教師自我總結15篇

　　總(zong)(zong)結(jie)是(shi)對(dui)某一(yi)(yi)特(te)定時間段內的(de)學習和工作生(sheng)活等表現情況加以回顧和分析的(de)一(yi)(yi)種書(shu)面材(cai)料，他能(neng)夠(gou)提升我(wo)們的(de)書(shu)面表達能(neng)力，讓我(wo)們抽(chou)出時間寫寫總(zong)(zong)結(jie)吧。但是(shi)卻發(fa)現不(bu)知道(dao)該寫些什么，下(xia)面是(shi)小編精心整理的(de)教師自我(wo)總(zong)(zong)結(jie)，僅供(gong)參考，希望能(neng)夠(gou)幫助(zhu)到大家。

教師自我總結1

　　多一(yi)份耐心，多一(yi)份寬容

　　在(zai)教(jiao)育教(jiao)學工作中，有(you)苦有(you)樂，有(you)感受

　　一(yi)向以(yi)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為教(jiao)(jiao)書(shu)首要有一(yi)條就是(shi)管住學生。要想管住學生，就得(de)先給(gei)學生一(yi)個下(xia)馬威(wei)，不(bu)然的(de)話，學生不(bu)怕你(ni)，以(yi)后(hou)你(ni)的(de)工作就開展不(bu)下(xia)去(qu)了。那(nei)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剛剛接(jie)四年(nian)級(ji)六(liu)班時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)決心在(zai)班級(ji)同(tong)學面前(qian)樹立(li)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)下(xia)的(de)威(wei)信(xin)。一(yi)次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)正在(zai)興致勃勃地講課(ke)，大家(jia)說得(de)頭(tou)(tou)頭(tou)(tou)是(shi)道，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也暗自高興。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)請(qing)一(yi)位同(tong)學回答(da)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)問(wen)題時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)他的(de)同(tong)桌正低(di)著頭(tou)(tou)，瞧他的(de)神態，思(si)想早飛到(dao)九霄云外。頓時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)內心深處涌(yong)起(qi)(qi)一(yi)絲不(bu)滿(man)，決定借此(ci)機會(hui)“殺雞教(jiao)(jiao)猴”。于是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)放(fang)慢講話速度，慢慢走(zou)到(dao)他的(de)身邊(bian)。全班同(tong)學都明(ming)顯感(gan)覺到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)變化，教(jiao)(jiao)室里的(de)氣氛一(yi)下(xia)子(zi)凝固起(qi)(qi)來了。這(zhe)個同(tong)學也感(gan)覺到(dao)了這(zhe)種變化，看(kan)(kan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就站在(zai)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)身邊(bian)，臉一(yi)下(xia)子(zi)漲得(de)通紅。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)立(li)即請(qing)他重復一(yi)下(xia)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)問(wen)題，他聽到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)叫(jiao)他，他連忙(mang)抬(tai)起(qi)(qi)頭(tou)(tou)環顧四周，然后(hou)扭扭身子(zi)，慢吞吞地站了起(qi)(qi)來，低(di)頭(tou)(tou)看(kan)(kan)了看(kan)(kan)書(shu)，又抬(tai)頭(tou)(tou)看(kan)(kan)了看(kan)(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，課(ke)堂上出(chu)現(xian)了短暫的(de)'沉(chen)默。

　　很(hen)明顯，他思(si)想開小差(cha)了(le)(le)，不知(zhi)我(wo)們(men)講到(dao)哪題了(le)(le)?我(wo)暗自思(si)索:是讓他坐下(xia)(xia)去了(le)(le)事呢?還(huan)是繼續?我(wo)耐住性子說:“請(qing)你(ni)把(ba)題目讀(du)一遍。”我(wo)原(yuan)以(yi)為教學(xue)(xue)即將(jiang)順利(li)進行，可誰知(zhi)他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低(di)下(xia)(xia)了(le)(le)頭沉默(mo)不語(yu)，周圍也響起了(le)(le)竊竊私語(yu)聲。我(wo)暗自提醒自我(wo):耐心(xin)(xin)!“那(nei)你(ni)剛才(cai)在干什么?”我(wo)拼命(ming)壓住心(xin)(xin)底的怒火(huo)，“你(ni)能(neng)把(ba)題目讀(du)一遍嗎?”我(wo)明白(bai)，我(wo)的聲音變得嚴厲了(le)(le)。“快(kuai)說呀……”旁邊的同(tong)學(xue)(xue)也覺察到(dao)了(le)(le)不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了(le)(le)一下(xia)(xia)頭，看(kan)了(le)(le)看(kan)我(wo)，又低(di)下(xia)(xia)了(le)(le)頭。最終，我(wo)以(yi)“坐下(xia)(xia)吧，下(xia)(xia)課自我(wo)好(hao)好(hao)想想!”結束了(le)(le)這段“對峙”。

　　我(wo)反思到今日的(de)一幕，應(ying)當(dang)說(shuo)是在情理(li)之中，可我(wo)為什么非要逼著他說(shuo)話(hua)呢?是為人師(shi)者的(de)臉面嗎?還(huan)是我(wo)的(de)殺手锏用錯了對(dui)象……看來教育孩子不(bu)(bu)(bu)是一朝一夕的(de)事情，它不(bu)(bu)(bu)僅僅需要學校、教師(shi)的(de)不(bu)(bu)(bu)離不(bu)(bu)(bu)棄的(de)智慧教育，還(huan)需要我(wo)們有一顆(ke)寬容的(de)心。

教師自我總結2

　　如果有人問：“你要把純潔、光榮、崇高獻(xian)給誰?”我會毫不猶(you)豫的回答：“教師(shi)。”明(ming)知(zhi)(zhi)道(dao)教師(shi)清苦，我依然(ran)選(xuan)擇(ze)了這(zhe)(zhe)份(fen)寧靜;明(ming)知(zhi)(zhi)道(dao)教師(shi)艱(jian)辛，我依然(ran)選(xuan)擇(ze)了這(zhe)(zhe)份(fen)拼搏(bo);明(ming)知(zhi)(zhi)道(dao)教師(shi)忙碌，我依然(ran)選(xuan)擇(ze)了這(zhe)(zhe)份(fen)充實。

　　沒(mei)有做教師的時候，覺得一切都(dou)很簡單，不過是一本書、一支筆、一屋小孩。做了教師，才知道有那么艱難。一本書，需(xu)要把薄(bo)的讀厚，一個教案，需(xu)要把厚的寫薄(bo)，一支筆，需(xu)要把涼的焐熱，一屋小孩，需(xu)要把隔膜變成(cheng)彩帶。可這(zhe)一切，都(dou)需(xu)要一個字：愛!

　　我(wo)(wo)曾是一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，所以我(wo)(wo)深深的(de)(de)知道學(xue)生(sheng)(sheng)對老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)愛有多(duo)真，有多(duo)純。一(yi)(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)旦喜愛了老(lao)師(shi)(shi)，那(nei)(nei)將成為他突破難(nan)關的(de)(de)動力，一(yi)(yi)(yi)(yi)個教師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)旦獲得了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛，那(nei)(nei)將成為教學(xue)中無形的(de)(de)風帆，這一(yi)(yi)(yi)(yi)切同樣需要一(yi)(yi)(yi)(yi)個字：愛!

　　可是，世界上的事就是那么微(wei)妙，你(ni)認識到了，并不一(yi)(yi)定能(neng)(neng)做好。剛走(zou)出(chu)校門，又回到校園的我(wo)，成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名高中(zhong)教師(shi)(shi)，四(si)年(nian)的教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涯，我(wo)反躬自(zi)問：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)什么樣(yang)的老師(shi)(shi)?經過反思，我(wo)終于明白：時代變了，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)要(yao)的不再(zai)是那種只(zhi)知道講書，不茍言笑的教書匠，而(er)是現實、熱(re)情(qing)、平等(deng)的新人類。公平，不能(neng)(neng)只(zhi)存在于教師(shi)(shi)的心中(zhong)，還(huan)要(yao)通過一(yi)(yi)舉手，一(yi)(yi)投足，甚至一(yi)(yi)個眼(yan)神傳(chuan)達出(chu)來，只(zhi)有(you)這樣(yang)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)才(cai)能(neng)(neng)產生(sheng)(sheng)共鳴，只(zhi)有(you)這樣(yang)，你(ni)的付出(chu)才(cai)能(neng)(neng)激起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的萬丈豪情(qing)。

　　當然，我(wo)們強(qiang)調為人公正、平等，并(bing)不(bu)(bu)意味著縱容，相反，愛生更要(yao)嚴格要(yao)求學生。讓(rang)(rang)(rang)(rang)愛說(shuo)話的(de)閉上嘴：讓(rang)(rang)(rang)(rang)不(bu)(bu)張嘴的(de)吐真言;讓(rang)(rang)(rang)(rang)小心眼的(de)開朗;讓(rang)(rang)(rang)(rang)怕吃苦的(de)頑強(qiang);讓(rang)(rang)(rang)(rang)自私的(de).關心集(ji)體;讓(rang)(rang)(rang)(rang)不(bu)(bu)知道(dao)學習的(de)走上正路。如此種種，目的(de)只(zhi)有(you)一(yi)個：給他們一(yi)副錚錚鐵骨，將(jiang)來迎接風(feng)雨人生。

　　有(you)人(ren)(ren)說：公正、公平、嚴格該夠(gou)了(le)吧?我要(yao)說：“不!”作(zuo)為(wei)(wei)心中有(you)愛(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，還需要(yao)豐富自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)識。這是對人(ren)(ren)師(shi)的(de)(de)(de)基(ji)本要(yao)求。沒有(you)深厚的(de)(de)(de)文化功底(di)，無以授道，沒有(you)獨到(dao)的(de)(de)(de)見(jian)識，無以解疑。為(wei)(wei)了(le)我們臉上迷人(ren)(ren)的(de)(de)(de)笑靨，為(wei)(wei)了(le)昂起我們自(zi)尊(zun)的(de)(de)(de)頭顱，為(wei)(wei)了(le)心安理得的(de)(de)(de)揣起人(ren)(ren)民(min)幣，為(wei)(wei)了(le)愛(ai)護孩(hai)子們純真的(de)(de)(de)心靈，請你和我一起劃入知識的(de)(de)(de)海洋(yang)，貪婪的(de)(de)(de)頡(jie)取(qu)精美的(de)(de)(de)海螺。

　　愛(ai)(ai)心(xin)是(shi)夜空的(de)歌謠，為(wei)孤獨(du)者拂去心(xin)頭(tou)的(de)酸楚(chu)，愛(ai)(ai)心(xin)是(shi)沙(sha)漠里的(de)水，給絕望(wang)(wang)的(de)人帶來生的(de)希冀。我希望(wang)(wang)每一位教師都(dou)能獻一縷愛(ai)(ai)的(de)清風(feng)，吹散學子們的(de)煩惱，揚起一片(pian)愛(ai)(ai)的(de)風(feng)帆，送驕子們遠(yuan)航(hang)。

教師自我總結3

　　幼(you)兒教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)(yi)份(fen)平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)職業，我從事著這平凡(fan)的(de)(de)(de)(de)職業，本(ben)著“孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，就是我最大(da)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)”的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，我時時有著一(yi)(yi)(yi)種感覺——工作著是美(mei)好的(de)(de)(de)(de)。在即將結束(shu)的(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)里(li)，我始終本(ben)著“讓孩子開心(xin)、讓家長放心(xin)”的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，面(mian)(mian)向全(quan)體(ti)幼(you)兒，工作責任心(xin)強，重(zhong)(zhong)視幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)個性發展與幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發展相(xiang)協調，尊重(zhong)(zhong)幼(you)兒，做(zuo)到愛與嚴格要求相(xiang)結合，與家長平等溝通，及(ji)時交流。注重(zhong)(zhong)自(zi)(zi)身(shen)知識結構的(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)步完善，從而不斷(duan)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水平，一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)來，較出(chu)色的(de)(de)(de)(de)完成了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任務。主要工作有以下幾(ji)個方面(mian)(mian)：

