護理實踐報告

　　隨著社會不斷地進步，我們使用報(bao)告的(de)(de)(de)情況越來越多，我們在寫(xie)報(bao)告的(de)(de)(de)時候要避免篇幅過長。那么什么樣的(de)(de)(de)報(bao)告才(cai)是有效的(de)(de)(de)呢？下面(mian)是小編為大家整理的(de)(de)(de)護理實踐報(bao)告，僅供參考(kao)，大家一起來看看吧。

護理實踐報告1

　　實在(zai)的(de)(de)(de)(de)，當我(wo)(wo)(wo)拿著(zhu)那張學(xue)校的(de)(de)(de)(de)介紹(shao)信和(he)學(xue)生證走入一家醫院的(de)(de)(de)(de)時候，心里(li)是(shi)忐忑不(bu)安的(de)(de)(de)(de)，畢竟(jing)曾經根本就(jiu)沒有(you)這樣的(de)(de)(de)(de)經歷。甚至，我(wo)(wo)(wo)都不(bu)知道進去之后(hou)該找(zhao)誰。但(dan)(dan)(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)仍是(shi)鼓(gu)足(zu)了(le)(le)勇(yong)氣，進門問了(le)(le)人(ren)家醫院一個掛號(hao)處的(de)(de)(de)(de)護士，我(wo)(wo)(wo)告(gao)(gao)訴她(ta)我(wo)(wo)(wo)是(shi)一個實習生，想要到她(ta)們(men)醫院實習看看應(ying)該找(zhao)誰。她(ta)告(gao)(gao)訴我(wo)(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)去樓上找(zhao)護理部(bu)或人(ren)事部(bu)。我(wo)(wo)(wo)懷著(zhu)忐忑的(de)(de)(de)(de)心情敲(qiao)開了(le)(le)護理部(bu)的(de)(de)(de)(de)門，我(wo)(wo)(wo)告(gao)(gao)訴她(ta)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)還(huan)讓(rang)她(ta)看我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)資料，但(dan)(dan)(dan)我(wo)(wo)(wo)最(zui)(zui)終還(huan)是(shi)被拒絕了(le)(le)！理由(you)是(shi)，她(ta)們(men)醫院的(de)(de)(de)(de)實習生已(yi)經滿了(le)(le)，沒有(you)人(ren)再照顧我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)！我(wo)(wo)(wo)說了(le)(le)聲打擾了(le)(le)，并微微的(de)(de)(de)(de)向(xiang)她(ta)彎了(le)(le)下(xia)腰，就(jiu)走了(le)(le)。但(dan)(dan)(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)并沒有(you)失望，因為最(zui)(zui)起碼我(wo)(wo)(wo)知道我(wo)(wo)(wo)有(you)那種嘗試的(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣！

　　在往回走的路上我(wo)忽然想(xiang)到(dao)大醫(yi)院(yuan)現(xian)在應該都被(bei)實習生占滿了，畢竟我(wo)們學校的實習生都是在這個時候進醫(yi)院(yuan)的，所以我(wo)就把目標轉移(yi)到(dao)小醫(yi)院(yuan)身(shen)上了。

　　村(cun)有兩(liang)個私人醫院，我選(xuan)了(le)(le)其中(zhong)一(yi)家，照著以前的經驗（當然像這種小(xiao)醫院是不(bu)會有護理部的）我成功(gong)的推銷了(le)(le)我自己。所(suo)以我就成了(le)(le)一(yi)個快樂(le)的小(xiao)實習生(sheng)！

　　第一(yi)天(tian)(tian)上(shang)班心(xin)里(li)(li)很(hen)緊張很(hen)激動，我(wo)(wo)告訴(su)醫(yi)(yi)(yi)院的護士我(wo)(wo)是(shi)(shi)新來的實習生，請她(ta)們(men)照顧，她(ta)們(men)的態(tai)度都(dou)(dou)很(hen)好(hao)(hao)，我(wo)(wo)心(xin)里(li)(li)自然(ran)也(ye)就很(hen)高興。雖然(ran)已經(jing)學過一(yi)年(nian)的專業知識(shi)了(le)(le)(le)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)發(fa)現(xian)那些在(zai)醫(yi)(yi)(yi)院里(li)(li)好(hao)(hao)多(duo)都(dou)(dou)不(bu)(bu)怎么用得上(shang)。大概也(ye)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)醫(yi)(yi)(yi)院小吧，很(hen)多(duo)事都(dou)(dou)省(sheng)了(le)(le)(le)！但(dan)一(yi)天(tian)(tian)下(xia)來我(wo)(wo)發(fa)現(xian)這(zhe)(zhe)個(ge)醫(yi)(yi)(yi)院雖不(bu)(bu)比(bi)大醫(yi)(yi)(yi)院，但(dan)病號(hao)可著實不(bu)(bu)少，一(yi)天(tian)(tian)竟有100個(ge)左右，這(zhe)(zhe)還是(shi)(shi)只光算輸水的！第一(yi)天(tian)(tian)我(wo)(wo)純(chun)粹在(zai)看，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)實在(zai)是(shi)(shi)幫不(bu)(bu)上(shang)什(shen)么忙，甚至(zhi)連醫(yi)(yi)(yi)用膠帶都(dou)(dou)撕(si)不(bu)(bu)掉，那叫一(yi)個(ge)懊惱(nao)啊！下(xia)午，病號(hao)很(hen)少，我(wo)(wo)手里(li)(li)一(yi)直(zhi)拿(na)著膠帶在(zai)練習，可最后手都(dou)(dou)疼死了(le)(le)(le)還是(shi)(shi)不(bu)(bu)順利(li)！一(yi)個(ge)姐姐教給我(wo)(wo)（我(wo)(wo)管醫(yi)(yi)(yi)院里(li)(li)護士都(dou)(dou)叫姐）怎么省(sheng)勁，我(wo)(wo)照做了(le)(le)(le)之后好(hao)(hao)了(le)(le)(le)點。一(yi)天(tian)(tian)就這(zhe)(zhe)樣(yang)過去了(le)(le)(le)。

　　第二天(tian)再去的(de)(de)(de)時候心(xin)里(li)(li)就(jiu)有底的(de)(de)(de)多了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)開始幫著(zhu)換(huan)藥(yao)瓶，起針(zhen)。這(zhe)都(dou)不(bu)(bu)(bu)是(shi)什么技術活，只要細心(xin)點不(bu)(bu)(bu)弄錯瓶就(jiu)行。但是(shi)問(wen)題(ti)隨之(zhi)就(jiu)來了(le)(le)(le)，在(zai)我(wo)(wo)幫一(yi)個(ge)病號換(huan)瓶的(de)(de)(de)時候，他叫的(de)(de)(de)太晚了(le)(le)(le)，輸液器（俗稱皮(pi)條(tiao)）里(li)(li)都(dou)快滴空(kong)了(le)(le)(le)，一(yi)下子存(cun)了(le)(le)(le)好多空(kong)氣(qi)。于(yu)是(shi)我(wo)(wo)就(jiu)學(xue)著(zhu)別的(de)(de)(de)護(hu)士(shi)那(nei)樣(yang)向外排(pai)空(kong)氣(qi)，可是(shi)，無論我(wo)(wo)怎么努(nu)力空(kong)氣(qi)就(jiu)是(shi)排(pai)不(bu)(bu)(bu)出去，急的(de)(de)(de)我(wo)(wo)一(yi)身是(shi)汗。還是(shi)一(yi)姐姐從我(wo)(wo)旁邊過，看到(dao)我(wo)(wo)這(zhe)的(de)(de)(de)情況，三兩下解決(jue)了(le)(le)(le)！當(dang)時我(wo)(wo)心(xin)里(li)(li)那(nei)個(ge)羨慕啊，同時又覺得很(hen)(hen)羞愧！回(hui)到(dao)注射室(shi)，我(wo)(wo)趕緊向那(nei)個(ge)姐姐請教(jiao)，她告訴我(wo)(wo)該怎樣(yang)排(pai)空(kong)氣(qi)，我(wo)(wo)很(hen)(hen)受教(jiao)。其實這(zhe)一(yi)天(tian)還是(shi)挺高興(xing)的(de)(de)(de)，最(zui)起碼我(wo)(wo)能(neng)夠幫上(shang)忙了(le)(le)(le)，雖然我(wo)(wo)能(neng)干的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)多。

　　在幫別(bie)人換瓶的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，我(wo)注(zhu)意了(le)一下瓶身(shen)，每(mei)一個瓶身(shen)上都寫有姓(xing)名、性別(bie)、年齡、共幾瓶藥，若是特(te)殊的(de)(de)藥，瓶身(shen)上也會注(zhu)明。在給(gei)每(mei)一個病人換藥的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)都要進(jin)行三對(dui)照，即(ji)對(dui)姓(xing)名、對(dui)性別(bie)、對(dui)年齡。針對(dui)那些特(te)殊的(de)(de)藥我(wo)還專門(men)問過一個姐姐，由(you)此我(wo)知道了(le)在靜脈(mo)滴(di)注(zhu)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)紅(hong)霉(mei)素、酚妥拉明、阿奇霉(mei)素不能(neng)滴(di)快，其(qi)中，阿奇成人每(mei)分鐘(zhong)15滴(di)，兒童(tong)每(mei)分鐘(zhong)8滴(di)，否則易(yi)引起兒童(tong)嘔(ou)吐，哭鬧不止等現象。甘露醇在進(jin)行靜脈(mo)滴(di)注(zhu)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)要放開(kai)開(kai)關使其(qi)快速滴(di)注(zhu)。這些都要在給(gei)病人換瓶的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)給(gei)病人及其(qi)家屬解釋清楚，以免造成不必(bi)要的(de)(de)結果。

　　我特別注意了(le)一下處(chu)方，但是(shi)，那(nei)上面(mian)寫的實在是(shi)太(tai)專業(ye)了(le)，我跟本就看不(bu)懂，經詢(xun)問，我已經能夠看懂上面(mian)寫的一些基本情況，如需不(bu)需要做(zuo)皮(pi)(pi)試，打的什么針(zhen)等(deng)等(deng)。我特喜歡(huan)給(gei)人家做(zuo)皮(pi)(pi)試，還喜歡(huan)用蒸餾水(shui)把(ba)藥粉(fen)給(gei)化開，感(gan)覺上挺(ting)好玩(wan)的。

　　在(zai)醫院可以(yi)見到各色各樣的(de)人，光小(xiao)孩(hai)(hai)子都有好幾(ji)種，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)說(shuo)幾(ji)個(ge)(ge)比較典(dian)型的(de)吧。一(yi)次我(wo)(wo)(wo)拿著藥(yao)(yao)瓶(ping)去換藥(yao)(yao)，那個(ge)(ge)小(xiao)孩(hai)(hai)子一(yi)看見我(wo)(wo)(wo)就(jiu)哇(wa)哇(wa)大哭，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)對(dui)他(ta)(ta)說(shuo)“不(bu)(bu)疼啊乖(guai)，阿(a)(a)姨(yi)不(bu)(bu)扎針”。他(ta)(ta)的(de)家長就(jiu)說(shuo)“他(ta)(ta)不(bu)(bu)是(shi)嫌疼，而是(shi)一(yi)看見你(ni)們(men)這(zhe)種穿白大褂的(de)人就(jiu)哭”。我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解的(de)點(dian)點(dian)頭，快(kuai)速換好藥(yao)(yao)就(jiu)走了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，那個(ge)(ge)小(xiao)孩(hai)(hai)一(yi)看見我(wo)(wo)(wo)走了(le)(le)(le)(le)(le)(le)立馬就(jiu)不(bu)(bu)哭了(le)(le)(le)(le)(le)(le)！我(wo)(wo)(wo)心里特郁悶，什么(me)時(shi)候我(wo)(wo)(wo)也成了(le)(le)(le)(le)(le)(le)別(bie)人避之(zhi)唯恐不(bu)(bu)及的(de)人了(le)(le)(le)(le)(le)(le)！這(zhe)是(shi)最正常(chang)的(de)一(yi)種了(le)(le)(le)(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)還見過(guo)一(yi)特愛(ai)打針的(de)小(xiao)孩(hai)(hai)，也就(jiu)一(yi)兩歲吧，說(shuo)話還不(bu)(bu)怎么(me)好。我(wo)(wo)(wo)去給他(ta)(ta)拔(ba)針時(shi)，他(ta)(ta)硬(ying)是(shi)不(bu)(bu)讓我(wo)(wo)(wo)拔(ba)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)說(shuo)“怎么(me)，你(ni)還扎上癮了(le)(le)(le)(le)(le)(le)？”他(ta)(ta)媽(ma)媽(ma)對(dui)我(wo)(wo)(wo)說(shuo)，這(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子就(jiu)喜歡打針，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)好哄(hong)著他(ta)(ta)說(shuo)“這(zhe)個(ge)(ge)針不(bu)(bu)好了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，讓阿(a)(a)姨(yi)把這(zhe)個(ge)(ge)針拔(ba)掉，再換一(yi)個(ge)(ge)新的(de)，給你(ni)在(zai)扎好不(bu)(bu)好？”他(ta)(ta)這(zhe)才(cai)讓我(wo)(wo)(wo)給他(ta)(ta)拔(ba)針。唉，這(zhe)種孩(hai)(hai)子真少見！

　　1、紅霉素刺激胃，在(zai)進(jin)行靜(jing)脈輸(shu)液的(de)時候不可以(yi)滴快。

　　2、酚妥拉明(ming)，阿(a)奇霉(mei)素不(bu)可以滴(di)快，其中，阿(a)奇成(cheng)人(ren)每分鐘15滴(di)，兒童每分鐘8滴(di)。否則(ze)兒童易引起(qi)嘔(ou)吐(tu)，哭鬧不(bu)止等現象。

　　3、甘(gan)露醇(chun)在進行靜脈滴注(zhu)的時候(hou)要放開開關使其快速滴注(zhu)。

　　4、肌肉注射部(bu)位：

　　（1）十字法：

　　從臀(tun)裂頂點向左或右劃一水平線(xian)，然后從髂脊最(zui)高點上作一垂直平分(fen)線(xian)，在(zai)外上方(fang)四分(fen)之一處為注射部位（避(bi)開內角）。

　　（2）聯線法：

　　取(qu)髂前上棘和尾(wei)骨(gu)聯(lian)線的外上三分之一處為注射部(bu)位。

　　5、靜脈(mo)輸(shu)液穿(chuan)刺方(fang)法：

　　（1）無止(zhi)血帶穿刺法：

　　備齊用(yong)(yong)物，選(xuan)擇(ze)血(xue)(xue)管(guan)，患(huan)者(zhe)取(qu)仰臥位或(huo)坐位，一般取(qu)上(shang)肢血(xue)(xue)管(guan)，使肢體重心(xin)向下稍垂，術者(zhe)與(yu)患(huan)者(zhe)角(jiao)(jiao)度(du)適宜操(cao)作為宜，一般角(jiao)(jiao)度(du)不要大于40度(du)角(jiao)(jiao)，用(yong)(yong)手(shou)輕(qing)輕(qing)摩擦皮(pi)(pi)膚(fu)30秒至1分，常(chang)規(gui)皮(pi)(pi)膚(fu)消毒，患(huan)者(zhe)握拳，術者(zhe)左手(shou)繃緊皮(pi)(pi)膚(fu)，右手(shou)持針與(yu)皮(pi)(pi)膚(fu)呈15—30度(du)角(jiao)(jiao)，正面或(huo)旁(pang)側進(jin)針直刺血(xue)(xue)管(guan)，見針尾部(bu)有(you)(you)回血(xue)(xue)時再沿血(xue)(xue)管(guan)前行約0.1—0.2cm，有(you)(you)時靜(jing)脈(mo)壓力低(di)，須用(yong)(yong)左手(shou)食指在穿(chuan)刺針上(shang)2cm處(chu)向下方(fang)輕(qing)輕(qing)推壓血(xue)(xue)管(guan)方(fang)見針尾部(bu)回血(xue)(xue)。穿(chuan)刺成(cheng)功后(hou)，囑患(huan)者(zhe)松拳用(yong)(yong)膠布(bu)固(gu)定針頭，調節輸液速度(du)，在操(cao)作過程中除不用(yong)(yong)止血(xue)(xue)帶外(wai)，其(qi)他操(cao)作步驟與(yu)常(chang)規(gui)靜(jing)脈(mo)穿(chuan)刺法(fa)相同(tong)。

　　（2）將選擇血(xue)(xue)管(guan)部位上(shang)(shang)端15—20cm處向(xiang)下握推1—2分，使血(xue)(xue)管(guan)充盈，在所選擇穿刺(ci)(ci)血(xue)(xue)管(guan)上(shang)(shang)方2—3cm處用(yong)食指或(huo)姆指壓(ya)迫所要穿刺(ci)(ci)血(xue)(xue)管(guan)，以此固定血(xue)(xue)管(guan)，然后進行穿刺(ci)(ci)，余下操作方法與上(shang)(shang)述靜脈穿刺(ci)(ci)法相同

護理實踐報告2

　　我(wo)和(he)同學(xue)離開(kai)母(mu)校，來到(dao)x x x醫(yi)院，一(yi)家實用(yong)的醫(yi)院，我(wo)將在(zai)這里度過一(yi)年(也就是我(wo)大學(xue)生涯最后也是最重要的一(yi)年)。因為我(wo)在(zai)我(wo)的家鄉北(bei)京(jing)，我(wo)感(gan)到(dao)熟悉和(he)親切。

　　一(yi)大(da)早，我(wo)(wo)們帶著興奮(fen)和渴望開車去(qu)醫(yi)(yi)院(yuan)。學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)和幾個護理(li)系(xi)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)站在(zai)(zai)醫(yi)(yi)院(yuan)門(men)口代(dai)表全院(yuan)向我(wo)(wo)們打招呼。從他們親切的(de)(de)(de)(de)問候和熱切的(de)(de)(de)(de)行動中，我(wo)(wo)們感(gan)到賓至如歸(gui)。就像(xiang)在(zai)(zai)媽媽的(de)(de)(de)(de)懷里。我(wo)(wo)們因為行李太多，辛(xin)苦了一(yi)天(tian)(tian)，感(gan)覺(jue)(jue)又餓(e)又累，但航天(tian)(tian)中心醫(yi)(yi)院(yuan)給我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)第一(yi)印象卻是(shi)親切的(de)(de)(de)(de)，讓我(wo)(wo)們遠離母校(xiao)，感(gan)覺(jue)(jue)很安慰(wei)。我(wo)(wo)們也下定決(jue)心要(yao)在(zai)(zai)這里好好實習，融入醫(yi)(yi)院(yuan)，不辜負老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)期望。

　　接下來的(de)(de)一周，護理部的(de)(de)x x老師(shi)根據我們(men)(men)的(de)(de)需求(qiu)和崗位要求(qiu)安排了(le)統(tong)一的(de)(de)培(pei)訓，醫(yi)院各個(ge)(ge)科室的(de)(de)主任做(zuo)了(le)八(ba)個(ge)(ge)報告，包(bao)括(kuo):1。醫(yi)院簡介(jie)。二、學生治(zhi)理的(de)(de)相關(guan)規定。三、治(zhi)安治(zhi)理常識(shi)。第四，醫(yi)德教育(yu)。5.醫(yi)療文件的(de)(de)書(shu)寫。六、護理知(zhi)識(shi)的(de)(de)講解。七(qi).醫(yi)院感染講座。八(ba)、手術室相關(guan)知(zhi)識(shi)。同時，科室代(dai)課老師(shi)還組織我們(men)(men)去各個(ge)(ge)病房看病歷，看醫(yi)療糾紛專家講座，看急診視頻(pin)，讓我們(men)(men)對(dui)實際(ji)臨床工作有了(le)初步了(le)解，為正式(shi)工作打下了(le)基礎。

　　經過一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，我(wo)(wo)對醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)很多(duo)新知(zhi)(zhi)識(shi)。首(shou)先護理(li)(li)(li)部(bu)主(zhu)任(ren)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)講了(le)(le)(le)(le)(le)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)發展歷史和(he)(he)規模(mo)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)明白了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)歷史悠久，背景(jing)輝煌，發展潛力巨大。同(tong)時(shi)，各(ge)部(bu)門(men)代課(ke)老師也在教(jiao)學(xue)治理(li)(li)(li)上(shang)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)制定(ding)了(le)(le)(le)(le)(le)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)治理(li)(li)(li)規定(ding)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)從(cong)一(yi)(yi)開始就樹(shu)立嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)風和(he)(he)認真的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)態度，形成(cheng)(cheng)自(zi)己固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)思維模(mo)式(shi)，為(wei)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)打下良好的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)警力也給(gei)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)完成(cheng)(cheng)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)安全感(gan)。我(wo)(wo)要(yao)感(gan)謝警察(cha)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，因為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)正常穩(wen)定(ding)工作(zuo)秩序的(de)(de)(de)(de)(de)保證。醫(yi)(yi)(yi)德教(jiao)育讓(rang)(rang)我(wo)(wo)感(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)做(zuo)護士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)神圣和(he)(he)實用(yong)。一(yi)(yi)定(ding)要(yao)樹(shu)立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，堅(jian)持做(zuo)事的(de)(de)(de)(de)(de)原則，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)維護“白衣天使”的(de)(de)(de)(de)(de)神圣權威，得到(dao)(dao)患(huan)者和(he)(he)同(tong)事的(de)(de)(de)(de)(de)尊重。其(qi)次，具體(ti)臨床工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)，比如寫病歷、護理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)、醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)感(gan)染等(deng)(deng)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)熟悉了(le)(le)(le)(le)(le)做(zuo)好臨床工作(zuo)有(you)多(duo)難，不可能只(zhi)掌握(wo)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)。同(tong)時(shi)對正確處(chu)理(li)(li)(li)醫(yi)(yi)(yi)患(huan)關系有(you)了(le)(le)(le)(le)(le)感(gan)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)熟悉。醫(yi)(yi)(yi)生和(he)(he)護士(shi)同(tong)等(deng)(deng)重要(yao)，不管誰(shui)大誰(shui)小。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)終目標是治愈病人。我(wo)(wo)覺得護理(li)(li)(li)人員的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)更(geng)重要(yao)，更(geng)繁瑣，值(zhi)得每一(yi)(yi)個醫(yi)(yi)(yi)護人員的(de)(de)(de)(de)(de)尊重。

　　來我家愛我家。我會在x x x x醫院(yuan)大家庭好好實習，豐富自(zi)己的知識，為以(yi)后的工作(zuo)打好基礎，為醫院(yuan)付出(chu)一切(qie)。

