培訓機構社(she)會實踐(jian)報(bao)告

　　在現實生活中，報(bao)告(gao)使用(yong)的次數愈發增長，報(bao)告(gao)具有(you)雙(shuang)向溝通性的特點(dian)。那么(me)你真正(zheng)懂得怎么(me)寫(xie)好報(bao)告(gao)嗎？下(xia)面(mian)是小編(bian)為大家收(shou)集的培訓機(ji)構社會實踐報(bao)告(gao)，歡迎閱讀(du)，希望(wang)大家能(neng)夠喜歡。

培訓機構社會實踐報告1

　　工(gong)地(di)(di)是個免不(bu)(bu)了(le)要爬上(shang)(shang)(shang)爬下的地(di)(di)方，安全不(bu)(bu)容小覷(qu)，比如打(da)(da)混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)，我(wo)(wo)常見到(dao)那些打(da)(da)混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)的哥(ge)哥(ge)伯伯們(men)汗(han)流浹背(bei)累(lei)得要死(si)，雖然我(wo)(wo)遠遠地(di)(di)看著，但卻深能(neng)體諒他們(men)。打(da)(da)混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)是個很(hen)累(lei)人(ren)(ren)的活兒兒，汗(han)流浹背(bei)是再平(ping)常不(bu)(bu)過(guo)的了(le)，所以他們(men)常把打(da)(da)混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)放在(zai)晚(wan)上(shang)(shang)(shang)。樓頂是制好的模，周(zhou)圍只有簡單的維護，稍(shao)有踏空便是萬劫(jie)不(bu)(bu)復(fu)。混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)從地(di)(di)面(mian)壓到(dao)十幾層，發出巨(ju)大的聲響，在(zai)空曠的夜空中，與寂靜(jing)顯得格格不(bu)(bu)入(ru)。混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)泵(beng)由(you)塔吊吊著，泵(beng)口要三四個人(ren)(ren)抱著，力(li)爭把混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)打(da)(da)均勻，提高效率。工(gong)作環(huan)境都是鋼筋、腳(jiao)手(shou)(shou)架(jia)什么的，稍(shao)有差(cha)池就會碰的紅腫。我(wo)(wo)聽說有一(yi)次打(da)(da)混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)，由(you)于腳(jiao)手(shou)(shou)架(jia)上(shang)(shang)(shang)的竹筏拼接(jie)不(bu)(bu)嚴，工(gong)地(di)(di)的相關負責(ze)人(ren)(ren)鄭工(gong)一(yi)腳(jiao)踏空，差(cha)點從腳(jiao)手(shou)(shou)架(jia)上(shang)(shang)(shang)面(mian)跌下來。為了(le)趕工(gong)期(qi)，混(hun)(hun)凝(ning)土(tu)(tu)往往都要打(da)(da)到(dao)晚(wan)上(shang)(shang)(shang)兩三點。

　　大一(yi)暑(shu)假(jia)才剛開始，就有同學(xue)(xue)到處忙碌起來了，關注通(tong)告(gao)，招聘，為的只是不想浪費這(zhe)黃金般的二個(ge)月，充實的安排好這(zhe)大學(xue)(xue)期間的第一(yi)個(ge)暑(shu)假(jia)，想合理利用，磨練自我！

　　炎炎夏日，暑(shu)假(jia)生(sheng)活(huo)已經開始(shi)了，在以前的(de)(de)這個(ge)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)總是東(dong)奔西波的(de)(de)上(shang)各種暑(shu)假(jia)班，每天早出晚(wan)歸，有時(shi)甚至比在校(xiao)上(shang)課還忙(mang)。此情此景，不得不由我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)深思：我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是自愿的(de)(de)嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)快樂嗎？因此經過我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一組(zu)的(de)(de)商討，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)決定了這次實踐(jian)活(huo)動的(de)(de)課題是：暑(shu)假(jia)是否是學生(sheng)的(de)(de)第三個(ge)學期(qi)？

　　因為(wei)父(fu)親是(shi)(shi)是(shi)(shi)音樂老(lao)師，每個假期都會開辦(ban)音樂培訓班，加之自己也(ye)擅長幾(ji)門(men)樂器，所以幾(ji)乎(hu)每個假期的社會實踐就是(shi)(shi)幫(bang)助(zhu)父(fu)親輔導學生(sheng)。可是(shi)(shi)今年卻發生(sheng)了一些變化，因為(wei)教育局明令(ling)在職教師一律(lv)不得辦(ban)各種(zhong)補習班，所以這次所有學生(sheng)大(da)多數是(shi)(shi)我(wo)教，這也(ye)讓我(wo)不斷的承擔起(qi)了更多的責任(ren)。

　　作(zuo)為同(tong)齡人的(de)(de)我(wo)(wo)們一路(lu)走來(lai)，有太多(duo)的(de)(de)感(gan)想需要訴說，面對這(zhe)個(ge)話(hua)題首先(xian)我(wo)(wo)們去了常州市第十五中(zhong)學找了相關部門進行了了解，但令人感(gan)到惋惜的(de)(de)是(shi)他(ta)們拒絕了我(wo)(wo)們，我(wo)(wo)們滿(man)懷希望就像(xiang)是(shi)被冷水潑過了一樣(yang)，多(duo)少有些失望。但是(shi)我(wo)(wo)們并(bing)沒(mei)有因此(ci)而放棄。緊接(jie)著我(wo)(wo)們去了文化宮，兩年前我(wo)(wo)在文化宮上過一個(ge)多(duo)月的(de)(de)課(ke)，沒(mei)想到兩年后(hou)的(de)(de)今天我(wo)(wo)會以不同(tong)的(de)(de)身(shen)份來(lai)這(zhe)里(li)進行調(diao)查，并(bing)認(ren)識到了教育參事徐(xu)琰先(xian)生。

　　通過(guo)一個多(duo)月的(de)實踐(jian)使我增長(chang)了(le)見識，也懂得了(le)許多(duo)做人(ren)的(de)道理，也使我更清(qing)楚地認(ren)識到自己的(de)不(bu)足和(he)缺點，所以我要(yao)(yao)在今(jin)后(hou)的(de)學(xue)習(xi)和(he)生活中(zhong)嚴格(ge)要(yao)(yao)求自己，提高自己的(de)素(su)質，努(nu)力學(xue)好自己的(de)專業(ye)技能，將來回(hui)報(bao)(bao)父母，回(hui)報(bao)(bao)一切關心我的(de)人(ren)。

　　我(wo)(wo)們(men)(men)(men)大致的(de)(de)說了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)來(lai)的(de)(de)目的(de)(de)，他很(hen)熱(re)情的(de)(de)接(jie)(jie)待了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，并對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在暑(shu)假中參加這(zhe)(zhe)種活(huo)動表示支持并鼓勵。經過半(ban)小時(shi)(shi)的(de)(de)交(jiao)流，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)明確了(le)目前需要做的(de)(de)工(gong)作。就是要在最短的(de)(de)時(shi)(shi)間內寫好調查(cha)問題(ti)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)才能(neng)(neng)做后面的(de)(de)工(gong)作，經過我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)組(zu)的(de)(de)共同的(de)(de)努力，在兩天中就完成了(le)這(zhe)(zhe)項任務，等待他們(men)(men)(men)的(de)(de)答復，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)信心十(shi)足(zu)，但又一(yi)(yi)次的(de)(de)失望(wang)：調查(cha)問卷沒有得(de)到他們(men)(men)(men)的(de)(de)批(pi)準，這(zhe)(zhe)等于在告(gao)訴我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)幾天的(de)(de)努力都白費了(le)，又必須重頭(tou)開始。其實(shi)(shi)我(wo)(wo)很(hen)能(neng)(neng)理解他們(men)(men)(men)，作為(wei)培訓機構(gou)如果接(jie)(jie)受了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)對學生(sheng)的(de)(de)調查(cha)，很(hen)容易影(ying)響(xiang)到他們(men)(men)(men)的(de)(de)教育(yu)、利潤問題(ti)，這(zhe)(zhe)是非常現實(shi)(shi)的(de)(de)，這(zhe)(zhe)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)調查(cha)又增(zeng)加了(le)難度，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不知道接(jie)(jie)下來(lai)應該(gai)怎么(me)辦？不知道是否能(neng)(neng)夠繼續堅(jian)持這(zhe)(zhe)個主題(ti)？

　　但是我們(men)(men)又非常(chang)想(xiang)(xiang)了解整個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)，想(xiang)(xiang)聽聽同(tong)齡人(ren)的(de)(de)新聲。這不僅是學校讓我們(men)(men)進(jin)行(xing)實踐(jian)活(huo)動，更重要(yao)(yao)的(de)(de)這是我們(men)(men)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)答(da)案。小時(shi)候就聽說過(guo)(guo)上海知青把莊稼地(di)里(li)的(de)(de)青青麥苗當作韭(jiu)菜的(de)(de)笑話，因為生長在大都市初出校門的(de)(de)年輕人(ren)，他(ta)從來沒有走過(guo)(guo)三月的(de)(de)麥地(di)，所(suo)以(yi)他(ta)們(men)(men)不知道麥苗和韭(jiu)菜的(de)(de)區別是情有可原(yuan)的(de)(de)。由此(ci)我想(xiang)(xiang)到了一個(ge)非常(chang)現實的(de)(de)問題：一個(ge)能(neng)(neng)得到博士(shi)、碩士(shi)文憑的(de)(de)人(ren)，他(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)通過(guo)(guo)各種考試，也(ye)許他(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)把書上的(de)(de)東西倒背如流，無人(ren)能(neng)(neng)敵，但是他(ta)們(men)(men)未(wei)必(bi)能(neng)(neng)通過(guo)(guo)王(wang)小丫這一關。他(ta)們(men)(men)“兩耳不聞窗外(wai)事，一心只讀圣賢(xian)書”，最后竟然在陰溝(gou)里(li)翻了船。

　　一(yi)個(ge)(ge)月之(zhi)(zhi)后(hou)，我(wo)就(jiu)離開了(le)(le)(le)這個(ge)(ge)培(pei)訓機構(gou)，給我(wo)印(yin)象最深的是一(yi)個(ge)(ge)二(er)年(nian)級的男孩子，之(zhi)(zhi)前也提(ti)過他(ta)(ta)，他(ta)(ta)之(zhi)(zhi)前寫作業(ye)的效(xiao)率真(zhen)的很(hen)差(cha)，正確率也很(hen)低，幾個(ge)(ge)同年(nian)級的孩子老喜歡(huan)拿他(ta)(ta)有(you)一(yi)次的測驗成績說(shuo)。我(wo)去了(le)(le)(le)之(zhi)(zhi)后(hou)就(jiu)比(bi)較(jiao)關(guan)注他(ta)(ta)，一(yi)個(ge)(ge)月之(zhi)(zhi)后(hou)，他(ta)(ta)寫作業(ye)的速(su)度也上來了(le)(le)(le)。后(hou)來我(wo)才發現(xian)他(ta)(ta)并不是說(shuo)寫作業(ye)慢，而是老師(shi)給他(ta)(ta)的關(guan)注太(tai)少了(le)(le)(le)。一(yi)個(ge)(ge)月之(zhi)(zhi)后(hou)他(ta)(ta)能達到(dao)這樣的效(xiao)果————正確率跟(gen)速(su)度都(dou)提(ti)上來，我(wo)真(zhen)的很(hen)滿意了(le)(le)(le)。

