幼兒(er)園教師培(pei)訓總結(jie)范文

　　總(zong)結是指社會(hui)團體、企業單(dan)位和個(ge)人(ren)在(zai)自身的(de)某(mou)一時(shi)期、某(mou)一項目或某(mou)些工作告(gao)一段落或者全部完(wan)成(cheng)后進行回(hui)顧檢(jian)查、分析評價，從(cong)而肯定成(cheng)績，得到經驗，找出差距，得出教訓(xun)和一些規律性認識的(de)一種書面材料(liao)，它可以明(ming)確下一步的(de)工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們(men)好(hao)好(hao)寫(xie)一份總(zong)結吧。總(zong)結怎(zen)么寫(xie)才(cai)不會(hui)千篇一律呢？以下是小(xiao)編為大家整理的(de)幼(you)兒園(yuan)教師培訓(xun)總(zong)結范文(wen)，歡迎閱讀與收(shou)藏。

幼兒園教師培訓總結范文1

　　有(you)幸(xing)，我(wo)參加了幼兒園教師的(de)(de)(de)(de)培訓，雖然只有(you)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)三(san)天，但是我(wo)發現，在(zai)這三(san)天所學的(de)(de)(de)(de)知識在(zai)學校(xiao)是學不到的(de)(de)(de)(de)。雖然只有(you)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)三(san)天，我(wo)已經感覺到了我(wo)的(de)(de)(de)(de)知識在(zai)提升(sheng)。

　　社(she)會在(zai)發(fa)展(zhan)，科技(ji)在(zai)進步，也就要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)不斷(duan)更新(xin)，走(zou)可(ke)持續性(xing)發(fa)展(zhan)之路。我們(men)鄉鎮中心幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之路該如何走(zou)?作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師又該如何做?面(mian)對(dui)(dui)這(zhe)場深刻而全方位的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革，我們(men)需要(yao)不斷(duan)學(xue)(xue)習與創新(xin)，這(zhe)是我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)生(sheng)命(ming)力所在(zai)。面(mian)對(dui)(dui)21世紀飛速發(fa)展(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，要(yao)使自(zi)己在(zai)專業道路上不斷(duan)成(cheng)長，就應努(nu)力走(zou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與科研相結合的(de)(de)學(xue)(xue)術道路。這(zhe)一(yi)點對(dui)(dui)我的(de)(de)啟(qi)發(fa)很(hen)深。的(de)(de)確，面(mian)對(dui)(dui)不斷(duan)更新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，面(mian)對(dui)(dui)發(fa)展(zhan)的(de)(de)時代，面(mian)對(dui)(dui)變化的(de)(de)孩(hai)子(zi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要(yao)不斷(duan)更新(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要(yao)研究型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，只有(you)不斷(duan)地研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)問題，才能提高工(gong)作(zuo)效益(yi)，才能提升自(zi)身(shen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素養。

　　這次基層幼兒園教師培(pei)訓，我們更(geng)進一步了(le)解和掌握了(le)新(xin)(xin)課(ke)改的發展(zhan)方向和目標，使(shi)我的教育(yu)教學觀念(nian)進一步得到更(geng)新(xin)(xin)，真是受益(yi)匪淺。下面是我通過培(pei)訓獲(huo)得的幾(ji)個方面的體(ti)會：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼兒(er)園(yuan)園(yuan)長(chang)張梅霞(xia)在幼兒(er)教(jiao)(jiao)育科學理論方(fang)面的(de)闡述簡要精辟，為我們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)學實踐起(qi)了提綱挈領(ling)的(de)作用(yong)，為我們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)育科學理論注入(ru)了源頭活水(shui)，他(ta)們(men)(men)又結合(he)幼兒(er)園(yuan)實際工作讓我們(men)(men)了解如何(he)在幼兒(er)園(yuan)進行教(jiao)(jiao)學工作。

　　幼(you)兒園教(jiao)(jiao)育工作(zuo)應該堅(jian)持體(ti)、智、德、美(mei)諸(zhu)方面的教(jiao)(jiao)育互(hu)相滲(shen)透(tou)，有機結合(he)(he)。遵循(xun)幼(you)兒身心發展的規(gui)律，符(fu)合(he)(he)幼(you)兒的年齡特點，注重個(ge)體(ti)差異，因人(ren)施(shi)教(jiao)(jiao)，引導(dao)(dao)幼(you)兒個(ge)性健康發展。幼(you)兒教(jiao)(jiao)育要面向全體(ti)幼(you)兒，熱愛幼(you)兒，堅(jian)持積(ji)極鼓勵，啟(qi)發誘導(dao)(dao)。合(he)(he)理地綜合(he)(he)組織各方面的教(jiao)(jiao)育內容(rong)，并(bing)滲(shen)透(tou)于幼(you)兒一日生活(huo)(huo)的各項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)中，充分(fen)發揮各種(zhong)教(jiao)(jiao)育手段(duan)的交互(hu)作(zuo)用(yong)。創設與教(jiao)(jiao)育相適應的良(liang)好環境，為(wei)幼(you)兒提(ti)供活(huo)(huo)動(dong)和表現能力的機會與條件。以游戲(xi)為(wei)基本活(huo)(huo)動(dong)，寓教(jiao)(jiao)育于各項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)中。

　　教師的職業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)相通的，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)孩子是(shi)(shi)第一位的。幼兒(er)不同(tong)于(yu)小學，孩子的自我保護能力(li)差，是(shi)(shi)一生品德行為形成的最(zui)(zui)佳(jia)時(shi)期(qi)，好模仿，是(shi)(shi)非觀(guan)念在萌(meng)芽時(shi)期(qi)等(deng)特點要(yao)(yao)求我們(men)(men)(men)幼兒(er)教師要(yao)(yao)有更高尚的人格(ge)魅力(li)，要(yao)(yao)正直，和善，溫(wen)柔，可(ke)愛(ai)(ai)(ai)，要(yao)(yao)因可(ke)愛(ai)(ai)(ai)而美麗動(dong)人。我們(men)(men)(men)既要(yao)(yao)做到母(mu)親般的關(guan)愛(ai)(ai)(ai)，又要(yao)(yao)做到高于(yu)母(mu)親的教育(yu)，從(cong)思(si)想(xiang)上、品質上給予滲(shen)透影響，教育(yu)他(ta)們(men)(men)(men)使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)非概念清晰，引導(dao)他(ta)們(men)(men)(men)能關(guan)愛(ai)(ai)(ai)別人，帶動(dong)他(ta)們(men)(men)(men)積極樂(le)觀(guan)開朗，實事(shi)(shi)求是(shi)(shi)使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)誠(cheng)實，幼兒(er)教師要(yao)(yao)有敬業(ye)(ye)(ye)(ye)、樂(le)業(ye)(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)的精神，要(yao)(yao)公正地(di)愛(ai)(ai)(ai)每一個孩子，我們(men)(men)(men)帶給他(ta)們(men)(men)(men)的應該是(shi)(shi)最(zui)(zui)美好，最(zui)(zui)公正，最(zui)(zui)無私的愛(ai)(ai)(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的培訓還給我(wo)們安排了縣(xian)幼兒園部(bu)分骨(gu)干教(jiao)師的示(shi)范課，跟著縣(xian)幼兒園領導和骨(gu)干教(jiao)師學習，我(wo)們獲得了很大幫助。

　　康東芳老師的體育教(jiao)(jiao)育示范課讓我(wo)們目不(bu)暇(xia)接。在她(ta)手里(li)，簡單的一(yi)張報紙搖身一(yi)變就成了很好的教(jiao)(jiao)育資源，成了孩子們游戲(xi)的體育用(yong)品。一(yi)會兒(er)(er)讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一(yi)會兒(er)(er)把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不(bu)彼。整個教(jiao)(jiao)學都在活動中完(wan)成，遵循幼兒(er)(er)的身心發(fa)展規律，符合幼兒(er)(er)的心理(li)特點，值(zhi)得我(wo)們去認(ren)真研究與學習(xi)。

　　白娟(juan)老師(shi)結合她自(zi)己幼(you)兒園(yuan)美(mei)術教育實踐，給我(wo)們上了(le)一節(jie)美(mei)術示范(fan)課。使(shi)我(wo)們學到了(le)一些(xie)幼(you)兒園(yuan)美(mei)術教學的(de)方(fang)法、美(mei)術教學的(de)手(shou)段，讓我(wo)們知道美(mei)術活動是豐富(fu)多彩(cai)的(de)，單單一個制作畫(hua)框就有很多講究，例如畫(hua)圖的(de)要(yao)領，顏色搭配等。

　　羅紅(hong)梅老師的(de).舞蹈(dao)示范課給了我們很大(da)的(de)啟示，她結合舞蹈(dao)實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈(dao)方面拓展了視野，把握(wo)最新(xin)教學動態(tai)。

　　通過(guo)(guo)這(zhe)次培訓我(wo)(wo)(wo)知道(dao)了要(yao)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)育理念。先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)(si)想、理念是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)基層幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師必須(xu)思(si)(si)考的(de)(de)問題。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)(si)想直(zhi)接(jie)(jie)促進或制約著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)選(xuan)定和(he)設計，同時決(jue)定著活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)質量和(he)效果(guo)。在(zai)設計活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)時候(hou)，往(wang)往(wang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)考慮到的(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)該如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)，而忽視(shi)了幼(you)(you)兒如(ru)何去學(xue)(xue)的(de)(de)問題。其實作為(wei)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師，引(yin)導作用是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)充分發(fa)揮的(de)(de)，但(dan)引(yin)導的(de)(de)目的(de)(de)主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了幼(you)(you)兒，通過(guo)(guo)這(zhe)種引(yin)導，讓(rang)幼(you)(you)兒學(xue)(xue)會(hui)自(zi)己去學(xue)(xue)習(xi)，去探索(suo)。 有人說過(guo)(guo)：開展好(hao)一(yi)次活(huo)(huo)(huo)動，不僅是(shi)(shi)(shi)(shi)知識信息的(de)(de)傳(chuan)播(bo)過(guo)(guo)程，更是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個心(xin)靈(ling)交匯的(de)(de)心(xin)理場。如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)的(de)(de)表現(xian)只是(shi)(shi)(shi)(shi)平(ping)(ping)平(ping)(ping)淡淡，沒有激情(qing)(qing)，那么幼(you)(you)兒的(de)(de)情(qing)(qing)緒也不會(hui)特別高漲。因此我(wo)(wo)(wo)覺得在(zai)活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)激發(fa)幼(you)(you)兒的(de)(de)情(qing)(qing)感，教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)情(qing)(qing)感體(ti)現(xian)是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常重要(yao)的(de)(de)，這(zhe)直(zhi)接(jie)(jie)影響到了活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)成功與否。

　　三天短暫的(de)培(pei)訓(xun)結(jie)束了，我(wo)獲(huo)益匪(fei)淺(qian)，在今(jin)后我(wo)會好好努力(li)工作，在學(xue)習(xi)上刻苦學(xue)習(xi)，爭取做一名優秀的(de)幼兒園教師。

幼兒園教師培訓總結范文2

　　20xx年10月10日至10月15日，我(wo)(wo)有幸參加(jia)了(le)山東省幼兒園(yuan)園(yuan)長省級培訓(xun)班學(xue)習。轉眼幾天(tian)(tian)的培訓(xun)結束了(le)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)們每一個學(xue)員都(dou)有不同的收獲。對于(yu)我(wo)(wo)個人，我(wo)(wo)認為這次培訓(xun)對我(wo)(wo)來(lai)(lai)說非常有必要，因為它不僅讓我(wo)(wo)充實(shi)了(le)更多的理論知識，更讓我(wo)(wo)開放了(le)視(shi)野，解(jie)放了(le)思想(xiang)，打動了(le)內心(xin)。無(wu)論是(shi)教育心(xin)理學(xue)，還是(shi)以人為本(ben)的教與(yu)教育理念(nian)，還有幾位(wei)園(yuan)長的論壇，都(dou)讓我(wo)(wo)有所感(gan)動和(he)收獲。加(jia)之(zhi)與(yu)來(lai)(lai)自不同市、縣(xian)、鄉各園(yuan)長聚集一堂，全面提高了(le)自己(ji)的理論水平和(he)工作能力，以下(xia)是(shi)這幾天(tian)(tian)的幾點體會(hui)。

　　首(shou)先，在培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)中，王春英副處(chu)長給我(wo)們(men)解讀了《學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)政策》，開闊了我(wo)的(de)(de)視野，豐(feng)富了我(wo)的(de)(de)信息，加深了我(wo)對學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)有關政策的(de)(de)認識和理解。石(shi)連海(hai)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)《幼(you)(you)兒園(yuan)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)事(shi)故分析與(yu)預防(fang)》講座，讓我(wo)受益匪(fei)淺。安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)是(shi)我(wo)們(men)不容忽視的(de)(de)問題，幼(you)(you)兒園(yuan)應始終把“安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)第一，預防(fang)為(wei)主”放在首(shou)位(wei)，作(zuo)為(wei)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)者(zhe)必須了解安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知(zhi)識，遵守安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)制度(du)，提高(gao)安(an)(an)(an)全(quan)(quan)(quan)意(yi)識，才能防(fang)患未然。提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)真正了解了什么是(shi)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，什么是(shi)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)(zhan)，我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)(zhan)存(cun)在的(de)(de)幾個問題，以(yi)及(ji)如何去(qu)進行教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發展(zhan)(zhan)，為(wei)我(wo)們(men)以(yi)后(hou)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)養(yang)和自身(shen)培(pei)(pei)養(yang)方面(mian)指(zhi)明了方向。

　　其次，作為一(yi)名老園(yuan)長(chang)，對于(yu)當(dang)什么樣(yang)的(de)(de)園(yuan)長(chang)，辦什么樣(yang)的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)正是我(wo)所面臨的(de)(de)問題，講座中(zhong)很明(ming)確的(de)(de)給我(wo)們(men)提出了現代(dai)園(yuan)長(chang)應(ying)(ying)具備的(de)(de)觀點和要求以及現代(dai)化的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)應(ying)(ying)該達到(dao)的(de)(de)要求，明(ming)確了我(wo)們(men)園(yuan)長(chang)的(de)(de)角色和幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)發(fa)展(zhan)方向(xiang)，在此次學習中(zhong)，讓(rang)我(wo)們(men)明(ming)確幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)管理不容忽視，從師資(zi)、設(she)備、環境(jing)、孩(hai)子、家長(chang)等(deng)各個方面做了全(quan)方位的(de)(de)分析，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)必須朝著(zhu)精(jing)細(xi)化方向(xiang)發(fa)展(zhan)。

　　再(zai)次，專家通過(guo)對案例(li)的(de)分(fen)析，讓我(wo)們(men)(men)以感(gan)觀者(zhe)的(de)身(shen)份認(ren)清問題的(de)本質(zhi)所(suo)在，正(zheng)確處理(li)各種(zhong)關系(xi)(xi)是(shi)(shi)干好工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)前(qian)提(ti)之一(yi)。事例(li)也告(gao)訴我(wo)們(men)(men)沒有好的(de)上下級的(de)關系(xi)(xi)、群眾關系(xi)(xi)，最(zui)終導至(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)無法(fa)開展，所(suo)以我(wo)們(men)(men)要著重(zhong)注(zhu)意自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)言行舉止，處理(li)好各種(zhong)關系(xi)(xi)。在陽(yang)光心態(tai)下工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在各專家的(de)講座過(guo)程中(zhong)，我(wo)學到了作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名園長如何把所(suo)學的(de)理(li)論知識應用于實際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)去，如何在平(ping)時的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和生活中(zhong)積累自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗和理(li)論知識。同時也讓我(wo)看(kan)到相比(bi)之下自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)足(zu)和差(cha)距。當然找(zhao)到差(cha)距并非全搬(ban)硬套別人的(de)方式方法(fa)，而是(shi)(shi)借鑒別人的(de)方式來完(wan)善自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)方法(fa)。

