骨干教師培訓總結

　　總結(jie)是在一(yi)段(duan)時間內對學習(xi)和(he)工作生活等(deng)表現加(jia)以總結(jie)和(he)概(gai)括的(de)一(yi)種書面材料，它可(ke)以提升我們發現問(wen)題的(de)能力，快快來寫一(yi)份總結(jie)吧。總結(jie)你想好怎么寫了嗎？以下(xia)是小編整理的(de) 骨(gu)干(gan)教師培(pei)訓總結(jie)，歡(huan)迎閱讀與收藏。

骨干教師培訓總結1

　　本人有幸地(di)成為省骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)對象，并于20xx年12月在(zai)培(pei)訓(xun)基地(di)和來自全省16個(ge)地(di)市及省屬學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)29位老師(shi)，開始(shi)了為期(qi)(qi)一(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)集中培(pei)訓(xun)、在(zai)此(ci)期(qi)(qi)間(jian)，我(wo)始(shi)終態度(du)端正，積(ji)極(ji)學(xue)(xue)習，聆聽專(zhuan)家講(jiang)座，觀(guan)摩課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐、用心去領悟他們觀(guan)點，吸取精華、同(tong)時能積(ji)極(ji)參(can)(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)專(zhuan)題(ti)互動(dong)學(xue)(xue)習活動(dong)，認真聽講(jiang)，主動(dong)參(can)(can)與(yu)，真心探討、帶著累累的(de)(de)(de)碩(shuo)果，回到(dao)學(xue)(xue)校繼續從事職教(jiao)(jiao)(jiao)工作之際(ji)，回首培(pei)訓(xun)歷程，發(fa)現自己的(de)(de)(de)職教(jiao)(jiao)(jiao)觀(guan)念得(de)到(dao)了更新，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術理論(lun)學(xue)(xue)習得(de)到(dao)了提升，對于中職學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)管理、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)情商等的(de)(de)(de)理解,都有了新的(de)(de)(de)感(gan)悟、

　　一、更新了教育觀念

　　省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)職(zhi)(zhi)(zhi)成處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)左(zuo)其琨(kun)處(chu)長(chang)，在百(bai)忙之(zhi)中(zhong)(zhong)，抽出時間(jian)，專(zhuan)門為我們培(pei)(pei)訓班(ban)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)做了(le)一場《就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢與中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)對(dui)(dui)策》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告、左(zuo)處(chu)長(chang)給(gei)培(pei)(pei)訓班(ban)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是(shi)善于研究(jiu)專(zhuan)家型(xing)(xing)政府(fu)官員(yuan)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)告用數字和(he)事實(shi)說(shuo)話，從宏觀就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢分(fen)(fen)析(xi)開始，展(zhan)(zhan)開對(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)(xing)勢，特別(bie)(bie)是(shi)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)勢分(fen)(fen)析(xi)入(ru)手，在全面(mian)闡述(shu)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也(ye)從內外(wai)部(bu)分(fen)(fen)析(xi)了(le)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢和(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)空(kong)間(jian)，讓我獲益匪淺(qian)、中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)(yao)更新職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，牢(lao)固樹立(li)(li)“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)(xiang)、服務為宗旨”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)新觀念(nian);政府(fu)要(yao)(yao)加(jia)大對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投入(ru)，加(jia)強職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)基(ji)礎能力(li)建(jian)(jian)(jian)設(she)，改(gai)善辦學(xue)(xue)(xue)條件，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，適應工業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)需求;職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)是(shi)一個職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎、核心(xin)、靈魂，是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)途徑，是(shi)應對(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)高峰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)(ben)策略，要(yao)(yao)強化(hua)“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)立(li)(li)校(xiao)”新理念(nian);同(tong)時要(yao)(yao)改(gai)革辦學(xue)(xue)(xue)模式，積(ji)極探(tan)索集團化(hua)、校(xiao)企合(he)作(zuo)、中(zhong)(zhong)外(wai)合(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)等辦學(xue)(xue)(xue)模式;而(er)最關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)狠抓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革與創新，實(shi)現(xian)由(you)(you)培(pei)(pei)養單(dan)一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)型(xing)(xing)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”向(xiang)(xiang)培(pei)(pei)養復合(he)集成型(xing)(xing)人才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“綜合(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務由(you)(you)培(pei)(pei)養“認知(zhi)(zhi)能力(li)”為主向(xiang)(xiang)“職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)綜合(he)能力(li)”為主轉(zhuan)(zhuan)變;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容由(you)(you)“基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)”為主向(xiang)(xiang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論、技能及職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)課(ke)(ke)程為主轉(zhuan)(zhuan)變;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系由(you)(you)“學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)中(zhong)(zhong)心(xin)型(xing)(xing)”向(xiang)(xiang)“能力(li)本(ben)(ben)位型(xing)(xing)”轉(zhuan)(zhuan)變;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，主要(yao)(yao)按職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術等級(ji)標準和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)任(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)資(zi)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue);職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀由(you)(you)“單(dan)一型(xing)(xing)、絕對(dui)(dui)權(quan)威(wei)型(xing)(xing)”向(xiang)(xiang)“一專(zhuan)多(duo)能型(xing)(xing)、行為引導型(xing)(xing)”轉(zhuan)(zhuan)變;學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀由(you)(you)“被動(dong)接受、模仿型(xing)(xing)”向(xiang)(xiang)“主動(dong)實(shi)踐、手腦并(bing)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新型(xing)(xing)”轉(zhuan)(zhuan)變;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)織形(xing)(xing)式，由(you)(you)“班(ban)級(ji)固定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、集體(ti)(ti)授(shou)課(ke)(ke)”向(xiang)(xiang)“課(ke)(ke)內外(wai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、實(shi)習(xi)車間(jian)、小組(zu)化(hua)、個別(bie)(bie)化(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)(zhuan)變;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段由(you)(you)“口授(shou)、黑板加(jia)簡單(dan)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”向(xiang)(xiang)“多(duo)媒體(ti)(ti)、網(wang)絡化(hua)、現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術”轉(zhuan)(zhuan)變、

　　對(dui)照左處長的報(bao)告，我覺得自己的職教(jiao)思想有(you)(you)了根本的轉變、在學(xue)校多年(nian)的歷(li)練中，我也接觸到(dao)(dao)很多新(xin)的職業(ye)教(jiao)育理念，可(ke)就沒(mei)有(you)(you)向今天(tian)這樣,在頭(tou)腦里形成(cheng)如此清晰的印象、我深深的感覺到(dao)(dao)，作為(wei)教(jiao)師只(zhi)有(you)(you)熱情是(shi)遠遠不夠的，只(zhi)會“傳道授業(ye)解惑”也不是(shi)好的教(jiao)師，只(zhi)有(you)(you)與時俱進(jin)，恪守(shou)師德，勇于(yu)探索(suo)，敢于(yu)創新(xin)，尊重學(xue)生，具有(you)(you)專業(ye)化知(zhi)識和技能，才可(ke)以做一個好的，受到(dao)(dao)學(xue)生普(pu)遍歡(huan)迎的職業(ye)學(xue)校教(jiao)師、

　　二、廣泛全面學習教育技術理論

　　職業學學院非常重視這次省級(ji)骨干教師培訓工作，安排了學院黃玲、范(fan)萬生、張震(zhen)、王勇、馬大峰(feng)等專家教授，在(zai)教育技術(shu)理(li)論等方(fang)面(mian)的(de)闡述簡要(yao)精(jing)辟，為我(wo)們的(de)教學實踐起了提綱挈領的(de)作用(yong)，為我(wo)們的(de)教育技術(shu)理(li)論注入了源頭活水、

　　黃玲老師的(de)《windowsXX操作(zuo)系(xi)(xi)統(tong)(tong)》，系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)講(jiang)授windowsXX操作(zuo)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)概述、基(ji)礎操作(zuo)等，特別是中(zhong)文windowsXX的(de)文件管理及(ji)定(ding)制windowsXX的(de)工(gong)作(zuo)環境，都系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)進行了講(jiang)解、通過學習(xi)，我對windowsXX的(de)應用(yong)有了新的(de)認(ren)識，同時(shi)也對今后windowsXX系(xi)(xi)統(tong)(tong)下的(de)現代教育技術(shu)研究(jiu)奠定(ding)了良好的(de)基(ji)礎、

　　范萬(wan)生老師《wordXX中(zhong)(zhong)文處理》的(de)解(jie)讀，著(zhu)重在wordXX的(de)功能、文檔的(de)錄入與編輯、排版(ban)、word表格的(de)基本操作、word文檔的(de)圖文混排等都為我(wo)們(men)作了精辟的(de)闡述、他深入淺出，結合具體的(de)案例教(jiao)學(xue)，側重于應用技巧(qiao)，使我(wo)們(men)對wordXX中(zhong)(zhong)文處理有了全新，透徹的(de)認識，對今后的(de)教(jiao)學(xue)影響深刻、

　　張(zhang)震老(lao)師《excelXX中文電子(zi)表格》的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，則側(ce)重于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)實際應用(yong)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，特別是在(zai)excel表格的(de)(de)建立與編輯、格式化工作表、數據圖表化、excel數據管理等方(fang)(fang)面(mian)(mian)我們平(ping)時(shi)不大注意的(de)(de)地方(fang)(fang)都做了詳細講(jiang)解，并采用(yong)互動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果貫穿在(zai)整個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，使看似(si)枯燥無味的(de)(de)學(xue)(xue)習變的(de)(de)生動起來，培訓學(xue)(xue)員也有(you)學(xue)(xue)習興趣、

　　王(wang)勇副教(jiao)(jiao)授的(de)《powerpointXX電(dian)(dian)子(zi)演示(shi)(shi)文(wen)稿》因為在我(wo)們(men)平時的(de)教(jiao)(jiao)學中，應用特別廣泛，王(wang)教(jiao)(jiao)授則在講授powerpointXX電(dian)(dian)子(zi)演示(shi)(shi)文(wen)稿的(de)功能、創建的(de)基礎上，主(zhu)要側重于powerpointXX電(dian)(dian)子(zi)演示(shi)(shi)文(wen)稿的(de)編輯與(yu)修飾，在任務驅(qu)動下(xia)，通過項目培訓結束后(hou)的(de)測試，所有參訓學員(yuan)們(men)都基本上掌握了如何利用powerpointXX電(dian)(dian)子(zi)演示(shi)(shi)文(wen)稿設計(ji)與(yu)制作精美的(de)課(ke)件，大家一致的(de)感覺是(shi)培訓的(de)可比(bi)性(xing)、

　　而馬(ma)大(da)峰老(lao)師的(de)(de)《authorware7多媒體(ti)應用教程》雖(sui)然相對于一(yi)般培訓學員(yuan)(yuan)來(lai)說，因為屬于專業(ye)課(ke)件制(zhi)作軟件，學習難度(du)較大(da)，但馬(ma)老(lao)師能(neng)抓(zhua)住教學的(de)(de)切(qie)入點，從制(zhi)作最基礎的(de)(de)課(ke)件入手，一(yi)開始就打消了學員(yuan)(yuan)們(men)的(de)(de)畏難情緒，激發(fa)了我們(men)的(de)(de)學習興趣、通(tong)過學習，絕大(da)多數學員(yuan)(yuan)都能(neng)獨立(li)完成(cheng)制(zhi)作情境(jing)交融的(de)(de)authorware多媒體(ti)課(ke)件，大(da)家都有一(yi)定的(de)(de)成(cheng)就感、

　　三、拓展視野，把握最新教學理念

　　呂炳君的(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)育新理(li)念》，用生(sheng)動鮮活的(de)(de)(de)(de)案例解析，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)習觀(guan)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀(guan)、評(ping)價觀(guan)及課程資源觀(guan)等(deng)都發(fa)生(sheng)了根本(ben)的(de)(de)(de)(de)改變，真正(zheng)認識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)育本(ben)身就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種促進(jin)人和(he)諧發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de).的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程、學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育要(yao)(yao)回歸生(sheng)活世界，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)后勁、而(er)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)本(ben)質不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳遞，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)建構，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程的(de)(de)(de)(de)實(shi)質是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交往，要(yao)(yao)放飛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習比學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)知識(shi)更重(zhong)要(yao)(yao)、在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，帶(dai)著問題進(jin)行(xing)探究學(xue)(xue)(xue)習，在學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)合作，我(wo)們體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程實(shi)際也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習，重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)問題是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參與(yu)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)開發(fa)者、組織(zhi)者、引領者，要(yao)(yao)蹲下身來，用賞(shang)識(shi)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、我(wo)理(li)解了職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業，更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業，而(er)我(wo)們專(zhuan)(zhuan)業化發(fa)展(zhan)(zhan)主要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)踐智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)同時也要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)反(fan)思(si)，反(fan)思(si)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)源泉、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)要(yao)(yao)用發(fa)現課程資源的(de)(de)(de)(de)眼睛，去(qu)用“用教(jiao)(jiao)科書教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，創建情境與(yu)環境，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去(qu)參與(yu)、去(qu)體(ti)驗、而(er)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價過(guo)(guo)程中(zhong)，在適當的(de)(de)(de)(de)批評(ping)的(de)(de)(de)(de)同時，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)給于夸獎(jiang)的(de)(de)(de)(de)激勵、

　　四、學會情商

　　合肥師(shi)范學(xue)(xue)院教育系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)李群教授(shou)在《情(qing)商(shang)—人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)ceo》講(jiang)座中(zhong)(zhong)(zhong)，倡導(dao)后(hou)(hou)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)商(shang)訓練(lian)，除(chu)了在教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言藝術、教師(shi)禮(li)儀等情(qing)商(shang)訓練(lian)方面(mian)有(you)其獨(du)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解與真知(zhi)灼(zhuo)見(jian)，其中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)這么(me)一(yi)(yi)句(ju)話讓我(wo)感觸頗深：如(ru)果把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)成(cheng)是(shi)(shi)“要管好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)”，就(jiu)(jiu)會(hui)把自己置于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)立面(mian)，造成(cheng)師(shi)生(sheng)(sheng)關系緊張，給教師(shi)帶來許(xu)多煩惱、如(ru)果把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)成(cheng)是(shi)(shi)“有(you)獨(du)立人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)”，就(jiu)(jiu)會(hui)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)(ye)會(hui)贏得(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong);如(ru)果把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)成(cheng)是(shi)(shi)“成(cheng)長中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)”，就(jiu)(jiu)會(hui)寬(kuan)(kuan)容學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)始(shi)終有(you)信心，對(dui)(dui)(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育行為(wei)也(ye)(ye)有(you)成(cheng)就(jiu)(jiu)感、說實(shi)話，作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業學(xue)(xue)校老師(shi)，有(you)時(shi)因為(wei)面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表(biao)現不(bu)好或學(xue)(xue)得(de)不(bu)好，也(ye)(ye)會(hui)去譏(ji)諷(feng)嘲笑(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，嚴重(zhong)傷害(hai)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)、聽了李群教授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，我(wo)認識到(dao)寬(kuan)(kuan)容也(ye)(ye)是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)、對(dui)(dui)(dui)(dui)個體(ti)差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，寬(kuan)(kuan)容也(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育、要面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)差異(yi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，采(cai)取和(he)而不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，和(he)睦相處(chu)，并保留(liu)各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)特性(xing)、課堂上教師(shi)應該真誠(cheng)，恰如(ru)其分(fen)地給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)激(ji)勵，認真傾聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)，給犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個臺階，防止傷害(hai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)、在今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)將會(hui)多一(yi)(yi)些(xie)(xie)寬(kuan)(kuan)容，少(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)訓斥;多一(yi)(yi)些(xie)(xie)關愛(ai)，少(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)冷漠;多一(yi)(yi)些(xie)(xie)欣(xin)賞，少(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)打擊、

　　這次(ci)培(pei)訓，對于我(wo)(wo)(wo)來說是(shi)一(yi)(yi)(yi)次(ci)難得(de)的(de)(de)充電機(ji)會、如(ru)何在(zai)中(zhong)(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能力培(pei)養與測評(ping)，如(ru)何進一(yi)(yi)(yi)步提(ti)(ti)高(gao)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及管(guan)理水平，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研能力，推(tui)動中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化發(fa)展(zhan)水平的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，是(shi)擺在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)每個中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)老(lao)師(shi)面前最現實(shi)的(de)(de)問題(ti)、今天職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院給我(wo)(wo)(wo)們(men)提(ti)(ti)供了這個再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、再(zai)提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)機(ji)會，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)全省各(ge)地市中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)能聚集在(zai)一(yi)(yi)(yi)起相互交流，共同學(xue)(xue)(xue)(xue)習，取長補短，共同提(ti)(ti)高(gao)、在(zai)這里，我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)僅(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了豐(feng)富(fu)的(de)(de)知識，也進一(yi)(yi)(yi)步提(ti)(ti)高(gao)了業(ye)務素(su)質、我(wo)(wo)(wo)們(men)堅信(xin)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)院領(ling)導(dao)和老(lao)師(shi)們(men)對我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育和引領(ling)，以及通(tong)過自(zi)身(shen)的(de)(de)勤奮努力，相信(xin)我(wo)(wo)(wo)們(men)會成為(wei)我(wo)(wo)(wo)省中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育戰(zhan)線上真正(zheng)的(de)(de)骨干、我(wo)(wo)(wo)們(men)將更加致力于自(zi)己鐘愛的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)事業(ye)，以更加飽滿的(de)(de)熱情，積極投身(shen)于中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐工作(zuo)中(zhong)(zhong)去、

骨干教師培訓總結2

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在(zai)不斷進步，社會在(zai)不停前行。同(tong)樣，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學理(li)(li)念也應與(yu)(yu)時俱進。埋(mai)頭苦(ku)(ku)干是(shi)(shi)必(bi)須得，但(dan)抬(tai)頭望(wang)頭也是(shi)(shi)必(bi)要的(de)(de)。一味埋(mai)頭苦(ku)(ku)干會迷失道路(lu)，偶爾抬(tai)頭望(wang)天才能看清方向。特別是(shi)(shi)隨著(zhu)高中(zhong)(zhong)新課(ke)程改革(ge)的(de)(de)縱深發展，很多教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)深層次(ci)問(wen)題不斷地暴露(lu)，這時候更需要理(li)(li)論(lun)的(de)(de)指示與(yu)(yu)專家的(de)(de)引(yin)領。對于我個人而言，這次(ci)培訓無(wu)疑是(shi)(shi)一場“及時雨(yu)”，不僅對理(li)(li)清新課(ke)改中(zhong)(zhong)的(de)(de)種(zhong)種(zhong)關系有幫助，而且對突破新時代教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)一些“瓶頸”問(wen)題提(ti)供新的(de)(de)解決(jue)思路(lu)與(yu)(yu)方法(fa)。

　　又如：江西師大的(de)(de)孫(sun)慶(qing)民教(jiao)(jiao)授講(jiang)的(de)(de)《對中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)批判與反思》，從德育(yu)與智育(yu)的(de)(de)辯證關系的(de)(de)'角度當對下的(de)(de)高(gao)中教(jiao)(jiao)育(yu)進(jin)行解讀。指出(chu)：中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)現狀是(shi)教(jiao)(jiao)書為主，育(yu)人(ren)為輔;甚(shen)至是(shi)只(zhi)教(jiao)(jiao)書，不(bu)育(yu)人(ren)。孫(sun)教(jiao)(jiao)授強(qiang)調，育(yu)人(ren)比(bi)教(jiao)(jiao)書重(zhong)要一(yi)百倍(bei)，因為教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)本質是(shi)對人(ren)的(de)(de)品質的(de)(de)塑造，而(er)不(bu)是(shi)僅(jin)僅(jin)傳(chuan)授知識(shi)與培養(yang)技能的(de)(de)。接(jie)著引用孔(kong)子(zi)、老(lao)子(zi)、荀(xun)子(zi)、蘇(su)格拉(la)底、洛(luo)克、蒙(meng)田(tian)、愛因斯坦(tan)等人(ren)的(de)(de)名(ming)言，最(zui)后得到結論(lun)：正(zheng)確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念是(shi)育(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)書。此報告無疑是(shi)對當下教(jiao)(jiao)育(yu)弊(bi)端的(de)(de)一(yi)次警鐘(zhong)，更是(shi)對一(yi)線教(jiao)(jiao)師理念的(de)(de)一(yi)次糾正(zheng)。

　　總之，由于(yu)種種原(yuan)因，我(wo)們現(xian)在(zai)的教育越(yue)(yue)來越(yue)(yue)偏離(li)(li)正(zheng)常的軌道，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)朝著急功就利(li)與(yu)速成的方向。這些都需要(yao)在(zai)理念上糾正(zheng)與(yu)更新(xin)，使(shi)我(wo)們的教育不離(li)(li)其本(ben)質。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師(shi)是(shi)一個(ge)永遠(yuan)新的(de)(de)職業(ye)。這里講的(de)(de)“新”主要指知識的(de)(de)更(geng)新與教學(xue)藝(yi)術的(de)(de)更(geng)新。作(zuo)為語(yu)文老師(shi)，他(ta)應(ying)始終站(zhan)在時(shi)代文化前沿的(de)(de)號手(shou)，把住時(shi)代文化發展的(de)(de)脈(mo)博;他(ta)應(ying)是(shi)始終站(zhan)在科(ke)學(xue)知識岸邊(bian)的(de)(de)擺渡(du)人，傳承知識與文化;他(ta)應(ying)是(shi)學(xue)生靈魂的(de)(de)塑造師(shi)與精神(shen)垃(la)圾(ji)的(de)(de)清道夫(fu)。所以，作(zuo)為語(yu)文必須時(shi)時(shi)保持(chi)充(chong)電的(de)(de)狀態，此次(ci)培(pei)訓無疑是(shi)一次(ci)良好的(de)(de)機會(hui)。經過培(pei)訓，就(jiu)我個(ge)人而言，不僅在學(xue)科(ke)知識方面(mian)得(de)到一次(ci)全面(mian)的(de)(de)補充(chong)，而且在教學(xue)藝(yi)術方面(mian)得(de)一次(ci)新的(de)(de)補充(chong)。

　　如江西師(shi)(shi)大熊大治教(jiao)(jiao)授講(jiang)的《語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術》專題報告(gao)。熊老師(shi)(shi)用(yong)幽默生動語(yu)言，借很多實(shi)在(zai)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)例形(xing)象(xiang)生動地(di)簡述了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中常(chang)用(yong)的一些方法與技巧。熊老師(shi)(shi)長期從事教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法研究，長期扎根一線研究，也(ye)常(chang)客串中學(xue)(xue)講(jiang)壇，有(you)(you)理(li)(li)論有(you)(you)實(shi)踐(jian)。很多提(ti)法值得學(xue)(xue)習(xi)。熊老師(shi)(shi)講(jiang)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)講(jiang)究藝(yi)術，語(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)但(dan)要(yao)有(you)(you)高尚(shang)的情(qing)操，更要(yao)有(you)(you)高雅的格調與健康(kang)的思想。實(shi)在(zai)是太有(you)(you)道理(li)(li)了(le)，我舉雙手(shou)贊同(tong)，因為(wei)我也(ye)是這樣認為(wei)的。

