生(sheng)物教育實習自(zi)我(wo)總結

　　總(zong)結是(shi)事后對某一(yi)階段的(de)(de)學習(xi)或工(gong)作情況作加以(yi)回顧檢查并分析評價的(de)(de)書面材料，它可以(yi)促使我(wo)們(men)思(si)考，是(shi)時候寫一(yi)份總(zong)結了(le)。那么總(zong)結要注意有什么內(nei)容呢？以(yi)下是(shi)小編為大家整理的(de)(de)生物教育實習(xi)自(zi)我(wo)總(zong)結，歡(huan)迎閱(yue)讀與(yu)收藏(zang)。

生物教育實習自我總結1

　　記得去(qu)那個學校時感(gan)覺有興(xing)(xing)奮又(you)緊張，興(xing)(xing)奮是因為(wei)自(zi)己(ji)(ji)終(zhong)于快走上講臺了(le)(le)，緊張是怕(pa)白(bai)己(ji)(ji)不(bu)能勝任(ren)教師(shi)的(de)工作，很深刻的(de)記得那大黃老(lao)師(shi)讓我(wo)們大聲喊我(wo)們自(zi)己(ji)(ji)的(de)名字(zi)，心中的(de)膽怯消失了(le)(le)，剩(sheng)下是個個白(bai)信的(de)面孔，那天下午(wu)也(ye)感(gan)覺好累，第一次注(zhu)意自(zi)己(ji)(ji)的(de)站(zhan)姿和走路的(de)姿勢，但感(gan)覺非常開心，看(kan)白(bai)己(ji)(ji)真的(de)象一名老(lao)師(shi)了(le)(le)。

　　接(jie)下(xia)來(lai)(lai)就是(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)了(le)(le)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)首(shou)先(xian)認真的(de)(de)熟悉教(jiao)材(cai)，接(jie)下(xia)來(lai)(lai)我(wo)(wo)(wo)認真的(de)(de)聽(ting)(ting)取著母一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，吸取著優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)精(jing)華，學(xue)習各位老師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，探索(suo)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)，為(wei)自己(ji)以(yi)后(hou)備(bei)課(ke)(ke)(ke)作(zuo)了(le)(le)充分的(de)(de)準備(bei)，把14:一(yi)次(ci)(ci)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)看作(zuo)是(shi)對白己(ji)的(de)(de)充實(shi)(shi)與(yu)補充，姆次(ci)(ci)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)前(qian)，自己(ji)先(xian)認真的(de)(de)備(bei)一(yi)次(ci)(ci)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)時(shi)和(he)老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)對比，經過不斷的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，總結六取相(xiang)關資料，備(bei)出(chu)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)第一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)們小(xiao)組之間(jian)先(xian)互相(xiang)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，發現(xian)不足(zu)，修改(gai)教(jiao)案。9月23日(ri)(ri)是(shi)我(wo)(wo)(wo)上大學(xue)來(lai)(lai)最難忘(wang)的(de)(de)日(ri)(ri)子，這(zhe)天(tian)我(wo)(wo)(wo)們對我(wo)(wo)(wo)們準備(bei)了(le)(le)近三周的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)給(gei)黃(huang)(huang)老師(shi)進行了(le)(le)試講，沒講之前(qian)以(yi)為(wei)講課(ke)(ke)(ke)是(shi)很容易的(de)(de)事，但那天(tian)發現(xian)我(wo)(wo)(wo)錯(cuo)了(le)(le)，黃(huang)(huang)老師(shi)首(shou)先(xian)糾正(zheng)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)態，接(jie)下(xia)來(lai)(lai)是(shi)課(ke)(ke)(ke)程內容，在(zai)黃(huang)(huang)老師(shi)的(de)(de)指導下(xia)我(wo)(wo)(wo)端正(zheng)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)實(shi)(shi)習態度，為(wei)以(yi)后(hou)當好一(yi)名教(jiao)師(shi)打(da)下(xia)了(le)(le)琴礎。在(zai)剩下(xia)的(de)(de)時(shi)間(jian)里不斷的(de)(de)找老師(shi)和(he)同學(xue)聽(ting)(ting)我(wo)(wo)(wo)試ii卜并虛心聽(ting)(ting)取他(ta)們的(de)(de)意見，及時(shi)改(gai)正(zheng)錯(cuo)誤，提(ti)高(gao)自己(ji)。

