小學(xue)家長會(hui)老(lao)師發言稿

　　隨著社會一(yi)步(bu)步(bu)向前發(fa)展(zhan)，發(fa)言(yan)稿(gao)應用范圍愈來愈廣(guang)泛，好的(de)發(fa)言(yan)稿(gao)可以引導聽眾(zhong)，使聽眾(zhong)能(neng)更(geng)好地(di)理解演講的(de)內容(rong)。你(ni)知道(dao)發(fa)言(yan)稿(gao)怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家(jia)整理的(de)小學家(jia)長會老師發(fa)言(yan)稿(gao)，僅供參考，希望(wang)能(neng)夠幫助到(dao)大家(jia)。

小學家長會老師發言稿1

尊敬(jing)的各位學(xue)生家(jia)長：

　　大(da)家(jia)好!感謝各位(wei)對(dui)我班工(gong)作的(de)(de)大(da)力支持，能從百忙中抽出時間(jian)來參(can)加(jia)今(jin)天(tian)的(de)(de)家(jia)長(chang)會，說明大(da)家(jia)對(dui)自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子都十分關(guan)心。是啊，哪(na)(na)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)不(bu)望子成龍(long)?哪(na)(na)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)不(bu)望女(nv)成鳳(feng)?哪(na)(na)一(yi)位(wei)老(lao)師(shi)不(bu)希望自己的(de)(de)學(xue)生(sheng)有出息(xi)呢(ni)?既然學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)、老(lao)師(shi)、學(xue)校(xiao)都有一(yi)個共同(tong)(tong)的(de)(de)愿望，教(jiao)育(yu)好他們，讓我們攜起手來，同(tong)(tong)心協力把你們的(de)(de)孩(hai)(hai)子，我們的(de)(de)學(xue)生(sheng)教(jiao)育(yu)好。

　　對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)包(bao)括家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)和社會(hui)(hui)教(jiao)育(yu)三方面(mian)組(zu)成(cheng)。但說真心話，目(mu)前我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)教(jiao)育(yu)狀況堪(kan)憂。有(you)專家(jia)曾撰文說："五(wu)加二等(deng)于零(ling)。"什么意(yi)思呢?即學(xue)(xue)(xue)(xue)校家(jia)庭(ting)花(hua)了五(wu)天進行正面(mian)教(jiao)育(yu)，一個雙休日，學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)回到(dao)社會(hui)(hui)，就什么都學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了。是啊，多少(shao)(shao)家(jia)電子游(you)戲廳，多少(shao)(shao)家(jia)網吧，多少(shao)(shao)臺球(qiu)室(shi)，多少(shao)(shao)家(jia)麻將館，還有(you)不(bu)少(shao)(shao)負面(mian)的(de)(de)(de)東西(xi)。作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校又(you)不(bu)能消除(chu)以上這些(xie)對教(jiao)育(yu)孩(hai)子不(bu)利的(de)(de)(de)事物，在我(wo)們(men)(men)別無他法的(de)(de)(de)時候，只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校家(jia)庭(ting)攜手配(pei)合，共同創造良好的(de)(de)(de)育(yu)人環境。

　　下面我想就各位學生家長關心(xin)和(he)(he)困惑的(de)(de)(de)問題，與大家交(jiao)流(liu)溝(gou)通，希望(wang)能對(dui)各位有(you)所(suo)幫助(zhu)。很(hen)多(duo)學生家長都(dou)(dou)把(ba)教育孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)希望(wang)全部寄(ji)托在教師(shi)的(de)(de)(de)身(shen)上，認為孩(hai)(hai)子只聽老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)不(bu)聽自己的(de)(de)(de)。但我不(bu)完全贊同這個(ge)看法，誠(cheng)然(ran)，一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)成長和(he)(he)知(zhi)識積累最(zui)主要靠(kao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)，但他(ta)更不(bu)能離開家庭，因為家是(shi)(shi)(shi)人們最(zui)初的(de)(de)(de)生活環境，父母(mu)也是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子最(zui)早的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，父母(mu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動對(dui)子女(nv)都(dou)(dou)有(you)著言傳身(shen)教、和(he)(he)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)(de)作用。家庭氛圍對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)身(shen)心(xin)發展(zhan)具有(you)重大的(de)(de)(de)作用。

　　前蘇(su)聯(lian)著名教育(yu)學(xue)家(jia)(jia)蘇(su)霍姆林斯基曾把(ba)兒(er)童比作一塊大理(li)石(shi)，他說(shuo)，把(ba)這(zhe)塊大理(li)石(shi)塑(su)(su)造成一座(zuo)雕(diao)像需要六位雕(diao)塑(su)(su)家(jia)(jia)：1家(jia)(jia)庭(ting);2學(xue)校(xiao);3兒(er)童所在(zai)的(de)(de)(de)集體;4兒(er)童本人(ren);5書籍;6偶然出(chu)現的(de)(de)(de)因(yin)素。從排列順序上看，家(jia)(jia)庭(ting)被列在(zai)首位，可以(yi)看得(de)出(chu)家(jia)(jia)庭(ting)在(zai)塑(su)(su)造兒(er)童的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中起到很重要的(de)(de)(de)作用，在(zai)這(zhe)位教育(yu)學(xue)家(jia)(jia)心(xin)中占據相當(dang)的(de)(de)(de)地(di)位。經驗告訴我們(men)，優(you)秀孩(hai)子和(he)(he)優(you)秀的(de)(de)(de)人(ren)才背后，總能找到溫馨和(he)(he)諧家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)影子;同(tong)樣，一個(ge)人(ren)形成不健全的(de)(de)(de)人(ren)格，也可從其(qi)家(jia)(jia)庭(ting)中找到充滿沖突和(he)(he)矛盾的(de)(de)(de)因(yin)素。為(wei)此，我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)教育(yu)呼喚學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)支持和(he)(he)參與。那么面對這(zhe)個(ge)年齡階段的(de)(de)(de)孩(hai)子，作為(wei)教師和(he)(he)學(xue)生(sheng)家(jia)(jia)長該怎樣做呢?

　　一、要用平和的心態去看待孩子，看到孩子的“另一半”。

　　上學(xue)(xue)期期末考試后，一位學(xue)(xue)生學(xue)(xue)生家長交流孩子(zi)的學(xue)(xue)習情(qing)況。他不斷訴(su)說孩子(zi)的種種缺點(dian)：學(xue)(xue)習不認真，沒(mei)有耐心，太粗心，做題很馬虎，成(cheng)績總(zong)是上不去，不肯聽(ting)父母的話……總(zong)之，在他的眼里，孩子(zi)一無是處。

　　正在(zai)成長過程(cheng)中，孩(hai)子(zi)(zi)就像一(yi)(yi)杯沒有倒滿的(de)水(shui)，我們不能總看(kan)到“一(yi)(yi)半是(shi)空(kong)的(de)”，重(zhong)要的(de)是(shi)要看(kan)到已有一(yi)(yi)半的(de)水(shui)，不能因為(wei)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)兩次考試(shi)成績上(shang)不去就全盤否(fou)定孩(hai)子(zi)(zi)。每一(yi)(yi)個人都希(xi)望得到掌聲受到表揚，尤(you)其是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)。事(shi)實上(shang)，我們要對有缺點的(de)孩(hai)子(zi)(zi)多(duo)一(yi)(yi)些(xie)寬(kuan)容與(yu)賞識，多(duo)用發(fa)展的(de)眼(yan)光看(kan)待他(ta)們，幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)分析落后的(de)原因，提出應(ying)對的(de)策略，你一(yi)(yi)定會發(fa)現“那(nei)只杯子(zi)(zi)里(li)的(de)水(shui)越(yue)來越(yue)多(duo)”。

　　當然，僅僅停留(liu)于(yu)看到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)“另一半(ban)(ban)”是不夠的(de)(de)(de)(de)，那樣做不但不能(neng)促使孩(hai)子(zi)(zi)進步，反而(er)會(hui)滋生(sheng)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一些不良習慣。盡管表揚(yang)和鼓勵是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一種有(you)效手段，但并不是在任(ren)何場合、任(ren)何時候(hou)都奏效的(de)(de)(de)(de)“靈丹妙藥”，在看到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)“另一半(ban)(ban)”的(de)(de)(de)(de)基礎上適時、適當的(de)(de)(de)(de)表揚(yang)和鼓勵，才是促進孩(hai)子(zi)(zi)健康成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)“添加劑”。也只有(you)真正看到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)另一半(ban)(ban)，才能(neng)從把孩(hai)子(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)角度(du)去(qu)真正地愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)，才具備同(tong)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)溝通的(de)(de)(de)(de)良好(hao)心理(li)基礎。

　　二、如何提高學生的學習成績呢?

　　有(you)的父(fu)母見到孩子學(xue)(xue)習(xi)松懈.成(cheng)績(ji)一(yi)時(shi)不(bu)(bu)夠理想，便十(shi)分焦急(ji).有(you)的時(shi)常抱怨、斥(chi)責，甚至對孩子進行懲罰.這樣做是十(shi)分錯(cuo)誤的.殊(shu)不(bu)(bu)知，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的養成(cheng)是有(you)一(yi)個(ge)過程的.學(xue)(xue)生家長應當從哪里入手提(ti)高孩子的學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)呢?

　　第(di)一、抓作(zuo)業.要規(gui)定(ding)孩子(zi)(zi)放學(xue)后必須做(zuo)完作(zuo)業，必須檢查(cha).口頭(tou)作(zuo)業、復(fu)習、預習作(zuo)業也不容草率.而孩子(zi)(zi)往往比較討厭作(zuo)業。我很理解(jie)學(xue)生家長們(men)繁(fan)忙的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，但是(shi)(shi)你(ni)(ni)忙的(de)(de)(de)(de)希(xi)望是(shi)(shi)什(shen)么，還(huan)不是(shi)(shi)你(ni)(ni)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)嘛，經常(chang)會聽到學(xue)生家長這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)：孩子(zi)(zi)，你(ni)(ni)怎么就(jiu)不好(hao)好(hao)學(xue)習呢，爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)天(tian)天(tian)這(zhe)么辛苦勞累的(de)(de)(de)(de)上班(ban)掙錢，為的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)什(shen)么，還(huan)不都(dou)是(shi)(shi)為了你(ni)(ni)嘛，你(ni)(ni)怎么就(jiu)不體諒(liang)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)呢?那(nei)請問各位學(xue)生家長，當你(ni)(ni)在這(zhe)樣(yang)教(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)(ni)又(you)是(shi)(shi)否想到除了賺錢供(gong)她上學(xue)，給(gei)他(ta)吃好(hao)的(de)(de)(de)(de)，穿好(hao)的(de)(de)(de)(de)，你(ni)(ni)又(you)對他(ta)進行了哪些思(si)想教(jiao)育(yu)(yu)呢，你(ni)(ni)真正細(xi)心的(de)(de)(de)(de)了解(jie)過你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)嗎(ma)?孩子(zi)(zi)最(zui)需要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)什(shen)么，你(ni)(ni)明白嗎(ma)?

　　教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子不僅(jin)指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)，還(huan)有(you)(you)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)，社會教(jiao)育(yu)，諸位就(jiu)是(shi)家(jia)(jia)庭里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子在(zai)寫(xie)(xie)家(jia)(jia)庭作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)(ni)(ni)認(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)過他(ta)嗎(ma)?你(ni)(ni)(ni)知道你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子當天學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)什么(me)嗎(ma)?甚(shen)至你(ni)(ni)(ni)知道孩(hai)(hai)子今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業是(shi)什么(me)嗎(ma)?語文(wen) 這(zhe)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科基本每天都有(you)(you)書面作(zuo)業，大多(duo)數(shu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)能夠認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)對待這(zhe)項作(zuo)業，認(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)地聽，認(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)也(ye)認(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，給孩(hai)(hai)子簽(qian)字(zi)。但(dan)是(shi)，總是(shi)有(you)(you)極少數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經常以忘了(le)(le)為理由，不簽(qian)字(zi)，再讓他(ta)讀(du)來聽聽或者寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)看(kan)看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，卻(que)是(shi)瞠目結舌(she)，我向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)反映，打電話(hua)跟您(nin)(nin)講孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，提醒您(nin)(nin)在(zai)家(jia)(jia)多(duo)關注孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，您(nin)(nin)是(shi)幾句就(jiu)糖塞過去，以管不了(le)(le)為由，必(bi)而不談這(zhe)個問題了(le)(le)，你(ni)(ni)(ni)知道當時作(zuo)為一個教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尷尬嗎(ma)?那是(shi)您(nin)(nin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，一想起這(zhe)個的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我就(jiu)感(gan)到(dao)很(hen)心(xin)(xin)痛，為孩(hai)(hai)子有(you)(you)你(ni)(ni)(ni)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)心(xin)(xin)痛，現在(zai)孩(hai)(hai)子小，很(hen)多(duo)事情他(ta)不懂，他(ta)就(jiu)是(shi)調皮一點(dian)，貪玩一點(dian)，但(dan)等到(dao)他(ta)懂得努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)(ni)(ni)這(zhe)個不稱(cheng)職的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長(chang)(chang)已經早就(jiu)毀滅了(le)(le)他(ta)上進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈。

　　第二、抓(zhua)態度(du)。要(yao)求學(xue)習專心、細(xi)心，勇(yong)于克服學(xue)習中的困難.書寫要(yao)工整、清潔、準確(que)，不(bu)能虎頭蛇尾或龍習鳳舞。

　　第三、抓技能(neng).如(ru)想問題、做作業時，要求(qiu)準確迅(xun)速，在質中求(qiu)快(kuai);語言表達(da)務求(qiu)清楚、生動、手工操作、口頭(tou)背誦務求(qiu)熟練。

　　第四、抓(zhua)關愛(ai)(ai)。現在(zai)的(de)孩(hai)子(zi)都是(shi)(shi)父母手(shou)心里的(de)寶，平時父母經(jing)常買些禮(li)物送給(gei)孩(hai)子(zi)，可是(shi)(shi)經(jing)過筆者的(de)調查(cha)，卻發現他(ta)們除了禮(li)物之外，其實更需(xu)要父母的(de)愛(ai)(ai)。把你的(de)時間(jian)留(liu)一(yi)點(dian)給(gei)孩(hai)子(zi)：

　　1、每(mei)天花(hua)一(yi)定(ding)的(de)時間(jian)與孩子交流(liu)。抽出一(yi)定(ding)的(de)時間(jian)陪孩子。時間(jian)的(de)長(chang)短并不(bu)重要，但(dan)是每(mei)天要花(hua)一(yi)定(ding)的(de)時間(jian)坐下來，問(wen)問(wen)孩子學習的(de)情況，在旁(pang)邊看(kan)一(yi)看(kan)你的(de)孩子是如何(he)做作業的(de)。特別是一(yi)些作業速度比較(jiao)慢的(de)孩子，更應該要多觀察(cha)，幫助他找(zhao)到根本原因。和孩子交流(liu)思想，溝通情感。而不(bu)是一(yi)問(wen)了(le)之。

　　2、和孩子(zi)一起看(kan)書、看(kan)電(dian)視。陪孩子(zi)看(kan)一些(xie)有益于他們身(shen)心健康的書和電(dian)視節目，并相到交(jiao)流觀后感(gan)，培養孩子(zi)的鑒賞能(neng)力。

　　3、加強對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)課外時(shi)間管(guan)(guan)理。平時(shi)看到(dao)孩(hai)子晚回家(jia)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)問(wen)清原(yuan)因，有(you)必要(yao)打電(dian)話與(yu)老師(shi)聯(lian)系(xi)(xi)。千萬不能留下(xia)(xia)管(guan)(guan)理上的(de)(de)(de)(de)空白。因為現(xian)(xian)在(zai)壓力變(bian)大，有(you)的(de)(de)(de)(de)人會自我逃避(bi)，去(qu)網(wang)吧(ba)、商店，去(qu)放松一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)，有(you)時(shi)應該(gai)叫放縱一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)。這樣就很容易出(chu)問(wen)題。另(ling)外一(yi)(yi)(yi)旦(dan)發現(xian)(xian)該(gai)到(dao)家(jia)時(shi)沒有(you)回家(jia)要(yao)及時(shi)與(yu)老師(shi)聯(lian)系(xi)(xi)。查明(ming)原(yuan)因，進行(xing)相關的(de)(de)(de)(de)教育。在(zai)星期(qi)(qi)六或星期(qi)(qi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)休息時(shi)間，也要(yao)對孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)活動(dong)有(you)一(yi)(yi)(yi)個全(quan)(quan)面的(de)(de)(de)(de)`了(le)(le)解掌握(wo)。現(xian)(xian)在(zai)有(you)一(yi)(yi)(yi)個不好(hao)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象，就是(shi)一(yi)(yi)(yi)到(dao)星期(qi)(qi)天(tian)，學生的(de)(de)(de)(de)作業(ye)質量(liang)就特別的(de)(de)(de)(de)差。一(yi)(yi)(yi)個星期(qi)(qi)辛(xin)辛(xin)苦(ku)苦(ku)養成一(yi)(yi)(yi)點好(hao)的(de)(de)(de)(de)習慣，一(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)子全(quan)(quan)放湯(tang)了(le)(le)。可以看出(chu)星期(qi)(qi)天(tian)，孩(hai)子在(zai)家(jia)缺少管(guan)(guan)理，把(ba)學習放到(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)邊去(qu)了(le)(le)。

　　4、多(duo)鼓(gu)勵，少(shao)批評。多(duo)正(zheng)面引(yin)導(dao)，少(shao)橫向(xiang)比較打(da)擊。敵視伴(ban)隨(sui)著孩子(zi)，他(ta)(ta)學會爭斗。下面這段(duan)話與大家共(gong)享：嘲弄伴(ban)隨(sui)著孩子(zi)，他(ta)(ta)羞愧(kui)靦腆(tian);鼓(gu)勵伴(ban)隨(sui)著孩子(zi)，他(ta)(ta)信心(xin)倍(bei)增;贊美伴(ban)隨(sui)著孩子(zi)，他(ta)(ta)鑒賞有方;認可伴(ban)隨(sui)著孩子(zi)，他(ta)(ta)愛心(xin)常存;分享伴(ban)隨(sui)著孩子(zi)，他(ta)(ta)慷慨大方。

　　第(di)四、抓(zhua)安全(quan)。因為學(xue)(xue)習(xi)到了緊張的(de)關(guan)鍵時刻。有些學(xue)(xue)生有時要留校補課(ke)，在(zai)此(ci)我辛(xin)苦我們的(de)學(xue)(xue)生家長朋友來(lai)學(xue)(xue)校接一下，以保障路(lu)上的(de)安全(quan)。

　　第(di)五(wu)、抓家校聯系。因為教(jiao)師(shi)工(gong)作很煩瑣，不(bu)一(yi)(yi)定每(mei)(mei)一(yi)(yi)天(tian)都能(neng)(neng)和每(mei)(mei)個學(xue)生家長(chang)聯系。這需要(yao)各位能(neng)(neng)主動通(tong)過電話和親自(zi)(zi)來校與(yu)老(lao)師(shi)聯系，了解孩子的情況。以及(ji)和老(lao)師(shi)及(ji)時溝(gou)通(tong)自(zi)(zi)己的想法。特(te)別是(shi)有(you)時作為學(xue)生家長(chang)不(bu)能(neng)(neng)接受老(lao)師(shi)的一(yi)(yi)些(xie)做法，或(huo)(huo)覺(jue)得有(you)必要(yao)對老(lao)師(shi)的工(gong)作提(ti)一(yi)(yi)點(dian)改進意見，我(wo)想最好還是(shi)親自(zi)(zi)與(yu)我(wo)們(men)任科老(lao)師(shi)談談。不(bu)要(yao)動不(bu)動就(jiu)與(yu)校長(chang)或(huo)(huo)一(yi)(yi)些(xie)領導(dao)聯系。然后他們(men)還是(shi)要(yao)找到(dao)我(wo)們(men)來解決(jue)問題。顯得有(you)點(dian)興(xing)師(shi)動眾的樣子，把一(yi)(yi)些(xie)小事復雜(za)化(hua)。作為教(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)也會在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作中進行適當的調整。在(zai)最大程度(du)上減輕學(xue)生的負(fu)擔。

　　三、加強教學常規管理。

　　在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)，紀(ji)律上(shang)，集體生活中(zhong)，我(wo)對學(xue)(xue)生的(de)要(yao)(yao)求是嚴格的(de)，一開學(xue)(xue)要(yao)(yao)求：寫字(zi)一筆一畫，錯字(zi)及時更(geng)正(zheng)，字(zi)大小適中(zhong)，還要(yao)(yao)求值日(ri)(ri)生早晨7：30到校做值日(ri)(ri)。其(qi)余同學(xue)(xue)在7：30——7：40之間到校。上(shang)課坐端正(zheng)。希望學(xue)(xue)生有(you)一絲不茍的(de)精神(shen)，自覺遵守紀(ji)律，集體活動中(zhong)有(you)強烈的(de)集體榮譽感(gan)。班級(ji)工作有(you)布置有(you)檢查并有(you)相應獎懲規定。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)注(zhu)重他們(men)(men)的(de)自信心，培養他們(men)(men)大膽、認真(zhen)、負(fu)責的(de)精神(shen)。

　　學(xue)生(sheng)有(you)了自(zi)信，就敢說(shuo)話，就能(neng)抬頭挺胸，就能(neng)自(zi)已對(dui)付很多事，對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)一生(sheng)都(dou)有(you)益處。班(ban)級工作(zuo)(zuo)中，班(ban)上的(de)(de)學(xue)生(sheng)，除班(ban)級干部(bu)外，我(wo)還(huan)安排了一些課代表(biao)(biao)，小(xiao)組長讓(rang)(rang)他(ta)們(men)協助教師收發作(zuo)(zuo)業，最重(zhong)要的(de)(de)是讓(rang)(rang)他(ta)們(men)覺得老師信任他(ta)，注(zhu)意發現他(ta)們(men)的(de)(de)優點，及(ji)時表(biao)(biao)揚，臨時安排一些少(shao)費一點兒勁就能(neng)完成好(hao)的(de)(de)任務，讓(rang)(rang)他(ta)們(men)得到鍛煉和提高。對(dui)那些內向，不(bu)愛或不(bu)善于(yu)表(biao)(biao)現自(zi)己的(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)對(dui)他(ta)們(men)少(shao)批(pi)評，多表(biao)(biao)揚，多給他(ta)們(men)鍛煉的(de)(de)機會。

　　在抓(zhua)文化(hua)課的(de)學習中，我(wo)是這樣(yang)做的(de)：作為(wei)班主任(ren)(ren)，我(wo)首(shou)先注意與其他任(ren)(ren)課老(lao)師聯系好，及時(shi)取(qu)得聯系，有(you)問題共(gong)同解決，幫助學生(sheng)上(shang)好每一門課。對我(wo)所教的(de)語文 ，筆試(shi)(shi)與非筆試(shi)(shi)兩個方(fang)面我(wo)都給予重視，班上(shang)有(you)些同學背書慢，朗讀，作文水平(ping)不高，回答總(zong)是聲音太小。

　　針對(dui)這些情況，我對(dui)他(ta)們(men)提(ti)(ti)出(chu)明確的(de)(de)(de)要求，而后再深入細致(zhi)地做(zuo)工作(zuo)。為(wei)了(le)逐步提(ti)(ti)高(gao)朗(lang)(lang)讀，說話(hua)背(bei)(bei)誦(song)水平，我盡可能多地給(gei)學生(sheng)提(ti)(ti)供(gong)讀，說的(de)(de)(de)機會，課上(shang)拿出(chu)一(yi)定的(de)(de)(de)時間(jian)加以指導，把朗(lang)(lang)讀，說話(hua)，背(bei)(bei)誦(song)的(de)(de)(de)評分情況告訴學生(sheng)，讓他(ta)們(men)回家讀背(bei)(bei)給(gei)學生(sheng)家長(chang)聽，請(qing)學生(sheng)家長(chang)幫助他(ta)們(men)，督促(cu)他(ta)們(men)提(ti)(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)能力，在(zai)(zai)(zai)班上(shang)，在(zai)(zai)(zai)每天的(de)(de)(de)早讀上(shang)我也會激(ji)勵孩子朗(lang)(lang)誦(song)一(yi)首詩、或合背(bei)(bei)一(yi)段文章、講一(yi)個故事等。現在(zai)(zai)(zai)發現班上(shang)存(cun)在(zai)(zai)(zai)兩種學生(sheng)：一(yi)種學習(xi)習(xi)慣好(hao)，認(ren)真(zhen)完(wan)成作(zuo)業，積極閱(yue)讀書刊。

　　一(yi)種對自(zi)(zi)(zi)己(ji)沒(mei)有信(xin)心(xin)，認為自(zi)(zi)(zi)己(ji)基礎差，寫的(de)作業潦草(cao)，讀背的(de)作業根(gen)本(ben)不(bu)(bu)讀不(bu)(bu)背或簡單地讀點背點，前一(yi)種同(tong)(tong)學干勁一(yi)天比(bi)一(yi)天足，一(yi)天比(bi)一(yi)天進步;后一(yi)種只能越退越遠。跟不(bu)(bu)上隊(dui)伍(wu)，對于這種情況，有效的(de)方法就是(shi)在(zai)(zai)(zai)校內(nei)老師盡最大(da)努力做好(hao)每位(wei)學生(sheng)的(de)思想(xiang)工(gong)作，輔導，督促他們完(wan)成課內(nei)，校內(nei)的(de)學習任(ren)務(wu)。同(tong)(tong)時，在(zai)(zai)(zai)家(jia)中學生(sheng)家(jia)長(chang)要抽點時間來真正關心(xin)孩(hai)(hai)子(zi)，關心(xin)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)學習。這兩方面缺(que)一(yi)不(bu)(bu)可，老師都能對每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)充滿(man)信(xin)心(xin)，相信(xin)在(zai)(zai)(zai)座(zuo)的(de)學生(sheng)家(jia)長(chang)更是(shi)相信(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)不(bu)(bu)比(bi)別人的(de)差。因為孩(hai)(hai)子(zi)還是(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)好(hao)。只要對孩(hai)(hai)子(zi)多點信(xin)心(xin)，多點耐心(xin)，用正確的(de)方法指導孩(hai)(hai)子(zi)，咱們的(de)孩(hai)(hai)子(zi)肯定會令我(wo)們滿(man)意，他自(zi)(zi)(zi)己(ji)也(ye)高興。

　　關于作業有這樣幾種內容：

　　1、生(sheng)(sheng)字(zi)詞。這(zhe)樣的(de)作業很少布置。一般是鞏(gong)固課上所講基(ji)礎知識，學(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)有(you)時間可(ke)以給(gei)孩子看看，對照課文中的(de)詞語，特別是基(ji)礎差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)家長(chang)盡量能積極地抽寫，如果有(you)錯(cuo)誤，找出錯(cuo)字(zi)的(de)原(yuan)因(yin)，錯(cuo)在哪兒，讓他們(men)訂正，這(zhe)樣才能記牢。

　　2、寫(xie)作(zuo)文。孩子會(hui)(hui)有許多新奇巧妙(miao)的(de)想法(fa)(fa)，如果(guo)不及時(shi)、善于引導，那些想法(fa)(fa)就(jiu)會(hui)(hui)被扼殺。有的(de)學生家長說(shuo)不會(hui)(hui)指(zhi)導寫(xie)作(zuo)文，其實是你要求高(gao)，或許太謙虛了。剛開始時(shi)先讓他(ta)做(zuo)一件事，要求認(ren)真體會(hui)(hui)，認(ren)真觀察，做(zuo)完(wan)后把想的(de)什么寫(xie)下來就(jiu)可(ke)以了。

　　孩子認(ren)為作文(wen)難的(de)一個客觀原因是(shi)他(ta)們(men)(men)在觀察一幅(fu)圖、一處景物(wu)或一件事時，所有(you)(you)的(de)聲音，圖像等是(shi)一古腦兒，整(zheng)體進入(ru)大腦的(de)。一旦要(yao)作文(wen)，就(jiu)要(yao)求把(ba)這個整(zheng)體變成一條線(xian)有(you)(you)條有(you)(you)理地(di)寫(xie)出(chu)來，這時學(xue)生就(jiu)找(zhao)不著頭緒(xu)，不知(zhi)該(gai)從何入(ru)手。我們(men)(men)就(jiu)應該(gai)指導孩子注(zhu)意(yi)順序(xu)，先(xian)寫(xie)什么(me)，再(zai)寫(xie)什么(me)，最后寫(xie)什么(me)。

　　有的(de)學(xue)生(sheng)家長總認為作文(wen)是老(lao)師(shi)教出(chu)來(lai)的(de)，實(shi)際并不完全(quan)是這樣，學(xue)生(sheng)頭腦中要(yao)有內(nei)容可(ke)寫(xie)。他(ta)自己的(de)親身經(jing)歷(li)寫(xie)起來(lai)就容易得多，走入社(she)會，他(ta)的(de)視野一(yi)下(xia)子變得開闊了(le)，有了(le)很(hen)多新鮮事(shi)，奇怪(guai)事(shi)，這時他(ta)如果無(wu)拘無(wu)束的(de)說話，他(ta)會打開話匣子說得滔滔不絕。回來(lai)后，再(zai)讓他(ta)回憶(yi)印(yin)象最深的(de)是哪一(yi)件事(shi)，按(an)順序寫(xie)下(xia)來(lai)就行(xing)。

　　3、摘抄優美(mei)詞(ci)句作(zuo)業(ye)。要(yao)求能(neng)體會出所摘抄詞(ci)句的(de)優美(mei)之處，抄寫(xie)時(shi)要(yao)求認真(zhen)。有個(ge)別同學在(zai)完成這一(yi)作(zuo)業(ye)時(shi)，存在(zai)只動筆不動腦的(de)現象，隨便找(zhao)個(ge)詞(ci)句抄上就行(xing)。學生(sheng)家長有時(shi)間可以檢查(cha)這一(yi)項作(zuo)業(ye)內容。當然(ran)抄下來不是(shi)目的(de)，能(neng)讓(rang)他裝在(zai)腦子(zi)里并能(neng)靈活(huo)運用就更(geng)好了。

　　4、閱讀(du)作業。根據新(xin)課(ke)標和我班教室(shi)布(bu)置的(de)精神，要(yao)求學生多(duo)讀(du)書，尤其要(yao)多(duo)看課(ke)外書，獲(huo)取多(duo)方(fang)面的(de)知(zhi)識(shi)，培養學生的(de)讀(du)書習慣，提高學生的(de)閱讀(du)和寫作能力(li)，從而豐富(fu)學生的(de)知(zhi)識(shi)。因此在可能的(de)情(qing)況下要(yao)讓(rang)孩子廣泛閱讀(du)課(ke)外書，可以是文學藝術(shu)，天文地理(li)，歷史，社會知(zhi)識(shi)，音美(mei)欣賞等。

　　只(zhi)要有(you)益處的知識(shi)性的都可以看。讓(rang)他們從(cong)書(shu)中自己(ji)感(gan)悟、自己(ji)體會(hui)，多思考，這(zhe)樣(yang)靈活性的作業會(hui)更多，布置摘抄、搜集資料、調查、學(xue)生(sheng)家(jia)長與學(xue)生(sheng)共讀一本書(shu)、寫讀書(shu)筆記(ji)等，這(zhe)樣(yang)的作業，還(huan)需要學(xue)生(sheng)家(jia)長給予足夠的重視，能(neng)出(chu)個好(hao)主(zhu)意就出(chu)個好(hao)主(zhu)意，但有(you)一點(dian)一定不能(neng)替(ti)學(xue)生(sheng)代(dai)勞，如果這(zhe)樣(yang)學(xue)生(sheng)又形成依賴心里。

　　要培養(yang)這樣(yang)的(de)(de)習(xi)慣(guan)，剛(gang)開始(shi)一定很難，不(bu)過，在習(xi)慣(guan)的(de)(de)養(yang)成階段，需要各位學生家(jia)長的(de)(de)協作，在家(jia)鼓勵孩子多(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、多(duo)活動，最初，孩子或(huo)許不(bu)愿看、不(bu)會活動，每位學生家(jia)長都有各自的(de)(de)方(fang)法，用這些方(fang)法來達(da)到(dao)讓孩子多(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、多(duo)思考的(de)(de)目的(de)(de)。多(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)好處很多(duo)。第一，增(zeng)長知識。趁現在記憶力(li)強多(duo)讀(du)(du)些書(shu)(shu)(shu)，到(dao)長大時(shi)隨用隨取。第二，養(yang)成讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)好習(xi)慣(guan)，達(da)到(dao)以后拿起一本書(shu)(shu)(shu)就能(neng)流利朗(lang)讀(du)(du)的(de)(de)程度，而(er)不(bu)是拿起一本書(shu)(shu)(shu)，心里真想知道(dao)后面的(de)(de)內容，可(ke)就是眼神跟(gen)不(bu)上去。