骨干教師培訓總結3

　　作(zuo)為265工程的(de)首批(pi)學(xue)(xue)員(yuan)，我榮幸地參加了(le)(le)將近(jin)兩(liang)年(nian)的(de)265農村骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)訓，聆聽了(le)(le)專(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)授的(de)講座，每(mei)天(tian)的(de)感覺是幸福而(er)又充實的(de)。作(zuo)為一名青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)，我深知自(zi)(zi)己在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)是幼稚而(er)不成熟的(de)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中還存在太多的(de)問題，但是經(jing)過(guo)(guo)這一段時間的(de)學(xue)(xue)習(xi)，我相信(xin)自(zi)(zi)己是有(you)所收獲的(de)。我的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念進一步(bu)得到更新，真是受益匪淺(qian)。我在思想(xiang)政治(zhi)與職(zhi)業道(dao)德、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)與教(jiao)(jiao)育(yu)科研能力(li)(li)、終身學(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)和教(jiao)(jiao)育(yu)創新能力(li)(li)等方面的(de)綜合素質有(you)所提(ti)高，為自(zi)(zi)己今后的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐打(da)下了(le)(le)基(ji)礎(chu)。通過(guo)(guo)培(pei)訓，使(shi)自(zi)(zi)己有(you)了(le)(le)不少(shao)的(de)收獲：

　　1、提高了自己的師德水準。

　　通(tong)過(guo)此(ci)次長時間的(de)培(pei)(pei)訓和(he)學(xue)(xue)習(xi)對我(wo)們原有(you)的(de)師德觀和(he)專業(ye)成長目標有(you)了更(geng)大的(de)豐(feng)富和(he)提(ti)升。我(wo)們深切領悟到“學(xue)(xue)高(gao)為師，身正(zheng)為范，學(xue)(xue)無止境”的(de)真諦。通(tong)過(guo)培(pei)(pei)訓意識到天(tian)外(wai)有(you)天(tian)，自己還有(you)很大的(de)發展空間。

　　2、提高了專業知識水平。

　　深化了(le)(le)英(ying)語(yu)學(xue)科(ke)基(ji)礎知識，加強了(le)(le)對小(xiao)學(xue)英(ying)語(yu)學(xue)科(ke)基(ji)本知識和基(ji)本理(li)(li)論(lun)的(de)(de)(de)理(li)(li)解，掌握(wo)了(le)(le)英(ying)語(yu)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)一些發展動(dong)態，了(le)(le)解到(dao)英(ying)語(yu)學(xue)科(ke)理(li)(li)論(lun)與技術的(de)(de)(de)新發展，提高(gao)了(le)(le)自身更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容和改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)(de)能力，以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本功和學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)或教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)能力。在學(xue)習培訓的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我有幸(xing)參加了(le)(le)縣級優秀(xiu)(xiu)課評比，我對課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有了(le)(le)新的(de)(de)(de)領悟(wu)，其他優秀(xiu)(xiu)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)寶貴(gui)經驗也使(shi)我受(shou)益匪淺(qian)。

　　3、教育觀念得到更新。

　　通過集(ji)中理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)聽縣(xian)市級優秀(xiu)學(xue)(xue)員對(dui)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)培訓，和(he)(he)(he)(he)與他(ta)們(men)(men)的(de)(de)互(hu)動(dong)交流，使(shi)(shi)我(wo)逐步更新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，了(le)解了(le)先進的(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)基本(ben)理論(lun)，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)觀(guan)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中遵循客觀(guan)規律、調整自(zi)身(shen)的(de)(de)角(jiao)色(se)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式，把素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)貫(guan)穿到(dao)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中。在培訓期間，我(wo)們(men)(men)觀(guan)摩優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)和(he)(he)(he)(he)優秀(xiu)的(de)(de)課(ke)例(li)(li)，使(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)能夠理論(lun)聯系實際，切(qie)實提高實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)能力和(he)(he)(he)(he)水(shui)平。在培訓中，我(wo)從多(duo)角(jiao)度、多(duo)層面對(dui)觀(guan)摩課(ke)堂(tang)上的(de)(de)各種困惑和(he)(he)(he)(he)行(xing)(xing)為(wei)進行(xing)(xing)理論(lun)的(de)(de)詮(quan)釋和(he)(he)(he)(he)深刻的(de)(de)反(fan)思，使(shi)(shi)我(wo)想到(dao)了(le)一(yi)些從未想過的(de)(de)問題，發現了(le)與他(ta)人的(de)(de)差距和(he)(he)(he)(he)自(zi)身(shen)的(de)(de)不足，對(dui)原(yuan)有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)強烈的(de)(de)沖(chong)擊。我(wo)第一(yi)次聽到(dao)案例(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，開始(shi)感(gan)到(dao)茫然無緒，現在慢慢從一(yi)團亂麻(ma)中理出了(le)一(yi)個分(fen)析課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)關緒。我(wo)們(men)(men)以前評(ping)課(ke)總是在關注(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)設(she)計和(he)(he)(he)(he)講(jiang)授，而很少關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認知水(shui)平和(he)(he)(he)(he)參(can)與度，更很少體(ti)察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)和(he)(he)(he)(he)需求(qiu)，通過聽課(ke)學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)(shi)我(wo)印象最深的(de)(de)就是學(xue)(xue)會聆聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心聲，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)需求(qiu)。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平。

　　在此次培(pei)訓中(zhong)，不僅使我們更新了(le)教育(yu)觀念，還掌握(wo)了(le)一些現代教育(yu)技術。在現代教育(yu)技術、計算(suan)機應(ying)用(yong)的(de)學習中(zhong)，自己已具有了(le)運用(yong)計算(suan)機進行輔(fu)助教學、開展教育(yu)教學活動的(de)能力、會(hui)制作(zuo)適用(yong)學科的(de)教學課(ke)件，提高了(le)課(ke)堂教學效率。

　　5、教育教學理論掌握得更為系統。

　　這(zhe)樣的培訓非常系統，平時忙于教(jiao)學(xue)，很少有機(ji)(ji)會靜(jing)下心來(lai)讀書(shu)，通過這(zhe)次培訓一下子聽了(le)(le)(le)(le)那(nei)么(me)多(duo)課，看(kan)了(le)(le)(le)(le)那(nei)么(me)多(duo)書(shu)，記了(le)(le)(le)(le)厚厚的筆記。使(shi)我對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的理(li)(li)論(lun)與方(fang)法掌握得(de)更(geng)(geng)加(jia)系統，使(shi)我感到比原來(lai)站(zhan)得(de)高了(le)(le)(le)(le)，看(kan)得(de)遠了(le)(le)(le)(le)，有一種(zhong)“天更(geng)(geng)藍、地更(geng)(geng)綠、水(shui)更(geng)(geng)清”的感覺。將近兩年的學(xue)習和實踐，使(shi)我對一些教(jiao)育(yu)觀念的理(li)(li)解更(geng)(geng)加(jia)深(shen)刻；對教(jiao)學(xue)理(li)(li)論(lun)的認(ren)識(shi)更(geng)(geng)加(jia)明晰；對開展(zhan)教(jiao)研活(huo)動(dong)的方(fang)式(shi)更(geng)(geng)加(jia)明確；對投身教(jiao)育(yu)改革(ge)的激情(qing)更(geng)(geng)加(jia)充沛。骨干(gan)教(jiao)師培訓使(shi)我補(bu)了(le)(le)(le)(le)元(yuan)氣、添了(le)(le)(le)(le)靈(ling)氣、去了(le)(le)(le)(le)驕氣，煥(huan)發(fa)出(chu)無限生機(ji)(ji)。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

　　通過(guo)培訓，我從一些(xie)優秀的(de)(de)骨干教師身(shen)上不光(guang)學到(dao)了教學、研究的(de)(de)本領(ling)，而且學到(dao)了如何(he)做人(ren)(ren)為師。寫在(zai)紙上的(de)(de)是(shi)思(si)想的(de)(de)足跡，化作(zuo)動力的(de)(de)是(shi)思(si)想的(de)(de)延(yan)伸，我們得到(dao)的(de)(de)是(shi)人(ren)(ren)格的(de)(de)提升(sheng)、生命的(de)(de)升(sheng)華(hua)，愿“一片金色的(de)(de)回憶，一份永久(jiu)的(de)(de)紀念”成為我重新跋(ba)涉(she)的(de)(de)新起點。

　　7、合作學習、共同成長。

　　在學(xue)習(xi)過程(cheng)中，全體學(xue)員(yuan)合作學(xue)習(xi)、共同成(cheng)(cheng)長(chang)，成(cheng)(cheng)為一(yi)個親密和諧的學(xue)習(xi)大家庭。學(xue)員(yuan)之間(jian)(jian)、師生之間(jian)(jian)相互學(xue)習(xi)、取長(chang)補短，結下了深厚的友(you)誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一(yi)定(ding)要互通信息，保持聯系，我們的心是永遠連在一(yi)起的。

　　為期兩年的培訓仍覺短暫(zan)，但使我們受益匪淺，其感觸非(fei)一(yi)一(yi)能(neng)言盡。在未來(lai)的工作(zuo)崗位上，我一(yi)定扎實工作(zuo)，努力學(xue)(xue)(xue)習，把用(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)到的教(jiao)育技術(shu)知(zhi)識更(geng)好地(di)應用(yong)教(jiao)研教(jiao)改中(zhong)，做一(yi)名對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生負(fu)責，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)負(fu)責，對(dui)(dui)社會(hui)負(fu)責的教(jiao)師。

　　非常感(gan)謝寧河(he)(he)教育(yu)局和寧河(he)(he)進修學(xue)校(xiao)給我們(men)(men)(men)一(yi)個如(ru)此好的學(xue)習機會，更感(gan)謝老(lao)師們(men)(men)(men)對我們(men)(men)(men)的這(zhe)次培(pei)訓，忠心的說一(yi)聲老(lao)師你們(men)(men)(men)辛苦了。

骨干教師培訓總結4

　　根據湖北省“農村(cun)教師(shi)素質提高工程”信(xin)息(xi)技術骨(gu)干教師(shi)培(pei)(pei)訓的(de)(de)通知，我們大悟一行(xing)17人于7月10日參加了為(wei)期(qi)8天的(de)(de)培(pei)(pei)訓。

　　培訓中，大(da)悟的(de)學員(yuan)(yuan)們認(ren)真聽(ting)取專(zhuan)家和來(lai)自(zi)一線教(jiao)師的(de)講座(zuo)，積極(ji)與講課(ke)教(jiao)師互(hu)動，并能認(ren)真做好(hao)筆(bi)記(ji)，取得(de)了比較好(hao)的(de)學習效果。我(wo)(wo)作為大(da)悟的(de)領隊，學員(yuan)(yuan)們的(de)表現讓我(wo)(wo)感到(dao)非常高興。學習結束時，我(wo)(wo)和來(lai)自(zi)河口的(de)易錫誠老師被湖北省(sheng)教(jiao)育廳評為優秀(xiu)學員(yuan)(yuan)。

　　這(zhe)次培訓，我收獲頗多，唯恐哪天(tian)忘記，于(yu)是通過本文加以整理，揀主要的說一說。

　　1、教育到了最高境界是相通的。

　　不(bu)(bu)(bu)管任教(jiao)哪(na)門(men)學(xue)(xue)科，教(jiao)師的(de)愛心總是(shi)(shi)少不(bu)(bu)(bu)了的(de)，與學(xue)(xue)生的(de)溝(gou)通(tong)是(shi)(shi)少不(bu)(bu)(bu)了的(de)。有(you)些教(jiao)法也是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)通(tong)的(de)，如(ru)講授(shou)法、任務(wu)驅(qu)動(dong)法、先(xian)學(xue)(xue)后教(jiao)法等。在以后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)會發現有(you)更多的(de)地方是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)通(tong)的(de)。不(bu)(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)科都需要教(jiao)師恰當引導，只不(bu)(bu)(bu)過知識的(de)載體(ti)不(bu)(bu)(bu)一樣。這樣想來教(jiao)育(yu)到了最高境界的(de)確是(shi)(shi)相(xiang)(xiang)通(tong)的(de)。

　　2、學生在我們的課堂是否“綻放”?

　　課上到一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)程度，達到一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)境界，應(ying)該是交(jiao)響(xiang)樂團(tuan)式的(de)(de)(de)(de)，即圍(wei)繞一(yi)個(ge)問題(ti)都能發(fa)表自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)(jie)，或(huo)能指出別人思考(kao)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)不(bu)處，或(huo)能在別人的(de)(de)(de)(de)基礎上有更深入的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)(jie)，或(huo)有著與眾不(bu)同的(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)題(ti)方法。學生(sheng)(sheng)在課堂(tang)上是和諧的(de)(de)(de)(de)(和而不(bu)同)，他們不(bu)管怎樣(yang)回答(da)不(bu)必(bi)擔心老師(shi)會聽得(de)厭煩，甚至要批評他們一(yi)通，每一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)言都能得(de)到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)傾聽與尊(zun)重。我相信(xin)學生(sheng)(sheng)完全可以在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)上“綻(zhan)放”。

　　3、作為信息技術教師要通讀所有的教材。

　　去(qu)年(nian)(nian)，我通(tong)(tong)過網(wang)絡知道，一個(ge)數學特級教(jiao)師(shi)在成為(wei)特級教(jiao)師(shi)前的(de)(de)青(qing)年(nian)(nian)時代，也就(jiu)是(shi)她剛上班的(de)(de)'時候，做了一件非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)事，那就(jiu)是(shi)她把(ba)整(zheng)個(ge)小學的(de)(de)數學教(jiao)材找來之后，利(li)用暑假時間全部(bu)通(tong)(tong)讀了一遍，而且把(ba)里(li)面的(de)(de)所謂的(de)(de)難(nan)題都做了一遍。她的(de)(de)這種做法能讓她從整(zheng)體上把(ba)握整(zheng)個(ge)小學數學知識的(de)(de)結(jie)構(gou)，這對她今后的(de)(de)影響(xiang)是(shi)非常大的(de)(de)。不(bu)管作為(wei)哪個(ge)學科的(de)(de)教(jiao)師(shi)通(tong)(tong)讀整(zheng)個(ge)學段的(de)(de)教(jiao)材，它的(de)(de)作用是(shi)同等重(zhong)要(yao)的(de)(de)。

　　4、以評價促管理

　　現在不管在什么級(ji)別學(xue)(xue)科培訓上，都或(huo)多(duo)或(huo)少地提到對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)評價(jia)(jia)。可想(xiang)而(er)知，評價(jia)(jia)的(de)(de)(de)重要(yao)性。而(er)在這里我想(xiang)說(shuo)的(de)(de)(de)是(shi)，以(yi)(yi)評價(jia)(jia)促(cu)管理。現在的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)最不近人(ren)(ren)情的(de)(de)(de)是(shi)體(ti)(ti)罰和(he)變向(xiang)體(ti)(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)師為什么要(yao)去體(ti)(ti)罰或(huo)變向(xiang)體(ti)(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)?那是(shi)因為覺得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不聽話，不好(hao)管，逼(bi)于(yu)無(wu)(wu)奈(nai)而(er)進行(xing)體(ti)(ti)罰或(huo)變相(xiang)體(ti)(ti)罰。朱永新在某本書上寫到：體(ti)(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)師最無(wu)(wu)能的(de)(de)(de)表現。我不想(xiang)讓別人(ren)(ren)說(shuo)我無(wu)(wu)能，所以(yi)(yi)我不去用體(ti)(ti)罰或(huo)變相(xiang)體(ti)(ti)罰來達到自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育目的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)育是(shi)心靈的(de)(de)(de)藝(yi)術，作為教(jiao)(jiao)育者根本不能通過體(ti)(ti)罰強行(xing)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按自(zi)己的(de)(de)(de)意圖去做，這就需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)師多(duo)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)溝通，通過對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)評價(jia)(jia)來引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)行(xing)為向(xiang)好(hao)的(de)(de)(de)方向(xiang)發展。當然這個(ge)評價(jia)(jia)也(ye)可以(yi)(yi)來自(zi)其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，也(ye)可以(yi)(yi)來自(zi)教(jiao)(jiao)師制作的(de)(de)(de)評價(jia)(jia)量表。我想(xiang)以(yi)(yi)評價(jia)(jia)促(cu)管理至少比體(ti)(ti)罰學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)高(gao)明得多(duo)，人(ren)(ren)性化(hua)得多(duo)。

　　5、“一定要讓自己有為、有地位，一定讓自己在學校里有一席之地。”

　　這(zhe)是(shi)仙桃(tao)市教科院肖新國(guo)在(zai)講座時(shi)用得最(zui)多的(de)(de)(de)一(yi)句話。他(ta)的(de)(de)(de)這(zhe)句話實際上是(shi)他(ta)整(zheng)個工(gong)作經歷的(de)(de)(de)寫照，同時(shi)也(ye)是(shi)他(ta)骨子(zi)(zi)里(li)面一(yi)粒(li)(li)走向卓越的(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)，這(zhe)粒(li)(li)種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)經過時(shi)間的(de)(de)(de)孕(yun)育，生了根(gen)，發(fa)了芽，越長(chang)越大，最(zui)后(hou)開出(chu)了美麗(li)的(de)(de)(de)花，結出(chu)了誘人的(de)(de)(de)果(guo)實。他(ta)在(zai)自己(ji)收獲成功(gong)果(guo)實的(de)(de)(de)同時(shi)也(ye)在(zai)向我(wo)們(men)學員播撒種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)。而現在(zai)我(wo)要(yao)把這(zhe)粒(li)(li)種(zhong)(zhong)子(zi)(zi)種(zhong)(zhong)在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)骨子(zi)(zi)里(li)。

　　在這里(li)我有必要(yao)對肖新國作一(yi)下介紹。他是一(yi)個(ge)傳奇性(xing)的(de)人物，教(jiao)學(xue)經歷由(you)小(xiao)學(xue)到(dao)初中，由(you)初中到(dao)高中，由(you)高中教(jiao)學(xue)到(dao)后來(lai)成(cheng)為教(jiao)研員，他信息技(ji)術非(fei)常(chang)過(guo)硬(ying)，他不(bu)管在哪(na)個(ge)學(xue)校都能(neng)獨(du)擋一(yi)面，都能(neng)非(fei)常(chang)出色的(de)完(wan)成(cheng)每(mei)一(yi)項任(ren)務(wu)，他做到(dao)了用卓越的(de)標準(zhun)來(lai)要(yao)求自己。

　　6、對教材的重組和二次開發

　　現在的(de)教(jiao)學(xue)(xue)有一(yi)(yi)(yi)(yi)個很大的(de)誤區，那就是(shi)(shi)教(jiao)教(jiao)材(cai)，而(er)不是(shi)(shi)用(yong)(yong)教(jiao)，這(zhe)樣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)存(cun)在一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)問題的(de)。教(jiao)材(cai)它僅(jin)僅(jin)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種課(ke)(ke)程(cheng)資源(yuan)(yuan)，并不是(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)資源(yuan)(yuan)的(de)全部(bu)。因(yin)此我(wo)們人活用(yong)(yong)教(jiao)材(cai)，而(er)不能死(si)教(jiao)教(jiao)材(cai)，可(ke)以(yi)以(yi)教(jiao)材(cai)為依托，對(dui)教(jiao)材(cai)進(jin)行重組(zu)和二次開發(fa)。對(dui)教(jiao)材(cai)進(jin)行重組(zu)和二次開發(fa)時(shi)(shi)，要遵循一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)原則，如要適(shi)用(yong)(yong)，要因(yin)地制宜，要與(yu)時(shi)(shi)俱(ju)進(jin)，要能很好地激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)等。總之要活用(yong)(yong)教(jiao)材(cai)，不能生(sheng)搬硬套，不要的(de)把(ba)教(jiao)材(cai)作為教(jiao)學(xue)(xue)唯一(yi)(yi)(yi)(yi)資源(yuan)(yuan)。以(yi)前我(wo)在進(jin)行信息技(ji)術說課(ke)(ke)時(shi)(shi)，介紹了這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)思想，可(ke)是(shi)(shi)之后沒有更好地去(qu)實(shi)踐，現在通過講師的(de)講解加強(qiang)了我(wo)這(zhe)樣去(qu)做的(de)決心。

　　7、“贏”字的解讀

　　“贏(ying)”字中(zhong)(zhong)的(de)(de)“口”表示(shi)(shi)交(jiao)(jiao)流(liu)，閉門造車(che)是不(bu)(bu)行的(de)(de)，是走(zou)不(bu)(bu)遠(yuan)的(de)(de)，需要(yao)(yao)(yao)和(he)別人進(jin)行交(jiao)(jiao)流(liu)、互(hu)幫互(hu)助、相(xiang)互(hu)啟發、取長補短、共同進(jin)步。“贏(ying)”字中(zhong)(zhong)的(de)(de)“月(yue)”表示(shi)(shi)日(ri)積(ji)月(yue)累(lei)(lei)，想(xiang)(xiang)一(yi)蹴而(er)就(jiu)(jiu)的(de)(de)取得成功，希(xi)望不(bu)(bu)大(da)，需要(yao)(yao)(yao)日(ri)積(ji)月(yue)累(lei)(lei)，想(xiang)(xiang)精(jing)深某(mou)門學(xue)科更(geng)需要(yao)(yao)(yao)日(ri)積(ji)月(yue)累(lei)(lei)，想(xiang)(xiang)精(jing)通某(mou)門技術更(geng)是如此。日(ri)積(ji)月(yue)累(lei)(lei)貴在堅持(chi)。“贏(ying)”字中(zhong)(zhong)的(de)(de)“貝”表示(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)成功需要(yao)(yao)(yao)金錢的(de)(de)支撐。就(jiu)(jiu)拿我的(de)(de)學(xue)習而(er)言，那(nei)是需要(yao)(yao)(yao)金錢投入的(de)(de)，最(zui)明顯的(de)(de)資金投入就(jiu)(jiu)是購買書籍(ji)。“贏(ying)”字中(zhong)(zhong)的(de)(de)“凡(fan)”表示(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)成功需要(yao)(yao)(yao)有一(yi)顆平(ping)凡(fan)的(de)(de)心(xin)，愛打(da)麻將的(de)(de)人談(tan)得最(zui)多的(de)(de)是怎樣能贏(ying)錢，其中(zhong)(zhong)談(tan)到一(yi)個共同點，那(nei)就(jiu)(jiu)是打(da)麻將時要(yao)(yao)(yao)有一(yi)個平(ping)常(chang)的(de)(de)心(xin)態(tai)。也許這(zhe)就(jiu)(jiu)是“贏(ying)”字中(zhong)(zhong)的(de)(de)“凡(fan)”的(de)(de)最(zui)好解讀。只要(yao)(yao)(yao)我們做到以上說的(de)(de)這(zhe)些就(jiu)(jiu)能“贏(ying)”，否則，就(jiu)(jiu)會“亡”。