　　第一(yi)(yi)內(nei)科(ke)是(shi)(shi)以呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)、消(xiao)化(hua)、內(nei)分(fen)泌(mi)系統為主的(de)(de)(de)(de)科(ke)室(shi)。常見(jian)疾病有(you)糖尿(niao)(niao)病、慢(man)性(xing)支氣(qi)管(guan)炎(yan)、上消(xiao)化(hua)道出血(xue)。剛進(jin)這個科(ke)目的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我對(dui)(dui)第二(er)個和(he)尚感(gan)到很疑(yi)惑，但(dan)是(shi)(shi)在代課老師的(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，我了(le)解到了(le)每(mei)(mei)天的(de)(de)(de)(de)工作安(an)排:晨間護(hu)理，消(xiao)毒時(shi)(shi)間等(deng)。學會了(le)靜脈輸液(ye)、抽藥(yao)、配藥(yao)、排氣(qi)等(deng)。，并要(yao)(yao)求(qiu)嚴(yan)格執行(xing)無菌(jun)操作原(yuan)則和(he)三檢(jian)七對(dui)(dui)制度。液(ye)體(ti)(ti)輸送后(hou)(hou)，應具(ju)體(ti)(ti)觀察患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。換藥(yao)時(shi)(shi)再(zai)次(ci)核對(dui)(dui)床(chuang)號(hao)、姓名、液(ye)體(ti)(ti)。如有(you)錯誤，及時(shi)(shi)向老師匯報，更換。拔針要(yao)(yao)快，要(yao)(yao)熟練(lian)。三天不練(lian)手！“實踐最完(wan)美！”肌肉注射(she)時(shi)(shi)沒(mei)有(you)血(xue)液(ye)回流(liu)，所以用另一(yi)(yi)根棉簽輕輕擦拭周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)皮(pi)(pi)膚，以減輕患(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)痛苦。掌(zhang)握皮(pi)(pi)下(xia)和(he)皮(pi)(pi)內(nei)注射(she)，尤其是(shi)(shi)皮(pi)(pi)內(nei)注射(she)，20分(fen)鐘后(hou)(hou)仔細觀察皮(pi)(pi)膚情(qing)況(kuang)，確定(ding)是(shi)(shi)陰(yin)性(xing)還是(shi)(shi)陽(yang)性(xing)。吸(xi)(xi)(xi)氧也是(shi)(shi)常見(jian)的(de)(de)(de)(de)護(hu)理操作。對(dui)(dui)于一(yi)(yi)個垂(chui)死的(de)(de)(de)(de)病人，需(xu)要(yao)(yao)口腔護(hu)理，吸(xi)(xi)(xi)氧，有(you)時(shi)(shi)還需(xu)要(yao)(yao)灌腸(chang)和(he)導尿(niao)(niao)。對(dui)(dui)于慢(man)性(xing)支氣(qi)管(guan)炎(yan)患(huan)者(zhe)，要(yao)(yao)保持(chi)低流(liu)量吸(xi)(xi)(xi)氧，多吃高(gao)蛋(dan)白高(gao)維生(sheng)素飲食(shi)(shi)，預防(fang)上呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)道感(gan)染(ran)。糖尿(niao)(niao)病患(huan)者(zhe)應定(ding)期測量血(xue)糖，空腹，餐后(hou)(hou)2小(xiao)時(shi)(shi)，指導患(huan)者(zhe)服(fu)用粗纖維食(shi)(shi)物，定(ding)期用藥(yao)，尤其是(shi)(shi)注射(she)胰島素后(hou)(hou)30分(fen)鐘內(nei)，以防(fang)低血(xue)糖。還學會了(le)抽血(xue)，畫(hua)體(ti)(ti)溫單；掌(zhang)握新患(huan)者(zhe)住(zhu)院(yuan)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)工作，如:入院(yuan)教(jiao)育、T、P、R、bp的(de)(de)(de)(de)測量。體(ti)(ti)溫測量3天，每(mei)(mei)天4次(ci)，正常后(hou)(hou)每(mei)(mei)天1次(ci)，發燒者(zhe)每(mei)(mei)天4次(ci)。掌(zhang)握護(hu)理記錄單和(he)交接班報告(gao)的(de)(de)(de)(de)書(shu)寫，如何交接班等(deng)。

　　實踐(jian)出真知，實踐(jian)出人(ren)才！在第(di)一次臨床實踐(jian)中，我體(ti)會(hui)到(dao)了理論聯系實際的(de)重(zhong)要性(xing)，體(ti)會(hui)到(dao)了良好(hao)護患(huan)(huan)關(guan)(guan)系的(de)重(zhong)要性(xing)。沒有實踐(jian)的(de)檢驗，再多的(de)理論也只(zhi)是(shi)紙上談兵。良好(hao)的(de)護患(huan)(huan)關(guan)(guan)系是(shi)促進患(huan)(huan)者康復的(de)關(guan)(guan)鍵(jian)。比如早(zao)上喂奶的(de)時候，問病人(ren)“昨(zuo)晚睡得香(xiang)嗎？”看(kan)來你精神很好(hao)

　　那很(hen)多(duo)啊！.....“我(wo)們(men)(men)需要擔(dan)心病(bing)人(ren)的(de)想法(fa)。有一(yi)次我(wo)去病(bing)房的(de)時候，和病(bing)人(ren)聊了一(yi)會兒。一(yi)個病(bing)人(ren)說:“護(hu)士這個職業(ye)最高尚！護(hu)士與(yu)病(bing)人(ren)直接接觸。你(ni)看，我(wo)旁邊的(de)孩子(zi)入院(yuan)時情(qing)況(kuang)危急，全身(shen)都腫了。現在他精神很(hen)好，癥狀已經消除(chu)。他還說當護(hu)士真好！是(shi)你(ni)給了我(wo)們(men)(men)第二次生存的(de)機(ji)會。是(shi)你(ni)用好話安(an)慰我(wo)們(men)(men)，給我(wo)們(men)(men)戰勝(sheng)疾(ji)病(bing)的(de)信(xin)心。是(shi)你(ni)照顧我(wo)們(men)(men)，讓我(wo)們(men)(men)迅速康復。是(shi)你(ni)...“我(wo)很(hen)感動，我(wo)很(hen)激動，我(wo)會為(wei)即將(jiang)到來的(de)事業(ye)奮斗一(yi)輩子(zi)！

　　接下(xia)來(lai)我(wo)(wo)還(huan)去了(le)急診科(ke)、普外(wai)科(ke)、門(men)診部、心(xin)血管內(nei)(nei)科(ke)、血液(ye)內(nei)(nei)分泌(mi)科(ke)、患(huan)者(zhe)援(yuan)助科(ke)。在各個部門(men)，我(wo)(wo)學(xue)到了(le)很多(duo)不同的(de)知識(shi)，很多(duo)書本上沒(mei)有的(de)經驗和技(ji)能。代課老師和藹、耐心(xin)、細心(xin)，盡(jin)心(xin)盡(jin)力地教(jiao)我(wo)(wo)各種操(cao)作中應該(gai)掌握的(de)重點(dian)和內(nei)(nei)容。在過去的(de)半年里，我(wo)(wo)經歷了(le)一(yi)種成(cheng)就(jiu)感(gan)，從(cong)一(yi)個對(dui)醫務社工一(yi)無所(suo)知的(de)學(xue)生，變成(cheng)了(le)一(yi)個能夠獨立面(mian)對(dui)患(huan)者(zhe)和家(jia)屬，懂得(de)連接其(qi)他(ta)資源的(de)“半實干家(jia)”。

　　短(duan)(duan)短(duan)(duan)半年(nian)時間，我(wo)(wo)和患者建立了(le)良好(hao)的關(guan)系，這讓我(wo)(wo)覺得舍不得離開。走進病房(fang)，少(shao)了(le)陌生感，多(duo)了(le)親切；少(shao)一(yi)些(xie)孤獨，多(duo)一(yi)些(xie)安慰；少(shao)點擔(dan)心，多(duo)點誠(cheng)意！在這里(li)，我(wo)(wo)不僅真正學到了(le)知識，也(ye)明(ming)白(bai)了(le)一(yi)些(xie)道理(li):做(zuo)人要踏實，做(zuo)事要認(ren)真！……

　　發自內心(xin):感(gan)謝老(lao)師(shi)們細心(xin)的(de)教育和(he)(he)耐心(xin)的(de)指導，感(gan)謝所有(you)老(lao)師(shi)的(de)關心(xin)和(he)(he)愛(ai)護，感(gan)謝所有(you)病人(ren)對我的(de)信任，感(gan)謝醫(yi)院的(de)培養！

　　最后(hou)，感(gan)謝x x x x醫院給我(wo)實習(xi)(xi)的(de)(de)機會(hui)，也感(gan)謝代課老師在實習(xi)(xi)生忙工作的(de)(de)時候帶(dai)領實習(xi)(xi)生，教會(hui)我(wo)們正確的(de)(de)方向。我(wo)也很興奮(fen)能(neng)跟(gen)其他(ta)的(de)(de)實習(xi)(xi)生學(xue)習(xi)(xi)，成為能(neng)在緊(jin)湊的(de)(de)實際生活(huo)中無話不談(tan)的(de)(de)好朋友。雖然練習(xi)(xi)時間長了，難(nan)(nan)免感(gan)覺(jue)累，但是(shi)這(zhe)段時間給了我(wo)很大的(de)(de)收獲。除了學(xue)習(xi)(xi)實際工作之(zhi)外，人際關系的(de)(de)拓展(zhan)，職場(chang)文化的(de)(de)多元化，參加一些活(huo)動(dong)都讓(rang)我(wo)受(shou)益匪淺(qian)。我(wo)想這(zhe)充(chong)實的(de)(de)一生將(jiang)是(shi)我(wo)一生中難(nan)(nan)忘的(de)(de)時光(guang)。

護理實踐報告3

　　今(jin)年暑(shu)(shu)假(jia)(jia)期間，學(xue)習(xi)(xi)護理的我到了康復中(zhong)(zhong)心(xin)進行實(shi)習(xi)(xi)，在(zai)這次實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，讓(rang)我受益匪淺，現將本次暑(shu)(shu)假(jia)(jia)社會實(shi)踐報(bao)告如下：

　　（1）對康(kang)復中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫療(liao)環(huan)境和工(gong)作(zuo)流(liu)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解 第一天進入康(kang)復中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)，我(wo)(wo)內心(xin)(xin)(xin)有些(xie)(xie)(xie)(xie)迫不(bu)及(ji)待，希(xi)望快(kuai)點(dian)進入臨(lin)床(chuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐。護(hu)(hu)士(shi)長讓(rang)我(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一件(jian)事情(qing)(qing)就是(shi)了(le)解康(kang)復中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境、腦(nao)癱(tan)患(huan)(huan)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本資料(liao)以(yi)(yi)及(ji)護(hu)(hu)士(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)程。剛開(kai)始我(wo)(wo)還(huan)有些(xie)(xie)(xie)(xie)不(bu)解，后來我(wo)(wo)才明白這些(xie)(xie)(xie)(xie)腦(nao)癱(tan)患(huan)(huan)兒(er)和其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)人相(xiang)比(bi)有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，作(zuo)為一名醫務工(gong)作(zuo)者(zhe)我(wo)(wo)們(men)所給予這些(xie)(xie)(xie)(xie)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)對疾病(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)療(liao)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)關愛，是(shi)支持，是(shi)理解。 剛進入臨(lin)床(chuang)有很(hen)多(duo)想去嘗試，可是(shi)還(huan)是(shi)有些(xie)(xie)(xie)(xie)茫然(ran)，不(bu)知道做(zuo)什么，怎么做(zuo)，在護(hu)(hu)士(shi)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，我(wo)(wo)了(le)解了(le)康(kang)復中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境，并隨(sui)帶教老師開(kai)始進入臨(lin)床(chuang)實(shi)踐。幾天下來基本對康(kang)復中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境熟悉，簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解了(le)一些(xie)(xie)(xie)(xie)關于腦(nao)癱(tan)患(huan)(huan)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)情(qing)(qing)以(yi)(yi)及(ji)恢復狀態，做(zuo)起(qi)(qi)事情(qing)(qing)來也方便的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)，而(er)且(qie)從護(hu)(hu)士(shi)長那(nei)里我(wo)(wo)學到了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，如果說護(hu)(hu)理管理是(shi)一門藝術，那(nei)么能(neng)和這些(xie)(xie)(xie)(xie)腦(nao)癱(tan)孩子一起(qi)(qi)來完(wan)成(cheng)這門藝術是(shi)對人生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次升華。

　　對(dui)于我(wo)們來(lai)(lai)說(shuo)極(ji)其簡單的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)(ge)動(dong)作讓這些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)來(lai)(lai)做是相當困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)，反(fan)(fan)反(fan)(fan)復(fu)復(fu)十幾遍仍(reng)然達不到效果也是很(hen)正常的(de)(de)(de)，很(hen)多次我(wo)想要放棄了(le)可孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們仍(reng)在(zai)堅持(chi)，他們那(nei)種(zhong)堅持(chi)不懈的(de)(de)(de)精神感動(dong)著我(wo)，也給(gei)了(le)我(wo)堅持(chi)下去的(de)(de)(de)信心，一遍一遍，反(fan)(fan)反(fan)(fan)復(fu)復(fu)，這個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)站(zhan)起來(lai)(lai)了(le)，那(nei)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能坐……每一個(ge)(ge)(ge)(ge)極(ji)其微小(xiao)的(de)(de)(de)進步都是整個(ge)(ge)(ge)(ge)康復(fu)中心的(de)(de)(de)春天。

　　（2）康(kang)復中心護理(li)(li)的(de)(de)管理(li)(li)和工(gong)作(zuo)方(fang)式 現在大多數醫院(yuan)都采(cai)用網絡體系管理(li)(li)，建(jian)立(li)信息網，醫療工(gong)作(zuo)效率也得到了提高(gao)。我(wo)所在的(de)(de)科室推行的(de)(de)是(shi)以整體護理(li)(li)為目(mu)標(biao)，主要(yao)是(shi)結合功能制(zhi)(zhi)護理(li)(li)和責任制(zhi)(zhi)護理(li)(li)的(de)(de)優點進行護理(li)(li)，針對腦癱患兒的(de)(de)具體病情特(te)點進行不(bu)同(tong)的(de)(de)康(kang)復訓練，形成(cheng)一(yi)套實用的(de)(de)工(gong)作(zuo)方(fang)式。在工(gong)作(zuo)中我(wo)感覺科室工(gong)作(zuo)的(de)(de)特(te)點主要(yao)是(shi)責任分明、人力資源分配(pei)合理(li)(li)、工(gong)作(zuo)效率高(gao)。

　　（3）護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)與患(huan)(huan)兒極其家(jia)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)關(guan)系 我覺得腦癱患(huan)(huan)兒在臨床康復(fu)醫(yi)療工(gong)作(zuo)中(zhong)，護(hu)(hu)(hu)(hu)患(huan)(huan)關(guan)系極其與家(jia)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)溝(gou)通對治療有很大(da)的(de)(de)(de)影(ying)(ying)響(xiang)，護(hu)(hu)(hu)(hu)患(huan)(huan)溝(gou)通的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)好(hao)壞直接影(ying)(ying)響(xiang)康復(fu)訓(xun)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)進(jin)度(du)。因此在康復(fu)中(zhong)心護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)很多，護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)要關(guan)心病人(ren)尊重病人(ren)，維(wei)護(hu)(hu)(hu)(hu)病人(ren)的(de)(de)(de)權利和(he)安全，保護(hu)(hu)(hu)(hu)病人(ren)的(de)(de)(de)隱私，更重要的(de)(de)(de)是(shi)能夠和(he)家(jia)屬(shu)(shu)很好(hao)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)配合(he)。護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要有細心、耐心和(he)責任心，更重要的(de)(de)(de)是(shi)愛(ai)心。 康復(fu)中(zhong)心的(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)工(gong)作(zuo)是(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)幫助腦癱患(huan)(huan)兒做(zuo)康復(fu)訓(xun)練(lian)(lian)，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)需(xu)要患(huan)(huan)兒的(de)(de)(de)配合(he)也(ye)需(xu)要家(jia)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)參與，讓孩子在輕松的(de)(de)(de)環境(jing)下達到更好(hao)的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)效(xiao)果(guo)。由于護(hu)(hu)(hu)(hu)患(huan)(huan)雙方(fang)不同的(de)(de)(de)文化背(bei)景、人(ren)格(ge)特征，以及(ji)社會地位的(de)(de)(de)不同，使(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)過程出現了一些問題。因此人(ren)員必須了解病人(ren)，建立良好(hao)的(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)患(huan)(huan)關(guan)系，應用溝(gou)通技巧給(gei)病人(ren)給(gei)以幫助，滿足其需(xu)要。

　　（4）我們需(xu)要做(zuo)(zuo)什(shen)么樣(yang)的護(hu)士 要做(zuo)(zuo)好護(hu)士就(jiu)要先了解護(hu)士，該做(zuo)(zuo)什(shen)么樣(yang)的護(hu)士？

　　人們習慣把護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比作白衣天使，多么高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱呼呀，我不禁為(wei)我是(shi)(shi)一(yi)個護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)學生(sheng)而驕(jiao)傲。護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)扮(ban)演(yan)著很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)(se)，護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)既是(shi)(shi)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃者(zhe)、護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)者(zhe)、護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究著和(he)改革者(zhe)，同時護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)病人健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)者(zhe)、咨詢者(zhe)、病人利益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)維護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)者(zhe)。所(suo)以護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)扮(ban)演(yan)好(hao)各種角(jiao)色(se)(se)。 在臨床中，護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)運(yun)用專(zhuan)業知識，收集護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理(li)、心理(li)、環境、社(she)會(hui)狀況等資料，評估護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)對象，運(yun)用護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)程(cheng)系，實(shi)施相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿(man)足病人健康需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)措施。目(mu)前在醫(yi)(yi)院開(kai)始實(shi)行健康教育(yu)(yu)、整體護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方針。護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與醫(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標具(ju)有一(yi)致性，根據專(zhuan)業特點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同，醫(yi)(yi)護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)人員所(suo)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點不同，醫(yi)(yi)生(sheng)主(zhu)(zhu)要(yao)關(guan)注如何(he)確(que)診和(he)治療，在治療上(shang)負有主(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治療角(jiao)色(se)(se)責(ze)(ze)任;護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)確(que)診和(he)治療的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)，如何(he)減輕病人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不適和(he)并(bing)協(xie)調其適應(ying)病人角(jiao)色(se)(se)，在護(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)上(shang)有重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任。

護理實踐報告4

　　今(jin)年暑假我來(lai)到了xxx進行為期(qi)2周的護理見(jian)習。

　　深入到(dao)護(hu)(hu)(hu)士(shi)的日常(chang)工(gong)作(zuo)中，親(qin)身體會(hui)了做(zuo)(zuo)護(hu)(hu)(hu)士(shi)的酸(suan)甜苦辣，這才發現(xian)做(zuo)(zuo)護(hu)(hu)(hu)士(shi)并沒想(xiang)像的那么容(rong)易(yi)。做(zuo)(zuo)護(hu)(hu)(hu)士(shi)的確(que)很辛苦，一(yi)會(hui)兒是輸液、抽血(xue)，一(yi)會(hui)兒是打針給(gei)藥，一(yi)會(hui)兒又(you)得中藥灌(guan)腸。病(bing)人若有(you)不(bu)適首(shou)先會(hui)想(xiang)到(dao)護(hu)(hu)(hu)士(shi)，病(bing)人如有(you)問題(ti)找(zhao)的還是護(hu)(hu)(hu)士(shi)，病(bing)人要換藥、換液又(you)得叫護(hu)(hu)(hu)士(shi)……病(bing)房里永(yong)遠有(you)護(hu)(hu)(hu)士(shi)忙碌的身影。

　　見(jian)(jian)習(xi)2周(zhou)，感(gan)(gan)受(shou)最(zui)深刻的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，臨床(chuang)(chuang)是(shi)(shi)理(li)論基(ji)礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)鞏固基(ji)地。臨床(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)地見(jian)(jian)聞，實(shi)地操練，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)重現(xian)在校(xiao)學習(xi)那些(xie)枯燥又頑固的(de)(de)(de)(de)知識(shi)時提(ti)出的(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)問(wen)題。例如(ru)：我(wo)(wo)(wo)干(gan)嘛要讀這(zhe)(zhe)些(xie)藥理(li)病理(li)？背(bei)了(le)(le)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)有(you)什(shen)么用？好像知道(dao)(dao)了(le)(le)以(yi)后還是(shi)(shi)一(yi)點兒意義也沒有(you)，知識(shi)是(shi)(shi)統攬了(le)(le)，但(dan)學過(guo)后總的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺是(shi)(shi)，一(yi)直只為(wei)考試而(er)學習(xi)，沒有(you)幾分(fen)屬于我(wo)(wo)(wo)自己(ji)。在學校(xiao)里，沒有(you)人問(wen)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)些(xie)藥吃了(le)(le)會有(you)什(shen)么不(bu)(bu)良反應，即使我(wo)(wo)(wo)知道(dao)(dao)有(you)這(zhe)(zhe)些(xie)不(bu)(bu)良反應，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)從來(lai)沒有(you)真(zhen)正見(jian)(jian)到(dao)(dao)(dao)過(guo)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)知道(dao)(dao)一(yi)種(zhong)藥用錯后有(you)多么嚴(yan)重，沒有(you)人問(wen)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)種(zhong)病有(you)什(shen)么臨床(chuang)(chuang)表現(xian)，我(wo)(wo)(wo)也沒有(you)真(zhen)正見(jian)(jian)到(dao)(dao)(dao)過(guo)這(zhe)(zhe)些(xie)臨床(chuang)(chuang)表現(xian)，到(dao)(dao)(dao)底是(shi)(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)呢(ni)(ni)？是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)就是(shi)(shi)書本上的(de)(de)(de)(de)一(yi)樣呢(ni)(ni)？ 等等…… 半(ban)個多月(yue)的(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)習(xi)生活也對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)在將(jiang)來(lai)工(gong)作時做(zuo)到(dao)(dao)(dao)醫護配合大有(you)幫助。醫生和(he)護士(shi)的(de)(de)(de)(de)職責是(shi)(shi)相同的(de)(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)給病人解(jie)決生理(li)和(he)心理(li)的(de)(de)(de)(de)痛苦。只有(you)當醫護做(zuo)到(dao)(dao)(dao)密切配合，才能給病人帶來(lai)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)利益。而(er)要做(zuo)到(dao)(dao)(dao)這(zhe)(zhe)一(yi)點，首先要了(le)(le)解(jie)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作和(he)對(dui)(dui)方的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。作為(wei)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)一(yi)名護士(shi)，必須了(le)(le)解(jie)護士(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，所以(yi)這(zhe)(zhe)次(ci)見(jian)(jian)習(xi)我(wo)(wo)(wo)覺得既起到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)早期接觸(chu)臨床(chuang)(chuang)的(de)(de)(de)(de)橋梁作用，又增進了(le)(le)臨床(chuang)(chuang)思維能力，培養了(le)(le)動(dong)手能力，增強了(le)(le)信(xin)心。 第(di)一(yi)，2周(zhou)的(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)習(xi)使我(wo)(wo)(wo)重新(xin)認識(shi)了(le)(le)護士(shi)這(zhe)(zhe)個職業(ye)的(de)(de)(de)(de)崇高(gao)。