　　另(ling)外，還(huan)有朗讀的作(zuo)業(ye)，希望能(neng)得到學(xue)生(sheng)家長足夠的重(zhong)視，如果(guo)哪一(yi)天確(que)實有事(shi)可(ke)(ke)以說(shuo)一(yi)下原因，別(bie)隨便(bian)簽個(ge)(ge)名，讓學(xue)生(sheng)有機可(ke)(ke)乘，認為不完成作(zuo)業(ye)，學(xue)生(sheng)家長也(ye)可(ke)(ke)以袒(tan)護。班上現(xian)在(zai)還(huan)有兩個(ge)(ge)同(tong)學(xue)課(ke)上課(ke)下的狀態都不夠積極，你能(neng)從他的作(zuo)業(ye)中(zhong)看出(chu)一(yi)些來。

　　四、提出建議。

　　1、每天請檢查孩子的學習情(qing)況、家庭作業，聽寫作業，做到堅持(chi)不懈。檢查完后作業本上請簽(qian)名(ming)。

　　2、請督促孩子(zi)背書，除略讀(du)課(ke)文(wen)外，都要求背誦。背完后請在課(ke)題后簽名。

　　3、學生家(jia)(jia)長的(de)(de)善導(dao)是家(jia)(jia)庭教育的(de)(de)黃金，要多給孩子(zi)一點信心，做孩子(zi)成長的(de)(de)強有力的(de)(de)后盾(dun)。每天與(yu)孩子(zi)進行親切交流，和他們(men)談談今天學到了什(shen)么新(xin)知(zhi)識，哪篇新(xin)課(ke)文，知(zhi)道(dao)哪些道(dao)理，今后打算怎樣(yang)做，交談時，要有耐(nai)心，不能簡單粗暴。

　　4、定期與(yu)教(jiao)師進行溝通，對孩(hai)子的優點、不好的習慣以及(ji)在教(jiao)育過(guo)程中出現的疑(yi)惑，可(ke)以經常與(yu)老師保持聯系，共同尋找最好的教(jiao)育方法。

　　5、經常帶(dai)孩子們接(jie)觸社會、研究社會的各種現象，去創造美好的生活。(雙休日、假期交(jiao)好朋(peng)友、參(can)加體育鍛煉、做小實驗、搞小發明(ming)、編手抄報、編作文集(ji)等，使孩子們全(quan)面發展(zhan)。)

　　以(yi)上是我(wo)就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育方法和各位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長交換了(le)一些(xie)意見(jian)，供各位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長參(can)考，有不妥之處懇(ken)請(qing)各位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長批評指正，我(wo)將十分(fen)感謝(xie)大(da)家(jia)(jia)(jia)，因為教(jiao)育好(hao)孩子們是你(ni)們的(de)心(xin)愿(yuan)，也是我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和老(lao)師的(de)心(xin)愿(yuan)。我(wo)希望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長、老(lao)師平等溝通，和睦(mu)相處，健康(kang)成長，快樂地度過(guo)他們的(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時光吧(ba)!謝(xie)謝(xie)大(da)家(jia)(jia)(jia)。

小學家長會老師發言稿2

各位家長：

　　大家下午好！

　　很(hen)高興因(yin)為您(nin)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)們走到(dao)了一起。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們入學已經一個多月了，通過(guo)這一個多月的(de)觀察，我(wo)們可(ke)喜(xi)的(de)發現了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)進步與(yu)成長(chang)，這些(xie)進步、成長(chang)與(yu)家長(chang)的(de)大力支(zhi)持、認真配合密不可(ke)分(fen)。在這里我(wo)代表老師們向(xiang)在座的(de)家長(chang)朋友表示最衷心的(de)感謝。

　　記(ji)得有一句廣告詞是這樣說的(de)：不要讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)輸(shu)在(zai)起(qi)跑線上(shang)。我(wo)常常這樣想：對于剛剛入學才六、七歲的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)來(lai)說，是什么決(jue)定了他們起(qi)跑的(de)速度呢？經驗告訴我(wo)是習(xi)慣(guan)(guan)的(de)養成(cheng)。好習(xi)慣(guan)(guan)養成(cheng)的(de)前提(ti)就(jiu)是家校共(gong)育，因為家長的(de)配(pei)合、重視程(cheng)度決(jue)定了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)習(xi)慣(guan)(guan)養成(cheng)的(de)速度與質量。所以我(wo)們要形成(cheng)合力共(gong)同扶著孩(hai)(hai)子(zi)(zi)邁好人生中這關鍵的(de)一步。通過近一個多月的(de)接觸，我(wo)們發現絕大(da)多數家長都能(neng)夠積極(ji)主(zhu)動(dong)的(de)配(pei)合老(lao)師(shi)(shi)，但(dan)還(huan)(huan)是有一些家長還(huan)(huan)沒(mei)能(neng)跟(gen)上(shang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)步伐。

　　今天在這里，我作為語文老(lao)師的(de)代表和大家(jia)做一(yi)(yi)下學科(ke)方面(mian)(mian)的(de)交(jiao)流。主要談(tan)(tan)談(tan)(tan)家(jia)長如(ru)何在家(jia)輔導孩(hai)(hai)子學習,同時也想向(xiang)你(ni)們(men)(men)提出一(yi)(yi)些要求(qiu)，目的(de)只有一(yi)(yi)個：那就是使你(ni)們(men)(men)的(de)孩(hai)(hai)子健康快樂的(de)成長，更牢固、更全面(mian)(mian)的(de)掌握知(zhi)識(shi)。

　　一、關于拼音學習

　　漢語(yu)拼(pin)音(yin)是識字、學(xue)習普通話的(de)(de)有效工具。拼(pin)音(yin)教(jiao)學(xue)是開學(xue)至(zhi)今(jin)一直在進行的(de)(de)非常重(zhong)要的(de)(de)一環，現(xian)在已經進入了(le)結尾階段。這拼(pin)音(yin)基礎是否打牢(lao)將直接影(ying)響(xiang)孩子的(de)(de)語(yu)文學(xue)習，因此(ci)家長在家的(de)(de)配合(he)鞏固非常重(zhong)要！

　　想要掌握好漢語拼音(yin)，有四個要求：

　　讓(rang)孩(hai)(hai)子熟(shu)記三表(biao)是基(ji)礎：聲母(mu)表(biao)、韻母(mu)表(biao)、整體認(ren)讀音(yin)節表(biao)；要(yao)求(qiu)能熟(shu)練準確認(ren)讀和默寫(xie)。像現在我們不能布置書(shu)寫(xie)的作(zuo)業(ye)，我建議家長可以在家讓(rang)孩(hai)(hai)子寫(xie)寫(xie)拼(pin)音(yin)、給孩(hai)(hai)子默寫(xie)拼(pin)音(yin)等。

　　在(zai)(zai)拼音的(de)(de)(de)拼讀方面需要(yao)(yao)家長(chang)(chang)配(pei)合的(de)(de)(de)是(shi)：每天回(hui)家督促(cu)孩子讀拼音，并簽(qian)(qian)名，可以(yi)寫寫孩子的(de)(de)(de)拼讀情況。像(xiang)我們(men)班級，我們(men)要(yao)(yao)求家長(chang)(chang)在(zai)(zai)每課書上都要(yao)(yao)簽(qian)(qian)名，布置(zhi)學(xue)生每天把(ba)新學(xue)的(de)(de)(de)內容至(zhi)少讀5遍(bian)，然后家長(chang)(chang)把(ba)關(guan)，簽(qian)(qian)名，現在(zai)(zai)絕大部分家長(chang)(chang)已能做(zuo)(zuo)到(dao)，這樣第二天我給(gei)學(xue)生過關(guan)的(de)(de)(de)時候看到(dao)家長(chang)(chang)記錄的(de)(de)(de)情況，只要(yao)(yao)抽(chou)讀其中(zhong)的(de)(de)(de)部分內容，孩子如能熟練讀出我就給(gei)他打上星星，并給(gei)家長(chang)(chang)簽(qian)(qian)名的(de)(de)(de)孩子獎勵(li)一朵小紅花。每個(ge)班級老(lao)師要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法可能不同，但督促(cu)孩子多讀，是(shi)每位家長(chang)(chang)必須(xu)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)。以(yi)后拼音學(xue)習結束后，課文的(de)(de)(de)背誦(song)、朗讀、生字的(de)(de)(de)過關(guan)也(ye)是(shi)需要(yao)(yao)家長(chang)(chang)配(pei)合過關(guan)、簽(qian)(qian)名的(de)(de)(de)。

　　二、關于認讀字和要求會寫的字

　　新課(ke)(ke)程(cheng)是讀(du)寫分開的(de)，生字(zi)(zi)(zi)表(biao)（一(yi)）里(li)的(de)400個字(zi)(zi)(zi)是本學期需要(yao)(yao)學生認讀(du)的(de)，在學習(xi)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，每課(ke)(ke)已經出現(xian)了(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)認讀(du)字(zi)(zi)(zi)，比(bi)如拼(pin)(pin)音(yin)(yin)第11課(ke)(ke)后的(de)`字(zi)(zi)(zi)是家(jia) 飛(fei) 機 有(you) 兒 河(he) 入 校,有(you)些(xie)家(jia)長讓孩(hai)子寫這(zhe)(zhe)些(xie)字(zi)(zi)(zi)，這(zhe)(zhe)個沒有(you)必要(yao)(yao)，這(zhe)(zhe)些(xie)字(zi)(zi)(zi)只要(yao)(yao)能讀(du)出就行，但應該(gai)在沒有(you)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)的(de)情況下讀(du)出來，而(er)且要(yao)(yao)學會(hui)組幾個詞。我(wo)們發現(xian)學生在認這(zhe)(zhe)些(xie)字(zi)(zi)(zi)時(shi)(shi)困難很(hen)多(duo)，家(jia)長在輔導孩(hai)子認字(zi)(zi)(zi)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，不要(yao)(yao)直接(jie)告訴他(ta)這(zhe)(zhe)個字(zi)(zi)(zi)讀(du)什么(me)，而(er)是讓他(ta)自己去找這(zhe)(zhe)個字(zi)(zi)(zi)的(de)讀(du)音(yin)(yin)，家(jia)長可以和孩(hai)子一(yi)起想些(xie)好辦法識記這(zhe)(zhe)些(xie)字(zi)(zi)(zi)。一(yi)年級上學期就要(yao)(yao)認400個字(zi)(zi)(zi)，量是非(fei)常大(da)的(de)，而(er)且回生現(xian)象很(hen)嚴(yan)重，有(you)的(de)字(zi)(zi)(zi)現(xian)在會(hui)讀(du)，隔一(yi)段時(shi)(shi)間就不認識了(le)，這(zhe)(zhe)就需要(yao)(yao)經常、反復的(de)鞏固，那么(me)僅靠每天的(de)兩三節語(yu)文課(ke)(ke)是遠遠不夠的(de)，希望家(jia)長多(duo)幫助(zhu)孩(hai)子。

　　接下來很(hen)快要(yao)開始寫(xie)字(zi)了，本學期要(yao)求學生(sheng)會寫(xie)的(de)(de)字(zi)是生(sheng)字(zi)表（二）里(li)的(de)(de)100個字(zi)，那每堂課(ke)的(de)(de)任務就更重了，因(yin)為讀寫(xie)分(fen)開，讀的(de)(de)字(zi)和寫(xie)的(de)(de)字(zi)不全是一樣的(de)(de)，比如(ru)，識字(zi)第三課(ke)《在家(jia)里(li)》有(you)14個需要(yao)認識的(de)(de)字(zi)，再(zai)有(you)四個要(yao)求寫(xie)的(de)(de)。要(yao)寫(xie)的(de)(de)字(zi)都(dou)是出現在田字(zi)格里(li)。等以(yi)后孩子(zi)開始學寫(xie)字(zi)了，請家(jia)長為孩子(zi)準(zhun)備幾本田字(zi)格的(de)(de)本子(zi)，也可以(yi)在家(jia)給(gei)孩子(zi)聽寫(xie)生(sheng)字(zi)、詞語。

　　三、另外提幾點建議

　　1、請為孩子創設良(liang)好(hao)的學(xue)習環境。

　　有(you)條件的為孩子準備(bei)個專(zhuan)門(men)學習的書房(fang)，住房(fang)不允許的安排(pai)一個不挪作它用的桌子專(zhuan)供孩子安心學習。

　　2、培養(yang)良好的學習習慣(guan)。

　　剛說過我們低年級要(yao)求(qiu)(qiu)不留書面作(zuo)業，每天(tian)留的(de)(de)(de)都(dou)是讀的(de)(de)(de)作(zuo)業，為了養(yang)成孩子(zi)良(liang)好的(de)(de)(de)作(zuo)業習(xi)慣(guan)，家(jia)長應(ying)要(yao)求(qiu)(qiu)孩子(zi)在相(xiang)同場所、相(xiang)同時間完成作(zuo)業，讓孩子(zi)逐漸養(yang)成放(fang)學到家(jia)就(jiu)做作(zuo)業的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。

　　如果家長給(gei)孩子(zi)布置(zhi)了(le)一些自(zi)主作業，那就(jiu)要給(gei)孩子(zi)讀題，檢查作業本是(shi)否干凈、字(zi)跡是(shi)否工整。

　　在養(yang)成習慣(guan)之前，要(yao)督促注意(yi)克服壞(huai)習慣(guan)，不要(yao)一(yi)邊看電視(shi)一(yi)邊做(zuo)作業(ye)，不要(yao)做(zuo)一(yi)會(hui)兒作業(ye)就(jiu)跑出去(qu)玩一(yi)會(hui)兒，所以家長陪在身邊比較好，當孩(hai)子(zi)表示(shi)：做(zuo)完(wan)功課(ke)了(le)！家長應親自檢查、適時(shi)鼓勵、指導(dao)訂正(zheng)。

　　在(zai)這(zhe)里(li)我(wo)重點談(tan)一談(tan)家(jia)長(chang)怎么指(zhi)導孩(hai)子在(zai)家(jia)預習(xi)。

小學家長會老師發言稿3

各位家(jia)長，大家(jia)下午好！

　　我(wo)(wo)是(shi)本學(xue)期擔任(ren)四(si)（1）班(ban)英語教學(xue)的(de)(de)(de)韋老師，很(hen)(hen)多(duo)(duo)家(jia)(jia)長(chang)也許(xu)是(shi)第(di)一(yi)(yi)次(ci)見到我(wo)(wo)，大家(jia)(jia)彼此間可能(neng)比較(jiao)陌生(sheng)。首(shou)先，我(wo)(wo)想和各位家(jia)(jia)長(chang)談(tan)談(tan)兩(liang)個(ge)(ge)禮(li)拜(bai)下來，我(wo)(wo)對這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)級(ji)，學(xue)生(sheng)英語情(qing)況的(de)(de)(de)印象。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)對英語學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣還是(shi)比較(jiao)濃(nong)厚的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)禮(li)拜(bai)，從(cong)課堂中的(de)(de)(de)反應可以(yi)看出。每次(ci)我(wo)(wo)用(yong)多(duo)(duo)媒體課件上(shang)課，學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)新知識(shi)的(de)(de)(de)熱情(qing)是(shi)高(gao)漲的(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)說明，四(si)（1）班(ban)的(de)(de)(de)孩子在(zai)英語學(xue)習(xi)上(shang)擁有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)優(you)勢。但是(shi)，本班(ban)學(xue)生(sheng)整體動(dong)(dong)作很(hen)(hen)慢，不容各位家(jia)(jia)長(chang)忽視，兩(liang)周多(duo)(duo)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)下來，只有×××、×××等5位同學(xue)，基本上(shang)課堂上(shang)能(neng)很(hen)(hen)順暢地完成(cheng)我(wo)(wo)布置的(de)(de)(de)練習(xi)。其他同學(xue)都是(shi)定(ding)定(ding)心心，一(yi)(yi)筆一(yi)(yi)劃地書寫(xie)(xie)，在(zai)第(di)一(yi)(yi)個(ge)(ge)禮(li)拜(bai)，黑板上(shang)的(de)(de)(de)詞組(zu)(zu)(zu)抄寫(xie)(xie)，我(wo)(wo)就(jiu)發(fa)現，有很(hen)(hen)多(duo)(duo)同學(xue)在(zai)抄寫(xie)(xie)詞組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)時候(hou)，喜(xi)歡(huan)看一(yi)(yi)個(ge)(ge)字(zi)母(mu)寫(xie)(xie)一(yi)(yi)個(ge)(ge)字(zi)母(mu)，這(zhe)(zhe)樣以(yi)來，10個(ge)(ge)英文詞組(zu)(zu)(zu)都要(yao)抄寫(xie)(xie)5分(fen)鐘左右(you)。在(zai)某種程度上(shang)，動(dong)(dong)作慢，就(jiu)是(shi)體現了某個(ge)(ge)知識(shi)點的(de)(de)(de)不熟(shu)練性。

　　兩(liang)周多(duo)(duo)(duo)下來(lai)，我(wo)們已經教了(le)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)單(dan)元，第一(yi)單(dan)元在(zai)(zai)默(mo)(mo)(mo)寫(xie)本默(mo)(mo)(mo)寫(xie)過一(yi)次，在(zai)(zai)英(ying)語(yu)(yu)紙上(shang)默(mo)(mo)(mo)寫(xie)了(le)1次，總體(ti)成(cheng)績(ji)一(yi)般。我(wo)帶了(le)3——6年(nian)級兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)大循(xun)(xun)環，比較熟悉這(zhe)套英(ying)語(yu)(yu)教材，知道學(xue)生在(zai)(zai)各個(ge)(ge)(ge)(ge)年(nian)級段(duan)，該掌握到怎樣(yang)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)程度。四(si)年(nian)級的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)習(xi)，在(zai)(zai)整個(ge)(ge)(ge)(ge)小學(xue)階(jie)段(duan)處于一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)絕對的(de)(de)(de)主導作用，因為三(san)到四(si)年(nian)級的(de)(de)(de)轉換中，對學(xue)生英(ying)語(yu)(yu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)要求發生了(le)質(zhi)的(de)(de)(de)變化(hua)，也許(xu)，你(ni)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)三(san)年(nian)級的(de)(de)(de)時(shi)候，英(ying)語(yu)(yu)也沒怎么多(duo)(duo)(duo)花(hua)功夫(fu)，也沒去(qu)參加什么業余輔導或者培訓，英(ying)語(yu)(yu)成(cheng)績(ji)基本在(zai)(zai)90以(yi)上(shang)，甚(shen)至是(shi)(shi)95分左右。那么，隨著時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)推(tui)移，你(ni)會(hui)發現，你(ni)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)依然(ran)像(xiang)(xiang)三(san)年(nian)級那樣(yang)，回家后讀讀書、聽聽磁帶，偶爾看看做(zuo)過的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)試卷，那么英(ying)語(yu)(yu)成(cheng)績(ji)并不會(hui)像(xiang)(xiang)三(san)年(nian)級那么相對優(you)異了(le)。四(si)年(nian)級，英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)背(bei)(bei)(bei)誦(song)和(he)默(mo)(mo)(mo)寫(xie)是(shi)(shi)相當(dang)重要的(de)(de)(de)，培養孩(hai)子(zi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)背(bei)(bei)(bei)誦(song)和(he)默(mo)(mo)(mo)寫(xie)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)(zai)培養孩(hai)子(zi)對英(ying)語(yu)(yu)知識反饋(kui)的(de)(de)(de).重要途徑。所(suo)(suo)以(yi)，這(zhe)歸根結底(di)，又(you)會(hui)涉及到孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)作業速度。速度快(kuai)了(le)，時(shi)間(jian)就(jiu)擠出(chu)來(lai)了(le)，就(jiu)有時(shi)間(jian)多(duo)(duo)(duo)背(bei)(bei)(bei)背(bei)(bei)(bei)多(duo)(duo)(duo)默(mo)(mo)(mo)默(mo)(mo)(mo)，那么，他(ta)所(suo)(suo)學(xue)知識的(de)(de)(de)較之前所(suo)(suo)擁有的(de)(de)(de)，也就(jiu)扎實了(le)，這(zhe)樣(yang)，質(zhi)量也就(jiu)出(chu)來(lai)了(le)。其實，這(zhe)是(shi)(shi)最理(li)想化(hua)的(de)(de)(de)良(liang)性循(xun)(xun)環的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)方式。家長(chang)真的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)監督(du)而(er)不是(shi)(shi)陪做(zuo)，這(zhe)適用于每(mei)門科目，不僅僅是(shi)(shi)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。

　　下(xia)面，說(shuo)說(shuo)在(zai)我的英語教學中(zhong)，一(yi)些常規(gui)性(xing)的工作。

　　1、在(zai)英(ying)語(yu)作業本方面(mian)，基本是1號、2號、自備本。一(yi)般情況(kuang)下，英(ying)語(yu)作業會記在(zai)當天(tian)所(suo)要做的那本本子上，自備本一(yi)般是回(hui)家默寫本。

　　2、每(mei)個(ge)孩子準備一(yi)本(ben)(ben)(ben)《英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)》，記(ji)(ji)(ji)(ji)錄下(xia)(xia)每(mei)一(yi)個(ge)單元相關的(de)(de)(de)(de)重要知識，有(you)些(xie)是(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)法點，有(you)些(xie)是(shi)(shi)注意點，有(you)些(xie)是(shi)(shi)常錯誤點。總(zong)之，英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)作用是(shi)(shi)相當大(da)的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)是(shi)(shi)剛開學，英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)上，記(ji)(ji)(ji)(ji)得(de)也不多。接(jie)下(xia)(xia)來的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，我(wo)會充分利用好這(zhe)本(ben)(ben)(ben)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)，也請(qing)家(jia)長留下(xia)(xia)這(zhe)樣一(yi)個(ge)概(gai)念：英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)上的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)是(shi)(shi)精華部分，是(shi)(shi)重要知識點，是(shi)(shi)您的(de)(de)(de)(de)孩子在考卷、練習(xi)中出(chu)錯的(de)(de)(de)(de)習(xi)題。每(mei)天回去(qu)讀(du)、背筆(bi)(bi)(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)(ben)(ben)上的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)也是(shi)(shi)孩子每(mei)天的(de)(de)(de)(de)必修課。讀(du)多少可以控(kong)制，但是(shi)(shi)要形成讀(du)、背的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。

　　3、4a英語書(shu)上、每個(ge)單元的a、e部分(fen)逐個(ge)到老(lao)師這里過(guo)關，我(wo)會在(zai)過(guo)關的部分(fen)做好記號，一(yi)目了然，家長(chang)可以隨時看您的孩子(zi)，哪(na)一(yi)課(ke)過(guo)關了，哪(na)一(yi)課(ke)還不(bu)是很熟練，需要再(zai)加強讀背的。

　　4、英語(yu)預習(xi)(xi)方(fang)面，聽讀課(ke)文(wen)磁帶非常重要，預習(xi)(xi)時(shi)，整個單元的錄音，至少聽上(shang)三遍。a部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)短文(wen)；b部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)單詞；c、d部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)本單元句型(xing)(xing)練習(xi)(xi)。e部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)小對話(hua)。r部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)語(yu)音。g部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)是(shi)(shi)內容延伸。在預習(xi)(xi)英語(yu)時(shi)，a部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)在預習(xi)(xi)時(shi)，可以(yi)翻譯成中文(wen)，b部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)熟讀，c、d部(bu)(bu)(bu)(bu)分(fen)，按(an)照提示的句型(xing)(xing)結(jie)構(gou)，試著先寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)。預習(xi)(xi)工作，做得(de)越扎實(shi)，也就越能保障在課(ke)堂中學(xue)習(xi)(xi)的效率。

　　總(zong)之(zhi)，提高本班同(tong)學(xue)(xue)的作業(ye)速(su)度(du)，是我們三位主課老師(shi)以及(ji)在座(zuo)各位家(jia)長的當務之(zhi)急，應該(gai)說是刻不容緩。讓(rang)你的孩子(zi)養成自覺學(xue)(xue)習的好習慣，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的主人，老師(shi)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的引(yin)領者，家(jia)長作為(wei)(wei)督促者，真正(zheng)讓(rang)孩子(zi)相對地學(xue)(xue)的輕松，但是學(xue)(xue)得(de)扎實、有效！

小學家長會老師發言稿4

各位家長：下午好！

　　感(gan)謝你們能從(cong)百忙之中(zhong)抽出寶貴的時間來參加這次的家長會(hui)(hui)。借此(ci)機會(hui)(hui)，我就把(ba)我個人的在數學方(fang)面的一些想法(fa)來跟大家交流一下。

　　一、幫助學生養成良好的學習習慣。

　　低(di)年級最(zui)重要(yao)的(de)是良(liang)好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)的(de)培養，有(you)了一(yi)個好(hao)(hao)的(de)習(xi)慣(guan)才能讓孩(hai)子取得優異(yi)的(de)成(cheng)績(ji)(ji)，好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)可以讓孩(hai)子終生受(shou)用(yong)，說句實在話，有(you)好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)比有(you)好(hao)(hao)成(cheng)績(ji)(ji)更重要(yao)。好(hao)(hao)成(cheng)績(ji)(ji)是暫時的(de)，而學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)一(yi)旦養成(cheng)，那將是孩(hai)子一(yi)生的(de)財富。尤其是低(di)年級，正是培養孩(hai)子好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)的(de)最(zui)佳時期。所以建議家長朋友們(men)用(yong)心用(yong)時間幫助孩(hai)子養成(cheng)一(yi)個好(hao)(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)：

　　1、專心致志。課堂四十分鐘是最重要(yao)的，也是最有(you)效的。請您(nin)提醒(xing)您(nin)的孩子上課一定(ding)要(yao)用心聽講，聚(ju)精匯(hui)神。

　　2、學會(hui)思(si)考。本學期的一(yi)(yi)個(ge)難點(dian)就(jiu)是(shi)解決(jue)(jue)(jue)實際(ji)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，對于孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)遇(yu)到的問(wen)題(ti)(ti)(ti)，要(yao)(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說明哪(na)一(yi)(yi)點(dian)不(bu)明白(bai)，先讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)多(duo)(duo)讀(du)幾遍題(ti)(ti)(ti)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)讀(du)清楚(chu)題(ti)(ti)(ti)目的要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，在(zai)讀(du)中抓住(zhu)重點(dian)的字(zi)、詞(ci)、句(ju)進行分(fen)析理解，幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)思(si)考，不(bu)要(yao)(yao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)問(wen)，家長(chang)就(jiu)告訴怎(zen)么(me)做，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)獨立思(si)考的能(neng)力。因為重要(yao)(yao)的不(bu)是(shi)教會(hui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)道(dao)題(ti)(ti)(ti)怎(zen)樣解決(jue)(jue)(jue)，而是(shi)要(yao)(yao)告訴他們解決(jue)(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)的方法，我們家長(chang)知道(dao)從哪(na)里去幫助孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，要(yao)(yao)多(duo)(duo)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)來講自(zi)己的想法，要(yao)(yao)解決(jue)(jue)(jue)什么(me)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，需要(yao)(yao)什么(me)條(tiao)件(jian)(jian)，或要(yao)(yao)先求(qiu)(qiu)出什么(me)條(tiao)件(jian)(jian)才能(neng)解決(jue)(jue)(jue)什么(me)問(wen)題(ti)(ti)(ti)等等，這樣也(ye)許會(hui)給(gei)他一(yi)(yi)定(ding)的啟發。俗(su)話(hua)說：熟讀(du)百遍，其(qi)意(yi)自(zi)現。所(suo)以你可以讓他多(duo)(duo)讀(du)幾遍題(ti)(ti)(ti)，有可能(neng)他在(zai)讀(du)的過程中自(zi)己就(jiu)理解了(le)(le)題(ti)(ti)(ti)目的意(yi)思(si)，就(jiu)會(hui)了(le)(le)。

　　3、認真細致。孩子(zi)的(de)作業(ye)一定(ding)要(yao)在(zai)規定(ding)時間(jian)內去完成，要(yao)讓孩子(zi)養成放學(xue)(xue)及(ji)時做作業(ye)的(de)好習(xi)慣(guan)。作業(ye)格(ge)式(shi)訓(xun)練(lian)也是學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)培養的(de)'一方(fang)面(mian)。良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)還包括每天晚上能自己整(zheng)理(li)好改完，最好能輔導訂正。有些家長的(de)做法值得借鑒，孩子(zi)每次(ci)的(de)作業(ye)或測試后，他都(dou)要(yao)看看孩子(zi)錯了哪(na)幾(ji)題(ti)，并針對錯題(ti)，出(chu)幾(ji)道類似的(de)習(xi)題(ti)鞏固(gu)一下，效果很好。

　　二、重視孩子計算能力的培養

　　計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)是(shi)數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基礎，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)必須學(xue)(xue)(xue)好，并能(neng)夠達到熟練(lian)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)程度(du)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)錯(cuo)(cuo)(cuo)了題(ti)目(mu)要(yao)(yao)(yao)耐心和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)起(qi)分(fen)析錯(cuo)(cuo)(cuo)在哪(na)里(li)，錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)原因是(shi)什(shen)么，從這個錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)中吸取什(shen)么教訓，今(jin)后怎樣避免同(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)再(zai)次發生。比如，很多(duo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)(zuo)題(ti)時(shi)，往往計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)出錯(cuo)(cuo)(cuo)。有(you)(you)些家長總是(shi)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說(shuo)：“你(ni)太粗心了，下次細(xi)心點(dian)！”這樣的(de)(de)(de)囑咐往往不(bu)大奏效(xiao)。其實(shi)，對(dui)于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)，應(ying)針(zhen)對(dui)錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)題(ti)目(mu)具(ju)體(ti)分(fen)析，有(you)(you)些錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)是(shi)由于粗心，如抄錯(cuo)(cuo)(cuo)數字，把(ba)加法算(suan)(suan)(suan)(suan)成減法，有(you)(you)部分(fen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在豎式計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)時(shi)把(ba)加法也算(suan)(suan)(suan)(suan)成乘法，針(zhen)對(dui)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)原因請你(ni)們在孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)耳旁要(yao)(yao)(yao)多(duo)提(ti)醒，有(you)(you)些由于運算(suan)(suan)(suan)(suan)方(fang)法或者(zhe)說(shuo)運算(suan)(suan)(suan)(suan)技巧不(bu)熟練(lian)，如20以(yi)內加減法基礎沒打(da)好，請您要(yao)(yao)(yao)陪(pei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)多(duo)加練(lian)習(xi)(xi)(xi)， 由于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)基礎不(bu)同(tong)(tong)，不(bu)同(tong)(tong)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)熟練(lian)程度(du)和速度(du)也就存在一(yi)(yi)定(ding)差異，要(yao)(yao)(yao)縮小這一(yi)(yi)差異，僅靠(kao)每天一(yi)(yi)節數學(xue)(xue)(xue)課練(lian)習(xi)(xi)(xi)是(shi)不(bu)切(qie)實(shi)際的(de)(de)(de)，近(jin)來我(wo)發現部分(fen)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)口算(suan)(suan)(suan)(suan)和筆算(suan)(suan)(suan)(suan)能(neng)力比較弱，錯(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)率高。因此還需要(yao)(yao)(yao)各位家長做(zuo)(zuo)有(you)(you)心之(zhi)人(ren)，多(duo)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進行(xing)這方(fang)面的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)(xi)。本學(xue)(xue)(xue)期還有(you)(you)一(yi)(yi)個重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)任(ren)務，需要(yao)(yao)(yao)大家配合完成。請督促(cu)您的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)把(ba)1～9的(de)(de)(de)乘法口訣(jue)背(bei)熟。能(neng)夠順背(bei)、倒背(bei)、打(da)亂背(bei)。乘法口訣(jue)是(shi)以(yi)后學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)基礎，非常重要(yao)(yao)(yao)。

