大學生(sheng)教育(yu)實習總結報告

　　總(zong)結(jie)(jie)是事后對(dui)某(mou)一(yi)時(shi)期、某(mou)一(yi)項目或某(mou)些工作進行回顧和分(fen)析，從而做出(chu)帶有規律性的(de)結(jie)(jie)論，它能幫我(wo)們理順知識(shi)結(jie)(jie)構，突(tu)出(chu)重點(dian)，突(tu)破(po)難點(dian)，讓我(wo)們抽出(chu)時(shi)間寫寫總(zong)結(jie)(jie)吧。你(ni)想知道總(zong)結(jie)(jie)怎(zen)么寫嗎？以下(xia)是小(xiao)編為大家整(zheng)理的(de)大學生教育實習總(zong)結(jie)(jie)報告，僅供參考，歡迎大家閱(yue)讀。

大學生教育實習總結報告1

　　懷揣夢(meng)(meng)想、滿懷希望，胸懷四(si)年墨的(de)(de)(de)(de)我踏進了“xx”，欲(yu)用所(suo)學(xue)去實(shi)現心中夢(meng)(meng)想，年輕的(de)(de)(de)(de)我總是(shi)(shi)懷著干一(yi)番事(shi)業的(de)(de)(de)(de)激(ji)情，或許金戈鐵馬、馳騁戰場是(shi)(shi)每(mei)一(yi)個(ge)少年的(de)(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想，亦或是(shi)(shi)十年寒窗苦讀，即(ji)將踏進社(she)會(hui)，用所(suo)學(xue)去報效國家(jia)、回報社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)期許。在“xx”的(de)(de)(de)(de)三個(ge)月很長亦很短，短的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)似(si)乎(hu)還沒(mei)有品味(wei)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)質便已到了實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)末尾，長的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)三個(ge)月的(de)(de)(de)(de)xx實(shi)習(xi)，我學(xue)會(hui)了很多，也懂得了很多。

　　“xx”給我(wo)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)感(gan)覺(jue)(jue)(jue)是(shi)溫馨，孩(hai)童的(de)(de)(de)(de)牙咿，老師的(de)(de)(de)(de)親切話語猶如緩緩溪流流進進我(wo)的(de)(de)(de)(de)心田(tian)，又猶如鳥(niao)兒的(de)(de)(de)(de)鳴唱縈繞耳旁久(jiu)久(jiu)不(bu)去。我(wo)的(de)(de)(de)(de)內心是(shi)充滿好(hao)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)，當(dang)書本上(shang)所學(xue)(xue)可(ke)以在(zai)(zai)現實(shi)中第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次直面時，我(wo)想(xiang)每個人可(ke)能都會有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種好(hao)奇(qi)卻又滿是(shi)期(qi)待的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)(jue)(jue)。當(dang)時機(ji)構(gou)負責人讓我(wo)們自(zi)己先各(ge)處(chu)(chu)看看，了(le)解(jie)下機(ji)構(gou)，遂我(wo)與我(wo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)便眨巴著好(hao)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)目(mu)光向各(ge)處(chu)(chu)尋望，不(bu)愿錯(cuo)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)絲一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)毫。這種感(gan)覺(jue)(jue)(jue)就似乎是(shi)在(zai)(zai)觀賞一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)心愛且珍貴的(de)(de)(de)(de)物品，好(hao)奇(qi)、期(qi)待、小(xiao)心，各(ge)種復雜的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)夾雜在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，就是(shi)只(zhi)可(ke)意會而不(bu)可(ke)言傳(chuan)。但當(dang)目(mu)光停留在(zai)(zai)某處(chu)(chu)，對(dui)光，呆(dai)滯！有(you)(you)(you)位(wei)孩(hai)子竟然不(bu)受控制(zhi)的(de)(de)(de)(de)咬自(zi)己的(de)(de)(de)(de)手背(bei)，但他絲毫感(gan)覺(jue)(jue)(jue)不(bu)到(dao)(dao)痛楚似的(de)(de)(de)(de)還(huan)在(zai)(zai)那(nei)里(li)四(si)處(chu)(chu)張望，他的(de)(de)(de)(de)目(mu)光是(shi)呆(dai)滯無(wu)光的(de)(de)(de)(de)，這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)幕深(shen)深(shen)地觸碰到(dao)(dao)了(le)我(wo)內心深(shen)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)某根弦。就在(zai)(zai)那(nei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)刻(ke)我(wo)覺(jue)(jue)(jue)得(de)我(wo)到(dao)(dao)“xx”即使什(shen)么(me)也(ye)學(xue)(xue)不(bu)到(dao)(dao)，那(nei)也(ye)是(shi)值(zhi)得(de)的(de)(de)(de)(de)。記得(de)上(shang)學(xue)(xue)時老師說過(guo)：社會工作者是(shi)幫助(zhu)(zhu)社會弱(ruo)勢群體的(de)(de)(de)(de)，你們要(yao)有(you)(you)(you)同(tong)理心，同(tong)情(qing)(qing)心，這是(shi)基礎(chu)。可(ke)實(shi)踐中的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)些(xie)東西(xi)永遠是(shi)堂上(shang)無(wu)法(fa)習得(de)的(de)(de)(de)(de)，堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)理念更多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)去想(xiang)象(xiang)，沒有(you)(you)(you)直觀的(de)(de)(de)(de)感(gan)受永遠也(ye)無(wu)法(fa)準確的(de)(de)(de)(de)形(xing)容什(shen)么(me)是(shi)弱(ruo)勢群體，無(wu)法(fa)說明白(bai)他們為什(shen)么(me)需要(yao)幫助(zhu)(zhu)。冷冰冰的(de)(de)(de)(de)漢(han)字是(shi)無(wu)法(fa)深(shen)切反應(ying)熱(re)烈的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)。

　　當(dang)天下午機(ji)構(gou)教務(wu)主(zhu)管孟(meng)老師對(dui)我們(men)(men)(men)進行(xing)了(le)(le)初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)培訓，我們(men)(men)(men)也初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)到了(le)(le)“xx”特殊教育機(ji)構(gou)是(shi)一(yi)家(jia)民辦非營利性(xing)公(gong)益(yi)機(ji)構(gou)，上(shang)級是(shi)xx市xx區殘疾人聯(lian)合(he)會(hui)(hui)(hui)(hui)。機(ji)構(gou)孩子主(zhu)要病癥(zheng)是(shi)孤(gu)獨癥(zheng)、癲癇(xian)、多動、腦癱、智力發育遲緩、語言障礙、唐氏綜(zong)合(he)癥(zheng)等，同時(shi)也清楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)白(bai)了(le)(le)每種病癥(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現以(yi)(yi)及(ji)需要注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。并且就(jiu)三個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)計(ji)劃我們(men)(men)(men)也作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)大(da)(da)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，孟(meng)老師就(jiu)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)步(bu)實(shi)習(xi)(xi)想法做(zuo)出了(le)(le)中肯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價并給(gei)予了(le)(le)指導(dao)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議，對(dui)于我們(men)(men)(men)之后三個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。機(ji)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況與(yu)我們(men)(men)(men)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有密切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，殘疾兒童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)康(kang)復教育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中殘疾人社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、學(xue)校社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)兒童社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相結合(he)部分，體(ti)現了(le)(le)此(ci)三方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)。就(jiu)社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)而言，個(ge)案、小組、社區三大(da)(da)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法可(ke)運用(yong)于任何一(yi)社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)領域，在學(xue)校實(shi)踐(jian)時(shi)對(dui)于這三大(da)(da)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)也較多，所以(yi)(yi)就(jiu)希(xi)望運用(yong)社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業方(fang)法和(he)技巧(qiao)在社會(hui)(hui)(hui)(hui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)專業理念指導(dao)下可(ke)以(yi)(yi)幫(bang)助這些孩子，解(jie)(jie)決(jue)其部分問題，取得一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成果，最終可(ke)以(yi)(yi)給(gei)這次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)畫上(shang)圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)號。

