測量(liang)實習報告范例(li)【15篇】

　　在經(jing)濟發(fa)展迅速的(de)今天(tian)，越(yue)來越(yue)多人會(hui)去使(shi)用報告，報告包(bao)含標題、正文、結尾等。一聽(ting)到寫報告就拖延癥懶(lan)癌(ai)齊復發(fa)？下(xia)面是小編(bian)收集整理的(de)測(ce)量實(shi)習(xi)報告，歡迎大(da)家(jia)借鑒與參考，希望對大(da)家(jia)有所(suo)幫(bang)助。

測量實習報告1

　　地量行GIS實習報(bao)告

　　一、實習目的

　　地理信(xin)息系統是近年(nian)來(lai)迅速(su)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)門(men)學(xue)(xue)科，并且(qie)廣泛運用(yong)到(dao)各方面，所(suo)以(yi)作為該專業的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們具有(you)實(shi)踐應用(yong)能力(li)是很重要的(de)(de)(de)(de)(de)，通(tong)過實(shi)習(xi)，要求(qiu)我(wo)對目(mu)前(qian)社會(hui)或企業的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿(yan)知(zhi)識(shi)(shi)或技(ji)術有(you)所(suo)了解，明確在(zai)未來(lai)工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方向，并且(qie)從中(zhong)找到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)差距和(he)(he)不(bu)(bu)足，同時(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)(he)軟件應用(yong)水平在(zai)實(shi)踐中(zhong)也會(hui)得到(dao)全面提高。要求(qiu)學(xue)(xue)生能將所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)地理信(xin)息系統的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理論、基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)與(yu)基(ji)本(ben)技(ji)能應用(yong)到(dao)信(xin)息化建設中(zhong)。主要任(ren)務，熟練運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)MAPGIS軟件完成相關數據(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)編輯(ji)處理。將所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)應用(yong)于(yu)實(shi)踐中(zhong)，協(xie)助完成所(suo)在(zai)單位的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)穩定(ding)耕地數據(ju)庫建設工(gong)作。通(tong)過一(yi)個半月實(shi)習(xi)加深(shen)和(he)(he)鞏固所(suo)學(xue)(xue)基(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)基(ji)本(ben)技(ji)能，積(ji)累(lei)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)工(gong)作能力(li)，學(xue)(xue)會(hui)如何為人處事，如何提升自(zi)己(ji)和(he)(he)實(shi)現自(zi)我(wo)價值。

　　二、實習單位

　　廣州(zhou)地(di)量(liang)行(xing)(xing)城(cheng)鄉(xiang)規劃(hua)(hua)有(you)限公(gong)司(si)(si)成立于20xx年，是國(guo)內專業(ye)(ye)從(cong)事(shi)國(guo)土(tu)、規劃(hua)(hua)等設(she)計咨詢服務的機構。地(di)量(liang)行(xing)(xing)規劃(hua)(hua)公(gong)司(si)(si)具有(you)全國(guo)土(tu)地(di)規劃(hua)(hua)甲級機構資質(zhi)，并通過ISO9001質(zhi)量(liang)管理體(ti)系(xi)認證。公(gong)司(si)(si)內設(she)政策(ce)研究室、城(cheng)鄉(xiang)規劃(hua)(hua)所、GIS研發(fa)中(zhong)心等業(ye)(ye)務部門(men)，并在北京市(shi)、杭州(zhou)市(shi)、南寧市(shi)、長沙市(shi)等地(di)設(she)立辦事(shi)處。地(di)量(liang)行(xing)(xing)規劃(hua)(hua)公(gong)司(si)(si)業(ye)(ye)務范圍包(bao)括土(tu)地(di)利(li)用(yong)總(zong)體(ti)規劃(hua)(hua)、城(cheng)市(shi)規劃(hua)(hua)、土(tu)地(di)整治規劃(hua)(hua)、規劃(hua)(hua)環(huan)境影響評(ping)價(jia)；GIS系(xi)統研發(fa)、土(tu)地(di)利(li)用(yong)數據庫建設(she)；建設(she)項目用(yong)地(di)預審和建設(she)用(yong)地(di)報批、工程項目可行(xing)(xing)性研究；土(tu)地(di)開發(fa)前期(qi)用(yong)地(di)評(ping)價(jia)、土(tu)地(di)集約利(li)用(yong)評(ping)價(jia)、基(ji)準地(di)價(jia)評(ping)估、地(di)價(jia)動態檢(jian)測(ce)、農用(yong)地(di)分定級與(yu)估價(jia)等。

　　三(san)、實習內容 在單位實習的(de)時間(jian)里，我從(cong)事的(de)是(shi)不穩定(ding)耕地(di)數(shu)據庫建設工作，主要負責數(shu)據的(de)初步處理(li)工作，包括數(shu)據格式(shi)轉換，地(di)圖定(ding)位，采集耕地(di)點，檢查(cha)(cha)耕地(di)點是(shi)否有漏畫(hua)、多畫(hua)、多加點、少加點等，檢查(cha)(cha)微

　　短線，拓撲構面等工作(zuo)，采用(yong)的軟(ruan)件是(shi)MAPGIS。這個項目(mu)要(yao)求我們在掌(zhang)握一定的MAPGIS的相關(guan)專業知識上，細心、耐心、認真有責任心有毅力的進(jin)(jin)行工作(zuo)。而嚴(yan)格(ge)要(yao)求自己，做到遵守單位(wei)規則制度，積極進(jin)(jin)取工作(zuo)，是(shi)數據庫建(jian)設人員必(bi)須(xu)具備(bei)的應有素(su)質。

　　四、實習單位

　　在進入單(dan)位真正工作后(hou)，我(wo)(wo)們主要用到(dao)的幾(ji)個功能是文件轉(zhuan)換、圖像(xiang)分析、輸入編輯。我(wo)(wo)們的工作是從事(shi)不穩定耕(geng)地數(shu)據庫建設(she)工作，在整個過程中我(wo)(wo)做了數(shu)據格式(shi)轉(zhuan)換，地圖定位，采集耕(geng)地點，檢查(cha)，從中學(xue)到(dao)了很多技(ji)巧和功能：

　　1、數據處理

　　我們(men)得到的數據TIFF柵(zha)格數據格式，所以(yi)利用MAPGIS圖像處理中的圖像分析將其轉換為MAPGIS系統的標準RBM格式。

　　轉換(huan)成(cheng)功(gong)后，需(xu)進行地(di)圖(tu)定(ding)(ding)位(wei)，定(ding)(ding)位(wei)利用了MAPGIS圖(tu)像處(chu)理(li)中的圖(tu)像分析將圖(tu)像定(ding)(ding)位(wei)成(cheng)合(he)適的圖(tu)像。

　　2、數據編輯

　　圖像(xiang)經過(guo)轉換和定位(wei)后，利用MAPGIS圖形處(chu)理中(zhong)的(de)輸入編輯功能(neng)對其進行編輯，我做(zuo)了初步工(gong)作(zuo)進行數(shu)據的(de)采點(dian)，并(bing)進行檢查(cha)看耕地點(dian)是否(fou)有漏畫(hua)、多(duo)畫(hua)、多(duo)加(jia)點(dian)、少加(jia)點(dian)等

　　3、造(zao)線或矢量(liang)化(hua)時常(chang)用功能鍵

　　F5鍵(放大屏幕)：以(yi)當前光標為中心放大屏幕內容(rong)。

　　F6鍵(移(yi)動屏(ping)(ping)幕(mu))：以當(dang)前(qian)光標為中心(xin)移(yi)動屏(ping)(ping)幕(mu)。

　　F7鍵(縮小(xiao)屏(ping)(ping)幕(mu))：以當前光標為中心縮小(xiao)屏(ping)(ping)幕(mu)內容。

　　F8鍵(jian)(加(jia)點(dian))：用來控制(zhi)在(zai)輸入(ru)線或(huo)矢量(liang)跟(gen)蹤(zong)過程中需要加(jia)點(dian)的操(cao)作(zuo)。按一次F8鍵(jian)，就(jiu)在(zai)當前光標處加(jia)一點(dian)。

　　F9鍵(jian)(退點)：用來控制(zhi)在造線(xian)或矢量(liang)跟蹤過程(cheng)中需要退點的操作，每按(an)一(yi)次F9鍵(jian)，就退一(yi)點。

　　F11鍵(改向(xiang))：用來控制在造線(xian)或(huo)矢(shi)量(liang)跟(gen)蹤過程中(zhong)改變跟(gen)蹤方(fang)向(xiang)的操作。按一次F11鍵，就轉到矢(shi)量(liang)線(xian)的另一端(duan)進行跟(gen)蹤。

　　F12鍵(抓線(xian)上點)：在輸入或(huo)矢量化一條線(xian)開始或(huo)結束(shu)時，可用

　　F12功能(neng)鍵來捕捉(zhuo)需相(xiang)連接的線頭或(huo)線上點(dian)或(huo)靠近線。

　　Shift鍵(抓線上(shang)最近(jin)(jin)點)：在(zai)輸入或矢量化一條線開始或結束時(shi)，按住Shift鍵用鼠標來捕捉需相連接(jie)的(de)線上(shang)最近(jin)(jin)點。

　　Ctrl鍵(封閉線)：在輸(shu)入或矢量化一(yi)條封閉線結束時(shi)，按住Ctrl鍵右擊鼠(shu)標可使該線的首尾封閉。

　　如何捕(bu)捉(zhuo)線的節點(dian)：

　　在輸入線(xian)時，將鼠標(biao)移(yi)至你需要捕捉的節點(dian)附近(jin)，先按住鍵盤上的SHIFT鍵（注意(yi)不(bu)要松(song)開），再單(dan)擊(ji)鼠標(biao)左鍵。就可(ke)以捕捉到離光標(biao)最近(jin)的節點(dian)。

　　捕捉(zhuo)線上的任(ren)意位置（也(ye)就是即時(shi)靠近線）：

　　在輸(shu)入線時(shi)，將鼠標移到(dao)你需要靠近(jin)的線的附近(jin)，按一下鍵盤上的F12鍵，彈出一個對話框，選擇靠近(jin)線選項(xiang)，再單擊(ji)確定(ding)。

　　五(wu)、實習總(zong)結(jie)和(he)感悟

　　（一）實習總結：

　　在這段實習(xi)(xi)(xi)期間(jian)里(li)，我認真盡責、仔(zi)細觀察、綜(zong)合(he)分析(xi)(xi)的(de)完成了各(ge)項工作(zuo)，注重聯(lian)系實際，理論與(yu)實踐相(xiang)(xiang)結合(he)，努(nu)力提高實習(xi)(xi)(xi)質量。熱愛實習(xi)(xi)(xi)崗位，積極承擔崗位職責，不斷提升實習(xi)(xi)(xi)效率。嚴格要求自己，遵(zun)守單位規(gui)章制度，踏(ta)實肯(ken)干，未曾(ceng)出現(xian)過無(wu)故缺席(xi)，遲到早退現(xian)象(xiang)，并能與(yu)單位的(de)人和睦相(xiang)(xiang)處(chu)，交流融(rong)洽，能取長補短，虛心好學，注重團(tuan)隊(dui)精(jing)神(shen)。此(ci)(ci)次實習(xi)(xi)(xi)受益匪(fei)淺，學到的(de)東西真的(de)很(hen)多，至少(shao)對MAPGIS的(de)功能有了更深的(de)領會(hui)，對GIS與(yu)其他領域(yu)知(zhi)識的(de)結合(he)進行相(xiang)(xiang)關(guan)分析(xi)(xi)有了很(hen)好的(de)`體會(hui)。同時，也懂得了一些在社會(hui)工作(zuo)中為人處(chu)事的(de)道(dao)理。不足(zu)之(zhi)處(chu)，對專(zhuan)業知(zhi)識和技能掌(zhang)握不夠多，對MAPGIS很(hen)多功能不熟練，因此(ci)(ci)，在今后(hou)工作(zuo)中要不斷練習(xi)(xi)(xi)與(yu)鞏固、發展與(yu)創(chuang)新。

　　（二）實習感悟：

　　通過(guo)這段(duan)實習時間使我深刻的(de)(de)了解到扎實的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)是提高(gao)工作(zuo)水平的(de)(de)堅實基礎(chu)。在學校(xiao)學習專(zhuan)業知(zhi)識(shi)時,可能感覺枯燥無(wu)味(wei),但當我們工作(zuo)以后(hou),才會發現專(zhuan)業知(zhi)識(shi)是多(duo)么(me)的(de)(de)重要。我們學的(de)(de)地(di)理信息

　　系統專業，掌(zhang)握各種專業知識和技能是非常必要的，如MAPGIS、ARCGIS、測量學、CAD等，掌(zhang)握了這些技能對今后從事(shi)專業工作有很大(da)幫助。

　　其次，團結(jie)協作(zuo)(zuo)(zuo),善于溝通，是(shi)我(wo)(wo)們從事工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)基本。一(yi)個(ge)個(ge)部(bu)門(men)(men)肯定不止你(ni)一(yi)個(ge)人(ren),作(zuo)(zuo)(zuo)為部(bu)門(men)(men)一(yi)份子(zi),你(ni)若(ruo)想把本部(bu)門(men)(men)的(de)事做的(de)出色(se),那你(ni)必須把部(bu)門(men)(men)成(cheng)員團結(jie)起來,發揮(hui)集體(ti)的(de)力量,那樣才(cai)(cai)能(neng)事半功倍!而溝通是(shi)人(ren)形成(cheng)良好(hao)(hao)人(ren)際關(guan)系的(de)途徑，好(hao)(hao)的(de)人(ren)際關(guan)系，才(cai)(cai)能(neng)打(da)造一(yi)個(ge)好(hao)(hao)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)氛圍，才(cai)(cai)能(neng)有(you)利于工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)進(jin)行。這次的(de)經歷是(shi)實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)，就感(gan)覺自(zi)己(ji)每(mei)天都(dou)在(zai)(zai)(zai)進(jin)步，每(mei)天都(dou)能(neng)夠接觸(chu)新的(de)事物(wu)，一(yi)點一(yi)點的(de)吸收進(jin)去(qu)。初踏社會便(bian)有(you)了(le)(le)這么深的(de)感(gan)受，正應了(le)(le)那句(ju)話：社會是(shi)一(yi)所最好(hao)(hao)的(de)大學，果然沒錯。 展現在(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)面(mian)前的(de)是(shi)一(yi)片任自(zi)己(ji)鞭(bian)策的(de)沃土，也分(fen)明感(gan)受到(dao)了(le)(le)沉甸甸的(de)責任。在(zai)(zai)(zai)今后(hou)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)和生活中，我(wo)(wo)將(jiang)繼續學習，深入實(shi)踐，不斷提(ti)升自(zi)我(wo)(wo)，努力創(chuang)造業績，繼續創(chuang)造更多的(de)價(jia)值。總(zong)之(zhi)，這段實(shi)習所學到(dao)的(de)知識將(jiang)為我(wo)(wo)以后(hou)工作(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)路點亮了(le)(le)一(yi)盞明燈。

測量實習報告2

　　測(ce)(ce)(ce)量(liang)是(shi)一項準(zhun)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，通過測(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)實(shi)習(xi)是(shi)我在(zai)腦海中(zhong)形成了一個根(gen)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)輪廓。測(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)是(shi)討論地球的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外形和(he)大(da)(da)小(xiao)以及地面(mian)點位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容主(zhu)要包括測(ce)(ce)(ce)定(ding)(ding)和(he)測(ce)(ce)(ce)設兩個局(ju)部(bu)，測(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)要完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務在(zai)宏觀(guan)上是(shi)進展周密掌(zhang)握(wo)，測(ce)(ce)(ce)量(liang)和(he)建(jian)(jian)立國(guo)家掌(zhang)握(wo)網(wang)，供應地形測(ce)(ce)(ce)繪(hui)圖和(he)大(da)(da)型工(gong)程(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)量(liang)所需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本掌(zhang)握(wo);為(wei)(wei)空間科技(ji)和(he)軍(jun)事(shi)工(gong)作(zuo)供應準(zhun)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐標資料;做為(wei)(wei)技(ji)術手段參加對地球外形、大(da)(da)小(xiao)、地殼形變(bian)，及地震預報等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)討論。從微(wei)觀(guan)方面(mian)講，測(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務為(wei)(wei)根(gen)據要求測(ce)(ce)(ce)繪(hui)各(ge)種比例尺(chi)地形圖;為(wei)(wei)各(ge)個領域供應定(ding)(ding)位(wei)和(he)定(ding)(ding)向效(xiao)勞;治(zhi)理開發土地，建(jian)(jian)立工(gong)程(cheng)(cheng)掌(zhang)握(wo)網(wang)，進展施工(gong)放樣，幫助設備安裝，監測(ce)(ce)(ce)建(jian)(jian)筑物變(bian)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務以及為(wei)(wei)工(gong)程(cheng)(cheng)竣(jun)工(gong)效(xiao)勞等。從本質上講，測(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)主(zhu)要完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)務就是(shi)確(que)(que)定(ding)(ding)地面(mian)目標在(zai)三(san)維空間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置以及隨時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。

　　一、實習目的與要求

　　其(qi)目的(de)是穩固、擴大和(he)加深從課堂所學的(de)理論學問，獲得測(ce)量(liang)實(shi)(shi)際工作(zuo)的(de)初步閱(yue)歷和(he)根(gen)本技能，著重培(pei)育個人獨立工作(zuo)力量(liang)，進一步嫻熟把(ba)握(wo)測(ce)量(liang)儀器的(de)操作(zuo)技能，提高計算和(he)繪圖力量(liang)，并對測(ce)繪小區域大比(bi)例尺地形圖的(de)全(quan)過程有一個全(quan)面和(he)系統的(de)熟悉，為今后解決(jue)實(shi)(shi)際工作(zuo)中的(de)'有關測(ce)量(liang)問題打下堅實(shi)(shi)的(de)根(gen)底。

　　通過實習應到達以下要求：

　　(1)熟識水準儀、經緯儀、全(quan)站儀的工作原(yuan)理。

　　(2)把(ba)握(wo)地形測圖的根本方法，具有初(chu)步測繪小區域大比例尺地形圖的工作力(li)量。

　　(3)能了(le)解地形冊歸(gui)的內(nei)外業(ye)組織工作(zuo)。

　　(4)把握(wo)用(yong)測量(liang)平(ping)差理(li)論處理(li)掌握(wo)測量(liang)成(cheng)果的根本技能

　　(5)通(tong)過完(wan)成掌握(wo)測量(liang)實(shi)際任(ren)務的熬(ao)煉，提高獨立(li)從事測繪工作的規劃、組織與治理力量(liang)，培(pei)育良(liang)好的咱也品質和職(zhi)業道德。

　　二、實習任務及工作內容

　　(一(yi))大比例(li)尺地(di)形測圖

　　每小(xiao)組測繪一(yi)幅平面地形圖。需要平面掌(zhang)握，敷設獨立(li)導線網。

　　1、預(yu)備工作：儀器(qi)的檢驗校正(zheng)、工具與用品預(yu)備。

　　2、外業工作：踏勘測區(qu)、擬(ni)定布網方案(an)、選點(dian)、標(biao)志(zhi)點(dian)號、角度觀測和距離丈量(導線邊長(chang))、定向。

　　3、內業工作：外業手簿的檢(jian)查和整理、繪(hui)制掌握(wo)網略圖、坐標計算、編(bian)制平面掌握(wo)成果表、繪(hui)制坐標格網與(yu)掌握(wo)點展繪(hui)。

　　(2)高程掌握

　　1、預備工作：水準儀檢校(xiao)、工具(ju)與用品(pin)預備。

　　2、外(wai)業(ye)工作：踏勘、選點、水(shui)準觀測。

　　3、內業工作：手簿檢查、水(shui)準(zhun)測(ce)量成果整理、編(bian)制(zhi)水(shui)準(zhun)測(ce)量成果表。

　　我們要(yao)把(ba)握工(gong)(gong)程建立在勘測(ce)、設計、施(shi)工(gong)(gong)和治理(li)(li)階(jie)段進(jin)展(zhan)的(de)(de)(de)各種(zhong)測(ce)量工(gong)(gong)作(zuo)相關(guan)學問。熟識各種(zhong)測(ce)量儀器的(de)(de)(de)構造(zao)原(yuan)理(li)(li)和用途，嫻熟使(shi)用水準儀、經(jing)緯儀的(de)(de)(de)各種(zhong)使(shi)用方(fang)法，把(ba)握儀器的(de)(de)(de)檢驗和校正方(fang)法，明(ming)白各種(zhong)測(ce)量誤差。

　　儀器(qi)誤(wu)差(cha)：這(zhe)是儀器(qi)本身在制造的(de)(de)(de)(de)過程過程中它的(de)(de)(de)(de)精度(du)所打算(suan)的(de)(de)(de)(de)，屬(shu)于(yu)(yu)(yu)客觀(guan)誤(wu)差(cha)來(lai)源;觀(guan)測(ce)誤(wu)差(cha)：由于(yu)(yu)(yu)測(ce)量者的(de)(de)(de)(de)技術(shu)及水平的(de)(de)(de)(de)限(xian)制，造成的(de)(de)(de)(de)觀(guan)測(ce)誤(wu)差(cha)屬(shu)于(yu)(yu)(yu)主觀(guan)誤(wu)差(cha)來(lai)源。外界影(ying)響(xiang)誤(wu)差(cha)：測(ce)量是處于(yu)(yu)(yu)外界環境(jing)之下的(de)(de)(de)(de)工作因此或多或少會受到外界條件(jian)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)如(ru)溫(wen)度(du)、大氣折射(she)、地球曲(qu)率、地面(mian)沉降等多種因素的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)而這(zhe)些因素又時時處于(yu)(yu)(yu)變動(dong)中，很(hen)難掌握，屬(shu)于(yu)(yu)(yu)可(ke)變動(dong)誤(wu)差(cha)來(lai)源。

　　避(bi)開測(ce)(ce)量結果錯(cuo)誤(wu)，限度的(de)削減(jian)測(ce)(ce)量誤(wu)差(cha)，要求(qiu)作到：在(zai)儀(yi)(yi)器選擇上(shang)要選擇精度較高(gao)的(de)適宜(yi)儀(yi)(yi)器;提高(gao)測(ce)(ce)量者(zhe)自身的(de)測(ce)(ce)量水平，降(jiang)低誤(wu)差(cha)水平;距離測(ce)(ce)量中的(de)溫度改正(zheng)(zheng)、尺長改正(zheng)(zheng)，屢次測(ce)(ce)量取平均值等來(lai)(lai)削減(jian)誤(wu)差(cha);熟識(shi)儀(yi)(yi)器的(de)使用和明(ming)白誤(wu)差(cha)的(de)來(lai)(lai)源和削減(jian)措施，還應把握一套科學的(de)測(ce)(ce)量方法(fa)，在(zai)測(ce)(ce)量中要遵循肯(ken)定的(de)測(ce)(ce)量原則。

　　三、實習體會

　　通過實際(ji)的(de)(de)測量(liang)實習，還讓我學到(dao)了(le)許多實實在(zai)在(zai)的(de)(de)東西，比方對試驗儀器的(de)(de)操作(zuo)更加嫻(xian)熟，學會(hui)了(le)地形(xing)圖的(de)(de)繪(hui)制(zhi)和經緯儀，水準(zhun)儀的(de)(de)使用，地形(xing)圖的(de)(de)繪(hui)制(zhi)和碎部的(de)(de)測量(liang)等課堂上(shang)無法做到(dao)的(de)(de)東西，很大(da)程度(du)上(shang)提高了(le)動手(shou)和動腦的(de)(de)力(li)量(liang)，同時也(ye)拓展了(le)與同學的(de)(de)交(jiao)際(ji)、合作(zuo)的(de)(de)力(li)量(liang)。

測量實習報告3

　　第一部分 序言

　　一 實習目的

　　本次(ci)控制測(ce)量(liang)實習的(de)目(mu)的(de)是培養學生綜合應用控制測(ce)量(liang)理論知(zhi)識進行控制網的(de)布設、精(jing)密(mi)角度測(ce)量(liang)、精(jing)密(mi)水準測(ce)量(liang)的(de)觀測(ce)與計算的(de)能(neng)力。

　　二 實習任務與內容

　　1、一級導線(xian)測量 每組完成一條一級導線(xian)的(de)測量工作。

　　2、二(er)等水準測量

　　三 實習地點與時間

　　1、本(ben)次實習地(di)點(dian)選(xuan)在滄州(zhou)市(shi)南(nan)起新華西路，北(bei)至北(bei)環路，東(dong)起永安大(da)道，西至開元大(da)道。控(kong)制內面(mian)積約3平方公里。

　　2、時間分配：

　　動(dong)員、借(jie)領(ling)儀器 半(ban)天

　　踏勘選點 1天

　　儀器檢驗校正 2天

　　距離(li)測(ce)(ce)量(liang)、角度測(ce)(ce)量(liang)、水(shui)準測(ce)(ce)量(liang) 18天

　　內業計算 2天

　　整理材料(liao)、交還儀器 2天

　　機動 2天

　　四 實習用儀器工具

　　dj2經緯(wei)儀(yi) 一(yi)套 ds1水準儀(yi) 一(yi)套 全站儀(yi) 一(yi)套

　　雙面尺 一付(fu) 尺墊 2個(ge) 花(hua)桿 2根 測旗(qi) 2面

　　望遠(yuan)鏡 1個(ge) 對講機 3個(ge) 背包 1個(ge) 記錄夾 1個(ge)

　　鉛筆盒 1個 測(ce)傘 1把(ba) 測(ce)繩（100米） 1根

　　五 實習隊組織領導

　　實習(xi)隊(dui)長(chang)1人，負責測量隊(dui)全(quan)面(mian)工(gong)作；

　　指(zhi)導老師2人，負責(ze)測量隊技術指(zhi)導工(gong)作；

　　學(xue)生按8----9人為一小(xiao)組(zu)，每(mei)小(xiao)組(zu)設組(zu)長(chang)一名(ming)，負責小(xiao)組(zu)的工作。

　　六 實習成績考核

　　實(shi)(shi)習(xi)成績考核分優、良、中(zhong)、及格、不(bu)及格五個等級，考核依據(ju)為操(cao)作熟料程度、工(gong)作表(biao)現(xian)、出勤情況、實(shi)(shi)習(xi)報告、小組(zu)意見等。

　　七 應上交的'成果資料

　　1、導(dao)線點展點圖；

　　2、點之記；

　　3、水平(ping)角觀(guan)測手冊；

　　4、測距(ju)手(shou)(shou)冊，氣象觀測手(shou)(shou)冊；

　　5、儀器檢驗資料；

　　6、水準測(ce)量手冊；

　　7、導(dao)線坐標計算(suan)及精度評定資料；

　　8、高(gao)程(cheng)計算及精度評定資(zi)料；

　　9、導線點(dian)成果(guo)表；

　　10、技術總(zong)結。

　　第二部分 實習內容

　　控(kong)制測量的實習內容(rong)基(ji)本包括(kuo)設計選點、導線與角(jiao)度控(kong)制測量、內業資料計算整理等(deng)。

　　一 選點

　　根據實習(xi)地點(dian)路況我(wo)們共踏勘了9個控(kong)制(zhi)點(dian)，永安大道(dao)上是1--4號(hao)點(dian)，北環路上是4--5點(dian)，開元大道(dao)上是5--8號(hao)點(dian)，新(xin)華西路上是8--9--1號(hao)點(dian)。

