省級骨干教師培訓總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家收集的省級骨干教師培訓總結，希望對大家有所幫助。

　　省級骨干教師培訓總結 篇1

　　暑假期間，正值高溫酷暑時節，我的學習熱情并未因炎熱的天氣而有所減退，此時的我翹首以盼，滿懷期待的參加了人生中第一次省培。作為新教師，有幸爭取到省級舉辦的骨干教師專業課培訓，實屬難得，倍感珍惜。骨干教師是行業的領軍人物，在全省中職類教育中起到了中流砥柱的作用，和他們相比，我作為教育新人，還有很大的差距。感恩培訓契機，我們相聚合肥，站在了同一起跑線上，以空杯的心態開始了為期半個月的學習充電之旅。

　　一．課程設置貼近實際，理實結合

　　本次培訓課程從課程設置到培訓管理，都更加注重中職教育特點，切實增強了培訓的針對性和實效性。在高標準、嚴要求的培訓中，課程以素質教育提升、信息化教學手段的運用、電商行業趨勢解讀、電子商務課程體系介紹等為培訓重點，特邀院校教師、行業領袖、企業代表等不同領域的專家學者為學員們親臨授課，采用專題講座、理實結合、分組討論、學習參觀等形式進行培訓學習。通過學習，學員們掌握了很多實用的電商知識，將更好的運用在日常教育教學工作中。

　　二．參觀考察直奔主題，校企融通

　　培訓中除了室內授課，還安排了三次參觀考察活動。首先開展紅色教育，參觀了渡江戰役紀念館，感受紅色革命精神，銘記黨的光輝歷史，鼓舞教師們以強烈的責任感和使命感投入到教學中。其次參觀考察省內優秀的電商企業代表，學習優秀電商企業的運作模式，實地感受了電商企業的工作環境。學員們每到一處都提前對企業發展情況做足功課，親身深入實踐有利于對考察中感興趣的環節進行咨詢和交流，對優秀委員企業的運行、管理、創新方面進行了解，并結合自身工作特點進行深入思考，為圍繞中心服務大局，開展校企合作，為實現人才輸送、校企融通打下堅實的基礎。

　　三．服務周到人性管理，拉近距離

　　全方位的封閉式培訓，學員們在一起同吃同住，學習興趣較高，學習氛圍濃厚，課后都能夠及時開展班級活動并進行深入研討。全省各地職校的教師由原來的陌生到逐漸熟悉，不但加強了兄弟院校間的溝通交流，更建立了電商資源共享，互幫互助的良好機制。尤其是授課老師們都能夠無私的貢獻出PPT課件，供學員研究學習，令我們十分感動。在培訓即將結束之際，我們利用機房實操，進行微店營銷實戰，并瀏覽校園風光、合影留念。人性化的服務和管理，為學員營造了良好的學習和生活環境。

　　四．返崗研修再添碩果，收獲頗豐

　　培訓結束后，學員們儼然已經成了一家人，半個月相聚的時光雖然短暫，但是卻讓我們逃離世俗的紛擾，靜下心來，由“教師”角色轉換為“學生”，汲取新知識，拓展新技能，為將來更好的把電商專業做大做強奠定了堅實的基礎。帶著不舍和關懷離開，留下的是彼此深厚的友誼。我將學習資料收集整理后，結合自身體會撰寫了結業論文，重點闡述中職電子商務專業人才培訓的課程設置、教學創新及技能考核等內容。培訓后30天的返崗研修，注重和加強實踐環節，將更好的鞏固所學知識，強化學習成效，使我們學有所獲，學以致用。

　　通過培訓，對于今后課堂教學的兩點想法：

　　1．做“學習型”、“研究型”電商教師。“人無遠慮，必有近憂”，電子商務是一項新興產業，近二十年來，我國電子商務產業將進入發展的關鍵時期，前景十分廣闊。教師不但要努力提高自身的專業素質，還應及時更新我們的知識結構，培養自己的創新精神和實踐能力，不斷學習、探索，做一個“研究型”電商教師，促進自身體育素養的持續發展。

　　2．發揮專業教師的輻射作用。我們要充分發揮作為“專業教師”的輻射作用，用先進的理論和實踐引領專業發展，更好的運用實際教學中。這也是省培活動開展的本意所在。

　　職業學校和普高同樣是為國家培養人才的沃土，我們應該正視自身所處的時代，明確崗位職責，把教書育人、立德樹人的理念貫穿到教育教學中，以新時期職校教師的職業準則和道德規范為引領，更好的開展教育教學工作。電子商務專業緊隨時代潮流，具有靈活性的特點，需要不斷更新知識和技能，才能勇立潮頭。我會抱著虔誠的心態不斷充實自己的專業知識，提升專業素養，爭取早日成為一名優秀的電商專業教師！

　　省級骨干教師培訓總結 篇2

　　20XX年10月15日至XX年11月5日，我有幸參加了廣東省骨干教師省級培訓“梁冠華名師工作室”的跟崗學習。作為參加省級培訓英語教師中的一名，我深感榮幸。快樂的時光總顯得短暫，因為快樂，二十天的跟崗學習時間一晃就過去了。在這20天里，最令我難忘的是：梁冠華導師的敬業、博學，市教育局及學校領導對跟崗學習學員無微不至的關懷和照顧，高州中學老師的熱情好客，培訓學員間的友誼。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。

