小學校本培(pei)訓工作(zuo)總結

　　總結是(shi)把一定階(jie)段內的(de)有關(guan)情況分析(xi)研究，做出有指導性的(de)經驗方法以(yi)及結論的(de)書面(mian)材料，它可以(yi)使我們更有效(xiao)率(lv)，不妨坐(zuo)下來好好寫(xie)寫(xie)總結吧。那么(me)你真的(de)懂得怎么(me)寫(xie)總結嗎？以(yi)下是(shi)小編收集整理的(de)小學校(xiao)本(ben)培訓工作總結，供大家(jia)參考借鑒，希望可以(yi)幫(bang)助到有需要的(de)朋友。

小學校本培訓工作總結1

　　本(ben)(ben)學期，我(wo)校繼續做到有(you)組織、有(you)計劃(hua)的開展教(jiao)師繼續教(jiao)育校本(ben)(ben)培(pei)訓工作(zuo)，追求有(you)效性，基本(ben)(ben)上能(neng)完成了，計劃(hua)制訂中的各項(xiang)任務，教(jiao)師在培(pei)訓中也學到了不少東西。現(xian)在就(jiu)將我(wo)校本(ben)(ben)學期的校本(ben)(ben)培(pei)訓工作(zuo)作(zuo)如下總(zong)結：

　　一、制訂有序和有效的計劃

　　為了(le)便于(yu)開展校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工作，我們在學期初就制訂了(le)詳細可行的(de)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)計劃和(he)教研組計劃。在計劃基本(ben)上明(ming)確了(le)各項(xiang)工作的(de)負責人和(he)內容，做(zuo)到責任(ren)到人，保證(zheng)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)計劃的(de)順利實施。

　　二、培訓內容有針對性，可實施性也強

　　1、確立(li)明確的培訓主題和(he)務(wu)實的培訓內容(rong)

　　（1）專(zhuan)業精(jing)神：每位教(jiao)師至(zhi)少閱讀一本(ben)教(jiao)育類(lei)書籍，組織一次先進(jin)教(jiao)師經驗交流(liu)會(hui)，并(bing)寫(xie)(xie)1篇讀書心(xin)得(de)體會(hui)、每學年至(zhi)少撰寫(xie)(xie)一篇質(zhi)量(liang)較高教(jiao)學案(an)例、反(fan)思或論文。

　　（2）專業知識與技能培訓(xun)：以(yi)教(jiao)研組為(wei)單位(wei)，組織(zhi)3次集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)活動，1次評價研究(jiu)活動；以(yi)教(jiao)研組1人(ren)1課(ke)(ke)(ke)為(wei)基本單位(wei)，結合教(jiao)育共同體等活動，每(mei)位(wei)教(jiao)師每(mei)年至少上校級以(yi)上公(gong)開課(ke)(ke)(ke)1次、評課(ke)(ke)(ke)1節；每(mei)位(wei)教(jiao)師每(mei)學期聽(ting)課(ke)(ke)(ke)次數(shu)不少于10節。

　　（3）專(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)：組織教師先后開展了德育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教育科研培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、心理(li)健康教育專(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、信(xin)息技術等培(pei)(pei)訓(xun)(xun)；

　　2、注重青年教師的(de)培(pei)養

　　加強青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)，促進學(xue)(xue)校(xiao)可持續發展(zhan)。在校(xiao)本培訓中，我校(xiao)特別針(zhen)對35歲以下青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出嚴格要(yao)求(qiu)，不僅要(yao)求(qiu)青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)、心(xin)理(li)學(xue)(xue)等(deng)基礎(chu)理(li)論、現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論和學(xue)(xue)科發展(zhan)前沿理(li)論的(de)(de)學(xue)(xue)習，使他們具(ju)有(you)較高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論修養(yang)，不斷(duan)(duan)豐富與更(geng)新學(xue)(xue)科知識；而(er)且加強了(le)對青(qing)(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為的(de)(de)培養(yang)，開展(zhan)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐和技能培訓，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能，優化課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結構，提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益。同時，注意(yi)引導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題進行分(fen)析、反思(si)、實踐、總(zong)結，促使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為具(ju)有(you)明確性、示范性、參與性和效(xiao)能性的(de)(de)'特點。

　　三、建立配套的規章制度

　　健全并(bing)完善了(le)(le)塘(tang)北小學校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)實(shi)施方案(an)、實(shi)施細則(ze)、考核、考勤(qin)、獎懲與管理制(zhi)度(du)。著(zhu)重解(jie)決了(le)(le)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)動力機(ji)制(zhi)、運行機(ji)制(zhi)、激勵機(ji)制(zhi)，使(shi)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)走上制(zhi)度(du)化、規范(fan)化的(de)軌道。使(shi)學校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)順利開(kai)展，取得(de)了(le)(le)很好的(de)效果。

　　四、加強對培訓過程的管理

　　在校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)實施(shi)過程中(zhong)(zhong)，做到(dao)學(xue)年、學(xue)期、校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和各(ge)種專題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)有計(ji)劃、有總(zong)結，學(xue)校培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)領導小組對(dui)全體參訓(xun)(xun)(xun)教師完成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)情況(kuang)進(jin)行評(ping)價，對(dui)教師的進(jin)步情況(kuang)及(ji)時(shi)通(tong)報(bao)，并在評(ping)優樹先中(zhong)(zhong)優先考慮、年度考核中(zhong)(zhong)給予加分，同時(shi)進(jin)行表(biao)彰獎(jiang)勵；建立(li)健全教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的業務(wu)檔(dang)案(an)，及(ji)時(shi)總(zong)結經驗，發現和研(yan)究問題，確保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)目標和任務(wu)的完成。

　　最(zui)重要的是各(ge)項活(huo)(huo)(huo)動開展(zhan)(zhan)后，基本上都能上傳(chuan)到博客上，都及時展(zhan)(zhan)示學校校本培訓活(huo)(huo)(huo)動，讓更多的人(ren)看到我們(men)的活(huo)(huo)(huo)動，也希望更多的同(tong)行能有機會對我們(men)提(ti)出(chu)意見。

　　五、外出考察學習培訓

　　它山(shan)之石(shi)，可以(yi)攻(gong)玉。充分學(xue)習(xi)、借鑒(jian)他人的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)經驗，學(xue)習(xi)兄弟學(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，促進(jin)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍素質的(de)(de)(de)全面提高是我們堅持多年的(de)(de)(de)做法。一學(xue)期來，我校(xiao)(xiao)共有20余人次(ci)參(can)(can)加(jia)各級(ji)培訓和(he)外(wai)出(chu)參(can)(can)觀學(xue)習(xi)。開闊了老師(shi)們的(de)(de)(de)眼界，更新了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理念，轉變了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路，推動了學(xue)校(xiao)(xiao)課改工作(zuo)的(de)(de)(de)進(jin)行。老師(shi)們在這樣培訓活動中獲(huo)益很多。

　　六、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培(pei)訓實(shi)施以來(lai)，師(shi)德養成和教(jiao)(jiao)師(shi)禮(li)儀得到(dao)加強，廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略發生(sheng)(sheng)了深刻變化，許(xu)多(duo)現代教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想和先進經驗已(yi)(yi)經轉變為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際行動，教(jiao)(jiao)師(shi)整(zheng)體素質大(da)大(da)提(ti)(ti)高。表現為(wei)：愛心育(yu)(yu)人，教(jiao)(jiao)風端正，班級管理(li)科學(xue)(xue)、規(gui)范，師(shi)生(sheng)(sheng)關系和諧；課堂上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主合作交(jiao)流，實(shi)踐、創新能力大(da)大(da)提(ti)(ti)高，民主、寬松的(de)(de)課堂氣氛已(yi)(yi)初步形成。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)校本培(pei)訓學(xue)(xue)分(fen)基(ji)本上都合格(ge)。

　　本(ben)學(xue)期參(can)加(jia)縣(xian)(xian)級論文(wen)評比活動有(you)了4位教(jiao)師獲獎。另外蔣加(jia)佐和施(shi)玉(yu)賢兩位老師還分別參(can)加(jia)了縣(xian)(xian)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師和骨(gu)(gu)干(gan)班主(zhu)任的(de)(de)(de)評比，分別獲得了縣(xian)(xian)學(xue)科骨(gu)(gu)干(gan)和縣(xian)(xian)骨(gu)(gu)干(gan)班主(zhu)任。今(jin)后(hou)，我們將進一步加(jia)強校本(ben)培訓工作的(de)(de)(de)力度，繼續以全面(mian)提(ti)(ti)高我校教(jiao)師的(de)(de)(de)整體素質為(wei)核心(xin)，以年輕(qing)教(jiao)師為(wei)培訓重點，著眼(yan)于教(jiao)師適應現代教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)綜合素質的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，不斷開發(fa)校本(ben)培訓內容、創(chuang)建校本(ben)培訓的(de)(de)(de)新(xin)形式，把校本(ben)培訓真(zhen)正落到(dao)實處，促(cu)教(jiao)師的(de)(de)(de)專業化發(fa)展。

小學校本培訓工作總結2

　　校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師成長的(de)一(yi)只方(fang)舟，是提高(gao)教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)能力的(de)一(yi)條重要途(tu)徑。根據上級有關(guan)文件精神，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)始終做到有組織、有計劃的(de)開(kai)(kai)展校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓工作，逐步建立(li)起以校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)本(ben)(ben)的(de)多(duo)元化的(de)“校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓”機(ji)制，促進了我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師隊伍整體素質的(de)提高(gao)。現將(jiang)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)展的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學校(xiao)領導非常重視(shi)校(xiao)本培(pei)訓工作，成立了校(xiao)長(chang)任(ren)組長(chang)的校(xiao)本培(pei)訓領導小組，加強(qiang)對(dui)校(xiao)本培(pei)訓工作的指導，把校(xiao)本培(pei)訓作為加強(qiang)教師隊伍建設(she)的重要(yao)手段(duan)，通(tong)過開(kai)展校(xiao)本培(pei)訓，大(da)力提高教師專業化(hua)水平(ping)。

　　學校加(jia)強了對校本培(pei)訓(xun)過(guo)程的管理，做到了培(pei)訓(xun)時間、內容、人員、考評“四落實(shi)”，通過(guo)多種形式反(fan)饋(kui)工作進展情(qing)況(kuang)，對教師產生激(ji)勵作用。

　　學校還將此(ci)項工作的開展與教師考核、績效發(fa)放(fang)掛鉤。

二、培訓模式多元，旨在提升教師隊伍的整體素質

　　1、導師(shi)指導模式。即以(yi)老(lao)帶新(xin)的(de)(de)培(pei)(pei)訓模式。對新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)'培(pei)(pei)養，擴(kuo)展師(shi)徒帶教(jiao)(jiao)的(de)(de)內(nei)容，賦予這傳(chuan)統(tong)的(de)(de)形式以(yi)新(xin)的(de)(de)校本(ben)培(pei)(pei)訓內(nei)容，且拜師(shi)是(shi)相(xiang)互(hu)的(de)(de)，能者為師(shi)。在課堂教(jiao)(jiao)學方(fang)面，老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)師(shi)傅；在課件(jian)制作或網絡等方(fang)面，青年教(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)是(shi)師(shi)傅。教(jiao)(jiao)學相(xiang)長，相(xiang)互(hu)合作，共(gong)同受益與提高。

　　2、案(an)例培(pei)訓模(mo)式(shi)(shi)。即(ji)從(cong)典型案(an)例中(zhong)獲(huo)得(de)啟(qi)迪(di)、尋求解決問題思(si)路的(de)方式(shi)(shi)。這種培(pei)訓模(mo)式(shi)(shi)具有較強的(de)針對性，效(xiao)果(guo)(guo)較好。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)充(chong)分(fen)開發(fa)利用校(xiao)(xiao)內外教學(xue)(xue)資源(yuan)及整合(he)網絡資源(yuan)，有目的(de)地組織教師尤(you)其是中(zhong)青年教師聽課評課。通(tong)過研討，引導教師運用新課改的(de)理念，對課例進行分(fen)析、模(mo)仿、借鑒，從(cong)中(zhong)領悟一些(xie)新穎的(de)教學(xue)(xue)方式(shi)(shi)，啟(qi)迪(di)自己的(de)課堂教學(xue)(xue)，取得(de)了很好的(de)培(pei)訓效(xiao)果(guo)(guo)。

　　3、自(zi)(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)習模式(shi)。這種培(pei)訓模式(shi)由教師進行自(zi)(zi)(zi)(zi)我反(fan)思，找(zhao)出自(zi)(zi)(zi)(zi)己在某一(yi)方(fang)面的不足，然后(hou)制定自(zi)(zi)(zi)(zi)培(pei)計(ji)(ji)劃，并實(shi)施計(ji)(ji)劃，以(yi)彌補自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)不足，提(ti)高自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)能(neng)力的方(fang)式(shi)。現在傳閱教學(xue)(xue)雜志(zhi)在我校教師中已蔚(yu)然成(cheng)風，而且同事(shi)之(zhi)間還互相推薦(jian)好文章(zhang)，共同探討(tao)，形(xing)成(cheng)了(le)一(yi)種勤學(xue)(xue)向上的好風氣(qi)。

三、內容豐富，與時俱進

　　1、繼續(xu)推進新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念培(pei)訓。重(zhong)點(dian)學(xue)(xue)習(xi)(xi)各學(xue)(xue)科新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準，鼓勵(li)教(jiao)師(shi)用足(zu)、用好業務(wu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間；重(zhong)點(dian)圍繞說課(ke)(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)開展教(jiao)研組活動，在一個(ge)個(ge)案(an)例中實(shi)踐、體驗新的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念；鼓勵(li)教(jiao)師(shi)外(wai)出(chu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、觀(guan)摩，要求外(wai)出(chu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)教(jiao)師(shi)返校后上(shang)一堂匯報課(ke)(ke)(ke)，并向(xiang)教(jiao)研組和其(qi)他(ta)老師(shi)傳(chuan)達先進思想理(li)念，相互學(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同提高(gao)。

　　A2、繼續有針對性地開展教育科研、心(xin)理健康、信(xin)息(xi)技術等專題培(pei)訓。

　　3、組(zu)織(zhi)開展(zhan)集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)與聽評課(ke)(ke)活動。以錘煉(lian)教師的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)技藝為(wei)(wei)目的(de)，通過教師集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)、上(shang)研討課(ke)(ke)、評比課(ke)(ke)、觀摩課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)等形式提高教師駕馭(yu)教材、駕馭(yu)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)能力(li)，真正把教學(xue)(xue)理念內化為(wei)(wei)認識，外化為(wei)(wei)教學(xue)(xue)行為(wei)(wei)。專任教師每(mei)學(xue)(xue)期至少上(shang)一節(jie)校級研究課(ke)(ke)；規定每(mei)學(xue)(xue)期至少聽課(ke)(ke)15節(jie)以上(shang)。

　　5、繼續開展“小(xiao)細節(jie)，大(da)問題”這一特色活動。廣泛征集教師(shi)在日常工作中(zhong)往被(bei)忽視，卻(que)容易給學生不(bu)良暗示的(de)小(xiao)細節(jie)，包括語言和行為等(deng)方面，讓教師(shi)在反思中(zhong)意識到，平時(shi)工作中(zhong)的(de)一些容易被(bei)忽視的(de)細節(jie)。我們努(nu)力(li)，當(dang)集成(cheng)一定質與量上的(de)細節(jie)，將匯編成(cheng)冊。

　　6、重點開(kai)展(zhan)“即(ji)使(shi)質量后顯，也要常規先行(xing)”的研(yan)訓(xun)項目。

四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教(jiao)師的(de)理論學(xue)習仍(reng)要加強督促(cu)。

　　2、廣大教師均能(neng)學(xue)有所思(si)，學(xue)有所獲，但在學(xue)以致用方面得再接再厲。

　　3、今后，我(wo)們(men)將不(bu)斷探索，為教師成長和學校發展(zhan)而扎(zha)實有效地開展(zhan)校本培訓(xun)活動。

小學校本培訓工作總結3

　　本(ben)學期(qi)我校的校本(ben)培訓工作(zuo)依(yi)照上級的要求，結合我校的實際，著(zhu)重教(jiao)師(shi)的師(shi)德培訓和教(jiao)科(ke)研(yan)培訓。采取集中學習、分散研(yan)討與自學反(fan)思相(xiang)結合的方式，從提高教(jiao)師(shi)教(jiao)書(shu)育(yu)人的水平為出發(fa)點，進(jin)一步(bu)挖掘教(jiao)師(shi)適應新課改的潛力。下(xia)面(mian)從以(yi)下(xia)各個方面(mian)進(jin)行總結。

