小學(xue)教(jiao)師校本(ben)培(pei)訓個人(ren)總(zong)結(jie)

　　總結(jie)是(shi)對某一特定時(shi)間段內的(de)學習(xi)(xi)和(he)工作(zuo)生活等表(biao)現情況加(jia)以(yi)回(hui)顧和(he)分析的(de)一種書面材料(liao)，通過(guo)它可以(yi)全面地、系統地了解以(yi)往的(de)學習(xi)(xi)和(he)工作(zuo)情況，不妨坐下來好(hao)好(hao)寫寫總結(jie)吧(ba)。但是(shi)總結(jie)有(you)什么要求(qiu)呢(ni)？下面是(shi)小(xiao)編幫(bang)大家整(zheng)理的(de)小(xiao)學教師校本培訓(xun)個人(ren)總結(jie)，希望能夠幫(bang)助到大家。

小學教師校本培訓個人總結1

　　各種思想、技能等的(de)學習(xi)對個人的(de)提(ti)高幫助尤為突出(chu)。下面簡單(dan)的(de)總結這一年來的(de)學習(xi)方面的(de)情(qing)況。

　　一、對校本培訓的認識

　　校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)首先(xian)是(shi)(shi)(shi)“為了學(xue)(xue)校(xiao)”的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，要以解決學(xue)(xue)校(xiao)所(suo)面臨的(de)(de)(de)實際問(wen)題，促進學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。關注(zhu)的(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)師具體實踐問(wen)題的(de)(de)(de)解決，不是(shi)(shi)(shi)要提高學(xue)(xue)歷(li)等。其次學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導和教(jiao)師是(shi)(shi)(shi)“校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)”的(de)(de)(de)關鍵。校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內容要經過學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)長、教(jiao)師的(de)(de)(de)共(gong)同探討、分(fen)(fen)析來解決，所(suo)形成的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方案要在學(xue)(xue)校(xiao)中加以有效(xiao)實施。第三是(shi)(shi)(shi)“基于學(xue)(xue)校(xiao)”的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。意(yi)指“校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)”要從(cong)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)實際出發(fa)，應充分(fen)(fen)考慮學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)實際，挖掘學(xue)(xue)校(xiao)所(suo)存(cun)在的(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)潛(qian)力(li)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)資源更(geng)(geng)充分(fen)(fen)地利用起來，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)生命活力(li)更(geng)(geng)徹底(di)地釋放(fang)出來。

　　二、校本培訓內容的層次

　　經過校長的親自篩(shai)選指示，校本(ben)學習的內(nei)容分為(wei)三個層次；

　　第一，立足于(yu)本校的(de)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)，通過(guo)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)的(de)個人業務(wu)方向導向教(jiao)師(shi)(shi)的(de)學習。主要學習內(nei)容有(you)“蔣忠初老師(shi)(shi)的(de)服務(wu)學生，潛心(xin)搞好“四庫”建設(she)”、“宋小安老師(shi)(shi)的(de)職業教(jiao)師(shi)(shi)要到企(qi)業實踐的(de)大(da)(da)風大(da)(da)浪中(zhong)鍛煉(lian)成長”等等；

　　第(di)二，從(cong)讀書(shu)(shu)活動著手，通過專業閱讀提(ti)升教(jiao)師(shi)的業務內涵，參(can)加(jia)街道、區級的各種(zhong)讀書(shu)(shu)心得交(jiao)流會、撰寫讀書(shu)(shu)心得的文章等；

　　第三，集體學(xue)習(xi)國家(jia)層面的(de)法律法規，如“國家(jia)教育中長期(qi)發(fa)展(zhan)綱要”、“廣(guang)東省教育發(fa)展(zhan)綱要”、“中職教育教學(xue)改(gai)革創新會議(yi)專題學(xue)習(xi)”、“順德職業教育發(fa)展(zhan)綱要”等。

　　三、校本培訓的收獲

　　學習(xi)時，只(zhi)要態(tai)度(du)端(duan)正就一定會有收獲。一年的校(xiao)本(ben)培訓，有特別多的收獲，主要體現(xian)在以(yi)下方面。

　　1、思想的碰撞

　　骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座滲透著優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，也體現出他們的(de)(de)(de)(de)方法，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是他們一(yi)直堅(jian)持不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)努力，這(zhe)些對我觸動很大(da)。比如(ru)會計專(zhuan)業(ye)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)開發(fa)(fa)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度出發(fa)(fa)，探討教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學方式(shi)方法的(de)(de)(de)(de)改(gai)變，歷時6年(nian)，一(yi)個團隊一(yi)直在努力作(zuo)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)開發(fa)(fa)這(zhe)項(xiang)工作(zuo)，只(zhi)要(yao)感覺到這(zhe)種堅(jian)持不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)毅力就會讓人(ren)為這(zhe)動容。機(ji)械高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)成長的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度，結合企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展規律給(gei)全體老(lao)師(shi)(shi)(shi)上了一(yi)課(ke)，一(yi)所學校(xiao)(xiao)與(yu)一(yi)家企(qi)業(ye)之間(jian)從(cong)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度要(yao)求是一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展要(yao)求人(ren)進步、企(qi)業(ye)人(ren)要(yao)學習，學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展更需要(yao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)進步與(yu)發(fa)(fa)展。號召教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)主動到企(qi)業(ye)學習，了解企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)運作(zuo)模式(shi)，給(gei)自己一(yi)個成長的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力與(yu)動力。