　　現在(zai)的(de)教育是不(bu)(bu)是一種誤(wu)區呢？教育不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)教給學生知(zhi)識(shi)，更重要(yao)(yao)的(de)是要(yao)(yao)讓學生們(men)體會(hui)到做人的(de)道(dao)理(li)。“誠實、聰明(ming)(ming)、勤奮”，如果給現在(zai)的(de)學生選，我相信他們(men)一定(ding)會(hui)選擇“聰明(ming)(ming)”，他們(men)認(ren)為(wei)現在(zai)的(de)社會(hui)善人是做不(bu)(bu)得的(de)；他們(men)不(bu)(bu)懂什么叫(jiao)做競(jing)爭，不(bu)(bu)知(zhi)在(zai)競(jing)爭面前要(yao)(yao)叫(jiao)一個條件(jian)：“公平、公正(zheng)、公開(kai)”，如果沒有(you)這三點，就不(bu)(bu)叫(jiao)競(jing)爭，叫(jiao)“自(zi)私”。

　　知(zhi)識(shi)的積累也是非常重要的。知(zhi)識(shi)猶(you)如人(ren)的血液(ye)。人(ren)缺(que)少了血液(ye)，身體就(jiu)會衰弱，人(ren)缺(que)少了知(zhi)識(shi)，頭腦就(jiu)要枯(ku)竭。這(zhe)次接觸的釀(niang)造業，對我來說很陌生(sheng)，要想(xiang)把工作(zuo)做好(hao)，就(jiu)必須(xu)了解這(zhe)方(fang)面的知(zhi)識(shi)，對其各方(fang)面都有深入的了解，才(cai)能更好(hao)地(di)應用于工作(zuo)中。

　　其實我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)要求(qiu)并(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)高我(wo)(wo)(wo)們需(xu)(xu)要空(kong)間；需(xu)(xu)要輕松的(de)(de)(de)環(huan)境；需(xu)(xu)要一(yi)(yi)(yi)個(ge)屬(shu)于自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)天空(kong)。現在父母總(zong)是幫助我(wo)(wo)(wo)們安排著一(yi)(yi)(yi)切，不(bu)(bu)(bu)(bu)去考慮我(wo)(wo)(wo)們愿不(bu)(bu)(bu)(bu)愿意，把我(wo)(wo)(wo)們自(zi)(zi)己(ji)(ji)心(xin)中的(de)(de)(de)真實想(xiang)法(fa)都掩藏起來，去讓我(wo)(wo)(wo)們做自(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡做的(de)(de)(de)事(shi)，因(yin)此(ci)讓我(wo)(wo)(wo)們叛逆心(xin)理(li)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大、厭學的(de)(de)(de)學生(sheng)也越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多。因(yin)為(wei)他們找不(bu)(bu)(bu)(bu)到自(zi)(zi)己(ji)(ji)想(xiang)要的(de)(de)(de)東西，他們沒(mei)有明確自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)目標(biao)，所以他們的(de)(de)(de)潛(qian)力沒(mei)有爆發出來。記得正衡中學陳玉萍老(lao)師講過這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)句話(hua)：每一(yi)(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)都像(xiang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)無(wu)底洞，甚至(zhi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)都不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道(dao)有多大，只有自(zi)(zi)己(ji)(ji)知(zhi)道(dao)下一(yi)(yi)(yi)步要做什(shen)么的(de)(de)(de)時候，才是真正爆發實力的(de)(de)(de)時候！作為(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們既不(bu)(bu)(bu)(bu)是老(lao)師也不(bu)(bu)(bu)(bu)是教育人事(shi)，我(wo)(wo)(wo)們無(wu)法(fa)改(gai)變這一(yi)(yi)(yi)狀況(kuang)，但是我(wo)(wo)(wo)們所能(neng)做的(de)(de)(de)只有走(zou)出校園，走(zou)向社會，與大自(zi)(zi)然親密接觸，了解一(yi)(yi)(yi)些日常知(zhi)識(shi)，增加自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課外知(zhi)識(shi)和內(nei)涵。

　　我(wo)家(jia)教的(de)對象(xiang)是一名即(ji)將步入(ru)六年(nian)級的(de)小男孩(hai)(hai)(hai)，家(jia)長稱其有多動癥(zheng)，其期末英(ying)語成績很不理想。通過和(he)學生(sheng)以(yi)及學生(sheng)家(jia)長的(de)溝通，我(wo)首先找(zhao)到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)變化的(de)原(yuan)因。起先，父母經常在(zai)(zai)家(jia)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)四年(nian)級的(de)時候，父母由于工作原(yuan)因，經常早出(chu)晚歸，沒(mei)有時間管理孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)學習問(wen)題，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)成績逐漸(jian)下滑到(dao)現在(zai)(zai)的(de)情況。所以(yi)第一步要(yao)做的(de)就(jiu)是：

　　雖然(ran)前期工作(zuo)以(yi)失(shi)敗(bai)(bai)告終，但我們(men)已經朝這個(ge)方向努(nu)力了(le)，已經盡到自己的(de)(de)最大的(de)(de)能力去(qu)做(zuo)過(guo)了(le)，我們(men)并沒(mei)有(you)(you)(you)后(hou)悔(hui)當初定這個(ge)話(hua)題(ti)，也沒(mei)有(you)(you)(you)后(hou)悔(hui)當初做(zuo)過(guo)的(de)(de)努(nu)力，有(you)(you)(you)時失(shi)敗(bai)(bai)離成功只有(you)(you)(you)一步。失(shi)敗(bai)(bai)也是一種“成功”，失(shi)敗(bai)(bai)會(hui)讓(rang)你成長(chang)，失(shi)敗(bai)(bai)會(hui)讓(rang)你獲得更多(duo)的(de)(de)人生價值！

培訓機構社會實踐報告2

　　實踐(jian)單位：xxx有限(xian)公司

　　實(shi)踐(jian)實(shi)踐(jian)：20xx年(nian)暑假7月(yue)-8月(yue)

　　一、實踐目的

　　1、實踐的目的及意義

　　充實暑期生活，鍛煉交際能力，積累知識技能及社會實踐經(jing)驗，探索就業方向。

　　2、時間單(dan)位概況

　　蘇州羅格(ge)教(jiao)育位于(yu)蘇州市人(ren)民路(lu)200號。目前旗下設有(you)中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)輔(fu)導，英語和法語三(san)項特(te)色學(xue)(xue)習(xi)部(bu)門(men)，秉承著優師優質，嚴格(ge)管理(li)，對學(xue)(xue)生未來(lai)用(yong)心(xin)(xin)負責的教(jiao)育理(li)念，精益求精、執著追求：目標更高(gao)、提(ti)高(gao)更快、學(xue)(xue)生更強。羅格(ge)擁有(you)豐富的教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)經驗和強大的教(jiao)學(xue)(xue)師資以及完善的服(fu)務和良好的口碑。學(xue)(xue)習(xi)中心(xin)(xin)設有(you)“VIP一(yi)對一(yi)”、“2人(ren)尊貴小班”“5人(ren)精品小班”。個性(xing)課程全方位、人(ren)性(xing)化、目標明確，貫穿各年級(ji)各學(xue)(xue)科(ke)，設置科(ke)學(xue)(xue)合理(li)。

　　二、實踐內容

　　1、協助公司市(shi)場部進行(xing)市(shi)場推廣及(ji)宣(xuan)傳

　　在社(she)會(hui)實踐期間，公(gong)司正在籌(chou)備秋(qiu)季班招生(sheng)工(gong)作(zuo)并(bing)(bing)準備進一步(bu)擴大市(shi)場范圍，因自己曾在學(xue)校的社(she)團(tuan)及(ji)學(xue)生(sheng)會(hui)從事過相(xiang)關(guan)工(gong)作(zuo)，并(bing)(bing)見識過許多其(qi)他(ta)培訓(xun)機構的宣傳(chuan)推廣(guang)手段，經(jing)過總結(jie)及(ji)思(si)考，給市(shi)場部提供了一些建議(yi)，并(bing)(bing)積(ji)極參與到具體工(gong)作(zuo)中。

　　2、跟(gen)公司的(de)前輩學習教學方法并接(jie)受(shou)教學培訓

　　對于一個僅(jin)有(you)(you)專(zhuan)業英(ying)語知識而沒有(you)(you)豐富的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)我來說，教(jiao)學(xue)(xue)培訓讓我受益(yi)匪(fei)淺，它(ta)不僅(jin)包括基礎的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)流程及方法的(de)(de)教(jiao)授，還會(hui)介紹各(ge)個年齡(ling)段學(xue)(xue)生的(de)(de)心理狀況及相應的(de)(de)應對措(cuo)施(shi)，以便(bian)老師(shi)更好的(de)(de)與學(xue)(xue)生溝通(tong)，提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　3、針(zhen)對不(bu)同(tong)學生(主要是初(chu)一到高三的(de)學生)的(de)學習情況及要求，給予相應(ying)的(de)課程輔導

　　公司設有“VIP一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)”、“2人(ren)尊貴小班”、“5人(ren)精品小班”三(san)種教學(xue)(xue)(xue)模式，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)的(de)(de)(de)要求以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)采用不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式。由于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)資歷尚淺，所以(yi)(yi)公司給我(wo)(wo)安排(pai)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)個教學(xue)(xue)(xue)任務是(shi)輔導一(yi)(yi)名高一(yi)(yi)升高二(er)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英語，這(zhe)既是(shi)一(yi)(yi)次鍛煉，也是(shi)一(yi)(yi)個過渡，為之后(hou)帶(dai)精品小班打基礎，積累經驗。

　　4、新概念英語(yu)(第(di)二(er)冊)的教(jiao)學

　　經(jing)過一段時間的培訓及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的反響還不錯，公司(si)經(jing)過審核和考慮，給我安排了一個精品小(xiao)(xiao)班。班里共有四(si)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，小(xiao)(xiao)班的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)跟一對一的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式及難度有所區別，所以整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)既是一次教(jiao)學(xue)(xue)(xue)探索，也(ye)是一次鍛煉，讓我獲益頗豐。

　　三、實踐結果

　　1、了解到教育機構的一些企(qi)業(ye)文化

　　2、自身原(yuan)有技能及所學專業知識(shi)得到(dao)應用

　　3、學到了專業(ye)知識以(yi)外的技(ji)能

　　4、在(zai)教授課程過程中，自己的專業知(zhi)識得到進一(yi)步鞏固和梳理(li)

