教育實習(xi)總結(合集(ji)15篇)

　　總結是對某一階段的(de)(de)工(gong)作(zuo)、學(xue)習或思想中的(de)(de)經(jing)驗或情況(kuang)進行分(fen)析研究的(de)(de)書面材料，它(ta)可以給我(wo)們下一階段的(de)(de)學(xue)習和(he)工(gong)作(zuo)生(sheng)活做指導，因此，讓我(wo)們寫(xie)一份總結吧。我(wo)們該怎么寫(xie)總結呢？下面是小編為大(da)家(jia)整理的(de)(de)教育實習總結，僅(jin)供參考，大(da)家(jia)一起來看(kan)(kan)看(kan)(kan)吧。

　　教育實習總結 篇1

　　這(zhe)個秋(qiu)(qiu)季(ji)與眾不同，在河源市(shi)和(he)平中學的(de)這(zhe)個秋(qiu)(qiu)季(ji)更是(shi)非凡(fan)，因為(wei)這(zhe)里(li)多(duo)了(le)一(yi)支年輕而洋(yang)溢著熱情(qing)的(de)實習隊，而我是(shi)這(zhe)八位(wei)女生(sheng)之一(yi)。盡管，對于初來咋到的(de)我們而說，這(zhe)個不尋常(chang)的(de)秋(qiu)(qiu)季(ji)早早就伴隨(sui)著冷(leng)風，甚至是(shi)刺骨的(de)寒風，刮(gua)得我們措手不及。但是(shi)，這(zhe)個秋(qiu)(qiu)季(ji)并不因此褪色，我們依然碩果累累。

　　從(cong)摸(mo)索著如(ru)何(he)上(shang)好一(yi)節課到自(zi)信地站(zhan)在講臺(tai)上(shang)侃侃而(er)(er)談，從(cong)對學(xue)生們的(de)(de)(de)一(yi)無所知到深入了解(jie)學(xue)生、并針(zhen)對問題(ti)學(xue)生而(er)(er)謀求良(liang)策，從(cong)如(ru)何(he)管理班級的(de)(de)(de)懵懵懂懂到集(ji)體(ti)活動(dong)的(de)(de)(de)指揮自(zi)由，無一(yi)不讓自(zi)己發現語(yu)文教學(xue)技能(neng)的(de)(de)(de)提高和班主任(ren)工(gong)作(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)增強。這是(shi)(shi)主動(dong)與(yu)指導老(lao)師互相探討(tao)的(de)(de)(de)成果，是(shi)(shi)經常(chang)與(yu)隊(dui)友互相交流心得的(de)(de)(de)進步，也是(shi)(shi)積(ji)極與(yu)學(xue)生們互相溝(gou)通交流的(de)(de)(de)盛果。

　　在(zai)和平中(zhong)學實習(xi)的(de)(de)兩個月中(zhong)，是作為(wei)師(shi)范生的(de)(de)我收(shou)(shou)獲(huo)異常豐盛的(de)(de)季(ji)節(jie)：收(shou)(shou)獲(huo)跌倒后成長、收(shou)(shou)獲(huo)付出后的(de)(de)感(gan)動(dong)、收(shou)(shou)獲(huo)滿載著的(de)(de)祝福。

　　一、教學心得

　　從(cong)見習(xi)(xi)的第一(yi)(yi)(yi)個(ge)星期(qi)開(kai)始(shi)，如何科(ke)學(xue)而(er)高效(xiao)(xiao)地進行教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)我專注的重點問題之一(yi)(yi)(yi)。見習(xi)(xi)階(jie)段，除(chu)了聽(ting)語文課(ke)外(wai)，同時也(ye)去聽(ting)物理、英語、歷史和數(shu)學(xue)等學(xue)科(ke)的課(ke)。到了實習(xi)(xi)階(jie)段，便開(kai)始(shi)自己一(yi)(yi)(yi)邊著手(shou)備課(ke)、上課(ke)，一(yi)(yi)(yi)邊聽(ting)聽(ting)指導老(lao)師(shi)和其他老(lao)師(shi)的語文課(ke)。在整(zheng)個(ge)過程中，發現身(shen)為教(jiao)(jiao)師(shi)，會(hui)經(jing)常面(mian)臨幾大問題，要(yao)上好(hao)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)或(huo)有(you)效(xiao)(xiao)鞏固知識等便必須科(ke)學(xue)、有(you)效(xiao)(xiao)地解決這些(xie)問題。以下便是(shi)我針對幾種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)狀況，結(jie)合個(ge)人教(jiao)(jiao)學(xue)體會(hui)和見習(xi)(xi)心得(de)(de)而(er)談的幾點教(jiao)(jiao)學(xue)心得(de)(de)。

　　1、教學(xue)(xue)狀(zhuang)況：教學(xue)(xue)課(ke)堂經常沉悶，不少學(xue)(xue)生一副(fu)索然無(wu)味(wei)樣或昏(hun)昏(hun)欲睡(shui)狀(zhuang)

　　狀(zhuang)況分析：倘(tang)若教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)氛圍不好，幾乎都是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在講(jiang)臺(tai)上唱獨角戲(xi)，臺(tai)下先是(shi)鴉(ya)雀無聲，后是(shi)呼呼大(da)睡聲的(de)(de)話，毋庸(yong)置(zhi)疑(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果會相(xiang)對低許(xu)(xu)多。遇(yu)到(dao)這種情況，或(huo)(huo)(huo)許(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經常(chang)會匆忙地將(jiang)主(zhu)(zhu)因歸結于學(xue)生(sheng)(sheng)基礎太差，或(huo)(huo)(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)積(ji)極性低、或(huo)(huo)(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)假后疲憊等(deng)客觀原因。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)往往容易忽(hu)略自(zi)身問(wen)題(ti)。我認(ren)為，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)堂(tang)經常(chang)沉(chen)悶，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)責任更(geng)大(da)，主(zhu)(zhu)要(yao)問(wen)題(ti)并(bing)不在于學(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)上好一節課(ke)，最重要(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)善于設(she)計(ji)每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節，最大(da)限度地發揮(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性和主(zhu)(zhu)動性，盡(jin)量讓優生(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)都有(you)機會參(can)與到(dao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)來。這便(bian)是(shi)一項非(fei)凡的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術！

　　當我(wo)剛開始語(yu)文教(jiao)(jiao)學的時候，專(zhuan)注(zhu)更(geng)多是(shi)自(zi)己的教(jiao)(jiao)學思路是(shi)否(fou)清(qing)晰，語(yu)言表(biao)達是(shi)否(fou)準確(que)、流暢(chang)，有沒有犯(fan)知識性(xing)(xing)錯(cuo)誤。備課(ke)期間，徘徊在腦海(hai)中的幾乎都是(shi)站在教(jiao)(jiao)師(shi)角度上(shang)，某個(ge)知識點該如何(he)講解(jie)得條理清(qing)晰而又引人入勝(sheng)。正當自(zi)我(wo)感覺良好之際，聽課(ke)的隊(dui)友一語(yu)驚醒夢中人“你的課(ke)堂(tang)幾乎都是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在講解(jie)，學生的積極性(xing)(xing)和主動性(xing)(xing)呢？”

　　也(ye)正如指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)點評那樣；“這樣講(jiang)課固然(ran)(ran)不錯(cuo)，但教師(shi)(shi)講(jiang)得太辛苦了。”猛然(ran)(ran)間(jian)，意識到(dao)教學(xue)(xue)最重要的(de)是(shi)引導學(xue)(xue)生主動去(qu)學(xue)(xue)，積極去(qu)參與(yu)，這樣才(cai)能真正達到(dao)教學(xue)(xue)效果，也(ye)聯想(xiang)到(dao)為何有(you)些老(lao)師(shi)(shi)反映的(de)課堂沉悶(men)問(wen)題。

　　具體如何才能發揮學生(sheng)的學習積極性和(he)主動性呢？這又成(cheng)了我后期語(yu)文教學和(he)聽課過程(cheng)中(zhong)琢磨的重點，有如下兩點總結(jie)體會：

　　（一）、上課(ke)開始的(de)(de)(de)前幾(ji)分鐘是(shi)整節課(ke)氛圍的(de)(de)(de)奠基。上課(ke)起立時(shi)，發(fa)現座位(wei)上的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無精(jing)打采或(huo)還是(shi)一副我(wo)(wo)欲大睡模樣的(de)(de)(de)話，教(jiao)師便要發(fa)揮教(jiao)學(xue)(xue)機智了：或(huo)可以請同學(xue)(xue)們保持站立姿勢，原地做(zuo)頭部(bu)、腰部(bu)、頸部(bu)和肩(jian)部(bu)的(de)(de)(de)運動（教(jiao)師念(nian)(nian)口號，可陪學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)）；或(huo)請同學(xue)(xue)們一起站著(zhu)朗讀(du)幾(ji)句(ju)斗(dou)志昂揚的(de)(de)(de)名言警句(ju)或(huo)詩句(ju)（例如，我(wo)(wo)要扼住命(ming)運的(de)(de)(de)咽喉，它妄想(xiang)使我(wo)(wo)屈服，這絕對辦不(bu)(bu)到。生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)這樣美好，活(huo)他一千輩子吧！貝多芬）；或(huo)課(ke)程導(dao)入準備一個與教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容相(xiang)關的(de)(de)(de)有趣(qu)(qu)(qu)故事(shi)或(huo)有益笑話，或(huo)設(she)針對課(ke)文巧妙地設(she)置懸念(nian)(nian)，引(yin)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)(qu)，并引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我(wo)(wo)探究。總(zong)之(zhi)，想(xiang)辦法提起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)(qu)，讓他們在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)上扮演重要角色，而(er)不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)忠實的(de)(de)(de)聽眾。

　　（二）進行(xing)課(ke)(ke)文(wen)教學(xue)之時，教師(shi)要做個(ge)(ge)(ge)(ge)高明的(de)漁夫(fu)，邊(bian)(bian)拋問題(ti)(ti)邊(bian)(bian)引(yin)導，以學(xue)生自(zi)主(zhu)探(tan)究為主(zhu)，最(zui)(zui)后收網總結。每個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)生的(de)注意力最(zui)(zui)長可以集中二十分鐘左右，倘若課(ke)(ke)堂上一(yi)直都是老師(shi)在(zai)按照自(zi)己的(de)教學(xue)思(si)路一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)勁地講下(xia)去的(de)話，學(xue)生容(rong)易(yi)疲憊或(huo)分神(shen)，教學(xue)效果必(bi)然不佳。將教學(xue)內容(rong)設計為一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)(ge)緊密聯系的(de)問題(ti)(ti)，環環相扣，以學(xue)生為主(zhu)導，探(tan)索發現(xian)問題(ti)(ti)，并最(zui)(zui)終共同解決問題(ti)(ti)。

　　例(li)如(ru)(ru)教(jiao)(jiao)師分析曹(cao)操《短歌行》內容和主旨時，可以(yi)將“反(fan)復表現詩(shi)人心(xin)境(jing)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)字眼是什么？”“詩(shi)人為何而憂(you)？”“詩(shi)人如(ru)(ru)何解三憂(you)？”“全詩(shi)表達(da)的(de)思(si)想(xiang)(xiang)感(gan)情如(ru)(ru)何？”串聯起來。學生在(zai)(zai)自(zi)行朗讀全詩(shi)和自(zi)我解讀詩(shi)歌內容過程中，與同學和教(jiao)(jiao)師一起交(jiao)流自(zi)己(ji)的(de)理(li)解和感(gan)悟。此刻，教(jiao)(jiao)師便是漁(yu)夫，把課文(wen)問題(ti)拋(pao)灑出去之后(hou)，讓魚兒在(zai)(zai)網中自(zi)由(you)地跳躍，最后(hou)在(zai)(zai)收(shou)網之時，過濾掉不成熟或錯誤的(de)觀點，篩選出正(zheng)確的(de)，有(you)創意(yi)的(de)想(xiang)(xiang)法(fa)。所以(yi)，老師最后(hou)需要(yao)做的(de)是著重(zhong)(zhong)分析課文(wen)重(zhong)(zhong)點、難(nan)點內容，糾正(zheng)學生錯誤的(de)'思(si)考方(fang)法(fa)和有(you)偏誤的(de)觀點，鼓勵良好的(de)學習態度和方(fang)法(fa)。

　　2、教學狀況：學生“上(shang)課(ke)(ke)一(yi)聽便懂，下課(ke)(ke)一(yi)做就懵”狀

　　狀況(kuang)分(fen)析：不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺，這已成了(le)部(bu)分(fen)學生(sheng)的(de)真實寫照，也是學生(sheng)向老(lao)師反(fan)饋教(jiao)學效果的(de)常用語言(yan)。確實，有(you)些學生(sheng)多次沮喪地反(fan)映，“老(lao)師，上(shang)(shang)課(ke)我好(hao)像聽得(de)懂你講(jiang)的(de)內容，但是課(ke)后(hou)我一(yi)做作業就不(bu)(bu)會(hui)了(le)。”這里面，固(gu)然有(you)學生(sheng)因素，例如學生(sheng)上(shang)(shang)課(ke)未能(neng)真正理(li)解(jie)重點知識或公式原理(li)的(de)內涵，或是課(ke)后(hou)沒有(you)好(hao)好(hao)復習(xi)鞏(gong)固(gu)，都(dou)可能(neng)會(hui)造成這一(yi)狀況(kuang)。但是，教(jiao)師也不(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)對(dui)此來反(fan)省自己的(de)教(jiao)學過程(cheng)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，重在“授(shou)(shou)之(zhi)以(yi)漁”，而(er)非(fei)“授(shou)(shou)之(zhi)以(yi)魚(yu)(yu)”，這早已達成了教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)共識。但(dan)是，在這兩個(ge)月中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)聽課過程(cheng)中，我(wo)還發現(xian)新的(de)(de)(de)問(wen)題：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生打魚(yu)(yu)的(de)(de)(de)過程(cheng)和(he)方法很(hen)重要(yao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生清楚了做個(ge)好(hao)漁夫要(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)各事(shi)項和(he)細節，但(dan)倘(tang)若(ruo)反而(er)忘了教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生手中漁具如何使用(yong)的(de)(de)(de)話(hua)，學(xue)(xue)(xue)生縱有滿肚子(zi)打漁的(de)(de)(de)好(hao)方法，也(ye)無用(yong)武之(zhi)地(di)了！

　　教師(shi)在講解(jie)具(ju)體(ti)的(de)知識重點(dian)和難點(dian)的(de)時(shi)候，理科要(yao)注重具(ju)體(ti)練(lian)習題的(de)演算過程(cheng)和方(fang)法，更(geng)要(yao)總結和概括類型題的(de)步驟(zou)和方(fang)法，文科亦是(shi)如此，只是(shi)更(geng)多時(shi)候要(yao)積極引導學生(sheng)領悟。

　　3、教學狀況(kuang)：學生上(shang)課常糊涂，思維跟(gen)不上(shang)，或是精神(shen)分神(shen)狀

　　狀況(kuang)分(fen)(fen)析(xi)：個別(bie)時候，由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)休息(xi)不(bu)(bu)好，上課(ke)犯困(kun)或(huo)分(fen)(fen)神是(shi)可以解釋的(de)(de)，但若經常如此，而且不(bu)(bu)止個別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)反映有(you)此狀況(kuang)時，教師就(jiu)要注意了(le)，問(wen)題可能(neng)出(chu)現在(zai)自己身上。教師教學(xue)(xue)思路(lu)不(bu)(bu)清晰，跳躍性(xing)太強，部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維必然(ran)跟不(bu)(bu)上，聽得也(ye)稀里(li)糊涂。教師設(she)計的(de)(de)若干教學(xue)(xue)環(huan)節，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一直都不(bu)(bu)能(neng)明(ming)白其用意和過程的(de)(de)話，部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)無疑(yi)(yi)會陷入疑(yi)(yi)惑(huo)狀態。教學(xue)(xue)思路(lu)要清晰明(ming)確(que)，重(zhong)難點要突(tu)出(chu)，教師提問(wen)要富有(you)針對性(xing)和目的(de)(de)性(xing)，毋庸置疑(yi)(yi)，一切都要求教師授課(ke)之前要備課(ke)充分(fen)(fen)，結合授課(ke)班級的(de)(de)實際(ji)情況(kuang)制(zhi)定詳盡(jin)而合理的(de)(de)教學(xue)(xue)方案(an)。

　　對于我(wo)們這(zhe)些新教師(shi)，由(you)于要重(zhong)視備(bei)課(ke)(ke)(ke)，小部分(fen)教師(shi)沒(mei)有(you)寫教案的(de)(de)(de)習(xi)慣，授課(ke)(ke)(ke)前只是(shi)羅列一下自己(ji)的(de)(de)(de)教學思路便匆匆趕(gan)去(qu)上課(ke)(ke)(ke)了。而(er)(er)剛開始的(de)(de)(de)我(wo)，也(ye)只是(shi)簡單地把教學的(de)(de)(de)大概過程寫出(chu)來，而(er)(er)忽略(lve)許(xu)多細節，沒(mei)有(you)深入結合學生(sheng)實際情況(kuang)去(qu)預期學生(sheng)的(de)(de)(de)反應(ying)和(he)效(xiao)果而(er)(er)制(zhi)定相關(guan)的(de)(de)(de)解(jie)(jie)決措施。結果，往(wang)往(wang)是(shi)教師(shi)認(ren)為(wei)很(hen)簡單而(er)(er)鮮明的(de)(de)(de)問題，學生(sheng)應(ying)該(gai)能主動回答的(de)(de)(de)問題或很(hen)好地理(li)解(jie)(jie)，例如(ru)疊韻聯綿(mian)詞(ci)。教師(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)只計劃(hua)重(zhong)點是(shi)先講(jiang)解(jie)(jie)“聯綿(mian)詞(ci)”的(de)(de)(de)含義(yi)，然后(hou)解(jie)(jie)釋“疊韻”，以為(wei)問題便可迎刃而(er)(er)解(jie)(jie)。可是(shi)，在實際教學課(ke)(ke)(ke)堂中，突然有(you)學生(sheng)在臺下小聲問：“老(lao)師(shi)，什么是(shi)韻母啊？”如(ru)果備(bei)課(ke)(ke)(ke)不充分(fen)，考慮不夠周全的(de)(de)(de)話，就往(wang)往(wang)較難準確、科學而(er)(er)有(you)條理(li)地講(jiang)解(jie)(jie)知識點。

　　備好(hao)一節課，猶如旅行前收(shou)拾好(hao)行李(li)，不會因遺漏急需物品而(er)慌張失措(cuo)，愉悅和(he)自信也(ye)將常常伴隨著我(wo)們(men)。

　　4、教(jiao)學狀況：課后聯(lian)系有難題不敢主動問，學生(sheng)怕老師狀

　　狀況分析：教(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)生眼中(zhong)始終是威嚴(yan)的(de)(de)，學(xue)(xue)生總(zong)(zong)是擔心(xin)老師(shi)責(ze)怪自(zi)己(ji)(ji)太笨或學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)夠(gou)勤奮(fen)，或數(shu)落自(zi)己(ji)(ji)重復講的(de)(de)簡單問題(ti)(ti)不(bu)(bu)會做。總(zong)(zong)之，學(xue)(xue)生就是因(yin)為害(hai)怕自(zi)己(ji)(ji)在老師(shi)心(xin)中(zhong)留(liu)下不(bu)(bu)佳印象，擔心(xin)老師(shi)對自(zi)己(ji)(ji)沒信心(xin)，所以干脆有問題(ti)(ti)卻(que)幾乎不(bu)(bu)發問。此時，教(jiao)師(shi)對教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)耐心(xin)和(he)對學(xue)(xue)生的(de)(de)愛心(xin)便要積極地發揮(hui)作用(yong)啦。

　　學生(sheng)成績不(bu)好(hao)，往往是積累的“不(bu)懂”太多了，因畏于救助，只能獨自埋(mai)頭苦干(gan)，拖著逐漸增加的負重(zhong)前進，當負重(zhong)到了承(cheng)受(shou)極限后便不(bu)得不(bu)拋下。一個(ge)能深受(shou)學生(sheng)歡迎(ying)和(he)喜愛的好(hao)老(lao)師，便是能耐心幫學生(sheng)減(jian)輕“負重(zhong)”的老(lao)師，耐心和(he)熱心便成了好(hao)老(lao)師們身上最耀眼(yan)的閃光點。

　　科任老師課后多批改作業，多發現問題(ti)，多主動與(yu)學(xue)生(sheng)溝通，多些耐心為(wei)有求知欲的(de)學(xue)生(sheng)解答疑難問題(ti)，少些詫異(yi)的(de)眼光和責備的(de)語氣(qi)，學(xue)生(sheng)和教(jiao)師身上皆會洋溢著出(chu)與(yu)眾不(bu)同的(de)自信，促進教(jiao)學(xue)相長。何樂(le)而不(bu)為(wei)呢？

　　二、班主任工作感言

　　或(huo)許(xu)，剛開(kai)始(shi)，作(zuo)為實習班主(zhu)(zhu)(zhu)任，自己對(dui)他(ta)們是(shi)陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)，他(ta)們對(dui)自己也同樣是(shi)陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)。醫生(sheng)(sheng)和病人，剛開(kai)始(shi)見面時，或(huo)許(xu)也是(shi)彼此(ci)不了(le)解情況(kuang)，但干(gan)瞪著眼是(shi)永遠無濟(ji)于(yu)事的(de)(de)，解決問(wen)題需要(yao)(yao)的(de)(de)自信和信任。實習班主(zhu)(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)做的(de)(de)首要(yao)(yao)任務就(jiu)是(shi)了(le)解班級情況(kuang)，接(jie)觸(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，于(yu)是(shi)，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)出擊便是(shi)策略和機智。下班級的(de)(de)時候，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)觀察學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習情況(kuang)，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)問(wen)問(wen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習是(shi)否有遇到(dao)問(wen)題，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)接(jie)觸(chu)性格內心(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)幫(bang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解答練習題……多(duo)一(yi)份耐心(xin)(xin)和細心(xin)(xin)，便多(duo)收獲一(yi)份信任和自信！

　　要了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習情況(kuang)，可以通過每次的(de)單元測試成績看出來。但要想深入了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)心理(li)狀(zhuang)況(kuang)，除了(le)個(ge)別談話之外，周(zhou)記交流會是一個(ge)有助(zhu)于教師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)彼此(ci)交流、探討(tao)問題(ti)的(de)良(liang)好(hao)平臺。實(shi)習剛開始，由于擔心學(xue)生(sheng)學(xue)業太繁重而沒有要求寫(xie)周(zhou)記，班主任只(zhi)能對(dui)著不理(li)想成績干著急(ji)，一副憂心忡忡的(de)樣子(zi)，找不到癥結所在。

　　假使學生(sheng)心里有話想建(jian)議班(ban)(ban)主任，也無合適的場合方(fang)便講。發現問題后，便跟指(zhi)導老師申請收學生(sheng)周記(ji)，請同學們每周自我總結一(yi)次，寫(xie)一(yi)篇(pian)周記(ji)，字數不(bu)限。抓住(zhu)學生(sheng)很在(zai)乎(hu)班(ban)(ban)主任評語的心理特點，教(jiao)師針對每個(ge)學生(sheng)的相關情況(kuang)給予(yu)相關的指(zhi)導意見，學生(sheng)能從班(ban)(ban)主任處獲(huo)得鼓舞和方(fang)向，班(ban)(ban)主任也從中(zhong)深入了解班(ban)(ban)級狀況(kuang)，為開展主題班(ban)(ban)會(hui)做好(hao)(hao)準備。這又(you)是一(yi)個(ge)教(jiao)學共進的好(hao)(hao)方(fang)式。

　　了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)過(guo)程(cheng)中，發(fa)現不少學(xue)(xue)生(sheng)還不能適應高(gao)中學(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活，沒(mei)有(you)意(yi)識到自(zi)己(ji)(ji)是要(yao)(yao)長大(da)的(de)(de)，更沒(mei)有(you)意(yi)識自(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)開始(shi)學(xue)(xue)會(hui)(hui)長大(da)學(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)主(zhu)安排學(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)自(zi)主(zhu)處理人際(ji)關系，學(xue)(xue)會(hui)(hui)解(jie)決獨自(zi)生(sheng)活問題。為(wei)了(le)增進同學(xue)(xue)們(men)之(zhi)間(jian)的(de)(de)了(le)解(jie)，增強班級(ji)歸屬感和榮譽感，并放松他(ta)們(men)為(wei)繁重的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)而緊繃神經(jing)，我(wo)們(men)幾(ji)個(ge)實習(xi)老師一起組織(zhi)了(le)一場趣味運動會(hui)(hui)。在此過(guo)程(cheng)中，高(gao)漲的(de)(de)熱情(qing)屬于他(ta)們(men)，難得的(de)(de)興(xing)奮屬于他(ta)們(men)，團結(jie)互助(zhu)的(de)(de)快樂和自(zi)信更是屬于他(ta)們(men)的(de)(de)！

　　除了周記(ji)和集體(ti)活動(dong)，主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)(hui)也是師生交(jiao)流的(de)平(ping)臺(tai)。“理(li)想與前途(tu)”主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)(hui)，學生分享自(zi)己理(li)想和對(dui)前途(tu)的(de)展望，班主(zhu)(zhu)任(ren)鼓舞學生樹立(li)遠大而崇高(gao)的(de)理(li)想。“我(wo)怎么(me)了”主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)(hui)，學生大膽地自(zi)我(wo)反思，學會(hui)(hui)(hui)自(zi)我(wo)發現問題(ti)，并制定對(dui)策(ce)以(yi)解(jie)決問題(ti)，班主(zhu)(zhu)任(ren)給予相(xiang)關建議并最終提出衷心的(de)希望。

　　總而言之，做好班主任工作，關鍵在于能針對(dui)班級(ji)情況，通(tong)過多種方法和途徑有效地(di)(di)優化(hua)班級(ji)管理(li)，增強班級(ji)凝(ning)聚力，最大限度(du)地(di)(di)發揮(hui)全班同學(xue)的(de)班級(ji)歸(gui)屬感(gan)和營(ying)造濃厚的(de)學(xue)習氛(fen)圍。一個優秀的(de)班主任，不(bu)一定(ding)是(shi)(shi)最忙碌的(de)，卻是(shi)(shi)最有效率的(de)！

　　三、與隊友同居的日子

　　八(ba)位(wei)女生，不(bu)期而遇地在(zai)和平(ping)中學共聚一(yi)堂，追逐的是同一(yi)個夢想。“沒有男生，我(wo)怕誰？”，這(zhe)悄(qiao)悄(qiao)成了我(wo)們的行動宣(xuan)言獨立自主地處理好自身工作(zuo)和隊內(nei)事務。

　　仍清楚(chu)得記得和七位隊(dui)友身穿白色(se)襯衫(shan)、深色(se)褲子，腳踩(cai)高跟鞋（郭(guo)麗例外(wai)），頸(jing)帶工作證，肩掛小包，尾隨盧主任早上逛校(xiao)園(yuan)的情景，那(nei)么(me)好奇，那(nei)么(me)興(xing)奮。

　　仍(reng)鮮明(ming)地(di)涌現著“李陽瘋(feng)狂英(ying)語報告(gao)會”上，烈(lie)日下的(de)隊友們一副班主任的(de)模(mo)樣站在自己班級(ji)隊伍(wu)中，那(nei)么(me)自然，那(nei)么(me)親切。

　　仍(reng)清晰地(di)飄蕩著為了(le)最好地(di)展現我(wo)們的(de)教學能力，隊友互相聽課(ke)后互相評課(ke)、討(tao)論的(de)聲音，那么(me)激動(dong)，又那么(me)中肯(ken)。

　　還(huan)有，我們在寒(han)風(feng)襲擊(ji)中，一起(qi)抖索(suo)，一起(qi)呵氣，一起(qi)擁抱……

　　縱然爭論(lun)和摩擦在(zai)所難免，但寬(kuan)容和理(li)解成了(le)我們最終的(de)默契(qi)。縱使屬于我們共同學習、共同進步的(de)日子有限(xian)，珍惜和感(gan)謝仍成了(le)我們共同的(de)語言。

　　這便是我(wo)與隊友(you)同居的日子努力和成(cheng)長同在(zai)！

　　被(bei)秋(qiu)風吹過(guo)的(de)(de)(de)季節里，我(wo)們身在和平中學。外(wai)面寒冷而(er)猛烈的(de)(de)(de)秋(qiu)風，縱然(ran)刮去了(le)我(wo)們身上的(de)(de)(de)溫度，卻降不下(xia)我(wo)們實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)熱情。這個與眾不同的(de)(de)(de)秋(qiu)季里，我(wo)們碩果累(lei)累(lei)，新的(de)(de)(de)起點同時在我(wo)們腳下(xia)延(yan)續