　　一、熱愛并尊重每一位幼兒。

　　有了(le)(le)(le)這種(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)境(jing)，師(shi)生之(zhi)間就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)處于一(yi)種(zhong)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，許多(duo)事情(qing)便迎刃而解。高爾(er)基(ji)曾(ceng)經說過：誰不愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)不愛(ai)(ai)她。只有愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，才能(neng)(neng)贏得(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)。愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)應具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美德(de)，也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)職(zhi)。渴望(wang)(wang)得(de)(de)到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)，是(shi)(shi)每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最(zui)起碼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理需(xu)求，師(shi)愛(ai)(ai)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長和(he)(he)進步友(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)推動作用(yong)(yong)。熱愛(ai)(ai)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)包括尊重信任(ren)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)、關心(xin)(xin)(xin)(xin)愛(ai)(ai)護幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，只要是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，無論活(huo)潑(po)、頑皮、或(huo)膽怯，我(wo)都一(yi)視同仁(ren)：對性格孤僻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，更多(duo)給(gei)以(yi)熱情(qing)幫助，幫助他(ta)們(men)(men)樹立起自信，走(zou)出自我(wo)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誤(wu)區。雷可(ke)佳、李嘉藝、盧(lu)美琪、楊晨露、鄭一(yi)玉、孫(sun)靜琪等小姑(gu)娘，膽小、不愛(ai)(ai)說話，我(wo)總(zong)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)動和(he)(he)她們(men)(men)交談，聊一(yi)聊在家里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高興事，特別(bie)是(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)育活(huo)動中(zhong)，鼓勵她們(men)(men)積極參(can)與(yu)(yu)(yu)活(huo)動，舉手回答問(wen)題，對于孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)膽表現及時給(gei)與(yu)(yu)(yu)肯定，漸(jian)漸(jian)地，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)臉多(duo)了(le)(le)(le)，笑(xiao)聲(sheng)大(da)了(le)(le)(le)，越來越可(ke)愛(ai)(ai)了(le)(le)(le)。對活(huo)潑(po)開朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，我(wo)則提供適合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示空間，讓他(ta)們(men)(men)體(ti)驗到被認可(ke)、體(ti)驗成功(gong)。對于那些生性好動，上課時總(zong)是(shi)(shi)喜歡東張西(xi)望(wang)(wang)，注意力(li)(li)不集中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，我(wo)能(neng)(neng)夠抓(zhua)住(zhu)他(ta)們(men)(men)注意力(li)(li)集中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間，及時加(jia)以(yi)表揚(yang)(yang)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)很(hen)開心(xin)(xin)(xin)(xin)，并會(hui)注意自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現，認真(zhen)聽課了(le)(le)(le)。是(shi)(shi)啊，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`責任(ren)是(shi)(shi)讓每一(yi)個(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)都得(de)(de)到發展，要用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)去溫暖(nuan)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)。用(yong)(yong)心(xin)(xin)(xin)(xin)捕捉他(ta)們(men)(men)表現出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，抓(zhua)住(zhu)機會(hui)及時給(gei)他(ta)們(men)(men)以(yi)激勵與(yu)(yu)(yu)表揚(yang)(yang)，為他(ta)們(men)(men)提供學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)。教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)句充(chong)滿愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚(yang)(yang)與(yu)(yu)(yu)肯定，勝過一(yi)籮筐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說教(jiao)(jiao)。人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺是(shi)(shi)相互的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)誠孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)能(neng)(neng)感受(shou)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，堅持做到熱愛(ai)(ai)、尊重每一(yi)位幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)，與(yu)(yu)(yu)之(zhi)平等相處，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)接受(shou)了(le)(le)(le)你，他(ta)們(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)以(yi)主(zhu)(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度接受(shou)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。

　　二、重視養成教育，嚴格對幼兒一日生活常規的要求，注重對幼兒良好生活習慣的培養。

　　在我剛(gang)剛(gang)接手(shou)這(zhe)個(ge)班的(de)(de)(de)(de)初期(qi)，是處于一(yi)(yi)(yi)種比(bi)較(jiao)混(hun)亂的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，孩(hai)子們(men)帶著各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)習慣(guan)、比(bi)較(jiao)無序，甚至十分的(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)化在一(yi)(yi)(yi)起。作為一(yi)(yi)(yi)個(ge)有了二十年教(jiao)(jiao)齡的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)，我精心選擇了一(yi)(yi)(yi)些符合(he)幼(you)兒(er)年齡特征的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材：如《午睡(shui)時的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)老鼠》——教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)每天中(zhong)午要(yao)按(an)時睡(shui)午覺;《健康(kang)的(de)(de)(de)(de)好娃娃》——教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)不要(yao)挑食;《洗(xi)掉小(xiao)(xiao)細菌》——教(jiao)(jiao)育(yu)幼(you)兒(er)要(yao)飯(fan)前便后要(yao)洗(xi)手(shou)，《音樂小(xiao)(xiao)火車》——培養(yang)幼(you)兒(er)飯(fan)后散步的(de)(de)(de)(de)好習慣(guan)，用蒙氏教(jiao)(jiao)學理念培養(yang)幼(you)兒(er)取放(fang)(fang)玩具常規：不爭搶，不隨意干(gan)擾別(bie)人等等。在一(yi)(yi)(yi)些細小(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活環節中(zhong)：如擠牙(ya)膏、端水杯(bei)、飯(fan)后整理桌子、送餐具到餐桌上(shang)、午睡(shui)時衣(yi)服的(de)(de)(de)(de)疊(die)放(fang)(fang)、拖(tuo)鞋的(de)(de)(de)(de)擺放(fang)(fang)等等方面(mian)都(dou)做要(yao)求，并且與班級(ji)老師(shi)協調一(yi)(yi)(yi)致進行督促和檢查(cha)，經過一(yi)(yi)(yi)個(ge)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，如今，班級(ji)幼(you)兒(er)已形(xing)成(cheng)了良好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活常規，他們(men)知(zhi)道小(xiao)(xiao)衣(yi)服要(yao)疊(die)好、小(xiao)(xiao)拖(tuo)鞋也(ye)和小(xiao)(xiao)朋(peng)友一(yi)(yi)(yi)起睡(shui)覺，碗(wan)、盤、勺要(yao)按(an)照(zhao)順序擺放(fang)(fang)、小(xiao)(xiao)勺子也(ye)要(yao)排(pai)排(pai)隊(dui)、小(xiao)(xiao)牙(ya)膏從下往上(shang)擠，蓋(gai)上(shang)牙(ya)膏要(yao)聽見(jian)‘咔噠’的(de)(de)(de)(de)關門聲，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)好習慣(guan)在幼(you)兒(er)園(yuan)養(yang)成(cheng)，并且帶回家(jia)，家(jia)長看在眼里，喜在心頭。

　　三、善于與家長溝通，共同完成教育孩子的任務。

　　在(zai)幼兒(er)園(yuan)工作中(zhong)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)工作是十分重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)，幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)項(xiang)工作都離不(bu)開家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)支持與(yu)(yu)配(pei)合，在(zai)工作中(zhong)，我(wo)通(tong)過(guo)多(duo)種渠道與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)，讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)了(le)解幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學工作、了(le)解自(zi)己孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)發展水平(ping)以及應(ying)該達(da)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，針對一(yi)些特殊情況(kuang)，給與(yu)(yu)指導和建議，讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)做到(dao)心(xin)中(zhong)有(you)(you)數(shu)。利(li)用每(mei)天(tian)(tian)上下學的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)交流孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)：朵朵今天(tian)(tian)睡(shui)覺(jue)了(le)，今天(tian)(tian)佳佳晚飯吃的(de)(de)(de)(de)(de)特別好……，看著家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)神情，我(wo)也很欣慰(wei)。開通(tong)博客，讓(rang)(rang)教師(shi)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)交流無障(zhang)礙：身體弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)陳祥彥媽(ma)媽(ma)，在(zai)博客中(zhong)和老師(shi)交流他在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，讓(rang)(rang)我(wo)了(le)解到(dao)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)中(zhong)祥彥的(de)(de)(de)(de)(de)午(wu)睡(shui)問題、王至瑋的(de)(de)(de)(de)(de)尿床問題、李(li)嘉藝的(de)(de)(de)(de)(de)情緒問題、牽牽的(de)(de)(de)(de)(de)進步等等，盡管(guan)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)交流有(you)(you)時(shi)(shi)是在(zai)中(zhong)午(wu)、有(you)(you)時(shi)(shi)是在(zai)深夜。認真填(tian)寫每(mei)月的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯系冊，讓(rang)(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)了(le)解主題活(huo)動(dong)、能(neng)力培養(yang)、孩(hai)(hai)(hai)子達(da)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)，針對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，給予個(ge)別鑒定(ding)，并虛心(xin)聽(ting)取(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)意(yi)見，在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子身上實施教育(yu)，使每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子都在(zai)其原有(you)(you)水平(ping)上有(you)(you)所提(ti)高。

　　四、積極參加園里的各項活動。

　　本學(xue)期，我制作(zuo)多(duo)種適合小班(ban)幼(you)兒操(cao)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)區域活(huo)(huo)動材(cai)料，其(qi)中有《樓房拼(pin)圖(tu)(tu)》《小魚(yu)拼(pin)圖(tu)(tu)》《數量(liang)接龍卡片(pian)》《找(zhao)不同》等(deng)等(deng)，激(ji)發(fa)了(le)孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)(dui)數學(xue)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，并且在活(huo)(huo)動區活(huo)(huo)動時間，有目的(de)(de)(de)(de)(de)地觀察孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)表現，對(dui)(dui)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)等(deng)等(deng)，有針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)引導個別幼(you)兒進行(xing)操(cao)作(zuo)，促(cu)使(shi)其(qi)積累數學(xue)經驗，培(pei)養他(ta)們良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習、操(cao)作(zuo)習慣。配合主題活(huo)(huo)動進行(xing)環境(jing)創設(she)《圖(tu)(tu)形寶寶大(da)家族》《夏天真熱》和每(mei)月一節的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)創設(she);用(yong)(yong)蒙氏理念進行(xing)幼(you)兒區域活(huo)(huo)動常規培(pei)養等(deng)等(deng)，取得了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。積極參與(yu)園里(li)組織的(de)(de)(de)(de)(de)各項評比、征文活(huo)(huo)動、早(zao)操(cao)的(de)(de)(de)(de)(de)策劃和演示，參與(yu)六一慶祝活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)策劃、準備(bei)工作(zuo)。為園里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)貢獻(xian)自己的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)。

　　總(zong)之，一段時間的(de)工(gong)作(zuo)使(shi)我總(zong)結了不少經驗，也(ye)為使(shi)自己能夠(gou)成為有(you)童心(xin)、有(you)愛心(xin)、有(you)寬容(rong)心(xin)、在(zai)教學設計要獨具匠心(xin)的(de)合格教師更(geng)邁(mai)進(jin)一步(bu)，我也(ye)會朝著這(zhe)個方向不懈努力。

教師自我總結4

　　我成為西部計劃(hua)的志愿者(zhe),同時我成為了一名老(lao)師(shi)。雖然我不(bu)是(shi)師(shi)范專業畢業的但這也是(shi)我人生的一次考驗(yan)。不(bu)過作為一名老(lao)師(shi)我要以身作則(ze)，不(bu)思進(jin)取，多(duo)向別的教(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學面臨的問題和如何與(yu)學生及時溝通。

　　當我(wo)第一(yi)次(ci)上講臺時我(wo)的心(xin)情是(shi)緊(jin)張(zhang)的，隨著時間轉動(dong)最(zui)讓我(wo)感(gan)動(dong)的是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還在(zai)激勵著我(wo)，因為確實我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)和管理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上面(mian)存在(zai)很多問題(ti)和矛盾，所以我(wo)為了準備好(hao)每一(yi)堂課的教(jiao)案我(wo)都要收集大量的信息，這(zhe)樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽課時不(bu)會犯困(kun)(kun)，特別是(shi)社(she)會能力課上課時壓力是(shi)最(zui)大的，因為這(zhe)門課要求講課者必須有相當豐(feng)富(fu)社(she)會閱(yue)歷，和人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)悟這(zhe)樣才(cai)能激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀的認識和提高(gao)，在(zai)面(mian)臨挫折、壓力時我(wo)，我(wo)們應時刻保持(chi)良好(hao)的心(xin)態(tai)去面(mian)對這(zhe)些困(kun)(kun)難，同時我(wo)也學(xue)(xue)會了一(yi)些豐(feng)富(fu)的`人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經驗。

　　下(xia)面(mian)是我這一學期的工(gong)作總結(jie)：

　　要提(ti)高教學(xue)質(zhi)量，關鍵是(shi)上好課。

　　第一(yi)：課(ke)前準備：備好課(ke)，認真把教(jiao)材內容與實(shi)際(ji)相結合，基本(ben)理(li)論，每句話講清楚，用最簡(jian)練的(de)語言表達清楚，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很快的(de)掌握(wo)和(he)及(ji)時(shi)消化知識，了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)原有知識的(de)掌握(wo)以(yi)及(ji)他們(men)的(de)興趣愛好，學(xue)習方法和(he)對(dui)知識的(de)理(li)解，同時(shi)在授課(ke)時(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)，這樣也能(neng)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)創造力。

　　第二：在課堂(tang)上。組織(zhi)好課堂(tang)紀律，穩定學生(sheng)的(de)心情，把所(suo)有學生(sheng)的(de)思想轉(zhuan)移到教師身上，通過圖畫、文字、語(yu)言迅速要讓學生(sheng)作出回(hui)答，通過提出問(wen)題(ti)，思考(kao)問(wen)題(ti)，回(hui)答問(wen)題(ti)時刻保持注意力集中。

　　第三：同時，我(wo)也努力將所學的新(xin)課(ke)程理念應(ying)用到(dao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)中，立(li)足“新(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)材，實踐(jian)新(xin)理念。”使(shi)我(wo)的美(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)學更具特(te)色(se)，形成(cheng)獨具風格的教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)，更好(hao)地(di)體現素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的要(yao)求，提高(gao)美(mei)(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)學質量。并(bing)結合各班的實際，靈(ling)活上好(hao)每一堂(tang)課(ke)，盡(jin)可能做到(dao)堂(tang)內容當堂(tang)完成(cheng)，課(ke)后仔細批改學生作業，不(bu)同類型的課(ke)，不(bu)同年級采用不(bu)同的批改方法，使(shi)學生對美(mei)(mei)術更有興趣，同時提高(gao)學生的美(mei)(mei)術水平(如剪紙課(ke)就(jiu)很好(hao)的提高(gao)學生想像力的發(fa)揮)

　　三：認真(zhen)完成(cheng)學校其(qi)他工作(zuo)。

　　本(ben)學期我校(xiao)開展(zhan)了一系列的比的文藝表(biao)演(yan)活動，“樹校(xiao)風演(yan)講比賽(sai)”，慶“元旦合唱(chang)”比賽(sai)表(biao)演(yan)，“各(ge)(ge)班(ban)慶元旦晚會等”;同(tong)時還有(you)許多(duo)的宣傳海(hai)報、展(zhan)覽櫥窗、各(ge)(ge)科(ke)的課件制作等任務。其(qi)中(zhong)不僅涉及到(dao)很(hen)多(duo)的其(qi)他宣傳工作，有(you)的更是需要我們全程(cheng)積極(ji)參。對于學校(xiao)布置下來的每(mei)一項任務，我都能以我最大的熱情(qing)把它完成(cheng)好(hao)，基本(ben)上能夠(gou)做到(dao)“任勞任怨、優質高效”。