　　三、注重孩子學習過程，正視孩子考試成績。

　　每(mei)個(ge)單元學(xue)(xue)過之后都(dou)會有(you)單元考試，而且都(dou)會讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)拿回家(jia)讓家(jia)長簽字。當然簽字不(bu)(bu)是(shi)目的。簽字主要是(shi)讓家(jia)長能(neng)(neng)準確(que)地了(le)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，及時發現(xian)其不(bu)(bu)足(zu)，更有(you)助于我(wo)(wo)們家(jia)校(xiao)配合。你也不(bu)(bu)要對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)拿回家(jia)的卷子(zi)(zi)(zi)(zi)只看分(fen)數(shu)(shu)，分(fen)數(shu)(shu)只能(neng)(neng)作為評(ping)價孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的一個(ge)參照，90分(fen)與(yu)100分(fen)的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的數(shu)(shu)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力相差(cha)多少(shao)，不(bu)(bu)是(shi)僅(jin)分(fen)數(shu)(shu)就能(neng)(neng)說明(ming)的，我(wo)(wo)們得(de)具體分(fen)析才(cai)是(shi)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)有(you)失誤，是(shi)純(chun)粹的粗心，還(huan)是(shi)思考問題的方式有(you)問題，是(shi)臨考心理(li)欠佳，還(huan)是(shi)別的原因。我(wo)(wo)們還(huan)要能(neng)(neng)將孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的成績(ji)進行縱向比(bi)較和橫(heng)向比(bi)較，分(fen)析得(de)出結(jie)論后對(dui)癥下(xia)藥(yao)。

　　各(ge)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)朋友(you)，歡(huan)迎您(nin)對我(wo)(wo)(wo)今后的(de)數學教學工作提(ti)出寶貴意(yi)見，希望我(wo)(wo)(wo)們能多(duo)交流、多(duo)探討(tao)，期待著在(zai)我(wo)(wo)(wo)們的(de)共同(tong)努力之下，共同(tong)為您(nin)的(de)孩子創造一個良好的(de)數學學習(xi)環境！最后，祝各(ge)位(wei)家(jia)(jia)長(chang)(chang)合家(jia)(jia)歡(huan)樂、身體健康、萬事如意(yi)！謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)大(da)家(jia)(jia)！

小學家長會老師發言稿5

　　各(ge)位(wei)(wei)家(jia)長(chang)晚上(shang)好(hao)，很高興和大(da)家(jia)再(zai)次聚首，共(gong)同(tong)探討(tao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和成長(chang)。 首先我想表(biao)達下我的(de)(de)謝(xie)(xie)意，感謝(xie)(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)用他們(men)的(de)(de)純潔和天(tian)真(zhen)，善良(liang)熏陶著(zhu)我，讓我也又童真(zhen)了一學(xue)(xue)期(qi)，讓我像個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一樣天(tian)真(zhen)快樂了一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)。感謝(xie)(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)對我的(de)(de)喜歡和寬容，感動小小的(de)(de)他們(men)對英語學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極(ji)和投(tou)入。感謝(xie)(xie)各(ge)位(wei)(wei)家(jia)長(chang)，不為您(nin)把孩(hai)(hai)子(zi)(zi)教育(yu)的(de)(de)多好(hao)多好(hao)好(hao)，或者(zhe)感謝(xie)(xie)您(nin)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)付出(chu)，這些或是(shi)(shi)您(nin)的(de)(de)責任。我要(yao)感謝(xie)(xie)的(de)(de)是(shi)(shi)您(nin)對我工作的(de)(de)支持、理(li)解和包容。感謝(xie)(xie)大(da)家(jia)在家(jia)督(du)促孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)聽(ting)讀，指(zhi)讀。我想各(ge)位(wei)(wei)家(jia)長(chang)這份認真(zhen)的(de)(de)態度定能感染(ran)您(nin)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)大(da)家(jia)! 下面(mian)我就本學(xue)(xue)期(qi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)英語學(xue)(xue)習(xi)情(qing)況和各(ge)位(wei)(wei)做交流(liu)幾點。

　　一、 進步和(he)不足

　　無論孩子(zi)(zi)是零起點還(huan)是有英(ying)語(yu)學(xue)習基礎，孩子(zi)(zi)本學(xue)期(qi)的的進(jin)步都是顯而易見的。我們都要予以(yi)肯定和表揚。(結合新課(ke)程(cheng)標準進(jin)行分析)

　　進步是(shi)好事，但學習(xi)過程中也(ye)不(bu)(bu)乏問題(ti)出現(xian)。這個學期發現(xian)部分孩子指(zhi)(zhi)讀的(de)習(xi)慣(guan)還(huan)做得不(bu)(bu)是(shi)很好，課堂我是(shi)要求指(zhi)(zhi)讀，可有(you)的(de)孩子讀讀，手(shou)就(jiu)不(bu)(bu)指(zhi)(zhi)了(le)(le)，手(shou)空出來了(le)(le)嘛，那總不(bu)(bu)能閑(xian)著啊(a)，總的(de)找點東西玩(wan)玩(wan)，這樣讀書(shu)就(jiu)不(bu)(bu)專心(xin)，心(xin)思(si)就(jiu)不(bu)(bu)在嘴巴上(shang)，全在手(shou)上(shang)了(le)(le)。讀書(shu)就(jiu)變成小和(he)尚念經，有(you)口無(wu)心(xin)。沒有(you)太(tai)大的(de)實際意義(yi)。

　　另(ling)外，我們(men)英(ying)語(yu)作業基本以(yi)聽(ting)讀(du)為主，先聽(ting)，模仿(fang)錄音再讀(du)。有(you)(you)些孩(hai)(hai)子對英(ying)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)聽(ting)讀(du)作業不以(yi)為然，，覺得隨便讀(du)一(yi)(yi)讀(du)就算是完(wan)成(cheng)作業了，甚至由于不是書面作業而(er)自(zi)行忽略(lve)了。現(xian)在就能發現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子語(yu)音語(yu)調很漂(piao)亮，他讀(du)出來(lai)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)就像錄音里面一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)。有(you)(you)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子發音就一(yi)(yi)般，老師能教(jiao)的(de)(de)(de)是正確(que)的(de)(de)(de)發音，但(dan)語(yu)音語(yu)調的(de)(de)(de)練習是開自(zi)己扎(zha)實聽(ting)讀(du)，模仿(fang)、琢磨出來(lai)的(de)(de)(de)。

　　還(huan)有一點(dian)就是周末聯系單上的(de)(de)(de)(de)小練習，英語沒有隨堂的(de)(de)(de)(de)練習冊，孩(hai)子(zi)(zi)們僅憑(ping)口(kou)頭識(shi)記難免眼高手(shou)低。為了孩(hai)子(zi)(zi)鞏(gong)固知識(shi)，檢(jian)測學習效果，還(huan)辛苦各(ge)位家(jia)長在周一早上提(ti)醒或者(zhe)檢(jian)查孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)聯系單是否帶回。另(ling)外，每次(ci)聯系單上都有家(jia)長留(liu)言板，您可以把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)在家(jia)學習的(de)(de)(de)(de)狀態，孩(hai)子(zi)(zi)知識(shi)漏洞或者(zhe)薄(bo)弱點(dian)，或者(zhe)是對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)表揚和建議等寫(xie)上去。孩(hai)子(zi)(zi)們其實很期待您的(de)(de)(de)(de)只(zhi)言片(pian)語。當然對(dui)我的(de)(de)(de)(de)教育教學的(de)(de)(de)(de)意見和建議更歡迎(ying)大家(jia)積極留(liu)言。

　　二、后續學習(xi)建議(yi)

　　寒(han)假(jia)即將開始了(le)，有些積極的(de)家長已經(jing)在(zai)問我(wo)寒(han)假(jia)作業(ye)的(de)事情。那我(wo)現(xian)在(zai)也就寒(han)假(jia)學習稍微(wei)給幾(ji)條(tiao)建(jian)議。

　　寒(han)假是一個查漏補缺(que)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)機(ji)會，您可以讓孩子(zi)利用這個時間把自己的(de)(de)(de)(de)不足的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)去抓(zhua)一抓(zhua)。比如(ru)我(wo)(wo)發音不大(da)好(hao)(hao)，那(nei)我(wo)(wo)就多(duo)(duo)模仿，多(duo)(duo)跟讀(du)，大(da)聲讀(du)。假如(ru)學(xue)(xue)習(xi)(xi)小結上的(de)(de)(de)(de)重點詞匯和(he)重點句型沒過關，那(nei)么(me)(me)就多(duo)(duo)讀(du)，多(duo)(duo)認。要相(xiang)信付出與收獲(huo)是成正比的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)英(ying)語(yu)才(cai)學(xue)(xue)了(le)一個學(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)內容不算多(duo)(duo)，他是很容易撿起(qi)來以前沒學(xue)(xue)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)低段的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)相(xiang)對互(hu)動(dong)性(xing)和(he)游戲性(xing)比較大(da)，所以孩子(zi)只(zhi)要入門(men)了(le)，知道(dao)課本上在描述什么(me)(me)，懂(dong)得老師在說什么(me)(me)，明白我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)要操練(lian)什么(me)(me)，他會非常有(you)興趣(qu)參與。而(er)一旦他尋獲(huo)了(le)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)甜頭，他會更加有(you)有(you)主動(dong)性(xing)和(he)積極性(xing)。

　　建(jian)議孩子(zi)每天在家(jia)進(jin)行(xing)10-15分(fen)鐘聽讀(du)，培養學生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)感(gan)(學習英(ying)語(yu)(yu)，語(yu)(yu)感(gan)非常重要(yao)(yao))。為什么每天要(yao)(yao)聽讀(du)? 小孩的(de)(de)(de)`短(duan)時(shi)記(ji)憶很(hen)好(hao)，長(chang)(chang)時(shi)記(ji)憶很(hen)差， 也就是一(yi)教就會，但記(ji)憶不長(chang)(chang)久。英(ying)語(yu)(yu)一(yi)周才四節課(ke)(ke)，加起來課(ke)(ke)堂時(shi)間僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)140分(fen)鐘。且(qie)間隔(ge)時(shi)間比較長(chang)(chang)，所以這就需要(yao)(yao)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)配合，積極做(zuo)好(hao)孩子(zi)課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)預習，課(ke)(ke)后(hou) 復習。每天聽讀(du)不僅(jin)(jin)可以保持(chi)孩子(zi)對(dui)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)敏感(gan)度，同時(shi)聽得多了，對(dui)一(yi)些內(nei)容(rong)就可以熟悉到張口即來。聽是語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)輸(shu)(shu)入過(guo)程，只有 足夠的(de)(de)(de)輸(shu)(shu)入才能保證將來的(de)(de)(de)讀(du)、寫、說的(de)(de)(de)輸(shu)(shu) 出(chu)能力。

　　三、方法分享：激發英語學習(xi)興趣的(de)方法

　　1、父母與孩(hai)子共同學(xue)習英(ying)語，虛心(xin)向孩(hai)子們請教，你們會(hui)發(fa)現孩(hai)子是(shi)驚人的耐心(xin);

　　2、給孩子(zi)提供展(zhan)示的機會：在(zai)家(jia)里(li)的客廳(ting)或(huo)飯廳(ting)設(she)立一個小角落(luo)展(zhan)示孩子(zi)的英(ying)語(yu)作業或(huo)作品(pin)，墻上貼(tie)一張進步表，孩子(zi)們(men)認真(zhen)完(wan)成作業、認真(zhen)聽錄音(yin)或(huo)者得到(dao)老師的表揚獎勵都可(ke)以在(zai)上面做(zuo)好記錄。

　　3、親(qin)人(ren)面前讓孩子們大方(fang)展(zhan)示所(suo)學的英(ying)語對話(hua)和歌曲，親(qin)人(ren)們的贊賞會大大增強他們的信心。

　　4、讓(rang)孩(hai)子們的(de)(de)房間成為英語(yu)的(de)(de)海洋(yang)：墻上(shang)是字母表(biao)、單詞表(biao)，家具(ju)或(huo)電(dian)器上(shang)是英語(yu)名稱。

　　5、多和(he)孩子們玩英(ying)語游戲，如父母參(can)與的課文表演。

　　四、英語(yu)學習(xi)材料推薦(jian)和(he)介(jie)紹

　　洪恩(en)Go-go’s adventure with English

　　洪恩Hello Teddy

　　洪恩Franklin

　　北大魔力寶貝

　　迪士尼神奇英語

　　雙語不用學之英語一(yi)點通

　　Little fox

　　棒棒英語flash

　　魔幻迷宮

　　Billy 豬快樂奇境英(ying)語

　　最后和大家分(fen)享(xiang)葉圣陶的一句話(hua)：“教(jiao)育(yu)不是工業，教(jiao)育(yu)是農業”。孩(hai)子(zi)像芽兒一樣，會受多方因素的影響(xiang)，為了(le)孩(hai)子(zi)健(jian)康(kang)、快樂，有(you)收獲(huo)的成長，我(wo)們需要協(xie)同努力(li)。另外具體寒假作(zuo)業，我(wo)到時(shi)候會設計(ji)一份作(zuo)業單，把要讀的書(shu)，要求以及怎么操(cao)作(zuo)都(dou)會發給大家。再次(ci)感謝大家!

　　 一(yi)是感謝你(ni)們聽我說完這么多!

　　 二是感謝你們的孩子帶給我的快樂!

小學家長會老師發言稿6

尊敬的各位家長朋友：

　　你們(men)(men)好！很高興和大家(jia)見面(mian)，也很期待跟(gen)大家(jia)交流。我覺得家(jia)長會的(de)真正(zheng)意義在(zai)于給孩(hai)子(zi)鼓勵，在(zai)孩(hai)子(zi)們(men)(men)心中(zhong)，你能(neng)來(lai)參加家(jia)長會，也就(jiu)是對(dui)他們(men)(men)的(de)關心，對(dui)他們(men)(men)的(de)愛，他們(men)(men)會感到(dao)無比驕(jiao)傲、幸福。孩(hai)子(zi)到(dao)校學習快兩年了。在(zai)這將近(jin)兩年的(de)時間里，孩(hai)子(zi)們(men)(men)從剛入學時的(de)注意力不(bu)集中(zhong)，到(dao)現在(zai)基本能(neng)跟(gen)上老師(shi)的(de)思路(lu)、能(neng)積極(ji)動腦，各方面(mian)都有很多進(jin)步。作為數學老師(shi)，接下來(lai)我主要就(jiu)孩(hai)子(zi)的(de)數學學習情況跟(gen)各位家(jia)長說一(yi)說。

　　一、介紹本學期數學教學的重點難點

　　二年級的數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習已不同于一年級了，抽(chou)象知(zhi)識增(zeng)多，難(nan)度加(jia)大。比(bi)如：萬以(yi)內的數(shu)(shu)(shu)(shu)數(shu)(shu)(shu)(shu)，部分(fen)(fen)學(xue)(xue)生(sheng)顯得比(bi)較困難(nan)，特別是遇到幾個9連續翻坎。就(jiu)(jiu)糊涂了。像(xiang)5099，有(you)(you)孩子(zi)就(jiu)(jiu)數(shu)(shu)(shu)(shu)到6000。還有(you)(you)時間(jian)的認識，內容較復雜，要準確到幾時幾分(fen)(fen)，還要進行時分(fen)(fen)秒之間(jian)的單(dan)位換算(suan)（不是通常10進制(zhi)，而是60進制(zhi)）以(yi)及簡單(dan)的算(suan)經過時間(jian)。這(zhe)些知(zhi)識都很(hen)抽(chou)象，如果沒有(you)(you)生(sheng)活(huo)經驗做鋪(pu)墊，學(xue)(xue)起來(lai)是比(bi)較吃力的。所(suo)以(yi)這(zhe)就(jiu)(jiu)要請我(wo)們家長在(zai)平時的生(sheng)活(huo)中，要有(you)(you)意識的引導孩子(zi)去(qu)發現(xian)這(zhe)些數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識，并鍛煉孩子(zi)解決基(ji)本(ben)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)知(zhi)識的能力。

　　二、談課堂管理

　　下面(mian)(mian)我(wo)將談(tan)談(tan)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)四(si)十(shi)分鐘(zhong)是(shi)(shi)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)最有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)較其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)而言(yan)，更(geng)注重方法和思(si)維，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂了(le)(le)，就(jiu)會(hui)一(yi)通百(bai)通，課(ke)(ke)后(hou)根本不(bu)需要(yao)(yao)花多少時(shi)間(jian)做家(jia)庭作(zuo)(zuo)業。一(yi)個會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)肯定是(shi)(shi)積(ji)極認真地(di)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，手腦并用。我(wo)們班(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況也(ye)(ye)是(shi)(shi)這(zhe)樣，我(wo)注意留心觀察過，那些成(cheng)績不(bu)太(tai)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)不(bu)注意聽講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)際上(shang)(shang)就(jiu)是(shi)(shi)聽、思(si)、說(shuo)、寫(xie)這(zhe)幾個過程，每個環(huan)節都很(hen)(hen)重要(yao)(yao)。為了(le)(le)提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)效(xiao)率，從上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)始，我(wo)實(shi)行了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)評(ping)比制：將班(ban)(ban)上(shang)(shang)44名同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分成(cheng)了(le)(le)7個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)。各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)長以加(jia)減分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)負(fu)責記錄本小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)表(biao)現：包括課(ke)(ke)前(qian)(qian)準備，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律，積(ji)極思(si)考，踴躍發言(yan)等(deng)。除此之(zhi)(zhi)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)還記錄了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業情況：包括有(you)(you)無按時(shi)完成(cheng)作(zuo)(zuo)業，解題正確，書(shu)寫(xie)整潔等(deng)。針對此評(ping)比還制定了(le)(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎懲措施。每兩周(zhou)總(zong)結一(yi)次：得分前(qian)(qian)5名和進(jin)步(bu)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)5名分別以“模(mo)范(fan)之(zhi)(zhi)星”“進(jin)步(bu)之(zhi)(zhi)星”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)稱號頒發喜報。家(jia)長可以根據實(shi)際情況滿(man)足孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個小(xiao)(xiao)愿望。而最后(hou)3名我(wo)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)200字以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)日記。以前(qian)(qian)沒(mei)設計懲罰形(xing)式(shi)，想到總(zong)會(hui)有(you)(you)最后(hou)一(yi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現。但(dan)現在發現有(you)(you)個別孩(hai)(hai)(hai)子(zi)屬老油條型號了(le)(le)，所以從今天(tian)家(jia)長會(hui)之(zhi)(zhi)后(hou)開(kai)始實(shi)施。我(wo)會(hui)以短(duan)信方式(shi)告(gao)知家(jia)長，請家(jia)長監(jian)督，并及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)從正面(mian)(mian)教育(yu)鼓勵孩(hai)(hai)(hai)子(zi)向(xiang)前(qian)(qian)進(jin)。班(ban)(ban)上(shang)(shang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都很(hen)(hen)喜歡這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)形(xing)式(shi)，大多數同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極主(zhu)動(dong)性發揮到及至，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)眼、耳、手、腦并用，注意力(li)高(gao)度集(ji)中，開(kai)小(xiao)(xiao)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人明顯減少了(le)(le)，書(shu)寫(xie)速度加(jia)快了(le)(le)，我(wo)感覺(jue)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率有(you)(you)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　孩子(zi)的成長不僅靠老(lao)師、學校，還要(yao)靠父母、靠家(jia)庭。所以家(jia)庭教(jiao)育起著(zhu)舉足輕重的作用。下面(mian)我(wo)就家(jia)庭教(jiao)育方面(mian)提幾點建議(yi)：

　　（一）重視學習(xi)習(xi)慣的培養(yang)。

　　我(wo)始終認(ren)為低年級(ji)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)良好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，有了一個好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)才能(neng)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)取得優異的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)可以讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)終生受用，說句實在(zai)話，有好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)比有好(hao)(hao)成績(ji)更(geng)重要(yao)。好(hao)(hao)成績(ji)是(shi)(shi)暫時的(de)(de)(de)(de)，而學習(xi)習(xi)慣(guan)一旦養(yang)成，那將(jiang)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)一生的(de)(de)(de)(de)財富。尤(you)其是(shi)(shi)低年級(ji)，正是(shi)(shi)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)好(hao)(hao)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)最(zui)佳時期。我(wo)們(men)現在(zai)多花(hua)點精(jing)力放在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)養(yang)成上(shang)，以后不(bu)管(guan)孩(hai)子(zi)(zi)上(shang)幾(ji)年級(ji)，需(xu)要(yao)我(wo)們(men)操心(xin)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)會越來越少(shao)。也就是(shi)(shi)說，我(wo)們(men)現在(zai)操心(xin)正是(shi)(shi)為了今后不(bu)操心(xin)。建(jian)議家長們(men)用心(xin)用時間幫(bang)助孩(hai)子(zi)(zi)養(yang)成一個好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)：

　　1、在家里要給孩(hai)子(zi)創造(zao)一個適合學(xue)習(xi)的(de)安靜的(de)環(huan)境，如果在學(xue)習(xi)過(guo)程中，經(jing)常受到電(dian)視機、音響和來訪的(de)客人的(de)干(gan)擾(rao)，那么注(zhu)意力就(jiu)會被分(fen)散。作業(ye)就(jiu)很容(rong)易出錯，讓(rang)孩(hai)子(zi)養成放學(xue)及(ji)時(shi)做(zuo)作業(ye)，按規定(ding)時(shi)間完成作業(ye)之后再做(zuo)其它(ta)事情(qing)的(de)好習(xi)慣。

　　2、獨立思(si)考。家長對(dui)孩(hai)(hai)子不能(neng)解(jie)決的(de)問題(ti)要采取誘導(dao)的(de)方(fang)式(shi)引(yin)導(dao)孩(hai)(hai)子思(si)考，重要的(de)不是(shi)教會孩(hai)(hai)子一(yi)道(dao)題(ti)怎(zen)樣解(jie)決，而是(shi)要告訴他們(men)解(jie)決問題(ti)的(de)方(fang)法(fa)，培養孩(hai)(hai)子獨立思(si)考的(de)能(neng)力。

　　3、認真細致(zhi)。孩子(zi)的作業一定(ding)要在規定(ding)時(shi)間內去(qu)完成，而(er)且不(bu)能草率馬虎。作業格(ge)式訓(xun)練(lian)也是(shi)學習習慣培養的一方(fang)面。良好的學習習慣還包括每(mei)天晚上能自己整理好

　　以(yi)如(ru)果您(nin)發現孩子沒(mei)有(you)用心(xin)的寫(xie)作業(ye)，請試(shi)著讓他重新(xin)寫(xie)得好一點(dian)(dian)，只要有(you)一點(dian)(dian)進步，就要及時表揚(yang)。

　　（三）指導學習。

　　我知道(dao)有(you)的(de)(de)家長忙于(yu)工作，對于(yu)孩(hai)子的(de)(de)學習很少過問。但(dan)是(shi)孩(hai)子的(de)(de)成長是(shi)我們的(de)(de)希望，我想大(da)家每天(tian)抽出5—10分鐘，還(huan)是(shi)可以的(de)(de)。如(ru)在飯后或者(zhe)在餐桌上(shang)和孩(hai)子聊(liao)一(yi)(yi)聊(liao)學校的(de)(de)情況，問一(yi)(yi)問最(zui)近的(de)(de)學習的(de)(de)內容，然后幫(bang)(bang)助他出上(shang)幾(ji)道(dao)數學題，甚至和他們一(yi)(yi)起讀讀課(ke)外(wai)書籍。這樣(yang)既(ji)可以增(zeng)進(jin)與孩(hai)子的(de)(de)親密(mi)關(guan)系(xi)；還(huan)可以幫(bang)(bang)助孩(hai)子提高學習成績(ji)，好處是(shi)多(duo)方面的(de)(de)。有(you)必要(yao)時可以指導孩(hai)子寫寫數學生(sheng)活日(ri)記，讓孩(hai)子的(de)(de)快(kuai)樂成為家長多(duo)大(da)的(de)(de)快(kuai)樂！

　　（四(si)）準(zhun)備工具(ju)。

　　我們的(de)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)有(you)(you)(you)很多內容要(yao)(yao)(yao)準(zhun)備學(xue)(xue)具(ju)，比如要(yao)(yao)(yao)一(yi)個鐘面認識時(shi)間，要(yao)(yao)(yao)一(yi)個計數(shu)器撥(bo)一(yi)撥(bo)促進(jin)對數(shu)位的(de)理解(jie)等(deng)等(deng)，沒有(you)(you)(you)學(xue)(xue)具(ju)你(ni)上課(ke)怎么學(xue)(xue)呢？雖然東(dong)西很常(chang)見，但(dan)是(shi)上課(ke)的(de)時(shi)候還(huan)是(shi)有(you)(you)(you)很多孩(hai)子(zi)沒有(you)(you)(you)準(zhun)備好，上課(ke)干瞪眼，有(you)(you)(you)的(de)東(dong)西孩(hai)子(zi)自己(ji)會準(zhun)備，家長(chang)只要(yao)(yao)(yao)提(ti)(ti)醒一(yi)下，有(you)(you)(you)的(de)東(dong)西就需要(yao)(yao)(yao)家長(chang)幫助準(zhun)備了呀。，但(dan)提(ti)(ti)醒孩(hai)子(zi)不要(yao)(yao)(yao)把學(xue)(xue)具(ju)當玩具(ju)要(yao)(yao)(yao)愛護(hu)。

　　（五）重視數(shu)學語言(yan)發展，培(pei)養數(shu)學的(de)邏輯思(si)(si)(si)維(wei)能力。在生活中要多(duo)為孩子創設(she)說數(shu)學用數(shu)學的(de)機會，讓孩子說說自(zi)己的(de)觀點、看(kan)法與思(si)(si)(si)路，和(he)(he)孩子交談的(de).形式不必過(guo)于正式，比如和(he)(he)孩子散步時(shi)，和(he)(he)孩子去公(gong)園、超市時(shi)等等。特別(bie)是解決應用題的(de)時(shi)候，多(duo)聽孩子說說他的(de)分析(xi)思(si)(si)(si)路，思(si)(si)(si)路理順了，就能收到事半功倍的(de)作(zuo)用。

　　（六）理解(jie)尊重(zhong)學校與(yu)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育行(xing)為，定(ding)期與(yu)教(jiao)(jiao)師進行(xing)溝通。

　　我(wo)(wo)始終堅信，只有(you)(you)嚴和愛緊密結合(he)，我(wo)(wo)們的(de)孩子才能更(geng)(geng)快(kuai)更(geng)(geng)好的(de)成長，所以(yi)可能我(wo)(wo)有(you)(you)的(de)時候某(mou)些方面對你們的(de)孩子有(you)(you)點(dian)嚴格(ge)，也請(qing)你們諒解。如果大家(jia)對于(yu)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)學工(gong)作還有(you)(you)哪些建議，也請(qing)提(ti)出，我(wo)(wo)將在(zai)以(yi)后的(de)工(gong)作中進(jin)一(yi)步改進(jin)，讓(rang)我(wo)(wo)們一(yi)起努(nu)力吧！

　　總之，我們做的(de)一切都是為了我們的(de)孩子能擁有一個美(mei)好的(de)明天。今(jin)天我先說這(zhe)么多，今(jin)后還會和(he)大(da)(da)家常交流。謝謝大(da)(da)家！

　　尊敬的各位家長(chang)：

　　下午好(hao)(hao)!感謝你們在百忙之中(zhong)抽時間來參(can)加今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)家長(chang)會(hui)。我(wo)們今(jin)天(tian)(tian)能(neng)有機(ji)會(hui)坐在一(yi)起，是為(wei)了(le)一(yi)個共同(tong)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，那就是為(wei)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)學習、為(wei)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)進(jin)步、為(wei)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)明天(tian)(tian)，我(wo)們召開(kai)這個家長(chang)會(hui)，主要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)也(ye)是希望(wang)加強你們和學校(xiao)之間的(de)(de)(de)聯系，好(hao)(hao)讓家長(chang)多了(le)解孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)在校(xiao)表現，進(jin)一(yi)步配(pei)合老師，做好(hao)(hao)一(yi)些工作，讓我(wo)們的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)們學得更好(hao)(hao)，取得更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)成績(ji)!

　　下(xia)面就(jiu)大半個學期來你們孩子在校情(qing)況(kuang)向大家做個匯報(bao)：

　　一、半期總結

　　首(shou)先講講期中(zhong)考試(shi)情況，我(wo)班36人(ren)(ren)。數學90分以上的(de)(de)(de)有(you)25人(ren)(ren)，80-90分的(de)(de)(de)有(you)5人(ren)(ren),70-80的(de)(de)(de)有(you)6人(ren)(ren)。總的(de)(de)(de)來(lai)說(shuo)本次考試(shi)成績還算(suan)不(bu)錯，本次的(de)(de)(de)試(shi)題(ti)并不(bu)難。為什么還是有(you)少數同學沒有(you)取得理想的(de)(de)(de)成績呢(ni)?我(wo)覺(jue)得原因有(you)幾點：首(shou)先，個別學生上課不(bu)認真(zhen)，導(dao)致基礎(chu)知識(shi)不(bu)扎實(shi)，其次，不(bu)認真(zhen)審題(ti)，看題(ti)不(bu)仔細(xi)。第三，計算(suan)不(bu)仔細(xi)，犯“低維(wei)錯誤”。

　　有的(de)(de)家長可能會認為(wei)我的(de)(de)孩(hai)子(zi)一(yi)、二年(nian)級(ji)(ji)成(cheng)績優秀(xiu)，到三年(nian)級(ji)(ji)成(cheng)績退步(bu)了，是(shi)怎么回事呢?其實，三年(nian)級(ji)(ji)從各方面(mian)來說都不能與一(yi)、二年(nian)級(ji)(ji)相提并論，三年(nian)級(ji)(ji)是(shi)一(yi)個過渡階(jie)段。要想拿高(gao)分(fen)，還是(shi)有一(yi)定的(de)(de)難度(du)。我想在座的(de)(de)大部分(fen)家長應該經常翻看孩(hai)子(zi)的(de)(de)書本及天下(xia)通練習(xi)，那么一(yi)定發(fa)現(xian)了現(xian)在的(de)(de)知識(shi)較深，涉及的(de)(de)知識(shi)面(mian)也較廣。

　　二、教材分析

　　本(ben)冊教(jiao)材(cai)(cai)包括9個單(dan)元，其中除(chu)數(shu)是一(yi)位(wei)(wei)數(shu)的(de)除(chu)法(fa)、兩位(wei)(wei)數(shu)乘兩位(wei)(wei)數(shu)、面(mian)積(ji)以(yi)及(ji)統計是本(ben)冊教(jiao)材(cai)(cai)的(de)重點教(jiao)學內容。商中間(jian)有(you)0的(de)除(chu)法(fa)、平均(jun)數(shu)、判斷閏(run)年平年、求兩天間(jian)的(de)經(jing)過時間(jian)、面(mian)積(ji)、是本(ben)期的(de)教(jiao)學難點。如面(mian)積(ji)這一(yi)單(dan)元，部分孩子多出現1、對求面(mian)積(ji)和求周長(chang)混淆不清。2單(dan)位(wei)(wei)換算出錯多，3、單(dan)位(wei)(wei)不帶或者錯帶等現象，我分析原因如下：

　　1、知識(shi)較深，問(wen)題(ti)(ti)實際化，如：天(tian)下(xia)(xia)通39頁快(kuai)樂訓練第3題(ti)(ti)(讀題(ti)(ti)分(fen)(fen)(fen)析：本題(ti)(ti)孩(hai)子們多用大(da)長方形的面(mian)積(ji)(ji)÷小正方形的面(mian)積(ji)(ji)，得到(dao)答案剛(gang)好15個(ge)(ge)，但(dan)是他們沒有考慮實際情況(kuang)，長15分(fen)(fen)(fen)米只能分(fen)(fen)(fen)成7個(ge)(ge)2分(fen)(fen)(fen)米要(yao)余1分(fen)(fen)(fen)米，寬(kuan)4分(fen)(fen)(fen)米能分(fen)(fen)(fen)成2個(ge)(ge)2分(fen)(fen)(fen)米，7×2=14個(ge)(ge)，所(suo)以正確(que)答案是14個(ge)(ge))，這就(jiu)要(yao)求學(xue)生對周長面(mian)積(ji)(ji)要(yao)有本質的理(li)(li)(li)解，部分(fen)(fen)(fen)同學(xue)上課理(li)(li)(li)解了，但(dan)由于缺(que)乏練習(xi)和記(ji)憶(yi)，一段時間后(hou)就(jiu)混淆不清了，甚至(zhi)忘(wang)記(ji)了。所(suo)以要(yao)加強(qiang)理(li)(li)(li)解和記(ji)憶(yi)。也就(jiu)是在理(li)(li)(li)解的基礎上把計算(suan)公式“背”下(xia)(xia)來。

　　2、涉(she)及的(de)知識面廣了(le)，變化多了(le)。如：第六單元試卷上填空題(ti)(ti)(ti)第3、4小題(ti)(ti)(ti)求組合圖形的(de)周長和(he)已(yi)知正方(fang)形的(de)周長求面積，選擇題(ti)(ti)(ti)第2題(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)第5、6題(ti)(ti)(ti)等等。這(zhe)就要(yao)求學生(sheng)多練，熟能生(sheng)巧還是有一定道理的(de)。

　　三、這學期工作重心

　　為了(le)讓學(xue)生更好的(de)(de)(de)(de)理(li)解掌握本(ben)期的(de)(de)(de)(de)重(zhong)難點，這學(xue)期我主要(yao)的(de)(de)(de)(de)工作重(zhong)心放(fang)在作業的(de)(de)(de)(de)糾錯(cuo)上(shang)。怎樣讓學(xue)生更有效的(de)(de)(de)(de)改正(zheng)錯(cuo)誤呢，這是我一(yi)直思考的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。于是我設置了(le)一(yi)個(ge)錯(cuo)題(ti)集(ji)，讓孩(hai)子(zi)們把自己所有的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)題(ti)都(dou)工整地抄(chao)到了(le)本(ben)子(zi)上(shang)，漸漸的(de)(de)(de)(de)，錯(cuo)題(ti)就集(ji)成了(le)本(ben)子(zi)。

　　這樣做的好(hao)處是(shi)非常多的。把(ba)自己做錯過的每個題(ti)(ti)都(dou)抄在本子上，平時(shi)(shi)讓孩(hai)子多看(kan)(kan)看(kan)(kan)，以后再遇到相似(si)的類型(xing)，思(si)考起來的速度就會快很多，效率也會很高的，也不(bu)會出現同一個題(ti)(ti)或(huo)者(zhe)同一類型(xing)的題(ti)(ti)錯兩次的現象(xiang)。積累的題(ti)(ti)目多了(le)，各種題(ti)(ti)型(xing)都(dou)被包括(kuo)在其中，復習時(shi)(shi)或(huo)者(zhe)要找(zhao)題(ti)(ti)目做練習時(shi)(shi)，就不(bu)必再翻其他練習卷了(le)，直接翻翻糾錯本就行了(le)。從設(she)置了(le)的錯題(ti)(ti)集之(zhi)后，大部分(fen)孩(hai)子都(dou)做得(de)非常的好(hao)，但還是(shi)有一部分(fen)做得(de)不(bu)夠(gou)到位，沒有真正的運用好(hao)錯題(ti)(ti)集的作用!

