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教育實習工作自我總結

時間：2023-03-27 09:57:23 自我總結我要投稿

教育實習工作自(zi)我總結

　　總結是(shi)在一段時(shi)間內(nei)對(dui)學習(xi)和工(gong)作生活等表現加(jia)以(yi)總結和概(gai)括的(de)(de)一種書面(mian)材料，寫總結有利于(yu)我(wo)們(men)學習(xi)和工(gong)作能(neng)力的(de)(de)提高，讓(rang)我(wo)們(men)好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不(bu)會千篇(pian)一律呢？以(yi)下是(shi)小編為大家整(zheng)理的(de)(de)教育實習(xi)工(gong)作自我(wo)總結，僅(jin)供(gong)參考，歡迎大家閱(yue)讀。

教育實習工作自我總結

　　教育實習工作自我總結篇1

　　一(yi)(yi)個半月(yue)的實習(xi)只是(shi)時間長(chang)河中(zhong)的一(yi)(yi)瞬間，但對(dui)于我(wo)們(men)(men)來(lai)說卻是(shi)千金難(nan)買的寶(bao)貴光陰，我(wo)們(men)(men)十分珍惜這一(yi)(yi)難(nan)得的實習(xi)機會(hui)。我(wo)們(men)(men)的實習(xi)基地是(shi)錢庫高(gao)級中(zhong)學(xue)，一(yi)(yi)個多月(yue)的實習(xi)，帶給我(wo)們(men)(men)許多寶(bao)貴的回憶，而這些經(jing)歷猶如血液般(ban)融入我(wo)們(men)(men)的生命，成(cheng)為(wei)我(wo)們(men)(men)成(cheng)長(chang)的一(yi)(yi)部分，也是(shi)我(wo)們(men)(men)離開象牙塔前所(suo)邁出的最堅(jian)定的一(yi)(yi)步。此時此刻，我(wo)深(shen)深(shen)地感受到，我(wo)成(cheng)長(chang)了(le)。

　　在(zai)錢庫高級中(zhong)學的(de)實習，我(wo)們的(de)主要任(ren)務是教育(yu)見習、教學工作和班主任(ren)工作。

　　一。教育見習

　　在實習(xi)開始的(de)(de)(de)(de)第一周(zhou)，我(wo)們便進(jin)行了教(jiao)育見習(xi)，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)到各個(ge)(ge)班級(ji)去聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。一開始，我(wo)們都不知(zhi)(zhi)道怎么聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，剛開始聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，也不知(zhi)(zhi)道怎么聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，不知(zhi)(zhi)道從什么方(fang)面著手，只是(shi)傻傻的(de)(de)(de)(de)把老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)內容給(gei)抄下來，就(jiu)像回到了當(dang)初的(de)(de)(de)(de)高中時候的(de)(de)(de)(de)學習(xi)。每個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)風(feng)格，不知(zhi)(zhi)道如何去評價。后來和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)交流，發現原來聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)這樣聽(ting)，要(yao)(yao)聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)如何突破(po)本節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重難點，要(yao)(yao)聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)語言，要(yao)(yao)聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)問題設(she)置，也要(yao)(yao)看學生聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)狀態以及老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)態。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂不是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在上(shang)面的(de)(de)(de)(de)表演(yan)，而是(shi)學生和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)一種互動，一種知(zhi)(zhi)識(shi)火花的(de)(de)(de)(de)碰撞(zhuang)。

　　二。教學工作

　　教學工作是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)次(ci)實(shi)習的(de)(de)重頭戲。上學期(qi)在(zai)微(wei)格教室有(you)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)訓(xun)練，但對于上真正的(de)(de)戰場，我(wo)(wo)(wo)們(men)還是(shi)(shi)(shi)經驗不(bu)足的(de)(de)。經過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)聽課(ke)，我(wo)(wo)(wo)知道了(le)上課(ke)要注意那(nei)些(xie)內(nei)容，和之前我(wo)(wo)(wo)備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)課(ke)還是(shi)(shi)(shi)多少有(you)些(xie)出(chu)入的(de)(de)，又由于我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)小組(zu)第三個(ge)上課(ke)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)準備(bei)(bei)(bei)時間還是(shi)(shi)(shi)相(xiang)當足夠的(de)(de)，所(suo)以(yi)在(zai)這(zhe)邊我(wo)(wo)(wo)又重新備(bei)(bei)(bei)課(ke)了(le)。通過(guo)和老師交(jiao)流(liu)，我(wo)(wo)(wo)了(le)解到(dao)備(bei)(bei)(bei)課(ke)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)比(bi)較艱辛(xin)的(de)(de)歷程，要不(bu)斷(duan)地改，不(bu)斷(duan)地練，要備(bei)(bei)(bei)的(de)(de)詳細，考(kao)慮的(de)(de)非常全面，把課(ke)堂(tang)可能(neng)會出(chu)現的(de)(de)問題，都(dou)一(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)考(kao)慮到(dao)，才能(neng)建構出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)堂(tang)不(bu)錯的(de)(de)課(ke)堂(tang)。雖然對于我(wo)(wo)(wo)可能(neng)剛(gang)開始無法達到(dao)這(zhe)個(ge)高度，但我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)不(bu)斷(duan)地靠近這(zhe)個(ge)目標。

　　我(wo)的(de)(de)(de)(de)第一節(jie)課(ke)是(shi)(shi)《免(mian)疫系統的(de)(de)(de)(de)功能異(yi)常(chang)》，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我(wo)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)第一堂(tang)課(ke)。第一堂(tang)課(ke)準備還是(shi)(shi)很充分的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)一開始上(shang)課(ke)，還是(shi)(shi)稍稍有點緊張(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)，就連叫上(shang)課(ke)都(dou)(dou)忘了(le)，幸好(hao)，我(wo)私(si)下問(wen)了(le)問(wen)，學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)沒發(fa)現我(wo)的(de)(de)(de)(de)緊張(zhang)(zhang)。這(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)主要講過(guo)敏反應和艾(ai)滋病(bing)，學(xue)生(sheng)(sheng)對這(zhe)(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)內容在生(sheng)(sheng)活中都(dou)(dou)有過(guo)一定的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸，這(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)一個情感態(tai)度價值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)落實，也就是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命教育。在課(ke)堂(tang)上(shang)，我(wo)讓學(xue)生(sheng)(sheng)說說如(ru)何關愛艾(ai)滋病(bing)患(huan)者，學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)很能說，我(wo)當時就嚇(xia)到了(le)，發(fa)現文(wen)科班的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)不一樣。學(xue)生(sheng)(sheng)在語(yu)言表(biao)達，組織語(yu)言方面是(shi)(shi)相(xiang)當的(de)(de)(de)(de)不錯，同時，對如(ru)何看(kan)待艾(ai)滋病(bing)患(huan)者都(dou)(dou)有著別樣的(de)(de)(de)(de)關懷。

