高中骨干教師(shi)培訓總結(jie)

　　總(zong)結(jie)是對某一(yi)階段的工作、學習(xi)或思(si)(si)想中(zhong)的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以(yi)幫助我們總(zong)結(jie)以(yi)往思(si)(si)想，發揚成績(ji)，讓我們一(yi)起來學習(xi)寫總(zong)結(jie)吧(ba)。總(zong)結(jie)你想好怎么寫了嗎？以(yi)下是小編為大家(jia)(jia)整(zheng)理的高中(zhong)骨干教師培訓總(zong)結(jie)，歡迎(ying)大家(jia)(jia)借(jie)鑒與參(can)考，希望(wang)對大家(jia)(jia)有所幫助。

高中骨干教師培訓總結1

　　暑假里，我認真參與了學(xue)校組(zu)織的(de)(de)教(jiao)師培訓，教(jiao)師精(jing)英們以(yi)鮮活的(de)(de)實例(li)和豐富的(de)(de)知識內涵及精(jing)湛(zhan)的(de)(de)理論闡述，給(gei)了我強烈的(de)(de)感染與深(shen)深(shen)的(de)(de)理論引(yin)領，在(zai)一次(ci)次(ci)的(de)(de)感悟中更(geng)進(jin)一步了解和掌握了新課(ke)改(gai)的(de)(de)發展(zhan)方向和目標(biao)，并反思了以(yi)往工作中的(de)(de)不足，拓(tuo)寬(kuan)了學(xue)習的(de)(de)視野，更(geng)新了教(jiao)育觀(guan)念。下面談談我對本次(ci)學(xue)習的(de)(de)心得(de)。

　　一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

　　教師(shi)素(su)有(you)“塑造(zao)人類靈魂(hun)的工程師(shi)”之美譽(yu)。在對靈魂(hun)塑造(zao)的過程中，教師(shi)既要(yao)有(you)比較淵博的知(zhi)識，更要(yao)有(you)高(gao)尚的道德和崇高(gao)的精神境(jing)界。教師(shi)應當(dang)成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)的表(biao)率(lv)，成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)的良師(shi)益友，成(cheng)為(wei)全(quan)社會文明的楷模。為(wei)此，教師(shi)要(yao)時刻謹記不斷提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的道德修(xiu)養(yang)，展現(xian)自(zi)身(shen)(shen)的人格魅力。那么(me)，如何提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)(shen)的師(shi)德修(xiu)養(yang)呢(ni)?我(wo)認(ren)為(wei)應該(gai)從(cong)以下幾(ji)個方面做起：

　　1、熱愛祖國，愛崗敬業

　　熱愛祖(zu)國，獻(xian)身(shen)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道德(de)最(zui)(zui)基本最(zui)(zui)重要(yao)的要(yao)求。愛崗敬業(ye)(ye)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)處理與教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)之間(jian)關(guan)系的準則，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)的基礎和前提。尤其(qi)在(zai)市場經濟條(tiao)件下，在(zai)教(jiao)(jiao)育大發展的今天，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)正確處理好奉獻(xian)與索取的關(guan)系，不(bu)(bu)計較個人得失，發揚(yang)“紅燭(zhu)”精神，甘做(zuo)“人梯”，安于“粉(fen)筆生涯”，以“捧著一顆心(xin)來，不(bu)(bu)帶半根草去”的高(gao)尚(shang)情懷，獻(xian)身(shen)教(jiao)(jiao)育，鞠(ju)躬(gong)盡瘁。相反，如果教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)熱愛自己的事(shi)業(ye)(ye)，“身(shen)在(zai)曹營心(xin)在(zai)漢(han)”，必定不(bu)(bu)能(neng)把(ba)工作做(zuo)好。

　　2、熱愛學生(sheng)，誨人不倦

　　熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，誨人(ren)不(bu)倦是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)履(lv)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)義(yi)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統(tong)美(mei)(mei)德(de)(de)，是(shi)衡量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)道德(de)(de)水平(ping)(ping)高低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要標志(zhi)。每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都希(xi)望得到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，師(shi)愛是(shi)一(yi)(yi)種巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)力量。它能(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，從(cong)而激勵他們對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和愛好。了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點(dian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)僅僅把功課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)要多(duo)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成長，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想(xiang)，從(cong)思(si)想(xiang)上、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上全面了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)勢利導地進行(xing)有針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)要尊(zun)重和信(xin)任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要有民主思(si)想(xiang)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思(si)考，切不(bu)可刺傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)。在日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，認真評(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為，和善平(ping)(ping)等地對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，絕不(bu)能(neng)(neng)為了(le)樹立自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)而對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱(ru)(ru)人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進步時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)要吝惜自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊(zan)美(mei)(mei)之(zhi)辭;當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯或退(tui)步時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也不(bu)要任(ren)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)侮辱(ru)(ru)之(zhi)話泛濫。多(duo)一(yi)(yi)點(dian)微笑，多(duo)一(yi)(yi)點(dian)贊(zan)美(mei)(mei)，多(duo)一(yi)(yi)點(dian)信(xin)任(ren)，你會(hui)得到(dao)(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報(bao)。

　　3、以(yi)身作則，為人師表

　　在教(jiao)學(xue)(xue)實踐活(huo)動中(zhong)，教(jiao)師(shi)只有(you)以(yi)身(shen)立(li)教(jiao)，為(wei)人師(shi)表，才能(neng)有(you)力地說服(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，感(gan)染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。無數經驗證明(ming)，身(shen)教(jiao)重于言教(jiao)，“不(bu)(bu)能(neng)正其(qi)身(shen)，如正人何?”“其(qi)身(shen)正，不(bu)(bu)令(ling)而(er)行;其(qi)身(shen)不(bu)(bu)正，雖令(ling)不(bu)(bu)從。”這(zhe)說明(ming)凡是教(jiao)師(shi)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到(dao)的，自己必須先(xian)做到(dao)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)好(hao)榜樣;凡是要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)做的事情，自己本身(shen)堅(jian)決不(bu)(bu)做，以(yi)免給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下(xia)壞的影(ying)響。教(jiao)師(shi)要以(yi)自己的良好(hao)道德言行來(lai)教(jiao)育和(he)感(gan)化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　誠實正直，勤(qin)奮好學(xue)，禮貌待人，是教(jiao)師以(yi)身作則，為人師表(biao)的(de)具體體現(xian)。如果教(jiao)師缺乏(fa)堅定正確的(de)政(zheng)治(zhi)方向，沒有(you)遠大的(de)理想，其(qi)教(jiao)育必(bi)定失敗。教(jiao)師要(yao)教(jiao)育學(xue)生勤(qin)奮刻苦，好學(xue)進去(qu)，自己(ji)必(bi)須(xu)勤(qin)奮好學(xue)，廣(guang)學(xue)博覽，精益求(qiu)精。教(jiao)師在日常教(jiao)學(xue)中，要(yao)用文雅和親(qin)切的(de).語言(yan)啟迪(di)學(xue)生的(de)心靈，陶(tao)冶學(xue)生的(de)情操，以(yi)自己(ji)的(de)模范行為，影響教(jiao)育學(xue)生。

　　二、用學習引領自身專業成長

　　隨(sui)著信息(xi)技(ji)術的迅速(su)發(fa)(fa)展(zhan)，人類正(zheng)在進(jin)入信息(xi)社(she)會。在知識(shi)(shi)經濟時(shi)(shi)代，知識(shi)(shi)老(lao)(lao)化速(su)度(du)大大加快，學(xue)(xue)習(xi)就成了(le)當今人類生存和發(fa)(fa)展(zhan)的重要手段(duan)。教師(shi)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)，不僅是時(shi)(shi)代的呼喚，教育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的要求，也是教師(shi)教學(xue)(xue)自(zi)我提升的需要。“嚴謹(jin)篤學(xue)(xue)，與時(shi)(shi)俱進(jin)，活到老(lao)(lao)，學(xue)(xue)到老(lao)(lao)”是新(xin)世(shi)紀教師(shi)應有的終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)觀。教師(shi)要善于從(cong)教育(yu)實踐(jian)中汲取能量和資源;善于在任(ren)何時(shi)(shi)間向任(ren)何人學(xue)(xue)習(xi)，包括在教學(xue)(xue)過程中和學(xue)(xue)生分享知識(shi)(shi);善于和同事交流，擴大視野，促進(jin)自(zi)身(shen)專業成長。

　　教(jiao)師終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)已成為(wei)全球教(jiao)育改革的突破口。要(yao)促(cu)進自身(shen)專業化(hua)成長，教(jiao)師就要(yao)具有(you)(you)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的理(li)念，擁有(you)(you)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、自我學(xue)(xue)習(xi)的觀點。因為(wei)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)已成為(wei)未來每個(ge)社(she)會(hui)(hui)成員的基(ji)本生存方式，那種“一朝(chao)學(xue)(xue)成而受(shou)用(yong)終(zhong)身(shen)”的觀點已經(jing)過時(shi)(shi)，人們(men)再也不能(neng)只(zhi)通過一段時(shi)(shi)間的集中學(xue)(xue)習(xi)，獲得一輩子(zi)享用(yong)的知識技能(neng)。只(zhi)有(you)(you)主(zhu)動去掌握(wo)新概(gai)念，學(xue)(xue)習(xi)新理(li)念，研究(jiu)新問(wen)題，培養適應新環(huan)境(jing)的能(neng)力，才(cai)會(hui)(hui)使自己(ji)重視終(zhong)身(shen)受(shou)益(yi)。

　　教(jiao)(jiao)育是全社會的(de)大(da)事(shi)，但重(zhong)任主要落在教(jiao)(jiao)師身(shen)上。時(shi)代在變(bian)，對(dui)(dui)人才的(de)要求也在變(bian)，教(jiao)(jiao)師必須(xu)認(ren)清終身(shen)學(xue)習對(dui)(dui)自(zi)(zi)身(shen)成長和發展的(de)重(zhong)要性，自(zi)(zi)覺地樹立終身(shen)學(xue)習的(de)觀點，不斷地提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)素質(zhi)，以適應現代的(de)教(jiao)(jiao)育需要。

　　首先要加(jia)強政(zheng)治(zhi)思想方面(mian)的(de)(de)學習(xi)。我(wo)國素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)堅持“五育(yu)(yu)并舉，德育(yu)(yu)為首”的(de)(de)原則，教(jiao)(jiao)師(shi)首先要以(yi)德育(yu)(yu)人(ren)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)點(dian)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業的(de)(de)發(fa)展(zhan)至(zhi)關重要，正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)可以(yi)造就人(ren)才(cai)，錯(cuo)誤的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想則會摧(cui)殘(can)人(ren)才(cai)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)政(zheng)治(zhi)取(qu)向、道德素質、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)、世界觀(guan)和人(ren)身觀(guan)對學生起直接影響作用。

　　其次要(yao)(yao)加強專業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。課(ke)程(cheng)走(zou)向綜合化(hua)(hua)是(shi)(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大方向。我(wo)身(shen)為一(yi)名(ming)(ming)中青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，又奮(fen)斗在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)改革(ge)實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最前(qian)沿，更(geng)(geng)應當(dang)樹(shu)立終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)。無(wu)論是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家，還是(shi)(shi)中外名(ming)(ming)師(shi)(shi)，他(ta)們都具備較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)底蘊，這(zhe)與(yu)經常學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)分不開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隨著(zhu)課(ke)改如火(huo)如荼(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)開，我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)有一(yi)種強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源意(yi)識(shi)，克服(fu)(fu)“一(yi)支粉筆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下去，一(yi)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案講過來”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)惰性，自覺拓展(zhan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維空間和(he)知(zhi)識(shi)結構，以便(bian)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服(fu)(fu)務。知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新換代(dai)讓(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸了(le)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)事物，廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)內課(ke)外學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資源為他(ta)們知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累提(ti)供了(le)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。我(wo)們在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)點(dian)知(zhi)識(shi)，已(yi)經遠(yuan)遠(yuan)不夠傳授了(le)。要(yao)(yao)想成為研究型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、專家型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)怎(zen)么可以，怎(zen)么能勝任更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作?生(sheng)(sheng)活是(shi)(shi)一(yi)個(ge)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，有很多東(dong)西(xi)是(shi)(shi)我(wo)們所不了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為了(le)使自己不被社(she)會(hui)所淘(tao)汰(tai)，只有加緊學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐!一(yi)個(ge)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該抓緊一(yi)切時(shi)間增加知(zhi)識(shi)儲(chu)備，只有這(zhe)樣(yang)才(cai)能用人(ren)格(ge)魅(mei)力來感染(ran)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同發(fa)展(zhan)。

　　隨著時代(dai)的(de)進步(bu)，教(jiao)育的(de)改革，當(dang)今的(de)形勢向每一位教(jiao)師提出(chu)了嚴峻的(de)挑戰，因此，在今后的(de)工作中(zhong)，我將樹立終(zhong)身學習的(de)觀點，在師一日(ri)(ri)，便不(bu)(bu)可荒廢(fei)半日(ri)(ri)。通過學習不(bu)(bu)斷獲取新(xin)知識(shi)，增長自(zi)身的(de)才干，適(shi)應當(dang)今教(jiao)育改革的(de)新(xin)形勢。

　　為了(le)(le)無愧于教師(shi)這一職業，也為了(le)(le)實現自己心中的理(li)想信念，今后的工作中，我定會更(geng)加努力，加強(qiang)學習，提高素質，完善(shan)自己，書寫出燦爛美好的未來。

高中骨干教師培訓總結2

　　20xx年8月1日(ri)至8月21日(ri)，我(wo)有幸參加了(le)有西南大(da)學培(pei)訓學院承辦的(de)“黔東南州高(gao)中學骨(gu)干教(jiao)師培(pei)訓班”。這次(ci)活動，得到了(le)各級領導的(de)高(gao)度重視，，為我(wo)們創造了(le)的(de)良好的(de)學習(xi)條件(jian)，提供了(le)優越的(de)學習(xi)條件(jian)。在這里，我(wo)感(gan)受到了(le)名(ming)師的(de)風采聆聽了(le)精彩的(de)講(jiang)座，也(ye)明(ming)晰了(le)日(ri)后的(de)教(jiao)學觀念。是我(wo)進一步了(le)解和掌握(wo)了(le)新課程改革的(de)方向和目標，彌補和反(fan)思了(le)我(wo)在大(da)學里“紙上(shang)談兵”的(de)不足。現在總結如下：

　　一、參加學習情況

　　培訓內容：基(ji)礎教(jiao)(jiao)育課(ke)程改(gai)革理念與創新；高中語文(wen)(wen)課(ke)程標(biao)準解讀；高中語文(wen)(wen)新課(ke)程的(de)(de)重要專題(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學探討；多(duo)版本高中新課(ke)程語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)材編(bian)寫設計方分析；跨學科(ke)資源的(de)(de)開發和(he)利用。

　　授(shou)課教(jiao)師概述:王榮生(sheng)，鄭桂華，余立新(xin)，趙(zhao)伶俐(li)等(deng)為各(ge)(ge)個(ge)師范(fan)大學教(jiao)授(shou)，行走在新(xin)課改的(de)最前(qian)沿，其不(bu)足是(shi)他們的(de)理(li)論有種“紙上談(tan)兵”的(de)意味，畢竟(jing)，任何(he)說道都必須經過實踐來進行檢(jian)驗。王海(hai)洋，周鵬(peng)，張愛明，田貴遠等(deng)則是(shi)重慶市各(ge)(ge)個(ge)重點中學的(de)一(yi)線教(jiao)師，正是(shi)他們，提供給我們一(yi)種新(xin)課改背景下的(de)可操(cao)作(zuo)性的(de)教(jiao)學方法。