　　當然我(wo)們絕大(da)部分的孩子還是態度(du)端正的，本學期進步較大(da)的有呂霄、龔(gong)卓凱、張浩然、馬躍奇、陳漫妮(ni)、張秋一、馮詩(shi)羽、陳若菲、王智衡、馮瑞陽。

　　四、最后我說說學好數學的幾個習慣

　　1.專心聽講的(de)習慣。

　　大(da)家思考一下，為(wei)什(shen)么(me)(me)在家里覺得自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子(zi)挺聰明(ming)，而(er)學習(xi)成績(ji)則一般?為(wei)什(shen)么(me)(me)差不多的(de)智力，同(tong)樣的(de)老師同(tong)樣的(de)上課(ke)(ke)，學習(xi)懸殊(shu)會(hui)這么(me)(me)大(da)?聽課(ke)(ke)，是一個孩(hai)子(zi)最基本(ben)的(de)獲取知識(shi)的(de)能力~!如果(guo)上課(ke)(ke)時專心(xin)聽講，積極回答(da)問題，數學成績(ji)不會(hui)太差。比如班上的(de)馮欽楷，馮瑞陽(yang)，申折謙(qian)，蘧迦森，孫路棋，呂霄、陳(chen)若(ruo)菲、張秋一、馮詩羽(yu)、陳(chen)漫妮、馬躍奇、董一蕾、張浩(hao)然(ran)、龔(gong)卓(zhuo)凱、李冠宏、郭(guo)美汐、張馨雨、黃婉一、王云揚、譚耀琪等同(tong)學就(jiu)做得非(fei)常好。

　　2.善(shan)于求異和質(zhi)疑問(wen)難的習慣。

　　愛因斯(si)坦說過："提(ti)出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)個問題(ti)比解決一(yi)(yi)(yi)個問題(ti)更重要"。所以(yi)(yi)要求(qiu)家(jia)長(chang)們一(yi)(yi)(yi)定要求(qiu)孩(hai)子(zi)(zi)注(zhu)意題(ti)目中“你還能提(ti)出(chu)(chu)什(shen)么(me)問題(ti)?”這(zhe)類題(ti)目。因此(ci)注(zhu)意培養發現問題(ti)和(he)提(ti)出(chu)(chu)問題(ti)的(de)習(xi)慣(guan)。數學不是記憶(yi)性為主(zhu)的(de)學科(ke)(ke)，而是思考(kao)性為主(zhu)的(de)學科(ke)(ke)，發現問題(ti)，提(ti)出(chu)(chu)問題(ti)，使孩(hai)子(zi)(zi)養成愛動腦(nao)，勤于思考(kao)的(de)習(xi)慣(guan)。這(zhe)種習(xi)慣(guan)對于孩(hai)子(zi)(zi)以(yi)(yi)后的(de)學習(xi)可以(yi)(yi)說是受(shou)益無窮(qiong)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點我們班做得較好的(de)同學有：馮欽楷(kai)、馮瑞(rui)陽、申(shen)哲謙、孫(sun)路奇、呂宵(xiao)、陳若非、馮詩羽、董一(yi)(yi)(yi)蕾、黃(huang)婉一(yi)(yi)(yi)、王梓(zi)濤、王云揚等(deng)。這(zhe)些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)善于動腦(nao)，喜歡問“為什(shen)么(me)”我非常(chang)喜歡他(ta)們身上的(de)那股鉆勁和(he)學習(xi)的(de)干勁。

　　3.培(pei)養學生認真讀題習慣

　　我(wo)發現(xian)現(xian)在的(de)(de)學生(sheng)沒有認真審題(ti)的(de)(de)習慣，讀(du)(du)一(yi)遍(bian)(bian)就動手(shou)做(zuo)，可(ke)結果(guo)多半是錯的(de)(de)。平時(shi)在校寫(xie)作業時(shi)，我(wo)都要求(qiu)學生(sheng)做(zuo)應用題(ti)時(shi)一(yi)定要反(fan)反(fan)復復的(de)(de)多讀(du)(du)兩遍(bian)(bian)題(ti)目，如(ru)果(guo)還不(bu)(bu)理(li)解再(zai)讀(du)(du)兩遍(bian)(bian)。(我(wo)想部分家(jia)長可(ke)能也遇到過這(zhe)樣的(de)(de)事情，一(yi)道題(ti)目一(yi)開始做(zuo)錯了(le)，然后你幫他讀(du)(du)一(yi)遍(bian)(bian)之后，他又會(hui)做(zuo)了(le)，這(zhe)說明他當時(shi)讀(du)(du)題(ti)不(bu)(bu)仔細，沒思考、不(bu)(bu)理(li)解。)

　　4.培養自覺(jue)訂正(zheng)錯題(ti)的習慣。

　　據我(wo)分析，現在很多小孩子做作業純屬(shu)完成任務，對(dui)錯不(bu)管，寫(xie)完為(wei)止。就(jiu)拿第六單元來說吧，剛接觸面(mian)積(ji)，學(xue)生(sheng)很難牢(lao)記常用的面(mian)積(ji)單位(wei)，求面(mian)積(ji)時(shi)(shi)，大(da)(da)多數(shu)學(xue)生(sheng)仍然寫(xie)長度(du)單位(wei)或不(bu)寫(xie)。還(huan)有少數(shu)同學(xue)，連抄(chao)寫(xie)題(ti)中的數(shu)據都抄(chao)錯。我(wo)覺得家長有必要適當(dang)(dang)地幫(bang)助(zhu)孩子找到做錯題(ti)目的原因所在，并加(jia)強對(dui)孩子知識(shi)薄弱環節的輔導，這(zhe)樣才能(neng)真正起到訂正錯題(ti)的積(ji)極作用。我(wo)每天(tian)布置家庭作業時(shi)(shi)，也做了這(zhe)方面(mian)的要求，寫(xie)當(dang)(dang)天(tian)作業的基礎(chu)上(shang)還(huan)要更正上(shang)一(yi)次(ci)作業中的錯題(ti)，并能(neng)把它寫(xie)在錯題(ti)本上(shang)，如果每個孩子都能(neng)做到及時(shi)(shi)更正錯誤，我(wo)相信他們(men)的成績一(yi)定會有很大(da)(da)的進(jin)步。

　　5.嚴格(ge)認(ren)真，一絲(si)不(bu)茍的習慣。

　　做(zuo)作業時要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)書(shu)(shu)寫(xie)工整(zheng)(zheng)、格式規范，而(er)(er)這是(shi)提高數學計(ji)算(suan)準(zhun)確性(xing)的(de)(de)重要(yao)因素，而(er)(er)且(qie)能培(pei)養(yang)學生(sheng)認真負責的(de)(de)學習(xi)態度。大家可以(yi)翻看一(yi)下(xia)，只(zhi)要(yao)書(shu)(shu)寫(xie)整(zheng)(zheng)齊的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)學習(xi)一(yi)定不(bu)錯，如：董一(yi)雷、張馨雨、陳若(ruo)菲、張譯(yi)丹(dan)、余佳、魏子(zi)昕、張駿聰、陳漫妮、王云(yun)揚、李(li)昱林、馬(ma)藝(yi)珈、、呂霄、郭美汐、黃婉一(yi)、袁帥等。而(er)(er)學習(xi)好(hao)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)各方面(mian)都比較優秀。良好(hao)的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)應做(zuo)到(dao)(dao)書(shu)(shu)面(mian)清潔(jie)、書(shu)(shu)寫(xie)整(zheng)(zheng)齊、工整(zheng)(zheng)。養(yang)成良好(hao)的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)，就能減(jian)少孩(hai)(hai)子(zi)由于書(shu)(shu)寫(xie)不(bu)良而(er)(er)產生(sheng)的(de)(de)差錯，另(ling)外也可以(yi)培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)思維的(de)(de)條理性(xing)。

　　最后，我(wo)再次(ci)感謝你們來參加這次(ci)本次(ci)家(jia)長會(hui)。祝各位(wei)家(jia)長工(gong)作順利，家(jia)庭幸福。愿你們的孩子、我(wo)們的學生蓬勃向上，全面發展。謝謝大家(jia)。

小學家長會老師發言稿7

尊(zun)敬的各位(wei)家長朋友們：

　　大(da)家(jia)好(hao)(hao)(hao)！非常感謝(xie)各(ge)位家(jia)長朋友(you)能夠(gou)在(zai)百忙之(zhi)中抽出寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間來參加我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長會，在(zai)此，衷心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感謝(xie)各(ge)位家(jia)長對我校(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心與支持。我們深深知道，那一張張燦爛可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑臉(lian)都承(cheng)載著各(ge)位家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)殷切希(xi)望(wang)和美好(hao)(hao)(hao)憧憬，作(zuo)為四年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)老師，我一直在(zai)探索，如(ru)何盡己所能，使枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)變(bian)得生動活潑(po)，讓孩(hai)子樂意(yi)學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，感受到數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)姿(zi)多(duo)彩，激起探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望(wang)，享受成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)，為孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)打好(hao)(hao)(hao)基(ji)礎(chu)。今天，我借這個(ge)機會，和大(da)家(jia)一同探討以(yi)后孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)問題。下面，主要從重視(shi)培(pei)養孩(hai)子學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，幫助孩(hai)子養成良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，引導孩(hai)子掌(zhang)握解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法等五方(fang)面談些(xie)想法，僅供大(da)家(jia)參考：

　　一、怎樣培養孩子學習數學的興趣。

　　現代學(xue)習(xi)(xi)觀(guan)指出：孩子在小(xiao)學(xue)階段的學(xue)習(xi)(xi)，知識(shi)、技能并不是

　　粗心，有些由于運算(suan)方法或者說(shuo)運算(suan)技巧，能(neng)力方面不及(ji)其他(ta)同學，計算(suan)熟練(lian)后，不怎(zen)么會出錯。計算(suan)經常出錯往往是由于計算(suan)能(neng)力，計算(suan)熟練(lian)程度不如其他(ta)同學。

　　（二）多讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子獲(huo)得成(cheng)功(gong)，少讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子望而生(sheng)畏。 不(bu)(bu)少家長(chang)在家中有時會(hui)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子出題(ti)目(mu)做。這時千萬(wan)要(yao)注意，你(ni)出的`題(ti)目(mu)不(bu)(bu)能很難，要(yao)貼近(jin)生(sheng)活，要(yao)貼近(jin)孩(hai)(hai)(hai)子。這些題(ti)應讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)子稍作思考，稍作努(nu)力就能解決，也就是我們俗話所(suo)說的，"跳一跳就能摘得到"。就發(fa)現了這個規(gui)律。

　　二、幫助學生養成良好的學習習慣。

　　一(yi)些習(xi)(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養，最佳時(shi)(shi)期都在小(xiao)學(xue)階段(duan)，也是(shi)最容易形成(cheng)差(cha)異(yi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個階段(duan)。孩(hai)子年紀小(xiao)，培養的(de)(de)(de)(de)開(kai)始應帶(dai)有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)強制性(xing)(xing)，即(ji)具(ju)(ju)體(ti)(ti)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，具(ju)(ju)體(ti)(ti)督促，具(ju)(ju)體(ti)(ti)檢查。有的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)一(yi)大堆，卻不(bu)認真檢查落實。時(shi)(shi)間長(chang)(chang)了，孩(hai)子摸(mo)透(tou)了家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)脾氣，進而鉆了家(jia)(jia)長(chang)(chang)空子。只有對(dui)孩(hai)子要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)具(ju)(ju)體(ti)(ti)，檢查認真，才能使孩(hai)子感(gan)覺家(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)嚴肅(su)性(xing)(xing)，進而約束自己把(ba)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)化為行(xing)動。實踐證(zheng)明，對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)只要(yao)(yao)(yao)能堅持正(zheng)確要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣是(shi)一(yi)定能夠養成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績也會迅速地得到(dao)提(ti)高。良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣，包括：

　　（一(yi)）教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)上課(ke)認(ren)真(zhen)(zhen)聽(ting)(ting)講(jiang)(jiang)。聽(ting)(ting)講(jiang)(jiang)：一(yi)般認(ren)為聽(ting)(ting)老師講(jiang)(jiang)，這是(shi)(shi)(shi)很不全面的(de)(de)。上課(ke)認(ren)真(zhen)(zhen)聽(ting)(ting)講(jiang)(jiang)，既(ji)要聽(ting)(ting)老師講(jiang)(jiang)，更要聽(ting)(ting)同學(xue)(xue)講(jiang)(jiang)，同學(xue)(xue)和(he)你在同一(yi)起跑線，他(ta)(ta)怎(zen)么想(xiang)的(de)(de)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)么想(xiang)的(de)(de)，他(ta)(ta)對(dui)(dui)不對(dui)(dui)，和(he)我(wo)想(xiang)的(de)(de)同不同。學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)聽(ting)(ting)取別人(ren)(ren)的(de)(de)意見(jian)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)合(he)(he)(he)作(zuo)的(de)(de)前(qian)提。進(jin)入(ru)信(xin)息社會(hui)(hui)(hui)(hui)以來，沒有人(ren)(ren)們(men)的(de)(de)共同參與(yu)，相(xiang)互(hu)合(he)(he)(he)作(zuo)，任何重(zhong)(zhong)大發明創造都是(shi)(shi)(shi)不可(ke)能的(de)(de)。所以合(he)(he)(he)作(zuo)意識與(yu)合(he)(he)(he)作(zuo)能力已經成為人(ren)(ren)們(men)生(sheng)存發展(zhan)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要品質。今天(tian)我(wo)們(men)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不是(shi)(shi)(shi)不會(hui)(hui)(hui)(hui)競爭(zheng)而(er)是(shi)(shi)(shi)太不會(hui)(hui)(hui)(hui)合(he)(he)(he)作(zuo)了(le)，家(jia)長應(ying)該鼓(gu)勵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)多與(yu)同伴(ban)合(he)(he)(he)作(zuo)而(er)不是(shi)(shi)(shi)只是(shi)(shi)(shi)一(yi)味地(di)強(qiang)化競爭(zheng)，整天(tian)把(ba)"你要與(yu)某(mou)某(mou)某(mou)比一(yi)比"掛在嘴邊。在學(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活中，讓我(wo)們(men)家(jia)校合(he)(he)(he)作(zuo)，一(yi)起為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)創造機會(hui)(hui)(hui)(hui)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在與(yu)別人(ren)(ren)的(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)交(jiao)往中，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)溝通，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)互(hu)助，學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)分享，既(ji)能夠尊重(zhong)(zhong)別人(ren)(ren)，理解他(ta)(ta)人(ren)(ren)，欣賞他(ta)(ta)人(ren)(ren)，同時(shi)也能使自己更好地(di)得到他(ta)(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，理解與(yu)欣賞。

　　（二）養(yang)成獨立思(si)考(kao)(kao)，不(bu)怕(pa)困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。孩(hai)子(zi)在碰(peng)到(dao)稍難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)題目，有些畏懼(ju)，或(huo)碰(peng)到(dao)一點點困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)就尋求(qiu)幫(bang)助(zhu)，這對培(pei)養(yang)獨立思(si)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)非常不(bu)利。家長當孩(hai)子(zi)尋求(qiu)幫(bang)助(zhu)，不(bu)會(hui)做時，不(bu)應(ying)直接(jie)教(jiao)而應(ying)和孩(hai)子(zi)一起分(fen)析(xi)，幫(bang)助(zhu)他，教(jiao)會(hui)分(fen)析(xi)分(fen)析(xi)問題的(de)(de)(de)(de)方法，慢慢過渡到(dao)讓他自己也能(neng)掌握這種分(fen)析(xi)方法從而獨立思(si)考(kao)(kao)。敢于(yu)(yu)思(si)考(kao)(kao)，善(shan)于(yu)(yu)思(si)考(kao)(kao)，才(cai)能(neng)有"標新(xin)立異"，"異想天開"。生活中的(de)(de)(de)(de)重大(da)突破(po)都是(shi)(shi)來自于(yu)(yu)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)發現，來自于(yu)(yu)挑戰現狀。因而培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)獨立思(si)考(kao)(kao)，不(bu)怕(pa)困(kun)(kun)(kun)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)對于(yu)(yu)訓練孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)思(si)維能(neng)力，培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)精神，都是(shi)(shi)十分(fen)重要的(de)(de)(de)(de)。

　　（三）認真負(fu)責的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。從我(wo)們(men)多年教學的(de)(de)(de)(de)情況看，不(bu)(bu)少家長反映很(hen)(hen)多孩子作業是認真做的(de)(de)(de)(de)，做完便往(wang)爸爸，媽媽那(nei)兒一(yi)(yi)放，"請你幫(bang)我(wo)檢查一(yi)(yi)下(xia)"。據說，考(kao)起(qi)來不(bu)(bu)是90幾就(jiu)是100分(fen)，都(dou)很(hen)(hen)不(bu)(bu)錯，但(dan)中(zhong)高年級明(ming)顯下(xia)降，只能(neng)(neng)考(kao)80幾分(fen)甚(shen)至(zhi)70幾。當(dang)然成(cheng)績(ji)下(xia)降的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因很(hen)(hen)復雜，因人而(er)異。但(dan)有(you)一(yi)(yi)個重(zhong)要(yao)原(yuan)因是相同(tong)的(de)(de)(de)(de)：那(nei)就(jiu)是成(cheng)績(ji)一(yi)(yi)直保(bao)持得很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學生，學習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)科學。成(cheng)績(ji)下(xia)降的(de)(de)(de)(de)同(tong)學可(ke)能(neng)(neng)學習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)上不(bu)(bu)及那(nei)些學習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)好(hao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學。當(dang)然，另一(yi)(yi)個原(yuan)因，教材越(yue)來越(yue)難，你沒有(you)適(shi)合(he)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)，就(jiu)不(bu)(bu)能(neng)(neng)適(shi)應(ying)難度的(de)(de)(de)(de)提高。因此，家長在輔導時(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)就(jiu)題論題，要(yao)從題目中(zhong)歸納出(chu)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)數學方(fang)法(fa)(fa)，把方(fang)法(fa)(fa)滲透(tou)給(gei)孩子。當(dang)然你不(bu)(bu)一(yi)(yi)定說出(chu)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)名稱，但(dan)可(ke)以把這(zhe)些思想滲透(tou)給(gei)學生。

　　四、給家長的建議

　　針對(dui)本冊教材(cai)的(de)(de)(de)要(yao)求及(ji)(ji)特點，向各位家(jia)(jia)長(chang)朋(peng)友提二點建議：一是(shi)每天盡量(liang)抽出時(shi)間檢查(cha)孩(hai)子的(de)(de)(de)學習情況(kuang)、家(jia)(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)，及(ji)(ji)時(shi)查(cha)漏補(bu)缺(que)，做(zuo)到(dao)堅持不懈。（通過這種(zhong)方(fang)式督(du)促孩(hai)子按時(shi)完成家(jia)(jia)庭(ting)作(zuo)(zuo)業(ye)，時(shi)間長(chang)了(le)，孩(hai)子按時(shi)做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)習慣也(ye)就培養成了(le)。）二是(shi)對(dui)于教材(cai)的(de)(de)(de)重點和難(nan)點內(nei)容，家(jia)(jia)長(chang)要(yao)有意識的(de)(de)(de)多看(kan)看(kan)孩(hai)子的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，通過作(zuo)(zuo)業(ye)發現存在的(de)(de)(de)問題，及(ji)(ji)時(shi)補(bu)救。

　　各位家長(chang)，一(yi)(yi)(yi)切為了(le)孩(hai)子(zi)，為了(le)孩(hai)子(zi)的(de)一(yi)(yi)(yi)切，為了(le)一(yi)(yi)(yi)切孩(hai)子(zi)，是我們新建(jian)路小學全體(ti)教師最大的(de)心愿。但是每個(ge)孩(hai)子(zi)都是一(yi)(yi)(yi)個(ge)獨一(yi)(yi)(yi)無二的(de)世界，因此很難(nan)找(zhao)到一(yi)(yi)(yi)個(ge)適(shi)合所有家庭，所有孩(hai)子(zi)的(de)教育(yu)模式，以上(shang)所談的(de)一(yi)(yi)(yi)些建(jian)議，也(ye)僅供參(can)考(kao)而已(yi)。不當之處還請批評指正。

小學家長會老師發言稿8

　　尊(zun)敬的家(jia)長(chang)朋友：

　　大(da)(da)家(jia)好， 很榮幸這學(xue)期由我來(lai)(lai)擔任一年(nian)級(1)/(2)/(3)班的英(ying)語(yu)老(lao)師。首先感謝大(da)(da)家(jia)在百忙之中來(lai)(lai)參加(jia)孩(hai)子小學(xue)階(jie)段(duan)的第一個(ge)家(jia)長會(hui)。一年(nian)級小學(xue)生(sheng)的入學(xue)，是孩(hai)子人生(sheng)旅途(tu)中的一次重(zhong)大(da)(da)轉折，學(xue)習生(sheng)活(huo)也要發(fa)生(sheng)很大(da)(da)的變(bian)化。為了讓孩(hai)子們(men)盡快適應校園的新生(sheng)活(huo)。我們(men)今天聚(ju)在這里，同(tong)各位家(jia)長共同(tong)探討(tao)我們(men)孩(hai)子的英(ying)語(yu)教學(xue)。希望在我們(men)的共同(tong)努力下(xia)，我們(men)的孩(hai)子能夠喜(xi)歡(huan)英(ying)語(yu)，并(bing)學(xue)好英(ying)語(yu)這門學(xue)科。

　　再次(ci)之前(qian)我想跟大家分享(xiang)之前(qian)一個(ge)家長的英語(yu)心得(de)，他是這樣說的：

　　十個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，九個(ge)對(dui)英語感(gan)興趣(qu)，八個(ge)能回家練習，但七個(ge)爺爺奶奶外公外婆覺得孩(hai)(hai)子(zi)太小(xiao)，壓力太大(da)，六個(ge)爸爸心(xin)疼寶貝太累沒(mei)時間(jian)玩(wan)耍，五(wu)個(ge)家長感(gan)覺是(shi)(shi)額外開支，四(si)個(ge)沒(mei)時間(jian)接送嫌遠(yuan)停車不方便到處堵車，三(san)個(ge)覺得以后(hou)要應付考試再亡羊補(bu)牢也(ye)不遲，只有(you)一個(ge)最后(hou)堅持了下來，于是(shi)(shi)大(da)家開始(shi)羨慕(mu)這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)，說他(ta)有(you)天賦，愛(ai)學習，自覺又聰明，說他(ta)英文真好(hao)，卻不知道這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)以及他(ta)的家長在背后(hou)付出了怎樣的堅持與努力!

　　時間會證(zheng)明你的(de)(de)孩(hai)子正(zheng)在與(yu)(yu)他身邊(bian)的(de)(de)同(tong)齡人慢慢拉開差(cha)距，一(yi)滴墨水改變(bian)不了(le)一(yi)盆清水的(de)(de)顏色，但已(yi)經改變(bian)了(le)它(ta)的(de)(de)本質，因為你的(de)(de)選擇與(yu)(yu)堅(jian)持(chi)將注定你的(de)(de)孩(hai)子與(yu)(yu)眾不同(tong)。

　　一、教材介紹

　　我(wo)們(men)從一年級就開始開設英(ying)語課(ke)程，目的(de)就是(shi)希望我(wo)們(men)的(de)孩子可以從小開始接觸和掌(zhang)握一門新的(de)語言，為將來更(geng)好(hao)的(de)學習(xi)和生(sheng)活打下(xia)基礎。。

　　現(xian)在我手里所拿(na)得就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)子本學(xue)期要(yao)(yao)學(xue)習(xi)(xi)的英語課本。首先，我來介(jie)紹一(yi)下這本書的特點，上學(xue)期教(jiao)材(cai)共分(fen)為10個(ge)學(xue)習(xi)(xi)模塊Moudle，一(yi)個(ge)復習(xi)(xi)模塊，四個(ge)單詞表(biao)，一(yi)個(ge)補充閱讀(du)版塊以及(ji)一(yi)個(ge)綜合運(yun)用實踐(jian)項目。每個(ge)學(xue)習(xi)(xi)模塊包括兩個(ge)單元，第一(yi)單元是(shi)(shi)語言呈(cheng)現(xian)單元，第二單元是(shi)(shi)語言擴展和語言練習(xi)(xi)單元，各個(ge)單元從單詞、對話(hua)、游戲、歌(ge)曲、歌(ge)謠(yao)等等都(dou)能夠吸引孩(hai)子的興趣，這樣安排遵循(xun)著少年兒(er)童的.認知規(gui)律，由(you)(you)淺入(ru)深，由(you)(you)易而難(nan)，為孩(hai)子們循(xun)序漸(jian)進地學(xue)習(xi)(xi)奠(dian)定基礎(chu)。也就(jiu)是(shi)(shi)說從現(xian)在開始，我們必須要(yao)(yao)轉(zhuan)變觀念了：要(yao)(yao)把英語作(zuo)為一(yi)門重要(yao)(yao)的科(ke)目來好(hao)好(hao)地學(xue)習(xi)(xi)。

　　英語(yu)也會和語(yu)文、數(shu)學(xue)一樣每學(xue)期進(jin)行正規的考試和測試，實(shi)行滿分制。

　　三(san)、 孩子的特點以(yi)及本(ben)期的教學(xue)舉措

　　一年級的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)年齡(ling)比(bi)較(jiao)小(xiao)大(da)都在6歲，7歲，共性特(te)征是特(te)別喜歡(huan)玩，非常好(hao)動;注(zhu)意(yi)力(li)還不能穩(wen)定持(chi)久，這個(ge)階段的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子注(zhu)意(yi)力(li)一般(ban)能穩(wen)定持(chi)續15分鐘(zhong)——20分鐘(zhong)左右;思維非常具(ju)體(ti)，容易(yi)受外界影響。但他們(men)可愛，聰明(ming)，熱情，正(zheng)處(chu)于掌(zhang)握新語言的(de)(de)最佳階段。作為(wei)英語教師(shi)，我將盡職(zhi)盡責(ze)，竭盡全(quan)力(li)，通過豐富(fu)多(duo)彩，形式多(duo)樣，充(chong)滿趣味的(de)(de)教學活動，多(duo)媒體(ti)課件等培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)學習興趣，以(yi)最大(da)限度的(de)(de)耐(nai)心來幫助我們(men)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)學習習慣(guan)。本期在教學上我打(da)算從(cong)以(yi)下幾個(ge)方面入手：

　　1、 大英語(yu)課堂(tang)的學習

　　(1) 每日一句、每日歌(ge)謠的學習，除此之外，我還會添加(jia)一些比較經典的英語歌(ge)曲(qu)的學習。

　　(2) 抓好教(jiao)學主陣地

　　課(ke)堂(tang)是英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)的(de)主陣地，也是孩子真正學(xue)習(xi)知(zhi)識的(de)場所。抓住課(ke)堂(tang)的(de)40分鐘，孩子才可能扎實(shi)的(de)掌握英(ying)語(yu)知(zhi)識。因此，本期(qi)英(ying)語(yu)課(ke)堂(tang)我(wo)遵循以下原則(ze):

　　1)培養孩子的自信心。學(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)語的最終目的就是(shi)實用英(ying)語，也就是(shi)說英(ying)語，對(dui)于(yu)起(qi)步學(xue)習(xi)(xi)(xi)的孩子來說，培養孩子大膽(dan)的說英(ying)語則是(shi)我們首當其沖的任務。每學(xue)習(xi)(xi)(xi)一個單(dan)詞、句子或對(dui)話都(dou)是(shi)先讓孩子多聽(ting)、多說、多練(lian)。說的對(dui)錯(cuo)都(dou)不是(shi)最重要(yao)的，開口才是(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)語的良(liang)好(hao)開端(duan)。我不想培養一個只會考(kao)試的機(ji)器，而是(shi)希望孩子真正掌握一門語言------那就是(shi)大膽(dan)、自信說英(ying)語。

　　2)讓(rang)所(suo)有(you)(you)(you)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)動起來(lai)。每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)性(xing)格(ge)、基(ji)礎、品行都(dou)不(bu)同，有(you)(you)(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)參與的(de)(de)熱情特(te)別高，回答問題非常積(ji)極，有(you)(you)(you)的(de)(de)把手(shou)舉(ju)得(de)很高，有(you)(you)(you)的(de)(de)站起來(lai)搶著回答，還有(you)(you)(you)的(de)(de)為了(le)回答問題急得(de)嗷嗷叫，還有(you)(you)(you)少(shao)部分的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)敢(gan)舉(ju)手(shou)。但(dan)在每(mei)節課上我會給(gei)所(suo)有(you)(you)(you)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)回答問題和展示自(zi)我的(de)(de)機會，做到(dao)一(yi)個都(dou)不(bu)能(neng)少(shao)，讓(rang)每(mei)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)膽量、口語都(dou)能(neng)得(de)到(dao)鍛煉。

　　2、 良好的(de)英語學習習慣的(de)培養

　　(1) 養(yang)成(cheng)良好的(de)聽(ting)讀習(xi)慣(guan)， 利(li)用配套(tao)磁帶堅持(chi)做到每晚聽(ting)英語的(de)習(xi)慣(guan)，鞏(gong)固并預習(xi)新知(zhi)。

　　(2) 養(yang)成認讀的(de)習(xi)慣。要(yao)求孩子用手指著所(suo)學(xue)單詞、句子會讀。

　　(3) 養成背誦的習慣。對課本(ben)所學的內容進行流(liu)利的背誦。達(da)到一(yi)個量的積累。

　　四、 家長配合

　　咱(zan)們家長(chang)都(dou)很年輕(qing)，素質也(ye)比較高，而且教育理念新，那么我想咱(zan)們對(dui)(dui)待孩(hai)子的(de)英語學習也(ye)一定是很關心的(de)。下面(mian)我給大家提(ti)幾點對(dui)(dui)提(ti)高孩(hai)子英語水平有幫助(zhu)的(de)建議。

　　1. 我們(men)(men)一年級(ji)英語(yu)書(shu)面作(zuo)業(ye)較(jiao)少，每天的(de)(de)(de)家(jia)庭作(zuo)業(ye)就是聽(ting)磁帶、讀書(shu)、背(bei)書(shu)，這(zhe)(zhe)個作(zuo)業(ye)做(zuo)了沒有(you)，做(zuo)得(de)怎么樣(yang)我們(men)(men)也(ye)沒有(you)辦法檢查。所以我們(men)(men)家(jia)長就是孩(hai)子英語(yu)作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)監督(du)者，督(du)促孩(hai)子多聽(ting)磁帶、多讀書(shu)，然(ran)后對孩(hai)子的(de)(de)(de)情況做(zuo)一簡(jian)單的(de)(de)(de)小(xiao)結，簽(qian)上家(jia)長的(de)(de)(de)姓名，到校(xiao)我們(men)(men)會根據大家(jia)的(de)(de)(de)簽(qian)字給予孩(hai)子評價(jia)和(he)(he)鼓勵。這(zhe)(zhe)樣(yang)孩(hai)子在校(xiao)和(he)(he)在家(jia)都(dou)能對所學知識進(jin)(jin)行鞏固和(he)(he)復習，長此以往，他(ta)的(de)(de)(de)英語(yu)興趣、口語(yu)、成(cheng)績就都(dou)能有(you)所進(jin)(jin)步。

　　2、和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起學英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)。語(yu)(yu)(yu)文上提(ti)倡“親子(zi)(zi)共讀”,同樣(yang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)也(ye)可(ke)以(yi)采用這(zhe)(zhe)個辦法。和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起學英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，看英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)節目，進行簡(jian)單的英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)對(dui)話，這(zhe)(zhe)都(dou)是對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)興趣的培養，這(zhe)(zhe)比你買許多的英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)學習資料，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)自己去學的效果要(yao)好得(de)多。不(bu)會英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)的家長你也(ye)不(bu)用擔(dan)心，你還(huan)可(ke)以(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)當(dang)你的老師，來(lai)教你英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，這(zhe)(zhe)樣(yang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在教的過程中又學了一(yi)遍(bian)，還(huan)有(you)一(yi)種成功的心理體驗。

　　3.準(zhun)備(bei)一個播(bo)放機(待定(ding))和一個家庭(ting)作業(ye)本

　　我們(men)現(xian)在(zai)就(jiu)得打下良好的(de)(de)(de)(de)英語基礎，才不會導致英語越(yue)學(xue)(xue)越(yue)難(nan)，通(tong)過以往對(dui)每屆學(xue)(xue)生觀察發現(xian)很(hen)多學(xue)(xue)生都是在(zai)同一起跑線上(shang)起跑的(de)(de)(de)(de)，但經過兩三年的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生與少數(shu)學(xue)(xue)生之間可能會拉開一定的(de)(de)(de)(de)差(cha)距。那(nei)相(xiang)對(dui)來(lai)說(shuo)如果剛開始沒有用(yong)心學(xue)(xue)好英語，那(nei)相(xiang)對(dui)來(lai)說(shuo)，孩子以后會學(xue)(xue)得很(hen)累(lei)，將來(lai)的(de)(de)(de)(de)英語學(xue)(xue)習也是不難(nan)想(xiang)象的(de)(de)(de)(de)。

　　希望(wang)我們(men)雙方在寶貝(bei)們(men)的基礎階段(duan)都(dou)能多投(tou)入一些，家長的重視更(geng)會(hui)讓孩子增加信(xin)心，相信(xin)您(nin)的孩子會(hui)給予你更(geng)多的回報(bao)!