　　這一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)是(shi)有(you)評課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)，建中老師(shi)給我(wo)(wo)(wo)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)評價和建議。老師(shi)說(shuo)，總(zong)的(de)(de)來說(shuo)，對第一(yi)(yi)(yi)次(ci)上(shang)(shang)講臺的(de)(de)`我(wo)(wo)(wo)來說(shuo)，這堂(tang)課(ke)(ke)(ke)還是(shi)相當成(cheng)功的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。當時聽了(le)，很(hen)是(shi)開(kai)心。當然也(ye)是(shi)有(you)很(hen)多(duo)不足(zu)的(de)(de)，老師(shi)說(shuo)，給學(xue)生講的(de)(de)還是(shi)太少了(le)，要更放寬時間給學(xue)生；沒有(you)充分利(li)用(yong)好(hao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)生成(cheng)，比(bi)如(ru)說(shuo)在學(xue)生了(le)解艾滋病病毒主(zhu)要藏(zang)在淚(lei)水，唾液，血液之中時，又給學(xue)生判斷哪些途徑是(shi)否會傳染，此時，學(xue)生就對禮(li)節(jie)性接吻(wen)產生了(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)疑問，可是(shi)對于(yu)這點(dian)，我(wo)(wo)(wo)沒有(you)利(li)用(yong)好(hao)，本可以(yi)好(hao)好(hao)的(de)(de)拓展；也(ye)許第一(yi)(yi)(yi)次(ci)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內容試講了(le)很(hen)多(duo)了(le)，所以(yi)很(hen)順利(li)的(de)(de)上(shang)(shang)了(le)下來，便也(ye)顯得上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)有(you)點(dian)隨意；同(tong)學(xue)說(shuo)，口頭禪還是(shi)比(bi)較多(duo)，比(bi)如(ru)“那···”。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第(di)二節課(ke)(ke)(ke)就是(shi)(shi)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)時(shi)免疫復(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)，后(hou)來我(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)發現(xian)復(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)很(hen)(hen)有(you)(you)難度的(de)(de)(de)(de)，不像新課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，復(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)很(hen)(hen)擔心會(hui)炒(chao)冷(leng)(leng)飯(fan)。復(fu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)試講了(le)(le)一(yi)遍又一(yi)遍，老師也給(gei)(gei)了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)建(jian)議(yi)。最初是(shi)(shi)說我(wo)(wo)(wo)(wo)選的(de)(de)(de)(de)艾(ai)滋病(bing)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個(ge)材(cai)料(liao)比(bi)較(jiao)難講，如(ru)果講甲流就會(hui)覺(jue)得很(hen)(hen)普通，沒有(you)(you)新意(yi)(yi)，最后(hou)，糾(jiu)結了(le)(le)半天(tian)，還(huan)(huan)是(shi)(shi)選擇了(le)(le)用艾(ai)滋病(bing)這(zhe)(zhe)個(ge)材(cai)料(liao)，因為(wei)約翰遜(xun)患有(you)(you)艾(ai)滋病(bing)這(zhe)(zhe)個(ge)案例有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)正面教育意(yi)(yi)義。敲定了(le)(le)艾(ai)滋病(bing)這(zhe)(zhe)個(ge)材(cai)料(liao)之(zhi)后(hou)，就在(zai)(zai)明(ming)線(xian)和暗線(xian)這(zhe)(zhe)個(ge)問題上糾(jiu)結，老師給(gei)(gei)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議(yi)說，在(zai)(zai)講艾(ai)滋病(bing)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，無形(xing)之(zhi)中把(ba)免疫的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)也復(fu)習(xi)(xi)(xi)了(le)(le)，到了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)堂結束，學(xue)生還(huan)(huan)以為(wei)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)在(zai)(zai)講約翰遜(xun)，所(suo)以在(zai)(zai)設計問題，貫穿方面想(xiang)了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)。一(yi)開(kai)始，老師覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)(wo)問的(de)(de)(de)(de)問題，就像在(zai)(zai)炒(chao)冷(leng)(leng)飯(fan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)只(zhi)是(shi)(shi)作為(wei)一(yi)個(ge)引子(zi)，沒有(you)(you)把(ba)材(cai)料(liao)貫穿進去，顯得我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)和材(cai)料(liao)是(shi)(shi)分離的(de)(de)(de)(de)，也就是(shi)(shi)“皮(pi)肉不相連”。可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)以理解這(zhe)(zhe)個(ge)意(yi)(yi)思(si)，卻不知道怎(zen)么去問這(zhe)(zhe)個(ge)問題，很(hen)(hen)煩惱。接著沒幾天(tian)就要上去講課(ke)(ke)(ke)，內容思(si)路都沒有(you)(you)準備好，我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)揪心丫。當時(shi)，又感冒了(le)(le)，人(ren)總是(shi)(shi)在(zai)(zai)生病(bing)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，特(te)別(bie)的(de)(de)(de)(de)脆弱(ruo)。毫無頭緒，弄不出來，還(huan)(huan)病(bing)怏怏的(de)(de)(de)(de)身(shen)體，身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)朋友也是(shi)(shi)愛(ai)莫(mo)能助(zhu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)能在(zai)(zai)那(nei)個(ge)角落揪心的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，品嘗(chang)屬于自己的(de)(de)(de)(de)苦。其實(shi)也沒有(you)(you)那(nei)么糟糕，很(hen)(hen)多(duo)同學(xue)，都過來幫我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)想(xiang)，給(gei)(gei)給(gei)(gei)意(yi)(yi)見。

　　之后就在(zai)8班試(shi)上(shang)了(le)公開(kai)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)。由于(yu)這(zhe)節課(ke)是(shi)(shi)(shi)以小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)進行一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究學(xue)(xue)習，很(hen)多(duo)東西(xi)都是(shi)(shi)(shi)由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來講(jiang)，教師(shi)只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)起著(zhu)協助者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，所以在(zai)試(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候根本沒有(you)(you)感覺(jue)，只(zhi)(zhi)有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)才能真(zhen)正(zheng)體現(xian)，面對(dui)這(zhe)種無法預(yu)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)相當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)揪(jiu)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)直聽說8班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都不(bu)太配合老(lao)(lao)師(shi)，上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍比(bi)較死，我(wo)就更(geng)加擔(dan)心了(le)。由于(yu)時(shi)間又比(bi)較趕，還(huan)不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)熟練，當(dang)(dang)時(shi)我(wo)去(qu)(qu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，還(huan)是(shi)(shi)(shi)很(hen)緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現(xian)很(hen)多(duo)口頭禪。幸好啦，8班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)(shi)(shi)挺給我(wo)面子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)(dang)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)比(bi)較多(duo)，只(zhi)(zhi)講(jiang)完(wan)體液免(mian)疫(yi)和細胞免(mian)疫(yi)，就下課(ke)了(le)。當(dang)(dang)時(shi)上(shang)完(wan)，就去(qu)(qu)問建中老(lao)(lao)師(shi)，哪里要改，可是(shi)(shi)(shi)建中老(lao)(lao)師(shi)讓我(wo)自己(ji)思(si)考(kao)了(le)，再去(qu)(qu)和他聊。當(dang)(dang)時(shi)，一(yi)(yi)上(shang)完(wan)課(ke)，根本感覺(jue)不(bu)到哪里不(bu)對(dui)，是(shi)(shi)(shi)因為(wei)心里很(hen)浮躁，靜下心來，就會發現(xian)自己(ji)問題還(huan)是(shi)(shi)(shi)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只(zhi)(zhi)有(you)(you)做萬全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備，才能做得(de)更(geng)好。

　　由于(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)些原因(yin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)公(gong)開(kai)課(ke)推(tui)遲了(le)(le)(le)(le)，不(bu)過終于(yu)(yu)(yu)在清明節(jie)(jie)之后的(de)那(nei)一(yi)(yi)周的(de)周三下(xia)午第二(er)節(jie)(jie)課(ke)拉開(kai)了(le)(le)(le)(le)帷幕，之前(qian)的(de)所有(you)(you)(you)的(de)努力，似乎都要在那(nei)節(jie)(jie)課(ke)上見(jian)分曉了(le)(le)(le)(le)。可惜(xi)，應了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)句(ju)“期望(wang)越大，失望(wang)越大”。由于(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)上的(de)是(shi)免疫(yi)復習課(ke)，這(zhe)個課(ke)對于(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)來(lai)說有(you)(you)(you)點(dian)(dian)難(nan)度，好(hao)悔當初怎么沒好(hao)好(hao)分析(xi)學(xue)生(sheng)情況，就一(yi)(yi)股腦認為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)會(hui)很(hen)給(gei)(gei)力。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)悲劇。一(yi)(yi)開(kai)始的(de)課(ke)堂還(huan)(huan)是(shi)不(bu)錯的(de)，到了(le)(le)(le)(le)下(xia)半(ban)節(jie)(jie)課(ke)，不(bu)知道為什么課(ke)堂就這(zhe)么壓抑了(le)(le)(le)(le)，也許是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)自己(ji)(ji)有(you)(you)(you)想放棄的(de)念頭吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)想想也是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)個受別人(ren)(ren)情緒影響(xiang)很(hen)大的(de)人(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)那(nei)么容易(yi)說放棄，又那(nei)么容易(yi)說要做什么的(de)人(ren)(ren)，很(hen)討厭發現原來(lai)自己(ji)(ji)就是(shi)這(zhe)樣的(de)。不(bu)過其實也沒我(wo)(wo)(wo)(wo)說的(de)那(nei)么嚴(yan)重啦，老師和同學(xue)還(huan)(huan)是(shi)給(gei)(gei)予我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定的(de)評(ping)價和建議(yi)。最欣慰(wei)的(de)就是(shi)，這(zhe)次公(gong)開(kai)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)克(ke)服了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)最大的(de)障礙—語(yu)言問題，這(zhe)對于(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說，可以說是(shi)一(yi)(yi)個很(hen)大的(de)進(jin)步(bu)，終究還(huan)(huan)是(shi)進(jin)步(bu)了(le)(le)(le)(le)，雖然(ran)沒有(you)(you)(you)達(da)到自己(ji)(ji)的(de)期望(wang)。想想，付(fu)出(chu)總(zong)是(shi)會(hui)有(you)(you)(you)回(hui)報(bao)的(de)，人(ren)(ren)總(zong)是(shi)在不(bu)斷地挫折中成長起(qi)來(lai)，進(jin)步(bu)起(qi)來(lai)，所有(you)(you)(you)的(de)不(bu)快，會(hui)過去，所有(you)(you)(you)的(de)快樂，也會(hui)過去，還(huan)(huan)是(shi)珍惜(xi)當下(xia)每一(yi)(yi)個機會(hui)，活(huo)在當下(xia)，快樂一(yi)(yi)點(dian)(dian)。