　　四、加強反思，及時總(zong)結教學(xue)得失。

　　反思本學年來的(de)(de)工作，在看(kan)成績的(de)(de)同時，也在思量著自(zi)己在工作中的(de)(de)不足。不足有以下(xia)幾點：

　　1、對于(yu)美術(shu)課程(cheng)標準的學習還(huan)不夠深入，在(zai)課程(cheng)的實踐中思考(kao)得還(huan)不夠多，不能及(ji)時將一些教(jiao)學想法和問題(ti)記錄下來，進(jin)行(xing)反思;

　　2、書(shu)法方(fang)面本(ben)學(xue)年加大了學(xue)習的(de)(de)力度，認真研讀了一些有關書(shu)法教學(xue)方(fang)面的(de)(de)理論書(shu)籍(ji)，但在教學(xue)實踐(jian)中的(de)(de)應用還不(bu)到位，研究做得不(bu)夠細和實，沒達到自己心中的(de)(de)目標;在上社(she)會(hui)能力訓(xun)練課(ke)時(shi)知識還不(bu)過充實，思想還不(bu)夠到位。

　　雖(sui)然(ran)在各(ge)位(wei)領(ling)導和(he)教師(shi)的(de)大(da)力支持、幫助下(xia)，我深(shen)深(shen)地(di)認(ren)識(shi)到，授課需(xu)要(yao)我不斷的(de)加(jia)強學(xue)習、反(fan)思(si)，提高(gao)自(zi)身的(de)素(su)養(yang)。在不斷的(de)工作實(shi)踐中做到科學(xue)計劃、科學(xue)落實(shi)、科學(xue)評(ping)價學(xue)生和(he)教師(shi)，作好教學(xue)管理，還需(xu)不斷地(di)努(nu)力，同時希望大(da)家對(dui)本人進行嚴格地(di)監(jian)督，作出批評(ping)指(zhi)正。

教師自我總結5

　　x月x日，我(wo)按照學(xue)校的(de)要求，抵達xx中學(xue)進(jin)行為期(qi)xx天(tian)的(de)教(jiao)育實習活動。一階段來，在xx中學(xue)校領導(dao)和(he)有(you)關老師的(de)助指(zhi)導(dao)下，我(wo)較好(hao)地完成了教(jiao)育實習任務。下面(mian)，就實習期(qi)間自己在教(jiao)學(xue)實習和(he)班主任實習等方面(mian)的(de)工作做一個自我(wo)鑒定：

　　一、教學工作實習。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實習中(zhong)(zhong)，總的(de)(de)來說，我(wo)能(neng)(neng)認真備(bei)課(ke)(ke)，所(suo)設計的(de)(de)礁(jiao)及課(ke)(ke)件(jian)(jian)規范(fan)，內(nei)容(rong)準確(que)。課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果好，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)能(neng)(neng)當堂消(xiao)化、鞏固。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言表達清楚、流暢，課(ke)(ke)外輔(fu)導耐(nai)心細致(zhi)，對(dui)不(bu)同(tong)程度的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都能(neng)(neng)區別情(qing)況，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，答(da)疑解惑正(zheng)確(que)而有啟發性，批改作業仔細正(zheng)確(que)。剛到五星中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，在(zai)第(di)一周(zhou)，我(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)安排下(xia)，開始熟悉實習學(xue)(xue)(xue)校、班級的(de)(de)情(qing)況，并隨班聽(ting)課(ke)(ke)（不(bu)少于六節課(ke)(ke)），作好聽(ting)課(ke)(ke)筆記。另外在(zai)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)助下(xia)，熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)材、綱。寫(xie)出一課(ke)(ke)詳細完(wan)整的(de)(de)礁(jiao)、課(ke)(ke)件(jian)(jian)。經指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)審閱后，先進行(xing)試(shi)講。若(ruo)試(shi)講不(bu)合(he)格，經助達不(bu)到要(yao)求(qiu)者不(bu)能(neng)(neng)上臺講課(ke)(ke)。

　　二、班主任工作實習。

　　實習(xi)期(qi)間，我(wo)能(neng)(neng)很好(hao)地掌(zhang)握和熟悉全班學生姓(xing)名(ming)、個性特(te)點(dian)、興趣愛好(hao)，思(si)想情(qing)(qing)況、組織情(qing)(qing)況（干(gan)部、團、隊員）以及班級(ji)特(te)點(dian)，工作(zuo)(zuo)積極主動，認(ren)真負責，善(shan)于(yu)做思(si)想工作(zuo)(zuo)，處理日常事務(wu)靈活而不拖沓，能(neng)(neng)制定(ding)切實可行的(de)教育工作(zuo)(zuo)計劃(hua)，立工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力強，教育效(xiao)果好(hao)。

　　教育實(shi)習活(huo)動已經了(le)，實(shi)習中，我(wo)也發現自己仍存(cun)在一些不足，主要是(shi)有時上課還有點緊張的現象，授課過程(cheng)中，聲音不夠洪亮等(deng)情況。

　　教育實習的具體安排

　　第一(yi)周：熟(shu)悉實習學校、班級的(de)情況，隨(sui)班聽課（不少于六節課），作好(hao)聽課筆記。另外在指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)助下，熟(shu)悉教(jiao)材、綱。寫出一(yi)課詳細(xi)完整的(de)礁。經(jing)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)審閱后(hou)，先(xian)進行(xing)試(shi)講(jiang)。若試(shi)講(jiang)不合格(ge)，經(jing)助達不到要求者不能(neng)上臺講(jiang)課。

　　第二、三周：分別為教(jiao)學實習和(he)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)實習周。課堂(tang)教(jiao)學每人二四課時，是在四課時內完整地(di)講(jiang)(jiang)授一(yi)課。講(jiang)(jiang)課應力求講(jiang)(jiang)練(lian)合，方法得當，語(yu)言要規范。需講(jiang)(jiang)授漢語(yu)時必須使用普通話；板(ban)書工整，教(jiao)態自(zi)然(ran)，要參加課外輔導(dao)和(he)批改(gai)作(zuo)業(ye)。班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)實習須在了解(jie)班(ban)(ban)級(ji)情況(kuang)的(de)(de)基礎上寫(xie)出一(yi)份班(ban)(ban)主任(ren)(ren)實習工作(zuo)計劃。在指導(dao)教(jiao)師助下，了解(jie)如(ru)(ru)何(he)做好(hao)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)和(he)組(zu)織者，如(ru)(ru)何(he)對(dui)學生(sheng)進行思想教(jiao)育(yu)，如(ru)(ru)何(he)了解(jie)學生(sheng)課內學習和(he)課外生(sheng)活，如(ru)(ru)何(he)評定學生(sheng)操行。

　　回顧這些(xie)日子(zi)(zi)(zi)(zi)，我(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)許多幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際操作經(jing)驗(yan)，這為我(wo)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作打下了(le)(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，成(cheng)為我(wo)珍視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)財富在(zai)這段時(shi)間里(li)，我(wo)嘗試了(le)(le)許多人生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同際遇，它教會(hui)(hui)了(le)(le)我(wo)執著，堅持，奮斗，理解和(he)珍惜(xi)這是我(wo)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)學(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)剛剛進入(ru)幼兒(er)園(yuan)，才知(zhi)道(dao)原來(lai)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識一(yi)(yi)些(xie)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，缺乏實踐經(jing)驗(yan)來(lai)到(dao)了(le)(le)幼兒(er)園(yuan)，面對新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境，遇到(dao)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，我(wo)只能一(yi)(yi)切從頭(tou)開始失落感向我(wo)不斷(duan)地(di)涌來(lai)，我(wo)暗(an)暗(an)下決心(xin)(xin)(xin)：一(yi)(yi)定(ding)要讓(rang)每個孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)喜歡我(wo)每天(tian)我(wo)都(dou)會(hui)(hui)早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)等在(zai)教室門(men)口(kou)等待孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，我(wo)用最快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度記(ji)住全(quan)班(ban)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).名字(zi)，就為了(le)(le)能夠在(zai)早(zao)上與他們(men)問(wen)好每天(tian)早(zao)上親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)候成(cheng)了(le)(le)我(wo)和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)第一(yi)(yi)座友(you)誼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，在(zai)區域活動(dong)時(shi)我(wo)會(hui)(hui)以玩(wan)伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩(wan)耍；玩(wan)游戲時(shi)還會(hui)(hui)像(xiang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耍賴；做錯事情了(le)(le)我(wo)也會(hui)(hui)道(dao)歉；與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)平起(qi)平坐，我(wo)利用一(yi)(yi)切時(shi)間與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)相處，聊天(tian)，盡可能地(di)走進孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈，了(le)(le)解他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)世界漸漸地(di)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)記(ji)住了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)；跟(gen)前跟(gen)后地(di)纏著我(wo)問(wen)東問(wen)西；放學(xue)(xue)時(shi)他們(men)記(ji)得和(he)我(wo)道(dao)一(yi)(yi)聲(sheng)再見(jian)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力有了(le)(le)收獲，看著孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)天(tian)真(zhen)爛(lan)漫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)(xiao)(xiao)臉我(wo)會(hui)(hui)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)(xiao)(xiao)了(le)(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈是純(chun)潔(jie)無暇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當他們(men)接受了(le)(le)你(ni)就會(hui)(hui)真(zhen)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜歡你(ni)、崇拜你(ni)、信(xin)任你(ni)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)是最真(zhen)實、最純(chun)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)當我(wo)看著孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)一(yi)(yi)張張天(tian)真(zhen)爛(lan)漫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)(xiao)(xiao)臉時(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)充滿(man)了(le)(le)幸(xing)福，我(wo)愿意彎(wan)下腰走進孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)、傾聽孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)內心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音(yin)了(le)(le)解孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，關(guan)心(xin)(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)覺得一(yi)(yi)名好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師不僅要關(guan)心(xin)(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)照顧孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)還要與孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)保持良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系家長(chang)與教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)很重要，

　　"家(jia)園(yuan)共育"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式能讓幼(you)(you)(you)兒得到更(geng)全面更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展在(zai)(zai)實(shi)習(xi)期間我(wo)嘗試與每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)家(jia)長打交(jiao)道(dao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)分(fen)享孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)園(yuan)在(zai)(zai)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)可喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天在(zai)(zai)進(jin)步(bu)，家(jia)長也(ye)(ye)對我(wo)這個(ge)(ge)(ge)實(shi)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)日(ri)漸(jian)放心(xin)幼(you)(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)是(shi)(shi)好(hao)(hao)模仿、好(hao)(hao)奇、好(hao)(hao)問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但又由于(yu)他們(men)(men)(men)(men)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)經驗(yan)和(he)知(zhi)識(shi)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限(xian)性(xing)，只有(you)(you)(you)(you)靠老(lao)(lao)師(shi)給予，提供和(he)引導(dao)作為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)(you)兒園(yuan)老(lao)(lao)師(shi)，如果(guo)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)不廣(guang)，求知(zhi)欲(yu)不強，不勤于(yu)思(si)考，又怎么教出(chu)身(shen)心(xin)全面發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒呢？我(wo)在(zai)(zai)實(shi)習(xi)中(zhong)增長了見識(shi)，我(wo)才知(zhi)道(dao)，做老(lao)(lao)師(shi)難，做幼(you)(you)(you)兒教師(shi)更(geng)難；也(ye)(ye)知(zhi)道(dao)了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足我(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)回到學(xue)校來充實(shi)知(zhi)識(shi)，彌補(bu)缺口每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都有(you)(you)(you)(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)世界(jie)(jie)，他們(men)(men)(men)(men)好(hao)(hao)比(bi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)把把鎖(suo)，老(lao)(lao)師(shi)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)開啟那把鎖(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)正走進(jin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)，去發(fa)(fa)現(xian)他們(men)(men)(men)(men)，改變(bian)他們(men)(men)(men)(men)，教育他們(men)(men)(men)(men)，這個(ge)(ge)(ge)世界(jie)(jie)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)天才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)跟(gen)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)挺有(you)(you)(you)(you)意思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)真(zhen)(zhen)(zhen)想(xiang)他們(men)(men)(men)(men)咱也(ye)(ye)當了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)回張老(lao)(lao)師(shi)呢！經過實(shi)習(xi)，我(wo)才發(fa)(fa)現(xian)，要(yao)想(xiang)當一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名真(zhen)(zhen)(zhen)正合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒教師(shi)還(huan)真(zhen)(zhen)(zhen)不容易，光靠現(xian)在(zai)(zai)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)是(shi)(shi)遠遠不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜怒哀(ai)樂，現(xian)在(zai)(zai)回想(xiang)起(qi)來就(jiu)(jiu)象一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)串(chuan)串(chuan)冰糖葫蘆，緊(jin)緊(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)串(chuan)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)，甜甜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)愿(yuan)(yuan)用我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱心(xin)，換(huan)取孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)心(xin)；我(wo)愿(yuan)(yuan)用我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)(zhen)心(xin)，換(huan)取孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開心(xin)；我(wo)愿(yuan)(yuan)用用我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)心(xin)，換(huan)取所(suo)有(you)(you)(you)(you)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同只有(you)(you)(you)(you)不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，沒有(you)(you)(you)(you)不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)幼(you)(you)(you)教本來就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門需要(yao)具有(you)(you)(you)(you)愛心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業面對一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)天真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)更(geng)應該用母親般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)去呵護他們(men)(men)(men)(men)短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)，我(wo)更(geng)加堅定了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇。

