幼兒園教師外(wai)出培訓(xun)總結

　　總結在一(yi)(yi)個(ge)(ge)時期、一(yi)(yi)個(ge)(ge)年度、一(yi)(yi)個(ge)(ge)階(jie)段對學(xue)習和(he)工(gong)作生活(huo)等(deng)情況(kuang)加(jia)以(yi)回顧和(he)分(fen)析(xi)的一(yi)(yi)種書面材料(liao)，它(ta)有助(zhu)于(yu)我(wo)們尋找工(gong)作和(he)事物(wu)發展的規律(lv)，從而(er)掌(zhang)握并運用這些規律(lv)，我(wo)想我(wo)們需要(yao)寫(xie)一(yi)(yi)份(fen)總結了吧。總結怎么寫(xie)才(cai)是正確的呢？以(yi)下(xia)是小編為(wei)大(da)家(jia)整理的幼(you)兒(er)園教師外出(chu)培訓(xun)總結，僅供參考，大(da)家(jia)一(yi)(yi)起來看(kan)看(kan)吧。

幼兒園教師外出培訓總結1

　　今天(tian)我(wo)們中心小班(ban)的(de)幾位老(lao)師(shi)有幸的(de)觀摩(mo)了(le)姐妹幼(you)兒園(xx幼(you)兒園)的(de)三位年(nian)輕骨干教師(shi)的(de)示范課，讓我(wo)整個上(shang)午沉浸在(zai)這濃(nong)濃(nong)的(de)氛(fen)圍中，灌輸了(le)一碗精神(shen)雞湯，不管老(lao)師(shi)在(zai)選材上(shang)還是教學機智(zhi)上(shang)都是值得(de)我(wo)們借鑒與模仿的(de)。

　　張xx執(zhi)教的(de)(de)(de)(de)《香香的(de)(de)(de)(de)魚(yu)干》，是(shi)一節(jie)小班的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學課，在選材上老師注重于(yu)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)年齡特點，貼近幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，幼(you)兒(er)(er)比較感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)事物著手(shou)，開(kai)頭(tou)部(bu)分直接(jie)以小貓曬魚(yu)干導入(ru)，為后來的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)活動(dong)作(zuo)了有序的(de)(de)(de)(de)鋪(pu)墊。通過聽(ting)音樂操作(zuo)，幼(you)兒(er)(er)與(yu)老師比賽用(yong)木(mu)夾(jia)子(zi)夾(jia)小魚(yu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)興趣一下子(zi)被吸引住(zhu)了，在比較時(shi)孩子(zi)能(neng)大膽的(de)(de)(de)(de)說出哪個(ge)(ge)人(ren)(ren)夾(jia)的(de)(de)(de)(de)多(duo)哪個(ge)(ge)人(ren)(ren)夾(jia)的(de)(de)(de)(de)少，但讓(rang)孩子(zi)說說怎樣(yang)使兩者變(bian)得一樣(yang)多(duo)時(shi)，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)回(hui)答趨(qu)向總是(shi)偏于(yu)一面之(zhi)詞(ci)，趨(qu)向于(yu)“添上”的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，而對“去掉”這個(ge)(ge)方(fang)法沒(mei)有領悟，所以操作(zuo)時(shi)也沒(mei)有運用(yong)到(dao)，如果教師能(neng)在活動(dong)中再強調些的(de)(de)(de)(de)話那就更好了。還有在指導數(shu)(shu)數(shu)(shu)時(shi)應引導幼(you)兒(er)(er)從左到(dao)右數(shu)(shu)，掌握正確地數(shu)(shu)數(shu)(shu)方(fang)法。

　　宋xx執(zhi)教(jiao)的(de)(de)(de)《香(xiang)香(xiang)的(de)(de)(de)糖(tang)(tang)果》，借助幼(you)(you)兒比較喜歡吃(chi)的(de)(de)(de)彩虹糖(tang)(tang)入手，孩子(zi)(zi)比較的(de)(de)(de)感興趣，教(jiao)具的(de)(de)(de)準備比較的(de)(de)(de)充足(zu)，老師在(zai)(zai)示范(fan)數(shu)糖(tang)(tang)果時(shi)(shi)直接在(zai)(zai)瓶(ping)子(zi)(zi)里數(shu)數(shu)有的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)根本看不到，應(ying)該把瓶(ping)子(zi)(zi)里的(de)(de)(de)糖(tang)(tang)果倒(dao)出來，借助視頻儀，那(nei)樣孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)數(shu)數(shu)時(shi)(shi)比較清楚些。在(zai)(zai)讓孩子(zi)(zi)操(cao)作時(shi)(shi)由于咖啡色糖(tang)(tang)果與紫色糖(tang)(tang)果顏色比較的(de)(de)(de)接近，孩子(zi)(zi)在(zai)(zai)操(cao)作時(shi)(shi)易混淆，兩種顏色分辨不清。最(zui)后讓小朋友找瓶(ping)子(zi)(zi)娃娃游戲時(shi)(shi)，孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)意(yi)識沒有領(ling)會，有的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒沒有看自己(ji)的(de)(de)(de)瓶(ping)子(zi)(zi)娃娃，他只注重于自己(ji)是男孩還是女孩，導致游戲出現偏(pian)差，這也(ye)是我們以后應(ying)注意(yi)的(de)(de)(de)一(yi)個環節。