　　交(jiao)流(liu)及(ji)作(zuo)業(ye)情況:8月14日，在西南(nan)大學(xue)文(wen)學(xue)院副院長黃(huang)大維(wei)教(jiao)授的(de)主(zhu)持(chi)下(xia)，黔(qian)東南(nan)州語文(wen)學(xue)科(ke)骨干教(jiao)師(shi)進行了(le)主(zhu)題為“本地(di)區語文(wen)教(jiao)育改革(ge)經驗(yan)交(jiao)流(liu)”的(de)會議(yi)，各個(ge)學(xue)員都暢所欲言，毫不保留的(de)把自己幾(ji)年(nian)甚至幾(ji)十年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)心(xin)得掏出來進行交(jiao)流(liu)，相處的(de)二(er)十多(duo)天里(li)，也私(si)底下(xia)進行多(duo)次的(de)請教(jiao)和交(jiao)流(liu)，收益頗豐。在二(er)十多(duo)天的(de)學(xue)習時間里(li)，我認真完(wan)成了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)論文(wen)、新(xin)課標(biao)教(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)以(yi)及(ji)個(ge)人專業(ye)發展計(ji)(ji)劃(hua)各一篇。

　　二、收獲與體會

　　此次(ci)學(xue)習(xi)收益很大，老師們講課精彩(cai)，教學(xue)內容豐富多彩(cai)。經過(guo)緊(jin)湊而充實的`十(shi)天學(xue)習(xi)，教育教學(xue)理念上完(wan)成了一(yi)次(ci)洗禮(li)，教學(xue)知識上得到一(yi)次(ci)強勁的“充電”，特別是(shi)一(yi)些同(tong)行理論聯系實際(ji)的做法，更讓我(wo)們學(xue)員(yuan)的眼睛為之一(yi)亮。

　　（一）更新教育教學理(li)念。

　　時(shi)(shi)代在不(bu)斷進步，社會在不(bu)停前(qian)行(xing)。同樣，教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)念也應與時(shi)(shi)俱進。隨著高中(zhong)新(xin)課(ke)程(cheng)改革的(de)縱(zong)深發展，很多教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)的(de)深層次問題(ti)不(bu)斷地暴露，這時(shi)(shi)候(hou)更(geng)需要理(li)論的(de)指示與專家的(de)引(yin)領(ling)。對(dui)于我個人(ren)而言，這次培訓無疑是一場“及(ji)時(shi)(shi)雨”，不(bu)僅對(dui)理(li)清新(xin)課(ke)改中(zhong)的(de)種種關系有幫助(zhu)，而且(qie)對(dui)突破新(xin)時(shi)(shi)代教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)一些“瓶(ping)頸”問題(ti)提(ti)供新(xin)的(de)解決思路與方法。

　　重慶一(yi)中王海洋老師講的(de)《客(ke)觀認(ren)識，本源思考》。王老師在當前課改如火如荼的(de)背景下(xia)(xia)，剖析了當下(xia)(xia)新(xin)課程改革的(de)種(zhong)種(zhong)問題(ti)。他(ta)指出，西南地區新(xin)課程改

　　革(ge)考綱(gang)就(jiu)(jiu)目前(qian)(qian)而言，不會有太大(da)的(de)(de)(de)創新之(zhi)處，但是(shi)(shi)(shi)對(dui)其(qi)考試及(ji)其(qi)評價(jia)需要抱著樂觀的(de)(de)(de)態(tai)度。新課(ke)程改革(ge)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)進程中(zhong)得一次自然蛻(tui)變。根除當下的(de)(de)(de)功利性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，必須(xu)根除文化(hua)心(xin)理、價(jia)值取(qu)向以及(ji)行為方式。但是(shi)(shi)(shi)對(dui)于這(zhe)(zhe)種根除并不是(shi)(shi)(shi)推倒重(zhong)(zhong)來。沒有傳統，就(jiu)(jiu)如無源之(zhi)水，無根之(zhi)木。他(ta)特別(bie)談了(le)“三錢”去世(shi)的(de)(de)(de)反思：“三錢”留學(xue)(xue)之(zhi)前(qian)(qian)是(shi)(shi)(shi)在中(zhong)國(guo)(guo)完成的(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，在他(ta)們的(de)(de)(de)回憶錄里對(dui)留學(xue)(xue)之(zhi)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)是(shi)(shi)(shi)十(shi)分懷(huai)戀(lian)的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)足(zu)以說明我(wo)(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)友很多有價(jia)值的(de)(de)(de)東西。現(xian)今所提倡(chang)的(de)(de)(de)分層教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)均(jun)(jun)與我(wo)(wo)國(guo)(guo)古代的(de)(de)(de)因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)是(shi)(shi)(shi)相一致的(de)(de)(de)。新課(ke)改必須(xu)是(shi)(shi)(shi)現(xian)代文化(hua)與傳統文明相結合。另外，他(ta)還提及(ji)，社會是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)多面體，因(yin)此(ci)人也要發展(zhan)成為多面體，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應當尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)，并且有意識的(de)(de)(de)去發展(zhan)其(qi)重(zhong)(zhong)點個(ge)(ge)性(xing)(xing)。教(jiao)(jiao)師必須(xu)借(jie)助學(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)棋子來給自己發展(zhan)。

　　西南大學(xue)的(de)(de)(de)(de)李(li)達武教(jiao)授講的(de)(de)(de)(de)《快(kuai)(kuai)樂國學(xue)與師(shi)(shi)德(de)修養》，從德(de)育與智育的(de)(de)(de)(de)辯證關系的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度當(dang)對下的(de)(de)(de)(de)高中教(jiao)育進行解讀。她先(xian)從王之渙的(de)(de)(de)(de)《登鸛雀樓》一(yi)(yi)詩談(tan)起(qi)。從該詩歌(ge)給(gei)我們的(de)(de)(de)(de)啟發，即：向上感，追求(qiu)欲；萬物生(sheng)生(sheng)不(bu)息(xi)，生(sheng)命在于(yu)運動；順應自(zi)然，天(tian)人(ren)合一(yi)(yi)；《周易》曰(yue)“天(tian)健行，君(jun)子以(yi)自(zi)強不(bu)息(xi)”，四個方面(mian)來(lai)引發教(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)以(yi)故鑒今，啟迪人(ren)生(sheng)。接著(zhu)從孔子的(de)(de)(de)(de)“任”與“禮(li)”談(tan)到(dao)中國文人(ren)的(de)(de)(de)(de)“三(san)立”：立德(de)，立言(yan)，立功。也談(tan)及老(lao)(lao)莊的(de)(de)(de)(de)“是命運緣(yuan)，盡心盡力(li)做(zuo)(zuo)好(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)事情”“無為(wei)(wei)并非無不(bu)為(wei)(wei)，無為(wei)(wei)為(wei)(wei)了無不(bu)為(wei)(wei)”。還(huan)談(tan)到(dao)了老(lao)(lao)子“順應自(zi)然，清靜無為(wei)(wei)”。從廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)文學(xue)文化背景(jing)里(li)要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)不(bu)斷學(xue)習，拓展學(xue)識，凈化心靈(ling)。最后，李(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)以(yi)李(li)叔同的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)經(jing)歷為(wei)(wei)背景(jing)，揭示了教(jiao)師(shi)(shi)是與一(yi)(yi)般人(ren)不(bu)一(yi)(yi)樣，必(bi)須豐富想象，提高能力(li)。李(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)是以(yi)一(yi)(yi)首古詩以(yi)當(dang)下的(de)(de)(de)(de)流行歌(ge)曲(qu)曲(qu)調唱著(zhu)結束(shu)的(de)(de)(de)(de)。印象極其深刻，且收獲很(hen)大一(yi)(yi)是，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂在于(yu)做(zuo)(zuo)學(xue)問，在于(yu)實(shi)踐，在于(yu)得一(yi)(yi)知(zhi)己，快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)源泉在于(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)。二是，想做(zuo)(zuo)什么就(jiu)做(zuo)(zuo)什么，這是人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大樂趣，一(yi)(yi)個人(ren)做(zuo)(zuo)什么就(jiu)要(yao)把它做(zuo)(zuo)到(dao)最好(hao)。三(san)是，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂，就(jiu)是與學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)同成(cheng)長。

　　總(zong)之，教育就是(shi)一(yi)個(ge)過(guo)程，是(shi)教師與學生(sheng)一(yi)同(tong)成長的過(guo)程。這(zhe)個(ge)過(guo)程，就是(shi)教師要時時把握好船的方向，師生(sheng)一(yi)同(tong)到(dao)達彼(bi)岸。

　　（二）更新教(jiao)育教(jiao)學知(zhi)識(shi)。

　　教(jiao)師(shi)是(shi)一(yi)個(ge)永(yong)遠新的職業。作(zuo)為語(yu)文(wen)(wen)老師(shi)，他(ta)應始終站在時(shi)代文(wen)(wen)化前沿的號手，把住時(shi)代文(wen)(wen)化發展的脈博。所(suo)以，作(zuo)為語(yu)文(wen)(wen)必須時(shi)時(shi)保持充電的狀(zhuang)態。經過培訓(xun)，就我個(ge)人而(er)言(yan)，不僅在學(xue)(xue)科知識方面(mian)得到一(yi)次全面(mian)的補充，而(er)且(qie)在教(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術方面(mian)得一(yi)次新的補充。

　　西南大(da)學余立新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)中語(yu)(yu)文(wen)(wen)新(xin)課(ke)標的(de)(de)(de)類(lei)型變(bian)化(hua)以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學適應》課(ke)程。余老(lao)師用幽默生動(dong)語(yu)(yu)言，借(jie)很多實(shi)(shi)在(zai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)例形象(xiang)生動(dong)地簡述了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程中常(chang)用的(de)(de)(de)一些方法與(yu)技巧。余老(lao)師長(chang)期(qi)從(cong)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學法研究(jiu)(jiu)，長(chang)期(qi)扎根一線(xian)研究(jiu)(jiu)，也常(chang)客串中學講(jiang)壇，有(you)理論有(you)實(shi)(shi)踐。很多提(ti)法值得(de)學習。講(jiang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要講(jiang)究(jiu)(jiu)藝術，語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不但要有(you)高(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)情操，更要有(you)高(gao)(gao)雅的(de)(de)(de)格調(diao)與(yu)健康(kang)的(de)(de)(de)思想。在(zai)余老(lao)師里外一門課(ke)程《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師審(shen)美(mei)(mei)素養與(yu)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學》里，從(cong)新(xin)課(ke)標三大(da)理念作為(wei)切入點，結合欣(xin)賞自然(ran)之美(mei)(mei)來(lai)談(tan)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)學生一種美(mei)(mei)的(de)(de)(de)觀(guan)念，能對一事(shi)(shi)一物、一草(cao)一木(mu)懷(huai)著感動(dong)。最后她說：“新(xin)課(ke)標評價教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師標準沒有(you)改變(bian)怎么辦？不管他，按自己的(de)(de)(de)方式去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學”。實(shi)(shi)在(zai)是太有(you)道理了，我舉雙手贊同(tong)，因為(wei)我也是這樣認為(wei)的(de)(de)(de)。

高中骨干教師培訓總結3

　　在(zai)XX年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)12月21日(ri)，我(wo)(wo)(wo)很榮幸地(di)參加了(le)(le)中(zhong)(zhong)西部地(di)區高中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)骨干教(jiao)師(shi)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習。培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容豐富多彩，培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式多種多樣，既(ji)有(you)專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，又有(you)特級教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)理念(nian)，還(huan)有(you)視頻觀(guan)摩研討。為(wei)期(qi)十天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)覺每天都是(shi)(shi)充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)每天都要面(mian)對不同風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講師(shi)，每天都能聽到(dao)不同類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)，每天都能感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)思(si)想火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。在(zai)培訓(xun)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)進一(yi)步認識(shi)了(le)(le)新課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向和目標，反(fan)思(si)了(le)(le)自己以往在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)中(zhong)(zhong)青年教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)深知自己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上是(shi)(shi)幼稚而不成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)還(huan)存在(zai)太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，但是(shi)(shi)，經過一(yi)段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)有(you)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)些對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)很有(you)見解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家以鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例和豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)內涵，給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)指導，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育觀(guan)念(nian)進一(yi)步得到(dao)了(le)(le)更新，真(zhen)是(shi)(shi)受(shou)(shou)益匪(fei)淺。在(zai)千萬教(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong),能參加這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、是(shi)(shi)幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　現(xian)將學(xue)習培(pei)訓情況總結于后，呈請上級(ji)領導審閱，不當之(zhi)處懇(ken)請批評指正。

　　一、學習收獲：

　　此次培訓學(xue)(xue)(xue)習廣西(xi)師范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)領(ling)導非常(chang)重(zhong)視，從(cong)授課人(ren)員安(an)排來看(kan)：安(an)排的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師全是教(jiao)授級(ji)(ji)別(bie)的(de)(de)老(lao)(lao)師，中學(xue)(xue)(xue)全是全省以及全國知名的(de)(de)特級(ji)(ji)和(he)優秀(xiu)教(jiao)師。從(cong)授課時間(jian)任(ren)務來看(kan)：時間(jian)緊(jin)任(ren)務重(zhong)，但是廣西(xi)師范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)領(ling)導、老(lao)(lao)師（特別(bie)是班主任(ren)彭剛老(lao)(lao)師和(he)生活(huo)秘書葉(xie)蓓蓓老(lao)(lao)師）特別(bie)盡職，安(an)排具體，服務到位，一些細節工作落實得(de)好，如我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)住宿(su)安(an)排，組織班級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)交流活(huo)動(dong)等，大(da)(da)家比(bi)較滿意，評價很高，數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)范(fan)院(yuan)長多次來教(jiao)師看(kan)望關(guan)照我(wo)(wo)們(men)，我(wo)(wo)們(men)從(cong)心(xin)底(di)非常(chang)感謝。

　　此次培訓(xun)(xun)課程設置合(he)(he)理，促(cu)進了(le)教師素(su)質的(de)提高。此次培訓(xun)(xun)以講座和觀摩教學(xue)，互動討(tao)論相(xiang)結合(he)(he)的(de)方式進行(xing)，互為促(cu)進，相(xiang)得益彰(zhang)。

　　首(shou)先是讓(rang)我們進(jin)一步加(jia)深了對(dui)高(gao)中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)改的轉變(bian)觀念的重要性和緊迫性的認(ren)識，特別(bie)是人教數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)教材主編章建躍教授《高(gao)中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)新(xin)課(ke)(ke)程理念及實(shi)驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中(zhong)(zhong)徐華老(lao)師(shi)《數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)能走多(duo)遠——高(gao)中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)有(you)效教學(xue)(xue)的技能與藝(yi)術案例分析》及廣西師(shi)范大學(xue)(xue)唐劍(jian)嵐(lan)博士《高(gao)中(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)有(you)效教學(xue)(xue)的技能與藝(yi)術案例分析——課(ke)(ke)件設計與應(ying)用》三次講座，讓(rang)我受(shou)益匪淺。