　　這也(ye)是(shi)實習過程(cheng)中最辛(xin)苦的(de)(de)時期，我(wo)不滿(man)足(zu)自己(ji)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)進(jin)步，不斷的(de)(de)修改(gai)教案，給(gei)同(tong)學(xue)試講(jiang)(jiang)，但好多同(tong)學(xue)都(dou)沒(mei)時間(jian)，只(zhi)能(neng)自己(ji)講(jiang)(jiang)給(gei)自己(ji)聽(ting)，站在空蕩蕩的(de)(de)教室里一講(jiang)(jiang)就是(shi)一整大，常常忘記吃(chi)飯，完(wan)(wan)全沉浸于那(nei)種(zhong)講(jiang)(jiang)課(ke)的(de)(de)喜(xi)悅中。一有機會還找(zhao)黃老師和仇老師聽(ting)課(ke)，讓他們幫(bang)我(wo)指出不足(zu)，從最叢(cong)本的(de)(de)寫字，教態到課(ke)程(cheng)的(de)(de)安排。姆一處的(de)(de)錯(cuo)誤都(dou)不放過，講(jiang)(jiang)完(wan)(wan)后再(zai)總結講(jiang)(jiang)過的(de)(de)課(ke)，母次試講(jiang)(jiang)都(dou)是(shi)一次進(jin)步。

　　(二(er))親自(zi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)經過不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)提高自(zi)己，充實(shi)白己，一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)修改(gai)與(yu)改(gai)正，10月11日，我(wo)(wo)終于(yu)登(deng)上(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)夢寐(mei)以(yi)求的(de)(de)(de)(de)三(san)尺(chi)講(jiang)臺，前一(yi)(yi)(yi)天晚(wan)上(shang)(shang)，一(yi)(yi)(yi)晚(wan)上(shang)(shang)沒睡(shui)，一(yi)(yi)(yi)直在(zai)(zai)默(mo)默(mo)的(de)(de)(de)(de)背著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案，怕(pa)第二(er)大的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)講(jiang)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，盡(jin)管這(zhe)堂課(ke)(ke)白己己經講(jiang)了(le)(le)(le)(le)無(wu)數(shu)次(ci)(ci)，但還(huan)是怕(pa)出差錯，給學生(sheng)授(shou)以(yi)錯誤的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。那(nei)一(yi)(yi)(yi)、刻我(wo)(wo)終于(yu)等來了(le)(le)(le)(le)，上(shang)(shang)講(jiang)臺前很緊(jin)張，但當我(wo)(wo)看見(jian)學生(sheng)時那(nei)種緊(jin)張感一(yi)(yi)(yi)卜(bu)子(zi)消(xiao)失(shi)了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)相信(xin)自(zi)己將與(yu)這(zhe)三(san)尺(chi)講(jiang)臺結(jie)下(xia)不(bu)(bu)(bu)解之緣，上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)很好(hao)，比(bi)我(wo)(wo)預期(qi)的(de)(de)(de)(de)還(huan)要(yao)好(hao)，但我(wo)(wo)并沒有滿足(zu)與(yu)這(zhe)小小的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)中，卜(bu)課(ke)(ke)后及時總結(jie)自(zi)己這(zhe)堂課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)與(yu)優(you)點，將不(bu)(bu)(bu)足(zu)做了(le)(le)(le)(le)及時的(de)(de)(de)(de)修改(gai)，避免給下(xia)個班造成(cheng)不(bu)(bu)(bu)良效果(guo)。一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)與(yu)課(ke)(ke)后的(de)(de)(de)(de)反思與(yu)總結(jie)，在(zai)(zai)自(zi)己講(jiang)到址(zhi)后時，已經把那(nei)種初當老師時的(de)(de)(de)(de)稚嫩消(xiao)除(chu)了(le)(le)(le)(le)。但還(huan)是有很多的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，在(zai)(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學一(yi)(yi)(yi)「作中還(huan)需(xu)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)吸取別人的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，進(jin)而充實(shi)白己，完善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作，知(zhi)識在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)更新(xin)，我(wo)(wo)們也需(xu)要(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)、這(zhe)樣刁(diao)能(neng)為教(jiao)學工(gong)作注(zhu)入新(xin)的(de)(de)(de)(de)血液(ye)。