　　三個月(yue)的(de)(de)實(shi)踐工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)不(bu)僅(jin)了(le)解(jie)到了(le)有(you)關(guan)(guan)孤(gu)獨癥孩(hai)子的(de)(de)相(xiang)關(guan)(guan)知識(shi)，也寫了(le)兩個項目策劃書(shu)，將社(she)會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)策劃書(shu)相(xiang)關(guan)(guan)知識(shi)學(xue)(xue)以致用，不(bu)過(guo)在實(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)很(hen)多(duo)(duo)理(li)念與理(li)論都不(bu)可生(sheng)(sheng)搬硬(ying)套(tao)，要把握實(shi)際，聯(lian)系(xi)具體(ti)情(qing)況，進(jin)行(xing)具有(you)中(zhong)國特色的(de)(de)本(ben)土化的(de)(de)社(she)會(hui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在學(xue)(xue)校(xiao)過(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)注(zhu)重(zhong)化、專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)習，對于(yu)計算機(ji)辦(ban)公(gong)自(zi)(zi)動化了(le)解(jie)不(bu)深，這對實(shi)踐工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)造成(cheng)了(le)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)阻礙，大(da)(da)大(da)(da)的(de)(de)影響了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效(xiao)率，在接下(xia)的(de)(de)一年學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活中(zhong)我(wo)會(hui)吸取(qu)經驗教訓(xun)，將辦(ban)公(gong)自(zi)(zi)動化相(xiang)關(guan)(guan)知識(shi)好(hao)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習訓(xun)練(lian)，為畢業(ye)后的(de)(de)正式工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)打(da)下(xia)堅實(shi)的(de)(de)基礎。在這次的(de)(de)實(shi)習生(sheng)(sheng)活中(zhong)，讓我(wo)知道了(le)很(hen)多(duo)(duo)不(bu)同于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)東西。上(shang)下(xia)班的(de)(de)時間，同事間的(de)(de)相(xiang)處，辦(ban)公(gong)室化，等等，需要我(wo)學(xue)(xue)習及努力(li)的(de)(de)地(di)方還很(hen)多(duo)(duo)，三個月(yue)的(de)(de)實(shi)習生(sheng)(sheng)活讓我(wo)明白了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足和需要努力(li)的(de)(de)方向(xiang)，正如《愛情(qing)公(gong)寓》中(zhong)關(guan)(guan)顧神奇的(de)(de)口頭(tou)語(yu)：活到老(lao)，學(xue)(xue)到老(lao)！

　　金秋九月(yue)(yue)，微風中夾雜著絲絲清涼，吹拂(fu)臉(lian)龐，眼角閃過點(dian)點(dian)晶瑩，雖然短短月(yue)(yue)，但似乎(hu)已情(qing)寄(ji)xx，機構老師熱情(qing)、負責的(de)(de)態度，孩子們(men)可(ke)愛(ai)的(de)(de)笑臉(lian)、柔嫩的(de)(de)言語如靈(ling)動(dong)的(de)(de)樂符跳進我(wo)的(de)(de)心田，觸(chu)碰心靈(ling)深處的(de)(de)弦絲，在(zai)這即將離(li)別(bie)的(de)(de)時刻(ke)，所有的(de)(de)感情(qing)化(hua)做不舍噴(pen)涌而(er)出。但天下沒(mei)有不散(san)的(de)(de)筵席，離(li)別(bie)終(zhong)究會到，但xx不會只是作為過客在(zai)我(wo)心中匆匆離(li)去。

　　最后我(wo)(wo)在(zai)此衷心(xin)感謝xx給予我(wo)(wo)這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)(shi)習(xi)的機會以及在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生活中對我(wo)(wo)的照顧，本次(ci)的實(shi)(shi)(shi)習(xi)工(gong)(gong)作我(wo)(wo)學到了很(hen)多，圓滿的完成了實(shi)(shi)(shi)習(xi)工(gong)(gong)作的相關(guan)任務(wu)，為畢業后的工(gong)(gong)作打下了良好的基礎。我(wo)(wo)也在(zai)此祝(zhu)愿xx蓬勃發展，日勝(sheng)一日。祝(zhu)愿xx的所有老師身體健(jian)康，工(gong)(gong)作順利！

　　實習生：xx

　　20xx年(nian)9月21日

大學生教育實習總結報告2

11月(yue)14日，我(wo)們(men)(men)實(shi)習小組的(de)(de)(de)(de)十一(yi)(yi)(yi)個人一(yi)(yi)(yi)起平(ping)靜地(di)離開了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習學(xue)(xue)校——東莞市樟木頭中(zhong)學(xue)(xue)。這(zhe)(zhe)意味(wei)著近兩(liang)(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習工作(zuo)已經(jing)劃上(shang)了句(ju)號。在這(zhe)(zhe)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)日子中(zhong)，我(wo)們(men)(men)緊張過(guo)、努力過(guo)、開心過(guo)、醒悟過(guo)、自(zi)信過(guo)。這(zhe)(zhe)些從(cong)未(wei)有(you)過(guo)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷讓(rang)我(wo)們(men)(men)進步了、成長了。學(xue)(xue)會了一(yi)(yi)(yi)些在學(xue)(xue)校以(yi)前從(cong)未(wei)學(xue)(xue)過(guo)以(yi)后(hou)(hou)也(ye)學(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)東西。其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)酸甜(tian)苦辣我(wo)會在今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)不斷(duan)咀嚼、去回味(wei)、去的(de)(de)(de)(de)探索(suo)。這(zhe)(zhe)兩(liang)(liang)個多(duo)月(yue)里有(you)我(wo)的(de)(de)(de)(de)很多(duo)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)：第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)真正站在講臺上(shang)、第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)面對學(xue)(xue)生說了很多(duo)話、第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)有(you)人甜(tian)甜(tian)的(de)(de)(de)(de)叫我(wo)老師……。我(wo)想這(zhe)(zhe)些酸甜(tian)苦辣、這(zhe)(zhe)些第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)將是我(wo)人生中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)偉大的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷。將是我(wo)今后(hou)(hou)走上(shang)工作(zuo)崗(gang)位后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)筆(bi)財富。

　　教學工作篇

　　作為一(yi)名教師(shi)(shi)(shi)(shi)，首先(xian)上好(hao)課(ke)(ke)是(shi)最基本的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。在實習前我(wo)(wo)做了比(bi)較充分的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，但真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)中學教學對我(wo)(wo)來(lai)說還(huan)是(shi)第(di)一(yi)次(ci)。從學生轉變為老師(shi)(shi)(shi)(shi)，就(jiu)需(xu)要慢慢的(de)(de)(de)(de)摸索(suo)與積累。首先(xian)，實習的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)周(zhou)，我(wo)(wo)聽了指導老師(shi)(shi)(shi)(shi)和其(qi)他體育老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。對于每(mei)次(ci)的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)，我(wo)(wo)都(dou)認真(zhen)做好(hao)聽課(ke)(ke)筆記(ji)，聽課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)是(shi)注意各老師(shi)(shi)(shi)(shi)講解(jie)思路與組織學生的(de)(de)(de)(de)方法跟自己的(de)(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)(de)差別，以(yi)吸(xi)收(shou)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)。但是(shi)遺憾的(de)(de)(de)(de)'是(shi)，這里的(de)(de)(de)(de)體育老師(shi)(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)都(dou)是(shi)讓學生活動的(de)(de)(de)(de)時間比(bi)較多，而老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)講解(jie)與示(shi)范的(de)(de)(de)(de)就(jiu)很(hen)小。

