小(xiao)學(xue)骨干(gan)教師(shi)的培訓總結

　　教師們一般都是進行一些教學總結的(de)，也是有利(li)于(yu)自己(ji)的(de)工作(zuo)的(de)。下面是小(xiao)編為大(da)(da)家整理的(de)關于(yu)小(xiao)學骨干教師(shi)的(de)培訓(xun)總結(jie)，歡迎大(da)(da)家的(de)閱讀。

　　7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師范學院承擔的江西省小學語文骨干教師培訓，這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公(gong)開(kai)課(ke)，做講座，設計研究課(ke)題等(deng)等(deng)，很好(hao)地(di)將學校的教(jiao)研活(huo)動帶動了(le)起來，受到了(le)師(shi)生(sheng)的好(hao)評。現總結如下：

　　一、更新了教育教學理念。

　　時(shi)代在(zai)不(bu)斷(duan)進步，社會在(zai)不(bu)停前行。同(tong)樣，教育(yu)(yu)教學(xue)理念也(ye)應與(yu)(yu)時(shi)俱進。埋頭(tou)(tou)(tou)苦(ku)干(gan)(gan)是(shi)必須得，但抬(tai)頭(tou)(tou)(tou)望(wang)頭(tou)(tou)(tou)也(ye)是(shi)必要的(de)。一(yi)(yi)味(wei)埋頭(tou)(tou)(tou)苦(ku)干(gan)(gan)會迷失(shi)道路，偶爾抬(tai)頭(tou)(tou)(tou)望(wang)天(tian)才(cai)能(neng)看清方向。特別(bie)是(shi)隨著(zhu)新課(ke)程(cheng)改革的(de)縱(zong)深發展，很(hen)多教育(yu)(yu)教學(xue)中(zhong)的(de)深層次問題(ti)不(bu)斷(duan)地暴露，這時(shi)候更需要理論的(de)指示與(yu)(yu)專家的(de)引領。對(dui)于我個人而言，這次培訓無疑是(shi)一(yi)(yi)嘲及時(shi)雨”，不(bu)僅對(dui)理清新課(ke)改中(zhong)的(de)種種關系有幫助，而且對(dui)突破(po)新時(shi)代教育(yu)(yu)教學(xue)中(zhong)一(yi)(yi)些“瓶頸”問題(ti)提供新的(de)解決思路與(yu)(yu)方法。

　　如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的(de)專題報告。首(shou)先分析(xi)了當前教育的(de)各種缺失，指出當前的(de)教育還是“精英(ying)教育”“應試(shi)教育”，忽視(shi)了人(ren)的(de)素(su)養(yang)的(de)培養(yang)。怎(zen)樣改變這種現(xian)狀(zhuang)?他(ta)提出從中國古(gu)代(dai)優良傳統(tong)找良方，將(jiang)“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖(cheng)”等納入語文課堂，將(jiang)人(ren)的(de)精神基礎打牢，提高(gao)人(ren)的(de)素(su)質。

　　贛南師(shi)院(yuan)副(fu)院(yuan)長陳(chen)勃教(jiao)(jiao)授(shou)和李東(dong)斌的報告，都關注(zhu)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的身心健康。社會壓(ya)力、職業壓(ya)力讓(rang)我們(men)的教(jiao)(jiao)師(shi)生存(cun)不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作(zuo)生活(huo)。

