小學教師實習總結合集14篇

　　總結是(shi)事后對某(mou)一時期、某(mou)一項目或某(mou)些(xie)工作(zuo)進行回顧和(he)分析(xi)，從(cong)而做出(chu)帶(dai)有(you)規律(lv)性的結論，寫總結有(you)利(li)于我們學(xue)習(xi)和(he)工作(zuo)能(neng)力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。那么總結要注意(yi)有(you)什(shen)么內(nei)容呢？以下是(shi)小(xiao)編為大家整(zheng)理的小(xiao)學(xue)教師實習(xi)總結，歡迎(ying)閱讀，希望大家能(neng)夠喜(xi)歡。

　　小學教師實習總結 篇1

　　兩周(zhou)的實習，感(gan)受很深(shen)刻。

　　首先(xian)走(zou)進校門，學(xue)生(sheng)們都在小聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)議論(lun)著(zhu)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說實習(xi)老師(shi)來(lai)(lai)(lai)了(le)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)禮貌，見到老師(shi)就問好。來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)天，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心很(hen)激動。見到他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)升旗(qi)儀(yi)式，整齊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)裝，洋溢著(zhu)青春的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣息。隨之(zhi)，發現他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校服有(you)好幾套(tao)，看著(zhu)單薄，很(hen)擔心他(ta)們冷(leng)不冷(leng)。除了(le)開展(zhan)升旗(qi)儀(yi)式還有(you)每個星期一(yi)代(dai)表班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)藝(yi)表演(yan)(yan)，學(xue)校也請(qing)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)來(lai)(lai)(lai)觀(guan)摩。通過上面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察，我(wo)覺(jue)得我(wo)們實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校，管理制度很(hen)規范(fan)，有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)藝(yi)表演(yan)(yan)，家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)摩我(wo)覺(jue)得這是一(yi)種間(jian)接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育方式。既讓學(xue)生(sheng)有(you)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣，展(zhan)示自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才(cai)藝(yi)，又讓父母(mu)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解以及(ji)讓學(xue)校與家(jia)長(chang)之(zhi)間(jian)建立良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流關系。

　　我(wo)(wo)實習的(de)(de)班(ban)(ban)級是(shi)xx小學(xue)的(de)(de)四(si)(si)年級三班(ban)(ban)。第(di)一次(ci)來(lai)到這個班(ban)(ban)，和(he)老師打完招呼，頓時(shi)覺得我(wo)(wo)一定是(shi)遇到了一個比較適(shi)合我(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任，因為(wei)從她(ta)的(de)(de)最后(hou)一句(ju)話“歡迎你們(men)(men)”，并(bing)且帶(dai)著微笑(xiao)。我(wo)(wo)原有的(de)(de)擔心(xin)似乎(hu)全(quan)都(dou)放下(xia)了，或許這就是(shi)一個好(hao)的(de)(de)開端。來(lai)到四(si)(si)年級三班(ban)(ban)，一張(zhang)張(zhang)可愛的(de)(de)笑(xiao)臉，便映入我(wo)(wo)的(de)(de)眼簾。學(xue)生(sheng)們(men)(men)都(dou)特(te)別的(de)(de)熱情(qing)，一口一個實習老師，叫的(de)(de)我(wo)(wo)心(xin)里美滋滋。沒過(guo)一會兒(er)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)全(quan)都(dou)圍(wei)過(guo)來(lai)，手拿著筆和(he)書(shu)，叫我(wo)(wo)給(gei)他們(men)(men)簽(qian)名，當(dang)時(shi)我(wo)(wo)好(hao)驚訝，同時(shi)也(ye)很開心(xin)。后(hou)來(lai)做了一個簡單(dan)的(de)(de)自我(wo)(wo)介(jie)紹，看到學(xue)生(sheng)們(men)(men)眼睛都(dou)冒著光，我(wo)(wo)真的(de)(de)特(te)別的(de)(de)高興。

　　時間(jian)慢(man)慢(man)的(de)(de)過去了(le)，兩(liang)周(zhou)的(de)(de)實習也結束了(le)。在(zai)這(zhe)兩(liang)周(zhou)里，我和同(tong)學們一(yi)起(qi)學習，一(yi)起(qi)玩耍，就像(xiang)是他們的(de)(de)大姐姐一(yi)樣。走的(de)(de)時候特別的(de)(de)不(bu)舍(she)，都落淚了(le)。他們抱著我說“以后記得(de)回去看他們，”我真的(de)(de)挺感動的(de)(de)。

　　這(zhe)兩(liang)周聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課我(wo)做(zuo)了很(hen)(hen)多記(ji)錄(lu)，不(bu)得不(bu)說老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方式和(he)管理班級(ji)是(shi)(shi)值得我(wo)們(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。首(shou)先，總體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)(lai)說，每個(ge)(ge)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課都(dou)有板(ban)書(shu)而且(qie)板(ban)書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)好；上(shang)課都(dou)是(shi)(shi)用普通話(hua)來(lai)(lai)傳授知識(shi)，而學生也是(shi)(shi)用普通話(hua)來(lai)(lai)回答問題(ti)。老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方式也讓我(wo)很(hen)(hen)受啟發(fa)，我(wo)所在班級(ji)是(shi)(shi)四年級(ji)三班，這(zhe)個(ge)(ge)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學手段是(shi)(shi)加分(fen)(fen)減(jian)分(fen)(fen)，所以老(lao)師更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)激發(fa)和(he)啟示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式授課。因為這(zhe)個(ge)(ge)制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在，我(wo)發(fa)現學生上(shang)課都(dou)很(hen)(hen)活(huo)躍，個(ge)(ge)個(ge)(ge)踴躍發(fa)言。而且(qie)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維轉變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也很(hen)(hen)快，我(wo)還沒(mei)有反應(ying)過(guo)(guo)來(lai)(lai)，一(yi)個(ge)(ge)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案已經被(bei)他(ta)們(men)解決(jue)了。另外(wai)(wai)，老(lao)師在評(ping)價過(guo)(guo)程中適度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚和(he)批(pi)評(ping)。一(yi)堂課整體性還是(shi)(shi)很(hen)(hen)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，課下學生做(zuo)題(ti)也是(shi)(shi)能(neng)跟上(shang)進度(du)(du)，除了個(ge)(ge)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生需要老(lao)師加以輔導(dao)。除此之外(wai)(wai)，我(wo)還發(fa)現四三班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`同(tong)學們(men)有一(yi)個(ge)(ge)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)習慣，每個(ge)(ge)學生似乎都(dou)特別愛看(kan)書(shu)，我(wo)覺得這(zhe)與老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學是(shi)(shi)分(fen)(fen)不(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從小(xiao)就培養(yang)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)習慣，提高閱讀(du)能(neng)力(li)。

　　這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)校，每(mei)個(ge)班(ban)(ban)(ban)一(yi)共有兩(liang)個(ge)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)—正副班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。起初，我(wo)(wo)認為已經四(si)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生了，應(ying)該很(hen)(hen)懂事，但(dan)其(qi)(qi)實(shi)(shi)他們(men)(men)只(zhi)是(shi)怕(pa)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，而其(qi)(qi)他老(lao)師(shi)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)(hen)怕(pa)。所以我(wo)(wo)特(te)別想(xiang)知道(dao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)師(shi)是(shi)如何管(guan)理(li)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)，把他們(men)(men)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)那(nei)么好。以前我(wo)(wo)總覺得(de)當(dang)小(xiao)學(xue)(xue)老(lao)師(shi)應(ying)該很(hen)(hen)輕松，教的(de)(de)(de)(de)知識量少，也不(bu)(bu)是(shi)很(hen)(hen)深奧。但(dan)兩(liang)周(zhou)下(xia)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)發現(xian)(xian)結果并不(bu)(bu)是(shi)我(wo)(wo)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣，感(gan)覺當(dang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)挺累的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)僅每(mei)天要(yao)教學(xue)(xue)生知識，還(huan)要(yao)管(guan)理(li)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)問題(ti)。比(bi)如生病(bing)、學(xue)(xue)生之間的(de)(de)(de)(de)小(xiao)矛(mao)盾、誰(shui)都比(bi)不(bu)(bu)見了等等各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)(ge)樣芝麻大點兒的(de)(de)(de)(de)事都要(yao)管(guan)理(li)。除此(ci)之外(wai)，在我(wo)(wo)們(men)(men)幫老(lao)師(shi)批改作(zuo)業后發現(xian)(xian)老(lao)師(shi)每(mei)天都要(yao)批改很(hen)(hen)多作(zuo)業或者試卷(juan)(juan)，并且(qie)每(mei)天中午的(de)(de)(de)(de)午自(zi)習(xi)還(huan)要(yao)給學(xue)(xue)生講評作(zuo)業或者試卷(juan)(juan)，都沒有休息的(de)(de)(de)(de)時(shi)間。在我(wo)(wo)以前看來(lai)(lai)，小(xiao)學(xue)(xue)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)是(shi)一(yi)個(ge)很(hen)(hen)輕松的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，可當(dang)我(wo)(wo)這(zhe)兩(liang)個(ge)星(xing)期以實(shi)(shi)習(xi)身(shen)份去(qu)小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)校后，我(wo)(wo)體會(hui)到(dao)了當(dang)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)容易和艱辛。

　　短短兩周的(de)實習，讓我從我以前(qian)的(de)角(jiao)度轉變了，我必須要(yao)(yao)(yao)重新審視教(jiao)師這個職業過程的(de)重要(yao)(yao)(yao)性(xing)，我反思自己，普(pu)通(tong)話雖(sui)過了二(er)甲，但還(huan)需(xu)要(yao)(yao)(yao)進(jin)一步努力；另一個是三筆(bi)字，因(yin)為兩周的(de)實習，我發現(xian)自己的(de)三筆(bi)字確實難以入眼，要(yao)(yao)(yao)多加(jia)學習，像老(lao)(lao)師一樣漂亮的(de)板(ban)書(shu)。除(chu)此之外，還(huan)要(yao)(yao)(yao)對自身專(zhuan)業知識學習，打(da)牢知識基礎(chu)，才(cai)能(neng)像老(lao)(lao)師那樣，把(ba)教(jiao)育工作(zuo)做(zuo)好。

　　這次的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)無疑對(dui)我今后(hou)的(de)(de)教師(shi)職業是(shi)有很大的(de)(de)幫(bang)助(zhu)，實(shi)習(xi)(xi)讓我了(le)解了(le)小學(xue)的(de)(de)大致情(qing)況，也(ye)了(le)解班(ban)主任老(lao)師(shi)的(de)(de)教學(xue)方(fang)式(shi)以及如何(he)管理。當(dang)然(ran)我內心(xin)也(ye)是(shi)比較擔憂自(zi)己以后(hou)是(shi)否能(neng)做好(hao)(hao)，不過這也(ye)提醒了(le)我以后(hou)該(gai)如何(he)做好(hao)(hao)自(zi)己該(gai)做的(de)(de)，如何(he)如何(he)走好(hao)(hao)每一(yi)步(bu)。這學(xue)期(qi)我會努力學(xue)習(xi)(xi)，希望在下學(xue)期(qi)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)，我能(neng)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)展現自(zi)己。

　　小學教師實習總結 篇2

　　20xx年2月(yue)13日到11月(yue)18日，我(wo)(wo)(wo)在(zai)小學(xue)(xue)進行了(le)為期三(san)個月(yue)的(de)(de)(de)教育實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。回顧這三(san)個月(yue)，雖然實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)活是(shi)(shi)(shi)辛苦(ku)的(de)(de)(de)，但很(hen)(hen)有(you)意義的(de)(de)(de)。短短三(san)個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，這里熱心的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師、熱情的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，都(dou)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)體驗(yan)了(le)許多(duo)，感(gan)受了(le)許多(duo)，成長了(le)許多(duo)。在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任茍(gou)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)幫助輔導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作完(wan)成的(de)(de)(de)比較好。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)基(ji)本內容包括兩部分：課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)、班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作。無論(lun)是(shi)(shi)(shi)帶班(ban)(ban)還是(shi)(shi)(shi)教課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，作為實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師，都(dou)會有(you)一(yi)個該(gai)校的(de)(de)(de)正(zheng)式老(lao)(lao)師帶我(wo)(wo)(wo)們。帶我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)，當然是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)原班(ban)(ban)主(zhu)任，而帶我(wo)(wo)(wo)教學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)原英語老(lao)(lao)師，她們人很(hen)(hen)好，經常指(zhi)導(dao)我(wo)(wo)(wo)怎(zen)(zen)樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)把內容講(jiang)(jiang)清楚，怎(zen)(zen)樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)充分的(de)(de)(de)調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)樹立威信。前(qian)一(yi)兩個星期，實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)要任務就是(shi)(shi)(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，看指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師是(shi)(shi)(shi)怎(zen)(zen)樣講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)。這種聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和我(wo)(wo)(wo)們上學(xue)(xue)時聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)，因(yin)為這種聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)重點是(shi)(shi)(shi)觀察(cha)老(lao)(lao)師怎(zen)(zen)樣講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)如何(he)傳授知(zhi)識(shi)，如何(he)駕(jia)馭課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，如何(he)控制授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時間，而并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師所講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。 我(wo)(wo)(wo)第一(yi)次上講(jiang)(jiang)臺時，自我(wo)(wo)(wo)感(gan)覺并不(bu)(bu)緊(jin)張(zhang)，其(qi)實(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)緊(jin)張(zhang)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)講(jiang)(jiang)得也很(hen)(hen)快，一(yi)個感(gan)覺就是(shi)(shi)(shi)差。后(hou)來(lai)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)就一(yi)次比一(yi)次進步了(le)，越(yue)(yue)講(jiang)(jiang)越(yue)(yue)熟練，越(yue)(yue)講(jiang)(jiang)越(yue)(yue)流暢(chang)，同(tong)學(xue)(xue)們對我(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)都(dou)能(neng)(neng)(neng)(neng)吸收(shou)。有(you)了(le)前(qian)幾次講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)經驗(yan)，我(wo)(wo)(wo)認為自己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂駕(jia)馭能(neng)(neng)(neng)(neng)力有(you)了(le)很(hen)(hen)大提(ti)高(gao)，不(bu)(bu)但可(ke)以良好地控制時間，也能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)適時地調。

　　在教學方(fang)面(mian)，通過實(shi)習，我將書(shu)本學到(dao)的知識運(yun)用(yong)(yong)到(dao)教學實(shi)際(ji)中，發現了自(zi)己(ji)在教學工作方(fang)面(mian)的優缺點，積累了實(shi)踐(jian)的經驗，爭取(qu)在以后的教育實(shi)踐(jian)中發揮利用(yong)(yong)自(zi)己(ji)的長處，克(ke)服自(zi)己(ji)的不足(zu)，從而不斷改(gai)進自(zi)己(ji)的教學，提高(gao)教學質量(liang)，使我更好地勝任教師這個(ge)角色。

　　在(zai)班主(zhu)任(ren)工(gong)作方面，通過實習(xi)，我(wo)(wo)對(dui)班主(zhu)任(ren)工(gong)作有(you)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)初步的了(le)(le)(le)解和(he)認識，對(dui)什么是班主(zhu)任(ren)工(gong)作、如何做好(hao)班主(zhu)任(ren)工(gong)作有(you)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)朦朧(long)的概念(nian)，這(zhe)對(dui)于我(wo)(wo)以(yi)后的工(gong)作都(dou)有(you)著極(ji)大的幫助。實習(xi)，讓我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)，讓我(wo)(wo)成(cheng)長，更讓我(wo)(wo)明白：成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名老(lao)師，一(yi)(yi)(yi)名合(he)格、優秀(xiu)的老(lao)師，我(wo)(wo)仍需不斷(duan)地學習(xi)、不斷(duan)地努力，在(zai)實踐中摸索(suo)、在(zai)實踐中進步！ 還(huan)沒來得及(ji)反(fan)應，時(shi)間老(lao)人卻已(yi)在(zai)我(wo)(wo)身邊飄過。在(zai)這(zhe)兩個(ge)(ge)月里(li)，我(wo)(wo)緊張過、難過過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這(zhe)些(xie)從(cong)未(wei)有(you)過的經歷讓我(wo)(wo)進步了(le)(le)(le)、成(cheng)長了(le)(le)(le)；學會了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)在(zai)學校(xiao)以(yi)前從(cong)未(wei)學過知識，在(zai)此我(wo)(wo)向實習(xi)學校(xiao)的領導和(he)老(lao)師以(yi)及(ji)學生表示(shi)深深的感謝。

　　實習(xi)的主要內(nei)容：包(bao)括課(ke)堂教學、班主任(ren)工作(zuo)。實習(xi)期間，課(ke)堂教學和班主任(ren)工作(zuo)給了我(wo)較(jiao)深的體會(hui)。

　　（一）、教(jiao)學工(gong)作

　　作為(wei)一名(ming)教(jiao)師，首先上(shang)好(hao)課(ke)是(shi)最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求。在實習前也有過(guo)一些試教(jiao)活(huo)動，但真正的(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)教(jiao)學(xue)對我(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)還是(shi)第(di)一次。從學(xue)生(sheng)轉(zhuan)變為(wei)老師，這之間需要(yao)付諸很多的(de)(de)(de)(de)努力。 首先在第(di)一周，我(wo)(wo)(wo)聽(ting)了指導老師的(de)(de)(de)(de)'課(ke)。在聽(ting)課(ke)前，我(wo)(wo)(wo)認(ren)真閱讀了教(jiao)材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)相關章節，并且自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)備好(hao)課(ke)，如(ru)果是(shi)習題(ti)(ti)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)則會(hui)(hui)(hui)事先認(ren)真把題(ti)(ti)目(mu)做一遍，想一下(xia)如(ru)果是(shi)我(wo)(wo)(wo)來(lai)講(jiang)我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)怎么講(jiang)。到了聽(ting)課(ke)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)認(ren)真做好(hao)聽(ting)課(ke)筆(bi)記，聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)(de)重點是(shi)注(zhu)意科任老師講(jiang)解過(guo)程中(zhong)與自(zi)己(ji)思(si)路不同的(de)(de)(de)(de)部分，以吸收老師的(de)(de)(de)(de)優點。同時(shi)簡單記下(xia)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)疑惑，想老師為(wei)什么會(hui)(hui)(hui)這樣講(jiang)。同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)也在老師的(de)(de)(de)(de)指導下(xia)會(hui)(hui)(hui)注(zhu)意學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)表

　　情反應(ying)，而思(si)考以后我要以怎樣(yang)的(de)形式去上課(ke)(ke)才(cai)(cai)能達到良好的(de)效果，也就是(shi)“備學生(sheng)”。在此期(qi)間還與(yu)學生(sheng)建立(li)了良好的(de)師生(sheng)關系。每(mei)當上完一節課(ke)(ke)，指導老師都會(hui)告訴我，這節課(ke)(ke)的(de)難點(dian)與(yu)重點(dian)是(shi)什么，以及應(ying)該怎樣(yang)突出重點(dian)和難點(dian)，才(cai)(cai)會(hui)讓(rang)學生(sheng)更明白(bai)。

