小學(xue)數學(xue)教師遠程培訓總結范(fan)文(wen)（精選8篇）

　　教(jiao)師(shi)遠程培訓(xun)是教(jiao)師(shi)培訓(xun)的一種新的培訓(xun)形式，這種培訓(xun)形式不僅對于提高(gao)教(jiao)師(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論水平和實踐(jian)能力(li)起著作用。下(xia)面是小(xiao)編收集(ji)的小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)遠程培訓(xun)總結范文(wen)歡(huan)迎閱(yue)讀。

　　小學數學教師遠程培訓總結1

　　一、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

　　作為(wei)一(yi)(yi)名小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師，首先(xian)應該(gai)具備(bei)的(de)(de)是(shi)全(quan)面(mian)系統的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識。以往，我只是(shi)研讀一(yi)(yi)些(xie)與之相關的(de)(de)資料，習(xi)(xi)(xi)(xi)慣于積(ji)累一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴的(de)(de)知識素材(cai)。現在(zai)，有國培學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)網頁了。在(zai)這里所有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容一(yi)(yi)目了然，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統，有標可依，有律可循，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)起來方便至極(ji)。這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)頁面(mian)的(de)(de)課(ke)程設置，突現了以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)為(wei)基礎，以問題為(wei)中(zhong)心的(de)(de)特色。在(zai)這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)頁面(mian)上(shang)，通(tong)過專家引領，幫助我進一(yi)(yi)步領會了新課(ke)程的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，讓我對小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有了深入的(de)(de)理解與思考；通(tong)過參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、反(fan)思體會，幫助我準(zhun)確地把握了小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)主要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)難(nan)點，，幫助我認識并掌握了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新方法、新手段，并且能夠(gou)有效地運用到自己的(de)(de)實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)去。

　　二、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　由(you)于(yu)(yu)工(gong)作(zuo)在農村邊遠(yuan)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，沒(mei)有(you)更好地(di)(di)(di)了解(jie)(jie)現(xian)在教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長方面的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，就像井底之蛙，對所從事的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)缺乏全面的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)。通過此(ci)次(ci)培訓(xun)，我(wo)清楚(chu)地(di)(di)(di)知道了新(xin)課程改革(ge)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所提出的(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)們要以(yi)更寬闊的(de)(de)(de)(de)(de)視野去看待我(wo)們從事的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)，不斷(duan)地(di)(di)(di)提高(gao)自身素質和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，不斷(duan)地(di)(di)(di)總結自己的(de)(de)(de)(de)(de)得失，提高(gao)認識，不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才能適應教(jiao)(jiao)育(yu)發展對我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。網(wang)(wang)絡研(yan)修(xiu)，好處多多。可(ke)以(yi)說(shuo)網(wang)(wang)頁學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)即時性(xing)(xing)，有(you)利于(yu)(yu)我(wo)自主安排學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，減少了工(gong)作(zuo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾。可(ke)以(yi)說(shuo)網(wang)(wang)頁學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)快捷性(xing)(xing)，有(you)助于(yu)(yu)我(wo)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)實(shi)踐應用的(de)(de)(de)(de)(de)效率。可(ke)以(yi)說(shuo)網(wang)(wang)頁學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)互動性(xing)(xing)，有(you)助于(yu)(yu)我(wo)和(he)(he)眾多教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及(ji)時學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)解(jie)(jie)決一些實(shi)際(ji)問題。

　　三、通過培訓，提升了現代教育技能。

　　原來，我(wo)對于(yu)計算機(ji)方面(mian)的(de)(de)操(cao)作只是(shi)停留在一(yi)些(xie)基本的(de)(de)層面(mian)上(shang)，例如(ru)在文檔中完成一(yi)些(xie)文稿的(de)(de)撰寫。通過(guo)經常光顧(gu)我(wo)們(men)的(de)(de)國培學習網頁(ye)(ye)，如(ru)今，我(wo)已經能夠熟練的(de)(de)利用計算機(ji)，進行各種方式的(de)(de)操(cao)作，編輯(ji)出(chu)自己理(li)想的(de)(de)電子稿件。國培學習網頁(ye)(ye)，填補了我(wo)計算機(ji)操(cao)作知識(shi)的(de)(de)空白。這個質地(di)細致，色調溫(wen)暖的(de)(de)學習扉(fei)頁(ye)(ye)，就(jiu)像是(shi)一(yi)條大毛毯，看(kan)上(shang)去特別的(de)(de)舒適(shi)和親和。

　　小學數學教師遠程培訓總結2

　　我(wo)參加了中小學(xue)(xue)教師遠程繼續教育培(pei)訓，它為我(wo)們提供了一個(ge)學(xue)(xue)習先進教學(xue)(xue)方法的平臺，通(tong)過學(xue)(xue)習，在思(si)想上受到很大的震(zhen)動。下面是我(wo)通(tong)過培(pei)訓獲得的兩點體會：

　　一、教師要終生學習：

　　新課程要(yao)求教(jiao)(jiao)師樹立(li)(li)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)目(mu)標(biao)，實現自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)。首先必須樹立(li)(li)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)意識(shi)，把不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)作為自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)源(yuan)泉和動(dong)力。其(qi)(qi)次(ci)，教(jiao)(jiao)師應把學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)貫徹在自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中，將學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)合起(qi)來，努(nu)力探(tan)索新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。再次(ci)，在豐富自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)專業知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)同時，廣泛涉獵各種(zhong)社會科學(xue)(xue)和自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)科學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)，從而更好地適(shi)應學(xue)(xue)生的(de)需要(yao)，通過總結(jie)經驗，提高自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)，向更完善的(de)目(mu)標(biao)努(nu)力。最(zui)后(hou)，要(yao)充分利用現代信息通訊技術，不(bu)斷擴(kuo)大學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資(zi)源(yuan)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空間，及時了解專業領域以(yi)及其(qi)(qi)他領域的(de)最(zui)新發(fa)(fa)展(zhan)動(dong)態(tai)，注重(zhong)與其(qi)(qi)他教(jiao)(jiao)師和專家的(de)合作探(tan)討，教(jiao)(jiao)師要(yao)秉承終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和教(jiao)(jiao)育理念，以(yi)適(shi)應教(jiao)(jiao)育改革的(de)浪潮。

