教師自我評價(精選15篇)

　　在平凡的(de)(de)學習、工作、生活中(zhong)，我(wo)們總免不了(le)要寫(xie)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)是(shi)一種(zhong)重要的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)形式，它屬(shu)于人的(de)(de)自(zi)我(wo)概念的(de)(de)重要內容之一。那么(me)問題來了(le)，到(dao)底應如何寫(xie)一份恰當的(de)(de)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)呢？下面是(shi)小編為大家整理的(de)(de)教師(shi)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，歡(huan)迎閱讀與收藏。

教師自我評價1

　　一年以來，本(ben)人努力(li)做好各項(xiang)工作，認(ren)真地履行了(le)自(zi)己的職(zhi)責。現將一年來的政治(zhi)思想、教(jiao)學和學習等(deng)方(fang)面的工作總結如下：

　　在(zai)思想(xiang)政治方面(mian)：忠誠黨的教(jiao)育(yu)事業(ye)。認真貫徹黨的教(jiao)育(yu)方針，加強(qiang)自(zi)身的政治理論(lun)學(xue)習，提高理論(lun)水平。愛崗敬業(ye)，為人(ren)師(shi)表(biao)，熱愛學(xue)生，尊重(zhong)學(xue)生，爭取讓每(mei)個學(xue)生都能享受到的教(jiao)育(yu)，都能有不(bu)同程度的發展。努力做到政治堅(jian)定(ding)、業(ye)務精干、作風踏實、為人(ren)誠實。在(zai)師(shi)德上(shang)嚴格要(yao)求自(zi)己。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)(mian)：在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，做到認(ren)真備課，認(ren)真批改作(zuo)(zuo)業，作(zuo)(zuo)業格式工(gong)(gong)整(zheng)、規范(fan)，并養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。對個別的(de)(de)差(cha)生(sheng)，能悉心輔(fu)導(dao)，經常面(mian)(mian)批作(zuo)(zuo)業，找出知識的(de)(de)薄弱環(huan)節，及(ji)時(shi)進(jin)(jin)行補漏。例如，自(zi)己(ji)經常利用課余(yu)時(shi)間輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)，有針對性地(di)制定幫教(jiao)計(ji)(ji)劃，有目(mu)的(de)(de)有計(ji)(ji)劃地(di)做好后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)轉化工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)課堂上，采用多(duo)提問，多(duo)檢查，及(ji)時(shi)疏導(dao)，及(ji)時(shi)反饋的(de)(de)形式，努力提高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)文化基(ji)礎知識。同(tong)時(shi)，在(zai)班(ban)級中開展互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學(xue)(xue)小組(zu)，進(jin)(jin)行一(yi)幫一(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)習活動，使學(xue)(xue)生(sheng)端正思(si)想，互(hu)(hu)相學(xue)(xue)習，互(hu)(hu)想促進(jin)(jin)，形成你追我(wo)趕的(de)(de)良好學(xue)(xue)習氛圍(wei)。平時(shi)，自(zi)己(ji)還注意“兩手抓”：一(yi)方(fang)面(mian)(mian)培養(yang)好尖(jian)子生(sheng)，一(yi)方(fang)面(mian)(mian)通過尖(jian)子生(sheng)輔(fu)導(dao)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)，以(yi)先(xian)進(jin)(jin)幫助后(hou)進(jin)(jin)，以(yi)好帶差(cha)，促進(jin)(jin)雙贏效果。

　　由于本人認(ren)真備(bei)好(hao)(hao)(hao)每一(yi)節(jie)課，上好(hao)(hao)(hao)每一(yi)堂課，批(pi)好(hao)(hao)(hao)每一(yi)份(fen)作業，教育好(hao)(hao)(hao)每一(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)，努力去做一(yi)個(ge)深受學生(sheng)(sheng)尊重和(he)(he)信賴的(de)(de)老師。通過(guo)一(yi)學年的(de)(de)努力，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習成績有了(le)很大的(de)(de)提高。得到校(xiao)領導和(he)(he)教師的(de)(de)一(yi)致好(hao)(hao)(hao)評。

教師自我評價2

　　1.教學的組織與管理能力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)包(bao)括對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)、語(yu)言的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)。英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發(fa)、利用有(you)關的(de)(de)(de)(de)課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源時(shi)(shi)，要(yao)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情境，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營造(zao)和維持學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)積極的(de)(de)(de)(de)心(xin)理氛圍。在(zai)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動時(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應尊重每一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注意(yi)贊賞各類學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，同時(shi)(shi)注意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自律能(neng)力和合作精(jing)神，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)老師(shi)提問，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)質疑。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)與展(zhan)開是(shi)否(fou)有(you)序(xu)、合理，是(shi)否(fou)主線(xian)清晰，邏輯性(xing)強，師(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)否(fou)合乎認知規律，是(shi)否(fou)秩(zhi)序(xu)井然，是(shi)否(fou)協調一致(zhi)，是(shi)否(fou)積極性(xing)很高，這(zhe)些既是(shi)評(ping)價英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業素質的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部(bu)分，也是(shi)評(ping)價英語(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部(bu)分。

　　2.教學態度

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)(tai)(tai)度(du)(du)包(bao)括兩個方面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)指對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)(tai)度(du)(du)，即(ji)是(shi)(shi)否(fou)(fou)普遍地(di)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)否(fou)(fou)一(yi)(yi)視同(tong)仁，平等地(di)對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);二(er)是(shi)(shi)指對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)(tai)度(du)(du)，即(ji)是(shi)(shi)否(fou)(fou)做(zuo)到了對(dui)(dui)每(mei)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節認真負責。英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交往中(zhong)，應(ying)該充分地(di)尊(zun)重(zhong)與(yu)信任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，具有(you)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展負責的(de)(de)(de)(de)態(tai)(tai)(tai)度(du)(du)，能(neng)(neng)夠在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現出應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)熱情與(yu)寬容，能(neng)(neng)保(bao)護(hu)和鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)，并能(neng)(neng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)表現出來的(de)(de)(de)(de)獨特(te)性與(yu)創造性給予應(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)贊賞。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)(tai)(tai)度(du)(du)直接影響著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)(tai)(tai)度(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)(tai)(tai)度(du)(du)是(shi)(shi)師(shi)(shi)德和人格的(de)(de)(de)(de)綜合(he)反映。要尊(zun)重(zhong)每(mei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體差異(yi)，對(dui)(dui)每(mei)一(yi)(yi)名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)評價(jia)做(zuo)到公正(zheng)，一(yi)(yi)視同(tong)仁，平等對(dui)(dui)待(dai)，既是(shi)(shi)成為(wei)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要標(biao)志，也是(shi)(shi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)中(zhong)不可缺(que)少的(de)(de)(de)(de)要素。

　　3.教學素質

　　英(ying)語教師的教學(xue)素質包括三個方面(mian)：

　　一是專(zhuan)業知(zhi)識是否扎實，英(ying)語(yu)表達(da)是否生動、流暢、準確和富有感染力(li)，板書設計是否合(he)理(li)，書寫是否工整和有條理(li);

　　二(er)是教師(shi)是否轉變了舊的(de)教育(yu)觀念，形成了新(xin)的(de)教育(yu)觀念和 《英語課程(cheng)標準》要求的(de)新(xin)的(de)教學(xue)技(ji)能(neng)(neng)，如課程(cheng)資(zi)源的(de)開(kai)發、整合和利(li)用，運用信(xin)息(xi)技(ji)術輔助教學(xue)，搜集(ji)和處理信(xin)息(xi)等能(neng)(neng)力;

　　三是教師能否根據新(xin)英語課程(cheng)目(mu)標(biao)和(he)(he)本節課的教學(xue)目(mu)標(biao)幫(bang)助學(xue)生制定適當(dang)的學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)，設(she)計恰當(dang)的學(xue)習(xi)活(huo)動和(he)(he)形成有效的學(xue)習(xi)策略。

教師自我評價3

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)擔任高三(san)四(si)班的英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，這是高三(san)的最終一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)了(le)，時間短(duan)，任務重。這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來，本人更積極地去了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，去摸清學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎，以(yi)便以(yi)更好的“因材(cai)施教(jiao)”。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中認真備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及時批改作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業、講評(ping)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業，做好課(ke)后輔導工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，廣泛(fan)涉獵各種知識(shi)，構成比較完(wan)整的知識(shi)結構，嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民(min)主，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所得，從而不(bu)斷提高自我的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)和思想覺悟，并順利完(wan)成教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。下頭對(dui)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)評(ping)價如下：

　　一、認真研究新課程改革的相關文件及最新的高考信息

　　隨(sui)著(zhu)高考的(de)(de)臨近，認(ren)真鉆研新(xin)(xin)課程改革精(jing)神和及時(shi)補(bu)充(chong)最新(xin)(xin)高考信息(xi)，尤其在最終寶貴(gui)的(de)(de)這段時(shi)間內，是十分重要(yao)的(de)(de)。同時(shi)，還積極參加學校開展的(de)(de)各項(xiang)政治理論學習，積極參加校本培訓，認(ren)真學習新(xin)(xin)的(de)(de)教育理論，及時(shi)更新(xin)(xin)教育理念，不斷(duan)提高自身(shen)的(de)(de)精(jing)神修(xiu)養，政治素(su)養和專(zhuan)業文化水平。