　　三。班主任工作

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們小(xiao)組第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)。主(zhu)(zhu)要負(fu)責(ze)每周(zhou)一(yi)(yi)(yi)次的(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)和(he)“下兩操、督早(zao)修”：監(jian)督眼保健操、課(ke)間操，監(jian)督早(zao)自修學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)。由(you)于(yu)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)周(zhou)的(de)見習(xi)，給了(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)多時(shi)(shi)間熟(shu)悉班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)學(xue)生(sheng)，也(ye)(ye)(ye)提前了(le)解了(le)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)狀況。在(zai)(zai)當班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)那一(yi)(yi)(yi)周(zhou)，也(ye)(ye)(ye)許很(hen)(hen)(hen)新鮮，很(hen)(hen)(hen)興奮，我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)時(shi)(shi)都(dou)會(hui)跑到班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)去看(kan)看(kan)學(xue)生(sheng)的(de)狀況，和(he)學(xue)生(sheng)聊(liao)一(yi)(yi)(yi)聊(liao)，在(zai)(zai)某(mou)種(zhong)程度上(shang)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)更是(shi)以(yi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)朋(peng)友的(de)身份和(he)學(xue)生(sheng)聊(liao)天，可是(shi)，有(you)(you)時(shi)(shi)候(hou)(hou)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間的(de)距(ju)離就(jiu)很(hen)(hen)(hen)難控制(zhi)了(le)，上(shang)課(ke)有(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)的(de)范，下課(ke)做(zuo)朋(peng)友，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)追(zhui)求的(de)。一(yi)(yi)(yi)段時(shi)(shi)間的(de)相處和(he)觀察，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)發現了(le)一(yi)(yi)(yi)些問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。比(bi)如說(shuo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)早(zao)自修的(de)聲音很(hen)(hen)(hen)小(xiao)，學(xue)生(sheng)很(hen)(hen)(hen)多都(dou)是(shi)沒睡醒的(de)狀態；平時(shi)(shi)不是(shi)很(hen)(hen)(hen)愛問(wen)(wen)老(lao)師(shi)(shi)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)；晚自修的(de)效率比(bi)較低···面(mian)(mian)對這(zhe)(zhe)(zhe)些問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，有(you)(you)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)真的(de)很(hen)(hen)(hen)沖動的(de)想在(zai)(zai)全班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)面(mian)(mian)前說(shuo)一(yi)(yi)(yi)說(shuo)，可是(shi)又有(you)(you)點不敢。后來就(jiu)和(he)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)說(shuo)了(le)情況，陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)(ye)召開(kai)了(le)班(ban)(ban)(ban)委會(hui)，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)委會(hui)上(shang)，陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)不是(shi)自己(ji)說(shuo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，而是(shi)由(you)班(ban)(ban)(ban)委來說(shuo)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)有(you)(you)什么做(zuo)的(de)不夠好的(de)地方(fang)，我(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)(zhe)(zhe)樣很(hen)(hen)(hen)好，自己(ji)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，找(zhao)方(fang)法解決，比(bi)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)那里不斷(duan)強調問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)更有(you)(you)效果。班(ban)(ban)(ban)委找(zhao)出問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，再說(shuo)說(shuo)解決措(cuo)施，最后由(you)老(lao)師(shi)(shi)發表(biao)相關(guan)的(de)看(kan)法想法，這(zhe)(zhe)(zhe)樣管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)，就(jiu)顯得比(bi)較民主(zhu)(zhu)，也(ye)(ye)(ye)有(you)(you)利于(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)發展。

　　實(shi)習(xi)是一次用自己(ji)(ji)的(de)(de)眼和(he)耳去感受環境(jing)的(de)(de)機(ji)會，通過這七周的(de)(de)實(shi)習(xi)，我受益匪淺，對教師這個角色有(you)了(le)(le)更為詳(xiang)盡而深(shen)刻的(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)，認識到了(le)(le)許多在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)學(xue)不(bu)到的(de)(de)東西(xi)，不(bu)在(zai)(zai)局限于(yu)書本，而是有(you)了(le)(le)一個比較全面的(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)。從而更深(shen)的(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)了(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)，該往哪(na)個方向而努力(li)，這些都是以前所不(bu)了(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)。

　　教育實習工作自我總結篇2

　　在實(shi)習中,我(wo)(wo)遇到的(de)(de)最(zui)大難題(ti)就(jiu)是(shi)如何教育給染(ran)了(le)(le)社會不良(liang)風氣、不把老師---特別是(shi)實(shi)習老師不當回事的(de)(de)學(xue)生。在這所學(xue)校(xiao)，教學(xue)成績很(hen)(hen)不理(li)想，紀律也(ye)很(hen)(hen)有待于加強(qiang)，因此(ci)體罰現(xian)象(xiang)很(hen)(hen)嚴重。原班主任也(ye)跟我(wo)(wo)說過。對那些學(xue)生不能仁慈。因為(wei)他們根(gen)本就(jiu)不會聽(ting)你的(de)(de)話(hua)。凡(fan)是(shi)不聽(ting)話(hua)的(de)(de)該罰則罰。但我(wo)(wo)不同意這個觀(guan)點，因為(wei)他們這個年紀是(shi)最(zui)叛逆(ni)的(de)(de)階段，是(shi)他們成長中正常(chang)的(de)(de)現(xian)象(xiang)，不能以惡制(zhi)惡。所以，在平時我(wo)(wo)就(jiu)特別留意那些學(xue)生，平時有空(kong)我(wo)(wo)就(jiu)多和他們交流，對他們進行慢慢感化。有一(yi)個男同學(xue)在我(wo)(wo)最(zui)初的(de)(de)印象(xiang)里是(shi)不好的(de)(de)，但是(shi)一(yi)個月之后，我(wo)(wo)竟然發現(xian)他變了(le)(le)很(hen)(hen)多，作業也(ye)很(hen)(hen)認(ren)真(zhen)，兩次語文測(ce)驗(yan)都考(kao)及格了(le)(le)，對我(wo)(wo)也(ye)很(hen)(hen)禮(li)貌，而(er)我(wo)(wo)的(de)(de)心里面，由衷高興(xing)之情自然不言而(er)喻(yu)。

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)月(yue)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)生活(huo)已經(jing)結束了。其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)酸甜(tian)苦辣我(wo)會在今后的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)不斷咀嚼、去回味、去的(de)(de)(de)(de)探索，更可以去發現(xian)。這一(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)月(yue)的(de)(de)(de)(de)時間里，有我(wo)的(de)(de)(de)(de)很多(duo)第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)：第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)真正站在講臺上(shang)、第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)面對學生說(shuo)了很多(duo)話、第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)有人(ren)甜(tian)甜(tian)的(de)(de)(de)(de)叫我(wo)老師，第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)……。我(wo)想這些酸甜(tian)苦辣、這些第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)將(jiang)是(shi)(shi)我(wo)人(ren)生中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷。將(jiang)是(shi)(shi)我(wo)今后走上(shang)工作崗位(wei)后的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)筆財富。用我(wo)上(shang)過的(de)(de)(de)(de)第(di)七(qi)課(ke)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)篇課(ke)文(wen)題目來說(shuo)，你就是(shi)(shi)---第(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)真好!

　　在此，對帶隊老師(shi)林(lin)老師(shi)、指導老師(shi)武老師(shi)、原班主(zhu)任孫老師(shi)以及安順六中所有支(zhi)持和(he)幫助我的老師(shi)、領導表(biao)示衷心的感謝和(he)崇高的敬意(yi)!

