生(sheng)物教育(yu)實習自我總結(jie)

　　總結(jie)是(shi)事(shi)后(hou)對某一(yi)時期、某一(yi)項(xiang)目(mu)或(huo)某些工作(zuo)(zuo)進行(xing)回顧和分析，從而做出帶(dai)有(you)規(gui)律性的結(jie)論，它有(you)助于我(wo)(wo)們尋找(zhao)工作(zuo)(zuo)和事(shi)物(wu)發展(zhan)的規(gui)律，從而掌握并運用這些規(gui)律，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)們需(xu)要寫一(yi)份總結(jie)了吧。那么總結(jie)應該包括什么內(nei)容呢？以下是(shi)小編為大(da)家整(zheng)理的生物(wu)教育實習自我(wo)(wo)總結(jie)，供(gong)大(da)家參考借鑒(jian)，希望可以幫(bang)助到有(you)需(xu)要的朋(peng)友。

生物教育實習自我總結1

　　20xx年10月(yue)10日(ri)，我懷著緊張(zhang)和激動的心(xin)情來到(dao)了(le)開封市十四中，開始(shi)了(le)我期盼(pan)已久(jiu)的教育實(shi)習。

　　經(jing)過前一天的(de)實習(xi)前總動員(yuan)，我(wo)有(you)了(le)(le)一定(ding)的(de)思想準(zhun)備(bei)。上午我(wo)們(men)和(he)實習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)老師(shi)見面相互認識了(le)(le)一下(xia)并給(gei)我(wo)們(men)分了(le)(le)組。我(wo)們(men)按照實習(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)要求對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作進行了(le)(le)解和(he)熟悉，同(tong)時了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)一些(xie)紀律和(he)規(gui)章制(zhi)度。生物教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，指導老師(shi)給(gei)我(wo)們(men)制(zhi)定(ding)了(le)(le)生物教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)計劃安排我(wo)們(men)下(xia)去之后準(zhun)備(bei)備(bei)課。

　　一、聽課階段

　　從第(di)二(er)天(tian)開始(shi)，我就跟著指(zhi)導老(lao)師(shi)聽課(ke)。我的(de)指(zhi)導老(lao)師(shi)教了十八年學(xue)(xue)，是一個(ge)經(jing)驗非常豐富的(de)老(lao)師(shi)。第(di)一次(ci)聽他講課(ke)，我就深深感到(dao)自己與他的(de)巨大(da)差距，她(ta)在(zai)講課(ke)技巧(qiao)的(de)運(yun)用方(fang)面堪稱完美。幽(you)默風趣，有親和(he)力(li)，適時的(de)鼓勵(li)與表揚，對(dui)課(ke)堂的(de)控制很(hen)好，能(neng)激(ji)發起學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，使大(da)家在(zai)快樂中學(xue)(xue)到(dao)知(zhi)識。當時，我就在(zai)想，何時我也能(neng)上到(dao)他這個(ge)境(jing)界?我很(hen)清楚這有一段很(hen)長(chang)的(de)路等著我走，但我會努力(li)的(de)。后來我又聽了不同老(lao)師(shi)的(de).課(ke)，從他們身上學(xue)(xue)到(dao)很(hen)多講課(ke)的(de)方(fang)法。