　　當我第一(yi)(yi)次(ci)登上(shang)(shang)了(le)講臺。雖然(ran)上(shang)(shang)課(ke)前不斷的告訴自(zi)己要鎮定，要循序(xu)漸進教(jiao)(jiao)學，可(ke)是(shi)在上(shang)(shang)課(ke)的鈴(ling)聲敲(qiao)響(xiang)的瞬間(jian)(jian)，望著(zhu)臺下(xia)三十多雙好奇的眼睛，緊張(zhang)還(huan)是(shi)不請自(zi)來(lai)。即使偷偷的深呼吸也(ye)無濟于事(shi)(shi)。雖然(ran)在隔晚我已經花了(le)不少時(shi)間(jian)(jian)備課(ke)，但根本不能按教(jiao)(jiao)案來(lai)講，時(shi)間(jian)(jian)安排的不是(shi)很(hen)恰當，以(yi)致于重難點不夠時(shi)間(jian)(jian)來(lai)強(qiang)調(diao)，此外(wai)上(shang)(shang)課(ke)的思路也(ye)是(shi)比(bi)較(jiao)亂的，語言組織也(ye)不好。 接(jie)下(xia)來(lai)的幾(ji)節課(ke)都(dou)不是(shi)講得很(hen)好，當時(shi)信心(xin)就(jiu)下(xia)降了(le)，也(ye)真(zhen)正體會(hui)到做一(yi)(yi)名老師并不是(shi)一(yi)(yi)件容易(yi)的事(shi)(shi)。還(huan)好，在黃老師的悉(xi)心(xin)指導下(xia)，我精心(xin)備課(ke)以(yi)及修改教(jiao)(jiao)案并進行(xing)幾(ji)次(ci)試講，雖然(ran)這(zhe)期間(jian)(jian)我暴露(lu)了(le)很(hen)多不足(zu)，但老師的親切(qie)鼓勵讓我變的有(you)(you)信心(xin)，有(you)(you)熱情(qing)，讓我覺得如果將來(lai)從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師這(zhe)個職業我可(ke)以(yi)做的好。當然(ran)在后期的實習工作，我就(jiu)能比(bi)較(jiao)順利的完(wan)成教(jiao)(jiao)學任務了(le)。

　　在教學(xue)工作方(fang)面(mian)，我(wo)得到(dao)的教訓(xun)要(yao)遠比(bi)我(wo)得到(dao)的收獲(huo)多。無論結(jie)果是教訓(xun)還是收獲(huo)，都讓我(wo)深刻地明白到(dao)：教學(xue)工作容(rong)不得馬虎(hu)，要(yao)善于(yu)學(xue)習，要(yao)樂于(yu)學(xue)習，要(yao)認(ren)真對待(dai)！給(gei)我(wo)較深體(ti)會的是一(yi)下幾(ji)點：

　　1、 善于學(xue)習、樂于學(xue)習

　　教(jiao)學(xue)是一個很(hen)個性化的(de)(de)過程(cheng)，每個老(lao)師(shi)(shi)都(dou)有(you)屬于(yu)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法、教(jiao)學(xue)風(feng)格，有(you)著自己(ji)的(de)(de)獨到之(zhi)處(chu)，在教(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)善于(yu)與其(qi)(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)交流、聽其(qi)(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課、從其(qi)(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂中(zhong)學(xue)習、虛心地向其(qi)(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)，這要(yao)比自己(ji)盲目地摸索要(yao)直接、更(geng)省力、更(geng)見(jian)效。

　　2、 吃透教(jiao)材(cai)，把(ba)握好教(jiao)學內容和教(jiao)學重難點，做好備課工(gong)作

　　人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版(ban)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)低(di)年(nian)級每節課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容并不多(duo)，知識點(dian)也比(bi)較(jiao)細，在把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)難(nan)點(dian)方面有一定的(de)(de)難(nan)度。備課(ke)時，要知道(dao)這(zhe)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容是什(shen)(shen)么，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)又(you)是什(shen)(shen)么，結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參考書和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際與練習(xi)再來備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)到位，抓得(de)準，挖得(de)深，這(zhe)樣(yang)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時才會有清晰的(de)(de)思(si)路。對于在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中無(wu)法串起來的(de)(de)部分可以(yi)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)一些有經驗(yan)的(de)(de)老師。

　　3、及時鞏固(gu)，查缺補(bu)漏

　　在小學(xue)低年級段，教(jiao)學(xue)內(nei)容并不多也(ye)相(xiang)對較容易，大部分的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能很(hen)快(kuai)地掌(zhang)握。但即使出色的(de)課(ke)堂仍會有學(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)學(xue)懂，仍會出現(xian)學(xue)生(sheng)(sheng)一知(zhi)半解的(de)現(xian)象，學(xue)生(sheng)(sheng)會很(hen)快(kuai)地遺(yi)忘，通過練習(xi)與作業及時鞏固，查缺補漏，是非常有必(bi)要的(de)，而每一次(ci)的(de)課(ke)堂小練習(xi)、每一次(ci)的(de)單元小測試都(dou)是一個很(hen)好的(de)查缺補漏的(de)機會。

　　（二）、班(ban)主任工作

　　一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)級就像(xiang)一(yi)(yi)個(ge)大家庭(ting)，而班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)就是這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)家庭(ting)的(de)(de)(de)家長。在(zai)(zai)(zai)注重教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)也一(yi)(yi)直在(zai)(zai)(zai)努力做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)交付了(le)一(yi)(yi)些(xie)工(gong)作(zuo)任(ren)務都按時(shi)(shi)認真的(de)(de)(de)完(wan)成。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)有了(le)一(yi)(yi)些(xie)領悟(wu)。要做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)(yi)定(ding)要了(le)解每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生，愛(ai)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生，信任(ren)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生。在(zai)(zai)(zai)兩個(ge)月的(de)(de)(de)實習(xi)生活中(zhong)，我(wo)能叫出每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)名字，并(bing)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)性格，特長以(yi)及優缺(que)點。這(zhe)(zhe)(zhe)是作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)基本要求。愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生就要關心學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，生活以(yi)及思想情感，應該相信學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力，讓他們(men)有發揮(hui)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)空間(jian)。

　　由于(yu)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，剛開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)個星期(qi)與學生建立了(le)朋(peng)友之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，但尚(shang)未能(neng)(neng)把握一(yi)個度(du)，以至于(yu)在第(di)二個星期(qi)上課時(shi)(shi)，同(tong)學們(men)不能(neng)(neng)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遵守課堂(tang)紀(ji)律。通過觀察原班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法以及指導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指點(dian)，所以我(wo)在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習工作注意把握了(le)一(yi)個度(du)。班(ban)主任(ren)(ren)工作是瑣碎繁(fan)復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然而每天當我(wo)面對這些學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，覺得是那(nei)(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切，那(nei)(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝氣(qi)，讓我(wo)有責任(ren)(ren)感，有動(dong)力來開始(shi)新一(yi)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，我(wo)又從原任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)那(nei)(nei)里學習了(le)班(ban)級管(guan)理方法和學生教育(yu)方法，這是一(yi)筆寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富。

　　對(dui)班(ban)主任工作我(wo)有(you)了以下幾點的領(ling)悟(wu)與體會：

　　1、重視學生安全，安全第一位

　　在小(xiao)學階段，學生們(men)的安全(quan)(quan)是(shi)班(ban)主任工作的重點，尤其低(di)年級學生。小(xiao)學生的年齡(ling)比較小(xiao)，心智未成熟，需要(yao)老師在身(shen)邊監管(guan)，而安全(quan)(quan)問(wen)題則(ze)成了首要(yao)問(wen)題，它(ta)包(bao)括(kuo)了交(jiao)通安全(quan)(quan)問(wen)題和校(xiao)園安全(quan)(quan)問(wen)題必須(xu)嚴肅(su)及時地處理好安全(quan)(quan)問(wen)題必要(yao)時聯系家(jia)長，這(zhe)讓他們(men)明白什(shen)么是(shi)可以(yi)做(zuo)(zuo)的，什(shen)么是(shi)不該(gai)做(zuo)(zuo)的，保障學生的安全(quan)(quan)。

　　2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣

　　在(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)，對(dui)學(xue)生的生活要(yao)求都是(shi)很(hen)細致(zhi)的，都是(shi)一些很(hen)細小(xiao)(xiao)的問題，然而(er)在(zai)小(xiao)(xiao)問題上卻必須明確要(yao)求，對(dui)于表(biao)現好的要(yao)及時(shi)給予(yu)表(biao)揚(yang)鼓勵，而(er)對(dui)于違反(fan)的也(ye)必然采取(qu)一些相(xiang)應的懲罰措施，讓學(xue)生從小(xiao)(xiao)就養成良好的生活習慣。

　　小學教師實習總結 篇3

　　一、準備階段

　　也就是前兩個(ge)周的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)。這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)我(wo)(wo)們(men)(men)主要通(tong)過(guo)多(duo)看多(duo)聽(ting)來深入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，熟悉(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境，為(wei)全面實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)開展奠定堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。由于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)恰逢新課(ke)程(cheng)改革，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)剛到萊州一(yi)中時(shi)(shi)茫(mang)然不(bu)(bu)知所(suo)措，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識似乎一(yi)下都(dou)變成(cheng)了紙上談兵，老三段(duan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式在中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)已完(wan)全不(bu)(bu)適用，這體育課(ke)教(jiao)(jiao)案(an)該(gai)怎么(me)寫，體育課(ke)到底該(gai)怎么(me)上 我(wo)(wo)們(men)(men)就帶(dai)著諸多(duo)疑(yi)惑(huo)開始了實(shi)習(xi)(xi)(xi)。這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)，一(yi)中的(de)(de)(de)指(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)組織了幾名(ming)省市優質課(ke)獲(huo)獎的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)上了幾堂課(ke)，而且每堂課(ke)還(huan)(huan)(huan)附帶(dai)一(yi)堂說(shuo)評課(ke)，給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)介紹他們(men)(men)的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗。另外(wai)，指(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)還(huan)(huan)(huan)組織我(wo)(wo)們(men)(men)集體觀摩(mo)了有豐富經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)上的(de)(de)(de)訓練課(ke)，這期(qi)間(jian)我(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)(huan)(huan)通(tong)過(guo)個(ge)人自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和集體討論的(de)(de)(de)形式進(jin)(jin)一(yi)步深入研究新課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。總(zong)之通(tong)過(guo)這段(duan)時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)問題都(dou)迎(ying)刃而解，新課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在我(wo)(wo)們(men)(men)腦子(zi)里(li)也就不(bu)(bu)再神秘了。

　　二、實踐階段

　　從第(di)三(san)周開始(shi)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)也就(jiu)全(quan)(quan)面(mian)展開了，為(wei)(wei)此指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)給我(wo)(wo)(wo)們制定了非(fei)常(chang)詳(xiang)細和全(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)計劃，凡是中學(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)能遇到的(de)(de)工作幾(ji)乎(hu)都涉及到了，涉及面(mian)非(fei)常(chang)廣，包(bao)括體(ti)(ti)(ti)育(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)，體(ti)(ti)(ti)育(yu)隊(dui)的(de)(de)訓練，見(jian)習(xi)(xi)(xi)班主任，課外體(ti)(ti)(ti)育(yu)活動(dong)的(de)(de)組織(zhi)，裁判實(shi)習(xi)(xi)(xi)等(deng)等(deng)，而且(qie)這(zhe)期(qi)間(jian)體(ti)(ti)(ti)育(yu)部(bu)的(de)(de)工作基本上是以(yi)我(wo)(wo)(wo)們全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)為(wei)(wei)輔，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)讓我(wo)(wo)(wo)們放手大膽去探索，去研究(jiu)，給我(wo)(wo)(wo)們充分(fen)自由(you)發揮的(de)(de)空間(jian)。這(zhe)期(qi)間(jian)我(wo)(wo)(wo)們全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)本著對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高(gao)度負責的(de)(de)認(ren)真(zhen)態(tai)度，堅持"健康第(di)一，快樂體(ti)(ti)(ti)育(yu)"的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)備好(hao)每一堂課，盡最大努(nu)力(li)上好(hao)每一堂課。體(ti)(ti)(ti)育(yu)隊(dui)訓練方面(mian)，在指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們積極編寫全(quan)(quan)年訓練計劃和課時訓練計劃，努(nu)力(li)使自己的(de)(de)訓練更系統，更全(quan)(quan)面(mian)。總之，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)工作受(shou)到了校領導(dao)(dao)和全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)師(shi)的(de)(de)認(ren)可，同時，也深(shen)受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)。

　　三、提高階段

　　也就是(shi)最后兩個周的(de)時間，這段時間我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就進(jin)入到全面(mian)提(ti)高階段。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)開(kai)始準備我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)"優質課(ke)"，包括一(yi)堂(tang)(tang)(tang)內堂(tang)(tang)(tang)課(ke)，一(yi)堂(tang)(tang)(tang)訓練(lian)課(ke)和兩次(ci)外堂(tang)(tang)(tang)課(ke)，這期間指導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)指導(dao)更(geng)加細致(zhi)，更(geng)加認真了，指導(dao)貫(guan)穿到整節課(ke)的(de)各個環(huan)節，包括編寫教(jiao)案(an)，課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學，課(ke)后總結(jie)。另外指導(dao)教(jiao)師(shi)還(huan)組織我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)觀看了萊州(zhou)市(shi)體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)優質課(ke)評選活動，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)受益匪淺(qian)。總之，通過這段時間的(de)工(gong)作與學習，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)能力得到了全面(mian)的(de)提(ti)升。

　　最(zui)(zui)后，又一(yi)件事是不(bu)得不(bu)提的(de)(de)，也(ye)(ye)是我(wo)們(men)終生(sheng)難忘的(de)(de)，那就是和萊州一(yi)中(zhong)師(shi)(shi)生(sheng)告(gao)別(bie)時(shi)(shi)感(gan)(gan)人的(de)(de)場面。XX年最(zui)(zui)后一(yi)天(tian)的(de)(de)清晨，天(tian)還沒(mei)亮(liang)，天(tian)空中(zhong)紛紛揚(yang)揚(yang)飄起(qi)了雪花，學(xue)生(sheng)們(men)早(zao)早(zao)就起(qi)來(lai)(lai)(lai)了，把我(wo)們(men)的(de)(de)行(xing)李都(dou)搬了下(xia)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)們(men)的(de)(de)腳步(bu)也(ye)(ye)不(bu)知不(bu)覺(jue)沉重了起(qi)來(lai)(lai)(lai)，車來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，學(xue)生(sheng)們(men)再也(ye)(ye)控(kong)制不(bu)住哭了起(qi)來(lai)(lai)(lai)，實習老師(shi)(shi)們(men)眼里也(ye)(ye)都(dou)閃爍著淚光(guang)，接下(xia)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)們(men)依(yi)依(yi)和一(yi)中(zhong)的(de)(de)老師(shi)(shi)們(men)握手(shou)告(gao)別(bie)，和學(xue)生(sheng)們(men)依(yi)依(yi)擁抱惜(xi)別(bie)，場面很是感(gan)(gan)人，很多實習老師(shi)(shi)都(dou)發(fa)出了"萊州一(yi)中(zhong)，不(bu)虛(xu)此行(xing)"的(de)(de)感(gan)(gan)慨，這一(yi)刻(ke)也(ye)(ye)更加堅定了我(wo)們(men)成為(wei)一(yi)名人民教師(shi)(shi)的(de)(de)決心，同(tong)時(shi)(shi)這個場面也(ye)(ye)是我(wo)們(men)在(zai)萊州一(yi)中(zhong)實習成果(guo)的(de)(de)最(zui)(zui)好證明。所以我(wo)們(men)萊州一(yi)行(xing)是非常(chang)(chang)圓滿的(de)(de)，非常(chang)(chang)成功的(de)(de)。

　　總而言之(zhi)，教育實習(xi)(xi)是我(wo)(wo)們(men)更加堅(jian)定了(le)獻身教育事業(ye)的(de)決心(xin)，在萊州一(yi)(yi)中的(de)實習(xi)(xi)為我(wo)(wo)們(men)的(de)人(ren)生起了(le)個好頭，我(wo)(wo)們(men)將繼續以認真和高(gao)度負責的(de)態(tai)度虛心(xin)學(xue)習(xi)(xi)，不斷完善自(zi)己，不斷提高(gao)自(zi)身素(su)質和能力水平，為成為一(yi)(yi)名(ming)光榮的(de)人(ren)民教師而努力奮斗!

