個人培訓(xun)總結[范例15篇(pian)]

　　總結(jie)(jie)是(shi)把(ba)一定階段內的有關情況分析研究，做(zuo)出有指導性結(jie)(jie)論(lun)的書面材料，它可以有效(xiao)鍛(duan)煉(lian)我們的語言組織能力，為此我們要做(zuo)好回顧，寫(xie)(xie)好總結(jie)(jie)。但是(shi)卻發現不知道該寫(xie)(xie)些什么，下面是(shi)小編(bian)精心整理的個人培訓總結(jie)(jie)，希望能夠幫助(zhu)到大家。

個人培訓總結1

　　為(wei)期(qi)兩天(tian)的崗前已(yi)經結束，明天(tian)我們(men)就要奔赴自己(ji)的，在(zai)那里開創未來(lai)的事業了。

　　這(zhe)兩(liang)天讓(rang)我(wo)受益良(liang)多，短短的時(shi)光，讓(rang)我(wo)對未來的工(gong)作充滿信(xin)心，也更加堅定自(zi)己的。兩(liang)天中我(wo)不僅認真了(le)信(xin)用社的有關規章(zhang)制度，接受了(le)體(ti)系化培訓，更重(zhong)要的是(shi)我(wo)在(zai)各(ge)位的身上學(xue)到(dao)了(le)怎樣做一名信(xin)合人。非(fei)常各(ge)位領導給我(wo)們組織安排了(le)此(ci)次培訓。

　　現(xian)將自己的(de)(de)心(xin)得如(ru)下：兩(liang)天(tian)里我(wo)(wo)了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)信(xin)(xin)用(yong)社(she)(she)的(de)(de)主要(yao)業(ye)務，學(xue)習(xi)了(le)(le)(le)信(xin)(xin)用(yong)社(she)(she)的(de)(de)相關法律(lv)知識及員工(gong)(gong)行為(wei)規范，對信(xin)(xin)用(yong)社(she)(she)各部門的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)流程及業(ye)務有(you)了(le)(le)(le)初(chu)步的(de)(de)。作(zuo)(zuo)為(wei)信(xin)(xin)用(yong)社(she)(she)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)名員工(gong)(gong)，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)要(yao)做到(dao)三心(xin)。一(yi)(yi)(yi)是(shi)：細(xi)心(xin)。我(wo)(wo)們(men)每(mei)天(tian)要(yao)以(yi)金錢和數(shu)字(zi)為(wei)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)對象，這需要(yao)我(wo)(wo)們(men)時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)細(xi)心(xin)謹慎對待每(mei)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，決不允許出現(xian)一(yi)(yi)(yi)點差錯(cuo)。也許一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)的(de)(de)疏忽(hu)大意就會使聯社(she)(she)的(de)(de)和信(xin)(xin)譽受(shou)損。所(suo)以(yi)辦每(mei)一(yi)(yi)(yi)筆業(ye)務都(dou)要(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們(men)細(xi)心(xin)細(xi)心(xin)再(zai)細(xi)心(xin)，認(ren)真認(ren)真再(zai)認(ren)真。二是(shi)：耐心(xin)。信(xin)(xin)用(yong)社(she)(she)面向，為(wei)廣大農(nong)民提供基本金融服務，面對農(nong)民我(wo)(wo)們(men)更需要(yao)的(de)(de)是(shi)耐心(xin)，農(nong)民沒有(you)接受(shou)過高等(deng)教育，在理解(jie)和溝(gou)通(tong)能(neng)力(li)上可能(neng)會有(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)困難，面對他們(men)的(de)(de)疑問，我(wo)(wo)們(men)應該(gai)耐心(xin)的(de)(de)'解(jie)釋，周到(dao)的(de)(de)服務。三是(shi)：恒心(xin)。

　　作(zuo)為一級(ji)柜員，分(fen)配到(dao)了基(ji)層，對(dui)于我(wo)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)些從(cong)小條(tiao)件優(you)越的(de)(de)(de)(de)(de)80后(hou)來說，這(zhe)無疑是(shi)(shi)一種考驗，我(wo)們(men)(men)(men)(men)所面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)再是(shi)(shi)高樓(lou)大(da)廈和(he)繁(fan)華的(de)(de)(de)(de)(de)街道，取而代之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件和(he)生活的(de)(de)(de)(de)(de)寂寞，有一位哲人(ren)曾說過，想要就(jiu)(jiu)要忍受(shou)寂寞，面對(dui)如此(ci)考驗，我(wo)們(men)(men)(men)(men)要有恒心，不(bu)懈，在(zai)寂寞和(he)艱苦的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件中(zhong)磨練自(zi)(zi)己(ji)，自(zi)(zi)己(ji)，完善自(zi)(zi)己(ji)。不(bu)斷提高素質(zhi)和(he)業務能力(li)。兩天中(zhong)和(he)各(ge)位部門經理接觸最多，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)不(bu)僅是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)前輩，也是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣。在(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)身上，我(wo)學(xue)到(dao)了樸實、踏實、。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)沒有較高的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)歷，但卻(que)擁有相當(dang)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)工作(zuo)經驗。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)幾(ji)十年來扎(zha)根農(nong)村，正(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)些造就(jiu)(jiu)了他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)獨有的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)良品質(zhi)——樸實。

　　多年(nian)的(de)(de)(de)(de)金融工作(zuo)使他(ta)們嚴于律己，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)。培訓(xun)雖然短暫，但是(shi)(shi)每(mei)位(wei)經理從來沒(mei)有(you)遲到(dao)過(guo)，每(mei)天都提前(qian)五分鐘到(dao)場，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)授課(ke)內容沒(mei)有(you)華麗的(de)(de)(de)(de)語言，但句句吐露真誠，切實(shi)可行(xing)。正是(shi)(shi)因為他(ta)們的(de)(de)(de)(de)樸(pu)實(shi)、踏(ta)實(shi)也使他(ta)們毫無保留(liu)地把自己的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)傳(chuan)授給了(le)我(wo)(wo)們，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們學會做一(yi)位(wei)誠實(shi)守信(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。他(ta)們用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)行(xing)為向我(wo)(wo)詮釋了(le)什么是(shi)(shi)一(yi)名(ming)合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)農信(xin)人(ren)(ren)。兩天中，各位(wei)領(ling)(ling)導和同(tong)(tong)事(shi)對(dui)我(wo)(wo)們都非常關心(xin)，為我(wo)(wo)們提供了(le)良好的(de)(de)(de)(de)學習和生活，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們時(shi)時(shi)刻刻感受到(dao)大集體的(de)(de)(de)(de)。這樣的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導，這樣的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)事(shi)，這樣的(de)(de)(de)(de)待(dai)遇(yu)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)更加堅定(ding)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇。今天下午，我(wo)(wo)們作(zuo)為信(xin)用(yong)社的(de)(de)(de)(de)新形象(xiang)新面孔，向全縣人(ren)(ren)民展(zhan)示了(le)我(wo)(wo)們信(xin)合(he)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)風(feng)采，通過(guo)一(yi)下午的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)(wo)認(ren)為：今后我(wo)(wo)們應該出(chu)臺更多惠民利民的(de)(de)(de)(de)政策(ce)，讓(rang)(rang)全縣人(ren)(ren)民了(le)解信(xin)用(yong)社，信(xin)用(yong)社，選(xuan)擇信(xin)用(yong)社。

　　到基層后我會更加(jia)努力，做到讓(rang)客戶滿意，讓(rang)領導滿意，讓(rang)自(zi)己滿意，做一名合(he)格的信合(he)人。

個人培訓總結2

　　一、指導思想：

　　為了進一(yi)步推(tui)動(dong)幼(you)(you)兒園素(su)質教(jiao)育(yu)進程(cheng)，提高自(zi)身(shen)業務(wu)水平實施素(su)質教(jiao)育(yu)的能力水平，結合我園把教(jiao)師培養的工作當(dang)作一(yi)項(xiang)重要戰略任務(wu)來抓，努力使自(zi)己了解前沿(yan)理論動(dong)態(tai)，拓展新的教(jiao)育(yu)基礎理論，擴(kuo)大人文與(yu)科學(xue)領(ling)域(yu)知識(shi)面，學(xue)習并掌握(wo)最新的幼(you)(you)兒教(jiao)育(yu)研究(jiu)(jiu)成(cheng)果，研究(jiu)(jiu)幼(you)(you)兒園教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)的規律，增強專業技能。形成(cheng)園本化的課程(cheng)特色和(he)自(zi)身(shen)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)專長(chang)。

　　二、培養目標和任務：

　　結(jie)合《幼(you)兒(er)園(yuan)指導綱要》，從實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目標出發(fa)，更新教(jiao)(jiao)育觀念，加強對(dui)教(jiao)(jiao)育新理(li)論，新知識的(de)(de)(de)(de)學習，通過多種途(tu)徑使教(jiao)(jiao)師迅(xun)速成長(chang)成熟起來。通過一年的(de)(de)(de)(de)培訓，力(li)爭使自己在政治思(si)想(xiang)、師德(de)修養、業務(wu)素(su)質(zhi)和教(jiao)(jiao)學育人(ren)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際工作(zuo)能力(li)方面達到合格水平(ping)。在此基礎上，培養一批有(you)較高的(de)(de)(de)(de)理(li)論與(yu)實(shi)踐能力(li)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)級骨干教(jiao)(jiao)師隊伍。

　　三、具體工作措施：

　　（一）加強(qiang)思想建設，把師德(de)修養放在首(shou)位(wei)。

　　學(xue)(xue)習《規程(cheng)》、《綱(gang)(gang)要》、《市幼(you)兒園管理(li)規范(fan)》、《幼(you)兒教(jiao)師(shi)行為(wei)規范(fan)》等教(jiao)育(yu)、德育(yu)綱(gang)(gang)領性文件，學(xue)(xue)習先(xian)進(jin)的'教(jiao)育(yu)理(li)論，學(xue)(xue)習心(xin)理(li)健康(kang)知識等，用正確的思想和理(li)念(nian)激勵教(jiao)師(shi)樹立(li)正確的世界(jie)觀(guan)、人(ren)生觀(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)、培養(yang)教(jiao)書育(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師(shi)表，敬業愛(ai)幼(you)，安心(xin)于(yu)自己的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)崗(gang)位的思想觀(guan)念(nian)。

　　（二）向老(lao)教師學(xue)習，提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)業務素質(zhi)。

　　教師專業(ye)(ye)知識、教學技能、教學藝(yi)術等方(fang)面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提(ti)高教育教學質(zhi)量，首先要(yao)提(ti)高教師的素質(zhi)，因(yin)此，我們把自(zi)身的業(ye)(ye)務能力作為培訓(xun)重點。

　　在培訓(xun)中，我將“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，加強自身業務素質的(de)提高。用(yong)互(hu)幫互(hu)助，共同成長的(de)方式提高自己。、通過骨干教(jiao)師為榜樣，即指導備課(ke)——聽課(ke)——評課(ke)——總結(jie)等環節，推進自身的(de)業務水平。

　　（三(san)）加強教科研培訓，提高(gao)、教科研能力。

　　積極參與(yu)教育科研(yan)，結合(he)自身的教育教學(xue)(xue)工作實際開展(zhan)教育科研(yan)活動，展(zhan)開教育教學(xue)(xue)的研(yan)究，學(xue)(xue)期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xue)(xue)心得。

　　（四）結(jie)合教學常規(gui)，在備(bei)課與上課、聽課與評課等方面加大(da)力度(du)。

個人培訓總結3

　　本(ben)(ben)學期(qi)，我(wo)園(yuan)根據上(shang)級部門關于(yu)加強師資隊(dui)伍建設的(de)要(yao)求，以《綱(gang)要(yao)》和《3——6歲兒童(tong)學習(xi)與(yu)發(fa)展指(zhi)南(nan)》精神為指(zhi)導，根據本(ben)(ben)園(yuan)實(shi)際，加強了(le)理論與(yu)實(shi)踐的(de)引領，加強了(le)“教”與(yu)“學”的(de)研(yan)究(jiu)，對本(ben)(ben)園(yuan)教師進行了(le)自身(shen)修養、教學水(shui)平(ping)、業務(wu)研(yan)究(jiu)、教科研(yan)水(shui)平(ping)和新的(de)教育教學理念等各方面(mian)培訓工作，取得了(le)良(liang)好的(de)培訓效(xiao)果，現總結如下：

　　一(yi)、抓師(shi)資隊伍建設，提高(gao)保教(jiao)質量

　　（一）以師德(de)建設(she)為先(xian)導(dao)，不斷(duan)規范(fan)師德(de)師風(feng)。

　　狠抓師德師風建設工(gong)作，切實把“學(xue)高(gao)為師，身正為范”落實到(dao)保教日(ri)常工(gong)作中(zhong)，樹立良好的(de)師德形象。

　　1。組織教(jiao)(jiao)師學習《幼兒園教(jiao)(jiao)師日常行(xing)為規范(fan)》、《十五(wu)不準》、《教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德規范(fan)》，認(ren)真貫徹落實上(shang)級(ji)部(bu)門(men)的有關要求，明(ming)確教(jiao)(jiao)師工作職(zhi)責(ze)與(yu)行(xing)為規范(fan)。

　　2。認真落(luo)實了(le)《__區銅川一幼(you)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)考(kao)(kao)核(he)細則》，將師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)納入教(jiao)師(shi)(shi)月考(kao)(kao)核(he)重點內容，要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)以(yi)師(shi)(shi)德為先，嚴格遵守幼(you)兒園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)行為規(gui)范。

　　3。組織(zhi)開展(zhan)了(le)“視(shi)頻回放，自我反思活(huo)動”，讓老師們(men)通(tong)過(guo)“照鏡子”來(lai)“正衣(yi)冠(guan)”。

　　4。組織教師開展了(le)“幸福教師”演講活動，提高幸福指數。

　　（二）立足自(zi)培，加強(qiang)外訓，不(bu)斷強(qiang)化教師專業(ye)水(shui)平。

　　1。通過園本培(pei)訓(xun)、進(jin)班指導(dao)(dao)、觀摩課、教研等形式(shi)提升(sheng)教師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍水(shui)平(ping)。合理(li)利(li)用業務學習(xi)(xi)，根據教師(shi)(shi)(shi)(shi)的不(bu)同層次與需求組織(zhi)開展(zhan)內(nei)容豐富(fu)、形式(shi)多樣的園本培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)(dong)，讓教師(shi)(shi)(shi)(shi)在不(bu)斷學習(xi)(xi)中探索(suo)職業，提高(gao)專(zhuan)業水(shui)平(ping)。其中重點(dian)落實(shi)(shi)如下：一是(shi)扎實(shi)(shi)開展(zhan)集體備課活(huo)動(dong)(dong)；二是(shi)落實(shi)(shi)部分教師(shi)(shi)(shi)(shi)技能培(pei)訓(xun)工作(zuo)（教師(shi)(shi)(shi)(shi)風采大賽）。通過培(pei)訓(xun)促使教師(shi)(shi)(shi)(shi)在原有(you)(you)基礎上有(you)(you)顯(xian)著提升(sheng)，同時參加(jia)了區級青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)(shi)(shi)基本功大賽活(huo)動(dong)(dong)；三(san)是(shi)加(jia)大進(jin)班指導(dao)(dao)力度，從而(er)了解各班教學常規、教師(shi)(shi)(shi)(shi)的課程駕馭能力、環境創(chuang)設方面(mian)進(jin)行針對性的指導(dao)(dao)和幫助(zhu)。

　　2。鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)多(duo)閱(yue)讀(du)(du)有(you)關(guan)幼教(jiao)專業方面的書籍，不斷獲(huo)取新的教(jiao)育(yu)信息和其他方面的一些信息，把所(suo)學(xue)的理論與教(jiao)學(xue)實(shi)踐相結(jie)合(he)，并于(yu)4月份組織教(jiao)師(shi)(shi)讀(du)(du)書分享活動，每位老師(shi)(shi)結(jie)合(he)自(zi)己(ji)的工(gong)作(zuo)與生活，暢(chang)談自(zi)己(ji)的讀(du)(du)書感悟(wu)，收獲(huo)頗多(duo)，讓我們把讀(du)(du)書學(xue)習作(zuo)為人生的必修課。

　　3。邀(yao)請了(le)有關專(zhuan)家、__區教(jiao)研員走進幼兒園，為我園課(ke)程(cheng)建設、課(ke)題研究、教(jiao)研做專(zhuan)題指導，共促教(jiao)科研發展。具體有：師德(de)培(pei)訓、億童(tong)體能(neng)、二(er)次培(pei)訓（__學習(xi)）、攝影(ying)培(pei)訓、音樂游(you)戲(xi)、鄂(e)爾(er)多斯市園長(chang)能(neng)力(li)提升班二(er)次培(pei)訓等。

　　4。為(wei)教(jiao)師提供外出(chu)觀(guan)摩和(he)理論學(xue)習(xi)的機會(hui)，有計劃的組織(zhi)教(jiao)師參(can)加本地區(qu)(qu)的培訓活動，教(jiao)師認(ren)真學(xue)習(xi)，吸(xi)取他(ta)人先進(jin)(jin)經驗(yan)，了解新的教(jiao)育策略、方法，通過學(xue)習(xi)、交(jiao)(jiao)流，讓教(jiao)師在學(xue)習(xi)活動中(zhong)進(jin)(jin)步和(he)成(cheng)長(chang)，具體培訓：參(can)加上海南京名(ming)師游戲化教(jiao)學(xue)成(cheng)果博覽(lan)會(hui)、幼(you)(you)兒(er)(er)園區(qu)(qu)域個(ge)別化學(xue)習(xi)專題研(yan)討、__區(qu)(qu)一幼(you)(you)幼(you)(you)兒(er)(er)個(ge)別化區(qu)(qu)域觀(guan)摩、國培、鄂(e)爾多斯市(shi)園長(chang)掛職交(jiao)(jiao)流學(xue)習(xi)等。