　　其次，廣西(xi)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教授們(men)及(ji)邀請的(de)(de)(de)大(da)牌(pai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育家的(de)(de)(de)各(ge)個專題(ti)講座(zuo)讓我們(men)進一(yi)步理(li)(li)解了高中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)程改革的(de)(de)(de)理(li)(li)念和要(yao)求，強調教師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)性，分析了新課(ke)程背景下(xia)的(de)(de)(de)高中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式方(fang)法、講解了數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)其在高中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)應用(yong)，中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生探究性思維培養(yang)方(fang)法對策，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與多(duo)媒體技術等等。

　　第三，增(zeng)進(jin)學(xue)(xue)員之間的(de)(de)`交流，加深了友誼與(yu)感情，特別是關于(yu)高(gao)中參與(yu)教育教學(xue)(xue)科研(yan)的(de)(de)體會(hui)的(de)(de)探(tan)討，班主任管理中的(de)(de)感悟與(yu)體會(hui)的(de)(de)交流，促進(jin)了大(da)家的(de)(de)進(jin)步與(yu)提高(gao)。

　　二、學習體會

　　通過近兩(liang)周多的學習(xi)培訓(xun)，感悟良(liang)多。

　　首先是(shi)(shi)廣(guang)西師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)老師(shi)(shi)(shi)的(de)敬(jing)業精神，令人敬(jing)佩，為(wei)我(wo)們(men)上課(ke)的(de)每一位老師(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)精心準(zhun)(zhun)備，深入淺出(chu)，盡心盡職(zhi)，特別是(shi)(shi)唐(tang)劍嵐教授為(wei)了準(zhun)(zhun)備上課(ke)素材，開班后每天只睡過5個小時（他帶的(de)研究生與我(wo)聊(liao)天時聊(liao)到(dao)），體現了一種高尚(shang)的(de)職(zhi)業操(cao)守和精湛的(de)業務水(shui)平，對促(cu)進教師(shi)(shi)(shi)專業發展起(qi)了極其重要的(de)作用。

　　其(qi)次，我們的(de)教學(xue)觀念有所改(gai)變，教學(xue)思想有所更新。

　　1、倡(chang)導探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)能力(li)(li)和深(shen)入思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)。這(zhe)是一(yi)個漫(man)長而艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)，需(xu)要各(ge)方面共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)。首先需(xu)要我們(men)大(da)力(li)(li)轉變(bian)觀(guan)念，下大(da)工夫改變(bian)長期(qi)以(yi)來習(xi)(xi)(xi)慣了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純接受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，大(da)力(li)(li)開展探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中增強探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)興趣(qu)，養(yang)成探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)意識和習(xi)(xi)(xi)慣。二是要了解(jie)探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，逐步熟悉探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并掌握(wo)探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)。探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是開放性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)可能還(huan)(huan)沒有現成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)，可以(yi)鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)尋(xun)找答案(an)；有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)可能別人已經有了解(jie)釋(shi)、有了某種(zhong)科研成果(guo)，但是教師可以(yi)不把已有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)去(qu)探(tan)(tan)(tan)(tan)索，不管探(tan)(tan)(tan)(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)跟別人相(xiang)同還(huan)(huan)是不同，最有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是探(tan)(tan)(tan)(tan)索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，體驗探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)過(guo)程(cheng)，摸索探(tan)(tan)(tan)(tan)究(jiu)方法(fa)。這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)注重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)，而且(qie)還(huan)(huan)有發現問(wen)(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)和方法(fa)。

　　2、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法是(shi)完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務的(de)根本手段(duan)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法能夠起到事半功(gong)倍的(de)效果，也(ye)能使師(shi)生(sheng)關系更加融(rong)洽，二者(zhe)相(xiang)互促進形(xing)成(cheng)良性循環，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)然會成(cheng)功(gong)的(de)。通(tong)過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我知道目前提出(chu)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究法即以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、主(zhu)動(dong)探索(suo)為(wei)主(zhu)，相(xiang)對而言是(shi)適合科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程的(de)。自(zi)主(zhu)的(de)探究可以(yi)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己提出(chu)問(wen)題自(zi)己想(xiang)辦法去動(dong)手實踐(jian)，解決(jue)問(wen)題，并從中體驗到成(cheng)功(gong)喜(xi)樂(le)，為(wei)素質(zhi)教(jiao)育打下良好(hao)的(de)基(ji)礎。

　　參加(jia)了這次國家級的(de)培訓，意(yi)味著我們將帶著新(xin)(xin)課程理(li)念、新(xin)(xin)課程方法率先走進課堂，同時也意(yi)味著帶著新(xin)(xin)課程理(li)念、新(xin)(xin)課程方法率先和影響周(zhou)圍的(de)其他教師。雖然(ran)我們有(you)時也會(hui)充滿(man)困難(nan)、挫折(zhe)或困惑，但(dan)是在實踐中我們會(hui)有(you)更(geng)多的(de)新(xin)(xin)經驗、新(xin)(xin)發現以及新(xin)(xin)的(de)飛躍。

　　三、下步工作打算：

　　回校后正(zheng)值學校期末，從該期后半期開始(shi)我(wo)將要(yao)(yao)把(ba)所學到(dao)(dao)(dao)的知識運(yun)用到(dao)(dao)(dao)自己的工作(zuo)(zuo)中，真正(zheng)起到(dao)(dao)(dao)引領作(zuo)(zuo)用和(he)示范作(zuo)(zuo)用，我(wo)要(yao)(yao)把(ba)我(wo)學到(dao)(dao)(dao)的理論講(jiang)解給(gei)我(wo)們組的教(jiao)師(shi)，用學到(dao)(dao)(dao)的探究性教(jiao)學、有效教(jiao)學的藝術風范去感(gan)染(ran)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)，促進所有的數學教(jiao)師(shi)的專業(ye)發展。

　　有(you)了這樣的(de)(de)(de)一次培訓使我受益匪(fei)淺(qian)，使我認識到(dao)在今后的(de)(de)(de)教學(xue)中要(yao)不斷進(jin)行總結，形(xing)成一定的(de)(de)(de)理論知識，這樣對我們的(de)(de)(de)教育(yu)和(he)教學(xue)工作會產生更大(da)的(de)(de)(de)促進(jin)作用。

　　四、一點建議

　　此次(ci)培訓安排(pai)的(de)學員聽(ting)示范課次(ci)數(shu)太少(shao)，某些課理論充分(fen)但案(an)例(li)較少(shao)，可(ke)否在今后(hou)的(de)類似培訓中(zhong)適當安排(pai)，這有助于(yu)學員學習的(de)積極性的(de)提高和理論可(ke)操(cao)縱(zong)的(de)更深層次(ci)的(de)認識。最后(hou)再次(ci)希望舉辦(ban)單位能多組(zu)織專(zhuan)家到我們(men)基層高中(zhong)進行高中(zhong)數(shu)學課堂(tang)教(jiao)學觀摩指導等(deng)活動。

　　這次培訓(xun)內容豐富，學(xue)(xue)術水(shui)平高，充溢著對新(xin)課程理念的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻闡釋，充滿了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智(zhi)慧，使我(wo)們(men)開闊了眼界(jie)。雖不(bu)能說通過(guo)短短幾天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)就會(hui)(hui)立(li)竿(gan)見影，但卻也有許多頓悟。身(shen)為老師(shi)，要(yao)(yao)(yao)把(ba)握(wo)新(xin)課改的(de)(de)(de)(de)動(dong)態(tai)、要(yao)(yao)(yao)了解新(xin)理念的(de)(de)(de)(de)內涵、要(yao)(yao)(yao)掌握(wo)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認(ren)知發展規律，要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)不(bu)斷地(di)學(xue)(xue)習，不(bu)斷地(di)反(fan)思，不(bu)斷地(di)研究，厚實(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)底蘊，以適(shi)應社會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐。在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，我(wo)將(jiang)靜(jing)下心來采他山之玉(yu)，納百家(jia)之長，慢慢地(di)走(zou)，慢慢地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)學(xue)(xue)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)研，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和研中(zhong)走(zou)出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)路風(feng)彩，求得(de)師(shi)生的(de)(de)(de)(de)共(gong)同發展，求得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)穩(wen)步(bu)提高。在(zai)(zai)這里，我(wo)突然感(gan)到自(zi)(zi)己(ji)身(shen)上的(de)(de)(de)(de)壓力(li)(li)(li)變大了。要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)不(bu)被淘汰出局(ju)，要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)最終(zhong)成為一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，就要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷更新(xin)自(zi)(zi)己(ji)，努力(li)(li)(li)提高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)業務素(su)質(zhi)、理論水(shui)平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能力(li)(li)(li)、課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)(li)等。這就需(xu)要(yao)(yao)(yao)今(jin)后自(zi)(zi)己(ji)付(fu)出更多的(de)(de)(de)(de)時間和精力(li)(li)(li)，努力(li)(li)(li)學(xue)(xue)習各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論，勇(yong)于到課堂(tang)(tang)中(zhong)去實(shi)踐，相信只要(yao)(yao)(yao)通過(guo)自(zi)(zi)己(ji)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)(li)，一(yi)定(ding)會(hui)(hui)有所收獲，有所感(gan)悟。

高中骨干教師培訓總結4

　　20xx年6月24日(ri)——7月4日(ri)，我(wo)有幸參加了廣東省(sheng)教(jiao)育局廳(ting)主(zhu)辦，xx師(shi)范(fan)大學(xue)承辦的(de)(de)(de)高中數學(xue)骨干(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)。來自全省(sheng)各地(di)市的(de)(de)(de)高中數學(xue)骨干(gan)教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行(xing)了為(wei)期10天的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，主(zhu)要(yao)采用專題報告、講座(zuo)等(deng)形(xing)式進(jin)(jin)行(xing)理(li)(li)論學(xue)習。讓我(wo)們得以與(yu)眾(zhong)多教(jiao)授(shou)、名師(shi)面對面地(di)座(zuo)談、交(jiao)流，傾聽他們對數學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)理(li)(li)解，感悟他們的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)思想方法。這次培(pei)訓(xun)內容豐富，安排合理(li)(li)，使我(wo)們受益匪淺。

　　（一）一流專家講座，提升思想理念！

　　我(wo)們(men)(men)這次培訓班聽了xx與二師(shi)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)名教(jiao)(jiao)(jiao)授及部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)名校長(chang)(chang)、名師(shi)的(de)(de)講座(zuo)，從師(shi)德、當前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革動向、教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)研、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)解(jie)讀、現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術應(ying)用等多(duo)方(fang)面(mian)進(jin)行(xing)，各(ge)(ge)位(wei)知(zhi)(zhi)(zhi)名專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者、特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從自(zi)(zi)(zi)己(ji)切(qie)身的(de)(de)經(jing)驗體(ti)會(hui)出(chu)(chu)發，暢(chang)談了他們(men)(men)對師(shi)德以及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)(ge)個(ge)(ge)領域的(de)(de)獨(du)特見解(jie)。讓我(wo)們(men)(men)更清晰(xi)地意識(shi)(shi)到(dao)作(zuo)為一個(ge)(ge)線的(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)該(gai)如(ru)何看待自(zi)(zi)(zi)己(ji)所處的(de)(de)位(wei)置(zhi)，該(gai)如(ru)何去提升(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業水平。在(zai)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)方(fang)面(mian)，我(wo)們(men)(men)深(shen)感知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問浩如(ru)煙海，也(ye)深(shen)深(shen)地體(ti)會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長(chang)(chang)的(de)(de)深(shen)刻內涵。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)有(you)精深(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，廣(guang)博的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和心理(li)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構要(yao)(yao)合理(li)，當今(jin)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，社會(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和人文科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互相(xiang)滲(shen)透(tou)，相(xiang)互融合，只懂自(zi)(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)，這一點我(wo)們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中體(ti)會(hui)很(hen)深(shen)。精深(shen)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)擔任教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)'基礎。這就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)扎實的(de)(de)掌握(wo)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)基礎理(li)論(lun)，基礎知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)以及相(xiang)應(ying)的(de)(de)技能，并運用自(zi)(zi)(zi)如(ru)。熟悉本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)和研究(jiu)方(fang)法(fa)，同時還(huan)要(yao)(yao)具備(bei)一定的(de)(de)與本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)相(xiang)關的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)在(zai)這次培訓中發現自(zi)(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)還(huan)很(hen)欠缺。只有(you)掌握(wo)全面(mian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)才(cai)能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中高屋建(jian)瓴(ling)的(de)(de)處理(li)好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，把(ba)握(wo)住(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)難點，才(cai)能有(you)對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容(rong)深(shen)入淺出(chu)(chu)的(de)(de)講解(jie)。從而保證教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流暢(chang)地進(jin)行(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生既學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，又(you)掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)和發展能力。

　　（二）優秀學員論壇，提升學員理論水平！

　　在理論培訓階段，為了提升每位學(xue)(xue)員自身的理論水(shui)平，專家(jia)們(men)都會預(yu)留一(yi)定的時間與學(xue)(xue)員們(men)交流，學(xue)(xue)員們(men)暢所(suo)欲言，許多提出的觀點和問題，這些數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中的實際問題，引(yin)起全體學(xue)(xue)員的一(yi)致共鳴的同時，也(ye)得到專家(jia)們(men)的重(zhong)視，他們(men)的回答也(ye)給了我們(men)很好的啟示(shi)，對于我們(men)今后的教學(xue)(xue)有著積極的促(cu)進作(zuo)用。

　　（三） 答疑解困，理論水平提高的源泉！

　　這(zhe)次培訓(xun)(xun)要求每個(ge)學(xue)(xue)員每天都要做(zuo)筆記(ji)，在(zai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)博客上(shang)寫反(fan)思，寫心得(de)體會，提出困(kun)惑。也(ye)(ye)為我們學(xue)(xue)習(xi)和交流提供了(le)(le)(le)一(yi)(yi)平臺(tai)。 這(zhe)次理論培訓(xun)(xun)，就自(zi)(zi)身(shen)更新優(you)化(hua)而(er)(er)言，使學(xue)(xue)員們樹(shu)(shu)立(li)了(le)(le)(le)終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)思想。通過培訓(xun)(xun)，感覺以前所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)太有(you)(you)限了(le)(le)(le)，看(kan)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)眼光(guang)也(ye)(ye)太膚淺(qian)了(le)(le)(le)。教師只(zhi)有(you)(you)樹(shu)(shu)立(li)“活到老(lao)，學(xue)(xue)到老(lao)”的(de)(de)(de)終身(shen)教育思想，才能(neng)跟上(shang)時代前進和知(zhi)識(shi)發展(zhan)的(de)(de)(de)步伐，才能(neng)勝任復雜而(er)(er)又(you)富(fu)有(you)(you)創造性(xing)的(de)(de)(de)教育工(gong)作。只(zhi)有(you)(you)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)充實自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不(bu)斷(duan)更新自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教育觀念，不(bu)斷(duan)否定自(zi)(zi)己，才能(neng)不(bu)斷(duan)進步，擁有(you)(you)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)才能(neng)像‘泉水”般沽(gu)沽(gu)涌出，而(er)(er)不(bu)只(zhi)是可憐的(de)(de)(de)“一(yi)(yi)桶水”了(le)(le)(le)。