　　教育實習總結 篇2

　　我系20xx屆級本科全(quan)體畢(bi)業生(sheng)在本學(xue)(xue)期(qi)歷(li)時六周教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習圓滿結束。在一(yi)(yi)個多月的(de)(de)(de)實(shi)習過程中，無論是在專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)方(fang)向，還是在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)態(tai)度(du)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道理方(fang)面(mian)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)取得(de)(de)了(le)長(chang)足的(de)(de)(de)進步，為(wei)畢(bi)業后成為(wei)一(yi)(yi)名合(he)格(ge)的(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)奠定了(le)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。特(te)別值得(de)(de)一(yi)(yi)提的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)兢(jing)兢(jing)業業，一(yi)(yi)絲不茍認真負責的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)態(tai)度(du)和(he)(he)擔(dan)任(ren)班主任(ren)的(de)(de)(de)耐(nai)心細致的(de)(de)(de)工(gong)作精神深受(shou)所在實(shi)習學(xue)(xue)校師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)高度(du)贊揚和(he)(he)評價。

　　這屆本科共208人，除了(le)其中(zhong)(zhong)60多人分別(bie)到(dao)簽(qian)約(yue)單位實(shi)習外，其余150名學(xue)(xue)生分別(bie)安排在太原外國語學(xue)(xue)校、師院(yuan)附中(zhong)(zhong)、成(cheng)成(cheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、實(shi)中(zhong)(zhong)、四十(shi)八中(zhong)(zhong)、三(san)十(shi)五(wu)中(zhong)(zhong)等十(shi)二(er)所中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)進行教學(xue)(xue)實(shi)習。我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)習任務(wu)是，每位學(xue)(xue)生既要完成(cheng)教學(xue)(xue)實(shi)習又要擔(dan)任班上的(de)(de)教育管理工作(zuo)——上講臺講好(hao)課和當好(hao)班主任。

　　實習的(de)(de)第一(yi)周(zhou)是(shi)集體(ti)聽(ting)課(ke)(ke)。在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)期間，同(tong)學(xue)(xue)們(men)堅持每(mei)天聽(ting)四位(wei)任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，作(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)安排筆(bi)記，并請教(jiao)(jiao)(jiao)那些授(shou)課(ke)(ke)水平高的(de)(de)老師(shi)(shi)有關教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)。課(ke)(ke)后(hou)，他(ta)們(men)還(huan)集體(ti)備課(ke)(ke)、集體(ti)討論(lun)，做到每(mei)次聽(ting)課(ke)(ke)后(hou)都有一(yi)定(ding)的(de)(de)收獲和經驗(yan)總結。在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)過程中，同(tong)學(xue)(xue)們(men)發現現在(zai)的(de)(de)初中英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與以前相(xiang)比(bi)已發生(sheng)了(le)巨大變化。新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材偏重于口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)和聽(ting)力(li)水平的(de)(de)培(pei)養，死板的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)法條框(kuang)已經不(bu)(bu)存在(zai)了(le)，課(ke)(ke)文是(shi)地道(dao)的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)，常用的(de)(de)基(ji)本(ben)口(kou)(kou)語(yu)(yu)(yu)句(ju)型和對話；新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法更(geng)讓同(tong)學(xue)(xue)們(men)拍手稱(cheng)好(hao)，如今的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)再也不(bu)(bu)是(shi)老師(shi)(shi)一(yi)個(ge)人在(zai)講臺上(shang)唱獨(du)角戲， 而(er)是(shi)一(yi)改傳統(tong)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)填鴨式的(de)(de)面貌，而(er)代之以示范和反(fan)復操練，更(geng)加形象(xiang)和直觀。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)通過不(bu)(bu)斷地親身體(ti)驗(yan)，已能在(zai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)情境(jing)中脫口(kou)(kou)說(shuo)出(chu)相(xiang)應的(de)(de)地道(dao)的(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)。這對語(yu)(yu)(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)來說(shuo)，確實是(shi)一(yi)個(ge)大的(de)(de)進步。

　　在(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)我(wo)系指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共同幫(bang)助下(xia)，實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個個認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)地(di)備課(ke)，參(can)與討(tao)論，設計教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，課(ke)前同學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)(jian)進行模擬試講(jiang)(jiang)，然(ran)后相互之(zhi)間(jian)(jian)評議(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)原有(you)(you)(you)基礎上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)斷提高。大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)備課(ke)充分、教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)詳略(lve)得(de)當、重(zhong)難點突(tu)出(chu)、講(jiang)(jiang)解清晰、教(jiao)(jiao)(jiao)態自(zi)然(ran)，在(zai)講(jiang)(jiang)解詞匯(hui)和(he)句子時(shi)，選(xuan)擇的(de)(de)例子有(you)(you)(you)說服力(li)，口(kou)語(yu)自(zi)然(ran)，深(shen)受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)好評。實(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)給我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)評價是，盡管上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)不(bu)(bu)(bu)長，但卻很(hen)有(you)(you)(you)點成熟教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)風范，令人不(bu)(bu)(bu)可小看，真(zhen)是后生(sheng)(sheng)可畏(wei)。當然(ran)，在(zai)剛開(kai)始講(jiang)(jiang)課(ke)時(shi)，由于經驗(yan)不(bu)(bu)(bu)足和(he)臨(lin)場應變能(neng)(neng)力(li)不(bu)(bu)(bu)強，課(ke)上(shang)(shang)會(hui)出(chu)現一(yi)些諸如“講(jiang)(jiang)課(ke)重(zhong)點不(bu)(bu)(bu)突(tu)出(chu)”，“講(jiang)(jiang)課(ke)順(shun)序(xu)不(bu)(bu)(bu)清”，“師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)配合不(bu)(bu)(bu)夠默契”和(he)“板(ban)書條理性不(bu)(bu)(bu)強”等問題。針對出(chu)現這些問題的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)求(qiu)他們多聽(ting)課(ke)，多向實(shi)踐(jian)(jian)經驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，并(bing)且面對面地(di)指出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足之(zhi)處，幫(bang)助修改教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)、糾正(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)語(yu)音、語(yu)調、節奏(zou)感、選(xuan)擇有(you)(you)(you)說服力(li)的(de)(de)例句解釋各種語(yu)言現象，還(huan)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)這門學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)——歸納法(fa)(fa)(fa)、演釋法(fa)(fa)(fa)、直接教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)和(he)視聽(ting)法(fa)(fa)(fa)進行課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，真(zhen)正(zheng)(zheng)做到理論聯系實(shi)際。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都感到通過(guo)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)和(he)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)悉心地(di)幫(bang)助，無論在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)方(fang)面還(huan)是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)方(fang)面都發生(sheng)(sheng)了質的(de)(de)變化，有(you)(you)(you)了一(yi)個大的(de)(de)飛(fei)躍(yue)。

　　在這(zhe)次(ci)教學實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，我系領導(dao)非常重(zhong)視，多(duo)次(ci)下點(dian)(dian)督促(cu)，檢查(cha)工作。我們的帶隊老師恪盡(jin)職守，既要完(wan)成(cheng)自己的教學任(ren)務又要帶隊實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。他們沒有怨(yuan)言，認認真真地完(wan)成(cheng)領導(dao)交(jiao)付的任(ren)務。有的實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)點(dian)(dian)人數多(duo)，帶隊老師只有一人，他們克(ke)服困(kun)難，每周都去(qu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)點(dian)(dian)了(le)(le)解(jie)(jie)學生情(qing)況(kuang)，有的老師一周還多(duo)次(ci)去(qu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)點(dian)(dian)，及時了(le)(le)解(jie)(jie)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)點(dian)(dian)的情(qing)況(kuang)及存在的問題(ti)，保證實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工作得(de)以(yi)順(shun)利進行，確保實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)點(dian)(dian)沒有出(chu)現教學實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)上的問題(ti)，很好地完(wan)成(cheng)了(le)(le)組(zu)織(zhi)交(jiao)給的'任(ren)務。

　　當然，作為實習生他們在(zai)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)方法和英(ying)語(yu)口語(yu)表達以及抓重點難點方面還(huan)存在(zai)著這樣那(nei)樣的(de)不足，這是實習教(jiao)師(shi)成(cheng)為合格教(jiao)師(shi)必(bi)經過(guo)程。

　　在(zai)短短的(de)一個多月的(de)教學(xue)實(shi)習(xi)(xi)工作中，實(shi)習(xi)(xi)生表(biao)現出良好的(de)敬業精神，教學(xue)認(ren)真負(fu)責，對學(xue)生誨人(ren)不倦，積極地參與學(xue)校(xiao)的(de)班(ban)級體活動，熱(re)情(qing)地下(xia)(xia)班(ban)輔導(dao)(dao)學(xue)生的(de)功(gong)課(ke)。同學(xue)們(men)在(zai)實(shi)習(xi)(xi)中也能(neng)嚴格(ge)要求自己，以身(shen)作則(ze)，充當學(xue)生表(biao)率，不遲到(dao)，不早(zao)退，嚴格(ge)遵守實(shi)習(xi)(xi)生守則(ze)；工作勤(qin)勤(qin)懇懇，任勞(lao)任怨，有時能(neng)請假，自習(xi)(xi)課(ke)下(xia)(xia)班(ban)輔導(dao)(dao)。這些給實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)的(de)老師們(men)留下(xia)(xia)了(le)很好的(de)印(yin)象，都(dou)銘記在(zai)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)師生的(de)心中，獲得一致的(de)好評。實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)給我們(men)學(xue)生的(de)實(shi)習(xi)(xi)鑒(jian)定(ding)基本上都(dou)評為優秀(xiu)(xiu)，但考(kao)慮到(dao)優秀(xiu)(xiu)的(de)名額只能(neng)是20%左右，因此(ci)只能(neng)將以下(xia)(xia)同學(xue)評定(ding)為優秀(xiu)(xiu)實(shi)習(xi)(xi)生：

　　白燕妮 盧婷(ting)婷(ting) 吳杰 謝瑜 胡(hu)華煒 任妍 趙(zhao)國君

　　劉(liu)偉 李江俊 張新 霍圣陶(tao) 白榮芳 范(fan)沖(chong) 陳寶青(qing)

　　趙慧敏 劉慧鵑(juan) 劉靈芝 王麗霞(xia) 賈琴琴 馬金風 馬力維

　　王君蘭 李(li)國(guo)琛(chen) 賀旭(xu)媛 李(li)中英 胡奧運

　　實習的(de)時(shi)光是短(duan)暫的(de)，但實習的(de)意(yi)義(yi)是長存的(de)。因為(wei)(wei)通過這次(ci)實習，學(xue)生對(dui)教師(shi)這一(yi)(yi)職業的(de)感性認(ren)識上升到理(li)性認(ren)識，真正意(yi)義(yi)上認(ren)識到教師(shi)職責的(de)神圣面又(you)艱(jian)巨(ju)，同時(shi)也為(wei)(wei)他們(men)走(zou)上教師(shi)工作崗位(wei)奠定了堅實的(de)基礎，為(wei)(wei)將(jiang)來成為(wei)(wei)合格的(de)人民(min)教師(shi)邁(mai)出了重要的(de)第一(yi)(yi)步(bu)。

　　教育實習總結 篇3

　　20xx年9月16日(ri)我(wo)進行為期兩個(ge)月的(de)(de)(de)教(jiao)育實習(xi)(xi)。兩個(ge)月的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生活是辛苦的(de)(de)(de)、緊張、美好(hao)的(de)(de)(de)，也是很有意義的(de)(de)(de)。想我(wo)們(men)(men)們(men)(men)剛(gang)到我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)基(ji)地(湛江(jiang)市體育運動學(xue)校)，看著熟悉的(de)(de)(de)校園(yuan)，操場，教(jiao)學(xue)樓……，陌生的(de)(de)(de)面孔，我(wo)們(men)(men)們(men)(men)既緊張又高興。回想這(zhe)兩個(ge)多多留戀，諸多感慨(kai)。近兩個(ge)月的(de)(de)(de)教(jiao)育實習(xi)(xi)已經結束了(le)，使(shi)我(wo)真正體會到做一(yi)位老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)樂趣，體會到了(le)一(yi)個(ge)作為老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)責任。同時，也使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理論變(bian)成(cheng)為教(jiao)學(xue)實踐，使(shi)虛擬的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)變(bian)成(cheng)為真正的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)。

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)期間，在校(xiao)領(ling)導(dao)、老(lao)(lao)師(shi)及帶隊教(jiao)師(shi)的(de)支持(chi)和(he)(he)(he)指導(dao)下，作為(wei)體育(yu)運(yun)動(dong)(dong)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)體育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)教(jiao)師(shi)老(lao)(lao)師(shi)兼(jian)班主(zhu)任(ren)，我一直以教(jiao)師(shi)身(shen)份嚴格要(yao)求自己(ji)，處處注意言行(xing)和(he)(he)(he)儀表，熱心愛護實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)(he)班級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)，本(ben)(ben)著(zhu)對學(xue)(xue)生(sheng)負責的(de)態度盡力做好(hao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)工作;同時，作為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)一員(yuan)，一直緊記(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)守則(ze)，遵(zun)守實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章(zhang)制度，尊重學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)和(he)(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)，虛心聽(ting)取他(ta)們(men)的(de)意見，學(xue)(xue)習(xi)他(ta)們(men)的(de)經驗，主(zhu)動(dong)(dong)完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)布置的(de)任(ren)務，塑造(zao)了良(liang)好(hao)的(de)形象，給實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)領(ling)導(dao)、老(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)都留下了好(hao)的(de)印象，得(de)到學(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)和(he)(he)(he)老(lao)(lao)師(shi)的(de)一致(zhi)好(hao)評。我的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)工作得(de)了比較(jiao)圓(yuan)滿的(de)成(cheng)功。 對此，本(ben)(ben)人甚(shen)感欣慰。下面就我實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)主(zhu)要(yao)工作進行(xing)總(zong)結：

　　在實習期(qi)間，我(wo)主要完成了(le)3方面的(de)工作(zuo)：一是(shi)見習，第一個星期(qi)聽指導老師講課(ke)(ke)，學習教(jiao)學方法和吸取教(jiao)學經(jing)(jing)驗，二(er)是(shi)親(qin)自(zi)上(shang)課(ke)(ke)，在上(shang)課(ke)(ke)過程中研究教(jiao)材，認真備課(ke)(ke)。課(ke)(ke)后進(jin)行(xing)自(zi)我(wo)小結。三是(shi)及時與指導老師和其他實習生進(jin)行(xing)經(jing)(jing)驗交流(liu)不(bu)斷完善(shan)自(zi)我(wo)。

　　我們(men)實(shi)習(xi)的(de)(de)課程大多(duo)數(shu)圍繞(rao)跑、跳、球類等專業課展開教學。我的(de)(de)實(shi)習(xi)對象是初三、初二年級。初中生(sheng)，他(ta)(ta)們(men)活潑好動，教學要從他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)實(shi)際出發，結合這(zhe)個年齡的(de)(de)生(sheng)理(li)心(xin)理(li)特點(dian)，尋求一條讓他(ta)(ta)們(men)感到容易理(li)解(jie)和接(jie)受的(de)(de)教學方法，對于初為(wei)人師的(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)，這(zhe)是有一定(ding)難度的(de)(de)。

　　由于我們剛從(cong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)角(jiao)色進(jin)入(ru)(ru)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師角(jiao)色，會(hui)有意無意的(de)(de)(de)把(ba)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)、模(mo)(mo)式(shi)帶(dai)入(ru)(ru)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂。并沒有考(kao)慮到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對象及環(huan)境的(de)(de)(de)不(bu)同致使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)與大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)不(bu)同所以一開始并不(bu)適應，總是有意無意地(di)習慣于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，教(jiao)的(de)(de)(de)很(hen)快，一節(jie)45分(fen)鐘的(de)(de)(de)內容30分(fen)鐘就講完(wan)了，可學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效果并不(bu)高(gao)，很(hen)多動作教(jiao)完(wan)了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是沒有掌握。當然在(zai)后來(lai)不(bu)斷的(de)(de)(de)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，也逐漸(jian)適應了中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)、模(mo)(mo)式(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果也隨之好了起來(lai)。

　　接下來我就具體從四個方面談談這次教育實習

　　一、對教育實習的新認識和體會

　　當我們踏入(ru)實習學校(xiao)作為(wei)一名教師時對自(zi)(zi)身最基本的要(yao)求shy;就是忠誠(cheng)教育(yu)事業(ye)。我們應該(gai)熱(re)愛教育(yu)事業(ye)，熱(re)愛自(zi)(zi)己的學生(sheng)。在工作中能(neng)夠求真務實、開拓(tuo)進取、大膽創新、樂于奉獻，努(nu)力教好每一堂課(ke)，圓滿地完(wan)成本職(zhi)工作。規范嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己，以身作則，時時處處做(zuo)學生(sheng)表(biao)率。此外，還應尊敬(jing)領(ling)導，團結同事，積極(ji)參加學校(xiao)的各種活(huo)動，遵(zun)守學校(xiao)的一切規章制度。

　　作為一(yi)個(ge)教(jiao)師，也(ye)許(xu)你(ni)的課講得(de)很(hen)透徹、明白，也(ye)許(xu)你(ni)對學生如慈母般關愛，也(ye)許(xu)你(ni)是個(ge)俊(jun)男靚女，但具備任何(he)一(yi)個(ge)條件，都(dou)不會使你(ni)在學生中的地位(wei)更(geng)高，我們需(xu)要具備的是綜合素質(zhi)、為人師表。你(ni)既不能(neng)是學生口中的法西斯，也(ye)不能(neng)是他們眼(yan)中的和事佬，要讓學生真正的服你(ni)，只有去挖掘(jue)你(ni)的人格魅力。什么叫“人格魅力”了(le)。

　　第一：幽默機制

　　幽默(mo)可(ke)以(yi)給人帶來笑(xiao)聲，無論(lun)在(zai)課堂上還是在(zai)課外活動時，任何一個學(xue)生都不喜(xi)歡那種死氣沉沉的(de)壓抑(yi)的(de)氛(fen)圍。適時的(de)發揮你(ni)的(de)幽默(mo)，會得到(dao)意想不到(dao)的(de)效果，學(xue)生也會因此而喜(xi)歡你(ni)。

　　第二：豐富的知識儲備

　　教(jiao)(jiao)師的主要任務(wu)是教(jiao)(jiao)。都說給學(xue)生一(yi)杯水(shui)，教(jiao)(jiao)師要有(you)一(yi)桶(tong)水(shui)。實際上教(jiao)(jiao)師更(geng)應作(zuo)長流水(shui)。課(ke)上，你可能想(xiang)象不到學(xue)生會問出怎樣的問題，所以不僅在備(bei)課(ke)時(shi)要多(duo)看教(jiao)(jiao)材(cai)以及一(yi)些學(xue)術(shu)著作(zuo)，平時(shi)更(geng)要多(duo)讀專(zhuan)業書籍，以豐富自己(ji)的知識儲(chu)備(bei)。

　　第三：衣著整齊、干凈、得體

　　作為(wei)年輕(qing)人，這(zhe)一方(fang)面(mian)應該是(shi)最值得(de)注意(yi)的(de)。年輕(qing)有年輕(qing)的(de)資本，我(wo)們是(shi)教師，不(bu)能穿奇裝(zhuang)異服(fu)，不(bu)能梳怪誕發(fa)型，這(zhe)是(shi)基本要求(qiu)。但我(wo)們完(wan)全沒(mei)必要穿得(de)很嚴肅，很正式，很古板。而應該是(shi)青春的(de)、充(chong)滿活(huo)力的(de)。此外，我(wo)們一定(ding)要時(shi)刻(ke)注意(yi)自己的(de)形象(xiang)，時(shi)刻(ke)都(dou)要保持(chi)整潔，給(gei)學生(sheng)清新自然親(qin)切的(de)感覺，這(zhe)樣學生(sheng)也愿意(yi)和你(ni)接觸。

　　第四：靈活的語言藝術

　　現(xian)在的學生(sheng)(sheng)已(yi)經在逐漸(jian)形成自(zi)己(ji)的處事方法，這(zhe)也(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)決定(ding)了教師(shi)既不(bu)能(neng)生(sheng)(sheng)硬的說教，也(ye)(ye)(ye)不(bu)能(neng)一(yi)(yi)味的哀求。這(zhe)次我(wo)帶的初二( 1 )班有(you)時(shi)也(ye)(ye)(ye)很亂，當他(ta)(ta)們說話鬧翻天時(shi)，我(wo)不(bu)知所(suo)措。剛開始(shi)我(wo)聲色(se)俱(ju)厲(li)地向(xiang)他(ta)(ta)們大喊，但是他(ta)(ta)們連聽(ting)都(dou)聽(ting)不(bu)見。如果怒目以對，也(ye)(ye)(ye)許良久他(ta)(ta)們才能(neng)看到(dao)我(wo)。所(suo)以就(jiu)(jiu)要(yao)一(yi)(yi)開始(shi)說話吸引住(zhu)學生(sheng)(sheng)的注意力(li)，不(bu)給他(ta)(ta)們自(zi)己(ji)聊的機(ji)會。

　　然而在教學中僅僅只是靠人格魅力并不能達到教育的真正目的，我們還應該從以下幾點切入。

　　1、用高尚的精神去塑造學生

　　教師(shi)的(de)(de)言(yan)行(xing)直接影響和感染著學生。作(zuo)為(wei)教師(shi)必須加強自身修養，提高自身素質具備一(yi)種奮發向上(shang)，積(ji)極進取的(de)(de)敬業精神，教師(shi)良好(hao)的(de)(de)言(yan)談舉(ju)止，會給學生樹(shu)立一(yi)個好(hao)的(de)(de).形象，再加上(shang)教師(shi)規范的(de)(de)動(dong)作(zuo)手勢(shi)，行(xing)走(zou)坐(zuo)臥、外在儀表(biao)和豐富(fu)內涵，是(shi)學生在潛移(yi)默化中受(shou)到熏陶，模仿中審視(shi)自己(ji)，從(cong)而得到全面教育。

　　2、用正確的方法去引導學生

　　體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最能影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)是簡明扼要(yao)的(de)講解(jie)，正確無誤的(de)示范(fan)和行之(zhi)有(you)(you)效(xiao)的(de)輔導(dao)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對此內(nei)容產生(sheng)濃厚的(de)興(xing)趣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)用自己健(jian)康的(de)體(ti)魄，良好的(de)專業(ye)素質去影響引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱愛體(ti)育運動。俗(su)話說：施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)功，貴在(zai)引(yin)導(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術在(zai)很大程度上就是他(ta)引(yin)導(dao)水(shui)平的(de)體(ti)現(xian)。只有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正確而巧妙的(de)引(yin)導(dao)，才能在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習中起到“引(yin)爆(bao)”作(zuo)用，實現(xian)認(ren)知、情(qing)感、行為三者的(de)統一(yi)，獲得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)最佳效(xiao)果(guo)。

　　3、用師生間良好情感去感染學生

　　在(zai)(zai)體(ti)育(yu)(yu)教學(xue)中(zhong)，向學(xue)生(sheng)進行思想道德教育(yu)(yu)，關鍵在(zai)(zai)于(yu)教師的(de)(de)(de)(de)言傳身(shen)教，而身(shen)教更勝于(yu)言傳，體(ti)育(yu)(yu)教師的(de)(de)(de)(de)工(gong)作性質決定了大(da)部分時間在(zai)(zai)室外，和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接(jie)(jie)接(jie)(jie)觸最多。我們不(bu)論(lun)刮(gua)風下雨(yu)，還是(shi)(shi)嚴寒酷暑都帶領學(xue)生(sheng)去(qu)完(wan)成(cheng)身(shen)體(ti)鍛煉任務。在(zai)(zai)這種(zhong)艱(jian)苦的(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)教師的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是(shi)(shi)最大(da)的(de)(de)(de)(de)。酷暑中(zhong)，我們所站的(de)(de)(de)(de)位置是(shi)(shi)面對(dui)太陽(yang);寒風中(zhong)我們所站的(de)(de)(de)(de)位置是(shi)(shi)面對(dui)風口……這種(zhong)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)方(fang)式，化(hua)為濃濃的(de)(de)(de)(de)師生(sheng)情(qing)感和(he)對(dui)美(mei)好事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)，使學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)潛移默(mo)化(hua)中(zhong)受到教育(yu)(yu)，從而提高學(xue)生(sheng)對(dui)美(mei)好事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)追求。

　　4、用祖國的召喚去鼓舞學生

　　青(qing)少年都有向(xiang)往美好(hao)未(wei)來的愿望，都有為(wei)祖(zu)國貢獻自(zi)己青(qing)春的使命(ming)感(gan)，都想(xiang)有健康的體(ti)(ti)魄和良好(hao)體(ti)(ti)育技能。在道德(de)理想(xiang)與專業學習中，幫助(zhu)學生(sheng)樹立只(zhi)有身體(ti)(ti)好(hao)，將(jiang)來才(cai)能更好(hao)地為(wei)祖(zu)國工作的思想(xiang)，在各種規(gui)章制度的約(yue)束下，使學生(sheng)鍛煉(lian)身體(ti)(ti)成為(wei)自(zi)覺的行動(dong)，并(bing)使這(zhe)種自(zi)覺行動(dong)體(ti)(ti)現在體(ti)(ti)育課(ke)的學習和鍛煉(lian)中。

　　二、通過實習在各多方面得到的提高

　　第一、通(tong)過實(shi)習(xi)，對(dui)中學的(de)(de)現(xian)狀有(you)了(le)(le)(le)更(geng)為(wei)理性的(de)(de)認(ren)識，對(dui)中學生的(de)(de)學習(xi)有(you)了(le)(le)(le)更(geng)為(wei)恰當的(de)(de)了(le)(le)(le)解，對(dui)教師的(de)(de)工作(zuo)有(you)了(le)(le)(le)更(geng)為(wei)真實(shi)的(de)(de)體驗，這些都有(you)利于在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中能(neng)夠更(geng)快地(di)適應(ying)新的(de)(de)工作(zuo)環境，從心理上抹(mo)去(qu)了(le)(le)(le)對(dui)教學的(de)(de)畏懼(ju)。

　　第二、通(tong)過實習，掌握了一(yi)些基本(ben)的教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)，提高了教(jiao)學(xue)(xue)效果和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。在一(yi)次次的教(jiao)學(xue)(xue)實踐中，在一(yi)次次的和(he)(he)(he)指導老師的交流的過程中，我的教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和(he)(he)(he)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)認識已經(jing)提高了許多。

　　第三、通過實習，增強了(le)教(jiao)師的(de)(de)責任(ren)(ren)感(gan)(gan)(gan)和(he)榮(rong)譽感(gan)(gan)(gan)。教(jiao)師承(cheng)擔著(zhu)“教(jiao)書育人(ren)”和(he)培養(yang)祖國未來人(ren)才的(de)(de)重任(ren)(ren)，因(yin)而他(ta)是光榮(rong)的(de)(de)。每當上課(ke)(ke)時，看著(zhu)面(mian)前一(yi)雙雙渴求知(zhi)(zhi)識的(de)(de)眼睛，我無不感(gan)(gan)(gan)到(dao)一(yi)種光榮(rong)，同時也感(gan)(gan)(gan)到(dao)一(yi)份沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)責任(ren)(ren)感(gan)(gan)(gan)。因(yin)此，備更(geng)好的(de)(de)課(ke)(ke)，講更(geng)多(duo)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識，并(bing)且教(jiao)會學(xue)生做人(ren)的(de)(de)道理都是同學(xue)們在(zai)實習期(qi)間的(de)(de)共同愿望。

　　第四(si)、通過(guo)實(shi)習(xi)，增強了(le)(le)交際能力和口(kou)頭表達能力。如何處理與實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)領導和老(lao)師、學(xue)生以及同小組同學(xue)的(de)(de)關系。在這個相處的(de)(de)過(guo)程中(zhong)也提(ti)高了(le)(le)自(zi)身的(de)(de)交際與溝通能力。為今(jin)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)打(da)下了(le)(le)良好的(de)(de)基礎。

　　三、對實習的一些具體建議

　　第一、 突出一個“細”字

　　“細(xi)(xi)” 主要(yao)指(zhi)一方面(mian)我們(men)的(de)(de)工作(zuo)安排要(yao)細(xi)(xi)，另一方面(mian)是要(yao)求我們(men)做(zuo)事(shi)的(de)(de)態度要(yao)細(xi)(xi)。做(zuo)工作(zuo)不僅要(yao)著眼(yan)全(quan)局，更貴在(zai)從細(xi)(xi)小的(de)(de)方面(mian)做(zuo)起。只有(you)具(ju)備了步(bu)(bu)步(bu)(bu)為營(ying)的(de)(de)基礎，才能產生步(bu)(bu)步(bu)(bu)高升的(de)(de)效果(guo)。