　　5。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂。繼(ji)續開(kai)展了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)舞蹈(dao)、美術(shu)、彈唱、體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂，本學(xue)期，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂中認真(zhen)學(xue)習，舞蹈(dao)方(fang)(fang)面，學(xue)習蒙古舞組合(he)；美術(shu)方(fang)(fang)面，體驗不同材料制作(zuo)的(de)樂趣，并(bing)掌握相應的(de)技法(fa)，而(er)且利(li)用美術(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂活動(dong)，更換了2號樓環(huan)廊(lang)創設(she)；體育(yu)(yu)方(fang)(fang)面，通過玩各種游戲：生命旅(lv)途、星球大戰、攻(gong)守到、快(kuai)樂傳遞，為老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)建立相互信(xin)任的(de)平臺，并(bing)在工作(zuo)忙碌之余放松(song)心(xin)情(qing)，提高(gao)了老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)幸福指數；彈唱方(fang)(fang)面，提供新的(de)兒歌曲目(mu)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)先輕唱兒歌，然后由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)邊談邊唱，最后進行考核。

　　6。師徒結(jie)對(dui)(dui)活(huo)動。在全園范圍內繼續(xu)開(kai)展(zhan)了青年(nian)教(jiao)(jiao)師拜師結(jie)對(dui)(dui)活(huo)動，要(yao)求區級(ji)優秀骨(gu)干教(jiao)(jiao)師5名(ming)徒弟(di)；區級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師3名(ming)徒弟(di)；園級(ji)骨(gu)干、成熟教(jiao)(jiao)師1名(ming)徒弟(di)，結(jie)合(he)結(jie)對(dui)(dui)計劃(hua)，開(kai)展(zhan)了帶教(jiao)(jiao)指導(dao)(dao)活(huo)動，師徒共同(tong)成長。培養目標主要(yao)以師傅指導(dao)(dao)徒弟(di)教(jiao)(jiao)學活(huo)動、家長工作、聽評課、觀(guan)察幼(you)兒為主，讓徒弟(di)在原有的水平基礎上有所提(ti)高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1。抓好集體備(bei)課，發(fa)揮團隊作用。

　　每個年級組隔周一次集中備(bei)課，鼓勵老師們(men)分析教(jiao)材，挖掘(jue)教(jiao)材，針(zhen)對不(bu)明(ming)確的(de)，有異議的(de)地方，互相(xiang)(xiang)探討、相(xiang)(xiang)互指導，改變教(jiao)學(xue)策略；根據幼兒的(de)不(bu)同發展水(shui)平，設計(ji)不(bu)同的(de)教(jiao)學(xue)形式。有效(xiao)地解決一些實際問題，教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平有了一定的(de)提高(gao)。

　　2。一課三研，促(cu)成長。

　　落實了課(ke)堂三(san)部曲“備課(ke)、上課(ke)和活動反思”。根據教(jiao)材內容，老師們發揮群策群力的功效，通過反復的磨課(ke)，研討(tao)，逐步完(wan)善教(jiao)學(xue)設(she)計與(yu)組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與(yu)實踐中提(ti)高自己，同時也營造了一種積極(ji)向上的教(jiao)學(xue)研討(tao)氛圍。

　　3。深(shen)入區域游戲，跟進問題反思研究。

　　A主題(ti)教學和(he)區域活動的相互融合。

　　每個主題(ti)(ti)(ti)活(huo)動實施前一周，教(jiao)(jiao)(jiao)研組長組織教(jiao)(jiao)(jiao)師對本(ben)主題(ti)(ti)(ti)活(huo)動課程進行了討(tao)論、分析與調(diao)整(zheng)，進行及時研討(tao)，制定(ding)出適合(he)本(ben)班(ban)幼兒實際的(de)(de)(de)主題(ti)(ti)(ti)計劃。本(ben)學(xue)期我(wo)們的(de)(de)(de)主題(ti)(ti)(ti)背景下區域材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)投放(fang)也(ye)通過每次集體備課活(huo)動產生，實現了區域主題(ti)(ti)(ti)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)主題(ti)(ti)(ti)相融合(he)的(de)(de)(de)目標。同(tong)時通過教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研我(wo)們鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)斷學(xue)習，掌握新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，練就扎實的(de)(de)(de)基本(ben)功(gong)，整(zheng)合(he)各科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　B營造研討氛圍(wei)，加強區域研究。

　　為(wei)了(le)(le)(le)提高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)能(neng)力(li)促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)，也(ye)為(wei)了(le)(le)(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)性學習(xi)，本學期(qi)，我們(men)進(jin)行了(le)(le)(le)區(qu)域(yu)(yu)教(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)列活(huo)動(dong)：首先，各(ge)班(ban)創(chuang)(chuang)設(she)(she)了(le)(le)(le)信(xin)息區(qu)，在(zai)分園(yuan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和培訓下，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)信(xin)息區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用和創(chuang)(chuang)設(she)(she)方(fang)法(fa)，在(zai)創(chuang)(chuang)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，以(yi)孩子(zi)為(wei)主(zhu)參與其中(zhong)，逐(zhu)步(bu)(bu)解(jie)決(jue)了(le)(le)(le)在(zai)教(jiao)學活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)困(kun)惑：例如，幼兒(er)前期(qi)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)儲備，材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)集等，使教(jiao)學質量逐(zhu)步(bu)(bu)提高，也(ye)尊(zun)重(zhong)(zhong)了(le)(le)(le)孩子(zi)自主(zhu)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)'方(fang)式；其次(ci)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究來(lai)源于(yu)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，在(zai)收(shou)集到老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑后我們(men)通(tong)過集體教(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式逐(zhu)個擊破，逐(zhu)步(bu)(bu)解(jie)決(jue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)日常工作(zuo)、教(jiao)學活(huo)動(dong)、家長(chang)工作(zuo)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑；最(zui)后，在(zai)區(qu)域(yu)(yu)材(cai)料(liao)投放中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)結合《3—6歲兒(er)童學習(xi)與發展指(zhi)南》，尋找并投放適合孩子(zi)年齡(ling)特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。對區(qu)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察我們(men)以(yi)“拍視頻

　　回(hui)頭看”、講故事(shi)的(de)形式，來呈現(xian)視頻(pin)內容(rong)，在“回(hui)頭看”的(de)過程中(zhong)，老師(shi)們找出材(cai)(cai)料(liao)的(de)核心(xin)經驗(yan)、觀察材(cai)(cai)料(liao)投放(fang)是否(fou)合適、教(jiao)師(shi)如何(he)介入(ru)、嘗試分析幼兒行為背后(hou)(hou)的(de)原因，這只是我(wo)們區(qu)域觀察方(fang)法的(de)一個開始，相信(xin)在今后(hou)(hou)的(de)落實中(zhong)越做月(yue)細。系列教(jiao)研活動(dong)展現(xian)了(le)老師(shi)們優(you)秀的(de)教(jiao)研能力也體(ti)現(xian)了(le)集體(ti)智慧的(de)強大，我(wo)們一定會不(bu)忘初心(xin)，為了(le)孩(hai)子繼續努力前行。

　　4。優化課堂(tang)教(jiao)學，提高教(jiao)學質量。

　　為加快我園(yuan)師(shi)資隊(dui)伍建(jian)設(she)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)師(shi)專業成長，促(cu)(cu)進(jin)(jin)(jin)我園(yuan)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍整體素質和教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量的(de)全面提高，6月份我們(men)進(jin)(jin)(jin)行了全園(yuan)教(jiao)師(shi)教(jiao)學觀(guan)摩(mo)活動(dong)。老(lao)師(shi)們(men)在課堂中(zhong)注重激發(fa)幼兒的(de)主動(dong)性、創(chuang)造性，盡可(ke)能(neng)地提供各種材(cai)料、教(jiao)具(ju)，讓(rang)幼兒看、摸(mo)、想、做(zuo)中(zhong)獲(huo)得經驗(yan)，獲(huo)得豐(feng)富的(de)感性認識(shi)。這(zhe)次觀(guan)摩(mo)活動(dong)老(lao)師(shi)們(men)展(zhan)示出了老(lao)師(shi)們(men)的(de)教(jiao)學水平(ping)，對于課堂的(de)各個環節的(de)把(ba)握越來越有條不紊，切實提升了老(lao)師(shi)們(men)課堂的(de)駕馭(yu)能(neng)力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我園(yuan)的(de)培訓工(gong)作卓(zhuo)有成效，但也(ye)存(cun)在(zai)不足(zu)，如規劃與計(ji)劃之間還(huan)存(cun)在(zai)著一定的(de)矛盾；各(ge)類培訓內(nei)容的(de)銜接落實上還(huan)有待于(yu)我們進一步思考(kao)，在(zai)課程(cheng)實施中(zhong)，大(da)部分教師的(de)水平處(chu)于(yu)實踐(jian)操作層(ceng)面，研究、總結的(de)能(neng)力相對(dui)薄弱；教師在(zai)進行教學活(huo)動實踐(jian)之后(hou)，反思的(de)能(neng)力欠缺。

　　教(jiao)師培(pei)訓是個系統工(gong)程(cheng)，需要我們(men)(men)不斷(duan)努(nu)力，勇于探索，讓終(zhong)身學(xue)習(xi)的觀(guan)念深植每位教(jiao)職工(gong)的心(xin)中(zhong)。在下學(xue)期的工(gong)作(zuo)中(zhong)，我們(men)(men)更應加(jia)強學(xue)習(xi)指(zhi)導與督促(cu)管理(li)，激勵(li)教(jiao)師不斷(duan)學(xue)習(xi)進(jin)取(qu)，提高綜(zong)合綜(zong)合素質，進(jin)一步豐富培(pei)訓形(xing)式和內容，促(cu)進(jin)培(pei)訓實效(xiao)性(xing)，促(cu)進(jin)幼兒(er)園教(jiao)師培(pei)訓和管理(li)工(gong)作(zuo)更是一個臺(tai)階。

個人培訓總結4

　　時(shi)間總(zong)是流逝的(de)飛快(kuai)，在不(bu)知不(bu)覺(jue)中工作室這(zhe)(zhe)一(yi)學期(qi)的(de)培(pei)訓(xun)已(yi)接近了尾聲。在這(zhe)(zhe)一(yi)學期(qi)的(de)培(pei)訓(xun)中，我們涉及(ji)(ji)的(de)面更廣泛了，包括了隨筆(bi)、論(lun)文的(de)撰寫(xie)方法、如何更好地進(jin)行家園(yuan)溝通、備課細節、以(yi)及(ji)(ji)對(dui)建構(gou)式教材上的(de)一(yi)些有爭議(yi)的(de)課程作出調(diao)整(zheng)并實踐。當我細細回(hui)顧起這(zhe)(zhe)一(yi)系列對(dui)我們的(de)培(pei)訓(xun)時(shi)，那感覺(jue)真是咸、酸、苦、辣、甜五(wu)味俱(ju)全。

　　當(dang)我們看到努力得(de)來的(de)成果時(shi)總(zong)是(shi)喜悅(yue)的(de)，但(dan)其(qi)實(shi)每一次(ci)選課(ke)、備課(ke)、上課(ke)、再(zai)(zai)改課(ke)、再(zai)(zai)上課(ke)的(de)過程我想真心地說其(qi)實(shi)是(shi)痛(tong)苦(ku)的(de)。就比如工作室在調整建構式教材上的(de)音樂欣賞活動《趕花會》的(de)時(shi)候，我就嘗(chang)到了這(zhe)其(qi)中的(de)咸酸苦(ku)。

　　咸(xian)——是(shi)咸(xian)咸(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)汗水。在(zai)(zai)準備(bei)活(huo)動(dong)時，就(jiu)付出(chu)了咸(xian)咸(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)汗水。因(yin)為在(zai)(zai)平時我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)中音(yin)樂(le)欣賞接觸的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)不是(shi)非常多，再加上(shang)(shang)音(yin)樂(le)欣賞活(huo)動(dong)是(shi)需要老(lao)師(shi)對(dui)這(zhe)(zhe)段音(yin)樂(le)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)熟悉，對(dui)每一(yi)(yi)個(ge)樂(le)句(ju)、節奏都要吃透的(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)時，在(zai)(zai)明確了與謝老(lao)師(shi)共同討論(lun)下來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案之后，我(wo)(wo)便拿(na)著錄音(yin)機(ji)和磁帶回到(dao)家里(li)(li)，反(fan)(fan)反(fan)(fan)復復地(di)聽(ting)、一(yi)(yi)遍又一(yi)(yi)遍地(di)分(fen)解這(zhe)(zhe)段音(yin)樂(le)，足(zu)足(zu)聽(ting)了兩個(ge)多小(xiao)時，琢磨教(jiao)(jiao)案到(dao)深夜。苦——是(shi)努力未果的(de)(de)(de)(de)(de)挫敗(bai)之苦。雖然在(zai)(zai)試(shi)上(shang)(shang)課(ke)前做了長(chang)(chang)時間的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，但(dan)沒想(xiang)到(dao)最后的(de)(de)(de)(de)(de)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果并不理(li)想(xiang)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)時候(hou)(hou)我(wo)(wo)心里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)挫敗(bai)感在(zai)(zai)一(yi)(yi)點(dian)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)'在(zai)(zai)生長(chang)(chang)。酸(suan)(suan)——是(shi)克(ke)服挫敗(bai)，繼續磨課(ke)時酸(suan)(suan)酸(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)心情。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒沒能影響我(wo)(wo)太久，在(zai)(zai)謝老(lao)師(shi)和園領導的(de)(de)(de)(de)(de)指點(dian)之下我(wo)(wo)又開(kai)始(shi)了一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)整試(shi)上(shang)(shang)、再調(diao)(diao)整再試(shi)上(shang)(shang)，通過這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)磨練(lian)總算是(shi)有(you)一(yi)(yi)點(dian)成(cheng)型了。雖然最后上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)還是(shi)出(chu)現了問題(ti)，但(dan)我(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)(zhe)中間的(de)(de)(de)(de)(de)咸(xian)、酸(suan)(suan)、苦才是(shi)我(wo)(wo)從這(zhe)(zhe)此活(huo)動(dong)中獲得的(de)(de)(de)(de)(de)寶貴營養，它會一(yi)(yi)直存在(zai)(zai)于(yu)在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心里(li)(li)，造就(jiu)更堅強的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，能夠(gou)成(cheng)為我(wo)(wo)繼續成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)養料。

　　辣(la)(la)——是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)班級(ji)管(guan)理(li)方面得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教訓。對(dui)于這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)逐漸摸索中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。剛開始甚至較(jiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)里(li)(li)(li)我(wo)(wo)(wo)都(dou)是(shi)(shi)(shi)有一(yi)(yi)點(dian)害怕(pa)進班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為我(wo)(wo)(wo)不知道如(ru)何去管(guan)理(li)班級(ji)里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)。因為學(xue)校(xiao)里(li)(li)(li)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)理(li)論知識(shi)還在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們腦海里(li)(li)(li)徘(pai)徊。希望我(wo)(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)們是(shi)(shi)(shi)活(huo)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有創造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)也就偏執的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)為很多(duo)時(shi)(shi)候都(dou)不需(xu)要去約束(shu)他(ta)們，就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)缺乏(fa)了(le)規(gui)則(ze)意識(shi)。也正(zheng)是(shi)(shi)(shi)因為這(zhe)楊樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則(ze)意識(shi)缺乏(fa)，直(zhi)接火(huo)辣(la)(la)辣(la)(la)地(di)反應在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體教學(xue)活(huo)動中。孩(hai)子(zi)(zi)們沒有好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常規(gui)根本無法靜下心來傾聽，整個班級(ji)環境也越來越亂。這(zhe)時(shi)(shi)候，雁(yan)翔工作室一(yi)(yi)次(ci)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)播(bo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)意識(shi)到要改(gai)變自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，“自由是(shi)(shi)(shi)相對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而不是(shi)(shi)(shi)絕對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，只有在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則(ze)里(li)(li)(li)才能讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們更好地(di)發展。漸漸地(di)我(wo)(wo)(wo)也在(zai)(zai)(zai)樹立(li)起(qi)班級(ji)里(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)常規(gui)，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)持下，班級(ji)管(guan)理(li)也有了(le)一(yi)(yi)點(dian)起(qi)色。

　　甜——是(shi)家長們(men)信(xin)任的(de)眼神，孩(hai)子(zi)們(men)甜甜的(de)笑(xiao)容(rong)甜到(dao)心(xin)(xin)里(li)。其實讓(rang)家長對我(wo)(wo)放(fang)心(xin)(xin)、信(xin)任的(de)最好方(fang)式(shi)就是(shi)能夠(gou)(gou)真心(xin)(xin)實意的(de)愛孩(hai)子(zi)，對待所有(you)的(de)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)視同仁，愿意耐心(xin)(xin)地引(yin)導他們(men)。只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們(men)懷抱著這樣的(de)愛心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)和(he)細心(xin)(xin)，那(nei)么每(mei)一(yi)(yi)個家長都能夠(gou)(gou)成為我(wo)(wo)們(men)的(de)朋友。每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)也都將(jiang)成為我(wo)(wo)們(men)自己的(de)孩(hai)子(zi)，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)那(nei)甜甜的(de)笑(xiao)容(rong)一(yi)(yi)直甜到(dao)我(wo)(wo)們(men)的(de)心(xin)(xin)里(li)。