　　要成為(wei)一名好教(jiao)(jiao)(jiao)師，必(bi)須樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀念。通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習讓我認(ren)識到一個(ge)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者，首先是一個(ge)善(shan)于自(zi)(zi)我更新知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習者。打(da)破傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、陳(chen)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念、理論和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式、方法(fa)，建立起一整套全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、合乎時(shi)(shi)(shi)代潮流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)體(ti)系，必(bi)須與時(shi)(shi)(shi)俱進。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師，實(shi)踐經驗是財富，同時(shi)(shi)(shi)也可(ke)能是羈絆(ban)。缺乏知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，僅靠(kao)那點舊有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，自(zi)(zi)然(ran)會導致各種(zhong)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下降(jiang)甚至是缺失，這時(shi)(shi)(shi)舊有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗就成了阻礙教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和(he)(he)提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。在(zai)充分尊(zun)重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，強(qiang)調打(da)破教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)霸權，用全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、與時(shi)(shi)(shi)代相吻合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)、理念、方式、方法(fa)來(lai)武裝教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦，使之打(da)破其堅冰(bing)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由陳(chen)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)(he)經驗累積起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)(xiang)和(he)(he)理念，那么，在(zai)此(ci)基礎(chu)(chu)上建立起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結構和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念必(bi)然(ran)充滿生機和(he)(he)活(huo)力。

　　二、教師應樹立新課程意識：

　　通過學(xue)習，我知道(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)程(cheng)觀不(bu)(bu)能停留在“課(ke)程(cheng)即教(jiao)材”這一(yi)(yi)層面上，課(ke)程(cheng)也是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生共同(tong)構(gou)建學(xue)習經驗的(de)過程(cheng)。課(ke)程(cheng)不(bu)(bu)再是(shi)(shi)由專家編(bian)制、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)執行的(de)，物(wu)化(hua)的(de)、靜止(zhi)的(de)、僵(jiang)化(hua)的(de)文本形態，課(ke)程(cheng)也是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生在教(jiao)學(xue)中(zhong)共同(tong)創(chuang)制的(de)、鮮活(huo)(huo)的(de)、過程(cheng)性的(de)、發展著的(de)活(huo)(huo)動形態。課(ke)程(cheng)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)結果(guo)，而(er)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)過程(cheng)，更是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)意識(shi)。正如著名課(ke)程(cheng)專家斯騰豪斯所說，課(ke)程(cheng)本質上是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)藝(yi)術，藝(yi)術的(de)本質是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)探(tan)究。這就要求教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)具有探(tan)究、創(chuang)新(xin)的(de)精神。

　　這(zhe)(zhe)次(ci)的培(pei)訓(xun)學習(xi)(xi)(xi)，讓(rang)我有了(le)(le)緊(jin)迫(po)感。要成為(wei)一(yi)名(ming)好教師，我要學習(xi)(xi)(xi)的、要做的還(huan)有很(hen)多很(hen)多。教育作為(wei)一(yi)門藝術(shu)，而我們怎樣成為(wei)一(yi)名(ming)藝術(shu)家，這(zhe)(zhe)就需要我們必(bi)須提(ti)高我們的教育管理水平和(he)我們的教育科研能力，提(ti)高自(zi)身修養。雖然我從事教育教學工作多年，有了(le)(le)一(yi)些進(jin)步(bu)，但這(zhe)(zhe)個培(pei)訓(xun)讓(rang)我進(jin)一(yi)步(bu)豐富(fu)自(zi)已的專業知識，提(ti)高理論(lun)水平，使自(zi)己取得更(geng)大的進(jin)步(bu)。總之(zhi)，通過這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)的學習(xi)(xi)(xi)收獲很(hen)大，同時我也努力將這(zhe)(zhe)次(ci)的學習(xi)(xi)(xi)收獲盡(jin)快地運(yun)用到我的工作實踐中，為(wei)教育事業貢(gong)獻自(zi)己的一(yi)份力量(liang)。

　　小學數學教師遠程培訓總結3

　　如今，信(xin)息(xi)技術的使(shi)(shi)用(yong)(yong)已成為實現現代化、信(xin)息(xi)化必不可少的手段(duan)，也成為我(wo)們教育工(gong)作者(zhe)提(ti)高(gao)課(ke)堂教學質量(liang)、應用(yong)(yong)多媒(mei)(mei)體教學的最佳途徑(jing)。信(xin)息(xi)技術的使(shi)(shi)用(yong)(yong)符合了小學實現信(xin)息(xi)化、媒(mei)(mei)體化教學、提(ti)高(gao)課(ke)堂教學質量(liang)的迫切(qie)要求(qiu)。

　　自從我接收了豐富的(de)教學(xue)資源以來，并利(li)用資源實現了教學(xue)質量的(de)穩(wen)定(ding)提(ti)高(gao)。我總結了以下三點體會：

　　一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

　　面(mian)對如此充足、精美(mei)的(de)(de)(de)遠程(cheng)教育資源，我感(gan)到非常的(de)(de)(de)興奮(fen)、激動，但(dan)怎樣才能利用(yong)好這些(xie)資源成了急需解決的(de)(de)(de)一個問題，我把(ba)有關教學(xue)(xue)資源應用(yong)于實(shi)際教學(xue)(xue)中(zhong)，利用(yong)圖片、背景(jing)音樂等素材(cai)創(chuang)設出符合(he)課程(cheng)要求的(de)(de)(de)情境，喧染了課堂氣氛，在講課中(zhong)適時利用(yong)數字電(dian)影、動畫，通過(guo)圖文并茂、有聲有色的(de)(de)(de)演示，讓學(xue)(xue)生(sheng)在輕(qing)(qing)松愉快的(de)(de)(de)氣氛中(zhong)學(xue)(xue)到了知識，既減輕(qing)(qing)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)負(fu)擔(dan)，又提高了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)。

　　二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

　　在(zai)充分利用(yong)遠程教育(yu)資源之后，我感(gan)到不(bu)滿足了，便開始大膽的(de)(de)對原有(you)資源重(zhong)新編輯(ji)、改造、升華，從而更(geng)有(you)效的(de)(de)組織利用(yong)資源，制作出(chu)更(geng)符(fu)合實際教學(xue)的(de)(de)多媒體課(ke)件。用(yong)進課(ke)堂(tang)，更(geng)加激發了學(xue)生們(men)的(de)(de)探索精神及(ji)求知欲：