　　我(wo)(wo)在今年4月10日到(dao)(dao)鳳山中心(xin)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)報到(dao)(dao)，擔任二年(4)班語(yu)文實(shi)習老師(shi)(shi)。正(zheng)式開始了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活，開始了(le)(le)(le)從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身份的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。這次(ci)我(wo)(wo)頂替的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)黃老師(shi)(shi)，她在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，上(shang)(shang)(shang)課(ke)前給我(wo)(wo)提出(chu)課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要點，要怎樣(yang)克(ke)服上(shang)(shang)(shang)課(ke)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張情(qing)緒。怎樣(yang)入手才能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)易懂(dong)、明了(le)(le)(le)，幫(bang)我(wo)(wo)分析上(shang)(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個環節，如何更大(da)程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，讓他(ta)們更容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意圖，接(jie)(jie)受(shou)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識等(deng)等(deng)，使我(wo)(wo)受(shou)益(yi)良多。我(wo)(wo)本來(lai)是(shi)(shi)11日開始上(shang)(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)并沒有急著上(shang)(shang)(shang)新課(ke)，只(zhi)是(shi)(shi)在課(ke)堂上(shang)(shang)(shang)我(wo)(wo)只(zhi)是(shi)(shi)簡單介紹自己，了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本情(qing)況，先和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)(jie)觸，拉近和他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，為下周一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)課(ke)做準備。這樣(yang)一(yi)來(lai)，心(xin)情(qing)放松了(le)(le)(le)很多。

　　做好備課工作。

　　現(xian)在(zai)(zai)的(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)材(cai)都比較活，有(you)一定的(de)跳(tiao)躍性，而低(di)年(nian)級每節課(ke)(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)并不(bu)多(duo)，知識點(dian)(dian)也(ye)比較細，在(zai)(zai)把握(wo)教(jiao)材(cai)、掌握(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)方面(mian)有(you)一定的(de)難(nan)度(du)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)時，要(yao)熟知了(le)解教(jiao)材(cai)，知道這(zhe)(zhe)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)是什么，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)又是什么，結(jie)合教(jiao)參(can)書和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)練習再(zai)來(lai)備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時才會有(you)清(qing)晰的(de)思路(lu)。對于在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中無法(fa)串(chuan)起來(lai)的(de)部分(fen)可以(yi)請教(jiao)一些(xie)有(you)經驗(yan)的(de)老師。在(zai)(zai)備(bei)(bei)《四個太陽》時，通(tong)過(guo)閱讀(du)教(jiao)材(cai)，參(can)考有(you)關書籍，我知道了(le)課(ke)(ke)文(wen)重(zhong)難(nan)點(dian)(dian)在(zai)(zai)哪。通(tong)過(guo)課(ke)(ke)文(wen)要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得(de)(de)什么。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)頭緒理清(qing)楚(chu)了(le)之后(hou)。再(zai)寫一份詳(xiang)案。而且，李老師對我說過(guo)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)低(di)年(nian)級要(yao)多(duo)指導他(ta)們朗讀(du)課(ke)(ke)文(wen)。我也(ye)這(zhe)(zhe)樣覺得(de)(de)，所以(yi)我這(zhe)(zhe)篇(pian)課(ke)(ke)文(wen)里面(mian)設計(ji)(ji)了(le)些(xie)朗讀(du)的(de)環節。并首先是教(jiao)師范(fan)讀(du)，接著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)模仿讀(du)。因為，有(you)些(xie)東西可以(yi)通(tong)過(guo)朗讀(du)感悟出來(lai)。最(zui)后(hou)這(zhe)(zhe)堂上(shang)得(de)(de)很不(bu)錯(cuo)，整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)等(deng)都設計(ji)(ji)得(de)(de)不(bu)錯(cuo)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)也(ye)很流暢。夏老師也(ye)說進(jin)步很大。

　　活潑課堂氛圍。

　　上課(ke)，除了傳授新知識，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更好(hao)(hao)，不(bu)(bu)應是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)得(de)全部(bu)。激發(fa)他們(men)(men)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情和感(gan)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，是(shi)更加(jia)(jia)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面。因此，課(ke)堂(tang)上老(lao)師必須具有一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)激情和自(zi)信，才能(neng)感(gan)染你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。為(wei)他們(men)(men)提供寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考環境(jing)，讓(rang)(rang)所(suo)有喜歡(huan)說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)都有機會和同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分享自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)成果，因此我不(bu)(bu)只是(shi)給(gei)(gei)(gei)機會讓(rang)(rang)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有機會回答問題，而是(shi)給(gei)(gei)(gei)予更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)時(shi)(shi)間，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分討論(lun)或者提問之(zhi)后給(gei)(gei)(gei)一(yi)(yi)(yi)(yi)點時(shi)(shi)間把(ba)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).做法講給(gei)(gei)(gei)同桌聽。這(zhe)樣(yang)讓(rang)(rang)每(mei)個(ge)人都動(dong)起(qi)來(lai)，往往還(huan)會有不(bu)(bu)少精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)呢!但是(shi)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)來(lai)，課(ke)堂(tang)秩序怎么控(kong)制呢?這(zhe)就得(de)益他們(men)(men)老(lao)師原先制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)課(ke)堂(tang)紀律(lv)管理口令。響亮拍三下(xia)手(shou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)馬(ma)上有反應：一(yi)(yi)(yi)(yi)面雙臂(bei)做端坐姿勢做好(hao)(hao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)面說(shuo)：快坐好(hao)(hao)!從而提醒沒有留意(yi)到老(lao)師指令的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。或者講課(ke)時(shi)(shi)候發(fa)現(xian)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有看黑板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師就說(shuo)：小(xiao)(xiao)眼睛(jing)，小(xiao)(xiao)朋友馬(ma)上說(shuo)：看黑板!諸如此類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口令，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)共識，這(zhe)些(xie)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段在(zai)課(ke)堂(tang)控(kong)制中(zhong)作(zuo)用非常大。說(shuo)到課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調控(kong)手(shou)段，不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我們(men)(men)二年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習生(sheng)也創造(zao)了一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)獎懲方法：分組(zu)(zu)畫星(xing)(xing)星(xing)(xing)。對于(yu)表現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特別好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)，每(mei)次加(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)星(xing)(xing)星(xing)(xing)，紀律(lv)不(bu)(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)，每(mei)次擦掉一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)他們(men)(men)已經得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)，并對獲得(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)最多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)進行小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮品(pin)獎勵，這(zhe)個(ge)措施結(jie)果很奏效(xiao)，小(xiao)(xiao)朋友們(men)(men)也樂意(yi)為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)爭取星(xing)(xing)星(xing)(xing)獎勵。

　　鞏固教學成果。

　　在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)低年級段，教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)并不(bu)多也相對(dui)較容(rong)(rong)易，大部(bu)分的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)能很快(kuai)地(di)掌握。但即使出色的(de)課(ke)堂(tang)仍(reng)會(hui)(hui)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)學(xue)(xue)(xue)懂(dong)，仍(reng)會(hui)(hui)出現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)知(zhi)半解的(de)現(xian)象，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仍(reng)會(hui)(hui)很快(kuai)地(di)遺(yi)忘(wang)，通過(guo)練(lian)習(xi)與作(zuo)業及時(shi)鞏固，查(cha)缺補(bu)(bu)漏(lou)，是非(fei)常有必要的(de)，而每一(yi)(yi)(yi)次的(de)作(zuo)業、每一(yi)(yi)(yi)次的(de)課(ke)堂(tang)小(xiao)練(lian)習(xi)、每一(yi)(yi)(yi)次的(de)單(dan)元小(xiao)測試都(dou)(dou)是一(yi)(yi)(yi)個很好的(de)查(cha)缺補(bu)(bu)漏(lou)的(de)機會(hui)(hui)。老師評(ping)(ping)講(jiang)時(shi)，只(zhi)許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽，不(bu)許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)訂正，常用舉一(yi)(yi)(yi)反(fan)三的(de)方法來(lai)評(ping)(ping)講(jiang)試卷練(lian)習(xi)，然后再讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)訂正錯誤。把仍(reng)不(bu)會(hui)(hui)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)集(ji)中出來(lai)，再進行(xing)個別輔(fu)導，而且(qie)同時(shi)發信息給(gei)家(jia)長(chang)，讓(rang)家(jia)長(chang)在家(jia)加強輔(fu)導，盡量讓(rang)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)掌握好所學(xue)(xue)(xue)的(de)內容(rong)(rong)，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識點過(guo)關。

　　小學教師實習總結 篇4

　　匆匆的兩個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！

　　記得第(di)一(yi)(yi)次(ci)面(mian)對(dui)五六十個(ge)調皮可(ke)愛的(de)(de)孩(hai)子(zi)時，我(wo)(wo)慌了(le)神，手足(zu)無措。之前學的(de)(de)一(yi)(yi)些方法(fa)(fa)根本沒辦法(fa)(fa)在(zai)他(ta)們面(mian)前實(shi)(shi)施(shi)，只想逃開。最希望其他(ta)老師(shi)讓(rang)我(wo)(wo)去干別的(de)(de)工(gong)作只要別讓(rang)我(wo)(wo)面(mian)對(dui)孩(hai)子(zi)。我(wo)(wo)實(shi)(shi)在(zai)沒有什(shen)么好(hao)方法(fa)(fa)讓(rang)那(nei)么多小孩(hai)子(zi)的(de)(de)注意(yi)力全都集中(zhong)到我(wo)(wo)的(de)(de)身上。工(gong)作的(de)(de)前兩天(tian)指導老師(shi)讓(rang)我(wo)(wo)先干保育工(gong)作，一(yi)(yi)邊讓(rang)我(wo)(wo)熟悉工(gong)作流程(cheng)，一(yi)(yi)邊指導我(wo)(wo)工(gong)作。孩(hai)子(zi)離園了(le)還(huan)跟我(wo)(wo)交(jiao)流教我(wo)(wo)一(yi)(yi)些管理(li)孩(hai)子(zi)的(de)(de)好(hao)方法(fa)(fa)，在(zai)她們身上我(wo)(wo)受益匪淺。

　　近兩個(ge)月的教(jiao)育實習(xi)已(yi)經結束了，這短(duan)短(duan)的一個(ge)多月實習(xi)，使我真(zhen)正體會(hui)到做一位老師的樂趣，體會(hui)到了一個(ge)作(zuo)為(wei)老師的'責任。同(tong)時，也使我的教(jiao)學(xue)(xue)理論變成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)，使虛擬的教(jiao)學(xue)(xue)變成(cheng)為(wei)真(zhen)正的教(jiao)學(xue)(xue)。

　　小學教師實習總結 篇5

　　一、教學工作。

　　作為一名教師(shi)，首先上(shang)好(hao)課(ke)是(shi)最基本的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，在(zai)實習(xi)前(qian)也(ye)有過(guo)一些試教活動(dong)，但真(zhen)正的(de)(de)小學教學對(dui)我(wo)來說還(huan)是(shi)第(di)一次。從學生(sheng)轉變(bian)為老(lao)師(shi)，這之間需要(yao)(yao)付諸很(hen)多(duo)的(de)(de)努力(li)。首先在(zai)第(di)一周，我(wo)聽了指(zhi)導老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)。在(zai)聽課(ke)前(qian)，我(wo)認真(zhen)閱(yue)讀了教材中的(de)(de)相關(guan)章節，并且自(zi)覺的(de)(de)備好(hao)課(ke)，如果是(shi)習(xi)題課(ke)，我(wo)則會(hui)事先認真(zhen)把題目做一遍(bian)，想(xiang)一下(xia)如果是(shi)我(wo)來講(jiang)我(wo)會(hui)怎么(me)(me)講(jiang)。到了聽課(ke)時，我(wo)會(hui)認真(zhen)做好(hao)聽課(ke)筆記，聽課(ke)的(de)(de)重點(dian)是(shi)注(zhu)意(yi)科任老(lao)師(shi)講(jiang)解過(guo)程中與自(zi)己思路不同(tong)的(de)(de)部分，以(yi)吸收(shou)老(lao)師(shi)的(de)(de)優點(dian)。同(tong)時簡單記下(xia)自(zi)己的(de)(de)疑惑，想(xiang)老(lao)師(shi)為什(shen)么(me)(me)會(hui)這樣(yang)講(jiang)。同(tong)時，我(wo)也(ye)在(zai)老(lao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)會(hui)注(zhu)意(yi)學生(sheng)的(de)(de)表情反應，而(er)思考(kao)以(yi)后我(wo)要(yao)(yao)以(yi)怎樣(yang)的(de)(de)形式去上(shang)課(ke)才能(neng)達到良好(hao)的(de)(de)效果，也(ye)就是(shi)"備學生(sheng)"。

　　在此期間還(huan)與學生建立了良好(hao)的(de)師生關系。每當上完一(yi)節課(ke)，指導老師都(dou)會(hui)告訴我(wo)們，這節課(ke)的(de)難點與重點是(shi)(shi)(shi)什么(me)，以及應(ying)該(gai)怎(zen)樣突(tu)出重點和(he)難點，才會(hui)讓學生更明白。當我(wo)第一(yi)次登上了講(jiang)臺(tai)。雖(sui)然上課(ke)前(qian)不(bu)(bu)斷的(de)告訴自己要鎮定，要循(xun)序漸進教學，可是(shi)(shi)(shi)在上課(ke)的(de)鈴(ling)聲敲(qiao)響的(de)瞬間，望著(zhu)臺(tai)下(xia)(xia)五十雙好(hao)奇的(de)眼睛，緊張還(huan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)請自來。即(ji)使偷偷的(de)深呼吸也無濟于事。雖(sui)然在隔(ge)晚(wan)我(wo)已經花了不(bu)(bu)少(shao)時(shi)(shi)間備課(ke)，但根本(ben)不(bu)(bu)能按教案來講(jiang)，時(shi)(shi)間安排的(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)很恰當，以致于重難點不(bu)(bu)夠時(shi)(shi)間來強調，不(bu)(bu)過上課(ke)的(de)思路還(huan)是(shi)(shi)(shi)比較清淅的(de)。接下(xia)(xia)來的(de)幾節課(ke)都(dou)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)講(jiang)得很好(hao)，當時(shi)(shi)信(xin)心就下(xia)(xia)降(jiang)了，也真正體(ti)會(hui)到做一(yi)名(ming)老師并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)件容易的(de)事。

　　還好，在(zai)(zai)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)張老(lao)(lao)師(shi)的(de)悉心(xin)(xin)指(zhi)導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)精心(xin)(xin)備(bei)課以(yi)及修改教案并進行幾次試講，雖(sui)然這(zhe)期(qi)間(jian)我(wo)(wo)(wo)暴露(lu)了(le)(le)(le)很(hen)多不(bu)(bu)足(zu)，但(dan)老(lao)(lao)師(shi)的(de)親切鼓勵讓(rang)我(wo)(wo)(wo)變(bian)的(de)有信心(xin)(xin)，有熱情，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)覺得(de)如果將來從事教師(shi)這(zhe)個職業我(wo)(wo)(wo)可以(yi)做(zuo)的(de)好。當然在(zai)(zai)后期(qi)的(de)實(shi)習工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)就能比較順利的(de)完成教學(xue)任務了(le)(le)(le)。必然，自己的(de)教學(xue)尚未能與(yu)張老(lao)(lao)師(shi)比較，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)已以(yi)盡力(li)而為(wei)了(le)(le)(le)，做(zuo)到(dao)問心(xin)(xin)無愧了(le)(le)(le)。實(shi)習期(qi)間(jian)我(wo)(wo)(wo)從張老(lao)(lao)師(shi)哪里不(bu)(bu)僅學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)數學(xue)教學(xue)的(de)方法(fa)與(yu)技巧，以(yi)及分(fen)享他做(zuo)班主任時的(de)工(gong)作(zuo)經驗，還從他身上學(xue)到(dao)了(le)(le)(le)什么是(shi)師(shi)德，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)些足(zu)可以(yi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)受益終生。

　　二、班主任工作。

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班級就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)大家庭(ting)，而(er)班主(zhu)任就(jiu)是(shi)這(zhe)個(ge)(ge)家庭(ting)的家長(chang)，在注重教學(xue)(xue)(xue)工作的同(tong)時(shi)，我也一(yi)(yi)(yi)直在努(nu)力做好班主(zhu)任的工作。班主(zhu)任交付了(le)一(yi)(yi)(yi)些工作任務都按時(shi)認真的完成(cheng)。例如上(shang)體育課(ke)、上(shang)思想(xiang)品德課(ke)、第二課(ke)堂以及自修課(ke)。在這(zhe)同(tong)時(shi)，我有了(le)一(yi)(yi)(yi)些領悟。要做好班主(zhu)任一(yi)(yi)(yi)定(ding)要了(le)解(jie)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，愛每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，信任每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)月的班主(zhu)任生(sheng)活(huo)中，我逐漸能叫出每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的名(ming)字，并了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的性(xing)格，特長(chang)以及優缺點。這(zhe)是(shi)作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)班主(zhu)任的基本要求。愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)要關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習，生(sheng)活(huo)以及思想(xiang)情(qing)感，應該相(xiang)信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的能力，讓他們有發揮個(ge)(ge)人的空間。但(dan)信任不(bu)等于放縱。

　　由于經驗的(de)不足，剛開始的(de)第一個星(xing)期與學生建立了朋友之間的(de)關系，但尚未能把握一個度，以(yi)(yi)至(zhi)于在第二(er)個星(xing)期上(shang)課時，同學們不能很好的(de)遵守課堂(tang)紀律。通過觀(guan)察原班主(zhu)任的(de)做法以(yi)(yi)及(ji)指導(dao)老師(shi)的(de)指點，所以(yi)(yi)我在以(yi)(yi)后的(de)實習工作注意(yi)把握了一個度。

　　我運用(yong)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)，心理學(xue)(xue)(xue)(xue)知識處(chu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，時刻(ke)銘(ming)記葉老師(師范)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導，以(yi)及張老師的(de)(de)(de)(de)指點。我與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交朋友的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也(ye)按照張老師教(jiao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)去(qu)(qu)做好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成一(yi)(yi)(yi)(yi)片的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，也(ye)不忘引導他們去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、去(qu)(qu)與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)相處(chu)。在這(zhe)(zhe)(zhe)期間，我們召開了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)題(ti)為"愛我中心小學(xue)(xue)(xue)(xue)"的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)隊(dui)會(hui)(hui)。目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)熱愛自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)教(jiao)育。但是(shi)(shi)由于(yu)自(zi)己經(jing)驗收的(de)(de)(de)(de)不足(zu)以(yi)及考慮的(de)(de)(de)(de)不周，當然(ran)時間也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個問題(ti)，個人認為這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)`隊(dui)會(hui)(hui)課不是(shi)(shi)開得很成功，所以(yi)事(shi)后，我跟三位(wei)主(zhu)(zhu)持談(tan)了(le)，如何來組織和(he)主(zhu)(zhu)持這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)隊(dui)會(hui)(hui)，就能夠更好(hao)達到所想要的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作是(shi)(shi)瑣碎繁復的(de)(de)(de)(de)，然(ran)而(er)每(mei)天當我面(mian)對這(zhe)(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)時候，覺(jue)得是(shi)(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)親切，那(nei)么的(de)(de)(de)(de)朝氣，讓我有責任(ren)感(gan)，有動(dong)力來開始(shi)新一(yi)(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，我又從原(yuan)任(ren)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)那(nei)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)班(ban)級管(guan)理方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)筆寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)財富。

　　一(yi)個月的(de)(de)實習生(sheng)活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教(jiao)師(shi)這一(yi)光榮的(de)(de)職業。實習，不(bu)僅(jin)是我人生(sheng)中(zhong)一(yi)段珍(zhen)貴的(de)(de)記憶，更是我另一(yi)段人生(sheng)的(de)(de)起點，我相信(xin)在(zai)未來的(de)(de)路上我會做的(de)(de)很好。現在(zai)，實習結束了。

　　通過(guo)這次實習，我認識到(dao)了自身(shen)的不足。

　　我們(men)不能只從書本上(shang)看(kan)"教(jiao)學"，而(er)也要在實(shi)際(ji)中(zhong)"教(jiao)書"，面向實(shi)際(ji)。作為一(yi)名即將(jiang)(jiang)畢(bi)業的(de)師(shi)范生，我將(jiang)(jiang)會(hui)在未來的(de)日子努(nu)力提(ti)高自(zi)身的(de)素質(zhi)，時刻為成為一(yi)個(ge)好老師(shi)而(er)努(nu)力。

　　小學教師實習總結 篇6

　　我在xx縣尚嵇鎮尚嵇小學實習了5天。在5天內，我上了幾節課，作為實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了"學會關愛"主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。

　　這次(ci)實習令我(wo)(wo)感受頗多。一(yi)方面，我(wo)(wo)深感知識學(xue)問(wen)浩如煙海，使(shi)得我(wo)(wo)不得不晝夜苦讀;另一(yi)方面我(wo)(wo)也(ye)深深地體(ti)會到教(jiao)學(xue)相長的(de)(de)深刻內涵。比如在(zai)我(wo)(wo)從事教(jiao)育教(jiao)學(xue)活(huo)動時。在(zai)我(wo)(wo)第一(yi)次(ci)深入課(ke)(ke)堂時，我(wo)(wo)就遇到了許多師范(fan)學(xue)校里沒(mei)學(xue)過(guo)、沒(mei)想過(guo)的(de)(de)難題。即當自任口才出眾的(de)(de)我(wo)(wo)繪(hui)(hui)聲(sheng)繪(hui)(hui)色地講完(wan)一(yi)節課(ke)(ke)后，我(wo)(wo)問(wen)學(xue)生(sheng)：“你(ni)們聽完(wan)課(ke)(ke)，印象最(zui)深的(de)(de)是(shi)什么?”學(xue)生(sheng)面面相覷(qu)，茫然無語。學(xue)生(sheng)何以如此呢?在(zai)我(wo)(wo)看來主要是(shi)由于學(xue)生(sheng)沒(mei)有學(xue)習的(de)(de)興趣。

