教師(shi)工(gong)作態(tai)度自我評(ping)價

　　在(zai)日(ri)常(chang)學習(xi)、工(gong)作(zuo)或生活中，我(wo)(wo)們都有過寫自(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)的(de)經歷吧，自(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)在(zai)很大(da)(da)程度上還會自(zi)(zi)我(wo)(wo)督(du)促，促使我(wo)(wo)們維(wei)持(chi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)一致(zhi)性。那么，怎么去(qu)寫自(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)呢？以下是小編為大(da)(da)家整(zheng)理(li)的(de)教師工(gong)作(zuo)態(tai)度自(zi)(zi)我(wo)(wo)評價(jia)，歡迎(ying)閱讀，希望大(da)(da)家能夠喜(xi)歡。

教師工作態度自我評價1

　　幾(ji)十人編成一(yi)個(ge)班(ban)，并(bing)不能(neng)說這(zhe)個(ge)班(ban)就是班(ban)級體(ti)。只有具(ju)備了正確(que)的政(zheng)治方向，堅強的領導核心，明確(que)而共同的奮斗目(mu)標，自覺的紀律，正確(que)的輿論導向等特征的班(ban)，才是一(yi)個(ge)名副(fu)其(qi)實的班(ban)集體(ti)。為了形成良(liang)好(hao)的班(ban)集體(ti)，我做了以(yi)下幾(ji)個(ge)方面的工作

　　一、選拔班干部，培養積極分子

　　選拔好班(ban)(ban)干部(bu)(bu)，是(shi)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)形成(cheng)(cheng)的(de)重要條件。學(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)是(shi)班(ban)(ban)上的(de)積(ji)極分子(zi)，是(shi)班(ban)(ban)主任(ren)的(de)助手，能及時(shi)溝通(tong)班(ban)(ban)主任(ren)和(he)學(xue)生(sheng)這間的(de)聯系。班(ban)(ban)主任(ren)的(de)工作意圖往往首(shou)先(xian)變成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)的(de)具體(ti)(ti)行動，然后再去教育和(he)影(ying)響(xiang)(xiang)全體(ti)(ti)學(xue)生(sheng)。學(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)在學(xue)生(sheng)中具有(you)(you)特殊的(de)號(hao)召力(li)和(he)影(ying)響(xiang)(xiang)作用。只有(you)(you)選拔好班(ban)(ban)干部(bu)(bu)，形成(cheng)(cheng)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)的(de)領導核心，才能有(you)(you)力(li)地帶動全班(ban)(ban)去共同努力(li)，團(tuan)結奮斗(dou)。

　　因此(ci)，我(wo)從學生(sheng)中選(xuan)出品學兼(jian)優(you)、作風(feng)正派、關心(xin)集(ji)體、有一定組(zu)織能(neng)(neng)(neng)力、在(zai)同學中有一定威信的(de)(de)學生(sheng)擔(dan)任班(ban)(ban)干(gan)(gan)部。班(ban)(ban)干(gan)(gan)部選(xuan)拔出來(lai)以后，我(wo)予以指導(dao)，大(da)膽使用，嚴格要求，加強教育。我(wo)平時(shi)留心(xin)觀察發現和(he)培(pei)養(yang)了一些積(ji)極分子，擴大(da)了先(xian)進面(mian)(mian)，讓新發現的(de)(de)極分子參與班(ban)(ban)干(gan)(gan)部競選(xuan)，使班(ban)(ban)上的(de)(de)領導(dao)層不斷更(geng)新，保持活力；使更(geng)多的(de)(de)優(you)秀學生(sheng)有擔(dan)任班(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)機會(hui)，得到鍛煉。我(wo)這樣做(zuo)，一方(fang)面(mian)(mian)能(neng)(neng)(neng)使班(ban)(ban)集(ji)體愈加鞏(gong)固(gu)，另(ling)一方(fang)面(mian)(mian)可以使更(geng)多的(de)(de)學生(sheng)學會(hui)組(zu)織和(he)管理的(de)(de)本領，為未(wei)來(lai)社會(hui)培(pei)養(yang)更(geng)多的(de)(de)有組(zu)織能(neng)(neng)(neng)力和(he)管理能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)人(ren)才。

