培訓(xun)機構的社會實踐報(bao)告
在現實生(sheng)活(huo)中，報告(gao)與(yu)我們的(de)生(sheng)活(huo)緊(jin)密(mi)相連，要注意報告(gao)在寫作(zuo)時具有一定的(de)格式。在寫之前，可(ke)以先參考范文，下(xia)面是小(xiao)編(bian)為大家整理(li)的(de)培(pei)訓機構的(de)社會實踐報告(gao)，僅供參考，大家一起來看(kan)看(kan)吧。
培訓機構的社會實踐報告1
系(xi)別：10級英(ying)語系(xi) 班(ban)(ban)級：英(ying)本二(er)班(ban)(ban) 學號：2010573020 姓名：王丹丹
大學生個(ge)人暑(shu)期輔導(dao)機構社會實踐報告
黑(hei)河學(xue)院 10級英本(ben)二(er)班 王丹丹
實踐時(shi)間：20xx.7.15-20xx.8.15
實踐活動：培(pei)訓機(ji)構老(lao)師
實踐目的(de)；，才發現(xian)自己又(you)變成熟了，對(dui)未(wei)來憧憬(jing)著卻又(you)帶著點(dian)(dian)點(dian)(dian)憂慮，然(ran)而更多的(de)卻是希望與(yu)好奇??
感(gan)覺昨天還(huan)是大一新生(sheng)，今天卻已經將(jiang)要步(bu)(bu)臨(lin)大四的(de)畢(bi)業準備生(sheng)活之(zhi)中。還(huan)記得才上上大學時(shi)(shi)就大言自己上大學要兼(jian)職，可是幾(ji)年了(le)才發現要實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)話，一個合理的(de)規劃是不可少的(de)。才放假時(shi)(shi)理所當然先回家住(zhu)了(le)幾(ji)天，同時(shi)(shi)也和(he)爸媽討論了(le)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)問題，爸媽的(de)支持讓我感(gan)到(dao)很(hen)欣慰(wei)。即使有(you)著多層顧慮與矛盾，但(dan)是為了(le)我能(neng)夠得到(dao)鍛(duan)煉與韌力(li)最終還(huan)是選(xuan)擇了(le)支持我的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)工作，讓我對自己的(de)暑期規劃又肯(ken)定(ding)了(le)一步(bu)(bu)。
幾(ji)番尋(xun)找，為了(le)(le)順利安(an)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)完成自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)實踐計劃也為了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)職練，我去很多(duo)家(jia)培訓(xun)機(ji)構(gou)面(mian)試老師，幾(ji)經衡量后找了(le)(le)家(jia)工(gong)資(zi)較高(gao)(gao)，收獲頗多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)培訓(xun)機(ji)構(gou)。盡管前(qian)幾(ji)次假(jia)期帶(dai)過不少一(yi)對(dui)(dui)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)教(jiao)，但(dan)是畢竟我們最后是針對(dui)(dui)班級化教(jiao)學，所以這次實踐對(dui)(dui)我來(lai)說是個(ge)(ge)很難得的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。因此我成了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)真正的(de)(de)(de)(de)(de)小老師，心里的(de)(de)(de)(de)(de)感覺無(wu)以以言表有的(de)(de)(de)(de)(de)只是自(zi)(zi)豪(hao)與信念。由于家(jia)長要求我們只帶(dai)了(le)(le)幾(ji)個(ge)(ge)學生，四個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)中小班。站在他(ta)們面(mian)前(qian)想(xiang)起(qi)來(lai)自(zi)(zi)己當年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)中時代，幾(ji)個(ge)(ge)高(gao)(gao)大的(de)(de)(de)(de)(de)男生坐在下面(mian)讓我尤為緊(jin)張。畢竟是
斥(chi)的(de)(de)表(biao)現(xian)，對我(wo)的(de)(de)講解也是(shi)很(hen)認真投入。還有概括(kuo)的(de)(de)一些基礎語(yu)法(fa)(fa)加(jia)以(yi)(yi)鞏(gong)固(gu)(gu)，在這個(ge)(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)努(nu)力(li)(li)下，幾個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)生做題(ti)正(zheng)確率提(ti)高了(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)。而對于基礎不好的(de)(de)學(xue)生來(lai)(lai)說，單(dan)詞(ci)(ci)不懂，做起練(lian)習來(lai)(lai)相當的(de)(de)吃(chi)力(li)(li)，幾乎一個(ge)(ge)(ge)(ge)句子(zi)下來(lai)(lai)，認識的(de)(de)單(dan)詞(ci)(ci)只有一兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)。對于他(ta)們(men)(men)，不管是(shi)單(dan)詞(ci)(ci)方面，還是(shi)語(yu)法(fa)(fa)方面，我(wo)都(dou)抓(zhua)得很(hen)緊(jin)，每(mei)天固(gu)(gu)定(ding)背(bei)下幾十(shi)個(ge)(ge)(ge)(ge)單(dan)詞(ci)(ci)同時(shi)(shi)背(bei)單(dan)詞(ci)(ci)我(wo)還采取(qu)了(le)(le)(le)(le)一對一的(de)(de)方法(fa)(fa)，兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)人互相抽背(bei)，不會(hui)(hui)就罰抄。可(ke)是(shi)孩子(zi)們(men)(men)明顯(xian)很(hen)努(nu)力(li)(li)。每(mei)天固(gu)(gu)定(ding)將一些基礎語(yu)法(fa)(fa)，人稱代詞(ci)(ci)，冠詞(ci)(ci)的(de)(de)用法(fa)(fa)以(yi)(yi)及各種(zhong)句型(xing)的(de)(de)轉換。頻繁練(lian)習后(hou)，我(wo)還會(hui)(hui)給(gei)他(ta)們(men)(men)做小測驗，成績明顯(xian)提(ti)高，我(wo)也給(gei)了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)肯(ken)定(ding)和稱贊與(yu)鼓(gu)勵(li)。我(wo)覺(jue)得孩子(zi)很(hen)需(xu)要(yao)自(zi)信而自(zi)信需(xu)要(yao)他(ta)們(men)(men)自(zi)己努(nu)力(li)(li)，同時(shi)(shi)作為(wei)老師也應(ying)該(gai)給(gei)孩子(zi)相應(ying)的(de)(de)肯(ken)定(ding)，這樣他(ta)們(men)(men)才能更自(zi)信更努(nu)力(li)(li)，而我(wo)就是(shi)這樣讓(rang)孩子(zi)感覺(jue)他(ta)們(men)(men)很(hen)好很(hen)優(you)秀。的(de)(de)能力(li)(li)和實(shi)現(xian)自(zi)身價值(zhi)的(de)(de)'機會(hui)(hui)，也讓(rang)我(wo)的(de)(de)暑假生活更加(jia)豐富多(duo)(duo)彩。通過輔導實(shi)踐讓(rang)我(wo)學(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)，體(ti)味了(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)，思考了(le)(le)(le)(le)許多(duo)(duo)?
實踐后感
通過這(zhe)次三十天的(de)(de)實(shi)踐(jian)，我也從(cong)另一(yi)(yi)個側面檢驗(yan)了自己的(de)(de)學習(xi)情況，培養了自己發現問題(ti)(ti)、分析(xi)問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)能力(li)；同時也發現一(yi)(yi)些了自己的(de)(de)不足(zu)，使我在以(yi)(yi)后的(de)(de)學習(xi)中不斷的(de)(de)彌(mi)補和提高(gao)。可(ke)以(yi)(yi)說，這(zhe)次實(shi)踐(jian)讓我是“受益匪淺”。
首先，我認(ren)為從(cong)事教學(xue)工作(zuo)(zuo)需要“專心”和(he)耐心。我為這次實踐的順利(li)進行，我做(zuo)了很(hen)多預備工作(zuo)(zuo)和(he)報告。雖然(ran)說對于(yu)高年級的知識不(bu)(bu)在(zai)話下，但我還是認(ren)真查探(tan)了些資料，必須做(zuo)到在(zai)知識上(shang)不(bu)(bu)能傳遞錯誤。不(bu)(bu)僅要注重教什么還要重視怎樣去教，還得注意(yi)孩子的健(jian)康(kang)發展(zhan)。而且不(bu)(bu)同(tong)的學(xue)生(sheng)接受能力也大不(bu)(bu)相(xiang)同(tong)，作(zuo)(zuo)為老師(shi)必須要考慮到這方面，同(tong)時(shi)更要耐心的去講解(jie)給學(xue)生(sheng)聽(ting)。
其(qi)次，從事(shi)教學工作(zuo)需要(yao)也要(yao)與(yu)(yu)人“交心”即(ji)交流(liu)(liu)。在教學中(zhong)不能夠只(zhi)顧自(zi)己“閉門造車””，要(yao)多與(yu)(yu)外(wai)界交流(liu)(liu)，掌握更多的(de)信息，豐富自(zi)己的(de)教育(yu)背景和專業知識與(yu)(yu)技能。
實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)結束了(le)但是對我個人(ren)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)卻意義深遠，它讓我了(le)解到(dao)了(le)園丁之不(bu)易(yi)和其特有(you)的(de)(de)(de)(de)自豪感。希望通過這次實戰(zhan)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)，我能更加實踐(jian)(jian)好(hao)夢想，實現教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)真諦(di)。家教(jiao)也讓我認(ren)識(shi)到(dao)了(le)自身的(de)(de)(de)(de)不(bu)足。這些收獲和體會將影(ying)響(xiang)我以(yi)后的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活(huo)，對以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作產(chan)生積極的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。輔(fu)導培(pei)訓生活(huo)有(you)苦(ku)有(you)樂(le)也有(you)甜，這次的(de)(de)(de)(de)暑期實踐(jian)(jian)在我的(de)(de)(de)(de)人(ren)生中(zhong)又(you)留下了(le)新的(de)(de)(de)(de)一(yi)頁??