　　要(yao)做(zuo)到在快樂中學(xue)習，不能孤立地營造活躍(yue)的課(ke)堂氣氛，搞(gao)花(hua)架子，而應(ying)該從教學(xue)內容中找到學(xue)生的興(xing)奮點。課(ke)前準備(bei)一定要(yao)充(chong)分。有課(ke)時(shi)，我往往是凌晨

　　三、四點(dian)(dian)就起床備課(ke)，查(cha)資料，寫教(jiao)案，直(zhi)到(dao)上課(ke)前(qian)還(huan)在考(kao)慮各種(zhong)細(xi)節(jie)問題(ti)。盡管(guan)如此，我(wo)還(huan)是(shi)覺得如果(guo)準備時間充裕的(de)話，講課(ke)時會發(fa)(fa)揮得更好(hao)(hao)。老(lao)師講課(ke)時聲(sheng)音要(yao)洪亮，要(yao)有一(yi)股氣勢，要(yao)有較好(hao)(hao)的(de)氣質。我(wo)給(gei)自(zi)己定位為清剛(gang)之氣：直(zhi)率(lv)、真摯、剛(gang)強而不失溫和。我(wo)認(ren)老(lao)師一(yi)定要(yao)有一(yi)點(dian)(dian)硬氣，這(zhe)樣(yang)言傳身(shen)教(jiao)，有利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)性格發(fa)(fa)展。提問后(hou)應給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)充分的(de)思(si)考(kao)時間，這(zhe)一(yi)點(dian)(dian)我(wo)做得不夠，往(wang)往(wang)問題(ti)一(yi)說，就要(yao)學(xue)(xue)生(sheng)舉手(shou)回(hui)答(da)，而且我(wo)的(de)語速(su)、教(jiao)學(xue)(xue)的(de)進程都比較快。我(wo)認(ren)為語速(su)、教(jiao)學(xue)(xue)進程應根據教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)性質、重要(yao)性和大多數學(xue)(xue)生(sheng)的(de)適(shi)應程度(du)

　　靈(ling)活(huo)掌握，該快則(ze)快，應慢(man)則(ze)慢(man)。

　　在(zai)班(ban)主(zhu)任實習(xi)工(gong)作中(zhong)，我(wo)在(zai)班(ban)上(shang)開展了(le)“學(xue)(xue)會(hui)關(guan)愛”主(zhu)題班(ban)會(hui)活(huo)動(dong)。起初，我(wo)遇到了(le)許多困難：比如學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不配合就常常令我(wo)痛心(xin)疾首。當時，有(you)人建議我(wo)使(shi)(shi)用強(qiang)制方(fang)法。比如說罰(fa)(fa)站、罰(fa)(fa)蹲等。誠然(ran)，這種方(fang)法可以(yi)勉強(qiang)維持班(ban)級秩序。然(ran)而，這也無疑加深了(le)老師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)隔閡(he)，甚至會(hui)使(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理。作為(wei)教育工(gong)作者(zhe)，就要(yao)(yao)想(xiang)方(fang)設法創(chuang)設民主(zhu)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)氣氛(fen)，在(zai)教學(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)建立平等的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系。而且，教師(shi)要(yao)(yao)把自(zi)(zi)己當成(cheng)活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一員，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)、參與者(zhe)、引發(fa)者(zhe)，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)伙伴、知心(xin)朋友。為(wei)了(le)辦好(hao)這次班(ban)會(hui)，我(wo)努力為(wei)每(mei)一個(ge)同(tong)學(xue)(xue)創(chuang)造展示自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，提供展現自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)平臺，使(shi)(shi)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)夠(gou)體驗到成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)`愉悅，感覺(jue)到自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)價值，品嘗到其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)樂趣。結果，在(zai)準備班(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)們都很積(ji)極(ji)。班(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)節目(mu)花樣繁(fan)多，唱歌、小品等應有(you)盡(jin)有(you)，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性都很濃烈、熱情也很高(gao)漲。最后一首歌——《讓世界充(chong)滿愛》將(jiang)班(ban)會(hui)推向了(le)高(gao)潮。

　　在(zai)這(zhe)些天的實習中(zhong)，我受益匪淺，讓(rang)我有(you)機會將理論與實踐(jian)有(you)機地結合起來(lai)。站(zhan)在(zai)教育的最前(qian)線(xian)，面對一雙雙求(qiu)知的眼睛，心中(zhong)倍(bei)感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，做一位勤勞的園丁，把祖國(guo)的花朵澆灌(guan)得更加艷麗。

　　小學教師實習總結 篇7

　　時(shi)(shi)光(guang)飛(fei)逝，短(duan)(duan)短(duan)(duan)兩(liang)個(ge)月，六十個(ge)日(ri)日(ri)夜(ye)夜(ye)的(de)(de)(de)快樂時(shi)(shi)光(guang)，今天已(yi)圓(yuan)滿結束了(le)，除為人師(shi)，我們(men)(men)倍感驕傲與(yu)(yu)自豪。既深入教(jiao)學，有辛勤(qin)育人，我們(men)(men)全體實習(xi)生一路走來(lai)，頗多(duo)留戀，諸多(duo)感慨。在(zai)已(yi)圓(yuan)滿完成(cheng)實習(xi)工(gong)作的(de)(de)(de)此時(shi)(shi)此刻，我們(men)(men)要(yao)感謝我們(men)(men)的(de)(de)(de)實習(xi)學校xx小學的(de)(de)(de)領導(dao)，指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)以及原班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)幫(bang)助與(yu)(yu)照顧，在(zai)短(duan)(duan)短(duan)(duan)兩(liang)個(ge)月的(de)(de)(de)實習(xi)期(qi)間，給(gei)與(yu)(yu)我們(men)(men)工(gong)作的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，生活的(de)(de)(de)關心(xin)，使(shi)得我們(men)(men)的(de)(de)(de)實習(xi)工(gong)作順利，圓(yuan)滿地(di)完成(cheng)，借此機會對我們(men)(men)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)表示衷心(xin)的(de)(de)(de)感謝，謝謝你們(men)(men)!我們(men)(men)的(de)(de)(de)實習(xi)大致可分為三(san)個(ge)階段。

　　一、準備階段

　　也(ye)就(jiu)(jiu)是前(qian)兩個(ge)周的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)我(wo)們(men)主要通過(guo)(guo)多看多聽來(lai)深入學(xue)(xue)生，熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境，為全(quan)面實(shi)習的(de)(de)(de)開(kai)(kai)展奠定堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。由(you)于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)實(shi)習恰逢新(xin)(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革，所以我(wo)們(men)剛到xx小學(xue)(xue)時(shi)茫然(ran)不知所措，大學(xue)(xue)里(li)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識(shi)似乎一下(xia)都(dou)變成了紙上談兵(bing)，老(lao)三段(duan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式在小學(xue)(xue)里(li)已(yi)完全(quan)不適用，這(zhe)體育(yu)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)案該怎么寫，體育(yu)課(ke)(ke)到底該怎么上我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)帶著(zhu)諸多疑(yi)惑開(kai)(kai)始(shi)了實(shi)習。這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)，xx小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師組(zu)織了幾(ji)名省市優(you)質課(ke)(ke)獲獎的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師給我(wo)們(men)上了幾(ji)堂(tang)課(ke)(ke)，而(er)且每堂(tang)課(ke)(ke)還(huan)附帶一堂(tang)說評課(ke)(ke)，給我(wo)們(men)介紹他們(men)的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)。另外，指導教(jiao)(jiao)(jiao)師還(huan)組(zu)織我(wo)們(men)集體觀摩(mo)了有豐富經驗(yan)的(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師上的(de)(de)(de)訓練課(ke)(ke)，這(zhe)期間(jian)我(wo)們(men)還(huan)通過(guo)(guo)個(ge)人自學(xue)(xue)和集體討論的(de)(de)(de)形(xing)式進(jin)(jin)一步(bu)深入研究新(xin)(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。總(zong)之通過(guo)(guo)這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習我(wo)們(men)的(de)(de)(de)問題(ti)都(dou)迎刃而(er)解，新(xin)(xin)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在我(wo)們(men)腦子里(li)也(ye)就(jiu)(jiu)不再神秘了。

　　二、實踐階段

　　從第三周開始我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)實(shi)習也(ye)就(jiu)全(quan)面(mian)(mian)展開了，為(wei)此(ci)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)制定了非常詳細和全(quan)面(mian)(mian)的(de)實(shi)習計(ji)劃(hua)，凡是小學(xue)(xue)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)能遇到的(de)工(gong)作(zuo)幾(ji)乎都涉及到了，涉及面(mian)(mian)非常廣，包括體(ti)(ti)育(yu)(yu)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)隊的(de)訓(xun)練(lian)，見習班主任，課外體(ti)(ti)育(yu)(yu)活動的(de)組織，裁判實(shi)習等(deng)等(deng)，而且這(zhe)期間(jian)體(ti)(ti)育(yu)(yu)部的(de)工(gong)作(zuo)基(ji)本上是以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)全(quan)體(ti)(ti)實(shi)習生為(wei)主，指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)為(wei)輔，指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)放(fang)手大膽去探(tan)索，去研究，給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)充分自(zi)由發(fa)揮的(de)空間(jian)。這(zhe)期間(jian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)全(quan)體(ti)(ti)實(shi)習生本著對(dui)學(xue)(xue)生高度負責(ze)的(de)認(ren)真態度，堅持"健(jian)康第一，快樂(le)體(ti)(ti)育(yu)(yu)"的(de).教(jiao)學(xue)(xue)理念，認(ren)認(ren)真真備好(hao)每一堂(tang)課，盡(jin)努力上好(hao)每一堂(tang)課。體(ti)(ti)育(yu)(yu)隊訓(xun)練(lian)方面(mian)(mian)，在指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)下，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)積極(ji)編寫全(quan)年訓(xun)練(lian)計(ji)劃(hua)和課時訓(xun)練(lian)計(ji)劃(hua)，努力使自(zi)己的(de)訓(xun)練(lian)更系統，更全(quan)面(mian)(mian)。總之，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)工(gong)作(zuo)受(shou)到了校領導(dao)(dao)(dao)和全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)認(ren)可，同時，也(ye)深受(shou)學(xue)(xue)生們(men)(men)的(de)歡(huan)迎(ying)。

　　三、提高階段

　　也就(jiu)是最后兩個周的時(shi)間，這段(duan)時(shi)間我(wo)(wo)們(men)就(jiu)進入到全(quan)面提(ti)高階段(duan)。我(wo)(wo)們(men)開(kai)始準備我(wo)(wo)們(men)的"優質課(ke)(ke)(ke)"，包括一堂(tang)(tang)內(nei)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，一堂(tang)(tang)訓(xun)練課(ke)(ke)(ke)和兩次外堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)，這期間指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師的指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)更加細致，更加認(ren)真(zhen)了(le)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)貫穿到整節課(ke)(ke)(ke)的各(ge)個環(huan)節，包括編寫教(jiao)案，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學，課(ke)(ke)(ke)后總結(jie)。另(ling)外指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師還(huan)組織我(wo)(wo)們(men)觀看了(le)xx市體育(yu)教(jiao)師優質課(ke)(ke)(ke)評選活動，使我(wo)(wo)們(men)受益匪淺。總之，通過(guo)這段(duan)時(shi)間的工作與學習，使我(wo)(wo)們(men)的能力得到了(le)全(quan)面的提(ti)升(sheng)。

　　最后(hou)，又一(yi)(yi)件(jian)事是(shi)不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)提的(de)(de)，也(ye)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)終生(sheng)難(nan)忘(wang)的(de)(de)，那(nei)就是(shi)和(he)xx小(xiao)學師(shi)生(sheng)告(gao)別時(shi)感人(ren)的(de)(de)場(chang)面(mian)。20xx年最后(hou)一(yi)(yi)天的(de)(de)清晨，天還沒亮，天空中紛(fen)紛(fen)揚揚飄起(qi)了(le)(le)雪(xue)花，學生(sheng)們(men)(men)(men)早早就起(qi)來(lai)(lai)了(le)(le)，把我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)行(xing)李都(dou)搬了(le)(le)下來(lai)(lai)，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)腳步也(ye)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)覺(jue)沉重了(le)(le)起(qi)來(lai)(lai)，車來(lai)(lai)的(de)(de)時(shi)候，學生(sheng)們(men)(men)(men)再也(ye)控制不(bu)(bu)(bu)住哭(ku)了(le)(le)起(qi)來(lai)(lai)，實(shi)習老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)眼里也(ye)都(dou)閃爍著淚(lei)光，接下來(lai)(lai)，我(wo)們(men)(men)(men)依(yi)依(yi)和(he)xx小(xiao)學的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)握(wo)手告(gao)別，和(he)學生(sheng)們(men)(men)(men)依(yi)依(yi)擁抱惜別，場(chang)面(mian)很是(shi)感人(ren)，很多(duo)實(shi)習老(lao)(lao)師(shi)都(dou)發出了(le)(le)"xx小(xiao)學，不(bu)(bu)(bu)虛此(ci)行(xing)"的(de)(de)感慨，這一(yi)(yi)刻也(ye)更加堅定了(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)成為一(yi)(yi)名人(ren)民教師(shi)的(de)(de)決(jue)心(xin)，同時(shi)這個場(chang)面(mian)也(ye)是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)在xx小(xiao)學實(shi)習成果的(de)(de)證明。所以我(wo)們(men)(men)(men)xx一(yi)(yi)行(xing)是(shi)非(fei)常圓滿的(de)(de)，非(fei)常成功的(de)(de)。

　　總而(er)言之，教(jiao)育(yu)(yu)實習是我(wo)(wo)們更加堅定(ding)了獻身教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)決(jue)心(xin)(xin)，在xx小學(xue)的(de)(de)(de)實習為(wei)(wei)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)人生起(qi)了個(ge)好頭，我(wo)(wo)們將繼續以認真和高度(du)負責的(de)(de)(de)態度(du)虛心(xin)(xin)學(xue)習，不斷完(wan)善(shan)自己(ji)，不斷提高自身素質和能力(li)水平，為(wei)(wei)成為(wei)(wei)一名光榮的(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)師而(er)努力(li)奮斗!

　　小學教師實習總結 篇8

　　本人在(zai)五(wu)華鎮學少小學進行了(le)(le)為期(qi)兩(liang)個月的(de)(de)實習工作，在(zai)親身(shen)實踐和調查的(de)(de)基礎(chu)上，深(shen)入(ru)了(le)(le)解當前農(nong)村小學在(zai)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)、新課改革實施情況、教(jiao)(jiao)育質量等方面存在(zai)的(de)(de)問題，并以此(ci)為基礎(chu)，運(yun)用理論知識全面分(fen)析(xi)農(nong)村學校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育現狀(zhuang)，以揭示我國農(nong)村教(jiao)(jiao)育中存在(zai)的(de)(de)共(gong)性(xing)問題，促進農(nong)村教(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)發展(zhan)。在(zai)此(ci)本人對(dui)于部(bu)分(fen)農(nong)村小學教(jiao)(jiao)育現狀(zhuang)，與大家一起(qi)探討(tao)其背后的(de)(de)深(shen)層原因，提出一些粗淺的(de)(de)看法和建議。

　　農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)育是(shi)我(wo)國(guo)基礎教(jiao)育的(de)(de)重中之(zhi)重，農(nong)村(cun)(cun)小學教(jiao)師是(shi)我(wo)國(guo)基礎教(jiao)學的(de)(de)主要力量(liang)，在整個教(jiao)育事業發展中占有舉足輕重的(de)(de)地(di)位。在實(shi)習(xi)期(qi)間我(wo)通過訪談、問(wen)卷(juan)、與個別(bie)學生(sheng)交流、并借助(zhu)學校的(de)(de)家長會等形(xing)式(shi)進行了調(diao)查農(nong)村(cun)(cun)教(jiao)育現狀(zhuang)的(de)(de)實(shi)習(xi)調(diao)查報(bao)告。調(diao)查的(de)(de)對(dui)象包含(han)小學1—6 年級的(de)(de)200多(duo)名學生(sheng)，這些學生(sheng)來自不(bu)同的(de)(de)村(cun)(cun)落(luo)，擁有不(bu)同的(de)(de)家庭背景和成長經歷。

　　一、調查現狀

　　在(zai)正式授課(ke)之前，我 讓每(mei)一個學(xue)(xue)生填寫了一份(fen)問卷(juan)，問卷(juan)主要調(diao)查他們對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一些心(xin)得體會和看法(fa)。共發放問卷(juan)104份(fen)，回收有(you)效(xiao)問卷(juan)93份(fen)。就問題“你對(dui)(dui)自(zi)己將來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)業(ye)如何(he)規劃(hua)”，有(you)86人選(xuan)擇“讀(du)完(wan)初中(zhong)(zhong)讀(du)高(gao)中(zhong)(zhong)，再考取大學(xue)(xue)”,有(you)5 人選(xuan)擇“讀(du)完(wan)初中(zhong)(zhong)上職業(ye)中(zhong)(zhong)專”，僅有(you)2人選(xuan)擇“混個初中(zhong)(zhong)畢業(ye)證就輟(chuo)學(xue)(xue)出去打工”。可見(jian)，絕大多(duo)數的(de)(de)(de)農(nong)村孩(hai)子(zi)還是(shi)“胸懷大志”的(de)(de)(de)，希(xi)望通過接受教育來(lai)改變自(zi)己的(de)(de)(de)命運，實現(xian)人生理想。另外(wai)，調(diao)查還表明(ming)，大部分農(nong)村孩(hai)子(zi)希(xi)望提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，但又(you)苦惱于不知道該(gai)怎(zen)樣去做。具體分析，應該(gai)是(shi)農(nong)村的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們在(zai)學(xue)(xue)習(xi)上缺乏合格的(de)(de)(de)引(yin)領者。孩(hai)子(zi)接觸(chu)最多(duo)的(de)(de)(de)成(cheng)年人是(shi)老(lao)師和父母，但是(shi)在(zai)農(nong)村，他們無疑(yi)都不是(shi)孩(hai)子(zi)合格的(de)(de)(de)引(yin)領者。農(nong)村小學(xue)(xue)師資力量薄弱(ruo)，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)大部分教師是(shi)民辦出身，沒有(you)接受過正規的(de)(de)(de)專業(ye)訓(xun)練，而且由于久居陋鄉，與外(wai)界隔(ge)絕，知識和觀念更新