　　生(sheng)活(huo)(huo)中我(wo)們(men)缺(que)少(shao)不了咸、酸、苦、辣、甜之中的(de)任何一個(ge)味道(dao)，否則它將會(hui)變得(de)淡而無味。然而我(wo)的(de)工作中也需要這樣的(de)五味，否則就會(hui)失(shi)去激勵我(wo)不斷向前的(de)動(dong)力。就是這樣的(de)工作室培(pei)訓，給了我(wo)們(men)更多的(de)機會(hui)嘗這五味，讓我(wo)的(de)工作和我(wo)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)一樣多滋多味。我(wo)會(hui)珍惜(xi)中心(xin)為我(wo)們(men)提供的(de)這樣的(de)學習(xi)平臺(tai)，讓自(zi)己永遠處(chu)于一灣活(huo)(huo)水、碧水之中。

個人培訓總結5

　　時間飛速，轉眼一(yi)學(xue)期(qi)又接近尾聲，也意(yi)味著(zhu)中班的(de)學(xue)習(xi)生涯即將結束。回(hui)首這一(yi)個學(xue)期(qi)，現將本學(xue)期(qi)的(de)班務工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、班況分析

　　本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)們班有(you)四名(ming)插班新生(sheng)(sheng)，現全(quan)班有(you)幼(you)兒34人。其中一(yi)名(ming)男孩子(zi)(zi)體質較弱，經(jing)(jing)常留(liu)鼻(bi)血，而且牙齒不(bu)好。一(yi)名(ming)女孩子(zi)(zi)，性(xing)格較為外(wai)向(xiang)，與幼(you)兒間容(rong)易(yi)發生(sheng)(sheng)矛盾。另一(yi)名(ming)女孩子(zi)(zi)則(ze)體質較差，沒有(you)太(tai)多入(ru)園(yuan)(yuan)學(xue)習經(jing)(jing)驗，對(dui)幼(you)兒園(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)不(bu)熟悉(xi)，不(bu)愿與他人接(jie)觸。經(jing)(jing)過一(yi)個學(xue)期(qi)的幼(you)兒園(yuan)(yuan)生(sheng)(sheng)活(huo)，幼(you)兒在生(sheng)(sheng)活(huo)衛生(sheng)(sheng)習慣、動(dong)手能(neng)力(li)以(yi)及繪畫等各方面能(neng)力(li)都進(jin)步很大，這四個小朋友現在都已經(jing)(jing)適應(ying)了(le)(le)幼(you)兒園(yuan)(yuan)的生(sheng)(sheng)活(huo)，能(neng)開(kai)心地融入(ru)集體，體質弱的孩子(zi)(zi)，通(tong)過家園(yuan)(yuan)合作，孩子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)病少了(le)(le)，基本(ben)不(bu)留(liu)鼻(bi)血，吃飯也吃得(de)好了(le)(le)。在本(ben)學(xue)期(qi)，通(tong)過主題活(huo)動(dong)、區(qu)域活(huo)動(dong)、節日(ri)活(huo)動(dong)、日(ri)常教學(xue)活(huo)動(dong)等對(dui)幼(you)兒進(jin)行了(le)(le)各方面的教育，使(shi)他們在情感、態度、能(neng)力(li)、技(ji)能(neng)等得(de)到了(le)(le)發展。

　　二、教育教學工作方面：

　　（一）安全工作

　　安全(quan)(quan)教育是幼兒園的(de)工作重點(dian)，俗(su)話(hua)說(shuo)得好(hao)“沒(mei)有安全(quan)(quan)，無談教育”。因此，在一日(ri)生活中、在平時(shi)(shi)的(de)游(you)戲、晨談時(shi)(shi)，我們(men)教給孩(hai)子一些安全(quan)(quan)小常(chang)識(shi)，利用(yong)身邊的(de)例(li)子及時(shi)(shi)對孩(hai)子進行(xing)安全(quan)(quan)教育。為了更(geng)好(hao)的(de)形成班級的(de)良好(hao)常(chang)規，本(ben)學(xue)期繼續以(yi)每周(zhou)評比值日(ri)生、小組長來約束每一個小朋(peng)友的(de)行(xing)為表現，以(yi)此來督促他們(men)、提高他們(men)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)極性。

　　（二）保育工作

　　在生活習(xi)慣方面，孩子(zi)們(men)已經養成(cheng)了良(liang)好(hao)(hao)的進(jin)餐習(xi)慣，會(hui)(hui)自(zi)覺地(di)在飯(fan)后(hou)整理桌面、漱口、洗臉，值日(ri)生會(hui)(hui)主(zhu)動幫(bang)助嬤嬤擦桌子(zi)、掃(sao)地(di)等(deng)，培養了幼兒良(liang)好(hao)(hao)的勞動意(yi)識(shi)和為班級服務(wu)的精神。在午睡(shui)時，除了個別(bie)孩子(zi)，如(ru)：思思、李(li)奇、宇(yu)(yu)宇(yu)(yu)等(deng)經常(chang)睡(shui)不(bu)著(zhu)之外，其他幼兒都有著(zhu)良(liang)好(hao)(hao)的午睡(shui)習(xi)慣。

　　（三）主題活動

　　根(gen)據《綱要》精神(shen)和教研計劃的指(zhi)導，我(wo)班共(gong)開展了以(yi)下幾個主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動：《你的家我(wo)的家》、《和紙(zhi)玩游(you)戲》、《蔬菜派》、《頑(wan)皮一夏》。根(gen)據主(zhu)題(ti)的變化及時更換主(zhu)題(ti)墻(qiang)，讓孩子(zi)們通過畫、剪、貼、拼等(deng)各種制作方(fang)式參與到主(zhu)題(ti)墻(qiang)的布置上來，使孩子(zi)們在(zai)說說、看看、做(zuo)做(zuo)、走走中，情感、能(neng)力、經驗、技(ji)能(neng)得到了發展。每周二周四開展豐富(fu)的區域活(huo)(huo)動，根(gen)據幼兒的學習特(te)點，結合主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動在(zai)各個區域投放了適合孩子(zi)操作的活(huo)(huo)動材料。使幼兒在(zai)課后自(zi)主(zhu)游(you)戲中能(neng)繼續學習，探(tan)索(suo)知識。

　　（四）特色活動

　　本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)們仍然(ran)開展(zhan)了“周二(er)表演……”活(huo)動，“小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)氣象(xiang)臺”，“新聞角”等活(huo)動。在活(huo)動中，小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)參(can)與積極性高，每周二(er)，都有(you)(you)很多小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)報名參(can)加表演，有(you)(you)唱歌，有(you)(you)舞蹈基本(ben)功，有(you)(you)折紙，有(you)(you)變魔術，有(you)(you)講故事(shi)，有(you)(you)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)(peng)友(you)還(huan)自編故事(shi)，節目的(de)(de)內容豐富了。一學(xue)期(qi)下來，家長都表示孩子(zi)(zi)的(de)(de)膽子(zi)(zi)大了，語言表達能力增強了。每天(tian)都有(you)(you)幼兒(er)帶來新聞，這使(shi)孩子(zi)(zi)養成了良好的(de)(de)習(xi)慣，從小(xiao)(xiao)(xiao)關心身邊(bian)的(de)(de)事(shi)。每天(tian)幼兒(er)也將更換天(tian)氣，日期(qi)，星期(qi)，也培養了孩子(zi)(zi)的(de)(de)一定堅持性。

　　（五）自然角

　　進入中(zhong)班后，自然角的(de)(de)動植(zhi)(zhi)物都是讓孩(hai)子(zi)(zi)們自己來(lai)種(zhong)植(zhi)(zhi)、養(yang)護，并在老師(shi)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)做好種(zhong)子(zi)(zi)的(de)(de).觀(guan)察記錄，圖(tu)文結合，大(da)大(da)激發了幼兒對種(zhong)植(zhi)(zhi)活動的(de)(de)興趣和探(tan)索科學的(de)(de)興趣，同(tong)時(shi)也促進了孩(hai)子(zi)(zi)責任(ren)心的(de)(de)提高。

　　（三）家園工作

　　這學(xue)期，為了(le)安全，家長(chang)(chang)們都在園(yuan)門口接送(song)，使家長(chang)(chang)與老師缺少(shao)了(le)一定的溝通。為了(le)促(cu)進孩(hai)子(zi)能更好(hao)地成長(chang)(chang)，我們以論壇，成長(chang)(chang)冊，群信息，電話等方式，及(ji)時反饋孩(hai)子(zi)在園(yuan)的生活情況，學(xue)習(xi)情況。

　　本學期(qi)的(de)工作即(ji)將(jiang)結束，孩子們即(ji)將(jiang)進(jin)入大班。對(dui)于這學期(qi)工作我會不斷地進(jin)行反思，總(zong)結自己的(de)優缺點，把以后的(de)工作做得更細(xi)、更好。

個人培訓總結6

　　我是今年(nian)11月(yue)加(jia)入xx超(chao)市的(de)(de)(de)(de)，超(chao)市為新員工(gong)組織了(le)一次(ci)培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)，本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)是為了(le)讓員工(gong)充(chong)分了(le)解(jie)超(chao)市行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)特殊性和必然性，掌(zhang)握超(chao)市行(xing)業(ye)(ye)經營(ying)的(de)(de)(de)(de)特點，學習和掌(zhang)握商品知識、基礎陳列技巧、市場(chang)調查技巧，學習零售業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)服(fu)務基本(ben)理念，并(bing)在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中加(jia)以運用，更好的(de)(de)(de)(de)提(ti)升自身整(zheng)體素質、為企業(ye)(ye)帶來良(liang)好效益，并(bing)推動(dong)企業(ye)(ye)良(liang)性發展。下面與(yu)大家分享(xiang)下相關(guan)培(pei)訓(xun)：

　　超市行業基礎知識培訓

　　一、 零售業態

　　1、 定(ding)義：零售企業為滿足不同的消費需求而形成的不同經營形式。

　　2、 經營范圍(wei)：食品、生(sheng)鮮(xian)、家(jia)用(yong)百貨、服裝(zhuang)、五金、建材(cai)、裝(zhuang)飾等等。

　　3、 超(chao)級市(shi)場：采取顧(gu)客自選銷售方式，以(yi)銷售生(sheng)鮮商品(pin)(pin)、食品(pin)(pin)和向顧(gu)客提供日常生(sheng)活必需品(pin)(pin)(非食)為主要目的的零售業(ye)態。

　　4、 連鎖經(jing)營(ying)：企業(ye)經(jing)營(ying)若干同(tong)行業(ye)或同(tong)業(ye)態的(de)店鋪，以(yi)同(tong)一商號、統(tong)一管理或授予特許經(jing)營(ying)權方(fang)式組織(zhi)起來，共享規模(mo)效(xiao)益(yi)的(de)一種(zhong)經(jing)營(ying)組織(zhi)形式。

　　二、超市的行業特點、發展歷史及基本規律

　　1、超市的`目標(biao)客戶：本地中低至中高收入家庭

　　2、經營規模：1000平方米以上(shang);

　　3、經營(ying)品類：單品種類在XX種以上，主流(liu)產(chan)品為生鮮(xian)食品、食品干(gan)貨(huo)、個(ge)人護理(li)用品、日用消費(fei)品等;

　　4、經營策略：產品(pin)-----中(zhong)檔(dang)品(pin)牌食品(pin)、生(sheng)鮮食品(pin)及(ji)中(zhong)檔(dang)日(ri)用消(xiao)費(fei)產品(pin);

　　服(fu)務------自助式購(gou)物(wu);

　　價格(ge)-------價格(ge)便(bian)宜，較(jiao)高端賣(mai)場低(di)價10%左右;

　　陳列(lie)--------標準貨架(jia)陳列(lie);

　　促(cu)銷---------增(zeng)加客流量(liang)，增(zeng)加市場(chang)份額，加強消費者(zhe)忠(zhong)誠度。

　　5、競爭(zheng)優勢(shi)：地(di)處(chu)居民區，擁(yong)有地(di)利(li)優勢(shi);

　　自助式購物(wu)、掃描收銀，購物(wu)快(kuai)捷(jie)便利;

　　產(chan)品(pin)集(ji)中、周轉率高，采購成本低(di);

　　陳列標準化，便于搜尋商品。

　　6、競爭劣(lie)勢：達到規模(mo)經營之前銷售利(li)潤低;

　　管理成本高;

　　商品損耗大。

　　7、競爭對手：食雜店(dian)、量販店(dian)、便利店(dian)、一站式購(gou)物中心

　　8、超市的(de)特征：

　　1、以自助服務，一次結算為經營(ying)方式;

　　2、以食品(pin)和日(ri)常用品(pin)為主要經營品(pin)種(zhong);

　　3、以大量銷售為(wei)經(jing)營(ying)原則;

　　4、以低(di)費(fei)用、高周(zhou)轉為(wei)經營特色;

　　5、以廉價(jia)銷售為經(jing)營方針。

　　超市常用的商品展示陳列方式

　　1. 分(fen)類陳列。比如電器分(fen)類貨架上，擺放的(de)就是(shi)電視機(ji)，冰箱，洗衣機(ji)等等的(de)電器商(shang)品(pin)，讓(rang)客(ke)人一目了(le)然，又能讓(rang)客(ke)人在不同品(pin)牌不同價格(ge)的(de)商(shang)品(pin)中進(jin)行(xing)對比。這(zhe)種是(shi)生活中超(chao)市(shi)比較常用的(de)方(fang)式。

　　2. 主題陳列(lie)。顧名思義的就是圍繞(rao)一個(ge)主題來陳列(lie)商(shang)品，比如每到圣(sheng)誕(dan)節，情人節等節假日，那賣場一定(ding)會(hui)有一個(ge)區域(yu)里的貨架(jia)上擺放著與這個(ge)節日有關的商(shang)品，而超市展(zhan)柜貨架(jia)也會(hui)裝飾得很(hen)吸(xi)引人的注意力(li)，營造一個(ge)節日的氛圍，從而促(cu)成銷售。

　　3. 端頭(tou)陳(chen)(chen)列(lie)。所謂端頭(tou)即貨(huo)(huo)架的(de)兩(liang)端，相(xiang)信很(hen)多(duo)人(ren)都會(hui)留意到便利店貨(huo)(huo)架超市柜子的(de)兩(liang)頭(tou)常(chang)常(chang)會(hui)擺(bai)放一(yi)些商品，端頭(tou)是處(chu)于一(yi)個很(hen)獨(du)立很(hen)醒目位置的(de)貨(huo)(huo)架，可以陳(chen)(chen)列(lie)多(duo)種商品組合，增加(jia)顧客(ke)的(de)隨意購(gou)買。

　　4. 突(tu)(tu)出陳(chen)列。這(zhe)個(ge)其(qi)實是(shi)一個(ge)比較(jiao)突(tu)(tu)兀的(de)(de)陳(chen)列方式。就(jiu)好像是(shi)你走(zou)著走(zou)著，然后(hou)前方就(jiu)有一堆的(de)(de)貨物擋住(zhu)你的(de)(de)去(qu)路，你下意識的(de)(de)就(jiu)會(hui)去(qu)留意這(zhe)是(shi)什么東(dong)西，然后(hou)你會(hui)發(fa)現(xian)這(zhe)些東(dong)西還不錯(cuo)，價格也實惠，最后(hou)你就(jiu)會(hui)順(shun)便購買(mai)(mai)了一件(jian)這(zhe)樣的(de)(de)商品，即使(shi)你來購物之前并沒購買(mai)(mai)這(zhe)商品的(de)(de)打(da)算。

　　5. 關(guan)聯陳列。這(zhe)種方式也可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)連帶陳列，就是(shi)有關(guan)聯的商(shang)(shang)品(pin)(pin)擺(bai)放(fang)(fang)在一起。比(bi)如擺(bai)放(fang)(fang)皮鞋(xie)的貨架(jia)，你(ni)可(ke)以(yi)在緊挨著皮鞋(xie)貨架(jia)的邊邊擺(bai)放(fang)(fang)有關(guan)皮鞋(xie)的商(shang)(shang)品(pin)(pin)，鞋(xie)油啊等商(shang)(shang)品(pin)(pin)。

　　6. 懸掛陳列。就是(shi)(shi)使(shi)用掛鉤這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)工具使(shi)商(shang)(shang)品(pin)(pin)懸掛在貨(huo)架上(shang)，這(zhe)(zhe)種方式擺放的(de)(de)商(shang)(shang)品(pin)(pin)一般(ban)都是(shi)(shi)小商(shang)(shang)品(pin)(pin)，銷(xiao)量也比較(jiao)好，因為這(zhe)(zhe)樣全方位的(de)(de)展示商(shang)(shang)品(pin)(pin)很容易(yi)吸引人的(de)(de)眼球。

　　7. 量感陳列。就是數量上，讓(rang)人感覺(jue)到這個商(shang)品很多。很多大(da)型的(de)賣場在寬闊的(de)道路中間(jian)，都(dou)會(hui)有(you)個類(lei)似稻草堆的(de)貨物，讓(rang)顧客(ke)有(you)錯覺(jue)因為(wei)熱(re)銷，所以商(shang)家(jia)才會(hui)進大(da)量的(de)貨，從而使顧客(ke)也會(hui)選擇購買這件(jian)商(shang)品來試(shi)試(shi)。

