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養成教育演講稿

時間：2023-04-15 11:49:55 演講稿我要投稿

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養(yang)成教(jiao)育演講稿范文(wen)集錦五篇(pian)

　　使用正確的(de)寫(xie)作思(si)路書寫(xie)演(yan)(yan)講(jiang)稿會更加事半功倍。在(zai)發展不斷提(ti)速的(de)社會中，在(zai)很多情(qing)況(kuang)下我們(men)需要(yao)用到演(yan)(yan)講(jiang)稿，怎么寫(xie)演(yan)(yan)講(jiang)稿才能避免踩(cai)雷呢？以下是小編整(zheng)理(li)的(de)養成教育演(yan)(yan)講(jiang)稿5篇，歡(huan)迎閱讀，希望大(da)家能夠喜歡(huan)。

養成教育演講稿范文集錦五篇

養成教育演講稿篇1

老師、同學們：

　　大家好！

　　今天，我國旗下講話的題目是：養成教育。

　　我校一(yi)向重視學生(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為規范(fan)養成教(jiao)育，每年九(jiu)月份都(dou)定為“行(xing)為習(xi)慣養成教(jiao)育月”。養成教(jiao)育，簡單說(shuo)，就是(shi)培(pei)養學生(sheng)(sheng)良好(hao)行(xing)為習(xi)慣的(de)教(jiao)育。它往往從(cong)行(xing)為訓(xun)練入手，綜合(he)多種教(jiao)育方法(fa)，全(quan)面(mian)提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)知、情、意、行(xing)，最終(zhong)形(xing)成良好(hao)的(de)行(xing)為習(xi)慣。

　　行為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)養(yang)成教(jiao)育內容(rong)十(shi)分廣泛，如培養(yang)文明禮儀習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)、生活習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)、衛生習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)、體育鍛煉習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)等(deng)等(deng)。習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)是養(yang)成教(jiao)育的(de)產物，它往往起(qi)源(yuan)于看似不經意的(de)'小(xiao)事，卻蘊(yun)含了足以改(gai)變人類命運的(de)巨(ju)大(da)能量。好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)常常讓(rang)人受益(yi)終生，壞(huai)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)往往使(shi)人深陷泥潭。

　　我舉個(ge)(ge)例(li)子，某(mou)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)，高(gao)一(yi)、二年都嚴(yan)格按(an)照“學(xue)生(sheng)一(yi)日(ri)常(chang)規”來做(zuo)。進校門前(qian)，先看看有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)戴(dai)校卡，有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)穿校服(fu)。頭(tou)發(fa)按(an)學(xue)校要(yao)(yao)求理成平頭(tou)。他(ta)準時上學(xue)，按(an)要(yao)(yao)求打掃(sao)教室，上課(ke)時間(jian)不(bu)玩手機。但上了(le)高(gao)三，認(ren)為學(xue)習(xi)重要(yao)(yao)，認(ren)為學(xue)校沒(mei)必要(yao)(yao)再這(zhe)(zhe)樣嚴(yan)格要(yao)(yao)求。這(zhe)(zhe)類學(xue)生(sheng)熟悉紀律(lv)要(yao)(yao)求，也(ye)知道這(zhe)(zhe)些要(yao)(yao)求合理正確，但他(ta)們(men)以(yi)學(xue)習(xi)重要(yao)(yao)為借口(kou)，拒(ju)絕接受(shou)紀律(lv)的(de)(de)約束，對老(lao)師提出(chu)的(de)(de)紀律(lv)要(yao)(yao)求很(hen)反感，認(ren)為老(lao)師小題大做(zuo)，吹毛求癡(chi)，從而抱著(zhu)對抗的(de)(de)情緒，有(you)(you)(you)意(yi)不(bu)遵守紀律(lv)。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)學(xue)生(sheng)，即使學(xue)習(xi)成績不(bu)錯，但路(lu)是走不(bu)遠的(de)(de)，也(ye)走不(bu)寬。

　　本(ben)學(xue)期，政教處的(de)工作重點之一(yi)(yi)是(shi)強化高三學(xue)生的(de)規(gui)(gui)范(fan)意識，從(cong)而(er)形成良(liang)好(hao)的(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣，為(wei)(wei)高考拼搏(bo)加油(you)助力。到(dao)目前為(wei)(wei)止，高一(yi)(yi)、二男生頭發(fa)基本(ben)都是(shi)平頭，但高三年(nian)還有(you)數量可觀的(de)同學(xue)，他們的(de)頭發(fa)沒有(you)達到(dao)學(xue)校的(de)要求。10月(yue)份(fen)，我們將以(yi)此為(wei)(wei)突破口，一(yi)(yi)個(ge)班級(ji)一(yi)(yi)個(ge)級(ji)進行(xing)排(pai)查(cha)，一(yi)(yi)個(ge)個(ge)過關，讓這(zhe)些同學(xue)心中有(you)規(gui)(gui)范(fan)，理解規(gui)(gui)范(fan)，接受(shou)規(gui)(gui)范(fan)，從(cong)而(er)形成良(liang)好(hao)的(de)行(xing)為(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)。

　　10月份，區(qu)教育(yu)局將(jiang)評選區(qu)級(ji)“行(xing)為規范教育(yu)示范學(xue)校(xiao)(xiao)”，并擇(ze)優推薦部分學(xue)校(xiao)(xiao)參評泉州(zhou)市“行(xing)為規范教育(yu)示范學(xue)校(xiao)(xiao)”。我(wo)們將(jiang)以此為契機，推動(dong)我(wo)校(xiao)(xiao)的行(xing)為規范教育(yu)更上(shang)一(yi)層樓。