　　二、備課階段

　　在聽課(ke)的(de)(de)過(guo)程中我(wo)(wo)按照老師(shi)的(de)(de)安排開始(shi)備(bei)課(ke)。首先閱讀教(jiao)材(cai)(cai)，然后到網上找(zhao)相關的(de)(de)課(ke)件、教(jiao)案(an)反復推(tui)敲(qiao)琢磨(mo)，從引言到每一(yi)個(ge)知識(shi)點的(de)(de)講(jiang)(jiang)解，都希望找(zhao)到最(zui)佳方法。自(zi)己備(bei)過(guo)課(ke)之后又和搭(da)檔交(jiao)換意(yi)見，修改自(zi)己教(jiao)案(an)中的(de)(de)不足最(zui)終形(xing)成了一(yi)個(ge)比較完整可行的(de)(de)方案(an)。教(jiao)案(an)定下來之后，我(wo)(wo)又在同學面前試講(jiang)(jiang)了幾遍(bian)，做(zuo)(zuo)到對(dui)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)熟悉。最(zui)后還(huan)練(lian)悉自(zi)己的(de)(de)粉筆(bi)字(zi)，做(zuo)(zuo)到充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)，希望第一(yi)節不要出(chu)丑。一(yi)想(xiang)到要站在講(jiang)(jiang)臺(tai)上，我(wo)(wo)就在擔(dan)心我(wo)(wo)該(gai)如(ru)何(he)(he)應(ying)對(dui)，尤其我(wo)(wo)與學生的(de)(de)年齡差(cha)距并不是很大，就怕管治不了他們，而且(qie)也(ye)沒有(you)(you)正式上課(ke)的(de)(de)經(jing)驗，上砸了咋辦?還(huan)有(you)(you)如(ru)何(he)(he)克服緊張情緒，如(ru)何(he)(he)應(ying)對(dui)突發事件等問(wen)題，我(wo)(wo)也(ye)提前有(you)(you)思(si)想(xiang)準(zhun)備(bei)。

　　三、講課階段

　　第(di)一節課(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)講(jiang)的(de)(de)(de)是我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)動物資(zi)源及其保護，走上(shang)講(jiang)臺之(zhi)前我(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)緊張，等上(shang)課(ke)(ke)(ke)鈴聲(sheng)(sheng)響過之(zhi)后，師生之(zhi)間(jian)相互(hu)問(wen)好，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)緊張情緒才(cai)(cai)有所緩解(jie)，開始了(le)(le)(le)正(zheng)式的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)。本來(lai)課(ke)(ke)(ke)下準備的(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)多(duo)，但(dan)到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)才(cai)(cai)發現(xian)很(hen)(hen)(hen)多(duo)東西并(bing)沒有講(jiang)出來(lai)。為(wei)了(le)(le)(le)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)互(hu)動整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)大部分(fen)時間(jian)我(wo)(wo)都是在同(tong)學(xue)(xue)(xue)中間(jian)進行(xing)講(jiang)解(jie)。大家配合也挺(ting)好，當時自(zi)我(wo)(wo)感(gan)覺良好。下來(lai)之(zhi)后老(lao)師給我(wo)(wo)提(ti)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)多(duo)問(wen)題(ti)，比如聲(sheng)(sheng)音小，定位不(bu)準，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)控(kong)制不(bu)好，不(bu)能以(yi)一個(ge)老(lao)師的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)面對(dui)學(xue)(xue)(xue)生，缺少自(zi)信，不(bu)能照顧到大多(duo)數同(tong)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)問(wen)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)時候不(bu)夠明確等問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)帶了(le)(le)(le)兩個(ge)班，中間(jian)有三十分(fen)鐘的(de)(de)(de)休息時間(jian)，我(wo)(wo)認真(zhen)思(si)考了(le)(le)(le)老(lao)師提(ti)的(de)(de)(de)幾點(dian)問(wen)題(ti)，整理了(le)(le)(le)思(si)路，本以(yi)為(wei)會有所提(ti)高。

　　沒(mei)想到(dao)第(di)二個班的(de)(de)(de)同(tong)學太調皮(pi)，不(bu)知道什么原因，整堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)大部分同(tong)學都處于(yu)興奮中(zhong)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)亂成一鍋粥，我(wo)(wo)(wo)當時并沒(mei)有控制(zhi)秩(zhi)(zhi)序(xu)(xu)，只(zhi)顧自己(ji)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，最終講完了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。這一節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)帶隊(dui)老師(shi)(shi)也(ye)聽了(le)，下(xia)來(lai)之后她給我(wo)(wo)(wo)提(ti)了(le)不(bu)少問(wen)題，首先是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂秩(zhi)(zhi)序(xu)(xu)的(de)(de)(de)控制(zhi)，這很重要，哪怕課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)上(shang)，但秩(zhi)(zhi)序(xu)(xu)一定要控制(zhi)好，然后是(shi)(shi)擺(bai)正自己(ji)的(de)(de)(de)位置，也(ye)就是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們所說的(de)(de)(de)學生向教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)角(jiao)色轉變(bian)。她是(shi)(shi)一個非(fei)常(chang)細心(xin)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，給我(wo)(wo)(wo)提(ti)了(le)一些(xie)(xie)非(fei)常(chang)細節(jie)的(de)(de)(de)問(wen)題，但卻不(bu)容(rong)忽視。比(bi)如衣服(fu)顏色太暗(an)、劉海太長不(bu)能讓同(tong)學看到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)眼睛(jing)、高(gao)跟鞋太高(gao)走路不(bu)穩等，都需要改進(jin)(jin)。我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)非(fei)常(chang)感(gan)謝老師(shi)(shi)給我(wo)(wo)(wo)提(ti)的(de)(de)(de)建(jian)議，針對(dui)這些(xie)(xie)問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)下(xia)來(lai)之后認真總(zong)結反思，在以(yi)后的(de)(de)(de)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程中(zhong)不(bu)斷完善。后來(lai)老師(shi)(shi)又聽了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，同(tong)樣是(shi)(shi)那(nei)個班，下(xia)來(lai)之后老師(shi)(shi)肯定了(le)我(wo)(wo)(wo)，說我(wo)(wo)(wo)進(jin)(jin)步很大，表現不(bu)錯。