　　在我(wo)以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)中(zhong)，護(hu)(hu)(hu)士(shi)就(jiu)是(shi)耐心(xin)和細心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)代名詞。我(wo)一(yi)(yi)直以(yi)為，她們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)很(hen)輕松(song)、很(hen)簡(jian)單(dan)，只需要(yao)(yao)執行醫生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)醫囑，“照(zhao)方抓藥(yao)”就(jiu)行了(le)(le)，其他的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)也(ye)都是(shi)些瑣碎的(de)(de)(de)(de)(de)小事(shi)情。這(zhe)一(yi)(yi)次我(wo)通(tong)過(guo)護(hu)(hu)(hu)理見習，第一(yi)(yi)次深入到(dao)護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)日常工(gong)作(zuo)中(zhong)，親身體會(hui)了(le)(le)一(yi)(yi)回做(zuo)護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)苦辣酸甜，才發現原來做(zuo)護(hu)(hu)(hu)士(shi)并(bing)沒有我(wo)想(xiang)象(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)那么簡(jian)單(dan)。護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)字“累”，我(wo)每天跟(gen)著(zhu)他們(men)(men)跑都累得不(bu)行，而(er)他們(men)(men)不(bu)但要(yao)(yao)不(bu)停的(de)(de)(de)(de)(de)在病(bing)房間走(zou)動(dong)，還要(yao)(yao)給(gei)病(bing)人(ren)扎針換藥(yao)，實際上(shang)比醫生(sheng)累多了(le)(le)，但他們(men)(men)一(yi)(yi)句怨言也(ye)沒有。一(yi)(yi)名護(hu)(hu)(hu)士(shi)，只要(yao)(yao)在工(gong)作(zuo)崗位上(shang)，她就(jiu)充滿了(le)(le)力量。她們(men)(men)全身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入在一(yi)(yi)場戰斗中(zhong)：把自己的(de)(de)(de)(de)(de)活力完全展(zhan)現在病(bing)房內(nei)外(wai);把自己的(de)(de)(de)(de)(de)能量連同微笑毫無保留的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻給(gei)病(bing)人(ren)。

　　交(jiao)班(ban)一般在早晨(chen)8點，護(hu)士醫(yi)生都要參加(jia)，當(dang)然我(wo)也不(bu)例(li)外。科(ke)室的(de)(de)兩位(wei)主任站在最前(qian)面，昨晚值夜(ye)班(ban)的(de)(de)護(hu)士開始做他們(men)的(de)(de)護(hu)理病理交(jiao)班(ban)報告，然后(hou)是值班(ban)醫(yi)生，另外各位(wei)醫(yi)生還要說一下自己管轄(xia)的(de)(de)危重病人的(de)(de)情況，最后(hou)兩位(wei)主任和護(hu)士長(chang)進行總(zong)結(jie)便結(jie)束(shu)了每天必(bi)做的(de)(de)交(jiao)班(ban)。我(wo)個(ge)人認為交(jiao)班(ban)是非常重要的(de)(de)，它是對(dui)醫(yi)生和護(hu)士的(de)(de)一種紀(ji)律(lv)的(de)(de)約束(shu)，讓我(wo)們(men)醫(yi)護(hu)人員明(ming)白，病人的(de)(de)生命(ming)在我(wo)們(men)手中，我(wo)們(men)必(bi)須有很強的(de)(de)組織性和紀(ji)律(lv)性，做一名認真負責的(de)(de)醫(yi)護(hu)工作者(zhe)。

　　第二，2周的見(jian)習使我開拓了眼界，增加(jia)了見(jian)識。

　　見習期間，我(wo)(wo)跟(gen)隨(sui)帶教(jiao)老師，細心聽取講(jiang)解與(yu)指導(dao)，了(le)(le)解了(le)(le)許多(duo)醫(yi)療(liao)設備的(de)(de)基本(ben)操作(zuo)，觀(guan)摩并(bing)實(shi)(shi)踐(jian)了(le)(le)許多(duo)種醫(yi)療(liao)操作(zuo)，比(bi)如(ru)生(sheng)命體(ti)征測(ce)定（體(ti)重、血壓、呼吸(xi)、脈搏、體(ti)溫）、靜脈滴注、肌肉注射(she)、器(qi)械消毒等(deng)等(deng)。有許多(duo)專業(ye)儀器(qi)我(wo)(wo)都是第一(yi)次見到。有許多(duo)看(kan)(kan)似(si)簡單的(de)(de)護(hu)理操作(zuo)，真正做起來才知道并(bing)非如(ru)此。在醫(yi)院的(de)(de)短(duan)短(duan)五周，新(xin)鮮事物接踵而至，時(shi)(shi)時(shi)(shi)給我(wo)(wo)帶來興奮的(de)(de)沖擊。我(wo)(wo)充滿好奇，留心觀(guan)察，積極(ji)提(ti)問，護(hu)士們耐(nai)心的(de)(de)給我(wo)(wo)講(jiang)解，使(shi)我(wo)(wo)了(le)(le)解到了(le)(le)一(yi)些醫(yi)療(liao)儀器(qi)的(de)(de)使(shi)用方法(fa)、基本(ben)掌握了(le)(le)護(hu)理操作(zuo)的(de)(de)要領(ling)和(he)注意事項。她們生(sheng)動的(de)(de)分(fen)析一(yi)個(ge)個(ge)看(kan)(kan)似(si)簡單的(de)(de)操作(zuo)，并(bing)且在規章制度允許的(de)(de)前提(ti)下給我(wo)(wo)很多(duo)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)機會，讓我(wo)(wo)有機會使(shi)用這些儀器(qi)和(he)設備，實(shi)(shi)踐(jian)護(hu)理操作(zuo)。這些都使(shi)我(wo)(wo)對將來從事的(de)(de)工作(zuo)有了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)感性認(ren)識。

　　第三，2周(zhou)的見習(xi)使我(wo)對醫護(hu)配合的整(zheng)體護(hu)理有了(le)一定的理解(jie)。

　　這(zhe)一點對我將來的(de)(de)(de)(de)(de)工作極其重要，也(ye)是本次見習的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)之一。通過了解(jie)我認識(shi)(shi)到(dao)，醫(yi)生(sheng)(sheng)和(he)(he)護(hu)士的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)是高(gao)度統(tong)一的(de)(de)(de)(de)(de)，目標都是為了給病人緩解(jie)或解(jie)除生(sheng)(sheng)理上和(he)(he)心理上的(de)(de)(de)(de)(de)痛苦。只(zhi)有當(dang)醫(yi)生(sheng)(sheng)和(he)(he)護(hu)士做(zuo)到(dao)密(mi)切(qie)配合，才能給病人帶來最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)。而要做(zuo)到(dao)這(zhe)一點，首先就要了解(jie)自己的(de)(de)(de)(de)(de)工作和(he)(he)對方的(de)(de)(de)(de)(de)工作。這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)積累也(ye)是我這(zhe)次護(hu)理見習的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大收獲(huo)。具體地，我了解(jie)到(dao)：

　　1、整(zheng)(zheng)體(ti)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)要求醫生與(yu)護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)高(gao)度(du)協作(zuo)，其中(zhong)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)與(yu)護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)長的(de)(de)密切配(pei)合是關鍵。在(zai)病區開展整(zheng)(zheng)體(ti)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)前，護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)部主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)下科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)室首先與(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)取(qu)(qu)得(de)聯系，將其工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)、實施方(fang)案(an)等向科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)介(jie)紹，爭取(qu)(qu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)支持。護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)長在(zai)制(zhi)定實施整(zheng)(zheng)體(ti)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)、制(zhi)度(du)、職責、人員分工(gong)(gong)、排班(ban)方(fang)式(shi)等方(fang)面都須與(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)商量。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對此項工(gong)(gong)作(zuo)高(gao)度(du)重(zhong)視，在(zai)交班(ban)會上強調實施醫護(hu)(hu)(hu)(hu)配(pei)合整(zheng)(zheng)體(ti)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)意義(yi)、具(ju)體(ti)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，并(bing)要求醫生積極支持與(yu)配(pei)合。科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)室組(zu)織護(hu)(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)進行整(zheng)(zheng)體(ti)護(hu)(hu)(hu)(hu)理(li)(li)知識(shi)培訓時，科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)和醫生也須參(can)加學習。

　　2、醫(yi)護(hu)必須(xu)明(ming)確責任，通力合(he)作(zuo)，共(gong)同管(guan)(guan)(guan)理。病(bing)(bing)區每個(ge)病(bing)(bing)人的(de)床(chuang)頭都掛有一個(ge)小卡片，上(shang)面分別寫(xie)有主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)醫(yi)生(sheng)和(he)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)護(hu)士(shi)的(de)姓(xing)名。新病(bing)(bing)人入院時，主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)護(hu)士(shi)都要向(xiang)病(bing)(bing)人介(jie)紹主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)醫(yi)生(sheng)和(he)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)護(hu)士(shi)，使(shi)醫(yi)護(hu)明(ming)確自(zi)己的(de)責任，為病(bing)(bing)人提供(gong)全方位的(de)全程服(fu)務(wu)，從而使(shi)醫(yi)護(hu)配合(he)更加密(mi)切。

　　3、醫(yi)(yi)護(hu)(hu)共同查(cha)房(fang)。這樣有(you)利(li)于解(jie)決病(bing)人的(de)(de)醫(yi)(yi)療、護(hu)(hu)理(li)問(wen)題(ti)。護(hu)(hu)理(li)部規定病(bing)區的(de)(de)主管(guan)護(hu)(hu)士(shi)每天必須參(can)加醫(yi)(yi)生查(cha)房(fang)，并作記錄(lu)。護(hu)(hu)理(li)部不定期檢查(cha)查(cha)房(fang)記錄(lu)情(qing)況。護(hu)(hu)士(shi)參(can)加醫(yi)(yi)生查(cha)房(fang)，能進一步了解(jie)自己所管(guan)病(bing)人的(de)(de)情(qing)況、治療方案，以利(li)于護(hu)(hu)士(shi)找出問(wen)題(ti)，提高(gao)護(hu)(hu)理(li)服務(wu)質量。

　　4、醫(yi)護(hu)(hu)(hu)(hu)配合(he)可以(yi)讓(rang)醫(yi)生了(le)(le)解新(xin)的(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理理念。護(hu)(hu)(hu)(hu)理制度的(de)改革(ge)，是使以(yi)疾(ji)病為(wei)中心的(de)功能(neng)護(hu)(hu)(hu)(hu)理轉變(bian)(bian)為(wei)以(yi)病人(ren)為(wei)中心的(de)整體護(hu)(hu)(hu)(hu)理，改變(bian)(bian)了(le)(le)多年來護(hu)(hu)(hu)(hu)士執行(xing)(xing)醫(yi)囑的(de)簡(jian)單被動局面。新(xin)的(de)護(hu)(hu)(hu)(hu)理模(mo)式，如按護(hu)(hu)(hu)(hu)理程(cheng)序對病人(ren)進行(xing)(xing)護(hu)(hu)(hu)(hu)理，需收集病人(ren)資料，書寫護(hu)(hu)(hu)(hu)理病歷，制訂護(hu)(hu)(hu)(hu)理計劃、制訂健康(kang)教育計劃，進行(xing)(xing)心理護(hu)(hu)(hu)(hu)理、護(hu)(hu)(hu)(hu)患溝(gou)通等工作(zuo)，這些都要讓(rang)醫(yi)生了(le)(le)解，以(yi)得到支持和幫(bang)助。

　　5、做好(hao)病(bing)(bing)(bing)人(ren)的(de)(de)心(xin)理(li)護理(li)是醫護共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)責任。病(bing)(bing)(bing)人(ren)的(de)(de)情(qing)緒及心(xin)理(li)狀態(tai)對疾病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)轉(zhuan)歸(gui)有很(hen)大的(de)(de)影響。按生(sheng)物(wu)、心(xin)理(li)、社會、醫學模式去(qu)處理(li)病(bing)(bing)(bing)人(ren)，是醫護共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)責任。改變過去(qu)那種見病(bing)(bing)(bing)不(bu)見人(ren)的(de)(de)單純(chun)生(sheng)物(wu)醫學模式。病(bing)(bing)(bing)人(ren)在生(sheng)病(bing)(bing)(bing)時(shi)會產(chan)生(sheng)種種不(bu)良的(de)(de)負(fu)性情(qing)緒，如緊張、恐懼(ju)、焦慮、悲觀失望等。主管(guan)(guan)護士發現有上(shang)述不(bu)良情(qing)緒時(shi)，可以與主管(guan)(guan)醫生(sheng)配合，共(gong)(gong)同(tong)做好(hao)病(bing)(bing)(bing)人(ren)的(de)(de)心(xin)理(li)護理(li)，使其在最(zui)佳心(xin)理(li)狀態(tai)下接受治療(liao)。

　　6、健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)醫護(hu)(hu)的(de)共同(tong)職責。健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)醫院(yuan)的(de)重要職能，是(shi)一種治療(liao)手段，是(shi)實施(shi)整體護(hu)(hu)理的(de)重要內容。健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)貫穿于病(bing)人(ren)從入院(yuan)到出院(yuan)的(de)各個階(jie)段。健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)計劃(hua)的(de)制訂(ding)及實施(shi)由醫護(hu)(hu)共同(tong)完成，包括：確定病(bing)人(ren)及家屬的(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)需求、建立(li)教育(yu)(yu)(yu)(yu)目標(biao)、選擇教育(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)、執行教育(yu)(yu)(yu)(yu)計劃(hua)、出院(yuan)教育(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)等(deng)。同(tong)時健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)已被定為護(hu)(hu)士應該掌握的(de)一項技(ji)能，并在制訂(ding)護(hu)(hu)理常規、診療(liao)常規中(zhong)增(zeng)加健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)(yu)(yu)內容，醫護(hu)(hu)必須共同(tong)遵(zun)循。

　　7、及時(shi)(shi)(shi)交流(liu)信息(xi)，為病(bing)人(ren)解(jie)決各種問(wen)(wen)題。護(hu)士(shi)整(zheng)天圍著病(bing)人(ren)轉(zhuan)，與病(bing)人(ren)接觸(chu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)多，將(jiang)(jiang)病(bing)人(ren)的病(bing)情變化、藥物(wu)反應、治療上的問(wen)(wen)題等及時(shi)(shi)(shi)向醫(yi)生報告，以便醫(yi)生及時(shi)(shi)(shi)處理。良好的護(hu)患關系，使病(bing)人(ren)樂于向護(hu)士(shi)講述自己的各種想法(fa)和顧慮。護(hu)士(shi)將(jiang)(jiang)這些信息(xi)轉(zhuan)告給(gei)醫(yi)生，醫(yi)生在查房時(shi)(shi)(shi)對病(bing)人(ren)一一進行(xing)講解(jie)，及時(shi)(shi)(shi)消(xiao)除(chu)病(bing)人(ren)的顧慮。

護理實踐報告5

　　實(shi)(shi)踐階段對于每一(yi)(yi)(yi)個即將跨入(ru)社會走上護(hu)理崗(gang)位的(de)(de)護(hu)士新生(sheng)都是至關(guan)重要(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)段經歷。現代(dai)社會激烈地(di)市(shi)場競爭，新的(de)(de)醫(yi)學(xue)護(hu)理模式(shi)，以及(ji)人們對健康與服務意識(shi)的(de)(de)增強，對我(wo)們的(de)(de)護(hu)理工作(zuo)提出了更高地(di)要(yao)(yao)求。而(er)實(shi)(shi)踐護(hu)生(sheng)在這一(yi)(yi)(yi)過(guo)程中(zhong)應充(chong)(chong)分(fen)學(xue)習和(he)得(de)到鍛煉，在實(shi)(shi)踐中(zhong)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步充(chong)(chong)實(shi)(shi)完善(shan)自(zi)己的(de)(de)理論，規范自(zi)己的(de)(de)行為(wei)，以便為(wei)自(zi)己將來的(de)(de)獨立l作(zuo)打下一(yi)(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)基礎。下面(mian)就兒個方面(mian)的(de)(de)問題與人家共同學(xue)習和(he)討論。

　　要樹立 以人為本 的人性化服務理念

　　護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部工作(zuo)(zuo)(zuo)都是(shi)圍繞(rao)病人(ren)(ren)入(ru)院(yuan)(yuan)到出(chu)院(yuan)(yuan)來(lai)展(zhan)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。人(ren)(ren)是(shi)一個生(sheng)物體(ti)，時(shi)時(shi)刻刻有著他(她)各(ge)種生(sheng)理(li)(li)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)和(he)社會需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，病人(ren)(ren)則(ze)在此基礎上還有疾病治療護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)除執行(xing)醫囑和(he)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)操作(zuo)(zuo)(zuo)有著嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)程外(wai)，其(qi)他大量工作(zuo)(zuo)(zuo)都是(shi)根據病人(ren)(ren)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)去(qu)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此，如何滿足病人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種正當需(xu)(xu)(xu)要，就囊(nang)括了我(wo)們(men)所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)。急病人(ren)(ren)之(zhi)所(suo)(suo)急，想(xiang)病人(ren)(ren)之(zhi)所(suo)(suo)想(xiang)，解病人(ren)(ren)之(zhi)所(suo)(suo)難(nan)，都是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)責所(suo)(suo)在。其(qi)中營造一個舒適安靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)住院(yuan)(yuan)環境(jing)、耐心細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)入(ru)院(yuan)(yuan)宣教(jiao)、溫馨和(he)藹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)溝通、體(ti)貼入(ru)微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)、高(gao)度負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文關(guan)懷(huai)等等，都是(shi)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)低均會在這曰常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)中反映出(chu)來(lai)。總之(zhi)，一切(qie)以病人(ren)(ren)為中心，病人(ren)(ren)滿意了，說明我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)就做(zuo)好了。

　　要嚴守各項規章制度和操作規程

　　在護理(li)的(de)上作(zuo)(zuo)(zuo)制(zhi)(zhi)度(du)(du)中，有 查對制(zhi)(zhi)度(du)(du) 值班、交接班制(zhi)(zhi)度(du)(du) 執行醫囑制(zhi)(zhi)度(du)(du) 搶救工作(zuo)(zuo)(zuo)制(zhi)(zhi)度(du)(du) 消(xiao)Du隔離制(zhi)(zhi)度(du)(du) 分(fen)級護理(li)制(zhi)(zhi)度(du)(du) 等(deng)等(deng)。各項操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)(gui)(gui)程(cheng)(cheng)(cheng)是我(wo)們的(de)教科書上都明確規(gui)(gui)(gui)定了的(de)。護理(li)工作(zuo)(zuo)(zuo)中如果沒有嚴(yan)格的(de)紀(ji)律和制(zhi)(zhi)度(du)(du)約(yue)束，就會一(yi)盤散(san)沙，工作(zuo)(zuo)(zuo)無(wu)序，正常的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)無(wu)法準確的(de)完成。規(gui)(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度(du)(du)和操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)(gui)(gui)程(cheng)(cheng)(cheng)是我(wo)們的(de)前輩在上百年的(de)護理(li)實踐(jian)中總結出來(lai)的(de)，凝結了她(ta)們寶貴的(de)經驗和教訓，有些是血和淚(lei)甚(shen)至生(sheng)命所換來(lai)的(de)。違反了這些制(zhi)(zhi)度(du)(du)和規(gui)(gui)(gui)程(cheng)(cheng)(cheng)，輕則延(yan)誤診查和治療，重則可能(neng)給病(bing)人(ren)造(zao)成功能(neng)障礙甚(shen)至失去生(sheng)命。所以(yi)我(wo)們只有嚴(yan)格遵守，才能(neng)少走彎路(lu)，少犯錯(cuo)誤，不犯錯(cuo)誤，從而保證醫療質(zhi)量，防范護理(li)差錯(cuo)事故(gu)的(de)發生(sheng)。

　　要做到 四勤

　　人是(shi)有(you)惰(duo)性(xing)的。特別現在獨生(sheng)子女(nv)多，這種(zhong)惰(duo)性(xing)、依(yi)賴性(xing)表(biao)現比(bi)較(jiao)強烈，實(shi)踐(jian)階段要(yao)(yao)注意克服(fu)。帶教老師最喜(xi)歡勤奮(fen)的學生(sheng)，只有(you)勤奮(fen)才能被(bei)人賞(shang)識(shi)，被(bei)人接受，才有(you)更多的機會去學習更多的實(shi)踐(jian)知識(shi)。 四勤 首先要(yao)(yao)眼勤，就是(shi)要(yao)(yao)善(shan)于(yu)觀(guan)察。

　　①認真觀察和(he)學習帶教(jiao)老師(shi)嚴謹的(de)工作態度，工作安排的(de)周密性和(he)計劃性。

　　②觀(guan)察各項護(hu)理(li)操作(zuo)(zuo)的(de)操作(zuo)(zuo)流(liu)程和(he)具體操作(zuo)(zuo)手法，臨床(chuang)上(shang)許(xu)多(duo)知識(shi)教科書上(shang)是沒有(you)的(de)，有(you)些知識(shi)和(he)經驗只有(you)心悟而不可(ke)言(yan)傳，只有(you)在(zai)(zai)實踐中(zhong)多(duo)觀(guan)察，多(duo)領悟其中(zhong)的(de)要(yao)領，才會在(zai)(zai)自己(ji)的(de)實際工作(zuo)(zuo)中(zhong)有(you)質的(de)進步和(he)飛躍。

　　③要(yao)(yao)(yao)勤(qin)察病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)情，對(dui)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)區內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到心(xin)(xin)(xin)中有數，重點病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)密切觀(guan)察。如手(shou)(shou)術(shu)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)存手(shou)(shou)術(shu)前(qian)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)情觀(guan)察、心(xin)(xin)(xin)腦(nao)血管癇(xian)人(ren)(ren)各項(xiang)牛命(ming)體征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察、各種特殊治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)和(he)用藥(yao)療(liao)(liao)效或良反應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察等(deng)等(deng)，通(tong)過觀(guan)察才(cai)能掌(zhang)癇(xian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)情變化，及時(shi)(shi)采取有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)和(he)護理(li)手(shou)(shou)段處琿(hun)突事件，嚴(yan)密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)情，在很大程(cheng)度上(shang)對(dui)于提高治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)率(lv)和(he)搶救成功(gong)率(lv)是(shi)至關(guan)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。再則就是(shi)要(yao)(yao)(yao)口勤(qin)，通(tong)過言語(yu)才(cai)能溝通(tong)，但(dan)語(yu)言要(yao)(yao)(yao)講(jiang)究藝術(shu)和(he)職業(ye)規(gui)范，不能自(zi)以為是(shi)、雜(za)亂無章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亂講(jiang)。包括尊敬師(shi)長(chang)語(yu)言甜蜜、求學知識(shi)勤(qin)鉆好問、安撫病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)話語(yu)溫馨、主(zhu)動(dong)詢問、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)解釋、入院(yuan)宣教(jiao)、科普知識(shi)等(deng)等(deng)。護患(huan)關(guan)系、同(tong)事關(guan)系、師(shi)生關(guan)系處理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞(huai)在很大程(cheng)度上(shang)取決于語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，有了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)際(ji)關(guan)系，工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)學習起來(lai)也就順心(xin)(xin)(xin)多(duo)了(le)。另外，最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao)手(shou)(shou)、腳勤(qin)，就是(shi)要(yao)(yao)(yao)樂于干活(huo)，主(zhu)動(dong)做(zuo)(zuo)事。護理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)平凡而(er)瑣(suo)碎，各班工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)職責(ze)只是(shi)比(bi)較(jiao)粗略(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)，分(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)還(huan)(huan)需(xu)要(yao)(yao)(yao)合作(zuo)。相當(dang)一部分(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)沒(mei)辦法(fa)明確分(fen)工(gong)(gong)(gong)(gong)和(he)量化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)又是(shi)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以只要(yao)(yao)(yao)人(ren)(ren)在病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)區，要(yao)(yao)(yao)是(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)和(he)病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)需(xu)要(yao)(yao)(yao)，都(dou)要(yao)(yao)(yao)主(zhu)動(dong)去做(zuo)(zuo)，絕對(dui)不能等(deng)待或推諉(wei)。做(zuo)(zuo)好治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)護理(li)之余還(huan)(huan)要(yao)(yao)(yao) 沒(mei)事 找事干，多(duo)下病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)房了(le)解病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況，協助做(zuo)(zuo)一些生活(huo)護理(li)，以及病(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)(bing)房環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)理(li)，辦公室、治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)(liao)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)清潔整(zheng)理(li)等(deng)等(deng)。在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勤(qin)奮工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)當(dang)中你(ni)將(jiang)得到比(bi)別人(ren)(ren)加倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習機會，同(tong)時(shi)(shi)帶教(jiao)老師(shi)們也愿意(yi)把更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)經驗傳授于你(ni)。