　　二、積極聽取公開課，吸取良好經驗

　　積(ji)極(ji)參與學(xue)(xue)校(xiao)和教(jiao)研組(zu)組(zu)織的各種聽課(ke)、評(ping)課(ke)活動，虛心向(xiang)同(tong)行學(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)方法，吸取他們(men)先(xian)進(jin)的教(jiao)學(xue)(xue)手段，博采眾長，提高了自我(wo)的英語教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　三、很多練習促進學生對基礎知識的鞏固和本事的提高。

　　課本復習(xi)是學(xue)生本事提高的關鍵。從開學(xue)之(zhi)初(chu)即對課本知識點認真歸納和(he)評價，經過練習(xi)的形式(shi)進行學(xue)習(xi)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教(jiao)學(xue)工作中(zhong)的練習(xi)環節。

　　四、擴大閱讀，培養英語本事。

　　課外閱讀(du)必(bi)不(bu)(bu)可少，網(wang)站兼顧新聞、娛樂、科技、學(xue)校、地道美(mei)文(wen)(wen)(wen)等多方面資料(liao)。學(xue)生(sheng)(sheng)除了(le)(le)能夠(gou)增加閱讀(du)量還(huan)能夠(gou)把一些精彩的文(wen)(wen)(wen)章當作范文(wen)(wen)(wen)來背(bei)誦。這不(bu)(bu)僅僅提(ti)高了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習興趣，也豐富和開拓了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的視野。

　　五、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

　　本(ben)學期為近十幾個學生(sheng)的(de)英(ying)(ying)語作文(wen)進行多次單獨(du)批閱，主要是提高(gao)他(ta)們的(de)書面表(biao)達本(ben)事，在必須程度上鼓舞了學生(sheng)的(de)英(ying)(ying)語學習積(ji)極性。

　　六、激勵優生，鼓勵后生

　　進(jin)入高三后，部(bu)分(fen)學生(sheng)處于亞(ya)緊張狀態(tai)，所以，思想教(jiao)育也成為(wei)平常教(jiao)育中的(de)重(zhong)點之一。利用業余時(shi)間對這部(bu)分(fen)同學進(jin)行有計劃(hua)的(de)思想教(jiao)育和輔導工作，同時(shi)注意(yi)保護和調動各個(ge)層次學生(sheng)學習的(de)積(ji)極性(xing)，學生(sheng)到(dao)了(le)復習階(jie)段，學習任務繁重(zhong)，來自各方面的(de)壓力較大，教(jiao)師的(de)關懷(huai)與鼓勵(li)會對學生(sheng)產(chan)生(sheng)最要(yao)的(de)影響(xiang)，總體上還是到(dao)達了(le)較好的(de)效果。

　　總(zong)之，高三(san)這一(yi)學(xue)年的(de)歷練為我(wo)今(jin)后的(de)英(ying)語(yu)教學(xue)供給了很多借(jie)鑒，我(wo)明白這學(xue)期我(wo)所取(qu)得的(de)教學(xue)成(cheng)果(guo)并不是(shi)最重要(yao)的(de)，重要(yao)的(de)是(shi)在今(jin)后的(de)如何自我(wo)提(ti)高。

教師自我評價4

　　本人為人熱情(qing)誠懇,樂觀開朗，對工作積極熱情(qing)，大學(xue)以來(lai)一(yi)直有(you)在(zai)做兼職和參加校內的活動，具備較強的服務意識(shi)，優秀的團隊合作精神、溝通能(neng)(neng)力、創新意識(shi)和強烈的責任感，能(neng)(neng)承(cheng)受較大壓力，喜歡分析(xi)問題并(bing)找到解決方案，善于在(zai)工作和生活中自我調節，能(neng)(neng)很快適(shi)應新的環境和挑(tiao)戰，有(you)一(yi)定的創新能(neng)(neng)力和自學(xue)能(neng)(neng)力。

　　坦誠大方，積極上進，對工作認(ren)真負責。

　　篤學務實，熱情(qing)大(da)方，對生活崇尚追(zhui)求。

　　富有高(gao)度的團隊意識，適應能(neng)(neng)力強，能(neng)(neng)快速(su)融入社會，運用于工(gong)作實踐。

　　做事認真(zhen)踏實的(de)(de)(de)我相信自己能(neng)夠從事好數(shu)學(xue)教學(xue)和班主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。如果您給我一(yi)個(ge)發展的(de)(de)(de)機會，我會以一(yi)顆真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)心、飽滿的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)熱情、勤奮務實的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風、快速(su)高效(xiao)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效(xiao)率回報貴(gui)校。

教師自我評價5

　　很(hen)早就知道(dao)有(you)對外漢語這個職業，但從來沒想過自己會踏入。

　　很(hen)(hen)偶然的和(he)xx大漢教中心結識(shi)，當初是(shi)很(hen)(hen)猶豫的，甚至有點(dian)懷疑，因(yin)為很(hen)(hen)倉(cang)促。但現在看來，真(zhen)的很(hen)(hen)幸運。不管以后會不會從事這份工作，都是(shi)一(yi)個(ge)很(hen)(hen)好的經歷和(he)成長。

　　學習對外(wai)漢(han)語之前，對這個工作有很多誤解。

　　例如，認為中(zhong)國(guo)人教外國(guo)人說(shuo)漢(han)語(yu)，很容易，因為中(zhong)文(wen)(wen)對(dui)我(wo)們(men)來說(shuo)很簡(jian)單。其實(shi)錯了。我(wo)們(men)學習中(zhong)文(wen)(wen)和老外學習中(zhong)文(wen)(wen)是截然不同的(de)。

　　還有的認為應(ying)該(gai)要(yao)英語很好(hao)才可以教老外中文(wen)。其實也(ye)不需要(yao)。英語好(hao)有時候反(fan)而會限(xian)制老師(shi)的教學。重要(yao)的是教學方法(fa)，媒介(jie)語只需要(yao)一些簡單的就足夠了。

　　在這段學習(xi)對外漢語教學的課程里，收獲了(le)很(hen)多對外漢語教學的方法和要(yao)領。

　　首先，老師很(hen)重要(yao)(yao)。對外漢(han)語(yu)的老師要(yao)(yao)有很(hen)好的耐(nai)心，因為(wei)外國學(xue)生大(da)部(bu)分(fen)都認為(wei)中文(wen)很(hen)難學(xue)。

　　其次(ci)，老(lao)師需要(yao)有敏捷的思維來(lai)應(ying)對(dui)學生(sheng)提出的各種問題(ti)。因為外國(guo)(guo)(guo)學生(sheng)認為中國(guo)(guo)(guo)是個很神秘的'國(guo)(guo)(guo)度(du)，他們對(dui)中國(guo)(guo)(guo)文化都很感(gan)興(xing)趣，所以(yi)他們提出的問題(ti)很多是老(lao)師們意想不到的，而且很奇怪。所以(yi)需要(yao)老(lao)師能隨意應(ying)變。注(zhu)意不能被(bei)學生(sheng)帶走跑題(ti)。要(yao)適時(shi)地回到主題(ti)。

　　還有(you)，老師要有(you)活力，有(you)一定的(de)幽(you)默感，讓整個課堂變得(de)很有(you)意(yi)思(si)，學(xue)生才會有(you)興(xing)趣繼續學(xue)習中(zhong)文。

　　然后，在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)，可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)身份(fen)盡量利用身邊的(de)，生(sheng)活中的(de)實物教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，圖(tu)片教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，手(shou)勢....這(zhe)些都(dou)可(ke)以比較生(sheng)動的(de)讓外(wai)國學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會，再不(bu)斷(duan)地練習加(jia)深印象，這(zhe)樣他們就不(bu)會覺得枯燥，而且(qie)會覺得學(xue)(xue)(xue)(xue)了就馬(ma)上可(ke)以用。

　　在我學習對外(wai)漢(han)語(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)課程里，才發現自(zi)己(ji)祖(zu)國的(de)(de)(de)了解其實很(hen)少很(hen)少，需(xu)(xu)要(yao)學習的(de)(de)(de)還(huan)有(you)很(hen)多很(hen)多。學到的(de)(de)(de)理論知識可(ke)以幫助指導實踐課程，但是(shi)還(huan)需(xu)(xu)要(yao)不斷地進行實踐，總結經驗。我的(de)(de)(de)宗旨就是(shi)，要(yao)教(jiao)給老外(wai)們(men)需(xu)(xu)要(yao)的(de)(de)(de)漢(han)語(yu)，并(bing)且要(yao)快樂(le)的(de)(de)(de)學習。