　　過了兩天(tian)，我(wo)(wo)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老師就開始(shi)讓我(wo)(wo)上課了，那(nei)時候我(wo)(wo)真的(de)(de)很意外，那(nei)么快就讓我(wo)(wo)上課了，我(wo)(wo)害怕自己做得不(bu)好。接下(xia)來(lai)的(de)(de)時間(jian)，我(wo)(wo)為了寫教(jiao)案(an)與備課而忙了起來(lai)。對(dui)于(yu)第(di)一(yi)次寫教(jiao)案(an)的(de)(de)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)真的(de)(de)有點不(bu)知所(suo)措，但經過了一(yi)連幾個小時的(de)(de)奮(fen)斗，我(wo)(wo)還是把(ba)我(wo)(wo)的(de)(de)第(di)一(yi)份正式教(jiao)案(an)寫出來(lai)了。指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老師很認真的(de)(de)為我(wo)(wo)指(zhi)(zhi)出教(jiao)案(an)的(de)(de)問題(ti)(ti)，還有一(yi)些要(yao)注意的(de)(de)問題(ti)(ti)，這樣我(wo)(wo)的(de)(de)第(di)一(yi)份正式的(de)(de)教(jiao)案(an)終于(yu)過關(guan)了。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育實習過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)深深感覺到(dao)作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)辛苦，更感覺到(dao)作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)能力(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)差很(hen)多(duo)。就寫完教(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)第二天，我(wo)(wo)(wo)(wo)正式開始上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)體(ti)育課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，面對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)是顯得(de)那么(me)害羞，那么(me)的(de)(de)(de)膽小。我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)得(de)還(huan)是比(bi)較滿意(yi)(yi)的(de)(de)(de)。正當我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)以(yi)為(wei)上(shang)得(de)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)時候，老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)見卻像傾盆大(da)雨那樣把我(wo)(wo)(wo)(wo)淋個濕透(tou)了(le)。老師(shi)(shi)(shi)很(hen)耐心地從我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)開始到(dao)結(jie)束下課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中所存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題都一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)指(zhi)出來。例如1)聲音較小，沒有丹田(tian)發音2)示范(fan)位置的(de)(de)(de)選擇(ze)不(bu)當3)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)組織與上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)組織不(bu)合理4)教(jiao)(jiao)態與儀表不(bu)夠自然5)體(ti)育術(shu)語的(de)(de)(de)運用不(bu)當6)動作概(gai)念的(de)(de)(de)不(bu)清楚。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)次課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)正式就這樣結(jie)束了(le)，而第2到(dao)7次重復課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)注意(yi)(yi)了(le)前(qian)面的(de)(de)(de)缺(que)點，一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)比(bi)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)(jie)(jie)上(shang)得(de)更好，這也得(de)到(dao)了(le)指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)肯定。而在(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時中，我(wo)(wo)(wo)(wo)都按(an)照自己之(zhi)前(qian)所制定好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃來上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，由于一(yi)(yi)(yi)個星(xing)期上(shang)12節(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，而且每節(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)(shi)都會(hui)或多(duo)或小給我(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)導(dao)，所以(yi)在(zai)(zai)這實習的(de)(de)(de)幾個星(xing)期里(li)，不(bu)但我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)示范(fan)技能進步得(de)很(hen)快，而且學(xue)生都慢(man)慢(man)喜(xi)歡我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　在實習(xi)的(de)(de)中后(hou)期，公開課(ke)(ke)(ke)就成為我(wo)(wo)的(de)(de)一個(ge)最為重要的(de)(de)任務。雖然我(wo)(wo)還是比較害怕上(shang)公開課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)，但(dan)公開課(ke)(ke)(ke)是檢驗一個(ge)老(lao)師(shi)(shi)教學質量的(de)(de)重要途徑。為了(le)(le)備好公開課(ke)(ke)(ke)，每天都(dou)會忙個(ge)不(bu)停，還經常(chang)向指導老(lao)師(shi)(shi)請(qing)教，在備課(ke)(ke)(ke)當中我(wo)(wo)深(shen)深(shen)地會到(dao)上(shang)好一個(ge)好的(de)(de)體育課(ke)(ke)(ke)要做的(de)(de)準備工作真是很(hen)多很(hen)多。公開課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時候，實習(xi)學校的(de)(de)體育老(lao)師(shi)(shi)都(dou)過來(lai)聽課(ke)(ke)(ke)，而我(wo)(wo)也好好地完成了(le)(le)上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內容，也得(de)到(dao)了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)較高的(de)(de)評價(jia)。

　　雖然現(xian)在的我(wo)(wo)(wo)與指(zhi)導老(lao)師還不能相比(bi)較，但是我(wo)(wo)(wo)從指(zhi)導老(lao)師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我(wo)(wo)(wo)真的很感謝我(wo)(wo)(wo)的指(zhi)導老(lao)師。

　　班主任工作篇

　　做(zuo)一(yi)名好(hao)的班主任的確(que)很(hen)難。不但教(jiao)學(xue)工作復雜而(er)又繁瑣，而(er)且(qie)還(huan)要管理好(hao)整個集體，提高整體教(jiao)學(xue)水平，同時又要顧(gu)及班中每一(yi)名學(xue)生，不能讓一(yi)名學(xue)生落伍。這就要求(qiu)教(jiao)師(shi)不能只(zhi)為(wei)了完成教(jiao)學(xue)任務，而(er)且(qie)還(huan)要多關心(xin)(xin)留(liu)意學(xue)生，經常與學(xue)生交流，給予學(xue)生幫(bang)助，讓他(ta)(ta)們感覺老師(shi)是在關心(xin)(xin)他(ta)(ta)，照(zhao)顧(gu)他(ta)(ta)。

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)級(ji)就像(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)大家(jia)庭(ting)，而(er)班(ban)主(zhu)(zhu)任就是(shi)這(zhe)個(ge)(ge)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)。在(zai)(zai)注重教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)同時，也要(yao)努力地(di)做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。對于班(ban)主(zhu)(zhu)任交付了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些工作(zuo)(zuo)任務，我(wo)(wo)都(dou)按時認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)完成。早上(shang)(shang)去(qu)看他們(men)(men)(men)早讀，課間(jian)操，晚上(shang)(shang)晚修前(qian)(qian)到班(ban)上(shang)(shang)去(qu)維(wei)(wei)持紀律等(deng)等(deng)。在(zai)(zai)這(zhe)同時，我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)些領(ling)悟，要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)(zhu)任就必須要(yao)多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)點了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，信任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任實習(xi)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)逐(zhu)漸記住每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名字(zi)，并初步(bu)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)性格，特(te)長(chang)以(yi)及優缺點，這(zhe)是(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)基本要(yao)求。關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就不但要(yao)關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，生(sheng)(sheng)(sheng)活以(yi)及思想情感(gan)，而(er)且也應該相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，讓(rang)他們(men)(men)(men)有(you)發揮個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)空間(jian)。但信任不等(deng)于放縱(zong)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)注意把(ba)握了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)度，多(duo)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，從心(xin)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想工作(zuo)(zuo)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打成一(yi)(yi)(yi)(yi)片。而(er)我(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)(shang)課時，經常要(yao)求他們(men)(men)(men)上(shang)(shang)課要(yao)有(you)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)樣子，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)認真(zhen)聽(ting)課，下(xia)了(le)(le)(le)課我(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以(yi)有(you)說有(you)笑(xiao)。但是(shi)這(zhe)就要(yao)求我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前(qian)(qian)保(bao)留一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)嚴肅(su)。在(zai)(zai)這(zhe)期間(jian)，我(wo)(wo)和另一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)實習(xi)班(ban)主(zhu)(zhu)任認真(zhen)準備并召開(kai)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)次題為(wei)“團(tuan)(tuan)結就是(shi)力量”的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題班(ban)會。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)所(suo)感(gan)有(you)所(suo)悟，讓(rang)他們(men)(men)(men)在(zai)(zai)活動中(zhong)(zhong)體會“團(tuan)(tuan)結就是(shi)力量”，珍惜集體的(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)結，促進同學(xue)(xue)間(jian)更(geng)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)(jie)，能(neng)夠(gou)自覺維(wei)(wei)護集體的(de)(de)(de)(de)榮譽(yu)譽(yu)。

　　雖然班(ban)(ban)主任工作(zuo)是辛苦與繁瑣(suo)的，但(dan)是每天(tian)早上(shang)來到班(ban)(ban)上(shang)看到學(xue)生(sheng)的時(shi)候，我(wo)就(jiu)情(qing)不自禁地(di)想起當年的我(wo)為(wei)了(le)考上(shang)理想的大學(xue)在那(nei)里(li)奮斗著的情(qing)景(jing)。這就(jiu)讓我(wo)充滿了(le)動力繼續迎接新一天(tian)的工作(zuo)。而我(wo)又從原(yuan)任班(ban)(ban)主任那(nei)里(li)學(xue)習(xi)了(le)班(ban)(ban)級管理方(fang)法和學(xue)生(sheng)教育方(fang)法，這是以(yi)后當班(ban)(ban)主任的一筆寶貴的財富。

　　情感篇

　　在實習中，我(wo)還發現了，有(you)些(xie)東西不能(neng)(neng)選擇(ze)，有(you)些(xie)東西卻可以(yi)選擇(ze)。份內的(de)(de)(de)工作當然(ran)要認真完成(cheng)，但如果你能(neng)(neng)夠(gou)主動就能(neng)(neng)為你贏得更多的(de)(de)(de)機會。只要勤(qin)問、勤(qin)學、勤(qin)做，就會有(you)意想不到(dao)的(de)(de)(de)收獲。回(hui)顧這一(yi)(yi)個多月(yue)的(de)(de)(de)時間(jian)，我(wo)是用心(xin)的(de)(de)(de)，但用心(xin)不一(yi)(yi)定等于(yu)成(cheng)功，我(wo)畢竟是一(yi)(yi)名實習生，還缺乏教學經驗(yan)，甚至因為說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)時候普(pu)通話(hua)說(shuo)得不好或者說(shuo)錯(cuo)了，學生把我(wo)的(de)(de)(de)錯(cuo)誤指(zhi)出來而覺(jue)得無地自容、羞愧一(yi)(yi)兩天的(de)(de)(de)事情也有(you)過。