　　第二、 落實一個“嚴”字

　　顧名思義(yi)，“嚴(yan)(yan)(yan)(yan)”字(zi)就是要(yao)(yao)求嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)，在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)于(yu)律己(ji)。無論是在(zai)(zai)教學工作(zuo)中(zhong)(zhong)，還是在(zai)(zai)平(ping)時生活(huo)上(shang)，都要(yao)(yao)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)要(yao)(yao)求自己(ji)，按章辦事。在(zai)(zai)教學工作(zuo)上(shang)，在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)對課(ke)前準備工作(zuo)，課(ke)中(zhong)(zhong)實(shi)施過(guo)程，課(ke)后總結(jie)工作(zuo)都要(yao)(yao)抓得十(shi)分(fen)嚴(yan)(yan)(yan)(yan)格(ge)。我相信(xin)，只(zhi)有在(zai)(zai)“高標準，嚴(yan)(yan)(yan)(yan)要(yao)(yao)求”的(de)作(zuo)用之下，才能成為一個(ge)成功的(de)實(shi)習(xi)(xi)生。

　　第三、 強調一個“實”字

　　指(zhi)實(shi)習生(sheng)的(de)每(mei)次(ci)工(gong)作必(bi)須實(shi)事求是地去(qu)完成，反對一切表面工(gong)作行為。剛開(kai)始，實(shi)習生(sheng)們因受到“怕批評” 的(de)心理因素影(ying)響(xiang)，出(chu)現了(le)只做表面工(gong)作的(de)現象。從某(mou)種(zhong)意義上講，年輕就意味著(zhu)犯錯誤，犯錯誤并(bing)不可怕，可怕的(de)是犯了(le)錯誤以后(hou)有(you)意識地去(qu)掩(yan)蓋它(ta)。只有(you)當(dang)你坦然面對錯誤，從無數的(de)錯誤中找到正確的(de)答案以后(hou)，才能(neng)提高自(zi)己(ji)的(de)辦(ban)事能(neng)力。才能(neng)不斷提升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)經驗值，讓自(zi)己(ji)壯大起來。

　　四、針對自身在實習中的不足所指出的努力方向

　　1、對(dui)(dui)學生，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)應(ying)該更(geng)加的(de)細致：需要(yao)深入的(de)鉆研新教(jiao)(jiao)材(cai)，處理教(jiao)(jiao)材(cai)應(ying)先分析各(ge)班(ban)學生特點，作到(dao)由(you)(you)易到(dao)難，由(you)(you)簡到(dao)繁，循序漸進。每次課的(de)教(jiao)(jiao)材(cai)注意多樣化，使學生的(de)身體得到(dao)較全面的(de)鍛(duan)煉。

　　2、培養自(zi)己(ji)(ji)應(ying)用所學的教(jiao)育理論觀察分析教(jiao)育問題的能(neng)力。可(ke)能(neng)的話，進行(xing)教(jiao)育調(diao)查，這樣將更有利(li)于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的教(jiao)學。

　　3、自我要(yao)求應更高，每(mei)次(ci)課(ke)(ke)盡可(ke)能提(ti)早到(dao)達上課(ke)(ke)地點，布置好(hao)場地、器(qi)材，特別注(zhu)意檢查安全方面的措施，確保(bao)上課(ke)(ke)時學生的安全;同(tong)時，要(yao)提(ti)前做(zuo)好(hao)自身的準備工作。

　　4、每次課(ke)后應(ying)認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課(ke)后小結。

　　以上就是(shi)(shi)我自己在教育實(shi)習之(zhi)中(zhong)的(de)一些(xie)(xie)收(shou)獲(huo)。我相信(xin)在實(shi)習中(zhong)，我們大家都付(fu)出了很多，同時也得到學到的(de)更多。這(zhe)段(duan)時光對于想致力(li)于教育事業的(de)人(ren)(ren)來說，這(zhe)是(shi)(shi)一個開(kai)始(shi)，應該讓它變成一段(duan)美好的(de)回憶;而對于那些(xie)(xie)無心致力(li)于教育事業的(de)人(ren)(ren)來說，這(zhe)是(shi)(shi)第一次也許是(shi)(shi)最后一次做老(lao)師，相信(xin)也會(hui)是(shi)(shi)人(ren)(ren)生中(zhong)一段(duan)美好的(de)回憶。

　　教育實習總結 篇4

　　一(yi)(yi)(yi)個多月(yue)的(de)見(jian)習日(ri)常(chang)生活，使我更(geng)深(shen)入地(di)掌握(wo)到(dao)了(le)一(yi)(yi)(yi)個幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作中(zhong);更(geng)深(shen)入地(di)掌握(wo)和(he)把(ba)握(wo)了(le)幼(you)(you)兒園(yuan)中(zhong)班(ban)(ban)這一(yi)(yi)(yi)年(nian)齡層的(de)兒童的(de)心(xin)身發展趨(qu)勢特性以及在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)與幼(you)(you)兒園(yuan)大班(ban)(ban)、幼(you)(you)兒園(yuan)小班(ban)(ban)的(de)差別(bie);與此(ci)同(tong)時也了(le)解(jie)到(dao)了(le)做為(wei)一(yi)(yi)(yi)個幼(you)(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，除開搞好(hao)兒童的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)外(wai)，怎樣(yang)(yang)搞好(hao)與幼(you)(you)兒園(yuan)保育員、別(bie)的(de)老師(shi)及父母的(de)協(xie)作、相(xiang)互配合也具備一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)關鍵的(de)影響力。

　　之前我較(jiao)為(wei)重(zhong)視于(yu)對(dui)相關(guan)兒(er)童(tong)心身(shen)發展趨勢特性及世(shi)界各國(guo)學(xue)(xue)前教(jiao)育科學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)，經常(chang)(chang)(chang)(chang)忽視了對(dui)兒(er)童(tong)日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)基(ji)本的(de)(de)(de)關(guan)心。此(ci)次在幼(you)稚(zhi)園(yuan)(yuan)見(jian)習(xi)(xi)第一(yi)次詳(xiang)細地觀查(cha)了幼(you)稚(zhi)園(yuan)(yuan)一(yi)日(ri)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)，發覺(jue)實際上(shang)練習(xi)(xi)兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)基(ji)本，塑造她(ta)們的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣養(yang)成及自控(kong)能力也是一(yi)項至(zhi)關(guan)重(zhong)要的(de)(de)(de)每日(ri)任務，一(yi)門(men)非常(chang)(chang)(chang)(chang)值得關(guan)注的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)問。xx教(jiao)師(shi)很會運用(yong)機遇對(dui)嬰幼(you)兒(er)開展任意(yi)文化(hua)教(jiao)育，把有準備的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)和任意(yi)文化(hua)教(jiao)育緊密(mi)結合。如我們班有兩個小(xiao)孩消耗洗手消毒(du)液，x教(jiao)師(shi)便會跟小(xiao)孩子(zi)表明(ming)大家幼(you)稚(zhi)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)洗手消毒(du)液是怎(zen)么(me)來(lai)的(de)(de)(de)，不可以消耗，并(bing)規定她(ta)們兩個人帶一(yi)瓶(ping)回家做為(wei)賠付。這(zhe)種日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)日(ri)常(chang)(chang)(chang)(chang)生(sheng)(sheng)活(huo)突發性的(de)(de)(de)事(shi)情都變成老師(shi)塑造兒(er)童(tong)優(you)良習(xi)(xi)慣養(yang)成的(de)(de)(de)機遇。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)還在(zai)實習前期的(de)(de)(de)情況下(xia)，見(jian)到小孩子(zi)凳子(zi)放(fang)得不(bu)齊整，我(wo)(wo)(wo)(wo)便(bian)會幫她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)放(fang)好(hao);他(ta)們(men)(men)(men)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)飯食吃(chi)剩，我(wo)(wo)(wo)(wo)便(bian)叫她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)千萬(wan)別吃(chi);她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)要(yao)尿(niao)尿(niao)，無論那時候在(zai)干什么(me)主題活(huo)動，我(wo)(wo)(wo)(wo)還認為應當讓她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)去尿(niao)尿(niao);她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)不(bu)容易自(zi)身脫(tuo)光衣服的(de)(de)(de)情況下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)能積極幫她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)脫(tuo)這(zhe)些(xie)。我(wo)(wo)(wo)(wo)以為我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)在(zai)協助她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，可(ke)客觀事實卻并不(bu)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣。通(tong)過x教(jiao)師提醒后我(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)了解到我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)行為表現的(de)(de)(de)結果便(bian)是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)始終都(dou)不(bu)可(ke)以學好(hao)自(zi)身的(de)(de)(de)事兒(er)要(yao)自(zi)己做，不(bu)可(ke)以培養優良的(de)(de)(de)習慣養成。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)行為表現的(de)(de)(de)立足點(dian)是(shi)(shi)(shi)關懷(huai)兒(er)童，但結果則是(shi)(shi)(shi)嬌慣她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。因此通(tong)過自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)反思(si)我(wo)(wo)(wo)(wo)認為幼(you)兒(er)園教(jiao)師心里(li)應該(gai)有(you)一把尺，這(zhe)把尺實際上便(bian)是(shi)(shi)(shi)老師恪守的(de)(de)(de)標(biao)準，這(zhe)種標(biao)準的(de)(de)(de)起點(dian)和(he)終點(dian)站都(dou)該(gai)是(shi)(shi)(shi)發(fa)展趨勢(shi)和(he)提升兒(er)童的(de)(de)(de)工作能力。

　　孩子(zi)們(men)(men)(men)都十分純真(zhen)討人喜(xi)(xi)歡，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)愛他(ta)們(men)(men)(men)，很(hen)喜(xi)(xi)歡和(he)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩(wan)。幼稚園早(zao)晨有半小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)讓兒(er)童拿(na)著小(xiao)(xiao)(xiao)玩(wan)具籮到戶(hu)外自由(you)活(huo)動的，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)趁這種機遇和(he)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩(wan)成一(yi)片(pian)，和(he)他(ta)們(men)(men)(men)閑聊(liao)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)飾演竊賊，小(xiao)(xiao)(xiao)孩子(zi)就拿(na)著超人2的小(xiao)(xiao)(xiao)玩(wan)具開了“巡邏車”抓(zhua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嘗(chang)試讓自身變為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)(xiao)孩子(zi)，融進她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的日常生活(huo)，那(nei)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)才會得到她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的歡喜(xi)(xi)，才會獲得她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的信賴(lai)和(he)依靠。但那(nei)樣(yang)卻并不(bu)(bu)意味著小(xiao)(xiao)(xiao)孩子(zi)會聽我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的指(zhi)令辦(ban)(ban)事(shi)。一(yi)個(ge)緣故便是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都還沒(mei)真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)以(yi)(yi)(yi)一(yi)個(ge)教師的.身分和(he)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)講話(hua)，指(zhi)令她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)辦(ban)(ban)事(shi)。反過來地，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將(jiang)自身作為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的小(xiao)(xiao)(xiao)伙伴來催促她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)辦(ban)(ban)事(shi)。乃至有時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將(jiang)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)得話(hua)當任情，哄她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)。有一(yi)次，xx要求我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教她(ta)(ta)(ta)折花，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)以(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)意地同意了，由(you)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)(yi)為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)迅速便會忘掉，可是(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)還記得很(hen)清晰，并且每(mei)一(yi)天都追著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)詢問(wen)何時(shi)(shi)(shi)教她(ta)(ta)(ta)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)很(hen)愧疚，由(you)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)傷了一(yi)個(ge)天真(zhen)兒(er)童的心，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并沒(mei)有言而有信，失信黑名單于兒(er)童，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得是(shi)(shi)不(bu)(bu)太可能(neng)令兒(er)童相信的。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)鄭重其事(shi)地為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)道了歉，并勸誡自身以(yi)(yi)(yi)后要保證真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)地重視兒(er)童，對幼兒(er)要守信用。

　　我很(hen)幸運(yun)可(ke)以跟x班(ban)的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)子(zi)及幾個出色的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)共同渡過(guo)了一(yi)個多月的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，孩(hai)子(zi)們(men)幫我產生的(de)(de)(de)(de)是(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，而幾個教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)輔導和教(jiao)導則是(shi)一(yi)筆可(ke)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)資本。尤其(qi)是(shi)xx教(jiao)師(shi)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)音樂(le)欣賞課要(yao)我開啟見識，獲益匪(fei)淺。在(zai)實踐期內，她(ta)很(hen)用心的(de)(de)(de)(de)閱讀文章大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學設(she)計，征求大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)念頭，并明確(que)提出自(zi)個的(de)(de)(de)(de)建(jian)議。大(da)家(jia)上完課后(hou)練習，她(ta)會積極地(di)找(zhao)大(da)家(jia)交談(tan)，強(qiang)調大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)不夠，使大(da)家(jia)能不斷(duan)改善。

　　在實踐期內，較(jiao)大(da)的(de)感覺(jue)便(bian)是夢想(xiang)與現實的(de)差異非(fei)常大(da)。在我寫好一份教學設計，認真(zhen)地在腦海中(zhong)仿真(zhen)模擬幾回(hui)授課的(de)具體步驟(zou)和場景后，我以(yi)為那堂課可以(yi)上(shang)的(de)很好啦，但客觀事(shi)實卻(que)不(bu)是這(zhe)樣(yang)。上(shang)課時間的(de)掌握(wo)，每(mei)個流程的(de)對接(jie)，兒童(tong)心態的(de)激發，課堂紀律(lv)的(de)保持等不(bu)確定性的(de)

　　要素，對老師(shi)的組織協(xie)調(diao)能力(li)和控制力(li)明確提出了比我想像中(zhong)更高一些的規定(ding)。而這種(zhong)也(ye)就(jiu)是我之(zhi)后要留意和提升的層(ceng)面。

　　我將在(zai)(zai)實踐期內的(de)一點一滴串連起(qi)來，在(zai)(zai)那(nei)樣簡短的(de)一個多月時(shi)間里，我的(de)意識，我的(de)心理狀態(tai)，我的(de)工(gong)作(zuo)能力在(zai)(zai)慢慢地產生變化，從這當中也感悟到做為(wei)一個新入職幼教，一定要謙虛謹慎，要時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)一種學(xue)習的(de)態(tai)度來看待自身的(de)工(gong)作(zuo)中，重(zhong)(zhong)視(shi)工(gong)作(zuo)經驗的(de)累積，重(zhong)(zhong)視(shi)觀查有工(gong)作(zuo)經驗的(de)老師怎(zen)樣授(shou)課的(de)，并參考他們好的(de)層面，不斷提高自身的(de)工(gong)作(zuo)能力。這是一個成(cheng)長的(de)過程，也是必經之(zhi)路的(de)全過程，假如(ru)自身的(de)心態(tai)謙遜，觀查細(xi)心，消化吸收恰(qia)當，那(nei)麼(ma)，就一定會不斷進步，獲得提升和發展趨勢。

　　并(bing)且(qie)，新入(ru)職幼教還應(ying)當留(liu)意創(chuang)建(jian)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)魅力(li)和(he)塑(su)(su)造(zao)一(yi)個(ge)優良的(de)(de)(de)品(pin)牌形(xing)象(xiang)。這就(jiu)務(wu)必從自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)方(fang)法、人(ren)格(ge)特質(zhi)等層(ceng)面(mian)狠下功夫。有一(yi)些兒(er)(er)(er)童(tong)常(chang)常(chang)會那樣(yang)說(shuo)(shuo)：“我(wo)很喜(xi)歡(huan)某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)教師(shi)(shi)，她歌唱可超好(hao)聽了!”“我(wo)很喜(xi)歡(huan)某(mou)(mou)(mou)某(mou)(mou)(mou)教師(shi)(shi)，她舞蹈(dao)可漂亮了!”這些。由此(ci)可見(jian)，拉進與小朋友的(de)(de)(de)間(jian)距，創(chuang)建(jian)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)魅力(li)，專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)方(fang)法也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)非常(chang)好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)式。與此(ci)同時，老(lao)師(shi)(shi)還鸚哥保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)言(yan)(yan)出(chu)(chu)必行，言(yan)(yan)而(er)有信(xin)(xin)，遵(zun)守諾(nuo)言(yan)(yan)，不應(ying)該唬(hu)弄兒(er)(er)(er)童(tong)，僅有重(zhong)視兒(er)(er)(er)童(tong)才可以令(ling)兒(er)(er)(er)童(tong)尊重(zhong)自(zi)己，塑(su)(su)造(zao)優良的(de)(de)(de)品(pin)牌形(xing)象(xiang)。有一(yi)位有工作經驗的(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)園教師(shi)(shi)說(shuo)(shuo)：“在(zai)(zai)(zai)(zai)幼稚園里，老(lao)師(shi)(shi)塑(su)(su)造(zao)品(pin)牌形(xing)象(xiang)要(yao)保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)說(shuo)(shuo)一(yi)不二，對(dui)兒(er)(er)(er)童(tong)明確提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)規(gui)定要(yao)兒(er)(er)(er)童(tong)務(wu)必保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)。自(zi)然這種(zhong)規(gui)定并(bing)不是(shi)(shi)過(guo)分的(de)(de)(de)。例如，在(zai)(zai)(zai)(zai)運動中(zhong)，有活動規(gui)則(ze);在(zai)(zai)(zai)(zai)游(you)戲里面(mian)，有游(you)戲的(de)(de)(de)規(gui)則(ze)，老(lao)師(shi)(shi)務(wu)必在(zai)(zai)(zai)(zai)細處塑(su)(su)造(zao)威(wei)信(xin)(xin)和(he)權威(wei)。假如在(zai)(zai)(zai)(zai)細處不留(liu)意，那更別說(shuo)(shuo)在(zai)(zai)(zai)(zai)其他(ta)地(di)區了。塑(su)(su)造(zao)威(wei)信(xin)(xin)和(he)權威(wei)并(bing)不是(shi)(shi)讓兒(er)(er)(er)童(tong)怕你，反而(er)是(shi)(shi)明確提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)規(gui)定務(wu)必遵(zun)循。”由此(ci)可見(jian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)創(chuang)建(jian)個(ge)人(ren)魅力(li)和(he)塑(su)(su)造(zao)整體形(xing)象(xiang)層(ceng)面(mian)，要(yao)留(liu)意的(de)(de)(de)是(shi)(shi)日常(chang)生(sheng)活的(de)(de)(de)靜脈滴注(zhu)(zhu)和(he)微小之處，要(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)標準和(he)細心(xin)，而(er)不是(shi)(shi)靠幾組取(qu)得成功的(de)(de)(de)課，由于這并(bing)并(bing)不是(shi)(shi)短期內(nei)內(nei)可以保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)。

　　以上便是我的(de)(de)實習總結，堅(jian)信之后(hou)我能變成(cheng)一名優異的(de)(de)幼兒園教師。

　　教育實習總結 篇5

　　三年來持之(zhi)不斷地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)育(yu)(yu)知識(shi)和(he)一般性的(de)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，除了了解“教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)什么、學(xue)(xue)(xue)生怎么學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”這(zhe)些(xie)根本(ben)問題(ti)外(wai)，還在(zai)有限的(de)時(shi)間內盡(jin)力提高自(zi)身的(de)師范技能。然而，這(zhe)些(xie)來自(zi)文(wen)本(ben)閱讀(du)、個人思辨和(he)培訓的(de)教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)條(tiao)、意識(shi)取向和(he)行為習(xi)(xi)慣，在(zai)面對(dui)真實的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)場(chang)景中能夠適(shi)用嗎？我(wo)們難道真的(de)明(ming)白(bai)什么是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)嗎？以往或許只是(shi)(shi)(shi)憑(ping)借(jie)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)一時(shi)熱(re)情而努力拼搏，但是(shi)(shi)(shi)在(zai)這(zhe)個夏末(mo)初秋也該真的(de)為自(zi)己日后的(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業路途做(zuo)好籌謀。在(zai)不覺間，我(wo)們實習(xi)(xi)小組來到了蘇州(zhou)市×××學(xue)(xue)(xue)校。

　　一、實習學校

　　根據了解，×××學(xue)校是江蘇省(sheng)四星級(ji)(ji)高(gao)中，在實(shi)習(xi)隊初進學(xue)校與教師(shi)(shi)舉行座談時(shi)，主管(guan)教學(xue)的(de)(de)領導(dao)就提及學(xue)校三個(ge)年(nian)級(ji)(ji)各(ge)有十二個(ge)班(ban)，最(zui)后四個(ge)班(ban)是重(zhong)點(dian)班(ban)，普通(tong)班(ban)學(xue)生總(zong)體基礎還(huan)有待提高(gao)，實(shi)習(xi)小組實(shi)習(xi)的(de)(de)是高(gao)二年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)重(zhong)點(dian)班(ban)，我(wo)負責的(de)(de)是11班(ban)，作為(wei)實(shi)習(xi)語文老師(shi)(shi)和班(ban)主任對其語文教學(xue)和日常事(shi)物進行管(guan)理。

　　在一(yi)個(ge)多(duo)月的實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活里(li)，我一(yi)直(zhi)以教師(shi)身(shen)份(fen)嚴(yan)格要求自己(ji)，處處注意(yi)言(yan)行和(he)儀表，熱(re)心(xin)愛護實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，本(ben)著對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負責的態度(du)盡力(li)做好實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)工作(zuo)；同時，作(zuo)為實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)一(yi)員，一(yi)直(zhi)緊記實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)守則，遵(zun)守實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的規章制度(du)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和(he)老(lao)(lao)師(shi)，虛心(xin)聽(ting)取(qu)他們的意(yi)見，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他們的經驗，主動完成實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)布置的任(ren)務，塑造了(le)良好的形象，給(gei)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的領(ling)(ling)導(dao)、老(lao)(lao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都留下了(le)好的印象，得到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)和(he)老(lao)(lao)師(shi)的一(yi)致(zhi)好評。

　　二、教學工作方面

　　1、聽課

　　怎樣上好(hao)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，是整個實習(xi)過程的(de)(de)重點(dian)。剛開始的(de)(de)一(yi)個禮拜的(de)(de)任務(wu)是聽(ting)(ting)課(ke)(ke)和自(zi)己進行試(shi)講工作。在(zai)這期(qi)間我不(bu)僅聽(ting)(ting)了指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)課(ke)(ke)，還聽(ting)(ting)了學校特級(ji)語文教(jiao)師的(de)(de)公開課(ke)(ke)和其(qi)他指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)課(ke)(ke)。在(zai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)前，認(ren)真閱讀了教(jiao)材中的(de)(de)相(xiang)關章節(jie)，如果是習(xi)題課(ke)(ke)，則(ze)事前認(ren)真做(zuo)完題目。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)時，認(ren)真記好(hao)筆記，重點(dian)注意老(lao)師的(de)(de)上課(ke)(ke)方式，上課(ke)(ke)思想(xiang)及(ji)與自(zi)己思路不(bu)同(tong)的(de)(de)部(bu)分，同(tong)時注意學生的(de)(de)反應，吸收老(lao)師的(de)(de)優點(dian)，同(tong)時簡單記下(xia)自(zi)己的(de)(de)疑惑，課(ke)(ke)后與指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師交(jiao)流(liu)。

　　2、備課與上課

　　在課(ke)任指導(dao)老師的(de)(de)安排下，我們(men)開(kai)始進行備(bei)課(ke)。備(bei)課(ke)不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的(de)(de)內容和想(xiang)方設法地用自己的(de)(de)語(yu)言表(biao)述出來(lai)，單是這個重新復述的(de)(de)過程(cheng)就已(yi)經很考驗我們(men)的(de)(de)能力。指導(dao)老師給我安排幾節習題課(ke)作為(wei)操練(lian)，適應(ying)課(ke)堂(tang)節奏。

　　第一(yi)次上新(xin)課《項(xiang)脊軒(xuan)志》是(shi)(shi)指導老(lao)師(shi)的臨時安排，由于沒有準(zhun)備(bei)只是(shi)(shi)簡單疏通了(le)老(lao)師(shi)的課件(jian)，但這(zhe)對我來(lai)說無疑是(shi)(shi)一(yi)次很大(da)的挑戰(zhan)和嘗試，結果很成功(gong)，學生配合很好，我開始充滿信心。后來(lai)在徐芳老(lao)師(shi)的指導下備(bei)課，《長(chang)亭送別》、《羅(luo)密歐與朱麗(li)葉》等更是(shi)(shi)流(liu)暢自然，獲得了(le)老(lao)師(shi)的贊賞，但也提出了(le)寶貴的改(gai)進意(yi)見，從中學到(dao)了(le)很多。

　　經(jing)過幾次(ci)實戰的(de)(de)(de)磨練，現在(zai)的(de)(de)(de)我已經(jing)基本能夠(gou)駕馭(yu)課堂(tang)，勝任(ren)教師(shi)的(de)(de)(de)角色(se)了。雖(sui)然(ran)我還有很(hen)多做(zuo)的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)地方，但這(zhe)次(ci)實習真的(de)(de)(de)讓(rang)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)體(ti)會到(dao)教師(shi)工作的(de)(de)(de)辛勞，也深(shen)刻理解了教學(xue)相長(chang)的(de)(de)(de)內(nei)涵，使我的(de)(de)(de)教學(xue)理論變(bian)為教學(xue)實踐(jian)，使虛擬(ni)教學(xue)變(bian)成(cheng)真正(zheng)的(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)教學(xue)。要(yao)想成(cheng)為一位優(you)秀的(de)(de)(de)教師(shi)，不(bu)僅要(yao)學(xue)識淵博，其它(ta)各方面(mian)如語(yu)言、表(biao)達方式、心理狀態(tai)以(yi)及動作神態(tai)等等都是(shi)很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)，站在(zai)教育的(de)(de)(de)最前(qian)線(xian)，真正(zheng)做(zuo)到(dao)“傳道(dao)、授(shou)業、解惑”，是(shi)一件任(ren)重道(dao)遠的(de)(de)(de)事情，我更加需要(yao)不(bu)斷努(nu)力(li)提高自身的(de)(de)(de)綜合素(su)質和(he)教學(xue)水平。

　　三、班主任工作方面

　　在班主任日常管理工作中，積極負(fu)責(ze)，認真到位，事(shi)事(shi)留心(xin)。從(cong)早晨的衛生(sheng)監(jian)督，儀表檢查，作業上(shang)交，早讀(du)到課(ke)間紀律(lv)，課(ke)間操，課(ke)堂紀律(lv)，午休(xiu)管理，眼(yan)保健操，自習(xi)課(ke)等等，每樣事(shi)物都(dou)負(fu)責(ze)到底，細致監(jian)督。當(dang)然，在監(jian)督他們(men)的同時不(bu)忘結合(he)他們(men)的個性特點進行(xing)思想道德教育(yu)，以培(pei)養他們(men)正確的學習(xi)目(mu)標(biao)，積極向上(shang)的樂(le)觀(guan)(guan)人生(sheng)態度和正確的人生(sheng)價(jia)值觀(guan)(guan)。

　　班(ban)主任是班(ban)級工作的組織(zhi)者(zhe)、管理(li)(li)者(zhe)和策劃者(zhe)，也(ye)是學(xue)校(xiao)管理(li)(li)的中間(jian)力量和骨干分(fen)子，對(dui)良好班(ban)風(feng)(feng)和校(xiao)風(feng)(feng)的形成起到舉足(zu)輕重(zhong)的'作用(yong)。

　　作為一個班主任又怎樣使自己的工(gong)作上臺階、上水平、上檔次呢(ni)？實習期間擔任(ren)班主任(ren)工(gong)作，我有(you)這樣一個認識，班主任(ren)對學生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)教育(yu)工(gong)作，實質上是(shi)一個與學生(sheng)實行心理溝通的(de)(de)過程，只有(you)真正了解了學生(sheng)的(de)(de)內心世界，做到(dao)有(you)的(de)(de)放矢，方法(fa)得當(dang)，才能達到(dao)教師對學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長提(ti)供幫助指導(dao)、學生(sheng)對教師的(de)(de)工(gong)作給予配合(he)支持(chi)的(de)(de)目的(de)(de)，從而(er)收到(dao)好的(de)(de)教育(yu)效果(guo)。

　　實習(xi)期間，我開(kai)了一次(ci)主題(ti)班(ban)會。這(zhe)次(ci)班(ban)會的(de)主題(ti)是“學(xue)(xue)習(xi)態度(du)”。在(zai)班(ban)會上，同(tong)學(xue)(xue)們積(ji)極發言，讓(rang)我深(shen)深(shen)的(de)體(ti)(ti)會現(xian)在(zai)的(de)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)有(you)(you)了很(hen)豐富的(de)安全常識。例如(ru)，上體(ti)(ti)育課的(de)注(zhu)意(yi)事項，交通(tong)安全，地震、臺(tai)風來襲(xi)需(xu)要注(zhu)意(yi)哪些(xie)等等，他們都回(hui)答(da)的(de)頭頭是道。這(zhe)不(bu)(bu)僅讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己找出自(zi)己的(de)不(bu)(bu)足以便改正，更(geng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)期初就(jiu)定下新(xin)學(xue)(xue)期的(de)大體(ti)(ti)計劃(hua)，更(geng)有(you)(you)目的(de)地進行學(xue)(xue)習(xi)。這(zhe)也培養了學(xue)(xue)生(sheng)上講臺(tai)的(de)心(xin)態。雖然(ran)沒(mei)有(you)(you)每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)班(ban)會上都發言，但(dan)是我堅信(xin)每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)了自(zi)己的(de)新(xin)的(de)計劃(hua)、新(xin)的(de)打算，每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都對(dui)上臺(tai)發言的(de)同(tong)學(xue)(xue)都深(shen)有(you)(you)感受。另外在(zai)國(guo)企文藝匯演(yan)和體(ti)(ti)育運動會中(zhong)和學(xue)(xue)生(sheng)們像朋(peng)友(you)一樣相處很(hen)融洽。

