實(shi)用的教師自我工作總結(jie)四篇

　　總結(jie)是對某(mou)一(yi)特定(ding)時(shi)間段內的學習和工作(zuo)生活等表現情(qing)況加以(yi)回顧和分析(xi)的一(yi)種書面材料，它可以(yi)促使我(wo)們思考(kao)，不(bu)(bu)如立(li)即行動(dong)起來寫一(yi)份總結(jie)吧。但是卻發(fa)現不(bu)(bu)知(zhi)道該寫些什么，下面是小編(bian)收集整理的教師自我(wo)工作(zuo)總結(jie)4篇(pian)，僅(jin)供參考(kao)，歡迎(ying)大家閱讀(du)。

教師自我工作總結 篇1

　　本人西南(nan)師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)與應用數學(xue)(xue)本科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)，中學(xue)(xue)二級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)。我從(cong)xx年(nian)參加工(gong)(gong)作(zuo)以(yi)來，愛(ai)崗敬(jing)業(ye)，尚德求真(zhen)，自律自強，務(wu)實(shi)(shi)求新，奮進不止。一(yi)直(zhi)立足于教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，重(zhong)視育(yu)人，認真(zhen)教(jiao)學(xue)(xue)。xx年(nian)我調入公平(ping)中學(xue)(xue)以(yi)來，先(xian)后擔任(ren)過班(ban)主(zhu)任(ren)、數學(xue)(xue)教(jiao)研(yan)組長、教(jiao)科(ke)(ke)室(shi)主(zhu)任(ren)等職務(wu)，多(duo)次被學(xue)(xue)校(xiao)評為優秀班(ban)主(zhu)任(ren)和校(xiao)級(ji)骨干教(jiao)師(shi)(shi)，先(xian)后榮(rong)獲國(guo)家級(ji)、省(sheng)市級(ji)和縣(xian)級(ji)學(xue)(xue)科(ke)(ke)競(jing)賽指導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)獎。主(zhu)持主(zhu)研(yan)了縣(xian)級(ji)課題(ti)“實(shi)(shi)踐—感悟—創新教(jiao)學(xue)(xue)法”的研(yan)究，主(zhu)持了學(xue)(xue)校(xiao)新課程(cheng)標準通識培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)。此間撰寫(xie)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗論(lun)文(wen)8篇，分別(bie)選編入重(zhong)慶市教(jiao)育(yu)論(lun)文(wen)大(da)系、奉節縣(xian)經(jing)驗交(jiao)流論(lun)文(wen)集(ji)或獲獎。

　　一、師德立足高，寓德于教。

　　我堅持“愛(ai)是(shi)(shi)教育的(de)工具，愛(ai)是(shi)(shi)教育的(de)基(ji)礎”。只(zhi)有教師從心(xin)眼里熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能反過來“親其(qi)師、信(xin)其(qi)道”，進(jin)而“樂(le)其(qi)道”。我盡力做(zuo)到“在(zai)(zai)傳授知識(shi)時是(shi)(shi)老師——循(xun)循(xun)善誘。關(guan)心(xin)疾苦時是(shi)(shi)慈母——無(wu)微不(bu)至。交(jiao)往中(zhong)是(shi)(shi)朋(peng)友——心(xin)心(xin)相印。生(sheng)(sheng)活中(zhong)是(shi)(shi)兄弟姐(jie)妹——無(wu)話不(bu)談。犯錯誤時是(shi)(shi)醫生(sheng)(sheng)——治病救(jiu)人”。在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活經驗、學(xue)(xue)習方(fang)法、人際關(guan)系、觀(guan)察問題、分析問題上(shang)，去關(guan)懷(huai)和(he)體(ti)貼他(ta)們，幫助他(ta)們明辨(bian)是(shi)(shi)非，遠離(li)“誤區”，用師愛(ai)滋潤(run)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)田(tian)。在(zai)(zai)教師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)建立了民主、和(he)諧、信(xin)任的(de)新(xin)型的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)系。