　　在工作室主持人梁冠華導師的精心安排下，我們學員們參加了一系列的跟崗學習活動。我們學員一共觀摩了30多節公開課，參加了6場講座和教學經驗交流會也進行了說課和上了多節匯報課、示范課和開發了一節優秀課例《how to write about a place》。另外我每天還認真撰寫跟崗學習日志、教學反思和心得體會，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會，并發表于博客。此外我還參與了《探析高中農村生源學生英語口語存在的問題與提高策略》的子課題研究等等。梁老師不僅多次組織我們學習教育教學理論，還經常帶領我們外出取經。工作室安排的每一節課、每一場講座和每一項學習任務我都很認真地完成，甚至覺得在學校讀書時都沒有那么認真過。此外在跟崗期間還有許許多多的點點滴滴都已攝入我的心里、腦里，使我感激、感動、幸福、震撼....

　　一、各級領導的高度重視讓我們充滿感激

　　高州市教育局及高州中學的領導對跟崗學習的學員非常重視，給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、學習上他們都盡可能地為我們提供方便，如高州中學為我們學員專門建造了一個工作室并且安裝了全新的電腦，給我們查找備課、上課等方面所需的資料提供了無比的方便；學校為我們提供了免費的早餐和安排了午餐與晚餐。各級領導的關心和幫助，使我們倍感溫暖，讓我們解除了后顧之憂，全身心投入到工作之中。

　　二、名師工作室和高州中學老師們的愛崗敬業精神讓我們充滿感動

　　名師工作室的老師們給我們提供了周密、細心的食宿安排、學習所需的用具及資料。他們根據我們學員的實際情況，有計劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓活動，給我們理論、技術上的指導，給我們提出實際、有效的建議。尤其是我們的導師---梁冠華老師，這是一位經驗豐富、知識淵博、和藹可親、為人誠懇、待人熱情的名師，能得到他的帶領和指導，是我的榮幸。為了讓我們在這段時間里盡可能學到更多東西，他安排了學校多位非常優秀的教師給我們上研討課。另外，梁老師還動用了自己一切的人際關系，安排我們到信宜中學、茂名一中、高州一中聽課參觀學習，在他們的身上，我們不但感受到了非常和諧、融洽的氣氛，也深切地感受他們勤懇、愛崗敬業的精神，這很值得我們學習。

　　三、學員們的團結互助讓我們感到無比幸福

　　雖然我們6位學員來自三個不同的城市、不同的學校，但我們很快就像一個大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結、友好，結下了深厚的感情。我們一起備課、聽課、評課，一起參加各種教研教學及課外活動，一起探討教育教學法和人生的哲理，大家都積極發表自己的見解，提出了自己的一些困惑。從她們的身上，我感受到了那勤勉認真、熱情好學、毫無保留的工作作風；從她們的身上，我看到了什么是誨人不倦，什么是求知若渴，什么是樂于奉獻，什么是風趣幽默，什么是你追我趕……

　　四、英語課堂的靚麗風景讓我們感到無比震撼

　　在這段時間，除了聽其他學員的公開課、示范課和錄像課外，在跟崗學習期間，我們學員一共觀摩了30多節公開課，參加了6場講座和教學經驗交流會。無論是哪種類型的課，新課程的理念都被演繹得淋漓盡致，讓人感到非常的精彩。教師們自信的教態、果斷的風格、敏銳的眼神、靈敏的反應、包容的胸襟深深地吸引著我們；教師們淵博的知識、精湛的教學藝術、獨有的人格魅力讓我們折服；學生們流利、標準的口語、快樂的學習狀態、信心滿懷的學習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著展示的情景，讓我們深切地體會到新課程的優越性及可行性。其中，梁冠華導師親自上的主題為how to write about a person的基礎寫作課，梁儉老師上的retelling的聽說課，何玉玲老師上的listening and speaking(選材自new concept english)的聽力和口語課等等都給我們留下的深刻的印象。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，讓我深刻地體會到“聽過的，我忘記了；看過的，我記住了；做過的，我理解了”這句話的內涵，而且使我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的英語教學。

　　二十天的跟崗學習短暫、緊張、而又豐富多彩，我得以走近廣東省名師梁冠華特級教師和教學教育能力非凡的高州中學英語科組的老師們，聆聽他們的教育理念，感受他們的教育思想，觀摩他們的教學技藝，領略他們的教學風采，讓我在專業成長的路上再一次得到了學習與提高。在內容豐富，形式多樣的學習中我掌握了許多先進的教育理念與方法；通過學習交流讓我走出職業倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓過程中發現，自己教學中仍有許許多多新的東西待探索，對教學重又煥發了熱情。在教學改革的今天，我將在今后的教育教學工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動，盡心盡力、踏踏實實地工作，做一名名符其實的中學英語骨干教師。

