【精華】三年級演講稿三篇(pian)

　　好的(de)演(yan)(yan)講(jiang)稿可以(yi)(yi)引導聽眾(zhong)，使聽眾(zhong)能更(geng)好地理(li)解演(yan)(yan)講(jiang)的(de)內(nei)容。在學(xue)習、工作(zuo)生活中，演(yan)(yan)講(jiang)稿的(de)使用越來(lai)越廣(guang)泛，在寫之前，可以(yi)(yi)先參考范文，以(yi)(yi)下是小編精心整(zheng)理(li)的(de)三年級演(yan)(yan)講(jiang)稿3篇，僅供參考，大家(jia)一起來(lai)看看吧。

三年級演講稿 篇1

各位家長：

　　大晚上(shang)好！首先對你們的(de)(de)(de)(de)到來表示衷心地歡迎(ying)和(he)(he)感謝(xie)！感謝(xie)大家(jia)對學校工作的(de)(de)(de)(de)支持。首先我要(yao)(yao)以前蘇聯教(jiao)育(yu)(yu)家(jia)蘇霍姆林斯基的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)段(duan)話(hua)來開(kai)頭：“兩個教(jiao)育(yu)(yu)者——學校和(he)(he)家(jia)庭，不(bu)僅要(yao)(yao)一(yi)(yi)致(zhi)行動(dong)，要(yao)(yao)向孩子提出(chu)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，而且(qie)要(yao)(yao)志(zhi)同(tong)道合，抱著(zhu)一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)信念，始終(zhong)從同(tong)一(yi)(yi)原則(ze)出(chu)發，無論在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)上(shang)、過程上(shang)，還(huan)是手段(duan)上(shang)，都不(bu)要(yao)(yao)發生分歧” 。

　　一、班級情況：

　　我(wo)們班(ban)開展了(le)“小(xiao)小(xiao)梅(mei)花(hua)(hua)，你追我(wo)趕”活動，涉及(ji)到學習常規各方面(mian)的(de)評比(bi)(bi)。比(bi)(bi)如：默寫、作(zuo)業、作(zuo)文(wen)、上(shang)課(ke)最佳發(fa)(fa)言者，小(xiao)組(zu)評比(bi)(bi)，培養集體心。在語文(wen)書上(shang)敲梅(mei)花(hua)(hua)章，每(mei)月評比(bi)(bi)梅(mei)花(hua)(hua)小(xiao)明(ming)星，每(mei)十個梅(mei)花(hua)(hua)星發(fa)(fa)獎(jiang)章，發(fa)(fa)獎(jiang)品。介紹孩(hai)子(zi)得(de)到獎(jiang)章的(de)喜悅表現。（九(jiu)月份(fen)、十月份(fen)梅(mei)花(hua)(hua)明(ming)星，只有(you)六(liu)位同(tong)學沒(mei)獲得(de)）在評比(bi)(bi)活動中，發(fa)(fa)現我(wo)們班(ban)孩(hai)子(zi)有(you)很強的(de)上(shang)進心，感受到了(le)孩(hai)子(zi)的(de)努力。在大(da)家的(de)努力下，取得(de)了(le)榮譽：文(wen)明(ming)班(ban)級，課(ke)間文(wen)明(ming)班(ban)隊。

　　二、三年級學生的變化：

　　短短的(de)(de)兩個(ge)(ge)月，學(xue)生的(de)(de)學(xue)習情況(kuang)有了(le)很大(da)的(de)(de)變化。期中情況(kuang)分(fen)(fen)析：卷(juan)子比較(jiao)靈(ling)活(huo)，涉及三大(da)塊，基礎知識要靈(ling)活(huo)運用，逐(zhu)漸培養學(xue)生的(de)(de)理(li)解能力。最高分(fen)(fen)：99，張xx、陳xx。95分(fen)(fen)以(yi)上(shang)12個(ge)(ge)，90分(fen)(fen)以(yi)上(shang)是(shi)(shi)29個(ge)(ge)，85分(fen)(fen)以(yi)上(shang)是(shi)(shi)優秀，不(bu)達優秀的(de)(de)是(shi)(shi)5個(ge)(ge)。很多家長都(dou)有這(zhe)樣的(de)(de)疑惑：孩子在(zai)一(yi)二年級(ji)的(de)(de)時候，成(cheng)(cheng)績(ji)都(dou)不(bu)錯(cuo)，為什(shen)么到了(le)三年級(ji)考試成(cheng)(cheng)績(ji)會不(bu)理(li)想。我想說的(de)(de)是(shi)(shi)三年級(ji)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)關鍵年段，學(xue)生的(de)(de)兩極分(fen)(fen)化現象開始(shi)出(chu)現，有些學(xue)生很可(ke)能就在(zai)這(zhe)個(ge)(ge)年段成(cheng)(cheng)為了(le)學(xue)困生，三年級(ji)主要出(chu)現了(le)以(yi)下幾(ji)個(ge)(ge)方面的(de)(de)變化。