　　很慢，他(ta)們的(de)(de)人才觀(guan)依然(ran)滯留在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌握和教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)的(de)(de)生(sheng)成性(xing)評價層面(mian)，教導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)仍是(shi)采取(qu)簡(jian)單粗暴(bao)的(de)(de)方式(shi)，為了在(zai)鄉鎮的(de)(de)競賽中取(qu)得較(jiao)好(hao)的(de)(de)名次，竟(jing)然(ran)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作弊(bi)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯錯(cuo)就體罰(fa)甚至侮辱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人格，更(geng)(geng)不(bu)(bu)(bu)用說(shuo)去耐心(xin)幫(bang)(bang)助引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了。因此，遇(yu)到(dao)問題，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)是(shi)不(bu)(bu)(bu)會(hui)向老(lao)師(shi)求教，向老(lao)師(shi)尋(xun)求幫(bang)(bang)助。而(er)在(zai)家里，他(ta)們的(de)(de)父母多是(shi)農民，接(jie)受(shou)先進(jin)思想文(wen)化(hua)教育(yu)(yu)的(de)(de)機會(hui)不(bu)(bu)(bu)多, 文(wen)化(hua)素(su)質(zhi)(zhi)和思想素(su)質(zhi)(zhi)都較(jiao)低，不(bu)(bu)(bu)但在(zai)知(zhi)識(shi)文(wen)化(hua)方面(mian)無法(fa)給他(ta)們提供實質(zhi)(zhi)性(xing)的(de)(de)幫(bang)(bang)助，而(er)且由于大多數家長的(de)(de)觀(guan)念陳腐落后，教育(yu)(yu)方式(shi)簡(jian)單粗暴(bao)，對(dui)于不(bu)(bu)(bu)聽話的(de)(de)孩子(zi)非打及即罵，與孩子(zi)之間缺乏(fa)有(you)效(xiao)的(de)(de)溝通，因此, 學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小接(jie)受(shou)的(de)(de)家庭教育(yu)(yu)嚴重不(bu)(bu)(bu)足，孩子(zi)在(zai)生(sheng)活(huo)或學(xue)(xue)(xue)習中所遇(yu)到(dao)的(de)(de)問題無法(fa)尋(xun)求家長的(de)(de)有(you)效(xiao)幫(bang)(bang)助。

　　越來越隨著(zhu)與孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)接觸越來越多，對(dui)(dui)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)了解深，我們(men)(men)(men)發現這些孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面很(hen)窄，見識(shi)很(hen)少，對(dui)(dui)外部世界(jie)(jie)了解很(hen)少。與孩(hai)子們(men)(men)(men)長達(da)一個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)接觸讓(rang)我們(men)(men)(men)意識(shi)到：這些孩(hai)子智(zhi)商并不(bu)低，也并不(bu)缺乏對(dui)(dui)新鮮事物的(de)(de)(de)(de)好奇心與求知(zhi)欲。那為什么還有這種情況的(de)(de)(de)(de)出現呢？根據對(dui)(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)和對(dui)(dui)他們(men)(men)(men)學習生活(huo)環境的(de)(de)(de)(de)考察(cha)，我們(men)(men)(men)做一個(ge)了分(fen)析：因為生長于偏(pian)僻落后(hou)的(de)(de)(de)(de)農村，與外部世界(jie)(jie)很(hen)少有交(jiao)流，電(dian)視(shi)(shi)(shi)媒(mei)體(ti)是(shi)看世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)唯一窗(chuang)口，而(er)且大部分(fen)孩(hai)子看電(dian)視(shi)(shi)(shi)也都是(shi)看連續劇之類的(de)(de)(de)(de)，沒有利用好電(dian)視(shi)(shi)(shi)這個(ge)工具。對(dui)(dui)于那些成績(ji)不(bu)好而(er)又喜歡看電(dian)視(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，學校教師(shi)與家(jia)長更是(shi)將(jiang)電(dian)視(shi)(shi)(shi)視(shi)(shi)(shi)為導致他們(men)(men)(men)不(bu)能(neng)取(qu)得(de)好成績(ji)的(de)(de)(de)(de)罪魁(kui)禍(huo)首，因此(ci)，嚴禁孩(hai)子看電(dian)視(shi)(shi)(shi)就(jiu)成了管教孩(hai)子最好的(de)(de)(de)(de)手段了。沒有認識(shi)了解外部世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)與條(tiao)件，孩(hai)子們(men)(men)(men)出現這樣的(de)(de)(de)(de)情況也就(jiu)不(bu)足(zu)為

　　奇了(le)(le)。雖(sui)然(ran)(ran)近(jin)年(nian)來(lai)農(nong)民(min)的(de)(de)(de)(de)收入有(you)(you)(you)了(le)(le)提(ti)(ti)高，生活水平(ping)也有(you)(you)(you)了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)少(shao)提(ti)(ti)高，也有(you)(you)(you)越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)(de)青壯年(nian)走出去，但是傳統的(de)(de)(de)(de)生活方式仍是占有(you)(you)(you)主導地(di)位，社(she)會(hui)已(yi)經(jing)發(fa)生的(de)(de)(de)(de)或正在發(fa)生的(de)(de)(de)(de)翻(fan)天覆地(di)的(de)(de)(de)(de)變化很(hen)少(shao)影響到相對閉塞落后的(de)(de)(de)(de)農(nong)村地(di)區，人們沒(mei)有(you)(you)(you)使用(yong)(yong)一(yi)些高科技產品而進行工作或生活的(de)(de)(de)(de)需要，生活在其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們當然(ran)(ran)沒(mei)有(you)(you)(you)機會(hui)接(jie)觸這些“新鮮(xian)事物”了(le)(le)，因此(ci)當我們拿出一(yi)部電子詞典時，立即就(jiu)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)(bu)少(shao)孩(hai)子圍上(shang)來(lai)，用(yong)(yong)好(hao)奇的(de)(de)(de)(de)眼神盯住它。再者，鄉村文化生活貧乏，且(qie)不(bu)(bu)(bu)說(shuo)家長不(bu)(bu)(bu)愿意或沒(mei)有(you)(you)(you)能力為孩(hai)子購買各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)文化產品來(lai)豐(feng)富(fu)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)文化生活，這些產品是想買也不(bu)(bu)(bu)容易買到的(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，精力充沛的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子便把過(guo)剩(sheng)的(de)(de)(de)(de)精力使用(yong)(yong)在各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)自(zi)創的(de)(de)(de)(de)游戲上(shang)了(le)(le)，如(ru)釣(diao)魚、爬樹掏鳥(niao)窩(wo)、變換各(ge)種(zhong)姿勢騎(qi)自(zi)行車(che)、打(da)撲(pu)克等(deng)。“頑皮搗蛋”、“野孩(hai)子”等(deng)就(jiu)成了(le)(le)大人們對很(hen)多(duo)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)評價。

　　二、教師隊伍建設方面

　　在我所調(diao)查的(de)幾所小(xiao)學教(jiao)師(shi)年齡(ling)主(zhu)要(yao)集中在30至(zhi)40歲之間，年齡(ling)的(de)結構較為(wei)合理(li)，另(ling)外70%以(yi)上(shang)的(de)教(jiao)師(shi)擁有大專以(yi)上(shang)學歷(li)，學歷(li)層次較高，不(bu)(bu)存(cun)在教(jiao)師(shi)老齡(ling)化和低(di)學歷(li)問題，該(gai)教(jiao)師(shi)隊伍的(de)不(bu)(bu)足(zu)主(zhu)要(yao)表現在：

　　1. 性別結構不合理

　　學校女教(jiao)(jiao)師明顯多于男(nan)教(jiao)(jiao)師，15名班主任中(zhong)，只有(you)一名男(nan)教(jiao)(jiao)師。20xx年(nian)，全國小(xiao)(xiao)學專任教(jiao)(jiao)師中(zhong)女教(jiao)(jiao)師比(bi)例為(wei)53.56%，而該校女教(jiao)(jiao)師比(bi)例為(wei)93.3%，遠遠高于這一平均值。“在學前教(jiao)(jiao)育和小(xiao)(xiao)學階段，成(cheng)人的作(zuo)用是‘父母式’的教(jiao)(jiao)養，即使教(jiao)(jiao)師也應該提供類(lei)似父母的'形象。

　　父母(mu)的(de)形象是分別由不同性別的(de)人(ren)承擔的(de)。”男性喜歡接受新鮮的(de)事物、敢于挑戰與冒險(xian)、知(zhi)識面(mian)相對較寬，在學(xue)習的(de)態(tai)度、學(xue)習習慣、學(xue)科知(zhi)識結構上與女教師(shi)存在互(hu)補，因此在小學(xue)階段，合(he)理的(de)教師(shi)性別結構對學(xue)生的(de)心理和社(she)會發展具有重要(yao)的(de)影響作用。

　　2. 教師(shi)素質不高

　　20xx年，全(quan)國農村(cun)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)歷合格率達96.04%，其中(zhong)，具(ju)有大專以(yi)(yi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)歷的(de)(de)(de)(de)占20.26%。可(ke)以(yi)(yi)說從統(tong)(tong)計數(shu)據上(shang)看，農村(cun)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已經擁有了能(neng)夠勝任小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知識能(neng)力和結(jie)構。但(dan)實(shi)際調(diao)查中(zhong)發(fa)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還存在(zai)些(xie)不足，表現在(zai)以(yi)(yi)下兩個方面。第(di)(di)一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念陳舊，仍按(an)傳統(tong)(tong)觀念進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，仍采(cai)取用“一言堂(tang)”、“滿堂(tang)灌”的(de)(de)(de)(de)填鴨式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，仍把學(xue)(xue)(xue)生看成是(shi)(shi)被動接受的(de)(de)(de)(de)客體(ti)，沒有確立(li)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主導地位；在(zai)備課過程(cheng)(cheng)中(zhong)，主要按(an)自己(ji)以(yi)(yi)往的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)或參考(kao)書的(de)(de)(de)(de)模式(shi)(shi)，缺少(shao)創新(xin)。第(di)(di)二，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力較低。大多數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都是(shi)(shi)從正規(gui)院校畢(bi)業(ye)，并擁有大、中(zhong)專以(yi)(yi)上(shang)文憑，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力普遍較低。這(zhe)主要是(shi)(shi)由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍中(zhong)從正規(gui)師(shi)(shi)范類院校畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)非常少(shao)，大多數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)沒受到過系統(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)能(neng)訓(xun)練。

　　3. 課堂中普通話使用頻率低

　　從口(kou)語發展時期(qi)來看，大量的(de)(de)(de)(de)研(yan)究報(bao)告證明語言習(xi)得(de)存在著一(yi)定(ding)關(guan)鍵期(qi)：一(yi)般是指(zhi)人(ren)從2歲到(dao)12歲的(de)(de)(de)(de)這(zhe)段時間。在這(zhe)一(yi)時期(qi)，由于生理因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)作用，語言習(xi)得(de)最為(wei)容易(yi)，超過這(zhe)段時間，語言的(de)(de)(de)(de)習(xi)得(de)能力就受到(dao)一(yi)定(ding)程度的(de)(de)(de)(de)限制(zhi)。而小學生正好處在這(zhe)一(yi)關(guan)鍵期(qi)的(de)(de)(de)(de)中后期(qi)，因(yin)此進行口(kou)語交際教(jiao)學是非常必要的(de)(de)(de)(de)。但在調查中，筆者發現(xian)農村(cun)學校

　　師(shi)生較頻(pin)繁(fan)使用方言(yan)。這主要是(shi)由于(yu)受(shou)方言(yan)環境(jing)影響，大(da)多(duo)數(shu)教師(shi)沒有受(shou)過專門的(de)普(pu)(pu)通(tong)話(hua)訓練，所以在(zai)授(shou)課的(de)過程(cheng)中，大(da)多(duo)數(shu)都講方言(yan)，學生回答問題時也以方言(yan)為(wei)主。這反映(ying)出農(nong)村小學教師(shi)在(zai)教學、學生日常交往(wang)中對普(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)使用還不普(pu)(pu)及，學校在(zai)推(tui)廣普(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)過程(cheng)中，不應只限(xian)于(yu)號(hao)召，而應把普(pu)(pu)通(tong)話(hua)作(zuo)為(wei)衡量(liang)和評(ping)價教師(shi)工作(zuo)的(de)一項內容，加強在(zai)農(nong)村推(tui)廣普(pu)(pu)通(tong)話(hua)的(de)力度和措施。

　　三、家庭教育與學校教育脫節

　　在(zai)兩個月的(de)(de)實習(xi)工(gong)作(zuo)中，我(wo)發現班里有(you)大部分同學(xue)不(bu)(bu)能(neng)及(ji)時(shi)完成作(zuo)業，后來(lai)通過(guo)找學(xue)生(sheng)談(tan)心以(yi)及(ji)家(jia)(jia)(jia)訪，才明白班里的(de)(de)學(xue)生(sheng)中有(you)90%的(de)(de)父母(mu)長年在(zai)外地打工(gong)，年老的(de)(de)爺爺奶奶根本不(bu)(bu)曾管過(guo)孩(hai)子讀書(shu)。即使父母(mu)在(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)，下班不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)看(kan)電視就是(shi)(shi)(shi)聚在(zai)一起打麻將，甚少管過(guo)孩(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)。除了以(yi)上因(yin)為(wei)生(sheng)活條(tiao)件(jian)的(de)(de)原因(yin)，還(huan)(huan)有(you)家(jia)(jia)(jia)長思想上的(de)(de)原因(yin)。學(xue)校(xiao)開家(jia)(jia)(jia)長會就只(zhi)有(you)50%左右的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長能(neng)按(an)時(shi)到(dao)，這就是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)長還(huan)(huan)不(bu)(bu)能(neng)意識到(dao)開家(jia)(jia)(jia)長會是(shi)(shi)(shi)向他們介(jie)紹其子女在(zai)校(xiao)學(xue)習(xi)及(ji)其他方(fang)面的(de)(de)表現情況(kuang)，目的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)校(xiao)家(jia)(jia)(jia)長互相溝(gou)通、不(bu)(bu)斷交(jiao)流，共同探討教育的(de)(de)新路子。

　　四、結語

　　針對(dui)以(yi)上分析(xi)，我認為(wei)，改善農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)小學(xue)應加大在資金和政策上的(de)投(tou)入，加大對(dui)農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)基礎教(jiao)育(yu)的(de)投(tou)入，建(jian)議對(dui)與(yu)教(jiao)育(yu)事業(ye)相關的(de)體(ti)制(zhi)機制(zhi)改革(ge)進(jin)行積(ji)極探索(suo)和實(shi)踐，建(jian)立形式多樣(yang)的(de)農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)機制(zhi), 大力(li)提高農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)素質, 對(dui)農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)培(pei)訓(xun)應以(yi)崗位培(pei)訓(xun)為(wei)主, 堅持(chi)“教(jiao)學(xue)與(yu)科研(yan)結(jie)(jie)合”、“教(jiao)學(xue)與(yu)培(pei)訓(xun)結(jie)(jie)合”的(de)原則(ze), 開展豐(feng)富(fu)多彩的(de)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)活動，建(jian)立切實(shi)可行的(de)交流(liu)機制(zhi), 沿用(yong)現在大

　　小學教師實習總結 篇9

　　從(cong)21號開始，我在xx開發區第四小學開始了為期一個月的(de)實(shi)習生活(huo)。教育實(shi)習能(neng)(neng)檢驗我們所(suo)學的(de)知(zhi)識(shi)，加(jia)強理論與實(shi)踐的(de)結合，又能(neng)(neng)使我們更(geng)加(jia)了解(jie)和熟悉教師工(gong)作，加(jia)強我們的(de)綜合能(neng)(neng)力，對于我們師范生是非常(chang)重(zhong)要。

　　在(zai)實習(xi)開始之前，指(zhi)導老(lao)師(shi)就要求我(wo)們在(zai)做好(hao)(hao)知識準備的(de)同時(shi)(shi)也要做好(hao)(hao)心(xin)理準備，特別要注意角色轉換，每人的(de)一言一行都(dou)要以(yi)教(jiao)師(shi)的(de)標準來要求自己。雖然這(zhe)么(me)說，但(dan)是剛得(de)知被分配到xx開發(fa)(fa)區(qu)第四小學時(shi)(shi)，心(xin)里還(huan)是有些許茫(mang)然。因為聽說過開發(fa)(fa)區(qu)四小緊(jin)跟著(zhu)教(jiao)育(yu)改革的(de)步伐，并(bing)且教(jiao)育(yu)事業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)得(de)很成(cheng)功。

　　當(dang)我第(di)一(yi)(yi)(yi)天踏(ta)進(jin)四小(xiao)時(shi)，我感受(shou)到(dao)了濃濃的(de)(de)學習氛圍(wei)。四小(xiao)占地面積不(bu)大，教(jiao)學樓也看得出經(jing)歷了一(yi)(yi)(yi)定歲月的(de)(de)滄桑。但墻壁粉刷得雪(xue)白(bai)雪(xue)白(bai)，并張貼(tie)著(zhu)名言警句及(ji)文人圖畫，朗(lang)朗(lang)的(de)(de)讀書(shu)聲繚(liao)繞在(zai)校(xiao)園的(de)(de)上空。早操時(shi)間，學生(sheng)們(men)(men)有條(tiao)不(bu)紊(wen)地排(pai)好隊伍，統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)校(xiao)服成(cheng)了校(xiao)園里一(yi)(yi)(yi)道亮麗(li)的(de)(de)風(feng)景線。無論何時(shi)何地，學生(sheng)們(men)(men)遇(yu)到(dao)了實習老師(shi)都會敬禮熱情地打招呼(hu)。我深深地感受(shou)到(dao)了每一(yi)(yi)(yi)位學生(sheng)的(de)(de)'禮貌和(he)文明，同時(shi)這(zhe)也引發了我的(de)(de)思(si)考(kao)：若是中國(guo)的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)位學生(sheng)都能如此，這(zhe)將是我們(men)(men)教(jiao)育的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)大進(jin)步，而這(zhe)項(xiang)教(jiao)育事業任重(zhong)而道遠，這(zhe)是我們(men)(men)每一(yi)(yi)(yi)位教(jiao)師(shi)都應該(gai)擔起的(de)(de)重(zhong)任。