　　在(zai)培訓會上(shang)，多數專家(jia)對幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)明確(que)界定與深刻解讀。作(zuo)(zuo)(zuo)為一名管理(li)者，加強(qiang)學(xue)(xue)習，不(bu)斷提高綜合(he)素(su)質(zhi)。學(xue)(xue)政治(zhi)、習管理(li)、學(xue)(xue)理(li)論、學(xue)(xue)專業等，時刻關(guan)注學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策法規發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)動態(tai)，不(bu)斷豐富自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)知(zhi)識(shi)，切(qie)實轉變(bian)教(jiao)(jiao)育管理(li)理(li)念，讓理(li)論提升(sheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)素(su)質(zhi)，拓(tuo)展(zhan)(zhan)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構，深化自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)領域，努(nu)力營(ying)(ying)造(zao)科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，為幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)走(zou)上(shang)科(ke)學(xue)(xue)持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)積極創造(zao)條(tiao)件(jian)，讓自己(ji)(ji)站(zhan)于教(jiao)(jiao)師隊伍前沿，當好教(jiao)(jiao)職(zhi)工開展(zhan)(zhan)幼(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持者、引導者、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)者與助手(shou)，切(qie)實做到依法辦(ban)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，依法治(zhi)教(jiao)(jiao)，努(nu)力發(fa)(fa)揮示范園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輻射作(zuo)(zuo)(zuo)用。領會幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵，切(qie)實轉變(bian)教(jiao)(jiao)育管理(li)理(li)念，努(nu)力營(ying)(ying)造(zao)科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，為幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)走(zou)上(shang)科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)積極創造(zao)條(tiao)件(jian)。在(zai)教(jiao)(jiao)育理(li)念方(fang)面，要(yao)進(jin)一步系統學(xue)(xue)習《綱(gang)要(yao)》精神，樹立(li)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒素(su)質(zhi)觀(guan)念，在(zai)管理(li)方(fang)面，要(yao)擯(bin)棄(qi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)監督(du)、檢查(cha)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，切(qie)實樹立(li)為家(jia)長(chang)服務(wu)、為教(jiao)(jiao)師服務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，甘心(xin)情愿當好家(jia)長(chang)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)伙(huo)伴，當好教(jiao)(jiao)職(zhi)工開展(zhan)(zhan)幼(you)教(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持者、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)者與助手(shou)，放(fang)下架子，深入(ru)教(jiao)(jiao)職(zhi)工中(zhong)，深入(ru)家(jia)長(chang)中(zhong)，研究問題(ti)，解決問題(ti)，同心(xin)同德促進(jin)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：

　　明確幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)方向根據(ju)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)總體(ti)目標及具體(ti)規劃，實(shi)驗幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)在實(shi)際工(gong)作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)管理日趨規范(fan)化、精細化，辦園(yuan)(yuan)(yuan)水平(ping)優質化，力求(qiu)做到(dao)在發(fa)展(zhan)(zhan)中創特(te)色，在特(te)色中求(qiu)提高。充分發(fa)揮省示范(fan)性幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)輻射作用。

　　敬(jing)業(ye)、樂業(ye)。筑牢幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)發(fa)展的(de)思想陣地(di)搞好幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)根(gen)本在(zai)于全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)(gong)(gong)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)有(you)強烈的(de)認同(tong)感(gan)(gan)，能夠凝心聚(ju)力、教(jiao)(jiao)書育(yu)人，促進(jin)幼(you)(you)兒(er)園保(bao)教(jiao)(jiao)質量的(de)提高。當(dang)前我們推進(jin)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)發(fa)展，更迫切(qie)需(xu)要強化(hua)教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)事(shi)(shi)業(ye)的(de)認同(tong)感(gan)(gan)、歸(gui)屬感(gan)(gan)。首先要強化(hua)教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)(gong)(gong)對(dui)(dui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)敬(jing)業(ye)意識與(yu)奉獻精神，切(qie)實(shi)把幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)當(dang)成一種(zhong)事(shi)(shi)業(ye)、一門(men)藝術、一門(men)科(ke)學(xue)，求真奉獻。其次，要引導教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)(gong)(gong)強化(hua)對(dui)(dui)從(cong)事(shi)(shi)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)幸(xing)福(fu)(fu)感(gan)(gan)，在(zai)充實(shi)而繁忙有(you)序的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)中尋(xun)找樂趣、體驗幸(xing)福(fu)(fu)。全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)(gong)(gong)對(dui)(dui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)樹(shu)立了(le)敬(jing)業(ye)的(de)精神、樂業(ye)的(de)心態，就為實(shi)現幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)發(fa)展提供了(le)思想原動力。

　　堅持(chi)(chi)以人為本，加快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)步(bu)伐，全面提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍的(de)(de)(de)整體素(su)質。推進(jin)幼兒園(yuan)(yuan)科(ke)(ke)學發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)關鍵在師(shi)資。我(wo)們堅持(chi)(chi)以人為本的(de)(de)(de)原則，加快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)步(bu)伐，提(ti)(ti)升(sheng)師(shi)資隊伍的(de)(de)(de)整體素(su)質，就(jiu)能為我(wo)園(yuan)(yuan)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學發(fa)(fa)展提(ti)(ti)供強(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)(de)保障。當前隨著辦園(yuan)(yuan)規模的(de)(de)(de)擴大(da)，青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍中所占的(de)(de)(de)比(bi)例日(ri)益提(ti)(ti)高(gao)。通(tong)過園(yuan)(yuan)本培訓、園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，幫助青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在業(ye)(ye)務(wu)上成(cheng)(cheng)長(chang)起來，已成(cheng)(cheng)為我(wo)園(yuan)(yuan)師(shi)資隊伍建設刻不容緩的(de)(de)(de)任務(wu)。我(wo)們應本著思(si)想上幫助、生活(huo)上關心、業(ye)(ye)務(wu)上嚴格要(yao)求的(de)(de)(de)原則，通(tong)過傳幫帶的(de)(de)(de)形式(shi)，發(fa)(fa)揮骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)示范作(zuo)用(yong)，使所有(you)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在思(si)想業(ye)(ye)務(wu)方(fang)面盡快(kuai)成(cheng)(cheng)熟起來，鼓勵老(lao)師(shi)們積極(ji)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學研(yan)究，錘煉(lian)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動與(yu)開(kai)展班級管理工作(zuo)的(de)(de)(de).藝(yi)術，不斷提(ti)(ti)升(sheng)業(ye)(ye)務(wu)素(su)質，沿著校級名(ming)(ming)(ming)師(shi)、縣級名(ming)(ming)(ming)師(shi)、市省(sheng)級名(ming)(ming)(ming)師(shi)的(de)(de)(de)道(dao)路奮力(li)攀登，切實打造我(wo)園(yuan)(yuan)名(ming)(ming)(ming)師(shi)團隊。

　　注(zhu)重精細(xi)化(hua)(hua)管(guan)理，進(jin)一(yi)步深化(hua)(hua)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)課程(cheng)(cheng)改革幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)教育科學發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，說到(dao)底就(jiu)是按照幼(you)(you)兒(er)(er)(er)身(shen)心(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規律，促進(jin)每(mei)(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)原有基礎(chu)上(shang)健康(kang)、和(he)諧、快樂(le)的成長(chang)。為實現這一(yi)目標，我們(men)要(yao)以進(jin)一(yi)步深化(hua)(hua)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)課程(cheng)(cheng)改革為抓手(shou)，強化(hua)(hua)細(xi)節管(guan)理，在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)一(yi)日活(huo)(huo)動(dong)各(ge)(ge)個(ge)環節加大(da)教育、引(yin)導(dao)力(li)度，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)實現科學發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。如在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)課程(cheng)(cheng)中，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)自主參與，成為生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的主人，培養他(ta)們(men)自理生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)能(neng)力(li)；在(zai)(zai)學習(xi)(xi)(xi)課程(cheng)(cheng)中，通(tong)過師幼(you)(you)互動(dong)、幼(you)(you)幼(you)(you)互動(dong)，引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)主動(dong)學習(xi)(xi)(xi)，主動(dong)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、探索；在(zai)(zai)游戲(xi)活(huo)(huo)動(dong)中，放手(shou)讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)操作(zuo)，保證給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)提供充足(zu)的游戲(xi)時(shi)間和(he)游戲(xi)材料。教師置身(shen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)游戲(xi)中，當好(hao)組織(zhi)者、引(yin)導(dao)者，使他(ta)們(men)個(ge)性得(de)到(dao)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、智慧得(de)到(dao)張揚(yang)。同(tong)時(shi)，無論(lun)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)課程(cheng)(cheng)，還是學習(xi)(xi)(xi)課程(cheng)(cheng)、游戲(xi)課程(cheng)(cheng)，均(jun)應在(zai)(zai)促進(jin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)智力(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、身(shen)體發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的同(tong)時(shi)，關注(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的心(xin)理發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)狀況(kuang)，針(zhen)對活(huo)(huo)動(dong)中出現的各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)的，進(jin)行必要(yao)的心(xin)理干預，加強溝通(tong)交流(liu)，促進(jin)他(ta)們(men)健康(kang)成長(chang)。

　　深入實踐，勤于反(fan)思。要切實樹(shu)立(li)為家長服務(wu)(wu)、為幼兒(er)服務(wu)(wu)、為教師服務(wu)(wu)的觀念(nian)，在日常事務(wu)(wu)繁忙中(zhong)要科學(xue)安排時間，經常深入教職工(gong)和(he)家長中(zhong)，切實解決問題(ti)，充分發揮團隊精(jing)神，同心同德(de)促進幼兒(er)園科學(xue)發展。每天要擠出時間進行反(fan)思，反(fan)思自己(ji)(ji)的一切工(gong)作，從反(fan)思中(zhong)自省，從反(fan)思中(zhong)明(ming)理，從反(fan)思中(zhong)提升自己(ji)(ji)的管理水平(ping)，發揮表(biao)率作用。

　　多(duo)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)溝(gou)通，轉(zhuan)變育兒(er)(er)觀念。我們要以平等的(de)(de)(de)(de)態(tai)度對待家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，耐心(xin)、誠心(xin)聽(ting)取家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)合理(li)化的(de)(de)(de)(de)建(jian)議。通過開(kai)展(zhan)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會、親子(zi)活(huo)(huo)動等活(huo)(huo)動；利用家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)接(jie)送幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)時間，家(jia)(jia)訪(fang)等多(duo)種形式與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進(jin)行交流和溝(gou)通，爭取營造和諧、自然、輕松(song)、愉快的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)園共育的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)。通過開(kai)展(zhan)育兒(er)(er)交流主題會，耐心(xin)告訴家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)要運用科(ke)學的(de)(de)(de)(de)育兒(er)(er)方式，肯定孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，強(qiang)化孩子(zi)繼續(xu)努力(li)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)，爭取每個孩子(zi)都不斷的(de)(de)(de)(de)提高成(cheng)長(chang)(chang)(chang)。

　　這次(ci)(ci)省級(ji)園(yuan)(yuan)長培(pei)訓，使我(wo)們(men)更(geng)加明確了(le)在(zai)(zai)促(cu)進(jin)幼兒園(yuan)(yuan)科(ke)學發展的(de)(de)(de)過程(cheng)中，對(dui)于幼兒園(yuan)(yuan)管(guan)理者(zhe)，我(wo)們(men)需要的(de)(de)(de)是(shi)更(geng)多這樣的(de)(de)(de)精神(shen)食糧。我(wo)相(xiang)信，通過這次(ci)(ci)培(pei)訓，所以的(de)(de)(de)學員(yuan)一(yi)定(ding)(ding)交出一(yi)份(fen)滿意的(de)(de)(de)答卷。我(wo)們(men)一(yi)定(ding)(ding)能學有所用，在(zai)(zai)工作中做到(dao)(dao)理論結合實(shi)際，把自己的(de)(de)(de)幼兒園(yuan)(yuan)管(guan)理水平提(ti)升一(yi)個檔(dang)次(ci)(ci)，也希望在(zai)(zai)實(shi)踐一(yi)段時間(jian)以后，能再有機會參加提(ti)高班的(de)(de)(de)培(pei)訓，讓自己的(de)(de)(de)各種水平得到(dao)(dao)質(zhi)的(de)(de)(de)飛躍。

幼兒園教師培訓總結范文3

　　一、基本情況

　　麗水(shui)(shui)市(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)兒園骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)修班(ban)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)標是從我市(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現狀及培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對象實(shi)(shi)際(ji)出發(fa)，引(yin)導、激勵(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對象在現有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平的(de)(de)基礎上(shang)加快(kuai)持續發(fa)展(zhan)，使培(pei)(pei)訓(xun)(xun)對象具備現代化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想觀念；掌握前(qian)沿(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)和信息，提高(gao)整體(ti)(ti)素質和專(zhuan)業理論(lun)水(shui)(shui)平，增強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)能力(li)(li)，成為(wei)德才兼備，具有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新能力(li)(li)及鮮明教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)個性與(yu)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)能力(li)(li)，發(fa)揮骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)示范、引(yin)領和帶(dai)動(dong)作(zuo)用(yong)，從而帶(dai)動(dong)我市(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍整體(ti)(ti)素質的(de)(de)提升(sheng)。整個培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程以前(qian)沿(yan)(yan)動(dong)態理論(lun)為(wei)載體(ti)(ti)，以實(shi)(shi)踐(jian)為(wei)著力(li)(li)點和突破口，以專(zhuan)家、教(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)輔助(zhu)，以省、市(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所及本(ben)省、市(shi)(shi)(shi)(shi)示范幼(you)兒園特(te)級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和本(ben)校(xiao)部分優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)推手(shou)，多層(ceng)次(ci)、多角(jiao)度地開(kai)展(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。本(ben)研(yan)(yan)修班(ban)組班(ban)時(shi)間為(wei)20xx年(nian)(nian)4月(yue)，到20xx年(nian)(nian)6月(yue)結束，先后分四次(ci)集(ji)中脫(tuo)產培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，每次(ci)時(shi)間為(wei)一(yi)周(zhou)，每周(zhou)安排30學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，全年(nian)(nian)脫(tuo)產培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間共120學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，課(ke)外(wai)自學(xue)(xue)(xue)(xue)踐(jian)行時(shi)間不少與(yu)120學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，共計240學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。第(di)一(yi)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間為(wei)20xx年(nian)(nian)4月(yue)27日至4月(yue)30日，第(di)二次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間為(wei)20xx年(nian)(nian)9月(yue)21日至9月(yue)27日，第(di)三次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間為(wei)20xx年(nian)(nian)2月(yue)23日至20xx年(nian)(nian)2月(yue)27日，第(di)四次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間為(wei)20xx年(nian)(nian)6月(yue)15日至6月(yue)19日。首次(ci)前(qian)來我校(xiao)報到參加研(yan)(yan)訓(xun)(xun)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)共45人，中途調(diao)離幼(you)兒園工作(zuo)崗位未(wei)再參加培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)(xue)員3人，實(shi)(shi)際(ji)結業人數(shu)42人。20xx年(nian)(nian)4月(yue)27日上(shang)午，研(yan)(yan)修班(ban)全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)員在我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生禮堂(tang)舉行開(kai)班(ban)儀式，校(xiao)黨委(wei)(wei)書記(ji)、校(xiao)長王萬良，校(xiao)黨委(wei)(wei)副書記(ji)程定(ding)火(huo)，市(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)師(shi)(shi)(shi)范師(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)處處長王偉平等(deng)領導出席開(kai)班(ban)典禮并分別作(zuo)了重(zhong)要講話。目(mu)前(qian)，集(ji)中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)已經(jing)圓滿(man)結束，參訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員100％結業，評出優(you)秀干部2名，優(you)秀學(xue)(xue)(xue)(xue)員12名。結合全市(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，推出優(you)質展(zhan)示課(ke)6節(jie)，深受培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、實(shi)(shi)踐(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)好(hao)評。

　　二、培訓工作的組織和實施

　　（一）繼往(wang)開(kai)來，明(ming)確任(ren)務。

　　我校教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作正式(shi)啟動于20xx年(nian)(nian)。學(xue)(xue)校以"優先發展學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)，重(zhong)點發展藝術高中(zhong)，同(tong)時全力(li)打造全市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)基(ji)地"為(wei)指導(dao)思(si)想，20xx上半年(nian)(nian)，利用我校傳(chuan)統(tong)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)優勢和(he)較為(wei)雄(xiong)厚的(de)(de)師(shi)資力(li)量，在市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局的(de)(de)領導(dao)下承辦(ban)了麗水(shui)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)、小學(xue)(xue)政(zheng)教(jiao)(jiao)主(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)，市(shi)(shi)直屬學(xue)(xue)校及下屬九個(ge)縣、區共(gong)(gong)111名初(chu)中(zhong)、小學(xue)(xue)政(zheng)教(jiao)(jiao)主(zhu)任(ren)(ren)到校參(can)加培(pei)訓(xun)(xun)。20xx年(nian)(nian)下半年(nian)(nian)，又承辦(ban)了麗水(shui)市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)小學(xue)(xue)骨干(gan)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)，共(gong)(gong)109名初(chu)中(zhong)、小學(xue)(xue)骨干(gan)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)到校參(can)加培(pei)訓(xun)(xun)。四期培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作結束后，受(shou)到了全體學(xue)(xue)員一(yi)致的(de)(de)稱贊，同(tong)時也得到了市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局師(shi)訓(xun)(xun)處領導(dao)的(de)(de)表揚和(he)肯(ken)定。20xx年(nian)(nian)4月，在市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局師(shi)訓(xun)(xun)處的(de)(de)領導(dao)下，我校承擔(dan)了麗水(shui)市(shi)(shi)幼兒園骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作，我校自此(ci)正式(shi)步入了大(da)型市(shi)(shi)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)活動。

