小學教(jiao)育實習(xi)報告(通用(yong)15篇)

　　在現實(shi)生活中(zhong)，大(da)(da)(da)家(jia)逐漸認識到報(bao)(bao)告(gao)的(de)重(zhong)要性(xing)(xing)，報(bao)(bao)告(gao)具(ju)有(you)語言陳述性(xing)(xing)的(de)特點。你(ni)還在對寫報(bao)(bao)告(gao)感到一籌莫(mo)展(zhan)嗎？以下是小編(bian)為大(da)(da)(da)家(jia)整(zheng)理的(de)小學教育實(shi)習(xi)報(bao)(bao)告(gao)，歡迎大(da)(da)(da)家(jia)借(jie)鑒與參考，希望對大(da)(da)(da)家(jia)有(you)所幫助。

小學教育實習報告1

　　因為(wei)期(qi)間有(you)(you)(you)(you)嘗試，為(wei)期(qi)一(yi)(yi)個(ge)多月的(de)實(shi)習已(yi)經(jing)結(jie)束。這是不(bu)尋常的(de)一(yi)(yi)個(ge)多月，有(you)(you)(you)(you)拼搏，有(you)(you)(you)(you)堅持，有(you)(you)(you)(you)失落…更有(you)(you)(you)(you)收獲(huo)。實(shi)習也(ye)像一(yi)(yi)面鏡子，從它也(ye)發現了自(zi)(zi)己的(de)缺乏。如果把實(shi)習作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)起點，那么我(wo)(wo)覺(jue)得很有(you)(you)(you)(you)必要好好總(zong)結(jie)我(wo)(wo)實(shi)習當中的(de)收獲(huo)和不(bu)足。因為(wei)這對我(wo)(wo)今后的(de)工作是非(fei)常有(you)(you)(you)(you)借鑒作用的(de)能夠促進我(wo)(wo)更快地提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)己，向一(yi)(yi)名真正(zheng)的(de)教師靠攏。

　　先談談我收獲

　　一、自信(xin)心(xin)增強了(le)(le)膽量變大了(le)(le)

　　除(chu)了正式備3節(jie)(jie)語文課(ke)，這(zhe)次實習。另加一堂主(zhu)題班會課(ke)之外，還去(qu)代了十多節(jie)(jie)其(qi)它類(lei)型的課(ke)。只(zhi)有(you)四年(nian)(nian)級沒有(you)去(qu)上(shang)過(guo)，其(qi)它年(nian)(nian)級都上(shang)過(guo)了涉(she)及英(ying)語、品德(de)、音樂、美術、體育。通過(guo)這(zhe)樣真刀真槍地(di)上(shang)課(ke)，信心強了膽量大了去(qu)到班里(li)都能夠比較鎮(zhen)定(ding)和自然地(di)上(shang)課(ke)，覺得自己有(you)幾(ji)分(fen)像老師了

　　掌握了一些教學技巧。二、熟(shu)悉了備課和上課的各個環節。

　　熟悉了教(jiao)學的(de)基本方法。而從課(ke)后和指導(dao)老師、同學的(de)交流以及(ji)自我反思，通過上網查找資料(liao)、寫教(jiao)學設計、請教(jiao)指導(dao)老師、說課(ke)、試(shi)講等環節。懂得(de)了備課(ke)不只要備自己的(de)課(ke)，還要備學生的(de)課(ke)。就是說，備課(ke)要站(zhan)在學生的(de)角度想想“這(zhe)樣上能否使(shi)學生感興趣”這(zhe)樣他否接受得(de)了

　　首(shou)先要有良好的課(ke)堂紀律做保障。而要讓一班小(xiao)學生(sheng)認真地(di)安靜(jing)地(di)聽(ting)你上課(ke)，這(zhe)次上課(ke)實踐讓我懂(dong)得(de)要想課(ke)上得(de)下去。那么老師必需把(ba)課(ke)上得(de)精彩，上得(de)有激情(qing)。因此，個人還有下面三點小(xiao)體會。

　　老師必需吃透課(ke)(ke)(ke)文，1上課(ke)(ke)(ke)前。熟悉教(jiao)學設計。然后通過說課(ke)(ke)(ke)使(shi)自己對要上的(de)課(ke)(ke)(ke)思路清(qing)晰，這點(dian)很關鍵。只有思路清(qing)晰才干確(que)保教(jiao)學過程流暢。

　　老師(shi)要表(biao)示出精神飽滿，2上課(ke)時(shi)候。這(zhe)種積極的精神面貌能夠(gou)感染(ran)學生，也(ye)會使學生因為老師(shi)上課(ke)有(you)激情而(er)積極投入。

　　吸引學(xue)生的(de)目(mu)光。如果學(xue)生可(ke)以邊(bian)(bian)朗讀文(wen)章，3語文(wen)課件(jian)(jian)(jian)要(yao)(yao)做得圖文(wen)并茂。邊(bian)(bian)欣賞和(he)內容相關(guan)的(de)圖片，肯定能夠(gou)促使他展(zhan)開聯(lian)想和(he)想象，更(geng)好地理解和(he)感悟(wu)文(wen)章。另外，老師設(she)計(ji)(ji)課件(jian)(jian)(jian)時(shi)候要(yao)(yao)把設(she)計(ji)(ji)的(de)問(wen)題也(ye)打上(shang)去，以便學(xue)生邊(bian)(bian)看問(wen)題邊(bian)(bian)思考。課件(jian)(jian)(jian)也(ye)要(yao)(yao)根(gen)據(ju)講(jiang)課需要(yao)(yao)設(she)計(ji)(ji)，協助教師一看課件(jian)(jian)(jian)就知道下一步要(yao)(yao)講(jiang)什么(me)內容。

　　班(ban)主任都(dou)不應該對自(zi)己班(ban)感到失(shi)望厭煩，三、實習(xi)讓我懂得不論你接手一個(ge)怎(zen)樣的(de)(de)班(ban)。而(er)是要相信自(zi)己的(de)(de)學生是行的(de)(de)并適(shi)時給予(yu)表揚(yang)鼓勵，這樣才(cai)干促使形成(cheng)良好的(de)(de)班(ban)風(feng)。

　　多在其他老師(shi)(shi)面(mian)前(qian)(qian)，多在全(quan)班面(mian)前(qian)(qian)。表揚自己班的(de)(de)(de)(de)(de)優點，這樣(yang)能夠(gou)激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)上進心(xin)(xin)。會(hui)(hui)為了做到如老師(shi)(shi)所說的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)而(er)加倍(bei)努力，最終班風(feng)會(hui)(hui)變得(de)(de)好起(qi)來(lai)。剛(gang)開始實習那(nei)幾天，觀(guan)察了班的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)情況(kuang)，覺得(de)(de)紀(ji)律不是(shi)(shi)很(hen)(hen)好，于是(shi)(shi)就產生(sheng)我(wo)(wo)班是(shi)(shi)差(cha)班這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。去(qu)問班主任我(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律怎樣(yang)，告訴(su)我(wo)(wo)其實不會(hui)(hui)很(hen)(hen)差(cha)，只要我(wo)(wo)敢管，并且管得(de)(de)有道理，學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)服我(wo)(wo)試著(zhu)轉(zhuan)換最初的(de)(de)(de)(de)(de)不客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，多用心(xin)(xin)發(fa)掘(jue)我(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)優點，并堅信我(wo)(wo)班是(shi)(shi)很(hen)(hen)不錯的(de)(de)(de)(de)(de)這種心(xin)(xin)態使(shi)我(wo)(wo)能夠(gou)平和地看(kan)待學(xue)生(sheng)偶爾的(de)(de)(de)(de)(de)'搗亂，以及(ji)他錯誤。同時不忘真心(xin)(xin)地關心(xin)(xin)大(da)家，對我(wo)(wo)共同努力得(de)(de)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果及(ji)時褒揚。慢(man)慢(man)我(wo)(wo)覺得(de)(de)我(wo)(wo)班很(hen)(hen)可愛，很(hen)(hen)有特點。協助班主任訓練大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)演讀比賽，并在全(quan)校競賽中獲地高年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)二等(deng)獎，很(hen)(hen)激動很(hen)(hen)開心(xin)(xin)。

　　四、手工能力大有長進(jin)

　　于(yu)是分(fen)工(gong)(gong)(gong)協作，由于(yu)實習學(xue)校分(fen)配了幾(ji)個(ge)任(ren)務(wu)給(gei)我讓我設計出(chu)版(ban)五個(ge)櫥窗的墻報。也要協助(zhu)剪(jian)大(da)(da)字(zi)，剪(jian)圖(tu)畫，并上顏色。工(gong)(gong)(gong)作量非常大(da)(da)，從(cong)這(zhe)(zhe)份工(gong)(gong)(gong)作中，手工(gong)(gong)(gong)技能有(you)和年大(da)(da)的提高(gao)。這(zhe)(zhe)對我以后(hou)當小學(xue)教師是大(da)(da)有(you)益處的

　　五、收獲了學生真誠(cheng)的情誼

　　例如上課(ke)(ke)都精心準備了課(ke)(ke)件，帶給了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)些新鮮的(de)(de)體(ti)驗。覺(jue)(jue)得(de)(de)和年喜(xi)歡看。上體(ti)育課(ke)(ke)，和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)踢(ti)毽子，教他圍成一(yi)(yi)圈來(lai)踢(ti)的(de)(de)玩(wan)(wan)法，大家(jia)覺(jue)(jue)得(de)(de)新鮮又好(hao)(hao)玩(wan)(wan)，而且覺(jue)(jue)得(de)(de)我(wo)很(hen)(hen)厲害，懂(dong)很(hen)(hen)多(duo)，于是大多(duo)數都很(hen)(hen)尊重(zhong)我(wo)對(dui)于他喜(xi)歡玩(wan)(wan)的(de)(de)跳大繩，雖然(ran)沒有玩(wan)(wan)過，但也鼓(gu)起(qi)(qi)(qi)勇氣和大家(jia)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)玩(wan)(wan)。從不會玩(wan)(wan)到會跳幾次，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺(jue)(jue)得(de)(de)老(lao)師很(hen)(hen)親切(qie)，漸漸喜(xi)歡和我(wo)一(yi)(yi)起(qi)(qi)(qi)玩(wan)(wan)了課(ke)(ke)余我(wo)還和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打乒(ping)乓球，相互加深了解，也增(zeng)進了感情。實習臨結束(shu)，有好(hao)(hao)多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)紛紛送(song)禮(li)物給我(wo)并表(biao)示出依(yi)依(yi)不舍(she)。要(yao)離校的(de)(de)那一(yi)(yi)天早(zao)(zao)上，有兩(liang)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早(zao)(zao)早(zao)(zao)來(lai)我(wo)宿舍(she)樓(lou)下等我(wo)就是為(wei)了送(song)禮(li)物給我(wo)很(hen)(hen)感動，覺(jue)(jue)得(de)(de)收獲(huo)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情誼。

　　再來說說實習中(zhong)發現(xian)的(de)缺乏

　　不敢(gan)大(da)刀闊斧地(di)(di)(di)嘗試和行動。一開始對學(xue)生不是很(hen)敢(gan)管敢(gan)抓(zhua)，一 缺(que)乏魄力(li)。顯得比較軟弱。辛好我(wo)認(ren)識到(dao)這(zhe)一點對做班主任(ren)工(gong)作是很(hen)不利的于(yu)是有意(yi)識地(di)(di)(di)去改變。觀察了(le)其她老師的做法(fa)，也(ye)向班主任(ren)請教(jiao)經驗。慢(man)慢(man)地(di)(di)(di)我(wo)敢(gan)管了(le)對學(xue)生違反課堂紀律(lv)我(wo)也(ye)有招了(le)會先警告(gao)他(ta)如果他(ta)再犯(fan)，就堅決記下(xia)來，課下(xia)再處(chu)理(li)。

　　二、上語文課缺乏緊密聯系生(sheng)活。

　　只(zhi)(zhi)顧著講(jiang)課文(wen)內容，深知語(yu)(yu)文(wen)課是(shi)最和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)密切相關(guan)的語(yu)(yu)文(wen)只(zhi)(zhi)有(you)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)相聯(lian)系(xi)(xi)才(cai)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命力。但我上(shang)(shang)課時(shi)候(hou)(hou)。把(ba)(ba)聯(lian)系(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)這(zhe)回事(shi)給(gei)忘(wang)得一(yi)干二凈。課后反(fan)思我才(cai)猛地注意(yi)到(dao)(dao)后悔自(zi)己把(ba)(ba)課上(shang)(shang)得如(ru)此(ci)枯燥。等到(dao)(dao)下次備(bei)課時(shi)，有(you)意(yi)識得把(ba)(ba)教學(xue)內容和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)聯(lian)系(xi)(xi)起(qi)來(lai)。這(zhe)樣一(yi)來(lai)，上(shang)(shang)課時(shi)候(hou)(hou)，充分調動了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考和(he)說(shuo)話(hua)的興趣，聯(lian)系(xi)(xi)校園里以及平時(shi)日常生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的見聞和(he)感受(shou)，說(shuo)得很有(you)興致。那一(yi)節語(yu)(yu)文(wen)課我上(shang)(shang)得輕(qing)松，因為(wei)我不用(yong)講(jiang)那么多了也不用(yong)擔心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)興趣聽了而且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽得輕(qing)松，因為(wei)他有(you)話(hua)說(shuo)，而且(qie)覺得語(yu)(yu)文(wen)課原來(lai)是(shi)這(zhe)么貼近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，如(ru)此(ci)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動！

小學教育實習報告2

　　一、調查概況

　　我于(yu)20xx年9月份，對我實(shi)習的(de)一(yi)所省中學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習心理(li)狀況(kuang)了調(diao)查(cha)。調(diao)查(cha)，對中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習心理(li)的(de)，為地把握當前中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習心理(li)動向，深化(hua)教學(xue)改(gai)革，教育(yu)教學(xue)的(de)性，教育(yu)教學(xue)的(de)實(shi)效性，實(shi)施素質教育(yu)的(de)新路(lu)子，了客觀依據。

　　二、調查方法

　　1、中(zhong)學生(sheng)的學習(xi)心(xin)理(li)現(xian)狀

　　2、當(dang)前中學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)心理特點(dian)

　　3、當前中學生的學習心(xin)理(li)成因(yin)及對策

　　學生問(wen)卷，內容涵(han)蓋(gai)教育價值(zhi)觀、學習、學習需求和學習目的四個。問(wen)卷調查(cha)在(zai)六中學，共發問(wen)卷80份，回收問(wen)卷70份，接近(jin)理想的高效樣(yang)本數。

　　三、調查結果

　　對學生(sheng)問卷(juan)調查分析，中學生(sheng)的(de)(de)學習心理的(de)(de)時代特征。

　　(一(yi))中(zhong)學生的學習心理現狀分析

　　1、教育價值觀

　　調查顯示，大中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較為的(de)(de)教育(yu)價(jia)值觀。74%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)作用(yong)(yong)是自身素質，10%的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)作用(yong)(yong)是考大學(xue)(xue)(xue)，16%的(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)考慮。

　　調查(cha)還顯示，中學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教育價(jia)值(zhi)觀帶有的(de)經(jing)(jing)濟社會特征。，青年人的(de)經(jing)(jing)濟收(shou)入與受教育程度成正比，65%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)掙(zheng)錢(qian)(qian)多，25%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)中畢(bi)業生(sheng)(sheng)掙(zheng)錢(qian)(qian)多，8%的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)中畢(bi)業生(sheng)(sheng)掙(zheng)錢(qian)(qian)多。

　　2、學習

　　調(diao)查結(jie)果表明，67%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)較(jiao)高，24%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)中等，9%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)害(hai)怕(pa)(pa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。這與“考(kao)大學(xue)(xue)”意識淡化是(shi)相的(de)(de)(de)(de)。值(zhi)得注意的(de)(de)(de)(de)是(shi)，害(hai)怕(pa)(pa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)(shu)占份額。而且，在調(diao)查中還，90%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有“最討(tao)厭的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程”。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)害(hai)怕(pa)(pa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)或討(tao)厭某些課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，與教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)緊密(mi);與該課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)實用(yong)價值(zhi)緊密(mi)。調(diao)查結(jie)果顯示，86%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)與現(xian)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活緊、實用(yong)性(xing)強的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)、物理、化學(xue)(xue)熱情(qing)較(jiao)高，而對(dui)學(xue)(xue)術性(xing)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)歷史、地(di)理、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物、英(ying)語(yu)(yu)不(bu)感興趣(qu)。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)厭的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程中，英(ying)語(yu)(yu)是(shi)初中的(de)(de)(de)(de)核心課(ke)(ke)(ke)程，有45%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“英(ying)語(yu)(yu)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活幾乎用(yong)處”。

　　3、學習需求

　　當前，“特長”是(shi)師(shi)生的(de)(de)(de)(de)熱門話題，在調查(cha)中(zhong)，大學(xue)(xue)生對“特長”有的(de)(de)(de)(de)認識，，92%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生有感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)，且有52%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生希(xi)望教師(shi)的(de)(de)(de)(de)。，78%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生希(xi)望學(xue)(xue)到較多的(de)(de)(de)(de)、實用的(de)(de)(de)(de)科技(ji)知識，使(shi)之能對以后的(de)(de)(de)(de)生活工作幫助。

　　4、學習目的`

　　調查結果表明，高中畢業后的打算，99%的學生(sheng)有讀(du)大學愿望。

　　(二)當前中學生的學習心理特點

　　調(diao)查顯示，當前中(zhong)學生的(de)(de)(de)學習心理(li)與(yu)以往的(de)(de)(de)中(zhong)學生的(de)(de)(de)學習心理(li)相比，有(you)不同。

　　1、教育價值(zhi)趨向、務(wu)實化(hua)、功利(li)化(hua)

　　中的(de)(de)大人認識(shi)到了教(jiao)育的(de)(de)價值在(zai)于(yu)幫助(zhu)的(de)(de)綜合(he)素質，使生(sheng)存、生(sheng)活所需的(de)(de)的(de)(de)文化(hua)科學知識(shi)，以(yi)在(zai)未(wei)來社(she)會的(de)(de)競爭能力。基礎上，家庭經濟條件(jian)且成績優秀(xiu)的(de)(de)學生(sheng)則致力于(yu)追求更(geng)高(gao)等的(de)(de)教(jiao)育。

　　中學生(sheng)的教(jiao)(jiao)育價值(zhi)觀的兩個(ge)特點是務實(shi)(shi)化(hua)和功(gong)利化(hua)。中學學生(sheng)越來(lai)越強烈地(di)追(zhui)求未(wei)來(lai)教(jiao)(jiao)育輸出(chu)的經濟(ji)價值(zhi)，中的人(ren)從(cong)經濟(ji)的角(jiao)度去衡量所學課(ke)程(cheng)(cheng)的價值(zhi)，繼而決定在不同課(ke)程(cheng)(cheng)上的努(nu)力程(cheng)(cheng)度。要求課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學更多地(di)生(sheng)活(huo)和生(sheng)產實(shi)(shi)踐，滲透(tou)更多的實(shi)(shi)用技(ji)術。

　　中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知、分析、判斷(duan)等能力(li)既不成熟又不穩定。事實上，多的(de)中(zhong)生(sheng)的(de)教育價值觀是迷茫的(de)。其(qi)原(yuan)因(yin)在于：越來越多的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)難(nan)(nan)以(yi)(yi)就業，從而使對(dui)考(kao)大學(xue)(xue)失(shi)去信心(xin);學(xue)(xue)術(shu)性較強(qiang)的(de)中(zhong)學(xue)(xue)文化課程難(nan)(nan)以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)職業技術(shu)的(de)需求，難(nan)(nan)以(yi)(yi)使產(chan)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)內在刺激和利(li)益驅動。原(yuan)因(yin)使越來越多的(de)學(xue)(xue)生(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)。

　　2、學習需求的縱向多層(ceng)次和橫向多

　　在調(diao)查中，中學(xue)(xue)生(sheng)個人的(de)學(xue)(xue)習(xi)基礎、教育價值觀和對未(wei)來(lai)的(de)期(qi)望等(deng)的(de)差異，使的(de)學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)縱(zong)向多(duo)層(ceng)次(ci)和橫向多(duo)的(de)特點。學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)的(de)縱(zong)向多(duo)層(ceng)次(ci)是指學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)深度要(yao)(yao)求(qiu)不一。高中畢業(ye)(ye)后就業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，只要(yao)(yao)求(qiu)基礎知(zhi)識(shi);考高職或藝(yi)術類院學(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)(yao)求(qiu)課(ke)(ke)程教學(xue)(xue)難易適度、學(xue)(xue)業(ye)(ye)成績(ji)達中等(deng);追(zhui)求(qiu)大學(xue)(xue)教育的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，則要(yao)(yao)求(qiu)最大容量地(di)所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)，學(xue)(xue)業(ye)(ye)成績(ji)達上等(deng)。學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)的(de)橫向多(duo)是指學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)廣度要(yao)(yao)求(qiu)寬(kuan)泛。既要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)好學(xue)(xue)術性較強的(de)課(ke)(ke)程知(zhi)識(shi)，又要(yao)(yao)求(qiu)培養的(de)特長，還要(yao)(yao)求(qiu)更多(duo)的(de)實用技術。

　　3、學習目的，但主觀(guan)性(xing)(xing)和不性(xing)(xing)

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)問卷(juan)調查表明，89%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)。，對(dui)調查問卷(juan)的(de)(de)(de)對(dui)比分析和對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本人(ren)(ren)的(de)(de)(de)考(kao)察，我，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)嚴重的(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)性(xing)(xing)和不性(xing)(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)主(zhu)觀(guan)性(xing)(xing)在(zai)(zai)：認(ren)識到了未來城市就業的(de)(de)(de)艱難性(xing)(xing)。很，如此(ci)大的(de)(de)(de)群(qun)體想法是極不現實的(de)(de)(de)。此(ci)外，40%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)希望以后在(zai)(zai)事業上能。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)不性(xing)(xing)主(zhu)要為思想與行動的(de)(de)(de)不。調查結果表明，37%考(kao)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中有(you)多的(de)(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上并顯現出的(de)(de)(de)性(xing)(xing)，而是呈(cheng)現出消極等待的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　一、教學工作

　　作(zuo)為(wei)一名教(jiao)師，首先上(shang)好(hao)課(ke)是最基本的要求。在實習前也有過(guo)一些試教(jiao)活動(dong)，但真正的小(xiao)學教(jiao)學對我來說還是第(di)一次。從學生轉變為(wei)老師，這之間需(xu)要付諸很多的努力。

　　首先在第一(yi)(yi)周，我聽(ting)(ting)了(le)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)。在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)前(qian)，我認真(zhen)閱讀了(le)教材中的(de)(de)相關章節(jie)，并且自覺的(de)(de)備好課(ke)(ke)，如果(guo)是(shi)(shi)習題課(ke)(ke)，我則會(hui)(hui)事先認真(zhen)把題目做一(yi)(yi)遍，想一(yi)(yi)下(xia)(xia)如果(guo)是(shi)(shi)我來講我會(hui)(hui)怎(zen)么(me)(me)講。到了(le)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)時，我會(hui)(hui)認真(zhen)做好聽(ting)(ting)課(ke)(ke)筆記，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)重點是(shi)(shi)注意(yi)科任老(lao)(lao)師(shi)講解過程中與自己思路不同(tong)的(de)(de)部分，以(yi)吸收老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)優點。同(tong)時簡單(dan)記下(xia)(xia)自己的(de)(de)疑惑，想老(lao)(lao)師(shi)為(wei)什么(me)(me)會(hui)(hui)這樣講。同(tong)時，我也在老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)下(xia)(xia)會(hui)(hui)注意(yi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)表情反應，而思考以(yi)后我要以(yi)怎(zen)樣的(de)(de)形(xing)式去上課(ke)(ke)才能達(da)到良好的(de)(de)效果(guo)，也就是(shi)(shi)“備學生(sheng)(sheng)”。在此期間還與學生(sheng)(sheng)建立了(le)良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)。每當上完一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)，指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)會(hui)(hui)告訴我們，這節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)難點與重點是(shi)(shi)什么(me)(me)，以(yi)及應該怎(zen)樣突(tu)出重點和(he)難點，才會(hui)(hui)讓學生(sheng)(sheng)更明白。

　　當我(wo)(wo)第(di)一次(ci)登(deng)上(shang)了(le)(le)(le)(le)講(jiang)(jiang)臺。雖然(ran)(ran)上(shang)課(ke)前不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)告訴自(zi)己要(yao)鎮(zhen)定，要(yao)循序漸進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，可(ke)是(shi)在上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鈴聲敲響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間(jian)(jian)，望著臺下(xia)五十雙(shuang)好奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，緊張(zhang)還(huan)(huan)是(shi)不(bu)(bu)請自(zi)來(lai)。即使(shi)偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)呼吸(xi)也無濟于事(shi)。雖然(ran)(ran)在隔晚我(wo)(wo)已經花了(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)少時(shi)間(jian)(jian)備課(ke)，但根(gen)本不(bu)(bu)能(neng)按教(jiao)(jiao)(jiao)案來(lai)講(jiang)(jiang)，時(shi)間(jian)(jian)安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)恰當，以致于重難點不(bu)(bu)夠時(shi)間(jian)(jian)來(lai)強調，不(bu)(bu)過(guo)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路還(huan)(huan)是(shi)比較(jiao)清淅(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾節課(ke)都不(bu)(bu)是(shi)講(jiang)(jiang)得很(hen)好，當時(shi)信心(xin)就下(xia)降了(le)(le)(le)(le)，也真正(zheng)體會到(dao)做一名老(lao)師(shi)(shi)并不(bu)(bu)是(shi)一件容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。還(huan)(huan)好，在指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指(zhi)導下(xia)，我(wo)(wo)精心(xin)備課(ke)以及修改教(jiao)(jiao)(jiao)案并進(jin)(jin)行(xing)幾次(ci)試講(jiang)(jiang)，雖然(ran)(ran)這期間(jian)(jian)我(wo)(wo)暴(bao)露(lu)了(le)(le)(le)(le)很(hen)多不(bu)(bu)足(zu)，但老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切鼓(gu)勵讓(rang)我(wo)(wo)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有信心(xin)，有熱情，讓(rang)我(wo)(wo)覺得如(ru)果將來(lai)從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個職(zhi)業(ye)我(wo)(wo)可(ke)以做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好。當然(ran)(ran)在后期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習工作，我(wo)(wo)就能(neng)比較(jiao)順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務了(le)(le)(le)(le)。必然(ran)(ran)，自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)尚未能(neng)與(yu)張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)比較(jiao)，但是(shi)我(wo)(wo)已以盡力而為了(le)(le)(le)(le)，做到(dao)問心(xin)無愧了(le)(le)(le)(le)。實(shi)習期間(jian)(jian)我(wo)(wo)從張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)哪里不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)(le)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法與(yu)技巧，以及分(fen)享他做班主任(ren)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作經驗(yan)，還(huan)(huan)從他身上(shang)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)(le)什么是(shi)師(shi)(shi)德，我(wo)(wo)想這些足(zu)可(ke)以讓(rang)我(wo)(wo)受(shou)益終(zhong)生(sheng)。