　　實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)周大多(duo)數時(shi)間都(dou)是去(qu)觀摩各(ge)個任課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)。我(wo)所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)三(3)是莫(mo)梅蘭老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)擔任英語(yu)(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)教(jiao)多(duo)年，有(you)(you)著自己(ji)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法。在(zai)她(ta)(ta)(ta)每一(yi)堂(tang)(tang)英語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)她(ta)(ta)(ta)都(dou)能(neng)熱情高(gao)漲，聲音富(fu)有(you)(you)感染(ran)力(li)，她(ta)(ta)(ta)比較擅長(chang)利用(yong)強調的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)氣引起學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注意，并(bing)且(qie)她(ta)(ta)(ta)注重(zhong)操練，力(li)求每一(yi)位學(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)會認讀、會運用(yong)當天(tian)(tian)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。同(tong)時(shi)，莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)管理(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律有(you)(you)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，當學(xue)生(sheng)吵(chao)鬧或搞(gao)小動作(zuo)時(shi)，她(ta)(ta)(ta)會先掃視全班，沉(chen)默地看著不(bu)(bu)認真的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，很(hen)快，學(xue)生(sheng)就會拉回了注意力(li)。在(zai)她(ta)(ta)(ta)這(zhe)一(yi)系列動作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)背后(hou)(hou)，我(wo)看到(dao)(dao)了她(ta)(ta)(ta)與(yu)學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)默契以及(ji)她(ta)(ta)(ta)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)樹(shu)立的(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)嚴(yan)。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)會跟我(wo)們分(fen)享她(ta)(ta)(ta)從(cong)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)心得，并(bing)且(qie)指導我(wo)們該如(ru)何(he)上(shang)好一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)如(ru)何(he)管理(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律。在(zai)我(wo)們上(shang)每一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)前一(yi)兩天(tian)(tian)，我(wo)們都(dou)會請(qing)莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)審(shen)閱我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案并(bing)給(gei)我(wo)們指導，莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)會不(bu)(bu)厭其煩(fan)地給(gei)我(wo)們提(ti)出各(ge)種建(jian)(jian)議。上(shang)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，她(ta)(ta)(ta)又(you)會及(ji)時(shi)給(gei)我(wo)們指出需要改進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)地方。記得我(wo)上(shang)完第(di)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，效果很(hen)不(bu)(bu)理(li)想，在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中，我(wo)手忙(mang)腳(jiao)亂(luan)，將(jiang)學(xue)生(sheng)分(fen)小組計(ji)分(fen)忘了總(zong)結(jie)。莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)給(gei)我(wo)提(ti)了很(hen)多(duo)建(jian)(jian)議，比如(ru)，引入可以承接上(shang)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)句型，計(ji)分(fen)一(yi)定(ding)(ding)要總(zong)結(jie)，要是做不(bu)(bu)到(dao)(dao)就盡(jin)量避免(mian)用(yong)這(zhe)種方式，同(tong)時(shi)她(ta)(ta)(ta)也不(bu)(bu)忘鼓(gu)勵我(wo)，讓(rang)我(wo)能(neng)重(zhong)振信心。在(zai)莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下，我(wo)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)在(zai)進(jin)步，最(zui)后(hou)(hou)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)(hou)，她(ta)(ta)(ta)給(gei)了很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)評價。實(shi)習生(sheng)涯雖短(duan)，但我(wo)在(zai)莫(mo)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)身上(shang)學(xue)習到(dao)(dao)了許多(duo)自身欠缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)東西。

　　在實(shi)習(xi)(xi)的第一周和第二周，四(si)(si)小(xiao)開(kai)展了(le)(le)(le)(le)兩次同(tong)課異(yi)構課堂，有(you)四(si)(si)名(ming)實(shi)習(xi)(xi)老師(shi)(shi)和四(si)(si)名(ming)任(ren)課老師(shi)(shi)參加了(le)(le)(le)(le)活動(dong)。活動(dong)結束(shu)，實(shi)習(xi)(xi)老師(shi)(shi)、我們(men)學(xue)院的領導(dao)和四(si)(si)小(xiao)的英語老師(shi)(shi)共同(tong)開(kai)展了(le)(le)(le)(le)交(jiao)流會，對上課老師(shi)(shi)的課堂展開(kai)深入的探討。其中(zhong)，學(xue)院楊書記和四(si)(si)小(xiao)的梁校(xiao)長做了(le)(le)(le)(le)深刻的總結，我們(men)受(shou)益(yi)良多。同(tong)課異(yi)構讓我認識(shi)到(dao)了(le)(le)(le)(le)我們(men)實(shi)習(xi)(xi)老師(shi)(shi)仍存在諸多不足，同(tong)任(ren)課老師(shi)(shi)對比尚有(you)很多需要(yao)改進的地方(fang)，也讓我看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)(le)四(si)(si)小(xiao)的老師(shi)(shi)教學(xue)經驗豐(feng)富而且專業(ye)基礎知識(shi)扎實(shi)，這(zhe)(zhe)是我們(men)需要(yao)不斷學(xue)習(xi)(xi)的地方(fang)，同(tong)時(shi)，這(zhe)(zhe)次的活動(dong)也讓我看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)(le)四(si)(si)小(xiao)對教育(yu)事(shi)業(ye)的重視。

　　在實習期間(jian)，我們學(xue)院的指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師都會(hui)(hui)去聽我們的課，在課后(hou)給(gei)我們指(zhi)出(chu)不足(zu)之處，給(gei)我們提一(yi)些建(jian)議和(he)指(zhi)導。我們會(hui)(hui)聽取任課老(lao)(lao)(lao)師及(ji)指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師的意見，及(ji)時(shi)寫課后(hou)反思，努(nu)力改進(jin)不足(zu)。

　　每個周一(yi)的班會(hui)(hui)(hui)課開(kai)發區四(si)小的領導都(dou)會(hui)(hui)(hui)給我們(men)布置一(yi)個主(zhu)題(ti)(ti)。其(qi)中(zhong)我們(men)開(kai)展過安全(quan)教育(一(yi)二(er)年級(ji))、世界水日(三(san)至五年級(ji))、心理輔導等(deng)主(zhu)題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)。在開(kai)展每一(yi)次主(zhu)題(ti)(ti)班會(hui)(hui)(hui)之前(qian)，我們(men)小組三(san)名成員都(dou)會(hui)(hui)(hui)共(gong)同討論、搜集資料、寫教案，一(yi)次次修(xiu)改(gai)教案，力求做到(dao)更好(hao)，能讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習到(dao)知識，并培養良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習習慣和生(sheng)活習慣。

　　實習(xi)期(qi)間，開發區四小的學校領(ling)導及(ji)老師對我(wo)們(men)委以重任，全權(quan)負責舉辦四小的.第一(yi)屆英語(yu)口語(yu)比(bi)賽(sai)。由于(yu)上一(yi)屆舉辦的是(shi)話劇比(bi)賽(sai)，我(wo)們(men)沒有太多的經驗可(ke)以借(jie)鑒，大多靠我(wo)們(men)全體實習(xi)老師共(gong)同討論摸索，并(bing)尋求學校領(ling)導的意見，一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)改進(jin)。我(wo)們(men)除了擬定比(bi)賽(sai)試題，還需要培(pei)訓(xun)學生，每(mei)天(tian)下午第三節課，我(wo)們(men)都會對學生進(jin)行培(pei)訓(xun)。雖然辛苦，但看到學生一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)在進(jin)步，我(wo)們(men)感覺(jue)到付(fu)出再多的汗(han)水都是(shi)幸(xing)福的。

　　實習的(de)(de)(de)(de)最后一(yi)周是(shi)非常(chang)艱苦的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)需(xu)要為(wei)比賽做(zuo)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)工作準(zhun)備，包括試題的(de)(de)(de)(de)完(wan)善、對學生最后階段的(de)(de)(de)(de)培訓、宣傳海報(bao)和logo的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)、舞臺的(de)(de)(de)(de)布置(zhi)等等，有(you)時會(hui)忙到(dao)天黑才拖著疲憊的(de)(de)(de)(de)身(shen)體趕回學校。雖然比賽的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備工作繁重(zhong)，但我(wo)們(men)全(quan)體實習老師能(neng)各司其職，有(you)序地配(pei)合隊長順利完(wan)成(cheng)(cheng)工作。4月14日(ri)，在開發區(qu)四小(xiao)全(quan)校師生、嶺南基礎教育學院的(de)(de)(de)(de)領導以及全(quan)體實習老師的(de)(de)(de)(de)共同努(nu)力下，我(wo)們(men)成(cheng)(cheng)功舉辦了xx開發區(qu)第四小(xiao)學第一(yi)屆英語口語比賽。通過這個(ge)比賽，我(wo)深刻意(yi)識到(dao)團(tuan)隊合作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，同時也讓我(wo)們(men)收獲了成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜悅。

　　在實習結束的最后一(yi)天(tian)，學(xue)生給我們(men)贈送了一(yi)些(xie)小(xiao)(xiao)卡卡片、信(xin)件等離別禮，有(you)的學(xue)生甚至早上早早就守(shou)在會議室(shi)門口等待(dai)我們(men)。告別時刻，班級(ji)里大多數學(xue)生都淚眼滂(pang)沱，依(yi)依(yi)不舍，看(kan)著每(mei)一(yi)張稚嫩的小(xiao)(xiao)臉，我有(you)著不舍也有(you)著對教育事業的熱愛及憧憬。

　　短短一(yi)個(ge)(ge)(ge)月(yue)的(de)實習生(sheng)活(huo)，我(wo)(wo)從最開(kai)始的(de)手足無措到(dao)每一(yi)次(ci)的(de)進(jin)步(bu)，到(dao)最后享(xiang)受實習生(sheng)活(huo)。在此(ci)期間，我(wo)(wo)有過茫然，曾問過自己(ji)，是否適合這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)職業。但(dan)在面對學(xue)(xue)生(sheng)真誠(cheng)的(de)笑臉時，我(wo)(wo)很確定(ding)自己(ji)熱愛這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)職業，并且希望能(neng)在這(zhe)(zhe)條道路上(shang)越(yue)(yue)走越(yue)(yue)遠，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)進(jin)步(bu)。因此(ci)，為了能(neng)成(cheng)為一(yi)名優(you)秀的(de)教師，我(wo)(wo)會(hui)不(bu)斷學(xue)(xue)習，不(bu)斷積累經驗，爭取一(yi)天比一(yi)天進(jin)步(bu)。

　　小學教師實習總結 篇10

　　時(shi)光如流星般轉瞬即逝，一學期的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)在這個(ge)陽光燦(can)爛，蟬聲(sheng)陣陣的(de)(de)(de)夏(xia)日(ri)里接近了尾聲(sheng)，更在今天(tian)我(wo)們(men)新一班孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)甜甜的(de)(de)(de)笑臉中畫(hua)上(shang)了圓滾滾的(de)(de)(de)句(ju)號。回想實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)這段時(shi)間，感受頗(po)多。但(dan)總也(ye)忘不了第一天(tian)，帶(dai)著忐忑期待的(de)(de)(de)一顆(ke)心，走進信懋(mao)學校的(de)(de)(de)大門，穿過宣傳(chuan)窗，踏上(shang)整齊的(de)(de)(de)臺階(jie)，在校長室(shi)門口(kou)靜靜的(de)(de)(de)等待。

　　不一(yi)(yi)(yi)會兒，樓(lou)梯間傳來了腳步聲(sheng)，抬(tai)頭(tou)一(yi)(yi)(yi)看，居然再一(yi)(yi)(yi)次(ci)遇見了！那張(zhang)和同(tong)學討論了許久的(de)笑臉！一(yi)(yi)(yi)如報名(ming)時、面試(shi)時氣質如蘭，溫(wen)婉似(si)玉的(de)老(lao)師(shi)！原來，我(wo)考(kao)的(de)是這一(yi)(yi)(yi)所(suo)學校啊(a)！頓時！心安！

　　顧老師熱情(qing)地(di)請我(wo)進去，介紹了(le)我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)一(yi)些基(ji)本情(qing)況(kuang)，學(xue)(xue)生(sheng)總(zong)體情(qing)況(kuang)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)時(shi)間(jian)安排(pai)，同時(shi)也(ye)對(dui)我(wo)之后實習的(de)(de)主要(yao)內容作了(le)簡要(yao)的(de)(de)說明，并提出(chu)了(le)一(yi)些期(qi)望。在(zai)這短暫的(de)(de)時(shi)間(jian)里，我(wo)既興奮(fen)又激動……

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)XX小學的實(shi)習(xi)就這樣歡(huan)樂地開始了！現特將實(shi)習(xi)期間的教學工作(zuo)情(qing)況做個簡要的小結(jie)。

　　一、教學工作

　　1、上課：

　　實(shi)習四個月(yue)，就課(ke)文篇(pian)目而(er)言，接觸到了13篇(pian)，其(qi)中完整的(de)兩課(ke)時的(de)篇(pian)目有《動手做(zuo)做(zuo)看》《郵票齒孔(kong)的(de)故事》《要是你在野外(wai)迷了路》《玲(ling)玲(ling)的(de)畫(hua)》《寓言兩則》《丑小鴨》，部(bu)分(fen)是教學了第二課(ke)時。其(qi)余還有4個單(dan)元的(de)語文園地基礎部(bu)分(fen)，和一些的(de)作(zuo)業的(de)講(jiang)評課(ke)、復習課(ke)。

　　總體而言，在(zai)課文(wen)上，我對教(jiao)(jiao)案的(de)(de)把握還是太足，問(wen)題師父說主(zhu)要(yao)出在(zai)對課文(wen)的(de)(de)文(wen)本分(fen)析上，無(wu)法(fa)將教(jiao)(jiao)學(xue)目標確切地落實成為各個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)知識點(dian)，沒(mei)有形(xing)成一條脈絡(luo)清(qing)晰的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)線索(suo)。這個(ge)問(wen)題是源于(yu)自(zi)(zi)己沒(mei)有認真(zhen)深入鉆研教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參，自(zi)(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)素養太需要(yao)提高。寫(xie)教(jiao)(jiao)案如(ru)剪裁衣(yi)(yi)服，好(hao)針線、美圖案，所有的(de)(de)工具(ju)都(dou)準備好(hao)了(le)，就看裁縫的(de)(de)腦(nao)海中衣(yi)(yi)服的(de)(de)具(ju)體形(xing)象了(le)。而我，屬于(yu)自(zi)(zi)己邊織邊想，以至于(yu)思維混亂(luan)，邏輯不清(qing)。手里有書香，眼里有語文(wen)，筆下(xia)才會有智慧。

　　對語文園(yuan)地(di)，已經有了(le)大致(zhi)的(de)框架，知道如(ru)何(he)既(ji)能進行細致(zhi)地(di)復習，又能調動學生的(de)積極性，園(yuan)地(di)課的(de)紀律也是可以的(de)。

　　比較難以把握的(de)(de)是作業的(de)(de)講解課，第一次(ci)的(de)(de)三(san)單元將試卷，提前(qian)將試卷發(fa)了(le)下去(qu)，結果中整(zheng)節課吵吵嚷(rang)嚷(rang)難以靜心。后來聽了(le)師(shi)傅的(de)(de)師(shi)范，后幾次(ci)不發(fa)卷子的(de)(de)講解效果好了(le)很多！

　　上(shang)課(ke)是(shi)(shi)要通過實踐不斷進步的(de)，不是(shi)(shi)紙上(shang)談兵的(de)講(jiang)講(jiang)，最后的(de)公開課(ke)《丑小鴨》是(shi)(shi)一個起點，努(nu)力的(de)起點。

　　2、聽課：

　　聽課(ke)(ke)是最好的(de)途徑！很幸(xing)運！師父所有的(de)課(ke)(ke)都(dou)讓我來(lai)聽，毫無(wu)保(bao)留，從(cong)(cong)課(ke)(ke)文(wen)到(dao)作(zuo)業講(jiang)評(ping)，從(cong)(cong)習(xi)作(zuo)到(dao)復(fu)習(xi)，前(qian)前(qian)后后一共有16節課(ke)(ke)！涉及了七個單元每(mei)一節課(ke)(ke)點滴的(de)積累，攢起來(lai)的(de)語錄都(dou)是之前(qian)實習(xi)學不到(dao)的(de)！受益匪淺！

　　其他的區里教研課聽了兩節魯老師的`《簡筆畫魚》和王鑒老師的《四素句》，校里聽了周老師《繪本<月亮的味道>》和《繪本<猜猜我有多愛你>》，每一節(jie)課(ke)我都(dou)講(jiang)教(jiao)學過程詳細(xi)地記錄下(xia)來，有時候一節(jie)課(ke)的反(fan)思，有時候幾(ji)節(jie)課(ke)的靈(ling)感，及時打(da)字出來，整理成(cheng)(cheng)自(zi)己想要的展示成(cheng)(cheng)果。

　　3、論壇：

　　我們學校本學期有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)論(lun)壇，是由上學期的(de)(de)(de)(de)名(ming)師分享(xiang)變(bian)化成本學期的(de)(de)(de)(de)“自己人(ren)”分享(xiang)，每個教(jiao)師都有(you)(you)展示自己的(de)(de)(de)(de)機會，各位老師也(ye)將(jiang)自己喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)書(shu)、擅長(chang)的(de)(de)(de)(de)技能(neng)分享(xiang)給(gei)大(da)家(jia)。我有(you)(you)幸參加了(le)其中的(de)(de)(de)(de)5次，其中一回還(huan)是升(sheng)級到(dao)區里活動的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)論(lun)壇分享(xiang)。聽了(le)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)讀書(shu)分享(xiang)，也(ye)記下了(le)7本自己想要看的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，現在看完(wan)了(le)2本，還(huan)有(you)(you)一套(tao)有(you)(you)點多，正在細讀的(de)(de)(de)(de)路上。下學期我也(ye)會有(you)(you)讀書(shu)論(lun)壇，暑假可以想一想內(nei)容。

　　二、班級管理

　　1、早讀：

　　語文(wen)作(zuo)業最好面批(pi)，所(suo)以盡量(liang)會在(zai)7：30趕(gan)到(dao)教(jiao)室當面批(pi)改(gai)作(zuo)業。前期我(wo)是讓孩子們排(pai)隊的，每個早(zao)(zao)上(shang)能(neng)夠改(gai)兩個大(da)組。后來發現這樣會影響到(dao)其他同學的早(zao)(zao)讀，而我(wo)目前壓制(zhi)氛圍有困難(nan)。于是后期讓學生們把作(zuo)業放在(zai)桌子右上(shang)角，一個個下去(qu)改(gai)，這樣既能(neng)管紀律(lv)，又能(neng)一對一面批(pi)。下早(zao)(zao)自(zi)修(xiu)后再訂正的排(pai)隊，效果還行(xing)。

　　2、課間：

　　我(wo)們班的(de)(de)語文課一周只有(you)9節，中(zhong)午(wu)的(de)(de)午(wu)休(xiu)課又有(you)固定(ding)老師輪(lun)班，后期(qi)學生(sheng)還有(you)午(wu)睡，所(suo)以(yi)大批量的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)就借午(wu)休(xiu)課。平時的(de)(de)小零碎就見(jian)縫(feng)插(cha)針占課間十分(fen)鐘。作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)訂正比完成更重要(yao)，反應了教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學情況和學生(sheng)的(de)(de)接受反饋，所(suo)以(yi)時一定(ding)要(yao)抓牢的(de)(de)。以(yi)后盡量就釘著教(jiao)室里(li)吧！

　　3、代課：

　　每一個老師給(gei)我的(de)任務都一定完成，尤其(qi)是帶低(di)段的(de)放學，確保學生們的(de)安全。實(shi)習期間的(de)代課(ke)沒有出現問題，讓孩子們靜靜看書寫(xie)作業(ye)或快樂看電影，感受(shou)了不同班級的(de)班級風貌和教室布(bu)置，也暗自思忖著自己班級的(de)模樣，挺好的(de)！

　　實(shi)習的(de)尾聲是正式的(de)開(kai)始(shi)，很幸運比我(wo)的(de)同學早了(le)小半年的(de)起(qi)點，所(suo)以能夠在今(jin)天(tian)的(de)家長會里充滿底(di)氣，未來的(de)路很長，努力、學習是終身都應必備的(de)素(su)質！喜歡卡萊(lai)爾所(suo)說(shuo)，“停止奮斗，生命也就停止了(le)。”