　　骨干教(jiao)師的經歷與思(si)想讓我感受到(dao)了(le)教(jiao)育工(gong)作(zuo)的艱辛(xin)與價值，更感覺一名教(jiao)師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影(ying)響到(dao)社會的發(fa)展。

　　2、學習到先進的技能

　　校(xiao)本培訓的(de)內容(rong)中，還有針對(dui)教(jiao)(jiao)學技(ji)(ji)能(neng)的(de)各種學習。比如說：課件制作中的(de)色彩要素、電教(jiao)(jiao)平(ping)臺(tai)使用、精(jing)品網站推薦與(yu)精(jing)品課建設(she)、虛擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)技(ji)(ji)術等(deng)等(deng)。這(zhe)(zhe)些(xie)技(ji)(ji)術都(dou)來源于身邊的(de)教(jiao)(jiao)師，是(shi)他們(men)在工(gong)作中的(de)積累，通過(guo)這(zhe)(zhe)些(xie)方法的(de)學習迅(xun)速提高(gao)了技(ji)(ji)能(neng)水平(ping)，很快就將其(qi)應用到教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學中。我針對(dui)虛擬(ni)仿(fang)真(zhen)(zhen)技(ji)(ji)術制作課件，還撰(zhuan)寫(xie)了專題(ti)文章。

　　3、讀書(shu)活動促成(cheng)長(chang)

　　人(ren)的一生是一個不(bu)斷學習(xi)與發展的過(guo)程，讀(du)書則是成(cheng)長過(guo)程中(zhong)最方便(bian)、最有效(xiao)的方法(fa)。我堅(jian)持讀(du)書已有幾(ji)年(nian)，近來讀(du)書的數量明顯增多，只要一有時間就讀(du)幾(ji)頁，床頭、桌面(mian)、衛生間都有書放在那里，一伸(shen)手就拿得到。

　　我為自己規劃了一(yi)個系(xi)列讀書的目標。

　　第一(yi)，讀史(shi)書，以明志。讀簡(jian)單明快的歷史(shi)書籍，不給(gei)自己(ji)帶來(lai)很多壓力，放松的同時，吸取歷史(shi)人(ren)物的風格、態度、價(jia)值觀念；

　　第二，讀論語、道德經一(yi)類(lei)的(de)書。主要(yao)是透過哲(zhe)學的(de)角度看待(dai)中(zhong)國文化，提升自己文化底蘊，這類(lei)圖(tu)書是要(yao)慢讀、細讀并且要(yao)時(shi)時(shi)品味(wei)；

　　第三，讀專業(ye)(ye)書箱，提高業(ye)(ye)務水平；專業(ye)(ye)書籍中(zhong)以課程為核(he)心(xin)展開，因為課程是教學的(de)核(he)心(xin)，研究課程才能(neng)帶來教學水平的(de)本質提高。通過圖書錧(guan)下載各種針對性的(de)論文(wen)，通過閱讀保持自(zi)己(ji)理念不落后。

　　讀(du)書(shu)的(de)(de)過(guo)(guo)程也是一(yi)個成長(chang)的(de)(de)過(guo)(guo)程，我在讀(du)很多(duo)書(shu)的(de)(de)過(guo)(guo)程中要求自己(ji)撰寫文章(zhang)，努(nu)力做到讀(du)書(shu)就(jiu)要有收獲，部分內容(rong)上升到撰寫論(lun)文的(de)(de)高(gao)度，本學(xue)(xue)期(qi)結(jie)合工作需要我撰寫了(le)“基于(yu)eon的(de)(de)模具仿真拆裝系統(tong)設計、模具實訓導師制與學(xue)(xue)長(chang)制的(de)(de)實踐與思(si)考(kao)、實訓教學(xue)(xue)教考(kao)分離的(de)(de)探索、中職實訓文化建設”四篇文章(zhang)，通過(guo)(guo)這(zhe)種方法提高(gao)自己(ji)的(de)(de)教研水平。