　　做好護理文書的書寫

　　護(hu)(hu)(hu)理文(wen)(wen)(wen)書書寫(xie)質量的(de)(de)(de)高低，可(ke)以反映一個護(hu)(hu)(hu)士(shi)的(de)(de)(de)綜合素質。在(zai)護(hu)(hu)(hu)理文(wen)(wen)(wen)書中，可(ke)以看(kan)到你對病(bing)人(ren)整(zheng)體狀況的(de)(de)(de)了解(jie)程(cheng)度(du);看(kan)到你對醫囑的(de)(de)(de)詮釋和理解(jie)程(cheng)度(du);看(kan)到你根據病(bing)情運(yun)用(yong)你所(suo)學到的(de)(de)(de)知識去解(jie)決問題(ti)的(de)(de)(de)決策能力和方法;看(kan)到你在(zai)執行醫囑過(guo)(guo)程(cheng)中所(suo)發揮(hui)的(de)(de)(de)主觀(guan)能動(dong)性(xing)和規(gui)范(fan)性(xing)。同樣護(hu)(hu)(hu)理文(wen)(wen)(wen)書也(ye)是病(bing)人(ren)住院過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)字(zi)檔案和法律依據。因此，護(hu)(hu)(hu)理文(wen)(wen)(wen)書～定要客觀(guan)，實(shi)事求是，規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)書寫(xie)，做到楣欄、內(nei)容填寫(xie)完整(zheng)，字(zi)跡工整(zheng)清(qing)晰，文(wen)(wen)(wen)字(zi)語言流暢(chang)，使用(yong)醫學術語，記錄(lu)客觀(guan)事實(shi)。

　　總之(zhi)，實踐過(guo)程是短暫的。但如果(guo)我們把握好(hao)了(le)這(zhe)一過(guo)程，給自己奠定了(le)一個良好(hao)的基礎(chu)和獨立工(gong)作準(zhun)備階段，將(jiang)對自己末來的事業受益匪(fei)淺。

護理實踐報告6

　　陜西廣(guang)播(bo)電視大學

　　專科實踐報告

　　題 目 護(hu)理(li)社會實踐報告(gao)

　　姓 名 馮 娜教(jiao)育層(ceng)次 專 科

　　學 號(hao) 1361001411955 省(sheng)級電(dian)大 陜 西

　　專 業 護 理 學 分 校 榆 林

　　指(zhi)導教師 百 萬 祥 教 學 點 子 洲

　　二零**年九月

　　護(hu)理社會實踐報告

　　白云浮動，傳奇被停留在過往，落葉沉睡于大地，孕育著一個(ge)希望的(de)(de)(de)(de)(de)誕生(sheng)。20xx年的(de)(de)(de)(de)(de)夏天(tian)，心中的(de)(de)(de)(de)(de)感慨(kai)，承載(zai)著我的(de)(de)(de)(de)(de)夢想——去(qu)當一名光榮的(de)(de)(de)(de)(de)白衣(yi)戰士。生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)意義是由自(zi)己定義的(de)(de)(de)(de)(de)，為了給自(zi)己醫學(xue)知識充電，而實踐的(de)(de)(de)(de)(de)過程是所有課本(ben)不能(neng)給予的(de)(de)(de)(de)(de)，短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)暑假我便來到縣人民醫院(yuan)實踐。

　　對(dui)于我(wo)(wo)(wo)這個(ge)只(zhi)(zhi)有(you)半年學(xue)醫(yi)經(jing)歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來(lai)說，應該從最基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始(shi)。來(lai)到(dao)醫(yi)院(yuan)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)一切都感(gan)到(dao)新鮮和(he)畏懼，即(ji)使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)曾以(yi)病人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)到(dao)過此地。正式(shi)穿上(shang)護士(shi)(shi)服后(hou)，看到(dao)鏡中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，穿著(zhu)干凈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)白(bai)大(da)褂(gua)，戴著(zhu)潔白(bai)口罩，想(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)第一次穿著(zhu)白(bai)大(da)褂(gua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那份(fen)自(zi)(zi)(zi)(zi)豪(hao)(hao)，心(xin)底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那份(fen)堅(jian)定與(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)信油然(ran)(ran)而生(sheng)！但是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)被一種莫(mo)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)豪(hao)(hao)感(gan)充(chong)斥著(zhu)，這種與(yu)(yu)普通人群不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)驕傲(ao)感(gan)，早已掩(yan)蓋了內(nei)心(xin)澎湃欲出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忐(tan)忑(te)(te)。然(ran)(ran)而面對(dui)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉孔、陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境和(he)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作流程，我(wo)(wo)(wo)害(hai)怕(pa)(pa)了，害(hai)怕(pa)(pa)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)會出(chu)錯，害(hai)怕(pa)(pa)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)被挨罵(ma)，更害(hai)怕(pa)(pa)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)得比別人差。面對(dui)著(zhu)他人忙碌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身影(ying)，我(wo)(wo)(wo)心(xin)里(li)只(zhi)(zhi)有(you)怨嘆，怨自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)無(wu)法將理(li)論應用于實踐，怨自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在校(xiao)時(shi)沒有(you)好(hao)好(hao)學(xue)。聯想(xiang)(xiang)(xiang)到(dao)在學(xue)校(xiao)時(shi)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)地講解，讓我(wo)(wo)(wo)著(zhu)實很為之(zhi)感(gan)動(dong)，特別是(shi)他們(men)從醫(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，讓我(wo)(wo)(wo)忐(tan)忑(te)(te)不安(an)之(zhi)心(xin)為之(zhi)改觀。想(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)以(yi)前(qian)，不管(guan)是(shi)在教(jiao)室內(nei)還是(shi)在教(jiao)室外(wai)，敗(bai)壞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)醫(yi)德(de)醫(yi)風，惡劣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護士(shi)(shi)形象不絕于耳，在這里(li)，我(wo)(wo)(wo)看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)笑容可(ke)掬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉孔，護士(shi)(shi)們(men)也都覺得特別地漂亮(liang)與(yu)(yu)可(ke)愛，讓我(wo)(wo)(wo)有(you)種感(gan)覺，如果我(wo)(wo)(wo)是(shi)一位病人，我(wo)(wo)(wo)會毫不猶豫選擇住(zhu)在這里(li)。漸漸熟(shu)悉了這里(li)后(hou)，原先不安(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)(xiang)法與(yu)(yu)心(xin)情再也不存(cun)在了，與(yu)(yu)同(tong)(tong)事(shi)們(men)漸漸有(you)了共同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，我(wo)(wo)(wo)也放開(kai)膽子問，放開(kai)膽子做(zuo)，我(wo)(wo)(wo)鼓勵自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)要盡(jin)快地脫(tuo)離困惑，走入正式(shi)護士(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)叢林中去，我(wo)(wo)(wo)相信自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)會做(zuo)好(hao)。

　　看起來很簡單的(de)(de)(de)護(hu)理(li)工(gong)作，讓我(wo)開(kai)(kai)始(shi)有(you)些手(shou)忙腳亂。原本的(de)(de)(de)自信蕩然(ran)無存(cun)。我(wo)開(kai)(kai)始(shi)虛(xu)心(xin)向(xiang)護(hu)士(shi)學(xue)習，緊(jin)緊(jin)地(di)(di)跟著護(hu)士(shi)，寸步不離，年(nian)輕的(de)(de)(de)護(hu)士(shi)耐(nai)心(xin)地(di)(di)給我(wo)講(jiang)解著關于護(hu)理(li)的(de)(de)(de)知識。慢慢地(di)(di)，我(wo)穿梭在各個病(bing)房，了解了她們(men)的(de)(de)(de)護(hu)理(li)術語和一些日常工(gong)作。

　　我協助護士接診病(bing)員(yuan)，做(zuo)好四測(ce)(ce)（測(ce)(ce)血壓、測(ce)(ce)體(ti)溫(wen)、測(ce)(ce)脈搏(bo)、測(ce)(ce)體(ti)重），熟練地掌握了血壓及體(ti)溫(wen)的測(ce)(ce)量方(fang)法(fa)，接觸配液環節，在嚴格堅持“三查(cha)七對”（三查(cha)：操作前查(cha)、操作中查(cha)、操作后查(cha)；七對：對床號、對姓(xing)名、對藥名、對濃度、對劑(ji)量、對方(fang)法(fa)、對時間）的原(yuan)則下，并為病(bing)員(yuan)配液。

護理實踐報告7

　　見(jian)習，是(shi)(shi)磨練(lian)，是(shi)(shi)對(dui)感受醫院環(huan)境(jing)，醫院事務的理論知(zhi)識(shi)的社會實(shi)踐活(huo)動(dong)，更(geng)是(shi)(shi)對(dui)醫護夢(meng)想的期前。見(jian)習，讓我明白(bai)了許多。

　　見習(xi)14天，讓(rang)我感(gan)受最(zui)深的是(shi)：臨床是(shi)理論(lun)基(ji)礎(chu)知識(shi)的基(ji)地，臨床的實地見聞，實地操作，讓(rang)我重(zhong)現在校那(nei)些(xie)枯燥又頑固的知識(shi)時(shi)的種種問(wen)題。例(li)如(ru)：每天面(mian)對著老(lao)師如(ru)魚得水忙碌(liu)的身影，我心里(li)怨(yuan)嘆，怨(yuan)無法(fa)將理論(lun)應用于(yu)實踐，怨(yuan)在見習(xi)前好好學習(xi)，加(jia)上(shang)填鴨式(shi)(shi)的傳(chuan)統教育模式(shi)(shi)，被動的知識(shi)害慘了(le)學生(sheng)，更(geng)(geng)可悲的是(shi)，只能短(duan)暫的記憶，此時(shi)對抗疾病的材料，只要翻書，真有種“書到用時(shi)方恨少”的悔(hui)恨與喟嘆啊。曾幾何時(shi)鬧出了(le)的笑(xiao)話：“一(yi)位實習(xi)醫(yi)生(sheng)在病人的詢(xun)問(wen)時(shi)，因(yin)囫圇吞棗，該(gai)知識(shi)的不甚，就借口說要上(shang)廁所，而上(shang)卻(que)偷偷摸摸回到辦公室翻書去(qu)餓。那(nei)么(me)再遇(yu)到下(xia)問(wen)題，該(gai)以(yi)借口去(qu)逃避呢？”，學習(xi)科學知識(shi)，是(shi)生(sheng)命攸關的醫(yi)護知識(shi)，來半點虛(xu)假(jia)，要理論(lun)根(gen)基(ji)，更(geng)(geng)的是(shi)要學會理論(lun)，以(yi)免誤人誤己，釀成(cheng)大錯(cuo)啊。

　　學(xue)會了理論，在那里(li)，我也(ye)深知的護患關(guan)系，實施護理是勢在必(bi)行的。那么怎樣才能夠的護患關(guan)系呢？

　　眾所周知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護患關系(xi)，要(yao)將(jiang)心(xin)(xin)(xin)比(bi)心(xin)(xin)(xin)，用一(yi)(yi)顆博愛之心(xin)(xin)(xin)，換位思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維去想象病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼(teng)(teng)與(yu)痛(tong)，矛盾(dun)與(yu)徘徊，將(jiang)病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼(teng)(teng)痛(tong)看作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼(teng)(teng)痛(tong)看作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疼(teng)(teng)痛(tong)，用心(xin)(xin)(xin)去體會(hui)病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)茫然與(yu)不(bu)(bu)(bu)知所措，只(zhi)要(yao)你(ni)伸出一(yi)(yi)雙溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手，病(bing)(bing)人就能(neng)感受(shou)來(lai)自你(ni)手心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，也(ye)許就會(hui)獲取一(yi)(yi)份戰勝(sheng)病(bing)(bing)魔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)(xin)(xin)與(yu)信(xin)心(xin)(xin)(xin)，疾病(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)攻自破，那(nei)該(gai)是(shi)(shi)(shi)醫學界燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風景(jing)(jing)。，擅(shan)于與(yu)病(bing)(bing)人溝(gou)通(tong)。，微笑是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)把出奇制勝(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尚方(fang)寶劍。里(li)，我(wo)(wo)(wo)看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)笑容(rong)可掬(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉孔，也(ye)都覺得地(di)漂亮與(yu)可愛，讓我(wo)(wo)(wo)有(you)種(zhong)輕松與(yu)溫(wen)馨舒適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)位病(bing)(bing)人，我(wo)(wo)(wo)會(hui)毫(hao)不(bu)(bu)(bu)猶(you)豫地(di)選擇住里(li)，，我(wo)(wo)(wo)也(ye)要(yao)求不(bu)(bu)(bu)把情緒帶到工(gong)作中，每天陽光(guang)燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容(rong)，讓病(bing)(bing)人每天都能(neng)感受(shou)溫(wen)暖，是(shi)(shi)(shi)寒冬炎(yan)炎(yan)酷(ku)暑，微笑總是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)道美不(bu)(bu)(bu)勝(sheng)收的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風景(jing)(jing)。“微笑服(fu)務(wu)”既有(you)利于自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉(yu)悅，又能(neng)減輕病(bing)(bing)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐(kong)懼與(yu)病(bing)(bing)痛(tong)，這等一(yi)(yi)箭雙雕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)事何樂而(er)不(bu)(bu)(bu)為(wei)呢？，在(zai)病(bing)(bing)人面(mian)前要(yao)永(yong)葆一(yi)(yi)份不(bu)(bu)(bu)泯滅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)。不(bu)(bu)(bu)善于與(yu)人接(jie)粗(cu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)弱點，那(nei)種(zhong)膽(dan)(dan)怯與(yu)不(bu)(bu)(bu)自然會(hui)使我(wo)(wo)(wo)失去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)機會(hui)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自卑，不(bu)(bu)(bu)而(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作訓練，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現實冷不(bu)(bu)(bu)丁給我(wo)(wo)(wo)潑(po)了一(yi)(yi)身冷水感覺實習(xi)(xi)了這么長，又是(shi)(shi)(shi)本(ben)科生，做起事來(lai)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)得心(xin)(xin)(xin)應手才是(shi)(shi)(shi)，面(mian)隊老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無奈我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無地(di)自容(rong)。好(hao)在(zai)我(wo)(wo)(wo)有(you)一(yi)(yi)名耐心(xin)(xin)(xin)十足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，做事畏首畏尾，前怕(pa)狼后怕(pa)虎，不(bu)(bu)(bu)敢大(da)膽(dan)(dan)嘗試才鑄成我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)知進取，之后在(zai)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知道下，我(wo)(wo)(wo)重(zhong)拾操作，確(que)實是(shi)(shi)(shi)另一(yi)(yi)翻感覺，假(jia)如病(bing)(bing)人看到你(ni)一(yi)(yi)張自信(xin)而(er)穩重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉龐，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐(kong)懼也(ye)就了一(yi)(yi)半(ban)。，自信(xin)心(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)顆無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定心(xin)(xin)(xin)丸，是(shi)(shi)(shi)護士(shi)本(ben)身，抑(yi)或是(shi)(shi)(shi)病(bing)(bing)人，必不(bu)(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。

　　病(bing)人的(de)肯定是(shi)護(hu)(hu)士(shi)最大的(de)成就；病(bing)人的(de)稱贊(zan)是(shi)護(hu)(hu)士(shi)最大的(de)光(guang)榮；病(bing)人的(de)疼惜是(shi)護(hu)(hu)士(shi)最暖(nuan)的(de)寬(kuan)慰(wei)(wei)；病(bing)人的(de)微(wei)笑(xiao)是(shi)護(hu)(hu)士(shi)最好的(de)回(hui)饋……“護(hu)(hu)士(shi)職業(ye)是(shi)最高尚的(de)！護(hu)(hu)士(shi)直接與病(bing)人接觸(chu)，你(ni)看，旁邊小孩剛(gang)入院(yuan)時，病(bing)情(qing)危重，全身浮腫，西那在精神好了，癥狀(zhuang)也消(xiao)失了。做護(hu)(hu)士(shi)真好！是(shi)你(ni)們(men)讓次生命的(de)機(ji)會，是(shi)你(ni)們(men)，用親切的(de)話語安慰(wei)(wei)，讓有戰勝疾(ji)病(bing)的(de)信心，是(shi)你(ni)們(men)細(xi)心的(de)照(zhao)顧，讓迅(xun)速(su)康(kang)復。”這是(shi)出自住院(yuan)病(bing)人的(de)心聲，相信可愛的(de)白衣(yi)天使們(men)聽到來(lai)自病(bing)人對(dui)她們(men)工(gong)作(zuo)的(de)諒(liang)解該是(shi)何等的(de)感動萬分啊(a)。我也備受(shou)激勵，我立志要(yao)為我即(ji)將展開的(de)救死(si)扶傷的(de)醫護(hu)(hu)事業(ye)奮斗終生。

　　走進病(bing)房，少(shao)了(le)(le)一份(fen)(fen)(fen)陌生(sheng)，多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)一份(fen)(fen)(fen)親(qin)切；少(shao)了(le)(le)一份(fen)(fen)(fen)負擔，多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)一份(fen)(fen)(fen)安慰；少(shao)了(le)(le)一份(fen)(fen)(fen)擔心(xin)，多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)一份(fen)(fen)(fen)真(zhen)誠。里，我(wo)真(zhen)正學(xue)(xue)到了(le)(le)知(zhi)識，還明白(bai)了(le)(le)道(dao)理，踏踏實實做人(ren)，認真(zhen)做事(shi)，與人(ren)溝通的能力(li)，的護患(huan)關系，遵從導師的教(jiao)誨，理論，立誓為(wei)醫學(xue)(xue)事(shi)業的力(li)量。

護理實踐報告8

　　社會(hui)實(shi)踐是每一(yi)位(wei)大(da)學(xue)生必須擁(yong)有的(de)(de)一(yi)段經(jing)歷(li)，它使我們在實(shi)踐中鞏固(gu)知識，它讓我們學(xue)到(dao)了(le)很多在課(ke)堂上根(gen)本學(xue)不到(dao)的(de)(de)知識，開闊了(le)視野又增長了(le)見識，為(wei)我們以后進一(yi)步走(zou)向社會(hui)打(da)下(xia)了(le)堅定(ding)的(de)(de)基(ji)礎，也是我們走(zou)向工作崗位(wei)的(de)(de)第一(yi)步。

　　通(tong)過了(le)(le)一年(nian)的(de)學(xue)習，了(le)(le)解了(le)(le)許多醫學(xue)知(zhi)識，迫切需(xu)要進(jin)行鞏固和(he)實踐(jian)，今年(nian)暑假我(wo)來到(dao)(dao)了(le)(le)醫院進(jin)行為期一個月的(de)護(hu)理(li)見習，學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)許多的(de)知(zhi)識，對(dui)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識有(you)了(le)(le)更深刻的(de)認識和(he)體會(hui)(hui)，也對(dui)以(yi)后所(suo)從事(shi)的(de)工(gong)作(zuo)有(you)了(le)(le)更深的(de)認識，我(wo)深入到(dao)(dao)護(hu)士(shi)的(de)日常工(gong)作(zuo)中(zhong)，親(qin)身體會(hui)(hui)了(le)(le)做護(hu)士(shi)的(de)酸甜(tian)苦辣，這(zhe)才發(fa)現左護(hu)士(shi)并沒有(you)想象中(zhong)的(de)那么容易，做護(hu)士(shi)的(de)確(que)很(hen)辛苦。一會(hui)(hui)是輸液(ye)、抽血、一會(hui)(hui)是打(da)針給藥、一會(hui)(hui)又(you)得測(ce)體溫，若病(bing)人有(you)不適首先(xian)會(hui)(hui)想到(dao)(dao)護(hu)士(shi)，病(bing)人如有(you)問題找的(de)還是護(hu)士(shi)，病(bing)人要換藥、換液(ye)又(you)得叫(jiao)護(hu)士(shi)，病(bing)房里永遠(yuan)有(you)護(hu)士(shi)忙碌的(de)身影(ying)。

　　臨(lin)床見習時，當我(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)老(lao)師(shi)們流利的(de)(de)動作、熟(shu)練的(de)(de)手(shou)法(fa)，做的(de)(de)每一項操(cao)作都那(nei)么精準，內心多(duo)了(le)一些(xie)不安(an)。剛開始，我(wo)(wo)(wo)只是跟著老(lao)師(shi)的(de)(de)后面看(kan)著，很少會讓我(wo)(wo)(wo)動手(shou)、讓我(wo)(wo)(wo)多(duo)看(kan)看(kan)、多(duo)學學，后來老(lao)師(shi)終于放手(shou)讓我(wo)(wo)(wo)動手(shou)，由最初的(de)(de)陌生到(dao)(dao)能順利的(de)(de)把一些(xie)護士的(de)(de)基(ji)本工作做下(xia)來，我(wo)(wo)(wo)學到(dao)(dao)了(le)很多(duo)，也(ye)積累了(le)一些(xie)經驗，老(lao)師(shi)也(ye)不斷的(de)(de)鼓勵(li)我(wo)(wo)(wo)，激發了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)熱情，很感謝老(lao)師(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)關懷，也(ye)會加倍努(nu)力，不辜(gu)負老(lao)師(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)期望。

　　護(hu)士的(de)工(gong)作時(shi)非(fei)常繁重與雜亂的(de)，盡(jin)管在未進入臨床見習(xi)(xi)前(qian)也(ye)有所感(gan)(gan)悟，但是真正進入病(bing)房后(hou)，感(gan)(gan)觸又(you)更(geng)(geng)深了(le)，護(hu)士也(ye)可(ke)以說是一種不(bu)可(ke)缺少的(de)職業，醫(yi)院不(bu)可(ke)能(neng)沒有護(hu)士，醫(yi)生離不(bu)開護(hu)士、病(bing)人(ren)離不(bu)開護(hu)士、整個(ge)環(huan)境(jing)都離不(bu)開護(hu)士，這說明了(le)護(hu)士的(de)重要性(xing)。因為(wei)有了(le)臨床的(de)實習(xi)(xi)，我(wo)才更(geng)(geng)全面(mian)而深刻的(de)了(le)解(jie)護(hu)理工(gong)作，更(geng)(geng)具(ju)體而詳盡(jin)了(le)解(jie)了(le)這個(ge)行業。