　　8. 箱(xiang)(xiang)式陳列(lie)。這個和剛(gang)剛(gang)說的(de)量感陳列(lie)有點相似。就好像是我比較喜(xi)歡(huan)吃巧克力(li)，在(zai)貨(huo)架上選購(gou)巧克力(li)的(de)時(shi)(shi)候，會發現擺放巧克力(li)的(de)加上有個箱(xiang)(xiang)子裝著。箱(xiang)(xiang)子是經過剪裁，方(fang)便上貨(huo)，下架，同時(shi)(shi)從(cong)視(shi)覺上讓人覺得(de)這商(shang)品數量不少，刺激購(gou)買欲。

　　9. 島型(xing)陳列(lie)。這(zhe)個(ge)和量感(gan)(gan)陳列(lie)方(fang)式(shi)也是(shi)相似的，就是(shi)在商場空曠(kuang)的位(wei)置，把商品擺放(fang)成一座小島，這(zhe)樣可以全方(fang)位(wei)得展示(shi)(shi)商品，這(zhe)種方(fang)式(shi)可以顯(xian)示(shi)(shi)出商品的季節(jie)感(gan)(gan)，時鮮感(gan)(gan)，豐富感(gan)(gan)，從(cong)而(er)刺(ci)激顧客購買。

　　10. 散(san)裝(zhuang)(zhuang)混合陳列。這個(ge)很好(hao)理(li)解(jie)，就(jiu)好(hao)像春節時期，那(nei)些(xie)糖果、巧克(ke)力、瓜子等等都是擺(bai)放(fang)在一起的，這些(xie)都是散(san)裝(zhuang)(zhuang)稱重(zhong)來購買，這樣擺(bai)放(fang)可以(yi)方便(bian)顧(gu)客選購，也可以(yi)讓顧(gu)客觀察商品細節，同(tong)時散(san)裝(zhuang)(zhuang)的單價都是較整(zheng)包的便(bian)宜，顧(gu)客購買的量(liang)(liang)也會相對(dui)多(duo)點，銷售量(liang)(liang)就(jiu)不言而喻(yu)了。

　　11. 墻(qiang)面陳列。就是(shi)在墻(qiang)上做文章(zhang)，這類貨(huo)架一(yi)(yi)般(ban)都是(shi)精(jing)細的，定做的，鑲入式的貨(huo)架，一(yi)(yi)般(ban)采用這樣陳列方式都是(shi)比較高檔的商品，最常見(jian)的應(ying)該是(shi)酒類。

　　12. 情景陳列。這(zhe)個(ge)一般都是家居商(shang)(shang)品(pin)陳列比較多(duo)，就是把整(zheng)個(ge)區域進(jin)行裝修，從視覺上讓顧客覺得這(zhe)就是一間(jian)(jian)房間(jian)(jian)，而家居商(shang)(shang)品(pin)的擺(bai)放(fang)也和房間(jian)(jian)擺(bai)設一樣，這(zhe)樣可以讓顧客看到商(shang)(shang)品(pin)擺(bai)放(fang)的效果。

個人培訓總結7

　　今(jin)天開(kai)會(hui)(hui)(hui)是(shi)(shi)有此(ci)以來(lai)(lai)收獲最(zui)多(duo)的(de)一次，從(cong)早上(shang)九點(dian)半一直開(kai)到傍晚六點(dian)多(duo)，這是(shi)(shi)有此(ci)以來(lai)(lai)公司規模(mo)最(zui)大的(de)一次會(hui)(hui)(hui)議。剛(gang)回到安溪自己馬上(shang)回想會(hui)(hui)(hui)議的(de)整個內容，把它給記入下來(lai)(lai)，如(ru)果不(bu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)總(zong)結下，那會(hui)(hui)(hui)議就(jiu)白開(kai)了(le)，永遠(yuan)得不(bu)到進(jin)步。開(kai)這次會(hui)(hui)(hui)議目的(de)就(jiu)要教(jiao)會(hui)(hui)(hui)我(wo)(wo)們這些業務及推廣如(ru)何學會(hui)(hui)(hui)跟客戶(hu)溝通，及對市場(chang)的(de)操(cao)作。聽了(le)這次會(hui)(hui)(hui)議后受益(yi)匪淺(qian)，深感體會(hui)(hui)(hui)。為我(wo)(wo)解開(kai)了(le)很多(duo)霧(wu)團(tuan)，讓我(wo)(wo)有了(le)方向(xiang)感和(he)前進(jin)的(de)動力。

　　溝通方面

　　在(zai)與客戶(hu)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，三不(bu)說(shuo)(shuo)(shuo)：沒準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)話不(bu)說(shuo)(shuo)(shuo)；沒依據沒數據的(de)(de)(de)(de)(de)話不(bu)說(shuo)(shuo)(shuo)；情緒(xu)欠佳時不(bu)說(shuo)(shuo)(shuo)。要懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)三必說(shuo)(shuo)(shuo)，贊(zan)美的(de)(de)(de)(de)(de)話，感激的(de)(de)(de)(de)(de)話，對不(bu)起。就(jiu)(jiu)這些短短的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)句話就(jiu)(jiu)概括說(shuo)(shuo)(shuo)我(wo)(wo)們(men)在(zai)交流(liu)時該注意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)任何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)過程中(zhong)，你要做好(hao)事(shi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)你要做什(shen)么(me)(me)，為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)做，誰來做，我(wo)(wo)們(men)要如(ru)何(he)，交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)和意(yi)(yi)圖是什(shen)么(me)(me)，規劃好(hao)這些后(hou)，你的(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)才能(neng)夠有效的(de)(de)(de)(de)(de)開展，順不(bu)順利那是另外一(yi)回事(shi)。確認(ren)需(xu)(xu)求，明(ming)白客戶(hu)需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)是什(shen)么(me)(me)，我(wo)(wo)們(men)能(neng)兌現(xian)給(gei)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)是什(shen)么(me)(me)。當(dang)在(zai)交流(liu)過程中(zhong)發現(xian)異議時，要學會在(zai)順著客戶(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)爭議給(gei)他(ta)一(yi)一(yi)解說(shuo)(shuo)(shuo)，為(wei)(wei)她(ta)化(hua)解他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)顧慮。要讓他(ta)明(ming)白我(wo)(wo)們(men)是站在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)立場為(wei)(wei)他(ta)著想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)(wei)他(ta)賺更多的(de)(de)(de)(de)(de)利益，要知道任何(he)商(shang)人(ren)都是利字(zi)當(dang)頭(tou)。這樣才能(neng)達成協(xie)議。最后(hou)就(jiu)(jiu)是實施(shi)，在(zai)這一(yi)環節也(ye)就(jiu)(jiu)是客戶(hu)對你的(de)(de)(de)(de)(de)兌現(xian)，和你對客戶(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)承諾，要求我(wo)(wo)們(men)要誠實守信，商(shang)場上要更多講究(jiu)信用，這樣生意(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)合作才能(neng)長久。

　　在整(zheng)個溝(gou)通過(guo)程，我(wo)們(men)是(shi)備有籌(chou)碼(ma)的，但記住我(wo)們(men)的籌(chou)碼(ma)能(neng)不(bu)拋(pao)盡量不(bu)拋(pao)，不(bu)要輕(qing)易拋(pao)，只(zhi)有在逼(bi)的無路可(ke)走時，才最(zui)后(hou)壓上(shang)籌(chou)碼(ma)。一旦(dan)一開(kai)始就(jiu)(jiu)壓上(shang)了，可(ke)能(neng)還沒(mei)到(dao)最(zui)后(hou)光頭(tou)也許你就(jiu)(jiu)輸(shu)了。這(zhe)也就(jiu)(jiu)教會(hui)我(wo)們(men)花最(zui)少(shao)的錢(qian)賺更多的利益。想想自(zi)己溝(gou)通過(guo)程，實(shi)在存在很多短板，講話沒(mei)有煽動力，不(bu)夠沉穩。給(gei)客戶的感覺就(jiu)(jiu)像強迫，強買強賣。語氣(qi)輕(qing)點(dian)又感覺自(zi)己沒(mei)魄力，讓客戶買不(bu)到(dao)放心。這(zhe)樣的交易很難達成(cheng)。一名好(hao)的業務，銷售員(yuan)都是(shi)剛中帶(dai)柔，柔中帶(dai)剛，強軟兼施(shi)。

　　心態方面

　　人(ren)(ren)一(yi)(yi)旦走上(shang)銷(xiao)售這條路(lu)(lu)，想退(tui)路(lu)(lu)難，想前進(jin)(jin)(jin)(jin)更難。退(tui)路(lu)(lu)難那(nei)是(shi)(shi)因為(wei)(wei)你走上(shang)了(le)舍不(bu)(bu)(bu)得(de)放(fang)棄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`路(lu)(lu)，銷(xiao)售是(shi)(shi)個很(hen)會(hui)歷練人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)，你一(yi)(yi)旦踏上(shang)一(yi)(yi)般人(ren)(ren)都很(hen)難往后(hou)退(tui)，他帶給你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展空間很(hen)多，提升(sheng)個人(ren)(ren)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好機會(hui)，你自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)會(hui)很(hen)想往下走，想看(kan)看(kan)前進(jin)(jin)(jin)(jin)路(lu)(lu)是(shi)(shi)怎(zen)么樣子。但你要明白(bai)，前進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)是(shi)(shi)坎坷(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。前進(jin)(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)(lu)是(shi)(shi)更難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。佛像(xiang)為(wei)(wei)什么能成(cheng)為(wei)(wei)千百(bai)萬人(ren)(ren)仰拜，那(nei)是(shi)(shi)因為(wei)(wei)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前期(qi)也要經(jing)過千刀(dao)萬剮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)削(xue)磨。一(yi)(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銷(xiao)售員(yuan)(yuan)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銷(xiao)售員(yuan)(yuan)，往往是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)到別人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。今(jin)天有(you)(you)幸聽說賴守(shou)漢副(fu)總經(jing)理(li)從(cong)何從(cong)一(yi)(yi)名推廣(guang)專員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)公司短(duan)(duan)短(duan)(duan)一(yi)(yi)年(nian)半(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間當(dang)上(shang)了(le)副(fu)總的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)震(zhen)撼，還有(you)(you)晉(jin)江營銷(xiao)中(zhong)心張經(jing)理(li)為(wei)(wei)了(le)開(kai)發新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客戶，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)下海證(zheng)明他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，他能給客戶創造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)是(shi)(shi)多大(da)，在(zai)(zai)客戶沒(mei)有(you)(you)認(ren)可(ke)和支(zhi)持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，大(da)夏(xia)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)頂(ding)帳篷，一(yi)(yi)個人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)起促銷(xiao)活動，很(hen)多東西都是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)目前沒(mei)法比(bi)擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。發現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)跟他們比(bi)起來，自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)遠遠做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)到位，他能做(zuo)(zuo)到自(zi)(zi)(zi)覺，對工作負(fu)責，勤奮(fen)學(xue)習(xi)。自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)呢有(you)(you)點太滿(man)足(zu)于現狀，這樣永遠得(de)不(bu)(bu)(bu)到進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，或(huo)者進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)很(hen)慢。記住每當(dang)我們在(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)時，可(ke)能很(hen)多人(ren)(ren)會(hui)忽視競爭者也在(zai)(zai)進(jin)(jin)(jin)(jin)步(bu)，社會(hui)在(zai)(zai)競爭，適者生存(cun)，你要明白(bai)你不(bu)(bu)(bu)吃(chi)別人(ren)(ren)，別人(ren)(ren)可(ke)能就會(hui)吞(tun)并你，尤(you)其(qi)在(zai)(zai)商業這行(xing)業上(shang)。

個人培訓總結8

　　為了讓(rang)剛走出校(xiao)門的(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)迅速完成角色的(de)(de)(de)(de)(de)轉變，適應教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作，區教(jiao)(jiao)育局和區教(jiao)(jiao)師(shi)進修(xiu)學校(xiao)組織了新教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)活動，這一年來培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容十分豐富(fu)，讓(rang)我們(men)獲(huo)益(yi)頗多(duo)。整個培(pei)訓(xun)過程中內容豐富(fu)，形式多(duo)樣(yang)，有(you)各級專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題報告，有(you)特級教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學展示，有(you)名師(shi)與新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)備、同(tong)課(ke)、同(tong)研(yan)，有(you)學員圍繞(rao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題進行的(de)(de)(de)(de)(de)說課(ke)。也(ye)有(you)學員的(de)(de)(de)(de)(de)互動討(tao)論，更有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)指導、引領。

　　首(shou)先，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)感謝為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)上(shang)過課的(de)每(mei)一位老(lao)(lao)(lao)師，因為(wei)每(mei)一次上(shang)課，我(wo)(wo)(wo)都(dou)感到(dao)：給我(wo)(wo)(wo)們(men)上(shang)課的(de)每(mei)位老(lao)(lao)(lao)師都(dou)是(shi)有著(zhu)扎實的(de)教(jiao)學功底、先進(jin)的(de)教(jiao)育理念的(de)優秀指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)(lao)師，讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)班主任和教(jiao)科研等方面工作有了新的(de)認識。

　　通過理論的(de)(de)(de)培訓學習，現場的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學觀摩。因此，這一(yi)年的(de)(de)(de)學習，對我(wo)(wo)既有(you)觀念上(shang)的(de)(de)(de)洗禮，也有(you)理論上(shang)的(de)(de)(de)`提(ti)高，既有(you)知識(shi)上(shang)的(de)(de)(de)積(ji)淀，也有(you)教(jiao)(jiao)學技藝的(de)(de)(de)增長(chang)。對于(yu)我(wo)(wo)來說這是收獲豐厚的(de)(de)(de)一(yi)年，也是促進我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)學上(shang)不斷成長(chang)的(de)(de)(de)一(yi)年。

　　一、對課堂教學行為的重新認識與思考

　　課堂是(shi)教師(shi)教學生命(ming)力的(de)所(suo)在地(di)，也是(shi)學生智慧的(de)發(fa)源地(di)之一(yi)。

　　（一）要及時反思自己的教學(xue)

　　傳統(tong)意義上的(de)課堂(tang)，就是(shi)教(jiao)師講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，老師很(hen)少審視自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)否引起了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣，也不夠關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)參與度是(shi)否與自(zi)(zi)己(ji)有(you)關。當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)現與課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)不一致的(de)行為時，只(zhi)是(shi)一味怨(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，很(hen)少反思(si)自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為是(shi)否適(shi)應了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理特(te)點，激(ji)發了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)求(qiu)知欲。

　　（二）要留給學生思考的空間和時(shi)間

　　學(xue)生獲取知識的(de)(de)(de)結果，遠遠比不上他獲取結果的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)重(zhong)要。讓(rang)學(xue)生在學(xue)習上有(you)所(suo)發(fa)現，有(you)所(suo)體(ti)驗(yan)，重(zhong)要的(de)(de)(de)前提是(shi)給予他在學(xue)習和研(yan)究知識的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)主動(dong)思(si)考與積極探(tan)究的(de)(de)(de)時間與空(kong)間，這樣，他的(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)才是(shi)幸(xing)福(fu)而自信的(de)(de)(de)。如：小組合作學(xue)習就是(shi)一(yi)個很好的(de)(de)(de)形式。

　　（三）要學會欣賞(shang)學生

　　教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)中樹(shu)立以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本的現代教(jiao)育觀念，給每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)思考、創造(zao)、表現及獲得成功體驗的機會(hui)(hui)。做(zuo)到這(zhe)一(yi)點(dian)，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)欣賞(shang)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發現每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的閃(shan)光(guang)點(dian)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在老師(shi)(shi)的關注中，不僅會(hui)(hui)喜(xi)歡老師(shi)(shi)，喜(xi)歡上課，產生(sheng)(sheng)融洽和諧(xie)的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情感，還(huan)會(hui)(hui)在課堂上積極表現，快(kuai)樂愉快(kuai)地去學(xue)(xue)習。

　　二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

　　作(zuo)為新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)們沒有多(duo)少教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，理(li)(li)(li)論水(shui)平低，對(dui)自己(ji)的工作(zuo)不(bu)善于總結歸納(na)，現在(zai)，通過對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究的理(li)(li)(li)解，基本上(shang)能用理(li)(li)(li)論來指(zhi)(zhi)導自己(ji)的實踐活動(dong)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)(li)(li)論的指(zhi)(zhi)導下，把握了教(jiao)(jiao)(jiao)改方向，堅定了探索(suo)新(xin)(xin)路(lu)子的信心，并(bing)增加了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研的意識，認識到(dao)不(bu)能只做(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)書匠，而(er)要做(zuo)(zuo)新(xin)(xin)時期的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家。

　　三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

　　這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓，就(jiu)自(zi)身更新優(you)化而言，樹(shu)立了(le)終身教(jiao)育(yu)(學習)的(de)(de)(de)思想。以前總(zong)以為搞繼續教(jiao)育(yu)沒有學到什么新知(zhi)識，所(suo)以總(zong)覺著耽誤時間(jian)，不(bu)(bu)如(ru)讀(du)讀(du)書，這(zhe)(zhe)次(ci)，通(tong)過(guo)聽(ting)取了(le)報告，真正(zheng)認(ren)識到了(le)繼續教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性，樹(shu)立了(le)終身學習的(de)(de)(de)目(mu)標，提高(gao)了(le)對(dui)繼續教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認(ren)識。學然后知(zhi)不(bu)(bu)足，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個體會。通(tong)過(guo)培(pei)訓，感覺以前所(suo)學的(de)(de)(de)知(zhi)識太有限了(le)，看問題的(de)(de)(de)眼光也太膚(fu)淺了(le)。過(guo)去，我們(men)常說(shuo)：“要(yao)給學生一(yi)(yi)杯水(shui)，教(jiao)師(shi)就(jiu)得有一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)。”但是(shi)(shi)，經過(guo)培(pei)訓后，我覺得教(jiao)師(shi)絕對(dui)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)這(zhe)(zhe)么簡單，它應(ying)該是(shi)(shi)一(yi)(yi)條有源頭(tou)的(de)(de)(de)溪流。 “問渠(qu)那得清如(ru)許，唯(wei)有源頭(tou)活水(shui)來。”只(zhi)有不(bu)(bu)斷(duan)學習，不(bu)(bu)斷(duan)充實自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識，不(bu)(bu)斷(duan)更新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念，不(bu)(bu)斷(duan)否(fou)定(ding)自(zi)己(ji)，才能不(bu)(bu)斷(duan)進步，擁有的(de)(de)(de)知(zhi)識才能像‘泉水(shui)”般(ban)沽沽涌出，而不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)(shi)可憐的(de)(de)(de)“一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)”了(le)。