　　一、抓師德教育，樹立師表形象。

　　在(zai)學(xue)(xue)校領(ling)導小組的(de)(de)帶領(ling)下，我校教(jiao)(jiao)師認為(wei)(wei)自身(shen)(shen)素質(zhi)是為(wei)(wei)人(ren)師表的(de)(de)基礎，尤其是自身(shen)(shen)的(de)(de)師德(de)素質(zhi)。除了學(xue)(xue)習(xi)有關的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法律法規(gui)，還認真學(xue)(xue)習(xi)了《關于加(jia)強改進德(de)育(yu)(yu)工作實施意(yi)見的(de)(de)通知》。要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)認真領(ling)會新(xin)的(de)(de)《小學(xue)(xue)生(sheng)守則》和《小學(xue)(xue)生(sheng)日常行為(wei)(wei)規(gui)范(fan)》。在(zai)每(mei)一次(ci)的(de)(de)政(zheng)治學(xue)(xue)習(xi)中，我校教(jiao)(jiao)師都能端正(zheng)態度，認真學(xue)(xue)習(xi)，并在(zai)工作中嚴格要(yao)求(qiu)自己，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)、為(wei)(wei)家(jia)長、為(wei)(wei)社會樹(shu)立(li)了良好的(de)(de)師德(de)形象。

　　二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。

　　根據(ju)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)特點和要求，加強現代教育理(li)(li)論(lun)(lun)和學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發展前沿理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，使教師(shi)(shi)具(ju)有較(jiao)高的(de)(de)教育理(li)(li)論(lun)(lun)修養，不斷豐富與更新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知識。為促(cu)使教師(shi)(shi)教育理(li)(li)論(lun)(lun)水平(ping)的(de)(de)提高，在(zai)校(xiao)本(ben)培訓(xun)中(zhong)，我校(xiao)除對自學(xue)(xue)(xue)(xue)進行督促(cu)、檢查(cha)考評外，還積極舉辦各類專(zhuan)題教育理(li)(li)論(lun)(lun)講座、組織集體聽輔(fu)導報告(gao)、自學(xue)(xue)(xue)(xue)等。每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期每(mei)(mei)位教師(shi)(shi)必須完成(cheng)一份學(xue)(xue)(xue)(xue)習心得或(huo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐小(xiao)結(字(zi)數(shu)不少(shao)于800字(zi))。經校(xiao)本(ben)培訓(xun)領導小(xiao)組評定后，存(cun)入教師(shi)(shi)培訓(xun)個人(ren)檔案。

　　三、開展新課程的培訓。

　　主要抓好四方面(mian)的(de)工作：一(yi)是明確培訓(xun)(xun)目的(de)，掌握新理(li)念(nian)、實踐(jian)(jian)新理(li)念(nian)、優化(hua)教(jiao)(jiao)育過程，為全面(mian)提高教(jiao)(jiao)育質量打基(ji)礎。二是確保培訓(xun)(xun)時(shi)間，用(yong)足(zu)、用(yong)好業務學習時(shi)間。三是形成培訓(xun)(xun)系列，重(zhong)點(dian)圍繞說課、上課、評課開(kai)展教(jiao)(jiao)研組活動(dong)，在一(yi)個(ge)個(ge)案例中實踐(jian)(jian)、體(ti)驗新的(de)課程理(li)念(nian)。四是加強合作交流。

　　1、采取“一(yi)人(ren)學(xue)習，眾(zhong)人(ren)受(shou)益(yi)”式培(pei)(pei)訓。學(xue)校(xiao)要求外出(chu)學(xue)習、考察培(pei)(pei)訓的(de)骨干教(jiao)師(shi)，必須寫出(chu)學(xue)習匯報材料(liao)，并利(li)用校(xiao)本培(pei)(pei)訓時間對全(quan)員教(jiao)師(shi)進行(xing)培(pei)(pei)訓，傳達學(xue)習精神(shen)。培(pei)(pei)訓可采用作專題講(jiang)(jiang)座(zuo)、經驗交(jiao)流、講(jiang)(jiang)匯報課等多種形式，產生一(yi)人(ren)學(xue)習，多人(ren)受(shou)益(yi)的(de)效應。

　　2、內部(bu)挖(wa)潛，擇本(ben)校之能人，訓(xun)本(ben)校之教(jiao)(jiao)師。即(ji)充分(fen)發揮我(wo)校那些實(shi)踐(jian)經驗豐(feng)富、理論水平較高的各級骨干(gan)教(jiao)(jiao)師的帶頭示范(fan)作用，通過講座或示范(fan)課(ke)向(xiang)其他(ta)教(jiao)(jiao)師傳授課(ke)堂教(jiao)(jiao)學經驗、展示教(jiao)(jiao)學基本(ben)功與教(jiao)(jiao)學技能，促進全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師專業水平的提升。

　　3、做好(hao)“請進(jin)來”工作。針對(dui)教(jiao)師在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中普遍出(chu)現(xian)的疑難和(he)困惑，我(wo)們邀請教(jiao)研員(yuan)努恩吉雅、和(he)平老(lao)師來校開展專題(ti)講(jiang)座(zuo)，進(jin)行“臨床會(hui)診，現(xian)場診斷”，找(zhao)出(chu)問(wen)題(ti)及原因，制訂對(dui)策措施，幫助(zhu)教(jiao)師解答疑難。

　　四、課堂教學能力的培訓：

　　以(yi)“深化課(ke)程改革打造優質(zhi)課(ke)堂”為主題(ti)，開展(zhan)以(yi)下(xia)培訓活(huo)動(dong)：

　　1、加強指導工作

　　領(ling)導(dao)跟(gen)蹤聽課(ke)(ke)，深(shen)入教(jiao)學一(yi)線，完成聽評課(ke)(ke)任務，并及時與教(jiao)師交換意(yi)見，共同研討，解決實施(shi)過程(cheng)中存在的(de)問題。領(ling)導(dao)深(shen)入各年(nian)級指導(dao)工(gong)作，充分發(fa)揮骨干教(jiao)師的(de)示范和“一(yi)對一(yi)”幫帶作用，各年(nian)級教(jiao)研工(gong)作按計劃進行，既豐富多彩(cai)又均衡(heng)發(fa)展。

　　2、調整培訓(xun)格(ge)局

　　本學(xue)(xue)期我(wo)們(men)立足學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實際(ji)，開(kai)(kai)展形(xing)式多樣的(de)(de)校本培(pei)訓活(huo)動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為單位，把(ba)備課、聽課、上課、評課、反饋、總(zong)結落到實處，不走過場，把(ba)每(mei)一(yi)次“公開(kai)(kai)課”當作提(ti)高(gao)業務(wu)水平(ping)的(de)(de)一(yi)個機會(hui)，互相學(xue)(xue)習，取長補短。為保證(zheng)研(yan)究質(zhi)量(liang)，我(wo)們(men)將提(ti)出做好加減(jian)法，即有針對(dui)性(xing)地減(jian)少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)課的(de)(de)數量(liang)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討的(de)(de)質(zhi)量(liang)。每(mei)次“公開(kai)(kai)課”各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都要全程參(can)與，真實評價，提(ti)出有建設性(xing)的(de)(de)意見，提(ti)高(gao)活(huo)動(dong)的(de)(de)含金(jin)量(liang)。我(wo)們(men)還要把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與培(pei)訓活(huo)動(dong)的(de)(de)情(qing)況列入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)年度考核(he)。

　　3、開展專題(ti)研討

　　本(ben)(ben)學(xue)期，我們針(zhen)對各(ge)學(xue)科課(ke)程的(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)難點和存在的(de)(de)主要(yao)問(wen)題，組織(zhi)開展(zhan)語文(注(zhu)(zhu)重(zhong)準確把握教(jiao)材(cai)內容，提高(gao)閱讀教(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)率(lv))、數學(xue)(注(zhu)(zhu)重(zhong)把握“問(wen)題解決”特(te)點，有效(xiao)(xiao)落(luo)實(shi)(shi)教(jiao)學(xue)目標)、品(pin)(pin)德與生活(huo)(huo)(社(she)會)(注(zhu)(zhu)重(zhong)體驗，提高(gao)品(pin)(pin)德教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)效(xiao)(xiao))、科學(xue)(注(zhu)(zhu)重(zhong)在課(ke)堂教(jiao)學(xue)中引導學(xue)生建構科學(xue)概念)、英語(注(zhu)(zhu)重(zhong)小學(xue)生英語學(xue)習習慣的(de)(de)養(yang)成)等學(xue)科教(jiao)學(xue)專題研討活(huo)(huo)動，并繼續就綜合實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)程和校本(ben)(ben)課(ke)程的(de)(de)有效(xiao)(xiao)實(shi)(shi)施(shi)開展(zhan)研討活(huo)(huo)動。

　　4、強化(hua)課堂教學的研究(jiu)

　　為了(le)更好地推進新教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)實施，我(wo)們強化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)研究。針對新教(jiao)(jiao)材(cai)改革中(zhong)的(de)(de)(de)(de)疑難問題，我(wo)們有目的(de)(de)(de)(de)地組織教(jiao)(jiao)師聽(ting)骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)引(yin)路課(ke)(ke)，領導的(de)(de)(de)(de)示范課(ke)(ke)。在(zai)評(ping)課(ke)(ke)過程中(zhong)，著重(zhong)對綱要精神的(de)(de)(de)(de)落實，課(ke)(ke)程理念的(de)(de)(de)(de)把握、新教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)'認(ren)識和使用以及存在(zai)的(de)(de)(de)(de)困惑、疑慮(lv)進行了(le)平(ping)等、民主的(de)(de)(de)(de)交流(liu)。評(ping)課(ke)(ke)以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)反思為主，共同探(tan)討在(zai)新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程改革中(zhong)，教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)和學(xue)習方式(shi)的(de)(de)(de)(de)最(zui)好途徑。

　　5、利用農(nong)遠設備(bei)、資源進行校(xiao)本培訓。以(yi)課(ke)(ke)題(ti)(ti)實(shi)驗為(wei)突(tu)破口，用示范課(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)(ke)、觀摩(mo)課(ke)(ke)等形式(shi)，推動校(xiao)本培訓的(de)(de)(de)(de)開展，力爭在理論(lun)上及實(shi)踐上取得(de)一(yi)定突(tu)破，形成自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)改特色。各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組要緊扣提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學效益這(zhe)個中心(xin)，加強以(yi)校(xiao)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)小(xiao)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把(ba)從教(jiao)(jiao)(jiao)學過程中發現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)真問(wen)題(ti)(ti)真現(xian)(xian)象升格為(wei)課(ke)(ke)題(ti)(ti)進行研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，讓課(ke)(ke)題(ti)(ti)從教(jiao)(jiao)(jiao)學中來，到教(jiao)(jiao)(jiao)學中去(qu);要善于發現(xian)(xian)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)問(wen)題(ti)(ti)，發現(xian)(xian)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)資源，支持真正有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)深入下去(qu)。經(jing)過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)共同努力，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力有(you)了明(ming)顯(xian)提高。

　　今后，我(wo)們將進一(yi)步加強校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作的(de)力度(du)，繼續以(yi)全面提高我(wo)校教(jiao)(jiao)師的(de)整體素質為核心，以(yi)年輕(qing)教(jiao)(jiao)師為培(pei)(pei)訓(xun)重點，著眼于教(jiao)(jiao)師適(shi)應現代教(jiao)(jiao)育的(de)綜(zong)合素質的(de)提高，不斷(duan)開發校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)內容、創(chuang)建校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)新形式，把(ba)校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)真(zhen)正(zheng)落到實處，促教(jiao)(jiao)師的(de)專業化(hua)發展。

小學校本培訓工作總結4

　　時(shi)間飛逝，歲月(yue)流轉。本(ben)年度的校本(ben)培(pei)訓已經結(jie)束(shu)了。作(zuo)為一(yi)名教師(shi)，需要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)地學習(xi)，才能適應(ying)社(she)會的一(yi)個(ge)又(you)一(yi)個(ge)新的要(yao)求。本(ben)學期我努力(li)工(gong)作(zuo)，為了使自(zi)己(ji)在(zai)校本(ben)培(pei)訓中不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高教育(yu)教學水(shui)平，加強自(zi)己(ji)的業務能力(li)，提(ti)高自(zi)己(ji)的綜合素質(zhi)，從(cong)各(ge)個(ge)方面不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高完善自(zi)己(ji)。本(ben)著(zhu)實事求是、一(yi)分為二的原則，為了更(geng)好地開展以后的工(gong)作(zuo)，現(xian)就以下方面做如下總結(jie)：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養

　　1、開展(zhan)課(ke)堂(tang)教學研究提(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)教學質量(liang)。認(ren)真開展(zhan)高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)活動，嚴(yan)格要求自我(wo)，在每聽一節課(ke)之(zhi)后，會與其他(ta)老師共同(tong)討論分析，取長補短，發表自我(wo)的見解。使自我(wo)不斷走向成熟，給(gei)課(ke)堂(tang)注入更(geng)多(duo)的活力(li)，取得更(geng)大的效(xiao)益。

　　2、同伴互助(zhu)，在共享經(jing)驗中成長。同伴互助(zhu)是研修(xiu)的標志和(he)靈魂，在研修(xiu)活動(dong)中，我(wo)(wo)們在反思的同時，開放自我(wo)(wo)，加強教師(shi)與(yu)教師(shi)之間進(jin)行專(zhuan)業切磋、協調合作、共同分享經(jing)驗。

　　3、用(yong)心聽(ting)評課(ke)、研(yan)討，總結優(you)點(dian)，發現(xian)不足，逐步提高，使自我不斷走(zou)向成熟(shu)，給課(ke)堂(tang)注(zhu)入(ru)更多的`活力，取得更大的效益。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、用心參與各種研修活動(dong)，認真聆聽專家(jia)的指導(dao)，多看(kan)看(kan)同(tong)行們對(dui)于課(ke)堂教學改革的認識和思(si)考，并對(dui)自我(wo)感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我(wo)的見識，開拓自我(wo)的視野，使自我(wo)能夠(gou)更(geng)及時的了解外面的世界。

　　2、自主學(xue)習(xi)模式。我學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)理論、自我反思，找出(chu)自我在某一方面的不足(zu)，然后制定計(ji)劃，并實施計(ji)劃，以彌補自身不足(zu)，提高自身潛力。

　　3、新課程理(li)念研修。本學(xue)(xue)期繼續把學(xue)(xue)習、實踐(jian)、驗證新課程理(li)念，作為師(shi)資(zi)研修的重點任務來重點學(xue)(xue)習。

　　xx專題(ti)講(jiang)座(zuo)，引發(fa)了我作為教(jiao)(jiao)育(yu)工作者(zhe)要(yao)弄明白到底要(yao)培養(yang)什(shen)么樣(yang)的(de)人(ren)的(de)深思。教(jiao)(jiao)師出試(shi)題(ti)時(shi)，明確試(shi)題(ti)要(yao)測試(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)什(shen)么能力(li)，那么平時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)又要(yao)如何培養(yang)他們的(de)能力(li)呢？閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)重要(yao)組(zu)成，教(jiao)(jiao)師在(zai)平時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中要(yao)把顯性信息與作者(zhe)在(zai)字(zi)里行間傳(chuan)遞的(de)隱性信息結(jie)合起(qi)來(lai)，整(zheng)體把握(wo)作者(zhe)的(de)情感，意圖。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅要(yao)知道(dao)“寫(xie)了什(shen)么”，又要(yao)探究作者(zhe)“怎么寫(xie)的(de)”“為何這樣(yang)寫(xie)”。需要(yao)“從語言前(qian)后(hou)的(de)內在(zai)聯(lian)系(xi)來(lai)思考”，要(yao)建立閱讀(du)的(de)整(zheng)體感。最后(hou)各組(zu)老師的(de)交流發(fa)言也為以(yi)往教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)回(hui)顧和(he)總結(jie)，同時(shi)又為新學(xue)(xue)(xue)期(qi)提供了充足的(de)準備！

小學校本培訓工作總結5

　　20xx學(xue)(xue)年(nian)第二學(xue)(xue)期小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)本學(xue)(xue)期是特殊的(de)一個(ge)學(xue)(xue)期，由于疫情的(de)原因，推遲開(kai)學(xue)(xue)，無法根(gen)據學(xue)(xue)年(nian)初(chu)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓項目安(an)排的(de)進(jin)(jin)度進(jin)(jin)行，開(kai)學(xue)(xue)初(chu)我校(xiao)(xiao)根(gen)據實際情況安(an)排了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)科研計劃(hua)。改變進(jin)(jin)程后，我校(xiao)(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)安(an)排依然盡然有序，教(jiao)(jiao)師們(men)獲(huo)得(de)的(de)成長有很多(duo)，下面將(jiang)(jiang)會具體列出(chu)。一直以來，我校(xiao)(xiao)都非(fei)常重(zhong)視教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)科研素質(zhi)培(pei)養，我校(xiao)(xiao)多(duo)維老(lao)師選修(xiu)了(le)(le)(le)90學(xue)(xue)時培(pei)訓，雖然學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式變成了(le)(le)(le)線(xian)上學(xue)(xue)習(xi)，但(dan)是老(lao)師們(men)依然認真參學(xue)(xue)習(xi)，做聽課記錄，以及書寫學(xue)(xue)習(xi)心得(de)，獲(huo)益(yi)良多(duo)。這一個(ge)學(xue)(xue)期以來，我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)科研工(gong)作(zuo)開(kai)展得(de)有聲有色(se)。現將(jiang)(jiang)一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)科研工(gong)作(zuo)進(jin)(jin)行總結(jie)(jie)。