　　到病(bing)房見習，接觸最(zui)多的(de)是(shi)病(bing)人，掌握透徹的(de)是(shi)各項基礎(chu)護理(li)(li)操作，實習最(zui)終目的(de)是(shi)培養良好的(de)各項操作技能(neng)及(ji)提高(gao)各種護理(li)(li)工(gong)作能(neng)力(li)，所以我(wo)積(ji)極努力(li)爭取每一(yi)次(ci)的(de)鍛煉(lian)機會，如：靜脈輸液、抽(chou)血、皮下注射(she)、肌(ji)內(nei)注射(she)、生命體征的(de)測(ce)量基礎(chu)護理(li)(li)、

　　老師們(men)總(zong)(zong)是不斷(duan)提醒我(wo)們(men)，實習(xi)就(jiu)是讓我(wo)們(men)能更好的(de)將理(li)論知識運用到臨(lin)床實踐中，我(wo)總(zong)(zong)表(biao)示明白(bai)但是卻在該(gai)運用理(li)論知識的(de)時(shi)候總(zong)(zong)是有“書到用時(shi)，方恨少(shao)”的(de)悲哀。我(wo)深知自(zi)己(ji)(ji)的(de)學習(xi)方法還有欠缺，所以我(wo)在今的(de)工作和學習(xi)中會更加(jia)注重知識的(de)積累，培(pei)養自(zi)己(ji)(ji)主(zhu)動學習(xi)的(de)習(xi)慣，讓自(zi)己(ji)(ji)得到進一步的(de)提升。

　　醫(yi)學(xue)(xue)(xue)是(shi)個知(zhi)識(shi)(shi)的海(hai)洋(yang)，活到(dao)老(lao)學(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)。我們要盡自己最大的努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)好專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)，事實(shi)上許(xu)(xu)多(duo)東西(xi)和(he)我們書(shu)本上學(xue)(xue)(xue)到(dao)的有許(xu)(xu)許(xu)(xu)多(duo)多(duo)不同(tong)(tong)，特別是(shi)面對(dui)病人時他(ta)的疾(ji)病并(bing)非(fei)書(shu)上說的那么典型，醫(yi)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)門實(shi)踐科(ke)學(xue)(xue)(xue)，不僅要學(xue)(xue)(xue)好書(shu)本上的知(zhi)識(shi)(shi)，更要注重每一(yi)次的實(shi)踐，同(tong)(tong)時還要積極為(wei)自己創造學(xue)(xue)(xue)習的機會。

　　在見(jian)習期(qi)(qi)間我(wo)遵(zun)(zun)紀守(shou)法，遵(zun)(zun)守(shou)醫(yi)院(yuan)及醫(yi)院(yuan)各(ge)(ge)種科室的(de)(de)各(ge)(ge)項規章制(zhi)度、尊敬師長(chang)、團結同學(xue)、嚴(yan)格(ge)要求(qiu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，努力做到(dao)(dao)(dao)了不遲(chi)到(dao)(dao)(dao)、 不早(zao)退、不無故曠(kuang)工及擅自(zi)離開自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)工作崗位，所有操作都(dou)嚴(yan)格(ge)遵(zun)(zun)循無菌原則，嚴(yan)格(ge)執行(xing)“三查七對”，見(jian)習確實(shi)很累，但(dan)(dan)是它卻讓我(wo)的(de)(de)心(xin)智更加(jia)成就、堅強(qiang)(qiang)，也(ye)讓我(wo)明白了一些道理(li)(li)，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做人(ren)、勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)的(de)(de)做事。做到(dao)(dao)(dao)理(li)(li)論與實(shi)踐相結合，對待病人(ren)和藹可親，努力將(jiang)所學(xue)理(li)(li)論知(zhi)識(shi)和基本(ben)技能用于(yu)實(shi)踐，并(bing)不斷培養(yang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)全心(xin)全意為人(ren)民服(fu)務的(de)(de)崇高思想和良好的(de)(de)職(zhi)業道德。總之，我(wo)對自(zi)己(ji)(ji)(ji)見(jian)習期(qi)(qi)間的(de)(de)表(biao)現較為滿意，雖(sui)然有些不足，但(dan)(dan)我(wo)會再今后的(de)(de)學(xue)習中繼續努力，不斷加(jia)強(qiang)(qiang)思想學(xue)習，全面提高自(zi)身綜合水平(ping)，為患者提供優質服(fu)務。

　　見習時(shi)間過的真快，回憶起見習的那段時(shi)間，雖然比較忙(mang)，但是(shi)(shi)很充實(shi)，更重要的是(shi)(shi)學到(dao)(dao)(dao)了課本里(li)面沒有的知(zhi)識，還有無形的財富，總之感謝(xie)醫院培養我(wo)、感謝(xie)幫助我(wo)在醫學路(lu)上前(qian)進(jin)的導(dao)師，不僅耐心教給我(wo)只(zhi)是(shi)(shi)，還有做人(ren)的道理，這次的見習讓我(wo)們提早接(jie)觸(chu)到(dao)(dao)(dao)了我(wo)們以(yi)后的工(gong)作環境，也讓我(wo)們提早接(jie)觸(chu)到(dao)(dao)(dao)了社會，我(wo)的語言表(biao)達能(neng)力和交際(ji)能(neng)力都有所提高(gao)，也使我(wo)變得更為自信(xin)，對(dui)今后工(gong)作充滿期待和信(xin)心，我(wo)堅(jian)信(xin)我(wo)將成為一名好護士，為病人(ren)解除病痛、為社會造福(fu)！

護理實踐報告9

　　不知(zhi)不覺，兩(liang)(liang)年(nian)護理(li)(li)(li)專業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生涯(ya)已經(jing)(jing)結(jie)束了(le)(le)。在這兩(liang)(liang)年(nian)我(wo)們(men)已經(jing)(jing)經(jing)(jing)歷的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生活里，學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)大多(duo)是理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)和(he)實(shi)(shi)驗(yan)，但卻沒有(you)到(dao)(dao)臨床真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)過。“實(shi)(shi)踐(jian)是檢(jian)驗(yan)真(zhen)(zhen)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)唯一標準”，為(wei)了(le)(le)檢(jian)驗(yan)一下(xia)自(zi)己的(de)(de)(de)功(gong)底，也(ye)為(wei)了(le)(le)鞏固(gu)一下(xia)自(zi)己的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，xx年(nian)寒假我(wo)到(dao)(dao)鶴(he)壁(bi)京立醫(yi)院進行了(le)(le)兩(liang)(liang)個(ge)星期的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)。這所醫(yi)院是一所集醫(yi)療(liao)，預防，保健，康復(fu)，教學(xue)(xue)，科研等為(wei)一體的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)性醫(yi)院。.臨床實(shi)(shi)習(xi)(xi)是對(dui)理(li)(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)階(jie)段的(de)(de)(de)鞏固(gu)與(yu)加強，也(ye)是對(dui)護理(li)(li)(li)技能操作的(de)(de)(de)培(pei)養和(he)鍛煉。這段時間(jian)很短，對(dui)我(wo)們(men)每個(ge)人都(dou)很重要。我(wo)們(men)很珍惜這段時間(jian)，并深深的(de)(de)(de)意識(shi)到(dao)(dao)護理(li)(li)(li)專業(ye)理(li)(li)(li)論(lun)和(he)實(shi)(shi)際相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)重要性，鞏固(gu)和(he)加強了(le)(le)在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，珍惜每一天的(de)(de)(de)鍛煉和(he)自(zi)我(wo)提高的(de)(de)(de)機會，珍惜與(yu)老(lao)師(shi)(shi)們(men)這段難得的(de)(de)(de)師(shi)(shi)徒之情。

　　在(zai)實習(xi)過程中(zhong)完成了在(zai)護理道(dao)路(lu)上的(de)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次為病(bing)人(ren)進行靜脈輸液的(de)緊張(zhang)；第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次給病(bing)人(ren)某(mou)些操(cao)作的(de)尷(gan)尬，第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次被病(bing)人(ren)拒絕時的(de)委屈；第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次面對孩子哭鬧的(de)無助(zhu)：第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次……總之，很多的(de)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次讓我(wo)(wo)在(zai)實習(xi)過程中(zhong)不(bu)斷(duan)成長(chang)，慢慢改善，讓我(wo)(wo)知(zhi)道(dao)在(zai)以(yi)后的(de)工(gong)作的(de)道(dao)路(lu)有更多的(de)責任等著我(wo)(wo)。

　　初進病房(fang)時，總有一種手足(zu)無措(cuo)的(de)的(de)感覺，對(dui)(dui)于(yu)護理的(de)工作(zuo)處(chu)于(yu)比較陌生的(de)狀態(tai)，也對(dui)(dui)于(yu)自己在這樣的(de)新環(huan)境中能夠做的(de)事(shi)還是沒有把握，懷疑自己的(de)能力，害怕遇到(dao)突發事(shi)件。慶幸的(de)是，有老師為我們(men)介紹病房(fang)結構，介紹各(ge)班工作(zuo)，帶教(jiao)老師們(men)經(jing)驗豐富，讓我們(men)可以較快地適應醫(yi)院(yuan)各(ge)科護理工作(zuo)。能夠盡快地適應醫(yi)院(yuan)環(huan)境，為在醫(yi)院(yuan)實習(xi)打下(xia)了良好(hao)的(de)基礎。

　　以前(qian)只聽(ting)老師說過護士(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)很瑣碎，較(jiao)之其他(ta)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)需要(yao)更(geng)多的(de)(de)耐心。盡管在未(wei)入臨床(chuang)之前(qian)也有(you)(you)所感悟，但是(shi)真正進(jin)入病房(fang)后，感觸又更(geng)深(shen)了。的(de)(de)確(que)，護士(shi)的(de)(de)活很零碎，很雜亂，還可以說是(shi)很卑微，可是(shi)通(tong)過多數人的(de)(de)不(bu)理(li)解，我們(men)發現，護士(shi)有(you)(you)著獨(du)特的(de)(de)魅力。醫院不(bu)可能(neng)沒(mei)有(you)(you)護士(shi)，醫生(sheng)離(li)不(bu)開(kai)護士(shi)，病人離(li)不(bu)開(kai)護士(shi)，整個(ge)環境(jing)都(dou)離(li)不(bu)開(kai)護士(shi)。這(zhe)瑣碎的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，有(you)(you)著完整的(de)(de)體系，也正因如(ru)此，才(cai)能(neng)發揮(hui)其獨(du)到的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用，產生(sheng)不(bu)可或缺的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。因為有(you)(you)了臨床(chuang)的(de)(de)實(shi)習，我們(men)才(cai)更(geng)全面而深(shen)刻的(de)(de)了解護理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，更(geng)具體而詳盡的(de)(de)了解這(zhe)個(ge)行業。正確(que)認識(shi)護理(li)，樹立了正確(que)的(de)(de)職業道(dao)德觀，養成了良好的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)態度(du)。

　　在實(shi)(shi)習(xi)(xi)期(qi)(qi)(qi)間(jian)，我們(men)(men)按照帶(dai)(dai)(dai)教老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要求穿衣(yi)戴帽(mao)衣(yi)著整潔，行(xing)(xing)為端莊，面帶(dai)(dai)(dai)微笑，充分(fen)展(zhan)現我們(men)(men)白衣(yi)天使(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)。可是(shi)(shi)后(hou)(hou)來(lai)發現繁重(zhong)的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)工(gong)作(zuo)迫(po)使(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)不(bu)得(de)(de)不(bu)放(fang)下架子(zi)，最(zui)后(hou)(hou)只有(you)身(shen)手敏(min)捷了(le)。護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)工(gong)作(zuo)細致(zhi)瑣(suo)碎，從帶(dai)(dai)(dai)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)進病(bing)(bing)(bing)房(fang)到(dao)監督病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)按時(shi)(shi)服藥，確認病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)吃(chi)完(wan)藥才能(neng)離開，耗時(shi)(shi)費(fei)力(li)有(you)時(shi)(shi)又得(de)(de)不(bu)到(dao)理(li)(li)解(jie)，這白衣(yi)天使(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)好(hao)(hao)當(dang)的(de)(de)(de)(de)。我們(men)(men)按照醫護(hu)(hu)(hu)人(ren)(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)職業形象(xiang)，約(yue)束和(he)規范(fan)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，塑造和(he)完(wan)善自(zi)我形象(xiang)。不(bu)斷充實(shi)(shi)自(zi)己(ji)，加強工(gong)作(zuo)責任感，提(ti)高護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)質(zhi)量(liang)，把(ba)(ba)好(hao)(hao)每一(yi)關(guan)，把(ba)(ba)每一(yi)個護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)措(cuo)施(shi)落實(shi)(shi)到(dao)實(shi)(shi)處。嚴(yan)(yan)格(ge)執行(xing)(xing)各項規章制(zhi)度(du)(du)及(ji)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)規程(cheng)，認真觀察(cha)(cha)病(bing)(bing)(bing)情，觀察(cha)(cha)不(bu)同疾病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要點，做到(dao)自(zi)己(ji)心(xin)中(zhong)有(you)數(shu)。“小事(shi)(shi)不(bu)小”，把(ba)(ba)小事(shi)(shi)做好(hao)(hao)，小事(shi)(shi)就變成(cheng)(cheng)了(le)大事(shi)(shi)。比(bi)如(ru)(ru)給病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)扎(zha)針(zhen)(zhen)，肥(fei)胖患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)皮(pi)膚(fu)脂肪較多，下針(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候角度(du)(du)應該大一(yi)些，身(shen)材(cai)較瘦的(de)(de)(de)(de)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)皮(pi)膚(fu)脂肪較少，下針(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候角度(du)(du)應該小一(yi)些，這樣(yang)才能(neng)“一(yi)針(zhen)(zhen)見血”。如(ru)(ru)果是(shi)(shi)小兒(er)患(huan)(huan)(huan)者(zhe)，扎(zha)針(zhen)(zhen)時(shi)(shi)適(shi)當(dang)轉移注(zhu)意力(li)，爭(zheng)取家長的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)會取得(de)(de)比(bi)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。所以根(gen)據患(huan)(huan)(huan)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份、年齡(ling)、職業、職稱選擇適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)方式，交流溝通時(shi)(shi)態度(du)(du)和(he)藹、熱情，交談時(shi)(shi)作(zuo)到(dao)語言準確優美，語流連貫通暢，語態得(de)(de)體自(zi)如(ru)(ru)。從患(huan)(huan)(huan)者(zhe)易接受的(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)入(ru)手，更好(hao)(hao)多與患(huan)(huan)(huan)者(zhe)交流，建立良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)患(huan)(huan)(huan)關(guan)系，才能(neng)達到(dao)預期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)。可見，一(yi)句優質(zhi)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)不(bu)是(shi)(shi)空話，把(ba)(ba)維護(hu)(hu)(hu)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)利益放(fang)在第一(yi)位(wei)，站在病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)思考(kao)問題才能(neng)收到(dao)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。實(shi)(shi)習(xi)(xi)接觸最(zui)多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，了(le)解(jie)甚深的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各種疾病(bing)(bing)(bing)，掌(zhang)握透徹的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各項基礎護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)。社會實(shi)(shi)踐實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)訓練(lian)各項操(cao)(cao)(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)及(ji)提(ti)高各種護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)。所以在帶(dai)(dai)(dai)教老師(shi)(shi)嚴(yan)(yan)格(ge)的(de)(de)(de)(de)帶(dai)(dai)(dai)教原(yuan)則下，我們(men)(men)積極努力(li)的(de)(de)(de)(de)爭(zheng)取每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)鍛(duan)煉(lian)機(ji)會，通過實(shi)(shi)習(xi)(xi)，能(neng)夠按照各項護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)規程(cheng)，積極主動的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)技(ji)巧，對常(chang)規操(cao)(cao)(cao)作(zuo)如(ru)(ru)內科(ke)(ke)吸痰、吸氧(yang)、導尿(niao)術(shu)等(deng)；外科(ke)(ke)備皮(pi)、灌腸、留置胃(wei)管、皮(pi)膚(fu)按摩等(deng)；小兒(er)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)洗(xi)胃(wei)、頭皮(pi)靜(jing)脈(mo)針(zhen)(zhen)、肌內注(zhu)射等(deng)操(cao)(cao)(cao)作(zuo)有(you)了(le)更深的(de)(de)(de)(de)認識，甚至有(you)的(de)(de)(de)(de)'操(cao)(cao)(cao)作(zuo)能(neng)按規程(cheng)準確獨(du)立完(wan)成(cheng)(cheng)。嚴(yan)(yan)格(ge)無菌技(ji)術(shu)，嚴(yan)(yan)格(ge)三查(cha)七(qi)對。在實(shi)(shi)習(xi)(xi)期(qi)(qi)(qi)間(jian)，熟練(lian)了(le)各科(ke)(ke)常(chang)用(yong)儀器的(de)(de)(de)(de)使(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)及(ji)保養(yang)。熟悉(xi)了(le)各科(ke)(ke)常(chang)見病(bing)(bing)(bing)，多發病(bing)(bing)(bing)的(de)(de)(de)(de)臨床表現和(he)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)程(cheng)序(xu)。在帶(dai)(dai)(dai)教老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指導下能(neng)夠及(ji)時(shi)(shi)準確的(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)(cheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)計劃，制(zhi)定并實(shi)(shi)施(shi)護(hu)(hu)(hu)理(li)(li)措(cuo)施(shi)。對患(huan)(huan)(huan)者(zhe)進行(xing)(xing)全面評估，掌(zhang)握危急(ji)、重(zhong)癥(zheng)的(de)(de)(de)(de)搶救原(yuan)則。

　　面(mian)對那(nei)么(me)多(duo)的生老病死，我(wo)們(men)(men)醫護人員會(hui)比原來越來越冷淡，面(mian)對有人離(li)(li)世，有時(shi)也只是一(yi)聲(sheng)輕(qing)輕(qing)的嘆(tan)息，活(huo)著的，好好活(huo)，走(zou)了的，一(yi)路走(zou)好。不(bu)是我(wo)們(men)(men)冷漠(mo)無情，而是我(wo)們(men)(men)不(bu)能那(nei)么(me)情感豐富，一(yi)天感受那(nei)么(me)多(duo)次(ci)生離(li)(li)死別(bie)。我(wo)們(men)(men)有那(nei)么(me)多(duo)的工作要完成，每一(yi)位(wei)患者希(xi)望看到的都是我(wo)們(men)(men)面(mian)帶微(wei)笑的臉(lian)，請體會(hui)我(wo)們(men)(men)的無奈……

　　在(zai)(zai)兩個星期的(de)(de)(de)(de)實習過程中(zhong)了(le)解(jie)了(le)很多(duo)(duo)，熟悉了(le)很多(duo)(duo)，也(ye)掌握了(le)很多(duo)(duo)。我切身(shen)體會(hui)了(le)作為一名護士所(suo)應(ying)具有的(de)(de)(de)(de)：耐心(xin)，包容心(xin)，責任心(xin)。明白(bai)了(le)學習是(shi)基(ji)礎(chu)，實踐是(shi)根本。勤于(yu)思(si)考(kao)，能學到(dao)知識(shi)就(jiu)是(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。知道了(le)；多(duo)(duo)聽、多(duo)(duo)看、多(duo)(duo)想(xiang)、多(duo)(duo)做的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，更(geng)要(yao)做到(dao)急(ji)(ji)病(bing)(bing)人(ren)(ren)之所(suo)急(ji)(ji)，想(xiang)病(bing)(bing)人(ren)(ren)之所(suo)想(xiang)，把病(bing)(bing)人(ren)(ren)當成自己的(de)(de)(de)(de)親人(ren)(ren)，擁有善于(yu)觀察與獨立思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)能力。通過在(zai)(zai)醫院的(de)(de)(de)(de)實習，也(ye)更(geng)加深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)體會(hui)到(dao)，醫護工(gong)作的(de)(de)(de)(de)崇高與偉大。回學校后我會(hui)認(ren)真(zhen)學習理論(lun)知識(shi)，熟練掌握操作技能，理論(lun)聯系實際，努力提高自身(shen)素質，為將來的(de)(de)(de)(de)臨(lin)床工(gong)作做好準備，對護理事業(ye)盡(jin)心(xin)盡(jin)責，做一名合格的(de)(de)(de)(de)，不(bu)斷(duan)進步的(de)(de)(de)(de)白(bai)衣天使，為護理事業(ye)的(de)(de)(de)(de)進步和發展貢獻一份(fen)微薄(bo)之力。

護理實踐報告10

　　題目：紅花(hua)當歸酊(ding)防治(zhi)靜脈炎的臨床觀察

　　【摘要】目的(de)為(wei)(wei)了解決臨床上缺乏防(fang)治(zhi)(zhi)(zhi)輸(shu)液(ye)引起的(de)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)的(de)中(zhong)醫護理(li)的(de)不足，尋(xun)找一種(zhong)新的(de)中(zhong)藥制劑(ji)和(he)(he)治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)方法。方法運用活血祛瘀，消腫止(zhi)痛的(de)紅(hong)花當歸(gui)酊與(yu)傳(chuan)統的(de)50%mgso4濕敷防(fang)治(zhi)(zhi)(zhi)輸(shu)液(ye)引起的(de)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)。對100例輸(shu)液(ye)引起的(de)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)患者隨機分為(wei)(wei)紅(hong)花當歸(gui)酊治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)為(wei)(wei)觀(guan)察組(zu)53例，50%mgso4治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)為(wei)(wei)對照組(zu)47例，濕敷患處每(mei)日4～6次(ci)，每(mei)次(ci)1h，按制定(ding)的(de)療(liao)效標準進(jin)行(xing)觀(guan)察；同時，對99例未(wei)發生(sheng)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)需(xu)補(bu)液(ye)的(de)患者采用自身對照，用紅(hong)花當歸(gui)酊和(he)(he)75%的(de)酒精(jing)進(jin)行(xing)預防(fang)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)發生(sheng)的(de)實驗。結果(guo)紅(hong)花當歸(gui)酊與(yu)50%mgso4治(zhi)(zhi)(zhi)療(liao)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)療(liao)效經(jing)秩(zhi)和(he)(he)檢驗，u＝4.62，p＜0.01。紅(hong)花當歸(gui)酊和(he)(he)75%的(de)酒精(jing)預防(fang)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)療(liao)效經(jing)x2檢驗，x2=9.33，p＜0.01，兩者均有顯著性差異(yi)。結論(lun)紅(hong)花當歸(gui)酊防(fang)治(zhi)(zhi)(zhi)靜(jing)(jing)(jing)脈炎(yan)(yan)有一定(ding)的(de)作用。

　　【關鍵詞】靜(jing)脈炎 中藥制劑 紅花當(dang)歸酊(ding)