培訓機構的社會實踐報告2
實踐單位(wei)：xxx有限公司
實踐實踐：20xx年暑假7月-8月
一、實踐目的
1、實踐的目的及(ji)意義
充實(shi)暑期生(sheng)活，鍛煉交(jiao)際能力，積累(lei)知識(shi)技能及(ji)社會實(shi)踐經驗，探索就業方(fang)向。
2、時間單(dan)位(wei)概(gai)況
蘇州(zhou)羅(luo)格教(jiao)育位于蘇州(zhou)市(shi)人(ren)民路200號。目前旗(qi)下設(she)有(you)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科輔導，英語和法語三項特色學(xue)(xue)(xue)習部(bu)門，秉承著優師(shi)優質，嚴格管理(li)(li)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)未(wei)來用心負(fu)責的教(jiao)育理(li)(li)念，精益(yi)求精、執著追求：目標更高、提高更快、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更強(qiang)。羅(luo)格擁有(you)豐(feng)富的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)經(jing)驗和強(qiang)大的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)師(shi)資以及完善的服務(wu)和良(liang)好的口碑。學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)心設(she)有(you)“VIP一對一”、“2人(ren)尊貴小(xiao)班”“5人(ren)精品小(xiao)班”。個性課程全方(fang)位、人(ren)性化、目標明確，貫(guan)穿各(ge)(ge)年(nian)級各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)科，設(she)置科學(xue)(xue)(xue)合理(li)(li)。
二、實踐內容
1、協(xie)助公(gong)司(si)市(shi)場(chang)(chang)部(bu)進(jin)行市(shi)場(chang)(chang)推廣及宣(xuan)傳(chuan)
在(zai)社(she)會實踐期間，公司正在(zai)籌備秋季班招生工作并準備進(jin)一步擴大(da)市場范圍，因(yin)自己曾在(zai)學校的(de)社(she)團及學生會從事過相關(guan)工作，并見識過許多其他(ta)培訓機(ji)構的(de)宣傳推廣手段，經過總結及思(si)考，給市場部提供了(le)一些建議，并積極參(can)與到(dao)具體工作中。
2、跟公司的前輩學習教(jiao)學方法并接受教(jiao)學培訓
對(dui)于一(yi)個僅有專(zhuan)業(ye)英語知(zhi)識而沒(mei)有豐富的教學(xue)(xue)經(jing)驗的我來說(shuo)，教學(xue)(xue)培訓讓我受益匪淺，它不僅包(bao)括(kuo)基礎的課堂(tang)教學(xue)(xue)流程及方法(fa)的教授(shou)，還會介紹各個年齡(ling)段學(xue)(xue)生(sheng)的心理狀況及相應(ying)的應(ying)對(dui)措(cuo)施，以便老師更好的與學(xue)(xue)生(sheng)溝通，提高教學(xue)(xue)質量。
3、針對不同學生(sheng)(主要是初一(yi)到高三的(de)學生(sheng))的(de)學習情況及要求，給予相應(ying)的(de)課程輔導
公司設(she)有“VIP一(yi)(yi)對一(yi)(yi)”、“2人尊貴小(xiao)班(ban)”、“5人精品小(xiao)班(ban)”三(san)種教學(xue)模式，根據學(xue)生(sheng)家長的要求以(yi)及學(xue)生(sheng)的學(xue)習情況采用不同的教學(xue)模式。由于我的資(zi)歷尚淺，所以(yi)公司給我安排的第一(yi)(yi)個(ge)教學(xue)任務是(shi)輔導一(yi)(yi)名高(gao)一(yi)(yi)升高(gao)二的學(xue)生(sheng)英語，這(zhe)既是(shi)一(yi)(yi)次鍛(duan)煉，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)過渡，為之后帶精品小(xiao)班(ban)打基(ji)礎，積累(lei)經驗。
4、新(xin)概念英語(第二冊)的(de)教學
經(jing)過(guo)一段(duan)時間的培訓(xun)及(ji)教學實踐，學生(sheng)的反響(xiang)還不錯，公司經(jing)過(guo)審核和考(kao)慮，給我(wo)安排了一個精品(pin)小班(ban)。班(ban)里共有(you)四個學生(sheng)，小班(ban)的教學跟一對(dui)一的教學方(fang)式及(ji)難度有(you)所區別，所以整個教學過(guo)程既是一次教學探(tan)索，也是一次鍛煉，讓我(wo)獲益頗豐(feng)。
三、實踐結果
1、了解(jie)到教育機構的一些(xie)企業文化
2、自身原有(you)技(ji)能及所學專業知識得到應用
3、學到(dao)了專業知識(shi)以外的`技能
4、在(zai)教(jiao)授課程過程中，自(zi)己的專業(ye)知識(shi)得到進一步鞏固和(he)梳理
四、實踐總結或體會
1、機遇與挑戰
經(jing)學(xue)姐推薦以及(ji)自(zi)己的努力，才得(de)(de)到了這(zhe)次(ci)實踐機會。從準備、面(mian)試(shi)、試(shi)講到被暫時(shi)錄(lu)用對我這(zhe)個(ge)非師范的大二學(xue)生來說是(shi)挑(tiao)戰;錄(lu)用之后面(mian)對全(quan)新(xin)的教學(xue)任務(wu)以及(ji)隨時(shi)被淘汰的可能(neng)性是(shi)挑(tiao)戰。感謝這(zhe)些挑(tiao)戰讓我不斷(duan)突破自(zi)己，提升自(zi)己。對我來說它(ta)們(men)同時(shi)又是(shi)機遇，如果表現能(neng)得(de)(de)到公(gong)司的認同，那么就能(neng)獲得(de)(de)長(chang)期合(he)作的機會，得(de)(de)以在鍛煉中不斷(duan)提升自(zi)己。
2、專業和上進心不容忽視
作為一個在(zai)蘇州有著一定市(shi)場和良(liang)好口碑的(de)(de)培訓機構，不可能(neng)輕易(yi)錄用(yong)一個暑期(qi)實踐的(de)(de)大學(xue)生，它更看重的(de)(de)是(shi)我的(de)(de)啟用(yong)價值，能(neng)不能(neng)給它帶來一定效益。大學(xue)生的(de)(de)青春(chun)活力和對工作的(de)(de)熱(re)情是(shi)一個得(de)分點(dian)，另外，扎實的(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識(shi)以及肯學(xue)肯吃苦(ku)求上進也是(shi)公司非常看中的(de)(de)一點(dian)。
3、交際(ji)的學問(wen)很(hen)重要
在一個培(pei)訓機(ji)構實(shi)踐會接觸社會上形(xing)形(xing)色色的(de)(de)人，交(jiao)際是一門需好(hao)好(hao)研(yan)究的(de)(de)學問。進(jin)入社會單憑過硬的(de)(de)技能是不夠的(de)(de)，還要學會為人處世。社會實(shi)踐讓我(wo)明白了(le)這一點，并讓我(wo)從中受益良多。
為期四十多天的(de)實(shi)踐需要不斷克服各種主客觀問題，雖汗淚(lei)水交織，但達到了(le)我的(de)初始目的(de)且收獲(huo)頗豐(feng)，這個暑假很(hen)充實(shi)，很(hen)有意義。
培訓機構的社會實踐報告3
一、實習目的
畢業(ye)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)大學(xue)(xue)生涯(ya)里的(de)最后一(yi)項學(xue)(xue)習(xi)任務，同時(shi)是(shi)十分重要的(de)實(shi)(shi)踐性學(xue)(xue)習(xi)環節。這一(yi)階段的(de)實(shi)(shi)習(xi)，讓我們(men)能接(jie)(jie)觸(chu)實(shi)(shi)際，了解社會，增強勞(lao)動觀念和(he)(he)社會主義(yi)事業(ye)心、責任感(gan)。在(zai)(zai)對(dui)工(gong)作(zuo)的(de)接(jie)(jie)觸(chu)中，我們(men)可以拓寬知識面，增強感(gan)性認知，培養、鍛(duan)煉自己(ji)綜合運用(yong)所學(xue)(xue)理論、技能和(he)(he)專業(ye)知識的(de)能力(li)，提高自身獨立分析和(he)(he)解決實(shi)(shi)際問(wen)題(ti)的(de)能力(li)，從而形成初步(bu)(bu)的(de)實(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)能力(li)。在(zai)(zai)親身體驗中，我們(men)能夠將(jiang)專業(ye)知識與實(shi)(shi)際接(jie)(jie)軌(gui)，逐步(bu)(bu)認識體會，從而更好地將(jiang)所學(xue)(xue)運用(yong)到工(gong)作(zuo)中去。為我們(men)以后走(zou)向社會，奠定一(yi)定的(de)基礎。
二、實習單位及崗位簡介
（一）實習單(dan)位簡(jian)介
奧星數科教(jiao)育是專門致力(li)(li)于學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)開發和(he)(he)培養、自主學(xue)(xue)習(xi)社區建設(she)、家(jia)庭教(jiao)育研究和(he)(he)咨詢、課外輔導服(fu)(fu)務的(de)個(ge)性(xing)化教(jiao)育機(ji)構。每一個(ge)學(xue)(xue)生都是獨特的(de)，他的(de)成功需要有個(ge)性(xing)化的(de)教(jiao)育和(he)(he)培養方式。秉承該理念(nian)，致力(li)(li)于傳播先(xian)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)思想，研究先(xian)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)方法，提供先(xian)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)服(fu)(fu)務，幫助學(xue)(xue)生和(he)(he)家(jia)庭獲得更多更好的(de)教(jiao)育和(he)(he)發展機(ji)會。
奧星(xing)數(shu)科教育始終把人才戰略作(zuo)為學校發(fa)展的首要(yao)戰略，在注重自(zi)身(shen)人才培養的同時(shi)，積極加強(qiang)人才引進工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。同時(shi)也在學校內部(bu)建立員工(gong)(gong)(gong)的職(zhi)業發(fa)展規劃(hua)體(ti)系，充分(fen)發(fa)揮員工(gong)(gong)(gong)的創造(zao)力，鼓勵員工(gong)(gong)(gong)挖掘(jue)潛力、超越(yue)極限、挑戰自(zi)我。著力營造(zao)和諧的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)氛圍(wei)，提供良好的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)環境(jing)，積極開展豐富的文化生活，使每位員工(gong)(gong)(gong)充滿激情地(di)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。
（二）實習崗位簡介
在實習期間(jian)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務(wu)是教(jiao)(jiao)學(xue)工作和班(ban)主(zhu)任(ren)工作。在實習過程中，指導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情幫助，使得(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實習進(jin)展(zhan)順(shun)利。在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，由于缺乏經驗，再加上(shang)知(zhi)識構建上(shang)還有(you)許(xu)多斷章，錯誤難免會發生(sheng)。但是，在指導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)下，都得(de)(de)到(dao)了很好的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決。在擔任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)工作期間(jian)，我(wo)及時和指導(dao)老(lao)師(shi)溝通，開(kai)展(zhan)了豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)課外活動(dong)，并(bing)取得(de)(de)了一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)成績。我(wo)懂得(de)(de)了只有(you)真正了解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)內心世界，方法得(de)(de)當，才(cai)能(neng)達到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長提供(gong)幫助、學(xue)生(sheng)配合并(bing)支持教(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)，從而收獲到(dao)好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果。
三、實習時間
20xx年12月(yue)12日——20xx年3月(yue)19日
四、調查分析