　　二、班主任工作

　　一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班級就像(xiang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)大家(jia)(jia)庭，而班主(zhu)任(ren)(ren)就是這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)家(jia)(jia)庭的(de)家(jia)(jia)長。在(zai)(zai)注(zhu)重教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)同時(shi)，我也一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)(zai)努力做好(hao)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。班主(zhu)任(ren)(ren)交付了(le)一(yi)(yi)些(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務都(dou)按時(shi)認真的(de)完成(cheng)。例如(ru)上體(ti)育課(ke)、上思(si)想品德課(ke)、第二課(ke)堂以(yi)及(ji)自修(xiu)課(ke)。在(zai)(zai)這(zhe)同時(shi)，我有了(le)一(yi)(yi)些(xie)領(ling)悟(wu)。要做好(hao)班主(zhu)任(ren)(ren)一(yi)(yi)定要了(le)解(jie)(jie)每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，信任(ren)(ren)每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)月(yue)的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中，我逐(zhu)漸能(neng)叫出每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)名(ming)字，并了(le)解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)性格(ge)，特(te)長以(yi)及(ji)優(you)缺(que)點。這(zhe)是作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)基本要求。愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就要關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活以(yi)及(ji)思(si)想情感(gan)，應該相信學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力，讓他們有發揮個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)空間。但(dan)信任(ren)(ren)不等于放縱。

　　由于(yu)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，剛(gang)開始的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)星(xing)期與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立了(le)朋(peng)友之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)關系，但尚未能把(ba)握一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)度，以(yi)至于(yu)在第二個(ge)(ge)星(xing)期上課(ke)時(shi)(shi)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)不(bu)能很好的(de)(de)(de)(de)(de)遵守(shou)課(ke)堂(tang)紀律。通過(guo)觀察(cha)原班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)(fa)以(yi)及指(zhi)導老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)點(dian)，所以(yi)我(wo)(wo)在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)實習工(gong)作注意把(ba)握了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)度。我(wo)(wo)運(yun)用教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)，心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)處(chu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，時(shi)(shi)刻銘記葉老師(shi)(shi)(師(shi)(shi)范)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導，以(yi)及張老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)點(dian)。我(wo)(wo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也(ye)按(an)照張老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)去(qu)(qu)(qu)做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打(da)成一(yi)(yi)(yi)片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也(ye)不(bu)忘(wang)引導他們(men)去(qu)(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、去(qu)(qu)(qu)與同學(xue)(xue)(xue)(xue)相處(chu)。在這期間，我(wo)(wo)們(men)召開了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)題(ti)為(wei)“愛我(wo)(wo)中心小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)隊會。目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會熱愛自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)情感教(jiao)(jiao)育。但是(shi)(shi)(shi)由于(yu)自己經驗(yan)收的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足以(yi)及考慮的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)周，當然時(shi)(shi)間也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問題(ti)，個(ge)(ge)人認為(wei)這一(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)隊會課(ke)不(bu)是(shi)(shi)(shi)開得(de)很成功，所以(yi)事后，我(wo)(wo)跟三位主(zhu)持談(tan)了(le)，如何來組(zu)織和(he)主(zhu)持這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)隊會，就能夠更好達到所想要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)瑣碎(sui)繁復的(de)，然(ran)而每天當(dang)我(wo)面對這些學(xue)生的(de)時候，覺(jue)得是(shi)(shi)那么(me)的(de)親切，那么(me)的(de)朝氣，讓我(wo)有(you)責任感，有(you)動(dong)力來開始新(xin)一(yi)天的(de)工作(zuo)(zuo)，我(wo)又從原(yuan)任班主(zhu)任那里學(xue)習了班級管(guan)理方(fang)(fang)法和學(xue)生教育方(fang)(fang)法，這是(shi)(shi)一(yi)筆(bi)寶貴的(de)財富(fu)。

　　三、總結

　　一個(ge)月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)活(huo)讓我獲(huo)益(yi)匪淺，并(bing)使我愛上了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一光榮(rong)的(de)(de)職業。實(shi)(shi)習(xi)，不(bu)僅是我人生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)一段珍(zhen)貴的(de)(de)記憶(yi)，更是我另一段人生(sheng)(sheng)的(de)(de)起點，我相信在(zai)(zai)未來的(de)(de)路上我會做(zuo)的(de)(de)很好(hao)。現(xian)(xian)(xian)在(zai)(zai)，實(shi)(shi)習(xi)結束了。通過這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)習(xi)，我認(ren)識(shi)到(dao)了自(zi)身的(de)(de)不(bu)足。我們(men)不(bu)能只從(cong)書本上看“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，而(er)也要在(zai)(zai)實(shi)(shi)際(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書”，面(mian)向實(shi)(shi)際(ji)。作為(wei)一名即將(jiang)畢業的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)，我將(jiang)會在(zai)(zai)未來的(de)(de)日子努力提高自(zi)身的(de)(de)素質(zhi)，時刻為(wei)成為(wei)一個(ge)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)而(er)努力。美(mei)國(guo)當代著(zhu)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家布魯(lu)納(na)倡導(dao)的(de)(de)“發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”就是由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出要求解決(jue)或(huo)研(yan)究(jiu)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，創(chuang)設(she)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)情境(jing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)臨矛盾(dun)，產生(sheng)(sheng)疑惑，明確(que)探(tan)索的(de)(de)目(mu)標或(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)與并(bing)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)探(tan)索和(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)。“發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”能夠(gou)充(chong)分地體現(xian)(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識(shi)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)，有(you)(you)(you)(you)利于發(fa)(fa)(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認(ren)知(zhi)興趣、創(chuang)造(zao)性(xing)思維和(he)獨立工作的(de)(de)能力，有(you)(you)(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握從(cong)事科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)的(de)(de)各種(zhong)具體方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)培養他們(men)的(de)(de)創(chuang)造(zao)精神。美(mei)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家杜威的(de)(de)“問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)”要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應轉(zhuan)到(dao)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應從(cong)“做(zuo)”中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)應該是未來社會“實(shi)(shi)用”的(de)(de)知(zhi)識(shi)。在(zai)(zai)國(guo)內，中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)通過先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會發(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)(xian)(xian)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，形成問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)意(yi)識(shi)，帶(dai)著(zhu)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)充(chong)滿了活(huo)力。美(mei)國(guo)在(zai)(zai)20世紀(ji)80年代的(de)(de)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領域，提出以“問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)解決(jue)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)”的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。這(zhe)種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設(she)計環境(jing)，激發(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨立探(tan)索提出高質(zhi)量的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多向思維的(de)(de)意(yi)識(shi)與習(xi)慣(guan)。由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)創(chuang)設(she)提出問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)環境(jing)，刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出高質(zhi)量的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。一節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下(xia)(xia)來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下(xia)(xia)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，假如沒有(you)(you)(you)(you)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下(xia)(xia)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就不(bu)能說成功(gong)。但國(guo)外的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育經驗不(bu)能都適合(he)于國(guo)情，特(te)別是不(bu)能都適合(he)于每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)只強調(diao)某個(ge)方(fang)(fang)面(mian)，而(er)忽視了另一個(ge)方(fang)(fang)面(mian)。當前(qian)，已經有(you)(you)(you)(you)一些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)家開始(shi)關注類似的(de)(de)研(yan)究(jiu)，但到(dao)目(mu)前(qian)為(wei)止還未能深入下(xia)(xia)去(qu)。國(guo)內課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革還處(chu)探(tan)索階段，有(you)(you)(you)(you)關新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)下(xia)(xia)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)缺乏(fa)普遍性(xing)和(he)具體有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)操作途徑(jing)，所以，本課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)研(yan)究(jiu)具有(you)(you)(you)(you)相當的(de)(de)前(qian)瞻(zhan)性(xing)。

小學教育實習報告3

　　實習(xi)的主(zhu)要內容：包(bao)括課(ke)堂教(jiao)(jiao)學、班(ban)主(zhu)任工(gong)作和(he)教(jiao)(jiao)育調查研究。實習(xi)期(qi)間，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學和(he)班(ban)主(zhu)任工(gong)作給了(le)我較(jiao)深的體會。

　　一、班主任工作

　　基本情況：組(zu)織(zhi)了一(yi)次“我嘗試，我快樂”的(de)主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會(hui)；組(zu)織(zhi)學生(sheng)出了一(yi)次“安(an)全文明歌”的(de)黑板報；在一(yi)年(nian)級某(mou)班(ban)(ban)(ban)兼職班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任半個(ge)月；很(hen)坦率的(de)說，我對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)還是(shi)(shi)一(yi)知半解(jie)，于是(shi)(shi)在課余時(shi)間我會(hui)主(zhu)(zhu)動了解(jie)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任具體職責(ze)，掌握班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)基本內容(rong)和特點，學習(xi)運(yun)用教(jiao)育(yu)理論指導班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)科(ke)學方法。一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級就像一(yi)個(ge)大家庭，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)的(de)好壞直接關(guan)涉到(dao)這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)優劣，直接影響到(dao)這(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)課堂(tang)教(jiao)學質量(liang)(liang)，是(shi)(shi)保證教(jiao)學質量(liang)(liang)的(de)基礎，牽涉到(dao)方方面面，是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)實習(xi)的(de)重要組(zu)成部分。

　　初期(qi)的(de)(de)班(ban)(ban)主任工作學習(xi)，很機(ji)械、很重復，只是簡單地看早(zao)讀(du)、跟(gen)課間操(cao)、跟(gen)值日，以旁觀(guan)者的(de)(de)身(shen)份觀(guan)察班(ban)(ban)主任如(ru)(ru)何(he)完成學校(xiao)分配的(de)(de)任務(wu)、如(ru)(ru)何(he)處(chu)理班(ban)(ban)級事(shi)務(wu)、如(ru)(ru)何(he)與家長溝通。從(cong)看的(de)(de)角度去學習(xi)，感悟其中的(de)(de)微妙之處(chu)，注意其中的(de)(de)細節問(wen)題，努力地記憶，努力地模(mo)仿。實(shi)習(xi)中期(qi)，一(yi)(yi)位老師臨時因事(shi)請假，我接管了(le)她的(de)(de)班(ban)(ban)級，來(lai)到了(le)一(yi)(yi)年級的(de)(de)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)。

　　在這半(ban)個(ge)(ge)月里，我(wo)以外行人的(de)身份(fen)擔任(ren)(ren)了(le)(le)這個(ge)(ge)班(ban)的(de)數學(xue)老師，完(wan)全(quan)以一(yi)位(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)身份(fen)融入(ru)(ru)(ru)到(dao)(dao)老師中(zhong)(zhong)(zhong)、融入(ru)(ru)(ru)到(dao)(dao)學(xue)生中(zhong)(zhong)(zhong)，與學(xue)生談話(hua)掌握班(ban)級情況(kuang)，制定班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃，獨立地做著班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)學(xue)、出(chu)操、分(fen)早(zao)餐、應付(fu)學(xue)校的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業檢查、對(dui)后進(jin)生進(jin)行個(ge)(ge)別教(jiao)育，處理班(ban)里的(de)事務(wu)等等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都讓(rang)我(wo)體會到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名小學(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)瑣(suo)碎，同時也感(gan)受到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名老師、一(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)責任(ren)(ren)，對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)更直觀的(de)認識，實習后期我(wo)將這個(ge)(ge)班(ban)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)移(yi)交回(hui)(hui)了(le)(le)給原來的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，回(hui)(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)原來的(de)實習班(ban)級，再次(ci)投入(ru)(ru)(ru)到(dao)(dao)跟班(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)依舊很重復，可是已經讓(rang)我(wo)有(you)了(le)(le)不一(yi)樣的(de)體會。通過(guo)看、通過(guo)做、通過(guo)想，對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)我(wo)有(you)了(le)(le)以下幾(ji)點的(de)領(ling)悟(wu)與體會：

　　1、重(zhong)視學(xue)生安(an)全，安(an)全第一位

　　在(zai)小(xiao)學階(jie)段，學生(sheng)們的(de)安(an)全(quan)是班主(zhu)任工作的(de)重(zhong)點，尤其低年級學生(sheng)。小(xiao)學生(sheng)的(de)年齡比較小(xiao)，心(xin)智未成熟，需要老(lao)師(shi)在(zai)身邊監(jian)管，而安(an)全(quan)問(wen)題則成了首要問(wen)題，它(ta)包(bao)括了交通安(an)全(quan)問(wen)題和校園(yuan)安(an)全(quan)問(wen)題必(bi)須嚴肅(su)及時(shi)(shi)地(di)處理好安(an)全(quan)問(wen)題必(bi)要時(shi)(shi)聯系家長，這讓他們明白(bai)什(shen)么(me)是可以(yi)做的(de)，什(shen)么(me)是不該做的(de)，保障學生(sheng)的(de)安(an)全(quan)。

　　2、明確(que)要求，讓學生(sheng)養成良(liang)好的生(sheng)活習慣

　　在小學，對學生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)要(yao)求都是(shi)很細致的(de)，都是(shi)一(yi)些(xie)很細小的(de)問題，然而(er)在小問題上卻必須明確要(yao)求，對于表(biao)現(xian)好(hao)(hao)的(de)要(yao)及時(shi)給予表(biao)揚鼓勵，而(er)對于違反的(de)也必然采取一(yi)些(xie)相應的(de)懲罰措(cuo)施(shi)，讓學生(sheng)從小就養成(cheng)良(liang)好(hao)(hao)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣。

　　3、賞(shang)罰分明，恩威并(bing)重，說(shuo)到(dao)做到(dao)

　　獎賞(shang)分明，恩威并重(zhong)是我從(cong)指(zhi)導老(lao)師作為一名(ming)班主任身上感悟(wu)最深的(de)。無論是學習上，還是生活上，指(zhi)導老(lao)師對(dui)學生都(dou)有明確(que)的(de)要(yao)求，做(zuo)得好的(de)大力地(di)(di)表揚(yang)，沒(mei)按要(yao)求做(zuo)的(de)嚴(yan)肅地(di)(di)批評(ping)，賞(shang)罰(fa)分明，說到做(zuo)到，讓學生清楚地(di)(di)知道什么是對(dui)的(de)、什么是錯(cuo)的(de)。

　　4、善于培(pei)養有能力(li)的(de)班干部

　　在(zai)教二年級(ji)的(de)(de)(de)(de)時候，指導老師給我的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)建議(yi)是(shi)給班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)樹立(li)威信，讓(rang)他(ta)們協助班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)管(guan)理班(ban)(ban)級(ji)，當(dang)然(ran)(ran)指導老師會根(gen)據(ju)學生的(de)(de)(de)(de)表現情(qing)況和每個學生具備的(de)(de)(de)(de)不同能力，讓(rang)學生擔任(ren)(ren)(ren)不同的(de)(de)(de)(de)職位。當(dang)然(ran)(ran)這些班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)是(shi)要接受全班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)監督(du)的(de)(de)(de)(de)，如果違反紀律，或工(gong)作(zuo)沒(mei)盡責，就會馬上(shang)被替換，對于表現好的(de)(de)(de)(de)孩子，也有(you)機會上(shang)來當(dang)兩天的(de)(de)(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)，和原先(xian)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)一起管(guan)理紀律，這樣人人有(you)份的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)，孩子們在(zai)有(you)競(jing)爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)、有(you)挑戰(zhan)性的(de)(de)(de)(de)環境里，方樂(le)于表現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)才干(gan)(gan)(gan)。這是(shi)使班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)有(you)了一定的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)性。從這個角度而言(yan)，擔任(ren)(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，又成了一種獎勵的(de)(de)(de)(de)措施，同時也讓(rang)每個孩子都有(you)機會發揮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力，在(zai)某(mou)種程度上(shang)，從小培(pei)養(yang)孩子們在(zai)各方面的(de)(de)(de)(de)能力。善于培(pei)養(yang)有(you)能力的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)，把班(ban)(ban)級(ji)交(jiao)給孩子們自(zi)(zi)己管(guan)理，也減(jian)輕了班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)負擔。

　　5、與(yu)家長的溝通交流很重要

　　孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)，離不(bu)開家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)教導，做好班主(zhu)任工作，當然也離不(bu)開家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)輔(fu)助(zhu)。加(jia)強與家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)交(jiao)流(liu)，才(cai)能讓(rang)家(jia)長(chang)(chang)及時了(le)解自己(ji)孩(hai)子(zi)在(zai)學校的(de)(de)(de)各種情況，同時也能讓(rang)老(lao)(lao)師更清楚(chu)每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)個性，針對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)問題與家(jia)長(chang)(chang)共同解決。目前的(de)(de)(de)校通(tong)訊(xun)錄，的(de)(de)(de)確讓(rang)老(lao)(lao)師與家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)聯系既簡單(dan)又(you)密切了(le)許多，使班主(zhu)任工作更好地開展。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)，尤其是小學班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)，突發事情(qing)很多、瑣碎事情(qing)很多、小問題很多，并不(bu)輕松，需(xu)(xu)要有(you)(you)計劃地完成，需(xu)(xu)要有(you)(you)耐心、細致地做，確定做好每一件小事情(qing)，處理好每一個(ge)小問題，班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)才不(bu)會(hui)存(cun)在(zai)大問題。對于班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)，有(you)(you)了小小的(de)體會(hui)，如何去做好，卻仍需(xu)(xu)要在(zai)以后(hou)的(de)實踐中改(gai)善。

　　二、教學工作

　　第(di)一(yi)次上(shang)講臺(tai)講課(ke)時我感覺(jue)并不緊張，但沒有(you)(you)很好地控(kong)制時間，速度(du)有(you)(you)點(dian)快，總(zong)體感覺(jue)良好。上(shang)課(ke)是教學工作的(de)重點(dian)。上(shang)課(ke)除了傳(chuan)授新知識外，還應激發(fa)他們對(dui)學習的(de)熱(re)情和感受學習的(de)快樂這才是最重要的(de)，因此(ci)課(ke)堂上(shang)老師必須具有(you)(you)一(yi)種教學激情和自信，才能感染學生。

　　基本情況：完成新授課18節，練(lian)習課8節（語文、數學、信(xin)息科學和綜合）

　　實(shi)(shi)習(xi)期(qi)間我(wo)的(de)(de)(de)教學(xue)任務(wu)原計劃是(shi)，語文2個(ge)(ge)星(xing)期(qi)上第三單(dan)元，數學(xue)一個(ge)(ge)星(xing)期(qi)以及副科(ke)信息(xi)、科(ke)學(xue)和(he)綜合一個(ge)(ge)星(xing)期(qi)共21節課。下到(dao)(dao)實(shi)(shi)習(xi)班級后，根據指導老師的(de)(de)(de)意見，調(diao)整為各個(ge)(ge)不同的(de)(de)(de)班級授課共26節課。由(you)于(yu)各種原因，客觀(guan)的(de)(de)(de)、主觀(guan)的(de)(de)(de)，實(shi)(shi)習(xi)期(qi)間，在(zai)教學(xue)工作方面，我(wo)得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)教訓要(yao)(yao)(yao)遠比我(wo)得到(dao)(dao)的(de)(de)(de)收獲多。無論(lun)結(jie)果是(shi)教訓還是(shi)收獲，都(dou)讓我(wo)深刻(ke)地(di)明白到(dao)(dao)：教學(xue)工作容不得馬虎，要(yao)(yao)(yao)善于(yu)學(xue)習(xi)，要(yao)(yao)(yao)樂于(yu)學(xue)習(xi)，要(yao)(yao)(yao)認真對(dui)待！給我(wo)較深體(ti)會的(de)(de)(de)是(shi)一下幾點：

　　1、善于(yu)(yu)學(xue)習(xi)、樂于(yu)(yu)學(xue)習(xi)

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是一(yi)個(ge)很個(ge)性化的(de)(de)過程，每個(ge)老師(shi)都有屬于自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)風格，有著自己的(de)(de)獨到之處(chu)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中善(shan)于與其他(ta)老師(shi)的(de)(de)交流、聽其他(ta)老師(shi)的(de)(de)課、從其他(ta)老師(shi)的(de)(de)課堂中學(xue)習、虛(xu)心地向(xiang)其他(ta)老師(shi)請教(jiao)(jiao)，這要比自己盲目地摸索(suo)要直接、更省力(li)、更見效。

　　指導老(lao)(lao)師是(shi)一(yi)位善(shan)于言談的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，作為一(yi)位非(fei)專科出身的(de)(de)(de)(de)(de)她，教學(xue)成績(ji)卻是(shi)非(fei)常(chang)得出色，年年帶的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)都(dou)是(shi)年級(ji)(ji)第一(yi)，她對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)評價就是(shi)善(shan)于學(xue)習(xi)(xi)，領(ling)悟性(xing)(xing)高。剛剛成為一(yi)名老(lao)(lao)師，她從搭檔的(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任身上(shang)學(xue)到了班級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管理、課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)調控以及如何調動學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣和積極(ji)性(xing)(xing)。而在同行中，她向(xiang)其(qi)他老(lao)(lao)師學(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)性(xing)(xing)、條理性(xing)(xing)和善(shan)于培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)(wei)，使(shi)學(xue)生形成清晰的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)思(si)維(wei)(wei)，向(xiang)資深的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師學(xue)習(xi)(xi)知識點的(de)(de)(de)(de)(de)處理和重(zhong)難點的(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)，向(xiang)新老(lao)(lao)師學(xue)習(xi)(xi)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)設(she)計。

　　在指(zhi)導(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)經常指(zhi)導(dao)我怎樣把內容講清楚，怎樣充(chong)分的(de)(de)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極(ji)性，機(ji)智的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)會讓(rang)課(ke)堂(tang)更有魅力，有時候還收到意(yi)外的(de)(de)好效果呢；數學(xue)(xue)(xue)語言應該(gai)是(shi)非常精練而(er)且要(yao)求到位，不然小學(xue)(xue)(xue)生很難理解真正意(yi)圖，也就(jiu)(jiu)無法達到預期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)也常跟(gen)我說，教(jiao)案的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。一篇好的(de)(de)教(jiao)案就(jiu)(jiu)是(shi)將(jiang)別人的(de)(de)好東西靈(ling)活地(di)用在自己身上(shang)，善于(yu)學(xue)(xue)(xue)習其他老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)優點。不斷學(xue)(xue)(xue)習別人好的(de)(de)地(di)方，或許就(jiu)(jiu)是(shi)這位老(lao)(lao)師(shi)不斷進步原因(yin)。

　　然而，學(xue)(xue)習是(shi)一(yi)門(men)高(gao)深(shen)的(de)學(xue)(xue)問。學(xue)(xue)習絕(jue)非生搬(ban)硬套，因為(wei)適合(he)別人的(de)東西(xi)卻不(bu)一(yi)定(ding)適合(he)自(zi)(zi)己(ji)，一(yi)定(ding)要結(jie)合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)實(shi)際，要有自(zi)(zi)己(ji)的(de)`觀點(dian)，明確自(zi)(zi)身所存在(zai)的(de)不(bu)足。在(zai)教學(xue)(xue)《統(tong)計》時(shi)，我(wo)先聽了指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)，在(zai)還沒(mei)吃透教材的(de)情況(kuang)下，我(wo)就(jiu)簡單地模仿指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)教法，將指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)生搬(ban)到(dao)班上(shang)，結(jie)果那堂課(ke)是(shi)我(wo)上(shang)得最(zui)失(shi)敗的(de)一(yi)節，許多細節處理不(bu)當，條理不(bu)清晰、教學(xue)(xue)重難點(dian)沒(mei)有把握好，教學(xue)(xue)銜接不(bu)流暢，聲音(yin)沒(mei)有穿透力，激情不(bu)夠，親和力不(bu)強，學(xue)(xue)生并沒(mei)有掌握好，更(geng)不(bu)用(yong)說以(yi)后他們怎么靈活(huo)運用(yong)到(dao)現實(shi)生活(huo)中去。這堂課(ke)讓我(wo)明白要在(zai)有自(zi)(zi)己(ji)的(de)東西(xi)的(de)基礎上(shang)學(xue)(xue)習，要會學(xue)(xue)，而不(bu)是(shi)模仿。

　　2、吃透教(jiao)材，把握好教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)重難點，做好備課(ke)工作

　　現在的教(jiao)(jiao)材(cai)和(he)以(yi)往比較(jiao)的活，有一定的跳躍性，而(er)低年級(ji)每(mei)節課(ke)(ke)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容并不多，知識點也比較(jiao)細，在把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)、掌握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)難(nan)點方(fang)面有一定的難(nan)度。備課(ke)(ke)時(shi)，首先(xian)要廣泛收集材(cai)料和(he)了解教(jiao)(jiao)材(cai)，集眾(zhong)家所長根據實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需要設計出符合自身的方(fang)法。知道這課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容是(shi)什么(me)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的重(zhong)難(nan)點又是(shi)什么(me)，結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)參考書和(he)學(xue)(xue)(xue)生的實際與練習(xi)再來備教(jiao)(jiao)材(cai)，挖掘教(jiao)(jiao)材(cai)到位(wei)，抓得(de)準，挖得(de)深，這樣在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)才會有清晰(xi)的思路。對課(ke)(ke)文的講(jiang)授除傳達本(ben)以(yi)之外，還加入自己(ji)的理解，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會多方(fang)位(wei)、深層次地思考，使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)更(geng)加飽滿(man)富(fu)有深度。

　　對于(yu)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中無(wu)法(fa)串(chuan)起來的(de)(de)部分可以請教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)些有經驗的(de)(de)老(lao)師。在(zai)備(bei)(bei)《文具店》時，通過(guo)閱讀教(jiao)(jiao)材，我(wo)知道本課的(de)(de)主(zhu)要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容就是“誰(shui)的(de)(de)幾倍是多(duo)少”的(de)(de)問(wen)題(ti)，其本質(zhi)是“幾個幾”的(de)(de)問(wen)題(ti)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)難點就是如(ru)何使學(xue)(xue)生區分“誰(shui)是誰(shui)的(de)(de)幾倍――除法(fa)”和“誰(shui)的(de)(de)幾倍是多(duo)少用乘(cheng)法(fa)”，在(zai)如(ru)何引入方面，我(wo)始終無(wu)法(fa)把握(wo)，有一(yi)(yi)位老(lao)師給了我(wo)一(yi)(yi)個建議，用一(yi)(yi)個“拍手游戲(xi)”很順利地導(dao)(dao)入課堂(tang)。這(zhe)堂(tang)課花(hua)了比(bi)較多(duo)的(de)(de)時間準(zhun)備(bei)(bei)，指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師給予了比(bi)較高的(de)(de)評價，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計不(bu)(bu)錯，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流暢(chang)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重難點處理得(de)比(bi)較好，也指(zhi)出了不(bu)(bu)足之處，讓我(wo)感覺進步了不(bu)(bu)少。

　　3、及時(shi)鞏固，查缺補(bu)漏(lou)

