幼兒園教師培訓總結

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)是在某一(yi)特定時(shi)間段對學(xue)習和工作生活或其完成(cheng)情(qing)況，包括取得的(de)成(cheng)績(ji)、存在的(de)問題(ti)及得到的(de)經(jing)驗和教訓(xun)(xun)加(jia)以回(hui)顧(gu)和分析的(de)書(shu)面材(cai)料，它可以有效鍛煉我們的(de)語言(yan)組織能力，不妨(fang)坐下來好(hao)好(hao)寫寫總(zong)(zong)(zong)結(jie)吧。那么如何把(ba)總(zong)(zong)(zong)結(jie)寫出新花樣(yang)呢(ni)？下面是小編精心整理(li)的(de)幼(you)兒園教師培訓(xun)(xun)總(zong)(zong)(zong)結(jie)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教師培訓總結1

　　很快一學期即將(jiang)結束(shu)，現把本學期的數學總結如(ru)下：

　　本期數(shu)(shu)(shu)(shu)學一(yi)開始(shi)是(shi)學習(xi)10以內(nei)的(de)(de)(de)(de)正確(que)書寫，接著學習(xi)了單雙(shuang)數(shu)(shu)(shu)(shu)、相(xiang)鄰(lin)(lin)數(shu)(shu)(shu)(shu)，讓孩(hai)子知道相(xiang)鄰(lin)(lin)的(de)(de)(de)(de)兩個數(shu)(shu)(shu)(shu)多(duo)(duo)(duo)1少1的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，由于多(duo)(duo)(duo)種原(yuan)因，孩(hai)子一(yi)開始(shi)接觸這些感覺非常茫然，老(lao)師教的(de)(de)(de)(de)也很累。于是(shi)，通過(guo)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)反思(si)實踐，現在孩(hai)子們對單雙(shuang)數(shu)(shu)(shu)(shu)、相(xiang)鄰(lin)(lin)數(shu)(shu)(shu)(shu)已經非常熟悉(xi)了，多(duo)(duo)(duo)數(shu)(shu)(shu)(shu)孩(hai)子能(neng)寫出100以內(nei)的(de)(de)(de)(de)單雙(shuang)數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)相(xiang)鄰(lin)(lin)數(shu)(shu)(shu)(shu)。認識10以內(nei)的(de)(de)(de)(de)基數(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)序數(shu)(shu)(shu)(shu)，通過(guo)游戲，能(neng)從不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)方位進行數(shu)(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　學(xue)習(xi)(xi)了(le)10以內(nei)的(de)分(fen)(fen)(fen)成以及(ji)10以內(nei)的(de)加(jia)減(jian)運算(suan)。通過數(shu)(shu)的(de)組成的(de)學(xue)習(xi)(xi)，使孩(hai)子(zi)們(men)初步(bu)理解數(shu)(shu)的(de)整(zheng)體與部分(fen)(fen)(fen)、部分(fen)(fen)(fen)與部分(fen)(fen)(fen)之間的(de)關系，進(jin)一步(bu)加(jia)深了(le)對(dui)數(shu)(shu)概念的(de)認識。學(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)的(de)組成是(shi)學(xue)習(xi)(xi)加(jia)減(jian)的(de)基礎(chu)，幼(you)兒(er)掌握好(hao)數(shu)(shu)的(de)組成，有(you)利于他們(men)擺(bai)脫扳(ban)手(shou)指頭逐一進(jin)行加(jia)減(jian)運算(suan)，提高了(le)孩(hai)子(zi)們(men)按(an)數(shu)(shu)群(qun)進(jin)行加(jia)減(jian)運算(suan)的(de)能力。在(zai)教孩(hai)子(zi)們(men)數(shu)(shu)的(de)組成時，每次都是(shi)分(fen)(fen)(fen)發實物，老(lao)師(shi)創設(she)一個(ge)(ge)(ge)情(qing)景，孩(hai)子(zi)們(men)通過玩一玩、擺(bai)一擺(bai)，在(zai)操(cao)作的(de)過程(cheng)中逐步(bu)體會(hui)到(dao)(dao)一個(ge)(ge)(ge)數(shu)(shu)可(ke)以分(fen)(fen)(fen)成兩個(ge)(ge)(ge)數(shu)(shu)，把兩個(ge)(ge)(ge)數(shu)(shu)合(he)起來又是(shi)原來的(de)數(shu)(shu)（份合(he)同時進(jin)行），幼(you)兒(er)積累了(le)數(shu)(shu)的(de)分(fen)(fen)(fen)合(he)的(de)感(gan)性經驗，初步(bu)理解了(le)整(zheng)體與部分(fen)(fen)(fen)的(de)關系。在(zai)此基礎(chu)上進(jin)行加(jia)減(jian)運算(suan)就會(hui)顯得(de)簡單多了(le)。一開始(shi)還要(yao)老(lao)師(shi)示范講解，到(dao)(dao)5以后的(de)數(shu)(shu)孩(hai)子(zi)們(men)已經完(wan)全自己(ji)找到(dao)(dao)了(le)規律，因此，本期原計劃(hua)是(shi)學(xue)習(xi)(xi)6以內(nei)的(de)加(jia)減(jian)，結(jie)果(guo)是(shi)大大提前(qian)(qian)了(le)。而(er)且在(zai)計算(suan)的(de)時候，很少有(you)孩(hai)子(zi)扳(ban)手(shou)指頭。每次，課(ke)前(qian)(qian)我都讓孩(hai)子(zi)們(men)讀幾分(fen)(fen)(fen)鐘的(de)數(shu)(shu)的(de)分(fen)(fen)(fen)成，（一般都是(shi)以游戲的(de)形式出(chu)現，避免(mian)枯燥）這樣日(ri)積月(yue)累，孩(hai)子(zi)們(men)對(dui)數(shu)(shu)的(de)組成非常熟悉，計算(suan)起來當然就輕松多了(le)。

幼兒園教師培訓總結2

　　學期的(de)新教師培訓進入了尾聲,通過新教師的(de)培訓，我(wo)從(cong)中也取(qu)得(de)了不少(shao)的(de)收獲。

　　培訓目的

　　1.社會(hui)在發(fa)展(zhan)，科技在進步，也就要求(qiu)教(jiao)(jiao)育(yu)的不斷更新，走(zou)可持(chi)續性發(fa)展(zhan)之(zhi)路(lu)。我(wo)們xxx幼兒園教(jiao)(jiao)師之(zhi)路(lu)該如何走(zou)?作為教(jiao)(jiao)師又該如何做?面(mian)對(dui)這場深刻而(er)全方位的教(jiao)(jiao)育(yu)改革，我(wo)們需要不斷學習與創新，這是我(wo)們教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的生命(ming)力所在。

　　2.面對不斷(duan)更新(xin)的教(jiao)育(yu)觀念(nian)，面對發展的時代(dai)，面對變化的孩子，教(jiao)育(yu)需要不斷(duan)更新(xin)，教(jiao)育(yu)需要研究(jiu)型(xing)的教(jiao)師，只有不斷(duan)地研究(jiu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中的問(wen)題，才能(neng)(neng)提高工作效益，才能(neng)(neng)提升(sheng)自身的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)素(su)養。

　　培訓總結

　　一、廣泛學(xue)習科學(xue)的教育理論

　　1.幼(you)兒(er)園教育工作應該堅持體、智、德(de)、美諸方面(mian)的教育互相滲(shen)透，有機結合。

　　2.遵循幼(you)兒(er)身心(xin)發展(zhan)的規律，符(fu)合幼(you)兒(er)的年齡特點，注重個體差異，因人(ren)施教，引導幼(you)兒(er)個性健康(kang)發展(zhan)。

　　3.堅持積極鼓勵，啟(qi)發(fa)誘導(dao)，合理地綜合組織各方面(mian)的教育(yu)內(nei)容(rong)，并滲透于幼兒一(yi)日生(sheng)活(huo)的各項(xiang)活(huo)動中，充分發(fa)揮(hui)各種教育(yu)手段(duan)的交(jiao)互作用。

　　4.創設(she)與(yu)教育相(xiang)適(shi)應的良好環(huan)境，為幼兒提供(gong)活動(dong)和表(biao)現能(neng)力的機會(hui)與(yu)條件(jian)。以游戲為基(ji)本(ben)活動(dong)，寓教育于(yu)各項活動(dong)中。

　　5.我們(men)(men)(men)既要做到母親般的關愛(ai)，又要做到高(gao)于母親的教(jiao)(jiao)育，從思想上(shang)、品質上(shang)給予滲透影響，教(jiao)(jiao)育他們(men)(men)(men)使他們(men)(men)(men)是非概念清(qing)晰(xi)，引導他們(men)(men)(men)能(neng)關愛(ai)別人(ren)，帶(dai)動他們(men)(men)(men)積極樂觀(guan)開朗，實(shi)事求是使他們(men)(men)(men)誠實(shi)，幼兒教(jiao)(jiao)師要有“敬(jing)業、樂業、專業、創業”的精神(shen)，要公(gong)正地(di)愛(ai)每一個孩(hai)子，我們(men)(men)(men)帶(dai)給他們(men)(men)(men)的應該是最(zui)美(mei)好，最(zui)公(gong)正，最(zui)無私(si)的愛(ai)。

　　二、學習技能技巧(qiao)，提高個(ge)人(ren)能力

　　學習(xi)各知名老師(shi)的教育模式(shi)，爭(zheng)取(qu)全面發展德智體美

　　幼兒教師培(pei)訓結(jie)束了，但留給我(wo)的(de)卻(que)是(shi)深深的(de)回憶(yi)，是(shi)一筆寶貴的(de)財富。這些成功的(de)經驗為我(wo)今(jin)后(hou)的(de)教育(yu)教學奠定了良好的(de)基礎，縮短了探索真(zhen)理的(de)路途(tu)。

幼兒園教師培訓總結3

　　我通過參加(jia)河(he)南(nan)省中小學幼兒園(yuan)教師信(xin)息技(ji)術(shu)應用(yong)能(neng)力(li)提升工程培訓項(xiang)目，學習了電子(zi)白板培訓，對交互式電子(zi)白板有了初步的(de)(de)了解(jie)。感(gan)覺電子(zi)白板真是一個特地為(wei)老師量(liang)身定做(zuo)的(de)(de)軟件，它解(jie)決了以往的(de)(de)ppt所(suo)帶(dai)來的(de)(de)局限，真正(zheng)做(zuo)到了運用(yong)自(zi)如(ru)和隨(sui)心所(suo)至。

　　在視頻里首都師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)大學(xue)(xue)王陸老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)舉出(chu)了(le)(le)(le)好幾(ji)個案例(li)，觀(guan)看了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白(bai)板(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)摩(mo)課(ke)后(hou)，真(zhen)正見識到白(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神奇，不(bu)(bu)禁為之一(yi)(yi)振，原來課(ke)件也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)如此靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)(yong)。電(dian)子筆代(dai)替了(le)(le)(le)鼠標還(huan)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮了(le)(le)(le)粉筆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)用(yong)(yong)(yong)，似乎(hu)一(yi)(yi)切都不(bu)(bu)是預設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，像是很貼合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)而生(sheng)(sheng)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。白(bai)板(ban)(ban)相比PPT具有(you)了(le)(le)(le)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)(neng)。如：在《懷(huai)素(su)寫字(zi)》這個案例(li)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授生(sheng)(sheng)字(zi)時(shi)，為了(le)(le)(le)突出(chu)某個生(sheng)(sheng)字(zi)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)使用(yong)(yong)(yong)放大鏡功(gong)能(neng)(neng)(neng)；為了(le)(le)(le)加強(qiang)或檢查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)字(zi)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，還(huan)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)隱藏生(sheng)(sheng)字(zi)拼音(yin)；讀課(ke)文時(shi)還(huan)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)利(li)用(yong)(yong)(yong)幕(mu)(mu)布功(gong)能(neng)(neng)(neng)逐(zhu)一(yi)(yi)顯(xian)示(shi)每行；老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講解練(lian)習題(ti)時(shi)，對(dui)于低年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)夠不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)使用(yong)(yong)(yong)拖曳(ye)功(gong)能(neng)(neng)(neng)，這樣加強(qiang)了(le)(le)(le)課(ke)堂師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)(dong)功(gong)能(neng)(neng)(neng)；同時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)上講臺做練(lian)習題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)當堂檢測學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)期情(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)，更(geng)加直(zhi)觀(guan)。它還(huan)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)接(jie)導入ppt，導入視屏，導入聲(sheng)音(yin)，還(huan)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)接(jie)導入自己制作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)掛圖，非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)捷(jie)。通過這次學(xue)(xue)習，我發(fa)現電(dian)子白(bai)板(ban)(ban)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)確實有(you)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)在白(bai)板(ban)(ban)是熟練(lian)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)，這使得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)離開(kai)計算機操(cao)(cao)(cao)作(zuo)，又可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)面向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)站在白(bai)板(ban)(ban)前(qian)了(le)(le)(le)，這個變化(hua)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從遠離學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)又回到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集體(ti)當中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)隨時(shi)上白(bai)板(ban)(ban)進行操(cao)(cao)(cao)作(zuo)，就像以(yi)(yi)(yi)(yi)前(qian)用(yong)(yong)(yong)粉筆在黑板(ban)(ban)上操(cao)(cao)(cao)作(zuo)一(yi)(yi)樣簡(jian)單(dan)；白(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)功(gong)能(neng)(neng)(neng)及技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)(yong)，譬如拉幕(mu)(mu)、探(tan)照(zhao)燈、拍照(zhao)等，可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)設計出(chu)各種形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)，可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)意力和(he)學(xue)(xue)習興趣；另外，交(jiao)互電(dian)子白(bai)板(ban)(ban)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)記錄下白(bai)板(ban)(ban)上發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)細節，這有(you)助(zhu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在課(ke)后(hou)進行總結或反思，也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)在集體(ti)活動(dong)(dong)(dong)中進行交(jiao)流反饋(kui)。

　　但是所有的(de)這些都是通過網絡視頻看(kan)到的(de)，缺乏實踐經驗。盡(jin)管我(wo)們(men)學校沒有白(bai)板教學設備(bei)，我(wo)也(ye)受(shou)益匪淺(qian)。我(wo)看(kan)到了它(ta)的(de)先進性(xing)、看(kan)到了它(ta)強大的(de)功能。同時(shi)，為了適應信(xin)息化教學時(shi)代，我(wo)也(ye)時(shi)刻準(zhun)備(bei)著。

幼兒園教師培訓總結4

　　為了提高(gao)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)業務技能，增強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)綜合素質，上(shang)個學期我園開展了一系(xi)列的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)活動，內容(rong)包括簡(jian)(jian)筆(bi)畫、琴法、舞蹈、安(an)全、學名(ming)師(shi)(shi)促(cu)發展的(de)(de)教(jiao)(jiao)研課，名(ming)師(shi)(shi)上(shang)課視頻學習，幼兒園安(an)全培訓(xun)等(deng)等(deng)。通過簡(jian)(jian)筆(bi)畫培訓(xun)我對(dui)簡(jian)(jian)筆(bi)畫有了一個新(xin)的(de)(de)認識，也(ye)了解(jie)了簡(jian)(jian)筆(bi)畫在日常教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)作用。下面我談(tan)談(tan)自己的(de)(de)心得體(ti)會。

　　開始老師(shi)講了(le)(le)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)造(zao)型(xing)(xing)(xing)理(li)念(nian)、技(ji)法、作(zuo)用(yong)及實例進行(xing)介(jie)紹，難點是(shi)(shi)(shi)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)造(zao)型(xing)(xing)(xing)理(li)念(nian)和(he)(he)(he)規律、常用(yong)物體的(de)(de)(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)法和(he)(he)(he)造(zao)型(xing)(xing)(xing)。要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)學好簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)首先要(yao)(yao)觀察，觀察事物時一(yi)定要(yao)(yao)抓住事物的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)特征(zheng)是(shi)(shi)(shi)關鍵。教師(shi)把簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)引進課堂，可(ke)以(yi)把抽象(xiang)的(de)(de)(de)(de)語言和(he)(he)(he)生(sheng)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)結(jie)合(he)起(qi)來，開拓(tuo)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)力，激發學生(sheng)興趣，起(qi)到意想(xiang)(xiang)不到的(de)(de)(de)(de)效果。我們日常生(sheng)活中(zhong)接觸的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)東西、動(dong)(dong)(dong)植物、各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)人以(yi)及人的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，都可(ke)以(yi)用(yong)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)來表(biao)示。簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)基本功要(yao)(yao)求，是(shi)(shi)(shi)用(yong)簡(jian)(jian)(jian)(jian)練線(xian)(xian)條(tiao)較快(kuai)的(de)(de)(de)(de)勾畫(hua)(hua)(hua)出事物的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)特征(zheng)，能設計并繪(hui)制簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)教具。簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)造(zao)型(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)則(ze)是(shi)(shi)(shi)簡(jian)(jian)(jian)(jian)潔性、可(ke)識性、生(sheng)動(dong)(dong)(dong)性、快(kuai)捷(jie)性，抓住這幾(ji)個(ge)特性去(qu)進行(xing)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)學習(xi)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點。學習(xi)了(le)(le)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)以(yi)后，發現畫(hua)(hua)(hua)畫(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)神奇(qi)，簡(jian)(jian)(jian)(jian)單的(de)(de)(de)(de)線(xian)(xian)條(tiao)和(he)(he)(he)圖形，就可(ke)以(yi)把一(yi)件物品呈現于眼前，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很是(shi)(shi)(shi)神奇(qi)!通過學習(xi)使我懂得在學習(xi)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)時，要(yao)(yao)運(yun)用(yong)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)造(zao)型(xing)(xing)(xing)原(yuan)(yuan)理(li)，抓住幾(ji)個(ge)原(yuan)(yuan)則(ze)去(qu)進行(xing)繪(hui)畫(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)學習(xi)簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，還要(yao)(yao)肯下功夫去(qu)學習(xi)，去(qu)練習(xi)，要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)畫(hua)(hua)(hua)好簡(jian)(jian)(jian)(jian)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)(hua)(hua)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)一(yi)件容(rong)易的(de)(de)(de)(de)事情(qing)，我真(zhen)正領悟了(le)(le)：“臺上(shang)一(yi)分鐘，臺下十年功”這句古訓(xun)的(de)(de)(de)(de)深刻含義。