在(zai)實習(xi)期間我積極(ji)努力(li)地工(gong)作，虛心向有(you)(you)經驗的(de)(de)老(lao)師(shi)請(qing)教，順利完成實習(xi)工(gong)作。同時，我還(huan)在(zai)實習(xi)期間做(zuo)了(le)一次深入(ru)的(de)(de)調(diao)查工(gong)作，是針(zhen)對數(shu)學這門課而言(yan)的(de)(de)。為了(le)得到教師(shi)和學生的(de)(de)真實想法，我費了(le)一番心思，最(zui)終的(de)(de)調(diao)查結果對我將來的(de)(de)從(cong)業有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)幫(bang)助。
為了全(quan)面、詳細地(di)獲(huo)取材料，我不(bu)僅(jin)只限于我實習所帶班級的調查(cha)，而且還跨班級、年級調查(cha)，甚至還到(dao)其(qi)他同學(xue)所在的實習學(xue)校調查(cha)。重要的調查(cha)的形式是發放調查(cha)問卷(juan)。同時，我也(ye)積極地(di)找學(xue)生(sheng)談(tan)話，同老師交流，以便更好地(di)了解情況。
在(zai)此，我介紹一(yi)下自己(ji)的(de)(de)(de)調查的(de)(de)(de)結(jie)果，談(tan)談(tan)對(dui)數學課程(cheng)教與學的(de)(de)(de)一(yi)些看法(fa)，其中有些問題可能是前人已經(jing)敘述的(de)(de)(de)或者是老師們(men)常(chang)談(tan)論到(dao)的(de)(de)(de)，但我想這對(dui)于我們(men)實習生來說，是一(yi)次(ci)真正意義上(shang)的(de)(de)(de)體驗和感受，而不僅(jin)僅(jin)是以(yi)前從理論上(shang)的(de)(de)(de)認識。希望我的(de)(de)(de)認識能對(dui)自己(ji)以(yi)后的(de)(de)(de)工作有些效果。
首(shou)先，從(cong)教(jiao)師的(de)角(jiao)度來談一(yi)下數學教(jiao)學的(de)情況。
該機構的(de)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成績較好，不過班里學(xue)(xue)生(sheng)水平參差(cha)，兩極分(fen)化嚴重。 我(wo)調查發(fa)現，現在(zai)(zai)的(de)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)，大(da)多數(shu)老(lao)師(shi)所(suo)使用(yong)的(de)教學(xue)(xue)方(fang)法是正確的(de)，教學(xue)(xue)理念符合教學(xue)(xue)的(de)實際情況。課(ke)堂(tang)上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)導(dao)，老(lao)師(shi)起指導(dao)作用(yong)，所(suo)以，在(zai)(zai)備課(ke)時，設計了很多的(de)問題，以便上(shang)課(ke)時提問學(xue)(xue)生(sheng)，達到和學(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流的(de)目的(de)。
調(diao)查中我發現機構(gou)里面的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)大(da)多(duo)數來(lai)自農村，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)絕大(da)多(duo)數忙于工作，沒(mei)有時間也可(ke)能沒(mei)有能力(li)教導孩子，所(suo)以(yi)父母管教基本屬(shu)零，部分(fen)不(bu)(bu)自覺的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)比較懶，對學(xue)(xue)習不(bu)(bu)是(shi)很重視，認為努力(li)與否(fou)考(kao)試時得(de)分(fen)提(ti)高(gao)不(bu)(bu)是(shi)很明顯，所(suo)以(yi)信心不(bu)(bu)斷減少，況且努力(li)了也不(bu)(bu)一定能取得(de)好成績。因而，你讓(rang)他們回家預習的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，大(da)多(duo)數學(xue)(xue)生(sheng)基本上是(shi)不(bu)(bu)看。因此上課(ke)要多(duo)提(ti)問(wen)題，這樣才(cai)能迫使(shi)(shi)他們課(ke)后去看。在數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中一定要多(duo)提(ti)問(wen)多(duo)練習，這樣一方面可(ke)以(yi)使(shi)(shi)老(lao)師和學(xue)(xue)生(sheng)加強交流，另(ling)一方面也可(ke)以(yi)進一步(bu)挖掘教材的(de)(de)(de)(de)有關(guan)內容。
老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)認為一(yi)(yi)個班里的(de)學(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)成績有很大的(de)差別，可以(yi)把學(xue)(xue)(xue)生分為幾等。一(yi)(yi)個老(lao)(lao)師(shi)要(yao)想讓所有的(de)學(xue)(xue)(xue)生都把數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)好(hao)，幾乎是(shi)不(bu)可能(neng)的(de)事(shi)情(qing)(qing)，要(yao)看學(xue)(xue)(xue)生的(de)具(ju)體情(qing)(qing)況，及個人(ren)的(de)基礎程(cheng)度。視個人(ren)的(de)情(qing)(qing)況不(bu)同(tong)而對學(xue)(xue)(xue)生有不(bu)同(tong)的(de)要(yao)求。不(bu)過，老(lao)(lao)師(shi)的(de)精力(li)也(ye)是(shi)有限的(de)，所以(yi)，不(bu)一(yi)(yi)定(ding)能(neng)照顧上每一(yi)(yi)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)，老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)也(ye)承認他(ta)們(men)(men)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)過程(cheng)中存(cun)有偏(pian)見，但這也(ye)是(shi)沒辦法的(de)事(shi)情(qing)(qing)。老(lao)(lao)師(shi)不(bu)能(neng)平等地看待學(xue)(xue)(xue)生，這一(yi)(yi)點老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)能(neng)很坦(tan)誠地同(tong)我(wo)講，確(que)實是(shi)難能(neng)可貴的(de)。
在數學(xue)教學(xue)的過(guo)程中(zhong)(zhong)，老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)對課堂(tang)(tang)教學(xue)工作要認真(zhen)、仔細、嚴謹的多，因(yin)為數學(xue)的教學(xue)課堂(tang)(tang)很關鍵。許(xu)多同學(xue)在課后根本是知難(nan)而退，所(suo)以(yi)老(lao)(lao)師(shi)提倡(chang)他們(men)(men)課堂(tang)(tang)動起來，留(liu)下(xia)問題，讓他們(men)(men)大(da)腦都動起來，所(suo)以(yi)對于(yu)課后不練(lian)習的同學(xue)，課堂(tang)(tang)就是他們(men)(men)的全(quan)部。調查中(zhong)(zhong)，大(da)部分的教師(shi)采用(yong)的教學(xue)方法是多留(liu)給學(xue)生自(zi)己思考問題的時間，以(yi)達到練(lian)習的效(xiao)果。在調查中(zhong)(zhong)我還(huan)發現(xian)有經驗的老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行教學(xue)時，課堂(tang)(tang)氣(qi)氛(fen)相對和諧(xie)。不過(guo)這里(li)一些學(xue)生的紀律較差，自(zi)覺性不足(zu)，如果氣(qi)氛(fen)過(guo)于(yu)活躍，課堂(tang)(tang)就會亂哄(hong)(hong)哄(hong)(hong)，難(nan)以(yi)控制。而且學(xue)生的自(zi)主學(xue)習能(neng)力差，合作能(neng)力欠(qian)缺，實際效(xiao)果未達到還(huan)浪費了大(da)量的時間，影響教學(xue)進(jin)度。
其次(ci)，從學(xue)生的(de)(de)角(jiao)度來談一下數學(xue)學(xue)習的(de)(de)情況。
在(zai)調查中(zhong)，大部(bu)分學(xue)生對數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)存在(zai)較大的困難(nan)(nan)。課(ke)下聊天(tian)時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shu)(shu)學(xue)真的好難(nan)(nan)啊！”我一(yi)邊以(yi)堅(jian)定(ding)的語氣鼓勵他(ta)們(men)，雖(sui)然每一(yi)學(xue)期(qi)相對以(yi)往在(zai)學(xue)習(xi)(xi)難(nan)(nan)度上確有增加，但只要你們(men)咬牙堅(jian)持，不斷(duan)地(di)在(zai)碰壁(bi)中(zhong)摸索學(xue)習(xi)(xi)規律，形成數(shu)(shu)學(xue)思(si)維，找(zhao)到適(shi)合自己的學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，就會(hui)(hui)慢慢地(di)找(zhao)到學(xue)數(shu)(shu)學(xue)的感(gan)覺。為了給他(ta)們(men)學(xue)好數(shu)(shu)學(xue)的信心，我一(yi)邊在(zai)心里苦苦思(si)索著如何去幫助他(ta)們(men)盡快地(di)轉(zhuan)變(bian)心態(tai)，適(shi)應難(nan)(nan)度較大，作業(ye)量較多的數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)。我想學(xue)好數(shu)(shu)學(xue)還是有不少(shao)好處的'，畢竟以(yi)后(hou)踏入社會(hui)(hui)，多多少(shao)少(shao)會(hui)(hui)用到數(shu)(shu)學(xue)知識。
調(diao)查(cha)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)希望(wang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)能關(guan)注他(ta)們(men)。無論是(shi)成績(ji)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)后(hou)進(jin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對這一問題的(de)(de)(de)(de)看(kan)法是(shi)一致的(de)(de)(de)(de)。調(diao)查(cha)中(zhong)有(you)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問我(wo)如(ru)何看(kan)待老(lao)師(shi)(shi)(shi)只關(guan)注成績(ji)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，還問我(wo)今后(hou)會不會也(ye)這樣(yang)。我(wo)回答(da)他(ta)們(men)說(shuo)：老(lao)師(shi)(shi)(shi)關(guan)注成績(ji)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)因為他(ta)們(men)能聽老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)話，而一般情況下后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自覺(jue)性差(cha)，經(jing)常不聽話，自然(ran)惹得老(lao)師(shi)(shi)(shi)不開(kai)心。但我(wo)在具(ju)體的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)當(dang)中(zhong)發覺(jue)，只要能多(duo)關(guan)注后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)就會很感動、有(you)進(jin)步(bu)。用一種平(ping)等的(de)(de)(de)(de)心態去對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，多(duo)鼓勵后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)很重要，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)溝通有(you)利于(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)更好(hao)(hao)地(di)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，也(ye)有(you)利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加(jia)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習你所(suo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)那門課。