　　在(zai)實習(xi)中(zhong)，你(ni)會(hui)(hui)遇(yu)到(dao)各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)情(qing)況，就像(xiang)天氣一(yi)樣(yang)千變萬華。當(dang)遇(yu)到(dao)了(le)自(zi)(zi)己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)還是不喜(xi)歡(huan)的(de)(de)，容易完成(cheng)的(de)(de)還是很難完成(cheng)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)都(dou)要勇敢(gan)的(de)(de)面對。雖然我(wo)(wo)(wo)一(yi)開始的(de)(de)時(shi)候都(dou)會(hui)(hui)有(you)(you)(you)(you)顧忌去做(zuo)，但是事實告訴我(wo)(wo)(wo)，應該對自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)(you)(you)信心，應有(you)(you)(you)(you)勇氣去嘗試。即使我(wo)(wo)(wo)在(zai)嘗試中(zhong)失敗了(le)，也(ye)能(neng)(neng)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)長，如(ru)果連(lian)鍛煉的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)都(dou)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)話，哪何來積累經驗和成(cheng)長呢?這么一(yi)想(xiang)我(wo)(wo)(wo)上的(de)(de)八十多節課也(ye)是很有(you)(you)(you)(you)價值的(de)(de)。這一(yi)切，只能(neng)(neng)靠自(zi)(zi)己(ji)去爭取。如(ru)果我(wo)(wo)(wo)們(men)只是在(zai)那里(li)等(deng)待別(bie)人給(gei)你(ni)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，那我(wo)(wo)(wo)們(men)只會(hui)(hui)在(zai)沉默中(zhong)消亡，只有(you)(you)(you)(you)主(zhu)動，才(cai)能(neng)(neng)為自(zi)(zi)己(ji)創造良機(ji)。實習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)經受了(le)挫(cuo)折，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)享受了(le)快樂!

　　回(hui)憶起(qi)剛來到學(xue)校的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)是(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)迷(mi)糊(hu)，那(nei)么的(de)(de)(de)膽怯，而(er)現在的(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)進步(bu)了(le)，成(cheng)長了(le)，開始變(bian)得(de)(de)老(lao)練了(le)，堅定了(le)。一個月的(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活讓我(wo)(wo)獲益匪(fei)淺，并(bing)使我(wo)(wo)愛上了(le)當教師(shi)這一光榮的(de)(de)(de)職業。實(shi)習，不(bu)僅是(shi)我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)中(zhong)一段珍貴(gui)的(de)(de)(de)記憶，更是(shi)我(wo)(wo)另一段人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)起(qi)點，我(wo)(wo)相信(xin)在未來的(de)(de)(de)路上我(wo)(wo)會做得(de)(de)很好。

大學生教育實習總結報告3

　　一個多月的(de)教育實習(xi)工作已經結束(shu)，回想(xiang)起(qi)實習(xi)的(de)日子(zi)，我最大(da)的(de)體會(hui)是(shi)做老師(shi)(shi)容易，做好老師(shi)(shi)難，除了備(bei)課、上課，其余都是(shi)瑣屑小事(shi)。有(you)人說(shuo)教師(shi)(shi)干的(de)是(shi)良心(xin)話(hua)，我看有(you)道(dao)理，做教師(shi)(shi)不需太大(da)的(de)辦(ban)事(shi)能力，卻是(shi)極其精細的(de)話(hua)，就像(xiang)藝術家對于(yu)他(ta)的(de)作品(pin)一樣要想(xiang)自己的(de)作品(pin)趨于(yu)完美，的(de)確得花一番工夫。難得的(de)是(shi)愿意深入學生，與學生真心(xin)交流，教師(shi)(shi)和學生本來是(shi)矛盾(dun)的(de)統(tong)

　　一(yi)體，本身就(jiu)有(you)(you)(you)一(yi)種天然(ran)的(de)(de)(de)障礙，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)習(xi)慣于對(dui)(dui)老(lao)師(shi)存有(you)(you)(you)戒心，然(ran)而(er)(er)，孩(hai)子是純潔(jie)善良的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)在路上走的(de)(de)(de)時候，有(you)(you)(you)認(ren)(ren)(ren)識(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)，會很熱心而(er)(er)又有(you)(you)(you)些調皮地(di)向我(wo)(wo)打(da)招呼，他們是那樣活潑和天真，然(ran)而(er)(er)由于學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務重，我(wo)(wo)也(ye)能(neng)(neng)(neng)感覺(jue)到(dao)(dao)他們學(xue)(xue)(xue)得太辛苦(ku)，以(yi)(yi)(yi)至于倍感壓抑，對(dui)(dui)于這(zhe)一(yi)點，我(wo)(wo)感到(dao)(dao)很遺憾(han)，以(yi)(yi)(yi)上都是我(wo)(wo)實習(xi)期(qi)間對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)點粗淺認(ren)(ren)(ren)識(shi)。實習(xi)期(qi)間對(dui)(dui)于如(ru)何講課(ke)，也(ye)有(you)(you)(you)一(yi)些認(ren)(ren)(ren)識(shi)，主要是更加了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)水平，理解能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，從而(er)(er)能(neng)(neng)(neng)更好地(di)把握(wo)(wo)授(shou)課(ke)的(de)(de)(de)深度(du)，一(yi)開始(shi)對(dui)(dui)授(shou)課(ke)內容(rong)的(de)(de)(de)重點把握(wo)(wo)不清。另外，在方(fang)法上也(ye)有(you)(you)(you)所體現以(yi)(yi)(yi)前的(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)是模糊不清的(de)(de)(de)，現在看到(dao)(dao)其他老(lao)師(shi)把那些簡(jian)單的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己能(neng)(neng)(neng)找(zhao)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)知識(shi)點，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己掌握(wo)(wo)，老(lao)師(shi)以(yi)(yi)(yi)提問的(de)(de)(de)方(fang)式進行(xing)引(yin)導，對(dui)(dui)于較難理解的(de)(de)(de)由老(lao)師(shi)以(yi)(yi)(yi)提問的(de)(de)(de)方(fang)式引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)思考，再(zai)由老(lao)師(shi)進行(xing)分析(xi)和概括，從而(er)(er)深入淺出，再(zai)次，我(wo)(wo)發(fa)現初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分析(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)已有(you)(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)水平。應繼續發(fa)掘這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)，多(duo)多(duo)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)思考，大膽發(fa)言(yan)，從而(er)(er)訓(xun)練其分析(xi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和表達能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，為高中(zhong)階段(duan)的(de)(de)(de)更深層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)打(da)好堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　存在(zai)(zai)的問題是有些的，在(zai)(zai)板書設計上有所欠缺，再者，在(zai)(zai)講授過程中，措詞用語也當謹慎(shen)。

　　由于(yu)實習時間(jian)不是(shi)很長，與學(xue)生(sheng)交流少，目前學(xue)生(sheng)的(de)內心(xin)世(shi)界及現有(you)(you)的(de)學(xue)習狀態，對(dui)我來說還(huan)是(shi)陌生(sheng)的(de)，做(zuo)到真正了(le)解學(xue)生(sheng)，不是(shi)易事，有(you)(you)待以后去探索，總之，經過這段(duan)時間(jian)的(de)實習，對(dui)于(yu)教師(shi)的(de)工作已有(you)(you)所了(le)解，但(dan)在一些細節(jie)問題上，還(huan)不熟悉，尚(shang)待完善。

大學生教育實習總結報告4

　　一、總體概況

　　XX市156中(zhong)學是一(yi)所重點初(chu)(chu)中(zhong)，是我(wo)的(de)(de)(de)初(chu)(chu)中(zhong)母(mu)校(xiao)。該校(xiao)生(sheng)源較好，有四處校(xiao)址，我(wo)在(zai)熟悉的(de)(de)(de)總校(xiao)實習。我(wo)的(de)(de)(de)指導(dao)教師是化(hua)學組組長、經驗豐富的(de)(de)(de)高級教師——霍(huo)麗老師；我(wo)實習的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級是初(chu)(chu)三(san)"15班(ban)(ban)和17班(ban)(ban)兩個重點班(ban)(ban)，同時(shi)因為(wei)化(hua)學組的(de)(de)(de)一(yi)位老師急性闌(lan)尾(wei)炎(yan)，我(wo)替其代四個班(ban)(ban)的(de)(de)(de)課10節。

　　我實(shi)習的(de)基本內容包(bao)括兩部分：班主(zhu)任工作(zuo)、課(ke)堂教學。主(zhu)要(yao)做了(le)如下工作(zuo)：