　　二、不斷提出新的.共同的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

　　班(ban)集(ji)體就(jiu)是在一個(ge)接一個(ge)的(de)(de)目(mu)標的(de)(de)實現中逐步(bu)形成和發展的(de)(de)。共(gong)同的(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標是班(ban)集(ji)體不斷奮(fen)的(de)(de)動力(li)，它能(neng)激發起學生的(de)(de)共(gong)同感情，，激勵和指(zhi)導全班(ban)學生朝著共(gong)同的(de)(de)方向前進(jin)。不斷有新的(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標，學生對自己(ji)的(de)(de)發展前景就(jiu)充滿(man)信心，班(ban)集(ji)體就(jiu)能(neng)朝氣蓬勃(bo)，不斷地奮(fen)發上進(jin)。

　　新學期開始(shi)，為(wei)了配(pei)合學校(xiao)抓好(hao)清潔(jie)衛生(sheng)，我在班里進行(xing)(xing)了《一屋不掃何以(yi)掃天下》的演講(jiang)比賽活動(dong)，以(yi)及(ji)組織學生(sheng)學習了《公(gong)民意(yi)識與臣民意(yi)識》一文(wen)，使學生(sheng)認識到——學校(xiao)是我家，精心愛護她——幫助(zhu)學生(sheng)樹立主(zhu)人翁(weng)意(yi)識，把保(bao)護校(xiao)園(yuan)清潔(jie)衛生(sheng)變(bian)成一種自覺的行(xing)(xing)動(dong)。

　　為了迎接(jie)元旦匯(hui)演，我請班級里每個同學收集(ji)資料獻計獻策，然后在(zai)班利(li)用班會時間交(jiao)流，評出(chu)做得最好的同學給予鼓勵。

　　臨進(jin)元月，高三學(xue)(xue)(xue)生將(jiang)有四科要會考(kao)(kao)，隨后(hou)還要進(jin)行(xing)期未統考(kao)(kao)，學(xue)(xue)(xue)習任務非常堅艱巨，為了防止部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)因跟(gen)不(bu)上而(er)泄氣，我及時給他(ta)們講了會考(kao)(kao)的意義及其(qi)重要性，讓他(ta)們將(jiang)主(zhu)要精力放在(zai)(zai)會考(kao)(kao)學(xue)(xue)(xue)科中，爭(zheng)取每(mei)個同學(xue)(xue)(xue)能會考(kao)(kao)過關。會考(kao)(kao)以后(hou)利用學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)迎(ying)戰(zhan)會考(kao)(kao)中產生的拼勁(jing)，適時提出了“送會考(kao)(kao)迎(ying)統考(kao)(kao)，優異成績(ji)獻給父老”的奮(fen)斗目(mu)標。使(shi)學(xue)(xue)(xue)生一鼓作氣，順利通過統考(kao)(kao)。

　　三、形成正確的集體輿論，培養優良班風

　　集體(ti)(ti)輿論(lun)就(jiu)是(shi)在集體(ti)(ti)強占優(you)勢的(de)(de)(de)為(wei)(wei)鑫(xin)數人贊同的(de)(de)(de)言論(lun)和(he)意見。它以議論(lun)、褒貶等(deng)形(xing)(xing)式肯定(ding)或否定(ding)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)動向(xiang)或集體(ti)(ti)成員的(de)(de)(de)言行。優(you)良(liang)的(de)(de)(de)班風是(shi)指在集體(ti)(ti)成員中(zhong)普遍具有(you)的(de)(de)(de)符合社會主(zhu)義道德標(biao)準的(de)(de)(de)良(liang)好行為(wei)(wei)和(he)習慣。正確(que)的(de)(de)(de)集體(ti)(ti)輿論(lun)和(he)良(liang)好的(de)(de)(de)班風是(shi)良(liang)好班集體(ti)(ti)形(xing)(xing)成的(de)(de)(de)重(zhong)要標(biao)志(zhi)。它以無形(xing)(xing)的(de)(de)(de)力(li)量幫助班主(zhu)任影響(xiang)和(he)教育學生，對個(ge)別學生的(de)(de)(de)影響(xiang)，往(wang)往(wang)比班主(zhu)任個(ge)人的(de)(de)(de)力(li)量要有(you)效(xiao)得多。