　　如(ru)我在(zai)(zai)講這(zhe)課時(shi)(shi)，利(li)用課件動(dong)畫素材制作課件，創設了情(qing)景，把內容很直觀的(de)(de)表現出來，在(zai)(zai)播(bo)放(fang)時(shi)(shi)同學們(men)一下子明白了原來數(shu)學中的(de)(de)時(shi)(shi)分就在(zai)(zai)我們(men)身邊，引起了孩(hai)子們(men)極大的(de)(de)興趣(qu)，大家開(kai)始熱烈討論一節課有(you)多長時(shi)(shi)間(jian)，并在(zai)(zai)課后隨(sui)時(shi)(shi)觀察自己生活周(zhou)圍有(you)趣(qu)的(de)(de)數(shu)學知識，而且(qie)使學生更加懂(dong)得珍(zhen)惜時(shi)(shi)間(jian)，合理(li)利(li)用時(shi)(shi)間(jian)。這(zhe)樣既培(pei)養了孩(hai)子們(men)的(de)(de)珍(zhen)惜時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)好習(xi)慣(guan)。

　　三、活學活用，利用資源實施素質教育

　　遠(yuan)程(cheng)教育(yu)為(wei)我提供了多姿多彩(cai)的資源，為(wei)進行素(su)質教育(yu)提供了條件。

　　在利用(yong)(yong)學(xue)(xue)生自習時，我利用(yong)(yong)多媒體課件(jian)，有計劃的(de)(de)播放一(yi)些數(shu)學(xue)(xue)知識，在數(shu)學(xue)(xue)知識節目中同(tong)學(xue)(xue)們(men)了解了數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)發展(zhan)，體會到(dao)(dao)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)力量，憧憬著數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)未來，激發了孩子們(men)幻想和(he)創新的(de)(de)智慧(hui)，使同(tong)學(xue)(xue)們(men)感覺到(dao)(dao)生活中處處有數(shu)學(xue)(xue)，明白了數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)價值和(he)魅力所在。

　　經過一年(nian)多的(de)努力，我(wo)己取得(de)了一些成績，我(wo)所(suo)帶的(de)學生不再(zai)感覺到數(shu)學的(de)乏(fa)味，而是爭(zheng)先(xian)恐后(hou)地要上數(shu)學課。我(wo)也覺得(de)非常的(de)慰藉。我(wo)認為，如(ru)果(guo)我(wo)們(men)老(lao)師(shi)調用、修(xiu)改(gai)網上資源在網上備教(jiao)(jiao)案，進行(xing)教(jiao)(jiao)學設計(ji)，這樣既節(jie)省(sheng)了時間(jian)，又能使(shi)老(lao)師(shi)有(you)更多時間(jian)去探索教(jiao)(jiao)法(fa)、研究學生，因材施(shi)教(jiao)(jiao)，這何嘗不是一種好教(jiao)(jiao)法(fa)呢？

　　遠程教育資源的(de)適(shi)當運用(yong)，能夠(gou)使學(xue)生的(de)視野變(bian)得(de)更(geng)(geng)(geng)開闊了、信息更(geng)(geng)(geng)靈通(tong)了，變(bian)得(de)更(geng)(geng)(geng)"耳聰目明(ming)"，更(geng)(geng)(geng)具發展(zhan)潛力；我相信我的(de)學(xue)生會擁有更(geng)(geng)(geng)加燦爛、輝煌的(de)明(ming)天。

　　小學數學教師遠程培訓總結4

　　我(wo)(wo)有幸參加了小學(xue)數學(xue)教(jiao)師的(de)(de)培訓，經(jing)過(guo)學(xue)習，使我(wo)(wo)受益匪淺。我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想(xiang)、教(jiao)學(xue)觀念(nian)、等都得(de)(de)到了更新(xin)，而且我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法、教(jiao)學(xue)手法、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)策略(lve)也得(de)(de)到了很大的(de)(de)提高。現就將(jiang)本次培訓心得(de)(de)體會(hui)總結如(ru)下(xia)：

　　一、思想靈魂得到了洗禮

　　多年的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)歷程，使我(wo)(wo)已經慢(man)慢(man)感到(dao)(dao)(dao)倦怠，我(wo)(wo)已不知從什么時候開(kai)始，就老是(shi)(shi)愛(ai)抱怨現在的(de)(de)學(xue)生(sheng)難(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)難(nan)管(guan)，卻把教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職業當成了(le)一(yi)種謀生(sheng)的(de)(de)職業。所以對(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作常帶有厭倦感，心態(tai)老是(shi)(shi)失衡(heng)。可(ke)通過這(zhe)次培(pei)訓(xun)，聽了(le)專家們(men)(men)的(de)(de)觀點(dian)，使我(wo)(wo)的(de)(de)心靈(ling)受到(dao)(dao)(dao)了(le)震憾，靈(ling)魂得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)了(le)凈化，思想認識得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)了(le)提高。讓我(wo)(wo)能以更(geng)(geng)寬闊的(de)(de)視野去看待(dai)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作。讓我(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)更(geng)(geng)多提高自身素質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)方法和(he)捷徑(jing)。“愛(ai)”是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)支點(dian)，我(wo)(wo)們(men)(men)知道了(le)怎樣(yang)更(geng)(geng)好地去愛(ai)自己的(de)(de)學(xue)生(sheng)，怎樣(yang)讓我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)在更(geng)(geng)好的(de)(de)環境下健康茁壯地成長。