　　同學們，行為習(xi)慣(guan)(guan)養成教育，要從小事做起，長(chang)期堅持，養成習(xi)慣(guan)(guan)，持之以恒。“播(bo)種(zhong)(zhong)一個(ge)(ge)(ge)信(xin)念，收獲一個(ge)(ge)(ge)行動；播(bo)種(zhong)(zhong)一個(ge)(ge)(ge)行動，收獲一個(ge)(ge)(ge)習(xi)慣(guan)(guan)；播(bo)種(zhong)(zhong)一個(ge)(ge)(ge)習(xi)慣(guan)(guan)，收獲一個(ge)(ge)(ge)性(xing)格(ge)；播(bo)種(zhong)(zhong)一個(ge)(ge)(ge)性(xing)格(ge)，收獲一個(ge)(ge)(ge)命運(yun)。”

　　謝謝大家！

養成教育演講稿篇2

敬愛(ai)的老(lao)師(shi)、親愛(ai)的同學們：

　　我們中國是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)有著五千(qian)年(nian)歷史(shi)的(de)(de)文明古國，中華民族素來(lai)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)溫文爾(er)雅，落(luo)落(luo)大(da)方(fang)，見義勇為，謙恭(gong)禮(li)讓的(de)(de)文明禮(li)儀之邦(bang)。華夏兒女(nv)的(de)(de)舉手投足(zu)、音容笑貌，無不(bu)體現一(yi)個(ge)人的(de)(de)氣(qi)質與素養(yang)。荀子云：“不(bu)學禮(li)無以立，人無禮(li)則(ze)不(bu)生(sheng)，事無禮(li)則(ze)不(bu)成(cheng)，國無禮(li)則(ze)不(bu)寧。”文明禮(li)儀是(shi)(shi)(shi)我們學習、生(sheng)活的(de)(de)根基，是(shi)(shi)(shi)我們健康成(cheng)長的(de)(de)臂(bei)膀。

　　教(jiao)(jiao)育家陶行知先(xian)生(sheng)有一(yi)句名言：“千(qian)教(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)人(ren)(ren)求(qiu)真(zhen)，千(qian)學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)真(zhen)人(ren)(ren)。”說的(de)就是(shi)教(jiao)(jiao)師首先(xian)要(yao)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)一(yi)個真(zhen)誠的(de)人(ren)(ren)，而學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習也應該首先(xian)學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)文明之人(ren)(ren)，學(xue)(xue)做(zuo)(zuo)社會中人(ren)(ren)，只(zhi)有這樣(yang)，我們才能真(zhen)正做(zuo)(zuo)到“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉(jian)自強，敬業奉獻”。

　　然而在(zai)(zai)(zai)(zai)現(xian)實(shi)生活(huo)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)也無不(bu)(bu)(bu)遺憾的(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)，在(zai)(zai)(zai)(zai)物(wu)質文明(ming)高(gao)度發(fa)展的(de)(de)(de)(de)今天，我(wo)們(men)(men)(men)公民的(de)(de)(de)(de)文明(ming)素質卻出現(xian)了(le)(le)(le)一些問題。在(zai)(zai)(zai)(zai)優越的(de)(de)(de)(de)物(wu)質生活(huo)條件下生長起來的(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)(men)，在(zai)(zai)(zai)(zai)文明(ming)禮儀(yi)方(fang)面卻存在(zai)(zai)(zai)(zai)著(zhu)諸多(duo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)文明(ming)的(de)(de)(de)(de)言行：在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)庭中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)長輩們(men)(men)(men)重智(zhi)力學習輕(qing)德育(yu)教育(yu)，認(ren)為孩子(zi)只要學習好就(jiu)行了(le)(le)(le)，忽略了(le)(le)(le)對孩子(zi)文明(ming)禮儀(yi)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，導致了(le)(le)(le)他們(men)(men)(men)對家(jia)(jia)人冷(leng)漠自(zi)私，一切以(yi)自(zi)我(wo)為中(zhong)心，不(bu)(bu)(bu)與父母溝通，不(bu)(bu)(bu)理解家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)辛苦，不(bu)(bu)(bu)珍惜家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)錢(qian)財，不(bu)(bu)(bu)分擔家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)勞動，一味索取不(bu)(bu)(bu)知奉獻；在(zai)(zai)(zai)(zai)學校里，不(bu)(bu)(bu)聽從老師的(de)(de)(de)(de)教誨，說臟(zang)話，穿奇特的(de)(de)(de)(de)`衣服，留著(zhu)怪異的(de)(de)(de)(de)發(fa)型；不(bu)(bu)(bu)知道(dao)認(ren)真學習，在(zai)(zai)(zai)(zai)校園內大聲喧(xuan)嘩，亂扔垃(la)圾。

　　從開學以來我(wo)(wo)(wo)們學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)領導和老師(shi)們默(mo)默(mo)工作，無私奉獻，努力為我(wo)(wo)(wo)們營造優美的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園環境(jing)，創造良好的(de)(de)(de)學習條(tiao)件(jian)。想想我(wo)(wo)(wo)們又是如何做的(de)(de)(de)？我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)要(yao)發展，環境(jing)要(yao)改(gai)善，形(xing)象(xiang)要(yao)高(gao)大，光靠老師(shi)的(de)(de)(de)努力是遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)，每(mei)一(yi)人的(de)(de)(de)舉止(zhi)言行展現的(de)(de)(de)正是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)品味，關系著學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)榮辱(ru)，需要(yao)你(ni)、我(wo)(wo)(wo)、他，大家的(de)(de)(de)共同努力，你(ni)一(yi)言，我(wo)(wo)(wo)一(yi)行，塑造出渡普中學高(gao)大、美麗的(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)。