　　盡管(guan)我(wo)仍(reng)存在不足(zu)，但我(wo)也(ye)處(chu)在不斷(duan)的(de).進步(bu)之中。通過實習(xi)，我(wo)對(dui)自身語(yu)(yu)量、語(yu)(yu)調的(de)調節(jie)，更為適當，能(neng)張弛有(you)度;對(dui)于(yu)時(shi)間的(de)把握，也(ye)有(you)了提高(gao)，不再有(you)剛開始的(de)拖堂現象;上課的(de)語(yu)(yu)言也(ye)漸漸有(you)幽默(mo)的(de)趨勢，不總是平鋪直敘;對(dui)于(yu)課堂的(de)紀律管(guan)束，也(ye)能(neng)有(you)一定的(de)效果……教學工作的(de)實習(xi)，讓(rang)我(wo)從各方面(mian)鍛煉我(wo)的(de)能(neng)力，讓(rang)我(wo)學到了很(hen)多(duo)，也(ye)收獲了很(hen)多(duo)。

　　我(wo)也在(zai)(zai)實(shi)習(xi)過程(cheng)中(zhong)，逐(zhu)漸由學生(sheng)的(de)角色轉換(huan)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)角色，也越來越有(you)做教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)感覺(jue)。對(dui)我(wo)而言，教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)并不僅僅是(shi)順利畢業的(de)必(bi)需保(bao)證，更是(shi)我(wo)能(neng)踏上教(jiao)(jiao)(jiao)師崗位的(de)先前準備(bei)，是(shi)我(wo)成為(wei)一名真正的(de)生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)必(bi)備(bei)經驗。這次的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)讓我(wo)受益匪淺，我(wo)感覺(jue)我(wo)在(zai)(zai)實(shi)習(xi)的(de)過程(cheng)中(zhong)成長(chang)了很(hen)多，自身(shen)的(de)能(neng)力也有(you)了提高。

　　實習雖然結束了，但我要成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)生物教(jiao)師的信念卻增強了，我會(hui)朝著(zhu)這(zhe)個(ge)目(mu)標繼續奮斗的。我會(hui)在不斷(duan)學習中，更充實自己，讓自己的各(ge)方面有進一(yi)(yi)步的提高(gao)，爭取成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的生物教(jiao)師。

生物教育實習自我總結2

　　記得(de)去那個(ge)學校時感覺有(you)興(xing)奮(fen)又(you)緊張，興(xing)奮(fen)是因為自己(ji)(ji)終(zhong)于(yu)快(kuai)走(zou)上講臺了(le)，緊張是怕白己(ji)(ji)不(bu)能勝任教師的工作，很深(shen)刻的記得(de)那大(da)黃老(lao)師讓我們(men)大(da)聲喊我們(men)自己(ji)(ji)的名(ming)字，心中的膽怯消(xiao)失了(le)，剩下是個(ge)個(ge)白信的面孔，那天下午(wu)也感覺好累，第一(yi)次注意自己(ji)(ji)的站姿和走(zou)路的姿勢，但感覺非常開(kai)心，看白己(ji)(ji)真的象一(yi)名(ming)老(lao)師了(le)。