　　本(ben)次培(pei)訓(xun)(xun)班作(zuo)(zuo)為我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)首次大型教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，學校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導非(fei)常重視。校(xiao)(xiao)(xiao)黨委書記(ji)、校(xiao)(xiao)(xiao)長王萬良多次聽(ting)取教(jiao)科(ke)培(pei)訓(xun)(xun)處(chu)規劃(hua)意(yi)見(jian)并作(zuo)(zuo)出指導性意(yi)見(jian)。校(xiao)(xiao)(xiao)黨委副書記(ji)程定火(huo)親自掛帥，領(ling)導培(pei)訓(xun)(xun)具體(ti)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在規劃(hua)培(pei)訓(xun)(xun)方案時程定火(huo)書記(ji)率領(ling)教(jiao)科(ke)培(pei)訓(xun)(xun)處(chu)干部認真(zhen)研(yan)究市(shi)局(ju)師訓(xun)(xun)處(chu)布置的培(pei)訓(xun)(xun)任務，總結20xx年師訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，吸收其他(ta)培(pei)訓(xun)(xun)單位(wei)的先(xian)進管理(li)理(li)念(nian)，主動征求市(shi)、縣教(jiao)研(yan)室幼兒(er)教(jiao)研(yan)員、部分(fen)縣市(shi)實驗幼兒(er)園領(ling)導和骨(gu)干教(jiao)師的意(yi)見(jian)，丟掉長期沿襲的"千(qian)人一面(mian)"的培(pei)訓(xun)(xun)理(li)念(nian)，打破整齊(qi)劃(hua)一的培(pei)訓(xun)(xun)模式，利用調查問卷形式了解教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)需求，有(you)針(zhen)對性地(di)開展培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，充分(fen)調動教(jiao)師參與培(pei)訓(xun)(xun)的積極性，使教(jiao)師感到培(pei)訓(xun)(xun)不是在應付形式，不是在給教(jiao)師增加負擔，而是讓教(jiao)師學有(you)所得(de)、學有(you)所獲，確實發(fa)揮培(pei)訓(xun)(xun)的功能，讓教(jiao)師在培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)真(zhen)正獲得(de)提高。

　　（二）把(ba)握特點，突(tu)出重(zhong)點。經(jing)過(guo)認真(zhen)調研(yan)，精(jing)心設計(ji)，我(wo)們把(ba)研(yan)修班整個(ge)(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)基本形(xing)式(shi)確(que)(que)定為"理(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習--分(fen)散(san)實(shi)踐(jian)--現(xian)場交流--參觀(guan)考察--總(zong)結(jie)提高--成(cheng)(cheng)果展(zhan)示(shi)。"毎期(qi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)事先認真(zhen)調研(yan)規劃(hua)，明(ming)確(que)(que)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)重(zhong)點。第(di)一次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)聘(pin)請了(le)(le)浙(zhe)江師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大杭州幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院副(fu)院長(chang)(chang)步社民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)，王(wang)春燕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)，上(shang)(shang)海(hai)華(hua)東(dong)(dong)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)沈(shen)龍明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)等專家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)者前(qian)(qian)來講(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)，主(zhu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)沿理(li)(li)論(lun)(lun)知識，從理(li)(li)論(lun)(lun)層(ceng)面上(shang)(shang)為學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)加油助(zhu)力。第(di)二次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在分(fen)散(san)實(shi)踐(jian)，內化培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)基礎上(shang)(shang)前(qian)(qian)往松陽(yang)(yang)實(shi)驗幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行(xing)(xing)初步課(ke)堂(tang)亮相，同時(shi)聘(pin)請杭州幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院附屬幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)，特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)王(wang)芳等名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)"亮相課(ke)"進(jin)(jin)行(xing)(xing)點評、剖(pou)析。期(qi)間(jian)，程定火書記和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)處干部(bu)還(huan)(huan)率領學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)赴(fu)上(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)著名示(shi)范(fan)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)――"東(dong)(dong)方幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)"、"童的(de)(de)夢(meng)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)"實(shi)地考察，聆聽全國(guo)著名幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專家(jia)朱家(jia)雄(xiong)，上(shang)(shang)海(hai)市(shi)(shi)特級(ji)(ji)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)、特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)毛美娟等人先進(jin)(jin)的(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化等講(jiang)座，聽取何敬(jing)紅(hong)等特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)示(shi)范(fan)課(ke)，拓寬了(le)(le)受訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)視野。第(di)三、四兩次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作重(zhong)心主(zhu)要(yao)集中(zhong)在實(shi)踐(jian)層(ceng)面，其中(zhong)第(di)三次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)按(an)照幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)五(wu)大領域分(fen)成(cheng)(cheng)五(wu)個(ge)(ge)小組前(qian)(qian)往松陽(yang)(yang)實(shi)驗幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)開設"研(yan)究課(ke)"，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)開展(zhan)自評、互(hu)評，同時(shi)聘(pin)請省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)虞莉(li)(li)莉(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，杭州余杭區新星幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)、特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)姚向凡老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)別講(jiang)授(shou)《學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育案例評析》、《幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)活(huo)動理(li)(li)論(lun)(lun)與(yu)創設》，并從實(shi)踐(jian)層(ceng)面上(shang)(shang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)開設的(de)(de)課(ke)程進(jin)(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價，按(an)照幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育五(wu)大領域選拔出6名學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)代表(biao)班級(ji)(ji)在第(di)四次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)后(hou)半期(qi)結(jie)合全市(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，開設優質(zhi)"展(zhan)示(shi)課(ke)"。本次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)除聘(pin)請浙(zhe)江師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大杭州幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)院副(fu)院長(chang)(chang)、特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)朱麗麗，杭州新華(hua)幼(you)(you)(you)(you)(you)托教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育集團總(zong)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)、特級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)楊蓉(rong)兩位(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)作了(le)(le)《幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)課(ke)堂(tang)有效性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》和(he)《幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)班級(ji)(ji)管理(li)(li)》等理(li)(li)論(lun)(lun)課(ke)程外(wai)還(huan)(huan)請了(le)(le)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)顏巧英老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就麗水市(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)狀問題(ti)作了(le)(le)精(jing)彩(cai)講(jiang)座。研(yan)修班學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)"展(zhan)示(shi)課(ke)"成(cheng)(cheng)為四次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作中(zhong)的(de)(de)最(zui)大亮點，6名學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)代表(biao)把(ba)一年來所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)運用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)，我(wo)校(xiao)(xiao)邀請了(le)(le)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)和(he)下屬九個(ge)(ge)縣(xian)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，各縣(xian)市(shi)(shi)主(zhu)要(yao)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)(xing)觀(guan)摩(mo)剖(pou)析。本次"展(zhan)示(shi)課(ke)"經(jing)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們的(de)(de)精(jing)心打磨，課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)不(bu)斷(duan)涌動起生命的(de)(de)激情，洋溢著智慧的(de)(de)火花(hua)，閃(shan)現(xian)出沒有預設的(de)(de)精(jing)彩(cai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)代表(biao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平得(de)到(dao)了(le)(le)與(yu)會專家(jia)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)稱(cheng)贊。

　　（三）強(qiang)化(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)，銳(rui)意創新。為(wei)了使(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)更加科(ke)學(xue)(xue)、規(gui)范，確保(bao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)效果，學(xue)(xue)校分管(guan)(guan)領(ling)導(dao)程(cheng)定火書記指導(dao)教(jiao)(jiao)科(ke)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)處以"全(quan)員(yuan)、全(quan)面、全(quan)程(cheng)"為(wei)目標，在(zai)學(xue)(xue)員(yuan)進校前就根(gen)據(ju)本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的特點、內容(rong)、方(fang)法、模(mo)式、管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)等(deng)內容(rong)認(ren)真研(yan)究，擬定了《麗水市幼兒園(yuan)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師研(yan)修班管(guan)(guan)理(li)(li)細(xi)(xi)則》，從"學(xue)(xue)籍管(guan)(guan)理(li)(li)、考核與評比(bi)、檔案管(guan)(guan)理(li)(li)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)、班主任工作(zuo)(zuo)職責、學(xue)(xue)員(yuan)紀律(lv)與考勤"等(deng)六個方(fang)面對參訓(xun)(xun)學(xue)(xue)員(yuan)、管(guan)(guan)理(li)(li)導(dao)師作(zuo)(zuo)出詳細(xi)(xi)、具體的要(yao)求，從訓(xun)(xun)前、訓(xun)(xun)中、訓(xun)(xun)后三個環節加強(qiang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)督導(dao)跟(gen)蹤工作(zuo)(zuo)。

　　1、在(zai)培訓中，專(zhuan)門設立(li)(li)班主任(ren)，并在(zai)班級中按照學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)所在(zai)的區域分(fen)成(cheng)9個學(xue)(xue)習小(xiao)組，每組設立(li)(li)組長(chang)一名，嚴格學(xue)(xue)習紀律。培訓結束后(hou)教(jiao)(jiao)科培訓處從(cong)"出(chu)勤、讀書筆記、科研論文(wen)、公開(kai)課(ke)、考察報(bao)告、提高課(ke)教(jiao)(jiao)案、課(ke)件制作"等7個方面(mian)對學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)進行全面(mian)考核，并由班主任(ren)做好學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)習成(cheng)績匯總，及時(shi)把學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的學(xue)(xue)習情況反饋(kui)給學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)所在(zai)單位的領導。

　　2、學員進(jin)校參(can)加培訓(xun)(xun)(xun)時(shi)建立個人(ren)學習(xi)檔案，確定學習(xi)目(mu)標(biao)。培訓(xun)(xun)(xun)前學員均提(ti)交問題單(dan)或訓(xun)(xun)(xun)前訓(xun)(xun)(xun)后作(zuo)業，培訓(xun)(xun)(xun)中參(can)與發言交流(liu)，培訓(xun)(xun)(xun)結(jie)束后提(ti)交培訓(xun)(xun)(xun)綱要或培訓(xun)(xun)(xun)小結(jie)，按時(shi)上交作(zuo)業。整(zheng)個研修過程中通過特級教(jiao)(jiao)師的(de)理(li)論引導、教(jiao)(jiao)學診斷、示范(fan)、點(dian)撥，及互(hu)動交流(liu)，使(shi)全體學員教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學理(li)念得到再發展、再提(ti)高，從而在本區域中起到引領(ling)、輻射(she)的(de)作(zuo)用。

　　3、培(pei)訓結(jie)束前夕，教(jiao)科培(pei)訓處從學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)作業中進(jin)(jin)行篩選(xuan)，推(tui)出了"優(you)(you)(you)秀(xiu)論文(wen)集(ji)"、"優(you)(you)(you)秀(xiu)教(jiao)案(an)集(ji)"、"優(you)(you)(you)秀(xiu)課件(jian)集(ji)"等，培(pei)訓結(jie)束后(hou)，結(jie)合參訓學(xue)(xue)員(yuan)培(pei)訓期間的(de)(de)表(biao)現(xian)，以及各項作業、總結(jie)、反思(si)、匯(hui)報和論文(wen)評(ping)選(xuan)、實踐成績(ji)等進(jin)(jin)行全面(mian)考核，推(tui)選(xuan)優(you)(you)(you)秀(xiu)學(xue)(xue)員(yuan)，到達彰顯(xian)先進(jin)(jin)，觸動后(hou)進(jin)(jin)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　（四）按需施訓，注(zhu)重實踐。

　　在四次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)，我(wo)們進(jin)(jin)行了大(da)膽改革，拓(tuo)展(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)思路，做到理論(lun)(lun)聯(lian)系(xi)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)原(yuan)則，注(zhu)(zhu)重(zhong)在實(shi)踐(jian)中(zhong)尋求(qiu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)策(ce)略，讓學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)在實(shi)踐(jian)中(zhong)跟進(jin)(jin)，在跟進(jin)(jin)中(zhong)提(ti)(ti)升。每次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)都是針(zhen)對幼(you)兒園教育改革和參訓(xun)(xun)(xun)教師(shi)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)需要進(jin)(jin)行精(jing)選師(shi)資、調研設(she)課，鼓勵和引導學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)邊學(xue)(xue)(xue)邊用(yong)、學(xue)(xue)(xue)用(yong)結合、促(cu)進(jin)(jin)教育；選擇靈(ling)活(huo)多樣的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式和方(fang)(fang)法，如問題討論(lun)(lun)、經驗交流、案例分析等，使各種方(fang)(fang)法有機聯(lian)系(xi)、相互(hu)補充(chong)，取得培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)整體(ti)性(xing)(xing)功能(neng)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)期間(jian)充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)，強調教師(shi)與學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)與學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)與合作；堅持全面性(xing)(xing)與個(ge)(ge)性(xing)(xing)化原(yuan)則，既強調參訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)整體(ti)素質的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，又注(zhu)(zhu)意(yi)使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)能(neng)得到最適合、最優化的(de)(de)(de)發展(zhan)，成為具有獨(du)特(te)性(xing)(xing)、自主(zhu)性(xing)(xing)、創造(zao)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)教師(shi)個(ge)(ge)體(ti)；充(chong)分發揮培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程形成性(xing)(xing)評價和學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)反(fan)饋信息的(de)(de)(de)作用(yong)，及時調整、優化培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程，提(ti)(ti)高培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)質量和效益(yi)。

　　在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)我們(men)改變(bian)了(le)(le)以(yi)往只(zhi)是培(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)在(zai)(zai)臺上(shang)講，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)下面(mian)聽(ting)的(de)(de)形式(shi)，采用(yong)講授(shou)與互(hu)動(dong)(dong)相(xiang)(xiang)結合的(de)(de)形式(shi)，使參(can)(can)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)成為主(zhu)動(dong)(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習者(zhe)，真(zhen)正參(can)(can)與到培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)來(lai)。同時(shi)，我們(men)也(ye)充分挖掘培(pei)訓(xun)(xun)(xun)者(zhe)這個寶貴的(de)(de)資源，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程(cheng)中(zhong)"不(bu)唯師(shi)(shi)(shi)、不(bu)畏師(shi)(shi)(shi)"，做(zuo)到與專家零(ling)距(ju)離互(hu)動(dong)(dong)。重點(dian)(dian)做(zuo)到思(si)想引領，有(you)序(xu)推進(jin)，聚(ju)焦課(ke)(ke)(ke)堂，聆聽(ting)綻放最強(qiang)音。例如，在(zai)(zai)第二次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)"亮相(xiang)(xiang)課(ke)(ke)(ke)"評課(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中(zhong)，參(can)(can)加(jia)上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)代(dai)表(biao)程(cheng)櫻(ying)蓓、應偉紅等老師(shi)(shi)(shi)就自己上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)構(gou)思(si)、心得(de)等問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)與參(can)(can)加(jia)評課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)特級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)及(ji)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想進(jin)行(xing)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)交(jiao)鋒、碰撞(zhuang)，評課(ke)(ke)(ke)專家、上(shang)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)都能夠有(you)針對(dui)性的(de)(de)提出問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)交(jiao)流(liu)(liu)，由此引發(fa)三者(zhe)都去(qu)做(zuo)深度的(de)(de)思(si)考與研討(tao)，共同發(fa)現(xian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，追(zhui)蹤(zong)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，尋求問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)解(jie)決的(de)(de)辦法。四期培(pei)訓(xun)(xun)(xun)通過這種(zhong)互(hu)動(dong)(dong)討(tao)論方式(shi)，培(pei)養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)對(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)"深度追(zhui)問(wen)(wen)意(yi)識"、"聚(ju)焦主(zhu)題(ti)(ti)(ti)意(yi)識"、"教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)調整意(yi)識"，調動(dong)(dong)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)參(can)(can)與的(de)(de)積極性，最終促(cu)使參(can)(can)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)通過主(zhu)動(dong)(dong)建構(gou)獲得(de)新的(de)(de)理(li)論觀(guan)點(dian)(dian)和實踐(jian)策略(lve)。使枯燥的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂講授(shou)變(bian)成了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)互(hu)動(dong)(dong)、研討(tao)、交(jiao)流(liu)(liu)的(de)(de)平(ping)臺。