　　這(zhe)一年(nian)期間，我分別擔(dan)任(ren)班老師(shi)工作(zuo)(zuo)，我根據(ju)本(ben)班幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)年(nian)齡特點和(he)個別差異制定(ding)教(jiao)(jiao)養工作(zuo)(zuo)計劃，協調班級工作(zuo)(zuo)，管理好(hao)班級財務，作(zuo)(zuo)好(hao)家長的(de)(de)聯導溝(gou)通工作(zuo)(zuo)，擔(dan)任(ren)各科教(jiao)(jiao)學(xue)時，以幼(you)兒(er)(er)為主(zhu)體，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)能力積極(ji)開展(zhan)主(zhu)題(ti)(ti)探究活(huo)動(dong)(dong)，創造適合幼(you)兒(er)(er)操(cao)作(zuo)(zuo)與主(zhu)題(ti)(ti)活(huo)動(dong)(dong)相適應的(de)(de)環境(jing)，在教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)根據(ju)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)年(nian)齡特點，選擇適合幼(you)兒(er)(er)并為他們(men)所(suo)喜歡的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)內容(rong)，注重(zhong)幼(you)兒(er)(er)個性與語言(yan)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，積極(ji)參(can)加教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)，認真(zhen)(zhen)觀察、學(xue)習(xi)(xi)和(he)借鑒好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形式，逐漸改變(bian)老的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，注重(zhong)師(shi)生互動(dong)(dong)、生生互動(dong)(dong)及幼(you)兒(er)(er)良好(hao)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)培養，以幼(you)兒(er)(er)為主(zhu)體，給幼(you)兒(er)(er)自由發(fa)(fa)展(zhan)與想象(xiang)的(de)(de)空(kong)間。我以新《綱要》為指導，認真(zhen)(zhen)完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)，堅持超周備課(ke)，寫好(hao)效果檢查，認真(zhen)(zhen)總(zong)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)得失。

　　作(zuo)為一名幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師，我能做(zuo)到(dao)(dao)言傳身教(jiao)，作(zuo)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)楷模，做(zuo)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)知心朋(peng)友(you)(you)(you)，在(zai)課堂(tang)上傳授(shou)他(ta)(ta)們(men)知識，在(zai)生(sheng)活中(zhong)關心他(ta)(ta)們(men)飲食起居，在(zai)日常生(sheng)活我注(zhu)觀(guan)察(cha)每(mei)一個(ge)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，做(zuo)到(dao)(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)每(mei)一個(ge)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況心中(zhong)有數(shu)，特別是對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)相對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)較差、性格特殊或比較調皮的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)，更是傾注(zhu)了(le)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)心和(he)(he)(he)耐心，余(yu)鵬(peng)飛小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)剛轉(zhuan)入(ru)我班，由(you)于到(dao)(dao)了(le)一個(ge)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)老師，陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)，他(ta)(ta)變(bian)沉默了(le)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)老師和(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)表現(xian)得不親(qin)近，象(xiang)一個(ge)長(chang)滿刺(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)刺(ci)猬，誰(shui)碰他(ta)(ta)他(ta)(ta)就扎(zha)誰(shui)，愛(ai)期負小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)。面(mian)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)孩子我首先親(qin)近他(ta)(ta)，消(xiao)除他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)陌生(sheng)感，鼓(gu)勵小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)主(zhu)動(dong)與(yu)他(ta)(ta)交(jiao)(jiao)往，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)愛(ai)犯的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)毛(mao)病批評時(shi)也(ye)要(yao)講究方式方法，多(duo)(duo)表揚，活動(dong)時(shi)盡量鼓(gu)勵他(ta)(ta)多(duo)(duo)發言，如他(ta)(ta)不愿意也(ye)不強求，慢(man)慢(man)地他(ta)(ta)開(kai)始轉(zhuan)變(bian)了(le)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)老師和(he)(he)(he)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)不再拒絕(jue)，現(xian)在(zai)他(ta)(ta)已逐(zhu)漸地融入(ru)班級(ji)這個(ge)集體中(zhong)，健康快樂地成長(chang)。徐天益小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)不愛(ai)說話，我就經常找她談心，聊她感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)話題，鼓(gu)勵她膽與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)交(jiao)(jiao)往，現(xian)在(zai)她進步多(duo)(duo)了(le)，能主(zhu)動(dong)找老師說話，與(yu)小(xiao)(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)交(jiao)(jiao)流了(le)。要(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)實(shi)施完整的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合(he)是分(fen)不開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)更需要(yao)老師和(he)(he)(he)家長(chang)之間的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流與(yu)溝通。

教師自我總結6

　　中小(xiao)學(xue)(xue)教師遠程培訓(xun)結(jie)(jie)束了(le)。回顧(gu)這忙忙碌碌的(de)寒(han)冬里的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)經歷(li)，感慨頗(po)多(duo)，受益(yi)匪淺!本次(ci)培訓(xun)一(yi)共(gong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)四(si)門課程，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，我細心(xin)(xin)聆(ling)聽(ting)專(zhuan)家們(men)的(de)講座(zuo)，耐心(xin)(xin)看閱那些詳實(shi)的(de)教學(xue)(xue)案例，認真完(wan)成各項培訓(xun)作業，積極(ji)與同行(xing)交(jiao)流探討，反思(si)并改變(bian)教學(xue)(xue)方(fang)法，將專(zhuan)家們(men)的(de)理論(lun)聯(lian)系自己的(de)教學(xue)(xue)實(shi)際，在邊(bian)學(xue)(xue)邊(bian)教的(de)過程中實(shi)現“學(xue)(xue)以(yi)致用”的(de)教學(xue)(xue)嘗試。總結(jie)(jie)這短短幾(ji)個月的(de)遠程培訓(xun)，有如下(xia)收獲：

　　一、教育理念的轉變

　　通過(guo)網(wang)上學(xue)習培訓(xun)，使我的教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念(nian)發(fa)生改變，視野逐漸開闊，技能大(da)大(da)提高，教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法不斷得(de)到更(geng)新(xin)。這個新(xin)理念(nian)，符合(he)客觀實際，符合(he)社(she)會發(fa)展的需要(yao)，與時俱(ju)進。我應該關注每一個學(xue)生的發(fa)展，為(wei)促(cu)進全體(ti)學(xue)生的發(fa)展努(nu)力。

　　二、互動方式的轉變

　　新(xin)課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動，師師互動。”而平時，我在工(gong)作和學習中，多數(shu)情況下(xia)還(huan)是自己(ji)研(yan)究，自己(ji)思(si)(si)考。通過這次(ci)學習培訓，我徹底打開了(le)(le)固步自封的思(si)(si)想，無所顧慮地和同事們共(gong)同交流(liu)，共(gong)同研(yan)討，開拓了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)視野，使自己(ji)在新(xin)課程的教(jiao)(jiao)(jiao)學中得心應手，教(jiao)(jiao)(jiao)好語(yu)文課。

　　三、教學模式的改變

　　新的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)能給學(xue)(xue)生更(geng)加自由的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習空間，能體現(xian)以學(xue)(xue)生為本的(de)(de)(de)理(li)念，通過這次學(xue)(xue)習培訓，我嘗試把(ba)新的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)引入課(ke)堂(tang)，改變(bian)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)面貌，使課(ke)堂(tang)氣氛活躍(yue)。明確小學(xue)(xue)語文教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，在教學(xue)(xue)中遵循(xun)其教學(xue)(xue)原則，研究(jiu)并運用相應的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)策略(lve)，選擇對自己最適合的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法。

　　四、教學素養的提升

　　通過培(pei)訓學(xue)(xue)習，我(wo)認識到(dao)自身(shen)文化等方面素(su)質(zhi)對語文教學(xue)(xue)的重(zhong)要性。為了加強自身(shen)修養(yang)，練好內(nei)功，使自己“腹有詩書氣自華”。我(wo)廣(guang)采博(bo)覽(lan)，學(xue)(xue)習鑒賞，不(bu)斷增強國學(xue)(xue)文化素(su)養(yang)，并(bing)在語文教學(xue)(xue)中以自身(shen)的語文修養(yang)正確引導(dao)學(xue)(xue)生并(bing)潛(qian)移默化地影(ying)響學(xue)(xue)生。

　　總之，這次培訓為我營造了一個嶄新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)習環境。對我既(ji)(ji)有(you)觀(guan)念上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，也有(you)理論上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高;既(ji)(ji)有(you)知(zhi)識上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)積淀，更(geng)有(you)教學(xue)(xue)技(ji)藝(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長，使我的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)素養(yang)得(de)到極(ji)大提(ti)高。爭取(qu)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)工作中將學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)理論不斷應用到實踐當中去，真正做到學(xue)(xue)以致用，提(ti)高教學(xue)(xue)效果，讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)水(shui)平更(geng)上(shang)一層樓。

　　五、尊重每一名學生

　　熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，平等(deng)的(de)(de)對(dui)待(dai)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)們(men)(men)都感受到老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)關心，良(liang)好(hao)的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系促(cu)進了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)日常(chang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中，應(ying)該仔細注意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一言一行(xing)，尤其(qi)是要注意觀察那(nei)些(xie)學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)言行(xing)。教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該有一雙(shuang)善于發現的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“美”的(de)(de)眼睛，留心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)某一方面的(de)(de)優點、亮(liang)點，引導他(ta)們(men)(men)參與合適的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，發揮(hui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)特長優勢。如果教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)冷淡、責(ze)怪、不適當的(de)(de)批評往往都會(hui)挫(cuo)傷(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)信心，而一旦喪(sang)失自(zi)信心，那(nei)么他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性就會(hui)大大削弱(ruo)，當然(ran)對(dui)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習也就提不起興(xing)趣了(le)。

　　所以，作為(wei)語文教師應努(nu)力創造條(tiao)件讓學困(kun)生(sheng)在(zai)語文課堂(tang)上(shang)(shang)獲取成功(gong)，嘗到成功(gong)的(de)(de)喜(xi)悅，從而激起他們(men)的(de)(de)學習興趣，讓這一(yi)部(bu)分課堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)弱勢(shi)群(qun)體動起來(lai)(lai)，使課堂(tang)真真實(shi)(shi)實(shi)(shi)地活起來(lai)(lai)。還應在(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)對(dui)學生(sheng)作出激勵性評價，這不僅承認了(le)學生(sheng)的(de)(de)進步，而且強化了(le)學生(sheng)的(de)(de)進步，并使學生(sheng)在(zai)心理上(shang)(shang)也感(gan)受到進步。由此(ci)喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)語文老師，也喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)語文課。

教師自我總結7

　　在三個月的(de)(de)見(jian)習(xi)期中，在xx中學(xue)領導(dao)和指導(dao)老師的(de)(de)幫(bang)助指導(dao)下(xia)，我較好地完成(cheng)了教育見(jian)習(xi)任務。下(xia)面(mian)，就(jiu)見(jian)習(xi)期間自(zi)己在教學(xue)見(jian)習(xi)和班主任見(jian)習(xi)等方面(mian)的(de)(de)工作做一個自(zi)我鑒定(ding)：

　　在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，我能(neng)在指導(dao)老師的幫助下認真備(bei)課(ke)，盡量做(zuo)到所設(she)計的每一(yi)個教(jiao)案及課(ke)件內(nei)容都準確(que)合理(li)，符(fu)合規范。在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言表達清楚(chu)、流(liu)暢，取得了較好的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。課(ke)外輔(fu)導(dao)時(shi)則努力(li)做(zuo)到耐心細致，對不同程度的學(xue)(xue)(xue)生都能(neng)區(qu)別情況(kuang)，因材施教(jiao)，答疑解惑正確(que)而有啟發性，批改作業及考卷仔(zi)細正確(que)。

　　在見習班(ban)主任工作(zuo)中，我也能較好(hao)(hao)(hao)地掌握和熟悉全班(ban)學生姓名、個性特點、興趣(qu)愛(ai)好(hao)(hao)(hao)、思想情(qing)況，組織情(qing)況（干部、團(tuan)、隊員）以及班(ban)級(ji)特點，工作(zuo)積極主動，認真(zhen)負責(ze)，處理日常事務靈(ling)活而不拖沓，帶(dai)動同學們(men)的.學習生活熱情(qing)，并(bing)一(yi)起參與了年級(ji)籃球賽與春季運動會，表現出(chu)較強(qiang)的獨立(li)工作(zuo)能力，教育效果良好(hao)(hao)(hao)。

　　此(ci)外，在見(jian)習全(quan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我努力(li)做到不無(wu)故(gu)請假或缺席(xi)，并且每個周末參(can)加高三語文統考評(ping)卷(juan)或批改作業(ye)，得到了(le)非常(chang)有益的鍛(duan)煉。

　　這(zhe)(zhe)次對我(wo)(wo)(wo)(wo)來說卻是一次重(zhong)要的(de)(de)磨(mo)練(lian)和嘗試。在(zai)(zai)見(jian)習期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)充分(fen)地運用所學知識與(yu)具體(ti)實踐相(xiang)結合，指(zhi)導(dao)教學活動。同時我(wo)(wo)(wo)(wo)也看到了自己(ji)在(zai)(zai)教育教學方(fang)面的(de)(de)各種(zhong)不足。最后，我(wo)(wo)(wo)(wo)想衷心(xin)感謝我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學科指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)陸敏老(lao)師(shi)和班主任指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)方(fang)水生老(lao)師(shi)，兩位老(lao)師(shi)在(zai)(zai)見(jian)習期間(jian)給(gei)了我(wo)(wo)(wo)(wo)最好的(de)(de)指(zhi)導(dao)與(yu)幫助，是他們(men)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)日子里得(de)到了最快(kuai)的(de)(de)成長。同時也衷心(xin)感謝廈門(men)雙十中學讓我(wo)(wo)(wo)(wo)有了這(zhe)(zhe)樣一段難忘(wang)的(de)(de)見(jian)習經歷。