　　引言

　　靜脈(mo)炎是(shi)臨(lin)床護理(li)上(shang)因輸液引起的常見并發癥，防(fang)治(zhi)方法很多，使用中(zhong)草藥防(fang)治(zhi)臨(lin)床上(shang)也不少，但中(zhong)藥制劑文(wen)獻(xian)報(bao)道則不多，鑒于(yu)這(zhe)種情況，我們從(cong)1998年開始(shi)通過(guo)臨(lin)床研究(jiu)，選(xuan)用具(ju)有活血祛(qu)瘀(yu)，消(xiao)腫(zhong)止痛(tong)的紅花當歸酊由于(yu)臨(lin)床防(fang)治(zhi)輸液引起的靜脈(mo)炎，效果顯著，現(xian)報(bao)道如下。

　　1對象與方法

　　1.1對象

　　選擇XX年(nian)9月(yue).XX年(nian)3月(yue)在本院住院需(xu)補液(ye)的200例(li)患者，年(nian)齡18.20歲(sui)，男112例(li)，女88例(li)；患腫瘤疾病(bing)128例(li)，肺部疾病(bing)26例(li)，心臟疾病(bing)32例(li)，其他疾病(bing)14例(li)；因輸液(ye)引(yin)起(qi)的靜脈炎(yan)100例(li)。

　　1.2分度標準

　　自(zi)定的診斷分度(du)標準(zhun)參照(zhao)《基礎護理(li)學》的靜脈炎的診斷標準(zhun)，并經幾位(wei)知(zhi)名專家進行(xing)鑒定認可。

　　1.2.1 輕度(du) 沿靜脈(mo)局(ju)部組織發紅(hong)，紅(hong)腫范圍≤5cm，有灼熱(re)感，壓(ya)痛(tong)、血管(guan)痛(tong)，靜脈(mo)彈(dan)性減弱，靜脈(mo)壁硬化長度(du)≤5cm。

　　1.2.2 中度 沿靜(jing)(jing)脈肢體腫(zhong)脹(zhang)、發(fa)(fa)亮，發(fa)(fa)紅(hong)，濕度高，燒灼(zhuo)感，腫(zhong)脹(zhang)范圍5cm，且≤10cm，靜(jing)(jing)脈觸痛明顯，靜(jing)(jing)脈彈性差，靜(jing)(jing)脈壁(bi)硬化長度5cm，且≤10cm，或有發(fa)(fa)熱。

　　1.2.3 重度 沿靜脈周(zhou)圍有(you)較大范(fan)圍的腫(zhong)脹，形成瘀斑致皮肌層，范(fan)圍在(zai)(zai)10cm以(yi)上，靜脈呈紅(hong)硬條索(suo)狀延伸(shen)、膨突，劇痛難忍，靜脈硬化(hua)長度10cm或(huo)有(you)畏寒、高(gao)熱（體(ti)溫在(zai)(zai)38.5℃以(yi)上）等全身癥狀。

　　參照以上(shang)分度標準，100例(li)(li)靜脈(mo)炎(yan)患者，輕度59例(li)(li)，中度35例(li)(li)，重度6例(li)(li)；預防組為未發生(sheng)靜脈(mo)炎(yan)的需(xu)補液的患者100例(li)(li)（其中1例(li)(li)因紅花當歸酊過敏，退出觀(guan)察，故(gu)剩下99例(li)(li)）。

　　1.3 分組(zu)方(fang)法

　　將(jiang)100例靜(jing)(jing)(jing)脈(mo)炎(yan)(yan)患(huan)者隨(sui)(sui)機分為兩(liang)組，應用紅花當(dang)歸酊治(zhi)(zhi)療(liao)為觀察(cha)(cha)組53例，應用50mgso4治(zhi)(zhi)療(liao)為對照(zhao)組47例，兩(liang)組病人(ren)的年齡、性別、病種(zhong)、靜(jing)(jing)(jing)脈(mo)炎(yan)(yan)的程度具(ju)有可比性。99例未發生靜(jing)(jing)(jing)脈(mo)炎(yan)(yan)需(xu)補(bu)液的患(huan)者采用自身對照(zhao)進行預防靜(jing)(jing)(jing)脈(mo)炎(yan)(yan)的發生的觀察(cha)(cha)，用隨(sui)(sui)機的方法(fa)分左右上肢。

　　1.4 方劑組成

　　紅花當(dang)歸酊(ding)是由紅花6、當(dang)歸2、55酒(jiu)精40000ml、透皮劑(ji)浸泡1個月后制成的酊(ding)劑(ji)。

　　1.5 臨床實驗方法(fa)

　　1.5.1 紅花當(dang)歸(gui)酊(ding)治(zhi)療(liao)靜(jing)脈(mo)炎(yan)100例發生靜(jing)脈(mo)炎(yan)的患(huan)者，隨機分(fen)為兩組，觀察組53例用(yong)紅花當(dang)歸(gui)酊(ding)治(zhi)療(liao)，對照組47例用(yong)50mgso4濕敷1h，每日(ri)4.6次。然后觀察靜(jing)脈(mo)炎(yan)的治(zhi)療(liao)情況。

　　1.5.2 紅花當歸酊預防靜(jing)脈(mo)炎對99例未發生靜(jing)脈(mo)炎需(xu)要(yao)進行靜(jing)脈(mo)補液(ye)的病人，常規靜(jing)脈(mo)穿刺(ci)，采取自身對照，分左右上(shang)肢(zhi)，取相同部位兩條血(xue)管，連續在該(gai)血(xue)管上(shang)采取隔日由遠心端向近心端穿刺(ci)3.4次(ci)，每日1次(ci)，按規定(ding)外搽(cha)紅花當歸酊或75酒精，然后觀察血(xue)管局(ju)部有無靜(jing)脈(mo)炎發生。

　　1.6 療效評定(ding)標準

　　根據靜(jing)脈炎的(de)分度(du)標準(zhun)和經幾位(wei)知名(ming)專(zhuan)家鑒定(ding)(ding)認可的(de)自定(ding)(ding)的(de)療效評定(ding)(ding)標準(zhun)如下。痊愈：沿(yan)靜(jing)脈炎走向的(de)紅腫、灼熱、疼(teng)痛(tong)消(xiao)失，無(wu)壓痛(tong)。顯效：沿(yan)靜(jing)脈走向的(de)紅腫、疼(teng)痛(tong)消(xiao)失，疼(teng)痛(tong)減輕，有輕微壓痛(tong)（癥狀(zhuang)改善(shan)2個(ge)等(deng)級上者(zhe)，即重(zhong)度(du)轉向輕度(du)）。有效：沿(yan)靜(jing)脈炎走向的(de)紅腫、灼熱、疼(teng)痛(tong)稍減輕，有壓痛(tong)（癥狀(zhuang)改善(shan)1個(ge)等(deng)級以上者(zhe)，即重(zhong)度(du)轉向中度(du)，中度(du)轉向輕度(du)）。無(wu)效：癥狀(zhuang)體征無(wu)改善(shan)或加重(zhong)。

　　2.結果

　　2.1 100例患者用紅花當(dang)歸酊和50mgso4治療靜脈炎的結果見表1

　　表1 兩(liang)組患者治療靜(jing)脈炎的(de)療效比(bi)較

　　組別 n 治愈 顯(xian)效 有效 無

護理實踐報告11

　　在這競爭激(ji)烈的(de)社(she)(she)會(hui)里看(kan)有能力依靠自(zi)己(ji)(ji)的(de)雙手(shou)和大腦維持自(zi)己(ji)(ji)的(de)生(sheng)存，同時，也想通過親身體驗社(she)(she)會(hui)實(shi)踐讓自(zi)己(ji)(ji)更進(jin)一步了解社(she)(she)會(hui)，在實(shi)踐中(zhong)增長見識(shi)，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)(ji)的(de)才(cai)干，培養自(zi)己(ji)(ji)的(de)韌性(xing)，更為重要的(de)是檢驗一下自(zi)己(ji)(ji)所(suo)學的(de)東西(xi)能否被社(she)(she)會(hui)所(suo)用(yong)

　　自己(ji)的能力(li)能否被社(she)(she)會(hui)所(suo)承(cheng)認。想通過社(she)(she)會(hui)實踐(jian)，找出自己(ji)的不足和差距所(suo)在護理專業大學生護理崗位(wei)社(she)(she)會(hui)實踐(jian)報告(gao)參加(jia)社(she)(she)會(hui)實踐(jian)活動(dong)對(dui)于每(mei)一(yi)(yi)個即將跨入社(she)(she)會(hui)走上(shang)護理崗位(wei)的護士新生都(dou)是至(zhi)關重要的一(yi)(yi)段經歷。

　　社會激(ji)烈地市場競爭，新的(de)(de)醫學(xue)護(hu)理模式，以及人們(men)對健康與服務意識的(de)(de)增(zeng)強，對我們(men)的(de)(de)護(hu)理工作(zuo)提出了更高更新的(de)(de)要求。而參加實踐護(hu)理學(xue)生在這一(yi)(yi)過(guo)程中通(tong)過(guo)護(hu)理實踐活動，應充(chong)分學(xue)習(xi)和得到(dao)鍛煉，在實踐中進(jin)一(yi)(yi)步充(chong)實完善(shan)自(zi)己(ji)的(de)(de)理論，規范自(zi)己(ji)的(de)(de)行為

　　以便為自(zi)己將來(lai)步(bu)入社(she)會(hui)(hui)打下良好的實踐(jian)基礎。我就參(can)加社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)活動(dong)的體會(hui)(hui)和感(gan)受做一簡(jian)單(dan)回顧(gu)和總(zong)結。在實踐(jian)工作中，我通過對12例腦血管病人的護理，積累和總(zong)結了以下臨(lin)床(chuang)資料：

　　⑴病情(qing)觀(guan)察(cha)意(yi)識：意(yi)識的變化往(wang)(wang)往(wang)(wang)能(neng)提(ti)示病情(qing)的輕(qing)重(zhong)，應(ying)了解發病時意(yi)識狀態和昏迷程度，本組病人(ren)有意(yi)識障礙5例。瞳孔：觀(guan)察(cha)瞳孔是否等(deng)(deng)大(da)等(deng)(deng)圓、對(dui)光反(fan)射是否存在等(deng)(deng)。瞳孔的改變能(neng)提(ti)示病變的部(bu)位(wei)及病的加重(zhong)或減輕(qing)。生(sheng)命體征：①血壓可以反(fan)映顱內情(qing)況改變，…

　　我們(men)從不同的角度跟病人講述了疾(ji)(ji)病與健康(kang)的關(guan)系，不僅向(xiang)病人解釋了疾(ji)(ji)病發生的客觀(guan)原因(yin)，更強調了日常生活(huo)等主(zhu)觀(guan)因(yin)素對(dui)健康(kang)造成的影響。我們(men)的來(lai)訪，給病人帶(dai)來(lai)了很多他(ta)們(men)平時(shi)不曾關(guan)注的保(bao)健知(zhi)識，同時(shi)也(ye)用我們(men)的愛心(xin)和耐心(xin)為(wei)他(ta)們(men)因(yin)疾(ji)(ji)病而灰暗的內心(xin)注入了一(yi)縷溫暖的陽光。

　　我(wo)經常會想，如果一個人(ren)(ren)生病了，他最希望得(de)到(dao)(dao)的(de)是(shi)(shi)什么？家人(ren)(ren)悉心(xin)的(de)照料，醫生精湛(zhan)的(de)治療，護士(shi)無(wu)微不(bu)至(zhi)的(de)護理。這一切的(de)確很重(zhong)(zhong)要(yao)，但是(shi)(shi)人(ren)(ren)們(men)卻經常會忽視更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)一點：防患于未然。通常人(ren)(ren)們(men)只(zhi)有在生病的(de)時(shi)候才會關注到(dao)(dao)自己的(de)健康，而平時(shi)也許的(de)是(shi)(shi)忽視了健康在生命中的(de)地位。

　　那些病人讓我明白了(le)：健康是(shi)每一(yi)天積累(lei)的(de)(de)(de)財富，疾病只(zhi)是(shi)提(ti)醒(xing)我們(men)健康赤字了(le)，所(suo)以在生活中我們(men)更應該關(guan)注每一(yi)天的(de)(de)(de)健康而(er)不(bu)是(shi)某一(yi)天的(de)(de)(de)疾病。通過(guo)假期中的(de)(de)(de)社(she)會實踐工作，使(shi)自己的(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)意志(zhi)都得到了(le)一(yi)個質的(de)(de)(de)飛躍(yue)。

　　社(she)會是(shi)個大課堂，對于我們(men)涉世不深的大學生來(lai)說，我們(men)只(zhi)有主(zhu)動的去接觸它，了解它，才能(neng)更好地去適應它。

　　未來的社(she)會充滿(man)激(ji)烈的競爭，這向我(wo)們廣大大學生提出了嚴峻(jun)的挑戰。

　　為此(ci)我們(men)在緊張的學(xue)習(xi)之余(yu)要多(duo)多(duo)參(can)加社(she)會實踐，多(duo)多(duo)向社(she)會學(xue)習(xi)，在學(xue)習(xi)中發(fa)現自己的不(bu)足

　　從(cong)而完善自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)，只有這(zhe)樣(yang)我們才能(neng)在(zai)未來的(de)社會(hui)中立(li)于不敗之(zhi)地。

護理實踐報告12

　　我們(men)于20xx年7月份(fen)進入了德昌縣人(ren)民醫(yi)院，進行為(wei)期9個月的臨床護理(li)實踐。臨床的實習是(shi)對理(li)論學習階段的鞏固和加強(qiang)，也是(shi)對護理(li)技能(neng)操作的培養與鍛煉，同時也是(shi)我們(men)就業前的最佳鍛煉階段。

　　一、實習期間我一共經歷了五個科室，分別是門診、婦科、內科、外科、產科。

　　在此，我總結(jie)了以下幾點(dian):

　　要(yao)勤察(cha)(cha)病情(qing)(qing)(qing)，對病區內的(de)病人(ren)(ren)要(yao)做到(dao)心中有(you)數，重點病人(ren)(ren)要(yao)密切觀(guan)(guan)察(cha)(cha)。如(ru)手術病人(ren)(ren)存手術前后的(de)病情(qing)(qing)(qing)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、心腦(nao)血(xue)管病人(ren)(ren)各項牛命體征(zheng)的(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、各種(zhong)特殊治(zhi)療和(he)用藥療效或(huo)不(bu)良反應的(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)等(deng)等(deng)，通(tong)過(guo)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)才能掌握病人(ren)(ren)的(de)病情(qing)(qing)(qing)變化，及時采取有(you)效的(de)治(zhi)療和(he)護(hu)理(li)手段處理(li)突發事件，嚴密的(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)病情(qing)(qing)(qing)，在很大(da)程度上對于(yu)提高治(zhi)療率(lv)和(he)搶救成功率(lv)是至關重要(yao)的(de)。再則(ze)就是要(yao)口勤，通(tong)過(guo)言語才能溝通(tong)，但語言要(yao)講究藝術和(he)職業規范，不(bu)能自以為是、雜亂無章(zhang)的(de)亂講。

　　另外，最重要(yao)(yao)的(de)(de)還要(yao)(yao)手、腳勤，就是要(yao)(yao)樂于干活，主(zhu)動(dong)做(zuo)(zuo)事。護理工作平凡而瑣碎，各班(ban)工作職責只(zhi)是比較粗略的(de)(de)分(fen)工，分(fen)工的(de)(de)基礎上(shang)還需要(yao)(yao)合作。相當一(yi)部(bu)分(fen)工作是沒辦(ban)法明(ming)確分(fen)工和量化的(de)(de)，但又是必須(xu)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)的(de)(de)。所以只(zhi)要(yao)(yao)人在(zai)病(bing)區，要(yao)(yao)是工作和病(bing)人需要(yao)(yao)，都要(yao)(yao)主(zhu)動(dong)去(qu)做(zuo)(zuo)，絕對(dui)不能等待或推諉。做(zuo)(zuo)好治(zhi)療護理之余還要(yao)(yao)“沒事”找事干，多(duo)下病(bing)房了解病(bing)人各方面的(de)(de)狀況，協助做(zuo)(zuo)一(yi)些生活護理，以及病(bing)房環境(jing)的(de)(de)整理，辦(ban)公室、治(zhi)療室的(de)(de)清潔(jie)整理等等。

　　二、角色轉化問題。實習剛開始，很(hen)多(duo)東西(xi)都(dou)(dou)(dou)不(bu)了解，雖然(ran)以前(qian)也曾見習過，但真(zhen)正(zheng)的(de)要(yao)(yao)(yao)實際操作(zuo)(zuo)了，我(wo)仍覺(jue)(jue)得底氣(qi)不(bu)足。我(wo)會不(bu)會弄錯了，萬(wan)一(yi)弄錯了怎么(me)辦。干事情(qing)總是(shi)縮手(shou)縮腳，加上跟我(wo)一(yi)塊實習的(de)同學表現(xian)都(dou)(dou)(dou)很(hen)好，我(wo)覺(jue)(jue)得老師(shi)都(dou)(dou)(dou)喜歡(huan)她們(men)，事情(qing)似乎也輪不(bu)到(dao)我(wo)頭上，每天(tian)盲目跟著做(zuo)基礎護理(li)，跟著操作(zuo)(zuo)。本想說讓我(wo)也試一(yi)下，但又不(bu)敢。因(yin)此，我(wo)覺(jue)(jue)得角(jiao)色轉化是(shi)個(ge)坎，我(wo)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)努力(li)克(ke)服這一(yi)點。方法(fa)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)是(shi)靠主(zhu)動吧，我(wo)發(fa)現(xian)，只要(yao)(yao)(yao)主(zhu)動提(ti)問，主(zhu)動提(ti)出(chu)操作(zuo)(zuo)的(de)要(yao)(yao)(yao)求，老師(shi)都(dou)(dou)(dou)是(shi)很(hen)樂意教的(de)。

　　三、膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的病人，見到血是經常的，看到病人痛苦地呻吟，特別在操作的時候，心總會(hui)(hui)提(ti)到(dao)嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會(hui)(hui)給病(bing)人造成(cheng)更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點，再大一點。

　　四，無菌觀念和規范化操作。在各個(ge)科室實習期間(jian)，每個(ge)老師都強調(diao)無(wu)(wu)菌觀(guan)念(nian)，因此，我深(shen)刻(ke)認識了無(wu)(wu)菌觀(guan)念(nian)，操作中便(bian)不(bu)自覺地去遵守。

　　五、微笑服務:在(zai)這里(li)，我(wo)看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jue)得特別地(di)漂亮與(yu)可愛，讓我(wo)有種感覺(jue)，如果我(wo)是一位(wei)病(bing)人，我(wo)會(hui)毫不猶豫選擇住在(zai)這里(li)。

　　護理的(de)(de)(de)全部工作都是圍繞(rao)病(bing)人(ren)(ren)(ren)入院到出院來展開的(de)(de)(de)。人(ren)(ren)(ren)是一(yi)個(ge)生物體，時(shi)時(shi)刻刻有(you)著(zhu)他(她)各種(zhong)生理需(xu)(xu)(xu)求和社會需(xu)(xu)(xu)求，病(bing)人(ren)(ren)(ren)則在(zai)此基礎上(shang)還有(you)疾病(bing)治療(liao)護理的(de)(de)(de)需(xu)(xu)(xu)求。護理工作除執行醫囑(zhu)和護理操作有(you)著(zhu)嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)操作規程外，其他大量(liang)工作都是根據病(bing)人(ren)(ren)(ren)需(xu)(xu)(xu)求去做的(de)(de)(de)。因此，如何滿足病(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)各種(zhong)正當需(xu)(xu)(xu)要，就囊括了我(wo)們(men)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)護理工作。急病(bing)人(ren)(ren)(ren)之所(suo)急，想病(bing)人(ren)(ren)(ren)之所(suo)想，解(jie)病(bing)人(ren)(ren)(ren)之所(suo)難，都是我(wo)們(men)的(de)(de)(de)職(zhi)責所(suo)在(zai)。

　　滿(man)足病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)基本生(sheng)活需(xu)(xu)要，是從(cong)生(sheng)理(li)學角度(du)如(ru)呼吸,循(xun)環(huan)、體(ti)(ti)(ti)溫、飲食(shi)、排(pai)泄、清(qing)(qing)潔(jie)、環(huan)境(jing)、活動、休(xiu)息、姿勢(shi)與體(ti)(ti)(ti)位等(deng)(deng)方面(mian)出發，由護(hu)(hu)士(shi)運用(yong)護(hu)(hu)理(li)技術(shu)(shu)來實施的(de)。當(dang)病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)由于(yu)疾患等(deng)(deng)原因而不能自行(xing)漱口(kou)、刷牙時，護(hu)(hu)士(shi)應對其進行(xing)口(kou)腔護(hu)(hu)理(li)，這(zhe)不僅可(ke)使病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)保持口(kou)腔清(qing)(qing)潔(jie)、濕潤、去除口(kou)臭(chou)感(gan)(gan)到舒(shu)適，還(huan)可(ke)預防(fang)口(kou)腔感(gan)(gan)染，防(fang)止(zhi)發生(sheng)并(bing)發癥。排(pai)尿時人(ren)(ren)(ren)的(de)正(zheng)常生(sheng)理(li)活動，也是人(ren)(ren)(ren)的(de)基本需(xu)(xu)要。對于(yu)排(pai)尿發生(sheng)障礙的(de)尿潴留病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，在查明非尿路阻塞所指的(de)情況(kuang)下，可(ke)采取(qu)(qu)一系列措施，如(ru)改(gai)變病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)臥位，熱敷和(he)按摩病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)下腹部(bu)，利用(yong)條(tiao)件反射來誘導排(pai)尿，如(ru)聽流(liu)水聲、溫水沖洗(xi)會(hui)陰等(deng)(deng)。如(ru)上(shang)述措施無效(xiao)，還(huan)可(ke)在無菌(jun)操作下施行(xing)導尿術(shu)(shu)，把尿液(ye)從(cong)膀胱(guang)內引出，以(yi)減輕病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)痛(tong)苦，滿(man)足其排(pai)尿的(de)基本需(xu)(xu)要。滿(man)足病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)的(de)治療需(xu)(xu)要，采取(qu)(qu)的(de)護(hu)(hu)理(li)活動有觀察生(sheng)命體(ti)(ti)(ti)征、給(gei)藥、肌內注(zhu)射、靜脈輸液(ye)、輸血等(deng)(deng)。對腹部(bu)手術(shu)(shu)后病(bing)(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)(ren)，協(xie)助其取(qu)(qu)半(ban)坐臥位，可(ke)促使感(gan)(gan)染局(ju)限化(hua)，減少毒素吸收，減輕傷口(kou)縫合(he)(he)處(chu)張力，以(yi)緩解疼痛(tong)，促進愈合(he)(he)。

　　住院病人由于疾病對身體的影響(xiang)，加上生活環境、生活方式的改(gai)變、可產生一(yi)系列不良(liang)心(xin)理反應。

　　在護(hu)理過程(cheng)中要始終貫穿“以病(bing)人(ren)為中心”的整體護(hu)理，運用護(hu)理程(cheng)序的工作方法，為病(bing)人(ren)解決問題，使病(bing)人(ren)達到治療(liao)和(he)康復所需要的最佳身心狀(zhuang)態。