　　最后，感謝我工作的學校---陽西縣第一中學推薦我參加了此次的學習；感謝名師工作室的所在地高州中學；感謝工作室的主持人梁冠華導師和工作室的其他成員；感謝高州中學的所有老師們，特別是以黎均勝科長為代表的英語科組的所有老師；特別感謝和我一起跟崗學習的另外五位同學李仙艷老師、何海英老師、陳小牧老師、潘梅老師和陸雄老師，在跟崗學習期間，她們給了我很多的幫助。

　　省級骨干教師培訓總結 篇3

　　20xx年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學承擔的廣東省骨干教師省級培訓，培訓共進行了十天，這十天的緊張學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在學生觀、教師觀、教學觀，從幾方面對中學教學提現了新的發展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

　　二、完善了自己的學科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：

　　教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。

　　三、學習如何成為了一個專家的型的教師

　　中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是當今我們大多數中學教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。

　　四、認識了全省的一些同行

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。

　　當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學能更上一個新臺階。

　　省級骨干教師培訓總結 篇4

　　20xx年7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師范學院承擔的江西省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

　　現總結如下：

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。

　　贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。

　　總之，由于種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

　　杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創造先有模仿；2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

　　贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

　　省級骨干教師培訓總結 篇5

　　金秋十月，丹桂飄香。10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內江師范學院參加了四川省農村中小學學科帶頭人（省骨干）培訓。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深刻反思，參與了同行們的教學經驗交流先進創新的教育理念，靈活多樣的教學模式，深入淺出的課標解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風暴”。

　　感受名師風采

　　成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現，數學思想的滲透恰到好處，數學方法的設計步步到位，思維能力得到提高，情感態度鮮明，教學環環緊扣，學生思維活躍。

　　巴中市巴州區教師進修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發言，用鮮活的實例闡釋了師德修養。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。

　　聆聽精彩報告

　　年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務教育新數學課程標準》進行了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新。強調了“道”和“術”，即理念和方法。回顧了中國八次課程改革，分析了20xx年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。

　　著名專家、博士生導師、西南大學教育學部部長朱德全教授的《心態與狀態，課堂教學的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。

　　內江師范學院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發現和提出》認為：“常識不教就會，知識可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟。”讓我們明白了，在教的過程中如何取舍教學的內容。對問題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數值計算及應用簡介》，從簡單的數字計算到數值計算，數值仿真——應用分析；從平常的生活領域到高科技的尖端科學。讓我們才真正見識了什么是數學，看到了數學的魅力。曾毅教授組織學員進行了《指導青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內容充實。陳國建、王錫紅等二十多個學員交流了自己的指導方法青年教師的心得。

　　這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不以文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

　　共享個人經驗

　　通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。中學骨干教師指的是在一定范圍的中學教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。目前，中學骨干教師的現狀是在師德修養、職業素質、教育經驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業班，無暇參與研究；二是學校領導認識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴重，不讓骨干教師外出培訓，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進取，不學習思考，沉浸在“應試教育取得過一定成績的光環”里，自得其樂，愿當“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。

　　10月20日上午，學院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問題即課題，工作即研究，經驗即成果”的科研觀念，列舉了貼近一線教師教育教學實際的鮮活案例，又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個層面談了課題研究的基本范式，還強調了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學中發現的“真問題”，一定具有綠色、環保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了老師們進行課題研究的畏難心理。

　　學習“有效教學”

　　本次培訓，我有幸比較系統地學習了課堂教學系統的有效性論綱，該體系從四個層面進行論述。

　　有效課堂教學和系統構成：一是方向動力系統，即教學動力。課前看教學動機，課中看教學激情，課后看教學延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態”，課后“在找感覺”。二是條件輸入系統即教學投入。近期看功夫，遠期看功底。三是質量輸出系統即教學質量。這是整個系統的核心。明確質量觀，一維橫向平面：廣度，要充分發揮聯想；二維縱向平面：深度，進行延伸和拓展；三維立體空間：厚度，體現思想。四是組織運行系統即教學組織。內容層面的組織，看層次；結構層面的組織，看環節；管理層面的組織，看藝術。進行頂層設計，超越教材。五是目標定位系統即教學目標。目標靜態元素看“七點”即三句話，課堂教學讓學生學會的一定是知識與方法，課堂教學讓學生感受的一定是情感與過程，課堂教學讓學生形成的一定是技能、態度、價值觀。目標動態看“兩化”，教學目標任務化，教學任務問題化。六是理念追求系統即教學期望。教學主張看教學思想，教學期望看價值取向，教學理想看教學情懷。“六個系統”著眼高，內容實，指導性強。在“六個系統”的基礎上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。提前找感覺，先行練內功，形式與實質并重，預設與生成并進，問題跟近目標，理念跟上境界。

　　有效課堂教學的有效表征提出了“五效”。一是教學“效果”，即是達到了預期目標完成，效果一定是針對目標。二是教學“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿足了，效益就高。五是教學“效應”，在前“四效”的基礎上形成了明片效應或者光環效應，成了一好百好。這“五效”與系統形成耦合。目標定位系統與質量輸出系統產生效果，條件輸入系統和質量輸出系統形成效率。組織運行系統與質量輸出系統形成效能。理念追求系統和質量輸出系統產生效益。方向動力系統和質量系統產生效應。