　　在項(xiang)目部實習一年以來(lai)，本人在工(gong)程部一直(zhi)擔任著施(shi)工(gong)現場的(de)技術服務工(gong)作(zuo)。從20xx年6月27日至(zhi)今(jin)，一年里，在集團公司、項(xiang)目部、工(gong)程部各級(ji)領導的(de)關心下(xia)和同事(shi)們的(de)幫助下(xia)，個人在思想(xiang)認(ren)識上(shang)、技術水平上(shang)都有了很大的(de)提(ti)高。下(xia)面作(zuo)個人的(de)工(gong)作(zuo)總結如下(xia)：

　　從進(jin)公司的(de)(de)第一(yi)天起，我(wo)就告誡自(zi)己(ji)：“只有(you)自(zi)己(ji)比(bi)別人更努力，才會比(bi)別人收獲的(de)(de)更多。”事實證明(ming)，在(zai)(zai)這段時間中，我(wo)收獲很(hen)多，感悟(wu)很(hen)深。我(wo)對自(zi)己(ji)能(neng)在(zai)(zai)這樣一(yi)個充滿生(sheng)機與活力的(de)(de)企業里工作而自(zi)豪。

　　一年里，我(wo)生活在(zai)項目部如(ru)(ru)同(tong)生活在(zai)一個大(da)家庭(ting)里一樣(yang)。大(da)家都是(shi)那么(me)的(de)(de)(de)親切(qie)，如(ru)(ru)同(tong)我(wo)的(de)(de)(de)親人。公司的(de)(de)(de)企業文化(hua)讓我(wo)感受到了家以外的(de)(de)(de)親情。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境(jing)里，身邊(bian)的(de)(de)(de)同(tong)事如(ru)(ru)同(tong)我(wo)的(de)(de)(de)兄弟姐(jie)妹，大(da)家的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)關(guan)心讓我(wo)覺(jue)得(de)(de)我(wo)不是(shi)那么(me)的(de)(de)(de)孤(gu)(gu)單(dan)。很多時候，要干(gan)好一份工(gong)作(zuo)一個人是(shi)很難完成的(de)(de)(de)，只有同(tong)事間(jian)的(de)(de)(de)團結協作(zuo)才能把工(gong)作(zuo)干(gan)好。因為同(tong)事間(jian)的(de)(de)(de)團隊精(jing)神和大(da)家的(de)(de)(de)相(xiang)互(hu)關(guan)心，讓我(wo)覺(jue)得(de)(de)我(wo)在(zai)工(gong)作(zuo)中不是(shi)很孤(gu)(gu)單(dan)，也不覺(jue)得(de)(de)怎么(me)累。

　　一(yi)年里(li)，我(wo)注(zhu)意(yi)把書本上(shang)學到(dao)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識對照實際(ji)工(gong)作，用理(li)論(lun)知識加深對實際(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)認識，用實踐驗(yan)經驗(yan)證所學理(li)論(lun)的(de)(de)(de)正確性(xing)。在同事(shi)們的(de)(de)(de)幫助(zhu)和項目總工(gong)的(de)(de)(de)指導下，我(wo)學到(dao)了很(hen)多(duo)(duo)知識，具(ju)備了很(hen)多(duo)(duo)處理(li)現場的(de)(de)(de)能力。但是作為一(yi)名現場技術員有較強的(de)(de)(de)專業(ye)技術知識還(huan)不夠，還(huan)應該具(ju)備良好(hao)的(de)(de)(de)交(jiao)際(ji)能力。一(yi)種產(chan)品很(hen)多(duo)(duo)時候(hou)是由(you)于技術上(shang)的(de)(de)(de)錯誤(wu)和在施工(gong)過程中跟作業(ye)隊伍溝通交(jiao)流不夠，以至(zhi)(zhi)于作業(ye)隊操作不當才出現了問題。所以這個時候(hou)就需(xu)要我(wo)們找出癥結所在，很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)跟作業(ye)隊伍溝通，規(gui)范操作，規(gui)避(bi)(bi)錯誤(wu)，確保產(chan)品質量，從而(er)避(bi)(bi)免客戶對產(chan)品的(de)(de)(de).不信任乃(nai)至(zhi)(zhi)對企業(ye)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)損害(hai)。

　　一(yi)年里，作(zuo)為一(yi)名工(gong)(gong)程技術(shu)人員，我(wo)時(shi)常(chang)在想我(wo)能(neng)為企(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設做(zuo)(zuo)點什(shen)(shen)么?思來想去，還是(shi)覺得(de)是(shi)腳踏實地(di)做(zuo)(zuo)好自(zi)(zi)己(ji)本職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)才是(shi)最關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。秉承這一(yi)認(ren)識，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)就(jiu)有方(fang)向了。一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)學習和磨練，讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想認(ren)識也得(de)到了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。我(wo)認(ren)為不管從(cong)事(shi)什(shen)(shen)么工(gong)(gong)作(zuo)，樹立全局(ju)意識是(shi)首(shou)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，現場技術(shu)服(fu)(fu)務也不例外。我(wo)認(ren)現場技術(shu)服(fu)(fu)務工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全局(ju)就(jiu)是(shi)，“樹立企(qi)業形象，使(shi)客(ke)戶(hu)對公(gong)司(si)(si)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿意度(du)和忠誠度(du)最大(da)化。” 最大(da)限度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)護客(ke)戶(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益，是(shi)提高我(wo)們公(gong)司(si)(si)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心競爭力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要組成部分。做(zuo)(zuo)現場服(fu)(fu)務工(gong)(gong)作(zuo)，同(tong)時(shi)也是(shi)對公(gong)司(si)(si)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)傳，以及對公(gong)司(si)(si)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)性能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情報收集，以便作(zuo)出(chu)及時(shi)改進，使(shi)產(chan)(chan)(chan)(chan)品(pin)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滿足現場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用要求。

　　一(yi)(yi)年里，我(wo)一(yi)(yi)直擔任著駝峰街跨線橋的(de)(de)(de)技術(shu)服務(wu)工作。工作中，我(wo)采用了(le)(le)看、問(wen)、學(xue)等(deng)方(fang)式，對(dui)橋梁的(de)(de)(de)各個(ge)施工程序(xu)每都有了(le)(le)有了(le)(le)進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)了(le)(le)解。每天我(wo)都堅守在工地，我(wo)希(xi)望(wang)我(wo)能在工地通過實踐經驗(yan)能學(xue)到更多的(de)(de)(de)東西，同時(shi)避免一(yi)(yi)些技術(shu)上的(de)(de)(de)錯誤和排除工地上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些不安全隱患。我(wo)希(xi)望(wang)我(wo)們澆筑的(de)(de)(de)橋梁能夠創(chuang)出(chu)公司的(de)(de)(de)品(pin)牌(pai)，構筑精品(pin)，造福社會。

　　簡短(duan)的(de)(de)實習生活，既(ji)緊(jin)張(zhang)，又新奇(qi)，收獲(huo)很多，感悟很深(shen)。通過一年的(de)(de)實習，使我對(dui)日常管理(li)(li)工(gong)作有(you)了深(shen)層次的(de)(de)感性和理(li)(li)性的(de)(de)認識(shi)。在以后的(de)(de)工(gong)作中，我將會(hui)更(geng)加努力(li)的(de)(de)學習，更(geng)好(hao)的(de)(de)為(wei)公司服務。

　　教育實習工作自我總結篇3

　　經歷了兩個月的(de)(de)實習生活，讓我初嘗(chang)了身為(wei)(wei)一名教師的(de)(de)酸甜苦辣，也更讓我體會(hui)到當(dang)一名教師所肩負的(de)(de)責任。在以(yi)前我總以(yi)為(wei)(wei)老師這個職業是(shi)最(zui)輕松的(de)(de)，不需要付(fu)出什么，每(mei)年還有(you)三個月的(de)(de)假期，而且(qie)工資高不說(shuo)，社(she)會(hui)地(di)位也高。可是(shi)當(dang)我真的(de)(de)走上講臺的(de)(de)時候，我才發現當(dang)一名老師難，而要當(dang)一名優秀的(de)(de)、受學生尊敬的(de)(de)老師則難乎其(qi)難！

　　在這(zhe)兩個(ge)月里，作(zuo)為一名(ming)實(shi)(shi)習教(jiao)師，我能(neng)以(yi)教(jiao)師身(shen)份嚴格要求(qiu)自己，為人(ren)師表，處處注(zhu)意自己言行和儀表，熱(re)心愛護實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，本著對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責(ze)的(de)態(tai)度(du)盡(jin)全力做好班主任及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)每一項工作(zuo)；同時作(zuo)為一名(ming)實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，能(neng)夠遵守實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章制度(du)，尊(zun)重實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導和老(lao)師，虛心聽(ting)取他們的(de)指(zhi)導意見，并且和其他實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起團結協作(zuo)完成實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)布置給(gei)(gei)我們的(de)任務，很(hen)好的(de)塑造了我們教(jiao)育(yu)技術專業的(de)形象，給(gei)(gei)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)留(liu)下好的(de)印象。