　　一、領導重視，使教科研工作順利開展。

　　一(yi)個學期以來，由(you)于我校(xiao)領導(dao)對(dui)校(xiao)本(ben)培訓工(gong)作(zuo)的開展(zhan)比較(jiao)重視，經(jing)(jing)常過問(wen)，親自督導(dao)，盡管(guan)學校(xiao)的經(jing)(jing)費緊張，學校(xiao)都能對(dui)教(jiao)科(ke)研工(gong)作(zuo)一(yi)如既往的支持。在(zai)開展(zhan)教(jiao)科(ke)研工(gong)作(zuo)的過程中，學校(xiao)領導(dao)還親自對(dui)教(jiao)科(ke)研工(gong)作(zuo)做階段性的小結。

　　二、建立學習體制，改變教師的教育理念

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業要(yao)(yao)發(fa)展(zhan)，決(jue)定因素是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以來，我(wo)(wo)校(xiao)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每年(nian)(nian)認(ren)真閱(yue)讀一(yi)(yi)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)(lun)專著(zhu)，及時(shi)將值得(de)(de)(de)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)文(wen)章(zhang)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)專著(zhu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還定制了(le)(le)許多有關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)刊物和(he)報(bao)紙，供(gong)大家閱(yue)讀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。邵奕(yi)涵(han)、程(cheng)躍(yue)微(wei)老師在全縣(xian)(xian)(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師詩詞知識比賽，均獲(huo)縣(xian)(xian)(xian)三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。同時(shi)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習國(guo)(guo)家關(guan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)和(he)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方針政策，尤(you)其(qi)是溫州市發(fa)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《溫州市小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)》，及時(shi)了(le)(le)解我(wo)(wo)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新動向，改(gai)變了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師落(luo)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)(si)想(xiang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)，提(ti)高(gao)了(le)(le)全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研業務水(shui)平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，使大家深刻認(ren)識到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研對我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，了(le)(le)解了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)都必須要(yao)(yao)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研來支(zhi)撐(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)鼓勵每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每年(nian)(nian)至少要(yao)(yao)交(jiao)一(yi)(yi)篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)或者案(an)例(li)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)邵奕(yi)涵(han)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)取得(de)(de)(de)了(le)(le)溫州市三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)(cheng)績(ji)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)案(an)例(li)獲(huo)得(de)(de)(de)了(le)(le)縣(xian)(xian)(xian)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)(cheng)績(ji)，一(yi)(yi)躍(yue)成(cheng)(cheng)為年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翹楚。全穎(ying)穎(ying)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)獲(huo)得(de)(de)(de)了(le)(le)縣(xian)(xian)(xian)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)(cheng)績(ji)，程(cheng)躍(yue)微(wei)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)、課(ke)例(li)、案(an)例(li)都獲(huo)得(de)(de)(de)了(le)(le)縣(xian)(xian)(xian)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)，李丹(dan)丹(dan)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)和(he)一(yi)(yi)篇(pian)課(ke)例(li)均獲(huo)縣(xian)(xian)(xian)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。李丹(dan)丹(dan)、全穎(ying)穎(ying)、邵奕(yi)涵(han)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)斬獲(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)案(an)例(li)縣(xian)(xian)(xian)級二(er)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)(cheng)績(ji)，剛剛入職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師葉甜娟老師獲(huo)得(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)案(an)例(li)三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。李丹(dan)丹(dan)、程(cheng)躍(yue)微(wei)、潘瑩瑩老師榮獲(huo)新常規(gui)新設計評比數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)縣(xian)(xian)(xian)三等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)成(cheng)(cheng)績(ji)。觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變還體現在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作實踐中(zhong)(zhong)(zhong)，他們(men)改(gai)變了(le)(le)以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)模式(shi)，關(guan)注了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)知識，著(zhu)眼于課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，并(bing)圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得(de)(de)(de)與失，認(ren)真進行(xing)反(fan)思(si)(si)，及時(shi)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)隨筆。

　　三、采用多種方式對教師進行培訓

　　為了提高教(jiao)師教(jiao)科研的水平，我校對全體教(jiao)師進行了多(duo)種形式的培(pei)訓(xun)，培(pei)訓(xun)的方式有：

　　1、組(zu)織(zhi)教師(shi)教師(shi)參加各級(ji)培訓，學校安排進行學科培訓

　　一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)(qi)來我校組織(zhi)全體教(jiao)師參加(jia)了各級(ji)培訓，學(xue)校也安排進(jin)行了學(xue)科(ke)培訓。邵奕涵、全穎穎兩(liang)(liang)位(wei)老師分別參加(jia)發展(zhan)中心舉辦的(de)(de)新苗班的(de)(de)學(xue)習。我校的(de)(de)金盧(lu)濤、李(li)丹(dan)丹(dan)兩(liang)(liang)位(wei)老師在疫情期(qi)(qi)間縣空中課堂分別開了一(yi)(yi)節英(ying)語(yu)公開課和一(yi)(yi)節數學(xue)公開課。各位(wei)老師碩(shuo)果累累，年(nian)輕教(jiao)師干勁十足，教(jiao)師的(de)(de)科(ke)研(yan)意識、科(ke)研(yan)能力也有了顯著(zhu)提高。

　　2、語文數學學科教研組活動依舊，老師們獲(huo)益良(liang)多(duo)。

　　疫(yi)情期(qi)間，在(zai)繁重的(de)(de)網上教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)任務中，老(lao)師(shi)們各自通過探(tan)索、學(xue)(xue)習、應用(yong)更(geng)多的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)術，挖掘優質教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)資源，與教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)有機(ji)結合，完(wan)(wan)美(mei)的(de)(de)完(wan)(wan)成了(le)網上教(jiao)學(xue)(xue)任務。開學(xue)(xue)以來(lai)，組織(zhi)了(le)兩次線下(xia)學(xue)(xue)習，老(lao)師(shi)們分別介紹了(le)自己的(de)(de)新技(ji)術新資源，金盧(lu)濤老(lao)師(shi)介紹了(le)可以用(yong)scratch編程(cheng)軟(ruan)(ruan)件編教(jiao)學(xue)(xue)游(you)戲(xi)，他指導學(xue)(xue)生制作(zuo)的(de)(de)編程(cheng)作(zuo)品(pin)《最(zui)美(mei)抗議(yi)者》榮獲縣三等獎(jiang)(jiang)。季靜靜老(lao)師(shi)介紹了(le)視頻(pin)錄制剪輯軟(ruan)(ruan)件Camtasia，陳溫舒(shu)老(lao)師(shi)也介紹了(le)邊播(bo)邊錄視頻(pin)軟(ruan)(ruan)件。這些均是老(lao)師(shi)們疫(yi)情期(qi)間探(tan)索的(de)(de)成果(guo)。學(xue)(xue)期(qi)結束時，學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)收集到的(de)(de)老(lao)師(shi)們制作(zuo)的(de)(de)原創作(zuo)品(pin)做了(le)評比活動(dong)，評出了(le)一等獎(jiang)(jiang)6個，二(er)等獎(jiang)(jiang)3個，希(xi)望這些能在(zai)永嘉縣教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件評比中繼(ji)續發光。

　　四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化

　　見附表。

　　回顧一學期的(de)教(jiao)科研(yan)工(gong)作，雖取(qu)得了(le)一些成績，但還存在許(xu)多(duo)的(de)缺點，很多(duo)地方需要改進。在今后(hou)的(de)工(gong)作中，我們(men)還需更加努力，使教(jiao)科研(yan)工(gong)作穩步前(qian)進。

小學校本培訓工作總結6

　　20xx年我(wo)校(xiao)組織全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)師在全(quan)(quan)面理解教(jiao)(jiao)師專業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)和教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)重要意義的(de)基(ji)礎上，通過學習和實踐(jian)，進一步統(tong)一思想、更新(xin)觀(guan)念，不斷(duan)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)化(hua)水平(ping)，提(ti)高(gao)廣大教(jiao)(jiao)師實施新(xin)課(ke)程的(de)能力，結(jie)合我(wo)校(xiao)實際(ji)，制定“教(jiao)(jiao)師專業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)與教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)”校(xiao)本(ben)培訓方(fang)案，并以此推動我(wo)校(xiao)的(de)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革(ge)的(de)深入發(fa)展(zhan)，從而(er)建立(li)起一支高(gao)素質的(de)教(jiao)(jiao)師隊伍。下面把(ba)我(wo)校(xiao)本(ben)學期開展(zhan)的(de)校(xiao)本(ben)培訓工作總(zong)結(jie)如(ru)下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　領導(dao)(dao)都非常重視校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)工作，成立了(le)以高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)長任組長的校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)領導(dao)(dao)小組，加強(qiang)對校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)工作的指導(dao)(dao)，把校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)作為加強(qiang)教師(shi)隊伍(wu)建設的重要手段，通過開展校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)，大力提高(gao)(gao)教師(shi)專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓(xun)過程(cheng)的管理，做(zuo)到了培訓(xun)時間、內(nei)容、人員、考評“四(si)落實(shi)”，做(zuo)到了輔(fu)導教(jiao)(jiao)師上課有教(jiao)(jiao)案，聽課教(jiao)(jiao)師有筆(bi)記，學校有記錄和(he)信息反饋記載。通(tong)過常(chang)規(gui)檢查信息反饋等(deng)形式經常(chang)匯報和(he)反饋工作進展情況，對教(jiao)(jiao)師產生激勵作用(yong)。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　1、老(lao)教師(shi)(shi)指導模式。在課堂(tang)教學(xue)方面，老(lao)教師(shi)(shi)是師(shi)(shi)傅，在網絡教研(yan)等方面，青(qing)年教師(shi)(shi)是師(shi)(shi)傅。在教科研(yan)培(pei)訓(xun)中，師(shi)(shi)徒可以共(gong)同(tong)(tong)(tong)承擔同(tong)(tong)(tong)一科研(yan)課題，在研(yan)究過程中，相互合作，共(gong)同(tong)(tong)(tong)受益與提高。

　　2、案(an)例培(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)。即從典型案(an)例中獲得啟(qi)迪、尋(xun)求解決(jue)問題思(si)路(lu)的方(fang)式(shi)。這(zhe)種培(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)具有較強的針對性，效果較好。通過教(jiao)師參與式(shi)的研討，引(yin)導教(jiao)

　　師運用(yong)課(ke)改的理念，對課(ke)例進行分析(xi)、模仿、借鑒，從中領悟(wu)一些(xie)新穎(ying)的教學方(fang)式，啟迪(di)自(zi)己的課(ke)堂教學，取(qu)得了很好的培訓效果(guo)。

　　3、自主學習模式。這種(zhong)培訓(xun)模式由教師進行自我反(fan)思，找出自己在某一方(fang)面的不足，然后(hou)制定自培計劃，并實(shi)施(shi)計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方(fang)式。

　　三、校本培訓內容豐富多樣

　　1、新課程理念、教師業務培訓。

　　課(ke)(ke)程改革成敗(bai)的(de)(de)關鍵(jian)在于教師(shi)，教師(shi)對新課(ke)(ke)程理(li)念(nian)的(de)(de)認識程度直接影響課(ke)(ke)改實驗的(de)(de)成效。為此，本學(xue)(xue)期(qi)繼續(xu)把學(xue)(xue)習、實踐、驗證新課(ke)(ke)程理(li)念(nian)，作(zuo)為師(shi)資培訓的(de)(de)重點任(ren)務來抓(zhua)。通(tong)過課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)達標評選出(chu)(chu)校內(nei)各(ge)科優質課(ke)(ke)、公(gong)開課(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)和觀摩(mo)課(ke)(ke)20節(jie)次(ci)，聽評課(ke)(ke)21節(jie)次(ci)。在一個個案例(li)中實踐、體驗新的(de)(de)課(ke)(ke)程理(li)念(nian)。四是加強合作(zuo)交流，派教師(shi)外出(chu)(chu)學(xue)(xue)習、觀摩(mo)，要(yao)求(qiu)外出(chu)(chu)學(xue)(xue)習的(de)(de).教師(shi)返校后(hou)，及(ji)時向教研組、學(xue)(xue)校傳(chuan)達先進(jin)思想、理(li)念(nian)，相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)習，共(gong)同提(ti)高(gao)。

　　2、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。

　　我校積極(ji)為教(jiao)師(shi)創設現代(dai)信息(xi)(xi)技術教(jiao)育的平臺。全體(ti)教(jiao)師(shi)充分(fen)利用(yong)(yong)各種渠道，合理利用(yong)(yong)課余時(shi)間(jian)瀏覽網上(shang)各種有用(yong)(yong)信息(xi)(xi)，充分(fen)利用(yong)(yong)網上(shang)有用(yong)(yong)信息(xi)(xi)服務于自己(ji)的實際教(jiao)學。

　　3、加強校本教研制度建設

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)育理(li)論(lun)素養決定了課改的(de)(de)深度(du)和(he)廣度(du)，要引導(dao)教(jiao)師(shi)學(xue)會(hui)理(li)性地思考(kao)教(jiao)學(xue)問題，不要小看(kan)理(li)論(lun)思維。理(li)論(lun)的(de)(de)指(zhi)導(dao)是促進(jin)教(jiao)師(shi)專業提高的(de)(de)有效保證，這種理(li)論(lun)學(xue)習(xi)，更加指(zhi)向(xiang)實(shi)踐中發生(sheng)的(de)(de)真實(shi)問題。理(li)論(lun)學(xue)習(xi)采(cai)取了集中與分散相(xiang)結合(he)的(de)(de)形式，每(mei)次教(jiao)研活(huo)動都要先進(jin)行半小時的(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)習(xi)的(de)(de)心(xin)得交流，這樣既保證了學(xue)習(xi)時間，也保證了學(xue)習(xi)質量。

　　課程(cheng)的最終實施者(zhe)是(shi)(shi)教師，學校發展(zhan)的動力(li)是(shi)(shi)教師，教師觀念的轉變是(shi)(shi)一

　　個(ge)長(chang)期艱苦的過(guo)程(cheng)，不可(ke)能一蹴而就。傳統的培(pei)訓把(ba)表層(ceng)的土(tu)刨了一下，下面(mian)的土(tu)還非常堅(jian)硬。要把(ba)新的理念轉變為教師(shi)的教學行(xing)為，需(xu)要教師(shi)積極主動(dong)地參與。

　　4、新教師培訓。

　　進(jin)行“師徒結對”活動，對新教(jiao)師進(jin)行教(jiao)學基本功(gong)的專項訓練(lian)和輔(fu)導；開聽、評(ping)(ping)課評(ping)(ping)估結果、學生座談會、問卷調查、抽(chou)查學生作(zuo)業本的批改情(qing)況、教(jiao)學體會心得評(ping)(ping)比(bi)、教(jiao)案評(ping)(ping)比(bi)。

　　5、加強教研組集體備課的培訓。

　　教(jiao)研(yan)組(zu)定期活動(dong)（每(mei)兩周一次）與(yu)(yu)分(fen)散活動(dong)。以分(fen)組(zu)教(jiao)研(yan)的內(nei)容為(wei)主，鼓勵教(jiao)研(yan)創新。教(jiao)研(yan)組(zu)每(mei)月一次教(jiao)研(yan)公開(kai)課(ke)，進行案例(li)分(fen)析(xi),使評課(ke)過(guo)程(cheng)成為(wei)教(jiao)學研(yan)究(jiu)過(guo)程(cheng)。案例(li)分(fen)析(xi)有助于教(jiao)師了(le)解自身的缺(que)失，從而有針(zhen)對(dui)性地加(jia)強缺(que)失方面(mian)的學習與(yu)(yu)鍛煉(lian)，促(cu)進教(jiao)學水平的提高。教(jiao)師定期寫一篇教(jiao)學

　　四、取得的效果

　　我校在校本培(pei)訓(xun)中做了一(yi)些實在工(gong)作(zuo)(zuo)，取(qu)得了不少的(de)成(cheng)績。一(yi)是制(zhi)定和完善(shan)了適合本校特(te)點的(de)校本培(pei)訓(xun)的(de)規(gui)章制(zhi)度(du)，統(tong)一(yi)了教師的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)目(mu)標(biao)、教學理(li)念(nian)、教育尺度(du)，為(wei)我校的(de)創(chuang)新教育的(de)發展(zhan)奠定了基礎。二是轉變教學理(li)念(nian)，發揚創(chuang)新精神(shen)，確定好(hao)課(ke)堂改革的(de)方向和目(mu)標(biao)，完善(shan)培(pei)訓(xun)的(de)管理(li)制(zhi)度(du)。三是重點抓好(hao)了學科教研工(gong)作(zuo)(zuo)，以合作(zuo)(zuo)為(wei)核心，以合作(zuo)(zuo)為(wei)動力，真(zhen)正提高了全體教師的(de)業(ye)務水平。