　　四、實踐總結或體會

　　1、機遇與挑戰

　　經學姐推薦(jian)以(yi)(yi)及(ji)自(zi)己的努力，才得(de)到(dao)了這次實踐機會。從(cong)準備、面(mian)試、試講(jiang)到(dao)被暫時(shi)錄用對我這個非(fei)師范的大二學生來(lai)(lai)說(shuo)是挑(tiao)(tiao)戰(zhan);錄用之后(hou)面(mian)對全新的教學任務以(yi)(yi)及(ji)隨時(shi)被淘汰的可能(neng)性是挑(tiao)(tiao)戰(zhan)。感謝這些挑(tiao)(tiao)戰(zhan)讓我不斷突破自(zi)己，提(ti)升自(zi)己。對我來(lai)(lai)說(shuo)它們(men)同時(shi)又是機遇(yu)，如(ru)果表現能(neng)得(de)到(dao)公(gong)司的認同，那么就能(neng)獲得(de)長期合作(zuo)的機會，得(de)以(yi)(yi)在鍛煉中不斷提(ti)升自(zi)己。

　　2、專(zhuan)業和(he)上(shang)進(jin)心不容(rong)忽視

　　作為一個在蘇州有著一定(ding)市(shi)場(chang)和(he)良好口(kou)碑的(de)培訓機構，不可能(neng)(neng)輕易(yi)錄用(yong)一個暑期實踐的(de)大(da)學(xue)生，它更看(kan)重的(de)是(shi)(shi)我(wo)的(de)啟(qi)用(yong)價值，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)給它帶來一定(ding)效益。大(da)學(xue)生的(de)青春活力和(he)對工作的(de)熱情(qing)是(shi)(shi)一個得分點，另外，扎實的(de)專業(ye)知識以及肯(ken)學(xue)肯(ken)吃(chi)苦求(qiu)上進也(ye)是(shi)(shi)公司非常看(kan)中的(de)一點。

　　3、交際的學(xue)問很(hen)重(zhong)要

　　在一個培訓機構實踐會(hui)接觸社會(hui)上(shang)形形色色的(de)人，交際是一門需好好研究的(de)學問。進入社會(hui)單憑過硬的(de)技能是不夠的(de)，還要學會(hui)為人處世。社會(hui)實踐讓我(wo)明(ming)白了這一點(dian)，并讓我(wo)從中受益良多。

　　為期四十多(duo)天的(de)實踐需要不斷克服(fu)各種(zhong)主客觀(guan)問題，雖(sui)汗淚水交織，但達到(dao)了我的(de)初(chu)始目的(de)且(qie)收獲頗豐，這個(ge)暑假(jia)很充實，很有意義。

培訓機構社會實踐報告3

　　又是一(yi)(yi)年(nian)寒(han)假(jia)到了(le)(le)，去老(lao)師畫室看(kan)了(le)(le)看(kan)，張老(lao)師說馬(ma)上(shang)藝考(kao)了(le)(le)需(xu)要個(ge)助(zhu)教(jiao)，機會難得我就這么(me)開(kai)始了(le)(le)社會實(shi)踐。看(kan)著學生們(men)一(yi)(yi)筆一(yi)(yi)筆人人真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)的畫著瓶子罐子蘋果襯(chen)布，感慨(kai)萬千，曾經(jing)的自己也是為了(le)(le)只的理想努力奮斗者，我暗(an)暗(an)下(xia)定(ding)決心，一(yi)(yi)定(ding)要真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)切切的做好工作，切實(shi)的幫助(zhu)到他們(men)，在這個(ge)關鍵的時(shi)期各方面做到最好，專(zhuan)業技能(neng)心理疏導(dao)考(kao)前信息發(fa)布等(deng)等(deng)。

　　XX冬(dong)天很寒冷，學(xue)生(sheng)(sheng)老師(shi)和我這個(ge)助教卻有著火(huo)熱的(de)心情(qing)，這個(ge)寒假因為有了社(she)會實踐而不(bu)再尋常，在進行(xing)為期一個(ge)月的(de)美術助教，有豪氣萬里，也有忐(tan)忑不(bu)安(an)，畢竟當老師(shi)不(bu)容易，雖(sui)然不(bu)是(shi)第一次當老師(shi)。但是(shi)要(yao)把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)教好并非事。想想自(zi)己(ji)幾前也還是(shi)這個(ge)教室的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)當初(chu)需要(yao)什么知(zhi)識。迫切想得到什么知(zhi)識，所以我要(yao)打(da)起十二分精神去引(yin)導(dao)他(ta)們。要(yao)以無限的(de)激情(qing)開始了我的(de)“教學(xue)”，要(yao)認真(zhen)備課，把(ba)重點知(zhi)識盡可能淺(qian)顯地講解，深度(du)地表現出來，及時讓學(xue)生(sheng)(sheng)了解透(tou)徹(che)掌握好，才是(shi)最關鍵的(de)問(wen)題。

　　經過(guo)(guo)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)接觸，我(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)均勻，有些程度很好自己(ji)可(ke)以獨立(li)完(wan)成，只需(xu)要(yao)(yao)簡單提醒(xing)就(jiu)看可(ke)以了(le)(le)，但有的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生可(ke)能是(shi)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間短基礎(chu)性的(de)(de)(de)(de)(de)掌握不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)牢固，要(yao)(yao)下大(da)力氣從(cong)頭教起。離藝考(kao)越(yue)來(lai)越(yue)近了(le)(le)，我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)禁為程度不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)擔心(xin)同(tong)時(shi)(shi)(shi)更加關(guan)注他(ta)們(men)(men)，經過(guo)(guo)平時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察我(wo)也發(fa)(fa)現(xian)(xian)了(le)(le)多同(tong)學(xue)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，這(zhe)些問(wen)題(ti)都是(shi)自己(ji)當初經常犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)形體(ti)，比例，透(tou)視。統考(kao)需(xu)要(yao)(yao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容是(shi)素描靜(jing)物而(er)校考(kao)需(xu)要(yao)(yao)考(kao)素描人頭像(xiang)。針對不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容展開。頭頸肩的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系。我(wo)盡力和(he)他(ta)們(men)(men)溝(gou)通，喋喋不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)休去(qu)和(he)他(ta)們(men)(men)講這(zhe)幾個關(guan)系，先是(shi)示(shi)范一(yi)(yi)節課(ke)打(da)打(da)形體(ti)，整體(ti)比例，五官比例。透(tou)視，再讓他(ta)們(men)(men)跟著畫，我(wo)覺得他(ta)們(men)(men)先把這(zhe)些做好就(jiu)可(ke)以了(le)(le)。我(wo)努力想去(qu)改變他(ta)們(men)(men)，可(ke)是(shi)有一(yi)(yi)小部分同(tong)學(xue)還是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)太給力，應該是(shi)時(shi)(shi)(shi)間太短暫了(le)(le)，加上(shang)(shang)(shang)基礎(chu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)扎實(shi)，理解可(ke)能是(shi)跟上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)。但是(shi)動手能力差了(le)(le)點。當然這(zhe)個不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能急。欲速則不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)達。課(ke)程安排是(shi)上(shang)(shang)(shang)午素描頭像(xiang)，下午色彩(cai)。晚上(shang)(shang)(shang)速寫(xie)。我(wo)發(fa)(fa)現(xian)(xian)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)速寫(xie)還可(ke)以。有一(yi)(yi)點速寫(xie)示(shi)范的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候同(tong)學(xue)們(men)(men)圍(wei)觀過(guo)(guo)來(lai)自己(ji)就(jiu)出汗了(le)(le)，還是(shi)很緊(jin)張不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過(guo)(guo)順利做完(wan)了(le)(le)范畫。。色彩(cai)有一(yi)(yi)些同(tong)學(xue)還表現(xian)(xian)有一(yi)(yi)些浪漫主義在(zai)里面，表現(xian)(xian)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)色彩(cai)也有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)'東西在(zai)挺好的(de)(de)(de)(de)(de)。而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)像(xiang)做實(shi)驗一(yi)(yi)樣調色，大(da)膽嘗試，小心(xin)經營(ying)畫面，能力逐漸提高。美術(shu)返璞歸真才(cai)是(shi)藝術(shu)。

　　有幾個學生勤奮好學的(de)(de)態度讓我(wo)自愧不(bu)如，中午(wu)吃點東西加班加點的(de)(de)畫(hua)，有問題契而不(bu)舍的(de)(de)探索，看(kan)到(dao)(dao)自己的(de)(de)影(ying)子(zi)，也讓我(wo)更加認真的(de)(de)去做好助教這個工作。畫(hua)不(bu)下去的(de)(de)時(shi)候引導尤為(wei)重(zhong)要，因(yin)為(wei)這就是(shi)進(jin)步的(de)(de)關鍵時(shi)期，能起到(dao)(dao)事半功倍的(de)(de)作用，這也是(shi)我(wo)自己琢磨出來的(de)(de)經驗，

　　一個月就(jiu)過年了時間漫長而短暫，同(tong)學(xue)們才(cai)有點進(jin)步，就(jiu)結束了，在走的(de)(de)時候有些舍(she)不(bu)得(de)(de)，可是(shi)沒辦法他(ta)們還要統考了，統考之前的(de)(de)緊張氣氛揪著所有人(ren)的(de)(de)心(xin)，當他(ta)們走上(shang)考場也是(shi)對我教(jiao)學(xue)成(cheng)果的(de)(de)一個檢(jian)驗(yan)，很希望自己能(neng)教(jiao)給(gei)他(ta)們更多的(de)(de)東西，有這(zhe)樣(yang)一句話“我們得(de)(de)到的(de)(de)遠遠比(bi)付出的(de)(de)多”我們真是(shi)不(bu)折不(bu)扣的(de)(de)付出了。

　　通(tong)過這一個月(yue)，自己也收獲了很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)。重(zhong)新審(shen)視自己認識自己。重(zhong)要(yao)的(de)(de)是我(wo)明白(bai)了應該怎(zen)么(me)去(qu)引導好他們去(qu)走基(ji)礎(chu)這條路可以(yi)走得更(geng)快(kuai)更(geng)好。作(zuo)為(wei)教師—教學中(zhong)起關鍵作(zuo)用我(wo)要(yao)起主(zhu)導作(zuo)用，調動同(tong)(tong)學們的(de)(de)積極性。同(tong)(tong)學們的(de)(de)群體(ti)差異、個體(ti)差異影(ying)響學與教過程。所以(yi)要(yao)抓好的(de)(de)和差的(de)(de)帶動中(zhong)間的(de)(de)。這樣進步快(kuai)，教起來也相對輕松些(xie)。把課堂學的(de)(de)教育(yu)學心理學運用到(dao)了實(shi)際工作(zuo)中(zhong)來，理論指導了實(shi)踐，也發現(xian)不足(zu)的(de)(de)地方自己及時改(gai)進，同(tong)(tong)學生一起努力(li)進步著(zhu)，總(zong)之，這個假期過的(de)(de)很充實(shi)，沒有白(bai)白(bai)虛(xu)度(du)光(guang)陰。