　　接(jie)下(xia)來就是(shi)(shi)聽(ting)課(ke)了(le)(le)(le)，聽(ting)課(ke)前，我(wo)首先(xian)(xian)(xian)(xian)認真(zhen)的(de)(de)(de)熟悉教材，接(jie)下(xia)來我(wo)認真(zhen)的(de)(de)(de)聽(ting)取(qu)(qu)著(zhu)母一(yi)(yi)節課(ke)，吸取(qu)(qu)著(zhu)優秀教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)精華，學(xue)習各位老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)方法，探(tan)索自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)方法，為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)以(yi)后(hou)備(bei)課(ke)作了(le)(le)(le)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)，把14:一(yi)(yi)次聽(ting)課(ke)看作是(shi)(shi)對(dui)白己(ji)的(de)(de)(de)充(chong)實與補(bu)充(chong)，姆次聽(ting)課(ke)前，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)先(xian)(xian)(xian)(xian)認真(zhen)的(de)(de)(de)備(bei)一(yi)(yi)次，聽(ting)課(ke)時(shi)和老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)對(dui)比，經(jing)過(guo)不斷的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)，總結六取(qu)(qu)相關資(zi)料，備(bei)出了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)堂課(ke)，我(wo)們小組之間先(xian)(xian)(xian)(xian)互相聽(ting)課(ke)，發現不足，修改教案。9月23日是(shi)(shi)我(wo)上(shang)大學(xue)來最難忘的(de)(de)(de)日子，這天我(wo)們對(dui)我(wo)們準備(bei)了(le)(le)(le)近三周的(de)(de)(de)課(ke)給黃老師(shi)(shi)(shi)進行了(le)(le)(le)試講(jiang)，沒(mei)講(jiang)之前以(yi)為(wei)講(jiang)課(ke)是(shi)(shi)很容(rong)易的(de)(de)(de)事，但(dan)那天發現我(wo)錯了(le)(le)(le)，黃老師(shi)(shi)(shi)首先(xian)(xian)(xian)(xian)糾正(zheng)了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)教態，接(jie)下(xia)來是(shi)(shi)課(ke)程內容(rong)，在(zai)黃老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導下(xia)我(wo)端正(zheng)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)實習態度，為(wei)以(yi)后(hou)當(dang)好一(yi)(yi)名(ming)教師(shi)(shi)(shi)打下(xia)了(le)(le)(le)琴礎。在(zai)剩下(xia)的(de)(de)(de)時(shi)間里(li)不斷的(de)(de)(de)找老師(shi)(shi)(shi)和同學(xue)聽(ting)我(wo)試ii卜并(bing)虛心聽(ting)取(qu)(qu)他(ta)們的(de)(de)(de)意見，及時(shi)改正(zheng)錯誤，提高自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)。

　　這也是(shi)實習過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)最辛苦的(de)(de)(de)(de)時期，我不(bu)滿足自(zi)己小小的(de)(de)(de)(de)進步，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)修改教(jiao)案，給同學試講(jiang)，但好(hao)多同學都(dou)沒時間，只能自(zi)己講(jiang)給自(zi)己聽，站(zhan)在空(kong)蕩蕩的(de)(de)(de)(de)教(jiao)室里(li)一講(jiang)就是(shi)一整大(da)，常常忘記(ji)吃飯，完全沉浸于(yu)那種講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)中(zhong)(zhong)。一有機會還找黃老(lao)師(shi)和仇老(lao)師(shi)聽課(ke)(ke)，讓他們幫我指(zhi)出(chu)不(bu)足，從最叢本的(de)(de)(de)(de)寫字，教(jiao)態到課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)安排(pai)。姆(mu)一處的(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)都(dou)不(bu)放過，講(jiang)完后再總結講(jiang)過的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，母次試講(jiang)都(dou)是(shi)一次進步。