　　五、存在問題

　　一是培(pei)訓(xun)效果不(bu)理(li)想，培(pei)訓(xun)成果和培(pei)訓(xun)的投入不(bu)成比例。

　　二是工作總(zong)結不(bu)夠及時(shi)(shi)，通過階段培(pei)訓，沒有及時(shi)(shi)總(zong)結取得的效果和存在的問(wen)題。

　　三是資料保存不完(wan)善，開(kai)展的(de)活動不少，留下的(de)痕跡(ji)材料和影像資料較少。

　　四是個別教師重視程度不夠，認為是在(zai)搞形(xing)式。

　　五(wu)是個別教師(shi)的師(shi)德水平還需要進(jin)一(yi)步提高。

　　六是部分教師的信息技術應用水(shui)平較低。

　　六、下一步采取的措施

　　主要(yao)從保障機制和操作模式兩個方面入(ru)手：

　　1、保障機制

　　（1）健(jian)全組(zu)(zu)(zu)(zu)織。成(cheng)立由校長(chang)(chang)任(ren)組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)，業務副校長(chang)(chang)任(ren)副組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)、各(ge)主(zhu)要負(fu)責人(ren)及教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)組(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)的(de)(de)校本領導(dao)小組(zu)(zu)(zu)(zu)，下設工(gong)(gong)作(zuo)組(zu)(zu)(zu)(zu)（以(yi)主(zhu)管副校長(chang)(chang)為(wei)(wei)組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)，教(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)任(ren)為(wei)(wei)副組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)，各(ge)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)(chang)為(wei)(wei)組(zu)(zu)(zu)(zu)員），負(fu)責日常培訓事務。由于(yu)實行了一把手工(gong)(gong)程，在一把手親抓主(zhu)管式(shi)的(de)(de)引領下，老師們更是熱情萬分地投入科研，形成(cheng)了濃(nong)厚的(de)(de)科研氣氛。

　　（2）完善制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。建(jian)立(li)(li)科學(xue)的(de)(de)(de)選拔(ba)機制(zhi)(zhi)(zhi)構(gou)建(jian)符(fu)合教(jiao)師(shi)(shi)們成(cheng)長規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)選拔(ba)、培養機制(zhi)(zhi)(zhi)，發(fa)現、培養潛(qian)在的(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)。構(gou)建(jian)正確的(de)(de)(de)導(dao)向機制(zhi)(zhi)(zhi)樹立(li)(li)正確的(de)(de)(de)價(jia)值觀，形成(cheng)良好的(de)(de)(de)輿論(lun)導(dao)向，創設互幫(bang)(bang)互學(xue)的(de)(de)(de)良好氛圍，制(zhi)(zhi)(zhi)定相關的(de)(de)(de)培訓制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，使學(xue)校自身成(cheng)為一個學(xue)習型團隊。實行(xing)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)激勵(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)激發(fa)、調(diao)動(dong)教(jiao)師(shi)(shi)動(dong)力(li)，開(kai)發(fa)教(jiao)師(shi)(shi)潛(qian)力(li)，增強教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)自我發(fa)展(zhan)能力(li)。建(jian)立(li)(li)合理的(de)(de)(de)保障機制(zhi)(zhi)(zhi)為教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)長提供信息、時(shi)間和物(wu)質(zhi)條(tiao)件，幫(bang)(bang)助教(jiao)師(shi)(shi)解決實際困難。

　　2、操作方式主要采用四種模式：

　　（1）通過網絡(luo)平臺，教師自主(zhu)學習(xi)(xi)：教導處(chu)每(mei)周利用“我的辦公中心”下發(fa)培訓材料，教師自主(zhu)學習(xi)(xi)、記(ji)讀書筆記(ji)，書寫心得體會。

　　（2）專(zhuan)題(ti)講座：結合教育(yu)熱點和教學(xue)實(shi)際，針(zhen)對學(xue)校(xiao)共性“問題(ti)”，聘請專(zhuan)家學(xue)者(zhe)進行專(zhuan)題(ti)講座。

　　（3）小(xiao)組研討(tao)：以(yi)教研組、年級組為單位，定期交流學習體會、探討(tao)教學方法、研討(tao)教學評價、教學管理(li)等。

　　（4）教學觀摩：組(zu)織教師(shi)學校(xiao)內部(bu)之間，校(xiao)際之間分層次、多(duo)形式的教學

　　觀摩(mo)，并形成制度。

　　城鎮中心小學

　　20xx年3月

小學校本培訓工作總結7

　　xxxx學(xue)年(nian)，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組織全體教(jiao)(jiao)師(shi)在全面理(li)解教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業化(hua)發展(zhan)和(he)教(jiao)(jiao)育創新(xin)(xin)重(zhong)要意義的(de)(de)(de)基礎上，通(tong)過學(xue)習(xi)和(he)實(shi)踐，進(jin)一(yi)步統一(yi)思想、更新(xin)(xin)觀(guan)念，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業化(hua)水(shui)平，提高廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)能力，結合我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)際，制定“加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)心理(li)健康教(jiao)(jiao)育”校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓方案，并以此推動我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育課程改(gai)革的(de)(de)(de)深(shen)入發展(zhan)。從而建立起一(yi)支高素質的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓，是教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)一(yi)只方舟。因此，做(zuo)好校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓工作非常重(zhong)要，下面把(ba)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)學(xue)年(nian)開展(zhan)的(de)(de)(de)'校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓工作總結如下：

　　一、項目規劃

　　學(xue)年初，科學(xue)制定校本(ben)研(yan)訓方(fang)案《加強心理(li)健康(kang)教育(yu)校本(ben)研(yan)訓》，獲縣三等獎。

　　二、項目保障

　　學(xue)(xue)年初，在校領導(dao)(dao)的關心與指導(dao)(dao)下，成(cheng)立領導(dao)(dao)組(zu)(zu)(zu)織機構，麻xx校長為(wei)校本培訓(xun)(xun)領導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)長，由教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)處具體(ti)負(fu)責我校校本培訓(xun)(xun)，林xx老師(shi)為(wei)具體(ti)負(fu)責人。成(cheng)立7個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)：中(zhong)心校語文(wen)組(zu)(zu)(zu)、中(zhong)心校數(shu)學(xue)(xue)組(zu)(zu)(zu)、中(zhong)心校綜合組(zu)(zu)(zu)、田垟校區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)、小(xiao)(xiao)若口校區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)、桐州校區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)、埭頭校區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)。任命7位教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)長負(fu)責各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動。

　　同時(shi)，更新校本培訓(xun)規章(zhang)制度，明確各級領導、科室、教研(yan)(yan)組及教職(zhi)工等職(zhi)責(ze)。學校制定教師專業發展規劃(hua)，將校本研(yan)(yan)訓(xun)項目列(lie)入重點工作。

　　三、項目實施

　　在校本研訓(xun)方案《加強心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)校本研訓(xun)》中(zhong)，我(wo)校初(chu)步擬定(ding)9次(ci)(ci)(ci)校本教(jiao)研活(huo)動。共計(ji)28學時(shi)。其中(zhong)包括(kuo)3次(ci)(ci)(ci)側重(zhong)不同方面的心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)專題講座；2次(ci)(ci)(ci)小組活(huo)動，按心(xin)理(li)(li)(li)行(xing)為問題對(dui)心(xin)理(li)(li)(li)輔導對(dui)象進行(xing)分(fen)類(lei)研究，并小組討論(lun)設計(ji)心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)主題活(huo)動；1次(ci)(ci)(ci)自主研修活(huo)動，開(kai)展心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)主題讀書活(huo)動；1次(ci)(ci)(ci)技(ji)能(neng)考(kao)核(he)，鼓勵教(jiao)師參(can)加國家(jia)心(xin)理(li)(li)(li)咨詢師和心(xin)理(li)(li)(li)c證考(kao)試；1次(ci)(ci)(ci)公開(kai)課教(jiao)學，根(gen)據(ju)所學理(li)(li)(li)念進行(xing)有針(zhen)對(dui)性的主題教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動；1次(ci)(ci)(ci)經驗交流，由我(wo)校優秀教(jiao)師作心(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)(yu)案例及論(lun)文撰(zhuan)寫(xie)經驗分(fen)享。

　　在實施中，我校(xiao)90%以上教(jiao)師(shi)參與了全(quan)部校(xiao)本(ben)研訓活動，所有教(jiao)師(shi)均已達到24學時(shi)。

　　在計劃之外，我(wo)們另外邀請了溫州醫科大學林(lin)宣賢(xian)老師為我(wo)們作《治療(liao)性框(kuang)架(jia)與安全基(ji)地》講座，六(liu)一(yi)等重大活動另有(you)活動方案。

　　同時(shi)，各教(jiao)研(yan)組教(jiao)研(yan)活動依然(ran)有序進行，集體備(bei)課、公開課每學(xue)期按(an)規定完成。

　　所(suo)有的活動(dong)能夠及時上傳各(ge)種資料，真(zhen)實呈現(xian)活動(dong)過程。

　　四、項目評價

　　每(mei)學(xue)期更新《學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)研訓(xun)(xun)(xun)活動匯(hui)總(zong)表(biao)》和(he)《學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)研訓(xun)(xun)(xun)學(xue)時統計(ji)表(biao)》，每(mei)學(xue)期結(jie)束上傳學(xue)校(xiao)績效考(kao)核、評優(you)評先考(kao)核結(jie)果匯(hui)總(zong)表(biao)。學(xue)年(nian)末(mo)對各教(jiao)研組(zu)進行(xing)考(kao)核，并上傳考(kao)核結(jie)果。對參訓(xun)(xun)(xun)人員進行(xing)校(xiao)本(ben)研訓(xun)(xun)(xun)滿意度調查、個別訪談，收集心(xin)得體會。

　　本學年，我校9位教師參加心(xin)理c證培訓與考試(shi)(shi)，7位教師通過(guo)國家心(xin)理咨詢師三級(ji)(ji)考試(shi)(shi)。論文案例省級(ji)(ji)發表19人(ren)次(ci)，縣(xian)級(ji)(ji)獲(huo)獎6人(ren)次(ci)。兩(liang)項(xiang)(xiang)課題結題，一項(xiang)(xiang)獲(huo)得(de)市三等獎，一項(xiang)(xiang)獲(huo)得(de)縣(xian)三等獎。教學設計縣(xian)級(ji)(ji)獲(huo)獎5人(ren)次(ci)。

　　“問渠哪得清如(ru)許，為有源頭活水來”。學(xue)習(xi)是教(jiao)師(shi)的終(zhong)身必修課，在信息化(hua)時代，只有堅(jian)持不(bu)(bu)斷的學(xue)習(xi)，才能適應(ying)時代發展(zhan)的需要而不(bu)(bu)致于落伍，教(jiao)師(shi)尤其應(ying)該如(ru)此(ci)。

小學校本培訓工作總結8

　　一(yi)學(xue)期(qi)的時間在緊張而(er)又忙碌、愉快而(er)又充實的工(gong)作(zuo)中轉(zhuan)瞬(shun)即逝。本(ben)學(xue)期(qi)，我校一(yi)切(qie)以學(xue)生(sheng)的成長為出發(fa)點(dian)，轉(zhuan)變教育(yu)觀念，深化課堂教學(xue)改革，加強教學(xue)常規管理，提(ti)高教學(xue)質量。依靠全體(ti)教職工(gong)的共同(tong)努力，取得了一(yi)定的成績,現(xian)總結如下：

　　一、領導重視，目標明確

　　學校(xiao)(xiao)(xiao)領導對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓工作(zuo)非(fei)常重視，始終(zhong)把培養建設(she)一支高(gao)素(su)(su)(su)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍作(zuo)為(wei)重點和(he)中心(xin)工作(zuo)來抓，提出了建設(she)高(gao)素(su)(su)(su)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，走科(ke)研興校(xiao)(xiao)(xiao)之路的(de)(de)辦(ban)學思路。成(cheng)立了以校(xiao)(xiao)(xiao)長為(wei)組長的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓領導小(xiao)組，吸(xi)收學校(xiao)(xiao)(xiao)務實(shi)能(neng)干的(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)成(cheng)員。并制(zhi)定(ding)了切實(shi)可行(xing)的(de)(de)計劃，制(zhi)定(ding)了總體(ti)(ti)目標，不僅要(yao)求(qiu)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)努力(li)發展(zhan)成(cheng)為(wei)一支師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德高(gao)尚(shang)、素(su)(su)(su)質精(jing)良(liang)、結構合(he)(he)理、充(chong)滿活力(li)，能(neng)夠(gou)適應新時期素(su)(su)(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育需要(yao)的(de)(de)反思型、科(ke)研型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍；還結合(he)(he)本校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)際，加強了教(jiao)(jiao)(jiao)研活動的(de)(de)開(kai)展(zhan)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)和(he)研究能(neng)力(li)，提高(gao)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)創新意識和(he)自我(wo)發展(zhan)能(neng)力(li)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)體(ti)(ti)素(su)(su)(su)質與學校(xiao)(xiao)(xiao)綜合(he)(he)辦(ban)學水平同(tong)步(bu)提高(gao)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　二、加強領導，完善組織機構

　　學(xue)校成(cheng)立了校本培訓工作領(ling)導小組,明確分(fen)工，落實責任。

　　校本(ben)培訓領導(dao)小組(zu)（由校長(chang)室、教(jiao)務處(chu)、教(jiao)師代(dai)表組(zu)成）：

　　組長：吳雙芝

　　副組(zu)長：梅曉(xiao)燕、鄭隆興

　　成員：林淑(shu)招(zhao)、闕曉輝、劉星(xing)星(xing)

　　領導小(xiao)組(zu)的主要職責是：了解學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平實際(ji)(ji)現狀；明確(que)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師隊伍建設(she)發展(zhan)目標；制訂(ding)校(xiao)本培(pei)訓整(zheng)體(ti)方案；落實校(xiao)本培(pei)訓具(ju)體(ti)活動；評估教(jiao)(jiao)師參加校(xiao)本培(pei)訓的實際(ji)(ji)效果(guo)。

　　1.校長是校本培(pei)訓第一負責人，宏(hong)觀調控和(he)檢查指導(dao)(dao)方案的落實情況，定期組(zu)織領導(dao)(dao)小組(zu)成員匯總情況，研究改進措施(shi)。

　　2.副組長是校本培訓的具體負(fu)責(ze)人，負(fu)責(ze)方(fang)案的制定和修改工作(zuo)并組織(zhi)和協調培訓方(fang)案的落實；組織(zhi)考核工作(zuo)，整理(li)存(cun)收檔(dang)案資料，每學年(nian)做一次工作(zuo)總結。

　　三、科學制訂培訓計劃

　　xxxx年(nian)秋季(ji)開學前，學校(xiao)(xiao)(xiao)就根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍的(de)實際情況及隊伍建設目標，制定(ding)了(le)年(nian)度培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃(hua)，將集中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、培(pei)(pei)研(yan)(yan)結合(he)和個人自學三方面有機(ji)結合(he)起(qi)來，擬定(ding)每(mei)(mei)學期全校(xiao)(xiao)(xiao)集中專(zhuan)題(ti)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)至(zhi)少3次(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)內每(mei)(mei)周一次(ci)業務學習(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作與校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)有機(ji)融合(he)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃(hua)將公(gong)(gong)開課(ke)、專(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)討會(hui)、理論學習(xi)等全部納入其中。此外，學校(xiao)(xiao)(xiao)加強了(le)對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學能力和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行為(wei)的(de)培(pei)(pei)養，開展了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)和技能培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，每(mei)(mei)學期舉行一次(ci)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)堂(tang)技能大賽，每(mei)(mei)周至(zhi)少組(zu)織一節公(gong)(gong)開課(ke)，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師不斷(duan)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學技能，優化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學結構，提高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學效益。同時，注意(yi)引導教(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學問題(ti)進行分析、反思、總結，具(ju)體要求為(wei)：

　　（1）每學年每位(wei)青年教(jiao)師(shi)有一份(fen)自培計劃和一份(fen)總結。

　　（2）每學期聽課不少于10節。

　　（3）每學期必讀至少(shao)2本書(shu)（其中一本為年度繼續(xu)教育自學教材），并做好讀書(shu)摘記。

　　（4）每學年撰(zhuan)寫(xie)校本培訓(xun)讀書心得1篇。

　　（5）每學(xue)期寫一篇教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)論文或教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思、教(jiao)(jiao)學(xue)敘事。

　　四、加強常規管理，努力提高教學質量。

　　1．落實常規管理(li)。

　　依(yi)照教(jiao)(jiao)(jiao)育部和省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳有(you)(you)關要(yao)求，開齊課(ke)程，開足課(ke)時，上(shang)好各門功課(ke)。規范教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)為，加強對教(jiao)(jiao)(jiao)師備課(ke)、上(shang)課(ke)、作業(ye)布(bu)置(zhi)與批改(gai)、考試評價(jia)等方面(mian)管理。一學期(qi)進行(xing)期(qi)初、期(qi)中和期(qi)末定期(qi)檢(jian)查(cha)和平時每個月月底不同主題的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學常規檢(jian)查(cha)，有(you)(you)效(xiao)地(di)規范了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)為，使(shi)學校管理水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學質量都(dou)得到提(ti)高(gao)。