　　教學內(nei)容—教學的(de)(de)過程中有意傳遞的(de)(de)主要信息部分(fen)，比(bi)如說一(yi)些美(mei)術高考(kao)的(de)(de)一(yi)些內(nei)容。怎么(me)考(kao)。考(kao)試的(de)(de)一(yi)些有趣(qu)味的(de)(de)事情(qing)，促進大家的(de)(de)感(gan)情(qing)，使課堂輕松愉快(kuai)學有所得地度過。總之檢驗(yan)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)各方(fang)面(mian)的(de)(de)情(qing)況，培養自(zi)(zi)(zi)己(ji)發現問題、分(fen)析問題、解決(jue)問題的(de)(de)能力和與人交(jiao)往(wang)的(de)(de)能力，這次的(de)(de)社會實踐讓我受(shou)益匪淺，學到了(le)(le)很多，也了(le)(le)解了(le)(le)很多，從中我明(ming)白(bai)了(le)(le)一(yi)些基本(ben)的(de)(de)道理，真心(xin)，耐心(xin)，專(zhuan)心(xin)，動力，再加上自(zi)(zi)(zi)己(ji)扎實的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識是一(yi)個好(hao)的(de)(de)老師必備的(de)(de)東西(xi)。為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)考(kao)老師積累了(le)(le)經驗(yan)，鍛煉(lian)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)人際交(jiao)往(wang)能力。

　　春節過后(hou)，學生們紛(fen)紛(fen)外(wai)出(chu)校考，在此祝他們金榜(bang)題(ti)名，大家都要(yao)加油。

培訓機構社會實踐報告4

　　系(xi)別：10級(ji)英(ying)語系(xi) 班級(ji)：英(ying)本二班 學號：2010573020 姓(xing)名：王丹(dan)(dan)丹(dan)(dan)

　　大學生個人暑期輔導(dao)機構社會實踐報告(gao)

　　黑(hei)河學院 10級(ji)英本二班(ban) 王丹丹

　　實(shi)踐時(shi)間：20xx.7.15-20xx.8.15

　　實踐活動(dong)：培訓機(ji)構老師

　　實踐目的；，才發現自己(ji)又(you)變成(cheng)熟了，對未來憧憬著(zhu)卻(que)又(you)帶著(zhu)點點憂慮，然而更多(duo)的卻(que)是希望與好奇??

　　感覺昨天(tian)還(huan)是(shi)(shi)大(da)一(yi)新(xin)生(sheng)，今天(tian)卻已經將要步臨大(da)四(si)的(de)(de)畢(bi)業準(zhun)備(bei)生(sheng)活之中。還(huan)記得(de)才(cai)上(shang)(shang)上(shang)(shang)大(da)學時就大(da)言自己(ji)上(shang)(shang)大(da)學要兼職，可是(shi)(shi)幾(ji)年了(le)(le)(le)才(cai)發現要實(shi)踐的(de)(de)話，一(yi)個合(he)理(li)的(de)(de)規劃是(shi)(shi)不可少(shao)的(de)(de)。才(cai)放假時理(li)所當然(ran)先回(hui)家住(zhu)了(le)(le)(le)幾(ji)天(tian)，同時也和爸媽討(tao)論了(le)(le)(le)實(shi)踐的(de)(de)問題，爸媽的(de)(de)支(zhi)持讓(rang)(rang)我感到(dao)很欣慰。即使有(you)著多(duo)層顧(gu)慮與矛(mao)盾，但是(shi)(shi)為了(le)(le)(le)我能夠得(de)到(dao)鍛(duan)煉與韌力(li)最終(zhong)還(huan)是(shi)(shi)選擇了(le)(le)(le)支(zhi)持我的(de)(de)實(shi)踐工作，讓(rang)(rang)我對自己(ji)的(de)(de)暑期(qi)規劃又肯定了(le)(le)(le)一(yi)步。

　　幾(ji)番尋找，為(wei)了(le)(le)順利安全的完(wan)成自(zi)己的實踐計劃也為(wei)了(le)(le)自(zi)己的專業職練，我(wo)去很(hen)多(duo)家(jia)(jia)培(pei)(pei)訓機(ji)構面(mian)試老(lao)師(shi)，幾(ji)經衡量后找了(le)(le)家(jia)(jia)工資較(jiao)高(gao)，收(shou)獲頗多(duo)的教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓機(ji)構。盡管前幾(ji)次假期帶過不(bu)少(shao)一(yi)對(dui)一(yi)的家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)，但是畢竟我(wo)們(men)最后是針對(dui)班級(ji)化教(jiao)(jiao)學(xue)，所以(yi)這次實踐對(dui)我(wo)來說是個(ge)(ge)很(hen)難得的機(ji)會。因此(ci)我(wo)成了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)真正的小(xiao)老(lao)師(shi)，心里的感覺(jue)無(wu)以(yi)以(yi)言(yan)表有的只是自(zi)豪與信念。由于(yu)家(jia)(jia)長要(yao)求我(wo)們(men)只帶了(le)(le)幾(ji)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，四(si)個(ge)(ge)人(ren)的高(gao)中小(xiao)班。站(zhan)在(zai)他們(men)面(mian)前想(xiang)起來自(zi)己當年的高(gao)中時代，幾(ji)個(ge)(ge)高(gao)大的男(nan)生(sheng)坐(zuo)在(zai)下(xia)面(mian)讓我(wo)尤為(wei)緊張。畢竟是

　　斥的(de)(de)表(biao)現，對(dui)(dui)我的(de)(de)講解也(ye)(ye)是很認真投入。還(huan)有概括的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)(xie)基礎語(yu)法(fa)加(jia)(jia)以鞏固(gu)，在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)月的(de)(de)努(nu)力(li)下，幾個(ge)(ge)學生(sheng)做題正確(que)率提高了(le)許多。而對(dui)(dui)于基礎不(bu)(bu)好的(de)(de)學生(sheng)來說(shuo)，單詞(ci)(ci)(ci)不(bu)(bu)懂(dong)，做起練習(xi)來相(xiang)當的(de)(de)吃力(li)，幾乎(hu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)句子下來，認識的(de)(de)單詞(ci)(ci)(ci)只有一(yi)(yi)兩個(ge)(ge)。對(dui)(dui)于他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，不(bu)(bu)管(guan)是單詞(ci)(ci)(ci)方(fang)面，還(huan)是語(yu)法(fa)方(fang)面，我都抓得很緊，每(mei)天固(gu)定(ding)背(bei)(bei)下幾十個(ge)(ge)單詞(ci)(ci)(ci)同時背(bei)(bei)單詞(ci)(ci)(ci)我還(huan)采取了(le)一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)方(fang)法(fa)，兩個(ge)(ge)人互相(xiang)抽背(bei)(bei)，不(bu)(bu)會(hui)就罰(fa)抄。可是孩(hai)子們(men)明(ming)顯(xian)很努(nu)力(li)。每(mei)天固(gu)定(ding)將一(yi)(yi)些(xie)(xie)基礎語(yu)法(fa)，人稱代詞(ci)(ci)(ci)，冠(guan)詞(ci)(ci)(ci)的(de)(de)用法(fa)以及(ji)各種句型的(de)(de)轉換。頻繁練習(xi)后(hou)，我還(huan)會(hui)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)做小測驗，成績明(ming)顯(xian)提高，我也(ye)(ye)給(gei)了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)肯定(ding)和(he)(he)稱贊與鼓(gu)勵(li)。我覺(jue)得孩(hai)子很需要自(zi)信而自(zi)信需要他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)己努(nu)力(li)，同時作(zuo)為老師也(ye)(ye)應該給(gei)孩(hai)子相(xiang)應的(de)(de)肯定(ding)，這(zhe)樣他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)才能(neng)更自(zi)信更努(nu)力(li)，而我就是這(zhe)樣讓孩(hai)子感覺(jue)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)很好很優(you)秀。的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)(he)實(shi)現自(zi)身價值的(de)(de)機會(hui)，也(ye)(ye)讓我的(de)(de)暑假生(sheng)活更加(jia)(jia)豐(feng)富多彩。通過輔(fu)導實(shi)踐讓我學會(hui)了(le)許多，體味了(le)許多，思考了(le)許多?

　　實踐后感

　　通過這次三十天的(de)實踐，我也從另一個(ge)側面(mian)檢驗了(le)自(zi)己(ji)的(de)學習情況，培養了(le)自(zi)己(ji)發現問題(ti)、分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)能力；同時也發現一些了(le)自(zi)己(ji)的(de)不足，使我在以后的(de)學習中不斷的(de)彌(mi)補和提高。可以說，這次實踐讓我是“受益匪淺”。

　　首(shou)先，我認(ren)為(wei)從事教(jiao)學(xue)工作需要“專心(xin)(xin)”和耐(nai)心(xin)(xin)。我為(wei)這次實踐的(de)順(shun)利進行，我做了很多預備工作和報告。雖然說對于高年級的(de)知識不在話下，但我還是(shi)認(ren)真查探了些資料，必須做到在知識上不能(neng)傳遞錯誤(wu)。不僅要注重教(jiao)什么還要重視(shi)怎樣去(qu)教(jiao)，還得注意(yi)孩子的(de)健康(kang)發展。而且不同的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)能(neng)力也(ye)大不相同，作為(wei)老(lao)師必須要考慮到這方(fang)面，同時更要耐(nai)心(xin)(xin)的(de)去(qu)講解給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)聽。

　　其次，從事教學工作需(xu)要也要與(yu)(yu)人“交(jiao)心”即交(jiao)流。在教學中(zhong)不能夠只(zhi)顧自己(ji)“閉門造車””，要多與(yu)(yu)外界交(jiao)流，掌握更多的信息，豐富(fu)自己(ji)的教育(yu)背景和專業知識與(yu)(yu)技能。

　　實踐(jian)(jian)活動結束了(le)但(dan)是對我個人的(de)(de)影響卻意義深遠，它(ta)讓我了(le)解到了(le)園丁之(zhi)不(bu)易和其特有的(de)(de)自豪感(gan)。希(xi)望通過(guo)這(zhe)次實戰的(de)(de)實踐(jian)(jian)活動，我能(neng)更加實踐(jian)(jian)好夢想(xiang)，實現教師(shi)的(de)(de)真諦。家(jia)教也(ye)讓我認識到了(le)自身的(de)(de)不(bu)足。這(zhe)些(xie)收獲(huo)和體會將(jiang)影響我以后的(de)(de)學習生(sheng)(sheng)(sheng)活，對以后的(de)(de)工作產生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極的(de)(de)影響。輔導培訓生(sheng)(sheng)(sheng)活有苦有樂也(ye)有甜，這(zhe)次的(de)(de)暑期實踐(jian)(jian)在我的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)中又留(liu)下了(le)新的(de)(de)一頁(ye)??