　　當然了，孩(hai)子的(de)(de)教育不單單只(zhi)是(shi)靠一(yi)次(ci)家長(chang)會就能解讀的(de)(de)，希(xi)望我(wo)們可以經常的(de)(de)交(jiao)流和(he)溝通，相信在我(wo)們真(zhen)誠的(de)(de)攜(xie)手(shou)努力(li)下我(wo)們的(de)(de)孩(hai)子能夠健健康康，快快樂樂的(de)(de)學習和(he)成(cheng)長(chang)!

　　再(zai)次感謝大家的到來!

小學家長會老師發言稿9

尊敬的各位家長:

　　大家晚上好！

　　感謝你們(men)在百忙之中來參加我們(men)的(de)家長會，說明你們(men)對孩子們(men)都是(shi)很關心的(de)。也(ye)非(fei)常感謝你們(men)能配(pei)合(he)我們(men)的(de)工(gong)作，準時(shi)來參加這(zhe)次的(de)家長會。我是(shi)一（3）班的(de)本主任，也(ye)是(shi)語文老(lao)師，這(zhe)個學期(qi)才接(jie)手過(guo)來教他(ta)們(men)的(de)。

　　召開這次(ci)家長會(hui)的目的:

　　為了(le)加強老師與(yu)家(jia)長、家(jia)長與(yu)家(jia)長、家(jia)長與(yu)學生之間的(de)(de)聯系，相互交流一下學生在校(xiao)及在家(jia)的(de)(de)情況，以便(bian)老師能夠更有針對(dui)性的(de)(de)實施教(jiao)育(yu)，家(jia)長能夠更好教(jiao)育(yu)自己的(de)(de)子女(nv)做人(ren)與(yu)成才(cai)。便(bian)于家(jia)長輔(fu)導(dao)孩(hai)子的(de)(de)學習(xi)。我們(men)的(de)(de)努力＋您的(de)(de)關愛＝孩(hai)子的(de)(de)成功(gong)

　　一、本班基本情況：

　　1、首先跟(gen)大(da)家(jia)介紹本(ben)(ben)班的(de)基本(ben)(ben)情況(kuang)，本(ben)(ben)班有38人，男(nan)生23人，女生15人，我剛接(jie)手這(zhe)個(ge)班的(de)時候紀(ji)律不(bu)是很(hen)好，通過兩個(ge)多月的(de)管理孩子(zi)們的(de)紀(ji)律，不(bu)好的(de)習慣都(dou)有了(le)改善(shan)，比如(ru)之前有很(hen)多同學都(dou)老愛遲到(dao)，他遲到(dao)的(de)原(yuan)因不(bu)是因為他從家(jia)里來(lai)(lai)的(de)晚(wan)才遲到(dao)，而是早就從家(jia)里來(lai)(lai)上學了(le)，但是在(zai)路上邊走邊玩(wan)或者在(zai)校(xiao)門(men)口(kou)外面逗(dou)留，現在(zai)都(dou)沒有了(le)，基本(ben)(ben)上第(di)一(yi)備鈴(ling)聲(sheng)響都(dou)到(dao)齊了(le)。

　　2、再一個是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)方面，一年級的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)都是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)，之(zhi)前有差不(bu)多(duo)一半(ban)人的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)當堂(tang)一節課(ke)是(shi)(shi)寫(xie)不(bu)完(wan)的(de)(de)(de)(de)，現在(zai)(zai)(zai)基本(ben)上(shang)都能完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)。說(shuo)(shuo)到這個作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)我(wo)特別(bie)感(gan)謝黃起健的(de)(de)(de)(de)媽媽，之(zhi)前黃起健的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)時(shi)(shi)(shi)基本(ben)上(shang)都不(bu)能獨立(li)地(di)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)又(you)不(bu)敢(gan)留他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)下來太長(chang)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，留他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)下來太晚了怕安全問題，上(shang)次家(jia)(jia)(jia)訪本(ben)來是(shi)(shi)要去家(jia)(jia)(jia)里家(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)由(you)于時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系沒能夠每(mei)個同學(xue)(xue)都能家(jia)(jia)(jia)訪到，這也(ye)是(shi)(shi)我(wo)做不(bu)到位(wei)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，但是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)媽媽聽到別(bie)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)不(bu)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)被(bei)老師懲罰，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)知道(dao)了以后就及時(shi)(shi)(shi)馬上(shang)給我(wo)打電話問孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)情況，而且在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)還輔導他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)寫(xie)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)練字(zi)，由(you)于他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)配(pei)合(he)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)現在(zai)(zai)(zai)都能夠在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)獨立(li)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)了。我(wo)們班(ban)上(shang)，有好多(duo)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，都很不(bu)錯，比如：柏(bo)中舜(shun)、郎慶(qing)慶(qing)、李高、王文(wen)娜、麥秋正、黃家(jia)(jia)(jia)樂、鐘(zhong)啟(qi)光(guang)等(deng)(deng)等(deng)(deng)好多(duo)同學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)都寫(xie)得(de)很工整的(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)希望家(jia)(jia)(jia)長(chang)們在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候多(duo)抽點時(shi)(shi)(shi)間(jian)抓一下他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們寫(xie)字(zi)練字(zi)，這樣來到學(xue)(xue)校(xiao)字(zi)寫(xie)得(de)快，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)也(ye)能夠更(geng)快地(di)獨立(li)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)靠老師在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)靠父(fu)母，我(wo)們互(hu)相配(pei)合(he)，孩(hai)子(zi)才有更(geng)大(da)的(de)(de)(de)(de)進步(bu).

　　二、學生的管理情況：

　　我主要是(shi)(shi)以表揚、獎勵的(de)方式(shi)(shi)來(lai)提(ti)高孩子(zi)的(de)積(ji)極性和(he)上(shang)(shang)進心，班上(shang)(shang)貼(tie)有比(bi)一比(bi)誰(shui)(shui)最(zui)棒(bang)和(he)作業認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)好(hao)孩子(zi)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)表揚的(de)方式(shi)(shi)，這個(ge)比(bi)一比(bi)誰(shui)(shui)最(zui)棒(bang)是(shi)(shi)比(bi)如作業認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)、上(shang)(shang)課(ke)認(ren)真(zhen)(zhen)的(de)、總之就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)那個(ge)同學哪方面表現好(hao)的(de)就(jiu)(jiu)畫上(shang)(shang)一個(ge)笑臉，得到(dao)五個(ge)笑臉了(le)以后(hou)就(jiu)(jiu)得到(dao)一個(ge)蘋(pin)果得到(dao)一個(ge)蘋(pin)果了(le)就(jiu)(jiu)獎勵一個(ge)笑臉貼(tie)貼(tie)紙，你別說在我們大人看來(lai)是(shi)(shi)沒什么的(de)東西，但是(shi)(shi)孩子(zi)們就(jiu)(jiu)很喜歡，就(jiu)(jiu)想得到(dao)，都(dou)(dou)(dou)很積(ji)極比(bi)賽(sai)看誰(shui)(shui)得的(de)多，誰(shui)(shui)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)最(zui)棒(bang)的(de)，誰(shui)(shui)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)最(zui)厲害的(de)，通過(guo)這樣的(de)方式(shi)(shi)很多同學都(dou)(dou)(dou)認(ren)真(zhen)(zhen)多啦！無論是(shi)(shi)排隊(dui)做操、衛(wei)生管(guan)理、還(huan)是(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)的(de)都(dou)(dou)(dou)認(ren)真(zhen)(zhen)起來(lai)了(le)。

　　三、跟大家聊聊孩子的習慣。

　　一(yi)些家長最擔(dan)心的(de)(de)(de)是孩子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)績是否優(you)秀，卻(que)對習(xi)慣不夠重(zhong)視，其(qi)實培養(yang)孩子(zi)良好的(de)(de)(de)習(xi)慣，是適應小學(xue)學(xue)習(xi)生活“至關重(zhong)要的(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)”。可以(yi)說，現(xian)在孩子(zi)養(yang)成(cheng)好的(de)(de)(de)或壞(huai)的(de)(de)(de)習(xi)慣，會影響孩子(zi)的(de)(de)(de)一(yi)生，重(zhong)點來，說說學(xue)習(xi)習(xi)慣吧(ba)

　　1、首(shou)先是寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)習(xi)慣，大(da)(da)家(jia)都(dou)知道，現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)教材(cai)對學生的(de)(de)(de)要(yao)求很(hen)高，就(jiu)寫(xie)(xie)字(zi)來(lai)說，要(yao)注意格(ge)式(shi)之(zhi)外，還要(yao)把字(zi)寫(xie)(xie)美觀。像我們現在(zai)(zai)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)拼音(yin)，既(ji)要(yao)讓字(zi)母頂住格(ge)子(zi)(zi)，又不能(neng)沖出格(ge)子(zi)(zi)，難(nan)度(du)很(hen)大(da)(da)。一(yi)(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)拼音(yin)也是很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de).，小學六年(nian)級(ji)畢業考還有(you)(you)看(kan)拼音(yin)寫(xie)(xie)詞語，而學拼音(yin)只有(you)(you)一(yi)(yi)年(nian)級(ji)這(zhe)段時(shi)間，你(ni)落(luo)下了(le)(le)，就(jiu)永遠落(luo)下了(le)(le)，想補都(dou)很(hen)難(nan)。所以(yi)希望(wang)家(jia)長在(zai)(zai)家(jia)也要(yao)多監督他們的(de)(de)(de)拼音(yin)和(he)認字(zi)，考試的(de)(de)(de)時(shi)候都(dou)會有(you)(you)讀(du)拼音(yin)寫(xie)(xie)漢字(zi)的(de)(de)(de)。你(ni)不懂(dong)讀(du)品拼音(yin)怎么會寫(xie)(xie)字(zi)呢！得讓他們多讀(du)多背(bei)，就(jiu)像我們學校每天(tian)放學回家(jia)都(dou)讓學生背(bei)三字(zi)經(jing)和(he)弟子(zi)(zi)規(gui)這(zhe)些都(dou)是講(jiang)做人的(de)(de)(de)道理，多讀(du)就(jiu)有(you)(you)益(yi)。

　　2、在(zai)這(zhe)里我還要提(ti)醒家長(chang)們(men)的(de)(de)是注意您孩子(zi)的(de)(de)寫字(zi)姿(zi)勢，寫作(zuo)(zuo)業時監(jian)(jian)督孩子(zi)按(an)正(zheng)確的(de)(de)執筆姿(zi)勢和坐姿(zi)寫字(zi)，嚴格按(an)照一寸、一尺、一拳(quan)頭的(de)(de)標(biao)準要求他們(men)。孩子(zi)剛(gang)握(wo)筆，肯定(ding)不習慣，老師在(zai)學(xue)校時刻提(ti)醒著他們(men)，可(ke)是回到(dao)家的(de)(de)姿(zi)勢就必(bi)要由(you)家長(chang)來監(jian)(jian)督。比如(ru)：教(jiao)孩子(zi)正(zheng)確使用橡皮擦(ca)，一手把本子(zi)按(an)住，一只手來回輕輕擦(ca)，避免將本子(zi)擦(ca)破，而且必(bi)須將痕跡擦(ca)干凈！像有些(xie)同學(xue)作(zuo)(zuo)業本是擦(ca)得臟臟的(de)(de)，

　　3、再一個(ge)是(shi)(shi)孩(hai)子們(men)(men)“做錯(cuo)了(le)事不要(yao)緊，關(guan)鍵是(shi)(shi)下(xia)次別再犯同樣的(de)錯(cuo)誤，更(geng)不要(yao)養成(cheng)了(le)不好(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。”小學階段，學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)還不是(shi)(shi)第一位的(de)，主(zhu)要(yao)任務是(shi)(shi)培養他們(men)(men)養成(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)：認真聽課的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，獨立完成(cheng)作業的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，經常讀書(shu)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，按(an)時作息的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，獨立處理一些小事情的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，主(zhu)動(dong)關(guan)心集體的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，熱愛(ai)勞(lao)動(dong)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)……如果這些好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)一旦養成(cheng)，他們(men)(men)將受(shou)益終(zhong)生，這也是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)做家長所希望的(de)。所以(yi)，請家長們(men)(men)針對自(zi)己孩(hai)子的(de)情況，抓好(hao)子女在家的(de)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)，促其養成(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)(guan)。

　　每(mei)個(ge)孩子(zi)身上都藏(zang)著巨大的、不可估量的潛力。假如我們(men)能與他們(men)做朋友，多一(yi)點溝通交流(liu)，少(shao)一(yi)點打罵，多一(yi)點信任理解，少(shao)一(yi)點猜疑，那么我們(men)的孩子(zi)都有可能成為棟梁之材。（下面我們(men)來(lai)看看）

　　做一(yi)個心理(li)健康(kang)的孩子(zi)。

　　一、不(bu)要過分關心孩子。這樣做容易使孩子過度地(di)以自(zi)我(wo)為中心，認為人人都應該尊重他(ta)，結果(guo)成為自(zi)高自(zi)大(da)的人。

　　二、不要(yao)溺愛孩子。要(yao)讓孩子從小知道權利與義(yi)務(wu)的關系，不盡義(yi)務(wu)不能享(xiang)受權利。

　　三、不(bu)要太親近孩子(zi)。應(ying)該鼓勵孩子(zi)同(tong)同(tong)齡人一起生活、學習、玩耍，這樣才(cai)能學會與人相處的(de)方法。

　　四、不(bu)要勉強孩子(zi)做一些不(bu)能勝任的(de)事情(qing)。孩子(zi)的(de)自信(xin)心多半(ban)是由做事成(cheng)功而(er)來，強迫他們做力所不(bu)能及(ji)的(de)事情(qing)，只會打(da)擊他們的(de)自信(xin)心。

　　五、不要對孩(hai)子太嚴厲、苛求甚(shen)至打罵。這樣會使孩(hai)子養成自卑、膽怯(qie)、逃避等不健康心理，或導致反抗、殘暴(bao)、說(shuo)謊離家(jia)出走(zou)等異常行為(wei)。

　　六、不要欺騙和無謂的(de)恐(kong)嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的(de)權威性。

　　七、不要(yao)在小伙伴面前當眾批評或嘲(chao)笑孩子(zi)(zi)。這樣會造成孩子(zi)(zi)懷恨和(he)害羞的(de)心理(li)，損害孩子(zi)(zi)的(de)自尊心。

　　八、不(bu)(bu)要(yao)過(guo)(guo)分夸獎孩子。孩子做事(shi)取得了成績，略表贊許即(ji)可，過(guo)(guo)分夸贊會使(shi)孩子沾染(ran)沽名釣譽的不(bu)(bu)良心(xin)理。

　　九、不要對孩(hai)子喜怒無(wu)常。這樣會(hui)使孩(hai)子敏感多疑、情(qing)緒不穩、膽小畏縮(suo)。

　　十、要幫助孩(hai)子去分(fen)析他(ta)所(suo)處的環境(jing)。幫助孩(hai)子解(jie)決(jue)困(kun)難，而(er)不(bu)是代替他(ta)們解(jie)決(jue)困(kun)難。應教會孩(hai)子分(fen)析問(wen)題、解(jie)決(jue)問(wen)題的方法。

　　一切為(wei)(wei)了學(xue)生，為(wei)(wei)了學(xue)生的一切，為(wei)(wei)了一切的學(xue)生。這(zhe)也是我(wo)們努力(li)的目標，讓我(wo)們一切努力(li)吧！今晚我(wo)就(jiu)講這(zhe)么多，謝謝大家！

小學家長會老師發言稿10

各位家長朋友：

　　大家下午好！

　　首先自我介紹一下，我是這(zhe)個班(ban)的(de)語文老師，很高興從這(zhe)個學期(qi)開始，我就和您，您的(de)孩子共同學習(xi)、生活，成為朋友(you)，希望(wang)我們能夠相處得愉快。

　　看著孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)年年長大(da)，我(wo)想您除(chu)(chu)了(le)為孩(hai)(hai)子的(de)成(cheng)長感到(dao)喜悅，也(ye)會有更(geng)(geng)多的(de)憂慮(lv)：孩(hai)(hai)子升入三年級了(le)，一(yi)(yi)切一(yi)(yi)切都在(zai)(zai)發(fa)生著較大(da)的(de)變化(hua)，語(yu)文(wen)(wen)知識的(de)學習(xi)更(geng)(geng)加廣(guang)泛了(le)，中高(gao)年級的(de)學習(xi)不(bu)同于低年級的(de)學習(xi)了(le)，現(xian)在(zai)(zai)除(chu)(chu)了(le)基礎知識以外，就是(shi)閱(yue)讀和寫作了(le)。而閱(yue)讀則是(shi)學生對文(wen)(wen)章的(de)分(fen)析(xi)、理解、歸納(na)和概況等(deng)綜合能力的(de)體現(xian)。所以，有不(bu)少家長覺得(de)語(yu)文(wen)(wen)學習(xi)是(shi)一(yi)(yi)件頭疼的(de)事情。確實如此(ci)，如果說，數(shu)學有一(yi)(yi)條線，牽一(yi)(yi)發(fa)而動全身(shen)，像直瀉而下的(de).瀑布的(de)話(hua)，那么，語(yu)文(wen)(wen)就好比是(shi)茫(mang)茫(mang)無邊而又(you)深不(bu)可測的(de)大(da)海。孩(hai)(hai)子們(men)怎(zen)樣才能在(zai)(zai)這樣的(de)大(da)海里(li)自(zi)由(you)自(zi)在(zai)(zai)地遨(ao)游(you)呢(ni)？怎(zen)樣讓他們(men)在(zai)(zai)小學階段的(de)后(hou)(hou)三年跑(pao)得(de)穩、跑(pao)得(de)快(kuai)、后(hou)(hou)勁足(zu)呢(ni)？這就是(shi)我(wo)們(men)共同要探討的(de)問題。我(wo)想，我(wo)們(men)現(xian)在(zai)(zai)要做(zuo)的(de)，就是(shi)如何幫助孩(hai)(hai)子重新樹立(li)學語(yu)文(wen)(wen)的(de)信(xin)心，重新感受(shou)到(dao)語(yu)文(wen)(wen)課的(de)樂趣。

　　因(yin)此(ci)，我將本學期的教學構想與(yu)各位(wei)家長一起(qi)探討(tao)，為(wei)孩子尋找一條學習語(yu)文的快樂之路(lu)。

　　一、明確三年級的學習要求

　　(一)預習：

　　①正確、流利地熟讀(du)課文；

　　②思考勾畫重點(dian)句的理(li)解；

　　③相(xiang)關資料的搜集(ji)；

　　④勾畫生字詞；

　　⑤查字典解釋生詞(ci)的意思(si)；

　　⑥思考(kao)課后問(wen)題(ti)，將理解寫在課文(wen)旁邊(這叫批注)；⑧提(ti)出(chu)不理解的問(wen)題(ti)。

　　(二)課文：

　　①應達到正(zheng)確、流利有(you)感情地朗讀課文；

　　②聽寫生字(zi)詞及(ji)生字(zi)音節(jie)；

　　③用生字組詞

　　④摘(zhai)錄(lu)文中好(hao)詞佳句；

　　⑤背(bei)誦(song)精彩的句子(zi)，段落、古詩等。

　　(三)作業：

　　①注音田字格(ge)本(ben)；

　　②活頁作業；

　　③聽寫本；

　　④資(zi)料(liao)本。（強調書(shu)寫）

　　(四)日記：除(chu)了(le)基本字、詞(ci)、句必須掌(zhang)握積(ji)累，相應的(de)(de)練(lian)習應該有(you)以外，每周(zhou)至少有(you)1到(dao)2篇(pian)350左右的(de)(de)日記或片斷(duan)練(lian)習。

　　(五)課(ke)外閱讀(du)：每天做(zuo)完作(zuo)業后讀(du)30分鐘課(ke)外書(shu)，平時看(kan)書(shu)讀(du)報，每周做(zuo)12次好(hao)詞佳(jia)句摘抄。每天練20分鐘的毛筆或者鋼筆字。

　　二、本學期必須掌握的內容

　　1、生字表（二）中的(de)300個字以及(ji)生詞(ci)表中的(de)所有詞(ci)語做(zuo)到會認、會寫(xie)、會運(yun)用。（做(zuo)到能(neng)夠(gou)聽寫(xie)正確）

　　2、語文園地18中的日(ri)積月(yue)累要做到會(hui)默(mo)寫。

　　3、本(ben)學(xue)期(qi)所學(xue)四(si)首(shou)古(gu)詩(shi)（第9課(ke)、第21課(ke)）的作者、朝代、詩(shi)句的意思及相關的詞語(yu)注釋要(yao)會默寫。四(si)首(shou)古(gu)詩(shi)都要(yao)做(zuo)到(dao)默寫正確。

　　三、指導學生閱讀，提升寫作水平。

　　（一）關于閱讀：

　　有些家長一些苦惱孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)寫的(de)(de)不好，想盡了一切(qie)辦法為孩(hai)子(zi)(zi)找(zhao)補習(xi)班等，結果(guo)還是見不到效(xiao)果(guo)，其實，孩(hai)子(zi)(zi)頭腦中空(kong)空(kong)的(de)(de)，是寫不出好文(wen)章(zhang)的(de)(de)。蜜(mi)蜂釀蜜(mi)，就先(xian)采(cai)蜜(mi)，古語云(yun)：讀(du)(du)書(shu)破萬卷(juan)，下(xia)筆如有神(shen)。要(yao)想讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)寫出好的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)，就要(yao)增(zeng)(zeng)加學生(sheng)的(de)(de)課內外閱讀(du)(du)量(liang)，讓(rang)學生(sheng)多讀(du)(du)書(shu)多看報，對于一些重要(yao)的(de)(de)經典(dian)的(de)(de)語句，要(yao)讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們朗讀(du)(du)背誦。這(zhe)樣，學生(sheng)就可以從讀(du)(du)中學寫，增(zeng)(zeng)長知(zhi)識(shi)，豐(feng)富語言(yan)。

　　我們平時怎么指導(dao)孩(hai)子進行閱讀，如何才(cai)能(neng)培(pei)養孩(hai)子良(liang)好的閱讀習慣(guan)呢？

　　英國(guo)教育家(jia)(jia)洛(luo)克說：事實上(shang)，一切教育都歸(gui)結(jie)為(wei)養(yang)成兒童的良好(hao)習(xi)慣(guan)，往往自(zi)己(ji)(ji)的幸福都歸(gui)結(jie)于自(zi)己(ji)(ji)的習(xi)慣(guan)。我國(guo)當代教育家(jia)(jia)葉(xie)圣陶說得(de)更明確：什(shen)么是教育？簡單一句話，就是要養(yang)成習(xi)慣(guan)。

　　有(you)的孩(hai)子(zi)在閱(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)還要用手(shou)指著讀(du)，更有(you)甚者還不會很(hen)好(hao)地(di)默讀(du)，導(dao)致閱(yue)(yue)讀(du)速度(du)很(hen)慢；有(you)的孩(hai)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)不分重點、毫無(wu)目的，結果閱(yue)(yue)讀(du)效率很(hen)低；有(you)的孩(hai)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)習慣做小(xiao)動作，注(zhu)意(yi)力容易分散；有(you)的孩(hai)子(zi)閱(yue)(yue)讀(du)時(shi)(shi)坐姿不好(hao)，嚴重影響身心健(jian)康。

小學家長會老師發言稿11

　　自這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)開學(xue)(xue)以來，我(wo)接任(ren)了六年級(ji)(ji)(1)班的(de)(de)英語(yu)教學(xue)(xue)工作，這(zhe)(zhe)是我(wo)第四次擔任(ren)畢業班英語(yu)的(de)(de)教學(xue)(xue)，可(ke)以說對六年級(ji)(ji)的(de)(de)教材有(you)(you)(you)了一定的(de)(de)了解(jie)。但是對六年級(ji)(ji)這(zhe)(zhe)幫(bang)孩子在家的(de)(de)英語(yu)學(xue)(xue)習情(qing)況并不是特別了解(jie),和在座各位家長(chang)(chang)也(ye)是比(bi)較陌生的(de)(de)，當然也(ye)有(you)(you)(you)部分家長(chang)(chang)從百忙中抽(chou)空出來與我(wo)們(men)進(jin)行(xing)過交(jiao)流(liu)，和大家有(you)(you)(you)過一定的(de)(de)互(hu)動，因此，今天有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)個機會與家長(chang)(chang)們(men)能(neng)夠進(jin)行(xing)面對面的(de)(de)交(jiao)流(liu)感(gan)到(dao)非常的(de)(de)高興。感(gan)謝你們(men)對我(wo)們(men)教育(yu)教學(xue)(xue)工作的(de)(de)大力支持。

　　目前，我校六年級有五個班，共有近200名學生。學校對畢業班教師的安排可謂頗費心機，選擇了具有豐富經驗的教師擔任畢業班的教學，我們英語學科也同樣如此，可以說，六年級教師的安排是我們學校的強大陣容，教師們經驗豐富，干勁十足，同時又有著良好的師德修養，所以請各位家長放心。

　　小(xiao)(xiao)學六年(nian)級，是(shi)(shi)學生(sheng)在小(xiao)(xiao)學學習(xi)生(sheng)活中(zhong)最后一(yi)(yi)(yi)個(ge)階段，是(shi)(shi)學生(sheng)終生(sheng)學習(xi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)中(zhong)轉站(zhan)，對(dui)學生(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)具有(you)重要(yao)的(de)(de)意義;同時，小(xiao)(xiao)學六年(nian)級，也是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)學與初中(zhong)的(de)(de)接軌點(dian)，學生(sheng)素質(zhi)的(de)(de)高(gao)低，成績(ji)的(de)(de)好(hao)壞，即將面臨到一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)環境中(zhong)受到一(yi)(yi)(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)挑戰、新(xin)的(de)(de)評(ping)價(jia)。我們應該認(ren)識(shi)到，六年(nian)級是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)學至關重要(yao)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)階段。

　　下面我(wo)(wo)想和各(ge)位家長談談我(wo)(wo)們英(ying)語(yu)(yu)學(xue)科的一(yi)些情況(kuang)。大(da)家都知道，如今(jin)英(ying)語(yu)(yu)和語(yu)(yu)文(wen)、數學(xue)一(yi)樣，已成為一(yi)門主科，從一(yi)年(nian)級開(kai)始我(wo)(wo)們便開(kai)設了英(ying)語(yu)(yu)課，所(suo)以，英(ying)語(yu)(yu)現如今(jin)已提升到(dao)了一(yi)個(ge)相當重要的位置。尤其是我(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)(xiao)是雙語(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)，對英(ying)語(yu)(yu)猶未重視(shi)，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)的畢(bi)業生英(ying)語(yu)(yu)會達到(dao)初中一(yi)年(nian)級水平(ping)，因(yin)此我(wo)(wo)們本學(xue)期的教學(xue)計劃是：

　　1.開學初我們利用一(yi)周的時間學習英語國際音標。

　　2.期中考試(shi)前我(wo)們完成(cheng)七(qi)年級(初中)英語前六個單元的(de)學習。

　　3.期中考試后我們復習小學英語pep六年級上冊，以備參加金水區的期末統考。

　　我對學(xue)生學(xue)習英語的(de)要求有：

　　1、 每天堅(jian)持讀英語、聽(ting)英語磁(ci)帶(dai)。

　　2、 堅持背好每個單元所學的(de)英語(yu)單詞。

　　3、 堅持背誦每個單元(yuan)的重點課(ke)文。

　　4、 掌握(wo)好這(zhe)個(ge)學(xue)期所學(xue)的時態。

　　5、按要(yao)(yao)求完成英語(yu)作業，有(you)錯誤(wu)的地方要(yao)(yao)及時更正作業中(zhong)的錯誤(wu)。每天的作業都需要(yao)(yao)家長簽(qian)名。

　　6、上課講評練習題或(huo)試卷的時候，有(you)錯誤的地方要(yao)及時更正(zheng)，課后要(yao)多復(fu)習，這樣就可以(yi)有(you)效避免再犯同樣的錯誤，試卷需(xu)要(yao)家長簽字。

　　7、有時間多找一些短文來閱讀，提高自己的閱讀理解能力。

　　8、找(zhao)一些作(zuo)文(wen)(wen)范文(wen)(wen)來讀，每個(ge)單元的作(zuo)文(wen)(wen)要認真去寫，每天可以寫幾句日記(ji)，借(jie)此提高自己的寫作(zuo)能(neng)力。

　　如(ru)今的(de)小學英(ying)語對(dui)學生(sheng)的(de)要(yao)求比較高，到(dao)了(le)(le)高年(nian)(nian)級教材(cai)的(de)格局、題形的(de).練習等幾乎都等同于我們(men)(men)以前的(de)初中(zhong)水(shui)平(ping)，如(ru)果(guo)在平(ping)時能(neng)注意翻閱(yue)一下我們(men)(men)英(ying)語書(shu)的(de)家長就會(hui)發現，書(shu)本上很多的(de)單(dan)詞以前都沒(mei)有見過。單(dan)詞如(ru)此(ci)，句(ju)型(xing)、語法等知識(shi)也(ye)是如(ru)此(ci)，所(suo)(suo)以，到(dao)了(le)(le)高年(nian)(nian)級光(guang)要(yao)求學生(sheng)能(neng)夠(gou)朗讀(du)(du)、默寫(xie)等已不符(fu)合高年(nian)(nian)級英(ying)語學習的(de)需要(yao)了(le)(le)。對(dui)陌(mo)生(sheng)短文的(de)理解閱(yue)讀(du)(du)、對(dui)句(ju)型(xing)之間的(de)相互轉(zhuan)化(hua)、對(dui)各類時態的(de)正確辯識(shi)，對(dui)語法點的(de)理解運(yun)用等等，都是學生(sheng)所(suo)(suo)必須(xu)掌握的(de)，也(ye)是學生(sheng)最薄弱的(de)環節(jie)。所(suo)(suo)以，學生(sheng)的(de)理解能(neng)力、運(yun)用能(neng)力顯得尤為重要(yao)。

　　有的(de)(de)(de)家長也(ye)認為(wei)，孩子能(neng)夠(gou)讀出(chu)課(ke)文并(bing)默寫(xie)出(chu)單詞句型，怎考試還(huan)不(bu)見效果?這(zhe)完全是(shi)正常的(de)(de)(de)現(xian)象。高(gao)年級的(de)(de)(de)英語學(xue)(xue)習(xi)，以理解、運用為(wei)重，書本只是(shi)媒介，是(shi)知識的(de)(de)(de)載體，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)英語思維也(ye)是(shi)從這(zhe)階段開(kai)始處于萌芽狀(zhuang)態，所以，這(zhe)階段的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)將有可能(neng)關系到他(ta)將來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，沒有好的(de)(de)(de)基礎，英語學(xue)(xue)習(xi)前景(jing)確實不(bu)容樂(le)觀。

小學家長會老師發言稿12

　　尊敬(jing)的各位家長：

　　大家好!首先，請允許我代表學校(xiao)及六年級全體任課教師(shi)，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會(hui)表示忠(zhong)心的感謝(xie)!