　　四、教師要意識到創新精神的重要性

　　時代呼喚教育創(chuang)新，呼喚創(chuang)新型人才，素質教育把培養創(chuang)新精(jing)神和(he)實踐(jian)能(neng)力作(zuo)為重點，正是反映時代的要求，作(zuo)為教師(shi)也(ye)要用(yong)創(chuang)新理念武裝自己。

　　為期一年的(de)培訓(xun)，就(jiu)(jiu)我(wo)(wo)(wo)自身而(er)言，讓我(wo)(wo)(wo)樹立了終(zhong)身學(xue)習(xi)，終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)思想。我(wo)(wo)(wo)更深刻地認識到(dao)，作為一名(ming)合格(ge)地人民教(jiao)(jiao)師，道路曲折(zhe)而(er)又(you)漫長，“路漫漫其(qi)修遠兮，吾將上下(xia)而(er)求(qiu)索”。但我(wo)(wo)(wo)堅(jian)信，只要(yao)自己努力(li)，就(jiu)(jiu)一定(ding)會成(cheng)功！我(wo)(wo)(wo)未來的(de)路還(huan)很長，我(wo)(wo)(wo)需要(yao)學(xue)習(xi)的(de)東西還(huan)很多，我(wo)(wo)(wo)的(de)責任還(huan)很重大(da)。

個人培訓總結9

　　網絡(luo)(luo)學(xue)習(xi)，它打破了時間與(yu)空間的限制，讓(rang)優秀(xiu)的教(jiao)學(xue)資源實現(xian)了共享。“與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)專家面(mian)(mian)對面(mian)(mian)，與(yu)未來教(jiao)育(yu)(yu)‘零距離’這是我在(zai)(zai)網絡(luo)(luo)培訓中由衷的感受(shou)。通過參加小(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)師網絡(luo)(luo)繼續教(jiao)育(yu)(yu)培訓，使(shi)我在(zai)(zai)思想(xiang)上(shang)(shang)、專業理論知識上(shang)(shang)有了進(jin)一步提高。在(zai)(zai)學(xue)習(xi)中，我認真聆(ling)聽了專家在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)方面(mian)(mian)的講座(zuo)，觀看了課堂教(jiao)學(xue)視(shi)頻(pin)，使(shi)我受(shou)益匪(fei)淺(qian)。下面(mian)(mian)就談談我的一些收獲：

　　第一(yi)、更新、提(ti)高了(le)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)要(yao)思想，學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)眾多(duo)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能。通(tong)(tong)過專家學(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)講座，通(tong)(tong)過和其它學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)探(tan)討(tao)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地認識到(dao)了(le)要(yao)做一(yi)名合格的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師，首先得有(you)(you)一(yi)種“博愛”。只有(you)(you)愛我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所從(cong)事的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)事業，只有(you)(you)熱愛我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)對象——學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才會(hui)以最飽滿的(de)(de)熱情去(qu)投入到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中去(qu)。否則，那(nei)只能應(ying)付，那(nei)只能是為(wei)工(gong)作為(wei)工(gong)資而忙活。其次(ci)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)光有(you)(you)滿腔熱情還(huan)不行，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)必須掌握相(xiang)關的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能。這(zhe)次(ci)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，尊重(zhong)差異的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，懂得了(le)創設(she)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情景的(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法等等。這(zhe)些理論(lun)方(fang)法，讓我(wo)(wo)(wo)覺得醍(ti)醐灌頂。

　　第二、提高了我對(dui)教師(shi)職(zhi)業幸福(fu)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)了一(yi)些(xie)人(ren)(ren)際關系和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)。聽了賈真褚智偉老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題講座(zuo)，讓我懂(dong)得從平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)去體驗(yan)幸福(fu)。我們老(lao)師(shi)面臨(lin)著來自(zi)(zi)自(zi)(zi)身、學(xue)(xue)校、家庭、家長(chang)(chang)(chang)等(deng)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，面對(dui)如此重大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，我們必須先學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)愛自(zi)(zi)己，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)調節自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態。因為一(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理因素不僅影(ying)響到人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康和壽命，還(huan)關系到人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成敗。作為教師(shi)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)調試(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理，同時還(huan)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)與學(xue)(xue)生溝(gou)通(tong)，用陽(yang)光般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態積極面對(dui)學(xue)(xue)生，才能(neng)有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)。在(zai)(zai)這(zhe)幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，我體會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)到：現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)(chang)和老(lao)師(shi)在(zai)(zai)某(mou)種程度上關系有點緊張，不太(tai)正常，家長(chang)(chang)(chang)和老(lao)師(shi)因為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績問(wen)題、行為習慣問(wen)題、責任感(gan)、公(gong)德(de)心等(deng)一(yi)系列問(wen)題而相互(hu)埋(mai)怨，我認為這(zhe)影(ying)響對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。在(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)環境下(xia)加強與家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)和交(jiao)往(wang)，在(zai)(zai)交(jiao)往(wang)中(zhong)(zhong)要(yao)尊重家長(chang)(chang)(chang)、善待家長(chang)(chang)(chang)。因此，掌握一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)技巧(qiao)非常重要(yao)，專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)使我受益(yi)匪淺，茅塞(sai)頓開，有撥云見日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)身感(gan)受。

　　第三(san)、通過(guo)這次培(pei)訓(xun)，反(fan)思日(ri)(ri)常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)找到了(le)自身的(de)(de)不足(zu)之(zhi)處(chu)。平時疲于應付日(ri)(ri)常(chang)(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，很多問題都沒有(you)認真去探究(jiu)和思考。通過(guo)此(ci)次培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)得(de)以反(fan)思自我(wo)(wo)，尋(xun)找自己與“名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”之(zhi)間(jian)的(de)(de)距離。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中怎樣做才能算是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)位好(hao)的(de)(de)老師？怎樣成為學(xue)(xue)(xue)生好(hao)的(de)(de)引(yin)導者？自己原來是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)名中學(xue)(xue)(xue)物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，數學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)素養，專(zhuan)業(ye)知識比較(jiao)貧乏(fa)，因此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能也有(you)待提高。出現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)——研(yan)(yan)分離的(de)(de)現象(xiang)。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)行動(dong)研(yan)(yan)究(jiu)中成長(chang)”，要(yao)(yao)(yao)(yao)想成為一(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)專(zhuan)長(chang)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，光會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)還不行，還得(de)研(yan)(yan)。要(yao)(yao)(yao)(yao)朝著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特長(chang)型發(fa)展(zhan)(zhan)，這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求必須在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)行為規范的(de)(de)基礎上，將自身調節機制放在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動(dong)的(de)(de)控制執行環節上。在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中要(yao)(yao)(yao)(yao)多做創新嘗試，要(yao)(yao)(yao)(yao)多研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，以堆積、沉淀(dian)并吸收(shou)經(jing)驗。通過(guo)此(ci)次培(pei)訓(xun)使我(wo)(wo)認識到一(yi)(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不僅要(yao)(yao)(yao)(yao)具有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，還應該從經(jing)驗型逐步(bu)向研(yan)(yan)究(jiu)型轉變(bian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)途徑，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個重要(yao)(yao)(yao)(yao)趨(qu)勢。

　　第四、堅定(ding)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)念，明確了(le)(le)今后(hou)發展的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)成長離(li)不(bu)開(kai)(kai)自身的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)養，人格的(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，離(li)不(bu)開(kai)(kai)廣博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)'知識(shi)，離(li)不(bu)開(kai)(kai)先進的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)有(you)(you)了(le)(le)極大的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)更為(wei)系(xi)統。本次專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)講座可謂：深刻(ke)獨到，發人深省，作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師，必須(xu)有(you)(you)淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科知識(shi)，良好的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)品質，掌握(wo)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術。在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)要將這次培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)新理(li)(li)念，新方法，運用到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)去，我(wo)(wo)(wo)要把所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，咀嚼、消化，內化為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)(xiang)，指導(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐。要不(bu)斷搜集(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息，學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)，增(zeng)長專業知識(shi)。我(wo)(wo)(wo)相信(xin)(xin)，孜孜以求，堅持(chi)不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)沉積(ji)，一定(ding)能不(bu)斷提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)素(su)(su)養。做一名(ming)創(chuang)新型(xing)、研究型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，是(shi)我(wo)(wo)(wo)追求的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，前進的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。

　　教(jiao)育是(shi)長期的(de)任務，教(jiao)師(shi)的(de)繼(ji)續教(jiao)育還應不(bu)(bu)斷(duan)提升，所謂：活(huo)到(dao)老、學到(dao)老。我要以此(ci)為契機，不(bu)(bu)斷(duan)學習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)充實(shi)自己，成為一名(ming)永遠跟的(de)上時代步伐的(de)教(jiao)師(shi)。

個人培訓總結10

　　住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)師(shi)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)是醫(yi)(yi)(yi)學生畢業后(hou)教(jiao)育的(de)重要組成部(bu)分，對(dui)于培(pei)(pei)訓(xun)臨床醫(yi)(yi)(yi)師(shi)，提高醫(yi)(yi)(yi)療質量極(ji)為重要，是醫(yi)(yi)(yi)學臨床專家形(xing)成過(guo)程(cheng)的(de)關(guan)鍵(jian)所在(zai)。我院(yuan)20xx年(nian)在(zai)劉(liu)院(yuan)長的(de)領導下，結合我院(yuan)的(de)實際情(qing)況，對(dui)住院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)師(shi)進(jin)行了比較規(gui)范的(de)一系列(lie)培(pei)(pei)訓(xun)。

　　一、高尚醫(yi)德(de)(de)及(ji)責(ze)任意(yi)識的(de)培養(yang)：醫(yi)德(de)(de)觀(guan)念(nian)模糊影響醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)進步(bu)及(ji)行(xing)業(ye)發展，即損害(hai)了(le)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)業(ye)的(de)形象，還(huan)造成了(le)惡劣(lie)的(de)社會影響問題。而醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)技術(shu)水平與其(qi)責(ze)任心呈正比，沒有責(ze)任心的(de)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)可能用(yong)心觀(guan)察病(bing)人(ren)、處理(li)病(bing)人(ren)，故(gu)其(qi)技術(shu)水平也不(bu)會很高，甚至引發醫(yi)療糾紛。我(wo)院在住院醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)培訓(xun)中(zhong)強化(hua)職業(ye)道德(de)(de)和責(ze)任意(yi)識的(de)培養(yang)，督促帶教老(lao)師(shi)以身作則樹(shu)榜(bang)樣，潛(qian)移(yi)默化(hua)感染(ran)規范(fan)化(hua)培訓(xun)醫(yi)師(shi)，同(tong)時帶教老(lao)師(shi)需結合(he)工作中(zhong)所遇到的(de)具體情況(kuang)有針對(dui)性的(de)進行(xing)分析(xi)、討(tao)論，抓住典型(xing)，深入(ru)剖析(xi)，培養(yang)規范(fan)化(hua)培訓(xun)醫(yi)師(shi)抵制非道德(de)(de)行(xing)為的(de)'堅(jian)決性和長期性。

　　二、強化醫(yi)患溝(gou)(gou)通(tong)能力的(de)培(pei)養：融(rong)洽(qia)的(de)醫(yi)患關(guan)系能有效(xiao)地預防和減少醫(yi)療(liao)糾紛的(de)發生，而(er)溝(gou)(gou)通(tong)障(zhang)礙是(shi)導致患者及其家屬對醫(yi)院和醫(yi)務人員信(xin)任度下降(jiang)的(de)重要(yao)因素(su)，也是(shi)引(yin)發醫(yi)療(liao)糾紛的(de)潛(qian)在危險(xian)因素(su)。因此，我們在培(pei)訓過程中(zhong)提倡“多作換(huan)位思(si)考，真(zhen)誠關(guan)心患者”。一(yi)些(xie)看起來微不足道的(de)動作可以(yi)換(huan)來病人高(gao)度的(de)信(xin)任，比如查房時與病人握(wo)握(wo)手，晚上查房時幫病人掖一(yi)下被角等。規范化培(pei)訓醫(yi)師要(yao)從細(xi)微之(zhi)處(chu)體現(xian)“以(yi)人為本”的(de)服務理念(nian)，這對提高(gao)醫(yi)患溝(gou)(gou)通(tong)能力有著巨大的(de)推(tui)動作用。

　　三(san)、基礎理論培(pei)(pei)訓(xun)以(yi)集中授課為(wei)主(zhu)，每季度(du)定(ding)期召開住院醫(yi)(yi)師例(li)會，并請醫(yi)(yi)院外出進修回來的(de)(de)醫(yi)(yi)、技師授課一次。臨床實踐培(pei)(pei)訓(xun)，住院醫(yi)(yi)師深入科室后由科主(zhu)任指(zhi)定(ding)主(zhu)治醫(yi)(yi)師、副(fu)高或以(yi)上(shang)職(zhi)稱的(de)(de)指(zhi)導教師負責，實行(xing)指(zhi)導教師與上(shang)級醫(yi)(yi)師集體指(zhi)導相結合的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方式。

　　四(si)、加強評(ping)估和考(kao)核：建立(li)、實(shi)施考(kao)核制度，包括培訓(xun)質(zhi)量及組織(zhi)管理(li)水平等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)評(ping)估、檢查，認真組織(zhi)出科考(kao)核。評(ping)估、考(kao)核的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是對臨床醫(yi)師參加培訓(xun)的(de)(de)情況進行檢驗，同時也能發現培訓(xun)中存在的(de)(de)不足，使之在今后的(de)(de)工作中不斷(duan)完(wan)善。

　　取得成(cheng)績的(de)同時(shi)我們(men)也(ye)發現存(cun)在的(de)問題：住院醫師(shi)(shi)輪轉不能達到要(yao)求、指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)的(de)數量不能滿足培(pei)訓要(yao)求。臨床技能考核(he)中(zhong)普遍(bian)認為盡(jin)量利用(yong)真(zhen)實病(bing)(bing)人(ren)或標準(zhun)化病(bing)(bing)人(ren)、模擬病(bing)(bing)人(ren)或虛擬病(bing)(bing)人(ren)，盡(jin)量客觀設計考核(he)方案、內容(rong)，流程和時(shi)間(jian)，并應增加了人(ren)文(wen)、倫理、法律等方面的(de)內容(rong)。在新的(de)一年里，我們(men)會對以(yi)上(shang)的(de)問題加以(yi)持續(xu)改進。

　　住院醫(yi)(yi)師(shi)(shi)培(pei)訓正在(zai)從(cong)無到(dao)有(you)走向(xiang)逐漸規(gui)范的過程之中(zhong)，帶(dai)教老師(shi)(shi)對住院醫(yi)(yi)師(shi)(shi)培(pei)養(yang)工(gong)作要高(gao)度重視，這是(shi)我(wo)們(men)的責任更(geng)是(shi)我(wo)們(men)的使(shi)命(ming)，我(wo)們(men)要用十二分的熱情，為社會培(pei)養(yang)優秀的醫(yi)(yi)學人才(cai)而努(nu)力！

個人培訓總結11

　　汽車(che)慢(man)慢(man)地(di)開(kai)動起來(lai)，本來(lai)興奮的我(wo)突然(ran)變(bian)得心情低落，因為我(wo)即將離開(kai)我(wo)的家鄉(xiang)，遠離家鄉(xiang)不(bu)知(zhi)什么時(shi)候才能回(hui)家看(kan)看(kan)。但是為了我(wo)的夢想，我(wo)只能暫時(shi)地(di)離開(kai)。

　　帶著我的夢(meng)想，我到達(da)了(le)深(shen)圳，達(da)到了(le)深(shen)圳海龍建筑(zhu)制(zhi)品有(you)限公司(si)。對(dui)于(yu)剛(gang)剛(gang)離開學校踏進社會(hui)的我，我只能(neng)從最基層做(zuo)起(qi)。我曾(ceng)經夢(meng)想著，如果有(you)一(yi)(yi)天我變得非常富有(you)那(nei)該多好，但天底下沒(mei)有(you)不勞而獲的事情，我們只有(you)付出才(cai)會(hui)有(you)所回(hui)報，正所謂：“一(yi)(yi)分(fen)耕(geng)耘(yun)一(yi)(yi)分(fen)收獲”。