　　在(zai)小學(xue)(xue)(xue)低年(nian)級段(duan)，教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容并不多(duo)也相(xiang)對較容易，大(da)部(bu)分的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能很(hen)快(kuai)地(di)掌(zhang)握。但即使出(chu)色的(de)課(ke)(ke)堂仍(reng)會(hui)(hui)(hui)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒學(xue)(xue)(xue)懂(dong)，仍(reng)會(hui)(hui)(hui)出(chu)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)知(zhi)半解的(de)現象，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)(hui)很(hen)快(kuai)地(di)遺(yi)忘，通(tong)過練(lian)(lian)習與(yu)作(zuo)(zuo)業及時鞏固(gu)，查缺補漏，是非常(chang)有(you)必要的(de)，而每一(yi)次(ci)的(de)作(zuo)(zuo)業、每一(yi)次(ci)的(de)課(ke)(ke)堂小練(lian)(lian)習、每一(yi)次(ci)的(de)單元(yuan)小測試(shi)都是一(yi)個很(hen)好的(de)查缺補漏的(de)機會(hui)(hui)(hui)。老師評(ping)講時，只許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)，不許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)訂(ding)正(zheng)，常(chang)用舉(ju)一(yi)反三的(de)方法來(lai)評(ping)講試(shi)卷練(lian)(lian)習，然后再(zai)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立訂(ding)正(zheng)錯誤。把依然不會(hui)(hui)(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集(ji)中起來(lai)，再(zai)進行(xing)個別輔(fu)導，同時把信息(xi)反饋給家長(chang)，讓(rang)家長(chang)在(zai)家加強(qiang)輔(fu)導，盡量讓(rang)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都掌(zhang)握好所學(xue)(xue)(xue)的(de)內(nei)容，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識點(dian)過關。

　　4、確定目標，節(jie)節(jie)進步

　　在教(jiao)學過程(cheng)中，了解每(mei)(mei)一(yi)個學生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)于基礎(chu)好的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)嚴格要求(qiu)，對(dui)(dui)于基礎(chu)較(jiao)弱的(de)(de)(de)(de)同學放寬要求(qiu)，多點表揚。在做(zuo)到(dao)對(dui)(dui)每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心中有數的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，給每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)訂立一(yi)個目(mu)標，這個目(mu)標要切合每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)實際，對(dui)(dui)達到(dao)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)及(ji)時(shi)給以特別的(de)(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)勵(li)，激發孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)繼(ji)續努力(li)。對(dui)(dui)于沒有達到(dao)目(mu)標但取(qu)得(de)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)差生(sheng)(sheng)也要給小小的(de)(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)勵(li)，鼓勵(li)他繼(ji)續努力(li)爭(zheng)取(qu)下次(ci)達到(dao)目(mu)標，增加孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)自信心，促使每(mei)(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都有進(jin)步。

　　教學(xue)，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)復雜的(de)(de)過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)漫長的(de)(de)過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)艱(jian)巨的(de)(de)過程(cheng)，同時也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)終身學(xue)習(xi)的(de)(de)過程(cheng)。有著太多(duo)的(de)(de)感悟，有著太多(duo)的(de)(de)體驗(yan)，有著太多(duo)的(de)(de)渴望，希望自己(ji)在(zai)未來的(de)(de)教學(xue)中學(xue)習(xi)、進(jin)步、成長。

　　三、教育調查研究情況

　　基(ji)本(ben)情況：教育調查；教學(xue)經驗總結(jie)；

　　1、我的教育調查(cha)研究報(bao)告

　　題目為(wei)“關于(yu)小學教(jiao)師課(ke)堂語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)藝術作用的調查”，主要(yao)以(yi)觀(guan)察法(fa)、談話(hua)(hua)法(fa)、文獻法(fa)和對比(bi)法(fa)為(wei)主。因此(ci)，在(zai)聽示(shi)范(fan)課(ke)和任(ren)科老師上課(ke)時，針對教(jiao)師語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)藝術中教(jiao)師口語(yu)(yu)(yu)、體態語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)和板書語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)進行了(le)深(shen)入(ru)細致的觀(guan)察、記錄，并將于(yu)老師談話(hua)(hua)的收(shou)獲進行系統的整理、分(fen)析(xi)，并針對生如何提(ti)高教(jiao)師語(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)藝術提(ti)出了(le)建議。

　　2、教(jiao)學經驗總結

　　經驗是總結出來(lai)的(de)(de)，想要在(zai)教(jiao)學上得到提(ti)高就(jiu)要堅持及(ji)時(shi)的(de)(de)教(jiao)學反(fan)思。這是吳老師反(fan)復強調的(de)(de)，也是她的(de)(de)經驗之(zhi)談，更是我的(de)(de)切(qie)身體(ti)會(hui)(hui)。每一(yi)節課從(cong)不(bu)(bu)(bu)用(yong)角度不(bu)(bu)(bu)同標準評價，都會(hui)(hui)存在(zai)缺(que)憾(han)。所以(yi)我不(bu)(bu)(bu)應(ying)為(wei)上課時(shi)的(de)(de)缺(que)漏或(huo)錯(cuo)誤而耿耿于懷，而應(ying)請教(jiao)x老師或(huo)其(qi)他老師尋找解(jie)決的(de)(de)辦法及(ji)時(shi)彌補，也為(wei)下(xia)次出現類似的(de)(de)情況提(ti)供經驗。

　　短短的(de)兩個(ge)月(yue)的(de)實(shi)習已經(jing)結束，在這次(ci)(ci)實(shi)習中(zhong)我的(de)能力(li)都(dou)得到了鍛煉和(he)提高(gao)對我今(jin)后(hou)的(de)學習、生活和(he)工作產生深遠的(de)影(ying)響，是(shi)我人生中(zhong)的(de)一次(ci)(ci)偉(wei)大(da)的(de)經(jing)歷，也(ye)將(jiang)成為我一生中(zhong)的(de)寶貴財富。同(tong)時也(ye)讓我認識(shi)到教(jiao)育(yu)是(shi)神(shen)圣而細(xi)致(zhi)的(de)，教(jiao)師是(shi)崇高(gao)而平凡的(de)。小學教(jiao)育(yu)是(shi)一種(zhong)奠基(ji)和(he)習慣養成，小學教(jiao)師是(shi)引導督(du)促的(de)羅盤。教(jiao)育(yu)不(bu)是(shi)兒戲，做(zuo)一名教(jiao)師不(bu)容易(yi)，做(zuo)一名優秀教(jiao)師更不(bu)容易(yi)！

　　在學校的(de)統(tong)一安(an)排下，我們來(lai)到(dao)了久負盛名的(de)xx小(xiao)學，開始我們師范學習(xi)生涯中(zhong)的(de)第一次實習(xi)活(huo)動。

　　懷著激(ji)動(dong)的(de)(de)心情，我(wo)們開(kai)(kai)始(shi)了(le)(le)見習課堂教(jiao)學(xue)(xue)。第(di)一堂課是(shi)二年級的(de)(de)識(shi)字教(jiao)學(xue)(xue)課。孩子(zi)們安靜有(you)序(xu)地入(ru)場，然(ran)后開(kai)(kai)始(shi)唱歌(ge)活躍氣氛，我(wo)又(you)一次(ci)感(gan)動(dong)了(le)(le)，被這(zhe)些天(tian)(tian)真可愛的(de)(de)童心所感(gan)動(dong)。他們有(you)統一整齊(qi)的(de)(de)好習慣，坐(zuo)立(li)時(shi)要說“1、2、3，請坐(zuo)端(duan)”，起(qi)立(li)是(shi)時(shi)說“站(zhan)如(ru)松”，坐(zuo)下說“坐(zuo)如(ru)鐘”，這(zhe)僅(jin)僅(jin)是(shi)課堂的(de)(de)前奏，卻蘊含著深刻的(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，教(jiao)學(xue)(xue)不僅(jin)是(shi)教(jiao)知識(shi)，更重要的(de)(de)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)養成良(liang)好的(de)(de)習慣，從入(ru)學(xue)(xue)第(di)一天(tian)(tian)開(kai)(kai)始(shi)就(jiu)要著手培養他們的(de)(de)行為習慣、讀書習慣、閱讀習慣等等，好習慣可以受益終身。

　　這一(yi)堂課講的(de)(de)(de)(de)(de)是《畫風(feng)》，老師(shi)以問“風(feng)吹(chui)在臉上是什么感覺(jue)？”導(dao)入，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說出(chu)(chu)(chu)風(feng)給自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，體現(xian)出(chu)(chu)(chu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)主體性(xing)，有(you)利于讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)快速有(you)效(xiao)地(di)融入到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)來。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)字(zi)環(huan)節，老師(shi)采用(yong)(yong)(yong)了很(hen)多(duo)(duo)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，重(zhong)點講解(jie)三個(ge)姓氏和幾(ji)個(ge)要(yao)求會(hui)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)字(zi)，多(duo)(duo)次請同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讀出(chu)(chu)(chu)生(sheng)(sheng)字(zi)并及時糾正，利用(yong)(yong)(yong)從百家姓中(zhong)查找(zhao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法加深記(ji)憶，用(yong)(yong)(yong)填字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法教(jiao)多(duo)(duo)音(yin)(yin)字(zi)，用(yong)(yong)(yong)偏(pian)旁歸類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來識(shi)字(zi)以及用(yong)(yong)(yong)開火(huo)車(che)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來加深印象，每一(yi)個(ge)環(huan)節都相當出(chu)(chu)(chu)色(se)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與度很(hen)高，課堂活(huo)躍，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)好。除(chu)了老師(shi)靈活(huo)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法外，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)語言表達(da)是這一(yi)堂課的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)亮點，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)性(xing)評價和積極暗(an)(an)示(shi)都可以增(zeng)強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，“請你來讀！”“讀得準，我建(jian)議大家把掌聲(sheng)送(song)給他(ta)”“我要(yao)聽到你的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)(yin)”等等，這樣親切的(de)(de)(de)(de)(de)暗(an)(an)示(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感到自豪(hao)，感到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是一(yi)件快樂的(de)(de)(de)(de)(de)事情。體現(xian)出(chu)(chu)(chu)生(sheng)(sheng)命(ming)環(huan)境觀中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)按(an)需服務、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)心，體現(xian)出(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主體性(xing)、生(sheng)(sheng)命(ming)性(xing)，達(da)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)性(xing)、體驗性(xing)原則。

　　第二堂(tang)(tang)課是六年級的課，《凡(fan)卡(ka)》。從課堂(tang)(tang)一(yi)開始，老(lao)師就(jiu)(jiu)開始用他飽含深情的語言感染我(wo)們，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地把我(wo)們引到凡(fan)卡(ka)身邊，感受(shou)到凡(fan)卡(ka)學(xue)徒生(sheng)(sheng)(sheng)活的痛苦和(he)與(yu)(yu)(yu)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)相處時的快(kuai)樂(le)。在教(jiao)學(xue)中(zhong)，老(lao)師巧妙的過渡和(he)提問讓這堂(tang)(tang)課緩(huan)緩(huan)進入高(gao)潮，悲(bei)哀的音(yin)樂(le)響起(qi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)齊(qi)聲朗讀(du)課文，仿(fang)佛自己(ji)就(jiu)(jiu)是凡(fan)卡(ka)，正在挨打(da)、挨餓、挨凍(dong)，然(ran)后回想(xiang)起(qi)在鄉(xiang)村和(he)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)一(yi)起(qi)砍(kan)圣(sheng)誕樹的快(kuai)樂(le)，與(yu)(yu)(yu)現在的痛苦形(xing)成(cheng)對比，凡(fan)卡(ka)夢中(zhong)的甜蜜希望又暗示(shi)著他悲(bei)慘的生(sheng)(sheng)(sheng)活還將繼(ji)續。這堂(tang)(tang)課的成(cheng)功之處在于這位老(lao)師投入地、聲情并茂的“表演(yan)”，達到了使大家與(yu)(yu)(yu)凡(fan)卡(ka)同苦、與(yu)(yu)(yu)凡(fan)卡(ka)同樂(le)的教(jiao)學(xue)效果。

小學教育實習報告4

　　在(zai)這兩個月的(de)實習里(li)，我(wo)學到(dao)(dao)了很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)東西，積累了很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)經驗，在(zai)教學方面，管理(li)方面，組織方面都(dou)有很(hen)(hen)(hen)大的(de)進步(bu)。我(wo)體會到(dao)(dao)做(zuo)一(yi)名人民(min)教師(shi)的(de)驕傲(ao)和樂趣。我(wo)每天與(yu)孩子們都(dou)處(chu)得很(hen)(hen)(hen)愉快，在(zai)這里(li)留下了很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)美(mei)好的(de)回憶。

　　初(chu)到(dao)實習學校，我很(hen)緊張，很(hen)擔憂(you)。可(ke)是踏進(jin)學校之后，聽(ting)著(zhu)每個學生見到(dao)我們就甜美地叫：“老師(shi)(shi)好！”心里舒服極了。平生第一次在學校里被(bei)人(ren)叫老師(shi)(shi)，真的(de)感到(dao)好開心，好自豪。

　　這所學(xue)校(xiao)的(de)(de)音樂(le)教(jiao)師只有一(yi)個，所以我(wo)的(de)(de)實習工作(zuo)是(shi)為一(yi)年(nian)級到五年(nian)級的(de)(de)同學(xue)上音樂(le)課。與此同時(shi)，我(wo)還是(shi)五年(nian)級二班的(de)(de)實習班主任。當我(wo)第(di)一(yi)次走進五2班時(shi)，迎接我(wo)的(de)(de)是(shi)全體(ti)學(xue)生的(de)(de)掌聲和微笑(xiao)。看(kan)著他(ta)們，我(wo)的(de)(de)心突然感到好溫暖。

　　實習期間，剛(gang)出校門的(de)我(wo)，就像(xiang)孩子(zi)(zi)們的(de)大姐姐。憑著心底對孩子(zi)(zi)的(de)喜愛，我(wo)常(chang)常(chang)會不自(zi)覺地(di)(di)把(ba)孩子(zi)(zi)當成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)弟弟妹(mei)妹(mei)一(yi)(yi)樣，真切地(di)(di)愛他們。所以(yi)，不論(lun)是低(di)年級還是高年級的(de)孩子(zi)(zi)們，都很喜歡我(wo)。正如(ru)一(yi)(yi)句話，“也許你(ni)只(zhi)給孩子(zi)(zi)一(yi)(yi)分，但孩子(zi)(zi)會回報給你(ni)十分，百分，甚至更(geng)多。”我(wo)很高興自(zi)己(ji)成(cheng)功地(di)(di)邁出了第一(yi)(yi)步(bu)。

　　聽(ting)了(le)一周的(de)(de)(de)課(ke)之后，指(zhi)導(dao)班(ban)(ban)主任(ren)胡老師便給了(le)我(wo)(wo)五2班(ban)(ban)的(de)(de)(de)思想(xiang)品德(de)課(ke)，對此我(wo)(wo)感到很開(kai)心，因為這(zhe)樣可以使(shi)我(wo)(wo)更好(hao)地與(yu)我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生接觸和(he)了(le)解。五年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)生跟一、二年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)生不同，他(ta)們(men)已有自己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)和(he)見解，他(ta)們(men)這(zhe)個(ge)年(nian)齡階段正(zheng)處叛逆時期(qi)，所以要與(yu)他(ta)們(men)成為好(hao)朋友實在不容易(yi)。但對我(wo)(wo)來說，這(zhe)正(zheng)好(hao)是個(ge)很大的(de)(de)(de)考驗(yan)和(he)鍛煉的(de)(de)(de)機會。

　　在(zai)(zai)五2班(ban)，我(wo)努力過，開心(xin)過，醒悟過，自信過。這些從未有過的(de)經歷讓我(wo)進(jin)步了，成長了。五2班(ban)的(de)孩子其實都(dou)很(hen)(hen)可(ke)愛，都(dou)很(hen)(hen)活潑，他(ta)(ta)們(men)(men)愛與我(wo)玩，愛圍繞著我(wo)聊天，也愛聽我(wo)上(shang)的(de)課(ke)。最記得第一次上(shang)我(wo)們(men)(men)班(ban)的(de)課(ke)時(shi)，我(wo)很(hen)(hen)緊張(zhang)，因為害怕他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)聽話(hua)，畢竟是(shi)教(jiao)高(gao)年(nian)級的(de)學生(sheng)。對于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)來說，老師一定不(bu)能只懂(dong)(dong)課(ke)本(ben)上(shang)的(de)知識(shi)(shi)(shi)，一定要學識(shi)(shi)(shi)淵(yuan)博，知道很(hen)(hen)多(duo)課(ke)本(ben)外的(de)知識(shi)(shi)(shi)，一定要具有給學生(sheng)一杯水，自己就要有一桶水的(de)能力。要不(bu)高(gao)年(nian)級學生(sheng)的(de)一個問題問下來，你答不(bu)上(shang)來就很(hen)(hen)可(ke)能會(hui)(hui)讓自己在(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)心(xin)中的(de)地位降低(di)，他(ta)(ta)們(men)(men)會(hui)(hui)覺得你什么也不(bu)懂(dong)(dong)，除了看不(bu)起你還會(hui)(hui)經常(chang)欺負你。所以，平時(shi)我(wo)都(dou)會(hui)(hui)抓(zhua)緊時(shi)間看書(shu)，不(bu)斷擴充我(wo)的(de)課(ke)外視(shi)野(ye)。

　　但(dan)那天我(wo)(wo)確上(shang)得(de)(de)好(hao)開心，學(xue)(xue)生(sheng)們很配合我(wo)(wo)。不(bu)過(guo)，我(wo)(wo)仍然會(hui)緊張(zhang)，講的(de)時候，脫離了教案(an)。雖然有時候因為太緊張(zhang)，思緒有點亂，但(dan)我(wo)(wo)很快又(you)理(li)清了思緒，上(shang)完了第一節思想品德課。經過(guo)這(zhe)次的(de)教學(xue)(xue)，我(wo)(wo)明白了一個道理(li)，教案(an)寫得(de)(de)好(hao)，未(wei)必你課就講得(de)(de)好(hao)。有時候學(xue)(xue)生(sheng)的(de)反應(ying)會(hui)出乎意(yi)料(liao)。所以，真正(zheng)做好(hao)老師(shi)，就要脫離教案(an)教學(xue)(xue)，我(wo)(wo)正(zheng)為這(zhe)一目標努(nu)力(li)著。

　　在教思想品德課的(de)同時，我也跟著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。教他們(men)同學(xue)(xue)(xue)之間要(yao)怎么相處，又(you)要(yao)怎樣孝順父母等(deng)等(deng)。與(yu)此(ci)同時，我也在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)如(ru)何當好(hao)一(yi)個老師，如(ru)何更好(hao)地(di)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相處等(deng)等(deng)。一(yi)點一(yi)點地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，一(yi)滴(di)一(yi)滴(di)地(di)累積(ji)，進一(yi)步提(ti)高我的(de)教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平和個人修養。

　　我(wo)的(de)(de)(de)(de)音樂課(ke)也(ye)上(shang)(shang)得(de)(de)挺(ting)順(shun)利，無論是高年級(ji)還是低(di)年級(ji)，我(wo)都認(ren)真地備(bei)好(hao)(hao)(hao)教案，盡(jin)心盡(jin)力地去(qu)教學生，每(mei)堂(tang)課(ke)下課(ke)，董老師都會認(ren)真評價(jia)，告訴我(wo)們那(nei)些上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)，哪(na)些又還需要改進。我(wo)每(mei)次都會仔細記下老師給的(de)(de)(de)(de)評價(jia)，在好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)繼續發(fa)揚，不好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)地方則想辦(ban)法去(qu)改進，爭取下節課(ke)取得(de)(de)更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　對(dui)待不同年寄的(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)手段也不盡相同。低年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)好(hao)動，而(er)且(qie)注(zhu)意力(li)非常容(rong)易分散，經常開(kai)小(xiao)差，影(ying)響教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。在這(zhe)(zhe)(zhe)種情況下，我(wo)就(jiu)會(hui)(hui)采取(qu)獎勵(li)小(xiao)紅花的(de)(de)(de)(de)方法，哪(na)個小(xiao)組(zu)最認(ren)真，坐得(de)最好(hao)就(jiu)給哪(na)個小(xiao)組(zu)獎勵(li)小(xiao)紅花。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法取(qu)得(de)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。低年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還很(hen)喜歡(huan)炫耀(yao)自(zi)己，于是(shi)我(wo)會(hui)(hui)根據他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)個性和年齡特點，注(zhu)重多去鼓(gu)勵(li)他(ta)(ta)們。只要(yao)他(ta)(ta)們打完了(le)問(wen)題(ti)，我(wo)都會(hui)(hui)用鼓(gu)勵(li)性的(de)(de)(de)(de)口氣跟(gen)(gen)他(ta)(ta)們說(shuo)，“真棒(bang)”，“真響亮”，“真厲害”，“good”等(deng)等(deng)。我(wo)還會(hui)(hui)讓其他(ta)(ta)小(xiao)朋友去贊揚(yang)(yang)(yang)答(da)對(dui)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友，比如說(shuo)：“棒(bang)，棒(bang)，你(ni)真棒(bang)！”“Good，Good，VeryGood！”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們要(yao)是(shi)得(de)到老師(shi)贊揚(yang)(yang)(yang)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性會(hui)(hui)提高(gao)，要(yao)是(shi)還得(de)到同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)贊揚(yang)(yang)(yang)，他(ta)(ta)們會(hui)(hui)更滿(man)心歡(huan)喜，感到自(zi)豪(hao)，更加努(nu)力(li)。其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也會(hui)(hui)跟(gen)(gen)著(zhu)努(nu)力(li)，不輸(shu)給他(ta)(ta)們。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，課堂氣氛活躍(yue)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情緒飽滿(man)，起到了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果(guo)。

　　對(dui)于高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)(hui)采(cai)用另(ling)一(yi)(yi)(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可不像低(di)(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要哄他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，而且跟(gen)(gen)高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)預期也不能想對(dui)小孩(hai)子一(yi)(yi)(yi)樣，要不他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)會(hui)(hui)嘲笑你，還(huan)會(hui)(hui)模仿你的(de)(de)(de)(de)說(shuo)話(hua)(hua)語氣，跟(gen)(gen)你對(dui)著(zhu)干，或者自己聊自己的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)上(shang)(shang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)要有(you)另(ling)一(yi)(yi)(yi)套方法(fa)(fa)。記得(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)音樂(le)課(ke)(ke)(ke)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但當(dang)(dang)(dang)時我(wo)(wo)(wo)(wo)并不覺得(de)(de)(de)有(you)什么難的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)眼里他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)跟(gen)(gen)低(di)(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)樣，都還(huan)是(shi)(shi)(shi)個(ge)孩(hai)子。可是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)錯了(le)(le)(le)(le)，高低(di)(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)存(cun)在(zai)(zai)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)差異，第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)受到(dao)了(le)(le)(le)(le)挫折。在(zai)(zai)鄧老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)(le)如(ru)何很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)育高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)。比(bi)(bi)如(ru)，當(dang)(dang)(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)非常吵鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)時候，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)一(yi)(yi)(yi)定要兇，要嚴格。那個(ge)年(nian)(nian)齡階段的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經(jing)懂道(dao)理了(le)(le)(le)(le)，在(zai)(zai)那是(shi)(shi)(shi)可適當(dang)(dang)(dang)地(di)說(shuo)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)已經(jing)很(hen)辛(xin)(xin)苦(ku)了(le)(le)(le)(le)之(zhi)類的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)來引出(chu)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)悔意。有(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)四年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)音樂(le)課(ke)(ke)(ke)，那節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)正好(hao)(hao)(hao)沒(mei)有(you)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)聽課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)比(bi)(bi)較(jiao)調(diao)皮。剛開始我(wo)(wo)(wo)(wo)好(hao)(hao)(hao)聲(sheng)好(hao)(hao)(hao)氣地(di)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)安靜(jing)下(xia)來，可后來他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)有(you)吵鬧(nao)了(le)(le)(le)(le)，影響了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想這(zhe)樣下(xia)去(qu)不是(shi)(shi)(shi)個(ge)辦法(fa)(fa)，就(jiu)干脆假裝(zhuang)生(sheng)(sheng)氣了(le)(le)(le)(le)，還(huan)跟(gen)(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)說(shuo)：“你們(men)(men)(men)(men)已經(jing)是(shi)(shi)(shi)四年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)(le)，還(huan)想一(yi)(yi)(yi)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)小朋友一(yi)(yi)(yi)樣，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)吵個(ge)沒(mei)完，你們(men)(men)(men)(men)不知道(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)上(shang)(shang)面(mian)講課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)很(hen)辛(xin)(xin)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)嗎(ma)？你們(men)(men)(men)(men)不曉得(de)(de)(de)尊敬老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)嗎(ma)？”結果(guo)這(zhe)些話(hua)(hua)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)完，便起到(dao)了(le)(le)(le)(le)很(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，下(xia)半節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)得(de)(de)(de)很(hen)好(hao)(hao)(hao)。課(ke)(ke)(ke)后還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)女(nv)同學(xue)(xue)(xue)跑過來跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，謝謝你教(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)唱這(zhe)首歌(ge)。”當(dang)(dang)(dang)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)是(shi)(shi)(shi)感(gan)到(dao)非常欣慰(wei)。高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)(bi)較(jiao)害(hai)羞(xiu)又喜(xi)歡聽流行歌(ge)曲，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)抓住(zhu)了(le)(le)(le)(le)這(zhe)個(ge)特(te)點，如(ru)果(guo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)會(hui)(hui)彈一(yi)(yi)(yi)首流行歌(ge)曲獎(jiang)勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)再接再厲，這(zhe)個(ge)方法(fa)(fa)取得(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)很(hen)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。

　　經過這(zhe)兩個(ge)(ge)月的(de)實習，我(wo)(wo)還(huan)明白(bai)了一(yi)(yi)個(ge)(ge)道理。一(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)師有(you)時候不(bu)經意的(de)一(yi)(yi)句話，一(yi)(yi)個(ge)(ge)動作，也會讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)印象(xiang)深刻。比如(ru)我(wo)(wo)第一(yi)(yi)次上(shang)(shang)五2班的(de)思想品德課時說(shuo)了一(yi)(yi)句：你(ni)們(men)(men)誰記得自(zi)己(ji)父母(mu)的(de)生(sheng)(sheng)日(ri)啊？之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)跟我(wo)(wo)說(shuo)：“老(lao)師，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)您，是您讓(rang)我(wo)(wo)知道了自(zi)己(ji)的(de)父母(mu)的(de)生(sheng)(sheng)日(ri)，再過幾天(tian)我(wo)(wo)爸爸就要生(sheng)(sheng)日(ri)了，我(wo)(wo)想到時送一(yi)(yi)份禮物(wu)給他(ta)……”還(huan)有(you)一(yi)(yi)次，我(wo)(wo)留(liu)在班上(shang)(shang)看(kan)(kan)幾個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)份早(zao)餐(can)(can)，他(ta)們(men)(men)都把(ba)粥(zhou)打(da)進(jin)飯(fan)盒(he)，但沒(mei)有(you)把(ba)蓋(gai)子蓋(gai)上(shang)(shang)。冬天(tian)里，粥(zhou)很(hen)快就涼了，學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)都去做早(zao)操(cao)，等他(ta)們(men)(men)回來(lai)早(zao)餐(can)(can)就很(hen)冷(leng)了。我(wo)(wo)就把(ba)那些飯(fan)盒(he)的(de)蓋(gai)子蓋(gai)上(shang)(shang)，幾個(ge)(ge)在分早(zao)餐(can)(can)的(de)同學(xue)看(kan)(kan)見了，也就立刻動手幫忙。之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)看(kan)(kan)見做完早(zao)操(cao)回來(lai)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)喝(he)著暖暖的(de)粥(zhou)，我(wo)(wo)很(hen)開(kai)心。之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)有(you)幾個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)私(si)底下告訴(su)我(wo)(wo)：“老(lao)師，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)您，粥(zhou)很(hen)暖，以后(hou)(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)分早(zao)餐(can)(can)會注意這(zhe)點了。”聽(ting)了之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)我(wo)(wo)肯開(kai)心。我(wo)(wo)想，這(zhe)就是所(suo)謂的(de)“學(xue)為(wei)人師，行(xing)為(wei)世范”了吧。