　　在護理的(de)制(zhi)度(du)(du)中，有“查對制(zhi)度(du)(du)”、“值(zhi)班、交接班制(zhi)度(du)(du)”、“執行醫囑制(zhi)度(du)(du)”、“搶救工作制(zhi)度(du)(du)”、“消毒隔離制(zhi)度(du)(du)”、“分級護理制(zhi)度(du)(du)”等等。各項操作規(gui)程是我(wo)們的(de)教科書(shu)上都明確(que)規(gui)定了的(de)。

　　出來的(de)，凝結了她(ta)們寶貴的(de)經驗和教訓，有些(xie)是血和淚甚至生(sheng)命所(suo)換來的(de)。違反了這些(xie)制度和規程，輕則延誤診查(cha)和治療(liao)，重則可能給(gei)病人造成功能障礙甚至失去(qu)生(sheng)命。

　　護(hu)理文(wen)(wen)書(shu)書(shu)寫(xie)質量(liang)的(de)高低，可以反映一個護(hu)士(shi)的(de)綜合素質。在護(hu)理文(wen)(wen)書(shu)中，可以看(kan)到你(ni)對(dui)病(bing)人整體狀況的(de)了解(jie)程(cheng)度；看(kan)到你(ni)對(dui)醫囑(zhu)的(de)詮(quan)釋和理解(jie)程(cheng)度；看(kan)到你(ni)根據病(bing)情運用你(ni)所(suo)學(xue)到的(de)知(zhi)識去解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)決(jue)策(ce)能力和方法(fa)；看(kan)到你(ni)在執行醫囑(zhu)過程(cheng)中所(suo)發(fa)揮(hui)的(de)主觀能動性和規(gui)范性。同(tong)樣護(hu)理文(wen)(wen)書(shu)也(ye)是(shi)病(bing)人住院過程(cheng)的(de)文(wen)(wen)字檔案和法(fa)律(lv)依據。

　　在病(bing)(bing)(bing)室實習期間(jian)掌握了(le)(le)各種鋪床法(fa)(fa)(fa)(fa)，臥床病(bing)(bing)(bing)人更換床單(dan)(dan)法(fa)(fa)(fa)(fa)。病(bing)(bing)(bing)人入院(yuan)及出院(yuan)護(hu)理(li)，口腔(qiang)護(hu)理(li)，褥瘡的(de)(de)預防、治療及護(hu)理(li)，晨晚(wan)間(jian)護(hu)理(li)，血(xue)(xue)、尿、便、常(chang)規(gui)標本(ben)采集的(de)(de)意義以(yi)及方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。知道了(le)(le)醫囑(zhu)處理(li)，病(bing)(bing)(bing)室報(bao)告、重癥記(ji)錄、護(hu)理(li)病(bing)(bing)(bing)例，體(ti)(ti)液(ye)出入量記(ji)錄單(dan)(dan)的(de)(de)書(shu)寫(xie)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。熟悉了(le)(le)口服、霧(wu)化吸(xi)入、注射給藥法(fa)(fa)(fa)(fa)。藥物過(guo)敏試驗(yan)及溶液(ye)配(pei)制法(fa)(fa)(fa)(fa)，皮試結果的(de)(de)判斷，靜脈采血(xue)(xue)、輸液(ye)、輸血(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)體(ti)(ti)溫、脈搏(bo)、呼(hu)吸(xi)，血(xue)(xue)壓(ya)的(de)(de)測(ce)量與記(ji)錄方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)，體(ti)(ti)溫單(dan)(dan)繪制法(fa)(fa)(fa)(fa)，氧氣吸(xi)入法(fa)(fa)(fa)(fa)、吸(xi)痰(tan)法(fa)(fa)(fa)(fa)、鼻(bi)飼法(fa)(fa)(fa)(fa)、灌腸法(fa)(fa)(fa)(fa)，男、女(nv)病(bing)(bing)(bing)人導尿術。監(jian)護(hu)儀、心(xin)電(dian)圖(tu)機的(de)(de)使用方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)及保養。心(xin)電(dian)圖(tu)的(de)(de)波形特(te)征，各種引流管(guan)道的(de)(de)原理(li)及護(hu)理(li)要點。

　　在這短暫的實習時間里(li)，我(wo)真的收獲很多。

護理實踐報告13

　　我懷著無比興奮的(de)心情來到(dao)xx院，帶著彷徨與緊張(zhang)的(de)心情，開始了為期n天(tian)(tian)的(de)臨床護理(li)(li)實(shi)踐生(sheng)涯！當(dang)我拿著實(shi)習(xi)報告踏(ta)進xx院的(de)門檻時(shi)，心理(li)(li)感(gan)到(dao)特別激動，因為從今(jin)天(tian)(tian)開始，我將(jiang)會(hui)以一名(ming)白衣天(tian)(tian)使的(de)身份在醫(yi)院里實(shi)習(xi)。時(shi)至今(jin)天(tian)(tian)，實(shi)踐結(jie)束了，原本迷茫與無知，現如今(jin)滿載而歸。

　　臨(lin)床的實踐是(shi)對理(li)論學習階段的鞏固與加強，也是(shi)對護理(li)技能操作的培(pei)養和鍛煉，同時(shi)(shi)也是(shi)我們(men)(men)就(jiu)業崗(gang)前的最佳訓練(lian)。盡管這段時(shi)(shi)間很(hen)短，但對我們(men)(men)每個人都很(hen)重要(yao)。我們(men)(men)倍感珍惜(xi)(xi)(xi)這段時(shi)(shi)間，珍惜(xi)(xi)(xi)每一天的鍛煉和自我提(ti)高的機會，珍惜(xi)(xi)(xi)與老(lao)師們(men)(men)這段難得的師徒之情。

　　實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統一培訓，包括：

　　1、了(le)解醫(yi)院概況簡介。

　　2、了解學生管(guan)理的有(you)關(guan)規定(ding)。

　　3、知道(dao)治(zhi)安管理的一般(ban)常識(shi)。

　　4、懂得(de)醫德醫風教育。

　　5、明(ming)白醫療文書的書寫。

　　6、掌握有關護理知識。

　　7、思想匯報專題理解院內感染。

　　8、了(le)解手術室的(de)有關知(zhi)識。

　　其間科教(jiao)科的老師還(huan)穿插(cha)地(di)組織我們(men)到各病(bing)(bing)房(fang)看病(bing)(bing)歷(li)、觀看關于醫療糾紛的專(zhuan)家(jia)講座及急救處理方面的錄像，讓(rang)我們(men)對(dui)實(shi)際的臨床工(gong)作有了初步了解，為正式上(shang)崗(gang)工(gong)作打下了基礎。

　　剛進(jin)入病(bing)房，總有一(yi)種茫然的(de)(de)感覺，對(dui)于(yu)護理的(de)(de)工作處(chu)于(yu)比較(jiao)陌生的(de)(de)狀(zhuang)態，也對(dui)于(yu)自己在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)新環(huan)境中(zhong)能夠做的(de)(de)事還是沒有一(yi)種成型的(de)(de)概念。慶幸的(de)(de)是，我們有老(lao)(lao)師為我們介紹病(bing)房結(jie)構，介紹工作，帶教老(lao)(lao)師們的(de)(de)豐(feng)富(fu)經驗，讓我們可以較(jiao)快地適(shi)(shi)應醫(yi)院的(de)(de)護理工作。能夠盡快地適(shi)(shi)應醫(yi)院環(huan)境，為在(zai)醫(yi)院實踐和(he)工作打定了良好的(de)(de)基礎，這(zhe)應該算的(de)(de)上是實習階(jie)段的(de)(de)第一(yi)個收獲：學(xue)會(hui)適(shi)(shi)應，學(xue)會(hui)在(zai)新的(de)(de)環(huan)境中(zhong)成長和(he)生存。

　　護(hu)士的(de)(de)(de)(de)工作是(shi)(shi)非常繁重(zhong)(zhong)與雜(za)亂的(de)(de)(de)(de)，盡管在(zai)以前前也有(you)所(suo)感悟(wu)，但是(shi)(shi)真正(zheng)進(jin)入(ru)(ru)病房(fang)后，感觸又更(geng)深(shen)了(le)(le)(le)。的(de)(de)(de)(de)確，護(hu)士的(de)(de)(de)(de)活很零碎(sui)，很雜(za)亂，還(huan)可(ke)以說(shuo)是(shi)(shi)很低微，可(ke)是(shi)(shi)透過多(duo)數(shu)人的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)理解，我們發現，護(hu)士有(you)著其(qi)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)。醫院不(bu)(bu)(bu)可(ke)能沒有(you)護(hu)士，這就說(shuo)明了(le)(le)(le)護(hu)士的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)。醫生離(li)不(bu)(bu)(bu)開護(hu)士，病人離(li)不(bu)(bu)(bu)開護(hu)士，整(zheng)個環(huan)境都離(li)不(bu)(bu)(bu)開護(hu)士。這瑣碎(sui)的(de)(de)(de)(de)工作，有(you)著完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)體系，可(ke)謂(wei)“麻雀雖(sui)小，五臟俱全(quan)(quan)”，也正(zheng)因如此，才(cai)能發揮其(qi)獨(du)到的(de)(de)(de)(de)作用，產生不(bu)(bu)(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)(de)作用。因為有(you)了(le)(le)(le)臨(lin)床的(de)(de)(de)(de)實踐，我們才(cai)更(geng)全(quan)(quan)面(mian)而(er)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解護(hu)理工作，更(geng)具體而(er)詳盡的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解這個行業(ye)。進(jin)入(ru)(ru)臨(lin)床的(de)(de)(de)(de)第二(er)個收(shou)獲：正(zheng)確認識護(hu)理，樹立了(le)(le)(le)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德觀(guan)，養(yang)成(cheng)了(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)工作態(tai)度。

　　實踐的(de)(de)第(di)一天早上，我(wo)早早的(de)(de)來到醫(yi)院，那時(shi)(shi)8點交(jiao)接班還(huan)沒開(kai)始(shi)，我(wo)跟(gen)著(zhu)護士幫病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)換被(bei)單，幫他(ta)(ta)們(men)量體(ti)溫(wen)等等。到了(le)8點鐘，醫(yi)生和(he)護士門準時(shi)(shi)交(jiao)接班，值夜的(de)(de)醫(yi)生和(he)護士將昨夜病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)的(de)(de)情(qing)況(kuang)進(jin)行報告，然后(hou)各個管(guan)床醫(yi)生分別開(kai)始(shi)查(cha)房，我(wo)也跟(gen)著(zhu)他(ta)(ta)們(men)，認真(zhen)的(de)(de)聽(ting)他(ta)(ta)們(men)如(ru)(ru)何檢查(cha)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)和(he)如(ru)(ru)何詢問(wen)他(ta)(ta)們(men)。看著(zhu)他(ta)(ta)們(men)那一絲不(bu)茍的(de)(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度，我(wo)的(de)(de)心里(li)不(bu)禁(jin)充滿著(zhu)崇敬之情(qing)。首先，醫(yi)生們(men)對(dui)病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)進(jin)行詢問(wen)，問(wen)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)病(bing)(bing)(bing)癥，比如(ru)(ru)：有(you)無發熱，有(you)無疼痛(tong)，飲食如(ru)(ru)何，排泄是否(fou)正(zheng)常(chang)，有(you)無多尿少尿等等。然后(hou)，醫(yi)生仔細觀察病(bing)(bing)(bing)人(ren)(ren)的(de)(de)體(ti)征，有(you)時(shi)(shi)還(huan)做下叩診，最后(hou)開(kai)出醫(yi)囑(zhu)(zhu)(zhu)。這時(shi)(shi)，護士們(men)開(kai)始(shi)了(le)緊張的(de)(de)比對(dui)醫(yi)囑(zhu)(zhu)(zhu)，并且(qie)按照醫(yi)囑(zhu)(zhu)(zhu)進(jin)行取(qu)藥(yao)和(he)進(jin)行治療，護士每隔4小(xiao)時(shi)(shi)查(cha)一次體(ti)溫(wen)，并且(qie)繪成溫(wen)度曲(qu)線(xian)，供醫(yi)生參考，另外，每隔半小(xiao)時(shi)(shi)進(jin)行一次巡房，檢查(cha)是否(fou)有(you)異常(chang)情(qing)況(kuang)出現。

　　下(xia)午，醫生(sheng)們(men)(men)為14床的(de)(de)病人開了(le)一個討論(lun)會(hui)，我(wo)也靜靜的(de)(de)來(lai)到那里(li)，認真的(de)(de)聽他們(men)(men)的(de)(de)討論(lun)，并把要點都記(ji)了(le)下(xia)來(lai)。不(bu)知不(bu)覺就已經到了(le)下(xia)班的(de)(de)時(shi)間了(le)。回(hui)到宿(su)舍，我(wo)總(zong)結了(le)今(jin)天的(de)(de)收獲和疑問，覺得今(jin)天真是(shi)過到好充實啊！

　　我(wo)認為到病(bing)(bing)房實踐，接觸最(zui)多的(de)(de)(de)是(shi)病(bing)(bing)人，了解甚深(shen)的(de)(de)(de)是(shi)各(ge)種(zhong)(zhong)疾(ji)病(bing)(bing)，掌握透(tou)徹的(de)(de)(de)是(shi)各(ge)項(xiang)基(ji)礎護(hu)理操(cao)作(zuo)。實踐的(de)(de)(de)最(zui)大及最(zui)終目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)提(ti)前培(pei)養良好(hao)的(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)操(cao)作(zuo)技能及提(ti)高各(ge)種(zhong)(zhong)護(hu)理工(gong)(gong)作(zuo)能力(li)。所(suo)以在(zai)帶教老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)“放(fang)手不(bu)放(fang)眼，放(fang)眼不(bu)放(fang)心(xin)”的(de)(de)(de)帶教原則下，我(wo)們積極(ji)努力(li)的(de)(de)(de)爭取每一次的(de)(de)(de)鍛煉機(ji)會，如導尿術、床上洗頭、床上檫浴(yu)、自動洗胃法(fa)、靜脈輸液法(fa)等(deng)各(ge)種(zhong)(zhong)基(ji)礎護(hu)理操(cao)作(zuo)。同時(shi)還不(bu)斷豐富臨床理論知識，積極(ji)主(zhu)動地思考各(ge)類問(wen)題，對(dui)于不(bu)懂的(de)(de)(de)問(wen)題虛心(xin)的(de)(de)(de)向帶教老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)或其它老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)請(qing)教，做好(hao)知識筆記。遇到老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)沒空(kong)解答時(shi)，我(wo)們會在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)之余查找書籍，以更好(hao)的(de)(de)(de)加強理論知識與臨床的(de)(de)(de)結合。

　　xx院實踐科室多數(shu)是整體病(bing)房(fang)，我們(men)所跟的(de)(de)多是主管護(hu)士(shi)，跟隨老(lao)師分管病(bing)人的(de)(de)同時(shi)，我們(men)會加強病(bing)情觀察(cha)，增進對病(bing)人疾(ji)病(bing)的(de)(de)了(le)(le)(le)解，同時(shi)對病(bing)人進行各(ge)項健(jian)康知(zhi)(zhi)識(shi)宣教(jiao)(jiao)，這樣能(neng)鍛煉我們(men)所學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)應用能(neng)力(li)。按(an)照(zhao)醫院的(de)(de)要(yao)求我們(men)積極主動地完(wan)成了(le)(le)(le)病(bing)歷的(de)(de)書(shu)寫，教(jiao)(jiao)學(xue)查房(fang)，講小課等，這些培(pei)養了(le)(le)(le)我們(men)書(shu)寫、組織、表(biao)達(da)等方面的(de)(de)能(neng)力(li)。整體上說(shuo)，實習期間的(de)(de)第三個收(shou)獲(huo)，也是最龐大的(de)(de)收(shou)獲(huo)：護(hu)理操作(zuo)技能(neng)提高了(le)(le)(le)，疾(ji)病(bing)認識(shi)水平上升(sheng)，各(ge)項護(hu)理工作(zuo)逐漸(jian)熟練(lian)，在培(pei)養優(you)秀(xiu)的(de)(de)職業技能(neng)水平同時(shi)也培(pei)養了(le)(le)(le)一種良好的(de)(de)學(xue)習習慣，通過思考，舉(ju)一反三。

　　在醫(yi)院實踐期間，我(wo)(wo)(wo)們(men)所(suo)做的(de)一切都以病(bing)人的(de)身體(ti)健(jian)康，疾病(bing)轉歸為目的(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)嚴(yan)格遵守醫(yi)院的(de)各項規章制度，所(suo)有操作都嚴(yan)格遵循無菌(jun)原則，嚴(yan)格執行(xing)“三(san)查(cha)七對(dui)”。在科室里，我(wo)(wo)(wo)們(men)都是(shi)認真細心的(de)做做好各項工作，遵守無菌(jun)原則，執行(xing)查(cha)對(dui)制度，培養著良好的(de)工作方式，這應(ying)該算的(de)上是(shi)第四(si)個收獲吧，雖不能(neng)說很大，卻也是(shi)非常重要，不可或缺的(de)收獲。

　　經(jing)過(guo)n天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)臨床護(hu)理(li)(li)有(you)了初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，并且(qie)學到了好多(duo)(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。首先，醫(yi)(yi)德醫(yi)(yi)風教(jiao)育讓我(wo)(wo)(wo)(wo)切(qie)實(shi)感(gan)覺到了作(zuo)(zuo)為(wei)一名醫(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣和(he)務實(shi)性，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必(bi)須樹立好自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，做(zuo)事堅持原則，才(cai)能更(geng)好地(di)維護(hu)白衣天使的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣職權，才(cai)能得(de)(de)到病(bing)人(ren)及同事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重。其次，關于臨床上(shang)(shang)具(ju)體工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，如(ru)書寫(xie)醫(yi)(yi)療(liao)文書，護(hu)理(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)院內感(gan)染的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，讓原本只具(ju)備理(li)(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)認識(shi)(shi)(shi)(shi)到了臨床工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要干(gan)好是多(duo)(duo)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)易，只靠掌(zhang)握理(li)(li)論知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是不(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。同時，對(dui)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)醫(yi)(yi)護(hu)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有(you)了感(gan)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)(shi)，醫(yi)(yi)生和(he)護(hu)士同等(deng)重要，不(bu)分(fen)誰大(da)誰小，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是為(wei)了治好病(bing)人(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)護(hu)理(li)(li)人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)重大(da)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)煩(fan)瑣(suo)，值得(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每一位醫(yi)(yi)務人(ren)員尊(zun)敬(jing)。還有(you)，通過(guo)觀看關于醫(yi)(yi)療(liao)糾紛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錄像，我(wo)(wo)(wo)(wo)充分(fen)認識(shi)(shi)(shi)(shi)到醫(yi)(yi)療(liao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)風險性，認識(shi)(shi)(shi)(shi)到社會各界(jie)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)醫(yi)(yi)務人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)標準要求，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必(bi)須在(zai)掌(zhang)握熟練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，學會更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)醫(yi)(yi)患關系，病(bing)人(ren)來找我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)看病(bing)，他們(men)(men)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)帝，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必(bi)須樹立起(qi)自我(wo)(wo)(wo)(wo)保(bao)護(hu)意識(shi)(shi)(shi)(shi)，增加法律知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中行使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責和(he)權利。

　　時間過得真快，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)n天(tian)的(de)(de)(de)(de)實踐里(li)，我(wo)(wo)不僅(jin)學到了許(xu)多護理專業知識(shi)，更是(shi)(shi)以一(yi)個白衣天(tian)使的(de)(de)(de)(de)身份融入了社會(hui)。雖然，在(zai)(zai)實踐的(de)(de)(de)(de)時候(hou)必須要早早起床，工作(zuo)(zuo)(zuo)也算(suan)比(bi)較累，但是(shi)(shi)每(mei)當看到病(bing)人(ren)康復后(hou)的(de)(de)(de)(de)笑容時，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心中真是(shi)(shi)感到無比(bi)的(de)(de)(de)(de)自豪和(he)驕傲！我(wo)(wo)們作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名義(yi)務工，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)職(zhi)責就是(shi)(shi)救死扶傷(shang)。健(jian)康所系，性(xing)命相托(tuo)！這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們醫(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)誓言。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)n天(tian)里(li)，我(wo)(wo)明白了作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名醫(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)神圣，我(wo)(wo)們是(shi)(shi)病(bing)人(ren)的(de)(de)(de)(de)天(tian)使。為(wei)(wei)(wei)此，我(wo)(wo)們應不惜(xi)一(yi)切的(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)(wei)病(bing)人(ren)著想，盡(jin)量為(wei)(wei)(wei)病(bing)人(ren)做到鞠躬(gong)盡(jin)瘁。這(zhe)(zhe)次實習是(shi)(shi)我(wo)(wo)們作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)醫(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)次社會(hui)實踐，也為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)以后(hou)走上社會(hui)打(da)下了堅實的(de)(de)(de)(de)基礎！

　　總之，我(wo)覺得(de)這次的(de)(de)(de)(de)寒(han)假實(shi)踐對我(wo)們(men)在校的(de)(de)(de)(de)醫(yi)學生來說是必(bi)不(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)(de)，因為它比僅可以提高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)專業水平和技能(neng)，同時也能(neng)提高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)交際(ji)能(neng)力，為我(wo)們(men)以后(hou)能(neng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)適應社(she)會(hui)打下(xia)基礎。這短短的(de)(de)(de)(de)幾天實(shi)踐經歷(li)使(shi)我(wo)們(men)對護(hu)(hu)士這一職業有(you)了的(de)(de)(de)(de)理(li)解和尊重，讓我(wo)看到了護(hu)(hu)士這一職業光環(huan)下(xia)的(de)(de)(de)(de)艱辛和奉(feng)賢(xian)精(jing)神！

護理實踐報告14

　　一、全年護理工作量和工作標準

　　1.工(gong)作量:急診(zhen)人數。參加救援(yuan)。配(pei)合(he)急診(zhen)手術

　　例子。護理(li)接受(shou)觀察的(de)病人。出(chu)發(fa)旅行。處理(li)緊急情(qing)況。

　　2.工作(zuo)依(yi)從(cong)性(xing):急(ji)救物品狀況良好。無菌物品合(he)格(ge)率(lv)。病歷書寫合(he)格(ge)率(lv)。綜(zong)合(he)護理滿意(yi)度。護理技術操作(zuo)考試合(he)格(ge)率(lv)

　　二、是強化護理人員的服務意識，提供優質服務

　　1、強化服務理念

　　普通護士參加醫院組織的優質服務(wu)培訓(xun)課(ke)程，不斷培訓(xun)禮儀和(he)(he)行為，規范操作過程中常(chang)見(jian)的禮貌用語和(he)(he)溝(gou)通用語，并在實際(ji)工(gong)作中使用。不斷學習和(he)(he)探討(tao)溝(gou)通技巧，培養護士對(dui)糾紛苗(miao)頭的預見(jian)性(xing)，有(you)效(xiao)處理(li)工(gong)作中的各種(zhong)矛盾和(he)(he)分歧，共同構建(jian)護患(huan)互信(xin)，全(quan)年實現零投訴，綜(zong)合滿意(yi)率99.1%。