　　最(zui)后，要感(gan)謝xx大(da)漢(han)教中(zhong)心所有的老師們，在(zai)這(zhe)短短的十幾天里對我們的照顧。

教師自我評價6

　　一、概況

　　數學(xue)(xue)組共有29名教(jiao)(jiao)師(shi)，全組青年教(jiao)(jiao)師(shi)23人(ren)(ren)。是一支(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務能力強、教(jiao)(jiao)師(shi)年輕(qing)化的教(jiao)(jiao)研組，有區(qu)學(xue)(xue)科名師(shi)一人(ren)(ren)，區(qu)教(jiao)(jiao)壇新(xin)秀四人(ren)(ren)。勇于探(tan)索、勤于鉆研是這支(zhi)(zhi)團(tuan)隊(dui)特(te)點，以(yi)科研帶動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是這支(zhi)(zhi)團(tuan)隊(dui)的工作(zuo)方法。數學(xue)(xue)組的組風嚴(yan)、愛、勤、細、活(huo)是數學(xue)(xue)組全體教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)的真實寫照。

　　二、近兩年的工作(zuo)重點與內容

　　我們松(song)(song)江七中是一所(suo)創辦(ban)了(le)20多年(nian)的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，是一所(suo)公辦(ban)的(de)(de)初級中學(xue)，又是二期(qi)課(ke)改的(de)(de)基地學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，從校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)到(dao)基層教(jiao)(jiao)職員工(gong)都積極(ji)投入到(dao)教(jiao)(jiao)改的(de)(de)行列中。我們數(shu)學(xue)組(zu)更是在松(song)(song)江區(qu)的(de)(de)二期(qi)課(ke)改中走在了(le)前列。我們數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)研組(zu)近幾年(nian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)也是圍繞提升數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)研究功能，抓(zhua)好二期(qi)課(ke)改的(de)(de)理論學(xue)習，抓(zhua)好二期(qi)課(ke)改的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，搞好新教(jiao)(jiao)材的(de)(de)試點(dian)工(gong)作(zuo)，抓(zhua)好二期(qi)課(ke)改的(de)(de)課(ke)題研究等(deng)方面進行。

　　近二年來我們(men)具(ju)體做(zuo)了如下工作：

　　1.加強理論學習，研(yan)究課題(ti)，積極參與教學改革

　　松江七中(zhong)(zhong)是二(er)期課(ke)(ke)改實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，作為(wei)七中(zhong)(zhong)的(de)第一大組，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組的(de)教(jiao)師也積極參(can)與到教(jiao)改中(zhong)(zhong)去(qu)。在(zai)提(ti)(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)方面(mian)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組的(de)老(lao)師進行了(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式等方面(mian)研究(jiu)，也取(qu)得了(le)一定成果。為(wei)了(le)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)興趣，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)，在(zai)初中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方面(mian)，也作了(le)積極的(de)探索(suo)。例(li)如：孫亞琴老(lao)師、封錦文(wen)老(lao)師分(fen)別發表在(zai)市級刊物《新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)》

　　(20xx)第五期(qi)有效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)：變革的關(guan)鍵(jian)要素和教(jiao)(jiao)師(shi)合(he)作：有效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的關(guan)鍵(jian)等研(yan)究性學(xue)(xue)習(xi)方案，對于培養學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)能力，提高教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)能力取得了一定的效(xiao)果。20xx年(nian)12月汪曉(xiao)慧老(lao)師(shi)的《數學(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中二期(qi)課改理念實施的誤區及(ji)策略(lve)》獲(huo)松江區優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)成果一等獎;沈華(hua)萍(ping)老(lao)師(shi)獲(huo)松江區優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)成果二等獎;李玉婷老(lao)師(shi)的《創設問題情景使課堂煥(huan)發(fa)生機》在松江區20xx年(nian)度(du)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)成果評獎中，榮獲(huo)三等獎。

　　向四(si)十分鐘要質(zhi)量(liang)，向教學科(ke)研要質(zhi)量(liang)是(shi)數學組(zu)(zu)的一(yi)貫傳統。全組(zu)(zu)每年有十

　　二、三(san)位教師自費訂閱〈〈中國數學(xue)教育(yu)〉〉，認(ren)真學(xue)習(xi)現(xian)代數學(xue)教學(xue)理論。在教研組活(huo)動時一起學(xue)習(xi)如：〈〈上海教育(yu)科(ke)研〉〉、〈〈課堂教學(xue)研究(jiu)〉〉、〈〈學(xue)習(xi)策略研究(jiu)〉〉等，積極汲取教科(ke)研的知識，投入到(dao)向(xiang)教科(ke)研要質量(liang)的活(huo)動中去。

　　20xx學年度(du)(du)數學教研(yan)組參與市二十四(si)所(suo)二期課(ke)改試點實(shi)驗學校開展(zhan)的市級課(ke)題(ti)《以三化為抓手，增強基(ji)礎(chu)型課(ke)程(cheng)(cheng)有效(xiao)性的行動研(yan)究》，它(ta)的研(yan)究價值在于(yu)(yu)為了更(geng)好的推進基(ji)礎(chu)型課(ke)程(cheng)(cheng)改革，改變(bian)原有課(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)于(yu)(yu)注重(zhong)知識傳授、過(guo)于(yu)(yu)強調接(jie)受學習(xi)、死(si)記硬背、機械訓練等狀況，關注學生學習(xi)態(tai)度(du)(du)的轉變(bian)和學習(xi)能力的習(xi)得(de)，促(cu)進學生全面發展(zhan)。

　　2.做好教(jiao)研組的常規工(gong)作

　　教研(yan)組(zu)每月開展(zhan)一次教研(yan)活(huo)動(dong)，有(you)(you)主(zhu)題(ti)，有(you)(you)主(zhu)備人(ren)。活(huo)動(dong)內容豐富(fu)，既有(you)(you)科研(yan)方面的理論學(xue)習，又有(you)(you)主(zhu)題(ti)研(yan)討(tao)。針(zhen)對區教育局、學(xue)校提出全(quan)面提高(gao)(gao)合格率要求，我們數學(xue)教研(yan)組(zu)重點(dian)研(yan)討(tao)了(le)如(ru)何進(jin)行(xing)分層教學(xue)，全(quan)面提高(gao)(gao)合格率，加(jia)強(qiang)作(zuo)業(ye)(ye)研(yan)究(jiu)，提高(gao)(gao)作(zuo)業(ye)(ye)有(you)(you)效(xiao)性型，轉化(hua)數學(xue)學(xue)困生(sheng)的對策(ce)。加(jia)強(qiang)教學(xue)精細化(hua)管理，提高(gao)(gao)課堂(tang)教學(xue)有(you)(you)效(xiao)性，加(jia)強(qiang)命題(ti)研(yan)究(jiu)，提高(gao)(gao)命題(ti)能力。為此，數學(xue)組(zu)教師(shi)形成(cheng)了(le)以下(xia)幾(ji)點(dian)共識：

　　(1)培養(yang)學(xue)生(sheng)對數學(xue)的(de)學(xue)習興趣，激(ji)發(fa)他們的(de)數學(xue)學(xue)習熱情(qing)。

　　(2)培(pei)養學(xue)生自覺學(xue)習的良(liang)好習慣(guan)，傳授(shou)正確的學(xue)習方法，提高他們的解題能力。

　　(3)關愛(ai)學生，給予學困生更多的(de)尊重和信任，做學困生的(de)知心朋友。

　　(4)改進教(jiao)學(xue)方法是關鍵(jian)。面向全體學(xue)生，采取分層教(jiao)學(xue)，在教(jiao)學(xue)中實行低起點、多歸納、勤練(lian)習、快(kuai)反饋的課堂教(jiao)學(xue)方法。

教師自我評價7

　　本人(ren)擅長(chang)鋼琴，舞(wu)蹈，聲樂，在(zai)(zai)(zai)學(xue)校曾有豐富的(de)(de)(de)舞(wu)臺經驗(yan)，經過(guo)不斷的(de)(de)(de)努力，在(zai)(zai)(zai)舞(wu)蹈考(kao)級中(zhong)通過(guo)了中(zhong)國歌劇(ju)舞(wu)劇(ju)院委員會(hui)的(de)(de)(de)肯定，并且拿到了四級證書。在(zai)(zai)(zai)日常生活中(zhong)，本人(ren)尊師敬長(chang)，團結同學(xue)，集體(ti)榮譽(yu)感強，具(ju)有較強的(de)(de)(de)自主創新能(neng)(neng)力。 課(ke)外時間，廣泛(fan)閱讀課(ke)外知識，以(yi)此(ci)(ci)提高自身(shen)的(de)(de)(de)文學(xue)修養。在(zai)(zai)(zai)校的(de)(de)(de)學(xue)習積累和技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)培養使我掌握了牢(lao)固的(de)(de)(de)專業(ye)知識，讓我由(you)一個天真稚嫩的(de)(de)(de)女孩(hai)逐步(bu)走(zou)向現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)成熟(shu)，穩(wen)重。 四年來的(de)(de)(de)鍛煉，給我的(de)(de)(de)僅是初步(bu)的(de)(de)(de)經驗(yan)積累，對(dui)于邁向社會(hui)還遠遠不夠(gou)，因(yin)此(ci)(ci)，面對(dui)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)，我努力拼搏(bo)，面對(dui)將來，我期待更多的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)，在(zai)(zai)(zai)工作上吃(chi)苦耐勞，積極向上，虛心(xin)請教，取他人(ren)長(chang)處彌補自己的(de)(de)(de)不足。相信自己一定會(hui)演繹出精彩的(de)(de)(de)一幕。