　　2．提(ti)高教(jiao)學質量(liang)。

　　本(ben)學(xue)(xue)年我校重點抓課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)，擬通過嚴格的教(jiao)學(xue)(xue)管(guan)理(li)求得良好的教(jiao)學(xue)(xue)質量。教(jiao)導處在學(xue)(xue)校校長室的領導下加(jia)強日常教(jiao)學(xue)(xue)監(jian)控(kong)，發現問題，及時分(fen)析研究解(jie)決辦法；加(jia)強作(zuo)業(ye)、輔導、檢(jian)測管(guan)理(li)力(li)度，避免(mian)大量重復性作(zuo)業(ye)，向課(ke)(ke)堂(tang)40分(fen)鐘要(yao)質量；扎扎實實地做(zuo)好“提(ti)優補差”工作(zuo)，從而全面提(ti)高學(xue)(xue)生的總體成(cheng)績；不斷(duan)創新(xin)質量監(jian)控(kong)方式(shi)方法，加(jia)強課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效果檢(jian)測，組織進行(xing)期中、期末質量檢(jian)測，教(jiao)師及時進行(xing)質量分(fen)析，為進一步(bu)鞏固(gu)和提(ti)高質量不斷(duan)努力(li)探(tan)索(suo)。

　　五、研訓結合，促進提高

　　為充(chong)分調動教師學習的(de)積(ji)極性，提高(gao)培(pei)訓效率(lv)，使教師真正把學得(de)的(de)新理念轉化(hua)為教學教育(yu)行動。學校采(cai)取了(le)“研(yan)訓結合，以研(yan)促培(pei)”的(de)策略(lve)來營(ying)造濃厚的(de)學習氛(fen)圍。具體做法是：

　　1.開(kai)展(zhan)教(jiao)學(xue)“三(san)個一(yi)(yi)(yi)”（每(mei)人一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、每(mei)月一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)）教(jiao)研活動，“每(mei)月一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”是(shi)校級展(zhan)示課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，“每(mei)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”是(shi)學(xue)科組一(yi)(yi)(yi)級的(de)(de).展(zhan)示課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，“一(yi)(yi)(yi)人一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”則由各年級備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)組長(chang)具體(ti)負責。我們認(ren)真(zhen)落實聽、說(shuo)、評“三(san)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”制度。每(mei)周(zhou)至少舉(ju)行一(yi)(yi)(yi)節(jie)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，教(jiao)師(shi)們能根據(ju)教(jiao)務(wu)處的(de)(de)安排，遵循新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程理念，認(ren)真(zhen)地(di)(di)上好每(mei)一(yi)(yi)(yi)節(jie)教(jiao)學(xue)活動實踐(jian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在(zai)反思課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中，教(jiao)師(shi)們能夠本著互(hu)相(xiang)學(xue)習、互(hu)相(xiang)進步的(de)(de)指(zhi)導思想，比(bi)較恰當地(di)(di)評好每(mei)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　2.積(ji)極參(can)加(jia)(jia)校外(wai)舉(ju)行的(de)各(ge)項競賽(sai)活動，努力促使骨干教(jiao)師脫穎而(er)出。學校積(ji)極組織(zhi)骨干教(jiao)師參(can)加(jia)(jia)各(ge)種課堂觀(guan)摩(mo)和(he)課堂教(jiao)學競賽(sai)，外(wai)出參(can)加(jia)(jia)競賽(sai)活動的(de)老師，都(dou)能(neng)認真準備，深入思考，回來上好匯報課。

　　3.以課題研究(jiu)為載體，提高教師(shi)研究(jiu)能力。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)能力(li)(li)是校本(ben)培(pei)訓的一個重(zhong)(zhong)要內容，學(xue)(xue)(xue)校注重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)意(yi)識(shi)和能力(li)(li)的培(pei)養，根據(ju)本(ben)校、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本(ben)人(ren)實(shi)際，針對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的實(shi)際問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，特別是基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新課程實(shi)施中(zhong)(zhong)的問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，圍繞學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)課題(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)效地開展課題(ti)(ti)(ti)(ti)實(shi)驗，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)不斷(duan)總結(jie)經驗和教(jiao)(jiao)(jiao)訓。xxxx年，我校有(you)4個課題(ti)(ti)(ti)(ti)縣級立(li)項，2個課題(ti)(ti)(ti)(ti)市級立(li)項。通過教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)知識(shi)的培(pei)訓和課題(ti)(ti)(ti)(ti)的研(yan)究(jiu)，逐步提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)工作的水平和能力(li)(li)。

　　六、強化校本培訓管理

　　（一）加強制度建設，確保培訓經費(fei)。

　　1．學校逐步建立健全了校本(ben)培訓實施、考核、獎懲(cheng)等管理規章制度(du)。

　　2．教師(shi)參加校(xiao)(xiao)本培訓(xun)情況與評優、年度考核(he)掛鉤，學校(xiao)(xiao)定(ding)期表(biao)彰和獎勵(li)。

　　（二）嚴格(ge)過程管理

　　1.每(mei)次校本(ben)培訓活動有明確的活動內容和方(fang)式，并有記錄。

　　2.嚴(yan)格執行校(xiao)本培訓(xun)登記制(zhi)度，學時審登規范準(zhun)確。

　　3.學校校本培訓工(gong)作領導小組定(ding)期(qi)對校本培訓工(gong)作情況實施情況進行檢查(cha)與評價。

　　七、成效顯著

　　通過校(xiao)本培訓的實施，師德師風建設和教(jiao)師禮儀(yi)得到(dao)加強，教(jiao)師教(jiao)學(xue)能力得到(dao)提(ti)高，教(jiao)學(xue)行為(wei)得到(dao)調(diao)整(zheng)，教(jiao)師的專業化(hua)水平(ping)得到(dao)提(ti)升。教(jiao)師的專業成長離(li)不(bu)開(kai)教(jiao)研活動(dong)的開(kai)展(zhan)，學(xue)校(xiao)鼓(gu)勵教(jiao)師積極參(can)加各類教(jiao)學(xue)教(jiao)研活動(dong)，學(xue)校(xiao)為(wei)之(zhi)積極創設條件、架設平(ping)臺(tai)。

　　八、工作中的不足和今后工作的思考

　　通過(guo)(guo)開展(zhan)(zhan)有計劃、有組織、有步驟(zou)的(de)一(yi)系(xi)列校本培訓(xun)(xun)，使培訓(xun)(xun)工作切實為教學教育提(ti)供(gong)了(le)理論基(ji)礎，同(tong)時提(ti)高了(le)教師的(de)教育教學能(neng)力，提(ti)升了(le)個人的(de)自身素質。但我(wo)(wo)們(men)在實際(ji)工作中也存在很多(duo)不(bu)足之(zhi)處，比(bi)如(ru)：培訓(xun)(xun)過(guo)(guo)程(cheng)原(yuan)始資料(liao)(liao)的(de)收(shou)集、整理有待(dai)加(jia)強。我(wo)(wo)們(men)還(huan)缺(que)乏(fa)收(shou)集過(guo)(guo)程(cheng)原(yuan)始資料(liao)(liao)的(de)意識，資料(liao)(liao)還(huan)不(bu)夠(gou)齊全，資料(liao)(liao)的(de)整理、歸類(lei)還(huan)不(bu)規范；其次校本培訓(xun)(xun)的(de)方式還(huan)比(bi)較(jiao)單一(yi)。目前，開展(zhan)(zhan)校本培訓(xun)(xun)的(de)方式主要是講授(shou)形式，在一(yi)定程(cheng)度上影響了(le)教師參與培訓(xun)(xun)的(de)積極性。

小學校本培訓工作總結9

　　一、指導思想

　　榆中(zhong)縣東古城小學(xue)是一(yi)所標(biao)準化小學(xue)，學(xue)校多年來一(yi)貫重視特教(jiao)工作(zuo)，為了(le)進(jin)一(yi)步(bu)貫徹落蘭(lan)州市市教(jiao)育局(ju)(ju)關(guan)于進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)強我市隨(sui)(sui)班就(jiu)讀(du)工作(zuo)的(de)(de)通(tong)知精(jing)神(shen)，榆中(zhong)縣教(jiao)育局(ju)(ju)關(guan)于加(jia)強隨(sui)(sui)班就(jiu)讀(du)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)工作(zuo)的(de)(de)通(tong)知精(jing)神(shen)，學(xue)校始終(zhong)堅持“依(yi)托(tuo)科研(yan)、全(quan)員參(can)與、面向全(quan)體、善(shan)待差異、滿足(zu)需(xu)要、促(cu)進(jin)發(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)隨(sui)(sui)班就(jiu)讀(du)發(fa)展(zhan)(zhan)思路，以“加(jia)強隨(sui)(sui)班就(jiu)讀(du)教(jiao)育工作(zuo)管理研(yan)究(jiu)”為重點(dian)，針(zhen)對發(fa)展(zhan)(zhan)實際，在實踐(jian)中(zhong)不(bu)斷(duan)加(jia)強隨(sui)(sui)班就(jiu)讀(du)的(de)(de)研(yan)究(jiu)與管理，不(bu)斷(duan)提高隨(sui)(sui)班就(jiu)讀(du)的(de)(de)質量。

　　二、完善管理機制

　　學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導十分重視隨(sui)班(ban)就讀(du)工(gong)(gong)作，將隨(sui)班(ban)就讀(du)作為(wei)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作的(de)重要(yao)組成部分，納入學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)規劃(hua)(hua)和每學期的(de)工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)(hua)。學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導班(ban)子帶頭學習，定期召開(kai)專題研(yan)討會(hui)，研(yan)究在隨(sui)班(ban)就讀(du)發展(zhan)中的(de)經驗與問題，努(nu)力創建(jian)全納教育學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，構建(jian)和諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，促進每個學生(sheng)健康發展(zhan)。

　　1.構建了隨班(ban)就讀工作的`管理網絡(luo)

　　學校成(cheng)立(li)了(le)由校長任組(zu)長、特教(jiao)干(gan)部(bu)(bu)、骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)參加的(de)隨(sui)(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)(du)領導小(xiao)組(zu)，由特教(jiao)干(gan)部(bu)(bu)任組(zu)長的(de)隨(sui)(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)(du)工作小(xiao)組(zu)。學校教(jiao)研室主(zhu)任專門(men)負責隨(sui)(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)(du)工作的(de)業務管理。學校形成(cheng)了(le)校長總負責、特教(jiao)干(gan)部(bu)(bu)主(zhu)管、資源教(jiao)師(shi)為骨(gu)干(gan)，干(gan)部(bu)(bu)教(jiao)師(shi)全員參與、分(fen)級(ji)管理的(de)隨(sui)(sui)班(ban)就(jiu)讀(du)(du)工作網絡管理格局。

　　2.完善了隨班(ban)就讀管理的規章制(zhi)度

　　學(xue)校(xiao)制(zhi)訂(ding)的(de)隨(sui)(sui)班(ban)就讀管(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)主要(yao)包括：隨(sui)(sui)班(ban)就讀教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理制(zhi)度(du)(du)、隨(sui)(sui)班(ban)就讀工(gong)作獎(jiang)勵和補貼制(zhi)度(du)(du)、資源教(jiao)室運(yun)行制(zhi)度(du)(du)、個別化(hua)教(jiao)育制(zhi)度(du)(du)以及隨(sui)(sui)班(ban)就讀校(xiao)本教(jiao)研制(zhi)度(du)(du)等。各相關(guan)制(zhi)度(du)(du)在(zai)實踐中(zhong)得(de)到認真貫徹執行，并隨(sui)(sui)著隨(sui)(sui)班(ban)就讀研究(jiu)的(de)深入不斷補充(chong)完善。3.健全了(le)隨(sui)(sui)班(ban)就讀工(gong)作檔案

　　學(xue)(xue)校隨班就(jiu)(jiu)讀(du)工作檔案(an)(an)(an)的主要內容包括：每學(xue)(xue)期學(xue)(xue)校制定(ding)的隨班就(jiu)(jiu)讀(du)工作計(ji)劃、總(zong)結；開展隨班就(jiu)(jiu)讀(du)教學(xue)(xue)研究活(huo)動記錄；教師教學(xue)(xue)課例、案(an)(an)(an)例及論文(wen)；教師教學(xue)(xue)反思；隨班就(jiu)(jiu)讀(du)教科研資料夾；有特殊需要學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)檔案(an)(an)(an)袋(dai)等。

　　4.總結(jie)出了符合(he)(he)教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展需(xu)要(yao)的(de)(de)隨(sui)班(ban)就讀(du)師(shi)(shi)資培訓(xun)模式學(xue)校的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)模式為：以校本培訓(xun)為主、校內(nei)外(wai)有機結(jie)合(he)(he)；以科(ke)研為載體(ti)、教(jiao)科(ke)研有機結(jie)合(he)(he)；面(mian)向全(quan)體(ti)、全(quan)員參與(yu)與(yu)骨干(gan)示(shi)范相結(jie)合(he)(he)；同(tong)伴互動與(yu)專家引(yin)領(ling)相結(jie)合(he)(he)。學(xue)校克服困難積(ji)極支持特教(jiao)干(gan)部(bu)、資源教(jiao)師(shi)(shi)參加有關學(xue)習(xi)培訓(xun)。通過多種形式的(de)(de)師(shi)(shi)資培訓(xun)，教(jiao)師(shi)(shi)開展隨(sui)班(ban)就讀(du)實(shi)踐研究(jiu)的(de)(de)能力水平不斷提高，逐漸形成了一支學(xue)習(xi)型(xing)、研究(jiu)型(xing)的(de)(de)隨(sui)班(ban)就讀(du)教(jiao)師(shi)(shi)團隊。5.充分(fen)發(fa)揮隨(sui)班(ban)就讀(du)基地校的(de)(de)輻射帶(dai)動作用

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)充分發揮隨班就(jiu)(jiu)(jiu)讀(du)基地校(xiao)(xiao)的輻(fu)射帶(dai)動作用，為外校(xiao)(xiao)開展隨班就(jiu)(jiu)(jiu)讀(du)的研究(jiu)提供支持和服務。校(xiao)(xiao)長、資(zi)源教師主動向區內學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)干部教師介紹開展隨班就(jiu)(jiu)(jiu)讀(du)工(gong)作的經驗；為“手拉手”學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)舉辦講座，送課上門(men)，邀請(qing)他們參加學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)隨班就(jiu)(jiu)(jiu)讀(du)的研究(jiu)活動。

　　三、加強校本培訓

　　1.加強隨班就讀的教學研究

　　每學(xue)(xue)(xue)期(qi)至少組(zu)織(zhi)一次校(xiao)領導班子專題理論學(xue)(xue)(xue)習、研(yan)討(tao)；全體干部特別是校(xiao)長和特教(jiao)干部經常(chang)深入(ru)課(ke)堂(tang)、深入(ru)教(jiao)研(yan)組(zu)，有針對(dui)性的讓指(zhi)導教(jiao)師開展隨(sui)班就讀的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究與實(shi)踐；定期(qi)檢查任(ren)課(ke)教(jiao)師的備課(ke)情(qing)況、個別教(jiao)育計劃的落(luo)實(shi)情(qing)況；堅持每月(yue)組(zu)織(zhi)一次隨(sui)班就讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究課(ke)活(huo)動。多種形式(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究促進了隨(sui)班就讀課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的不斷(duan)提高。2.積極開展課(ke)題研(yan)究

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)分別成(cheng)立(li)了(le)(le)(le)(le)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)小組，確定了(le)(le)(le)(le)課(ke)題(ti)組的(de)(de)核心成(cheng)員(yuan)，定期開展多種形式的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)活動。教師每人確立(li)了(le)(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)子課(ke)題(ti)，認真(zhen)制定了(le)(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)子課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)計(ji)(ji)劃。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)科研(yan)室對教師開展課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)提(ti)出了(le)(le)(le)(le)在各科研(yan)課(ke)題(ti)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)過程(cheng)中(zhong)總結了(le)(le)(le)(le)符合(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際的(de)(de)隨班就讀教學(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)：個別教育計(ji)(ji)劃策(ce)略(lve)；分層教學(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)；協同教學(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)。多種形式的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)，最大限度地滿(man)足了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)特殊(shu)教育需(xu)要，提(ti)高了(le)(le)(le)(le)特殊(shu)需(xu)要學(xue)(xue)(xue)生課(ke)堂參(can)與的(de)(de)有效(xiao)性。

小學校本培訓工作總結10

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)校的(de)校本(ben)培訓(xun)(xun)工作(zuo)依照上級的(de)要求(qiu)，結合我(wo)校的(de)實際(ji)情(qing)況，繼(ji)續圍繞(rao)著(zhu)"小腳丫課程"建(jian)(jian)設和"學(xue)(xue)為中心"課堂建(jian)(jian)設召開多種(zhong)形式(shi)的(de)校本(ben)培訓(xun)(xun)工作(zuo)，從提高教(jiao)師(shi)教(jiao)書(shu)育人(ren)的(de)水平(ping)為出發點，進一步挖掘教(jiao)師(shi)適應目前深(shen)入(ru)進行(xing)課程改革的(de)潛力，下面(mian)從以下各個方(fang)面(mian)進行(xing)總結。