　　選(xuan)定(ding)控制(zhi)點位(wei)置(zhi)時(shi)，應考慮(lv)以下要求：

　　相鄰點(dian)必(bi)須(xu)通視，并要求具有良好的通視條件。例(li)如，能在適(shi)當的儀器高條件下通視，能使視線(xian)離(li)開地面或其他(ta)熱輻射(she)體一(yi)定距離(li)，以減少大氣折(zhe)光的影(ying)響(xiang)等；

　　測(ce)線(xian)應避(bi)開高壓線(xian)等強電磁場的干擾；

　　測距邊的測線傾角不宜太大；

　　測距(ju)也宜選在地面覆蓋(gai)物(wu)相(xiang)同的(de)地段，不宜選在煙囪、散熱塔、散熱池等發熱體的(de)上空。

　　選(xuan)好點(dian)后在地(di)上(shang)釘(ding)上(shang)鋼(gang)釘(ding)，并(bing)用紅油(you)漆噴(pen)上(shang)標記(ji)，以便于平常查找，并(bing)注(zhu)(zhu)明(ming)點(dian)的編號(hao)，編號(hao)由班(ban)級組號(hao)等構成，如10-2-1（10班(ban)2組1號(hao)控制點(dian)），最(zui)后量出導線點(dian)與附近(jin)明(ming)顯地(di)物的距離，繪(hui)出草圖，注(zhu)(zhu)明(ming)特征。這些資料，稱為“點(dian)之記(ji)”。

　　二 精密水準儀和精密經緯儀的檢驗與觀測使用

　　按(an)國家測量(liang)規范規定，在進行(xing)測量(liang)以(yi)前，對(dui)所(suo)用儀器要進行(xing)檢驗。

　　（一）精密水(shui)準(zhun)儀的(de)檢驗

　　a

　　i角檢驗i角：

　　檢驗方法(fa)：在(zai)較平坦的(de)(de)地(di)方選定適當的(de)(de)距(ju)離的(de)(de)兩(liang)個點(dian)a、b，并用木樁釘(ding)入地(di)面，或用尺墊代(dai)替(ti)。置(zhi)水準儀(yi)于a、b兩(liang)點(dian)之間，使兩(liang)端(duan)距(ju)離嚴(yan)格(ge)相(xiang)等，此時測(ce)得是正(zheng)確(que)的(de)(de)高差hab，然后將(jiang)水準儀(yi)放于兩(liang)點(dian)中的(de)(de)任(ren)一點(dian)附近(jin)（如b點(dian)附近(jin)），這時因距(ju)離不等，在(zai)測(ce)得的(de)(de)高差hab’將(jiang)有i角的(de)(de)影(ying)響。即δhab=hab’-hab ，同(tong)時利用公(gong)式：x=δab/(sa-sb)*sa計算出調整值。

　　校正(zheng)(zheng)：計算完后調整值,即(ji)可(ke)對其進行(xing)校正(zheng)(zheng),并且應(ying)當是緊接著進行(xing)校正(zheng)(zheng)。 不要(yao)搬(ban)運儀器，先(xian)計算出遠處水(shui)準尺的正(zheng)(zheng)確讀數α2，α2＝α2’-x，用(yong)微(wei)傾(qing)螺(luo)旋使讀數對準α2，這(zhe)時(shi)水(shui)準管將不居中，調節(jie)上下(xia)兩個(ge)校正(zheng)(zheng)螺(luo)釘(ding)使水(shui)準氣泡(pao)居中。實際(ji)操(cao)作時(shi)，需先(xian)將左(zuo)（或右）面(mian)(mian)的螺(luo)釘(ding)略為松開(kai)一些，使水(shui)準管能夠(gou)活(huo)動，然后再校正(zheng)(zheng)上、下(xia)兩個(ge)螺(luo)釘(ding)，校正(zheng)(zheng)結束后仍應(ying)將左(zuo)（或右）面(mian)(mian)的螺(luo)釘(ding)上緊。檢驗校正(zheng)(zheng)要(yao)反復(fu)多次(ci)進行(xing)，直到條(tiao)例要(yao)求為止(zhi)。校正(zheng)(zheng)方法的實質是先(xian)將視線水(shui)平，即(ji)讀數對準α2，然后再校正(zheng)(zheng)水(shui)準軸至(zhi)水(shui)平位置。

測量實習報告4

　　一、實訓目的：

　　練(lian)習用全站儀配鋼尺(chi)測(ce)設建筑物的平面位置。

　　二、實訓任務：

　　根據(ju)基礎平(ping)面(mian)圖，1：1放樣出圖紙(zhi)平(ping)面(mian)上(shang)的點位。作為施工(gong)依據(ju)。

　　三、實訓基本原理簡述：

　　建(jian)筑物平面位置的`測(ce)設采用全(quan)站儀(yi)主菜單下(xia)前方交會法進行。分為一二級(ji)控制(zhi)點，首(shou)級(ji)控制(zhi)點用全(quan)站儀(yi)放樣(yang)測(ce)出(chu)，其(qi)余二級(ji)點由(you)極坐標法測(ce)出(chu)。

　　四、實訓過程：

　　1、設(she)站。在控制(zhi)點(dian)上(shang)擺設(she)儀(yi)器，對中整(zheng)平(ping)。

　　設置測(ce)站參(can)數(shu)，輸入測(ce)站坐(zuo)標，儀器高。

　　2、定向。望遠(yuan)鏡(jing)瞄準后(hou)視(shi)方向。

　　設置(zhi)后(hou)視(shi)參數，輸入(ru)后(hou)視(shi)坐標

　　完成后視后，可(ke)直接(jie)測量(liang)一(yi)下(xia)后視點坐標，作為校核。

　　3、放(fang)樣。輸入放(fang)樣點的(de)坐標，確(que)認后儀器會顯示距(ju)離及角(jiao)度(du)參(can)數。 >按顯示屏提示轉動望遠(yuan)鏡(jing)，當水平(ping)角(jiao)偏差為(wei)0時固定(ding)。

　　指示(shi)跑棱(leng)鏡者走到視線方向，按儀(yi)器(qi)給(gei)出的(de)(de)(de)距離，估計他(ta)應該(gai)去到的(de)(de)(de)位置。 >測量一次(ci)。儀(yi)器(qi)會顯示(shi)距離的(de)(de)(de)差(cha)值，一般負數(shu)表(biao)示(shi)往儀(yi)器(qi)方向移(yi)(yi)動，正數(shu)則往相(xiang)反方向移(yi)(yi)動。再(zai)測量一次(ci)。重復這個步驟(zou)，直(zhi)到距離差(cha)值符合要求為止。

　　五、儀器及設備：

　　蘇州(zhou)一(yi)光全站(zhan)儀(yi)一(yi)套(tao)，棱鏡一(yi)套(tao)，5M鋼尺(chi)一(yi)把，記號貼若(ruo)干，直尺(chi)一(yi)把。

　　六、精度要求：

　　坐標檢(jian)測(ce)誤差不得超(chao)過(guo)±5MM。

　　七、心得：

　　這次學習過程中發現，全站(zhan)(zhan)儀(yi)的(de)(de)智能運算大(da)(da)大(da)(da)縮(suo)短了(le)計算的(de)(de)時(shi)間，比(bi)起用(yong)手算來說，全站(zhan)(zhan)儀(yi)的(de)(de)作用(yong)還是(shi)(shi)挺強(qiang)大(da)(da)的(de)(de)，而且大(da)(da)大(da)(da)提高了(le)工程上的(de)(de)效率，所以(yi)在(zai)(zai)施工單位多見是(shi)(shi)全站(zhan)(zhan)儀(yi)。在(zai)(zai)擺(bai)正(zheng)上比(bi)起水準儀(yi)復雜(za)點，但比(bi)經緯(wei)儀(yi)來說要的(de)(de)時(shi)間短。剛開始測量時(shi)感覺有點生疏，接觸了(le)就(jiu)慢(man)慢(man)熟(shu)悉了(le)，有一句話說得好，熟(shu)能生巧，像這種技術活我想還是(shi)(shi)那句話：鐵杵磨(mo)成(cheng)針，熟(shu)能生巧，一切在(zai)(zai)于多操作。

測量實習報告5

　　關鍵詞： 非(fei)測繪(hui)類專業 實踐教學 教學改革(ge)

　　1.引言

　　測(ce)量(liang)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)(yu)(yu)具體實(shi)踐(jian)(jian)相結合，鞏固理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、培養(yang)學(xue)生綜合運用所(suo)學(xue)理(li)論(lun)知識和(he)(he)(he)(he)實(shi)際操作(zuo)能力的(de)(de)(de)重(zhong)要環節［1］。我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)是一(yi)所(suo)以土建類(lei)為(wei)特色的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)，自2002年升本以來，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)土木(mu)工(gong)(gong)程(cheng)、城市規劃、園林、建筑學(xue)、給水與(yu)(yu)(yu)排水工(gong)(gong)程(cheng)、地理(li)信息系統(tong)、建設環境與(yu)(yu)(yu)設備(bei)工(gong)(gong)程(cheng)、工(gong)(gong)程(cheng)造價(jia)和(he)(he)(he)(he)信息與(yu)(yu)(yu)計(ji)算機管理(li)等非(fei)測(ce)繪(hui)(hui)類(lei)專業(ye)(ye)都開設了(le)《工(gong)(gong)程(cheng)測(ce)量(liang)》這(zhe)門(men)重(zhong)要的(de)(de)(de)基礎課程(cheng)。作(zuo)為(wei)一(yi)門(men)理(li)論(lun)與(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)相結合、實(shi)踐(jian)(jian)性很強的(de)(de)(de)課程(cheng)，其課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果很大程(cheng)度上取決于實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。近年來，隨(sui)著新(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)儀器、新(xin)內(nei)容不斷(duan)增(zeng)加(jia)，這(zhe)就對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提出了(le)更高的(de)(de)(de)要求。如(ru)何保(bao)證(zheng)和(he)(he)(he)(he)提高課程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)成為(wei)了(le)測(ce)量(liang)任(ren)課老師關注的(de)(de)(de)焦點問題。為(wei)此，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)測(ce)繪(hui)(hui)工(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室對非(fei)測(ce)繪(hui)(hui)類(lei)專業(ye)(ye)測(ce)量(liang)實(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)行了(le)一(yi)系列的(de)(de)(de)探索和(he)(he)(he)(he)嘗(chang)試，并(bing)取得(de)了(le)一(yi)些成功的(de)(de)(de)經驗。

　　2.非測(ce)繪(hui)類專業測(ce)量(liang)實踐(jian)教學的現狀

　　我校非測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現狀不(bu)容(rong)樂觀。對(dui)(dui)(dui)于非測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)開設(she)工程(cheng)(cheng)(cheng)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)來(lai)(lai)說，由于測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)不(bu)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)主干(gan)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，存(cun)在著對(dui)(dui)(dui)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)認(ren)識的(de)(de)偏(pian)差，對(dui)(dui)(dui)于提高(gao)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視不(bu)夠(gou)。一些院(yuan)系(xi)在制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)時(shi)嚴重壓縮測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，突(tu)出(chu)表現在對(dui)(dui)(dui)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重視不(bu)夠(gou)，實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成了(le)(le)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)提高(gao)的(de)(de)瓶頸［2］。而對(dui)(dui)(dui)于非測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)(lai)說，由于專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊安排得(de)不(bu)盡合(he)理，他們似(si)乎感(gan)覺到測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)聯(lian)系(xi)不(bu)夠(gou)緊密，只不(bu)過是限定的(de)(de)選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，認(ren)為(wei)畢業(ye)(ye)(ye)以(yi)后不(bu)太(tai)會用(yong)到，是不(bu)太(tai)重要的(de)(de)，從而更(geng)加忽(hu)視測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，于是，部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無所謂，態度散漫。針對(dui)(dui)(dui)非測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現狀，為(wei)了(le)(le)提高(gao)非測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，促(cu)進測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)科技廣泛應用(yong)與測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)快速(su)發展(zhan)，解(jie)決(jue)非測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(hui)(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)改(gai)革問(wen)題(ti)刻不(bu)容(rong)緩。

　　3.對非測(ce)繪類(lei)測(ce)量實踐教學改革的基本要求(qiu)

　　對(dui)(dui)非測(ce)繪(hui)(hui)(hui)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)能按照測(ce)繪(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)那樣進(jin)行。非測(ce)繪(hui)(hui)(hui)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)根據不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，其(qi)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容應(ying)(ying)有(you)所不(bu)(bu)同(tong)。如園林、建(jian)(jian)筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、城市規(gui)劃、給水與(yu)排(pai)水、工(gong)(gong)(gong)(gong)程造價和建(jian)(jian)設環境(jing)與(yu)設備工(gong)(gong)(gong)(gong)程等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)絕大部分將(jiang)從(cong)事工(gong)(gong)(gong)(gong)程設計、施工(gong)(gong)(gong)(gong)或工(gong)(gong)(gong)(gong)程監(jian)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，盡管他們(men)(men)一般不(bu)(bu)從(cong)事專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)繪(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)(gong)作，但(dan)是在(zai)(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)(gong)程規(gui)劃、施工(gong)(gong)(gong)(gong)方案(an)(an)、設計方案(an)(an)的(de)(de)(de)(de)(de)確定等(deng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作中都包含許多測(ce)量(liang)任務的(de)(de)(de)(de)(de)布置(zhi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)程技術人員應(ying)(ying)該根據需要(yao)與(yu)可能全面衡量(liang)，從(cong)而(er)提出適(shi)當合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求［3］。而(er)對(dui)(dui)土木工(gong)(gong)(gong)(gong)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)而(er)言，特別(bie)對(dui)(dui)路(lu)橋(qiao)方向的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)而(er)言，實(shi)(shi)(shi)踐動(dong)手能力在(zai)(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作中將(jiang)顯得(de)更加重要(yao)，像路(lu)線勘測(ce)、施工(gong)(gong)(gong)(gong)放樣等(deng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作更需要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)很強的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力。這就對(dui)(dui)非測(ce)繪(hui)(hui)(hui)類(lei)測(ce)量(liang)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革提出了不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。隨(sui)著社(she)會不(bu)(bu)斷(duan)向前發(fa)展(zhan)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技術不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)步，要(yao)培養出優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)人才必(bi)須從(cong)實(shi)(shi)(shi)際出發(fa)，講求實(shi)(shi)(shi)效，根據不(bu)(bu)同(tong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)去向、不(bu)(bu)同(tong)工(gong)(gong)(gong)(gong)作崗位(wei)，無論是在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容上(shang)，還是在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐內容方面，都應(ying)(ying)該遵循因地(di)制宜、各有(you)側重的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則，指(zhi)定實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)內容和方案(an)(an)，從(cong)而(er)適(shi)應(ying)(ying)我(wo)國的(de)(de)(de)(de)(de)經濟建(jian)(jian)設和社(she)會主義的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　4.測量實踐教學(xue)改革的具體(ti)內(nei)容

　　4.1實驗教(jiao)學(xue)的改革

　　實驗(yan)教學(xue)是培養學(xue)生(sheng)實踐(jian)操作能力的(de)(de)(de)(de)有效途徑，是理論聯系實際的(de)(de)(de)(de)重要手段。它不僅為學(xue)生(sheng)學(xue)習后(hou)續專業(ye)課儲備(bei)了(le)必要的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)知識，而且為學(xue)生(sheng)畢業(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作打下了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)基礎，因(yin)此組織好、安排好測(ce)量(liang)實驗(yan)教學(xue)具有不可低(di)估(gu)的(de)(de)(de)(de)意義。

　　4.1.1實驗教(jiao)學內容的改(gai)革

　　由于測(ce)量(liang)(liang)課(ke)程壓縮，實驗(yan)(yan)(yan)課(ke)時少，過去不同專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)課(ke)間測(ce)量(liang)(liang)實驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)內容相(xiang)同，這樣(yang)就很難滿(man)足不同專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)培養需(xu)要(yao)(yao)。傳統的(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)實驗(yan)(yan)(yan)包(bao)(bao)括：（1）水(shui)準儀(yi)的(de)(de)(de)認識；（2）普通水(shui)準測(ce)量(liang)(liang)；（3）四等(deng)水(shui)準測(ce)量(liang)(liang)；（4）水(shui)準儀(yi)的(de)(de)(de)檢驗(yan)(yan)(yan)與(yu)(yu)校(xiao)正；（5）經(jing)緯(wei)(wei)儀(yi)的(de)(de)(de).認識；（6）水(shui)平(ping)角測(ce)量(liang)(liang)；（7）豎(shu)直(zhi)角測(ce)量(liang)(liang)與(yu)(yu)視距量(liang)(liang)距；（8）經(jing)緯(wei)(wei)儀(yi)的(de)(de)(de)檢驗(yan)(yan)(yan)與(yu)(yu)校(xiao)正；（9）三等(deng)水(shui)準測(ce)量(liang)(liang)；（10）大平(ping)板測(ce)圖；（11）點(dian)位(wei)的(de)(de)(de)測(ce)設(she)(she)；（12）緩和曲線及(ji)圓曲線的(de)(de)(de)主點(dian)的(de)(de)(de)測(ce)設(she)(she)；（13）建筑物的(de)(de)(de)變形(xing)觀測(ce)；（14）緩和曲線及(ji)圓曲線的(de)(de)(de)中(zhong)邊樁測(ce)設(she)(she)；（15）全站儀(yi)的(de)(de)(de)認識和使用等(deng)15種實驗(yan)(yan)(yan)項目。經(jing)過改(gai)革(ge)，我們將課(ke)間實驗(yan)(yan)(yan)分(fen)為必修(xiu)和選(xuan)修(xiu)兩個(ge)部(bu)分(fen)。必修(xiu)的(de)(de)(de)課(ke)間實驗(yan)(yan)(yan)包(bao)(bao)括：（1）―（8）個(ge)項目，（9）―（15）為選(xuan)修(xiu)的(de)(de)(de)實驗(yan)(yan)(yan)項目。不同的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)除了要(yao)(yao)完成8項必修(xiu)的(de)(de)(de)課(ke)間實驗(yan)(yan)(yan)外(wai)，還(huan)根據(ju)每個(ge)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)特點(dian)選(xuan)修(xiu)2―5項實驗(yan)(yan)(yan)，這樣(yang)既有針(zhen)對(dui)性，又激(ji)發(fa)了學生的(de)(de)(de)積極性。時間安排可(ke)以(yi)在授課(ke)期間，也(ye)可(ke)以(yi)與(yu)(yu)集中(zhong)實習聯系(xi)起來［6］。不同專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)選(xuan)修(xiu)實驗(yan)(yan)(yan)參考如表1。

　　4.1.2加(jia)強測(ce)量(liang)實(shi)驗(yan)室建設

　　我校測繪實踐(jian)教(jiao)學中(zhong)心(xin)在2009年被評為(wei)湖南(nan)省級教(jiao)學示范(fan)中(zhong)心(xin)，承擔著(zhu)全校10余(yu)個專(zhuan)業(ye)，近(jin)4000名學生的實驗任務。借申報實踐(jian)教(jiao)學示范(fan)中(zhong)心(xin)的契機，我校加強了(le)測量實驗室(shi)建設，主(zhu)要體現(xian)在：

　　（1）建立(li)健全(quan)規章制度(du)和崗位責任制，實現規范化和科(ke)學(xue)化的管理，使實驗室的工作有條不紊。

　　（2）加強對測量(liang)儀(yi)(yi)器(qi)(qi)(qi)的管(guan)理(li)。我校每學年有30多個(ge)班級(ji)開設(she)了(le)測量(liang)課程(cheng)，測量(liang)儀(yi)(yi)器(qi)(qi)(qi)的使用(yong)率很高，除及時做好維修和儀(yi)(yi)器(qi)(qi)(qi)檢校工作以(yi)外，還(huan)加強儀(yi)(yi)器(qi)(qi)(qi)的管(guan)理(li)和保(bao)養，編制了(le)《儀(yi)(yi)器(qi)(qi)(qi)借用(yong)辦法》及《儀(yi)(yi)器(qi)(qi)(qi)使用(yong)注(zhu)意事項》，從而保(bao)證學生在使用(yong)測量(liang)儀(yi)(yi)器(qi)(qi)(qi)過程(cheng)中提(ti)高了(le)效率。

　　（3）加強實驗(yan)(yan)室(shi)網絡建設。我們把測量實驗(yan)(yan)做(zuo)成動(dong)畫和錄像(xiang)，放在(zai)網上(shang)供學(xue)生下載學(xue)習，同(tong)時我們還開發(fa)了網上(shang)實驗(yan)(yan)預約系統，學(xue)生通過(guo)實驗(yan)(yan)預約，提高(gao)(gao)了儀器的使用效率；學(xue)生通過(guo)網上(shang)答(da)疑，與教師互(hu)動(dong)，解答(da)在(zai)實驗(yan)(yan)中遇(yu)到的困難(nan)，提高(gao)(gao)了學(xue)習興趣。

　　（4）加強測(ce)量(liang)實(shi)(shi)驗(yan)場(chang)地的(de)(de)建設。由于測(ce)量(liang)實(shi)(shi)驗(yan)受到天(tian)氣等(deng)自(zi)然因素的(de)(de)影(ying)響(xiang)，我(wo)校在2011年(nian)投(tou)資(zi)興建一個(ge)約500平方米(mi)的(de)(de)風(feng)雨實(shi)(shi)驗(yan)測(ce)量(liang)實(shi)(shi)驗(yan)場(chang)地，可以進行水準儀(yi)(yi)、經緯儀(yi)(yi)和全站(zhan)儀(yi)(yi)的(de)(de)認識實(shi)(shi)驗(yan)，以及水平角測(ce)量(liang)、垂直角測(ce)量(liang)等(deng)實(shi)(shi)驗(yan)，從(cong)而提高了測(ce)量(liang)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)針對性和實(shi)(shi)驗(yan)效率(lv)，確保了測(ce)量(liang)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)教學質量(liang)，為測(ce)量(liang)實(shi)(shi)驗(yan)創造了一個(ge)良好的(de)(de)條件。

　　4.2實習教(jiao)學的(de)改革

　　4.2.1實習教(jiao)學內容的改革與調整

　　傳統的(de)測(ce)量實(shi)習(xi)(xi)一(yi)直是圍(wei)繞著大比例尺測(ce)圖(tu)這個中心進(jin)行的(de)。當(dang)然(ran)，測(ce)圖(tu)是測(ce)量基本(ben)功的(de)一(yi)個綜合訓(xun)練(lian)，對學(xue)生(sheng)全面了解測(ce)圖(tu)過程，掌握(wo)測(ce)量的(de)基本(ben)知識和(he)基本(ben)理(li)論，學(xue)會(hui)(hui)基本(ben)的(de)測(ce)量方法和(he)測(ce)量儀器的(de)操作、測(ce)量數(shu)(shu)據的(de)處理(li)及(ji)繪(hui)圖(tu)起著重要的(de)作用［6］。隨著社會(hui)(hui)和(he)各(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需要，我們在(zai)實(shi)習(xi)(xi)教學(xue)內容方面也作了相(xiang)(xiang)應的(de)調整，使之(zhi)與測(ce)繪(hui)新技(ji)術和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)相(xiang)(xiang)適(shi)應。例如我們增加(jia)了與專(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)(xiang)關的(de)地圖(tu)應用方面的(de)實(shi)習(xi)(xi)訓(xun)練(lian)，同時(shi)對部分專(zhuan)業(ye)(ye)，如土(tu)木工程專(zhuan)業(ye)(ye)，注重學(xue)生(sheng)測(ce)量程序編寫(xie)的(de)培養；采用全站儀數(shu)(shu)字(zi)化測(ce)圖(tu)方法取(qu)代常規的(de)經緯儀測(ce)繪(hui)地形(xing)圖(tu)的(de)方法，讓學(xue)生(sheng)及(ji)時(shi)掌握(wo)現代的(de)數(shu)(shu)字(zi)化測(ce)圖(tu)技(ji)術。利用電子地形(xing)圖(tu)的(de)特點，讓學(xue)生(sheng)在(zai)電子地形(xing)圖(tu)上(shang)進(jin)行土(tu)石方量的(de)計(ji)算、庫容計(ji)算、水淹分析、模擬選線等地形(xing)圖(tu)應用方面的(de)一(yi)些訓(xun)練(lian)，提高學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)戰(zhan)能力。

　　另(ling)外(wai)，考(kao)慮到學生(sheng)以后可能要參加(jia)各種(zhong)執(zhi)業資(zi)格(ge)考(kao)試(shi)，如測量工、造價師、監(jian)理師、房產評估師等(deng)，我們在實習教學的(de)訓練中加(jia)強了(le)與這些(xie)考(kao)試(shi)的(de)基本(ben)要求緊密相關的(de)一些(xie)實踐，通過此措施提(ti)高了(le)學生(sheng)學習的(de)積極性［6］。

　　4.2.2加(jia)強實習基(ji)地(di)的建設

　　實(shi)(shi)習(xi)基地(di)的建設得到重視(shi)。為(wei)了使(shi)實(shi)(shi)習(xi)基地(di)既符合(he)(he)現代測(ce)繪生產實(shi)(shi)際(ji)的全過(guo)程，又能供多個班級同(tong)時(shi)作(zuo)業(ye)，遵循節省實(shi)(shi)習(xi)經(jing)(jing)費的原則，經(jing)(jing)多方(fang)考察、反(fan)復(fu)論證，2007年末我校在周(zhou)立(li)波(bo)故居建立(li)了規(gui)模較大的校外(wai)工(gong)程測(ce)量(liang)綜合(he)(he)實(shi)(shi)習(xi)基地(di)。從踏(ta)勘、選點、埋(mai)石(shi)、造(zao)標(biao)到全面(mian)觀測(ce)、內業(ye)數據處(chu)理，經(jing)(jing)過(guo)四個月的大量(liang)艱苦細致的工(gong)作(zuo)，周(zhou)立(li)波(bo)實(shi)(shi)習(xi)基地(di)建成并迅速(su)投入使(shi)用，每年該基地(di)可接待超(chao)過(guo)約1000人的測(ce)量(liang)實(shi)(shi)習(xi)任(ren)務(wu)。

　　在(zai)注重校(xiao)(xiao)外實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)(di)建(jian)設的(de)同(tong)時(shi)，也加強校(xiao)(xiao)內測(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)(di)建(jian)設。目前我校(xiao)(xiao)有(you)朝(chao)陽校(xiao)(xiao)區實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)(di)和(he)新校(xiao)(xiao)區實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)(di)兩個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)內測(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)(di)：（1）新校(xiao)(xiao)區測(ce)量(liang)(liang)測(ce)圖基(ji)地(di)(di)(di)，用于地(di)(di)(di)形(xing)測(ce)量(liang)(liang)的(de)首(shou)級(ji)控(kong)制點有(you)22個(ge)(ge)，這里保(bao)存了較完好(hao)的(de)原(yuan)始地(di)(di)(di)形(xing)地(di)(di)(di)貌，自然地(di)(di)(di)物、人(ren)工地(di)(di)(di)物豐富多樣，該(gai)基(ji)地(di)(di)(di)的(de)建(jian)成為(wei)實(shi)習(xi)(xi)內容和(he)范圍安排提(ti)供(gong)了很大的(de)靈活性，完全滿(man)足地(di)(di)(di)形(xing)測(ce)量(liang)(liang)綜合實(shi)習(xi)(xi)的(de)要求(qiu)，可同(tong)時(shi)供(gong)24個(ge)(ge)組(zu)同(tong)時(shi)進行實(shi)習(xi)(xi)。（2）朝(chao)陽校(xiao)(xiao)區實(shi)習(xi)(xi)基(ji)地(di)(di)(di)，該(gai)基(ji)地(di)(di)(di)擁有(you)16個(ge)(ge)二級(ji)控(kong)制點，可同(tong)時(shi)供(gong)18個(ge)(ge)組(zu)進行控(kong)制測(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)(xi)和(he)路(lu)線測(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)(xi)。