　　（1）班主任工作：指導學(xue)生完(wan)成主題班會(hui)《理想》及組(zu)織學(xue)生參加校拔河比賽、運動會(hui)。

　　（2）化學教(jiao)學工作：完成教(jiao)案(an)數(shu)為7課時(shi)，上課節數(shu)為26節，聽(ting)課36節。

　　二、班主任工作

　　班主(zhu)任(ren)工作(zuo)實(shi)習(xi)的目的在于初步掌(zhang)握班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的內(nei)容、特點和做法。

　　首先我(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)解(jie)(jie)整個班級(ji)(ji)的(de)情況。剛開始見習時，我(wo)(wo)(wo)(wo)急著找(zhao)班主(zhu)任了(le)解(jie)(jie)班級(ji)(ji)情況。但其(qi)并(bing)沒有直接告訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)，而是(shi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)自己去發現、了(le)解(jie)(jie)。這讓我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)會用自己的(de)眼睛用心(xin)去觀察了(le)解(jie)(jie)班級(ji)(ji)，了(le)解(jie)(jie)學(xue)生，這也(ye)是(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)工作的(de)一個考驗。

　　其次，我熟悉和(he)掌(zhang)握學(xue)生情(qing)況。為(wei)了增進對學(xue)生的(de)了解，我抓住機會和(he)孩子們接(jie)觸交流(liu)。我一直(zhi)保(bao)持跟班，通過采(cai)取主動關(guan)心他(ta)們的(de)學(xue)習、生活，慢慢的(de)和(he)他(ta)們交流(liu)。師生之(zhi)間就應該多交流(liu)，只有這樣，你才能了解學(xue)生。

　　最后是開(kai)展活動，學(xue)生(sheng)(sheng)是主體(ti)，因(yin)此開(kai)展的(de)活動就(jiu)應該迎合學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣。就(jiu)這樣，我指導學(xue)生(sheng)(sheng)完(wan)成(cheng)了主題班會《理想》，組織學(xue)生(sheng)(sheng)參加校拔河比賽、運動會，并取得了不錯(cuo)的(de)成(cheng)績(ji)。

　　在這過程中(zhong)，我充(chong)分體會到(dao)“愛心”在師生中(zhong)的關鍵作用，只(zhi)有你(ni)(ni)對學(xue)生付(fu)出真愛，你(ni)(ni)才能(neng)取(qu)得學(xue)生對你(ni)(ni)的尊重和信任，同時對學(xue)生的愛一定(ding)要有一個度，而且(qie)必(bi)須(xu)跟嚴結(jie)合，只(zhi)有這樣學(xue)生才能(neng)理解你(ni)(ni)的愛。

　　三、化學教學工作

　　教學更是實習的(de)中(zhong)心任務，是我們了解(jie)教學各個(ge)環節的(de)重(zhong)要(yao)途徑。

　　第(di)一(yi)周我認(ren)真(zhen)聽指導(dao)老(lao)師上(shang)課(ke)。現(xian)(xian)在(zai)聽課(ke)的(de)(de)感(gan)覺(jue)不同于以(yi)前：以(yi)前是(shi)為了(le)學(xue)習知識；現(xian)(xian)在(zai)學(xue)習教(jiao)學(xue)方法。目的(de)(de)不一(yi)樣(yang)，上(shang)課(ke)的(de)(de)注意點(dian)就不一(yi)樣(yang)，現(xian)(xian)在(zai)注意的(de)(de)是(shi)指導(dao)老(lao)師的(de)(de)上(shang)課(ke)方式(shi)，上(shang)課(ke)的(de)(de)思(si)想(xiang)思(si)路。同時，批改6個班級(ji)的(de)(de)作業了(le)解(jie)學(xue)生。

　　我(wo)(wo)給自己定(ding)下(xia)一(yi)(yi)個(ge)教學目標(biao)：一(yi)(yi)定(ding)要讓(rang)學生(sheng)對我(wo)(wo)的(de)化(hua)學課感興趣。依據新課標(biao)，我(wo)(wo)認真寫(xie)了第一(yi)(yi)個(ge)教案：《物質(zhi)的(de)變化(hua)和性(xing)質(zhi)》（課時1）。指(zhi)導老師對我(wo)(wo)的(de)教案非常滿意(yi)。第一(yi)(yi)關就這樣順利通(tong)過啦！

　　雖然在大學(xue)里的(de)兩周模擬試(shi)教(jiao)中，我(wo)(wo)取得了(le)全班最好(hao)的(de)成績(ji)——a，可是我(wo)(wo)依(yi)然根(gen)據(ju)在大學(xue)所學(xue)的(de)教(jiao)育知識和聽課所學(xue)到的(de)基礎上備課，和指導老師探討教(jiao)案的(de)可行性(xing)，做足(zu)了(le)上講臺的(de)準(zhun)備。……接下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)激(ji)動(dong)而緊(jin)張(zhang)地(di)期待第一(yi)節課的(de)到來(lai)。

　　第(di)(di)(di)二(er)周(zhou)周(zhou)四(si)(si)上午第(di)(di)(di)四(si)(si)節(jie)課，走(zou)進初三"15班的教室，站(zhan)在(zai)(zai)講臺上，掌聲四(si)(si)起，我(wo)(wo)(wo)第(di)(di)(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)感到為人師(shi)長(chang)的驕傲。第(di)(di)(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)站(zhan)在(zai)(zai)講臺上，第(di)(di)(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)直視68雙眼(yan)(yan)睛，我(wo)(wo)(wo)的心砰砰直跳。但(dan)同(tong)學(xue)們信任的眼(yan)(yan)光，完美(mei)的配(pei)合，使我(wo)(wo)(wo)緊張的心放(fang)松下來，輕松的完成了(le)第(di)(di)(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)新授課；而指導(dao)老師(shi)給予我(wo)(wo)(wo)的肯(ken)定，更增加了(le)我(wo)(wo)(wo)的信心。但(dan)同(tong)時(shi)老師(shi)也指出(chu)了(le)我(wo)(wo)(wo)的一(yi)些不足(zu)：語速稍快、操作中存在(zai)(zai)的不足(zu)……而我(wo)(wo)(wo)的優點就是，和藹(ai)可親(qin)，課堂(tang)氣氛(fen)活躍(yue)，注重(zhong)情景的設計，講解條理分明。于是，我(wo)(wo)(wo)再一(yi)次(ci)(ci)(ci)備課，帶著(zhu)老師(shi)的指點，帶著(zhu)自己的經驗。因為第(di)(di)(di)二(er)天，我(wo)(wo)(wo)將在(zai)(zai)另一(yi)個班上這節(jie)課。

　　就這(zhe)樣，在(zai)經驗的積累(lei)中(zhong)，在(zai)反(fan)復的磨合中(zhong)，我完成了7課(ke)時(shi)的教案，上(shang)了26節(jie)課(ke)，并聽(ting)課(ke)36節(jie)，最多時(shi)，一天(tian)要上(shang)6節(jie)課(ke)。共2頁(ye)，當前第1頁(ye)12師范專業大學(xue)生教育實習總結

　　還(huan)記得中秋(qiu)節一(yi)個學生送來(lai)一(yi)塊月餅，說：“張老師，我(wo)喜歡你的(de)微笑，當你微笑著走近(jin)我(wo)時，使(shi)我(wo)感到了從來(lai)沒有過(guo)的(de)親切(qie)，我(wo)很喜歡你。”就在那一(yi)剎那，我(wo)真正愛上了教師這個職(zhi)業。

　　盡管聽了無數(shu)次“老師好”，但(dan)每每回應的(de)時(shi)(shi)候我依然(ran)帶著欣喜的(de)笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的(de)眼睛聚(ju)精(jing)會神地望著時(shi)(shi)，作為(wei)一名教師的(de)價(jia)值感和(he)成就感就油然(ran)而生了。

　　在給(gei)孩子(zi)(zi)們(men)上最后(hou)一(yi)節(jie)課時，我(wo)(wo)故作若(ruo)無其事地(di)(di)講(jiang)課，卻不敢多(duo)說(shuo)一(yi)句話，也(ye)不敢多(duo)看他(ta)們(men)的(de)眼(yan)睛，就怕自己包藏不住脆弱的(de)眼(yan)淚，那一(yi)節(jie)課氣氛很(hen)沉重。或許(xu)孩子(zi)(zi)們(men)也(ye)知道我(wo)(wo)們(men)要分別了，他(ta)們(men)都很(hen)認真地(di)(di)聽講(jiang)，誰也(ye)不說(shuo)話，可(ke)我(wo)(wo)卻從他(ta)們(men)的(de)眼(yan)里讀到了濃(nong)濃(nong)的(de)依依不舍。