教師自我評價8

　　本人熱愛祖國(guo)，立志獻(xian)身教育事業自任教以來，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇，默默奉(feng)獻(xian)，對工作(zuo)盡職盡責對教學不(bu)斷(duan)研究(jiu)，不(bu)斷(duan)創(chuang)新，對自身不(bu)斷(duan)完善，努(nu)力提高政治思想覺(jue)悟，文化專(zhuan)業知識水平，刻意培養教育教學能力現總結三(san)大點：

　　一、重視自身建設，努力提高業務水平：

　　“學(xue)高為師，身(shen)正(zheng)為范”，教(jiao)師職業(ye)要(yao)成(cheng)個(ge)人(ren)永久職業(ye)，人(ren)必(bi)須(xu)永遠(yuan)保(bao)持(chi)“學(xue)高”這一(yi)范疇“逆水行舟不進則退”“再(zai)學(xue)習”“終身(shen)教(jiao)育(yu)”就(jiu)成(cheng)了(le)(le)它的(de)(de)主(zhu)題可以說，思(si)想是主(zhu)宰人(ren)類行動的(de)(de)將帥因(yin)此要(yao)讓自己為人(ren)民服務，獻身(shen)于教(jiao)育(yu)事業(ye)首先必(bi)須(xu)端正(zheng)思(si)想，明確人(ren)生目標，不斷(duan)地從各方(fang)面提高自身(shen)素質，完善自我(wo)，不斷(duan)創新(xin)，努力培養適應(ying)時(shi)代(dai)需(xu)要(yao)，為社會作貢獻的(de)(de)有(you)用人(ren)才，有(you)了(le)(le)這樣的(de)(de)明確目標后，我(wo)們就(jiu)不會再(zai)為環境(jing)，為條件(jian)而懊惱不已了(le)(le)雖工作幾經周折(zhe)，我(wo)依然毫無怨言有(you)人(ren)說，一(yi)個(ge)教(jiao)師應(ying)該具備半個(ge)演(yan)講家的(de)(de)口(kou)才，半個(ge)作家的(de)(de)文才，半個(ge)演(yan)員的(de)(de)表演(yan)藝術……絀(chu)于言詞的(de)(de)我(wo)為了(le)(le)鍛(duan)煉(lian)口(kou)才常(chang)(chang)常(chang)(chang)廢寢忘食的(de)(de)學(xue)習為了(le)(le)提到寫作能力，我(wo)還自修了(le)(le)寫作培訓為了(le)(le)充實(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)理論，更新(xin)教(jiao)學(xue)理念，我(wo)閱讀了(le)(le)數十本(ben)理論書籍總之(zhi)，我(wo)努力朝(chao)著(zhu)我(wo)的(de)(de)話去做(zuo)：一(yi)個(ge)合格的(de)(de)教(jiao)師應(ying)該有(you)著(zhu)永遠(yuan)清醒(xing)的(de)(de)頭腦，時(shi)常(chang)(chang)新(xin)鮮的(de)(de)血液。

　　二、為教育事業，為培養人才做貢獻

　　一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)義(yi)目標是為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業做(zuo)貢獻，而狹義(yi)地(di)(di)說，實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)目標就是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書(shu)，培(pei)(pei)養出人才對(dui)(dui)此，我(wo)近(jin)(jin)十年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)是最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注解和(he)補(bu)充(chong)近(jin)(jin)十年(nian)來，我(wo)連(lian)續擔任(ren)(ren)(ren)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)兼班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)，平時(shi)(shi)(shi)將時(shi)(shi)(shi)間(jian)都(dou)用(yong)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作上在(zai)(zai)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書(shu)、育(yu)好人，不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)花了(le)多少心血，特別是這(zhe)些底(di)年(nian)級(ji)剛進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)一(yi)點也不(bu)(bu)懂，我(wo)下(xia)決(jue)心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好他(ta)們(men)，每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期都(dou)能(neng)(neng)按(an)要求認真(zhen)制(zhi)訂好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作計(ji)劃(hua)，根據(ju)剛入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性，采取不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)他(ta)，每天都(dou)是早(zao)出晚歸，風雨無阻平時(shi)(shi)(shi)很注意自(zi)己班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責，課(ke)外經常(chang)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行耐心、細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導工作，開展(zhan)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性、知(zhi)(zhi)識性、趣味性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)，培(pei)(pei)養能(neng)(neng)力、開發智力同時(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)進(jin)行了(le)細(xi)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導，發現問題(ti)及時(shi)(shi)(shi)解決(jue)平時(shi)(shi)(shi)經常(chang)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打成一(yi)片，了(le)解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)特征(zheng)，做(zuo)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)心朋友在(zai)(zai)課(ke)堂上，為(wei)了(le)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，我(wo)經常(chang)鼓(gu)勵他(ta)們(men)，給戴紅花使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣及時(shi)(shi)(shi)批改作業，發現問題(ti)及時(shi)(shi)(shi)糾正，想盡一(yi)切(qie)辦法(fa)，提高(gao)和(he)鞏固他(ta)們(men)和(he)知(zhi)(zhi)識，經常(chang)叫他(ta)們(men)談(tan)談(tan)心為(wei)了(le)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡快地(di)(di)得(de)到(dao)進(jin)步(bu)，我(wo)還利(li)用(yong)雙休日(ri)(ri)、傍晚、假日(ri)(ri)與家長取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切(qie)聯(lian)系，和(he)他(ta)們(men)共同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好其(qi)子女功夫不(bu)(bu)負有(you)心人，這(zhe)些后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)下(xia)，思想有(you)了(le)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，成績(ji)也進(jin)步(bu)了(le)平時(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)使(shi)更(geng)好更(geng)快地(di)(di)掌(zhang)握(wo)知(zhi)(zhi)識，我(wo)認真(zhen)備課(ke)，充(chong)分利(li)用(yong)課(ke)堂時(shi)(shi)(shi)間(jian)進(jin)行認真(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)內重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維能(neng)(neng)力和(he)創新思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多動(dong)腦、提問題(ti)沒有(you)愛(ai)(ai)(ai)就沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)其(qi)實(shi)(shi)(shi)是愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)只有(you)對(dui)(dui)祖國熱(re)愛(ai)(ai)(ai)，對(dui)(dui)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)，才能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書(shu)，管好班(ban)(ban)(ban)級(ji)近(jin)(jin)十年(nian)來，我(wo)一(yi)直都(dou)擔任(ren)(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)，輔導員工作在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)從(cong)不(bu)(bu)歧視差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而是想方設法(fa)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，深(shen)入到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)間(jian)，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貼心人很多所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導下(xia)變得(de)規規矩距，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，熱(re)愛(ai)(ai)(ai)集體我(wo)所(suo)接管的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)也能(neng)(neng)夠在(zai)(zai)比較(jiao)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)內形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風光有(you)愛(ai)(ai)(ai)而缺乏(fa)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術是不(bu)(bu)能(neng)(neng)達(da)到(dao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)從(cong)事語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)刻(ke)苦鉆研，勇于探索根據(ju)目前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接觸媒體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)情況(kuang)，主張教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐應緊隨社會(hui)發展(zhan)趨(qu)勢，迎合社會(hui)發展(zhan)需要，與理(li)論(lun)緊密聯(lian)系，用(yong)理(li)論(lun)指導實(shi)(shi)(shi)踐，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)總結(jie)經驗(yan)，提升理(li)論(lun)。