　　在實習期(qi)間，我們的主要任務是(shi)班主任工(gong)作(zuo)和教學工(gong)作(zuo)，下面就是(shi)本人的工(gong)作(zuo)自我總(zong)結：

　　一、在工作準備方面

　　首先我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能較快的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)整個班級的(de)(de)(de)(de)(de)情況特點。記得剛開始見習時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就急(ji)著找班主任老(lao)師(shi)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)班級情況。但老(lao)師(shi)并(bing)沒(mei)有直接告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)，而是(shi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)自(zi)己去發現、去了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)。可(ke)能當初我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)有點不理解(jie)(jie)。但后(hou)(hou)來想一(yi)(yi)想老(lao)師(shi)并(bing)沒(mei)有做錯(cuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛用心(xin)去觀(guan)察(cha)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)這(zhe)個班級，了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)學生，畢竟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)面對的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)學生，這(zhe)也(ye)是(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)工作的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個考驗。于是(shi)第一(yi)(yi)天我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就很(hen)仔(zi)細地(di)看了(le)(le)(le)(le)學生寫的(de)(de)(de)(de)(de)周記，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想從他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)文字(zi)里(li)捕捉(zhuo)一(yi)(yi)些有關(guan)于性格、家(jia)庭等方面的(de)(de)(de)(de)(de)消息。然后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把這(zhe)些信息記在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)筆記本(ben)上。圈出(chu)其中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為很(hen)有必要談話的(de)(de)(de)(de)(de)學生名字(zi)，然后(hou)(hou)再抽(chou)時間來找他(ta)們(men)(men)(men)聊(liao)。接下來我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就通過班委會議了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)班級的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些日(ri)常工作以及班委的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些職責。

　　其次，我(wo)能較(jiao)快的(de)熟悉(xi)和(he)掌握學(xue)(xue)(xue)生的(de)情況(kuang)。為了(le)增進對學(xue)(xue)(xue)生的(de)了(le)解，我(wo)抓(zhua)住一(yi)(yi)(yi)切肯能的(de)機會和(he)他們(men)(men)接觸交(jiao)流。除了(le)上課時間，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直是(shi)跟(gen)班(ban)的(de)。剛(gang)開始幾(ji)天，學(xue)(xue)(xue)生都(dou)不(bu)怎么和(he)我(wo)說話，都(dou)非(fei)常(chang)被動。我(wo)發(fa)現(xian)自己(ji)好象(xiang)很(hen)難融入(ru)這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)級，原(yuan)因是(shi)彼此還不(bu)了(le)解，這(zhe)(zhe)時我(wo)應該(gai)采取主動，通過(guo)關心他們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)情況(kuang)，慢慢的(de)和(he)他們(men)(men)交(jiao)流。由于我(wo)的(de)性格(ge)本來(lai)(lai)就很(hen)活(huo)潑(po)，年齡(ling)又比較(jiao)小，因此我(wo)和(he)他們(men)(men)交(jiao)流起來(lai)(lai)很(hen)輕松(song)，他們(men)(men)也愿(yuan)意來(lai)(lai)找我(wo)。通過(guo)自己(ji)的(de)主動以及對他們(men)(men)的(de)關心，學(xue)(xue)(xue)生也逐(zhu)漸放開來(lai)(lai)了(le)，都(dou)愿(yuan)意主動找我(wo)交(jiao)流了(le)。在他們(men)(men)的(de)心理(li)我(wo)不(bu)僅(jin)是(shi)一(yi)(yi)(yi)位老師(shi)，還是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)貼心的(de)朋(peng)友。師(shi)生之間就應該(gai)多交(jiao)流，只有這(zhe)(zhe)樣，你才能了(le)解學(xue)(xue)(xue)生。

　　二、在班級日常管理方面

　　我(wo)能(neng)(neng)在班主(zhu)任(ren)老師的(de)(de)指導下，輔助她主(zhu)持日(ri)常工(gong)作(zuo)并組織了一(yi)次(ci)(ci)班級活動(dong)。在這短短的(de)(de)兩個星(xing)期，我(wo)更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)監(jian)督學(xue)生的(de)(de)學(xue)習、紀律以及衛生。在監(jian)督的(de)(de)同時，不(bu)忘給他(ta)們(men)灌輸一(yi)些道理，能(neng)(neng)結(jie)合他(ta)們(men)的(de)(de)年齡特點進(jin)行思(si)想道德(de)教育。比如(ru)早自修的(de)(de)作(zuo)業上交，很(hen)多(duo)同學(xue)每次(ci)(ci)過來不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說自己(ji)忘了做作(zuo)業就是(shi)(shi)(shi)(shi)說不(bu)會(hui)做的(de)(de)理由來拖欠(qian)作(zuo)業。通過自己(ji)對他(ta)們(men)的(de)(de)監(jian)督及必要(yao)的(de)(de)思(si)想教育，一(yi)部分(fen)同學(xue)能(neng)(neng)很(hen)好的(de)(de)改掉拖欠(qian)作(zuo)業這不(bu)好的(de)(de)習慣(guan)。特別是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)班的(de)(de)浩南，每次(ci)(ci)作(zuo)業都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)空白，到了后來都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)主(zhu)動(dong)把作(zuo)業本(ben)給我(wo)，看到上面寫滿滿的(de)(de)，我(wo)非(fei)常高興。我(wo)想他(ta)們(men)還是(shi)(shi)(shi)(shi)比較懶(lan)，學(xue)習主(zhu)動(dong)性不(bu)夠，像此類學(xue)生就需要(yao)我(wo)們(men)的(de)(de)監(jian)督和引導。

　　除了作業，還有(you)衛生打掃，女生普遍比較認真積極，而有(you)部分(fen)男生就(jiu)非常偷(tou)懶(lan)，總是推推拖(tuo)拖(tuo)。對(dui)與(yu)這類學(xue)生，就(jiu)應該給他(ta)們(men)明確的任務。我(wo)(wo)們(men)班有(you)太多調皮的學(xue)生，我(wo)(wo)發現自己很難對(dui)他(ta)們(men)進行思想(xiang)教育，你(ni)不能對(dui)他(ta)硬來(lai)，你(ni)越(yue)是態度強硬，他(ta)就(jiu)越(yue)反抗。

　　對(dui)(dui)于(yu)這(zhe)(zhe)類學(xue)生，應該在平時和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)多交(jiao)流，能(neng)夠在平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流中適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)過一(yi)些言語對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)作(zuo)一(yi)些引導。有(you)時候還(huan)要(yao)來一(yi)些技(ji)巧(qiao)。比如有(you)一(yi)次，指導班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)求(qiu)(qiu)幾個學(xue)生把課本p49頁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)式抄(chao)5遍(bian)，但(dan)是(shi)這(zhe)(zhe)個要(yao)求(qiu)(qiu)讓我(wo)(wo)去傳達給學(xue)生。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都不(bu)(bu)愿(yuan)意來寫。這(zhe)(zhe)時候是(shi)不(bu)(bu)能(neng)來硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，否則(ze)不(bu)(bu)但(dan)完(wan)成不(bu)(bu)了(le)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)安排下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務，以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)也不(bu)(bu)好展開。我(wo)(wo)想(xiang)了(le)一(yi)下，利用他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)講義氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。我(wo)(wo)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)說：我(wo)(wo)們(men)(men)私底下是(shi)不(bu)(bu)是(shi)好朋(peng)友？他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都說是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)又問(wen)：那好朋(peng)友有(you)困難了(le)，你們(men)(men)幫(bang)(bang)不(bu)(bu)幫(bang)(bang)？他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都說幫(bang)(bang)。我(wo)(wo)就說：既然如此(ci)，現(xian)在班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)我(wo)(wo)幫(bang)(bang)他(ta)(ta)(ta)監督(du)你們(men)(men)抄(chao)作(zuo)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)要(yao)你們(men)(men)乖乖地(di)抄(chao)，否則(ze)我(wo)(wo)完(wan)不(bu)(bu)成任(ren)務，你們(men)(men)幫(bang)(bang)不(bu)(bu)幫(bang)(bang)我(wo)(wo)？他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都笑(xiao)了(le)，結果肯定是(shi)令我(wo)(wo)滿意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。事后我(wo)(wo)又和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)說了(le)抄(chao)作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)一(yi)套我(wo)(wo)發現(xian)還(huan)蠻管用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、在班級活動方面