有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生說(shuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)時有的(de)老(lao)(lao)師(shi)只是(shi)講課(ke)本上有的(de)內(nei)容，其實這(zhe)(zhe)些(xie)他(ta)們都能(neng)看得懂，若老(lao)(lao)師(shi)總(zong)是(shi)這(zhe)(zhe)樣的(de)話，他(ta)們就會認為這(zhe)(zhe)樣的(de)老(lao)(lao)師(shi)水平(ping)低(di)，進而(er)(er)也就不再(zai)理會老(lao)(lao)師(shi)的(de)講解(jie)，久而(er)(er)久之，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)就會有所下降。他(ta)們希望老(lao)(lao)師(shi)在課(ke)堂(tang)上能(neng)講些(xie)和生活有關的(de)東西(xi)，多補充(chong)一些(xie)課(ke)外的(de)內(nei)容。我一貫堅持(chi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)不應該脫離社會生活現(xian)象(xiang)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)來源(yuan)于生活，將課(ke)本抽象(xiang)的(de)知(zhi)識經過(guo)與(yu)生活現(xian)象(xiang)聯系后，再(zai)傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)比較容易理解(jie)的(de)。這(zhe)(zhe)樣不僅(jin)能(neng)活躍課(ke)堂(tang)氣氛，而(er)(er)且(qie)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容印(yin)象(xiang)更深刻。
該機構在(zai)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的管(guan)理方面做的比(bi)較(jiao)嚴格，要求班主任(ren)充分發揮自(zi)己的作(zuo)用，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做好思想(xiang)工(gong)作(zuo)。班主任(ren)經常關注著(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，發現某個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有點不同尋常就會(hui)馬上找(zhao)該同學(xue)進(jin)行單獨溝通(tong)，了解清(qing)楚(chu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)想(xiang)些什(shen)么，并積極(ji)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家長進(jin)行聯系，實行和(he)家長共同監督，使處于(yu)青(qing)春期的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不走錯自(zi)己的道路。還采取(qu)星(xing)(xing)星(xing)(xing)制度的方法(fa)來對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的行為進(jin)行約束。每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有一個(ge)屬于(yu)自(zi)己的星(xing)(xing)光表，為班級(ji)做了事就會(hui)相(xiang)應的得(de)到星(xing)(xing)星(xing)(xing)的獎勵，相(xiang)反，違反了規章(zhang)制度就會(hui)被扣去星(xing)(xing)星(xing)(xing)，當扣到一定程度后，會(hui)找(zhao)到該同學(xue)進(jin)行教(jiao)育。
五、綜合建議
通過(guo)以(yi)上的調查，我認為(wei)在數(shu)學教學過(guo)程中，作為(wei)一名老(lao)師，應該注(zhu)意以(yi)下幾點：
一、改變傳統教學方式，著(zhu)力培養學生學習興趣(qu)。
興趣是(shi)(shi)最好(hao)的(de)(de)老師，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習興趣不(bu)(bu)是(shi)(shi)天生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)后天培(pei)養(yang)的(de)(de)，尤(you)其要(yao)靠教(jiao)師的(de)(de)培(pei)養(yang)。選擇(ze)什么樣的(de)(de)教(jiao)學(xue)方式，最好(hao)的(de)(de)標準(zhun)就是(shi)(shi)看學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜不(bu)(bu)喜歡。老師可(ke)以(yi)多組(zu)織(zhi)一些數學(xue)活(huo)動課，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)地參與進(jin)來，從(cong)中(zhong)意識到學(xue)數學(xue)的(de)(de)重要(yao)性。上(shang)課時老師可(ke)以(yi)多舉(ju)一些生(sheng)(sheng)(sheng)動形象(xiang)、貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)例子，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有直觀的(de)(de)感受，而(er)不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)理(li)論上(shang)的(de)(de)枯(ku)燥(zao)理(li)解。
二、正(zheng)確對待現代多媒體技(ji)術。
多(duo)媒體(ti)(ti)應用(yong)到教學(xue)(xue)中去(qu)確實是(shi)教育史上的(de)一(yi)(yi)大進步，它的(de)直觀性、生(sheng)動性、豐富性對教學(xue)(xue)有著巨大的(de)促(cu)進作用(yong)，但我認為(wei)在應用(yong)現(xian)代多(duo)媒體(ti)(ti)技術的(de)同時(shi)要(yao)把握(wo)一(yi)(yi)個度(du)，過度(du)地使用(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)可能回引起學(xue)(xue)生(sheng)的(de)反感。對一(yi)(yi)些(xie)知識(shi)的(de)導(dao)入，我建議用(yong)多(duo)媒體(ti)(ti)教學(xue)(xue)，在課件中多(duo)制作一(yi)(yi)些(xie)圖(tu)畫、flash，這樣會讓學(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)產生(sheng)興趣，從(cong)而帶(dai)著好奇心去(qu)學(xue)(xue)習新知識(shi)。
培訓機構的社會實踐報告4
工(gong)地(di)(di)是(shi)(shi)個免不了(le)要爬(pa)上(shang)爬(pa)下的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，安(an)全不容小覷，比如打(da)混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)，我(wo)常見到(dao)那些打(da)混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)的(de)(de)(de)(de)哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)伯伯們汗流浹背累(lei)(lei)得要死，雖然我(wo)遠(yuan)遠(yuan)地(di)(di)看著，但(dan)卻深能(neng)體(ti)諒他(ta)們。打(da)混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)是(shi)(shi)個很累(lei)(lei)人的(de)(de)(de)(de)活兒(er)兒(er)，汗流浹背是(shi)(shi)再(zai)平(ping)常不過的(de)(de)(de)(de)了(le)，所以他(ta)們常把(ba)(ba)打(da)混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)放在晚上(shang)。樓頂是(shi)(shi)制好的(de)(de)(de)(de)模(mo)，周(zhou)圍只有(you)簡單的(de)(de)(de)(de)維護，稍(shao)有(you)踏空(kong)便是(shi)(shi)萬(wan)劫不復。混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)從地(di)(di)面壓(ya)到(dao)十幾層，發出巨大的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)響，在空(kong)曠的(de)(de)(de)(de)夜空(kong)中，與(yu)寂(ji)靜顯(xian)得格格不入。混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)泵由塔(ta)吊(diao)吊(diao)著，泵口要三四個人抱著，力爭把(ba)(ba)混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)打(da)均勻，提高效率。工(gong)作(zuo)環境都是(shi)(shi)鋼筋、腳(jiao)手(shou)架(jia)什么的(de)(de)(de)(de)，稍(shao)有(you)差池就(jiu)會碰的(de)(de)(de)(de)紅腫。我(wo)聽說有(you)一次打(da)混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)，由于腳(jiao)手(shou)架(jia)上(shang)的(de)(de)(de)(de)竹筏拼接不嚴，工(gong)地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)相關負責(ze)人鄭工(gong)一腳(jiao)踏空(kong)，差點從腳(jiao)手(shou)架(jia)上(shang)面跌下來(lai)。為了(le)趕工(gong)期，混(hun)(hun)凝(ning)(ning)土(tu)往往都要打(da)到(dao)晚上(shang)兩三點。
大一暑假才剛開始，就有同學(xue)到處忙碌起來了，關(guan)注通告，招聘，為的(de)(de)只是不想浪費這黃(huang)金般的(de)(de)二個月，充實的(de)(de)安(an)排好這大學(xue)期間的(de)(de)第一個暑假，想合理利用，磨(mo)練(lian)自我！
炎炎夏(xia)日，暑假(jia)(jia)生(sheng)活已經開(kai)始了(le)，在以前(qian)的(de)(de)這(zhe)個(ge)時候，我(wo)(wo)們總(zong)是(shi)東(dong)奔西波的(de)(de)上(shang)各種暑假(jia)(jia)班，每天早(zao)出晚歸，有時甚至比(bi)在校上(shang)課還(huan)忙。此情此景，不得(de)不由(you)我(wo)(wo)們深思(si)：我(wo)(wo)們是(shi)自愿(yuan)的(de)(de)嗎？我(wo)(wo)們快樂嗎？因此經過我(wo)(wo)們一組的(de)(de)商討，我(wo)(wo)們決定(ding)了(le)這(zhe)次實踐活動的(de)(de)課題是(shi)：暑假(jia)(jia)是(shi)否是(shi)學生(sheng)的(de)(de)第(di)三個(ge)學期(qi)？
因為父(fu)親是是音樂老師(shi)，每(mei)個假(jia)期都會開辦(ban)(ban)音樂培訓班(ban)，加(jia)之自己也(ye)擅長幾門樂器，所(suo)以(yi)幾乎每(mei)個假(jia)期的社會實踐就是幫助父(fu)親輔(fu)導學生。可是今年卻發生了一些變化，因為教育局明令在職(zhi)教師(shi)一律不得(de)辦(ban)(ban)各種補習班(ban)，所(suo)以(yi)這(zhe)次所(suo)有學生大多(duo)數(shu)是我教，這(zhe)也(ye)讓我不斷的承(cheng)擔起了更多(duo)的責(ze)任。
作(zuo)為同齡(ling)人的(de)我們(men)一(yi)(yi)路走來(lai)，有太多的(de)感想需要訴說，面對這(zhe)個話題首先(xian)我們(men)去了(le)(le)(le)常州市第十(shi)五中學(xue)找了(le)(le)(le)相關部(bu)門(men)進行了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)解，但令人感到(dao)(dao)惋惜的(de)是(shi)(shi)他們(men)拒絕(jue)了(le)(le)(le)我們(men)，我們(men)滿(man)懷希望(wang)就像是(shi)(shi)被冷(leng)水潑過了(le)(le)(le)一(yi)(yi)樣(yang)，多少(shao)有些失(shi)望(wang)。但是(shi)(shi)我們(men)并沒(mei)(mei)有因此而放棄。緊接著我們(men)去了(le)(le)(le)文化(hua)宮(gong)，兩年(nian)前我在文化(hua)宮(gong)上過一(yi)(yi)個多月(yue)的(de)課，沒(mei)(mei)想到(dao)(dao)兩年(nian)后的(de)今天我會以(yi)不同的(de)身份來(lai)這(zhe)里進行調查，并認識到(dao)(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)育參事徐琰先(xian)生(sheng)。
通過一個多月(yue)的實踐使我增長了(le)見識(shi)，也(ye)懂得了(le)許(xu)多做人(ren)的道(dao)理(li)，也(ye)使我更清楚地認識(shi)到(dao)自(zi)己(ji)的不足和缺點(dian)，所以我要在今(jin)后的學(xue)習和生(sheng)活中(zhong)嚴(yan)格要求自(zi)己(ji)，提高(gao)自(zi)己(ji)的素(su)質，努力學(xue)好自(zi)己(ji)的專業技能，將來回報(bao)(bao)父母，回報(bao)(bao)一切(qie)關心我的人(ren)。