　　三、重德育教育

　　引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)(quan)面發展(zhan)平時在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，不(bu)(bu)但注重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與能力(li)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，還特(te)別注重(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)德育(yu)教(jiao)育(yu)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)進校門，我就開始培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛(ai)祖國(guo)、熱愛(ai)人民、熱愛(ai)母校、守紀律(lv)、勤奮(fen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，和同(tong)學(xue)(xue)(xue)團結友愛(ai)的(de)(de)(de)好習(xi)慣教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互(hu)相(xiang)幫(bang)助、互(hu)相(xiang)愛(ai)護(hu)通(tong)過實踐對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)德育(yu)教(jiao)育(yu)如(ru)：有一(yi)次(ci)學(xue)(xue)(xue)校開展(zhan)運(yun)動會(hui)，要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都穿上(shang)校服，我班(ban)上(shang)有一(yi)位失去雙(shuang)親的(de)(de)(de)孤兒(er)，因生(sheng)(sheng)活困難，沒錢購(gou)買校服，好幾(ji)天(tian)為此事(shi)(shi)悶(men)悶(men)不(bu)(bu)樂當(dang)我將(jiang)此事(shi)(shi)告訴全(quan)(quan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時，全(quan)(quan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向他(ta)伸出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)友誼之(zhi)手，將(jiang)自己平時節(jie)省下(xia)的(de)(de)(de)零用錢捐出(chu)(chu)來，給這(zhe)(zhe)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)購(gou)買校服，使(shi)他(ta)重(zhong)(zhong)(zhong)展(zhan)天(tian)真的(de)(de)(de)笑容這(zhe)(zhe)些(xie)，都是同(tong)我平時對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)積極(ji)有力(li)德育(yu)教(jiao)育(yu)分(fen)不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)除(chu)此之(zhi)外(wai)，我還在(zai)班(ban)內開展(zhan)了(le)(le)(le)(le)豐富多(duo)彩、積極(ji)向上(shang)的(de)(de)(de)有益活動如(ru)：經常組織全(quan)(quan)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大掃(sao)除(chu)、定期檢(jian)查衛(wei)生(sheng)(sheng)為了(le)(le)(le)(le)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀察(cha)能力(li)，熱愛(ai)祖國(guo)大自然，經常帶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)(chu)去活動，還有課文朗讀、故事(shi)(shi)會(hui)、小(xiao)制(zhi)作、下(xia)棋比賽等(deng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找(zhao)(zhao)到樂趣、找(zhao)(zhao)到了(le)(le)(le)(le)自身的(de)(de)(de)優(you)點，從而懂(dong)得了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要性(xing)，同(tong)時達(da)到了(le)(le)(le)(le)愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　我深(shen)深(shen)地(di)懂得：一名新世紀(ji)的人民教(jiao)師(shi)、人類靈魂的工程師(shi)，肩負著重大的歷(li)史(shi)使命和對未來的歷(li)史(shi)責任感為(wei)了(le)不辱(ru)使命，為(wei)了(le)無愧自己的良心，我只能在教(jiao)學(xue)這(zhe)片熱(re)土上，做到(dao)更加勤懇(ken)用自己的心血去拼、去搏“蠟(la)炬(ju)成灰淚始(shi)干，春蠶到(dao)死絲方盡”。

教師自我評價9

　　本人思(si)想積極，要(yao)求進步(bu)，擁護中(zhong)國(guo)共(gong)產黨(dang)領導，愛(ai)崗(gang)敬業(ye)，無私奉獻(xian)。92年任教(jiao)以來，一直以愛(ai)國(guo)心(xin)，事業(ye)心(xin)，責任心(xin)"三心(xin)"為動力，全(quan)身(shen)心(xin)投入教(jiao)育教(jiao)學工作，以良好的師德(de)形象，獨具特色(se)的教(jiao)育教(jiao)學方(fang)法，在廣大師生中(zhong)贏得了良好的聲譽。

　　工作中我不斷(duan)鉆研科學育(yu)(yu)人(ren)的(de)方法，探索(suo)教育(yu)(yu)規律，以不怕苦累的(de)實(shi)際行動感召學生，以樸實(shi)端莊(zhuang)的(de)人(ren)民教師(shi)(shi)形象(xiang)教育(yu)(yu)學生，做到了為人(ren)師(shi)(shi)表，修德修才。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)中，我把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)備、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)講(jiang)(jiang)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)練(lian)(lian)作(zuo)為(wei)減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)擔(dan)，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)三環節，面對(dui)有(you)(you)限(xian)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，我以(yi)改革精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)神探索提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺參與學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)意識(shi)，最(zui)(zui)大限(xian)度地提(ti)高(gao)(gao)單位時(shi)間里的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)益(yi)。把(ba)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)益(yi)當作(zuo)首要任務，把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)備、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)講(jiang)(jiang)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)練(lian)(lian)作(zuo)為(wei)減輕學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)擔(dan)，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)三環節。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)備，是指(zhi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)把(ba)功(gong)夫下在(zai)深入鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，廣泛搜(sou)集(ji)有(you)(you)關資料，精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)設(she)(she)計課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂結構及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)上(shang)，特別是認真研究(jiu)怎(zen)樣"用最(zui)(zui)節省的(de)(de)(de)時(shi)間、最(zui)(zui)簡(jian)潔的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握最(zui)(zui)多(duo)的(de)(de)(de)知識(shi)，并促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)(zui)快(kuai)地轉化(hua)為(wei)能(neng)(neng)力(li)".課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)講(jiang)(jiang)，是指(zhi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，集(ji)中時(shi)間，集(ji)中精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)力(li)，講(jiang)(jiang)清教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)、能(neng)(neng)力(li)點(dian)、思路和規(gui)律，激活(huo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛，教(jiao)(jiao)(jiao)得(de)生(sheng)(sheng)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)得(de)主動(dong)，充分發(fa)(fa)揮(hui)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂潛(qian)在(zai)功(gong)能(neng)(neng)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)練(lian)(lian)，是指(zhi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)作(zuo)業的(de)(de)(de)安排(pai)上(shang)，本著質量(liang)高(gao)(gao)，數(shu)(shu)量(liang)少(shao)，內容精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)，方(fang)法(fa)活(huo)，形式多(duo)樣，針(zhen)對(dui)性(xing)強的(de)(de)(de)要求，精(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)心(xin)設(she)(she)計，合理分配，嚴格控制作(zuo)業數(shu)(shu)量(liang)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是如摯友(you)一般(ban)，從不變相體(ti)罰(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，力(li)爭做到一個為(wei)人師(shi)表(biao)的(de)(de)(de)好老師(shi)。

教師自我評價10

　　本(ben)人(ren)任現職(zhi)以(yi)來，自覺履行教師職(zhi)責(ze)和(he)職(zhi)業道(dao)德，教書育人(ren)，教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱(re)愛(ai)祖國，熱(re)愛(ai)集(ji)體，分清是非(fei)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)會做(zuo)人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)活。積極深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想狀況，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性發(fa)展和(he)能力(li)培(pei)養，從點(dian)滴和(he)細節方面入手，綜合評價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能成為一(yi)(yi)技(ji)之長(chang)的(de)(de)(de)(de)有用之人(ren)，還注(zhu)重情感培(pei)養和(he)心(xin)理健康教育，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養成嚴(yan)于(yu)律己，不(bu)斷上進(jin)的(de)(de)(de)(de)良好習慣，對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)從不(bu)歧(qi)視，不(bu)放棄，給予他(ta)們(men)更多幫(bang)助和(he)關(guan)愛(ai)，找個(ge)別談(tan)心(xin)，參與他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)活動，引導(dao)他(ta)們(men)改變厭(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)情緒，由后進(jin)變進(jin)步，在班主任工(gong)作中，深入了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因材施教，調動他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)積極性，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)集(ji)體榮譽感，利(li)用班級干部管(guan)理班級。我(wo)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、以(yi)誠相待、真(zhen)誠守信、表里如一(yi)(yi)，以(yi)慈母嚴(yan)父般的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)去點(dian)燃他(ta)們(men)心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)火花，以(yi)“許人(ren)一(yi)(yi)諾，千(qian)金不(bu)移”的(de)(de)(de)(de)工(gong)作作風滋潤著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)田，身體力(li)行，言(yan)傳身教，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)鋪(pu)就通往(wang)成功的(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)。

　　總(zong)之，我(wo)勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇懇，任(ren)勞(lao)任(ren)怨(yuan)，在教學(xue)、科研和學(xue)生思想工作(zuo)等方(fang)面(mian)都取(qu)得(de)(de)很大成(cheng)績，使(shi)很多學(xue)生走進(jin)社會(hui)后，成(cheng)為(wei)(wei)社會(hui)主義現代化建(jian)設的得(de)(de)力干將(jiang)，為(wei)(wei)社會(hui)創造了(le)不少的財富(fu)，使(shi)我(wo)得(de)(de)到的安慰。今后，我(wo)將(jiang)一(yi)如既往地繼續努力，爭(zheng)取(qu)在工作(zuo)和學(xue)校中取(qu)得(de)(de)更大的成(cheng)績和進(jin)步。

教師自我評價11

　　實習(xi)期間，我在(zai)xx幼兒(er)園(yuan)單位領導(dao)(dao)和老(lao)師的指導(dao)(dao)下(xia)，不僅(jin)掌握(wo)了(le)幼兒(er)園(yuan)保教(jiao)工作的基本內(nei)容和特點，進一步對保教(jiao)工作的重要性有了(le)新的認識(shi)，而且(qie)，比較(jiao)成功(gong)的將自(zi)己(ji)所學理論(lun)知(zhi)識(shi)和技能運用(yong)到了(le)實踐中，順利的完成了(le)教(jiao)育實習(xi)任(ren)務。下(xia)面(mian)，就(jiu)此(ci)期間自(zi)己(ji)在(zai)見習(xi)和教(jiao)學實習(xi)等方面(mian)的工作做一個簡單的自(zi)我鑒定：