　　一、工作內容

　　（一）師(shi)德(de)培訓：打造(zao)積極向上的職業氛(fen)圍。

　　本學期緊(jin)緊(jin)圍繞著師(shi)德(de)建設這一(yi)核心，始(shi)終貫穿了(le)"以人為本、敬(jing)業奉獻"這樣一(yi)個核心內(nei)容(rong)，在(zai)實際工作中，我們以開展集體活動(dong)(dong)，如拓展活動(dong)(dong)，在(zai)活動(dong)(dong)中讓(rang)教師(shi)意(yi)識到團(tuan)隊的(de)(de)(de)力量和作用(yong)，學會合作；同時利用(yong)教師(shi)會的(de)(de)(de)時間對(dui)教師(shi)進行(xing)思(si)想教育，并為教師(shi)購買讓(rang)教師(shi)閱讀一(yi)些相關的(de)(de)(de)書(shu)籍。通過學習、交(jiao)流、糾正不(bu)良(liang)教育行(xing)為，樹立愛(ai)(ai)崗、敬(jing)業、愛(ai)(ai)生(sheng)的(de)(de)(de)職業精神，重塑(su)二十一(yi)世紀教師(shi)的(de)(de)(de)新(xin)形象，加強了(le)師(shi)德(de)建設的(de)(de)(de)針對(dui)性和實效性。

　　（二）"學為(wei)中(zhong)心(xin)"示(shi)范班級(ji)評比(bi)：提高(gao)"學為(wei)中(zhong)心(xin)"課堂執教(jiao)能力。

　　延續上學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)校"學(xue)(xue)為中(zhong)心"示范教(jiao)(jiao)師(shi)評(ping)(ping)比活動(dong)(dong)，本學(xue)(xue)期(qi)開展"學(xue)(xue)為中(zhong)心"示范班級的(de)(de)申報、過程(cheng)引導和最(zui)后評(ping)(ping)審及課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展示的(de)(de)評(ping)(ping)比活動(dong)(dong)。這(zhe)樣活動(dong)(dong)通過以點帶面，以評(ping)(ping)帶研(yan)促進教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養學(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)能力，以及培(pei)養學(xue)(xue)生良(liang)好學(xue)(xue)習(xi)(xi)行為習(xi)(xi)慣(guan)如自學(xue)(xue)、合作、交流、質疑等等習(xi)(xi)慣(guan)。同時配合市教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究院"一(yi)師(shi)一(yi)優課(ke)(ke)"評(ping)(ping)比活動(dong)(dong)，在(zai)這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)，我們發揮教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)力量，推出典型的(de)(de)"學(xue)(xue)為中(zhong)心"的(de)(de)課(ke)(ke)，在(zai)這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)都有所得。

　　（三）多種科研載(zai)體：提高教師科研能力。

　　1、依托教研(yan)組活(huo)動、做成一件事，培養(yang)教師(shi)的(de)(de)問題(ti)意識和進行(xing)行(xing)動研(yan)究的(de)(de)能力。

　　本學期無(wu)論是(shi)(shi)教(jiao)研(yan)(yan)組活動(dong)，還是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)申報(bao)的做成一(yi)件(jian)事都(dou)需(xu)要圍繞一(yi)個教(jiao)育教(jiao)學過程中(zhong)遇到的實(shi)際問題進(jin)行研(yan)(yan)究，開展行動(dong)研(yan)(yan)究，在解決問題的過程中(zhong)，提高教(jiao)師(shi)的科(ke)研(yan)(yan)能(neng)力。

　　2、依托"三類文體"促進教(jiao)師反思能力。

　　在學(xue)期(qi)末(mo)，每位(wei)教師依據本(ben)學(xue)期(qi)工作，選擇(ze)最有意義和(he)(he)價值(zhi)的(de)一件事寫成經(jing)(jing)驗總結、專(zhuan)題(ti)調(diao)查和(he)(he)教學(xue)改進(jin)(jin)案例，其目的(de)是(shi)促使教師對本(ben)學(xue)期(qi)工作進(jin)(jin)行反(fan)思，吸取經(jing)(jing)驗和(he)(he)教訓(xun)。

　　3、依托(tuo)市各項評比，提高教師課程開發和執行能力(li)。

　　本學期，我們在(zai)依托(tuo)市精品(pin)課程(cheng)(cheng)評比(bi)活動，在(zai)校內(nei)開展校內(nei)精品(pin)課程(cheng)(cheng)評比(bi)活動，提(ti)高教師的課程(cheng)(cheng)開發(fa)和執行能力；依托(tuo)市論文及學習指導案例評比(bi)，提(ti)高教師寫作能力。

　　（四）開展讀書沙(sha)龍：形成學校讀書氛圍(wei)。

　　本學期，結合我(wo)校(xiao)"學為中心"課堂建設(she)，我(wo)們為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)買了許多相關書(shu)(shu)籍，同(tong)時本學期重點推薦教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱讀(du)(du)《第56號教(jiao)室》一書(shu)(shu)，讀(du)(du)書(shu)(shu)之(zhi)后，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)積極(ji)撰(zhuan)寫讀(du)(du)書(shu)(shu)心得，并舉行(xing)讀(du)(du)書(shu)(shu)沙龍。通(tong)過(guo)讀(du)(du)書(shu)(shu)——撰(zhuan)寫讀(du)(du)書(shu)(shu)心得——讀(du)(du)書(shu)(shu)經驗交流，促使(shi)學校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)之(zhi)間讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍(wei)形成。

　　（五(wu)）開展(zhan)培訓活動：提高教師(shi)理(li)論(lun)修養。

　　圍繞學校"小(xiao)腳丫課程(cheng)"建設主題，學校聘請(qing)多個專家，如華東師(shi)大周文葉博士來校講(jiang)座，市(shi)教研(yan)院陳素萍主任來校講(jiang)足，提高教師(shi)對課程(cheng)改革的(de)理解，以及(ji)課程(cheng)理論方(fang)面(mian)的(de)知識(shi)。

　　二、工作特色

　　（一）圍繞學校主題開展多種形式校本培訓(xun)。

　　學(xue)校本學(xue)期主要工作是"小(xiao)腳丫"課程(cheng)建(jian)設和(he)"學(xue)為中(zhong)心"，圍(wei)繞這兩個主題學(xue)校開(kai)展讀(du)書、做成一件事(shi)、教研活動(dong)、講座(zuo)、讀(du)書沙龍等多種(zhong)形式的校驗活動(dong)，提高教師課程(cheng)開(kai)發和(he)執(zhi)行(xing)能(neng)力，以及執(zhi)教"學(xue)為中(zhong)心"課堂教學(xue)能(neng)力。

　　（二）以評比促發展。

　　學校統籌各個(ge)層次的評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)活動(dong)，本學期(qi)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)活動(dong)有(you)課程評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、學習指導(dao)案例評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、新常規(gui)新設(she)計評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、三(san)類(lei)文體評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)等(deng)等(deng)，我(wo)們沒有(you)就評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)而(er)(er)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)，而(er)(er)是(shi)把評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)做(zuo)成(cheng)一(yi)個(ge)過程，首先是(shi)傳達通知，發動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)——過程跟蹤(zong)——上交(jiao)(jiao)學校——組織(zhi)專家進行一(yi)對(dui)一(yi)指導(dao)——教(jiao)(jiao)師(shi)修(xiu)正(zheng)——上交(jiao)(jiao)。在這個(ge)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)收獲的不僅僅獎狀，而(er)(er)是(shi)在這個(ge)過程中(zhong)的收獲。

　　（三(san)）依具(ju)體的"載體"培(pei)養教師的科研能力。

　　提(ti)高(gao)教師(shi)的(de)(de)(de)科(ke)研能力(li)總是(shi)學(xue)校管理者最美(mei)好的(de)(de)(de)愿望，但如何真正的(de)(de)(de)實現都是(shi)管理者面臨的(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)挑(tiao)戰。而我(wo)們學(xue)校尋找(zhao)了具體的(de)(de)(de)載(zai)體，把抽象的(de)(de)(de)科(ke)研能力(li)轉化為具體的(de)(de)(de)有形的(de)(de)(de)載(zai)體身上，通過一系列(lie)的(de)(de)(de)載(zai)體有序的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)教師(shi)的(de)(de)(de)科(ke)研能力(li)。

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研能力不同于理論工作者，因此(ci)(ci)我們在(zai)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)工作中主(zhu)動培養的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)意識、行動研究和(he)反(fan)思(si)能力，以及寫作水平的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。因此(ci)(ci)我們把每項具體的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研能力依托具體的(de)(de)(de)(de)(de)載體來實(shi)現。如在(zai)做成一件事(shi)中讓(rang)老師(shi)自己(ji)去選擇一件自己(ji)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)問(wen)題(ti)，且有(you)意義、有(you)價(jia)值，這有(you)助于培養教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)意識。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)題立(li)項中，我們(men)(men)(men)緊(jin)緊(jin)把關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)選擇(ze)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題是(shi)否是(shi)真(zhen)問(wen)(wen)題，是(shi)否有意(yi)義和價值。我們(men)(men)(men)學(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動不是(shi)聽評(ping)課(ke)，而是(shi)在(zai)(zai)學(xue)期初，每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)圍繞著"學(xue)為(wei)中心(xin)"大課(ke)題，結合學(xue)科(ke)特點和年段特點，選擇(ze)一(yi)個問(wen)(wen)題進行研(yan)究(jiu)，在(zai)(zai)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動中，使得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有明確的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題意(yi)識(shi)。無論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)在(zai)(zai)做(zuo)成一(yi)件事過程(cheng)中還(huan)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討過程(cheng)中，我們(men)(men)(men)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)依據問(wen)(wen)題——行動——反思(si)(si)——發現新問(wen)(wen)題——再行動——再反思(si)(si)——，這(zhe)是(shi)一(yi)個螺旋上升的(de)(de)(de)過程(cheng)。在(zai)(zai)這(zhe)個解決實際問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)行動研(yan)究(jiu)能力(li)得(de)到(dao)了提高。而我們(men)(men)(men)每個學(xue)期的(de)(de)(de)三類(lei)(lei)文體，促使著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行反思(si)(si)，我們(men)(men)(men)每個學(xue)期的(de)(de)(de)各類(lei)(lei)論(lun)文、案(an)例評(ping)比，促使著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)寫(xie)作能力(li)的(de)(de)(de)提高。

　　三、主要成效

　　1、依托"新(xin)常規"促"學為(wei)中心"課堂落(luo)地。

　　我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校的課(ke)堂(tang)(tang)變革不是落在口頭(tou)上，在課(ke)堂(tang)(tang)變革的探索中，我(wo)們推出了教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)、研新(xin)常規(gui)，對教(jiao)師的備課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)生的課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)習以及教(jiao)研組的教(jiao)研活動有了新(xin)的規(gui)定，從而(er)使"學(xue)(xue)(xue)為(wei)中心"的理念落實到(dao)每一(yi)節(jie)日常課(ke)堂(tang)(tang)中。我(wo)校開出的的`許多(duo)公(gong)開課(ke)，受到(dao)了專家和同行的肯定。通過"學(xue)(xue)(xue)為(wei)中心"新(xin)課(ke)堂(tang)(tang)建(jian)設，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的積極性和興趣有了很(hen)大的提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生的動手、合(he)作(zuo)能力(li)得(de)到(dao)了提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)(xue)習習慣在逐步養成。

　　2、構建了學校(xiao)"小腳丫(ya)"課程體系。

　　在經過(guo)多(duo)(duo)次培訓和研討，學(xue)校構建(jian)了(le)(le)"小腳(jiao)丫"課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系，把學(xue)校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為基(ji)礎型課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和拓展(zhan)型課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，在基(ji)礎性(xing)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)中，對國家課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行(xing)了(le)(le)校本化開(kai)(kai)發，如數學(xue)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發了(le)(le)數學(xue)活動課(ke)，英語(yu)開(kai)(kai)發了(le)(le)沉浸式英語(yu)，語(yu)文開(kai)(kai)發了(le)(le)大閱(yue)讀，科學(xue)開(kai)(kai)發了(le)(le)家庭實(shi)驗室，美術、育和音樂實(shi)施(shi)1+1課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模式；同時教(jiao)師(shi)開(kai)(kai)發了(le)(le)60多(duo)(duo)門(men)拓展(zhan)選(xuan)修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　3、學(xue)校教師讀(du)書學(xue)習的氛(fen)圍在逐步形(xing)成。

　　由于我們有主題、有序(xu)的組織讀(du)書(shu)(shu)沙龍活(huo)動，帶(dai)動了(le)教師買書(shu)(shu)、讀(du)書(shu)(shu)的意愿，教師的讀(du)書(shu)(shu)積極性有了(le)很大提高，校園里教師的讀(du)書(shu)(shu)學習的氛圍在逐步形成。

　　四、問題反思

　　在(zai)校本(ben)培訓過(guo)程(cheng)中，存在(zai)兩個(ge)問題：

　　第一個問題：

　　我們(men)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓內(nei)容雖然圍繞著一(yi)個主題開展多(duo)種形式的(de)(de)(de)互(hu)動，但我們(men)的(de)(de)(de)研(yan)修項(xiang)目比較單一(yi)，更多(duo)的(de)(de)(de)是圍繞著課堂教(jiao)學能(neng)力(li)的(de)(de)(de)提高(gao)上，應該根據學校(xiao)需要，圍繞更多(duo)的(de)(de)(de)主題開展校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓，使研(yan)修項(xiang)目豐(feng)富(fu)化。而我們(men)每個項(xiang)目的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓內(nei)容還不(bu)夠(gou)系(xi)統。

　　第二個問題：

　　教師層次(ci)比較單(dan)一，教師的(de)層級發展做(zuo)的(de)不夠。

小學校本培訓工作總結11

　　本(ben)學(xue)期我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓組織全體(ti)教師在全面理解xxxx校(xiao)(xiao)本(ben)培訓及素養提(ti)升工(gong)作(zuo)要點為基礎，通過專(zhuan)題講座，專(zhuan)業理論學(xue)習(xi)、教師基本(ben)功比賽展示、教研活(huo)動等(deng)形式，不斷提(ti)高教師的專(zhuan)業化水平，提(ti)高廣大(da)教師實施新課(ke)程的能力，結合我校(xiao)(xiao)實際，以教師校(xiao)(xiao)本(ben)培訓計劃(hua)和教師學(xue)科素養提(ti)升行動方案為導向，開展教師校(xiao)(xiao)本(ben)培訓和校(xiao)(xiao)本(ben)教研活(huo)動。下(xia)面把我校(xiao)(xiao)本(ben)學(xue)年開展的校(xiao)(xiao)本(ben)培訓工(gong)作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　領導(dao)都非常重視校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)，成立了校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)任組(zu)長(chang)(chang)的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓領導(dao)小組(zu)，加強對校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)的(de)指導(dao)，把(ba)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓作(zuo)為加強教師(shi)隊伍建設(she)的(de)重要手(shou)段，通過開展校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓，大力提高教師(shi)專業化水平。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)加(jia)強了(le)對校(xiao)(xiao)本培訓過(guo)程的管(guan)理，做到(dao)了(le)培訓時間、內容、人員、考評“四(si)落實”，做到(dao)了(le)輔導教(jiao)師上課有(you)講稿，聽課教(jiao)師有(you)筆記(ji)，學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)記(ji)錄(lu)和信息反饋記(ji)載(zai)。通過(guo)校(xiao)(xiao)本培訓博客(ke)、校(xiao)(xiao)園網絡等形(xing)式經常匯報(bao)和反饋工作(zuo)進(jin)展情況，對教(jiao)師產生激勵作(zuo)用。

　　二、校本培訓內容豐富多彩

　　（1）、組織(zhi)專題培訓(xun)

　　本學期，安(an)排了二次校本專題(ti)培訓，有李鎮(zhen)西(xi)教(jiao)授主講的德育專題(ti)培訓是(shi)《怎樣(yang)轉化后進生(sheng)》和朱德順老師主講的《小(xiao)學生(sheng)心理(li)健康問題(ti)及其調適(shi)》。每(mei)次活動教(jiao)師也踴躍參與，取得很好(hao)的'效果。

　　（2）、學習各科(ke)xxxx學年校本培(pei)訓(xun)及素養提升工(gong)作(zuo)要點

　　三個教研組分別組織學習學年校本培(pei)訓及(ji)素養(yang)提升(sheng)工作要點

　　（3）、教(jiao)研組集體備課(ke)和(he)公開(kai)課(ke)活動。

　　教(jiao)研(yan)組(zu)定期(qi)活動(dong)(dong)（每兩周一(yi)次(ci)(ci)）與分散活動(dong)(dong)。本學(xue)(xue)年(nian)語文組(zu)織六(liu)(liu)次(ci)(ci)集體(ti)(ti)備課，數學(xue)(xue)組(zu)織了六(liu)(liu)次(ci)(ci)集體(ti)(ti)備課，綜合組(zu)組(zu)織六(liu)(liu)次(ci)(ci)集體(ti)(ti)備課。有6位(wei)教(jiao)師(shi)上了校級公開(kai)課。