　　在這次(ci)實習過(guo)程中，我思(si)考(kao)了(le)很多。

　　師范院校培養師范生主(zhu)要關(guan)注學(xue)(xue)科(ke)知識(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)一般教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)知識(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，但是(shi)卻沒有明確告訴我(wo)們(men)(men)應該怎樣(yang)把學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)知識(shi)(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知識(shi)(shi)進行整合(he)。對(dui)于(yu)這(zhe)個目標，我(wo)們(men)(men)實習生無疑有一段很長的(de)(de)路(lu)要走。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)過程，我(wo)們(men)(men)都以(yi)(yi)盡可能有效的(de)(de)邏輯思路(lu)來設計，進行的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也是(shi)以(yi)(yi)這(zhe)些線索來聯系的(de)(de)。組員們(men)(men)組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)多以(yi)(yi)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標為(wei)首要任(ren)務，而(er)不是(shi)像(xiang)有教(jiao)(jiao)(jiao)師專長的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師那(nei)樣(yang)合(he)理性地(di)、隨(sui)機(ji)性地(di)根(gen)據與(yu)(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)互(hu)動來調(diao)整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。所以(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)應該學(xue)(xue)會隨(sui)機(ji)應變，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)根(gen)據學(xue)(xue)生的(de)(de)反應和(he)(he)配合(he)狀況(kuang)適(shi)度(du)調(diao)整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和(he)(he)節奏等等。另外，與(yu)(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)溝通，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)了解(jie)也是(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)一個重要環節，特別對(dui)于(yu)班主(zhu)任(ren)而(er)言，與(yu)(yu)學(xue)(xue)生交談(tan)，要采取引導幫助的(de)(de)謙遜態度(du)，真正做(zuo)到(dao)亦(yi)師亦(yi)友。

　　現在(zai)，實習(xi)結束了(le)。通過(guo)這次實習(xi)，讓我了(le)解了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)偉(wei)大(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)神圣，他(ta)真的(de)(de)是人類靈魂的(de)(de)工(gong)(gong)程師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是“傳道、授(shou)業、解惑”，而(er)是要(yao)發自內心的(de)(de)關(guan)心愛護學生，幫助他(ta)們成(cheng)長(chang)。在(zai)教(jiao)(jiao)授(shou)他(ta)們知(zhi)識的(de)(de)同時(shi)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)是教(jiao)(jiao)他(ta)們如何做(zuo)人，這才是教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作(zuo)最偉(wei)大(da)的(de)(de)意義(yi)所在(zai)！

　　教育實習總結 篇6

　　在過去的一(yi)個半月中，我度過了我人生中的第一(yi)次實習。這次實習基本內容包括三(san)部分(fen)：課堂(tang)教(jiao)學、班(ban)主任工作。基本情況(kuang)如下(xia)：

　　一、教學方面：

　　實(shi)習(xi)(xi)階(jie)段，我(wo)們三個同(tong)學分在高一二班(ban)，每班(ban)每星期只(zhi)有三節(jie)(jie)課，這就(jiu)意(yi)味著每星期平均只(zhi)有一節(jie)(jie)課。又因為我(wo)們是(shi)將每節(jie)(jie)課的內容分成一節(jie)(jie)正(zheng)課再加上(shang)一節(jie)(jie)習(xi)(xi)題課上(shang)的，因此就(jiu)是(shi)一個半月的課共(gong)18節(jie)(jie)，分三輪(lun)，每人(ren)每輪(lun)兩節(jie)(jie)課。因為我(wo)是(shi)排在輪(lun)班(ban)的第三個，所(suo)以我(wo)輪(lun)到的時候已經是(shi)實(shi)習(xi)(xi)正(zheng)式開始的第二周(zhou)了。因此，在準備時間上(shang)我(wo)比同(tong)組其(qi)他同(tong)學就(jiu)充裕了很多(duo)。關于教(jiao)學我(wo)把(ba)它細分為三個階(jie)段：

　　第一(yi)是預(yu)備階段:

　　在(zai)(zai)準備(bei)階段，我所做的(de)先(xian)是找很多相關的(de)資料，主要分(fen)為教(jiao)案的(de)設計(ji)和PPT，還有(you)名師(shi)的(de)上(shang)(shang)課視(shi)頻，這些準備(bei)過程(cheng)為了借(jie)鑒(jian)經驗和學(xue)(xue)(xue)習一些方法。因為我們在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面上(shang)(shang)屬于蹣跚學(xue)(xue)(xue)步的(de)小孩，要想(xiang)學(xue)(xue)(xue)會自(zi)己獨立行走就必(bi)須(xu)先(xian)學(xue)(xue)(xue)會借(jie)助(zhu)外(wai)力讓自(zi)己先(xian)開始行走。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，名師(shi)的(de)一些視(shi)頻就是我們走上(shang)(shang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)道路上(shang)(shang)的(de)學(xue)(xue)(xue)步車中的(de)一種。除(chu)看資料之(zhi)外(wai)，我們會在(zai)(zai)指(zhi)導(dao)老師(shi)那里(li)試講，聽(ting)取指(zhi)導(dao)老師(shi)的(de)意見，幫助(zhu)自(zi)己正視(shi)自(zi)己的(de)錯誤，由此更(geng)好的(de)完善自(zi)己。

　　第二(er)，上課階段：

　　大(da)多數人看來(lai)上(shang)一(yi)節課(ke)，無(wu)非就是經過“備課(ke)（寫教案）——試講——上(shang)課(ke)——接受學生反(fan)饋的信(xin)息(xi)——評(ping)講”這樣一(yi)個流水線。看起來(lai)簡單，可其中每個環節又有很多小細節，稍(shao)有不慎(shen)可能與上(shang)課(ke)目標背(bei)道而(er)馳。

　　上(shang)好(hao)一(yi)堂課，任務設(she)(she)計也是關鍵。根據知識(shi)結構的(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)，采用(yong)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)學方(fang)法，設(she)(she)計不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)學情景(jing)(jing)，選(xuan)擇合適的(de)(de)教(jiao)學媒體，在情景(jing)(jing)中我也設(she)(she)置了不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)任務，這(zhe)些任務都(dou)是圍繞情景(jing)(jing)展開，任務環環相扣，貫穿課堂的(de)(de)始終，用(yong)任務來不斷激(ji)發學生(sheng)的(de)(de)成就感，更好(hao)的(de)(de)調動了學生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性。

　　再次(ci)，課(ke)后反思。為(wei)了(le)進(jin)一(yi)(yi)步豐(feng)富自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學技能，提(ti)升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)實踐能力，更好的(de)開展(zhan)下(xia)一(yi)(yi)課(ke)教學工作(zuo)。每(mei)次(ci)課(ke)后，我都注(zhu)意(yi)觀(guan)察同學們的(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)，了(le)解學生掌(zhang)握知識(shi)的(de)程度，發現學生學習時(shi)所(suo)遇(yu)到的(de)困難，及時(shi)調整教學節奏，改變教學方法；同時(shi)，開展(zhan)自(zi)(zi)我反思，撰寫教學反思，從教態、語言(yan)、板書、提(ti)問(wen)技巧、與學生互動(dong)、對(dui)學生的(de)思路引導(dao)等各(ge)方面入手，總結課(ke)堂(tang)優缺(que)點，改正不足，發揚優點，

　　通(tong)過(guo)兩(liang)個月的教學工作，我有了很大(da)的進步，在教學過(guo)程中(zhong)，自己(ji)還存(cun)在不少缺陷。

　　1、個人(ren)在(zai)講授知識點時(shi)，教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難(nan)點把握不(bu)夠(gou)準確；做為一(yi)個老師你找到教(jiao)學(xue)(xue)重(zhong)(zhong)難(nan)點，并不(bu)代(dai)表(biao)(biao)你就(jiu)能夠(gou)把重(zhong)(zhong)難(nan)點講清楚，不(bu)代(dai)表(biao)(biao)就(jiu)能讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)懂學(xue)(xue)好。講授重(zhong)(zhong)難(nan)點時(shi)，語(yu)言(yan)的使用，內容的擴(kuo)展(zhan)，教(jiao)學(xue)(xue)方法的`使用都(dou)是有(you)講究的。有(you)時(shi)一(yi)堂(tang)課很精彩，但(dan)并不(bu)代(dai)表(biao)(biao)這堂(tang)課好。正所(suo)謂外行人(ren)看(kan)熱(re)鬧，內行人(ren)看(kan)門道啊！怎么樣把復雜(za)問(wen)題簡單化(hua)是一(yi)門學(xue)(xue)問(wen)，需要我仔細的專(zhuan)研。

　　2、在很多時候，都(dou)處于(yu)講(jiang)授式教(jiao)學，沒有(you)給(gei)學生充(chong)分的時間(jian)(jian)(jian)和(he)空(kong)間(jian)(jian)(jian)去思考和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)，引導性不夠，在時間(jian)(jian)(jian)的把(ba)握(wo)上需要加強，經常(chang)會因為預測不到(dao)上課的一(yi)些具體狀況(kuang)而出現某(mou)一(yi)環(huan)節(jie)時間(jian)(jian)(jian)比自己預訂的時間(jian)(jian)(jian)延長的問(wen)題(ti)。

　　第(di)三，聽課(ke)階段。

　　聽課是(shi)自(zi)己提(ti)升教(jiao)學能力的捷(jie)徑。通過(guo)聽別人(ren)上課，學習他們處理(li)教(jiao)材的手法(fa)，

　　汲取他們(men)(men)(men)的教(jiao)學(xue)經驗(yan)，和他們(men)(men)(men)一(yi)起探討講課(ke)技巧，將他們(men)(men)(men)的教(jiao)學(xue)方法運用于自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)之中，提高自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)水平。在(zai)我的實習過程(cheng)中，聽得最多(duo)(duo)的是同組(zu)和同課(ke)題同學(xue)的課(ke)，覺得從他們(men)(men)(men)的課(ke)中收獲了(le)(le)很多(duo)(duo)，學(xue)習到了(le)(le)很多(duo)(duo)自(zi)(zi)己(ji)本身不具(ju)有的一(yi)些(xie)模式和優點。

　　二、班主任工作方面：

　　工作準備：

　　在班(ban)主(zhu)任工(gong)作方面我(wo)們(men)也是第三個人一起平(ping)分的，我(wo)分到的是第二周和第五周，當然，平(ping)時(shi)我(wo)們(men)也會經(jing)常去班(ban)級看管紀律或(huo)者和學生(sheng)一起交流感情的。

　　班(ban)主任工作(zuo)每天的(de)流(liu)程大(da)概是這樣的(de)：早(zao)(zao)上6:55時到達(da)班(ban)級，先檢查同(tong)(tong)學是否全部(bu)到齊，若有同(tong)(tong)學沒到，需問一下旁邊(bian)的(de)同(tong)(tong)學知不知道什么情況(kuang)？然后再(zai)監督(du)下打(da)掃衛生的(de)同(tong)(tong)學，視察一遍整(zheng)個(ge)班(ban)級的(de)衛生情況(kuang)。最后，再(zai)提醒一下同(tong)(tong)學早(zao)(zao)自習開始，可(ke)以(yi)開始朗讀背誦了(le)。

　　第二節大(da)課間是同學們做(zuo)早操(cao)的時間，我們需要去操(cao)場跟看。中午(wu)午(wu)自(zi)習(xi)是1點開(kai)始(shi)的，需到班(ban)級檢查下紀律。下午(wu)若有自(zi)習(xi)課，需關心下班(ban)級的紀律。晚上6:00~9:20，如有考試需監(jian)考。如果有需要，可分析習(xi)題。平時需管理班(ban)級的紀律。

　　每周(zhou)周(zhou)一下午第(di)三(san)節是(shi)大掃除(chu)，需監督。周(zhou)二下午是(shi)班(ban)會(hui)(hui)課(ke)，需策劃和主(zhu)持(chi)。在過(guo)去留(liu)個星(xing)期(qi)內，我(wo)們上了素拓培訓(xun)班(ban)會(hui)(hui)課(ke)，班(ban)級友誼籃(lan)球賽班(ban)會(hui)(hui)課(ke)，放飛(fei)夢想班(ban)會(hui)(hui)課(ke)等各種形式的班(ban)會(hui)(hui)課(ke)。

　　三、結語：

　　實習期間，我以教師(shi)身份(fen)嚴格要求自己，為人師(shi)表，處處注意(yi)自己言行和儀表，熱心愛(ai)護學(xue)(xue)生，本著對(dui)學(xue)(xue)生負責的(de)態度(du)盡全力(li)做好每一(yi)項工作；遵守(shou)學(xue)(xue)校的(de)規章制度(du)，尊重學(xue)(xue)校領導和老師(shi)，虛心聽(ting)取他們的(de)指導意(yi)見，努力(li)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)校布置給(gei)我的(de)任務。

　　一(yi)個半(ban)月的(de)教(jiao)育實習，感觸良(liang)多！雖總體(ti)感覺不錯，學到(dao)了(le)很多東西，但也暴露出(chu)自己多方(fang)(fang)面的(de)不足。這些(xie)方(fang)(fang)面有的(de)需(xu)要(yao)改正，有的(de)需(xu)要(yao)摸索學習，有的(de)要(yao)馬上改變(bian)，有的(de)需(xu)要(yao)認真實施。為了(le)達(da)到(dao)做一(yi)個合(he)格教(jiao)師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)，我(wo)將不斷努力；同時(shi)，我(wo)也端(duan)正了(le)對教(jiao)師(shi)的(de)認識：做一(yi)名合(he)格的(de)教(jiao)師(shi)真的(de)不容易！需(xu)要(yao)用心(xin)地去關(guan)心(xin)學生，用心(xin)血去澆灌學生；最(zui)后(hou)，我(wo)只想說一(yi)句，教(jiao)師(shi)——最(zui)可愛(ai)的(de)人！

　　教育實習總結 篇7

　　20xx年9月11日(ri)至11月2日(ri)，平凡的55個日(ri)日(ri)夜(ye)夜(ye)，我院(yuan)二00四(si)級歷史教(jiao)育專業的學生(sheng)卻(que)(que)度(du)過(guo)了(le)不平凡的55天。我們忙碌卻(que)(que)充(chong)實(shi)，疲憊卻(que)(que)欣(xin)慰(wei)！我院(yuan)08屆教(jiao)育實(shi)習再次取(qu)得圓滿成(cheng)功！歷史已(yi)成(cheng)過(guo)往，經驗卻(que)(que)有待總(zong)結。

　　一、學生實習概況

　　我院本次教育實習(xi)點(dian)主(zhu)(zhu)要是在(zai)重慶二(er)0三中學的四(si)十(shi)二(er)名同學，還(huan)有自主(zhu)(zhu)實習(xi)的十(shi)六名同學。

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)動(dong)員(yuan)伊始，院領導動(dong)之以情，曉之以理，組織大家學習(xi)“實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生守(shou)則(ze)”，宣布、強(qiang)(qiang)調(diao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生請假考勤制度(du)；以已(yi)往的(de)生動(dong)事例來(lai)說明(ming)如何協調(diao)考研與實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)二者(zhe)之間的(de)關系(xi)。入(ru)駐中學后(hou)，尤(you)其強(qiang)(qiang)調(diao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生必(bi)須(xu)嚴格遵守(shou)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)中學的(de)各項規(gui)章(zhang)制度(du)，加(jia)強(qiang)(qiang)組織性(xing)(xing)、紀律性(xing)(xing)教育(yu)，充(chong)分尊(zun)重中學教職員(yuan)工。“沒有規(gui)矩，不成方圓(yuan)”，強(qiang)(qiang)調(diao)嚴守(shou)規(gui)章(zhang)制度(du)，其目的(de)是(shi)為了保質保量地(di)完成本(ben)次教育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)任(ren)務(wu)。為保證本(ben)次教育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)圓(yuan)滿(man)成功，學生實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)工作重心主(zhu)要(yao)落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在三個方面：到位、有序、高(gao)效。

　　“到位”，即令實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)盡快(kuai)、盡早地實(shi)(shi)行角(jiao)色轉換。首先，要(yao)從“生(sheng)(sheng)”轉換為(wei)“師”。自(zi)古道“學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)為(wei)師，身(shen)正為(wei)范”，為(wei)此，我院(yuan)師生(sheng)(sheng)把(ba)前(qian)期(qi)準備工(gong)作落實(shi)(shi)到實(shi)(shi)處：一方面(mian)，院(yuan)系動員全班同學(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)極認真地參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)辦的(de)“明(ming)(ming)日(ri)之師”模(mo)擬大賽，以做好前(qian)期(qi)經(jing)驗(yan)積(ji)累工(gong)作等(deng)(deng)；另(ling)一方面(mian)，9月(yue)(yue)3日(ri)院(yuan)帶隊指導教(jiao)(jiao)師就與所帶隊學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)碰頭，9月(yue)(yue)10日(ri)前(qian)已聯系落實(shi)(shi)好實(shi)(shi)習(xi)(xi)班級、實(shi)(shi)習(xi)(xi)進度等(deng)(deng)相(xiang)關事宜。9月(yue)(yue)7日(ri)下午在一教(jiao)(jiao)樓1406室召開了院(yuan)實(shi)(shi)習(xi)(xi)動員大會，鼓(gu)舞(wu)士氣，激昂斗志(zhi)。歷史的(de)經(jing)驗(yan)表明(ming)(ming)，“臨(lin)陣磨槍(qiang)”——備課、試講(jiang)的(de)效果(guo)往往出(chu)乎(hu)意料的(de)好（并(bing)非(fei)急(ji)功近利(li)的(de)表現）。為(wei)此，我院(yuan)要(yao)求(qiu)(qiu)每(mei)位實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)在準備周內通讀實(shi)(shi)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)材，寫好兩份(fen)教(jiao)(jiao)案，準備相(xiang)關教(jiao)(jiao)具，如教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)光(guang)盤，相(xiang)關教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)磁帶等(deng)(deng)。見習(xi)(xi)周（9月(yue)(yue)11日(ri)――14日(ri)）內一方面(mian)要(yao)求(qiu)(qiu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)盡快(kuai)熟悉實(shi)(shi)習(xi)(xi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)及實(shi)(shi)習(xi)(xi)班級的(de)情(qing)況，要(yao)多聽(ting)、多看、多問、多積(ji)累；另(ling)一方面(mian)嚴把(ba)“試講(jiang)”關，要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)第一步能(neng)站穩講(jiang)臺(tai)，這是基礎(chu)，進一步，注意自(zi)身(shen)言(yan)行，做出(chu)教(jiao)(jiao)師的(de)表率，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不諷刺、挖苦學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，能(neng)正面(mian)引(yin)導不符(fu)合主(zhu)旋律(lv)的(de)話(hua)題等(deng)(deng)。其次，要(yao)求(qiu)(qiu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)仍不忘自(zi)己的(de)準教(jiao)(jiao)師身(shen)份(fen)，牢記自(zi)己仍是一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是在中學(xue)(xue)(xue)(xue)指導教(jiao)(jiao)師面(mian)前(qian)要(yao)謙(qian)虛、謙(qian)虛、再謙(qian)虛。

　　“有序、高(gao)效”，即有條不紊、緊張有序、高(gao)效能地完(wan)成課(ke)堂試教(jiao)工作、見(jian)習班(ban)主任工作、教(jiao)育調研工作三大任務。

　　課(ke)堂(tang)(tang)試(shi)教(jiao)方面，首先要求“上(shang)(shang)好第(di)一(yi)課(ke)，打響第(di)一(yi)炮”，其次，要求貫(guan)徹以下三原則：第(di)一(yi)，教(jiao)案(an)必(bi)須提前兩天交給指(zhi)導教(jiao)師，簽字后(hou)，方可上(shang)(shang)講(jiang)臺；第(di)二(er)，小組互相聽、評(ping)課(ke)制度，取(qu)長補短，群策群力完成課(ke)堂(tang)(tang)試(shi)教(jiao)；第(di)三，上(shang)(shang)實每一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)，課(ke)后(hou)認真聽取(qu)指(zhi)導教(jiao)師、學生(sheng)的意(yi)見與(yu)建(jian)議(yi)，并要求寫點“教(jiao)后(hou)”，及(ji)時加以總結(jie)與(yu)反思(si)。在(zai)此(ci)基礎上(shang)(shang)，我院實習生(sheng)在(zai)二(er)0三中學初中部和高中部分別開(kai)了(le)兩堂(tang)(tang)公(gong)開(kai)觀摩課(ke)，受(shou)到在(zai)場師生(sheng)的一(yi)致(zhi)好評(ping)。

　　班(ban)主任工(gong)(gong)作方面，首先要求實習生(sheng)嚴(yan)于律(lv)已(yi)，工(gong)(gong)作態度端正(zheng)，主動了(le)解原(yuan)班(ban)級(ji)(ji)情況；其次，配合原(yuan)班(ban)主任的工(gong)(gong)作，積極參與班(ban)級(ji)(ji)日(ri)常組織管理工(gong)(gong)作；再次，要求每位實習生(sheng)成功(gong)地組織一次主題(ti)班(ban)會，加強對學生(sheng)德育教育。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)調(diao)(diao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)一向也(ye)(ye)是(shi)實(shi)習工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)(de)重頭戲。尤其(qi)當前(qian)正值初等(deng)(deng)(deng)、中等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)急劇改革(ge)時(shi)期，如(ru)何做好(hao)高等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與中等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之間的(de)(de)銜接，切(qie)實(shi)了解(jie)(jie)中等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)變化，也(ye)(ye)是(shi)我(wo)(wo)們每位實(shi)習生(sheng)倍(bei)加(jia)關注的(de)(de)問(wen)題，因此我(wo)(wo)院師生(sheng)抓住(zhu)實(shi)習的(de)(de)大(da)好(hao)機會(hui)，深(shen)入中學一線，了解(jie)(jie)中學改革(ge)狀況。例如(ru)，高中部實(shi)習小組就運(yun)用調(diao)(diao)查問(wen)卷形式(shi)開展調(diao)(diao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)，調(diao)(diao)查對象涉及到學校(xiao)領(ling)導、教(jiao)(jiao)(jiao)師、學生(sheng)，調(diao)(diao)查問(wen)題覆蓋面相(xiang)當廣，寫(xie)出了質量較高的(de)(de)`“青(qing)少年(nian)心理狀況調(diao)(diao)查問(wen)卷”的(de)(de)調(diao)(diao)查報告。其(qi)他各實(shi)習組實(shi)習生(sheng)也(ye)(ye)紛紛結合各班級實(shi)際情況，從(cong)不同(tong)的(de)(de)視角寫(xie)出了各有特色的(de)(de)調(diao)(diao)研(yan)(yan)報告。

　　二、教師指導情況

　　本屆教育實(shi)(shi)習(xi)指(zhi)導(dao)教師配(pei)備方面，我院(yuan)(yuan)仍(reng)舊秉承已往做法(fa)：由教學院(yuan)(yuan)長掛(gua)帥(shuai)，成立專(zhuan)門實(shi)(shi)習(xi)領導(dao)小組，指(zhi)導(dao)教師隊伍呈老(lao)、中、青梯(ti)隊，上下(xia)一(yi)心，緊(jin)緊(jin)圍繞一(yi)個(ge)主(zhu)旨，即(ji)加大指(zhi)導(dao)力(li)度，注意(yi)與實(shi)(shi)習(xi)學校(xiao)的溝(gou)通維(wei)度，點(dian)面結合(he)，切實(shi)(shi)做好實(shi)(shi)習(xi)指(zhi)導(dao)、協調工作(zuo)。

　　院實習(xi)(xi)領導小組重(zhong)視實習(xi)(xi)工作，堅決(jue)不做表面文(wen)章。定期(qi)召開帶(dai)隊教師碰頭會，了解情況，及時做出反(fan)饋。10月(yue)18日楊江水書記(ji)、鄧曉院長(chang)、秦(qin)中(zhong)毅(yi)書記(ji)和李玲老師一(yi)起到(dao)實習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)慰(wei)問(wen)、巡視實習(xi)(xi)生。

　　加大(da)指導(dao)(dao)(dao)力度(du)，學院(yuan)為實習(xi)小組配備四位指導(dao)(dao)(dao)教(jiao)師，副教(jiao)授2人，講師2人；分管(guan)學生領導(dao)(dao)(dao)、輔導(dao)(dao)(dao)員輔助(zhu)巡(xun)回指導(dao)(dao)(dao)。實習(xi)領導(dao)(dao)(dao)小組及指導(dao)(dao)(dao)教(jiao)師定期到各中(zhong)學聽(ting)課，指導(dao)(dao)(dao)教(jiao)師不管(guan)指導(dao)(dao)(dao)實習(xi)生人數(shu)的多(duo)少，必(bi)須確保每人聽(ting)課3次以(yi)上(shang)，不允許出現前緊后松現象。

　　加(jia)強溝通維度。指導教(jiao)師在(zai)整個(ge)實(shi)習(xi)其間充分發揮橋梁、紐帶作(zuo)(zuo)用，多維溝通。一方面(mian)經(jing)常(chang)保持同實(shi)習(xi)學(xue)校領導、指導教(jiao)師的(de)(de)聯系，聽取實(shi)習(xi)中學(xue)的(de)(de)意見；另一方面(mian)關心、支持實(shi)習(xi)生的(de)(de)各項工作(zuo)(zuo)；再者，注意了解實(shi)習(xi)中學(xue)學(xue)生的(de)(de)看法(fa)；最(zui)后，及時向(xiang)院系領導反(fan)饋(kui)實(shi)習(xi)情況，以便(bian)更好地(di)開(kai)展(zhan)實(shi)習(xi)工作(zuo)(zuo)。

　　三、實習中的典型事例

　　我(wo)院(yuan)本屆(jie)實(shi)習生再一(yi)次(ci)地在(zai)(zai)中學(xue)(xue)(xue)留下了極好(hao)的(de)(de)口碑(bei)與聲譽。典型事(shi)例不(bu)勝(sheng)枚舉，在(zai)(zai)此略(lve)舉一(yi)二(er)(er)。例如，二(er)(er)0三中學(xue)(xue)(xue)初中部實(shi)習組譚偉(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)實(shi)習期間認真履(lv)行(xing)老師(shi)職責，10月23日班上一(yi)名(ming)同(tong)學(xue)(xue)(xue)突(tu)然昏厥，譚偉(wei)二(er)(er)話不(bu)說將同(tong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)第(di)一(yi)時間送往醫院(yuan)。對(dui)此學(xue)(xue)(xue)校和(he)家(jia)長(chang)對(dui)此給予了高度贊(zan)揚。二(er)(er)0三中學(xue)(xue)(xue)高中部實(shi)習組田雙梅(mei)、馬偉(wei)在(zai)(zai)實(shi)習期間及時處理了一(yi)件不(bu)是發生在(zai)(zai)自(zi)己實(shi)習班級(ji)的(de)(de)打架斗毆(ou)事(shi)件，阻止事(shi)件進一(yi)步惡化(hua)。一(yi)切的(de)(de)一(yi)切在(zai)(zai)離(li)開時同(tong)學(xue)(xue)(xue)不(bu)舍(she)的(de)(de)眼光中體現出來。

　　四、實習中的問題、建議

　　當(dang)然，本次(ci)教育實(shi)習過程中也暴露出一些(xie)問(wen)題(ti)。如何解決這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)，將(jiang)是我們(men)今后學習、工作中應(ying)該(gai)努力(li)的(de)方向(xiang)。

　　第一，實習生的知(zhi)識結構(gou)跟(gen)不上中學(xue)(xue)(xue)歷史教(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展的需要。譬如，高一《新思想萌發》就涉及(ji)到歷史、地理、民俗學(xue)(xue)(xue)、社會(hui)學(xue)(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)(xue)等多(duo)學(xue)(xue)(xue)科內容。這(zhe)對我(wo)們高校提(ti)出了一個(ge)不容忽視的問(wen)題：應及(ji)時(shi)調(diao)整(zheng)師(shi)資培養的知(zhi)識結構(gou)與專(zhuan)業結構(gou)，以適(shi)應中學(xue)(xue)(xue)歷史教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的新變化；

