新教師培訓總結

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是指(zhi)對某一(yi)階段的工作、學習或(huo)思想(xiang)中的經驗或(huo)情況進(jin)行分析研究(jiu)，做出帶有規律性(xing)結(jie)(jie)論的書面材料，它能使我們及(ji)時找(zhao)出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xie)一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)(jie)哦。總(zong)(zong)結(jie)(jie)一(yi)般是怎么(me)寫(xie)的呢？下面是小編(bian)精心整(zheng)理的新教師培(pei)訓總(zong)(zong)結(jie)(jie) ，歡(huan)迎閱讀，希望大家能夠(gou)喜歡(huan)。

新教師培訓總結 1

　　這(zhe)次培訓(xun)活動(dong)的(de)(de)(de)內容豐(feng)富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專(zhuan)家們的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座切(qie)合我(wo)們教學的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，有(you)宏觀的(de)(de)(de)闡(chan)述也有(you)微(wei)觀的(de)(de)(de)剖析，有(you)理論的(de)(de)(de)提升，更(geng)有(you)課例的(de)(de)(de)充實(shi)(shi)。這(zhe)種(zhong)培訓(xun)我(wo)們喜歡，樸實(shi)(shi)、生動(dong)、學有(you)所用(yong)。學習(xi)期間(jian)，認真聆(ling)聽各(ge)位專(zhuan)家的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座和報告，做好(hao)學習(xi)筆記(ji)；積極參加討(tao)論，結(jie)(jie)合自己教學實(shi)(shi)際進行總結(jie)(jie)和反思。通過遠(yuan)程學習(xi)，收獲頗豐(feng)，對(dui)小(xiao)學數學本質和自身數學素養等方(fang)面的(de)(de)(de)認識都(dou)得到很大提升。現就這(zhe)次培訓(xun)作(zuo)如下總結(jie)(jie)：

　　整個培(pei)訓在充分調查教(jiao)師實施新課標中產生的(de)(de)(de)困惑和(he)兒(er)童(tong)學(xue)習中遇到(dao)(dao)的(de)(de)(de)難點(dian)(dian)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，圍(wei)繞國(guo)家(jia)(jia)課標與自身修養、數(shu)(shu)學(xue)本質與數(shu)(shu)學(xue)素養、如(ru)何落實國(guo)家(jia)(jia)課標三(san)方面進行重點(dian)(dian)講解(jie)。本次培(pei)訓最突出的(de)(de)(de)就是結合了許多教(jiao)學(xue)案例進行講解(jie)，做到(dao)(dao)有的(de)(de)(de)放(fang)矢，理(li)念不(bu)孤立、內容(rong)也不(bu)空洞；大量(liang)教(jiao)學(xue)實錄讓(rang)我學(xue)習起來也很感興(xing)趣，更能對照自己教(jiao)學(xue)找到(dao)(dao)不(bu)足和(he)改進的(de)(de)(de)地方。

　　本次(ci)培訓(xun)充分(fen)關(guan)注一(yi)(yi)(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)需要，不僅在(zai)大(da)的(de)(de)(de)緯度(du)上幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師構建(jian)理(li)論(lun)體(ti)系，同(tong)時更(geng)關(guan)注新(xin)課(ke)程(cheng)背景下(xia)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深層問題。在(zai)講座研(yan)討活(huo)動(dong)中(zhong)，巧妙地運用(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)例，讓大(da)家深刻地理(li)解了(le)(le)“什么是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)”，懂得了(le)(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)基(ji)本程(cheng)序”，掌(zhang)握了(le)(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)核心是(shi)什么”。明(ming)白了(le)(le)“抓住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)(si)(si)考、抓住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)(si)、落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節、落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，”在(zai)充分(fen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)準備的(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，設計(ji)(ji)和(he)上出高(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)新(xin)課(ke)程(cheng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)。為(wei)大(da)家提(ti)供了(le)(le)看得見摸得著的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)經驗。幾位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)精彩課(ke)堂(tang)實(shi)例展示以及豐富多彩的(de)(de)(de)’教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)片段(duan)設計(ji)(ji)、小組交流等(deng)都使每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)參培教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)觀摩、思(si)(si)(si)考、碰撞中(zhong)得到(dao)提(ti)高(gao)。他們的(de)(de)(de)成(cheng)長經歷，感動(dong)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們一(yi)(yi)(yi)(yi)顆顆驛動(dong)的(de)(de)(de)心，閃爍(shuo)著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念(nian)和(he)新(xin)嘗試的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，青春蕩漾，新(xin)氣十足(zu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員提(ti)供了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)研(yan)究的(de)(de)(de)現(xian)場(chang)。整個(ge)培訓(xun)活(huo)動(dong)從(cong)實(shi)踐(jian)到(dao)理(li)論(lun)，循序漸進，打破了(le)(le)過(guo)去(qu)(qu)(qu)從(cong)理(li)論(lun)到(dao)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)傳統。從(cong)培訓(xun)的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維方法看，從(cong)過(guo)去(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)演繹轉化為(wei)從(cong)實(shi)際(ji)(ji)到(dao)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)歸納。不僅降低了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)難度(du)，而(er)且(qie)提(ti)高(gao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)。緊張(zhang)有序的(de)(de)(de)培訓(xun)又(you)為(wei)我們打開了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)扇窗，讓我們透過(guo)這(zhe)扇窗去(qu)(qu)(qu)眺望教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)又(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)片新(xin)視野。有了(le)(le)這(zhe)次(ci)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)遠程(cheng)培訓(xun)讓我深有感觸：