　　小學教師實習總結 篇11

　　我(wo)們(men)(men)(men)雙語班的(de)(de)(de)(de)(de)21名小學老(lao)(lao)師(shi)(shi)按照(zhao)學校安排(pai)，于(yu)**年3中旬抵達黃(huang)岡實驗(yan)小學進行(xing)為期4個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)崗(gang)位頂崗(gang)支教實習(xi)(xi)(xi)活(huo)動。在這個(ge)教師(shi)(shi)崗(gang)位頂崗(gang)實習(xi)(xi)(xi)階段(duan)，我(wo)得(de)到了(le)黃(huang)岡實驗(yan)小學領(ling)導(dao)和有關老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)力幫助指導(dao)，較好地完成了(le)頂崗(gang)實習(xi)(xi)(xi)任務。下面(mian)，就實習(xi)(xi)(xi)期間我(wo)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)做一(yi)個(ge)個(ge)人總結：回(hui)顧這四(si)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，雖然實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo)比讀書生(sheng)活(huo)來得(de)辛苦，但是(shi)這里經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，天真可愛也(ye)有點淘氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，都讓(rang)我(wo)體會到了(le)很多(duo)，成長了(le)很多(duo)。四(si)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，酸甜苦辣咸，五味俱(ju)全，我(wo)向前(qian)輩們(men)(men)(men)學習(xi)(xi)(xi)了(le)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教學經驗(yan)何班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理藝術，也(ye)使我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)取得(de)比較完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)成功。

　　從第(di)一(yi)(yi)天實(shi)習開始我(wo)就告訴自己一(yi)(yi)定要盡心盡力做(zuo)(zuo)好本職工作。之前我(wo)沒有教(jiao)過(guo)孩子們(men)，進學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)還(huan)是第(di)一(yi)(yi)次，從學(xue)(xue)(xue)生轉(zhuan)變為實(shi)習老師，這(zhe)之間需要一(yi)(yi)定的(de)(de)過(guo)渡和努力。實(shi)習開始以后我(wo)跟著指導老師聽課(ke)(ke)發現當(dang)一(yi)(yi)個小學(xue)(xue)(xue)老師是非常不容易的(de)(de)，她們(men)通過(guo)自己的(de)(de)方法吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)注(zhu)意力，調動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性而這(zhe)些(xie)我(wo)們(men)又很難做(zuo)(zuo)到，所(suo)以我(wo)們(men)要不斷的(de)(de)聽課(ke)(ke)，從聽課(ke)(ke)中吸取(qu)經驗和技能。

　　聽(ting)了(le)(le)一(yi)個月的課之后，我開(kai)始走上講臺(tai)，真(zhen)真(zhen)開(kai)始了(le)(le)自(zi)(zi)己的教(jiao)(jiao)學第(di)一(yi)步。當然，剛開(kai)始心情(qing)特別緊(jin)張，由(you)于經(jing)驗不足(zu)和應變(bian)能力不強，課堂出現了(le)(le)“講課重(zhong)點不突出，講課順序不清(qing)，師(shi)生配合(he)不夠默契(qi)”等等。針對出現的問題，指(zhi)導老師(shi)給我提了(le)(le)很多意見和建(jian)議，并且要(yao)求我多聽(ting)課，多向經(jing)驗豐富的教(jiao)(jiao)師(shi)學習。為(wei)了(le)(le)彌(mi)補(bu)自(zi)(zi)己的`不足(zu)，我嚴格按照學校和指(zhi)導老師(shi)的要(yao)求，積極向其他老師(shi)學習，多聽(ting)課，認真(zhen)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材。

　　回想剛開始的(de)時候，帶(dai)著喜(xi)悅，帶(dai)著不(bu)(bu)安，還沒完成角色轉變的(de)我(wo)(wo)(wo)第一次(ci)見到(dao)57名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，海真(zhen)有點受寵若驚，他(ta)們充滿了活力，充滿了生(sheng)機，同(tong)時我(wo)(wo)(wo)也(ye)看(kan)到(dao)了他(ta)們的(de)倔強，他(ta)們的(de)傲氣(qi)，心中頓時感覺任(ren)務艱巨。因為步熟悉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理(li)，我(wo)(wo)(wo)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)工作開展得(de)(de)(de)并(bing)不(bu)(bu)是很順利(li)，課(ke)堂(tang)亂哄哄，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)間(jian)打架，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)點吸收不(bu)(bu)好，許許多多瑣碎的(de)事情弄得(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)心力交瘁，但(dan)我(wo)(wo)(wo)告訴自己不(bu)(bu)能放棄(qi)，針(zhen)對(dui)我(wo)(wo)(wo)所遇(yu)到(dao)的(de)事情我(wo)(wo)(wo)請教了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里的(de)老師，并(bing)在自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)中得(de)(de)(de)以(yi)應用。我(wo)(wo)(wo)還發現當班主任(ren)也(ye)很難當，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)一下方(fang)面應該(gai)多注意(yi)：

　　1.重視學(xue)生安全教(jiao)育，安全最重要。

　　在小(xiao)(xiao)學階段，學生(sheng)們的安(an)全是(shi)班主任工作的重點，小(xiao)(xiao)學生(sheng)的年齡比較小(xiao)(xiao)，心智未成熟，需要(yao)家長和老師共同監督，為此，我們也召(zhao)開了多次的安(an)全主題班會，讓學生(sheng)明白什么(me)該做，什么(me)是(shi)不可以做的，人(ren)的生(sheng)命是(shi)最寶貴的。

　　2.明確要(yao)求，讓(rang)學生(sheng)(sheng)養成良好的生(sheng)(sheng)活習慣。

　　在小學，對(dui)學生的(de)(de)生活要求都(dou)是(shi)(shi)很細致的(de)(de)，但是(shi)(shi)必須(xu)明確要求，對(dui)于表(biao)現好的(de)(de)要及時給予表(biao)揚，對(dui)于違反的(de)(de)也應(ying)采取相應(ying)的(de)(de)懲罰措施(shi)，讓小學生從小養成好的(de)(de)習慣。

　　3.賞罰(fa)分明，說到(dao)做(zuo)到(dao)。

　　在(zai)小(xiao)學(xue)，小(xiao)孩(hai)的(de)(de)洞察力和記憶(yi)力都很強，教師必須以自(zi)身為榜樣，且賞罰(fa)分明，說到(dao)做(zuo)到(dao)，讓學(xue)生清楚什么是(shi)對的(de)(de)，什么是(shi)錯的(de)(de)。

　　4.善于培養有能力的班干部。

　　我(wo)(wo)們班的學生(sheng)(sheng)較多，剛開(kai)始我(wo)(wo)一個人處理班級事(shi)務，總是(shi)容易遺忘，在學生(sheng)(sheng)心中產生(sheng)(sheng)不好(hao)的影響，后來(lai)我(wo)(wo)意識到班干部對班級工作的主要性(xing)，于是(shi)，我(wo)(wo)重點(dian)培(pei)養有(you)能力(li)的班干部，給班干部樹立(li)威信，協助(zhu)我(wo)(wo)的工作，這極大地減輕了我(wo)(wo)的工作量，也讓班級事(shi)務管理更加(jia)井然有(you)序(xu)。

　　5.與家長的(de)溝通很(hen)重要。

　　在小(xiao)學(xue)階段，學(xue)生的教(jiao)育主要是家(jia)庭教(jiao)育和學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育，所(suo)以加強家(jia)長(chang)與學(xue)校(xiao)(xiao)之間的聯系顯得很重要，能夠讓(rang)家(jia)長(chang)了解小(xiao)孩在校(xiao)(xiao)的一些情況，讓(rang)老師了解學(xue)生在家(jia)情況，以便更有(you)針對性地進(jin)行(xing)教(jiao)育。

　　小(xiao)學(xue)(xue)班主任工作，突發情(qing)況很多(duo)，事(shi)情(qing)也比較(jiao)瑣碎，小(xiao)問題很多(duo)，需要(yao)有計劃地完(wan)成，處(chu)(chu)理好每一個(ge)小(xiao)問題，對于如何處(chu)(chu)理問題，我仍存在(zai)很多(duo)不(bu)足(zu)之處(chu)(chu)，需要(yao)以后在(zai)實踐中(zhong)不(bu)斷去學(xue)(xue)習。

　　教(jiao)學(xue)是一(yi)個很個性化的過程，每個老(lao)師都有屬于自己的教(jiao)學(xue)方法，教(jiao)學(xue)風(feng)格，獨到之(zhi)處，所以(yi)應多(duo)于其他(ta)(ta)老(lao)師交流(liu)，庭其他(ta)(ta)老(lao)師的課(ke)，從其他(ta)(ta)老(lao)師的課(ke)堂中學(xue)習。善于學(xue)校，樂于學(xue)習，才能(neng)進步得更快。

　　數學(xue)知識點較多，且有的(de)時候容易遺忘(wang)，所以應該通(tong)過不斷(duan)做習(xi)題進(jin)行鞏固復習(xi)。

　　從這四個月的(de)頂崗支教(jiao)實習(xi)中，我深深體會到(dao)做一(yi)名老師(shi)容易，做一(yi)名好老師(shi)的(de)確很難。教(jiao)學(xue)工作復(fu)雜而(er)又繁瑣。首(shou)先(xian)，要(yao)管理好整個班集體，提高整體教(jiao)學(xue)水平(ping)。然(ran)后，又要(yao)顧及班中的(de)每一(yi)名學(xue)生(sheng)，不能(neng)讓一(yi)名學(xue)生(sheng)落伍。這就要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)不能(neng)只為了完成教(jiao)學(xue)任(ren)務，還(huan)要(yao)多(duo)關(guan)心、留意學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)和心理狀態，經常與(yu)學(xue)生(sheng)進行交(jiao)流，給予(yu)學(xue)生(sheng)幫助(zhu)。做學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)上的(de)良師(shi)，生(sheng)活中的(de)益(yi)友。

　　教(jiao)學(xue)是一個復雜的(de)(de)(de)過程(cheng)，是一個漫長(chang)(chang)的(de)(de)(de)過程(cheng)，同時也(ye)是一個終身(shen)學(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)。有著太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)感悟，太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)，同時，也(ye)存在(zai)很多(duo)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，希望自己在(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中能夠不(bu)(bu)斷(duan)進步，不(bu)(bu)斷(duan)成(cheng)長(chang)(chang)！

　　小學教師實習總結 篇12

　　⒈為人師表，樹(shu)立良好的形象(xiang)

　　小學(xue)(xue)是人(ren)(ren)的(de)(de)(de)一生發展的(de)(de)(de)奠基時期，班主(zhu)任(ren)是學(xue)(xue)生人(ren)(ren)生路(lu)口的(de)(de)(de)領路(lu)人(ren)(ren)，班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)德才學(xue)(xue)識、情感人(ren)(ren)格(ge)、言行舉(ju)止等都會給學(xue)(xue)生留下深(shen)遠的(de)(de)(de)影響。班主(zhu)任(ren)應(ying)加強自(zi)我修(xiu)養，在學(xue)(xue)生中(zhong)樹(shu)立良好(hao)的(de)(de)(de)風范，要(yao)“動容(rong)貌(mao)”、“正顏色(se)”、“出(chu)辭氣”。所以(yi)，在工作中(zhong)，我們應(ying)嚴肅自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)容(rong)貌(mao)，端正自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)臉(lian)色(se)，注意自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)言辭，處(chu)處(chu)嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己(ji)，重視自(zi)我修(xiu)養，樹(shu)立良好(hao)的(de)(de)(de)教師形象。

　　中國教育史(shi)上(shang)第一個“班主(zhu)任”孔子，他(ta)的“班主(zhu)任”工作成(cheng)績無比輝(hui)煌，他(ta)的工作成(cheng)功了，當然成(cheng)功在(zai)他(ta)教育思(si)想與(yu)學(xue)問上(shang)，但更重要的是成(cheng)功在(zai)他(ta)的品(pin)格上(shang)。如果(guo)我(wo)們仔細考查一下歷史(shi)上(shang)成(cheng)功教育家(jia)的業績，我(wo)們不難發現(xian)，每一位(wei)教育家(jia)都是一位(wei)品(pin)格高尚的人(ren)。

　　⒉播撒愛心(xin)，對學生一視同仁

　　班主任(ren)要(yao)(yao)(yao)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)，把師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)灑向(xiang)每個學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)田。馬卡連(lian)柯說過：“愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的'基礎，沒有愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就沒有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的“潤(run)滑劑”，是(shi)(shi)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的必要(yao)(yao)(yao)條(tiao)件。當教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全(quan)身(shen)心(xin)(xin)地(di)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)護、關(guan)心(xin)(xin)、幫助學(xue)(xue)生(sheng)，做學(xue)(xue)生(sheng)貼心(xin)(xin)人(ren)時，師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)就成(cheng)了(le)(le)一(yi)種(zhong)巨(ju)大的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)力量。正(zheng)因(yin)為有了(le)(le)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才(cai)能贏得(de)學(xue)(xue)生(sheng)的信賴(lai)，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)樂于接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才(cai)能收到良(liang)好(hao)的效果。師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)要(yao)(yao)(yao)全(quan)面(mian)、公平(ping)。全(quan)面(mian)公平(ping)地(di)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)指(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)習(xi)好(hao)的要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，學(xue)(xue)習(xi)一(yi)般的要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，學(xue)(xue)習(xi)差的也要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai);活潑(po)的要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，文靜(jing)踏(ta)實的要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，內向(xiang)拘謹的更要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai);“金鳳凰”要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)，“丑小鴨”同樣也要(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)(ai)。

　　⒊培養(yang)習慣，塑(su)造優秀人才

　　常(chang)言道，三歲定八(ba)十。大教(jiao)育家(jia)孔子云：“少年(nian)居(ju)性(xing)，習(xi)(xi)慣(guan)(guan)之為常(chang)。”而培根在(zai)(zai)《論人生》中(zhong)便明確指(zhi)出：“習(xi)(xi)慣(guan)(guan)真(zhen)是一種(zhong)頑強而巨大的(de)(de)(de)力量，它可以(yi)主(zhu)宰人生。因此(ci)人自(zi)幼年(nian)就應通過教(jiao)育，去(qu)建立(li)一種(zhong)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。”可見，幼年(nian)養成習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)好壞(huai)對人的(de)(de)(de)一生有直接影響。班主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)培養學生良(liang)(liang)好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)方面有不容忽視的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)。習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)養成絕非一朝(chao)一夕的(de)(de)(de)事情，必須“日積月累(lei)地練(lian)，練(lian)到非常(chang)熟，再也丟不了”便成了習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。在(zai)(zai)此(ci)期間，我們班主(zhu)任(ren)(ren)需要的(de)(de)(de)是“勤”和持之以(yi)恒(heng)。

　　⒋潛(qian)心科(ke)研(yan)，不斷開拓創新

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研能力是優秀班主(zhu)(zhu)任(ren)素質中不可缺少的一項基本(ben)功。當(dang)今社(she)會新事(shi)物層出(chu)不窮，當(dang)代學(xue)生(sheng)活潑好動。對此(ci)，班主(zhu)(zhu)任(ren)應該給予研究和探討，這(zhe)便(bian)要(yao)求班主(zhu)(zhu)任(ren)具有強烈的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研意識，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中，班主(zhu)(zhu)任(ren)要(yao)不斷對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的新情況(kuang)、新熱點進(jin)行研究，在研究中得出(chu)正確的結論，進(jin)而改善自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)活動。

　　所以說，新的(de)時代向(xiang)我(wo)們(men)提出了新的(de)要(yao)求(qiu)，新課程向(xiang)我(wo)們(men)提出了新的(de)理念。我(wo)們(men)要(yao)用(yong)心(xin)育(yu)(yu)德、用(yong)情育(yu)(yu)德、用(yong)行育(yu)(yu)德。

　　小學教師實習總結 篇13

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天(tian)(tian)，懷著好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)聽了(le)(le)(le)(le)(le)(le)師(shi)兄師(shi)姐們(men)(men)頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯報，收獲良多，感觸頗深。加(jia)之身為(wei)肇(zhao)慶(qing)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)子(zi)，對肇(zhao)慶(qing)有(you)著不(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熟悉，因此，去(qu)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天(tian)(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)已經下定(ding)決心(xin)要到(dao)肇(zhao)慶(qing)參加(jia)教育頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)。經過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等(deng)待，**年(nian)9月(yue)13日，激動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)刻終(zhong)(zhong)于(yu)來(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)。早上(shang)(shang)六點(dian)就(jiu)(jiu)起(qi)床搬東西了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，七(qi)點(dian)準時出(chu)發(fa)。大(da)概九點(dian)半(ban)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)肇(zhao)慶(qing)市(shi)教育局。由于(yu)種種原(yuan)(yuan)因，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)原(yuan)(yuan)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃全被(bei)(bei)打亂了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，原(yuan)(yuan)來(lai)確定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)也(ye)被(bei)(bei)換了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)后(hou)(hou)來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)搬第二次宿舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)因之一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)。急(ji)急(ji)忙(mang)忙(mang)地(di)(di)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)三個(ge)被(bei)(bei)安排住(zhu)在(zai)肇(zhao)慶(qing)貿易中專學(xue)校(xiao)。三個(ge)人(ren)把一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)住(zhu)20人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)房間打掃干凈后(hou)(hou)，發(fa)現(xian)宿舍(she)沒(mei)(mei)有(you)電(dian)(dian)，跟(gen)老師(shi)反映后(hou)(hou)也(ye)要等(deng)到(dao)統一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)供電(dian)(dian)時間才能(neng)通電(dian)(dian)。風扇(shan)終(zhong)(zhong)于(yu)轉動了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，燈也(ye)終(zhong)(zhong)于(yu)亮(liang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，可(ke)是(shi)全宿舍(she)僅有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)插(cha)座居然沒(mei)(mei)電(dian)(dian)&&工(gong)作(zuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手機就(jiu)(jiu)快沒(mei)(mei)電(dian)(dian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，眼看就(jiu)(jiu)要與外(wai)界失去(qu)聯系(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，意外(wai)發(fa)現(xian)高高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)花板上(shang)(shang)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)插(cha)座，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只(zhi)好(hao)(hao)桌子(zi)疊桌子(zi)再(zai)疊椅(yi)子(zi)，在(zai)半(ban)空懸掛一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)排插(cha)來(lai)充(chong)電(dian)(dian)&&解決了(le)(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)事(shi)，又來(lai)另一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件事(shi)，宿舍(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)窗(chuang)戶壞了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，鎖不(bu)上(shang)(shang)，又沒(mei)(mei)有(you)防盜網，而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)三個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部(bu)財(cai)產都(dou)在(zai)那&&再(zai)加(jia)上(shang)(shang)累了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)，晚上(shang)(shang)注定(ding)不(bu)能(neng)好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)。帶著恐懼迷迷糊糊地(di)(di)入睡了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，半(ban)夜剛好(hao)(hao)做了(le)(le)(le)(le)(le)(le)個(ge)噩夢，被(bei)(bei)驚醒了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，睜開(kai)眼睛一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)同(tong)伴正要開(kai)門(men)上(shang)(shang)廁所(suo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)驚異地(di)(di)叫了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)聲，兩個(ge)人(ren)都(dou)被(bei)(bei)嚇到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)更是(shi)被(bei)(bei)嚇得發(fa)抖(dou)，就(jiu)(jiu)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)整個(ge)晚上(shang)(shang)都(dou)盯著門(men)口，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直到(dao)天(tian)(tian)色(se)微微有(you)點(dian)亮(liang)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)，才放下心(xin)瞇(mi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下眼&&第二天(tian)(tian)吃過(guo)(guo)早餐后(hou)(hou)，肇(zhao)慶(qing)市(shi)第十一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長過(guo)(guo)來(lai)接我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)到(dao)學(xue)校(xiao)。到(dao)校(xiao)后(hou)(hou)就(jiu)(jiu)跟(gen)麥(mai)校(xiao)長開(kai)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)短會，會議中校(xiao)長簡潔明了(le)(le)(le)(le)(le)(le)地(di)(di)布置了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)次實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，其實(shi)(shi)學(xue)校(xiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務、肇(zhao)慶(qing)教育局給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務、實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)任(ren)務都(dou)大(da)同(tong)小異。