　　第二，實習生(sheng)(sheng)(sheng)駕(jia)馭課(ke)堂的(de)(de)(de)能(neng)力急待提高(gao)。許多實習生(sheng)(sheng)(sheng)感慨現(xian)在中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)素質(zhi)大不如前，其(qi)(qi)實這(zhe)也涉(she)及到教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)能(neng)力問題。隨著中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容和課(ke)程結構的(de)(de)(de)改革，其(qi)(qi)必然改變中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識水(shui)平。作為教(jiao)師(shi)，也應(ying)順應(ying)潮流，轉變傳統的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，充分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體地位。

　　第三(san)，實習與(yu)考研、就業的關(guan)系(xi)不易理(li)順。

　　教育實習總結 篇8

　　數(shu)學(xue)(xue)與應用數(shu)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)習是大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育最后一個極為重要的(de)實(shi)(shi)(shi)踐性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節，通過(guo)實(shi)(shi)(shi)習，使我(wo)們(men)在(zai)社(she)會實(shi)(shi)(shi)踐中接(jie)觸與本專業相關的(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)工(gong)作，增強感性認識，培養和(he)(he)鍛煉我(wo)們(men)綜合運用所學(xue)(xue)的(de)基礎理論(lun)，基本技能和(he)(he)專業知識，去(qu)獨立分(fen)析和(he)(he)解決實(shi)(shi)(shi)踐問題的(de)能力(li)，把理論(lun)和(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐結合起來(lai)，提高(gao)實(shi)(shi)(shi)踐動手能力(li)，為我(wo)們(men)畢業后走上工(gong)作崗位打下一定的(de)基礎；同時(shi)可以檢驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，為進一步提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，培養合格人才(cai)累經(jing)驗，并為自己能順利與社(she)會環境接(jie)軌做(zuo)準備

　　難忘的20xx剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)過(guo)去(qu)(qu)，憧憬著20xx，我(wo)迎(ying)來了我(wo)的第(di)(di)一(yi)件(jian)大事—實習。2月(yue)9日(ri)我(wo)就(jiu)踏進了實習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)—樂安第(di)(di)一(yi)中學(xue)(xue)(xue)。這是一(yi)所歷史悠久(jiu)的首批省重點(dian)中學(xue)(xue)(xue)，以前我(wo)就(jiu)在那(nei)里(li)讀書，哪里(li)培養了我(wo)，走在校(xiao)園有一(yi)種親切感，同時(shi)也時(shi)常(chang)為自己能否(fou)成為一(yi)名合格的教師(shi)和班主任而(er)擔心，不過(guo)這就(jiu)要(yao)靠自己去(qu)(qu)努力、去(qu)(qu)拼搏、去(qu)(qu)奮斗。

　　上學期我(wo)就和(he)以前的數學老師聯系好了(le)，他(ta)也很高興答應愿意帶領我(wo)進行實習(xi)，在此也向朱明生老師表示(shi)感謝(xie)。

　　我將實(shi)習時(shi)間定為四周(zhou)：第一周(zhou)（2月9日——2月15日）主要實(shi)習內容——聽課、熟悉教材、了解實(shi)習班級的基本情況。后三周(zhou)重點放在講課和班級管理。

　　先(xian)介(jie)紹一下(xia)指導老(lao)師及班級情況：

　　xxx老師(shi)，男，畢業(ye)于撫州(zhou)師(shi)專，后畢業(ye)于江(jiang)西師(shi)范大(da)學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)系(xi)，從教數(shu)學(xue)(xue)20年有余(yu)。

　　現教(jiao)班級：高一（1）班（實驗(yan)班）數學老師

　　高一(yi)（6）班(ban)（優化班(ban)）數學老師兼(jian)班(ban)主(zhu)任

　　高二(er)（12）班（文科班）數學(xue)老師

　　教學風(feng)格：讓(rang)學生在輕松的氛圍中學習數學，思維很快，方(fang)法多樣獨特，注重(zhong)解(jie)題技巧。

　　我(wo)的教學實習(xi)內容(rong)主要是以下三(san)方(fang)面：

　　聽課

　　聽取教(jiao)學(xue)經(jing)驗豐(feng)富的老(lao)(lao)師講(jiang)課，不(bu)但(dan)可以學(xue)習他(ta)們的教(jiao)學(xue)方(fang)法，總(zong)結他(ta)們的教(jiao)學(xue)特(te)點(dian)，還可以與他(ta)們交流，探討(tao)教(jiao)學(xue)方(fang)案(an)，這樣自己在(zai)教(jiao)學(xue)方(fang)面才能得到提高(gao)。在(zai)高(gao)一年級組聽取了朱明生(sheng)老(lao)(lao)師、陳(chen)合輝老(lao)(lao)師、于(yu)飛老(lao)(lao)師、張(zhang)義俊老(lao)(lao)師、龔蘭老(lao)(lao)師等老(lao)(lao)師的授課，他(ta)們各有特(te)點(dian)。如張(zhang)老(lao)(lao)師在(zai)講(jiang) “排列”時選取典型例(li)題(ti)介紹(shao)多種方(fang)法，開拓學(xue)生(sheng)的思維。例(li)題(ti)如下

　　分別求下列要求的(de)排列數(shu)

　　（1）6名(ming)學生(sheng)排(pai)(pai)成三(san)排(pai)(pai)，前(qian)排(pai)(pai)1人(ren)(ren)，中排(pai)(pai)2人(ren)(ren)，后排(pai)(pai)3人(ren)(ren)

　　（2）6名學生排(pai)(pai)成一(yi)排(pai)(pai)，甲不在排(pai)(pai)頭，也不再(zai)排(pai)(pai)尾

　　（3）從6名同學中選4名參加4*100接力(li)賽，甲不(bu)跑第(di)一(yi)棒，乙不(bu)跑第(di)四(si)棒

　　（4）6名學生排成一排，甲乙必須相鄰

　　（5）6名學生排成一排，甲乙必須不相鄰

　　講解：（1）多(duo)排變單排法：

　　（2）元素優先法：甲優先

　　位置優先法：排頭、排尾優先

　　間接法：

　　（3）間接法：

　　分(fen)類(lei)原理（按第(di)四棒位置優先(xian)法）:

　　①甲跑第四棒（一舉兩得）

　　②甲不跑第四(si)棒(包(bao)括甲不跑的情況(kuang))

　　（4）相鄰——捆綁(bang)法(fa)

　　(5)不相鄰——插空(kong)法

　　歸納總(zong)結(jie)，達到舉(ju)例的效果。

　　講課

　　講課(ke)是(shi)實(shi)(shi)習最重要的(de)(de)(de)內容，是(shi)鍛(duan)煉一(yi)個(ge)實(shi)(shi)習老(lao)(lao)師最有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)方(fang)式。首先，上課(ke)前(qian)要仔細鉆研教材，認真備(bei)課(ke)。在這個(ge)階段老(lao)(lao)師要思考怎(zen)樣引導學(xue)生(sheng)，怎(zen)樣安排教學(xue)過程等。在課(ke)堂(tang)(tang)上除(chu)了將課(ke)講明白，還要有(you)(you)管理(li)班(ban)級的(de)(de)(de)能力，因為有(you)(you)許(xu)多(duo)問(wen)題可能發生(sheng)。例如怎(zen)樣調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極性，活躍課(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛。朱老(lao)(lao)師在這方(fang)面做的(de)(de)(de)比較(jiao)好(hao)，將知識點與實(shi)(shi)際生(sheng)活相聯系，適當開點玩笑，不僅可以使學(xue)生(sheng)加強對新知識的(de)(de)(de)理(li)解，而且活躍了課(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛，激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣。再如管理(li)課(ke)堂(tang)(tang)紀律(lv)，排除(chu)外界(jie)干擾(rao)，將學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力轉移到課(ke)堂(tang)(tang)上來(lai)，這些(xie)都是(shi)一(yi)個(ge)老(lao)(lao)師應(ying)鍛(duan)煉和具備(bei)的(de)(de)(de)應(ying)變能力，只有(you)(you)管理(li)好(hao)課(ke)堂(tang)(tang)，講課(ke)才能達到效(xiao)果。

　　在(zai)實習(xi)期間，我上了(le)一些新授(shou)課，習(xi)題(ti)課。每(mei)次上課前(qian)，特別(bie)是上課前(qian)我都會(hui)去和朱老師(shi)討論(lun)教案，希(xi)望他(ta)指出不妥(tuo)的(de)地(di)方，盡量減少在(zai)課堂上犯(fan)錯。如在(zai)講順序結構和選擇結構時(shi)，第一要講清算法框圖

　　終端框(kuang) 輸入輸出框(kuang) 處理框(kuang) 判斷框(kuang) 指向線

　　順序結構

　　班主任實習主要(yao)以下幾(ji)方面

　　了解班級情況

　　實(shi)習(xi)(xi)開始，我(wo)向原班主任朱老(lao)師(shi)(shi)了解班級情況(kuang)(kuang)，例如(ru)住校生(sheng)，走(zou)讀(du)生(sheng)情況(kuang)(kuang)，個別學(xue)(xue)生(sheng)家庭情況(kuang)(kuang)，月考排名情況(kuang)(kuang)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)(kuang)。每天(tian)早上(shang)7點到(dao)班上(shang)帶(dai)領他(ta)們晨(chen)讀(du)及早讀(du)，下(xia)午第(di)四節課輔導他(ta)們不(bu)懂的地方(fang)，晚(wan)(wan)上(shang)上(shang)晚(wan)(wan)自(zi)習(xi)(xi)前到(dao)班上(shang)看一下(xia)學(xue)(xue)生(sheng)是否到(dao)齊，如(ru)果(guo)有(you)晚(wan)(wan)自(zi)習(xi)(xi)，上(shang)晚(wan)(wan)自(zi)習(xi)(xi)，在班上(shang)答(da)疑(yi)。找學(xue)(xue)生(sheng)談心了解他(ta)們最近的情況(kuang)(kuang)。配合其它任科老(lao)師(shi)(shi)完成(cheng)教學(xue)(xue)任務。

　　開展班級活動

　　實習階段，我開(kai)展(zhan)(zhan)的活動主(zhu)要有“主(zhu)題班(ban)會(hui)”“新(xin)(xin)(xin)學期(qi)、新(xin)(xin)(xin)面貌”“大掃除”在主(zhu)題班(ban)會(hui)上(shang)分(fen)析了(le)過去一(yi)學期(qi)的事(shi)，表揚了(le)一(yi)些(xie)同(tong)學，同(tong)時也指(zhi)出(chu)了(le)一(yi)些(xie)不足，希望(wang)他們改進，展(zhan)(zhan)望(wang)了(le)新(xin)(xin)(xin)學期(qi).” 新(xin)(xin)(xin)學期(qi)、新(xin)(xin)(xin)面貌”班(ban)會(hui)上(shang)讓學生(sheng)談(tan)談(tan)自己過年時的高興(xing)事(shi)，在新(xin)(xin)(xin)學期(qi)有什么打算，為自己的目標努(nu)力。

　　通(tong)過一(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)實習，我得到了一(yi)次較全面(mian)的(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)鍛煉，也學到了許(xu)多書本上所學不(bu)到的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和技能(neng)(neng)。在教(jiao)育教(jiao)學和班主任的(de)(de)(de)實習中，我深深地(di)體會到我們(men)的(de)(de)(de)`學生如此的(de)(de)(de)渴(ke)求(qiu)有一(yi)位知(zhi)識(shi)比較豐富(fu)、能(neng)(neng)力比較全面(mian)的(de)(de)(de)、能(neng)(neng)傾聽自己(ji)心(xin)聲(sheng)的(de)(de)(de)朋友。作為他們(men)的(de)(de)(de)朋友，我惟有仔細(xi)傾聽、耐心(xin)詢問(wen)(wen)、認(ren)真思考，最終協助他們(men)增(zeng)強認(ren)知(zhi)正確看待和科學處理他們(men)所面(mian)臨的(de)(de)(de)困難(nan)；作為數學老師，面(mian)對(dui)幾十雙(shuang)渴(ke)求(qiu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)眼睛，我精心(xin)備課(ke)、認(ren)真組織，用真誠(cheng)的(de)(de)(de)心(xin)對(dui)待每一(yi)個(ge)(ge)同(tong)學，用清晰的(de)(de)(de)話講(jiang)解(jie)好每一(yi)個(ge)(ge)問(wen)(wen)題，用深切的(de)(de)(de)情表達每一(yi)個(ge)(ge)核心(xin)思想。體味做老師的(de)(de)(de)滋味。

　　在(zai)(zai)教學(xue)(xue)方(fang)面(mian)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)不僅要(yao)(yao)知(zhi)道(dao)怎么傳授新知(zhi)識(shi)，還要(yao)(yao)有(you)(you)管(guan)理課(ke)堂(tang)紀(ji)律(lv)，處理突(tu)發事件的(de)(de)(de)(de)能(neng)力；也(ye)要(yao)(yao)有(you)(you)團隊合作的(de)(de)(de)(de)精神，與其它老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)交流(liu)意見，互相學(xue)(xue)習。另外(wai)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面(mian)前要(yao)(yao)起一個模范(fan)作用(yong)，因此，作為(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)時刻(ke)注意自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)舉(ju)止，真正做到(dao)德才(cai)兼備，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)表。在(zai)(zai)管(guan)理班(ban)級方(fang)面(mian)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)對班(ban)級情(qing)況(kuang)有(you)(you)個整體的(de)(de)(de)(de)把握避免造成對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)偏見，也(ye)要(yao)(yao)對特殊學(xue)(xue)生(sheng)給(gei)予多一點關愛，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)身處在(zai)(zai)一個溫暖的(de)(de)(de)(de)大家庭(ting)中，當然作為(wei)班(ban)主任一定要(yao)(yao)有(you)(you)責任心。雖然做班(ban)主任比較辛苦(ku)，但班(ban)主任工作也(ye)是一門課(ke)程，可以從(cong)中學(xue)(xue)到(dao)很(hen)多東(dong)西，為(wei)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活添色彩(cai)。

　　這一個(ge)月來(lai)，我(wo)受到了老(lao)師(shi)和(he)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)熱切(qie)關注。他們以(yi)真(zhen)(zhen)誠而友善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)眼神看著這么(me)一個(ge)身材矮小卻能力突出的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)充滿自信的(de)(de)(de)(de)(de)走(zou)過，走(zou)過令我(wo)難忘(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)實習。同(tong)(tong)(tong)學(xue)們在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座上積極(ji)提問、仔細聽講(jiang)，爾(er)后以(yi)熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲鼓勵，鞭策著我(wo)在學(xue)習和(he)工作中創新開拓，不(bu)斷進步(bu)！我(wo)，以(yi)一顆真(zhen)(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)心、樸實的(de)(de)(de)(de)(de)情，以(yi)一名普通(tong)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)身份打動了學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)、老(lao)師(shi)和(he)親切(qie)、可愛的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)。在此，我(wo)衷心的(de)(de)(de)(de)(de)向他們表示感謝(xie)(xie)(xie)，特別感謝(xie)(xie)(xie)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)朱老(lao)師(shi)，同(tong)(tong)(tong)時還要感謝(xie)(xie)(xie)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)老(lao)師(shi)、關心和(he)幫助(zhu)過我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)！

　　通過這次實習(xi)(xi)，我也認識到自(zi)(zi)己(ji)的不足，還(huan)有(you)一些方面尚有(you)欠缺，需(xu)要繼續學習(xi)(xi)。“實踐是檢驗真(zhen)理的唯一標準”，只有(you)切身(shen)體(ti)驗過，才(cai)意識到自(zi)(zi)己(ji)的不足。我會(hui)(hui)在(zai)今(jin)后的學習(xi)(xi)和(he)工作中加(jia)(jia)以(yi)改進(jin)，我會(hui)(hui)更(geng)加(jia)(jia)端正自(zi)(zi)己(ji)的態度，加(jia)(jia)強自(zi)(zi)身(shen)思想(xiang)修(xiu)養，提高自(zi)(zi)身(shen)綜合素質，豐(feng)富實際工作和(he)社會(hui)(hui)經(jing)驗，提高自(zi)(zi)身(shen)思想(xiang)覺悟和(he)專業素質，努力做現代(dai)化建設需(xu)要的高素質綜合型(xing)人才(cai)。總之，這次實習(xi)(xi)告(gao)訴我，在(zai)社會(hui)(hui)這個(ge)(ge)大(da)學堂里我還(huan)是一個(ge)(ge)小學生，還(huan)有(you)很長的路要走(zou)。要抱(bao)著謙虛謹慎的態度，無論大(da)小認真(zhen)踏實的完成每(mei)一件事，走(zou)好每(mei)一步。

　　教育實習總結 篇9

　　我(wo)實習所在學(xue)校是永德縣(xian)城關完(wan)小，實習基(ji)本內(nei)容(rong)包括三部分：課堂教(jiao)學(xue)、班主任工作和教(jiao)育(yu)調(diao)查。基(ji)本情(qing)況如下：

　　1．課(ke)堂教學：完成教案數12份(fen)，上課(ke)數100節，聽課(ke)30節。

　　2．班主任工作：負責管理班級(ji)日常事務(wu)和組織班級(ji)活動

　　3．教(jiao)育(yu)報告：完(wan)成一份教(jiao)育(yu)調查報告

　　經(jing)歷(li)了(le)12個星期的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生活，讓(rang)我嘗(chang)試(shi)了(le)身為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)的(de)(de)苦與(yu)樂，更讓(rang)我體會到當一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)所肩負(fu)的(de)(de)責(ze)任，在這3個月(yue)里，我能以教(jiao)師(shi)的(de)(de)身份嚴(yan)格要求自(zi)己(ji)，為(wei)人師(shi)表，處(chu)(chu)處(chu)(chu)注意(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)言行(xing)和(he)儀表，關愛學(xue)(xue)(xue)生，本著對學(xue)(xue)(xue)生負(fu)責(ze)的(de)(de)態(tai)度盡全(quan)力做(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及班(ban)主任的(de)(de)每(mei)一(yi)項工(gong)作(zuo)；同時，作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)實(shi)(shi)習(xi)生，能夠遵守實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)規章制度，尊重(zhong)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)和(he)老師(shi)，虛心(xin)聽取他們(men)的(de)(de)指導(dao)意(yi)見，完成我們(men)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)任務。

　　一、美術教學工作

　　我(wo)(wo)教的(de)(de)是(shi)一年級班(ban)和五年級的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)，經過(guo)向老師了(le)解和幾天的(de)(de)答疑情況，我(wo)(wo)發現學(xue)(xue)(xue)校對美(mei)(mei)術(shu)課(ke)的(de)(de)重(zhong)視程度不(bu)(bu)夠，美(mei)(mei)術(shu)課(ke)作為副科(ke)，期末不(bu)(bu)用參加考試，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在美(mei)(mei)術(shu)課(ke)上只是(shi)畫(hua)畫(hua)玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)就過(guo)了(le)，老師也是(shi)隨便(bian)帶著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)放松(song)放松(song)，以(yi)便(bian)有利于其他主科(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　但(dan)是，作(zuo)為一(yi)名(ming)實(shi)(shi)習生，我(wo)要讓我(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習變得有意義，一(yi)要做到對得起(qi)(qi)學(xue)生，二要對得起(qi)(qi)自(zi)(zi)己(ji)。我(wo)不能讓學(xue)生白白的(de)(de)浪(lang)費(fei)時(shi)間(jian)，也不能白白的(de)(de)浪(lang)費(fei)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)時(shi)間(jian)。所以，美(mei)術課就(jiu)按(an)美(mei)術課的(de)(de)要求(qiu)進行。我(wo)知道，當代教育講(jiang)的(de)(de)就(jiu)是要注重學(xue)生的(de)(de)全(quan)面(mian)發展，二不是只求(qiu)語文(wen)和數學(xue)的(de)(de)高分，而放棄學(xue)生其他方面(mian)的(de)(de)發展，這樣培(pei)養的(de)(de)學(xue)生是畸(ji)形(xing)的(de)(de)學(xue)生，是不符合社會需求(qiu)的(de)(de)學(xue)生。

　　雖然，我的(de)專業(ye)不是美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)，而是思想政治教育，但是，在大(da)學(xue)四年里，除了(le)學(xue)習專業(ye)知識(shi)，在課(ke)余時間我也參加了(le)學(xue)校里的(de)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)繪畫(hua)協會，也接受過一(yi)些培訓，所以，對美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)多多少少也有一(yi)些了(le)解(jie)。美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)對于(yu)我來(lai)說，并不是什(shen)么難事，尤(you)其(qi)是小學(xue)美(mei)(mei)(mei)術(shu)(shu)。

　　根(gen)據(ju)小學生(sheng)的(de)(de)實際情(qing)況，我(wo)認為小學生(sheng)學習美術，并不(bu)是(shi)要讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)掌握(wo)多(duo)少專業(ye)理論知識(shi)，而是(shi)要注重基礎(chu)知識(shi)，更重要的(de)(de)是(shi)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)多(duo)動手(shou)，因為專業(ye)知識(shi)講(jiang)得太多(duo)他(ta)(ta)們(men)(men)也接(jie)受(shou)不(bu)了，反而會讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)對美術產生(sheng)厭(yan)惡情(qing)緒。而讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)多(duo)動手(shou)，一是(shi)可(ke)(ke)以讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)在畫畫的(de)(de)時候放(fang)松自己，二是(shi)可(ke)(ke)以充分發揮小學生(sheng)的(de)(de)想象(xiang)力，三是(shi)可(ke)(ke)以陶冶(ye)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)情(qing)操。

所(suo)以，每一次課我都是(shi)這樣安排的(de)(de)(de)，首先(xian)我給同學(xue)們講(jiang)課本上的(de)(de)(de)知識：8分(fen)(fen)鐘(zhong)，然后學(xue)生自己畫(hua)：20分(fen)(fen)鐘(zhong)，第三(san)(san)學(xue)生展(zhan)示(shi)作品：10分(fen)(fen)鐘(zhong)，最后點評作品：7分(fen)(fen)鐘(zhong)。我認(ren)為美術上是(shi)沒有(you)(you)對與錯之分(fen)(fen)的(de)(de)(de)，只(zhi)有(you)(you)畫(hua)得好(hao)與不好(hao)之分(fen)(fen)，只(zhi)要是(shi)學(xue)生敢想的(de)(de)(de)，想得到的(de)(de)(de)都可(ke)以畫(hua)下來，這樣一來，經過三(san)(san)個月下來，這些學(xue)生的(de)(de)(de)思維變得異常活潑(po)，想象力也(ye)特別豐(feng)富，對于其他科目的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)也(ye)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)幫助。

　　在(zai)(zai)作品展(zhan)示(shi)(shi)的階段，我都是讓畫(hua)得好(hao)的學生先展(zhan)示(shi)(shi)，每(mei)個同學都有機會(hui)，這樣不(bu)(bu)僅能(neng)(neng)提高學生的自信心，也能(neng)(neng)激發(fa)他們(men)(men)學美術的興(xing)趣(qu)，還(huan)能(neng)(neng)在(zai)(zai)同學之(zhi)間(jian)形成競爭(zheng)。在(zai)(zai)課余(yu)時間(jian)我讓那些喜(xi)歡(huan)畫(hua)畫(hua)的同學自己畫(hua)，畫(hua)好(hao)之(zhi)后交給(gei)我，我做(zuo)一下修(xiu)改(gai)，給(gei)他們(men)(men)指出(chu)不(bu)(bu)好(hao)的地(di)方(fang)，以(yi)提高他們(men)(men)的繪畫(hua)水平。

　　上課(ke)階段，學校給(gei)我(wo)們(men)安排(pai)(pai)的(de)課(ke)不是(shi)很多，共十節，而且(qie)給(gei)我(wo)們(men)安排(pai)(pai)的(de)課(ke)時間間隔較長(chang)，這使(shi)我(wo)有充(chong)分的(de)時間細(xi)心琢(zhuo)磨教材，與隊友組成的(de)美術備(bei)課(ke)組一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行集(ji)體備(bei)課(ke)，詳細(xi)寫教案，做(zuo)課(ke)件(jian)，每一樣都是(shi)緊緊結合(he)。

　　教學(xue)(xue)目標(biao)和(he)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習情況改(gai)(gai)了有改(gai)(gai)，盡(jin)量讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)都能(neng)聽懂，很好地吸收(shou)相(xiang)關知識，讓課(ke)堂(tang)效率達到最高。然(ran)后才(cai)交給知道老師(shi)審(shen)批(pi)，在(zai)(zai)指導老師(shi)地批(pi)改(gai)(gai)和(he)建議下再做修(xiu)改(gai)(gai)，并且在(zai)(zai)上(shang)課(ke)前進行試講(jiang)。

　　我的(de)每節課(ke)指(zhi)導(dao)(dao)老師(shi)(shi)都會非常(chang)負責地堅(jian)持去聽，做出全面(mian)細致地評價，細心地指(zhi)出我上課(ke)過程中(zhong)所(suo)存在的(de)缺點與不(bu)足及有(you)效的(de)實(shi)際教學建議，并且肯(ken)定了我的(de)亮點，鼓勵我形成具有(you)自(zi)(zi)己個(ge)人特色的(de)教學風格。在老師(shi)(shi)的(de)悉心指(zhi)導(dao)(dao)下，我的(de)教態、語言、板書、提問技(ji)巧、與學生(sheng)(sheng)互動、對學生(sheng)(sheng)的(de)思(si)(si)路引導(dao)(dao)各方面(mian)都有(you)了明顯的(de)提高。我認為自(zi)(zi)己也還存在不(bu)少缺陷，如課(ke)堂(tang)時間掌(zhang)控得不(bu)是很好，語速稍(shao)快，有(you)時希望多給學生(sheng)(sheng)講點，忽略(lve)了給學生(sheng)(sheng)思(si)(si)考得時間。

　　上(shang)課之余，我還積極去聽學(xue)校其他(ta)老(lao)(lao)師(shi)的課，如本實習(xi)隊所有(you)美術指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)，郭(guo)老(lao)(lao)師(shi)是一位(wei)很(hen)專業(ye)的美術老(lao)(lao)師(shi)，也是一位(wei)很(hen)有(you)經(jing)驗的老(lao)(lao)師(shi)，他(ta)的每一節課一有(you)空我就爭取去聽，做好聽課記錄，和老(lao)(lao)師(shi)交流，學(xue)習(xi)他(ta)的長處(chu)和豐富的教學(xue)經(jing)驗。

　　二、班主任工作

　　（1）在工作準備方面

　　我擔任五（3）班(ban)的(de)班(ban)主任，首先我通過指導老(lao)師較快地(di)了解了整個班(ban)的(de)情況(kuang)特(te)點和個別好動生的(de)基本情況(kuang)，同時了解班(ban)級地(di)一些日常工(gong)作(zuo)。

　　其(qi)次，我(wo)通(tong)過與學(xue)生多接觸溝通(tong)，細心(xin)觀察的方法較快地熟悉和(he)掌握學(xue)生的情況(kuang)。每(mei)天早讀和(he)晚修我(wo)都(dou)會(hui)去教(jiao)室，慢慢地融入(ru)了這個(ge)班集體。學(xue)生也很喜歡(huan)實(shi)習老(lao)師(shi)，能(neng)像(xiang)朋友一(yi)樣(yang)和(he)我(wo)聊天、訴苦，一(yi)些(xie)調皮的學(xue)生也能(neng)虛心(xin)聽取我(wo)的教(jiao)導，努力改(gai)正(zheng)，和(he)學(xue)生相(xiang)處(chu)得非常融洽。

　　（2）在班(ban)級日常(chang)管理方面

　　在(zai)十二周(zhou)的時間里，我更(geng)多的是抓學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)，紀(ji)律和衛生(sheng)，每天早(zao)上都(dou)很早(zao)到課室提醒(xing)科代表帶(dai)讀，巡視(shi)早(zao)讀情況(kuang)，監(jian)督打瞌(ke)睡，發呆或趕寫前天晚上作業(ye)的同學(xue)(xue)，提高(gao)早(zao)度效率。登記(ji)好遲到的同學(xue)(xue)，進行時間觀念教育。