　　除(chu)了進行實(shi)習基(ji)地的建(jian)設外，我們還將測(ce)(ce)(ce)量實(shi)踐的場地移出校(xiao)園，面向社(she)會。如近年來，我校(xiao)部(bu)分學(xue)生積極參(can)與了我校(xiao)規(gui)劃(hua)建(jian)筑設計研(yan)究院測(ce)(ce)(ce)量隊承擔的益(yi)陽(yang)桃花江核電站勘測(ce)(ce)(ce)、G207國道（益(yi)陽(yang)段）的帶(dai)狀(zhuang)圖的測(ce)(ce)(ce)量、永(yong)州(zhou)207國道改線修測(ce)(ce)(ce)、滬昆高(gao)鐵湖(hu)南段的沉降(jiang)監測(ce)(ce)(ce)項(xiang)目、包茂高(gao)速（益(yi)陽(yang)段）紅線的放(fang)樣(yang)和(he)益(yi)陽(yang)高(gao)新區工業園的土(tu)方(fang)測(ce)(ce)(ce)量等一批項(xiang)目，提高(gao)了測(ce)(ce)(ce)量實(shi)踐的真實(shi)性，激(ji)發了學(xue)生參(can)與實(shi)踐的積極性，產生了較好的經濟效益(yi)和(he)社(she)會效益(yi)。

　　4.3實踐教學手段的(de)改(gai)變

　　測量實踐教(jiao)學一般采取指導教(jiao)師布置任務―學生(sheng)動手(shou)―教(jiao)師輔導的模式，但由(you)于(yu)受到(dao)時間、儀器(qi)設(she)備(bei)的限制(zhi)，使得很多(duo)實驗難以開設(she)［5］。通過(guo)改革，我(wo)們對于(yu)一些(xie)耗時多(duo)、儀器(qi)設(she)備(bei)投入(ru)較大的實驗，借(jie)助CAI多(duo)媒體等教(jiao)學手(shou)段，開展常規(gui)實驗與(yu)多(duo)媒體演示相結(jie)合，學生(sheng)操(cao)作與(yu)教(jiao)師演示相結(jie)合，校(xiao)內實踐與(yu)校(xiao)外生(sheng)產實踐相結(jie)合的多(duo)樣(yang)化實踐增強實踐教(jiao)學效果。同時在(zai)有限的條件下，將教(jiao)學實習與(yu)工程實踐聯(lian)系(xi)起來。鼓勵學生(sheng)自己(ji)制(zhi)訂方案，引導學生(sheng)自己(ji)解(jie)決實習中遇到(dao)的問題(ti)，激發(fa)學生(sheng)的創新意識(shi)和積(ji)極性(xing)。

　　對于一些學(xue)(xue)校目(mu)前未購置的(de)(de)(de)貴(gui)重新(xin)設備、新(xin)儀(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)（如測量機器(qi)(qi)人），我(wo)們積(ji)(ji)極與當地儀(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)銷售(shou)商(shang)(shang)聯(lian)系，讓(rang)儀(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)經銷商(shang)(shang)進校園為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)演(yan)(yan)示(shi)這(zhe)些儀(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)原理和使用方法，以此(ci)開闊學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)視野，增長學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識，而銷售(shou)商(shang)(shang)則在演(yan)(yan)示(shi)儀(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)同時(shi)宣傳了自己的(de)(de)(de)產品(pin)，共創(chuang)雙贏的(de)(de)(de)局面。我(wo)們還充分利用寒暑假，積(ji)(ji)極為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)聯(lian)系相關的(de)(de)(de)實習單(dan)位，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與測量方面的(de)(de)(de)工(gong)程實踐(jian)鍛煉，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實踐(jian)打下(xia)基礎。

　　4.4實(shi)習成績評定(ding)的改革

　　過去(qu)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)一般是以組(zu)(zu)為(wei)(wei)單(dan)位，每(mei)(mei)組(zu)(zu)4―5人，實(shi)(shi)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)評(ping)定(ding)(ding)往往是在(zai)小組(zu)(zu)內進行比較(jiao)、權衡(heng)，這樣缺乏縱向(xiang)的(de)(de)(de)、組(zu)(zu)與(yu)組(zu)(zu)之間的(de)(de)(de)比較(jiao)。針對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)評(ping)定(ding)(ding)不合(he)理的(de)(de)(de)問題，我們對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)評(ping)定(ding)(ding)做了修(xiu)改(gai)(gai)，從多方面(mian)、多角度考查(cha)學(xue)生(sheng)，除了關注(zhu)每(mei)(mei)個小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)果及個人的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)報(bao)告(gao)外，指(zhi)導老師還(huan)需在(zai)指(zhi)導實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)經常與(yu)學(xue)生(sheng)交流、探討(tao)，對(dui)(dui)動手能(neng)(neng)力強、實(shi)(shi)習(xi)(xi)中(zhong)能(neng)(neng)提出獨特見解的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)應適當給予(yu)加(jia)分。為(wei)(wei)此，我們在(zai)每(mei)(mei)組(zu)(zu)抽取(qu)2―3名學(xue)生(sheng)，對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)基(ji)本知(zhi)識、儀(yi)器操作進行考查(cha)，以此作為(wei)(wei)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)評(ping)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)依(yi)據。另外，對(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)評(ping)定(ding)(ding)制定(ding)(ding)統一的(de)(de)(de)標(biao)準，該(gai)標(biao)準在(zai)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)評(ping)定(ding)(ding)中(zhong)經過檢驗，發現不合(he)理的(de)(de)(de)，及時修(xiu)改(gai)(gai)，保(bao)證(zheng)實(shi)(shi)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)公(gong)正(zheng)。

　　4.5加(jia)強(qiang)教材(cai)建(jian)設

　　現有的(de)非測(ce)(ce)繪專業測(ce)(ce)量(liang)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)版(ban)本眾多，隨著測(ce)(ce)繪科技的(de)發展(zhan)，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)大(da)都落后于(yu)時代(dai)的(de)發展(zhan)，加上(shang)受教(jiao)(jiao)學大(da)綱的(de)束縛，走(zou)不出(chu)應試教(jiao)(jiao)育的(de)模(mo)式(shi)。我校在現有的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)基(ji)礎上(shang)，充分利用校級精(jing)品(pin)課程《建筑工程測(ce)(ce)量(liang)》和《數字(zi)測(ce)(ce)圖原理》的(de)優勢資(zi)源(yuan)，組(zu)織(zhi)部分老師編著了(le)《建筑工程測(ce)(ce)量(liang)》和《數字(zi)測(ce)(ce)圖原理與方法》兩部教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，將在年(nian)底出(chu)版(ban)。同時還(huan)組(zu)織(zhi)編寫了(le)《測(ce)(ce)量(liang)實習(xi)指(zhi)導書》、《測(ce)(ce)量(liang)實習(xi)報告(gao)》、《非測(ce)(ce)繪類專業實驗(yan)指(zhi)導書》和《非測(ce)(ce)繪類專業實驗(yan)報告(gao)》等(deng)補充教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，充實了(le)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內(nei)容。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)改革，提高了(le)學生實踐的(de)主動(dong)性(xing)和自覺(jue)性(xing)，獲得了(le)較好的(de)教(jiao)(jiao)學效果。

　　5.結語

　　通過實踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學的(de)改革(ge)，不(bu)僅提高了學生分析(xi)和(he)(he)解決實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力及(ji)動(dong)手能(neng)力，還鍛煉了青年教(jiao)(jiao)師的(de)組織領導能(neng)力，提高了青年教(jiao)(jiao)師的(de)理論水平(ping)和(he)(he)技術水平(ping)；通過教(jiao)(jiao)學實習改革(ge)，開闊了學生的(de)視野，為學生學以致用提供了機(ji)會。測(ce)量實踐(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學的(de)改革(ge)涉及(ji)很多方面(mian)，除文中(zhong)提到(dao)的(de)外，實踐(jian)(jian)內容與課時的(de)矛(mao)盾，儀器設(she)備的(de)更(geng)新與投入(ru)不(bu)足的(de)矛(mao)盾，學生擴招(zhao)與師資不(bu)足的(de)矛(mao)盾等問(wen)題(ti)都要引起重視，所有這些問(wen)題(ti)的(de)解決，需(xu)要得到(dao)學校各(ge)部門的(de)配合(he)和(he)(he)支持(chi)，需(xu)要有關(guan)教(jiao)(jiao)師的(de)全身心投入(ru)，這將(jiang)是一個巨(ju)大的(de)復(fu)雜系(xi)統工程。

測量實習報告6

　　一、實驗目的

　　井下高程測量的目的是在(zai)井下建立一(yi)個(ge)與地面統(tong)一(yi)的高程系統(tong)，確定各種采掘(jue)巷道峒(tong)，在(zai)豎直方向上的位置(zhi)及(ji)相互(hu)關系。其任(ren)務是：

　　1、確(que)定主要巷(xiang)道內各水準點與導線點的高(gao)程(cheng)，已(yi)建立(li)井下高(gao)程(cheng)基本控(kong)制；

　　2、給定(ding)巷道在豎直面內的(de)方向；

　　3、測繪主要運輸巷(xiang)道縱剖(pou)面圖；

　　井(jing)下(xia)高程測量(liang)分(fen)三種類型；

　　1、通過立(li)井導(dao)入高程；

　　2、水準測量；

　　3、三(san)角高程測量。試驗在黑(hei)暗環境(jing)中進行，要求學生掌握在該(gai)環境(jing)下作業的(de)方法與技巧。

　　二、實驗原理

　　在進行井(jing)下高程測(ce)量之前，在井(jing)底車場(chang)和(he)主要巷道內預先(xian)設置(zhi)好(hao)水準(zhun)點，水準(zhun)點每組應不少兩(liang)個，兩(liang)點距(ju)(ju)離在30到(dao)80米(mi)；各組之間的距(ju)(ju)離一(yi)般是300到(dao)800米(mi)范圍之內。井(jing)下永久導線點可做水準(zhun)點用，水準(zhun)點應編(bian)號。

　　井(jing)下水準(zhun)(zhun)(zhun)測(ce)(ce)量(liang)分(fen)為(wei)(wei)兩級(ji)：I級(ji)水準(zhun)(zhun)(zhun)測(ce)(ce)量(liang)時(shi)井(jing)下高(gao)程測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)首(shou)級(ji)控制(zhi)，其(qi)(qi)精(jing)度較高(gao)，基本上滿(man)足(zu)貫通工程在(zai)高(gao)程方面上的(de)(de)(de)精(jing)度要求，一(yi)(yi)般由井(jing)底車(che)場水準(zhun)(zhun)(zhun)點開始，沿主(zhu)要運輸(shu)巷(xiang)(xiang)道想井(jing)田邊界(jie)(jie)敷設(she)；II級(ji)水準(zhun)(zhun)(zhun)測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)精(jing)度較低(di)，作為(wei)(wei)I級(ji)水準(zhun)(zhun)(zhun)點間的(de)(de)(de)加(jia)密控制(zhi)，主(zhu)要滿(man)足(zu)礦井(jing)日常(chang)生(sheng)產需要。一(yi)(yi)般在(zai)主(zhu)要巷(xiang)(xiang)道掘進是(shi)，先用II級(ji)水準(zhun)(zhun)(zhun)給腰線(xian)。當巷(xiang)(xiang)道掘進到300~800米時(shi)，在(zai)測(ce)(ce)設(she)I級(ji)水準(zhun)(zhun)(zhun)點，以確定在(zai)巷(xiang)(xiang)道中設(she)置(zhi)水準(zhun)(zhun)(zhun)點和永久導線(xian)點的(de)(de)(de)高(gao)程，并作為(wei)(wei)對(dui)II級(ji)水準(zhun)(zhun)(zhun)點的(de)(de)(de)檢查。這樣逐(zhu)漸向前(qian)測(ce)(ce)設(she)，直到井(jing)田邊界(jie)(jie)為(wei)(wei)止。當井(jing)田一(yi)(yi)翼小于(yu)800米可不(bu)測(ce)(ce)I級(ji)水準(zhun)(zhun)(zhun)。井(jing)下水準(zhun)(zhun)(zhun)測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)'施(shi)測(ce)(ce)方法(fa)為(wei)(wei)：視(shi)(shi)線(xian)長度宜為(wei)(wei)15~40米；前(qian)后(hou)視(shi)(shi)距大致相(xiang)等；每站(zhan)用兩次(ci)儀器(qi)高(gao)法(fa)觀(guan)測(ce)(ce)，其(qi)(qi)高(gao)差(cha)互差(cha)I級(ji)為(wei)(wei)4毫(hao)米，II級(ji)為(wei)(wei)5毫(hao)米取其(qi)(qi)平均值(zhi)為(wei)(wei)一(yi)(yi)次(ci)測(ce)(ce)量(liang)結果。當水準(zhun)(zhun)(zhun)點設(she)在(zai)巷(xiang)(xiang)道頂板上時(shi)，要倒立水準(zhun)(zhun)(zhun)尺，讀數應加(jia)號。

　　I級水準(zhun)路線應用(yong)兩(liang)(liang)次儀高法沿(yan)線路往返測量；II級閉、附和水準(zhun)路線可用(yong)兩(liang)(liang)次儀高法進行單程(cheng)(cheng)測量。水準(zhun)測量的(de)高程(cheng)(cheng)容許(xu)閉合(he)差，見下：

　　水(shui)準測量等級(ji)水(shui)準支線(xian)(xian)往返的高差不符(fu)值閉、附路(lu)線(xian)(xian)的高程容許閉合差

　　I+15mm/-15mm倍(bei)的根號(hao)下R

　　II+30mm/-30mm倍的(de)根號下R正負(fu)24mm倍的(de)根號下L

　　三、實驗內容與要求

　　1、從教學區一(yi)號樓與二號樓之間的(de)水準點出發，通過學校的(de)人防巷道，再返回，形成一(yi)個閉合的(de)水準路(lu)線(xian)。

　　2、本實驗按照II級水準測(ce)量的要求和(he)精度作(zuo)業。

　　四、注意事項

　　1、保(bao)證(zheng)儀器(qi)安全(quan)；

　　2、全組同學精密組織；

　　3、實驗前認真(zhen)復習(xi)有關內(nei)容(rong)。

　　五、實驗數據及處理測點。

　　上絲(si)(si)讀(du)數(shu)下絲(si)(si)讀(du)數(shu)后(hou)視(shi)距(ju)離前視(shi)距(ju)離視(shi)距(ju)差(cha)(cha)后(hou)視(shi)讀(du)數(shu)前視(shi)讀(du)數(shu)高(gao)(gao)(gao)(gao)差(cha)(cha)兩次高(gao)(gao)(gao)(gao)差(cha)(cha)之差(cha)(cha)高(gao)(gao)(gao)(gao)差(cha)(cha)中數(shu)±5mm累積高(gao)(gao)(gao)(gao)差(cha)(cha)站號1A-1.108-1.21120.6-0.6-1.108-0.966-0.1423-0.144-0.144BA-0.860-1.072-0.956-1.16521.220.90-1.061-0.916-0.145B2B-0.812-1.021-0.887-1.18220.929.5+1.528.029.3+1.128.225.6-0.8-1.132-1.364+0.23226.425.9-0.2-1.235-1.468+0.23426.1-2+0.233-0.033-0.954-0.834-0.120-1.035-0.912-0.123-3-0.122-0.266CB-0.872-1.052-0.808-1.101C3C-0.793-0.975-1.006-1.270DC-1.232-1.496-1.111-1.350D-1.338-1.5994DE-0.867-1.023-0.996-1.15915.616.3-0.7-0.945-1.077+0.132+2+0.131+0.163DE-1.046-1.204-1.175-1.33615.816.1-0.3-1.125-1.255+0.1305EF-0.678-0.857-0.518-0.69818.918.0+0.9-0.762-0.608-0.154+1-0.154+0.011EF-0.851-1.039-0.70018.818.1+0.7-0.945-0.790-0.1-0.8816FG-0.876-1.112-1.054-1.274FG-0.558-0.992-0.782-1.00422.223.4+1.4-0.725-0.893+0.16822.023.6+1.6-0.994-1.164+0.170+20.169+0.180

測量實習報告7

　　一.實習前沿：

　　實(shi)(shi)(shi)習(xi)是每一個高校(xiao)畢業(ye)生必需(xu)擁有的(de)(de)一段經受(shou)(shou)，它使(shi)我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)了(le)解(jie)社(she)(she)會(hui)、在(zai)(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)鞏固(gu)學(xue)問(wen)(wen)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)又是對每一位(wei)高校(xiao)畢業(ye)生專(zhuan)業(ye)學(xue)問(wen)(wen)的(de)(de)一種檢驗(yan)，它讓我(wo)們(men)學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)根(gen)本就不(bu)到(dao)的(de)(de)學(xue)問(wen)(wen),人(ren)(ren)情世故、生活態度(du)、待人(ren)(ren)處事、職場的(de)(de)生存之道等(deng)，使(shi)得我(wo)們(men)既開闊了(le)視(shi)野又增長了(le)見識。實(shi)(shi)(shi)習(xi)也是我(wo)們(men)走向(xiang)工作(zuo)(zuo)崗位(wei)的(de)(de)第(di)一步。我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)獲(huo)得基本學(xue)問(wen)(wen)和基本技(ji)能(neng)的(de)(de)基礎上(shang)(shang)進行一次較全面、系統(tong)的(de)(de)訓練以鞏固(gu)課(ke)(ke)堂教學(xue)學(xue)問(wen)(wen)加深(shen)對測(ce)量學(xue)的(de)(de)基本理(li)(li)(li)論的(de)(de)理(li)(li)(li)解(jie)同時將書本上(shang)(shang)的(de)(de)理(li)(li)(li)論學(xue)問(wen)(wen)運用(yong)到(dao)實(shi)(shi)(shi)際當(dang)中(zhong)(zhong)用(yong)有關(guan)理(li)(li)(li)論指導作(zuo)(zuo)業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐做到(dao)理(li)(li)(li)論與實(shi)(shi)(shi)踐相統(tong)一并且提前與實(shi)(shi)(shi)習(xi)單(dan)(dan)位(wei)對接為(wei)(wei)實(shi)(shi)(shi)習(xi)單(dan)(dan)位(wei)供應對口的(de)(de)技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才。通(tong)過(guo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)通(tong)過(guo)寫實(shi)(shi)(shi)習(xi)報告(gao)總結這二(er)個月的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)經受(shou)(shou)回望來時路總結閱歷教訓進一步提升自己為(wei)(wei)以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)打(da)下良好的(de)(de)基礎為(wei)(wei)走上(shang)(shang)社(she)(she)會(hui)奠定基礎。

　　二.實習專業簡介:

　　“測繪”顧名思(si)義測量繪圖(tu)之義。它(ta)屬于大地(di)測量學(xue)(xue)的分支學(xue)(xue)科(ke)，就是(shi)工作人(ren)員通(tong)過(guo)計算(suan)機技(ji)(ji)術(shu)(shu)、光電(dian)技(ji)(ji)術(shu)(shu)、網(wang)絡通(tong)訊技(ji)(ji)術(shu)(shu)、空間科(ke)學(xue)(xue)、信(xin)息科(ke)學(xue)(xue)為基礎(chu)，以全球(qiu)定位系(xi)統(GPS)、遙感(RS)、地(di)理(li)信(xin)息系(xi)統(GIS)為技(ji)(ji)術(shu)(shu)核(he)心和一(yi)些(xie)人(ren)為的操作儀(yi)器如：全站(zhan)儀(yi)，水(shui)準(zhun)儀(yi)、經緯儀(yi)、全站(zhan)儀(yi)、GPS接收機、GPS手(shou)持機、超站(zhan)儀(yi)、陀螺儀(yi)、求積儀(yi)、鋼尺、秒表等，將地(di)面已有(you)的特征點和界線(xian)通(tong)過(guo)測量手(shou)段獲得反映地(di)面現狀的圖(tu)形和位置(zhi)信(xin)息的一(yi)門學(xue)(xue)科(ke)。我(wo)的專(zhuan)(zhuan)修專(zhuan)(zhuan)業是(shi)建(jian)筑工程技(ji)(ji)術(shu)(shu)，實習(xi)的專(zhuan)(zhuan)業卻是(shi)地(di)形測繪。這兩門專(zhuan)(zhuan)業看起(qi)來(lai)是(shi)兩門不同的專(zhuan)(zhuan)業，但(dan)是(shi)測量這個(ge)崗位卻緊緊地(di)把這兩門專(zhuan)(zhuan)業聯(lian)系(xi)起(qi)來(lai)，使(shi)得我(wo)有(you)了這次(ci)實習(xi)的寶貴機會(hui)并且積累了許多(duo)閱(yue)歷。

　　三.實習目的：

　　實習(xi)是(shi)工程測量(liang)教學(xue)的(de)重要組成部(bu)分，目的(de)在(zai)于除驗證(zheng)課(ke)堂理論外(wai)，還是(shi)鞏固和深化課(ke)堂所學(xue)學(xue)問的(de)環節(jie)，更是(shi)培(pei)育我們的(de)動手力氣和訓練嚴格的(de)科學(xue)態(tai)度和作風的(de)手段。此次實習(xi)的(de)目的(de)在(zai)于以下(xia)方面(mian)：1：學(xue)會(hui)嫻熟操(cao)作全站(zhan)儀(yi)以及其他儀(yi)器(qi)；

　　2：通過實踐來把握三角(jiao)測量的(de)的(de)作(zuo)業程(cheng)序和測量步驟；

　　3：學(xue)會以(yi)及嫻熟運用軟件來(lai)繪制出地形圖；

　　4：學會基本的(de)數據處理(li)。

　　通過(guo)實際的(de)(de)(de)操作(zuo)從(cong)把握(wo)點的(de)(de)(de)建立(li)到地形點的(de)(de)(de)測繪再到手繪成圖等(deng)等(deng)，可以(yi)增加(jia)測繪地面點的(de)(de)(de)概(gai)念的(de)(de)(de)熟識，提高(gao)解決工程中實際測量問題的(de)(de)(de)力(li)氣，為今后(hou)參加(jia)工作(zuo)打下堅實的(de)(de)(de)基礎。

　　四.實習支配:

　　我此次畢業實習的進程支配大致如下：

　　（1）20xx年12月---20xx年1月在成都(dou)光大測繪詢(xun)問有(you)限公司測量(liang)崗位上進行頂崗實習并書寫實習日志；

　　（2）20xx年(nian)2月(yue)(yue)---20xx年(nian)3月(yue)(yue)書(shu)寫實習報告并要與指(zhi)導老師進行次的(de)溝通；

　　（3）20xx年4月---5月上(shang)交實(shi)(shi)習(xi)報告、實(shi)(shi)習(xi)日志和實(shi)(shi)習(xi)鑒定表。

　　五.實習單位簡介

　　略

　　六.實習內容

　　20xx的(de)(de)(de)年末我們(men)來都我們(men)的(de)(de)(de)實習單(dan)位——成都光大測(ce)(ce)(ce)繪詢問有限責任(ren)公司。經過初期的(de)(de)(de)接觸和(he)側(ce)面的(de)(de)(de)簡潔(jie)了解，我得到了我們(men)所做的(de)(de)(de)工作是(shi)石油以(yi)及天燃氣管線線路的(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)。而我在此(ci)項工作中(zhong)所從事的(de)(de)(de)外業通俗的(de)(de)(de)說法就是(shi)在野外搞實際測(ce)(ce)(ce)量(liang)。

　　剛(gang)開(kai)頭(tou)來到新(xin)(xin)公(gong)司從事新(xin)(xin)的(de)(de)工作(zuo)以(yi)及(ji)面(mian)對新(xin)(xin)的(de)(de)面(mian)孔以(yi)及(ji)新(xin)(xin)的(de)(de)語(yu)言，一切在(zai)我(wo)的(de)(de)眼(yan)中都是“新(xin)(xin)”的(de)(de)。我(wo)在(zai)師傅(fu)以(yi)及(ji)其(qi)他老員工的(de)(de)帶領(ling)下(xia)快速進(jin)入狀態，經過(guo)長達數十(shi)天的(de)(de)跋涉和跋涉，流(liu)過(guo)許多的(de)(de).淚水(shui)，當然也有略帶有咸味(wei)的(de)(de)汗(han)水(shui)，花費大量的(de)(de)人力(li)，物力(li)以(yi)及(ji)其(qi)他隱形的(de)(de)資源，最終拿(na)下(xia)數十(shi)公(gong)里的(de)(de)管線測量工作(zuo)。

　　當(dang)然生命是(shi)(shi)永無(wu)止(zhi)境(jing)的(de)(de)，我(wo)們(men)的(de)(de)追求(qiu)也(ye)是(shi)(shi)永無(wu)止(zhi)境(jing)的(de)(de)，這個項(xiang)(xiang)目的(de)(de)結束對于我(wo)們(men)也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)新的(de)(de)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)開頭，在首個項(xiang)(xiang)目結束的(de)(de)同時新的(de)(de)項(xiang)(xiang)目工作就(jiu)(jiu)(jiu)接踵而(er)來。我(wo)們(men)的(de)(de)生命中以及生活(huo)中，會(hui)(hui)消逝(shi)許許多多重(zhong)復而(er)又“無(wu)聊”的(de)(de)事(shi)，對于有(you)(you)些人就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)許多重(zhong)復而(er)又無(wu)聊的(de)(de)事(shi)。當(dang)然在生活(huo)和(he)生命中當(dang)然時不(bu)時驚現(xian)一些小小的(de)(de)插曲，有(you)(you)時候是(shi)(shi)興奮(fen)地，我(wo)們(men)笑而(er)已(yi)(yi)過;有(you)(you)時候是(shi)(shi)不(bu)快樂的(de)(de)，我(wo)們(men)含淚已(yi)(yi)過；還有(you)(you)一些居于兩者之間，我(wo)們(men)每個人都會(hui)(hui)各(ge)自(zi)懷特有(you)(you)的(de)(de)心(xin)情(qing)度過。