　　1、學習內容。

　　首先，三(san)年(nian)級(ji)開始，孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習內容變了。低年(nian)級(ji)主(zhu)要是(shi)(shi)一些非常基礎(chu)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，拼音、生(sheng)(sheng)字、詞(ci)語讀幾(ji)(ji)遍，抄幾(ji)(ji)遍，只要孩子(zi)肯下功(gong)夫，一般不成問題。三(san)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)語文，除了掌(zhang)握(wo)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)以外，作業更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)句與片段(duan)的(de)(de)(de)訓練，都是(shi)(shi)一些比(bi)較“活(huo)”的(de)(de)(de)題目(mu)，也就是(shi)(shi)我們(men)通常所說的(de)(de)(de)這些題目(mu)是(shi)(shi)沒有什么最標準的(de)(de)(de)答(da)案的(de)(de)(de)。（以語文期中考卷為(wei)例：基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)靈活(huo)運(yun)用）這對學(xue)生(sheng)(sheng)提出了更高的(de)(de)(de)要求(qiu)，基礎(chu)必須扎扎實(shi)實(shi)地掌(zhang)握(wo)，該背的(de)(de)(de)'還要背，該抄的(de)(de)(de)還得抄，但同時還要拓展孩子(zi)的(de)(de)(de)思維，從不同角度去考慮(lv)問題。考卷不同，注(zhu)(zhu)重(zhong)考卷的(de)(de)(de)含金量，注(zhu)(zhu)重(zhong)平(ping)時的(de)(de)(de)點滴積累。

　　2、心理方面。

　　其次，孩子們(men)的(de)心(xin)理(li)狀況也(ye)變了。人大(da)心(xin)也(ye)大(da)。三年級(ji)的(de)孩子對(dui)很多事情(qing)都處于好(hao)奇，開(kai)始(shi)有獨立性，不愿意(yi)將自(zi)己(ji)(ji)的(de)小秘密與大(da)人分享了，自(zi)尊心(xin)也(ye)逐漸增(zeng)強(qiang)。不知(zhi)家長們(men)有沒有發(fa)現，這(zhe)階段的(de)孩子對(dui)很多事情(qing)都想試著自(zi)己(ji)(ji)一個人去(qu)做，但往往又達不到你所(suo)要(yao)(yao)求的(de)標準，這(zhe)時你可以讓他嘗試，但要(yao)(yao)告(gao)訴孩子：如果遇到困難一定要(yao)(yao)想辦(ban)法，可以找(zhao)父母(mu)、老師幫忙。特(te)別要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)的(de)是，這(zhe)階段的(de)孩子自(zi)尊心(xin)逐漸增(zeng)強(qiang)，所(suo)以在教育(yu)孩子的(de)時候要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)把握好(hao)尺度。