　　(三)實(shi)習(xi)調(diao)六階段實(shi)行新課程(cheng)改革以(yi)后，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念發生(sheng)很大(da)的(de)變化，為了(le)能夠在(zai)這樣的(de)形(xing)勢卜，營造(zao)出(chu)更加有(you)利于學(xue)生(sheng)進步的(de)氛ICI，獲得教(jiao)(jiao)學(xue)相長，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)習(xi)、實(shi)踐與科研(yan)水(shui)平得到穩步提升，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身專業迅速發展，并沿(yan)著我國教(jiao)(jiao)育改革的(de)道路(lu)(lu)，探索出(chu)一條具有(you)學(xue)校特色(se)、適(shi)合(he)現代化教(jiao)(jiao)育的(de)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業發展”之新路(lu)(lu)。

　　進入(ru)成成中學(xue)后，結(jie)合(he)學(xue)校現狀和學(xue)生特點，我(wo)做(zuo)了(le)(le)細致(zhi)的(de)分析(xi)，結(jie)合(he)準(zhun)各階段的(de)教(jiao)(jiao)育調(diao)(diao)查計劃(hua)和課改(gai)現狀制定了(le)(le)本次(ci)教(jiao)(jiao)育調(diao)(diao)六的(de)主(zhu)題及調(diao)(diao)查步(bu)驟，展(zhan)開(kai)教(jiao)(jiao)育調(diao)(diao)卉(hui)(hui)。學(xue)生在學(xue)習興趣(qu)、學(xue)習取向、學(xue)習目的(de)、學(xue)習現狀上有差(cha)別，并根據不同(tong)It礎的(de)學(xue)生開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)原則和方法。我(wo)聽取多人(ren)的(de)意見，卉(hui)(hui)詢有關(guan)資料，結(jie)合(he)心理學(xue)、教(jiao)(jiao)育學(xue)的(de)有關(guan)知(zhi)識完(wan)成了(le)(le)教(jiao)(jiao)育調(diao)(diao)卉(hui)(hui)報告(gao)(gao)。報告(gao)(gao)得到了(le)(le)指導教(jiao)(jiao)師的(de)認可。

　　(四)實習經驗總結和交流這次實習中(zhong)我獲(huo)得的(de)不僅(jin)是(shi)(shi)經驗上的(de)收(shou)獲(huo)，更多是(shi)(shi)教學管理，課(ke)堂教學等的(de)理念，以及他們帶給我的(de)種種思考(kao).

　　1、教學管理理念

　　在成成中學(xue)(xue)，從(cong)領導(dao)階層到(dao)一(yi)位普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科任老(lao)師，都秉承以(yi)學(xue)(xue)生為主體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)進行(xing)(xing)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)竹理(li)，進行(xing)(xing)教學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展。作為一(yi)個課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范學(xue)(xue)校，一(yi)個教育實驗叢地。這(zhe)(zhe)所(suo)(suo)學(xue)(xue)校鼓勵著老(lao)師做各種(zhong)(zhong)研究，各種(zhong)(zhong)改(gai)革(ge)。每個班主任都有著自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)經(jing)驗與管(guan)理(li)宗旨(zhi)。有了這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)白由，白然這(zhe)(zhe)里(li)也(ye)就充(chong)滿著探(tan)索與嘗(chang)試，從(cong)而(er)有所(suo)(suo)創造(zao)與進步。在我(wo)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班集體(ti)中，班主任仇老(lao)師對他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生說:“我(wo)要讓你們成為學(xue)(xue)習(xi)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)者，也(ye)是(shi)管(guan)理(li)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)者。”這(zhe)(zhe)樣一(yi)句簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，讓我(wo)感(gan)到(dao)這(zhe)(zhe)里(li)老(lao)師進行(xing)(xing)班級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)苦用心。他們關(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不只是(shi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)從(cong)一(yi)個完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念(nian)出發，去培養學(xue)(xue)生多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質。