培訓機構社會實踐報告5

　　不(bu)(bu)耕地(di)，不(bu)(bu)知農民艱，不(bu)(bu)教書，不(bu)(bu)知育人難！寒假(jia)期(qi)間，我(wo)(wo)通過了(le)家(jia)鄉(xiang)城鎮的(de)一(yi)(yi)所(suo)教育機構的(de)面試(shi)，成(cheng)為機構中一(yi)(yi)名短(duan)期(qi)教員。這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)第一(yi)(yi)次加入教育機構，體(ti)驗(yan)更為制度化(hua)的(de)教學工作。每(mei)一(yi)(yi)次體(ti)驗(yan)，都(dou)是(shi)一(yi)(yi)種修行(xing)，這(zhe)(zhe)段時間的(de)修行(xing)讓我(wo)(wo)更堅定自(zi)己的(de)目標，也看到了(le)自(zi)己身(shen)上存在的(de)不(bu)(bu)足。

　　（一）我對自己的工作情況作出以下總結：

　　1、工作認真、教學(xue)用(yong)心；

　　2、個人知識(shi)儲備有(you)待加強(qiang)，課本(ben)知識(shi)熟悉程度有(you)待提升；

　　3、教(jiao)學技能還(huan)有(you)很大的提升空(kong)間。

　　在這段時間(jian)里，我(wo)(wo)接觸(chu)了小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、初中生(sheng)(sheng)(sheng)還有(you)(you)(you)高中生(sheng)(sheng)(sheng)，發現大(da)(da)部分(fen)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)都(dou)沒(mei)學(xue)(xue)好，基(ji)礎性的(de)知(zhi)識沒(mei)有(you)(you)(you)掌握(wo)好，給后續的(de)學(xue)(xue)習增(zeng)加了很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)困擾(rao)和(he)疑惑(huo)。這讓我(wo)(wo)有(you)(you)(you)些(xie)力不(bu)(bu)從心(xin)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺失的(de)知(zhi)識內(nei)容(rong)太多(duo)(duo)(duo)(duo)，幾次(ci)補習作(zuo)用(yong)不(bu)(bu)大(da)(da)。我(wo)(wo)由一(yi)開始的(de)想(xiang)要(yao)努(nu)力多(duo)(duo)(duo)(duo)教(jiao)些(xie)內(nei)容(rong)，多(duo)(duo)(duo)(duo)講點知(zhi)識，到(dao)后來意識到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)現有(you)(you)(you)基(ji)礎根(gen)本吸收不(bu)(bu)了那么多(duo)(duo)(duo)(duo)內(nei)容(rong)，強制(zhi)輸(shu)入失敗(bai)，我(wo)(wo)只能(neng)趕緊(jin)改(gai)變方(fang)向，只要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)掌握(wo)基(ji)礎知(zhi)識，能(neng)學(xue)(xue)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)，能(neng)補一(yi)點是(shi)(shi)一(yi)點。我(wo)(wo)一(yi)直認為(wei)(wei)學(xue)(xue)習是(shi)(shi)個人的(de)事情，愿意學(xue)(xue)就(jiu)沒(mei)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)不(bu)(bu)會(hui)的(de)；也(ye)(ye)是(shi)(shi)因為(wei)(wei)興(xing)趣，我(wo)(wo)一(yi)直覺得數(shu)(shu)學(xue)(xue)很(hen)有(you)(you)(you)趣，兜兜轉(zhuan)轉(zhuan)就(jiu)有(you)(you)(you)意外發現，所(suo)以對數(shu)(shu)學(xue)(xue)有(you)(you)(you)著很(hen)大(da)(da)的(de)熱(re)忱。但是(shi)(shi)很(hen)多(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)喜(xi)歡數(shu)(shu)學(xue)(xue)，認為(wei)(wei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)很(hen)枯(ku)燥、很(hen)難，說到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)老師都(dou)會(hui)覺得是(shi)(shi)魔鬼一(yi)樣的(de)存在，蘿卜青菜各有(you)(you)(you)所(suo)愛(ai)，我(wo)(wo)不(bu)(bu)能(neng)去要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)喜(xi)歡數(shu)(shu)學(xue)(xue)，我(wo)(wo)也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道要(yao)以怎樣的(de)方(fang)式才能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)美(mei)。

　　（二）而后我發現大多學生在學習數學時存在以下問題：

　　1、學了又忘等于白(bai)學

　　我(wo)的(de)初中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)結課測(ce)(ce)(ce)驗結果在(zai)我(wo)的(de)意料(liao)(liao)之中，又在(zai)我(wo)的(de)意料(liao)(liao)之外。我(wo)意料(liao)(liao)到(dao)(dao)他的(de)測(ce)(ce)(ce)驗成(cheng)績不(bu)會很(hen)(hen)理想(xiang)(xiang)，但是(shi)我(wo)沒想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)會這么差，所(suo)有題都講(jiang)過(guo)，該注意的(de)點在(zai)講(jiang)課時(shi)叮囑過(guo)不(bu)下三次(ci)，然而他還是(shi)義(yi)無反顧地跳坑，沒有坑也(ye)(ye)能自己挖(wa)坑跳。正(zheng)所(suo)謂(wei)師傅領進(jin)門，修(xiu)行在(zai)個(ge)人。很(hen)(hen)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)補習時(shi)一(yi)味依賴補習老(lao)(lao)師，當(dang)堂明(ming)(ming)白，課后就(jiu)(jiu)忘(wang)，所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)不(bu)入心(xin)只(zhi)過(guo)腦，當(dang)下理解(jie)，過(guo)后就(jiu)(jiu)忘(wang)。這真的(de)很(hen)(hen)可(ke)怕(pa)！學(xue)(xue)(xue)習應當(dang)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)人的(de)事(shi)情，而不(bu)應該是(shi)家(jia)長、老(lao)(lao)師追著(zhu)趕著(zhu)求著(zhu)學(xue)(xue)(xue)。倘若不(bu)是(shi)真心(xin)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，那么補習也(ye)(ye)是(shi)白補，所(suo)以說(shuo)學(xue)(xue)(xue)習態度很(hen)(hen)重要！世上無難(nan)事(shi)只(zhi)怕(pa)有心(xin)人，哪怕(pa)基礎(chu)很(hen)(hen)差，只(zhi)要想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)努力(li)學(xue)(xue)(xue)，就(jiu)(jiu)對得起自己與家(jia)長、老(lao)(lao)師的(de)付出。就(jiu)(jiu)如(ru)(ru)高(gao)二的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，平(ping)時(shi)成(cheng)績30-40，基礎(chu)非常差，但是(shi)真的(de)想(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)。她說(shuo)她總(zong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)了又忘(wang)，現在(zai)明(ming)(ming)白的(de)東(dong)西，在(zai)考試做(zuo)題的(de)時(shi)候就(jiu)(jiu)忘(wang)了，又不(bu)會了。我(wo)要求她反復(fu)(fu)去復(fu)(fu)習鞏固近期(qi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，重點題型反復(fu)(fu)訓(xun)練到(dao)(dao)看到(dao)(dao)題目便知(zhi)如(ru)(ru)何(he)去做(zuo)并能解(jie)出正(zheng)確(que)答(da)案的(de)程度，時(shi)間不(bu)足的(de)情況下可(ke)采取理解(jie)背誦的(de)方式。十次(ci)課下來(lai)，她的(de)結課測(ce)(ce)(ce)試成(cheng)績為78，進(jin)步(bu)較大。

　　2、審題不仔(zi)細、做題粗心

　　粗心問(wen)題(ti)(ti)是大多數學(xue)生普(pu)遍存在(zai)的(de)學(xue)習問(wen)題(ti)(ti)。初中(zhong)的(de)學(xue)生在(zai)結(jie)課測試中(zhong)就因

　　為粗心(xin)而(er)丟了(le)30分，過后一直懊惱。對(dui)付粗心(xin)問題，學生自己(ji)需要不(bu)斷(duan)提醒自己(ji)要細心(xin)，在(zai)做題過程中做到認真細心(xin)。

　　3、未(wei)及時總結復(fu)習

　　總結(jie)能讓自己更為(wei)深刻地(di)了解自己的(de)狀態、更為(wei)直觀地(di)看到自己所存在的(de)不足。學生(sheng)在學習(xi)過程(cheng)中(zhong)鮮有做總結(jie)反思的(de)習(xi)慣，一(yi)味零散學習(xi)，以致于無法(fa)構建知識(shi)框架(jia)，知識(shi)的(de)銜接阻(zu)斷。因此，及(ji)時的(de)總結(jie)復習(xi)、反思自我、構建知識(shi)框架(jia)尤(you)為(wei)重(zhong)要！

　　在教學(xue)過程中我亦時常(chang)反思(si)是(shi)不是(shi)自己的教學(xue)方式有(you)問題，為什么學(xue)生的學(xue)習成效這么細微，要怎樣授課才能(neng)讓學(xue)生更好地(di)理解、掌握(wo)知識。

　　（三）在此次教育機構實踐活動中，我也意識到了人際交往、專業知識的重要性。

　　切(qie)切(qie)實實地(di)(di)投(tou)入(ru)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)崗(gang)位，需要注意與(yu)其他(ta)老(lao)師、學生(sheng)(sheng)家長以(yi)及領導的(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)(ji)關系，以(yi)便更(geng)好(hao)地(di)(di)開展教(jiao)學活(huo)動。人(ren)(ren)是獨(du)立的(de)(de)個體但不(bu)是獨(du)行的(de)(de)存在，人(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)之間(jian)千絲萬縷的(de)(de)聯(lian)系形成(cheng)了這處處息(xi)(xi)息(xi)(xi)相關的(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)(ji)社(she)會(hui)。此次實踐讓我(wo)(wo)在待(dai)人(ren)(ren)接物、如何(he)處理好(hao)人(ren)(ren)際(ji)(ji)關系、自(zi)(zi)我(wo)(wo)角色認知這方面有了很(hen)大(da)的(de)(de)進步。我(wo)(wo)深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)在工(gong)作(zuo)中(zhong)必須勤于思考、勤于動手、慢慢琢磨(mo)，不(bu)斷學習不(bu)斷積累。遇到(dao)不(bu)懂(dong)的(de)(de)地(di)(di)方，應當(dang)自(zi)(zi)己(ji)先仔細思量(liang)，倘若(ruo)自(zi)(zi)己(ji)無法解決再去虛心請教(jiao)他(ta)人(ren)(ren)。因(yin)為(wei)一個沒(mei)有自(zi)(zi)我(wo)(wo)思考、獨(du)立解決問題的(de)(de)能(neng)力的(de)(de)人(ren)(ren)是無法在這百(bai)舸爭流(liu)(liu)的(de)(de)時代社(she)會(hui)中(zhong)穩穩立足的(de)(de)！人(ren)(ren)際(ji)(ji)交往中(zhong)，應當(dang)不(bu)卑不(bu)亢、真(zhen)誠友善、誠信為(wei)先。創(chuang)(chuang)欣機(ji)構(gou)(gou)龍(long)川(chuan)校區的(de)(de)創(chuang)(chuang)始人(ren)(ren)教(jiao)會(hui)我(wo)(wo)們很(hen)多東西(xi)，而(er)他(ta)其實也是大(da)學畢(bi)業(ye)剛一年(nian)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)者。自(zi)(zi)大(da)三開始創(chuang)(chuang)業(ye)，成(cheng)立這個機(ji)構(gou)(gou)，至今3年(nian)，機(ji)構(gou)(gou)發展步入(ru)正(zheng)軌(gui)，雙學士(shi)學位畢(bi)業(ye)。他(ta)用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)親(qin)身經(jing)歷告訴我(wo)(wo)們生(sheng)(sheng)活(huo)不(bu)會(hui)虧待(dai)努力奮斗的(de)(de)人(ren)(ren)。在日常工(gong)作(zuo)交流(liu)(liu)中(zhong)，我(wo)(wo)亦深(shen)深(shen)地(di)(di)意識到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)眼界(jie)太窄、涉獵的(de)(de)領域(yu)太單一、專業(ye)知識儲備太空乏。活(huo)到(dao)老(lao)，學到(dao)老(lao)應該(gai)一如既往地(di)(di)踐行，不(bu)能(neng)因(yin)為(wei)沒(mei)有高(gao)考的(de)(de)壓力而(er)懈(xie)怠學習。