　　通過(guo)這次簡(jian)(jian)筆畫培訓活動，我了(le)解(jie)了(le)簡(jian)(jian)筆畫的特點，掌(zhang)握了(le)基本技巧，提(ti)高了(le)繪畫技能，在以后(hou)的工作中還(huan)要加強(qiang)練(lian)習，爭取(qu)讓(rang)自(zi)己(ji)做得更好

幼兒園教師培訓總結5

　　“我(wo)(wo)相(xiang)(xiang)信自(zi)由自(zi)在(zai)，我(wo)(wo)相(xiang)(xiang)信明(ming)天，我(wo)(wo)相(xiang)(xiang)信伸(shen)手就(jiu)能(neng)碰到天。”當我(wo)(wo)們(men)還沉(chen)寂在(zai)這(zhe)首歌的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)相(xiang)(xiang)信大(da)家肯定會覺(jue)得時(shi)間過得真是(shi)飛快，就(jiu)在(zai)我(wo)(wo)們(men)不知不覺(jue)中，它已經在(zai)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)成功和喜悅中漸漸遠(yuan)行了(le)！暑假的(de)(de)(de)培訓(xun)雖然帶給了(le)我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)個不完整的(de)(de)(de)假期(qi)，但對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)來說這(zhe)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)鍛煉和學習，通(tong)過這(zhe)次培訓(xun)我(wo)(wo)相(xiang)(xiang)信大(da)家的(de)(de)(de)感(gan)悟肯定有很多，對(dui)(dui)于自(zi)己本身來說我(wo)(wo)覺(jue)得收(shou)獲(huo)也(ye)很大(da)，我(wo)(wo)說一(yi)(yi)下自(zi)己的(de)(de)(de)感(gan)想：

　　說(shuo)起培(pei)訓(xun)我(wo)(wo)相(xiang)信大(da)(da)(da)家(jia)更多(duo)(duo)(duo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)牢騷滿腹，更何(he)況是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)暑(shu)天來培(pei)訓(xun)，當然(ran)(ran)大(da)(da)(da)家(jia)心(xin)里多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)少少會有(you)(you)些抱怨，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)上(shang)午，我(wo)(wo)才意識到(dao)這種想(xiang)法是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)知，開始是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在自(zi)己(ji)幼(you)(you)兒(er)園進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)，給(gei)(gei)大(da)(da)(da)家(jia)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精英、骨干(gan)，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姐姐們(men)(men)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姐妹(mei)們(men)(men)都(dou)做(zuo)了(le)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言(yan)，說(shuo)到(dao)這里那(nei)種場景(jing)至今還歷歷在目，他們(men)(men)或整(zheng)合(he)或分(fen)(fen)科，都(dou)結合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，從不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度，帶(dai)(dai)(dai)(dai)領(ling)我(wo)(wo)們(men)(men)梳(shu)理(li)了(le)托、小、中(zhong)(zhong)(zhong)、大(da)(da)(da)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，其中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)故事、有(you)(you)案例、有(you)(you)反思、有(you)(you)舞蹈、有(you)(you)歌唱(chang)、有(you)(you)表演(yan)，形式五花八門，帶(dai)(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)視覺(jue)(jue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)，帶(dai)(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)(de)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)震(zhen)撼，和(he)感動(dong)！作為一(yi)(yi)(yi)名(ming)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，對(dui)于許多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)一(yi)(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)都(dou)感到(dao)茫然(ran)(ran)與困惑，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在這次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，各位老(lao)師(shi)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)和(he)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，加(jia)上(shang)在各個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)帶(dai)(dai)(dai)(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)節目，使原本(ben)(ben)枯(ku)燥無(wu)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論變得(de)(de)非常生動(dong)活潑，通過(guo)(guo)這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)(de)這讓(rang)大(da)(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)更廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知，在培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)對(dui)于幾個(ge)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)有(you)(you)很多(duo)(duo)(duo)感想(xiang)，當然(ran)(ran)也(ye)帶(dai)(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)我(wo)(wo)很多(duo)(duo)(duo)感動(dong)！首(shou)先我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)(de)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)周(zhou)文霞老(lao)師(shi)，她(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)資(zi)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)將了(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)非常豐富，我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)(de)她(ta)每一(yi)(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解都(dou)能帶(dai)(dai)(dai)(dai)給(gei)(gei)我(wo)(wo)震(zhen)撼，當然(ran)(ran)這次也(ye)沒有(you)(you)失(shi)望，這次周(zhou)老(lao)師(shi)帶(dai)(dai)(dai)(dai)著我(wo)(wo)們(men)(men)梳(shu)理(li)了(le)中(zhong)(zhong)(zhong)班下(xia)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)，她(ta)緊密結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材，幫我(wo)(wo)們(men)(men)從整(zheng)個(ge)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標與內容(rong)進(jin)行(xing)層層分(fen)(fen)析，并且從教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用上(shang)也(ye)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)了(le)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，比如要根據幼(you)(you)兒(er)身(shen)心(xin)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，及本(ben)(ben)園實際(ji)情況安排好(hao)學(xue)(xue)習進(jin)度，以及主(zhu)題備(bei)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題活動(dong)等也(ye)給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)了(le)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，通過(guo)(guo)周(zhou)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)梳(shu)理(li)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)感覺(jue)(jue)到(dao)了(le)她(ta)身(shen)上(shang)那(nei)種對(dui)幼(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)事業崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，每個(ge)活動(dong)環節都(dou)分(fen)(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么(me)透徹，每一(yi)(yi)(yi)步都(dou)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么(me)到(dao)位，對(dui)于我(wo)(wo)們(men)(men)年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)這無(wu)疑是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)筆寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)財富，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)從中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)到(dao)了(le)很多(duo)(duo)(duo)！

　　其(qi)次是(shi)(shi)(shi)在縣里培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，帶給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二個(ge)(ge)震(zhen)撼那就是(shi)(shi)(shi)來自樂安實驗園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白(bai)桂云老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材梳(shu)理(li)，以(yi)前總是(shi)(shi)(shi)聽(ting)認識她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)說(shuo)(shuo)她(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)講(jiang)課如(ru)何如(ru)何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)，有趣。。。能(neng)力如(ru)何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強等(deng)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)廬山真(zhen)面(mian)目(mu)還真(zhen)沒看到過，通過這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次培訓真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)目(mu)睹了(le)(le)(le)(le)白(bai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采，她(ta)(ta)(ta)(ta)帶領大(da)家一(yi)(yi)(yi)起梳(shu)理(li)了(le)(le)(le)(le)托板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材，從她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)話(hua)中就可以(yi)看出這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)位(wei)對自己要求非常(chang)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，說(shuo)(shuo)話(hua)思路條理(li)非常(chang)清晰，她(ta)(ta)(ta)(ta)從課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)，課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構架，以(yi)及各(ge)個(ge)(ge)教(jiao)學領域都給(gei)我(wo)們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，而(er)且對每個(ge)(ge)主(zhu)題中一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)比較(jiao)有代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學活動(dong)做(zuo)了(le)(le)(le)(le)細(xi)細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)(xi)，并且與(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)進行了(le)(le)(le)(le)異常(chang)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)，我(wo)覺得這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)場培訓非常(chang)精彩，可以(yi)說(shuo)(shuo)就是(shi)(shi)(shi)為我(wo)們(men)(men)以(yi)后(hou)能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勝任“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)光榮而(er)又神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字做(zuo)鋪墊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)位(wei)老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)她(ta)(ta)(ta)(ta)切身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)和感(gan)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)語，為我(wo)們(men)(men)切切實實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)課，在做(zuo)報告的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候她(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)再謙(qian)虛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人感(gan)言(yan)(yan)，但(dan)聽(ting)了(le)(le)(le)(le)報告之后(hou)，我(wo)覺得這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“個(ge)(ge)人感(gan)言(yan)(yan)”實在是(shi)(shi)(shi)受(shou)用(yong)于(yu)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)來聽(ting)講(jiang)座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)，因(yin)為我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)對象(xiang)都是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)，無論是(shi)(shi)(shi)幼(you)兒園里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)托班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)還是(shi)(shi)(shi)大(da)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，他(ta)(ta)們(men)(men)都應(ying)該是(shi)(shi)(shi)被我(wo)們(men)(men)去(qu)關心(xin)和愛(ai)護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。雖然每個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告不太(tai)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，但(dan)總結到一(yi)(yi)(yi)點，就是(shi)(shi)(shi)要用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)去(qu)愛(ai)孩(hai)子(zi)們(men)(men)，只有自己用(yong)愛(ai)感(gan)動(dong)了(le)(le)(le)(le)他(ta)(ta)們(men)(men)，才能(neng)教(jiao)會(hui)他(ta)(ta)們(men)(men)知識，教(jiao)會(hui)他(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)人。

　　這(zhe)次(ci)培訓(xun)普及范圍(wei)之(zhi)廣，人數之(zhi)多，這(zhe)是(shi)(shi)從自己(ji)工作這(zhe)三年來最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次(ci)培訓(xun)，可(ke)見縣領(ling)導對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)次(ci)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視程(cheng)度，所以帶給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第三個(ge)震撼就是(shi)(shi)周局長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)話(hua)——《態(tai)度決定我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度》，聽了(le)周局長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感觸很(hen)多，他給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)講(jiang)了(le)很(hen)多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，非常全面，例如教育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)(zhen)諦那(nei)就是(shi)(shi)：不(bu)(bu)僅要學(xue)會技能(neng)，更要學(xue)會生活，生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)(fu)就是(shi)(shi)在(zai)于用心(xin)；他還重點對老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)做(zuo)了(le)很(hen)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剖析，例如：他教育(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)真(zhen)(zhen)(zhen)正認(ren)識(shi)自我(wo)(wo)(wo)潛能(neng)，與你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人能(neng)力是(shi)(shi)沒(mei)有(you)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)跟(gen)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)有(you)關，還針(zhen)對老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理給(gei)(gei)大(da)(da)家上了(le)“人生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五節課”，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)懂得了(le)無論(lun)是(shi)(shi)在(zai)多么惡劣，多么困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中，只(zhi)要不(bu)(bu)拋(pao)棄(qi)，不(bu)(bu)放棄(qi)，堅信自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，就一定能(neng)獲得成(cheng)功！他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)話(hua)讓我(wo)(wo)(wo)更加(jia)確(que)信了(le)幸(xing)福(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)(zhen)諦那(nei)就是(shi)(shi)：工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷就是(shi)(shi)一個(ge)幸(xing)福(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)！只(zhi)要懷著一顆(ke)感恩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)去包容一切，我(wo)(wo)(wo)相信每一天都是(shi)(shi)充實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！

　　這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)我(wo)聽到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個詞那就(jiu)是“團(tuan)隊精(jing)神(shen)”以前(qian)從(cong)來(lai)沒(mei)(mei)意(yi)識到(dao)(dao)一(yi)個團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)有(you)這(zhe)么大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，但是這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)李(li)(li)順玉老師(shi)讓我(wo)看到(dao)(dao)了(le)(le)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊精(jing)神(shen)，團(tuan)隊力(li)量(liang)！這(zhe)個詞在她身(shen)上(shang)我(wo)得到(dao)(dao)了(le)(le)印證！為(wei)了(le)(le)準備好(hao)這(zhe)次報告，他們(men)(men)校外園加(jia)班加(jia)點，每天(tian)晚(wan)上(shang)十二點之前(qian)就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)回(hui)過家(jia)，李(li)(li)老師(shi)甚至回(hui)去到(dao)(dao)凌晨三四點鐘，為(wei)了(le)(le)更(geng)加(jia)完(wan)美(mei)他們(men)(men)一(yi)遍(bian)一(yi)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改稿子，力(li)求錦上(shang)添花；為(wei)了(le)(le)動作(zuo)更(geng)加(jia)完(wan)美(mei)到(dao)(dao)位，年輕老師(shi)們(men)(men)一(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)再練(lian)習(xi)，爭取使(shi)(shi)動作(zuo)做到(dao)(dao)完(wan)美(mei)！極致！李(li)(li)老師(shi)在縣里講解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，真誠樸實又貼合實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)，使(shi)(shi)她獲得了(le)(le)陣陣掌聲，我(wo)不禁心中萌生(sheng)了(le)(le)一(yi)種前(qian)所(suo)未有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感動，甚至有(you)一(yi)種要流淚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖動。。。李(li)(li)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言(yan)發揮到(dao)(dao)了(le)(le)極致，寄托著大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想，背負著大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望，她成(cheng)功了(le)(le)，我(wo)們(men)(men)也成(cheng)功了(le)(le)！這(zhe)就(jiu)是我(wo)們(men)(men)一(yi)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，團(tuan)結！積極！向上(shang)！真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很為(wei)她高興，也為(wei)自己(ji)能夠呆(dai)在這(zhe)么一(yi)個團(tuan)結合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊，感到(dao)(dao)驕傲！感到(dao)(dao)自豪！

　　因為(wei)努(nu)力，所以成(cheng)(cheng)長；因為(wei)成(cheng)(cheng)長，所以才會(hui)(hui)進(jin)(jin)(jin)步；這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間雖(sui)然短(duan)(duan)暫，卻成(cheng)(cheng)為(wei)了我(wo)們一(yi)筆很寶(bao)貴的(de)財富。在(zai)這(zhe)(zhe)十天的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)，除去知(zhi)識的(de)學(xue)(xue)習(xi)和吸收，更多(duo)的(de)是自我(wo)的(de)反(fan)(fan)思。反(fan)(fan)思自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，反(fan)(fan)思自己的(de)學(xue)(xue)習(xi)，反(fan)(fan)思自己的(de)專業成(cheng)(cheng)長；在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)即將結束的(de)時(shi)候，想說的(de)話(hua)真是很多(duo)很多(duo)，但我(wo)明白，只有(you)(you)(you)把培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識技能(neng)(neng)轉化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)自我(wo)前進(jin)(jin)(jin)的(de)力量，才會(hui)(hui)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)所成(cheng)(cheng)。我(wo)也相信(xin)在(zai)傾聽，記錄，反(fan)(fan)思，沉淀(dian)，實踐中(zhong)(zhong)，我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)路也會(hui)(hui)愈(yu)趨于(yu)成(cheng)(cheng)熟。在(zai)這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)我(wo)真的(de)受益匪淺(qian)，希望在(zai)今后(hou)能(neng)(neng)有(you)(you)(you)更多(duo)機會(hui)(hui)參加這(zhe)(zhe)樣的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，也期(qi)待(dai)新的(de)能(neng)(neng)有(you)(you)(you)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式，使培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)更加細致化(hua)(hua)，當(dang)然更期(qi)待(dai)我(wo)們的(de)同行，相互交流，相互學(xue)(xue)習(xi)，取人(ren)之(zhi)長，補已(yi)之(zhi)短(duan)(duan)，使自己在(zai)今后(hou)的(de)工作中(zhong)(zhong)做到(dao)游刃有(you)(you)(you)余，。愿(yuan)這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為(wei)我(wo)不斷前進(jin)(jin)(jin)的(de)動力，能(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為(wei)成(cheng)(cheng)功的(de)敲門(men)石，相信(xin)一(yi)小的(de)明天因為(wei)我(wo)的(de)存在(zai)而更加精彩！

幼兒園教師培訓總結6

　　20xx年x月(yue)x日，我(wo)有幸參加了(le)農村幼(you)兒園骨干教師培訓，在這一(yi)個周的(de)(de)培訓中，我(wo)聆聽(ting)了(le)多位專家(jia)的(de)(de)精彩講(jiang)座，她們以鮮活(huo)的(de)(de)實(shi)例和(he)豐富的(de)(de)知(zhi)識內涵及精湛的(de)(de)理論(lun)(lun)闡述，給了(le)我(wo)們強烈的(de)(de)感染與深深的(de)(de)理論(lun)(lun)引領。下(xia)方是我(wo)透過(guo)培訓獲得(de)的(de)(de)幾個方面的(de)(de)總結(jie)：