　　第一、數學教學不能只憑經驗。

　　從經驗中(zhong)學習是每一個人天天都在做(zuo)而(er)(er)且(qie)應當(dang)做(zuo)的(de)(de)(de)事情，然而(er)(er)經驗本身的(de)(de)(de)局限性(xing)也是很(hen)明顯(xian)的(de)(de)(de)，就數學教(jiao)(jiao)學活動(dong)而(er)(er)言，單純依賴經驗教(jiao)(jiao)學實際上只是將教(jiao)(jiao)學實際當(dang)作(zuo)一個操作(zuo)性(xing)活動(dong)，即依賴已有經驗或套(tao)用學習理(li)論而(er)(er)缺乏教(jiao)(jiao)學分析的(de)(de)(de)簡單重復活動(dong)；將教(jiao)(jiao)學作(zuo)為一種技(ji)術(shu)，按照既(ji)定的(de)(de)(de)程序和一定的(de)(de)(de)練習使之自動(dong)化。它使教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學決策是反應的(de)(de)(de)而(er)(er)非(fei)(fei)反思(si)的(de)(de)(de)、直覺的(de)(de)(de)而(er)(er)非(fei)(fei)理(li)性(xing)的(de)(de)(de)，例行的(de)(de)(de)而(er)(er)非(fei)(fei)自覺的(de)(de)(de)。

　　這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的.信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結(jie)的環節(jie)，而且都是由教師給(gei)出(chu)(chu)答案，例如(ru)用語言(yan)或圖表羅列出(chu)(chu)所(suo)學知識。

　　第二、理智型的教學需要反思。

　　它是一(yi)種(zhong)理(li)(li)性(xing)的以職業(ye)道德、職業(ye)知識作為教(jiao)學活動的基本出發點，努力追(zhui)求教(jiao)學實踐的合理(li)(li)性(xing)。

　　通過培訓，更進一步地認識到，作為一名教師，只有不斷充電學習，努力具備豐富的知識內涵，扎實的數學專業知識。努力擁有寬厚的數學文化，了解數學的核心知識。進一步研讀新課標，新教材，清晰的認識各年級教材的編排體系，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法；掌握數學知識與其他知識之間的關系，要對知識點的生長點及延伸點有清楚的認識，建立知識樹，從較高的觀點認識數學知識的發生、發展過程，了解形成這些知識的數學思想方法。因為，要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不斷的自來水；作為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養較強的人格魅力，具備不斷開拓創新的精神。讓自身專業發展的過程，成為一個持續學(xue)習、深刻理解數(shu)學(xue)學(xue)科(ke)知(zhi)識的(de)過(guo)(guo)程；成(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)數(shu)學(xue)教學(xue)能力不(bu)斷(duan)提高(gao)的(de)過(guo)(guo)程；成(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)數(shu)學(xue)教育(yu)觀念不(bu)斷(duan)形成(cheng)和發(fa)展的(de)過(guo)(guo)程；成(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)數(shu)學(xue)教學(xue)能力不(bu)斷(duan)提高(gao)的(de)過(guo)(guo)程。