　　總之，由于(yu)種種原因，我(wo)們(men)現在的教育越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)偏離正常的軌道，越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)朝著急(ji)功(gong)就利與速成的方向(xiang)發(fa)展，教師的生存和發(fa)展越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)受到(dao)挑戰。這(zhe)些都需要在理念上糾(jiu)正與更新(xin)，使我(wo)們(men)的教育不(bu)離其本質。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教(jiao)師是(shi)(shi)一個永新(xin)(xin)(xin)的(de)職業。這里講的(de)“新(xin)(xin)(xin)”主要指(zhi)知(zhi)識(shi)的(de)更新(xin)(xin)(xin)與(yu)教(jiao)學(xue)藝術(shu)的(de)更新(xin)(xin)(xin)。作為(wei)語文(wen)老師，他(ta)應(ying)始終(zhong)站在(zai)時代(dai)(dai)文(wen)化前沿的(de)號手(shou)，把(ba)住時代(dai)(dai)文(wen)化發(fa)展的(de)脈博;他(ta)應(ying)是(shi)(shi)始終(zhong)站在(zai)科學(xue)知(zhi)識(shi)岸邊的(de)擺渡人，傳承知(zhi)識(shi)與(yu)文(wen)化;他(ta)應(ying)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)靈魂的(de)塑(su)造師與(yu)精(jing)神垃圾的(de)'清道夫。所以，作為(wei)語文(wen)必須(xu)時時保持充電的(de)狀態(tai)，此次(ci)培(pei)訓無疑是(shi)(shi)一次(ci)良好的(de)機會。經過培(pei)訓，就(jiu)我(wo)個人而言，不僅在(zai)學(xue)科知(zhi)識(shi)方面(mian)得(de)到一次(ci)全面(mian)的(de)補(bu)充，而且在(zai)教(jiao)學(xue)藝術(shu)方面(mian)得(de)一次(ci)新(xin)(xin)(xin)的(de)補(bu)充。

　　杭州師范大學倪文(wen)錦教授講的(de)(de)《寫什么(me)(me)與怎么(me)(me)寫》的(de)(de)報告，睿智的(de)(de)指出當前(qian)的(de)(de)作文(wen)教學存在五種缺失(shi)，強調(diao)：

　　1、要(yao)創造(zao)先有模仿(fang);

　　2、老(lao)師作文(wen)教學的關鍵在于指導如何寫(xie)，而不是(shi)只會(hui)提要求。倪教授是(shi)全國作文(wen)教學方(fang)面的知名專家，他的方(fang)法科(ke)學而切(qie)實可行。對當下普遍迷茫的作文(wen)教學是(shi)一股清新之風。

　　贛南師(shi)(shi)院(yuan)副(fu)院(yuan)長(chang)(chang)陳勃教授的(de)《教育心理與教師(shi)(shi)發展(zhan)》的(de)報(bao)告。陳院(yuan)長(chang)(chang)強調(diao)，21世(shi)紀是“壓(ya)力時代”，需要(yao)學(xue)習教育心理學(xue)，尤其是人民教師(shi)(shi)。同時，現在的(de)教師(shi)(shi)需要(yao)有反(fan)思(si)精神，需要(yao)掌握(wo)教育學(xue)知(zhi)識，才能成(cheng)長(chang)(chang)為(wei)學(xue)生喜歡的(de)教師(shi)(shi)。

　　又如，李東斌教授的(de)《課(ke)堂(tang)觀察與壓(ya)力管理》的(de)專題(ti)報告。對課(ke)堂(tang)觀察的(de)概念進行了深入的(de)闡釋，提出這是聚焦課(ke)堂(tang)的(de)教學研究的(de)最直接的(de)方式方法。

　　總之，教育是一門藝(yi)術，需要老(lao)師不斷的自(zi)己更(geng)(geng)新(xin)，才能更(geng)(geng)上一層(ceng)樓。

　　三、觀摩了專家名師風采。

　　此次培訓活動的一大特色就是理念(nian)聯系實際。不僅聆(ling)聽了專家的解讀，而且近距離(li)地(di)學習了名師的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學藝術和(he)班級管理藝術，南昌教(jiao)(jiao)研(yan)員胡(hu)小望(wang)老(lao)師的《中學語文(wen)課堂教(jiao)(jiao)學的有效性(xing)實踐(jian)與反思》，強調新課程中，青年教(jiao)(jiao)師應有所作為。校本教(jiao)(jiao)研(yan)不能丟，專業成長方才有動力(li)。如(ru)若(ruo)深入多思考，目標達成就不成問題(ti)，都(dou)很(hen)有指導性(xing)。