　　開(kai)(kai)展活(huo)動(dong)(dong)，學生是主(zhu)體，因此開(kai)(kai)展的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)就(jiu)(jiu)應該(gai)迎(ying)合學生的(de)(de)(de)(de)興趣。在(zai)一(yi)(yi)開(kai)(kai)始，我就(jiu)(jiu)在(zai)學生中展開(kai)(kai)一(yi)(yi)些調(diao)查，詢(xun)問他們喜(xi)歡開(kai)(kai)展什么體育(yu)比賽(sai)，以(yi)及什么性質的(de)(de)(de)(de)班會。通過收(shou)集學生的(de)(de)(de)(de)意見，我組織了(le)(le)一(yi)(yi)場籃球友誼賽(sai)。我想(xiang)通過這個比賽(sai)能夠(gou)增強班級的(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)，為了(le)(le)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)這場比賽(sai)，我還讓(rang)學生展開(kai)(kai)了(le)(le)一(yi)(yi)些訓練，這些訓練非(fei)常(chang)有效果(guo)，最終以(yi)絕對優(you)勢贏得了(le)(le)勝利。在(zai)比賽(sai)過程中，女生可(ke)謂表現積(ji)極，能夠(gou)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)為隊員加油(you)助威。這就(jiu)(jiu)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)體現了(le)(le)班級的(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)。而在(zai)班會方面，很多學生喜(xi)歡比賽(sai)性質的(de)(de)(de)(de)，又要(yao)結合知識(shi)方面的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。但(dan)在(zai)我擔任(ren)實習班主(zhu)任(ren)期間(jian)(jian)已(yi)經安排了(le)(le)誠(cheng)信班會。為此，我就(jiu)(jiu)跟麗萍商量在(zai)她擔任(ren)班主(zhu)任(ren)期間(jian)(jian)進行一(yi)(yi)次知識(shi)競猜主(zhu)題班會。那次班會下來，同(tong)學們的(de)(de)(de)(de)思維異常(chang)活(huo)躍，而且(qie)小組之間(jian)(jian)競爭非(fei)常(chang)激烈，這也很好(hao)的(de)(de)(de)(de)體現了(le)(le)我們班學生特點，好(hao)勝、好(hao)動(dong)(dong)。

　　時間過(guo)的(de)非常快，當我(wo)真(zhen)正(zheng)了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)特點，開始(shi)和他們建立起感情時，卻結束了(le)。雖然(ran)非常短暫，但覺得自己(ji)學(xue)到了(le)很多，特別是認真(zhen)負責(ze)，也嘗到了(le)當老師(shi)(shi)的(de)酸甜苦辣，感受到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)聰(cong)明(ming)可(ke)愛。在(zai)這次(ci)實習中，我(wo)從班主任老師(shi)(shi)身上學(xue)到很多，同時充分體(ti)會到“愛心”在(zai)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)中的(de)關鍵作用，只有(you)你(ni)(ni)對學(xue)生(sheng)(sheng)付(fu)出真(zhen)愛，你(ni)(ni)才能取得學(xue)生(sheng)(sheng)對你(ni)(ni)的(de)尊重和信任，理解你(ni)(ni)的(de)愛。

　　一、了解學生、交流溝通

　　作為一(yi)個班主任，一(yi)定要了(le)(le)解(jie)班上的(de)每一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)，才能更好地管理班級(ji)。在見習(xi)的(de)一(yi)周(zhou)里，我通過找原班主任了(le)(le)解(jie)情(qing)況，參(can)加(jia)所任班的(de)班會活(huo)動，找學生(sheng)(sheng)(sheng)個別(bie)談(tan)心(xin)，悉心(xin)觀察(cha)等方式，來了(le)(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)基本情(qing)況，包括學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主題思想、學習(xi)現(xian)狀、優秀生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)后進生(sheng)(sheng)(sheng)等。同時(shi)，還(huan)通過批改周(zhou)記(ji)、作文并利用自習(xi)、早讀、聽課時(shi)間(jian)，深入班級(ji)，廣(guang)泛接觸學生(sheng)(sheng)(sheng)，進一(yi)步了(le)(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)，記(ji)住每一(yi)個學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)名字以及大體(ti)性(xing)格特征。

　　在第(di)二周舉行校運(yun)會，我(wo)就充分利用這(zhe)(zhe)個機會去和學生(sheng)交流，達到心(xin)靈上的(de)溝通。校運(yun)會上，我(wo)不但是他們(men)(men)(men)的(de)良師，組織、指導他們(men)(men)(men)參賽、做好后(hou)勤工(gong)作等(deng)，還是他們(men)(men)(men)的(de)`益友，幫助(zhu)他們(men)(men)(men)擦(ca)藥油(you)、遞水等(deng)，并適當開一些幽(you)默的(de)小(xiao)玩(wan)笑，不僅舒緩他們(men)(men)(men)的(de)緊(jin)張，而(er)且拉近了(le)我(wo)們(men)(men)(men)之間(jian)的(de)距離。通過這(zhe)(zhe)次校運(yun)會，我(wo)基本(ben)上了(le)解了(le)學生(sheng)的(de)性格特征(zheng)，這(zhe)(zhe)大(da)大(da)有助(zhu)于我(wo)日后(hou)的(de)班主任工(gong)作。

　　二、作好計劃、繁而不亂

　　我利用學(xue)生(sheng)去(qu)軍訓一(yi)周的(de)(de)空隙(xi)，根據自(zi)己了(le)解到的(de)(de)情況和原班主任的(de)(de)建議，我制定了(le)詳(xiang)盡(jin)的(de)(de)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)。古人云：“凡事預(yu)(yu)(yu)則立，不(bu)預(yu)(yu)(yu)則廢。”這說(shuo)明制定計(ji)劃(hua)的(de)(de)重要(yao)(yao)性。如果沒有制定一(yi)個切實(shi)可(ke)行(xing)的(de)(de)計(ji)劃(hua)，跟著感覺(jue)走，就會(hui)(hui)使工(gong)作(zuo)顯得被動，而(er)且(qie)繁重的(de)(de)工(gong)作(zuo)就會(hui)(hui)顯得更凌亂(luan)，以致工(gong)作(zuo)難以開展，不(bu)能達到預(yu)(yu)(yu)期的(de)(de)目標，而(er)且(qie)還可(ke)能出現(xian)一(yi)些(xie)不(bu)可(ke)預(yu)(yu)(yu)測的(de)(de)問(wen)題(ti)。因(yin)此，開展班主任工(gong)作(zuo)，一(yi)定要(yao)(yao)先(xian)作(zuo)好計(ji)劃(hua)。

　　確(que)實(shi)，這份詳盡的(de)計(ji)劃(hua)(hua)對我一個(ge)多月以來的(de)工作有(you)很(hen)大(da)的(de)指導作用。有(you)了計(ji)劃(hua)(hua)就更加有(you)信心了，做起事情來也順(shun)手有(you)勁(jing)多。

　　三、為人師表、樹立威信

　　班主任(ren)首先是(shi)(shi)一(yi)位教(jiao)師(shi)。老師(shi)的(de)(de)(de)外在(zai)(zai)行(xing)為(wei)表現，對(dui)學生(sheng)(sheng)具(ju)有(you)(you)(you)一(yi)種榜樣和示范作用，會對(dui)學生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)影響。初(chu)中生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理、生(sheng)(sheng)理以及(ji)其綜合素質趨于(yu)成(cheng)熟，思維活躍，情(qing)感(gan)豐(feng)富，對(dui)身(shen)(shen)邊發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事情(qing)具(ju)有(you)(you)(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)判斷(duan)能力，也有(you)(you)(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)看法(fa)。俗話(hua)說：“身(shen)(shen)教(jiao)重(zhong)于(yu)言(yan)(yan)教(jiao)。”我無論在(zai)(zai)穿著(zhu)打(da)扮方面，還(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)言(yan)(yan)行(xing)方面；無論是(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學能力方面，還(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)個人修養方面都以一(yi)名正式教(jiao)師(shi)、班主任(ren)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)份要求(qiu)自己，在(zai)(zai)班中得到(dao)了(le)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認可與支持。只(zhi)有(you)(you)(you)加強師(shi)德修養，成(cheng)為(wei)學生(sheng)(sheng)為(wei)人的(de)(de)(de)楷(kai)模，才能樹立起學生(sheng)(sheng)對(dui)自己的(de)(de)(de)威(wei)信。