　　地球(qiu)是圓的(de)，真理是不(bu)變的(de)！

　　七.實習總結

　　通(tong)過這次實(shi)習，熬煉了(le)(le)(le)很多測(ce)繪的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)力氣。首(shou)先(xian)，是生疏了(le)(le)(le)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)用(yong)途(tu)，嫻熟了(le)(le)(le)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)各種使用(yong)方法(fa)，把握了(le)(le)(le)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)檢驗和(he)校正(zheng)(zheng)方法(fa)。其次，在對數據(ju)的(de)(de)(de)(de)檢查和(he)矯正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)過程中，明白了(le)(le)(le)各種測(ce)量(liang)(liang)誤(wu)(wu)差的(de)(de)(de)(de)來(lai)源，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)如何(he)避開(kai)測(ce)量(liang)(liang)結(jie)果錯誤(wu)(wu)，最大限度的(de)(de)(de)(de)削減測(ce)量(liang)(liang)誤(wu)(wu)差的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，除了(le)(le)(le)生疏了(le)(le)(le)儀(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)使用(yong)和(he)明白了(le)(le)(le)誤(wu)(wu)差的(de)(de)(de)(de)來(lai)源和(he)削減措施(shi)，還應把握一套(tao)科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)方法(fa)，在測(ce)量(liang)(liang)中要遵循確定的(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)原則(ze)，如：“從整體(ti)到(dao)(dao)局部(bu)”、“先(xian)把握后碎部(bu)”、“由高級到(dao)(dao)低(di)級”的(de)(de)(de)(de)工(gong)作原則(ze)，并(bing)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)“步步有檢核”。這樣(yang)做(zuo)(zuo)不但可以防止誤(wu)(wu)差的(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)，準(zhun)時(shi)發覺錯誤(wu)(wu)，更可以提高測(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)效率(lv)。

　　通過工(gong)程實踐，真正學(xue)到(dao)了(le)(le)很多實實在在的(de)(de)(de)東西，比如(ru)對測量儀(yi)器的(de)(de)(de)操作(zuo)、整(zheng)平更加嫻熟，學(xue)會了(le)(le)數字化地形圖的(de)(de)(de)繪制和碎部的(de)(de)(de)測量等(deng)課(ke)堂上(shang)無法做到(dao)的(de)(de)(de)東西，很大程度上(shang)提高了(le)(le)動手和動腦的(de)(de)(de)力氣(qi)(qi)，同(tong)(tong)時(shi)也拓展了(le)(le)與同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)交際、合作(zuo)的(de)(de)(de)力氣(qi)(qi)。

　　同時在(zai)這場實(shi)習(xi)中讓我再次(ci)熟(shu)識到實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性：每個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)馬虎，一(yi)(yi)個(ge)大意，都可能直(zhi)接影響工程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進度(du)，甚至是帶來一(yi)(yi)生都無法彌補(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)損失。一(yi)(yi)次(ci)測(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)要完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做完,單靠(kao)一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力氣(qi)和構思是遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de),只(zhi)有小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)和團(tuan)結才能讓實(shi)習(xi)快速而(er)高效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成.這次(ci)測(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)培育了(le)我們小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力氣(qi),增進了(le)同學(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情。而(er)這些，就是在(zai)測(ce)(ce)量(liang)(liang)之(zhi)外(wai)所收獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)。

　　總的(de)來(lai)(lai)說，這次實習讓我(wo)體會(hui)到了(le)外業(ye)的(de)艱辛，內(nei)業(ye)的(de)急躁(zao)，工作的(de)細(xi)心，甚至還有(you)(you)(you)了(le)對有(you)(you)(you)些測繪人員(yuan)的(de)敬畏(wei)之心。熬(ao)煉了(le)實際的(de)力氣，讓我(wo)在將來(lai)(lai)面對選(xuan)擇時更有(you)(you)(you)信念和士氣。

測量實習報告8

　　通過20xx年的(de)(de)(de)工程測量(liang)實(shi)習，培(pei)育了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)動手力量(liang)，充(chong)分熬煉(lian)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)在測量(liang)工作中的(de)(de)(de)各方面力量(liang)的(de)(de)(de)培(pei)育，也培(pei)育了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)嚴謹的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度以及(ji)對課堂(tang)上所(suo)學(xue)(xue)學(xue)(xue)問進展進一步深化和理(li)解的(de)(de)(de)力量(liang)。通過本(ben)次土木(mu)工程測量(liang)實(shi)習，我(wo)(wo)有所(suo)收獲(huo)，固然(ran)也發(fa)覺了(le)(le)自己的(de)(de)(de)許(xu)多缺乏。

　　一、實習目的

　　1.聯(lian)系水準(zhun)儀的安置、整(zheng)平、瞄(miao)準(zhun)，能夠測(ce)量出任(ren)意兩點的高(gao)差，把握水準(zhun)儀的操作使用及保養方(fang)法，熟識水準(zhun)路(lu)線的布設(she)形式；

　　2.把握(wo)經緯(wei)儀對中(zhong)，整平，瞄準，把握(wo)水平角與豎(shu)直角的(de)測量(liang)，把握(wo)經緯(wei)儀的(de)操(cao)作使用及(ji)保養方法(fa)；

　　3.通(tong)過實(shi)習，嫻熟地把握(wo)課堂理論學問(wen)和實(shi)踐操作技能；

　　4.把握鋼(gang)尺量距的方法；

　　5.使用經(jing)緯儀和水準儀測繪地形圖；

　　6.嫻熟地把握(wo)小(xiao)區域平面掌握(wo)和高程掌握(wo)的布設及測算方(fang)法(fa)，把握(wo)大比例尺(chi)地形圖的測繪方(fang)法(fa)；

　　7.提高動手力(li)量(liang)和(he)分析問題、解決問題的綜合(he)力(li)量(liang)，為今后(hou)參與(yu)工作打(da)下堅實的根底；

　　8.培育喜愛專業、喜愛集體(ti)和(he)艱難(nan)奮(fen)斗的(de)精神，逐步形成嚴謹務實、團結合作(zuo)的(de)`工作(zuo)作(zuo)風(feng)和(he)吃苦(ku)耐勞(lao)的(de)勞(lao)動態度。

　　二、實習設備

　　DS3型(xing)(xing)微(wei)傾式(shi)水(shui)準儀(yi)、DJ6型(xing)(xing)光學(xue)經緯儀(yi)、水(shui)準尺、30m鋼尺、標桿、繪(hui)圖紙、鉛(qian)筆、橡皮等。

　　三、實習任務

　　1.掌握點高程(cheng)測量；

　　2.豎直角度(du)測量；

　　3.水平角(jiao)度測量(liang)；

　　4.導線(xian)長度測量；

　　5.閉合導線業內(nei)測量；

　　6.數據的整理、計算；

　　7.地形圖(tu)的測(ce)繪(hui)；

　　四、實習的內容與要求

　　1.平面掌(zhang)握測量

　　圖根平面掌握測(ce)量(liang)一般采納閉合(he)導線(xian)。

　　（1）踏勘選點(dian)：依據測圖的目(mu)的目(mu)的和測區的地(di)(di)形狀況，擬(ni)定(ding)導線的布置形式，實地(di)(di)選定(ding)導線點(dian)并設立標志。踏勘選點(dian)時留意：

　　l相鄰點(dian)間(jian)要通視，便利測角和量邊；

　　l點(dian)位要(yao)土質堅實的地(di)方，以便(bian)于保存(cun)點(dian)的標志(zhi)和安置儀器；

　　l導線邊長(chang)要大致相等，以使測角的(de)精度勻稱；

　　l導線(xian)點應選擇四(si)周地(di)(di)勢(shi)開闊的地(di)(di)點，以便于測圖時充(chong)分(fen)發揮(hui)掌握(wo)點的作(zuo)用；

　　l導線點(dian)的數量要(yao)足(zu)夠，密(mi)度要(yao)勻稱，以便于(yu)掌握整個測區(qu)。

　　（2）水平角觀測：導線轉(zhuan)角用經緯儀測2個測回。

　　（3）邊(bian)長(chang)測量(liang)：導線邊(bian)長(chang)可(ke)用經緯儀視距法(fa)測量(liang)，要(yao)求(qiu)進展(zhan)來回測量(liang)。

　　（4）導線(xian)成(cheng)果計算：首先件(jian)檢核外業測量數據(ju)，在(zai)觀測成(cheng)果合格的狀況下，進(jin)展閉合差調整，然后(hou)由(you)起算數據(ju)推算個掌(zhang)握點的坐標。

　　（5）留意事項：照準(zhun)目標要消(xiao)退視差(cha)，觀測水平角用(yong)縱絲(si)照準(zhun)目標，觀測豎直(zhi)角用(yong)橫(heng)絲(si)照準(zhun)目標。

　　讀(du)取豎盤讀(du)數時，豎盤指標水準管氣泡必需居中。

　　2.高程掌(zhang)握測量

　　（1）外業測量

　　外業測(ce)量用DS3級(ji)水準儀(yi)按四等(deng)水準測(ce)量的要(yao)求(qiu)進展(zhan)。

　　（2）內業計算

　　在外業觀(guan)測(ce)成果(guo)檢核符合要求后，依據(ju)一個已知點的(de)高程(cheng)和(he)觀(guan)測(ce)高程(cheng)進(jin)展閉合水(shui)準路線的(de)成果(guo)平差計(ji)算，推算出各個水(shui)準點的(de)高程(cheng)。

　　（3）留意事項

　　讀(du)取中絲讀(du)數之(zhi)前，必需(xu)使(shi)水(shui)準(zhun)管氣泡居中；水(shui)準(zhun)尺要直立。

　　3.地(di)形(xing)圖的測繪

　　（1）圖紙的預備

　　首先用(yong)對角線法繪制方格網，然后展會掌(zhang)握點。展點后要做檢(jian)查，用(yong)比例尺(chi)在圖紙上量取(qu)相鄰(lin)掌(zhang)握點之間的距離和(he)實測(ce)距離相比擬。

　　（2）碎步測量

　　碎步測(ce)量采納經緯儀協作量角(jiao)器法(fa)(fa)，依據(ju)視距(ju)測(ce)量的(de)原理(li)，通過測(ce)量并計算出(chu)立尺(chi)點與(yu)測(ce)站點間的(de)水平距(ju)離(li)和高差，按極坐標法(fa)(fa)將個立尺(chi)點展(zhan)繪(hui)在圖(tu)紙(zhi)上并注明高程。

　　①碎步點的選取(qu)原則：地物取(qu)其(qi)形(xing)狀輪廓希線轉

　　點(dian)(dian)，地貌取其地形線上的坡度變化(hua)點(dian)(dian)。碎步點(dian)(dian)間(jian)(jian)隔要求(qiu)圖上2-3cm間(jian)(jian)隔一個點(dian)(dian)，即間(jian)(jian)距為15m。

　　②測(ce)圖(tu)時的間(jian)距：地(di)物(wu)點應(ying)小(xiao)于(yu)60m，地(di)貌點應(ying)小(xiao)于(yu)100m。

　　③地形測圖時(shi)，應(ying)遵守《1：500、1：1000、1：20xx比例尺地形圖圖示》中的有關規(gui)定。

　　④留意事項：

　　l測圖(tu)(tu)(tu)時，儀器對中誤(wu)差不應(ying)大于圖(tu)(tu)(tu)上(shang)的0.05Mmm（M為測圖(tu)(tu)(tu)比例尺）；

　　l安置儀器時，以較遠掌(zhang)握點(dian)定向，較近掌(zhang)握點(dian)進(jin)展檢查；

　　l每(mei)測十幾個碎部點(dian)(dian)后，應(ying)做(zuo)歸(gui)零檢(jian)(jian)查，用經緯儀重(zhong)新瞄準定(ding)向點(dian)(dian)，檢(jian)(jian)查水(shui)平讀盤的讀數是否為0。00＇00＂，其(qi)歸(gui)零差不超過(guo)4＇；

　　l在平(ping)坦地(di)區，條(tiao)件允許時可(ke)采納經緯儀“平(ping)讀(du)法(fa)”。“平(ping)讀(du)法(fa)”的步驟(zou)為：瞄準標尺à讀(du)水平(ping)度盤讀(du)數à讀(du)平(ping)距à讀(du)中絲(si)讀(du)數và計(ji)算H。

　　五、測量的精度要求

　　1.距(ju)離來回(hui)測(ce)量(liang)相(xiang)對誤差不超(chao)過1/3000；

　　2.水準(zhun)儀高差測量中(zhong)高差閉合差在容(rong)許值±12nmm或±40Lmm范圍(wei)內；

　　3.測(ce)(ce)內角時一(yi)測(ce)(ce)回中上、下半測(ce)(ce)回角值之差(cha)不得超過±40``。

　　六、實習中引起的誤差緣由及解決方法

　　1.各種測量誤差的來源(yuan)，其主要有三個方面：

　　（1）儀器誤差（儀器本身(shen)所(suo)打算，屬客觀誤差來(lai)源）；

　　（2）觀測誤(wu)差(cha)（由于(yu)人員(yuan)的技術水平(ping)而造成，屬于(yu)主觀誤(wu)差(cha)來(lai)源(yuan)）；

　　（3）外界(jie)影響誤(wu)差（受(shou)到如溫度、大(da)氣折射等外界(jie)因素(su)的影響而這(zhe)些因素(su)又時時處于(yu)變動(dong)中而難以掌(zhang)握(wo)，屬于(yu)可變動(dong)誤(wu)差來源）。

　　2.削減測量誤差的方法：：

　　（1）在儀器選擇(ze)上要選擇(ze)精(jing)度較高的(de)適宜儀器；

　　（2）提高自身的測量水(shui)平(ping)，降(jiang)低誤差(cha)水(shui)平(ping)；

　　（3）通(tong)過各種(zhong)處理數據的數學(xue)方法(fa)如：距離測(ce)量(liang)中的溫度改(gai)正、尺(chi)長改(gai)正，屢次測(ce)量(liang)取平均(jun)值等來(lai)削減誤差。

　　七、實習心得

　　工程測(ce)量(liang)(liang)實習是(shi)(shi)全(quan)部土木(mu)工程學(xue)生(sheng)必(bi)需完成的一門(men)課(ke)程，雖然在上工程測(ce)量(liang)(liang)課(ke)的時候做(zuo)(zuo)過一些測(ce)量(liang)(liang)，但(dan)是(shi)(shi)那些試(shi)驗主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)針(zhen)對(dui)測(ce)量(liang)(liang)的某一塊而(er)特地(di)做(zuo)(zuo)的，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)總感覺缺乏肯(ken)定(ding)的動手的力量(liang)(liang)，把理論(lun)學(xue)問與實際操作相(xiang)結(jie)合的力量(liang)(liang)，因而(er)我(wo)(wo)(wo)個人(ren)認(ren)為很有(you)必(bi)要(yao)把這次(ci)實習做(zuo)(zuo)好，不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)由(you)于(yu)一門(men)課(ke)，更重要(yao)的是(shi)(shi)它為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)后工作供(gong)應了(le)某些測(ce)量(liang)(liang)的閱歷。本次(ci)測(ce)量(liang)(liang)天氣(qi)(qi)比擬酷熱，天氣(qi)(qi)狀況比擬簡單。其中，中間穿插著考試(shi)，因而(er)為期一周的測(ce)量(liang)(liang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可以(yi)利用(yong)的時間就很少了(le)，所以(yi)本次(ci)測(ce)量(liang)(liang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)總共測(ce)了(le)四次(ci)，這次(ci)測(ce)量(liang)(liang)的主(zhu)要(yao)任務是(shi)(shi)利用(yong)1：500的比例尺繪制地(di)形圖，地(di)點我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)選在2號教學(xue)試(shi)驗樓。

　　通過本次(ci)實習，穩固、擴大和(he)加(jia)深了我們從課堂上所學的(de)(de)理(li)論學問，把握了經(jing)緯儀(yi)的(de)(de)根本操作，并(bing)到達了肯定的(de)(de)嫻熟(shu)(shu)程(cheng)度(du)，而且還(huan)有(you)時(shi)機學會(hui)了地(di)形圖(tu)的(de)(de)繪(hui)制方法。除了從本次(ci)測(ce)(ce)量實習中獲(huo)得了測(ce)(ce)量實際工作的(de)(de)初步閱歷(li)和(he)根本技能，還(huan)著重(zhong)培育了我們的(de)(de)獨立工作力(li)量，培育我們在(zai)施測(ce)(ce)現場發覺問題、解(jie)決問題的(de)(de)力(li)量，而且進(jin)一步嫻熟(shu)(shu)了測(ce)(ce)量儀(yi)器的(de)(de)使(shi)用技能，提高(gao)了數據計算力(li)量和(he)對數據的(de)(de)敏(min)感程(cheng)度(du)，并(bing)對測(ce)(ce)繪(hui)小區域大比例尺(chi)地(di)形圖(tu)的(de)(de)全過程(cheng)有(you)了一個全面和(he)系統的(de)(de)熟(shu)(shu)悉(xi)。

　　由(you)于(yu)平常我們熬(ao)煉的(de)(de)時機(ji)少之又少，所以我們很珍惜這(zhe)(zhe)一(yi)次的(de)(de)實(shi)習們這(zhe)(zhe)個組(zu)的(de)(de)每個組(zu)員都(dou)分別進(jin)(jin)展獨(du)立的(de)(de)觀(guan)看(kan)，記錄每一(yi)站，對經緯儀測(ce)量(liang)(liang)都(dou)是在現(xian)場(chang)進(jin)(jin)展計算，發覺問(wen)題(ti)準(zhun)時解決，沒有對上一(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)檢(jian)核，絕不(bu)進(jin)(jin)展下一(yi)步(bu)(bu)的(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)，做(zuo)到步(bu)(bu)步(bu)(bu)有檢(jian)核，回來后還要對內(nei)業(ye)進(jin)(jin)展精(jing)(jing)確計算，由(you)于(yu)這(zhe)(zhe)樣做(zuo)不(bu)但可以防止誤差的(de)(de)積存(cun)，準(zhun)時發覺錯誤，更可以提高測(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)效率(lv)，避開測(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)不(bu)精(jing)(jing)確還要進(jin)(jin)展重測(ce)。即使重測(ce)，我們懷著嚴謹的(de)(de)態度(du)，錯了(le)就返工，決不(bu)馬虎(hu)。直(zhi)至符合測(ce)量(liang)(liang)要求為止。我們深知搞工程這(zhe)(zhe)一(yi)行，需要的(de)(de)就是細心(xin)、急躁、毅(yi)力和做(zuo)事嚴謹的(de)(de)態度(du)。只有這(zhe)(zhe)樣，日(ri)后走上工作崗位(wei)才(cai)會(hui)得(de)心(xin)應手(shou)，少走彎路(lu)。

測量實習報告9

　　前言

　　一·實習目的

　　測量(liang)實習是土木專業必修基礎實踐內容之一，是土木工程測量(liang)課(ke)程鞏固(gu)和深化(hua)課(ke)堂所學知識的(de)重要環節，是培養我們理(li)論聯系實際，動(dong)手能力，訓練嚴格的(de)科學態(tai)度和工作作風(feng)的(de)手段。

　　1)通過地形(xing)圖的(de)測(ce)(ce)繪，增強測(ce)(ce)定和測(ce)(ce)設地面點(dian)位的(de)概念，提高應用地形(xing)圖的(de)能力(li)，為今后解決實際工程中(zhong)有關的(de)土木工程測(ce)(ce)量的(de)問題(ti)打(da)下基(ji)礎。

　　2)通(tong)過實習，熟悉并掌(zhang)握普通(tong)水準測(ce)量(liang)(liang)，四(si)等(deng)水準測(ce)量(liang)(liang)，導線測(ce)量(liang)(liang)等(deng)測(ce)量(liang)(liang)的作(zuo)業程序及施(shi)測(ce)方法。

　　3)熟悉水準儀，經緯儀，全站儀的工(gong)作原(yuan)理。

　　4)培(pei)養我們自(zi)身的組織管(guan)理能力(li)，團(tuan)隊(dui)協作能力(li)和集體主義思想。

　　二·任務及要求

　　1)測(ce)(ce)繪(hui)圖(tu)(tu)幅為40*50cm，比例(li)尺為1：500的(de)(de)數字地形(xing)圖(tu)(tu)一(yi)張，布設平面和(he)高程(cheng)控制(zhi)(zhi)網(控制(zhi)(zhi)點的(de)(de)起算坐(zuo)標和(he)越始方(fang)位(wei)角(jiao)及起算高程(cheng)現場指定)，進(jin)行(xing)(xing)(xing)圖(tu)(tu)根(gen)(gen)控制(zhi)(zhi)測(ce)(ce)量，在圖(tu)(tu)根(gen)(gen)據控制(zhi)(zhi)點上進(jin)行(xing)(xing)(xing)碎部測(ce)(ce)量，測(ce)(ce)繪(hui)地形(xing)特征點，并依比例(li)和(he)圖(tu)(tu)式符號(hao)進(jin)行(xing)(xing)(xing)描繪(hui)，最后整飾成(cheng)地形(xing)圖(tu)(tu)。

　　2)在測(ce)繪(hui)的(de)地形圖上布設(she)一幢民用建(jian)筑(zhu)，并根(gen)據建(jian)筑(zhu)物的(de)平面位置，設(she)計一條建(jian)筑(zhu)基(ji)線(xian)(“L”或“——”字形)，計算(suan)建(jian)筑(zhu)基(ji)線(xian)點(dian)到設(she)計建(jian)筑(zhu)物外輪廓軸線(xian)交點(dian)的(de)數據，然后將它(ta)們(men)測(ce)設(she)于實地，并作必(bi)要的(de)檢(jian)驗。

　　3)了(le)解并利用全站儀進(jin)行(xing)數字化測圖原理和方法。

　　4)了解并利用(yong)全站儀進行建(jian)筑物放樣的原理和方(fang)法

　　三·小組角色

　　由土木(mu)083班(ban)全體女生及(ji)一名(ming)轉專業的男生組(zu)(zu)成我(wo)(wo)們三班(ban)的第五組(zu)(zu)，我(wo)(wo)在(zai)這組(zu)(zu)中擔任組(zu)(zu)長一職，在(zai)進行外(wai)業時，組(zu)(zu)織組(zu)(zu)員輪換進行練習，安排(pai)測量實習時間，保管(guan)儀器，協調組(zu)(zu)員關系;在(zai)做內業作業時負責成果計(ji)算(suan)

　　測量實習(xi)的(de)形式及進(jin)度計劃

　　以實(shi)踐(jian)為(wei)測量形式(shi)，實(shi)習內容(rong)及(ji)時間(jian)安排(pai)如下(xia)：

　　實(shi)習項目，程序(xu)，方(fang)法，計(ji)算(suan)成果及示意圖(tu)

　　1月4日(ri)下午龔老師給我(wo)們(men)做了(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)動員，在(zai)動員會上，龔老師強調(diao)了(le)本(ben)次實(shi)(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)重要性，并(bing)(bing)分(fen)析了(le)講解了(le)建工(gong)樓，圖書(shu)館(guan)，機械紡織(zhi)樓的(de)(de)基本(ben)地形以及(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)項(xiang)目的(de)(de)流程(cheng)和(he)要求(qiu)(qiu)，組織(zhi)班(ban)內分(fen)好小組，實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)器材的(de)(de)分(fen)配(pei)后，鼓勵我(wo)們(men)努力克(ke)服困難，高質量完成本(ben)次實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，交代好實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)過程(cheng)中的(de)(de)注(zhu)意事項(xiang)，并(bing)(bing)要求(qiu)(qiu)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期間自行保管(guan)儀器。

　　本次實習中(zhong)需(xu)要(yao)用到的'儀器主要(yao)有：DJ6經緯(wei)儀一臺，DS3水準儀一臺，四等水準雙(shuang)面尺一對(dui)，油漆，毛(mao)筆，水泥(ni)釘，錘子(zi)

　　我們在(zai)檢查(cha)過(guo)一起后，商定在(zai)明(ming)天上午8：00開始進行(xing)實習(xi)。

　　測量(liang)實習(xi)第一(yi)天(1月5日)

　　按照前一天(tian)的約定(ding)(ding)，我們(men)按時到達建工(gong)樓，今天(tian)我們(men)的主要任務是完成導(dao)線點的設(she)定(ding)(ding)，普通水(shui)準測量(liang)，四等水(shui)準測量(liang)。基(ji)于此，我們(men)今天(tian)帶(dai)來了(le)水(shui)準儀(yi)，腳架，標尺，油(you)漆，水(shui)泥釘，毛(mao)筆(bi)，錘子(zi)。

　　首先我們(men)提前大概畫(hua)了三棟樓(lou)的地形圖(tu)(tu)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)在圖(tu)(tu)上用(yong)筆標(biao)注出大概定點的方位，共八個(ge)點，用(yong)水泥釘訂好后(hou)(hou)那紅油漆(qi)做(zuo)了標(biao)記(ji)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)采用(yong)兩次儀器(qi)高法進(jin)行普通水準測(ce)量(liang)。

　　在連續(xu)水準(zhun)(zhun)(zhun)測量中，每(mei)一測站上用兩(liang)次不同的(de)高(gao)度安(an)置水準(zhun)(zhun)(zhun)儀來測定前視(shi)，后視(shi)兩(liang)點的(de)高(gao)差(cha)，據此檢(jian)查觀測和讀數是否正確(que)。瞄準(zhun)(zhun)(zhun)水準(zhun)(zhun)(zhun)尺和讀數的(de)次序為：后視(shi)——前視(shi)——前視(shi)——后視(shi)。

　　在測(ce)量(liang)期間，我們(men)以(yi)樓為單位(wei)，輪換進行測(ce)量(liang)，扶尺，讓每個人(ren)都得到鍛煉(lian)的機會(hui)。

　　第一天龔(gong)老師(shi)拿出(chu)了(le)(le)全(quan)站(zhan)儀(yi)(yi)(yi)，并簡單(dan)的(de)(de)教了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)基(ji)本操作(zuo)，很幸運，我(wo)(wo)們(men)第一個(ge)借到了(le)(le)這(zhe)臺儀(yi)(yi)(yi)器，由于不太會(hui)用，我(wo)(wo)們(men)請來了(le)(le)高我(wo)(wo)們(men)一級的(de)(de)學(xue)(xue)長劉建兵。他今年代表我(wo)(wo)們(men)大學(xue)(xue)和其他三位學(xue)(xue)長共同(tong)參加測(ce)量比賽獲得了(le)(le)三等獎的(de)(de)好(hao)成績(ji)，通過和他交流(liu)，以(yi)及學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，知道(dao)了(le)(le)很多原來不清楚的(de)(de)地(di)方，并認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)全(quan)站(zhan)儀(yi)(yi)(yi)的(de)(de)使用。學(xue)(xue)會(hui)用全(quan)站(zhan)儀(yi)(yi)(yi)測(ce)量角度，以(yi)及兩個(ge)導(dao)線點(dian)(dian)間的(de)(de)距(ju)離，并且學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)如何利用后(hou)(hou)視點(dian)(dian)定坐標(biao)(biao)：首先瞄準后(hou)(hou)視點(dian)(dian)，輸入(ru)該(gai)點(dian)(dian)坐標(biao)(biao)，以(yi)及測(ce)站(zhan)點(dian)(dian)坐標(biao)(biao)，然后(hou)(hou)轉(zhuan)向待測(ce)點(dian)(dian)，退(tui)出(chu)，屏幕自動(dong)會(hui)顯(xian)示，基(ji)于此，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)進度快了(le)(le)許多。

　　晚上我(wo)們(men)對今天(tian)獲(huo)得的(de)(de)數據進行簡單處理，補充(chong)了我(wo)們(men)之前(qian)畫的(de)(de)草圖，將(jiang)今天(tian)水準測量(liang)的(de)(de)成果(guo)整理填入表(biao)格。