　　一、保育員見習。

　　目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是熟(shu)悉(xi)實習園所、班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本情況，接(jie)受指導老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)拔(ba)，在(zai)做好(hao)保育(yu)員工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，了(le)解(jie)班級(ji)基本情況，跟幼兒接(jie)觸(chu)、溝(gou)通，建立良好(hao)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，對各個(ge)幼兒特點(dian)有了(le)初步了(le)解(jie)。另外，在(zai)指導教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助下，熟(shu)悉(xi)班級(ji)授課方式、教(jiao)(jiao)學計劃(hua)后，寫出自(zi)(zi)己詳細而完(wan)整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案，跟指導老(lao)(lao)師(shi)溝(gou)通并確認后，正式授課。在(zai)此期間(jian)，我不僅了(le)解(jie)并做好(hao)保育(yu)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，還自(zi)(zi)己獨立完(wan)成了(le)對班級(ji)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設，并得到了(le)老(lao)(lao)師(shi)和領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一致好(hao)評(ping)。

　　二、教師實習。

　　我(wo)實習(xi)的(de)園所屬(shu)于(yu)農村，她(ta)們(men)的(de)教(jiao)學觀(guan)念跟(gen)城市不太一樣(yang)，她(ta)們(men)更(geng)重視的(de)是對(dui)幼(you)(you)兒(er)知識的(de)培養(yang)，一般(ban)的(de)藝術類課(ke)幾乎都(dou)不接觸，導致幼(you)(you)兒(er)學習(xi)無積極性，經常(chang)不愿來園。考慮到(dao)這點(dian)，我(wo)在和(he)指導老師(shi)(shi)的(de)協商后(hou)，用自己的(de)一套(tao)方式(shi)對(dui)他(ta)(ta)們(men)進(jin)行授(shou)課(ke)，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或游戲等(deng)多種方式(shi)進(jin)行，在讓他(ta)(ta)們(men)學到(dao)知識的(de)同時，吸引了他(ta)(ta)們(men)的(de)注意力，同時也提高了幼(you)(you)兒(er)的(de)出勤率。當然，我(wo)的(de)每次授(shou)課(ke)前后(hou)都(dou)會跟(gen)指導老師(shi)(shi)詳(xiang)談，找出優勢和(he)不足(zu)，以便(bian)下次做的(de)更(geng)好。

　　這段期間的實習讓(rang)我學(xue)(xue)到(dao)了許多知識和(he)技(ji)能，有機會將理(li)論與(yu)實踐有機結合，受益匪淺。今后(hou)定必(bi)認真(zhen)總結，及時反(fan)思(si)，多向(xiang)別人學(xue)(xue)習，使(shi)自(zi)己(ji)不(bu)斷進步，日漸(jian)完善，同時緊記“不(bu)論遇到(dao)什么困難(nan)，不(bu)要對自(zi)己(ji)失去(qu)信心”這個道理(li)，逐漸(jian)走向(xiang)成熟。

　　正如我(wo)的名(ming)字，我(wo)很真誠。另外，穩重，活潑中(zhong)帶內斂，待人熱情，大方(fang)，喜愛(ai)孩子，有(you)(you)愛(ai)心，耐心，責任(ren)心，重要的是我(wo)有(you)(you)一顆童心。因為擔任(ren)班委(wei)，所以具有(you)(you)很好的組織能(neng)(neng)力(li)、協調(diao)能(neng)(neng)力(li)與溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)。

　　我的(de)(de)座右銘：“雖(sui)然我做的(de)(de)不是(shi)最好(hao)的(de)(de)，但(dan)我會努力做的(de)(de)比前一次更好(hao)！”因為(wei)愛(ai)，所(suo)以愿(yuan)(yuan)意(yi)付(fu)出，我愿(yuan)(yuan)意(yi)為(wei)學前教育事業貢獻我的(de)(de)力量，實(shi)現自己的(de)(de)人生價值(zhi)，未來的(de)(de)路漫長且艱難，但(dan)我相信(xin)陽光總在風雨(yu)后(hou)！

　　我(wo)熱情大方，認真誠懇，熱愛生活，喜(xi)歡(huan)運動，自信自律，善良上進，擅長繪畫，喜(xi)歡(huan)音樂(le)；積極進取，思維(wei)活躍，吃苦耐勞，有責任心，想(xiang)尋(xun)求一個鍛煉發展(zhan)自我(wo)的空間，踏實進步，發光(guang)發熱；相信沒有最(zui)好只有更好，您給(gei)我(wo)一份信任，我(wo)將回報您十一分喜(xi)悅！

　　自信，樂觀(guan)，寬容，有耐心(xin)，愛心(xin)在(zai)幼(you)兒的(de)(de)(de)管(guan)理方面，有一定的(de)(de)(de)經驗，并且我(wo)是從內而外的(de)(de)(de)喜歡孩(hai)子(zi)們(men)，相(xiang)信在(zai)這個大家庭里，以我(wo)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)愛，讓孩(hai)子(zi)們(men)每一天都過的(de)(de)(de)快樂，充(chong)實。當(dang)然我(wo)也(ye)會(hui)以一個老師(shi)，母親及(ji)朋友的(de)(de)(de)身份與幼(you)兒相(xiang)處。讓他們(men)喜歡我(wo)，愛我(wo)，尊重(zhong)我(wo)！對待(dai)我(wo)的(de)(de)(de)工作我(wo)也(ye)會(hui)盡(jin)職(zhi)盡(jin)責。努力的(de)(de)(de)做(zuo)到盡(jin)善盡(jin)美。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是一個(ge)活潑開朗(lang)的(de)(de)女生今年17歲(sui)畢業于邵(shao)陽師范，曾經在邵(shao)陽市機關幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)實習了(le)(le)一個(ge)月，我(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)人認為我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工做態(tai)度(du)還可(ke)以，老師們(men)(men)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)評價(jia)也(ye)比(bi)較(jiao)高。我(wo)(wo)(wo)(wo)很喜歡小(xiao)朋(peng)友(you)和她們(men)(men)在一起我(wo)(wo)(wo)(wo)找到了(le)(le)童(tong)年時的(de)(de)天真美好(hao)，在期間要離園(yuan)(yuan)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)中(zhong)不舍(she)，舍(she)不得可(ke)愛(ai)的(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)們(men)(men)，舍(she)不得充(chong)滿(man)朝氣的(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)……只有(you)更好(hao)沒有(you)最(zui)好(hao)，如果我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)幸能(neng)夠進入貴園(yuan)(yuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信通過努力和園(yuan)(yuan)長(chang)的(de)(de)栽培我(wo)(wo)(wo)(wo)一定能(neng)夠把小(xiao)朋(peng)友(you)教的(de)(de)更好(hao)！

教師自我評價12

　　作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師，本(ben)(ben)人始終擁護黨的(de)基本(ben)(ben)路線，全面貫徹國(guo)家(jia)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方針，自覺(jue)遵守(shou)國(guo)家(jia)的(de)各(ge)項法(fa)律法(fa)規(gui)，模范遵守(shou)《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)道德規(gui)范》，認真參加(jia)各(ge)級教(jiao)(jiao)(jiao)育部門組織(zhi)的(de)學(xue)(xue)習活(huo)動。在工作上兢兢業(ye)業(ye)，備(bei)好每(mei)(mei)一節課(ke)，上好每(mei)(mei)一堂課(ke)，批好每(mei)(mei)一份作業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)育好每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)生，努力去做一個深受學(xue)(xue)生尊(zun)重和信賴的(de)老師。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)過程(cheng)中我(wo)(wo)堅(jian)(jian)持(chi)正(zheng)確的(de)方向，堅(jian)(jian)持(chi)用發展的(de)眼光看待(dai)學(xue)生(sheng)，以人為本。積(ji)極投身于教(jiao)(jiao)科研工作，大(da)膽(dan)進行現代(dai)教(jiao)(jiao)育技術與體育教(jiao)(jiao)學(xue)整合的(de)教(jiao)(jiao)改(gai)嘗試。在每(mei)上完一堂(tang)課，我(wo)(wo)都會寫下自己的(de)反思，以不斷(duan)督促自己進步。

　　我關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生，熱愛學(xue)(xue)生，平等對待學(xue)(xue)生。以尊重(zhong)和(he)依賴為(wei)前(qian)提，時(shi)時(shi)做到嚴(yan)(yan)中(zhong)(zhong)有(you)愛、嚴(yan)(yan)中(zhong)(zhong)有(you)章、嚴(yan)(yan)中(zhong)(zhong)有(you)信、嚴(yan)(yan)中(zhong)(zhong)有(you)度。我經常從(cong)小處著手，從(cong)學(xue)(xue)生關(guan)心(xin)(xin)的事尋求(qiu)最佳教育(yu)時(shi)機，給學(xue)(xue)生春風(feng)沐浴般(ban)的教育(yu)。