　　（四）、相互交流，共同提高！

　　本次培訓(xun)，匯聚了(le)全省各(ge)地(di)市的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)師(shi)，每位(wei)培訓(xun)教(jiao)師(shi)都有豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)外部條件也非(fei)常(chang)相似，但也存在(zai)著許多的(de)(de)差異，為(wei)我們之(zhi)(zhi)間的(de)(de)相互(hu)(hu)交(jiao)(jiao)(jiao)流提供了(le)很好的(de)(de)一(yi)個交(jiao)(jiao)(jiao)流平臺(tai)。因此(ci)，成員之(zhi)(zhi)間的(de)(de)互(hu)(hu)動交(jiao)(jiao)(jiao)流成為(wei)每位(wei)培訓(xun)人員提高(gao)(gao)自己(ji)教(jiao)學(xue)(xue)業務水平的(de)(de)一(yi)條捷徑。在(zai)培訓(xun)過程中(zhong)，學(xue)(xue)員們在(zai)交(jiao)(jiao)(jiao)流過程中(zhong)，了(le)解到各(ge)區縣的(de)(de)新(xin)課程開(kai)展情況(kuang)，并且注意到他們是如何處(chu)(chu)理新(xin)課程中(zhong)遇到的(de)(de)種種困(kun)惑(huo)，以及他們對新(xin)課程教(jiao)材的(de)(de)把握與處(chu)(chu)理。在(zai)培訓(xun)中(zhong)，我們不斷地(di)交(jiao)(jiao)(jiao)流，真正(zheng)做到彼此(ci)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)相互(hu)(hu)促進，共同提高(gao)(gao)。

　　10天的(de)(de)培(pei)訓是(shi)短暫的(de)(de)，但(dan)是(shi)留給我(wo)的(de)(de)記憶與思(si)考(kao)是(shi)永恒的(de)(de)，通過這次培(pei)訓，使(shi)我(wo) 提(ti)高了(le)認識，理清了(le)思(si)路(lu)，找到了(le)自(zi)身的(de)(de)不(bu)足之處以及與名教師的(de)(de)差距所在，對于今后如何更好的(de)(de)提(ti)高自(zi)己必將(jiang)起到巨大的(de)(de)推動作用，我(wo)將(jiang)以此為(wei)起點，讓(rang)“差距”成為(wei)自(zi)身發展(zhan)的(de)(de)源動力，不(bu)斷梳理與反(fan)思(si)自(zi)我(wo)，促使(shi)自(zi)己不(bu)斷成長。

高中骨干教師培訓總結5

　　20xx年10月至20xx年1月，我有幸參加了由洛陽市(shi)教育局(ju)舉辦的(de)洛陽市(shi)中小(xiao)學幼兒(er)園骨(gu)干教師培(pei)訓。此次骨(gu)干教師培(pei)訓不同于以往的(de)假期集(ji)中課堂面(mian)授培(pei)訓，采(cai)用網絡遠程(cheng)教育形式進(jin)行。

　　學(xue)(xue)校非常(chang)重視這次骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，在接到市教(jiao)(jiao)育局(ju)文(wen)件(jian)后，組織符合條件(jian)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行申報。經學(xue)(xue)校民(min)主(zhu)測評和(he)公示，我和(he)另外(wai)兩名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲得了(le)這次骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)資格，一個數學(xue)(xue)，一個美術(shu)，加(jia)一個我是語(yu)文(wen)。

　　說(shuo)這次骨(gu)干(gan)教(jiao)師培(pei)訓(xun)來之不易(yi)殊不為過，因為洛陽市(shi)上一次集(ji)中(zhong)申(shen)報(bao)市(shi)級骨(gu)干(gan)教(jiao)師，進行培(pei)訓(xun)，在我(wo)(wo)記憶(yi)中(zhong)已是(shi)七(qi)八年(nian)前的事(shi)了。經過填表，提供材料，一系列的工作(zuo)完成，我(wo)(wo)成了市(shi)級骨(gu)干(gan)教(jiao)師培(pei)訓(xun)對象，距我(wo)(wo)評(ping)上高(gao)級也已經過去了3年(nian)。所以面對這得來不易(yi)的學(xue)習(xi)(xi)機會(hui)，我(wo)(wo)很是(shi)珍惜，下決心認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)，努(nu)力提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平，真正讓培(pei)訓(xun)發揮最大(da)作(zuo)用。

　　此(ci)次(ci)學(xue)(xue)習(xi)收益很大(da)，老師們網絡講課(ke)精彩，教(jiao)學(xue)(xue)內容豐富多彩。經過緊張(zhang)的3個多月網絡學(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)上(shang)(shang)完成了(le)一次(ci)洗禮，教(jiao)學(xue)(xue)知識上(shang)(shang)得到一次(ci)強勁的充電，特(te)別(bie)是一些理論聯(lian)系實(shi)際的教(jiao)學(xue)(xue)案(an)例，更讓(rang)我受益匪淺(qian)。

　　現將學習過(guo)程(cheng)和收獲總結如下(xia)。

　　一、學習過程

　　9月(yue)中(zhong)(zhong)旬，我在網上完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)員注冊。完善了(le)個人信息(xi)，下(xia)載(zai)了(le)學(xue)(xue)(xue)習進度(du)安(an)排表。并按照要求選擇了(le)培(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)。專業課(ke)(ke)程(cheng)一共(gong)(gong)6門，分(fen)別(bie)是(shi)高(gao)中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)國短(duan)篇小說(shuo)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，高(gao)中(zhong)(zhong)科技類文(wen)本閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，高(gao)中(zhong)(zhong)語文(wen)單元教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)構(gou)建，如(ru)何進行一個專題的(de)學(xue)(xue)(xue)習，高(gao)中(zhong)(zhong)議論文(wen)寫作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究，高(gao)中(zhong)(zhong)記敘(xu)文(wen)寫作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究。我還選修了(le)其(qi)余4門公共(gong)(gong)課(ke)(ke)程(cheng)，分(fen)別(bie)是(shi)1、中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)公共(gong)(gong)課(ke)(ke)1——師德與師愛，2、當前學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習指導的(de)幾個問題，3、基(ji)于新課(ke)(ke)標的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，4、如(ru)何提高(gao)教(jiao)師的(de)人文(wen)素養與科學(xue)(xue)(xue)素養。

　　按(an)照學習要(yao)求，10門功課我(wo)都按(an)時完成了(le)規(gui)定(ding)的學時。網(wang)(wang)絡(luo)學習有他(ta)的特殊(shu)性(xing)(xing)，為了(le)防止(zhi)學員在(zai)學習時間(jian)上弄(nong)虛作假，保(bao)證(zheng)學習質(zhi)量，網(wang)(wang)絡(luo)設(she)置了(le)每(mei)(mei)10至(zhi)(zhi)20分鐘(zhong)更新一次時間(jian)的規(gui)定(ding)。學習時間(jian)不夠10分鐘(zhong)，點擊時間(jian)積累無(wu)效，超過(guo)(guo)20分鐘(zhong)系統自動停止(zhi)學習。這種設(she)置可謂煞費苦心(xin)，也體現了(le)網(wang)(wang)絡(luo)學習的特殊(shu)性(xing)(xing)和科學性(xing)(xing)。正(zheng)是在(zai)這種硬性(xing)(xing)規(gui)定(ding)的約(yue)束下(xia)，我(wo)認真對待每(mei)(mei)一節(jie)課，及時更新每(mei)(mei)一次學習時間(jian)。每(mei)(mei)門課規(gui)定(ding)10個學時，600分鐘(zhong)，學習的過(guo)(guo)程是實(shi)(shi)打實(shi)(shi)的600分鐘(zhong)。點擊次數也是實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的30至(zhi)(zhi)60下(xia)，可誰又會(hui)如此(ci)精準(zhun)呢(ni)？多于此(ci)數的時間(jian)總是多的。

　　培訓中，我(wo)也目睹了(le)一(yi)個怪現象(xiang)，掛課剛(gang)開始沒多(duo)(duo)久就有學員(yuan)課時達到了(le)幾百(bai)小時。在感嘆他人(ren)(ren)神(shen)速的(de)同時，我(wo)也只是(shi)老老實實按部(bu)就班學將起(qi)來。好在功(gong)夫不負有心人(ren)(ren)，經過了(le)3個多(duo)(duo)月的(de)點擊，我(wo)也按時學完了(le)所選的(de)10門課，總計(ji)115小時。

　　二、提高師德水準

　　公共選修課的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)課就是師(shi)德與(yu)(yu)師(shi)愛(ai)。學習了(le)這一(yi)(yi)專題，使(shi)我深(shen)受教育，那一(yi)(yi)個(ge)個(ge)偉(wei)大而(er)又(you)平凡的(de)(de)(de)(de)教師(shi)，那一(yi)(yi)顆顆普通而(er)又(you)崇高的(de)(de)(de)(de)靈魂，讓我感到(dao)作為(wei)一(yi)(yi)名人民教師(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)尊嚴，受到(dao)鼓勵和鞭策，我要在平凡的(de)(de)(de)(de)三尺(chi)講臺，塑造教師(shi)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)尊嚴與(yu)(yu)崇高，真正踐行敬業(ye)奉獻，為(wei)人師(shi)表(biao)的(de)(de)(de)(de)誓言。

　　20xx年5月8日，佳木斯第(di)十九中學(xue)女教(jiao)師(shi)張麗(li)莉舍身救學(xue)生自己被卷入車底的(de)事跡，一時間傳(chuan)遍大街(jie)小巷。淳樸(pu)善良的(de)美(mei)(mei)麗(li)女教(jiao)師(shi)，霎(sha)時感動了(le)中國大地。“最(zui)美(mei)(mei)女教(jiao)師(shi)”張麗(li)莉讓(rang)人們知道，這個(ge)世界原(yuan)是如此美(mei)(mei)麗(li)，充滿愛，充滿生命(ming)力。人們都說，張麗(li)莉是“震(zhen)撼(han)心(xin)靈的(de)最(zui)美(mei)(mei)女教(jiao)師(shi)”，說她(ta)“用生命(ming)詮(quan)釋了(le)高尚(shang)的(de)'師(shi)德美(mei)(mei)”。

　　作為一(yi)名教師我看到(dao)(dao)優良傳統和(he)(he)時代(dai)精神在(zai)張麗莉(li)老師的身上真正(zheng)得(de)到(dao)(dao)了發揚光大。張麗莉(li)的高尚行(xing)為向世人昭示中(zhong)國(guo)(guo)的年(nian)(nian)輕教師是(shi)值得(de)信賴、堪當重任(ren)的一(yi)代(dai)，中(zhong)國(guo)(guo)的年(nian)(nian)輕教育工(gong)作者更是(shi)充(chong)滿希望和(he)(he)有崇高責任(ren)感的一(yi)代(dai)。

　　張麗莉老師(shi)的言行讓我(wo)對師(shi)愛有了全新的認識，老師(shi)的愛，天下(xia)最偉大，最高(gao)潔(jie)。這不(bu)僅是張老師(shi)學生的心聲，更(geng)使(shi)我(wo)作為一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)深受(shou)教(jiao)(jiao)育，鼓勵(li)我(wo)教(jiao)(jiao)育我(wo)引導我(wo)敬業奉獻，為人師(shi)表。

　　通過(guo)學(xue)習我深刻(ke)領悟了 “學(xue)高為師，身正為范，學(xue)無(wu)止(zhi)境”的(de)(de)真諦(di)。在以后的(de)(de)教學(xue)中我要更多(duo)地聆(ling)聽學(xue)生的(de)(de)心(xin)聲，尊重學(xue)生的(de)(de)需求(qiu)，提高自己的(de)(de)教育教學(xue)水平。

　　三、更新教育(yu)觀念(nian)

　　通過(guo)課程學(xue)習，與同班學(xue)員的(de)網絡互動交流，我逐(zhu)步更新了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀念，了解了先進的(de)教(jiao)育(yu)科學(xue)基本理(li)論，明白了在教(jiao)學(xue)活動中(zhong)(zhong)應遵循的(de)客觀規律，在以后的(de)教(jiao)育(yu)工作中(zhong)(zhong)我要不斷調整自身的(de)角色和(he)教(jiao)學(xue)方式，把素質教(jiao)育(yu)潛移默化地貫穿到學(xue)科教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)。

　　時(shi)代在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)進步，社會在(zai)(zai)不(bu)停前行。同樣，教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念(nian)也應與(yu)時(shi)俱進。特別(bie)是隨著高中新課程改革(ge)的縱深發展，很多教(jiao)育教(jiao)學(xue)中的深層次問題不(bu)斷(duan)地(di)暴露，這(zhe)時(shi)候更(geng)需要理論的指示與(yu)專家的引領。

　　“基于新課標的(de)(de)課堂教學改革(ge)”這門課對(dui)我的(de)(de)幫助(zhu)很大，對(dui)突(tu)破(po)新課標要(yao)求(qiu)的(de)(de)教育教學中一(yi)些問題提(ti)供新的(de)(de)解決思路與(yu)方法。

　　面(mian)對教(jiao)育教(jiao)學改革的(de)現狀，語(yu)文(wen)老師(shi)應(ying)有所作為，語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)一(yi)定多讀(du)書(shu)，讀(du)好書(shu)。多讀(du)一(yi)點人物傳記(ji)，以獲得人格的(de)力量與人生的(de)啟迪(di)；多讀(du)點歷(li)史、哲(zhe)學、宗教(jiao)，有利于培養(yang)自己的(de)人生觀(guan)、世界(jie)觀(guan)。

　　四、更新教育教學(xue)知識

　　教師是一個(ge)永遠新(xin)的(de)職業。這(zhe)里(li)講的(de)“新(xin)”主要指知(zhi)識(shi)的(de)更(geng)新(xin)與教學藝術的(de)更(geng)新(xin)。作(zuo)為語文教師，必須時(shi)時(shi)保(bao)持(chi)充(chong)電的(de)狀態，此次(ci)培訓無疑是一次(ci)良(liang)好的(de)機(ji)會。經(jing)過(guo)培訓，我在(zai)學科知(zhi)識(shi)方面得到一次(ci)較為全面的(de)補充(chong)。

　　“高中中國短篇(pian)小說(shuo)(shuo)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)”，這門課梳理(li)了中國小說(shuo)(shuo)的(de)敘(xu)事特點(dian)(dian)，重(zhong)點(dian)(dian)講解了小說(shuo)(shuo)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，為課堂教(jiao)學(xue)(xue)提供(gong)了很好的(de)借鑒(jian)。

　　“高中科(ke)技(ji)類文(wen)本閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)研究”，課程構(gou)建緊扣(kou)高考題(ti)型，理(li)論講解(jie)和解(jie)題(ti)方(fang)法(fa)緊密結合，既(ji)有理(li)論高度，也有實際操(cao)作的方(fang)法(fa)，既(ji)高屋建瓴(ling)，又適于教(jiao)學(xue)操(cao)作。很好解(jie)決了科(ke)技(ji)文(wen)閱(yue)(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)的知(zhi)識短缺問(wen)題(ti)，學(xue)習以后受(shou)益匪淺。

　　“高中語(yu)文(wen)單元教(jiao)學的構建”，從高中語(yu)文(wen)教(jiao)學的整(zheng)體觀入(ru)手，提(ti)出了(le)單元教(jiao)學的理論。在必修和選修教(jiao)學中，總(zong)會(hui)遇(yu)到可(ke)是(shi)不夠(gou)的難(nan)題，通(tong)過學習(xi)我發現建立科學的單元教(jiao)學觀，可(ke)以有效(xiao)(xiao)解(jie)決(jue)這個問(wen)題。整(zheng)合教(jiao)材確定單元目標，有效(xiao)(xiao)利(li)用單元組織教(jiao)學，大(da)(da)大(da)(da)提(ti)高了(le)教(jiao)學效(xiao)(xiao)率，選修課的開展也(ye)不再是(shi)太大(da)(da)的難(nan)題。