　　2、教學理念

　　在(zai)(zai)(zai)實(shi)習期間，借著錄(lu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)機會，我聽了很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)市級(ji)(ji)，校級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)公開(kai)棵，還有理科實(shi)驗(yan)斑的(de)(de)(de)(de)課(ke)。在(zai)(zai)(zai)這些課(ke)堂上，讓(rang)我看到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革正在(zai)(zai)(zai)悄然進行，有意識的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)正在(zai)(zai)(zai)努力體(ti)(ti)會“以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂模式(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創造也逐步成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。其次(ci)，這里的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)也都在(zai)(zai)(zai)適(shi)應著多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，信(xin)(xin)息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使(shi)得(de)課(ke)堂更加(jia)(jia)生(sheng)(sheng)(sheng)動，資源更加(jia)(jia)豐富，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)取學(xue)(xue)習資源的(de)(de)(de)(de)渠道也就更多(duo)。盡管，這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)推廣仍然有很(hen)(hen)長(chang)的(de)(de)(de)(de)路，但似乎也并不遙遠，相信(xin)(xin)，這股(gu)改革的(de)(de)(de)(de)浪潮會給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域帶來(lai)很(hen)(hen)二(er)童贓困擊。

　　3、實際工作經驗

　　在上面，是我在這所(suo)學校感(gan)受最深刻，也是認為最有意義的(de)收獲。實(shi)際工作經驗上，由于在指導老師的(de)指導下，也獲取了許多(duo)。

　　在班主(zhu)任(ren)工作上，我(wo)認識到了(le)一個(ge)老(lao)師的(de)(de)(de)表率作用是很大的(de)(de)(de)，學生(sheng)時刻看(kan)老(lao)師，作為(wei)一個(ge)老(lao)師，應(ying)該從自己嚴(yan)格要求(qiu)，并(bing)影(ying)響感染學生(sheng)。這就要求(qiu)師生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)相互交流必須(xu)是貼心的(de)(de)(de)，也是帶(dai)有(you)希望的(de)(de)(de)。實(shi)習期間(jian)，班主(zhu)任(ren)仇(chou)老(lao)師教給了(le)我(wo)許(xu)多的(de)(de)(de)功一級(ji)節理(li)經(jing)驗。我(wo)想這些經(jing)驗是寶貴的(de)(de)(de)，更為(wei)寶貴的(de)(de)(de)是老(lao)師的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)精神。在他(ta)的(de)(de)(de)言談中，看(kan)出一個(ge)老(lao)師對于班級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)深度認識。所以我(wo)想:一個(ge)好的(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)不應(ying)只是從學習上給學生(sheng)幫助(zhu)，而是從一種“管(guan)理(li)”的(de)(de)(de)角度上去讓班級(ji)受益，讓班級(ji)體的(de)(de)(de)每個(ge)成員成長(chang)。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作上，山于指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師的(de)(de)認(ren)真指(zhi)導(dao)(dao)，我較好地完(wan)成了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務。同時，與合(he)作伙伴一(yi)、同對各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)進行了(le)探討，嘗(chang)試。盡管(guan)，實(shi)(shi)習報(bao)告有(you)的(de)(de)時候沒(mei)有(you)達到(dao)(dao)我們(men)理(li)想的(de)(de)效果(guo)，但也(ye)獲取了(le)很(hen)(hen)多的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)。在上了(le)4節課(ke)后，我深(shen)刻體會到(dao)(dao)了(le)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習水(shui)平(ping)，性格特征的(de)(de)重(zhong)要性。一(yi)個老(lao)師在上課(ke)時，一(yi)定要圍繞著“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能否學(xue)(xue)(xue)得(de)更好，能否真正(zheng)掌握方法”的(de)(de)主題，而不是(shi)從(cong)怎么上好我的(de)(de)一(yi)堂課(ke)出發(fa)。可見，一(yi)個優秀的(de)(de)老(lao)師需(xu)要具備很(hen)(hen)多方面的(de)(de)素質:扎實(shi)(shi)的(de)(de)專業知識(shi)，嫻熟的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)……這次的(de)(de)實(shi)(shi)習，一(yi)讓(rang)我從(cong)實(shi)(shi)踐中去思考白己在課(ke)堂上學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)知識(shi)，也(ye)對于理(li)論(lun)知識(shi)有(you)了(le)更深(shen)刻的(de)(de)認(ren)識(shi)。