　　我(wo)(wo)重視(shi)對學(xue)生(sheng)加強學(xue)生(sheng)思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育。通過(guo)(guo)我(wo)(wo)以(yi)身示范(fan)，高標準的(de)道德感(gan)染力，以(yi)期影響(xiang)學(xue)生(sheng)的(de)言行(xing)。對學(xue)生(sheng)我(wo)(wo)從來(lai)就(jiu)說到(dao)做(zuo)到(dao)，培(pei)養了學(xue)生(sheng)誠(cheng)實守信的(de)做(zuo)人原則。無(wu)論是學(xue)生(sheng)范(fan)了什(shen)么(me)錯誤，我(wo)(wo)都(dou)壓抑住內心(xin)(xin)的(de)怒火(huo)，對學(xue)生(sheng)作耐心(xin)(xin)細(xi)致的(de)教(jiao)育，關愛學(xue)生(sheng)，用(yong)行(xing)動和語言去感(gan)化學(xue)生(sheng)，直到(dao)與學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)靈產生(sheng)共鳴(ming)為(wei)止(zhi)。處理問(wen)題過(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)嚴格遵守國家教(jiao)委規定的(de)教(jiao)師行(xing)為(wei)的(de)《六條(tiao)禁令》，從不體罰和變相體罰學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)也尊(zun)重我(wo)(wo)，擁護我(wo)(wo)，反應良好(hao)。

　　在(zai)教(jiao)育工作中(zhong)，我(wo)(wo)常用現代(dai)教(jiao)育理論去引導學(xue)(xue)生(sheng)。無論是(shi)(shi)(shi)(shi)作為班主(zhu)任還是(shi)(shi)(shi)(shi)作為任課(ke)教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)常對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)講：“我(wo)(wo)不是(shi)(shi)(shi)(shi)警察，你們(men)(men)也(ye)不是(shi)(shi)(shi)(shi)小(xiao)偷”、“我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)，我(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以相通相融的(de)”等人(ren)本教(jiao)育思想(xiang)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)意識(shi)和自(zi)主(zhu)能力。我(wo)(wo)也(ye)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)講：“我(wo)(wo)這人(ren)嚴(yan)如(ru)師(shi)，親如(ru)兄(xiong)，愛(ai)如(ru)父(fu)”等情(qing)感教(jiao)育思想(xiang)，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)道德情(qing)感。這些(xie)理念都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)在(zai)新課(ke)程標準學(xue)(xue)習過程中(zhong)體會(hui)到的(de)。同時(shi)(shi)為了(le)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)國熱情(qing)，我(wo)(wo)堅持每(mei)天收看(kan)新聞，了(le)解(jie)科技動態(tai)消息，利用每(mei)晚讀報時(shi)(shi)間(jian)，介紹給學(xue)(xue)生(sheng)，讓他們(men)(men)產生(sheng)強烈的(de)愛(ai)國熱情(qing)。

　　二、“業精于勤”，強化業務能力。

　　“人活(huo)到(dao)(dao)老學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)老。”加(jia)(jia)強業(ye)務學(xue)(xue)(xue)習(xi)，加(jia)(jia)強進(jin)修，不(bu)斷(duan)提高自(zi)身(shen)業(ye)務素養和(he)業(ye)務水(shui)(shui)平(ping)，是(shi)(shi)我(wo)們每個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該樹立的(de)(de)一(yi)個(ge)終身(shen)信(xin)念。在這五年(nian)間(jian)，我(wo)努力(li)提高自(zi)身(shen)的(de)(de)業(ye)務水(shui)(shui)平(ping)，參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)一(yi)系列的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動，對每一(yi)次培(pei)(pei)訓(xun)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會(hui)我(wo)都積極報(bao)名參加(jia)(jia)，緊抓(zhua)不(bu)放。五年(nian)來，我(wo)一(yi)共(gong)參加(jia)(jia)過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉行現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術等(deng)業(ye)務學(xue)(xue)(xue)習(xi)達20余(yu)次。20xx年(nian)，我(wo)和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導一(yi)起(qi)參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)巫山“電子說(shuo)課”聽(ting)課活(huo)動 。20xx年(nian)，我(wo)又被(bei)派往到(dao)(dao)重慶(qing)市開明中學(xue)(xue)(xue)參加(jia)(jia)新課程標(biao)準培(pei)(pei)訓(xun)。20xx年(nian)5月(yue)，我(wo)主動參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)“云中聽(ting)課活(huo)動”。20xx年(nian)10月(yue)，我(wo)又去(qu)參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)重慶(qing)市教(jiao)(jiao)(jiao)育科研管理培(pei)(pei)訓(xun)。在新課程改革的(de)(de)過程中，我(wo)還自(zi)學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育課程改革通覽(lan)（通識部份）》，結(jie)合我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)際，為(wei)(wei)全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)舉辦(ban)了(le)(le)(le)題為(wei)(wei)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行為(wei)(wei)角(jiao)色的(de)(de)變化》（20xx年(nian)暑假）的(de)(de)講座。這些學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會(hui)，對我(wo)來說(shuo)都是(shi)(shi)難能(neng)可貴的(de)(de)，對提高我(wo)的(de)(de)業(ye)務水(shui)(shui)平(ping)都起(qi)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)相當重要的(de)(de)作(zuo)用。一(yi)是(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本功上(shang)了(le)(le)(le)有了(le)(le)(le)較大的(de)(de)提升(sheng)。二(er)是(shi)(shi)在專(zhuan)業(ye)技術上(shang)提高了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)層次。同時(shi)作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研管理者(zhe)，我(wo)還閱讀了(le)(le)(le)《重慶(qing)市教(jiao)(jiao)(jiao)育科研指南》、《中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研》和(he)《教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)驗研究指導》等(deng)書(shu)籍，對提高我(wo)的(de)(de)業(ye)務能(neng)力(li)起(qi)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)很好的(de)(de)指導作(zuo)用。