　　“如(ru)何進(jin)行一(yi)個專(zhuan)題(ti)的學(xue)習(xi)(xi)”，吳泓老師(shi)(shi)的實踐探(tan)索(suo)值(zhi)得我學(xue)習(xi)(xi)借鑒，專(zhuan)題(ti)學(xue)習(xi)(xi)在大(da)語文學(xue)習(xi)(xi)方面，對于提高學(xue)生的語文閱讀、寫作能力有(you)積極(ji)的作用。專(zhuan)題(ti)學(xue)習(xi)(xi)并(bing)不是大(da)學(xue)生的專(zhuan)利，只要指導到(dao)位，教(jiao)師(shi)(shi)肯(ken)像吳泓老師(shi)(shi)那樣下功夫就會有(you)效果，出(chu)成績。向吳老師(shi)(shi)致敬(jing)，向吳老師(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)。

　　“高中(zhong)議(yi)(yi)論(lun)(lun)文(wen)寫作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究”，議(yi)(yi)論(lun)(lun)寫作(zuo)是高中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點。以往的(de)(de)作(zuo)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)停留在簡單的(de)(de)論(lun)(lun)點、論(lun)(lun)據(ju)、論(lun)(lun)證上，這門課程深入剖析(xi)了議(yi)(yi)論(lun)(lun)寫作(zuo)的(de)(de)思維實質，有(you)效(xiao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生從概(gai)念上理(li)解文(wen)體(ti)含義(yi)，舉出例文(wen)加以示范。課程有(you)很(hen)好的(de)(de)可操作(zuo)性，有(you)力(li)指導(dao)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　“高中記(ji)(ji)敘(xu)(xu)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)教學(xue)研究”，高中生不(bu)重視記(ji)(ji)敘(xu)(xu)文的寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，關鍵(jian)還在于(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)指(zhi)導的不(bu)到位，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)知識的欠(qian)缺。本講座提供了有(you)效(xiao)的記(ji)(ji)敘(xu)(xu)文寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)知識，對于(yu)及(ji)哦啊(a)是(shi)的寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)指(zhi)導給出了具體的可操作(zuo)(zuo)(zuo)的方法。對于(yu)今后有(you)效(xiao)指(zhi)導學(xue)生寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)記(ji)(ji)敘(xu)(xu)文，給與了極大的提升。

　　教(jiao)育，既是一(yi)門科(ke)學(xue)(xue)，有理(li)論的(de)基礎和科(ke)學(xue)(xue)的(de)實(shi)踐方法(fa)，又是一(yi)門藝術，需(xu)要(yao)我們不斷的(de)學(xue)(xue)習總(zong)結提(ti)高(gao)，不斷地自(zi)己更(geng)新，才能更(geng)上一(yi)層樓。

　　五、學習中存(cun)在的問題(ti)

　　3個(ge)月(yue)的(de)網上培(pei)訓眨(zha)眼就結束(shu)了(le)。回顧自己參加網絡學(xue)(xue)(xue)習的(de)過程，有(you)優(you)點，也有(you)不(bu)足。首先按時認真完成(cheng)(cheng)了(le)課程學(xue)(xue)(xue)習，但作業完成(cheng)(cheng)不(bu)夠及時。在這(zhe)要感謝輔導(dao)教(jiao)師(shi)崔慧香老師(shi)，在結束(shu)課程學(xue)(xue)(xue)習的(de)12月(yue)份(fen)，我接到了(le)崔老師(shi)的(de)電話，問(wen)我為什么還沒有(you)上交作業。這(zhe)時我才記起作業尚未提交，本學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)高三，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務繁重，只顧著完成(cheng)(cheng)課程忘了(le)學(xue)(xue)(xue)業考察。好在趕緊補交了(le)作業。

　　其(qi)次(ci)，參加班(ban)級論(lun)壇(tan)不夠積極。論(lun)壇(tan)是學(xue)員交流(liu)的極佳平臺，大家可(ke)以在(zai)(zai)論(lun)壇(tan)質疑問難，也(ye)可(ke)以答疑解惑。我(wo)由于很少上(shang)網，所以疏(shu)于和同學(xue)們(men)交流(liu)，這是極大的損失(shi)，也(ye)是我(wo)應總結的不足之處。好在(zai)(zai)在(zai)(zai)崔老師(shi)的提醒之下，及時上(shang)網在(zai)(zai)論(lun)壇(tan)里發(fa)了幾次(ci)言，算是彌補缺(que)憾。再(zai)次(ci)真誠感(gan)謝崔老師(shi)。

　　這次市(shi)級骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)使(shi)我真正感(gan)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是充滿(man)智慧的(de)事業(ye)，深刻意識(shi)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)肩(jian)負的(de)責任。今后我會學(xue)以致用，我會將在(zai)(zai)這里學(xue)到(dao)的(de)新知識(shi)內(nei)化為(wei)(wei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)東(dong)西，運用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)去。總之，通過培訓(xun)(xun)使(shi)我認(ren)識(shi)到(dao)，作(zuo)為(wei)(wei)洛(luo)陽(yang)市(shi)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，只有肩(jian)負起神圣的(de)使(shi)命，不(bu)斷反(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)成為(wei)(wei)名副其實的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)真正起到(dao)模范帶(dai)頭作(zuo)用。

高中骨干教師培訓總結6

　　20xx年7月24日――8月1日，我(wo)參加了沿河縣(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)在西南大學舉(ju)辦的(de)高中(zhong)數學骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓。來自(zi)全縣(xian)各中(zhong)學高中(zhong)數學骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了為期10天的(de)培(pei)訓，這次培(pei)訓主要采用專題講座、觀摩示(shi)范課等形(xing)式進行(xing)學習。讓我(wo)有難得的(de)機會與眾(zhong)多教(jiao)(jiao)授、名師(shi)(shi)面對面地座談(tan)、交流(liu)，聆聽他們(men)對數學教(jiao)(jiao)學的(de)理解，領悟

　　他(ta)們的教育教學思想(xiang)方法。這次(ci)培訓內容豐(feng)富(fu)，安排合理，讓我受(shou)益匪淺。

　　一、聆聽專家講座，提升思想理念！

　　這次(ci)培訓聽(ting)了西(xi)南大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授李(li)達武(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)《國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)典與師(shi)(shi)德修養》，西(xi)南大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授張廣的(de)(de)(de)(de)(de)《數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化》，西(xi)南大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授張曉斌(bin)的(de)(de)(de)(de)(de)〈高中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題探討(tao)與案例分折(zhe)〉，重慶市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委主任(ren)饒(rao)英的(de)(de)(de)(de)(de)〈高中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高校課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探折(zhe)〉及部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)校長、名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，觀摩了兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)示(shi)范課(ke)。在專(zhuan)題講座中(zhong)(zhong)，各(ge)位專(zhuan)家、知(zhi)(zhi)(zhi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從(cong)自己(ji)切身的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗體會出發(fa)，暢(chang)(chang)談(tan)了他們對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)個(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特見解(jie)，讓我意識(shi)(shi)(shi)到作(zuo)(zuo)為一個(ge)線的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)該(gai)如(ru)何看待自己(ji)所(suo)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)，該(gai)如(ru)何去(qu)提升(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)水平。在知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)方面，我深(shen)感知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問浩(hao)如(ru)煙海，也深(shen)深(shen)地(di)體會到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相長的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)內(nei)涵。知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)了精(jing)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。我在這次(ci)培訓中(zhong)(zhong)發(fa)現自己(ji)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)還(huan)很欠缺。只有(you)掌握全面的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)才能在自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)處(chu)理好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，把握住教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)難點，才能有(you)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容深(shen)入淺出的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，從(cong)而(er)保證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流暢(chang)(chang)地(di)進行，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生既學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，又掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)和(he)發(fa)展(zhan)能力。

　　二、專家學員互相交流，提升學員理論水平！

　　在理論培(pei)訓階(jie)段(duan)，為了提(ti)升每位學(xue)員(yuan)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)理論水平，專家(jia)們(men)都會預留一定的(de)(de)(de)(de)時間(jian)與學(xue)員(yuan)們(men)交流，學(xue)員(yuan)們(men)暢所(suo)欲言。有了不(bu)同(tong)思維(wei)的(de)(de)(de)(de)碰撞，不(bu)同(tong)觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)(de)碰撞，這樣使(shi)得教學(xue)中的(de)(de)(de)(de).精華得以(yi)展現(xian)。學(xue)員(yuan)們(men)提(ti)出許多(duo)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點和問題(ti)，這些(xie)數學(xue)教學(xue)中的(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)，引起全體學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)一致共鳴的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也得到(dao)專家(jia)們(men)的(de)(de)(de)(de)重視。專家(jia)們(men)的(de)(de)(de)(de)回答也給了我們(men)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)啟示，對于我們(men)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)有著積極的(de)(de)(de)(de)促(cu)進作(zuo)用。

　　三、答疑解惑，學員理論水平得到再次提升！

　　這次培(pei)訓我(wo)每天(tian)都做了詳細的(de)(de)(de)筆記，也(ye)(ye)在交流中(zhong)提出了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)困惑。這次理論培(pei)訓，就自(zi)身更新優化而言，使我(wo)樹(shu)立了終(zhong)(zhong)身學習(xi)的(de)(de)(de)思想。通過培(pei)訓，感(gan)覺以前所學的(de)(de)(de)知識(shi)太(tai)有(you)限了，看(kan)問題的(de)(de)(de)眼光也(ye)(ye)太(tai)膚(fu)淺(qian)了。我(wo)也(ye)(ye)認識(shi)到，作為(wei)一名教師只有(you)樹(shu)立“活到老，學到老”的(de)(de)(de)終(zhong)(zhong)身教育(yu)思想，才(cai)能跟上(shang)時(shi)代前進和知識(shi)發展的(de)(de)(de)步伐(fa)，才(cai)能勝任復雜而又富有(you)創造性(xing)的(de)(de)(de)教育(yu)工作。只有(you)不斷(duan)學習(xi)，不斷(duan)充實自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)

　　知(zhi)識，不(bu)斷(duan)更新(xin)自己的教育觀念，不(bu)斷(duan)否定自己，才能不(bu)斷(duan)進步(bu)。

　　四、學員在相互交流中得到共同提高！

　　本次培(pei)訓(xun)，匯(hui)聚了(le)(le)全(quan)縣(xian)的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，每位培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)有(you)豐富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)。但在相互(hu)之間(jian)(jian)，但也存在著許(xu)多的(de)差異。樂(le)山師(shi)院組織了(le)(le)我們(men)分組座談，各小組還有(you)代(dai)表總(zong)結發言，這(zhe)種(zhong)形式(shi)為我們(men)學(xue)(xue)員(yuan)之間(jian)(jian)的(de)相互(hu)交流(liu)提供(gong)了(le)(le)很好的(de)一個交流(liu)平臺。因此，我們(men)學(xue)(xue)員(yuan)之間(jian)(jian)的(de)互(hu)動交流(liu)成(cheng)為每位培(pei)訓(xun)人員(yuan)提高(gao)自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務水平的(de)一條捷徑。在培(pei)訓(xun)過程(cheng)(cheng)中，我在與(yu)一同學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)員(yuan)們(men)在交流(liu)過程(cheng)(cheng)中，了(le)(le)解到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)各區縣(xian)的(de)新課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)展情況，并(bing)且注意(yi)到(dao)(dao)(dao)他們(men)是如何處(chu)(chu)理(li)(li)新課(ke)程(cheng)(cheng)中遇到(dao)(dao)(dao)的(de)種(zhong)種(zhong)困惑，以(yi)及他們(men)對(dui)新課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)把握(wo)與(yu)處(chu)(chu)理(li)(li)。所以(yi)我會在以(yi)后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中妥(tuo)善處(chu)(chu)理(li)(li)這(zhe)些問題。在培(pei)訓(xun)中，由(you)于我們(men)不斷地交流(liu)，所以(yi)真正(zheng)做到(dao)(dao)(dao)彼此之間(jian)(jian)的(de)相互(hu)促進(jin)，共同提高(gao)。

　　總之，雖然只有10天的培訓，但是留給(gei)了(le)我(wo)許多(duo)的思(si)考。通過這(zhe)次培訓，使我(wo)改變了(le)一些觀念，提高了(le)認識，找到了(le)自(zi)身(shen)的不(bu)足之處以(yi)(yi)及與(yu)名教師的差距所在，我(wo)將以(yi)(yi)此(ci)為起(qi)點，讓“差距”成為自(zi)身(shen)發展的源動(dong)力，不(bu)斷梳理(li)與(yu)反思(si)自(zi)我(wo)，

促使自己不斷成長。

　　20xx年8月(yue)1日(ri)

高中骨干教師培訓總結7

　　我有(you)(you)幸(xing)(xing)成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)區(qu)體育骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)班的(de)(de)(de)(de)一(yi)員，榮幸(xing)(xing)地獲得(de)了(le)(le)再學(xue)(xue)(xue)習、再提高的(de)(de)(de)(de)機會。合川教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)校安排的(de)(de)(de)(de)這次培訓(xun)內容(rong)豐富，形式多樣，既(ji)有(you)(you)集中培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)專家(jia)講座，又(you)有(you)(you)網路(lu)研(yan)修，還有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)員間的(de)(de)(de)(de)互動(dong)交流(liu)。三天的(de)(de)(de)(de)集中培訓(xun)里分別聆聽了(le)(le)，遲希新(xin)博士題(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)《做(zuo)(zuo)(zuo)最好的(de)(de)(de)(de)自(zi)己，做(zuo)(zuo)(zuo)幸(xing)(xing)福的(de)(de)(de)(de)自(zi)己》、重(zhong)慶師(shi)(shi)大(da)(da)晏清(qing)才教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)題(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)校發(fa)展規劃》、重(zhong)慶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)處處長徐輝題(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)《基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)發(fa)展趨勢》、西南大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)于波題(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)《行動(dong)研(yan)究與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐改(gai)進(jin)》、四川沐(mu)川縣(xian)特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)葉(xie)俊(jun)芝題(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)《做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)名快樂的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》、重(zhong)慶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究院張鴻教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)題(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)課題(ti)(ti)研(yan)究方法(fa)》的(de)(de)(de)(de)6位專家(jia)的(de)(de)(de)(de)講座，講座深(shen)(shen)(shen)刻(ke)體現了(le)(le)大(da)(da)師(shi)(shi)成(cheng)長之路(lu)與風范，詮釋(shi)了(le)(le)前沿(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)我們(men)成(cheng)長為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)科(ke)研(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指明了(le)(le)方向(xiang)。他們(men)所(suo)講內容(rong)深(shen)(shen)(shen)刻(ke)獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dong)有(you)(you)趣、發(fa)人深(shen)(shen)(shen)省，他們(men)超凡的(de)(de)(de)(de)人格魅力和治學(xue)(xue)(xue)精神深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)地印在(zai)我的(de)(de)(de)(de)心中。增(zeng)添了(le)(le)我努力使自(zi)己成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)科(ke)研(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)信心，對我今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)無不起著引領和導向(xiang)作(zuo)用。下(xia)面是(shi)我在(zai)培訓(xun)中獲得(de)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)點深(shen)(shen)(shen)刻(ke)體會：