　　正確的(de)集體輿論的(de)形成優良(liang)班風的(de)建立是一(yi)個長期(qi)的(de)過程，它是通過班主任的(de)艱苦勞動和細致(zhi)工(gong)作，在集體活(huo)動中逐(zhu)步形成的(de)。我具體采用了以下一(yi)些方法。

　　1。有(you)意識、有(you)計劃地(di)通過對學(xue)生(sheng)守則(ze)、道德問題(ti)的(de)談話：革命書籍、報刊、論(lun)文的(de)閱讀指(zhi)導；對電影、電視的(de)評論(lun)等(deng)來形成學(xue)生(sheng)的(de)是非觀。

　　2。運用典(dian)型事例(li)，進(jin)行(xing)表揚和批評。

　　3。運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣(xuan)傳(chuan)正確(que)的(de)(de)輿論，批駁錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)輿論。

　　4。經常性地有計劃(hua)地組(zu)織(zhi)好各種有益于(yu)學生(sheng)身心健康的集體活動。

　　5。組織(zhi)好班(ban)(ban)會(hui)。班(ban)(ban)會(hui)是(shi)對學生(sheng)進(jin)行教(jiao)育，過(guo)民主(zhu)生(sheng)活，參與(yu)管理(li)的(de)(de)一種有效形式。班(ban)(ban)會(hui)包括(kuo)班(ban)(ban)務會(hui)、民主(zhu)生(sheng)活和(he)(he)主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)。我充分(fen)利(li)用班(ban)(ban)會(hui)宣傳(chuan)學校各項(xiang)規章制(zhi)度和(he)(he)紀律(lv)，如課堂紀律(lv)、課間要求、考(kao)勤制(zhi)度、考(kao)試紀律(lv)、寢室(shi)規則等(deng)，并(bing)教(jiao)育學生(sheng)要嚴格遵守(shou)；引導學生(sheng)分(fen)析(xi)研究(jiu)班(ban)(ban)集體(ti)中的(de)(de)問題，提出(chu)鞏固和(he)(he)發展班(ban)(ban)集體(ti)體(ti)的(de)(de)措施；審議班(ban)(ban)級工作(zuo)計劃，總(zong)結班(ban)(ban)級工作(zuo)；討論班(ban)(ban)級成員共同(tong)關心的(de)(de)問題；定期的(de)(de)時事(shi)教(jiao)育；處理(li)偶發事(shi)件等(deng)等(deng)。

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)班同學(xue)(xue)在我(wo)(wo)的(de)帶(dai)領下，德、智、體各方面都取得(de)和(he)長足的(de)進(jin)步。全班同學(xue)(xue)遲到、早退(tui)、現象(xiang)很少，基本上沒有(you)無故(gu)曠課；教室(shi)、寢室(shi)、清(qing)潔區(qu)衛生也不(bu)錯；學(xue)(xue)校(xiao)舉辦的(de)各種活動都能踴躍參加(jia)，并取得(de)較好的(de)成(cheng)(cheng)績，能很好地遵守(shou)《中學(xue)(xue)生守(shou)則》，在各類考試中均(jun)能完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)分給我(wo)(wo)班的(de)任務。

　　俗語說“金無足赤，人無完人”，在(zai)我們的班(ban)集體中(zhong)也(ye)存在(zai)著(zhu)一些(xie)問(wen)題。爭取(qu)在(zai)以后(hou)的工作(zuo)中(zhong)能有(you)所改觀。