　　二、加強學習，促進專業化成長

　　教(jiao)師(shi)要想給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)滴水，自己(ji)就(jiu)必(bi)須(xu)具備(bei)一(yi)(yi)桶水。但要想學(xue)(xue)(xue)生(sheng)永遠取之不(bu)(bu)(bu)盡，用之不(bu)(bu)(bu)盡，教(jiao)師(shi)就(jiu)得(de)時(shi)(shi)時(shi)(shi)給(gei)予補(bu)足，專家的(de)話就(jiu)充分(fen)印證了(le)這句話。他(ta)們(men)用淵博的(de)科學(xue)(xue)(xue)文化知識旁征博引給(gei)我們(men)闡述深(shen)奧(ao)的(de)理(li)論(lun)知識，講得(de)通俗易懂，讓(rang)我們(men)深(shen)受啟發。面(mian)對著(zhu)一(yi)(yi)群群渴(ke)求知識的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使我深(shen)感(gan)到自己(ji)責任(ren)的(de)重(zhong)大以及教(jiao)師(shi)職業的(de)神圣(sheng)。讓(rang)我對如何進(jin)行有(you)效備(bei)課(ke)和上課(ke)指明了(le)方向。特別是教(jiao)師(shi)們(men)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)困惑和爭(zheng)論(lun)，更讓(rang)我體會到了(le)進(jin)行終身學(xue)(xue)(xue)習，促進(jin)教(jiao)師(shi)專業化成長的(de)必(bi)要性。冰凍三尺非一(yi)(yi)日之寒，我們(men)教(jiao)師(shi)只有(you)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地完善，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地提升，才(cai)能(neng)滿足社會的(de)需求，才(cai)能(neng)適應世(shi)紀的(de)挑戰(zhan)，才(cai)能(neng)勝任(ren)教(jiao)師(shi)這一(yi)(yi)行業。

　　三、有效課堂的建構

　　通過(guo)認真地學習，使我對如何有(you)(you)效(xiao)備課(ke)和上(shang)課(ke)有(you)(you)了全(quan)新的認識。面對著新課(ke)程、新理念(nian)，我們(men)教師就得更(geng)新教育教學觀念(nian)，采(cai)取新對策(ce)實施有(you)(you)效(xiao)教學，跟上(shang)時代發(fa)展的步伐。

　　有效課(ke)堂(tang)教(jiao)師要(yao)堅持做到(dao)先學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)導(dao)，把先學(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)導(dao)貫穿于課(ke)前(qian)、課(ke)中、課(ke)后(hou)，并要(yao)以建構(gou)主義教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為基(ji)礎，遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認知(zhi)(zhi)(zhi)規(gui)律(lv)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識基(ji)礎經驗出發，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找準新舊知(zhi)(zhi)(zhi)識間的(de)切入(ru)點，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維產生(sheng)(sheng)(sheng)碰撞(zhuang)和沖突。抓(zhua)住新舊知(zhi)(zhi)(zhi)識之(zhi)間的(de)轉化關系，這需要(yao)教(jiao)師創設真(zhen)實的(de)情(qing)景來互動(dong)(dong)。教(jiao)師設問(wen)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)問(wen)題(ti)，教(jiao)師引發討論，使(shi)整個課(ke)堂(tang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)(dong)充滿(man)生(sheng)(sheng)(sheng)機活力(li)。

　　有(you)效教學(xue)要(yao)(yao)(yao)把評價(jia)滲入(ru)課(ke)堂。教師要(yao)(yao)(yao)使知識問題化、問題能力化，要(yao)(yao)(yao)實現這一目(mu)標教師就必(bi)須與學(xue)生(sheng)共同建立起知識的(de)(de)橋梁，形成(cheng)合作、探(tan)究解決，并以問題為(wei)核心，以學(xue)生(sheng)為(wei)本，該如何(he)創設和(he)諧的(de)(de)課(ke)堂或情境？指導(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習是要(yao)(yao)(yao)科(ke)學(xue)化，訓練的(de)(de)問題是要(yao)(yao)(yao)目(mu)標化，內容的(de)(de)評價(jia)要(yao)(yao)(yao)全(quan)面真實化。一系列(lie)的(de)(de)問題教師都必(bi)須進行全(quan)面的(de)(de)思考(kao)與評價(jia)。

　　四、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課

　　培訓時，專家們的(de)(de)講述，環節嚴謹(jin)，重(zhong)點突(tu)出，過(guo)渡自然，使我深受啟發，爭取在教(jiao)學(xue)時精心設(she)計習(xi)(xi)題(ti)，用行動激發學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)熱情，讓學(xue)生懂(dong)得(de)數學(xue)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)廣泛應用，體現了新課改的(de)(de)理(li)念“人(ren)人(ren)學(xue)有用的(de)(de)數學(xue)”。貼(tie)近學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生活(huo)，學(xue)生更樂意接(jie)受。

　　通過參(can)加這次的培訓學(xue)習，確實使我大開眼(yan)界，從其他(ta)老師(shi)身上學(xue)到了(le)很多有價值的東西，我會把(ba)學(xue)到的'技能用于今后的教學(xue)當中。

　　小學數學教師遠程培訓總結5

　　最(zui)近(jin)，我(wo)(wo)有幸參加了20xx年(nian)度中小學教師(shi)遠程繼續教育(yu)全(quan)員培訓(xun)，感(gan)到十分高興(xing)。經過兩(liang)個月的學習，本人從思想、業務等方面得到很大提升，現(xian)在我(wo)(wo)把自己學習的感(gan)受總結(jie)兩(liang)點：

　　一、要積極參加網絡學習，不斷更新教學理念。

　　新(xin)(xin)課程要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樹立終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)目標(biao)，實現自身(shen)的(de)(de)可持續發展(zhan)。要成(cheng)(cheng)為一名好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必(bi)(bi)須樹立終身(shen)學(xue)(xue)習觀念。通(tong)過這(zhe)次網絡(luo)學(xue)(xue)習讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)認識到一個成(cheng)(cheng)功的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首先要成(cheng)(cheng)為一個善于自我(wo)(wo)(wo)(wo)更新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)學(xue)(xue)習者(zhe)。打(da)破(po)傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，建立起一整套全新(xin)(xin)的(de)(de)、先進(jin)的(de)(de)、合乎(hu)時代潮流的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想體系，思(si)想必(bi)(bi)須與時俱進(jin)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認為缺(que)(que)乏知(zhi)(zhi)識的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，僅靠(kao)那點陳(chen)舊的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，自然會導(dao)致教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力下(xia)降甚至是缺(que)(que)失，那些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗也(ye)成(cheng)(cheng)了(le)(le)阻礙(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力提高(gao)的(de)(de)障礙(ai)。用全新(xin)(xin)的(de)(de)、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)、與時代相吻合的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念和(he)方(fang)法來武裝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)頭(tou)腦，使之打(da)破(po)由(you)陳(chen)舊的(de)(de)知(zhi)(zhi)識和(he)經驗累積起來的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想和(he)理念，那么，在此(ci)基(ji)礎(chu)上建立起來的(de)(de)新(xin)(xin)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念必(bi)(bi)然會充(chong)滿(man)生機(ji)和(he)活力。通(tong)過這(zhe)次網絡(luo)平臺的(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)感覺(jue)到我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)工作條件更加優越了(le)(le)，體驗了(le)(le)高(gao)科(ke)技(ji)成(cheng)(cheng)果對我(wo)(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)作用和(he)力量，這(zhe)樣就激勵了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)努(nu)力工作。