　　天(tian)氣十分寒(han)冷，在一(yi)天(tian)的實習結束后，我們都決定(ding)第二天(tian)把自(zi)己裹成粽(zong)子。

測量實習報告10

　　由新疆(jiang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)筑工程學(xue)(xue)(xue)(xue)院統一(yi)部署安排，鄧文彬、高長年(nian)為(wei)指導老(lao)師的(de)，為(wei)期兩周的(de)地形控制測(ce)量(liang)實(shi)習(xi)(xi)已經結(jie)束了(le)(le)，我(wo)們(men)測(ce)繪工程的(de)專業(ye)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從這次實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)了(le)(le)很(hen)多東西，也(ye)體會到(dao)了(le)(le)作為(wei)一(yi)名(ming)測(ce)繪人(ren)員(yuan)的(de)艱辛。學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)前階段是以理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)為(wei)主，對測(ce)繪專業(ye)的(de)了(le)(le)解不是很(hen)全(quan)面。我(wo)們(men)在整個實(shi)習(xi)(xi)期間(jian)都(dou)保(bao)持著(zhu)嚴(yan)肅認真的(de)態度(du)，因為(wei)我(wo)們(men)知道測(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)門實(shi)踐性很(hen)強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，而(er)地形測(ce)量(liang)實(shi)習(xi)(xi)對培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維和動手能(neng)力、掌握具體工作程序和內容起著(zhu)相當重(zhong)(zhong)要的(de)作用，也(ye)對今后走向工作崗位實(shi)現自己(ji)的(de)人(ren)生(sheng)價值有著(zhu)重(zhong)(zhong)要的(de)意(yi)義。

　　一、目的與要求

　　本次實(shi)習(xi)目的(de)(de)(de)與要求就是熟(shu)練掌握常用測(ce)(ce)量儀(yi)器(qi)(水(shui)準(zhun)儀(yi)、經緯儀(yi)、)的(de)(de)(de)使用，掌握導線控(kong)制網的(de)(de)(de)布(bu)設和(he)三(四(si))等(deng)水(shui)準(zhun)測(ce)(ce)量的(de)(de)(de)觀測(ce)(ce)和(he)計算方法。分發儀(yi)器(qi)后，我們以小組為單位進行(xing)(xing)實(shi)習(xi)。先進行(xing)(xing)水(shui)準(zhun)測(ce)(ce)量。在校內選擇地籍井蓋內的(de)(de)(de)水(shui)準(zhun)點作為起(qi)始點(已知其高程)，再校外圍繞學校布(bu)設一條(tiao)閉合水(shui)準(zhun)路(lu)線。水(shui)準(zhun)點選在道路(lu)路(lu)邊(不得(de)將點選在道路(lu)中間，以免發生交通事(shi)故)，點位確定后做好(hao)標記并(bing)編號。四(si)等(deng)水(shui)準(zhun)測(ce)(ce)量采(cai)用中絲讀(du)數法，每(mei)站觀測(ce)(ce)順(shun)序(xu)為：后-前-前-后，并(bing)且觀測(ce)(ce)的(de)(de)(de)測(ce)(ce)站數為偶數。

　　二、水準儀的使用

　　1、安置儀器

　　2、粗略整平

　　3、瞄準水準尺

　　4、精確整平

　　5、讀數

　　在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)學(xue)習中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)已(yi)經(jing)(jing)對(dui)DS3水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)儀(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用有(you)過(guo)(guo)實(shi)際操(cao)作(zuo)，這次(ci)所(suo)(suo)(suo)使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)儀(yi)是自動安平(ping)水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)儀(yi)，又比之前所(suo)(suo)(suo)試用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較之先進(jin)(jin)，每(mei)(mei)次(ci)讀(du)數都省去了(le)(le)精平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)，使我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)次(ci)觀測(ce)都能(neng)順利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速(su)完成(cheng)，大大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)速(su)度。這次(ci)實(shi)習我(wo)(wo)們(men)(men)首先做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是從水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)點(dian)(dian)(dian)出(chu)發(fa)(fa)再回到(dao)已(yi)知水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)路(lu)線，在(zai)這第一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校外實(shi)習中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)就遇到(dao)了(le)(le)許多問題。比如：出(chu)了(le)(le)學(xue)校我(wo)(wo)們(men)(men)主要在(zai)人行道(dao)上(shang)(shang)進(jin)(jin)行設站(zhan)，過(guo)(guo)往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行人直接影(ying)響了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正常(chang)進(jin)(jin)行;現(xian)在(zai)正值夏(xia)天，炎熱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天氣、刺眼(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'陽光，不但(dan)影(ying)響著(zhu)儀(yi)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)數還(huan)考驗(yan)著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)同學(xue)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐力。但(dan)在(zai)進(jin)(jin)行測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)保持平(ping)靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)來尋找(zhao)合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，用堅強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志接受陽光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考驗(yan)。在(zai)檢驗(yan)所(suo)(suo)(suo)測(ce)數據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，做到(dao)發(fa)(fa)現(xian)錯誤(wu)立即(ji)解決對(dui)讀(du)數結(jie)果(guo)超限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候立即(ji)返工(gong)(gong)，同時還(huan)發(fa)(fa)現(xian)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)工(gong)(gong)作(zuo)一(yi)般都在(zai)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄表格上(shang)(shang)如實(shi)地反(fan)(fan)映出(chu)測(ce)、算過(guo)(guo)程和(he)結(jie)果(guo)，表格中(zhong)(zhong)有(you)計(ji)算校核，∑a一(yi)∑b=∑h，這只說明計(ji)算無誤(wu)，但(dan)不能(neng)反(fan)(fan)映測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)成(cheng)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優劣(lie)。外業測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)結(jie)束后，進(jin)(jin)行高(gao)差閉(bi)合差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算，在(zai)限差允(yun)許的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)圍內，即(ji)按(an)水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)路(lu)線長(chang)度或(huo)測(ce)站(zhan)數進(jin)(jin)行調整，若超過(guo)(guo)限差，必須重測(ce)，直到(dao)合格為止。水(shui)(shui)準(zhun)(zhun)(zhun)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)完成(cheng)后，我(wo)(wo)們(men)(men)又領取了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)器：J2經(jing)(jing)緯儀(yi)，準(zhun)(zhun)(zhun)備進(jin)(jin)行導(dao)線測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)。在(zai)校內選擇三個已(yi)知坐標點(dian)(dian)(dian)作(zuo)為控(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)點(dian)(dian)(dian)，在(zai)校外選取控(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)點(dian)(dian)(dian)布設導(dao)線(控(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)點(dian)(dian)(dian)由鄧(deng)老師選取)，將(jiang)所(suo)(suo)(suo)有(you)控(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)點(dian)(dian)(dian)連接成(cheng)一(yi)條閉(bi)和(he)導(dao)線，每(mei)(mei)個控(kong)(kong)(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)點(dian)(dian)(dian)都釘有(you)鋼釘并編號。

　　三、經緯儀的使用

　　在導線測量中的(de)(de)水平角角度測量對于(yu)我們(men)來說要(yao)求(qiu)非常高，我們(men)用的(de)(de)是J2經緯儀。由于(yu)我們(men)在平時的(de)(de)日常學習中沒有(you)接(jie)觸過J2經緯儀，高長年老師(shi)又給(gei)我們(men)進行(xing)了詳細的(de)(de)講解，使我們(men)明白了J2與J6的(de)(de)區別，還有(you)J2每(mei)一站測量后數據3 813 9的(de)(de)限(xian)差要(yao)求(qiu)。

　　(一)前言

　　這次(ci)實習的(de)內(nei)容是(shi)對工(gong)程(cheng)測(ce)量知識(shi)(shi)的(de)實踐，實習的(de)要(yao)求是(shi)讓每個(ge)同學都對工(gong)程(cheng)測(ce)量的(de)實際(ji)操作(zuo)能夠達到基本掌握(wo)的(de)程(cheng)度(du)。這次(ci)實習與以(yi)前(qian)的(de)課堂實習相(xiang)比，時間更(geng)加集中、內(nei)容更(geng)加廣(guang)泛、程(cheng)序更(geng)加系統，完(wan)全(quan)從控制(zhi)測(ce)量生(sheng)產(chan)實際(ji)出發，加深(shen)對書本知識(shi)(shi)的(de)進一步理解、掌握(wo)與綜合(he)應用(yong)，是(shi)培養我們理論聯系實際(ji)、獨立工(gong)作(zuo)能力、綜合(he)分析問題和解決問題的(de)能力、組織(zhi)管理能力等方面素質(zhi)。也是(shi)一次(ci)具體(ti)的(de)、生(sheng)動的(de)、全(quan)面的(de)技(ji)術實踐活(huo)動。

　　(二)實習目的

　　鞏固(gu)課堂教(jiao)學知識，加深(shen)(shen)對(dui)控(kong)制測(ce)量(liang)學的(de)基(ji)本(ben)理論(lun)(lun)的(de)理解，能(neng)夠(gou)用(yong)有關理論(lun)(lun)指導(dao)作業(ye)實(shi)踐，做到(dao)理論(lun)(lun)與實(shi)踐相統一，提高分析問題、解決問題的(de)能(neng)力，從而對(dui)控(kong)制測(ce)量(liang)學的(de)基(ji)本(ben)內(nei)容得到(dao)一次實(shi)際應用(yong)，使所(suo)學知識進一步鞏固(gu)、深(shen)(shen)化。同時，熟悉(xi)水準儀(yi)(yi)、經緯儀(yi)(yi)、全站儀(yi)(yi)的(de)工作原(yuan)理。

　　(三)實習心得

　　為(wei)期兩個(ge)星(xing)(xing)期的工程測(ce)量學(xue)(xue)習已經結(jie)束了(le)，通過(guo)這(zhe)次實(shi)習，讓我深刻(ke)明白(bai)了(le)理論聯系實(shi)際的重要性。測(ce)區是我們(men)學(xue)(xue)校，雖然測(ce)區比(bi)較大，基本上是整個(ge)學(xue)(xue)校，測(ce)繪圖也(ye)是我們(men)整個(ge)學(xue)(xue)校的平面圖，為(wei)了(le)能盡快(kuai)地(di)完成任務，我們(men)小組星(xing)(xing)期六(liu)、星(xing)(xing)期天加班進行測(ce)量，我們(men)在測(ce)量的過(guo)程中也(ye)并(bing)不感到累，也(ye)沒有(you)感到辛苦，反而還能自得其樂(le)，同時也(ye)讓我感嘆良多。

　　首先，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)項精確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，通(tong)過在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校期間在課堂上(shang)對測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使我(wo)在腦(nao)海中形(xing)成了一(yi)(yi)個(ge)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)輪(lun)廓(kuo)，而實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)要(yao)將這些理(li)(li)論與實際工(gong)(gong)程聯系(xi)起來。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)研究地(di)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)狀和大小以及(ji)地(di)面(mian)點位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，從本(ben)質(zhi)上(shang)講(jiang)，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主要(yao)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務(wu)就(jiu)是(shi)確(que)定地(di)面(mian)目(mu)(mu)標(biao)在三(san)維空間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置以及(ji)隨時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。在信(xin)息(xi)(xi)社會(hui)里，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)日益重(zhong)要(yao)，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)成果做(zuo)為(wei)地(di)球(qiu)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)，提供了最(zui)(zui)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間位(wei)置信(xin)息(xi)(xi)。構建信(xin)息(xi)(xi)高速(su)公(gong)路、基礎(chu)(chu)地(di)理(li)(li)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統及(ji)各(ge)種專(zhuan)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)理(li)(li)信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統，均迫切(qie)要(yao)求建立具有(you)統一(yi)(yi)標(biao)準(zhun)(zhun)，可共享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)數(shu)據庫和測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)成果信(xin)息(xi)(xi)系(xi)統。因此測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)成為(wei)獲取和更新基礎(chu)(chu)地(di)理(li)(li)信(xin)息(xi)(xi)最(zui)(zui)可靠，最(zui)(zui)準(zhun)(zhun)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分類有(you)很多種，如普通(tong)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、大地(di)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、攝影(ying)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工(gong)(gong)程測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。作為(wei)建筑工(gong)(gong)程系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)們(men)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個(ge)方(fang)面(mian)。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)(chu)就(jiu)是(shi)這些專(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)。

　　其次，通過(guo)這次實習，熟(shu)悉了水(shui)準儀、經緯(wei)儀的(de)(de)用(yong)途，熟(shu)練了水(shui)準儀、經緯(wei)儀的(de)(de)各種使(shi)用(yong)方(fang)法(fa)，掌握了儀器的(de)(de)檢(jian)驗(yan)和校正方(fang)法(fa)。學(xue)到(dao)了測(ce)量的(de)(de)實際能力，更有(you)面對(dui)困(kun)難(nan)的(de)(de)忍耐力，也學(xue)到(dao)了小組之間的(de)(de)團(tuan)結、默契，更鍛煉了自己(ji)很多測(ce)繪的(de)(de)能力。

測量實習報告11

　　站在陽臺(tai)，眺望(wang)美麗的校園(yuan)，已經赫然立在我(wo)(wo)(wo)們的圖紙之(zhi)(zhi)上(shang)，心中(zhong)感(gan)(gan)慨萬千。回(hui)顧這(zhe)(zhe)段(duan)實(shi)習生(sheng)活，一(yi)路(lu)(lu)走來，我(wo)(wo)(wo)們品嘗著艱辛(xin)，我(wo)(wo)(wo)們執著地堅(jian)持。再苦，再累，我(wo)(wo)(wo)們義無(wu)返顧。痛并快樂著，我(wo)(wo)(wo)們享受著這(zhe)(zhe)一(yi)份從(cong)未有過的充實(shi)感(gan)(gan)。相對(dui)平日(ri)里安逸(yi)的學習生(sheng)活，這(zhe)(zhe)兩個(ge)星期對(dui)我(wo)(wo)(wo)們確實(shi)是一(yi)種挑戰，一(yi)次磨練。我(wo)(wo)(wo)們忘不了清(qing)晨路(lu)(lu)上(shang)寥(liao)寥(liao)數人冷冷清(qing)清(qing)之(zhi)(zhi)時，我(wo)(wo)(wo)們便扛著儀器開工；忘不了傍(bang)晚校園(yuan)燈火闌珊人聲鼎沸(fei)之(zhi)(zhi)時，我(wo)(wo)(wo)們才(cai)拖著疲憊回(hui)寢；忘不了中(zhong)午饑餓難耐之(zhi)(zhi)時，我(wo)(wo)(wo)們輪換(huan)著去吃飯，以保持工作不間斷。

　　從(cong)實習開始(shi)時(shi)的(de)迷茫，到現在對小地區(qu)的(de)導(dao)線測(ce)(ce)量(liang)的(de)了(le)(le)如指掌(zhang)，這兩個(ge)星期以來，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)收獲了(le)(le)太多。雖然平時(shi)學習中已經掌(zhang)握(wo)了(le)(le)不(bu)(bu)少(shao)理(li)論(lun)知識，可是儀器(qi)發下來之后，卻(que)不(bu)(bu)知道該(gai)如何下手(shou)，只(zhi)能是一(yi)(yi)邊摸索(suo)一(yi)(yi)邊學習，然后李(li)老(lao)師加以耐(nai)心(xin)的(de)輔導(dao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)才(cai)慢慢理(li)清了(le)(le)頭緒，開始(shi)進(jin)(jin)行系統的(de)工(gong)作(zuo)。在首先進(jin)(jin)行的(de)高程引測(ce)(ce)中，由于我(wo)(wo)(wo)(wo)操作(zuo)水(shui)準(zhun)儀上的(de).失誤(wu)，導(dao)致誤(wu)差巨(ju)大(da)(da)，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)返工(gong)，當時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)非常(chang)的(de)自責內疚(jiu)，但是大(da)(da)家(jia)不(bu)(bu)但沒有(you)抱怨我(wo)(wo)(wo)(wo)，反而不(bu)(bu)斷的(de)鼓勵我(wo)(wo)(wo)(wo)安慰我(wo)(wo)(wo)(wo)，給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)最關(guan)鍵的(de)支持(chi)。第(di)二天上午大(da)(da)部分同學都參(can)加四級(ji)考試，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)組恰(qia)好有(you)四位同學不(bu)(bu)用參(can)加，沒有(you)一(yi)(yi)人說(shuo)要休息，一(yi)(yi)大(da)(da)早(zao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)便去測(ce)(ce)量(liang)，在大(da)(da)家(jia)的(de)默契配合(he)之下，出色的(de)完(wan)成了(le)(le)高程引測(ce)(ce)工(gong)作(zuo)。這也應該(gai)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)所取得的(de)第(di)一(yi)(yi)個(ge)成果(guo)吧，至此我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)工(gong)作(zuo)開始(shi)進(jin)(jin)入正軌。

　　之后幾天，我(wo)(wo)們(men)分(fen)工合作(zuo)，水準測(ce)量(liang)(liang)與角度測(ce)量(liang)(liang)同時(shi)展開(kai)(kai)，期間(jian)(jian)也遇到了(le)一(yi)些困(kun)難與曲折，好在有李(li)老師及時(shi)的幫(bang)助指導(dao)(dao)(dao)，使我(wo)(wo)們(men)的導(dao)(dao)(dao)線測(ce)量(liang)(liang)工作(zuo)能(neng)夠(gou)順利的進行(xing)。我(wo)(wo)們(men)最初(chu)所選的控制點比較多，閉合導(dao)(dao)(dao)線本來就已(yi)經比較復(fu)雜，但是(shi)由(you)(you)于地形的復(fu)雜，建(jian)筑物(wu)非常的多，于是(shi)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)還在閉合導(dao)(dao)(dao)線中(zhong)間(jian)(jian)穿插(cha)了(le)一(yi)條附和(he)導(dao)(dao)(dao)線，這就使得我(wo)(wo)們(men)在導(dao)(dao)(dao)線測(ce)量(liang)(liang)這一(yi)塊的工作(zuo)量(liang)(liang)非常的大，為了(le)保質保量(liang)(liang)按時(shi)的完成計劃(hua)，大家(jia)加班加點，并調整作(zuo)息時(shi)間(jian)(jian)安排，每天早(zao)上由(you)(you)8：00開(kai)(kai)工提前到7：30，中(zhong)午(wu)也將原計劃(hua)的一(yi)小時(shi)吃飯(fan)休息時(shi)間(jian)(jian)取(qu)消，改為大家(jia)輪換(huan)去吃飯(fan)，或(huo)者(zhe)帶盒飯(fan)，這樣就可以保持工作(zuo)不(bu)(bu)間(jian)(jian)斷啦，然后這樣不(bu)(bu)間(jian)(jian)斷的工作(zuo)一(yi)直(zhi)持續到天黑(hei)。收(shou)工回去的路(lu)上，我(wo)(wo)們(men)各個都是(shi)疲憊不(bu)(bu)堪(kan)，我(wo)(wo)感覺比踢一(yi)場球賽下來還要累得不(bu)(bu)行(xing)。

　　盡管(guan)我(wo)們(men)如(ru)此的(de)(de)爭分奪秒(miao)，等我(wo)們(men)完成導(dao)線測(ce)量工作的(de)(de)時候，也已經過去七天(tian)了，很多組都(dou)早就開始碎部測(ce)量了。我(wo)們(men)當時也非常憂心(xin)，但是我(wo)們(men)冷靜下來仔細分析過后(hou)發現(xian)，由于(yu)我(wo)們(men)的(de)(de)控制點(dian)多，覆(fu)蓋(gai)面廣，所以(yi)我(wo)們(men)的(de)(de)碎部測(ce)量應(ying)該可以(yi)很快很順利的(de)(de)進行，事實上也證明了我(wo)們(men)的(de)(de)判斷是正確的(de)(de)，我(wo)們(men)只用了三天(tian)的(de)(de)時間，在20xx年的(de)(de)最(zui)后(hou)一天(tian)，終于(yu)結束了外業，那天(tian)下午，大家喜悅之情溢于(yu)言表，并且留下了一組珍貴的(de)(de)合影留念。

測量實習報告12

　　為期十天(tian)的(de)(de)(de)太白(bai)山測(ce)(ce)量(liang)實(shi)(shi)習已(yi)經結束了，這次實(shi)(shi)習不但磨練了我們的(de)(de)(de)意志品質，使(shi)我們明(ming)白(bai)團隊合作的(de)(de)(de)重要性，更(geng)讓我們明(ming)白(bai)了什么叫做紙上得來終覺淺(qian)，通過五(wu)天(tian)的(de)(de)(de)水準測(ce)(ce)量(liang)，一天(tian)的(de)(de)(de)全站儀測(ce)(ce)量(liang)，一天(tian)的(de)(de)(de)內業計算以及兩(liang)天(tian)的(de)(de)(de)碎步測(ce)(ce)量(liang)，我們將(jiang)書(shu)本上的(de)(de)(de)知識升華到實(shi)(shi)際，初步掌握了各種儀器的(de)(de)(de)使(shi)用方法和使(shi)用技巧，各種數據的(de)(de)(de)計算以及繪圖的(de)(de)(de)基本技能，現(xian)將(jiang)這十天(tian)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習總結如下。

　　水準測量

　　進入太白山后我們(men)的(de)(de)第一項任務是利用前五天(tian)進行對十九個(ge)（開(kai)始是十八個(ge)）點的(de)(de)往返(fan)測水準測量。

　　首(shou)先(xian)是(shi)(shi)(shi)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)，這次我(wo)(wo)們(men)所有(you)的(de)人使用的(de)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)都是(shi)(shi)(shi)自動安(an)平(ping)(ping)(ping)(ping)水準(zhun)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，第一天因為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)水準(zhun)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)自動安(an)平(ping)(ping)(ping)(ping)裝置出了些問題，我(wo)(wo)們(men)對儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)進(jin)行了更換。我(wo)(wo)們(men)更換后的(de)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)全新的(de)中(zhong)(zhong)瀚(han)水準(zhun)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。這個水準(zhun)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)和我(wo)(wo)們(men)在學校課堂實(shi)習所使用的(de)水準(zhun)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)很大的(de)不同，所以我(wo)(wo)們(men)花了很多時間去(qu)適(shi)應新的(de)水準(zhun)儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。這個儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)一共只有(you)兩個旋鈕，分別(bie)是(shi)(shi)(shi)物鏡調節和水平(ping)(ping)(ping)(ping)微調。該儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)只有(you)一個圓水準(zhun)泡(pao)，因為(wei)(wei)有(you)自動安(an)平(ping)(ping)(ping)(ping)裝置，因此(ci)在整平(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)時候(hou)，只需要將圓水準(zhun)氣(qi)泡(pao)移入(ru)圓圈(quan)內即(ji)可。關于水平(ping)(ping)(ping)(ping)制動方(fang)面，該儀(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)采用的(de)是(shi)(shi)(shi)阻尼式制動，因此(ci)沒有(you)水平(ping)(ping)(ping)(ping)制動旋鈕，只需將望遠鏡調到合適(shi)的(de)位置即(ji)可。另外，我(wo)(wo)們(men)在目鏡中(zhong)(zhong)觀察到的(de)像是(shi)(shi)(shi)正(zheng)立的(de)像。

　　其(qi)次是數(shu)據的(de)(de)記(ji)錄(lu)和處理。關于(yu)數(shu)據的(de)(de)記(ji)錄(lu)，只(zhi)要(yao)按(an)照表格(ge)(ge)要(yao)求填入(ru)表格(ge)(ge)即(ji)可，要(yao)注意的(de)(de)方面是記(ji)錄(lu)員和測(ce)量員要(yao)事先約定(ding)(ding)好讀數(shu)的(de)(de)順序，是上(shang)(shang)中下(xia)還是下(xia)中上(shang)(shang)。關于(yu)對數(shu)據的(de)(de)處理，我將其(qi)總結為：黑減(jian)(jian)紅，下(xia)減(jian)(jian)上(shang)(shang)，后(hou)減(jian)(jian)前(qian)。對于(yu)高差閉(bi)合(he)差的(de)(de)處理，為了避(bi)免在加減(jian)(jian)0.1上(shang)(shang)出現問題，一(yi)(yi)個簡便(bian)(bian)的(de)(de)方法是用毫(hao)米位之前(qian)與黑面一(yi)(yi)致，毫(hao)米之后(hou)取黑面和紅面毫(hao)米下(xia)一(yi)(yi)位的(de)(de)平均數(shu)即(ji)可。另外(wai)記(ji)錄(lu)時(shi)一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)記(ji)錄(lu)好前(qian)后(hou)視(shi)尺是哪一(yi)(yi)個尺，即(ji)是4687還是4787，以(yi)便(bian)(bian)利用其(qi)進(jin)行計算。

　　關于視(shi)距(ju)(ju)(ju)方面，按照要(yao)(yao)(yao)求，單(dan)次的(de)視(shi)距(ju)(ju)(ju)差(cha)不得(de)超過(guo)五米，視(shi)距(ju)(ju)(ju)累(lei)(lei)計差(cha)不得(de)超過(guo)十米。因(yin)此(ci)我們需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)根據視(shi)距(ju)(ju)(ju)累(lei)(lei)計差(cha)對(dui)某此(ci)測量(liang)(liang)的(de)視(shi)距(ju)(ju)(ju)進行(xing)調整，在下絲(si)讀(du)(du)書(shu)(shu)小于上絲(si)讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)前提下，當視(shi)距(ju)(ju)(ju)累(lei)(lei)計差(cha)是(shi)負值時(shi)，我們需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)在下一次測量(liang)(liang)時(shi)增大(da)前視(shi)視(shi)距(ju)(ju)(ju)，反之增加(jia)后視(shi)視(shi)距(ju)(ju)(ju)。對(dui)于某一次測量(liang)(liang)的(de)誤差(cha)，我們只需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)記住三個(ge)數(shu)，正(zheng)負3，正(zheng)負5和(he)正(zheng)負5米。另外一點需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)注意的(de)是(shi)讀(du)(du)數(shu)時(shi)容易眼部疲勞，在讀(du)(du)紅面時(shi)會將(jiang)下絲(si)看成中絲(si)，至少我犯了好幾(ji)次這樣的(de)錯(cuo)誤，因(yin)此(ci)要(yao)(yao)(yao)注意觀察(cha)讀(du)(du)數(shu)的(de)準確性。

　　最后是(shi)某兩點(dian)的(de)累計閉合差(cha)的(de)計算(suan)，因為(wei)數(shu)據(ju)比(bi)較(jiao)多，因此應該進行多次計算(suan)檢驗(yan)。誤差(cha)的(de)公式（四(si)(si)等）是(shi)6倍根(gen)號n（山地）和(he)1.5被根(gen)號l（平(ping)坦地區(qu)），我們(men)(men)在進行四(si)(si)五(wu)兩點(dian)的(de)測(ce)量時曾經超(chao)限(xian)，雖然進行了將近(jin)一(yi)(yi)下(xia)午(wu)，但沒辦法超(chao)限(xian)即重測(ce)，從(cong)那之后，我們(men)(men)對(dui)每(mei)一(yi)(yi)次測(ce)量的(de)要求更為(wei)嚴格(ge)，以(yi)保證結果不(bu)會超(chao)限(xian)。