　　整個實(shi)習期間，我(wo)(wo)覺得班(ban)主(zhu)任的(de)工作是(shi)最(zui)令我(wo)(wo)難(nan)以忘(wang)懷的(de)。五2班(ban)原班(ban)主(zhu)任胡(hu)老師是(shi)個非常優秀的(de)班(ban)主(zhu)任，被稱為(wei)全(quan)校(xiao)最(zui)優秀的(de)班(ban)主(zhu)任。在(zai)她身上(shang)，我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了很多(duo)關(guan)于班(ban)級管理方面的(de)方法，受(shou)益匪淺。比如如何(he)與(yu)學(xue)生(sheng)談心，如何(he)幫助后進(jin)生(sheng)轉化為(wei)先進(jin)生(sheng)等(deng)等(deng)，雖(sui)然這些經驗都是(shi)非常寶貴(gui)的(de)，但是(shi)我(wo)(wo)也沒有(you)完全(quan)照搬。

　　第一，我覺得我的身(shen)份畢竟(jing)與胡老師不同(tong)；

　　第(di)二，我覺(jue)得我與學生年齡相仿，所(suo)以不會存在太大(da)的(de)代溝，這(zhe)是我的(de)優勢所(suo)在，要加以利用。

　　所以，在與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)長期(qi)交往中，我(wo)(wo)(wo)(wo)漸漸形成了一(yi)套既有自己風(feng)格，又吸(xi)收了原有寶貴經驗的(de)(de)(de)行事方(fang)法，而且還收到(dao)了不錯的(de)(de)(de)效果。學(xue)(xue)生(sheng)們都很(hen)喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)，把我(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)大姐姐對(dui)待，有什么(me)事都會跟我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)，找我(wo)(wo)(wo)(wo)商量！我(wo)(wo)(wo)(wo)還利用(yong)課余(yu)時間，叫學(xue)(xue)生(sheng)唱(chang)(chang)《感恩的(de)(de)(de)心》，還結(jie)合了手語。五(wu)2班(ban)的(de)(de)(de)孩(hai)子們學(xue)(xue)得很(hen)快(kuai)，也很(hen)認真。圣(sheng)誕節(jie)那天，我(wo)(wo)(wo)(wo)帶領(ling)全體學(xue)(xue)生(sheng)給班(ban)主任胡老(lao)師(shi)(shi)唱(chang)(chang)了這(zhe)首(shou)歌，并做手語！唱(chang)(chang)完(wan)后(hou)說(shuo)：老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)愛您！老(lao)師(shi)(shi)，圣(sheng)誕節(jie)快(kuai)樂！之(zhi)后(hou)還讓班(ban)長送上(shang)了我(wo)(wo)(wo)(wo)們一(yi)起合作做的(de)(de)(de)禮物(wu)給老(lao)師(shi)(shi)。看著(zhu)胡老(lao)師(shi)(shi)感動(dong)的(de)(de)(de)笑臉，我(wo)(wo)(wo)(wo)們都笑了！因為我(wo)(wo)(wo)(wo)常會給他們開些小活動(dong)，他們現在越來越團結(jie)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還很(hen)注重抓(zhua)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)(wo)堅信(xin)沒有教不好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　所以我(wo)(wo)(wo)(wo)常會給(gei)那幾個(ge)(ge)后進(jin)生講一(yi)(yi)些鼓勵的(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)，多去關心他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，接觸他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也很(hen)(hen)信任我(wo)(wo)(wo)(wo)。在(zai)所有(you)(you)老師和同學的(de)(de)(de)(de)共同努力下，這(zhe)次(ci)期末考(kao)試，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)真的(de)(de)(de)(de)非常爭氣，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)實(shi)現(xian)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)諾(nuo)言，語(yu)數(shu)外三科(ke)都拿了(le)(le)全年級(ji)(ji)第(di)一(yi)(yi)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)曾經答應我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)考(kao)第(di)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)真沒讓我(wo)(wo)(wo)(wo)失望(wang)，連(lian)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)科(ke)任老師都感(gan)到很(hen)(hen)不可思議(yi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)特(te)別關注一(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)(hen)調(diao)皮(pi)的(de)(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)(de)成績，這(zhe)次(ci)他(ta)(ta)(ta)(ta)考(kao)得非常好，每一(yi)(yi)科(ke)都超(chao)出我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)想象。胡老師說(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)是超(chao)常發(fa)揮了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)心里真的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)興奮(fen)，這(zhe)個(ge)(ge)學生就(jiu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)見證，這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)就(jiu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)驕傲！臨走時(shi)，五2班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)位(wei)學生寫了(le)(le)封(feng)信給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)，其(qi)中有(you)(you)句話(hua)(hua)是這(zhe)樣(yang)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)：“老師，謝謝您！您的(de)(de)(de)(de)到來(lai)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)帶來(lai)了(le)(le)樂(le)趣，帶來(lai)了(le)(le)激情，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)變(bian)得更團結，激起(qi)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學習的(de)(de)(de)(de)欲望(wang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)向您保證，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定會跟五2班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)同學，一(yi)(yi)起(qi)努力加油的(de)(de)(de)(de)！”我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺(jue)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)欣慰。

小學教育實習報告5

　　實習學(xue)(xue)校：迭(die)部縣旺藏鄉迪讓小學(xue)(xue)

　　實習時間：20xx年9月至11月

　　指導(dao)老(lao)師：湯(tang)蓉老(lao)師崔紅斌老(lao)師

　　實習班主任：湯蓉(rong)老師

　　實習班級：二(er)年級

　　實習內容：課(ke)堂教學(xue)班主任工作教育調查研究

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)習是(shi)師范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一個極為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，是(shi)理論聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)重要途(tu)徑。在教(jiao)(jiao)學方面，通過(guo)實(shi)習，我(wo)(wo)們將書(shu)本(ben)學到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識運用到(dao)教(jiao)(jiao)學實(shi)際中，發(fa)現(xian)了(le)自己在教(jiao)(jiao)學工作方面的(de)(de)(de)(de)優缺點，積累了(le)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，爭取在以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)中發(fa)揮(hui)利(li)用自己的(de)(de)(de)(de)長處，克服(fu)自己的(de)(de)(de)(de)不足，從而不斷改進自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學，提高教(jiao)(jiao)學質量，使我(wo)(wo)們更好地勝任教(jiao)(jiao)師這(zhe)個角色。

　　在(zai)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)方面(mian)，通(tong)過實習(xi)，我們(men)(men)對班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)有了(le)一(yi)(yi)個初(chu)步的(de)(de)(de)了(le)解(jie)和認識(shi)，對什(shen)么是(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)、如何做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)有了(le)一(yi)(yi)個朦朧的(de)(de)(de)概念，這對于我們(men)(men)以(yi)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)都有著極大(da)的(de)(de)(de)幫助。實習(xi)，讓我們(men)(men)收獲，讓我們(men)(men)成長(chang)，更讓我們(men)(men)明白：成為一(yi)(yi)名(ming)老師(shi)，一(yi)(yi)名(ming)合(he)格、優秀(xiu)的(de)(de)(de)老師(shi)，我們(men)(men)仍需不斷地(di)學(xue)習(xi)、不斷地(di)努力，在(zai)實踐中摸索、在(zai)實踐中進步！

　　短短兩個月(yue)的實習，這里熱(re)(re)心的老師、熱(re)(re)情的同學(xue)，都(dou)讓我體驗了(le)許多、感受了(le)許多、成長了(le)許多。

　　實習(xi)第(di)一(yi)天(tian)，帶著期待，帶著不安，在主(zhu)任的(de)帶領下，我(wo)見到了我(wo)的(de)實習(xi)指(zhi)導老(lao)(lao)師，同時也(ye)是我(wo)的(de)實習(xi)班主(zhu)任老(lao)(lao)師，一(yi)位年(nian)輕、有魄力(li)(li)的(de)女老(lao)(lao)師，湯老(lao)(lao)師，在以后的(de)實習(xi)中，她身(shen)上所(suo)表現出來的(de)認真與魄力(li)(li)，確實深深地觸動(dong)(dong)了我(wo)、影響(xiang)了我(wo)。在她的(de)指(zhi)引下，我(wo)很快認識(shi)了我(wo)的(de)實習(xi)班級二年(nian)級，認識(shi)了41個聰明、天(tian)真的(de)孩子，他們(men)充(chong)滿(man)了活力(li)(li)，充(chong)滿(man)了生機(ji)，一(yi)張張稚氣的(de)小臉龐給予(yu)人(ren)一(yi)種充(chong)滿(man)希(xi)望的(de)感動(dong)(dong)。

　　很簡短(duan)甚至有(you)些倉促的自我(wo)介紹，也讓(rang)(rang)他們(men)認識我(wo)這位新來的實(shi)(shi)習老師(shi)。在(zai)實(shi)(shi)習的最初，湯老師(shi)總是刻意地提(ti)醒孩子(zi)，我(wo)的存在(zai)，在(zai)我(wo)仍未正(zheng)式站上講(jiang)臺(tai)之前，在(zai)平(ping)時的課(ke)(ke)堂(tang)練習講(jiang)解(jie)與批改中，讓(rang)(rang)我(wo)參與到課(ke)(ke)堂(tang)中，參與到孩子(zi)中，讓(rang)(rang)我(wo)少了(le)幾(ji)(ji)分局促、少了(le)幾(ji)(ji)分隔(ge)閡，很快地融(rong)入到這個(ge)班級。實(shi)(shi)習第一天，跟(gen)班、聽

　　課、批改作業，開始了我的實習(xi)之(zhi)旅(lv)。

　　實(shi)習的主要內容包(bao)括課(ke)堂教(jiao)學(xue)、班(ban)主任工(gong)作和教(jiao)育調查研究(jiu)。實(shi)習期間，課(ke)堂教(jiao)學(xue)和班(ban)主任工(gong)作給了我較深的體會。

　　（一）班主任工作

　　基本(ben)情(qing)況：組織了一次"我嘗試，我快樂"的主題班(ban)會；

　　帶(dai)領學生出了(le)一次"安全文明歌"的(de)黑板報；

　　在二(er)年級兼職(zhi)班主(zhu)任(ren)兩個星期；

　　一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級就像一個(ge)大(da)家(jia)庭，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作的(de)(de)好壞直接(jie)關涉(she)到這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)優劣，直接(jie)影響到這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，是(shi)保證(zheng)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)基礎，牽涉(she)到方(fang)方(fang)面面，是(shi)教育實習的(de)(de)重要組成部分。初期的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作學(xue)(xue)習，很(hen)機械(xie)、很(hen)重復(fu)，只(zhi)是(shi)簡單地跟早讀、跟操、跟值(zhi)日(ri)，以旁觀者的(de)(de)身份(fen)觀察(cha)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)如何完(wan)成學(xue)(xue)校分配的(de)(de)任(ren)務、如何處理班(ban)(ban)(ban)(ban)級事(shi)務、如何與家(jia)長溝通(tong)，從看(kan)的(de)(de)角度(du)去學(xue)(xue)習，感悟其中的(de)(de)微妙之處，注意其中的(de)(de)細節問題，努力地記憶，努力地模仿。

　　實習中期，我接管了她(ta)的(de)(de)班(ban)級(ji)，來到(dao)(dao)了二年級(ji)。在(zai)兩個星期里，我以外行人的(de)(de)身(shen)(shen)份(fen)擔任(ren)(ren)了這個班(ban)的(de)(de)語文老師(shi)(shi)(shi)，完全以一位班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)身(shen)(shen)份(fen)融入到(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)中、融入到(dao)(dao)學(xue)(xue)生中，獨立地做著班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，教學(xue)(xue)、出操、分早餐、應付(fu)學(xue)(xue)校的(de)(de)作(zuo)業檢查、處理(li)班(ban)里的(de)(de)事(shi)務(wu)、做學(xue)(xue)籍冊等等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)都讓我體會到(dao)(dao)了作(zuo)為一名(ming)(ming)小學(xue)(xue)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)瑣碎，同(tong)時也感受(shou)到(dao)(dao)了作(zuo)為一名(ming)(ming)老師(shi)(shi)(shi)、一名(ming)(ming)班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)責任(ren)(ren)，對班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)有了一個更直觀的(de)(de)認識(shi)。

　　實習后期我(wo)將二(er)年級的工(gong)(gong)作移交回了(le)(le)給原來的班主任，回到了(le)(le)我(wo)原來的實習班級，再次投入到跟班中，工(gong)(gong)作依舊很重復，可是(shi)已經讓我(wo)有(you)了(le)(le)不一樣的體(ti)會。通(tong)過看(kan)、通(tong)過做、通(tong)過想(xiang)，對班主任工(gong)(gong)作我(wo)有(you)了(le)(le)以下幾點(dian)的領悟與體(ti)會：

　　1、重視學生安(an)全，安(an)全排第一(yi)位

　　在小(xiao)學階段(duan)，尤(you)其是(shi)低(di)年段(duan)，小(xiao)學生(sheng)的(de)年齡仍比較小(xiao)，心智仍未成熟，仍需要(yao)老師在身邊(bian)監(jian)管(guan)，而(er)安(an)(an)全(quan)(quan)問(wen)題(ti)(ti)則成了首要(yao)問(wen)題(ti)(ti)，它(ta)包括了交通安(an)(an)全(quan)(quan)問(wen)題(ti)(ti)和(he)校園安(an)(an)全(quan)(quan)問(wen)題(ti)(ti)必(bi)(bi)須(xu)嚴肅及時地處(chu)理好安(an)(an)全(quan)(quan)問(wen)題(ti)(ti)必(bi)(bi)要(yao)時會聯系家長，這讓他們(men)明白什么(me)是(shi)可以做的(de)，什么(me)是(shi)不該做的(de)，保障學生(sheng)的(de)安(an)(an)全(quan)(quan)。

　　2、明確要求，讓學生養(yang)成良好(hao)的生活習慣(guan)

　　在小學(xue)(xue)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)要求(qiu)都(dou)是(shi)很(hen)細致的(de)，都(dou)是(shi)一(yi)些(xie)很(hen)細小的(de)問題(ti)，然而在這些(xie)小問題(ti)上(shang)卻必(bi)須(xu)明確要求(qiu)，對于(yu)在這些(xie)方面(mian)表(biao)現好(hao)的(de)要及時給予表(biao)揚鼓勵(li)，而對于(yu)違反的(de)也(ye)必(bi)然采取一(yi)些(xie)相應的(de)懲罰措施，讓學(xue)(xue)生(sheng)從小就(jiu)養成(cheng)良好(hao)的(de)生(sheng)活(huo)習慣。

　　3、賞(shang)罰(fa)分明，恩威并(bing)重(zhong)，說(shuo)到(dao)做(zuo)到(dao)

　　獎賞(shang)分(fen)(fen)明(ming)，恩威并重，是(shi)(shi)(shi)我從湯老(lao)(lao)師作為一名班(ban)主任身上(shang)感悟(wu)最(zui)深的。無論是(shi)(shi)(shi)學(xue)習上(shang)，還是(shi)(shi)(shi)生活上(shang)，湯老(lao)(lao)師對學(xue)生都(dou)有明(ming)確的要求，做得好的大(da)力地(di)(di)表揚，沒(mei)按要求做的嚴肅地(di)(di)批(pi)評，賞(shang)罰分(fen)(fen)明(ming)，說到(dao)做到(dao)，讓學(xue)生清楚(chu)地(di)(di)知(zhi)道什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)對的、什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)錯的。

　　4、善于培(pei)養有能力的班干部

　　人人有(you)份的(de)班(ban)干部(bu)，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)并不(bu)稀罕，有(you)競爭力(li)的(de)、有(you)挑(tiao)戰性的(de)，孩(hai)(hai)(hai)子們(men)才樂(le)于表現自己的(de)才干。在二(er)年級，湯老師根(gen)據學生的(de)表現情況和每個學生具備的(de)不(bu)同(tong)能力(li)，讓(rang)學生擔(dan)任不(bu)同(tong)的(de)職位(wei)，但是如果違反紀律，或工作沒盡(jin)責(ze)，就(jiu)會馬上(shang)被替換，使班(ban)干部(bu)的(de)'工作有(you)了一定(ding)的(de)挑(tiao)戰性。從這個角度(du)而言，擔(dan)任班(ban)主任，又成了一種獎(jiang)勵(li)的(de)措施(shi)，同(tong)時也讓(rang)每個孩(hai)(hai)(hai)子都有(you)機(ji)會發揮自己的(de)能力(li)，在某種程度(du)上(shang)，從小培(pei)(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)在各方面的(de)能力(li)。善(shan)于培(pei)(pei)養(yang)有(you)能力(li)的(de)班(ban)干部(bu)，把班(ban)級交(jiao)給孩(hai)(hai)(hai)子們(men)自己管理，也減(jian)輕(qing)了班(ban)主任的(de)工作負擔(dan)。

　　5、與家(jia)長的溝通交流很重要(yao)

　　孩(hai)子的(de)(de)成長(chang)(chang)(chang)，離不開(kai)(kai)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)教導，做好班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)，離不開(kai)(kai)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)輔助。加強與家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)溝通交(jiao)流，才能讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)及時(shi)(shi)了解(jie)自己(ji)孩(hai)子在學校的(de)(de)情況，同時(shi)(shi)也能讓老師(shi)更清(qing)楚(chu)每一個孩(hai)子的(de)(de)個性(xing)，針對(dui)孩(hai)子的(de)(de)問題與家(jia)長(chang)(chang)(chang)共(gong)同解(jie)決(jue)。目前的(de)(de)校訊通，確實讓老師(shi)與家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)交(jiao)流聯系簡(jian)單密(mi)切了許多，使(shi)班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)更好地開(kai)(kai)展(zhan)。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)(zuo)，尤其是(shi)小學班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)(zuo)，突發事(shi)情很多、瑣碎事(shi)情很多、小問(wen)題(ti)很多，并不輕(qing)松，需(xu)要有計劃地(di)完成，需(xu)要有耐心、細致地(di)做(zuo)，確(que)定做(zuo)好每(mei)一(yi)件小事(shi)情，處理好每(mei)一(yi)個小問(wen)題(ti)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)(zuo)才不會(hui)(hui)存(cun)在大問(wen)題(ti)。對于班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)(zuo)，有了小小的體(ti)會(hui)(hui)，如何去(qu)做(zuo)好，卻仍需(xu)要在以后的實(shi)踐中改善。

　　（二）教學工作

　　基本情(qing)況：完成(cheng)新授課8節，練(lian)習課10節（語文、數學(xue)、英語、美術等）

　　由于(yu)各種(zhong)原(yuan)因，客觀的(de)、主觀的(de)，實習期(qi)間，在(zai)教學(xue)工(gong)作方面，我(wo)得(de)到的(de)教訓要(yao)遠比我(wo)得(de)到的(de)收獲(huo)多。無論結果是教訓還是收獲(huo)，都(dou)讓(rang)我(wo)深刻地明白(bai)到：教學(xue)工(gong)作容不(bu)得(de)馬虎，要(yao)善于(yu)學(xue)習，要(yao)樂于(yu)學(xue)習，要(yao)認(ren)真對(dui)待！給我(wo)較深體會的(de)是一(yi)下幾點：

　　1、善(shan)于學習、樂于學習

　　教(jiao)學(xue)(xue)是一個很個性化(hua)的過(guo)程，每個老(lao)師(shi)(shi)都(dou)有(you)屬(shu)于(yu)自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)學(xue)(xue)風格，有(you)著自(zi)己的獨到之處，在教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)善于(yu)與其(qi)他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)的交流、聽其(qi)他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)的課、從其(qi)他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)的課堂中(zhong)學(xue)(xue)習、虛心地(di)向其(qi)他(ta)(ta)老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)，這要(yao)比自(zi)己盲(mang)目地(di)摸索要(yao)直接、更省力(li)、更見效(xiao)。

　　湯老(lao)(lao)師(shi)，是(shi)(shi)一(yi)位(wei)(wei)年輕(qing)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，也是(shi)(shi)一(yi)位(wei)(wei)非專科出身的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，然(ran)而教(jiao)數學(xue)(xue)(xue)只有三年經驗(yan)的(de)(de)(de)她(ta)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績卻(que)是(shi)(shi)非常(chang)得出色，年年帶(dai)的(de)(de)(de)班級(ji)都是(shi)(shi)年級(ji)第一(yi)，她(ta)對自己的(de)(de)(de)評價(jia)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)善于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，領悟性(xing)高(gao)。剛(gang)剛(gang)成(cheng)為一(yi)名(ming)老(lao)(lao)師(shi)，她(ta)從搭檔的(de)(de)(de)班主任身上學(xue)(xue)(xue)到了班級(ji)的(de)(de)(de)管理、課(ke)堂的(de)(de)(de)調控以及如何調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)積極性(xing)。而在同(tong)行中，她(ta)向(xiang)(xiang)(xiang)陶老(lao)(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂上的(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)性(xing)、條(tiao)理性(xing)和(he)善于(yu)(yu)培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)思(si)維(wei)(wei)，使學(xue)(xue)(xue)生形(xing)成(cheng)清(qing)晰的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)思(si)維(wei)(wei)，向(xiang)(xiang)(xiang)資深老(lao)(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識點(dian)的(de)(de)(de)處(chu)理和(he)重難點(dian)的(de)(de)(de)把握，向(xiang)(xiang)(xiang)新老(lao)(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計。在指(zhi)導我教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中，湯老(lao)(lao)師(shi)也常(chang)跟我說(shuo)，一(yi)篇好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)案就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)將(jiang)別人的(de)(de)(de)好(hao)東西靈活地用在自己身上，善于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)其他老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)優點(dian)。不斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)別人好(hao)的(de)(de)(de)地方，或許就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)這位(wei)(wei)年輕(qing)老(lao)(lao)師(shi)不斷(duan)(duan)進步原(yuan)因(yin)。

　　然而(er)，學(xue)(xue)習要(yao)(yao)會學(xue)(xue)，善于(yu)學(xue)(xue)習也是(shi)(shi)一門(men)高深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)問。學(xue)(xue)習絕非生(sheng)搬硬(ying)套，因為適(shi)(shi)合別人的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)卻不(bu)一定適(shi)(shi)合自己(ji)，一定要(yao)(yao)結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)實際，要(yao)(yao)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點。在教學(xue)(xue)《分(fen)香蕉》時，我(wo)先(xian)聽(ting)了湯老(lao)(lao)師在三年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，在還(huan)沒吃透教材的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，我(wo)只是(shi)(shi)簡單地(di)模仿湯老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教法，將(jiang)(jiang)湯老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)生(sheng)搬到(dao)二年(nian)級(ji)，結(jie)果那堂課(ke)是(shi)(shi)我(wo)上(shang)得最失敗的(de)(de)(de)(de)(de)一節，條理不(bu)清(qing)晰、教學(xue)(xue)重難(nan)點沒有(you)把握好(hao)，教學(xue)(xue)銜(xian)接不(bu)流暢，將(jiang)(jiang)完全(quan)沒關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)減法與(yu)除(chu)法比較教學(xue)(xue)。這(zhe)堂課(ke)讓我(wo)明白，要(yao)(yao)在有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)學(xue)(xue)習，要(yao)(yao)會學(xue)(xue)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)模仿。

　　2、吃透教材，把握好教學(xue)內容和教學(xue)重(zhong)難點，做好備課工作(zuo)

　　人教(jiao)版的(de)(de)(de)教(jiao)材比(bi)(bi)較的(de)(de)(de)活，有一定(ding)的(de)(de)(de)跳躍性，而(er)低(di)年級每(mei)節課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)并不多，知(zhi)識點(dian)也比(bi)(bi)較細，在把握教(jiao)材、掌握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重難(nan)(nan)點(dian)方面有一定(ding)的(de)(de)(de)難(nan)(nan)度。備(bei)(bei)課(ke)時，要熟(shu)知(zhi)了解(jie)教(jiao)材，知(zhi)道這(zhe)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)是什(shen)么(me)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重難(nan)(nan)點(dian)又是什(shen)么(me)，結(jie)合教(jiao)參書(shu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)練(lian)習再來(lai)備(bei)(bei)教(jiao)材，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時才(cai)會有清晰的(de)(de)(de)思(si)路(lu)。對于在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中無法(fa)串起來(lai)的(de)(de)(de)部分可以請教(jiao)一些(xie)有經(jing)驗的(de)(de)(de)老(lao)師。

　　在備《文(wen)具(ju)店(dian)》時，通過閱(yue)讀教(jiao)(jiao)材，我(wo)知道本課的(de)(de)主要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容就是(shi)(shi)"誰的(de)(de)幾(ji)倍(bei)(bei)是(shi)(shi)多少"的(de)(de)問題(ti)(ti)，其(qi)本質是(shi)(shi)"幾(ji)個幾(ji)"的(de)(de)問題(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)難點就是(shi)(shi)如何使學(xue)(xue)生區(qu)分"誰是(shi)(shi)誰的(de)(de)幾(ji)倍(bei)(bei)-除法(fa)"和"誰的(de)(de)幾(ji)倍(bei)(bei)是(shi)(shi)多少-用(yong)乘法(fa)",在如何引入方面，我(wo)始(shi)終(zhong)無(wu)法(fa)把握(wo)，崔老師給(gei)了(le)(le)我(wo)一個建議，用(yong)一個"拍手游戲(xi)"很順(shun)利地導(dao)入課堂。這堂課花了(le)(le)比較(jiao)多的(de)(de)時間準備，指導(dao)老師給(gei)予了(le)(le)比較(jiao)高(gao)的(de)(de)評價，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計不(bu)錯，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流(liu)暢，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重難點處(chu)理得比較(jiao)好(hao)，也指出了(le)(le)不(bu)足之處(chu)，讓我(wo)感覺進步了(le)(le)不(bu)少。

　　3、及時鞏固，查(cha)缺(que)補漏

　　在小學(xue)(xue)(xue)低年級段，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)并(bing)不多(duo)也相對(dui)較容(rong)易，大部分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)能很(hen)快地掌握。但即使(shi)出色的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)仍(reng)會有(you)學(xue)(xue)(xue)生沒學(xue)(xue)(xue)懂，仍(reng)會出現學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)知(zhi)半解的(de)(de)(de)現象，學(xue)(xue)(xue)生仍(reng)會很(hen)快地遺忘，通過(guo)練(lian)習(xi)與作業(ye)及時鞏固，查缺補(bu)漏(lou)，是非常有(you)必要的(de)(de)(de)，而(er)每(mei)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)作業(ye)、每(mei)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)小練(lian)習(xi)、每(mei)一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)單元小測試都(dou)是一(yi)(yi)個很(hen)好的(de)(de)(de)查缺補(bu)漏(lou)的(de)(de)(de)機會。老師評(ping)講時，只(zhi)許學(xue)(xue)(xue)生聽，不許學(xue)(xue)(xue)生訂正，常用(yong)舉(ju)一(yi)(yi)反三的(de)(de)(de)方法(fa)來(lai)評(ping)講試卷練(lian)習(xi)，然后再讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生獨立訂正錯誤。把仍(reng)不會的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生集中出來(lai)，再進(jin)行個別輔(fu)導，而(er)且(qie)同時發信息給家長，讓(rang)(rang)家長在家加強輔(fu)導，盡(jin)量讓(rang)(rang)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生都(dou)掌握好所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，讓(rang)(rang)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知(zhi)識點過(guo)關。