我(wo)(wo)們(men)(men)(men)大(da)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)說(shuo)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)來的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，他很熱情的(de)(de)(de)(de)接(jie)待了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，并(bing)對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)暑假(jia)中參加這(zhe)種活動表(biao)示支持并(bing)鼓(gu)勵(li)。經過半小時(shi)的(de)(de)(de)(de)交流，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)明確了(le)(le)目前需(xu)要做的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。就(jiu)是(shi)要在(zai)最短的(de)(de)(de)(de)時(shi)間內寫好調查(cha)問(wen)題，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)才能做后(hou)面的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，經過我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一組(zu)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力，在(zai)兩(liang)天(tian)中就(jiu)完成了(le)(le)這(zhe)項任務(wu)，等待他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)答(da)復，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)信心十足，但又(you)一次的(de)(de)(de)(de)失(shi)望(wang)：調查(cha)問(wen)卷沒有得到他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)批準，這(zhe)等于在(zai)告訴我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力都(dou)白費(fei)了(le)(le)，又(you)必須(xu)重頭開始。其實(shi)(shi)我(wo)(wo)很能理解他們(men)(men)(men)，作為(wei)培訓機構如果(guo)接(jie)受了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)調查(cha)，很容易影響到他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教育、利潤問(wen)題，這(zhe)是(shi)非(fei)常現實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)調查(cha)又(you)增加了(le)(le)難度，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不知道接(jie)下來應該(gai)怎么(me)辦？不知道是(shi)否能夠(gou)繼續堅持這(zhe)個主(zhu)題？
但(dan)是(shi)我們(men)又非(fei)常想(xiang)了(le)(le)解(jie)整(zheng)個(ge)(ge)過(guo)程，想(xiang)聽聽同齡人(ren)的(de)(de)新聲。這不僅是(shi)學校讓我們(men)進行實踐活動(dong)，更重要的(de)(de)這是(shi)我們(men)想(xiang)要的(de)(de)答案。小時候(hou)就聽說過(guo)上海知青把(ba)莊稼地里(li)的(de)(de)青青麥苗當作(zuo)韭菜(cai)的(de)(de)笑話，因(yin)為生(sheng)長在大都(dou)市初(chu)出校門(men)的(de)(de)年(nian)輕人(ren)，他(ta)從來(lai)沒有走過(guo)三月的(de)(de)麥地，所以他(ta)們(men)不知道麥苗和韭菜(cai)的(de)(de)區別是(shi)情有可(ke)原的(de)(de)。由此我想(xiang)到了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)非(fei)常現(xian)實的(de)(de)問題(ti)：一(yi)個(ge)(ge)能得到博士(shi)、碩(shuo)士(shi)文憑的(de)(de)人(ren)，他(ta)們(men)能通過(guo)各種考試，也許他(ta)們(men)能把(ba)書上的(de)(de)東西(xi)倒(dao)背如(ru)流，無(wu)人(ren)能敵，但(dan)是(shi)他(ta)們(men)未必能通過(guo)王小丫這一(yi)關。他(ta)們(men)“兩耳(er)不聞窗(chuang)外事，一(yi)心只讀圣賢書”，最后竟(jing)然在陰溝(gou)里(li)翻了(le)(le)船。
一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)(yue)之后(hou)(hou)(hou)，我就(jiu)(jiu)離開了這個(ge)(ge)培訓機構，給我印象最深的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)二年(nian)級的(de)(de)男孩(hai)子，之前也提過(guo)他(ta)(ta)，他(ta)(ta)之前寫作業的(de)(de)效率(lv)真(zhen)的(de)(de)很差，正確率(lv)也很低(di)，幾個(ge)(ge)同年(nian)級的(de)(de)孩(hai)子老喜歡(huan)拿他(ta)(ta)有一(yi)(yi)次的(de)(de)測驗成(cheng)績說(shuo)(shuo)。我去(qu)了之后(hou)(hou)(hou)就(jiu)(jiu)比較關注他(ta)(ta)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)(yue)之后(hou)(hou)(hou)，他(ta)(ta)寫作業的(de)(de)速度也上(shang)來了。后(hou)(hou)(hou)來我才(cai)發(fa)現他(ta)(ta)并(bing)不是(shi)說(shuo)(shuo)寫作業慢(man)，而是(shi)老師給他(ta)(ta)的(de)(de)關注太少(shao)了。一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)(yue)之后(hou)(hou)(hou)他(ta)(ta)能達到這樣(yang)的(de)(de)效果————正確率(lv)跟速度都提上(shang)來，我真(zhen)的(de)(de)很滿(man)意了。
現在(zai)的(de)教育(yu)(yu)是不(bu)是一種誤區呢？教育(yu)(yu)不(bu)僅要(yao)(yao)教給(gei)學生(sheng)知識，更(geng)重要(yao)(yao)的(de)是要(yao)(yao)讓(rang)學生(sheng)們體會(hui)(hui)到做人(ren)的(de)道理。“誠實、聰(cong)明(ming)(ming)、勤奮”，如(ru)果給(gei)現在(zai)的(de)學生(sheng)選(xuan)，我(wo)相信他們一定會(hui)(hui)選(xuan)擇“聰(cong)明(ming)(ming)”，他們認(ren)為現在(zai)的(de)社會(hui)(hui)善人(ren)是做不(bu)得的(de)`；他們不(bu)懂什(shen)么(me)叫做競爭，不(bu)知在(zai)競爭面前要(yao)(yao)叫一個條件：“公平、公正、公開”，如(ru)果沒有這三點，就(jiu)不(bu)叫競爭，叫“自(zi)私(si)”。
知(zhi)識的(de)積累也是非常重要的(de)。知(zhi)識猶如人(ren)(ren)的(de)血液。人(ren)(ren)缺少了血液，身(shen)體(ti)就會衰弱，人(ren)(ren)缺少了知(zhi)識，頭腦就要枯竭(jie)。這次(ci)接觸的(de)釀造業，對我來說很陌生(sheng)，要想把(ba)工作做(zuo)好(hao)，就必須了解這方面的(de)知(zhi)識，對其(qi)各方面都有深入的(de)了解，才能更好(hao)地應用于工作中。
其實我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)要(yao)求并不(bu)高我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)需要(yao)空(kong)間(jian)；需要(yao)輕松的(de)(de)(de)環境(jing)；需要(yao)一個屬于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)天空(kong)。現在父(fu)母(mu)總是幫(bang)助我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)安排著一切，不(bu)去考慮我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)愿不(bu)愿意，把我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)心(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)真實想法都(dou)掩藏起來(lai)，去讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)(zuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)喜歡(huan)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)事(shi)，因此讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)叛逆(ni)心(xin)理越(yue)來(lai)越(yue)大(da)、厭學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生也越(yue)來(lai)越(yue)多。因為他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)找不(bu)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)想要(yao)的(de)(de)(de)東西，他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)沒有明確自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)目標，所以他(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)潛力沒有爆發出來(lai)。記得正衡中(zhong)學(xue)(xue)陳玉萍老師講過這(zhe)(zhe)樣(yang)一句話(hua)：每一個人的(de)(de)(de)潛能都(dou)像一個無底洞，甚至自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)都(dou)不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)有多大(da)，只有自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)下一步要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)什(shen)么的(de)(de)(de)時候，才是真正爆發實力的(de)(de)(de)時候！作為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)既不(bu)是老師也不(bu)是教育人事(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)無法改變這(zhe)(zhe)一狀況，但是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)所能做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)只有走出校園，走向社會(hui)，與(yu)大(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)親(qin)密接觸，了解一些日(ri)常知(zhi)(zhi)(zhi)識，增加自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課外知(zhi)(zhi)(zhi)識和內涵。
我家(jia)教的(de)(de)(de)對象是一(yi)名即將步入六年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)小男(nan)孩(hai)，家(jia)長稱(cheng)其(qi)有多(duo)動癥(zheng)，其(qi)期末(mo)英語成績很不理(li)想(xiang)。通過和學(xue)生以及學(xue)生家(jia)長的(de)(de)(de)溝通，我首先找到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)變化的(de)(de)(de)原因。起先，父母(mu)經常(chang)在(zai)家(jia)，孩(hai)子(zi)四年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，父母(mu)由于(yu)工作原因，經常(chang)早出晚歸，沒有時(shi)間(jian)管理(li)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)習問題，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成績逐漸下滑到現在(zai)的(de)(de)(de)情況。所以第一(yi)步要做(zuo)的(de)(de)(de)就是：
雖然前期工作(zuo)以失敗(bai)告終，但我們(men)已(yi)經朝這個方(fang)向努力了，已(yi)經盡到自己的(de)最大的(de)能力去做(zuo)過(guo)了，我們(men)并沒有(you)后悔當初定這個話題，也沒有(you)后悔當初做(zuo)過(guo)的(de)努力，有(you)時(shi)失敗(bai)離成(cheng)(cheng)功(gong)只有(you)一(yi)(yi)步。失敗(bai)也是一(yi)(yi)種“成(cheng)(cheng)功(gong)”，失敗(bai)會讓(rang)你(ni)成(cheng)(cheng)長(chang)，失敗(bai)會讓(rang)你(ni)獲得(de)更多的(de)人生價值(zhi)！