　　一、召開家長會的目的

　　各位家長，隨著時間的(de)流逝，孩(hai)子們(men)在漸漸地長大，一(yi)(yi)(yi)轉(zhuan)眼(yan)，他們(men)已經是(shi)六年級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)六年級(ji)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活中(zhong)最后一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)階段(duan)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)中(zhong)轉(zhuan)站(zhan)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)具(ju)有重要的(de)意義;同時，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)六年級(ji)，也(ye)是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)與初中(zhong)的(de)接軌點(dian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質的(de)高低，成績的(de)好(hao)壞，即將(jiang)面(mian)臨到一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)環境(jing)中(zhong)受到一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)挑(tiao)戰、新的(de)評價。我們(men)應該認識到，六年級(ji)是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)至關重要的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)階段(duan)。

　　俗話說(shuo)，好的(de)(de)(de)開(kai)端是成功的(de)(de)(de)一半。開(kai)學(xue)(xue)初始，我們(men)請來了(le)(le)各位(wei)家長，目(mu)的(de)(de)(de)就是為了(le)(le)針對本年齡段(duan)孩子的(de)(de)(de)心(xin)理(li)、生理(li)、學(xue)(xue)習等方面特點，加強聯(lian)系，相互交流一下學(xue)(xue)生在(zai)(zai)校及在(zai)(zai)家的(de)(de)(de)情況，以便老師能夠(gou)及時(shi)調整工作、提高教育教學(xue)(xue)質量(liang)，家長能夠(gou)更好教育自己(ji)的(de)(de)(de)子女做人與成材。總之我們(men)的(de)(de)(de)目(mu)標是一致的(de)(de)(de)，那就是：一切為了(le)(le)孩子，為了(le)(le)孩子的(de)(de)(de)一切!因(yin)此我相信，我們(men)今天的(de)(de)(de)家長會(hui)一定能夠(gou)達到預期(qi)的(de)(de)(de)效果，取得(de)圓(yuan)滿的(de)(de)(de)成功!

　　二、匯報上學期班級各項情況：

　　各(ge)位家(jia)長(chang)，下(xia)面(mian)我想(xiang)簡單(dan)介紹(shao)一(yi)下(xia)我班上(shang)學期和目前(qian)的基本情況。我們六(liu)xx班上(shang)學期有學生(sheng)xx名，在學校領導、各(ge)位家(jia)長(chang)的關心、幫助(zhu)下(xia)，全(quan)體課任(ren)老(lao)師共(gong)同努力(li)，孩(hai)子們逐(zhu)漸成長(chang);目前(qian)的六(liu)(1)班，班風正、學風濃，是一(yi)個(ge)比較優秀的班集體。

　　1、思想(xiang)上我們的(de)育(yu)人原則是尊重(zhong)孩子的(de)個性發展，營(ying)造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習氛圍，教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)盡(jin)量(liang)做到以(yi)理(li)服人，以(yi)情動人，讓孩子健康成(cheng)(cheng)(cheng)長。教育(yu)目標是讓班(ban)級(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)為人人羨慕的(de)班(ban)級(ji)，力爭(zheng)考出理(li)想(xiang)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)。因此，在抓分數成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)的(de)同時(shi)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)情商的(de)教育(yu)。

　　1、尊敬(jing)孝敬(jing)自己(ji)的父母長輩(百善孝為先)。

　　2、培(pei)養學生的受挫力(li)(不(bu)能正(zheng)確看待批評)。

　　3、教(jiao)育學生關(guan)心他人(幫(bang)助差生時也(ye)鍛煉和培(pei)養了自(zi)己)。

　　4、注重培養學(xue)生的競(jing)爭能力與意(yi)識(shi)。

　　5、教育學生節儉(jian)(穿戴大方得體合乎(hu)年齡特點)。

　　6、隨(sui)時都在用放大(da)鏡(jing)發現學生的優點，培(pei)養(yang)他們的自信心。在與孩(hai)(hai)子們朝夕相處(chu)的日子里(li)(li)，看(kan)著(zhu)孩(hai)(hai)子們一天天長大(da)成(cheng)人(ren)，我們打心眼里(li)(li)感到高興，看(kan)到孩(hai)(hai)子們一天天懂事，學識也(ye)一天天增(zeng)長，我們感到十分欣(xin)慰。在艱辛、煩瑣的教學生活中，我們有(you)喜有(you)憂，有(you)笑(xiao)有(you)淚，但(dan)更多的是收(shou)獲(huo)。收(shou)獲(huo)著(zhu)孩(hai)(hai)子們的笑(xiao)臉，收(shou)獲(huo)著(zhu)孩(hai)(hai)子們的成(cheng)功(gong)。

　　2、學習情況

　　在上學期末的全(quan)區調研(yan)考(kao)試(shi)中，語文考(kao)試(shi)

　　本(ben)次參加考試的(de)(de)學(xue)生共37名，合格率(lv)100%，優秀(xiu)率(lv)43.2%，平均(jun)分是84.2分。高(gao)于區(qu)統(tong)測的(de)(de)平均(jun)分。

　　這(zhe)次的語文(wen)考試(shi)首先是確(que)保了及格率(lv)，保證了年級(ji)的合格率(lv)。

　　從(cong)整張試卷的題目(mu)分析，我們做到(dao)了：

　　1.基礎知識(shi)掌(zhang)握(wo)比較(jiao)牢固(gu)。

　　分析：(1)我們在平時的教學中，重視了(le)學生基礎知識的掌(zhang)握，比(bi)如聽寫生詞、默寫課(ke)文不間斷(duan)，總是留(liu)聽寫或默寫的家庭作業(ye)讓學生回家練習，并(bing)有(you)反饋、有(you)評(ping)比(bi)。

　　(2)重(zhong)視平時的(de)(de)單(dan)元測(ce)(ce)驗(yan)。每個單(dan)元測(ce)(ce)驗(yan)之前我們都會用一到兩(liang)節(jie)課的(de)(de)時間進行復(fu)(fu)習。特(te)別是加強(qiang)基礎(chu)知識的(de)(de)復(fu)(fu)習。

　　(3)期末復(fu)習時(shi)著重對(dui)基礎(chu)知識(shi)進行整理歸納。這次考試我們年級(ji)第(di)五(wu)大題在(zai)括(kuo)號內填上恰當(dang)的關(guan)聯(lian)詞語都沒有失分。

　　2.學生掌握課文(wen)內容比較(jiao)到位。

　　數學方面：

　　班(ban)平(ping)均分84.6

　　班優秀(xiu)率37.8%

　　班合格率(lv)97.3%

　　(1)主要成績

　　l解方程、畫圖、脫式計算學生掌握(wo)較好。

　　l填空(kong)、選(xuan)擇、解決實際問題的(de)基(ji)本題學生掌握的(de)較好。

　　(2)主要問題

　　學生靈活的、綜合(he)的運用知識解決問題(ti)的能(neng)力較差。學習中沒有(you)遇見到的，老師沒講過(guo)的題(ti)無從(cong)下手(shou)。部分(fen)學生沒有(you)良好(hao)的學習習慣，什么抄錯數(shu)、計(ji)算錯、移位(wei)錯、書(shu)寫亂、該畫圖幫助分(fen)析的自己認為(wei)會做，不去畫圖、有(you)的題(ti)忘寫單位(wei)、作圖題(ti)沒有(you)添數(shu)等。

　　(3)問題產生的原因(yin)

　　A、從學生的答題情況來看：

　　l基(ji)礎知(zhi)識不(bu)(bu)扎實(shi)(shi)，學(xue)生學(xue)習(xi)積極性不(bu)(bu)高，態度不(bu)(bu)夠端正，習(xi)慣不(bu)(bu)好(hao)，遇到語言多等連題(ti)都讀不(bu)(bu)準確，題(ti)目稍一有難度就不(bu)(bu)愿意思(si)考，該會的(de)沒有掌握，錯題(ti)改(gai)后(hou)沒有落實(shi)(shi)到位。綜(zong)合解(jie)(jie)題(ti)、靈活(huo)解(jie)(jie)題(ti)能力欠佳，生活(huo)知(zhi)識掌握的(de)少，解(jie)(jie)決(jue)生活(huo)實(shi)(shi)際的(de)題(ti)理(li)解(jie)(jie)困難，，空間觀念(nian)淡薄。

　　學(xue)習方式有(you)問(wen)題。試卷(juan)中有(you)不(bu)少是需(xu)要運(yun)用(yong)已有(you)的知識(shi)，解(jie)決一(yi)些綜(zong)合性的問(wen)題。需(xu)要動手(shou)畫一(yi)畫、折一(yi)折，然而，由于(yu)不(bu)少學(xue)生平時習慣(guan)于(yu)遇到難題不(bu)愿意想辦法，只是聽別人(ren)講解(jie)，缺乏(fa)積極的思維訓練(lian)，面對沒練(lian)習過的題型，思路比(bi)較(jiao)狹窄，方法單一(yi)。我們在(zai)今后的工作中要認真(zhen)研究在(zai)保基本的情(qing)況下，如(ru)何提(ti)高學(xue)生的靈(ling)活(huo)解(jie)題、綜(zong)合解(jie)題能力。

　　3、存在的問題

　　盡(jin)管如(ru)此，因為(wei)各種原因，我班同(tong)樣存在一些問題。如(ru)：個(ge)別同(tong)學(xue)自(zi)信心(xin)缺乏(fa)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)能做到有恒(heng)心(xin)有毅力，與優生距離逐(zhu)漸拉大，他們自(zi)控力需加強，學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣需糾正，學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法需改進;個(ge)別家長對孩(hai)子(zi)關愛不(bu)夠(gou)，沒有關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)全(quan)面(mian)成長，給(gei)予孩(hai)子(zi)的(de)(de)具(ju)體指導太少;孩(hai)子(zi)逐(zhu)漸進入青春期，來(lai)自(zi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)人際關系等方(fang)面(mian)的(de)(de)心(xin)理壓力、各種焦慮感逐(zhu)漸增(zeng)加等等。

　　有(you)個(ge)別同學在教(jiao)室(shi)打(da)鬧;有(you)個(ge)別同學不(bu)團結(jie)欺負同學;學習的自覺(jue)性不(bu)強(qiang)老師不(bu)在時聊(liao)大(da)天(tian)，尤其是(shi)個(ge)別中隊干部不(bu)起(qi)好作用。

　　三、分析本年齡段學生的學習、生理、心理特點及形成原因

　　為此，今天的(de)家長會，我(wo)想(xiang)重點和各(ge)位家長一起，共(gong)同分析一下本年齡段孩(hai)子的(de)學(xue)習、生理、心理特點，以期探討如何在本階(jie)段引導、幫助孩(hai)子快樂、健康地學(xue)習生活。

　　1、學(xue)(xue)習(xi)方面：隨著年級的(de)(de)增高(gao)，孩(hai)子們的(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)習(xi)廣泛了(le)，內容增加了(le)，難度加大(da)了(le)，作業量(liang)相(xiang)對(dui)多(duo)了(le)，學(xue)(xue)習(xi)方法改(gai)變(bian)了(le)。所以出現(xian)了(le)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)求知欲增強，對(dui)知識(shi)十分(fen)渴求，總有(you)一(yi)(yi)股生(sheng)怕(pa)落后的(de)(de)不(bu)服輸(shu)思(si)想，學(xue)(xue)習(xi)很自(zi)覺(jue);而(er)有(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)則出現(xian)惰(duo)性(xing)，怕(pa)辛苦，或因為知識(shi)的(de)(de)掉(diao)坎而(er)自(zi)信心喪失，破罐子破摔，成績出現(xian)較大(da)滑(hua)坡;也有(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)協調(diao)不(bu)好不(bu)同學(xue)(xue)科的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)出現(xian)偏科現(xian)象。

　　2、生理(li)(li)和心理(li)(li)方面：本年齡段的孩(hai)子，生理(li)(li)逐漸(jian)發(fa)生變化，很(hen)大一部分進(jin)入青(qing)春(chun)期，對于身體的變化，很(hen)多孩(hai)子緊張、焦慮(lv)、害(hai)怕，羞澀之中又(you)希望有人(ren)能(neng)幫助自己得(de)以舒緩(huan)。這種情況(kuang)下(xia)，很(hen)多事他(ta)們都處(chu)于好奇階段，似懂非懂，開始有獨(du)立性，自尊心逐漸(jian)增強。

　　3、思想意識(shi)方面：思想從單純走向復雜，開始有自己意向，不再(zai)什么話都(dou)與父母說了，有了自己的世界和秘密，把心(xin)事都(dou)寫在日記(ji)里，還仔細地鎖起來，要是家長翻看(kan)了，往往會十分憤(fen)怒(nu)、傷心(xin)。但同時他們(men)是非(fei)辨別(bie)力弱。尤其法律意識(shi)特別(bie)薄弱，犯了錯(cuo)、違了法都(dou)不知道。

　　四、教師和家長如何應對：

　　我(wo)(wo)們常常說(shuo)：外來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)尚好念(nian)經，于是很多家(jia)(jia)長(chang)都把教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)全部寄托在教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身上，認為孩(hai)(hai)子只聽(ting)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不聽(ting)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但我(wo)(wo)不完全贊同這個看法，誠然(ran)，一(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)和(he)(he)(he)知識(shi)積累最主(zhu)要靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是老(lao)師，但他更(geng)不能(neng)離開(kai)家(jia)(jia)庭，因為家(jia)(jia)是人(ren)們最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活環境，父(fu)母也(ye)是孩(hai)(hai)子最早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動(dong)對(dui)子女都有著言傳身教(jiao)、和(he)(he)(he)潛(qian)移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。家(jia)(jia)庭氛(fen)圍對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心發(fa)展具有重大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。經驗告(gao)訴我(wo)(wo)們，優(you)秀孩(hai)(hai)子和(he)(he)(he)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才背(bei)后，總能(neng)找(zhao)到溫馨和(he)(he)(he)諧家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)子;同樣，一(yi)個人(ren)形(xing)成不健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，也(ye)可從其家(jia)(jia)庭中找(zhao)到充滿沖突和(he)(he)(he)矛盾(dun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素。為此，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校教(jiao)育(yu)呼喚家(jia)(jia)長(chang)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持和(he)(he)(he)參與。那么面對(dui)這個年(nian)齡(ling)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，作(zuo)為教(jiao)師和(he)(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)該怎樣做(zuo)呢?下面我(wo)(wo)先(xian)談談我(wo)(wo)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些看法。

　　1、引導孩(hai)子樹(shu)立正(zheng)確(que)的畢業升學觀(guan)

　　在(zai)畢(bi)業班(ban)中(zhong)有(you)一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會存(cun)在(zai)兩種(zhong)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)想法，一(yi)(yi)種(zhong)認(ren)為自(zi)(zi)己(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)老(lao)大哥、老(lao)大姐了(le)(le)(le)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校也(ye)是(shi)經(jing)驗豐(feng)富什(shen)么都(dou)經(jing)歷過，現在(zai)就要(yao)離(li)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，一(yi)(yi)切無(wu)所(suo)謂，因(yin)此(ci)放(fang)(fang)松了(le)(le)(le)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)紀律要(yao)求(qiu)(qiu);另一(yi)(yi)種(zhong)認(ren)為自(zi)(zi)己(ji)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)也(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)，該會的(de)(de)也(ye)會了(le)(le)(le)。特別(bie)是(shi)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)甚至(zhi)個別(bie)家長(chang)認(ren)為，現在(zai)實施九年義務教育，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)直升初(chu)中(zhong)，于是(shi)放(fang)(fang)松了(le)(le)(le)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)。有(you)第(di)一(yi)(yi)種(zhong)想法的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)突(tu)出表現就是(shi)平時大錯(cuo)不(bu)(bu)(bu)犯，小(xiao)錯(cuo)不(bu)(bu)(bu)斷，對老(lao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)漫不(bu)(bu)(bu)經(jing)心;有(you)第(di)二種(zhong)想法的(de)(de)則表現為懶(lan)懶(lan)散散，不(bu)(bu)(bu)求(qiu)(qiu)上(shang)進，甚至(zhi)有(you)的(de)(de)甩起膀子玩(wan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)明(ming)確。顯然，這(zhe)兩種(zhong)認(ren)識都(dou)是(shi)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)，都(dou)偏離(li)了(le)(le)(le)正確的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)，需要(yao)我們老(lao)師(shi)和家長(chang)的(de)(de)積極引(yin)導(dao)。我們幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)糾正錯(cuo)誤(wu)認(ren)識，樹立(li)崇高理想，應(ying)該引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識到(dao)六年級畢(bi)業升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)只(zhi)是(shi)漫長(chang)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)短暫的(de)(de)一(yi)(yi)瞬(shun)，意(yi)識到(dao)初(chu)高中(zhong)乃(nai)至(zhi)將來人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)路上(shang)存(cun)在(zai)的(de)(de)激(ji)烈殘(can)酷的(de)(de)競爭，明(ming)白只(zhi)有(you)做好每(mei)個階(jie)段的(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)，才(cai)能為更大的(de)(de)成功打下基礎，因(yin)此(ci)我們要(yao)引(yin)導(dao)他們嚴(yan)格要(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)(bu)(bu)做違反校規班(ban)規的(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)，刻(ke)苦(ku)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，珍惜時光。

　　2、注(zhu)重養成教育

　　大家(jia)知道，小學階段是孩(hai)(hai)子(zi)養成(cheng)教育(yu)的(de)重(zhong)要階段，這(zhe)包括行為習慣、學習習慣等(deng)的(de)`養成(cheng)。我們的(de)孩(hai)(hai)子(zi)都號稱為小皇帝，然而(er)正確的(de)育(yu)人(ren)觀應是先成(cheng)人(ren)后成(cheng)材，面對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)日(ri)益成(cheng)長，我們都要特別關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)的(de)思想健康(kang)，敦促(cu)其講文明(ming)、有(you)禮貌、尊(zun)重(zhong)體貼師長、關(guan)心照顧他人(ren)。

　　除此外，針對競(jing)爭日益激烈的(de)當(dang)今社會，家長都(dou)特別注(zhu)意(yi)孩子(zi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成績的(de)提高。那么(me)怎么(me)有效提高學(xue)習(xi)(xi)(xi)成績呢?我們應了解(jie)兒童的(de)的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)不僅(jin)是一種智力活動(dong)，而(er)且，還伴隨著非智力的(de)活動(dong)。諸如，認真(zhen)與否、刻苦與否、時間安排、學(xue)習(xi)(xi)(xi)方法等(deng)，對學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)效率都(dou)有極大(da)的(de)影響。

　　學(xue)習習慣包括許多方面的內容，家長應(ying)著(zhu)重(zhong)從以(yi)下幾個方面進(jin)行培養：

　　第一(yi)(yi)、要(yao)教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)會合理(li)安(an)排時間(jian)。要(yao)珍(zhen)惜時間(jian)、合理(li)利用時間(jian)，對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)來說是(shi)比較抽象(xiang)的。家長若(ruo)不加(jia)指導，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自己是(shi)很難做(zuo)(zuo)到的。由于(yu)精力充沛、好奇(qi)心(xin)和好勝心(xin)強，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們常(chang)常(chang)是(shi)想到哪就做(zuo)(zuo)到哪兒，一(yi)(yi)邊玩一(yi)(yi)邊做(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)，許多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)甚至一(yi)(yi)邊看電視一(yi)(yi)邊做(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)，這(zhe)樣(yang)肯定(ding)難以優(you)質(zhi)高效地完成作(zuo)業(ye)。家長要(yao)從具體(ti)的時間(jian)安(an)排抓起，比如(ru)要(yao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)早睡早起，早晨(chen)(chen)起來后(hou)(hou)做(zuo)(zuo)操、晨(chen)(chen)讀，下午放學(xue)后(hou)(hou)游戲(xi)、復(fu)習功課、做(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)，晚飯后(hou)(hou)看電視、讀書(shu)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，都應該給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)規(gui)定(ding)一(yi)(yi)些具體(ti)任務，并使這(zhe)些活動為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)接受，逐(zhu)漸(jian)成為(wei)(wei)習慣。

　　第二、要(yao)(yao)教育子(zi)(zi)女養成(cheng)(cheng)獨立完成(cheng)(cheng)作業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)習慣(guan)。做(zuo)作業(ye)(ye)(ye)(ye)是加深(shen)知識理解(jie)、鞏固教學(xue)所(suo)得(de)的(de)(de)主要(yao)(yao)方式(shi)，有些孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)不愿(yuan)下(xia)功夫自己(ji)做(zuo)作業(ye)(ye)(ye)(ye)，要(yao)(yao)么在校抄襲他(ta)(ta)人做(zuo)的(de)(de)作業(ye)(ye)(ye)(ye)，要(yao)(yao)么在家(jia)里纏著家(jia)長替他(ta)(ta)解(jie)答、替他(ta)(ta)檢(jian)查，因為(wei)現(xian)在家(jia)長素(su)質提高了，能幫助小(xiao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)解(jie)決作業(ye)(ye)(ye)(ye)方面的(de)(de)問題。這樣的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)即使(shi)每天交了作業(ye)(ye)(ye)(ye)也(ye)是很難(nan)掌握真知的(de)(de)。所(suo)以，家(jia)長一定要(yao)(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)從小(xiao)養成(cheng)(cheng)獨立完成(cheng)(cheng)作業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)習慣(guan)。有位家(jia)長對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做(zuo)作業(ye)(ye)(ye)(ye)約(yue)法三章：

　　(1)、練(lian)習(xi)中通(tong)過自己努力能做出來的，不要(yao)問別人;

　　(2)、練(lian)習(xi)時(shi)感到不(bu)知所措的，要先復習(xi)概(gai)念(nian)，再看例(li)題(ti)，接著自己思考，爭(zheng)取獨立完成(cheng);

　　(3)、對(dui)(dui)于自(zi)己實在(zai)難(nan)以(yi)(yi)獨立完成(cheng)(cheng)的(de)(de)題目也要認真思(si)考，在(zai)請(qing)家(jia)(jia)(jia)長講解(jie)(jie)時先說清(qing)(qing)自(zi)己對(dui)(dui)于題目的(de)(de)理解(jie)(jie)，說清(qing)(qing)自(zi)己在(zai)哪個(ge)具體地方不理解(jie)(jie)。家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)輔導主要在(zai)導：通過對(dui)(dui)疑(yi)難(nan)問題的(de)(de)診斷(duan)，從孩子(zi)的(de)(de)思(si)維障礙(ai)出發，一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)地加(jia)以(yi)(yi)排除，啟發孩子(zi)從中悟出道理。家(jia)(jia)(jia)長可選擇一(yi)些與孩子(zi)的(de)(de)難(nan)題相(xiang)似的(de)(de)題目做(zuo)示(shi)范剖析(xi)。第(di)三、要幫助孩子(zi)掌握(wo)科學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法。小學(xue)(xue)階(jie)段很多學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法比較(jiao)消極、被動，家(jia)(jia)(jia)長應當有(you)意識地加(jia)以(yi)(yi)指(zhi)導，并使(shi)之形成(cheng)(cheng)習(xi)(xi)慣。通常指(zhi)導孩子(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法有(you)很多，比如(ru)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)四大環節：課(ke)前預習(xi)(xi)、課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)(xi)、課(ke)后復習(xi)(xi)、作業練習(xi)(xi)，家(jia)(jia)(jia)長應該協助教師指(zhi)導孩子(zi)扎實完成(cheng)(cheng)這(zhe)四步。

　　第(di)四、要幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)克服(fu)學習(xi)上的(de)壞(huai)毛病。隨著年(nian)齡的(de)增長，有些(xie)孩(hai)子(zi)(zi)已(yi)經不(bu)知(zhi)不(bu)覺地養(yang)成了一些(xie)壞(huai)習(xi)慣，如(ru)放學回家后貪玩，作(zuo)業馬虎(hu)，不(bu)愿自(zi)己檢查，在作(zuo)業本上亂(luan)撕亂(luan)畫，不(bu)愛惜文(wen)具，隨意損壞(huai)或(huo)丟棄文(wen)具等(deng)。家長不(bu)可小看這些(xie)，這是態(tai)度問題(ti)，這些(xie)毛病如(ru)果(guo)說在最初還不(bu)十分明顯的(de)話(hua)，那(nei)么(me)進(jin)入中年(nian)級(ji)就(jiu)會嚴(yan)重影響孩(hai)子(zi)(zi)的(de)學業長進(jin)，我們(men)家校一定(ding)要互相配合，幫助(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)克服(fu)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)養(yang)成認真負責的(de)態(tai)度，該(gai)學習(xi)時就(jiu)集中精(jing)力(li)學習(xi)，該(gai)玩的(de)時候就(jiu)痛痛快快地玩。

　　3、了解、重視孩子的(de)心(xin)理健康教育(yu)

　　社會(hui)經濟(ji)(ji)的(de)(de)(de)日(ri)益(yi)發展、人們(men)生(sheng)活水平的(de)(de)(de)日(ri)漸提高(gao)，學生(sheng)青(qing)春(chun)期的(de)(de)(de)提前到(dao)來已經是(shi)一(yi)個不(bu)爭的(de)(de)(de)事(shi)實，這(zhe)是(shi)一(yi)個必須(xu)面(mian)對(dui)無法回(hui)避的(de)(de)(de)課(ke)題。苦惱(nao)無濟(ji)(ji)于(yu)事(shi)，我(wo)們(men)應積極(ji)尋求好(hao)的(de)(de)(de)教育方式(shi)。過去哄騙瞞的(de)(de)(de)不(bu)科學性大家(jia)早已明(ming)白，正確的(de)(de)(de)教育應該(gai)是(shi)注意(yi)對(dui)青(qing)春(chun)期心理(li)(li)健(jian)康的(de)(de)(de)疏導，對(dui)個別處(chu)于(yu)青(qing)春(chun)期心理(li)(li)萌(meng)動、焦躁的(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)們(men)應該(gai)格外關懷，經常和(he)其談(tan)心，對(dui)孩子可(ke)能出現的(de)(de)(de)心理(li)(li)障(zhang)礙，應預防為(wei)主，及早發現，對(dui)癥治療，長(chang)(chang)(chang)期跟蹤，家(jia)校(xiao)聯合，共商幫助孩子的(de)(de)(de)方法。對(dui)此，我(wo)認為(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)必須(xu)要(yao)十(shi)分重視，有條(tiao)件的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)可(ke)以多看(kan)看(kan)這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)育兒書(shu)籍，家(jia)長(chang)(chang)(chang)之間(jian)、家(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)教師之間(jian)也可(ke)經常交流，但有必要(yao)提醒的(de)(de)(de)是(shi)，也不(bu)可(ke)談(tan)虎色(se)變，只有我(wo)們(men)的(de)(de)(de)心理(li)(li)健(jian)康了，孩子們(men)才可(ke)能健(jian)康。對(dui)家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)十(shi)一(yi)點建議(yi)：

　　(1)必須有(you)很強的責任(ren)心

　　(2)要(yao)善于學習育兒知識，提高(gao)家(jia)教水平

　　3)要多了解孩子(zi)

　　4)應(ying)當(dang)具有危機處(chu)理(li)的能力(li)

　　(5)要有良好的(de)素質(zhi)，做孩(hai)子的(de)榜樣

　　(6)創(chuang)設有利于孩子成長的家庭環境：

　　讓(rang)孩子擁有一個溫(wen)馨的家

　　建立良(liang)好(hao)的親子關系

　　(7)新時期(qi)家長要(yao)做到(dao)三明(ming)即文(wen)明(ming)、開(kai)明(ming)、聰明(ming)

　　(8)具有現(xian)代(dai)父母六要素：關心愛撫(fu)孩(hai)子(zi)、讓孩(hai)子(zi)學會(hui)獨立自主、讓孩(hai)子(zi)感到快(kuai)樂、正確對(dui)待孩(hai)子(zi)的學習(xi)成績給孩(hai)子(zi)留面(mian)子(zi)、做孩(hai)子(zi)的朋友

　　(9)引導子女做力所能及的(de)家務

　　(10)督促子女養(yang)成良好的學習(xi)、衛生等行為習(xi)慣

　　(11)理解尊重學校與教師的教育行為(wei)。

　　五、請家長對學校對老師的工作提出合理化建議。

　　教(jiao)學(xue)安排：三月和四月完成新課，從(cong)五一回來，開始(shi)復(fu)習。

　　考試大概在6月初。

　　六、畢業生工作

　　1、現在學校沒有(you)接(jie)到上級部門(men)的通知，沒有(you)具體的方(fang)案。

　　2、根據往年的經驗按戶口(kou)所(suo)在地，電腦派位。東大街附近和前后泥(ni)洼歸三中。西局(ju)、小井學生歸太平(ping)橋。

　　3、每年三中(zhong)向我校招收(shou)特(te)長生。民樂、聲樂、體育需考(kao)試文化課(ke)及特(te)長。

　　4、十二中(zhong)每年全校(xiao)有2- 4名左右(you)學生由(you)(you)學校(xiao)推薦這項工作(zuo)由(you)(you)學校(xiao)領導統一(yi)操作(zuo)。

　　5、不是(shi)本市戶(hu)口的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。原(yuan)則(ze)是(shi)自己找學(xue)校(xiao)。每年的(de)4-5月份，各學(xue)校(xiao)開始招(zhao)生(sheng)(sheng)。希望家長注(zhu)意這方(fang)面(mian)信息，提早給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)找到(dao)理想的(de)中學(xue)。

　　6、考試(shi)時間：六月初

小學家長會老師發言稿13

　　各位家長：

　　大家好！

　　我(wo)是(shi)五（5）班的(de)(de)(de)(de)數(shu)學老師(shi)。很高興和大家(jia)見面，也(ye)一(yi)直很期待與(yu)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)這次交流。我(wo)們召開這個(ge)家(jia)長(chang)會，主要目的(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)為(wei)(wei)了加(jia)強老師(shi)與(yu)家(jia)長(chang)之間的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，相互(hu)交流一(yi)下(xia)我(wo)們班的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)在校及(ji)在家(jia)的(de)(de)(de)(de)表現情況(kuang)，以便老師(shi)能夠及(ji)時調整工作，提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量，同時促使家(jia)長(chang)也(ye)能夠積(ji)極(ji)參與(yu)到學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)管理中來(lai)，希望家(jia)長(chang)進一(yi)步配合老師(shi)，做好一(yi)些(xie)工作，讓孩子們學得更好，取(qu)得更好的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績！作為(wei)(wei)數(shu)學老師(shi)，接下(xia)來(lai)我(wo)主要就孩子的(de)(de)(de)(de)數(shu)學學習情況(kuang)跟各(ge)位家(jia)長(chang)說一(yi)說。

　　一、期末成績分析：

　　五（5）班(ban)：本(ben)學期剛剛完成(cheng)了期中(zhong)檢測，先和(he)大家交(jiao)流(liu)一(yi)(yi)下這(zhe)次期中(zhong)考試的(de)問題。這(zhe)可能是家長(chang)們都愿意聽的(de)一(yi)(yi)個(ge)話題，因為每個(ge)家長(chang)都希(xi)望自己的(de)孩(hai)子是最最棒的(de)一(yi)(yi)個(ge)。（具體數據略）