　　張xx執教(jiao)的(de)(de)《香香的(de)(de)夾(jia)心餅干(gan)(gan)》，所呈現的(de)(de)是(shi)孩子動(dong)手操作(zuo)比較(jiao)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)一(yi)面。活(huo)動(dong)中(zhong)教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)態比較(jiao)的(de)(de)親切(qie)自然，教(jiao)具的(de)(de)準備也非常(chang)的(de)(de)充足，在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)通過認(ren)識餅干(gan)(gan)的(de)(de)形狀、顏色、大小，讓幼兒感知找(zhao)一(yi)樣的(de)(de)餅干(gan)(gan)做(zuo)朋友，老師(shi)的(de)(de)指導非常(chang)的(de)(de)透(tou)切(qie)，孩子在(zai)操作(zuo)時(shi)也能基(ji)本上(shang)獨立完成(cheng)，在(zai)展示作(zuo)品時(shi)能夠(gou)按貨架的(de)(de)要求進行(xing)擺放。在(zai)選材上(shang)如(ru)果西(xi)瓜餡換成(cheng)香蕉餡或葡萄餡那會更妥當些(xie)，讓孩子在(zai)操作(zuo)時(shi)不會出現把西(xi)瓜的(de)(de)餡做(zuo)成(cheng)紅色，不會混淆。

　　通過這次的觀摩學(xue)習，我覺(jue)得不(bu)(bu)能坐井觀天(tian)，要向新的年輕骨(gu)干教(jiao)師學(xue)習，取長補(bu)短，努力改正自己(ji)教(jiao)學(xue)中的不(bu)(bu)足，提升自己(ji)的教(jiao)學(xue)潛能，進一(yi)步提高自己(ji)的教(jiao)學(xue)水平。

幼兒園教師外出培訓總結2

　　在歷(li)下(xia)區教(jiao)育局的(de)精心組織安排(pai)下(xia)，在單位領(ling)導(dao)的(de)帶領(ling)下(xia)，我參加了4月份的(de)xxx培(pei)訓。為(wei)期三天(tian)半的(de)培(pei)訓過程中(zhong)，我聆聽了專家學者的(de)報告(gao)，收獲頗(po)豐(feng)。

　　這一次培訓，首先(xian)聆聽了師(shi)范大學(xue)教(jiao)育(yu)科學(xue)學(xue)院副院長所(suo)做的《對(dui)學(xue)前(qian)兒(er)童美術教(jiao)育(yu)若(ruo)干問(wen)題的思考(kao)》專題報告，她告訴我們，幼兒(er)美術活動(dong)(dong)重結果更重過程(cheng)，教(jiao)師(shi)應(ying)給幼兒(er)創(chuang)設寬松愉快(kuai)的氛圍(wei)，開展具有(you)游戲(xi)傾向的美術活動(dong)(dong)，這樣才能調(diao)動(dong)(dong)幼兒(er)的積極性(xing)。

　　活動中一句“誰正(zheng)被(bei)造就，陶工還是陶壺”，讓(rang)我印象深刻，我的理(li)解是：老師(shi)和幼(you)兒都在被(bei)造就，老師(shi)通過給幼(you)兒上課(ke)，各(ge)方面都有所提高(gao)，反過來，幼(you)兒在活動中也學(xue)到了(le)(le)各(ge)種(zhong)技能(neng)，形成了(le)(le)各(ge)種(zhong)習(xi)慣的養成。

　　上海現(xian)代兒童美術(shu)館(guan)執(zhi)行館(guan)長薛(xue)文彪(biao)為我們做了《幼兒美術(shu)教育新(xin)概念與方法》的專題報告，并在現(xian)場示范美術(shu)水粉畫(hua)的操作過程(cheng)，講解(jie)了他(ta)自己(ji)創新(xin)的借(jie)形想象美術(shu)創新(xin)方法。

　　中國早期兒童教(jiao)育音(yin)樂舞蹈教(jiao)育研究中心主任許(xu)卓雅為我(wo)們做了(le)(le)《音(yin)樂教(jiao)學(xue)(xue)游戲化與幼(you)兒學(xue)(xue)習品質(zhi)培養》的專題(ti)報告。她的報告幽默風(feng)趣，通(tong)俗易懂，她給我(wo)們具體(ti)講解了(le)(le)如(ru)何通(tong)過音(yin)樂領域的有效教(jiao)學(xue)(xue)，更好地幫助(zhu)幼(you)兒養成(cheng)良好的學(xue)(xue)習習慣(guan)。

　　雖然只有短(duan)短(duan)三天(tian)半的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，我卻收獲了(le)許(xu)多(duo)。在(zai)美術方面，要多(duo)給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)欣賞作品，無論是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)、老師(shi)或是(shi)大師(shi)的(de)(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)作品；在(zai)繪畫過程(cheng)(cheng)中更(geng)注重幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)繪畫時(shi)的(de)(de)(de)興趣，將游戲融入到其(qi)中，給(gei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)創(chuang)設寬松(song)愉快的(de)(de)(de)氛圍，我想(xiang)這樣的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)產生(sheng)的(de)(de)(de)結果一(yi)定(ding)是(shi)預想(xiang)不到的(de)(de)(de)。在(zai)美術的(de)(de)(de)教(jiao)學方法中，我也可以借鑒薛老師(shi)的(de)(de)(de)借形想(xiang)象，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)想(xiang)象中創(chuang)作出不同的(de)(de)(de)作品。

