設(she)計的實(shi)習報告【熱門】

　　在我們平凡(fan)的日常里(li)，報告使用(yong)的次(ci)數愈(yu)發(fa)增長，其(qi)在寫作上(shang)具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上(shang)頭昏腦漲？以下是小編精心整理的設計的實(shi)習報告，僅(jin)供參(can)考，大家一起來(lai)看(kan)看(kan)吧。

設計的實習報告1

　　一、實習目的，任務：

　　通(tong)過設計院的(de)(de)實習，了解建筑師的(de)(de)基本工作程序、工作方法、職業素質(zhi)要(yao)求(qiu)，畢(bi)業后能(neng)更好適(shi)應(ying)市場的(de)(de)發展和社會的(de)(de)要(yao)求(qiu)，同時，也(ye)是(shi)檢驗(yan)學(xue)(xue)(xue)生在校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習下的(de)(de)成果，彌補課堂學(xue)(xue)(xue)習之不足，提高綜合設計的(de)(de)'技能(neng)，以達到專業培養(yang)的(de)(de)目標(biao)。

　　1、了(le)解設計院的工作(zuo)程序(xu)，建筑師(shi)的基本(ben)工作(zuo)內容和工作(zuo)方法(fa)。

　　2、了解設計(ji)院不同專業相互(hu)合作方式，學習建筑師的職業素質、及協調能力。

　　3、結合實際工作，學習運(yun)用計算(suan)機繪圖，進(jin)行建筑設(she)計方(fang)案(an)和建筑施(shi)工圖的(de)繪制。

　　二、實習內容：

　　1、了(le)解設計院(yuan)的工(gong)作和程序(xu)，建筑師(shi)的基本(ben)工(gong)作內(nei)(nei)容和工(gong)作方(fang)法(fa)，了(le)解設計院(yuan)的不同工(gong)種(zhong)的基本(ben)工(gong)作內(nei)(nei)容和合作方(fang)式(shi)。

　　2、了(le)解有關建筑(zhu)設計的法規、規范、標準。結合(he)實習工作(zuo)，在實習單位(wei)的指(zhi)導老師的具體安排下，學習運用計算機繪圖，進行建筑(zhu)設計方案或建筑(zhu)施(shi)工圖的繪制。

　　3、指導老師檢查指導實習工作。

　　三、實習日期：

　　第二(er)學期教(jiao)學周(zhou)1—17周(zhou)。

　　四、實習地點、單位：

　　地點：xx省xx市(shi)xx路xx號xx金(jin)融(rong)中心(xin)9樓

　　單位(wei)：中國(guo)建筑(zhu)技術集團有限公司xx設計院(yuan)

　　五、實習經過：

　　大四(si)下(xia)學期(qi)，我有幸來(lai)到中國建(jian)筑(zhu)技術(shu)集團有限公(gong)司xx設(she)計院實(shi)習，在為期(qi)四(si)個月之久的(de)(de)(de)實(shi)習期(qi)里，我進一(yi)步了(le)解了(le)建(jian)筑(zhu)的(de)(de)(de)深刻內涵，從書面的(de)(de)(de)理論(lun)水平攀(pan)升到與(yu)實(shi)際結合的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)高(gao)度，同時，對具體(ti)設(she)計流(liu)程，平面圖，立(li)面圖，剖面圖以(yi)及效果(guo)圖的(de)(de)(de)要求規(gui)范(fan)都有了(le)更深層的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)，空間概(gai)念也(ye)逐漸明晰，對未(wei)來(lai)有了(le)新(xin)的(de)(de)(de)定位，相(xiang)信這(zhe)段(duan)實(shi)習經歷在我未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)設(she)計生涯(ya)中將發揮不可替代(dai)的(de)(de)(de)作用。以(yi)下(xia)是我實(shi)習的(de)(de)(de)經歷和心得體(ti)會(hui)。

設計的實習報告2

　　一、任務內容

　　原(yuan)計劃(hua)打(da)算以(yi)“植(zhi)物(wu)”為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)題(ti)，在(zai)設計過(guo)程中發(fa)現(xian)范(fan)圍(wei)過(guo)于寬泛(fan)，無法完成主(zhu)(zhu)題(ti)的設計。因自己十分喜愛(ai)梔(zhi)子花且有所種植(zhi)經歷，經考慮后(hou)重新確定了以(yi)“梔(zhi)子花”為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)題(ti)的網頁設計內(nei)容。主(zhu)(zhu)要分為(wei)(wei)一、梔(zhi)子花的文化(hua)，二、梔(zhi)子花的種類和生長特性以(yi)及三(san)、我(wo)的梔(zhi)子花三(san)個模(mo)塊。

　　其中，模塊一使用幻燈片進(jin)(jin)行(xing)演示(shi)(shi)，主(zhu)(zhu)要分為關于梔(zhi)子(zi)花的(de)(de)詩句、梔(zhi)子(zi)花的(de)(de)傳說(shuo)以及梔(zhi)子(zi)花的(de)(de)蘊涵(han)三個(ge)部分。模塊二采用網頁模板(ban)進(jin)(jin)行(xing)展示(shi)(shi)，主(zhu)(zhu)要介紹(shao)了大葉梔(zhi)子(zi)和雀(que)舌(she)梔(zhi)子(zi)兩種梔(zhi)子(zi)。模塊三主(zhu)(zhu)要展示(shi)(shi)了自己拍攝的(de)(de)梔(zhi)子(zi)花圖片。希(xi)望通過我(wo)的(de)(de)展示(shi)(shi)，讓他(ta)人(ren)對梔(zhi)子(zi)花有所了解。

　　二、設計步驟

　　一、構思

　　首先，對梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)種(zhong)類進行簡單的(de)(de)(de)介紹；其次，對梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)文化(hua)內涵進行簡要(yao)描述(shu)；最(zui)后，展(zhan)示自己種(zhong)植(zhi)的(de)(de)(de)梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)成(cheng)果(guo)。因此，此次作業(ye)共由三(san)部分網頁【一、主頁、二、梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)種(zhong)類和(he)生長特(te)性、以及三(san)、自己種(zhong)植(zhi)的(de)(de)(de)梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)圖片三(san)個模塊(kuai)。】和(he)一組(zu)幻燈片【梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)文化(hua)】構(gou)成(cheng)。其中(zhong)模塊(kuai)二【梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)種(zhong)類和(he)生長特(te)性】采用網頁模版組(zu)成(cheng)，主要(yao)介紹了兩類梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)花(hua)(hua)(hua)(hua)——大葉(xie)梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)和(he)雀舌梔(zhi)(zhi)(zhi)子(zi)(zi)(zi)，更加便于了解。

　　二、取材

　　主要從(cong)網絡上獲取所需的(de)圖(tu)片、音(yin)樂(le)等關于(yu)梔子(zi)花的(de)素材(cai)，其(qi)中部(bu)分照片從(cong)個人相冊中獲取。

　　三、設(she)計 （一）網(wang)頁設(she)計

　　模(mo)塊一、梔(zhi)子(zi)(zi)花(hua)的'文(wen)化以(yi)及模(mo)塊三(san)、我的梔(zhi)子(zi)(zi)花(hua)采用網頁設(she)計(ji)。

　　在首(shou)頁(ye)添(tian)加表(biao)格(ge)，在表(biao)格(ge)內(nei)增(zeng)(zeng)添(tian)標(biao)題欄以及字(zi)幕，增(zeng)(zeng)添(tian)了圖(tu)片(pian)、背景(jing)圖(tu)片(pian)、背景(jing)音樂(le)、文字(zi)、藝術字(zi)對首(shou)頁(ye)進行豐富和充實。在部分文字(zi)以及圖(tu)片(pian)上增(zeng)(zeng)加超鏈接，與三個模塊(kuai)進行連接，便于翻閱(yue)。

　　在模塊二中(zhong)采用網頁模板進(jin)行(xing)展(zhan)示，主要介紹了大葉梔(zhi)(zhi)子和雀舌梔(zhi)(zhi)子兩種(zhong)梔(zhi)(zhi)子。在模板內采用表格(ge)對網頁進(jin)行(xing)劃分，對梔(zhi)(zhi)子花進(jin)行(xing)概述(shu)和分類描述(shu)。插入(ru)圖片，便于(yu)直觀的(de)(de)(de)了解各個(ge)種(zhong)類的(de)(de)(de)梔(zhi)(zhi)子花。其中(zhong)，各個(ge)種(zhong)類的(de)(de)(de)梔(zhi)(zhi)子花展(zhan)示位于(yu)網頁模板的(de)(de)(de)右(you)方(fang)，在左方(fang)進(jin)行(xing)總說，并通過超鏈接與(yu)梔(zhi)(zhi)子花的(de)(de)(de)分類說明建立聯系。

　　在模塊(kuai)三中，通過繪制表(biao)格(ge)對網(wang)頁進行(xing)大小不(bu)同(tong)的劃(hua)分，插入(ru)梔子花的圖片(pian)拼接成(cheng)整(zheng)個網(wang)頁。

　　（二）幻燈片設(she)計(ji)

　　此組幻燈(deng)片(pian)(pian)主(zhu)要用來介紹(shao)梔子(zi)(zi)花的(de)(de)文化。在(zai)幻燈(deng)片(pian)(pian)上主(zhu)要增(zeng)添了(le)(le)背景圖片(pian)(pian)、背景音(yin)樂(le)以及大量的(de)(de)文字(zi)說明，未對(dui)幻燈(deng)片(pian)(pian)進行大量的(de)(de)美化和修飾，主(zhu)要目的(de)(de)是為了(le)(le)讓他(ta)人(ren)關注了(le)(le)解梔子(zi)(zi)花的(de)(de)豐富的(de)(de)內涵和文化。

　　（三）flash設計(ji)

　　此次flash設(she)計主要用于美化(hua)模(mo)塊二中(zhong)對大葉梔(zhi)子(zi)以及雀舌梔(zhi)子(zi)的介(jie)紹過程。

　　四、美化

　　（一）添加背景音樂

　　在主頁以及各個模塊中均插入了背(bei)景音(yin)樂。

　　（二(er)）設計網頁過渡 （三）添加(jia)超(chao)鏈接

　　三(san)、采用的方法與手段

　　（一）使用Frontpage制(zhi)作網頁

　　單(dan)擊新建網頁可選擇新建空(kong)白網頁或其他(ta)網頁模版。

　　單(dan)擊表格(ge)，選定(ding)繪(hui)制表格(ge)或(huo)布局(ju)表格(ge)或(huo)單(dan)元格(ge)即可(ke)繪(hui)制單(dan)元格(ge)。 選定(ding)單(dan)元格(ge)，單(dan)擊鼠(shu)標(biao)右鍵選定(ding)背(bei)(bei)景(jing)即可(ke)插入背(bei)(bei)景(jing)圖片。

　　選定(ding)(ding)網(wang)頁(ye)，單擊鼠標(biao)右鍵(jian)，選定(ding)(ding)網(wang)頁(ye)屬性(xing)，瀏覽格式(shi)即可(ke)添加網(wang)頁(ye)背景。 選定(ding)(ding)單元(yuan)格，即可(ke)輸(shu)入文字。

　　選定插入(ru)，選擇插入(ru)圖片或藝術字即可(ke)插入(ru)圖片或藝術字。 選定插入(ru)，選擇交(jiao)互式(shi)按(an)鈕，即可(ke)插入(ru)字幕。 選定格式(shi)，選擇網頁過(guo)渡，即可(ke)設計(ji)網頁過(guo)渡效果。

　　（二）使(shi)用Powerpoint制作幻燈片

　　單擊鼠標右(you)鍵，選定(ding)背景(jing)，選定(ding)其他(ta)填充效(xiao)果，瀏覽(lan)選定(ding)圖片(pian)即可添加(jia)背景(jing)圖片(pian)。

　　單擊插(cha)入，選擇圖片，即可添加圖片或者藝術(shu)字。

　　選(xuan)(xuan)定(ding)(ding)文字，單擊(ji)鼠(shu)(shu)標右(you)鍵，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)自(zi)(zi)(zi)定(ding)(ding)義(yi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)即可(ke)添加自(zi)(zi)(zi)定(ding)(ding)義(yi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)。 選(xuan)(xuan)定(ding)(ding)幻(huan)燈片，單擊(ji)鼠(shu)(shu)標右(you)鍵，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)自(zi)(zi)(zi)定(ding)(ding)義(yi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)即可(ke)添加自(zi)(zi)(zi)定(ding)(ding)義(yi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)。 選(xuan)(xuan)定(ding)(ding)藝術(shu)字，單擊(ji)鼠(shu)(shu)標右(you)鍵，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)自(zi)(zi)(zi)定(ding)(ding)義(yi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)即可(ke)添加自(zi)(zi)(zi)定(ding)(ding)義(yi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)。、

　　（三）使用(yong)Flash制作(zuo)動畫

　　單擊插入新(xin)建(jian)元件(jian)，即(ji)可進行元件(jian)的編(bian)輯。

　　單擊15幀(zhen)(zhen)(zhen)或(huo)30幀(zhen)(zhen)(zhen)，單擊鼠(shu)標右鍵，選(xuan)擇插入空白(bai)關鍵幀(zhen)(zhen)(zhen)。 單擊第一幀(zhen)(zhen)(zhen)或(huo)第15幀(zhen)(zhen)(zhen)，選(xuan)擇補間，選(xuan)擇形狀或(huo)動畫即可。

設計的實習報告3

　　實習目的:

　　通(tong)過(guo)了(le)解(jie)(jie)設計(ji)制圖過(guo)程(cheng)及排版(ban)印(yin)刷工藝流(liu)程(cheng)；了(le)解(jie)(jie)與設計(ji)有關(guan)的(de)社會知識(shi)：

　　①熟(shu)練應用設計(ji)軟件，Photoshop、Coreldraw、Illustrator。

　　②了(le)解公司(si)文化及與(yu)領導顧客的溝通方法和(he)溝通過程；②了(le)解相關設(she)計的構(gou)造及工藝流程

　　③了解設計企業對設計師知識結構的要求,總結所學(xue)知識與實際應(ying)用之(zhi)間的差距。

　　④進(jin)行市場需求分(fen)析、流行趨勢分(fen)析、功能分(fen)析、實用(yong)(yong)性(xing)分(fen)析等(deng)等(deng)的調(diao)研(yan)，用(yong)(yong)比(bi)較方法(fa)探討(tao)設計對(dui)象的特點、主要表現形式、受眾和消費(fei)者(zhe)、消費(fei)使(shi)用(yong)(yong)環境、條件(jian)等(deng)相(xiang)關因素(su)；解決設計中的有關難(nan)點及問題；實習經歷(li)：

　　從學(xue)校(xiao)來(lai)(lai)這(zhe)單(dan)位算起來(lai)(lai)我(wo)實(shi)習已經有(you)一個多月(yue)了。從來(lai)(lai)公(gong)司(si)那(nei)天起我(wo)就感(gan)受到(dao)公(gong)司(si)與學(xue)校(xiao)截然不同的人(ren)際(ji)關系(xi)和(he)(he)生活方式。一個多月(yue)下來(lai)(lai)，感(gan)受到(dao)了許許多多在學(xue)校(xiao)永遠無法(fa)理(li)解和(he)(he)體(ti)會(hui)的東西，公(gong)司(si)的制度，設(she)計流(liu)程，人(ren)際(ji)關系(xi)…..一切(qie)都是那(nei)么的新(xin)奇，一切(qie)都和(he)(he)學(xue)校(xiao)生活有(you)那(nei)么大的差距。這(zhe)段實(shi)習的日子(zi)，我(wo)也體(ti)會(hui)出專業知識(shi)的重要性，發(fa)現了自(zi)己(ji)尚且(qie)不足(zu)的方面，懂(dong)得設(she)計需要堅持學(xue)習和(he)(he)創新(xin)。

　　剛去公(gong)(gong)司(si)的(de)時候，與公(gong)(gong)司(si)接待(dai)人(ren)員進行了(le)(le)簡單的(de)面談(tan)之(zhi)后，他(ta)們讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)先熟悉一(yi)(yi)下公(gong)(gong)司(si)環境，閱讀公(gong)(gong)司(si)手(shou)冊，了(le)(le)解了(le)(le)一(yi)(yi)下公(gong)(gong)司(si)的(de)狀況(kuang)，包括其規模、部門(men)、人(ren)員分工等。然后讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)公(gong)(gong)司(si)宣(xuan)傳冊的(de)設計(ji)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想他(ta)們是(shi)要(yao)通過(guo)設計(ji)的(de)過(guo)程來測驗一(yi)(yi)下我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)能力。開始(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知(zhi)所措，畢(bi)竟是(shi)第(di)一(yi)(yi)次(ci)做(zuo)這么(me)正式的(de)設計(ji)。幸好公(gong)(gong)司(si)其他(ta)人(ren)都很照顧我(wo)(wo)(wo)(wo)，在(zai)他(ta)們的(de)指導下，我(wo)(wo)(wo)(wo)學以(yi)致用(yong)，很快在(zai)一(yi)(yi)天之(zhi)內做(zuo)出了(le)(le)三(san)個方案，設計(ji)部領導看后比(bi)較(jiao)滿意(yi)，。由于經(jing)(jing)驗不(bu)足，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)開始(shi)的(de)時候，主要(yao)還(huan)是(shi)負責一(yi)(yi)些比(bi)較(jiao)瑣碎的(de)設計(ji)任務。還(huan)沒(mei)有真(zhen)正地(di)參(can)與到比(bi)較(jiao)完整的(de)活動(dong)策劃之(zhi)中。經(jing)(jing)過(guo)兩天的(de)磨合，自己有哪些缺點和不(bu)足，便(bian)知(zhi)道得一(yi)(yi)清二楚，在(zai)校的(de)時候由于實際鍛煉的(de)機會比(bi)較(jiao)少，在(zai)軟(ruan)件操作上還(huan)是(shi)不(bu)夠純熟。而(er)且對(dui)于客(ke)戶(hu)的(de)要(yao)求并不(bu)能立即做(zuo)出反應。

　　通過前兩天(tian)的(de)(de)(de)(de)工作實踐，基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)了解(jie)了公司的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)流(liu)程。首先是客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)提出(chu)(chu)要(yao)求，然后(hou)(hou)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)主任(ren)(ren)根(gen)據客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)需求程度(du)，結合每位(wei)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)特點(dian)，合理的(de)(de)(de)(de)分(fen)配任(ren)(ren)務(wu)，盡量發(fa)揮出(chu)(chu)每位(wei)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)，讓設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)做到(dao)盡量讓客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)滿意(yi)。一個(ge)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)隊(dui)是否優(you)(you)秀，首先要(yao)看它(ta)對設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)管理與分(fen)配，將最(zui)合適的(de)(de)(de)(de)人安排在(zai)最(zui)合適的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，這(zhe)樣才能發(fa)揮出(chu)(chu)每個(ge)人的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)點(dian)；團(tuan)(tuan)隊(dui)精神非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)，一個(ge)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)團(tuan)(tuan)隊(dui)并不(bu)是要(yao)每個(ge)人都非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)優(you)(you)秀，這(zhe)樣很(hen)(hen)容(rong)易(yi)造(zao)成成員之間的(de)(de)(de)(de)意(yi)見分(fen)歧。所(suo)以在(zai)共(gong)(gong)同(tong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)一個(ge)大的(de)(de)(de)(de)策劃(hua)(hua)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)時候，設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)之間一定要(yao)經常(chang)溝(gou)通、交流(liu)，在(zai)共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)探討中(zhong)(zhong)發(fa)現問題、解(jie)決(jue)問題。在(zai)共(gong)(gong)同(tong)商討的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)很(hen)(hen)容(rong)易(yi)就(jiu)(jiu)能碰(peng)出(chu)(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，使(shi)策劃(hua)(hua)項(xiang)目更加(jia)的(de)(de)(de)(de)完備(bei)。而有的(de)(de)(de)(de)客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)會(hui)盯著(zhu)(zhu)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)把(ba)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)任(ren)(ren)務(wu)做完，往往這(zhe)種方式基(ji)本(ben)(ben)上是按照(zhao)客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)意(yi)愿做出(chu)(chu)來，設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)們(men)(men)最(zui)不(bu)喜歡的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是這(zhe)類的(de)(de)(de)(de)客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)，很(hen)(hen)容(rong)易(yi)造(zao)成設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)缺(que)乏(fa)(fa)創(chuang)意(yi)與創(chuang)新(xin)，因(yin)為(wei)大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)還是不(bu)了解(jie)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)，他們(men)(men)更多(duo)地追求設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)時效(xiao)性(xing)(xing)，明艷、鮮亮的(de)(de)(de)(de)色(se)調(diao)是客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)首選，因(yin)為(wei)他們(men)(men)認為(wei)這(zhe)樣會(hui)更加(jia)吸引消(xiao)費者的(de)(de)(de)(de)眼球。而這(zhe)種基(ji)調(diao)如果把(ba)握不(bu)好，就(jiu)(jiu)會(hui)造(zao)成設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)庸俗化。這(zhe)段(duan)日子也使(shi)我學到(dao)許(xu)多(duo)在(zai)課本(ben)(ben)中(zhong)(zhong)無(wu)法涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)。因(yin)為(wei)工作就(jiu)(jiu)是與客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)直(zhi)接接觸，我們(men)(men)工作的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是要(yao)讓客(ke)戶(hu)(hu)(hu)(hu)滿意(yi)，當(dang)然在(zai)不(bu)能缺(que)乏(fa)(fa)創(chuang)意(yi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，還要(yao)兼顧它(ta)在(zai)市(shi)場上的(de)(de)(de)(de)`時效(xiao)性(xing)(xing)。并不(bu)是說，有創(chuang)意(yi)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)就(jiu)(jiu)一定適應市(shi)場的(de)(de)(de)(de)競爭，這(zhe)就(jiu)(jiu)涉及(ji)到(dao)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)營銷與管理的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)(xing)。如何讓設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)達到(dao)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場效(xiao)應，首先就(jiu)(jiu)要(yao)對所(suo)涉及(ji)到(dao)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場進(jin)(jin)行(xing)(xing)剖析性(xing)(xing)分(fen)析，找到(dao)最(zui)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)目標消(xiao)費群，進(jin)(jin)行(xing)(xing)市(shi)場定位(wei)，然后(hou)(hou)確定項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)核(he)心，一切設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)行(xing)(xing)為(wei)都圍繞著(zhu)(zhu)核(he)心概(gai)念展開，這(zhe)樣才能使(shi)策劃(hua)(hua)項(xiang)目不(bu)偏離市(shi)場。

　　單位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理條例很(hen)(hen)(hen)細也(ye)很(hen)(hen)(hen)嚴(yan)(yan)，尤其(qi)(qi)對(dui)(dui)于我(wo)(wo)們(men)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)很(hen)(hen)(hen)嚴(yan)(yan)格。我(wo)(wo)們(men)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)條龍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)。短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個月(yue)，在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)體(ti)會到(dao)軟(ruan)件(jian)操作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和(he)軟(ruan)件(jian)運用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練程度(du)。公(gong)司(si)并(bing)不(bu)(bu)像在(zai)(zai)學(xue)(xue)校老師讓我(wo)(wo)們(men)作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候有(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間去(qu)慢(man)(man)慢(man)(man)想，慢(man)(man)慢(man)(man)完成(cheng)，而(er)(er)公(gong)司(si)對(dui)(dui)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)嚴(yan)(yan)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤其(qi)(qi)在(zai)(zai)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制(zhi)上，因(yin)為做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)條龍設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)，所(suo)以要(yao)求(qiu)在(zai)(zai)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間內必須做出一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)數量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案(an)！短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個月(yue)，我(wo)(wo)對(dui)(dui)廣(guang)告(gao)有(you)了(le)(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受和(he)認識(shi)。設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實用(yong)(yong)性是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)方式。設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師應該和(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)個企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導團隊(dui)緊密相連，與設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)團隊(dui)共同(tong)收集來自企(qi)業領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋意(yi)見，反過(guo)來說(shuo)，實踐(jian)了(le)(le)"外部"從"內部"而(er)(er)來，"內部"又源于"外部"。，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品，尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)出現在(zai)(zai)公(gong)共場(chang)合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品是(shi)(shi)不(bu)(bu)可能不(bu)(bu)被人看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。無論它是(shi)(shi)對(dui)(dui)是(shi)(shi)錯，都不(bu)(bu)可能不(bu)(bu)看到(dao)它，而(er)(er)這(zhe)也(ye)正是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任所(suo)在(zai)(zai)。就這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)而(er)(er)言，我(wo)(wo)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各學(xue)(xue)科之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)是(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。例如：平面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師要(yao)用(yong)(yong)圖形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式與公(gong)眾(zhong)溝(gou)通(tong)(tong)時(shi)，就需要(yao)向建筑設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師、城市(shi)(shi)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師、社(she)會學(xue)(xue)家和(he)工業設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)師展示設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)方案(an)。然(ran)而(er)(er)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)應將(jiang)人放在(zai)(zai)首位(wei)(wei)，為城市(shi)(shi)和(he)環境考(kao)慮(lv)，對(dui)(dui)新(xin)文(wen)(wen)化有(you)所(suo)貢獻，用(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美學(xue)(xue)感覺(jue)和(he)對(dui)(dui)市(shi)(shi)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重來從事(shi)(shi)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)。以前(qian)想來排(pai)版應該是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)很(hen)(hen)(hen)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，真(zhen)正實踐(jian)了(le)(le)才發(fa)現自己(ji)對(dui)(dui)版面(mian)文(wen)(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編排(pai)存在(zai)(zai)著很(hen)(hen)(hen)多問(wen)題(ti)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)做版面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)，對(dui)(dui)文(wen)(wen)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)沒有(you)準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺度(du)，領導告(gao)訴我(wo)(wo)文(wen)(wen)字處理不(bu)(bu)好，打印(yin)出來畫面(mian)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)協調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那天(tian)(tian)晚上忙到(dao)很(hen)(hen)(hen)晚，一(yi)(yi)(yi)(yi)個本以為很(hen)(hen)(hen)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)版做了(le)(le)三四遍(bian)，由于公(gong)司(si)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)是(shi)(shi)宣傳廣(guang)告(gao)，主要(yao)面(mian)對(dui)(dui)大眾(zhong)化，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)以全身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力去(qu)投入(ru)工作(zuo)(zuo)中(zhong)。在(zai)(zai)實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，通(tong)(tong)過(guo)向領導，同(tong)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)和(he)向他們(men)虛心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，總結了(le)(le)在(zai)(zai)廣(guang)告(gao)版面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)要(yao)注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多方面(mian)：

　　（1）在(zai)版面的(de)文字(zi)的(de)排列方面：從(cong)文字(zi)的(de)大(da)(da)小(xiao)；字(zi)體(ti)的(de)外(wai)形變(bian)化(hua)，字(zi)體(ti)筆(bi)行(xing)變(bian)化(hua)；字(zi)體(ti)外(wai)行(xing)的(de)變(bian)化(hua)，排列的(de)變(bian)化(hua)慢慢改(gai)進。通過改(gai)變(bian)字(zi)體(ti)外(wai)部(bu)結(jie)構特(te)征，筆(bi)形的(de)特(te)征；字(zi)體(ti)筆(bi)畫(hua)間的(de)疏密關系；或(huo)對部(bu)分筆(bi)畫(hua)進行(xing)放(fang)大(da)(da)縮小(xiao)以及改(gai)變(bian)字(zi)的(de)中心，使(shi)字(zi)體(ti)顯得(de)新穎別(bie)致，在(zai)排列上打破常規的(de)字(zi)體(ti)排列順(shun)序，使(shi)字(zi)體(ti)從(cong)而(er)具有(you)更強烈的(de)視覺沖(chong)擊力。