　　三、培訓的成果與問題

　　（一）擁有(you)良好的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風。本研修(xiu)班(ban)(ban)(ban)自08年4月組班(ban)(ban)(ban)以來，班(ban)(ban)(ban)級和諧(xie)上(shang)進，生(sheng)活互(hu)幫互(hu)助(zhu)(zhu)。盡管培(pei)訓(xun)地點距慶元、景(jing)寧(ning)、青(qing)田等地學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)學(xue)校較遠，來往需要中(zhong)途轉車，但(dan)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)們非(fei)常體諒承辦(ban)學(xue)校，沒(mei)有(you)一個(ge)人訴苦(ku)埋怨。研修(xiu)班(ban)(ban)(ban)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)前往上(shang)海、南京、蘇州等地進行為期三(san)天的(de)(de)實(shi)踐考察中(zhong)沒(mei)有(you)一個(ge)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)搶(qiang)占座位(wei)，鬧情緒。特別是(shi)松(song)陽(yang)實(shi)驗(yan)幼(you)(you)兒園劉凌(ling)云、徐瑛、金(jin)紅、李麗英老(lao)(lao)師，松(song)陽(yang)歡樂幼(you)(you)兒園李金(jin)花老(lao)(lao)師，在(zai)(zai)三(san)天考察期間都是(shi)吃苦(ku)在(zai)(zai)前，主動(dong)坐在(zai)(zai)最后(hou)的(de)(de)位(wei)置。班(ban)(ban)(ban)長楊蘇芬老(lao)(lao)師、學(xue)習委員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)劉凌(ling)云老(lao)(lao)師都是(shi)規模較大的(de)(de)幼(you)(you)兒園領導，平時(shi)工作(zuo)較為繁忙，但(dan)她(ta)們在(zai)(zai)培(pei)訓(xun)期間積極主動(dong)承擔班(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)，訓(xun)后(hou)積極幫助(zhu)(zhu)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)聯系各地學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)商討培(pei)訓(xun)事宜，完(wan)成(cheng)學(xue)習任(ren)務(wu)。培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)(ban)"亮(liang)相(xiang)課(ke)(ke)"、"研討課(ke)(ke)"、"展示(shi)課(ke)(ke)"都是(shi)放在(zai)(zai)劉凌(ling)云老(lao)(lao)師所在(zai)(zai)的(de)(de)松(song)陽(yang)實(shi)驗(yan)幼(you)(you)兒園，學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)排(pai)(pai)班(ban)(ban)(ban)、排(pai)(pai)課(ke)(ke)都是(shi)她(ta)和松(song)陽(yang)幾位(wei)參(can)訓(xun)學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)犧牲了大量(liang)的(de)(de)休息時(shi)間協調完(wan)成(cheng)的(de)(de)。

　　（二）具有(you)刻苦學(xue)習(xi)(xi)的(de)態(tai)度。研(yan)訓班大部(bu)分學(xue)員(yuan)(yuan)把(ba)這(zhe)次培訓看(kan)作是(shi)(shi)靜(jing)下心(xin)來梳(shu)理教學(xue)思(si)緒和反芻往(wang)日(ri)教學(xue)得失難得的(de)機會，沒有(you)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)員(yuan)(yuan)擅自曠(kuang)課(ke)(ke)。其中(zhong)松(song)陽、慶元、蓮都三個(ge)縣、區沒有(you)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)員(yuan)(yuan)請假(jia)缺課(ke)(ke)。大部(bu)分學(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)(xi)期(qi)間認真(zhen)聆(ling)聽專(zhuan)家、學(xue)者的(de)教誨，不(bu)斷(duan)地聽，不(bu)斷(duan)地咀嚼，不(bu)斷(duan)地吸(xi)收，不(bu)斷(duan)地自省、不(bu)斷(duan)地反思(si)，人(ren)均寫下一(yi)(yi)萬字(zi)的(de)讀(du)書筆記(ji)，上交了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)實踐考察(cha)報告(gao)，二個(ge)教學(xue)課(ke)(ke)件，一(yi)(yi)個(ge)提高課(ke)(ke)教案，上了(le)(le)一(yi)(yi)堂研(yan)討課(ke)(ke)，完成了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)課(ke)(ke)題。程櫻(ying)蓓、應偉紅等(deng)學(xue)員(yuan)(yuan)還主動承擔"亮(liang)相課(ke)(ke)"教學(xue)任務，在總結交流(liu)(liu)中(zhong)能(neng)夠做(zuo)到(dao)"不(bu)唯(wei)師，不(bu)畏上"，敢于把(ba)自己(ji)的(de)教育教學(xue)理念與專(zhuan)家、學(xue)者進(jin)行面對(dui)面的(de)交流(liu)(liu)和碰撞，在榮譽面前(qian)，她們(men)雖然(ran)是(shi)(shi)市(shi)學(xue)科帶(dai)頭(tou)人(ren)，卻(que)能(neng)夠做(zuo)到(dao)謙虛禮讓。例(li)如，第三次培訓舉行"展(zhan)(zhan)示課(ke)(ke)"人(ren)員(yuan)(yuan)選(xuan)拔時(shi)，所(suo)有(you)學(xue)員(yuan)(yuan)都知道這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)次在全市(shi)、縣教研(yan)員(yuan)(yuan)展(zhan)(zhan)示自己(ji)才(cai)華的(de)機會，但在推選(xuan)人(ren)選(xuan)時(shi)卻(que)能(neng)夠為(wei)她人(ren)所(suo)想(xiang)，把(ba)機會留給了(le)(le)別人(ren)。

　　培(pei)訓期(qi)間，許多學員內化了(le)學習理論(lun)，她們在(zai)這一年的教育教學過(guo)程中得(de)到(dao)了(le)較大的收獲(huo)。據不(bu)完全統計，參加培(pei)訓的42名學員中，獲(huo)得(de)省級(ji)師德標兵稱(cheng)號1人(ren)（程櫻蓓），市、縣級(ji)教壇新秀3人(ren)，省級(ji)以上論(lun)文獲(huo)得(de)三等獎以上7人(ren)次(ci)，市級(ji)以上33人(ren)次(ci)，縣區級(ji)獲(huo)獎35人(ren)次(ci)。

　　但(dan)(dan)在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)中也有(you)少數學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)請假時(shi)間較多，影響了培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)系統性(xing)和(he)(he)延續(xu)性(xing)，例如，有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)所在(zai)單位(wei)上等級評(ping)價，由于本身擔任了單位(wei)領導(dao)或者是(shi)(shi)骨干教師而無(wu)法前來(lai)參訓(xun)。但(dan)(dan)同(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，在(zai)松陽(yang)等地(di)就沒(mei)有(you)出現，例如，劉(liu)凌云老(lao)師是(shi)(shi)松陽(yang)實驗幼(you)(you)兒園的(de)(de)(de)(de)副園長兼辦公室主(zhu)任，平時(shi)工作(zuo)就非常繁忙，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)期(qi)間也碰到(dao)(dao)單位(wei)上等級評(ping)價等問(wen)題，但(dan)(dan)她和(he)(he)她的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)事徐瑛老(lao)師（年段長）等人沒(mei)有(you)請一(yi)天(tian)假，單位(wei)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)也十(shi)分(fen)支持她們(men)(men)按(an)時(shi)參訓(xun)。特別值(zhi)得(de)(de)一(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：龍(long)泉市(shi)機關幼(you)(you)兒園李瑛老(lao)師孩(hai)子才4個(ge)月(yue)，本次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)帶(dai)著母親和(he)(he)孩(hai)子按(an)時(shi)前來(lai)參加(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，十(shi)分(fen)難(nan)(nan)能可貴(gui)。同(tong)(tong)樣，來(lai)自蓮都(dou)私立幼(you)(you)兒園朱曉莉老(lao)師（蓮都(dou)金蘋果幼(you)(you)兒園）整(zheng)個(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程全勤參與，學(xue)(xue)(xue)(xue)習認(ren)真刻苦，以96.5分(fen)的(de)(de)(de)(de)綜合考(kao)評(ping)成績獲得(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)榮(rong)譽。從(cong)中我們(men)(men)可以不(bu)難(nan)(nan)看出：凡(fan)是(shi)(shi)內心對(dui)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)有(you)著強烈的(de)(de)(de)(de)愿望和(he)(he)渴求的(de)(de)(de)(de)教師會十(shi)分(fen)珍(zhen)惜這難(nan)(nan)得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)機會，她們(men)(men)在(zai)整(zheng)個(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程中會全身心投入，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習，從(cong)不(bu)請假和(he)(he)遲(chi)到(dao)(dao)早退，收獲也是(shi)(shi)最大。

幼兒園教師培訓總結范文4

　　學期(qi)的新教師(shi)(shi)培訓(xun)進入了尾聲,通過新教師(shi)(shi)的培訓(xun)，我從中也(ye)取(qu)得了不少的收獲。

　　培訓目的

　　1.社會(hui)在(zai)發(fa)展，科技(ji)在(zai)進步，也就要求(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)不斷(duan)更新，走(zou)可持續(xu)性發(fa)展之路(lu)。我(wo)們xxx幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之路(lu)該如(ru)何走(zou)?作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)又(you)該如(ru)何做(zuo)?面對(dui)這(zhe)場(chang)深刻而(er)全方位的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)改革，我(wo)們需要不斷(duan)學(xue)(xue)習與(yu)創新，這(zhe)是我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)`生(sheng)命力所在(zai)。

　　2.面(mian)對(dui)(dui)不斷更新(xin)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀念，面(mian)對(dui)(dui)發(fa)展的(de)時代，面(mian)對(dui)(dui)變化的(de)孩子，教(jiao)育(yu)(yu)需要不斷更新(xin)，教(jiao)育(yu)(yu)需要研究型的(de)教(jiao)師，只有不斷地(di)研究教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中的(de)問(wen)題，才(cai)能(neng)提(ti)高工(gong)作效(xiao)益，才(cai)能(neng)提(ti)升自身的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)素養。

　　培訓總結

　　一、廣泛學(xue)習科學(xue)的教育(yu)理論

　　1.幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美(mei)諸(zhu)方(fang)面的(de)教育互相滲透，有機結合(he)。

　　2.遵循(xun)幼兒身心發展的規(gui)律，符合幼兒的年齡特點(dian)，注重個(ge)體差(cha)異(yi)，因人施教，引(yin)導(dao)幼兒個(ge)性(xing)健康發展。

　　3.堅(jian)持積(ji)極鼓勵(li)，啟發誘導，合(he)理地綜合(he)組織各(ge)(ge)方(fang)面的(de)教育內容，并(bing)滲透于(yu)幼兒一日生活的(de)各(ge)(ge)項(xiang)活動中，充分發揮各(ge)(ge)種教育手段的(de)交互作用。

　　4.創設(she)與(yu)教育相(xiang)適應(ying)的良好環境，為幼兒提供活動(dong)和表現(xian)能力(li)的機會與(yu)條件。以游戲為基本活動(dong)，寓(yu)教育于各(ge)項活動(dong)中(zhong)。

　　5.我們(men)既要(yao)做到母親般(ban)的關愛，又要(yao)做到高于母親的教育(yu)，從思(si)想上(shang)、品質上(shang)給(gei)(gei)予滲透影響，教育(yu)他(ta)們(men)使(shi)他(ta)們(men)是非概念(nian)清(qing)晰，引導他(ta)們(men)能關愛別人，帶(dai)動他(ta)們(men)積極樂觀開朗，實事求是使(shi)他(ta)們(men)誠實，幼兒教師要(yao)有“敬業、樂業、專(zhuan)業、創業”的精神，要(yao)公正地愛每一個孩子(zi)，我們(men)帶(dai)給(gei)(gei)他(ta)們(men)的應(ying)該是最美好(hao)，最公正，最無(wu)私的愛。

　　二(er)、學習技能技巧，提(ti)高個人能力

　　學習各知(zhi)名老師的教育模式，爭(zheng)取全面發展德智體美

　　幼兒教(jiao)師(shi)培訓結束了，但留給我的(de)卻是深深的(de)回憶，是一(yi)筆寶貴的(de)財富(fu)。這(zhe)些成功的(de)經驗為(wei)我今(jin)后的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學奠定了良(liang)好的(de)基礎，縮短了探索真理的(de)路(lu)途。

幼兒園教師培訓總結范文5

　　安全是幼兒(er)園(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)的重中之重，為了(le)進一步做好我園(yuan)安全教(jiao)育管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，切實提(ti)高全體教(jiao)職工(gong)的法律意識、增強自我保(bao)護和(he)保(bao)護幼兒(er)的能(neng)力，8月30日我園(yuan)組(zu)織教(jiao)師(shi)開展安全培訓活動。

　　此次培訓(xun)共分(fen)為三(san)部(bu)分(fen)：

　　一、了解與幼兒園相關的法(fa)律法(fa)規;

　　二、幼(you)兒園安全事(shi)故(gu)案例剖析;

　　三、如何(he)預防(fang)安全事故發生?

　　結合一些典型(xing)案(an)例，深入(ru)淺(qian)出地(di)對教(jiao)師在一日(ri)生活中組織的游戲環節(jie)、午睡(shui)環節(jie)、離園環節(jie)等方面重點講(jiang)解，使教(jiao)師牢記案(an)例帶來(lai)的啟示及做好(hao)日(ri)常安全(quan)隱患(huan)排查。

　　通過培(pei)訓，既(ji)使我園的.每一位教師在輕松的氛圍中熟悉(xi)了(le)法(fa)律法(fa)規，增強了(le)自律意識;又(you)學習了(le)一些突發(fa)事件的處理方式和技巧，同(tong)時在新學期也提出(chu)了(le)工作要求：

　　1、強化安全工作責任意識，牢記海因里希法則，防(fang)患(huan)于未然

　　2、做(zuo)好一(yi)日生活常規工作，嚴格規范自身行為

　　3、以多種形式開展安(an)全教育(yu)活動(dong)，使幼兒真正掌握自護知識(shi)。

　　總之(zhi)，幼兒(er)園安全(quan)無(wu)小事，安全(quan)責任(ren)重(zhong)如山，只有不斷增強教師的(de)安全(quan)意識，加(jia)強幼兒(er)日常(chang)生(sheng)活的(de)安全(quan)管理，才(cai)能保障幼兒(er)的(de)健(jian)康成長。

幼兒園教師培訓總結范文6

　　20xx年12月19日，我們一(yi)行(xing)四人(ren)前往**幼兒(er)園參與(yu)觀摩活(huo)動。五個(ge)(ge)教學活(huo)動各有特色，最令人(ren)印象深(shen)刻的(de)是第(di)一(yi)個(ge)(ge)和第(di)二個(ge)(ge)教學活(huo)動，兩個(ge)(ge)同(tong)(tong)屬音樂活(huo)動，而且都(dou)是引導孩子感受節(jie)奏的(de)魅力。但(dan)是兩個(ge)(ge)活(huo)動采取完全不同(tong)(tong)的(de)兩種活(huo)動方式。

　　第一個大班(ban)音樂活(huo)動(dong)是《杯子(zi)游戲》，活(huo)動(dong)一開始，教(jiao)師(shi)(shi)邀請孩子(zi)們(men)(men)盤(pan)腿坐(zuo)在墊子(zi)上，這就從(cong)行為上拉近了與孩子(zi)心(xin)理上的(de)(de)(de)距離。教(jiao)師(shi)(shi)與孩子(zi)素未(wei)謀面(mian)，要讓(rang)孩子(zi)全身心(xin)的(de)(de)(de)融入到活(huo)動(dong)中去，教(jiao)師(shi)(shi)可(ke)真得想點辦(ban)法。孩子(zi)們(men)(men)坐(zuo)下后，教(jiao)師(shi)(shi)就請孩子(zi)們(men)(men)玩(wan)(wan)一玩(wan)(wan)“猴子(zi)學樣”的(de)(de)(de)游戲。游戲是孩子(zi)們(men)(men)最喜歡(huan)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，教(jiao)師(shi)(shi)利用孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)特性，并不告訴孩子(zi)們(men)(men)要做什么，而是讓(rang)孩子(zi)觀(guan)察(cha)怎么做。這可(ke)以(yi)幫助孩子(zi)集中精(jing)神，全身心(xin)地投入到教(jiao)師(shi)(shi)設計的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中去。從(cong)簡單(dan)的(de)(de)(de)導入活(huo)動(dong)開始，就可(ke)以(yi)看出教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)深厚的(de)(de)(de)基(ji)本功。

　　第(di)二個(ge)(ge)也(ye)是大班的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)——《獵人舞曲》。單看活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)名稱，似乎是一(yi)次表(biao)演活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，事實也(ye)正是如此，但(dan)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)'是，教(jiao)師(shi)(shi)將(jiang)音(yin)樂(le)游(you)戲(xi)加入到(dao)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，并引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)幼(you)兒感受(shou)樂(le)曲的(de)(de)(de)節奏特點。教(jiao)師(shi)(shi)采取的(de)(de)(de)導(dao)(dao)(dao)入方法(fa)與前一(yi)位老(lao)師(shi)(shi)相似，她用“照鏡(jing)子(zi)”的(de)(de)(de)方法(fa)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)孩子(zi)學(xue)(xue)習舞蹈(dao)(dao)動(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在整個(ge)(ge)音(yin)樂(le)游(you)戲(xi)中(zhong)，我最(zui)佩服的(de)(de)(de)是教(jiao)師(shi)(shi)熱情洋溢的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)態度和扎實的(de)(de)(de)舞蹈(dao)(dao)基礎。教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)引(yin)(yin)(yin)導(dao)(dao)(dao)孩子(zi)學(xue)(xue)習樂(le)曲中(zhong)的(de)(de)(de)舞蹈(dao)(dao)動(dong)(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)，以(yi)一(yi)個(ge)(ge)故事貫穿教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，連(lian)貫性強、層次分明，且教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)不(bu)矯揉、不(bu)造作(zuo)(zuo)(zuo)，完全是教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性使然。