培訓機構的社會實踐報告5
不耕地，不知(zhi)農民艱，不教(jiao)(jiao)書，不知(zhi)育(yu)(yu)人(ren)難！寒假期(qi)間，我通過了家鄉城鎮的(de)一(yi)所(suo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)的(de)面試，成為機(ji)構(gou)中一(yi)名(ming)短(duan)期(qi)教(jiao)(jiao)員。這是(shi)我第一(yi)次(ci)加入教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)，體驗更為制度化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)學工作。每一(yi)次(ci)體驗，都(dou)是(shi)一(yi)種修(xiu)行(xing)(xing)，這段時(shi)間的(de)修(xiu)行(xing)(xing)讓(rang)我更堅定自己(ji)的(de)目標，也看到了自己(ji)身上存在的(de)不足(zu)。
（一）我對自己的工作情況作出以下總結：
1、工(gong)作(zuo)認真、教學用(yong)心；
2、個人知識(shi)儲備有待加強，課本知識(shi)熟(shu)悉程(cheng)度(du)有待提升；
3、教學(xue)技能(neng)還(huan)有很大的提升空間。
在這(zhe)段(duan)時間里，我接(jie)觸了(le)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、初中生(sheng)還有(you)(you)(you)(you)高中生(sheng)，發現大部分的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)沒(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好，基礎(chu)(chu)性的(de)(de)知識(shi)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)掌握(wo)好，給后續的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)增加了(le)很多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)困擾和疑(yi)惑。這(zhe)讓(rang)我有(you)(you)(you)(you)些力不(bu)(bu)從心(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺失的(de)(de)知識(shi)內容太多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)，幾次(ci)補習(xi)作用不(bu)(bu)大。我由一(yi)開始的(de)(de)想要努力多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)教(jiao)些內容，多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)講點(dian)知識(shi)，到(dao)后來意識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現有(you)(you)(you)(you)基礎(chu)(chu)根本吸收不(bu)(bu)了(le)那么多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)內容，強制輸入失敗(bai)，我只能(neng)(neng)(neng)趕緊改變方向，只要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)掌握(wo)基礎(chu)(chu)知識(shi)，能(neng)(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)是多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)，能(neng)(neng)(neng)補一(yi)點(dian)是一(yi)點(dian)。我一(yi)直認(ren)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是個人的(de)(de)事情，愿意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就沒(mei)有(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)會(hui)(hui)的(de)(de)；也(ye)是因(yin)為興趣(qu)，我一(yi)直覺得(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很有(you)(you)(you)(you)趣(qu)，兜兜轉轉就有(you)(you)(you)(you)意外發現，所以對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)(you)著很大的(de)(de).熱忱(chen)。但是很多(duo)(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)喜歡數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，認(ren)為數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很枯燥、很難，說到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)都(dou)會(hui)(hui)覺得(de)是魔(mo)鬼一(yi)樣(yang)的(de)(de)存在，蘿卜(bu)青(qing)菜各有(you)(you)(you)(you)所愛，我不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)去(qu)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)喜歡數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我也(ye)不(bu)(bu)知道要以怎樣(yang)的(de)(de)方式才能(neng)(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看到(dao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)美。
（二）而后我發現大多學生在學習數學時存在以下問題：
1、學(xue)了又忘等(deng)于白學(xue)
我(wo)(wo)的(de)(de)(de)初(chu)中學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)結課測(ce)(ce)(ce)驗(yan)結果在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)意(yi)料(liao)之中，又在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)意(yi)料(liao)之外(wai)。我(wo)(wo)意(yi)料(liao)到他(ta)的(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)驗(yan)成績不(bu)(bu)會(hui)很理(li)想(xiang)，但是(shi)我(wo)(wo)沒想(xiang)到會(hui)這么(me)差(cha)(cha)，所(suo)(suo)(suo)有題(ti)都講(jiang)過(guo)(guo)，該注意(yi)的(de)(de)(de)點在(zai)(zai)(zai)講(jiang)課時叮囑過(guo)(guo)不(bu)(bu)下三次(ci)，然而他(ta)還(huan)是(shi)義無(wu)反顧地跳坑(keng)，沒有坑(keng)也能(neng)自己挖坑(keng)跳。正(zheng)所(suo)(suo)(suo)謂師傅領(ling)進門，修(xiu)行(xing)在(zai)(zai)(zai)個人。很多學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)補習(xi)(xi)時一味依(yi)賴補習(xi)(xi)老(lao)師，當(dang)堂(tang)明(ming)白，課后就(jiu)(jiu)忘(wang)，所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識不(bu)(bu)入心(xin)只(zhi)(zhi)過(guo)(guo)腦，當(dang)下理(li)解(jie)，過(guo)(guo)后就(jiu)(jiu)忘(wang)。這真的(de)(de)(de)很可怕(pa)！學(xue)(xue)習(xi)(xi)應當(dang)是(shi)學(xue)(xue)生個人的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)，而不(bu)(bu)應該是(shi)家(jia)長(chang)、老(lao)師追著(zhu)(zhu)趕(gan)著(zhu)(zhu)求著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)。倘若不(bu)(bu)是(shi)真心(xin)想(xiang)學(xue)(xue)知(zhi)識，那么(me)補習(xi)(xi)也是(shi)白補，所(suo)(suo)(suo)以說學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)很重要！世上無(wu)難事(shi)(shi)只(zhi)(zhi)怕(pa)有心(xin)人，哪怕(pa)基礎(chu)很差(cha)(cha)，只(zhi)(zhi)要想(xiang)學(xue)(xue)努力學(xue)(xue)，就(jiu)(jiu)對得(de)起自己與家(jia)長(chang)、老(lao)師的(de)(de)(de)付(fu)出。就(jiu)(jiu)如(ru)高二(er)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，平(ping)時成績30-40，基礎(chu)非常差(cha)(cha)，但是(shi)真的(de)(de)(de)想(xiang)學(xue)(xue)。她說她總(zong)是(shi)學(xue)(xue)了(le)(le)又忘(wang)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)明(ming)白的(de)(de)(de)東(dong)西，在(zai)(zai)(zai)考試(shi)做題(ti)的(de)(de)(de)時候就(jiu)(jiu)忘(wang)了(le)(le)，又不(bu)(bu)會(hui)了(le)(le)。我(wo)(wo)要求她反復(fu)去(qu)復(fu)習(xi)(xi)鞏(gong)固近期(qi)所(suo)(suo)(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識，重點題(ti)型反復(fu)訓練到看到題(ti)目便(bian)知(zhi)如(ru)何去(qu)做并(bing)能(neng)解(jie)出正(zheng)確答案的(de)(de)(de)程度(du)，時間(jian)不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)情(qing)況下可采取理(li)解(jie)背誦的(de)(de)(de)方(fang)式。十次(ci)課下來，她的(de)(de)(de)結課測(ce)(ce)(ce)試(shi)成績為78，進步較(jiao)大。
2、審題不仔細、做題粗(cu)心
粗(cu)心問題(ti)是(shi)大多數學(xue)(xue)生(sheng)普遍(bian)存在的學(xue)(xue)習(xi)問題(ti)。初中(zhong)的學(xue)(xue)生(sheng)在結課測(ce)試中(zhong)就(jiu)因
為(wei)粗(cu)心(xin)而丟了30分，過(guo)后一直懊惱。對付粗(cu)心(xin)問題(ti)，學生(sheng)自己(ji)需要不斷提醒自己(ji)要細心(xin)，在做題(ti)過(guo)程中(zhong)做到(dao)認真(zhen)細心(xin)。
3、未及時總結復習
總結(jie)(jie)能讓(rang)自(zi)(zi)己更(geng)為深刻地(di)了解自(zi)(zi)己的(de)(de)狀態、更(geng)為直觀地(di)看(kan)到自(zi)(zi)己所存在的(de)(de)不足。學生(sheng)在學習(xi)過程中鮮(xian)有做總結(jie)(jie)反(fan)思(si)的(de)(de)習(xi)慣，一味零散(san)學習(xi)，以致(zhi)于無法構(gou)建(jian)知(zhi)(zhi)識框(kuang)架(jia)(jia)，知(zhi)(zhi)識的(de)(de)銜接(jie)阻斷。因此，及時的(de)(de)總結(jie)(jie)復習(xi)、反(fan)思(si)自(zi)(zi)我、構(gou)建(jian)知(zhi)(zhi)識框(kuang)架(jia)(jia)尤為重要(yao)！
在教學(xue)過程(cheng)中我亦時常(chang)反思是不是自(zi)己的(de)教學(xue)方式有問題，為什么學(xue)生的(de)學(xue)習成效這么細(xi)微，要怎樣授課才能讓(rang)學(xue)生更好地(di)理解、掌(zhang)握(wo)知(zhi)識。
（三）在此次教育機構實踐活動中，我也意識到了人際交往、專業知識的重要性。