　　工作(zuo)中，我(wo)注意充分(fen)發(fa)揮(hui)自己各方面的(de)特長，比如我(wo)數學、英語(yu)等各科(ke)的(de)知識都比較扎(zha)實，就利用自修時間幫學生解決(jue)一些他們不懂的(de)急(ji)需解決(jue)的(de)問題，這讓學生覺(jue)得我(wo)無(wu)所(suo)不通(tong)，自然也對我(wo)刮目相(xiang)看，對我(wo)的(de)敬佩之意油(you)然而生。

　　四、建設好班干隊伍、樹立良好班風

　　要做(zuo)好學(xue)(xue)生各方面(mian)的(de)工作，單(dan)憑班(ban)主任是絕對做(zuo)不好的(de)，而應該形成以班(ban)團干部為(wei)中(zhong)(zhong)心的(de)學(xue)(xue)生骨(gu)干力量。班(ban)干部在班(ban)級中(zhong)(zhong)是各項活(huo)動的(de)組織者和倡(chang)導者。我一到初二（7）班(ban)，就著手了(le)解班(ban)委(wei)情(qing)況，組織班(ban)干會(hui)議，明(ming)確他(ta)們的(de)職務，對他(ta)們提(ti)出(chu)了(le)自己的(de)要求，并表示(shi)了(le)對他(ta)們的(de)關心與(yu)信任。在其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)面(mian)前，我幫助(zhu)他(ta)們樹立班(ban)干的(de)威(wei)信，讓全班(ban)同學(xue)(xue)都聽從(cong)班(ban)干的(de)指揮，使班(ban)干的(de)工作順利開展(zhan)。

　　要為學(xue)(xue)生(sheng)創造一個良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活(huo)、成長(chang)(chang)的(de)(de)(de)環境，必須樹立(li)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風。而良好(hao)(hao)班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設必須使集(ji)(ji)體(ti)有(you)(you)(you)一種精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)，爭先創優，愛班(ban)(ban)好(hao)(hao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)。為了(le)(le)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)這種精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)，我開展(zhan)了(le)(le)兩次主題班(ban)(ban)會。一次是(shi)(shi)《建(jian)(jian)設文明、有(you)(you)(you)序、和諧的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)》，讓學(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)解遵守紀律，建(jian)(jian)設良好(hao)(hao)班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)重(zhong)要性，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自覺自律的(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)，增強集(ji)(ji)體(ti)主義的(de)(de)(de)團(tuan)隊精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)。一次是(shi)(shi)《我為班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)添光(guang)彩——如何(he)促進班(ban)(ban)級團(tuan)結(jie)》，讓學(xue)(xue)生(sheng)明白關(guan)心(xin)集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，知道(dao)在一個班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)里人(ren)(ren)各有(you)(you)(you)所長(chang)(chang)，應該互相尊重(zhong)，只有(you)(you)(you)同心(xin)協力才能(neng)建(jian)(jian)立(li)一個團(tuan)結(jie)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)。除(chu)外，我還利用報刊雜志、個人(ren)(ren)談話等多種途徑對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)思(si)想(xiang)政治教育，幫(bang)助他(ta)們樹立(li)起正確的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)觀、價值觀，培(pei)養(yang)集(ji)(ji)體(ti)主義精(jing)(jing)(jing)(jing)神(shen)，讓學(xue)(xue)生(sheng)共同努力建(jian)(jian)立(li)一個團(tuan)結(jie)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)。

　　五、尊重學生、貴在坦誠

　　初中學生正(zheng)處于一(yi)(yi)(yi)個(ge)逐漸成熟的(de)(de)階段，自尊(zun)(zun)(zun)心(xin)強(qiang)，對周圍(wei)的(de)(de)事(shi)物很敏感，容易受到傷(shang)害，班(ban)主(zhu)任(ren)應該(gai)是學生人格和(he)自尊(zun)(zun)(zun)的(de)(de)保(bao)護(hu)者。班(ban)主(zhu)任(ren)要致力于創設一(yi)(yi)(yi)種師生相互尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)、理(li)解(jie)、友愛的(de)(de)氛圍(wei)，把保(bao)護(hu)和(he)尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學生的(de)(de)人格與自尊(zun)(zun)(zun)心(xin)作為(wei)班(ban)級管理(li)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要原則。記得一(yi)(yi)(yi)次(ci)，一(yi)(yi)(yi)學生不小心(xin)踩(cai)到我(wo)(wo)的(de)(de)腳，連忙說“對不起”，生怕我(wo)(wo)生氣(qi)。出乎他的(de)(de)意(yi)料，我(wo)(wo)微(wei)微(wei)一(yi)(yi)(yi)笑(xiao)，溫和(he)地說：“沒關系。走路小心(xin)，別摔倒拉。”那學生一(yi)(yi)(yi)聽，緊張的(de)(de)臉舒展開(kai)來，并回敬我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)燦爛的(de)(de)笑(xiao)容。自此以后，這個(ge)學生見(jian)到我(wo)(wo)，都很主(zhu)動向我(wo)(wo)打(da)招呼，非常地尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)(zhong)我(wo)(wo)。一(yi)(yi)(yi)件小事(shi)情(qing)，但卻令我(wo)(wo)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學生心(xin)目中樹立了良好的(de)(de)形象。

　　尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感與(yu)尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格(ge)與(yu)自(zi)(zi)尊(zun)，同(tong)樣重(zhong)(zhong)要。情(qing)(qing)(qing)感是行為的(de)(de)動(dong)力，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)校的(de)(de)一切(qie)活動(dong)都與(yu)他(ta)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感體驗密切(qie)相關(guan)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有在(zai)健康良(liang)好的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感狀態下(xia)，才能(neng)(neng)安心(xin)接(jie)受(shou)教育(yu)。班(ban)主任應該把(ba)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立良(liang)好關(guan)系作為重(zhong)(zhong)要的(de)(de)工作目標。在(zai)工作中(zhong)，我(wo)(wo)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)量多(duo)(duo)理(li)解(jie)、多(duo)(duo)寬容、多(duo)(duo)尊(zun)重(zhong)(zhong)、多(duo)(duo)支持(chi)與(yu)多(duo)(duo)幫(bang)助；主動(dong)幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)克(ke)服(fu)各(ge)種情(qing)(qing)(qing)感危機，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)(qing)(qing)感表達(da)與(yu)自(zi)(zi)我(wo)(wo)調控能(neng)(neng)力，使每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感都能(neng)(neng)得到(dao)應有的(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)與(yu)健全的(de)(de)發展(zhan)。如我(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)愿(yuan)意(yi)參加(jia)(jia)學(xue)(xue)校的(de)(de)運(yun)動(dong)會(hui)(hui)，我(wo)(wo)并沒有批評他(ta)，而耐心(xin)地詢問原因(yin)，知(zhi)道其害怕自(zi)(zi)己出錯會(hui)(hui)給同(tong)學(xue)(xue)笑話才不(bu)愿(yuan)意(yi)參加(jia)(jia)的(de)(de)，我(wo)(wo)針對他(ta)的(de)(de)自(zi)(zi)卑(bei)心(xin)理(li)曉之(zhi)以理(li)，讓(rang)他(ta)勇敢地參加(jia)(jia)了校運(yun)會(hui)(hui)。

　　尊(zun)重(zhong)學生的(de)自(zi)主(zhu)性和個別差異也很重(zhong)要。如，我(wo)班學生有(you)些(xie)喜(xi)歡打籃球，有(you)些(xie)喜(xi)歡唱歌，有(you)些(xie)喜(xi)歡書法……我(wo)就讓他們(men)發(fa)揮各自(zi)的(de)長處，培養他們(men)自(zi)主(zhu)、獨創的(de)意識(shi)。

　　學(xue)(xue)生正處于(yu)身(shen)心發(fa)展的(de)(de)(de)關鍵(jian)時期，其心智(zhi)和個性的(de)(de)(de)發(fa)展各(ge)具差(cha)(cha)異(yi)(yi)。班主(zhu)任工作的(de)(de)(de)開展，必須尊(zun)重學(xue)(xue)生之間客觀(guan)存在的(de)(de)(de)個別差(cha)(cha)異(yi)(yi)。十(shi)個指(zhi)頭有長短，班上(shang)幾十(shi)個學(xue)(xue)生，每(mei)個人的(de)(de)(de)情況各(ge)有不同。工作中，我(wo)努力做(zuo)到對學(xue)(xue)生不偏袒、不歧(qi)視(shi)，不因為家庭貧富、成(cheng)績好壞而左右自己的(de)(de)(de)觀(guan)念、態度，平等對待(dai)全體學(xue)(xue)生。