　　(二)親自(zi)(zi)上(shang)課(ke)經(jing)過不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，充實(shi)白己(ji)(ji)(ji)(ji)，一(yi)次(ci)(ci)一(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)修改(gai)與(yu)(yu)改(gai)正，10月11日(ri)，我(wo)(wo)終(zhong)于登上(shang)了(le)(le)我(wo)(wo)夢寐以求的(de)(de)(de)三尺講(jiang)(jiang)臺(tai)，前(qian)一(yi)天晚上(shang)，一(yi)晚上(shang)沒睡，一(yi)直在(zai)默默的(de)(de)(de)背(bei)著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)案，怕(pa)第二大的(de)(de)(de)課(ke)講(jiang)(jiang)不(bu)好(hao)，盡管(guan)這(zhe)(zhe)堂課(ke)白己(ji)(ji)(ji)(ji)己(ji)(ji)(ji)(ji)經(jing)講(jiang)(jiang)了(le)(le)無(wu)數次(ci)(ci)，但(dan)還是怕(pa)出差錯，給學(xue)(xue)生(sheng)授(shou)以錯誤的(de)(de)(de)信息(xi)。那一(yi)、刻我(wo)(wo)終(zhong)于等(deng)來(lai)了(le)(le)，上(shang)講(jiang)(jiang)臺(tai)前(qian)很緊(jin)張，但(dan)當我(wo)(wo)看見學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)(shi)那種(zhong)緊(jin)張感一(yi)卜子消失了(le)(le)，我(wo)(wo)相信自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)將(jiang)與(yu)(yu)這(zhe)(zhe)三尺講(jiang)(jiang)臺(tai)結(jie)(jie)下(xia)不(bu)解(jie)之緣，上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)效果(guo)很好(hao)，比我(wo)(wo)預期的(de)(de)(de)還要好(hao)，但(dan)我(wo)(wo)并沒有滿足與(yu)(yu)這(zhe)(zhe)小小的(de)(de)(de)成績中，卜課(ke)后(hou)及時(shi)(shi)(shi)總結(jie)(jie)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)這(zhe)(zhe)堂課(ke)的(de)(de)(de)不(bu)足與(yu)(yu)優點，將(jiang)不(bu)足做了(le)(le)及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)修改(gai)，避免給下(xia)個(ge)班造成不(bu)良效果(guo)。一(yi)次(ci)(ci)一(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)課(ke)與(yu)(yu)課(ke)后(hou)的(de)(de)(de)反思與(yu)(yu)總結(jie)(jie)，在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)講(jiang)(jiang)到(dao)址后(hou)時(shi)(shi)(shi)，已經(jing)把那種(zhong)初當老師(shi)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)稚嫩消除了(le)(le)。但(dan)還是有很多的(de)(de)(de)不(bu)足，在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)一(yi)「作中還需不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)'吸取別人的(de)(de)(de)意見，進(jin)而充實(shi)白己(ji)(ji)(ji)(ji)，完善(shan)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作，知識在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)更新，我(wo)(wo)們也需要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、這(zhe)(zhe)樣刁能(neng)為教(jiao)學(xue)(xue)工作注入新的(de)(de)(de)血液。

　　(三)實習調六階段實行新(xin)(xin)課程改(gai)(gai)革以后(hou)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念發生很大的(de)變化(hua)，為(wei)了能(neng)夠在(zai)這(zhe)樣的(de)形勢卜，營造出(chu)更加有利于(yu)學(xue)生進步的(de)氛(fen)ICI，獲(huo)得教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相長，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)習、實踐與科(ke)研水平得到(dao)穩步提升，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)專業迅速(su)發展，并沿(yan)著我國教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革的(de)道路，探(tan)索出(chu)一條具有學(xue)校特(te)色、適合現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展”之新(xin)(xin)路。

　　進入成(cheng)成(cheng)中(zhong)學(xue)后，結(jie)(jie)合(he)學(xue)校現(xian)狀和(he)(he)(he)學(xue)生特點，我做了(le)細致的(de)(de)分析(xi)，結(jie)(jie)合(he)準各階段的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調查(cha)計劃和(he)(he)(he)課改現(xian)狀制定了(le)本(ben)次教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調六(liu)的(de)(de)主題(ti)及調查(cha)步驟，展開教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調卉(hui)(hui)。學(xue)生在學(xue)習(xi)興趣、學(xue)習(xi)取向、學(xue)習(xi)目的(de)(de)、學(xue)習(xi)現(xian)狀上有(you)差別，并(bing)根據不(bu)同It礎(chu)的(de)(de)學(xue)生開展教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)原則和(he)(he)(he)方法(fa)。我聽取多人的(de)(de)意(yi)見，卉(hui)(hui)詢有(you)關資(zi)料，結(jie)(jie)合(he)心理(li)學(xue)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)的(de)(de)有(you)關知識完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調卉(hui)(hui)報告。報告得到了(le)指(zhi)導教(jiao)(jiao)師的(de)(de)認可。