　　那么(me)，如何(he)做(zuo)文明(ming)中(zhong)學(xue)生，展(zhan)現我們渡(du)普學(xue)子的新風(feng)采呢？這并不是一件困難的事情(qing)。美國心理學(xue)家威廉·詹姆士說(shuo)了這樣一句(ju)(ju)話：“播(bo)下一個(ge)行動，收獲(huo)一種(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)；播(bo)下一種(zhong)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，收獲(huo)一種(zhong)性格(ge)；播(bo)下一種(zhong)性格(ge)，收獲(huo)一種(zhong)命運。”我國著名教(jiao)育家葉圣陶先生也說(shuo)過：“什(shen)么(me)是教(jiao)育？簡(jian)單一句(ju)(ju)話，就(jiu)是要養成習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)。”

　　因此，我們要從身(shen)邊做起，從小事做起，講文(wen)(wen)明(ming)語言，做文(wen)(wen)明(ming)學(xue)生，平時不(bu)講粗(cu)話、臟話；遵守(shou)校(xiao)(xiao)規校(xiao)(xiao)紀(ji)，不(bu)曠課、不(bu)遲到(dao)早退、不(bu)打架斗毆、不(bu)隨地吐痰、不(bu)亂(luan)(luan)扔(reng)垃圾；儀表(biao)整潔大方，在校(xiao)(xiao)期間不(bu)化妝、不(bu)配戴首飾、不(bu)穿奇裝異服；尊敬師(shi)長，見了老師(shi)主(zhu)動問好；團結同學(xue)，互幫互助；愛護(hu)花草樹木、公共設施，不(bu)在桌(zhuo)椅上(shang)亂(luan)(luan)涂(tu)亂(luan)(luan)畫；不(bu)進網(wang)(wang)吧(ba)，提(ti)倡文(wen)(wen)明(ming)上(shang)網(wang)(wang)，科(ke)學(xue)上(shang)網(wang)(wang)；不(bu)看不(bu)健康的書籍(ji)和錄像；生活儉(jian)(jian)樸(pu)，不(bu)比吃穿，不(bu)浪費糧食。在家尊敬長輩，孝(xiao)敬父母，體諒父母工作辛苦(ku)，生活節(jie)儉(jian)(jian)。只有這樣，才(cai)能養成(cheng)良好的習(xi)慣，做一個文(wen)(wen)明(ming)的中學(xue)生，才(cai)能成(cheng)為一個高尚(shang)的人(ren)。

　　同學(xue)們，良好(hao)的習慣是成(cheng)功的一半，點滴之(zhi)處見精神(shen)，做文明的、高尚的人，就要(yao)從這些細節抓起。請(qing)大家記住一句話：“離文明有多遠，離成(cheng)功就有多遠。”讓我們全校(xiao)上下攜(xie)起手(shou)來，在(zai)新一屆領導班子的帶領下，在(zai)大家的共同努力下，抓住機遇，人人爭做文明學(xue)生，塑造我們渡普(pu)中學(xue)高大、美(mei)麗的形象，讓文明禮儀之(zhi)花開滿校(xiao)園的每個角落。

養成教育演講稿篇3

各位來賓、各位老師、同(tong)學們(men)，大家下(xia)午好：

　　今(jin)天我要給大家(jia)講話(hua)的(de)內容是學生行(xing)為習慣的(de)養成教(jiao)育。

　　我(wo)始終認為，小學教育(yu)就是良好習慣養成教育(yu)+初步的(de)智力培養。所以在(zai)今天難得的(de)校會上，我(wo)給(gei)同(tong)學們提幾點要求：

　　（一(yi)）養成舉(ju)止文明的習慣

　　舉止(zhi)是(shi)指(zhi)一(yi)個人在(zai)活(huo)動(dong)中的(de)姿態。它包括站立(li)、行(xing)走、就坐、手勢和表情等。文明的(de)舉止(zhi)是(shi)一(yi)種修養，是(shi)一(yi)種財富。在(zai)平(ping)時的(de)生活(huo)細化目標： 1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺(jue)肅(su)立(li)

　　2、見到老師、客人主動問好

　　3、自覺使用(yong) “請”、 “您好”“謝(xie)謝(xie)”、 “對(dui)不起”、 “再見”等禮貌用(yong)語

　　4、在接受別人(ren)的(de)幫(bang)助時，要微(wei)笑著向別人(ren)致謝

　　5、向別人請教，態度要誠懇。

　　6、不(bu)打架，不(bu)罵人，公共場所不(bu)喧(xuan)嘩

　　7、不給同學起(qi)綽號，不歧視身體有殘(can)疾的同學

　　8、當(dang)同學答錯(cuo)問(wen)題時，不(bu)起哄、不(bu)嘲笑

　　9、集合做到 “快、靜(jing)、齊”，觀看比(bi)賽(sai)文明喝采。

　　（二）培養誠(cheng)實守(shou)信的習慣(guan)

　　一(yi)個(ge)人(ren)來說(shuo)， “誠(cheng)實守信”既是(shi)(shi)一(yi)種道德(de)品質和(he)道德(de)信念(nian)，也(ye)是(shi)(shi)每個(ge)公民的道德(de)責任，更(geng)是(shi)(shi)一(yi)種崇高的 “人(ren)格(ge)力量”。

　　細化目(mu)標(biao)： 1、誠實守(shou)信，說了就要(yao)努力去做(zuo)。2、答應的(de)事確實難完成的(de)`，應向對(dui)方(fang)說明原由，用誠摯的(de)態度(du)向對(dui)方(fang)表示歉意。3、借了別(bie)人的(de)東(dong)西要(yao)按期歸(gui)還，說話要(yao)算(suan)話。

　　（三）養成(cheng)尊重他人的習慣

　　要(yao)想贏得(de)他人(ren)的(de)尊重首先(xian)要(yao)尊重他人(ren)。與受人(ren)尊重一樣,尊重他人(ren)是我(wo)們的(de)需要(yao)。