　　要(yao)育(yu)(yu)人，先育(yu)(yu)己，人民教(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)承擔起為(wei)人師表(biao)的(de)(de)責(ze)任(ren)，切(qie)切(qie)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地(di)充實(shi)(shi)(shi)自我(wo)，踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地(di)提升自我(wo)，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地(di)完善自我(wo)。世界那么大(da)(da)，我(wo)應(ying)當(dang)多去看看，切(qie)身領略祖國大(da)(da)好河山，開闊眼界，廣為(wei)涉獵(lie)更多領域，不(bu)做井底之蛙(wa)。數(shu)(shu)學魅力(li)這么大(da)(da)，我(wo)應(ying)該扎(zha)實(shi)(shi)(shi)掌(zhang)握數(shu)(shu)學基(ji)本知(zhi)識(shi)，踏(ta)實(shi)(shi)(shi)鉆研(yan)數(shu)(shu)學學識(shi)，充實(shi)(shi)(shi)自我(wo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備，更為(wei)深入地(di)理解數(shu)(shu)學的(de)(de)魅力(li)。在當(dang)下乃至未來的(de)(de)生活中(zhong)，始(shi)終堅持兢兢業(ye)業(ye)教(jiao)(jiao)學，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)育(yu)(yu)人！教(jiao)(jiao)學之路任(ren)重道遠，希望自己能在不(bu)斷的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)找(zhao)到自己的(de)(de)方向(xiang)，始(shi)終堅守(shou)初心，不(bu)敷衍不(bu)放棄(qi)不(bu)退縮！

培訓機構社會實踐報告6

　　一、實習目的

　　畢業(ye)(ye)實習(xi)是(shi)大(da)學(xue)(xue)生涯里的(de)最后一項學(xue)(xue)習(xi)任務，同時是(shi)十分(fen)重要的(de)實踐性學(xue)(xue)習(xi)環節。這一階段(duan)的(de)實習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)們能(neng)接觸實際，了(le)解社(she)(she)會(hui)，增(zeng)強(qiang)勞動觀念(nian)和(he)(he)社(she)(she)會(hui)主義(yi)事業(ye)(ye)心、責(ze)任感。在(zai)對(dui)工作的(de)接觸中，我(wo)(wo)們可以(yi)(yi)拓寬知(zhi)(zhi)識(shi)面，增(zeng)強(qiang)感性認知(zhi)(zhi)，培養、鍛煉自(zi)己綜合運(yun)用所學(xue)(xue)理論、技能(neng)和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)能(neng)力，提(ti)高自(zi)身(shen)獨立分(fen)析和(he)(he)解決實際問題的(de)能(neng)力，從(cong)而形成初步的(de)實際工作能(neng)力。在(zai)親身(shen)體(ti)(ti)驗中，我(wo)(wo)們能(neng)夠將專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)與實際接軌，逐步認識(shi)體(ti)(ti)會(hui)，從(cong)而更(geng)好地將所學(xue)(xue)運(yun)用到工作中去。為我(wo)(wo)們以(yi)(yi)后走向社(she)(she)會(hui)，奠定(ding)一定(ding)的(de)基礎。

　　二、實習單位及崗位簡介

　　（一）實習單位簡(jian)介

　　奧星數科教(jiao)(jiao)(jiao)育是專(zhuan)門致(zhi)力于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習能力開發和(he)(he)(he)培養、自主學(xue)(xue)(xue)習社區建(jian)設、家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究和(he)(he)(he)咨詢、課外輔導(dao)服(fu)務的(de)個(ge)性(xing)化教(jiao)(jiao)(jiao)育機構。每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是獨特的(de)，他的(de)成功(gong)需要有個(ge)性(xing)化的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)培養方(fang)式(shi)。秉承該(gai)理(li)念，致(zhi)力于(yu)傳播先(xian)(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想，研(yan)究先(xian)(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，提(ti)供先(xian)(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)(he)家(jia)(jia)庭獲得(de)更多(duo)更好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)發展機會。

　　奧星數科(ke)教育(yu)始終把人(ren)才(cai)戰略(lve)(lve)作(zuo)為學校發(fa)展的首要(yao)戰略(lve)(lve)，在(zai)注重自身人(ren)才(cai)培養的同時(shi)，積極(ji)(ji)加強人(ren)才(cai)引進工(gong)作(zuo)。同時(shi)也在(zai)學校內部建立(li)員(yuan)工(gong)的職(zhi)業發(fa)展規(gui)劃體(ti)系，充(chong)(chong)分(fen)發(fa)揮員(yuan)工(gong)的創造力，鼓勵員(yuan)工(gong)挖掘潛力、超越極(ji)(ji)限、挑(tiao)戰自我(wo)。著力營造和諧的工(gong)作(zuo)氛圍，提供良(liang)好的工(gong)作(zuo)環境(jing)，積極(ji)(ji)開展豐富的文化生活，使(shi)每(mei)位員(yuan)工(gong)充(chong)(chong)滿激(ji)情(qing)地(di)工(gong)作(zuo)。

　　（二）實習崗位簡(jian)介(jie)

　　在(zai)實(shi)習期(qi)間(jian)(jian)，我的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任(ren)(ren)務(wu)是(shi)教學工作(zuo)和班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)。在(zai)實(shi)習過程中，指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)熱(re)情幫(bang)助(zhu)，使得(de)我的(de)(de)(de)實(shi)習進展(zhan)順利。在(zai)教學過程中，由(you)于缺乏(fa)經驗，再加上(shang)知識構建上(shang)還(huan)有許多斷(duan)章，錯(cuo)誤(wu)難免(mian)會發生(sheng)。但是(shi)，在(zai)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)引(yin)導下，都得(de)到(dao)(dao)了很好(hao)的(de)(de)(de)解(jie)決。在(zai)擔任(ren)(ren)班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)期(qi)間(jian)(jian)，我及時和指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)溝通，開展(zhan)了豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)課外活動，并(bing)取得(de)了一定的(de)(de)(de)成績。我懂(dong)得(de)了只(zhi)有真正了解(jie)學生(sheng)的(de)(de)(de)內心世界，方法得(de)當，才能(neng)達到(dao)(dao)教師(shi)(shi)(shi)對學生(sheng)的(de)(de)(de)成長提供幫(bang)助(zhu)、學生(sheng)配(pei)合并(bing)支持教師(shi)(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，從(cong)而收獲到(dao)(dao)好(hao)的(de)(de)(de)教學效(xiao)果(guo)。

　　三、實習時間

　　20xx年12月12日(ri)——20xx年3月19日(ri)

　　四、調查分析

　　在(zai)實(shi)習期間我積極努力地工作，虛心(xin)(xin)向有經驗的(de)(de)老師(shi)請教，順利(li)完成實(shi)習工作。同時，我還在(zai)實(shi)習期間做了一次(ci)深(shen)入的(de)(de)調查工作，是針對數學這(zhe)門課而言的(de)(de)。為(wei)了得到教師(shi)和學生的(de)(de)真實(shi)想法，我費了一番心(xin)(xin)思，最終(zhong)的(de)(de)調查結果對我將來的(de)(de)從業有很大的(de)(de)幫助(zhu)。

　　為了全(quan)面、詳(xiang)細(xi)地(di)(di)獲取(qu)材料，我(wo)(wo)不(bu)僅只限于(yu)我(wo)(wo)實習所(suo)帶班級(ji)的調(diao)查(cha)(cha)，而(er)且還跨(kua)班級(ji)、年(nian)級(ji)調(diao)查(cha)(cha)，甚至還到(dao)其(qi)他同(tong)學所(suo)在(zai)的實習學校調(diao)查(cha)(cha)。重要的調(diao)查(cha)(cha)的形式是(shi)發放調(diao)查(cha)(cha)問卷。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)也(ye)積極地(di)(di)找學生談話，同(tong)老師交流，以便更(geng)好地(di)(di)了解情況。

　　在此，我(wo)(wo)介紹(shao)一(yi)(yi)下自己的(de)(de)調查的(de)(de)結(jie)果，談(tan)談(tan)對數學課程教與學的(de)(de)一(yi)(yi)些看法，其中有(you)些問題(ti)可能(neng)(neng)是前(qian)人已經(jing)敘述的(de)(de)或者是老師們常(chang)談(tan)論(lun)到的(de)(de)，但(dan)我(wo)(wo)想這對于我(wo)(wo)們實習生來說，是一(yi)(yi)次真正意義上的(de)(de)體(ti)驗和(he)感受，而不僅僅是以(yi)前(qian)從理論(lun)上的(de)(de)認(ren)識(shi)。希望我(wo)(wo)的(de)(de)認(ren)識(shi)能(neng)(neng)對自己以(yi)后的(de)(de)工作有(you)些效果。

　　首(shou)先，從教師(shi)的角(jiao)度來談一(yi)下數學(xue)教學(xue)的情(qing)況。

　　該機構的(de)部分學生的(de)成(cheng)績較好，不過(guo)班里學生水平(ping)參(can)差，兩(liang)極分化嚴重。 我調(diao)查發現(xian)，現(xian)在的(de)數學課(ke)堂教(jiao)學，大多數老(lao)師所使(shi)用的(de)教(jiao)學方法是正確的(de)，教(jiao)學理念符合教(jiao)學的(de)實際情況。課(ke)堂上學生為主導(dao)，老(lao)師起指導(dao)作用，所以，在備課(ke)時(shi)，設計了很(hen)多的(de)問題，以便(bian)上課(ke)時(shi)提(ti)問學生，達到和學生交流的(de)目的(de)。