　　在(zai)音(yin)樂方(fang)面(mian)，回顧(gu)原(yuan)來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授方(fang)法(fa)，有(you)很(hen)多不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)。有(you)的(de)(de)(de)時(shi)候給幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)預設的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)太簡單，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)怎樣一(yi)層一(yi)層加(jia)難度；有(you)的(de)(de)(de)時(shi)候給幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)預設的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)又(you)太難，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)根(gen)本(ben)完成(cheng)不(bu)(bu)了(le)。回顧(gu)許卓雅給我們的(de)(de)(de)培訓(xun)，我深刻的(de)(de)(de)理解了(le)音(yin)樂游戲每(mei)次教(jiao)(jiao)學(xue)都是在(zai)學(xue)習(xi)者認可(ke)前面(mian)一(yi)難度層次的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)已經通(tong)過(guo)的(de)(de)(de)情(qing)況下，才進行新(xin)的(de)(de)(de)難度挑(tiao)戰；并且在(zai)各(ge)種音(yin)樂教(jiao)(jiao)學(xue)活動中，如果教(jiao)(jiao)師能夠經常有(you)效地創設情(qing)境，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)能夠被合理的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)所激發(fa)，通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)努力(li)，在(zai)各(ge)不(bu)(bu)同(tong)種學(xue)習(xi)情(qing)境中都能夠不(bu)(bu)斷獲(huo)得新(xin)的(de)(de)(de)成(cheng)就，那么(me)，在(zai)不(bu)(bu)斷獲(huo)取新(xin)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我實現(xian)高峰體驗需(xu)求的(de)(de)(de)驅動下，全身心投入學(xue)習(xi)自(zi)(zi)(zi)然就會成(cheng)為他們自(zi)(zi)(zi)己主動追求的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)！同(tong)時(shi)，老師也(ye)培養了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)們的(de)(de)(de)各(ge)種學(xue)習(xi)品質(zhi)，如注意力(li)，觀(guan)察力(li)，思維(wei)力(li)，原(yuan)有(you)經驗應用(yong)能力(li)，自(zi)(zi)(zi)我管理能力(li)……在(zai)培訓(xun)中，看了(le)揚州幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園和(he)xxx一(yi)幼(you)(you)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)音(yin)樂課，她(ta)們主要(yao)(yao)就是讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)(zi)(zi)發(fa)地去感(gan)受音(yin)樂，去理解音(yin)樂，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)享受音(yin)樂的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)提高了(le)感(gan)受音(yin)樂的(de)(de)(de)審(shen)美情(qing)趣和(he)審(shen)美能力(li)，同(tong)時(shi)也(ye)滿足(zu)了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)求知(zhi)、求成(cheng)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，通(tong)過(guo)成(cheng)功的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)經驗又(you)增強了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)自(zi)(zi)(zi)信心和(he)自(zi)(zi)(zi)我效能感(gan)。

　　通(tong)過這次培訓(xun)，我理(li)解了如(ru)何(he)通(tong)過藝術教育(yu)的(de)(de)(de)有效教學(xue)活動，更(geng)好地幫助幼兒(er)養成良好的(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)，在(zai)(zai)“熱愛學(xue)習”和“善于學(xue)習”兩方面怎(zen)樣促進幼兒(er)學(xue)習品質的(de)(de)(de)不斷完善。在(zai)(zai)以后幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)，我本著(zhu)這個目標，努力嘗試(shi)培養幼兒(er)的(de)(de)(de)學(xue)習品質，更(geng)好的(de)(de)(de)激發幼兒(er)的(de)(de)(de)好奇(qi)心，發揮幼兒(er)的(de)(de)(de)好奇(qi)心，讓幼兒(er)更(geng)好的(de)(de)(de)在(zai)(zai)學(xue)中(zhong)玩，玩中(zhong)學(xue)。

幼兒園教師外出培訓總結3

　　XX月XX日，我(wo)有幸的(de)(de)(de)參(can)加了(le)的(de)(de)(de)**幼(you)兒(er)園舉辦的(de)(de)(de)“骨干教(jiao)師講(jiang)學(xue)團的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)”。認真(zhen)聽取(qu)了(le)三位老師的(de)(de)(de)帶來(lai)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)以及孫**老師的(de)(de)(de)精(jing)彩講(jiang)座。他們的(de)(de)(de)課(ke)(ke)讓(rang)我(wo)們感受頗深(shen)，收益匪(fei)淺，豐富的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗和精(jing)湛的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)藝(yi)術(shu)向我(wo)們展示了(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)最高境界，也讓(rang)我(wo)充(chong)分領略了(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)無(wu)窮藝(yi)術(shu)魅力。

　　一、獨具匠心的課堂設計。

　　第一(yi)次(ci)活動(dong)(dong)是孫(sun)**老師的(de)大(da)班音樂活動(dong)(dong)《春姑(gu)(gu)娘來(lai)了(le)(le)》，在活動(dong)(dong)中(zhong)，孫(sun)老師獨具匠心(xin)的(de)用(yong)水(shui)袖來(lai)舞(wu)出春天(tian)的(de)美(mei)麗，《春天(tian)來(lai)了(le)(le)》這首曲(qu)子共有4段音樂，孩子們用(yong)水(shui)袖舞(wu)出了(le)(le)春姑(gu)(gu)娘來(lai)了(le)(le)，春姑(gu)(gu)娘飛到了(le)(le)花(hua)園里，春姑(gu)(gu)娘飛到了(le)(le)森林(lin)里等。孩子們大(da)膽用(yong)自己(ji)的(de)肢體語言(yan)表達(da)自己(ji)的(de)愉快(kuai)情趣(qu)，同時(shi)也激發(fa)了(le)(le)幼兒對水(shui)袖的(de)認識和興趣(qu)。教師獨具匠心(xin)的(de)設計使課堂(tang)顯得十分(fen)和諧。