　　有效課堂教學的標準建構——“五度”。一是教學信度即教學印象。好的印象表現有：氣度，教師氣質的體現；成熟度，教師成熟老練的展示；反應度，學生對教學的積極響應。二是教學內在效度即教學規范。課堂內本身的有效程度、設計規范性表現在八個方面。教學語言，教學板書，教學手段，教學時間，教學體態，教學情感，教學組織，教學內容。三是教學外在效度即教學功底。教師應具備三方面的功底，專業功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深厚。四是教學難度即教學質量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學的難度，從而提高教學質量。五是教學的區分度即教學風格。不同的教師應有不同的教學風格，不能千篇一律，要充分體現，三性，藝術性，思想性，獨創性。提出了教學標準建構的“四大”原則：重規范，更重質量；重共性，更重個性；重細節，更重印象；重課堂，更重教師。標準性與有效性的耦合：教學“信度”出“效益”，教學“內在效度”出“效果”，教學“外在效度”看“效能”，教學“難度”反應“效率”，教學“區分度”體現“效應”。

　　課堂教學的藝術表達要達到“六動”境界。動情，激情式教學；動心，良心式教學；動口，口才式教學；動手，手語式教學；動耳，傾聽式教學；動腿，跑動式教學。

　　學做快樂人生

　　“快樂著他人的快樂，成就著他人的成就。”“簡單就是快樂。”“我從知足中走來，越走越知足，最終走向知足。”文字簡單，語言樸實，但句句經典，句句蘊含著深刻的做人道理。有好的心態，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福。

　　朱教授對教師三種“心態”的詮釋，讓我對教師職業更加熱愛。“下位心態”即“教師心態”，體現一個“實”字，要淡化教學形式，注重教學實質（質量觀、收獲觀），講得是“良心”。從認識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學的核心價值觀——質量觀（收獲觀），從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學思想進行了全方位的詮釋，讓我耳目一新。“中位心態”即“教育心態”，體現一個“純”字，純化教育心態，催生教育激情，規范教育行為，提高教育思想，形成教育風格，要講“事業心”。“純化心態，磨煉意志。”又上升到了一個層次，讓我明確了要做一個有思想、有個性、有特色的老師。啟迪我們對教育事業的熱愛。“上位心態”即“社會心態”。兩種認識心態的幾個方面，強調了“三個不能少，三個很重要。”“情緒安定不能少。”不要急功近利，要有平靜淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虛混世，要有定力充實之心。“真情投入不能少。”不要只求任務，要有愛生樂業之心。“一心一意為學生很重要”，要求以學生為

　　本。“全心全意夯基礎很重要”，以基礎為根。“扎扎實實求實效很重要”，求實為魂。透徹的分析了現在的社會現象，精僻概述了社會心態。成了各行各業的通用法則。對教育正好符合現在的課程改革理念，對作現代型老師指明了方向。

　　記錄心路歷程

　　翻開我的培訓筆記，一頁頁散發著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔：

　　1、一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。

　　2、優秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現象及時記錄。

　　3、教師生命循環模式：反思，實踐，更新，再反思，再實踐，再更新

　　4、我的成長是眾多師傅點撥的，是大賽歷練的，是學生撞擊的。

　　5、教師要“潮”。

　　6、幫助學生成長，同時教師也在成長。

　　7、老師跟學生較勁，就是老師沒本事。

　　8、像對待“好生”一樣對待“差生”。

　　省級骨干教師培訓總結 篇6

　　今年暑假，我懷著喜悅和激動的心情，來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領導、贛南師范學院負責承辦的江西省初中語文省級骨干教師的培訓。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓中心，我們度過了九個難忘的日子。在這九天的集中學習中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座，零距離地領略了他們學高為師、身正為范的專家風采，受到了很大的啟發和鼓舞。晚上消化吸收講座內容，展開實踐反思，學習教育理論，撰寫反思日志。課外活動，我們開展班級活動，自行組織說課競賽活動，在相互溝通中攜手并進、共同成長，每個學員都得到了明顯的提升。

　　在這次培訓學習中，省教育廳領導親臨指導，贛南師院的領導精心組織安排，組建了一支結構合理，水平很高的專家培訓隊伍，其中既有教育研究領域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神并茂，至情至理，讓學員們感覺如拔云見日，茅塞頓開，解開了長期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長了見識。一線優秀教師的現身說法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學識和高尚的師德還有豐富的教學智慧為我們樹立宏偉的職業凱模，引領我們向至高至美的職業精神境界追求。

　　這次培訓學習分為兩個階段，即集中學習階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學習階段，七月十三日開始報到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實踐、交流、研討等學習活動，七月二十一日進行井岡山精神學習考察活動并安排返程。集中學習階段的培訓采取了基礎教育與專題講座相結合，理論研討與實踐操作相結合，觀摩聆聽與學習反思相結合，師生互動與學員交流相結合等方式，形式多樣，生動活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所有的學員受益匪淺。