　　調查中(zhong)我(wo)發現機構里面的學(xue)(xue)生(sheng)大(da)多(duo)數來(lai)自農(nong)村，學(xue)(xue)生(sheng)的家長絕大(da)多(duo)數忙于工作(zuo)，沒(mei)有時間也(ye)可能沒(mei)有能力(li)(li)教(jiao)導孩子，所以(yi)父母管教(jiao)基(ji)本(ben)(ben)屬(shu)零，部分(fen)不(bu)自覺的學(xue)(xue)生(sheng)比較懶，對學(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)是(shi)很(hen)重(zhong)視(shi)，認為努力(li)(li)與否(fou)考試時得(de)分(fen)提(ti)高不(bu)是(shi)很(hen)明顯，所以(yi)信心不(bu)斷減少(shao)，況且努力(li)(li)了也(ye)不(bu)一定(ding)(ding)能取得(de)好成績。因而，你讓他們回家預習(xi)(xi)的時候(hou)，大(da)多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)基(ji)本(ben)(ben)上是(shi)不(bu)看。因此上課(ke)要多(duo)提(ti)問題，這樣(yang)才能迫(po)使他們課(ke)后去看。在數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的過程中(zhong)一定(ding)(ding)要多(duo)提(ti)問多(duo)練習(xi)(xi)，這樣(yang)一方面可以(yi)使老師和(he)學(xue)(xue)生(sheng)加強交流，另一方面也(ye)可以(yi)進一步挖(wa)掘教(jiao)材的有關內容。

　　老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們認為(wei)一個(ge)班里(li)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)成(cheng)績有(you)(you)(you)很大的(de)(de)差別，可(ke)以把學(xue)(xue)生(sheng)分為(wei)幾等。一個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)要想讓所有(you)(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)把數學(xue)(xue)學(xue)(xue)好，幾乎是(shi)不可(ke)能的(de)(de)事(shi)情，要看學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)具體情況，及個(ge)人的(de)(de)基(ji)礎程度。視(shi)個(ge)人的(de)(de)情況不同(tong)(tong)而對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)不同(tong)(tong)的(de)(de)要求(qiu)。不過(guo)(guo)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)精力也(ye)是(shi)有(you)(you)(you)限的(de)(de)，所以，不一定能照顧(gu)上(shang)每一位同(tong)(tong)學(xue)(xue)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們也(ye)承認他們在教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)(guo)程中存有(you)(you)(you)偏見(jian)，但這(zhe)也(ye)是(shi)沒辦法(fa)的(de)(de)事(shi)情。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)不能平等地看待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)一點老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們能很坦誠地同(tong)(tong)我(wo)講，確實是(shi)難能可(ke)貴(gui)的(de)(de)。

　　在(zai)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，老師(shi)(shi)們(men)對課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)要認真、仔細、嚴謹的(de)(de)(de)多，因(yin)為數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)堂很關鍵。許多同學(xue)(xue)在(zai)課(ke)后根本是知難而退，所以(yi)(yi)老師(shi)(shi)提倡他們(men)課(ke)堂動起來，留(liu)(liu)下問題(ti)，讓他們(men)大(da)腦(nao)都動起來，所以(yi)(yi)對于課(ke)后不練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，課(ke)堂就(jiu)是他們(men)的(de)(de)(de)全(quan)部。調查中(zhong)，大(da)部分(fen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)采用的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法是多留(liu)(liu)給學(xue)(xue)生自(zi)己思考問題(ti)的(de)(de)(de)時間，以(yi)(yi)達(da)到(dao)練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)效果。在(zai)調查中(zhong)我(wo)還發現有(you)經驗的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時，課(ke)堂氣氛相對和諧。不過這里一些學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)紀律較差(cha)，自(zi)覺性不足，如果氣氛過于活躍(yue)，課(ke)堂就(jiu)會亂哄哄，難以(yi)(yi)控制。而且學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力差(cha)，合作(zuo)(zuo)能(neng)力欠缺，實際(ji)效果未達(da)到(dao)還浪費了大(da)量(liang)的(de)(de)(de)時間，影響(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進度。

　　其次，從(cong)學(xue)生的角度來(lai)談一下(xia)數(shu)學(xue)學(xue)習的情況。

　　在(zai)調(diao)查中(zhong)，大部分學(xue)(xue)生對(dui)(dui)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習存在(zai)較大的(de)困(kun)難。課下聊天時，都紛紛向(xiang)我(wo)訴苦(ku)(ku)：“老師，數學(xue)(xue)真的(de)好難啊！”我(wo)一邊以堅定的(de)語(yu)氣(qi)鼓勵他們(men)，雖然每一學(xue)(xue)期相對(dui)(dui)以往在(zai)學(xue)(xue)習難度上確(que)有增(zeng)加(jia)，但只(zhi)要你們(men)咬(yao)牙堅持(chi)，不斷(duan)地在(zai)碰壁中(zhong)摸(mo)索(suo)學(xue)(xue)習規律，形成數學(xue)(xue)思維，找(zhao)到適(shi)合(he)自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習方法，就會慢慢地找(zhao)到學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)感覺。為了給他們(men)學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)的(de)信心(xin)，我(wo)一邊在(zai)心(xin)里苦(ku)(ku)苦(ku)(ku)思索(suo)著(zhu)如何去幫助他們(men)盡快地轉變心(xin)態，適(shi)應難度較大，作(zuo)業(ye)量較多的(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習。我(wo)想學(xue)(xue)好數學(xue)(xue)還是有不少(shao)好處的(de)，畢竟以后踏入社(she)會，多多少(shao)少(shao)會用(yong)到數學(xue)(xue)知識。

　　調(diao)查中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)希望老(lao)師(shi)(shi)能(neng)關(guan)注他們。無論是(shi)(shi)成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)(shi)后進的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，對這一(yi)問題的(de)看(kan)法是(shi)(shi)一(yi)致(zhi)的(de)。調(diao)查中(zhong)有(you)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)問我如何看(kan)待(dai)老(lao)師(shi)(shi)只(zhi)關(guan)注成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，還問我今后會不會也這樣。我回(hui)答他們說：老(lao)師(shi)(shi)關(guan)注成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)因(yin)為他們能(neng)聽(ting)老(lao)師(shi)(shi)的(de)話，而一(yi)般情況下后進生(sheng)的(de)自覺性差(cha)，經(jing)常不聽(ting)話，自然(ran)惹(re)得(de)老(lao)師(shi)(shi)不開心。但我在具體的(de)實踐(jian)當中(zhong)發覺，只(zhi)要能(neng)多(duo)關(guan)注后進生(sheng)，他們就(jiu)會很感動(dong)、有(you)進步。用一(yi)種平等(deng)的(de)心態去對待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)，多(duo)鼓勵(li)后進生(sheng)很重要，好(hao)的(de)溝(gou)通有(you)利于老(lao)師(shi)(shi)更(geng)好(hao)地教學(xue)(xue)，也有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)加(jia)愛學(xue)(xue)習你所(suo)教的(de)那門課。

　　有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生說(shuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)時有(you)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)只是(shi)講課本(ben)上有(you)的(de)(de)(de)內(nei)容，其(qi)實這(zhe)些(xie)他們(men)都能看得懂，若(ruo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)話，他們(men)就(jiu)會(hui)認為(wei)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)水平低，進而(er)也就(jiu)不再(zai)理會(hui)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)講解，久而(er)久之(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)成績就(jiu)會(hui)有(you)所(suo)下降(jiang)。他們(men)希(xi)望老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在課堂上能講些(xie)和生活有(you)關的(de)(de)(de)東西，多補充(chong)一些(xie)課外的(de)(de)(de)內(nei)容。我一貫堅持數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)不應(ying)該脫離社會(hui)生活現(xian)象，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)來源于(yu)生活，將課本(ben)抽(chou)象的(de)(de)(de)知識經過與生活現(xian)象聯(lian)系后(hou)，再(zai)傳授給學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)比較(jiao)容易理解的(de)(de)(de)。這(zhe)樣(yang)不僅能活躍課堂氣氛(fen)，而(er)且能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容印象更深刻。

　　該機構在對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)管理方面做(zuo)(zuo)的(de)比較嚴格(ge)，要求班主任(ren)充分發(fa)揮自己的(de)作(zuo)用，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)好思想(xiang)工作(zuo)。班主任(ren)經常(chang)關注著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)日常(chang)生(sheng)(sheng)活，發(fa)現(xian)某(mou)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)點不(bu)(bu)同(tong)(tong)尋常(chang)就(jiu)會(hui)馬上找(zhao)該同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)進行(xing)(xing)單獨溝通，了解清楚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在想(xiang)些什么(me)，并積極與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)進行(xing)(xing)聯系，實(shi)行(xing)(xing)和家(jia)長(chang)共同(tong)(tong)監督(du)，使處(chu)于青(qing)春期的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)走錯自己的(de)道路。還采取星(xing)星(xing)制度的(de)方法來對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)行(xing)(xing)為(wei)進行(xing)(xing)約束。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)一(yi)個(ge)屬于自己的(de)星(xing)光表(biao)，為(wei)班級(ji)做(zuo)(zuo)了事就(jiu)會(hui)相應的(de)得到(dao)星(xing)星(xing)的(de)獎勵(li)，相反，違反了規(gui)章(zhang)制度就(jiu)會(hui)被扣去(qu)星(xing)星(xing)，當扣到(dao)一(yi)定(ding)程度后，會(hui)找(zhao)到(dao)該同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)進行(xing)(xing)教育。

　　五、綜合建議

　　通過以上(shang)的調查(cha)，我認(ren)為(wei)在(zai)數學教學過程中，作為(wei)一名(ming)老師，應(ying)該注意(yi)以下幾點(dian)：

　　一、改(gai)變(bian)傳統(tong)教學(xue)方式，著力培養學(xue)生學(xue)習(xi)興趣。

　　興趣是(shi)最(zui)好的老師(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)興趣不(bu)是(shi)天生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的，而是(shi)后天培(pei)養(yang)的，尤其要靠教師(shi)的培(pei)養(yang)。選擇什(shen)么(me)樣的教學(xue)方式(shi)，最(zui)好的標準(zhun)就(jiu)是(shi)看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜不(bu)喜歡。老師(shi)可以多組織(zhi)一些數(shu)學(xue)活動(dong)課(ke)(ke)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極地(di)參與進來，從中意識到學(xue)數(shu)學(xue)的重要性(xing)。上課(ke)(ke)時老師(shi)可以多舉(ju)一些生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形(xing)象(xiang)、貼(tie)近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的例子，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有直觀的感受，而不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)理(li)論上的枯燥理(li)解。