　　3、思想意識。

　　再(zai)次，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)思想(xiang)(xiang)從單純(chun)走(zou)向了(le)復雜。其實，也就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)們(men)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)事情多了(le)，開始有(you)自己的(de)(de)(de)意向，有(you)自己的(de)(de)(de)打算。我們(men)常(chang)常(chang)聽(ting)到(dao)家(jia)(jia)長說(shuo)：這(zhe)孩(hai)子(zi)很(hen)倔，不(bu)聽(ting)我們(men)家(jia)(jia)長的(de)(de)(de)話了(le)。這(zhe)也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)非常(chang)普遍(bian)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象。三年(nian)級(ji)正好(hao)是(shi)(shi)他們(men)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)心理(li)反叛(pan)期。在這(zhe)個(ge)(ge)階段(duan)，會(hui)出現(xian)(xian)一(yi)種心理(li)矛盾：孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)辨別力比(bi)較弱，但又很(hen)想(xiang)(xiang)吸(xi)收新鮮(xian)知(zhi)識(shi)。他們(men)還不(bu)能完全(quan)理(li)解(jie)到(dao)底哪些(xie)事可以(yi)做，哪些(xie)事不(bu)能做。這(zhe)也就(jiu)需要(yao)家(jia)(jia)長經常(chang)給孩(hai)子(zi)一(yi)些(xie)指(zhi)示和告誡，以(yi)給他明確的(de)(de)(de)方向。特(te)別是(shi)(shi)有(you)些(xie)家(jia)(jia)庭(ting)，一(yi)定要(yao)注意大人的(de)(de)(de)“口風(feng)”必須一(yi)致。不(bu)要(yao)爸(ba)爸(ba)媽媽這(zhe)么說(shuo)，爺(ye)爺(ye)奶奶卻是(shi)(shi)那么說(shuo)，這(zhe)樣孩(hai)子(zi)就(jiu)更辨別不(bu)清楚了(le)。特(te)別需要(yao)指(zhi)出的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教育(yu)，一(yi)定要(yao)注意與學(xue)校(xiao)老師(shi)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)保持一(yi)致，否則學(xue)校(xiao)老師(shi)再(zai)怎么嚴格，都將(jiang)絕對出現(xian)(xian)效果為“零”的(de)(de)(de)效果。

　　三、造成學生差異的原因：

　　有(you)的(de)家長不(bu)禁(jin)要(yao)問：既然每個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都有(you)這樣的(de)變化，為什么(me)有(you)的(de)孩(hai)子(zi)仍然能(neng)保(bao)持良(liang)好的(de)發展(zhan)趨(qu)勢(shi)，而有(you)的(de)孩(hai)子(zi)卻直線下降？其實，這個(ge)(ge)問題(ti)很簡單，那就是孩(hai)子(zi)們的(de)學習(xi)習(xi)慣有(you)差異(yi)。三年級應培養孩(hai)子(zi)良(liang)好的(de)聽課習(xi)慣和作業態度。

　　四、“抓作文”。

　　寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)語(yu)文(wen)的(de)(de)靈魂(hun)，但很多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怕寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，主要原(yuan)因(yin)：一(yi)(yi)是(shi)無話可(ke)寫(xie)（其(qi)根本(ben)原(yuan)因(yin)就(jiu)是(shi)閱讀量少），二是(shi)不(bu)知(zhi)道怎么(me)寫(xie)。三(san)是(shi)懶(lan)惰的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)只愿(yuan)講不(bu)愿(yuan)意寫(xie)。作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)非一(yi)(yi)日之功(gong)，需(xu)要我(wo)們耐心地陪同(tong)孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)積(ji)累。對于三(san)年級的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)來(lai)說(shuo)，作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)起(qi)(qi)步(bu)需(xu)要扶。我(wo)們可(ke)以從兩方面來(lai)扶：1、在(zai)校(xiao)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)課(ke)，我(wo)都會根據作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)要求指導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)思路，并(bing)引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎么(me)把(ba)句子(zi)(zi)說(shuo)具體(ti)，把(ba)過程講清楚，所(suo)以你要教育孩(hai)子(zi)(zi)課(ke)堂(tang)上要說(shuo)。從習作(zuo)(zuo)(zuo)3、4開始，就(jiu)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)堂(tang)完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立完成(cheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)習慣，也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)看到了(le)(le)很多孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)真實作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)水平。2、重視每周五(wu)的(de)(de)小作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)。每周布置(zhi)的(de)(de)小作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)很好的(de)(de)起(qi)(qi)步(bu)方法(fa)，家長應該帶孩(hai)子(zi)(zi)親(qin)自去做做，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)熟悉過程，先(xian)(xian)有(you)親(qin)自體(ti)驗，寫(xie)之前先(xian)(xian)讓(rang)(rang)他說(shuo)。我(wo)相(xiang)信隨(sui)著訓(xun)練(lian)的(de)(de)循(xun)序漸進，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)能(neng)力一(yi)(yi)定(ding)會越來(lai)越高。為(wei)了(le)(le)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)們班有(you)一(yi)(yi)本(ben)《童聲(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)集(ji)》，準備學(xue)期(qi)結束(shu)印發給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，今天也(ye)張(zhang)貼了(le)(le)已經錄用的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，家長可(ke)以一(yi)(yi)睹(du)為(wei)快。作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)被(bei)錄用的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)：