　　細化目標(biao)： 1、耐心(xin)聽他(ta)(ta)人說話(hua)，不隨便打斷(duan)他(ta)(ta)人說話(hua)。2、用心(xin)聽對方(fang)說話(hua)，不要一邊聽一邊考慮自己的(de)(de)事。3、聽到別人的(de)(de)批評(ping)時，不要激動，平(ping)靜地(di)聽他(ta)(ta)把話(hua)說完。4、不打擾別人的(de)(de)學(xue)習、休(xiu)息(xi)、工作和生活，一旦妨礙了他(ta)(ta)人要及時道歉。5、未(wei)經(jing)允許(xu)，別人的(de)(de)東西不亂動。

　　（四(si)）養(yang)成守時(shi)惜時(shi)的習慣

　　養(yang)成(cheng)良好的時(shi)(shi)間(jian)觀(guan)念，從小懂得 “時(shi)(shi)間(jian)就是金(jin)錢”、“時(shi)(shi)間(jian)就是效率”，從小養(yang)成(cheng)守時(shi)(shi)惜時(shi)(shi)的良好習慣。

　　細化目標：

　　1、晚上(shang)(shang)按(an)時睡覺，早上(shang)(shang)按(an)時起(qi)床。

　　2、放學后(hou)按時回家，不(bu)在馬路上溜達玩(wan)耍。

　　3、回家后，馬上完(wan)成(cheng)老師布置(zhi)的作業(ye)，當(dang)天事當(dang)天畢。

　　4、做(zuo)事有計劃，不(bu)盲目、不(bu)拖沓。

　　（五）懂得感恩(en)的習慣

　　學會感(gan)(gan)恩(en)是人性的體(ti)現(xian)，懂(dong)(dong)得感(gan)(gan)恩(en)是責任(ren)的要求(qiu)。懂(dong)(dong)得感(gan)(gan)恩(en)已(yi)成為(wei)時代的呼喚，只(zhi)有懂(dong)(dong)得感(gan)(gan)恩(en)，才會懂(dong)(dong)得付出，才會懂(dong)(dong)得回報(bao)。

　　（六）勤儉節約(yue)的(de)習慣

　　勤(qin)儉節約是中華民族的傳統(tong)美(mei)德，目(mu)前培養學(xue)生養成勤(qin)儉節約的好習慣刻不容緩。

　　（七）遵守秩序的(de)習慣(guan)

　　規則(ze)(ze)和秩序(xu)是社會公共生活(huo)中(zhong)的(de)基本準(zhun)則(ze)(ze)。沒有秩序(xu)任何集體活(huo)動都無法開(kai)展。

　　（八(ba)）勤于(yu)動手的習(xi)慣

　　自己動手可以提高學生自理自立能力。

　　（九）鍛煉身(shen)體的習(xi)慣(guan)

　　健康的(de)(de)身體，是(shi)學(xue)習(xi)、工(gong)作、成(cheng)才的(de)(de)基礎。鍛煉身體不但能(neng)讓身體結實健康，還能(neng)磨煉人(ren)的(de)(de)意志。

　　（十(shi)）講究(jiu)衛生(sheng)的(de)習慣

　　講究衛(wei)生是每一個(ge)人(ren)(ren)應有的(de)(de)生活習慣(guan)(guan)。在現代(dai)社會中，小學生養成講究清潔衛(wei)生的(de)(de)好習慣(guan)(guan)特別重(zhong)(zhong)要。它是一個(ge)人(ren)(ren)文明(ming)的(de)(de)表現，既體現了良好的(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)面貌，又(you)包含了對他人(ren)(ren)的(de)(de)尊重(zhong)(zhong)。

養成教育演講稿篇4

　　我(wo)們(men)始終認為：小學教(jiao)育(yu)即良(liang)好習(xi)(xi)慣養(yang)成教(jiao)育(yu)+初步的(de)智力(li)培(pei)養(yang)。這既是(shi)(shi)小學生(sheng)德、智、體、美、勞(lao)得以全面發展的(de)具體體現，也是(shi)(shi)對小學生(sheng)進行“兩全”教(jiao)育(yu)的(de)具體措施和手(shou)段(duan)。近年來，本校針對所(suo)在(zai)山區學生(sheng)“性子野(ye)、習(xi)(xi)慣差”一(yi)(yi)實(shi)際(ji)情況，在(zai)“重(zhong)視良(liang)好習(xi)(xi)慣養(yang)成教(jiao)育(yu)”上(shang)做了(le)一(yi)(yi)些(xie)較為實(shi)在(zai)的(de)具體工(gong)作，在(zai)“促(cu)進學生(sheng)素質全面發展”上(shang)確(que)實(shi)起到了(le)一(yi)(yi)定的(de)效(xiao)果。具體一(yi)(yi)些(xie)做法是(shi)(shi)——

　　一、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)內重(zhong)(zhong)視(shi)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)培(pei)養教(jiao)育。小(xiao)(xiao)至上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)一個坐(zuo)勢，大(da)至學(xue)習(xi)某類固定課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)型的(de)(de)學(xue)習(xi)方法(fa)，我(wo)(wo)們(men)都要求貫(guan)穿于每一堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)之中。上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，如果有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)小(xiao)(xiao)差，任課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師會有(you)意(yi)識地(di)、采取適當(dang)方法(fa)予以引導;有(you)同(tong)學(xue)做(zuo)小(xiao)(xiao)動作，老(lao)師會邊講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)邊下(xia)意(yi)識地(di)走(zou)到該同(tong)學(xue)身邊，直至專(zhuan)(zhuan)心(xin)(xin)聽(ting)講。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)當(dang)中，我(wo)(wo)們(men)最注(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)養的(de)(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)心(xin)(xin)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。專(zhuan)(zhuan)心(xin)(xin)與否，我(wo)(wo)們(men)用舉(ju)手率(lv)來衡量。一堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下(xia)來，根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)舉(ju)手次數多少來判(pan)斷其上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)聽(ting)講專(zhuan)(zhuan)心(xin)(xin)的(de)(de)程(cheng)度。有(you)了(le)指標，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自然就(jiu)(jiu)有(you)了(le)積(ji)極性。有(you)了(le)積(ji)極性，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)心(xin)(xin)聽(ting)講的(de)(de)習(xi)慣(guan)就(jiu)(jiu)不難培(pei)養了(le)。