　　而南(nan)昌(chang)三種(zhong)的(de)(de)(de)聶水蘭(lan)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)《一名普(pu)通教師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)長》和(he)《班級管理(li)(li)》的(de)(de)(de)報告，完(wan)全是自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)實(shi)踐的(de)(de)(de)梳理(li)(li)和(he)總結。胡老(lao)師(shi)提出，教育是一項愛的(de)(de)(de)工作(zuo)，只有全身心(xin)地(di)熱愛，才能有所(suo)成(cheng)績。教學工作(zuo)如此，班級管理(li)(li)亦如此。在報告中，胡老(lao)師(shi)用自(zi)身的(de)(de)(de)實(shi)例很好的(de)(de)(de)詮釋了“教師(shi)是太陽底下最(zui)光(guang)輝事業”的(de)(de)(de)真正內涵。

　　四、教師自身的成長

　　教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，關鍵(jian)在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成長。教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)校發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)基石，學(xue)校的(de)(de)(de)軟(ruan)實力來自己于擁有(you)

　　一只(zhi)業務能力強(qiang)，團結敬業的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍。對(dui)于個人而言(yan)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)不僅(jin)是(shi)時代(dai)的(de)(de)要(yao)(yao)求，更是(shi)適當現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)需要(yao)(yao)。此次培訓，很多(duo)專(zhuan)家與同仁重(zhong)點談(tan)了教(jiao)師(shi)(shi)如何(he)規劃自(zi)己的(de)(de)成(cheng)長(chang)之路，成(cheng)為名師(shi)(shi)，成(cheng)為教(jiao)育(yu)家。

　　如贛南師(shi)院教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院院長(chang)焦中明教(jiao)授(shou)的《學(xue)點教(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)方法——做研究(jiu)型教(jiao)師(shi)》的報告。從全球科(ke)技發(fa)展的高(gao)度(du)以及社(she)會日新月(yue)異的發(fa)展變化(hua)出發(fa)，指出教(jiao)師(shi)不應是“蠟燭”，要(yao)有可持(chi)續的文化(hua)知(zhi)識儲備，那就要(yao)學(xue)會做研究(jiu)，成為專業化(hua)的教(jiao)師(shi)。而研究(jiu)應該來自教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實踐，又要(yao)回歸課堂(tang)，服務課堂(tang)。

　　又如，南(nan)昌市(shi)教(jiao)育(yu)科學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)所胡小望的(de)《課例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與教(jiao)師專業(ye)發展(zhan)》講(jiang)座，提(ti)出教(jiao)師對課例(li)進行(xing)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，加強對文本的(de)解(jie)讀和探究(jiu)(jiu)，提(ti)倡及時反(fan)思。課例(li)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)價(jia)值在于：拓展(zhan)教(jiao)學(xue)視野、發展(zhan)反(fan)思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的(de)目的(de)是簇進專業(ye)成長。

　　又如，江西師大歐陽(yang)芬(fen)教(jiao)授的(de)《今天(tian)怎樣做教(jiao)師》的(de)專題(ti)報告。對中(zhong)西教(jiao)育(yu)進(jin)行比較(jiao)，得出各有利弊，應(ying)該互相學習(xi)，取長補短的(de)結論。今天(tian)的(de)教(jiao)師角色應(ying)該轉變(bian)，由教(jiao)學主(zhu)體向(xiang)學習(xi)伙伴(ban)轉變(bian);由知識傳授向(xiang)導學轉變(bian)。

　　五、結識了全省教學名師。

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互(hu)相交流(liu)。下午的(de)說(shuo)課比賽又展示了(le)各自的(de)風采。同時(shi)，還(huan)是建立友誼的(de)紐帶，平時(shi)只能在報刊雜志見到名師(shi)的(de)老師(shi)，通過此次(ci)機會，終于(yu)可一(yi)睹尊容(rong)，亦為樂(le)事。創辦的(de)QQ群，成為了(le)大家各在一(yi)方時(shi)交流(liu)的(de)平臺(tai)。