　　為了我的(de)(de)(de)(de)夢想，我勇(yong)敢(gan)地(di)踏出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步。激(ji)情揚帆，夢想啟航。我帶著(zhu)我的(de)(de)(de)(de)青春與(yu)激(ji)情來(lai)到了海龍(long)，在(zai)(zai)這(zhe)意(yi)味(wei)著(zhu)將會進行為期一(yi)個月的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)。來(lai)到了海龍(long)公司，經(jing)過了幾天(tian)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，我發現在(zai)(zai)學校的(de)(de)(de)(de)學習(xi)與(yu)到這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)學習(xi)教育截然不(bu)同。在(zai)(zai)學校，我們每(mei)個同學好像都(dou)在(zai)(zai)浪(lang)費著(zhu)時間，天(tian)天(tian)都(dou)是(shi)得過且過，不(bu)學無術。然而來(lai)到這(zhe)我才發現，什么叫(jiao)紀律、什么叫(jiao)效率和什么叫(jiao)對(dui)待一(yi)件事的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，這(zhe)也許是(shi)我人生的(de)(de)(de)(de)轉折點，它讓我懂得一(yi)個道(dao)理：“復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)事情簡單做是(shi)一(yi)種能力，簡單的(de)(de)(de)(de)事情認真(zhen)做是(shi)一(yi)種態(tai)度，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)事情反復(fu)做是(shi)一(yi)種品格，品格是(shi)未來(lai)成功的(de)(de)(de)(de)決定力量！”

　　或許我(wo)們(men)會遇到各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)(yang)的困境，但(dan)是，只(zhi)要(yao)我(wo)們(men)不放(fang)棄，堅(jian)持住，我(wo)們(men)總會看到希望(wang)，那怕希望(wang)很渺茫(mang)。嘗(chang)(chang)試(shi)可(ke)能不會成功(gong)，但(dan)不嘗(chang)(chang)試(shi)永遠都不可(ke)能成功(gong)。所以，來到了(le)海龍，可(ke)能我(wo)將要(yao)面(mian)臨(lin)著各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)(yang)的挑(tiao)戰，但(dan)無論要(yao)面(mian)對什么，我(wo)都要(yao)去嘗(chang)(chang)試(shi)，因為我(wo)常(chang)常(chang)做(zuo)了(le)同(tong)

　　一(yi)個夢(meng)，那情那景歷歷在目，我夢(meng)見了水(shui)手們(men)：“他說(shuo)風雨(yu)中這點痛(tong)算什么······”。

　　在(zai)(zai)培訓中，我(wo)(wo)們參加了各種各樣的(de)(de)(de)(de)活動(dong)。每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)活動(dong)我(wo)(wo)現在(zai)(zai)仍然記憶猶(you)新(xin)，每(mei)(mei)個(ge)活動(dong)都深深地影響著我(wo)(wo)。從山水田園農莊CS真(zhen)人(ren)(ren)(ren)模擬大戰和軍訓中，它(ta)主要是(shi)鍛煉我(wo)(wo)們個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)'身體素(su)質、增(zeng)加團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)(li)和隊(dui)(dui)友(you)間的(de)(de)(de)(de)合作能(neng)力(li)(li)，還增(zeng)強彼此間的(de)(de)(de)(de)默契(qi)。在(zai)(zai)破冰(bing)中，它(ta)讓我(wo)(wo)懂得了在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)追求的(de)(de)(de)(de)道路上，緊緊依靠個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)可(ke)能(neng)是(shi)無法實現自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想(xiang)(xiang)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)們無法完成(cheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想(xiang)(xiang)時，我(wo)(wo)們是(shi)否有想(xiang)(xiang)過一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)重要性，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)無法完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)目標，依靠一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)可(ke)能(neng)幫(bang)助每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都完成(cheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想(xiang)(xiang)。一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，例如：拓展、籃球友(you)誼(yi)賽(sai)、辯論賽(sai)和登山毅力(li)(li)行等，這(zhe)些活動(dong)都告(gao)訴我(wo)(wo)們一(yi)(yi)個(ge)道理，個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)卻是(shi)非常強大的(de)(de)(de)(de)。

　　有(you)了一(yi)個團隊(dui)固然(ran)重要(yao)，但一(yi)個好(hao)的(de)團隊(dui)還(huan)需(xu)要(yao)一(yi)個優秀的(de)領導者(zhe)，這樣才能更好(hao)地指揮團隊(dui)，團隊(dui)的(de)力量才能發揮出來。有(you)了一(yi)個好(hao)的(de)領導者(zhe)，我(wo)(wo)們每個隊(dui)員還(huan)要(yao)做到：“自(zi)主管(guan)(guan)理，泰然(ran)應變(bian)”，通(tong)過自(zi)我(wo)(wo)約束，自(zi)我(wo)(wo)控制，自(zi)我(wo)(wo)發現(xian)問(wen)題(ti)，自(zi)我(wo)(wo)分析(xi)問(wen)題(ti)，自(zi)我(wo)(wo)解(jie)決問(wen)題(ti)，以變(bian)被動(dong)管(guan)(guan)理為主動(dong)管(guan)(guan)理，進而(er)自(zi)我(wo)(wo)提高(gao)，自(zi)我(wo)(wo)創新，自(zi)我(wo)(wo)超越(yue)，推動(dong)組織不斷發展與(yu)前進。實現(xian)團隊(dui)共同愿(yuan)景目(mu)標。

　　在培訓的過程中，公司(si)(si)的各(ge)位領導都給我(wo)們(men)海之子授課，讓我(wo)感到非(fei)(fei)常的榮幸，這(zhe)是我(wo)從沒有過的待遇。人(ren)力(li)資(zi)源部的同事(shi)們(men)，他們(men)每(mei)天默默的陪伴著我(wo)們(men)，辛勤地為我(wo)們(men)付(fu)出。這(zhe)些都讓我(wo)非(fei)(fei)常的感動，對(dui)此，我(wo)要對(dui)深圳海龍建筑制品有限公司(si)(si)說一聲：“謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)，謝(xie)(xie)(xie)謝(xie)(xie)(xie)你們(men)

　　給予我的(de)一切”。

　　光陰似箭，轉眼(yan)間，一(yi)個月的(de)培訓(xun)已經結束了。回首這一(yi)個月的(de)培訓(xun)，感到(dao)這個月的(de)培訓(xun)生活(huo)充滿(man)著酸甜苦辣(la)。記得(de)剛(gang)來(lai)(lai)海(hai)龍(long)報到(dao)時，公司下發了一(yi)本(ben)培訓(xun)手冊。我(wo)(wo)(wo)打開(kai)一(yi)看，每天的(de)培訓(xun)活(huo)動都安(an)排的(de)非(fei)常緊密。我(wo)(wo)(wo)心想，這次培訓(xun)肯定過(guo)的(de)很(hen)充實。在還(huan)沒到(dao)海(hai)龍(long)來(lai)(lai)之前，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)過(guo)的(de)生活(huo)是得(de)過(guo)且過(guo)。但來(lai)(lai)到(dao)海(hai)龍(long)，我(wo)(wo)(wo)整個人都變了，我(wo)(wo)(wo)每天做的(de)事(shi)情都充滿(man)著意義。這是海(hai)龍(long)賦予我(wo)(wo)(wo)的(de)財富，這是任何金(jin)錢(qian)都買不到(dao)的(de)。或許在海(hai)龍(long)這些天，我(wo)(wo)(wo)們(men)都流過(guo)汗、努(nu)力(li)過(guo)，但總是會被責罰(fa)和批(pi)評(ping)，是我(wo)(wo)(wo)們(men)不夠(gou)努(nu)力(li)嗎？不是的(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)有付出也有努(nu)力(li)過(guo)，只能說我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)沒達到(dao)公司的(de)要求，所以我(wo)(wo)(wo)們(men)仍需要努(nu)力(li)。如果是用一(yi)個成功的(de)企業標準來(lai)(lai)衡(heng)量(liang)，那我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)付出是遠遠不夠(gou)的(de)。

　　在(zai)海(hai)龍(long)這(zhe)一個月(yue)的(de)培(pei)訓中，真(zhen)讓我(wo)懂得了(le)(le)很多很多，我(wo)覺得我(wo)比以前更(geng)(geng)成熟了(le)(le)，做事更(geng)(geng)踏實更(geng)(geng)認(ren)真(zhen)了(le)(le)。剛到海(hai)龍(long)的(de)前一段(duan)時間，可能我(wo)并沒(mei)有(you)很好地去展(zhan)現(xian)自(zi)己。或許，我(wo)還沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)的(de)突(tu)破自(zi)我(wo)，自(zi)己還是缺乏那份自(zi)信。但從現(xian)在(zai)開始，我(wo)要不斷突(tu)破自(zi)己，把自(zi)己好的(de)一面展(zhan)現(xian)出來。

　　今天，海(hai)龍(long)(long)在(zai)不斷地發展，我(wo)也不斷在(zai)成(cheng)長。有了海(hai)龍(long)(long)的陪伴，我(wo)會(hui)更加的努力。“真誠團(tuan)結、艱苦奮斗、積(ji)極進取(qu)、嚴格苛求(qiu)和自覺奉獻(xian)”將會(hui)成(cheng)為(wei)我(wo)的座右銘。海(hai)龍(long)(long)與我(wo)同在(zai)，希望海(hai)龍(long)(long)未來(lai)的發展更加輝(hui)煌(huang)！

個人培訓總結12

　　通過(guo)網上研修(xiu)學習(xi)，我(wo)作為一名小學教(jiao)師，感(gan)謝上級(ji)部門給(gei)我(wo)們搭建的(de)(de)這一學習(xi)平(ping)臺，讓我(wo)有機會再次來(lai)充實和完善自(zi)己。在這次培訓(xun)的(de)(de)過(guo)程中聆聽(ting)了多(duo)位教(jiao)育專家的(de)(de)生動(dong)、形象(xiang)而精彩(cai)的(de)(de)講座，提高(gao)了自(zi)身的(de)(de)業(ye)務(wu)水平(ping)和業(ye)務(wu)知識(shi)。通過(guo)培訓(xun)我(wo)將專家的(de)(de)精彩(cai)講座學以(yi)致用，運用到(dao)課堂(tang)教(jiao)學之中。

　　美(mei)(mei)術(shu)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生必修的(de)(de)一(yi)(yi)門藝(yi)術(shu)課(ke)(ke)程。小學(xue)(xue)(xue)(xue)新課(ke)(ke)標的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)教育(yu)，以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)素(su)養為(wei)(wei)核心(xin)，探究(jiu)性美(mei)(mei)術(shu)實踐活(huo)動(dong)為(wei)(wei)主(zhu)線，人文性單(dan)元為(wei)(wei)結(jie)構。它說明(ming)了美(mei)(mei)術(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)整個(ge)過(guo)程中，必須以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)素(su)養為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)內容和(he)(he)目標。如(ru)何才能更好地(di)體現和(he)(he)達到這一(yi)(yi)目標，是(shi)我們每(mei)一(yi)(yi)個(ge)美(mei)(mei)術(shu)教師都應該認(ren)真(zhen)探究(jiu)的(de)(de)問題。下面就如(ru)下總結(jie)：

　　1、深入了解了新課程標準

　　在提倡素質教(jiao)(jiao)育的今天，單一而又(you)枯燥(zao)的美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學已不能適應學生的全面(mian)發展，我們要(yao)把美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)活動與創新(xin)(xin)能力(li)結合在一起。在培(pei)訓中，專家指出(chu)：“從教(jiao)(jiao)育的最(zui)高目標(biao)看，美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育在于最(zui)大限度(du)的促進(jin)人(ren)格的全面(mian)發展”，“美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學應著眼(yan)于美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)能力(li)與創新(xin)(xin)能力(li)的培(pei)養”。小學美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)新(xin)(xin)課程標(biao)準對(dui)我們小學美(mei)(mei)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師提出(chu)了(le)更高的要(yao)求。

　　2、更好地在教學過程中運用新課標的教育要點：

　　（1）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)思想認識(shi)要到(dao)位，實(shi)現從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到(dao)學(xue)生的(de)(de)(de)角色轉換，虛心向有經驗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，強調在生動(dong)有趣(qu)的(de)(de)(de)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中培(pei)養學(xue)生發(fa)現美(mei)，創(chuang)造美(mei)和鑒賞美(mei)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　（2）給學(xue)生創(chuang)造(zao)更多(duo)的機會。通(tong)過美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)，教(jiao)師要引(yin)導(dao)學(xue)生認識(shi)自然界和(he)生活中美(mei)(mei)(mei)好的事物，從外在美(mei)(mei)(mei)到內在美(mei)(mei)(mei)，培養學(xue)生的審(shen)美(mei)(mei)(mei)能力(li)；要通(tong)過各種途徑(jing)使學(xue)生對(dui)美(mei)(mei)(mei)術產生興(xing)趣，發展學(xue)生智力(li)和(he)創(chuang)造(zao)才能；培養學(xue)生的動手(shou)操作能力(li)，為學(xue)生提供豐富的工具和(he)材料；培養學(xue)生的藝術思維能力(li)。

　　（3）巧妙地(di)評價(jia)方(fang)式。在美術教學(xue)中，教師不能強調優劣好(hao)壞，尊重學(xue)生個性差異，使每個學(xue)生獲(huo)得成功(gong)感。

　　3、真正理解了課堂教學的三維目標

　　作為課程(cheng)目標(biao)，確確實實都應該(gai)關注情(qing)感、態度、價值觀(guan)這三個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，對一(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生意(yi)義更(geng)(geng)加深(shen)遠。知識、技能雖然(ran)是新(xin)課程(cheng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，但能力(li)與情(qing)感、態度、價值觀(guan)更(geng)(geng)重要(yao)。當然(ran)，能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，情(qing)感、態度、價值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，都是依附于知識的(de)(de)(de)(de)(de)發生的(de)(de)(de)(de)(de)、是在(zai)探索知識的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中得以形成和發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三維目標(biao)不是(shi)(shi)獨立存在(zai)的(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)一個(ge)整體。因為實(shi)際上在(zai)整個(ge)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，情(qing)(qing)(qing)感、態度、價(jia)值(zhi)(zhi)觀是(shi)(shi)始終存在(zai)的(de)(de)，只不過(guo)沒有(you)(you)(you)(you)關注罷了。其實(shi)學(xue)生在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，總是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)一個(ge)態度、情(qing)(qing)(qing)感傾向的(de)(de)。可能(neng)是(shi)(shi)積(ji)極的(de)(de)，也可能(neng)是(shi)(shi)消極的(de)(de)，而(er)且有(you)(you)(you)(you)可能(neng)有(you)(you)(you)(you)相當多的(de)(de)學(xue)生是(shi)(shi)帶著消極的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感在(zai)學(xue)習(xi)。我們現在(zai)就是(shi)(shi)要把(ba)它變成積(ji)極的(de)(de)，讓學(xue)生能(neng)夠通過(guo)美術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)學(xue)習(xi)，有(you)(you)(you)(you)意(yi)識地激發學(xue)生形成美術(shu)(shu)(shu)創新精神和技術(shu)(shu)(shu)意(yi)識。這也是(shi)(shi)美術(shu)(shu)(shu)課程(cheng)(cheng)價(jia)值(zhi)(zhi)賦于(yu)我們的(de)(de)教(jiao)學(xue)任務(wu)之一。

　　4、重新認識了對學生的評價

　　在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的美術學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先要重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的自我(wo)評價。尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己對知識的理解和(he)(he)探知，鼓(gu)勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)用(yong)自己的、創造(zao)性的方式去尋求答案，獲取知識，給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)以(yi)引導，給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)以(yi)肯定；其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還要注(zhu)重對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)的評價。改(gai)變(bian)只用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)結果(guo)的優劣這一(yi)把尺子去評價一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的做法(fa)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖未完成(cheng)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)要求，但他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)活動過(guo)程(cheng)(cheng)中態度認(ren)真(zhen)，表現積極(ji)主(zhu)動，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也要給予充分贊許(xu)和(he)(he)認(ren)可(ke)。這種(zhong)贊許(xu)和(he)(he)認(ren)可(ke)，對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說，是注(zhu)入他(ta)(ta)們(men)(men)(men)心間的.一(yi)股愛的暖流，會蕩激起他(ta)(ta)們(men)(men)(men)自信的風帆，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中不斷克服(fu)困難，取得進(jin)(jin)步；再次，強調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中，對自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為的分析與反思。美術教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課后要記錄教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體會、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)與改(gai)進(jin)(jin)之處(chu)，融入到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中去，同他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進(jin)(jin)行(xing)平(ping)等的探討(tao)和(he)(he)交流，從(cong)而共同進(jin)(jin)步、提(ti)高。

　　總(zong)之，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式中(zhong)，尊(zun)重了學(xue)(xue)生的愿望、樂(le)趣、情(qing)感、選擇等“學(xue)(xue)”的權(quan)利，學(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)將(jiang)會(hui)有增無減，教(jiao)(jiao)(jiao)師也實(shi)現了教(jiao)(jiao)(jiao)的義(yi)務(wu)。我想(xiang)小學(xue)(xue)的美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一門研究(jiu)性的學(xue)(xue)科(ke)，有待我們美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育者不斷(duan)的探索與追求，將(jiang)美(mei)術(shu)課程真(zhen)正(zheng)成為其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)心(xin)目中(zhong)的輕松(song)、愉(yu)悅的學(xue)(xue)科(ke)。今(jin)后，我將(jiang)解放(fang)思想(xiang)，緊(jin)隨時(shi)代步伐，做好美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作，帶著這次學(xue)(xue)習(xi)的收獲、感悟和滿腔的熱情(qing)，把學(xue)(xue)到的理論(lun)知識應(ying)用于自己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)去(qu)，在不斷(duan)地(di)運用和總(zong)結(jie)中(zhong)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的人(ren)格魅力。