　　全站儀測量

　　我們的全站儀測量時(shi)雨后第一組(zu)進(jin)行(xing)的，雖然(ran)使用的是徠(lai)卡的儀器，但是仍然(ran)出(chu)現了很多問(wen)題和(he)困難。

　　全站儀的(de)(de)(de)(de)操作其(qi)實很(hen)(hen)簡單(dan)，只要會(hui)置零和測(ce)(ce)距(ju)，沿(yan)順(shun)時(shi)針(zhen)方向測(ce)(ce)內角(jiao)，先(xian)左后(hou)右（即下一(yi)點到后(hou)一(yi)點）即可。我(wo)們(men)所面臨的(de)(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)是(shi)儀器的(de)(de)(de)(de)對(dui)中(zhong)與整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)，徠卡的(de)(de)(de)(de)儀器采用(yong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)紅外(wai)對(dui)中(zhong)，看似(si)要比(bi)光學對(dui)中(zhong)方便，但(dan)我(wo)覺(jue)得仍是(shi)有很(hen)(hen)多困難(nan)(nan)，加之我(wo)們(men)測(ce)(ce)量(liang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候正趕(gan)上是(shi)雨后(hou)測(ce)(ce)量(liang)，地上的(de)(de)(de)(de)泥很(hen)(hen)松軟，腳架很(hen)(hen)難(nan)(nan)架穩，使(shi)(shi)我(wo)們(men)對(dui)中(zhong)整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)進一(yi)步(bu)加大。根據(ju)一(yi)天的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量(liang)經驗(yan)，我(wo)將對(dui)中(zhong)于(yu)整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)總(zong)結(jie)如下：透過腳架向下對(dui)點時(shi)腳架一(yi)定(ding)要踩實，然后(hou)再安置儀器，安置好儀器后(hou)要先(xian)利用(yong)腳架整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)，不要直(zhi)接(jie)用(yong)角(jiao)螺(luo)旋進行(xing)整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)，因(yin)為(wei)角(jiao)螺(luo)旋整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)角(jiao)度變化比(bi)較大，會(hui)使(shi)(shi)對(dui)中(zhong)點跑的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)遠，當圓水準氣泡接(jie)近中(zhong)心后(hou)再利用(yong)角(jiao)螺(luo)旋進行(xing)整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)。對(dui)中(zhong)整(zheng)平(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)步(bu)驟(zou)看似(si)簡單(dan)，但(dan)實際上這(zhe)(zhe)兩個步(bu)驟(zou)占據(ju)了我(wo)們(men)幾乎百分之七十的(de)(de)(de)(de)時(shi)間。但(dan)通過對(dui)這(zhe)(zhe)種特殊(shu)條件下的(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)量(liang)，我(wo)們(men)得到了豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)野外(wai)全站儀使(shi)(shi)用(yong)經驗(yan)，我(wo)覺(jue)得許老師在(zai)課堂上的(de)(de)(de)(de)一(yi)句話很(hen)(hen)有道理(li)：在(zai)太白山上練好了，以后(hou)在(zai)各(ge)種情(qing)況下都沒問題。

　　關于(yu)誤差(cha)，因為(wei)我們使用的(de)是徠卡的(de)精密(mi)儀器，所以誤差(cha)很容易控制在(zai)容許范圍之內。誤差(cha)公式為(wei)（）。

　　實習時間：20xx年(nian)12月16日至20xx年(nian)12月19日

　　實習地點：

　　1.地(di)形圖測繪實習地(di)點：湖(hu)北省武(wu)漢市江夏(xia)區豹澥(xie)鎮龍泉山地(di)區

　　2.地形圖識圖實習地點：湖北省武漢(han)市江夏區豹(bao)澥鎮花山地區

　　實習小組信息：

　　組別：地球科(ke)學學院011081班(ban)測量6組

　　指導老師：賴祖(zu)龍

　　組長：江曉斌

　　組員：辛悅、孫(sun)軍、朱令、劉超(chao)、崔永國、屈(qu)超(chao)

　　組員分工：

　　選點與跑尺(chi)：朱令、崔永國(guo)

　　觀測(ce)與讀數：屈(qu)超

　　記錄與(yu)計算(suan)：辛(xin)悅、孫軍

　　描點與繪圖：江曉斌、劉超(chao)

　　特說(shuo)說(shuo)明(ming)：因12月18日(ri)武漢(han)大霧，無法進(jin)行測(ce)(ce)(ce)繪(hui)工作，故原定于(yu)18日(ri)進(jin)行的(de)測(ce)(ce)(ce)繪(hui)實(shi)(shi)習改為識(shi)圖(tu)實(shi)(shi)習，19日(ri)繼(ji)續進(jin)行測(ce)(ce)(ce)繪(hui)實(shi)(shi)習。實(shi)(shi)際日(ri)程安排為16、17、19三日(ri)進(jin)行測(ce)(ce)(ce)繪(hui)實(shi)(shi)習，18日(ri)進(jin)行識(shi)圖(tu)實(shi)(shi)習。

　　一、實習目的與要求：

　　測(ce)(ce)量學(xue)實(shi)習(xi)(xi)是測(ce)(ce)量學(xue)教(jiao)學(xue)的重要組成部分，其目的使學(xue)生鞏固、擴大和加深從課堂學(xue)到的理論知識(shi)，獲得實(shi)際測(ce)(ce)量工作(zuo)的初步經驗和基本技能(neng)，進一(yi)(yi)步掌握(wo)測(ce)(ce)量儀器的操作(zuo)方法，提高(gao)計算和繪圖(tu)能(neng)力(li)，對(dui)測(ce)(ce)繪小區域大比(bi)例(li)尺地形圖(tu)的全(quan)過(guo)程有一(yi)(yi)個(ge)全(quan)面(mian)和系統的認(ren)(ren)識(shi)，會認(ren)(ren)識(shi)地形圖(tu)，能(neng)夠(gou)根(gen)據給定(ding)的地形圖(tu)在(zai)實(shi)際中(zhong)尋找到圖(tu)上所示(shi)的點，并在(zai)實(shi)習(xi)(xi)的過(guo)程中(zhong)增強其獨立工作(zuo)與團隊協(xie)作(zuo)意識(shi)，為(wei)今(jin)后解決實(shi)際工作(zuo)中(zhong)的有關(guan)測(ce)(ce)量問(wen)題打下(xia)堅(jian)實(shi)的基礎。

　　學生通過(guo)本次實(shi)習(xi)應達到如下要求：

　　1.掌握(wo)經緯(wei)儀(yi)、視距尺(chi)等測量儀(yi)器的操作方法;

　　2.掌握地形(xing)測(ce)圖(tu)的(de)基本方法，能夠具有初步測(ce)繪小區域大(da)比例尺地形(xing)圖(tu)的(de)工作(zuo)能力;

　　3.能(neng)夠根據給定的地(di)形圖在實際(ji)中(zhong)尋找到圖上所(suo)示的點(dian);

　　4.各小組分工(gong)明確(que)、通過合作(zuo)完成測(ce)量任務，增強獨立工(gong)作(zuo)能力與團隊協(xie)作(zuo)意(yi)識。

　　二、實習任務及內容：

　　(一)小區域大比例(li)尺(chi)地形(xing)圖的測繪：

　　1.測區(qu)：湖北省武漢市江夏(xia)區(qu)龍泉山(shan)地球科(ke)學學院011081班測繪區(qu)域

　　2.任(ren)務：通過3天的(de)地形(xing)圖測繪(hui)實習，每(mei)小組要(yao)取得200個左右的(de)測點數據(ju)，并根據(ju)得到的(de)數據(ju)完成一(yi)幅比例尺(chi)1：1000，等高距2 m的(de)20 cm*20 cm的(de)地形(xing)圖。

　　3.內容：

　　(1)校(xiao)正儀(yi)器(經緯儀(yi))，工具及用品的準備(包(bao)括(kuo)測量記錄(lu)計算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱(leng)尺、半圓儀(yi)、圖板、膠帶等基本(ben)物品);

　　(2)按照使(shi)測(ce)繪更加方便、有效(xiao)、快(kuai)捷(jie)的原(yuan)則(ze)，根據測(ce)區位置，在(zai)圖(tu)板上布設(she)控制點(dian);

　　(3)過程：

　　為期3天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測繪(hui)實習(xi)是在江夏區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)龍泉山(shan)進(jin)行。這里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)山(shan)算(suan)不得山(shan)，站(zhan)在這山(shan)測那山(shan)，高(gao)(gao)差不過幾(ji)米，地形圖(tu)居然(ran)可(ke)以(yi)用(yong)等高(gao)(gao)距為2米的(de)(de)(de)(de)(de)(de)等高(gao)(gao)線來描繪(hui)。山(shan)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)植物只有三(san)種(zhong)--枯草、高(gao)(gao)矮不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)和最難纏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荊(jing)棘。對于(yu)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測繪(hui)而言(yan)，草是極具積極作用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)們(men)可(ke)以(yi)為我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)休息提供軟墊。而樹(shu)具有極強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阻擋(dang)(dang)視(shi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，需要(yao)強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，這里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手機信號也受到樹(shu)兒們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強烈阻擋(dang)(dang)，以(yi)致于(yu)山(shan)間回(hui)蕩著彼此聲嘶力竭(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼喊。至于(yu)萬人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荊(jing)棘，它(ta)不僅刮壞了弟兄們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣服(fu)褲子，劃傷(shang)了同(tong)志們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手，還嚴重阻擋(dang)(dang)我(wo)們(men)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路。

　　控(kong)制(zhi)(zhi)點(dian)(dian)是已知高(gao)(gao)程(海(hai)拔)的(de)(de)(de)點(dian)(dian)，我(wo)們(men)需要在這(zhe)些控(kong)制(zhi)(zhi)點(dian)(dian)上架(jia)設經緯儀，以(yi)它們(men)為基(ji)準來測它與(yu)其他位(wei)置點(dian)(dian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)差，進而推算位(wei)置點(dian)(dian)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)程(海(hai)拔)。因(yin)為控(kong)制(zhi)(zhi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)個數有限，尤其是位(wei)置好的(de)(de)(de)控(kong)制(zhi)(zhi)點(dian)(dian)更是稀(xi)少，所以(yi)我(wo)們(men)必(bi)須要有搶占(zhan)有利控(kong)制(zhi)(zhi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)意識與(yu)沖動。只有如(ru)此(ci)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)測繪才(cai)會更加高(gao)(gao)效。實習的(de)(de)(de)前一天，所有人都在搶占(zhan)有利控(kong)制(zhi)(zhi)點(dian)(dian)上做了充分準備。

　　第一天，大(da)(da)家都(dou)沒有一點(dian)(dian)經(jing)驗。到(dao)達(da)指(zhi)定(ding)區域后(hou)，各組(zu)殺向各方，去尋找(zhao)(zhao)前(qian)一日展在(zai)(zai)(zai)圖上(shang)的(de)(de)控制點(dian)(dian)。不論(lun)是(shi)基(ji)地(di)(di)(di)(di)班、地(di)(di)(di)(di)質一班還是(shi)地(di)(di)(di)(di)質二班，絕大(da)(da)部分的(de)(de)人(ren)都(dou)在(zai)(zai)(zai)基(ji)地(di)(di)(di)(di)班的(de)(de)位置尋找(zhao)(zhao)控制點(dian)(dian)，而基(ji)地(di)(di)(di)(di)班的(de)(de)點(dian)(dian)對于我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)沒有意義(yi)的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)延著似乎有人(ren)走(zou)過的(de)(de)小路獨自(zi)前(qian)行。在(zai)(zai)(zai)路邊(bian)發現了(le)(le)(le)(le)“地(di)(di)(di)(di)大(da)(da)I17”，短暫的(de)(de)興(xing)奮后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)繼續前(qian)行，I17并不是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要找(zhao)(zhao)的(de)(de)點(dian)(dian)。走(zou)了(le)(le)(le)(le)大(da)(da)約80米，“地(di)(di)(di)(di)大(da)(da)I15”的(de)(de)樁子又一次吸(xi)引了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)，但它(ta)(ta)同樣不是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)目標。旁邊(bian)的(de)(de)山(shan)(shan)(shan)上(shang)似乎有片草(cao)叢(cong)，那里或許有控制點(dian)(dian)吧。看(kan)了(le)(le)(le)(le)看(kan)周(zhou)邊(bian)，還沒有人(ren)跟上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)，略加思索，我(wo)(wo)(wo)(wo)決定(ding)上(shang)山(shan)(shan)(shan)。拿著圖板，穿過了(le)(le)(le)(le)一片荊棘，累得滿頭大(da)(da)汗(han)，終于到(dao)了(le)(le)(le)(le)山(shan)(shan)(shan)頂。這(zhe)里果然(ran)有點(dian)(dian)，“地(di)(di)(di)(di)大(da)(da)I05”，這(zhe)不是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)點(dian)(dian)。又一次抬頭時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)看(kan)不到(dao)地(di)(di)(di)(di)大(da)(da)的(de)(de)人(ren)了(le)(le)(le)(le)，判(pan)斷了(le)(le)(le)(le)一下(xia)方向，下(xia)山(shan)(shan)(shan)。可是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)找(zhao)(zhao)不到(dao)上(shang)山(shan)(shan)(shan)時(shi)的(de)(de)路了(le)(le)(le)(le)。沒路了(le)(le)(le)(le)怎么辦，開(kai)路唄。戴好手套后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)用20分鐘開(kai)了(le)(le)(le)(le)一條(tiao)路下(xia)了(le)(le)(le)(le)山(shan)(shan)(shan)，到(dao)了(le)(le)(le)(le)主路。“地(di)(di)(di)(di)大(da)(da)I40”也是(shi)這(zhe)樣找(zhao)(zhao)到(dao)的(de)(de)，它(ta)(ta)在(zai)(zai)(zai)I15對面(mian)的(de)(de)山(shan)(shan)(shan)坡(po)上(shang)。估計這(zhe)座山(shan)(shan)(shan)上(shang)還會有控制點(dian)(dian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就爬了(le)(le)(le)(le)上(shang)去。這(zhe)時(shi)時(shi)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)已有些(xie)疲憊。站在(zai)(zai)(zai)山(shan)(shan)(shan)腰上(shang)休息了(le)(le)(le)(le)一下(xia)。

　　突然，下(xia)面(mian)的'一(yi)片(pian)草叢里的一(yi)塊大石(shi)頭吸引了我。經過一(yi)番與荊(jing)棘的斗爭，我到了那個地方(fang)。這里果然有(you)控制點(dian)，“地大I13”，它依然不是我們6組展在圖上的點(dian)。

　　每一件(jian)事情(qing)都不是(shi)很容(rong)易就(jiu)能做成(cheng)的(de)，就(jiu)連召集(ji)全(quan)(quan)組(zu)的(de)同(tong)志都是(shi)如此的(de)困難(nan)。在幾乎(hu)喊啞了大家的(de)嗓(sang)子后，我們7個人總(zong)(zong)算(suan)湊(cou)齊了。對前一段(duan)的(de)尋點(dian)(dian)(dian)做了短(duan)暫總(zong)(zong)結(jie)，我們決定在控制(zhi)點(dian)(dian)(dian)旁邊(bian)架設支點(dian)(dian)(dian)，代替(ti)控制(zhi)點(dian)(dian)(dian)。實際證明，這是(shi)多么英名而偉大的(de)決定啊!這次會議成(cheng)為了6組(zu)測繪(hui)全(quan)(quan)程(cheng)的(de)轉(zhuan)折。一切就(jiu)緒后，已經10點(dian)(dian)(dian)多了，離當(dang)日結(jie)束測繪(hui)時(shi)(shi)間(jian)還有2個半小時(shi)(shi)。經過(guo)我組(zu)同(tong)志的(de)全(quan)(quan)力(li)奮戰，我們后來居上，當(dang)日測得50個點(dian)(dian)(dian)，為后兩日測繪(hui)的(de)成(cheng)功奠定了堅實的(de)基礎。

　　由于我(wo)(wo)組對困難預計不足(zu)，導致全(quan)組成(cheng)員在(zai)當(dang)日的(de)實習(xi)中把大部分的(de)時間(jian)和精力浪費(fei)在(zai)找(zhao)控制點(dian)上。當(dang)日測(ce)(ce)繪(hui)工作結束(shu)后(hou)，我(wo)(wo)們(men)6組成(cheng)員聚在(zai)一起(qi)交流(liu)了(le)經驗，并(bing)對第二(er)天的(de)測(ce)(ce)量做(zuo)了(le)更加具體(ti)的(de)安排。大家(jia)相互鼓勵，要在(zai)后(hou)兩日的(de)測(ce)(ce)繪(hui)工作中發揚今天我(wo)(wo)組在(zai)找(zhao)控制點(dian)的(de)過程(cheng)中表現出的(de)不怕苦，不怕累的(de)精神(shen)，高質(zhi)量地完成(cheng)測(ce)(ce)繪(hui)任務。

　　12月(yue)17日早，大(da)家吃過飯后(hou)坐中國(guo)地(di)(di)質(zhi)大(da)學(xue)校車(che)又一次前往(wang)龍(long)泉山(shan)(shan)。沿途的景物已經(jing)變(bian)得(de)熟悉，大(da)家都沒有(you)了前一天(tian)的好(hao)奇，各自拿著圖板和記錄本為即將(jiang)開(kai)始(shi)的工作(zuo)做著積極的準備。40分鐘后(hou)，我(wo)們(men)到達(da)龍(long)泉山(shan)(shan)。一下車(che)，我(wo)們(men)測(ce)量(liang)6組(zu)按照事先的安排不(bu)跟隨大(da)部隊，直(zhi)接前往(wang)我(wo)們(men)的控制點--“地(di)(di)大(da)I06”。I06的位(wei)置是(shi)在兩個(ge)山(shan)(shan)之間的鞍(an)部，周圍高樹較多，短暫地(di)(di)商量(liang)后(hou)，我(wo)們(men)果斷地(di)(di)放棄了它，決定在其附近視(shi)野更加開(kai)闊地(di)(di)地(di)(di)方建立支點I06-1。將(jiang)經(jing)緯(wei)儀(yi)對中整(zheng)平、消除視(shi)差后(hou)，我(wo)組(zu)的測(ce)繪工作(zuo)正(zheng)式開(kai)始(shi)，大(da)家立即投入工作(zuo)狀態。負責選點跑尺(chi)的朱令和崔永國(guo)同學(xue)先是(shi)圍繞(rao)著I06-1樹立視(shi)距(ju)尺(chi)。我(wo)讀取的數據(ju)經(jing)檢驗出現(xian)多次出現(xian)“零誤差”。

　　負責計算的(de)(de)辛悅和(he)孫軍同學(xue)也(ye)加快(kuai)了步(bu)伐，一(yi)組(zu)(zu)組(zu)(zu)數據很快(kuai)傳遞給負責繪圖(tu)的(de)(de)江曉斌(bin)和(he)劉超同學(xue)手里(li)。整個小組(zu)(zu)緊(jin)張(zhang)而忙碌(liu)。I06-1的(de)(de)支點(dian)位置之優越，視(shi)野之開(kai)闊很快(kuai)得到(dao)驗(yan)證。我們在這里(li)所能測到(dao)的(de)(de)最遠的(de)(de)點(dian)就(jiu)是(shi)011081班測繪區域的(de)(de)邊緣。在中午(wu)補(bu)給的(de)(de)時間，組(zu)(zu)長召集(ji)全組(zu)(zu)交流上(shang)午(wu)工(gong)作經驗(yan)，負責各項工(gong)作的(de)(de)組(zu)(zu)員(yuan)都提(ti)出了相(xiang)應(ying)建議，決定接下來先(xian)繼續在I06-1進(jin)行(xing)測繪，結(jie)合上(shang)午(wu)描(miao)出的(de)(de)圖(tu)上(shang)點(dian)的(de)(de)位置，在測區邊緣進(jin)行(xing)補(bu)點(dian)，然后轉到(dao)“地大I16”控(kong)制點(dian)。

　　變(bian)成了泥土的(de)(de)(de)顏色(se)，衣服也弄臟了，頭發上都是灰(hui)塵的(de)(de)(de)痕(hen)跡。有的(de)(de)(de)同學(xue)坐下一會就睡著了。這一天(tian)是疲憊而幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)。

　　三、實習總結及體會：

　　在(zai)(zai)測(ce)(ce)繪(hui)實(shi)習過程中(zhong)，我(wo)負責的(de)(de)是(shi)觀測(ce)(ce)與讀(du)數(shu)(shu)。我(wo)們(men)在(zai)(zai)實(shi)際測(ce)(ce)繪(hui)中(zhong)，沒(mei)有一次(ci)采用在(zai)(zai)控制(zhi)點(dian)上架設經緯(wei)(wei)儀(yi)，而(er)(er)是(shi)選(xuan)擇(ze)若干視野(ye)開闊，位置(zhi)更(geng)加(jia)優(you)越(yue)的(de)(de)支(zhi)點(dian)。這(zhe)樣就要(yao)多次(ci)驗證(zheng)、計算支(zhi)點(dian)的(de)(de)數(shu)(shu)據，確(que)保支(zhi)點(dian)的(de)(de)數(shu)(shu)據誤差(cha)較小，進而(er)(er)測(ce)(ce)得其他位置(zhi)點(dian)，根據支(zhi)點(dian)數(shu)(shu)據計算未知點(dian)數(shu)(shu)據。采用這(zhe)種方法節省了(le)大量的(de)(de)時(shi)間，使(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)測(ce)(ce)量更(geng)加(jia)方便。另外就是(shi)在(zai)(zai)觀測(ce)(ce)人員讀(du)完上中(zhong)下絲(si)讀(du)數(shu)(shu)后(hou)，要(yao)及(ji)時(shi)讓跑(pao)尺(chi)人員選(xuan)取下一個點(dian)。因為經緯(wei)(wei)儀(yi)此時(shi)在(zai)(zai)水平和豎直(zhi)(zhi)方向都已鎖(suo)定(ding)，水平度(du)盤(pan)與豎直(zhi)(zhi)度(du)盤(pan)的(de)(de)讀(du)書固定(ding)，所以在(zai)(zai)讀(du)角度(du)之前就可以讓跑(pao)尺(chi)人員離(li)開當時(shi)的(de)(de)位置(zhi)。這(zhe)樣做可以加(jia)快測(ce)(ce)繪(hui)進度(du)，讓跑(pao)尺(chi)人員得到足夠休息。

　　在(zai)識圖實地(di)跑點的(de)(de)過程中，我們(men)要(yao)明(ming)白一(yi)點，就(jiu)是“盡信(xin)圖不如(ru)無圖”，要(yao)根據(ju)實地(di)情(qing)況，通過比例尺計(ji)算需要(yao)走的(de)(de)大概路程，相信(xin)自己的(de)(de)判(pan)斷(duan)。另外(wai)一(yi)個很(hen)重要(yao)的(de)(de)就(jiu)是要(yao)時(shi)刻(ke)知道北(bei)方向，這樣(yang)，地(di)圖才是有(you)用處的(de)(de)。否則，它會起負作(zuo)用。

測量實習報告13

　　一．實習目的：

　　1、了解地形測量的工作(zuo)內容和工作(zuo)步驟。

　　2、熟練(lian)水(shui)準儀(yi)(yi)、經緯儀(yi)(yi)、平板儀(yi)(yi)等測量工具的操作(zuo)使用。

　　3、明確地形

　　特征點的選擇。

　　4、掌握距離(li)、角度、高(gao)程測量的方法(fa)。

　　5、根據實(shi)測(ce)地(di)形點勾繪等高線圖。

　　6、強化理(li)論(lun)與實踐的(de)結合，充分發(fa)揮所學(xue)運用到實際問題中(zhong)。

　　7、提高分析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的能(neng)力，拓(tuo)展與同學合作的能(neng)力。

　　8、培養大學生團隊(dui)合作(zuo)的(de)工作(zuo)素(su)質(zhi)。

　　二．實習內容：

　　學會綜(zong)合熟練(lian)運用水準儀、經緯儀、平(ping)板(ban)儀、鋼尺(chi)(chi)等工具(ju)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)高程測(ce)量、方位角測(ce)量、控制測(ce)量等工作；對學校白馬湖及(ji)其周圍地(di)形進(jin)(jin)(jin)行(xing)測(ce)量和計算(suan)，然(ran)后按1：500比(bi)(bi)例(li)尺(chi)(chi)轉繪到圖紙上(shang)；接著掃(sao)描(miao)，導入(ru)MapGIS軟件進(jin)(jin)(jin)行(xing)數字化，最后進(jin)(jin)(jin)行(xing)整飾(shi)，包括(kuo)圖例(li)，標題(ti)，比(bi)(bi)例(li)尺(chi)(chi)等；導出成(cheng)果，打印裝(zhuang)訂在實(shi)習報告中。

　　（一）準備工作：

　　水準(zhun)儀×1，水準(zhun)尺×2，尺墊×2，經緯儀×1、鋼尺×1、平板儀×1，平板儀腳架(jia)，鉛筆，圖紙，大頭針，橡皮，記錄板，計算器等測量工具及輔助工具。

　　（二）水準點的(de)選設：

　　根據白馬湖測區的實地(di)情況(kuang)進行選點(dian)。選點(dian)時要求(qiu)通視條件(jian)良好(hao)，能(neng)夠測到(dao)盡可能(neng)多(duo)的地(di)形(xing)特(te)征(zheng)點(dian)，就地(di)把水(shui)準點(dian)標記為A,B,C,D,E,F,G,H。

　　（三）用(yong)水準儀測量相(xiang)鄰控制點的高(gao)差(cha)。要求高(gao)程閉合差(cha)不(bu)超(chao)過±12√L。

　　（四(si)）水準(zhun)路線(xian)長度丈量(liang)：

　　用鋼尺往返丈量水準(zhun)路線的長度，相對精度要求小于(yu)1/。

　　（五(wu)）水準測量高差(cha)閉合差(cha)的計算與調整

　　（1）高差閉合(he)差的計算(suan)：h=∑h測-∑h理

　　（2）高差閉(bi)合差的允許值：h≤±40√L，L的單位是km。

　　（3）調整(zheng)：反(fan)符(fu)號按比例(li)分配。

　　（六）導線控制點的選設：

　　根據白(bai)馬湖測區的(de)實地情況進(jin)行(xing)選點。選點時要求通視條件(jian)良好(hao)，能夠(gou)測到(dao)盡可能多的(de)地形(xing)特征(zheng)點，就(jiu)地把主要角點逆時針(zhen)標記為(wei)A,B,C,D,E,F,G,H。

　　（七）導線(xian)邊長丈量：

　　用經(jing)緯儀或鋼尺往返丈量各(ge)導線的邊長，丈量精(jing)度(du)要求小(xiao)于(yu)1/。

　　（八(ba)）導線的角度觀測：

　　用測回法觀(guan)測導(dao)線邊所夾的內角(jiao)。要求盤左與盤右兩次(ci)測角(jiao)的差值不大于20″。導(dao)線角(jiao)度(du)閉合差不超過±40″√n。