　　以上是我(wo)這(zhe)次培訓的(de)(de)幾點收獲，但并非所有。如自信(xin)的(de)(de)重(zhong)要性，一(yi)節優(you)質課對教師的(de)(de)鍛煉作用等等。也許別人(ren)覺得(de)這(zhe)次培訓，這(zhe)么熱的(de)(de)天，講師理論知識(shi)的(de)(de)枯燥乏味(wei)，自己算是白(bai)來了，但我(wo)不這(zhe)樣(yang)認為(wei)。相反(fan)，我(wo)還希望以后有更多這(zhe)樣(yang)的(de)(de)機會，讓自己繼續汲取精神的(de)(de)養(yang)料。

骨干教師培訓總結5

　　今年6月，我(wo)(wo)有幸參(can)加了(le)在邯鄲學(xue)(xue)院舉辦的(de)河北(bei)省小學(xue)(xue)語文(wen)骨干教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)。此次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)有來(lai)自全(quan)省的(de)100多位(wei)教(jiao)師參(can)加。在學(xue)(xue)習過程(cheng)中，我(wo)(wo)嚴格服(fu)從學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)(xue)安排，認真對待課堂理(li)論和實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)：整個(ge)培(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)保持全(quan)勤，積極(ji)參(can)與(yu)討論，努力完成(cheng)作業(ye)，積極(ji)參(can)與(yu)各項專(zhuan)業(ye)技(ji)能訓(xun)(xun)練(lian)。在多位(wei)老師的(de)無(wu)私奉獻和指導(dao)幫助(zhu)下，取得了(le)豐(feng)碩的(de)培(pei)訓(xun)(xun)成(cheng)果。

　　一、體會

　　這次(ci)培(pei)訓，內容豐富(fu)，形式多(duo)樣，有(you)專題(ti)講座，互動討論(lun)，實踐模擬等。回首近二十天的(de)培(pei)訓，自(zi)己(ji)(ji)觀念上接受洗禮，理論(lun)得(de)到升華，教(jiao)(jiao)學技能得(de)到一定的(de)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji);經過此次(ci)培(pei)訓，我(wo)(wo)更深刻地(di)意識到激情和創(chuang)新是成(cheng)就一個人(ren)走向成(cheng)功的(de)必要因素(su);教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)理論(lun)、方法(fa)、形勢日(ri)新月異，只有(you)不(bu)斷學習，不(bu)斷更新，才能使自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學工作達到最優化。從而促使我(wo)(wo)重新審視自(zi)己(ji)(ji)，調整自(zi)己(ji)(ji)，完善(shan)，在以后的(de)教(jiao)(jiao)學上不(bu)斷進步

　　二、收獲

　　1、提高了師德水準，更新了教育觀念

　　名(ming)家于永(yong)正老師和李衛東老師的(de)精彩課堂使我更深刻地領悟到“學(xue)高為師，身正為范，學(xue)無止(zhi)境(jing)”的(de)真諦(di)。在(zai)以后的(de)教學(xue)中我要跟多(duo)地聆聽學(xue)生(sheng)的(de)心聲，尊重學(xue)生(sheng)的(de)需求，提高自己的(de)教育(yu)教學(xue)水(shui)平。

　　于(yu)永正老(lao)師(shi)(shi)嫻熟的(de)教學(xue)(xue)過程，高(gao)超(chao)的(de)教育水平(ping)，時尚、詼諧(xie)并(bing)且準確的(de)語言在課堂上的(de).自然運用(yong)，營造(zao)出(chu)和諧(xie)輕松的(de)課堂氣氛(fen)，使大家(jia)好評如潮，學(xue)(xue)習效率(lv)空前提(ti)高(gao)，讓(rang)我(wo)們覺得(de)這樣(yang)的(de)老(lao)師(shi)(shi)怎能不(bu)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)歡(huan)迎?從于(yu)老(lao)師(shi)(shi)的(de)課上我(wo)學(xue)(xue)到(dao)的(de)是(shi)如何提(ti)高(gao)課堂效率(lv)，做受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)歡(huan)迎的(de)老(lao)師(shi)(shi)。

　　通過學(xue)習、與授課(ke)老師(shi)以(yi)及學(xue)員的(de)互動交流，我逐步更新(xin)了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念，了解了先進的(de)教(jiao)(jiao)育科學(xue)基本理(li)論(lun)，現代教(jiao)(jiao)育觀(guan)、學(xue)生觀(guan)和學(xue)習觀(guan)，明白(bai)了在教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)應遵循(xun)的(de)客觀(guan)規律，在以(yi)后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)中(zhong)我要不斷調整自身的(de)角色和教(jiao)(jiao)學(xue)方式，把素質教(jiao)(jiao)育潛移默化(hua)地貫穿(chuan)到學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)。

　　2、教育教學理論掌握得更(geng)為系統

　　這次(ci)培(pei)訓，授課(ke)(ke)教師有(you)許多小語(yu)界實力派(pai)的(de)(de)專家。自己(ji)平時很少有(you)機會靜(jing)下心來讀書(shu)，來到(dao)這里一(yi)下子聽了(le)那么多課(ke)(ke)，看了(le)那么多書(shu)，使我對教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論與方法掌握得更(geng)(geng)(geng)加系統(tong)，使我感(gan)到(dao)比原來站得高了(le)，看得遠了(le)，有(you)一(yi)種“天更(geng)(geng)(geng)藍、地更(geng)(geng)(geng)綠、水更(geng)(geng)(geng)清”的(de)(de)感(gan)覺。半個多月的(de)(de)學(xue)(xue)習和實踐，使我對一(yi)些教育(yu)觀(guan)念的(de)(de)理(li)解(jie)更(geng)(geng)(geng)加深刻，對教學(xue)(xue)理(li)論的(de)(de)認識更(geng)(geng)(geng)加明晰，對開展教研活動的(de)(de)方式更(geng)(geng)(geng)加明確(que)，對投身教育(yu)改革的(de)(de)激情(qing)更(geng)(geng)(geng)加充沛(pei)。骨干教師培(pei)訓使我補了(le)元氣(qi)、添了(le)靈氣(qi)，煥發出無限生(sheng)機。

　　3、開(kai)闊(kuo)了(le)眼(yan)界、增長(chang)了(le)見識、結下了(le)深(shen)厚的友誼

　　培訓(xun)期間(jian)，我們(men)組織討論，每人就自(zi)己學(xue)(xue)(xue)校的(de)實際情況(kuang)、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)優勢、發展(zhan)方向等各(ge)抒(shu)己見(jian)，每一所(suo)學(xue)(xue)(xue)校都(dou)有(you)她的(de)特(te)色，每一所(suo)學(xue)(xue)(xue)校的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)都(dou)會毫無保留(liu)地介(jie)紹他們(men)各(ge)自(zi)的(de)先進辦(ban)學(xue)(xue)(xue)經驗。我們(men)全體學(xue)(xue)(xue)員與老(lao)(lao)(lao)師(shi)互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)習、取(qu)長補(bu)短、共同探討小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)困境(jing)和對策，結下了(le)(le)深(shen)厚的(de)友誼。留(liu)影紀念并(bing)留(liu)下了(le)(le)聯系(xi)方式，班主任老(lao)(lao)(lao)師(shi)建(jian)立(li)了(le)(le)河北省小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)骨干教(jiao)師(shi)群，為(wei)我們(men)以后不斷(duan)交(jiao)流和進步搭建(jian)了(le)(le)平(ping)臺(tai)。

　　三、思考

　　誠然，我們進行(xing)(xing)了為期半(ban)個多(duo)月(yue)的(de)(de)培訓學(xue)(xue)習，那(nei)也只(zhi)是(shi)(shi)給我們的(de)(de)日常教(jiao)學(xue)(xue)起一(yi)個指導(dao)作用，具體如何(he)實(shi)施?這就要靠我們將(jiang)老師們新的(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念和專業知(zhi)識(shi)(shi)和實(shi)踐能力進行(xing)(xing)充(chong)分的(de)(de)“消化吸收”，將(jiang)其轉變為能真(zhen)正服務于(yu)我們日常教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)有(you)效元素，而(er)不是(shi)(shi)一(yi)味地生(sheng)搬硬套(tao)，那(nei)樣只(zhi)能適得(de)其反。實(shi)踐是(shi)(shi)檢驗真(zhen)理(li)(li)的(de)(de)唯(wei)一(yi)標(biao)準，這是(shi)(shi)不爭的(de)(de)事實(shi)。俗話說(shuo)“教(jiao)學(xue)(xue)有(you)法(fa)，教(jiao)無定法(fa)。”關鍵(jian)是(shi)(shi)看你(ni)(ni)如何(he)將(jiang)你(ni)(ni)所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)(shi)用來指導(dao)實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)，真(zhen)正做(zuo)到(dao)“在(zai)學(xue)(xue)中(zhong)用，在(zai)用中(zhong)學(xue)(xue)”。使學(xue)(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)(xue)、好學(xue)(xue)、善(shan)學(xue)(xue)，從而(er)全面(mian)提高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　四、留戀

　　培(pei)訓(xun)的(de)(de)日子(zi)里我們(men)思(si)考著(zhu)，成長(chang)著(zhu)，收獲(huo)著(zhu)，快樂著(zhu)!培(pei)訓(xun)的(de)(de)結(jie)束，滿心都是(shi)深深的(de)(de)不(bu)舍，舍不(bu)得(de)和(he)藹(ai)可親的(de)(de)老師(shi)，舍不(bu)得(de)朝(chao)夕相處的(de)(de)同學(xue)，舍不(bu)得(de)……，然縱有(you)千般留戀(lian)萬般不(bu)舍，我們(men)終要(yao)分手(shou)，只(zhi)能在心靈一隅，在三尺(chi)講臺，在每一寸教(jiao)育(yu)的(de)(de)土地把(ba)骨干培(pei)訓(xun)的(de)(de)美好回憶珍藏!

骨干教師培訓總結6

　　時間過得真快，轉(zhuan)眼(yan)三(san)年(nian)的(de)(de)高中歷史青年(nian)骨干教(jiao)(jiao)師培訓(xun)即將結束(shu)。三(san)年(nian)來的(de)(de)培訓(xun)生(sheng)活，不(bu)僅豐富了(le)我的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)活，提(ti)供(gong)了(le)同其(qi)他教(jiao)(jiao)師交(jiao)流(liu)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，更為我創(chuang)造了(le)學(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)理論，切磋教(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)，探(tan)討教(jiao)(jiao)學(xue)藝術的(de)(de)契(qi)機(ji)。通過上(shang)課、聽課、議課、座談、交(jiao)流(liu)，并(bing)形(xing)成教(jiao)(jiao)學(xue)體會(hui)(hui)和(he)報告等(deng)，提(ti)高了(le)我的(de)(de)業務能力(li)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)水平。說(shuo)實話，我是很珍惜這種學(xue)習機(ji)會(hui)(hui)的(de)(de)。回顧(gu)三(san)年(nian)來的(de)(de)表現，特總結如下(xia)：

　　一、參加培訓時的表現

　　每(mei)一(yi)(yi)次(ci)培(pei)訓，我(wo)都(dou)能安排好課(ke)務，準(zhun)時參加，從(cong)不無故缺席(xi)。每(mei)次(ci)培(pei)訓，若輪不到自(zi)己(ji)上(shang)課(ke)，我(wo)都(dou)能認真聽課(ke)，認真做好聽課(ke)記(ji)錄(lu)。在有疑問(wen)的(de)(de)地(di)方作好標記(ji)，事后(hou)提(ti)出(chu)來與大家交流和商(shang)榷(que)。在議課(ke)時，我(wo)能積極(ji)發言(yan)，說出(chu)自(zi)己(ji)對本課(ke)的(de)(de)看法和建議，恰如其分(fen)(fen)地(di)、一(yi)(yi)分(fen)(fen)為二地(di)看待每(mei)一(yi)(yi)位(wei)同仁的(de)(de)上(shang)課(ke)，挖掘(jue)上(shang)課(ke)的(de)(de)思(si)想和，與當今創(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)和新課(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念接軌，指出(chu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在的(de)(de)問(wen)題，向(xiang)他人提(ti)出(chu)合理(li)化的(de)(de)建議。在該過程中(zhong)培(pei)養自(zi)己(ji)的(de)(de)思(si)維能力、分(fen)(fen)析能力、語言(yan)表達能力等(deng)。

　　輪(lun)到(dao)自己(ji)上(shang)課(ke)時，能充分備(bei)課(ke)，并(bing)(bing)結(jie)合自己(ji)的(de)(de)個性特(te)點，上(shang)出自己(ji)的(de)(de)風格和(he)特(te)色(se)，并(bing)(bing)能借(jie)此展(zhan)示(shi)自己(ji)，暴(bao)露自己(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)問題，讓(rang)他人(ren)指出自己(ji)的(de)(de)不足，共商對策，解決問題。在自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)，能結(jie)合新(xin)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，用現代化(hua)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)媒體和(he)手(shou)段來組織課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)。與大家共同(tong)探討(tao)現代化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式與傳統教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式的(de)(de)利弊(bi)，努力使(shi)自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)緊跟時代的(de)(de)步伐，適合時代的(de)(de)要求。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)時，盡量能體現主體教學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體，注重師生(sheng)互動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人(ren)，老師只是起引導和(he)點撥的(de)(de)作用。

　　二、出勤情況

　　三年內，共計培訓(xun)9次(ci)，每次(ci)2天，共17天，每天按7課(ke)時計算，應培訓(xun)總課(ke)時為119課(ke)時，實際(ji)參加培訓(xun)119課(ke)時，從無缺(que)課(ke)現象。輪(lun)到上課(ke)4次(ci)，實際(ji)上課(ke)4次(ci)。能服(fu)從安排，上好每次(ci)課(ke)。

　　三、收獲

　　三年的(de)培訓(xun)(xun)，在(zai)忙(mang)碌的(de)教學(xue)工作中，參加(jia)培訓(xun)(xun)，是在(zai)調動課務，協調好各種關系(xi)后，才去參加(jia)的(de)。因此，對于這種機會，我很珍惜，培訓(xun)(xun)時格(ge)外認真。培訓(xun)(xun)下(xia)來，感覺收獲不少，主(zhu)要表現在(zai)以下(xia)幾個方面：

　　(一)學海無涯，教無止(zhi)境

　　俗話說：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，然后(hou)(hou)知不(bu)足，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，然后(hou)(hou)知困惑。通(tong)(tong)過培(pei)訓，通(tong)(tong)過彼此之間相互聽課，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，探討(tao)，切(qie)磋等，我(wo)(wo)認識到(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是一門技術，更(geng)是一門相當深奧的(de)藝術。僅憑一本(ben)書，一支(zhi)粉(fen)筆，是難以上(shang)好課，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書的(de)。我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本(ben)功較(jiao)扎實，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果也(ye)不(bu)錯，而(er)且平時也(ye)能積(ji)極參加(jia)各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽(sai)，并(bing)在競(jing)賽(sai)中也(ye)取得(de)了一定成績，也(ye)積(ji)累了一定的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗。但通(tong)(tong)過與他人比(bi)較(jiao)，我(wo)(wo)發現，值得(de)自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)東西很多(duo)很多(duo)。比(bi)如(ru)，在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中激(ji)情地投(tou)入(ru)，并(bing)以此來(lai)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性和主(zhu)動性上(shang)，我(wo)(wo)做得(de)還不(bu)夠。又比(bi)如(ru)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)設計(ji)(ji)，包括導課，講授新課，總(zong)結新課等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節上(shang)，每個(ge)人的(de)方法也(ye)不(bu)盡相同，其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)設計(ji)(ji)新穎獨到(dao)，很值得(de)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　由此(ci)，我知(zhi)道，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門(men)藝術(shu)，藝術(shu)是(shi)無(wu)止境的。要能(neng)真(zhen)正地教(jiao)(jiao)好書，教(jiao)(jiao)活書，自己(ji)(ji)應(ying)該學(xue)(xue)(xue)習(xi)的地方還(huan)很多(duo)。關起門(men)來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)不(bu)(bu)(bu)行的，停留(liu)在老一(yi)套上(shang)(shang)靠吃老本，也是(shi)不(bu)(bu)(bu)行的。學(xue)(xue)(xue)海無(wu)涯，教(jiao)(jiao)無(wu)止境，只(zhi)有不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)、新的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，向書本學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向他(ta)人學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在教(jiao)(jiao)中學(xue)(xue)(xue)，在學(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發(fa)現和改正自己(ji)(ji)的不(bu)(bu)(bu)足，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)人的優(you)點和長(chang)處，才(cai)能(neng)跟上(shang)(shang)時代的步(bu)伐，才(cai)能(neng)適(shi)應(ying)現代的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，才(cai)能(neng)使自己(ji)(ji)在激烈的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)競爭(zheng)中不(bu)(bu)(bu)至于被淘(tao)汰。才(cai)能(neng)使自己(ji)(ji)受(shou)學(xue)(xue)(xue)生歡迎。

　　(二)要重(zhong)視教學科研的(de)研究和積(ji)累

　　我們(men)都是(shi)直接從事課堂教學的(de)(de)，教學過(guo)程中(zhong)難(nan)免會(hui)(hui)碰到(dao)問題和(he)(he)困惑，在教學過(guo)程中(zhong)也會(hui)(hui)有(you)(you)許(xu)多(duo)收獲和(he)(he)感悟(wu)。或(huo)(huo)(huo)許(xu)，某個重點難(nan)點的(de)(de)教學上，你總覺得差強人意。或(huo)(huo)(huo)許(xu)，在教材的(de)(de)處理(li)上你有(you)(you)獨到(dao)之處，且上課證明，這(zhe)樣(yang)處理(li)的(de)(de)'效(xiao)果很好。或(huo)(huo)(huo)許(xu)，在發揮學生的(de)(de)非智力因素方面，你勝(sheng)人一(yi)籌(chou)。不(bu)管是(shi)誰，只要你能(neng)留心自己(ji)的(de)(de)教學，你就會(hui)(hui)有(you)(you)點滴的(de)(de)體會(hui)(hui)和(he)(he)感悟(wu)。有(you)(you)些(xie)教師，能(neng)做(zuo)個有(you)(you)心人，牢牢抓(zhua)住教學過(guo)程中(zhong)這(zhe)些(xie)思維(wei)的(de)(de)火花，把它形成(cheng)文(wen)字，寫成(cheng)教育(yu)教學方面的(de)(de)文(wen)章，或(huo)(huo)(huo)參加一(yi)些(xie)論文(wen)評選，或(huo)(huo)(huo)發表(biao)于某些(xie)教學雜志。既為(wei)自己(ji)豐富了(le)教學經驗，又為(wei)自己(ji)評優(you)、晉級積累(lei)了(le)資本。可(ke)是(shi)許(xu)多(duo)教師盡管也有(you)(you)體會(hui)(hui)和(he)(he)感悟(wu)，但卻(que)疏于把它整理(li)成(cheng)文(wen)。僅管也有(you)(you)火花閃現，卻(que)不(bu)能(neng)及(ji)時抓(zhua)住，等到(dao)后(hou)來再想起來重新動筆時，原來的(de)(de)想法已經遺忘了(le)。

　　近幾年(nian)來(lai)，盡管(guan)擔任(ren)的教學(xue)任(ren)務較重，但還(huan)是(shi)每天擠出(chu)時(shi)間來(lai)進行思考和研究。把(ba)自(zi)己的教學(xue)經驗(yan)上升成為(wei)教學(xue)理論，這(zhe)對每個教師都(dou)是(shi)很有幫助的。我在(zai)以后(hou)的教學(xue)生活中，要更注(zhu)意這(zhe)方面的問題，常思考，常動筆，并努(nu)力在(zai)課堂教學(xue)上做些改革(ge)和嘗試，學(xue)做研究型的教師，不做呆板的教書匠。

　　(三)三年來獲得的(de)成績和榮譽。

　　三年中(zhong)，我能認(ren)真參加學校(xiao)和上級教育部門組(zu)織的各(ge)項評比(bi)活動，積(ji)極攢(zan)寫論文，參與課題研究(jiu)等，并取得(de)了一定的成績。

　　在比賽方面(mian)：20xx年獲(huo)得xx市"三優課"賽教二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，xx市教師(shi)技能大(da)賽二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，20xx年被評(ping)為(wei)xx市教學新秀，并獲(huo)得無錫大(da)市說課比賽二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)。20xx年7月(yue)獲(huo)得xx大(da)市優質(zhi)課一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)。20xx年1月(yue)，代表xx省參(can)(can)加(jia)全國中(zhong)學歷史(shi)教學大(da)賽，榮獲(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，這是迄今為(wei)止(zhi)，xx市中(zhong)學歷史(shi)教師(shi)參(can)(can)加(jia)各級優質(zhi)課評(ping)比榮獲(huo)的最高(gao)獎(jiang)(jiang)項。

　　在(zai)論(lun)(lun)文方面：迄(qi)今為(wei)止(zhi)已(yi)經在(zai)《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)歷史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)參(can)考》《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)政史(shi)地(di)》《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)歷史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究》《新高考》等省級以上報(bao)刊雜(za)志發表論(lun)(lun)文近xx篇。另有十幾篇論(lun)(lun)文在(zai)中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)會、xx省教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)會、xx省行知杯(bei)、xx省杯(bei)、xx市教(jiao)(jiao)(jiao)研中(zhong)心組織的論(lun)(lun)文評比中(zhong)獲獎。自己獨(du)立撰寫的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專著，由全國歷史(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育專業委員會理事長xx教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)作序(xu)，即將由國家正規出版社(she)出版。

　　課(ke)題(ti)方面(mian)：在(zai)xx市(shi)教研員(yuan)xx老師和(he)(he)xx市(shi)教研員(yuan)xx老師的(de)指導下(xia)，我主持了(le)一項(xiang)國家級(ji)子課(ke)題(ti)和(he)(he)兩項(xiang)市(shi)級(ji)課(ke)題(ti)，并參與多項(xiang)省級(ji)課(ke)題(ti)的(de)研究，取(qu)得了(le)一定的(de)成果。

　　當然，成績屬于過去，我(wo)做的(de)(de)還遠遠不夠，教(jiao)學中需要(yao)自己(ji)去發現和(he)(he)探(tan)索(suo)的(de)(de)地(di)方(fang)還很多，盡管培訓已經結束，但(dan)對我(wo)來(lai)說，這只是一(yi)個起點和(he)(he)開始，更多的(de)(de)學習(xi)和(he)(he)培訓就(jiu)在我(wo)們的(de)(de)日常教(jiao)學中，其他教(jiao)師和(he)(he)學生(sheng)都是我(wo)們的(de)(de)教(jiao)導(dao)員(yuan)。"路漫漫其修遠兮(xi)，吾將(jiang)上(shang)下而求(qiu)索(suo)"，培養(yang)學生(sheng)的(de)(de)科學精神、創新(xin)意識和(he)(he)實踐能力(li)是一(yi)個需要(yao)國家(jia)、社會(hui)(hui)、學校一(yi)起進(jin)行的(de)(de)系統工(gong)程，作為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)將(jiang)會(hui)(hui)不斷地(di)勇(yong)于實踐、開拓創新(xin)，為教(jiao)育(yu)事業奉獻一(yi)切!