　　（4）、其(qi)他活(huo)動(dong)

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)組織上學(xue)(xue)(xue)期(qi)全班學(xue)(xue)(xue)生期(qi)末(mo)成績平均(jun)分(fen)、優秀率比(bi)較(jiao)高的教(jiao)(jiao)師(shi)做教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗交流活動，可(ke)以讓其他教(jiao)(jiao)師(shi)借鑒(jian)一些(xie)方法。組織教(jiao)(jiao)師(shi)基(ji)本功(gong)鋼筆字比(bi)賽。組織教(jiao)(jiao)師(shi)閱讀教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)名著，并寫出讀書心得(de)體會。

　　三、通過加強校本培訓，取得了初步成效：

　　首先，廣大教師真正有所(suo)得，學以致用。

　　其次，教育(yu)理念也(ye)發生了深刻變(bian)化。校本培訓是教師繼續(xu)教育(yu)的主(zhu)(zhu)要形式，學(xue)校是教師繼續(xu)教育(yu)的主(zhu)(zhu)陣(zhen)地。

　　第三，廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)已初(chu)步形(xing)成，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們深切地認(ren)識(shi)到，接(jie)受終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)不僅是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革與(yu)發展的(de)(de)需要(yao)，也是(shi)自(zi)(zi)身(shen)發展、自(zi)(zi)身(shen)生存的(de)(de)需要(yao)。通過培訓，廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)發生了(le)深刻的(de)(de)變(bian)化，許多現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想和(he)先進(jin)經驗(yan)已經轉變(bian)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實際行(xing)動(dong)，提高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迎接(jie)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)性。

　　總之，成績(ji)(ji)的(de)取(qu)得(de)，只是(shi)一(yi)種鼓勵，我(wo)(wo)們還有不夠的(de)地(di)方(fang)，如在(zai)科研工(gong)作的(de)探究方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)們還是(shi)很薄弱(ruo)。為此，要真正地(di)促進老師的(de)專(zhuan)業化發展，我(wo)(wo)們還需不斷(duan)努力，只有這樣，才能(neng)取(qu)得(de)更(geng)大的(de)成績(ji)(ji)。

小學校本培訓工作總結12

　　本(ben)學(xue)期我(wo)校(xiao)(xiao)組織(zhi)全體教(jiao)(jiao)師在全面(mian)理解(jie)教(jiao)(jiao)師校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)的(de)重要性基(ji)礎上，通過繼續學(xue)習和(he)實踐，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)專業化水平，提(ti)高(gao)廣大教(jiao)(jiao)師實施新課程(cheng)的(de)能力，結(jie)合我(wo)校(xiao)(xiao)實際，以教(jiao)(jiao)師校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)計劃和(he)教(jiao)(jiao)師學(xue)科素養提(ti)升行動方案為(wei)導(dao)向，開展教(jiao)(jiao)師校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)和(he)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)活動。下面(mian)把我(wo)校(xiao)(xiao)本(ben)學(xue)年開展的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　領導都非常重(zhong)視(shi)校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，成立(li)了校長任(ren)組長的校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)領導小組，加(jia)強(qiang)(qiang)對校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的指導，把校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)為加(jia)強(qiang)(qiang)教師(shi)隊伍建設(she)的重(zhong)要手段，通過開展校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)，大力(li)提高教師(shi)專業化水平。

　　學校(xiao)加(jia)強了對校(xiao)本培訓過程的管(guan)理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四(si)落實”，做到了輔導教師(shi)上課(ke)有講稿，聽課(ke)教師(shi)有筆記，學校(xiao)有記錄和信(xin)息反饋記載。通過校(xiao)本培訓博客、校(xiao)園網(wang)絡(luo)等形式(shi)經常匯報和反饋工作(zuo)進展情(qing)況，對教師(shi)產生激勵作(zuo)用。

　　二、校本培訓內容豐富多彩

　　1、文本(ben)解讀(du)培訓。

　　課(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)(gai)革成敗的(de)(de)(de)(de)關鍵在(zai)于教師(shi)，教師(shi)對新課(ke)(ke)(ke)程理(li)(li)念和(he)文(wen)本解(jie)讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)認識程度直(zhi)接影響課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)成效。為此，本學(xue)期繼(ji)續結合永教政【XX】233號文(wen)件精神，制定《陡門小(xiao)學(xue)教師(shi)學(xue)科素養提升行動(dong)實(shi)施方案(an)》并(bing)召開全體(ti)教師(shi)動(dong)員大會，已(yi)經啟動(dong)進(jin)行各(ge)學(xue)科教學(xue)內容的(de)(de)(de)(de)文(wen)本解(jie)讀(du)(du)和(he)拓展，作為師(shi)資培訓的(de)(de)(de)(de)重點任務(wu)來抓。主要抓好四(si)(si)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)工作：一是(shi)明確(que)培訓目的(de)(de)(de)(de)：掌握文(wen)本的(de)(de)(de)(de)知識鏈，優化教育過程，為全面(mian)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)打實(shi)基礎(chu)。二是(shi)確(que)保培訓時(shi)間：用足、用好業務(wu)學(xue)習時(shi)間。三是(shi)形成培訓系列：重點圍(wei)繞各(ge)學(xue)科教師(shi)進(jin)行文(wen)本解(jie)讀(du)(du)、上課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)等活動(dong)，通(tong)過課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)開展校內公開課(ke)(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)(ke)14節次。在(zai)一個個案(an)例(li)中實(shi)踐、體(ti)驗(yan)新的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程理(li)(li)念。四(si)(si)是(shi)加強合作交流(liu)：通(tong)過校本教研活動(dong)和(he)集體(ti)備課(ke)(ke)(ke)，教師(shi)之(zhi)間互相(xiang)合作交流(liu)。16位(wei)老師(shi)有閱讀(du)(du)教育教學(xue)理(li)(li)論專著(zhu)，做好讀(du)(du)書筆(bi)記，每位(wei)教師(shi)寫1000字以(yi)上的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書心(xin)得一篇(pian)。

　　2、加(jia)強(qiang)校本教研制度建(jian)設。

　　教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)素養決定了(le)(le)課改的深度和廣度，要引導教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)會理(li)(li)(li)性地思考教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)，不要小看理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)思維。理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)的指(zhi)導是促進(jin)教(jiao)(jiao)師專業提高的有效保證，這(zhe)種理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，更(geng)加指(zhi)向實(shi)踐中發生(sheng)的真(zhen)實(shi)問題(ti)。理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)采取(qu)了(le)(le)集(ji)中與分散相結合的形式，每次教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)都要先進(jin)行半小時的理(li)(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的心得(de)交流，這(zhe)樣既保證了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時間，也保證了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)質量。

　　本(ben)學期，“教(jiao)師(shi)課堂語言(yan)評價(jia)”成為我校(xiao)教(jiao)師(shi)校(xiao)本(ben)培訓的(de)(de)主旋律。可以將培訓地(di)點設(she)在(zai)課堂，一(yi)(yi)邊(bian)教(jiao)學，一(yi)(yi)邊(bian)研討。由培訓者先親自上課，然(ran)后有聽課老師(shi)進行評價(jia)語言(yan)的(de)(de)記錄，在(zai)評課時互(hu)相交(jiao)(jiao)流(liu)。還(huan)可以請教(jiao)師(shi)先講(jiang)，針對課堂教(jiao)學中(zhong)出現(xian)的(de)(de).問題，培訓者走上講(jiang)臺(tai)，組織教(jiao)學，進行即席指(zhi)導，引導教(jiao)師(shi)討論，讓課堂變(bian)成一(yi)(yi)個學習與(yu)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)場(chang)所。在(zai)這里，沒有傳統意義上的(de)(de)“教(jiao)師(shi)”和“學員”，大家都是(shi)平等的(de)(de)參(can)與(yu)者，教(jiao)師(shi)不(bu)再把(ba)自己當作被動(dong)的(de)(de)受訓者，而是(shi)積極(ji)主動(dong)地(di)參(can)與(yu)。講(jiang)座學習也(ye)發生了實質性的(de)(de)變(bian)化，不(bu)再單純講(jiang)理論，而是(shi)分(fen)析案例(li)，在(zai)案例(li)中(zhong)讓教(jiao)師(shi)潛(qian)移(yi)默化地(di)接受理論。

　　3、組織專題培訓

　　本學期，安排了(le)(le)四次(ci)校(xiao)本專(zhuan)題培(pei)訓，有(you)陳曉(xiao)俊老(lao)師主講的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科研專(zhuan)題培(pei)訓是(shi)《怎(zen)樣撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)學案例、教(jiao)(jiao)(jiao)學反思和論文(wen)》和信(xin)息(xi)技術專(zhuan)題培(pei)訓《現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術學習操作方法》；有(you)張(zhang)碎紅老(lao)師主講的(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)師心理健康(kang)問題及(ji)緩解(jie)對策》；有(you)張(zhang)志敏老(lao)師主講的(de)《開創(chuang)學校(xiao)德育教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)美(mei)好(hao)明天》。組織了(le)(le)特色培(pei)訓《自然小(xiao)班化教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學培(pei)訓》和陳曉(xiao)燕老(lao)師組織的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學課堂評價研究活動(dong)。每次(ci)活動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師也踴躍參與，取得很好(hao)的(de)效果。

　　4、加強教研組集(ji)體備(bei)課的培訓。

　　教(jiao)(jiao)研(yan)組定(ding)期(qi)活(huo)動(dong)（每(mei)兩周(zhou)一(yi)次(ci)(ci)(ci)）與(yu)分散活(huo)動(dong)。以(yi)分組教(jiao)(jiao)研(yan)的內容為主，鼓勵教(jiao)(jiao)研(yan)創新。教(jiao)(jiao)研(yan)組每(mei)月一(yi)次(ci)(ci)(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)公開課(ke)(ke)，進行案例(li)分析(xi),使評課(ke)(ke)過程(cheng)成為教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究過程(cheng)。案例(li)分析(xi)有助(zhu)于教(jiao)(jiao)師了(le)解(jie)自身的缺失(shi)，從而有針(zhen)對(dui)性地加(jia)強(qiang)缺失(shi)方面(mian)的學(xue)習(xi)與(yu)鍛(duan)煉，促進教(jiao)(jiao)學(xue)水平的提高。本學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)研(yan)組活(huo)動(dong)突破往(wang)年，語(yu)文組織二次(ci)(ci)(ci)集(ji)體備課(ke)(ke)，數學(xue)組織了(le)二次(ci)(ci)(ci)集(ji)體備課(ke)(ke)，綜合組組織一(yi)次(ci)(ci)(ci)集(ji)體備課(ke)(ke)。

　　三、通過加強校本培訓，取得了初步成效：

　　（一）廣(guang)大(da)教師的(de)教育觀念發生了深刻的(de)變化(hua)

　　首先，廣大教(jiao)師真正有所得(de)，學(xue)以(yi)致用。

　　其次(ci)，教(jiao)(jiao)育理念也發生了(le)深(shen)刻變化。校本培(pei)訓是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育的(de)主(zhu)要形式，學(xue)校是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育的(de)主(zhu)陣地。

　　第三，廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)的終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念已初步形成，教(jiao)(jiao)師(shi)們深切地(di)認識到(dao)，接受終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革與發(fa)展的需要，也(ye)是(shi)自(zi)(zi)身(shen)(shen)發(fa)展、自(zi)(zi)身(shen)(shen)生存的需要。通過(guo)培訓，廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)觀念和(he)教(jiao)(jiao)學策略發(fa)生了深刻的變(bian)化，許多現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)思想和(he)先進經驗已經轉變(bian)為教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實際行動，提高了教(jiao)(jiao)師(shi)迎接課程改(gai)革的自(zi)(zi)覺性。

小學校本培訓工作總結13

　　一、堅持理論學習，不斷總結教學經驗

　　“問(wen)渠哪得清(qing)如(ru)許，為有(you)(you)源頭(tou)活水來”，教(jiao)(jiao)(jiao)師如(ru)果不(bu)學(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動就會成本“無(wu)本之木，無(wu)源之水”，我校老師積極參(can)加學(xue)校和教(jiao)(jiao)(jiao)育局培訓(xun)；為加強(qiang)修(xiu)養，提(ti)高素質，全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師以自學(xue)為主，繼續學(xue)習(xi)新(xin)(xin)課標(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，進一步轉變觀念，以新(xin)(xin)觀點、新(xin)(xin)理念指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。利(li)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)活動時(shi)間根據階段(duan)性的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有(you)(you)針對(dui)性地(di)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論知識，了解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)信息(xi)，注意用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐。一學(xue)年以來，教(jiao)(jiao)(jiao)師們不(bu)斷地(di)總(zong)結經驗，堅(jian)持人人寫數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案(an)例(li)。

　　二、狠抓教學常規的落實，努力提高課堂教學質量。

　　工作(zuo)(zuo)中堅持抓備課常(chang)規(gui)，教學常(chang)規(gui)的(de)(de)落實，定期不定期檢查教案，作(zuo)(zuo)業(ye)，聽課筆記，業(ye)務筆記。備好(hao)課是上(shang)好(hao)課的(de)(de)基礎(chu)，全組教師(shi)都(dou)能(neng)認真(zhen)鉆(zhan)研(yan)教材(cai)，備寫(xie)實用性強(qiang)的(de)(de)教案，大部分教師(shi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)布置(zhi)適(shi)量、適(shi)度，批改認真(zhen)即時，有的(de)(de)教師(shi)還根(gen)據學生(sheng)實際分層次布置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)。部分老師(shi)在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)批改中經常(chang)使用鼓勵(li)性、啟發(fa)性評語(yu)，如“你的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)做的(de)(de)真(zhen)好(hao)”、“好(hao)”、“棒”等等。

　　全(quan)(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)能(neng)嚴格遵(zun)守上(shang)下課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時間，部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還能(neng)做到(dao)提(ti)前(qian)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室門前(qian)候課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，大(da)多(duo)數(shu)(shu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)能(neng)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)際(ji)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容設計(ji)出符合新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程理念和(he)(he)認知(zhi)規律的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是基礎，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是關鍵。在(zai)這一學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)中(zhong)，我校老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)始終(zhong)把課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重中(zhong)之重來抓(zhua)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期都(dou)堅(jian)持認真組(zu)織各類(lei)公開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)利用(yong)大(da)多(duo)數(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)時間組(zu)織大(da)量的(de)(de)(de)系列示范課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、交流課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、優質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)磨課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)等公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)旨在(zai)于集中(zhong)幾年(nian)時間扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地開(kai)展系列化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，活動(dong)中(zhong)要求上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不僅(jin)要想方設法(fa)上(shang)好一節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，還把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案和(he)(he)說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)搞印(yin)發給全(quan)(quan)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時先由上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說說自己的(de)(de)(de)設計(ji)意圖和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)實(shi)施過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)成(cheng)功和(he)(he)不足，再由聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結合相關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論和(he)(he)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)理念對本(ben)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節等各方面進行深入的(de)(de)(de)剖析，想讓(rang)全(quan)(quan)體數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)、交流、反思、再實(shi)踐(jian)，快(kuai)速的(de)(de)(de)把新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程理念和(he)(he)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程觀(guan)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)滲透到(dao)每一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，其(qi)實(shi)質就是快(kuai)速的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)每個數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)駕馭新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、駕馭新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　“功(gong)夫不(bu)負有心人”，通過教(jiao)師(shi)們認真、扎實、有效的(de)“公開課”教(jiao)研活(huo)動，全體(ti)老師(shi)的(de)教(jiao)學基本功(gong)都在原有的(de)基礎上(shang)不(bu)斷(duan)得到提升，駕馭(yu)新(xin)教(jiao)材(cai)、新(xin)課堂的(de)能力(li)也(ye)在不(bu)斷(duan)的(de).提升中。

　　特別(bie)是教(jiao)(jiao)師們(men)都能充分利用(yong)已有的(de)(de)教(jiao)(jiao)具、或自制教(jiao)(jiao)具、制作多(duo)媒體教(jiao)(jiao)具等手段創設學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)境(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體驗數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)來源(yuan)于生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，聯系生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際(ji)(ji)，充分利用(yong)直觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積極性(xing)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣，激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維。科學(xue)(xue)(xue)(xue)指導，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)獲取知識，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論問題的(de)(de)時機把握(wo)恰當，均能注重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維品質的(de)(de)培(pei)養，課(ke)后輔導及時，熱情(qing)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)答疑解(jie)惑，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)技(ji)巧和(he)方法(fa)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沖(chong)刺難題、趣題和(he)利用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識解(jie)決實際(ji)(ji)問題。對典型問題努力探(tan)求一題多(duo)解(jie)和(he)多(duo)題歸一，用(yong)例題作業規范學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)解(jie)題格式和(he)步(bu)驟。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習抓的(de)(de)緊、抓的(de)(de)實，有效的(de)(de)促進了我(wo)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)向(xiang)更扎實的(de)(de)方向(xiang)不斷邁進。