新教師培訓總結 2

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)學年來(lai)，我校根據市教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育有關(guan)文(wen)件規定及馬尾區師(shi)資隊伍建設規劃，與學校對新教(jiao)(jiao)師(shi)試(shi)用(yong)期培訓制(zhi)定的計劃。努力的在業(ye)務上、思(si)想上、生活上對我校的柯穎、林晨兩位(wei)新教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行指導，一(yi)(yi)(yi)個(ge)學年下來(lai)兩位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)(zuo)積極主動，虛心好(hao)學、對工作(zuo)(zuo)中的一(yi)(yi)(yi)些問題能(neng)積極探討認(ren)真思(si)考，進(jin)步(bu)很快(kuai)，現已基本的了解了學校教(jiao)(jiao)學常規工作(zuo)(zuo)。并能(neng)勝任學科(ke)的教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)，以下是一(yi)(yi)(yi)個(ge)學年來(lai)培訓工作(zuo)(zuo)情況的總結。

　　一、師德表現

　　兩位新教(jiao)師能積(ji)極參加全校教(jiao)職工大會(hui)，認真學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)校下(xia)達的(de)上級文件(jian)，關(guan)心國內外(wai)大事，注(zhu)重政治理論(lun)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，撰寫(xie)學(xue)(xue)習(xi)心得，同時(shi)配合組里搞好教(jiao)研活動。每周(zhou)按(an)時(shi)參加升旗儀式(shi)，從(cong)不缺勤。服(fu)從(cong)安排，人際關(guan)系(xi)融洽。

　　二、班主任工作

　　為(wei)了使(shi)兩(liang)位(wei)新教(jiao)師能(neng)勝任(ren)班主(zhu)任(ren)工作，盡快(kuai)的熟悉(xi)班級管理業務(wu)，在班主(zhu)任(ren)工作的指(zhi)導(dao)中，我校安排黃(huang)錦棟(dong)為(wei)林晨老(lao)師班級事(shi)務(wu)指(zhi)導(dao)，薛(xue)可熙為(wei)柯穎老(lao)師的班級事(shi)務(wu)指(zhi)導(dao)，在指(zhi)導(dao)過程中不但要求(qiu)兩(liang)位(wei)教(jiao)師過程管理做到嚴和愛相結合，而且(qie)要求(qiu)兩(liang)位(wei)老(lao)師積極地與學生及家庭(ting)溝通，了解學生的最新思想動態。同時在工作中引導(dao)兩(liang)位(wei)新教(jiao)師注(zhu)意：

　　1、對于班級管(guan)理要(yao)(yao)制(zhi)定切實(shi)有效的(de)班規(gui)，培養班委自主管(guan)理的(de)能力(li)。鼓勵干部(bu)(bu)大(da)膽工(gong)作，指點他們工(gong)作方法，通過嚴格要(yao)(yao)求使班干部(bu)(bu)個人(ren)在知識(shi)、能力(li)上取得更大(da)進步，給(gei)全班起到模范帶頭作用。

　　2、要充(chong)分(fen)利用課(ke)(ke)間談話和(he)班會課(ke)(ke)。抓住和(he)學生(sheng)們溝(gou)通的(de)時間，了解班級情況和(he)學生(sheng)們的(de)心理(li)狀態(tai)，有的(de)放矢的(de)進行教育和(he)解決問題。或講座(zuo)、或討論、或給(gei)他們講充(chong)滿(man)人生(sheng)哲理(li)的(de)故事的(de)班會。

　　3、關懷后進生、行為(wei)偏差生。拿出了工作(zuo)的(de)耐心，通(tong)過(guo)家訪和談話等形式逐步(bu)使(shi)他(ta)們有(you)所(suo)轉變。一(yi)個學年下來，這兩位新教(jiao)師所(suo)帶的(de)班級，班級面(mian)貌有(you)了很大(da)的(de)提高，班級充滿團(tuan)結向上風(feng)氣。

　　三、教學工作

　　對(dui)于教(jiao)學(xue)工作學(xue)校要(yao)求兩(liang)位新教(jiao)師根據他們(men)各自(zi)不同的特征因材施教(jiao)，著重注意做到以(yi)下幾點(dian)：