　　（2）在廣(guang)(guang)告(gao)的(de)(de)色彩(cai)(cai)運用(yong)(yong)方(fang)面：依據(ju)廣(guang)(guang)告(gao)對象(xiang)屬性的(de)(de)用(yong)(yong)色原則(ze)，對不同(tong)的(de)(de)消費者做出不同(tong)的(de)(de)色彩(cai)(cai)視覺信號，比如(ru)：公司(si)設計的(de)(de)“愛國者MP3料和(he)(he)品(pin)質。廣(guang)(guang)告(gao)的(de)(de)插畫有傳(chuan)統的(de)(de)寫實描(miao)繪逐漸(jian)向(xiang)(xiang)夸(kua)張、理想化和(he)(he)多邊化的(de)(de)視覺表現方(fang)向(xiang)(xiang)發展，重意念(nian)而(er)(er)輕形(xing)似，從(cong)而(er)(er)有助于強化廣(guang)(guang)告(gao)商(shang)品(pin)對象(xiang)的(de)(de)特(te)征和(he)(he)主題。在廣(guang)(guang)告(gao)排版制作(zuo)的(de)(de)過程(cheng)中，使用(yong)(yong)卡通形(xing)象(xiang)作(zuo)為產品(pin)代言人(ren)不但可以以卡通形(xing)象(xiang)的(de)(de)活(huo)潑(po)自由，個性化的(de)(de)形(xing)象(xiang)贏得消費者的(de)(de)好感，還省去了請名人(ren)做代言的(de)(de)龐大廣(guang)(guang)告(gao)支出和(he)(he)風險。也根據(ju)版面的(de)(de)需要適當的(de)(de)運用(yong)(yong)一些(xie)抽象(xiang)圖形(xing)，如(ru)圓(yuan)形(xing)、方(fang)行、三角形(xing)、點、直線(xian)(xian)、折線(xian)(xian)等。形(xing)象(xiang)簡潔而(er)(er)有秩序。有機形(xing)態比較(jiao)自由、活(huo)潑(po)而(er)(er)富有彈性，其(qi)構成大多采用(yong)(yong)曲線(xian)(xian)組合，也有不規則(ze)的(de)(de)偶發形(xing)態，如(ru)云紋、水(shui)紋、墨(mo)跡等，抽象(xiang)圖形(xing)的(de)(de)使用(yong)(yong)必(bi)須符合內容、主題，與(yu)主題無(wu)關、牽強的(de)(de)形(xing)式只(zhi)能誤導讀者，削弱傳(chuan)播力(li)

　　通過這(zhe)次實習(xi)，在(zai)設(she)(she)計方面我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺自(zi)己有了(le)一(yi)定的(de)(de)收獲。這(zhe)次實習(xi)主要(yao)是為(wei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)今后在(zai)工(gong)作(zuo)及業務(wu)上能(neng)力的(de)(de)提(ti)高起(qi)到(dao)了(le)促進(jin)(jin)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，增強了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)今后的(de)(de)競爭力，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)在(zai)以(yi)后立(li)足增添了(le)一(yi)塊(kuai)基(ji)石。實習(xi)單位(wei)的(de)(de)同事們(men)也給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)多機會(hui)參與他們(men)的(de)(de)設(she)(she)計任務(wu)。使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)懂得(de)了(le)很(hen)多以(yi)前難以(yi)解決的(de)(de)問(wen)題(ti)，將來從事設(she)(she)計工(gong)作(zuo)所要(yao)面對(dui)的(de)(de)問(wen)題(ti)，如：前期的(de)(de)策劃和后期的(de)(de)制作(zuo)、如何與客戶進(jin)(jin)行溝通等等。這(zhe)次實習(xi)豐富(fu)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)這(zhe)方面的(de)(de)知(zhi)識，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)向更深的(de)(de)層次邁進(jin)(jin)，對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)今后的(de)(de)社會(hui)當(dang)中立(li)足有一(yi)定的(de)(de)促進(jin)(jin)作(zuo)用(yong)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)也認識到(dao)，要(yao)想做好(hao)(hao)這(zhe)方面的(de)(de)工(gong)作(zuo)單靠這(zhe)這(zhe)幾天(tian)的(de)(de)實習(xi)是不(bu)行的(de)(de)，還需要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)平時的(de)(de)學(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)中一(yi)點一(yi)點的(de)(de)積累，不(bu)斷(duan)豐富(fu)自(zi)己的(de)(de)經驗才(cai)行。我(wo)(wo)(wo)(wo)面前的(de)(de)路(lu)還是很(hen)漫長的(de)(de)，需要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)努(nu)力和奮斗才(cai)能(neng)真正(zheng)地走好(hao)(hao)。

設計的實習報告4

　　著名文(wen)化人(ren)類學家馬林洛夫斯基說過(guo)：“在人(ren)類社(she)會生(sheng)活(huo)(huo)中，一(yi)切(qie)生(sheng)物的需要已(yi)轉化為(wei)文(wen)化的需要。”現(xian)(xian)代包(bao)裝(zhuang)設(she)計正是一(yi)門以(yi)文(wen)化為(wei)本位，以(yi)生(sheng)活(huo)(huo)為(wei)基礎(chu)，以(yi)現(xian)(xian)代為(wei)導向的設(she)計學科(ke)。因此我們無論是在理論上，還是在實(shi)踐中，都(dou)應把包(bao)裝(zhuang)設(she)計作為(wei)一(yi)種文(wen)化形態來對待。

　　市場上(shang)，產品(pin)包(bao)(bao)裝更新(xin)(xin)(xin)(xin)換代，層出不(bu)窮。而組織制度是最權(quan)威的(de)(de)(de)(de)因素，它規定(ding)包(bao)(bao)裝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)整體(ti)性質，是設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)群際(ji)關系得以(yi)維系的(de)(de)(de)(de)重要紐(niu)帶，更是包(bao)(bao)裝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)得以(yi)科學有效(xiao)實施的(de)(de)(de)(de)保障。這(zhe)一層面由一整套內(nei)在的(de)(de)(de)(de)準(zhun)則(ze)系統(tong)所(suo)構成，從而成為(wei)包(bao)(bao)裝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)師(shi)從事設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)繩(sheng)。再(zai)者，心理意識(shi)的(de)(de)(de)(de)內(nei)層則(ze)相(xiang)(xiang)應較為(wei)保守、穩固，是設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)核心所(suo)在。不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)觀(guan)念(nian)(nian)會(hui)帶來不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)方式和社會(hui)結果(guo)，認識(shi)到新(xin)(xin)(xin)(xin)環(huan)境所(suo)強加于我們的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)要求，并掌握符合(he)這(zhe)樣(yang)新(xin)(xin)(xin)(xin)要求的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)(xin)(xin)觀(guan)念(nian)(nian)和新(xin)(xin)(xin)(xin)手段，這(zhe)正是設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)觀(guan)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)高度。三者間互相(xiang)(xiang)依存、互相(xiang)(xiang)結合(he)、互相(xiang)(xiang)滲透，并融合(he)反映在每一個(ge)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)包(bao)(bao)裝設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)活動(dong)和設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)作品(pin)中(zhong)。

　　包(bao)裝設計(ji)(ji)應(ying)從商(shang)標、圖案、色(se)彩、造型(xing)、材(cai)料等構成要(yao)(yao)素(su)(su)入手，在考慮商(shang)品(pin)特性的(de)(de)基礎上，遵循品(pin)牌設計(ji)(ji)的(de)(de)一些基本原則，如：保護商(shang)品(pin)、美化商(shang)品(pin)、方(fang)便使用等，使各項設計(ji)(ji)要(yao)(yao)素(su)(su)協(xie)調搭(da)配(pei)，相得益彰，以取(qu)得最(zui)佳的(de)(de)包(bao)裝設計(ji)(ji)方(fang)案。如果從營銷的(de)(de)角度出(chu)發，品(pin)牌包(bao)裝圖案和(he)色(se)彩設計(ji)(ji)是突出(chu)商(shang)品(pin)個(ge)性的(de)(de)重要(yao)(yao)因(yin)素(su)(su)，個(ge)性化的(de)(de)品(pin)牌形(xing)象是最(zui)有效的(de)(de)促銷手段。

　　包裝設(she)計(ji)專(zhuan)業實習報(bao)告包裝設(she)計(ji)專(zhuan)業實習報(bao)告

　　色彩在(zai)包裝設(she)計中占有特(te)別重要(yao)的(de)地(di)位。在(zai)競(jing)爭激烈(lie)的(de)商品市場上，要(yao)使商品具有明顯(xian)區別于(yu)其(qi)他產品的(de)視覺特(te)征，更富有誘惑消(xiao)費(fei)者的(de)魅(mei)力，刺激和引導消(xiao)費(fei)，以及增強人們對(dui)品牌的(de).記(ji)憶，這(zhe)都(dou)離不開色彩的(de)設(she)計與運用。

　　日本色彩學專家大智浩，曾對(dui)包(bao)裝(zhuang)的(de)色彩設計做過深(shen)入的(de)研究。他在《色彩設計基礎(chu)》一(yi)書中，曾對(dui)包(bao)裝(zhuang)的(de)色彩設計提出如(ru)下八點要(yao)求：

　　1.包裝色彩能否在(zai)競爭商品中有清(qing)楚的(de)識別性(xing);

　　2.是否(fou)很好地象(xiang)征著商品內容;

　　3.色彩是否與其他(ta)設(she)(she)計(ji)因(yin)(yin)素和諧己(ji)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)系統。而不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)包(bao)裝(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)系統里都包(bao)含(han)了一(yi)些共同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)因(yin)(yin)素，也包(bao)含(han)了一(yi)些不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)因(yin)(yin)素。前者表(biao)現(xian)了包(bao)裝(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)普遍性(xing)，后(hou)者表(biao)現(xian)了包(bao)裝(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)性(xing)。而每一(yi)民族的(de)(de)(de)(de)包(bao)裝(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，又都有其人類(lei)性(xing)的(de)(de)(de)(de)部分。包(bao)裝(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)人類(lei)性(xing)寓(yu)于(yu)民族性(xing)之中，普遍性(xing)寓(yu)于(yu)特(te)(te)殊(shu)性(xing)之中，這是辯證(zheng)統一(yi)的(de)(de)(de)(de)包(bao)裝(zhuang)(zhuang)設(she)(she)計(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)觀。

　　通過這(zhe)此的(de)課題研究(jiu)和實踐操(cao)作之后，讓我了解(jie)到：在(zai)考慮包裝的(de)美觀(guan)、時(shi)代性及(ji)其功能(neng)的(de)同時(shi)，也要考慮的(de)它所要蘊(yun)含(han)的(de)文化價值。

設計的實習報告5

　　通(tong)過這(zhe)次模具設計(ji)(ji)(ji)，本人在多方(fang)面都(dou)有(you)所(suo)(suo)提(ti)高。通(tong)過這(zhe)次設計(ji)(ji)(ji)，綜合運(yun)用本專業所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)理論(lun)和(he)實際知識進行設計(ji)(ji)(ji),提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立工作能(neng)力，鞏固(gu)與(yu)擴(kuo)充了(le)(le)ARM等課(ke)(ke)程所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容，掌(zhang)握ARM設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和(he)步驟，同時各科相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程都(dou)有(you)了(le)(le)全面的(de)(de)(de)(de)復習，獨立思考的(de)(de)(de)(de)能(neng)力也有(you)了(le)(le)提(ti)高。在短短的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)星(xing)期(qi)中，讓(rang)我們初步讓(rang)理性回到(dao)感(gan)性的(de)(de)(de)(de)重新(xin)認(ren)識，也讓(rang)我們初步的(de)(de)(de)(de)認(ren)識了(le)(le)這(zhe)個(ge)社會(hui)，對(dui)于以(yi)后做人所(suo)(suo)應把握的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)也有(you)所(suo)(suo)啟發,體(ti)現(xian)(xian)出(chu)團隊(dui)課(ke)(ke)程設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力以(yi)及綜合運(yun)用知識的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，體(ti)會(hui)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用、突出(chu)自(zi)己勞動成果(guo)的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)心情，從(cong)(cong)中發現(xian)(xian)自(zi)己平時學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)不足和(he)薄(bo)弱環節，從(cong)(cong)而加以(yi)彌補。

　　本次實(shi)習使(shi)我(wo)親身感受了(le)(le)(le)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)與實(shi)際的(de)(de)應用(yong)，理論與實(shi)際的(de)(de)相(xiang)結合，讓我(wo)們(men)大開眼(yan)界，也(ye)算是(shi)對(dui)以(yi)前所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)個初審吧!這(zhe)次生產實(shi)習對(dui)于我(wo)們(men)以(yi)后學(xue)習、工作也(ye)真是(shi)受益匪(fei)淺(qian)。通過這(zhe)次為期一(yi)(yi)周的(de)(de)課程設計，在不斷的(de)(de)失敗和(he)努力(li)中，鍛(duan)煉了(le)(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)動手(shou)能力(li)，培(pei)養了(le)(le)(le)團隊協作及永不放棄、不屈(qu)不撓的(de)(de)精神。并且(qie)使(shi)我(wo)們(men)對(dui)ARM的(de)(de)知(zhi)識(shi)得到了(le)(le)(le)進一(yi)(yi)步的(de)(de)提(ti)高，同時也(ye)補(bu)充了(le)(le)(le)我(wo)們(men)對(dui)電機(ji)控制的(de)(de)相(xiang)關(guan)知(zhi)識(shi)。

　　這(zhe)次課(ke)程實際僅僅是基于(yu)ARM微處理器應用的(de)一(yi)個開端(duan)，在(zai)這(zhe)期間我(wo)們還(huan)有很(hen)多(duo)的(de)不(bu)足，比(bi)如(ru)不(bu)能完成引腳的(de).最優連接，不(bu)能完成硬(ying)件系統和軟件程序(xu)的(de)自(zi)(zi)主(zhu)設置和編(bian)寫，但我(wo)相信通過以后對ARM嵌入(ru)式系統的(de)繼續學習，自(zi)(zi)己(ji)會得(de)到進一(yi)步的(de)提(ti)高。我(wo)會把這(zhe)此實習作為我(wo)人生的(de)起點，在(zai)以后的(de)工作學習中不(bu)斷要求自(zi)(zi)己(ji)，完善自(zi)(zi)己(ji)，讓自(zi)(zi)己(ji)做的(de)更好。

設計的實習報告6

　　一、實習經過：

　　實習時間：20xx年(nian)(nian)2月25日－20xx年(nian)(nian)5月25日

　　實習地點：杭州海(hai)文嘉德(de)規劃(hua)建(jian)筑(zhu)景觀國(guo)(guo)(guo)際設(she)計機構(gou)（嘉德(de)國(guo)(guo)(guo)際設(she)計機構(gou)是經營多元化專業設(she)計的國(guo)(guo)(guo)際設(she)計機構(gou)，本公司的主(zhu)要設(she)計師來自歐美(mei)兩地及(ji)亞太地區，在美(mei)國(guo)(guo)(guo)、日本、加拿大、香港、中國(guo)(guo)(guo)大陸

　　分別有事(shi)務(wu)(wu)所。所負責的(de)項目遍及日本(ben)、新(xin)加坡(po)、香(xiang)港(gang)、中(zhong)國大陸(lu)等地(di)區。嘉德國際設(she)計機構以亞(ya)洲、太平洋(yang)、日本(ben)及中(zhong)國為基地(di)，提供專業(ye)設(she)計服務(wu)(wu)，大體上(shang)包(bao)括城市發展概念規(gui)劃(hua)、區域規(gui)劃(hua)、高(gao)爾(er)夫球場設(she)計、建筑單(dan)體設(she)計、環(huan)境景觀設(she)計

　　嘉德(de)國(guo)際作為一(yi)家國(guo)際性的設計機(ji)構，擁有美國(guo)、加(jia)拿大、日本(ben)、香港設計團(tuan)隊和本(ben)土團(tuan)隊，我(wo)們的設計有東方文(wen)化的背景，亦有西(xi)方社會先進的理(li)(li)念，以(yi)及對中(zhong)國(guo)傳統文(wen)化、市場需求的深層(ceng)次(ci)理(li)(li)解，同(tong)時整合了(le)現代、自然、環保(bao)、科技(ji)為中(zhong)國(guo)的業主提供多方位的服務(wu)）。

　　二、實習內容：

　　本(ben)次的(de)地(di)點是在蕪湖（蕪湖市位(wei)于安(an)徽省東南(nan)部，地(di)處長江(jiang)(jiang)下游南(nan)岸，中心(xin)地(di)理坐標(biao)為(wei)東經119°21″、北(bei)緯(wei)31°20″。南(nan)倚皖南(nan)山系，北(bei)望江(jiang)(jiang)淮平原，浩浩長江(jiang)(jiang)自城西南(nan)向(xiang)東北(bei)緩(huan)緩(huan)流過(guo)，青弋江(jiang)(jiang)自東南(nan)向(xiang)西北(bei)，穿城而過(guo)，匯入(ru)長江(jiang)(jiang)。她像(xiang)一顆璀璨的(de)明珠，鑲嵌在皖江(jiang)(jiang)與青弋江(jiang)(jiang)的(de)交匯口）。

　　蕪湖市(shi)是(shi)安徽省的經濟，文(wen)化(hua)，交通，政治次中心，是(shi)國務院批(pi)準的沿江(jiang)重點開放城市(shi)、皖(wan)江(jiang)城市(shi)帶承(cheng)接(jie)產業轉移示范區核心城市(shi)、南京都市(shi)圈成員城市(shi)。有“長江(jiang)巨(ju)埠，皖(wan)之中堅”之稱。

　　本項目位(wei)(wei)于蕪湖市北郊、經濟技術開發區內，用(yong)地面(mian)(mian)積約133333.33平方米。該地塊位(wei)(wei)于泰山路的(de)南側(ce)、尖山路的(de)東側(ce)、東面(mian)(mian)和南面(mian)(mian)分別毗鄰規劃(hua)道路，地塊四周道路環通。該地塊緊鄰鳳鳴湖景(jing)區，水系(xi)較(jiao)為豐富，自然景(jing)觀優越(yue)。

　　本項目(mu)(mu)的(de)(de)核心目(mu)(mu)標客戶(hu)群體為蕪(wu)湖(hu)市(shi)周邊(bian)經濟開發區企(qi)業的(de)(de)職(zhi)工及(ji)鄉鎮中高(gao)(gao)端收入者(zhe)，產(chan)品(pin)(pin)(pin)定(ding)位為中高(gao)(gao)檔(dang)住宅(zhai)產(chan)品(pin)(pin)(pin)，以多層、小高(gao)(gao)層、高(gao)(gao)層住宅(zhai)構(gou)成(cheng)產(chan)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)高(gao)(gao)品(pin)(pin)(pin)質硬件(jian)，以小區中心景觀構(gou)成(cheng)小區的(de)(de)高(gao)(gao)品(pin)(pin)(pin)質軟件(jian)。周邊(bian)相應設置商業、會所等(deng)多業態(tai)布局，構(gou)成(cheng)本項目(mu)(mu)的(de)(de)高(gao)(gao)品(pin)(pin)(pin)質配套服務。

　　A、實習任務：

　　1、甲方提供地形圖(tu)2、《蕪湖(hu)市(shi)城鄉(xiang)規(gui)劃局規(gui)劃條件通知書》

　　3、國家相關設計規范及《安(an)徽省城市規劃技(ji)術管理規定》

　　4、地塊規劃設計條件。

　　B、實習目的：

　　三、設計理念

　　項目(mu)致(zhi)力(li)于尋找城(cheng)市建設(she)與以人(ren)為本的(de)結合點，形成(cheng)統(tong)一規(gui)劃、環境(jing)優(you)(you)(you)美(mei)、服(fu)務(wu)配(pei)套齊全的(de)低密度住(zhu)宅(zhai)區(qu)。在(zai)規(gui)劃設(she)計上強(qiang)調“都(dou)市綠(lv)色(se)家園(yuan)”的(de)生態理念，又強(qiang)調人(ren)與環境(jing)的(de)協(xie)調關系，展(zhan)示出優(you)(you)(you)美(mei)的(de)住(zhu)宅(zhai)區(qu)環境(jing)和舒(shu)適的(de)居住(zhu)品質，并滿(man)足當代都(dou)市人(ren)對理想生活、品質生活的(de)要求(qiu)。打造整個開發區(qu)，乃至整個蕪湖(hu)地區(qu)地優(you)(you)(you)秀(xiu)樓盤。

　　設計原則

　　（1）合理性原則

　　具備明確的創作理念，獨特的建(jian)筑個性(xing)(xing)，優良的景(jing)觀價值。做到科學利(li)用土(tu)地，確定合理的開發規模(mo)和商業(ye)(ye)層次，完善商業(ye)(ye)、交通、水電(dian)等(deng)配套公(gong)共設施，滿足業(ye)(ye)主的住食(shi)行游等(deng)活動需求。利(li)用居(ju)住區(qu)中心(xin)景(jing)觀，突出小(xiao)區(qu)品質的營造。在規劃布局方(fang)面(mian)考慮建(jian)筑的均好(hao)性(xing)(xing)，使各小(xiao)區(qu)景(jing)觀組團注重營造庭(ting)園(yuan)的圍(wei)合氛圍(wei)。

　　（2）系統性原則(ze)

　　對(dui)住宅區(qu)的規劃(hua)設(she)(she)計(ji)、景(jing)觀(guan)設(she)(she)計(ji)、形(xing)象(xiang)(xiang)設(she)(she)計(ji)、物業管理方(fang)式、商業設(she)(she)計(ji)進行整(zheng)(zheng)體考(kao)慮，強調(diao)規劃(hua)的遠(yuan)近期(qi)結合(he)，在(zai)結合(he)遠(yuan)期(qi)發展(zhan)方(fang)向的前提下完善內(nei)(nei)部結構，同(tong)時(shi)對(dui)園區(qu)的經營(ying)管理、環境形(xing)象(xiang)(xiang)設(she)(she)計(ji)等有(you)所考(kao)慮。注(zhu)重項目(mu)整(zheng)(zheng)體規劃(hua)與周(zhou)邊用地規劃(hua)之(zhi)間的協調(diao)性，注(zhu)重對(dui)項目(mu)內(nei)(nei)部景(jing)觀(guan)的營(ying)造及與周(zhou)邊各景(jing)觀(guan)元素(su)之(zhi)間的協調(diao)和過渡，充分合(he)理利(li)用中心景(jing)觀(guan)綠化帶。

　　（3）靈(ling)活性原則

　　基于住(zhu)宅區(qu)建設的規模大，需分期開(kai)發和住(zhu)宅區(qu)規劃(hua)景觀設計具(ju)有(you)一定的靈活性，在(zai)開(kai)發過程中及時(shi)調整應變(bian)策(ce)略，具(ju)備靈活變(bian)動的可能性

　　（4）科學性(xing)原(yuan)則

　　二十一(yi)世(shi)紀倡導“低(di)碳生(sheng)活(huo)”方(fang)式逐漸引(yin)入(ru)到我們的日(ri)常生(sheng)活(huo)中。本(ben)案(an)提供(gong)給(gei)(gei)業主(zhu)一(yi)個(ge)(ge)完(wan)全貼心(xin)舒適的生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)。改善(shan)人居(ju)，為業主(zhu)打(da)造(zao)健(jian)康(kang)環(huan)保、低(di)耗(hao)高節能(neng)的生(sheng)活(huo)空(kong)間(jian)。利用“太(tai)陽能(neng)”現代化、科學化、環(huan)保化能(neng)源,打(da)造(zao)全省乃(nai)至(zhi)全國(guo)“典型性(xing)太(tai)陽能(neng)示范小(xiao)區”。不僅要給(gei)(gei)消(xiao)費者健(jian)康(kang)居(ju)住的房子，更要給(gei)(gei)消(xiao)費者一(yi)份(fen)陽光、空(kong)氣(qi)、綠帶、樹林構(gou)成的健(jian)康(kang)環(huan)境(jing)，給(gei)(gei)消(xiao)費者一(yi)個(ge)(ge)體閑、運動(dong)、保健(jian)的綠色健(jian)康(kang)空(kong)間(jian)等。

　　在(zai)這(zhe)次(ci)方案(an)中，我參與設計的(de)部分方案(an)過程，學以致用，從這(zhe)次(ci)的(de)經(jing)驗中我知道(dao)了，學校的(de)知識只是(shi)(shi)表(biao)面(mian)，在(zai)我實踐(jian)中還是(shi)(shi)有些都是(shi)(shi)用不上去，因此讓(rang)我明(ming)白了，實踐(jian)是(shi)(shi)運用理論的(de)最好道(dao)具(ju)之一(yi)。

　　交通組織

　　出入(ru)口根據(ju)區(qu)(qu)位關(guan)系和周(zhou)邊道(dao)路狀(zhuang)況，將小區(qu)(qu)的(de)形(xing)象主(zhu)入(ru)口設(she)置(zhi)在(zai)地塊北側城(cheng)市干道(dao)上，便于人們在(zai)進入(ru)小區(qu)(qu)的(de)同時能充分享(xiang)受到小區(qu)(qu)入(ru)口景(jing)觀綠化(hua)帶的(de)優美環境，南(nan)面、西面分別設(she)置(zhi)次入(ru)口，與外(wai)圍城(cheng)市道(dao)路相連接。

　　車型系統小(xiao)院落結構帶來了機動車道(dao)(dao)的最大簡(jian)化，只有兩個(ge)(ge)層級---主(zhu)干道(dao)(dao)和(he)組團內部道(dao)(dao)路(lu)(lu)。主(zhu)干道(dao)(dao)為曲線型環道(dao)(dao)，連接三個(ge)(ge)出入口，圍合形成中心景(jing)觀區，隨著道(dao)(dao)路(lu)(lu)的起伏回轉創造豐(feng)富多變的小(xiao)區空(kong)間形態。組團道(dao)(dao)路(lu)(lu)連接住宅與主(zhu)干道(dao)(dao)，使每個(ge)(ge)組團保證內部的安(an)全和(he)安(an)靜。

　　步(bu)行(xing)系統步(bu)行(xing)系統將(jiang)結合中心(xin)臺(tai)地(di)式景(jing)(jing)觀(guan)布置，形成一個相對獨立和安靜(jing)的步(bu)行(xing)景(jing)(jing)觀(guan)空間(jian)。