　　2、以(yi)人為(wei)本，充分滿足患者需求

　　持續改善(shan)輸液大廳(ting)環境(jing)，安裝電視等(deng)設施(shi)，在無人陪伴患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)床邊提供紙巾、水(shui)杯(bei)、一杯(bei)水(shui)等(deng)便利(li)服務(wu)。不斷優化治療流(liu)程，及時開展(zhan)分(fen)診，對急(ji)危重癥患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)采取使用急(ji)診優先服務(wu)卡優先付費(fei)、優先服藥等(deng)措(cuo)施(shi)，減少(shao)等(deng)待服藥時間(jian)。通(tong)過環境(jing)衛生(sheng)監督、護理巡查(cha)和健康教(jiao)育提高服務(wu)質(zhi)量。關注三無人員的(de)(de)疾病治療、基(ji)礎(chu)護理和膳食，及時了解他(ta)(ta)們的(de)(de)情況，幫(bang)(bang)助(zhu)聯(lian)系他(ta)(ta)們的(de)(de)家人或(huo)救助(zhu)站，幫(bang)(bang)助(zhu)這(zhe)(zhe)些患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)到達(da)今年，并(bing)通(tong)過他(ta)(ta)們的(de)(de)身份證與省外的(de)(de)家人聯(lian)系。這(zhe)(zhe)一措(cuo)施(shi)得到了患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)家屬和其他(ta)(ta)患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)好評。討論和糾正患(huan)(huan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)意(yi)見和工作中的(de)(de)問(wen)題，不斷改善(shan)服務(wu)形(xing)象(xiang)。

　　三、護理管理科學化、制度化，重點落實督導制度。

　　1.通過分組區(qu)域管理(li)，分組進行連續排班(ban)，減(jian)少換(huan)班(ban)次(ci)數，有效(xiao)利用人力(li)資(zi)源(yuan)，采(cai)用高級護士(shi)(shi)動態質量控制，減(jian)輕(qing)年輕(qing)護士(shi)(shi)工作(zuo)壓力(li)，減(jian)少護理(li)隱(yin)患，保證每(mei)班(ban)護理(li)質量。

　　2.明確品控人(ren)(ren)員(yuan)的分工，指定專人(ren)(ren)管理(li)各區域的物品和工作(zuo)流(liu)程。如發現(xian)問題，及時反饋(kui)討論修(xiu)改，確保各地區護(hu)理(li)質(zhi)量(liang)。認(ren)真執(zhi)行績效考核制度，如實反饋(kui)人(ren)(ren)員(yuan)分層能力，落實護(hu)理(li)質(zhi)量(liang)控制。

　　3.經(jing)過一年(nian)的(de)調整，護(hu)理(li)團隊結(jie)構趨于合理(li)。根據(ju)急(ji)救區域的(de)劃分，基本(ben)按照(zhao)個人(ren)工作(zuo)能力設置崗位，基本(ben)實(shi)現護(hu)士分級管理(li)，實(shi)現人(ren)員(yuan)的(de)合理(li)分配和(he)使(shi)用。

　　4.打開急診科綠色通道(dao)，提(ti)高(gao)搶(qiang)救成功(gong)率。對于各類(lei)急、危、重病人(ren)，合理(li)利(li)用綠色通道(dao)的(de)措施為搶(qiang)救贏(ying)得了寶貴(gui)的(de)時間。

　　5、不斷完(wan)善(shan)護(hu)理應(ying)急預(yu)案(an)包(bao)括應(ying)急預(yu)案(an)。

　　6.制定詳細的(de)(de)工(gong)作方針和各地(di)區(qu)的(de)(de)工(gong)作通(tong)知，關注新(xin)員工(gong)的(de)(de)重點等(deng)。，并系(xi)統地(di)指導新(xin)員工(gong)和年輕(qing)護士更好地(di)完成(cheng)護理工(gong)作。

　　四、急診專業護士崗位培訓及繼續教育

　　1.科室全年組織業(ye)務學習次(ci)(ci)數、病(bing)歷討(tao)論次(ci)(ci)數、操(cao)作培訓項(xiang)目。

　　2.第(di)二季度組織全科醫生按(an)要求完(wan)成急診(zhen)崗位技能(neng)培(pei)訓，大家(jia)都(dou)通過了操作考核，全科護士的(de)專(zhuan)業技能(neng)進一步提(ti)高。

　　3.全院對畢業后三年內護(hu)士急救藥物(wu)知識進行評估(gu)，均合(he)格(ge)，成功率為。新畢業生都經過了(le)工(gong)作技能評估(gu)，都達到了(le)標準。成績好(hao)。

　　4.基本完成護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)年度培訓(xun)(xun)計劃，安排護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)在ICU研(yan)究(jiu)危重患(huan)者(zhe)，安排年輕護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)到兒(er)科(ke)注射(she)室(shi)開展兒(er)童(tong)頭皮(pi)針穿刺技術(shu)，提高兒(er)童(tong)頭皮(pi)穿刺技術(shu)水平。很(hen)多護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)被派出短期學習，把新的護(hu)(hu)(hu)理理念帶回科(ke)室(shi)。全(quan)年完成100名輪崗護(hu)(hu)(hu)士(shi)(shi)應急(ji)培訓(xun)(xun)。

　　5.三人(ren)兩人(ren)每季度配合救(jiu)(jiu)援演練，通過演練不斷加強護士的應(ying)急能力，反復加強急救(jiu)(jiu)技能的培訓。

　　6.根(gen)據(ju)護理部的要求，開展微格培訓，培養年輕(qing)護士的技術(shu)操作熟練(lian)程度和急救器械使用能力(li)，要求各組(zu)人(ren)員利用課(ke)內(nei)空余時間進行分組(zu)病例討論和護理查房。效果不(bu)錯(cuo)。

　　7.制(zhi)作(zuo)應(ying)急崗位培(pei)訓記錄本，組織人員對部門人員水平(ping)能(neng)力進行評估(gu)，指定(ding)導師(shi)，實施一(yi)對一(yi)輔(fu)導教(jiao)育(yu)。要求每(mei)個人每(mei)季度完成一(yi)次(ci)護理(li)(li)案例的案例分析，通過案例分析培(pei)養(yang)護士的批判性思維，提高護理(li)(li)人員的素質，保(bao)證護理(li)(li)質量。

　　第五，護理實習生帶教

　　學(xue)(xue)生的教(jiao)學(xue)(xue)工作得(de)(de)到進一步(bu)規(gui)范(fan)，小(xiao)講課、操(cao)作示范(fan)、教(jiao)學(xue)(xue)查房(fang)、救(jiu)援協(xie)(xie)調演練等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)工作的實施取得(de)(de)了良好的效果，尤其是(shi)救(jiu)援協(xie)(xie)調演練的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法得(de)(de)到了全體實習生的一致(zhi)好評。今年(nian)，我順利完成了實習教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。

　　第六，配合醫療開展專科發展

　　原辦公室調整(zheng)為簡易重癥監(jian)護(hu)(hu)室，接受觀察(cha)的(de)患者(zhe)逐(zhu)漸增(zeng)多。護(hu)(hu)理(li)方面，加強對(dui)觀察(cha)對(dui)象病(bing)歷書(shu)寫(xie)、基礎護(hu)(hu)理(li)和(he)健康教育(yu)的(de)實施。同(tong)時(shi)安(an)排人員(yuan)前往ICU進一步學(xue)習危重患者(zhe)護(hu)(hu)理(li)、腰穿配合、胸腔閉式引流(liu)等管道護(hu)(hu)理(li)。

　　護理(li)實踐報告4一(yi)(yi)(yi)個月的(de)兒(er)科實習轉瞬即逝，時(shi)間從指縫間溜(liu)走。抓(zhua)不住的(de)時(shi)間就像一(yi)(yi)(yi)眨眼(yan)。一(yi)(yi)(yi)個實習的(de)結束也是另(ling)一(yi)(yi)(yi)個實習階段的(de)開始，為(wei)實習階段的(de)另(ling)一(yi)(yi)(yi)個接力做準備。

　　剛進兒(er)科(ke)(ke)的(de)(de)時候，從老師(shi)那(nei)里了(le)(le)解到(dao)，兒(er)科(ke)(ke)是(shi)一個綜合(he)性的(de)(de)科(ke)(ke)室，涵蓋了(le)(le)內科(ke)(ke)和外科(ke)(ke)的(de)(de)各種疾(ji)病(bing)。但是(shi)，兒(er)童(tong)疾(ji)病(bing)的(de)(de)類型與成人(ren)有(you)很(hen)大的(de)(de)不同:發病(bing)急、發作(zuo)猛(meng)、變化(hua)快。因(yin)此(ci)，我們的(de)(de)護(hu)士應該根據自(zi)己(ji)的(de)(de)疾(ji)病(bing)特(te)點制定(ding)一系列相應的(de)(de)護(hu)理措施。由于兒(er)童(tong)自(zi)身的(de)(de)特(te)點和年齡小，不能準確(que)描述病(bing)情，不知道如何與醫護(hu)人(ren)員合(he)作(zuo)，所以兒(er)科(ke)(ke)護(hu)理內容多(duo)，難度大，要(yao)求高。除了(le)(le)基(ji)礎護(hu)理和疾(ji)病(bing)護(hu)理，還有(you)很(hen)多(duo)生活護(hu)理和健(jian)康教育。對病(bing)情的(de)(de)觀(guan)察(cha)要(yao)細致敏(min)銳，發現變化(hua)要(yao)及時通知醫生治療(liao)。

　　了解兒科(ke)護(hu)理的(de)基本情況后(hou)，開(kai)始加入(ru)實習。在(zai)臨床(chuang)老師(shi)孜(zi)孜(zi)不(bu)倦的(de)教學下，我不(bu)斷(duan)吸(xi)收(shou)和(he)(he)探索(suo)專業(ye)知(zhi)識，積(ji)累(lei)了一(yi)些(xie)工作(zuo)經驗(yan)。也(ye)許(xu)(xu)這些(xie)經歷只(zhi)是茫(mang)(mang)(mang)茫(mang)(mang)(mang)大海中的(de)一(yi)滴水；茫(mang)(mang)(mang)茫(mang)(mang)(mang)沙(sha)漠中的(de)一(yi)片沙(sha)礫，但對我來說卻是一(yi)筆(bi)寶(bao)貴的(de)財富，就像(xiang)茫(mang)(mang)(mang)茫(mang)(mang)(mang)沙(sha)灘(tan)上(shang)的(de)一(yi)波(bo)波(bo)浪，留下無數閃亮(liang)的(de)貝(bei)殼，值得珍(zhen)惜和(he)(he)懷念。也(ye)許(xu)(xu)這些(xie)收(shou)獲相對較小，但我相信成功是建立(li)在(zai)每一(yi)個微小的(de)進步(bu)上(shang)的(de)。“凍了三尺，不(bu)是冷天。”

　　經過(guo)一(yi)個月的(de)(de)兒(er)科實習，我(wo)(wo)成長了很多(duo)，逐(zhu)漸擺(bai)脫(tuo)了學(xue)校(xiao)的(de)(de)稚氣，走向成熟。在“崗位(wei)”上，我(wo)(wo)學(xue)到的(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)一(yi)個護士(shi)的(de)(de)基(ji)本功，護理(li)疾病的(de)(de)知(zhi)識，更重要的(de)(de)是(shi)，如(ru)何(he)與患(huan)者(zhe)(zhe)家(jia)(jia)屬(shu)溝通。兒(er)科護理(li)是(shi)針對(dui)兒(er)童的(de)(de)。對(dui)于(yu)每一(yi)個父(fu)母(mu)來(lai)說，最珍貴的(de)(de)是(shi)孩子(zi)。家(jia)(jia)人和醫護人員都是(shi)基(ji)于(yu)為孩子(zi)著想的(de)(de)想法。除了高超的(de)(de)輸液技術盡量減少患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)痛苦外(wai)，還需(xu)要對(dui)患(huan)者(zhe)(zhe)家(jia)(jia)屬(shu)進行教育，涉及面很廣，如(ru)飲食教育、環境、服裝、心理(li)護理(li)等。向家(jia)(jia)人宣講(jiang)后，他們(men)對(dui)我(wo)(wo)表示(shi)感(gan)謝，我(wo)(wo)感(gan)到特別欣(xin)慰，也很欣(xin)賞(shang)我(wo)(wo)的(de)(de)勞動成果。

　　要成(cheng)為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)兒(er)科護(hu)(hu)(hu)士，光有(you)技術(shu)(shu)是(shi)不(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)。與其像(xiang)機器一(yi)樣工作(zuo)，不(bu)(bu)如(ru)充分(fen)體(ti)現“護(hu)(hu)(hu)士”角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)價值，更應該(gai)充當健康(kang)教(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)和患者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)己(ji)。我對(dui)(dui)兒(er)科有(you)很(hen)深的(de)(de)(de)(de)體(ti)會。比如(ru)科室有(you)很(hen)多(duo)血液系(xi)統疾病和腫瘤，首選化療。除(chu)了(le)一(yi)些常(chang)規手術(shu)(shu)，還要做(zuo)對(dui)(dui)癥(zheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)。感冒的(de)(de)(de)(de)癥(zheng)狀(zhuang)是(shi)發燒、咳(ke)嗽甚至(zhi)全(quan)身癥(zheng)狀(zhuang)，所以(yi)我們應該(gai)做(zuo)一(yi)系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，如(ru)對(dui)(dui)癥(zheng)護(hu)(hu)(hu)理(li)、注(zhu)意室內環境、清淡飲食和休息(xi)。如(ru)果(guo)痰多(duo)，應保(bao)持患兒(er)呼吸道(dao)通暢，并(bing)進行吸痰、拍背和霧化吸入。同時(shi)要和家屬(shu)(shu)溝(gou)通，介紹相關知(zhi)(zhi)識(shi)，如(ru)病因、主要表(biao)現等。教(jiao)家長如(ru)何正確(que)的(de)(de)(de)(de)拍背輔助咳(ke)痰，指導家長正確(que)用(yong)藥，出(chu)院時(shi)給予健康(kang)指導，如(ru)合理(li)喂(wei)養、加強(qiang)體(ti)育(yu)鍛(duan)煉等。在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習工作(zuo)中(zhong)，經常(chang)看到(dao)老師對(dui)(dui)家長說教(jiao)，這(zhe)(zhe)就要求靈(ling)活(huo)應用(yong)所學去實(shi)(shi)習，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)項比較高水平的(de)(de)(de)(de)護(hu)(hu)(hu)理(li)工作(zuo)。只(zhi)有(you)向患者(zhe)(zhe)家屬(shu)(shu)報告，才能(neng)真正了(le)解(jie)書本知(zhi)(zhi)識(shi)，對(dui)(dui)醫患雙方都(dou)(dou)有(you)利。經過兩周的(de)(de)(de)(de)經歷，我深受感動(dong)(dong)，受益匪(fei)淺，對(dui)(dui)護(hu)(hu)(hu)士的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)有(you)了(le)更深的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。護(hu)(hu)(hu)士不(bu)(bu)僅是(shi)護(hu)(hu)(hu)理(li)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)執(zhi)行者(zhe)(zhe)，也是(shi)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)維護(hu)(hu)(hu)者(zhe)(zhe)和傳教(jiao)士。要有(you)良好的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業素質(zhi)、身體(ti)素質(zhi)和交際能(neng)力，把學到(dao)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西靈(ling)活(huo)運用(yong)到(dao)工作(zuo)中(zhong)，有(you)敏銳的(de)(de)(de)(de)觀察力。我們用(yong)雙手給病人送去溫暖，每一(yi)次手術(shu)(shu)都(dou)(dou)給他們康(kang)復的(de)(de)(de)(de)希望，讓他們看到(dao)曙光。也許我們只(zhi)是(shi)送了(le)微不(bu)(bu)足道(dao)的(de)(de)(de)(de)關懷(huai)，但這(zhe)(zhe)一(yi)切都(dou)(dou)是(shi)諾亞方舟幫(bang)助患者(zhe)(zhe)度過難關。

　　作(zuo)為一名(ming)實習護士，我能(neng)做的(de)可(ke)能(neng)微不足道，但(dan)我對“護士”這個角色(se)有正確(que)的(de)認識，充分發揮自己(ji)的(de)潛力(li)，在以后的(de)工作(zuo)中充分發揮自己(ji)的(de)能(neng)力(li)，爭取更好。

　　實習是我(wo)臨床工作的(de)第一(yi)步。有(you)很多坎坷和艱辛等(deng)著(zhu)(zhu)我(wo)。我(wo)不會退縮，而是勇敢面對(dui)挑戰！“工作”的(de)大山在等(deng)著(zhu)(zhu)我(wo)無畏地(di)去攀登(deng)！

護理實踐報告15

　　暑假(jia)的(de)社會實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)已經結(jie)束了，但社會實(shi)踐(jian)(jian)給我們(men)帶來的(de)巨大影響卻遠(yuan)沒有結(jie)束。它使我們(men)走(zou)出(chu)校園，走(zou)出(chu)課(ke)堂，走(zou)向社會，走(zou)上了與實(shi)踐(jian)(jian)相結(jie)合(he)的(de)道路，到社會的(de)大課(ke)堂上去見(jian)識世面、施(shi)展才華、增(zeng)長(chang)才干(gan)、磨練意(yi)志(zhi)，在實(shi)踐(jian)(jian)中檢驗(yan)自己。半個月的(de)社會實(shi)踐(jian)(jian)雖然比(bi)較辛(xin)苦，但是也充滿著歡聲和笑語(yu)。是慶幸？還是依戀？回(hui)想起來，才發覺(jue)，原(yuan)來乏味中充滿著希望，苦澀(se)中流露(lu)出(chu)甘甜(tian)。

　　六月份我(wo)(wo)和(he)xx一(yi)(yi)起在(zai)(zai)xxx醫(yi)院護理部做社(she)會實踐。我(wo)(wo)們每天(tian)幫(bang)病(bing)(bing)人(ren)(ren)測量體溫和(he)打掃病(bing)(bing)房。幾天(tian)短(duan)暫而(er)又充實的(de)(de)社(she)會實踐，是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)段重要的(de)(de)經歷，對(dui)將來走上工作(zuo)崗位也有(you)很大(da)幫(bang)助(zhu)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)以(yi)(yi)前的(de)(de)印象中，護士(shi)就是(shi)耐心和(he)細心的(de)(de)代(dai)名詞。我(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)以(yi)(yi)為(wei)，她們的(de)(de)工作(zuo)很輕(qing)松、很簡單(dan)，只需(xu)要執行(xing)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)醫(yi)囑，“照方(fang)抓藥”就行(xing)了(le)，其他(ta)的(de)(de)工作(zuo)也都是(shi)些瑣碎的(de)(de)小事情(qing)。我(wo)(wo)每天(tian)跟著他(ta)們跑都累(lei)得不(bu)(bu)行(xing)，而(er)他(ta)們不(bu)(bu)但要不(bu)(bu)停(ting)的(de)(de)在(zai)(zai)病(bing)(bing)房間走動，還(huan)要給病(bing)(bing)人(ren)(ren)扎針換藥，實際上比醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)累(lei)多了(le)，但他(ta)們一(yi)(yi)句怨(yuan)言也沒有(you)。她們全身心的(de)(de)投入在(zai)(zai)一(yi)(yi)場戰斗中：把(ba)自己的(de)(de)活力(li)完全展現在(zai)(zai)病(bing)(bing)房內外；把(ba)自己的(de)(de)能量連同(tong)微(wei)笑(xiao)毫(hao)無保(bao)留的(de)(de)奉獻給病(bing)(bing)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)們要時刻關心他(ta)人(ren)(ren)。病(bing)(bing)人(ren)(ren)的(de)(de)情(qing)緒及心理狀態對(dui)疾病(bing)(bing)的(de)(de)轉歸有(you)很大(da)的(de)(de)影響。按(an)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)、心理、社(she)會、醫(yi)學模(mo)(mo)式去(qu)處理病(bing)(bing)人(ren)(ren)，是(shi)醫(yi)護共同(tong)的(de)(de)責(ze)任。改變過去(qu)那種(zhong)(zhong)見病(bing)(bing)不(bu)(bu)見人(ren)(ren)的(de)(de)單(dan)純生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)醫(yi)學模(mo)(mo)式。病(bing)(bing)人(ren)(ren)在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)(bing)時會產生(sheng)(sheng)(sheng)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)不(bu)(bu)良(liang)的(de)(de)負性(xing)情(qing)緒，如緊張(zhang)、恐懼、焦(jiao)慮(lv)、悲觀失望等。

　　在(zai)這里實踐(jian)讓(rang)我深深地感(gan)受到作為(wei)新(xin)時代大學(xue)生不(bu)僅(jin)要(yao)好(hao)好(hao)學(xue)習掌握(wo)現代化(hua)的知(zhi)(zhi)(zhi)識，而(er)且還要(yao)多參加社(she)會(hui)實踐(jian)，在(zai)實踐(jian)中運用知(zhi)(zhi)(zhi)識更好(hao)的掌握(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)識，在(zai)實踐(jian)中了解社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)社(she)會(hui)提高才(cai)能(neng)鍛(duan)煉自(zi)己(ji)發(fa)展(zhan)自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)將來(lai)能(neng)更好(hao)投(tou)身于社(she)會(hui)服務(wu)于社(she)會(hui)。

　　通過(guo)本次社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)，一方面，我(wo)們鍛煉了自(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中成長；另一方面，我(wo)們為(wei)社會(hui)做出了自(zi)己的(de)(de)(de)貢獻(xian)；但在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)過(guo)程(cheng)中，我(wo)們也表現出了經驗(yan)不足(zu)、處理(li)問(wen)題不夠成熟、書本知(zhi)(zhi)識與(yu)實(shi)(shi)際結合不夠緊密(mi)等問(wen)題。我(wo)們回到學(xue)校后會(hui)更加珍(zhen)惜在(zai)校學(xue)習的(de)(de)(de)時光，努(nu)力(li)掌握(wo)更多的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，并不斷(duan)深(shen)入到實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中，檢(jian)驗(yan)自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，鍛煉自(zi)己的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，為(wei)今后更好地(di)服務于社會(hui)打下堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)基(ji)矗機遇只偏愛有準備的(de)(de)(de)頭腦(nao)，我(wo)們要不斷(duan)努(nu)力(li)提(ti)高自(zi)身的(de)(de)(de)綜合素質，在(zai)與(yu)社會(hui)的(de)(de)(de)接觸過(guo)程(cheng)中，減少磨合期的(de)(de)(de)碰撞，加快融入社會(hui)的(de)(de)(de)步伐，才(cai)能(neng)在(zai)人(ren)才(cai)高地(di)上站穩腳跟，才(cai)能(neng)揚起理(li)想的(de)(de)(de)風帆，駛向成功的(de)(de)(de)彼岸。

　　我(wo)們的時代(dai)是(shi)一個充(chong)滿希(xi)望、充(chong)滿競爭(zheng)的時代(dai)，光榮而偉大的使命(ming)在召(zhao)喚著我(wo)們，激勵(li)著我(wo)們，我(wo)們一定要以全新的面貌迎接新時代(dai)的挑戰(zhan)，肩負新時代(dai)賦予的使命(ming)，發(fa)奮學(xue)習科學(xue)文化知識，努力(li)成才(cai)。

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護理社會實踐報告(15篇)12-14

護理社會實踐報告15篇08-20

護理社會實踐報告集合15篇01-10

會計實踐報告09-04

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