　　1、深(shen)入細(xi)致的(de)備好(hao)每一節課(ke)。在備課(ke)中要(yao)認(ren)真研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)材，力(li)求準確(que)把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xue)(xue)生認(ren)知規(gui)律的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式。教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)編寫做到(dao)祥案(an)(an)，并不(bu)斷歸(gui)納總(zong)結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中得(de)不(bu)足何成功以提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。本學(xue)(xue)年兩位教(jiao)(jiao)(jiao)師均對自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)預案(an)(an)作到(dao)課(ke)前有斟(zhen)酌課(ke)后有反思。

　　2、認(ren)真上好(hao)每一節課。把新課程改革的理(li)念(nian)融(rong)入到(dao)課堂中(zhong)，激發學生(sheng)的求(qiu)知(zhi)欲，活躍課堂氣(qi)氛，最大限度地讓學生(sheng)在輕松自主(zhu)的學習氛圍中(zhong)快(kuai)樂求(qiu)知(zhi)，輕松學習。

　　3、認(ren)真及時批改作業(ye)，注意聽取(qu)學(xue)生的意見，及時了(le)解學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)，并有目的的對學(xue)生進行輔導(dao)。

　　4、堅(jian)持聽課，認(ren)真(zhen)記錄，積(ji)極參與評(ping)課，學習各組教(jiao)師的'教(jiao)學經驗(yan)，努力探(tan)索適合自己(ji)的教(jiao)學模式(shi)，并(bing)抓住每次外出(chu)學習的機會，取長補短。

　　5、注重教(jiao)育理論的學習，把一些先進的理論應用(yong)于課(ke)堂，做(zuo)到(dao)學有所用(yong)。

　　四、結合學校培訓計劃，完成工作情況

　　1、兩位教(jiao)師聽課每人都達(da)到60節。

　　2、本學期，在(zai)指導教師的(de)指導下，兩(liang)位新教師均開了兩(liang)場(chang)的(de)家長會，并經常性的(de)家訪(fang)促進家校溝通。

　　3、在(zai)自身教學(xue)(xue)中(zhong)能注(zhu)重情(qing)景創設，并結合教材與學(xue)(xue)生(sheng)的實際情(qing)況靈活(huo)運用(yong)教學(xue)(xue)方式，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習主動(dong)，教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績有所進步。柯穎(ying)老(lao)師在(zai)第(di)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末(mo)教學(xue)(xue)監(jian)控(kong)中(zhong)所帶的班級數學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績學(xue)(xue)區第(di)二名，林晨老(lao)師在(zai)畢業(ye)班學(xue)(xue)區英語(yu)成(cheng)(cheng)績摸底中(zhong)教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績名列前茅。

　　4、能(neng)積極(ji)地進入(ru)學(xue)校課題(ti)研究，有課題(ti)論(lun)(lun)文(wen)并(bing)且質量較(jiao)高。德(de)育論(lun)(lun)文(wen)、學(xue)科論(lun)(lun)文(wen)進入(ru)學(xue)校匯(hui)編。其中林晨(chen)老師的(de)(de)《淺談英語課堂教學(xue)有效性的(de)(de)提高》收入(ru)馬尾區匯(hui)篇(pian)。

　　5、熟悉了(le)班(ban)級管理工作，所(suo)帶的班(ban)級面貌(mao)有所(suo)改進。

　　6、兩(liang)位教師均開(kai)了兩(liang)節的教學研(yan)討課(ke)，教學過(guo)程、教學方(fang)法、教學效果(guo)，得到聽課(ke)教師的好評。

　　7、在本學(xue)年(nian)兩位(wei)新(xin)教師還(huan)承(cheng)(cheng)擔(dan)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)的其(qi)他工作(zuo)，柯穎(ying)老(lao)師承(cheng)(cheng)擔(dan)學(xue)校(xiao)(xiao)報帳員，林晨(chen)老(lao)師承(cheng)(cheng)擔(dan)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)藝術節(jie)的音樂舞蹈的排練(lian)。以上是這一學(xue)年(nian)新(xin)教師培訓工作(zuo)總結，但對于新(xin)教師來說我們的指導還(huan)將繼續(xu)延續(xu)，通過認(ren)真的指導，讓新(xin)教師“一年(nian)敢、兩年(nian)上、三(san)年(nian)成骨干”。

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