　　1、表(biao)揚作文課上積極(ji)發(fa)言的學生：

　　2、表揚作文(wen)優秀(xiu)的同學：

　　五、“抓寫字”。

　　中年級是(shi)(shi)孩(hai)子最能練(lian)出字(zi)階段，在(zai)這個階段，孩(hai)子們(men)將從鉛筆字(zi)向鋼(gang)筆過渡，能讓(rang)孩(hai)子寫出一(yi)(yi)手好(hao)(hao)字(zi)，相信是(shi)(shi)每(mei)個家長的(de)(de)樂事。想提醒各位家長朋友的(de)(de)是(shi)(shi)：別(bie)老(lao)是(shi)(shi)專門讓(rang)孩(hai)子在(zai)某一(yi)(yi)個時(shi)間(jian)練(lian)字(zi)，而應該讓(rang)孩(hai)子養(yang)成“提筆即練(lian)字(zi)”的(de)(de)習(xi)慣，要求每(mei)一(yi)(yi)次的(de)(de)作業，都應該認認真(zhen)真(zhen)寫好(hao)(hao)它，獲星(xing)表(biao)揚。在(zai)寫字(zi)方面，我們(men)班做了這些事：1、利用課堂時(shi)間(jian)練(lian)習(xi)書(shu)后的(de)(de)描紅，及時(shi)點(dian)評，打星(xing)，2、督促學生練(lian)好(hao)(hao)習(xi)字(zi)冊，每(mei)次要求不多，踏踏實實練(lian)一(yi)(yi)頁，馬虎就要進行這課的(de)(de)下一(yi)(yi)頁練(lian)習(xi)。這項對學生促動還是(shi)(shi)很(hen)大的(de)(de)。（欣賞班級優秀的(de)(de)作業。）

　　六、在平時的學習中，我很希望得到家長的配合：

　　1、對照作(zuo)業記錄督促孩子細致及時完(wan)成作(zuo)業，并請家長檢(jian)查(cha)孩子的字是否已經認真書寫。翻(fan)看(kan)前一(yi)次的家作(zuo)，了(le)解作(zuo)業質量，掌握孩子的學習(xi)動態。

　　2、督促孩(hai)子(zi)完成口(kou)頭作業。語(yu)文和數學不(bu)一樣，沒有厚(hou)積是不(bu)可能有薄發(fa)。得靠平(ping)時多讀多積累。該讀的讀，該背的背，一定要一絲(si)不(bu)茍要求孩(hai)子(zi)，毫不(bu)馬(ma)虎和隨(sui)意。

　　3、督促(cu)孩子(zi)認真閱讀(du)課外書。

　　4、經常與孩(hai)子溝(gou)通，教(jiao)(jiao)會孩(hai)子善于(yu)與人溝(gou)通。在校和(he)同(tong)學發生矛盾了，要教(jiao)(jiao)會孩(hai)子用(yong)語言去化解矛盾，有不(bu)懂的(de)要及時問老(lao)師，并告訴孩(hai)子，老(lao)師和(he)你(ni)溝(gou)通時，不(bu)能用(yong)不(bu)說話回避(bi)問題。

　　5、定時(shi)檢查孩子的文(wen)具，個別(bie)孩子鉛筆只有(you)短短的一截還(huan)(huan)繼續用(yong)，課堂(tang)上練鋼筆字(zi)時(shi)才知道自己沒打墨水，有(you)的還(huan)(huan)不會(hui)使用(yong)，要教他(ta)。