　　實(shi)習，是(shi)師(shi)(shi)范生重要的一課，付出了(le)(le)便有收獲(huo)。我很幸運地在大四參加了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習，通過兩個月來的實(shi)習，讓我對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業的認(ren)識邁進了(le)(le)一步(bu)，同(tong)時，在合作交(jiao)流的過程中，我也(ye)體會到了(le)(le)一個團(tuan)隊(dui)的力量。總之，這(zhe)次實(shi)習，讓我獲(huo)取了(le)(le)經驗(yan)(yan)，認(ren)識了(le)(le)不足(zu)，體驗(yan)(yan)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個神圣(sheng)職業，也(ye)感受，思考(kao)了(le)(le)許多教(jiao)(jiao)育(yu)改革的問題。在以后(hou)的路上，我會珍惜這(zhe)些經驗(yan)(yan)，讓自己做(zuo)得更好。

生物教育實習自我總結2

　　20xx年10月10日，我懷著緊張和激動的心情(qing)來到了開(kai)封市十四(si)中，開(kai)始了我期盼已久的教育實習。

　　經(jing)過前一(yi)天的實習前總動(dong)員，我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)(le)一(yi)定的思想準備。上午我(wo)(wo)們和實習學(xue)(xue)校(xiao)的老師(shi)見面(mian)相互認識了(le)(le)(le)一(yi)下并給我(wo)(wo)們分了(le)(le)(le)組(zu)。我(wo)(wo)們按(an)照實習學(xue)(xue)校(xiao)的要求對教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作進行了(le)(le)(le)解和熟悉，同時了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)校(xiao)的一(yi)些(xie)紀律和規章制(zhi)(zhi)度。生物教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)，指導老師(shi)給我(wo)(wo)們制(zhi)(zhi)定了(le)(le)(le)生物教(jiao)學(xue)(xue)的計劃安排(pai)我(wo)(wo)們下去之后(hou)準備備課。

　　一、聽課階段

　　從第(di)二天開始，我就跟著指導(dao)老師(shi)聽課(ke)(ke)。我的(de)(de)指導(dao)老師(shi)教了(le)(le)十八年學(xue)，是一個經驗(yan)非(fei)常(chang)豐(feng)富(fu)的(de)(de)老師(shi)。第(di)一次聽他講(jiang)課(ke)(ke)，我就深(shen)深(shen)感到(dao)自己與(yu)他的(de)(de)巨大差距，她在(zai)講(jiang)課(ke)(ke)技巧的(de)(de)運(yun)用方(fang)面(mian)堪稱完美。幽默(mo)風趣，有(you)親和力，適(shi)時的(de)(de)鼓勵與(yu)表揚(yang)，對課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)控制很(hen)好，能激(ji)發起學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣，使(shi)大家在(zai)快(kuai)樂(le)中學(xue)到(dao)知識。當(dang)時，我就在(zai)想，何時我也能上(shang)到(dao)他這(zhe)個境界？我很(hen)清(qing)楚這(zhe)有(you)一段很(hen)長(chang)的(de)(de)路(lu)等著我走，但我會努力的(de)(de)。后來我又聽了(le)(le)不(bu)同老師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，從他們身上(shang)學(xue)到(dao)很(hen)多講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)方(fang)法。