　　一、觀察兒童與敘事研究

　　在李教授(shou)簡(jian)要(yao)(yao)精辟的(de)闡述下，讓我明白(bai)了(le)(le)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)、了(le)(le)解兒童是(shi)(shi)(shi)教育(yu)的(de)出發點。對于幼兒教育(yu)工作者來(lai)說，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)既是(shi)(shi)(shi)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)教育(yu)技(ji)能，又是(shi)(shi)(shi)應掌(zhang)握的(de)教育(yu)研究方法(fa)，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)毋庸置疑。教授(shou)圍(wei)繞觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)、記(ji)錄兒童方法(fa)的(de)基本問(wen)題進(jin)行闡述：為什么(me)要(yao)(yao)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)兒童？什么(me)是(shi)(shi)(shi)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)？怎(zen)樣才是(shi)(shi)(shi)有好(hao)處(chu)的(de)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)？觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)有哪些具體的(de)方法(fa)？怎(zen)樣記(ji)錄觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)過程和(he)結果(guo)？每一種(zhong)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)記(ji)錄方法(fa)的(de)要(yao)(yao)求是(shi)(shi)(shi)什么(me)？等(deng)等(deng)。對幼兒園教師(shi)來(lai)說，李教授(shou)的(de)講座(zuo)具有十分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)指導好(hao)處(chu)和(he)實踐價值。

　　二、幼兒園教研活動組織實施

　　實驗幼兒園(yuan)特級(ji)教師(shi)黃老師(shi)為(wei)我(wo)們(men)(men)講述了開展(zhan)幼兒園(yuan)教研活動的好處(chu)和(he)任務等(deng)，讓我(wo)們(men)(men)認識到：

　　1、開展教研活動是有利于(yu)教育質量。

　　2、師資的(de)業務水平直接影響著幼(you)兒園(yuan)的(de)教育質量(liang)。

　　3、能夠(gou)激發教(jiao)師(shi)的(de)敬業(ye)精神。

　　任務：

　　1、組(zu)織教(jiao)師的業務(wu)學習(xi)。

　　2、組織交流活動。

　　3、群眾備課。

　　4、研究教育實踐中(zhong)遇到的熱點、難點問題。

　　5、創(chuang)造、編寫(xie)教材，設計教學活動(dong)。教研活動(dong)策略中存在的問(wen)題等(deng)。

　　三、談談對幼兒園區域活動的認識

　　幼(you)兒(er)師范學(xue)(xue)院李(li)教授的(de)(de)精彩闡述(shu)，使我了解(jie)到區(qu)域活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，因為這是幼(you)兒(er)自(zi)由、自(zi)主和個性(xing)化(hua)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，我們需要(yao)帶(dai)給一(yi)個寬(kuan)松的(de)(de)環境，讓幼(you)兒(er)有更多按(an)自(zi)我興趣和潛力(li)選取活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)機會，在玩玩、做做、游戲中生動(dong)、活(huo)(huo)潑、主動(dong)地學(xue)(xue)習。

　　之后李教授與我們(men)共同(tong)交(jiao)流、探(tan)討如(ru)何克服(fu)在活動區常發生(sheng)的(de)困擾問題，在大家的(de)共同(tong)探(tan)討下，克服(fu)了一個個讓(rang)老師們(men)頭疼(teng)的(de)問題。

　　四、幼兒園發展潛力課程策略

　　實驗幼(you)兒園特級教(jiao)師黃老師為(wei)(wei)我(wo)們講述(shu)了“一(yi)日(ri)(ri)活(huo)動(dong)(dong)(dong)鏈的簡(jian)介”，她(ta)認(ren)為(wei)(wei)一(yi)日(ri)(ri)活(huo)動(dong)(dong)(dong)鏈應(ying)為(wei)(wei)自選活(huo)動(dong)(dong)(dong)—早鍛煉—生(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)(dong)(dong)—教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)(dong)—課間操、生(sheng)活(huo)活(huo)動(dong)(dong)(dong)—教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)(dong)—自選活(huo)動(dong)(dong)(dong)—餐前準(zhun)備(bei)、進餐—自選活(huo)動(dong)(dong)(dong)—午睡、起床、蘇(su)醒(xing)操、點心—戶(hu)外活(huo)動(dong)(dong)(dong)—教(jiao)學活(huo)動(dong)(dong)(dong)—放學準(zhun)備(bei)、離園。然后，一(yi)一(yi)為(wei)(wei)我(wo)們講解一(yi)日(ri)(ri)活(huo)動(dong)(dong)(dong)鏈的含義、背景、依(yi)據(ju)與形(xing)態展示等。

　　在這(zhe)一周的(de)學習中(zhong)，專(zhuan)家(jia)們從各種角度、形式上給我(wo)們留下了一筆寶貴(gui)的(de)財(cai)富(fu)，和深(shen)深(shen)的(de)回憶。這(zhe)些財(cai)富(fu)為(wei)我(wo)今(jin)后的(de)教(jiao)育教(jiao)學奠定了良好(hao)的(de)基礎，縮短(duan)了探(tan)索真理的(de)路途。

幼兒園教師培訓總結7

　　教(jiao)育(yu)(yu)要上去，師(shi)資(zi)是關鍵，師(shi)資(zi)隊(dui)伍是教(jiao)育(yu)(yu)事業發展(zhan)的根本。在當今深化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)，實施素質教(jiao)育(yu)(yu)的過程中，我們更深刻地體會到：教(jiao)育(yu)(yu)的改革(ge)與發展(zhan)，關鍵在于建(jian)設(she)一(yi)支高(gao)素質現(xian)代化(hua)的教(jiao)師(shi)隊(dui)伍，因(yin)此師(shi)資(zi)隊(dui)伍建(jian)設(she)是我們永(yong)恒的主題。

　　本(ben)期我們師資(zi)隊(dui)伍建(jian)(jian)設以(yi)《幼兒園指導綱(gang)要》精神為(wei)指導，堅持“以(yi)幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量為(wei)本(ben)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)幼兒發(fa)展為(wei)本(ben)”的思想，以(yi)建(jian)(jian)設一(yi)(yi)支(zhi)(zhi)的師講師德、鉆業(ye)務、愿奉獻的高素質的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍為(wei)目(mu)標。從我園實際情況出發(fa)，充分發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作職能，開(kai)(kai)展多向(xiang)互動(dong)研究，扎實有效地深入(ru)貫(guan)徹《綱(gang)要》。堅持把提高保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質量放在第一(yi)(yi)位，通(tong)過各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)的開(kai)(kai)展，積(ji)極地促進(jin)幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)事業(ye)向(xiang)前發(fa)展，培(pei)養(yang)一(yi)(yi)支(zhi)(zhi)有較(jiao)強專業(ye)化能力的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍，讓保育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量更上一(yi)(yi)個新的臺階。

　　一(yi)、利用園本(ben)(ben)教研(yan)組活(huo)動(dong)，促進(jin)教師(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)化成長 面(mian)對今天我園教師(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)現狀，我們利用園本(ben)(ben)教研(yan)組活(huo)動(dong)、園本(ben)(ben)培訓等各(ge)種活(huo)動(dong)的(de)開展，促進(jin)教師(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)化成長。通(tong)過(guo)各(ge)種培訓活(huo)動(dong)，許多教職工明白(bai)了幼兒(er)園的(de)工作(zuo)需要團結協助精神，需要強烈的(de)責任心，工作(zuo)中(zhong)合作(zuo)意識(shi)增強了，大家(jia)(jia)互相尊重，而不(bu)斤斤計較。大家(jia)(jia)在(zai)思想上達成了共(gong)識(shi)，進(jin)一(yi)步體會(hui)到(dao)：人(ren)無遠慮(lv)，必有近憂(you)。如果(guo)沒有憂(you)患意識(shi)，滿足已(yi)有的(de)成績，只能走(zou)向失敗，所以(yi)教師(shi)(shi)們都(dou)以(yi)積極的(de)態度(du)去面(mian)對一(yi)切(qie)，以(yi)樂觀(guan)的(de)心態迎接挑戰。

　　二、利用幫帶活動，提高教師專業(ye)成長的速度

　　為了(le)建設一(yi)支(zhi)有奉獻精神、高素質的(de)(de)骨干隊(dui)伍，實現“抓骨干，骨干帶整體”的(de)(de)奮(fen)目標斗。我(wo)(wo)們(men)加強了(le)對骨干教師(shi)和(he)后備骨干教師(shi)的(de)(de)培養和(he)使(shi)用(yong)，堅持搞好我(wo)(wo)園(yuan)的(de)(de)幫帶活(huo)動，發揚老師(shi)們(men)各自的(de)(de)優(you)點，在互幫互助中共同提高，以縮短老師(shi)們(men)專業成長的(de)(de)路程(cheng)。不僅骨干教師(shi)起(qi)到(dao)

　　了(le)(le)(le)較好(hao)的(de)模范作用，使新教(jiao)師在思(si)想、業(ye)務(wu)等(deng)各(ge)(ge)方(fang)面(mian)迅速成長，更(geng)增進(jin)(jin)了(le)(le)(le)幼兒(er)園人與人之間的(de)友(you)好(hao)協作與交往。為(wei)了(le)(le)(le)進(jin)(jin)一步促進(jin)(jin)教(jiao)師的(de)專業(ye)化成長，我們(men)(men)提供機會讓她(ta)們(men)(men)參加各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類的(de)公開教(jiao)學活動、競賽，使她(ta)們(men)(men)在教(jiao)學活動中(zhong)經歷錘煉，迅速成長，成為(wei)充滿(man)創造力，富有開拓(tuo)進(jin)(jin)取精神的(de)一支隊(dui)伍。

　　三、重視教職工的思想素質的提高

　　面對今天我園(yuan)幼兒教(jiao)師(shi)隊伍的現(xian)狀，師(shi)德培訓(xun)是我們培訓(xun)教(jiao)師(shi)的重(zhong)要內容(rong)之(zhi)一，通過學習，許(xu)多教(jiao)職工(gong)都明白了(le)(le)，干工(gong)作不能馬(ma)虎了(le)(le)事，不能為完成任(ren)務而干事。在(zai)工(gong)作中關注幼兒園(yuan)的每(mei)個孩(hai)子(zi)，不因個人的喜好去對待(dai)孩(hai)子(zi)，而是用(yong)心去愛每(mei)一個孩(hai)子(zi)，并讓孩(hai)子(zi)和(he)家長感受到(dao)了(le)(le)我們濃(nong)濃(nong)的愛意，用(yong)行動讓我們的工(gong)作得到(dao)了(le)(le)家長的信任(ren)。

　　四、搞好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和保(bao)(bao)育員(yuan)(yuan)兩條線的(de)(de)(de)常規(gui)(gui)(gui)(gui)工作，規(gui)(gui)(gui)(gui)范優(you)化一(yi)日保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)常規(gui)(gui)(gui)(gui)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)(gui)(gui)(gui)制(zhi)度和常規(gui)(gui)(gui)(gui)檢查制(zhi)度仍按照學(xue)(xue)期(qi)初制(zhi)定(ding)的(de)(de)(de)實行(xing)。首先(xian)，我們利用業務學(xue)(xue)習時間對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)或保(bao)(bao)育員(yuan)(yuan)進行(xing)相關的(de)(de)(de)理論學(xue)(xue)習，明確教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)責(ze)與保(bao)(bao)育員(yuan)(yuan)職(zhi)責(ze)，使大家做(zuo)(zuo)到分工明確而又相互配合(he)。開展現(xian)場研討，思考怎(zen)樣做(zuo)(zuo)才是優(you)良的(de)(de)(de)一(yi)日保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)常規(gui)(gui)(gui)(gui)。第二，每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)將(jiang)常規(gui)(gui)(gui)(gui)制(zhi)度融入到幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)工作中(zhong)，研讀《綱要(yao)(yao)(yao)(yao)》上(shang)所講的(de)(de)(de)各領(ling)域的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標、要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)與指導要(yao)(yao)(yao)(yao)點，同(tong)時注重(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)一(yi)日活動各環節(jie)的(de)(de)(de)具體內容(rong)、要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，根據幼(you)(you)兒(er)(er)生長發育規(gui)(gui)(gui)(gui)律、年齡(ling)特點來安排活動，做(zuo)(zuo)到動靜交替(ti)，并以游戲為主(zhu)。對幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)做(zuo)(zuo)到細致、具體，督促幼(you)(you)兒(er)(er)，規(gui)(gui)(gui)(gui)范幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)行(xing)為。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和保(bao)(bao)育員(yuan)(yuan)在工作中(zhong)注重(zhong)保(bao)(bao)教(jiao)(jiao)并重(zhong)，共同(tong)配合(he)，協調組織好幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)一(yi)日學(xue)(xue)習、生活。

　　計(ji)劃(hua)的(de)(de)制(zhi)定是執行(xing)常規(gui)的(de)(de)一個重(zhong)點，本(ben)學期，大家認(ren)真及時(shi)制(zhi)定各種計(ji)劃(hua)，并按時(shi)上(shang)交(jiao)或貼于(yu)規(gui)定的(de)(de)地方。各班的(de)(de)班長重(zhong)視幼(you)兒(er)園全(quan)園性(xing)工作(zuo)與本(ben)班工作(zuo)的(de)(de)結合，重(zhong)視本(ben)班保教的(de)(de)銜接工作(zuo)，教師與教師之間的(de)(de)交(jiao)接工作(zuo)，對幼(you)兒(er)的(de)(de)情況三位(wei)教師經(jing)常溝(gou)通交(jiao)流，注(zhu)重(zhong)教育的(de)(de)一致性(xing)。

　　五、抓好園(yuan)本培訓工作

　　園(yuan)本培(pei)訓是教(jiao)(jiao)師專業(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)的途(tu)徑之一，本學(xue)期，園(yuan)本培(pei)訓按照計劃認真組織教(jiao)(jiao)師學(xue)習，同時，我(wo)們在園(yuan)本培(pei)訓的基礎(chu)上(shang)增加培(pei)訓內(nei)容，由支教(jiao)(jiao)的兩名教(jiao)(jiao)師組織學(xue)習，充分(fen)發揮支教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師的專業(ye)引領作用，使(shi)大家接觸更(geng)多的幼(you)教(jiao)(jiao)信息，有機會(hui)得到更(geng)進(jin)一步(bu)的成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　六、存在的不足

　　經過大(da)家(jia)的努力，我(wo)們在(zai)教師教育(yu)工(gong)(gong)作方(fang)面取得了一些成績，但還(huan)有許多工(gong)(gong)作有待改進和提高。

　　1、教(jiao)師的專業水平(ping)和(he)教(jiao)師的思(si)想素(su)質有待進一步提高。

　　2、常規(gui)管(guan)理(li)(li)制度在(zai)實效性上(shang)還(huan)有待進(jin)(jin)一(yi)步(bu)研(yan)究，還(huan)應該使(shi)(shi)其更具可操作(zuo)性，并更好地注重(zhong)在(zai)管(guan)理(li)(li)中的人文(wen)性與制度性相結合，使(shi)(shi)老(lao)師們能做到自(zi)己(ji)管(guan)理(li)(li)自(zi)己(ji)，使(shi)(shi)教學常規(gui)檢(jian)查達到其真正的目的：優化一(yi)日活動，促進(jin)(jin)幼兒(er)發展。 在(zai)各級主(zhu)管(guan)部(bu)門(men)的領導(dao)下，老(lao)師們積極努(nu)力地工作(zuo)，取得了(le)一(yi)些成(cheng)績(ji)，但還(huan)存(cun)在(zai)著一(yi)些不(bu)足，我們清醒地認識到：要使(shi)(shi)辦(ban)園水平真正適(shi)應新形(xing)(xing)勢發展的需要，能夠在(zai)激烈的競爭中站(zhan)穩(wen)腳跟，必須不(bu)斷努(nu)力，我們將進(jin)(jin)一(yi)步(bu)“以(yi)人為本，科(ke)學管(guan)理(li)(li)”，努(nu)力形(xing)(xing)成(cheng)自(zi)身的辦(ban)園特色，將幼兒(er)園建成(cheng)家長放心、孩子喜歡(huan)、社會(hui)信(xin)賴(lai)的和諧樂園! 樸(pu)實莊幼兒(er)園20xx.1篇三：少(shao)(shao)兒(er)英語培(pei)訓班問(wen)題(ti)總(zong)結 少(shao)(shao)兒(er)英語培(pei)訓班問(wen)題(ti)總(zong)結

　　對(dui)于(yu)許許多(duo)(duo)多(duo)(duo)的孩(hai)(hai)子和家(jia)長(chang)來說(shuo)，學英語(yu)已(yi)經成(cheng)了生活(huo)中極為重要(yao)的組(zu)成(cheng)部分。家(jia)住在西(xi)湖區的張(zhang)女(nv)士每周二、周五下(xia)班(ban)后，從幼兒園接出(chu)孩(hai)(hai)子都要(yao)直奔一家(jia)少兒英語(yu)班(ban)。對(dui)于(yu)張(zhang)女(nv)士這(zhe)樣家(jia)庭(ting)收入每月只有(you)三千多(duo)(duo)元的工薪家(jia)庭(ting)來說(shuo)，孩(hai)(hai)子全年七八千多(duo)(duo)元的少兒英語(yu)班(ban)學費不(bu)是(shi)個小數目，可花這(zhe)錢她一點都不(bu)猶豫。但是(shi)她花這(zhe)個錢真的值得嗎？

　　現在(zai)的(de)很(hen)多(duo)(duo)孩(hai)子(zi)(zi)，母語(yu)和英語(yu)一(yi)起學(xue)已經成為一(yi)種社會現象。越來(lai)越多(duo)(duo)的(de)家長意識到，英語(yu)這一(yi)國際通用語(yu)言的(de)學(xue)習，將是孩(hai)子(zi)(zi)出(chu)國留學(xue)、成為高素質(zhi)人才(cai)、進入國際化企業的(de)敲門磚。