　　4、集體學(xue)習文件規劃

　　隨著國(guo)家(jia)經濟不斷(duan)的(de)(de)'發展(zhan)，教育(yu)(yu)(yu)越來越顯得重(zhong)要(yao)。一個(ge)民族的(de)(de)復興一定(ding)要(yao)提高教育(yu)(yu)(yu)水平，國(guo)家(jia)教育(yu)(yu)(yu)中長期(qi)發展(zhan)綱(gang)要(yao)顯得尤(you)為重(zhong)要(yao)。校本(ben)培(pei)訓過程中，校長親自解讀綱(gang)要(yao)精神，各位骨干(gan)教師(shi)結(jie)合自己的(de)(de)實踐經歷，談看(kan)法、說(shuo)感覺，這些對(dui)我們的(de)(de)幫助都非常大(da)。教育(yu)(yu)(yu)中長期(qi)發展(zhan)綱(gang)要(yao)提出(chu)職業教育(yu)(yu)(yu)要(yao)實現(xian)五(wu)個(ge)對(dui)接(jie)。職業教育(yu)(yu)(yu)對(dui)接(jie)產(chan)業；

　　職(zhi)業(ye)學(xue)校對(dui)(dui)(dui)接(jie)企業(ye)；專業(ye)設置對(dui)(dui)(dui)接(jie)崗位；課(ke)程(cheng)、教材對(dui)(dui)(dui)接(jie)職(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)；教學(xue)過程(cheng)對(dui)(dui)(dui)接(jie)生產過程(cheng)；他(ta)們是嚴(yan)格按照(zhao)這樣(yang)的(de)(de)(de)理念執(zhi)行(xing)。結(jie)合我們的(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，室場建設的(de)(de)(de)投入較(jiao)大，但(dan)層次不(bu)足。專業(ye)課(ke)程(cheng)沒有真(zhen)正的(de)(de)(de)模塊化(hua)，還是停留在(zai)一(yi)個(ge)表層的(de)(de)(de)水平，沒有將職(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)、職(zhi)業(ye)素(su)養(yang)等(deng)(deng)融入專業(ye)教學(xue)中(zhong)。對(dui)(dui)(dui)于企業(ye)文(wen)化(hua)、企業(ye)的(de)(de)(de)核心價(jia)值(zhi)觀等(deng)(deng)研究不(bu)到位，這是我們今后發(fa)展(zhan)主要學(xue)習的(de)(de)(de)地方。因為綱要性的(de)(de)(de)文(wen)件中(zhong)很多精(jing)神是需要大家共同解(jie)讀，這樣(yang)才能(neng)正確(que)理解(jie)國家教育發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)整(zheng)體思路(lu)、導向，保證我們的(de)(de)(de)工作、思想與(yu)綱要同步。

　　國家(jia)職(zhi)業(ye)教育中(zhong)職(zhi)教育教學改革創新更(geng)是(shi)(shi)解(jie)決了我(wo)(wo)很多(duo)現實中(zhong)的(de)困惑(huo)。比如說文(wen)化課(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)服(fu)務，這(zhe)(zhe)個道理大家(jia)都(dou)清楚(chu)，但是(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)服(fu)務？服(fu)務到什么程(cheng)度(du)才能保證(zheng)學生的(de)人(ren)文(wen)修養又能為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展提(ti)供必要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)支(zhi)撐，這(zhe)(zhe)就很難把握(wo)了。我(wo)(wo)從一(yi)名專(zhuan)(zhuan)業(ye)教師(shi)的(de)角(jiao)度(du)出發，結(jie)(jie)合(he)我(wo)(wo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)實際，我(wo)(wo)們需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)強有(you)力(li)的(de)文(wen)化基礎支(zhi)持(chi)學生的(de)發展，從學生向職(zhi)業(ye)人(ren)的(de)過渡過程(cheng)中(zhong)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)學生的(de)綜(zong)合(he)素質，文(wen)化素養則是(shi)(shi)其中(zhong)重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)一(yi)環。一(yi)份書寫整潔的(de)簡歷(li)、一(yi)口流利(li)的(de)普通話、擬(ni)定(ding)合(he)同、看懂(dong)說明(ming)書等等都(dou)是(shi)(shi)學生需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)學習的(de)內容。另外，他們學校(xiao)將文(wen)化課(ke)程(cheng)也(ye)按職(zhi)業(ye)教育的(de)課(ke)程(cheng)規律(lv)，設置成為(wei)各種模塊(kuai)，結(jie)(jie)合(he)生產實際，極(ji)大地(di)提(ti)高了學生學習的(de)效率。這(zhe)(zhe)些具體而(er)又行之有(you)效的(de)方(fang)法，就是(shi)(shi)為(wei)我(wo)(wo)們的(de)工作指引方(fang)向。