　　在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升，通過專家的講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當代教育的新理念和新的教學方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當老師》為我們揭示了教育有關的一些本質內涵，對比了中西方教育的特點，指出了中西方教育的整和是一個必然的大趨勢，中西方教育通過相互學習、相向運動、尋找平衡點，必然會走“中庸”之道，那就是知識與能力相結合、模仿與接受相結合、嘗試與體驗相結合、重師與重生相結合，重視差生與重視優生相結合，而教育的模式是從圈養到散養在到放養；教育的目標是夢想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學生的成才感使師生均夢想成真，讓學生潛在的聰明（假）變成現實的聰明。“如果你的眼中有瓦特、愛因斯坦，教育的結果就會進入一種良性循環。”在新時期要對教師與教師職業有新的認識，要注意新時期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應具備的基本素質，特別指出要更新教學觀念，

　　將教學的重心轉移到教學生學會學習上來。“對興趣的加工和應變能力比知識的儲存更為重要。”“教師要注意裝扮自己，要成為有個性的老師，要有你自己的東西，要有成果。”“教育學生，要解決他們學習的問題。”總體歸結為：快樂教學、放飛激情、張揚個性、展示魅力。

　　陳勃教授在《教育心理與教師發展》講座中言語精辟，引人深思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學生，只有更好的學生。”“幫助學生成長，同時老師也在成長。”“有策略地，不懈的追求做最好的自己。”教師永葆青春的辦法那就是在自己的教學行為中不斷地進行反思。一個教師寫一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學理論專著，一定會成為教有所成的名師。

　　李東斌教授的《中小學骨干教師之：課堂觀察VS壓力管理》為學員指出：課堂觀察是研究的起點，對改善學校教師教學和學生課堂學習有十分重要的意義，教師的成長離不開課堂觀察；教師要快樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂。“美的就是好的，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人。”

　　聶水蘭老師以其親身感受為學員概述了一名普通教師的成長應該在學習中成長，在快樂中成長，在教學中成長，在磨礪中成長，在教研中成長，在總結中成長。她說，教師要從課本和課外學習，用他人的智慧來裝點我們的語文課堂。新學期教師的師

　　德教育對教師提出了更高的要求，教師要轉變固有觀念，讓傳統的師道尊嚴穿上溫和的人文外衣，要一切以學生為主，教師要熱愛學生、服務學生，歸結為一個字，那就是：愛。教師工作辛苦，但只要有愛，教學又是幸福快樂的。教師勞動的收獲不是物質財產，而是社會的尊重、學生的愛戴。

　　胡小望教授的《中學語文教學的有效性》為我們詮釋了在新課改情形下怎樣的語文教學才是有效的語文教學，指出新課程理念下的教學不是華而不實的表演課、現代教學技術的展示課、程序板塊化的預設課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學本質的內容知識技能，要與傳統教學相結合，關注教學效益，要重視語文基礎知識和技能的教學。聶水蘭老師在教學中也非常重視語文知識的教學，她根據自己多年的教學經驗將很多的基礎知識進行歸納整理，使學生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認為教語文的價值在于生命的體驗，感悟生命川流不息的涌動，總結人生的道理。語文在應試的沼澤中跋涉是對生命的踐踏。語文教學強調的是以教師為主導，學生為主體，強調教學中各成員互相交流，進行自主、合作、探究的教學模式，尊重學生，體現人文關愛，抓住閃光點肯定學生，這是語文課程的教學魅力。孔刃非教授講的《傳統文化與語文教育》強調新課改不能丟棄我國傳統文化的教育，應弘揚民族文化精神，創立民族教育特色品牌，尊崇先賢優秀的文化資源，培養良好的中華民族的人文素養，不能盲目從外，舍本逐末，語文教學法應注重多讀我國傳統文學名著，在思想上領悟儒家精髓，要有高度的責任感，對學生負責，對民族負責，這也是堅持語文課堂有效性的表現方式之一。

　　教師要從職業化轉向專業化就必須不斷加強知識、業務和理論的學習，做學者型教師和研究型教師，要堅持在職研修，終生學習，讓自己的源頭活水奔流不息，學習做科學研究，學習開展學術研究的技能方法。歐陽芬教授的《關于校本教研》為學員講述了校本教研的內涵和實踐方法，并強調其重要作用，同時也強調現代教育教學理論的引領作用。焦中明教授的《學點教育研究方法，做研究型教師》更為學員詳細闡述了做研究教師的必要性及有關教育研究方面的專業知識，并具體指導學員如何進行課題研究，實用性很強，為學員解開了學術研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題情境》的報告，給予我們具體的學術研究知識指導。

　　在培訓期間，我們收獲的不僅僅是專業和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓中心，我們感受到了一個新的學習集體的溫馨，這里有領導們悉心的指導和關愛，組織者無微不至的服務，專家們循循善誘的教誨，學員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財富，是我們心中永久的記憶。“相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑？？”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學生時代，坐在寬敞明亮的教室，隨著老師徜徉在知識的海洋，專家們淵博的學識、

　　省級骨干教師培訓總結 篇7

　　20xx年12月13日至12月26日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由河西師范學院承擔的甘肅省小學語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段；二是網絡修階段。集中學習在河西學院進行，為期14天。在河西學院的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而網絡研修階段，將會從20xx年3月份開始，在網上將所學的理論與實踐結合，做講座，設計研究課題等等。