　　其(qi)次，重(zhong)視培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)作業清楚(chu)(chu)認真的(de)習(xi)慣。對錯題(ti)和不清楚(chu)(chu)的(de)作業要求重(zhong)做這(zhe)(zhe)當然是(shi)首當其(qi)沖(chong)的(de)措施，也是(shi)對每位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)普(pu)遍要求。對一(yi)些腦子靈，因好動，做作業只圖速度，不求質(zhi)量，常(chang)常(chang)出現這(zhe)(zhe)樣(yang)或(huo)那樣(yang)“低級(ji)”錯誤的(de)同(tong)學(xue)(xue)，老師(shi)各顯神通，針對不同(tong)對象采取(qu)不同(tong)措施，以求得最(zui)佳效益。比(bi)如：我們學(xue)(xue)校四年級(ji)班主任(ren)江(jiang)老師(shi)針對一(yi)位屢教不改的(de)“粗(cu)(cu)心(xin)大王”，私下為他制定了(le)一(yi)個稱“馬(ma)大哈”的(de)計劃，意思是(shi)一(yi)次作業粗(cu)(cu)心(xin)了(le)，給自己(ji)記一(yi)個“馬(ma)大哈”，看(kan)(kan)看(kan)(kan)一(yi)天(tian)能得多少個“馬(ma)大哈”。哪天(tian)他細(xi)(xi)心(xin)檢(jian)查得了(le)100分，就在(zai)班上予以表揚(yang)。這(zhe)(zhe)樣(yang)，約莫過了(le)一(yi)個月，這(zhe)(zhe)位同(tong)學(xue)(xue)養成了(le)作業做完后細(xi)(xi)心(xin)檢(jian)查的(de)習(xi)慣，“馬(ma)大哈”的(de)個數逐漸少了(le)甚至沒有(you)，100分的(de)次數愈(yu)來愈(yu)多，成績一(yi)下躍(yue)居(ju)前茅。對于(yu)(yu)一(yi)些聰明且小節也比(bi)較注意的(de)優生(sheng)，我們非常(chang)重(zhong)視其(qi)自學(xue)(xue)能力(li)、善(shan)于(yu)(yu)動腦筋、善(shan)于(yu)(yu)提問題(ti)習(xi)慣的(de)培(pei)養，以至達到人(ren)盡其(qi)力(li)的(de)目的(de)。

　　二、課外(wai)(wai)(wai)(wai)注重行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育。常(chang)言(yan)道：“無(wu)以規矩(ju)，不(bu)(bu)(bu)成(cheng)方圓。”舉止不(bu)(bu)(bu)文明(ming)、不(bu)(bu)(bu)規范(fan)(fan)(fan)即屬于沒有規矩(ju)。如(ru)何讓(rang)學生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)文明(ming)規范(fan)(fan)(fan)?主渠道在課外(wai)(wai)(wai)(wai);主方法多(duo)示范(fan)(fan)(fan)、多(duo)指(zhi)(zhi)導(dao)。另外(wai)(wai)(wai)(wai)多(duo)開(kai)展一(yi)(yi)些活動。舉例來說吧，自從我(wo)們(men)(men)學校(xiao)開(kai)始實施《重視良(liang)好習(xi)慣(guan)養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育，促進學生(sheng)素(su)質(zhi)全面提高(gao)》計劃以來，我(wo)們(men)(men)提倡課間(jian)或(huo)其他課外(wai)(wai)(wai)(wai)時(shi)間(jian)，老師(shi)(shi)少坐辦公室，多(duo)指(zhi)(zhi)導(dao)和參與(yu)學生(sheng)一(yi)(yi)起(qi)活動。在活動過程當中，一(yi)(yi)旦發現學生(sheng)有不(bu)(bu)(bu)規范(fan)(fan)(fan)或(huo)不(bu)(bu)(bu)文明(ming)的(de)行(xing)為(wei)，老師(shi)(shi)先(xian)是予以指(zhi)(zhi)出，接著示范(fan)(fan)(fan)，而后幫(bang)助(zhu)其學生(sheng)改正。諸如(ru)學生(sheng)亂扔瓜皮、果(guo)殼、紙(zhi)屑，我(wo)們(men)(men)每位老師(shi)(shi)都不(bu)(bu)(bu)厭其煩不(bu)(bu)(bu)知指(zhi)(zhi)導(dao)、示范(fan)(fan)(fan)了(le)多(duo)少人次。正因為(wei)如(ru)此，才換得如(ru)今學生(sheng)基本養(yang)成(cheng)不(bu)(bu)(bu)隨地亂扔臟物(wu)的(de)習(xi)慣(guan)，偶爾(er)有同(tong)學扔了(le)，學生(sheng)之間(jian)也學會了(le)互(hu)相(xiang)監督、相(xiang)互(hu)幫(bang)助(zhu)。一(yi)(yi)個(ge)個(ge)舉止是這樣，一(yi)(yi)句(ju)句(ju)不(bu)(bu)(bu)文明(ming)的(de)話，我(wo)們(men)(men)也不(bu)(bu)(bu)放過。只要(yao)機會一(yi)(yi)有，我(wo)們(men)(men)就(jiu)予以指(zhi)(zhi)正。