　　六、在職研修碩果累累

　　本學(xue)期開學(xue)至今，我(wo)擔任了八年級語文教(jiao)學(xue)，在完(wan)成教(jiao)學(xue)常規工(gong)作(zuo)的同時，積極實踐完(wan)成培訓基地布(bu)置的作(zuo)業。主要有以(yi)下方面：

　　1、積(ji)極撰(zhuan)寫教(jiao)學反思和教(jiao)學敘(xu)事。集中(zhong)培訓回來，我寫博(bo)客的勁頭(tou)更足了(le)，思路也更寬了(le)。7月25日至今，我在(zai)中(zhong)華(hua)語文的博(bo)客了(le)更新了(le)30多(duo)篇博(bo)文，有不少質量上乘的佳作。其中(zhong)《怎(zen)一(yi)個“閑”字了(le)得(de)》《孩子，你應該快(kuai)樂》等博(bo)文被版主評(ping)為精華(hua)。

　　2、努(nu)力開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。為(wei)全校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)了公開(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄(lu)下視頻;做(zuo)了《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)文寫(xie)作知識》的(de)(de)(de)講座，在傳達(da)集(ji)中培訓的(de)(de)(de)新精神的(de)(de)(de)同時，將自己多(duo)年(nian)來論(lun)文撰寫(xie)的(de)(de)(de)體會和(he)收獲(huo)進行了總結(jie)和(he)梳理，得到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)好評;設計了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方案《新農村“學(xue)(xue)習型”家庭(ting)試驗研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)》，這個(ge)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)方案著眼(yan)于(yu)目前各地的(de)(de)(de)新農村建(jian)設，目前的(de)(de)(de)新農村建(jian)設只注重建(jian)屋修路，而忽視家庭(ting)內部學(xue)(xue)習氛(fen)圍的(de)(de)(de)營造，很有研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)針對性。準備于(yu)20xx年(nian)上(shang)半(ban)年(nian)申報省級課題。

　　3、積(ji)極發(fa)揮示范(fan)引(yin)領(ling)的(de)(de)作用(yong)，對學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理出謀獻(xian)策。作為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)老教(jiao)(jiao)師，我主動(dong)將(jiang)這(zhe)次培訓的(de)(de)成果帶回單(dan)位，充分發(fa)揮骨(gu)干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)作用(yong)，積(ji)極示范(fan)，大(da)膽引(yin)領(ling)，帶領(ling)全校的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)師投入到學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革中(zhong)(zhong)。在集體(ti)備課里(li)，在教(jiao)(jiao)研組(zu)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，我積(ji)極解答教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)遇(yu)到的(de)(de)各種難題，引(yin)導互動(dong)和交流，使學(xue)(xue)(xue)校語文(wen)組(zu)成為(wei)(wei)了(le)全校活(huo)動(dong)最豐富，效果最顯著的(de)(de)組(zu)別，促進了(le)大(da)家的(de)(de)專業素質(zhi)的(de)(de)成長。目前，學(xue)(xue)(xue)校所有的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)師都開通了(le)自己(ji)的(de)(de)博客，并(bing)準(zhun)備在xx上(shang)開通“棠閣學(xue)(xue)(xue)校語文(wen)工(gong)作室”，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校語文(wen)教(jiao)(jiao)師交流的(de)(de)固定平臺!

　　參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也(ye)格(ge)外認(ren)真，生怕有(you)所遺(yi)漏(lou)，而造成遺(yi)憾(han)，辜負上級(ji)的期望。回到(dao)學校，我對自己嚴格(ge)要(yao)求(qiu)，事事仔細，目的就是要(yao)將學校的年輕教(jiao)師都培養出來。

　　回首所做(zuo)的(de)(de)這一切，我覺得(de)自己配得(de)上(shang)省級骨干教師的(de)(de)稱號。我相(xiang)信(xin)，通過這次(ci)培訓，我在小學語(yu)文教學的(de)(de)大路上(shang)一定會走得(de)更(geng)(geng)穩更(geng)(geng)遠(yuan)!

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