個人培訓總結13

　　時(shi)間過得真快(kuai)，轉眼間，緊張而又忙碌的一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期又進入(ru)了尾聲。這個(ge)學(xue)(xue)(xue)期，我在(zai)校(xiao)領導的關(guan)懷下，在(zai)個(ge)人素(su)質方面(mian)得到了提(ti)高。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，我嚴格(ge)按照學(xue)(xue)(xue)期初制定的《個(ge)人培訓(xun)計劃》要求(qiu)自己，力求(qiu)提(ti)高自己的素(su)質，以(yi)適應時(shi)代的要求(qiu)。

　　下面，將本學期(qi)的個(ge)人培(pei)訓工作做一個(ge)全面總結：

　　一、基本功(gong)有所長(chang)進。本學(xue)(xue)期，我(wo)按照學(xue)(xue)校的要求(qiu)(qiu)，每周完(wan)成一頁(ye)鋼筆字，一板粉筆字，一板簡筆畫。每次的質量(liang)都(dou)力(li)求(qiu)(qiu)高(gao)于前(qian)一次，得(de)到了(le)一些老(lao)師(shi)的鼓勵。另(ling)外，我(wo)根據目前(qian)對小學(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教(jiao)師(shi)的高(gao)要求(qiu)(qiu)，決定提(ti)高(gao)自己的業務能(neng)力(li)。利(li)用業余時間(jian)，我(wo)練習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)口語(yu)，模(mo)仿錄音，學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)(ying)語(yu)書(shu)法，我(wo)感(gan)到在英(ying)(ying)(ying)語(yu)課(ke)堂中更加得(de)心應手了(le)。

　　二、計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)水(shui)(shui)平(ping)有提高。五月份，我參加了(le)(le)阿(a)城市進修學(xue)校舉(ju)辦(ban)的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)中(zhong)級培訓。在接下來的(de)兩個(ge)月里，我向同行虛心請(qing)教，刻苦鉆(zhan)研(yan)，掌(zhang)握了(le)(le)WORD ，EXCEL，POWERPINT，INTERNET，OUTLOOK等計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)技術，并且在六(liu)月末，哈市進行的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)考試(shi)中(zhong)順利通過(guo)了(le)(le)考試(shi)。我的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)水(shui)(shui)平(ping)有了(le)(le)提高。

　　三、在教學(xue)(xue)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)經驗。我(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到，教學(xue)(xue)過程(cheng)，不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)個教的(de)過程(cheng)，更(geng)是(shi)教師不(bu)(bu)(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)經驗，感悟(wu)的(de)過程(cheng)。本學(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)校要求我(wo)們教師每月完(wan)成(cheng)一(yi)(yi)篇(pian)教學(xue)(xue)《案例(li)與分析》，我(wo)開始在教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)思考了(le)，不(bu)(bu)(bu)僅僅在做“教書匠”，本學(xue)(xue)期(qi)上交的(de)四份案例(li)完(wan)全是(shi)教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)真實(shi)體(ti)會(hui)，我(wo)相信(xin)這樣堅持(chi)下去，我(wo)一(yi)(yi)定會(hui)成(cheng)為一(yi)(yi)個有(you)頭腦的(de)教師。

　　總之(zhi)，本學(xue)期(qi)是收獲的學(xue)期(qi)，我要(yao)在(zai)本學(xue)期(qi)自(zi)我培訓的基礎上進(jin)一步提(ti)高自(zi)己，向高水平的教(jiao)師看齊。“路(lu)漫漫其修遠(yuan)兮，吾將上下而求索”，自(zi)我培訓永無止境。

　　時間(jian)(jian)過得真(zhen)快，轉眼間(jian)(jian)，緊(jin)張而(er)又(you)忙碌的(de)(de)`一個(ge)學(xue)(xue)期又(you)進入了尾聲。這個(ge)學(xue)(xue)期，我在校領導(dao)的(de)(de)關懷下，在個(ge)人素質方面得到(dao)了提高(gao)。本學(xue)(xue)期，我嚴格(ge)按(an)照學(xue)(xue)期初制定(ding)的(de)(de)《個(ge)人培訓計劃》要求自己，力求提高(gao)自己的(de)(de)素質，以適應時代的(de)(de)要求。

　　下(xia)面(mian)，將本學期(qi)的個人培訓(xun)工作做一(yi)個全面(mian)總(zong)結：

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)、基本功有所長(chang)進。本學期，我(wo)(wo)按照學校的(de)要求，每(mei)周完成一(yi)(yi)(yi)(yi)頁鋼筆字(zi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)板粉筆字(zi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)板簡筆畫。每(mei)次的(de)質量都力(li)求高于前一(yi)(yi)(yi)(yi)次，得到了一(yi)(yi)(yi)(yi)些老師(shi)的(de)鼓勵。另(ling)外，我(wo)(wo)根據目前對小學英(ying)(ying)語(yu)(yu)教師(shi)的(de)高要求，決定提高自己的(de)業(ye)務能力(li)。利用(yong)業(ye)余(yu)時間，我(wo)(wo)練習英(ying)(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)，模仿錄音(yin)，學習英(ying)(ying)語(yu)(yu)書法(fa)，我(wo)(wo)感到在英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂中更加得心應(ying)手(shou)了。

　　二、計算(suan)機水平(ping)有提高(gao)。五月份，我(wo)(wo)參加了(le)阿城市進(jin)修學(xue)校舉辦的計算(suan)機中級(ji)培(pei)訓。在(zai)接下來的兩個(ge)月里，我(wo)(wo)向(xiang)同行虛(xu)心(xin)請教，刻苦鉆研，掌握(wo)了(le)WORD ，EXCEL，POWERPINT，INTERNET，OUTLOOK等計算(suan)機技術，并且在(zai)六月末，哈市進(jin)行的計算(suan)機考試中順利通過了(le)考試。我(wo)(wo)的計算(suan)機水平(ping)有了(le)提高(gao)。

　　三、在教學(xue)中不(bu)(bu)斷總結(jie)經驗。我(wo)深深體會(hui)(hui)(hui)到，教學(xue)過(guo)程(cheng)，不(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是個教的過(guo)程(cheng)，更是教師(shi)(shi)不(bu)(bu)斷總結(jie)經驗，感悟(wu)的過(guo)程(cheng)。本學(xue)期，學(xue)校要求我(wo)們教師(shi)(shi)每(mei)月完成一篇教學(xue)《案(an)例與(yu)分析》，我(wo)開始(shi)在教學(xue)過(guo)程(cheng)中思(si)考(kao)了，不(bu)(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)在做“教書(shu)匠”，本學(xue)期上交(jiao)的四(si)份案(an)例完全是教學(xue)中的真實體會(hui)(hui)(hui)，我(wo)相信這(zhe)樣(yang)堅持下(xia)去(qu)，我(wo)一定會(hui)(hui)(hui)成為(wei)一個有頭(tou)腦的教師(shi)(shi)。

　　總(zong)之，本(ben)學(xue)期是(shi)收(shou)獲的學(xue)期，我要(yao)在(zai)本(ben)學(xue)期自我培訓的基礎上(shang)進一步提高(gao)自己(ji)，向高(gao)水平的教師(shi)看齊。“路(lu)漫漫其修遠兮(xi)，吾將上(shang)下而(er)求索”，自我培訓永無止境。

個人培訓總結14

　　對來自(zi)全(quan)省各地的近(jin)一(yi)百名特(te)殊教(jiao)育教(jiao)師進行了集中培(pei)訓。現將本次培(pei)訓工作(zuo)總結(jie)如下(xia)：

　　一、學院領導情切關懷，精心組織安排，為學員提供最周到的服務

　　濰(wei)坊學院自(zi)承擔本次培(pei)(pei)訓活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動后(hou)，學院領導高度重視，對來自(zi)全省各(ge)(ge)地(di)的(de)(de)(de)骨干教(jiao)師關懷備(bei)至，周密組織，精(jing)心(xin)(xin)安排。幼教(jiao)特(te)教(jiao)師范學院特(te)教(jiao)系(xi)邢(xing)同(tong)(tong)淵主任(ren)(ren)親(qin)自(zi)擔任(ren)(ren)培(pei)(pei)訓班的(de)(de)(de)班主任(ren)(ren)，培(pei)(pei)訓處劉子(zi)朋主任(ren)(ren)擔任(ren)(ren)協調(diao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。培(pei)(pei)訓伊始就為(wei)(wei)每位學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)準備(bei)了(le)(le)材料袋和必要的(de)(de)(de)文具用品，向學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發放通訊錄(lu)。在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓班開班期間(jian)，他們(men)整天和學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)吃(chi)住在(zai)(zai)一(yi)起，任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨，跑(pao)前(qian)跑(pao)后(hou)，想(xiang)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之(zhi)所(suo)想(xiang)，急學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之(zhi)所(suo)急，在(zai)(zai)學習、生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)等方面都進(jin)行了(le)(le)精(jing)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)安排，為(wei)(wei)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)提供了(le)(le)舒適、舒心(xin)(xin)的(de)(de)(de)學習和生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)環境，讓(rang)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)能(neng)(neng)夠坐得(de)下、聽得(de)進(jin)、學得(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，為(wei)(wei)保質保量(liang)完成(cheng)培(pei)(pei)訓任(ren)(ren)務做好了(le)(le)后(hou)勤保障(zhang)工作(zuo)。由(you)于(yu)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來自(zi)全省各(ge)(ge)地(di)，飲(yin)食習慣(guan)也各(ge)(ge)有不(bu)(bu)同(tong)(tong)，為(wei)(wei)確保學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)能(neng)(neng)夠吃(chi)得(de)好，邢(xing)老師和劉老師經常深入(ru)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)中間(jian)，和學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)談(tan)心(xin)(xin)，了(le)(le)解學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)需求，積極同(tong)(tong)賓館(guan)餐廳協調(diao)，改善學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)伙食，盡(jin)量(liang)滿足(zu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)口(kou)味，讓(rang)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)吃(chi)得(de)滿意。由(you)于(yu)這(zhe)次培(pei)(pei)訓活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動時間(jian)較長，他們(men)還精(jing)心(xin)(xin)安排學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)課余(yu)(yu)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，組織學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)成(cheng)立了(le)(le)舞蹈隊，既豐富了(le)(le)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)課余(yu)(yu)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)，鍛(duan)煉(lian)了(le)(le)身體，又增進(jin)了(le)(le)學員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)溝(gou)通與交流。

　　二、授課師資陣容強大，培訓內容豐富，教學思想前沿

　　這(zhe)次授(shou)課(ke)(ke)的(de)有是由來自(zi)(zi)國內知(zhi)名(ming)(ming)的(de)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)、濰坊學(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)名(ming)(ming)師、省內特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一線相關學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)齊魯名(ming)(ming)師、省級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能手等(deng)(deng)(deng)組(zu)成(cheng)(cheng)的(de)專(zhuan)家(jia)團隊，留韓(han)博士王波(bo)擔任這(zhe)次培訓的(de)首席專(zhuan)家(jia)。從(cong)(cong)事心理學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)歐曉霞和賈力兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)從(cong)(cong)特(te)殊(shu)(shu)兒(er)(er)童和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)心理健康方(fang)面(mian)引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)給(gei)自(zi)(zi)己減(jian)壓，讓老師時(shi)刻以輕松愉快的(de)心態(tai)投(tou)入到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和工作中。肖(xiao)非、劉全禮、張茂(mao)聰、王波(bo)、于生丹、李(li)(li)巖、鄭芳等(deng)(deng)(deng)專(zhuan)家(jia)，分(fen)別(bie)從(cong)(cong)國內外特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)動(dong)態(tai)及(ji)發(fa)展趨勢、特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程的(de)設置(zhi)與校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程的(de)開發(fa)、特(te)殊(shu)(shu)兒(er)(er)童的(de)鑒別(bie)評估和個別(bie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)計劃的(de)制定與實施，現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術(shu)在特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)合(he)理應(ying)用、特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)科研方(fang)法等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)作了(le)詳細(xi)的(de)解讀(du)和分(fen)析。邢同淵、李(li)(li)淑英、高雪珍、王淑榮(rong)、林平光、陳俊伊等(deng)(deng)(deng)老師分(fen)別(bie)就智力障礙兒(er)(er)童、聽力障礙兒(er)(er)童、視(shi)覺障礙兒(er)(er)童、孤獨癥兒(er)(er)童等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)與干預新(xin)動(dong)向(xiang)等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)詳細(xi)解讀(du)了(le)上述各類兒(er)(er)童的(de)'特(te)點、成(cheng)(cheng)因、分(fen)類以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)策略(lve)和發(fa)展趨勢，傳(chuan)遞出特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)最前沿的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念(nian)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)更(geng)新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，更(geng)新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，拓寬了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)視(shi)野。

　　三、培訓目標明確，教學理念先進，注重實際應用

　　本次培訓(xun)(xun)堅持以(yi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改革為(wei)(wei)中心，堅持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究、實(shi)踐操作相統一(yi)，圍繞課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)需求為(wei)(wei)目標(biao)，以(yi)問(wen)(wen)(wen)題為(wei)(wei)中心，案(an)例為(wei)(wei)載體，多角度，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計培訓(xun)(xun)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程，打造本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)精(jing)品(pin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程體系，不斷提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)針對性(xing)和(he)(he)(he)(he)時效性(xing)。進一(yi)步(bu)更新(xin)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識結構(gou)，推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)角色、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)根本變革，不斷提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程意識、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力、科(ke)研(yan)(yan)能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)能(neng)(neng)力;使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在實(shi)施改革、推進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)方面(mian)充(chong)分發(fa)揮(hui)骨干示范作用和(he)(he)(he)(he)輻(fu)射帶(dai)動作用。各(ge)位(wei)專家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授針對特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)(he)(he)(he)具體案(an)例，探求問(wen)(wen)(wen)題解(jie)決的(de)(de)(de)(de)途徑(jing)和(he)(he)(he)(he)方法，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)進一(yi)步(bu)提(ti)(ti)升課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程實(shi)施的(de)(de)(de)(de)水(shui)平;深入(ru)研(yan)(yan)討各(ge)類(lei)障礙學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有(you)效性(xing)問(wen)(wen)(wen)題，圍繞課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計，結合個(ge)案(an)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)例的(de)(de)(de)(de)觀摩和(he)(he)(he)(he)點評，提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐能(neng)(neng)力;為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)提(ti)(ti)供符合課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改理念(nian)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)精(jing)神的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略。每位(wei)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都毫無保留的(de)(de)(de)(de)將(jiang)演示文(wen)稿發(fa)到(dao)公共郵(you)箱，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)討論、交流和(he)(he)(he)(he)為(wei)(wei)今后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)(ti)供指導。

　　四、培訓形式多樣，案例數據翔實，互動氣氛濃厚

　　各模(mo)塊培訓(xun)(xun)(xun)始終強調(diao)培訓(xun)(xun)(xun)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開放性、多(duo)樣性、參與性和研究性。倡導(dao)培訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)動交(jiao)(jiao)流，注重和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)培訓(xun)(xun)(xun)過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)(hu)啟發與研究，改變(bian)“一(yi)言(yan)堂(tang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注入式講授(shou)(shou)方(fang)式，采用“參與——分享”式培訓(xun)(xun)(xun)模(mo)式，搭建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之間、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)與培訓(xun)(xun)(xun)者之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，以實(shi)(shi)(shi)現(xian)最充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)交(jiao)(jiao)流與資源共享。教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)們(men)利用詳(xiang)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例、圖片(pian)、視頻等現(xian)代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段和翔(xiang)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據，將僵化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變(bian)得生動活潑，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)準(zhun)確把握(wo)概念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義，在(zai)實(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)起(qi)到了綱領性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，成(cheng)為今后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)工具;教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課形(xing)式豐富靈活，時(shi)(shi)(shi)而用極(ji)富情感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗誦(song)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)帶進一(yi)個(ge)悠遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境;時(shi)(shi)(shi)而通過一(yi)次輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)游(you)(you)戲(xi)中(zhong)理解，在(zai)游(you)(you)戲(xi)中(zhong)感(gan)(gan)悟，在(zai)游(you)(you)戲(xi)中(zhong)成(cheng)長;時(shi)(shi)(shi)而用極(ji)富幽(you)默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)，在(zai)看(kan)似(si)平(ping)淡(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解中(zhong)，蘊含著(zhu)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)歡笑聲中(zhong)有(you)所(suo)感(gan)(gan)悟，有(you)所(suo)理解，在(zai)不知(zhi)不覺中(zhong)提高了自己。在(zai)培訓(xun)(xun)(xun)專家講授(shou)(shou)過程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)還(huan)可隨時(shi)(shi)(shi)提出問題(ti)，在(zai)每個(ge)單元講授(shou)(shou)結束之后(hou)，有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)討(tao)論、質疑。安排學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)圍(wei)繞所(suo)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)展開討(tao)論、交(jiao)(jiao)流、探討(tao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)過程(cheng)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問題(ti)、解決方(fang)案(an)與措施。同時(shi)(shi)(shi)，還(huan)注重理論聯系實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)。先后(hou)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)到濰(wei)坊聾校和濰(wei)坊盲(mang)校實(shi)(shi)(shi)地參觀考察(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習他們(men)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和管理方(fang)法。將專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論拿到實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)去驗證。