　　二、要樹立新課程意識，富有創新精神。

　　作為一名小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師，我(wo)努力把學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)理(li)論(lun)知識轉(zhuan)化為實(shi)踐動能，使之有效地指(zhi)導(dao)平(ping)時的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。在(zai)(zai)網絡培訓(xun)過(guo)(guo)程中，用新的(de)(de)練(lian)習設(she)計指(zhi)導(dao)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)不斷(duan)總(zong)結(jie)的(de)(de)基礎上重新發現。同時，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了變換(huan)角度審視自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，在(zai)(zai)創新方式(shi)(shi)的(de)(de)引領(ling)下，不斷(duan)反思、調整我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀，正是(shi)這(zhe)種換(huan)位思考，讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了信(xin)(xin)任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，并不斷(duan)地感受(shou)到信(xin)(xin)任(ren)帶來的(de)(de)驚喜和力量。尤其是(shi)過(guo)(guo)去(qu)不敢大膽的(de)(de)相信(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，放(fang)手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習。通過(guo)(guo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，與(yu)他人(ren)合作交(jiao)流，讓(rang)我(wo)體會(hui)到了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)樂趣。在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習了“觀課(ke)議課(ke)”后我(wo)在(zai)(zai)我(wo)們(men)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研也進(jin)行(xing)了嘗試，老師們(men)一下就打破(po)了過(guo)(guo)去(qu)那種人(ren)云(yun)亦(yi)云(yun)的(de)(de)模式(shi)(shi)，大家互(hu)(hu)相交(jiao)流互(hu)(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)習。雖然我(wo)從事(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作多年(nian)，這(zhe)個培訓(xun)讓(rang)我(wo)進(jin)一步(bu)豐富(fu)自(zi)已的(de)(de)專(zhuan)業知識，提(ti)高(gao)理(li)論(lun)水平(ping)，使自(zi)己(ji)取得更大的(de)(de)進(jin)步(bu)。

　　總之，通過這次學習和交(jiao)流更(geng)加堅定(ding)了熱愛教(jiao)育(yu)事業的(de)信(xin)念，深入(ru)(ru)的(de)認識(shi)了教(jiao)育(yu)事業的(de)意(yi)義和教(jiao)師工作的(de)重要性，今后一定(ding)會以此為動(dong)力更(geng)加努力工作，全心(xin)全意(yi)投入(ru)(ru)事業和工作之中，為我國的(de)教(jiao)育(yu)事業做出更(geng)大的(de)新(xin)的(de)貢獻(xian)。

　　小學數學教師遠程培訓總結6

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)參加了(le)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)遠程培訓(xun)，認真聆聽各位專家的(de)(de)講(jiang)座(zuo)和報告，結(jie)合(he)自(zi)(zi)己教學(xue)(xue)(xue)實際進行總(zong)結(jie)和反思。通過遠程學(xue)(xue)(xue)習，收獲頗豐(feng)，對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)本質和自(zi)(zi)身數(shu)學(xue)(xue)(xue)素養等方面的(de)(de)認識都得到很大提升。現就這次培訓(xun)談(tan)談(tan)自(zi)(zi)己的(de)(de)體會：

　　通(tong)過這段時間的(de)(de)遠程(cheng)(cheng)研修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)對于數學(xue)(xue)新課程(cheng)(cheng)、新教材(cai)有(you)(you)了深入的(de)(de)認識，胸中總涌動著(zhu)一股澎湃的(de)(de)課改激情(qing)。數學(xue)(xue)作(zuo)為基礎(chu)教育(yu)的(de)(de)核心課程(cheng)(cheng)，引發了課程(cheng)(cheng)目(mu)標(biao)、教材(cai)編寫、教學(xue)(xue)行(xing)為、學(xue)(xue)習(xi)方式以及教育(yu)評價等的(de)(de)變革(ge)。眾所周知，如(ru)今的(de)(de)時代(dai)是(shi)信(xin)息化的(de)(de)時代(dai)、社會已(yi)進入了網絡時代(dai)，信(xin)息技術已(yi)經(jing)深入到每個(ge)行(xing)業，對于我(wo)們這一行(xing)業，特別是(shi)基層教育(yu)工作(zuo)者有(you)(you)著(zhu)更深的(de)(de)體會。

　　遠程(cheng)研(yan)修學習使(shi)我更新了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)育觀念(nian)、拓寬了(le)教(jiao)育視野，提(ti)升了(le)自(zi)(zi)我素(su)養、豐富了(le)專業知識。在線交(jiao)流更是幫(bang)助我解決了(le)教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)所遇到的(de)(de)難題。這次培訓為(wei)我們廣大數學教(jiao)師提(ti)供(gong)了(le)一個很好的(de)(de)研(yan)修平臺，給了(le)我們一個很好的(de)(de)交(jiao)流機(ji)會，對我們今后更好的(de)(de)開(kai)展教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)提(ti)供(gong)了(le)很大的(de)(de)幫(bang)助。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)熱(re)愛自己的(de)職業，只有真正沉(chen)浸(jin)于自己職業當(dang)(dang)中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，才(cai)能感受到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)感。如果你熱(re)愛教(jiao)(jiao)師(shi)職業，你就不會(hui)覺得累，而會(hui)覺得幸(xing)(xing)福(fu)(fu)。想想當(dang)(dang)我們(men)的(de)學(xue)生向我們(men)問好(hao)時(shi)、當(dang)(dang)我們(men)的(de)學(xue)生考上一個好(hao)的(de)學(xue)校時(shi)、當(dang)(dang)收(shou)到(dao)學(xue)生的(de)祝(zhu)福(fu)(fu)時(shi)，我們(men)是(shi)不是(shi)很幸(xing)(xing)福(fu)(fu)。