骨干教師培訓總結7

　　一切似乎在(zai)瞬(shun)間(jian)，兩天轉眼之間(jian)卻已經過去，我從(cong)一開始的(de)(de)忐忑(te)不安(an)到(dao)(dao)逐(zhu)漸從(cong)容，到(dao)(dao)最后的(de)(de)不舍，回(hui)顧培訓期(qi)間(jian)的(de)(de)日(ri)日(ri)夜(ye)(ye)夜(ye)(ye)，點點滴(di)滴(di)，真的(de)(de)要對本次培訓活動說聲謝謝，感(gan)謝蕪湖市(shi)教(jiao)師進(jin)修學校(xiao)對體(ti)育教(jiao)師的(de)(de)重(zhong)視，感(gan)謝縣教(jiao)育局及學校(xiao)領(ling)導給了我這次機會。在(zai)培訓期(qi)間(jian)，蕪湖市(shi)教(jiao)師進(jin)修學校(xiao)的(de)(de)老師把各項工作安(an)排細(xi)致(zhi)到(dao)(dao)位(wei)，就像到(dao)(dao)家一樣(yang)。

　　兩天的(de)培訓學(xue)習(xi)，讓我重(zhong)新接受(shou)(shou)了一次系(xi)統的(de)理論和實踐提升的(de)機(ji)會(hui)，受(shou)(shou)益良多，收(shou)獲很多：眼界(jie)(jie)開闊了、思(si)考問題能(neng)站在更(geng)高的(de)境界(jie)(jie)，許多疑(yi)問得到(dao)了解(jie)決或者啟(qi)發。通過(guo)學(xue)習(xi)，在思(si)想上受(shou)(shou)到(dao)很大的(de)震動，教育觀念得到(dao)了更(geng)新。以下(xia)是我在培訓中(zhong)的(de)總結和反思(si)。

　　一、感受了名師風采

　　通過這次(ci)培訓學習，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)感(gan)(gan)受到(dao)蕪湖市教師進(jin)修(xiu)學校的領導、老師的熱情(qing)(qing)，感(gan)(gan)受到(dao)學員集體大家(jia)庭的溫(wen)暖。在這里，四處彌漫著一(yi)股濃(nong)濃(nong)的暖意。他(ta)們(men)(men)邀請了非常有(you)名的專家(jia)和學者給我們(men)(men)學員上(shang)課，他(ta)們(men)(men)兢兢業(ye)業(ye)、嚴(yan)謹治學的敬(jing)業(ye)精(jing)神令人(ren)感(gan)(gan)佩，他(ta)們(men)(men)熱情(qing)(qing)開明(ming)、平易近人(ren)的態度使人(ren)倍(bei)感(gan)(gan)溫(wen)暖。他(ta)們(men)(men)每次(ci)長達三(san)個小時的講(jiang)座都是精(jing)心準(zhun)備(bei)的。在這三(san)小時中，他(ta)們(men)(men)很少(shao)停下來歇一(yi)歇，喝口(kou)水。尤其是有(you)些老師是從(cong)外地趕來，風塵仆仆，從(cong)車站直接到(dao)講(jiang)臺。

　　二、聆聽了專家教授精彩講座

　　兩天來，我(wo)們與(yu)眾多專家(jia)(jia)、學者、面(mian)對(dui)(dui)面(mian)地座談，傾聽他(ta)(ta)們對(dui)(dui)體(ti)育教(jiao)(jiao)學的理(li)解，感悟他(ta)(ta)們的體(ti)育思想(xiang)方法；得以(yi)名優教(jiao)(jiao)師(shi)討論體(ti)育的課堂教(jiao)(jiao)學并得到他(ta)(ta)們的不(bu)吝指導(dao)，每天的感覺是興奮而充實(shi)的。專家(jia)(jia)的講(jiang)座，深(shen)刻、睿智、沉穩、思辨，無不(bu)滋(zi)潤(run)著我(wo)的心田。在這里，我(wo)的心靈得以(yi)凈化(hua)，人(ren)格得以(yi)升華。在聆聽與(yu)對(dui)(dui)話中，培訓的老師(shi)們感受了(le)教(jiao)(jiao)育發(fa)展和(he)改革的步伐(fa)，感受到了(le)差距，激(ji)發(fa)了(le)熱情(qing)。

　　在培訓(xun)中，老(lao)師(shi)講解(jie)的《體(ti)育(yu)游戲教學》，非(fei)常有趣(qu)，通(tong)過幾個游戲，讓我深(shen)(shen)深(shen)(shen)體(ti)會(hui)到我們平時(shi)上課時(shi)應(ying)該讓學生參加富有挑戰性、知識性、與趣(qu)味(wei)性為一體(ti)的訓(xun)練項目，教師(shi)講解(jie)的內容都非(fei)常好，通(tong)俗易懂(dong)，深(shen)(shen)入淺出，饒有特色，讓我受益匪淺。

　　三、拓寬了學習的視野

　　本(ben)次(ci)培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我們(men)40位學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動交(jiao)(jiao)流，成為每(mei)位培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)提高自(zi)己(ji)體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業務水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一條(tiao)捷徑。在培訓(xun)(xun)過程(cheng)中(zhong)，我積極嘗試與其他學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流，在交(jiao)(jiao)流過程(cheng)中(zhong)，了(le)解到(dao)各區縣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)課程(cheng)開展情況，并且注意到(dao)他們(men)是如(ru)何處(chu)理新(xin)(xin)課程(cheng)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種困惑，以及(ji)他們(men)對(dui)新(xin)(xin)課程(cheng)教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握與處(chu)理。在培訓(xun)(xun)中(zhong)，培訓(xun)(xun)班里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一同交(jiao)(jiao)流和(he)探討，許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點在一起抒發和(he)碰撞。每(mei)一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研討，我們(men)都積極參與，珍惜發表自(zi)己(ji)見解和(he)觀(guan)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，使自(zi)己(ji)能與他人(ren)有(you)更多思(si)維(wei)碰撞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。使自(zi)己(ji)能博采眾(zhong)長、開闊了(le)視野，我們(men)不(bu)斷地交(jiao)(jiao)流，真正做到(dao)彼此之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“相長”。在小組討論中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)暢所(suo)欲(yu)言，許(xu)多提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點和(he)問題，都是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際問題，引(yin)起全體學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一致共(gong)鳴(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也得到(dao)專(zhuan)家們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答也給了(le)我們(men)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟示，這對(dui)于(yu)我們(men)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)著積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)作用(yong)。

　　四、培訓帶來的思考

　　通過(guo)培訓學(xue)習(xi)，我自我反(fan)思(si)，在(zai)講臺前(qian)17年的(de)我，對有效課堂(tang)教學(xue)行為(wei)深(shen)(shen)入思(si)考(kao)了(le)嗎？自己對教材的(de)理解，教案(an)的(de)設(she)計(ji)，教學(xue)方法的(de)選擇，學(xue)習(xi)方法的(de)指導(dao)，課堂(tang)觀察或(huo)是管(guan)理學(xue)生(sheng)紀律，或(huo)是做學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)工作等方面，考(kao)慮到對學(xue)生(sheng)的(de)有效性了(le)嗎？反(fan)思(si)自己的(de)不足，讓我獲得前(qian)進的(de)動力(li)，引發了(le)我深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)思(si)考(kao)要主動學(xue)習(xi)，主動研究。

　　1、多閱讀教學理論(lun)書籍，充(chong)實自己的文化素(su)養

　　兩天的(de)學習(xi)中我感受最深的(de)是要(yao)想成(cheng)為一(yi)名優秀的(de)教(jiao)(jiao)師，你(ni)必須有很深厚的(de)理(li)(li)論素養，如果沒有先進的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)(li)論支撐，你(ni)就只能是一(yi)個平庸的(de)教(jiao)(jiao)書(shu)匠。因此，要(yao)抓住(zhu)這次學習(xi)的(de)機會(hui)，監(jian)督自(zi)己(ji)利用工作之(zhi)余，經常(chang)翻閱(yue)教(jiao)(jiao)育雜志，學習(xi)他人先進的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念和寶貴(gui)的(de)教(jiao)(jiao)育經驗，充實自(zi)己(ji)的(de)業務能力，多(duo)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論書(shu)籍，以提升自(zi)己(ji)的(de)文(wen)化素養。

　　2、努力(li)提(ti)高課堂有效(xiao)性，向(xiang)四十分鐘(zhong)要(yao)質量

　　要(yao)(yao)提高課堂(tang)教學(xue)行為(wei)(wei)的(de)(de)有(you)(you)效性，首(shou)先要(yao)(yao)做到(dao)有(you)(you)效備課，找準(zhun)學(xue)生真(zhen)實(shi)的(de)(de)學(xue)習起點。反思自己平時的(de)(de)教學(xue)行為(wei)(wei)，只是(shi)為(wei)(wei)教書而教書，為(wei)(wei)完成教學(xue)任務(wu)而教書，至于學(xue)生的(de)(de)學(xue)習是(shi)否真(zhen)正的(de)(de)有(you)(you)效考慮(lv)到(dao)很少，通過這次學(xue)習和(he)實(shi)踐，讓我更明白了，作為(wei)(wei)新一代的(de)(de)教師(shi)(shi)不僅要(yao)(yao)會教，還要(yao)(yao)學(xue)會反思，使每一節課都(dou)讓學(xue)生有(you)(you)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)認(ren)知(zhi)收獲，讓老(lao)師(shi)(shi)也有(you)(you)充實(shi)的(de)(de)感悟。

　　3、注重(zhong)積累(lei)，做一(yi)個(ge)生活的有心人

　　正如培(pei)訓課(ke)上講的(de)(de)(de)，體育教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成長沒(mei)有(you)(you)捷徑，是(shi)(shi)在時間的(de)(de)(de)打滾里成長起(qi)來的(de)(de)(de)。我們(men)第一線老(lao)師(shi)從事教(jiao)育科研的(de)(de)(de)最(zui)大優勢是(shi)(shi)擁有(you)(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)鮮活(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)育案例，而對我們(men)來說，記載、整(zheng)理(li)和(he)(he)思考自己的(de)(de)(de)`教(jiao)育案例，就是(shi)(shi)最(zui)好的(de)(de)(de)研究(jiu)和(he)(he)積累。這次培(pei)訓中(zhong)，讓我深切感受(shou)到(dao)做一個(ge)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)有(you)(you)心人也是(shi)(shi)提(ti)高自身(shen)素質(zhi)的(de)(de)(de)一條最(zui)基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)路徑，平時應對課(ke)堂的(de)(de)(de)精彩生(sheng)成進(jin)行(xing)及(ji)時記錄，對有(you)(you)成功的(de)(de)(de)課(ke)和(he)(he)遺憾的(de)(de)(de)課(ke)進(jin)行(xing)及(ji)時的(de)(de)(de)總結和(he)(he)反思，在反思中(zhong)不斷(duan)提(ti)高教(jiao)學藝術和(he)(he)自身(shen)素質(zhi)。

　　兩(liang)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓是(shi)(shi)短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)留(liu)給我的(de)(de)(de)(de)(de)記憶與思(si)考是(shi)(shi)永恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)，通過(guo)這次培訓，使(shi)(shi)我提(ti)高(gao)了認識，理清了思(si)路，樹立(li)起了新的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)觀(guan)(guan)、教材觀(guan)(guan)、質(zhi)量觀(guan)(guan)和價(jia)值觀(guan)(guan)，找到了自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之處以(yi)及差(cha)距所在(zai)，我將以(yi)此為起點，讓“差(cha)距”成為自身(shen)發展的(de)(de)(de)(de)(de)原動力，不(bu)斷梳理與反思(si)自我，促使(shi)(shi)自己(ji)不(bu)斷成長；我將在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)中把這次學(xue)習(xi)到的(de)(de)(de)(de)(de)全新的(de)(de)(de)(de)(de)教育理念充分的(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)到課堂中、滲透和感染每一位體育工作(zuo)者。兩(liang)天(tian)來我們經歷(li)(li)了太多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)感動，經歷(li)(li)了太多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)激勵。回頭去(qu)看看自己(ji)在(zai)這兩(liang)天(tian)里留(liu)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)腳印，我相信那不(bu)會(hui)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)結束(shu)，而是(shi)(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)！

骨干教師培訓總結8

　　20xx 年8月(yue)至9月(yue)，在(zai)學(xue)校(xiao)領導的(de)關心和(he)(he)安排(pai)下(xia)，我有(you)幸參(can)(can)加了(le)哈爾濱(bin)(bin)工業(ye)大(da)學(xue)舉辦的(de)國(guo)(guo)家級骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)訓。此次(ci)培(pei)訓有(you)來自全(quan)國(guo)(guo)二十六個省市的(de)焊接(jie)(jie)專業(ye)64位教(jiao)(jiao)師參(can)(can)加。在(zai)這兩(liang)個月(yue)的(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)，我嚴(yan)格服從(cong)學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)安排(pai)，認真對(dui)待課堂理論(lun)教(jiao)(jiao)學(xue)，兩(liang)個月(yue)保(bao)持全(quan)勤，積(ji)極參(can)(can)與(yu)討論(lun)和(he)(he)授課，努力完成作業(ye)，積(ji)極參(can)(can)與(yu)各項專業(ye)技能訓練和(he)(he)社會實(shi)(shi)踐活動，先后參(can)(can)觀了(le)哈爾濱(bin)(bin)工業(ye)大(da)學(xue)焊接(jie)(jie)國(guo)(guo)家重(zhong)點實(shi)(shi)驗室(shi)，哈爾濱(bin)(bin)焊接(jie)(jie)實(shi)(shi)驗室(shi)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)兵器(qi)集團(tuan)下(xia)屬(shu)哈爾濱(bin)(bin)建成集團(tuan)、哈爾濱(bin)(bin)飛機制(zhi)造廠、哈爾濱(bin)(bin)空調(diao)制(zhi)造集團(tuan)，在(zai)哈工大(da)導師的(de)無(wu)私(si)奉獻和(he)(he)指導和(he)(he)幫助下(xia)，取得了(le)豐碩的(de)培(pei)訓成果。

　　一、體會

　　這(zhe)次培訓(xun)，內容豐(feng)富，形式(shi)多樣(yang)，有專題講(jiang)座，有實踐觀摩、互動討(tao)論等，回首這(zhe)兩個月的(de)(de)(de)培訓(xun)，感覺自己(ji)是經受了(le)一次觀念(nian)上(shang)的(de)(de)(de)洗禮(li)，理論上(shang)的(de)(de)(de)增長(chang)，既有知識(shi)的(de)(de)(de)積淀，也有教學技藝的(de)(de)(de)提高，這(zhe)是收(shou)獲豐(feng)厚的(de)(de)(de)兩個月，也是促(cu)進(jin)我教學上(shang)不(bu)斷(duan)進(jin)步成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)兩個月，在(zai)這(zhe)兩個月里，我重(zhong)新(xin)審視(shi)了(le)自己(ji)，調整了(le)自己(ji)，完善了(le)自己(ji)。

　　在培訓期間，我會(hui)感嘆每位(wei)老師(shi)知識(shi)淵博，旁征博引。幾年的(de)辛勤(qin)耕耘，已磨去了曾有的(de)激情和夢(meng)想。這兩個(ge)月我們遠離喧囂，離開(kai)忙亂，來(lai)到(dao)哈爾濱工業大學(xue)華德應用技術學(xue)院靜(jing)靜(jing)地聆聽(ting)講座(zuo)，靜(jing)靜(jing)地寫心得寫總結，徜徉在學(xue)習的(de)快樂里。原來(lai)我們太多(duo)操勞于(yu)瑣碎的(de)事務性(xing)的(de)工作，太多(duo)疲于(yu)低頭(tou)拉車而無暇顧及抬頭(tou)看(kan)路，來(lai)到(dao)這里后，才清醒地認識(shi)到(dao)自己教(jiao)育理論的(de)貧乏。經過培訓，意識(shi)到(dao)激情和創新(xin)是(shi)成就你(ni)走向成功的(de)必要因素。教(jiao)育的(de)理論、方(fang)法、形勢日新(xin)月異(yi)，只有不斷學(xue)習，不斷更新(xin)，才能(neng)不斷吐故納新(xin)，棄(qi)莠汲良，才能(neng)使(shi)自己的(de)教(jiao)學(xue)工作達到(dao)最優(you)化。

　　二、收獲

　　下面我就兩個月來(lai)的學習談幾點(dian)收獲(huo)：

　　1、提高了師德水準，更新了教(jiao)育觀(guan)念

　　從(cong)師(shi)德教(jiao)(jiao)育培訓(xun)起，哈爾濱(bin)工業大學(xue)(xue)顧(gu)得(de)庫院長從(cong)如何提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)素質出發，通(tong)過大量詳(xiang)實的(de)(de)案例，對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)素質做了精彩的(de)(de)演(yan)講，給我(wo)(wo)們(men)留(liu)下了深刻的(de)(de)印象;哈爾濱(bin)工業大學(xue)(xue)吳林教(jiao)(jiao)授(shou)對中(zhong)(zhong)職教(jiao)(jiao)師(shi)和中(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)生的(de)(de)心理(li)問題做了透徹的(de)(de)分(fen)析，給我(wo)(wo)們(men)在處理(li)師(shi)生關系(xi)、班級管理(li)方面提供了寶貴的(de)(de)經(jing)驗。我(wo)(wo)們(men)原(yuan)有(you)的(de)(de)師(shi)德觀和專業成長目標有(you)了更大的(de)(de)豐(feng)富(fu)和提升，我(wo)(wo)們(men)深刻領悟(wu)到“學(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)，身正為(wei)范，學(xue)(xue)無止境”的(de)(de)真諦(di)。通(tong)過培訓(xun)意(yi)識到天外有(you)天，自己還(huan)有(you)很大的(de)(de)發展空間。

　　通過集中(zhong)理論(lun)學(xue)習，和(he)名(ming)師的互動交流，使我們逐步更(geng)新了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)，了解了先進的教(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)基本理論(lun)，現代教(jiao)(jiao)育觀、學(xue)生觀和(he)學(xue)習觀，明白了在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)應遵循客觀規律、調整自身的角色和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)方式，把素(su)質教(jiao)(jiao)育貫穿到學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)。

　　在(zai)(zai)培訓期間，老師(shi)們(men)(men)組織我(wo)們(men)(men)觀(guan)(guan)摩(mo)優(you)秀教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動和優(you)秀的(de)(de)(de)課(ke)例，使我(wo)們(men)(men)能夠理論(lun)(lun)聯系實(shi)際，切實(shi)提高實(shi)施素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)能力和水平。在(zai)(zai)培訓中，我(wo)們(men)(men)一道(dao)從(cong)多(duo)角度、多(duo)層面對觀(guan)(guan)摩(mo)課(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)各種困惑和行為進(jin)行理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)詮釋和深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)反(fan)思，使我(wo)們(men)(men)想(xiang)了一些從(cong)未想(xiang)過的(de)(de)(de)問題，發現了各自(zi)的(de)(de)(de)差距與不足(zu)，對原有的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念產生(sheng)了強烈(lie)的(de)(de)(de)沖擊。我(wo)第一次聽到承包(bao)制教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，開始感到茫然無緒，現在(zai)(zai)慢(man)慢(man)從(cong)一團亂麻中理出(chu)了一個分析課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)頭緒。我(wo)們(men)(men)以(yi)前評課(ke)總是(shi)在(zai)(zai)關(guan)注教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)設計和講授(shou)，而很(hen)少關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認知水平和參(can)與度，很(hen)少體察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感和需(xu)求，通過培訓，使我(wo)印象最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)聆聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心聲(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求。

　　2、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)論掌握得(de)更為系統

　　這(zhe)次(ci)培訓(xun)非常(chang)系統，培訓(xun)第一個月主(zhu)要(yao)(yao)是集中培訓(xun)，培訓(xun)內容主(zhu)要(yao)(yao)包括(kuo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、中職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革與教(jiao)(jiao)(jiao)材建(jian)設、國(guo)際職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發展及其(qi)啟示、職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)專題、焊接理論(lun)學(xue)(xue)習等等。自己平時很少有機會靜下(xia)心來(lai)(lai)讀(du)書(shu)，來(lai)(lai)到(dao)這(zhe)里一下(xia)子聽了(le)那么(me)多(duo)課，看了(le)那么(me)多(duo)書(shu)，使(shi)(shi)我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)理論(lun)與方法掌握得(de)更加系統，使(shi)(shi)我(wo)感(gan)到(dao)比原(yuan)來(lai)(lai)站得(de)高了(le)，看得(de)遠了(le)，有一種“天更藍(lan)、地更綠(lv)、水更清”的(de)感(gan)覺。兩個月的(de)學(xue)(xue)習和實踐，使(shi)(shi)我(wo)對一些教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念的(de)理解更加深刻，對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)的(de)認識更加明晰(xi)，對開展教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動的(de)方式更加明確，對投身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)激情(qing)更加充沛。這(zhe)次(ci)培訓(xun)使(shi)(shi)我(wo)補了(le)元氣(qi)、添(tian)了(le)靈氣(qi)、去了(le)驕氣(qi)，煥發出無限生機。

　　3、焊接理論知識(shi)和現代教育技術掌握得更為全面

　　除了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論與方法的(de)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)們還學(xue)(xue)(xue)習了焊(han)(han)接專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)和(he)焊(han)(han)接技能的(de)訓(xun)練(lian)，提高了自身更(geng)新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和(he)改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法的(de)能力，對焊(han)(han)接理論知(zhi)識(shi)有了更(geng)為全面的(de)了解，更(geng)主要的(de)是他讓我(wo)們思想上擺脫了一些束縛。在經濟(ji)形勢多(duo)變(bian)(bian)的(de)今(jin)天(tian)，招生就業(ye)變(bian)(bian)化(hua)也比較(jiao)快。作為一個老(lao)師(shi)，不(bu)能局限在課本或教(jiao)材，要大膽地去(qu)質(zhi)疑(yi)，敢(gan)于(yu)用批判的(de)眼光去(qu)尋找問題，這對我(wo)們們教(jiao)學(xue)(xue)(xue)或做學(xue)(xue)(xue)問都(dou)很有幫助。

　　此次培(pei)訓，不僅自(zi)己的(de)焊(han)接專業知識得(de)到(dao)鞏固，而且(qie)現代教育技(ji)術也(ye)得(de)到(dao)提高(gao)。通過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能制作(zuo)漂亮的(de)教學課件。把枯燥的(de)焊(han)接知識，變得(de)形象、通俗通懂，能激發學生的(de)學習興趣，提高(gao)課堂(tang)教學效(xiao)果。

　　4、掌(zhang)握(wo)了焊(han)接的基本(ben)要領。

　　理論(lun)學(xue)習(xi)后，主要進行了焊(han)接(jie)(jie)實訓(xun)學(xue)習(xi)、企業(ye)參觀、討論(lun)學(xue)習(xi)等活動，從中理解了焊(han)接(jie)(jie)技術的(de)(de)(de)發展與(yu)焊(han)接(jie)(jie)技能(neng)，對(dui)現代焊(han)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)趨勢有了充分了。在焊(han)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中，哈工大的(de)(de)(de)教授(shou)、國家(jia)重點實驗室的(de)(de)(de)研(yan)究員帶領(ling)我們(men)進行實訓(xun)、參觀、討論(lun)學(xue)習(xi)，我的(de)(de)(de)焊(han)接(jie)(jie)思想進一步升華(hua)、眼界(jie)進一步開(kai)闊、焊(han)接(jie)(jie)技術進步很大。

　　5、開闊了(le)眼界、增長(chang)了(le)見識、結下(xia)了(le)深(shen)厚的友誼

　　培訓期(qi)間，在哈工(gong)大華德學(xue)院領(ling)導的(de)帶領(ling)下(xia)，我(wo)們還先后參觀(guan)了幾(ji)家(jia)焊接制造(zao)公(gong)司，在參觀(guan)學(xue)習過(guo)程中，在 “天下(xia)職教是一家(jia)”的(de)理念下(xia)，我(wo)們全體學(xue)員與各(ge)個公(gong)司的(de)領(ling)導互相學(xue)習、取(qu)長補短、共同探討焊接發展(zhan)的(de)困境和對策，結下(xia)了深厚的(de)友(you)誼。

　　6、真正感到教育是(shi)充滿智慧的事業，深刻意(yi)識(shi)到自己肩(jian)負的責任

　　培(pei)訓(xun)(xun)只是(shi)(shi)一個(ge)手(shou)段，培(pei)訓(xun)(xun)只是(shi)(shi)一個(ge)開端(duan)，對于(yu)培(pei)訓(xun)(xun)給予的(de)清泉，我(wo)要(yao)讓它細水長流。我(wo)明白，“懸焊接教育之(zhi)重(zhong)任于(yu)肩，那該是(shi)(shi)何(he)等沉重(zhong)。通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)從身(shen)邊的(de)各個(ge)教師(shi)身(shen)上(shang)、從導師(shi)身(shen)上(shang)不僅學(xue)(xue)到了教學(xue)(xue)、研(yan)究的(de)本領，而且(qie)學(xue)(xue)到了如何(he)做人為(wei)師(shi)。寫在紙上(shang)的(de)是(shi)(shi)思想(xiang)的(de)足跡，化作動力的(de)是(shi)(shi)思想(xiang)的(de)延伸，我(wo)們得到的(de)是(shi)(shi)人格的(de)提(ti)升、生(sheng)命(ming)的(de)升華，我(wo)會銘記這段培(pei)訓(xun)(xun)的(de)日子(zi)，愿(yuan)哈爾濱成為(wei)我(wo)重(zhong)新跋涉的(de)新起點，在職業教育的(de)天地上(shang)走(zou)得更(geng)寬，更(geng)遠。

　　三、思考

　　1、我們的(de)特(te)色專業(ye)在哪里?