　　五、學院嚴格管理，學員遵章守紀，培訓效果顯著

　　為(wei)提(ti)高培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)效率，確(que)保(bao)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴肅性、規范(fan)性，提(ti)高培(pei)(pei)訓(xun)質量，營造良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院制訂了(le)(le)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)制度(du)。培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任和(he)(he)(he)(he)(he)協調教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)體(ti)負責(ze)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注(zhu)冊和(he)(he)(he)(he)(he)管(guan)(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，負責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管(guan)(guan)理(li)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)培(pei)(pei)訓(xun)檔(dang)案，實(shi)行全程管(guan)(guan)理(li)和(he)(he)(he)(he)(he)跟蹤(zong)指導，了(le)(le)解、檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進(jin)(jin)度(du)，嚴格考勤(qin)紀(ji)(ji)律，實(shi)行簽名制度(du)，嚴格課堂紀(ji)(ji)律，禁止(zhi)接打手機和(he)(he)(he)(he)(he)隨意(yi)出(chu)入。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們也(ye)表現(xian)(xian)出(chu)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)欲望、上(shang)(shang)(shang)進(jin)(jin)心(xin)和(he)(he)(he)(he)(he)責(ze)任心(xin)，主(zhu)(zhu)(zhu)動遵守班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)制度(du)，嚴格要(yao)求自(zi)己(ji)，上(shang)(shang)(shang)課認真聽(ting)講、用(yong)心(xin)思考、積極(ji)(ji)(ji)記筆記，并(bing)主(zhu)(zhu)(zhu)動參與(yu)課堂互(hu)(hu)動，主(zhu)(zhu)(zhu)動向專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)求教(jiao)(jiao)(jiao)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)與(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐相結合。課余時(shi)間積極(ji)(ji)(ji)收(shou)集學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料(liao)。注(zhu)重(zhong)小組合作(zuo)(zuo)，團隊研(yan)討，白天聽(ting)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)講課，晚上(shang)(shang)(shang)大(da)家(jia)(jia)聚在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起相互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、探討，取長補短，將專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)所講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步消化吸(xi)收(shou)，沉淀(dian)積累。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們還積極(ji)(ji)(ji)撰(zhuan)寫(xie)簡(jian)報和(he)(he)(he)(he)(he)心(xin)得，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會和(he)(he)(he)(he)(he)感悟及時(shi)上(shang)(shang)(shang)傳到(dao)(dao)研(yan)修平臺，供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)之間交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。培(pei)(pei)訓(xun)期(qi)(qi)間，本培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)共有30期(qi)(qi)簡(jian)報、17篇(pian)隨筆上(shang)(shang)(shang)傳到(dao)(dao)研(yan)修平臺。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)中(zhong)也(ye)涌現(xian)(xian)出(chu)了(le)(le)許多令人感動事例，來(lai)自(zi)單(dan)縣特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)張主(zhu)(zhu)(zhu)任，大(da)病雖然還未痊愈，但(dan)為(wei)了(le)(le)能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)和(he)(he)(he)(he)(he)方法技(ji)術，有效地(di)促進(jin)(jin)本校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，毅然來(lai)到(dao)(dao)濰坊參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)，并(bing)且整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)期(qi)(qi)間從(cong)未耽誤一(yi)(yi)(yi)(yi)節課，體(ti)現(xian)(xian)出(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個老(lao)(lao)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采;菏澤特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孫(sun)老(lao)(lao)師(shi)，非常珍視(shi)這次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)機會，拋(pao)下重(zhong)病的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)(fu)親(qin)和(he)(he)(he)(he)(he)年幼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，承受(shou)著巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛苦和(he)(he)(he)(he)(he)壓力來(lai)參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。她(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極(ji)(ji)(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)動，認真刻苦，每天晚上(shang)(shang)(shang)都整理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資料(liao)，撰(zhuan)寫(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)心(xin)得。不幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，在(zai)(zai)她(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)期(qi)(qi)間父(fu)(fu)(fu)親(qin)病逝，還沒等她(ta)趕到(dao)(dao)家(jia)(jia)再看上(shang)(shang)(shang)父(fu)(fu)(fu)親(qin)最(zui)后一(yi)(yi)(yi)(yi)眼(yan)，父(fu)(fu)(fu)親(qin)就(jiu)永遠(yuan)閉上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)雙眼(yan)。為(wei)了(le)(le)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想，為(wei)了(le)(le)能提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業素(su)養，為(wei)了(le)(le)在(zai)(zai)心(xin)中(zhong)給盲生點亮一(yi)(yi)(yi)(yi)絲光(guang)明，她(ta)最(zui)終(zhong)沒能見(jian)上(shang)(shang)(shang)父(fu)(fu)(fu)親(qin)最(zui)后一(yi)(yi)(yi)(yi)面。就(jiu)在(zai)(zai)她(ta)往(wang)家(jia)(jia)趕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火車上(shang)(shang)(shang)，還發了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)簡(jian)報。

　　學(xue)(xue)(xue)員們普遍表示(shi)，通(tong)過參加這(zhe)次培訓，自身的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)能力(li)、教(jiao)育(yu)技術利用能力(li)都得到了(le)(le)加強和(he)提高，開(kai)發并(bing)形成了(le)(le)探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習、合作性學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)習策略教(jiao)學(xue)(xue)(xue)等優質課程(cheng)案例資源，更加堅定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)方針。將極大(da)的擴大(da)各學(xue)(xue)(xue)校在特(te)殊教(jiao)育(yu)領域的影響，推動(dong)我省(sheng)特(te)殊教(jiao)育(yu)事業的全面崛起。

個人培訓總結15

　　一、思想方面

　　十年(nian)樹木，百年(nian)樹人(ren)(ren)。教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一個持久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，同時振興(xing)民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)希望在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)，振興(xing)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)希望又在(zai)(zai)于教(jiao)師(shi)(shi)。高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)很(hen)大程度上(shang)取決于高(gao)素質的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)素質的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)加強教(jiao)師(shi)(shi)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)。21世紀，我(wo)國正(zheng)在(zai)(zai)實施素質教(jiao)育(yu)(yu)和(he)推(tui)進基礎教(jiao)育(yu)(yu)課程改革(ge)(ge)，這就迫切需要一支用先進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)和(he)理(li)念(nian)武裝起來的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業隊伍。因(yin)此，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)，特別是(shi)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培養成為(wei)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然，教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業化(hua)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)液顯得越來越重要，這是(shi)推(tui)進教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎和(he)重要保證。總的(de)(de)(de)(de)(de)來看，正(zheng)如一位教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)者(zhe)所言：“教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業發(fa)展(zhan)要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅(jin)是(shi)有(you)(you)(you)知識、有(you)(you)(you)學(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，而(er)且是(shi)有(you)(you)(you)道德(de)、有(you)(you)(you)理(li)想(xiang)、有(you)(you)(you)專(zhuan)(zhuan)業追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)；不(bu)僅(jin)是(shi)高(gao)起點的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，而(er)且是(shi)終身(shen)學(xue)習、不(bu)斷自我(wo)更新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)；不(bu)僅(jin)是(shi)學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家，而(er)且是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家，具有(you)(you)(you)不(bu)可替代(dai)性。”

　　為了系(xi)統、明確地進行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作，提(ti)高新教(jiao)(jiao)師自身的(de)綜(zong)合素質，努力(li)把自己打(da)造成(cheng)一個(ge)“學習型、研究型、專(zhuan)家型”的(de)教(jiao)(jiao)師，特(te)制訂個(ge)人專(zhuan)業發展規劃如(ru)下(xia)：

　　二、現狀分析

　　1、自身背景

　　自(zi)(zi)己畢業于一個師范院(yuan)校，在(zai)大學(xue)(xue)4年期間接受著教(jiao)育學(xue)(xue)和(he)(he)心理學(xue)(xue)等專業知識。但是在(zai)新(xin)(xin)形勢下(xia)，“繼續(xu)挑戰自(zi)(zi)我(wo)，不斷(duan)提出新(xin)(xin)的要求(qiu)，完善自(zi)(zi)我(wo)，充(chong)實(shi)自(zi)(zi)我(wo)，才能適(shi)應新(xin)(xin)形勢”，所以為(wei)了(le)使自(zi)(zi)己能勝(sheng)任本職工(gong)作，成為(wei)新(xin)(xin)世(shi)紀合格的教(jiao)師。教(jiao)學(xue)(xue)之余我(wo)必須不斷(duan)得進行學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)培(pei)訓，提升自(zi)(zi)身素養。例如雙流縣研(yan)究培(pei)訓中心或其他教(jiao)育主管部(bu)(bu)門舉辦的各(ge)種培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)學(xue)(xue)校內部(bu)(bu)組織的校本培(pei)訓，這(zhe)些(xie)都很好的為(wei)我(wo)自(zi)(zi)己提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水平打下(xia)了(le)堅實(shi)的基礎。

　　2、學校環境

　　在(zai)九江初中“引進(jin)來和走出去(qu)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養理念下，積(ji)極創造(zao)各(ge)種外(wai)出學(xue)習和互相交流(liu)的(de)(de)機會。特(te)別是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)里的(de)(de)所有老師(shi)(shi)(shi) 形成(cheng)了(le)一(yi)種團結向上(shang)的(de)(de)氛圍。在(zai)舉(ju)辦的(de)(de)各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大(da)賽中，我們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)力薦(jian)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，同時又集體幫助新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，為(wei)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)發(fa)展提(ti)供了(le)更為(wei)廣闊的(de)(de)舞(wu)臺(tai)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)數(shu)年前(qian)就(jiu)為(wei)促進(jin)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)(ye)成(cheng)長成(cheng)立(li)了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)個性化打造(zao)”研究，為(wei)每一(yi)位(wei)(wei)剛走上(shang)講臺(tai)的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供各(ge)種專業(ye)(ye)輔導，還成(cheng)立(li)了(le)“師(shi)(shi)(shi)徒結對”，形成(cheng)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)幫新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)良(liang)好氛圍。此外(wai)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)購置了(le)一(yi)批新(xin)的(de)(de)投(tou)影儀、展示臺(tai)等現代化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備，有效地提(ti)高了(le)每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率。

　　三、自我分析

　　（一）任教情況

　　我是(shi)一(yi)名剛剛走上(shang)(shang)講臺的初中政治(zhi)教(jiao)(jiao)師，從(cong)踏上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)師崗位(wei)的第一(yi)天開始，我就下定決心要：立足(zu)本職(zhi)工作，教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師表，做到(dao)敬業愛業，積(ji)極參(can)與教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)改(gai)，改(gai)革課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，關(guan)心愛護每一(yi)位(wei)學(xue)生，用自(zi)己的良好(hao)言(yan)行潛移默化的影(ying)響學(xue)生，努力成(cheng)為學(xue)生成(cheng)長的引(yin)導者。

　　在(zai)有關(guan)部門和(he)學校(xiao)領(ling)導的(de)共同(tong)關(guan)心和(he)培(pei)養下自己的(de)業務水平也在(zai)慢慢地(di)提高，在(zai)教育教研(yan)方(fang)面(mian)也得到學校(xiao)老師(shi)們的(de)極大幫助。

　　（二）個人發展優勢及特長

　　1具有比較扎(zha)實的中學政(zheng)治教學的專業素質；

　　2具有美術設(she)計和(he)書法等特長

　　3具有較好(hao)的(de)親(qin)和力

　　4具有很好(hao)的學(xue)習和模(mo)仿能力

　　5具有眾多老前輩們(men)指點和幫助(zhu)的良好氛圍(wei)

　　（三）存在問題或不足(zu)

　　在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)上存在(zai)諸多(duo)問題，比如(ru)(ru)(ru)：如(ru)(ru)(ru)何(he)更好(hao)的(de)了解學(xue)生的(de)困惑之處，如(ru)(ru)(ru)何(he)更好(hao)的(de)利用(yong)現(xian)代多(duo)媒體提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)效率，如(ru)(ru)(ru)何(he)更好(hao)的(de)提(ti)高初三(san)學(xue)生的(de)應(ying)試能(neng)力等。

　　四、自我規劃

　　（一）進一步更新觀念，熟悉新教材，領會課改精神(shen)，并付諸實踐。使課堂(tang)教學(xue)充滿激(ji)情和活力(li)，提(ti)高(gao)課堂(tang)教學(xue)效率。

　　（二）努力(li)探(tan)索，提高課堂教學藝術強化教學反(fan)思能力(li)。在(zai)日常教學活動中(zhong)，要(yao)養成(cheng)隨(sui)時記錄(lu)教學中(zhong)的(de)(de)感想和學生的(de)(de)創新(xin)片段(duan)的(de)(de)習(xi)慣。

　　（三）加(jia)強學(xue)習，提高信息(xi)技術的(de)(de)應用(yong)能(neng)力。因(yin)此，在(zai)現有的(de)(de)熟練制(zhi)作、使(shi)(shi)用(yong)powerpoint的(de)(de)基(ji)礎上。未來(lai)幾年，我(wo)將繼(ji)續計(ji)算(suan)機技術的(de)(de)學(xue)習，特別是flash動畫(hua)制(zhi)作的(de)(de)學(xue)習和(he)使(shi)(shi)用(yong)。

　　（四）積(ji)極參加教研活(huo)動(dong)。爭取(qu)通過(guo)參加市、校教研活(huo)動(dong)，加深對教材(cai)的理解和挖掘(jue)，學(xue)習他人的教學(xue)特(te)色，把所學(xue)知識理論用(yong)于教學(xue)實踐。

　　（五）做(zuo)好課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究工作(zuo)，在研(yan)究中(zhong)能(neng)結合實踐與(yu)自我思考，融入新的內容，在九江中(zhong)學教(jiao)研(yan)負責人鄒老師(shi)的領(ling)導下(xia)，爭取(qu)有(you)課(ke)(ke)題(ti)(ti)立項開題(ti)(ti)。

　　（六）多多爭取外出學習培訓的機(ji)會，學習優秀(xiu)教師的教學經驗，進一(yi)步充(chong)實自(zi)己，開闊自(zi)己的思路。例(li)如20xx年11月24——26外出到資陽參(can)加全省的思想品德賽課，就是學習的好(hao)機(ji)會。

　　（七）及時(shi)積累、提煉(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗，積極撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文，爭(zheng)取每學(xue)(xue)(xue)期有一篇(pian)(pian)或多篇(pian)(pian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文成(cheng)文或發(fa)表。

　　五、對應措施

　　1.爭取堅(jian)持寫教(jiao)育(yu)教(jiao)學日記，養成(cheng)及(ji)(ji)時(shi)反思和勤于積累(lei)的習(xi)(xi)慣。及(ji)(ji)時(shi)記錄自己(ji)在課堂教(jiao)育(yu)教(jiao)學、專業理論學習(xi)(xi)、教(jiao)育(yu)科學研究(jiu)等方面(mian)的學習(xi)(xi)心得體會。

　　2.積極(ji)參加市、區教育部門組(zu)織的(de).繼續教育學習和(he)學校組(zu)織的(de)校本研訓(xun)活動。

　　3.每(mei)天有一定的讀書時間(jian)，用(yong)自學形式(shi)完(wan)善(shan)與(yu)深化化學教(jiao)育專業理論與(yu)教(jiao)學。保證每(mei)天有1小(xiao)時的讀書時間(jian)，閱讀與(yu)教(jiao)育教(jiao)學有關(guan)的書籍(ji)，不斷充實自己(ji)。

　　4.積極參加有關的科研(yan)論文(wen)撰寫(xie)與(yu)評比活動(dong)，爭取在(zai)專業刊(kan)物上(shang)發表文(wen)章。

　　5.努力(li)改(gai)進課(ke)堂教(jiao)學(xue)，千方百計激發學(xue)生的學(xue)習興趣，養(yang)成主(zhu)動學(xue)習的好(hao)習慣。

　　6.認(ren)真(zhen)上(shang)好(hao)每一節課(ke)(ke)，把(ba)教(jiao)學(xue)能力(li)(li)的提(ti)高落實在每一天(tian)的課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)中。認(ren)真(zhen)參加(jia)每一次(ci)的教(jiao)研(yan)活(huo)動，認(ren)真(zhen)思考并(bing)虛心學(xue)習。利用每一節課(ke)(ke)鞏(gong)固(gu)、提(ti)升自(zi)身的教(jiao)育、教(jiao)學(xue)能力(li)(li)，認(ren)真(zhen)作好(hao)課(ke)(ke)例分(fen)析。

　　7.通(tong)過(guo)學生評價和考(kao)試成績(ji)檢驗課(ke)堂教學能力(li)，力(li)爭(zheng)使所教的(de)學生有(you)較(jiao)大提高。

　　8.培養更廣(guang)泛的(de)(de)興趣，豐富自(zi)己(ji)。發揮(hui)優勢，培養激(ji)發學生對政治(zhi)(zhi)的(de)(de)興趣。在(zai)雙中(zhong)實驗校(xiao)的(de)(de)結對師(shi)傅葉老師(shi)的(de)(de)帶領下(xia)，爭取早日(ri)建立一(yi)個九江初中(zhong)的(de)(de)政治(zhi)(zhi)辯論小組，讓自(zi)己(ji)在(zai)學校(xiao)站穩腳跟。

　　六、希望和建議

　　教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)不是一(yi)句(ju)空話，這要真(zhen)正規劃(hua)好自身的教(jiao)(jiao)師生涯，然后再按(an)照計劃(hua)一(yi)步一(yi)步扎扎實(shi)實(shi)的努(nu)力。我(wo)深(shen)愛著教(jiao)(jiao)師這個職業(ye)，愿把我(wo)的青春和激情奉獻給(gei)(gei)教(jiao)(jiao)育。希望(wang)領導(dao)多多指導(dao)，給(gei)(gei)我(wo)提供一(yi)些學習、交流、鍛煉、展(zhan)示的機(ji)會，我(wo)更會用(yong)我(wo)的努(nu)力實(shi)現我(wo)的教(jiao)(jiao)育理想，成(cheng)(cheng)長(chang)為一(yi)名德才兼備的優秀政治(zhi)。

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