　　二、生活氣息的課堂。

　　和孫(sun)##老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)風格(ge)不同的(de)(de)是，**幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)兩位老(lao)師(shi)(shi)組織的(de)(de)活(huo)動(dong)，貼近生活(huo)，充滿了(le)(le)生活(huo)氣息。孫(sun)##老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)活(huo)動(dong)《一顆紐扣》，她利用一個(ge)數(shu)(shu)學(xue)繪本，提(ti)出(chu)一個(ge)問題，貫穿(chuan)了(le)(le)整(zheng)個(ge)活(huo)動(dong)。“到(dao)(dao)底是誰的(de)(de)紐扣？”，讓小班(ban)的(de)(de)孩子們沉浸(jin)在(zai)故事(shi)情(qing)節(jie)之(zhi)中，突出(chu)了(le)(le)數(shu)(shu)學(xue)中顏色、形狀和數(shu)(shu)量之(zhi)間的(de)(de)關系。而陳**的(de)(de)科學(xue)活(huo)動(dong)《哇！彩虹糖(tang)》，則是讓幼兒(er)通過自由探索(suo)，感(gan)受生活(huo)中孩子們喜歡吃的(de)(de)彩虹糖(tang)的(de)(de)變化(hua)，發(fa)現(xian)彩虹糖(tang)外面的(de)(de)彩色可以融化(hua)在(zai)水(shui)中，水(shui)由無色變成了(le)(le)各(ge)種顏色，感(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)探索(suo)的(de)(de)樂(le)趣。最后諸多的(de)(de)彩虹糖(tang)放在(zai)水(shui)中，水(shui)變成了(le)(le)彩色，渲(xuan)染了(le)(le)孩子們的(de)(de)情(qing)感(gan)。

　　三、高素質演繹精彩。

　　在(zai)聆(ling)聽課堂(tang)教學之(zhi)后，我(wo)們又聆(ling)聽了(le)(le)(le)孫(sun)(sun)**老(lao)(lao)師的(de)講座《在(zai)歷練(lian)中蛻變，在(zai)活(huo)動中成長》。講座中，孫(sun)(sun)**老(lao)(lao)師就本次活(huo)動是怎樣成形(xing)的(de)作了(le)(le)(le)詳細的(de)講解，讓我(wo)們對(dui)音樂教材的(de)實施有了(le)(le)(le)更深層(ceng)次的(de)理解和感受。最(zui)后，我(wo)們孫(sun)(sun)老(lao)(lao)師帶著(zhu)大家(jia)隨音樂一起(qi)跳了(le)(le)(le)起(qi)來，在(zai)歡聲笑語中用舞蹈詮釋了(le)(le)(le)今天的(de)快樂。

　　這次外出學習，真的不虛此行(xing)，不但聽了好課和好講(jiang)座，還見識到了**幼(you)兒園(yuan)園(yuan)舍(she)的精致和秀美。

幼兒園教師外出培訓總結4

　　這(zhe)次(ci)我(wo)有(you)幸參加了(le)基(ji)層幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教師(shi)培訓(xun)班，在這(zhe)三天的(de)(de)(de)培訓(xun)中，我(wo)們(men)聆聽(ting)了(le)縣(xian)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)領(ling)導的(de)(de)(de)精彩講座。縣(xian)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)領(ling)導以(yi)鮮活(huo)的(de)(de)(de)實例和豐富(fu)的(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)理(li)論(lun)闡述，給(gei)了(le)我(wo)們(men)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)感染與深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)引(yin)領(ling)。在一次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)感悟中，我(wo)更進(jin)(jin)一步了(le)解和掌握(wo)了(le)新(xin)課改的(de)(de)(de)發展方向和目(mu)標，觀摩了(le)許多幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)骨(gu)干教師(shi)的(de)(de)(de)課，并進(jin)(jin)行交流與研討，拓寬了(le)學習的(de)(de)(de)視(shi)野，更新(xin)了(le)教育觀念，理(li)論(lun)的(de)(de)(de)應用水平與教學的(de)(de)(de)創新(xin)能力得到提升。

　　社會在(zai)發展(zhan)，科技在(zai)進(jin)步，也(ye)就(jiu)要求教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)不(bu)斷更新(xin)，走可持續性發展(zhan)之(zhi)路(lu)。我(wo)們鄉鎮(zhen)中(zhong)(zhong)心幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師之(zhi)路(lu)該如何走？作為教(jiao)(jiao)師又(you)該如何做？面對這場深(shen)(shen)刻(ke)而全方(fang)位的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)，我(wo)們需(xu)要不(bu)斷學(xue)習與創新(xin)，這是我(wo)們教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)生命力所在(zai)。面對21世紀飛速(su)發展(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，要使自己(ji)在(zai)專(zhuan)業(ye)道路(lu)上(shang)不(bu)斷成長，就(jiu)應努力走教(jiao)(jiao)學(xue)與科研(yan)相結合的(de)(de)學(xue)術道路(lu)。這一(yi)點對我(wo)的(de)(de)啟(qi)發很深(shen)(shen)。的(de)(de)確，面對不(bu)斷更新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，面對發展(zhan)的(de)(de)時代，面對變化(hua)的(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要不(bu)斷更新(xin)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要研(yan)究(jiu)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，只有不(bu)斷地(di)研(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)問題，才(cai)能提高工作效益，才(cai)能提升(sheng)自身(shen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)素養。

　　這次基層幼兒園教(jiao)(jiao)師(shi)培訓，我們更進一(yi)步(bu)了解和掌握了新課改的(de)(de)發展方向和目標，使我的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學觀(guan)念進一(yi)步(bu)得到(dao)更新，真是受益(yi)匪(fei)淺。下面(mian)是我通過培訓獲(huo)得的(de)(de)幾個方面(mian)的(de)(de)體(ti)會(hui)：

　　一、廣泛學習科學的教育理論。

　　縣幼(you)(you)(you)兒(er)園園長張梅霞在幼(you)(you)(you)兒(er)教育科學(xue)理論方面的闡述(shu)簡要精辟，為我(wo)(wo)們的教學(xue)實踐起了(le)提綱挈領的作用，為我(wo)(wo)們的.教育科學(xue)理論注(zhu)入(ru)了(le)源頭活水(shui)，他們又(you)結合幼(you)(you)(you)兒(er)園實際工作讓(rang)我(wo)(wo)們了(le)解如何在幼(you)(you)(you)兒(er)園進行教學(xue)工作。