　　四、景觀設計理念：

　　景(jing)觀(guan)藝(yi)術設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)專業(ye)(ye)(ye)是(shi)一個從藝(yi)術設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)大方(fang)向之中(zhong)細分化(hua)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體方(fang)向，本(ben)專業(ye)(ye)(ye)旨(zhi)在培養具(ju)有(you)現(xian)(xian)(xian)代(dai)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)理(li)論(lun)基(ji)(ji)礎，掌握(wo)使用各(ge)(ge)種計(ji)(ji)算機設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)應用軟(ruan)件與(yu)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)理(li)念的(de)(de)(de)(de)德(de)(de)才(cai)兼備(bei)的(de)(de)(de)(de)專門人才(cai)，主(zhu)(zhu)要(yao)從事外部場景(jing)設(she)(she)(she)(she)置，園林景(jing)觀(guan)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)，各(ge)(ge)種場所的(de)(de)(de)(de)功能(neng)(neng)(neng)分區(qu)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)工作。本(ben)專業(ye)(ye)(ye)是(shi)為適應目(mu)前我國(guo)國(guo)民(min)生活(huo)水平日益(yi)提高而培養具(ju)有(you)現(xian)(xian)(xian)代(dai)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)理(li)念人才(cai)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)。本(ben)專業(ye)(ye)(ye)面(mian)向人們的(de)(de)(de)(de)生活(huo)，培養德(de)(de)智體全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)整(zheng)體把握(wo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、對環境(jing)有(you)獨(du)到的(de)(de)(de)(de).見解，收集時代(dai)信息、整(zheng)理(li)、存儲、應用的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)人才(cai)。畢業(ye)(ye)(ye)生要(yao)熱愛社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義祖國(guo)，擁護黨的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)路線，懂得馬克思(si)列(lie)寧主(zhu)(zhu)義、毛澤東思(si)想和(he)建設(she)(she)(she)(she)有(you)中(zhong)國(guo)特(te)色社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)原(yuan)理(li)，具(ju)有(you)事業(ye)(ye)(ye)心、責任感(gan)和(he)良好的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)公共道德(de)(de)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)道德(de)(de)，具(ju)有(you)為社(she)(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義現(xian)(xian)(xian)代(dai)化(hua)建設(she)(she)(she)(she)而奮斗的(de)(de)(de)(de)精神(shen)。畢業(ye)(ye)(ye)生應較全面(mian)地、系統地掌握(wo)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)原(yuan)理(li)、創新設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)內容(rong)、專業(ye)(ye)(ye)知識(shi)、基(ji)(ji)本(ben)技能(neng)(neng)(neng)，具(ju)備(bei)良好的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)應用的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)；具(ju)有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)外語水平。總結

　　參加了(le)實習(xi)之后(hou)，我們(men)(men)也了(le)解到在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)到的(de)(de)知(zhi)識是(shi)(shi)很有用的(de)(de)。例如(ru)：一是(shi)(shi)調查(cha)分析的(de)(de)方(fang)法，做設(she)計的(de)(de)操作(zuo)流程；二是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)合(he)作(zuo)，這(zhe)一點不管學(xue)(xue)校還是(shi)(shi)社(she)會(hui)只(zhi)要是(shi)(shi)在現(xian)今社(she)會(hui)組隊(dui)(dui)做設(she)計項目是(shi)(shi)必然的(de)(de)，我們(men)(men)在學(xue)(xue)生時代就(jiu)一直堅持這(zhe)種訓練，對我們(men)(men)出社(she)會(hui)時適應上是(shi)(shi)沒有問題的(de)(de)。

　　至于設(she)(she)計本身(shen)，學(xue)術(shu)上(shang)我(wo)(wo)們(men)可(ke)以(yi)通過各種不同的(de)(de)(de)方法(fa)來論證什么樣的(de)(de)(de)設(she)(she)計才是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)設(she)(she)計，但是(shi)在(zai)面對甲方時(shi)，很多(duo)時(shi)候只(zhi)有甲方認可(ke)了的(de)(de)(de)設(she)(she)計才是(shi)可(ke)以(yi)實(shi)施的(de)(de)(de)設(she)(she)計。比如一個時(shi)尚(shang)、現代(dai)、富有前瞻性(xing)的(de)(de)(de)設(she)(she)計想(xiang)法(fa)，會因為(wei)沒有考(kao)慮(lv)到風水問題(ti)而(er)被全盤否決。在(zai)學(xue)校里，老師們(men)為(wei)了開拓學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)維，可(ke)以(yi)漫無邊際的(de)(de)(de)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)去構思(si)，即使(shi)是(shi)不能夠完(wan)成(cheng)的(de)(de)(de)項(xiang)目也是(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)，只(zhi)要有想(xiang)法(fa)，有創(chuang)意的(de)(de)(de)作品都是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)。但是(shi)在(zai)實(shi)際設(she)(she)計中，我(wo)(wo)們(men)卻要考(kao)慮(lv)更(geng)多(duo)實(shi)際的(de)(de)(de)因素，尤(you)其是(shi)規劃、城市設(she)(she)計、景觀、建筑(zhu)等領域，更(geng)多(duo)要考(kao)慮(lv)當地(di)的(de)(de)(de)傳統(tong)文化、工程造價、時(shi)間、可(ke)實(shi)行(xing)性(xing)等現實(shi)的(de)(de)(de)問題(ti)。

　　在此次實習(xi)接觸到的項(xiang)目中，有(you)個共同(tong)(tong)的特點(dian)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)設計上(shang)來說不是(shi)(shi)(shi)特別新穎，但是(shi)(shi)(shi)都強調軸(zhou)(zhou)線的運用。突出景(jing)觀軸(zhou)(zhou)線，我(wo)想這主要(yao)是(shi)(shi)(shi)由各(ge)地區的文(wen)化決定的。文(wen)化不同(tong)(tong),對待同(tong)(tong)一事物的看(kan)法也(ye)不一樣，也(ye)許(xu)這是(shi)(shi)(shi)現(xian)代規劃的“潮流”，潮流無所謂(wei)俗氣與否，有(you)軸(zhou)(zhou)線，起(qi)碼在交通等方面都是(shi)(shi)(shi)有(you)好用的地方的等等。

　　這次的實習很開心自在。

設計的實習報告7

　　一、實習報告說明

　　(1)實習(xi)時(shi)間：20xx年8月24日至20xx年9月28日

　　(2)實(shi)習地點：中冶(ye)京城工程技術有限公司

　　(3)實(shi)習性質：畢業實(shi)習

　　二、實習單位簡介

　　中(zhong)冶(ye)京(jing)誠(cheng)工(gong)程(cheng)技術(shu)有(you)限公(gong)(gong)司（簡(jian)稱中(zhong)冶(ye)京(jing)誠(cheng)）是(shi)由原中(zhong)冶(ye)集(ji)團(tuan)北(bei)京(jing)鋼鐵設(she)(she)計研(yan)究總院進行(xing)分離式整(zheng)體改(gai)制后(hou)設(she)(she)立的(de)有(you)限責任公(gong)(gong)司。改(gai)制前的(de)北(bei)京(jing)鋼鐵設(she)(she)計研(yan)究總院已經經歷了五十多年(nian)的(de)歷程(cheng)，取(qu)得了輝煌(huang)的(de)業(ye)(ye)績。這是(shi)經國(guo)(guo)家認證(zheng)的(de)甲(jia)級大型工(gong)業(ye)(ye)與民(min)用建(jian)(jian)筑工(gong)程(cheng)設(she)(she)計單(dan)位(wei)(wei)；第一(yi)家部屬設(she)(she)計單(dan)位(wei)(wei)通過(guo)國(guo)(guo)際ISO9001質(zhi)量體系認證(zheng)；在1992年(nian)全國(guo)(guo)首(shou)次設(she)(she)計勘察單(dan)位(wei)(wei)百(bai)強評比中(zhong)，榮(rong)登(deng)“百(bai)強之(zhi)首(shou)”20xx年(nian)進入(ru)全國(guo)(guo)設(she)(she)計單(dan)位(wei)(wei)營業(ye)(ye)收(shou)入(ru)三甲(jia)行(xing)列。20xx年(nian)取(qu)得建(jian)(jian)設(she)(she)部綜(zong)合(he)設(she)(she)計甲(jia)級資(zi)質(zhi)。改(gai)制后(hou)的(de)中(zhong)冶(ye)京(jing)誠(cheng)公(gong)(gong)司,現(xian)已形(xing)成EPC工(gong)程(cheng)總承包、裝(zhuang)備與材(cai)料(liao)制造(zao)、房地(di)產(chan)和(he)市政、資(zi)源開發四(si)大業(ye)(ye)務(wu)板塊，涉及礦山、冶(ye)金、化(hua)工(gong)、電(dian)力(li)、市政和(he)公(gong)(gong)用設(she)(she)施、公(gong)(gong)路、建(jian)(jian)筑等行(xing)業(ye)(ye)。公(gong)(gong)司堅持用現(xian)代管(guan)理理念導(dao)引員(yuan)工(gong)，注重企業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)(jian)設(she)(she)，連續多年(nian)被中(zhong)央國(guo)(guo)家機關(guan)和(he)北(bei)京(jing)市授予(yu)文明單(dan)位(wei)(wei)標兵(bing)稱號。

　　三、總圖設計實習過程

　　(1)了解過程

　　因(yin)為(wei)在(zai)(zai)學校學的(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)理論知識，實(shi)(shi)際工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)做的(de)(de)(de)(de)(de)比較少，工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)經驗比較缺乏，所(suo)以(yi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)先從最(zui)基本的(de)(de)(de)(de)(de)“學習(xi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)”和“看(kan)規(gui)范(fan)(fan)”開(kai)始，因(yin)為(wei)每(mei)個(ge)(ge)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)院都(dou)(dou)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，從工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)最(zui)初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)資料搜(sou)集，到現場勘查，到方案(an)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，施(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，再到最(zui)終的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整出(chu)圖(tu)，每(mei)個(ge)(ge)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)院在(zai)(zai)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)都(dou)(dou)有自(zi)己已經成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)方式，要(yao)(yao)(yao)(yao)弄(nong)清楚(chu)它們(men)，最(zui)終的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整成圖(tu)每(mei)個(ge)(ge)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)院也有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)圖(tu)標(biao)準，也要(yao)(yao)(yao)(yao)學會，所(suo)以(yi)“學習(xi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)”很(hen)必要(yao)(yao)(yao)(yao)。接下來(lai)(lai)是(shi)“看(kan)規(gui)范(fan)(fan)”，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)們(men)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)學校要(yao)(yao)(yao)(yao)求比較簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)，而是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)拿去施(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)(yao)根據你的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)紙做出(chu)來(lai)(lai)真正的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)了，因(yin)此我(wo)(wo)們(men)不但要(yao)(yao)(yao)(yao)考(kao)慮大的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)和物流(liu)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)考(kao)慮很(hen)多實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)，圖(tu)紙中的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)(ge)細節都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)做到符合規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，所(suo)以(yi)“看(kan)規(gui)范(fan)(fan)”這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)很(hen)重要(yao)(yao)(yao)(yao)，在(zai)(zai)看(kan)規(gui)范(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)中要(yao)(yao)(yao)(yao)培養一(yi)種“設(she)(she)(she)計(ji)(ji)符合規(gui)范(fan)(fan)”的(de)(de)(de)(de)(de)意識，這(zhe)個(ge)(ge)意識直(zhi)接影響著(zhu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)質量，關系到我(wo)(wo)們(men)能否做出(chu)沒有問題的(de)(de)(de)(de)(de)方案(an)，因(yin)此這(zhe)個(ge)(ge)意識很(hen)重要(yao)(yao)(yao)(yao)。

　　(2)積累、摸(mo)索過程

　　經(jing)過(guo)(guo)前面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“基礎學(xue)習”和“看規(gui)范”我已經(jing)有了(le)一個(ge)(ge)大(da)(da)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作方(fang)(fang)向(xiang)，知道(dao)了(le)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`成果，再加上學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知識，已經(jing)具備了(le)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一些施工(gong)(gong)(gong)圖(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。辦公室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組長(chang)給我看了(le)一些施工(gong)(gong)(gong)圖(tu)(tu)作為參考，在做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)我發現有很(hen)多(duo)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題都是書本上沒有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需(xu)要(yao)(yao)自(zi)己根據所學(xue)靈活解(jie)決(jue)，實(shi)在解(jie)決(jue)不了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以找已經(jing)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前輩指教，在這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)多(duo)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、多(duo)想、多(duo)問(wen)(wen)很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)，所以我們(men)(men)一定要(yao)(yao)有勤(qin)奮、細心、謙遜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)，盡量多(duo)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，遇到特殊問(wen)(wen)題時一定要(yao)(yao)多(duo)問(wen)(wen)前輩，認真(zhen)聽取(qu)、學(xue)習前輩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，因(yin)為這(zhe)些意見都是我們(men)(men)剛走出校門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)缺乏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)實(shi)際工(gong)(gong)(gong)作經(jing)驗，這(zhe)樣(yang)我們(men)(men)才(cai)能(neng)(neng)更快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累經(jing)驗，更快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應工(gong)(gong)(gong)作環境(jing)，更快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上手工(gong)(gong)(gong)作，經(jing)過(guo)(guo)繪制施工(gong)(gong)(gong)圖(tu)(tu)，我們(men)(men)還要(yao)(yao)了(le)解(jie)大(da)(da)方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制作過(guo)(guo)程(cheng)，只有多(duo)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)施工(gong)(gong)(gong)圖(tu)(tu)才(cai)能(neng)(neng)提(ti)高(gao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)劃(hua)方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，因(yin)為做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)(guo)了(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)施工(gong)(gong)(gong)圖(tu)(tu)后你在做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)前期方(fang)(fang)案規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候就會(hui)考慮更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際因(yin)素，你會(hui)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出更適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)方(fang)(fang)案，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)規(gui)劃(hua)方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)需(xu)要(yao)(yao)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐訓練，是一個(ge)(ge)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，在我們(men)(men)實(shi)習中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)明白這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)向(xiang)，朝著這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)向(xiang)不懈努(nu)力。

　　四實習心得

　　在這(zhe)里我(wo)(wo)有兩(liang)個方面(mian)的(de)(de)(de)心得(de)，首先(xian)我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)和(he)大家(jia)(jia)說(shuo)說(shuo)選(xuan)擇實(shi)習(xi)(xi)(xi)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)心得(de)，我(wo)(wo)們(men)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)要目(mu)的(de)(de)(de)是想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)提前進(jin)入工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)狀(zhuang)態，想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)通過實(shi)習(xi)(xi)(xi)減少工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)開始階段——從學(xue)生到工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)磨(mo)合期(qi)，經過這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)(xi)我(wo)(wo)知道了(le)不同的(de)(de)(de)設計院工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方式和(he)制圖(tu)標準(zhun)是不同的(de)(de)(de)，因此(ci)我(wo)(wo)認為大家(jia)(jia)在選(xuan)擇實(shi)習(xi)(xi)(xi)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)時候一定要和(he)你(ni)以(yi)后(hou)(hou)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)去(qu)(qu)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方向(xiang)相結合，以(yi)后(hou)(hou)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)去(qu)(qu)民用院就(jiu)(jiu)去(qu)(qu)民用院實(shi)習(xi)(xi)(xi)，以(yi)后(hou)(hou)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)去(qu)(qu)工(gong)業(ye)院就(jiu)(jiu)去(qu)(qu)工(gong)業(ye)院實(shi)習(xi)(xi)(xi)，最(zui)好是就(jiu)(jiu)去(qu)(qu)你(ni)以(yi)后(hou)(hou)要工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)單(dan)位(wei)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，這(zhe)樣會最(zui)有效的(de)(de)(de)達(da)到實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，盲目(mu)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)會讓你(ni)收獲很少，達(da)不到你(ni)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)要的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　其次，我(wo)(wo)想說(shuo)說(shuo)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)態度(du)，實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)其實(shi)還(huan)是(shi)學習(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)，因此我(wo)(wo)們一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)有謙(qian)(qian)遜(xun)和勤(qin)奮的(de)(de)(de)態度(du)，要(yao)(yao)(yao)多(duo)問(wen)、多(duo)做(zuo)、不(bu)(bu)怕出(chu)錯(cuo)，出(chu)了錯(cuo)誤(wu)要(yao)(yao)(yao)及時改正，這樣(yang)你才會收獲很(hen)多(duo)，更快的(de)(de)(de)適應工作環境，更快的(de)(de)(de)可以獨立做(zuo)設計，只要(yao)(yao)(yao)你謙(qian)(qian)遜(xun)、勤(qin)奮，不(bu)(bu)懂就問(wen)，犯(fan)一(yi)些小錯(cuo)誤(wu)和不(bu)(bu)懂一(yi)些概念是(shi)不(bu)(bu)會影響你給實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)好印象的(de)(de)(de)，因為我(wo)(wo)們實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)不(bu)(bu)懂、出(chu)錯(cuo)很(hen)正常，實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)時問(wen)得(de)越(yue)多(duo)，以后工作了你出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)問(wen)題就會越(yue)少，實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)勤(qin)奮、謙(qian)(qian)遜(xun)的(de)(de)(de)工作態度(du)才是(shi)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)單(dan)位(wei)(wei)要(yao)(yao)(yao)考(kao)驗你的(de)(de)(de)重點內(nei)容。

設計的實習報告8

　　生(sheng)產實(shi)習是理論聯系實(shi)際，全面(mian)貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針，培養德智體(ti)全面(mian)發展的(de)人才(cai)的(de)一(yi)項重(zhong)要(yao)措施，是教(jiao)(jiao)學計劃中(zhong)重(zhong)要(yao)的(de)教(jiao)(jiao)學環節。

　　(1)通過(guo)實習(xi)，對(dui)—般工業與民用(yong)建筑施工前的(de)準備工作和整個施工過(guo)程有較(jiao)深刻的(de)了解；

　　(2)理論聯系實際，鞏固(gu)和深入(ru)理解已學的理論知(zhi)識(如(ru)測量、建(jian)(jian)筑材料、建(jian)(jian)筑學、建(jian)(jian)筑結構、建(jian)(jian)筑施工等)，并(bing)為后續(xu)課程的學習積累感性(xing)知(zhi)識；

　　(3)通過(guo)親身參加(jia)施工實踐，培養分析問題(ti)和解決問題(ti)的獨立工作(zuo)能(neng)力，為將(jiang)來(lai)參加(jia)工作(zuo)打下(xia)基礎(chu)；

　　(4)通過工作和勞動(dong)，了解(jie)施工的基本生產工藝過程(cheng)(土石方、磚(zhuan)石、鋼筋(jin)混凝土、結構安裝(zhuang)、裝(zhuang)飾(shi)等(deng))中(zhong)的生產技(ji)術技(ji)能；

　　(5)了(le)解(jie)目前我國施(shi)工技術與(yu)施(shi)工組(zu)織管(guan)理的(de)實際(ji)水平(ping)(ping)，聯系專業培養目標，樹(shu)立獻身社會主義現代化建(jian)設、提高(gao)我國建(jian)筑(zhu)施(shi)工水平(ping)(ping)的(de)遠大志(zhi)向；

　　(6)與(yu)工人(ren)和基(ji)層生產人(ren)員密(mi)切(qie)接(jie)觸，學習(xi)他們(men)的優秀品(pin)質和先(xian)進事跡。

　　參加實(shi)(shi)習(xi)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，應在(zai)工地實(shi)(shi)習(xi)指(zhi)導人(ren)員的(de)幫助和老師(shi)帶領下，具(ju)體(ti)參加有關的(de)技(ji)術工作(zuo)和生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)工作(zuo)，在(zai)工作(zuo)中參照本指(zhi)導書(shu)的(de)要求，全面地完成生(sheng)(sheng)產(chan)(chan)實(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)。

　　實(shi)習期間(jian)要求做(zuo)到：

　　1.認真按時完成(cheng)實(shi)習(xi)指導人員和指導教師布置(zhi)的實(shi)習(xi)和調(diao)研工作；

　　2.每天寫好實習日記，記錄施(shi)工情況、心得體(ti)會、改進建(jian)議(yi)等；

　　3.對組(zu)織的(de)專業(ye)參觀、專業(ye)報告都要詳細記錄并加以整理；

　　4.實習結束前寫(xie)好實習報告，對政治思想和(he)業務收獲進行全面(mian)總結；

　　5.對實習指導人員(yuan)和指導教師布置的“專題作業”要及時(shi)完成并寫出報告；

　　工程概況

　　焦作市城區(qu)橋(qiao)梁拆除(chu)重建(jian)及加固(gu)維(wei)修工程一(yi)標(biao)段為學生路群英河橋(qiao)拆除(chu)重建(jian)。

　　焦作市學生路群英(ying)河橋(qiao)(qiao)位于學生路小學附近，老橋(qiao)(qiao)橋(qiao)(qiao)型(xing)為(wei)三孔(kong)10m+12m+10m鋼(gang)筋混(hun)凝土雙曲拱橋(qiao)(qiao)，中(zhong)跨失跨比為(wei)0.208，邊跨矢跨比為(wei)0.2，該橋(qiao)(qiao)建(jian)(jian)于1972年，設計(ji)荷載(zai)：汽-10，拖-30，該橋(qiao)(qiao)為(wei)重(zhong)力式橋(qiao)(qiao)臺(tai)擴大淺基(ji)礎，排(pai)柱式橋(qiao)(qiao)墩條形(xing)基(ji)礎，該橋(qiao)(qiao)橫向共(gong)計(ji)6條拱勒(le)，橋(qiao)(qiao)梁全(quan)寬七米(mi)。鑒(jian)于該橋(qiao)(qiao)的(de)結構現(xian)狀及檢(jian)測實驗結果，由于橋(qiao)(qiao)面(mian)(mian)設計(ji)荷載(zai)等(deng)級過(guo)低(di)，病害較多(duo)，維修(xiu)投資較大，且橋(qiao)(qiao)面(mian)(mian)較窄，與(yu)現(xian)行(xing)(xing)(xing)車輛通行(xing)(xing)(xing)要求不適應，需(xu)拆除重(zhong)建(jian)(jian)。新建(jian)(jian)學生路群英(ying)河橋(qiao)(qiao)橋(qiao)(qiao)面(mian)(mian)寬度：26m=0.5m護(hu)欄+4.0m人行(xing)(xing)(xing)道(dao)(dao)+17.0m車行(xing)(xing)(xing)道(dao)(dao)+4.0m人行(xing)(xing)(xing)道(dao)(dao)+0.5m護(hu)欄；橋(qiao)(qiao)臺(tai)采用(yong)重(zhong)力式U型(xing)臺(tai)，鉆孔(kong)灌注樁(zhuang)基(ji)礎；行(xing)(xing)(xing)車道(dao)(dao)板(ban)(ban)采用(yong)厚0.42m，長7.96m，寬0.99m的(de)空(kong)心板(ban)(ban)，為(wei)增加整體性，板(ban)(ban)側設鉸(jiao)縫(feng)；橋(qiao)(qiao)梁兩(liang)側均設0.5m漢白玉(yu)欄桿。 設計(ji)依據與(yu)技術標準：

　　設計規范：

　　1《公(gong)路工程基本建設(she)項目設(she)計文件編制辦法》（交公(gong)路發（2007）358號）

　　2．《公路工程技術標(biao)準》（JTGB01-2003）

　　3.《公(gong)路(lu)橋涵設(she)計通用規范(fan)》（JTGD60-2004）

　　4.《公路鋼筋混凝土及預應力混凝土橋涵設計規范》（JTGD62-2004）

　　5.《公路(lu)垢工橋涵設(she)計規(gui)范》（JTGD61-2005）

　　6.《公路(lu)橋涵地基與(yu)基礎設計規范(fan)》（JTGD63-2007）

　　7.《公(gong)路橋(qiao)梁(liang)抗震設計細則》（JTG/T B02-01-2008）

　　8.《公路橋涵(han)施工技(ji)術規(gui)范(fan)》（JTG/T F50-2011）

　　9.《公路橋(qiao)梁板式橡膠(jiao)支座》（JT/T4-2004）

　　10.《公路交(jiao)通安全設施(shi)設計規范(fan)》（JTG D81-2006）

　　11．《公路工程混凝土結構(gou)防腐(fu)蝕(shi)技術規范》（JTG/T B07-1-2006）

　　12.《公路環境保(bao)護設計規(gui)范》（JTJ/T006-098）

　　13.《公路工程質量檢(jian)驗評定標準》(JTJ F80/1-2004)

　　14.《城市橋梁(liang)設計規范(fan)》(CJJ 11-2011)

　　15《城市橋(qiao)梁(liang)抗震設(she)計規(gui)范》（CJJ 166-2011）

　　16.其(qi)它相關的國家(jia)標準，設計規范,規程(cheng)

　　（二）技術標準

　　1.橋面全寬：26m=0.5m護欄+4.0m人行道+17m車(che)行道+4.0m人行道+0.5m護欄

　　2．荷載等(deng)級：城-A

　　3.地震動(dong)峰(feng)值(zhi)加速(su)度系數：0.1g（按丁類(lei)設防）

　　4橋梁(liang)抗震設計方法：B類

　　5.通航要求：無

　　6.設計安全等級：I類

　　7.環境類別：I類

　　8.50年一遇(yu)洪(hong)水位：116.780m

　　9.設計車(che)速：40Km/h

　　10.設計使用年限：50年

　　11.人(ren)群(qun)荷載(zai)：3.5KN/m2

　　（三）設計依據

　　1．《焦作市(shi)九座城市(shi)橋梁拆除重建(jian)及加(jia)固(gu)維修建(jian)設工程設計合同》

　　2．《焦(jiao)作市學生路(lu)群英河橋拆除重建(jian)工程(cheng)巖(yan)土工程(cheng)勘察報告》

　　3．河(he)南(nan)省建筑工程質量檢驗測試中心站(zhan)有限公司《焦作市(shi)學生(sheng)路(lu)群英河(he)橋檢驗報告》S03類2012年012號

　　4．業主提供的`其他相關圖文資(zi)料(liao)

　　工程地質條件

　　（一）地(di)(di)形地(di)(di)貌(mao)：場(chang)(chang)地(di)(di)地(di)(di)貌(mao)為(wei)山前沖洪(hong)積平原(yuan)中部，場(chang)(chang)地(di)(di)最大高(gao)差0.22m，場(chang)(chang)地(di)(di)

　　內(nei)各勘探(tan)孔地面標高(gao)系相對標高(gao)，相對標高(gao)引測(ce)點為甲方提供的學生路小學東(dong)南(nan)角(jiao)圍(wei)墻角(jiao)角(jiao)點標高(gao)122.03m，勘探(tan)孔坐標系統系甲方提供的焦(jiao)作城建坐標系。

　　（二(er)）地質(zhi)構造(zao)：場地的區域構造(zao)位(wei)置為太(tai)行(xing)山復背斜隆起(qi)南段與(yu)華北斷(duan)陷平(ping)原

　　的交接部位，屬鳳(feng)凰嶺斷(duan)裂，新鄉(xiang)-柏山斷(duan)裂等區域(yu)主干斷(duan)裂所控制的次一級構造分布區。據(ju)調查，該場地及(ji)附(fu)近無全新活動斷(duan)裂通(tong)過。

　　（三(san)）地基土(tu)(tu)分層描述：本(ben)次(ci)勘探在鉆探深度范圍所(suo)揭露的地層主要為粘(zhan)性土(tu)(tu)，

　　多屬第四紀沉積物(wu)根據(ju)野外鉆孔描(miao)述(shu)，室內(nei)土工試驗河原位測試結果，依據(ju)土的工程性質(zhi)將場地內(nei)地基(ji)土劃(hua)分(fen)為6個(ge)主層3個(ge)亞層，從上(shang)至下(xia)(xia)描(miao)述(shu)如(ru)下(xia)(xia)：