　　通(tong)過此次(ci)培訓，我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀有了(le)更(geng)大程度的(de)(de)轉變。傳統觀念下的(de)(de)“師者傳道、授業(ye)、解惑(huo)”已(yi)經遠遠不能(neng)滿足(zu)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)求，已(yi)不能(neng)適應新課程“主動、探究、合作”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)式(shi)。正如葉(xie)圣陶先生(sheng)所說：教(jiao)(jiao)(jiao)是為(wei)了(le)最終達到(dao)(dao)不需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)了(le)達成(cheng)這個目標，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不光是簡單的(de)(de)傳授知識(shi)，要(yao)重在教(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)方(fang)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，不能(neng)只讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)什么(me)”還(huan)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)方(fang)法(fa)，終身受用，可以(yi)自己(ji)獲取知識(shi)，除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，還(huan)要(yao)注重啟迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)智(zhi)慧，善于(yu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留白(bai)，留給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)的(de)(de)空間、時(shi)間，促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)揮(hui)他們充分(fen)的(de)(de)想象力(li)和創(chuang)造力(li)。現代教(jiao)(jiao)(jiao)師必須通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)掌(zhang)握(wo)(wo)新的(de)(de)育(yu)人手段，熟練掌(zhang)握(wo)(wo)能(neng)夠促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)求知，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)合作，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)實踐(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)創(chuang)新的(de)(de)新方(fang)法(fa)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)終身發(fa)展奠基。

　　通過培訓，讓(rang)我深刻(ke)認識(shi)到，作為(wei)(wei)一名教師(shi)，必須不(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)習(xi)，積(ji)極進(jin)行知(zhi)識(shi)的(de)(de)更新(xin)。當今社會，經濟、科技(ji)(ji)、文化(hua)正發生(sheng)著日新(xin)月異的(de)(de)變化(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識(shi)來源渠道(dao)廣闊、時間(jian)迅速，教師(shi)如果不(bu)拓展學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)渠道(dao)，不(bu)間(jian)斷(duan)地加強學(xue)(xue)習(xi)，難以跟上學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)需求;現(xian)代(dai)(dai)教育方(fang)法與手段也(ye)在不(bu)斷(duan)更新(xin)，多媒(mei)體與網絡技(ji)(ji)術為(wei)(wei)核心(xin)的(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)教育技(ji)(ji)術的(de)(de)迅速興(xing)起，正猛烈地沖(chong)擊傳統的(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)式，作為(wei)(wei)一個現(xian)代(dai)(dai)教師(shi)，必須得(de)具(ju)備熟練(lian)掌(zhang)握(wo)現(xian)代(dai)(dai)教育技(ji)(ji)術的(de)(de)本領。

　　通(tong)過(guo)培訓，讓我(wo)學(xue)到了更多(duo)提自身素質和(he)(he)教育教學(xue)水平的(de)(de)方法和(he)(he)捷徑。作為現(xian)代教師，應該(gai)是有(you)(you)文化、有(you)(you)思想(xiang)的(de)(de)教師，正如平時常說的(de)(de)“給學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)碗水，自己需要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)桶水”，我(wo)們(men)必須(xu)從教學(xue)工(gong)具向“文化傳播者”轉變，必須(xu)豐富我(wo)們(men)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結構。教師知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)豐富與(yu)更新方法與(yu)途徑是多(duo)樣的(de)(de)，可以是通(tong)過(guo)讀書(shu)、網(wang)路(lu)學(xue)習、進修、培訓獲(huo)得(de)，也可通(tong)過(guo)聽取專(zhuan)家(jia)講座、教研(yan)活動、課題研(yan)究、論壇研(yan)討等獲(huo)得(de)。時時、處(chu)處(chu)都有(you)(you)知(zhi)識(shi)(shi)更新的(de)(de)資源，一(yi)(yi)個創新性的(de)(de)教師，隨時不(bu)忘知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)更新。要(yao)成為一(yi)(yi)名骨(gu)干(gan)教師，必須(xu)要(yao)以扎實的(de)(de)作風潛心(xin)(xin)學(xue)習，堅持不(bu)懈;要(yao)以自覺的(de)(de)精神(shen)對待學(xue)習，不(bu)必急功近(jin)利(li)，心(xin)(xin)浮氣(qi)躁(zao);要(yao)以務實的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)全面學(xue)習，力(li)求兼收并蓄，博采眾長;要(yao)以獨特的(de)(de)眼光甄別(bie)真偽，識(shi)(shi)別(bie)科學(xue)有(you)(you)效的(de)(de)方法;要(yao)不(bu)斷創新的(de)(de)勇氣(qi)，敢于完善(shan)自己知(zhi)識(shi)(shi)結構。

　　通過培訓(xun)，讓我(wo)能(neng)(neng)(neng)以(yi)更(geng)寬闊的(de)(de)(de)(de)視野去(qu)看(kan)待我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，克服職(zhi)(zhi)業倦怠。第(di)一，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)(le)尋找(zhao)成(cheng)功(gong)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業是(shi)個(ge)清苦的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業，是(shi)個(ge)奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業，不能(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)大官(guan)比權力地(di)位，也不能(neng)(neng)(neng)與(yu)(yu)富(fu)商比金錢收(shou)入(ru)。我(wo)們(men)要像魏書(shu)(shu)生(sheng)(sheng)一樣做(zuo)個(ge)大度豁達的(de)(de)(de)(de)人(ren)，把教(jiao)書(shu)(shu)育人(ren)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)最幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲便是(shi)看(kan)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)(de)(de)(de)豐富(fu)，快(kuai)樂(le)(le)地(di)成(cheng)長，我(wo)們(men)要細細體會(hui)(hui)(hui)受到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)戴的(de)(de)(de)(de)歡樂(le)(le);第(di)二，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)(le)做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)(zi)身職(zhi)(zhi)業規(gui)劃，一步(bu)(bu)步(bu)(bu)實現(xian)區級、市(shi)級骨干教(jiao)師，區級、市(shi)級名師，努力實現(xian)研究(jiu)生(sheng)(sheng)考取與(yu)(yu)學(xue)(xue)習，為(wei)(wei)實現(xian)一個(ge)個(ge)既定(ding)奮斗目標(biao)，在不斷(duan)攀登中尋找(zhao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le);第(di)三，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了(le)(le)理性妥協，對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力、知識水(shui)平再次做(zuo)了(le)(le)一個(ge)較為(wei)(wei)客觀的(de)(de)(de)(de)評價(jia)，適當降低了(le)(le)成(cheng)就欲和期(qi)待值，從(cong)而使自(zi)(zi)己擺脫沉重的(de)(de)(de)(de)失落，難解的(de)(de)(de)(de)怨氣，無名的(de)(de)(de)(de)惆悵;第(di)四，思考和學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活，在煩瑣、細膩的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)之余，安排了(le)(le)固定(ding)的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)、鍛煉時間，逐步(bu)(bu)將自(zi)(zi)己培養成(cheng)驢友，徒步(bu)(bu)遠(yuan)游，了(le)(le)解大自(zi)(zi)然、享(xiang)受閑適的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活。保持積(ji)極而健康的(de)(de)(de)(de)心理品質，逐步(bu)(bu)形成(cheng)巧借外力的(de)(de)(de)(de)`綜合素養，讓自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)活與(yu)(yu)學(xue)(xue)習始終處于一種研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，讓自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)處于不斷(duan)探索與(yu)(yu)追求的(de)(de)(de)(de)過程之中。更(geng)深(shen)刻地(di)理解了(le)(le)教(jiao)育就是(shi)“愛(ai)”，只能(neng)(neng)(neng)更(geng)好(hao)(hao)地(di)去(qu)愛(ai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才能(neng)(neng)(neng)讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)環境下健康的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，長大成(cheng)才后回報社會(hui)(hui)(hui)，讓社會(hui)(hui)(hui)充(chong)滿更(geng)多的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。

　　通過培訓，讓我(wo)深(shen)刻地認識(shi)到必須積極加強課程(cheng)(cheng)改革，做(zuo)科(ke)研(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。目前(qian)(qian)，我(wo)們國家(jia)(jia)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)改革還處(chu)(chu)于探索、借鑒(jian)階段(duan)，與發達國家(jia)(jia)還有很大(da)的(de)(de)(de)差距，我(wo)們不能(neng)簡單地學(xue)(xue)(xue)習(xi)別國的(de)(de)(de)經驗，需要探索尋(xun)找適合(he)我(wo)國國情的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)道路。在(zai)這條道路上上還有許多未知的(de)(de)(de)領域(yu)需廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去進行認真摸(mo)索和總(zong)結(jie)。經過這培訓，我(wo)認識(shi)到每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)可以結(jie)合(he)自身工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)(shi)際深(shen)入開展(zhan)“行動研(yan)究(jiu)”。一(yi)名科(ke)研(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)最新動態(tai)、熟(shu)悉科(ke)研(yan)的(de)(de)(de)方法。為使自己(ji)(ji)成為一(yi)個科(ke)研(yan)型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，使自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)更(geng)具前(qian)(qian)瞻性，培養出新時(shi)(shi)期(qi)“發現型(xing)、發明型(xing)、創造(zao)型(xing)、創新型(xing)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。我(wo)將不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論知識(shi)，用(yong)理(li)論指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，研(yan)究(jiu)和探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，把科(ke)研(yan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)起(qi)(qi)來。為了更(geng)好發展(zhan)自己(ji)(ji)、更(geng)好培養學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)將時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)(chu)處(chu)(chu)加強自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理(li)論素養和專(zhuan)業(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和提(ti)高(gao)，提(ti)高(gao)自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)的(de)(de)(de)水(shui)平。在(zai)今后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)將積極投身于課程(cheng)(cheng)改革中(zhong)(zhong)去，不做(zuo)旁觀者(zhe)，從細小的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法、學(xue)(xue)(xue)法開始研(yan)究(jiu)，有目的(de)(de)(de)地總(zong)結(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經驗，反思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，一(yi)切從實(shi)(shi)際出發，切實(shi)(shi)擔負起(qi)(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應盡(jin)的(de)(de)(de)責任和義(yi)務，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)起(qi)(qi)到骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)帶頭示范(fan)作(zuo)用(yong)，成為學(xue)(xue)(xue)校、區里(li)的(de)(de)(de)課改積極實(shi)(shi)施者(zhe)與引導者(zhe)。

　　通過培(pei)訓(xun)，讓我深刻地認(ren)識到(dao)要成為骨(gu)干教(jiao)師，必(bi)須(xu)得有(you)(you)(you)帶(dai)頭(tou)示(shi)范(fan)(fan)的(de)能(neng)力。我深深地認(ren)識到(dao)骨(gu)干教(jiao)師必(bi)須(xu)是學(xue)生尊敬的(de)人，家長放心(xin)(xin)的(de)人，群體認(ren)可(ke)的(de)人，實績突(tu)出(chu)的(de)教(jiao)師;必(bi)須(xu)具(ju)有(you)(you)(you)正確的(de)人生觀(guan)、教(jiao)育觀(guan)和學(xue)生觀(guan);必(bi)須(xu)具(ju)有(you)(you)(you)愛心(xin)(xin)、事(shi)業(ye)心(xin)(xin)、責(ze)任心(xin)(xin)、進取心(xin)(xin)。接下來，我將細(xi)細(xi)消化吸納專家們(men)講(jiang)解(jie)的(de)理論(lun)知識，認(ren)真加強網絡學(xue)習和網絡教(jiao)研(yan)，充分(fen)利(li)用時間自(zi)讀、自(zi)悟，把讀書(shu)和運(yun)用現代技術(shu)作為重要學(xue)習內(nei)容，認(ren)真參(can)加校(xiao)本培(pei)訓(xun)及各級各類骨(gu)干教(jiao)師培(pei)訓(xun)、學(xue)歷培(pei)訓(xun)，并(bing)做到(dao)學(xue)以(yi)致用;帶(dai)頭(tou)實踐(jian)課改精神，上好(hao)各類示(shi)范(fan)(fan)課、公開課，常上常新(xin)，積極(ji)帶(dai)領同事(shi)們(men)開展教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu);積極(ji)參(can)與(yu)教(jiao)師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的(de)活動(dong)，使自(zi)己早日(ri)成為本校(xiao)、本區(qu)師德修(xiu)養，職業(ye)素質相對優異，有(you)(you)(you)一定知名度的(de)教(jiao)師;積極(ji)樹立信(xin)心(xin)(xin)，不斷(duan)進取，力爭(zheng)讓自(zi)己盡快脫穎而出(chu)，成為能(neng)實踐(jian)、善研(yan)究(jiu)、懂創新(xin)的(de)新(xin)型教(jiao)師，早日(ri)成為學(xue)習乃至全區(qu)的(de)示(shi)范(fan)(fan)型教(jiao)師。

　　通過培訓，讓我(wo)(wo)成為專(zhuan)家型(xing)、學(xue)(xue)(xue)者型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)充滿(man)信(xin)心(xin)。六位(wei)上(shang)課的專(zhuan)家有學(xue)(xue)(xue)者、有高級管理者、有大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授、有專(zhuan)業(ye)科(ke)(ke)(ke)研(yan)專(zhuan)家，但都無疑例外(wai)都是從(cong)小教(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)始(shi)干起的。于(yu)是，我(wo)(wo)有理由(you)相(xiang)信(xin)，我(wo)(wo)這(zhe)種一(yi)(yi)線的教(jiao)(jiao)師(shi)完全可以走上(shang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)的道路，成為一(yi)(yi)名(ming)專(zhuan)家型(xing)、學(xue)(xue)(xue)者型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)。從(cong)現在開(kai)始(shi)，我(wo)(wo)將重(zhong)新定(ding)位(wei)自(zi)己(ji)，按陳希(xi)新教(jiao)(jiao)師(shi)所指引(yin)的 “多(duo)讀一(yi)(yi)點書、多(duo)寫(xie)一(yi)(yi)點東西(xi)，多(duo)參加(jia)一(yi)(yi)點競賽(sai)，外(wai)語學(xue)(xue)(xue)習多(duo)投入一(yi)(yi)點時間、多(duo)一(yi)(yi)點自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)歷提(ti)高的思考”五(wu)多(duo)原則嚴(yan)格要求自(zi)己(ji)，努(nu)力向(xiang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)型(xing)、學(xue)(xue)(xue)者型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)邁進。

　　三天(tian)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)是短(duan)暫的(de)(de)(de)，但專家講解的(de)(de)(de)理(li)念是先進(jin)的(de)(de)(de)、指(zhi)引(yin)的(de)(de)(de)道路是光明的(de)(de)(de)，闡(chan)釋的(de)(de)(de)新課程理(li)念是的(de)(de)(de)深(shen)刻，充滿著(zhu)了(le)(le)(le)教育(yu)智(zhi)慧(hui)，使我(wo)們開闊了(le)(le)(le)眼(yan)界，洗禮凈化了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)心靈，豐富了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)知(zhi)識。我(wo)將把這里學到的(de)(de)(de)知(zhi)識與(yu)(yu)理(li)念盡快地內(nei)化為(wei)自己(ji)(ji)行(xing)為(wei)，靈活運用(yong)到學習(xi)(xi)與(yu)(yu)教育(yu)教學工作(zuo)(zuo)過程中去，結合學校(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)際情況，及時(shi)地為(wei)學校(xiao)的(de)(de)(de)建設(she)和發展出謀(mou)劃策(ce)，結合自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，從最(zui)簡(jian)單的(de)(de)(de)開始，努(nu)(nu)力(li)(li)開展“行(xing)動研(yan)究”,爭取早出成果。在后期的(de)(de)(de)網絡研(yan)修階段，努(nu)(nu)力(li)(li)學習(xi)(xi)骨干班同學的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)態度，求知(zhi)精神，協(xie)作(zuo)(zuo)能力(li)(li)，用(yong)優秀學員的(de)(de)(de)要(yao)求嚴格要(yao)求自己(ji)(ji)。與(yu)(yu)此同時(shi)，我(wo)一定將學到的(de)(de)(de)知(zhi)識運用(yong)于教育(yu)教學實(shi)踐中去，讓培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)碩果在我(wo)的(de)(de)(de)教育(yu)事(shi)業中大放光彩。