　　學生(sheng)的(de)(de)(de)紀律方面，3班(ban)的(de)(de)(de)學生(sheng)較(jiao)為(wei)活(huo)躍，部分(fen)學生(sheng)很調(diao)皮(pi)，自(zi)修自(zi)習(xi)課(ke)常(chang)有(you)討論(lun)問題(ti)的(de)(de)(de)現象，偶爾有(you)看課(ke)外雜志的(de)(de)(de)，課(ke)前課(ke)后(hou)五分(fen)鐘較(jiao)吵，影響(xiang)到安靜學習(xi)的(de)(de)(de)同學。根據觀察，問題(ti)主要出在那(nei)三(san)四(si)個學生(sheng)身(shen)上，只要管理好那(nei)三(san)四(si)個學生(sheng)，整個班(ban)就(jiu)可以正常(chang)化(hua)了。因此我(wo)采取(qu)各個擊破的(de)(de)(de)方法。首先(xian)向(xiang)班(ban)主任指導老師了解了那(nei)四(si)個學生(sheng)的(de)(de)(de)一些情(qing)況(kuang)，如學習(xi)情(qing)況(kuang)，入學以來(lai)的(de)(de)(de)一些表(biao)現等。然后(hou)在平時(shi)的(de)(de)(de)早晚讀、自(zi)修時(shi)間(jian)對他(ta)(ta)們重(zhong)點觀察，對他(ta)(ta)們不良習(xi)慣進行(xing)約束。抓住最佳的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)時(shi)機(ji)對他(ta)(ta)們進行(xing)個別(bie)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　個別教育(yu)(yu)時，首先讓他(ta)(ta)們(men)作自(zi)我(wo)評價，看他(ta)(ta)們(men)那是否認(ren)識(shi)到自(zi)己(ji)的(de)(de)缺(que)點(dian)和不(bu)足。學(xue)生對自(zi)己(ji)的(de)(de)缺(que)點(dian)還(huan)是有一定認(ren)識(shi)的(de)(de)，有些還(huan)是清楚地認(ren)識(shi)到，但(dan)約束(shu)不(bu)了自(zi)己(ji)去(qu)(qu)改(gai)正。認(ren)識(shi)得(de)不(bu)到位的(de)(de)，我(wo)再以(yi)“老(lao)(lao)(lao)師(shi)發現(xian)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)覺(jue)得(de)……你(ni)覺(jue)得(de)是不(bu)是呢？”這種方(fang)式與學(xue)生對話，給學(xue)生辯解的(de)(de)機會，避免對學(xue)生的(de)(de)片面了解而傷了學(xue)生的(de)(de)自(zi)尊，甚至造成(cheng)逆反(fan)心理(li)。學(xue)生雖然很調皮，但(dan)他(ta)(ta)們(men)都有一個共(gong)同特點(dian)，就(jiu)是服理(li)、重事實，容不(bu)得(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)半點(dian)夸大；但(dan)，是就(jiu)是，能勇敢承認(ren)。這時，再對他(ta)(ta)們(men)進行指導教育(yu)(yu)，學(xue)生才能放下防備武器(qi)，真正從心里接(jie)受(shou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教育(yu)(yu)，認(ren)真思考老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教誨，真正去(qu)(qu)努力改(gai)進。

　　此(ci)外，是(shi)對(dui)班(ban)(ban)干(gan)的(de)培養(yang)，留心值日班(ban)(ban)干(gan)的(de)工作(zuo)，強(qiang)調他(ta)們要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，要(yao)(yao)(yao)(yao)管(guan)(guan)好別人，要(yao)(yao)(yao)(yao)先管(guan)(guan)好自(zi)己(ji)(ji)，這樣同(tong)學們才(cai)會服從班(ban)(ban)干(gan)的(de)管(guan)(guan)理(li)。對(dui)于新(xin)班(ban)(ban)干(gan)，強(qiang)調他(ta)們一開始(shi)就一定要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴管(guan)(guan)，才(cai)能在同(tong)學中樹立(li)威信(xin)，有利(li)于接下來的(de)工作(zuo)。

　　在(zai)協助指導老師(shi)進(jin)行周記(ji)的批改(gai)中(zhong)，了(le)(le)解到(dao)的學生心理問題，學習困惑，我都一一做了(le)(le)記(ji)錄(lu)，為個別(bie)教育之用，并在(zai)周記(ji)的.評語中(zhong)寫下對(dui)他們得鼓勵和(he)最(zui)適(shi)合他們的方法(fa)指導。

　　對活躍的(de)學生(sheng)，班級紀律難管理(li)，宿舍(she)紀律同(tong)樣難管理(li)。針對晚休特別吵的(de)問題，再三批評教育都(dou)沒有(you)效(xiao)果，但班主任指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)采取“自動退宿”的(de)措(cuo)施后，宿舍(she)紀錄就一直風(feng)平浪(lang)靜(jing)到現在。看來對于頑皮(pi)得(de)學生(sheng)還應適當采取些硬辦法。

　　學(xue)校每周二下午是勞動課，女生(sheng)普(pu)遍(bian)比較負責，有部分男生(sheng)偷懶，拖拖拉(la)拉(la)。工(gong)作馬馬虎虎，對于這些學(xue)生(sheng)，就給他們(men)分配(pei)明確(que)的(de)任(ren)務，完成后(hou)接受檢查，合(he)(he)格(ge)后(hou)才(cai)能離開。讓學(xue)生(sheng)體會(hui)到自己是班集體得(de)一(yi)員，要積極配(pei)合(he)(he)班里的(de)各項活(huo)動及做(zuo)事(shi)認真(zhen)的(de)態(tai)度。

　　（3）在班級活動(dong)方面

　　學(xue)生(sheng)較喜歡打籃球，在(zai)實習期(qi)間，很(hen)慶(qing)幸有機會觀看了(le)一(yi)場學(xue)生(sheng)自行組(zu)織的(de)班(ban)賽(sai)，為他們吶喊(han)加油的(de)投入(ru)(ru)中(zhong)，理(li)解(jie)了(le)學(xue)生(sheng)對籃球的(de)熱愛。但學(xue)生(sheng)還是(shi)學(xue)生(sheng)，對事情(qing)的(de)度把(ba)握得不(bu)好(hao)，組(zu)織班(ban)賽(sai)過于頻繁，心思都放在(zai)籃球賽(sai)的(de)組(zu)織和開(kai)展上了(le)，很(hen)難投入(ru)(ru)到學(xue)習中(zhong)來。因(yin)此(ci)，我們老師(shi)對打籃球采取(qu)了(le)硬管理(li)：近(jin)期(qi)不(bu)允(yun)許(xu)組(zu)織班(ban)賽(sai)，讓(rang)學(xue)生(sheng)先(xian)投入(ru)(ru)到學(xue)習中(zhong)來，不(bu)讓(rang)學(xue)生(sheng)因(yin)過多的(de)打籃球而影響到學(xue)習。11月份，在(zai)學(xue)校舉行的(de)趣味運動(dong)會中(zhong)，我給(gei)學(xue)生(sheng)拍(pai)照，與學(xue)生(sheng)玩在(zai)一(yi)起，拉近(jin)了(le)師(shi)生(sheng)間的(de)距(ju)離(li)。

　　期間，為(wei)了轉變學(xue)(xue)(xue)生一直較松懈懶散(san)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)，召開了“乘奧運精神，激情(qing)奔夢”主(zhu)題班會。通(tong)過模擬采訪(fang)，觀看(kan)冠(guan)軍訪(fang)談視(shi)頻，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生深入(ru)了解(jie)奧運冠(guan)軍艱苦訓練的(de)故事中，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)奧運冠(guan)軍堅持不懈、努力拼搏、挑戰自(zi)(zi)我(wo)、超越自(zi)(zi)我(wo)地精神，引導學(xue)(xue)(xue)生樹立遠大理(li)想，端正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度(du)，以積極的(de)心態(tai)為(wei)實現自(zi)(zi)己的(de)理(li)想而努力奮斗。

　　（4）互相關心，相互學習

　　實習期間，與隊友團結合作完成的任務，相互幫忙(mang)，集體備課(ke)(ke)，相互聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，互相借鑒經(jing)驗。從不同(tong)隊友身上(shang)學到很多不同(tong)的教學風格，班主(zhu)任工作技巧。

　　四、教育調查

　　我們實(shi)習隊(dui)的調研課題是(shi)《永德縣城關完小學生家(jia)庭(ting)作業(ye)的數量(liang)是(shi)否合(he)(he)理(li)》，分(fen)(fen)別對學生、家(jia)長、任課教師和學校的領導老(lao)師進行了(le)問卷(juan)和訪談(tan)(tan)調查。隊(dui)友們積極配合(he)(he)，分(fen)(fen)工合(he)(he)作，共同完成(cheng)了(le)問卷(juan)派發與回收(shou)，數據(ju)統計與分(fen)(fen)析，訪談(tan)(tan)及訪談(tan)(tan)整(zheng)理(li)與分(fen)(fen)析，最終順(shun)利整(zheng)理(li)成(cheng)文，完成(cheng)調查報告的撰寫。

　　三、結語

　　本(ben)次教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)(xi)，順利完成(cheng)(cheng)了(le)檢查、實(shi)踐、提高的(de)實(shi)習(xi)(xi)目(mu)標，為以(yi)后的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)作積累了(le)寶貴的(de)一線教(jiao)學(xue)(xue)和(he)班主任工(gong)作的(de)經驗。并且體會到了(le)“愛(ai)(ai)心(xin)”在師生(sheng)中的(de)關鍵作用，只有(you)(you)對學(xue)(xue)生(sheng)真心(xin)付(fu)出，才能取得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)尊重(zhong)和(he)信(xin)任。但我還沒有(you)(you)做(zuo)到“愛(ai)(ai)”和(he)“嚴”的(de)很好結合，還要(yao)注意對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)(ai)要(yao)有(you)(you)個度，不能過分遷就，一定要(yao)和(he)嚴結合，而且還要(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)更多好的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機智，才能高效率地管理好、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)。總(zong)的(de)來說，本(ben)次教(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)習(xi)(xi)是一次成(cheng)(cheng)功的(de)實(shi)習(xi)(xi)。

　　教育實習總結 篇10

　　光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jue)中，為(wei)期兩(liang)個(ge)多月的(de)(de)(de)教育(yu)實(shi)習已經悄然結(jie)束，我(wo)(wo)們都交上(shang)了(le)(le)自(zi)(zi)己獨一無二(er)的(de)(de)(de)答卷，為(wei)我(wo)(wo)們第(di)一次作(zuo)為(wei)準教師(shi)在(zai)學校的(de)(de)(de)首秀畫上(shang)了(le)(le)句號。這一路走來的(de)(de)(de)所(suo)見(jian)所(suo)聞所(suo)感所(suo)得，可以說是豐富多彩，千(qian)言萬語化作(zuo)一句話：我(wo)(wo)感覺(jue)自(zi)(zi)己初步實(shi)現(xian)了(le)(le)從師(shi)范(fan)生到(dao)準教師(shi)的(de)(de)(de)質的(de)(de)(de)飛躍。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面，主要(yao)有(you)三(san)(san)(san)大任務：一是(shi)(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)批(pi)改作(zuo)(zuo)業，三(san)(san)(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)即(ji)上課(ke)(ke)(ke)(ke)。首(shou)先是(shi)(shi)(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，因(yin)為初到(dao)實習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao),對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識(shi)水(shui)平、接受能力等(deng)細節(jie)情(qing)況(kuang)不(bu)熟(shu)悉,我(wo)(wo)們實習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)都先進(jin)行聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)。此(ci)時此(ci)地的(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke),這(zhe)(zhe)種聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和我(wo)(wo)們以(yi)往(wang)的(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)一樣,這(zhe)(zhe)種聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)老師(shi)(shi)(shi)所(suo)講的(de)(de)知識(shi),因(yin)為這(zhe)(zhe)種聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重點是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)老師(shi)(shi)(shi)怎樣備課(ke)(ke)(ke)(ke)、講課(ke)(ke)(ke)(ke),學(xue)(xue)(xue)習(xi)怎樣傳(chuan)授(shou)知識(shi),怎樣駕馭課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。在這(zhe)(zhe)期間,我(wo)(wo)們聽(ting)(ting)(ting)了(le)不(bu)同老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke),感(gan)受到(dao)了(le)每個(ge)老師(shi)(shi)(shi)都擁有(you)自(zi)己的(de)(de)一套教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法,即(ji)有(you)屬于自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色。其次是(shi)(shi)(shi)(shi)，批(pi)改作(zuo)(zuo)業。我(wo)(wo)認為批(pi)改作(zuo)(zuo)業是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)認識(shi)、了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)重要(yao)途(tu)徑，主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業情(qing)況(kuang)大致判斷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)，此(ci)外(wai)也可(ke)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業情(qing)況(kuang)推測學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，性格(ge)特點等(deng)，這(zhe)(zhe)些信息可(ke)以(yi)促進(jin)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)溝通交流。第(di)三(san)(san)(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)，上課(ke)(ke)(ke)(ke)。我(wo)(wo)認真(zhen)(zhen)對(dui)待每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke),每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都是(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)(zhen)分析教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標和重難點，尋求最適合的(de)(de)方(fang)法傳(chuan)授(shou)知識(shi),并虛心向老師(shi)(shi)(shi)詢(xun)問細節(jie)問題。課(ke)(ke)(ke)(ke)后與指導(dao)老師(shi)(shi)(shi)共同探(tan)討

　　教(jiao)(jiao)學效果,查(cha)漏補(bu)缺,認真分析,努力解決學生在(zai)學習過程中易錯難懂(dong)的知識點。在(zai)教(jiao)(jiao)學過程中,也(ye)發現了自(zi)身的不足,如在(zai)教(jiao)(jiao)材的挖掘程度上還(huan)(huan)需努力。這反(fan)映出我(wo)的理論水平還(huan)(huan)有(you)提(ti)高,還(huan)(huan)需要積累更多的經驗,不斷提(ti)升(sheng)自(zi)身素(su)質。我(wo)進行課(ke)堂教(jiao)(jiao)學時，老(lao)師在(zai)教(jiao)(jiao)室后面坐(zuo)著(zhu)聽課(ke)，還(huan)(huan)進行了相關記錄，課(ke)下還(huan)(huan)給(gei)我(wo)提(ti)了一(yi)些教(jiao)(jiao)學方面的建議，尤其(qi)是課(ke)堂管理方面，指導老(lao)師給(gei)了我(wo)很大的幫助。

　　班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作方(fang)面，主要(yao)(yao)是(shi)(shi)監督(du)早讀、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做課間操,并進行一(yi)些主班(ban)(ban)(ban)會的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。盡快(kuai)熟悉每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de),這樣才能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝通交流,從而進行班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)。花了(le)近一(yi)個(ge)(ge)月記(ji)下(xia)三班(ban)(ban)(ban)大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名字(zi)，并對(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)有(you)(you)了(le)一(yi)些基本了(le)解(jie)。每(mei)(mei)天中午(wu)去(qu)(qu)教(jiao)室(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流一(yi)下(xia)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)想法,對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)看法,鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)往好的(de)(de)(de)(de)、積極(ji)的(de)(de)(de)(de)方(fang)面發展,樹立自我信心。每(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性,尤其是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)作為(wei)00后(hou)的(de)(de)(de)(de)一(yi)代(dai),只有(you)(you)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)了(le)解(jie)后(hou),施以(yi)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)方(fang)法管理(li)(li)加以(yi)引導,才能(neng)使他(ta)(ta)們(men)突顯自我優點,在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)(li)上才能(neng)達到(dao)預期的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工作繁瑣卻(que)意義重大,關系(xi)到(dao)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)。作為(wei)班(ban)(ban)(ban)主任(ren),要(yao)(yao)平(ping)(ping)等對(dui)(dui)待(dai)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),要(yao)(yao)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)耐心去(qu)(qu)教(jiao)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),去(qu)(qu)引導他(ta)(ta)們(men)走(zou)向正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)軌道。這些方(fang)面班(ban)(ban)(ban)主任(ren),要(yao)(yao)平(ping)(ping)等對(dui)(dui)待(dai)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),要(yao)(yao)有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)耐心去(qu)(qu)教(jiao)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),去(qu)(qu)引導他(ta)(ta)們(men)走(zou)向正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)軌道。這些方(fang)面,我們(men)都有(you)(you)幸(xing)從班(ban)(ban)(ban)主任(ren)那里得到(dao)指點并學(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao),這都將成為(wei)我們(men)以(yi)后(hou)教(jiao)師(shi)道路上的(de)(de)(de)(de)一(yi)筆寶貴財富。

　　通過這(zhe)次(ci)實習,我明顯提高。我第(di)一(yi)次(ci)發(fa)現自己真的(de)長大了,不(bu)是一(yi)名(ming)學生,而是一(yi)名(ming)老(lao)師(shi);第(di)一(yi)次(ci)發(fa)現自己的(de)言行舉止在學生中引起那樣大的(de)影(ying)響。也許(xu),隨(sui)著歲月的(de)流逝,我會淡忘(wang)他們(men)的(de)臉孔,但(dan)這(zhe)種(zhong)美好難忘(wang)的(de)師(shi)生之情將永駐我心。在這(zhe)段時光(guang)中,我付出(chu)了很多(duo),但(dan)得到學到的(de)更多(duo)。不(bu)管將來我是否成為(wei)一(yi)名(ming)教師(shi),這(zhe)些都使(shi)我終(zhong)身受用。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主任實習(xi)(xi)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)給(gei)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)許(xu)多(duo)鍛煉的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，她(ta)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)機(ji)會(hui)(hui)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開班(ban)(ban)會(hui)(hui)、進行(xing)課外活(huo)動等。饒老(lao)(lao)師(shi)總(zong)能給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)許(xu)多(duo)意見，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)出存(cun)在(zai)的(de)(de)基本問題(ti)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做得(de)(de)更(geng)好(hao)。從(cong)自(zi)己的(de)(de)親身體驗之中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)意識(shi)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)做班(ban)(ban)主任其實是多(duo)么的(de)(de)不容易，每天起(qi)早摸黑一(yi)(yi)直陪(pei)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)卻覺(jue)得(de)(de)很開心(xin)。因(yin)為他們(men)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺(jue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)更(geng)高(gao)的(de)(de)價(jia)值感(gan)——培育(yu)(yu)下一(yi)(yi)代(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，培育(yu)(yu)祖(zu)國的(de)(de)花朵的(de)(de)重(zhong)任。作(zuo)為一(yi)(yi)名班(ban)(ban)主任，既(ji)是痛苦的(de)(de)，但(dan)更(geng)是快(kuai)樂的(de)(de)`。班(ban)(ban)主任身兼重(zhong)任，要學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、理解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)等。實習(xi)(xi)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明(ming)白了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜歡班(ban)(ban)主任這(zhe)個了(le)(le)(le)(le)不起(qi)的(de)(de)角(jiao)色！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)實習(xi)(xi)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)趙老(lao)(lao)師(shi)，他以自(zi)己豐富的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)經驗讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)份崇高(gao)的(de)(de)敬(jing)意。趙老(lao)(lao)師(shi)給(gei)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很多(duo)次(ci)機(ji)會(hui)(hui)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去站在(zai)講(jiang)臺上(shang)鍛煉，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)去學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)更(geng)高(gao)層次(ci)的(de)(de)教書育(yu)(yu)人。在(zai)跟著趙老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)日(ri)子里，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對化學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)有過氣(qi)(qi)餒，有過沮喪，但(dan)趙老(lao)(lao)師(shi)總(zong)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)鼓(gu)勵(li)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)鼓(gu)起(qi)勇氣(qi)(qi)走向講(jiang)臺。在(zai)一(yi)(yi)次(ci)次(ci)鍛煉之中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)意識(shi)到(dao)(dao)(dao)教育(yu)(yu)者(zhe)肩負著祖(zu)國的(de)(de)未來，父母(mu)的(de)(de)希望。皇天不負有心(xin)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有了(le)(le)(le)(le)正視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)勇氣(qi)(qi)，有了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)名教育(yu)(yu)者(zhe)，該有的(de)(de)氣(qi)(qi)質，有了(le)(le)(le)(le)對受教育(yu)(yu)的(de)(de)愛護，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有了(le)(le)(le)(le)信心(xin)，沉(chen)穩地(di)站在(zai)化學(xue)(xue)(xue)教育(yu)(yu)的(de)(de)講(jiang)臺上(shang)。當看到(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)求(qiu)知的(de)(de)眼(yan)睛看著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，當一(yi)(yi)群(qun)群(qun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成群(qun)結隊(dui)來辦公室讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給(gei)他們(men)講(jiang)題(ti)，這(zhe)種溫(wen)暖(nuan)的(de)(de)場景讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想起(qi)了(le)(le)(le)(le)曾經的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)既(ji)激動又高(gao)興。經過趙老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)不斷指(zhi)引，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極熱情，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)化學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)上(shang)有了(le)(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)提升。

　　整個實習(xi)期間，不管(guan)是科任老師還(huan)是班主任，他們都肩負著培育新一(yi)代的(de)成長。經(jing)過將近(jin)三(san)個月的(de)實習(xi)，我不僅認識(shi)到了作為一(yi)名班主任責任的(de)重大的(de)意識(shi)，也深化了作為一(yi)名化學(xue)教師應(ying)有的(de)素養。

　　我(wo)希(xi)望有(you)更(geng)多(duo)的(de)老(lao)師(shi)(shi)像中學老(lao)師(shi)(shi)一樣，更(geng)加關(guan)注每一位落后的(de)學生。教(jiao)育(yu)一一門藝術，每一位老(lao)師(shi)(shi)都是藝術家，為(wei)了創作(zuo)出(chu)更(geng)優秀的(de)作(zuo)品，我(wo)們(men)會繼續(xu)努(nu)力，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)教(jiao)書，踏踏實實做人！

　　教育實習總結 篇11

　　轉(zhuan)眼間40天(tian)的實習(xi)生(sheng)活結束了。還記得(de)剛(gang)開始的興奮和緊張，那時(shi)候覺得(de)40天(tian)的時(shi)間比較長，可是現(xian)在真(zhen)的感覺是轉(zhuan)瞬即逝，自(zi)(zi)己(ji)也(ye)已在不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺中習(xi)慣了這(zhe)個環境，早(zao)已把自(zi)(zi)己(ji)當成了這(zhe)個集體(ti)里的一員。離別之時(shi)突然間發(fa)現(xian)這(zhe)里的一切都好親(qin)切，自(zi)(zi)己(ji)的學生(sheng)都十分(fen)天(tian)真(zhen)可愛。回想起在這(zhe)40天(tian)內所(suo)發(fa)生(sheng)的和自(zi)(zi)己(ji)所(suo)經歷(li)的事情，自(zi)(zi)己(ji)真(zhen)的學到了很多東西。

　　實習(xi)是(shi)大學中(zhong)一件很重(zhong)要事(shi)情。我們在(zai)實習(xi)中(zhong)鍛煉(lian)實踐教(jiao)學能力。提高了對教(jiao)學的(de)認(ren)識。在(zai)實踐中(zhong)體會了教(jiao)書育人責任和意(yi)義。在(zai)這40天的(de)實習(xi)期間，我認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)向(xiang)自(zi)己(ji)的(de)指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)學習(xi)。認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)聽取老(lao)師(shi)(shi)(shi)們對我的(de)批(pi)評和建議。認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)聽好老(lao)師(shi)(shi)(shi)上的(de)每(mei)一堂課(ke)，學習(xi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)學方(fang)法。認(ren)真(zhen)(zhen)充分準備每(mei)一堂課(ke)，仔(zi)細(xi)批(pi)改(gai)作業，做好作業講評工作。

　　在(zai)班主任工作方面(mian)，仔細觀(guan)察(cha)學生(sheng)的(de)上課(ke)情(qing)況。針對學生(sheng)在(zai)學習和生(sheng)活上存(cun)在(zai)的(de)問題進行耐心(xin)的(de)教導也得(de)到了學生(sheng)的(de)配合和支持。

　　短短的40天，給(gei)我留(liu)下了(le)很(hen)多美好的回憶。這些(xie)都讓我的實習(xi)生活變得豐富多彩和銘記于(yu)心。

　　一、實習學校簡介

　　XX市第二中(zhong)學(xue)(xue)創建(jian)于1947年，位于安徽省(sheng)XX市環城北路1號，是(shi)一所(suo)全日制普通完全中(zhong)學(xue)(xue)，是(shi)XX市示范高中(zhong)，是(shi)省(sheng)、市現(xian)代教育(yu)技術實驗學(xue)(xue)校(xiao)，省(sheng)機關檔(dang)案管理一級單(dan)位，省(sheng)電教設備一類達標學(xue)(xue)校(xiao)。

　　二、班主任工作

　　整個實習期間(jian)，我(wo)(wo)覺(jue)得班主任的(de)工作最讓我(wo)(wo)難(nan)以忘懷。當看(kan)見那(nei)些十五六(liu)歲青(qing)春活潑的(de)學生(sheng)時，我(wo)(wo)們(men)感覺(jue)自(zi)(zi)己似乎時光倒流回到六(liu)七(qi)年(nian)前的(de)中(zhong)(zhong)學時代。高中(zhong)(zhong)的(de)學生(sheng)還不(bu)失(shi)童(tong)真，善于思(si)考問題(ti)，但是在(zai)道德、情(qing)感方面還有(you)待發展。也許我(wo)(wo)們(men)的(de)年(nian)齡與之相近，他(ta)(ta)們(men)既(ji)把我(wo)(wo)們(men)當作老師，還當作朋友，許多心(xin)里的(de)問題(ti)都(dou)(dou)愿意與我(wo)(wo)們(men)交流。學生(sheng)已(yi)經有(you)了自(zi)(zi)己的(de)思(si)想和(he)(he)邏輯，遇(yu)到問題(ti)有(you)自(zi)(zi)己的(de)思(si)維方式和(he)(he)解決辦法。他(ta)(ta)們(men)已(yi)經不(bu)喜歡老師牽著他(ta)(ta)們(men)走(zou)，也不(bu)喜歡老師完全教他(ta)(ta)們(men)怎(zen)么做。由于我(wo)(wo)年(nian)紀和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)差距不(bu)大，他(ta)(ta)們(men)都(dou)(dou)很愿意和(he)(he)我(wo)(wo)討論(lun)問題(ti)。

　　這時我就(jiu)以朋友(you)的(de)(de)(de)角色與之傾心(xin)(xin)交談，適當的(de)(de)(de)給他們(men)建議，將心(xin)(xin)比心(xin)(xin)，他們(men)也就(jiu)會報(bao)以我同(tong)等的(de)(de)(de)尊重。日(ri)(ri)復一日(ri)(ri)地(di)監(jian)督早讀、課間操、眼保健(jian)操，認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作是件很累人的(de)(de)(de)事情。學校(xiao)是一個(ge)規則的(de)(de)(de)場所，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)素質(zhi)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)體現在日(ri)(ri)常行為(wei)中(zhong)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)以身作則。說到(dao)做到(dao)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)`一言一行學生(sheng)都看在眼里，叫學生(sheng)不要(yao)(yao)(yao)遲到(dao)，自己首(shou)先就(jiu)要(yao)(yao)(yao)不遲到(dao)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風可以體現出班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)性(xing)格、氣(qi)質(zhi)、能力等心(xin)(xin)理(li)特(te)征(zheng)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)通過良(liang)好的(de)(de)(de)素質(zhi)征(zheng)服學生(sheng)，使學生(sheng)對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)產生(sheng)愛，才能接受班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)管理(li)教育(yu)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)只(zhi)有(you)得到(dao)學生(sheng)的(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)和(he)誠服，師(shi)生(sheng)才能融(rong)洽(qia)交流。而為(wei)了讓(rang)學生(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)向真(zhen)善美的(de)(de)(de)方向發(fa)生(sheng)變(bian)化，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)不知道要(yao)(yao)(yao)花費多少汗(han)水和(he)心(xin)(xin)血。

　　三、教育教學

　　剛(gang)開始(shi)實習，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)主要(yao)任務是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，再回(hui)顧我(wo)(wo)的(de)(de)(de)任課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)方式，我(wo)(wo)從中吸取了許多(duo)寶貴(gui)的(de)(de)(de)經驗(yan)，發現了每個老(lao)師(shi)(shi)都(dou)會有不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)教學風格，或許這就(jiu)是(shi)教無定論的(de)(de)(de)真(zhen)正含(han)義。我(wo)(wo)深(shen)深(shen)佩(pei)服(fu)老(lao)師(shi)(shi)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)應(ying)對自(zi)如(ru)，他(ta)通過講(jiang)述他(ta)身邊的(de)(de)(de)例子，幽默風趣的(de)(de)(de)語言，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛非常的(de)(de)(de)活(huo)躍。在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程中，我(wo)(wo)深(shen)感(gan)我(wo)(wo)和這些老(lao)師(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)差(cha)距是(shi)如(ru)此之大。聽(ting)了一(yi)周的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)后，我(wo)(wo)開始(shi)走上(shang)講(jiang)臺，開始(shi)慢(man)慢(man)適(shi)應(ying)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣場。由于經驗(yan)不(bu)(bu)(bu)夠，應(ying)變能力不(bu)(bu)(bu)強，當我(wo)(wo)上(shang)第(di)一(yi)堂真(zhen)正意義上(shang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)時，還是(shi)出現了“上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)重點(dian)不(bu)(bu)(bu)突(tu)出”、“講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)順序(xu)不(bu)(bu)(bu)清(qing)楚”、“解題不(bu)(bu)(bu)規范”等(deng)問題。這時，指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)要(yao)求我(wo)(wo)多(duo)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)。并(bing)且為我(wo)(wo)指(zhi)出了教案的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足以及(ji)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)出現的(de)(de)(de)缺點(dian)和不(bu)(bu)(bu)足。