　　四、個人努力方向

　　今后我會一(yi)如既往(wang)地(di)參與(yu)到各種學習中(zhong)(zhong)，通(tong)過學習促(cu)進發(fa)展，通(tong)過校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)途徑多向有經驗的老師，多從(cong)(cong)集體中(zhong)(zhong)學習，不斷提高完(wan)善自(zi)己。校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)對于(yu)我而言，使我學習到了(le)很(hen)(hen)多，也成(cheng)長(chang)了(le)很(hen)(hen)多，可謂使我的教育觀念“脫(tuo)胎換(huan)骨(gu)”。但是(shi)，這(zhe)些(xie)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)只是(shi)個(ge)別(bie)的，我想，最重要的是(shi)老師自(zi)身的反(fan)思(si)。“一(yi)切(qie)工作從(cong)(cong)計劃開始，一(yi)切(qie)進步在(zai)于(yu)總結(jie)反(fan)思(si)”，這(zhe)也是(shi)校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)從(cong)(cong)另(ling)外(wai)一(yi)個(ge)角度讓我深切(qie)認(ren)識到的，也是(shi)收獲(huo)最大的一(yi)點。

　　總(zong)之，校本(ben)培訓對我(wo)的(de)發展(zhan)起到了很大的(de)推動促進作用(yong)，幫我(wo)更(geng)新(xin)了教育、教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)；學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了反思，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了成長，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了豐富自(zi)己；也使(shi)我(wo)用(yong)最短的(de)時間適(shi)應了教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，明白不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習是老師的(de)必修課。我(wo)將在今后的(de)工(gong)作中，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習，銳意創新(xin)，尋求創新(xin)，切實(shi)以新(xin)觀念(nian)、新(xin)思路投(tou)入教學(xue)(xue)(xue)(xue)。

小學教師校本培訓個人總結2

　　回(hui)首剛剛走過的(de)(de)(de)幾天時間(jian)(jian)，是忙碌的(de)(de)(de)、是炎熱的(de)(de)(de)、是辛的(de)(de)(de)，但與(yu)此同時我(wo)(wo)們(men)也收獲著(zhu)、成長著(zhu)、快樂著(zhu)。校(xiao)本培訓的(de)(de)(de)集中學習時間(jian)(jian)結束了，我(wo)(wo)由衷(zhong)覺得時間(jian)(jian)沒白花，而且我(wo)(wo)感受今年(nian)的(de)(de)(de)校(xiao)本培訓是歷年(nian)來安排(pai)的(de)(de)(de)最充實、最合理(li)的(de)(de)(de)一(yi)次，我(wo)(wo)受益匪淺(qian)。

　　一、轉變思想觀念

　　隨著社(she)會的(de)飛速(su)發展，老(lao)百(bai)姓的(de)意識(shi)(shi)也逐(zhu)步提高，過(guo)去的(de)“養兒防(fang)老(lao)”的(de)觀(guan)念已(yi)經過(guo)時(shi)，老(lao)百(bai)姓逐(zhu)漸(jian)意識(shi)(shi)到了(le)知識(shi)(shi)的(de)重要性，為孩子選擇優質教育，不(bu)讓孩子輸在起跑線上，已(yi)經成為了(le)絕大多數家長的(de)共識(shi)(shi)。所以作為教師(shi)的(de)我們必須要轉(zhuan)變思想觀(guan)念，轉(zhuan)變教育觀(guan)念，改變教學方式，跟(gen)上時(shi)代的(de)`發展，做一個能適應社(she)會并受到老(lao)百(bai)姓喜歡的(de)人民教師(shi)。

　　二、加強學習

　　過去(qu)不代(dai)表未來(lai)(lai)，要轉(zhuan)變觀念靠的(de)是(shi)學習(xi)，不斷(duan)地學習(xi)，以(yi)(yi)學習(xi)來(lai)(lai)改變自(zi)己(ji)，以(yi)(yi)學習(xi)來(lai)(lai)充實自(zi)己(ji)。本(ben)次校(xiao)本(ben)培訓，我更強地意(yi)識到(dao)了(le)自(zi)己(ji)知識的(de)淺薄(bo)。在這些專家(jia)們(men)面前我多像(xiang)一只井底之(zhi)蛙，什么教科(ke)研，什么新的(de)備課理念，我都覺(jue)得很(hen)新鮮，有(you)些以(yi)(yi)前真的(de)連聽都沒(mei)聽過，更別提去(qu)實踐了(le)，我有(you)了(le)一種很(hen)強的(de)危機感，所(suo)以(yi)(yi)學習(xi)迫在眉睫(jie)！