　　①雜(za)填(tian)土(tu)（Q4ml）:雜(za)色，可(ke)塑(su)，成分以粉質粘土(tu)為主，含較多植(zhi)物根系，含少量生活垃圾，碎磚屑及(ji)煤(mei)渣。

設計的實習報告9

　　實習目的：

　　1、完成(cheng)學校布(bu)置(zhi)的任務，修滿(man)學分。

　　2、實際參與設計全過程，學以(yi)致用，與甲方(fang)溝通。

　　3、培養團隊(dui)合作能力。

　　4、進一(yi)步(bu)加強手繪、SU、PS、CAD等設計軟件的運(yun)用(yong)。

　　5、將在學校(xiao)里(li)所(suo)學習的環境藝(yi)術(shu)設計以及相關(guan)理論(lun)知識有效(xiao)的運用到(dao)實習過程中。

　　6、熟(shu)練掌握景觀設計(ji)行業(ye)的方法和(he)程(cheng)序步驟。

　　7、加強自身人際(ji)交往與(yu)管理(li)能力，為成為合格的設計(ji)師作充分的。

　　準備

　　報告實習從(cong)參觀福州各(ge)個大型樓盤(pan)跟(gen)校園(yuan)外環(huan)境入手(shou)，介紹樓盤(pan)跟(gen)校園(yuan)外。

　　環境(jing)的(de)同時(shi)，也(ye)將景(jing)觀(guan)設計(ji)的(de)理念與原則一起提出(chu)，從概念上和實習(xi)的(de)具體細節(jie)上反映出(chu)對景(jing)觀(guan)設計(ji)的(de)理解。

　　關鍵詞(ci)：設計(ji)理念、景觀(guan)設計(ji)。

　　一、實習經過

　　實習時間：

　　1、寧德霞浦試驗幼兒園簡(jian)介：

　　本項目為福建(jian)(jian)寧德市霞(xia)浦縣(xian)實驗(yan)幼兒園(yuan)(yuan)，位(wei)十(shi)(shi)霞(xia)浦縣(xian)新(xin)城區(qu)(qu)(qu)，規(gui)劃(hua)15米次(ci)干道(dao)西(xi)側(ce)(ce)，用(yong)地(di)(di)(di)面積(ji)9625。298m2（合14。44畝），外(wai)(wai)形(xing)輪廓呈(cheng)四(si)分(fen)之一圓的形(xing)狀(zhuang)（日前基地(di)(di)(di)已完成(cheng)填上），園(yuan)(yuan)區(qu)(qu)(qu)基地(di)(di)(di)北側(ce)(ce)為霞(xia)浦縣(xian)地(di)(di)(di)稅局辦公樓用(yong)地(di)(di)(di)、東側(ce)(ce)、西(xi)側(ce)(ce)、北側(ce)(ce)均為規(gui)劃(hua)次(ci)干道(dao)，周邊為住宅區(qu)(qu)(qu)、民房(fang)，交通(tong)十(shi)(shi)分(fen)便利。按規(gui)劃(hua)部(bu)分(fen)要求，該用(yong)地(di)(di)(di)主要為24班實驗(yan)幼兒園(yuan)(yuan)教學用(yong)房(fang)用(yong)地(di)(di)(di)，其余均為景觀植(zhi)物園(yuan)(yuan)、室(shi)外(wai)(wai)活(huo)動場(chang)、廣(guang)場(chang)、綠化(hua)等用(yong)地(di)(di)(di)。建(jian)(jian)筑占地(di)(di)(di)面積(ji)2529。6m2，總建(jian)(jian)筑面積(ji)7352。3m2。為一至四(si)層框架結構，建(jian)(jian)筑總高(gao)度為17。3m。幼兒園(yuan)(yuan)總平面圖霞(xia)浦試驗(yan)幼兒園(yuan)(yuan)劃(hua)分(fen)為3個功能區(qu)(qu)(qu)。中心活(huo)動區(qu)(qu)(qu)：主要功能是(shi)為兒童娛樂(le)游戲的場(chang)所。

　　休閑游玩(wan)區：主要功能是為兒(er)童(tong)(tong)提供(gong)山水環(huan)境(jing)中(zhong)進(jin)行兒(er)童(tong)(tong)體育(yu)活動的場所(suo)。

　　植物認識(shi)區：充分體現生(sheng)(sheng)態科普教育(yu)和自然生(sheng)(sheng)態環(huan)境的有(you)機結合。

　　設計理念：

　　兒童是(shi)社會發展的(de)未(wei)來，始終是(shi)人們(men)舌尖上滾動著(zhu)的(de)最溫柔的(de)字眼，他(ta)(ta)(ta)們(men)天(tian)真，活潑(po)，對任何(he)事物(wu)都充滿(man)好奇(qi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)需(xu)要我們(men)的(de)保護和引導，保障他(ta)(ta)(ta)們(men)生長(chang)所需(xu)是(shi)社會需(xu)要優(you)先考慮的(de)問題。

　　幼(you)(you)兒(er)園正是(shi)兒(er)童(tong)學習、生(sheng)活(huo)最基(ji)本的(de)(de)物質基(ji)礎(chu)。幼(you)(you)兒(er)園是(shi)一(yi)(yi)個(ge)融知識性、娛樂性和參與性為一(yi)(yi)體的(de)(de)城市空間，是(shi)一(yi)(yi)處風格獨特、內容新奇、安全(quan)關觀(guan)的(de)(de)活(huo)動場所(suo)，也是(shi)城市環境布局、完善社(she)區(qu)功能的(de)(de)重要組成(cheng)部(bu)分。

　　針對以上要求，將幼兒園(yuan)的設計主題定(ding)為“彩(cai)色(se)云朵一童年一印象”，讓所有(you)家長(chang)都感覺到它撲面而來的趣味(wei)、內(nei)涵和安全(quan)感。

　　2、三明永安九龍灣簡介(jie)：

　　地理(li)：永安市(shi)位于間中(zhong)偏西(xi)，間中(zhong)大谷地南(nan)端，沙溪河中(zhong)上游地段(duan)，火(huo)武夫山脈與(yu)戴云山脈的過渡地帶。永安是(shi)間西(xi)北交(jiao)通樞紐，東靠(kao)大田縣西(xi)鄰連城、清(qing)流(liu)，南(nan)毗漳(zhang)平、龍(long)巖，北接三元、明澳。市(shi)中(zhong)叱距三明市(shi)區50公(gong)里，離福州(zhou)340公(gong)里，到廈門360公(gong)里。

　　氣候(hou)(hou)：屬于亞熱帶季(ji)風(feng)氣候(hou)(hou)，氣候(hou)(hou)宜人，日照充足，四季(ji)分明，雨水充足。位于東南洽海夏(xia)季(ji)易受臺風(feng)影響，多臺風(feng)雨。植被為(wei)亞熱帶常綠闊“十(shi)林帶”。

　　項目概況：

　　項目所在地永安市有著悠(you)久(jiu)的歷(li)史文(wen)化(hua)傳統，便捷的交通系統，豐富的自(zi)然(ran)(ran)資(zi)(zi)源(yuan)，質量優良的水系土態資(zi)(zi)源(yuan)，皇(huang)氣新(xin)鮮(xian)，環境(jing)優美，區域以(yi)自(zi)然(ran)(ran)、土態簡潔為主題，符合現代人的土活方式(shi)。

　　九(jiu)龍灣共劃分(fen)為6個區域

　　沿街(jie)商(shang)業景觀區(qu)(qu)(qu)、休閑(xian)(xian)娛樂(le)區(qu)(qu)(qu)、休閑(xian)(xian)景觀區(qu)(qu)(qu)、建筑周邊綠(lv)化區(qu)(qu)(qu)、中軸(zhou)景觀區(qu)(qu)(qu)、護坡綠(lv)化區(qu)(qu)(qu)。景觀總(zong)體設計：

　　通過(guo)對現場和永安歷臾文化風土人情、企業的(de)文化、對目(mu)前永安地區的(de)`知名樓(lou)盤(pan)以及小(xiao)區固有(you)的(de)景觀(guan)內涵(han)等(deng)諸多方面的(de)調查研究總(zong)結(jie)。

　　設計原則：

　　1、創新的原(yuan)則。

　　2、均好性原則。

　　3、人(ren)性化、個性化的原則。

　　4、土態、自(zi)然、的原則。

　　5、效益原則。

　　6、系統、統一(yi)、協調的(de)原(yuan)則結(jie)并(bing)提出(chu)符合(he)九(jiu)龍灣的(de)園(yuan)林設(she)計理念現代公館式園(yuan)林，即將永安九(jiu)龍灣風情與切爾西花園(yuan)的(de)精致(zhi)結(jie)合(he)。兩種品位的(de)和諧融合(he)，作為九(jiu)龍灣設(she)計的(de)總目(mu)標。

　　設(she)計(ji)(ji)以文化為先導，豎持高起點(dian)、高標準的(de)(de)要求。本設(she)計(ji)(ji)將永安九龍灣，歐洲經典花園(yuan)的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)元素本土化，結合現代公(gong)館園(yuan)林的(de)(de)造園(yuan)藝術，形成融自然人文于一(yi)體的(de)(de)美妙景觀(guan)。身處(chu)其中，不僅能(neng)夠感受(shou)到(dao)高貴典推的(de)(de)鄉土風情，還能(neng)隨處(chu)感受(shou)到(dao)兼容(rong)包(bao)并(bing)、別具(ju)一(yi)格的(de)(de)九龍灣的(de)(de)人文氣息。

　　根據(ju)建(jian)筑規劃形(xing)成的(de)“一心、一環，兩軸(zhou)，多(duo)點”的(de)景(jing)觀(guan)線(xian)路搭建(jian)蔑個九龍灣的(de)景(jing)觀(guan)框架。各個景(jing)觀(guan)元(yuan)素盡可能地體現出“現代公(gong)館式園林”的(de)特色，給客戶(hu)無限的(de)奢華感和尊貴感。

　　“一心(xin)”一位(wei)于樓盤的中叱(chi)位(wei)置最具(ju)特(te)色的景(jing)(jing)觀區(qu)域。以(yi)(yi)熱帶自然風光為依(yi)托，以(yi)(yi)永(yong)(yong)安文化風情為底蘊(yun)，集中而突(tu)出地展(zhan)示(shi)出永(yong)(yong)安的自然和人文景(jing)(jing)觀。

　　“一環”沿著規劃(hua)的(de)主(zhu)要(yao)交通道，合理布置景觀(guan)(guan)節(jie)點(dian)。從永安九龍灣逐步(bu)引入大切爾西花園(yuan)式(shi)的(de)園(yuan)林(lin)景觀(guan)(guan)區。各個(ge)景觀(guan)(guan)節(jie)點(dian)注重綠脈、文脈、人脈的(de)結(jie)合，使得建筑與園(yuan)林(lin)景觀(guan)(guan)有(you)機連(lian)成一體，將一條(tiao)環線(xian)的(de)景觀(guan)(guan)有(you)機合理的(de)聯系起來(lai)。

　　“兩軸”整個景(jing)觀(guan)由縱(zong)橫(heng)兩軸相互融合。相互聯系和過渡(du)。縱(zong)軸作為主要的(de)景(jing)觀(guan)軸線，洽縱(zong)軸設有序列感的(de)景(jing)墻與水景(jing)等(deng)園林元素，給(gei)人(ren)與視覺的(de)沖擊(ji)，同時也讓人(ren)感受到小區的(de)堂皇(huang)與尊貴。

　　“多點”在環線的(de)(de)外圍(wei)，合理(li)布置園林(lin)景(jing)點。各種(zhong)可參與性(xing)的(de)(de)園林(lin)景(jing)觀給(gei)人以高尚和高品質的(de)(de)土活(huo)體驗(yan)。

　　二、景觀設計

　　現代景(jing)觀規(gui)劃設計包(bao)括視覺景(jing)觀形(xing)象(xiang)、環境生態綠化、大宗行為(wei)心(xin)理三個方面的內容(rong)：

　　1、視覺景觀(guan)形(xing)象是人們所熟(shu)悉的卞要(yao)從(cong)人類視覺感受要(yao)求出發，根據美學規(gui)律(lv)、利用空(kong)間實體(ti)景觀(guan)研究(jiu)如何創造(zao)賞心悅目的環(huan)境形(xing)象。

　　2、環(huan)境(jing)生(sheng)態(tai)綠(lv)化是隨著現(xian)代環(huan)境(jing)意(yi)識運(yun)動的(de)(de)(de)發展而深入景觀規劃設計的(de)(de)(de)內容(rong)。卞要是從人(ren)類的(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)感受要求出發，根據自(zi)然界生(sheng)物(wu)學(xue)原理(li)，利用陽光、氣候(hou)、動植物(wu)、土壤、水體(ti)等自(zi)然和人(ren)工材料，研究(jiu)如何創造令人(ren)舒服的(de)(de)(de)良好的(de)(de)(de)物(wu)理(li)環(huan)境(jing)。

　　3、大眾(zhong)行(xing)(xing)為(wei)(wei)心(xin)是隨著人日(ri)增長(chang)、現代(dai)文化(hua)交流以及社會(hui)科學的(de)(de)發展而注入景觀環(huan)(huan)境設計的(de)(de)現代(dai)內容。卞要是人類的(de)(de)心(xin)理(li)(li)精(jing)神感受需求(qiu)出(chu)發，根據人類在(zai)環(huan)(huan)境中的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)心(xin)理(li)(li)乃至精(jing)神活動(dong)的(de)(de)規(gui)律，利用心(xin)理(li)(li)文化(hua)的(de)(de)引導，研(yan)究(jiu)如何創造使人賞心(xin)悅目、浮想聯翩(pian)、積(ji)極上進(jin)的(de)(de)精(jing)神環(huan)(huan)境。

　　視覺景(jing)觀(guan)形象、環境(jing)生(sheng)態綠化、大眾行為心理三元素對于(yu)人們景(jing)觀(guan)環境(jing)感受所起(qi)的(de)(de)作(zuo)用是(shi)(shi)相輔相成的(de)(de)、密不(bu)可分的(de)(de)。通過以視覺為卞(bian)的(de)(de)感受通道借助于(yu)物化的(de)(de)景(jing)觀(guan)環境(jing)形態，在人們的(de)(de)行為心理上引起(qi)反應，即所謂(wei)：鳥語花香、心曠(kuang)神怡、觸景(jing)生(sheng)情(qing)、心馳神往。這也就是(shi)(shi)中國占典園林中的(de)(de)二(er)境(jing)一(yi)(yi)體一(yi)(yi)一(yi)(yi)物境(jing)、情(qing)境(jing)、意境(jing)的(de)(de)綜(zong)合(he)作(zuo)用。

　　①景(jing)觀(guan)設計(ji)(ji)毋庸置疑，它是一門(men)藝(yi)(yi)術，它與(yu)其他藝(yi)(yi)術形式(shi)之間有著(zhu)許多(duo)必然的(de)(de)聯(lian)系(xi)。現代景(jing)觀(guan)設計(ji)(ji)從一開始，就(jiu)從現代藝(yi)(yi)術中吸取了豐富的(de)(de)形式(shi)語(yu)言。對于景(jing)觀(guan)設計(ji)(ji)師(shi)來說，各種(zhong)門(men)類的(de)(de)藝(yi)(yi)術形式(shi)都在(zai)不斷的(de)(de)提供最直接(jie)最豐富的(de)(de)源(yuan)泉。

　　②在整個(ge)發(fa)展過程中(zhong)(zhong)，從(cong)現代藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)早期的立體卞義(yi)(yi)(yi)、超(chao)現實主(zhu)義(yi)(yi)(yi)、風(feng)格派、構成主(zhu)義(yi)(yi)(yi)，到(dao)后(hou)來的極簡藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)、波普(pu)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)，每一種藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)思潮和藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)形(xing)(xing)式(shi)(shi)都為(wei)景觀(guan)設計師提供了(le)可借鑒的藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)思想和形(xing)(xing)式(shi)(shi)語(yu)言(yan)。今天藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)家們己經對藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的概(gai)念作了(le)相當(dang)大的變化，“美”不再是藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的目的和！評判(pan)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)的標準。藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)形(xing)(xing)式(shi)(shi)層出不窮(qiong)，純藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)與其他(ta)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)門類(lei)之(zhi)間的界(jie)限日漸模糊，當(dang)前的藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)家從(cong)電影、電視、戲劇、音樂、建筑(zhu)、景觀(guan)等的創作乎法中(zhong)(zhong)吸取了(le)營養和靈(ling)感，創造了(le)如媒體藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)、行為(wei)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)、光效應藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)、大地藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)等等一系列新的藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)形(xing)(xing)式(shi)(shi)，而這(zhe)些反過來又給(gei)其他(ta)藝(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)行業的從(cong)業者以很大的啟(qi)發(fa)。

　　③在這諸多的(de)(de)影(ying)響(xiang)因素里面，現代藝術(shu)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)與(yu)(yu)表現形式對(dui)景(jing)(jing)(jing)觀設計(ji)有著(zhu)更重要也是(shi)深遠的(de)(de)影(ying)響(xiang)，使得景(jing)(jing)(jing)觀設計(ji)的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)和手段更加(jia)豐富。與(yu)(yu)純藝術(shu)不同的(de)(de)是(shi)，景(jing)(jing)(jing)觀設計(ji)面臨更為(wei)

　　復雜的(de)社會問題(ti)和(he)使(shi)用問題(ti)的(de)挑戰，景觀(guan)設計(ji)師不能無視這些而沉浸在自己理想(xiang)的(de)藝術(shu)天地中。當然景觀(guan)也可(ke)以成為某(mou)種(zhong)藝術(shu)思想(xiang)的(de)載(zai)體，它可(ke)以表現出多樣的(de)形式，所以在理想(xiang)與現實兩者(zhe)中景觀(guan)設計(ji)師應該找到一種(zhong)平衡(heng)。

　　三、總結

　　一(yi)個多月的(de)(de)(de)(de)時間(jian)眨眼就過(guo)(guo)去(qu)了(le)。很(hen)感謝能在福(fu)州鑫(xin)綠園(yuan)林(lin)發(fa)展有限(xian)公司(si)實(shi)習(xi)，這是(shi)一(yi)次很(hen)寶貴的(de)(de)(de)(de)工作經(jing)歷，可(ke)以實(shi)際參與到一(yi)個項目的(de)(de)(de)(de)全過(guo)(guo)程是(shi)非常有意義的(de)(de)(de)(de)，而(er)且很(hen)充(chong)實(shi)。在實(shi)習(xi)期間(jian)，公司(si)與各位前輩(bei)帶給我(wo)許多在學(xue)校接觸不(bu)到的(de)(de)(de)(de)問題(ti)和(he)解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，同時也增加了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)社會經(jing)驗，不(bu)僅(jin)提高了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)軟件操作能力(li)，以及設計(ji)能力(li)和(he)處事(shi)方法(fa)，讓自(zi)己(ji)是(shi)否合適(shi)該行(xing)業(ye)有個更具體的(de)(de)(de)(de)了(le)解，讓自(zi)己(ji)在準備正式做(zuo)該行(xing)業(ye)有個充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備。

　　為了能(neng)在該行業有立足之地，現在更需加強(qiang)技術水平，同時(shi)讓我想起了貝聿銘給予(yu)年輕設計師的十點忠告(gao)，讓我們牢記于心，成為一個綜(zong)合能(neng)力高的設計師。

設計的實習報告10

　　這個茶(cha)幾是分為兩(liang)層的(de)，上面可以實(shi)現它茶(cha)幾該有(you)的(de)功能(neng)，下面有(you)儲物功能(neng)，可以擱置一些經常(chang)需要用(yong)到的(de)東(dong)西，譬如雜志等等。

　　雖然茶幾一(yi)直(zhi)以來都演繹著配角(jiao)，在客(ke)廳里(li)，它不(bu)是最(zui)顯眼的(de)，也不(bu)是最(zui)重要的(de)，但它最(zui)大限度(du)地契合沙發和居室的(de)環境要求，為打造一(yi)個靚麗(li)的(de)客(ke)廳做到了自己美麗(li)的(de)貢獻。

　　仿(fang)實木(mu)(mu)茶(cha)幾：從外(wai)觀上看(kan)是(shi)(shi)實木(mu)(mu)家具(ju)，木(mu)(mu)材的自然(ran)紋理(li)、手感(gan)及色(se)澤都和(he)實木(mu)(mu)家具(ju)一模一樣，但實際(ji)上是(shi)(shi)實木(mu)(mu)和(he)人造板(ban)混(hun)用的茶(cha)幾，茶(cha)幾的某些部(bu)件(jian)采用的是(shi)(shi)中密度板(ban)纖(xian)維板(ban)。這種工藝節約了木(mu)(mu)材，也降(jiang)低了成本。

　　前(qian)面就是(shi)我的設(she)計(ji)構思了，由于學的很(hen)淺，就簡單設(she)計(ji)了一個茶幾。

　　在做好設計構思后(hou)，就是動手實際操作了，下面是我們實習期(qi)間的工序：

　　4月(yue)(yue)18日(ri)-19日(ri)：按實踐(jian)內(nei)容確定工(gong)藝及材料，并進(jin)行材料采購(gou)。4月(yue)(yue)20日(ri)-21日(ri)：制作加工(gong)零部件。

　　4月(yue)20日和(he)25日：將零(ling)部(bu)件(jian)進行組裝和(he)合柜。4月(yue)26日-27日：進行打(da)磨，磨合以及噴涂。4月(yue)28日-29日：進行細(xi)部(bu)修補和(he)整理。

　　在做設(she)計構思的(de)(de)(de)(de)時候覺得挺容易的(de)(de)(de)(de)，想不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)在實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)動手操作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)時候是如此的(de)(de)(de)(de)困難。實(shi)(shi)(shi)(shi)習結束了(le)，我相(xiang)信在以后的(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)(zhong)(zhong)我將體(ti)會(hui)到(dao)更多的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，也相(xiang)信自己在下一次實(shi)(shi)(shi)(shi)習中(zhong)(zhong)(zhong)將會(hui)更好。我堅(jian)信通過(guo)這一段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習，所獲得的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐經(jing)驗對我終身受益，在我畢(bi)業后的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)將不(bu)(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)得到(dao)驗證，我會(hui)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)理解和體(ti)會(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習中(zhong)(zhong)(zhong)所學到(dao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，在未來的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)我將把我所學到(dao)的(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識和實(shi)(shi)(shi)(shi)踐經(jing)驗不(bu)(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)應用到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)來，充分展示自我的(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)價值和人(ren)(ren)生價值。為實(shi)(shi)(shi)(shi)現(xian)自我的(de)(de)(de)(de)理想和光明的(de)(de)(de)(de)前程。

　　在經(jing)過(guo)三周的(de)家(jia)具與(yu)(yu)陳(chen)設(she)設(she)計的(de)理(li)(li)論知識積累(lei)之后，老師(shi)便安排安排我們于20xx年4月18日開始的(de)為期兩(liang)星期的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)。將(jiang)理(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)結合(he)，在這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)中能使(shi)我們所(suo)(suo)掌握的(de)理(li)(li)論知識得以(yi)升華，把(ba)理(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)找到一個(ge)最(zui)好的(de)切入點，為我所(suo)(suo)用。所(suo)(suo)以(yi)就要有一個(ge)將(jiang)理(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)相融合(he)的(de)機會。在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)中可以(yi)得到一些只有實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中才能得到的(de)技(ji)術，這(zhe)就是這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)目的(de)所(suo)(suo)在。在此(ci)次實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)中，讓(rang)我深刻(ke)體會到的(de)是，理(li)(li)論與(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)區別(bie)之大(da)。光是學會了理(li)(li)論知識并(bing)不(bu)能真正的(de)解決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)問題，要把(ba)理(li)(li)論和實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)結合(he)不(bu)斷的(de)磨合(he)才能完善實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)任務。

　　當(dang)我們(men)(men)(men)(men)設(she)(she)計(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)(jian)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)時(shi)，有四個主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，他們(men)(men)(men)(men)確實(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)做(zuo)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中不(bu)(bu)可或(huo)缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)，是(shi)否(fou)可行。設(she)(she)計(ji)時(shi)我們(men)(men)(men)(men)必(bi)(bi)須(xu)考慮我們(men)(men)(men)(men)所(suo)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)能(neng)否(fou)加工制作(zuo)(zuo)出來(lai)。如果我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法很不(bu)(bu)切(qie)實(shi)(shi)(shi)際，設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)無(wu)法生產出來(lai)那也是(shi)零；第(di)二(er)，是(shi)否(fou)實(shi)(shi)(shi)用(yong)。一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)(jian)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)是(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)當(dang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他必(bi)(bi)須(xu)能(neng)夠體現(xian)出本身存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'價值。假(jia)若(ruo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)把椅(yi)子(zi)(zi)，它就(jiu)必(bi)(bi)須(xu)能(neng)夠做(zuo)到(dao)使你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臀部(bu)避免接觸到(dao)地(di)(di)面。若(ruo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)張床(chuang)(chuang)，它一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)可以讓(rang)你(ni)坐在(zai)上(shang)面，也能(neng)夠讓(rang)你(ni)躺在(zai)上(shang)面。實(shi)(shi)(shi)用(yong)功能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)涵義就(jiu)是(shi)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)要(yao)包含通(tong)常(chang)可以接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以被(bei)限定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)三，是(shi)否(fou)舒(shu)服(fu)(fu)。一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)(jian)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)不(bu)(bu)僅得(de)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)備它應(ying)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能(neng)，而且還必(bi)(bi)須(xu)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)有相(xiang)(xiang)(xiang)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舒(shu)適度(du)。一(yi)(yi)(yi)(yi)塊(kuai)石頭能(neng)讓(rang)你(ni)不(bu)(bu)需要(yao)直接坐在(zai)地(di)(di)面上(shang)，但(dan)是(shi)它既不(bu)(bu)舒(shu)服(fu)(fu)也不(bu)(bu)方便(bian)，然(ran)而椅(yi)子(zi)(zi)恰(qia)恰(qia)相(xiang)(xiang)(xiang)反。你(ni)要(yao)是(shi)想整晚能(neng)好好地(di)(di)躺在(zai)床(chuang)(chuang)上(shang)休息(xi)，那么床(chuang)(chuang)就(jiu)必(bi)(bi)須(xu)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)備足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)、強度(du)與(yu)(yu)舒(shu)適度(du)來(lai)保證這一(yi)(yi)(yi)(yi)點。一(yi)(yi)(yi)(yi)張咖(ka)啡桌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)必(bi)(bi)須(xu)做(zuo)到(dao)使服(fu)(fu)務生在(zai)端茶(cha)或(huo)咖(ka)啡給客人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候相(xiang)(xiang)(xiang)當(dang)便(bian)利，但(dan)是(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)對于(yu)就(jiu)餐來(lai)說卻(que)又相(xiang)(xiang)(xiang)當(dang)不(bu)(bu)舒(shu)服(fu)(fu)了。第(di)四，是(shi)否(fou)持(chi)久耐(nai)(nai)用(yong)。一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)(jian)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)應(ying)該長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)使用(yong)，然(ran)而每件(jian)(jian)(jian)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)壽命也是(shi)不(bu)(bu)盡(jin)相(xiang)(xiang)(xiang)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因為這與(yu)(yu)他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)功能(neng)息(xi)息(xi)相(xiang)(xiang)(xiang)關。例如，休閑(xian)椅(yi)與(yu)(yu)野外就(jiu)餐都是(shi)戶外家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)，他們(men)(men)(men)(men)并不(bu)(bu)被(bei)期望于(yu)能(neng)夠耐(nai)(nai)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)如同抽屜面板(ban)，也不(bu)(bu)可能(neng)與(yu)(yu)你(ni)希望可以留給子(zi)(zi)孫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)燈臺相(xiang)(xiang)(xiang)提并論。耐(nai)(nai)久性經常(chang)被(bei)人(ren)們(men)(men)(men)(men)當(dang)作(zuo)(zuo)是(shi)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)(yi)(yi)體現(xian)。然(ran)而，實(shi)(shi)(shi)際上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)(jian)家(jia)(jia)(jia)具(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)跟設(she)(she)計(ji)中各個目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完美體現(xian)都是(shi)息(xi)息(xi)相(xiang)(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它包括接下來(lai)就(jiu)即將(jiang)提及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另外一(yi)(yi)(yi)(yi)個目(mu)標(biao)：美觀(guan)。若(ruo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)(jian)(jian)盡(jin)管做(zuo)得(de)十(shi)分耐(nai)(nai)久牢靠但(dan)是(shi)外形十(shi)分難看，或(huo)者坐在(zai)他上(shang)面極為不(bu)(bu)舒(shu)服(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)椅(yi)子(zi)(zi)，也不(bu)(bu)是(shi)高質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)椅(yi)子(zi)(zi)。