　　同(tong)時(shi)，我(wo)全面了解學(xue)生(sheng)，關(guan)注每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，根(gen)據(ju)每個(ge)學(xue)生(sheng)的個(ge)性(xing)和基礎(chu)的不同(tong)，進行(xing)分(fen)層次(ci)分(fen)類(lei)別指導教育，努力發現(xian)挖掘每個(ge)學(xue)生(sheng)的閃(shan)光點，使每個(ge)學(xue)生(sheng)都獲得(de)肯定性(xing)評(ping)價。

　　教育實習工作自我總結篇4

　　我(wo)(wo)來自于xx省xx幼師學院(yuan)，面(mian)臨畢業到來的(de)時候(hou)，我(wo)(wo)在本市的(de)一所幼兒(er)園實習了x個月的(de)時間。時間雖然很(hen)簡短(duan)，可是收獲(huo)卻甚(shen)多，心(xin)中(zhong)萌生(sheng)了許多感觸。

　　在(zai)這x個月里，從老師(shi)們身上(shang)，我(wo)看到了(le)為(wei)人(ren)師(shi)表散發(fa)出的(de)耀眼光(guang)芒，給了(le)我(wo)實(shi)習生活帶(dai)很多啟(qi)發(fa)性(xing)的(de)思維。在(zai)校時(shi)總會以為(wei)當一位幼(you)兒老師(shi)肯定很好玩，很輕松，但來到這里我(wo)改變了(le)這個想(xiang)法，每(mei)次上(shang)完一堂課我(wo)都(dou)有深的(de)感觸：想(xiang)要當好一名好的(de)幼(you)師(shi)真的(de)不是件容易的(de)事(shi)!

　　看著帶課(ke)(ke)老師給孩子門上(shang)課(ke)(ke)，我認真(zhen)的(de)學(xue)習她的(de)上(shang)課(ke)(ke)方式(shi)和管(guan)理課(ke)(ke)堂紀律的(de)方法(fa)。即使這樣，我還是遇到(dao)了很多在校期間沒有學(xue)過的(de)，畢竟試(shi)教和正式(shi)的(de)時候的(de)心態是不一樣的(de)。

　　聽課(ke)了之后我(wo)開始(shi)講課(ke)，孩(hai)子(zi)們(men)還是如我(wo)想象中一(yi)樣(yang)，亂成一(yi)團(tuan)，根本不(bu)聽我(wo)講課(ke)，后來(lai)我(wo)用(yong)小組比賽來(lai)管他(ta)們(men)的(de)紀律(lv)，這樣(yang)不(bu)但可以(yi)培養他(ta)們(men)的(de)團(tuan)隊精(jing)神(shen)。還可以(yi)為課(ke)堂帶來(lai)一(yi)些活力。慢慢發現，孩(hai)子(zi)們(men)開始(shi)接受我(wo)喜(xi)(xi)歡我(wo)，這是讓我(wo)最(zui)高興的(de)一(yi)件事了。我(wo)才(cai)發現，原來(lai)對待孩(hai)子(zi)真的(de)是要非常的(de)用(yong)心(xin)，給他(ta)們(men)多一(yi)點的(de)關愛(ai)，他(ta)們(men)自然就(jiu)會喜(xi)(xi)歡你。

　　組織(zhi)了幼兒園藝(yi)術節(jie)，我帶著班里的(de)小朋(peng)友們安排節(jie)目，雖然我在實習期間(jian)很(hen)忙(mang)碌，但感覺到很(hen)充實。同時也明白了一(yi)件事，要做個好老(lao)師除了要有豐富的(de)專業知(zhi)識以外，還必須要有其他課外知(zhi)識，這樣才可(ke)以讓你(ni)的(de)學生在和你(ni)鬧(nao)在一(yi)起(qi)之外還能尊敬你(ni)。

　　這個時(shi)候(hou)才知道(dao)，其(qi)實幼(you)師(shi)還是很好當的，只要(yao)你用(yong)正心態去對待。就在這樣(yang)忙碌的實習生活里，一個月也就這樣(yang)過去了。

　　這個月(yue)經歷的每一天，都已在我(wo)心中留下了永久的印記，因(yin)為這是見證我(wo)這樣一個全新的成長。使我(wo)認識到正(zheng)確的人生觀，價值觀。

　　時間就是這樣無情，頭(tou)也不(bu)回的(de)流逝掉，是的(de)，誰都(dou)不(bu)愿(yuan)意被時間丟下。而我們(men)也隨著(zhu)時間的(de)流走一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)的(de)成長(chang).而曾經的(de)純真(zhen)也隨著(zhu)風雨的(de)磨滅轉變得(de)成熟.也許(xu)這正是成長(chang)的(de)代(dai)價。每經歷過一(yi)次，收獲(huo)就多一(yi)些，成長(chang)也就又邁進一(yi)步。

　　這(zhe)次實習令我感受頗多，首先，在我的(de)教學(xue)(xue)活動(dong)過程中，遇到(dao)了(le)很多在大學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)里所(suo)沒有經(jing)歷(li)過，沒有學(xue)(xue)過的(de)東(dong)西，以(yi)前總認為自己的(de)有很強的(de)親(qin)和力，做(zuo)每件事都很自信。

　　課堂應該充分的(de)(de)'體(ti)現教(jiao)(jiao)師的(de)(de)主導作(zuo)(zuo)用與學(xue)生的(de)(de)主體(ti)作(zuo)(zuo)用相(xiang)(xiang)結(jie)合，在自己(ji)認(ren)真總(zong)結(jie)過后(hou)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)改進了(le)自己(ji)的(de)(de)缺陷(xian)和(he)不(bu)足，而認(ren)識(shi)到本班學(xue)生對(dui)討論活(huo)(huo)動比(bi)較感興趣，在之后(hou)的(de)(de)上課之中，就改進了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，同(tong)時指(zhi)導學(xue)生對(dui)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)相(xiang)(xiang)關具體(ti)案例進行討論分析，這樣就活(huo)(huo)躍了(le)課堂氣(qi)氛(fen)，使得(de)我的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)與學(xue)生的(de)(de)學(xue)習達到了(le)預想(xiang)的(de)(de)效果。

　　其次，課前準備工作(zuo)要(yao)充分，作(zuo)為一名教師，我(wo)在考慮問題時，做到(dao)了細心全面(mian)，并且(qie)要(yao)切合實際的(de)內容，同時在教學過程中我(wo)覺(jue)得自(zi)己的(de)的(de)眼神、表情、語速等等都很恰當(dang)。

　　最后(hou)，認真(zhen)總結(jie)老師及學生給我的(de)(de)反(fan)饋意(yi)見(jian)和建議，不(bu)斷的(de)(de)擴寬自(zi)己的(de)(de)知識面，不(bu)斷的(de)(de)提到自(zi)己的(de)(de)教學水平，不(bu)斷的(de)(de)充實和完善(shan)自(zi)己。

　　很(hen)多學生在(zai)經歷了這次試(shi)講(jiang)(jiang)過(guo)后，不管是(shi)在(zai)課堂(tang)的(de)(de)回答問(wen)題還是(shi)在(zai)課堂(tang)上的(de)(de)討(tao)論活動，以及他們站在(zai)講(jiang)(jiang)臺上的(de)(de)發言，都(dou)變得更加的(de)(de)自(zi)然而(er)自(zi)信。可以說在(zai)這短短的(de)(de)實(shi)習期間(jian)，我本著(zhu)對學生負責的(de)(de)態度(du)盡全(quan)力做好每一件事情。

　　在這大約x個月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生活中(zhong)，我(wo)學會了(le)很多，也懂得(de)了(le)很多，雖(sui)然不能說實(shi)(shi)習(xi)能改變(bian)我(wo)的(de)(de)全(quan)部，但至少在經(jing)歷(li)實(shi)(shi)習(xi)之(zhi)后(hou)，我(wo)變(bian)得(de)更加(jia)的(de)(de)穩重和冷靜。同時也更加(jia)明(ming)確了(le)自己(ji)的(de)(de)責任，明(ming)確了(le)自己(ji)今(jin)后(hou)的(de)(de)奮斗目標，讓(rang)我(wo)在今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)更有動力。

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