　　(四)實習(xi)經驗總結和交流這次(ci)實習(xi)中我獲得的(de)(de)不僅是(shi)經驗上(shang)的(de)(de)收獲，更多是(shi)教學(xue)管理，課堂教學(xue)等的(de)(de)理念，以及(ji)他(ta)們帶給(gei)我的(de)(de)種種思考.

　　1、教學管理理念

　　在成成中(zhong)學(xue)，從領導(dao)階層(ceng)到(dao)(dao)一(yi)位普(pu)通(tong)的(de)(de)科任老(lao)(lao)師(shi)，都(dou)秉(bing)承以學(xue)生為(wei)主體的(de)(de)宗旨進(jin)行學(xue)校(xiao)的(de)(de)竹(zhu)理(li)(li)，進(jin)行教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)開展(zhan)。作為(wei)一(yi)個課程改(gai)革的(de)(de)示范學(xue)校(xiao)，一(yi)個教(jiao)育實(shi)驗(yan)叢地。這(zhe)(zhe)所(suo)學(xue)校(xiao)鼓勵著(zhu)老(lao)(lao)師(shi)做各種(zhong)研究，各種(zhong)改(gai)革。每個班主任都(dou)有(you)著(zhu)自己的(de)(de)管(guan)理(li)(li)經驗(yan)與管(guan)理(li)(li)宗旨。有(you)了這(zhe)(zhe)種(zhong)思想(xiang)的(de)(de)白由，白然這(zhe)(zhe)里也(ye)就充滿著(zhu)探索與嘗試(shi)，從而(er)有(you)所(suo)創造與進(jin)步。在我實(shi)習的(de)(de)班集體中(zhong)，班主任仇老(lao)(lao)師(shi)對他的(de)(de)學(xue)生說(shuo):“我要讓你們成為(wei)學(xue)習型(xing)(xing)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)者(zhe)，也(ye)是管(guan)理(li)(li)型(xing)(xing)的(de)(de)學(xue)習者(zhe)。”這(zhe)(zhe)樣一(yi)句簡單(dan)的(de)(de)話，讓我感到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)里老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行班級(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)(de)良苦(ku)用心(xin)。他們關心(xin)的(de)(de)不只是學(xue)生的(de)(de)學(xue)習，更多(duo)的(de)(de)是從一(yi)個完整的(de)(de)人的(de)(de)概念(nian)出發，去培養學(xue)生多(duo)方面的(de)(de)素質。

　　2、教學理念

　　在實(shi)習期間，借著錄課(ke)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)，我(wo)聽了很多的(de)(de)(de)(de)市級(ji)，校(xiao)級(ji)的(de)(de)(de)(de)公(gong)開棵，還有理(li)科實(shi)驗斑的(de)(de)(de)(de)課(ke)。在這(zhe)些課(ke)堂(tang)上，讓我(wo)看到教學(xue)(xue)(xue)改革正在悄然進行，有意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)老師正在努力體會(hui)(hui)(hui)“以學(xue)(xue)(xue)生為主體”的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)模式。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)也(ye)(ye)逐步成為教師追求的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。其次，這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)老師也(ye)(ye)都在適應著多媒體教學(xue)(xue)(xue)，信息化教學(xue)(xue)(xue)，使(shi)得(de)課(ke)堂(tang)更(geng)加生動，資源(yuan)(yuan)更(geng)加豐富，學(xue)(xue)(xue)生獲取學(xue)(xue)(xue)習資源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)渠道(dao)也(ye)(ye)就(jiu)更(geng)多。盡管，這(zhe)種教學(xue)(xue)(xue)理(li)念、教學(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)推廣仍然有很長(chang)的(de)(de)(de)(de)路，但(dan)似乎也(ye)(ye)并不遙遠，相信，這(zhe)股改革的(de)(de)(de)(de)浪潮會(hui)(hui)(hui)給教育領(ling)域帶來(lai)很二童贓困擊。