　　和各(ge)個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)老(lao)師進行的(de)(de)(de)交流中，發現(xian)他們每個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)有特色(se)專(zhuan)業(ye)，這些專(zhuan)業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)重視、老(lao)師重視、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)重視，是(shi)(shi)他們招(zhao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)要方向。比較我(wo)們的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，我(wo)們缺(que)少的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)特色(se)專(zhuan)業(ye)這個(ge)打出去的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，缺(que)少的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)讓我(wo)們全(quan)縣人(ren)民津津樂道的(de)(de)(de)話題(ti)，缺(que)少的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)這個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)愿意選擇、愿意就讀的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　我(wo)(wo)(wo)認為這是我(wo)(wo)(wo)校(xiao)招(zhao)生的(de)(de)困(kun)境之一，如果我(wo)(wo)(wo)們(men)努力，積極(ji)的(de)(de)填補這個(ge)我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)空白(bai)，創(chuang)建一個(ge)或(huo)幾個(ge)特色專(zhuan)業(ye)，我(wo)(wo)(wo)相信，學(xue)(xue)生會更加積極(ji)的(de)(de)選擇這個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)、會留到(dao)這個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)、會愿意宣(xuan)傳這個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)。

　　2、我們會干什么?

　　去(qu)年，楊(yang)校長(chang)問了(le)任(ren)華一(yi)句話：如(ru)果工(gong)美班辦不下(xia)去(qu)的(de)時(shi)候(hou)，你還會選擇做什么工(gong)作(zuo)?我(wo)覺得這句話應該為我(wo)們(men)敲響警(jing)鐘(zhong)，應時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)提醒著我(wo)們(men)，我(wo)們(men)的(de)'事(shi)業、我(wo)們(men)的(de)前途面對(dui)著極(ji)大(da)的(de)考驗(yan)。

　　在哈爾濱的(de)這(zhe)些日子里，我問(wen)過(guo)許多職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)老師他們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)情況，大多數學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)非常(chang)成功，大多數學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)技能證的(de)老師已經有(you)70%以上，這(zhe)個差距難以想象，但這(zhe)就是現實，如果我們不(bu)(bu)重(zhong)視這(zhe)個問(wen)題，不(bu)(bu)去思考、不(bu)(bu)去鉆研、不(bu)(bu)去學(xue)(xue)(xue)習，我們將一無是處(chu)。

　　我(wo)認為：我(wo)們的(de)(de)(de)老師應該積極(ji)的(de)(de)(de)學習、積極(ji)的(de)(de)(de)考證、積極(ji)的(de)(de)(de)去了解外面的(de)(de)(de)社會和職業發展(zhan)，這對(dui)個人(ren)及學校(xiao)有(you)著非常意義。

　　3、我們(men)的差距在哪(na)里?

　　在(zai)國慶期間(jian)，高考班的(de)老師到涇川華亭交流(liu)學習，看(kan)到了這(zhe)些差距，而這(zhe)些差距只是(shi)我(wo)們(men)市里(li)職業(ye)學校的(de)差距，比較外面的(de)學校，我(wo)們(men)真的(de)差距很大(da)，有(you)些差距我(wo)們(men)難(nan)以(yi)想象。

　　但是，我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)差距在哪里(li)呢(ni)(ni)?我(wo)們(men)(men)(men)(men)思(si)(si)考這個(ge)問題，時常(chang)把這個(ge)問題踢給政(zheng)府、踢給已經(jing)失去的(de)(de)機遇(yu)，如(ru)果從我(wo)們(men)(men)(men)(men)自身(shen)想(xiang)辦(ban)法，找問題、尋思(si)(si)路，何嘗不(bu)(bu)能夠學校和我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)職教事業(ye)做出我(wo)們(men)(men)(men)(men)應有(you)的(de)(de)貢獻?何嘗不(bu)(bu)能夠找到我(wo)們(men)(men)(men)(men)學校和個(ge)人(ren)發(fa)展的(de)(de)死穴?何嘗不(bu)(bu)能夠使我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)學校和個(ge)人(ren)事業(ye)更上一層樓呢(ni)(ni)?

　　4、我們是(shi)一個團隊嗎(ma)?

　　學(xue)校(xiao)是一(yi)(yi)個集(ji)體，我(wo)們學(xue)校(xiao)幾十(shi)位老師(shi)是一(yi)(yi)個集(ji)體，但在(zai)現(xian)行條件下，我(wo)們之間(jian)矛盾(dun)重重，上學(xue)期的打架事(shi)件就(jiu)證明了(le)(le)這樣(yang)一(yi)(yi)個推斷(duan)，老師(shi)與老師(shi)之間(jian)，老師(shi)與領導之間(jian)，為了(le)(le)招生，為了(le)(le)一(yi)(yi)點小事(shi)，就(jiu)可(ke)以撕掉(diao)同(tong)事(shi)之間(jian)的感情。而現(xian)代(dai)社(she)會的發展證明：沒有一(yi)(yi)個好的團隊，我(wo)們就(jiu)不能取得成功。

　　上學(xue)(xue)期楊(yang)校(xiao)長(chang)曾經講過他(ta)的(de)關于學(xue)(xue)校(xiao)建設(she)的(de)問題，把這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期的(de)階段(duan)叫做(zuo)自覺階段(duan)，而現在，一(yi)些(xie)問題依然(ran)存(cun)在，究其(qi)原因，就是(shi)老師之間不是(shi)一(yi)個(ge)很好的(de)團(tuan)(tuan)隊，沒(mei)有共(gong)(gong)同(tong)的(de)追求，沒(mei)有建立一(yi)個(ge)共(gong)(gong)同(tong)的(de)理想(xiang)，沒(mei)有把職(zhi)業(ye)教育當(dang)作自己的(de)事業(ye)，。“窮則獨善其(qi)身，達則兼(jian)濟(ji)天下(xia)”，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)種追求，更是(shi)一(yi)個(ge)人的(de)品質(zhi)，當(dang)面(mian)對(dui)這(zhe)(zhe)職(zhi)業(ye)教育的(de)尷尬，當(dang)面(mian)對(dui)我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)生存(cun)危機(ji)，當(dang)面(mian)對(dui)著這(zhe)(zhe)樣殘酷的(de)現實，我(wo)們(men)是(shi)該(gai)兼(jian)濟(ji)天下(xia)的(de)時候了，我(wo)們(men)是(shi)應該(gai)成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)團(tuan)(tuan)隊的(de)時候了。

骨干教師培訓總結9

　　20xx年(nian)7月至9月，我有(you)(you)幸參加(jia)了(le)國(guo)家中職骨干教(jiao)師數(shu)控技術應用班的(de)(de)學(xue)習。通過這三個月的(de)(de)學(xue)習，我的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)理論(lun)知識水平(ping)有(you)(you)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)提升，在實(shi)訓(xun)中，我的(de)(de)動手能力(li)和(he)(he)實(shi)踐操作能力(li)也進步了(le)很(hen)多，對(dui)(dui)于(yu)一(yi)些與數(shu)控技術有(you)(you)關的(de)(de)前沿的(de)(de)知識以及(ji)新(xin)的(de)(de)項(xiang)目開發理念(nian)，也有(you)(you)了(le)很(hen)好的(de)(de)認(ren)(ren)識。更為(wei)重要的(de)(de)是我開闊了(le)眼界，對(dui)(dui)職業(ye)(ye)教(jiao)育有(you)(you)了(le)很(hen)好的(de)(de)了(le)解，對(dui)(dui)于(yu)我們(men)職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)含義有(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)認(ren)(ren)識和(he)(he)理解，對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)學(xue)方法有(you)(you)了(le)很(hen)大的(de)(de)收獲(huo)，這些堅定(ding)了(le)我從事職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)信心(xin)和(he)(he)決心(xin)。通過認(ren)(ren)真(zhen)的(de)(de)培訓(xun)和(he)(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)習，獲(huo)得(de)了(le)很(hen)大的(de)(de)收獲(huo)，現將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)心(xin)得(de)體(ti)會總結如下：

　　一、培訓過程

　　三個月(yue)的(de)學(xue)習，我收獲(huo)良多，感悟頗多。這次培訓采(cai)用(yong)了"基地(di)培訓+企業實踐"的(de)模式(shi)，分三部分進行：

　　第一階段(第一周)是以職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)理論知識和教(jiao)育(yu)教(jiao)學方法為(wei)主，安排在陜西科技(ji)大學未央(yang)校區，主要舉辦的(de)講(jiang)座有：高居(ju)(ju)紅(hong)教(jiao)授的(de)"專業(ye)建設及課程開發"、王新安教(jiao)授的(de)"現代教(jiao)育(yu)技(ji)術應用"、趙居(ju)(ju)禮教(jiao)授的(de)"國外職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發展趨勢"等。

　　第(di)二階段(duan)(第(di)二周至第(di)六周)是以專業(ye)知識與技(ji)能為主，安排在x校區(qu)，主要開設了以下課(ke)程(cheng)：《數控(kong)機(ji)床》、《數控(kong)加工與編程(cheng)技(ji)術(shu)》、《機(ji)械三(san)維(wei)實體設計(ji)》、等課(ke)程(cheng)以及數控(kong)機(ji)床實訓操作的(de)實踐。

　　第三階段(duan)(第七周至第十周)是(shi)去企業實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)進(jin)(jin)行實(shi)訓(xun)，去了(le)(le)(le)機床廠參觀(guan)(guan)(guan)了(le)(le)(le)機床的(de)(de)(de)加(jia)工以(yi)及組裝，去了(le)(le)(le)xx有限公司參觀(guan)(guan)(guan)學(xue)習，去了(le)(le)(le)渭南工業學(xue)校，了(le)(le)(le)解認識(shi)數控(kong)大賽(sai)操作演練的(de)(de)(de)全過程以(yi)及實(shi)驗室參觀(guan)(guan)(guan)和示范(fan)教學(xue)，此后(hou)去了(le)(le)(le)南京(jing)，在(zai)南京(jing)進(jin)(jin)行了(le)(le)(le)學(xue)校實(shi)習和工廠參觀(guan)(guan)(guan)，作為一個(ge)(ge)南方的(de)(de)(de)城市，與(yu)所教書學(xue)校有一定的(de)(de)(de)不同(tong)，在(zai)里(li)面認識(shi)的(de)(de)(de)更好的(de)(de)(de)職業教育的(de)(de)(de)發(fa)展理論，以(yi)及它的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)方式(shi)，給了(le)(le)(le)我更好的(de)(de)(de)借鑒，對于(yu)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)發(fa)展也是(shi)一個(ge)(ge)很好的(de)(de)(de)促進(jin)(jin)，對于(yu)工廠的(de)(de)(de)參觀(guan)(guan)(guan)學(xue)習，也有了(le)(le)(le)一個(ge)(ge)更鮮(xian)明的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解。

　　二、個人收獲及提高方面

　　1、加深了(le)對職業教育(yu)重要性的認識：

　　通過(guo)學習(xi)，我了解到(dao)了世(shi)界各發(fa)達國家(jia)如德國、日本、美國等國經濟(ji)發(fa)展(zhan)迅(xun)(xun)速的一(yi)個(ge)重要(yao)的原因(yin)是因(yin)為職業(ye)教育的迅(xun)(xun)速發(fa)展(zhan)。對于一(yi)個(ge)國家(jia)的經濟(ji)發(fa)展(zhan)，需要(yao)研究(jiu)生等高

　　素質人(ren)(ren)才，需(xu)(xu)要(yao)本科(ke)等優秀人(ren)(ren)才，但是(shi)要(yao)想(xiang)成為一個工業(ye)強國，更需(xu)(xu)要(yao)職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)職業(ye)技術(shu)(shu)人(ren)(ren)才，需(xu)(xu)要(yao)高(gao)素質高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)勞動群體和高(gao)的(de)(de)(de)(de)科(ke)研尖端(duan)技術(shu)(shu)。我國的(de)(de)(de)(de)機械制(zhi)造(zao)還(huan)與(yu)發(fa)達國家有一定的(de)(de)(de)(de)差距，需(xu)(xu)要(yao)不斷的(de)(de)(de)(de)來(lai)縮小(xiao)差距，要(yao)不斷的(de)(de)(de)(de)培養優秀的(de)(de)(de)(de)職業(ye)人(ren)(ren)才。

　　2、提高了(le)專業知(zhi)識水平，拓寬了(le)專業知(zhi)識結(jie)構(gou)

　　專業課方面(mian)，通(tong)過(guo)這次的(de)(de)(de)培訓(xun)使我以(yi)(yi)前(qian)所學的(de)(de)(de)知識(shi)更(geng)(geng)系統化(hua)、具體(ti)化(hua)。很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)掌握數(shu)控編程以(yi)(yi)及(ji)一(yi)(yi)(yi)些(xie)軟件應(ying)用，對于機(ji)械加(jia)工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝和材料選用，有了(le)(le)更(geng)(geng)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和了(le)(le)解(jie)，對于各種普(pu)通(tong)機(ji)床(chuang)以(yi)(yi)及(ji)一(yi)(yi)(yi)些(xie)數(shu)控機(ji)床(chuang)有了(le)(le)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)操作能(neng)(neng)力，并且在理論的(de)(de)(de)基礎上提高了(le)(le)我自己的(de)(de)(de)動手能(neng)(neng)力，和解(jie)決數(shu)控應(ying)用有關的(de)(de)(de)問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。在企業中的(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)，更(geng)(geng)讓我真(zhen)實(shi)地感受到公司的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作環境及(ji)對技術的(de)(de)(de)要求(qiu)，對目前(qian)廣泛(fan)使用的(de)(de)(de)前(qian)沿技術有了(le)(le)具體(ti)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，重溫了(le)(le)機(ji)械制造的(de)(de)(de)相關知識(shi)與技能(neng)(neng)，并與老師、學員進(jin)行了(le)(le)多次交流，總結出了(le)(le)不少的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)實(shi)際的(de)(de)(de)操作和一(yi)(yi)(yi)些(xie)與理論有出入的(de)(de)(de)實(shi)踐數(shu)據，為(wei)我以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作打下良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)基礎。

　　3、師德有了更進一步(bu)認識

　　(1)認真學習教學規章制度、常(chang)規和教學方法(fa)，做一名合格(ge)的人民教師

　　相(xiang)關教(jiao)(jiao)授詳細介(jie)紹和(he)講(jiang)解(jie)了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)相(xiang)關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)度、常規(gui)(gui)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，并結合多年來的(de)(de)(de)許多相(xiang)關事(shi)例(li)作(zuo)為(wei)典型范(fan)例(li)。這些(xie)都使(shi)我深受(shou)教(jiao)(jiao)育和(he)啟發，我認識(shi)到要(yao)成為(wei)一名合格(ge)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不是一件容易(yi)的(de)(de)(de)事(shi)情，如同(tong)(tong)其他的(de)(de)(de)工作(zuo)部門一樣(yang)，同(tong)(tong)樣(yang)有(you)著很多的(de)(de)(de)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)度要(yao)遵守，同(tong)(tong)樣(yang)要(yao)付出艱(jian)巨的(de)(de)(de)努(nu)力。我認識(shi)到，作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)有(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)工作(zuo)責任(ren)心，必須堅持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)正確方向，要(yao)以教(jiao)(jiao)書育人為(wei)己任(ren)，要(yao)將傳授知(zhi)識(shi)和(he)思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育有(you)機結合起來，寓思(si)想(xiang)品德于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。 同(tong)(tong)時(shi)，要(yao)嚴格(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)范(fan)和(he)堅守學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)度，從而確保(bao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)順利(li)完成。

　　(2)必須具備開(kai)拓進取(qu)的奉獻精神

　　教(jiao)師(shi)作(zuo)為一(yi)種特(te)殊職業(ye)，其社(she)會作(zuo)用是(shi)巨(ju)大而又深遠(yuan)，但日(ri)常工作(zuo)卻是(shi)平平凡凡、默默無(wu)聞的(de)，在這(zhe)里(li)沒(mei)有(you)顯赫一(yi)時的(de)財富和(he)(he)權力，沒(mei)有(you)令人(ren)羨(xian)慕的(de)榮耀和(he)(he)名(ming)聲，也沒(mei)有(you)悠閑自在的(de)舒適和(he)(he)安逸，只有(you)一(yi)顆熱愛(ai)和(he)(he)忠誠(cheng)于教(jiao)育事業(ye)的(de)心(xin)，是(shi)一(yi)顆教(jiao)師(shi)崇高職業(ye)理想最閃亮的(de)星。

　　(3)職業道(dao)德(de)修養對于教師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個職業而言，是多(duo)么重要。作為(wei)一名教師(shi)(shi)(shi)，他的(de)(de)一言一行都是學生眼中的(de)(de)榜樣和(he)標(biao)準。教師(shi)(shi)(shi)必須具備高尚(shang)的(de)(de)職業道(dao)德(de)，這(zhe)是教師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一職業的(de)(de)特殊性，也是倍受家長和(he)社(she)會關注的(de)(de)焦(jiao)點。多(duo)年來，崇高的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德(de)是我們(men)一直

　　追求的(de)目標，只有堅持高水(shui)平的(de)師(shi)德(de)標準，才能培養出高水(shui)平的(de)對社會有用的(de)人才，我們(men)每個教師(shi)都要(yao)迅速行動起來(lai)，努力加(jia)強(qiang)師(shi)德(de)修養、共(gong)同開(kai)創師(shi)德(de)建設(she)的(de)新局面。

　　4、教(jiao)學方法(fa)有了(le)很好的提升

　　作(zuo)為(wei)一個從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行業不是很(hen)(hen)久的(de)(de)老師，我(wo)對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)法(fa)有很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)不足之處，這(zhe)次的(de)(de)培訓讓我(wo)了解了許多(duo)很(hen)(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，對于科學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)有了更(geng)(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)認識，對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，要明白為(wei)什么(me)(me)學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)(me)，怎么(me)(me)樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)結(jie)果。作(zuo)為(wei)中職的(de)(de)學(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上需要更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de).鼓勵和白話(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，讓他(ta)們(men)能很(hen)(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)獲得知識，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，還要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育他(ta)們(men)，引(yin)導他(ta)們(men)，成為(wei)高素質的(de)(de)人才。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)還要注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)生活結(jie)合(he)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)勞動結(jie)合(he)，學(xue)(xue)和用(yong)結(jie)合(he)，讓他(ta)們(men)能很(hen)(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)步入社會(hui)，做一名優(you)秀的(de)(de)技(ji)術人才。

　　教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)要(yao)達(da)到(dao)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，高(gao)的(de)(de)效率，和好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)效益。多(duo)(duo)用成(cheng)功(gong)為導(dao)向來教(jiao)學(xue)(xue)，讓他們在(zai)成(cheng)功(gong)中(zhong)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)的(de)(de)成(cheng)功(gong)并達(da)到(dao)最(zui)后的(de)(de)成(cheng)功(gong)。要(yao)能(neng)很好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，對(dui)老師也(ye)有(you)很高(gao)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，對(dui)于自己(ji)所(suo)教(jiao)的(de)(de)課程有(you)很好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)認識，能(neng)夠(gou)(gou)很精通自己(ji)所(suo)教(jiao)的(de)(de)知識，這(zhe)樣教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)時候才能(neng)很好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)表達(da)出來，還(huan)要(yao)有(you)很多(duo)(duo)的(de)(de)閱歷，教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)來增長學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識面，讓他們了解的(de)(de)更(geng)多(duo)(duo)，對(dui)本專業(ye)，甚至有(you)關的(de)(de)知識都有(you)很好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)認識。并且在(zai)教(jiao)育過程中(zhong)，不(bu)斷(duan)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創新能(neng)力，不(bu)斷(duan)的(de)(de)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)，最(zui)終能(neng)夠(gou)(gou)到(dao)達(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習，靈活運(yun)用所(suo)學(xue)(xue)知識去獲(huo)取更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)知識，最(zui)終成(cheng)為一個(ge)高(gao)素質的(de)(de)技(ji)術人才。