幼兒園教師培訓總結8

　　才是短(duan)短(duan)的(de)兩(liang)(liang)天(tian)半，一次(ci)又一次(ci)的(de)震(zhen)撼(han)和感動(dong)讓我(wo)無法用言語來表達。雖然才是短(duan)短(duan)的(de)兩(liang)(liang)天(tian)辦時間，我(wo)卻收獲了(le)許多許多。音(yin)樂繪畫(hua)、音(yin)樂游(you)戲、兒歌游(you)戲、聽說游(you)戲、廢舊材料大集(ji)合一個又一個的(de)名詞又再一次(ci)感動(dong)和震(zhen)撼(han)了(le)我(wo)。

　　回(hui)顧山里(li)的孩子(zi)們(men)(men)，我(wo)深刻的了(le)(le)(le)解到，山里(li)的孩子(zi)太(tai)需要學前教(jiao)育(yu)了(le)(le)(le)。因(yin)為(wei)交通(tong)的不(bu)方便(bian)，很多農村(cun)的小(xiao)孩都(dou)是(shi)到了(le)(le)(le)六七(qi)歲才進入學校一(yi)年級。所(suo)以，如果在(zai)邊遠(yuan)的山區農村(cun)有(you)一(yi)所(suo)幼兒(er)班，哪怕(pa)只是(shi)一(yi)間小(xiao)小(xiao)的教(jiao)室和一(yi)個與(yu)他們(men)(men)一(yi)起玩游戲(xi)的老師(shi)，也是(shi)最幸(xing)福不(bu)過的事情了(le)(le)(le)。可是(shi)，在(zai)邊遠(yuan)山區，幼兒(er)班太(tai)少(shao)了(le)(le)(le)，有(you)的地(di)方甚至還沒有(you)，因(yin)為(wei)交通(tong)不(bu)便(bian)，孩子(zi)們(men)(men)只有(you)盼著能長到七(qi)八歲，能一(yi)個人(ren)走幾個小(xiao)時(shi)的山路(lu)去學校讀書時(shi)才能進學堂，可那時(shi)候，面對的不(bu)再是(shi)兒(er)歌(ge)了(le)(le)(le)，而是(shi)一(yi)年級的課文了(le)(le)(le)。

　　社會(hui)在發展(zhan)(zhan)，科技在進(jin)步，也(ye)就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)更(geng)新(xin)(xin)(xin)，走可持續(xu)性發展(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)鄉鎮中心幼兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之(zhi)路(lu)該如何(he)走？作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師又(you)該如何(he)做？面(mian)對這場深刻而全(quan)方位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)習(xi)與創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，面(mian)對不(bu)斷(duan)(duan)更(geng)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，面(mian)對發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代，面(mian)對變化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷(duan)(duan)更(geng)新(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要(yao)(yao)(yao)研究型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，只有(you)(you)不(bu)斷(duan)(duan)地研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，才(cai)能(neng)提(ti)高工作效(xiao)益，才(cai)能(neng)提(ti)升自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素養。而幾位老(lao)師豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經驗(yan)像久逢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甘露，給了我(wo)(wo)一個(ge)(ge)全(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。所以，希望通過(guo)這次培(pei)訓，我(wo)(wo)能(neng)把(ba)南京(jing)老(lao)師們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富(fu)經驗(yan)帶去給山(shan)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)(men)(men)，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野能(neng)穿過(guo)重重大山(shan)，走向外面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)(men)也(ye)知(zhi)道(dao)有(you)(you)這么(me)一群關(guan)心著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)愛著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師和領導們(men)(men)(men)，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)(men)(men)也(ye)知(zhi)道(dao)什么(me)叫(jiao)音樂(le)繪畫與音樂(le)游(you)戲(xi)，知(zhi)道(dao)什么(me)叫(jiao)兒(er)(er)歌游(you)戲(xi)、聽說游(you)戲(xi)和廢舊材料大集合。讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)山(shan)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)前(qian)班多起來(lai)，讓(rang)(rang)山(shan)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子也(ye)能(neng)有(you)(you)一個(ge)(ge)更(geng)加快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`童年。

幼兒園教師培訓總結9

　　在《國家中長期教(jiao)育改革與發展(zhan)規(gui)劃(hua)綱要》精神的(de)(de)引領下，在幼兒(er)園(yuan)(yuan)“陽光成長”辦園(yuan)(yuan)理念的(de)(de)指導下，幼兒(er)園(yuan)(yuan)根據教(jiao)師不同能力(li)建設了(le)雨露組、彩(cai)虹組和陽光組對教(jiao)師進(jin)行(xing)分(fen)層培訓，有(you)效發揮(hui)不同層面教(jiao)師的(de)(de)作用，進(jin)一步提(ti)升(sheng)教(jiao)師隊伍整體水平，先(xian)將xxx年園(yuan)(yuan)本培訓工作小(xiao)結(jie)如下：

　　一、從理論走向實踐。

　　金色家園(yuan)幼(you)兒(er)園(yuan)是建鄴區實驗幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)分園(yuan)，各(ge)項活動實行總分園(yuan)一體化管(guan)理，教師隊伍培訓管(guan)理也是幼(you)兒(er)園(yuan)“陽光”管(guan)理體系之一，幼(you)兒(er)園(yuan)定(ding)期(qi)定(ding)點圍繞話題組織教師輪(lun)訓。

　　（一）理論培訓

　　結合每月開展(zhan)的主題教育(yu)活(huo)動(dong)，引導家(jia)長(chang)關(guan)注活(huo)動(dong)進展(zhan)，并能主動(dong)參(can)與到(dao)有(you)關(guan)活(huo)動(dong)中(zhong)，加深家(jia)長(chang)對幼兒(er)(er)園(yuan)教育(yu)工(gong)作的了(le)解(jie)，促進家(jia)長(chang)和幼兒(er)(er)園(yuan)的良好關(guan)系，讓家(jia)長(chang)和幼兒(er)(er)共同成長(chang)。

　　今(jin)年(nian)，我園(yuan)(yuan)開展(zhan)了(le)全(quan)園(yuan)(yuan)性的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)：比(bi)如(ru)：家長開放日、節日主題活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)（重陽節感恩活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、“一”歌舞表演活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)）、親(qin)子(zi)運(yun)動(dong)(dong)(dong)(dong)會(hui)、故事大(da)王比(bi)賽、文明禮儀(yi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)……，通過這(zhe)些活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，讓(rang)老師(shi)們使出全(quan)身(shen)的(de)本(ben)事來指導幼(you)兒(er)，讓(rang)幼(you)兒(er)在活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)過程中(zhong)出色表現，即延伸(shen)了(le)我們五(wu)大(da)領域的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)目(mu)標，又讓(rang)老師(shi)與幼(you)兒(er)發揮(hui)了(le)自(zi)己的(de)潛(qian)能(neng)。即增加了(le)我園(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)特色，又提高了(le)我園(yuan)(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量。

　　組織教師深(shen)入學(xue)習(xi)《國家中(zhong)長期(qi)教育改革和發展規劃綱(gang)要(yao)(yao)》，領(ling)會(hui)精神，采用筆試和撰寫學(xue)習(xi)體會(hui)的方(fang)式，進一步深(shen)化(hua)理(li)論(lun)的學(xue)習(xi)。再次(ci)學(xue)習(xi)《幼兒園教育指導(dao)綱(gang)要(yao)(yao)》，以賽課(ke)的形(xing)式，加強理(li)論(lun)與實(shi)踐的融會(hui)貫通，積極(ji)把《綱(gang)要(yao)(yao)》的思(si)想滲(shen)透在課(ke)程的目標、內容、評(ping)價中(zhong)，并通過各(ge)種實(shi)踐研(yan)究，把《綱(gang)要(yao)(yao)》的精神內化(hua)為教師實(shi)際的操(cao)作行為。

　　“做一名好老師(shi)”是(shi)(shi)許多老師(shi)一生所追求(qiu)的(de)(de)目標(biao)，也是(shi)(shi)我的(de)(de)目標(biao)。自踏(ta)入教育這個(ge)行(xing)業(ye)以來，我始(shi)終以勤勤懇懇、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)的(de)(de)態度來對待我的(de)(de)工作(zuo)，以“師(shi)德”規范自己的(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)，以“當(dang)一名好老師(shi)”作(zuo)為自己工作(zuo)的(de)(de)座右銘，現本(ben)學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)總結如下：

　　作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)不僅(jin)要管(guan)理好班級，有一(yi)(yi)顆愛(ai)孩子的(de)心，還要有扎扎實實的(de)業務水平(ping)和能(neng)力。為(wei)了(le)提高自身(shen)素質，在(zai)工作(zuo)之余(yu)，我經(jing)常翻閱一(yi)(yi)些有關幼(you)教(jiao)方面的(de)書(shu)籍，看到(dao)好的(de)信息(xi)及時摘錄下來(lai)，不斷為(wei)自己(ji)充電。同(tong)(tong)時向有經(jing)驗的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，干(gan)(gan)中學、學中干(gan)(gan)，不斷積(ji)累經(jing)驗，使自己(ji)在(zai)授(shou)課水平(ping)上有所(suo)提高。在(zai)幼(you)兒園賽課活動(dong)中，榮(rong)獲三等獎(jiang)，得到(dao)了(le)領導和同(tong)(tong)事們的(de)肯定。在(zai)雙鳳橋街(jie)道教(jiao)辦室舉辦的(de)幼(you)兒教(jiao)師(shi)自制教(jiao)（玩）具比賽中，榮(rong)獲三等獎(jiang)。

　　（二）專題培訓

　　聘(pin)請(qing)園外名師進行(xing)各類專題講座，如：教學論文(wen)與案(an)例的(de)撰(zhuan)寫(xie)(xie)、教科研論文(wen)撰(zhuan)寫(xie)(xie)、晨間(jian)鍛(duan)煉(lian)活動的(de)組織與指導策(ce)略、家長工(gong)作的(de)新策(ce)略、信息技術(shu)與課(ke)程整(zheng)合等(deng)，在(zai)聆聽中(zhong)(zhong)，優秀教育工(gong)作者實踐中(zhong)(zhong)一(yi)些(xie)寶貴的(de)經驗傳(chuan)遞(di)給我們(men)的(de)教師，在(zai)交流(liu)中(zhong)(zhong)，使教師的(de)工(gong)作有了新思路，新方(fang)法。

　　（三）專項培訓

　　根(gen)據(ju)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的特長和愛(ai)好，組(zu)織教(jiao)師(shi)(shi)(shi)外出(chu)參加(jia)各種培訓，部分教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)了“南京武漢(han)兩地早閱教(jiao)學研(yan)討交流(liu)(liu)”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略(lve)(lve)”主題(ti)展(zhan)示(shi)與(yu)研(yan)討交流(liu)(liu)、“第四屆(jie)全國中(zhong)小學新媒體新技術教(jiao)學應用研(yan)討會”、“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)個(ge)人課(ke)題(ti)研(yan)究過程運作策略(lve)(lve)”專題(ti)研(yan)討等培訓，老師(shi)(shi)(shi)們還輪流(liu)(liu)參加(jia)了區組(zu)織的各項名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)南京市舉辦的育嬰(ying)師(shi)(shi)(shi)培訓，獲(huo)得(de)育嬰(ying)師(shi)(shi)(shi)資(zi)格證書。

　　二、從參與走向自主

　　（一）課題研究管理扎實穩定。

　　幼(you)兒(er)園(yuan)課(ke)(ke)題(ti)實(shi)現總(zong)分園(yuan)連鎖(suo)式管理模式，所有(you)的(de)課(ke)(ke)題(ti)實(shi)現三地同步(bu)研(yan)究，根據各家幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)情況適(shi)當(dang)調整(zheng)。參與(yu)協助(zhu)總(zong)園(yuan)《“陽光成(cheng)長”園(yuan)本文化(hua)建設的(de)實(shi)踐研(yan)究》課(ke)(ke)題(ti)，《交互式電子(zi)白板(ban)在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)陽光課(ke)(ke)程中有(you)效運(yun)用的(de)研(yan)究》課(ke)(ke)題(ti)，《主題(ti)閱讀(du)特色課(ke)(ke)程的(de)構(gou)建》課(ke)(ke)題(ti)結題(ti)工(gong)作。

　　（二）個人課題研究有條不紊。

　　幼兒園注重個(ge)人(ren)(ren)(ren)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)申(shen)報(bao)(bao)和結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)作，從(cong)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)申(shen)報(bao)(bao)、課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)實施到結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)報(bao)(bao)告的(de)(de)(de)撰寫做(zuo)了相應的(de)(de)(de)培訓，并(bing)專門對(dui)申(shen)報(bao)(bao)個(ge)人(ren)(ren)(ren)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)和個(ge)人(ren)(ren)(ren)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)師進行一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)(de)指導。從(cong)參與總課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，到自己找子課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，教(jiao)師們參與個(ge)人(ren)(ren)(ren)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)積極顯(xian)著提(ti)高，1名(ming)教(jiao)師完成市個(ge)人(ren)(ren)(ren)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)作；6名(ming)教(jiao)師申(shen)報(bao)(bao)市、區個(ge)人(ren)(ren)(ren)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)作。

　　（三）教研活動開展有聲有色

　　教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)中，骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)揮帶頭作(zuo)用(yong)。2名(ming)青年教(jiao)師(shi)(shi)參與了(le)區(qu)級教(jiao)研(yan)(yan)組，1名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)市數學(xue)組教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究，教(jiao)師(shi)(shi)們把參與研(yan)(yan)究獲得的心得，與幼兒園的日(ri)常工作(zuo)緊密結合起(qi)來，以健康生活(huo)引領幼兒園的全(quan)面發(fa)展。

　　新時(shi)代、新知(zhi)識(shi)、新課程都要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)樹(shu)立終(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)目標，實現自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)可(ke)持續發展(zhan)(zhan)。學(xue)(xue)習(xi)不(bu)僅僅只(zhi)是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)方(fang)面，要(yao)擴充到各個(ge)領域，不(bu)斷地(di)提升自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)的(de)(de)修養和素質。首(shou)先必須樹(shu)立終(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)意(yi)識(shi)，把不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)作(zuo)(zuo)為自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)源(yuan)泉和動力。其次，教(jiao)(jiao)師(shi)應把學(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹在(zai)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中，將學(xue)(xue)習(xi)與(yu)實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結合(he)起來，努(nu)力探(tan)索(suo)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。再(zai)次，在(zai)豐(feng)富自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)同時(shi)，廣泛(fan)涉(she)獵各種社(she)會科學(xue)(xue)和自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，從而更好地(di)適(shi)應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)需(xu)要(yao)，通過總結經驗，提高自(zi)身(shen)(shen)(shen)(shen)，向更完善的(de)(de)目標努(nu)力。最后，要(yao)充分(fen)利用現代信息(xi)通訊技術(shu)，不(bu)斷擴大(da)學(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)和學(xue)(xue)習(xi)空(kong)間，及(ji)時(shi)了解專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領域以及(ji)其他(ta)領域的(de)(de)最新發展(zhan)(zhan)動態，注重與(yu)其他(ta)教(jiao)(jiao)師(shi)和專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)探(tan)討，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)秉承終(zhong)身(shen)(shen)(shen)(shen)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，以適(shi)應教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)浪潮(chao)。

　　幼(you)兒(er)園(yuan)內主題(ti)閱讀課(ke)題(ti)組，創意美勞教研(yan)組、體育教研(yan)組活(huo)動(dong)按時(shi)進(jin)行，老師們認真學(xue)習理論，經常開展專題(ti)研(yan)討(tao)，互相觀摩(mo)教學(xue)活(huo)動(dong)，取長(chang)補短(duan)，創造(zao)了濃郁的教研(yan)氛圍，老師們在研(yan)討(tao)、交(jiao)流中獲得成長(chang)。

　　積極研究和探索教育教學(xue)評(ping)(ping)價(jia)、學(xue)生綜合素(su)質評(ping)(ping)價(jia)和考試評(ping)(ping)價(jia)制度改(gai)革。認真貫徹實施總校(xiao)擬訂的(de)《課改(gai)評(ping)(ping)價(jia)實施意見》，促進學(xue)校(xiao)師(shi)生健康(kang)發展(zhan)。

　　三、建立教師培訓考核制度。

　　幼兒園成立了由園長(chang)擔(dan)任組(zu)長(chang)的園本培訓(xun)領導(dao)和考核小組(zu)，形成由園長(chang)親自抓、各部(bu)門協助抓的管理系統，為(wei)園本培訓(xun)的順利開展起到重要的組(zu)織(zhi)保證作(zuo)用(yong)。

　　將(jiang)教師的學習筆記(ji)、聽課(ke)記(ji)錄(lu)、課(ke)例或案例、課(ke)件、學習體會、經驗總結、研究(jiu)(jiu)論文等(deng)文字材料(liao)和參加培訓或研究(jiu)(jiu)活動的考(kao)勤情況作為校本培訓檢(jian)查(cha)、考(kao)核的重要(yao)依據。

　　四、獲得成績

　　（一）教科研成果碩果累累

　　1、組織教師撰寫(xie)教學案例(li)，參加了(le)參加南京(jing)市優秀教學案例(li)評比，獲得3個(ge)一等(deng)獎(jiang)，4個(ge)二等(deng)獎(jiang)和2個(ge)三等(deng)獎(jiang)。