　　6、不能(neng)遲(chi)于7：35到(dao)校(xiao)，要保(bao)證在校(xiao)的十分鐘早讀時間。

　　我(wo)們召開家長會的(de)目的(de)是：老師和(he)家長在教育問題上(shang)應該達成共(gong)識，要(yao)很(hen)好的(de)溝通、理(li)解、合作，共(gong)同培養孩(hai)子(zi)養成踏實、勤奮的(de)學習(xi)態度。我(wo)相信，我(wo)們的(de)努力，您(nin)的(de)關愛，互相配合，定會共(gong)筑孩(hai)子(zi)成功(gong)的(de)明天。

三年級演講稿 篇2

　　在(zai)我的(de)(de)眼(yan)里，童(tong)年最好的(de)(de)伙伴(ban)不是漂亮(liang)的(de)(de)衣服(fu)，好玩(wan)的(de)(de)玩(wan)具，而是一(yi)本本與磚塊像極(ji)了的(de)(de)書本。

　　小時(shi)(shi)(shi)候，當我(wo)讀到(dao)(dao)長發姑(gu)娘被(bei)巫婆剪去長長的頭發，無法與王子(zi)見面時(shi)(shi)(shi)，我(wo)為她(ta)悄然淚(lei)下，當我(wo)讀到(dao)(dao)美人魚公主死去時(shi)(shi)(shi)，但卻得到(dao)(dao)了(le)真正的靈(ling)魂(hun)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)悲喜交加，當我(wo)讀到(dao)(dao)多蘿茜回到(dao)(dao)自己的家鄉時(shi)(shi)(shi)——堪薩(sa)斯州時(shi)(shi)(shi)，我(wo)不(bu)禁為她(ta)感到(dao)(dao)高興，當我(wo)讀到(dao)(dao)灰姑(gu)娘終于和王子(zi)在一起時(shi)(shi)(shi)，我(wo)更是喜形于色!童話世界(jie)讓(rang)我(wo)流(liu)連忘返。

　　上(shang)學(xue)后(hou)，我(wo)(wo)就像一個(ge)饑餓(e)的(de)人(ren)聞(wen)到了面包的(de)香味，迫不及(ji)待地朝書(shu)(shu)的(de)海洋(yang)奔去(qu)。我(wo)(wo)不再只留戀(lian)于書(shu)(shu)上(shang)的(de)'圖畫，那(nei)一個(ge)個(ge)密密麻麻泛著墨香的(de)鉛字開(kai)始填充(chong)我(wo)(wo)的(de)心靈。黑(hei)柳(liu)徹子的(de)小(xiao)豆豆系列讓(rang)我(wo)(wo)愛不釋(shi)手，韋爾芙爾的(de)彩(cai)烏鴉系列讓(rang)我(wo)(wo)欣喜若狂。閱讀一個(ge)個(ge)原汁原味的(de)故(gu)事(shi)成了我(wo)(wo)的(de)最愛，我(wo)(wo)因為書(shu)(shu)時(shi)而喜。時(shi)而怒。時(shi)而哀。時(shi)而樂。一日無書(shu)(shu)，百事(shi)荒蕪。書(shu)(shu)牽著我(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)不再空虛(xu)。

　　現在(zai)，當我(wo)細(xi)(xi)細(xi)(xi)品味(wei)(wei)《海(hai)(hai)底兩萬里》時，被海(hai)(hai)底美輪美奐(huan)的景物深深吸引住了，仿(fang)佛身臨(lin)其境，海(hai)(hai)底的奧秘觸手可(ke)及，讓我(wo)一(yi)(yi)覽無余;當我(wo)正(zheng)津津有味(wei)(wei)地(di)讀《鋼鐵(tie)是怎樣(yang)煉成的》的時候，被保爾那(nei)不(bu)朽。如(ru)同鋼鐵(tie)一(yi)(yi)般(ban)的精(jing)(jing)神深深震(zhen)撼(han)了，他的磨難讓他的精(jing)(jing)神更加(jia)堅不(bu)可(ke)摧(cui)，宛如(ru)鋼鐵(tie)煉制(zhi)的過程，壯觀到震(zhen)撼(han)人心……

三年級演講稿 篇3

尊敬的(de)老師，親愛的(de)同學們：

　　大家好!