　　5、教(jiao)學(xue)(xue)與企(qi)業(ye)(ye)實(shi)際更(geng)貼近 現在(zai)(zai)的機(ji)械(xie)行業(ye)(ye)有(you)比較多(duo)的工(gong)具(ju)，在(zai)(zai)實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)中沒(mei)有(you)，而且學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)的時(shi)候，到用人單位手里面(mian)的證書(shu)也沒(mei)有(you)幾(ji)個，用人部(bu)門(men)的主管問(wen)幾(ji)個簡(jian)單問(wen)題，很(hen)快(kuai)就發現在(zai)(zai)學(xue)(xue)校基(ji)本上什么也沒(mei)有(you)學(xue)(xue)，到了工(gong)作(zuo)崗位還(huan)得從頭學(xue)(xue)起。

　　帶(dai)我們參(can)觀的(de)企(qi)業人(ren)員這樣說過(guo)：不(bu)管(guan)什(shen)么學校畢業，只要肯吃苦，在(zai)(zai)一(yi)(yi)線學三(san)年，肯定比在(zai)(zai)學校學三(san)年管(guan)用。不(bu)過(guo)也有遺憾：十個(ge)(ge)學徒，三(san)年后剩下的(de)頂多一(yi)(yi)兩(liang)個(ge)(ge)，其他的(de)要么吃不(bu)了這個(ge)(ge)苦，要么就是自己(ji)覺得翅膀硬了跳槽了。

　　下企業實(shi)(shi)踐，像企業工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)人(ren)員一樣上班下班，從(cong)事(shi)企業員工(gong)(gong)相同(tong)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在實(shi)(shi)踐的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，不僅使教(jiao)(jiao)(jiao)師們體(ti)驗了(le)企業工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)艱辛，更重要的(de)是普遍(bian)感受到(dao)書本知識和實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)需求(qiu)存在的(de)距(ju)離，熟(shu)悉(xi)企業相關崗位職(zhi)責、操作(zuo)(zuo)規范、用人(ren)標準(zhun)與管理(li)制度，在教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念上有了(le)更深的(de)認識。這為準(zhun)確(que)定(ding)位人(ren)才培養目標和人(ren)才需求(qiu)規格、重構通信(xin)專(zhuan)業課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系、改(gai)革(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)和教(jiao)(jiao)(jiao)學方法、創新以工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程(cheng)(cheng)為導向的(de)符合職(zhi)業能(neng)力(li)形成規律(lv)中(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育新模式奠(dian)定(ding)了(le)良好的(de)基礎，明確(que)了(le)中(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)的(de)方向，從(cong)而實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)師重構課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)能(neng)力(li)的(de)新提高。

　　三、對機械制造與控制專業的思考

　　1、現在(zai)的中(zhong)國是(shi)一(yi)個發展(zhan)(zhan)中(zhong)的國家，作為(wei)國家的工業(ye)制造業(ye)，更(geng)需要(yao)(yao)快(kuai)速的發展(zhan)(zhan)，這就需要(yao)(yao)很多(duo)的技術人(ren)才，并且在(zai)很長的一(yi)段時(shi)間里面(mian)都需要(yao)(yao)大(da)量(liang)的機(ji)械(xie)方面(mian)的技術人(ren)才，這就要(yao)(yao)求中(zhong)職學校(xiao)需要(yao)(yao)培養(yang)大(da)量(liang)的機(ji)械(xie)方面(mian)的技術人(ren)才，來迎(ying)合國家的大(da)力發展(zhan)(zhan)。中(zhong)職學校(xiao)就要(yao)(yao)找準(zhun)發展(zhan)(zhan)方面(mian)，在(zai)培養(yang)機(ji)械(xie)方面(mian)的人(ren)才同(tong)時(shi)來壯大(da)自己(ji)。

　　2、研(yan)究對象的(de)(de)(de)(de)現狀與分析(xi)：現在(zai)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)中職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)都(dou)開設了數控(kong)應用專(zhuan)業(ye)和(he)一(yi)(yi)些相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)好，但是有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)還不是很(hen)(hen)成熟(shu)，作為數控(kong)應用有(you)(you)(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)獲得理(li)論的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，更(geng)需(xu)(xu)要(yao)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)和(he)實(shi)際(ji)操作能(neng)力(li)，這(zhe)就需(xu)(xu)要(yao)有(you)(you)(you)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)資金(jin)來(lai)(lai)買(mai)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)設備(bei)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)器(qi)材，但是一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沒有(you)(you)(you)這(zhe)個能(neng)力(li)，還有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沒有(you)(you)(you)重視到這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)，這(zhe)都(dou)需(xu)(xu)要(yao)很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)改觀(guan)，對于(yu)沒有(you)(you)(you)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)，可以(yi)與一(yi)(yi)些實(shi)訓(xun)(xun)(xun)基地(di)聯系讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去實(shi)訓(xun)(xun)(xun)，也需(xu)(xu)要(yao)相(xiang)關(guan)政府部門的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)力(li)支持，對于(yu)沒有(you)(you)(you)重視的(de)(de)(de)(de)，應該改變(bian)自己的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，讓(rang)理(li)論與實(shi)訓(xun)(xun)(xun)結合起(qi)來(lai)(lai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　三個月的(de)培(pei)訓時間是短暫的(de)，但收獲卻(que)是豐碩的(de)。在這里(li)，我感(gan)受了(le)(le)專(zhuan)家(jia)學(xue)者們的(de)人格魅力(li)，感(gan)受了(le)(le)最(zui)累最(zui)投入的(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)，感(gan)受了(le)(le)優秀的(de)企業(ye)文化。通(tong)過(guo)培(pei)訓，提高了(le)(le)理論水平，掌握了(le)(le)操作技(ji)能，更(geng)新了(le)(le)教(jiao)育理念，實(shi)現了(le)(le)我自己作為一名(ming)機械(xie)專(zhuan)業(ye)教(jiao)師真正意義上的(de)向"雙師型"教(jiao)師的(de)轉(zhuan)變。

骨干教師培訓總結10

　　3月(yue)12日(ri)(ri)—3月(yue)14日(ri)(ri)參加了(le)(le)寧波市骨干教師高(gao)級(ji)研(yan)(yan)修班的培訓活動，這次培訓以“科(ke)研(yan)(yan)”為主題，共安排了(le)(le)六個(ge)講座，涉及到了(le)(le)科(ke)研(yan)(yan)的方(fang)方(fang)面面，很受(shou)啟發。

　　第(di)一(yi)(yi)個講(jiang)座(zuo)是(shi)由(you)寧波市教科所李(li)(li)麗博(bo)士(shi)所帶(dai)來的(de)(de)，題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)為(wei)《課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)選擇和表達》，在(zai)這(zhe)個講(jiang)座(zuo)當(dang)中李(li)(li)老師(shi)主(zhu)要針對課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)取名進行了詳細的(de)(de)介紹(shao)，指(zhi)出“好(hao)的(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)必須要有(you)(you)好(hao)的(de)(de)字(zi)面”，要符合以下(xia)三點(dian)：一(yi)(yi)是(shi)句型簡潔規(gui)范，直述研究主(zhu)題(ti)(ti)(ti)(ti)，二是(shi)核心概念新(xin)穎，且有(you)(you)鮮明個性，三是(shi)為(wei)題(ti)(ti)(ti)(ti)切口(kou)較好(hao)，具有(you)(you)可操作性。另外李(li)(li)老師(shi)也向我們介紹(shao)了寧波市“十二五”重點(dian)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)選題(ti)(ti)(ti)(ti)指(zhi)南，以及(ji)符合幼兒園申報(bao)的(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)項目(mu)。

　　第二個講(jiang)座是由寧波(bo)大學王浩博士(shi)所帶(dai)來的(de)，王老師從“為什(shen)么要研究”、“研究是什(shen)么”、“如何進行研究”和(he)(he)“研究有(you)何貢(gong)獻”四(si)方(fang)面進行了(le)(le)闡述，主要是進行一(yi)些(xie)理論的(de)培訓。在(zai)講(jiang)座中王博士(shi)再(zai)一(yi)次提出了(le)(le)課題(ti)名稱表述的(de)注意事項(xiang)：準確(que)、規范(fan)、簡(jian)潔和(he)(he)醒目。

　　第三(san)個(ge)講座(zuo)是寧波(bo)市教科所副(fu)所長張(zhang)立(li)新(xin)博士(shi)帶來(lai)的(de)《研究(jiu)資(zi)(zi)料的(de)整(zheng)(zheng)理(li)分析與成果表達》，張(zhang)博士(shi)主要是從文(wen)獻檢(jian)索、實踐資(zi)(zi)料整(zheng)(zheng)理(li)、研究(jiu)資(zi)(zi)料整(zheng)(zheng)理(li)、結題(ti)報告(gao)題(ti)目(mu)、結題(ti)報告(gao)綱目(mu)、結題(ti)報告(gao)樣式六方面進行了介(jie)紹。

　　第四個(ge)講(jiang)座是(shi)寧波(bo)教(jiao)育學院圖(tu)書館的(de)(de)黃朋(peng)月老師所(suo)帶來的(de)(de)`，內容為《文獻(xian)信(xin)息檢(jian)索》，這(zhe)個(ge)講(jiang)座更(geng)貼近實踐(jian)的(de)(de)操(cao)作(zuo)，在這(zhe)個(ge)講(jiang)座中我(wo)(wo)首次聽到了(le)(le)“寧波(bo)數字圖(tu)書館”，知道了(le)(le)文獻(xian)檢(jian)索的(de)(de)多種方式，以前我(wo)(wo)們(men)查(cha)閱一些資(zi)料最主要的(de)(de)途徑(jing)是(shi)通過(guo)百(bai)度，但聽了(le)(le)這(zhe)個(ge)講(jiang)座之后我(wo)(wo)們(men)知道了(le)(le)“中國知網”，知道了(le)(le)“維(wei)普”、“萬方”，今后進行文獻(xian)檢(jian)索時思(si)路(lu)就拓開了(le)(le)。

　　第五個講座是(shi)(shi)(shi)由寧(ning)波市教育學(xue)院科研處的(de)(de)黃(huang)志兵老(lao)師所帶(dai)來的(de)(de)，題目為《文(wen)(wen)(wen)獻綜(zong)述(shu)的(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)》，文(wen)(wen)(wen)獻綜(zong)述(shu)其實(shi)指的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)課題申(shen)報表格中(zhong)的(de)(de)“國內外(wai)研究(jiu)”，以往大家(jia)都是(shi)(shi)(shi)比較不重視的(de)(de)，或者只是(shi)(shi)(shi)簡單(dan)的(de)(de)搜索一番(fan)之后，就拼湊(cou)在一起(qi)，而(er)黃(huang)老(lao)師的(de)(de)講座讓我們知道了文(wen)(wen)(wen)獻綜(zong)述(shu)的(de)(de)重要性，他提出綜(zong)述(shu)涵蓋“綜(zong)”和“述(shu)”，“綜(zong)”簡單(dan)理解就是(shi)(shi)(shi)對文(wen)(wen)(wen)獻資料的(de)(de)查(cha)閱(yue)，而(er)“述(shu)”才(cai)是(shi)(shi)(shi)最(zui)要緊的(de)(de)，指的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)對查(cha)閱(yue)來的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)獻進行整理，融入自己(ji)的(de)(de)思(si)考，對他人研究(jiu)的(de)(de)成果提出自己(ji)的(de)(de)一些想法。

　　最(zui)后一(yi)(yi)個講座是(shi)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)雜(za)志社張(zhang)(zhang)紅(hong)主編所帶來(lai)的(de)，內(nei)容為《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究及(ji)其成果表達略說》，張(zhang)(zhang)老師(shi)是(shi)一(yi)(yi)位非常有深度(du)(du)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，其在(zai)(zai)講座中所表達的(de)觀(guan)點，以(yi)及(ji)對各個名人(ren)(ren)名言的(de)引用(yong)，脫(tuo)口而出(chu)，令人(ren)(ren)敬佩。張(zhang)(zhang)老師(shi)雖然在(zai)(zai)講座表達的(de)都是(shi)專業用(yong)語，比如“外(wai)部(bu)效(xiao)(xiao)度(du)(du)”和“內(nei)部(bu)效(xiao)(xiao)度(du)(du)”，我經過自己的(de)理解，覺(jue)得內(nei)部(bu)效(xiao)(xiao)度(du)(du)指(zhi)的(de)就(jiu)是(shi)這個課(ke)題在(zai)(zai)研究時(shi)的(de)精確性(xing)，而外(wai)部(bu)效(xiao)(xiao)度(du)(du)指(zhi)的(de)就(jiu)是(shi)這個課(ke)題的(de)推廣性(xing)。張(zhang)(zhang)老師(shi)非常贊成一(yi)(yi)線老師(shi)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)敘事研究，認(ren)為其是(shi)記錄教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學生涯和成長歷程的(de)重要(yao)方式，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思的(de)重要(yao)方式。

　　六個講座(zuo)更多的都是從理論層面(mian)幫助我(wo)(wo)們(men)進(jin)行(xing)了課題(ti)研究(jiu)(jiu)的“掃盲”，也有個別講座(zuo)結合了具(ju)體的實踐(jian)操(cao)作。課題(ti)研究(jiu)(jiu)本(ben)都是大家作為薄弱之處，參(can)加(jia)了這次培訓(xun)，帶給了我(wo)(wo)們(men)新(xin)的啟發和思考，起碼思路更為清晰(xi)了，知道在課題(ti)研究(jiu)(jiu)時應該注意一些什(shen)么，當然(ran)，想能(neng)進(jin)行(xing)一個好的課題(ti)研究(jiu)(jiu)，還是需要(yao)自己今后在實踐(jian)中不斷總結經(jing)驗。

骨干教師培訓總結11

　　各位領(ling)導，各位老師(shi)：

　　大家好！

　　我(wo)(wo)們(men)所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)員沒有(you)滿(man)足于完成跟(gen)崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)必修任(ren)務，大(da)家利(li)用一切學(xue)(xue)(xue)習(xi)機會(hui)，如饑似渴地從學(xue)(xue)(xue)科競(jing)賽(sai)(sai)、專業素養等方面(mian)努力提(ti)高自(zi)己(ji)。江老(lao)師多次為我(wo)(wo)們(men)展示了他在信息學(xue)(xue)(xue)奧(ao)林(lin)匹(pi)克競(jing)賽(sai)(sai)課(ke)的風姿，無私(si)地把自(zi)己(ji)競(jing)賽(sai)(sai)輔導(dao)的教學(xue)(xue)(xue)經驗傳授(shou)給我(wo)(wo)們(men)。在導(dao)師和學(xue)(xue)(xue)友們(men)的要(yao)求下，我(wo)(wo)和黃健鋒、李金(jin)華老(lao)師也(ye)分別為學(xue)(xue)(xue)友們(men)開設(she)了《電腦制(zhi)作(zuo)活動》、《課(ke)題(ti)研究(jiu)》、《Anime動畫》講座，大(da)家都覺得受益匪淺。

　　在日常學(xue)習生活之余，我們每天要寫(xie)跟(gen)(gen)崗日志(zhi)(zhi)，還要抽(chou)空教學(xue)反思(si)，研習教育教學(xue)理(li)論，每位學(xue)友在跟(gen)(gen)崗期間都(dou)至少撰寫(xie)了10多篇跟(gen)(gen)崗日志(zhi)(zhi)，三篇教學(xue)反思(si)，兩(liang)篇讀(du)書(shu)筆記，從中(zhong)鍛(duan)煉了自(zi)己的(de)表達能力，提高了寫(xie)作(zuo)水平，提升了理(li)論素(su)養。

　　這次(ci)培訓，主(zhu)持人非常的(de)(de)辛苦，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員雖(sui)苦猶甜(tian)，因為我(wo)們收獲了累累碩果，有效落(luo)實了新課(ke)程的(de)(de)三維目標：大(da)(da)家(jia)不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了信息(xi)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科相(xiang)關的(de)(de)先進的(de)(de)知(zhi)識與(yu)技(ji)能，掌握了新課(ke)程理念(nian)下(xia)信息(xi)技(ji)術課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科競(jing)賽開展的(de)(de)過程與(yu)方法，而且在情感(gan)態度價(jia)值觀上也獲得了大(da)(da)豐收！我(wo)們最幸運(yun)的(de)(de)是能夠(gou)師(shi)從杰出的(de)(de)特級教(jiao)師(shi)江濤(tao)老師(shi)，他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識淵博，率真求實，淡泊(bo)名利，無(wu)私高尚，不(bu)僅教(jiao)我(wo)們知(zhi)識，還教(jiao)會了我(wo)們做人，是我(wo)們終生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)榜樣！在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，我(wo)們12位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)友構(gou)建了一(yi)個親密和(he)諧的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)(da)家(jia)庭(ting)，大(da)(da)家(jia)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、互相(xiang)促進、共同(tong)成長，結下(xia)了深厚的(de)(de)友誼。

　　這得益于各級(ji)教(jiao)育(yu)行(xing)政部門、南(nan)海區教(jiao)育(yu)局、石(shi)門中學(xue)的(de)領導、江濤(tao)老師(shi)及工作室(shi)成員為我們的(de)學(xue)習(xi)、成長(chang)提供機會、搭建(jian)平臺。在(zai)此我代表(biao)全體學(xue)友表(biao)示衷心的(de)感謝！

　　我(wo)們(men)所有學員達成的(de)(de)共識是(shi)：這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)學習，不(bu)但更新了我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)學理(li)念和教(jiao)育(yu)觀念，而(er)且大大提升了我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實(shi)踐(jian)與理(li)論水平。我(wo)們(men)牢(lao)記江濤老師的(de)(de)座右(you)銘“紙(zhi)上得來(lai)終覺淺，絕知此事要躬行”。未來(lai)任重道(dao)遠，把(ba)這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)理(li)念的(de)(de)'更新，教(jiao)育(yu)教(jiao)學形式的(de)(de)改(gai)善，帶到日常(chang)的(de)(de)教(jiao)學中(zhong)去實(shi)踐(jian)，這(zhe)(zhe)才是(shi)此次(ci)培(pei)訓(xun)更深層(ceng)次(ci)的(de)(de)意義所在。

　　在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我們將立足(zu)于本職(zhi)工作(zuo)，不負導(dao)(dao)師教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)，加強理論(lun)學(xue)習，加強教(jiao)(jiao)學(xue)研究，用新課程(cheng)理念(nian)武裝自(zi)己，積極實踐新課改，促進(jin)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)不斷(duan)進(jin)步，為教(jiao)(jiao)育事(shi)業做出自(zi)己應有的(de)(de)貢獻！

　　謝謝大家！

骨干教師培訓總結12

　　xx區教師(shi)(shi)(shi)進修學(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)(de)骨干教師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)，對我(wo)來(lai)說，來(lai)得(de)及時，來(lai)得(de)實在(zai)，我(wo)覺得(de)受(shou)益匪淺，深受(shou)啟迪。這次培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)十分豐富，對教師(shi)(shi)(shi)個人職業(ye)(ye)發(fa)(fa)展和教師(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)(de)規劃都做出明確的(de)(de)(de)(de)定義，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)成長歷程和教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)發(fa)(fa)展離不(bu)開教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)和再學(xue)(xue)習，從理論上(shang)提高教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)執業(ye)(ye)水平，從科學(xue)(xue)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)角度來(lai)提高教育教學(xue)(xue)能(neng)力(li)，不(bu)僅是教師(shi)(shi)(shi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，而是社會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)要求。

　　在(zai)這次培訓中(zhong)有xx教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)"xxxx課堂(tang)"、 xx教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)"xxxx"、xx中(zhong)xx校(xiao)長的(de)"有關(guan)教(jiao)(jiao)學的(de)幾個問(wen)題"以及xx博士的(de)"新課程實施中(zhong)教(jiao)(jiao)育評價改(gai)革"和xx師(shi)大xx教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)"中(zhong)外比(bi)較教(jiao)(jiao)育研(yan)究"，更(geng)讓人回(hui)味(wei)和思考的(de)是為期三天的(de)xx拓展(zhan)培訓項目。

　　此次(ci)培訓(xun)(xun)與以往(wang)的(de)(de)教師(shi)培訓(xun)(xun)不(bu)同(tong)，不(bu)單單在(zai)理(li)論上有依據(ju)、在(zai)實(shi)踐中有實(shi)例(li)，而且又能從實(shi)踐中回到(dao)理(li)論，找(zhao)到(dao)焦點，指導實(shi)踐，進行操作。在(zai)實(shi)踐中提高自(zi)己(ji)的(de)(de)認(ren)識(shi)，升華(hua)自(zi)己(ji)的(de)(de)理(li)論水平，讓人信服。對(dui)自(zi)己(ji)在(zai)今后工作中發(fa)現(xian)自(zi)己(ji)，完善自(zi)我有著(zhu)深(shen)刻的(de)(de)意義。通過(guo)這(zhe)次(ci)認(ren)真的(de)(de)培訓(xun)(xun)和(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)努(nu)力學(xue)習，我感到(dao)收獲很大，現(xian)將自(zi)己(ji)的(de)(de)心得(de)和(he)體(ti)會(hui)寫出來與大家分享。

　　作為一(yi)名老師，讓我激動(dong)和(he)回(hui)味的(de)(de)(de)莫過于xx中(zhong)校長xx的(de)(de)(de)現身說法、他從教(jiao)育理(li)論和(he)教(jiao)學管理(li)生動(dong)的(de)(de)(de)教(jiao)學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教(jiao)學是(shi)一(yi)門(men)偉大的(de)(de)(de)學問(wen)(wen)，它不是(shi)一(yi)朝(chao)一(yi)夕就能(neng)學會、就能(neng)融(rong)會貫通的(de)(de)(de)，而是(shi)需要自(zi)己的(de)(de)(de)認真鉆研和(he)日積月累而成的(de)(de)(de)。而如何成為一(yi)名好老師，然后變成一(yi)名名師，就是(shi)我目前所(suo)面臨的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。從這次的(de)(de)(de)培訓(xun)中(zhong)，我學到了(le)一(yi)些(xie)前輩(bei)們的(de)(de)(de)先進(jin)經驗，明(ming)白了(le)一(yi)些(xie)道理(li)，使我明(ming)白教(jiao)師這個職業的(de)(de)(de)沉重(zhong)份量，對我日后的(de)(de)(de)教(jiao)育工作有很大的(de)(de)(de)意(yi)義。

　　在(zai)(zai)報告(gao)中，xx校長說:"沒有愛(ai)就沒有教育(yu)"。教師對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)"愛(ai)"應是(shi)(shi)真誠的(de)(de)(de)(de)、無私(si)的(de)(de)(de)(de)、廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)(de)、一視(shi)同仁的(de)(de)(de)(de)。盡管孩(hai)子(zi)情況不同，但要相信每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能在(zai)(zai)老師愛(ai)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)下(xia)長大成才。對(dui)(dui)每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)，都(dou)應該是(shi)(shi)毫(hao)無保(bao)留(liu)的(de)(de)(de)(de)，無論是(shi)(shi)對(dui)(dui)品學(xue)(xue)兼優的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還是(shi)(shi)對(dui)(dui)頑皮、學(xue)(xue)習(xi)成績不理想(xiang)、需要心理疏導的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教師都(dou)要主動去親近和關愛(ai)他(ta)們，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感到老師是(shi)(shi)自己最(zui)信賴、最(zui)尊敬、最(zui)親近的(de)(de)(de)(de)人(ren)。