　　隨著(zhu)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)推移，通過(guo)(guo)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)實踐，我(wo)(wo)(wo)開始有(you)(you)了(le)(le)(le)進步。這(zhe)時(shi)(shi)指導老(lao)師(shi)(shi)給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)多次機會，鍛煉和(he)培(pei)養(yang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)能力。帶給我(wo)(wo)(wo)最初、的(de)(de)(de)(de)感受(shou)是(shi)(shi)(shi)，講臺下坐著(zhu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)而是(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。他(ta)們不(bu)(bu)會像自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)那(nei)樣隨意附和(he)、快捷地回答我(wo)(wo)(wo)們提(ti)出的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，而是(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)正(zheng)地思考(kao)和(he)等待著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)解答。他(ta)們在(zai)(zai)聽(ting)不(bu)(bu)明白的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候會突(tu)然提(ti)問，或者干脆就趴在(zai)(zai)桌子上睡覺。在(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)也遇到了(le)(le)(le)困(kun)難。如(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)秩序。正(zheng)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)挫折，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)越(yue)戰越(yue)勇，更讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)懂得(de)，作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)教育工作(zuo)(zuo)者，既要(yao)(yao)講授知識，又(you)要(yao)(yao)管理課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律，并且與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)個別(bie)交流。對于已經具備了(le)(le)(le)一(yi)定程度自(zi)學(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)充分調動(dong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)能動(dong)性，對于一(yi)些不(bu)(bu)愿(yuan)意聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)設(she)置思考(kao)題(ti)，加(jia)以點撥。由此而來，他(ta)們學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極性和(he)主動(dong)性開始發揮作(zuo)(zuo)用。之前大家可能有(you)(you)抱怨(yuan)老(lao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)。可是(shi)(shi)(shi)實習結束了(le)(le)(le)，自(zi)己(ji)親身(shen)經歷過(guo)(guo)了(le)(le)(le)才知道其實上好(hao)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)件很容(rong)易的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。當老(lao)師(shi)(shi)沒有(you)(you)以前自(zi)己(ji)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)那(nei)么簡單。體驗之后大家都對老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)個詞有(you)(you)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感悟，但(dan)相信有(you)(you)一(yi)件一(yi)定是(shi)(shi)(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)：要(yao)(yao)做好(hao)一(yi)名(ming)老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)容(rong)易。自(zi)己(ji)距(ju)離心目中的(de)(de)(de)(de)那(nei)個角色還有(you)(you)很多路(lu)要(yao)(yao)走。

　　回顧過去40天的實習工(gong)作，心中充滿感(gan)激。我(wo)要感(gan)謝(xie)我(wo)的學(xue)生，是你(ni)(ni)們(men)(men)讓我(wo)感(gan)受到在工(gong)作中不斷成長的快樂和對(dui)自己逐步建立的自信，是你(ni)(ni)們(men)(men)讓我(wo)找(zhao)到作為教師進行專業發(fa)展的支(zhi)撐點——基于(yu)實踐(jian)的學(xue)習與(yu)反思，是你(ni)(ni)們(men)(men)給予了我(wo)很(hen)多關于(yu)教育、關于(yu)人生、關于(yu)學(xue)習、關于(yu)生活的思考的火花。我(wo)要感(gan)謝(xie)學(xue)校的老師們(men)(men)，是你(ni)(ni)們(men)(men)兢(jing)兢(jing)業業的認真負責的態度給了我(wo)榜樣的力量，讓我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)受到班(ban)主任工(gong)作的重要與(yu)偉(wei)大(da)。

　　教育實習總結 篇12

　　13號，雖然前一天幾個(ge)哥們過來為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)踐行，晚上(shang)喝了(le)(le)不(bu)(bu)少的(de)(de)酒，回宿(su)舍都是(shi)(shi)顫顫悠悠的(de)(de)，生(sheng)怕早上(shang)起不(bu)(bu)來，沒想到(dao)的(de)(de)是(shi)(shi)，不(bu)(bu)到(dao)五點就起來，玩(wan)了(le)(le)會電腦，就開(kai)始(shi)收拾(shi)東西(xi)，準(zhun)備實習了(le)(le)，說(shuo)說(shuo)顯示我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)6點40，騎著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)心愛的(de)(de)電動(dong)車(che)(che)，開(kai)始(shi)從(cong)華師向黃岡中(zhong)學(xue)進發，11點到(dao)達(da)，路(lu)(lu)(lu)上(shang)出(chu)奇的(de)(de)順利，沒想象(xiang)中(zhong)的(de)(de)那種吃著奶勁踩(cai)踏板的(de)(de)狼(lang)狽，抵達(da)黃高居然估計還(huan)能騎行四五里路(lu)(lu)(lu)，太(tai)給(gei)力了(le)(le)。高速路(lu)(lu)(lu)途中(zhong)，路(lu)(lu)(lu)邊有個(ge)奄奄一息的(de)(de)衣衫(shan)襤褸(lv)滿(man)臉黑垢的(de)(de)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)騎過很遠，記起來昨(zuo)天準(zhun)備給(gei)兄弟們的(de)(de)月餅，被我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當作(zuo)路(lu)(lu)(lu)上(shang)的(de)(de)干糧(liang)，還(huan)剩兩塊，于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)返程給(gei)那個(ge)人兩塊月餅和(he)(he)一瓶可(ke)樂，下(xia)車(che)(che)取東西(xi)時，猛然發現(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)綁在后面(mian)的(de)(de)背包，馬上(shang)就要掉(diao)了(le)(le)，若不(bu)(bu)是(shi)(shi)這個(ge)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)肯定把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)背包給(gei)弄丟了(le)(le)，里面(mian)可(ke)有非常(chang)多值錢和(he)(he)重要的(de)(de)東西(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)特別感謝他(ta)，因為他(ta)的(de)(de)出(chu)現(xian)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)免除了(le)(le)損失，也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)應驗到(dao)了(le)(le)“好人有好報”，繼續(xu)保(bao)持！感恩！

　　下(xia)午(wu)找房(fang)子，晚上(shang)高中(zhong)同學(xue)請我(wo)吃飯，在親(qin)戚家住宿。

　　14號，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)五點(dian)左右，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)從(cong)距離老(lao)校(xiao)區(qu)不(bu)遠的(de)(de)(de)(de)(de)親戚家出來(lai)，早晨的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)(qing)非(fei)常好，一(yi)路上(shang)(shang)拍(pai)拍(pai)照(zhao)，發(fa)發(fa)說(shuo)說(shuo)，沿著江堤，花了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)個多小時，走(zou)到(dao)新校(xiao)區(qu)，取車后(hou)騎行(xing)到(dao)鄂黃(huang)大(da)(da)橋上(shang)(shang)，等待著實習(xi)(xi)大(da)(da)軍(jun)的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，可(ke)惜(xi)錯過了(le)(le)(le)(le)(le)，上(shang)(shang)午把住宿基本安頓下來(lai)，十點(dian)半我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們就(jiu)去學校(xiao)報(bao)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)(gen)主(zhu)(zhu)任說(shuo)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)黃(huang)高(gao)畢(bi)業生(sheng)，現在帶(dai)(dai)高(gao)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)阮老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)時，老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分配給阮老(lao)師(shi)(shi)做實習(xi)(xi)生(sheng)了(le)(le)(le)(le)(le)，她帶(dai)(dai)高(gao)一(yi)（6）和（13）班(ban)(ban)(ban)，沒(mei)有(you)想(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)化學課閆老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)六班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，最敬愛的(de)(de)(de)(de)(de)王老(lao)師(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)物老(lao)師(shi)(shi)，很自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)六班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任了(le)(le)(le)(le)(le)，再也(ye)沒(mei)有(you)比這(zhe)(zhe)(zhe)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)安排了(le)(le)(le)(le)(le)，下午第三節課恰好就(jiu)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)會，閆老(lao)師(shi)(shi)帶(dai)(dai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)進入六班(ban)(ban)(ban)，簡單介(jie)紹了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)下我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，六班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)小伙子小姑娘(niang)們熱情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)得了(le)(le)(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓掌(zhang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)簡單說(shuo)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，介(jie)紹了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和這(zhe)(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)緣分，大(da)(da)伙非(fei)常感興趣(qu)，跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)樣激(ji)動得不(bu)行(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)時，還是(shi)(shi)被熱情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲(sheng)給轟走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)，哈哈……開始喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)幫朋友們了(le)(le)(le)(le)(le)，之前了(le)(le)(le)(le)(le)解到(dao)，六班(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)宏志班(ban)(ban)(ban)，就(jiu)是(shi)(shi)家庭條件相對(dui)較差(cha)，每(mei)月(yue)有(you)生(sheng)活補助的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)組成的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級，難怪這(zhe)(zhe)(zhe)么淳(chun)樸，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很喜(xi)歡(huan)他們。

　　和六班的(de)同學們見面后，我(wo)就有(you)事(shi)騎(qi)車回(hui)八一路一趟，三四年了，幾乎沒有(you)變化，還是(shi)那個(ge)報亭(ting)邊(bian)有(you)人(ren)在斗地主打麻將，還是(shi)在實驗小學邊(bian)，有(you)哪(na)些我(wo)吃過的(de)早(zao)餐點(dian)，八一校門口還是(shi)那個(ge)樣(yang)子，只(zhi)不過好(hao)像(xiang)農行給取消了，特別親切，因為有(you)事(shi)，所以(yi)我(wo)沒進老(lao)校園，當然也是(shi)想(xiang)保留一份念想(xiang)，下次(ci)帶著實習伙伴(ban)們來。

　　昨天15號，開始了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)第一(yi)(yi)天黃高(gao)實(shi)習，早(zao)晨不(bu)到(dao)(dao)四(si)點半就起(qi)床了(le)(le)(le)(le)，一(yi)(yi)直急不(bu)可(ke)(ke)耐的(de)等到(dao)(dao)實(shi)習伙伴們(men)都起(qi)來(lai)，早(zao)早(zao)的(de)來(lai)到(dao)(dao)教室，滿心(xin)以(yi)(yi)為可(ke)(ke)以(yi)(yi)和他們(men)一(yi)(yi)起(qi)做廣播體(ti)操，原來(lai)他們(men)都不(bu)會，所(suo)以(yi)(yi)暫(zan)時沒有，白天倒是(shi)沒多少事，主要(yao)是(shi)到(dao)(dao)處轉悠(you)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)下，做一(yi)(yi)些準備(bei)工作(zuo)，聽了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)次阮老(lao)師的(de)課(ke)，像(xiang)(xiang)回到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)三四(si)年前，特別有感(gan)覺，聽課(ke)完(wan)了(le)(le)(le)(le)后阮老(lao)師帶我(wo)去見(jian)13班(ban)同學，不(bu)知為何，我(wo)表(biao)現的(de)特別拘謹(jin)，很不(bu)像(xiang)(xiang)我(wo)的(de)風格。沒事我(wo)轉到(dao)(dao)對面的(de)高(gao)二年級，找了(le)(le)(le)(le)余老(lao)師，暢聊了(le)(le)(le)(le)好一(yi)(yi)會，了(le)(le)(le)(le)解到(dao)(dao)不(bu)少黃高(gao)的(de)信息(xi)，當然我(wo)最感(gan)興趣的(de)是(shi)與旅游(you)有關的(de)，呵(he)呵(he)……

　　晚上是數學(xue)自(zi)習，我(wo)(wo)(wo)在(zai)6班說了(le)十來分鐘，再次做了(le)自(zi)我(wo)(wo)(wo)介紹(shao)(shao)，包括我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)愛(ai)好，尤其是茶道(dao)(dao)(dao)和(he)太(tai)極柔力球勾起了(le)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)興趣，還有(you)我(wo)(wo)(wo)做實習生的(de)(de)(de).感(gan)想和(he)原(yuan)則，有(you)時(shi)嚴肅下面在(zai)哄(hong)鬧時(shi)我(wo)(wo)(wo)停頓(dun)不說話，就用(yong)眼睛盯著那些說話的(de)(de)(de)同學(xue)，他(ta)(ta)們(men)很識(shi)(shi)趣，有(you)時(shi)我(wo)(wo)(wo)有(you)能用(yong)很多(duo)有(you)道(dao)(dao)(dao)理的(de)(de)(de)話說服大家(jia)要重視(shi)明天的(de)(de)(de)防災演練和(he)一(yi)些對(dui)(dui)生活對(dui)(dui)學(xue)習的(de)(de)(de)態度等等，估計他(ta)(ta)們(men)見識(shi)(shi)到我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)“厲害”了(le)。哈(ha)哈(ha)……13班的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)介紹(shao)(shao)稍(shao)微短了(le)點(dian)，但是我(wo)(wo)(wo)通過(guo)一(yi)道(dao)(dao)(dao)學(xue)生不會問我(wo)(wo)(wo)，但我(wo)(wo)(wo)五秒(miao)鐘就解出來的(de)(de)(de)數學(xue)選擇題，亮(liang)出了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)本(ben)事，呵呵……

　　9點(dian)50下(xia)自習(xi)，實習(xi)伙伴(ban)說要去學生宿舍查(cha)寢，不知道怎么走，我(wo)六(liu)班的(de)(de)同(tong)學主動請纓為我(wo)們(men)(men)帶(dai)路，我(wo)高興得不得了，在伙伴(ban)們(men)(men)面前驕傲(ao)了一番，他們(men)(men)早就習(xi)慣了，在陸超的(de)(de)帶(dai)領下(xia)，我(wo)也(ye)去咱們(men)(men)的(de)(de)男生宿舍去看了看，還是上下(xia)鐵床，還是舊(jiu)舊(jiu)的(de)(de)空調，嗯！想起了四(si)年前在宿舍的(de)(de)情景(jing)……

　　今(jin)天早晨我(wo)還在(zai)想，都說教育(yu)實習(xi)是(shi)(shi)教師生(sheng)涯的初戀，如此(ci)下去，我(wo)肯定會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)遺(yi)憾(han)我(wo)不(bu)能做(zuo)老師，我(wo)不(bu)知道，十(shi)周(zhou)下來(lai)，我(wo)的遺(yi)憾(han)有多深多厚，我(wo)越(yue)用(yong)心實習(xi)，我(wo)就(jiu)越(yue)能彌(mi)補(bu)我(wo)今(jin)后的遺(yi)憾(han)，可是(shi)(shi)也是(shi)(shi)這樣我(wo)就(jiu)會(hui)越(yue)喜歡做(zuo)老師，我(wo)就(jiu)越(yue)遺(yi)憾(han)，很糾結！

　　不(bu)管怎么樣，好好珍(zhen)惜實習的每一(yi)分(fen)每一(yi)秒(miao)吧……

　　教育實習總結 篇13

　　20xx年(nian)*月(yue)*日(ri)至(zhi)*月(yue)*日(ri)，本(ben)人(ren)在**中學(xue)進行(xing)教育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)。通過實(shi)(shi)習(xi)，使得自己對(dui)教師(shi)職業有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)許多認識(shi)，提高了(le)(le)(le)(le)自身素質，掌握了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)教學(xue)技能(neng)，并展示了(le)(le)(le)(le)各(ge)自的(de)個(ge)人(ren)風采，受到(dao)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)校領導的(de)一(yi)(yi)致好(hao)評(ping)。經過為期2個(ge)半月(yue)的(de)體(ti)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)工作(zuo)，我(wo)對(dui)體(ti)育(yu)(yu)教學(xue)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)了(le)(le)(le)(le)解，對(dui)學(xue)生也有(you)(you)(you)所了(le)(le)(le)(le)解，知道(dao)已有(you)(you)(you)的(de)知識(shi)是(shi)滿足不(bu)了(le)(le)(le)(le)學(xue)生的(de)需(xu)求。學(xue)生喜歡新穎性，但不(bu)具備難度很高的(de)體(ti)育(yu)(yu)課。作(zuo)為教師(shi)，上課是(shi)第一(yi)(yi)要點，同時，本(ben)人(ren)也擔任(ren)了(le)(le)(le)(le)代班主任(ren)的(de)工作(zuo)，通過這些(xie)工作(zuo)，我(wo)總結如(ru)下(xia)：

　　（1）教學中認真工作

　　教學(xue)(xue)(xue)中認真貫徹新課(ke)程標準，規范(fan)教學(xue)(xue)(xue)常(chang)規；堅持二次備(bei)課(ke)，超前(qian)備(bei)課(ke)，課(ke)后反思；課(ke)堂上(shang)充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情緒，合理(li)運(yun)用(yong)教學(xue)(xue)(xue)手(shou)段，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)、教師為主(zhu)導、精講多練(lian)為主(zhu)線，探究式學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，創(chuang)設教學(xue)(xue)(xue)情境，進行心(xin)里(li)拓展的(de)練(lian)習(xi)(xi)，提高(gao)四十(shi)分(fen)鐘的(de)課(ke)堂質(zhi)量(liang)。課(ke)上(shang)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況進行有(you)效的(de)即時(shi)性評價和測試，通過及時(shi)反饋(kui)的(de)形式，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，體(ti)現以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)體(ti)的(de)教學(xue)(xue)(xue)風范(fan)。各方面都能以(yi)學(xue)(xue)(xue)校工(gong)作為重，踏踏實實的(de)上(shang)好(hao)每一節體(ti)育(yu)課(ke)。我(wo)一直擔任7年(nian)級(ji)（1—5）班(ban)的(de)代理(li)體(ti)育(yu)老(lao)師，積極完成蘇老(lao)師安排的(de)任務，不斷(duan)提升自我(wo)的(de)教學(xue)(xue)(xue)能力，對今后步入體(ti)育(yu)教師這個(ge)行業積累經驗。

　　（2）代理主任工作

　　步(bu)入(ru)教(jiao)學工作以來，我(wo)一直擔任(ren)7年(nian)級（5）班(ban)的(de)代(dai)理班(ban)主任(ren)，積極配合(he)班(ban)主任(ren)林(lin)老(lao)師，向他學習，與林(lin)老(lao)師共同(tong)管理班(ban)級，認真負責的(de)做好(hao)(hao)本職工作，并且在這次拔河(he)比賽中(zhong)，本班(ban)取得年(nian)級第一的(de)好(hao)(hao)成(cheng)績。

　　（3）在班級活動方面

　　開(kai)展活(huo)動，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)主體(ti)，因此開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動就應(ying)該(gai)迎(ying)合(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。我組(zu)織(zhi)了(le)一場拔河友誼賽(sai)。我想通過(guo)這(zhe)(zhe)個比(bi)賽(sai)能夠(gou)(gou)增強(qiang)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力，為了(le)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)準備這(zhe)(zhe)場比(bi)賽(sai)，我還讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開(kai)了(le)一些(xie)訓(xun)練，這(zhe)(zhe)些(xie)訓(xun)練非(fei)常有效(xiao)果，最終(zhong)以絕對優(you)勢(shi)贏得(de)了(le)勝利。在比(bi)賽(sai)過(guo)程(cheng)中，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可謂表現積極，能夠(gou)(gou)很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)為隊員加油助威。這(zhe)(zhe)就很(hen)(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現了(le)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力。而在班會方面，很(hen)(hen)(hen)多學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡比(bi)賽(sai)性質的(de)(de)(de)(de)(de)，又(you)要結合(he)知(zhi)(zhi)識方面的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動。所以我組(zu)織(zhi)了(le)一次(ci)大型的(de)(de)(de)(de)(de)校園游(you)戲趣味定向越野，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以在游(you)戲中鍛煉身體(ti)也可以知(zhi)(zhi)識問(wen)答，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)味校園的(de)(de)(de)(de)(de)'樂(le)趣。時間過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)常快，當我真(zhen)正了(le)解學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點，開(kai)始(shi)和他(ta)們建立起感情(qing)時，卻結束了(le)。雖然非(fei)常短(duan)暫，但覺得(de)自己學到(dao)(dao)(dao)了(le)很(hen)(hen)(hen)多，特別是(shi)認(ren)真(zhen)負責，也嘗到(dao)(dao)(dao)了(le)當老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)酸甜苦辣，感受到(dao)(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聰明可愛。

　　十周的(de)教育(yu)實習雖然很短(duan)，但是每一位組員都留(liu)下了很多(duo)、很好的(de)美好回憶(yi)。大家都得到了一次很好的(de)鍛煉(lian)。并且大家向社會(hui)展示了**學院(yuan)體育(yu)學院(yuan)學子(zi)的(de)良好素質和風貌，為(wei)今后工作(zuo)的(de)方向挖掘了一條路。

　　教育實習總結 篇14

　　一、 實習(xi)的(de)時間

　　20xx 年 9 月 12日(ri) ——20xx 年 9 月 27日(ri)

　　二(er)、實(shi)習(xi)單位及(ji)班級

　　廣州市(shi)白云區華師附(fu)中實驗幼兒園 中二班

　　三、實習的(de)目的(de)及(ji)意義

　　（一）態度方面

　　本次實(shi)習對我(wo)(wo)來說，真是(shi)一(yi)個(ge)千(qian)載難逢得(de)的(de)(de)(de)(de)好機(ji)會(hui)(hui)，在實(shi)踐(jian)中，我(wo)(wo)明白(bai)了(le)在學(xue)校學(xue)的(de)(de)(de)(de)書本上的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，和社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)是(shi)有很(hen)大區(qu)別的(de)(de)(de)(de)。在這(zhe)次實(shi)踐(jian)中我(wo)(wo)不(bu)僅可以看清楚自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)優點，還(huan)看到了(le)自(zi)己(ji)做的(de)(de)(de)(de)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)地方。還(huan)學(xue)會(hui)(hui)了(le)你要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)什么(me)，怎(zen)么(me)教(jiao)(jiao)？用蒙(meng)臺梭利的(de)(de)(de)(de)一(yi)句話：我(wo)(wo)聽(ting)了(le)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)忘記；我(wo)(wo)看了(le)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)記住；我(wo)(wo)做了(le)，我(wo)(wo)就會(hui)(hui)明白(bai)了(le)。我(wo)(wo)們自(zi)己(ji)必(bi)須(xu)怎(zen)么(me)做，怎(zen)么(me)學(xue)，在社會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)中學(xue)到很(hen)多東西，我(wo)(wo)知(zhi)道其中很(hen)多動作都(dou)是(shi)要(yao)(yao)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)做起(qi)，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)學(xue)起(qi)，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)成(cheng)長。

　　積累(lei)個人經驗，提前了(le)解幼兒園(yuan)一日生(sheng)活，知道做一名幼兒園(yuan)老(lao)(lao)師(shi)是非常(chang)不(bu)容易的，把(ba)平(ping)時(shi)所(suo)學的知識(shi)在(zai)實習中運用出來，跟有經驗的老(lao)(lao)師(shi)學習。

　　（二）知識方面

　　通(tong)過了本(ben)次實習能(neng)把所學的專(zhuan)業(ye)基本(ben)理論、專(zhuan)業(ye)知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)、技(ji)巧，綜合運用于(yu)教育和(he)教學實踐中。也學到(dao)(dao)了專(zhuan)業(ye)課(ke)上沒有(you)講到(dao)(dao)的東(dong)西(xi)，比如我們還重視(shi)的是家(jia)長交流方(fang)面的，等...

　　了解(jie)幼兒園(yuan)一日(ri)生活常規，并熟悉適(shi)應幼兒園(yuan)工作。

　　（三）能力方面

　　工作認真負(fu)責(ze)，責(ze)任感強(qiang)。與同事(shi)團結(jie)友愛，集體主義感強(qiang)。品行端正、誠實(shi)勇敢(gan)、勤勞(lao)、樸實(shi)、尊老愛幼(you)，樂于助人(ren)，大(da)公無私，堪為師表。生(sheng)活習慣文明，行為舉止、待人(ren)接物文明合禮，能(neng)自覺做(zuo)到(dao)“五講四美(mei)”并且以身作則為幼(you)兒(er)做(zuo)出表率。組織紀律性強(qiang)，有較嚴格法制(zhi)意識，自覺遵守法律。培養獨立從事(shi)幼(you)

　　兒園教育(yu)(yu)和保育(yu)(yu)工作的能力，培養(yang)熱(re)愛本(ben)專業(ye)，忠(zhong)誠(cheng)教育(yu)(yu)事業(ye)，獻身于幼教事業(ye)的專業(ye)思(si)想。培養(yang)我們(men)初步的幼教實際的工作能力。

　　了解幼兒園教(jiao)育和(he)保育工作(zuo)的一般特點，實習幼兒園教(jiao)師(shi)及保育員(yuan)工作(zuo)，培(pei)養初(chu)步的幼教(jiao)實際(ji)工作(zuo)能力(li)。

　　作為一(yi)名幼(you)(you)兒(er)(er)教師，不僅要擁(yong)有過硬的(de)(de)專業技能，還要掌握先進(jin)的(de)(de)教育理念，才能更(geng)好的(de)(de)服務(wu)于幼(you)(you)兒(er)(er)，使(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)更(geng)加(jia)健康茁壯的(de)(de)成長。

　　四、實習(xi)的內容與過程

　　十九歲，我(wo)(wo)跨進(jin)了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)門，做了(le)(le)一名實(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)教師，迎接我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)一束束純真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)目光，孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)可愛(ai)、天真(zhen)(zhen) 。我(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)被吸引了(le)(le)這(zhe)個奇特的(de)(de)(de)(de)地方。 從九月12號，我(wo)(wo)來到了(le)(le)實(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)本營(ying)——華師附(fu)中(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)，雖然來到這(zhe)里實(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)時(shi)間不長，但(dan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)感受只能(neng)用八個字(zi)來概括(kuo)"雖然辛苦(ku)，但(dan)很充實(shi)(shi)(shi)(shi)"。剛(gang)開始的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)感覺(jue)時(shi)間好漫(man)長，什么時(shi)候我(wo)(wo)們(men)才能(neng)熬到頭啊。可是(shi)，轉眼間，最后(hou)一周已經(jing)來到了(le)(le)，當(dang)這(zhe)一天真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)來臨，我(wo)(wo)突然對產生(sheng)了(le)(le)一種難以割舍的(de)(de)(de)(de)情愫,真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)不愿和小朋友們(men)分開。在這(zhe)次幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習，讓(rang)我(wo)(wo)在快樂中(zhong)獲取(qu)了(le)(le)很多知識，我(wo)(wo)學(xue)到了(le)(le)許多幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)操(cao)作經(jing)驗(yan)，這(zhe)為我(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作打下了(le)(le)堅實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎，成為我(wo)(wo)珍視的(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)財富。

　　剛剛步(bu)入這個幼兒園(yuan)(yuan)，我(wo)們(men)(men)面(mian)對新的(de)(de)環(huan)境，面(mian)對新的(de)(de)挑戰，我(wo)覺得這里(li)才是一(yi)(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)開始(shi)，它(ta)是能讓我(wo)將(jiang)學校學到的(de)(de)理論知識(shi)得到充分發(fa)揮的(de)(de)地方，也是我(wo)成為一(yi)(yi)(yi)(yi)名正式(shi)的(de)(de)幼兒教(jiao)師的(de)(de)開始(shi)。第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)天開始(shi)，園(yuan)(yuan)長發(fa)言(yan)完后，園(yuan)(yuan)長把我(wo)安排在(zai)中班。在(zai)我(wo)和(he)幼兒園(yuan)(yuan)初(chu)步(bu)認(ren)識(shi)和(he)接觸的(de)(de)過程，了(le)解和(he)他們(men)(men)相處一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)把自己扮演的(de)(de)角色掌握好(hao)，那(nei)就是和(he)他們(men)(men)成為朋(peng)友，并站在(zai)他們(men)(men)的(de)(de)角度考慮(lv)問題。 在(zai)華師附中實驗幼兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個教(jiao)室里(li)都有幼兒一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)生活常(chang)規、時(shi)間安排表和(he)家園(yuan)(yuan)共(gong)育，在(zai)實習(xi)期(qi)間我(wo)嚴格按(an)照時(shi)間表，配合所在(zai)班老師認(ren)真做好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)(ri)生活常(chang)規工(gong)作。

　　在(zai)(zai)這我(wo)們(men)(men)(men)拿到了小朋友(you)的(de)(de)名單(dan)，并努力的(de)(de).記(ji)下每(mei)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)名字。然后每(mei)天都會早早的(de)(de)到園，在(zai)(zai)教(jiao)室門口等(deng)待孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)到來，用我(wo)最快的(de)(de)速(su)度(du)把幼兒和名字對上(shang)(shang)號，只為了能夠在(zai)(zai)早上(shang)(shang)和他(ta)(ta)們(men)(men)(men)說一聲"某(mou)某(mou)某(mou)小朋友(you)，早上(shang)(shang)好(hao)"。每(mei)天早上(shang)(shang)親切的(de)(de)問候成了我(wo)和孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)第一座(zuo)友(you)誼的(de)(de)橋梁，在(zai)(zai)區(qu)域活動時我(wo)會以玩(wan)(wan)伴的(de)(de)角(jiao)色(se)與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)玩(wan)(wan)耍，在(zai)(zai)區(qu)外面當(dang)起了上(shang)(shang)門拜訪的(de)(de)客人，在(zai)(zai)語言區(qu)和他(ta)(ta)們(men)(men)(men)進行角(jiao)色(se)扮(ban)演，利