　　上課過程中，我盡量克制自(zi)己(ji)的(de)情緒，告(gao)訴自(zi)己(ji)不要當(dang)著學生的(de)面流下淚水，我做(zuo)到了(le)(le)，可是我卻語無倫次了(le)(le)，一點(dian)兒(er)也不在狀態，遺憾……

　　下課時，所有(you)的(de)學(xue)生將我(wo)圍(wei)成一團，要我(wo)的(de)簽(qian)(qian)名和祝福，爭著與我(wo)合影，書、筆記本(ben)、桌布(bu)、筆袋(dai)、練(lian)習冊……能(neng)簽(qian)(qian)的(de)地方我(wo)都簽(qian)(qian)了。還有(you)同學(xue)到辦公室找到我(wo)，送來了照(zhao)片、祝福、桌墊、筆記本(ben)……看著這些可愛的(de)孩子，我(wo)的(de)眼睛濕潤(run)了……

　　一位學生這樣(yang)說：“老師，我(wo)(wo)們(men)太喜歡你了(le)，周杰倫簽售也不過如(ru)此呀！你應該參加‘快樂(le)男聲’的比賽，我(wo)(wo)們(men)都是你的fans！”

　　回到(dao)家(jia)，我的手機響個不停，是學生們的祝福(fu)，是大(da)家(jia)滾燙的心！

　　“老師啊!額是15班滴(di)(di)!你手機能(neng)收照(zhao)片嗎??額把(ba)額滴(di)(di)照(zhao)片給你發過去好不好內(nei)?!! ”

　　“張學長啊(a)我(wo)是十(shi)五班的(de)(de)我(wo)也姓張啊(a)叫惜羽呵呵你(ni)(ni)好像一個(ge)可愛的(de)(de)哥哥很(hen)有(you)責任心(xin)地教我(wo)們我(wo)可是一直認真聽講(jiang)啊(a)謝謝你(ni)(ni)希望你(ni)(ni)能(neng)找到自己心(xin)怡的(de)(de)職業!……我(wo)覺得吧你(ni)(ni)這人挺重感(gan)情要別的(de)(de)老師可能(neng)就不會這樣的(de)(de)……你(ni)(ni)也挺有(you)童心(xin)的(de)(de)嘛”

　　……

　　看著這些短信，我的眼睛又濕潤(run)了！

　　我愛(ai)上了這些孩子，愛(ai)上了這三尺講臺，愛(ai)上了教師(shi)這一職(zhi)業！

　　四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身

　　教育實習令我感受頗(po)多。知識學問浩如煙(yan)海，我深深地體會到(dao)教學相長的深刻內涵。備課(ke)、上課(ke)、改作業……日(ri)復一日(ri)，無數瑣碎平凡的事構(gou)成(cheng)的我實習生涯的主旋律。

　　短(duan)短(duan)的(de)四周時間(jian)，讓(rang)我(wo)初(chu)嘗了(le)(le)身為一名教(jiao)師(shi)(shi)的(de)酸甜(tian)苦辣，也更讓(rang)我(wo)體會到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)肩負的(de)責任。我(wo)清楚(chu)的(de)知道：教(jiao)師(shi)(shi)的(de)職責不僅僅是(shi)教(jiao)書，更重要的(de)是(shi)育(yu)人。老師(shi)(shi)的(de)言行，使(shi)我(wo)想到(dao)了(le)(le)傳統醫學中"望、聞、問、切"四診法。于是(shi)，我(wo)總結出四點：細心"望"其表；耐心"聞"其聲；真(zhen)心"問"其想；準確"切"其脈。

　　事實告訴(su)我(wo)，做老師就應(ying)該對(dui)自己(ji)有信心，應(ying)有勇氣去嘗(chang)試。即便在嘗(chang)試中失敗，也(ye)能(neng)讓自己(ji)成(cheng)長，沒有鍛(duan)煉的(de)機會，談何積(ji)累和成(cheng)長？而這一切，只能(neng)靠(kao)自己(ji)去爭取(qu)。

　　實習結束(shu)了，我的(de)(de)教學實踐技(ji)能得(de)到(dao)明(ming)顯提高。我第一次發(fa)現(xian)自己真的(de)(de)長(chang)大(da)了，不是一名(ming)學生，而(er)是一名(ming)老師(shi)；第一次發(fa)現(xian)自己的(de)(de)言行舉止在(zai)學生中引起(qi)那(nei)樣大(da)的(de)(de)影響(xiang)。

　　結(jie)束時(shi)，同學們(men)爭搶著(zhu)要我(wo)(wo)(wo)的(de)地址、電話、博客(ke)、qq號、郵箱、照(zhao)片，甚(shen)至相(xiang)約“十一”。也許，隨(sui)著(zhu)歲月(yue)的(de)流逝，我(wo)(wo)(wo)會淡忘(wang)他們(men)的(de)臉孔，但這(zhe)種(zhong)美好難忘(wang)的(de)師生之情將永駐我(wo)(wo)(wo)心。在這(zhe)段時(shi)光中，我(wo)(wo)(wo)付出了很(hen)多，但得(de)到學到的(de)更多，這(zhe)些都使我(wo)(wo)(wo)終身(shen)受用。

　　實習的(de)(de)(de)經歷雖(sui)已經過(guo)去，可我還會回頭(tou)去看一下我在那里(li)留下的(de)(de)(de)腳(jiao)印，我相信(xin)那不會是(shi)我旅途的(de)(de)(de)歸宿，而是(shi)我充滿(man)挑戰和希望的(de)(de)(de)開始！

大學生教育實習總結報告5

　　“師者,傳道授業(ye)解(jie)惑也”

　　“教師是人類(lei)靈魂的工程(cheng)師”

　　帶(dai)著這樣(yang)的目標和驕傲(ao),我開始了(le)我的教(jiao)師實習之(zhi)旅,近30天(tian)的時間(jian),教(jiao)學(xue)理論一點(dian)點(dian)轉化(hua)為教(jiao)學(xue)實踐(jian),模擬教(jiao)學(xue)變為真正面對面的教(jiao)學(xue),盡(jin)管(guan)生澀，但在慢慢的成熟之(zhi)中，讓我的實習生活(huo)充滿未知、驚喜、快樂，當然也少(shao)不了(le)有挫折和困難。

　　20xx年2月14日，我(wo)(wo)很榮幸的(de)(de)來到了(le)(le)淄(zi)博市桓(huan)臺二(er)中(zhong)進行(xing)實習，實習的(de)(de)主要(yao)目(mu)的(de)(de)是(shi)為了(le)(le)增加我(wo)(wo)個人的(de)(de)經驗(yan)，多(duo)學(xue)習一些(xie)有關教育(yu)方面的(de)(de)知(zhi)識，為以后走向教師崗位奠定(ding)基(ji)礎。

　　在為期(qi)一(yi)個月的(de)(de)實習期(qi)間，在指導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)幫助和自己(ji)的(de)(de)勤奮努(nu)力(li)下，較好的(de)(de)完成(cheng)了實習任(ren)務。本次教育(yu)實習按照(zhao)學校的(de)(de)要(yao)求，主要(yao)任(ren)務有(you)三(san)方面：教學任(ren)務、班主任(ren)工作(zuo)和教育(yu)調查。