設計的實習報告11

　　一、實習目的

　　這(zhe)次為期(qi)一周(zhou)的電(dian)子工藝設(she)計實習，主(zhu)要的目的就是讓我們(men)了解電(dian)烙鐵的使用以及手工焊接的方法，其次是讓我們(men)對(dui)實習過程中需要接觸到(dao)的元器件(jian)有基(ji)本的認識并了解它們(men)的安(an)裝方法。

　　二、實習過程

　　周一：上午(wu)在理教1-202聽劉偉老師(shi)講解電子工藝實習周的(de)具體(ti)時間安排(pai)以各(ge)種(zhong)相關知識;

　　周二：上(shang)午在自動化創新基(ji)地進行焊接練習(xi)，練習(xi)目標(biao)是40個電阻(zu)、20根單(dan)股導線、20根多股導線;

　　周三：上午(wu)在自動(dong)化(hua)(hua)創新(xin)基(ji)地進行焊接練(lian)習，練(lian)習目標(biao)是40個(ge)電(dian)(dian)阻(zu)(zu)、20根(gen)(gen)單股導線(xian)、20根(gen)(gen)多股導線(xian)。下(xia)午(wu)在自動(dong)化(hua)(hua)創新(xin)基(ji)地進行焊接考試，考試內容(rong)是10個(ge)臥式(shi)電(dian)(dian)阻(zu)(zu)、10個(ge)立式(shi)電(dian)(dian)阻(zu)(zu)、10根(gen)(gen)導線(xian)(至少3根(gen)(gen)多股)、2個(ge)無極(ji)性電(dian)(dian)容(rong)以及(ji)2個(ge)有極(ji)性電(dian)(dian)解電(dian)(dian)容(rong);

　　周(zhou)四：下午在自動化創(chuang)新(xin)基地(di)焊(han)接(jie)八(ba)路搶答器。

　　三、實習知識

　　3.1電(dian)烙(luo)鐵的使用方法

　　新的(de)電(dian)(dian)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)，或(huo)者使(shi)用(yong)(yong)時(shi)(shi)間長(chang)后要更換新的(de)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)頭(tou)(tou)的(de)電(dian)(dian)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)，在(zai)使(shi)用(yong)(yong)電(dian)(dian)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)之前應(ying)該通電(dian)(dian)給(gei)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)頭(tou)(tou)“上(shang)(shang)錫(xi)”。首先(xian)用(yong)(yong)銼刀把烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)頭(tou)(tou)按需要挫成(cheng)一定形狀，然后接(jie)上(shang)(shang)電(dian)(dian)源，當烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)頭(tou)(tou)溫度能升(sheng)到(dao)融錫(xi)時(shi)(shi)，將烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)頭(tou)(tou)在(zai)松香上(shang)(shang)沾(zhan)涂(tu)一下，等(deng)松香冒(mao)煙后在(zai)沾(zhan)涂(tu)一層焊錫(xi)，如此(ci)反復進行2到(dao)3次(ci)。在(zai)使(shi)用(yong)(yong)中，應(ying)使(shi)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)頭(tou)(tou)保(bao)持清潔(jie)，并(bing)保(bao)證烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)頭(tou)(tou)的(de)尖(jian)頭(tou)(tou)上(shang)(shang)始終有焊錫(xi)。電(dian)(dian)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)不宜長(chang)時(shi)(shi)間通電(dian)(dian)且不使(shi)用(yong)(yong)，同時(shi)(shi)使(shi)用(yong)(yong)電(dian)(dian)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)是(shi)，控(kong)制(zhi)烙(luo)(luo)鐵(tie)(tie)(tie)(tie)(tie)溫度，并(bing)且控(kong)制(zhi)好(hao)焊接(jie)時(shi)(shi)間。

　　3.2手工焊(han)接技術(shu)

　　3.2.1焊接的注意(yi)事(shi)項

　　在(zai)焊(han)(han)接前(qian)，先檢查電(dian)烙(luo)鐵(tie)(tie)是否是最(zui)佳(jia)狀態，焊(han)(han)接過程(cheng)中電(dian)烙(luo)鐵(tie)(tie)應(ying)(ying)與電(dian)路板(ban)呈45度(du)，花線(xian)刨(bao)開后應(ying)(ying)在(zai)裸(luo)線(xian)上(shang)鍍(du)一層(ceng)錫(xi)，鍍(du)錫(xi)時應(ying)(ying)在(zai)裸(luo)線(xian)上(shang)先沾點松香，再(zai)開始鍍(du)錫(xi)，這樣才能鍍(du)上(shang)錫(xi)，裸(luo)線(xian)一端(duan)應(ying)(ying)緊貼電(dian)路板(ban)，放錫(xi)時應(ying)(ying)注意(yi)控制錫(xi)的用量(liang)，焊(han)(han)點要均勻，焊(han)(han)好后再(zai)剪掉多余的裸(luo)線(xian)，以(yi)防(fang)止虛焊(han)(han)，另外焊(han)(han)接過程(cheng)中要注意(yi)防(fang)燙傷，以(yi)及不能損害元(yuan)件和印(yin)刷電(dian)路板(ban)，焊(han)(han)接完后應(ying)(ying)檢查電(dian)路板(ban)是否出現虛焊(han)(han)和漏焊(han)(han)。

　　3.2.2對元器件焊接要求(qiu)

　　遵循從(cong)小到大，先低后高，先輕(qing)后重(zhong)，先內后外的(de)原(yuan)則。

　　電阻(zu)：標(biao)記方向一致，高低一致;

　　電容：標記方(fang)向要仔細看，先(xian)焊(han)無極(ji)性電容，再焊(han)有記性電容;

　　二極(ji)管(guan)：正負(fu)極(ji)性一致(zhi)，高低一致(zhi)。

　　3.2.3印制板的(de)拆焊(han)

　　首先加熱(re)焊點，使焊點上的錫融化，然后(hou)吸(xi)走焊錫，最后(hou)取走原(yuan)件。注意(yi)點：不要(yao)硬(ying)拉(la)元件，集成電路拆焊使一根一根的加熱(re)，融錫，吸(xi)走熔錫后(hou)才能拆卸。

　　四、實習感悟

　　4.1周一

　　今(jin)天的(de)實習(xi)，與(yu)其說是(shi)是(shi)實習(xi)，不如(ru)說是(shi)實習(xi)前奏曲，通過劉偉老師對(dui)實習(xi)周(zhou)的(de)簡單時間安排介紹(shao)以及其對(dui)于些(xie)相關知(zhi)識(shi)的(de)介紹(shao)，使(shi)我們(men)對(dui)于電子(zi)工(gong)藝設計尤其是(shi)焊接工(gong)藝的(de)了(le)(le)解有(you)了(le)(le)較大的(de)`提升(sheng)，也讓我們(men)對(dui)于接下來的(de)一周(zhou)實習(xi)有(you)了(le)(le)較大的(de)期待。

　　4.2周二

　　今(jin)天是(shi)(shi)(shi)我有(you)生以(yi)來(lai)第(di)一(yi)(yi)次焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)接(jie)(jie)，其實以(yi)前我就(jiu)(jiu)對那些工人(ren)師(shi)傅的(de)(de)(de)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)接(jie)(jie)活挺感興趣的(de)(de)(de)，但(dan)苦于(yu)一(yi)(yi)直沒有(you)工具，但(dan)今(jin)天我真正體(ti)驗到(dao)了(le)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)幸福感。第(di)一(yi)(yi)次拿到(dao)電(dian)(dian)(dian)(dian)烙(luo)鐵，第(di)一(yi)(yi)感覺就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)“怎么沒有(you)開關呀，每(mei)次都要拔插頭(tou)，太麻煩了(le)”，上網百度來(lai)著，但(dan)毫無(wu)結果。但(dan)這(zhe)已是(shi)(shi)(shi)無(wu)關緊要，待(dai)老(lao)(lao)師(shi)分(fen)發完通(tong)用板、電(dian)(dian)(dian)(dian)阻(zu)、導(dao)(dao)線、錫(xi)線之后(hou)(hou)，我迫不及待(dai)的(de)(de)(de)便插上了(le)電(dian)(dian)(dian)(dian)烙(luo)鐵的(de)(de)(de)插頭(tou)，并(bing)開始(shi)往通(tong)用板上裝電(dian)(dian)(dian)(dian)阻(zu)。其實電(dian)(dian)(dian)(dian)阻(zu)相對來(lai)說是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)容易(yi)的(de)(de)(de)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)在被老(lao)(lao)師(shi)夸獎(jiang)之后(hou)(hou)，更是(shi)(shi)(shi)倍感小(xiao)菜(cai)一(yi)(yi)碟(die)。但(dan)隨后(hou)(hou)的(de)(de)(de)多(duo)股導(dao)(dao)線就(jiu)(jiu)讓人(ren)頭(tou)痛(tong)了(le)，沒有(you)專(zhuan)用的(de)(de)(de)去皮(pi)鉗子(zi)，總是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)不留神就(jiu)(jiu)剪斷(duan)了(le)，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)在導(dao)(dao)線勉強(qiang)夠用的(de)(de)(de)情況下(xia)，更是(shi)(shi)(shi)糾結呀。好(hao)(hao)在黃天不負(fu)有(you)心人(ren)，努(nu)力了(le)好(hao)(hao)一(yi)(yi)陣子(zi)，總算是(shi)(shi)(shi)剪好(hao)(hao)了(le)20根多(duo)股導(dao)(dao)線。或許是(shi)(shi)(shi)因為覺得(de)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)機很(hen)有(you)意思吧，晚上，我也(ye)依舊來(lai)到(dao)了(le)自動化創(chuang)新基地，繼續我的(de)(de)(de)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)接(jie)(jie)時光。晚上的(de)(de)(de)光線比較(jiao)暗淡(dan)，所以(yi)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)接(jie)(jie)也(ye)不是(shi)(shi)(shi)很(hen)利索(suo)，甚(shen)至是(shi)(shi)(shi)在修(xiu)補的(de)(de)(de)時候，將一(yi)(yi)個(ge)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)盤給(gei)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)掉了(le)，導(dao)(dao)致徹底(di)無(wu)法焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)好(hao)(hao)一(yi)(yi)個(ge)立(li)式電(dian)(dian)(dian)(dian)容，于(yu)是(shi)(shi)(shi)乎，我就(jiu)(jiu)焊(han)(han)(han)(han)(han)(han)了(le)41個(ge)電(dian)(dian)(dian)(dian)容，希望老(lao)(lao)師(shi)能(neng)無(wu)視那個(ge)失(shi)敗品。

　　4.3周三

　　今天上午，和昨天可以(yi)(yi)說是(shi)如出一(yi)(yi)(yi)轍，依(yi)舊在(zai)進(jin)行著焊接(jie)練習。但(dan)下午就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)些不(bu)(bu)那(nei)么(me)(me)幸福了(le)(le)(le)，因為考試(shi)如期而(er)(er)至。焊接(jie)時很(hen)有(you)(you)(you)意思，但(dan)考試(shi)總是(shi)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)絲(si)的(de)(de)(de)緊張。唯(wei)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)感覺(jue)就(jiu)(jiu)是(shi)手抖(dou)得不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)(de)厲害，而(er)(er)且還更容(rong)易出汗。所以(yi)(yi)焊接(jie)起來很(hen)是(shi)不(bu)(bu)順，最讓我受不(bu)(bu)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)是(shi)我對線的(de)(de)(de)長度(du)需求產(chan)生了(le)(le)(le)較大的(de)(de)(de)誤(wu)差，導(dao)致浪費了(le)(le)(le)幾乎一(yi)(yi)(yi)大半(ban)的(de)(de)(de)單股導(dao)線，差一(yi)(yi)(yi)點就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)夠用了(le)(le)(le)。但(dan)不(bu)(bu)論怎(zen)么(me)(me)說，離考試(shi)結(jie)束(shu)還有(you)(you)(you)十分鐘的(de)(de)(de)時候，我完(wan)美的(de)(de)(de)完(wan)成了(le)(le)(le)作品，而(er)(er)且還對他的(de)(de)(de)正面(mian)效果進(jin)行了(le)(le)(le)修正，保證了(le)(le)(le)視覺(jue)效果的(de)(de)(de)好看，畢竟我是(shi)一(yi)(yi)(yi)個有(you)(you)(you)輕(qing)微強(qiang)迫癥的(de)(de)(de)人，容(rong)不(bu)(bu)下一(yi)(yi)(yi)絲(si)瑕疵的(de)(de)(de)。

　　4.4周四

　　回想(xiang)今天下(xia)午的(de)(de)八(ba)路搶答器的(de)(de)焊(han)(han)接(jie)，我真(zhen)是(shi)(shi)不知道去(qu)何(he)處哭訴，當然我自己的(de)(de)失誤是(shi)(shi)主因(yin)。其實總體來(lai)說，今天的(de)(de)焊(han)(han)接(jie)還是(shi)(shi)很不錯的(de)(de)，從開始到即將(jiang)完成，我一直是(shi)(shi)做的(de)(de)有條不紊，先10kΩ電(dian)(dian)阻、再360Ω電(dian)(dian)阻和2k2Ω、100kΩ電(dian)(dian)

　　阻一(yi)切(qie)都是(shi)(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)美，但在(zai)在(zai)我(wo)(wo)即將(jiang)(jiang)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，卻猛然(ran)(ran)發現(xian)把兩個一(yi)般(ban)電容裝(zhuang)反了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)竟然(ran)(ran)忘(wang)了(le)(le)(le)(le)有(you)大小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別了(le)(le)(le)(le)，真(zhen)(zhen)是(shi)(shi)(shi)百般(ban)自責，但也(ye)沒(mei)辦法，只能(neng)拆焊(han)(han)(han)(han)了(le)(le)(le)(le)，但和昨天一(yi)樣，我(wo)(wo)又把焊(han)(han)(han)(han)盤(pan)給拆了(le)(le)(le)(le)下來(lai)，瞬間我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)是(shi)(shi)(shi)有(you)點想重做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖動(dong)。好在(zai)勉強彌補了(le)(le)(le)(le)之后，抱著(zhu)試(shi)試(shi)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態繼(ji)(ji)續做(zuo)(zuo)，最后還是(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個糾結點，就是(shi)(shi)(shi)電池座(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)線問(wen)題(ti)，老(lao)師沒(mei)有(you)講(jiang)解導(dao)線要如(ru)何連上去，雖然(ran)(ran)看著(zhu)是(shi)(shi)(shi)要用(yong)(yong)(yong)螺(luo)絲刀將(jiang)(jiang)導(dao)線壓(ya)進去，但是(shi)(shi)(shi)又沒(mei)有(you)螺(luo)絲刀，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)讓人百般(ban)焦急呀，于是(shi)(shi)(shi)各種問(wen)人，但完(wan)全(quan)沒(mei)有(you)一(yi)個人能(neng)好好回答(da)我(wo)(wo)，好在(zai)我(wo)(wo)想起來(lai)了(le)(le)(le)(le)以(yi)前見過很(hen)多都是(shi)(shi)(shi)直接(jie)將(jiang)(jiang)導(dao)線焊(han)(han)(han)(han)接(jie)在(zai)焊(han)(han)(han)(han)點處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)就這(zhe)么做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)(le)，雖然(ran)(ran)焊(han)(han)(han)(han)得不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好，但好在(zai)一(yi)切(qie)都好用(yong)(yong)(yong)。但我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)吐(tu)槽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，這(zhe)個八路(lu)搶答(da)器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量真(zhen)(zhen)是(shi)(shi)(shi)太次了(le)(le)(le)(le)，在(zai)我(wo)(wo)第一(yi)次排隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，原本很(hen)好用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搶答(da)器玩著(zhu)玩著(zhu)就又壞了(le)(le)(le)(le)，苦逼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)只能(neng)是(shi)(shi)(shi)回去繼(ji)(ji)續倒騰，但把電池卸下來(lai)再裝(zhuang)回去又好用(yong)(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)，真(zhen)(zhen)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)想說什么了(le)(le)(le)(le)。就是(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曲曲折折、這(zhe)么多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吐(tu)槽點中，我(wo)(wo)結束了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)最后一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電子工藝(yi)設計，雖然(ran)(ran)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)順，但我(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)相當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛焊(han)(han)(han)(han)接(jie)這(zhe)門技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，希(xi)望以(yi)后還能(neng)有(you)機會接(jie)觸。

　　五、總結

　　在(zai)大一，我們所學的(de)都僅僅是一些理(li)論知識，只是注重理(li)論性(xing)，而(er)忽視了(le)我們的(de)實(shi)踐(jian)(jian)性(xing)。而(er)這一次(ci)的(de)實(shi)習正(zheng)如第一節課(ke)所體現的(de)，并沒有(you)多(duo)少(shao)要我們去(qu)想，更(geng)多(duo)的(de)是要我們去(qu)做(zuo)。看(kan)一個東西簡單，但它在(zai)實(shi)際操作中就(jiu)是有(you)許多(duo)要注意的(de)地方，有(you)些東西也與你(ni)的(de)想象不一樣，就(jiu)比如這次(ci)的(de)焊(han)接(jie)八路搶答器(qi)，看(kan)到電路板，整理(li)一下元器(qi)件，我們就(jiu)基本知道要怎么去(qu)做(zuo)了(le)，但當(dang)我們真正(zheng)開始焊(han)接(jie)時，卻總能(neng)出現各種錯誤。而(er)我們這次(ci)的(de)實(shi)習就(jiu)是要跨過這道理(li)論與實(shi)踐(jian)(jian)之間的(de)鴻溝(gou)。

　　總(zong)體來說，我(wo)是十(shi)分(fen)喜(xi)愛(ai)這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)(de)實(shi)習(xi)的(de)(de)。我(wo)從小(xiao)(xiao)就(jiu)對這(zhe)(zhe)種小(xiao)(xiao)制作(zuo)很感興趣(qu)(qu)，喜(xi)歡把東西給拆來裝(zhuang)去，也喜(xi)歡自作(zuo)主張(zhang)的(de)(de)去修理家里的(de)(de)一些壞(huai)了的(de)(de)小(xiao)(xiao)電(dian)子品，雖然總(zong)是把東西搞壞(huai)甚至更壞(huai)，招來一頓(dun)罵，但我(wo)依然興趣(qu)(qu)不(bu)該。而(er)如今，這(zhe)(zhe)一周的(de)(de)實(shi)習(xi)可以說投我(wo)所好，讓(rang)我(wo)得(de)以放開(kai)手腳來拆來裝(zhuang)去。

　　并且，通過這(zhe)一(yi)周的電子(zi)工藝設(she)計實習，我覺(jue)得自己(ji)在以下幾個方面(mian)獲益匪淺：

　　首先，對電(dian)子工(gong)藝(yi)有(you)了(le)初步(bu)的(de)(de)(de)了(le)解。這一(yi)周的(de)(de)(de)實習讓我初步(bu)掌握了(le)焊(han)接這門精(jing)細活，并對不(bu)同(tong)元器件的(de)(de)(de)焊(han)接以(yi)及一(yi)些(xie)注意事項(xiang)有(you)了(le)足夠的(de)(de)(de)認識。這些(xie)知識與技巧不(bu)僅在這一(yi)周的(de)(de)(de)實習中有(you)用，在以(yi)后的(de)(de)(de)學習中甚(shen)至是以(yi)后的(de)(de)(de)日常生活中同(tong)樣有(you)著有(you)著現實意義(yi)。

　　再者，充(chong)分(fen)鍛煉了(le)自己(ji)的(de)動(dong)手(shou)能力。高中(zhong)三年(nian)(nian)的(de)學習，可(ke)以說是將我(wo)們的(de)動(dong)手(shou)能力徹底扼(e)殺，大學第一(yi)年(nian)(nian)也(ye)依舊如此。但(dan)沒有足(zu)夠(gou)的(de)動(dong)手(shou)能力，就何談在(zai)未來(lai)的(de)科研(yan)尤其是實(shi)驗研(yan)究中(zhong)有所成(cheng)就。而這一(yi)周(zhou)的(de)實(shi)習，可(ke)謂是讓我(wo)們年(nian)(nian)久失修(xiu)的(de)動(dong)手(shou)能力得到了(le)充(chong)分(fen)鍛煉。

　　正所謂(wei)實(shi)踐出真(zhen)知，縱觀古今(jin)，一(yi)切的(de)(de)發(fa)明創造都源(yuan)自于(yu)實(shi)踐，而這次的(de)(de)電子工藝設計實(shi)習(xi)(xi)可以說是我(wo)們將理論付諸實(shi)踐的(de)(de)第一(yi)步。對于(yu)這第一(yi)步，我(wo)會銘記于(yu)心，但我(wo)同樣(yang)盼望著第二步、第三步希望在一(yi)次次的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)實(shi)踐中，我(wo)的(de)(de)動手能(neng)力可以得到質的(de)(de)飛躍。

設計的實習報告12

　　山(shan) 東 輕 工 業(ye) 學 院(yuan)

　　旅游空間 實習報告

　　院系名稱 藝術(shu)設計學院

　　學生姓名王 飛

　　專業班級環藝

　　學 號

　　指導教師

　　二〇xx 年(nian) 四(si) 月 六 日(ri)

　　實 習(xi) 情 況 一 覽 表

　　實習目的：

　　1. 通過(guo)對鳥巢、水立(li)方、故宮、798藝術(shu)(shu)區、圓明園(yuan)、王府(fu)井等(deng)地(di)的(de)(de)實習(xi)參觀(guan)，實習(xi)考(kao)察北京建筑(zhu)、旅游商業空間、藝術(shu)(shu)創作空間和皇家園(yuan)林等(deng)，開闊眼(yan)界(jie)，了解北京的(de)(de)地(di)域文(wen)化和地(di)方特色(se)。

　　實習時間：20xx年4月(yue)6號(hao)————4月(yue)8號(hao)

　　實習地點：北京（鳥巢(chao)、水立方、故宮(gong)、798藝術區、王府井、國家大劇院(yuan)、圓明園） 實習內(nei)容：

　　4月(yue)6號，我們(men)坐在(zai)開往北(bei)京(jing)(jing)的(de)汽車開動了(le)，對于北(bei)京(jing)(jing)，這(zhe)個(ge)國家的(de)首都，千年古都我有莫名(ming)的(de)向往。這(zhe)次學校安(an)排了(le)為(wei)期3天的(de)實(shi)習行程，讓我們(men)以參觀這(zhe)中國的(de)心臟為(wei)實(shi)習的(de)主要形式。

　　我(wo)們是下午一(yi)點多(duo)到的，因為(wei)實習的時間緊，我(wo)們直接(jie)來到了實習第一(yi)站，國家體育館和國家游泳館。

　　國家體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)場(chang)(chang)(chang)(chang)是(shi)2008年(nian)北京(jing)奧運會(hui)的(de)(de)(de)主(zhu)場(chang)(chang)(chang)(chang)館，由于(yu)獨特造型又俗稱(cheng)“鳥(niao)巢(chao)(chao)”。體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)場(chang)(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)奧運會(hui)期間設(she)(she)有10萬個(ge)(ge)(ge)(ge)座(zuo)位，承(cheng)辦該屆奧運會(hui)的(de)(de)(de)開、閉幕式，以(yi)(yi)及(ji)田徑同足球等比賽項目(mu)。由2001年(nian)普利(li)茨克獎獲得者赫(he)爾佐格、德梅隆與中(zhong)(zhong)(zhong)國建(jian)筑師李(li)興(xing)剛等合作完成的(de)(de)(de)巨型體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)場(chang)(chang)(chang)(chang)設(she)(she)計(ji)(ji)，形態如同孕育(yu)(yu)(yu)生命的(de)(de)(de)“巢(chao)(chao)”，它更(geng)像一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)搖籃，寄托著人類對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)希望。設(she)(she)計(ji)(ji)者們對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)國家體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)場(chang)(chang)(chang)(chang)沒(mei)有做(zuo)任何多余的(de)(de)(de)處(chu)理，只是(shi)坦率地把結(jie)(jie)構(gou)暴(bao)露(lu)在(zai)(zai)外，因(yin)而(er)自然形成了建(jian)筑的(de)(de)(de)外觀(guan)(guan)。作為(wei)學(xue)習的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。當然我們更(geng)注重觀(guan)(guan)看體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)館建(jian)筑方面。要是(shi)能看到體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)館的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)設(she)(she)計(ji)(ji)也(ye)很不錯(cuo)，但是(shi)可惜我們沒(mei)有組(zu)織進入內(nei)部(bu)。整個(ge)(ge)(ge)(ge)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)場(chang)(chang)(chang)(chang)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)組(zu)件(jian)相(xiang)(xiang)互支撐，形成網(wang)格狀(zhuang)(zhuang)的(de)(de)(de)構(gou)架，外觀(guan)(guan)看上去就象樹枝織成的(de)(de)(de)鳥(niao)巢(chao)(chao)，其(qi)灰色的(de)(de)(de)鋼網(wang)以(yi)(yi)透明的(de)(de)(de)膜材料覆蓋(gai)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)包含(han)著一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)土紅(hong)色的(de)(de)(de)碗狀(zhuang)(zhuang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)場(chang)(chang)(chang)(chang)看臺。在(zai)(zai)這(zhe)里(li)，中(zhong)(zhong)(zhong)國傳(chuan)統文化中(zhong)(zhong)(zhong)鏤空的(de)(de)(de)手法、陶瓷(ci)的(de)(de)(de)紋路、紅(hong)色的(de)(de)(de)燦(can)爛(lan)與熱(re)烈，與現代最先進的(de)(de)(de)鋼結(jie)(jie)構(gou)設(she)(she)計(ji)(ji)完美(mei)地相(xiang)(xiang)融在(zai)(zai)一(yi)起。整個(ge)(ge)(ge)(ge)建(jian)筑通過巨型網(wang)狀(zhuang)(zhuang)結(jie)(jie)構(gou)聯系，內(nei)部(bu)沒(mei)有一(yi)根立(li)柱，看臺是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)完整的(de)(de)(de)沒(mei)有任何遮擋的(de)(de)(de)碗狀(zhuang)(zhuang)造型，如同一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)巨大(da)的(de)(de)(de)容(rong)器，賦(fu)予(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)場(chang)(chang)(chang)(chang)以(yi)(yi)不可思議的(de)(de)(de)戲(xi)劇性和無與倫比的(de)(de)(de)震撼力。這(zhe)種均勻而(er)連續的(de)(de)(de)'環形也(ye)將使觀(guan)(guan)眾獲得最佳的(de)(de)(de)視野，帶動(dong)他們的(de)(de)(de)興(xing)奮情(qing)緒，并激勵運動(dong)員向更(geng)快、更(geng)高(gao)、更(geng)強沖刺。在(zai)(zai)這(zhe)里(li)，人，真正被賦(fu)予(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)地位。