　　在(zai)教學(xue)(xue)之余的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，我(wo)還(huan)擠出(chu)了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間“走訪”學(xue)(xue)校閱(yue)(yue)覽室(shi)和圖書室(shi)，查閱(yue)(yue)了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)書籍。每(mei)年(nian)我(wo)都(dou)自費訂閱(yue)(yue)了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)雜志(zhi)，每(mei)天定時(shi)閱(yue)(yue)讀，向那些(xie)“名(ming)家”拜師學(xue)(xue)藝(yi)，對我(wo)教學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)起(qi)到了(le)重(zhong)要作用。20xx年(nian)3月(yue)，我(wo)還(huan)參加了(le)西南師范大(da)學(xue)(xue)網絡(luo)教育學(xue)(xue)院數學(xue)(xue)本科學(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)此(ci)期間，我(wo)嚴格(ge)按照學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)要求，每(mei)天定時(shi)上網學(xue)(xue)習(xi)(xi)，查閱(yue)(yue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)資(zi)料(liao)，了(le)解課(ke)程信息，聽網絡(luo)課(ke)件。通過一(yi)年(nian)半的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，加深了(le)我(wo)對教育教學(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)再(zai)認識，拓寬了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)視野(ye)，更(geng)新了(le)我(wo)教育教學(xue)(xue)思想。

　　三、立足教學研究，以研促教。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是一個善(shan)于(yu)學(xue)習，善(shan)于(yu)鉆研的(de)(de)人(ren)，為響應“二(er)十(shi)一世的(de)(de)教(jiao)師應是科研型教(jiao)師”這一號召，我(wo)(wo)(wo)(wo)常在課后認真反(fan)思(si)(si)，細致(zhi)總結，寫好反(fan)思(si)(si)記錄，這成(cheng)為了我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)學(xue)工作中重要的(de)(de)一環(huan)。在教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)始終堅持教(jiao)法(fa)和學(xue)法(fa)的(de)(de)統一，讓學(xue)生(sheng)(sheng)親身感受知識(shi)的(de)(de)發生(sheng)(sheng)過(guo)程(cheng)。這五年來，我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)過(guo)兩屆畢業(ye)班(ban)，每次畢業(ye)教(jiao)學(xue)成(cheng)績都(dou)位居(ju)全(quan)縣前列。培(pei)養(yang)了李倩倩、蔣彬彬、劉春梅等(deng)十(shi)多(duo)名優秀學(xue)生(sheng)(sheng)升入奉中，有張德志、匡(kuang)東梅等(deng)十(shi)二(er)名學(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)全(quan)國及重慶市(shi)初中數學(xue)競(jing)賽分別獲得國家級和市(shi)級等(deng)級獎(jiang)。尤其是在xx年的(de)(de)“三峽杯(bei)”數學(xue)競(jing)賽中，我(wo)(wo)(wo)(wo)指導(dao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)李倩倩同學(xue)以滿分120（全(quan)縣僅有三個）的(de)(de)好成(cheng)績榮獲一等(deng)獎(jiang)。