　　許多同學成績和開學時相比都有進步，但(dan)也暴露出一(yi)(yi)些(xie)問題(ti)(ti)。其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)是(shi)部分同學對知識的(de)(de)掌握不(bu)夠(gou)扎實、牢固。這(zhe)(zhe)學期大部分內容都是(shi)關(guan)于(yu)小數的(de)(de)計(ji)算，特(te)別是(shi)乘(cheng)除法。同學們對計(ji)算方法都能夠(gou)掌握，但(dan)就是(shi)缺少(shao)計(ji)算時的(de)(de)細心。（舉(ju)例）有些(xie)同學概念不(bu)夠(gou)清晰，填空題(ti)(ti)失(shi)分較多；二是(shi)有些(xie)同學不(bu)夠(gou)細心，老是(shi)馬馬虎(hu)虎(hu)。比如(ru)：做填空題(ti)(ti)或應(ying)(ying)用題(ti)(ti)中(zhong)明(ming)明(ming)一(yi)(yi)個(ge)題(ti)(ti)目(mu)中(zhong)出現了多種(zhong)單位，像這(zhe)(zhe)類(lei)題(ti)(ti)首先(xian)第一(yi)(yi)步就應(ying)(ying)該(gai)把(ba)單位化統一(yi)(yi)，再來計(ji)算。（舉(ju)例）部分學生根本不(bu)看題(ti)(ti)目(mu)要(yao)求，亂做一(yi)(yi)通。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)話哪怕你(ni)學得再好，你(ni)的(de)(de)方法都對，但(dan)那個(ge)題(ti)(ti)一(yi)(yi)分都得不(bu)到。

　　二、下面，我就數學學科本身的特點，同各位家長交流一下自己的見解。

　　作為數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)一(yi)直在努力探(tan)索(suo)(suo)，如(ru)何讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)樂意(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，感受到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)姿多(duo)彩(cai)，激起探(tan)索(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)欲(yu)望，享受成功的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。五年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)已不同于(yu)低年級(ji)了(le)(le)，抽(chou)象(xiang)知識(shi)增多(duo)了(le)(le)，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)增多(duo)了(le)(le)，難度加大(da)了(le)(le)。有些孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)時(shi)難于(yu)適應(ying)，再加上沒(mei)有好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，這樣(yang)也就很容易出現兩極分化。如(ru)果你覺得孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在退步的(de)(de)(de)(de)(de)話，請與(yu)老(lao)師(shi)聯(lian)系，我(wo)們(men)共同交(jiao)流成績下(xia)滑的(de)(de)(de)(de)(de)原因，并(bing)找(zhao)出切實可行的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決辦法(fa)。要學(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，除(chu)了(le)(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，與(yu)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，同樣(yang)需要我(wo)們(men)家長的(de)(de)(de)(de)(de)配合。（三(san)個重視、三(san)個認(ren)識(shi)、一(yi)千頂帽子(zi)和一(yi)個錯誤。）

　　三個重視

　　1、重(zhong)視孩子良好學(xue)習習慣(guan)的培養。

　　學好數學的六(liu)個習慣

　　（1）專心聽講(jiang)的(de)習(xi)(xi)慣。首先，課堂(tang)四十分鐘專心聽講(jiang)是最(zui)(zui)重要的(de)，也是最(zui)(zui)有(you)效的(de)。一個會學(xue)習(xi)(xi)的(de)孩子在課堂(tang)上肯定是積極認真地參與學(xue)習(xi)(xi)，手腦并用。有(you)部分同學(xue)，不會聽課，老(lao)(lao)是要老(lao)(lao)師來提(ti)醒，這樣學(xue)習(xi)(xi)成績必然(ran)就(jiu)會受到影響。

　　（2）質(zhi)疑問(wen)難(nan)的習慣(guan)。

　　愛因(yin)斯坦說(shuo)過(guo)："提出一(yi)個問(wen)題比解決一(yi)個問(wen)題更重要"。

　　（3）認真閱讀(du)的習慣

　　讓孩子自(zi)學(xue)看(kan)(kan)(kan)書(shu)，不是放手(shou)隨(sui)便看(kan)(kan)(kan)而(er)是在我們啟發引導下，激發學(xue)生(sheng)的看(kan)(kan)(kan)書(shu)興趣，教給學(xue)生(sheng)看(kan)(kan)(kan)書(shu)的方法，養(yang)成學(xue)生(sheng)看(kan)(kan)(kan)書(shu)的習(xi)慣(guan)，培養(yang)學(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)能力。同時要糾正學(xue)生(sheng)不看(kan)(kan)(kan)課本或走馬觀花的不良(liang)習(xi)慣(guan)。

　　（4）一(yi)絲不茍(gou)的習慣。

　　書寫(xie)工整、格式規(gui)范，是學(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)培養(yang)(yang)的一方面，也是提高數學(xue)(xue)(xue)計算(suan)準確性(xing)的重要因素(su)，而且(qie)能(neng)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真負責的學(xue)(xue)(xue)習態度(du)。比如：解決問(wen)題時，要讀題、審題、寫(xie)算(suan)式，寫(xie)單位名稱和(he)答語。另外我多次強調題目(mu)怎么問(wen)我們就怎么答。有些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)偷懶(lan)，答語只有兩三(san)個字。

　　（5）獨立作業的習慣。

　　我們不(bu)(bu)僅有復習作(zuo)業(ye)，還(huan)有預習作(zuo)業(ye)，要注(zhu)意提(ti)醒(xing)孩子認真完(wan)成好，并在能力范圍內給他們檢(jian)查。我通(tong)過(guo)了解發現：班級(ji)中有些同學幾(ji)個在一起互相對(dui)答(da)案，或者通(tong)過(guo)手機(ji)、網(wang)絡(luo)等通(tong)訊工具互相對(dui)答(da)案，甚至抄襲他人的(de)作(zuo)業(ye)。這些不(bu)(bu)良現象，你的(de)孩子有嗎？請(qing)予以關注(zhu)。

　　（6）及時檢驗的習慣。

　　好習慣(guan)益終身，習慣(guan)的(de)養成不(bu)是(shi)一天(tian)兩天(tian)形(xing)成的(de)。我(wo)認為該(gai)規范(fan)的(de)時候要規范(fan)，而且(qie)要嚴格要求、長期堅(jian)持。

　　2、重(zhong)視孩(hai)子勤學善問能力的(de)培養。

　　（1）父母(mu)不要(yao)以大人的眼光來(lai)看待孩(hai)子(zi)。

　　我們(men)不要把自己看(kan)來很簡單的(de)(de)題(ti)(ti)目，認(ren)定孩(hai)(hai)子(zi)一定會做，他會出錯(cuo)有(you)多方(fang)面的(de)(de)因素，這就需要家(jia)長(chang)的(de)(de)換位思(si)(si)考(kao)。家(jia)長(chang)要善于發(fa)現孩(hai)(hai)子(zi)勤思(si)(si)的(de)(de)優(you)點，對他們(men)的(de)(de)提問進行恰當的(de)(de)鼓(gu)勵(li)與表揚，并能(neng)及時更正孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)錯(cuo)誤想法。對孩(hai)(hai)子(zi)不能(neng)解(jie)(jie)決的(de)(de)問題(ti)(ti)要采取(qu)誘導的(de)(de)方(fang)式(shi)引導孩(hai)(hai)子(zi)思(si)(si)考(kao)問題(ti)(ti)，重要的(de)(de)不是(shi)教會孩(hai)(hai)子(zi)一道題(ti)(ti)怎樣解(jie)(jie)決，而是(shi)要告訴他們(men)解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)方(fang)法，培養孩(hai)(hai)子(zi)獨立思(si)(si)考(kao)的(de)(de)能(neng)力。

　　（2）重視數學語言表達能力的培養(yang)。

　　語言(yan)(yan)是思(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)衣(yi)，語言(yan)(yan)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)強可以極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改善孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習能(neng)力(li)，促(cu)進(jin)思(si)(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，因此(ci)我(wo)(wo)們(men)應充分認識(shi)孩(hai)(hai)子(zi)語言(yan)(yan)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性。在生(sheng)活中(zhong)要(yao)(yao)多(duo)為孩(hai)(hai)子(zi)創設說數學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓孩(hai)(hai)子(zi)說說自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點、看法與思(si)(si)路(lu)。和(he)孩(hai)(hai)子(zi)交談(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)不必(bi)過(guo)(guo)于正(zheng)式(shi)，比如(ru)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)散步時(shi)(shi)，和(he)孩(hai)(hai)子(zi)去公園時(shi)(shi)等等，這樣交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛要(yao)(yao)自然親切得多(duo)。對話時(shi)(shi)要(yao)(yao)有意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激發(fa)幫(bang)助孩(hai)(hai)子(zi)形成規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)表達習慣。如(ru)“我(wo)(wo)是這樣想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”；“我(wo)(wo)認為……”“因為……所以……”。要(yao)(yao)求孩(hai)(hai)子(zi)說完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話。在這一過(guo)(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長要(yao)(yao)能(neng)耐(nai)住性子(zi)，多(duo)聽少說，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語能(neng)引發(fa)交談(tan)話題，進(jin)行適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點評反饋就夠了。

　　3、重視孩子(zi)熟練計算能力的培養。

　　小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)其(qi)中的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重點就是(shi)(shi)計(ji)算(suan)能力的(de)(de)(de)培養(yang)，由于孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)基礎不同(tong)，不同(tong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)熟練(lian)程度(du)(du)和速度(du)(du)以及(ji)計(ji)算(suan)質(zhi)量也就存(cun)在(zai)(zai)一(yi)定差(cha)(cha)異(yi)，要(yao)(yao)縮小(xiao)(xiao)這一(yi)差(cha)(cha)異(yi)，僅靠每天的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)課練(lian)習(xi)(xi)是(shi)(shi)不客觀的(de)(de)(de)，因(yin)(yin)此還(huan)需要(yao)(yao)各位家(jia)長做(zuo)有心之(zhi)人，多(duo)進(jin)行這方(fang)面的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)(xi)。計(ji)算(suan)的(de)(de)(de).練(lian)習(xi)(xi)方(fang)式多(duo)樣，可以利用口(kou)算(suan)本，也可以制(zhi)作卡片(pian)，供(gong)孩(hai)子(zi)獨立練(lian)習(xi)(xi)，也可在(zai)(zai)做(zuo)家(jia)務、和孩(hai)子(zi)上街等時(shi)間來個(ge)聽算(suan)練(lian)習(xi)(xi)。同(tong)時(shi)要(yao)(yao)留心孩(hai)子(zi)計(ji)算(suan)錯誤的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，是(shi)(shi)粗心還(huan)是(shi)(shi)計(ji)算(suan)方(fang)法(fa)存(cun)在(zai)(zai)問題。但(dan)要(yao)(yao)防止枯燥(zao)的(de)(de)(de)題海練(lian)習(xi)(xi)，每天幾十道，錯了還(huan)要(yao)(yao)罰(fa)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)會扼殺(sha)了孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣的(de)(de)(de)。

　　三個認識

　　4、正確認(ren)識家長簽名的作用。

　　別看一(yi)個(ge)簽(qian)名，對孩(hai)子(zi)來說(shuo)很重要(yao)，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)爸爸媽媽對他在(zai)(zai)家(jia)學習的(de)肯定(ding)，孩(hai)子(zi)對此非常在(zai)(zai)意，所以希望(wang)我(wo)(wo)(wo)們的(de)家(jia)長再忙(mang)，也(ye)要(yao)擠出一(yi)點時(shi)間簽(qian)上這(zhe)(zhe)個(ge)名，你簽(qian)了(le)，我(wo)(wo)(wo)們就(jiu)知道你的(de)孩(hai)子(zi)這(zhe)(zhe)個(ge)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)完成了(le)，對于書面(mian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)，有(you)(you)時(shi)我(wo)(wo)(wo)們還要(yao)求家(jia)長督(du)(du)促孩(hai)子(zi)加快速度，逐步養成良好的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)習慣(guan)。但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)批改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)發現(xian)孩(hai)子(zi)的(de)前(qian)面(mian)一(yi)次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)沒有(you)(you)訂(ding)正，家(jia)長也(ye)沒有(you)(you)督(du)(du)促孩(hai)子(zi)訂(ding)正就(jiu)在(zai)(zai)今天(tian)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)上簽(qian)字了(le)，甚至這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)沒有(you)(you)做完家(jia)長也(ye)簽(qian)字。如(ru)果(guo)這(zhe)(zhe)樣的(de)話，我(wo)(wo)(wo)覺得家(jia)長簽(qian)字就(jiu)是(shi)(shi)去了(le)意義。希望(wang)家(jia)長每次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)簽(qian)字前(qian)先檢查孩(hai)子(zi)前(qian)面(mian)一(yi)次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)有(you)(you)沒有(you)(you)認真訂(ding)正，再看看今天(tian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)是(shi)(shi)否已經完成，如(ru)果(guo)完成了(le)再簽(qian)字。我(wo)(wo)(wo)每次(ci)改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)有(you)(you)錯(cuo)誤的(de)我(wo)(wo)(wo)都會讓孩(hai)子(zi)訂(ding)正，下(xia)次(ci)改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)前(qian)我(wo)(wo)(wo)都是(shi)(shi)先看是(shi)(shi)否訂(ding)正正確，所以家(jia)長一(yi)定(ding)要(yao)督(du)(du)促孩(hai)子(zi)去訂(ding)正。

　　可能有的(de)(de)(de)家長要(yao)問既然(ran)(ran)孩(hai)子做(zuo)錯(cuo)(cuo)他(ta)自己會(hui)(hui)訂(ding)(ding)正嗎？一(yi)般情況孩(hai)子錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)原因(yin)有兩種，第一(yi)種就(jiu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)會(hui)(hui)做(zuo)，第二就(jiu)是(shi)(shi)由于(yu)粗心(xin)沒(mei)(mei)看(kan)清題(ti)(ti)(ti)(ti)或算錯(cuo)(cuo)。如(ru)果(guo)一(yi)道題(ti)(ti)(ti)(ti)班上多數同學都出現問題(ti)(ti)(ti)(ti)，那(nei)么第二天我肯(ken)定會(hui)(hui)在課(ke)堂上把(ba)這道題(ti)(ti)(ti)(ti)集中講(jiang)解，講(jiang)完孩(hai)子還(huan)不(bu)(bu)會(hui)(hui)訂(ding)(ding)正，那(nei)么他(ta)可能就(jiu)沒(mei)(mei)聽。如(ru)果(guo)是(shi)(shi)粗心(xin)做(zuo)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)堂上肯(ken)定沒(mei)(mei)太多時間講(jiang)解，畢竟每天都有新課(ke)要(yao)上。我會(hui)(hui)在題(ti)(ti)(ti)(ti)目下(xia)(xia)劃紅線或算錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)地方圈個(ge)圈，就(jiu)是(shi)(shi)提(ti)醒孩(hai)子訂(ding)(ding)正前把(ba)我做(zuo)記號(hao)的(de)(de)(de)地方看(kan)看(kan)。然(ran)(ran)后找出自己的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤再(zai)訂(ding)(ding)正就(jiu)沒(mei)(mei)什(shen)么困難了。做(zuo)十道題(ti)(ti)(ti)(ti)都不(bu)(bu)如(ru)把(ba)錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)做(zuo)兩遍(bian)。錯(cuo)(cuo)題(ti)(ti)(ti)(ti)就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)子學的(de)(de)(de)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)地方，錯(cuo)(cuo)了從此就(jiu)丟在那(nei)不(bu)(bu)管，那(nei)下(xia)(xia)次遇到類似(si)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)還(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)會(hui)(hui)，再(zai)下(xia)(xia)次還(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)會(hui)(hui)。所(suo)以訂(ding)(ding)正非常(chang)(chang)非常(chang)(chang)重要(yao)。

　　5、正確認識家庭(ting)輔導的問題。

　　家庭學(xue)習(xi)(xi)輔導(dao)是個別(bie)性的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)輔導(dao)，主(zhu)要內(nei)容是幫助消化理解(jie)課堂上所學(xue)的(de)(de)知識。輔導(dao)的(de)(de)重(zhong)點是啟(qi)迪(di)孩(hai)(hai)子的(de)(de)思維(wei)，培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)能力，在輔導(dao)學(xue)習(xi)(xi)過程中培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)數學(xue)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。

　　有(you)(you)的(de)家(jia)長(chang)可(ke)(ke)能說我(wo)太忙(mang)了(le)(le)，顧(gu)不上，這也(ye)是(shi)(shi)非(fei)常實(shi)際的(de)困難(nan)，但對(dui)我(wo)們來說最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)還是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)每(mei)天(tian)(tian)中只要(yao)擠出(chu)一(yi)點時間你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)就能顧(gu)上孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)了(le)(le)，家(jia)長(chang)們就是(shi)(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)再忙(mang)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)最(zui)起碼也(ye)要(yao)做到，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)放學回家(jia)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)讓他(ta)(ta)先(xian)獨(du)立做作業(ye)(ye)(ye)(ye)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)可(ke)(ke)以看(kan)看(kan)他(ta)(ta)書寫(xie)認(ren)真(zhen)嗎(ma)，如果(guo)不認(ren)真(zhen)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)提醒他(ta)(ta)書寫(xie)認(ren)真(zhen)，但你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)不能跟(gen)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)起做作業(ye)(ye)(ye)(ye)，一(yi)定讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)獨(du)立完成作業(ye)(ye)(ye)(ye)，不能邊(bian)玩或邊(bian)看(kan)電視邊(bian)做作業(ye)(ye)(ye)(ye)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)做作業(ye)(ye)(ye)(ye)時家(jia)里要(yao)安靜，作業(ye)(ye)(ye)(ye)做完了(le)(le)，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)檢(jian)查，你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)做到了(le)(le)這些，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)就能體會到，我(wo)的(de)家(jia)長(chang)很重(zhong)(zhong)視我(wo)的(de)學習，到學校里我(wo)也(ye)得認(ren)真(zhen)學，比(bi)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)跟(gen)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)說“學習是(shi)(shi)有(you)(you)多(duo)(duo)(duo)么多(duo)(duo)(duo)么重(zhong)(zhong)要(yao)，要(yao)好好學習”之(zhi)類的(de)話效果(guo)會強一(yi)百(bai)倍，希望家(jia)長(chang)們能天(tian)(tian)天(tian)(tian)給點時間，多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)關(guan)心孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)交(jiao)流，多(duo)(duo)(duo)關(guan)注孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)學習，如果(guo)能在(zai)(zai)百(bai)忙(mang)之(zhi)中每(mei)天(tian)(tian)抽出(chu)那么幾分(fen)鐘問問他(ta)(ta)的(de)在(zai)(zai)校情況，看(kan)看(kan)他(ta)(ta)的(de)作業(ye)(ye)(ye)(ye)，那效果(guo)絕(jue)對(dui)要(yao)比(bi)你(ni)(ni)(ni)(ni)(ni)在(zai)(zai)雙休日(ri)專門空出(chu)一(yi)天(tian)(tian)來給他(ta)(ta)練習要(yao)好幾倍。數(shu)學中每(mei)天(tian)(tian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)會做題，可(ke)(ke)能會出(chu)現有(you)(you)很多(duo)(duo)(duo)錯題，老師在(zai)(zai)課堂(tang)上都(dou)評(ping)講(jiang)過的(de)，但您的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)(you)可(ke)(ke)能因為開(kai)小差等原因沒有(you)(you)及(ji)時修(xiu)改(gai)。要(yao)是(shi)(shi)家(jia)長(chang)不配(pei)合督促，那孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)就會把學到的(de)知識還給老師了(le)(le)。還可(ke)(ke)能談成績進步嗎(ma)？

　　6、正確認識孩子考試的分數。

　　分(fen)數(shu)(shu)只能作為評(ping)價孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的一(yi)(yi)個參照，90分(fen)與100分(fen)的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的數(shu)(shu)學能力究竟相差(cha)多少，不(bu)是僅分(fen)數(shu)(shu)就能說明(ming)的，我們得具體分(fen)析才是。不(bu)要認為分(fen)數(shu)(shu)就是一(yi)(yi)切，考試分(fen)數(shu)(shu)高(gao)，要引導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)要自(zi)滿；考試分(fen)數(shu)(shu)不(bu)理(li)想(xiang)，應(ying)該與老師、孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)起研(yan)究問題所在。特(te)別是每(mei)次考試后孩(hai)子(zi)(zi)(zi)出(chu)錯到底是什(shen)么原因(yin)(yin)，從試卷(juan)上找(zhao)出(chu)原因(yin)(yin)，找(zhao)出(chu)薄弱(ruo)點。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)訂正完試卷(juan)后你(ni)再簽字。因(yin)(yin)為每(mei)一(yi)(yi)張考試卷(juan)我發下去第二天還是要收(shou)上來看是否訂正了。

　　一千頂帽子

　　7、準備一(yi)千頂“高帽子”。

　　每個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)希望得(de)到老師和家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)贊(zan)賞，所以(yi)我們(men)的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)也要(yao)(yao)(yao)以(yi)表(biao)揚為(wei)主，今天(tian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)算出了(le)(le)，就要(yao)(yao)(yao)鼓(gu)勵：“今天(tian)算得(de)真(zhen)好，如果(guo)再(zai)快(kuai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)就更好了(le)(le)！”孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)聽(ting)了(le)(le)就更來勁了(le)(le)。我有時(shi)候(hou)在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)試卷(juan)上寫“這(zhe)次(ci)考試有進(jin)(jin)步，如果(guo)字再(zai)寫漂亮些就更好了(le)(le)”果(guo)然下次(ci)字就工(gong)整多了(le)(le)。對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)有耐(nai)心(xin)，多進(jin)(jin)行表(biao)揚和鼓(gu)勵，少大聲(sheng)呵斥，絕對(dui)不(bu)要(yao)(yao)(yao)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)說(shuo)：你真(zhen)笨這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)話。每個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)喜歡表(biao)揚，所以(yi)請各(ge)位家(jia)長(chang)(chang)教育孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)注意方法，當(dang)然表(biao)揚和鼓(gu)勵絕不(bu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)味(wei)的(de)(de)(de)遷就孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)犯了(le)(le)原則(ze)性(xing)的(de)(de)(de)錯誤，那是(shi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)讓他知(zhi)道自己(ji)錯在(zai)哪兒，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)改正的(de)(de)(de)。古人說(shuo)：三天(tian)不(bu)打，上房揭瓦。魯迅(xun)和王大偉都(dou)說(shuo)過：男孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)記性(xing)是(shi)長(chang)(chang)在(zai)屁股上的(de)(de)(de)。我認為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)犯錯了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)懲(cheng)罰，當(dang)然懲(cheng)罰不(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)打，還(huan)是(shi)要(yao)(yao)(yao)講究方法的(de)(de)(de)。這(zhe)里我不(bu)敘開講，我說(shuo)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)是(shi)輔導孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)習時(shi)，家(jia)長(chang)(chang)要(yao)(yao)(yao)有耐(nai)心(xin)。

　　一個錯誤

　　8、不可忽視的(de)"低級(ji)錯(cuo)誤"。

　　有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子作業正確(que)率一直(zhi)不是(shi)(shi)很高，他的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績也很少有(you)滿分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)記錄。是(shi)(shi)不是(shi)(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)力有(you)問題(ti)呢？老師和家長認為不是(shi)(shi)。每個孩子的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)商(shang)都(dou)是(shi)(shi)差不多的(de)(de)(de)(de)(de)，真正的(de)(de)(de)(de)(de)天才和弱只占千分(fen)之三。事實上，平(ping)時(shi)(shi)，對于老師布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)一定難(nan)度的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)題(ti)或參考(kao)資料(liao)上的(de)(de)(de)(de)(de)一些難(nan)題(ti)，孩子基本上都(dou)能夠做出(chu)來。如果我們從心(xin)理學的(de)(de)(de)(de)(de)角度來分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)話，孩子出(chu)現諸(zhu)如————"低(di)級錯誤"的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理原因是(shi)(shi)分(fen)心(xin)。所謂分(fen)心(xin)就是(shi)(shi)注(zhu)意力不集(ji)中(zhong)。如果孩子在(zai)作業或考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)解具體的(de)(de)(de)(de)(de)一道題(ti)目(mu)時(shi)(shi)，注(zhu)意力不完全(quan)集(ji)中(zhong)在(zai)這道題(ti)目(mu)上，而是(shi)(shi)想著另外一道題(ti)或其它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)事情，那么結(jie)果就產生了實際的(de)(de)(de)(de)(de)計算結(jie)果與書寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果不一致的(de)(de)(de)(de)(de)現象。

　　因此，要使孩子在學習過程中不出現諸如——之類的"低級錯誤"，

　　首(shou)先，家長朋友(you)在(zai)(zai)設法為(wei)孩(hai)(hai)子提供一個(ge)安(an)靜的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境(jing)。孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)家庭學(xue)習(xi)環境(jing)十分重(zhong)要。如果說(shuo)，他們(men)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程中，經常受到電視(shi)機、音響和(he)來訪(fang)的(de)(de)(de)客人的(de)(de)(de)干(gan)擾，那么注意(yi)力就會被分散。因此，要使(shi)孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程中專心(xin)致志，我們(men)要為(wei)他們(men)提供良(liang)好的(de)(de)(de)條件(jian)。安(an)靜的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境(jing)是這種(zhong)條件(jian)的(de)(de)(de)一個(ge)重(zhong)要內容(rong)。在(zai)(zai)保(bao)證孩(hai)(hai)子有安(an)靜的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)環境(jing)的(de)(de)(de)前提下，您(nin)可以按照下列順序對孩(hai)(hai)子進行輔導或訓練：

　　（1）幫助孩子(zi)制訂一(yi)份切實可行的(de)學(xue)習計劃。

　　孩(hai)(hai)子在(zai)(zai)家里的(de)(de)學(xue)習活(huo)動(dong)是很多的(de)(de)。他們(men)要(yao)完(wan)成老師布置的(de)(de)作業和預習明(ming)天(tian)的(de)(de)學(xue)習內(nei)容，還要(yao)根(gen)據自己的(de)(de)興趣愛好或家長的(de)(de)安排學(xue)習其它的(de)(de)一些東西。對于這(zhe)些活(huo)動(dong)，家長要(yao)和孩(hai)(hai)子根(gen)據活(huo)動(dong)的(de)(de)特點，制訂出一份切實可(ke)行，并且孩(hai)(hai)子也認可(ke)的(de)(de)學(xue)習計劃(hua)。有了這(zhe)份計劃(hua)后，可(ke)使(shi)孩(hai)(hai)子能夠進行有序地學(xue)習。他們(men)就(jiu)有可(ke)能在(zai)(zai)做這(zhe)件事時，不(bu)想(xiang)其它的(de)(de)事情。

　　（2）讓孩子養成按(an)照(zhao)計劃(hua)進行學習的(de)習慣。

　　有(you)了學(xue)習(xi)計劃(hua)(hua)(hua)之(zhi)后，我(wo)們要設法(fa)訓練孩子嚴(yan)格按照計劃(hua)(hua)(hua)進行學(xue)習(xi)，讓(rang)孩子在做完一件事(shi)后再(zai)做另外的(de)事(shi)情。千萬不能讓(rang)學(xue)習(xi)計劃(hua)(hua)(hua)形同虛設。孩子能夠嚴(yan)格地(di)按照學(xue)習(xi)計劃(hua)(hua)(hua)進行學(xue)習(xi)，那么他們的(de)注(zhu)意力就會集中(zhong)到(dao)當時要做的(de)事(shi)情上去(qu)。

　　（3）要求孩(hai)子自(zi)己(ji)對作(zuo)業進(jin)行復查。孩(hai)子完成(cheng)作(zuo)業以(yi)后，家長(chang)應該讓他(ta)們自(zi)己(ji)進(jin)行復查。家長(chang)代他(ta)們進(jin)行復查的(de)做法對孩(hai)子的(de)發(fa)展并不(bu)有利。孩(hai)子自(zi)己(ji)復查發(fa)現錯(cuo)誤，就會真(zhen)正體(ti)驗出出錯(cuo)的(de)原(yuan)因。而家長(chang)代為(wei)復查，孩(hai)子雖(sui)然也能知(zhi)道出錯(cuo)的(de)地方和出錯(cuo)的(de)原(yuan)因，但容易產生復查的(de)依(yi)賴性，自(zi)己(ji)缺(que)乏主動(dong)反(fan)省的(de)意識。這在考試過程中就要"吃虧"。

　　（4）結(jie)合(he)家庭生活對孩子進行集中注(zhu)意力(li)的訓練。學習(xi)一(yi)種樂(le)器，是(shi)我自己解決(jue)分心的好辦法(fa)，你們(men)可以(yi)試一(yi)試。

　　（5）讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)考(kao)(kao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)。讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)出(chu)(chu)題考(kao)(kao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)，孩(hai)子(zi)很(hen)感(gan)興趣，他們會(hui)成(cheng)心出(chu)(chu)些容易錯的題，把家(jia)(jia)(jia)長(chang)考(kao)(kao)住。家(jia)(jia)(jia)長(chang)成(cheng)心"低級(ji)錯誤"，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)批評，這時對孩(hai)子(zi)也是(shi)一種教育(yu)，將來他們做題時也會(hui)防止"低級(ji)錯誤"。

　　各(ge)位家長，一(yi)切(qie)為了孩(hai)子，為了孩(hai)子的(de)一(yi)切(qie)，為了一(yi)切(qie)孩(hai)子，是我們(men)的(de)心愿，希望(wang)各(ge)位家長能與我們(men)多交流，多探(tan)討，期待著在我們(men)的(de)共同努(nu)力下(xia)，創造一(yi)個良好的(de)數學學習環(huan)境，促進孩(hai)子的(de)發展。

　　如(ru)果大(da)家對于我(wo)的(de)(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)還有哪些建(jian)議，我(wo)也(ye)誠懇(ken)希望大(da)家提出來，以便我(wo)能更(geng)好地(di)改(gai)進以后的(de)(de)工(gong)作(zuo)。如(ru)果大(da)家還想了解孩子的(de)(de)更(geng)多(duo)情況，我(wo)們可以個別交(jiao)流。我(wo)的(de)(de)號(hao)碼應該(gai)都(dou)有吧？

　　最后，我用這(zhe)樣一句話來結尾：“你(ni)可以不是天才，但(dan)您可以成為天才的(de)父母！”相信你(ni)的(de)孩子，也相信你(ni)自己！謝謝大家(jia)！

小學家長會老師發言稿14

　　各位家長：

　　你(ni)們(men)(men)(men)好！今(jin)天(tian)能和大家相(xiang)聚，談談我(wo)們(men)(men)(men)的語文教學，我(wo)非常(chang)高興(xing)，對(dui)(dui)(dui)你(ni)們(men)(men)(men)的到來我(wo)表示衷(zhong)心(xin)的感謝(xie)。感謝(xie)大家在百忙之中(zhong)能抽出寶(bao)貴的時間來參(can)加這(zhe)次活動。單從(cong)這(zhe)一點就(jiu)可以(yi)看出你(ni)們(men)(men)(men)對(dui)(dui)(dui)自己子女的關心(xin)，對(dui)(dui)(dui)我(wo)們(men)(men)(men)學校工作的支(zhi)持，對(dui)(dui)(dui)我(wo)們(men)(men)(men)教育工作的最(zui)大幫(bang)助。為什么(me)這(zhe)么(me)說呢(ni)？因為我(wo)覺得(de)家長會(hui)(hui)的真正意義在于給孩子鼓勵，在孩子們(men)(men)(men)心(xin)中(zhong)，來參(can)加家長會(hui)(hui)，也就(jiu)是對(dui)(dui)(dui)他們(men)(men)(men)的關心(xin)，對(dui)(dui)(dui)他們(men)(men)(men)的愛，他們(men)(men)(men)會(hui)(hui)感到無比驕傲、幸福。

　　這次家(jia)長(chang)會(hui)的主(zhu)要(yao)目的是想借期中(zhong)考試，與各位家(jia)長(chang)朋友交流(liu)孩子(zi)近期的表現，加強學(xue)校與家(jia)長(chang)的溝通。作為二(er)二(er)班的語文(wen)(wen)老師(shi)，接(jie)下來我(wo)主(zhu)要(yao)就孩子(zi)的語文(wen)(wen)學(xue)習情(qing)況跟各位家(jia)長(chang)交流(liu)。

　　首(shou)先說一下(xia)期(qi)(qi)中考(kao)(kao)(kao)試情(qing)況(kuang)：本次期(qi)(qi)中考(kao)(kao)(kao)試試卷有(you)些難度，大多數(shu)孩子考(kao)(kao)(kao)出了自(zi)己平時(shi)的(de)(de)水平，有(you)些孩子還(huan)有(you)待提高。這次考(kao)(kao)(kao)試100分(fen)的(de)(de)1人，90分(fen)以(yi)上的(de)(de)31人，80分(fen)以(yi)上的(de)(de)41人，平均分(fen)88.1分(fen)。學(xue)生(sheng)失分(fen)主(zhu)要有(you)以(yi)下(xia)原因(yin)：

　　1、拼音字(zi)母掌握(wo)不牢，這部(bu)分內(nei)容我們在一年級都已經學過，現(xian)在是結(jie)合大寫字(zi)母教(jiao)會孩子查字(zi)典(dian)。