　　現總結如下：

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　甘州中學小學高級教師代文韜講的《說語文閱讀教學，談草根教學點滴》，從一個草根研究者的角度詮釋了閱讀教學在小學教學中的作用。他強調：閱讀教學重在引導學生學會感悟；閱讀教學貴在以問促讀，精心設計問題；語文教學難在課內閱讀與課外拓展相結合；小學語文閱讀教學實在培養學生的語感。讓我們從一個新的高度審視閱讀教學，拓展了閱讀教學視野。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博；他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。

　　廣西師范學院教授，全國著名特級教師，碩士生導師，字理識字研究會會長黃亢美教師的講座《語文教學要把要留住》，強調現在的識字教學必須加強字理教學，漢字萬千，始于字根，分流繁衍，萬脈歸宗。他的識字教學示范課，內涵深厚，看似信手拈來卻讓人回味無窮。一個個生字在他的課堂中變成了一首首優美的詩，一幅幅美妙的畫。我仿佛又回到了學生時代的課堂，真正上了一學堂生動有趣的識字課。學習后也在反思，識字教學就應該這樣上，從培養學生的內涵入手，培養學生識字的興趣，激發學生未知的欲望，養成好讀書的習慣。

　　三、教師自身的成長

　　教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。

　　此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。如河西學院文學院副教授高天霞的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。

　　五、結識了全省教學名師。

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。１２月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

　　參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。我相信，通過這次培訓，我在小學語文教學的大路上一定會走得更穩更遠！

　　省級骨干教師培訓總結 篇8

　　聽了戴東祥校長的《我的成長經歷》專題報告，覺得戴老所走過的路也將是我走的路。回首大學畢業十年，我走上三尺講臺的十周年，感覺自己的成長之路跟戴老有幾分相似。

　　我20xx年走上三尺講臺，今年整整十年了。這十年可以簡單分為三個階段：20xx年到20xx年是屬于我的成長期，在這六年我完成了2輪的高中教學、擔任了5年班主任工作。在這六年，經過自己的努力，形成了自己的班級管理理念和教學風格。在20xx年到20xx年，可以說是我的倦怠期，由于提高了對班主任管理和教育教學的認識，發現學校班主任管理模式和教學管理模式上存在諸多問題，在學校教代會上提了不少意見，但學校領導都沒有改革的意識，讓我對工作失去了熱情。

　　20xx年，學校進行示范性高中評估，專家給出改進意見，開展校本培訓，把我作為學校青年骨干教師，要求我們每學期讀一本書，還進行論文、說課比賽。在這一年，我重新閱讀了在《普通高中數學課程標準（實驗）解讀》，讓我進一步提高了對課堂教學的認識。還看了魏書生的《班主任工作漫談》，從這本書讓我領略了魏書生對工作的熱情以及對班級管理的方法和技巧，更重要的是魏書生讓我重新振作，重燃對工作的熱情。因此這十年，可以分為三個階段：懵懂快樂的我進入工作倦怠的我重新振作的我。

　　20xx年，我被學校選派參加20xx年中小學骨干教師省級培訓，在這為期十天的培訓中，我感覺我的教學生涯將會進入新的一個階段。從熊金城教授身上看到了他對數學的熱愛和執著，75歲高齡了，還站在講臺上給我們上課，雖然講的內容比較高深，所有的學員都為他感動；何小亞教授對課堂教學設計標準化讓人耳目一新，講課風趣，引人入勝，讓每位學員都非常投入，我從這節課學到了怎樣寫一份完整的教學設計。閆德明教授所講的《如何形成自己的教學風格》專題報告，讓我進一步認識到什么是教學風格，該怎樣去提煉自己的教學風格，在授課過程中感受到了閆德明教授對教育事業的熱忱。這份熱忱在何小亞身上也能感受到，他們都是從過去的中學教師，經過自己的努力，一步一步成長為教育名家，他們的經歷更值得我們學習。

　　廣東省教育廳教師繼續教育指導中心副主任黃忠老師對廣東省的教師培訓和教師專業化發展的高度認識以及廣東接下來的培訓計劃，讓我看到了當今政府對教育的重視，也看到了我國教育實業的希望。最讓我感動的是黃忠老師關于教師精神品質的那三句話：俯仰天地的境界、悲天憫人的情懷、透徹人生的智慧。基礎教育培訓與研究院的吳穎民校長和高廣方老師的親和力都給我留下了深刻的印象。

　　當然，這次培訓我覺得還存在很多不足的地方，比如，培訓時間跟工作有沖突；長期外出培訓對家庭影響很大，尤其是我；培訓內容和時間安排太過緊密、，導致不少學員抱怨太累；培訓內容幾乎都是理論的學習，缺乏實踐研究，雖然后面有跟崗學習，但理論應該結合實際一起來學習效果可能更好，因此可以適當增加聽課、參觀的培訓內容。

　　另外，我們整個班級的班委都盡職盡責，為我們付出了很多，我內心感謝他們，也從他們身上學習了樂于為他人服務的精神。

　　為期十天的培訓說長不長，說短不短，這十天讓我學到了很多教育教學的理論知識，彌補了自己在這方面的缺陷，讓我對教育教學認識更進了一步。戴老的成長經歷更讓我感動，也讓我找到進一步提高自己的動力。我想，參加了省級骨干教師培訓，我將再次啟航，我的教學生涯進入新的階段。