　　只有這(zhe)樣(yang)才能使危(wei)機有轉機，所謂“鳥欲(yu)高(gao)飛先振翅，人求上進先讀(du)書。”相信自己能堅持。

　　三、學會反思

　　蘇霍(huo)姆林斯(si)基曾(ceng)說過(guo)(guo)：“只(zhi)有(you)(you)善于分析自己工作(zuo)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，才能(neng)成(cheng)為得力的(de)(de)(de)有(you)(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。”波斯(si)納也說過(guo)(guo)：“沒有(you)(you)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)(de)經驗(yan)是狹隘的(de)(de)(de)經驗(yan)，至多只(zhi)能(neng)成(cheng)為膚(fu)淺的(de)(de)(de)知識。如果(guo)教(jiao)師(shi)僅(jin)僅(jin)滿足于獲得經驗(yan)而不對(dui)經驗(yan)進行深(shen)入的(de)(de)(de)思(si)(si)考，那么(me)他的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平的(de)(de)(de)發展將大受限制，甚至有(you)(you)所滑坡。”在以(yi)前的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)雖然有(you)(you)過(guo)(guo)反(fan)思(si)(si)，但(dan)從(cong)來沒有(you)(you)很(hen)認真(zhen)地正規地把它當成(cheng)一(yi)項工作(zuo)去執(zhi)行，只(zhi)是在頭腦里想想就過(guo)(guo)了。在以(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)一(yi)定而且必須要學(xue)會(hui)總結反(fan)思(si)(si)，以(yi)逐步提(ti)高自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平。

　　四、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

　　教(jiao)師的一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想、行為和品質具有(you)潛(qian)移默化的影(ying)響，教(jiao)師一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行，一(yi)舉一(yi)動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都喜歡(huan)模仿(fang)，將會給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶來一(yi)生(sheng)(sheng)的影(ying)響，因此(ci)，教(jiao)師一(yi)定要(yao)時時處處為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出(chu)榜樣，凡是教(jiao)師要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)做到的，自(zi)己首(shou)先做到；凡是要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)能做的，自(zi)己堅決(jue)不(bu)做。嚴于律已(yi)，以身作則，才能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心服(fu)口服(fu)，把你當成良師益友。

　　五、在課堂上應該多給學生思考的時間

　　確實，只有(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)主動去思考，即便自己的(de)答(da)案是錯的(de)，都會(hui)使學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知識留下深刻(ke)印象(xiang)。課堂(tang)四(si)十五分鐘(zhong)，我們應該(gai)舍得放棄，多留點時間給學(xue)(xue)生(sheng)，讓他們學(xue)(xue)著思考，學(xue)(xue)著總結，留下印象(xiang)。

　　總之，通過學校組(zu)織的(de)(de)校本培訓(xun)的(de)(de)學習收獲(huo)很大，希望(wang)今后能有更多這樣的(de)(de)機會，使我(wo)們的(de)(de)教(jiao)師能夠盡(jin)快提高自身能力，投入到教(jiao)育(yu)教(jiao)學當中，在教(jiao)育(yu)這個崗位上有更高的(de)(de)突破(po)。我(wo)也(ye)會努力總結自己的(de)(de)教(jiao)學，上好自己的(de)(de)每一堂課，努力做一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)人民(min)園(yuan)丁。

小學教師校本培訓個人總結3

　　20xx年我(wo)(wo)有(you)機會參加了(le)多次的(de)教師培(pei)訓(xun)，這些培(pei)訓(xun)課程對我(wo)(wo)今(jin)后的(de)教學工作有(you)著重(zhong)大影響(xiang)和指導意義，各(ge)位(wei)專家的(de)講座(zuo)給(gei)了(le)我(wo)(wo)很(hen)多啟示，讓(rang)我(wo)(wo)受益匪淺，下面(mian)就是我(wo)(wo)在今(jin)年的(de)培(pei)訓(xun)中的(de)一些體會。

　　一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會

　　通過遠程(cheng)(cheng)(cheng)網絡培訓學(xue)習，交流和(he)反思(si)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，加(jia)深了初(chu)(chu)中(zhong)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)認識。這(zhe)次課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)從(cong)研究先進(jin)國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經驗出(chu)發，提出(chu)了以“三維目標(biao)”為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)(de)新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念，是(shi)一(yi)(yi)個著眼于21世紀中(zhong)華民族在國(guo)(guo)際競爭(zheng)、全(quan)面提初(chu)(chu)國(guo)(guo)民素質(zhi)、強國(guo)(guo)富民的(de)(de)(de)(de)戰略大(da)計(ji)。認識到(dao)基(ji)礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)是(shi)一(yi)(yi)場教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)等(deng)全(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)深化改(gai)革(ge)，要(yao)求把課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體制、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)實施和(he)評(ping)(ping)價等(deng)改(gai)革(ge)，全(quan)面的(de)(de)(de)(de)落實到(dao)全(quan)國(guo)(guo)初(chu)(chu)中(zhong)校園和(he)課(ke)堂，通過改(gai)變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，進(jin)而(er)從(cong)根本上(shang)改(gai)變(bian)(bian)全(quan)國(guo)(guo)初(chu)(chu)中(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習方(fang)式。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個劃(hua)時代的(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統工程(cheng)(cheng)(cheng)，關(guan)系(xi)(xi)到(dao)一(yi)(yi)代人(ren)乃至國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)前(qian)途和(he)命(ming)運，要(yao)完(wan)(wan)成這(zhe)項系(xi)(xi)統工程(cheng)(cheng)(cheng)既要(yao)靠(kao)各級政府(fu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部門的(de)(de)(de)(de)大(da)力支(zhi)持，但只靠(kao)行政命(ming)令、下達計(ji)劃(hua)、布置(zhi)任(ren)務是(shi)不(bu)可能(neng)完(wan)(wan)成的(de)(de)(de)(de)，更(geng)要(yao)靠(kao)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)熱(re)情投入和(he)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)努力，還要(yao)靠(kao)社會各界的(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)支(zhi)持。作為(wei)身臨這(zhe)場課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)一(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，深感責任(ren)重大(da)。