　　個性(xing)決定風(feng)格，我們(men)(men)(men)(men)無法模仿別人(ren)天生(sheng)的(de)(de)(de)淡(dan)定，但(dan)是我們(men)(men)(men)(men)可以在(zai)活動(dong)(dong)(dong)中展現溫柔；我們(men)(men)(men)(men)不(bu)能(neng)強搬(ban)(ban)別人(ren)的(de)(de)(de)活潑，但(dan)我們(men)(men)(men)(men)可以在(zai)活動(dong)(dong)(dong)中展示熱情。在(zai)這次觀(guan)摩活動(dong)(dong)(dong)中，我不(bu)再過(guo)分觀(guan)察教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)過(guo)程是否(fou)得當，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)語言(yan)是否(fou)有誤，孩子(zi)的(de)(de)(de)反應是否(fou)積極(ji)，而(er)是感(gan)受教(jiao)師(shi)(shi)與孩子(zi)互動(dong)(dong)(dong)時的(de)(de)(de)滿滿愛意，學(xue)習教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)活動(dong)(dong)(dong)中的(de)(de)(de)自我展示。每位教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式都有差別，我們(men)(men)(men)(men)不(bu)能(neng)生(sheng)搬(ban)(ban)硬套，但(dan)是我們(men)(men)(men)(men)可以從呢(ni)些不(bu)同風(feng)格的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)中汲(ji)取其他(ta)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)優勢之(zhi)處，再從中提煉(lian)出適合自己(ji)的(de)(de)(de)部(bu)分，幫(bang)助自身成(cheng)長。

幼兒園教師培訓總結范文7

　　三天的(de)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)培訓，我有幸參與(yu)其中，在這短短三天的(de)培訓，我們觀摩了許(xu)多(duo)幼兒(er)園(yuan)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課，并進行交流與(yu)研討，拓寬了學(xue)習的(de)視(shi)野(ye)，更新(xin)了教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，理論(lun)的(de)應用水平與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)創新(xin)能(neng)力得到提升。

　　社(she)會在(zai)發(fa)展(zhan)，科(ke)技在(zai)進步，也就要求教育的(de)(de)不(bu)(bu)斷更新，走(zou)(zou)可持續(xu)性發(fa)展(zhan)之路(lu)(lu)。我們鄉鎮中心幼兒園教師之路(lu)(lu)該(gai)如何走(zou)(zou)?作(zuo)為教師又(you)該(gai)如何做?面對(dui)這場深刻而全方位的(de)(de)教育改革，我們需要不(bu)(bu)斷學(xue)習與(yu)創新，這是我們教師教育教學(xue)的(de)(de)生命力所在(zai)。面對(dui)飛速發(fa)展(zhan)的(de)(de)教育，要使自(zi)己在(zai)專業道(dao)路(lu)(lu)上不(bu)(bu)斷成(cheng)長，就應努力走(zou)(zou)教學(xue)與(yu)科(ke)研(yan)相結合(he)的(de)(de)學(xue)術(shu)道(dao)路(lu)(lu)。

　　這一(yi)點對(dui)我的(de)啟發很深。的(de)確，面(mian)對(dui)不斷更新的(de)教(jiao)(jiao)育觀念，面(mian)對(dui)發展的(de)時代(dai)，面(mian)對(dui)變化(hua)的(de)孩子(zi)，教(jiao)(jiao)育需(xu)要不斷更新，教(jiao)(jiao)育需(xu)要研(yan)究型的(de)教(jiao)(jiao)師，只有不斷地研(yan)究教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中的(de)問題，才(cai)(cai)能(neng)提高工作效益，才(cai)(cai)能(neng)提升自身的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學素養。

　　這次基層(ceng)幼兒園教師培訓(xun)，我們更(geng)進一步了(le)解(jie)和掌握了(le)新課改的(de)發展(zhan)方向和目標，使我的(de)教育教學觀(guan)念進一步得到更(geng)新，真是(shi)受益匪淺。下面是(shi)我通過培訓(xun)獲(huo)得的(de)幾個(ge)方面的(de)體會：

　　廣(guang)泛(fan)學(xue)(xue)習科(ke)(ke)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)。縣幼兒園(yuan)園(yuan)長(chang)在(zai)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)(xue)理論(lun)方面的闡述簡要(yao)精辟，為我們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐起了提(ti)綱挈(qie)領(ling)的作(zuo)用，為我們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)(xue)理論(lun)注(zhu)入了源頭(tou)活(huo)水，他們(men)又結(jie)合幼兒園(yuan)實際(ji)工作(zuo)讓我們(men)了解如何在(zai)幼兒園(yuan)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。

　　幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)工作(zuo)應該堅(jian)(jian)持體、智(zhi)、德、美諸方面的教(jiao)育(yu)互相(xiang)滲透，有機結(jie)合。遵循幼(you)(you)(you)兒(er)(er)身心發展的規律，符合幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的年齡特點，注(zhu)重個體差異(yi)，因人施教(jiao)，引(yin)導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)個性(xing)健康發展。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)要面向全體幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，熱(re)愛(ai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)，堅(jian)(jian)持積極鼓勵(li)，啟發誘導。合理地綜合組(zu)織各(ge)方面的教(jiao)育(yu)內容，并滲透于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一日生活(huo)的各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)中，充分發揮各(ge)種教(jiao)育(yu)手(shou)段的交互作(zuo)用。創設與教(jiao)育(yu)相(xiang)適應的良好環境，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提(ti)供(gong)活(huo)動(dong)和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活(huo)動(dong)，寓(yu)教(jiao)育(yu)于各(ge)項(xiang)活(huo)動(dong)中。

　　教(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業(ye)是(shi)相通的(de)(de)，熱愛(ai)事業(ye)，熱愛(ai)孩(hai)子是(shi)第一(yi)位的(de)(de)。幼(you)(you)兒不同于(yu)小學，孩(hai)子的(de)(de)自我(wo)保護能(neng)力(li)(li)差(cha)，是(shi)一(yi)生品(pin)德(de)行為形成的(de)(de)最佳時期，好(hao)模仿，是(shi)非(fei)觀念在萌芽時期等特點(dian)要(yao)(yao)(yao)求我(wo)們(men)(men)(men)幼(you)(you)兒教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)有更高尚(shang)的(de)(de)人格魅力(li)(li)，要(yao)(yao)(yao)正(zheng)直，和(he)善，溫柔，可(ke)(ke)愛(ai)，要(yao)(yao)(yao)因可(ke)(ke)愛(ai)而美(mei)麗動人。我(wo)們(men)(men)(men)既要(yao)(yao)(yao)做到母親般的(de)(de)關(guan)愛(ai)，又要(yao)(yao)(yao)做到高于(yu)母親的(de)(de)教(jiao)育(yu)，從思想上、品(pin)質上給(gei)予滲透影響，教(jiao)育(yu)他(ta)們(men)(men)(men)使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)非(fei)概念清晰，引導(dao)他(ta)們(men)(men)(men)能(neng)關(guan)愛(ai)別(bie)人，帶動他(ta)們(men)(men)(men)積極樂觀開朗，實(shi)事求是(shi)使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)誠實(shi)，幼(you)(you)兒教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)有"敬(jing)業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創(chuang)業(ye)"的(de)(de)精神，要(yao)(yao)(yao)公(gong)(gong)正(zheng)地(di)愛(ai)每一(yi)個孩(hai)子，我(wo)們(men)(men)(men)帶給(gei)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)應該是(shi)最美(mei)好(hao)，最公(gong)(gong)正(zheng)，最無私的(de)(de)愛(ai)。

　　學習技(ji)能(neng)技(ji)巧，提高個人能(neng)力。這(zhe)次的培訓還給(gei)我們安排了縣幼(you)兒園部分骨(gu)干教(jiao)師的示范課(ke)，跟著縣幼(you)兒園領導和(he)骨(gu)干教(jiao)師學習，我們獲得了很大幫助。

　　老師的(de)體育(yu)教(jiao)育(yu)示范課讓我們目不暇接。在(zai)她手里，簡單的(de)一張報(bao)紙(zhi)(zhi)搖身一變就成了(le)(le)很(hen)好(hao)的(de)教(jiao)育(yu)資源，成了(le)(le)孩(hai)子們游戲的(de)體育(yu)用品(pin)。一會(hui)兒讓孩(hai)子們把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)穿在(zai)身上(shang)跑，和報(bao)紙(zhi)(zhi)比賽，一會(hui)兒把(ba)報(bao)紙(zhi)(zhi)揉成小紙(zhi)(zhi)團投擲。孩(hai)子們玩的(de)樂此不彼。整個教(jiao)學(xue)都(dou)在(zai)活動中完(wan)成，遵循幼兒的(de)身心(xin)發(fa)展規律，符合幼兒的(de)心(xin)理特點，值(zhi)得我們去認真研究與學(xue)習。

　　老師結合她自(zi)己(ji)幼(you)兒(er)(er)園美(mei)術(shu)教育實(shi)踐(jian)，給我(wo)(wo)們上了一節美(mei)術(shu)示范課。使我(wo)(wo)們學到(dao)了一些幼(you)兒(er)(er)園美(mei)術(shu)教學的(de)方法、美(mei)術(shu)教學的(de)手段，讓我(wo)(wo)們知道美(mei)術(shu)活動是(shi)豐富多彩的(de)，單單一個制作畫框就有很多講究(jiu)，例如(ru)畫圖(tu)的(de)要領，顏色搭配等。

　　老師的舞蹈示范(fan)課給(gei)了我們很大的啟示，她(ta)結合舞蹈實例，邊播放(fang)音樂邊示范(fan)講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握(wo)最新教學動態。

　　通過這次培訓我(wo)(wo)知道(dao)了(le)(le)要(yao)轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念。先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)、理(li)念是我(wo)(wo)們(men)基層幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師必須思考(kao)的(de)(de)問題。在活動(dong)中，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)直(zhi)接促(cu)進或制約著我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)學方(fang)法的(de)(de)選定和設計，同(tong)時決(jue)定著活動(dong)的(de)(de).質量和效(xiao)果。在設計活動(dong)的(de)(de)時候，往往我(wo)(wo)們(men)考(kao)慮到的(de)(de)只是"我(wo)(wo)該(gai)如何(he)教(jiao)(jiao)"，而(er)忽視了(le)(le)"幼(you)(you)兒(er)(er)如何(he)去(qu)學"的(de)(de)問題。其實作為幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師，引導(dao)作用是要(yao)充分(fen)發揮(hui)的(de)(de)，但引導(dao)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)主要(yao)是為了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)(er)，通過這種(zhong)引導(dao)，讓(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)學會自己去(qu)學習(xi)，去(qu)探(tan)索。

　　有(you)人說過：開(kai)展好一次(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，不(bu)僅是(shi)(shi)知識(shi)信息的傳播過程(cheng)，更是(shi)(shi)一個(ge)心(xin)靈交(jiao)匯的心(xin)理場(chang)。如果(guo)教(jiao)師在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中的表現只是(shi)(shi)平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)，沒(mei)有(you)激(ji)情(qing)，那么幼兒(er)的情(qing)緒也不(bu)會特別高漲。因(yin)此我(wo)覺(jue)得在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中激(ji)發幼兒(er)的情(qing)感(gan)，教(jiao)師自我(wo)的情(qing)感(gan)體(ti)現是(shi)(shi)非常(chang)重要(yao)的，這直接影響(xiang)到了活(huo)動(dong)(dong)(dong)的成功(gong)與否。

　　三天的幼兒(er)教師培訓結束了，但留給我(wo)(wo)的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jing)說(shuo)過："我(wo)(wo)之所以成功是因為我(wo)(wo)站在了巨人的肩(jian)膀上。"這些成功的經(jing)驗為我(wo)(wo)今后的教育教學奠定了良好的基(ji)礎，縮短了探索(suo)真理(li)的路途(tu)。

幼兒園教師培訓總結范文8

　　為期一周的(de)培訓已經結束了，從全體教(jiao)師的(de)學(xue)習到(dao)我們(men)這些新教(jiao)師的(de)單獨學(xue)習，都使我獲(huo)益(yi)匪(fei)淺。

　　“活到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)，學到(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)”，相(xiang)信這句話很多人(ren)都會(hui)(hui)說(shuo)，但是(shi)(shi)真正(zheng)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)又是(shi)(shi)何其的(de)(de)(de)(de)少。從專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，要學會(hui)(hui)觀察孩(hai)子，透過現象看(kan)本質，到(dao)欣賞(shang)的(de)(de)(de)(de)小，中，大班的(de)(de)(de)(de)數學活動(dong)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)把枯燥的(de)(de)(de)(de)數學活動(dong)用游戲的(de)(de)(de)(de)方(fang)式展現給我(wo)們(men)，讓我(wo)們(men)眼前一(yi)亮(liang)，幼兒也是(shi)(shi)在(zai)(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)、玩鬧的(de)(de)(de)(de)氣氛中學會(hui)(hui)了知識，再到(dao)院長給我(wo)們(men)講(jiang)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)課(ke)的(de)(de)(de)(de)具體的(de)(de)(de)(de)步(bu)驟(zou)及注意事項，最后一(yi)些有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)給我(wo)們(men)講(jiang)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)'各個(ge)環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)(de)意義與(yu)重(zhong)要性，有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)也是(shi)(shi)從年(nian)輕(qing)時(shi)候過來的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)在(zai)(zai)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)摸索(suo)之中得到(dao)的(de)(de)(de)(de)經驗，俗話說(shuo)師(shi)(shi)父領進門修行在(zai)(zai)個(ge)人(ren)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)只(zhi)是(shi)(shi)把經驗分享(xiang)給我(wo)們(men)，怎(zen)么運用還是(shi)(shi)要靠(kao)我(wo)們(men)在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)工作中自(zi)己摸索(suo)、總結。

　　從(cong)畢業到(dao)現在已(yi)經(jing)工(gong)作一(yi)(yi)(yi)年了，雖(sui)然已(yi)經(jing)接(jie)觸了幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)平時(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)日活(huo)(huo)動(dong)，但是總歸是不(bu)(bu)明白(bai)的(de)(de)，幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)天(tian)怎么要(yao)(yao)進行那么多(duo)的(de)(de)事情，上(shang)(shang)學(xue)的(de)(de)時(shi)候，只是在課本上(shang)(shang)，老(lao)師每天(tian)滔滔不(bu)(bu)絕的(de)(de)說一(yi)(yi)(yi)日生活(huo)(huo)即(ji)教(jiao)(jiao)育，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)背過，考(kao)試中要(yao)(yao)考(kao)的(de)(de)，等你們工(gong)作時(shi)院長也會問你們的(de)(de)，但是現在終于明白(bai)了，幼(you)(you)(you)兒(er)在園的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)環(huan)節都附有(you)教(jiao)(jiao)育意(yi)義(yi)，如教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動(dong)就是集體(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)，不(bu)(bu)能稱(cheng)之為(wei)上(shang)(shang)課，上(shang)(shang)課的(de)(de)話就是小學(xue)化了，老(lao)師自己分析教(jiao)(jiao)材、制(zhi)定目標、設(she)計活(huo)(huo)動(dong)過程，以幼(you)(you)(you)兒(er)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)方式教(jiao)(jiao)給幼(you)(you)(you)兒(er)你想要(yao)(yao)讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)明白(bai)的(de)(de)某些道理、學(xue)習的(de)(de)知識、學(xue)習的(de)(de)某項(xiang)技(ji)能等等·······

　　生活(huo)(huo)活(huo)(huo)動包括了入園和離園、盥(guan)洗(xi)、進(jin)餐、午睡(shui)、如(ru)廁等(deng)，在這些(xie)環節中有(you)沒(mei)有(you)教育(yu)的(de)意義呢？有(you)沒(mei)有(you)教育(yu)的(de)必要呢？例(li)如(ru)小(xiao)班(ban)的(de)幼(you)(you)兒(er)，剛離開父(fu)母進(jin)入新的(de)環境肯定不(bu)適應(ying)，有(you)的(de)也許是獨生子(zi)女在家里(li)是集萬千寵愛于一(yi)身，而(er)在幼(you)(you)兒(er)園里(li)老師要照顧(gu)(gu)的(de)是30多個幼(you)(you)兒(er)不(bu)可能只照顧(gu)(gu)某(mou)一(yi)個幼(you)(you)兒(er)，這時不(bu)會吃飯的(de)，不(bu)會洗(xi)，不(bu)會主(zhu)動的(de)入睡(shui)，不(bu)會提褲(ku)子(zi)，穿(chuan)衣服，認(ren)不(bu)出自己的(de)被(bei)子(zi)，不(bu)會主(zhu)動的(de)向老師問好等(deng)等(deng)的(de)這些(xie)問題，就是在平時進(jin)行這些(xie)活(huo)(huo)動前老師不(bu)停的(de)講(jiang)解(jie)，不(bu)斷地重(zhong)復，與某(mou)些(xie)教育(yu)活(huo)(huo)動的(de)講(jiang)解(jie)學(xue)習(xi)，教師取得(de)的(de)家長(chang)配合，小(xiao)班(ban)的(de)幼(you)(you)兒(er)才會一(yi)步一(yi)步的(de)慢(man)慢(man)的(de)學(xue)會，養成(cheng)好的(de)生活(huo)(huo)習(xi)慣。