　　3、實際工作經驗

　　在(zai)上(shang)(shang)面，是我在(zai)這所(suo)學校感受最(zui)深刻(ke)，也是認為最(zui)有意義的收獲。實(shi)際(ji)工作(zuo)經驗上(shang)(shang)，由于在(zai)指導(dao)老師的指導(dao)下，也獲取了許多。

　　在班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作上，我認識到了一(yi)個老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)表率作用是(shi)很(hen)大的(de)(de)，學生(sheng)(sheng)時(shi)刻看老(lao)(lao)(lao)師(shi)，作為(wei)一(yi)個老(lao)(lao)(lao)師(shi)，應該從自己(ji)嚴格要求，并影響(xiang)感染學生(sheng)(sheng)。這就要求師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)相互(hu)交流(liu)必(bi)須是(shi)貼心的(de)(de)，也(ye)是(shi)帶有希望的(de)(de)。實習(xi)期間(jian)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)仇老(lao)(lao)(lao)師(shi)教給了我許多(duo)的(de)(de)功一(yi)級節理經驗。我想(xiang)這些(xie)經驗是(shi)寶貴的(de)(de)，更為(wei)寶貴的(de)(de)是(shi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)主(zhu)動(dong)精神。在他(ta)的(de)(de)言談中，看出(chu)一(yi)個老(lao)(lao)(lao)師(shi)對(dui)于班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理的(de)(de)深度認識。所以(yi)我想(xiang):一(yi)個好的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不應只是(shi)從學習(xi)上給學生(sheng)(sheng)幫助(zhu)，而是(shi)從一(yi)種“管(guan)理”的(de)(de)角度上去讓班(ban)(ban)(ban)級受益(yi)，讓班(ban)(ban)(ban)級體(ti)的(de)(de)每個成員成長。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作上，山于指導老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真指導，我(wo)較好(hao)地完成了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務。同(tong)時，與(yu)合作伙伴(ban)一(yi)(yi)、同(tong)對(dui)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)進(jin)行(xing)了探(tan)討，嘗試。盡管，實(shi)習報告有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)沒有達到(dao)我(wo)們理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，但(dan)也獲取了很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗。在(zai)上了4節課(ke)(ke)后，我(wo)深刻體(ti)會到(dao)了了解學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習水(shui)平，性(xing)格特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)。一(yi)(yi)個(ge)老師(shi)在(zai)上課(ke)(ke)時，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)圍繞著“學(xue)(xue)生能否學(xue)(xue)得更(geng)好(hao)，能否真正(zheng)掌握方法”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題，而不(bu)是從(cong)怎么(me)上好(hao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)出發(fa)。可(ke)見，一(yi)(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)需要(yao)(yao)具備(bei)很多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質:扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識，嫻熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能，正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念……這次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習，一(yi)(yi)讓我(wo)從(cong)實(shi)踐中(zhong)去思考白己在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，也對(dui)于理(li)論(lun)知識有了更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。

　　實習(xi)，是師范(fan)生重要的(de)一課，付出(chu)了(le)(le)便有(you)收獲(huo)。我(wo)(wo)(wo)很幸運(yun)地在大(da)四參加了(le)(le)教(jiao)育實習(xi)，通過兩個(ge)月來(lai)的(de)實習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)對(dui)于(yu)教(jiao)師職業的(de)認識邁進了(le)(le)一步，同(tong)時，在合(he)作交流的(de)過程中，我(wo)(wo)(wo)也體會到了(le)(le)一個(ge)團隊的(de)力量(liang)。總之(zhi)，這(zhe)(zhe)次實習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)獲(huo)取了(le)(le)經驗，認識了(le)(le)不足(zu)，體驗了(le)(le)教(jiao)師這(zhe)(zhe)個(ge)神圣職業，也感受，思(si)考了(le)(le)許多教(jiao)育改革的(de)問題。在以(yi)后的(de)路上(shang)，我(wo)(wo)(wo)會珍(zhen)惜這(zhe)(zhe)些經驗，讓(rang)自己做得更好(hao)。

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