　　幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)育工(gong)作(zuo)應(ying)該(gai)堅持(chi)體(ti)、智、德、美諸方(fang)面的(de)(de)教(jiao)育互相滲透(tou)，有機結合(he)。遵(zun)循幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)身心(xin)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)規(gui)律，符合(he)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)年齡特點，注重個(ge)(ge)體(ti)差異，因人(ren)施教(jiao)，引(yin)導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)個(ge)(ge)性健康發(fa)(fa)展(zhan)。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育要(yao)面向全體(ti)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，熱(re)愛幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，堅持(chi)積極(ji)鼓勵(li)，啟發(fa)(fa)誘導。合(he)理(li)地綜合(he)組織各方(fang)面的(de)(de)教(jiao)育內容，并滲透(tou)于幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)一日生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)各項活(huo)(huo)動中，充分發(fa)(fa)揮各種教(jiao)育手段(duan)的(de)(de)交互作(zuo)用。創設與(yu)教(jiao)育相適應(ying)的(de)(de)良好環境，為幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)提供活(huo)(huo)動和表現能力的(de)(de)機會與(yu)條件(jian)。以游戲為基本活(huo)(huo)動，寓教(jiao)育于各項活(huo)(huo)動中。

　　教(jiao)師的(de)(de)職業(ye)(ye)是(shi)相(xiang)通的(de)(de)，熱愛事(shi)業(ye)(ye)，熱愛孩(hai)(hai)子是(shi)第一(yi)位的(de)(de)。幼(you)兒(er)不同于小學，孩(hai)(hai)子的(de)(de)自我保護能(neng)力差，是(shi)一(yi)生品(pin)德(de)行為形成的(de)(de)最佳時期，好(hao)模仿(fang)，是(shi)非觀念在萌芽時期等特點要(yao)求我們幼(you)兒(er)教(jiao)師要(yao)有更高(gao)尚的(de)(de)人(ren)格魅力，要(yao)正直，和善，溫柔，可愛，要(yao)因可愛而美麗動(dong)人(ren)。我們既要(yao)做到(dao)母親(qin)般的(de)(de)關愛，又要(yao)做到(dao)高(gao)于母親(qin)的(de)(de)教(jiao)育，從(cong)思想上(shang)、品(pin)質上(shang)給予滲透影響，教(jiao)育他(ta)們使(shi)他(ta)們是(shi)非概念清晰(xi)，引導他(ta)們能(neng)關愛別人(ren)，帶動(dong)他(ta)們積極樂(le)觀開朗，實(shi)(shi)事(shi)求是(shi)使(shi)他(ta)們誠(cheng)實(shi)(shi)，幼(you)兒(er)教(jiao)師要(yao)有“敬業(ye)(ye)、樂(le)業(ye)(ye)、專業(ye)(ye)、創業(ye)(ye)”的(de)(de)精(jing)神(shen)，要(yao)公(gong)正地愛每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子，我們帶給他(ta)們的(de)(de)應該是(shi)最美好(hao)，最公(gong)正，最無(wu)私的(de)(de)愛。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這(zhe)次的培訓(xun)還(huan)給我(wo)們(men)安(an)排了縣幼兒(er)園部分骨干(gan)教(jiao)師的示范課，跟著縣幼兒(er)園領(ling)導和骨干(gan)教(jiao)師學習，我(wo)們(men)獲得了很大(da)幫助。

　　康東芳老師(shi)的(de)(de)體育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)示(shi)范課讓(rang)我們(men)目不暇(xia)接。在(zai)(zai)她手里，簡單的(de)(de)一(yi)(yi)張報紙(zhi)搖身一(yi)(yi)變就(jiu)成(cheng)了很好的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資源，成(cheng)了孩子(zi)(zi)(zi)們(men)游戲的(de)(de)體育(yu)(yu)用(yong)品。一(yi)(yi)會(hui)(hui)兒讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)把(ba)報紙(zhi)穿在(zai)(zai)身上跑(pao)，和報紙(zhi)比賽，一(yi)(yi)會(hui)(hui)兒把(ba)報紙(zhi)揉成(cheng)小(xiao)紙(zhi)團投(tou)擲。孩子(zi)(zi)(zi)們(men)玩的(de)(de)樂此不彼。

　　整個教(jiao)學都在(zai)活動中完成，遵循幼(you)兒(er)的(de)身(shen)心發(fa)展規律，符合(he)幼(you)兒(er)的(de)心理特點，值得我(wo)們去認(ren)真研究與學習。

　　20xx年8月(yue)10日(ri)我參加(jia)了納雍(yong)縣(xian)崗前為(wei)一(yi)(yi)天的(de)培訓，我很榮(rong)幸成為(wei)納雍(yong)縣(xian)教(jiao)師(shi)行(xing)業的(de)'一(yi)(yi)員，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個收獲的(de)季節，我會把教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個行(xing)業當做(zuo)是我的(de)一(yi)(yi)次(ci)(ci)跳躍，一(yi)(yi)次(ci)(ci)經歷，一(yi)(yi)次(ci)(ci)成長(chang)，所(suo)以我懷著(zhu)無比(bi)期待(dai)的(de)心情(qing)參加(jia)了幼兒教(jiao)師(shi)崗前培訓，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)短暫的(de)學(xue)習(xi)時間里，我們應用有限的(de)生命去學(xue)習(xi)無邊的(de)知識。

　　在這(zhe)次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)過程中，我懷著無比激(ji)動(dong)的(de)(de)(de)(de)心情，參(can)加了(le)這(zhe)次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)，也許(xu)是因為我對這(zhe)個工作的(de)(de)(de)(de)熱愛，又(you)或許(xu)是因為這(zhe)個職業是崇高、神圣的(de)(de)(de)(de)，它滋潤(run)每一顆(ke)渴望知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)幼苗，在沒有充分的(de)(de)(de)(de)心理(li)準(zhun)備以及足夠的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識準(zhun)備之前，是沒有資格去從事這(zhe)份工作的(de)(de)(de)(de)，所以對于(yu)這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)，我非(fei)常認(ren)真(zhen)聽(ting)好每一堂課(ke)，做好每一次(ci)的(de)(de)(de)(de)筆記，用(yong)心去學習，用(yong)心去消化，為成為教師的(de)(de)(de)(de)最后一步畫上圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)句號。