切切實(shi)實(shi)地(di)(di)投(tou)入教育工(gong)作(zuo)崗位，需要注(zhu)意與(yu)(yu)其(qi)他(ta)老師、學(xue)生家長以(yi)及領(ling)導的(de)(de)(de)人(ren)際(ji)關系(xi)(xi)，以(yi)便更好(hao)地(di)(di)開展教學(xue)活動(dong)。人(ren)是獨(du)立的(de)(de)(de)個體但不(bu)(bu)是獨(du)行的(de)(de)(de)存在，人(ren)與(yu)(yu)人(ren)之(zhi)間千絲萬(wan)縷的(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)形成了這(zhe)(zhe)處(chu)處(chu)息息相(xiang)關的(de)(de)(de)人(ren)際(ji)社會(hui)(hui)。此次實(shi)踐讓我在待人(ren)接物(wu)、如何(he)處(chu)理好(hao)人(ren)際(ji)關系(xi)(xi)、自我角色認知這(zhe)(zhe)方(fang)面有了很大的(de)(de)(de)進步(bu)。我深(shen)深(shen)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)在工(gong)作(zuo)中(zhong)必須勤(qin)于思考(kao)(kao)、勤(qin)于動(dong)手、慢(man)慢(man)琢磨，不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習不(bu)(bu)斷(duan)積(ji)累。遇到(dao)(dao)不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，應當自己先(xian)仔細思量，倘若自己無法(fa)(fa)解決再去虛(xu)心請教他(ta)人(ren)。因為一個沒有自我思考(kao)(kao)、獨(du)立解決問題的(de)(de)(de)能(neng)力的(de)(de)(de)人(ren)是無法(fa)(fa)在這(zhe)(zhe)百舸爭流的(de)(de)(de)時代社會(hui)(hui)中(zhong)穩(wen)穩(wen)立足的(de)(de)(de)！人(ren)際(ji)交(jiao)往中(zhong)，應當不(bu)(bu)卑不(bu)(bu)亢、真誠友善、誠信為先(xian)。創欣機構(gou)龍川校區的(de)(de)(de)創始人(ren)教會(hui)(hui)我們很多東西，而(er)他(ta)其(qi)實(shi)也是大學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)剛一年的(de)(de)(de)創業(ye)(ye)者。自大三開始創業(ye)(ye)，成立這(zhe)(zhe)個機構(gou)，至今3年，機構(gou)發(fa)展步(bu)入正軌，雙學(xue)士學(xue)位畢(bi)業(ye)(ye)。他(ta)用自己的(de)(de)(de)親身經歷告訴我們生活不(bu)(bu)會(hui)(hui)虧待努力奮斗(dou)的(de)(de)(de)人(ren)。在日(ri)常工(gong)作(zuo)交(jiao)流中(zhong)，我亦深(shen)深(shen)地(di)(di)意識(shi)(shi)到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)眼(yan)界(jie)太窄、涉(she)獵的(de)(de)(de)領(ling)域太單一、專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)儲備太空(kong)乏。活到(dao)(dao)老，學(xue)到(dao)(dao)老應該一如既往地(di)(di)踐行，不(bu)(bu)能(neng)因為沒有高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)壓(ya)力而(er)懈怠(dai)學(xue)習。
要育人(ren)，先(xian)育己(ji)，人(ren)民教(jiao)師應(ying)當承擔起為人(ren)師表的(de)(de)(de)(de)責任，切(qie)(qie)切(qie)(qie)實實地(di)充實自(zi)(zi)我，踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實實地(di)提升(sheng)自(zi)(zi)我，扎(zha)扎(zha)實實地(di)完(wan)善自(zi)(zi)我。世界那(nei)么大，我應(ying)當多去看看，切(qie)(qie)身(shen)領略祖(zu)國(guo)大好河(he)山，開(kai)闊眼界，廣(guang)為涉獵更多領域(yu)，不(bu)做井底之蛙。數學魅力(li)這么大，我應(ying)該扎(zha)實掌握數學基本(ben)知識，踏(ta)(ta)實鉆研(yan)數學學識，充實自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)知識儲備，更為深入(ru)地(di)理解數學的(de)(de)(de)(de)魅力(li)。在(zai)當下乃至未來的(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)，始(shi)終堅持(chi)兢(jing)兢(jing)業業教(jiao)學，認認真真育人(ren)！教(jiao)學之路任重道(dao)遠，希望自(zi)(zi)己(ji)能(neng)在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)找(zhao)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，始(shi)終堅守初(chu)心，不(bu)敷(fu)衍不(bu)放棄不(bu)退縮！
培訓機構的社會實踐報告6
一、實踐目的
作為一(yi)名即將大(da)三升大(da)四的(de)(de)學生，我(wo)現(xian)在迫切的(de)(de)需要(yao)的(de)(de)是(shi)社會(hui)(hui)經驗，實踐經驗，最(zui)好是(shi)跟所(suo)學專業也有相關(guan)的(de)(de)聯(lian)系。有的(de)(de)時候不(bu)踏入社會(hui)(hui)就永遠不(bu)知道社會(hui)(hui)是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)，光(guang)從(cong)書本看到的(de)(de)社會(hui)(hui)那是(shi)別(bie)人嚴重的(de)(de)社會(hui)(hui)而不(bu)是(shi)自己(ji)對(dui)它的(de)(de)理解。
所以大(da)學(xue)生(sheng)暑(shu)期實(shi)(shi)踐(jian)讓(rang)我更(geng)好的(de)(de)(de)將自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理(li)論知識與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)融(rong)合，并且完(wan)成(cheng)(cheng)從(cong)學(xue)生(sheng)到職(zhi)員(yuan)的(de)(de)(de)過(guo)渡(du)。大(da)學(xue)生(sheng)暑(shu)期實(shi)(shi)踐(jian)讓(rang)我更(geng)好的(de)(de)(de)從(cong)幼稚或(huo)者不成(cheng)(cheng)熟(shu)走(zou)向成(cheng)(cheng)熟(shu)，讓(rang)我更(geng)好的(de)(de)(de)懂得社(she)(she)會(hui)，人與(yu)人的(de)(de)(de)交際關系(xi)，相處方式。也是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)正(zheng)視社(she)(she)會(hui)和(he)正(zheng)視自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，走(zou)出自(zi)(zi)(zi)我，真正(zheng)融(rong)入(ru)社(she)(she)會(hui)生(sheng)活工作的(de)(de)(de)第一步(bu)，而且很(hen)多時候通過(guo)實(shi)(shi)踐(jian)，尤(you)其在不同的(de)(de)(de)職(zhi)業中的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)才會(hui)真正(zheng)找到自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)感興(xing)趣并適合自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)行業，也是(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)從(cong)空想(xiang)到現實(shi)(shi)轉變的(de)(de)(de)第一步(bu)。
二、實踐內容
這次的暑期(qi)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)，我的主要負責的是小學生暑期(qi)作業輔導。
在面試之前，我覺(jue)得這是一份不算(suan)難的工作，尤其是第一天面試的時候我試教了大半天，覺(jue)得小孩子們(men)都很聽話。不過漸漸的我發現(xian)自己還是想得太簡單了。之后，孩子們(men)的一些小毛病就都出來了。
其(qi)中有(you)一(yi)個小孩子，我不(bu)(bu)得不(bu)(bu)承認腦(nao)子其(qi)實(shi)很聰明，可就是(shi)不(bu)(bu)怎么(me)愿意(yi)去寫作(zuo)業。或者(zhe)打擾別人(ren)寫作(zuo)業，或者(zhe)自己玩(wan)自己的(de)(de)東(dong)西(xi)，一(yi)趁老(lao)師不(bu)(bu)注(zhu)意(yi)就玩(wan)。但我又不(bu)(bu)能時(shi)時(shi)刻刻都盯好了他一(yi)個人(ren)，所以有(you)的(de)(de)時(shi)候(hou)就不(bu)(bu)得不(bu)(bu)嚴肅起來(lai)，可不(bu)(bu)是(shi)太管得住，他甚(shen)至(zhi)說(shuo)我生氣的(de)(de)時(shi)候(hou)感覺再笑。后(hou)來(lai)我發現(xian)，他最怕的(de)(de)是(shi)他媽媽，所以有(you)的(de)(de)時(shi)候(hou)把(ba)他媽媽說(shuo)出來(lai)嚇(xia)嚇(xia)他還是(shi)管用的(de)(de)。
還有一個孩(hai)子寫作業寫的特別(bie)慢(man)，很喜(xi)(xi)歡開小差(cha)，也不(bu)怎么打(da)擾別(bie)人，但就是喜(xi)(xi)歡發呆。針對這(zhe)種情況，我能做的也就是時(shi)不(bu)時(shi)提醒他(ta)一下。
每天的(de)工作差不(bu)多(duo)也是給孩(hai)子(zi)(zi)們布置(zhi)一(yi)些練(lian)習，幫他(ta)(ta)(ta)們弄(nong)清不(bu)懂的(de).地(di)方(fang)，發現薄(bo)弱的(de)地(di)方(fang)。我發現那幾個二(er)年(nian)級的(de)孩(hai)子(zi)(zi)對(dui)于單位換算，種樹(shu)問(wen)題(ti)，爬樓(lou)梯問(wen)題(ti)，鋸木頭問(wen)題(ti)比較(jiao)疑惑，所以針對(dui)他(ta)(ta)(ta)們這些薄(bo)弱的(de)地(di)方(fang)出一(yi)些相(xiang)關(guan)練(lian)習來幫他(ta)(ta)(ta)們鞏固一(yi)下(xia)二(er)年(nian)級的(de)知識。
有(you)的(de)時候做(zuo)英語(yu)練(lian)習(xi)，要(yao)看完相關年(nian)級的(de)課(ke)本之(zhi)后(hou)，再參考(kao)一(yi)些(xie)課(ke)后(hou)練(lian)習(xi)來出(chu)題目，盡量不要(yao)超出(chu)范(fan)圍(wei)。記得有(you)一(yi)次，我覺得他們(men)的(de)英語(yu)練(lian)習(xi)太簡(jian)單(dan)，然后(hou)想出(chu)一(yi)些(xie)有(you)點難(nan)度的(de)題目。為了怕他們(men)不會，所以我特(te)地把二年(nian)級的(de)英語(yu)詞匯整理好了復(fu)印(yin)給他們(men)，然后(hou)關照他們(men)回家(jia)看，說我下個禮拜要(yao)給他們(men)做(zuo)的(de)練(lian)習(xi)就(jiu)是(shi)這個里面的(de)。
不(bu)(bu)得不(bu)(bu)承(cheng)認，小(xiao)孩子(zi)就是(shi)(shi)(shi)小(xiao)孩子(zi)，還是(shi)(shi)(shi)玩心重，結(jie)果(guo)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)時候都跟(gen)我(wo)(wo)說沒(mei)看，不(bu)(bu)過我(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)堅持給他(ta)(ta)們(men)(men)做了(le)。結(jie)果(guo)發(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)(men)寫(xie)單詞的(de)(de)(de)(de)(de)部分實在是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)怎么好，一(yi)方面(mian)(mian)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)回去沒(mei)看，另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)自(zi)己出的(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)難(nan)了(le)點，一(yi)二年級的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語還是(shi)(shi)(shi)注(zhu)(zhu)重說的(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)，關(guan)于(yu)筆頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)們(men)(men)還沒(mei)怎么注(zhu)(zhu)重。所以(yi)之后我(wo)(wo)盡量出簡單的(de)(de)(de)(de)(de)，穿插一(yi)些稍微難(nan)點的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)老是(shi)(shi)(shi)出太(tai)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)會打擊孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)。
有(you)的(de)時候我會(hui)承諾(nuo)孩子(zi)們表現(xian)(xian)的(de)好(hao)(hao)(hao)就給獎勵，這的(de)確是鼓(gu)舞(wu)孩子(zi)的(de)一個好(hao)(hao)(hao)方法，但也不能常用(yong)，孩子(zi)們聽了有(you)獎勵就會(hui)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)表現(xian)(xian)，而且比較聽話(hua)。我說(shuo)下(xia)次(ci)你們要還這種表現(xian)(xian)就繼續有(you)，要是達不到這樣，就沒有(you)咯！
三、實踐結果