　　二(er)、正確對待現代(dai)多媒體技術。

　　多媒(mei)(mei)體(ti)應用到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中去確實是教(jiao)育史(shi)上的一(yi)大進步(bu)，它的直(zhi)觀性、生(sheng)動性、豐(feng)富性對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有著(zhu)巨(ju)大的促進作(zuo)(zuo)用，但(dan)我(wo)(wo)認為在(zai)應用現代多媒(mei)(mei)體(ti)技術的同時要把握一(yi)個(ge)度，過度地使(shi)用多媒(mei)(mei)體(ti)可(ke)能回引(yin)起(qi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的反感。對一(yi)些知識的導入，我(wo)(wo)建議用多媒(mei)(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，在(zai)課件中多制作(zuo)(zuo)一(yi)些圖畫、flash，這樣會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)產生(sheng)興(xing)趣，從而帶著(zhu)好奇(qi)心去學(xue)(xue)(xue)習新知識。

培訓機構社會實踐報告7

　　一、實踐目的

　　作為一名即將(jiang)大(da)三升大(da)四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)現(xian)在(zai)迫(po)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)社(she)(she)會(hui)(hui)經驗(yan)，實踐(jian)經驗(yan)，最好是(shi)跟所學(xue)專業(ye)也(ye)(ye)有(you)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)不(bu)踏入社(she)(she)會(hui)(hui)就(jiu)永遠不(bu)知(zhi)道社(she)(she)會(hui)(hui)是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，光從(cong)書本看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)那是(shi)別人嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)而(er)不(bu)是(shi)自己(ji)對它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。所以大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)暑期(qi)實踐(jian)讓(rang)我(wo)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)與實踐(jian)融(rong)合，并(bing)且完(wan)成從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)到職員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過渡。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)暑期(qi)實踐(jian)讓(rang)我(wo)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)幼稚或者不(bu)成熟走向成熟，讓(rang)我(wo)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懂(dong)得社(she)(she)會(hui)(hui)，人與人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際關(guan)系，相處(chu)方(fang)式。也(ye)(ye)是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)視社(she)(she)會(hui)(hui)和正(zheng)視自己(ji)，走出自我(wo)，真正(zheng)融(rong)入社(she)(she)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)活(huo)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一步(bu)，而(er)且很多(duo)時候(hou)通過實踐(jian)，尤其在(zai)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)才會(hui)(hui)真正(zheng)找(zhao)到自己(ji)感興(xing)趣并(bing)適合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)，也(ye)(ye)是(shi)完(wan)成從(cong)空想到現(xian)實轉變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一步(bu)。

　　二、實踐內容

　　這次的(de)(de)(de)暑(shu)(shu)期(qi)社會實踐，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)主(zhu)要負責的(de)(de)(de)是(shi)小學生暑(shu)(shu)期(qi)作(zuo)業(ye)輔導。在(zai)面試之前，我(wo)(wo)覺(jue)得這是(shi)一(yi)(yi)份不(bu)算難的(de)(de)(de)工作(zuo)，尤其是(shi)第一(yi)(yi)天面試的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)我(wo)(wo)試教(jiao)了(le)大半天，覺(jue)得小孩子們(men)都很(hen)聽話。不(bu)過漸漸的(de)(de)(de)我(wo)(wo)發(fa)現自(zi)(zi)己還是(shi)想得太(tai)簡單(dan)了(le)。之后，孩子們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些小毛病就(jiu)(jiu)(jiu)都出(chu)來了(le)。其中有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)小孩子，我(wo)(wo)不(bu)得不(bu)承(cheng)認腦子其實很(hen)聰明，可(ke)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)不(bu)怎(zen)么愿意去寫(xie)作(zuo)業(ye)。或者(zhe)打擾(rao)別(bie)(bie)人寫(xie)作(zuo)業(ye)，或者(zhe)自(zi)(zi)己玩(wan)(wan)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)東西，一(yi)(yi)趁老(lao)師不(bu)注意就(jiu)(jiu)(jiu)玩(wan)(wan)。但(dan)我(wo)(wo)又不(bu)能時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)都盯好了(le)他一(yi)(yi)個(ge)人，所以(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)得不(bu)嚴肅起(qi)來，可(ke)不(bu)是(shi)太(tai)管(guan)得住，他甚至說我(wo)(wo)生氣的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)感覺(jue)再笑。后來我(wo)(wo)發(fa)現，他最怕的(de)(de)(de)是(shi)他媽媽，所以(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)把他媽媽說出(chu)來嚇嚇他還是(shi)管(guan)用的(de)(de)(de)。還有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)孩子寫(xie)作(zuo)業(ye)寫(xie)的(de)(de)(de)特別(bie)(bie)慢，很(hen)喜歡(huan)開小差(cha)，也(ye)不(bu)怎(zen)么打擾(rao)別(bie)(bie)人，但(dan)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)喜歡(huan)發(fa)呆。針對(dui)這種情況，我(wo)(wo)能做的(de)(de)(de)也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)時(shi)不(bu)時(shi)提醒他一(yi)(yi)下。

　　每天的(de)(de)(de)(de)(de)工作差不(bu)(bu)多也是(shi)(shi)(shi)給(gei)孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)布置一(yi)(yi)(yi)些練(lian)習(xi)，幫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)弄清(qing)不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)(de)地方，發現薄弱(ruo)(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)地方。我(wo)發現那幾個二(er)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子對于單(dan)(dan)位換算，種樹問題(ti)(ti)，爬樓梯問題(ti)(ti)，鋸木頭問題(ti)(ti)比較疑惑，所(suo)以針對他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)這些薄弱(ruo)(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)地方出(chu)(chu)(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)些相(xiang)(xiang)關(guan)練(lian)習(xi)來幫他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)鞏(gong)固一(yi)(yi)(yi)下二(er)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)知識。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候做(zuo)英(ying)語(yu)練(lian)習(xi)，要看(kan)完相(xiang)(xiang)關(guan)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)課本之后(hou)，再參(can)考一(yi)(yi)(yi)些課后(hou)練(lian)習(xi)來出(chu)(chu)(chu)(chu)題(ti)(ti)目(mu)(mu)，盡量不(bu)(bu)要超出(chu)(chu)(chu)(chu)范圍。記(ji)得有(you)一(yi)(yi)(yi)次，我(wo)覺得他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)練(lian)習(xi)太(tai)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)，然(ran)后(hou)想出(chu)(chu)(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)些有(you)點(dian)難度的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)。為了怕他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)會，所(suo)以我(wo)特地把(ba)二(er)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)詞匯(hui)整理好了復印給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，然(ran)后(hou)關(guan)照他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)回家看(kan)，說我(wo)下個禮拜要給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)就是(shi)(shi)(shi)這個里面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)得不(bu)(bu)承(cheng)認，小(xiao)孩(hai)子就是(shi)(shi)(shi)小(xiao)孩(hai)子，還是(shi)(shi)(shi)玩心(xin)重(zhong)，結(jie)果(guo)來的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候都跟(gen)我(wo)說沒看(kan)，不(bu)(bu)過我(wo)還是(shi)(shi)(shi)堅持給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)做(zuo)了。結(jie)果(guo)發現他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)寫單(dan)(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分實(shi)在(zai)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)怎么好，一(yi)(yi)(yi)方面(mian)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)回去沒看(kan)，另一(yi)(yi)(yi)方面(mian)是(shi)(shi)(shi)我(wo)自己出(chu)(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)難了點(dian)，一(yi)(yi)(yi)二(er)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)還是(shi)(shi)(shi)注重(zhong)說的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)，關(guan)于筆頭的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)還沒怎么注重(zhong)。所(suo)以之后(hou)我(wo)盡量出(chu)(chu)(chu)(chu)簡(jian)(jian)單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)，穿插一(yi)(yi)(yi)些稍微(wei)難點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)發現老是(shi)(shi)(shi)出(chu)(chu)(chu)(chu)太(tai)難的(de)(de)(de)(de)(de)會打擊孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。

　　有的(de)時候我會承(cheng)諾孩子(zi)們(men)表現的(de)好(hao)(hao)就(jiu)(jiu)給獎勵，這(zhe)的(de)確(que)是(shi)鼓舞孩子(zi)的(de)一個好(hao)(hao)方法，但也(ye)不能(neng)常用，孩子(zi)們(men)聽(ting)了有獎勵就(jiu)(jiu)會好(hao)(hao)好(hao)(hao)表現，而且比較聽(ting)話。我說(shuo)下次(ci)你們(men)要(yao)還這(zhe)種表現就(jiu)(jiu)繼續有，要(yao)是(shi)達不到這(zhe)樣，就(jiu)(jiu)沒(mei)有咯！

　　三、實踐結果

　　一(yi)(yi)個月之(zhi)后(hou)，我就離開了(le)這個培訓機構(gou)，給我印象最深的是一(yi)(yi)個二年級的男孩子，之(zhi)前(qian)也(ye)提過他(ta)(ta)，他(ta)(ta)之(zhi)前(qian)寫作(zuo)業的效(xiao)(xiao)率(lv)真的很差，正(zheng)確率(lv)也(ye)很低，幾個同年級的孩子老喜(xi)歡拿(na)他(ta)(ta)有一(yi)(yi)次的測驗成(cheng)績說。我去(qu)了(le)之(zhi)后(hou)就比較關注(zhu)(zhu)他(ta)(ta)，一(yi)(yi)個月之(zhi)后(hou)，他(ta)(ta)寫作(zuo)業的速度也(ye)上來(lai)了(le)。后(hou)來(lai)我才發(fa)現他(ta)(ta)并不(bu)是說寫作(zuo)業慢(man)，而是老師(shi)給他(ta)(ta)的關注(zhu)(zhu)太少了(le)。一(yi)(yi)個月之(zhi)后(hou)他(ta)(ta)能(neng)達到(dao)這樣的效(xiao)(xiao)果(guo)----正(zheng)確率(lv)跟速度都提上來(lai)，我真的很滿(man)意了(le)。

　　四、實踐總結或體會

　　孩子(zi)們真的很(hen)單純，有(you)(you)什(shen)么說什(shen)么，活的有(you)(you)的時候讓大(da)人都(dou)很(hen)羨慕，他們很(hen)容易滿足，有(you)(you)點吃的，或者表(biao)揚幾句就夠他們樂半天的，他們在(zai)用實際行動告訴我們這些大(da)人—---知足常(chang)樂。

　　社會永(yong)(yong)遠(yuan)不會是(shi)一個樣，它就像一本(ben)參不透的(de)書，總(zong)有(you)讓人(ren)懵懂的(de)地方，計劃有(you)的(de)時候趕不上(shang)變化，所(suo)以它是(shi)永(yong)(yong)遠(yuan)值得我們去學(xue)習的(de)。

　　人(ren)與人(ren)交際第一印象真的是很重要的，不能像對待同學或陌生人(ren)那(nei)樣，或者自己處(chu)事(shi)的一套去應付工作上的人(ren)或事(shi)。

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