　　“鳥巢”外(wai)形(xing)結(jie)(jie)構主要(yao)由巨大(da)(da)的(de)(de)門式鋼架(jia)組(zu)成，國(guo)家體育場建筑頂面(mian)呈鞍形(xing)，在保持“鳥巢”建筑風格不變的(de)(de)前提(ti)下，新設計(ji)方案對結(jie)(jie)構布(bu)局、構建截面(mian)形(xing)式、材料(liao)利用率等問題進(jin)行(xing)了較大(da)(da)幅(fu)度的(de)(de)調整與(yu)優化。鋼結(jie)(jie)構大(da)(da)量采(cai)用由鋼板(ban)焊(han)接而成的(de)(de)箱形(xing)構件，交叉布(bu)置(zhi)的(de)(de)主桁架(jia)與(yu)屋面(mian)及(ji)立面(mian)的(de)(de)次結(jie)(jie)構一起形(xing)成了“鳥巢”的(de)(de)特殊建筑造型。主看臺部(bu)分(fen)采(cai)用鋼筋混凝土(tu)框架(jia)，與(yu)大(da)(da)跨度鋼結(jie)(jie)構完全脫開。

　　國家游(you)泳中(zhong)心(xin)又被稱為“水立方”，位于北京(jing)(jing)奧林(lin)匹克公園內，是北京(jing)(jing)為2008年夏季奧運會修建(jian)(jian)的(de)主游(you)泳館，也是2008年北京(jing)(jing)奧運會標志(zhi)性建(jian)(jian)筑(zhu)物之一。其與(yu)國家體育館分列北京(jing)(jing)城(cheng)(cheng)市中(zhong)軸線北端的(de)兩側，共同形成相對完整的(de)北京(jing)(jing)歷史文化名城(cheng)(cheng)形象(xiang)。在奧林(lin)匹克公園內我們能看到的(de)出名建(jian)(jian)筑(zhu)除了這倆標志(zhi)建(jian)(jian)筑(zhu)當然還有盤(pan)古(gu)大觀(guan)和玲瓏塔。不過(guo)我們看到的(de)均是外觀(guan)建(jian)(jian)筑(zhu)。

　　參觀(guan)完了奧林(lin)匹克公園(yuan)。我(wo)們就坐車回(hui)到賓館休(xiu)息(xi)。為我(wo)們第二(er)天去(qu)故宮保存精力。

　　第二天(tian)我(wo)們早上來到了天(tian)安門廣場，稍作休息進入了故宮。

設計的實習報告13

　　我很(hen)榮幸進(jin)(jin)入xx公司開展畢業實習(xi)(xi)。為了(le)更好地適應從學生到一個具備完善職業技能(neng)的工作(zuo)人員，實習(xi)(xi)單位(wei)主管領導首先給(gei)我們分發產品造型(xing)設計專(zhuan)業崗(gang)位(wei)從業相關知識(shi)(shi)材料進(jin)(jin)行一些基礎知識(shi)(shi)的自主學習(xi)(xi)，并安排(pai)專(zhuan)門(men)的老同事對崗(gang)位(wei)所涉及的相關知識(shi)(shi)進(jin)(jin)行專(zhuan)項(xiang)培訓(xun)。

　　一、實習概況

　　隨(sui)著社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)快速(su)發展，用人單位對(dui)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)要求越(yue)來越(yue)高，對(dui)于(yu)即(ji)將畢(bi)(bi)業(ye)的(de)(de)產品(pin)造(zao)型(xing)設(she)計專(zhuan)業(ye)在校生(sheng)而言，為(wei)(wei)了(le)能(neng)更(geng)好的(de)(de)適(shi)應(ying)嚴峻(jun)的(de)(de)就業(ye)形勢，畢(bi)(bi)業(ye)后能(neng)夠盡快的(de)(de)融入到(dao)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，同時(shi)能(neng)夠為(wei)(wei)自(zi)(zi)己步(bu)入社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)打下堅(jian)實(shi)(shi)的(de)(de)基礎(chu)，畢(bi)(bi)業(ye)實(shi)(shi)習是必不可少的(de)(de)階段。畢(bi)(bi)業(ye)實(shi)(shi)習能(neng)夠使我(wo)(wo)們在實(shi)(shi)踐中了(le)解社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，讓我(wo)(wo)們學(xue)到(dao)了(le)很多在產品(pin)造(zao)型(xing)設(she)計專(zhuan)業(ye)課(ke)堂上(shang)根本(ben)就學(xue)不到(dao)的(de)(de)知識，受益(yi)匪淺，也打開了(le)視野，增(zeng)長了(le)見(jian)識，使我(wo)(wo)認識到(dao)將所學(xue)的(de)(de)知識具(ju)體應(ying)用到(dao)工作中去(qu)，為(wei)(wei)以后進一步(bu)走向(xiang)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)打下堅(jian)實(shi)(shi)的(de)(de)基礎(chu)，只有在實(shi)(shi)習期間(jian)盡快調整好自(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)習方(fang)式，適(shi)應(ying)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，才(cai)能(neng)被這個社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)所接納(na)，進而生(sheng)存發展。

　　剛進入(ru)實習(xi)單位的(de)時(shi)候我(wo)(wo)有些(xie)擔心，在大學學習(xi)產品(pin)造型(xing)(xing)設計專(zhuan)業知(zhi)識(shi)與實習(xi)崗(gang)(gang)位所需的(de)知(zhi)識(shi)有些(xie)脫節，但在經歷了(le)幾天(tian)的(de)適應過(guo)程之后(hou)，我(wo)(wo)慢慢調整觀(guan)念，正確(que)認(ren)識(shi)了(le)實習(xi)單位和(he)個人的(de)崗(gang)(gang)位以及(ji)發(fa)展(zhan)方向(xiang)。我(wo)(wo)相信只(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們立(li)足于現實，改變和(he)調整看問題(ti)的(de)角(jiao)度，銳意(yi)進取(qu)，在成才的(de)道路上不斷攀登(deng)，有朝(chao)一日，那些(xie)成才的(de)機遇就會紛(fen)至沓(ta)來，促使(shi)我(wo)(wo)們成為(wei)(wei)產品(pin)造型(xing)(xing)設計專(zhuan)業公認(ren)的(de)人才。我(wo)(wo)堅信“實踐是(shi)檢(jian)驗(yan)真理(li)的(de)唯(wei)一標(biao)準”，只(zhi)有把從(cong)書本上學到的(de)產品(pin)造型(xing)(xing)設計專(zhuan)業理(li)論知(zhi)識(shi)應用于實踐中，才能真正掌握這門知(zhi)識(shi)。因(yin)此(ci)，我(wo)(wo)作為(wei)(wei)一名產品(pin)造型(xing)(xing)設計專(zhuan)業的(de)學生(sheng)，有幸(xing)參加了(le)為(wei)(wei)期近三個月的(de)畢業實習(xi)。

　　二、實習目的及任務

　　經過了(le)大學四(si)年產品造(zao)型設計專業的(de)(de)理論(lun)進修，使我(wo)們產品造(zao)型設計專業的(de)(de)基(ji)礎知識有了(le)根本掌握。我(wo)們即將離開大學校(xiao)園，作為大學畢業生，心中想得更(geng)多的(de)(de)是如何去做好自己專業發展(zhan)、如何更(geng)好的(de)(de)去完成以后工作中每一(yi)個任(ren)務(wu)。本次(ci)實習的(de)(de)目(mu)的(de)(de)及(ji)任(ren)務(wu)要求：

　　（一）實習目的

　　1、為了將(jiang)自(zi)己(ji)所學(xue)產(chan)品(pin)造(zao)型設(she)計專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)運(yun)(yun)用(yong)在(zai)社會實(shi)踐(jian)中，在(zai)實(shi)踐(jian)中鞏固自(zi)己(ji)的(de)(de)理論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，將(jiang)學(xue)習的(de)(de)理論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)運(yun)(yun)用(yong)于實(shi)踐(jian)當中，反過來檢驗書(shu)本(ben)上理論的(de)(de)正確性(xing)，鍛煉(lian)自(zi)己(ji)的(de)(de)動手能(neng)力(li)(li)，培(pei)(pei)養實(shi)際工作能(neng)力(li)(li)和分(fen)析(xi)能(neng)力(li)(li)，以達到(dao)學(xue)以致(zhi)用(yong)的(de)(de)目的(de)(de)。通過產(chan)品(pin)造(zao)型設(she)計的(de)(de)專業(ye)實(shi)習，深(shen)化已經學(xue)過的(de)(de)理論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，提(ti)高綜合運(yun)(yun)用(yong)所學(xue)過的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，并且培(pei)(pei)養自(zi)己(ji)發現問題、解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力(li)(li)

　　2、通過(guo)產品造(zao)型設(she)計專業崗位實習(xi)，更廣泛的(de)(de)(de)直接接觸社(she)會，了(le)解社(she)會需要，加深對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)認(ren)識，增(zeng)強(qiang)自(zi)身對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)適應性(xing)，將自(zi)己融合到(dao)社(she)會中去，培養自(zi)己的(de)(de)(de)實踐(jian)能力，縮(suo)短我們從一(yi)名(ming)大學生到(dao)一(yi)名(ming)工作(zuo)人員之(zhi)間的(de)(de)(de)觀(guan)念與(yu)業務距離。為以后進一(yi)步(bu)走向社(she)會打(da)下堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎；

　　3、通過(guo)實(shi)習(xi)，了解產品造型設(she)計專業(ye)崗位工作流程(cheng)，從(cong)而確立自己(ji)(ji)在最擅長的(de)工作崗位。為自己(ji)(ji)未來(lai)的(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃起到關鍵的(de)指導作用。通過(guo)實(shi)習(xi)過(guo)程(cheng)，獲得更(geng)多與(yu)自己(ji)(ji)專業(ye)相關的(de)知(zhi)識，擴寬知(zhi)識面(mian)，增加社會閱歷。接(jie)觸更(geng)多的(de)人，在實(shi)踐中鍛煉膽量，提升(sheng)自己(ji)(ji)的(de)溝通能力和其他社交(jiao)能力。培養(yang)更(geng)好的(de)職(zhi)業(ye)道德(de)，樹(shu)立好正確的(de)職(zhi)業(ye)道德(de)觀。

　　（二）實習(xi)任務要求

　　1、在產品(pin)造型設計崗位實(shi)(shi)習(xi)期間，嚴(yan)格遵守實(shi)(shi)習(xi)單位的(de)規章制度(du)，服(fu)從畢業(ye)實(shi)(shi)習(xi)專業(ye)指導老師(shi)的(de)安排，做好實(shi)(shi)習(xi)筆記，注重理論與(yu)實(shi)(shi)踐相結合，善于發現問題

　　2、在實習過(guo)程，有(you)嚴格的(de)(de)時間觀(guan)念，不遲到不早退，虛心向有(you)經驗的(de)(de)同(tong)(tong)事請教，積(ji)極主動完成實習單位分配的(de)(de)任(ren)務，與(yu)單位同(tong)(tong)事和諧(xie)相處(chu)；

　　3、每天都(dou)認真總(zong)結當天的實習(xi)(xi)工作(zuo)所(suo)遇到的問題(ti)和收獲體會，做好(hao)工作(zuo)反思，并(bing)按照學校畢業(ye)實習(xi)(xi)要求及時(shi)撰寫畢業(ye)實習(xi)(xi)日記。

　　三、實習單位及崗位簡介

　　（一）實習單位簡介(jie)

　　xx公司是一家專注于(yu)產(chan)品研(yan)究、開發、生產(chan)及銷售的高科技企業，在全國各地設(she)有分支機構。公司技術和研(yan)發實力雄厚，是“高新(xin)技術企業”。

　　xx公司自成立以(yi)來(lai)，始終堅持以(yi)人(ren)才為(wei)(wei)本、誠信立業(ye)的(de)經(jing)營原(yuan)則(ze)，薈萃業(ye)界精英，將國外先(xian)進的(de)信息技(ji)術、管理(li)方法及(ji)企業(ye)經(jing)驗與國內(nei)企業(ye)的(de)具體實(shi)際(ji)相結合，為(wei)(wei)企業(ye)提(ti)供(gong)全方位的(de)解決方案，幫助企業(ye)提(ti)高管理(li)水平和生產(chan)能力，使企業(ye)在激烈的(de)市場競(jing)爭中始終保(bao)持競(jing)爭力，實(shi)現企業(ye)快(kuai)速(su)、穩定地發展(zhan)。

　　公司人才(cai)結構合理，擁有(you)多名博士(shi)作(zuo)為主(zhu)要的(de)技術骨干(gan)，具有(you)碩士(shi)、學(xue)士(shi)高中級技術職(zhi)稱的(de)員(yuan)工達800多人。為了開(kai)發出真正(zheng)適合企業需求(qiu)的(de)產(chan)品(pin)，企業特聘請(qing)產(chan)品(pin)造型設計(ji)專業專家作(zuo)為咨詢(xun)顧問(wen)，緊密跟蹤產(chan)品(pin)造型設計(ji)行業發展特點，不斷優(you)化。

　　（二）實習(xi)崗位簡介（概況）

　　1、參與產品造型設(she)計(ji)(ji)崗(gang)位(wei)的(de)日常(chang)工作，參與組(zu)織(zhi)制定單位(wei)產品造型設(she)計(ji)(ji)崗(gang)位(wei)發(fa)展規劃(hua)和(he)年(nian)度(du)工作計(ji)(ji)劃(hua)（包括年(nian)度(du)經費(fei)使用計(ji)(ji)劃(hua)，儀器設(she)備申購計(ji)(ji)劃(hua)等），并協助同事組(zu)織(zhi)實施和(he)檢查執行情況。

　　2協助(zhu)主管(guan)領導科學管(guan)理，貫徹(che)、實施有關規章制(zhi)度。確定自己(ji)在產品造型設(she)計專業(ye)崗(gang)位的工作(zuo)職責與任務(wu)，定期(qi)進修和業(ye)務(wu)相關的知識，不斷提高業(ye)務(wu)水平(ping)和工作(zuo)能力。

　　3、在工作(zuo)過(guo)程，跟同(tong)事一起(qi)通過(guo)與(yu)客(ke)(ke)戶的洽談(tan)，現(xian)場勘(kan)察，盡可能(neng)多(duo)地了解(jie)客(ke)(ke)戶從事的職業、喜好(hao)、業主要求的使用功能(neng)和追求的風格等。努力(li)提高客(ke)(ke)戶建立良好(hao)關系能(neng)力(li)，給客(ke)(ke)戶量身(shen)打造設(she)計方案。

　　四、實習內容

　　為(wei)期兩個(ge)多月的(de)(de)(de)(de)畢業實習(xi)是(shi)我人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)轉折點。校(xiao)園(yuan)與(yu)職(zhi)場(chang)、學(xue)習(xi)與(yu)工作(zuo)(zuo)、學(xue)生(sheng)與(yu)員工之間存在(zai)(zai)著思想觀念、做(zuo)人處事等各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)巨大(da)差異(yi)。從象牙塔(ta)走向社會，在(zai)(zai)這個(ge)轉換的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，人的(de)(de)(de)(de)觀點、行為(wei)方(fang)式、心理等方(fang)面都(dou)要(yao)做(zuo)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)和(he)(he)適(shi)應。我在(zai)(zai)產品造型設計專業崗位慢慢的(de)(de)(de)(de)熟悉工作(zuo)(zuo)環境和(he)(he)工作(zuo)(zuo)同事后，逐漸(jian)進(jin)入工作(zuo)(zuo)狀(zhuang)態(tai)，每天按照分(fen)配的(de)(de)(de)(de)任務(wu)按時(shi)按量的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)。在(zai)(zai)逐漸(jian)適(shi)應崗位工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我理解了工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)'艱辛與(yu)獨立自主生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)不(bu)易。在(zai)(zai)工作(zuo)(zuo)和(he)(he)同事相處過程中(zhong)，即使是(shi)一(yi)件很平常(chang)的(de)(de)(de)(de)瑣碎小事也不(bu)能(neng)有絲毫(hao)的(de)(de)(de)(de)大(da)意，也讓我明白一(yi)個(ge)道理：細節(jie)決定成(cheng)敗。

　　在(zai)(zai)實(shi)習(xi)過程中，我深深體會(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)“活(huo)到(dao)(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)(dao)老(lao)”的(de)(de)(de)(de)深刻內涵。在(zai)(zai)產(chan)品(pin)造型設計專業(ye)崗位上實(shi)習(xi)，要不斷學(xue)習(xi)與(yu)自(zi)(zi)己業(ye)務相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)知識(shi)。在(zai)(zai)課堂(tang)上，老(lao)師(shi)傳授(shou)給我們(men)(men)產(chan)品(pin)造型設計專業(ye)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)，教(jiao)給我們(men)(men)專業(ye)技能。但是(shi)(shi)(shi)，這些都來(lai)自(zi)(zi)課本，源(yuan)于(yu)前人的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究總(zong)結。在(zai)(zai)課堂(tang)上聽老(lao)師(shi)講授(shou)的(de)(de)(de)(de)有(you)太多是(shi)(shi)(shi)抽象的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，沒有(you)經(jing)(jing)過實(shi)踐，不易理(li)解把握。有(you)句名言“大學(xue)老(lao)師(shi)給予我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)棵魚竿，如何(he)釣到(dao)(dao)魚是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)必(bi)須思(si)考的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。”的(de)(de)(de)(de)確，在(zai)(zai)知識(shi)經(jing)(jing)濟迅猛騰飛的(de)(de)(de)(de)今天，在(zai)(zai)終身(shen)教(jiao)育(yu)時代已(yi)經(jing)(jing)來(lai)臨的(de)(de)(de)(de)時代，一(yi)個人要想(xiang)在(zai)(zai)走出象牙塔(ta)、跨入(ru)社會(hui)(hui)(hui)后(hou)有(you)所作為(wei)，那么(me)現(xian)在(zai)(zai)就(jiu)得學(xue)會(hui)(hui)(hui)求知，自(zi)(zi)覺(jue)(jue)主(zhu)動去(qu)求知，敢于(yu)去(qu)探索(suo)鉆(zhan)研(yan)(yan)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)需要與(yu)時俱進的(de)(de)(de)(de)產(chan)品(pin)造型設計專業(ye)。因循守舊，得過且(qie)過，不思(si)進取，胸無(wu)大志，注定要在(zai)(zai)轉眼間被時代淘汰。反之(zhi)，與(yu)時俱進，自(zi)(zi)主(zhu)探索(suo)，自(zi)(zi)覺(jue)(jue)學(xue)習(xi)，不斷創新，才是(shi)(shi)(shi)成功必(bi)由之(zhi)路。為(wei)了能夠(gou)融入(ru)到(dao)(dao)職場、融入(ru)到(dao)(dao)社會(hui)(hui)(hui)，我們(men)(men)必(bi)須不斷學(xue)習(xi)，多進行社會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐活(huo)動，敢于(yu)去(qu)艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)磨(mo)煉(lian)自(zi)(zi)己，挑戰自(zi)(zi)己，造就(jiu)自(zi)(zi)己。

　　在實(shi)習(xi)過程，實(shi)習(xi)單位(wei)(wei)安排的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)技術(shu)指(zhi)導老(lao)師，指(zhi)導老(lao)師是個(ge)和藹親切的(de)(de)(de)(de)(de)人，他先(xian)帶領我(wo)(wo)們(men)熟悉工作(zuo)環境和產(chan)(chan)品(pin)(pin)造(zao)(zao)型設計(ji)專業崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)相關業務，之后他親切的(de)(de)(de)(de)(de)和我(wo)(wo)們(men)交談關于(yu)本部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)性質，目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)工作(zuo)任務、本部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)工作(zuo)同(tong)事(shi)以及我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)未來的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)安排，同(tong)時帶領我(wo)(wo)們(men)認(ren)識本部門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)人員，并(bing)讓我(wo)(wo)們(men)虛(xu)心地(di)向這些(xie)辛勤地(di)在產(chan)(chan)品(pin)(pin)造(zao)(zao)型設計(ji)專業工作(zuo)崗位(wei)(wei)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)輩學習(xi)，在遇到(dao)不(bu)懂得(de)問題后要(yao)積極請教前(qian)輩。

　　五、實習心得體會

　　如果大學(xue)(xue)(xue)比(bi)作象牙塔(ta)，那么社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)就競技(ji)場(chang)，而畢(bi)(bi)(bi)業(ye)實(shi)習便是大學(xue)(xue)(xue)生從象牙塔(ta)走進(jin)競技(ji)場(chang)的(de)(de)預熱(re)階段，通過這(zhe)次畢(bi)(bi)(bi)業(ye)實(shi)習讓(rang)我(wo)認識到了真正(zheng)的(de)(de)職(zhi)場(chang)，帶給我(wo)很多難(nan)得的(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)經驗。通過這(zhe)次畢(bi)(bi)(bi)業(ye)實(shi)習提(ti)供的(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐鍛煉大舞(wu)臺(tai)，上演學(xue)(xue)(xue)生向職(zhi)場(chang)人士的(de)(de)轉換的(de)(de)舞(wu)臺(tai)劇，在(zai)這(zhe)場(chang)舞(wu)臺(tai)劇中(zhong)我(wo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)了如何(he)轉變角色(se)、如何(he)為人處事，而我(wo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)這(zhe)些經驗，相(xiang)信會(hui)(hui)(hui)讓(rang)我(wo)終生受益，并使我(wo)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)后更(geng)(geng)好更(geng)(geng)快的(de)(de)融(rong)進(jin)新的(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)環境做好了強有力鋪墊。

設計的實習報告14

　　摘要(yao)：實踐(jian)是(shi)檢驗真理(li)的(de)標(biao)準，作為(wei)一名(ming)即將畢(bi)業的(de)學(xue)(xue)生，在經(jing)歷了大學(xue)(xue)三年(nian)(nian)的(de)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)之(zhi)后，必須接受(shou)一段時期(qi)的(de)實踐(jian)。因(yin)為(wei)傳(chuan)統的(de)紙上談兵(bing)已(yi)經(jing)不(bu)能適應(ying)社會(hui)和行業對于學(xue)(xue)畢(bi)業生的(de)嚴厲要(yao)求，因(yin)此這次是(shi)我(wo)正式接觸社會(hui)的(de)時刻。我(wo)相信(xin)“不(bu)經(jing)一番(fan)寒徹骨(gu)，怎得梅花撲鼻(bi)香(xiang)。”這是(shi)古(gu)人(ren)得之(zhi)于實踐(jian)的(de)名(ming)句，千(qian)百年(nian)(nian)來一直(zhi)回蕩在一代又一代人(ren)的(de)耳際(ji)。如(ru)今，即將離開象牙塔的(de)我(wo)，也(ye)應(ying)在一番(fan)寒徹骨(gu)之(zhi)后尋得人(ren)生的(de)梅花香(xiang)。

　　實踐目的：

　　熟悉公(gong)司的運(yun)作(zuo)流程，掌(zhang)握設計(ji)的基本(ben)要(yao)(yao)求(qiu)，工(gong)作(zuo)程序、工(gong)作(zuo)方法、職業(ye)素質要(yao)(yao)求(qiu)熟練專業(ye)技能，將(jiang)書(shu)本(ben)知識(shi)與實踐相結合(he)運(yun)用(yong)到實際工(gong)作(zuo)中，提(ti)前(qian)適(shi)應市場的發展和社會的要(yao)(yao)求(qiu)及畢業(ye)后的工(gong)作(zuo)生活。

　　實踐時間：

　　20xx年(nian)xx月(yue)xx日到20xx年(nian)xx月(yue)xx日

　　實踐地點：

　　廈(sha)門麥洋貿易(yi)有限公司

　　一、我的面試

　　上公司進行面試(shi)，對(dui)于經(jing)驗(yan)尚淺的(de)(de)(de)我(wo)(wo)少不了緊張，焦急的(de)(de)(de)情緒。我(wo)(wo)知道，要(yao)給經(jing)理留(liu)下好的(de)(de)(de)第一(yi)印象是(shi)很重要(yao)的(de)(de)(de)，因為(wei)這關(guan)乎到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)面試(shi)合格與否。面試(shi)那一(yi)天我(wo)(wo)并沒(mei)有很刻意為(wei)自己(ji)打扮(ban)什么，而是(shi)樸素大方，潔凈整齊。因為(wei)我(wo)(wo)知道：一(yi)個(ge)人臉上的(de)(de)(de)表情，要(yao)比她身上的(de)(de)(de)衣裝重要(yao)多了。除(chu)了衣著方面，我(wo)(wo)更注(zhu)重時(shi)間。我(wo)(wo)一(yi)向是(shi)一(yi)個(ge)守(shou)時(shi)的(de)(de)(de)人。守(shou)時(shi)是(shi)我(wo)(wo)個(ge)人的(de)(de)(de)一(yi)項基本原(yuan)則。這次我(wo)(wo)也不例外，因為(wei)我(wo)(wo)知道，時(shi)間對(dui)于每(mei)一(yi)個(ge)人來說都(dou)是(shi)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)，應該是(shi)公平的(de)(de)(de)。拖延時(shi)間即偷竊時(shi)間。任(ren)何的(de)(de)(de)早到(dao)或(huo)者遲(chi)到(dao)都(dou)會擾(rao)亂別(bie)人的(de)(de)(de)正常工作。因此我(wo)(wo)把時(shi)間控制得(de)很好，既不早到(dao)也不遲(chi)到(dao)。這樣就為(wei)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)談話奠定了基礎。

　　見到(dao)經(jing)(jing)理，我始終(zhong)臉帶微笑。我為(wei)自己能在短時(shi)間內舒(shu)緩緊張的心情而(er)感到(dao)高興。我首先介(jie)紹了自己，整個談話(hua)過程都比(bi)較(jiao)(jiao)暢(chang)順(shun)，氣氛也比(bi)較(jiao)(jiao)輕松(song)，由于(yu)我只(zhi)是實習(xi)生，而(er)且操作比(bi)較(jiao)(jiao)簡單，經(jing)(jing)理并沒有刻意刁難(nan)。終(zhong)于(yu)我被錄用了。