　　在培訓過程中，我深刻的(de)(de)體會到幼兒教育，也(ye)能(neng)更加明白(bai)了做為幼兒老師所需(xu)要掌握的(de)(de)技(ji)能(neng)。所肩負的(de)(de)使命，也(ye)從而轉(zhuan)變了很(hen)多不合理的(de)(de)教學理念。

　　首先，幼兒教師必須(xu)要(yao)(yao)有(you)(you)愛心、耐心、責任(ren)(ren)心。每個小(xiao)朋(peng)(peng)友都是(shi)(shi)一個小(xiao)天(tian)(tian)使，也是(shi)(shi)一個小(xiao)惡(e)魔(mo)，我們(men)(men)有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)理(li)由去(qu)愛小(xiao)天(tian)(tian)使，也有(you)(you)足夠(gou)的(de)(de)耐心去(qu)感化(hua)小(xiao)惡(e)魔(mo)，要(yao)(yao)有(you)(you)強大的(de)(de)責任(ren)(ren)心去(qu)呵(he)護(hu)每一個小(xiao)朋(peng)(peng)友，在他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)犯(fan)錯誤(wu)的(de)(de)時候包容他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，糾正他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在快樂中(zhong)健康(kang)的(de)(de)成(cheng)長，在他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)遇到困難(nan)時，用(yong)心的(de)(de)幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)愛護(hu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感受到是(shi)(shi)老師的(de)(de)愛，努(nu)力做到讓(rang)孩(hai)子們(men)(men)擁有(you)(you)一個沒有(you)(you)傷痕的(de)(de)金色童年，這就(jiu)是(shi)(shi)我們(men)(men)最大的(de)(de)榮(rong)耀(yao)。

　　其次，幼兒教(jiao)師必(bi)須(xu)(xu)具備一定的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)與職(zhi)業(ye)(ye)素養，一直以(yi)來教(jiao)師在(zai)人們心中(zhong)(zhong)是非常神(shen)圣的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，人們經常用春蠶、園丁這種(zhong)具備奉獻精神(shen)的(de)(de)事(shi)物來象(xiang)征老師的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)學(xue)工作(zuo)，這讓即(ji)將成為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師的(de)(de)我，感到(dao)(dao)無(wu)比的(de)(de)光榮與自豪(hao)，近年(nian)業(ye)(ye)，教(jiao)師的(de)(de)高(gao)大(da)形象(xiang)，有有償家教(jiao)以(yi)及過節紅包變得不再高(gao)大(da)，少數同行(xing)有為(wei)(wei)(wei)教(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)(dao)德(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)受到(dao)(dao)輿(yu)論譴責。同時也讓所有從事(shi)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)工作(zuo)者蒙羞，所以(yi)了解教(jiao)師工作(zuo)的(de)(de)特殊(shu)性，在(zai)日常的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，所以(yi)必(bi)須(xu)(xu)要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)，一定要(yao)有自己(ji)的(de)(de)原則(ze)，無(wu)怨(yuan)無(wu)悔(hui)的(de)(de)為(wei)(wei)(wei)學(xue)生傳援知識，為(wei)(wei)(wei)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)做出最大(da)的(de)(de)貢(gong)獻。

　　最后，幼兒教師應當與時俱(ju)進，隨時更(geng)新(xin)知(zhi)識，提高自(zi)己的專業知(zhi)識，樹立終身自(zi)學的思想。

　　這是(shi)一(yi)個日(ri)(ri)趨(qu)激烈(lie)的(de)社(she)會(hui)，也是(shi)一(yi)個變化(hua)日(ri)(ri)新(xin)月異(yi)的(de)社(she)會(hui)，做為人類靈魂(hun)工(gong)程師(shi)的(de)教(jiao)師(shi)，也必(bi)須要更(geng)新(xin)自己的(de)知(zhi)識，在(zai)業余(yu)時間多參(can)加業余(yu)培訓進(jin)修(xiu)，更(geng)新(xin)自己的(de)教(jiao)學觀念，以及教(jiao)學方(fang)法，這樣才能為斷適應新(xin)的(de)學生，新(xin)的(de)時代，才能成為一(yi)名合(he)格的(de)人民教(jiao)師(shi)。

　　一(yi)天的(de)培訓結束了(le)，我也即(ji)將迎來新的(de)旅途，在這一(yi)天里，我學習到(dao)了(le)需要(yao)掌握的(de)，做一(yi)名(ming)幼教所具備的(de)品質，我感到(dao)由衷(zhong)(zhong)的(de)喜悅(yue)，也為自己(ji)即(ji)將上崗而感到(dao)由衷(zhong)(zhong)的(de)驕(jiao)傲。

　　感謝(xie)這(zhe)一天里，所有授(shou)課老師，謝(xie)謝(xie)你們，讓我(wo)在這(zhe)短短的一天里，學習到了，以前沒(mei)體會到的知識和(he)轉變，以及如何成長，謝(xie)謝(xie)。

幼兒園教師外出培訓總結5

　　xx年5月13日(ri)至17日(ri)，在學校領(ling)導的帶領(ling)下，我們幾個有幸到(dao)沈陽學習。不(bu)論(lun)是聽講座(zuo)、互動交流(liu)、還是聽課、參觀，對(dui)我們來說(shuo)都是一(yi)次寶貴(gui)的學習機會，下面是自己的一(yi)些心(xin)得(de)體會，希望(wang)大(da)家喜歡(huan)。