　　良(liang)好的(de)(de)習(xi)慣不是靠(kao)一(yi)天兩天，說(shuo)養(yang)成(cheng)(cheng)就能(neng)養(yang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)東西。對(dui)于(yu)課外注重(zhong)(zhong)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣養(yang)成(cheng)(cheng)教育，我(wo)們既有階(jie)(jie)段性，又有側(ce)重(zhong)(zhong)面。即在某個階(jie)(jie)段主(zhu)要(yao)(yao)解決(jue)什(shen)么(me)不良(liang)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)或形成(cheng)(cheng)什(shen)么(me)良(liang)好習(xi)慣，我(wo)們都(dou)有一(yi)個側(ce)重(zhong)(zhong)。這個側(ce)重(zhong)(zhong)每位老師(shi)心中都(dou)要(yao)(yao)有數，以便統一(yi)步子(zi)，取得最佳效益(yi)。階(jie)(jie)段性的(de)(de)潛(qian)伏(fu)期(qi)，我(wo)們視養(yang)成(cheng)(cheng)其習(xi)慣難易程(cheng)度而定。容易糾正(zheng)的(de)(de)不良(liang)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，或能(neng)很快養(yang)成(cheng)(cheng)良(liang)好習(xi)慣的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，如(ru)：熟人(ren)見面互(hu)相問好，潛(qian)伏(fu)期(qi)短些(xie)(xie);對(dui)于(yu)一(yi)些(xie)(xie)較(jiao)難改(gai)正(zheng)，頑固性的(de)(de).壞行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，或短時(shi)間較(jiao)難形成(cheng)(cheng)良(liang)好習(xi)慣的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，如(ru)：一(yi)些(xie)(xie)本性的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)，潛(qian)伏(fu)期(qi)一(yi)般要(yao)(yao)長一(yi)些(xie)(xie)。其目的(de)(de)是一(yi)個——實現(xian)學生良(liang)好行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)。

　　另外(wai)，我們(men)非常(chang)注重榜樣的(de)(de)示范。每(mei)隔(ge)一個潛伏期，我們(men)都要(yao)進行一次評(ping)(ping)比(bi)(bi)小結(jie)，每(mei)次小結(jie)，我們(men)都要(yao)評(ping)(ping)出一、二個典范。這(zhe)個總(zong)結(jie)評(ping)(ping)比(bi)(bi)除(chu)了鼓勵的(de)(de)成分之(zhi)外(wai)，更重要(yao)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是樹立榜樣，示范帶動更多同學形成良好的(de)(de)行為(wei)習慣。

　　三(san)、爭取家(jia)長配(pei)合(he)學(xue)(xue)校，共同(tong)做好其良好習慣養成的監督(du)、督(du)促工作。小學(xue)(xue)生(sheng)自覺性、持續性較差。小學(xue)(xue)生(sheng)良好行為的養成，爭取家(jia)長配(pei)合(he)學(xue)(xue)校，共同(tong)做好監督(du)、督(du)促工作，顯得尤(you)為的重要。由于所在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)居(ju)住分散，離學(xue)(xue)校遠(yuan)，我(wo)們(men)采用(yong)互相通(tong)信(xin)的方式加強聯系(xi)。每學(xue)(xue)期期初，學(xue)(xue)校都向學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長發一(yi)封(feng)公開信(xin)，普遍能受(shou)到學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長地(di)關注(zhu)，從而取得較好效(xiao)果(guo)。

養成教育演講稿篇5

尊敬的(de)(de)各位老(lao)師、親愛(ai)的(de)(de)同學們：

　　大家好！

　　今天我(wo)和大家(jia)交流養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育這個(ge)話題。在(zai)今天的(de)(de)(de)(de)(de)會議議程上重(zhong)提(ti)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，可見(jian)我(wo)校(xiao)特別重(zhong)視學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，也(ye)從(cong)另外一個(ge)層面說明(ming)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)期努力下(xia)(xia)，在(zai)取得一定(ding)成(cheng)(cheng)(cheng)效的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，還有待大力加強與提(ti)高。養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)研究成(cheng)(cheng)(cheng)果表明(ming)，成(cheng)(cheng)(cheng)功人士的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)關鍵內因(yin)是(shi)有著(zhu)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)和個(ge)性。因(yin)此養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)根本任務就是(shi)培養(yang)(yang)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)。良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)有哪些呢？各自又有哪些具體要(yao)求呢？今天就圍(wei)繞我(wo)們中學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)生(sheng)活我(wo)主要(yao)談談行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，思維習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，衛生(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)，文明(ming)禮儀(yi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)和安(an)全(quan)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)。

　　行為習慣的養成

　　美國(guo)心理學巨匠威廉·詹姆斯有一(yi)(yi)段(duan)對習(xi)慣的經典注釋(shi)：“種(zhong)(zhong)下一(yi)(yi)個行(xing)動(dong)，收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)行(xing)為(wei)；種(zhong)(zhong)下一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)行(xing)為(wei)，收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)慣；種(zhong)(zhong)下一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)習(xi)慣，收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性格；種(zhong)(zhong)下一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)性格，收(shou)獲(huo)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)命運。”

　　那么，好的行為習慣給(gei)下(xia)面的人帶來(lai)了什(shen)么好處呢(ni)？且聽下(xia)面的幾(ji)個(ge)例(li)子(zi)：

　　1. 蘇(su)(su)聯教育家(jia)蘇(su)(su)霍姆林斯(si)基有一(yi)(yi)個習慣(guan)，那就(jiu)是在清(qing)晨(chen)盡早開始(shi)一(yi)(yi)天(tian)的工作，他(ta)(ta)每天(tian)五點(dian)半起床，做早操，喝(he)杯牛奶吃塊面包，然后就(jiu)開始(shi)工作，當他(ta)(ta)習慣(guan)了(le)六(liu)點(dian)鐘開始(shi)工作以后，又努力(li)再提早十五到二十分鐘，幾十年如一(yi)(yi)日，從不間斷。他(ta)(ta)三十幾本教育方(fang)面的書(shu)和三百多篇學術論文(wen)都是在早上五點(dian)到八點(dian)寫成的。好習慣(guan)成就(jiu)了(le)一(yi)(yi)位舉世聞名的心(xin)理學家(jia)和教育學家(jia)。