　　4、確定目(mu)標，節節進步(bu)

　　在教學過(guo)程中，了解每(mei)一(yi)(yi)個學生，對(dui)于(yu)基礎(chu)好的(de)(de)(de)學生嚴格要求(qiu)，對(dui)于(yu)基礎(chu)較弱(ruo)的(de)(de)(de)同學放寬要求(qiu)，多(duo)點表揚(yang)。在對(dui)每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心(xin)中有數的(de)(de)(de)基礎(chu)上，給(gei)(gei)每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)訂(ding)立(li)一(yi)(yi)個目(mu)標，這(zhe)個目(mu)標要切合每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)實際，對(dui)達標的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)還要給(gei)(gei)以特別的(de)(de)(de)獎勵(li)(li)，激發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)繼(ji)續(xu)達標的(de)(de)(de)興趣。對(dui)于(yu)沒有達標但取(qu)得(de)進(jin)步的(de)(de)(de)差生也(ye)要給(gei)(gei)小小的(de)(de)(de)獎勵(li)(li)，鼓(gu)勵(li)(li)他繼(ji)續(xu)努力爭取(qu)達標，增加(jia)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)自信心(xin)，促使每(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都有進(jin)步。

　　教學(xue)，是(shi)一個復雜的(de)過程，是(shi)一個漫長的(de)過程，是(shi)一個終身學(xue)習(xi)的(de)過程。有(you)著太(tai)多(duo)的(de)感悟，有(you)著太(tai)多(duo)的(de)體驗，有(you)著太(tai)多(duo)的(de)渴望(wang)(wang)，希望(wang)(wang)自己(ji)在未(wei)來(lai)的(de)教學(xue)中學(xue)習(xi)、進步、成長。

　　實(shi)(shi)習，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明(ming)白，有些東西可以選擇，有些東西無法改變，今天(tian)把握好(hao)屬(shu)于自己的機會，盡力做好(hao)每(mei)一(yi)件事，認真、踏實(shi)(shi)、堅持，或許會讓自己的昨天(tian)少一(yi)點遺憾(han)，明(ming)天(tian)少幾分后(hou)悔。一(yi)個旅程(cheng)已經結束，揣著昨日的收(shou)獲，開(kai)始我今日的旅程(cheng)，出發！

小學教育實習報告6

　　實(shi)(shi)(shi)習(xi)目的(de)(de)：實(shi)(shi)(shi)習(xi)是大學教(jiao)(jiao)育(yu)最后一個極為(wei)重要的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐性(xing)教(jiao)(jiao)學環節(jie)。通(tong)過實(shi)(shi)(shi)習(xi)，使我們(men)(men)在社會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐中接觸與本專業(ye)相關(guan)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)工作(zuo)，增(zeng)強感性(xing)認識(shi)，培(pei)養(yang)和鍛煉我們(men)(men)綜合(he)運用(yong)所學的(de)(de)基(ji)礎(chu)理(li)(li)論、基(ji)本技能和專業(ye)知(zhi)識(shi)，去獨(du)立分(fen)析和解決實(shi)(shi)(shi)際(ji)問題的(de)(de)能力，把理(li)(li)論和實(shi)(shi)(shi)踐結合(he)起來，提高實(shi)(shi)(shi)踐動手能力，為(wei)我們(men)(men)畢業(ye)后走(zou)上工作(zuo)崗位打下一定的(de)(de)基(ji)礎(chu)；同時可(ke)以檢驗(yan)教(jiao)(jiao)學效(xiao)果，為(wei)進一步(bu)提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質量，培(pei)養(yang)合(he)格人才積累經驗(yan)，并為(wei)自己能順利(li)與社會(hui)環境接軌做準備。

　　我們(men)(men)(men)懷著(zhu)難以訴說的(de)心情以及對(dui)教(jiao)師這種職業的(de)神圣的(de)向往，隨著(zhu)飛(fei)駛的(de)列車來到(dao)了(le)我們(men)(men)(men)的(de)實(shi)習目(mu)的(de)地(di)——龍陵縣龍山中(zhong)(zhong)(zhong)心學(xue)校(xiao)，這是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)美麗的(de)學(xue)校(xiao)，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)五彩(cai)的(de)花園(yuan)。當然我根本(ben)沒有想到(dao)，在(zai)之后的(de)一(yi)個(ge)(ge)月里，我會在(zai)這里收(shou)(shou)獲(huo)一(yi)段(duan)快樂而難忘的(de)時光。我不僅從各個(ge)(ge)老師和(he)學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)的(de)身上(shang)學(xue)到(dao)了(le)很多東西，而且和(he)他們(men)(men)(men)成為朋友，更重(zhong)要的(de)是(shi)(shi)，我在(zai)實(shi)習過程中(zhong)(zhong)(zhong)感(gan)覺所學(xue)的(de)到(dao)東西遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)要比(bi)三年里在(zai)校(xiao)園(yuan)里學(xue)到(dao)的(de)更豐(feng)富、更精彩(cai)。當然，這并(bing)非(fei)否(fou)定(ding)老師的(de)教(jiao)學(xue)和(he)自己的(de)學(xue)習，只是(shi)(shi)實(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)收(shou)(shou)獲(huo)到(dao)的(de)遠(yuan)(yuan)比(bi)書(shu)本(ben)來得真切和(he)實(shi)在(zai)。正所謂(wei)：“千淘萬漉雖辛苦(ku)，一(yi)波三折有收(shou)(shou)獲(huo)。”

　　實習的基本內容(rong)包括三部(bu)分：

　　課堂教學、班(ban)主任工作。

　　情況如下：

　　1、課堂教(jiao)學：完(wan)成教(jiao)案數為(wei)8份，上課節數為(wei)16節（英語、語文、數學、品(pin)德(de)、自(zi)然(ran)、音樂、美術7個科目）。

　　2、班主任(ren)工(gong)作：組(zu)織(zhi)一(yi)次“我做文明小公民(min)”的主題班會。

　　3、帶領學生出了一(yi)期黑板報(bao)。

　　4、到學生家(jia)里去家(jia)訪(fang)。

　　這次實習令我(wo)感受頗多。一方面，我(wo)深感知識學(xue)問(wen)浩如(ru)煙海(hai)，使得(de)我(wo)不得(de)不晝夜(ye)苦讀；另一方面我(wo)也深深地體(ti)會到(dao)教(jiao)學(xue)相(xiang)長的(de)深刻(ke)內涵。備課、上課、改作業……日復(fu)一日，無(wu)數瑣碎平凡的(de)事構成(cheng)的(de)我(wo)實習生涯的(de)主旋律。

　　首(shou)先(xian)，我(wo)請(qing)班主(zhu)(zhu)任給我(wo)一(yi)(yi)份(fen)名(ming)單，因為我(wo)知道，記(ji)不住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)，看(kan)似小事(shi)，其(qi)實它在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)眼中是(shi)(shi)(shi)很重要的(de)(de)，如果記(ji)不住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會覺得(de)自己在(zai)老師(shi)心中沒(mei)(mei)有(you)地位(wei)。覺得(de)老師(shi)不關心自己，甚(shen)至會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)隔(ge)閡。而后(hou)我(wo)便(bian)找(zhao)了(le)(le)(le)個機會認(ren)識了(le)(le)(le)全班同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，下(xia)課后(hou)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)都(dou)圍著我(wo)唧唧喳喳地說(shuo)：“老師(shi)，你怎么才來就(jiu)知道我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)名(ming)字(zi)呀？好(hao)多老師(shi)教(jiao)了(le)(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)年都(dou)沒(mei)(mei)記(ji)住我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)名(ming)字(zi)。”這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)使(shi)我(wo)明白了(le)(le)(le)：溝通是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種重要的(de)(de)技巧和能力，時(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)要巧妙運用(yong)。認(ren)識一(yi)(yi)個人，首(shou)先(xian)要記(ji)住對方的(de)(de)名(ming)字(zi)。了(le)(le)(le)解一(yi)(yi)個人，則需要深入的(de)(de)交流(liu)。而這(zhe)(zhe)些，都(dou)要自己主(zhu)(zhu)動(dong)去做。下(xia)課后(hou)，孩子們(men)(men)(men)經(jing)過(guo)(guo)我(wo)時(shi)(shi)(shi)(shi)，都(dou)親切(qie)地喊一(yi)(yi)聲：“范老師(shi)好(hao)！”，我(wo)也(ye)(ye)帶著按捺不住的(de)(de)羞(xiu)澀和歡喜應著，同(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)也(ye)(ye)發現了(le)(le)(le)快樂竟如此(ci)(ci)簡單，只(zhi)因被一(yi)(yi)群天真的(de)(de)孩子們(men)(men)(men)認(ren)可并充滿(man)親切(qie)地問(wen)候(hou)一(yi)(yi)句。在(zai)我(wo)從事(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)第一(yi)(yi)次深入課堂時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)就(jiu)遇到了(le)(le)(le)許多學(xue)(xue)(xue)校里沒(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)、沒(mei)(mei)想過(guo)(guo)的(de)(de)`難題(ti)，即自認(ren)才出眾的(de)(de)我(wo)繪聲繪色(se)地講完一(yi)(yi)節課后(hou)，我(wo)問(wen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)：“你們(men)(men)(men)聽完課，印(yin)象最(zui)深的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什么？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面面相覷，茫然無語。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)何以如此(ci)(ci)呢？在(zai)我(wo)看(kan)來主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)(mei)有(you)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。

　　古人云：“知之者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)如(ru)好(hao)知者(zhe)(zhe)(zhe)，好(hao)知者(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)如(ru)樂(le)知者(zhe)(zhe)(zhe)。”興(xing)(xing)趣對于一個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習來說是(shi)一個(ge)至關重要的(de)(de)條件(jian)。興(xing)(xing)趣是(shi)學(xue)習入門的(de)(de)階梯興(xing)(xing)趣孕(yun)育(yu)著愿望，興(xing)(xing)趣溢生(sheng)動力。那么如(ru)何才能激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習興(xing)(xing)趣呢？其實這不(bu)(bu)只是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)問題，老(lao)師也(ye)要有激(ji)情(qing)(qing)(qing)與耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)，這是(shi)做位一名(ming)老(lao)師應該(gai)具備(bei)的(de)(de)。激(ji)情(qing)(qing)(qing)與耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)，就(jiu)像火(huo)與冰，看(kan)似(si)兩種完全不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)東(dong)西，卻能碰撞出最(zui)美(mei)麗的(de)(de)火(huo)花。其實，不(bu)(bu)管(guan)在哪個(ge)行業，激(ji)情(qing)(qing)(qing)和耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)都是(shi)不(bu)(bu)可或缺的(de)(de)。激(ji)情(qing)(qing)(qing)讓(rang)我(wo)們(men)對工作(zuo)(zuo)充滿熱情(qing)(qing)(qing)，愿意為共同(tong)的(de)(de)目(mu)標奮斗(dou)；耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)又(you)讓(rang)我(wo)們(men)細致的(de)(de)對待工作(zuo)(zuo)，力求(qiu)做好(hao)每個(ge)細節，精(jing)益求(qiu)精(jing)。激(ji)情(qing)(qing)(qing)與耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)互補(bu)促(cu)進，才能碰撞出最(zui)美(mei)麗的(de)(de)火(huo)花，工作(zuo)(zuo)才能做到最(zui)好(hao)。

　　初(chu)為人師，總是(shi)有些緊張(zhang)(zhang)。我(wo)(wo)(wo)帶(dai)著(zhu)(zhu)羞澀與忐(tan)忑抱著(zhu)(zhu)課(ke)(ke)本和教案走(zou)上(shang)講臺時(shi)(shi)，盡(jin)管我(wo)(wo)(wo)做了(le)(le)很多(duo)(duo)準備，但當(dang)我(wo)(wo)(wo)真正面對(dui)那(nei)(nei)么(me)(me)多(duo)(duo)雙眼(yan)(yan)睛(jing)(jing)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)緊張(zhang)(zhang)了(le)(le)。“同學(xue)們(men)，現在(zai)開始上(shang)課(ke)(ke)。”我(wo)(wo)(wo)機(ji)械得(de)重復了(le)(le)在(zai)臺下不(bu)(bu)知念(nian)了(le)(le)多(duo)(duo)少遍的(de)(de)(de)開場白。然(ran)而，這(zhe)句(ju)話(hua)說完，下句(ju)該說什么(me)(me)呢？突然(ran)間(jian)(jian)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)腦袋一(yi)(yi)(yi)片空白，只能(neng)感覺(jue)到(dao)有幾十雙眼(yan)(yan)睛(jing)(jing)正齊刷刷地盯著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)(wo)感到(dao)十分地不(bu)(bu)自在(zai)。短暫的(de)(de)(de)猶豫之后，我(wo)(wo)(wo)剩下來(lai)的(de)(de)(de)只有微(wei)笑(xiao)，因為我(wo)(wo)(wo)想起了(le)(le)那(nei)(nei)句(ju)話(hua)：“微(wei)笑(xiao)是(shi)法寶。”學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)對(dui)著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)微(wei)笑(xiao)，看(kan)著(zhu)(zhu)他們(men)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)稚(zhi)氣(qi)(qi)的(de)(de)(de)面孔，我(wo)(wo)(wo)所有的(de)(de)(de)緊張(zhang)(zhang)都(dou)在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)瞬間(jian)(jian)消失(shi)了(le)(le)，透過(guo)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)雙雙澄澈的(de)(de)(de)眼(yan)(yan)睛(jing)(jing)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)似(si)乎(hu)讀到(dao)了(le)(le)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)顆顆純凈的(de)(de)(de)心。在(zai)此(ci)后的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直微(wei)笑(xiao)著(zhu)(zhu)。所以，課(ke)(ke)堂氣(qi)(qi)氛也(ye)(ye)顯得(de)輕松活潑(po)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些，40分鐘的(de)(de)(de)課(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)下子就過(guo)去了(le)(le)。雖然(ran)，我(wo)(wo)(wo)知道我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)這(zhe)節課(ke)(ke)上(shang)得(de)并不(bu)(bu)成功。突然(ran)一(yi)(yi)(yi)次(ci)，一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)遞(di)來(lai)一(yi)(yi)(yi)張(zhang)(zhang)字條：“范(fan)老(lao)(lao)師，我(wo)(wo)(wo)喜歡你的(de)(de)(de)微(wei)笑(xiao)，當(dang)你微(wei)笑(xiao)著(zhu)(zhu)走(zou)近(jin)我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)，使我(wo)(wo)(wo)感到(dao)了(le)(le)從來(lai)沒有過(guo)的(de)(de)(de)親切，我(wo)(wo)(wo)很喜歡你，范(fan)老(lao)(lao)師。”這(zhe)是(shi)出(chu)自一(yi)(yi)(yi)個三年級學(xue)生(sheng)(sheng)之筆，這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)實習(xi)一(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)里收到(dao)的(de)(de)(de)最好的(de)(de)(de)，最值得(de)珍藏(zang)的(de)(de)(de)禮物。也(ye)(ye)使我(wo)(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)，其實走(zou)近(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)步只須微(wei)笑(xiao)就夠。

　　在班(ban)(ban)主(zhu)任實習工作(zuo)中(zhong)，我組(zu)織開展了“我做(zuo)文明小(xiao)公民”主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)。起初，我遇到了許多困難：比(bi)如學(xue)生的(de)不配(pei)合就(jiu)常(chang)常(chang)令我痛心疾(ji)首。當時(shi)，有(you)人建(jian)議(yi)我使(shi)用強制方法。比(bi)如說(shuo)罰站、罰蹲等(deng)。誠然(ran)，這種方法可以勉(mian)強維持班(ban)(ban)級(ji)秩序。然(ran)而，這也無疑加深了老師與學(xue)生之間的(de)隔閡，甚至(zhi)會(hui)使(shi)學(xue)生產生厭學(xue)的(de)心理。作(zuo)為教育工作(zuo)者(zhe)，就(jiu)要(yao)想(xiang)方設法創設民主(zhu)和諧(xie)的(de)教學(xue)氣氛(fen)，在教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)建(jian)立平(ping)等(deng)的(de)師生關系。而且，教師要(yao)把自己當成活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)的(de)一員，是學(xue)生活(huo)(huo)動(dong)的(de)組(zu)織者(zhe)、參與者(zhe)、引發者(zhe)，是學(xue)生的(de)學(xue)習伙伴、知心朋友。

　　為了(le)辦好這個班(ban)會(hui)，我(wo)努力為每(mei)一(yi)個同(tong)學創造展示自我(wo)的機會(hui)，提供展現自我(wo)的平臺，使每(mei)一(yi)個學生都(dou)能(neng)夠(gou)體驗到(dao)成功的愉悅，感覺到(dao)自我(wo)的價(jia)值，品嘗到(dao)其中的樂(le)趣。

小學教育實習報告7

　　我實習(xi)所在的(de)學校是家鄉的(de)一所普(pu)通鄉村學校。實習(xi)的(de)基本內容包(bao)括：課(ke)堂教育和協(xie)助班主任老師工作。基本情(qing)況如(ru)下：

　　1 課(ke)堂教(jiao)育：包括備課(ke)、上(shang)課(ke)、修改作業(ye)、批閱試題。做(zuo)一(yi)個(ge)語文教(jiao)師所做(zuo)的事情。積極引導，認真(zhen)做(zuo)好(hao)工(gong)具(ju)性與人(ren)文性教(jiao)育工(gong)作。

　　2 班主任老師工(gong)作 ：及時正確引(yin)導學生(sheng)思想，處理班上日常雜務，管(guan)理好學生(sheng)日常行，培養良好的行為(wei)習慣(guan)，調動學生(sheng)干部處理班上各事(shi)務。

　　教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)是師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育一個極為重要的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)，是理論(lun)聯系實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)重要途(tu)徑。在教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面，通(tong)(tong)過實(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們將書(shu)本學(xue)到的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)運用(yong)到教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際(ji)中(zhong)，發(fa)現了自己在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)優缺點，積累了實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)經驗，爭取在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐中(zhong)發(fa)揮利用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)長(chang)處，克服自己的(de)(de)(de)(de)不足，從(cong)而不斷(duan)改進(jin)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量，使我(wo)(wo)們更好(hao)地勝任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這個角色。在班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)方(fang)面，通(tong)(tong)過實(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)有(you)了一個初步(bu)的(de)(de)(de)(de)了解(jie)和認識(shi)，對什么(me)是班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)、如何做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)有(you)了一個朦(meng)朧的(de)(de)(de)(de)概念，這對于我(wo)(wo)們以(yi)后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)都有(you)著極大的(de)(de)(de)(de)幫助。實(shi)(shi)習(xi)(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)們收獲，讓(rang)我(wo)(wo)們成長(chang)，更讓(rang)我(wo)(wo)們明白：成為一名老(lao)師(shi)(shi)(shi)，一名合(he)格(ge)、優秀的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們仍需(xu)不斷(duan)地學(xue)習(xi)(xi)、不斷(duan)地努力(li)，在實(shi)(shi)踐中(zhong)摸索、在實(shi)(shi)踐中(zhong)進(jin)步(bu)!

　　近兩個月(yue)(yue)的(de)(de)(de)實習，使我(wo)真正體會(hui)到做(zuo)一位老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)樂趣，同時，它(ta)使我(wo)的(de)(de)(de)教學理(li)論變(bian)為教學實踐，使虛擬教學變(bian)為真正的(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)教學。近兩個月(yue)(yue)的(de)(de)(de)實習，現在(zai)(zai)回(hui)想起來，短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)實習生(sheng)活，感(gan)覺可以說不錯(cuo)，真的(de)(de)(de)很不錯(cuo)。當我(wo)漫步在(zai)(zai)實習的(de)(de)(de)校園里，那出自學生(sheng)的(de)(de)(de)一聲聲“老(lao)師(shi)好。”“老(lao)師(shi)好”的(de)(de)(de)感(gan)覺真好。

　　聽(ting)(ting)了一(yi)周(zhou)的(de)(de)課之(zhi)后，我(wo)開(kai)始(shi)走(zou)上講(jiang)臺，開(kai)始(shi)了自(zi)己(ji)的(de)(de)第一(yi)篇“處(chu)女(nv)作”。當(dang)然(ran)，剛開(kai)始(shi)心情特別(bie)緊張，由(you)于經驗不足和應變能力不強，課堂出(chu)(chu)現(xian)了“講(jiang)課重點不突出(chu)(chu)，講(jiang)課順序不清，師(shi)生配合不夠默契”等等。針對出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)問(wen)題，指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)要求(qiu)我(wo)多聽(ting)(ting)課，多向經驗豐富的(de)(de)教(jiao)師(shi)學習(xi)，并且面對面地指出(chu)(chu)教(jiao)案(an)的(de)(de)不足以及上課時(shi)存(cun)在的(de)(de)缺點。幫(bang)助(zhu)修(xiu)改教(jiao)案(an)，她們沒(mei)有絲毫的(de)(de)架子，有更多的(de)(de)是朋友般的(de)(de)親切交談。為了彌補自(zi)己(ji)的(de)(de)不足，我(wo)嚴(yan)格按照學校(xiao)和指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)要求(qiu)，認真(zhen)仔細地備好課，寫(xie)好教(jiao)案(an)，積極向其他同學和老(lao)(lao)師(shi)學習(xi)，多多向人請教(jiao)，把握好每次上課的(de)(de)機會，鍛(duan)煉和培養自(zi)己(ji)的(de)(de)授(shou)課能力。

　　在上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)過程當(dang)中(zhong)(zhong)，我(wo)遇到了(le)(le)許多困難：譬如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`不配合就常常令我(wo)痛(tong)心疾首。當(dang)時有人建議我(wo)使用強制(zhi)的(de)(de)(de)方法。如(ru)罰(fa)站、罰(fa)蹲(dun)等(deng)。誠然，這種方法可以勉強維持課(ke)堂秩序。然而，這也無疑(yi)加深了(le)(le)老師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)隔閡，甚至使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)心理(li)。作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者，就要想方設(she)法創設(she)民主和(he)諧的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)建立平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系。而且教(jiao)(jiao)師(shi)要把自(zi)己當(dang)成活(huo)動中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)員，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)良師(shi)益友。我(wo)取得的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果還不錯(cuo)，有幾個(ge)很(hen)調(diao)皮(pi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在上(shang)我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)時認(ren)真多了(le)(le)，還積極舉手回(hui)答問題。

　　俗話(hua)說(shuo)：“知(zhi)(zhi)(zhi)之(zhi)者不如好知(zhi)(zhi)(zhi)者，好知(zhi)(zhi)(zhi)者不如樂(le)知(zhi)(zhi)(zhi)者。”興趣(qu)對于一個小學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)是(shi)至關重要(yao)的。我的體會是(shi)必(bi)須把學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)調動(dong)(dong)起來(lai)，使他們在快樂(le)中(zhong)主(zhu)動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。無(wu)論是(shi)上語文還是(shi)數學(xue)(xue)，我都采取以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)，老(lao)師為輔的教(jiao)學(xue)(xue)方式，課堂只要(yao)是(shi)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的朗讀和提問為主(zhu)，然(ran)后讓學(xue)(xue)生(sheng)充當小老(lao)師的角(jiao)色講評，我再加以(yi)補充、糾(jiu)正。因為課堂都是(shi)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)講為主(zhu)，充分(fen)調動(dong)(dong)了他們學(xue)(xue)習(xi)(xi)的主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)和積極性(xing)，由“要(yao)我學(xue)(xue)”轉化(hua)為“我要(yao)學(xue)(xue)”的教(jiao)學(xue)(xue)方式。激發(fa)了學(xue)(xue)生(sheng)濃厚的學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。

　　一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)就像一(yi)(yi)個(ge)大(da)家(jia)庭，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)好壞直(zhi)接(jie)關涉(she)到(dao)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)優劣(lie)，直(zhi)接(jie)影響到(dao)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，是(shi)(shi)保證教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)基礎，牽涉(she)到(dao)方方面面，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育實習的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組成部分(fen)。初期(qi)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，很機(ji)械、很重(zhong)(zhong)復(fu)，只是(shi)(shi)簡單地跟早讀、跟操、跟值(zhi)日，以(yi)旁觀(guan)者的(de)(de)(de)身份(fen)觀(guan)察班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)何完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)校分(fen)配(pei)的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)、如(ru)何處理班(ban)(ban)(ban)級(ji)事務(wu)、如(ru)何與(yu)家(jia)長溝通，從看的(de)(de)(de)角度(du)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習，感(gan)(gan)悟其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)微妙之處，注意其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)細(xi)節問題，努力(li)地記憶，努力(li)地模仿。實習期(qi)間，因為(wei)一(yi)(yi)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)臨時因事請假，我(wo)(wo)接(jie)管了(le)(le)她的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，在這期(qi)間里，我(wo)(wo)以(yi)外行人的(de)(de)(de)身份(fen)擔任(ren)了(le)(le)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)語文老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，完(wan)全(quan)以(yi)一(yi)(yi)位班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)身份(fen)融入(ru)到(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)、融入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)，獨(du)立(li)地做著班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、出操、應付學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業檢查、處理班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)事務(wu)、做學(xue)(xue)(xue)(xue)籍冊等等工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都讓(rang)(rang)我(wo)(wo)體(ti)會(hui)到(dao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)小學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)瑣碎(sui)，同(tong)時也感(gan)(gan)受到(dao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、一(yi)(yi)名(ming)(ming)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)責任(ren)，對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)更直(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)認識。實習后期(qi)我(wo)(wo)將工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)移(yi)交回了(le)(le)給原來(lai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，回到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)原來(lai)的(de)(de)(de)實習班(ban)(ban)(ban)級(ji)，再(zai)次投入(ru)到(dao)跟班(ban)(ban)(ban)中(zhong)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)依舊很重(zhong)(zhong)復(fu)，可是(shi)(shi)已經讓(rang)(rang)我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)。通過(guo)看、通過(guo)做、通過(guo)想，對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)以(yi)下幾點的(de)(de)(de)領(ling)悟與(yu)體(ti)會(hui)：

　　1 重視學(xue)生安全(quan)，安全(quan)排第一(yi)位

　　在(zai)小(xiao)學(xue)階(jie)段，尤其是(shi)低年(nian)段，小(xiao)學(xue)生(sheng)的年(nian)齡(ling)仍比較小(xiao)，心(xin)智仍未成熟，仍需要(yao)(yao)老師(shi)在(zai)身(shen)邊監(jian)管，而安全(quan)問題則成了首要(yao)(yao)問題，它(ta)包括了交通(tong)安全(quan)問題和校園安全(quan)問題必(bi)須嚴肅及時(shi)(shi)地(di)處(chu)理好安全(quan)問題必(bi)要(yao)(yao)時(shi)(shi)會(hui)聯系(xi)家長(chang)，這(zhe)讓他(ta)們明(ming)白什么是(shi)可以做的，什么是(shi)不該做的，保障學(xue)生(sheng)的安全(quan)。