　　二、培訓中的粗淺思考

　　建設專(zhuan)業化(hua)素(su)(su)養優良的(de)(de)語文(wen)教(jiao)師隊伍是(shi)(shi)(shi)(shi)深化(hua)語文(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)。初中(zhong)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)主戰(zhan)場在(zai)學(xue)校，而這(zhe)個主戰(zhan)場的(de)(de)前(qian)沿在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。因此(ci)，投(tou)身于(yu)初中(zhong)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)專(zhuan)家、教(jiao)授、學(xue)者(zhe)和(he)(he)一(yi)線教(jiao)師敏銳的(de)(de)觀察和(he)(he)意識(shi)到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)校中(zhong)最小的(de)(de)細胞，學(xue)校中(zhong)最基本的(de)(de)單位，但正是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個細胞和(he)(he)單位承載著新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)所(suo)有希(xi)望。因此(ci)，“關(guan)注課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，走(zou)進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)”是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)重頭戲，“重識(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，透(tou)視(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，研究課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，變革(ge)(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”是(shi)(shi)(shi)(shi)關(guan)注課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)基本方法。決定課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)命運的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)線教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業化(hua)素(su)(su)質(zhi)。

　　當前最(zui)大的(de)難(nan)題，既不(bu)可(ke)能全(quan)面引進，也不(bu)可(ke)能全(quan)面更換，只能從現(xian)有的(de)初中語文教師(shi)隊(dui)伍經培訓(xun)、學習、交流(liu)、提初后演化(hua)而來。

　　首先，通過遠程(cheng)網絡培訓(xun)使廣大一線教(jiao)師(shi)認清初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)形勢，使每一位教(jiao)師(shi)能夠從國家和(he)(he)民(min)族利(li)益出發(fa)，從時代發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)要求出發(fa)，樹立初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)責任感、緊迫感和(he)(he)使命感，要以滿腔(qiang)的(de)(de)(de)(de)熱情和(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)姿態，積極投身于這場史無前例的(de)(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)之中(zhong)(zhong)，結合教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)、心理學(xue)的(de)(de)(de)(de)理論，深入學(xue)習理解《初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)語文(wen)課(ke)程(cheng)標準》中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)理念，轉變(bian)教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念并在自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)不斷(duan)交流(liu)、創(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)提初(chu)(chu)。

　　第二，學校(xiao)要為教(jiao)師的專(zhuan)業(ye)化發展提供良(liang)好的環(huan)境和條件(jian)。

　　民主(zhu)(zhu)、平等、自由、團(tuan)結(jie)、和(he)諧的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)術(shu)(shu)氛(fen)圍；倡導崇(chong)尚(shang)學(xue)(xue)術(shu)(shu)，追求卓(zhuo)越(yue)(yue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)思想。鼓勵教師(shi)鉆研業務并在自己(ji)的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)大膽創(chuang)新、立志成為教育教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)專家。只有教師(shi)樹立了(le)崇(chong)尚(shang)學(xue)(xue)術(shu)(shu)，追求卓(zhuo)越(yue)(yue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)思想，才(cai)能(neng)在民主(zhu)(zhu)、平等、自由、團(tuan)結(jie)、和(he)諧的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)`環境(jing)中(zhong)，拋棄功(gong)利思想，靜(jing)下心(xin)來潛心(xin)鉆研業務，完成自己(ji)的(de)(de)(de)專業化成長道路。