　　二、備課階段

　　在聽課(ke)的(de)過程中(zhong)我(wo)按照老師(shi)的(de)安(an)排開始備課(ke)。首先閱讀教(jiao)材(cai)，然后(hou)到(dao)網(wang)上(shang)(shang)找相關的(de)課(ke)件(jian)、教(jiao)案(an)反復推敲(qiao)琢磨，從引言到(dao)每一個(ge)知識點的(de)講解，都(dou)希(xi)望找到(dao)最(zui)佳方法。自己(ji)備過課(ke)之后(hou)又(you)和搭檔(dang)交(jiao)換意見，修改(gai)自己(ji)教(jiao)案(an)中(zhong)的(de)不(bu)足(zu)最(zui)終形(xing)成了(le)一個(ge)比較完(wan)整可(ke)行的(de)方案(an)。教(jiao)案(an)定下來之后(hou)，我(wo)又(you)在同學面前試講了(le)幾(ji)遍，做(zuo)到(dao)對教(jiao)材(cai)的(de)熟悉(xi)。最(zui)后(hou)還練悉(xi)自己(ji)的(de)粉(fen)筆(bi)字(zi)，做(zuo)到(dao)充分的(de)`準備，希(xi)望第一節不(bu)要(yao)出丑。一想(xiang)到(dao)要(yao)站在講臺上(shang)(shang)，我(wo)就(jiu)在擔(dan)心我(wo)該如(ru)何應對，尤其我(wo)與學生的(de)年(nian)齡(ling)差(cha)距并不(bu)是(shi)很大，就(jiu)怕管治不(bu)了(le)他們，而且也沒有正式(shi)上(shang)(shang)課(ke)的(de)經驗，上(shang)(shang)砸(za)了(le)咋辦？還有如(ru)何克服(fu)緊張情緒，如(ru)何應對突發事(shi)件(jian)等(deng)問(wen)題，我(wo)也提前有思想(xiang)準備。

　　三、講課階段

　　第一(yi)節課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)動物(wu)資(zi)源及其保護(hu)，走上講(jiang)臺之(zhi)前(qian)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)緊張(zhang)，等上課(ke)(ke)鈴聲響過(guo)(guo)之(zhi)后(hou)，師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間相互(hu)問(wen)(wen)好，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)情(qing)緒(xu)才(cai)有所緩解，開(kai)始了(le)(le)(le)正(zheng)式的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)。本來(lai)(lai)課(ke)(ke)下(xia)準備的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)多(duo)(duo)，但到課(ke)(ke)堂上才(cai)發(fa)現(xian)很(hen)(hen)多(duo)(duo)東西并(bing)沒(mei)有講(jiang)出來(lai)(lai)。為(wei)了(le)(le)(le)和(he)同學(xue)(xue)互(hu)動整(zheng)(zheng)堂課(ke)(ke)大(da)(da)部分時(shi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)是(shi)(shi)在同學(xue)(xue)中間進行講(jiang)解。大(da)(da)家(jia)配合也挺好，當時(shi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)覺良好。下(xia)來(lai)(lai)之(zhi)后(hou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)提了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，比如聲音小，定位(wei)不(bu)(bu)(bu)準，課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)控(kong)制(zhi)(zhi)不(bu)(bu)(bu)好，不(bu)(bu)(bu)能以一(yi)個(ge)(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)身份面對學(xue)(xue)生(sheng)，缺少(shao)自(zi)信(xin)，不(bu)(bu)(bu)能照顧到大(da)(da)多(duo)(duo)數(shu)同學(xue)(xue)，提問(wen)(wen)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候不(bu)(bu)(bu)夠明(ming)確等問(wen)(wen)題(ti)(ti)。我(wo)(wo)(wo)(wo)帶(dai)了(le)(le)(le)兩個(ge)(ge)(ge)班(ban)，中間有三十分鐘的(de)(de)(de)(de)休息時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)認真思考了(le)(le)(le)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)提的(de)(de)(de)(de)幾(ji)點問(wen)(wen)題(ti)(ti)，整(zheng)(zheng)理了(le)(le)(le)思路，本以為(wei)會(hui)有所提高。沒(mei)想(xiang)到第二(er)個(ge)(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)太調(diao)皮，不(bu)(bu)(bu)知道什么原因，整(zheng)(zheng)堂課(ke)(ke)大(da)(da)部分同學(xue)(xue)都(dou)處于興(xing)奮中，課(ke)(ke)堂上亂成一(yi)鍋粥(zhou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)當時(shi)并(bing)沒(mei)有控(kong)制(zhi)(zhi)秩序(xu)，只(zhi)顧自(zi)己(ji)講(jiang)課(ke)(ke)，最終講(jiang)完(wan)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)。這一(yi)節課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)帶(dai)隊(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)也聽了(le)(le)(le)，下(xia)來(lai)(lai)之(zhi)后(hou)她(ta)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)提了(le)(le)(le)不(bu)(bu)(bu)少(shao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，首先是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂秩序(xu)的(de)(de)(de)(de)控(kong)制(zhi)(zhi)，這很(hen)(hen)重要(yao)，哪怕課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)上，但秩序(xu)一(yi)定要(yao)控(kong)制(zhi)(zhi)好，然后(hou)是(shi)(shi)擺正(zheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，也就是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們所說的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)向教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)角色(se)轉變。她(ta)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)非(fei)常細心(xin)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)提了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)非(fei)常細節的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，但卻不(bu)(bu)(bu)容忽視(shi)。比如衣服顏色(se)太暗、劉海(hai)太長(chang)不(bu)(bu)(bu)能讓同學(xue)(xue)看(kan)到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)眼睛、高跟(gen)鞋太高走路不(bu)(bu)(bu)穩(wen)等，都(dou)需要(yao)改進。我(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)非(fei)常感(gan)(gan)謝老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)提的(de)(de)(de)(de)建(jian)議，針對這些(xie)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，我(wo)(wo)(wo)(wo)下(xia)來(lai)(lai)之(zhi)后(hou)認真總結反思，在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)過(guo)(guo)程中不(bu)(bu)(bu)斷完(wan)善。后(hou)來(lai)(lai)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)又聽了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)節課(ke)(ke)，同樣是(shi)(shi)那個(ge)(ge)(ge)班(ban)，下(xia)來(lai)(lai)之(zhi)后(hou)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)肯定了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)，說我(wo)(wo)(wo)(wo)進步很(hen)(hen)大(da)(da)，表現(xian)不(bu)(bu)(bu)錯。