　　2 明(ming)確要(yao)求，讓學生養成良好的(de)生活(huo)習慣

　　在小學(xue)，對(dui)學(xue)生的生活(huo)要(yao)求都(dou)是很細(xi)致的，都(dou)是一些很細(xi)小的問題(ti)，然而在這些小問題(ti)上卻必須明確(que)要(yao)求，對(dui)于在這些方面表現好的要(yao)及時給予(yu)表揚鼓勵，而對(dui)于違反的也必然采取一些相應的懲(cheng)罰措施，讓學(xue)生從小就(jiu)養成良好的生活(huo)習慣。

小學教育實習報告8

　　“十年樹木，百年樹人。”八個星期的(de)小(xiao)學(xue)(xue)實習如(ru)(ru)此(ci)短暫，定然(ran)不(bu)(bu)(bu)能(neng)讓我們(men)如(ru)(ru)孔子那般循(xun)循(xun)善(shan)(shan)誘(you)、有教無(wu)類；也不(bu)(bu)(bu)能(neng)如(ru)(ru)亞(ya)里士(shi)多(duo)德那般睿智超群、博學(xue)(xue)善(shan)(shan)辯。但(dan)我們(men)中(zhong)的(de)每一個人都在(zai)努力地汲取著(zhu)成為(wei)一名(ming)合格甚至優秀的(de)小(xiao)學(xue)(xue)教師的(de)養分，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)追(zhui)求進步，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)完(wan)善(shan)(shan)自己，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)超越(yue)自己。

　　然而(er)，現實(shi)與(yu)理(li)想(xiang)之間總存(cun)在著差(cha)距。有(you)別于上(shang)個(ge)學期(qi)的(de)見習，這次許多同學都開(kai)(kai)始踏上(shang)講臺，開(kai)(kai)始自己的(de)第(di)一篇“處女作”。而(er)當所(suo)學的(de)教(jiao)(jiao)學理(li)論(lun)變(bian)為教(jiao)(jiao)學實(shi)踐，當虛擬教(jiao)(jiao)學變(bian)為真正的(de)面對面的(de)教(jiao)(jiao)學時，我才意(yi)識到，自己只是(shi)一個(ge)空有(you)著對教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)滿腔(qiang)熱情卻無法(fa)付諸行動的(de)孩(hai)子(zi)：教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐能(neng)力差(cha)，教(jiao)(jiao)師技能(neng)不足，心理(li)素質低，應變(bian)能(neng)力不強。我們還有(you)很(hen)長的(de)路要走。

　　第一次(ci)上課(ke)(ke)，是一節(jie)復(fu)習(xi)課(ke)(ke)。面對(dui)指導老師些許(xu)不信(xin)任的(de)目光，我(wo)暗自強壓下心頭那份不安，鼓勵自己這一堂課(ke)(ke)必(bi)須(xu)要成功。在黑(hei)板上寫下課(ke)(ke)題，在心里回(hui)憶(yi)了(le)一遍(bian)教學步驟，開始了(le)我(wo)的(de)第一堂課(ke)(ke)。然而(er)一開頭，緊張的(de)我(wo)忘記了(le)之(zhi)前的(de)單詞(ci)(ci)復(fu)習(xi)，直接(jie)開始了(le)句子的(de)回(hui)顧。學生也因(yin)此跟不上我(wo)的(de)節(jie)奏，反應有(you)些慢。在復(fu)習(xi)完(wan)第一塊內容(rong)(rong)后，我(wo)用(yong)一個游戲插入了(le)單詞(ci)(ci)的(de)復(fu)習(xi)，課(ke)(ke)堂才有(you)了(le)反應。而(er)就是在這樣一堂課(ke)(ke)里，我(wo)的(de)英語口語基礎薄弱、教師技能不夠扎(zha)實等問題也暴露無余。在老師略帶疑惑的(de)眼神(shen)中(zhong)，我(wo)竟有(you)些無地自容(rong)(rong)。

　　課(ke)后(hou)，細(xi)(xi)心(xin)的帶隊(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在課(ke)后(hou)仔細(xi)(xi)的幫我(wo)分析(xi)了我(wo)在教(jiao)(jiao)學過程中出現的“教(jiao)(jiao)態(tai)不(bu)夠大方(fang)自然，講課(ke)重點不(bu)突出，講課(ke)順序不(bu)清，”等問題，并(bing)面對面地(di)指出教(jiao)(jiao)案(an)的不(bu)足(zu)(zu)以及上(shang)(shang)課(ke)時存在的缺點針對出現的問題，幫助(zhu)(zhu)我(wo)認識到自身的不(bu)足(zu)(zu)。針對這些(xie)問題，指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要求(qiu)我(wo)在平時多(duo)爭取一些(xie)上(shang)(shang)臺的機(ji)會，多(duo)聽課(ke)，多(duo)向經(jing)驗豐富的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學習，多(duo)注意上(shang)(shang)課(ke)的細(xi)(xi)節，多(duo)參與其他(ta)組員(yuan)教(jiao)(jiao)案(an)的修改和試講。在帶隊(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)身上(shang)(shang)，我(wo)沒有(you)看到經(jing)驗豐富的老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的架(jia)子，有(you)更多(duo)的是朋友般的親(qin)切交談與幫助(zhu)(zhu)。這讓(rang)我(wo)感動不(bu)已。為了彌補(bu)自己的不(bu)足(zu)(zu)，我(wo)嚴(yan)格按照學校(xiao)和指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的要求(qiu)，認真仔細(xi)(xi)地(di)備好課(ke)，寫好教(jiao)(jiao)案(an)，積極向其他(ta)同學和老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學習，多(duo)多(duo)向人請教(jiao)(jiao)，把握(wo)好每次上(shang)(shang)課(ke)的機(ji)會，鍛煉和培養自己的`授(shou)課(ke)能力。

　　俗話說：“實(shi)踐(jian)出真知，”在(zai)接下來的(de)(de)見(jian)習活動中，我(wo)一(yi)步一(yi)個腳印地努(nu)力見(jian)習著、一(yi)點一(yi)點地努(nu)力突破自己(ji)的(de)(de)極限(xian)，學到了(le)很多(duo)在(zai)大學課堂里根本學不到的(de)(de)東西，也體驗到了(le)很多(duo)人生中從未有(you)過的(de)(de)經歷。在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)師道路(lu)上，我(wo)更希望(wang)能將平日在(zai)課堂上所學的(de)(de)理論(lun)知識(shi)用于實(shi)踐(jian)，并(bing)通過實(shi)踐(jian)檢驗自己(ji)關于英語教(jiao)學方面的(de)(de)假設和猜想，取得一(yi)些令自己(ji)滿意(yi)的(de)(de)成(cheng)績(ji)。

　　即將肩負(fu)教書(shu)育人(ren)重(zhong)大使(shi)命的(de)我(wo)們，我(wo)覺得重(zhong)要(yao)的(de)不(bu)是(shi)我(wo)們教學如(ru)何優(you)質(zhi)，而(er)是(shi)當一(yi)名合格的(de)人(ren)民教師。

　　而我(wo)們(men)，作為一(yi)名即(ji)將上任的(de)(de)英(ying)語(yu)教師(shi)(shi)，也(ye)許我(wo)們(men)不是一(yi)位(wei)成(cheng)功的(de)(de)園藝師(shi)(shi)，為森林(lin)培育出茁(zhuo)壯的(de)(de)大(da)樹(shu)；我(wo)們(men)也(ye)不是一(yi)位(wei)優秀的(de)(de)美(mei)工師(shi)(shi)，雕琢出晶瑩的(de)(de)璞玉；我(wo)們(men)也(ye)不是一(yi)位(wei)出色的(de)(de)建筑師(shi)(shi)，為城市堆砌出高(gao)聳的(de)(de)大(da)樓。

　　我們(men)(men)要(yao)追(zhui)求的(de)(de)(de)不是教態如(ru)何優美、課堂如(ru)何活躍、銜接如(ru)何自(zi)然(ran)、語(yu)調(diao)如(ru)何生動。我們(men)(men)的(de)(de)(de)任(ren)務是要(yao)教會學生怎么說英(ying)文，培(pei)養說英(ying)文的(de)(de)(de)習慣，培(pei)養語(yu)感，讓他們(men)(men)愛上英(ying)語(yu)并學以致用(yong)，我們(men)(men)要(yao)用(yong)最(zui)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)雙手刻畫(hua)孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)世界，用(yong)最(zui)樸實的(de)(de)(de)心傾(qing)聽著孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)聲(sheng)音，用(yong)最(zui)明(ming)亮的(de)(de)(de)眼(yan)睛(jing)展望(wang)孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)未來！讓每一顆(ke)成長中的(de)(de)(de)心都如(ru)沐春風。

小學教育實習報告9

　　這次(ci)實習,我(wo)(wo)去了一(yi)所既(ji)有初中又有小學的農村學校。在那里(li)，我(wo)(wo)發現了一(yi)個奇特的現象：在職(zhi)教(jiao)師(shi)寥(liao)寥(liao)無幾，而代課教(jiao)師(shi)卻(que)占了多數。

　　我不禁(jin)困惑了(le)：現在的(de)師范(fan)生都說就業(ye)困難，有的(de)畢業(ye)好幾年了(le)也(ye)沒有找到工作，為什么這里(li)還有這么多的(de)代課教師呢?于是，我對這里(li)的(de)代課教師進行了(le)一番調查(cha)。

　　(一)代課教師大量存在的原因

　　這里(li)(li)地處偏遠的農村，交(jiao)通(tong)不(bu)(bu)便(bian)，離縣城得顛(dian)簸三四個小時。當地的年(nian)輕人都到外地打工(gong)去了，剩下老弱病殘看家(jia)，順(shun)便(bian)帶帶孩子。農村教師每月除了領(ling)國家(jia)規(gui)定(ding)的那點工(gong)資(zi)以外，并沒有其(qi)他的補貼。在(zai)職教師得在(zai)這里(li)(li)工(gong)作(zuo)至少6年(nian)才有資(zi)格申請調離。現在(zai)的師范生(sheng)畢業時差不(bu)(bu)多已經21、22了，加上6年(nian)，都快30了。

　　基于上述原因，許多師范生畢業(ye)后寧(ning)愿托(tuo)關(guan)系進(jin)城鎮 的學校(xiao)，哪怕那些現象已經趨于飽和狀態，也不愿去(qu)農村任教。

　　代課(ke)教(jiao)師大都為學(xue)校附近的(de)長住(zhu)人口，農村學(xue)校的(de)教(jiao)師奇缺現象，無(wu)疑(yi)為他們(men)創(chuang)造(zao)了條件。

　　(二)代課教師的學歷

　　他們(men)之(zhi)所(suo)以被稱為(wei)代(dai)課教(jiao)師，說(shuo)通俗(su)一點也就是(shi)“臨(lin)時工”，因(yin)為(wei)他們(men)沒(mei)有(you)與(yu)學(xue)校簽定正(zheng)式的(de)(de)(de)(de)(de)合同，沒(mei)有(you)通過正(zheng)規(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)渠道獲得教(jiao)師資格證(zheng)，沒(mei)有(you)正(zheng)式的(de)(de)(de)(de)(de)編制。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)只念了初中，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)只念了高中，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)通過自考或函授取得另外(wai)大學(xue)文憑(ping)，卻因(yin)為(wei)國家有(you)關(guan)于代(dai)課教(jiao)師轉(zhuan)正(zheng)年齡(ling)不得超過35歲的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)定而只好(hao)繼續代(dai)課。

　　(三)代課教師的'待遇問題

　　從學(xue)(xue)校領(ling)導那里我了(le)解(jie)到，教(jiao)育部(bu)門預計撥給代課教(jiao)師的(de)(de)工(gong)(gong)資(zi)有600元，但(dan)是因為現在(zai)農村學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)費不收了(le)，學(xue)(xue)校的(de)(de)流動資(zi)金少了(le)，學(xue)(xue)校就的(de)(de)從代課教(jiao)師的(de)(de)工(gong)(gong)資(zi)中(zhong)抽取一部(bu)分作為學(xue)(xue)校的(de)(de)流動資(zi)金，這樣到代課教(jiao)師手里的(de)(de)，只(zhi)有400多一點了(le)。

　　400多(duo)一(yi)點，我(wo)的天。我(wo)不禁(jin)嘆息，這要(yao)比(bi)在(zai)職(zhi)教師(shi)(shi)幾乎少2倍了，何況代課教師(shi)(shi)以后還(huan)沒有退(tui)休(xiu)工(gong)資，這點錢怎么養家糊口呢?

　　(四)代課教師的心態問題

　　以學(xue)(xue)校(xiao)的(de)于(yu)老(lao)師為例(li)，她代課(ke)已有25年(nian)了，5年(nian)前(qian)她通(tong)過(guo)(guo)自考取得了小學(xue)(xue)教育的(de)本科文(wen)憑(ping)，可是她的(de)年(nian)齡已經超過(guo)(guo)了35歲，不(bu)能取得正式的(de)編制。

　　在別人看來，像于老師這樣來學校代課，每個月的工資又(you)有(you)(you)了，家里的農業生產也跟上了，一年能有(you)(you)不(bu)少收(shou)入呢。

　　通過和(he)于老師的幾次閑談，我才知(zhi)道，于老師的心(xin)里(li)裝著不少苦水(shui)呢(ni)。

　　這(zhe)里的學(xue)校實行的是(shi)坐班制，加上(shang)學(xue)校教師(shi)的嚴重不足，一個教師(shi)往(wang)往(wang)要上(shang)好(hao)幾個班級。于(yu)老師(shi)說(shuo)，平時(shi)還好(hao)，要是(shi)遇上(shang)農忙時(shi)節(jie)，她早上(shang)去學(xue)校之前(qian)就(jiu)把糧食(shi)(shi)曬在院子里，若是(shi)碰到變天了(le)，就(jiu)只好(hao)等(deng)雨(yu)水(shui)把糧食(shi)(shi)沖走了(le)。“我不可能(neng)看到要下雨(yu)了(le)，就(jiu)跟(gen)學(xue)生說(shuo)不上(shang)課了(le)，我要回(hui)家收糧食(shi)(shi)吧。”于(yu)老師(shi)苦笑著說(shuo)道(dao)。

　　談到代課教師的待遇問(wen)題，于老師也(ye)覺得(de)(de)挺(ting)委屈的。她(ta)說(shuo)自己對(dui)學生付出的心血并不比在職教師少(shao)，有時還遠遠超過(guo)(guo)了，可到頭來得(de)(de)到的呢......我(wo)們都是寫臨時工，隨時都可能下課，以后還沒有退休工資......不過(guo)(guo)于老師又說(shuo)，雖然是這樣，可當她(ta)抱(bao)著書本走進(jin)教室，看到孩子們那(nei)(nei)一(yi)雙雙苛(ke)求知(zhi)識的眼睛時，她(ta)的那(nei)(nei)些抱(bao)怨、那(nei)(nei)些煩惱，都拋之腦(nao)后了。她(ta)也(ye)不知(zhi)道為什么。

　　(五)幾點值得討論的問題

　　1 國家既然(ran)允許了(le)代課教師的(de)存在，那(nei)是否可以適當的(de)改善一(yi)下他們的(de)待(dai)遇呢?比(bi)如，嘗(chang)試著給那(nei)些在教育戰線(xian)上工作了(le)幾時年，做出了(le)不少(shao)貢獻的(de)代課教師一(yi)點獎(jiang)勵，以后發一(yi)點退(tui)休工資，哪(na)怕只(zhi)有為數不多的(de)一(yi)點，也不至于讓他們感(gan)到(dao)晚景凄涼吧。

　　2 我們(men)(men)常(chang)說“活到(dao)老學(xue)到(dao)老”，代(dai)課(ke)教師(shi)也有一顆進取的(de)心，原來因為(wei)時代(dai)的(de)限制(zhi)，他(ta)們(men)(men)沒能接受正(zheng)規的(de)高(gao)等教育，現(xian)在他(ta)們(men)(men)參(can)加了自考或函(han)授取得了大學(xue)文憑，卻(que)又遇上了國家對代(dai)課(ke)教師(shi)轉正(zheng)年齡(ling)的(de)限制(zhi)，這是不是讓人(ren)感到(dao)很(hen)遺憾呢?

　　3 現在大(da)學(xue)擴招，師范(fan)(fan)專業的畢業生更多了，面對畢業生們(men)一個勁兒地往城(cheng)鎮(zhen)學(xue)校跑，哪(na)怕是托關系，而(er)農(nong)村學(xue)校卻無人問津的現狀，國家是否可以采(cai)取一些措施，鼓勵師范(fan)(fan)畢業生去(qu)農(nong)村任教(jiao)呢?

小學教育實習報告10

　　，注定是(shi)不(bu)(bu)平凡的一(yi)年，突如其來(lai)的疫(yi)情像給(gei)生(sheng)活按下了(le)暫停(ting)鍵，也讓很多的企(qi)業進入了(le)“寒(han)冬”，復(fu)工的日(ri)子一(yi)延再延，遙遙無(wu)期......當真正沒有(you)工作(zuo)的時(shi)候才發現，不(bu)(bu)是(shi)工作(zuo)需要我們(men)(men)，而是(shi)我們(men)(men)離(li)不(bu)(bu)開工作(zuo)；因為(wei)對(dui)于(yu)一(yi)個(ge)安(an)于(yu)現狀(zhuang)，毫無(wu)準備的人來(lai)說，你的明天也許會如期而至，但你卻沒有(you)任何招架意(yi)外(wai)的能(neng)力，當意(yi)外(wai)來(lai)臨，你只能(neng)任其宰割。所以(yi)，這也讓我更加堅定了(le)未(wei)來(lai)對(dui)待(dai)工作(zuo)的態度(du)以(yi)及時(shi)刻保(bao)持危(wei)機感。

　　3月12號，終于迎來了(le)(le)上班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)，因為疫情原因不(bu)(bu)能(neng)開課，所以(yi)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)都要投入到前(qian)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)招生(sheng)工(gong)作中；因為有過(guo)做話(hua)務員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷，所以(yi)在這之前(qian)我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)已經做好了(le)(le)被(bei)掛斷電(dian)話(hua)、被(bei)罵、被(bei)投訴(su)、舉報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，但是所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心里建設在一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)“特殊”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)面前(qian)變得徒(tu)勞(lao)無(wu)益(yi)。這是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)非常注重教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)，她說：“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)成(cheng)績很(hen)(hen)不(bu)(bu)錯并且很(hen)(hen)努(nu)力，我(wo)(wo)希望孩(hai)子(zi)上一(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)學(xue)校，我(wo)(wo)想要了(le)(le)解一(yi)(yi)(yi)(yi)類(lei)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試內(nei)容，微機派位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體形(xing)式，還有能(neng)不(bu)(bu)能(neng)提前(qian)通過(guo)機構考試擇優錄(lu)取?”一(yi)(yi)(yi)(yi)連(lian)串專業(ye)(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)手足無(wu)措(cuo)，對(dui)于一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)完(wan)全不(bu)(bu)了(le)(le)解長(chang)沙小(xiao)升初招生(sheng)形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職場小(xiao)白，我(wo)(wo)只能(neng)含(han)糊其辭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)混了(le)(le)過(guo)去，最(zui)后只好請陳瑋老師(shi)給她回了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)電(dian)話(hua)，做出了(le)(le)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解答與建議(yi)。短(duan)短(duan)九天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)務老師(shi)，我(wo)(wo)感受了(le)(le)很(hen)(hen)多新鮮，也發現了(le)(le)自己有太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)成(cheng)熟，以(yi)及對(dui)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏，更加警(jing)示(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)在未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，一(yi)(yi)(yi)(yi)定要做好充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，學(xue)習更多專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，以(yi)應變各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'問題。

　　四月(yue)如期而(er)至，所有(you)的(de)工作(zuo)都步上了正軌(gui)，教學(xue)老(lao)師也開(kai)始(shi)了新一輪(lun)的(de)準備(bei)工作(zuo)。4月(yue)份主要(yao)完成工作(zuo)如下：

　　完成寒假(jia)班(ban)后續(xu)課程的備課(4次)；

　　完成(cheng)春季(ji)班備課(17次)；

　　確定小學四年級-六年級各季度英(ying)語課表，并把教學課時、課題和內容(rong)整理成Excel表格；

　　教(jiao)(jiao)師最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作就(jiu)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，而(er)做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)前提就(jiu)是要(yao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)備(bei)好課；首先，要(yao)認真的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)研教(jiao)(jiao)材，對(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)每一句(ju)話(hua)、每個單詞都(dou)弄(nong)清楚，了解重點(dian)與難點(dian)，掌握(wo)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)前后連貫(guan)，必(bi)須做到(dao)運用(yong)自如；其次，要(yao)充分(fen)了解學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英語的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)情況，以及他們的(de)(de)(de)(de)興趣、需要(yao)、習慣來設計(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節，在輕(qing)松的(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛中(zhong)完(wan)成(cheng)新(xin)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授。

　　自(zi)我學(xue)習，在(zai)網上下載優質老師(shi)的教學(xue)視頻，學(xue)習她們好的教學(xue)方(fang)法，提升自(zi)己的專業素養與能力。

　　作為(wei)老師(shi)，一個有效而(er)直接(jie)的(de)學(xue)(xue)習(xi)途(tu)徑(jing)就是(shi)聽課。很多時候我(wo)會(hui)發現，不(bu)管是(shi)在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)還是(shi)備課過(guo)程(cheng)中(zhong)，自(zi)己用(yong)的(de)順手的(de)教學(xue)(xue)游戲(xi)就那(nei)幾個，已經(jing)不(bu)能十分吸引學(xue)(xue)生了(le)，這(zhe)個時候最好的(de)方式就是(shi)去聽聽別的(de)老師(shi)的(de)課，結合別人的(de)教學(xue)(xue)方式來改善(shan)自(zi)己的(de)方式，也是(shi)一個自(zi)我(wo)提高的(de)過(guo)程(cheng)。

　　以上是我三月(yue)、四月(yue)主要完(wan)成的工(gong)作，希望(wang)在每(mei)一(yi)次總(zong)結中找到(dao)自(zi)己的不(bu)足，以更好的姿(zi)態來開展下一(yi)個月(yue)的工(gong)作。五月(yue)份工(gong)作計(ji)劃：

　一(yi)、完(wan)成小學五年級英語的備(bei)課；

　　二、完成七年級一(yi)對一(yi)學生的備課(ke)和教學；

　　三、完成每周(zhou)教研工作；

　　四(si)、自我學習和提升。

小學教育實習報告11

　　20xx年3月(yue)21日到4月(yue)16日之間(jian)(jian)，我(wo)(wo)和其他8位同(tong)學(xue)來到某某小(xiao)學(xue)進行了(le)(le)為期(qi)28天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)(xi)(xi)。28天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生活是(shi)(shi)(shi)(shi)辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)很有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在橫坑(keng)小(xiao)學(xue)領(ling)導(dao)、老(lao)師及(ji)帶(dai)(dai)隊(dui)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持和指(zhi)導(dao)下(xia)，在專業(ye)組老(lao)師特(te)別是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)導(dao)老(lao)師李老(lao)師和原班(ban)(ban)主任(ren)鐘老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)輔(fu)導(dao)下(xia)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)取得(de)了(le)(le)比較圓(yuan)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功。 實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本內(nei)容(rong)包括三部分：課(ke)堂教(jiao)學(xue)、班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)和教(jiao)育(yu)調查。 無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)帶(dai)(dai)班(ban)(ban)還是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)課(ke)，作(zuo)為實(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)師，都會有(you)一(yi)個(ge)該校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正式老(lao)師帶(dai)(dai)我(wo)(wo)們(men)。帶(dai)(dai)我(wo)(wo)班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當然是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)帶(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原班(ban)(ban)主任(ren)，而帶(dai)(dai)我(wo)(wo)教(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)帶(dai)(dai)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原數學(xue)老(lao)師，他對我(wo)(wo)們(men)特(te)好(hao)，經(jing)(jing)常指(zhi)導(dao)我(wo)(wo)們(men)怎樣(yang)才(cai)能把內(nei)容(rong)講(jiang)清(qing)楚，怎樣(yang)才(cai)能充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動(dong)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。 前一(yi)個(ge)星期(qi)，實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)任(ren)務就是(shi)(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)課(ke)，看其他老(lao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這種聽(ting)(ting)課(ke)和我(wo)(wo)們(men)上(shang)學(xue)時聽(ting)(ting)課(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為這種聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點是(shi)(shi)(shi)(shi)觀察老(lao)師怎樣(yang)講(jiang)課(ke)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)如何(he)傳授知(zhi)(zhi)識(shi)，如何(he)駕馭課(ke)堂，如何(he)控制(zhi)授課(ke)時間(jian)(jian)，而并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)老(lao)師所(suo)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。 我(wo)(wo)第一(yi)次上(shang)講(jiang)臺時，自(zi)我(wo)(wo)感(gan)覺并(bing)不(bu)緊張(zhang)，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)講(jiang)得(de)有(you)點快，總體感(gan)覺還可(ke)(ke)以。后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，越(yue)講(jiang)越(yue)熟練，越(yue)講(jiang)越(yue)流暢(chang)，同(tong)學(xue)們(men)對我(wo)(wo)講(jiang)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)都能吸收。有(you)了(le)(le)前幾次講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，我(wo)(wo)認為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂駕馭能力有(you)了(le)(le)很大提(ti)高，不(bu)但(dan)可(ke)(ke)以良好(hao)地控制(zhi)時間(jian)(jian)，也(ye)能夠(gou)適時地調。。

　　還(huan)沒來得及反應，時間(jian)老人卻(que)已在我身邊飄過(guo)，用他(ta)千百(bai)萬(wan)年不變的(de)聲音告訴我：“再過(guo)五天，你的(de)實習就要(yao)劃(hua)上句號(hao)了，是(shi)否圓(yuan)滿結束，那(nei)么只有你知道。”心中百(bai)感(gan)交集，卻(que)也難以用言語來表達……

　　在(zai)這(zhe)一個月里，我(wo)緊張(zhang)過(guo)、努(nu)力(li)過(guo)、開心過(guo)、醒(xing)悟過(guo)、自信過(guo)。這(zhe)些(xie)從未有(you)過(guo)的經(jing)歷讓我(wo)進步(bu)了、成長了；學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了一些(xie)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校以前從未學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)知識，在(zai)此(ci)我(wo)向實習學(xue)(xue)(xue)(xue)校的領(ling)導(dao)和老師(shi)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生表示深深的感謝(xie)。

　　這次(ci)實習的主要(yao)任務(wu)是教學工作和班主任工作。

　　一、教學工作

　　作為(wei)一名教(jiao)師，首先上好(hao)課是(shi)最基本(ben)的(de)要求。在實習前也有過一些試教(jiao)活動(dong)，但(dan)真正(zheng)的(de)小學(xue)教(jiao)學(xue)對我來(lai)說還是(shi)第(di)一次。從學(xue)生轉變為(wei)老師，這之間(jian)需要付諸很多的(de)努力。