　　第(di)三，加強教師(shi)間的(de)學(xue)術(shu)交(jiao)流，重點培訓和全員培訓相結合。

　　開(kai)展初中新課程改革(ge)的(de)(de)(de)學(xue)術交(jiao)(jiao)流活動，尤其要加強學(xue)校教(jiao)研組(zu)、年級備課組(zu)等組(zu)織的(de)(de)(de)專業學(xue)術研討，促進(jin)教(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)相(xiang)互交(jiao)(jiao)流。思想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流不同于物(wu)與物(wu)的(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)換，兩人(ren)各有一(yi)(yi)個(ge)蘋果，相(xiang)互交(jiao)(jiao)換每人(ren)還是一(yi)(yi)個(ge)蘋果，如果兩人(ren)各有一(yi)(yi)個(ge)思想(xiang)，相(xiang)互交(jiao)(jiao)換、交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)結果，將使(shi)每個(ge)人(ren)產生(sheng)兩個(ge)或(huo)更多的(de)(de)(de)思想(xiang)。重點(dian)培養(yang)自(zi)己的(de)(de)(de)名師(shi)，使(shi)他(ta)們經(jing)常走出去(qu)，開(kai)拓視野，增(zeng)長見識，跟(gen)上(shang)時(shi)代發展的(de)(de)(de)脈搏與時(shi)俱進(jin)，取(qu)經(jing)回來(lai)(lai)帶動一(yi)(yi)片。同時(shi)，把外校的(de)(de)(de)名師(shi)請進(jin)來(lai)(lai)，傳(chuan)經(jing)送(song)寶，舉(ju)辦(ban)專題講座，全員培訓(xun)本(ben)校教(jiao)師(shi)。

　　第四，充分(fen)利用現代網絡(luo)信息平臺，開展廣(guang)泛的(de)合作(zuo)與交流

　　這次網(wang)絡(luo)遠程培訓中，通過專家講座、案例(li)分析(xi)、在線(xian)交流(liu)、經(jing)典(dian)剖析(xi)、名家點評，讓我(wo)們(men)真正對(dui)新課程改革有了(le)(le)較(jiao)深的(de)(de)(de)認識，為我(wo)們(men)實(shi)施新課程改革奠(dian)定(ding)了(le)(le)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。多(duo)媒體網(wang)絡(luo)數字(zi)技(ji)術的(de)(de)(de)飛速(su)發(fa)展和普及，不但(dan)為廣大的(de)(de)(de)一線(xian)教(jiao)師提(ti)供了(le)(le)學習交流(liu)的(de)(de)(de)信息大平臺，更為順利(li)實(shi)施初中新課程改革提(ti)供了(le)(le)技(ji)術保障。我(wo)們(men)要在自己的(de)(de)(de)教(jiao)學實(shi)踐(jian)中充分利(li)用好(hao)這一便(bian)利(li)的(de)(de)(de)條件，開(kai)展范圍廣泛的(de)(de)(de)合作(zuo)與交流(liu)。

　　第五(wu)，教(jiao)師(shi)自(zi)己(ji)還要樹雄(xiong)心(xin)。要有爭當名師(shi)的(de)雄(xiong)心(xin)，在自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)不斷的(de)學(xue)習專(zhuan)業(ye)知識和教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論，走教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化發展(zhan)道(dao)路。多(duo)年(nian)來(lai)，本人潛(qian)心(xin)于(yu)初(chu)中(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)及其研究，認真(zhen)研讀(du)《語(yu)文(wen)通報(bao)》、《中(zhong)(zhong)學(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)參考(kao)》、《語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)》、《語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)探討》、《中(zhong)(zhong)學(xue)語(yu)文(wen)》等刊物。從我的(de)經歷(li)中(zhong)(zhong)，我得出(chu)的(de)結(jie)論是教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)素養的(de)提初(chu)主要靠教(jiao)師(shi)對自(zi)己(ji)從事(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)的(de)滿腔(qiang)熱情和不懈努力。

小學教師校本培訓個人總結4

　　一、堅持認真備課。

　　備(bei)課(ke)中我不僅備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)而且備(bei)教(jiao)(jiao)材備(bei)教(jiao)(jiao)法，根據教(jiao)(jiao)材內容(rong)及學(xue)(xue)生(sheng)的實際，設計(ji)課(ke)的類型(xing)，擬定采用的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程的程序及時間安排(pai)都(dou)作(zuo)了(le)具體的記(ji)錄，認真寫好教(jiao)(jiao)案。每一課(ke)都(dou)做到“有備(bei)而來”，每堂課(ke)都(dou)在課(ke)前做好充分的預備(bei)，并制作(zuo)各種利于吸引學(xue)(xue)生(sheng)注重力的有趣教(jiao)(jiao)具，課(ke)后及時對該課(ke)作(zuo)出總(zong)結，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記(ji)，并認真按搜集(ji)(ji)每課(ke)書的知識要點，歸(gui)納成集(ji)(ji)。