　　小學數學教師遠程培訓總結7

　　數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一門基(ji)礎(chu)課程，在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，提(ti)高小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果對小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也提(ti)出了更高的(de)(de)要求，即如(ru)(ru)何以(yi)最少的(de)(de)時(shi)間(jian)和精力，獲取最佳(jia)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應充分(fen)了解小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特點(dian)(dian)，了解數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)門課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特點(dian)(dian)，在(zai)此基(ji)礎(chu)上(shang)運用適(shi)當的(de)(de)手(shou)段(duan)，提(ti)高小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。通(tong)過這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)網絡培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我感受(shou)頗多(duo)，受(shou)益匪淺，很多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)難題也在(zai)專家們那里(li)得到了解決。現將這(zhe)次的(de)(de)培訓體會、總結如(ru)(ru)下(xia)：

　　一、培訓方式新穎，交流空間廣闊。

　　遠程研修教(jiao)(jiao)育打(da)破了(le)(le)(le)時空(kong)限制：教(jiao)(jiao)育不(bu)再局限在(zai)課(ke)堂，教(jiao)(jiao)師可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)網絡媒體通(tong)訊技術進(jin)行自(zi)主學習(xi)，可(ke)(ke)以隨時將(jiang)自(zi)己的薄弱環節強化學習(xi)，直(zhi)到完(wan)全鞏固。更加便于對每(mei)個(ge)知(zhi)識內容(rong)的融會貫通(tong)，使(shi)原來(lai)想(xiang)做而做不(bu)到的事(shi)情(qing)成為現(xian)實。通(tong)過(guo)這(zhe)個(ge)平臺(tai)，與全國(guo)教(jiao)(jiao)育專家(jia)進(jin)行了(le)(le)(le)一(yi)次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們(men)的輔(fu)導講座、鮮活的案(an)例和豐富的知(zhi)識內涵，讓(rang)我(wo)開闊了(le)(le)(le)視野。明白(bai)了(le)(le)(le)新課(ke)程到底(di)“新”在(zai)哪里。專業方面，通(tong)過(guo)論壇(tan)(tan)與同仁們(men)的談數學、探迷(mi)惑，使(shi)我(wo)在(zai)思想(xiang)、專業方面都得(de)到很(hen)大(da)的提高(gao)。這(zhe)種平臺(tai)，使(shi)我(wo)們(men)的距離變得(de)更近、更方便交流。通(tong)過(guo)看視頻，與專家(jia)老師交流，在(zai)班級論壇(tan)(tan)中發(fa)帖、回貼，進(jin)行論壇(tan)(tan)研討等活動，我(wo)學到了(le)(le)(le)很(hen)多新知(zhi)識，并為以后的教(jiao)(jiao)學工作奠定(ding)了(le)(le)(le)厚實的基礎，真(zhen)是受益匪淺(qian)。

　　二、理論水平提升，教學方法更新。

　　通過(guo)此次遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)有(you)(you)(you)所(suo)更新(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法有(you)(you)(you)所(suo)改進(jin)，讓我(wo)們農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師也(ye)(ye)充分(fen)享受了(le)運用遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果，給自(zi)己(ji)(ji)(ji)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作奠(dian)定了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。“學(xue)(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)止境(jing)”，只有(you)(you)(you)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，才能(neng)維持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春和活(huo)力。所(suo)以(yi)，一(yi)(yi)直(zhi)以(yi)來我(wo)都積極學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。本次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，結合專家(jia)講座、作業練習(xi)(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師間相互(hu)交流等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)樹立起(qi)了(le)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，也(ye)(ye)明(ming)確了(le)今(jin)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。隨著社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)，也(ye)(ye)催促著我(wo)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。只要(yao)有(you)(you)(you)機會我(wo)還會通過(guo)各種培(pei)訓使自(zi)己(ji)(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面不(bu)(bu)斷(duan)(duan)進(jin)步。通過(guo)這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)、豐富自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)和見識(shi)(shi)、為自(zi)己(ji)(ji)(ji)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)作好(hao)準(zhun)備。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和聽專家(jia)講座等(deng)環節，我(wo)感(gan)到自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確長(chang)了(le)不(bu)(bu)少見識(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路靈活(huo)了(le)，對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)有(you)(you)(you)了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標和方向：首先在(zai)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計上一(yi)(yi)定要(yao)力求(qiu)(qiu)新(xin)(xin)穎，要(yao)能(neng)抓(zhua)住(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)，要(yao)講求(qiu)(qiu)實(shi)效(xiao)性，不(bu)(bu)能(neng)為了(le)形式而活(huo)動多(duo)卻(que)沒(mei)有(you)(you)(you)實(shi)質內容，整堂課熱鬧(nao)一(yi)(yi)場卻(que)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)無(wu)所(suo)獲(huo)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言一(yi)(yi)定要(yao)有(you)(you)(you)親和力，要(yao)充分(fen)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓他們有(you)(you)(you)被重視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，要(yao)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友；在(zai)課堂上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只起(qi)一(yi)(yi)個引路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，不(bu)(bu)可以(yi)“滿堂灌”，更不(bu)(bu)可以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師唱主(zhu)角，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作配(pei)角。另外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人修養(yang)和素(su)質也(ye)(ye)需要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提高，要(yao)靠不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)汲(ji)取知(zhi)識(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)先進(jin)經驗(yan)充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦(nao)，要(yao)有(you)(you)(you)過(guo)硬(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本功。通過(guo)這(zhe)么多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，我(wo)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)到，要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡你(ni)，尊重你(ni)，首先你(ni)得(de)要(yao)在(zai)他們面前露兩手(shou)，要(yao)讓他們佩服你(ni)，對(dui)你(ni)心(xin)(xin)服口服。

　　本次培訓讓(rang)我(wo)在以下(xia)幾個方面的內容收獲頗多：

　　一是(shi)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中運(yun)用數學(xue)(xue)工具的策(ce)略；

　　二是小學數學課(ke)堂教學提(ti)問與反思的教學策略(lve)；

　　三是小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課堂提問與(yu)反(fan)思(si)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略。