　　用一切(qie)時間與孩(hai)子相處、聊天(tian)，盡可能(neng)地走近孩(hai)子，傾聽孩(hai)子們內心的(de)(de)聲音(yin)。漸(jian)漸(jian)的(de)(de)孩(hai)子們記住了我(wo)，放(fang)學時他們總(zong)會(hui)和我(wo)說一聲"林(lin)老師，再見"。看(kan)著他們天(tian)真爛(lan)漫的(de)(de)笑臉，我(wo)的(de)(de)內心充滿(man)了，總(zong)會(hui)不自覺(jue)的(de)(de)笑出來。

　　后(hou)面一個(ge)月是(shi)實習，經過(guo)了一周見習，我(wo)(wo)在(zai)指(zhi)導(dao)老師那(nei)里學(xue)到了很多教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方法：學(xue)到了如何使幼(you)兒(er)(er)安(an)靜下(xia)來，學(xue)到了如何培養幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)常規，學(xue)到了上(shang)課的(de)(de)(de)(de)時候如何才能吸(xi)引(yin)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力等(deng)等(deng)。在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)盡自己最(zui)大的(de)(de)(de)(de)努力去完(wan)成(cheng)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務，認(ren)真(zhen)寫好教(jiao)案，準(zhun)備好每一次上(shang)課的(de)(de)(de)(de)教(jiao)具(ju),虛心(xin)接受指(zhi)導(dao)老師給我(wo)(wo)指(zhi)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)問題，將好的(de)(de)(de)(de)意(yi)見吸(xi)收消化，把不足的(de)(de)(de)(de)地方,在(zai)下(xia)次帶班的(de)(de)(de)(de)時候糾正過(guo)來。教(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)發(fa)現(xian)活(huo)潑開朗的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友總(zong)(zong)是(shi)那(nei)幾(ji)個(ge),看(kan)著幾(ji)個(ge)年紀較小(xiao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi),上(shang)下(xia)課總(zong)(zong)是(shi)那(nei)么安(an)靜,會(hui)讓我(wo)(wo)有必要(yao)讓他們(men)融(rong)入整個(ge)小(xiao)集體(ti)。所以在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong),我(wo)(wo)總(zong)(zong)是(shi)以幼(you)兒(er)(er)感興趣的(de)(de)(de)(de)事物為出(chu)(chu)發(fa)點(dian)，鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)發(fa)揮自己的(de)(de)(de)(de)長處(chu)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)自由的(de)(de)(de)(de)去說他們(men)想說的(de)(de)(de)(de)，給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)創設一個(ge)暢所欲言的(de)(de)(de)(de)環境,讓沉(chen)默(mo)寡(gua)言的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都能大膽的(de)(de)(de)(de)站起來說出(chu)(chu)他們(men)心(xin)中(zhong)(zhong)所想。

　　在(zai)保(bao)(bao)育(yu)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我積極和保(bao)(bao)育(yu)員老師搭配，貫徹(che)了"教中(zhong)有保(bao)(bao)，保(bao)(bao)中(zhong)有教"的理念;戶(hu)外活動時(shi)(shi)(shi)，孩(hai)子(zi)熱了，我會(hui)馬(ma)上(shang)給孩(hai)子(zi)墊毛巾(jin)(jin)，適當的增減衣物;回(hui)到(dao)教室里(li)，督促(cu)孩(hai)子(zi)入(ru)廁，洗手，保(bao)(bao)證孩(hai)子(zi)們在(zai)走廊上(shang)不退(tui)不擠(ji)，洗手后不亂(luan)甩小水(shui)珠;喝(he)水(shui)的時(shi)(shi)(shi)候，提醒孩(hai)子(zi)要(yao)(yao)排隊，接(jie)水(shui)時(shi)(shi)(shi)溫度要(yao)(yao)適中(zhong)，喝(he)水(shui)期(qi)間(jian)不要(yao)(yao)說話(hua)，培養孩(hai)子(zi)安(an)靜喝(he)水(shui)的好(hao)習慣;吃(chi)飯時(shi)(shi)(shi)，提醒小朋(peng)友(you)們排隊拿毛巾(jin)(jin)，并把自己的小椅子(zi)放下來(lai)，期(qi)間(jian)要(yao)(yao)安(an)靜，做到(dao)不挑食，細嚼慢(man)咽(yan);午睡(shui)時(shi)(shi)(shi)，我會(hui)做好(hao)巡視(shi)工(gong)作(zuo)，為孩(hai)子(zi)蓋好(hao)被子(zi)，并在(zai)特別怕熱的幼(you)兒背(bei)后放上(shang)毛巾(jin)(jin)，等等。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)幾周時(shi)間，是(shi)(shi)我(wo)和孩(hai)子(zi)接(jie)觸(chu)時(shi)間最久(jiu)的(de)(de)時(shi)候，充分(fen)驗證(zheng)了(le)(le)一(yi)句話(hua)(hua)"幼(you)兒園永遠是(shi)(shi)充滿朝氣的(de)(de)，讓人最開(kai)心(xin)的(de)(de)地(di)方"，孩(hai)子(zi)都(dou)很(hen)(hen)可，雖然他們(men)(men)(men)(men)身(shen)上(shang)會有缺點(dian)，有些孩(hai)子(zi)很(hen)(hen)皮，上(shang)課的(de)(de)時(shi)候還(huan)不聽話(hua)(hua)，但是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)才是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)。上(shang)課的(de)(de)時(shi)候他們(men)(men)(men)(men)也(ye)總會問一(yi)些稀奇古(gu)怪的(de)(de)問題，讓我(wo)不知道如何作答。盡(jin)管這(zhe)(zhe)(zhe)樣我(wo)還(huan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)開(kai)心(xin)，我(wo)覺得(de)孩(hai)子(zi)就應該有想法，我(wo)們(men)(men)(men)(men)沒有權利抹殺他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)力。幼(you)兒的(de)(de)天(tian)性是(shi)(shi)好(hao)(hao)模(mo)仿、好(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)問，但又(you)由于(yu)他們(men)(men)(men)(men)自身(shen)的(de)(de)生(sheng)活經驗和知識的(de)(de)局限性，只有靠老(lao)師教諭知識，所以作為一(yi)名老(lao)師要做好(hao)(hao)榜樣。記得(de)有一(yi)次(ci)在(zai)(zai)語言區，我(wo)們(men)(men)(men)(men)班的(de)(de)小(xiao)朋友在(zai)(zai)進行角色扮演，一(yi)名當老(lao)師的(de)(de)幼(you)兒對小(xiao)朋友說:你(ni)不乖的(de)(de)話(hua)(hua)就把你(ni)送到中三班去，過(guo)(guo)了(le)(le)一(yi)會又(you)說，園長老(lao)師要過(guo)(guo)來了(le)(le)，還(huan)不乖?我(wo)聽了(le)(le)之后哭笑不得(de)，我(wo)經常(chang)拿(na)來"威脅"

　　他(ta)們的(de)(de)話這位小朋友(you)一(yi)字不落的(de)(de)記下來了。從中可(ke)以體現老師(shi)對(dui)幼兒(er)(er)的(de)(de)影響是(shi)多么的(de)(de)大，他(ta)們的(de)(de)模仿力很好，會學老師(shi)的(de)(de)言行，絕對(dui)一(yi)學一(yi)個像(xiang)。作為一(yi)個幼兒(er)(er)園老師(shi)，要以身(shen)作則(ze)，還要興趣(qu)廣(guang)泛，如果(guo)自己的(de)(de)興趣(qu)不濃(nong)，求(qiu)知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身(shen)心全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)幼兒(er)(er)呢?作為一(yi)名(ming)幼兒(er)(er)園教師(shi)應該有(you)廣(guang)泛的(de)(de)興趣(qu)好，而(er)我(wo)也會在以后(hou)的(de)(de)時(shi)間里繼(ji)續，讓我(wo)今后(hou)所教的(de)(de)孩(hai)子們德智體美勞全面(mian)發展(zhan)。

　　這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)使我(wo)更(geng)加深刻的了解孩子、喜(xi)歡(huan)孩子，以(yi)后我(wo)會(hui)(hui)(hui)用更(geng)多(duo)更(geng)多(duo)的耐心(xin)、細心(xin)和(he)(he)愛心(xin)來(lai)對(dui)待他(ta)們(men)(men)，這(zhe)正是我(wo)們(men)(men)學習(xi)(xi)和(he)(he)努力的方(fang)向。實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活，讓(rang)我(wo)體會(hui)(hui)(hui)到(dao)了做老師(shi)難，做幼(you)兒教師(shi)更(geng)難，因為幼(you)兒教師(shi)能成就(jiu)一個(ge)孩子的一生(sheng)(sheng)，也能毀了孩子的一生(sheng)(sheng)，每個(ge)孩子都有(you)自己(ji)的內心(xin)世們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)好比(bi)一把把鎖，老師(shi)就(jiu)是那開鎖的鑰(yao)匙(chi)，我(wo)希望自己(ji)能真正走進孩子們(men)(men)的世界，去發(fa)現他(ta)們(men)(men)，改(gai)變他(ta)們(men)(men)，教育(yu)他(ta)們(men)(men);這(zhe)段期間(jian)也知道了自己(ji)的不足(zu)。我(wo)要(yao)回到(dao)學校充實(shi)知識，用一切(qie)空(kong)余的時間(jian)來(lai)彌(mi)補(bu)這(zhe)個(ge)缺口。實(shi)習(xi)(xi)對(dui)我(wo)來(lai)說是一次(ci)非常(chang)有(you)益的磨練和(he)(he)嘗試。現在，我(wo)的實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活即將結束，但是這(zhe)一段時間(jian)我(wo)所學到(dao)的將會(hui)(hui)(hui)讓(rang)我(wo)終身受益。雖然第一次(ci)上(shang)課難免會(hui)(hui)(hui)有(you)許多(duo)不足(zu)的地方(fang)，但是我(wo)會(hui)(hui)(hui)認真聽老師(shi)的指導，虛心(xin)接聽。

　　五(wu)、實習收獲及不足

　　幼(you)兒(er)園(yuan)實(shi)(shi)習結束了，說真的(de)(de)(de)(de)還有許多(duo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)舍(she)，在實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)過程中，我懂得了很多(duo)，在保育(yu)工作方(fang)面(mian)。我要(yao)學習，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)需(xu)要(yao)注(zhu)意(yi)什么，需(xu)要(yao)適時(shi)的(de)(de)(de)(de)添減衣(yi)服，在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)吃(chi)飯前一(yi)定要(yao)洗手，吃(chi)飯時(shi)小心被燙，安靜進(jin)餐，不(bu)挑食(shi)。睡覺時(shi)蓋(gai)好被子(zi)(zi)(zi)，不(bu)能說話，盡自己的(de)(de)(de)(de)最大努力照顧好每個(ge)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)生活，戶(hu)外活動提醒幼(you)兒(er)注(zhu)意(yi)安全(quan)，熱(re)時(shi)，提醒幼(you)兒(er)減衣(yi)服喝(he)水(shui)時(shi)不(bu)擁擠(ji)，不(bu)說話，以免被水(shui)嗆到。讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在幼(you)兒(er)園(yuan)，喜歡(huan)幼(you)兒(er)園(yuan)充滿愛心與童趣的(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)，在玩玩樂樂中不(bu)斷增長知識。面(mian)對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)要(yao)用不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)比如激將法(fa)，有的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)比較難教，軟硬不(bu)吃(chi)，只(zhi)能用激將法(fa)。每個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)差(cha)異(yi)都是(shi)不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，每個(ge)人都有自己的(de)(de)(de)(de)內心世(shi)界，我們(men)作為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)老師，必須走進(jin)他(ta)們(men)，深入他(ta)們(men)和他(ta)們(men)一(yi)起玩游戲(xi)。你會懂得很多(duo)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)內心世(shi)界。

　　在通(tong)過這次實(shi)習，我也(ye)(ye)有了(le)很(hen)大的(de)收獲，但是也(ye)(ye)有做的(de)不好的(de)地方，需要在提(ti)高自我，好比如，我在上課的(de)語(yu)言太成人化了(le)，不夠(gou)童(tong)真，小朋友聽起來不易懂，而且自己對幼兒(er)還(huan)不夠(gou)了(le)解，因(yin)為和(he)他們(men)在一起的(de)時間(jian)也(ye)(ye)不是說很(hen)長(chang)，有些

　　時候(hou)他們說的(de)(de)東西我(wo)(wo)(wo)們也(ye)是很(hen)難理解的(de)(de)，最主(zhu)要(yao)一點是自己有(you)些時候(hou)不會照顧到每個孩子，自己也(ye)是比較心急，所以沒有(you)做到因(yin)人施教。有(you)些時候(hou)還(huan)是不夠細心，對(dui)幼兒的(de)(de)了解還(huan)不是很(hen)清楚，最主(zhu)要(yao)原因(yin)是與幼兒相處時間短，對(dui)幼兒了解不夠。通(tong)過這次實習，我(wo)(wo)(wo)相信我(wo)(wo)(wo)以后(hou)會做的(de)(de)更(geng)好的(de)(de)。

　　在實習(xi)的(de)(de)(de)過程中，作為一(yi)名(ming)實習(xi)生，我(wo)(wo)覺得是很自(zi)(zi)豪的(de)(de)(de)，實習(xi)的(de)(de)(de)點(dian)滴我(wo)(wo)都記載心間(jian)，使我(wo)(wo)對(dui)幼(you)(you)教(jiao)這份工作多(duo)了(le)(le)一(yi)份堅持(chi)，很對(dui)在學(xue)校學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)，我(wo)(wo)都從這中感受到(dao)了(le)(le)。知識(shi)和(he)實踐還是有一(yi)定的(de)(de)(de)距(ju)離的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們作為一(yi)名(ming)新的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)們自(zi)(zi)己(ji)要做到(dao)，耐(nai)心，細心，愛心，責任(ren)心更(geng)重。了(le)(le)解幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)生理(li)。心理(li)特點(dian)，掌握幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)年齡特點(dian)，性格(ge)差異.實習(xi)間(jian)，讓我(wo)(wo)增(zeng)長了(le)(le)見識(shi)，做老師(shi)難(nan)，做幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)更(geng)難(nan)，知道(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足，摸(mo)索出(chu)異段(duan)不(bu)尋常的(de)(de)(de)路，全身心的(de)(de)(de)投入到(dao)未來的(de)(de)(de)教(jiao)育事業。

　　雖然就這么短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)時間，但(dan)對于我來說(shuo)是很美(mei)好的(de)(de)(de)回憶！天下沒有(you)(you)不散(san)的(de)(de)(de)宴席.我想微笑(xiao)著走，微笑(xiao)著離開我所實(shi)習的(de)(de)(de)幼(you)兒園！我永遠也忘不了(le)我們班(ban)的(de)(de)(de)孩子，我們班(ban)的(de)(de)(de)老師(shi)。因為他們給(gei)我指(zhi)明了(le)方(fang)向，給(gei)了(le)我學習的(de)(de)(de)欲望，工作的(de)(de)(de)動力！我有(you)(you)決心(xin)，有(you)(you)信心(xin)，今后能做一名優秀的(de)(de)(de)幼(you)兒教師(shi)!

　　教育實習總結 篇15

　　教育實(shi)習(xi)是(shi)每一個師范生在大學(xue)(xue)期(qi)間必(bi)需經歷(li)的過程，是(shi)我們(men)走上(shang)講臺(tai)將大學(xue)(xue)里(li)所學(xue)(xue)的理論(lun)知識與中學(xue)(xue)實(shi)際環境結合一次重(zhong)要的實(shi)踐經歷(li)。教育實(shi)習(xi)對(dui)于(yu)我來說既充(chong)滿期(qi)待與興奮又是(shi)一次巨(ju)大的挑戰，同時(shi)也是(shi)一個提高教學(xue)(xue)能力、鍛煉教學(xue)(xue)技能的機會(hui)。

　　我懷著欣喜和激動(dong)的(de)心情來到了上海市(shi)新中高(gao)級中學(xue)實習，希望自(zi)己(ji)能通(tong)過這個(ge)機(ji)會在帶教(jiao)老師的(de)指導和幫助下，好好學(xue)習教(jiao)學(xue)方法(fa)、熟悉班(ban)主任工作、總(zong)結(jie)教(jiao)育及班(ban)級管理的(de)經(jing)驗，很好的(de)提高(gao)自(zi)己(ji)。

　　一晃眼(yan)，實習的三個月(yue)很(hen)快(kuai)就(jiu)過去了，在這短(duan)短(duan)的時間(jian)內，我(wo)(wo)(wo)收獲很(hen)大(da)，我(wo)(wo)(wo)要感謝我(wo)(wo)(wo)的指導老師，從他身上我(wo)(wo)(wo)學到(dao)了很(hen)多(duo)很(hen)多(duo)作為(wei)老師的基本素質(zhi)，那(nei)是(shi)寶貴的財富，是(shi)我(wo)(wo)(wo)一生受(shou)用(yong)的東西。

　　下面，我把我三個(ge)月來(lai)的種種感受做(zuo)了一個(ge)整理與思考，對于本次教育(yu)實習總(zong)結進(jin)行總(zong)結：

　　一、關于教學實習

　　我進行(xing)教學實(shi)習的班(ban)級為(wei)新(xin)中(zhong)高級中(zhong)學高二（2）班(ban)、高二（3）班(ban)和(he)高二（8）班(ban)，其中(zhong)2、3班(ban)為(wei)普通班(ban)，8班(ban)為(wei)理科實(shi)驗班(ban)。

　　我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)習(xi)內容主要分為聽(ting)課和(he)(he)上課兩部分。剛進入(ru)實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)，帶教(jiao)老師為了(le)幫(bang)助我(wo)更快地了(le)解中學(xue)化學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)模式和(he)(he)流程，我(wo)主要以(yi)聽(ting)課為主，并與老師在課后(hou)討論這(zhe)節課的(de)(de)設(she)計思路和(he)(he)教(jiao)學(xue)環節上的(de)(de)一些想法，為以(yi)后(hou)自己講(jiang)課積(ji)累經驗。為了(le)更好(hao)地了(le)解學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)，我(wo)也批改了(le)這(zhe)三個班級(ji)的(de)(de)平時作業，并及時向帶教(jiao)老師反(fan)應學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)情況(kuang)，注意觀察老師對于(yu)學(xue)生不同學(xue)情做出相(xiang)應的(de)(de)對策。期間，

　　我也有幸聽取了學校其他化學老師的課，感受每個老師教學特點和鮮明教學風格，老師們教學中體現的睿智與風采也讓聽課的我感嘆，聽前輩的課真是一種享受！聽不同老師的課，并及時進行分析總結，使我也可以從中探尋出一套能夠為自己將來教學所用的教學方法。同時，和他們作對比，我清楚的看到自己的許(xu)多不足，這讓我感受到，要(yao)想成為一(yi)名(ming)優(you)秀的教師，任重而(er)道遠(yuan)啊(a)。

　　另(ling)一部分就(jiu)是講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)。在聽了(le)(le)大(da)半個(ge)月課(ke)(ke)(ke)(ke)之后(hou)，帶(dai)教(jiao)老師(shi)(shi)就(jiu)開(kai)始準備讓我真正走上(shang)(shang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺上(shang)(shang)自(zi)己(ji)人生中的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一堂課(ke)(ke)(ke)(ke)，開(kai)始了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程。第(di)一次講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)是對于(yu)金(jin)屬鈉及(ji)其重(zhong)要(yao)(yao)化(hua)(hua)合物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)，由于(yu)這堂課(ke)(ke)(ke)(ke)需(xu)(xu)要(yao)(yao)完成大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)(yan)示實驗（包括(kuo)鈉的(de)(de)(de)(de)(de)切割，鈉與水反應(ying)(ying)(ying)，鈉與硫(liu)酸銅溶(rong)液反應(ying)(ying)(ying)，鈉在空氣(qi)中燃燒，過氧化(hua)(hua)鈉與水反應(ying)(ying)(ying)，過氧化(hua)(hua)鈉與二氧化(hua)(hua)碳(tan)反應(ying)(ying)(ying)），要(yao)(yao)完美的(de)(de)(de)(de)(de)完成這些演(yan)(yan)示實驗，并且講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)清楚(chu)金(jin)屬鈉這一種新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)理性質(zhi)、化(hua)(hua)學性質(zhi)，這對于(yu)初登講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)我是個(ge)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。為了(le)(le)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)好這四十分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，我參(can)考了(le)(le)網上(shang)(shang)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)案和(he)教(jiao)學視(shi)頻，并與指導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)探(tan)討上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)環節設置和(he)重(zhong)點難(nan)點的(de)(de)(de)(de)(de)把握，然后(hou)一遍遍的(de)(de)(de)(de)(de)修改(gai)(gai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案，最(zui)后(hou)在教(jiao)研(yan)組2名老師(shi)(shi)面(mian)前進(jin)行(xing)了(le)(le)試(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，做了(le)(le)最(zui)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)修改(gai)(gai)。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)'來(lai)說，這堂課(ke)(ke)(ke)(ke)基本上(shang)(shang)完成了(le)(le)最(zui)初設定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學計劃，不過缺(que)點還是蠻多的(de)(de)(de)(de)(de)，比如在講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺上(shang)(shang)略顯緊張，不夠收放(fang)自(zi)如，以致于(yu)語速過快；過氧化(hua)(hua)鈉取樣太少(shao)了(le)(le)，導(dao)致了(le)(le)演(yan)(yan)示實驗的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)敗等等。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)我與帶(dai)教(jiao)老師(shi)(shi)也進(jin)行(xing)了(le)(le)探(tan)討，總(zong)結了(le)(le)這節課(ke)(ke)(ke)(ke)需(xu)(xu)要(yao)(yao)吸(xi)取的(de)(de)(de)(de)(de)經驗。第(di)二次新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)是堿金(jin)屬，這節課(ke)(ke)(ke)(ke)主要(yao)(yao)原子(zi)結構出發，分析半徑的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，從而(er)得(de)出金(jin)屬性的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，得(de)到堿金(jin)屬元素物(wu)(wu)理性質(zhi)和(he)化(hua)(hua)學性質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)遞變規律。

　　我花了(le)一周左右時(shi)間準備，并在教研(yan)組內(nei)進行了(le)試講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)。試講(jiang)(jiang)(jiang)后，帶教老(lao)師給了(le)我一些建議，讓我結(jie)合金屬鈉的(de)(de)(de)知(zhi)識串聯(lian)著說堿金屬，并對(dui)于(yu)(yu)堿金屬元素的(de)(de)(de)相似性和遞變性在最后要做一個(ge)總結(jie)性的(de)(de)(de)概括。第三次(ci)(ci)(ci)新課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)元素周期(qi)表的(de)(de)(de)應用，第四次(ci)(ci)(ci)新課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)硫酸(suan)銅晶(jing)體中結(jie)晶(jing)水含量(liang)的(de)(de)(de)測定（誤差分析），這兩(liang)次(ci)(ci)(ci)上課(ke)(ke)(ke)自己(ji)對(dui)于(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂時(shi)間的(de)(de)(de)把握，學生課(ke)(ke)(ke)堂情況的(de)(de)(de)掌握都有所進步，知(zhi)識點的(de)(de)(de)闡述也更加清(qing)晰了(le)，在指導老(lao)師的(de)(de)(de)幫助下比(bi)起前兩(liang)次(ci)(ci)(ci)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)還是(shi)(shi)小有進步的(de)(de)(de)。

　　總(zong)的(de)(de)來說(shuo)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)實習(xi)的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)發現自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)還是(shi)存在(zai)(zai)的(de)(de)許多問題：比如開始(shi)的(de)(de)時候在(zai)(zai)講臺上不(bu)(bu)是(shi)那么放的(de)(de)開，由于緊張，語(yu)速會(hui)顯(xian)得過(guo)(guo)快；有些(xie)粘在(zai)(zai)講臺上，不(bu)(bu)太在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)中(zhong)走動觀察學(xue)生聽(ting)課情況(kuang)；課堂主(zhu)(zhu)要(yao)以自(zi)己(ji)說(shuo)為(wei)主(zhu)(zhu)，學(xue)生的(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)性與思考性不(bu)(bu)夠等。在(zai)(zai)帶(dai)教(jiao)老(lao)師(shi)的(de)(de)幫助和指導下，這(zhe)些(xie)情況(kuang)得到了一些(xie)改善，我自(zi)己(ji)也盡量注意改進，相(xiang)信隨著未來更多教(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)積累，這(zhe)些(xie)情況(kuang)一定會(hui)不(bu)(bu)復存在(zai)(zai)的(de)(de)。

　　二、關于班主任實習

　　我(wo)進(jin)行班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)實習(xi)(xi)的班(ban)(ban)(ban)級為高二(er)（8）班(ban)(ban)(ban)，該(gai)班(ban)(ban)(ban)為理科實驗班(ban)(ban)(ban)，我(wo)的帶教老(lao)師丁潔(jie)老(lao)師是(shi)該(gai)班(ban)(ban)(ban)的班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。8班(ban)(ban)(ban)學(xue)生很活(huo)躍，而(er)且(qie)有很強(qiang)的集體榮譽感，對于(yu)學(xue)農、校(xiao)(xiao)(xiao)慶、校(xiao)(xiao)(xiao)運動(dong)會(hui)等的參與(yu)熱情(qing)都很高。但是(shi)8班(ban)(ban)(ban)同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)的自主(zhu)(zhu)性較(jiao)差，偏科現(xian)象嚴重，成績很差的同(tong)學(xue)也不少，且(qie)有些學(xue)生特別(bie)需要老(lao)師特別(bie)關注(zhu)（內向、敏(min)感、“有個性”的同(tong)學(xue)）。在實習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)期(qi)間(jian)，每天早(zao)(zao)上七(qi)點十分左右我(wo)都會(hui)按時達到(dao)8班(ban)(ban)(ban)教室，協助語(yu)文和英語(yu)課(ke)代(dai)表(biao)做好早(zao)(zao)讀(du)工作，并督促課(ke)代(dai)表(biao)收(shou)作業的情(qing)況(kuang)。（周一6.50到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)，參加(jia)升旗(qi)儀式）。每天中午，我(wo)都會(hui)

　　在(zai)12.30準時進(jin)教(jiao)室(shi)，主要是維(wei)持(chi)午自習(xi)的紀律，有時還(huan)會為一些同學做(zuo)答疑。

　　我策劃并組(zu)織(zhi)的班級活動主要是一次關于(yu)學(xue)農內容的總結和表彰的主題班會(hui)，我與班長、文藝委員、組(zu)織(zhi)委員一道(dao)設(she)計班會(hui)課(ke)流程，購買獎品，制(zhi)作ppt，邀(yao)請發言的學(xue)生(sheng)老(lao)師(shi)等等。

　　我參與的班級活動(dong)主要(yao)是校運動(dong)和藝術節(jie)活動(dong)。

　　三、其它

　　實習期(qi)間我也參與(yu)了幾次月考的(de)監考工(gong)作(zuo)，并且(qie)參與(yu)了期(qi)中考試化(hua)學試卷的(de)電腦(nao)閱卷工(gong)作(zuo)，并協助老師分析(xi)學生(sheng)的(de)情況。

　　通過在三個多(duo)月的(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)，我得(de)到(dao)了一(yi)次較全面的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)鍛煉(lian)，也(ye)學到(dao)了許多(duo)書本上所學不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)技(ji)能。古(gu)人有(you)云，“紙(zhi)上得(de)來終覺淺，決知(zhi)此事要(yao)躬行(xing)”。 我一(yi)個很深(shen)的(de)(de)(de)感觸就是(shi)教(jiao)師(shi)工作(zuo)既(ji)要(yao)勤懇，又(you)要(yao)積極主動。只有(you)保持(chi)謙(qian)虛的(de)(de)(de)態度，虛心(xin)求教(jiao)，才能不(bu)(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)。實(shi)習(xi)給我的(de)(de)(de)大學生涯留下了難忘(wang)的(de)(de)(de)一(yi)頁(ye)，有(you)喜(xi)有(you)憂，個中酸甜苦辣，值得(de)我去回味，也(ye)在催我成(cheng)熟(shu)。我深(shen)切地(di)(di)認(ren)識到(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)崇高(gao)職責，更深(shen)刻地(di)(di)體會到(dao)當(dang)一(yi)名好教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)易。我一(yi)定(ding)更加珍(zhen)惜剩(sheng)下不(bu)(bu)(bu)多(duo)的(de)(de)(de)大學生活，好好把握，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)學習(xi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)完善自身，為將來作(zuo)好準備。

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