　　2、3名教師(shi)師(shi)撰寫的文章分別在《南京教育》上發表刊登。

　　（二）青年教師教學競賽顯身手

　　素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育要求(qiu)搞(gao)好教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改。要求(qiu)每一名教(jiao)(jiao)師都要不斷(duan)提高業務素質(zhi)(zhi)。為(wei)此，我積極(ji)探索(suo)，大膽實(shi)踐(jian)。我積極(ji)向同年級的教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習，努(nu)(nu)力(li)實(shi)施創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，積極(ji)發(fa)揮每一名學(xue)(xue)生(sheng)的積極(ji)性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)，讓他們真正(zheng)嘗試到成功的喜悅。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我努(nu)(nu)力(li)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)敢說(shuo)敢為(wei)，引導學(xue)(xue)生(sheng)能說(shuo)會做，不斷(duan)促進學(xue)(xue)生(sheng)各方(fang)面(mian)素質(zhi)(zhi)的提高。

　　今天(tian)的(de)幼兒(er)(er)是(shi)國家(jia)未來(lai)的(de)棟梁(liang)之材，是(shi)祖(zu)國明(ming)天(tian)的(de)希(xi)望。要使(shi)之成為有(you)(you)用之材，需要老師和(he)家(jia)長(chang)精心、科學、合(he)理而又有(you)(you)針(zhen)對性的(de)教育(yu)。我們要充分利用家(jia)長(chang)早晚(wan)接送幼兒(er)(er)的(de)短暫(zan)時間與家(jia)長(chang)交(jiao)流、溝通。了解和(he)介紹幼兒(er)(er)家(jia)園的(de)表現，提出(chu)合(he)理要求，還可根據(ju)不同(tong)家(jia)長(chang)的(de)特點，從實際出(chu)發，采用多種方(fang)式(shi)，積極而有(you)(you)效地做好家(jia)長(chang)工作，以取得他們的(de)信(xin)任和(he)支持，共同(tong)教育(yu)好幼兒(er)(er)。

　　1、在(zai)第四屆全國中小學新(xin)媒體新(xin)技術教學應用研(yan)討會暨基于交互技術的(de)教學課(ke)例評比活(huo)動中，獲得1個(ge)(ge)一(yi)等獎(jiang)，4個(ge)(ge)二(er)等獎(jiang)，4個(ge)(ge)三等獎(jiang)，1個(ge)(ge)現場說課(ke)二(er)等獎(jiang)

　　2、區課件比賽獲得3個一(yi)等獎(jiang)。2個二等獎(jiang)。2個三(san)等獎(jiang)。

　　3、在全國幼兒園特色教師精細化培(pei)訓活動中，2名教師獲得一等獎。

　　4、楊帆老(lao)師被評為第七屆(jie)南京市優秀青(qing)年教師。

　　繼續(xu)加強素質教(jiao)育(yu)理論的(de)(de)學(xue)習(xi)，堅持德(de)育(yu)為(wei)首、以德(de)治(zhi)教(jiao)的(de)(de)方針，堅持育(yu)人為(wei)本(ben)，開展新形勢(shi)下的(de)(de)德(de)育(yu)研究，特(te)別(bie)加強中小學(xue)思想(xiang)品德(de)、品德(de)與(yu)生(sheng)活(huo)（社會）、綜合(he)實(shi)踐活(huo)動課(ke)的(de)(de)開設及教(jiao)學(xue)研究，充分發揮課(ke)堂(tang)主陣(zhen)地的(de)(de)作用(yong)，深(shen)刻(ke)挖(wa)掘教(jiao)材的(de)(de)思想(xiang)內涵，在備課(ke)中寫(xie)明德(de)育(yu)滲透點，以達到素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)要求(qiu)。

　　5、潘紅、李俊(jun)被(bei)評為區第(di)二屆(jie)教(jiao)壇新秀。

幼兒園教師培訓總結10

　　作為一名小學班(ban)主任教(jiao)(jiao)師，參(can)(can)加了河北(bei)省(sheng)20xx年中小學幼兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師全(quan)(quan)員遠(yuan)程培訓的學習(xi)，雖然日常工作很(hen)緊張，遠(yuan)程培訓只能利用節假日和晚上的業余時間學習(xi)，但認真回顧總結整個(ge)學習(xi)過程，還是覺得獲益(yi)匪淺、受益(yi)多(duo)多(duo)。現將自己參(can)(can)加河北(bei)省(sheng)20xx年中小學幼兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師全(quan)(quan)員遠(yuan)程培訓學習(xi)的情(qing)況做一總結，以利于今后自己教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平的不斷提高。

　　一(yi)(yi)是進(jin)一(yi)(yi)步更新了(le)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理念(nian)。隨著(zhu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)不(bu)斷深入，我們的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理念(nian)正(zheng)在(zai)發生(sheng)著(zhu)巨大的(de)(de)變化。在(zai)這一(yi)(yi)新舊交替、轉換、變革(ge)的(de)(de)新時期，作為教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)一(yi)(yi)線的(de)(de)教(jiao)師，非(fei)常需要了(le)解(jie)各地同行(xing)的(de)(de)教(jiao)改(gai)情況、經驗(yan)，以及各具(ju)特色的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式方(fang)法(fa)，進(jin)行(xing)廣泛的(de)(de)交流、溝通(tong)和探索、探討(tao)，集思廣益、取長補短，輔(fu)助自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐活動，不(bu)斷提高自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)水平。此次(ci)全員遠程培訓，正(zheng)恰逢其時，可以說是一(yi)(yi)場及時雨。

　　二是(shi)(shi)(shi)(shi)緊(jin)密(mi)結(jie)合新(xin)課改(gai)的(de)(de)(de)律動，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)。今(jin)(jin)天我(wo)(wo)們面臨的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)不斷變(bian)(bian)革的(de)(de)(de)偉大(da)時(shi)代。我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制度、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法，從(cong)古至今(jin)(jin)，具(ju)有很強的(de)(de)(de)傳承(cheng)性，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)(shi)精(jing)髓，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)(shi)(shi)糟粕(po)，哪(na)些(xie)該繼(ji)承(cheng)發揚光(guang)大(da)，哪(na)些(xie)該變(bian)(bian)革、摒棄，如(ru)何與世界(jie)先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念、方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法接軌(gui)，多年來(lai)，大(da)家一(yi)直都(dou)在積(ji)極(ji)地摸(mo)(mo)索。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)先(xian)行是(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)會(hui)文明(ming)進步(bu)(bu)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)標(biao)志，已成為(wei)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)共識(shi)(shi)。如(ru)何進行深入(ru)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，到底改(gai)成什么樣，作(zuo)為(wei)基(ji)層(ceng)一(yi)線的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)又不是(shi)(shi)(shi)(shi)很清(qing)晰。改(gai)革開放三十多年來(lai)，在社(she)會(hui)政(zheng)治、經濟各(ge)個(ge)領域，都(dou)存在著一(yi)種“摸(mo)(mo)著石頭過(guo)河”的(de)(de)(de)現象。我(wo)(wo)以為(wei)這只是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種無奈的(de)(de)(de)選擇。我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革也是(shi)(shi)(shi)(shi)在摸(mo)(mo)著石頭過(guo)河。值(zhi)得(de)欣喜的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，全(quan)員(yuan)遠程培(pei)訓(xun)為(wei)我(wo)(wo)們指明(ming)了行進的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向，為(wei)我(wo)(wo)們點起了一(yi)盞燈。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)永遠是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)傳播新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)角色(se)。只有不斷用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)理念、新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)充實自(zi)己(ji)(ji)，才能擔當起今(jin)(jin)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)任。此(ci)次遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)線的(de)(de)(de)精(jing)英、名師(shi)們的(de)(de)(de)講(jiang)演十分(fen)精(jing)彩，不僅使自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念得(de)到進一(yi)步(bu)(bu)更(geng)新(xin)，更(geng)增(zeng)強了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)知(zhi)識(shi)(shi)、新(xin)方(fang)(fang)(fang)法，這些(xie)都(dou)將會(hui)積(ji)極(ji)地促(cu)進我(wo)(wo)們自(zi)身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)實踐(jian)的(de)(de)(de)開展。

　　三(san)是遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)培(pei)訓會促進(jin)(jin)自己在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作實(shi)踐中更加(jia)(jia)健(jian)康成(cheng)長。在參(can)加(jia)(jia)此次遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)培(pei)訓學(xue)(xue)習期間，我們學(xue)(xue)校還專門組(zu)織部分教(jiao)(jiao)師遠(yuan)(yuan)(yuan)赴重慶觀摩學(xue)(xue)習兄弟學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)改的(de)(de)先(xian)進(jin)(jin)經(jing)驗(yan)，我也非常榮(rong)幸地(di)參(can)加(jia)(jia)了觀摩學(xue)(xue)習。現代信(xin)息(xi)技術(shu)高度(du)發展，使(shi)最(zui)新(xin)知(zhi)識的(de)(de)傳播、學(xue)(xue)習經(jing)驗(yan)的(de)(de)盡快(kuai)交流成(cheng)為現實(shi)。隨著教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)實(shi)踐的(de)(de)深入發展，遠(yuan)(yuan)(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育培(pei)訓擔(dan)當(dang)起了傳遞最(zui)新(xin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)信(xin)息(xi)的(de)(de)重任(ren)，其功莫大焉(yan)。

　　總之，參(can)加(jia)此(ci)次全(quan)省中小學(xue)幼兒園教師全(quan)員(yuan)遠程培(pei)訓(xun)是收(shou)獲多多。希望以后(hou)能不斷(duan)舉辦此(ci)類的培(pei)訓(xun)學(xue)習，讓(rang)遠程培(pei)訓(xun)成為我們一(yi)線教師永(yong)遠的良(liang)師益友，緊緊伴隨我們的教育教學(xue)實踐，促進教改的縱深(shen)發展。用(yong)我們的辛(xin)勤汗水當好園丁(ding)，向時代(dai)交一(yi)份滿意的答卷(juan)。

幼兒園教師培訓總結11

　　暑假悄無(wu)聲息的過去了(le)，在快結束的時候，我有(you)幸參加了(le)溫州(zhou)市民辦(ban)(ban)協會(hui)組織(zhi)的“骨干教師培(pei)訓”。這是(shi)一個為(wei)期(qi)五天的培(pei)訓，聚集著來(lai)自浙江各(ge)地的民辦(ban)(ban)教師，多達320人。

　　培(pei)訓的(de)第(di)一(yi)天(tian)是(shi)楊懷(huai)勝(sheng)教授給(gei)我們(men)帶(dai)來的(de)《豐富(fu)我們(men)的(de)心理(li)資源(yuan)》。這是(shi)一(yi)堂關于心理(li)建設的(de)一(yi)次講(jiang)座，不但跟(gen)我們(men)的(de)幼兒有關，也跟(gen)我們(men)自己(ji)的(de)心理(li)有關。

　　楊教授(shou)開場的時候，首先向我們(men)提了一個問(wen)題：哪類(lei)小朋友長大了容易心理發生(sheng)問(wen)題？

　　當時我(wo)腦海里竄(cuan)出的(de)第一(yi)個答案(an)就是“暴力”。在我(wo)看來，承(cheng)受“暴力”長大的(de)幼兒，心理多(duo)半容易扭(niu)曲，這(zhe)種扭(niu)曲的(de)心理隨著年齡的(de)不斷(duan)增長，易引發幼兒走(zou)上不正確的(de)道路、墜入罪惡的(de)深淵。

　　第二個想到的(de)(de)答案是(shi)：“家長(chang)對幼兒(er)(er)的(de)(de)不(bu)斷比(bi)(bi)較”。當我把這(zhe)個觀點(dian)(dian)(dian)(dian)說出來時，我以為得(de)到的(de)(de)回(hui)應會很少，因為這(zhe)個觀點(dian)(dian)(dian)(dian)是(shi)從我自(zi)己身(shen)上(shang)以及身(shen)邊的(de)(de)朋友的(de)(de)身(shen)上(shang)領悟出來的(de)(de)，沒想到得(de)到了大批(pi)老師(shi)的(de)(de)認同，這(zhe)時楊(yang)教(jiao)授也給了我們回(hui)復，的(de)(de)確在(zai)“相互比(bi)(bi)較”環境下(xia)生長(chang)的(de)(de)幼兒(er)(er)更(geng)加(jia)容(rong)易(yi)出現心理(li)問題。稍微弱一點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)幼兒(er)(er)在(zai)被(bei)家長(chang)不(bu)斷和(he)別(bie)人的(de)(de)對比(bi)(bi)下(xia)，更(geng)加(jia)容(rong)易(yi)自(zi)卑(bei)、容(rong)易(yi)自(zi)閉、容(rong)易(yi)抑郁(yu)。那能力強一點(dian)(dian)(dian)(dian)的(de)(de)幼兒(er)(er)在(zai)不(bu)斷和(he)人比(bi)(bi)較的(de)(de)過(guo)程中，更(geng)加(jia)容(rong)易(yi)驕傲自(zi)滿、容(rong)易(yi)目中無人，就(jiu)連自(zi)私(si)、狹隘、嫉妒心強這(zhe)些(xie)缺點(dian)(dian)(dian)(dian)都容(rong)易(yi)產生在(zai)他的(de)(de)身(shen)上(shang)。

　　而第三個(ge)答(da)案卻是我們(men)討(tao)論(lun)了很久，才產生的(de)答(da)案：“忽(hu)視”。當楊教(jiao)授說出(chu)這個(ge)答(da)案的(de)時候，我心里(li)震了一下，原來家長們(men)時常(chang)會(hui)做的(de)一件事情，對幼兒的(de)傷害竟是這般的(de)大，大道到整個(ge)心理(li)的(de)扭(niu)曲。

　　楊(yang)教授開頭的(de)(de)問題就(jiu)已(yi)經(jing)震撼到我(wo)了(le)(le)，在(zai)就(jiu)下來的(de)(de)講課(ke)過程中(zhong)，更是(shi)讓忍不住高度集中(zhong)注意力(li)傾聽，因為我(wo)覺得這些東西對(dui)我(wo)而言太寶貴(gui)了(le)(le)，多少人得出的(de)(de)經(jing)驗，讓我(wo)在(zai)一場講座(zuo)中(zhong)悉數(shu)獲得，這不是(shi)一件幸事嗎？

　　而在(zai)(zai)接(jie)下來(lai)這幾天的(de)(de)培(pei)訓中，我陸陸續(xu)續(xu)的(de)(de)接(jie)收到很(hen)多(duo)有用的(de)(de)消息，例如：早期閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，3-6歲是(shi)(shi)兒(er)(er)(er)童(tong)學(xue)習閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)關鍵(jian)期，在(zai)(zai)這段(duan)時(shi)(shi)間內他(ta)們奠(dian)定的(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)主(zhu)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)能(neng)力，自(zi)主(zhu)閱讀(du)(du)(du)=幼兒(er)(er)(er)早期閱讀(du)(du)(du)4年+小學(xue)閱讀(du)(du)(du)2年。我們可(ke)以在(zai)(zai)幼兒(er)(er)(er)1個(ge)月的(de)(de)時(shi)(shi)候就可(ke)以而幼兒(er)(er)(er)念(nian)具有韻文的(de)(de)兒(er)(er)(er)歌了、在(zai)(zai)9個(ge)月以上的(de)(de)時(shi)(shi)候，我們就可(ke)以給(gei)他(ta)講(jiang)故事了、在(zai)(zai)1.5歲后我們就可(ke)以講(jiang)圖畫(hua)書了、在(zai)(zai)3歲時(shi)(shi)，就可(ke)以讀(du)(du)(du)小說(shuo)了，由此可(ke)見，閱讀(du)(du)(du)是(shi)(shi)不(bu)分年齡的(de)(de)，閱讀(du)(du)(du)也是(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)。

　　還有秦元東(dong)教授(shou)的(de)《如何有效組織主題區(qu)域活動(dong)》，讓(rang)我真正的(de)明白了，區(qu)域活動(dong)的(de)特點，也就(jiu)是(shi)：自由性(xing)、指(zhi)導性(xing)、間接性(xing)、自主性(xing)、個性(xing)化等。

　　而xxx林教(jiao)授(shou)的(de)《“玩兒(er)(er)”音(yin)(yin)樂(le)——學前兒(er)(er)童音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)育》這個講(jiang)座更是(shi)讓我(wo)明白了原來(lai)幼兒(er)(er)學音(yin)(yin)樂(le)的(de)主要目(mu)的(de)是(shi)“感受與(yu)欣賞”、“表現和創造”而且(qie)在林教(jiao)授(shou)的(de)帶(dai)領下，讓我(wo)在音(yin)(yin)樂(le)中，真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)的(de)像個孩(hai)子一樣玩兒(er)(er)起來(lai)了！我(wo)想，如果(guo)我(wo)能把這一目(mu)的(de)切實的(de)帶(dai)給幼兒(er)(er)，那(nei)孩(hai)子們每(mei)天都可以生活(huo)在美妙的(de)游(you)戲中，和好聽的(de)音(yin)(yin)樂(le)里成長，如果(guo)真(zhen)的(de)可以這樣，我(wo)也似乎(hu)好像看(kan)到孩(hai)子那(nei)一張張笑十分開心的(de)臉，和那(nei)跟(gen)著音(yin)(yin)樂(le)搖擺的(de)舞姿。