　　（九）閉(bi)合導線測量的坐(zuo)標計(ji)算：

　　將(jiang)校核過的外(wai)業觀測數(shu)(shu)據(ju)及(ji)起算數(shu)(shu)據(ju)填入“閉(bi)合導線坐標計算表”中。

　　角度閉合差的計算與調整：

　　（1）角度閉合差的(de)計算：

　　n邊(bian)形(xing)閉合導線(xian)內角和的理論值為：∑β理=（n-2）×180。

　　角(jiao)度閉合(he)差β=∑β測(ce)-∑β理=∑β測(ce)-180。xx（n-2）

　　容許閉合差(cha)β容=±40″√n

　　（2）計(ji)算水平角改正數：

　　若β>β容，則說明所(suo)測角不符合(he)要求，應重新檢測角度。

　　若β≤β容，則將角度閉合差(cha)反符號平均分配到各觀測水(shui)平角中(zhong)。

　　計算檢核：水平(ping)角改正數之和應與角度閉合(he)差大小相(xiang)等符號相(xiang)反。

　　推算各(ge)邊的坐標方位角：

　　根據起始邊的已知坐(zuo)標(biao)方(fang)位角(jiao)及改正后的水平角(jiao)，依次推算其它各導線邊的坐(zuo)標(biao)方(fang)位角(jiao)。

　　α前=α后+β左+180。

　　α前(qian)=α后-β右+180。

　　計算檢(jian)核：最后(hou)推算出起(qi)始邊的坐(zuo)標(biao)方位(wei)(wei)角，應與原有的起(qi)始邊已(yi)知坐(zuo)標(biao)方位(wei)(wei)角相(xiang)等，否則應重新(xin)檢(jian)查計算。

　　坐標增量的(de)計算及其閉合差的(de)調整：

　　1）計算坐標增量(liang)：

　　根據已推算出(chu)的導(dao)(dao)線各邊(bian)(bian)(bian)的坐(zuo)標(biao)(biao)方(fang)位角和相應邊(bian)(bian)(bian)的邊(bian)(bian)(bian)長，按(an)下式計算各邊(bian)(bian)(bian)的坐(zuo)標(biao)(biao)增量。例(li)如，導(dao)(dao)線邊(bian)(bian)(bian)A-B的坐(zuo)標(biao)(biao)增量為：

　　△xAB=DABxxcosαAB

　　△yAB=DABxxsinαAB

　　用同樣的方法，計算出(chu)其(qi)它各邊(bian)的坐標增(zeng)量值，填入導線內業計算表的相應(ying)方格內。

　　2）計算坐標(biao)增(zeng)量閉(bi)合差：

　　閉合(he)導線縱、橫坐標增量(liang)代數和的(de)`理(li)論值應為(wei)零，即

　　∑△xAB=0

　　∑△yAB=0

　　但由于(yu)導線邊長測量(liang)誤差(cha)和角度閉(bi)合(he)差(cha)調整后的殘余誤差(cha)，使得(de)實際(ji)計算所得(de)不等于(yu)零(ling)，從而產(chan)生縱(zong)坐標增量(liang)閉(bi)合(he)差(cha)x和橫坐標增量(liang)閉(bi)合(he)差(cha)y，即

　　x=∑△x測

　　y=∑△y測

　　3）計(ji)算(suan)導線(xian)全(quan)長(chang)(chang)閉(bi)合差(cha)D和導線(xian)全(quan)長(chang)(chang)相對閉(bi)合差(cha)K：

　　導線(xian)全長閉合差D=√（x2+y2）

　　導(dao)線全長相對(dui)閉合差K=D∕∑D

　　計(ji)算檢(jian)核(he)：K《K容=1/。

　　4）調整坐標(biao)標(biao)增量(liang)閉合差：

　　調整的原(yuan)則(ze)是將x、y反符號，并按與邊長成正比的原(yuan)則(ze)，分配到各邊對應的縱、橫坐標增量中，以下為計算(suan)公式。

　　Vxi=（-x∕∑D）xxDi

　　Vyi=（-y∕∑D）xxDi

　　計算(suan)檢核：縱、橫坐標(biao)增量改正數之(zhi)和應滿(man)足下(xia)式

　　∑Vx=-x

　　∑Vy=-y

　　計算檢核：改正后縱(zong)、橫(heng)坐標(biao)增量之代數(shu)和應分別為零。

　　5)計(ji)算(suan)各導(dao)線點的(de)坐(zuo)標(biao)：根據起始點A的(de)已知坐(zuo)標(biao)和改(gai)正后(hou)各導(dao)線邊的(de)坐(zuo)標(biao)增量(liang)，按下式(shi)依次推算(suan)出(chu)各導(dao)線點的(de)坐(zuo)標(biao)：

　　x前=x后+△x改(gai)

　　y前=y后+△y改

　　將推算(suan)出的(de)(de)各導線(xian)點(dian)坐(zuo)標(biao)，填入內業計算(suan)表(biao)中。最(zui)后再次推算(suan)起始點(dian)1的(de)(de)坐(zuo)標(biao)，其值應與原有的(de)(de)已知值相等，以作為(wei)計算(suan)檢核。

　　（十）圖件整理：

　　對繪圖(tu)紙進行(xing)掃描，然(ran)后(hou)導(dao)入MapGIS軟件(jian)進行(xing)數(shu)字化(hua)，再對其進行(xing)整飾，包括(kuo)圖(tu)例，標題，比(bi)例尺(chi)等。最后(hou)導(dao)出成果，打(da)印裝訂在實習報告中。

　　測(ce)量實習報(bao)告篇土(tu)木工(gong)程測(ce)量作為(wei)專業之(zhi)(zhi)一項基本功，是(shi)我們(men)學(xue)習土(tu)木專業學(xue)生必(bi)須很(hen)好掌握之(zhi)(zhi)一項技能。在大二學(xue)習即將結束之(zhi)(zhi)時候，我們(men)經過老師的(de)動員之(zhi)(zhi)后，在校內開展(zhan)了為(wei)期兩周的(de)木測(ce)量工(gong)程測(ce)量實習。

　　兩天(tian)之(zhi)(zhi)(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)習慣了(le)(le)(le)(le)每(mei)(mei)天(tian)扛著測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)儀(yi)(yi)器外出(chu)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)之(zhi)(zhi)(zhi)生活時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)聽(ting)到(dao)(dao)之(zhi)(zhi)(zhi)前之(zhi)(zhi)(zhi)牢騷。為(wei)了(le)(le)(le)(le)保(bao)證測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)之(zhi)(zhi)(zhi)精確(que)度(du)和(he)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)之(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)(shi)間進(jin)度(du)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)總是在(zai)(zai)天(tian)剛蒙(meng)蒙(meng)亮之(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)(shi)候(hou)起床，帶上儀(yi)(yi)器到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)場地(di)開工(gong)了(le)(le)(le)(le)！當學(xue)院其(qi)他專(zhuan)業同(tong)學(xue)走(zou)向教學(xue)樓進(jin)行實(shi)(shi)踐周學(xue)習之(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)(shi)候(hou)，也就(jiu)(jiu)是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)早上工(gong)作(zuo)(zuo)結(jie)束收工(gong)之(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)(shi)候(hou)。早上回(hui)到(dao)(dao)宿舍(she)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)并(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)能清(qing)閑下(xia)(xia)來，一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)原(yuan)(yuan)本(ben)(ben)之(zhi)(zhi)(zhi)空白數(shu)據表(biao)等著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)計(ji)算(suan)、校(xiao)(xiao)驗。要(yao)是數(shu)據滿(man)足(zu)條件還好，如(ru)果像(xiang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)小(xiao)(xiao)組第(di)(di)(di)一(yi)(yi)天(tian)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)后之(zhi)(zhi)(zhi)那超出(chu)容許范圍外之(zhi)(zhi)(zhi)角度(du)閉(bi)合(he)差，只好準(zhun)(zhun)備(bei)第(di)(di)(di)二(er)(er)天(tian)更好起床，重(zhong)新測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)原(yuan)(yuan)本(ben)(ben)屬于第(di)(di)(di)一(yi)(yi)天(tian)之(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)下(xia)(xia)午(wu)短(duan)暫之(zhi)(zhi)(zhi)補充睡眠之(zhi)(zhi)(zhi)后，當其(qi)他專(zhuan)業同(tong)學(xue)下(xia)(xia)午(wu)下(xia)(xia)課，準(zhun)(zhun)備(bei)享受豐盛晚(wan)餐之(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)再(zai)次(ci)扛著儀(yi)(yi)器，在(zai)(zai)太陽下(xia)(xia)山之(zhi)(zhi)(zhi)前再(zai)次(ci)出(chu)工(gong)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)。在(zai)(zai)夏(xia)天(tian)之(zhi)(zhi)(zhi)傍晚(wan)，每(mei)(mei)當太陽下(xia)(xia)山，天(tian)色暗下(xia)(xia)之(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)(shi)，已是晚(wan)上了(le)(le)(le)(le)。放(fang)回(hui)儀(yi)(yi)器，學(xue)校(xiao)(xiao)食堂已不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能再(zai)有(you)飯吃(chi)，走(zou)出(chu)校(xiao)(xiao)門來到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)店，抬頭(tou)一(yi)(yi)看，簡直(zhi)就(jiu)(jiu)是班級聚(ju)會(hui)之(zhi)(zhi)(zhi)景象，大(da)家都在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)店狼吞虎咽(yan)了(le)(le)(le)(le)。原(yuan)(yuan)本(ben)(ben)以為(wei)晚(wan)上之(zhi)(zhi)(zhi)可(ke)以放(fang)松(song)下(xia)(xia)來休息了(le)(le)(le)(le)，可(ke)事實(shi)(shi)并(bing)(bing)不(bu)(bu)(bu)(bu)是這樣，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還需對一(yi)(yi)整天(tian)之(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行一(yi)(yi)番(fan)總結(jie)，并(bing)(bing)制定好第(di)(di)(di)二(er)(er)天(tian)之(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃，提(ti)高小(xiao)(xiao)組工(gong)作(zuo)(zuo)效率(lv)，確(que)保(bao)進(jin)度(du)之(zhi)(zhi)(zhi)完成(cheng)。測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)是一(yi)(yi)項(xiang)務實(shi)(shi)求(qiu)真(zhen)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，半點(dian)馬虎都不(bu)(bu)(bu)(bu)行，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)習中(zhong)必須保(bao)持數(shu)據的(de)原(yuan)(yuan)始性(xing)，這也是很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)確(que)保(bao)計(ji)算(suan)的(de)正確(que)性(xing)和(he)有(you)效性(xing)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)得反(fan)復校(xiao)(xiao)核對各個測(ce)(ce)(ce)點(dian)的(de)數(shu)據是否正確(que)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)避免的(de)犯下(xia)(xia)一(yi)(yi)些錯誤(wu)，比(bi)如(ru)水準(zhun)(zhun)尺不(bu)(bu)(bu)(bu)夠垂直(zhi)，測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)過(guo)程儀(yi)(yi)器被觸(chu)動等等，都會(hui)引起一(yi)(yi)些誤(wu)差。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)曾經沒有(you)注(zhu)意(yi)這些方(fang)面，測(ce)(ce)(ce)完控制點(dian)后發現誤(wu)差過(guo)大(da)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)次(ci)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)，僅(jin)控制點(dian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)測(ce)(ce)(ce)了(le)(le)(le)(le)三遍。因此，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)中(zhong)計(ji)算(suan)和(he)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)同(tong)時(shi)(shi)進(jin)行，這樣就(jiu)(jiu)可(ke)以及時(shi)(shi)發現錯誤(wu)，及時(shi)(shi)糾正，同(tong)時(shi)(shi)也避免了(le)(le)(le)(le)很(hen)多不(bu)(bu)(bu)(bu)必要(yao)的(de)麻(ma)煩，節(jie)省了(le)(le)(le)(le)時(shi)(shi)間，也提(ti)高了(le)(le)(le)(le)工(gong)作(zuo)(zuo)效率(lv)。測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)也是一(yi)(yi)項(xiang)精確(que)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，通(tong)過(guo)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)學(xue)的(de)學(xue)習和(he)實(shi)(shi)習，在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)腦海中(zhong)形成(cheng)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個基本(ben)(ben)的(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)學(xue)的(de)輪廓。測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)學(xue)的(de)三個基本(ben)(ben)元素的(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)現的(de)是角度(du)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)、距離(li)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)、高程測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)。

　　在這次實習中，我們學到了(le)(le)測量(liang)(liang)(liang)的(de)實際能力(li)，更有面(mian)對困難的(de)忍耐力(li)，同(tong)時也認識到小組團(tuan)結(jie)的(de)重要性(xing)以及測量(liang)(liang)(liang)的(de)步驟。首先，是熟(shu)悉(xi)了(le)(le)水準儀、電子經緯儀用(yong)途(tu)及使用(yong)方(fang)法(fa)，掌握了(le)(le)儀器(qi)的(de)檢(jian)驗和校正的(de)方(fang)法(fa)，其次，在對數據的(de)檢(jian)查和校正的(de)過(guo)程中，明(ming)白了(le)(le)各種(zhong)測量(liang)(liang)(liang)誤差(cha)的(de)xxxxxxxx，其主要有三方(fang)面(mian)：儀器(qi)誤差(cha)、外界影響誤差(cha)、觀測誤差(cha)。了(le)(le)解如何(he)避免測量(liang)(liang)(liang)結(jie)果誤差(cha)，最大(da)限(xian)度的(de)就是減少誤差(cha)的(de)出現，即要做到：

　　1、提高自身的測量水平，降低(di)誤差(cha)。

　　2、科學(xue)處理數(shu)(shu)據的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)方(fang)法如：多次測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)取平(ping)均數(shu)(shu)等來減少(shao)誤(wu)差。除此之外，還(huan)應掌(zhang)握一套科學(xue)的(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)方(fang)法，如：我們(men)在控(kong)制點花(hua)費(fei)過(guo)多的(de)(de)(de)時間，必(bi)須尋找科學(xue)的(de)(de)(de)方(fang)法縮短測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)時間，在有限的(de)(de)(de)儀(yi)(yi)器情況(kuang)下(xia)我們(men)選擇距(ju)離交(jiao)匯法（皮尺），角(jiao)度(du)交(jiao)匯法（經緯儀(yi)(yi)），角(jiao)度(du)與距(ju)離結(jie)合(he)法（經緯儀(yi)(yi)與水準儀(yi)(yi)），分三組(zu)(zu)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)縮短時間。在測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)中還(huan)要遵循(xun)一定(ding)的(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)原(yuan)則，如“從整(zheng)體帶局部”、“先控(kong)制后碎步(bu)(bu)(bu)”的(de)(de)(de)工作原(yuan)則，并做到(dao)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)有檢(jian)核。這樣做不(bu)但可(ke)以防止誤(wu)差的(de)(de)(de)積(ji)累，及時發現錯誤(wu)，更可(ke)以提高測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)效率。通(tong)過(guo)工程實(shi)踐，學(xue)會了(le)(le)地(di)形圖的(de)(de)(de)繪(hui)制和碎步(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)等課堂上無法做到(dao)的(de)(de)(de)東(dong)西，很大(da)程度(du)上提高了(le)(le)動手和動腦的(de)(de)(de)能力(li)，同時也拓展了(le)(le)與同學(xue)的(de)(de)(de)交(jiao)際合(he)作能力(li)。一次測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)習要完整(zheng)的(de)(de)(de)做完，單靠一個人的(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)和構思是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)，如我們(men)在碎步(bu)(bu)(bu)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)時分三組(zu)(zu)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)使(shi)我們(men)測(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)工作大(da)幅提速(su)，只(zhi)有小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)合(he)作和團結(jie)才(cai)能讓實(shi)習快速(su)而高效的(de)(de)(de)完成。

　　一周(zhou)多(duo)(duo)以來，我(wo)們(men)(men)都(dou)徘徊在(zai)自(zi)己(ji)組的(de)線路之間，觀測(ce)、記錄、計算(suan)、描點(dian)......我(wo)們(men)(men)分工合作，力求更好地完成任務。在(zai)測(ce)量(liang)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)遇到(dao)了很多(duo)(duo)問(wen)題(ti)和疑難：立(li)水(shui)準尺時，水(shui)準尺除立(li)直外，還要選(xuan)在(zai)重(zhong)要的(de)地方(fang)，最好不要有障礙物(wu)阻擋。因(yin)此(ci)(ci)，選(xuan)點(dian)就非(fei)常重(zhong)要，同時并非(fei)點(dian)越多(duo)(duo)越好，相反選(xuan)取(qu)的(de)無用點(dian)過多(duo)(duo)不但(dan)會(hui)增(zeng)加測(ce)量(liang)、計算(suan)和繪圖(tu)的(de)時間浪費(fei)，而且會(hui)因(yin)點(dian)多(duo)(duo)而產生較大的(de)誤差。我(wo)們(men)(men)就吃了這方(fang)面虧(kui)，增(zeng)加了測(ce)量(liang)工作量(liang)。計算(suan)問(wen)題(ti)。計算(suan)必(bi)須至少兩(liang)個(ge)人(ren)來完成，一個(ge)初(chu)步計算(suan)，一個(ge)校(xiao)核。在(zai)此(ci)(ci)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)也遇到(dao)了類似的(de)問(wen)題(ti)，但(dan)我(wo)們(men)(men)不斷的(de)重(zhong)復檢驗中(zhong)算(suan)出(chu)了正確的(de)數據，盡量(liang)的(de)減少了誤差的(de)出(chu)現。

　　測(ce)量(liang)(liang)(liang)實(shi)習結束了，雖然開始大(da)家都(dou)感到(dao)好(hao)累，但看到(dao)我(wo)們的(de)(de)(de)收獲大(da)家還(huan)是很(hen)(hen)高(gao)興的(de)(de)(de)，我(wo)覺得自己學到(dao)了很(hen)(hen)多東西，對(dui)以(yi)前零零碎碎學的(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)知識有(you)了綜合應用(yong)的(de)(de)(de)機會，我(wo)學會了更熟(shu)練(lian)的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)各種測(ce)量(liang)(liang)(liang)儀器和(he)工具，對(dui)較好(hao)的(de)(de)(de)掌握圖根據控制(zhi)測(ce)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)基本理(li)論與(yu)方法，很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)鞏固理(li)論教學知識，提高(gao)了實(shi)際(ji)操(cao)作的(de)(de)(de)技(ji)能，原先老師(shi)在(zai)課堂上講(jiang)解的(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)知識也都(dou)在(zai)實(shi)踐中得到(dao)應用(yong)，并(bing)發揮了重要(yao)作用(yong)，從而相互(hu)對(dui)照將我(wo)的(de)(de)(de)測(ce)量(liang)(liang)(liang)知識和(he)水平提高(gao)了不少，現在(zai)想來這場(chang)“痛苦”是必要(yao)的(de)(de)(de)。

　　實踐總(zong)能發(fa)現(xian)許多問(wen)(wen)題，在(zai)這(zhe)次(ci)測量(liang)(liang)實習(xi)中(zhong)也同(tong)樣(yang)存在(zai)。首先，我(wo)(wo)(wo)認為，最大(da)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)問(wen)(wen)題在(zai)于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)儀器了(le)(le)解程(cheng)度不夠，到(dao)了(le)(le)實踐中(zhong)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)未能很(hen)(hen)好(hao)把(ba)書本知識應用到(dao)實踐中(zhong)，還(huan)需要老師(shi)再次(ci)進行指導。其(qi)次(ci)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)實地測量(liang)(liang)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)候(hou)高(gao)(gao)效地完成(cheng)測量(liang)(liang)。不過我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)運氣(qi)還(huan)算比較好(hao)的，測量(liang)(liang)的偏差并(bing)不大(da)。這(zhe)個問(wen)(wen)題之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)出現(xian)就說(shuo)明(ming)(ming)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能力還(huan)很(hen)(hen)有待于(yu)(yu)提高(gao)(gao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)忽略對(dui)(dui)(dui)中(zhong)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)要求要點(dian)，沒(mei)(mei)有盡(jin)量(liang)(liang)對(dui)(dui)(dui)中(zhong)點(dian)位，而尋求方便(bian)直接對(dui)(dui)(dui)中(zhong)花桿(gan)，同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)天氣(qi)對(dui)(dui)(dui)測量(liang)(liang)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)影響沒(mei)(mei)有重視(shi)。這(zhe)些問(wen)(wen)題之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)現(xian)也說(shuo)明(ming)(ming)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)經驗還(huan)較欠缺。最后(hou)在(zai)制(zhi)圖之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)陌(mo)生(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)地形圖之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)繪(hui)制(zhi)非常生(sheng)疏，沒(mei)(mei)有很(hen)(hen)好(hao)地把(ba)土木(mu)工程(cheng)制(zhi)圖中(zhong)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)一些技巧方法運用到(dao)地形圖之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)繪(hui)制(zhi)中(zhong)。這(zhe)個也需要老師(shi)在(zai)今后(hou)教(jiao)學中(zhong)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)多之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)指導，促(cu)進我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)水(shui)平之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)提高(gao)(gao)。

　　這(zhe)(zhe)次測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)實習培養了(le)我們同(tong)學之(zhi)間的(de)(de)感情(qing)。測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)不是(shi)(shi)(shi)一個人的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，而是(shi)(shi)(shi)大家(jia)(jia)的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，光靠一個人的(de)(de)力量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)和思(si)維是(shi)(shi)(shi)遠遠不夠(gou)的(de)(de)，以小組(zu)為單位的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)(shi)才是(shi)(shi)(shi)真正意(yi)義上的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)。小組(zu)的(de)(de)團(tuan)結合作(zuo)讓這(zhe)(zhe)次測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)任(ren)務順利(li)的(de)(de)完成了(le)，大家(jia)(jia)面對著這(zhe)(zhe)寒冷的(de)(de)天(tian)(tian)氣，依然帶著雨(yu)傘工作(zuo)，形成了(le)一隊(dui)隊(dui)友(you)好的(de)(de)伙伴。你打傘我來測(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)，慢慢地體會到(dao)團(tuan)結起來才能完成任(ren)務。每天(tian)(tian)的(de)(de)工作(zuo)任(ren)務都(dou)是(shi)(shi)(shi)經(jing)過大家(jia)(jia)商量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)、分配之(zhi)后才進行的(de)(de)，昨天(tian)(tian)測(ce)(ce)(ce)水平角的(de)(de)，今(jin)天(tian)(tian)就測(ce)(ce)(ce)高(gao)程或者量(liang)(liang)(liang)(liang)(liang)距(ju)。這(zhe)(zhe)樣就會對進程有了(le)一定的(de)(de)保證。

　　從計(ji)算(suan)到繪(hui)圖，對(dui)數(shu)(shu)據的(de)分析(xi)及圖形的(de)完成，有(you)很多的(de)知(zhi)識在腦中浮現，那些計(ji)算(suan)的(de)公式運用就更加的(de)明(ming)白了(le)(le)(le)。從中那發現很多的(de)問(wen)題(ti)，誤差(cha)的(de)計(ji)算(suan)，數(shu)(shu)據的(de)處理，還(huan)有(you)培養了(le)(le)(le)我(wo)們的(de)繪(hui)圖能(neng)力，什(shen)么叫做地(di)形圖，是怎么繪(hui)出來的(de)。問(wen)題(ti)總(zong)是有(you)的(de)，但經過思考及同學的(de)指點，就把它解決了(le)(le)(le)。這次實習(xi)給了(le)(le)(le)我(wo)一個很大(da)的(de)考驗，對(dui)測量有(you)了(le)(le)(le)很大(da)的(de)了(le)(le)(le)解并收獲了(le)(le)(le)很多。

　　總的(de)(de)來說，希望土木(mu)工程測(ce)量實(shi)習這一課(ke)以(yi)(yi)后要堅持下去，理論結合(he)實(shi)際是(shi)最(zui)大的(de)(de)收獲。讓我對(dui)土木(mu)工程這門(men)專業了解了更深(shen)一步，雖然不是(shi)真正工作上的(de)(de)測(ce)量，但對(dui)以(yi)(yi)后工作有了一個實(shi)習的(de)(de)機會(hui)。為(wei)期兩周的(de)(de)測(ce)量實(shi)習就(jiu)這們結束了，我從中(zhong)領悟(wu)了到：在實(shi)質當(dang)中(zhong)學到的(de)(de)知識比坐在教室里上課(ke)要牢固得多。

　　總之(zhi)(zhi)，這兩周的程測量實(shi)習收獲是(shi)很(hen)大(da)之(zhi)(zhi)。不僅在(zai)(zai)于我對專業之(zhi)(zhi)學習和儀(yi)器熟悉程度(du)，同時在(zai)(zai)對自己做(zuo)事之(zhi)(zhi)嚴謹(jin)、團隊協作精神之(zhi)(zhi)培(pei)養也極大(da)有促進(jin)作用(yong)。“路(lu)漫(man)漫(man)其(qi)修遠兮(xi)，吾將上下而求(qiu)索”我會在(zai)(zai)今后求(qiu)知之(zhi)(zhi)道路(lu)上繼(ji)續努力，為(wei)做(zuo)一個合(he)格之(zhi)(zhi)土木人而努力！

測量實習報告14

　　測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)是(shi)一(yi)項(xiang)精確(que)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，通過測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)實習(xi)是(shi)我在腦(nao)海中形(xing)成了一(yi)個基(ji)(ji)本的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)輪廓。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)是(shi)研(yan)究地(di)球(qiu)的(de)(de)形(xing)狀和(he)大(da)小(xiao)以及(ji)地(di)面(mian)點位的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)，它的(de)(de)內容(rong)主要(yao)(yao)包括測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)定(ding)(ding)和(he)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)設兩個部分(fen)，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)要(yao)(yao)完成的(de)(de)任(ren)務在宏觀上是(shi)進行(xing)精密控制，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)和(he)建立國家(jia)控制，提供地(di)形(xing)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪圖和(he)大(da)型工(gong)(gong)程測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)所需要(yao)(yao)的(de)(de)基(ji)(ji)本控制;為(wei)空(kong)間(jian)科(ke)技和(he)軍事工(gong)(gong)作(zuo)提供精確(que)的(de)(de)坐標資料;做為(wei)技術(shu)手段參與對地(di)球(qiu)形(xing)狀、大(da)小(xiao)、地(di)殼形(xing)變，及(ji)地(di)震預報(bao)等(deng)方面(mian)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究。從(cong)微(wei)觀方面(mian)講，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)的(de)(de)任(ren)務為(wei)按照要(yao)(yao)求測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪各種比(bi)例(li)尺地(di)形(xing)圖;為(wei)各個領域(yu)提供定(ding)(ding)位和(he)定(ding)(ding)向(xiang)服務;管理開(kai)發土地(di)，建立工(gong)(gong)程控制，進行(xing)施(shi)工(gong)(gong)放樣(yang)，輔助(zhu)設備(bei)安裝，監測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)建筑(zhu)物(wu)變形(xing)的(de)(de)任(ren)務以及(ji)為(wei)工(gong)(gong)程竣工(gong)(gong)服務等(deng)。從(cong)本質上講，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)主要(yao)(yao)完成的(de)(de)任(ren)務就(jiu)是(shi)確(que)定(ding)(ding)地(di)面(mian)目標在三維(wei)空(kong)間(jian)的(de)(de)位置以及(ji)隨時間(jian)的(de)(de)變化。而這一(yi)任(ren)務是(shi)是(shi)有測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)的(de)(de)三個基(ji)(ji)本元素的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)實現的(de)(de)：角(jiao)度測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)、距(ju)離(li)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)、高程測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)。