　　再到活(huo)動區的(de)(de)活(huo)動，活(huo)動區的(de)(de)活(huo)動有時是(shi)教(jiao)育活(huo)動的(de)(de)延伸，有時是(shi)根據主(zhu)題(ti)創設的(de)(de)，但(dan)都是(shi)為了發展幼兒(er)的(de)(de)某種能力(li)與技能；再到戶(hu)外的(de)(de)活(huo)動，安全為重(zhong)中之重(zhong)，老師(shi)(shi)的(de)(de)眼睛必須(xu)關注在(zai)幼學習了這(zhe)些知識，教(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)要做到“八面玲瓏”，套(tao)用一(yi)句網絡上(shang)對教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)評價，教(jiao)師(shi)(shi)也是(shi)一(yi)名“全能的(de)(de)人才(cai)”不是(shi)樣(yang)(yang)樣(yang)(yang)精，但(dan)必須(xu)樣(yang)(yang)樣(yang)(yang)會，也是(shi)才(cai)明(ming)白要成(cheng)為一(yi)名合格的(de)(de)、優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)還有很長的(de)(de)路要，只有不斷(duan)(duan)地學習，不斷(duan)(duan)地摸(mo)索、不斷(duan)(duan)地總結、不斷(duan)(duan)地反思(si)，才(cai)能真(zhen)正的(de)(de)成(cheng)長。

幼兒園教師培訓總結范文9

　　繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教育是教師教育的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分，是提高個人整體素質和(he)促進教師專業化的(de)(de)(de)有效途(tu)徑，也是全面(mian)實(shi)(shi)施(shi)素質教育的(de)(de)(de)關鍵。利(li)(li)用絡開展(zhan)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教育使我們的(de)(de)(de)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教育工作(zuo)更(geng)具針對性和(he)實(shi)(shi)效性，最大限度地擴(kuo)大了優質教育資源(yuan)的(de)(de)(de)利(li)(li)用價(jia)值。通過繼(ji)(ji)(ji)續(xu)(xu)教育培訓，有力地推(tui)動了自(zi)我教育水平(ping)的(de)(de)(de)提高。以下是本人此次學習(xi)的(de)(de)(de)個人小結(jie)：經過培訓學習(xi)，我深深地會到這是一種(zhong)新型的(de)(de)(de)學習(xi)方式，對于新的(de)(de)(de)事務總是有利(li)(li)有弊(bi)的(de)(de)(de)。

　　我(wo)本人覺得它的(de)(de)優勢在(zai)于我(wo)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)間有(you)了(le)很大的(de)(de)自(zi)由度。工(gong)作與(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)間可以(yi)做合理的(de)(de)安排。做到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)工(gong)作兩不(bu)耽誤。萬(wan)事(shi)貴在(zai)恒。絡學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)要有(you)顆恒心。以(yi)前學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)總是(shi)(shi)抱怨沒時(shi)間。困難每個(ge)人肯定都會(hui)有(you)，只(zhi)有(you)學(xue)(xue)會(hui)“擠”時(shi)間才可以(yi)。每天(tian)保證學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，既誤不(bu)了(le)你太多的(de)(de)事(shi)，也(ye)養成(cheng)了(le)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。因為(wei)一(yi)旦(dan)停(ting)下(xia)來，人就易(yi)養成(cheng)惰性(xing)。學(xue)(xue)總之，參(can)加此次全省中小學(xue)(xue)幼兒園(yuan)教(jiao)師全員(yuan)遠(yuan)程(cheng)培訓是(shi)(shi)收獲多多。希(xi)望(wang)以(yi)后能不(bu)斷舉辦此類(lei)的(de)(de).培訓學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，讓遠(yuan)程(cheng)培訓成(cheng)為(wei)我(wo)們一(yi)線教(jiao)師永(yong)遠(yuan)的(de)(de)良師益(yi)友，緊緊伴(ban)隨(sui)我(wo)們的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實踐，促進(jin)教(jiao)改的(de)(de)縱深發展。用我(wo)們的(de)(de)辛勤汗水當好園(yuan)丁，向時(shi)代交一(yi)份滿意(yi)的(de)(de)答卷。

幼兒園教師培訓總結范文10

　　20xx年3月(yue)24日，我參加了(le)高(gao)新(xin)區(qu)幼兒教(jiao)師(shi)全員(yuan)培訓班，通過(guo)學習(xi)，我受益(yi)匪淺，現把學習(xi)心得記錄下來(lai)，與(yu)大家共(gong)享：

　　一、樹立了新的教育姿態，開闊了新的教育視野

　　過去的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念是(shi)(shi)：要(yao)想(xiang)給孩子(zi)(zi)一杯(bei)水(shui)，教(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)具(ju)備一桶水(shui)，現在(zai)卻是(shi)(shi)，要(yao)想(xiang)給孩子(zi)(zi)一杯(bei)水(shui)，教(jiao)師(shi)(shi)必須(xu)具(ju)備長流(liu)水(shui)。是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，社會是(shi)(shi)在(zai)發展(zhan)(zhan)變化的(de)(de)(de)，教(jiao)師(shi)(shi)應樹立(li)終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)理(li)念，尤其是(shi)(shi)在(zai)幼兒教(jiao)育中，孩子(zi)(zi)們(men)提的(de)(de)(de)問(wen)題越來(lai)越多了，孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)視野越來(lai)越寬(kuan)闊了，家(jia)長們(men)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)與期望更高(gao)了，國家(jia)也越來(lai)越重視幼兒教(jiao)育了，如果自己僅(jin)停在(zai)原水(shui)平上而駐(zhu)足(zu)不前，就跟(gen)不上時代(dai)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，因(yin)而，我(wo)們(men)這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)更加感到，自己需要(yao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)還太(tai)多太(tai)多……學(xue)(xue)(xue)無止境嘛！那就讓我(wo)們(men)在(zai)辛勤的(de)(de)(de)幼教(jiao)管理(li)者的(de)(de)(de)率領下，以新的(de)(de)(de)科技發展(zhan)(zhan)來(lai)不斷(duan)促(cu)使自己學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)習、再學(xue)(xue)(xue)習吧！

　　二、以新的教育理念更好的開展工作

　　新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)告訴我們(men)，當代(dai)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特征為(wei)：“書(shu)山有(you)路‘趣(qu)(qu)’為(wei)徑，學(xue)海(hai)無(wu)涯(ya)‘樂(le)’作舟”。是的(de)，過去是以勤學(xue)苦練為(wei)根(gen)本，而現在(zai)是從(cong)點點滴滴來(lai)培養(yang)孩子的(de)興趣(qu)(qu)為(wei)出發(fa)點，以游戲為(wei)基(ji)本活動，從(cong)而達到(dao)“寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)趣(qu)(qu)，寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)戲，寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)樂(le)”的(de)目(mu)的(de)，這就要求我們(men)在(zai)日(ri)常(chang)生活與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)，把自己的(de)學(xue)習與孩子們(men)的(de)學(xue)習都(dou)當作一種樂(le)趣(qu)(qu)，來(lai)貫穿于(yu)幼兒的(de)一日(ri)生活之(zhi)中(zhong)。

　　三、培養孩子身心健康發展

　　學習了《心理學》后(hou)，結合實踐，我更加掌握了當代幼(you)(you)兒的(de)心理特征：自(zi)私、霸道、好(hao)勝等。同時也更加掌握了作為(wei)一名幼(you)(you)兒教(jiao)師應如何(he)(he)(he)以正確的(de)言(yan)談舉止(zhi)來啟(qi)發(fa)鼓勵幼(you)(you)兒，如何(he)(he)(he)避(bi)免一些不(bu)利于幼(you)(you)兒成長的(de)批評語言(yan)，如何(he)(he)(he)因才(cai)施教(jiao)，如何(he)(he)(he)注重個體差(cha)異，如何(he)(he)(he)運用各種感官去培養幼(you)(you)兒的(de)綜合認知能力，如何(he)(he)(he)在日常生活中培養好(hao)孩子的(de).身(shen)心健康(kang)發(fa)展。

　　四、奉獻幼教，幸福無比

　　俗話說“七歲八歲狗也嫌(xian)”，而我們(men)幼(you)教者面臨的(de)是一些2—6周歲的(de)天真、幼(you)稚、無知的(de)孩子，他(ta)們(men)剛進(jin)園(yuan)時(shi)哭哭啼啼，吵(chao)吵(chao)鬧(nao)鬧(nao)，依依呀呀學語(yu)言，哼(heng)哼(heng)嘰嘰找媽媽，他(ta)們(men)需要老師們(men)勤為他(ta)們(men)量體溫、喂(wei)(wei)藥、喂(wei)(wei)水(shui)、喂(wei)(wei)飯、擦屁股(gu)，提(ti)褲(ku)子等等，教師用母親最溫暖的(de)愛去(qu)澆灌(guan)著(zhu)每一株(zhu)幼(you)苗，我認為這(zhe)就(jiu)是“愛”的(de)教育，這(zhe)就(jiu)是最大的(de)幸福(fu)。

　　“沒有(you)愛(ai)的教(jiao)育就象池塘里沒有(you)水……”。是(shi)的，如果不(bu)(bu)(bu)愛(ai)這(zhe)(zhe)項繁瑣(suo)、碎雜、細膩(ni)的幼教(jiao)工(gong)(gong)作，誰也不(bu)(bu)(bu)會在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)里熬白發。就論工(gong)(gong)資(zi)(zi)——不(bu)(bu)(bu)高(gao)；就論收入(ru)——有(you)的需要自費投資(zi)(zi)，多(duo)數時(shi)候支出大于(yu)收入(ru)；論地(di)位——是(shi)孩(hai)子頭，是(shi)高(gao)級保姆；論輕閑自在(zai)(zai)——可(ke)責(ze)任重于(yu)泰山；論回報——可(ke)多(duo)數是(shi)到(dao)孩(hai)子長大成(cheng)才后(hou)，不(bu)(bu)(bu)一定再喊你老師。那么幼兒教(jiao)師圖的是(shi)啥(sha)？圖的是(shi)用(yong)心血換來孩(hai)子們的成(cheng)績時(shi)，感到(dao)最大的欣慰，也許就因為“我們都有(you)悠(you)悠(you)幼教(jiao)情，執著幼教(jiao)愛(ai)”，才使我們走在(zai)(zai)一起而樂此不(bu)(bu)(bu)彼，幸(xing)福(fu)不(bu)(bu)(bu)已，可(ke)不(bu)(bu)(bu)是(shi)嗎？有(you)多(duo)少(shao)(shao)幼教(jiao)專家——即便已離開了幼教(jiao)崗位，但仍然(ran)繪(hui)圖在(zai)(zai)幼教(jiao)芳壇里；有(you)多(duo)少(shao)(shao)幼教(jiao)管理者——白天辛(xin)勤安排了許多(duo)復雜的幼教(jiao)工(gong)(gong)作，晚上仍在(zai)(zai)兢兢業(ye)業(ye)地(di)辛(xin)勤耕耘；有(you)多(duo)少(shao)(shao)辛(xin)勤園(yuan)丁——白天勞累一天，晚上又辛(xin)苦地(di)學(xue)習；有(you)多(duo)少(shao)(shao)老師們平時(shi)放棄了多(duo)少(shao)(shao)個探望老人的假期，而一味地(di)沉浸(jin)于(yu)整(zheng)理與總結之中。

　　“捧著一顆(ke)心(xin)來，不帶半(ban)根(gen)草去”，我十分信奉教(jiao)育家陶行之這句名言(yan)，要以此為人生(sheng)目標與前進動力(li)，心(xin)系三(san)尺講臺，情依幼教(jiao)事業，幸福無比！

　　總(zong)之，這次的培訓(xun)班學習，使(shi)我更找出了自己的不足，總(zong)結了新的教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，從而以更新的教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)來促(cu)使(shi)自己在今(jin)后不斷學習，不斷進步，力(li)爭做一名更合格、更快樂(le)、更幸福的幼教(jiao)(jiao)(jiao)園丁！

幼兒園教師培訓總結范文11

　　今天在幼(you)兒園(yuan)論壇(tan)的(de)(de)(de)教師園(yuan)地里學(xue)習(xi)了一(yi)下(xia)《幼(you)兒園(yuan)教師職(zhi)業(ye)道德規(gui)范細則(ze)》使我深深感(gan)到了家長(chang)賦予我們的(de)(de)(de)責任——我們是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)人生旅途(tu)的(de)(de)(de)啟蒙人。我們教育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)點一(yi)滴將直接(jie)影響(xiang)到一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)未來，只(zhi)有老師不(bu)斷(duan)反思，才能分(fen)析自己(ji)的(de)(de)(de)教育(yu)言行(xing)，努力審視自己(ji)的(de)(de)(de)教育(yu)行(xing)為(wei)，才有可能更新(xin)自己(ji)的(de)(de)(de)教育(yu)觀念，確立新(xin)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，規(gui)劃(hua)新(xin)的(de)(de)(de)發(fa)展，使每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)潛能得(de)到充分(fen)的(de)(de)(de)展示。

　　在六大規范細則中(zhong)，讓我感到最深刻的(de)(de)便是第(di)三點：熱愛(ai)教(jiao)(jiao)師工作(zuo)，集中(zhong)精力(li)履行崗(gang)位職責。積極投身教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)和教(jiao)(jiao)育科(ke)研試(shi)驗，勤于思(si)考，大膽(dan)試(shi)驗，敢于創新，不斷進取，積極參加課(ke)(ke)程改革(ge)和教(jiao)(jiao)法、學(xue)法、考法的(de)(de)改革(ge)，提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率(lv)，切實減輕學(xue)生過重(zhong)負擔。發揮(hui)學(xue)校、家庭、社會(hui)三結合(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育功能(neng)，加強與(yu)家長的(de)(de)聯系，認真(zhen)做好(hao)家訪工作(zuo)。不超時(shi)下(xia)課(ke)(ke)、不搞全班性的(de)(de)加時(shi)補(bu)課(ke)(ke)。嚴(yan)禁不備課(ke)(ke)上(shang)課(ke)(ke)和隨意增刪課(ke)(ke)時(shi)、教(jiao)(jiao)材(cai)。嚴(yan)禁補(bu)課(ke)(ke)收費。

　　在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)這(zhe)么多年的(de)(de)(de)教學(xue)生涯中(zhong)(zhong)，最(zui)多的(de)(de)(de)話題(ti)就是(shi)創(chuang)新課(ke)(ke)題(ti)。同一(yi)個(ge)活動名稱可以分(fen)很多領域來上，但如何(he)上的(de)(de)(de)新穎則(ze)是(shi)現(xian)在(zai)教師(shi)(shi)最(zui)關(guan)注的(de)(de)(de)問題(ti)。好(hao)的(de)(de)(de)活動課(ke)(ke)不(bu)(bu)但能調動孩子(zi)們學(xue)習的(de)(de)(de)積極性，同時還(huan)能夠讓幼(you)兒(er)在(zai)做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)教法(fa)(fa)中(zhong)(zhong)輕松的(de)(de)(de)學(xue)習。要做(zuo)(zuo)到(dao)這(zhe)點(dian)，就需要老(lao)師(shi)(shi)做(zuo)(zuo)到(dao)勤于思考，大膽試驗，敢于創(chuang)新，不(bu)(bu)斷進取，積極參加(jia)課(ke)(ke)程改革和(he)教法(fa)(fa)、學(xue)法(fa)(fa)、考法(fa)(fa)的(de)(de)(de)改革，提高課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)效率(lv)。因此幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)會經(jing)常開展一(yi)些教師(shi)(shi)公(gong)開活動課(ke)(ke)，讓每一(yi)個(ge)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)都是(shi)一(yi)次(ci)很好(hao)的(de)(de)(de)鍛煉的(de)(de)(de)機(ji)會同時對于聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)又(you)是(shi)一(yi)次(ci)很好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習的(de)(de)(de)機(ji)會，取長補短，提高自己的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)水平(ping)，同時年級組長每月聽(ting)(ting)(ting)一(yi)節隨(sui)堂(tang)聽(ting)(ting)(ting)，再(zai)給予(yu)老(lao)師(shi)(shi)一(yi)些建議，讓教師(shi)(shi)從(cong)中(zhong)(zhong)吸取經(jing)驗，及發現(xian)自己的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之處，讓自己不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)進步。