　　還(huan)有(you)好幾位教(jiao)授的(de)講座都(dou)讓我(wo)受益匪淺(qian)，每位教(jiao)授都(dou)是拿自己總結的(de)經驗(yan)來教(jiao)導我(wo)們，所以說(shuo)能有(you)這(zhe)樣一次(ci)培訓的(de)機會，我(wo)覺(jue)得很(hen)榮(rong)幸(xing)，希望下次(ci)還(huan)能參(can)加！

幼兒園教師培訓總結12

　　走出美麗的校園，滿懷無限的憧憬與期待，我走進(jin)了(le)安(an)幼。從初時找(zhao)工作的紛繁到而今和孩(hai)子愉快的相處，時間(jian)已從指縫(feng)間(jian)悄然溜過(guo)了(le)五個月。始終記得(de)初為人師(shi)時的那份(fen)激動，孩(hai)子們純凈的笑臉讓我的心隨之沉靜(jing)，慶幸自己(ji)遠離了(le)社會的紛繁，更欣喜于(yu)擁有這方凈土！

　　然而，歡(huan)欣之(zhi)余卻也(ye)依(yi)稀伴隨著太多(duo)的(de)惶恐與不(bu)安(an)——自己并不(bu)是(shi)幼教(jiao)出身，雖(sui)然曾經(jing)面(mian)對(dui)過(guo)小學(xue)(xue)(xue)生，可是(shi)年齡的(de)差異會造(zao)就太多(duo)的(de)“不(bu)同(tong)”，我(wo)(wo)(wo)能把握嗎？幼兒老師的(de)工作究竟(jing)是(shi)什(shen)么？我(wo)(wo)(wo)是(shi)否(fou)能夠勝(sheng)任呢？……一(yi)(yi)連串的(de)問號讓我(wo)(wo)(wo)很是(shi)無(wu)(wu)助。同(tong)來的(de)新老師和我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)樣，顯(xian)得茫然無(wu)(wu)措。就在這時，新教(jiao)師培訓班(ban)開班(ban)了！班(ban)主任顧老師為我(wo)(wo)(wo)們精心安(an)排了一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)習與活(huo)動，讓我(wo)(wo)(wo)們如幼苗般得到了滋養。

　　開班典禮上，我們(men)(men)(men)各自(zi)(zi)有了(le)師傅，她們(men)(men)(men)真(zhen)誠(cheng)、熱情的指(zhi)導與幫助，讓我們(men)(men)(men)在不斷(duan)的反思中(zhong)(zhong)得(de)以(yi)進步；故事比賽(sai)中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)(men)收獲了(le)用充滿童(tong)趣的語言(yan)大膽表達(da)(da)的快樂，并從(cong)中(zhong)(zhong)知道了(le)孩子需要(yao)怎樣的語言(yan)；課件制(zhi)作中(zhong)(zhong)，我品嘗了(le)自(zi)(zi)己(ji)尋找、制(zhi)作過(guo)程中(zhong)(zhong)的甘甜，在邊演示邊講解中(zhong)(zhong)，我明白了(le)上課應(ying)用課件的舉足輕重；演講比賽(sai)中(zhong)(zhong)，我們(men)(men)(men)暢所欲言(yan)，述(shu)說自(zi)(zi)己(ji)工作的得(de)與失，表達(da)(da)源于安(an)幼的真(zhen)摯情感；考慮到專業的不對(dui)口，班里又組織了(le)鋼(gang)琴的學(xue)(xue)習，我們(men)(men)(men)得(de)以(yi)在技能上有所提(ti)高(gao)；一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的集(ji)體(ti)(ti)學(xue)(xue)習與討論(lun)，更是(shi)讓我們(men)(men)(men)收獲了(le)很多(duo)無(wu)法(fa)從(cong)書本上學(xue)(xue)到的知識(shi)……短短一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)，因為這個特殊的班集(ji)體(ti)(ti)，我們(men)(men)(men)對(dui)于幼教的理解，對(dui)于工作的領悟(wu)都逐漸深入開來，自(zi)(zi)身的專業教學(xue)(xue)、帶班技能也有了(le)諸多(duo)進步。

　　一、常規管理

　　還記得上完(wan)第一節課(ke)(ke)時，師(shi)傅給出的(de)(de)(de)(de)評價是：教態很(hen)好(hao)，常規(gui)(gui)較(jiao)差(cha)。的(de)(de)(de)(de)確如此(ci)，當時的(de)(de)(de)(de)我(wo)所想的(de)(de)(de)(de)是：孩(hai)(hai)子(zi)就是孩(hai)(hai)子(zi)，過(guo)于安靜，坐著不動的(de)(de)(de)(de)還是孩(hai)(hai)子(zi)嗎？因此(ci)，導(dao)致(zhi)課(ke)(ke)堂組(zu)織散(san)漫。以后的(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)，一次次集體聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學習與(yu)(yu)反思，一次次師(shi)傅的(de)(de)(de)(de)悉心引(yin)領，慢(man)慢(man)地，我(wo)開始認識(shi)到讓孩(hai)(hai)子(zi)遵守常規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要與(yu)(yu)必要。就孩(hai)(hai)子(zi)而言(yan)，他們是張張白紙，還不能分辨對與(yu)(yu)錯，很(hen)多舉動都(dou)是無(wu)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)。所謂(wei)“沒有規(gui)(gui)矩不成方圓”，抓常規(gui)(gui)雖然(ran)有其(qi)自(zi)身禁(jin)錮(gu)的(de)(de)(de)(de)強制性，卻能夠很(hen)直觀地教會孩(hai)(hai)子(zi)分辨對錯，明白什(shen)么該(gai)做(zuo)，什(shen)么不該(gai)做(zuo)。就老師(shi)而言(yan)，班級常規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞，直接影(ying)響課(ke)(ke)堂教學的(de)(de)(de)(de)組(zu)織和實(shi)施。試想，一個毫無(wu)紀(ji)律(lv)可言(yan)的(de)(de)(de)(de)班級，老師(shi)如何上課(ke)(ke)？

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣需要自身的(de)(de)(de)(de)磨礪(li)，而孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)更需要我(wo)們(men)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)參與和(he)提(ti)醒。在他們(men)做(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，老(lao)師(shi)(shi)及(ji)時(shi)(shi)地批評(ping)并(bing)指出(chu)錯誤，引導改正：做(zuo)得好(hao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，表揚和(he)鼓(gu)勵(li)也是必須的(de)(de)(de)(de)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)行為習慣往往只表現(xian)于(yu)一(yi)些(xie)(xie)細小的(de)(de)(de)(de)細節(jie)，因(yin)此，時(shi)(shi)刻關注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是抓好(hao)常規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)。認識(shi)到(dao)這些(xie)(xie)后(hou)，我(wo)開始了(le)(le)系統的(de)(de)(de)(de)常規(gui)(gui)管理，從上(shang)午來園時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)禮(li)貌(mao)招呼，到(dao)離園前(qian)的(de)(de)(de)(de)談話活動，每一(yi)環節(jie)我(wo)都提(ti)醒自己(ji)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)有(you)常規(gui)(gui)意識(shi)。由于(yu)剛起(qi)步(bu)，方(fang)式方(fang)法(fa)還很(hen)欠缺，于(yu)是，我(wo)經常向老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)請(qing)教(jiao)一(yi)些(xie)(xie)可行性強的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。個別孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)坐姿不(bu)好(hao)，我(wo)請(qing)他到(dao)前(qian)面(mian)來做(zuo)小老(lao)師(shi)(shi)，教(jiao)小朋(peng)友練坐的(de)(de)(de)(de)本領，時(shi)(shi)間久了(le)(le)，他坐得也神(shen)氣多了(le)(le)；洗手(shou)時(shi)(shi)有(you)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)擦肥(fei)皂(zao)，我(wo)請(qing)小值日(ri)生(sheng)檢查，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)小手(shou)上(shang)就滿是肥(fei)皂(zao)的(de)(de)(de)(de)香味了(le)(le)……

　　常規的管理是(shi)一門深奧的學問，我還需要(yao)不斷的探索與思考。這一學期，和孩(hai)(hai)子的親密(mi)無間，使(shi)得(de)個別孩(hai)(hai)子很“油”，但我相信對孩(hai)(hai)子好(hao)，永遠不是(shi)錯誤，只是(shi)“好(hao)”的得(de)當(dang)與否還需要(yao)自(zi)己去把握。

　　二、教育教學

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面，從初(chu)時(shi)的(de)迷茫，到后(hou)來(lai)(lai)的(de)認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，直到而今廣泛涉獵各種知識，形成比較完(wan)整的(de)知識結(jie)構，以(yi)此(ci)不(bu)(bu)斷提高自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平和(he)思(si)想覺悟(wu)，這其中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)轉變(bian)得益(yi)于(yu)(yu)一次(ci)(ci)次(ci)(ci)活(huo)動(dong)(dong)的(de)聽評(ping)，以(yi)及培訓班數次(ci)(ci)的(de)理論學(xue)習。在(zai)備課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)，我逐漸懂得認(ren)真(zhen)研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)材，力(li)求準確(que)把(ba)握目標(biao)，注意弱(ruo)化(hua)難點(dian)強(qiang)調(diao)重點(dian)。由于(yu)(yu)是初(chu)涉教(jiao)(jiao)(jiao)壇，與孩子不(bu)(bu)夠(gou)熟悉，與新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材接觸的(de)時(shi)間也不(bu)(bu)長(chang)，使我在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)遇到了(le)很多(duo)困難，對(dui)課(ke)(ke)改(gai)的(de)困惑，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)不(bu)(bu)解(jie)(jie)等，針(zhen)對(dui)這些情況，我積極向(xiang)師傅學(xue)習，學(xue)習她(ta)富有(you)(you)藝術的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，吸收(shou)她(ta)豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗，并在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)大膽實踐將(jiang)她(ta)的(de)經(jing)驗轉化(hua)為自己(ji)的(de)經(jing)驗。認(ren)真(zhen)參(can)加(jia)園內的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組活(huo)動(dong)(dong)、聽評(ping)課(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)，虛心向(xiang)有(you)(you)經(jing)驗的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師及討教(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)驗，并利用課(ke)(ke)余時(shi)間尋找(zhao)資料進行學(xue)習。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，認(ren)真(zhen)鉆研(yan)幼兒發(fa)展綱要、吃(chi)透新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材，積極開拓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路，把(ba)一些先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論、科學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)及先進現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段靈活(huo)運用于(yu)(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，努力(li)培養幼兒多(duo)方面搜集資料、自主探索、勇于(yu)(yu)探索的(de)能力(li)。由于(yu)(yu)有(you)(you)“每日一思(si)”的(de)相伴(ban)，每天我都(dou)會有(you)(you)不(bu)(bu)一樣的(de)反思(si)，如此(ci)，自己(ji)的(de)收(shou)獲(huo)多(duo)了(le)，想法(fa)也逐漸豐(feng)富起來(lai)(lai)。并能夠(gou)從中(zhong)(zhong)(zhong)了(le)解(jie)(jie)孩子的(de)發(fa)展情況，有(you)(you)針(zhen)對(dui)性地設計并開展活(huo)動(dong)(dong)。

　　在教育(yu)工(gong)作(zuo)中，我積極尋(xun)求師傅的(de)指導和幫助，努(nu)力學(xue)習教育(yu)的(de)方法，全身心(xin)地投入到工(gong)作(zuo)中去，勤(qin)勤(qin)懇懇，認真做(zuo)好(hao)副(fu)班主任(ren)工(gong)作(zuo)，做(zuo)好(hao)各項(xiang)日常工(gong)作(zuo)，搞好(hao)班級(ji)常規，努(nu)力使自(zi)己在工(gong)作(zuo)中多一點科學(xue)的(de)方法、藝術(shu)的(de)手段(duan)，讓每一個孩子都展開笑顏。

　　組(zu)里很注重青年教(jiao)(jiao)師的(de)(de)業(ye)務培訓，安排了每(mei)周的(de)(de)帶教(jiao)(jiao)聽課。這(zhe)樣對(dui)于(yu)我(wo)們年青教(jiao)(jiao)師來說，一(yi)方(fang)面有利(li)于(yu)接(jie)受(shou)其(qi)他(ta)經驗豐富的(de)(de)老師教(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)(de)特長和優(you)點(dian)，另(ling)一(yi)方(fang)面可以讓(rang)我(wo)看到(dao)自己的(de)(de)不足(zu)，及(ji)時(shi)加(jia)以彌補，更有利(li)于(yu)學(xue)校(xiao)整體教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)提高(gao)。每(mei)堂課后老師的(de)(de)評講，更讓(rang)我(wo)覺得受(shou)益(yi)匪淺。隨著新課程改革(ge)對(dui)教(jiao)(jiao)師業(ye)務能力要求的(de)(de)提高(gao)，在以后的(de)(de)工作中，還需要不斷的(de)(de)學(xue)習。

　　三、思想情感

　　在無(wu)助(zhu)、迷茫地(di)觀(guan)望周圍陌生的(de)一(yi)切時(shi)，是新(xin)教(jiao)師(shi)培訓班(ban)接納了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)，一(yi)次(ci)次(ci)的(de)活動為我(wo)(wo)們(men)搭建了(le)(le)展示自我(wo)(wo)的(de)平臺，一(yi)次(ci)次(ci)的(de)集體學習與交(jiao)流更是給了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)成(cheng)長的(de)機會。新(xin)教(jiao)師(shi)培訓班(ban)宛如我(wo)(wo)們(men)溫暖的(de)家園，有了(le)(le)家的(de)牽念，我(wo)(wo)們(men)心(xin)里便盛滿暖暖的(de)愛，濃濃的(de)情，工作時(shi)，我(wo)(wo)們(men)情不(bu)自禁地(di)將這份誠摯的(de)愛給了(le)(le)孩子，我(wo)(wo)們(men)的(de)心(xin)因此而(er)遠離寒冷與淡漠，生活因此而(er)美(mei)好(hao)而(er)晴朗！

　　短短一學期，新(xin)教師培訓班教會了我(wo)(wo)很(hen)多，也讓我(wo)(wo)收(shou)獲了許多。當xx年再次踏上安幼這方(fang)沃土(tu)，我(wo)(wo)的(de)(de)腳步將更(geng)(geng)從容，我(wo)(wo)的(de)(de)笑容將更(geng)(geng)自信：明天的(de)(de)陽光會更(geng)(geng)燦爛(lan)！

幼兒園教師培訓總結13

　　20xx年9月，我非常幸運的(de)(de)(de)參加(jia)了(le)(le)(le)東(dong)麗區教(jiao)(jiao)育局組織(zhi)的(de)(de)(de)“天津(jin)(jin)市(shi)農村幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓”，在(zai)這個培(pei)訓中，聆(ling)聽了(le)(le)(le)天津(jin)(jin)市(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)室專(zhuan)家(jia)及名師的(de)(de)(de)講座，她們(men)以鮮活的(de)(de)(de)案例和豐富的(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)理論闡述，給了(le)(le)(le)我強烈的(de)(de)(de)感染和深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)理論引領(ling)。在(zai)短短的(de)(de)(de)兩個月的(de)(de)(de)學(xue)習活動中，我受益匪淺，感慨頗深(shen)。在(zai)一次次的(de)(de)(de)感悟(wu)中，感受到了(le)(le)(le)身為一名幼(you)師自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)責任是多(duo)么的(de)(de)(de)重大(da)啊。通過這次培(pei)訓，收(shou)獲豐富、感想頗深(shen)，眼界開闊了(le)(le)(le)，思(si)考(kao)問題能(neng)比以前更全(quan)面了(le)(le)(le)，許多(duo)疑問得到了(le)(le)(le)解決或者啟發(fa)。對(dui)我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育與新(xin)課程又有(you)了(le)(le)(le)一個新(xin)的(de)(de)(de)認識。領(ling)悟(wu)到了(le)(le)(le)“活到老(lao)，學(xue)到老(lao)，還有(you)三(san)分學(xue)不(bu)了(le)(le)(le)。”知識是無止境的(de)(de)(de)，通過這次學(xue)習，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思(si)想重新(xin)煥發(fa)了(le)(le)(le)激情(qing)，燃起了(le)(le)(le)斗(dou)志(zhi)。