　　二、我的(de)工作過程

　　初次接觸工作(zuo)我(wo)(wo)非(fei)常緊張，由(you)于所學(xue)知識(shi)與實(shi)踐(jian)的(de)差(cha)距，我(wo)(wo)只(zhi)能(neng)先從事(shi)一(yi)(yi)些瑣碎的(de)設(she)計任務，偶爾做(zuo)些設(she)計也覺得自己壓力(li)(li)很大。我(wo)(wo)總不自覺打起退(tui)堂鼓，開始想象著也許是(shi)我(wo)(wo)不太適(shi)合這個工作(zuo)，而后(hou)，又(you)一(yi)(yi)次又(you)一(yi)(yi)次的(de)否定這個想法，只(zhi)要我(wo)(wo)努(nu)力(li)(li)就一(yi)(yi)定能(neng)完成。

　　這(zhe)也讓我開始思(si)考我是(shi)學模具設計與(yu)制造的，怎么會想(xiang)到去搞平面設計呢？

　　原因一(yi)：在(zai)學校里課余時(shi)間(jian)我(wo)喜歡充(chong)實自己，所以(yi)平(ping)時(shi)就自學了下3DMAx、photoshop設計(ji)軟件的應用(yong)。

　　原因(yin)二：其次在大學里(li)我們也(ye)學了些CAD、ProE、UG等設計(ji)軟件的應(ying)用，因(yin)此我能熟(shu)練的應(ying)用軟件來(lai)傳(chuan)達，表(biao)現我的設計(ji)理(li)念。

　　原(yuan)因三：我覺得，多學點比(bi)單學習模具設計的(de)多了一點就(jiu)業的(de)機率，掌握的(de)知識(shi)面比(bi)較廣。當然，專攻模具設計也(ye)能達(da)到一個(ge)很(hen)(hen)精很(hen)(hen)專業的(de)地步。

　　原因四：我對模具(ju)有(you)點(dian)敏感，興趣不濃。

　　那(nei)平面設計行業(ye)前景怎樣(yang)呢，什么是平面設計？

　　(1)用一些特殊的操(cao)作來處理一些已經數字化的圖像的過程。

　　(2)它是集電腦技(ji)術、數(shu)字技(ji)術和藝術創意于一體(ti)的綜合(he)內(nei)容。

　　一、理(li)解平面(mian)設計

　　了(le)解設(she)計的(de)定(ding)義和(he)概念將是了(le)解設(she)計的(de)第一步，有助(zhu)于(yu)了(le)解我們作為(wei)一名(ming)準平面(mian)設(she)計師的(de)職責范圍。

　　1、平面設計(ji)的正名與分(fen)類

　　設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)一詞來(lai)源于英文"design"，包括很廣的(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)范圍和(he)門類建筑：工業、環藝、裝潢、展示、服裝、平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)等等，而平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)名稱在(zai)(zai)(zai)平(ping)常的(de)(de)表述中(zhong)卻很為難，因為現在(zai)(zai)(zai)學(xue)科之(zhi)間的(de)(de)交際更廣更深，傳統的(de)(de)定義，因為設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)無所不在(zai)(zai)(zai)、平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)無所不在(zai)(zai)(zai)，從范圍來(lai)講用(yong)來(lai)印刷的(de)(de)都和(he)平(ping)面設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)有關，從功能來(lai)講“對視(shi)覺通過人自身進(jin)行調節達到某(mou)種程度的(de)(de)行為”，稱之(zhi)為視(shi)覺傳達，即用(yong)視(shi)覺語言(yan)進(jin)行傳遞信(xin)息和(he)表達觀點。

　　現在，在了(le)解了(le)對平面(mian)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)范(fan)圍和(he)內(nei)涵的情況(kuang)下，我們(men)再來看看平面(mian)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)的分(fen)類，如形(xing)象系統設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、字體(ti)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、書籍(ji)裝幀設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、行錄設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、包裝設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、海報/招貼(tie)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)……可以這樣說(shuo)有(you)多少種需要就有(you)多少種設(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)。

　　另外，商(shang)業(ye)設(she)計與藝術設(she)計很(hen)顯然(ran)是(shi)存在的(de)。

　　2、平面設計的(de)概念

　　設(she)計(ji)是有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)劃(hua)(hua)，平(ping)(ping)(ping)面(mian)設(she)計(ji)是這(zhe)些(xie)策(ce)劃(hua)(hua)將要采取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)之一(yi)，在(zai)平(ping)(ping)(ping)面(mian)設(she)計(ji)中(zhong)你(ni)需(xu)要用(yong)視覺元素(su)來傳播(bo)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)想和(he)計(ji)劃(hua)(hua)，用(yong)文字和(he)圖形把信息(xi)傳達給受眾，讓人(ren)(ren)們(men)通過這(zhe)些(xie)視覺元素(su)了(le)解(jie)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)想和(he)計(ji)劃(hua)(hua)，這(zhe)才是我(wo)們(men)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定義。一(yi)個(ge)視覺作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)存底線，應(ying)該看他是否具有(you)感動他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能量，是否順利地傳遞出背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)，事實上她更(geng)象人(ren)(ren)際關系學，依據魅(mei)(mei)力來征(zheng)服對象，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)有(you)抓住人(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)力嗎？是一(yi)見鐘情式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是水到渠成式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。事實上平(ping)(ping)(ping)面(mian)設(she)計(ji)者所(suo)擔(dan)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是多重角色，你(ni)需(xu)要知己知彼，你(ni)需(xu)要調查(cha)對象，你(ni)應(ying)成為對象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員(yuan)，不是投其所(suo)好，夸(kua)夸(kua)其談，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)代表(biao)著客戶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品，客戶需(xu)要你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情去打動他人(ren)(ren)，平(ping)(ping)(ping)面(mian)設(she)計(ji)是一(yi)種與特(te)定目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)著密切聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術。

　　3、平面設計(ji)的特征

　　設(she)計是(shi)(shi)科(ke)技(ji)與藝(yi)術的(de)結合，是(shi)(shi)商(shang)業社會的(de)產物，在商(shang)業社會中需要藝(yi)術設(she)計與創作(zuo)理想的(de)平衡(heng)，需要客觀與克制，需要借(jie)作(zuo)者之口替委托(tuo)人(ren)說話(hua)。

　　設計(ji)與美術不同，因為(wei)(wei)設計(ji)即要(yao)符合審(shen)美性(xing)(xing)又要(yao)具有(you)實用性(xing)(xing)、替人設想、以人為(wei)(wei)本(ben)，設計(ji)是(shi)一(yi)種需要(yao)而不僅僅是(shi)裝飾、裝潢。

　　設(she)(she)計(ji)沒(mei)有(you)(you)完成(cheng)的(de)(de)概念，設(she)(she)計(ji)需(xu)要精益(yi)求精，不斷的(de)(de)完善，需(xu)要挑戰(zhan)自(zi)我，向自(zi)己宣戰(zhan)。設(she)(she)計(ji)的(de)(de)關(guan)鍵之處在(zai)于(yu)發現，只有(you)(you)不斷通過深入(ru)的(de)(de)感受和體驗才能(neng)做到，打動別人對與設(she)(she)計(ji)師(shi)來說是一種挑戰(zhan)。設(she)(she)計(ji)要讓(rang)人感動，足(zu)夠(gou)的(de)(de)細(xi)節(jie)本(ben)身(shen)就能(neng)感動人，圖形創(chuang)意(yi)本(ben)身(shen)能(neng)打動人，色彩品位能(neng)打動人，材(cai)料質地能(neng)打動人、……把設(she)(she)計(ji)的(de)(de)多(duo)種元素進行(xing)有(you)(you)機(ji)藝術化組合。還有(you)(you)，設(she)(she)計(ji)師(shi)更(geng)應該(gai)明(ming)白嚴謹的(de)(de)態度(du)自(zi)身(shen)更(geng)能(neng)引(yin)起人們(men)心靈的(de)(de)振動。

　　二、平面設計之路(lu)

　　設計(ji)的(de)(de)學習(xi)有(you)很多不(bu)同的(de)(de)路，因為這(zhe)是有(you)設計(ji)的(de)(de)多元化知識結構決定的(de)(de)，不(bu)管你(ni)(ni)(ni)以(yi)前是做什么(me)的(de)(de)，不(bu)管你(ni)(ni)(ni)曾經如何如何，在(zai)進入設計(ji)領域之(zhi)后，你(ni)(ni)(ni)以(yi)前的(de)(de)閱歷都將(jiang)(jiang)影響你(ni)(ni)(ni)，你(ni)(ni)(ni)都將(jiang)(jiang)面(mian)臨挑(tiao)戰與(yu)被淘汰的(de)(de)可能。

　　1、設計師的知識(shi)結構(gou)

　　設計多元化的知(zhi)識(shi)結構必(bi)將要求設計人員具有多元化的知(zhi)識(shi)及信息獲取(qu)方(fang)式。

　　第一步：從(cong)點、線、面的認識開始(shi)，學習掌握平面構成(cheng)、色彩構成(cheng)、立(li)(li)體構成(cheng)、透視(shi)學等基礎(chu)；我們需要具備客觀的視(shi)覺經驗(yan)，建立(li)(li)理性思維基礎(chu)，掌握視(shi)覺的生理學規律，了解設計元(yuan)素(su)這一概(gai)念。

　　第二步：畫(hua)草(cao)圖(tu)，設計(ji)(ji)應(ying)有優秀的(de)(de)(de)(de)草(cao)圖(tu)和徒手作(zuo)(zuo)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)能力，作(zuo)(zuo)為設計(ji)(ji)著應(ying)具備快而不拘謹的(de)(de)(de)(de)視(shi)覺圖(tu)形表達(da)能力，繪畫(hua)藝術是(shi)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)源泉，設計(ji)(ji)草(cao)圖(tu)是(shi)思想的(de)(de)(de)(de)紙面(mian)形式(shi)，我(wo)們(men)有理由相(xiang)信，繪畫(hua)是(shi)平面(mian)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)基礎，平面(mian)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)基礎！”

　　第(di)三步：對傳統(tong)課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，如陶(tao)藝(yi)、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國(guo)畫、黑白畫等(deng)等(deng)，這些課程(cheng)(cheng)(cheng)將在不同層次(ci)上(shang)加強了(le)你(ni)(ni)設計的(de)(de)(de)(de)動手能(neng)(neng)力、表現能(neng)(neng)力和審美能(neng)(neng)力，他們最關鍵的(de)(de)(de)(de)`是(shi)讓你(ni)(ni)明白什(shen)么是(shi)藝(yi)術，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)你(ni)(ni)發現你(ni)(ni)自己的(de)(de)(de)(de)個性，但這也是(shi)一個長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　第四(si)步：設(she)計，你要設(she)計什(shen)么(me)？不(bu)用擔心(xin)，進入(ru)(ru)企業學習的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也意味著你才剛(gang)剛(gang)開始(shi)，你將不(bu)折不(bu)撓，不(bu)浮躁不(bu)抱怨(yuan)、務實的(de)(de)(de)(de)(de)、實事求事的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)步入(ru)(ru)這一(yi)(yi)領域。我(wo)們(men)(men)(men)需要具備的(de)(de)(de)(de)(de)背景(jing)知(zhi)識，標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)意義、標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)起源、標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)、標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計原則、標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術規律、標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)形式，標(biao)(biao)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)手法、我(wo)們(men)(men)(men)需要理解為什(shen)么(me)？作(zuo)為一(yi)(yi)名設(she)計師，你對我(wo)們(men)(men)(men)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)視覺環境滿意嗎，你的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計理想是什(shen)么(me)？

　　第五(wu)步：能(neng)辨別設(she)計(ji)(ji)的好壞(huai)，通過對設(she)計(ji)(ji)基礎知識的學(xue)習，不(bu)知不(bu)覺進(jin)入(ru)了設(she)計(ji)(ji)的模仿階段，為(wei)(wei)了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書(shu)籍的學(xue)習轉(zhuan)變為(wei)(wei)向前輩及優秀設(she)計(ji)(ji)師(shi)學(xue)習。這個(ge)階段伴(ban)隨著一個(ge)比(bi)較長期的一個(ge)過程，你的設(she)計(ji)(ji)水平可能(neng)會很不(bu)穩定(ding)，你有(you)時(shi)困惑、有(you)時(shi)欣(xin)喜，伴(ban)隨著大量的實踐以及對設(she)計(ji)(ji)整個(ge)運轉(zhuan)流程逐漸掌握，開始向成熟設(she)計(ji)(ji)師(shi)邁進(jin)。

　　你需要學會規則(ze)，再打破規則(ze)。

　　2、設計師的要求

　　1、成功的(de)(de)(de)設(she)計師應具(ju)備以下(xia)幾點： 強烈敏銳的(de)(de)(de)感受能(neng)力(li) 、發明創造的(de)(de)(de)能(neng)力(li) 、對(dui)作品(pin)的(de)(de)(de)美學(xue)鑒定能(neng)力(li) 、對(dui)設(she)計構(gou)想的(de)(de)(de)表(biao)達能(neng)力(li) 、具(ju)備全面(mian)的(de)(de)(de)專業(ye)智能(neng)

　　現代(dai)設(she)計(ji)師必須是(shi)具有(you)寬廣的(de)(de)文化(hua)視角，深邃的(de)(de)智(zhi)慧和(he)豐富(fu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識；必須是(shi)具有(you)創新精神知(zhi)(zhi)識淵博、敏感并能(neng)解決問題的(de)(de)人，應考慮(lv)社(she)(she)會(hui)(hui)反(fan)映、社(she)(she)會(hui)(hui)效(xiao)果，力(li)求(qiu)設(she)計(ji)作品對社(she)(she)會(hui)(hui)有(you)益，能(neng)提高人們(men)的(de)(de)審(shen)美能(neng)力(li)，心理(li)上(shang)的(de)(de)愉(yu)悅(yue)和(he)滿足，應概括當代(dai)的(de)(de)時代(dai)特征(zheng)，反(fan)映了(le)真正(zheng)的(de)(de)審(shen)美情趣和(he)審(shen)美理(li)想。最起碼，優秀的(de)(de)設(she)計(ji)師有(you)他們(men) “自己(ji)”的(de)(de)手法、清晰的(de)(de)形象(xiang)、合乎邏輯(ji)的(de)(de)觀(guan)點。

　　2、設計(ji)(ji)師一定要自信，相信自己的(de)個人信仰(yang)、經(jing)(jing)驗、眼光、品味(wei)。不(bu)(bu)盲從、不(bu)(bu)孤(gu)芳自賞、不(bu)(bu)驕、不(bu)(bu)浮。以嚴謹的(de)治學(xue)態度(du)面(mian)對，不(bu)(bu)為個性(xing)而個性(xing)，不(bu)(bu)為設計(ji)(ji)而設計(ji)(ji)。作(zuo)為一名(ming)設計(ji)(ji)師，必(bi)須有獨(du)特的(de)素(su)質和高(gao)超的(de)設計(ji)(ji)技(ji)能，無論多么復雜的(de)設計(ji)(ji)課題，都能通過(guo)認真總結經(jing)(jing)驗，用心思(si)考，反復推敲，實現新的(de)創造。

　　3、平面設(she)(she)計(ji)作為一(yi)種職業(ye)，設(she)(she)計(ji)師職業(ye)道(dao)德的(de)高低(di)和設(she)(she)計(ji)師人(ren)格(ge)的(de)完(wan)善有很大的(de)關系，往往決(jue)定一(yi)個設(she)(she)計(ji)師設(she)(she)計(ji)水(shui)平的(de)就是人(ren)格(ge)的(de)完(wan)善程度(du)，程度(du)越高其理解能力(li)(li)、把握權衡能力(li)(li)、辨別能力(li)(li)、協調能力(li)(li)、處事能力(li)(li)……將(jiang)協助他在(zai)設(she)(she)計(ji)生活(huo)中越過(guo)一(yi)道(dao)又一(yi)道(dao)障(zhang)礙，所以設(she)(she)計(ji)師必須(xu)注重個人(ren)的(de)修為，文人(ren)常說：“先(xian)修其形，后練其品(pin)”。

　　目前做平面設計這行市場競爭雖然不(bu)小，但收益同樣不(bu)少。

　　而我們公(gong)司(si)是為大中型企(qi)業(ye)進行網站籌措、設(she)計，網絡推行營銷(xiao)于(yu)一體的(de)國(guo)內首家云服務綜合性電子(zi)商務托管平臺(tai)，公(gong)司(si)實力雄厚(hou)，網絡業(ye)內專業(ye)優(you)質的(de)人才，形(xing)成一支規模最(zui)大、最(zui)具(ju)實力、最(zui)富(fu)經驗的(de)專業(ye)團隊。

　　經過了(le)(le)幾天瑣碎的設計(ji)(ji)(ji)任務的鍛煉(lian)，使我(wo)對(dui)設計(ji)(ji)(ji)有了(le)(le)基本掌握，也(ye)學(xue)到(dao)許多(duo)在課本中無法涉及(ji)的內(nei)容。對(dui)于設計(ji)(ji)(ji)基礎也(ye)有些掌握。也(ye)因此對(dui)設計(ji)(ji)(ji)有所喜愛。同時(shi)也(ye)學(xue)會了(le)(le)怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉(lian)了(le)(le)自(zi)己的交流能(neng)力(li)，認識(shi)到(dao)了(le)(le)設計(ji)(ji)(ji)的一(yi)般流程(cheng)。后來，公司便讓我(wo)參與正在進行(xing)的設計(ji)(ji)(ji)項目，讓我(wo)們、鍛煉(lian)一(yi)下自(zi)己。公司給了(le)(le)我(wo)一(yi)些設計(ji)(ji)(ji)任務。一(yi)開始設計(ji)(ji)(ji)出的作品并不(bu)能(neng)符(fu)合主(zhu)觀的要求，未能(neng)做出很好的方(fang)案。

　　過了差(cha)不多一個星期，在各位師傅的(de)耐(nai)心(xin)教導下，終于可(ke)以(yi)把自(zi)己所學的(de)東(dong)西(xi)和實際的(de)平面(mian)設計聯(lian)系起來，終于做(zuo)簡單的(de)東(dong)西(xi)可(ke)以(yi)得心(xin)應手了。還有(you)些(xie)平時不怎么注意的(de)小技巧，讓(rang)我受(shou)益匪淺。所以(yi)要多與客戶溝(gou)通，多向主管詢問(wen)意見，多向身邊同事請教。

　　平時(shi)，主(zhu)管和(he)經理也(ye)時(shi)常在談話中教育我(wo)(wo)們如何成(cheng)為(wei)一個設(she)(she)計師(shi)、如何做人(ren)(ren)(ren)。當我(wo)(wo)們出來社(she)會(hui)實(shi)踐，首(shou)先要(yao)(yao)明確自(zi)(zi)(zi)己的價值、自(zi)(zi)(zi)己能(neng)為(wei)別人(ren)(ren)(ren)創造什么，其次也(ye)要(yao)(yao)了(le)解對方、了(le)解別人(ren)(ren)(ren)的需(xu)求。設(she)(she)計師(shi)最重要(yao)(yao)的就是創造力(li)，因為(wei)只有(you)(you)創新才(cai)(cai)能(neng)使(shi)事物升(sheng)值。除(chu)此(ci)之(zhi)外還(huan)要(yao)(yao)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)學習(xi)的精神(shen)，在不斷地(di)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)升(sheng)值中積累(lei)資本，提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)人(ren)(ren)(ren)格的魅(mei)力(li)。要(yao)(yao)不驕不躁、勤勉(mian)自(zi)(zi)(zi)勵，思想上有(you)(you)追(zhui)求。這些品(pin)質都是設(she)(she)計師(shi)在成(cheng)功路(lu)上的墊腳石。博學多(duo)才(cai)(cai)能(neng)使(shi)設(she)(she)計作(zuo)品(pin)更加深刻和(he)有(you)(you)內(nei)涵。而(er)注意自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)品(pin)格的修(xiu)養(yang)則(ze)能(neng)使(shi)自(zi)(zi)(zi)己善于溝通、善于交際。

　　幾個(ge)(ge)(ge)月下來的(de)工作(zuo)(zuo)的(de)確很(hen)累(lei)，每(mei)天拖著疲憊的(de)身子回家，但(dan)是(shi)后面(mian)也漸漸就(jiu)習(xi)慣(guan)了，不斷有(you)(you)新(xin)的(de)知識學到，心(xin)里(li)有(you)(you)一(yi)(yi)種充實(shi)感。經理(li)讓(rang)我(wo)(wo)學習(xi)設計(ji)師學習(xi)設計(ji)來填補自己在(zai)創意(yi)上(shang)的(de)缺乏。在(zai)這(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)月里(li)我(wo)(wo)真(zhen)的(de)學到了很(hen)多，也鞏固了以往許多知識。現在(zai)工作(zuo)(zuo)的(de)每(mei)一(yi)(yi)天幾乎都會有(you)(you)大的(de)或(huo)小(xiao)的(de)問題(ti)(ti)，這(zhe)樣其實(shi)我(wo)(wo)很(hen)開(kai)心(xin)，我(wo)(wo)也有(you)(you)信心(xin)把(ba)(ba)現在(zai)的(de)工作(zuo)(zuo)做好(hao)(hao)！因為我(wo)(wo)有(you)(you)我(wo)(wo)的(de)信念(nian)：我(wo)(wo)不怕問題(ti)(ti)的(de)到來，因為問題(ti)(ti)總是(shi)可以得到解決的(de)！當(dang)然如果和(he)辦公室的(de)同事(shi)不能好(hao)(hao)好(hao)(hao)相處，就(jiu)等(deng)于把(ba)(ba)自己排斥到這(zhe)個(ge)(ge)(ge)公司之外，無法(fa)投入工作(zuo)(zuo)，沒有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)輕松(song)友好(hao)(hao)愉快(kuai)的(de)心(xin)情，就(jiu)會嚴重降低辦事(shi)效(xiao)率。

　　三、同事相(xiang)處讓我學會如何做人

　　想要搞好人際關系，首先就(jiu)是(shi)(shi)懂得(de)合作和(he)分享，即多跟別(bie)人分享看法，多聽取和(he)接(jie)受別(bie)人的(de)(de)意見。這(zhe)一點做(zuo)到了，無疑(yi)推動了我的(de)(de)工(gong)(gong)作順利進行(xing)，而且還能(neng)獲得(de)同(tong)事(shi)的(de)(de)接(jie)納和(he)支持。其次就(jiu)是(shi)(shi)微笑，我認為微笑可(ke)以使(shi)同(tong)事(shi)間由陌生而熟(shu)識(shi)，這(zhe)樣工(gong)(gong)作也不(bu)再那么(me)枯燥。

　　再(zai)者(zhe)，我(wo)(wo)(wo)喜歡聆(ling)(ling)聽，空閑(xian)的(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)很(hen)喜歡聆(ling)(ling)聽，聽辦公室里同事(shi)們(men)談談生活的(de)(de)(de)(de)趣事(shi)，辦公室的(de)(de)(de)(de)趣聞，偶(ou)爾還略談公事(shi)，由于(yu)我(wo)(wo)(wo)只是個練習者(zhe)，我(wo)(wo)(wo)沒有資格給(gei)她們(men)更多的(de)(de)(de)(de)意(yi)見，于(yu)是我(wo)(wo)(wo)就選擇聆(ling)(ling)聽，她們(men)都是專業人(ren)士，經(jing)驗(yan)比我(wo)(wo)(wo)豐富，從中我(wo)(wo)(wo)可以學到一些技巧，聽聽她們(men)處事(shi)的(de)(de)(de)(de)方法和(he)(he)對待(dai)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)態度(du)，有時我(wo)(wo)(wo)會恰當地加點個人(ren)意(yi)見，使得我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)她們(men)的(de)(de)(de)(de)距(ju)離拉近(jin)了(le)。

　　五、實踐總結

　　在(zai)這段實習的(de)(de)(de)時(shi)間里，我(wo)(wo)經歷了很(hen)多(duo)(duo)以前沒有的(de)(de)(de)事(shi)，一個人(ren)在(zai)學(xue)(xue)生時(shi)代最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習東西(xi)，增長(chang)見(jian)識(shi)，鍛煉(lian)能力，尤(you)其在(zai)大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習時(shi)候，參于社(she)會(hui)實踐活動(dong)是(shi)(shi)一個很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)鍛煉(lian)機會(hui)，賺錢不(bu)是(shi)(shi)主要(yao)的(de)(de)(de)，作為學(xue)(xue)生，能賺多(duo)(duo)少錢，等(deng)你畢(bi)業了有的(de)(de)(de)是(shi)(shi)賺錢的(de)(de)(de)機會(hui)，這回可是(shi)(shi)我(wo)(wo)長(chang)這么(me)大(da)第(di)一次用自己(ji)的(de)(de)(de)雙(shuang)手和(he)智(zhi)慧掙(zheng)來(lai)的(de)(de)(de)錢，當時(shi)我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)激動(dong)萬分，那種感覺真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)無法形(xing)容的(de)(de)(de)美妙。

　　平面設計學生實(shi)習(xi)報告5000字(zi)附加篇：

　　大學在不知不覺中匆(cong)匆(cong)的(de)(de)(de)過去了(le)，來實習(xi)單(dan)位(wei)已經一個月(yue)了(le)，從報到的(de)(de)(de)那天起(qi)，我所感覺到的(de)(de)(de)是貴(gui)單(dan)位(wei)的(de)(de)(de)人(ren)性化管理和每位(wei)員工(gong)的(de)(de)(de)敬業精(jing)神(shen)和設(she)計(ji)(ji)部對設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)嚴謹負責。

　　我(wo)來到(dao)(dao)單位正好是中午休息時間，剛(gang)到(dao)(dao)一個陌生(sheng)的(de)環境時的(de)茫然大概人(ren)人(ren)都有(you)的(de)吧(ba)，而且又不是上班(ban)時間，我(wo)一時不知所(suo)措。貴單位的(de)其他(ta)部門對我(wo)們這(zhe)些實(shi)習(xi)生(sheng)也都很照顧，只要有(you)問題、有(you)麻(ma)煩，不管找到(dao)(dao)誰都會給我(wo)們指導。在(zai)這(zhe)里始終可以(yi)感覺到(dao)(dao)和(he)諧的(de)人(ren)際關(guan)(guan)系所(suo)帶來的(de)溫暖和(he)關(guan)(guan)愛。

　　在(zai)我(wo)理解(jie)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)之后，覺得單位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理條(tiao)例很細(xi)也(ye)很嚴，尤其(qi)對(dui)于我(wo)們設(she)計部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求很嚴格。我(wo)們做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)條(tiao)龍(long)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合設(she)計，初到公(gong)(gong)司，領導(dao)(dao)覺著對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)不太了(le)解(jie)，一(yi)開始要我(wo)主要負責設(she)計部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫圖(tu)，然(ran)后領導(dao)(dao)根據我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力讓(rang)我(wo)負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)版面設(she)計，包括視(shi)覺傳(chuan)(chuan)達中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)字(zi)；視(shi)覺傳(chuan)(chuan)達中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)色彩；視(shi)覺傳(chuan)(chuan)達中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，畫面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編排(pai)等等。短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個月(yue)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中體會到軟件(jian)操作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性和軟件(jian)運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟練(lian)程(cheng)度(du)。公(gong)(gong)司并不像在(zai)學校老師讓(rang)我(wo)們作(zuo)(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間去(qu)慢(man)(man)慢(man)(man)想，慢(man)(man)慢(man)(man)完成(cheng)，而(er)公(gong)(gong)司對(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求是很嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，尤其(qi)在(zai)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制上，因為做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)又(you)是一(yi)條(tiao)龍(long)設(she)計，所(suo)以(yi)要求在(zai)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內必須做出一(yi)定(ding)數(shu)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方案！