　　在信(xin)息社會里，測量學(xue)的(de)(de)(de)作用日益(yi)重要，測量成(cheng)果(guo)做為(wei)地球信(xin)息系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)基(ji)礎，提供了最基(ji)本的(de)(de)(de)空間位(wei)置(zhi)信(xin)息。過件信(xin)息高速公路(lu)，基(ji)礎地理信(xin)息系(xi)統(tong)及各種專題的(de)(de)(de)和專業的(de)(de)(de)地理信(xin)息系(xi)統(tong)均(jun)迫(po)切要求建立具有(you)統(tong)一標(biao)準，可共享的(de)(de)(de)測量數據(ju)庫和測量成(cheng)果(guo)信(xin)息系(xi)統(tong)。因此測量成(cheng)為(wei)獲取(qu)和更新基(ji)礎地理信(xin)息最可靠，最準確的(de)(de)(de)手段。

　　測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)的分(fen)類(lei)有(you)很多種(zhong)如(ru)：普(pu)通測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)、大(da)地測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)、攝(she)影測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)、工(gong)程測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)，和(he)水運(yun)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)等多種(zhong)分(fen)支學(xue)(xue)(xue)科。作(zuo)為裝飾設(she)計(ji)專業的學(xue)(xue)(xue)生，我(wo)們要(yao)重點學(xue)(xue)(xue)習的是普(pu)通測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)和(he)工(gong)程測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)。普(pu)通測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)是基礎(chu)，工(gong)程測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)學(xue)(xue)(xue)是專業分(fen)支。我(wo)們要(yao)掌握工(gong)程建設(she)在勘測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)、設(she)計(ji)、施工(gong)和(he)管理階段進(jin)行(xing)的各種(zhong)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)工(gong)作(zuo)相關知識。

　　一、實習目的與要求：

　　測(ce)(ce)量(liang)學教學實習是(shi)(shi)測(ce)(ce)量(liang)學的(de)(de)(de)重要組成部分，其目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)鞏固、擴大(da)和(he)加深學生(sheng)從課堂所學的(de)(de)(de)理論知識(shi)(shi)，獲得(de)測(ce)(ce)量(liang)實際工(gong)作的(de)(de)(de)初步經驗和(he)基(ji)本技能(neng)(neng)，著重培養學生(sheng)的(de)(de)(de)獨立工(gong)作能(neng)(neng)力，進一步熟練掌握測(ce)(ce)量(liang)儀(yi)器的(de)(de)(de)操(cao)作技能(neng)(neng)，提(ti)高計算和(he)繪圖能(neng)(neng)力，并對測(ce)(ce)繪小區域(yu)大(da)比例尺地形圖的(de)(de)(de)全(quan)過程有(you)一個全(quan)面和(he)系(xi)統的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，為今后解決(jue)實際工(gong)作中的(de)(de)(de)有(you)關(guan)測(ce)(ce)量(liang)問題打下堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎。通過教學實習學生(sheng)應達到(dao)以下要求(qiu)：

　　(1)熟悉水準儀、經緯儀、全(quan)站儀的工(gong)作原理。

　　(2)掌握地形測(ce)圖(tu)的基本方法(fa)，具有(you)初(chu)步測(ce)繪小區域大比例尺地形圖(tu)的工作能力。

　　(3)能了解地形冊歸的內外業組(zu)織工(gong)作。

　　(4)掌握用測(ce)(ce)量平差理(li)論處理(li)控(kong)制測(ce)(ce)量成果的(de)基本技能(5)通過(guo)完成控(kong)制測(ce)(ce)量實際任務的(de)鍛煉，提高獨立從(cong)事(shi)測(ce)(ce)繪工(gong)作的(de)計劃、組(zu)織(zhi)與(yu)管理(li)能力，培養良好的(de)咱也品質(zhi)和職(zhi)業道德。

　　三、實習任務及內容：

　　(一)大(da)比例尺地(di)形測圖(tu)

　　1、任(ren)務(wu)：每(mei)小組測繪(hui)一幅50cm×50cm、比(bi)例尺1∶500的(de)平面地形圖。

　　2、內容：

　　(1)平面控制。敷(fu)設獨(du)立導(dao)線(xian)。

　　1)準備工作：儀器的檢驗校正、工具與用品(pin)準備。

　　2)外業工作：踏勘測區(qu)、擬定布方案、選點、標(biao)志點號、角度觀測和距離丈量(導(dao)線邊長)、定向。

　　3)內業工作：外業手(shou)簿(bu)的檢查(cha)和整理(li)、繪(hui)制(zhi)(zhi)控(kong)制(zhi)(zhi)略圖、坐標計算、編(bian)制(zhi)(zhi)平面控(kong)制(zhi)(zhi)成果表、繪(hui)制(zhi)(zhi)坐標格(ge)與控(kong)制(zhi)(zhi)點展繪(hui)。

　　(2)高程控制。

　　1)準(zhun)備(bei)工作：水準(zhun)儀檢(jian)校、工具與用品準(zhun)備(bei)。

　　2)外業工作：踏(ta)勘、選點、水(shui)準觀(guan)測。

　　3)內(nei)業工作：手簿檢查、水(shui)準測量成(cheng)果整理、編制水(shui)準測量成(cheng)果表。

　　實習(xi)時間：20__年11月29——20__年12月10

　　實習地點：XX文(wen)化廣場

　　實習(xi)報(bao)告人(ren)：__X

　　實習指導老師：__X

　　我們要(yao)掌握工程建設在勘測、設計、施工和管理階(jie)段進行的(de)各種測量工作相關知(zhi)識(shi)。達到以(yi)下要(yao)求(qiu)，具(ju)體要(yao)作到：

　　1、熟(shu)悉各(ge)種測量儀(yi)器的(de)(de)結構原理和用途，熟(shu)練使(shi)(shi)用水準儀(yi)、經緯儀(yi)的(de)(de)各(ge)種使(shi)(shi)用方法(fa)，掌(zhang)握儀(yi)器的(de)(de)檢驗(yan)和校(xiao)正方法(fa)。

　　2、明白各(ge)種(zhong)測量誤差的來源是(shi)主(zhu)要(yao)有三個方面：

　　(1)儀器誤差：這是(shi)儀器本身在制造的過程過程中(zhong)它的精(jing)度所決定的，屬于(yu)客觀誤差。

　　(2)觀測誤差：由于測量者的(de)技(ji)術及水(shui)平的(de)限制，造(zao)成的(de)觀測誤差屬于主觀誤差。

　　(3)外界影響(xiang)誤(wu)差(cha)：測量是處于外界環境之下的工作因(yin)此或多(duo)(duo)或少會受到外界條件的影響(xiang)如溫度、大(da)氣折射(she)、地球曲率、地面(mian)沉(chen)降等多(duo)(duo)種(zhong)因(yin)素的影響(xiang)而這些(xie)因(yin)素又時(shi)時(shi)處于變(bian)動中(zhong)，很難控制，屬于可變(bian)動誤(wu)差(cha)________。

　　3、避免測量結果錯(cuo)誤，最大(da)限限度的減(jian)少測量誤差，要(yao)求作(zuo)到：

　　(1)在(zai)儀(yi)器選擇上(shang)要選擇精度(du)較高(gao)的合適(shi)儀(yi)器。

　　(2)提高(gao)測(ce)量者自(zi)身(shen)的(de)測(ce)量水平(ping)，降低誤差水平(ping)。

　　(3)通過各種處(chu)理數(shu)據的數(shu)學方法如：距離測(ce)(ce)量中的溫度(du)改正(zheng)(zheng)、尺長改正(zheng)(zheng)，多(duo)次測(ce)(ce)量取平(ping)均值等來減少誤差(cha)。

　　4、熟悉(xi)了(le)(le)儀(yi)器(qi)的(de)(de)使用和明白了(le)(le)誤差的(de)(de)來源和減少措施，還應掌握一套科(ke)學的(de)(de).測(ce)(ce)量(liang)(liang)方法，在測(ce)(ce)量(liang)(liang)中要遵循(xun)一定的(de)(de)測(ce)(ce)量(liang)(liang)原則(ze)，如：“從整體到(dao)(dao)局部”、“先(xian)控制后碎部“、”由高(gao)(gao)級(ji)到(dao)(dao)低級(ji)“的(de)(de)工作原則(ze)，并做(zuo)到(dao)(dao)步步有檢(jian)核”這樣做(zuo)不但可以防止(zhi)誤差的(de)(de)積(ji)累，及時發現錯誤，更可以提(ti)高(gao)(gao)測(ce)(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)效(xiao)率。

　　(二)實習過程：

　　(1)實(shi)地(di)探(tan)勘，選好控制點，領取儀器工具(ju)。

　　(2)經(jing)緯儀(yi)的檢驗(yan)

　　(3)水準儀的(de)檢驗

　　(4)四等水(shui)準測(ce)量的實(shi)習步驟及(ji)水(shui)準儀(yi)的正確使用方法。

　　(5)測回法及經緯儀的正確使用方(fang)法。

　　(6)業計(ji)(ji)算(suan)(四(si)等水準的高差閉(bi)合差角度閉(bi)合差坐標計(ji)(ji)算(suan))

　　(7)根(gen)據坐(zuo)標展點

　　(8)碎步測量及平(ping)板儀的正確使(shi)用

　　第一(yi)周任務是(shi)(shi)高程(cheng)測(ce)(ce)(ce)量及導(dao)(dao)線(xian)測(ce)(ce)(ce)量。高程(cheng)測(ce)(ce)(ce)量簡單而容易操作，方位角的(de)確定我們采用坐(zuo)標方位角，我們完成的(de)快而順利。導(dao)(dao)線(xian)測(ce)(ce)(ce)量由于精度(du)要求(qiu)高，要進(jin)行較繁雜的(de)數據處理，但(dan)這些(xie)并不影響進(jin)度(du)，任何(he)時候(hou)都不要忘了(le)課(ke)(ke)(ke)本知(zhi)識，遇到問(wen)題可(ke)以(yi)參考課(ke)(ke)(ke)本，可(ke)以(yi)詢問(wen)老師，可(ke)以(yi)與同學討論。一(yi)系列(lie)的(de)動(dong)作是(shi)(shi)高效完成任務的(de)必要條(tiao)件。在完成過程(cheng)中借鑒課(ke)(ke)(ke)堂學習的(de)知(zhi)識，這項任務中前(qian)期我和一(yi)位組(zu)員進(jin)行高程(cheng)測(ce)(ce)(ce)量配合其他(ta)組(zu)員參與導(dao)(dao)線(xian)測(ce)(ce)(ce)量，在全過程(cheng)中計算(suan)各項數據，受益(yi)頗(po)豐。

　　第二(er)周任務是(shi)(shi)局(ju)部地(di)(di)形(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪(也(ye)(ye)(ye)(ye)就是(shi)(shi)碎部測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang))。地(di)(di)形(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪對(dui)(dui)(dui)(dui)跑尺(chi)員(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)(yao)求較高(gao)(gao)，跑尺(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞(huai)直接關系到(dao)成果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞(huai)和進(jin)(jin)(jin)度，我(wo)(wo)毛遂自(zi)薦，挑起(qi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)擔子(zi)，另外(wai)還負責部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)起(qi)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)。儀器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架設也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)門硬(ying)功夫，必須扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)，才能(neng)達到(dao)交(jiao)融的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極(ji)致(zhi)。操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)儀器(qi)(qi)，對(dui)(dui)(dui)(dui)中整平觀測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)記錄工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)貫穿測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)始末，務必注重對(dui)(dui)(dui)(dui)細節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視。這(zhe)(zhe)項(xiang)任務需(xu)(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)們小組(zu)(zu)每(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)配合(he)才能(neng)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)利快捷，小組(zu)(zu)成員(yuan)(yuan)(yuan)積極(ji)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)最終快速完成任務。在這(zhe)(zhe)項(xiang)任務中，我(wo)(wo)做過協調(diao)員(yuan)(yuan)(yuan)、跑尺(chi)員(yuan)(yuan)(yuan)、檢查員(yuan)(yuan)(yuan)、繪圖(tu)(tu)(tu)(tu)員(yuan)(yuan)(yuan)(主(zhu)要(yao)(yao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo))即每(mei)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)參與其中，測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)中辛勞難免，卻(que)不(bu)(bu)足以(yi)阻礙(ai)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，上(shang)(shang)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務是(shi)(shi)放控制點，這(zhe)(zhe)周雖(sui)對(dui)(dui)(dui)(dui)精(jing)度要(yao)(yao)求相對(dui)(dui)(dui)(dui)來(lai)說不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)高(gao)(gao)，由于(yu)任務量(liang)(liang)(liang)(liang)較大，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)馬(ma)虎(hu)不(bu)(bu)得(de)。完成之后，自(zi)然對(dui)(dui)(dui)(dui)地(di)(di)形(xing)圖(tu)(tu)(tu)(tu)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)繪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感性認識提(ti)高(gao)(gao)很(hen)大，選導線點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗也(ye)(ye)(ye)(ye)有很(hen)大長進(jin)(jin)(jin)，我(wo)(wo)們進(jin)(jin)(jin)行聯合(he)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)圖(tu)(tu)(tu)(tu)，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)相互協調(diao)，體現團體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)精(jing)神(shen)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)優(you)質、高(gao)(gao)效(xiao)地(di)(di)完成這(zhe)(zhe)次測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)條(tiao)件。同樣，各(ge)(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)組(zu)(zu)員(yuan)(yuan)(yuan)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團體合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)精(jing)神(shen)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)不(bu)(bu)可忽視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重要(yao)(yao)部分，在此(ci)次測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)實(shi)(shi)習(xi)中，我(wo)(wo)們更是(shi)(shi)體現了(le)其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)意(yi)義。測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)項(xiang)要(yao)(yao)求比(bi)較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，必須按照測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)要(yao)(yao)求完成各(ge)(ge)(ge)(ge)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離、高(gao)(gao)程(cheng)、高(gao)(gao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)，還得(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)各(ge)(ge)(ge)(ge)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)區范圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)形(xing)、地(di)(di)物、地(di)(di)貌進(jin)(jin)(jin)行精(jing)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)和描(miao)繪出(chu)來(lai)，其中包含了(le)大量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內業計算及各(ge)(ge)(ge)(ge)種數(shu)據的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校對(dui)(dui)(dui)(dui)、處理、復核;同時把各(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)點按一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例在方格上(shang)(shang)放出(chu)來(lai)，而這(zhe)(zhe)些工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都(dou)得(de)差(cha)不(bu)(bu)多同時進(jin)(jin)(jin)行，這(zhe)(zhe)就更需(xu)(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)們各(ge)(ge)(ge)(ge)組(zu)(zu)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分工(gong)(gong)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，團結一(yi)(yi)致(zhi)，協調(diao)各(ge)(ge)(ge)(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并全理安(an)排(pai)各(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)組(zu)(zu)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，盡量(liang)(liang)(liang)(liang)讓每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)組(zu)(zu)員(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)學(xue)會并熟悉儀器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)和內業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算等各(ge)(ge)(ge)(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)次實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要(yao)(yao)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)前面一(yi)(yi)段(duan)時間(jian)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢驗和補充。我(wo)(wo)們要(yao)(yao)從(cong)這(zhe)(zhe)次實(shi)(shi)習(xi)中查漏(lou)補缺，以(yi)個(ge)(ge)組(zu)(zu)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎和能(neng)力都(dou)達到(dao)鞏固學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。各(ge)(ge)(ge)(ge)不(bu)(bu)盡一(yi)(yi)致(zhi)，所以(yi)在安(an)排(pai)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，就可以(yi)根(gen)據各(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況進(jin)(jin)(jin)行分工(gong)(gong)，這(zhe)(zhe)樣還可以(yi)提(ti)高(gao)(gao)測(ce)(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)(liang)(liang)效(xiao)率。

　　三、收獲體會：

　　為期(qi)兩(liang)個(ge)星(xing)(xing)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)已經結束了(le)(le)(le)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)這(zhe)(zhe)次實(shi)習(xi)，讓(rang)我(wo)深刻(ke)明白了(le)(le)(le)理論(lun)聯(lian)系實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)。雖然測(ce)(ce)(ce)(ce)區比(bi)較(jiao)大，基本上是(shi)整個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，測(ce)(ce)(ce)(ce)繪圖(tu)也(ye)是(shi)我(wo)們(men)(men)整個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)面(mian)圖(tu)，為了(le)(le)(le)能盡(jin)(jin)快(kuai)地(di)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)任務，我(wo)們(men)(men)小(xiao)組星(xing)(xing)期(qi)六、星(xing)(xing)期(qi)天加(jia)班進行(xing)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)，我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)也(ye)并不(bu)感(gan)到(dao)(dao)累，也(ye)沒有(you)感(gan)到(dao)(dao)辛苦，反(fan)而(er)還(huan)能自(zi)得(de)其(qi)樂。測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)首先是(shi)一(yi)(yi)項(xiang)精確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)期(qi)間(jian)在(zai)(zai)(zai)(zai)課堂上對測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)腦海中(zhong)形成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)學(xue)(xue)(xue)輪廓(kuo)，而(er)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)是(shi)要將這(zhe)(zhe)些理論(lun)與(yu)(yu)實(shi)際(ji)工(gong)(gong)程(cheng)聯(lian)系起來。通(tong)過(guo)(guo)(guo)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)，還(huan)讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)很多實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，比(bi)如(ru)對實(shi)驗儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)更加(jia)熟練，學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)地(di)形圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪制和(he)(he)經緯儀(yi)，水(shui)準儀(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)，地(di)形圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪制和(he)(he)碎部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)等(deng)課堂上無法做到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，很大程(cheng)度(du)(du)上提高(gao)(gao)了(le)(le)(le)動手(shou)和(he)(he)動腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，同時(shi)也(ye)拓展了(le)(le)(le)與(yu)(yu)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)際(ji)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。一(yi)(yi)次測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)實(shi)習(xi)要完(wan)(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做完(wan)(wan)，單單靠(kao)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)(liang)和(he)(he)構思是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)小(xiao)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)團結才能讓(rang)實(shi)習(xi)快(kuai)速而(er)高(gao)(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)。由(you)于(yu)實(shi)習(xi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)大部分(fen)時(shi)間(jian)是(shi)擔任著測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，因(yin)此(ci)體會(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)許多書本上沒有(you)提到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)員(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)需要注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題：一(yi)(yi)般(ban)情況下(xia)，由(you)于(yu)相隔距(ju)離較(jiao)遠(yuan)，如(ru)果測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)員(yuan)不(bu)通(tong)知，跑尺(chi)員(yuan)很難自(zi)行(xing)判(pan)斷讀(du)(du)數(shu)是(shi)否完(wan)(wan)畢，所(suo)以讀(du)(du)數(shu)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)后，測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)員(yuan)應(ying)(ying)該(gai)(gai)立即(ji)通(tong)知跑尺(chi)員(yuan)，這(zhe)(zhe)樣(yang)能夠在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)定程(cheng)度(du)(du)上降低跑尺(chi)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動強度(du)(du)，避(bi)免(mian)跑尺(chi)員(yuan)不(bu)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處于(yu)緊張狀態(tai);對中(zhong)整平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，應(ying)(ying)盡(jin)(jin)量(liang)(liang)使(shi)得(de)腳(jiao)(jiao)架(jia)(jia)(jia)(jia)所(suo)提供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)面(mian)水(shui)平(ping)，這(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)可以減(jian)少(shao)腳(jiao)(jiao)螺旋過(guo)(guo)(guo)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)扭(niu)動，從而(er)減(jian)少(shao)了(le)(le)(le)下(xia)一(yi)(yi)站對中(zhong)整平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian);在(zai)(zai)(zai)(zai)測(ce)(ce)(ce)(ce)站放置腳(jiao)(jiao)架(jia)(jia)(jia)(jia)時(shi)，腳(jiao)(jiao)架(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)條架(jia)(jia)(jia)(jia)應(ying)(ying)該(gai)(gai)沿水(shui)準路(lu)線(xian)或(huo)閉(bi)合(he)(he)路(lu)線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前進方向，這(zhe)(zhe)樣(yang)在(zai)(zai)(zai)(zai)讀(du)(du)數(shu)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)就(jiu)(jiu)大大降低了(le)(le)(le)因(yin)測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)員(yuan)碰觸(chu)腳(jiao)(jiao)架(jia)(jia)(jia)(jia)而(er)產(chan)生誤差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能;根(gen)據(ju)我(wo)們(men)(men)小(xiao)組讀(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據(ju)反(fan)映(ying)，誤差(cha)“較(jiao)大”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)值(zhi)大部分(fen)是(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)讀(du)(du)數(shu)較(jiao)猶豫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此(ci)，測(ce)(ce)(ce)(ce)量(liang)(liang)員(yuan)讀(du)(du)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)應(ying)(ying)該(gai)(gai)看準數(shu)據(ju)后立即(ji)讀(du)(du)數(shu)，如(ru)老師所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，要做到(dao)(dao)“穩(wen)，準，狠”;每當(dang)周圍有(you)人(ren)或(huo)車經過(guo)(guo)(guo)時(shi)，應(ying)(ying)該(gai)(gai)將手(shou)握(wo)成(cheng)(cheng)空(kong)心(xin)拳頭來抓儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)條腳(jiao)(jiao)架(jia)(jia)(jia)(jia)，但手(shou)并不(bu)應(ying)(ying)該(gai)(gai)接觸(chu)到(dao)(dao)腳(jiao)(jiao)架(jia)(jia)(jia)(jia)，這(zhe)(zhe)樣(yang)隨(sui)時(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)好了(le)(le)(le)保護儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，也(ye)不(bu)對儀(yi)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對中(zhong)整平(ping)及讀(du)(du)數(shu)早(zao)成(cheng)(cheng)影響，使(shi)用(yong)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)避(bi)免(mian)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)名小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生故意(yi)踢踹腳(jiao)(jiao)架(jia)(jia)(jia)(jia)所(suo)可能帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)損失。專業(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)來看，我(wo)也(ye)獲(huo)益(yi)匪(fei)淺，使(shi)我(wo)更加(jia)意(yi)識到(dao)(dao)了(le)(le)(le)測(ce)(ce)(ce)(ce)繪工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)，精密性(xing)和(he)(he)艱苦性(xing)：

　　即使(shi)在(zai)我們(men)(men)的(de)(de)實習這(zhe)(zhe)樣精度要求不太嚴格的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)量工作(zuo)(zuo)中(zhong)，許(xu)多限差的(de)(de)單(dan)位都(dou)是(shi)以毫(hao)米，秒等小單(dan)位來進行(xing)(xing)度量的(de)(de)，這(zhe)(zhe)是(shi)測(ce)(ce)(ce)繪工作(zuo)(zuo)具有高精密(mi)(mi)性(xing)的(de)(de)直觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)反映;在(zai)學校這(zhe)(zhe)樣相對(dui)比較(jiao)容易的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)區進行(xing)(xing)觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)，我們(men)(men)許(xu)多同(tong)學都(dou)感到(dao)了疲勞，更(geng)(geng)不用談那(nei)些在(zai)情況(kuang)更(geng)(geng)為(wei)負(fu)責和(he)困難(nan)地(di)區進行(xing)(xing)的(de)(de)野外觀(guan)(guan)(guan)測(ce)(ce)(ce)了。正是(shi)通過對(dui)測(ce)(ce)(ce)繪工作(zuo)(zuo)科學性(xing)，精密(mi)(mi)性(xing)和(he)艱苦性(xing)的(de)(de)直觀(guan)(guan)(guan)認識(shi)，我更(geng)(geng)加體會到(dao)作(zuo)(zuo)為(wei)一名合格的(de)(de)測(ce)(ce)(ce)繪工作(zuo)(zuo)者應該也(ye)必(bi)須使(shi)自己具有相應的(de)(de)專業(ye)素(su)質。因此，在(zai)實際測(ce)(ce)(ce)量中(zhong)我們(men)(men)盡量作(zuo)(zuo)到(dao)仔細(xi)，錯了就(jiu)返工，決不馬虎。認識(shi)到(dao)了在(zai)工程中(zhong)，需要的(de)(de)就(jiu)是(shi)細(xi)心(xin)，做事(shi)嚴謹(jin)，一個小數點的(de)(de)錯誤就(jiu)可能影(ying)響全局，這(zhe)(zhe)也(ye)培養了我們(men)(men)做事(shi)嚴謹(jin)的(de)(de)作(zuo)(zuo)風，而這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)專業(ye)素(su)質的(de)(de)基礎。

　　四、經驗教訓：

　　(1)展點很(hen)重要(yao)，展點的(de)(de)好(hao)壞決定了測(ce)量(liang)(liang)的(de)(de)速度; (2)實(shi)(shi)驗儀(yi)器的(de)(de)整平(ping)對實(shi)(shi)驗數據的(de)(de)誤差有很(hen)大的(de)(de)影(ying)響; (3)水準測(ce)量(liang)(liang)和水平(ping)角測(ce)量(liang)(liang)均(jun)需檢查(cha)閉合差，超過差限(xian)一定要(yao)重新(xin)測(ce)量(liang)(liang);

　　(4)使用平板(ban)儀定向一定要精確(que)，，不然嚴重影響圖形(xing)的整體方(fang)位;

　　(5)小(xiao)組成員的合作很重要，實(shi)習小(xiao)組的氣氛(fen)很大程度上影響實(shi)驗(yan)的進度。

測量實習報告15

　　一、實習目的。

　　1、掌握測區控(kong)制(zhi)網(wang)(wang)的(de)建(jian)立方法（四(si)等(deng)(deng)平面(mian)網(wang)(wang)、三角(jiao)高程網(wang)(wang)、二等(deng)(deng)水準網(wang)(wang)）。

　　2、掌握(wo)和熟練全站儀和水準儀的基本功(gong)能和觀測方法。

　　3、掌(zhang)握儀器檢較的基本(ben)原(yuan)理和(he)方法。

　　4、學會用相關平差軟件處理觀測數據以及對處理結果進行(xing)分析(xi)。

　　二、實習內容和地點。

　　1、測區四等導線(xian)控(kong)制網的.建立（平面網和三角高程網），武工(gong)職院校內

　　2、測(ce)區(qu)二(er)等水準網的建(jian)立(li)（高程網）。武工(gong)職院校(xiao)內

　　3、采用獨立(li)坐標系(xi)統和獨立(li)高程系(xi)統

　　4、用(yong)J2型全站儀9測回測水平角練習。

　　三、實習所用儀器設備。

　　全站儀一套(tao)，，DS2二等水準(zhun)儀一套(tao)，計算機，南方(fang)平(ping)差易(yi)平(ping)差軟(ruan)件。

　　四、實習過程。

　　（一(yi)）四等導線(xian)網和三角高程(cheng)網同(tong)步作業：

　　儀器檢驗——了解測區概(gai)況(kuang)——選點——觀測——外業概(gai)算——內業平差。

　　（二）另(ling)外進行全站儀9測回(hui)觀測水平(ping)角練習：

　　1、四等(deng)導線測量的主(zhu)要技術要求(qiu)。

　　2、利(li)用(yong)DS2水準(zhun)儀布設二等水準(zhun)網：儀器(qi)檢(jian)驗(yan)——了解(jie)測(ce)(ce)區概(gai)況——選點——確(que)定觀測(ce)(ce)路線——觀測(ce)(ce)——外業概(gai)算——內業——平差。

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