　　學(xue)(xue)習期(qi)間(jian)，我(wo)們(men)分別參(can)(can)觀了(le)湖西街小學(xue)(xue)和(he)沈陽渾南二小，他們(men)熱情的(de)掌聲和(he)好客(ke)的(de)微笑(xiao)至今仍縈繞在我(wo)的(de)腦(nao)海。兩所學(xue)(xue)校都作了(le)充(chong)分的(de)準(zhun)備，引領我(wo)們(men)參(can)(can)觀校園、享受(shou)校園文化，組織我(wo)們(men)觀看活動(dong)，及(ji)向(xiang)我(wo)們(men)介紹辦(ban)學(xue)(xue)管理經驗、感受(shou)學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)特色，使我(wo)們(men)大開眼界、耳目一新。

　　其中印(yin)象最(zui)深的(de)是(shi)渾(hun)南(nan)二小的(de)大愛(ai)(ai)無疆。這個學(xue)(xue)校校園文化氛圍濃(nong)厚，全是(shi)以愛(ai)(ai)為(wei)主題。操場、走廊、教室，以名人畫(hua)像、雕塑、格言、學(xue)(xue)生的(de)繪畫(hua)作(zuo)品(pin)、書法(fa)作(zuo)品(pin)、小制作(zuo)……等(deng)等(deng)多彩(cai)的(de)形式展(zhan)現(xian)著各種各樣的(de)愛(ai)(ai)。這些(xie)細微之處體現(xian)學(xue)(xue)校關(guan)注德(de)(de)育細節(jie)，把培養學(xue)(xue)生“知情感(gan)(gan)恩”作(zuo)為(wei)德(de)(de)育的(de)價(jia)值(zhi)取(qu)向。這些(xie)做(zuo)法(fa)對我(wo)們(men)都是(shi)有益的(de)啟發和借鑒的(de)，因為(wei)現(xian)在的(de)孩(hai)子太自(zi)私了，不懂得(de)感(gan)(gan)恩。

　　其次鄭重教授(shou)的(de)(de)講座也給了我(wo)很(hen)大的(de)(de)啟發。我(wo)從鄭教授(shou)所舉的(de)(de)《改作文中錯(cuo)(cuo)別(bie)字(zi)(zi)》的(de)(de)例子(zi)中，深深的(de)(de)感受(shou)到語文中的(de)(de)某些方法同樣(yang)適用于(yu)數(shu)學。教師(shi)應該(gai)把含有錯(cuo)(cuo)別(bie)字(zi)(zi)的(de)(de)這句話(hua)指(zhi)出來，讓(rang)學生(sheng)自己尋找哪個字(zi)(zi)是(shi)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)，而不應該(gai)我(wo)們直接圈出錯(cuo)(cuo)別(bie)字(zi)(zi)讓(rang)學生(sheng)訂正。同樣(yang)道理，對于(yu)我(wo)們數(shu)學老師(shi)來說也應該(gai)這樣(yang)做(zuo)，其中一個得數(shu)錯(cuo)(cuo)了，整道題都打錯(cuo)(cuo)，讓(rang)孩子(zi)自己去尋找到底哪一步得數(shu)錯(cuo)(cuo)了。

　　雖然(ran)學習時間不長，然(ran)而卻給我們的(de)啟(qi)發(fa)是很大的(de)、是長遠的(de)。感謝學校為我們提供了這樣一個(ge)開闊視野、轉變觀念(nian)、重新定位、深入(ru)思考的(de)機會，也(ye)相(xiang)信自己會學有(you)所(suo)(suo)思、學有(you)所(suo)(suo)獲(huo)。

幼兒園教師外出培訓總結6

　　今(jin)天有(you)幸去幼兒園(yuan)觀摩了(le)骨(gu)干教師(shi)(shi)研(yan)討活(huo)動(dong)(dong)。在活(huo)動(dong)(dong)中聆聽了(le)三位教師(shi)(shi)的(de)(de)課，分別是兩節小班(ban)音樂《巴(ba)拉巴(ba)拉小魔仙(xian)》和健康(kang)《快樂的(de)(de)魔法師(shi)(shi)》和大(da)班(ban)科學《旋轉的(de)(de)陀(tuo)螺》，還有(you)講(jiang)座(zuo)《民(min)間游(you)戲打陀(tuo)螺主題活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)架構與實施》，受益匪(fei)淺。

　　一、從孩子的興趣點出發挖掘教材。

　　在三個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中，前(qian)兩個(ge)活(huo)動(dong)是(shi)(shi)魔(mo)法師。魔(mo)法師是(shi)(shi)一個(ge)比較神奇(qi)的(de)角色，有(you)很多的(de)魔(mo)法這(zhe)肯定是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感興(xing)(xing)趣(qu)的(de)。借著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感興(xing)(xing)趣(qu)的(de)東西，通過教(jiao)(jiao)師的(de)奇(qi)思妙想將(jiang)知(zhi)(zhi)識(shi)點變成了讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)學(xue)習節奏，同時通過報紙和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)一起變魔(mo)法。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)在游(you)戲(xi)(xi)的(de)情境中學(xue)到了知(zhi)(zhi)識(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)感興(xing)(xing)趣(qu)了自然而然學(xue)東西也就更快。所以興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)活(huo)動(dong)的(de)先(xian)導。其(qi)次，玩陀螺(luo)的(de)游(you)戲(xi)(xi)，玩陀螺(luo)可能生活(huo)中也玩過，教(jiao)(jiao)師通過讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)通過制作、玩一系(xi)列(lie)活(huo)動(dong)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)親子(zi)(zi)嘗試過了有(you)了探(tan)索才能有(you)發現(xian)，而教(jiao)(jiao)師的(de)引(yin)導也起了很好的(de)作用，幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)總(zong)結了相(xiang)關的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在玩中也收獲(huo)了科學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)。