　　聽了(le)幾個(ge)專(zhuan)(zhuan)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)來說(shuo)也更(geng)(geng)加(jia)加(jia)深(shen)了(le)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)與(yu)理(li)解(jie)，能(neng)(neng)(neng)夠更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促(cu)進各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。社會在(zai)(zai)(zai)發(fa)展(zhan)，科(ke)技(ji)在(zai)(zai)(zai)進步，當然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)，可持續(xu)發(fa)展(zhan)。只有(you)(you)(you)(you)通過(guo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，才能(neng)(neng)(neng)提升自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)理(li)論(lun)聯(lian)系實際是(shi)(shi)最(zui)(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點，把(ba)這幾位專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點及(ji)理(li)念與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現有(you)(you)(you)(you)實際情況結(jie)合在(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)，通過(guo)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)思(si)與(yu)摸索，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)事(shi)業能(neng)(neng)(neng)夠有(you)(you)(you)(you)更(geng)(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破。所(suo)(suo)(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)齡前(qian)兒(er)(er)(er)(er)童為(wei)(wei)對(dui)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。它包括家庭(ting)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)加(jia)明(ming)確(que)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)施教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)應(ying)該(gai)給予(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)最(zui)(zui)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛與(yu)鼓(gu)(gu)勵，幫助幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)獲(huo)得(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)——尊(zun)重(zhong)(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)——讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)體(ti)(ti)驗(yan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)——展(zhan)示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)中體(ti)(ti)驗(yan)規(gui)則，執行規(gui)則。多(duo)(duo)讀書、多(duo)(duo)思(si)考、多(duo)(duo)反(fan)(fan)思(si)，要(yao)做有(you)(you)(you)(you)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)。要(yao)用理(li)論(lun)指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，研究(jiu)和(he)(he)探索教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)律，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)研和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合起(qi)來，認真(zhen)做好反(fan)(fan)思(si)總結(jie)工作(zuo)(zuo)，爭(zheng)做一(yi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)家型(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。無(wu)(wu)論(lun)是(shi)(shi)對(dui)于(yu)什么人(ren)來說(shuo)，興(xing)趣是(shi)(shi)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)(shi)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名幼(you)(you)(you)(you)師(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)時刻都應(ying)以(yi)(yi)興(xing)趣為(wei)(wei)出(chu)發(fa)點對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)進行引導(dao)(dao)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，用一(yi)種適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式激發(fa)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。通過(guo)這次培訓，我(wo)(wo)(wo)(wo)還認識(shi)到了(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)要(yao)進行互動(dong)，它是(shi)(shi)促(cu)使幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構職能(neng)(neng)(neng)得(de)(de)以(yi)(yi)發(fa)揮(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)為(wei)(wei)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)在(zai)(zai)(zai)這一(yi)活(huo)(huo)動(dong)中培養幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析和(he)(he)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li);處理(li)事(shi)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li);自(zi)己動(dong)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li);和(he)(he)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候也要(yao)轉變自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色地(di)位，營造一(yi)種寬松自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，鼓(gu)(gu)勵孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力(li)發(fa)揮(hui)(hui)，尊(zun)重(zhong)(zhong)孩(hai)子，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)能(neng)(neng)(neng)夠健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。兒(er)(er)(er)(er)童無(wu)(wu)意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)是(shi)(shi)今(jin)后一(yi)切(qie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根基(ji)(ji)。兒(er)(er)(er)(er)童并不(bu)(bu)(bu)必(bi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)代表著邪惡(e)，事(shi)實上，他(ta)(ta)(ta)(ta)無(wu)(wu)意識(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)為(wei)(wei)今(jin)后自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)提供了(le)滋(zi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)土壤。所(suo)(suo)(suo)以(yi)(yi)對(dui)待幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)不(bu)(bu)(bu)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)捆綁，而是(shi)(shi)順(shun)(shun)應(ying)基(ji)(ji)本性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放飛(fei)。鼓(gu)(gu)勵他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)大(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去做，真(zhen)正(zheng)(zheng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)主(zhu)宰(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)參與(yu)者(zhe)、探索者(zhe)與(yu)研究(jiu)者(zhe)。只有(you)(you)(you)(you)這樣，才能(neng)(neng)(neng)培養出(chu)新(xin)(xin)時期“發(fa)現型(xing)、發(fa)明(ming)型(xing)、創造型(xing)、創新(xin)(xin)型(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。冰心(xin)奶(nai)奶(nai)也曾說(shuo)過(guo)：“愛是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)，是(shi)(shi)老師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉，有(you)(you)(you)(you)愛便有(you)(you)(you)(you)一(yi)切(qie)。”要(yao)想(xiang)成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)首先要(yao)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；其次，愛就(jiu)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)放棄。因為(wei)(wei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每天面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)個(ge)有(you)(you)(you)(you)著鮮活(huo)(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，一(yi)個(ge)個(ge)正(zheng)(zheng)在(zai)(zai)(zai)茁壯(zhuang)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)把(ba)他(ta)(ta)(ta)(ta)當作(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)能(neng)(neng)(neng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，給他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)個(ge)自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間，尊(zun)重(zhong)(zhong)平等地(di)對(dui)待他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)、關心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)成(cheng)為(wei)(wei)無(wu)(wu)話不(bu)(bu)(bu)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好朋友。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)(dao)力(li)量。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)道德(de)品質不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)規(gui)范(fan)，而且(qie)還是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)用于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)手(shou)段。其高尚(shang)與(yu)否，關系到到素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)(neng)否得(de)(de)以(yi)(yi)正(zheng)(zheng)確(que)順(shun)(shun)利地(di)實施。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須有(you)(you)(you)(you)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)有(you)(you)(you)(you)一(yi)顆(ke)慈母般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)(xin)充實自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)。

　　對(dui)(dui)于怎樣是有方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)從(cong)來也(ye)沒有進行(xing)過系統的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究學(xue)(xue)習(xi)(xi)過，現(xian)在(zai)(zai)聽了(le)(le)(le)專(zhuan)家們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，頭腦里才有了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)框(kuang)架(jia)，也(ye)能初步的(de)(de)(de)(de)(de)掌握一些(xie)了(le)(le)(le)。在(zai)(zai)這里還學(xue)(xue)到謝教(jiao)(jiao)授“幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)安全(quan)管(guan)理(li)(li)與幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)傷害事故的(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)”，使(shi)(shi)(shi)我(wo)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)基本的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律知識有了(le)(le)(le)初步的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解，也(ye)知道(dao)了(le)(le)(le)以后再(zai)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)里應(ying)該如(ru)何的(de)(de)(de)(de)(de)小心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)看(kan)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)，如(ru)果稍微(wei)疏(shu)忽一點(dian)，可(ke)能就會釀(niang)成一個大錯，所(suo)以我(wo)們(men)應(ying)該時刻都(dou)(dou)加緊(jin)防范，爭(zheng)取把危險(xian)降至最(zui)低。對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)，自(zi)身，及(ji)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)負責。無論是從(cong)保(bao)育(yu)上還是從(cong)保(bao)教(jiao)(jiao)上，教(jiao)(jiao)師都(dou)(dou)應(ying)該以身作(zuo)(zuo)則，多(duo)觀察(cha)，多(duo)詢問，多(duo)溝通(tong)，多(duo)關愛(ai)，讓我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)下健康茁長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)。爭(zheng)取把每一項工(gong)作(zuo)(zuo)都(dou)(dou)做好(hao)，讓我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)能夠有備受關注的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師，要關心(xin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)需要，要尊重理(li)(li)解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，保(bao)護孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)發展。要站在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)角度看(kan)待他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛(ai)好(hao)，善于發現(xian)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)(guang)點(dian)，并且要讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)感受到教(jiao)(jiao)師是他們(men)親密(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)伙伴(ban)，教(jiao)(jiao)師不(bu)強迫、不(bu)限制(zhi)、不(bu)干涉幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)，讓他們(men)有自(zi)主選擇的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利(li)。鼓勵(li)支持孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)大都(dou)(dou)喜歡聽“好(hao)話”，教(jiao)(jiao)師要善于肯定(ding)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)及(ji)活(huo)動(dong)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)成功之處，增(zeng)強他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，鼓勵(li)他們(men)克服各(ge)種困難，再(zai)讓他們(men)通(tong)過努力，領略成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。如(ru)當幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)說(shuo)出(chu)一句完整的(de)(de)(de)(de)(de)話，勇敢地做出(chu)第一個動(dong)作(zuo)(zuo)時，教(jiao)(jiao)師贊(zan)許的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)(guang)、鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)笑、肯定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)口吻（如(ru)“你(ni)真(zhen)棒！”、“太好(hao)了(le)(le)(le)！”、“你(ni)一定(ding)行(xing)！”）等(deng)積極(ji)(ji)性(xing)評價都(dou)(dou)會使(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)(you)兒(er)對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)能力充滿信心(xin)。使(shi)(shi)(shi)他們(men)能夠積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)參與活(huo)動(dong)，鍛(duan)煉自(zi)己。

　　培訓(xun)活(huo)動是(shi)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)我(wo)(wo)在(zai)這次培訓(xun)上收(shou)獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西確實(shi)無價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。無論是(shi)從思想上，還是(shi)專(zhuan)(zhuan)業上，對(dui)我(wo)(wo)而言，都是(shi)一(yi)(yi)個很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)。專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩講座，為(wei)我(wo)(wo)們教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)又一(yi)(yi)次指(zhi)明了(le)方向。愿我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)像大海那樣(yang)敞(chang)開胸懷容(rong)納百川(chuan)，像太陽那樣(yang)，不(bu)(bu)斷地進行(xing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核聚變(bian)，積蓄新(xin)能量，做一(yi)(yi)支(zhi)永(yong)遠(yuan)燃(ran)燒(shao)不(bu)(bu)盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蠟燭，去照亮人(ren)類(lei)，照亮未來。為(wei)了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，為(wei)了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，也為(wei)了(le)我(wo)(wo)們自己，時時處處都要(yao)(yao)注重自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德修養和(he)(he)(he)人(ren)格塑(su)造，并加強自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論素養和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習和(he)(he)(he)提(ti)(ti)高(gao)，一(yi)(yi)切從實(shi)際出發，切實(shi)擔負(fu)起教師(shi)應盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任和(he)(he)(he)義(yi)務。總之，經過此次培訓(xun)，我(wo)(wo)懂得了(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)，學到(dao)很多知識。在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)和(he)(he)(he)生(sheng)活(huo)中我(wo)(wo)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷努力，為(wei)我(wo)(wo)們農村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子守望，為(wei)農村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒奉獻自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)。

幼兒園教師培訓總結14

各位領導、老師大家(jia)上午(wu)好：

　　首(shou)先感(gan)謝教(jiao)委領(ling)(ling)導安排(pai)的(de)(de)這次交流學(xue)習(xi)的(de)(de)機會(hui)，今天有(you)幸(xing)坐(zuo)在(zai)這個講(jiang)臺上和大家(jia)一(yi)起探討幼教(jiao)管理和教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)，我感(gan)到榮幸(xing)，同時也(ye)緊張，因為我從(cong)事(shi)幼教(jiao)工作(zuo)(zuo)才剛剛開始，在(zai)坐(zuo)的(de)(de)大部分領(ling)(ling)導和老(lao)師都有(you)很多經驗比我強(qiang)。領(ling)(ling)導安排(pai)讓(rang)我講(jiang)話，我也(ye)只是粗(cu)略的(de)(de)作(zuo)(zuo)一(yi)下幼兒園長培訓(xun)的(de)(de)匯報(bao)工作(zuo)(zuo)。

　　今天我們將一起(qi)聯系《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教育指導綱要》《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)工作(zuo)(zuo)規程》，共同(tong)探(tan)討與幼(you)(you)(you)教相關(guan)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)管理、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)安全注意事(shi)項及課堂教學(xue)中資源(yuan)的(de)(de)(de)挖(wa)掘與利用(yong)等方面(mian)的(de)(de)(de)內(nei)容。由于本人(ren)從事(shi)幼(you)(you)(you)教工作(zuo)(zuo)時間短(duan)暫，也談不(bu)上工作(zuo)(zuo)能力，就以暑期在臨沂圓長培訓和自己的(de)(de)(de)小學(xue)工作(zuo)(zuo)經驗，和大家共同(tong)探(tan)討這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)知(zhi)識，有(you)不(bu)當(dang)之處敬請改正。

　　一(yi)、短暫的(de)(de)(de)從事幼教(jiao)工(gong)作，最大的(de)(de)(de)感(gan)受(shou)是(shi)(shi)(shi)(shi)：和(he)孩子在一(yi)起，心理更年(nian)輕；和(he)孩子在一(yi)起自(zi)己仿佛又回(hui)到了童(tong)(tong)年(nian)，更增添了許多的(de)(de)(de)快樂；和(he)孩子在一(yi)起，沒(mei)有(you)嫉(ji)妒，沒(mei)有(you)猜疑，只有(you)童(tong)(tong)心和(he)天真。我(wo)認為從事幼兒(er)教(jiao)育是(shi)(shi)(shi)(shi)最美好的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)神圣而又偉大的(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)啟蒙老(lao)(lao)師(shi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)幼兒(er)貼心的(de)(de)(de)朋友，是(shi)(shi)(shi)(shi)家長的(de)(de)(de)重托，是(shi)(shi)(shi)(shi)人類社會后輩人才不(bu)斷進(jin)步的(de)(de)(de)啟蒙教(jiao)育，是(shi)(shi)(shi)(shi)所有(you)其他(ta)大小(xiao)學生(sheng)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)大哥老(lao)(lao)大姐，所以我(wo)們(men)(men)應該感(gan)到自(zi)豪！

　　二(er)、下面我要講的第一個話題是幼兒(er)園的管理工作：

　　（一）、園(yuan)長是(shi)什么？是(shi)領(ling)(ling)導，領(ling)(ling)導是(shi)引領(ling)(ling)，是(shi)導向，一個好(hao)的(de)(de)園(yuan)長，就能造就一所好(hao)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)。現在(zai)普遍存(cun)在(zai)的(de)(de)入(ru)托難(nan)(nan)(nan)，難(nan)(nan)(nan)在(zai)入(ru)優秀的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)難(nan)(nan)(nan)，入(ru)真正(zheng)讓家長放心的(de)(de)品(pin)牌幼(you)(you)兒(er)園(yuan)難(nan)(nan)(nan)，家長的(de)(de)望(wang)子(zi)成龍、望(wang)女成風(feng)的(de)(de)期(qi)望(wang)值(zhi)越(yue)來越(yue)高，都想進好(hao)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)、上(shang)一流的(de)(de)學校(xiao)。所以我們園(yuan)長的(de)(de)管理(li)目標要不斷地提(ti)升，堅持(chi)自(zi)主創(chuang)新努(nu)力創(chuang)造品(pin)牌園(yuan)。

　　這就要(yao)(yao)求我(wo)們的(de)領導和教(jiao)師要(yao)(yao)明確高(gao)標準目標，具備教(jiao)高(gao)的(de)學(xue)習能(neng)力(li)、引導能(neng)力(li)和創新(xin)(xin)能(neng)力(li)。不但(dan)自己(ji)回學(xue)習，還要(yao)(yao)教(jiao)會孩子(zi)學(xue)習。通過引導，進行適合幼兒特點的(de)養成教(jiao)育(yu)、知識教(jiao)育(yu)和品德教(jiao)育(yu)，創新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)方法和內容，創設一(yi)種孩子(zi)們感(gan)興趣(qu)的(de)環境。使我(wo)們的(de)幼兒園能(neng)夠讓家長和幼兒感(gan)受(shou)好，喜歡老(lao)師，讓幼兒感(gan)到幼兒園是他(ta)們最(zui)喜歡去的(de)地方。幼兒、家長的(de)口碑傳播(bo)就能(neng)使我(wo)們的(de)幼兒園走向社會，達到實現(xian)品牌園的(de)目的(de)。

　　制訂(ding)目標管理的(de)三(san)個(ge)特(te)征：

　　其一：它是(shi)大家心(xin)理上的一種期望，是(shi)要達到(dao)的某中標準；

　　其二：這種標準的水平要比現(xian)實狀態高，必須通過努(nu)力才能達到；

　　其三：這種目標具(ju)有可操作(zuo)性，完成與否(fou)具(ju)有可觀的標準，人們可通過具(ju)體的指標與數(shu)據(ju)來測定實際的管理效(xiao)果。

　　目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)意義：1、克服(fu)盲目(mu)性(xing)和(he)(he)(he)無序性(xing)。2、可(ke)以(yi)使每個人的(de)工作(zuo)都圍繞(rao)目(mu)標進(jin)行(xing)，對全(quan)體(ti)教(jiao)職工有激(ji)勵和(he)(he)(he)導向作(zuo)用(yong)。3、目(mu)標又(you)是全(quan)體(ti)管(guan)(guan)理(li)(li)人員自覺進(jin)行(xing)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)依據、動(dong)力和(he)(he)(he)方向。

　　制訂目標管理應注(zhu)意防(fang)止(zhi)形(xing)式化，防(fang)止(zhi)“斷裂”，防(fang)止(zhi)“沖突”。

　　（二(er)）、園長管什(shen)么？（實現(xian)目標）

　　管人、管事、管錢。

　　管人(ren)要(yao)越(yue)(yue)管越(yue)(yue)順，管事要(yao)越(yue)(yue)管越(yue)(yue)少，管錢(qian)要(yao)越(yue)(yue)管越(yue)(yue)多。

　　管(guan)的人(ren)(ren)(ren)(ren)包(bao)括：教職(zhi)工、幼兒(er)及與家長(chang)(chang)聯系等，園(yuan)長(chang)(chang)對于教職(zhi)工的管(guan)理要(yao)注意：以(yi)(yi)良(liang)好的師(shi)(shi)(shi)德塑造人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)先進的觀念引導人(ren)(ren)(ren)(ren)；以(yi)(yi)崗位職(zhi)責(ze)規范人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)教育科研(yan)提高人(ren)(ren)(ren)(ren)；以(yi)(yi)制度(du)改(gai)革(ge)激(ji)勵人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)園(yuan)本特色成就人(ren)(ren)(ren)(ren)：以(yi)(yi)和諧環(huan)境穩定人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)骨干(gan)力量帶動(dong)人(ren)(ren)(ren)(ren)；以(yi)(yi)名園(yuan)品牌(pai)凝聚人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)事(shi)業(ye)發展影響人(ren)(ren)(ren)(ren)。園(yuan)長(chang)(chang)要(yao)努力抓好兩種人(ren)(ren)(ren)(ren)的培養，一是學科帶頭人(ren)(ren)(ren)(ren)和明(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)的培養，明(ming)(ming)園(yuan)要(yao)有明(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)支撐，青年教師(shi)(shi)(shi)的培養關(guan)系著一所幼兒(er)園(yuan)的可持續性發展，所以(yi)(yi)我(wo)們(men)要(yao)多磨領導要(yao)好老師(shi)(shi)(shi)。（我(wo)們(men)現在的師(shi)(shi)(shi)資隊伍相對太(tai)差，專業(ye)的少，要(yao)積極參(can)加培訓，加強相互學習(xi)，提升個人(ren)(ren)(ren)(ren)能力。）