高中骨干教師培訓總結8

　　20xx年7月1630日，本人(ren)參加(jia)了(le)在(zai)西南大學(xue)(xue)教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印江(jiang)縣(xian)高中骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)研修的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)。通過15天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我接觸到(dao)了(le)專家(jia)學(xue)(xue)者們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育新(xin)(xin)(xin)理念，學(xue)(xue)習(xi)了(le)不少優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)，同時(shi)(shi)還與縣(xian)內各兄(xiong)弟學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)們進行了(le)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流。收獲頗多，感觸較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也認識到(dao)了(le)自己教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，因(yin)此(ci)，可以說(shuo)這次培(pei)訓(xun)(xun)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很及時(shi)(shi)，培(pei)訓(xun)(xun)內容很深刻，培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果將(jiang)(jiang)影響深遠(yuan)。嶄新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念和先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式震撼著每位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，作為一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我深深感到(dao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我將(jiang)(jiang)立足(zu)于自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本職工(gong)作，加(jia)強理論學(xue)(xue)習(xi)，轉(zhuan)變(bian)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀念，積極實踐新(xin)(xin)(xin)課改，促進自己教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷進步。

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程

　　課改是一個全(quan)新的事物，是全(quan)力推進素質教育的重要舉(ju)措(cuo)，我們應主動(dong)地由過去以(yi)傳授知識(shi)為主轉變為傳授獲取(qu)知識(shi)的技能和方(fang)法，圍繞(rao)學生設計課堂(tang)教學，體現學生是學習的主體，課堂(tang)的主人。

　　1、把先進的教(jiao)學模式(shi)引入課堂(tang)。

　　多年來(lai)，老師教(jiao)，學生學；

　　老(lao)師(shi)講(jiang)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽，這已經(jing)成為固定(ding)的(de)(de)(de)教學(xue)模式，新(xin)課(ke)(ke)改向我們提出了(le)新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題，這種教學(xue)模式限制了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)，壓抑了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)熱(re)情，不能煥發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛能，與此同時，通(tong)過(guo)培(pei)訓學(xue)習，”合(he)作學(xue)習“、”主(zhu)動探究“、”師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動“、”生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動“等新(xin)型(xing)的(de)(de)(de)教學(xue)模式為課(ke)(ke)堂注入了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機與活力。通(tong)過(guo)培(pei)訓我認識到：這些新(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)模式給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)加自由的(de)(de)(de)學(xue)習空(kong)間，體現(xian)了(le)以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為本的(de)(de)(de)理念，老(lao)師(shi)要自覺地(di)把新(xin)的(de)(de)(de)`教學(xue)模式引入課(ke)(ke)堂，改變課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)面貌，使課(ke)(ke)堂氣氛活躍；

　　教學民主；

　　學生的學習(xi)熱(re)情(qing)高(gao)漲；

　　師生關系(xi)融洽。才能(neng)充分(fen)體現素(su)質教育的根本目標。

　　2、重新樹立新型的”人才(cai)觀“。

　　隨著(zhu)培(pei)訓學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)深入，我(wo)們(men)(men)認識到，我(wo)們(men)(men)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)是有(you)創造精神，有(you)實(shi)踐能力的(de)(de)(de)(de)(de)一代新人，這是時代賦予我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)任。有(you)了這一認識，我(wo)們(men)(men)應(ying)該厚愛有(you)創見的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，全力引導和發展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)求異(yi)思維，活(huo)躍(yue)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思維，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)獨創，樹立新型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)人才觀，才能教好學(xue)(xue)生，做好工作。

　　二、勇于實踐提高課堂教學質量

　　實(shi)(shi)施(shi)素質教(jiao)育，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)是主(zhu)陣地(di)，我們要在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)汲(ji)取營養(yang)，突顯”合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)“、”主(zhu)動探究“的(de)(de)全新(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)。注(zhu)重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)勇于探索，認(ren)真實(shi)(shi)踐，大膽創新(xin)的(de)(de)精(jing)神，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)求異思維，在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，充分(fen)體(ti)現”師生(sheng)互動“、”生(sheng)生(sheng)互動“的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式。將(jiang)新(xin)的(de)(de)理(li)(li)念(nian)引入課(ke)堂(tang)，改變課(ke)堂(tang)的(de)(de)面貌，使(shi)孩子們會學(xue)(xue)了、樂(le)學(xue)(xue)了、愛學(xue)(xue)了。就一定能提高我們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　三、對高中歷史新課程的整體把握

　　1、對(dui)教(jiao)材的整體把握。

　　首(shou)先要整(zheng)體把握新課(ke)程提出(chu)的`目標；

　　其次要(yao)整(zheng)體(ti)把握(wo)歷史語(yu)言的素養和能力；

　　再次要整體的理(li)解歷史課程的內(nei)容；

　　最后要以學生為主體。

　　2、對(dui)新增(zeng)內(nei)容和(he)變化內(nei)容有了新的認識。

　　新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程更(geng)注(zhu)(zhu)重歷(li)史(shi)的(de)(de)應用(yong)價值、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程更(geng)突出了歷(li)史(shi)的(de)(de)跨文化價值、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程更(geng)體現了歷(li)史(shi)與(yu)(yu)其(qi)他學科的(de)(de)聯系以及其(qi)發展(zhan)、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程更(geng)體現了時(shi)代(dai)精(jing)神和時(shi)代(dai)的(de)(de)要(yao)求、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程更(geng)注(zhu)(zhu)重了歷(li)史(shi)教(jiao)學方(fang)法(fa)的(de)(de)多樣化、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程更(geng)強調了學生的(de)(de)參與(yu)(yu)活動

　　3、對(dui)歷(li)史教學(xue)設計(ji)有了新的認識。問題(ti)的設計(ji)應該(gai)簡潔(jie)明了，引人入勝；

　　過程的設計應(ying)該能促進學(xue)生(sheng)的全面發展；

　　活動(dong)的設(she)計應該體現以學生為主；

　　評(ping)價的設(she)計(ji)應該關注學生的學習過程(cheng)以及學生的終身(shen)發展。

　　四，提高教師自身素質水平

　　素質(zhi)教(jiao)育(yu)改革對教(jiao)師的(de)專業素質(zhi)提(ti)出了(le)更高的(de)要求，作為(wei)素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)實施者，應該以新課程改革為(wei)契機，不斷地加強學(xue)習。要向(xiang)課本學(xue)習，向(xiang)專家(jia)學(xue)習，多讀教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方面的(de)書籍(ji)；

　　向(xiang)有經驗的(de)(de)教(jiao)師(shi)學(xue)習，多參加聽課、評課活動，多與同(tong)事進行交流，加強(qiang)教(jiao)師(shi)間(jian)的(de)(de)合(he)作，或者利用網絡(luo)與更多的(de)(de)同(tong)行進行交流與學(xue)習。同(tong)時(shi)，要向(xiang)學(xue)生學(xue)習，在教(jiao)師(shi)與學(xue)生的(de)(de)互動中(zhong)”教(jiao)學(xue)相長“。

　　新(xin)課(ke)程的(de)(de)改革(ge)對我們每(mei)(mei)位(wei)教師來說既是(shi)(shi)機遇，又(you)是(shi)(shi)挑戰，相(xiang)信每(mei)(mei)位(wei)教師都和(he)我一樣，在(zai)新(xin)課(ke)程面前都是(shi)(shi)滿懷自信，壯志凌云(yun)。暑期培訓(xun)的(de)(de)結(jie)束，只是(shi)(shi)一個新(xin)的(de)(de)起點。在(zai)新(xin)的(de)(de)起跑線上，我將堅(jian)持以學生(sheng)為(wei)主體、堅(jian)持”以學生(sheng)的(de)(de)終身發(fa)展(zhan)為(wei)目(mu)標(biao)“的(de)(de)教學理念，”立(li)足(zu)過程，促進發(fa)展(zhan)“的(de)(de)評(ping)價準則，認真貫徹落實新(xin)課(ke)標(biao)精(jing)神，用智慧(hui)和(he)激情打(da)造(zao)精(jing)品教育，用靈(ling)感和(he)創(chuang)新(xin)塑(su)造(zao)歷史(shi)人生(sheng)。

高中骨干教師培訓總結9

　　今年8月，我(wo)有幸參(can)加(jia)了在河北(bei)師(shi)范(fan)大學(xue)(xue)舉辦的(de)20xx河北(bei)省高中數學(xue)(xue)骨干教(jiao)師(shi)培訓(xun)。此次培訓(xun)有來自(zi)全(quan)省的(de)100多位(wei)教(jiao)師(shi)參(can)加(jia)。在20天(tian)的(de)學(xue)(xue)習過程(cheng)中，我(wo)嚴格服從學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)安排(pai)，認(ren)真聽講(jiang)每一節課(ke)，用心體會專(zhuan)家講(jiang)解，積極參(can)加(jia)每一次參(can)觀學(xue)(xue)習，整個培訓(xun)過程(cheng)保持全(quan)勤，積極參(can)與討論(lun)，保質(zhi)保量完成各項(xiang)作業。本次培訓(xun)，我(wo)全(quan)身心的(de)投入必然迎(ying)來豐碩的(de)收獲!

　　這次培訓(xun)，授(shou)課老師(shi)有中(zhong)學名師(shi)、大學教(jiao)授(shou)、教(jiao)育專家。聽君一(yi)席話勝讀十年書，專家們(men)(men)知(zhi)識淵博、業務精湛(zhan)、理(li)論深(shen)厚、視野開闊、觀(guan)(guan)點(dian)新穎、理(li)念先(xian)進，他們(men)(men)高站(zhan)位的(de)思考、高觀(guan)(guan)點(dian)的(de)講解(jie)(jie)、具體有針對性的(de)解(jie)(jie)析、客觀(guan)(guan)全面的(de)評(ping)價，使人大開眼界、大長見識、使聽者突出了自(zi)我(wo)膚(fu)淺(qian)認(ren)識的(de)重圍，進入(ru)了豁(huo)然開朗的(de)新境界!這一(yi)次培訓(xun)學習真(zhen)正使我(wo)感受到了什么(me)是師(shi)者形象、大家風范!

　　心理學專(zhuan)家劉(liu)毅瑋教(jiao)授教(jiao)給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)如何控(kong)制自己的(de)情緒(xu)，告訴我(wo)們(men)(men)(men)只有“親(qin)其師(shi)”，才(cai)能(neng)“信其道”，情緒(xu)就(jiu)是教(jiao)育質(zhi)量的(de)道理!“育人的(de)一個重要(yao)內(nei)容，就(jiu)是改變人的(de)苦樂(le)觀(guan)。”!她教(jiao)給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)心理調適的(de)方法,要(yao)面(mian)對現實，陽光(guang)工作，改變自己能(neng)改變的(de)，接納自己不能(neng)改變的(de)。“生活就(jiu)象是玩撲克，發到的(de)那(nei)手牌是定了(le)的(de)，但你的(de)打法是屬于你的(de)自由意志(zhi)的(de)。” 她引用(yong)的(de)尼赫魯的(de)這(zhe)句話(hua)啟迪我(wo)們(men)(men)(men)，給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)指點了(le)迷津!

　　章建(jian)躍教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)注重概(gai)念(nian)本質和數(shu)學(xue)(xue)(xue)內涵的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)、連四清(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)分析(xi)性思(si)維(wei)解題(ti)、曹一(yi)(yi)鳴(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)對現行高(gao)考(kao)(kao)制度的(de)(de)(de)反思(si)、張(zhang)碩教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)`數(shu)學(xue)(xue)(xue)建(jian)模知(zhi)識傳授(shou)、程海奎教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)概(gai)率有(you)關概(gai)念(nian)的(de)(de)(de)入(ru)木三(san)分的(de)(de)(de)刻畫、米據生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)高(gao)觀點下的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)內容闡述、伍(wu)春(chun)蘭(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)校本研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)組(zu)織與實施、張(zhang)生(sheng)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)高(gao)考(kao)(kao)試題(ti)賞析(xi)，使我(wo)們大開眼界、茅(mao)塞頓開、受益匪淺!劉(liu)貴老師(shi)(shi)抓住數(shu)學(xue)(xue)(xue)問題(ti)本質的(de)(de)(de)解題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、薛(xue)紅霞老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)課(ke)型研(yan)究、張(zhang)蘊祿老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)論(lun)文寫作方(fang)(fang)法(fa)(fa)、楊帆老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)輪復習方(fang)(fang)案、褚艷春(chun)老師(shi)(shi)衡水教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式介(jie)紹都使我(wo)受到(dao)了(le)知(zhi)識的(de)(de)(de)洗(xi)禮，經歷(li)了(le)頭(tou)腦的(de)(de)(de)風(feng)暴!這也定會使我(wo)以后的(de)(de)(de)工(gong)作思(si)路更(geng)(geng)清(qing)晰、觀念(nian)更(geng)(geng)先進、方(fang)(fang)法(fa)(fa)更(geng)(geng)得當(dang)、措施更(geng)(geng)得力!石家(jia)莊一(yi)(yi)中的(de)(de)(de)生(sheng)本教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、正(zheng)定一(yi)(yi)中的(de)(de)(de)分層(ceng)次教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、鹿泉(quan)一(yi)(yi)中的(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)合作新課(ke)堂、石家(jia)莊二中的(de)(de)(de)競賽特色(se)(se)、西(xi)柏坡的(de)(de)(de)紅色(se)(se)教(jiao)(jiao)(jiao)育、這些觀摩、考(kao)(kao)察、學(xue)(xue)(xue)習所得都給我(wo)們留下了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)印象，使我(wo)有(you)了(le)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)目標，有(you)了(le)行動的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向!

　　這次(ci)培(pei)訓，內容豐富(fu)，形式多樣，有專題講座、互動(dong)討論(lun)、實踐模擬、觀摩學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、紅色教(jiao)育(yu)等(deng)。回首二十天(tian)的(de)培(pei)訓，自(zi)己(ji)觀念(nian)上(shang)接(jie)受洗禮，理論(lun)得到升華，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)得到一定的(de)提高；經過此次(ci)培(pei)訓，我更(geng)深刻地意識到終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，做一個有實踐的(de)思想(xiang)者(zhe)是一名教(jiao)師走向成熟的(de)必由之路；教(jiao)育(yu)的(de)理論(lun)、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷更(geng)新，才能(neng)使自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作達到最優化。這些收獲促使我重(zhong)新審視自(zi)己(ji)，調整自(zi)己(ji)，完善自(zi)己(ji)，在以(yi)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)不斷進步(bu)!