　　省級骨干教師培訓總結 篇9

　　楊韜20xx.8.52013年6月18日至8月6日，我有幸參加了在西安航空技術學院舉辦的現代焊接專業骨干教師省級培訓學習，在此非常感謝省教育廳能夠給我們中職教師提供這樣的學習交流的機會，同時也非常感謝西航院的各位領導、老師為我們學習的正常進行所付出的努力與心血。兩個月的學習，給我最直接的感受就是緊張與充實！無論是在職業教育的理念和教學方法方面，還是自己的專業技能方面都有了很大的提高，現將50天的學習中體會較深的幾點總結如下：

　　一、教育觀念的更新

　　前兩周，是幾位老師關于現代焊接技術和職業教育的新理念及改革發展趨勢的精彩報告，每個報告都給我們傳播了先進的技術和職業教育理念，使我們耳目一新。我意識到了職業教育課堂改革必要性，要打破教師教學生學的傳統觀念，現在的課堂設計要以工作過程為主線，讓學生置身于工作流程中，提前適應將來的工作崗位，以學生為主體，教師引導的作用，突出學生技能的培養。此次培訓更新了我的教育思想，為我以后的教學工作起到了一個很好的指導作用，但也促進我不斷的思考：作為職業教育的主要實施者，對我們教師自身的專業素質尤其是自身頂崗工作能力的提高方面，我們要下大辛苦去做的事還有很多！

　　二、專業技能的提高

　　50天的時間，我們主要學習了，焊條電弧焊，CO2焊，氬弧焊，埋弧焊等相關的理論與實踐。幾位專業課老師精彩到位的講解、耐心細致的輔導，都給我們留下了很深的`印象，使我們無論在專業知識和技能上都有了巨大的提高。尤其是像陳茂軍老師惠媛媛老師將他個人豐富的實戰經驗恰當的融入教學中，使我們從工作流程角度有了清晰的認識，再配合上對各種焊接基礎操作的詳細介紹，幫助我們從縱深和橫向兩個維度建立了飽滿的知識體系，在此要再一次對他們的全心付出表示感謝！

　　三、同行交流

　　這次參加培訓的老師們都是來自全省各市的一線骨干教師，50天共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們獲得了很多教育教學管理方面的成功經驗，拓寬了自己的視野！在今后的工作中，我會將在西航院和兄弟學校學到的新理念、好方法帶回學校，及時地為學校的建設和發展出謀獻策。

　　實際上我想這次學習帶給我的影響與體會絕不是這短短的兩頁紙可以涵蓋的，有更多的東西是需要我抓緊時間去整理、去體會，然后用最快的速度付諸行動的。我想這才是對國家、對學校、對老師最好的回報！

　　省級骨干教師培訓總結 篇10

　　十月底，我有幸參加了由滄州師專主辦的教師培訓學習。總的來說這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，外地專家和地方專家相結合進行講座，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。

　　他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。滄州市教研室趙東興老師主講的有關小學語文教改的內容，讓人由衷地感受到享受語文生活每一天的幸福。他把每一位小學語文教師稱為語文人，并以其博學、善思和豐富的一線教學經驗博得滿堂喝彩。滄州師專的商隸君老師主講的《教育科研與教師專業發展》以其豐富的理論學識與實踐經驗向我們講述了教育科研的價值，并以生動、現實的案例深入淺出地闡述了設計好課題研究的具體方案，使我認識到一個教師不僅具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。以下是我的點滴體會：

　　一、事業起步于喜愛，對待事業是要有“衣帶漸寬終不悔”的精神。

　　培訓第一天，主講老師拋出這樣一個問題：作為教師你幸福嗎？你感受過幸福嗎？既然你選擇了教師這個職業作為終身的事業，當養家糊口的目的達到時，享受這份事業帶給你的快樂遠比讓他折磨你強。一個人只有感覺自己從事的職業是你真正感興趣的，才會真正地投入，不懈地追求。喜愛是分好多種的，我們對教師這個職業的喜愛在于它是一項富于創造性、挑戰性的神奇的工作，有那么一批又一批天真爛漫的孩子由于我的工作，茁壯成長。而我又會在他們的成長中感到人生的價值和生命的絢爛。

　　二、教師要有角色意識

　　現代的教師要具有管理職能，應成為學生潛在品質的開發者，成為教育教學的研究者。所以教師應具有角色意識。

　　1、教師的“導演”角色。

　　教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者與引導者。因此，每一名出色的教師都應該是一名出色的“導演”。

　　2、教師的“朋友”角色。

　　一位培訓的專家引用前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“當一個孩子跨進學校的大門成為你的學生，你就成為他心目中智慧、理智與道德的典范。”所以作為一名教師就應該走進學生群體，與學生打成一片，成為學生真正的良師益友。

　　3、教師的“醫生”角色。

　　學生正處于身體與心理共同發展的重要階段，在思想上易受外界環境的影響，并在不同程度上存在著心理障礙或心理疾病，面對這種情況，教師必須勇敢地承擔起“醫生”的角色，隨時幫助學生，開展心理教育，幫助學生客觀地認識自己，鼓勵學生進行自我教育、自我提高、自我控制，培育學生健康的心理。