　　首先是(shi)自己在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)每(mei)一個(ge)付出(chu)和(he)感悟，在(zai)(zai)這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)中(zhong)(zhong)得到了(le)印證。xx中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)就，體現那(nei)就是(shi)那(nei)一份(fen)"愛(ai)(ai)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)就是(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)，沒有愛(ai)(ai)就不(bu)會(hui)有教(jiao)(jiao)育。作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師，讓我更(geng)(geng)深刻領會(hui)了(le)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)(shang)關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)(shang)(shang)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)感受愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，理解(jie)愛(ai)(ai)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)愛(ai)(ai)。其實(shi)(shi)，每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)身(shen)上(shang)(shang)(shang)有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)，只是(shi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒被發現。這就需(xu)要(yao)我們(men)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)細心(xin)，善(shan)于(yu)捕捉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)，夸獎學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，激勵每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)(shang)進(jin)，賞識每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才華，讓每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極參(can)與(yu)，期待每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得成(cheng)功。我常常把更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，傾(qing)注(zhu)在(zai)(zai)那(nei)些后進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上(shang)(shang)(shang)，傾(qing)注(zhu)在(zai)(zai)那(nei)些需(xu)要(yao)幫助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)(shang)(shang)。以平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈善(shan)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)懷關(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這是(shi)一股巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育力量，它(ta)比任何(he)高明理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)(jiao)都有效(xiao)。把這種情(qing)懷融入平實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步當作(zuo)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，用坦誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)待詮釋幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　作(zuo)為(wei)教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)終(zhong)身(shen)學習，平時(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勤讀書、勤思(si)考、勤動筆。只有及(ji)時(shi)地(di)充實自(zi)己(ji)(ji)，提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)。面對競爭和(he)壓力，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)(cai)可能從(cong)容面對，才(cai)(cai)不會(hui)(hui)被(bei)社會(hui)(hui)所淘汰。同(tong)時(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)(hui)以"誠(cheng)(cheng)"待人(ren)(ren)。良好(hao)的(de)(de)(de)師生(sheng)關系是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)靠自(zi)己(ji)(ji)用心(xin)(xin)經營的(de)(de)(de)，和(he)家(jia)長真誠(cheng)(cheng)地(di)溝(gou)通(tong)，懂得(de)(de)顧及(ji)家(jia)長的(de)(de)(de)感受，有責任心(xin)(xin)、公(gong)平心(xin)(xin)，這(zhe)樣家(jia)長就(jiu)會(hui)(hui)慢慢地(di)信(xin)任你，對待學生(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)公(gong)平、平等(deng)(deng)、不高高在上，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有威(wei)嚴、言出必行(xing)，做孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)表率。還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)(hui)"容"納一(yi)(yi)切(qie)。比如(ru)學生(sheng)的(de)(de)(de)表現、成績、來源等(deng)(deng)。我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)是(shi)作(zuo)為(wei)教(jiao)師應該做到(dao)(dao)的(de)(de)(de)非常(chang)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點。每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)都(dou)有屬于他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)天地(di)、成長于不同(tong)的(de)(de)(de)環境，擁有不同(tong)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，這(zhe)是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)成為(wei)優(you)秀教(jiao)師必須(xu)知道的(de)(de)(de)非常(chang)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)基石，永遠(yuan)不要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)看(kan)到(dao)(dao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)側面就(jiu)覺得(de)(de)了解一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)全部，而(er)對學生(sheng)做出不客觀的(de)(de)(de)評價。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)應盡(jin)量(liang)多關心(xin)(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)，從(cong)而(er)達(da)到(dao)(dao)進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)了解，以實現了如(ru)指掌的(de)(de)(de)境界。有的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)在學校(xiao)非常(chang)內向(xiang)，在家(jia)里(li)卻活(huo)潑(po)外向(xiang)，老師就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)不厭其煩的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)學生(sheng)在學校(xiao)也走向(xiang)活(huo)潑(po)開(kai)朗。同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)充滿愛(ai)心(xin)(xin)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)懂得(de)(de)原(yuan)諒，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)(hui)用另一(yi)(yi)種眼光(guang)看(kan)待學生(sheng)，盡(jin)量(liang)發現他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點，多表揚、少批評。古語(yu)道："人(ren)(ren)之(zhi)初，性(xing)本善"，即使他(ta)(ta)們(men)(men)犯(fan)了不可原(yuan)諒的(de)(de)(de)錯誤(wu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)從(cong)本質出發，相信(xin)他(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)善良的(de)(de)(de)，對他(ta)(ta)們(men)(men)進行(xing)教(jiao)育和(he)引(yin)導(dao)。

　　xx教(jiao)授的(de)(de)(de)講座從(cong)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)實(shi)踐出(chu)(chu)發(fa)，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)教(jiao)師的(de)(de)(de)發(fa)展放(fang)在同一(yi)個(ge)平(ping)臺，深刻(ke)地指出(chu)(chu)了(le)教(jiao)師一(yi)定要走專業(ye)化的(de)(de)(de)道路，從(cong)教(jiao)育(yu)理(li)念到微觀課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)把握無處(chu)不體現教(jiao)師的(de)(de)(de)專業(ye)化水平(ping)，全面貫徹(che)素質教(jiao)育(yu)就是要提(ti)高微觀課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，提(ti)高教(jiao)師的(de)(de)(de)專業(ye)素質。讓(rang)我感悟最深的(de)(de)(de)就是課(ke)(ke)堂(tang)目標管理(li)的(de)(de)(de)落實(shi)。你在課(ke)(ke)堂(tang)上了(le)解每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生在做(zuo)什(shen)么(me)(me)?得到了(le)什(shen)么(me)(me)?有(you)什(shen)么(me)(me)差(cha)(cha)異?如何通過(guo)情景教(jiao)學(xue)(xue)(xue)來縮小差(cha)(cha)異?。

　　xx博士(shi)的(de)"教(jiao)師發(fa)展與教(jiao)師的(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)"的(de)講座，對我的(de)幫助(zhu)不小(xiao)，如(ru)何(he)克服自己即將到來的(de)職(zhi)業(ye)倦怠期(qi)和(he)職(zhi)業(ye)生涯(ya)的(de)消(xiao)(xiao)退期(qi)，有了初步的(de)理解和(he)應對的(de)方法，努力消(xiao)(xiao)除(chu)可能產生的(de)消(xiao)(xiao)極(ji)因素(su)。

　　xx博(bo)士的(de)"新課程實施中的(de)教育評價改革"的(de)講座，更加引發了我(wo)的(de)思考，全面推進(jin)素質教育和(he)教育改革，評價機制有為重要，值得(de)探(tan)究和(he)學習。

　　學(xue)(xue)(xue)校對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)一(yi)直是個難題。傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)往(wang)往(wang)是老師(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)評(ping)(ping)(ping)(ping)語，這(zhe)種(zhong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)方(fang)式我們(men)稱之(zhi)為"靜(jing)(jing)態評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)"。然(ran)而我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)天都在發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變化(hua)，用"靜(jing)(jing)態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)"去衡量"動態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展"，顯然(ran)是不科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從(cong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)內容上(shang)看，傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成績(ji)作(zuo)為其重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)標準(zhun)，甚至是唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)。顯然(ran)，這(zhe)種(zhong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)不能全面(mian)涵蓋學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個品德風貌、學(xue)(xue)(xue)業成績(ji)，與(yu)(yu)現代社(she)(she)會(hui)所(suo)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才觀是不相符的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，改革評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)內容與(yu)(yu)標準(zhun)已迫在眉睫。從(cong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)時間(jian)上(shang)看，傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)往(wang)往(wang)到了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結束才進行，用"企(qi)業年(nian)終評(ping)(ping)(ping)(ping)估"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)、行為表現進行總(zong)結，忽(hu)視(shi)(shi)了(le)(le)(le)個體(ti)發展過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光足跡，這(zhe)也不符合人發展中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)規律。并且，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)缺少有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后續手段，達不到真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進作(zuo)用。從(cong)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看，傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)只是進行在教師(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單向交(jiao)流，忽(hu)視(shi)(shi)了(le)(le)(le)家庭、社(she)(she)會(hui)、教師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。綜上(shang)所(suo)述(shu)，傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)具有片面(mian)化(hua)、單一(yi)化(hua)、靜(jing)(jing)止(zhi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，過分地強(qiang)調了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成績(ji)，以領導、教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)為主，缺少了(le)(le)(le)家庭和(he)社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)元參與(yu)(yu)，忽(hu)視(shi)(shi)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自身評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感交(jiao)流。

　　"教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝術不(bu)在(zai)于傳授(shou)本(ben)領，而在(zai)于激(ji)(ji)勵(li)、喚醒、鼓舞。"心理學(xue)(xue)(xue)研究表明，贊(zan)美猶(you)如孩子的(de)(de)(de)營養(yang)劑。孩子需要(yao)激(ji)(ji)勵(li)，猶(you)如禾苗需要(yao)雨水。只(zhi)要(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生充滿愛(ai)心，并且經(jing)常給予激(ji)(ji)勵(li)，便可使喪(sang)失信心的(de)(de)(de)孩子恢(hui)復(fu)自(zi)信，表現(xian)(xian)不(bu)錯的(de)(de)(de)孩子更加(jia)積極上進(jin)。基(ji)于以上思(si)考，我認為以發現(xian)(xian)并尊重學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需要(yao)為激(ji)(ji)勵(li)的(de)(de)(de)前提，以教師、學(xue)(xue)(xue)生、家長的(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵(li)性評價為關鍵。在(zai)評價的(de)(de)(de)激(ji)(ji)勵(li)下，明晰目標并付之行為，并能最終(zhong)獲得成(cheng)功的(de)(de)(de)情感(gan)體驗是核心，同時產(chan)生新(xin)的(de)(de)(de)需求。

　　最(zui)讓我(wo)感(gan)(gan)到興奮和(he)值得回味的(de)(de)(de)就是(shi)為(wei)(wei)期三(san)天的(de)(de)(de)xx拓展訓練(lian)，這是(shi)一(yi)(yi)種獨特的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式，和(he)我(wo)們(men)教師的(de)(de)(de)教學(xue)方式截然不同，是(shi)一(yi)(yi)種全新的(de)(de)(de)'體(ti)驗(yan)式學(xue)習(xi)，在(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)，在(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)體(ti)會。拓展訓練(lian)的(de)(de)(de)所有(you)項(xiang)目都以親(qin)身體(ti)驗(yan)為(wei)(wei)基(ji)礎(chu)，要求學(xue)員全身心(xin)的(de)(de)(de)投入，通(tong)過體(ti)驗(yan)從而引(yin)發出認知活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、情感(gan)(gan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)、意(yi)志(zhi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)和(he)交往活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，有(you)明確的(de)(de)(de)操作過程。看起(qi)來很有(you)趣的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)游戲，其實都包含(han)著(zhu)工作與(yu)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)哲理，在(zai)游戲中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)，在(zai)游戲中(zhong)(zhong)領悟，然后大家聚(ju)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)暢談感(gan)(gan)想，分享(xiang)體(ti)驗(yan)，再將個(ge)人感(gan)(gan)悟帶到實際的(de)(de)(de)工作或(huo)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)(zhong)去印證……避免(mian)了枯燥(zao)的(de)(de)(de)講學(xue)，使每(mei)一(yi)(yi)種理論都變得生(sheng)動(dong)(dong)。它可能會成為(wei)(wei)我(wo)記憶中(zhong)(zhong)最(zui)有(you)意(yi)識的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)插曲，讓我(wo)銘(ming)記一(yi)(yi)輩子。

　　體會是可以(yi)記錄的，但心靈的感受可能(neng)是無(wu)法言語的，只有(you)自己的經歷，才會有(you)認(ren)識上的提高。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)是(shi)有(you)規(gui)律(lv)的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)健康(kang)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)就要(yao)(yao)遵循這(zhe)幾個(ge)規(gui)律(lv)。職業(ye)理(li)想是(shi)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)要(yao)(yao)素(su)(su)，要(yao)(yao)把個(ge)人的(de)(de)(de)奉獻與自(zi)身價值的(de)(de)(de)實現聯系起來(lai)。教(jiao)(jiao)育理(li)念是(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)關鍵，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)與學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展為(wei)本。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)知識水(shui)平是(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)基(ji)本要(yao)(yao)素(su)(su)，教(jiao)(jiao)育實施能力(li)是(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)核(he)心要(yao)(yao)素(su)(su)，環境是(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)外部要(yao)(yao)素(su)(su)。影響(xiang)教(jiao)(jiao)師成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)因素(su)(su)有(you)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)工作(zuo)態度，組織教(jiao)(jiao)育能力(li)，和(he)人際(ji)關系。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)關心集體(ti)，團結合作(zuo)，相(xiang)互(hu)理(li)解，相(xiang)互(hu)關心，尊重前輩，誠懇待人，信(xin)(xin)守諾(nuo)言(yan)。同時(shi)還要(yao)(yao)做一(yi)名(ming)反思型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須以良(liang)好的(de)(de)(de)心態對待工作(zuo)中的(de)(de)(de)困難和(he)挫折，努(nu)力(li)學習充實自(zi)己，用(yong)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)標準來(lai)要(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經驗不夠(gou)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)最大(da)的(de)(de)(de)耐心與熱(re)心，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)充足的(de)(de)(de)信(xin)(xin)心，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)肯努(nu)力(li)，相(xiang)信(xin)(xin)以后再大(da)的(de)(de)(de)困難我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都能克服的(de)(de)(de)，愛我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)，愛我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大(da)的(de)(de)(de)目標。

　　至此之后(hou)，我將努力地(di)追尋前(qian)輩們的步伐，踏踏實實地(di)做好每一(yi)件事情，一(yi)步一(yi)個(ge)腳印的走好以后(hou)的路(lu)，盡快(kuai)地(di)成長為(wei)一(yi)名優秀的人(ren)(ren)民教師，實現自(zi)己的人(ren)(ren)生價值。相(xiang)信通過自(zi)己不懈(xie)的努力，用自(zi)己的真誠和愛心去對待每一(yi)個(ge)學生，在教育事業中(zhong)做出(chu)成績。

骨干教師培訓總結13

　　為(wei)期一(yi)年(nian)的(de)“20__年(nian)廣東省(sheng)(sheng)中小學骨干教師(shi)省(sheng)(sheng)級培(pei)訓”的(de)培(pei)訓活動(dong)快結束了，回顧(gu)四個階段的(de)培(pei)訓活動(dong)，我感覺(jue)收獲(huo)滿(man)滿(man)的(de)，不管是在專業教學能(neng)力還是科研(yan)能(neng)力，或者是終身學習能(neng)力和教育(yu)創新能(neng)力，都有(you)長足(zu)的(de)進步，也為(wei)自己(ji)今后(hou)的(de)教育(yu)實踐打(da)下了基礎。

　　第一階段為理論培(pei)訓，培(pei)訓時間兩周。這兩周充(chong)實(shi)而(er)圓滿，理論學(xue)習讓我這個教(jiao)了16年書的教(jiao)書匠有(you)了更深的體會。

　　1、專家(jia)的(de)(de)講座(zuo)如沐浴春(chun)風。林正高(gao)《走在卓(zhuo)越(yue)的(de)(de)路上(shang)》從思(si)想上(shang)給我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)員設(she)立了(le)標高(gao)。他鼓勵我(wo)(wo)們(men)(men)要當讀書(shu)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，反思(si)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)眼界(jie)開闊了(le)，思(si)想清(qing)晰了(le)。費(fei)倫猛教(jiao)(jiao)授則用(yong)《基于課堂改進的(de)(de)小課題研究》讓我(wo)(wo)們(men)(men)腳踏實地(di)怎樣去學(xue)做一名專家(jia)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　2、教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)課程實用(yong)性高(gao)。針對高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)數學的(de)(de)(de)(de)課程，吳康(kang)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)講授(shou)(shou)(shou)了(le)《例談若(ruo)干重要的(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)數學解(jie)題方法》。吳教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)孜孜不倦的(de)(de)(de)(de)嚴謹的(de)(de)(de)(de)治學態度令(ling)人敬仰。張(zhang)崇岐教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)(shou)講授(shou)(shou)(shou)了(le)《高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)統計與概率(lv)教(jiao)(jiao)學研究》，幽默風趣的(de)(de)(de)(de)課堂，讓我們(men)在笑談間領悟了(le)數學的(de)(de)(de)(de)理論(lun)，又為自己今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作提供了(le)參考。

　　3、學(xue)者的(de)(de)(de)報告(gao)走在前沿(yan)。深圳(zhen)市(shi)教(jiao)(jiao)科院的(de)(de)(de)魏顯峰(feng)老(lao)(lao)師(shi)帶來(lai)了《研究(jiu)是(shi)高三備考的(de)(de)(de)基石》，毫無(wu)保留的(de)(de)(de)把(ba)深圳(zhen)近幾年高三備考的(de)(de)(de)經驗無(wu)私的(de)(de)(de)共享給了我們學(xue)員;廣州市(shi)教(jiao)(jiao)育研究(jiu)院的(de)(de)(de)'譚國華(hua)老(lao)(lao)師(shi)帶來(lai)了《教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標：數學(xue)課堂(tang)觀察的(de)(de)(de)核(he)心要素(su)》，從具體(ti)詳實的(de)(de)(de)案例指引(yin)老(lao)(lao)師(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，每一位(wei)老(lao)(lao)師(shi)帶來(lai)的(de)(de)(de)都是(shi)一線的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)經驗，如及時雨，灑落(luo)在每一個學(xue)員心頭(tou)，觸(chu)及靈魂。

　　第二(er)階段(duan)為跟崗學習，為期13天。我非常幸運的分配至揭陽市揭陽一中(zhong)孫名堅老師的工作室。從主持人(ren)孫老師身上，我感(gan)受到(dao)了“一杯(bei)原(yuan)汁(zhi)原(yuan)味的濃茶(cha)”，純正而甘香(xiang)，數十年(nian)堅持在教學一線耕耘播撒，告訴我們“付出(chu)也是(shi)(shi)一種快樂”;凝聚科組，身體力行“者，立(li)德樹人(ren)啟悱，研道修身擔當”每(mei)一次傾聽孫老師講(jiang)述自己(ji)的探(tan)索實踐，每(mei)一個(ge)交流的瞬間，都是(shi)(shi)我可以(yi)珍藏的收獲。

　　在(zai)(zai)跟崗期間(jian)，我聽到了(le)更多(duo)的(de)(de)(de)真實的(de)(de)(de)常(chang)態課(ke)(ke)，也(ye)學(xue)(xue)(xue)習了(le)揭陽一(yi)(yi)中老師(shi)(shi)(shi)們已(yi)形成(cheng)模式(shi)的(de)(de)(de)探究(jiu)課(ke)(ke)。在(zai)(zai)一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)評課(ke)(ke)中，碰(peng)撞出(chu)火(huo)花，摩(mo)擦出(chu)友(you)誼，更新(xin)了(le)理念(nian)。一(yi)(yi)位教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業功底、個人素養首先(xian)體現在(zai)(zai)教師(shi)(shi)(shi)對(dui)教材(cai)的(de)(de)(de)處(chu)理。在(zai)(zai)孫老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂上，從(cong)兩道課(ke)(ke)本的(de)(de)(de)習題(ti)引(yin)(yin)入，探究(jiu)對(dui)稱軸(zhou)、對(dui)稱中心(xin)與周期性的(de)(de)(de)規律，從(cong)特殊例題(ti)到一(yi)(yi)般(ban)規律，孫老師(shi)(shi)(shi)沒有以(yi)自己(ji)的(de)(de)(de)講解來(lai)替代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)考(kao)，而是采(cai)取(qu)了(le)多(duo)種方式(shi)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感悟(wu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理解不是也(ye)不可能一(yi)(yi)蹴而就(jiu)，孫老師(shi)(shi)(shi)通過(guo)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)追問一(yi)(yi)步步引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深(shen)入思(si)考(kao)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)“思(si)考(kao)—交流—獲(huo)得”的(de)(de)(de)過(guo)程中學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習。孫老師(shi)(shi)(shi)深(shen)挖教材(cai)，回歸課(ke)(ke)本，放手探究(jiu)，大膽放心(xin)地把學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主動權還給了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，把學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，體現了(le)“先(xian)學(xue)(xue)(xue)后教、以(yi)學(xue)(xue)(xue)定(ding)教”的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本理念(nian)。

　　在學(xue)員(yuan)們的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，我(wo)更多(duo)體驗到(dao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)學(xue)情的(de)(de)重要性，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)有效性，不(bu)是教(jiao)師(shi)備(bei)(bei)了多(duo)少課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，準備(bei)(bei)了多(duo)少道好題，講了多(duo)少就(jiu)是一(yi)節(jie)好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，而是學(xue)生學(xue)會了多(duo)少，收獲了多(duo)少。作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)師(shi)，應為(wei)(wei)學(xue)生創(chuang)設思考的(de)(de)空間和時間，充分發(fa)(fa)揮學(xue)生的(de)(de)主觀能動性，發(fa)(fa)展學(xue)生的(de)(de)思維，而不(bu)是填(tian)鴨式、滿堂(tang)灌。數學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)藝術(shu)，不(bu)在于(yu)傳授，而在于(yu)喚(huan)醒、激勵(li)和鼓舞。每一(yi)個學(xue)員(yuan)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，工(gong)作(zuo)室都安排了評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動。評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動的(de)(de)氣氛熱(re)烈，大(da)家暢所(suo)欲(yu)言，既有對(dui)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師(shi)的(de)(de)欣賞肯定(ding)，也有對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)處理的(de)(de)思考建議，這樣，一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)成為(wei)(wei)了大(da)家對(dui)一(yi)類(lei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)、對(dui)一(yi)個問題探(tan)索的(de)(de)案例，使課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)意義和價值進(jin)一(yi)步延(yan)伸(shen)。

　　第三階段為崗位實(shi)(shi)踐(jian)和(he)行(xing)動(dong)研究。在教(jiao)(jiao)學(xue)工作過程中，我(wo)更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，努力把(ba)在跟(gen)崗學(xue)習活動(dong)中所學(xue)到的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)技法應用到我(wo)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)，做到：課(ke)(ke)前認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材，深入(ru)理(li)解教(jiao)(jiao)材，準確(que)把(ba)握(wo)重難(nan)點，認真(zhen)編寫教(jiao)(jiao)案(an)，不斷歸(gui)納總結(jie)經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)訓(xun)，并且利(li)用網(wang)絡、書籍以(yi)及(ji)各(ge)種信(xin)息渠道拓展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)資源。課(ke)(ke)堂(tang)上，堅(jian)持以(yi)學(xue)生為主體(ti)，教(jiao)(jiao)師為主導，探(tan)究性、合作型的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。近半年來，我(wo)認真(zhen)完成(cheng)了本階段的(de)各(ge)項培(pei)訓(xun)任(ren)務(wu)：積極開展(zhan)《高(gao)中數學(xue)試(shi)卷講評課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)策略的(de)實(shi)(shi)踐(jian)探(tan)究》的(de)課(ke)(ke)題研究，主動(dong)承擔校性公開課(ke)(ke)和(he)示范(fan)課(ke)(ke)，認真(zhen)撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)心得體(ti)會，圓滿完成(cheng)了崗位實(shi)(shi)踐(jian)和(he)行(xing)動(dong)研究階段的(de)培(pei)訓(xun)任(ren)務(wu)。

　　第四階段為(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)展示(shi)(shi)(shi)與培(pei)訓總結(jie)，為(wei)期一(yi)周。學(xue)(xue)(xue)員(yuan)和教師(shi)(shi)工作室(shi)主持人集中(zhong)到廣州第二師(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)院進行成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)展示(shi)(shi)(shi)，具(ju)體(ti)活(huo)動有(you)：論(lun)(lun)文答辯(bian)會(hui)、專題學(xue)(xue)(xue)術研討(tao)會(hui)、說(shuo)課(ke)(ke)活(huo)動和匯報收(shou)獲、成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)展示(shi)(shi)(shi)活(huo)動中(zhong)，我(wo)全面(mian)回顧了(le)(le)參加此(ci)次省級(ji)骨干教師(shi)(shi)培(pei)訓的(de)(de)過程，重點談(tan)到我(wo)的(de)(de)深(shen)刻(ke)體(ti)會(hui)：是(shi)一(yi)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)革命，是(shi)教學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)全面(mian)洗禮，教學(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)水平得到提(ti)高，知識素養有(you)更(geng)厚的(de)(de)積淀，教學(xue)(xue)(xue)技藝得到增長。在(zai)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)展示(shi)(shi)(shi)中(zhong)，全體(ti)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)進行了(le)(le)說(shuo)課(ke)(ke)研討(tao)活(huo)動，展示(shi)(shi)(shi)了(le)(le)整個學(xue)(xue)(xue)習(xi)階段所(suo)取得的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。在(zai)論(lun)(lun)文答辯(bian)階段，我(wo)把(ba)我(wo)所(suo)撰(zhuan)寫的(de)(de)《借網絡優(you)勢，提(ti)高試卷講評課(ke)(ke)的(de)(de)有(you)效教學(xue)(xue)(xue)》一(yi)文進行了(le)(le)介紹和答辯(bian)，得到了(le)(le)指導老師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)致肯定。何小亞教授的(de)(de)講座更(geng)是(shi)高屋建瓴、精彩紛(fen)呈(cheng)。不僅給我(wo)思想以啟示(shi)(shi)(shi)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)這(zhe)些理論(lun)(lun)，能務實的(de)(de)指引、指導我(wo)現實的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)實踐。

　　為期一(yi)(yi)年的(de)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師培訓，不論(lun)從教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)理(li)論(lun)還是實踐上，都是一(yi)(yi)個(ge)鍛煉和(he)進(jin)步的(de)有效(xiao)良機(ji)。在整個(ge)培訓過程中，我(wo)盡(jin)自己(ji)所能，積極參與交流討(tao)論(lun)。骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師培訓，讓我(wo)對數(shu)學(xue)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)充(chong)滿了(le)信(xin)心和(he)希(xi)望。雖然培訓期間(jian)的(de)學(xue)習即(ji)將結(jie)束，但學(xue)習還在繼續(xu)，這次(ci)培訓就(jiu)像一(yi)(yi)抹濃濃的(de)綠意，帶給(gei)我(wo)無(wu)限(xian)希(xi)望!