教師工作態度自我評價2

　　俗話(hua)說:“身教(jiao)(jiao)重(zhong)于(yu)言教(jiao)(jiao)。”老師的(de)(de)外在(zai)(zai)行為表現(xian)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有一(yi)種(zhong)榜樣(yang)和示范(fan)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，會對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)影響(xiang)。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)及綜(zong)合素質趨于(yu)成(cheng)熟，思維活躍，情(qing)感(gan)豐富(fu)，對(dui)身邊(bian)發生(sheng)(sheng)的(de)(de)事情(qing)具(ju)有了自(zi)(zi)己(ji)一(yi)定的(de)(de)判(pan)斷能力，也有了自(zi)(zi)己(ji)一(yi)定的(de)(de)看法。在(zai)(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)其他(ta)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)幫助帶領下，我在(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)好(hao)自(zi)(zi)己(ji)數學(xue)(xue)課的(de)(de)同時，無論(lun)是(shi)(shi)在(zai)(zai)穿著打扮方(fang)面(mian)(mian)，還(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)言行方(fang)面(mian)(mian)，無論(lun)是(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力方(fang)面(mian)(mian)，還(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)個人修養方(fang)面(mian)(mian)都非(fei)常注(zhu)重(zhong)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)表現(xian)，時時以(yi)一(yi)名正式班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)身份要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，在(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)得到(dao)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)認可與支持。只(zhi)有尊(zun)(zun)重(zhong)自(zi)(zi)己(ji)、為人師表的(de)(de)老師，才能從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)那里得到(dao)愛戴與尊(zun)(zun)重(zhong)，在(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)建(jian)立(li)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)威信(xin)，這是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)'基礎。

　　一年班(ban)(ban)主(zhu)任的工作(zuo)經歷雖然很短，但讓我(wo)越來越深切(qie)地感受到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)的重要、深奧(ao)，它不只是(shi)一項工作(zuo)，更是(shi)一門藝(yi)術。在(zai)此，我(wo)衷心(xin)地感謝(xie)給了我(wo)無數幫(bang)助的老師。在(zai)以后(hou)的工作(zuo)中(zhong)，我(wo)將繼續學習與提高，為自己早日成為一名(ming)優秀班(ban)(ban)主(zhu)任而(er)努力(li)奮(fen)斗。

教師工作態度自我評價3

　　在(zai)見習期間，安排好(hao)同學(xue)(xue)的上課課程。督促同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)好(hao)，加強與任課老(lao)師(shi)的交(jiao)流(liu)，把實習情(qing)況及時反映給我們的指導老(lao)師(shi)，做好(hao)自己和教學(xue)(xue)工作(zuo)。

　　在任(ren)課(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)和我(wo)們(men)的(de)指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)的(de)教導和組(zu)員的(de)幫(bang)助下(xia)，我(wo)的(de)課(ke)(ke)一節上得比一節好，越(yue)(yue)講越(yue)(yue)熟練，越(yue)(yue)講越(yue)(yue)流暢，都能做(zuo)到(dao)突出(chu)重(zhong)難點，板書(shu)清(qing)楚，語言流利，自(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂(tang)駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課(ke)(ke)時間，也(ye)能夠適時地調動起(qi)學生的(de)積(ji)極性，使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)活躍起(qi)來。對上課(ke)(ke)時的(de)課(ke)(ke)堂(tang)紀律也(ye)能完全在掌握之中。可是做(zuo)個好老(lao)(lao)師(shi)并不是只要做(zuo)好這幾點，還(huan)有教學方法、授課(ke)(ke)形(xing)式(shi)等方面(mian)都需要我(wo)們(men)有所突破(po)。

　　作業是(shi)全組(zu)人員(yuan)集(ji)中批(pi)改，這樣(yang)不(bu)但可以給上(shang)課(ke)(ke)的(de)同學(xue)(xue)了(le)(le)解學(xue)(xue)全掌握知識(shi)的(de).程度，也可以讓接下來上(shang)課(ke)(ke)的(de)老師了(le)(le)對學(xue)(xue)生(sheng)有一個總(zong)體的(de)了(le)(le)解。根據(ju)任課(ke)(ke)老師反影我(wo)們(men)班的(de)學(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算能(neng)(neng)力(li)不(bu)好(hao)的(de)問題，我(wo)要(yao)求(qiu)全體組(zu)員(yuan)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)在(zai)不(bu)影響授課(ke)(ke)的(de)情況(kuang)下，加強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)計(ji)算能(neng)(neng)力(li)訓練，課(ke)(ke)后(hou)還對個別學(xue)(xue)生(sheng)進行輔導，雖然我(wo)們(men)每天回來的(de)時(shi)間(jian)都比別人晚了(le)(le)，可看到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成績在(zai)提高，我(wo)們(men)都毫無怨言。