　　xx年，正(zheng)值“普九”高(gao)峰階段(duan)，學(xue)(xue)(xue)生層次參差(cha)不齊，為解(jie)決(jue)這一問題(ti)，我(wo)(wo)主(zhu)動承擔起了(le)(le)校(xiao)級課(ke)(ke)題(ti)“分層教學(xue)(xue)(xue)的(de)實施”研究(jiu)，收到(dao)了(le)(le)很好(hao)的(de)效(xiao)果(guo)，并撰寫了(le)(le)研究(jiu)論(lun)文(wen)。20xx年我(wo)(wo)又(you)主(zhu)動加入(ru)了(le)(le)我(wo)(wo)校(xiao)縣級課(ke)(ke)題(ti)“實踐—感悟—創新教學(xue)(xue)(xue)法”的(de)研究(jiu)，并擔任主(zhu)研員。無論(lun)是課(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)，還是平時的(de)常規(gui)教研活(huo)動，我(wo)(wo)都以(yi)非常認真的(de)態度(du)對待，經常深入(ru)課(ke)(ke)堂(tang)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生交(jiao)流(liu)，與(yu)老師(shi)(shi)們(men)切磋，不恥下問，一道總(zong)結，形(xing)成經驗。20xx年秋(qiu)，我(wo)(wo)主(zhu)持申報的(de)縣級課(ke)(ke)題(ti)《班(ban)級建設(she)對學(xue)(xue)(xue)生心理健(jian)康(kang)影響的(de)研究(jiu)》批(pi)準(zhun)立項(xiang)，組織(zhi)部(bu)分老師(shi)(shi)正(zheng)在(zai)實施研究(jiu)，并取得(de)了(le)(le)階段(duan)性成果(guo)。現(xian)在(zai)我(wo)(wo)正(zheng)在(zai)研究(jiu)高(gao)中數(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)題(ti)教學(xue)(xue)(xue)，以(yi)陜西師(shi)(shi)大羅增儒教授(shou)編著的(de)《數(shu)學(xue)(xue)(xue)解(jie)題(ti)學(xue)(xue)(xue)引論(lun)》為綱，試(shi)圖讓學(xue)(xue)(xue)生掌握解(jie)題(ti)的(de)規(gui)律和(he)思(si)維程序，推動我(wo)(wo)校(xiao)的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)。

　　四、獎勵頻頻，碩果累累

　　“功夫不(bu)負有心(xin)人(ren)”。通過我近五(wu)年的(de)努力(li)工作，細心(xin)總結，取(qu)得了比較(jiao)可(ke)喜的(de)成績。

　　主(zhu)管的教(jiao)育(yu)科研(yan)工(gong)作(zuo)先后被評為(wei)“教(jiao)育(yu)科研(yan)先進集體”和“20xx——20xx年度教(jiao)研(yan)科研(yan)工(gong)作(zuo)綜合考(kao)評二等獎”。

　　20xx年(nian)秋、20xx年(nian)春和(he)20xx年(nian)春被(bei)學(xue)校評(ping)為(wei)優秀班主(zhu)任。

　　20xx年(nian)xx月被評為縣(xian)級骨(gu)干教師（已(yi)進行培訓(xun)）。

　　20xx年xx月主持主研的(de)《實踐—感悟—創新教(jiao)學法(fa)》成功(gong)揭題(ti)并榮獲縣教(jiao)改成果二等獎。

　　20xx年(nian)xx月撰寫的論(lun)(lun)文《分層(ceng)教學的原則及做法》榮獲《當(dang)代重(zhong)慶教育(yu)論(lun)(lun)文大(da)系》優秀作(zuo)品(pin)獎，同年(nian)該文發表在《當(dang)代重(zhong)慶教育(yu)論(lun)(lun)文大(da)系叢書(shu)》（重(zhong)慶市教委編(bian)，南方民族出版(ban)社出版(ban)）。

　　20xx年xx月(yue)撰寫的論文(wen)《淺談初中(zhong)生數學(xue)能力(li)培養的方法》被選編入縣經(jing)驗交流論文(wen)集。

　　20xx年xx月(yue)撰寫的論文《實行校務公開，促進(jin)學校長足健康(kang)發展》獲(huo)縣工運理論研討論文三等獎。

　　20xx年xx月撰(zhuan)寫(xie)的論文《依法治校是學(xue)校長足健(jian)康持續發展(zhan)的法寶》被選編入《奉節縣依法治校工作經驗論文選編》一書中。