　　4、教師的“模特”角色。

　　教師的形象對于學生的發展具有強烈的外在的示范性與內在的感染性，教師的儀表、工作作風、言談舉止和良好習慣都是教師良好素質的外化，同時也是形成學生良好素質的動力。只有這樣，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學生良好人格的形成。

　　三、在學習、實踐、提煉、積累中求發展。

　　人常說：“知識在于積累，天才在于勤奮”。什么是知識，親身積累起來的就是知識。每一位教師成功的道路上都少不了積累。教師應珍惜每一次學習的機會，捕捉自己目前或將來用得著的新信息。留心每一次心靈的火花，隨時記錄教學及工作中的心得體會，總結經驗教訓。不斷學習不斷積累，是教師提高業務素養的有效途徑。教師不僅要實踐，還要學理論，更要用理論對照實踐進行反思，實踐、反思、學習、再實踐的過程是自身不斷提高的過程，在這個過程中很重要的是：敢想、敢做、勤學、善思。經歷了這樣的過程，自己的教學科研、創新能力、管理能力才會得到提高，逐步形成個人風格。古言道：厚積而薄發。這里，我記下了一位老師的話：積累，是教師的一筆寶貴財富。積累更多的是我們的思想，讓她來洗滌靈魂；積累是我們的人生經歷，使我們的生活更加豐富多彩。積累，最終要薄發，形成獨具魅力的人格和風格

　　平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書。本次專家的講座可謂深刻獨到，發人深省，作為教師，必須有淵博的知識，良好的思想品質，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術，我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”真諦。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷提高自己的業務素養。此次的學習讓我如沐春雨，教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握駕馭課堂的能力，教師要促進學生學習，自身成長，就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地，通過自己的扎實工作，成長學生，成就自己。

　　省級骨干教師培訓總結 篇11

　　今年7月，我有幸參加了在骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的70多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

　　一、體會

　　這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。回首近一個月的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己；經過此次培訓，我更深刻地意識到激情和創新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學上不斷進步。

　　二、收獲

　　1、提高了師德水準，更新了教育觀念

　　省財經學校李莉艷老師對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，對處理中職課堂師生關系、班級管理等方面提供了寶貴的經驗，使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。在以后的教學和班級管理中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育和班級管理水平。

　　方柯老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧并且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕松的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎？從方老師的課上我學到的不僅是現代教育技術，更多的則是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。

　　通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

　　2、教育教學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，授課教師以中職教師為主，培訓內容主要包括中職教育會計專業課程教學改革與教材建設、職業技術教育的發展及其啟示、職業教育學專題等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。

　　3、會計理論知識和現代教育技術掌握得更為全面

　　除了教學理論與方法的學習，我們還學習了會計專業知識和會計技能的訓練，具體內容包括國家級技能大賽輔導老師田俊敏介紹經驗，用友公司張俊玲經理ERP沙盤模擬、李莉艷老師會計專業課程開發與訓練，，尤文利老師對會計模擬實訓的演示，王延玲老師對會計電算化操作要領，都使我們受益匪淺。舒慶英老師長期股權投資新舊會計準則的對比和突出變化，華北水院袁曉燕教授對《現金流量表》的解讀，中原工學院經濟管理學院方光正教授對《所得稅會計實務操作技巧》的展示使我們我們真正掌握了新會計準則的實質和會計學科的一些發展動態，了解到會計學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，對會計理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。

　　此次培訓，不僅自己的會計專業知識得到鞏固，而且現代教育技術也得到提高。方可老師的通往PPT的精彩之路和李繼偉老師的FLASH課件制作，使我們更全面掌握現代教育技術。通過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能制作更漂亮的教學課件。把枯燥的會計知識，變得形象、通俗通懂，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

　　4、提高了實際操作能力，熟悉了會計防偽開票系統

　　在尤文利老師的指導、演示和手把手的知道下，我們了解并模擬操作了開業稅務登記，稅種登記的一般流程，并根據實際資料填寫了普通發票領購簿審批表；了解了增值稅一般納稅人的認定；根據一家公司的業務資料從記賬憑證的填制、科目匯總表的編制到記賬憑證的裝訂，從明細賬的登記到總賬的登記以及相關業務中原始憑證的填制和簽名蓋章，防偽開票的練習，和防偽稅控的實際操作，讓我們的實際操作能力得到很大的提高。

　　5、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

　　培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。其中洛陽市財經學校使我耳目一新，學校準備成立以李東方老師為首的會計師事務所，不但為學校創收還同時提高學校教師的實踐能力，學生也可以更多地了解和參與其中從而推動學校的發展；駐馬店農校花卉專業能為學校每年賺取幾十萬的利潤，成了該校的金牌專業；安陽縣職業中等學校養殖的四條腿的鴨子，給大家留下了深刻的印象。在“河南職教是一家”的理念下，我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討職業教育的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念并留下了聯系方式，班主任余萌老師建立了河南省第五期會計專業骨干教師群，為我們以后不斷交流和進步搭建了平臺。

　　三、思考

　　誠然，我們進行了為期一個月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施？這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。

　　俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的會計實際操作能力，全面提高教學質量。

　　四、留戀

　　培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！

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