　　三、強化教研教改，促進“校本”教研向更深的層面發展

　　認真貫徹學(xue)(xue)校“強(qiang)化教研(yan)教改”的(de)(de)精神，配合(he)學(xue)(xue)校教導(dao)處組織(zhi)全(quan)體教師(shi)參加各類(lei)公開課(ke)、聽評課(ke)活動。通過(guo)聽課(ke)、評課(ke)，相(xiang)互學(xue)(xue)習，互相(xiang)借鑒(jian)，共同提(ti)(ti)高(gao)全(quan)校教師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)水平，大(da)家的(de)(de)學(xue)(xue)識眼(yan)界均得到了一定程度(du)的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。

小學校本培訓工作總結14

　　一(yi)年(nian)(nian)來，在校(xiao)(xiao)長室(shi)的(de)(de)科學指引(yin)下，學校(xiao)(xiao)教(jiao)師培(pei)訓(xun)以《校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)計劃》為指導，深入貫徹落實學校(xiao)(xiao)“文化立校(xiao)(xiao)，精(jing)致(zhi)管(guan)理，內涵發(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)思路，抓(zhua)各學科校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，有效、扎實、科學地開展(zhan)工(gong)作(zuo)(zuo)。經過一(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)扎實有序地開展(zhan)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)活(huo)動，較好(hao)地提高(gao)了我校(xiao)(xiao)教(jiao)師的(de)(de)素質，促進(jin)了我校(xiao)(xiao)基礎教(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)改革，推(tui)進(jin)了素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)全面發(fa)(fa)展(zhan)。下面就一(yi)年(nian)(nian)來的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)情況分幾點(dian)做簡要總結(jie)。

　　一、多元培訓，團隊共進，為同伴成長茂枝葉。

　　發揮(hui)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“以師(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)”的帶頭和輻射作用，帶動其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共同進步。增(zeng)強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在學習活(huo)動中的主人翁地位，激(ji)發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結(jie)合教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實際(ji)自我提高、團(tuan)隊合作學習，發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的潛力和創造性，為(wei)同伴成長茂枝繁葉。

　　一年來，我校教(jiao)師(shi)(shi)參加各(ge)級賽(sai)事(shi)頻傳捷報。30人次獲省(sheng)(sheng)市(shi)優質課(ke)競賽(sai)、基本功競賽(sai)獎項，教(jiao)師(shi)(shi)200多篇論(lun)文在(zai)各(ge)級各(ge)類報刊發(fa)表或在(zai)論(lun)文評比中獲獎。在(zai)由省(sheng)(sheng)教(jiao)育廳組織的(de)“教(jiao)海探航”“新(xin)世(shi)紀園丁”“師(shi)(shi)陶杯”“杏壇(tan)杯”論(lun)文賽(sai)事(shi)活動中，獲獎檔次和(he)人數(shu)均居全省(sheng)(sheng)前(qian)列。目標的(de)達成鼓舞人心，激勵了教(jiao)師(shi)(shi)的(de)`進(jin)取心和(he)自豪感。

　　二、形式多樣，內容豐富，促進智慧生成。

　　追求精致，尋找研究“點(dian)”。開展“草(cao)根”報告會，讓(rang)一線(xian)教(jiao)(jiao)師走上培(pei)訓(xun)講(jiang)(jiang)臺，傳遞外(wai)人(ren)、外(wai)地教(jiao)(jiao)改信息，讓(rang)“草(cao)根”充當培(pei)訓(xun)講(jiang)(jiang)師鍛煉(lian)自己，激勵他人(ren)，促(cu)進共(gong)同成長。舉行話題研討(tao)，每(mei)次活(huo)動的主題明(ming)確、集中；事先“公開”活(huo)動內容，使參與(yu)者“有備而(er)來”；引(yin)發(fa)參與(yu)者圍繞主題展開實質性的交流(liu)與(yu)研討(tao)；梳理、提煉(lian)共(gong)性經驗和認知(zhi)過程，積累案(an)例；關(guan)注“行為跟進”，“以點(dian)帶面”，使教(jiao)(jiao)研與(yu)教(jiao)(jiao)學有效(xiao)互動，互為促(cu)進。

　　校(xiao)際(ji)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)，構筑(zhu)聯絡“網”。進(jin)一(yi)步強化了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研管理，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研策略，構建了以(yi)“讓(rang)學(xue)(xue)引(yin)思”為核心科(ke)研氛圍，組(zu)織全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)投身課程改革，引(yin)起了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現象的思考，并(bing)通過討論，逐(zhu)步改變著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”與學(xue)(xue)生的“學(xue)(xue)”，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)逐(zhu)漸成(cheng)為研究的真(zhen)正主人。學(xue)(xue)校(xiao)與南京長(chang)江路小(xiao)學(xue)(xue)建立校(xiao)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研聯盟，利用各校(xiao)優勢，深(shen)化交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)合作，共享發展成(cheng)果。今年暑假，在市局的關心下，學(xue)(xue)校(xiao)將組(zu)織骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加境外(wai)培訓學(xue)(xue)習，加強與國外(wai)名校(xiao)的交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)與合作。

　　三、專家引領、同伴互助，為學校發展潤土壤。

　　積極開展“專(zhuan)家引領、同(tong)伴互助”的(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)，形成(cheng)開放、合作(zuo)、交流、分(fen)享的(de)學(xue)(xue)校教(jiao)研文(wen)化，在(zai)研究中(zhong)(zhong)提(ti)升教(jiao)師(shi)專(zhuan)業素質，提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)效性。引導教(jiao)師(shi)自覺地(di)把科(ke)(ke)研與日常教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)結合起來，提(ti)高通過(guo)科(ke)(ke)研解(jie)決(jue)實(shi)際問題的(de)能力(li)。一學(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)，在(zai)江蘇省“師(shi)陶杯(bei)”論文(wen)比(bi)賽活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，24名老師(shi)獲二等獎(jiang)(jiang)，52名老師(shi)獲三等獎(jiang)(jiang)。在(zai)江蘇教(jiao)育報刊(kan)總(zong)社《小學(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)報》編輯部組(zu)織的(de)第七(qi)屆“小數(shu)報杯(bei)·小小數(shu)學(xue)(xue)家”優(you)秀科(ke)(ke)普(pu)小論文(wen)評(ping)選、“小小數(shu)學(xue)(xue)家”推(tui)薦活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)，100多人次老師(shi)獲“優(you)秀指(zhi)導老師(shi)獎(jiang)(jiang)”。

　　在取(qu)得上(shang)述成績的同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)深(shen)知工(gong)作中(zhong)(zhong)還(huan)有許多不足(zu)之處(chu)。我(wo)們(men)對于(yu)教導管理(li)中(zhong)(zhong)的諸多矛盾和問題(ti)，一直在正視、思(si)(si)考和求(qiu)解。我(wo)們(men)將不斷實踐、思(si)(si)考、完善，深(shen)入踐行學校“讓(rang)學引思(si)(si)”的教學主(zhu)張(zhang)，續寫“十三五(wu)”的輝煌(huang)新篇(pian)章(zhang)。

小學校本培訓工作總結15

　　本學(xue)期在學(xue)區研(yan)訓員的(de)(de)指導(dao)(dao)(dao)下，我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長和教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)(dao)處的(de)(de)的(de)(de)領導(dao)(dao)(dao)下，學(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)(dao)的(de)(de)精(jing)心安(an)排下，我們教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組組織教(jiao)(jiao)(jiao)師積(ji)極地開展了各項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動。加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師校(xiao)(xiao)本培訓和校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，全(quan)面提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業素質。以(yi)提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)核(he)心，注重課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)時效性(xing)，高(gao)效性(xing)。從(cong)細節抓起(qi)，為(wei)了更好(hao)地做(zuo)好(hao)以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作，現就本學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作總結如下：

　　一、研讀新課標，踐行新理念。

　　1.以“研讀(du)新(xin)課(ke)標(biao)，踐行新(xin)理念”為活動重點，加強我組教(jiao)師(shi)對《小學(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準）》的學(xue)習(xi)，不斷提高(gao)課(ke)程(cheng)實施水平，構(gou)建綠色高(gao)效課(ke)堂(tang)。利用網絡平臺(tai)，解(jie)讀(du)《小學(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準》。

　　分散研修(xiu)期間(jian)，組(zu)織全(quan)組(zu)教(jiao)師觀看(kan)優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)例(li)視頻(pin)，以研修(xiu)課(ke)(ke)(ke)例(li)引(yin)領(ling)研修(xiu)組(zu)打磨優秀(xiu)課(ke)(ke)(ke)例(li)。磨課(ke)(ke)(ke)期間(jian)，公開、公平(ping)、公正(zheng)選(xuan)(xuan)出(chu)主講教(jiao)師，制定切實可行的磨課(ke)(ke)(ke)計劃。研修(xiu)組(zu)組(zu)織選(xuan)(xuan)取課(ke)(ke)(ke)題、制定教(jiao)案(an)、修(xiu)改教(jiao)案(an)，聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)、撰寫感言(yan)、磨課(ke)(ke)(ke)總結等活動(dong)。

　　二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。

　　1.校級成長課申報。

　　本學(xue)期，圍繞學(xue)校(xiao)“成長(chang)課(ke)”活動，教(jiao)(jiao)師(shi)在校(xiao)博客(ke)平臺(tai)上(shang)申報課(ke)題，確定時間，其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)機動去(qu)聽課(ke)，這樣不僅起到(dao)一(yi)個監督的作用，更(geng)是提高教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身素質的一(yi)個很好的平臺(tai)。

　　2.校內-------師徒結(jie)對(dui)。

　　結合本組教(jiao)師(shi)的(de)特點(dian)，我(wo)組開展師(shi)徒(tu)結對活動(dong)。充分發揮(hui)骨(gu)干教(jiao)師(shi)的(de)帶(dai)動(dong)作用，以經驗帶(dai)動(dong)激情，推動(dong)原有骨(gu)干教(jiao)師(shi)更上(shang)層樓，拉(la)動(dong)年輕教(jiao)師(shi)迅速成長。通過師(shi)徒(tu)共同備課，共同上(shang)課等活動(dong)，提高年輕老師(shi)的(de)業務水(shui)平。

　　加強(qiang)對青(qing)年教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)培養和提(ti)高，為(wei)青(qing)年教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)發展創造環境，給中青(qing)年教(jiao)師提(ti)供學習、培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)和展示(shi)的(de)(de)(de)(de)平臺，通(tong)過年級組骨干教(jiao)師 “傳(chuan)、幫、帶(dai)”的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，一方(fang)面(mian)達到教(jiao)學相(xiang)長的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，另一方(fang)面(mian)使青(qing)年教(jiao)師盡快成長我(wo)組的(de)(de)(de)(de)學科帶(dai)頭(tou)人，同時(shi)使各(ge)位教(jiao)師養成同伴互(hu)助的(de)(de)(de)(de)良好習慣。對校本教(jiao)研活動起到了(le)推波(bo)助瀾(lan)的(de)(de)(de)(de)作用。

　　特別是新教師，結(jie)合他們(men)(men)的(de)考核，讓他們(men)(men)自由師徒結(jie)對，其他教師也要(yao)互相結(jie)對，起到一個(ge)共同學習(xi)的(de)良好氛(fen)圍：

　　吳元井——潘曉娟、鄭(zheng)(zheng)李(li)珍 鄭(zheng)(zheng)慧(hui)慧(hui)——金婷(ting)婷(ting)、戚(qi)煥楊 鄭(zheng)(zheng)李(li)珍——李(li)堅

　　吳淑(shu)芬——李曉(xiao)瓊

　　三、嚴謹教學常規，提升教學質量

　　1．認(ren)真落實(shi)集(ji)體備課制度(du)。本(ben)學期(qi)我們繼續實(shi)行集(ji)體備課，認(ren)真落實(shi)集(ji)體備課制度(du)，切實(shi)提高備課質量。

　　此外(wai)，我校建立(li)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的博客，主要(yao)讓(rang)(rang)教師自(zi)主上傳備(bei)課材料，可以是電子稿(gao)，也可以是手寫稿(gao)，形式開放。這樣一來，不僅(jin)督促(cu)教師的及(ji)時(shi)性，還讓(rang)(rang)教師們嚴(yan)以律(lv)己(ji)(ji)(ji)，端正(zheng)態度，效果較不錯。通過檢查的結果來看，年輕教師非(fei)常認真地做好(hao)各個方面(mian)，讓(rang)(rang)他(ta)們能從一個新起點慢慢培養自(zi)己(ji)(ji)(ji)的習慣，老教師們也能盡(jin)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的本分做好(hao)這些(xie)項目。這樣一來，讓(rang)(rang)教師們在(zai)自(zi)覺中(zhong)督促(cu)，在(zai)督促(cu)中(zhong)自(zi)由。

　　2．優化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，強化質量意識。本學(xue)(xue)期繼(ji)續(xu)(xu)把優化課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，重視教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程，提高課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，突出課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)時效性(xing)作(zuo)為我組的(de)重點工作(zuo)。注重課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de).過(guo)(guo)程管理，繼(ji)續(xu)(xu)實行聽評課(ke)(ke)活動(dong)(dong)。課(ke)(ke)后檢查教(jiao)(jiao)(jiao)案，點評交流(liu)，通過(guo)(guo)開展聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)的(de)研討(tao)活動(dong)(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們取長(chang)(chang)補短(duan)，不斷提升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。我校(xiao)就(jiu)是通過(guo)(guo)校(xiao)本培(pei)訓的(de)活動(dong)(dong)和成長(chang)(chang)課(ke)(ke)等(deng)平(ping)臺來(lai)督促教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)。

　　3．重(zhong)視學(xue)生(sheng)勞逸結合，進一(yi)步規范(fan)學(xue)生(sheng)作業(ye)，力求提高作業(ye)練習(xi)的(de)(de)(de)效能，作業(ye)布置精心合理，作業(ye)做到批(pi)改(gai)準(zhun)確，反饋糾錯(cuo)及時(shi)，適當(dang)批(pi)有鼓勵(li)性評(ping)語，保持作業(ye)本整潔，書寫規范(fan)，使學(xue)生(sheng)養成良好(hao)的(de)(de)(de)書寫習(xi)慣。切實減輕學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)負(fu)擔。此外(wai)，通過學(xue)科特色教學(xue)這一(yi)塊，積極倡導學(xue)生(sheng)樂(le)于(yu)做，；樂(le)于(yu)學(xue)的(de)(de)(de)心態下完成作業(ye)。此外(wai)，延承(cheng)每天鍛煉(lian)一(yi)小時(shi)的(de)(de)(de)活(huo)動好(hao)習(xi)慣，我校特地將早操時(shi)間加(jia)入運動項目(mu)，根(gen)據班級交替(ti)運動的(de)(de)(de)方式：跳(tiao)繩(sheng)、跑步、仰臥起(qi)坐等活(huo)動，加(jia)強(qiang)學(xue)生(sheng)鍛煉(lian)身(shen)體，培養學(xue)生(sheng)這樣的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣，并(bing)在(zai)家庭作業(ye)中(zhong)特別(bie)強(qiang)調(diao)運動時(shi)間項目(mu)。

　　4．本學期(qi)教師做到了(le)認真(zhen)備(bei)課(ke)，隨時(shi)保證有(you)余課(ke)，課(ke)前作好(hao)充分準(zhun)備(bei)，在課(ke)堂教學中(zhong)，堅(jian)持面向全(quan)體，兼顧兩頭，特別加(jia)強了(le)對后(hou)進生的(de)輔導(dao)，并且做好(hao)相應的(de)記(ji)錄。

　　四、教師榮譽和學生榮譽

　　我校(xiao)一向良好的(de)學(xue)習氛圍，每(mei)次比賽征(zheng)文等活動(dong)，教師(shi)們都是踴躍參與。這學(xue)期在教師(shi)和學(xue)生方面都獲(huo)得很多的(de)收(shou)獲(huo)：

　　五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

　　1．積極(ji)(ji)參與網絡教(jiao)研活(huo)動，進一步深鉆新課(ke)程標(biao)準，改變陳舊的(de)傳(chuan)統教(jiao)學方法，在課(ke)堂(tang)上創建民主(zhu)平等的(de)教(jiao)學氛圍，給予學生的(de)創新能力和想象的(de)拓展(zhan)空(kong)間，使(shi)學生積極(ji)(ji)主(zhu)動的(de)去學習(xi)。

　　2．進一步深(shen)鉆(zhan)教材，確定教學目標，找(zhao)準重、難(nan)點，提高(gao)課(ke)堂教學效率。

　　3．進(jin)一步抓好(hao)后進(jin)生(sheng)的輔導，減少不(bu)及格現象，提(ti)高優秀率(lv).

　　4．進一步培養學生(sheng)的改錯學習習慣(guan)。

　　總之(zhi)，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)位老(lao)師在課堂上(shang)，都有不(bu)同程(cheng)度的(de)提高，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)個學生在學習和(he)生活方面都取得了進步(bu)，這是我(wo)們(men)學校對(dui)每(mei)(mei)位老(lao)師的(de)期待……

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