　　一、在教學工作方面

　　由于(yu)實習期間我(wo)所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實行(xing)“優(you)(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)比”，我(wo)有(you)機會聽了(le)(le)很(hen)多次優(you)(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)，收獲(huo)頗多。因為(wei)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)有(you)多年(nian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，知(zhi)(zhi)(zhi)識淵博而且(qie)精(jing)(jing)心(xin)準(zhun)備，所以(yi)(yi)(yi)他們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛非常好(hao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)融洽交流。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)精(jing)(jing)彩的(de)(de)(de)(de)講解，精(jing)(jing)心(xin)設計的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)流程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生積極(ji)參與(yu)都深深吸引(yin)了(le)(le)我(wo)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時間很(hen)快就(jiu)(jiu)過去了(le)(le)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)說我(wo)又一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次真正的(de)(de)(de)(de)做(zuo)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，能夠聽這么(me)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)榮幸。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)愉快中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效率(lv)是(shi)最高(gao)的(de)(de)(de)(de)。當(dang)你沉(chen)浸入迷(mi)于(yu)某件事(shi)(shi)時你會發現(xian)你很(hen)快樂，時間過得很(hen)快，在(zai)(zai)(zai)聽優(you)(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)時我(wo)算是(shi)體會到(dao)了(le)(le)。在(zai)(zai)(zai)實習期間，共聽課(ke)(ke)(ke)(ke)10節，共完成了(le)(le)7個(ge)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。授課(ke)(ke)(ke)(ke)節數28節。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)實習期間讓(rang)我(wo)體會到(dao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)挺(ting)不(bu)容(rong)易(yi)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作方面，我(wo)認(ren)為(wei)最重要的(de)(de)(de)(de)環節是(shi)：上(shang)臺講課(ke)(ke)(ke)(ke)，能把握住課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)節奏，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們進行(xing)好(hao)溝通，能發掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)主人公的(de)(de)(de)(de)潛能。這個(ge)步驟是(shi)把前面所有(you)工作拿到(dao)實際環境中去。在(zai)(zai)(zai)這個(ge)過程中，就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)看到(dao)每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)真正實力，每(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)否(fou)在(zai)(zai)(zai)前面的(de)(de)(de)(de)過程中認(ren)真對(dui)待(dai)，是(shi)否(fou)把上(shang)講臺講課(ke)(ke)(ke)(ke)當(dang)作一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件重要的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，是(shi)否(fou)對(dui)實習學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生負責。以(yi)(yi)(yi)前作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，目的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習知(zhi)(zhi)(zhi)識；現(xian)在(zai)(zai)(zai)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，是(shi)為(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。目的(de)(de)(de)(de)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意點(dian)(dian)就(jiu)(jiu)不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)樣。剛開始看教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)以(yi)(yi)(yi)為(wei)高(gao)中的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)是(shi)比較容(rong)易(yi)的(de)(de)(de)(de)，沒想到(dao)看了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)才知(zhi)(zhi)(zhi)道自己錯了(le)(le)，高(gao)中的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)比以(yi)(yi)(yi)前開闊(kuo)，有(you)許多知(zhi)(zhi)(zhi)識自己也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)半解。做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)知(zhi)(zhi)(zhi)半解肯定是(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)滴水(shui)，做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)應該(gai)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)桶水(shui)甚至是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)江水(shui)。為(wei)了(le)(le)把課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)全部弄清楚，我(wo)查閱了(le)(le)很(hen)多相關的(de)(de)(de)(de)書籍，并且(qie)上(shang)網查找資料(liao)，實在(zai)(zai)(zai)找不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)我(wo)就(jiu)(jiu)不(bu)恥下問，找指導老師(shi)(shi)(shi)或(huo)有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)解決。當(dang)我(wo)把課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)(dian)弄懂后發現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)才一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頁，寥寥無比。如果照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)講下去，不(bu)用(yong)20分鐘就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)完事(shi)(shi)。在(zai)(zai)(zai)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)(le)科目的(de)(de)(de)(de)原(yuan)任老師(shi)(shi)(shi)和自己思(si)考后，終于(yu)構(gou)思(si)好(hao)了(le)(le)怎樣上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)。

　　其次是(shi)(shi)(shi)寫(xie)教案(an)，在寫(xie)教案(an)時(shi)(shi)要從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際角度出發，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。第(di)(di)一節(jie)課(ke)雖然(ran)有(you)(you)充(chong)分的(de)(de)(de)準備，但第(di)(di)一節(jie)課(ke)上(shang)的(de)(de)(de)效果不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好(hao)，和(he)自(zi)(zi)己預想(xiang)的(de)(de)(de)有(you)(you)比較大的(de)(de)(de)差(cha)距。我(wo)(wo)想(xiang)主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)因為(wei)第(di)(di)一節(jie)課(ke)太緊張(zhang)，沒有(you)(you)把握好(hao)課(ke)堂的(de)(de)(de)節(jie)奏還有(you)(you)當(dang)時(shi)(shi)發高燒(shao)的(de)(de)(de)原因。聲(sheng)音不(bu)夠洪亮，沒有(you)(you)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生們互動(dong)好(hao)。但想(xiang)到自(zi)(zi)己堅持上(shang)完(wan)了一節(jie)課(ke)感覺蠻高興的(de)(de)(de)。回(hui)去好(hao)好(hao)總(zong)結，認真聽取(qu)了數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組里年輕教師(shi)以及老教師(shi)的(de)(de)(de)各種經驗，第(di)(di)二節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候課(ke)堂氣(qi)氛有(you)(you)了非常明顯的(de)(de)(de)變化，與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們配合得(de)很(hen)好(hao)，自(zi)(zi)己很(hen)欣喜，聲(sheng)音也(ye)大起(qi)來了，有(you)(you)底(di)氣(qi)得(de)多。俗話(hua)說(shuo)：“知之(zhi)者(zhe)不(bu)如好(hao)之(zhi)者(zhe)好(hao)之(zhi)者(zhe)不(bu)如樂之(zhi)者(zhe)。”興趣對于一個高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)還是(shi)(shi)(shi)至關重要的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)體會(hui)是(shi)(shi)(shi)必須把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣調動(dong)起(qi)來，使他們在快樂中主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，逐漸愛上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)采(cai)取(qu)以“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)，老師(shi)為(wei)輔”的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，課(ke)上(shang)開始是(shi)(shi)(shi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們回(hui)顧前節(jie)的(de)(de)(de)知識點(dian)，我(wo)(wo)加以補充(chong)。然(ran)后(hou)提(ti)問預習(xi)(xi)(xi)內容，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們進行補充(chong)。接(jie)著我(wo)(wo)教授(shou)新知。因為(wei)課(ke)堂都(dou)是(shi)(shi)(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生講(jiang)為(wei)主(zhu)，充(chong)分調動(dong)了他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性和(he)積極(ji)性，由“要我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)“我(wo)(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生濃(nong)厚(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣。

　　從我自己的親身體會來講，要做好(hao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，必(bi)須仔細(xi)研究教學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱和教材(cai)(cai)內容，掌握(wo)教材(cai)(cai)的精神實質，深入(ru)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)(qing)況，針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際情(qing)(qing)況。確定教學(xue)(xue)(xue)(xue)重點、難點、時間分(fen)配和作(zuo)業布(bu)置。要想(xiang)具(ju)備(bei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的基(ji)(ji)本(ben)(ben)功(gong)，首先備(bei)課要認真，對(dui)教材(cai)(cai)內容熟(shu)悉，能較好(hao)地(di)組(zu)織上好(hao)一堂(tang)課，基(ji)(ji)本(ben)(ben)達到(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)目的；其次課后輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)生，經常與學(xue)(xue)(xue)(xue)生溝通，幫助他們解決難題(ti)，對(dui)不同的學(xue)(xue)(xue)(xue)生采取(qu)不同的教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，達到(dao)因材(cai)(cai)施教；最后是認真批改作(zuo)業，評講作(zuo)業。

　　二、班主任工作

　　我(wo)是高二十二班(ban)(ban)的(de)(de)(de)代理班(ban)(ban)主(zhu)任，一大群十七八歲的(de)(de)(de)大孩子，又可愛，又活(huo)潑，又好動，又調皮(pi)。記(ji)得(de)我(wo)剛到(dao)教室的(de)(de)(de)第(di)一天(tian)，有同(tong)學(xue)問我(wo)幾歲，甚至叫我(wo)“老師(shi)(shi)同(tong)學(xue)”。為(wei)了盡快熟悉班(ban)(ban)級里的(de)(de)(de)情況，我(wo)向原班(ban)(ban)主(zhu)任李老師(shi)(shi)要(yao)了班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)檔案(an)資料。我(wo)堅(jian)持每天(tian)督促他(ta)們(men)早讀(du)，檢查衛生。課(ke)間(jian)(jian)時(shi)間(jian)(jian)經常和他(ta)們(men)聊天(tian)，拉短我(wo)和他(ta)們(men)之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)距(ju)離(li)，自習(xi)時(shi)候(hou)去看(kan)班(ban)(ban)，幫(bang)他(ta)們(men)解決難(nan)題，同(tong)學(xue)們(men)和我(wo)的(de)(de)(de)關系非常好，我(wo)心(xin)里也感到(dao)很高興。通過一個(ge)(ge)月與他(ta)們(men)的(de)(de)(de)相處，我(wo)知道(dao)要(yao)想(xiang)做一個(ge)(ge)好班(ban)(ban)主(zhu)任是件(jian)挺不容易(yi)的(de)(de)(de)事，要(yao)想(xiang)成為(wei)一個(ge)(ge)好班(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)具備(bei)三(san)方面(mian)：