　　無(wu)論(lun)生(sheng)在和平的(de)(de)世界(jie)，還是(shi)(shi)處于戰爭的(de)(de)年代，無(wu)論(lun)走在繁(fan)華的(de)(de)都市(shi)，還是(shi)(shi)淪落到荒(huang)山僻壤(rang)，無(wu)論(lun)待(dai)在安全(quan)溫暖的(de)(de)家中，還是(shi)(shi)陷入危機四伏的(de)(de)處境，我們都要(yao)學會獨立，學會生(sheng)存(cun)。

　　雄鷹在(zai)空中(zhong)自由翱(ao)翔，鯊魚在(zai)深海搏(bo)擊風(feng)浪，它們是生(sheng)活中(zhong)的(de)強(qiang)者(zhe);小草在(zai)路旁迎風(feng)舞動，胡楊(yang)在(zai)荒(huang)漠頑強(qiang)挺立，它們是自己(ji)的(de)主人。只有學會了生(sheng)存，才能活得(de)愛安全，自由。

　　我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，看似(si)平靜，實(shi)際上有許多(duo)危險在蠢蠢欲動，一觸即發。互聯網(wang)，把(ba)世界連成(cheng)一家(jia)，為(wei)人們(men)(men)(men)帶來(lai)了(le)便利，也為(wei)人們(men)(men)(men)帶來(lai)了(le)騙子(zi)(zi);還有生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)“不(bu)確(que)定”，會讓(rang)我們(men)(men)(men)措手(shou)不(bu)及。現在的(de)(de)(de).孩子(zi)(zi)不(bu)會生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)最大(da)(da)原因源自于家(jia)長的(de)(de)(de)溺愛，父母把(ba)孩子(zi)(zi)當做(zuo)(zuo)溫室里的(de)(de)(de)花朵，含在嘴(zui)里怕化了(le)，頂(ding)在頭上怕摔了(le)，這大(da)(da)大(da)(da)削弱了(le)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)自理(li)能力和動手(shou)能力，正是在摧(cui)殘我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)存(cun)意識(shi)。一個連自己(ji)都(dou)照顧不(bu)好的(de)(de)(de)人如(ru)何管理(li)國(guo)家(jia)?如(ru)何去(qu)做(zuo)(zuo)祖國(guo)的(de)(de)(de)未來(lai)?

　　我曾在(zai)(zai)電視上看到這樣的(de)(de)(de)事例：一輛旅游車(che)(che)被匪徒劫持(chi)，歹徒脅迫(po)他(ta)們(men)交出(chu)(chu)財物。一個男孩從容(rong)不(bu)迫(po)地(di)掏出(chu)(chu)了(le)(le)一本書，悄悄地(di)寫上“車(che)(che)上有匪徒”五個字，之(zhi)后淡定的(de)(de)(de)將(jiang)它撕下來，裝作抹鼻(bi)涕(ti)的(de)(de)(de)樣子(zi)把它在(zai)(zai)鼻(bi)子(zi)前蹭了(le)(le)蹭，隨手就(jiu)把它團起(qi)來“嗖”的(de)(de)(de)扔出(chu)(chu)了(le)(le)車(che)(che)外。后面的(de)(de)(de)人疑惑的(de)(de)(de)撿(jian)起(qi)紙團，看到字后恍然大悟。過了(le)(le)幾分(fen)鐘，警方逮捕了(le)(le)匪徒，車(che)(che)上的(de)(de)(de)人全部安然無恙。正是因為(wei)男孩的(de)(de)(de)臨(lin)危不(bu)亂(luan)(luan)，才拯救了(le)(le)車(che)(che)上人的(de)(de)(de)性命。這種臨(lin)危不(bu)亂(luan)(luan)源自于他(ta)豐富的(de)(de)(de)頭腦和極強的(de)(de)(de)生存能(neng)力。

　　“生存”簡單，卻(que)不能(neng)忽視。在社(she)會(hui)中(zhong)生存，要有奮斗不止(zhi)的意志和(he)豁達樂觀的精神遇到危(wei)險向人求助(zhu)時本能(neng)的智慧。只(zhi)有有了毅力，智慧，堅強，信念才能(neng)生存下去。讓(rang)我(wo)(wo)們做生活中(zhong)的強者，做自己的主(zhu)人，無(wu)論處(chu)于(yu)順境，還是處(chu)于(yu)逆境，我(wo)(wo)們都要學會(hui)生存!

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