　　短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個月，我(wo)對(dui)(dui)(dui)有了(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受和(he)(he)認識。設(she)(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)用(yong)性(xing)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通方式(shi)。設(she)(she)(she)(she)計(ji)師(shi)(shi)應該(gai)(gai)和(he)(he)一(yi)個企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導團隊緊(jin)密(mi)相連，與設(she)(she)(she)(she)計(ji)團隊共同收(shou)集來(lai)(lai)自(zi)企(qi)業領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)饋意見，反(fan)(fan)過來(lai)(lai)說，實(shi)(shi)踐了(le)"外(wai)部"從"內部"而(er)(er)來(lai)(lai)，"內部"又源(yuan)于(yu)"外(wai)部"。，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)出現在(zai)(zai)公(gong)(gong)共場合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)是(shi)(shi)(shi)(shi)不可(ke)能(neng)不被(bei)人看(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。無(wu)論它是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)是(shi)(shi)(shi)(shi)錯，都不可(ke)能(neng)不看(kan)到(dao)它，而(er)(er)這也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們設(she)(she)(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任所(suo)在(zai)(zai)。就這一(yi)點而(er)(er)言，我(wo)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各學科之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流是(shi)(shi)(shi)(shi)非常重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。例如(ru)：平面(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)師(shi)(shi)要(yao)(yao)用(yong)圖形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)與公(gong)(gong)眾溝(gou)通時，就需要(yao)(yao)向建(jian)筑設(she)(she)(she)(she)計(ji)師(shi)(shi)、城(cheng)(cheng)市(shi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)師(shi)(shi)、社會學家(jia)和(he)(he)工(gong)業設(she)(she)(she)(she)計(ji)師(shi)(shi)展示設(she)(she)(she)(she)計(ji)方案。然而(er)(er)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)(she)計(ji)應將人放在(zai)(zai)首位，為(wei)城(cheng)(cheng)市(shi)和(he)(he)環(huan)境考慮，對(dui)(dui)(dui)新文化有所(suo)貢獻(xian)，用(yong)一(yi)種新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美學感(gan)覺(jue)和(he)(he)對(dui)(dui)(dui)市(shi)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)來(lai)(lai)從事設(she)(she)(she)(she)計(ji)。以(yi)前想來(lai)(lai)排(pai)(pai)(pai)版(ban)應該(gai)(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種很(hen)(hen)(hen)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，真正(zheng)實(shi)(shi)踐了(le)才發(fa)現自(zi)己對(dui)(dui)(dui)版(ban)面(mian)(mian)文字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)編(bian)排(pai)(pai)(pai)存在(zai)(zai)著很(hen)(hen)(hen)多(duo)問(wen)題，第一(yi)天(tian)做(zuo)版(ban)面(mian)(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)工(gong)作(zuo)，對(dui)(dui)(dui)文字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小沒有準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺度，領導告訴我(wo)文字(zi)處理不好(hao)，打印(yin)出來(lai)(lai)畫面(mian)(mian)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)不協調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，記的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪天(tian)晚(wan)上忙到(dao)很(hen)(hen)(hen)晚(wan)，一(yi)個本以(yi)為(wei)很(hen)(hen)(hen)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)(pai)(pai)版(ban)做(zuo)了(le)三(san)四遍，由(you)于(yu)公(gong)(gong)司做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)宣傳，主要(yao)(yao)面(mian)(mian)對(dui)(dui)(dui)大(da)眾化，不得不以(yi)全身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力去投入工(gong)作(zuo)中。

　　在實(shi)習的(de)過(guo)程(cheng)中，通過(guo)向領(ling)導，同事的(de)交(jiao)流和向他們(men)虛心(xin)的(de)學(xue)習，總結了在版面設(she)計的(de)過(guo)程(cheng)中要注意的(de)許多方(fang)面：

　　(1)在版面(mian)的(de)(de)(de)(de)文(wen)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)排列方(fang)面(mian)：從文(wen)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)大小(xiao)；字(zi)(zi)體的(de)(de)(de)(de)外形(xing)變(bian)化(hua)，字(zi)(zi)體筆(bi)行(xing)(xing)變(bian)化(hua)；字(zi)(zi)體外行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，排列的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)慢慢改進。通過改變(bian)字(zi)(zi)體外部(bu)結構特征，筆(bi)形(xing)的(de)(de)(de)(de)特征；字(zi)(zi)體筆(bi)畫間(jian)的(de)(de)(de)(de)疏(shu)密關系；或對部(bu)分筆(bi)畫進行(xing)(xing)放(fang)大縮(suo)小(xiao)以及改變(bian)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)中心(xin)，使字(zi)(zi)體顯(xian)得新穎(ying)別致，在排列上打破(po)常規的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)體排列順序，使字(zi)(zi)體從而具(ju)有更強烈的(de)(de)(de)(de)視覺沖(chong)擊力。

　　(2)在的色彩運用方面：依據對象屬性的用色原則，對不同的消費者做出不同的色彩視覺，比如：公司設計的“愛國者MP3<”大批量的宣傳彩頁和，MP3一般的消費者都是面對大中院校的學生，所以色彩要相對活躍，艷麗，具有青春得朝氣。依據宣傳整體策劃的用色原則，為了突出企業形象、產品附加值和識別度，在設計中以企業形象專用色為基本元素進行設計。

　　(3)場(chang)地域(yu)特征(zheng)的(de)(de)用(yong)(yong)色(se)原則，針對不同國(guo)家(jia)和(he)地區的(de)(de)設計，還有民族(zu)習俗的(de)(de)關(guan)系(xi)，在圖形的(de)(de)設計和(he)色(se)彩的(de)(de)運用(yong)(yong)上也有所考(kao)慮。為了(le)有效的(de)(de)突(tu)出設計主題(ti)和(he)的(de)(de)表現(xian)力(li)，在安排(pai)圖色(se)與(yu)底色(se)上，注(zhu)意了(le)調整圖案和(he)底色(se)的(de)(de)色(se)彩關(guan)系(xi)，將純度，明度，色(se)度的(de)(de)顏色(se)用(yong)(yong)于(yu)品(pin)牌的(de)(de)文字、標識、圖形等主體要素中。在整體統一局(ju)部(bu)活潑的(de)(de)用(yong)(yong)色(se)原則上，在版(ban)面的(de)(de)設計中，注(zhu)意的(de)(de)主體色(se)調和(he)局(ju)部(bu)的(de)(de)色(se)相對比的(de)(de)關(guan)系(xi)，，這樣既(ji)可以把握整體性又可以使畫面充滿生(sheng)機活力(li)。

　　(4)圖(tu)象攝(she)影和插畫上，通(tong)(tong)過對商(shang)品(pin)(pin)(pin)在(zai)(zai)消費使用過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)情景做出(chu)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)再現，以便來宣(xuan)傳(chuan)商(shang)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)，突出(chu)商(shang)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象；或以攝(she)影圖(tu)形(xing)(xing)來促(cu)發(fa)消費者的(de)(de)(de)(de)(de)購買欲望，更直觀準確(que)地傳(chuan)達產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)信(xin)息。真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)反映(ying)商(shang)品(pin)(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)結構、造(zao)型、材料和品(pin)(pin)(pin)質。的(de)(de)(de)(de)(de)插畫有(you)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)寫實描繪(hui)逐漸向(xiang)夸張、理想(xiang)化(hua)和多邊化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)視覺表現方(fang)(fang)向(xiang)發(fa)展，重意念而(er)輕形(xing)(xing)似(si)，從從而(er)有(you)助(zhu)于強(qiang)化(hua)商(shang)品(pin)(pin)(pin)對象的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)征(zheng)和主題。在(zai)(zai)排版制作的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，使用卡通(tong)(tong)形(xing)(xing)象作為產(chan)(chan)品(pin)(pin)(pin)代(dai)(dai)言(yan)人不但(dan)可以以卡通(tong)(tong)形(xing)(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)活潑(po)自由，個性化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象贏得消費者的(de)(de)(de)(de)(de)好感，還省去了請名人做代(dai)(dai)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)龐(pang)大支出(chu)和風險。也根(gen)據版面的(de)(de)(de)(de)(de)需要適當的(de)(de)(de)(de)(de)運用一些(xie)抽象圖(tu)形(xing)(xing)，如圓(yuan)形(xing)(xing)、方(fang)(fang)行、三角形(xing)(xing)、點、直線、折(zhe)線等。形(xing)(xing)象簡潔而(er)有(you)秩序。有(you)機(ji)形(xing)(xing)態(tai)比(bi)較自由、活潑(po)而(er)富(fu)有(you)彈性，其構成大多采用曲線組合(he)(he)，也有(you)不規則的(de)(de)(de)(de)(de)偶發(fa)形(xing)(xing)態(tai)，如云紋(wen)(wen)、水紋(wen)(wen)、墨跡等，抽象圖(tu)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)使用必須符(fu)合(he)(he)內容、主題，與主題無關、牽強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)只能(neng)誤導讀者，削弱傳(chuan)播力。

　　"紙上得來(lai)終覺(jue)淺，絕知(zhi)此事要躬行。"在(zai)短暫的(de)(de)(de)實習(xi)過(guo)程中，我深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)到(dao)自(zi)(zi)己所學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)膚淺和在(zai)實際運(yun)用中的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)匱乏，剛(gang)開(kai)始的(de)(de)(de)一(yi)(yi)段時間里，對一(yi)(yi)些工作感(gan)(gan)到(dao)無從下手，茫然不知(zhi)所措，這(zhe)讓我感(gan)(gan)到(dao)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)難過(guo)。在(zai)學(xue)校(xiao)總以(yi)為自(zi)(zi)己學(xue)的(de)(de)(de)不錯，一(yi)(yi)旦接觸到(dao)實際，才發(fa)現(xian)自(zi)(zi)己知(zhi)道的(de)(de)(de)是多么少，這(zhe)時才真正領(ling)悟(wu)到(dao)"學(xue)無止境"的(de)(de)(de)含義。

　　實(shi)習的(de)(de)(de)(de)日子(zi)我們收獲了大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課堂里沒(mei)有(you)的(de)(de)(de)(de)許多東西(xi)，學(xue)(xue)到了為人處(chu)世的(de)(de)(de)(de)許多道(dao)(dao)理與(yu)方法，學(xue)(xue)會(hui)(hui)了怎樣(yang)學(xue)(xue)習，也學(xue)(xue)會(hui)(hui)了把一根警醒自己(ji)的(de)(de)(de)(de)惰性、使自己(ji)始終保持自強不息良好心態。 我覺(jue)得收獲真是非常的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)。可(ke)能使我從家兩點(dian)一式(shi)的(de)(de)(de)(de)生活所致(zhi)，還有(you)我對社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)渴望了解。以后的(de)(de)(de)(de)每個假期我都會(hui)(hui)道(dao)(dao)公司(si)實(shi)習，為畢業以后到社會(hui)(hui)工作奠定基(ji)礎，鋪(pu)平道(dao)(dao)路。該經理的(de)(de)(de)(de)總歸都要經歷，只是早(zao)與(yu)完的(de)(de)(de)(de)問題。，課本上學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識都是最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，不管現實(shi)情況怎樣(yang)變(bian)化(hua)，抓住了最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)就可(ke)以以不變(bian)應萬變(bian)。如今有(you)不少(shao)學(xue)(xue)生實(shi)習時(shi)都覺(jue)得課堂上學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識用(yong)不上，出現挫(cuo)折感，可(ke)我覺(jue)得，要是沒(mei)有(you)書本知(zhi)(zhi)識作鋪(pu)墊，又哪(na)應付瞬(shun)息萬變(bian)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)呢？

　　經過這(zhe)次實(shi)踐，雖然時(shi)間很(hen)短。可我(wo)(wo)學(xue)到的卻是我(wo)(wo)一(yi)個學(xue)期在(zai)學(xue)校(xiao)難以了解(jie)的。就(jiu)比如何(he)(he)與同事們相(xiang)(xiang)處，相(xiang)(xiang)信人際關系是現今(jin)不少大學(xue)生剛(gang)踏出社會(hui)遇到的一(yi)大難題，于(yu)是在(zai)實(shi)習時(shi)我(wo)(wo)便有意觀察前輩們是如何(he)(he)和(he)同事以及上級相(xiang)(xiang)處的，而(er)自己也盡量虛心求教，不恥(chi)下問。

設計的實習報告15

　　路線勘測實習(xi)是(shi)土木工程(cheng)專(zhuan)業（道(dao)路工程(cheng)方向(xiang)）的(de)一(yi)項(xiang)重要教學環節，實習(xi)時(shi)間在(zai)第(di)8學期開學第(di)2、3周。通過實習(xi)，達到理論聯(lian)系實際，進一(yi)步理解和(he)掌握基礎知識，全(quan)面(mian)培(pei)養學生的(de)綜合運用本專(zhuan)業理論知識和(he)實踐動手能力(li)，以及獨(du)立判斷的(de)處理問題和(he)工程(cheng)設(she)計能力(li)，為將(jiang)來從事道(dao)路工程(cheng)勘測設(she)計奠定基礎。

　　實(shi)習(xi)一般要求結合(he)生(sheng)產或(huo)在實(shi)習(xi)基地(di)模擬生(sheng)產任務進行(xing)，并按公路測量隊的(de)編(bian)制，每個同學(xue)必須完成公路測量隊各(ge)作(zuo)業組的(de)訓練，掌握(wo)各(ge)組的(de)基本操(cao)作(zuo)，完成一條實(shi)際道路工程的(de)勘測任務及部(bu)分設計工作(zuo)。

　　一、實習的任務、目的和要求

　　實習的任務：

　　初測是兩階(jie)段(duan)(duan)設(she)計第一階(jie)段(duan)(duan)（初步設(she)計階(jie)段(duan)(duan)）的外來(lai)勘測工作。

　　初(chu)測(ce)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是根據(ju)計劃任務書確定(ding)的(de)(de)(de)修建原則和路線基本(ben)走向，通過現(xian)場對各(ge)有價(jia)值方案的(de)(de)(de)勘測(ce)，從中確定(ding)采用(yong)的(de)(de)(de)路線，搜集編制初(chu)步設計文件的(de)(de)(de)資料(liao)。

　　初測(ce)的(de)任務則是要對(dui)路線方案作進(jin)一步的(de)核實落實，并進(jin)行(xing)(xing)導線、高程、地形(xing)、橋(qiao)涵、路線交叉和(he)其他資料的(de)測(ce)量(liang)、調查工作、進(jin)行(xing)(xing)紙上(shang)定(ding)線和(he)有關的(de)內業工作。

　　公路(lu)(lu)道(dao)路(lu)(lu)定(ding)測、即 定(ding)線測量，是指(zhi)施工圖設計階段的(de)外(wai)來勘測和(he)調查(cha)工作(zuo)(zuo)。其具體任務是：根據上級批(pi)準(zhun)的(de)初步設計，具體核實路(lu)(lu)線方案，實際標定(ding)路(lu)(lu)線或放線，并進行(xing)測量詳細和(he)調查(cha)工作(zuo)(zuo)。

　　實習目的：

　　a)了解公(gong)路(lu)測量隊(dui)的組隊(dui)、測設(she)準備、公(gong)路(lu)視察及前站工作。

　　b)實地參加公(gong)路(lu)選線(xian)、測角、水平、斷面、橋涵、調查、內業各組的工(gong)作，并掌握各作業組的基本訓(xun)練。

　　c)學習路線(xian)而(er)布局的(de)(de)基本方法(fa)，了解路線(xian)方案比(bi)較的(de)(de)方法(fa)，公路路線(xian)線(xian)形的(de)(de)概念，進一步加深課堂所學勘測知(zhi)識。學習公路各種曲線(xian)的(de)(de)敷設(she)方法(fa)，基本能掌握各類地形、地物下曲線(xian)的(de)(de)運用和測設(she)。

　　d) 熟悉測工的工作(zuo)方法，并進行(xing)測工的基本訓練。

　　e) 完成實習(xi)報告(gao)。

　　二、實習的時間、地點和安排

　　1、時間安(an)排： 大四第一學期第3～8周，前2周為內業，之(zhi)后為外業。

　　2、實習指導老師(shi)：陳(chen)建新

　　3、實習地(di)點(dian)：長(chang)安大學(xue)太白(bai)山實習基地(di)

　　三、實習的內容及體會

　　實習內容：

　　因為(wei)人數較(jiao)多，而(er)儀(yi)器(qi)和時間(jian)的安排受限，所以(yi)為(wei)滿(man)足(zu)實習要(yao)求，我們全(quan)班(ban)被(bei)分成5個組(zu)(zu)，每(mei)組(zu)(zu)非別負責 選線組(zu)(zu)，中樁組(zu)(zu)，水(shui)平組(zu)(zu)，橫斷組(zu)(zu)，地形組(zu)(zu) 這5個主要(yao)組(zu)(zu)的工作(zuo)，每(mei)1天半輪換一次，并交接(jie)儀(yi)器(qi)工具，以(yi)下(xia)將按我第三小組(zu)(zu)的任務分配順(shun)序進行說明。

　　1、水平組。

　　水(shui)平組(zu)的任(ren)務是通過對中(zhong)線(xian)進行(xing)水(shui)準(zhun)測(ce)(ce)量，測(ce)(ce)出中(zhong)樁地(di)面(mian)高低起伏變化的情況，為縱斷設計提(ti)供地(di)面(mian)高程(cheng)資料，同時還要(yao)(yao)為公(gong)路沿線(xian)設置滿足測(ce)(ce)設與施工所需要(yao)(yao)的水(shui)準(zhun)基(ji)點。水(shui)平組(zu)分為中(zhong)平組(zu)和基(ji)平組(zu)。中(zhong)平組(zu)根(gen)據已設置的水(shui)準(zhun)基(ji)點測(ce)(ce)量路線(xian)上(shang)每(mei)個中(zhong)樁的地(di)面(mian)高程(cheng)。基(ji)平組(zu)主要(yao)(yao)設立水(shui)準(zhun)基(ji)點，并(bing)測(ce)(ce)量其高程(cheng)。

　　為了(le)(le)更全面的(de)(de)理解水(shui)(shui)平組(zu)的(de)(de)各項任務和儀器操作，我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)內又分(fen)(fen)為兩(liang)組(zu)，分(fen)(fen)別(bie)進(jin)行水(shui)(shui)平組(zu)和基平組(zu)的(de)(de)工(gong)作，但是由于(yu)水(shui)(shui)平測量必須在(zai)建立在(zai)前兩(liang)組(zu)的(de)(de)工(gong)作之上，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)前一部分(fen)(fen)時間都是在(zai)等待選線組(zu)和中樁組(zu)，大約(yue)第一天(tian)下午時分(fen)(fen)，我(wo)(wo)們(men)(men)也正(zheng)式開始了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)工(gong)作。

　　首先(xian)是路線(xian)水(shui)準(zhun)(zhun)點(dian)也(ye)就是BM點(dian)的設置(zhi)，在這點(dian)上我們(men)遇(yu)到了(le)(le)很多(duo)問題，先(xian)是因為選(xuan)線(xian)的方(fang)向不清(qing)，所以無法準(zhun)(zhun)確(que)判定(ding)路線(xian)的走向，也(ye)就無法確(que)定(ding)水(shui)準(zhun)(zhun)點(dian)的位置(zhi)，在選(xuan)線(xian)組(zu)進行了(le)(le)一部分工作(zuo)之后(hou)我們(men)才確(que)定(ding)了(le)(le)幾(ji)個(ge)水(shui)準(zhun)(zhun)點(dian)，但(dan)是指(zhi)導老(lao)師說，我們(men)犯了(le)(le)一個(ge)很嚴重的錯誤(wu)。

　　因為并沒有好(hao)好(hao)理解指(zhi)導手冊上(shang)的(de)(de)(de)(de)內容，所(suo)以我(wo)們在(zai)測水(shui)準點的(de)(de)(de)(de)高(gao)程時，采用了順序(xu)的(de)(de)(de)(de)`方(fang)法，就是通(tong)(tong)過上(shang)一個(ge)水(shui)準點來(lai)測量下個(ge)水(shui)準點的(de)(de)(de)(de)高(gao)程，但是老(lao)師指(zhi)出，整個(ge)路線上(shang)的(de)(de)(de)(de)水(shui)準點的(de)(de)(de)(de)等級(ji)應該都是一樣的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種測量的(de)(de)(de)(de)方(fang)法會使得(de)水(shui)準點的(de)(de)(de)(de)等級(ji)越(yue)來(lai)越(yue)低，所(suo)以行不通(tong)(tong)。在(zai)咨詢了老(lao)師和看書之后，我(wo)們終于找到了正確的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。即從(cong)水(shui)準點旁邊的(de)(de)(de)(de)國家水(shui)準點引出水(shui)準點的(de)(de)(de)(de)高(gao)程，用這(zhe)種方(fang)法我(wo)們確定(ding)了幾個(ge)水(shui)準點之后，準備開始(shi)中平的(de)(de)(de)(de)測量。

　　中平的測(ce)(ce)量一(yi)般(ban)是以兩相鄰水(shui)準(zhun)點為(wei)一(yi)測(ce)(ce)段(duan)，從一(yi)個(ge)水(shui)準(zhun)點開始，逐個(ge)測(ce)(ce)定(ding)中樁(zhuang)的地面高(gao)程，直(zhi)至閉合(he)于下一(yi)個(ge)水(shui)準(zhun)點上。在每(mei)個(ge)測(ce)(ce)站(zhan)上，除了傳遞高(gao)程，觀測(ce)(ce)轉點外(wai)，應(ying)盡量多地觀測(ce)(ce)中樁(zhuang)。相鄰兩轉點間(jian)(jian)所觀測(ce)(ce)的中樁(zhuang)，稱為(wei)中間(jian)(jian)點，其(qi)讀數為(wei)中試讀數。

　　2、橫斷組

　　我們第二(er)個接手(shou)的(de)組(zu)(zu)是橫(heng)斷組(zu)(zu)，橫(heng)斷組(zu)(zu)的(de)任(ren)務是測量各中樁垂直于路中線方(fang)向的(de)地面(mian)起(qi)伏情況，并(bing)繪制橫(heng)斷面(mian)圖，為路基(ji)設計，計算路基(ji)土石方(fang)數量及施工放樣(yang)提供依據。

　　橫斷的工作相對簡單，具體說(shuo)來分為三個方面。

　　1直線段

　　直線段(duan)(duan)的(de)測量(liang)最(zui)為簡(jian)單(dan)，因為直線段(duan)(duan)橫斷面的(de)方(fang)向(xiang)與該段(duan)(duan)路中線垂(chui)直。我們使用的(de)儀器是方(fang)向(xiang)架，是一(yi)個下面為尖桿，上面為兩個固定成直角并刻有(you)N,S方(fang)向(xiang)的(de)木條，最(zui)上面為一(yi)個可轉動方(fang)向(xiang)的(de)短(duan)木條。

　　在(zai)直線段(duan)測(ce)量時只需將方(fang)向(xiang)(xiang)架置(zhi)于預測(ce)的(de)(de)直線段(duan)中(zhong)樁上(shang)。方(fang)向(xiang)(xiang)架上(shang)有(you)兩個互相垂直的(de)(de)固(gu)定片，用其(qi)中(zhong)一個瞄準該直線上(shang)其(qi)他任一中(zhong)樁，則(ze)另一個指向(xiang)(xiang)為該中(zhong)樁的(de)(de)橫斷面方(fang)向(xiang)(xiang)。

　　確定(ding)了橫斷面方(fang)向(xiang)(xiang)之后，我們就會手拿花桿(gan)(gan)(gan)沿橫斷面方(fang)向(xiang)(xiang)尋找(zhao)高差(cha)變化處，并(bing)在(zai)高差(cha)變化處立桿(gan)(gan)(gan)，用皮(pi)尺記錄這(zhe)個(ge)位置，這(zhe)種方(fang)法也叫(jiao)花桿(gan)(gan)(gan)皮(pi)尺法。

　　2圓曲線段。

　　圓曲線段(duan)的橫斷面(mian)方(fang)向為圓曲線半徑(jing)方(fang)向，每(mei)一橫斷面(mian)方(fang)向均通過圓心。

　　這一階段的(de)測(ce)(ce)量將為(wei)復雜，具體測(ce)(ce)法如(ru)下：先(xian)將方(fang)向(xiang)(xiang)架(jia)立在圓曲(qu)線(xian)的(de)起(qi)點(dian)上(shang)，將方(fang)向(xiang)(xiang)架(jia)的(de)Y-Y軸(zhou)后視(shi)對(dui)準切線(xian)方(fang)向(xiang)(xiang)，并轉動(dong)定(ding)向(xiang)(xiang)桿Z-Z前視(shi)對(dui)準下一測(ce)(ce)點(dian)B，然后擰緊螺母將Z-Z桿方(fang)向(xiang)(xiang)固定(ding)。將方(fang)向(xiang)(xiang)架(jia)移至測(ce)(ce)點(dian)B，以方(fang)向(xiang)(xiang)架(jia)的(de)另(ling)一軸(zhou)X-X軸(zhou)后視(shi)對(dui)準圓曲(qu)線(xian)起(qi)點(dian)A。此時，定(ding)向(xiang)(xiang)桿Z-Z所指的(de)方(fang)向(xiang)(xiang)即為(wei)曲(qu)線(xian)上(shang)B點(dian)的(de)橫斷面方(fang)向(xiang)(xiang)。

　　3.緩和曲線段

　　緩和曲線(xian)上任意點(dian)(dian)(dian)的橫(heng)斷(duan)面(mian)(mian)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)是通(tong)過該點(dian)(dian)(dian)指向(xiang)曲率圓心的方(fang)(fang)(fang)向(xiang)，即(ji)該點(dian)(dian)(dian)曲率圓切(qie)(qie)線(xian)的法線(xian)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。確(que)定(ding)點(dian)(dian)(dian)的切(qie)(qie)線(xian)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)后，將方(fang)(fang)(fang)向(xiang)架置(zhi)于所(suo)求點(dian)(dian)(dian)，固定(ding)片(pian)所(suo)指方(fang)(fang)(fang)向(xiang)為(wei)該點(dian)(dian)(dian)的橫(heng)斷(duan)面(mian)(mian)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)。

　　3地形組

　　地(di)(di)形(xing)(xing)組的(de)(de)工(gong)(gong)作是根(gen)據工(gong)(gong)程需要，沿路(lu)(lu)中線，按一定(ding)的(de)(de)比例尺測(ce)繪出路(lu)(lu)中線兩側一定(ding)的(de)(de)寬度范圍內的(de)(de)帶狀地(di)(di)形(xing)(xing)圖(tu)和局部范圍的(de)(de)專用地(di)(di)形(xing)(xing)圖(tu)，供工(gong)(gong)程設計(ji)使用。地(di)(di)形(xing)(xing)圖(tu)的(de)(de)繪制工(gong)(gong)作類(lei)似于測(ce)量(liang)實習中的(de)(de)碎(sui)步測(ce)量(liang)工(gong)(gong)作，所以我們也是駕輕就熟，很快就接著上一組的(de)(de)工(gong)(gong)作完成(cheng)了(le)地(di)(di)物和地(di)(di)貌的(de)(de)繪制。

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