教師自我總結8

　　曾有很多贊美教師(shi)和教師(shi)職業的(de)名(ming)言，如(ru)“教師(shi)是人類靈魂的(de)工程師(shi)”，“老師(shi)是辛勤的(de)園丁”，“教師(shi)的(de)職業是天底下最光輝的(de)職業”等等。現將做自我總結。

　　1、在教育教學(xue)過程中，我除了面(mian)對學(xue)生外(wai)，還(huan)要(yao)(yao)與(yu)周圍(wei)其(qi)他同事發生聯系，要(yao)(yao)與(yu)學(xue)生家長(chang)進行溝通與(yu)配合。課程的(de)(de)(de)(de)綜合化趨勢特別需(xu)要(yao)(yao)與(yu)全體教師之間的(de)(de)(de)(de).合作，不同年級、不同學(xue)科的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互配合，齊心(xin)協力的(de)(de)(de)(de)培養學(xue)生。另外(wai)還(huan)要(yao)(yao)處理好(hao)與(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，加強與(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)聯系與(yu)合作，共同促進學(xue)生的(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)。

　　2、轉變作(zuo)(zuo)風，積極工作(zuo)(zuo)。堅持科學的態度和求實的精神，兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)地做(zuo)好(hao)教育工作(zuo)(zuo)，樹立強烈(lie)的時間觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、效率觀(guan)(guan)念(nian)(nian)、質量(liang)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)。

　　3、加強(qiang)數(shu)學業務知識(shi)學習(xi)，努力(li)提(ti)高綜合素(su)質(zhi)。我必須加強(qiang)業務知識(shi)的學習(xi)：

　　一是從實踐中學(xue)，向廣大的教(jiao)職工學(xue)習，學(xue)習他們先(xian)進方法和思(si)想，

　　二是文(wen)章由勤(qin)(qin)于(yu)從書上學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)自己的專業知識，學(xue)(xue)(xue)習(xi)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)理論，業精于(yu)勤(qin)(qin)，信服于(yu)人。

　　三是向(xiang)挫折(zhe)和教訓學，不斷加以(yi)(yi)改進和提高，以(yi)(yi)致(zhi)完善自我，豐富人生。

　　4、我(wo)還要(yao)繼續(xu)正確地對待群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)提出的(de)(de)各種師德(de)師風建(jian)設的(de)(de)意見，從群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)意見中看(kan)清自己(ji)平常沒有(you)察覺或沒有(you)引(yin)起重視(shi)的(de)(de)缺(que)點和不(bu)足(zu)，虛心接受群(qun)(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)(de)意見和建(jian)議，解決好(hao)自己(ji)的(de)(de)師德(de)問題(ti)。

　　歡(huan)迎(ying)廣大(da)師(shi)生、家長再提意見，批評指正。

教師自我總結9

　　“歲月如歌”這個(ge)詞真是(shi)(shi)不錯，就(jiu)在(zai)歲月不經(jing)意(yi)地一(yi)唱一(yi)和中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)已從教12個(ge)春秋(qiu)了(le)(le)(le)。學生們(men)來了(le)(le)(le)又走，走了(le)(le)(le)又來，不經(jing)意(yi)間，我(wo)(wo)(wo)已先后(hou)做(zuo)了(le)(le)(le)五個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任了(le)(le)(le)。孩(hai)子(zi)們(men)給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)很多東西(xi)，他(ta)(ta)們(men)讓我(wo)(wo)(wo)笑過，讓我(wo)(wo)(wo)哭過，也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)動過。在(zai)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)成(cheng)長(chang)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)逐漸成(cheng)熟起來。我(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)激他(ta)(ta)們(men)，是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)讓我(wo)(wo)(wo)在(zai)過去(qu)那么(me)單(dan)調的(de)生活中(zhong)，感(gan)(gan)到(dao)了(le)(le)(le)歡樂和滿足(zu)；是(shi)(shi)他(ta)(ta)們(men)讓我(wo)(wo)(wo)有了(le)(le)(le)成(cheng)就(jiu)感(gan)(gan)。在(zai)這些孩(hai)子(zi)當中(zhong)，僅有07屆畢業班(ban)(ban)(ban)的(de)40個(ge)男孩(hai)們(men)，他(ta)(ta)們(men)帶給我(wo)(wo)(wo)的(de)不僅僅是(shi)(shi)這些，他(ta)(ta)們(men)帶給我(wo)(wo)(wo)的(de)還有感(gan)(gan)動、悲痛和震撼(han)。他(ta)(ta)是(shi)(shi)最與眾不一(yi)樣的(de)，他(ta)(ta)就(jiu)是(shi)(shi)李嘉良。

　　李嘉良(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)讓人一(yi)見就十分(fen)難忘的(de)(de)(de)(de)小(xiao)家(jia)伙：中等個(ge)頭，小(xiao)臉白白的(de)(de)(de)(de)，小(xiao)單(dan)眼(yan)皮里裝(zhuang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)滿眼(yan)的(de)(de)(de)(de)倔強(qiang)與叛(pan)逆。四年(nian)級(ji)(ji)時，剛開學班級(ji)(ji)里就轉(zhuan)來(lai)了他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)這樣(yang)一(yi)個(ge)問題人物，每一(yi)天(tian)(tian)闖禍(huo)最多，并且無論你(ni)怎樣(yang)說(shuo)(shuo)服他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)不(bu)(bu)會說(shuo)(shuo)一(yi)句“我(wo)(wo)錯了”。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對(dui)待任(ren)何一(yi)個(ge)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)態度(du)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)高昂起脖(bo)，用(yong)不(bu)(bu)信任(ren)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)(guang)看你(ni)，對(dui)我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)樣(yang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)這種態度(du)真的(de)(de)(de)(de)把我(wo)(wo)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)得了，有時我(wo)(wo)想(xiang)：這哪里是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)孩子分(fen)明是(shi)(shi)(shi)(shi)塊(kuai)頑石。每當科任(ren)教師(shi)對(dui)我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)李嘉良(liang)(liang)(liang)太難管的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)只(zhi)能(neng)苦笑，因為(wei)我(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)軟硬皆施了，真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)無能(neng)為(wei)力了。就在我(wo)(wo)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)所措(cuo)時，我(wo)(wo)驚異地發現了他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)(guang)點(dian)：他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)很聰明，寫(xie)字(zi)工整；也(ye)很愛勞動，愛打抱不(bu)(bu)平。從此(ci)，我(wo)(wo)每一(yi)天(tian)(tian)都(dou)用(yong)愛的(de)(de)(de)(de)目(mu)光(guang)(guang)去(qu)迎視他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)'漠然。漸漸的(de)(de)(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)漠然淡(dan)了，也(ye)許(xu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)感受到了教師(shi)不(bu)(bu)嫌(xian)棄(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，有時也(ye)很喜歡(huan)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，甚至對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)比(bi)對(dui)別人還好(hao)。直到有一(yi)天(tian)(tian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)又(you)犯錯了，我(wo)(wo)輕(qing)輕(qing)地摸(mo)著他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)頭對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)；“嘉良(liang)(liang)(liang)，你(ni)又(you)犯錯了，教師(shi)明白你(ni)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)故意(yi)的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)有時管不(bu)(bu)住(zhu)自我(wo)(wo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)嗎只(zhi)要你(ni)能(neng)知(zhi)(zhi)錯就改，教師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)會嫌(xian)棄(qi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)。”此(ci)時，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)話(hua)，把頭低下了，眼(yan)角(jiao)也(ye)濕潤了，可是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)倔強(qiang)，使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)努力不(bu)(bu)讓眼(yan)淚(lei)流出來(lai)。

　　過了(le)(le)好一會(hui)兒，他(ta)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)說：“教師，我錯了(le)(le)！”就在這(zhe)個時刻，我的眼(yan)淚(lei)卻流了(le)(le)出(chu)來(lai)。一年多了(le)(le)，我最終等到(dao)了(le)(le)這(zhe)句話，是(shi)多么的不容易呀！從(cong)此以(yi)后(hou)，他(ta)能(neng)(neng)夠認錯了(le)(le)，雖然(ran)經(jing)常是(shi)改(gai)了(le)(le)犯，犯了(le)(le)還改(gai)，可是(shi)我很知足，因(yin)為他(ta)最終能(neng)(neng)夠誠懇地(di)聽我的勸告了(le)(le)。我相信我所給他(ta)的每一份(fen)叮嚀，每一份(fen)鼓勵都將使他(ta)向正(zheng)確(que)的人(ren)生路上靠近。

　　我(wo)(wo)想(xiang)，在(zai)(zai)座的(de)(de)(de)教師們都與我(wo)(wo)感同身受吧！愛每一個學(xue)生，用心來打動(dong)他們，在(zai)(zai)他們身上(shang)注入我(wo)(wo)點點滴滴的(de)(de)(de)師愛：幫(bang)沒爹沒媽(ma)的(de)(de)(de)孩(hai)子學(xue)會生活(huo)；幫(bang)調(diao)皮小(xiao)子克(ke)服學(xue)習困難；幫(bang)自(zi)卑的(de)(de)(de)小(xiao)丫頭樹立信心；幫(bang)羞澀的(de)(de)(de)小(xiao)男孩(hai)敞開(kai)心懷……

　　三尺講臺，舞臺雖小，但我手(shou)捧師(shi)愛(ai)，憧憬明(ming)天(tian)；一間教(jiao)室，視野雖短，但我熱(re)愛(ai)學生，無悔青(qing)春(chun)。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有(you)，我(wo)承擔(dan)著職(zhi)責(ze)；奉獻，我(wo)體驗(yan)著喜(xi)悅；創造，我(wo)感(gan)悟著生命；育(yu)人，我(wo)享受著幸(xing)福！

　　教(jiao)師們，善(shan)存于心(xin)，愛在于行！讓我們用(yong)愛心(xin)搭(da)起橋梁，用(yong)關心(xin)凝成溫暖(nuan)，用(yong)真(zhen)心(xin)傳遞(di)幸福(fu)，用(yong)時光鑄就(jiu)“愛能(neng)夠改變一切”的金色(se)長(chang)城！

教師自我總結10

　　通過學習和反思使我更加(jia)認識(shi)到(dao)工作中的不足與差距，為了更進一步地搞(gao)好本職(zhi)工作，現就自己過去(qu)存在的問(wen)題(ti)進行剖析如下(xia)：

　　一、存在的問題與不足

　　1、以人為本、執政為民的(de)理念樹立還(huan)不(bu)夠牢固。

　　2、工(gong)作(zuo)作(zuo)風還不夠深(shen)入、扎實。

　　3、工作干勁上還有差距。

　　4、工作水平有待(dai)進一步提高。

　　二、根源分析

　　一(yi)(yi)是思(si)想覺悟不(bu)高，認識不(bu)夠。一(yi)(yi)直以來，總認為我(wo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)普(pu)通教師只要教好書，上好課，管好學生不(bu)出(chu)問題，完(wan)成(cheng)領(ling)導分(fen)配的工作，就萬事(shi)大(da)吉了。國家大(da)事(shi)與自己一(yi)(yi)個(ge)(ge)普(pu)通老百姓(xing)無關(guan)，因此也(ye)就忽(hu)視了政(zheng)治(zhi)學習，記筆(bi)記也(ye)就是為了完(wan)成(cheng)任務(wu)。

　　二是缺乏積極(ji)進取精神。總喜歡看自(zi)己感(gan)興(xing)趣的(de)書(shu)籍，教(jiao)學(xue)(xue)業務(wu)方(fang)面的(de)書(shu)籍看得較少(shao)，先進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)思(si)想、教(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法吸(xi)收的(de)不多。至使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法老化，語言表達欠精煉.