　　（一）全面了解(jie)學生

　　1、了解(jie)他們(men)的家庭背景、興趣愛好等。班(ban)主(zhu)任可(ke)以自制一(yi)張表讓學生填(tian)

　　上他們的(de)(de)姓名(ming)、愛好、特長、喜(xi)歡(huan)的(de)(de)科目、家長名(ming)字(zi)、家庭(ting)住(zhu)址(zhi)、聯系方式等，了(le)解他們的(de)(de)特點，以后的(de)(de)工作就好做(zuo)多了(le)。通過(guo)日(ri)常(chang)的(de)(de)觀察(cha)和與學(xue)生(sheng)的(de)(de)閑(xian)談，了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)性(xing)格特點，有些(xie)學(xue)生(sheng)“吃軟(ruan)不吃硬”，有些(xie)學(xue)生(sheng)“吃硬不吃軟(ruan)”，根據學(xue)生(sheng)不同的(de)(de)性(xing)格特點采取不同的(de)(de)教育方法，達到(dao)(dao)事半功倍的(de)(de)效果。等到(dao)(dao)學(xue)校舉行活(huo)動或者(zhe)開運動會的(de)(de)時候，看看他們填的(de)(de)表自己就很容(rong)易(yi)找出這方面(mian)的(de)(de)人才。

　　2、了解(jie)學生心(xin)目(mu)中的(de)理想，通過召開“我心(xin)目(mu)中的(de)好班主任”為主題的(de)班會，讓(rang)學生們發(fa)表(biao)自(zi)己(ji)的(de)看(kan)法，或者以(yi)書面(mian)的(de)形式表(biao)達，根據學生提出的(de)建議和看(kan)法，找(zhao)出自(zi)身的(de)不足(zu)之處(chu)，加以(yi)改進(jin)，爭取成為學生心(xin)目(mu)中的(de)好班主任。

　　（二）發現一支能(neng)干的班(ban)干部隊伍

　　一(yi)(yi)個班(ban)(ban)擁有一(yi)(yi)個能干(gan)的(de)(de)班(ban)(ban)主任固然(ran)重(zhong)要，但擁有一(yi)(yi)支強(qiang)有力的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部隊伍顯(xian)得(de)更為重(zhong)要。如果說橋(qiao)墩(dun)是(shi)一(yi)(yi)座橋(qiao)的(de)(de)支柱，那么班(ban)(ban)干(gan)部就是(shi)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)的(de)(de)支柱，支撐著(zhu)整個班(ban)(ban)的(de)(de)運作(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)支精明能干(gan)、團(tuan)結向上、盡職盡責的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部隊伍對(dui)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)的(de)(de)興衰起著(zhu)十分重(zhong)要的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，對(dui)班(ban)(ban)主任的(de)(de)工作(zuo)(zuo)起著(zhu)舉足(zu)輕(qing)重(zhong)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。班(ban)(ban)委(wei)是(shi)班(ban)(ban)主任的(de)(de)眼睛，對(dui)管理班(ban)(ban)級起著(zhu)舉足(zu)輕(qing)重(zhong)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。因此，培養一(yi)(yi)支兵強(qiang)馬壯的(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部隊伍是(shi)志在必得(de)的(de)(de)。

　　（三）班(ban)主任的素質(zhi)要高

　　班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)素質(zhi)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)體現(xian)在日常行為中。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)以(yi)則作則，說到(dao)(dao)做到(dao)(dao)。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一言(yan)一行學(xue)生都看在眼里，做出的(de)(de)承諾要(yao)兌現(xian)。叫學(xue)生不要(yao)扔垃圾，自己就首(shou)先要(yao)做到(dao)(dao)不隨便(bian)扔垃圾。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)可(ke)以(yi)體現(xian)出班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)獨有(you)的(de)(de)性格(ge)、氣(qi)質(zhi)、人格(ge)魅力和(he)能(neng)力等心(xin)理特征，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)通過(guo)良好的(de)(de)素質(zhi)征服(fu)學(xue)生，使學(xue)生對班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)產生愛(ai)，才能(neng)接受班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)管理教(jiao)育(yu)(yu)。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)通過(guo)自己良好的(de)(de)素質(zhi)可(ke)以(yi)使學(xue)生受到(dao)(dao)潛(qian)移默(mo)化(hua)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)作用。班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)健(jian)全(quan)的(de)(de)人格(ge)能(neng)感悟學(xue)生、感化(hua)學(xue)生、感染學(xue)生，使師生之間相互(hu)尊重(zhong)、相互(hu)信(xin)任(ren)(ren)(ren)(ren)，產生情感共鳴，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)只(zhi)有(you)得到(dao)(dao)學(xue)生的(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)誠服(fu)，師生才能(neng)融洽交流。

　　三、教育調查

　　實習(xi)期間(jian)在淄博(bo)市桓臺二中進行了(le)(le)(le)(le)一次“如何(he)(he)做好(hao)一個優(you)秀(xiu)班主(zhu)任(ren)”的調查。通過調查研究，對如何(he)(he)做好(hao)班主(zhu)任(ren)的工作有(you)了(le)(le)(le)(le)初步的了(le)(le)(le)(le)解，為(wei)(wei)如何(he)(he)做好(hao)一個優(you)秀(xiu)班主(zhu)任(ren)提供了(le)(le)(le)(le)客觀依據(ju)，這次調查使我認識到做好(hao)一個班主(zhu)任(ren)應具(ju)備許(xu)多素質(zhi)，為(wei)(wei)我以后如何(he)(he)做好(hao)班主(zhu)任(ren)打下了(le)(le)(le)(le)堅實的基礎(chu)。

　　通(tong)過這次的(de)(de)(de)(de)(de)實習，我(wo)(wo)個(ge)人對(dui)學生的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育也有一些(xie)(xie)想法(fa)(fa)和(he)(he)建議，在教(jiao)(jiao)育方(fang)面，我(wo)(wo)認(ren)為還(huan)要有所創(chuang)新(xin)，雖然現在的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)式和(he)(he)方(fang)法(fa)(fa)比以(yi)前(qian)要有所改進(jin)，引(yin)用了多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學，培養學生自主思(si)考和(he)(he)解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，但教(jiao)(jiao)學還(huan)是不(bu)夠(gou)大膽，如果(guo)能(neng)在此基(ji)礎上再加(jia)以(yi)創(chuang)新(xin)和(he)(he)改進(jin)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)，我(wo)(wo)相信(xin)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育問題(ti)(ti)將不(bu)是問題(ti)(ti)。就我(wo)(wo)個(ge)人而言，我(wo)(wo)仍然存在許多(duo)不(bu)足之處，比如我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗和(he)(he)知(zhi)識還(huan)遠遠不(bu)夠(gou)，和(he)(he)那些(xie)(xie)資深的(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)比起來我(wo)(wo)還(huan)差的(de)(de)(de)(de)(de)很遠，所以(yi)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)(wo)會更加(jia)努力學習，開闊我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)視野，增加(jia)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識量，多(duo)學習一些(xie)(xie)經驗，只有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗才能(neng)上好課。

　　一(yi)(yi)個月的實習時間很(hen)(hen)快就過去了，這次的實習是我人(ren)生(sheng)一(yi)(yi)筆巨大的財富。要當(dang)好一(yi)(yi)名教師，我還有很(hen)(hen)長的路要走，我會繼續努力的。

　　現(xian)在(zai)(zai)，實習(xi)(xi)結束了(le)。一個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)，使(shi)我真(zhen)正體會到(dao)做(zuo)一位(wei)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，同(tong)時(shi)，它使(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學理(li)論變為(wei)教(jiao)學實踐，使(shi)虛擬教(jiao)學變為(wei)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學。一個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)，現(xian)在(zai)(zai)回想起(qi)來，短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生(sheng)活，感(gan)覺(jue)可以說不錯，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很不錯。當(dang)我漫步在(zai)(zai)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)里，那出自(zi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一聲聲“老師(shi)(shi)好(hao)。”“老師(shi)(shi)好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)真(zhen)好(hao)，我有時(shi)覺(jue)得自(zi)己真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)叫(jiao)上癮了(le)。通(tong)過這(zhe)次實習(xi)(xi)，讓我了(le)解了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)偉大(da)，教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)，他真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是人類靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作不僅(jin)僅(jin)是“傳道、授業、解惑(huo)”，而是要(yao)發自(zi)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心愛護學生(sheng)，幫(bang)助他們成長。在(zai)(zai)教(jiao)授他們知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是教(jiao)他們如何做(zuo)人，這(zhe)才是教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作最偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義所(suo)在(zai)(zai)！

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