　　在今后(hou)的(de)工作中我(wo)將揚長(chang)避短，爭取百(bai)尺竿(gan)頭(tou)更進一步(bu)！

教師自我評價13

　　為(wei)適(shi)應新課(ke)標的(de)(de)(de)(de)要求，中學(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)展(zhan)(zhan)已成為(wei)必(bi)然趨勢(shi)。為(wei)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應根(gen)據自(zi)(zi)(zi)身情況(kuang)，以新課(ke)標為(wei)準繩，做(zuo)好(hao)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價是(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認識(shi)，進(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)析(xi)，從而達到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)過程。做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價首先要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認識(shi)能(neng)力(li)，包括對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作、專(zhuan)業(ye)水(shui)平、人(ren)際關系等多方面的(de)(de)(de)(de)素質和能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，尤其要充分(fen)認識(shi)到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)缺陷以及在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問題(ti);然后，還需要有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)析(xi)能(neng)力(li)，分(fen)析(xi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足和存(cun)在問題(ti)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，才有(you)(you)可能(neng)找到(dao)(dao)實現自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)方法。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價有(you)(you)利于提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與提(ti)高(gao)，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要因(yin)素。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)合(he)(he)作學(xue)(xue)習(xi)是(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)(jian)通過交(jiao)流和分(fen)享(xiang)的(de)(de)(de)方(fang)式對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中存在的(de)(de)(de)問(wen)題等進行(xing)(xing)(xing)討(tao)論。合(he)(he)作可以(yi)通過座談、聽課、集體(ti)備課、課題協作、問(wen)題討(tao)論等方(fang)式進行(xing)(xing)(xing)。以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為是(shi)完全獨(du)立(li)的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)按照自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，遵循教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱組織(zhi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、處理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)問(wen)題。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)不(bu)愿意(yi)，也覺(jue)得沒必要(yao)(yao)與(yu)(yu)他人合(he)(he)作，這嚴重阻礙了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)自我發展(zhan)。要(yao)(yao)想(xiang)適應時(shi)代的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，實現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業化(hua)發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)必須建(jian)立(li)良好的(de)(de)(de)人際關(guan)系。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)提高自我認識，虛心向他人學(xue)(xue)習(xi)，主動與(yu)(yu)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合(he)(he)作，分(fen)享(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)幫助年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)互相溝通，增進理解，最終取(qu)得共(gong)同的(de)(de)(de)進步。

教師自我評價14

　　經過一個學期緊(jin)張而忙碌(liu)的工作(zuo)，在七(qi)月的酷(ku)暑來臨之(zhi)時，六年(nian)級畢業生離開之(zhi)際，我回顧20xx的上(shang)半年(nian)，對教學過程做以自我評價：

　　一、課堂教學

　　1、嚴格按照期(qi)初計(ji)劃和教學(xue)(xue)進(jin)度，將教學(xue)(xue)工作有條不紊地實(shi)施(shi)；從備課(ke)階(jie)段(duan)開始，我即對每(mei)節課(ke)的重點(dian)、難點(dian)、教學(xue)(xue)過程的處理等進(jin)行研究，選擇適合本(ben)學(xue)(xue)科、本(ben)年級、本(ben)班級的教法，對課(ke)堂教學(xue)(xue)模(mo)式進(jin)行反(fan)復的研究，力(li)求找到一種既適合教學(xue)(xue)實(shi)際情景又(you)貼合學(xue)(xue)生實(shi)際水(shui)平的教學(xue)(xue)模(mo)式，培養學(xue)(xue)生的創(chuang)新思維本(ben)事(shi)、實(shi)際操作本(ben)事(shi)和合作探究本(ben)事(shi)。

　　在課(ke)堂中(zhong)充(chong)分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正(zheng)成為主體，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)充(chong)分發揮(hui)個人的想象力和創(chuang)造力。在掌握基礎(chu)知識(shi)的同(tong)時，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)新，讓他們帶著創(chuang)意去制作作品(pin)。因材(cai)施教(jiao)，針對不(bu)一樣班級、不(bu)一樣水(shui)平的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，經(jing)過(guo)一節課(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既掌握知識(shi)又掌握技(ji)能(neng)，使他們有成就感，不(bu)一樣層次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有不(bu)一樣的提高。

　　2、按照學校的(de)各項(xiang)規章制度，認(ren)真(zhen)備課(ke)，寫教案，認(ren)真(zhen)上好(hao)每一節課(ke)，完成教學任務(wu)。

　　3、利用課(ke)(ke)余(yu)時(shi)(shi)(shi)間積極自(zi)學(xue)本學(xue)科相關知(zhi)(zhi)識。除了參加各種培訓、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)和教研(yan)活(huo)動外，積極查(cha)找資料，對(dui)專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識進行查(cha)缺補漏，及(ji)時(shi)(shi)(shi)升級(ji)自(zi)我的(de)知(zhi)(zhi)識體(ti)系(xi)，在探索教學(xue)方法(fa)的(de)同時(shi)(shi)(shi)，加強了對(dui)本專(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識的(de)升級(ji)更(geng)新。

　　二、教學業務方面

　　教學工(gong)作是教師工(gong)作的(de)中心。在本學期，我每周都利(li)用必須的(de)時間練(lian)習基本功(gong)。在教學活(huo)動中，常常需(xu)要涉及其(qi)他學科的(de)知識(shi)領域，比如(ru)書(shu)法、繪畫、體育(yu)、音樂等常識(shi)性知識(shi)資料，所以我也注意利(li)用各種渠道，不斷積累。

　　三、其他方面

　　在(zai)本學期做到了嚴(yan)格要求自我，遵守學校(xiao)的作息時(shi)(shi)間，按(an)時(shi)(shi)參加繼(ji)續(xu)教育學習培訓(xun)，認真做好筆記，并(bing)努力把學到的知識應用到教學實際中，做到學以(yi)致用。服從領導分配，積極配合(he)學校(xiao)各項(xiang)工作，勇挑重擔(dan)。

教師自我評價15

　　初(chu)(chu)三是中學(xue)生(sheng)生(sheng)物學(xue)習非常重(zhong)要(yao)的時期，也(ye)是鞏(gong)固基儲優化思維(wei)、提高能力的重(zhong)要(yao)階段。為了(le)使學(xue)生(sheng)對(dui)初(chu)(chu)三生(sheng)物總(zong)復(fu)習有良好的效果，并且順(shun)利度(du)過這一重(zhong)要(yao)的時期，為此我(wo)對(dui)初(chu)(chu)三生(sheng)物教學(xue)做了(le)詳細(xi)的計(ji)劃，注重(zhong)教學(xue)過程，常總(zong)結(jie)和反思，現自我(wo)評價如下(xia)：

　　1、認真研究高考信息(xi)，看準(zhun)復習(xi)方向

　　A研究(jiu)高(gao)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)物試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)。縱觀每年的(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)物試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)，可以發現其突(tu)出的(de)(de)特(te)(te)點(dian)之一是它的(de)(de)連續性(xing)和穩(wen)定性(xing)，始終保持穩(wen)中有變的(de)(de)原則。只要根據(ju)近幾年來全(quan)國高(gao)考(kao)(kao)形式，重點(dian)研究(jiu)一下全(quan)國近幾年的(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)，就能發現它們的(de)(de)一些共同特(te)(te)點(dian)，如試(shi)(shi)卷(juan)的(de)(de)結構、試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)類型、考(kao)(kao)查的(de)(de)方式和能力要求等，因此(ci)開學初我們共同研究(jiu)了十年高(gao)考(kao)(kao)，特(te)(te)別是課改(gai)身份的(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)，把握命題(ti)(ti)(ti)方向及命題(ti)(ti)(ti)特(te)(te)點(dian)，從而理清復(fu)習(xi)的(de)(de)思路，制定相應的(de)(de)復(fu)習(xi)計劃。

　　B關注新(xin)教材(cai)書(shu)和(he)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準的(de)變化(hua)。與(yu)以往教材(cai)書(shu)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準相比較，現在使用的(de)新(xin)版(ban)教材(cai)書(shu)和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準已經發生了很大(da)的(de)變化(hua)，如內容的(de)調整，實驗比重的(de)加(jia)(jia)大(da)，知識(shi)的(de)傳授過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)滲(shen)透(tou)了科學思想(xiang)和(he)科學方(fang)法，增加(jia)(jia)了研(yan)究(jiu)性學習(xi)內容和(he)新(xin)科技、生物史等閱讀材(cai)料。很顯然(ran)，這些變化(hua)將體現在高考命題中，熟悉新(xin)教材(cai)書(shu)和(he)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準的(de)這些變化(hua)，將有(you)利于把握復(fu)習(xi)的(de)方(fang)向和(he)深難度，有(you)利于增強復(fu)習(xi)的(de)目的(de)性。