骨干教師培訓總結14

　　今年，我有幸參加了西青(qing)265工程校級骨干教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓。這次(ci)(ci)培(pei)訓既專家(jia)講座(zuo)，又有實踐(jian)觀摩。教(jiao)育(yu)專家(jia)們(men)的講座(zuo)以鮮活(huo)的案(an)例(li)和豐富(fu)的知識內涵，讓(rang)我教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)知識上得(de)到一(yi)次(ci)(ci)強勁的“充電”，教(jiao)育(yu)觀念進(jin)一(yi)步得(de)到更新。優秀教(jiao)師(shi)(shi)們(men)公開課的精(jing)彩展示和理論(lun)聯系實際的報告，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的思路和方法等方面也(ye)帶給我許(xu)多啟(qi)示和借鑒(jian)，可說是(shi)受益匪淺。現將個人的一(yi)些體會總結如下(xia)：

　　一、做學習型教師，更新教育教學理念。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是一種(zhong)(zhong)特殊的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，承(cheng)擔著優(you)秀文化繼承(cheng)與發展的(de)(de)(de)(de)使命。隨時(shi)面(mian)對新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)新(xin)方(fang)(fang)(fang)法挑戰(zhan)，和(he)新(xin)理(li)念新(xin)思(si)想的(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。我(wo)(wo)們(men)常(chang)(chang)常(chang)(chang)深感自己(ji)理(li)念的(de)(de)(de)(de)滯后(hou),知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)匱乏,方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)陳舊(jiu)(jiu)。這(zhe)就迫使我(wo)(wo)們(men)要樹立終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，建構長效性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)法策略，拓寬自我(wo)(wo)更(geng)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)路徑。這(zhe)次培訓就給我(wo)(wo)們(men)提供了一次絕好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習機會，通過聆聽專家講座，觀摩優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)公開(kai)課，學(xue)(xue)(xue)(xue)員之間的(de)(de)(de)(de)討論和(he)交流以(yi)及自我(wo)(wo)反思(si)，讓(rang)我(wo)(wo)更(geng)加(jia)深刻地認識(shi)到，作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，僅靠那點舊(jiu)(jiu)有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗沿襲一成(cheng)不變(bian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，必然會導(dao)致(zhi)各種(zhong)(zhong)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)下降甚至是缺失，阻礙(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)'發展和(he)提高。只(zhi)有用科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)驗來(lai)引(yin)領，用先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想作(zuo)為指導(dao)，不斷更(geng)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)理(li)念，打(da)破傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)、陳舊(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)甚至是落后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、理(li)論和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式、方(fang)(fang)(fang)法，建立起一整套全新(xin)的(de)(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)、先進的(de)(de)(de)(de)、合乎(hu)時(shi)代潮流的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想體系(xi)，用適應受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者發展和(he)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念來(lai)武裝頭腦，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)才能(neng)(neng)充滿(man)生機和(he)活力。

　　二、做藝術型教師，充實活躍課堂陣地。

　　很久以來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)程觀大都停(ting)留在(zai)“課(ke)程即教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)”這(zhe)一(yi)層面上，課(ke)堂(tang)也是(shi)(shi)(shi)以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)演，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)配角的(de)(de)模式存在(zai)著。這(zhe)些使人耳目一(yi)新的(de)(de)示范課(ke)再(zai)一(yi)度向我們(men)(men)證明(ming)，課(ke)程不再(zai)是(shi)(shi)(shi)由(you)專家(jia)編制、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)執行的(de)(de)，物化的(de)(de)、靜止的(de)(de)、僵化的(de)(de)文(wen)本形態，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也絕(jue)不是(shi)(shi)(shi)“以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為中(zhong)心，靠二支(zhi)粉筆一(yi)張嘴”的(de)(de)傳統(tong)模式。教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)應該是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)同(tong)配合(he)、鮮活(huo)的(de)(de)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、充滿樂趣的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)過(guo)程。在(zai)聽課(ke)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，幾位(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)不同(tong)程度的(de)(de)讓我們(men)(men)讓我們(men)(men)感受到了(le)他們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)魅(mei)力(li)，恰當地創(chuang)設(she)情景，巧(qiao)妙地提出問題，靈活(huo)的(de)(de)給與評(ping)價，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情，信任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習能力(li)，欣賞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習成果。這(zhe)說(shuo)明(ming)，在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要把更多(duo)的(de)(de)機會交(jiao)給孩子，平等參與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)研究活(huo)動(dong)(dong)，多(duo)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐(jian)和展示的(de)(de)機會，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)充當引導者，帶領他們(men)(men)質疑、討論、交(jiao)流(liu)，研究和發現，這(zhe)樣(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)成效會必然大大提高。課(ke)堂(tang)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)同(tong)建構的(de)(de)舞臺，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)則是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共(gong)(gong)同(tong)創(chuang)作的(de)(de)藝術品，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則是(shi)(shi)(shi)激(ji)發靈感，挖掘(jue)源泉的(de)(de)“藝術家(jia)”。

　　三、做親和型教師，構建和諧師生關系。

　　在培訓中我充分理解了教師的(de)敬(jing)業精神的(de)內涵(han)，它不(bu)僅(jin)表現(xian)在對(dui)教學工作(zuo)的(de)恪盡(jin)職守，兢(jing)兢(jing)業業，對(dui)教育(yu)事業的(de)孜孜追求和不(bu)斷完(wan)善(shan)上(shang)，而且更重(zhong)要的(de)表現(xian)為以尊(zun)重(zhong)、信(xin)任的(de)態度關(guan)愛(ai)學生，與學生建立一(yi)種和諧愉快的(de)新型(xing)師生關(guan)系(xi)。

　　在這(zhe)次(ci)培訓過程(cheng)中我(wo)們多次(ci)感受(shou)到了課堂(tang)上教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)愉快交流，融洽親密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫馨氛(fen)圍，這(zhe)成(cheng)為(wei)一(yi)堂(tang)優秀課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組(zu)成(cheng)部分(fen)。良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系是教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程(cheng)順利(li)開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要從心(xin)靈深(shen)處走(zou)下神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講壇，走(zou)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)中間，強調(diao)平(ping)(ping)等交流與(yu)共同探究，關注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，參(can)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果，變學(xue)生(sheng)(sheng)配(pei)合教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)”為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)”。幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)確定適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)目標，指導學(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，掌握學(xue)習(xi)(xi)策略和發展能力，創設豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)情境(jing)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)動機和學(xue)習(xi)(xi)興趣，充分(fen)調(diao)動學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供各種便利(li)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)務，建立一(yi)個民主、寬容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)氣氛(fen)，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)分(fen)享(xiang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感體(ti)驗和成(cheng)功喜悅，并能夠承認過失和錯誤。轉變傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“惟師(shi)(shi)(shi)(shi)是從”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專制(zhi)型(xing)(xing)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)觀，構建教(jiao)學(xue)雙主體(ti)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)(hu)尊(zun)重(zhong)、相(xiang)互(hu)(hu)信任、相(xiang)互(hu)(hu)理(li)解(jie)、民主、平(ping)(ping)等、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)型(xing)(xing)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系。

　　四、做知識型教師，提高水平一專多能。

　　在培訓過程中(zhong)除了(le)專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)講座(zuo)、示范課(ke)(ke)展(zhan)示等形(xing)式，還有(you)幸讓(rang)(rang)我(wo)們(men)觀摩了(le)畫家(jia)(jia)的(de)(de)(de)現場作畫，欣賞了(le)同行的(de)(de)(de)優秀作品，可(ke)謂享受精彩(cai)不斷，同時(shi)也(ye)獲益(yi)多(duo)(duo)多(duo)(duo)。此外(wai)(wai)，更(geng)(geng)(geng)讓(rang)(rang)我(wo)認識到(dao)(dao)(dao)自(zi)己知識和(he)能(neng)力的(de)(de)(de)匱乏，認識到(dao)(dao)(dao)鉆研業(ye)(ye)務(wu)提高技能(neng)的(de)(de)(de)迫切需(xu)要(yao)。作為一名(ming)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，如果僅僅熱愛藝術(shu)(shu)，或只想成為藝術(shu)(shu)家(jia)(jia)是不可(ke)取的(de)(de)(de)；如果僅僅注重常(chang)(chang)規(gui)(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)忽略(lve)了(le)自(zi)身專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)基本(ben)功的(de)(de)(de)提高，更(geng)(geng)(geng)是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)。在這(zhe)個知識瞬(shun)息萬變(bian)的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)，不能(neng)再滿足于(yu)(yu)“一桶水”，而(er)應該使自(zi)己變(bian)作源(yuan)頭活水。合(he)(he)格的(de)(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先要(yao)有(you)扎實(shi)雄(xiong)厚的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知識，熟(shu)練精深的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)，才能(neng)夠保(bao)證有(you)足夠的(de)(de)(de)資源(yuan)給與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。此外(wai)(wai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還要(yao)走出課(ke)(ke)本(ben)，拓(tuo)展(zhan)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、音(yin)樂、歷(li)史、生物、物理等相關(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)知識理論，以期和(he)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融會貫通，相互借鑒，使美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)(ke)堂擁有(you)更(geng)(geng)(geng)大的(de)(de)(de)魅力。同時(shi)，對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以及其他社(she)會科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)識也(ye)應該了(le)解和(he)掌握(wo)，這(zhe)樣，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)就可(ke)以靈(ling)活巧妙的(de)(de)(de)分析和(he)把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展(zhan)規(gui)(gui)律，從而(er)更(geng)(geng)(geng)好(hao)地發揮美(mei)(mei)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)功效。總之，作為美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做到(dao)(dao)(dao)精通專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，博學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)才，具有(you)合(he)(he)理的(de)(de)(de)知識結構和(he)足夠的(de)(de)(de)、寬廣的(de)(de)(de)知識儲備,并善于(yu)(yu)運(yun)用(yong)到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，才能(neng)讓(rang)(rang)課(ke)(ke)堂更(geng)(geng)(geng)加豐富多(duo)(duo)彩(cai)，更(geng)(geng)(geng)加充實(shi)快(kuai)樂。

　　我深知學(xue)無止(zhi)境的(de)道理，這次(ci)(ci)培(pei)訓只是今(jin)后不斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)和(he)提高的(de)開始，人只有(you)在學(xue)習(xi)(xi)和(he)研(yan)究中才會有(you)所(suo)收獲，有(you)所(suo)進步。這次(ci)(ci)培(pei)訓，是我提高了(le)認識，理清了(le)思路(lu)，也找到了(le)自(zi)身的(de)差距(ju)和(he)不足(zu)。我要(yao)將(jiang)這次(ci)(ci)學(xue)習(xi)(xi)的(de)收獲貫徹到自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中，將(jiang)學(xue)習(xi)(xi)與實際教(jiao)(jiao)學(xue)結合起來(lai)，努力探索(suo)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方法。在豐富(fu)自(zi)身專業知識和(he)理論修養的(de)同時，更好地適應(ying)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)需要(yao)。

骨干教師培訓總結15

　　新一輪國(guo)家(jia)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程改革給廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)帶來了(le)(le)(le)嚴峻的(de)(de)挑戰和不可多(duo)得的(de)(de)機遇。新課(ke)(ke)程能否順利(li)實施(shi)關鍵在于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)素(su)質能否適(shi)應(ying)要求。因此(ci)，當(dang)務之急是(shi)加(jia)深教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對新課(ke)(ke)程的(de)(de)理(li)解，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施(shi)新課(ke)(ke)程的(de)(de)能力(li)和水平(ping)。此(ci)次我參加(jia)了(le)(le)(le)市(shi)青年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓班的(de)(de)學(xue)(xue)習，使我在思(si)想政治與(yu)職業道德、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研能力(li)、終(zhong)身學(xue)(xue)習能力(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)育創新能力(li)等方面的(de)(de)綜(zong)合(he)素(su)質有(you)所提高，為(wei)自(zi)己今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐打下了(le)(le)(le)基礎。通過培(pei)訓，使自(zi)己有(you)了(le)(le)(le)不少的(de)(de)收獲：

　　1、提高了自己的師德水準。

　　從(cong)師德(de)教育培訓起，就對我們(men)原有(you)的(de)師德(de)觀和(he)專(zhuan)業成長目標有(you)了(le)更大的(de)豐富(fu)和(he)提升。我們(men)深切(qie)領(ling)悟到“學高為(wei)師，身正(zheng)為(wei)范(fan)，學無(wu)止境”的(de)真諦。通(tong)過培訓意識到天(tian)外(wai)有(you)天(tian)，自己還有(you)很大的(de)發展空間。

　　2、提高了專業知識水平。

　　深(shen)化了(le)(le)(le)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科基(ji)礎知識，加(jia)強了(le)(le)(le)對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科基(ji)本知識和(he)(he)基(ji)本理(li)論理(li)解，掌握了(le)(le)(le)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)一些發展(zhan)(zhan)動(dong)態，了(le)(le)(le)解到數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科理(li)論與技術的(de)(de)(de)新發展(zhan)(zhan)，提高(gao)了(le)(le)(le)自身更新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)和(he)(he)改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)能(neng)力，以及教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本功和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)或教(jiao)育實踐能(neng)力。在導師的(de)(de)(de)帶(dai)領下我們高(gao)段(duan)數學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)的(de)(de)(de)老(lao)師形成了(le)(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)展(zhan)(zhan)示(shi)和(he)(he)科研(yan)的(de)(de)(de)氛圍。我有幸執教(jiao)了(le)(le)(le)兩(liang)堂市級公開課，教(jiao)研(yan)員姜老(lao)師深(shen)刻而又到位的(de)(de)(de)點撥使我的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有了(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)領悟，同組(zu)的(de)(de)(de)其(qi)他(ta)優秀老(lao)師的(de)(de)(de)寶(bao)貴經驗也使我受益匪(fei)淺。

　　3、教育觀念得到更新。

　　通過集中(zhong)理論(lun)學(xue)習(xi)請專(zhuan)家做講(jiang)座，和(he)特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)交(jiao)流，自(zi)己創建博客和(he)導師(shi)同伴在(zai)(zai)(zai)網上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流等方位(wei)全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，使我(wo)(wo)們逐步更(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，了(le)解了(le)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)基本(ben)理論(lun)，現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀、學(xue)生觀和(he)學(xue)習(xi)觀，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)遵(zun)循客觀規律、調整自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，把素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)貫穿到(dao)(dao)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)。在(zai)(zai)(zai)培訓(xun)期間，導師(shi)組織(zhi)我(wo)(wo)們觀摩優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)和(he)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課例，使我(wo)(wo)們能夠(gou)理論(lun)聯系實際，切(qie)實提高實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)水(shui)平(ping)。在(zai)(zai)(zai)培訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)們一(yi)道從(cong)(cong)多角(jiao)度(du)、多層面對(dui)觀摩課堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種困惑(huo)和(he)行(xing)為進行(xing)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詮釋(shi)和(he)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思，使我(wo)(wo)們想到(dao)(dao)了(le)一(yi)些(xie)從(cong)(cong)未(wei)想過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，發現(xian)(xian)了(le)各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距與(yu)(yu)不足，對(dui)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念產(chan)生了(le)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊。我(wo)(wo)第一(yi)次聽(ting)到(dao)(dao)案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，開始感(gan)到(dao)(dao)茫然無(wu)緒，現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)慢(man)慢(man)從(cong)(cong)一(yi)團亂麻中(zhong)理出(chu)了(le)一(yi)個分(fen)析課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關緒。我(wo)(wo)們以(yi)前評課總是在(zai)(zai)(zai)關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計和(he)講(jiang)授，而很少(shao)關注學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).認知水(shui)平(ping)和(he)參與(yu)(yu)度(du)，更(geng)很少(shao)體察學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)和(he)需求(qiu)，通過培訓(xun)，使我(wo)(wo)印象(xiang)最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是學(xue)會(hui)聆聽(ting)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲，尊重學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平。

　　在(zai)此次培(pei)訓中，不僅(jin)使(shi)我(wo)更新(xin)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，還(huan)(huan)掌握了一些現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術。在(zai)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術、計(ji)算機(ji)應用(yong)的(de)學(xue)(xue)(xue)習中，自己(ji)已(yi)具有了運用(yong)計(ji)算機(ji)進(jin)行輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)能力、會制作(zuo)適用(yong)學(xue)(xue)(xue)科的(de)簡單(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)。自己(ji)還(huan)(huan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校給其他的(de)老師(shi)上網絡知識的(de)課(ke)，并(bing)且在(zai)學(xue)(xue)(xue)校里創建了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)交流平臺，使(shi)大多(duo)數老師(shi)都(dou)會運用(yong)網絡，提高了課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。

　　5、教育教學理論掌握得更為系統。

　　這樣(yang)的(de)(de)培訓非常系(xi)(xi)統，平(ping)時忙于教(jiao)學，很少有(you)機(ji)(ji)會靜(jing)下(xia)心來讀書(shu)，來到這里(li)一(yi)下(xia)子聽了(le)(le)那么(me)多課，看了(le)(le)那么(me)多書(shu)，記了(le)(le)厚厚的(de)(de)筆記，回去還得慢(man)慢(man)消化。使(shi)(shi)我們對教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)理論(lun)與方(fang)(fang)法掌握得更(geng)(geng)加系(xi)(xi)統，使(shi)(shi)我感到比原(yuan)來站得高了(le)(le)，看得遠了(le)(le)，有(you)一(yi)種“天更(geng)(geng)藍(lan)、地更(geng)(geng)綠、水更(geng)(geng)清(qing)”的(de)(de)感覺。一(yi)年(nian)半的(de)(de)學習(xi)和實踐，使(shi)(shi)我對一(yi)些(xie)教(jiao)育觀念的(de)(de)理解更(geng)(geng)加深刻(ke);對教(jiao)學理論(lun)的(de)(de)認識更(geng)(geng)加明(ming)晰;對開(kai)展(zhan)教(jiao)研活(huo)動的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)更(geng)(geng)加明(ming)確;對投身教(jiao)育改革的(de)(de)激情更(geng)(geng)加充(chong)沛。骨(gu)干教(jiao)師培訓使(shi)(shi)我補(bu)了(le)(le)元氣(qi)(qi)、添了(le)(le)靈氣(qi)(qi)、去了(le)(le)驕氣(qi)(qi)，煥發出無限生機(ji)(ji)。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

　　通過培訓(xun)，我(wo)從姜(jiang)老師和一(yi)些優秀的(de)(de)(de)(de)(de)骨干教師身(shen)上不光學到了(le)教學、研究的(de)(de)(de)(de)(de)本領，而且(qie)學到了(le)如(ru)何做人為(wei)師。寫(xie)在紙上的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)足跡，化作動力的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)延(yan)伸，我(wo)們得到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)人格的(de)(de)(de)(de)(de)提升、生命的(de)(de)(de)(de)(de)升華(hua)，愿“一(yi)片金(jin)色的(de)(de)(de)(de)(de)回憶，一(yi)份永久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)紀念”成為(wei)我(wo)重新跋涉的(de)(de)(de)(de)(de)新起點。

　　7、合作學習、共同成長。

　　在學(xue)習(xi)(xi)過程中(zhong)，全體學(xue)員合(he)作學(xue)習(xi)(xi)、共同成(cheng)長，成(cheng)為一個親密和(he)諧的(de)學(xue)習(xi)(xi)大家庭。學(xue)員之間、師(shi)生之間相(xiang)互學(xue)習(xi)(xi)、取長補短(duan)，結(jie)下了深厚的(de)友(you)誼。培訓結(jie)束，就(jiu)是我們(men)新的(de)合(he)作開始，以(yi)后一定要互通信(xin)息，保持聯系，我們(men)的(de)心是永遠連(lian)在一起的(de)。

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