　　首先在第一周，我(wo)聽(ting)(ting)了(le)指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)。在聽(ting)(ting)課(ke)前，我(wo)認真(zhen)閱讀了(le)教材中的(de)(de)相關章(zhang)節(jie)，并(bing)且自覺的(de)(de)備好(hao)課(ke)，如果是(shi)(shi)習題課(ke)，我(wo)則會(hui)事先認真(zhen)把題目(mu)做一遍，想(xiang)一下(xia)如果是(shi)(shi)我(wo)來講(jiang)我(wo)會(hui)怎么講(jiang)。到(dao)了(le)聽(ting)(ting)課(ke)時(shi)，我(wo)會(hui)認真(zhen)做好(hao)聽(ting)(ting)課(ke)筆記(ji)，聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)重(zhong)點(dian)是(shi)(shi)注(zhu)意(yi)科任老師(shi)(shi)(shi)(shi)講(jiang)解過程中與(yu)(yu)自己(ji)思(si)路不(bu)同的(de)(de)部(bu)分(fen)，以(yi)吸收老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)優點(dian)。同時(shi)簡單記(ji)下(xia)自己(ji)的(de)(de)疑惑(huo)，想(xiang)老師(shi)(shi)(shi)(shi)為什(shen)么會(hui)這(zhe)樣(yang)講(jiang)。同時(shi)，我(wo)也(ye)在老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)指導(dao)(dao)下(xia)會(hui)注(zhu)意(yi)學生的(de)(de)表情反應(ying)，而思(si)考以(yi)后我(wo)要以(yi)怎樣(yang)的(de)(de)形式去(qu)上課(ke)才能(neng)達(da)到(dao)良(liang)好(hao)的(de)(de)效果，也(ye)就是(shi)(shi)“備學生”。在此期(qi)間還(huan)與(yu)(yu)學生建(jian)立了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生關系(xi)。每當上完一節(jie)課(ke)，指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)都會(hui)告訴我(wo)們，這(zhe)節(jie)課(ke)的(de)(de)難(nan)點(dian)與(yu)(yu)重(zhong)點(dian)是(shi)(shi)什(shen)么，以(yi)及應(ying)該(gai)怎樣(yang)突出重(zhong)點(dian)和難(nan)點(dian)，才會(hui)讓(rang)學生更明(ming)白。

　　當(dang)我(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)次登上(shang)了(le)(le)講臺。雖(sui)然(ran)上(shang)課(ke)(ke)前不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)告訴自(zi)(zi)己(ji)要鎮定，要循序漸進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)，可(ke)(ke)是(shi)(shi)在(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)鈴聲敲(qiao)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)瞬(shun)間(jian)，望著(zhu)臺下(xia)五十(shi)雙好奇的(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛，緊(jin)張還是(shi)(shi)不(bu)請自(zi)(zi)來(lai)。即(ji)使偷偷的(de)(de)(de)(de)深呼吸也(ye)無(wu)濟于(yu)(yu)事(shi)。雖(sui)然(ran)在(zai)(zai)隔(ge)晚我(wo)(wo)(wo)已經花了(le)(le)不(bu)少時(shi)間(jian)備課(ke)(ke)，但(dan)根本不(bu)能按教(jiao)(jiao)案來(lai)講，時(shi)間(jian)安(an)排的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)很恰當(dang)，以(yi)致(zhi)于(yu)(yu)重難點不(bu)夠時(shi)間(jian)來(lai)強調，不(bu)過上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)思路還是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)(jiao)清(qing)淅(xi)的(de)(de)(de)(de)。接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)幾節課(ke)(ke)都不(bu)是(shi)(shi)講得(de)很好，當(dang)時(shi)信(xin)心(xin)就下(xia)降了(le)(le)，也(ye)真正(zheng)體會到(dao)(dao)(dao)做一(yi)名老(lao)師(shi)并不(bu)是(shi)(shi)一(yi)件容易的(de)(de)(de)(de)事(shi)。還好，在(zai)(zai)指導(dao)老(lao)師(shi)張老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指導(dao)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)精(jing)心(xin)備課(ke)(ke)以(yi)及(ji)修改教(jiao)(jiao)案并進(jin)行幾次試講，雖(sui)然(ran)這(zhe)期間(jian)我(wo)(wo)(wo)暴露(lu)了(le)(le)很多不(bu)足，但(dan)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)親切(qie)鼓(gu)勵(li)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)變的(de)(de)(de)(de)有信(xin)心(xin)，有熱情，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)覺得(de)如果(guo)將(jiang)來(lai)從(cong)(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職業(ye)我(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)以(yi)做的(de)(de)(de)(de)好。當(dang)然(ran)在(zai)(zai)后期的(de)(de)(de)(de)實習(xi)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)就能比(bi)較(jiao)(jiao)順利的(de)(de)(de)(de)完成教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)(ren)務(wu)了(le)(le)。必然(ran)，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)尚未能與張老(lao)師(shi)比(bi)較(jiao)(jiao)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)已以(yi)盡力而為了(le)(le)，做到(dao)(dao)(dao)問心(xin)無(wu)愧了(le)(le)。實習(xi)期間(jian)我(wo)(wo)(wo)從(cong)(cong)張老(lao)師(shi)哪里(li)不(bu)僅學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)與技(ji)巧(qiao)，以(yi)及(ji)分(fen)享他(ta)做班主任(ren)(ren)時(shi)的(de)(de)(de)(de)`工(gong)作(zuo)經驗，還從(cong)(cong)他(ta)身上(shang)學(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)什么是(shi)(shi)師(shi)德(de)，我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)些足可(ke)(ke)以(yi)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)受益(yi)終生。

　　二、班主任工作

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)級就像一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大家(jia)庭(ting)，而班(ban)(ban)主任(ren)(ren)就是(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長。在(zai)注重教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我也一(yi)(yi)(yi)(yi)直在(zai)努力做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)交付了一(yi)(yi)(yi)(yi)些工作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)務都按時(shi)認真的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)。例如上體育課(ke)、上思想(xiang)品德課(ke)、第二(er)課(ke)堂以及(ji)(ji)自修課(ke)。在(zai)這(zhe)同時(shi)，我有了一(yi)(yi)(yi)(yi)些領悟。要(yao)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)了解(jie)(jie)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生，愛每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生，信任(ren)(ren)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)生。在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)生活中，我逐漸能叫出每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)名字，并(bing)了解(jie)(jie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)性格，特(te)長以及(ji)(ji)優缺點(dian)。這(zhe)是(shi)作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)基本要(yao)求。愛學(xue)(xue)生就要(yao)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，生活以及(ji)(ji)思想(xiang)情感，應該相信學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力，讓他們有發揮個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)空間。但信任(ren)(ren)不等于放縱(zong)。

　　由于(yu)(yu)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)不足，剛(gang)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)第一(yi)個星期(qi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立了(le)朋(peng)友(you)之間的(de)(de)(de)(de)關系，但(dan)尚(shang)未能(neng)把(ba)握一(yi)個度，以(yi)至于(yu)(yu)在第二個星期(qi)上課(ke)(ke)時(shi)，同學(xue)(xue)(xue)們不能(neng)很好的(de)(de)(de)(de)遵守課(ke)(ke)堂紀律。通過觀察原(yuan)班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)以(yi)及(ji)指(zhi)導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)點，所以(yi)我(wo)在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)實習工作注意把(ba)握了(le)一(yi)個度。我(wo)運(yun)用教育學(xue)(xue)(xue)，心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)知識處理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中出現的(de)(de)(de)(de)問題，時(shi)刻(ke)銘(ming)記葉老(lao)師(shi)（師(shi)范）的(de)(de)(de)(de)教導，以(yi)及(ji)張老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)點。我(wo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也按(an)照張老(lao)師(shi)教的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)去(qu)做(zuo)好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)工作，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打成(cheng)一(yi)片的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也不忘(wang)引導他們去(qu)學(xue)(xue)(xue)習、去(qu)與同學(xue)(xue)(xue)相處。在這(zhe)期(qi)間，我(wo)們召開(kai)了(le)一(yi)次題為“愛我(wo)中心(xin)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題隊(dui)會。目(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會熱(re)愛自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行了(le)一(yi)次生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)情感教育。但(dan)是(shi)由于(yu)(yu)自己經(jing)驗收的(de)(de)(de)(de)不足以(yi)及(ji)考慮(lv)的(de)(de)(de)(de)不周，當然(ran)時(shi)間也是(shi)一(yi)個問題，個人認為這(zhe)一(yi)次的(de)(de)(de)(de)隊(dui)會課(ke)(ke)不是(shi)開(kai)得很成(cheng)功，所以(yi)事(shi)后，我(wo) 跟三位主(zhu)持談了(le)，如何來組(zu)織和(he)主(zhu)持這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題隊(dui)會，就(jiu)能(neng)夠(gou)更(geng)好達到所想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工作是(shi)瑣碎(sui)繁復的(de)，然(ran)而每天(tian)當(dang)我面對這(zhe)些學(xue)生的(de)時候，覺得是(shi)那(nei)么(me)的(de)親切，那(nei)么(me)的(de)朝氣(qi)，讓我有責任(ren)感，有動力(li)來開始新一天(tian)的(de)工作，我又從原任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)那(nei)里(li)學(xue)習了班(ban)級管理(li)方(fang)法和學(xue)生教育方(fang)法，這(zhe)是(shi)一筆寶貴的(de)財富。

　　三、總結

　　一個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活讓(rang)(rang)我獲益匪(fei)淺，并使我愛上了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這一光榮的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)。實(shi)習(xi)，不(bu)(bu)僅是我人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)一段珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)記憶，更是我另一段人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點，我相信在(zai)(zai)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)路上我會(hui)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)很好。現(xian)(xian)在(zai)(zai)，實(shi)習(xi)結束了。通(tong)過這次(ci)實(shi)習(xi)，我認識到了自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。我們不(bu)(bu)能(neng)只從(cong)書本(ben)上看“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，而也要(yao)在(zai)(zai)實(shi)際(ji)中(zhong)(zhong)“教(jiao)(jiao)書”，面(mian)向實(shi)際(ji)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一名(ming)即(ji)將畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)范(fan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我將會(hui)在(zai)(zai)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)努力(li)提(ti)(ti)(ti)高(gao)自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，時刻為(wei)(wei)(wei)成為(wei)(wei)(wei)一個(ge)好老師(shi)(shi)而努力(li)。美(mei)國(guo)(guo)(guo)當代著(zhu)名(ming)教(jiao)(jiao)育家(jia)(jia)布魯納(na)倡導的(de)(de)(de)(de)(de)“發(fa)(fa)現(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”就(jiu)是由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)(ti)出(chu)要(yao)求(qiu)(qiu)解(jie)決或(huo)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，創(chuang)設問(wen)題(ti)(ti)情境(jing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)臨矛盾，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疑惑，明確探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)或(huo)中(zhong)(zhong)心(xin)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)并指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)探(tan)索(suo)和(he)發(fa)(fa)現(xian)(xian)。“發(fa)(fa)現(xian)(xian)法(fa)(fa)(fa)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”能(neng)夠(gou)充(chong)分地體(ti)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，有(you)(you)利于發(fa)(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知興趣(qu)、創(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思維和(he)獨立工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，有(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握從(cong)事(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)各種具體(ti)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)培養(yang)他們的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)(zao)精神(shen)。美(mei)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育家(jia)(jia)杜(du)威的(de)(de)(de)(de)(de)“問(wen)題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)”要(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應(ying)轉到以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)從(cong)“做(zuo)”中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)該(gai)是未(wei)來社會(hui)“實(shi)用”的(de)(de)(de)(de)(de)知識。在(zai)(zai)國(guo)(guo)(guo)內，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)通(tong)過先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)發(fa)(fa)現(xian)(xian)問(wen)題(ti)(ti)，形成問(wen)題(ti)(ti)意識，帶著(zhu)問(wen)題(ti)(ti)進(jin)課堂，課堂充(chong)滿了活力(li)。美(mei)國(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)20世紀80年代的(de)(de)(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育領域，提(ti)(ti)(ti)出(chu)以“問(wen)題(ti)(ti)解(jie)決為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。這種方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)就(jiu)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)設計環境(jing)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立探(tan)索(suo)提(ti)(ti)(ti)出(chu)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多向思維的(de)(de)(de)(de)(de)意識與(yu)習(xi)慣。由教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)設提(ti)(ti)(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)環境(jing)，刺激學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)(ti)出(chu)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。一節課下(xia)來，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該(gai)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下(xia)問(wen)題(ti)(ti)，假(jia)如(ru)沒有(you)(you)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下(xia)問(wen)題(ti)(ti)，這節課就(jiu)不(bu)(bu)能(neng)說成功。但(dan)國(guo)(guo)(guo)外的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育經驗不(bu)(bu)能(neng)都(dou)適合于國(guo)(guo)(guo)情，特別是不(bu)(bu)能(neng)都(dou)適合于每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)只強調某個(ge)方(fang)(fang)面(mian)，而忽視了另一個(ge)方(fang)(fang)面(mian)。當前(qian)(qian)，已經有(you)(you)一些教(jiao)(jiao)育專家(jia)(jia)開始關注類(lei)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，但(dan)到目前(qian)(qian)為(wei)(wei)(wei)止還未(wei)能(neng)深(shen)入(ru)下(xia)去。國(guo)(guo)(guo)內課程(cheng)改(gai)革(ge)還處探(tan)索(suo)階段，有(you)(you)關新課程(cheng)理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)缺乏普遍性(xing)和(he)具體(ti)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)途徑，所以，本(ben)課題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)具有(you)(you)相當的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)瞻性(xing)。

小學教育實習報告12

　　時(shi)(shi)光飛逝,短(duan)短(duan)兩個月(yue),六十個日(ri)日(ri)夜夜的(de)(de)(de)(de)(de)快樂時(shi)(shi)光,今天已(yi)圓(yuan)滿結束了(le),除為(wei)人師,我們(men)(men)倍感(gan)驕傲與自豪.既深入(ru)教(jiao)學,有辛勤育人,我們(men)(men)全(quan)體實(shi)習(xi)生一(yi)路(lu)走(zou)來,頗多留戀,諸多感(gan)慨.在已(yi)圓(yuan)滿完成實(shi)習(xi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)此時(shi)(shi)此刻,我們(men)(men)要感(gan)謝(xie)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)學校——萊(lai)州一(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao),指導(dao)教(jiao)師以及原班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助與照顧,在短(duan)短(duan)兩個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)期間,給與我們(men)(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao),生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)關心,使(shi)得我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工(gong)作(zuo)順利,圓(yuan)滿地完成,借此機會對我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)教(jiao)師表示衷(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝(xie),謝(xie)謝(xie)你們(men)(men)!我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)大致可分為(wei)三個階段.

　　一、準備階段

　　也就是(shi)前兩個周的(de)(de)(de)時間.這段時間我們(men)主要通過多看多聽(ting)來深入學(xue)生(sheng),熟悉教(jiao)(jiao)學(xue)環境,為全面實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)開展奠定堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎.由于(yu)我們(men)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)恰逢(feng)新課程(cheng)改革,所以我們(men)剛到萊州(zhou)一中時茫然不知所措,大(da)學(xue)里(li)學(xue)到的(de)(de)(de)知識似乎一下都變成了紙上(shang)談兵(bing),老三段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式在中學(xue)里(li)已完全不適用,這體(ti)育(yu)課教(jiao)(jiao)案(an)該怎么(me)(me)寫,體(ti)育(yu)課到底該怎么(me)(me)上(shang)

　　我們(men)(men)就(jiu)帶著諸多(duo)疑惑開始了(le)實習.這(zhe)段時間,一(yi)(yi)中的(de)(de)指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師組(zu)織了(le)幾(ji)名省市優質課(ke)獲獎的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師給(gei)我們(men)(men)上(shang)了(le)幾(ji)堂(tang)課(ke),而且每堂(tang)課(ke)還附帶一(yi)(yi)堂(tang)說評課(ke),給(gei)我們(men)(men)介紹他們(men)(men)的(de)(de)先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗.另外,指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師還組(zu)織我們(men)(men)集體觀摩(mo)了(le)有豐(feng)富(fu)經驗的(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)的(de)(de)訓(xun)練課(ke),這(zhe)期間我們(men)(men)還通過(guo)個人(ren)自學和集體討論的(de)(de)形式(shi)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深(shen)入研究新課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學.總之通過(guo)這(zhe)段時間的(de)(de)學習我們(men)(men)的(de)(de)問題(ti)都迎刃(ren)而解,新課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學在我們(men)(men)腦子里也(ye)就(jiu)不再神秘了(le).

　　二、實踐階段

　　從第(di)三周開始我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)也就全(quan)(quan)(quan)面(mian)展開了,為此指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)制定了非常詳細和全(quan)(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi),凡(fan)是(shi)中(zhong)學(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)能遇到的(de)(de)(de)工作幾乎都涉及到了,涉及面(mian)非常廣,包(bao)括體(ti)(ti)育(yu)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue),體(ti)(ti)育(yu)隊(dui)的(de)(de)(de)`訓(xun)練(lian),見習(xi)班主(zhu)(zhu)任,課外體(ti)(ti)育(yu)活動的(de)(de)(de)組織,裁判實(shi)(shi)習(xi)等(deng)等(deng),而且這期(qi)間體(ti)(ti)育(yu)部的(de)(de)(de)工作基本上(shang)是(shi)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)為主(zhu)(zhu),指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)指(zhi)導(dao)為輔(fu),指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)放手大(da)膽(dan)去探索,去研究(jiu),給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)充(chong)分自(zi)(zi)由發(fa)揮的(de)(de)(de)空間.這期(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)本著對學(xue)(xue)生(sheng)高(gao)度負責的(de)(de)(de)認(ren)真態度,堅持"健康第(di)一,快樂體(ti)(ti)育(yu)"的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian),認(ren)認(ren)真真備好每(mei)一堂(tang)(tang)課,盡(jin)最大(da)努力上(shang)好每(mei)一堂(tang)(tang)課.體(ti)(ti)育(yu)隊(dui)訓(xun)練(lian)方面(mian),在指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)積極編寫全(quan)(quan)(quan)年訓(xun)練(lian)和課時(shi)(shi)訓(xun)練(lian)計(ji)劃(hua),努力使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)更(geng)系統,更(geng)全(quan)(quan)(quan)面(mian).總之,我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)工作受到了校領導(dao)和全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)認(ren)可,同時(shi)(shi),也深受學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)歡迎.

　　三、提高階段

　　也就是最后(hou)兩(liang)個周的(de)(de)(de)時間(jian)(jian),這段(duan)(duan)時間(jian)(jian)我們(men)(men)(men)就進入到全面提高階段(duan)(duan).我們(men)(men)(men)開始準備(bei)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)"優質課(ke)",包(bao)括一堂(tang)內堂(tang)課(ke),一堂(tang)訓練課(ke)和兩(liang)次外(wai)堂(tang)課(ke),這期間(jian)(jian)指(zhi)導(dao)(dao)教師(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)更(geng)加細(xi)致,更(geng)加認真了,指(zhi)導(dao)(dao)貫穿到整節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)各個環節(jie),包(bao)括編寫教案,課(ke)堂(tang)教學(xue),課(ke)后(hou)總(zong)結.另外(wai)指(zhi)導(dao)(dao)教師(shi)還組織我們(men)(men)(men)觀(guan)看了萊州市體育教師(shi)優質課(ke)評選(xuan)活動(dong),使我們(men)(men)(men)受(shou)益匪(fei)淺.總(zong)之,通過這段(duan)(duan)時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)工作與學(xue)習,使我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)能力得(de)到了全面的(de)(de)(de)提升.

　　最(zui)后(hou),又一(yi)件事(shi)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)提的(de)(de)(de),也是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)終生難忘的(de)(de)(de),那就是(shi)(shi)和萊州(zhou)一(yi)中(zhong)師(shi)生告別(bie)時(shi)感人(ren)的(de)(de)(de)場(chang)面(mian)(mian)(mian).20xx年最(zui)后(hou)一(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)清(qing)晨,天(tian)(tian)還沒(mei)亮,天(tian)(tian)空(kong)中(zhong)紛(fen)紛(fen)揚(yang)揚(yang)飄起了(le)雪花,學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)(men)早早就起來(lai)(lai)了(le),把我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)行(xing)李(li)都搬了(le)下來(lai)(lai),我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)腳步也不(bu)(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)覺沉重了(le)起來(lai)(lai),車來(lai)(lai)的(de)(de)(de)時(shi)候,學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)(men)再(zai)也控制不(bu)(bu)(bu)住哭(ku)了(le)起來(lai)(lai),實習老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)眼里也都閃爍著淚光,接下來(lai)(lai),我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)依依和一(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)老師(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)握手告別(bie),和學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)(men)依依擁抱惜別(bie),場(chang)面(mian)(mian)(mian)很是(shi)(shi)感人(ren),很多實習老師(shi)都發出了(le)"萊州(zhou)一(yi)中(zhong),不(bu)(bu)(bu)虛此(ci)行(xing)"的(de)(de)(de)感慨,這一(yi)刻也更(geng)加堅(jian)定了(le)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)成(cheng)為一(yi)名人(ren)民(min)教師(shi)的(de)(de)(de)決心,同(tong)時(shi)這個場(chang)面(mian)(mian)(mian)也是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)萊州(zhou)一(yi)中(zhong)實習成(cheng)果的(de)(de)(de)最(zui)好.所(suo)以我(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)萊州(zhou)一(yi)行(xing)是(shi)(shi)非(fei)(fei)常圓(yuan)滿的(de)(de)(de),非(fei)(fei)常成(cheng)功的(de)(de)(de).

　　總而言之,教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)是我們(men)更(geng)加堅定(ding)了獻(xian)身教(jiao)育(yu)事業的(de)決心(xin),在(zai)萊州(zhou)一(yi)(yi)中的(de)實(shi)習(xi)為(wei)我們(men)的(de)人(ren)生起(qi)了個好頭,我們(men)將繼(ji)續以認(ren)真(zhen)和(he)(he)高(gao)度負(fu)責的(de)態(tai)度虛心(xin)學習(xi),不斷完善自己,不斷提高(gao)自身素(su)質和(he)(he)能力水平,為(wei)成為(wei)一(yi)(yi)名光榮(rong)的(de)人(ren)民教(jiao)師而努(nu)力奮(fen)斗!

小學教育實習報告13

　　光陰荏苒，歲月如歌，轉眼間實習期(qi)又(you)匆匆而過。本學期(qi)，我(wo)們在(zai)(zai)中心校的(de)領(ling)導和社會各界的(de)關懷下(xia)，在(zai)(zai)全體師(shi)(shi)生員工的(de)共同(tong)努(nu)力(li)下(xia)，全面實施(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，深入推進(jin)課程(cheng)改革，進(jin)一步(bu)加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)，進(jin)一步(bu)優化教(jiao)(jiao)學常規管理，進(jin)一步(bu)強化思想道德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不斷提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學質量，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)既取得了一定的(de)成(cheng)績，也存在(zai)(zai)一些問題和不足，以(yi)下(xia)是我(wo)的(de)實習報告(gao)：

　　一、加強教師隊伍建設，促進教師專業發展

　　1、以政(zheng)治業務學(xue)(xue)習為主，提(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)修(xiu)養。本學(xue)(xue)期，我們利用每(mei)周一(yi)次(ci)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)例會，認(ren)真組(zu)織開展政(zheng)治業務學(xue)(xue)習，同(tong)時注重(zhong)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中落(luo)實“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本道德(de)(de)規范”，努力(li)營造(zao)了(le)(le)積極向上、團(tuan)結協作(zuo)、銳意進取的(de)(de)工作(zuo)氛圍。針(zhen)對(dui)個別教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)體(ti)罰(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)現象(xiang)，開展了(le)(le)全校性的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)反思，每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根(gen)據自己在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)思想認(ren)識和行(xing)為表現進行(xing)了(le)(le)深刻的(de)(de)反省，統一(yi)了(le)(le)認(ren)識，規范了(le)(le)行(xing)為，有(you)效(xiao)提(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)修(xiu)養。

　　2、以(yi)班(ban)主(zhu)任月(yue)例會為平(ping)臺，提高(gao)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)(de)能力和水(shui)平(ping)，讓(rang)一批(pi)優秀的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任盡快地成長(chang)為縣、校級(ji)的(de)(de)(de)優秀班(ban)主(zhu)任。一學期來，我(wo)們組(zu)織召開(kai)了(le)四次(ci)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)例會，各(ge)班(ban)主(zhu)任圍繞會議主(zhu)題，結(jie)合班(ban)級(ji)工作(zuo)的(de)(de)(de)實際情況，交(jiao)流學習，共同(tong)進步，有效提高(gao)了(le)班(ban)級(ji)工作(zuo)的(de)(de)(de)實效。

　　二、強化思想道德教育，保障學生和諧發展

　　當今社會，隨著經濟(ji)的高速發(fa)展，也帶來了一些(xie)問題，產生了一些(xie)不和(he)諧(xie)的現象，這(zhe)些(xie)很(hen)容易(yi)困擾和(he)影響學生。因此，加強思想道德教育在時下就顯得尤(you)為重要。

　　1、將(jiang)德育(yu)工作(zuo)與少先(xian)隊(dui)活(huo)動(dong)相結合(he)，提高(gao)了(le)德育(yu)工作(zuo)的實效。本(ben)學(xue)期(qi)，我們根據中心校少先(xian)隊(dui)總(zong)部(bu)的工作(zuo)計劃和各月份的具體安(an)排(pai)，開展(zhan)了(le)豐富多(duo)彩的主題教育(yu)活(huo)動(dong)，堅(jian)持做好每周一次(ci)的升旗(qi)儀式和國旗(qi)下(xia)講話，為(wei)學(xue)生(sheng)成(cheng)長鋪平(ping)道路。一學(xue)期(qi)來，少先(xian)隊(dui)組織開展(zhan)了(le)“綠色環保(bao)”等主題教育(yu)活(huo)動(dong)，“奧(ao)運知識伴我成(cheng)長”知識競賽。

　　2、各班主任根據學校安排，精心組(zu)織周晨會課，落(luo)實專題教育，抓好常規教育，通過開(kai)展主題班會、社會實踐等活動(dong)，加強(qiang)了(le)學生(sheng)的養成教育，增(zeng)強(qiang)了(le)學生(sheng)的道德體驗。

　　三、優化教學常規管理，努力提高教學質量

　　教學(xue)(xue)常規(gui)，既有教的(de)(de)常規(gui)，又有學(xue)(xue)的(de)(de)'常規(gui)。通過教學(xue)(xue)常規(gui)管理，進一步規(gui)范教師的(de)(de)教學(xue)(xue)行為，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，提高(gao)課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)效益，提高(gao)教科(ke)研活動的(de)(de)質(zhi)量，促進師生(sheng)的(de)(de)共同發展(zhan)。

　　1、堅持做好課(ke)程計(ji)劃檢(jian)查(cha)(cha)和教學五(wu)認(ren)真工(gong)作自查(cha)(cha)，通過檢(jian)查(cha)(cha)及(ji)時發現問(wen)題(ti)、總(zong)結經驗，提出改進措(cuo)施(shi)，提高工(gong)作效(xiao)率。

　　第(di)一，本學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)共進行(xing)了3次課(ke)(ke)程計(ji)劃(hua)執(zhi)行(xing)情況的檢查，絕大部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能嚴格按課(ke)(ke)表上(shang)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)扎實有效(xiao)(xiao)(xiao)，師(shi)(shi)生雙邊活動(dong)和諧，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)(xiao)果較(jiao)好，但少數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)執(zhi)行(xing)課(ke)(ke)程計(ji)劃(hua)的意(yi)識比較(jiao)淡薄，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)松(song)散，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秩序較(jiao)亂，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)低效(xiao)(xiao)(xiao)，不能保質(zhi)保量(liang)地上(shang)好一節課(ke)(ke)。