　　2、課本(ben)為(wei)主，練(lian)習為(wei)輔，教師適當拓展延伸的材料應用

　　教(jiao)材(cai)書(shu)(shu)是(shi)生(sheng)物(wu)總(zong)復(fu)習(xi)的(de)根本，它的(de)作(zuo)用是(shi)任何(he)資(zi)(zi)料都無法替代(dai)的(de)。在(zai)生(sheng)物(wu)總(zong)復(fu)習(xi)中的(de)抓綱務本就是(shi)指(zhi)復(fu)習(xi)以考試說(shuo)明(ming)作(zuo)指(zhi)導，以教(jiao)材(cai)書(shu)(shu)為主體(ti)，通過(guo)復(fu)習(xi)，使中學生(sheng)物(wu)知識系統化(hua)、結構化(hua)、網絡化(hua)，并(bing)在(zai)教(jiao)材(cai)書(shu)(shu)基礎(chu)上進行拓(tuo)寬和(he)(he)加深，而(er)復(fu)習(xi)資(zi)(zi)料的(de)作(zuo)用則(ze)是(shi)為這種目的(de)服務，決不能(neng)本末倒(dao)置，以復(fu)習(xi)資(zi)(zi)料代(dai)替教(jiao)材(cai)書(shu)(shu)。我們在(zai)復(fu)習(xi)的(de)過(guo)程中應隨時回歸教(jiao)材(cai)書(shu)(shu)，找到知識在(zai)教(jiao)材(cai)書(shu)(shu)中的(de)落腳(jiao)點(dian)和(he)(he)延伸點(dian)，不斷(duan)完善和(he)(he)深化(hua)中學生(sheng)物(wu)知識。

　　因(yin)此我(wo)們要(yao)求學(xue)生在復習下一節之前(qian)完成(cheng)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)部分，弄清自己(ji)的(de)不足，上課做到有(you)的(de)放失。注重知(zhi)識(shi)(shi)(shi)體系(xi)的(de)重組，形成(cheng)學(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)(shi)網絡 由于初三是(shi)在高二學(xue)習的(de)基礎(chu)上，對舊知(zhi)識(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)復習，所以初三的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)既要(yao)源(yuan)于教(jiao)(jiao)材(cai)書，又要(yao)對教(jiao)(jiao)材(cai)書內(nei)容進(jin)行(xing)調(diao)整、擴展和(he)深(shen)化。從往年的(de)高考(kao)試題(ti)看(kan)，試題(ti)編制是(shi)從新情況、熱點(dian)向下入手，但考(kao)查內(nei)容仍是(shi)書中(zhong)的(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，即使是(shi)綜(zong)合考(kao)試題(ti)也是(shi)如此。

　　因此，切不可(ke)忽視基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)教學(xue)，要(yao)尊綱依本，研究(jiu)考綱，認真(zhen)完成本學(xue)科內(nei)的(de)基(ji)本概況、原理(li)的(de)復(fu)(fu)習，并(bing)注重學(xue)科內(nei)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)聯系，抓住教材書知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)主線，加以梳理(li)、歸(gui)類(lei)和(he)整(zheng)(zheng)理(li)，并(bing)通過一(yi)定(ding)的(de)組合(he)(he)方式有(you)機組合(he)(he)，形成完整(zheng)(zheng)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)體系和(he)結構，建立(li)知(zhi)(zhi)識(shi)網(wang)絡。這樣既有(you)利于學(xue)生對基(ji)礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)復(fu)(fu)習，更有(you)助于學(xue)科內(nei)各(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)點之間的(de)遷移和(he)綜合(he)(he)。這就是(shi)一(yi)輪(lun)復(fu)(fu)習的(de)主要(yao)任務(wu)。

　　摸索有關線索，加強學(xue)科(ke)內(nei)綜合。高(gao)中生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)研(yan)究的(de)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)的(de)共性，是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命本質的(de)特征。生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)的(de)結構是(shi)(shi)一個(ge)統(tong)一的(de)整體(ti)(ti)(ti)，生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)與(yu)環境(jing)也(ye)是(shi)(shi)一個(ge)統(tong)一的(de)整體(ti)(ti)(ti)，生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)體(ti)(ti)(ti)的(de)各種生(sheng)(sheng)理(li)都是(shi)(shi)協(xie)調統(tong)一的(de)，可見，生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)科(ke)內(nei)的(de)綜合是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)科(ke)本身的(de)特點。

　　將相關的(de)(de)(de)知識通過一定(ding)的(de)(de)(de)方式有機地組合起來，形(xing)成生物學(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)結構和(he)體系是(shi)初三生物教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)方法，這(zhe)種教學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)運用有利于綜合能力的(de)(de)(de)提高。因此，教師要(yao)(yao)在實踐中摸(mo)索(suo)學(xue)(xue)科內綜合的(de)(de)(de)有關線(xian)索(suo)，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)科內綜合的(de)(de)(de)研(yan)究。

　　3、端正心態(tai)，培養素質(zhi)

　　正確對(dui)(dui)待考(kao)(kao)試(shi)。在(zai)初三復(fu)(fu)習過程(cheng)中，考(kao)(kao)試(shi)是頻繁的(de)。由于(yu)受高(gao)考(kao)(kao)一試(shi)定(ding)終身的(de)負面(mian)影響，許多同學對(dui)(dui)考(kao)(kao)試(shi)成績的(de)重視程(cheng)度遠(yuan)遠(yuan)超過了考(kao)(kao)試(shi)本身所(suo)起的(de)作用，把平時的(de)每一次考(kao)(kao)試(shi)都是練兵(bing)的(de)絕(jue)好機會，都能夠暴露(lu)學生存在(zai)的(de)問題，有利于(yu)在(zai)后續復(fu)(fu)習中進(jin)行針對(dui)(dui)性的(de)查(cha)漏補缺，總結經(jing)驗教(jiao)訓，以便(bian)學生在(zai)高(gao)考(kao)(kao)中不(bu)犯錯(cuo)誤(wu)或(huo)少(shao)犯錯(cuo)誤(wu)，所(suo)以既不(bu)能因(yin)(yin)一時失誤(wu)或(huo)遇到困(kun)難而氣(qi)餒，也不(bu)能因(yin)(yin)成績進(jin)步而沾(zhan)沾(zhan)自喜。

　　合理安排學習(xi)的時間。復習(xi)不是一(yi)朝(chao)一(yi)夕的事情，我們(men)的身體就(jiu)像一(yi)臺精密的儀(yi)器(qi)，決(jue)不能超負荷使(shi)用(yong)，相反地，必須加以維修(xiu)和保養，這樣，它(ta)才能經久耐用(yong)。因(yin)此，我們(men)要(yao)(yao)動(dong)靜(jing)結(jie)合，既要(yao)(yao)勤奮學習(xi)，也要(yao)(yao)學會放松、休息、鍛(duan)煉，只有勞逸結(jie)合、生活得(de)有規(gui)律(lv)，才能輕松自(zi)如地渡過(guo)難關。這就(jiu)是所(suo)謂的一(yi)張一(yi)弛的文武(wu)之道。

　　創設良好的學(xue)習心(xin)理環(huan)境(jing)。人的心(xin)理和行為受各種環(huan)境(jing)因(yin)素(su)的影(ying)響(xiang)，對(dui)大多數初(chu)三學(xue)生來(lai)(lai)說影(ying)響(xiang)最大的恐怕(pa)就(jiu)是升學(xue)壓力和競爭(zheng)壓力了，如果處(chu)理不好就(jiu)可能(neng)帶(dai)來(lai)(lai)消極(ji)影(ying)響(xiang)，這對(dui)復習是極(ji)為不利(li)的。

　　因(yin)此(ci)，在生物教學過程中要(yao)使學生正確地(di)認識自(zi)(zi)己，從自(zi)(zi)己的(de)基礎和實際出(chu)發，扎(zha)扎(zha)實實地(di)復習；愉(yu)快地(di)接納(na)自(zi)(zi)己，充分肯定自(zi)(zi)己的(de)進步，找出(chu)存在的(de)問題及時彌補；自(zi)(zi)覺地(di)控制自(zi)(zi)己，以明確的(de)目標(biao)、良好的(de)意志力(li)調節自(zi)(zi)己，變壓(ya)力(li)為動力(li)，全面提高自(zi)(zi)己的(de)素質。

　　4、存在的(de)不足(zu)和問(wen)題

　　我教(jiao)學(xue)(xue)經驗不足(zu)，對(dui)教(jiao)材(cai)書的把握和知識內容體系的“度”的控(kong)制，以及教(jiao)學(xue)(xue)進度的掌握均存在一定的缺憾(han)。導(dao)致學(xue)(xue)生(sheng)基礎知識遺(yi)忘率高，教(jiao)師教(jiao)的辛苦學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的也累。

　　由(you)于科(ke)(ke)目之間(jian)時間(jian)競爭(zheng)，練(lian)習的訓練(lian)量還是多了些，否則(ze)學(xue)生(sheng)(sheng)就放棄了本科(ke)(ke)的作(zuo)業(ye)，基礎差的學(xue)生(sheng)(sheng)多，教學(xue)進度總是滯后，要做到段段清，節節過關就顯得前寬(kuan)后緊的局面。

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