教師工作態度自我評價4

　　“德高為范(fan)”教(jiao)師作(zuo)為人類靈魂的(de)(de)(de)工(gong)程師，需要有良好(hao)的(de)(de)(de)師德及現代化的(de)(de)(de)思想武裝。因此這幾年來我堅持學(xue)習黨的(de)(de)(de)各(ge)種先進理論，提高自身的(de)(de)(de)思想覺(jue)悟，形成自身正確的(de)(de)(de)人生(sheng)觀價值觀。同時在日(ri)常生(sheng)活中，我常懷謹(jin)慎(shen)、熱(re)情(qing)、謙虛的(de)(de)(de)心，真誠待人、熱(re)情(qing)助人，贏得師生(sheng)的(de)(de)(de)一致好(hao)評。

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)”，作為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)除(chu)了具備高尚的(de)(de)(de)(de)品(pin)德，還應該具備扎實的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功、認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度、準確的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程把握和備課(ke)(ke)能力以(yi)(yi)及豐富的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)、靈(ling)動的(de)(de)(de)(de)心、權(quan)變的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想。鑒于此(ci)，一(yi)方(fang)(fang)面在(zai)(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)認真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)，精(jing)心設(she)(she)計符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)案;同(tong)時(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)反(fan)映(ying)情況(kuang)，及時(shi)反(fan)思并調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計，盡量讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)性，形成(cheng)快樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好氛(fen)圍;真(zhen)(zhen)正做到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長。另一(yi)方(fang)(fang)面，我(wo)在(zai)(zai)積(ji)(ji)極咨詢相(xiang)關(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)，虛(xu)心向他們(men)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，吸取前(qian)輩(bei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗以(yi)(yi)完善(shan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)并經常征詢學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)意見，做到(dao)(dao)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本”，一(yi)切從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際出發(fa)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計。不但如此(ci)我(wo)還經常自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)知識(shi)，認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)古(gu)今歷史、積(ji)(ji)極關(guan)注當前(qian)社(she)會熱(re)點、細(xi)心體(ti)味(wei)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活并加(jia)以(yi)(yi)總結，提煉出做人做事(shi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華，并形成(cheng)規劃化(hua)的(de)(de)(de)(de)語言以(yi)(yi)便滲(shen)透到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)，真(zhen)(zhen)正做到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人。目前(qian)為止，所任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)(ji)極、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自主(zhu)性強，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價相(xiang)對(dui)較(jiao)高，這既是對(dui)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)肯定也是對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種鞭策(ce)。在(zai)(zai)以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)我(wo)將花(hua)更多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精(jing)力研究課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略，以(yi)(yi)便更好地為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)事(shi)業服(fu)務(wu)。

　　當然(ran)，由于自(zi)身(shen)知識儲(chu)備和(he)經驗的限制，還存在不足(zu)之處。一(yi)方面是(shi)自(zi)身(shen)的政(zheng)治學(xue)(xue)習的系統(tong)(tong)性不夠強(qiang)，尤其是(shi)針(zhen)對新形勢下(xia)如何(he)進(jin)一(yi)步將教(jiao)學(xue)(xue)與育人相統(tong)(tong)一(yi)還沒(mei)有(you)系統(tong)(tong)的教(jiao)學(xue)(xue)方法;其次(ci)在工作中，有(you)時求全(quan)責(ze)備意識較強(qiang)，對一(yi)些學(xue)(xue)生要(yao)求過高(gao)(gao)，學(xue)(xue)生會覺得(de)學(xue)(xue)習壓力(li)大。在以后的工作中，我將見賢思齊(qi)，全(quan)面提高(gao)(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。本人自(zi)工作以來(lai)，認真鉆(zhan)研教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法，學(xue)(xue)習新課(ke)程(cheng)理念，研究(jiu)課(ke)堂、研究(jiu)學(xue)(xue)生，付出終有(you)回(hui)報(bao)，在XX市第四輪教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)基本功競賽(sai)中我榮(rong)(rong)獲二等(deng)獎，在xx年度學(xue)(xue)校教(jiao)師(shi)技(ji)能(neng)競賽(sai)榮(rong)(rong)獲二等(deng)獎。