　　2.華盛(sheng)頓(dun)是美國歷史上(shang)最(zui)令人(ren)尊敬的(de)、堪稱美德典范的(de)總統，他的(de)誠實(shi)故(gu)事家喻戶曉(xiao)。他從小(xiao)看(kan)得最(zui)多的(de)一(yi)(yi)本書，是一(yi)(yi)本隨(sui)身攜帶的(de)小(xiao)冊子———《與人(ren)交(jiao)談和相處時(shi)必須遵循(xun)的(de)文明禮(li)貌規(gui)則110條》。好(hao)習慣成就(jiu)了一(yi)(yi)個偉大的(de)總統和一(yi)(yi)個偉大的(de)人(ren)。

　　3.一九(jiu)八(ba)八(ba)年世界各國諾貝(bei)爾獎(jiang)得主在巴黎聚會(hui)。有人問一位諾貝(bei)爾科學獎(jiang)得主：“您在哪所大學、哪個(ge)(ge)實驗室學到了您認為(wei)是(shi)(shi)最主要(yao)的(de)東(dong)(dong)(dong)(dong)西呢？”這位白發蒼蒼的(de)老學者回答道(dao)：“是(shi)(shi)幼兒園”“在幼兒園能學到什么(me)東(dong)(dong)(dong)(dong)西呢？”“把自己(ji)的(de)東(dong)(dong)(dong)(dong)西分(fen)一半給小伙伴(ban)們，不(bu)(bu)是(shi)(shi)自己(ji)的(de)東(dong)(dong)(dong)(dong)西不(bu)(bu)要(yao)，東(dong)(dong)(dong)(dong)西放整齊，吃飯(fan)前(qian)要(yao)洗手，做錯事要(yao)表(biao)示道(dao)歉，午飯(fan)后安安靜靜地休息，??”由以(yi)上的(de)三(san)個(ge)(ge)例(li)子可以(yi)看出養(yang)成良好的(de)行為(wei)習(xi)慣（哪怕是(shi)(shi)小小的(de)一個(ge)(ge)）對一個(ge)(ge)人的(de)成功(gong)影(ying)響是(shi)(shi)多么(me)巨(ju)大！

　　那么，不良的行(xing)為(wei)習慣又會給我們(men)的生活(huo)帶來哪些危害呢(ni)？

　　在美國珍(zhen)珠港(gang)，這句話寫給(gei)中國人——“垃圾桶在此”

　　在(zai)巴黎(li)圣母(mu)院，這句話寫給中國人——“請(qing)保持安靜”

　　在泰國(guo)皇宮，這句話寫給中國(guo)人——“輕便后沖水(shui)”

　　20xx年1月(yue)18日(ri)下午1時46分(fen)，在武(wu)漢某高(gao)校研(yan)究生考(kao)點外，一考(kao)生被(bei)幾個(ge)保安人員(yuan)攔(lan)下，被(bei)告知超過了(le)規定入場時間（1時45分(fen)），眼(yan)睜睜地(di)失去了(le)考(kao)試資格(ge)。該(gai)考(kao)生說(shuo)，為了(le)專心備(bei)考(kao)，他辭(ci)掉(diao)了(le)網絡(luo)公司的工作，犧(xi)牲了(le)很多東西，到頭(tou)來(lai)卻因為這個(ge)緣故被(bei)拒(ju)之(zhi)門外。在上海，也有考(kao)研(yan)生因為進不了(le)考(kao)場而痛哭流涕(ti)，類(lei)似(si)的情形其他地(di)方也存在。淚水，值(zhi)得同情；規則，應(ying)該(gai)遵(zun)守。

　　思維習慣的養成

　　英國著名物理(li)學家盧瑟(se)福有一天晚(wan)上走進(jin)實驗室，當(dang)時已經很晚(wan)了(le)，見他的一個(ge)學生仍(reng)俯(fu)在工作臺上，便問他：“這(zhe)么晚(wan)了(le)，你(ni)還(huan)在做什么呢(ni)？”

　　學生(sheng)回答：“做實驗”。

　　“那你早上做什么呢？ ”

　　“做實驗”。

　　“那(nei)么整個白天(tian)你也在(zai)做(zuo)實驗(yan)嗎(ma)？”。

　　“是的”。

　　盧瑟福說：“那么(me)這樣一來，你什么(me)時候思考呢？”

　　盧瑟(se)福(fu)的(de)學(xue)生(sheng)很勤奮，很用功(gong)(gong)，但是(shi)，如果只是(shi)機(ji)械的(de)學(xue)，也只能是(shi)“學(xue)而(er)不思(si)則罔”，那又有(you)什么用呢？如果我們只是(shi)一味的(de)死(si)(si)讀書，讀死(si)(si)書，花費(fei)的(de)時間不少，卻是(shi)事倍功(gong)(gong)半的(de)`。 “業精(jing)于勤荒于嬉，行成于思(si)毀于隨”，思(si)考(kao)是(shi)何等的(de)重要。拉開歷史的(de)帷幕(mu)，你會發現，古(gu)今中(zhong)外有(you)重大成就的(de)人，在(zai)其(qi)攀登科(ke)學(xue)高峰的(de)征途中(zhong)，都是(shi)善于思(si)考(kao)的(de)。愛(ai)因斯坦狹義(yi)相對論的(de)建立，經(jing)過了“十年的(de)沉思(si)”，他說(shuo)：“學(xue)習知識要善于思(si)考(kao)、思(si)考(kao)、再思(si)考(kao)。”