　　三(san)是自(zi)己(ji)對自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)沒(mei)有進行系統的(de)規劃(hua)、整理(li)。這次學習使(shi)自(zi)己(ji)找(zhao)到了問(wen)題和不足，為(wei)下一步的(de)整改找(zhao)準(zhun)了重心及如(ru)何做好自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)的(de)方式、方向。

　　三、整改措施

　　一(yi)要加(jia)強(qiang)黨性(xing)鍛煉，進(jin)一(yi)步學(xue)習(xi)政(zheng)治(zhi)理論知識。努力改造自己的世界觀(guan)(guan)，建立正確的人生觀(guan)(guan)、價(jia)值觀(guan)(guan)，做到嚴以律已(yi)，寬(kuan)以待人，防(fang)微杜漸(jian)。

　　二要(yao)(yao)牢固樹立科(ke)(ke)學發(fa)展(zhan)觀，深(shen)刻理(li)解科(ke)(ke)學發(fa)展(zhan)觀的(de)科(ke)(ke)學內涵、精神實質和根本(ben)要(yao)(yao)求，把(ba)以人為(wei)本(ben)的(de)`核心(xin)理(li)念貫穿(chuan)于工作的(de)各個(ge)環節，始(shi)(shi)終保持(chi)心(xin)系(xi)學生(sheng)安危冷暖的(de)深(shen)厚感情，始(shi)(shi)終保持(chi)為(wei)學生(sheng)排憂解難的(de)滿腔(qiang)熱情，立足(zu)本(ben)職工作，提高(gao)工作效(xiao)率。

　　三要(yao)注重(zhong)(zhong)修(xiu)養，一(yi)是政治修(xiu)養，努力(li)做政治上(shang)的(de)強者(zhe)(zhe)。二(er)要(yao)注重(zhong)(zhong)理論修(xiu)養，努力(li)做學習上(shang)的(de)勤者(zhe)(zhe)。三要(yao)注重(zhong)(zhong)能力(li)修(xiu)養，努力(li)做工作上(shang)的(de)能者(zhe)(zhe)。

　　四要(yao)堅(jian)持與時俱(ju)(ju)進，提高思想(xiang)境界。面對新形勢(shi)，需(xu)要(yao)用新的工作(zuo)(zuo)方法(fa)去解(jie)決(jue)工作(zuo)(zuo)中可能遇到的各種問題(ti)。始終保持與時俱(ju)(ju)進、開拓創新的精(jing)神(shen)狀態，自(zi)重、自(zi)省、自(zi)警、自(zi)勵，時時處(chu)處(chu)嚴格(ge)約束自(zi)己，正確對待個人(ren)得失，不計名(ming)利，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業(ye)業(ye)，扎扎實實做好領導交給的各項(xiang)工作(zuo)(zuo)。

教師自我總結11

　　我于20xx年(nian)(nian)(nian)8月(yue)通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)統(tong)考，懷著對教(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)神(shen)圣職業(ye)的(de)(de)向往，來(lai)到明溪縣胡(hu)(hu)坊鎮胡(hu)(hu)坊中(zhong)學(xue)任教(jiao)(jiao)，踏上了(le)這莊嚴而神(shen)圣的(de)(de)三尺講(jiang)臺，成為一(yi)名(ming)光(guang)榮的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)。轉眼間，我在胡(hu)(hu)坊中(zhong)學(xue)參加工作已(yi)經(jing)一(yi)年(nian)(nian)(nian)了(le)。回顧(gu)一(yi)年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，既是不斷探(tan)索學(xue)習(xi)的(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)(nian)，也是不斷成長完善的(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)(nian)。

　　一、 思想方面

　　俗話(hua)說得好(hao),教師(shi)(shi)是人類(lei)靈魂(hun)的(de)(de)工(gong)程師(shi)(shi).教師(shi)(shi)自身(shen)思想道(dao)德的(de)(de)好(hao)壞,事關著黨(dang)的(de)(de)教育(yu)事業的(de)(de)成敗。一年來(lai)，本人熱愛黨(dang)，熱愛人民(min)，熱愛黨(dang)的(de)(de)教育(yu)事業,忠誠(cheng)于黨(dang)的(de)(de)教育(yu)事業。這一年多來(lai), 我(wo)定(ding)期學習黨(dang)的(de)(de)先進(jin)理論(lun)知識(shi),以(yi)黨(dang)的(de)(de)先進(jin)理論(lun)知識(shi)來(lai)武裝自己(ji)的(de)(de)頭腦,提高自己(ji)的(de)(de)思想政治覺悟性,積極(ji)向黨(dang)組織靠攏.

　　學校方面:我嚴格(ge)遵守學校的(de)(de)各(ge)種規章制(zhi)度,積極地服從領導的(de)(de).工作(zuo)安排，積極地參加各(ge)種會(hui)議(yi).我作(zuo)風正派(pai),辦事認真(zhen)負責(ze)。同時,我積極參與教育部門組(zu)織的(de)(de)教師職業道(dao)德培訓(xun),并(bing)取得了良好的(de)(de)效果.

　　二、 工作方面

　　在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，我深入細致的備(bei)好(hao)每(mei)一節課，認真上好(hao)每(mei)一節課。備(bei)課時(shi)(shi)，結(jie)合(he)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的認知心理過程(cheng),力(li)求吃透教(jiao)材(cai)，準確(que)把(ba)握重(zhong)點、難(nan)點；參閱(yue)各種(zhong)資料，制定(ding)符合(he)本地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認知規(gui)律的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法及(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式；認真編寫教(jiao)案，并不斷歸納總(zong)結(jie)，以提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。上課時(shi)(shi)注重(zhong)“知識與技能(neng),過程(cheng)與方法,情感態度與價(jia)值觀(guan)”三維目標的充分整合(he)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主體性(xing)的發揮以及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)能(neng)力(li)的培養(yang)，善(shan)于激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創造性(xing)思維，充分調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性(xing);努力(li)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)正確(que)的世界觀(guan),人生(sheng)觀(guan)及(ji)(ji)價(jia)值觀(guan)。課后認真及(ji)(ji)時(shi)(shi)批改(gai)作業，注意聽(ting)取學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的意見，及(ji)(ji)時(shi)(shi)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情況，并及(ji)(ji)時(shi)(shi)制定(ding)相應(ying)對(dui)策。

　　在(zai)班主任工作方面，我始終用一顆平等、博愛及寬容的心去

　　看待(dai)、教(jiao)育(yu)每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。不斷向優秀班(ban)(ban)(ban)(ban)主任學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)治班(ban)(ban)(ban)(ban)策略，結合本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)實際，探索出(chu)(chu)一些適合本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理方法。立(li)足細(xi)(xi)節，緊(jin)抓常(chang)規。十分注重(zhong)對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行日(ri)常(chang)行為規范(fan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)、思想品德教(jiao)育(yu)以(yi)及法制安(an)全教(jiao)育(yu)，從細(xi)(xi)節出(chu)(chu)發，將(jiang)每(mei)個細(xi)(xi)節落到實處，力(li)(li)求每(mei)個環(huan)節做到井然(ran)有序。同時也十分注重(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風與(yu)學(xue)(xue)(xue)分建設，努力(li)(li)營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在良(liang)好(hao)的(de)(de)環(huan)境里輕松(song)快(kuai)樂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　雖然經過一年的學習(xi)實踐，我的教學水平有了很(hen)大的提(ti)高，但還是(shi)存(cun)在許多不足

　　之處，比(bi)如我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)設計(ji)能(neng)(neng)力還有待提高；在處理(li)已有的(de)知識(shi)與(yu)傳授知識(shi)的(de)時候，有時還不能(neng)(neng)很好(hao)協調(diao)好(hao)兩者之間(jian)的(de)關(guan)系；對部分教(jiao)材(cai)的(de)內容把握不全面(mian)等。 "路漫漫其修遠兮,吾將(jiang)上下(xia)而求索". 在將(jiang)來(lai)的(de)工(gong)作中，我(wo)將(jiang)以優秀同行為(wei)(wei)(wei)(wei)榜樣，加強自身的(de)政治思想(xiang)學(xue)習，不斷提高自己(ji)的(de)綜合(he)素(su)(su)質及能(neng)(neng)力，為(wei)(wei)(wei)(wei)提高學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)素(su)(su)質打下(xia)堅實的(de)基(ji)礎，為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)校的(de)發(fa)展作出更大的(de)努(nu)力,為(wei)(wei)(wei)(wei)黨的(de)教(jiao)育(yu)事業奉(feng)獻自己(ji)的(de)畢生(sheng)心(xin)血.

　　

教師自我總結12

　　這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)擔任的(de)(de)(de)(de)是六年級(ji)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作，面(mian)臨畢業升學(xue)(xue)，所以我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較快。又因(yin)為是自我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)手帶(dai)上(shang)(shang)來的(de)(de)(de)(de)，兩個(ge)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生品(pin)性(xing)習慣我(wo)(wo)(wo)都(dou)了如指掌。大多數(shu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生一(yi)(yi)教(jiao)基本上(shang)(shang)能(neng)掌握，當然(ran)也(ye)有(you)(you)(you)個(ge)別理解本事(shi)較弱的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)反復強調，或(huo)請小教(jiao)師課(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)補習，當然(ran)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)班級(ji)里占(zhan)少數(shu)，實在(zai)教(jiao)不(bu)會(hui)時(shi)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求他們回家請家長一(yi)(yi)齊教(jiao)。誰(shui)知這(zhe)學(xue)(xue)期(qi)新轉(zhuan)進的(de)(de)(de)(de)幾個(ge)外地(di)同學(xue)(xue)上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)是呆(dai)呆(dai)地(di)坐著(zhu)，回答(da)問題一(yi)(yi)竅不(bu)通(tong)，做(zuo)的(de)(de)(de)(de)作業全是紅叉(cha)(cha)叉(cha)(cha)，課(ke)(ke)后(hou)(hou)(hou)輔導屢說(shuo)(shuo)屢忘，怎樣(yang)教(jiao)他都(dou)一(yi)(yi)臉(lian)茫(mang)然(ran)，與家長溝通(tong)家長只(zhi)(zhi)會(hui)說(shuo)(shuo)：“對不(bu)起教(jiao)師，孩子(zi)(zi)不(bu)聽話你只(zhi)(zhi)管打，只(zhi)(zhi)管罵，我(wo)(wo)(wo)們沒讀過(guo)書，孩子(zi)(zi)比(bi)老家字認(ren)識多了，成(cheng)績(ji)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)(yao)求不(bu)高……”兩個(ge)班都(dou)有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，家長只(zhi)(zhi)生不(bu)管，孩子(zi)(zi)落下(xia)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程太多不(bu)知從何補起，時(shi)間長了心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)怒火不(bu)知不(bu)覺(jue)就(jiu)(jiu)旺(wang)了起來。有(you)(you)(you)時(shi)候(hou)一(yi)(yi)節新課(ke)(ke)結束后(hou)(hou)(hou)大部分學(xue)(xue)生開始做(zuo)作業了，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)把這(zhe)幾個(ge)外地(di)生叫(jiao)到講臺前(qian)，開始補前(qian)面(mian)的(de)(de)(de)(de)資料，剛開始我(wo)(wo)(wo)還(huan)能(neng)耐著(zhu)性(xing)子(zi)(zi)，一(yi)(yi)遍遍講，可是臨近下(xia)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，看著(zhu)他們還(huan)是茫(mang)然(ran)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)貌(mao)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)會(hui)變得極不(bu)耐煩，有(you)(you)(you)時(shi)還(huan)會(hui)說(shuo)(shuo)那些不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生“笨”!

　　記(ji)得教學(xue)(xue)《圓的(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長和(he)(he)面積》時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)講解完后(hou)讓學(xue)(xue)生自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)練習，班里的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個新轉來的(de)(de)(de)(de)(de)女孩子(zi)呆呆地看(kan)(kan)著(zhu)題(ti)(ti)目(mu)(mu)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)動手(shou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)叫她(ta)(ta)(ta)走到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟前(qian)(qian)來做，她(ta)(ta)(ta)很(hen)緊張(zhang)地看(kan)(kan)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，看(kan)(kan)著(zhu)她(ta)(ta)(ta)害怕的(de)(de)(de)(de)(de)模樣(yang)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)站(zhan)在(zai)他(ta)旁邊(bian)，問(wen)她(ta)(ta)(ta)為什么不(bu)(bu)計算(suan)?問(wen)了(le)好多遍她(ta)(ta)(ta)最終說(shuo)出(chu)了(le)原委：原先(xian)她(ta)(ta)(ta)只記(ji)住了(le)圓的(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長和(he)(he)面積的(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)公式(shi)，可(ke)是(shi)(shi)(shi)根本就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)明白這(zhe)(zhe)道(dao)題(ti)(ti)目(mu)(mu)是(shi)(shi)(shi)求(qiu)面積還是(shi)(shi)(shi)求(qiu)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長，所以不(bu)(bu)會列算(suan)式(shi)。再(zai)有經(jing)常被我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)笨，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)站(zhan)在(zai)她(ta)(ta)(ta)旁邊(bian)，就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)敢動手(shou)做題(ti)(ti)，生怕又做錯了(le)再(zai)被我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突然(ran)覺(jue)得自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愧(kui)為人師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)向她(ta)(ta)(ta)道(dao)歉，為自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以前(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)態度，然(ran)后(hou)摸摸她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)頭，好好跟她(ta)(ta)(ta)說(shuo)讓她(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)用(yong)怕我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。之后(hou)開始畫(hua)圓并舉(ju)些不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)類型的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)手(shou)把手(shou)教他(ta)怎樣(yang)用(yong)法則。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)先(xian)幫他(ta)分(fen)類，比如：已(yi)知半徑和(he)(he)直徑的(de)(de)(de)(de)(de)能夠直接用(yong)公式(shi)求(qiu)，周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)求(qiu)封閉圖形一(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)距離，那里求(qiu)從家到學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)路程，分(fen)針走一(yi)圈的(de)(de)(de)(de)(de)長度等(deng)(deng)等(deng)(deng)都是(shi)(shi)(shi)求(qiu)周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長，只要耐(nai)心去找，就(jiu)(jiu)必須能找出(chu)半徑或直徑，這(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)能化難為易了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之后(hou)先(xian)把這(zhe)(zhe)幾類的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)找出(chu)來，叫她(ta)(ta)(ta)先(xian)做，邊(bian)做邊(bian)提(ti)醒這(zhe)(zhe)道(dao)題(ti)(ti)目(mu)(mu)是(shi)(shi)(shi)已(yi)知半徑還是(shi)(shi)(shi)直徑，然(ran)后(hou)讓她(ta)(ta)(ta)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)獨立解答。就(jiu)(jiu)這(zhe)(zhe)樣(yang)她(ta)(ta)(ta)掌(zhang)握了(le)求(qiu)圓周(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)(zhou)長的(de)(de)(de)(de)(de)方法。當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現她(ta)(ta)(ta)把這(zhe)(zhe)幾道(dao)書上同種(zhong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)(mu)全做對了(le)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還大大表揚了(le)她(ta)(ta)(ta)，并以她(ta)(ta)(ta)為榜樣(yang)激勵其他(ta)同學(xue)(xue)。這(zhe)(zhe)樣(yang)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習進取性提(ti)高了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們乘勝追擊，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又教了(le)她(ta)(ta)(ta)幾