　　二、從生活的實際點出發實施課程。

　　我(wo)們(men)還通過(guo)培(pei)訓(xun)活動(dong)，在培(pei)訓(xun)中(zhong)感受到的更多的是(shi)(shi)實(shi)際的東西。他們(men)的園本(ben)課程也是(shi)(shi)從(cong)本(ben)土出發從(cong)孩子出發，一個(ge)個(ge)串聯(lian)成(cheng)一個(ge)活動(dong)。而(er)每個(ge)活動(dong)從(cong)圖片中(zhong)就可(ke)以看出孩子們(men)收獲的是(shi)(shi)喜(xi)悅，而(er)沈(shen)老師呈現給我(wo)們(men)的一個(ge)個(ge)小故事(shi)也看到了教師的用心(xin)之處。他們(men)完完全全是(shi)(shi)從(cong)孩子本(ben)身出發，抓(zhua)住學習的契(qi)機，讓(rang)孩子樂意學，愿意學。更多的是(shi)(shi)喜(xi)歡(huan)學。

　　所以，以孩子為本，以生活為基礎(chu)的教學(xue)，才是真真正正的學(xue)。

幼兒園教師外出培訓總結7

　　20xx年(nian)12月(yue)19日，我們一(yi)(yi)行(xing)四人(ren)前往**幼(you)兒園參與(yu)觀摩活(huo)動(dong)(dong)。五個(ge)(ge)教學活(huo)動(dong)(dong)各有特色，最令人(ren)印象(xiang)深刻的是第一(yi)(yi)個(ge)(ge)和第二個(ge)(ge)教學活(huo)動(dong)(dong)，兩個(ge)(ge)同屬(shu)音樂活(huo)動(dong)(dong)，而且都是引(yin)導孩子感受節奏(zou)的魅力(li)。但是兩個(ge)(ge)活(huo)動(dong)(dong)采取完全不同的兩種活(huo)動(dong)(dong)方式。

　　第一個(ge)大(da)班音樂活動(dong)是《杯子(zi)(zi)(zi)(zi)游(you)(you)戲(xi)(xi)》，活動(dong)一開始，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)邀請孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們盤腿坐在(zai)墊子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)，這就(jiu)從(cong)行為上(shang)拉近了與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心(xin)理上(shang)的(de)(de)(de)(de)距離。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)素未(wei)謀面，要讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)全(quan)身(shen)心(xin)的(de)(de)(de)(de)融入到活動(dong)中去(qu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可真得想點(dian)辦法。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們坐下后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)請孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們玩一玩“猴子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)樣”的(de)(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)。游(you)(you)戲(xi)(xi)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們最喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)利用孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)特性(xing)，并不告訴(su)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們要做(zuo)什么，而是讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)觀察怎(zen)么做(zuo)。這可以幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)集中精神，全(quan)身(shen)心(xin)地投入到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)設計的(de)(de)(de)(de)活動(dong)中去(qu)。從(cong)簡單的(de)(de)(de)(de)導入活動(dong)開始，就(jiu)可以看出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)基本功。

　　第(di)二個(ge)也(ye)是(shi)大班(ban)的(de)(de)音樂(le)活動(dong)——《獵人舞(wu)曲》。單看活動(dong)名稱，似(si)(si)乎是(shi)一(yi)次表演活動(dong)，事實也(ye)正是(shi)如此，但不(bu)同的(de)(de)是(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)將音樂(le)游戲加入(ru)到活動(dong)中(zhong)，并引導(dao)(dao)幼兒感受(shou)樂(le)曲的(de)(de)節奏特點。教(jiao)(jiao)師(shi)采取的(de)(de)導(dao)(dao)入(ru)方法與前一(yi)位老(lao)師(shi)相似(si)(si)，她用“照(zhao)鏡子”的(de)(de)方法引導(dao)(dao)孩子學(xue)習(xi)舞(wu)蹈動(dong)作。在整個(ge)音樂(le)游戲中(zhong)，我最佩服(fu)的(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)熱情(qing)洋溢的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)態度(du)和(he)扎實的(de)(de)舞(wu)蹈基礎。教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)引導(dao)(dao)孩子學(xue)習(xi)樂(le)曲中(zhong)的(de)(de)舞(wu)蹈動(dong)作，以(yi)一(yi)個(ge)故事貫穿教(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)，連貫性(xing)強(qiang)、層次分明，且教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)不(bu)矯(jiao)揉、不(bu)造(zao)作，完全(quan)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)個(ge)性(xing)使然。

　　個性(xing)決定風格，我(wo)(wo)們(men)無法(fa)模仿別(bie)(bie)人(ren)天(tian)生的淡定，但(dan)是我(wo)(wo)們(men)可(ke)以在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)展(zhan)現溫柔；我(wo)(wo)們(men)不(bu)能強搬別(bie)(bie)人(ren)的活潑，但(dan)我(wo)(wo)們(men)可(ke)以在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)展(zhan)示熱情(qing)。在(zai)這(zhe)次觀(guan)摩活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)不(bu)再過分觀(guan)察教(jiao)(jiao)學活動(dong)的過程是否(fou)(fou)得(de)當，教(jiao)(jiao)師(shi)的語言是否(fou)(fou)有誤，孩子的反應是否(fou)(fou)積極(ji)，而是感(gan)受教(jiao)(jiao)師(shi)與孩子互動(dong)時的滿滿愛意，學習教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)的自我(wo)(wo)展(zhan)示。每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學方式都有差別(bie)(bie)，我(wo)(wo)們(men)不(bu)能生搬硬(ying)套，但(dan)是我(wo)(wo)們(men)可(ke)以從(cong)呢些不(bu)同風格的教(jiao)(jiao)學活動(dong)中(zhong)(zhong)汲取其(qi)他教(jiao)(jiao)師(shi)的優勢之處，再從(cong)中(zhong)(zhong)提(ti)煉出適合(he)自己(ji)的部分，幫助自身(shen)成長。

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