　　這將對知(zhi)識(shi)更新，能力提高(gao)具(ju)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習使我(wo)(wo)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)在數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)關注(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與、關注(zhu)課堂效益和(he)質量。使我(wo)(wo)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生收獲知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)發展思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，也(ye)是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創新能力的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。因此，教(jiao)師應努力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)創造條件，“數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具(ju)”則是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)媒介(jie)，它最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)價值在于可以為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)空間。用好(hao)“數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具(ju)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生便有了(le)“做”數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，用好(hao)這些“數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具(ju)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生將有機會體驗數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經歷數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。使我(wo)(wo)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)師提問(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向是(shi)為了(le)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生引向深入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)提問(wen)(wen)是(shi)深入(ru)思(si)考問(wen)(wen)題中(zhong)發現的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)不(bu)太理解的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。

　　三、活學活用，利用資源實施素質教育。

　　遠(yuan)程教(jiao)育為教(jiao)師提供了(le)(le)多姿多彩的(de)資源(yuan)，為進行素(su)質教(jiao)育提供了(le)(le)條件。在利(li)用學(xue)(xue)(xue)生自習時，教(jiao)師利(li)用多媒體課件，有計劃地播放(fang)一些數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，在數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)中同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)了(le)(le)解了(le)(le)數學(xue)(xue)(xue)的(de)發展，體會到數學(xue)(xue)(xue)的(de)力(li)量，憧憬(jing)著數學(xue)(xue)(xue)的(de)未來(lai)，激發了(le)(le)孩子(zi)們(men)幻想和創新的(de)智慧(hui)，使同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)感覺到生活(huo)中處處有數學(xue)(xue)(xue)，明(ming)白(bai)了(le)(le)數學(xue)(xue)(xue)的(de)價值(zhi)和魅力(li)所在。

　　四、提供學習平臺，增進相互交流。

　　通(tong)(tong)過遠程教(jiao)育(yu)培訓(xun)，在(zai)學(xue)習的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，在(zai)班級論(lun)壇學(xue)習交(jiao)(jiao)流(liu)時(shi)(shi)與縣(xian)內縣(xian)外相(xiang)識或不相(xiang)識的(de)(de)(de)同行(xing)朋友進行(xing)網(wang)上探(tan)討(tao)。學(xue)到了(le)許多新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念(nian)，也通(tong)(tong)過同行(xing)的(de)(de)(de)幫助，解除了(le)自己在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)許多困(kun)惑。“發帖、回(hui)帖”充分交(jiao)(jiao)流(liu)闡述自己在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)此文轉自斐斐課件園(yuan)中的(de)(de)(de)感想(xiang)、心得、體會，促進了(le)教(jiao)師之間的(de)(de)(de)真摯交(jiao)(jiao)流(liu)，增長了(le)教(jiao)師的(de)(de)(de)見識。

　　總(zong)之(zhi)，這(zhe)(zhe)次(ci)培訓使我(wo)受益(yi)匪淺。它讓我(wo)站在了(le)一個(ge)嶄新的(de)(de)平臺上(shang)審視了(le)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使我(wo)對(dui)今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)作有了(le)明確的(de)(de)方(fang)向。這(zhe)(zhe)一次(ci)培訓活動后(hou)，我(wo)要把所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，咀嚼(jiao)、消化，內化為(wei)自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，指導自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)；要不斷(duan)搜(sou)集教(jiao)育信息，學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育理論，增(zeng)長專業(ye)知識，課(ke)后(hou)經(jing)常撰寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，以便今(jin)后(hou)上(shang)課(ke)進一步提(ti)高。總(zong)之(zhi)，在今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我(wo)還會一如既往地進行(xing)專業(ye)研(yan)修，不斷(duan)創新思路，改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，使自己(ji)(ji)真正(zheng)成為(wei)一名更加優秀的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師。

　　小學數學教師遠程培訓總結8

　　我(wo)參(can)加了中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師遠程(cheng)(cheng)網絡培訓(xun)，這次培訓(xun)活(huo)動(dong)的(de)內容豐(feng)富、形式多樣(yang)。專家們(men)的(de)講(jiang)座切(qie)合我(wo)們(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)際，有(you)(you)宏觀(guan)的(de)闡述也有(you)(you)微觀(guan)的(de)剖析，有(you)(you)理論的(de)提升，更(geng)有(you)(you)課例的(de)充實(shi)。這種培訓(xun)樸實(shi)、生動(dong)、學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)所用。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)期間，認真聆聽各位(wei)專家的(de)講(jiang)座和報告，做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記；積(ji)極參(can)加討論，結(jie)合自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際進行總結(jie)和反(fan)思。通過(guo)遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，收(shou)獲頗豐(feng)，對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)本質和自(zi)身數學(xue)(xue)(xue)素養等方面的(de)認識都得(de)到很大提升。

　　本(ben)次培訓充分關(guan)注一線教(jiao)師的(de)(de)(de)實際(ji)需(xu)要，不(bu)僅在(zai)大(da)的(de)(de)(de)緯度上幫助教(jiao)師構建理(li)論(lun)體(ti)系，同時更關(guan)注新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景下(xia)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學深層問(wen)題。為(wei)大(da)家提(ti)供(gong)了(le)(le)看(kan)得見(jian)摸得著的(de)(de)(de)現實經驗。幾位(wei)教(jiao)師的(de)(de)(de)精彩課(ke)(ke)堂(tang)實例展示以及豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)教(jiao)學片段(duan)設計、小組交流等都使每一位(wei)參培教(jiao)師在(zai)觀摩、思考、碰撞中得到(dao)提(ti)高。他們的(de)(de)(de)成長(chang)經歷，感動著學員們一顆顆驛動的(de)(de)(de)心，閃爍(shuo)著濃濃的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念和新(xin)嘗試的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學，青春蕩(dang)漾，新(xin)氣十足，為(wei)學員提(ti)供(gong)了(le)(le)學習和研究的(de)(de)(de)現場。