　　作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，最重要(yao)的(de)(de)(de)是要(yao)熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，只有充滿了對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業的(de)(de)(de)無限熱愛(ai)，才會(hui)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育崗位上兢(jing)兢(jing)業業，無私奉(feng)獻；同時，作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，應(ying)(ying)(ying)該熱愛(ai)學(xue)生。再次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)處(chu)(chu)處(chu)(chu)事事嚴格要(yao)求自己，敢于(yu)正視自己，解剖自己。另(ling)外，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還應(ying)(ying)(ying)具(ju)備(bei)刻苦鉆研，嚴謹治學(xue)的(de)(de)(de)態度，要(yao)有活(huo)到老(lao)，教(jiao)(jiao)(jiao)到老(lao)，學(xue)到老(lao)的(de)(de)(de)進取精(jing)神(shen)，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實(shi)自己，以適應(ying)(ying)(ying)時代的(de)(de)(de)發展(zhan)需要(yao)。

　　我相信，只要我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能夠堅持不懈的(de)(de)(de).去掌(zhang)握(wo)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)基礎理論、專業(ye)知識(shi)和(he)(he)技(ji)能；掌(zhang)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)、心理學(xue)方面的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法；熟悉和(he)(he)掌(zhang)握(wo)所任學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)則和(he)(he)方法；學(xue)會(hui)現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研試驗的(de)(de)(de)方法。依法治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，嚴謹治學(xue)，嚴格要求，一(yi)絲不茍，精益(yi)求益(yi)，學(xue)習，每一(yi)位幼(you)兒都(dou)會(hui)得到(dao)發(fa)展的(de)(de)(de)，同(tong)時幼(you)兒的(de)(de)(de)發(fa)展都(dou)會(hui)給社會(hui)更(geng)大的(de)(de)(de)貢(gong)獻，會(hui)使(shi)社會(hui)的(de)(de)(de)前進的(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)走得更(geng)快。

幼兒園教師培訓總結范文12

　　學(xue)期(qi)我園(yuan)根(gen)據上級部門關于(yu)加(jia)強師資隊伍建(jian)設的(de)(de)(de)(de)要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根(gen)據本園(yuan)實際，加(jia)強了(le)(le)理(li)(li)論與(yu)實踐的(de)(de)(de)(de)引(yin)領，加(jia)強了(le)(le)“教”與(yu)“學(xue)”的(de)(de)(de)(de)研究，對本園(yuan)教師進行了(le)(le)為期(qi)一(yi)年的(de)(de)(de)(de)教師自身修養、教學(xue)水平、業務研究、教科研水平和新的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)理(li)(li)念等各(ge)方面培(pei)訓(xun)工作，取得了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)效果，現總(zong)結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　(一)以師(shi)德學習為出(chu)發點，開展生(sheng)動(dong)的師(shi)德教育活動(dong)，加(jia)強師(shi)德建(jian)設(she)

　　師(shi)德(de)(de)(de)(de)是一(yi)切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動開展(zhan)(zhan)的(de)(de)靈魂與(yu)前提(ti)。師(shi)德(de)(de)(de)(de)培訓是我(wo)(wo)們開展(zhan)(zhan)園(yuan)本培訓的(de)(de)一(yi)個重要抓(zhua)手：一(yi)年來，我(wo)(wo)園(yuan)堅持以(yi)(yi)師(shi)德(de)(de)(de)(de)建(jian)設為(wei)中心，以(yi)(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)綜合素質為(wei)目標，以(yi)(yi)現代化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念為(wei)指導(dao)，以(yi)(yi)《幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)指導(dao)綱要》與(yu)《浙江省學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)管理(li)指南》精神為(wei)主(zhu)線，以(yi)(yi)師(shi)德(de)(de)(de)(de)學(xue)習為(wei)出(chu)發點，開展(zhan)(zhan)生動的(de)(de)師(shi)德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，加強師(shi)德(de)(de)(de)(de)建(jian)設。我(wo)(wo)們在暑(shu)期師(shi)德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)時(shi)開展(zhan)(zhan)了“做(zuo)家長滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”師(shi)德(de)(de)(de)(de)演講比賽(sai)，讓我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)愛滿心間并(bing)諸如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)以(yi)(yi)活力(li)(li)。學(xue)習貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部頒發的(de)(de)《中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)規范》，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)(yi)德(de)(de)(de)(de)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)自覺(jue)性。力(li)(li)爭形成愛生敬(jing)(jing)業(ye)(ye)、樂于奉獻、團結協作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)。同時(shi)，并(bing)認(ren)真的(de)(de)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法規，經常組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)思(si)想匯報(bao)、交流(liu)和(he)座談會，凈(jing)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)思(si)想和(he)言行(xing)(xing)，堅決杜絕做(zuo)有損(sun)師(shi)德(de)(de)(de)(de)的(de)(de)事(shi)。同時(shi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)安全意(yi)識，有高度的(de)(de)責(ze)任感，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)真正(zheng)做(zuo)到為(wei)人師(shi)表、身正(zheng)為(wei)范，用實際(ji)行(xing)(xing)動去贏得社會的(de)(de)贊譽，家長的(de)(de)尊(zun)敬(jing)(jing)和(he)信賴。還開展(zhan)(zhan)了“說說身邊的(de)(de)師(shi)德(de)(de)(de)(de)故事(shi)”專題(ti)系列學(xue)習，通過對具體案(an)例分析使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)受到啟發，并(bing)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在工(gong)作中反思(si)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對創新精神和(he)實踐能(neng)力(li)(li)的(de)(de)'認(ren)識理(li)解。

　　(二(er))積(ji)極響(xiang)應《教師素(su)質年實(shi)施(shi)方案(an)》，不斷探索開(kai)拓新路，全面培(pei)養(yang)注(zhu)重實(shi)效

　　1、讀(du)書活動。本(ben)學(xue)期(qi)我園對教(jiao)師(shi)一(yi)如(ru)既(ji)往的要(yao)求，要(yao)求教(jiao)師(shi)在一(yi)年(nian)度里需自主閱讀(du)3本(ben)教(jiao)育理(li)論書籍并寫讀(du)后感(gan)。在本(ben)學(xue)期(qi)，教(jiao)師(shi)至少要(yao)完成一(yi)本(ben)理(li)論書籍的讀(du)后感(gan)。

　　2、博(bo)客開(kai)設(she)。我園(yuan)教(jiao)研(yan)組率先開(kai)設(she)了(le)博(bo)客，而今年又新增(zeng)了(le)兩名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)開(kai)設(she)博(bo)客，朱菲(fei)菲(fei)和林智老師(shi)(shi)(shi)，同時(shi)也達到了(le)上級要求的(de)每年新增(zeng)2%的(de)要求，博(bo)客的(de)開(kai)設(she)提高了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學習能力和寫作能力。

　　3、新教(jiao)師(shi)的基本(ben)(ben)功(gong)升級活(huo)動(dong)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期我園對未滿三(san)(san)年的7位新教(jiao)師(shi)進行了基本(ben)(ben)功(gong)考核，考核內容為三(san)(san)字(zi)、三(san)(san)課(ke)。現場給(gei)內容寫三(san)(san)字(zi)：鋼筆(bi)字(zi)、毛(mao)筆(bi)字(zi)、粉筆(bi)字(zi)，三(san)(san)課(ke)：每位教(jiao)師(shi)制作(zuo)一份課(ke)件(jian)，課(ke)件(jian)的領域為數學(xue)(xue)，而且必須是自己本(ben)(ben)年段的教(jiao)學(xue)(xue)內容;平時的日常教(jiao)學(xue)(xue)，其他教(jiao)師(shi)可以隨(sui)時進行推門聽(ting)課(ke)活(huo)動(dong);還有(you)一課(ke)就是要(yao)向全園教(jiao)師(shi)進行展(zhan)示活(huo)動(dong)課(ke)，本(ben)(ben)學(xue)(xue)期至少(shao)兩次的展(zhan)示活(huo)動(dong)。

　　4、中年(nian)教師(shi)基本功升(sheng)級(ji)活(huo)動(dong)。我(wo)園中年(nian)教師(shi)有王清平和吳建樂兩位教師(shi)，本學(xue)期升(sheng)級(ji)活(huo)動(dong)安排(pai)為現場(chang)設計教案活(huo)動(dong)，我(wo)們(men)提供題目、領(ling)域，讓(rang)他們(men)倆現場(chang)寫(xie)出教案，當(dang)場(chang)上(shang)交(jiao)。

　　5、形式(shi)多樣的(de)教研(yan)活動。幼兒(er)教師是(shi)幼兒(er)園教學中(zhong)的(de)骨干(gan)力量，是(shi)全(quan)(quan)(quan)面實施素質教育的(de)生力軍，是(shi)高素質的(de)幼兒(er)教師，對(dui)她們(men)的(de)培(pei)養(yang)應當是(shi)全(quan)(quan)(quan)方位(wei)的(de)培(pei)養(yang)。因此在培(pei)訓(xun)前，首先(xian)制定了較為全(quan)(quan)(quan)面的(de)培(pei)訓(xun)計(ji)劃，使教師能(neng)在培(pei)訓(xun)中(zhong)得到全(quan)(quan)(quan)面的(de)提高，有了可靠的(de)保證(zheng)。

　　以(yi)崗位培訓為載(zai)體(ti)，圍繞各種(zhong)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，注重抓好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)校本培訓。每(mei)(mei)(mei)2周組織一(yi)(yi)次(ci)年(nian)段教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際出發，集(ji)體(ti)協(xie)作，發現(xian)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，研(yan)(yan)究問(wen)題(ti)(ti)(ti)，解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)。早期(qi)(qi)(qi)閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)采用普通話二甲的(de)(de)專門教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)負責的(de)(de)形式，并(bing)且在(zai)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)(qi)(qi)每(mei)(mei)(mei)個(ge)年(nian)段定(ding)一(yi)(yi)個(ge)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)進(jin)行專題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)討。讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)研(yan)(yan)討中提高(gao)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中體(ti)驗。繼續進(jin)行《湖嶺(ling)家鄉(xiang)美》農村園本課程開(kai)發市級(ji)課題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)在(zai)《竹(zhu)子、牛排》、《湖嶺(ling)工藝品》、《春種(zhong)秋收>>等湖嶺(ling)特色教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中得到良好的(de)(de)愛家鄉(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育;安(an)排的(de)(de)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)下鄉(xiang)、全片區的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討會;每(mei)(mei)(mei)學(xue)期(qi)(qi)(qi)都組織開(kai)展(zhan)公開(kai)課觀摩課活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，通過(guo)聽課、評(ping)(ping)課，兩(liang)個(ge)學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)說(shuo)課評(ping)(ping)比(bi)(bi)等引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)拓展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)新思路、新方法。每(mei)(mei)(mei)周早期(qi)(qi)(qi)閱讀與課題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究各一(yi)(yi)次(ci)觀摩課，并(bing)組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)，通過(guo)積極組織安(an)排園內(nei)(nei)園外(wai)業(ye)務學(xue)習(xi)、技能培訓和各種(zhong)形式的(de)(de)崗位練(lian)(lian)兵活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)理論知識的(de)(de)學(xue)習(xi)和技能訓練(lian)(lian)，加強其它技能鍛(duan)煉：上半年(nian)開(kai)展(zhan)了自(zi)(zi)(zi)彈(dan)自(zi)(zi)(zi)唱比(bi)(bi)賽(sai)、撰寫說(shuo)課稿、上學(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)學(xue)區環境(jing)創(chuang)設評(ping)(ping)比(bi)(bi)、本學(xue)期(qi)(qi)(qi)幼(you)兒(er)(er)園環境(jing)創(chuang)設比(bi)(bi)賽(sai)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講故事比(bi)(bi)賽(sai)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)早賽(sai)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)簡筆畫比(bi)(bi)賽(sai)等教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)技能內(nei)(nei)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，以(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對自(zi)(zi)(zi)身技能的(de)(de)重視和再修煉。

　　二、采取走出去、請進來的方式加強教師學習：

　　4月份邀請了市安陽教育(yu)學(xue)區周(zhou)維敏老(lao)師進行《如(ru)何有效實施早期閱讀》的專(zhuan)題講(jiang);

　　4月份我園派吳林(lin)芬老師赴杭(hang)州進行為期4天的美術教(jiao)學培訓，回(hui)園后向(xiang)全體教(jiao)師做學習(xi)報告;

　　6月份分批(pi)參加(jia)了(le)溫州市幼兒園《早期(qi)閱讀》優(you)質課評比暨聽課活動;暑期(qi)陳美珍教師(shi)參加(jia)國(guo)際象棋培(pei)訓(xun)，并在本學期(qi)讓全體教師(shi)參加(jia)陳美珍主(zhu)持的培(pei)訓(xun);

　　9月(yue)份(fen)邀請溫州名校(xiao)長周(zhou)維(wei)平老師做《研究(jiu)幼(you)兒(er)》課題知識專題講座(zuo);

　　10月份(fen)吳(wu)林芬教(jiao)(jiao)師參加(jia)第二(er)屆學(xue)科中心(xin)組(zu)考核(he)并在(zai)接下(xia)來2年內參加(jia)各(ge)類學(xue)習(xi)(xi);十一月葉領媚(mei)教(jiao)(jiao)師赴杭州參加(jia)崗位培訓;12月分朱菲(fei)菲(fei)教(jiao)(jiao)師赴南京參加(jia)高(gao)級研修(xiu)班學(xue)習(xi)(xi);

　　十月份三年內(nei)新(xin)(xin)教師(shi)(shi)參(can)加瑞安(an)的《與指南同行》的研(yan)討會學(xue)(xue)習(xi);全體教師(shi)(shi)參(can)加進修進學(xue)(xue)校的幼兒園教師(shi)(shi)全員培訓活動(dong)等等各類的學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)開(kai)闊了老(lao)(lao)師(shi)(shi)的視(shi)野、增長了見識(shi)，老(lao)(lao)教師(shi)(shi)們在組織(zhi)教學(xue)(xue)活動(dong)中教學(xue)(xue)的形(xing)式(shi)，并開(kai)始嘗試(shi)創(chuang)新(xin)(xin)教學(xue)(xue)了。新(xin)(xin)教師(shi)(shi)通過入(ru)職培訓和以老(lao)(lao)帶新(xin)(xin)，跟蹤指導(dao)，公(gong)開(kai)活動(dong)評析等方式(shi)使其盡快適應工(gong)作，扎實工(gong)作，創(chuang)新(xin)(xin)工(gong)作，進一步(bu)提高骨干教師(shi)(shi)的專業素質、研(yan)究和解決問題的能力(li)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲(huo)得主要成績：廢舊物(wu)制作(zuo)的(de)“智能(neng)骰(tou)(tou)子棋(qi)與(yu)磨粉機”參加(jia)(jia)溫(wen)州市(shi)(shi)廢舊物(wu)制作(zuo)大賽(sai)，其中智能(neng)骰(tou)(tou)子棋(qi)被推薦(jian)參加(jia)(jia)浙(zhe)江省里的(de)比(bi)賽(sai);朱(zhu)菲(fei)菲(fei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)瑞安市(shi)(shi)演講比(bi)賽(sai)、歌(ge)唱比(bi)賽(sai)均獲(huo)得二等獎(jiang);陳(chen)(chen)美珍(zhen)、董小露(lu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲(huo)得瑞安市(shi)(shi)論(lun)文三(san)(san)等獎(jiang);13名年輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)代(dai)表(biao)幼(you)(you)兒(er)園參加(jia)(jia)湖嶺學區的(de)“歌(ge)唱祖國”大合唱、參加(jia)(jia)湖嶺鎮政(zheng)府(fu)三(san)(san)八與(yu)七一舞(wu)蹈(dao)演出;朱(zhu)菲(fei)菲(fei)、林智、王(wang)晚(wan)霞(xia)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)赴林溪(xi)鄉幼(you)(you)兒(er)園進行送教(jiao)指(zhi)導(dao);陳(chen)(chen)美珍(zhen)、吳林芬、陳(chen)(chen)愛(ai)琴(qin)在(zai)湖嶺鎮幼(you)(you)兒(er)教(jiao)育研討會上做活動展示陳(chen)(chen)美珍(zhen)、王(wang)晚(wan)霞(xia)、阮麗(li)亭(ting)、黃雋穎老師(shi)(shi)(shi)在(zai)幼(you)(you)兒(er)園環境創設評(ping)(ping)比(bi)中表(biao)現突出獲(huo)得學區一等獎(jiang);教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)鎮政(zheng)府(fu)慶三(san)(san)八節婦女(nv)聯歡會表(biao)演舞(wu)蹈(dao)〈偶然〉被評(ping)(ping)為優秀節目;陳(chen)(chen)美珍(zhen)、陳(chen)(chen)愛(ai)琴(qin)老師(shi)(shi)(shi)受學區邀請對林溪(xi)鄉中心幼(you)(you)兒(er)園的(de)老師(shi)(shi)(shi)進行活動指(zhi)導(dao)等。