　　道怎(zen)樣求圓面積的(de)題型，比如：計算(suan)樹干的(de)橫截面面積，計算(suan)圖形的(de)陰(yin)影部分面積，雖然占用了(le)她(ta)的(de)'課間休(xiu)息時間，可是她(ta)的(de)學習興(xing)趣依然很濃

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)一個(ge)特(te)殊的職業，它的特(te)殊之處在于它的育(yu)人性，即它是(shi)以(yi)(yi)育(yu)人為根本(ben)宗旨的職業。教(jiao)(jiao)師(shi)在各方面都起著表率作用(yong)，我們用(yong)自(zi)我的學(xue)識、才能(neng)，以(yi)(yi)及(ji)高尚的道德品質(zhi)影響著學(xue)生，培養著學(xue)生。這種教(jiao)(jiao)育(yu)作用(yong)不僅(jin)僅(jin)表此(ci)(ci)刻課堂上，更(geng)表此(ci)(ci)刻以(yi)(yi)身立教(jiao)(jiao)上，既(ji)要教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)生學(xue)會(hui)(hui)做學(xue)問，又要教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)他(ta)們學(xue)會(hui)(hui)做人，做到(dao)“學(xue)為人師(shi)，行為世范”，身教(jiao)(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)(jiao)。所以(yi)(yi)，在日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)中尤其要時(shi)時(shi)注意(yi)自(zi)我的行為、態度、語言(yan)，不能(neng)因為一時(shi)的心(xin)境糟(zao)糕，而(er)辱(ru)罵、諷刺學(xue)生。

教師自我總結13

　　當我(wo)走上講臺的(de)那一(yi)(yi)刻，我(wo)就像教我(wo)的(de)老師一(yi)(yi)樣開始教我(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，陪孩子(zi)成(cheng)長(chang)的(de)過程中(zhong)(zhong)，自(zi)己也在不斷(duan)的(de)成(cheng)長(chang)。做為一(yi)(yi)名新老師，在如今信息(xi)技(ji)術日新月異(yi)，發(fa)展很(hen)快的(de)年(nian)代，自(zi)身的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識相當重要(yao)。所以(yi)工作(zuo)以(yi)來，我(wo)不斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，絲毫(hao)不敢(gan)松懈，繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為我(wo)工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)重要(yao)的(de)一(yi)(yi)部(bu)分。一(yi)(yi)有空閑時間(jian)，我(wo)便潛心研(yan)究教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術，將所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論與教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐相結(jie)合。雖然在這一(yi)(yi)年(nian)的(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)還不是(shi)很(hen)成(cheng)熟，但(dan)我(wo)已(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了很(hen)多并將繼續(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我擔任1-6年級的(de)(de)(de)品德與(yu)生(sheng)活課(ke)和(he)3-5年級的(de)(de)(de)綜合(he)實踐活動課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，我的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)充實而不乏挑戰。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一項細(xi)致的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，也是(shi)注(zhu)重(zhong)技(ji)巧的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，于(yu)是(shi)我常常想把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當成(cheng)一門藝術來研究。不僅(jin)在平(ping)時的(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)認真(zhen)備(bei)課(ke)，精(jing)心設計符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)預案，在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)情(qing)況，即(ji)使(shi)反思并調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計，盡量(liang)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)自(zi)主性(xing)，讓孩(hai)子們快樂學(xue)(xue)(xue)(xue)習并學(xue)(xue)(xue)(xue)有所獲。我吸(xi)取前輩的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)訓和(he)各(ge)位(wei)老師的(de)(de)(de)指導，總(zong)(zong)結出自(zi)己的(de)(de)(de)想法。現將(jiang)這一段時間本(ben)人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習做如下總(zong)(zong)結：

　　一、師德方面。

　　在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，不斷豐富自(zi)身(shen)學(xue)識，努力(li)提高(gao)自(zi)身(shen)能力(li)、業務水平，嚴(yan)格執行師德規范，有高(gao)度的(de)(de)事業心(xin)、責任心(xin)、愛(ai)崗敬業。堅(jian)持(chi)“一切為了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，為了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一切”，樹(shu)立正確的(de)(de)人才觀，重視(shi)對每(mei)(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)全面(mian)素質和(he)良好個(ge)性的(de)(de)培養(yang)，不用學(xue)習成績作為唯一標準來衡量學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，與每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立平等、和(he)諧、融洽、相互(hu)尊重的(de)(de)關系，關心(xin)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，努力(li)發(fa)(fa)現(xian)和(he)開(kai)發(fa)(fa)每(mei)(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛在(zai)優(you)秀品質，堅(jian)持(chi)做到不體罰或變(bian)相體罰學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中，結合自(zi)己分管的(de)(de)品德教(jiao)學(xue)工作,利用學(xue)科特點加強(qiang)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育(yu)，提高(gao)他們(men)的(de)(de)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)素質，激(ji)發(fa)(fa)他們(men)的(de)(de)學(xue)習積極性，取得(de)了較(jiao)好的(de)(de)效果。

　　二、研討課總結

　　平時積極參(can)加(jia)全校(xiao)教職工大會(hui)及各(ge)種學校(xiao)集體(ti)活(huo)動，支(zhi)持(chi)并配合組里搞(gao)好各(ge)種教研活(huo)動。本學期，在平日(ri)里校(xiao)領(ling)導(dao)和其他教師的幫助，我備課的速度快(kuai)了，目(mu)標也明確多了，這是和大家的幫助分不開的。

　　三、繼續教育方面

　　中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)是教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)的(de)重要組成部分，正所謂“誰抓住(zhu)(zhu)了(le)今天的(de)繼續(xu)教(jiao)育(yu)，誰就抓住(zhu)(zhu)了(le)明天的(de)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量”，它是提高全體(ti)(ti)在職中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)整(zheng)體(ti)(ti)素(su)質(zhi)(zhi)和促進教(jiao)師(shi)專業(ye)化的(de)有效途徑，也(ye)是全面實施素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)關鍵。本學(xue)期(qi)，從開學(xue)初我著眼(yan)提高，多層次、多形式、多渠道(dao)地收集并整(zheng)理(li)和學(xue)習(xi)，加強了(le)對自己的(de)專業(ye)能(neng)力的(de)培養，促進了(le)自己知識結(jie)構的(de)發展。

　　四、自學方面

　　在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)過(guo)程中，我不斷(duan)豐富自(zi)身(shen)學(xue)識(shi)，努力(li)提高自(zi)身(shen)能(neng)力(li)、業(ye)(ye)務(wu)水(shui)平，嚴格(ge)執行師(shi)德規(gui)范，有高度的事業(ye)(ye)心、責任心、愛崗敬業(ye)(ye)。我堅持自(zi)學(xue)業(ye)(ye)務(wu)常識(shi)，按時學(xue)習(xi)政治內(nei)容。

　　高超的(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)本領不僅是教(jiao)(jiao)師自(zi)我(wo)完善(shan)的(de)(de)基礎，是從(cong)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)(de)保證，還是教(jiao)(jiao)師樹(shu)立(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)威信的(de)(de)源(yuan)泉。面對日新月異飛(fei)速發(fa)展的(de)(de)世界，教(jiao)(jiao)師不能墨(mo)守(shou)陳規，固(gu)步自(zi)封(feng)。現代社會、現代教(jiao)(jiao)育的(de)(de)急(ji)劇(ju)變革(ge)向教(jiao)(jiao)師提出挑戰，要(yao)求教(jiao)(jiao)師承(cheng)擔多重(zhong)角色(se)，要(yao)求教(jiao)(jiao)師具有(you)多方(fang)面、綜(zong)合性的(de)(de)能力(li)，因(yin)此我(wo)們(men)應樹(shu)立(li)起終(zhong)身學(xue)(xue)習、永遠(yuan)探(tan)索的(de)(de)思想，在教(jiao)(jiao)育實(shi)踐(jian)中，潛(qian)心學(xue)(xue)習理(li)論，運用(yong)理(li)論，鉆研業(ye)務，掌握現代科學(xue)(xue)知識(shi)，發(fa)揚(yang)探(tan)索和創新精神，同時(shi)有(you)了(le)對事(shi)(shi)業(ye)熱愛之心，就會甘于平凡(fan)，為事(shi)(shi)業(ye)默默奉獻，在平凡(fan)的(de)(de)三尺講臺上奉獻自(zi)己的(de)(de)才智和畢生的(de)(de)精力(li)。

　　通過這一學期，我(wo)經歷(li)了不同的(de)訓練與實踐，更重要的(de)是本(ben)組(zu)老師(shi)對我(wo)莫大的(de)幫(bang)助，在教學上給了我(wo)許(xu)多啟發與經驗，使我(wo)在教學上取得了較大的(de)進步(bu)(bu)。但在許(xu)多細(xi)節(jie)上做得還不夠，以后還須繼(ji)續努(nu)力改(gai)進，爭取在今后的(de)工(gong)作中(zhong)取得更大的(de)進步(bu)(bu)！

教師自我總結14

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)，要(yao)想(xiang)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)(de)(de)責任(ren)，首(shou)先必須具備良好的(de)(de)(de)政(zheng)治思(si)(si)想(xiang)素(su)質，樹立(li)正確的(de)(de)(de)世界觀(guan)和(he)人生觀(guan)。有句成(cheng)語是(shi)：只要(yao)功(gong)夫深(shen)，鐵(tie)杵磨成(cheng)針(zhen)。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)‘孩子王’，與孩子在(zai)一(yi)(yi)(yi)起的(de)(de)(de)氛圍是(shi)任(ren)何現代裝飾手(shou)段都無法(fa)營造(zao)。望著那一(yi)(yi)(yi)張張天(tian)真可愛的(de)(de)(de)笑臉，一(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)煩惱與憂愁剎(cha)那間消退，生活的(de)(de)(de)詩畫便(bian)在(zai)眼前飛(fei)揚，使心(xin)田燦爛，溫馨天(tian)沒。回首(shou)這走(zou)過(guo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，心(xin)中最大(da)的(de)(de)(de)感受便(bian)是(shi)要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)合格的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師不難，但要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)好的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)難了；心(xin)中最大(da)的(de)(de)(de)希望就(jiu)是(shi)能成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)好的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師。我覺(jue)得(de)：一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)好的(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師不僅要(yao)為(wei)(wei)人大(da)肚謙和(he)正直，對事業認真兢兢業業，而且在(zai)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治上(shang)業務(wu)能力上(shang)更要(yao)深(shen)入專研。我，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)年(nian)輕的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師需(xu)要(yao)學(xue)習的(de)(de)(de)東(dong)西還(huan)很多很多。

　　一、陶冶情操、修身養性

　　二、隨即教育，事半功倍

　　我(wo)(wo)(wo)能積極(ji)工作，無論上半年未(wei)是(shi)(shi)本園(yuan)(yuan)在(zai)編(bian)教(jiao)師還是(shi)(shi)下半年考(kao)入我(wo)(wo)(wo)園(yuan)(yuan)，我(wo)(wo)(wo)都能認真細心(xin)地照顧幼(you)兒(er)在(zai)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活，掌(zhang)握每(mei)(mei)位(wei)幼(you)兒(er)在(zai)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)之處(chu)。經過一(yi)(yi)個(ge)暑假(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，功夫(fu)不(bu)(bu)負有(you)(you)(you)(you)心(xin)人我(wo)(wo)(wo)終于考(kao)進了(le)(le)百花藝術幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)作為在(zai)編(bian)教(jiao)師，也(ye)和孫穎(ying)老(lao)師共同(tong)接手了(le)(le)小三班(ban)。與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)朝夕(xi)(xi)相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)段日(ri)子(zi)(zi)(zi)里，我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)(you)喜，有(you)(you)(you)(you)悲，有(you)(you)(you)(you)累也(ye)有(you)(you)(you)(you)汗，但(dan)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)歡(huan)樂(le)。這(zhe)份(fen)(fen)(fen)(fen)歡(huan)樂(le)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)帶(dai)給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)愛(ai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)也(ye)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)。也(ye)因(yin)為有(you)(you)(you)(you)愛(ai)而(er)滿心(xin)歡(huan)喜，也(ye)因(yin)為有(you)(you)(you)(you)愛(ai)使(shi)我(wo)(wo)(wo)深(shen)入每(mei)(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，讓我(wo)(wo)(wo)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)融匯在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，這(zhe)使(shi)我(wo)(wo)(wo)對班(ban)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)更深(shen)地了(le)(le)解(jie)。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，雖然有(you)(you)(you)(you)時也(ye)會因(yin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調皮(pi)而(er)埋怨(yuan)(yuan)，因(yin)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)聽話而(er)失態。因(yin)為工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忙(mang)碌而(er)感到累，但(dan)是(shi)(shi)由此在(zai)心(xin)中總會涌(yong)起(qi)一(yi)(yi)種(zhong)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'責任：我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)老(lao)師，我(wo)(wo)(wo)要給這(zhe)些尋夢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)引路，在(zai)他們(men)心(xin)里寫一(yi)(yi)本最美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書。這(zhe)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識不(bu)(bu)斷激勵我(wo)(wo)(wo)以真誠去擁抱(bao)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)朝夕(xi)(xi)相(xiang)處(chu)，我(wo)(wo)(wo)始終想著兩句話，那就是(shi)(shi)“假(jia)如我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)”“假(jia)如是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)”。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感使(shi)我(wo)(wo)(wo)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)少了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)埋怨(yuan)(yuan)，多(duo)(duo)了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)寬容；少了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)苛求，多(duo)(duo)了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)理解(jie)；少了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)指責，多(duo)(duo)了(le)(le)一(yi)(yi)份(fen)(fen)(fen)(fen)尊重。我(wo)(wo)(wo)想，只要我(wo)(wo)(wo)們(men)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“心(xin)”認真地去愛(ai)，那么我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)將是(shi)(shi)最棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　在(zai)(zai)工(gong)(gong)作中，我一如既往地(di)嚴格要求自(zi)己(ji)，遵守幼(you)兒(er)(er)園的各(ge)項規章(zhang)制度(du)，做(zuo)到不遲到、不早(zao)退，無缺勤與曠工(gong)(gong)現象(xiang)。還積(ji)極參加園內外的各(ge)項活(huo)動，服從(cong)工(gong)(gong)作安排，努(nu)力用幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師職(zhi)業(ye)的最高標準來(lai)要求自(zi)己(ji)，全(quan)心(xin)全(quan)意地(di)做(zuo)好(hao)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)(gong)作。由于我班孩(hai)(hai)子(zi)年齡小，剛(gang)入園時，很(hen)多孩(hai)(hai)子(zi)都是臉上(shang)掛滿淚水(shui)，生活(huo)自(zi)理(li)能力也相對(dui)較差，在(zai)(zai)一日(ri)學習中，我們(men)重(zhong)點放在(zai)(zai)穩定幼(you)兒(er)(er)情(qing)緒、幫助幼(you)兒(er)(er)養成良好(hao)的學習、生活(huo)習慣方面。因此，在(zai)(zai)我們(men)的培養下，我們(men)班孩(hai)(hai)子(zi)的自(zi)理(li)能力都大(da)(da)大(da)(da)的提高很(hen)多，比如原來(lai)大(da)(da)部(bu)分孩(hai)(hai)子(zi)經(jing)常穿錯鞋子(zi)的情(qing)況(kuang)，現在(zai)(zai)已經(jing)大(da)(da)大(da)(da)減少(shao)；原來(lai)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)吃飯(fan)(fan)灑飯(fan)(fan)的情(qing)況(kuang)現在(zai)(zai)也好(hao)轉了許多，