　　盡管我(wo)(wo)仍存在(zai)(zai)不(bu)足，但我(wo)(wo)也處在(zai)(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)進步之中。通(tong)過實(shi)習，我(wo)(wo)對(dui)自身語量、語調(diao)的(de)(de)(de)調(diao)節，更為適當，能張(zhang)弛有(you)(you)度(du)；對(dui)于時間的(de)(de)(de)把握，也有(you)(you)了提高，不(bu)再(zai)有(you)(you)剛開始的(de)(de)(de)拖堂(tang)現(xian)象；上課的(de)(de)(de)語言(yan)也漸漸有(you)(you)幽默的(de)(de)(de)趨勢，不(bu)總(zong)是平鋪直敘；對(dui)于課堂(tang)的(de)(de)(de)紀律管束(shu)，也能有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)效(xiao)果……教學(xue)工作的(de)(de)(de)實(shi)習，讓我(wo)(wo)從各方面鍛(duan)煉我(wo)(wo)的(de)(de)(de)能力，讓我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了很多(duo)，也收獲(huo)了很多(duo)。

　　我(wo)也在實習過(guo)程中(zhong)，逐漸由學生的(de)(de)(de)(de)角色轉換為教師(shi)的(de)(de)(de)(de)角色，也越來(lai)越有做教師(shi)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。對我(wo)而言，教育實習并不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)順利畢業的(de)(de)(de)(de)必需保證，更是(shi)(shi)我(wo)能踏上教師(shi)崗位的(de)(de)(de)(de)先前(qian)準備，是(shi)(shi)我(wo)成(cheng)為一名真正的(de)(de)(de)(de)生物教師(shi)的(de)(de)(de)(de)必備經驗。這次的(de)(de)(de)(de)教育實習讓我(wo)受益(yi)匪(fei)淺，我(wo)感覺(jue)我(wo)在實習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)成(cheng)長了(le)很多，自身(shen)的(de)(de)(de)(de)能力也有了(le)提高。

　　實(shi)習雖然結束了，但我要成為(wei)一(yi)名生物教師的(de)信念(nian)卻增強(qiang)了，我會朝著這個目標(biao)繼續奮斗的(de)。我會在不斷學習中，更充(chong)實(shi)自(zi)己，讓(rang)自(zi)己的(de)各方面有進一(yi)步的(de)提(ti)高，爭取(qu)成為(wei)一(yi)名優(you)秀的(de)生物教師。

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