　　三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

　　通過(guo)一年的(de)培訓，教師們(men)都結合自(zi)己(ji)的(de)教學實際撰(zhuan)寫了內(nei)容(rong)不盡相同的(de)反思隨筆等，并在課題研(yan)究中自(zi)己(ji)設計了許多教案，以便在課題研(yan)究期間期間進一步(bu)深入研(yan)究，為今后(hou)走向(xiang)“科(ke)研(yan)型”教師的(de)角色奠定(ding)了基礎。使(shi)本期園本培訓收到(dao)一定(ding)預期的(de)培訓效果。

　　但我們知(zhi)道(dao)我們課程(cheng)化(hua)的(de)(de)(de)培訓工(gong)作(zuo)(zuo)方式還(huan)剛剛開始，我們有計劃的(de)(de)(de)培訓與一(yi)些應急工(gong)作(zuo)(zuo)之間還(huan)存在(zai)著一(yi)定的(de)(de)(de)矛盾;各類培訓內容的(de)(de)(de)銜接落(luo)實上還(huan)有待于我們進一(yi)步思(si)考，在(zai)課程(cheng)實施中(zhong)，大部分教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)水平處于實踐(jian)操作(zuo)(zuo)層面，研究(jiu)、總結的(de)(de)(de)能力相對(dui)薄弱;教(jiao)(jiao)師在(zai)進行(xing)教(jiao)(jiao)學活(huo)動實踐(jian)之后，反(fan)思(si)的(de)(de)(de)能力欠(qian)缺，常(chang)常(chang)不知(zhi)道(dao)該如何反(fan)思(si)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學行(xing)為。

　　在集體教學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)中，教師對領導聽課以及不同層面的(de)(de)(de)(de)公(gong)開活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)準備(bei)比較充分，但在平時的(de)(de)(de)(de)教學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，有應付過關、盲目隨意的(de)(de)(de)(de)現象;

　　在(zai)課題(ti)研(yan)修中：組長課題(ti)研(yan)修的(de)專業引(yin)領不夠;教師(shi)的(de)自(zi)我要(yao)研(yan)究(jiu)的(de)實效(xiao)性還不夠，在(zai)研(yan)究(jiu)的(de)力(li)度(du)以及(ji)深度(du)上(shang)還不夠，教師(shi)有研(yan)究(jiu)意識，但在(zai)具體(ti)的(de)操作中不能(neng)(neng)提升自(zi)己的(de)經(jing)驗(yan)。怎(zen)樣才能(neng)(neng)有效(xiao)解決以上(shang)問題(ti)，仍需(xu)要(yao)我們不斷(duan)實踐不斷(duan)探索，才能(neng)(neng)使各類培(pei)訓最終(zhong)形成(cheng)課程化體(ti)系。

　　總之，教師培訓是我(wo)園的(de)(de)一個系統工程(cheng)，需(xu)要(yao)我(wo)們不(bu)(bu)(bu)斷努力，不(bu)(bu)(bu)斷探索，每個教師都要(yao)樹立終身學習的(de)(de)觀念，樹立生命不(bu)(bu)(bu)息教研不(bu)(bu)(bu)止的(de)(de)思想(xiang)。在下學期的(de)(de)工作中，我(wo)們更應加(jia)強學習指導與督促管理，激勵教師不(bu)(bu)(bu)斷學習進取，克(ke)服困難，提高綜(zong)合能力，促進幼兒園特(te)色(se)的(de)(de)持續發展。

幼兒園教師培訓總結范文13

　　結合本班幼(you)兒的(de)特點構建一個安全、愉快、寬松的(de)外(wai)部環(huan)境(jing)(jing)，讓幼(you)兒在教師，集(ji)(ji)體(ti)面前想表(biao)現(xian)、敢表(biao)現(xian)、喜歡表(biao)現(xian)并能得到教師與(yu)同伴的(de)肯(ken)定。在環(huan)境(jing)(jing)的(de)創設上不(bu)再(zai)只是老(lao)師單方面的(de)努力或(huo)者簡單意義上幼(you)兒的(de)參(can)與(yu)，而是讓幼(you)兒參(can)與(yu)材料收集(ji)(ji)、布置、參(can)與(yu)環(huan)境(jing)(jing)的(de)管理，體(ti)現(xian)幼(you)兒的(de)思維、幼(you)兒的(de)發現(xian)、幼(you)兒的(de)操作、幼(you)兒的(de)記錄(lu)。

　　作為(wei)一(yi)名幼兒(er)教(jiao)(jiao)師，很幸運又一(yi)次(ci)參加了山(shan)東(dong)省教(jiao)(jiao)師遠程研(yan)修教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，這次(ci)遠程研(yan)修培(pei)(pei)訓(xun)(xun)還是網(wang)絡教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，是我(wo)們在自己家(jia)中就能聆(ling)聽名師的(de)教(jiao)(jiao)誨，通(tong)過看視頻和課件的(de)設計以及學(xue)(xue)(xue)習討(tao)論等環節(jie)。掌握了更深層次(ci)的(de)幼教(jiao)(jiao)知識，大大開闊了我(wo)的(de)視野，豐富(fu)了我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識，為(wei)今后(hou)的(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)育打下了堅實的(de)基(ji)礎。在次(ci)學(xue)(xue)(xue)習期間，自己有不少感悟，現總(zong)結如下：

　　1、遠程研修，拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑

　　作為(wei)一(yi)名基層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們的(de)培(pei)訓是(shi)有限的(de)，甚(shen)至是(shi)很少(shao)的(de)，這(zhe)次(ci)遠程研修教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使我(wo)多了(le)一(yi)次(ci)參與培(pei)訓的(de)機會，對提高自身的(de)文化知(zhi)(zhi)識水平，增強自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念都有著非常重大(da)的(de)意義。通過網(wang)絡這(zhe)個平臺，我(wo)輕松學(xue)習的(de)同時，也(ye)提升了(le)自己的(de)計算機知(zhi)(zhi)識。各級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專家的(de)視頻講(jiang)解，有一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)經驗之談，學(xue)員的(de)經典討(tao)論，使我(wo)受益匪(fei)淺。

　　2、遠程研修，促進了我教學理念的不斷提升

　　在(zai)遠程(cheng)研修過程(cheng)中，通過細(xi)心聆聽教(jiao)(jiao)(jiao)育專家的(de)(de)視(shi)頻，高級教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實錄(lu)，使我學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)更(geng)多更(geng)豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，在(zai)一定程(cheng)度上(shang)，對我今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起到(dao)了(le)很好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和啟(qi)發作用，樹立了(le)良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，尤其是專家詳(xiang)盡細(xi)致講解，集體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)組(zu)織，內(nei)容的(de)(de)演示，最后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結尾(wei)，使我深深體(ti)會到(dao)了(le)，集體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)是需(xu)要豐富的(de)(de)知識(shi)和靈活(huo)多變的(de)(de)經(jing)驗，這些(xie)都(dou)是我要學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)'典范，也是我今后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)寶貴財富。

　　3、遠程研修，拓寬了我的教學知識的視野

　　遠程研修搭(da)建的(de)這(zhe)個學(xue)(xue)習平臺，使(shi)我積極投身于緊張而又繁忙的(de)學(xue)(xue)習中，我認(ren)真地學(xue)(xue)習著(zhu)，研究著(zhu)，提(ti)取(qu)對(dui)(dui)自(zi)己有益處的(de)教(jiao)學(xue)(xue)優點，從(cong)中吸取(qu)營養(yang)。在評比對(dui)(dui)照中了解更多的(de)知(zhi)識點，掌握切合自(zi)身實際(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，對(dui)(dui)提(ti)升自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力積淀(dian)了豐厚的(de)基礎。通過學(xue)(xue)習，不斷完善自(zi)己，強化自(zi)己，提(ti)高自(zi)己，幫自(zi)己的(de)集體教(jiao)學(xue)(xue)上升到一個更高的(de)層次。

　　條理(li)(li)要清楚。總結是(shi)寫給人看(kan)的(de)，條理(li)(li)不清，人們(men)就看(kan)不下(xia)去，即使看(kan)了也不知其所(suo)以然，這樣就達(da)不到總結的(de)目的(de)。

　　4、遠程研修，激勵著自己的教學工作再上新臺階

　　短短的(de)(de)培(pei)訓，留(liu)給自己的(de)(de)是一(yi)種激勵，也是一(yi)種了積極向上(shang)的(de)(de)奮斗精(jing)神，我要(yao)以這次遠程研(yan)修為基點在(zai)深思中不(bu)斷(duan)改進自己，在(zai)教(jiao)學(xue)中不(bu)斷(duan)完善自己，在(zai)幼教(jiao)工作中不(bu)斷(duan)豐(feng)富自己，使自己在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)中，幼教(jiao)工作有新的(de)(de)起色(se)，教(jiao)學(xue)事業(ye)再上(shang)新的(de)(de)臺階。

　　總之(zhi)，在(zai)今后的教育教學(xue)工作中，我會(hui)更加(jia)珍惜(xi)每一(yi)次的教育培(pei)訓(xun)，利用學(xue)習的機會(hui)，創造自己美好的幼教事業(ye)。

幼兒園教師培訓總結范文14

　　為了落實區語委辦語言文字工作精(jing)神，促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)發展(zhan)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)業(ye)務水平，打(da)造一(yi)支(zhi)素(su)質(zhi)高(gao)，技(ji)術硬的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，我園開展(zhan)了教(jiao)(jiao)師硬筆書法培(pei)訓活(huo)動。在活(huo)動中，全體教(jiao)(jiao)師積(ji)極踴(yong)躍參與(yu)，認(ren)真(zhen)練(lian)習，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)業(ye)務素(su)質(zhi)都有了很(hen)大的(de)(de)`提升(sheng)。

　　一、活動亮點

　　每周二下(xia)午集(ji)中輔導和分散練習(xi)相(xiang)結合(he)(he)，培(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)師認真自練，每周完成一頁鋼筆字(zi)楷書。大部分教(jiao)(jiao)(jiao)師的作品結構合(he)(he)理，運筆流暢(chang)，布局美觀。 培(pei)訓中，教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)夠掌握(wo)提(ti)、按(an)、頓、挫等行筆的變化(hua)。教(jiao)(jiao)(jiao)師書寫正確(que)、規范、工(gong)整。全體教(jiao)(jiao)(jiao)師積極參與，興趣高漲(zhang)。

　　二、存在的問題及提升方法

　　部分教(jiao)師(shi)運筆(bi)方法(fa)(fa)有待提高(gao)，部分教(jiao)師(shi)的字缺乏書法(fa)(fa)美感建議(yi)教(jiao)師(shi)練(lian)字時(shi)不要太(tai)隨意，增強規范性(xing)。教(jiao)師(shi)之(zhi)間應(ying)經常交流，在互相學(xue)習中提高(gao)書寫(xie)水平。

　　通過(guo)本次培訓活動(dong)，教(jiao)師(shi)們的審美(mei)意(yi)識和寫字水平(ping)得到(dao)提(ti)高，效果良好(hao)。

幼兒園教師培訓總結范文15

　　為了(le)提高幼(you)兒(er)(er)教師(shi)的專業(ye)素養和專業(ye)水(shui)平，由(you)縣教育局組織對幼(you)兒(er)(er)教師(shi)進行了(le)一次(ci)幼(you)兒(er)(er)教師(shi)培(pei)訓，我(wo)有幸也參加了(le)這次(ci)活(huo)動。

　　這次(ci)培訓(xun)真(zhen)的(de)(de)讓我(wo)受益匪淺，我(wo)了解了幼兒(er)一(yi)日(ri)常規的(de)(de)要求，分別對(dui)(dui)晨間(jian)活(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)準備(bei)以及接待幼兒(er)和家(jia)長、晨檢、衛生保健等方面做(zuo)了細致的(de)(de)講解，還指(zhi)導老師(shi)(shi)們如何組織教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)以及教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)應注意的(de)(de)問題和遵循(xun)的(de)(de)原則，指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如何對(dui)(dui)學生進行(xing)(xing)管(guan)理，如何建立(li)良好的(de)(de)師(shi)(shi)生關系。俗話說得好一(yi)年之計在(zai)(zai)于(yu)(yu)春，一(yi)日(ri)之計在(zai)(zai)于(yu)(yu)晨，晨間(jian)活(huo)動(dong)在(zai)(zai)一(yi)天的(de)(de)活(huo)動(dong)中顯得非常重要。老師(shi)(shi)的(de)(de)報告針對(dui)(dui)幼兒(er)園的(de)(de)育人環境提了很多(duo)好的(de)(de)`建議，還指(zhi)導老師(shi)(shi)們如何進行(xing)(xing)區域活(huo)動(dong)。兩位(wei)老師(shi)(shi)的(de)(de)報告，讓我(wo)深切感受到(dao)了x縣教(jiao)(jiao)(jiao)育局領導對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)關懷和執著敬業的(de)(de)精神，她講的(de)(de)大(da)中小三個班的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)早上幼兒(er)來園時(shi)你以什么樣的(de)(de)身份來接待幼兒(er)，而(er)且(qie)早上也(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與家(jia)長溝通的(de)(de)好時(shi)機，做(zuo)好家(jia)園共育。

　　通過這次培訓，我更加(jia)深刻地(di)體會(hui)到幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作應該堅(jian)(jian)持(chi)體、智、德、美諸方(fang)面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)互(hu)(hu)相(xiang)滲透，有(you)機(ji)結(jie)合(he)(he)。遵循幼(you)(you)兒(er)(er)身心(xin)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)規律(lv)，符合(he)(he)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)年齡(ling)特點，注重(zhong)個體差異，因(yin)人施教(jiao)(jiao)(jiao)，引導幼(you)(you)兒(er)(er)個性健康發(fa)(fa)展(zhan)。幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要面向全體幼(you)(you)兒(er)(er)，熱(re)愛(ai)幼(you)(you)兒(er)(er)，堅(jian)(jian)持(chi)積(ji)極(ji)鼓(gu)勵，啟發(fa)(fa)誘導。合(he)(he)理地(di)綜(zong)合(he)(he)組織各方(fang)面的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內容，并滲透于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)一日生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，充分發(fa)(fa)揮各種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)手(shou)段的(de)(de)交互(hu)(hu)作用(yong)。創設與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)適應的(de)(de)良好環境，為幼(you)(you)兒(er)(er)提(ti)供活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)和表現(xian)能力的(de)(de)機(ji)會(hui)與條件。以(yi)游戲為基本活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)于(yu)各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中。

　　幼兒(er)教(jiao)育，熱愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)是第一(yi)位的(de)(de)。幼兒(er)不同于(yu)小(xiao)學，孩(hai)子(zi)的(de)(de)自我保(bao)護能力差，是一(yi)生品(pin)德行為(wei)形成的(de)(de)最佳時(shi)期(qi)，好模仿，是非觀(guan)念(nian)在萌芽時(shi)期(qi)等特(te)點要求(qiu)我們(men)(men)(men)幼兒(er)教(jiao)師要有更(geng)高尚(shang)的(de)(de)人格魅力，要正直，和善，溫(wen)柔，可愛(ai)(ai)(ai)，要因可愛(ai)(ai)(ai)而美麗動(dong)人。我們(men)(men)(men)既(ji)要做到(dao)母親般的(de)(de)關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)，又要做到(dao)高于(yu)母親的(de)(de)教(jiao)育，從思想(xiang)上(shang)、品(pin)質上(shang)給予滲透影響(xiang)，教(jiao)育他們(men)(men)(men)使他們(men)(men)(men)是非概念(nian)清晰，引導他們(men)(men)(men)能關(guan)(guan)愛(ai)(ai)(ai)別人，帶(dai)動(dong)他們(men)(men)(men)積極樂(le)觀(guan)開朗，實(shi)事求(qiu)是使他們(men)(men)(men)誠實(shi)，幼兒(er)教(jiao)師要有"敬業(ye)、樂(le)業(ye)、專業(ye)、創業(ye)"的(de)(de)精神，要公(gong)正地(di)愛(ai)(ai)(ai)每一(yi)個孩(hai)子(zi)，我們(men)(men)(men)帶(dai)給他們(men)(men)(men)的(de)(de)應該是最美好，最公(gong)正，最無私的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。

　　總之，經過此次培訓(xun)，我(wo)(wo)懂得了很(hen)多的道理(li)，學到(dao)很(hen)多知識。在今后的工作和生(sheng)活中我(wo)(wo)要(yao)不(bu)斷努力，為我(wo)(wo)們農村(cun)(cun)的孩子守望，為農村(cun)(cun)的幼兒(er)奉獻自己的一(yi)生(sheng)。

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