　　一(yi)、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學，按(an)理(li)說我(wo)們的(de)任務主要(yao)是(shi)信息技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)學，但是(shi)由于學校沒有電腦機房(fang)，信息技(ji)術(shu)課程(cheng)也(ye)不多(duo)，為了(le)完成我(wo)們的(de)實(shi)習任務，提高我(wo)們的(de)師范技(ji)能，校長允(yun)許我(wo)們上其他課程(cheng)。

　　二、班主任工(gong)(gong)作，主要包括早讀、午讀、放學(xue)等日常(chang)工(gong)(gong)作，還有主題班會。

　　三、為滿足學(xue)校教(jiao)師的(de)需求，我(wo)們還(huan)應該開(kai)展一些教(jiao)師培訓。

　　四、學校網站，說實話聽到(dao)要做(zuo)(zuo)網站，我(wo)(wo)(wo)有很(hen)大的(de)壓力。雖然之前有做(zuo)(zuo)過一些靜態網站，可是(shi)那些都只(zhi)是(shi)簡單的(de)作業，根(gen)本沒有什么技術(shu)含(han)量。雖然如此，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)還是(shi)要學著去做(zuo)(zuo)的(de)。之后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)在朱主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)引薦下(xia)見了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)指(zhi)導老師，很(hen)幸運的(de)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)跟到(dao)了(le)一位(wei)(wei)很(hen)負責任(ren)(ren)(ren)的(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，相(xiang)信(xin)在她的(de)指(zhi)導下(xia)我(wo)(wo)(wo)的(de)班級管理能力會有一個很(hen)大的(de)提升。接(jie)著，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)去看看我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)住宿(su)(su)環境(jing)，感覺(jue)不(bu)錯就(jiu)決定(ding)搬(ban)過來了(le)。事不(bu)宜遲，下(xia)午我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)就(jiu)開始搬(ban)宿(su)(su)舍，在兩位(wei)(wei)校長(chang)的(de)幫忙下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)很(hen)順利地(di)搬(ban)到(dao)了(le)實習的(de)學校肇慶市第十一小學。

　　一切工(gong)作(zuo)就緒后(hou)，我(wo)們(men)(men)從(cong)9月(yue)15號(hao)正式(shi)開始實(shi)習(xi)。實(shi)習(xi)期間，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)主(zhu)要包括四(si)方面，即教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)，班主(zhu)任工(gong)作(zuo)實(shi)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術工(gong)作(zuo)實(shi)習(xi)以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)工(gong)作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)上，我(wo)主(zhu)要負責了四(si)（3）班、五（1）班的(de)(de)信息技(ji)術課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。雖然(ran)每(mei)(mei)(mei)個星(xing)期只(zhi)有兩節課(ke)，但也正是(shi)因為只(zhi)有兩節課(ke)，所以(yi)我(wo)才(cai)更(geng)要好好珍惜，上課(ke)前認真(zhen)備課(ke)，虛心聽取指導老師、隊(dui)友(you)們(men)(men)的(de)(de)意見(jian)，專心修改教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。深入了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，針對不同的(de)(de)特點進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，課(ke)后(hou)主(zhu)動找指導老師、隊(dui)友(you)們(men)(men)評課(ke)，并(bing)認真(zhen)作(zuo)記(ji)錄，以(yi)便能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上不斷進(jin)步。在(zai)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)方面，我(wo)擔任了四(si)（3）班的(de)(de)副班主(zhu)任。實(shi)習(xi)期間，我(wo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生形成了良好的(de)(de)師生關系，熱心真(zhen)誠對待每(mei)(mei)(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊重他(ta)(ta)們(men)(men)，深入細致了解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)。從(cong)早讀的(de)(de)監視(shi)，每(mei)(mei)(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)否按(an)時到(dao)校，是(shi)否有認真(zhen)讀課(ke)文；到(dao)課(ke)間操、眼保健操的(de)(de)監視(shi)；課(ke)堂(tang)紀(ji)律，課(ke)間紀(ji)律等，都予(yu)以(yi)高度的(de)(de)責任。同時，與陳建(jian)智、梁思敏(min)兩位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)共同組(zu)織(zhi)安(an)全在(zai)我(wo)心校園安(an)全主(zhu)題班會，并(bing)且取得預期的(de)(de)效果(guo)。

　　在教(jiao)(jiao)育技術(shu)實習工作(zuo)方(fang)面(mian)，除日常(chang)維(wei)護(hu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)信息技術(shu)設備外，應學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要求為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)加優質(zhi)課(ke)比賽(sai)的教(jiao)(jiao)師開(kai)發制作(zuo)了(le)《秒的`認識》多媒體課(ke)件，比賽(sai)獲得了(le)區(qu)一等獎。另外，為(wei)有需要的教(jiao)(jiao)師開(kai)展了(le)多媒體課(ke)件制作(zuo)培訓、協助(zhu)教(jiao)(jiao)師完成(cheng)廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育技術(shu)能(neng)力中級培訓。最后，與隊員一起為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)發制作(zuo)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園網平臺(tai)。

　　在(zai)教育科學研(yan)(yan)究實(shi)踐(jian)方面，我(wo)結合了本人(ren)的畢業(ye)論文以及實(shi)習學校的實(shi)際情(qing)況，以四（3）班為研(yan)(yan)究對象，選取了《教師在(zai)信息技術課知(zhi)識建(jian)構(gou)過(guo)程中的角色與地(di)位》一題(ti)開展研(yan)(yan)究。

　　在(zai)生(sheng)(sheng)活方面，我們三個(ge)(ge)由肇慶市貿易中(zhong)專(zhuan)學(xue)校搬到(dao)肇慶市第十一小(xiao)學(xue)后就一直住在(zai)實習學(xue)校。我們住的(de)(de)(de)是學(xue)校教學(xue)樓五樓上的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)小(xiao)辦(ban)公室(shi)，洗(xi)澡是在(zai)一樓體藝(yi)室(shi)的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)小(xiao)浴室(shi)。周一至五中(zhong)午跟學(xue)生(sheng)(sheng)統一訂餐，其他(ta)時間吃飯問題自(zi)行解決。

　　在實習過程(cheng)中，我也(ye)發現了(le)自身在教授教養工作上的(de)不(bu)足。講課時(shi)聲音(yin)不(bu)夠(gou)洪(hong)亮，粉筆字寫得不(bu)夠(gou)好，未能在學(xue)生中建立起(qi)足夠(gou)的(de)威(wei)信，教學(xue)基本功不(bu)扎實等。

　　實(shi)習(xi)對每位(wei)準老(lao)師來(lai)(lai)說，是至(zhi)關重要的過(guo)程(cheng)。通過(guo)本(ben)次實(shi)習(xi)，使我明白，在未來(lai)(lai)，我還得加倍努力，精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)，完善自(zi)己。

　　最(zui)后，提出(chu)幾點關于教(jiao)育(yu)頂崗(gang)實(shi)習的(de)(de)建(jian)議(yi)。一(yi)、雖然教(jiao)育(yu)頂崗(gang)實(shi)習鼓(gu)勵我(wo)們(men)(men)(men)到(dao)邊遠地區改(gai)善(shan)促(cu)進(jin)當地的(de)(de)教(jiao)育(yu)發展，但是我(wo)們(men)(men)(men)專業比較特殊(shu)，我(wo)們(men)(men)(men)需要有(you)(you)條件才能(neng)順利完成實(shi)習任務。因此(ci)，建(jian)議(yi)可以選擇有(you)(you)條件的(de)(de)學校作為實(shi)習點。二、充分(fen)考慮實(shi)習生的(de)(de)食宿問題。

　　小學教師實習總結 篇14

　　小(xiao)的(de)時候，我(wo)(wo)的(de)愿望就是當一名老(lao)師。我(wo)(wo)認為(wei)教師這份職業非常神(shen)圣，教師有(you)無(wu)私(si)的(de)奉獻精神(shen)和(he)對(dui)學生持久的(de)愛。這次輪到我(wo)(wo)們實(shi)習(xi)(xi)了(le)，來之前，雖然心里有(you)些緊張，但(dan)是還是很期(qi)待。因為(wei)我(wo)(wo)們遇(yu)上好機(ji)(ji)會了(le)。“國培計劃”不(bu)僅(jin)培訓的(de)老(lao)師有(you)益(yi)，而且(qie)為(wei)我(wo)(wo)們頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)(xi)的(de)學生提(ti)供了(le)走上講臺的(de)機(ji)(ji)會。這樣對(dui)我(wo)(wo)們的(de)學習(xi)(xi)和(he)實(shi)踐(jian)有(you)很大(da)的(de)益(yi)處。我(wo)(wo)還對(dui)我(wo)(wo)的(de)第一節課(ke)記憶猶新。

　　我(wo)很(hen)喜(xi)歡小(xiao)朋(peng)友，但一(yi)次(ci)和那么多小(xiao)朋(peng)友打交(jiao)道(dao)，心(xin)里還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有些緊張。不過(guo)孩子們的(de)(de)熱情把我(wo)的(de)(de)緊張情緒(xu)完全打消了，雖然只是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)堂簡單(dan)的(de)(de)自我(wo)介(jie)紹，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們交(jiao)流地非常開心(xin)。看著他們一(yi)雙雙純潔的(de)(de)大(da)眼睛，我(wo)被感(gan)化(hua)了。有一(yi)位小(xiao)朋(peng)友還(huan)跑過(guo)來說：“老師(shi)，祝你(ni)永遠快樂！”我(wo)聽了，非常感(gan)動，做一(yi)名(ming)老師(shi)太幸福(fu)了！雖然我(wo)不是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)名(ming)正(zheng)式的(de)(de)老師(shi)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)對自己的(de)(de)工(gong)作還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴格(ge)要(yao)求(qiu)的(de)(de)。美術(shu)教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)編(bian)制，都是(shi)(shi)(shi)(shi)嚴格(ge)按照新課程(cheng)標準的(de)(de)要(yao)求(qiu)編(bian)寫(xie)(xie)的(de)(de)。其(qi)中(zhong)，教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標，都是(shi)(shi)(shi)(shi)按照新課程(cheng)提出(chu)的(de)(de)“三(san)維(wei)”目(mu)標：知(zhi)識(shi)與技能目(mu)標、過(guo)程(cheng)與方法目(mu)標、態度情感(gan)與價值觀目(mu)標進(jin)行認真編(bian)寫(xie)(xie)的(de)(de)。課余時間，我(wo)還(huan)認真學(xue)習(xi)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀。例如(ru)：

　　一、教學(xue)是(shi)課程創(chuang)生與開發的過程。

　　二、教(jiao)學是師生交往，積極互動，共同發展的過程(cheng)。

　　三、教學重(zhong)過程甚于重(zhong)結論。

　　四、教學更為關(guan)注人而不只是學科。

　　我(wo)(wo)(wo)會(hui)把這些教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀運用到我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)上。新的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀中，“一(yi)切(qie)為了每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展”是新課程的(de)(de)(de)(de)(de)最高宗(zong)旨和(he)(he)核(he)心理(li)念。我(wo)(wo)(wo)喜歡大力(li)地表揚我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，這樣有(you)(you)利于(yu)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。當(dang)然，我(wo)(wo)(wo)也不會(hui)寵(chong)著我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。課堂(tang)上，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)是老師，必(bi)須(xu)認(ren)真聽我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課，不能(neng)寫其它科的(de)(de)(de)(de)(de)作業。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)是剛柔相(xiang)濟和(he)(he)恩威并施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但我(wo)(wo)(wo)從來不體(ti)(ti)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。相(xiang)反(fan)，我(wo)(wo)(wo)很反(fan)對體(ti)(ti)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。課下，我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生是無話不談的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)朋(peng)友，學(xue)(xue)(xue)(xue)生會(hui)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)聊天、約我(wo)(wo)(wo)們打球、猜謎語等(deng)等(deng)前兩三個(ge)星期，學(xue)(xue)(xue)(xue)生控制畫面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)還是不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，還有(you)(you)作畫的(de)(de)(de)(de)(de)步驟也是有(you)(you)些亂。

　　有(you)(you)很(hen)(hen)多同學不(bu)(bu)敢(gan)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)畫(hua)(hua)(hua)(hua)拿給我(wo)(wo)看。他們(men)(men)總是說(shuo)(shuo)：“老師，我(wo)(wo)畫(hua)(hua)(hua)(hua)地太(tai)丑(chou)了(le)！”我(wo)(wo)就鼓(gu)勵他們(men)(men)說(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)決(jue)得還可(ke)以(yi)，再(zai)繼續(xu)用心去畫(hua)(hua)(hua)(hua)，認(ren)真地畫(hua)(hua)(hua)(hua)，大膽(dan)地畫(hua)(hua)(hua)(hua)，繼續(xu)加油(you)努(nu)力！同時，我(wo)(wo)會(hui)尊重學生在課堂上的(de)(de)主體性，我(wo)(wo)不(bu)(bu)會(hui)告訴他們(men)(men)應該畫(hua)(hua)(hua)(hua)什么(me)(me)，因為我(wo)(wo)的(de)(de)思(si)想(xiang)不(bu)(bu)代表(biao)他們(men)(men)的(de)(de)思(si)想(xiang)，應尊重每(mei)一(yi)位(wei)學生的(de)(de)話語權(quan)。當(dang)一(yi)位(wei)學生拿一(yi)幅畫(hua)(hua)(hua)(hua)給我(wo)(wo)看的(de)(de)'時候，我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)；"這個地方畫(hua)(hua)(hua)(hua)地很(hen)(hen)好，很(hen)(hen)有(you)(you)想(xiang)象力，不(bu)(bu)過那里看著(zhu)有(you)(you)點空，再(zai)仔細想(xiang)想(xiang)還可(ke)以(yi)畫(hua)(hua)(hua)(hua)上什么(me)(me)呢(ni)？”他就會(hui)很(hen)(hen)高興地回去再(zai)畫(hua)(hua)(hua)(hua)。我(wo)(wo)這樣做(zuo)是讓他們(men)(men)動腦思(si)考。有(you)(you)很(hen)(hen)多學生用鉛筆(bi)畫(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)稿(gao)子(zi)很(hen)(hen)不(bu)(bu)錯，但是涂上顏(yan)色(se)(se)后(hou)(hou)會(hui)更亂，顏(yan)色(se)(se)用的(de)(de)也不(bu)(bu)豐(feng)富，不(bu)(bu)懂色(se)(se)彩的(de)(de)對比與和諧。后(hou)(hou)來(lai)，我(wo)(wo)特(te)意(yi)在每(mei)個班都強調了(le)，教(jiao)他們(men)(men)先用鉛筆(bi)畫(hua)(hua)(hua)(hua)，錯了(le)可(ke)以(yi)改(gai)，修改(gai)到自(zi)己(ji)滿意(yi)之后(hou)(hou)再(zai)用黑筆(bi)細心地勾邊，勾完(wan)邊之后(hou)(hou)再(zai)涂顏(yan)色(se)(se)，要(yao)注意(yi)色(se)(se)彩的(de)(de)冷暖(nuan)對比與和諧統一(yi)。

　　后(hou)來，我(wo)(wo)(wo)再看(kan)(kan)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)非常(chang)的(de)(de)(de)開心(xin)，他(ta)們(men)(men)進步太大了(le)(le)，特別(bie)是(shi)(shi)一二年級的(de)(de)(de)小朋友，畫(hua)(hua)面的(de)(de)(de)色彩豐(feng)富了(le)(le)很(hen)多，看(kan)(kan)著特別(bie)地舒服(fu)！有一天，我(wo)(wo)(wo)在畫(hua)(hua)工(gong)筆畫(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)看(kan)(kan)著我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)面的(de)(de)(de)顏色太單調，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)找(zhao)不(bu)出原因。我(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)看(kan)(kan)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)畫(hua)(hua)面色彩特別(bie)豐(feng)富。我(wo)(wo)(wo)突然恍然大悟，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)德畫(hua)(hua)面就是(shi)(shi)色彩不(bu)豐(feng)富，所以不(bu)耐(nai)看(kan)(kan)。從這里(li)我(wo)(wo)(wo)也學到了(le)(le)很(hen)多，對(dui)我(wo)(wo)(wo)今后(hou)專業的(de)(de)(de)學習有了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)幫助！我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)把學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)作(zuo)品(pin)(pin)都(dou)裝上(shang)框掛在教(jiao)學樓里(li)了(le)(le)，每天看(kan)(kan)著這些(xie)作(zuo)品(pin)(pin)，心(xin)里(li)別(bie)提多高興了(le)(le)。有一天，張(zhang)老師跑(pao)過來對(dui)我(wo)(wo)(wo)說：“小荀(xun)，你學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)名稱(cheng)有一個字(zi)寫錯了(le)(le)。”我(wo)(wo)(wo)心(xin)禁了(le)(le)一下。我(wo)(wo)(wo)忙問：“是(shi)(shi)哪一幅啊？”“《七星(xing)瓢蟲》的(de)(de)(de)瓢字(zi)”張(zhang)老師說。

　　我才想(xiang)起我寫成飄揚的飄了。我想(xiang)我做事還(huan)是很(hen)小心地，還(huan)是出錯(cuo)了，我趕緊去(qu)改了過(guo)來。后來，我想(xiang)真的很(hen)感謝張老師及時(shi)告(gao)訴(su)我，我是有錯(cuo)就會認(ren)錯(cuo)并且能(neng)積極改正錯(cuo)誤的人(ren)。但是從這件事上(shang)我領悟出老師一定要嚴格要求(qiu)自(zi)己，一定要謹慎，方方面(mian)面(mian)都要考慮周(zhou)全。

　　總之，這(zhe)段時(shi)間，不管是工(gong)作還是生活(huo)上(shang)(shang)我(wo)學到(dao)了很多(duo)，也非常感謝中心完小的(de)領(ling)導和(he)老師對(dui)(dui)我(wo)們工(gong)作的(de)支(zhi)持和(he)生活(huo)上(shang)(shang)的(de)幫助！我(wo)覺得自(zi)己非常的(de)幸福！經(jing)過這(zhe)段時(shi)間的(de)鍛煉，我(wo)對(dui)(dui)自(zi)己今后的(de)生活(huo)和(he)工(gong)作都有了很大的(de)信心，我(wo)會勇敢地樂觀地去面(mian)對(dui)(dui)今后的(de)一切！

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