　　如領導個人(ren)要(yao)求：按時到校，衣著言行規范。提(ti)前(qian)到校可有效的監(jian)督(du)教(jiao)師，或協(xie)助值日教(jiao)師進行必要(yao)的晨檢、午檢。

　　管事要(yao)(yao)細(xi)(xi)(xi)：精(jing)細(xi)(xi)(xi)制度(du)，以制度(du)約束人(ren)，建立良好(hao)的園風，為幼兒園的發(fa)展提供保(bao)障(zhang)。園內無小事，園長是(shi)(shi)多重身份，既是(shi)(shi)指(zhi)揮(hui)者(zhe)又(you)是(shi)(shi)服務者(zhe)，既要(yao)(yao)組織(zhi)又(you)要(yao)(yao)協調，即使領導(dao)者(zhe)又(you)是(shi)(shi)執行者(zhe)，要(yao)(yao)多動(dong)腦(nao)，積(ji)極調動(dong)每個人(ren)的積(ji)極性。腿勤(qin)，多走動(dong)；眼勤(qin)，仔(zi)細(xi)(xi)(xi)看，觀察細(xi)(xi)(xi)微；手勤(qin)，耳勤(qin)，一點動(dong)靜都(dou)要(yao)(yao)引起(qi)注意(yi)；鼻勤(qin)，注意(yi)異味的來源，如室內、伙房、廁所(suo)等。盡(jin)量做到(dao)事故的防患于未(wei)然。在管理(li)中要(yao)(yao)不斷結合本園實(shi)際修(xiu)改自行制定(ding)的規(gui)章制度(du)。

　　管(guan)錢(qian)多(duo)渠道聚集(ji)，沒錢(qian)的日子(zi)不好(hao)(hao)過，協調領導、村委、企業多(duo)渠道籌集(ji)資(zi)金。有錢(qian)要用(yong)到(dao)點子(zi)上，不斷改善辦園條件，優化園內環境。（我(wo)鎮(zhen)四處幼兒園的改進就比較好(hao)(hao)，領導操心(xin)，老師們(men)共同努(nu)力，效果好(hao)(hao)，家長、社會滿(man)意(yi)。）

　　（三(san)）園(yuan)長的(de)自身素(su)(su)質：（決定幼兒園(yuan)發展的(de)關鍵(jian)因素(su)(su)）突出四字(zi)精神：愛（心(xin)中(zhong)有愛的(de)教師是最美的(de)，對孩(hai)子(zi)的(de)微笑(xiao)應從(cong)內心(xin)開始(shi)。熱愛幼兒教育(yu)，政治(zhi)思想素(su)(su)養(yang)高(gao)，知(zhi)識面廣。）、勤(qin)（工(gong)作(zuo)態(tai)度上勤(qin)勤(qin)懇懇，具有一定的(de)能(neng)力素(su)(su)養(yang)）、精（工(gong)作(zuo)管(guan)理上精細，專業素(su)(su)質高(gao)）、新（身心(xin)素(su)(su)質好，工(gong)作(zuo)能(neng)力上要不斷創新）。

　　心存善良，樂于扶(fu)貧(pin)幫困；具有(you)樂觀主義精神，積極向上；處事寬容，大(da)肚(du)(du)能(neng)容；淡泊名利，保持平(ping)常心理；為教職工(gong)服(fu)務不(bu)遺余力。既要(yao)用(yong)人又要(yao)培養(yang)人，不(bu)能(neng)小肚(du)(du)雞腸、疾賢妒能(neng)，工(gong)作(zuo)勤懇(ken)認真，求實創新。

　　第二個話題(ti)：安全管理(li)

　　安全話題，大部分是重復(fu)，重復(fu)就是進一(yi)(yi)步的(de)強調。一(yi)(yi)談到(dao)安全，就比較(jiao)嚴肅。安全無小事(shi)(shi)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)皆重大，尤其是幼(you)兒(er)園。（精細化(hua)管理舉例：A、木工落(luo)在地上的(de)小釘(ding)子。幼(you)兒(er)拾到(dao)有可能放入嘴(zui)里吞咽(yan)卡喉。B、幼(you)兒(er)脖子上掛的(de)鑰匙卡在滑梯的(de)縫隙會導致累傷或…。）

　　從幼兒入(ru)園開始：

　　1、接送(song)。實行無縫隙接送(song)。（臨沂銀鳳陶瓷集團幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)跟隨公(gong)交(jiao)送(song)學生小(xiao)事(shi)故及其他車輛接送(song)事(shi)故舉(ju)例）值日教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)前到(dao)校(xiao)做好(hao)晨(chen)、午檢工作與記(ji)錄，班主(zhu)任(ren)要告知家長，幼(you)兒(er)(er)(er)有(you)事(shi)不能(neng)按時到(dao)園(yuan)的要提(ti)前請假(jia)，不能(neng)讓幼(you)兒(er)(er)(er)帶危(wei)(wei)險品進(jin)園(yuan)，教(jiao)(jiao)師(shi)可蹲下來(lai)對到(dao)園(yuan)的幼(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行簡單的招(zhao)呼、觸摸(mo)進(jin)行檢查，象一伸手（正反）、二張口、三摸(mo)額頭(tou)（試體溫）、四掏(tao)兜。把幼(you)兒(er)(er)(er)不該帶來(lai)的玩(wan)具(ju)，小(xiao)刀等危(wei)(wei)險品掏(tao)出并教(jiao)(jiao)育孩子這些物品具(ju)有(you)危(wei)(wei)險性。

　　禁(jin)止幼兒(er)在(zai)(zai)門(men)口(kou)集(ji)結，防止接(jie)送車輛碰撞，禁(jin)止外來人員進入（包括家長在(zai)(zai)內

　　，有些偏激(ji)分(fen)子，醉(zui)酒者，神經病人等(deng)嚴(yan)禁(jin)進入(ru)），對室內進行通風、消毒，對設施特別是大小(xiao)型玩具等(deng)進行安(an)全隱患(huan)檢查，發(fa)現問題(ti)及(ji)時解(jie)決。

　　2、室外活(huo)動組織(zhi)要(yao)(yao)(yao)安(an)全有序，不能(neng)聽之任(ren)之。拉(la)幼(you)(you)(you)兒(er)的手(shou)腳時動作要(yao)(yao)(yao)輕(qing)，以免拉(la)傷幼(you)(you)(you)兒(er)。一切器械要(yao)(yao)(yao)符(fu)合安(an)全要(yao)(yao)(yao)求，經(jing)常進行檢查維修。蹦(beng)床(chuang)內活(huo)動，幼(you)(you)(you)兒(er)不宜過多，兜(dou)內身上(shang)不能(neng)有銳利物(wu)品。任(ren)何(he)活(huo)動時都要(yao)(yao)(yao)注意(yi)場地(di)安(an)全，器材無(wu)毒、無(wu)害、無(wu)危(wei)險。課間活(huo)動要(yao)(yao)(yao)提示(shi)警告幼(you)(you)(you)兒(er)不隨便(bian)自(zi)己玩(wan)大型玩(wan)具(ju)。（如A、倒爬(pa)滑梯。B、爬(pa)蹦(beng)床(chuang)周圍。）

　　3、午(wu)餐(can)管理(li)：保證(zheng)食品蔬菜(cai)安(an)全（采購〈索證(zheng)〉、儲存〈變質的扔掉(diao)如發青的土豆等〉、加工〈再檢、特(te)別是(shi)油肉(rou)類〉）。值班教師要認真管理(li)幼(you)兒用餐(can)，進(jin)(jin)餐(can)前后不(bu)做劇烈(lie)運動、進(jin)(jin)餐(can)過程(cheng)不(bu)處(chu)理(li)幼(you)兒問(wen)題、不(bu)搞進(jin)(jin)餐(can)速度比賽、注(zhu)意飯菜(cai)溫度，引水、飯菜(cai)溫度適宜，不(bu)宜太燙。進(jin)(jin)餐(can)時注(zhu)意幼(you)兒防(fang)噎(ye)，防(fang)骨頭(tou)、魚(yu)刺等戳傷。

　　4、值日教師不可忽(hu)視的(de)課間檢(jian)查如：門窗的(de)積(ji)壓，如廁(ce)防(fang)滑，玩具(ju)的(de)利(li)用，幼兒(er)之(zhi)間的(de)打鬧(nao)等，自行攀爬大型玩具(ju)等。

　　5、午(wu)(wu)休(xiu)(xiu)管理(li)：清點人數、檢(jian)查幼兒體溫、情緒、傳染(ran)病(bing)預(yu)防(fang)，不攜(xie)帶(dai)物品(pin)進入午(wu)(wu)休(xiu)(xiu)室等(deng)，午(wu)(wu)休(xiu)(xiu)過程防(fang)止落(luo)床等(deng)。

　　6、離(li)園園內(nei)檢查，不讓幼兒落伍，安(an)全提示(shi)幼兒家長確保(bao)安(an)全行駛(shi)，平安(an)回家。

　　謝謝大家

　　不當之處(chu)敬(jing)請改正

幼兒園教師培訓總結15

　　20xx年x月x日，我(wo)參加(jia)了xx區幼兒教(jiao)師全員培訓班，通過學習(xi)，我(wo)受益匪淺，現把記錄(lu)下來(lai)，與大家共享：

　　一、樹立了新的教育姿態，開闊了新的教育視野

　　過去的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念是(shi)(shi)：要(yao)想給孩(hai)子(zi)一(yi)杯水(shui)，教師必(bi)須(xu)具備(bei)(bei)一(yi)桶水(shui)，現在(zai)(zai)卻是(shi)(shi)，要(yao)想給孩(hai)子(zi)一(yi)杯水(shui)，教師必(bi)須(xu)具備(bei)(bei)長流(liu)水(shui)。是(shi)(shi)的(de)(de)(de)，社會(hui)是(shi)(shi)在(zai)(zai)發(fa)展變化的(de)(de)(de)，教師應(ying)樹立終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)理念，尤其(qi)是(shi)(shi)在(zai)(zai)幼兒教育(yu)(yu)中，孩(hai)子(zi)們提的(de)(de)(de)問題越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)了，孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)視(shi)野越(yue)來(lai)越(yue)寬闊了，家(jia)長們的(de)(de)(de)要(yao)求與(yu)期望(wang)更高了，國(guo)家(jia)也越(yue)來(lai)越(yue)重視(shi)幼兒教育(yu)(yu)了，如果自(zi)己(ji)(ji)僅停在(zai)(zai)原(yuan)水(shui)平上而駐足不前，就跟不上時代發(fa)展，因而，我(wo)們這次的(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)更加感(gan)到，自(zi)己(ji)(ji)需要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識還太多(duo)(duo)太多(duo)(duo)……學(xue)(xue)(xue)(xue)無止境嘛！那就讓我(wo)們在(zai)(zai)辛勤的(de)(de)(de)幼教管理者(zhe)的(de)(de)(de)率(lv)領(ling)下(xia)，以新的(de)(de)(de)發(fa)展來(lai)不斷促使自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、再(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)吧！

　　二、以新的教育理念更好的開展工作

　　新的(de)(de)教育學告訴我們，當(dang)代的(de)(de)教育特征為：“書山(shan)有路‘趣’為徑，學海(hai)無涯‘樂(le)’作舟(zhou)”。是(shi)的(de)(de)，過去是(shi)以(yi)勤學苦(ku)練為根本，而現在是(shi)從點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)來培(pei)養孩(hai)子的(de)(de)為出(chu)發點(dian)，以(yi)游戲為基本活(huo)動，從而達(da)到(dao)“寓教于趣，寓教于戲，寓教于樂(le)”的(de)(de)目的(de)(de)，這就要求我們在日(ri)常生(sheng)活(huo)與教學工作中，把自己的(de)(de)學習與孩(hai)子們的(de)(de)學習都當(dang)作一(yi)種樂(le)趣，來貫穿于幼兒的(de)(de)一(yi)日(ri)生(sheng)活(huo)之中。

　　三、培養孩子身心健康發展

　　學(xue)習了《心(xin)理學(xue)》后，結合實(shi)踐，我更加(jia)(jia)掌握了當代幼(you)兒(er)的(de)(de)心(xin)理特征(zheng)：自(zi)私(si)、霸(ba)道、好(hao)勝等。同時也更加(jia)(jia)掌握了作(zuo)為一(yi)名(ming)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)應(ying)如(ru)(ru)何以正(zheng)確(que)的(de)(de)言(yan)談舉止來(lai)啟發鼓勵幼(you)兒(er)，如(ru)(ru)何避免(mian)一(yi)些不利(li)于幼(you)兒(er)成(cheng)長的(de)(de)批(pi)評語(yu)言(yan)，如(ru)(ru)何因才施教(jiao)，如(ru)(ru)何注重個體差異，如(ru)(ru)何運用各(ge)種(zhong)感官去(qu)培養幼(you)兒(er)的(de)(de)綜合認知能力，如(ru)(ru)何在日常生(sheng)活中培養好(hao)孩子(zi)的(de)(de)身(shen)心(xin)健康發展。

　　四、奉獻幼教，幸福無比

　　俗(su)話說“七(qi)歲八歲狗也嫌”，而(er)我們幼(you)(you)教(jiao)者面(mian)臨的(de)是(shi)(shi)一些2—6周歲的(de)天真、幼(you)(you)稚、無知的(de)孩子，他們剛進園時哭(ku)哭(ku)啼啼，吵(chao)吵(chao)鬧鬧，依依呀呀學語言，哼(heng)哼(heng)嘰嘰找媽媽，他們需(xu)要老師(shi)們勤為他們量體溫、喂藥、喂水、喂飯、擦(ca)屁(pi)股，提褲子等等，教(jiao)師(shi)用母親最(zui)溫暖的(de)愛去(qu)澆灌(guan)著每一株(zhu)幼(you)(you)苗(miao)，我認為這就是(shi)(shi)“愛”的(de)教(jiao)育，這就是(shi)(shi)最(zui)大的(de)幸福。

　　“沒(mei)有愛的(de)教育(yu)就象池塘里(li)沒(mei)有水……”。是(shi)(shi)的(de)，如(ru)果不(bu)愛這項繁瑣、碎雜、細膩的(de)幼(you)教工作，誰也不(bu)會在這里(li)熬白(bai)發。論工資(zi)——不(bu)高；論收(shou)入——有的(de)需要自費投(tou)資(zi)，多(duo)數(shu)時候支出大(da)于(yu)收(shou)入；論地位——是(shi)(shi)孩子(zi)頭，是(shi)(shi)高級保姆；論輕閑自在——可責任(ren)重于(yu)泰(tai)山；論回報——可多(duo)數(shu)是(shi)(shi)到(dao)孩子(zi)長大(da)成才后(hou)，不(bu)一定再(zai)喊你(ni)老(lao)師(shi)。那么(me)幼(you)兒教師(shi)圖(tu)的(de)是(shi)(shi)啥？

　　圖的(de)是(shi)用心血換來孩子們(men)的(de)成績時，感(gan)到最大的(de)欣慰，也許就因為“我(wo)們(men)都有(you)悠(you)悠(you)幼(you)教(jiao)情，執(zhi)著幼(you)教(jiao)愛(ai)”，才使我(wo)們(men)走在一(yi)起而(er)(er)樂此不(bu)彼，幸福不(bu)已，可不(bu)是(shi)嗎？有(you)多少(shao)幼(you)教(jiao)專家——即便已離開了幼(you)教(jiao)崗(gang)位，但仍然繪圖在幼(you)教(jiao)芳壇(tan)里；有(you)多少(shao)幼(you)教(jiao)管理者(zhe)——白(bai)天(tian)辛(xin)勤安排(pai)了許多復雜(za)的(de)幼(you)教(jiao)工作，晚(wan)上仍在兢兢業(ye)業(ye)地辛(xin)勤耕(geng)耘；有(you)多少(shao)辛(xin)勤園丁——白(bai)天(tian)勞累一(yi)天(tian)，晚(wan)上又辛(xin)苦(ku)地學習；有(you)多少(shao)老師們(men)平(ping)時放棄(qi)了多少(shao)個探望老人的(de)假期，而(er)(er)一(yi)味地沉浸于整理與總結(jie)之中。

　　“捧著一(yi)顆心來，不帶(dai)半根草去”，我(wo)十分信奉教育家陶行(xing)之這句名言，要(yao)以此為人生目標與前進動力，心系三尺講臺，情依幼教事(shi)業，幸福無比！

　　總之，這次的(de)(de)培訓(xun)班學習(xi)(xi)，使(shi)(shi)我更找出了自己的(de)(de)不(bu)足，總結了新的(de)(de)教學經(jing)驗，從而(er)以更新的(de)(de)教育觀念來促(cu)使(shi)(shi)自己在今后不(bu)斷學習(xi)(xi)，不(bu)斷進步，力爭(zheng)做一名更合格(ge)、更快樂、更幸福的(de)(de)幼教園丁(ding)！

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