　　整個(ge)培(pei)(pei)訓活動從實(shi)(shi)踐(jian)到(dao)(dao)理(li)(li)論(lun)，循序(xu)漸進，打(da)(da)破了(le)過去(qu)從理(li)(li)論(lun)到(dao)(dao)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)傳統。從培(pei)(pei)訓的(de)思維方法看，從過去(qu)的(de)理(li)(li)論(lun)演繹轉(zhuan)化為(wei)從實(shi)(shi)際(ji)到(dao)(dao)理(li)(li)論(lun)的(de)歸納。不僅(jin)降低了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)難(nan)度，而且(qie)提高了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)實(shi)(shi)效。緊張有序(xu)的(de)培(pei)(pei)訓又(you)為(wei)我(wo)們打(da)(da)開了(le)一扇(shan)窗(chuang)，讓我(wo)們透過這扇(shan)窗(chuang)去(qu)眺望教育(yu)的(de)又(you)一片新視野(ye)。有了(le)這次數學(xue)(xue)(xue)遠程培(pei)(pei)訓讓我(wo)深有感觸：

　　第一、數學教學不能只憑經驗。

　　從(cong)經(jing)(jing)驗中學(xue)(xue)習是(shi)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個人天天都(dou)在(zai)做(zuo)而(er)且(qie)應當做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，然而(er)經(jing)(jing)驗本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限性也是(shi)很(hen)明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動而(er)言(yan)，單純依賴經(jing)(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際上只是(shi)將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際當作一(yi)(yi)(yi)(yi)個操作性活(huo)動，即(ji)依賴已(yi)有(you)經(jing)(jing)驗或(huo)套(tao)用學(xue)(xue)習理論而(er)缺乏(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)分析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單重復(fu)(fu)活(huo)動；將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)作為一(yi)(yi)(yi)(yi)種技術，按照(zhao)既定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)序和一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習使之(zhi)自動化(hua)。它使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)決策是(shi)反應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)而(er)非反思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、直覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)而(er)非理性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，例行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)而(er)非自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)樣(yang)(yang)從(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，我們可(ke)稱之(zhi)為經(jing)(jing)驗型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，認為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息與學(xue)(xue)生(sheng)領(ling)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義相同，而(er)事(shi)實上這(zhe)樣(yang)(yang)往(wang)往(wang)是(shi)不準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為師(shi)生(sheng)之(zhi)間在(zai)數學(xue)(xue)知(zhi)識、數學(xue)(xue)活(huo)動經(jing)(jing)驗、社會生(sheng)活(huo)閱(yue)歷等方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異使得這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺通(tong)常是(shi)不可(ke)靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，甚至是(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。例如：多年來我們在(zai)上復(fu)(fu)習課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候總有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個將知(zhi)識做(zuo)為小結的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節，而(er)且(qie)都(dou)是(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給(gei)出答案，例如用語言(yan)或(huo)圖表羅列(lie)出所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識。

　　第二、理智型的教學需要反思。

　　它是(shi)(shi)一種理(li)性(xing)的(de)(de)以(yi)職業道德、職業知識作為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)基本出發點，努力追求教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)合(he)理(li)性(xing)。從(cong)(cong)經驗型(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走向(xiang)理(li)智型(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)關(guan)鍵步驟就是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)。對(dui)一名數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)而言教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)可(ke)以(yi)從(cong)(cong)以(yi)下(xia)幾個(ge)(ge)方(fang)面展開：對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念的(de)(de)反(fan)(fan)思(si)、對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)反(fan)(fan)思(si)、對(dui)教(jiao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)反(fan)(fan)思(si)對(dui)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一個(ge)(ge)重要目(mu)的(de)(de)是(shi)(shi)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思(si)考，用數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)眼光去(qu)看(kan)世界。而對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)來說，他(ta)還要從(cong)(cong)教(jiao)的(de)(de)角度去(qu)看(kan)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)不僅要能(neng)做，還應當能(neng)夠教(jiao)會別人(ren)去(qu)做，因此教(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)概念的(de)(de)反(fan)(fan)思(si)應當從(cong)(cong)邏輯的(de)(de)、歷史的(de)(de)、關(guan)系的(de)(de)等方(fang)面去(qu)展開。

　　當(dang)(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進數學(xue)(xue)(xue)課堂時，他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)頭腦并不(bu)是一(yi)(yi)張白(bai)紙——對(dui)數學(xue)(xue)(xue)有(you)著自(zi)己的(de)(de)(de)認識(shi)和感受。教師不(bu)能(neng)把他(ta)(ta)們(men)(men)看著空的(de)(de)(de)容器，按照自(zi)己的(de)(de)(de)意思往這些空的(de)(de)(de)容器里(li)灌(guan)輸數學(xue)(xue)(xue)，這樣常(chang)(chang)常(chang)(chang)會進入誤區，因為師生(sheng)之(zhi)間在(zai)數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)、數學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)經驗、興趣(qu)愛(ai)好、社會生(sheng)活(huo)閱歷等方面存(cun)在(zai)很(hen)大的(de)(de)(de)差異，這些差異使得他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)同一(yi)(yi)個(ge)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)感覺通常(chang)(chang)是不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)。教得好本質上(shang)是為了(le)促進學(xue)(xue)(xue)得好。但(dan)(dan)在(zai)實際教學(xue)(xue)(xue)過程中是否(fou)能(neng)夠(gou)合乎我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)意愿呢？我(wo)們(men)(men)在(zai)上(shang)課、評卷(juan)、答疑解難時，我(wo)們(men)(men)自(zi)以為講(jiang)(jiang)清楚明(ming)白(bai)了(le)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受到了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)啟發，但(dan)(dan)反(fan)思后發現，自(zi)己的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解并沒有(you)很(hen)好的(de)(de)(de)針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有(you)的(de)(de)(de)知識(shi)水平，從(cong)根本上(shang)解決(jue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，只是一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)想(xiang)要(yao)他(ta)(ta)們(men)(men)按照某個(ge)固定(ding)的(de)(de)(de)程序去(qu)解決(jue)某一(yi)(yi)類(lei)問(wen)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)(dang)時也許明(ming)白(bai)了(le)，但(dan)(dan)并沒有(you)理解問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)本質性的(de)(de)(de)東(dong)西。

　　通過這(zhe)次研修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)找(zhao)到了(le)以前(qian)教學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)困惑和難點的(de)解決方(fang)法；通過這(zhe)次研修(xiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，對我(wo)(wo)的(de)各方(fang)面(mian)都(dou)有(you)很大的(de)提升。

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