　　這(zhe)次培(pei)訓(xun), 我(wo)(wo)們不(bu)(bu)光(guang)增長見(jian)(jian)識，還結交(jiao)(jiao)了(le)眾(zhong)多朋友，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)根據地(di)!通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、與(yu)授課老師以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)互(hu)動交(jiao)(jiao)流，我(wo)(wo)逐步更(geng)新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，了(le)解了(le)先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本理(li)論(lun)(lun)，現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生觀(guan)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)，明白了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中應遵循(xun)的(de)(de)(de)客觀(guan)規律，在以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作中我(wo)(wo)要不(bu)(bu)斷調(diao)整自身(shen)的(de)(de)(de)角色和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，把(ba)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)潛移默化地(di)貫穿到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中。培(pei)訓(xun)期間，我(wo)(wo)們組織(zhi)討(tao)論(lun)(lun)，每人就(jiu)自己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)實際情(qing)況(kuang)、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優勢(shi)、發展(zhan)方(fang)向等(deng)各(ge)抒己(ji)見(jian)(jian)，每一(yi)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校都(dou)有她的(de)(de)(de)特色，每一(yi)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)老師都(dou)會毫無保留地(di)介紹他(ta)們各(ge)自的(de)(de)(de)先(xian)進辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗。我(wo)(wo)們全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員與(yu)老師互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、取長補(bu)短、共同探(tan)討(tao)高中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)困境和對策，結下了(le)深厚的(de)(de)(de)友誼。班主任老師建立了(le)高中數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)20xx教(jiao)(jiao)(jiao)師群，為(wei)我(wo)(wo)們交(jiao)(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)搭建了(le)一(yi)個方(fang)便的(de)(de)(de)平臺，這(zhe)也必將成為(wei)我(wo)(wo)們同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)友誼增進的(de)(de)(de)園地(di)!

　　這次培訓，河北師(shi)大數信學院(yuan)為我(wo)們(men)(men)(men)提供(gong)了高標準(zhun)的(de)(de)(de)學習、住宿(su)、交通(tong)與(yu)飲食(shi)條(tiao)件，使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)培訓生活充(chong)實有(you)趣(qu)。尤其是班主(zhu)任閆辰立老師(shi),在學習與(yu)活動(dong)上為我(wo)們(men)(men)(men)精心安排(pai)，在生活上的(de)(de)(de)給我(wo)們(men)(men)(men)以考慮(lv)全(quan)面的(de)(de)(de)關心與(yu)照顧，使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)培訓生活充(chong)實有(you)趣(qu)，身心受益!

高中骨干教師培訓總結10

　　通(tong)過(guo)參加(jia)為期四天緊鑼密鼓的(de)省高中(zhong)數學(xue)(xue)新(xin)課程培訓班的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、聆聽(ting)了六位專家的(de)講座，以及參加(jia)培訓教(jiao)師(shi)在課余飯后的(de)交流，使我(wo)受益匪淺。一周來，我(wo)們放(fang)下手中(zhong)繁重的(de)高三總復習(xi)(xi)工作，一起相聚武夷，感悟課改(gai)。一、感悟課改(gai)1、轉變(bian)觀念

　　培訓使我們(men)充分(fen)認識(shi)到新(xin)一輪的(de)(de)數學課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)從(cong)理念、內容到實(shi)施，都有較大變(bian)化。要實(shi)現數學課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)目(mu)標，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是關鍵。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應首先轉變(bian)觀(guan)念，充分(fen)認識(shi)數學課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)理念和(he)目(mu)標，以(yi)及自己(ji)在課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)中的(de)(de)角(jiao)色和(he)作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不僅是課(ke)程(cheng)的(de)(de)實(shi)施者，而且也是學生(sheng)學習的(de)(de)引導者、組織者和(he)合作(zuo)者。為了更(geng)好地(di)實(shi)施新(xin)課(ke)程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應積極地(di)探索和(he)研究，提高自身的(de)(de)數學專業素(su)質和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學素(su)養。2、以(yi)學生(sheng)的(de)(de)發展為本

　　數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師作為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)傳播(bo)者，不僅要把數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識傳播(bo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還(huan)必須關注對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)技能(neng)(neng)、情感(gan)、態度和價值觀的(de)(de)培養。要把培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)用(yong)、建模(mo)意識作為(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的(de)(de)一(yi)個重要教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在新課(ke)程(cheng)下可(ke)以(yi)根據自(zi)身的(de)(de)條(tiao)件以(yi)及今后自(zi)己(ji)的(de)(de)發展方向(xiang)，選擇選修(xiu)課(ke)程(cheng)。而(er)新課(ke)程(cheng)也為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)向(xiang)發展、多(duo)層次(ci)發展創造(zao)了條(tiao)件。體現了“人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到對(dui)自(zi)己(ji)有用(yong)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，這(zhe)一(yi)以(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本的(de)(de)教育理念。同時(shi)也有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極主動、勇于探索這(zhe)一(yi)良好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)的(de)(de)養成(cheng)。

　　數學(xue)史(shi)這一門課程的(de)設立，讓(rang)學(xue)生在掌握一定數學(xue)知識(shi)的(de)同時(shi)，也了解一大批為數學(xue)作出杰出貢獻的(de)科學(xue)家，從而學(xue)習他們(men)百折不撓的(de)鉆(zhan)研、探(tan)究精(jing)神(shen)和實事求是的(de)科學(xue)精(jing)神(shen)，有良好的(de)德(de)育效果。

　　第1頁(ye)共3頁(ye)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革是歷(li)史的(de)(de)必然和時代的(de)(de)需要。新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革對每(mei)位教(jiao)(jiao)師、每(mei)所學校來說(shuo)既是挑戰又(you)是機遇。每(mei)位教(jiao)(jiao)師都要有緊迫感(gan)、責任感(gan)和使命感(gan)。抓住(zhu)機會，先行一(yi)步，爭取在課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)潮(chao)流(liu)中(zhong)大顯(xian)身手，并立足本校教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)開發(fa)，教(jiao)(jiao)出自己的(de)(de)特色，教(jiao)(jiao)出學校的(de)(de)特色。3、學習的(de)(de).一(yi)些體會

　　通過培訓我了(le)解了(le)課程設計(ji)的一(yi)些基(ji)本(ben)思路，對課程性(xing)質也(ye)有一(yi)定的理(li)解。通過學習感覺(jue)到(dao)在今(jin)后(hou)的教學中應把(ba)握好以下八個方面(mian)：

　　（1）以學生(sheng)發(fa)展(zhan)為本，樹立正確(que)的(de)學生(sheng)觀、教學觀；

　　（2）關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)個體差異(yi)，正確指導(dao)學(xue)生(sheng)合理、科學(xue)地(di)選擇課程(cheng)，制定課程(cheng)學(xue)習計(ji)劃；（3）正確處理繼承與(yu)創新的(de)(de)關(guan)系，在強調(diao)發展學(xue)生(sheng)能力的(de)(de)同時，以時俱進地(di)加強雙(shuang)基教學(xue)，

　　促進扎實(shi)雙基(ji)與能力培養的協調發展；

　　（4）現代數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)更具整體性，注(zhu)(zhu)重(zhong)知識之間的(de)聯系，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)整體的(de)認識，形成網絡；（5）數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)已叢幕后(hou)走向臺(tai)前(qian)，因此(ci)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應(ying)注(zhu)(zhu)重(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識與(yu)實(shi)際的(de)聯系，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)應(ying)用意(yi)

　　識和能力；

　　（6）關注數學(xue)(xue)的(de)文化價(jia)值(zhi)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)人生(sheng)觀、科(ke)學(xue)(xue)觀的(de)形成；（7）改善教與(yu)學(xue)(xue)的(de)方式，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)主動的(de)、富有(you)個性的(de)學(xue)(xue)習（8）恰當運(yun)用現代信息技術，提(ti)高教學(xue)(xue)效率。二、擔憂與(yu)建議

　　面臨今后(hou)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改，我們(men)普遍有(you)(you)兩方面的(de)(de)擔憂。一(yi)(yi)是(shi)學校領導對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)觀(guan)念與(yu)決(jue)心。是(shi)堅持(chi)不(bu)懈(xie)、持(chi)之(zhi)以(yi)恒；還是(shi)走(zou)走(zou)形式、應付了事。這是(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革成(cheng)敗的(de)(de)關鍵(jian)，也是(shi)教(jiao)育本身特點所(suo)(suo)決(jue)定(ding)的(de)(de)。因為教(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)個綜合系統工程(cheng)，不(bu)是(shi)一(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)，幾位(wei)教(jiao)師(shi)所(suo)(suo)能完成(cheng)的(de)(de)，因而要有(you)(you)一(yi)(yi)個敢于負責(ze)、銳意進取(qu)的(de)(de)強(qiang)有(you)(you)力的(de)(de)領導，才能保證課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)順利進行。二(er)是(shi)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改。只有(you)(you)我們(men)才能真正體會高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)對(dui)高(gao)(gao)中教(jiao)師(shi)的(de)(de)重要性(xing)，它關乎我們(men)的(de)(de)聲譽、待遇甚至是(shi)飯碗。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改不(bu)但需(xu)要緊密(mi)跟進型的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)，更呼喚(huan)陪伴型的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)。因為高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)是(shi)把雙刃劍，它可(ke)以(yi)指向應試(shi)教(jiao)育，同(tong)(tong)樣(yang)也可(ke)以(yi)引導中學教(jiao)學走(zou)向新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、走(zou)向素質教(jiao)育。因此建議在實施新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)同(tong)(tong)時，盡快出臺新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)說明等高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)相關文本。建議20xx、20xx、20xx年(nian)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)逐步(bu)滲透新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)(de)力度，使新(xin)(xin)(xin)(xin)老課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)有(you)(you)一(yi)(yi)個平(ping)穩(wen)的(de)(de)過渡，同(tong)(tong)時也為新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革起良好的(de)(de)導向作(zuo)用，創造一(yi)(yi)個

高中骨干教師培訓總結11

　　通過理論(lun)學習和網上學習，我的思想可(ke)以(yi)說有了一(yi)個新的轉變，作為一(yi)名教師(shi)，必須(xu)具有淵博的知識，熟練的業務技(ji)能(neng)，良好(hao)的思想品質，特別是骨干教師(shi)，更(geng)應當掌握現(xian)代教育教學理論(lun)、掌握現(xian)代教育教學技(ji)術和豐富的教學實踐。

　　通過(guo)培(pei)訓學(xue)(xue)習，讓我(wo)更深入地領略了(le)當教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)，知道怎樣(yang)去(qu)做一個幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究型教(jiao)(jiao)師(shi)，怎樣(yang)做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)，怎樣(yang)每天(tian)微笑著(zhu)面(mian)(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、面(mian)(mian)對自己(ji)、面(mian)(mian)對生(sheng)(sheng)活(huo)每一天(tian)!當然，這(zhe)種微笑源于教(jiao)(jiao)師(shi)內在的(de)(de)(de)(de)“富(fu)有(you)(you)(you)(you)”，如果教(jiao)(jiao)師(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)廣博的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)坦蕩的(de)(de)(de)(de)胸懷，面(mian)(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時就不會有(you)(you)(you)(you)真切(qie)的(de)(de)(de)(de)富(fu)有(you)(you)(you)(you)感(gan)(gan)情的(de)(de)(de)(de)微笑。倪曉(xiao)清(qing)老師(shi)講座的(de)(de)(de)(de)內容(rong)也使我(wo)懂得(de)了(le)要勇于面(mian)(mian)對自己(ji)，保持一顆平常(chang)心，以良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)心態來(lai)勤奮工(gong)作，傾心研(yan)究細心發現，這(zhe)樣(yang)，每天(tian)就能感(gan)(gan)受工(gong)作生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)樂趣和獲(huo)得(de)新的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)體(ti)驗(yan)。本次培(pei)訓既重視對我(wo)們(men)學(xue)(xue)員理念的(de)(de)(de)(de)更新，又重視具體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)(jian)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)引領，既有(you)(you)(you)(you)理論上居(ju)高臨下的(de)(de)(de)(de)指導，同時也有(you)(you)(you)(you)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作實踐(jian)(jian)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)交流。

　　通過(guo)培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)們(men)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)發展有(you)了(le)更明確的(de)(de)(de)(de)方向，對(dui)本職(zhi)工(gong)作充滿了(le)信心(xin)和熱愛。反(fan)思自己平時工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)困惑，認真體會培(pei)訓期(qi)間(jian)專(zhuan)家們(men)精辟的(de)(de)(de)(de)闡述，感(gan)悟(wu)深刻(ke)。本次培(pei)訓課程(cheng)把(ba)理論(lun)(lun)同實(shi)際緊密聯系起來，具有(you)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)針對(dui)性。這(zhe)些專(zhuan)家把(ba)枯燥(zao)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)(lun)同教師的(de)(de)(de)(de)工(gong)作實(shi)際有(you)機的(de)(de)(de)(de).聯系起來，有(you)針對(dui)性地舉例，通過(guo)事(shi)例解釋和證明相關理論(lun)(lun)，使(shi)理論(lun)(lun)不(bu)再乏味，讓我(wo)們(men)容(rong)易接受。許多授課老(lao)師用精彩的(de)(de)(de)(de)授課方式為我(wo)們(men)講解、示范、指導，表現出了(le)極強(qiang)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)心(xin)和責任(ren)感(gan)，這(zhe)些無不(bu)讓我(wo)們(men)欽佩(pei)，并將(jiang)時刻(ke)鞭(bian)策著(zhu)我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)進步，堅(jian)定了(le)從事(shi)教育教學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)信念。

　　我(wo)常(chang)想(xiang)：能參加這樣的(de)培(pei)訓學習，是(shi)領導和(he)老師(shi)們(men)(men)對(dui)自己(ji)前階段工作(zuo)的(de)一個肯定(ding)(ding)和(he)認定(ding)(ding)，大(da)家(jia)對(dui)我(wo)寄予了厚(hou)望。想(xiang)著想(xiang)著，我(wo)就(jiu)有些汗顏，因為自己(ji)實在(zai)是(shi)很淺(qian)薄、積累也不多。于是(shi)我(wo)暗(an)暗(an)下定(ding)(ding)決心，一定(ding)(ding)要抓緊一切有利(li)時機來完善和(he)提(ti)升自己(ji)。想(xiang)給(gei)學生一滴(di)水(shui)，教師(shi)就(jiu)必須具(ju)備一桶水(shui)甚(shen)至更多的(de)水(shui)。這幾(ji)天(tian)幾(ji)位專家(jia)教授講(jiang)的(de)課就(jiu)充分印(yin)證了這句話。他(ta)們(men)(men)用淵博(bo)的(de)科學文化知識(shi)旁(pang)征博(bo)引給(gei)我(wo)們(men)(men)講(jiang)述深奧的(de)理論(lun)知識(shi)，講(jiang)得(de)通(tong)俗(su)易懂，讓我(wo)們(men)(men)深受(shou)啟發。

　　通(tong)過培訓學習，我(wo)不僅學到了(le)專(zhuan)家們的一(yi)些豐(feng)富的經驗，同(tong)時(shi)更(geng)加大了(le)自己要成為名師的欲望。

　　用“受(shou)益(yi)匪(fei)淺”難以言(yan)盡培訓的(de)(de)體(ti)會(hui);以“感受(shou)頗(po)深(shen)”無法描(miao)述內(nei)心的(de)(de)充實。展望未(wei)來(lai)的(de)(de)工作、學習之路，將是永無止境的(de)(de)，而我卻愿在教(jiao)師行業這片樂(le)土中(zhong)無止境的(de)(de)追求，不斷實現自己的(de)(de)夢(meng)想(xiang)，爭做一(yi)名戰斗在一(yi)線的(de)(de)新時(shi)期的(de)(de)優秀教(jiao)育工作者。

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