　　二、努力增強我的上課技能，提高教學質量。

　　增強我的(de)(de)上(shang)(shang)(shang)(shang)課技能，提高(gao)(gao)教學(xue)質(zhi)量，使講解(jie)清(qing)楚(chu)化(hua)(hua)(hua)，條理(li)化(hua)(hua)(hua)，準確(que)化(hua)(hua)(hua)，條理(li)化(hua)(hua)(hua)，準確(que)化(hua)(hua)(hua)，情(qing)感化(hua)(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)動化(hua)(hua)(hua)，做(zuo)到線索清(qing)楚(chu)，層次分明，言簡意(yi)賅，深入淺(qian)出。在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)非凡注重(zhong)調動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)充分體現學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)作用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得(de)(de)輕易，學(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)得(de)(de)愉快；注重(zhong)精(jing)(jing)講精(jing)(jing)練，在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)老(lao)師講得(de)(de)盡量少，學(xue)生(sheng)(sheng)動口動手動腦盡量多(duo)；同時在(zai)(zai)每一(yi)(yi)堂(tang)課上(shang)(shang)(shang)(shang)都充分考(kao)慮每一(yi)(yi)個層此文(wen)來源于(yu)是(shi)次的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習需求和學(xue)習能力，讓各個層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)(de)到提高(gao)(gao)。現在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍反映(ying)喜歡上(shang)(shang)(shang)(shang)語文(wen)課，就連以前極(ji)討厭語文(wen)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都樂(le)于(yu)上(shang)(shang)(shang)(shang)課了。

　　三、與同事交流，虛心請教其他老師。

　　在(zai)教學(xue)上，有(you)疑必問。在(zai)各個章(zhang)節的學(xue)習(xi)上都(dou)積極征(zheng)求(qiu)其他老師的意見(jian)，學(xue)習(xi)他們(men)(men)的方法(fa)，同時(shi)，多聽(ting)(ting)(ting)老師的課，做到(dao)邊聽(ting)(ting)(ting)邊講，學(xue)習(xi)別人的優點，克服(fu)自己的不足，并經常邀請其他老師來聽(ting)(ting)(ting)課，征(zheng)求(qiu)他們(men)(men)的意見(jian)，改進工作。

　　四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對(dui)性，有層(ceng)次性。為(wei)了做到這點，我經常(chang)到各(ge)大書店(dian)去搜集資料，對(dui)各(ge)種輔助資料進(jin)行(xing)篩選(xuan)，力求每一次練習都起到最大的(de)效(xiao)果。同時對(dui)學生的(de)作業批改(gai)及(ji)時、認(ren)真(zhen)，分析并記錄(lu)學生的(de)作業情況，將他們(men)在作業過(guo)程出(chu)現(xian)的(de)問題作出(chu)分類總結，進(jin)行(xing)透切的(de)評講，并針對(dui)有關(guan)情況及(ji)時改(gai)進(jin)教學方(fang)法，做到有的(de)放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注重分層教學。

　　在(zai)(zai)課后(hou)(hou)(hou)，為不同層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿足不同層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求，避免了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)弊端，同時加大了后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)力度。對(dui)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，并(bing)不限于學(xue)(xue)習知識(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習思想的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，要(yao)提高后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)解決他(ta)(ta)們(men)(men)(men)心結，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)意識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)和必(bi)要(yao)性(xing)，使之對(dui)學(xue)(xue)習萌(meng)發愛好。要(yao)通過各(ge)種途徑激(ji)發他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求知欲和上進(jin)(jin)心，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)意識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)習并(bing)不是(shi)(shi)一(yi)項(xiang)任(ren)務，也不是(shi)(shi)一(yi)件痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)事情。從而自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)把身(shen)心投放到(dao)學(xue)(xue)習中(zhong)去。這(zhe)樣，后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)，就(jiu)由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)習轉(zhuan)(zhuan)化(hua)到(dao)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)'求知上來(lai)。使學(xue)(xue)習成為他(ta)(ta)們(men)(men)(men)自(zi)我意識(shi)(shi)力度一(yi)部分。在(zai)(zai)此基礎上，再教給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)方法，提高他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認真細致地做(zuo)(zuo)好查漏補缺(que)工作(zuo)。后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)通常存在(zai)(zai)很(hen)多知識(shi)(shi)斷層，這(zhe)些都是(shi)(shi)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)拌腳(jiao)石(shi)，在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)好后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)工作(zuo)時，要(yao)非凡注重(zhong)給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)補課，把他(ta)(ta)們(men)(men)(men)以前學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)斷層補充完整，這(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)會學(xue)(xue)得(de)輕松，進(jin)(jin)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

　　六、積極推進素質教育。

　　新(xin)課改提了(le)的，要以提高學(xue)生(sheng)素質教育(yu)為主導思想，為此(ci)，我在教學(xue)工(gong)作中并非只是傳授知(zhi)識(shi)，而是注(zhu)重了(le)學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力的培養(yang)，把傳授知(zhi)識(shi)、技能(neng)(neng)和發展智(zhi)力、能(neng)(neng)力結合(he)起來，在知(zhi)識(shi)層面上(shang)注(zhu)入(ru)了(le)思想情感教育(yu)的因素，發揮學(xue)生(sheng)的創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)和創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力。讓學(xue)生(sheng)的各種素質都得到有效的發展和培養(yang)。

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