　　2、做題(ti)太慢，邊(bian)(bian)做邊(bian)(bian)玩，考試時不夠專注(zhu)，沒能夠認真檢(jian)查。甚至出現(xian)(xian)漏做題(ti)的現(xian)(xian)象。

　　3、審(shen)題不(bu)清，有的(de)孩子沒(mei)有讀懂題目就做了。比(bi)如請(qing)在正確的(de)讀音下畫橫(heng)線，結果有些孩子畫對號。題雖然選(xuan)對了，但不(bu)按(an)題目要(yao)求(qiu)做題，所以不(bu)得(de)能分。請(qing)各位家(jia)長可以從以上3個方面督(du)促孩子。這次考試反(fan)映(ying)出一些問題：

　　1、有的(de)孩子(zi)基(ji)礎不(bu)扎實(shi)，該背的(de)課文不(bu)會背。

　　2、有(you)(you)些孩(hai)子(zi)的(de)閱讀能力還(huan)有(you)(you)待加強。孩(hai)子(zi)有(you)(you)失誤，是(shi)(shi)純粹的(de)粗心(xin)，還(huan)是(shi)(shi)學習方式(shi)有(you)(you)問(wen)題，是(shi)(shi)臨(lin)考心(xin)理欠佳(jia)，還(huan)是(shi)(shi)其他別的(de)原因，這也需要我們具(ju)體分析才(cai)是(shi)(shi)。

　　從二(er)年級這學期開始，幾乎每一(yi)(yi)(yi)張測驗卷(juan)上都有閱讀(du)理(li)解和寫作的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，而(er)且占(zhan)分(fen)(fen)較(jiao)大(da)。這就(jiu)有了兩極分(fen)(fen)化的(de)(de)(de)情況出現(xian)。其(qi)實(shi)這次的(de)(de)(de)語文(wen)期中(zhong)檢測，其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)些題(ti)(ti)目(mu)難(nan)度(du)(du)確(que)(que)(que)實(shi)較(jiao)大(da)，但正(zheng)確(que)(que)(que)率也不(bu)低。再者，我覺得也要(yao)正(zheng)確(que)(que)(que)的(de)(de)(de)看(kan)待分(fen)(fen)數，不(bu)能光看(kan)絕對值。要(yao)怎么看(kan)？一(yi)(yi)(yi)個要(yao)看(kan)看(kan)在班級中(zhong)的(de)(de)(de)位置，是高(gao)于平均(jun)分(fen)(fen)還是低于平均(jun)分(fen)(fen)。可能這一(yi)(yi)(yi)次考(kao)了90幾分(fen)(fen)，下(xia)一(yi)(yi)(yi)次考(kao)卷(juan)難(nan)度(du)(du)加大(da)了，他只(zhi)考(kao)了80幾分(fen)(fen)，其(qi)實(shi)含金量還高(gao)于上一(yi)(yi)(yi)次。還有一(yi)(yi)(yi)個要(yao)看(kan)看(kan)他錯的(de)(de)(de)原(yuan)因。如果是已掌握的(de)(de)(de)知(zhi)識，因為粗(cu)心扣分(fen)(fen)了，就(jiu)該批評(ping)。如果確(que)(que)(que)實(shi)題(ti)(ti)目(mu)難(nan)度(du)(du)較(jiao)大(da)，那么做錯了，我們(men)該做的(de)(de)(de)就(jiu)不(bu)是一(yi)(yi)(yi)味的(de)(de)(de)批評(ping)職責，坐(zuo)下(xia)來(lai)和他講解、分(fen)(fen)析更有好處。

　　接下來，我就談談語(yu)文學(xue)習(xi)的(de)要求。語(yu)文主要指孩(hai)子(zi)“聽(ting)說讀寫”的(de)能(neng)力。二年級(ji)的(de)語(yu)文學(xue)習(xi)已(yi)不同于一年級(ji)了，識(shi)字量大，閱讀知識(shi)增(zeng)多，難(nan)度加大。有些孩(hai)子(zi)一時(shi)難(nan)于適應，再(zai)加上(shang)沒有好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)習(xi)基(ji)礎(chu)，這樣也就很容(rong)易出現(xian)兩(liang)極分化。借此(ci)機會呢，我就把我個人的(de)在語(yu)文方(fang)面的(de)一些想法來跟大家交流一下。

　　“聽”不僅指(zhi)認(ren)真(zhen)聽老師的講(jiang)課(ke)，包括認(ren)真(zhen)地聽其他同學的發言(yan)，課(ke)堂的訓(xun)練是占了很大比重的，班(ban)上絕(jue)大部分孩子都可以(yi)做到認(ren)真(zhen)聽別人發言(yan)。

　　現在的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)都會“說”，有時說出(chu)的(de)(de)(de)話也(ye)有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)深度，每(mei)天(tian)在接送孩(hai)子(zi)(zi)(zi)回家(jia)的(de)(de)(de)路上，家(jia)長可有意識地跟(gen)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交流(liu)學校里發生的(de)(de)(de)事情。不僅增(zeng)進(jin)感情也(ye) 是(shi)訓練說話的(de)(de)(de)好(hao)機會，最好(hao)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)說完(wan)整、有條理。要說出(chu)精彩的(de)(de)(de)話來(lai)，除(chu)了(le)必要的(de)(de)(de)生活經驗(yan)，還(huan)需要大量閱(yue)讀(du)(du)(du)課外讀(du)(du)(du)物。語文課標指出(chu)，到(dao)二年級結束，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)閱(yue) 讀(du)(du)(du)量為5萬字。現在我(wo)要求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)每(mei)天(tian)都保持讀(du)(du)(du)書(shu)，至(zhi)少(shao)短短的(de)(de)(de)文章你要讀(du)(du)(du)一(yi)遍(bian)，一(yi)定(ding)要讀(du)(du)(du)出(chu)聲音來(lai)，讀(du)(du)(du)一(yi)遍(bian)跟(gen)讀(du)(du)(du)三遍(bian) 的(de)(de)(de)感覺肯定(ding)不一(yi)樣，至(zhi)少(shao)讀(du)(du)(du)了(le)一(yi)篇文章應該知道一(yi)個(ge)詞(ci)語，這(zhe)是(shi)很重要的(de)(de)(de)，所以我(wo)希望各位家(jia)長給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)購買(mai)一(yi)些適合這(zhe)個(ge)年齡段的(de)(de)(de)圖書(shu)，讓他們帶(dai)到(dao)學校換著看。

　　我(wo)(wo)發現，班上多孩子(zi)很喜歡讀書，課外(wai)知識很豐富(fu)。怎樣更好(hao)地激(ji)發孩子(zi)的閱(yue)讀興趣？假(jia)如(ru)您(nin)也有時間，假(jia)如(ru)你也喜歡讀書，我(wo)(wo)建(jian)議您(nin)與孩子(zi)一起讀，然后進行(xing)分(fen)享(xiang)，這是提(ti)高(gao)閱(yue)讀興趣的一種(zhong)方(fang)法。另(ling)外(wai)，孩子(zi)讀簡短的文(wen)章，應指導其(qi)讀出感(gan)情，這樣閱(yue)讀效果會更好(hao)。 在重(zhong)視(shi)語文(wen)基礎知識學(xue)習的同(tong)時，我(wo)(wo)重(zhong)點訓練(lian)學(xue)生的三個方(fang)面：

　　1、自學(xue)(xue)能力(li)：鼓勵(li)孩子做(zuo)千里(li)馬，自己讀(du)(du)(du)通沒(mei)有學(xue)(xue)過(guo)的(de)課(ke)文，認識(shi)沒(mei)有教(jiao)(jiao)過(guo)的(de)新(xin)字與新(xin)詞(ci)，新(xin)教(jiao)(jiao)材對每個(ge)孩子都很辛(xin)苦。學(xue)(xue)生在讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)(du)的(de)過(guo)程中，自 學(xue)(xue)能力(li)得(de)到(dao)了培養。在學(xue)(xue)習新(xin)之前要求(qiu)學(xue)(xue)生做(zuo)好預習工(gong)作(zuo)：讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)讀(du)(du)(du)，讀(du)(du)(du)通課(ke)文，圈(quan)一(yi)(yi)(yi)圈(quan)，圈(quan)出課(ke)文的(de)生字，拼拼讀(du)(du)(du)讀(du)(du)(du)，標一(yi)(yi)(yi)標，標出課(ke)文的(de)小節號(hao)。

　　2、閱(yue)讀習(xi)慣(guan)：語文的(de)源頭就是(shi)(shi)大(da)量的(de)、高(gao)品位(wei)的(de)閱(yue)讀，所以請家長(chang)養成(cheng)給孩(hai)子買“好”書(shu)的(de)習(xi)慣(guan)。一個孩(hai)子，今天(tian)少讀一頁(ye)書(shu)看不出(chu)什么變化，明天(tian) 少讀一頁(ye)也(ye)看不出(chu)，可是(shi)(shi)天(tian)天(tian)過去，日積(ji)月累，孩(hai)子的(de)差距就拉開了。分數贏(ying)得的(de)是(shi)(shi)一時(shi)，而(er)讀書(shu)贏(ying)得的(de)是(shi)(shi)一世。我(wo)們(men)在語文興趣課上將滲透一些成(cheng)語、諺語、古(gu)詩 等方面(mian)的(de)知(zhi)識，孩(hai)子們(men)對這些方面(mian)的(de)語文知(zhi)識還是(shi)(shi)比較(jiao)感興趣的(de)。

　　3、寫(xie)作：有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de).閱讀積(ji)累，我(wo)(wo)們(men)(men)再來談(tan)談(tan)寫(xie)話(hua)，課堂上我(wo)(wo)們(men)(men)也十分注意孩(hai)(hai)子說話(hua)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)養，這(zhe)學(xue)期我(wo)(wo)們(men)(men)準(zhun)備嘗試寫(xie)日記(ji)。要求(qiu)學(xue)生觀察生活，記(ji) 錄(lu)(lu)自(zi)己的(de)(de)(de)各種(zhong)發現，記(ji)錄(lu)(lu)的(de)(de)(de)過程就是(shi)一(yi)個(ge)訓練寫(xie)作的(de)(de)(de)啟蒙(meng)階段。孩(hai)(hai)子是(shi)在不(bu)知不(bu)覺(jue)中學(xue)習寫(xie)作文的(de)(de)(de)。關于日記(ji)，我(wo)(wo)們(men)(men)老師和家(jia)(jia)(jia)長(chang)要做的(de)(de)(de)，是(shi)點(dian)燃(ran)孩(hai)(hai)子表(biao)達(da)的(de)(de)(de)需要—— 這(zhe)是(shi)一(yi)粒種(zhong)，每(mei)個(ge)人心(xin)里都有(you)(you)，一(yi)旦破(po)土而出，必定(ding)以蓬勃的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)生長(chang)。但在很多孩(hai)(hai)子心(xin)里，這(zhe)還是(shi)一(yi)粒沉睡的(de)(de)(de)種(zhong) 子，有(you)(you)待(dai)于我(wo)(wo)們(men)(men)去喚醒。每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子都有(you)(you)一(yi)個(ge)家(jia)(jia)(jia)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)是(shi)孩(hai)(hai)子成長(chang)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)所學(xue)校，父(fu)母(mu)是(shi)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)第(di)一(yi)任老師。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境的(de)(de)(de)好壞，直接影響孩(hai)(hai)子能否(fou)健(jian)康成長(chang)。好并不(bu)是(shi) 指富(fu)裕的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)環境，而是(shi)指家(jia)(jia)(jia)風好。心(xin)理(li)學(xue)家(jia)(jia)(jia)講：

　　1）如果(guo)孩(hai)子生活在(zai)批評(ping)中，便學會譴責；

　　2）如果孩子生活在敵(di)視中，便學會(hui)好(hao)斗；

　　3）如果孩子生活在鼓勵 中，便學會自(zi)信；

　　4）如果孩子(zi)生活(huo)在受歡(huan)迎的環境中，便學會喜歡(huan)別人(ren)；

　　5）如果孩子生活(huo)在(zai)友(you)誼中，會覺得生活(huo)在(zai)一個多么美好(hao)的世(shi)界。

　　我(wo)(wo)希望(wang)各位家長有問題要及時和我(wo)(wo)們進(jin)行交流，當然(ran)，我(wo)(wo)也希望(wang)家長朋友(you)能積極配(pei)合我(wo)(wo)的工作(zuo)。主要有以下(xia)幾(ji)個(ge)方(fang)面：

　　1、該背的(de)課文、要求會寫的(de)字(zi)一定要熟練(lian)。二年級字(zi)詞(ci)教學是(shi)

　　重點，請各(ge)位(wei)家(jia)長(chang)每周都要檢查(cha)孩子的(de)背書(shu)情(qing)況(kuang)，聽寫學過(guo)的(de)生字。

　　2、多(duo)(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)。想學好語(yu)文必須要多(duo)(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)，不僅包括(kuo)語(yu)文書(shu)(shu)，更為重要的(de)是多(duo)(duo)讀(du)(du)課外(wai)書(shu)(shu)，這樣才能提高孩子(zi)的(de)閱讀(du)(du)能力(li)和寫作能力(li)，增長孩子(zi)的(de)見識。孩子(zi)讀(du)(du)完課外(wai)書(shu)(shu)以(yi)后，可以(yi)讓孩子(zi)用自(zi)己的(de)話(hua)說一說，他有(you)什么(me)收獲，這樣可以(yi)培養孩子(zi)的(de)理解能力(li)。

　　3、勤練字。字是門(men)面，想寫一手好字是要付出努力的。我們 每天都要求孩子練一行字，但(dan)是有的孩子態度不認真(zhen)，尤其(qi)是周

　　末，甚(shen)至出現(xian)不(bu)練(lian)字的現(xian)象。

　　4、多和老(lao)師交流。只有我們互相溝通，才能(neng)及時掌握(wo)孩子在(zai)學校和家(jia)里的(de)表現情(qing)況(kuang)，才能(neng)有的(de)放矢(shi)地(di)糾(jiu)正孩子的(de)缺點和不(bu)足(zu)。

　　最后送給家(jia)長四句話，希望和大家(jia)共(gong)同學習：

　　第一句話(hua)：教育孩子(zi)要以(yi)人為本。不管你學了多少先(xian)進教育知識，最重要的是要落實到孩子(zi)身(shen)上。根(gen)據孩子(zi)的性格特(te)點去引導孩子(zi)。

　　第二句話：教育孩子(zi)(zi)(zi)要(yao)蹲下身子(zi)(zi)(zi)。孩子(zi)(zi)(zi)有(you)很多方面值得我們(men)學(xue)習，我們(men)要(yao)學(xue)會欣賞孩子(zi)(zi)(zi)、傾聽孩子(zi)(zi)(zi)，不能用大人眼(yan)光來看孩子(zi)(zi)(zi)。

　　第三句話：教(jiao)育孩(hai)子(zi)(zi)要言傳身教(jiao)。孩(hai)子(zi)(zi)是家長的鏡子(zi)(zi)，只有您(nin)認真對待孩(hai)子(zi)(zi)的學習，他才會重視。

　　第四句(ju)話：教育孩子要從細節做起。誰關注孩子細節越(yue)多(duo)，孩子進步越(yue)大。細節決(jue)定(ding)教育的成敗。

　　三、重視(shi)習慣培養。

　　習(xi)(xi)慣(guan)比智商更(geng)重要。（責(ze)任 能力 智商）心理專家：播(bo)下(xia)一(yi)個行動，收獲一(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)；播(bo)下(xia)一(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)，收獲一(yi)種(zhong)(zhong)性(xing)格；播(bo)下(xia)一(yi)種(zhong)(zhong)性(xing)格，收獲一(yi)種(zhong)(zhong)命運。小學重在習(xi)(xi)慣(guan)養成(cheng)(cheng)，而(er)一(yi)二(er)年(nian)級是(shi)習(xi)(xi)慣(guan)養成(cheng)(cheng)的關鍵時(shi)間。

　　1、 課(ke)前預(yu)習(xi)習(xi)慣 預(yu)習(xi)要求： 標 讀(du) 畫

　　2、 注(zhu)意力集中習(xi)慣 上課思想開(kai)小差、分神(shen)、小動作多、坐不住，這樣(yang)的孩子要想提高成(cheng)績，那(nei)將是很困(kun)難(nan)的。

　　3、 知錯就改的習(xi)慣（訂正）

　　4、 專心作業習慣 （擺弄小東西 喝水(shui) 吃東西 看電視 聽(ting)歌）

　　5、 不懂就問的習慣 （學問 欠缺(que)多 對(dui)今后學習不利）

　　習慣養成(cheng)既需要(yao)老師(shi)，更需要(yao)家(jia)(jia)長(chang)幫助。家(jia)(jia)庭是孩子(zi)成(cheng)長(chang)的(de)第一所(suo)學(xue)校(xiao)，父(fu)母是孩子(zi)的(de)第一任老師(shi)。 其實,我(wo)(wo)非(fei)常能理解做父(fu)母的(de)心情(qing)。我(wo)(wo)們白天工(gong)作，晚上要(yao)擔負起教育(yu)孩子(zi)的(de)責任。好多家(jia)(jia)長(chang)晚上還(huan)有很多工(gong)作要(yao)做，非(fei)常辛苦。但是，大家(jia)(jia)再怎么忙，也不(bu)會(hui)忘記對孩子(zi)的(de)教育(yu)和輔導。看到孩子(zi)一點(dian)點(dian)地長(chang)大，一點(dian)點(dian)地進步(bu)，內心是非(fei)常開心的(de)。（一二年級扶著走，有了(le)以后就省心了(le)）

　　四、培(pei)養好習慣(guan) 給(gei)家長的建議

　　第 一，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)從寫好每個(ge)字(zi)(zi)開始學(xue)好語文。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一階(jie)段語文學(xue)習(xi)的(de)(de)情況如(ru)(ru)何，只要看一下(xia)他的(de)(de)字(zi)(zi)就行了。我(wo)(wo)發(fa)現，我(wo)(wo)們班(ban)級中語文學(xue)得好的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，他們的(de)(de)字(zi)(zi)都寫得相(xiang)當 認真(zhen)。字(zi)(zi)寫得認真(zhen)，表明孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)(xin)不浮躁，能靜(jing)下(xia)心(xin)(xin)來學(xue)習(xi)。因(yin)此，我(wo)(wo)希望(wang)我(wo)(wo)們的(de)(de)家(jia)長可以經常(chang)看看孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)作業本，假如(ru)(ru)發(fa)現孩(hai)子(zi)(zi)(zi)近(jin)階(jie)段的(de)(de)字(zi)(zi)比較潦草，就有必要和 孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交流(liu)一下(xia)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)認真(zhen)寫好每個(ge)字(zi)(zi)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)靜(jing)下(xia)心(xin)(xin)來學(xue)習(xi)。

　　第 二，要(yao)(yao)(yao)重視孩(hai)(hai)子(zi)(zi)語(yu)文基礎(chu)知識的(de)掌(zhang)握情況。語(yu)文要(yao)(yao)(yao)學好，有些(xie)(xie)(xie)東西像(xiang)造樓房時的(de)磚頭等建筑(zhu)材料(liao)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，是必須(xu)牢固掌(zhang)握的(de)。這些(xie)(xie)(xie)基礎(chu)知識主要(yao)(yao)(yao)包括(kuo)：生(sheng)字詞語(yu)，成(cheng) 語(yu)，要(yao)(yao)(yao)背誦積累的(de)古詩、課(ke)(ke)文片斷(duan)等。這些(xie)(xie)(xie)基礎(chu)知識要(yao)(yao)(yao)靠孩(hai)(hai)子(zi)(zi)花功(gong)夫(fu)去掌(zhang)握，一(yi)(yi)(yi)般男(nan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)語(yu)文學得比女孩(hai)(hai)子(zi)(zi)差，就因(yin)為男(nan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)貪玩，不(bu)肯(ken)花功(gong)夫(fu)去掌(zhang)握這些(xie)(xie)(xie)基礎(chu)知 識。我們班有很多(duo)男(nan)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就存(cun)在著這樣(yang)的(de)現象，因(yin)此(ci)，作為家(jia)長，有責任去督促孩(hai)(hai)子(zi)(zi)花功(gong)夫(fu)掌(zhang)握基礎(chu)知識。 家(jia)長在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)學習中不(bu)是主角，而是勤(qin)勞的(de)督促者。很多(duo)家(jia)長發(fa)愁地(di)說不(bu)知孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在堂(tang)上的(de)學習怎(zen)樣(yang)，或者自己不(bu)懂 無法教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，其實，作為家(jia)長，你(ni)只(zhi)要(yao)(yao)(yao)檢(jian)查一(yi)(yi)(yi)下(xia)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)作業(ye)是否完成(cheng)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)課(ke)(ke)本是否有亂涂(tu)亂畫，這些(xie)(xie)(xie)都是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認真學習的(de)依據(ju)。或者你(ni)要(yao)(yao)(yao)檢(jian)查更透徹一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)，你(ni)可以(yi)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)復述課(ke)(ke)文的(de)內容(rong)，給他進行聽寫字詞。

小學家長會老師發言稿15

尊敬的各位家長：

　　大家好!

　　感(gan)謝各位對我班(ban)工作的大(da)力支持(chi)，能從百(bai)忙中抽出時間來(lai)參加今天(tian)的家長會(hui)，說明(ming)(ming)大(da)家對自己(ji)的孩子都(dou)十分關心。二(er)一(yi)班(ban)有一(yi)群(qun)聰(cong)明(ming)(ming)。可(ke)愛的孩子，盡管他們會(hui)給我帶(dai)來(lai)麻煩。帶(dai)來(lai)憂愁。甚至帶(dai)來(lai)鬧怒，但帶(dai)給我更多的是歡喜(xi)和欣慰，再次向你們表示感(gan)謝!

　　作為(wei)二一班的語(yu)文(wen)老(lao)師，接下來我主要就孩子的語(yu)文(wen)學習情況(kuang)跟各位家長交流。

　　在(zai)語文學習(xi)方(fang)面(mian)，二(er)年(nian)(nian)級的(de)語文學習(xi)已不同于一(yi)年(nian)(nian)級了，識字量大，閱讀知(zhi)識增(zeng)多(duo)，難(nan)度(du)加大。有些孩子(zi)一(yi)時難(nan)于適應(ying)，再加上沒有好的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)和學習(xi)基礎，這(zhe)樣也就很容易(yi)出現兩極分化。借此機會呢(ni)，我就把我個人的(de)在(zai)語文方(fang)面(mian)的(de)一(yi)些想(xiang)法來(lai)跟(gen)大家交(jiao)流一(yi)下。

　　1、期中考(kao)試情(qing)況。

　　90分(fen)(fen)(fen)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)有(you)xx個(ge)(ge)同學(xue)，80分(fen)(fen)(fen)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)有(you)xx個(ge)(ge)，70分(fen)(fen)(fen)以(yi)上的(de)(de)(de)(de)有(you)xx個(ge)(ge)。我(wo)們(men)不能把分(fen)(fen)(fen)數當做衡量一(yi)(yi)(yi)切(qie)的(de)(de)(de)(de)標準，分(fen)(fen)(fen)數只(zhi)能作為評價(jia)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)參照(zhao)，90分(fen)(fen)(fen)與(yu)80分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)語文能力究竟(jing)相差多少，不是(shi)僅(jin)分(fen)(fen)(fen)數就能說明(ming)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)得(de)具(ju)體分(fen)(fen)(fen)析(xi)才(cai)是(shi)。孩子(zi)有(you)失(shi)誤，是(shi)純粹的(de)(de)(de)(de)粗心，還(huan)(huan)是(shi)學(xue)習方式有(you)問題(ti)，是(shi)臨考心理欠佳，還(huan)(huan)是(shi)不太懂……分(fen)(fen)(fen)析(xi)得(de)出后對癥下藥，拉起來(lai)后再扶上走一(yi)(yi)(yi)程，稍有(you)進(jin)步，作為家(jia)長可以(yi)借助(zhu)于(yu)老師的(de)(de)(de)(de)口吻，夸張一(yi)(yi)(yi)點表揚，樹立起自信，讓(rang)他自強不息。再一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)就是(shi)比(bi)較(jiao)(jiao)，能將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)小孩與(yu)同班級的(de)(de)(de)(de)其他孩子(zi)比(bi)較(jiao)(jiao)一(yi)(yi)(yi)下，找差距和不足，具(ju)有(you)良好習慣的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，成績一(yi)(yi)(yi)般(ban)都(dou)很優秀，而這(zhe)一(yi)(yi)(yi)切(qie)，一(yi)(yi)(yi)方面(mian)歸功于(yu)學(xue)校(xiao)教育，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方面(mian)也不可忽(hu)視家(jia)庭氛圍的(de)(de)(de)(de)熏陶，對于(yu)這(zhe)些孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)長，我(wo)們(men)不妨去討(tao)教一(yi)(yi)(yi)番(fan)，再結合自己(ji)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)特點進(jin)行實踐，定有(you)收獲(huo)。

　　2、關于課(ke)堂方(fang)面(mian)。

　　課(ke)堂四十分(fen)鐘(zhong)是(shi)(shi)最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)'，也(ye)是(shi)(shi)最(zui)(zui)有效的(de)(de)(de)(de)。一個(ge)會學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在課(ke)堂上(shang)(shang)肯定是(shi)(shi)積極認真地參與學(xue)(xue)習(xi)，手(shou)腦并用。我(wo)(wo)們(men)班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)情況也(ye)是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)注(zhu)意(yi)留心觀察過，那(nei)些成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)太好的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)不(bu)(bu)(bu)注(zhu)意(yi)聽(ting)講的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，這(zhe)一點一定要(yao)引起(qi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)。課(ke)堂學(xue)(xue)習(xi)實際上(shang)(shang)要(yao)求學(xue)(xue)生能夠(gou)專心聽(ting)講。但也(ye)有幾(ji)個(ge)同學(xue)(xue)，不(bu)(bu)(bu)會聽(ting)課(ke)，老是(shi)(shi)要(yao)老師來提醒，這(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)必然就會受到(dao)影(ying)響。這(zhe)些同學(xue)(xue)上(shang)(shang)課(ke)沒有十分(fen)專心聽(ting)，那(nei)他的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)怎么會提高呢3.注(zhu)重(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，正(zheng)視孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)考試(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)我(wo)(wo)想各(ge)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都有一個(ge)愿望，那(nei)就是(shi)(shi)望子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)龍，望女(nv)成(cheng)(cheng)鳳，然而愿望的(de)(de)(de)(de)實現，單(dan)靠學(xue)(xue)校(xiao)一方面的(de)(de)(de)(de)努力(li)是(shi)(shi)遠遠不(bu)(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)教育離(li)(li)不(bu)(bu)(bu)開(kai)我(wo)(wo)們(men)老師和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)共同努力(li)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)和成(cheng)(cheng)功(gong)離(li)(li)不(bu)(bu)(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)，學(xue)(xue)校(xiao)教育的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)離(li)(li)不(bu)(bu)(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)配合。所以說作(zuo)為家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)注(zhu)重(zhong)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)，正(zheng)確看(kan)待(dai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)考試(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)。

　　下面(mian)請允(yun)許我冒昧(mei)地(di)給(gei)咱們家(jia)長提幾(ji)點要(yao)求。

　　1、監督孩(hai)子(zi)做(zuo)作業(ye)。

　　家長主(zhu)要(yao)做(zuo)好(hao)以下四方(fang)面工作(zuo)：

　　1、監(jian)督孩(hai)子按(an)時完成作業。

　　2、監督(du)孩子專心完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業。杜絕孩子邊看電視(shi)或邊吃東(dong)西邊寫作(zuo)(zuo)業。

　　3、監(jian)督孩子(zi)認真書寫(xie)作(zuo)業。幫助孩子(zi)正確對(dui)待家庭作(zuo)業。

　　2、檢查孩(hai)子每天(tian)的家庭(ting)作業備并及時簽字(zi)

　　建(jian)議每位(wei)家(jia)長(chang)每天能拿出十分(fen)鐘時間(jian)來(lai)檢查(cha)一(yi)下孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的作業，這樣做不(bu)僅(jin)能讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)感受到你作為家(jia)長(chang)對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的關(guan)注，也有助于(yu)咱(zan)們家(jia)長(chang)及時了(le)解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的學習情況，對(dui)(dui)(dui)有個別問題可(ke)以和老師及時溝通。還有就是我想(xiang)強調一(yi)下孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的寫字(zi)情況，規(gui)范的書寫對(dui)(dui)(dui)低年級的學生很(hen)重要(yao)，如果從現在不(bu)抓緊要(yao)求(qiu)，以后(hou)就很(hen)難改過來(lai)了(le)。

　　2、了解、重視孩子的(de)心(xin)理健康(kang)教(jiao)育(yu)。

　　對孩子(zi)可能出現(xian)的心理障礙(ai)，如自(zi)卑(bei)。應“預防為主(zhu)，及早發現(xian)，對癥治(zhi)療，長期跟蹤”,家(jia)(jia)校聯合，共(gong)商幫助孩子(zi)的方法。家(jia)(jia)長之(zhi)(zhi)間、家(jia)(jia)長和教師之(zhi)(zhi)間也(ye)(ye)可經(jing)常交流(liu)，但有必要提醒的是，也(ye)(ye)不可“談虎(hu)色

　　變”,只有(you)我(wo)們的心(xin)理“健康”了，孩子(zi)們才可能“健康”.為了孩子(zi)們能更好的發(fa)展，我(wo)想對各位家長提出(chu)幾點建議：

　　(1)要(yao)善于學習育兒知識，提高家(jia)教水平(ping)

　　(2)要多了(le)解孩(hai)子，及時于孩(hai)子溝通。

　　(3)要(yao)有良好的(de)(de)素質，做(zuo)孩子的(de)(de)榜樣。

　　(4)創設有(you)(you)利于孩(hai)子(zi)成長的家庭環境：讓孩(hai)子(zi)擁有(you)(you)一個溫馨的家。建(jian)立(li)良(liang)好的親子(zi)關系。

　　(5關心愛撫孩(hai)子(zi)(zi);讓孩(hai)子(zi)(zi)學會獨立自主(zhu)讓孩(hai)子(zi)(zi)感到快樂做(zuo)孩(hai)子(zi)(zi)的朋友

　　(6)引導子(zi)女做(zuo)力所能及的家務

　　(7)督促子女養成良好的學習、衛(wei)生等行(xing)為習慣

　　為了孩子(zi)全面發(fa)展，健(jian)康成長，光靠學校(xiao)教(jiao)育肯(ken)定是(shi)不(bu)夠的(de)，家(jia)校(xiao)結合才能使孩子(zi)不(bu)斷進步，在此我(wo)真誠地歡(huan)迎各(ge)位家(jia)長來學校(xiao)或者打電(dian)話問問孩子(zi)的(de)情況，或反映(ying)一(yi)下在家(jia)里的(de)情況，以便我(wo)們(men)及(ji)時針對你的(de)孩子(zi)的(de)特(te)點(dian)(dian)展開教(jiao)育。我(wo)們(men)愿意(yi)從一(yi)點(dian)(dian)一(yi)滴做起，請和我(wo)們(men)一(yi)樣：無限(xian)相信孩子(zi)的(de)潛(qian)力;永遠不(bu)要對孩子(zi)失望;決不(bu)吝(lin)嗇父(fu)母(mu)的(de)表(biao)揚和鼓勵;教(jiao)給孩子(zi)一(yi)生有(you)用的(de)東(dong)西。有(you)這樣一(yi)句話我(wo)想讓各(ge)位家(jia)長記住(zhu)“你可(ke)以不(bu)是(shi)天才，但你可(ke)以成為天才的(de)父(fu)母(mu)。”

　　各(ge)位家(jia)長(chang)朋(peng)友，孩(hai)子(zi)的(de)(de)教育工作(zuo)(zuo)是瑣碎的(de)(de)，繁重的(de)(de)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，難免也會出現疏忽或不足之處，懇(ken)請(qing)家(jia)長(chang)們(men)(men)(men)(men)批評指出，如果我(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)教學中(zhong)有什么不合理(li)之處，也歡迎家(jia)長(chang)們(men)(men)(men)(men)能(neng)坦(tan)誠與我(wo)們(men)(men)(men)(men)交流。如果我(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)教育您的(de)(de)孩(hai)子(zi)時，有令您不滿(man)意之處，請(qing)您及時與我(wo)們(men)(men)(men)(men)溝通，并(bing)給(gei)予理(li)解，您的(de)(de)理(li)解是對我(wo)們(men)(men)(men)(men)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)最大支持(chi)!謝謝大家(jia)!希(xi)望各(ge)位家(jia)長(chang)多提(ti)寶(bao)貴意見(jian)。

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