　　第二(er)，教導(dao)處(chu)在各(ge)(ge)位(wei)教師(shi)認(ren)(ren)真工作自查(cha)(cha)的(de)基礎上(shang)，組(zu)織各(ge)(ge)教研組(zu)長進行復查(cha)(cha)，本學(xue)期(qi)共(gong)進行了(le)3次認(ren)(ren)真檢(jian)查(cha)(cha)。檢(jian)查(cha)(cha)中，我們看(kan)到(dao)了(le)很多(duo)優秀的(de)備(bei)(bei)課、改(gai)作，同時也發現(xian)了(le)一些(xie)共(gong)性的(de)問題(ti)，如：備(bei)(bei)課中自主、創新的(de)成分太少，借鑒、模仿(fang)的(de)成分太多(duo)；作業的(de)管理(li)有待加強，同一年級(ji)各(ge)(ge)班(ban)級(ji)之間(jian)、同一班(ban)級(ji)各(ge)(ge)學(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)作業水平差距(ju)較大。

　　2、繼續加強(qiang)教研組建設，開展(zhan)了豐(feng)富多(duo)彩的教研活(huo)動。

　　第一，堅持做好校級公開(kai)(kai)(kai)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)。學期(qi)初，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處制定了公開(kai)(kai)(kai)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)(dong)安(an)排表，各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)根據安(an)排組(zu)織本組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)行公開(kai)(kai)(kai)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，同(tong)時(shi)學校領(ling)導參與、監(jian)督(du)，并對活動(dong)(dong)進(jin)行點(dian)評(ping)。本學期(qi)，我校共開(kai)(kai)(kai)展公開(kai)(kai)(kai)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學12節，其中語文(wen)6節，數(shu)學6節。每一次公開(kai)(kai)(kai)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，無(wu)論是(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，還(huan)是(shi)聽課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，都能認真(zhen)準備、積極參與，深入反思、交流評(ping)議，在這樣(yang)的活動(dong)(dong)中，既(ji)提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平，又增進(jin)了同(tong)年(nian)級組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之間的感情。

　　第二(er)，各教研(yan)組根(gen)據學科教學實際，開(kai)展了一些針對性的教研(yan)活(huo)動。如，語(yu)文組積極推進課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)，要求二(er)到六年(nian)級(ji)教師(shi)必須有8課(ke)(ke)時(shi)的課(ke)(ke)外(wai)閱讀(du)教學設計，其中有一

　　整本書(shu)的(de)(de)推薦、指(zhi)導(dao)、交流教(jiao)學設計，從實際操(cao)作中(zhong)提升了(le)(le)教(jiao)師(shi)對課(ke)外閱讀(du)的(de)(de)指(zhi)導(dao)水(shui)平。數學組開展了(le)(le)“新課(ke)程背(bei)景下怎樣備好課(ke)”的(de)(de)主題(ti)活動。

　　3、重視(shi)教科研(yan)工作(zuo)，以科研(yan)帶動(dong)教研(yan)，以教研(yan)促進科研(yan)。

　　老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)用(yong)他們(men)(men)(men)的(de)實際(ji)行動詮釋著“教(jiao)書育人(ren)，為人(ren)師(shi)表”的(de)內(nei)涵和本質，他們(men)(men)(men)在自己的(de)崗位上默默耕耘，默默奉(feng)獻。正是有(you)這樣的(de)一批優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)，有(you)全(quan)體師(shi)生員工的(de)共同(tong)努力，我們(men)(men)(men)堅信我們(men)(men)(men)小(xiao)學的(de)明天一定會更加(jia)美好！

小學教育實習報告14

　　轉眼兩個月(yue)的(de)實習(xi)期結束了(le)(le)，在這(zhe)兩個月(yue)中，我(wo)有時會(hui)比(bi)(bi)較繁忙、緊張，但卻非常(chang)的(de)充實、快(kuai)樂(le)。而且在這(zhe)兩個月(yue)的(de)時間(jian)里我(wo)還(huan)學到了(le)(le)很(hen)多學校里學不(bu)到的(de)東西，比(bi)(bi)如(ru)(ru)：如(ru)(ru)何面對學生、如(ru)(ru)何實際(ji)的(de)掌控(kong)一個班級(ji)、如(ru)(ru)何處理學生之間(jian)的(de)矛(mao)盾等等，雖然(ran)我(wo)還(huan)沒(mei)學全，但至少有了(le)(le)一些感悟(wu)與領(ling)會(hui)。我(wo)的(de)實習(xi)包括了(le)(le)兩方面的(de)內(nei)容，一是課堂教(jiao)學，二是班主任工作(zuo)。

　　（一）課堂教學

　　作為一(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師，他的(de)本(ben)(ben)職工(gong)作就(jiu)是(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，所(suo)以(yi)上(shang)好課(ke)就(jiu)是(shi)(shi)對(dui)一(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師最基本(ben)(ben)的(de)要(yao)求。但是(shi)(shi)真正面對(dui)學(xue)(xue)生我(wo)還(huan)是(shi)(shi)第一(yi)(yi)次，所(suo)以(yi)剛(gang)開始的(de)時候我(wo)會很緊張。而且(qie)在這個(ge)(ge)實習的(de)階段我(wo)還(huan)肩負了(le)兩(liang)個(ge)(ge)身(shen)份(fen)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師，為學(xue)(xue)生講解(jie)書(shu)本(ben)(ben)知(zhi)識的(de)教(jiao)(jiao)師；另一(yi)(yi)個(ge)(ge)就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)習師傅上(shang)課(ke)技(ji)巧的(de)學(xue)(xue)生。在這兩(liang)個(ge)(ge)身(shen)份(fen)中(zhong)的(de)轉換(huan)也需要(yao)自(zi)己的(de)努(nu)力。

　　第一(yi)(yi)周我主要(yao)(yao)(yao)就是(shi)(shi)聽師(shi)傅上(shang)課，這(zhe)還(huan)是(shi)(shi)我第一(yi)(yi)次以(yi)一(yi)(yi)位“教(jiao)師(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份去聽課，當(dang)然聽課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)也(ye)(ye)改變(bian)了，不再是(shi)(shi)聽師(shi)傅所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)內(nei)容(rong)，而是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)師(shi)傅是(shi)(shi)如(ru)何上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)習(xi)她(ta)是(shi)(shi)如(ru)何傳授(shou)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，如(ru)何駕(jia)馭(yu)課堂，如(ru)何控制(zhi)授(shou)課時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)等等。通過(guo)(guo)聽課我發現(xian)教(jiao)師(shi)不僅(jin)對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握很重要(yao)(yao)(yao)，還(huan)有(you)(you)對(dui)(dui)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂紀律、積極(ji)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調動等都很重要(yao)(yao)(yao)。一(yi)(yi)個班(ban)級(ji)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律往(wang)往(wang)會(hui)影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課，假如(ru)一(yi)(yi)個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律差(cha)一(yi)(yi)些，那么(me)教(jiao)師(shi)上(shang)課就只(zhi)是(shi)(shi)在(zai)上(shang)給好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會(hui)乘機開小差(cha)，根本(ben)毫無作用，而假如(ru)一(yi)(yi)個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)就比較沒(mei)(mei)有(you)(you)時機開下差(cha)，上(shang)課效果會(hui)好(hao)很多。而上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)也(ye)(ye)會(hui)影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)上(shang)課內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注度(du)，以(yi)及(ji)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸收(shou)程度(du)。當(dang)然，一(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握是(shi)(shi)最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，哪些知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、哪些是(shi)(shi)還(huan)沒(mei)(mei)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、哪些是(shi)(shi)即(ji)將學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、哪些知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)用、哪些知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)等等，只(zhi)有(you)(you)這(zhe)樣教(jiao)師(shi)才(cai)可以(yi)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、從簡到難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)習(xi)題。

　　第(di)二(er)、第(di)三周(zhou)我(wo)還(huan)是(shi)聽聽師傅(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，講(jiang)(jiang)講(jiang)(jiang)練(lian)習(xi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)以及幫師傅(fu)批(pi)批(pi)作(zuo)業(ye)(ye)，真正上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)我(wo)是(shi)從第(di)四周(zhou)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)上第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)比(bi)較緊張，語速(su)也較快了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些，當然(ran)內(nei)容也比(bi)較簡(jian)單(dan)，所(suo)以上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)間用了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)半就把新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)講(jiang)(jiang)完了(le)(le)(le)，然(ran)后(hou)(hou)我(wo)就開始慌了(le)(le)(le)，腦子(zi)里想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)怎(zen)么樣把上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間拖完，以致于(yu)在讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)穩固練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).時(shi)(shi)(shi)候(hou)，我(wo)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很亂，把自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節(jie)奏(zou)打亂了(le)(le)(le)，所(suo)以我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)很失敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)(dan)經過(guo)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉以及總結歸(gui)納(na)，我(wo)后(hou)(hou)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就比(bi)較順了(le)(le)(le)點(dian)(dian)了(le)(le)(le)。通(tong)過(guo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，讓我(wo)對(dui)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)有了(le)(le)(le)進一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。我(wo)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)扎實(shi)。常言(yan)道(dao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)滴水自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)桶水。只有不(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，汲取(qu)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，做(zuo)到“腹中有貨”，才能胸有成(cheng)竹地(di)去面(mian)(mian)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)欲。同(tong)時(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)注意這滴水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量。當好一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有結實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本功，對(dui)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，都要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)到既知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)其然(ran)，也知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)其所(suo)以然(ran)。只有這樣才能給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。其次(ci)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)多方(fang)面(mian)(mian)搜集材(cai)料，認真地(di)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，然(ran)后(hou)(hou)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進行(xing)分(fen)(fen)析(xi)整(zheng)合(he)，使知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)(geng)具整(zheng)體性(xing)、系統性(xing)；二(er)是(shi)備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)怎(zen)么想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，會怎(zen)么答(da)復等(deng)；同(tong)時(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)會運用所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)基(ji)(ji)礎知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，制(zhi)作(zuo)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)性(xing)與趣(qu)味性(xing)兼具的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多媒體課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件，提高(gao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)根(gen)據授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)(dian)，結合(he)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，靈敏選(xuan)用任多種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，比(bi)如：同(tong)桌(zhuo)互說、小組討(tao)論、讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上黑板(ban)做(zuo)等(deng)等(deng)，這樣可以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)積極性(xing)；當然(ran)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)會隨機(ji)應變，會根(gen)據實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況隨時(shi)(shi)(shi)改(gai)(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順序，來到達較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。作(zuo)業(ye)(ye)講(jiang)(jiang)評(ping)時(shi)(shi)(shi)，也要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)分(fen)(fen)層講(jiang)(jiang)解，重(zhong)點(dian)(dian)習(xi)題(ti)目(mu)重(zhong)點(dian)(dian)分(fen)(fen)析(xi)，對(dui)于(yu)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)帶(dai)過(guo)就可以了(le)(le)(le)，但(dan)(dan)對(dui)于(yu)較難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題(ti)目(mu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)能只訂正就可以的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能從簡(jian)到難(nan)(nan)引導(dao)、穩固學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。當然(ran)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)反思(si)非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，寫實(shi)習(xi)反思(si)日記，是(shi)搞高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好規(gui)定(ding)，通(tong)過(guo)總結歸(gui)納(na)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優、缺點(dian)(dian)，可以加強自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)(dian)，改(gai)(gai)正自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)，這樣就可以更(geng)(geng)快速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。

　　（二）班(ban)主任工作(zuo)

　　在(zai)中小學(xue)里，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)監護人(ren)，是(shi)(shi)班(ban)(ban)集體的(de)(de)教育者、組(zu)織者和(he)指(zhi)導者，是(shi)(shi)班(ban)(ban)級工作的(de)(de)主(zhu)(zhu)要操作者。所以(yi)(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工作非常(chang)(chang)(chang)瑣(suo)碎。一名(ming)真正(zheng)盡職盡責的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)花(hua)的(de)(de)精(jing)力、時間比(bi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)父母還要多。我覺得，在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作中始(shi)終要堅持“一個規(gui)范”，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)在(zai)處(chu)理(li)班(ban)(ban)級事務時，尤其(qi)是(shi)(shi)獎(jiang)懲(cheng)方面，對好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)后進生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)要講究公平(ping)。通常(chang)(chang)(chang)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)易(yi)受到(dao)偏愛，而(er)后進生(sheng)(sheng)(sheng)則常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)使教師產生(sheng)(sheng)(sheng)成見(jian)，所以(yi)(yi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)“執法”一定要公允，要一碗水端平(ping)。假如處(chu)理(li)有偏頗，就(jiu)(jiu)會滋長(chang)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)壞習慣和(he)驕傲的(de)(de)性(xing)情，壓抑后進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)上(shang)進心。所以(yi)(yi)能做到(dao)一視同仁很重要。

　　作(zuo)(zuo)為中(zhong)小(xiao)學(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)都要(yao)兼課，而(er)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)又(you)非常(chang)得瑣碎，所以一個班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)如何將班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)以及(ji)(ji)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)維持平衡也(ye)是(shi)需要(yao)長期努力(li)的(de)(de)(de)(de)。而(er)且班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)還(huan)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)楷模，因為中(zhong)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“向師(shi)性”很強，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)(xing)最能(neng)(neng)引(yin)起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理共鳴，成為他們(men)欽佩和(he)表率。因此，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)重視自己的(de)(de)(de)(de)一言一行(xing)(xing)，力(li)求成為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)楷模。班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)衣冠整潔的(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)要(yao)注意自己的(de)(de)(de)(de)穿(chuan)著，與(yu)不(bu)適(shi)宜教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)流行(xing)(xing)服飾(shi)“脫軌”；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)應(ying)經(jing)常(chang)性地對照師(shi)德標準及(ji)(ji)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道行(xing)(xing)，敬業(ye)(ye)愛崗，平常(chang)不(bu)遲到、早退，努力(li)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)心目中(zhong)樹(shu)立起可信賴和(he)愛戴的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)形(xing)象，促使學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成守紀(ji)、勤學(xue)的(de)(de)(de)(de)好(hao)習慣(guan)，創造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風，產(chan)生(sheng)(sheng)了向心力(li)和(he)凝(ning)聚力(li)。我國偉大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)思想(xiang)家(jia)孔子(zi)說(shuo)：“其(qi)身正，不(bu)令而(er)行(xing)(xing)，其(qi)身不(bu)正，雖令不(bu)從。”說(shuo)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)品德與(yu)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)關系，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)作(zuo)(zuo)為一班(ban)(ban)(ban)(ban)之(zhi)帥，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級管理中(zhong)有著舉足輕重的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，一個班(ban)(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)凝(ning)聚力(li)，來自班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)本身形(xing)象，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)無言的(de)(de)(de)(de)身教(jiao)(jiao)(jiao)往往能(neng)(neng)起感化的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

　　在(zai)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)(shang)了(le)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)主習(xi)題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)題目是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)：“誠信！讓(rang)(rang)心中(zhong)(zhong)充滿陽光”，上(shang)(shang)(shang)(shang)這(zhe)節(jie)(jie)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)從(cong)選習(xi)題、寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導案(an)、準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)以(yi)及正(zheng)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，帶我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)幫了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很多(duo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導案(an)沒(mei)有(you)通(tong)過(guo)，因為(wei)整個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)前半部(bu)分(fen)和后半部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)內容聯絡不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很嚴密，甚(shen)至可(ke)以(yi)說是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)些不(bu)(bu)搭，所(suo)以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)了(le)這(zhe)節(jie)(jie)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)可(ke)以(yi)怎么來上(shang)(shang)(shang)(shang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)二次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導案(an)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)說還(huan)可(ke)以(yi)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)有(you)講(jiang)(jiang)故(gu)事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)(jie)，所(suo)以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)特別提醒我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)事(shi)(shi)(shi)先(xian)(xian)給幾個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)些小故(gu)事(shi)(shi)(shi)，讓(rang)(rang)他(ta)們回家后把故(gu)事(shi)(shi)(shi)看熟，這(zhe)樣比較有(you)利于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也這(zhe)樣做了(le)，但真(zhen)(zhen)正(zheng)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)環節(jie)(jie)上(shang)(shang)(shang)(shang)出(chu)(chu)了(le)問習(xi)題，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)好(hao)好(hao)考慮中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)四年級這(zhe)個(ge)(ge)(ge)階段(duan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，他(ta)們根本就弄不(bu)(bu)清楚什么時(shi)(shi)候該輪到(dao)他(ta)們舉手講(jiang)(jiang)故(gu)事(shi)(shi)(shi)了(le)，所(suo)以(yi)當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)講(jiang)(jiang)故(gu)事(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)環節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，只有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生舉手發言了(le)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛就不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很積極(ji)了(le)。還(huan)有(you)，上(shang)(shang)(shang)(shang)了(le)這(zhe)節(jie)(jie)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)領會(hui)(hui)到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)非常的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，這(zhe)不(bu)(bu)單(dan)單(dan)體現在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導案(an)上(shang)(shang)(shang)(shang)，也體現在(zai)多(duo)媒體硬件的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)上(shang)(shang)(shang)(shang)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)了(le)兩段(duan)視頻，要(yao)(yao)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)播(bo)放給學(xue)(xue)(xue)生看的(de)(de)(de)(de)(de)，事(shi)(shi)(shi)先(xian)(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)了(le)好(hao)幾個(ge)(ge)(ge)播(bo)放格式，就怕教(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)(de)(de)電腦有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)格式不(bu)(bu)能識別，但這(zhe)里還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)出(chu)(chu)問習(xi)題了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，突然(ran)發現教(jiao)(jiao)室電腦的(de)(de)(de)(de)(de)播(bo)放器(qi)有(you)問習(xi)題，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)視頻格式一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)也不(bu)(bu)能放，只有(you)聲音沒(mei)有(you)畫面(mian)，后來是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)新下(xia)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)播(bo)放器(qi)，這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)才可(ke)以(yi)順利的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)(shang)下(xia)去。所(suo)以(yi)，通(tong)過(guo)這(zhe)節(jie)(jie)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前的(de)(de)(de)(de)(de)充分(fen)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)非常的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，這(zhe)不(bu)(bu)單(dan)單(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)導案(an)，還(huan)要(yao)(yao)準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)(bei)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)用到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)各種材料（包括多(duo)媒體設備(bei)(bei)），當然(ran)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們還(huan)要(yao)(yao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)。

小學教育實習報告15

　　時光(guang)飛逝，短短兩個(ge)月，六十個(ge)日(ri)日(ri)夜夜的(de)快(kuai)樂時光(guang)，今天(tian)已圓(yuan)滿(man)結束(shu)了，除為人(ren)師(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)倍感(gan)驕傲與(yu)自豪(hao)。既深入教學，有(you)辛勤育(yu)人(ren)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全體(ti)實習(xi)生一路走(zou)來，頗多留戀，諸多感(gan)慨(kai)。在已圓(yuan)滿(man)完(wan)成實習(xi)工作的(de)此(ci)時此(ci)刻，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要感(gan)謝(xie)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)實習(xi)學校——萊(lai)州一中的(de)領導(dao)，指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教師(shi)以及原班主任的(de)幫助與(yu)照顧，在短短兩個(ge)月的(de)實習(xi)期間，給(gei)與(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)工作的(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，生活(huo)的(de)關心，使(shi)得我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)實習(xi)工作順利，圓(yuan)滿(man)地完(wan)成，借(jie)此(ci)機會(hui)對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教師(shi)表示衷(zhong)心的(de)感(gan)謝(xie)，謝(xie)謝(xie)你們(men)(men)(men)！我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)實習(xi)大致可分為三個(ge)階段。

　　一、準備階段

　　也就(jiu)是前(qian)兩個周的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)。這(zhe)段時間(jian)(jian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)主要通(tong)過多(duo)看多(duo)聽(ting)來深入學(xue)(xue)(xue)生，熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境，為全(quan)面實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展奠定堅(jian)實的(de)(de)(de)基(ji)礎。由于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)恰逢新課(ke)程(cheng)改(gai)革，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)剛到(dao)萊州(zhou)一中時茫然不知所(suo)措，大學(xue)(xue)(xue)里學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知識似乎(hu)一下(xia)都(dou)變成(cheng)了(le)(le)紙上(shang)談兵，老三段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)在(zai)中學(xue)(xue)(xue)里已完全(quan)不適用(yong)，這(zhe)體(ti)育課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案該(gai)怎(zen)么寫，體(ti)育課(ke)到(dao)底該(gai)怎(zen)么上(shang) 我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)帶著諸多(duo)疑惑開(kai)(kai)始(shi)了(le)(le)實習(xi)(xi)(xi)。這(zhe)段時間(jian)(jian)，一中的(de)(de)(de)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)組(zu)織了(le)(le)幾(ji)名省市優質課(ke)獲獎(jiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)了(le)(le)幾(ji)堂(tang)課(ke)，而且每堂(tang)課(ke)還(huan)附帶一堂(tang)說(shuo)評課(ke)，給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)介紹他們(men)(men)的(de)(de)(de)先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗。另(ling)外，指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)組(zu)織我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)集體(ti)觀(guan)摩了(le)(le)有豐富經驗的(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)的(de)(de)(de)訓練(lian)課(ke)，這(zhe)期間(jian)(jian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)通(tong)過個人自(zi)學(xue)(xue)(xue)和集體(ti)討論的(de)(de)(de)形式(shi)進一步深入研究(jiu)新課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。總之(zhi)通(tong)過這(zhe)段時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)問題都(dou)迎(ying)刃(ren)而解，新課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)腦子里也就(jiu)不再神(shen)秘了(le)(le)。

　　二、實踐階段

　　從(cong)第三周開始我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)也(ye)就全(quan)(quan)面(mian)展開了(le)，為(wei)(wei)此指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)制定了(le)非常(chang)(chang)詳細和全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，凡(fan)是中學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)能遇到的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)幾(ji)乎(hu)都涉及到了(le)，涉及面(mian)非常(chang)(chang)廣，包(bao)括體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)隊的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，見習(xi)班主(zhu)任，課外體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)活動的(de)(de)(de)(de)組織，裁判實(shi)習(xi)等等，而且這期間(jian)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)部的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)基本(ben)上是以我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)實(shi)習(xi)生為(wei)(wei)主(zhu)，指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)指(zhi)導(dao)(dao)為(wei)(wei)輔，指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)放手大膽去探索，去研究，給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)充分自(zi)由發揮的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。這期間(jian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)實(shi)習(xi)生本(ben)著對學(xue)(xue)生高度(du)負責的(de)(de)(de)(de)認(ren)真態度(du)，堅持"健康第一(yi)，快樂體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)"的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，認(ren)認(ren)真真備好(hao)每一(yi)堂(tang)課，盡最大努力上好(hao)每一(yi)堂(tang)課。體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)隊訓練(lian)方面(mian)，在指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)下，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)積極編寫全(quan)(quan)年訓練(lian)和課時訓練(lian)計劃，努力使自(zi)己的(de)(de)(de)(de).訓練(lian)更(geng)系統，更(geng)全(quan)(quan)面(mian)。總之，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)受到了(le)校領導(dao)(dao)和全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)(ti)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)，同(tong)時，也(ye)深(shen)受學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)歡迎(ying)。

　　三、提高階段

　　也(ye)就(jiu)(jiu)是最后兩(liang)個周的時間(jian)(jian)，這段時間(jian)(jian)我(wo)們就(jiu)(jiu)進入到全面提高階段。我(wo)們開始準備(bei)我(wo)們的"優質課(ke)"，包括一(yi)堂(tang)(tang)(tang)(tang)內堂(tang)(tang)(tang)(tang)課(ke)，一(yi)堂(tang)(tang)(tang)(tang)訓練課(ke)和兩(liang)次外(wai)(wai)堂(tang)(tang)(tang)(tang)課(ke)，這期間(jian)(jian)指(zhi)導(dao)教師的指(zhi)導(dao)更加細致(zhi)，更加認真了(le)(le)，指(zhi)導(dao)貫穿到整節(jie)(jie)課(ke)的各個環節(jie)(jie)，包括編寫教案，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教學，課(ke)后總結。另外(wai)(wai)指(zhi)導(dao)教師還組織我(wo)們觀看了(le)(le)萊州(zhou)市體育(yu)教師優質課(ke)評選活動，使(shi)我(wo)們受益匪(fei)淺。總之，通過(guo)這段時間(jian)(jian)的工作與學習(xi)，使(shi)我(wo)們的能(neng)力(li)得(de)到了(le)(le)全面的提升。

　　最(zui)(zui)后(hou)，又一(yi)(yi)(yi)件事是(shi)(shi)不(bu)得不(bu)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)終(zhong)生(sheng)(sheng)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)就(jiu)是(shi)(shi)和萊州(zhou)(zhou)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)告(gao)(gao)別(bie)時(shi)(shi)感(gan)(gan)人的(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)面。20xx年(nian)最(zui)(zui)后(hou)一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)清晨，天還沒亮，天空中(zhong)(zhong)紛紛揚揚飄起(qi)了(le)雪(xue)花，學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)早早就(jiu)起(qi)來(lai)了(le)，把我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)李都(dou)(dou)(dou)搬了(le)下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)腳步也(ye)不(bu)知不(bu)覺沉(chen)重(zhong)了(le)起(qi)來(lai)，車來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)再也(ye)控制不(bu)住哭了(le)起(qi)來(lai)，實(shi)習(xi)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)眼(yan)里也(ye)都(dou)(dou)(dou)閃爍著淚(lei)光，接下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)依依和一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)握手告(gao)(gao)別(bie)，和學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)依依擁(yong)抱(bao)惜(xi)別(bie)，場(chang)面很是(shi)(shi)感(gan)(gan)人，很多實(shi)習(xi)老師(shi)(shi)都(dou)(dou)(dou)發出了(le)"萊州(zhou)(zhou)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)，不(bu)虛此行(xing)"的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)慨，這一(yi)(yi)(yi)刻(ke)也(ye)更加(jia)堅定了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名人民教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)決心，同時(shi)(shi)這個場(chang)面也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)在萊州(zhou)(zhou)一(yi)(yi)(yi)中(zhong)(zhong)實(shi)習(xi)成(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)好(hao)。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)萊州(zhou)(zhou)一(yi)(yi)(yi)行(xing)是(shi)(shi)非常(chang)圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)，非常(chang)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　總而(er)言(yan)之，教(jiao)育實習是我們(men)更加(jia)堅定了獻(xian)身(shen)教(jiao)育事業的(de)(de)決心(xin)，在萊州一(yi)(yi)中的(de)(de)實習為(wei)我們(men)的(de)(de)人生起了個好頭(tou)，我們(men)將繼續以認真和高度負責的(de)(de)態度虛心(xin)學習，不斷完善自己，不斷提(ti)高自身(shen)素質和能力水平，為(wei)成為(wei)一(yi)(yi)名光榮的(de)(de)人民教(jiao)師而(er)努力奮斗(dou)！

【小(xiao)學教育(yu)實習報告】相關文章：

小學教育實習報告02-12

小學教育實習報告08-25

小學教育的實習報告04-24

小學教育專業實習報告03-21

小學教育教學實習報告03-05

小學教育實習總結報告07-27

小學教育的實習報告3篇09-05

小學教育專業頂崗實習報告03-14

小學教育實習報告(精選15篇)03-21

小學教育實習報告15篇02-21