　　孩(hai)子(zi)的轉變(bian)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)、讓(rang)家長感到(dao)欣慰。一學期以來，在我(wo)(wo)們(men)老師(shi)的幫助(zhu)和領導下，我(wo)(wo)班幼兒學會自(zi)我(wo)(wo)照顧（能夠獨立進餐、安靜(jing)的午(wu)睡、會正(zheng)確使用自(zi)己的毛巾、杯子(zi)、養成飯前、便后洗手(shou)的習慣，等等）、懂(dong)得友(you)好相處。

　　在共同性(xing)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)開(kai)展了(le)《幼(you)兒園(yuan)真好》、《甜(tian)甜(tian)蜜蜜》、《好吃的(de)(de)(de)水(shui)果》、《落(luo)葉飄(piao)飄(piao)》、《轱(gu)轆轱(gu)轆》、《小不點兒》、《冬天(tian)來了(le)》七(qi)個主題。在主題活(huo)動(dong)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)注重對幼(you)兒的(de)(de)(de)參與性(xing)、計劃性(xing)、動(dong)手(shou)能(neng)力等方(fang)面的(de)(de)(de)培養，并收到(dao)了(le)一定的(de)(de)(de)成效。在環(huan)境創設方(fang)面，我(wo)(wo)改變以往的(de)(de)(de)以區(qu)域劃分、形式單一的(de)(de)(de)方(fang)法，用展示孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)學習過程(cheng)(cheng)，及幼(you)兒在探究過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)豐富作品有(you)序地(di)布置環(huan)境。我(wo)(wo)班孩(hai)子在寬松、和諧、開(kai)放的(de)(de)(de)教(jiao)育環(huan)境中(zhong)(zhong)各方(fang)面能(neng)力均得以提高。他們(men)能(neng)夠大膽地(di)在集體面前與同伴(ban)分享經，積極(ji)認真地(di)與老師共同活(huo)動(dong)。

　　在(zai)家(jia)(jia)長(chang)(chang)工作方面(mian)，本學期我利用(yong)電話訪問、家(jia)(jia)長(chang)(chang)會等形式，經常與家(jia)(jia)長(chang)(chang)進(jin)行(xing)溝(gou)通交流，也(ye)利用(yong)早、晚家(jia)(jia)長(chang)(chang)接送孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)之時進(jin)行(xing)隨機談話。不僅讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)及(ji)時了(le)(le)解孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)園的(de)(de)(de)表現，也(ye)為(wei)我們(men)進(jin)一步了(le)(le)解和(he)掌握(wo)幼(you)兒(er)現狀(zhuang)并有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)及(ji)時教育提(ti)供了(le)(le)有(you)利的(de)(de)(de)前提(ti)。而且，在(zai)生活中我無(wu)微不至的(de)(de)(de)關心(xin)、照(zhao)顧(gu)班(ban)里的(de)(de)(de)每一位幼(you)兒(er)，留(liu)意他們(men)的(de)(de)(de)飲食、幫助幼(you)兒(er)在(zai)不同的(de)(de)(de)天氣穿(chuan)脫衣服，細心(xin)照(zhao)顧(gu)生病的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)同時，及(ji)時和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)取得(de)聯系(xi)，將孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)病情詳細反(fan)映。并注重為(wei)幼(you)兒(er)營造(zao)一個舒適、健(jian)康、溫(wen)馨的(de)(de)(de)生活環境，以(yi)減少孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)對(dui)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)思念，并讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)能夠身心(xin)愉悅(yue)、健(jian)康、快樂的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)。正(zheng)因為(wei)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)付出，不僅得(de)到了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)認可，還贏得(de)了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)信任，

　　三、不斷學習，努力提高自身素質

　　科研(yan)可以說是我(wo)(wo)的(de)薄弱環節，但在這個(ge)學(xue)期我(wo)(wo)也努力(li)完(wan)善我(wo)(wo)的(de)博客(ke)，多評(ping)課多反思。在論文(wen)方面(mian)我(wo)(wo)也利(li)用業(ye)余時間去多嘗試。為(wei)了提(ti)高自身的(de)業(ye)務(wu)水平，參加了自考教(jiao)(jiao)育(yu)本科的(de)學(xue)習及(ji)幼教(jiao)(jiao)組織的(de)各種培(pei)訓、講座，聽取了現代教(jiao)(jiao)育(yu)信息，了解了“綱要指南”，精神，為(wei)今(jin)后落實 “綱要”打下(xia)基礎(chu)。

教師自我總結15

　　本年度(du)本人任兩個班級(ji)的(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)并(bing)擔任一(yi)個班的(de)(de)班主任，為了更(geng)好(hao)地做好(hao)今(jin)后的(de)(de)工作(zuo)，總結經(jing)驗，吸(xi)取教訓，就將本學(xue)(xue)年的(de)(de)工作(zuo)小結如下：

　　俗話說：“活到老，學到老”，本人一(yi)直(zhi)在各(ge)方面嚴格要(yao)求自(zi)己(ji)(ji)(ji)，努力地(di)提高自(zi)己(ji)(ji)(ji)，以便使自(zi)己(ji)(ji)(ji)更快地(di)適應社會發展的(de)(de)形勢。通過(guo)閱讀大(da)量的(de)(de)道德修養(yang)書籍，勇于(yu)解剖自(zi)己(ji)(ji)(ji)，分析自(zi)己(ji)(ji)(ji)，正視自(zi)己(ji)(ji)(ji)，提高自(zi)身素質。

　　在教學(xue)(xue)工作(zuo)中，做到認(ren)(ren)真(zhen)備課，認(ren)(ren)真(zhen)批(pi)改(gai)作(zuo)業。對個別的學(xue)(xue)習困難生(sheng)(sheng)，能悉心輔導(dao)，經常(chang)面批(pi)作(zuo)業，找出知識的薄弱(ruo)環節，及(ji)時進行(xing)補(bu)漏。在課堂上，采用多提問(wen)，多檢查(cha)，及(ji)時疏導(dao)，及(ji)時反饋的形式，努力提高后進生(sheng)(sheng)的文化基礎(chu)知識。認(ren)(ren)真(zhen)鉆研新(xin)大(da)綱、吃(chi)透教材(cai)，積(ji)極開(kai)拓(tuo)教學(xue)(xue)思路，把(ba)一些(xie)先進的教學(xue)(xue)理論、科(ke)學(xue)(xue)的教學(xue)(xue)方法及(ji)先進現代(dai)教學(xue)(xue)手段靈(ling)活運用于課堂教學(xue)(xue)中，努力培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的合作(zuo)交流、自主探究、勇于創新(xin)的等能力。

　　在學(xue)生(sheng)的思想教(jiao)(jiao)育工作中，做到諄諄善誘，耐(nai)心(xin)(xin)疏導，耐(nai)心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育。例如班里略有“問題(ti)”的學(xue)生(sheng)，我采取和他經常(chang)談心(xin)(xin)的方法，與(yu)學(xue)生(sheng)交朋友，做學(xue)生(sheng)的知心(xin)(xin)人，與(yu)家長緊密配(pei)合，發現(xian)有一點兒進步就及

　　時表揚他，鼓勵他，樹立(li)起(qi)他在(zai)班(ban)級(ji)中的(de)(de).自信。組織好(hao)班(ban)委會，選出班(ban)級(ji)骨(gu)干，努力培養班(ban)級(ji)骨(gu)干。抓好(hao)班(ban)風學(xue)風建(jian)設，形成良好(hao)的(de)(de)班(ban)風學(xue)風。經過一年的(de)(de)努力，現(xian)在(zai)，班(ban)里的(de)(de)狀況(kuang)正在(zai)沿著(zhu)我設想的(de)(de)方向發展，面(mian)貌可喜(xi)。

　　近兩個(ge)月的(de)(de)實習(xi)(xi)有苦也(ye)有樂(le)，樂(le)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)在指導老師的(de)(de)培(pei)養下(xia)學會了很(hen)多(duo)教(jiao)學方法，積累了很(hen)多(duo)對(dui)班(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)經驗，苦的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)又一(yi)次(ci)嘗到了大學時“搜集材料———匯總材料———備課(ke)——修改——試講(jiang)”的(de)(de)苦，總之一(yi)句話(hua)，我的(de)(de)實習(xi)(xi)內容可概括為兩大方面，一(yi)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)學活(huo)動，二是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師對(dui)班(ban)級(ji)的(de)(de)管(guan)理。

　　記得(de)第一次(ci)上講臺(tai)試講，后(hou)(hou)面有(you)指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)聽課，心里很(hen)緊張(zhang)，在上課的(de)過程(cheng)中(zhong)因為對(dui)(dui)多媒體的(de)操作不夠熟悉耽擱了(le)幾(ji)分鐘(zhong)。對(dui)(dui)于文(wen)章(zhang)的(de)理(li)解(jie)和(he)對(dui)(dui)作者感情的(de)把握學生各(ge)抒己見，并且有(you)的(de)同學提出很(hen)有(you)新(xin)意(yi)和(he)難度的(de)問題，我當時(shi)只是(shi)掌握了(le)自己備好(hao)的(de)內(nei)容(rong)，對(dui)(dui)于急性(xing)的(de)問題有(you)點手(shou)足(zu)無措，所以是(shi)整個課堂氣氛(fen)一下子(zi)變得(de)尷尬，最后(hou)(hou)有(you)指導(dao)(dao)老(lao)(lao)師(shi)對(dui)(dui)學生提出的(de)問題做以解(jie)答。

　　另一方面，自(zi)己(ji)對(dui)課文(wen)上(shang)下段落(luo)的(de)(de)銜接顯(xian)得很牽強(qiang)，由(you)于落(luo)差過大(da)學(xue)生的(de)(de)思維(wei)跟不(bu)上(shang)，在我(wo)(wo)提(ti)出問題之后出現了(le)冷場的(de)(de)現象(xiang)。一節(jie)課下來，我(wo)(wo)沒有(you)完成一課時(shi)的(de)(de)教學(xue)內(nei)容，感覺(jue)很失敗(bai)。指(zhi)導老師給我(wo)(wo)指(zhi)出了(le)我(wo)(wo)上(shang)課過程中所存在的(de)(de)不(bu)足(zu)，并給我(wo)(wo)提(ti)出了(le)解(jie)決問題的(de)(de)方法，鼓勵(li)我(wo)(wo)繼續努(nu)力。我(wo)(wo)反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)，在第(di)二(er)次上(shang)課時(shi)課堂上(shang)的(de)(de)氣氛就好了(le)很多，一個星期下來，自(zi)己(ji)也總結出不(bu)少(shao)(shao)教學(xue)應該注意的(de)(de)問題，應該算(suan)是收(shou)獲不(bu)少(shao)(shao)吧！

　　我(wo)們語文小組的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動每周(zhou)五上(shang)午舉行(xing)，在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動中我(wo)學習了各個老(lao)師有關(guan)教(jiao)(jiao)學和班級(ji)管理的(de)知識，了解到如今的(de)課堂(tang)應該實行(xing)學生為(wei)主，老(lao)師為(wei)輔的(de)教(jiao)(jiao)學，事實上(shang)在(zai)我(wo)們的(de)實際(ji)教(jiao)(jiao)學中也已(yi)經(jing)開始很好地貫徹這一理論。

　　這近兩個月(yue)的(de)實習使我的(de)教學經驗得(de)到了一個質的(de)飛躍(yue)，我學到了很多書本上學不(bu)到的(de)知(zhi)識。“知(zhi)識是永無止境的(de)。”在取得(de)好(hao)成(cheng)績的(de)同時，我時刻不(bu)忘超越自(zi)己，面對教育事(shi)業的(de)滿腔(qiang)熱情，將鼓(gu)舞著(zhu)我不(bu)斷前進。

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