教師工作態度自我評價5

　　本(ben)人自參加工作以(yi)來，在教(jiao)學工作中積(ji)極要求進步，嚴于律(lv)已，積(ji)極探(tan)索(suo)(suo)教(jiao)育教(jiao)學規(gui)律(lv)，并在多年的教(jiao)學工作中，探(tan)索(suo)(suo)出一系(xi)列行之有效的教(jiao)學方法，創(chuang)造優異的成(cheng)績，并在多年的教(jiao)學成(cheng)績中受到多次獎勵。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)(zhong)，一(yi)貫(guan)重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力的(de)培(pei)養，逐步提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力，并聯系數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)特點(dian)，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)，開展豐(feng)富多彩的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，極(ji)(ji)大地調動(dong)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極(ji)(ji)性，收到(dao)了良好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。在課外活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)常帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成一(yi)些(xie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐活動(dong)，不但培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動(dong)手能力，還提(ti)高了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de).實踐能力，也激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，增(zeng)強了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)動(dong)性和積極(ji)(ji)性。因此，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)取得了良好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

　　為(wei)了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作，我(wo)盡職盡責，并在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作中，多次創造出優異的成績，成為(wei)一(yi)名(ming)學(xue)(xue)校(xiao)重視學(xue)(xue)生愛戴的優秀教(jiao)師。

教師工作態度自我評價6

　　長(chang)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯中(zhong)我(wo)一(yi)直遵循的(de)準則是：千教(jiao)萬教(jiao)，教(jiao)人求(qiu)真;千學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)，學(xue)(xue)作真人。注(zhu)重研究教(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)，精(jing)心組(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)，受到學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)普(pu)(pu)遍好評(ping)，我(wo)大膽(dan)改革勞(lao)動(dong)技術課(ke)(ke)(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，將“我(wo)講你聽”的(de).“滿堂灌”變成授課(ke)(ke)(ke)、實踐(jian)和競賽等雙向交(jiao)流的(de)多種方式并(bing)存(cun)，活躍了(le)課(ke)(ke)(ke)堂氣氛。我(wo)運用錄音、錄像(xiang)投影等現代化手段，增強了(le)教(jiao)學(xue)(xue)直觀(guan)性、趣味性，受到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)普(pu)(pu)遍歡迎。組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)開展野外(wai)實踐(jian)活動(dong)并(bing)指導學(xue)(xue)生(sheng)撰寫實踐(jian)報告(gao)、小論文，在提高應(ying)用能力方面作出了(le)可(ke)貴的(de)探索。

　　學(xue)習(xi)是手(shou)段，創(chuang)造(zao)才(cai)(cai)是目(mu)的(de)。在(zai)教育學(xue)生(sheng)時(shi)我以培(pei)養能力，發展智力，造(zao)就(jiu)新型人(ren)才(cai)(cai)為(wei)(wei)(wei)目(mu)的(de)。以思維(wei)(wei)能力及創(chuang)造(zao)力的(de)培(pei)養為(wei)(wei)(wei)突破口(kou)，以地(di)理(li)課堂(tang)教學(xue)為(wei)(wei)(wei)主陣地(di)，以地(di)理(li)課外活動和社(she)會實踐活動為(wei)(wei)(wei)兩翼，全面滲透創(chuang)造(zao)力培(pei)養的(de)教學(xue)原理(li)、原則與策略，在(zai)探索中(zhong)小學(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)性(xing)思維(wei)(wei)規(gui)律，開發中(zhong)小學(xue)生(sheng)創(chuang)造(zao)潛(qian)能的(de)途(tu)徑(jing)等方面取得了(le)突破性(xing)研(yan)究成果。

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