　　牛頓說(shuo)：“思索，繼續不斷地思索，以待天(tian)曙，漸漸的見得光明，如果說(shuo)我對世界(jie)有(you)些微小貢獻的話，那不是由于別的，卻只(zhi)是思索所致。”

　　當(dang)老(lao)師講完一(yi)道(dao)數學(xue)題的(de)做法時(shi)，你會??思(si)考用(yong)自己的(de)方(fang)法解決問題當(dang)你還沒(mei)有(you)分析出自己的(de)答案,同(tong)學(xue)卻已把(ba)答案說(shuo)出來(lai)了時(shi),你會?? 不要人云亦云,獨立思(si)考是關鍵(jian).創意思(si)考,培養思(si)維的(de)靈(ling)活性(xing)

　　學習習慣的養成

　　（1）課前要預習，先熟悉新課要學習的內容，通過預習找出不懂的東西，學會(hui)帶(dai)著問題(ti)學習；

　　（2）課前準(zhun)備好學習(xi)用品，靜(jing)靜(jing)地等(deng)著老師上課。

　　（1）上課認真聽講，不亂(luan)說(shuo)亂(luan)動，勇于(yu)提問，積(ji)極(ji)回答，積(ji)極(ji)思考；回答問題要(yao)(yao)起立，聲(sheng)音響亮；要(yao)(yao)發言，先舉(ju)手(shou)。

　　（2）上課座姿(zi)要端(duan)正，讀寫(xie)姿(zi)勢要正確，

　　（3）作(zuo)業要字體端(duan)正、規范，書寫格式正確，紙面清(qing)潔，不邊做邊玩。

　　（1）先復習課堂上所學(xue)的知識，然后再(zai)做作(zuo)業(ye)。

　　（2）按時(shi)、獨立、認真地完(wan)成(cheng)作業(ye)。

　　生活習慣的養成

　　1.慎(shen)重結(jie)交朋(peng)友(you)(you)。交友(you)(you)不慎(shen)，是(shi)青(qing)少(shao)年養成(cheng)不良行為的重要社會環境(jing)因素。對此，青(qing)少(shao)年應(ying)(ying)該予以高度重視。應(ying)(ying)交哪(na)(na)些朋(peng)友(you)(you)，不應(ying)(ying)交哪(na)(na)些朋(peng)友(you)(you)，一定要認(ren)真辨別，慎(shen)重選擇。

　　2.培養(yang)正確的生(sheng)活態(tai)度。有正確的價值觀和人生(sheng)觀。

　　3.防(fang)微(wei)杜漸。“冰凍三尺，非一日(ri)之寒。”不好的行為習(xi)慣往(wang)往(wang)不是一朝(chao)一夕形成(cheng)的，而是潛移默化的、日(ri)積月(yue)累、逐漸養(yang)成(cheng)的。因此，平時只(zhi)有經常提醒自己，事事認真，處(chu)(chu)處(chu)(chu)嚴謹，堅(jian)持高(gao)標(biao)準、嚴要(yao)求，從(cong)一點一滴做起，就能(neng)改掉壞毛病(bing)，養(yang)成(cheng)好習(xi)慣。

　　4.加強意志力的鍛(duan)煉(lian)。要養(yang)成良好的行為習慣，必須有決心、有恒心、有毅力。

　　5.制(zhi)訂(ding)切實(shi)(shi)可(ke)行的制(zhi)度。訂(ding)立制(zhi)度，有(you)章可(ke)循，便于對照落實(shi)(shi)，嚴格遵(zun)守，好的行為習慣就(jiu)容易養成(cheng)。

　　6.好友(you)監(jian)督。結合(he)自我提(ti)醒(xing)，自我監(jian)督，可請(qing)(qing)有(you)好習(xi)慣(guan)好行為的(de)朋友(you)嚴格(ge)監(jian)督自己，請(qing)(qing)他們(men)隨時挑毛病，也有(you)助(zhu)于壞習(xi)慣(guan)的(de)糾正，好習(xi)慣(guan)的(de)培(pei)養。

　　衛生習慣(guan)養成教(jiao)育。

　　講究衛生(sheng)是每個(ge)人應(ying)有(you)的衛生(sheng)習慣。在現代(dai)社會中(zhong)，它是一(yi)個(ge)人文明的表現，既體現了良好的個(ge)人面貌，又包含了對他(ta)人的尊重(zhong)。

　　1、勤(qin)洗(xi)澡(zao)洗(xi)頭，勤(qin)剪指甲，勤(qin)換衣(yi)服，睡(shui)前刷牙、洗(xi)臉，飯前便后(hou)洗(xi)手。

　　2、清潔區和教室每天要清掃干凈。

　　3、保持桌(zhuo)椅(yi)的干(gan)凈(jing)整潔，定期整理課桌(zhuo)和清理書包。

　　4、不在(zai)墻壁上亂貼(tie)、亂寫(xie)、亂畫。

　　5、愛護環境，不(bu)在(zai)校園(yuan)及公共場(chang)所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。文(wen)明禮儀養成教育

　　舉(ju)止是一(yi)個人在活(huo)動(dong)中的(de)姿(zi)態。它(ta)包括(kuo)站立、行走(zou)、就(jiu)坐、手勢和表情(qing)等。文明的(de)舉(ju)止是一(yi)種修(xiu)養，是一(yi)種財(cai)富(fu)。

　　1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌(ge)時行(xing)注(zhu)目禮，高唱國歌(ge)。

　　2、見(jian)到老師、客(ke)人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見(jian)、對(dui)不(bu)起”等禮(li)貌用語。

　　3、在接(jie)受別(bie)人的幫助時，要微笑著向別(bie)人致謝(xie)。

　　4、向別人請(qing)教，態度要誠(cheng)懇(ken)。