一(yi)(yi)個(ge)月之后(hou)(hou)，我就離(li)開了(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)培訓(xun)機(ji)構，給我印(yin)象最深的(de)是一(yi)(yi)個(ge)二年級(ji)的(de)男孩(hai)子，之前也(ye)提過他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)之前寫作業的(de)效率真的(de)很差(cha)，正確率也(ye)很低(di)，幾個(ge)同(tong)年級(ji)的(de)孩(hai)子老(lao)喜歡(huan)拿(na)他(ta)(ta)(ta)有一(yi)(yi)次的(de)測驗成績(ji)說。我去(qu)了(le)(le)(le)之后(hou)(hou)就比較(jiao)關注他(ta)(ta)(ta)，一(yi)(yi)個(ge)月之后(hou)(hou)，他(ta)(ta)(ta)寫作業的(de)速度也(ye)上(shang)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)。后(hou)(hou)來(lai)(lai)我才發現他(ta)(ta)(ta)并(bing)不是說寫作業慢，而是老(lao)師(shi)給他(ta)(ta)(ta)的(de)關注太少了(le)(le)(le)。一(yi)(yi)個(ge)月之后(hou)(hou)他(ta)(ta)(ta)能達到(dao)這(zhe)樣的(de)效果————正確率跟速度都提上(shang)來(lai)(lai)，我真的(de)很滿意了(le)(le)(le)。
四、實踐總結或體會
孩子(zi)們(men)真(zhen)的(de)(de)很單純，有(you)什(shen)么說什(shen)么，活的(de)(de)有(you)的(de)(de)時候讓大(da)人(ren)都(dou)很羨慕(mu)，他們(men)很容易(yi)滿足，有(you)點吃的(de)(de)，或者表揚(yang)幾句(ju)就夠他們(men)樂半天的(de)(de)，他們(men)在用實際行動告訴我(wo)們(men)這些(xie)大(da)人(ren)————知(zhi)足常(chang)樂。
社會(hui)(hui)永遠不會(hui)(hui)是一個樣，它(ta)就(jiu)像一本參不透的(de)書，總有讓人懵(meng)懂(dong)的(de)地(di)方，計劃有的(de)時候趕不上變化，所以它(ta)是永遠值得我們去學習的(de)。
人與人交際第(di)一印象(xiang)真的是很重(zhong)要的，不(bu)能像對待(dai)同學或陌生人那樣，或者自己處事的一套去應付工(gong)作上的人或事。
培訓機構的社會實踐報告7
又是一年寒假到了，去老師畫室看了看，張老師說馬上藝考了需要個助教，機會難得我就這么開始了社會實踐。看著學生們一筆一筆人人真真的畫著瓶子罐子蘋果襯布，感慨萬千，曾經的自己也是為了只的理想努力奮斗者，我暗暗下定決心，一定要真真切切的做好工作，切實的幫助到他們，在這個關鍵的時期各方面做到最好，專業技能心理疏導考前信息發布等等。
XX冬天很寒(han)冷，學(xue)生(sheng)老師和我這(zhe)個(ge)助教(jiao)卻有著(zhu)火熱的(de)心(xin)情，這(zhe)個(ge)寒(han)假因(yin)為有了(le)社會實踐而不再尋(xun)常，在(zai)進行為期一個(ge)月的(de)美(mei)術助教(jiao)，有豪(hao)氣萬里(li)，也有忐忑不安，畢(bi)竟當(dang)老師不容易，雖然不是(shi)第一次當(dang)老師。但是(shi)要把學(xue)生(sheng)教(jiao)好(hao)并非事(shi)。想(xiang)想(xiang)自己幾前也還是(shi)這(zhe)個(ge)教(jiao)室的(de)學(xue)生(sheng)，知道自己當(dang)初(chu)需要什么(me)知識。迫切想(xiang)得到什么(me)知識，所以我要打起十二分精神去(qu)引導他們。要以無限的(de)激情開始(shi)了(le)我的(de)“教(jiao)學(xue)”，要認真備課，把重(zhong)點知識盡(jin)可(ke)能淺顯地(di)講(jiang)解(jie)，深度地(di)表現出來，及(ji)時讓(rang)學(xue)生(sheng)了(le)解(jie)透徹掌握好(hao)，才是(shi)最關鍵的(de)問題。
經(jing)過(guo)(guo)一段時間的(de)(de)(de)接觸，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)他們的(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)不均勻(yun)，有(you)些(xie)程(cheng)度很好自(zi)己可(ke)以(yi)獨立完(wan)成，只需要(yao)簡單提醒就看可(ke)以(yi)了，但有(you)的(de)(de)(de)學生(sheng)可(ke)能是學的(de)(de)(de)時間短基礎(chu)(chu)性(xing)的(de)(de)(de)掌握不牢固，要(yao)下(xia)大力氣從頭(tou)教起(qi)。離(li)藝考越來越近了，我(wo)(wo)不禁為(wei)程(cheng)度不好的(de)(de)(de)同(tong)學擔(dan)心同(tong)時更加(jia)關注他們，經(jing)過(guo)(guo)平(ping)時的(de)(de)(de)觀察我(wo)(wo)也(ye)發(fa)現(xian)了多同(tong)學存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，這(zhe)些(xie)問題(ti)都(dou)是自(zi)己當初(chu)經(jing)常犯(fan)錯的(de)(de)(de)問題(ti)。
大的(de)形體，比例(li)，透(tou)視。統考(kao)需(xu)要考(kao)的(de)'內(nei)容是(shi)素(su)描(miao)靜(jing)物(wu)而校考(kao)需(xu)要考(kao)素(su)描(miao)人頭像(xiang)。針對(dui)不同的(de)內(nei)容展開。頭頸肩(jian)的(de)關(guan)系。我盡力(li)和他(ta)們(men)溝通，喋(die)喋(die)不休去和他(ta)們(men)講這幾個關(guan)系，先是(shi)示范一節課打(da)打(da)形體，整體比例(li)，五官比例(li)。透(tou)視，再讓他(ta)們(men)跟著畫(hua)，我覺得(de)他(ta)們(men)先把這些(xie)做好(hao)就(jiu)可以了。我努力(li)想去改(gai)變他(ta)們(men)，可是(shi)有(you)一小部分(fen)同學還(huan)是(shi)不太給力(li)，應該(gai)是(shi)時(shi)間太短(duan)暫了，加上基礎不扎實，理解(jie)可能(neng)是(shi)跟上了。但是(shi)動手能(neng)力(li)差(cha)了點。當(dang)然這個不能(neng)急。欲速則不達(da)。
課程(cheng)安排是上午素描頭像(xiang)，下午色彩(cai)。晚上速寫(xie)。我(wo)發(fa)現他們(men)的(de)整體速寫(xie)還可(ke)以。有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)點速寫(xie)示范的(de)時候同(tong)學們(men)圍(wei)觀(guan)過來(lai)自己就出汗了，還是很緊張不過順利做完了范畫。色彩(cai)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)同(tong)學還表現有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)浪漫主義在(zai)里面(mian)，表現出來(lai)的(de)色彩(cai)也有(you)(you)自己的(de)東西在(zai)挺(ting)好(hao)的(de)。而不是一(yi)(yi)(yi)味的(de)`像(xiang)做實驗一(yi)(yi)(yi)樣(yang)調色，大(da)膽(dan)嘗試，小心經營畫面(mian)，能(neng)力逐漸提高。美術(shu)(shu)返璞(pu)歸真才是藝術(shu)(shu)。
有幾個(ge)學生勤(qin)奮好(hao)學的(de)(de)(de)態度讓我(wo)自愧不(bu)如，中午(wu)吃(chi)點東西加(jia)(jia)班加(jia)(jia)點的(de)(de)(de)畫，有問(wen)題契而不(bu)舍的(de)(de)(de)探(tan)索(suo)，看到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)影(ying)子，也(ye)讓我(wo)更加(jia)(jia)認真的(de)(de)(de)去(qu)做(zuo)好(hao)助教這個(ge)工(gong)作(zuo)(zuo)。畫不(bu)下去(qu)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候引導(dao)尤(you)為重(zhong)要，因(yin)為這就是(shi)進步的(de)(de)(de)關鍵時(shi)(shi)期，能起到(dao)事半(ban)功倍的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，這也(ye)是(shi)我(wo)自己(ji)琢磨出來(lai)的(de)(de)(de)經驗，
一(yi)(yi)個月就(jiu)過(guo)年了(le)時(shi)間漫長而短暫，同(tong)學們(men)才有(you)點進步，就(jiu)結束(shu)了(le)，在走的(de)時(shi)候(hou)有(you)些舍(she)不得，可是(shi)(shi)沒辦(ban)法(fa)他們(men)還(huan)要統考(kao)了(le)，統考(kao)之前的(de)緊張氣氛(fen)揪著所有(you)人(ren)的(de)心，當(dang)他們(men)走上考(kao)場也是(shi)(shi)對我教學成果(guo)的(de)一(yi)(yi)個檢驗，很希望(wang)自己(ji)能教給他們(men)更多的(de)東西，有(you)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)句話“我們(men)得到的(de)遠(yuan)遠(yuan)比付(fu)出(chu)的(de)多”我們(men)真(zhen)是(shi)(shi)不折不扣的(de)付(fu)出(chu)了(le)。
通過(guo)這一個(ge)(ge)月，自(zi)己(ji)(ji)也收(shou)獲了很多(duo)很多(duo)。重新審視自(zi)己(ji)(ji)認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)。重要的(de)是(shi)我明白(bai)了應該怎么(me)去(qu)引導好(hao)他們去(qu)走基礎這條路可以走得更快(kuai)更好(hao)。作(zuo)為(wei)教師(shi)—教學(xue)(xue)中(zhong)起關鍵(jian)作(zuo)用我要起主(zhu)導作(zuo)用，調(diao)動同(tong)學(xue)(xue)們的(de)積(ji)極性。同(tong)學(xue)(xue)們的(de)群體差(cha)異(yi)(yi)、個(ge)(ge)體差(cha)異(yi)(yi)影(ying)響學(xue)(xue)與教過(guo)程。所以要抓好(hao)的(de)和差(cha)的(de)帶動中(zhong)間的(de)。這樣進步快(kuai)，教起來也相對輕松些。把(ba)課堂(tang)學(xue)(xue)的(de)教育學(xue)(xue)心理(li)學(xue)(xue)運用到了實際工作(zuo)中(zhong)來，理(li)論指導了實踐，也發現不足的(de)地方自(zi)己(ji)(ji)及時改進，同(tong)學(xue)(xue)生一起努(nu)力進步著，總之(zhi)，這個(ge)(ge)假期(qi)過(guo)的(de)很充實，沒有白(bai)白(bai)虛度光陰。
教(jiao)學(xue)內容(rong)—教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中有(you)(you)意傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)信息部分，比如(ru)說(shuo)一些(xie)美術高考的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)內容(rong)。怎么考。考試的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)有(you)(you)趣味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，促(cu)進大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)，使課堂輕松愉快學(xue)有(you)(you)所得(de)地度過。總(zong)之檢(jian)驗了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)各方面的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，培養自(zi)己發現問題(ti)、分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)和與(yu)人交往的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，這次的(de)(de)(de)(de)(de)社會實踐讓我受益匪(fei)淺，學(xue)到了很多，也(ye)了解了很多，從中我明白了一些(xie)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)，真(zhen)心，耐心，專心，動(dong)力(li)，再加(jia)上自(zi)己扎實的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)是一個好的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)必備的(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)。為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)考老師(shi)積(ji)累(lei)了經(jing)驗，鍛煉了自(zi)己人際(ji)交往能(neng)力(li)。
春節(jie)過后，學生(sheng)們(men)紛(fen)紛(fen)外出校考，在此祝他們(men)金榜(bang)題名，大(da)家都要加油。
【培訓機構的社會實踐報告】相關文(wen)章：
培訓機構社會實踐報告06-09
培訓機構社會實踐報告4篇06-08
機構培訓總結12-31
培訓機構實習總結06-21
培訓機構實習總結07-07
培訓機構策劃書06-16
培訓機構工作總結11-02
培訓機構工作計劃03-15
IT培訓機構廣告語01-09