　　20xx年xx月撰寫的教案《矩形的性質》獲縣教育科研成(cheng)果三等獎。

　　20xx年xx月撰寫的論文《英語創新教(jiao)學(xue)的幾點(dian)體會(hui)》獲(huo)市級優秀獎。

　　20xx年xx月撰寫的教案《函數的奇偶性》獲(huo)縣教育科研成果(guo)一等(deng)獎。

　　20xx年xx月(yue)在“三(san)峽杯(bei)”數學競賽(sai)中獲市(shi)級指導教師(shi)一等獎(jiang)。

　　20xx年(nian)xx月在全國初中數學競賽中獲國家級指(zhi)導(dao)教師二等獎。

　　20xx年xx月在全國(guo)初中數學(xue)競賽中獲(huo)國(guo)家級(ji)指(zhi)導教師三(san)等獎。

　　20xx年(nian)xx月在縣說課競賽中獲數學學科三等(deng)獎。

　　20xx年xx月在重慶市初中數(shu)學競賽中獲市級指導教師二等獎(jiang)。

　　20xx年(nian)6月在全國初中數學競賽中獲國家級指導教師二等(deng)獎。

　　20xx年7月，我(wo)制作的參賽課(ke)件《圓與圓的性質(zhi)》獲縣中學組三等(deng)獎。

　　成績已屬過去，未來任(ren)重(zhong)道遠(yuan)。我將在以后的工作(zuo)中再接再厲，不斷完善，不斷發(fa)展。

教師自我工作總結 篇2

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師之傳道(dao)、授業、解惑，課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學是主渠道(dao)，熟悉大(da)綱要(yao)求，認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，是組織好課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的重要(yao)條件。課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的效果，是教(jiao)(jiao)(jiao)情(qing)評價諸多因素中的最重要(yao)因素。

　　自工(gong)(gong)(gong)作以(yi)來(lai)，思想(xiang)積極，要求進步，擁護中國(guo)共產黨領導，愛崗敬業，無(wu)私奉獻(xian)。一直以(yi)愛國(guo)心(xin)，事業心(xin)，責任心(xin)“三(san)心(xin)”為(wei)動力，全身心(xin)投入教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作，以(yi)良好的師德形象(xiang)，獨具(ju)特色的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，在廣大師生(sheng)中贏得了良好的聲譽。工(gong)(gong)(gong)作中我不(bu)斷鉆研(yan)科學(xue)育(yu)人的方法(fa)，探索(suo)教(jiao)(jiao)育(yu)規律，以(yi)不(bu)怕苦累(lei)的實(shi)(shi)際行動感召學(xue)生(sheng)，以(yi)樸實(shi)(shi)端莊(zhuang)的人民(min)教(jiao)(jiao)師形象(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)，做到了為(wei)人師表，修(xiu)德修(xiu)才。

　　教(jiao)(jiao)育工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)，我把課(ke)前(qian)精備、課(ke)上精講、課(ke)后精練(lian)作為減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負擔(dan)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)三環節，面對有限的(de)(de)課(ke)時(shi)(shi)，我以改(gai)革精神探索提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺參(can)與(yu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)意識(shi)(shi)，最大限度地提(ti)高(gao)單位(wei)時(shi)(shi)間(jian)里的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)。把提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益(yi)當作首要任(ren)務，把課(ke)前(qian)精備、課(ke)上精講、課(ke)后精練(lian)作為減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負擔(dan)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)三環節。課(ke)前(qian)精備，是(shi)指上課(ke)前(qian)把功(gong)夫(fu)下在(zai)深入鉆研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材，廣(guang)泛搜集有關資料，精心設計課(ke)堂(tang)結構及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)上，特別是(shi)認(ren)真研(yan)(yan)究(jiu)怎樣(yang)“用最節省(sheng)的(de)(de).時(shi)(shi)間(jian)、最簡(jian)潔的(de)(de)方法(fa)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握最多的(de)(de)知識(shi)(shi)，并促使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最快地轉化為能力(li)”。課(ke)上精講，是(shi)指在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，集中(zhong)(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)，集中(zhong)(zhong)(zhong)精力(li)，講清教(jiao)(jiao)材的(de)(de)重點(dian)、難點(dian)、疑點(dian)、能力(li)點(dian)、思(si)路(lu)和(he)規律(lv)，激活(huo)課(ke)堂(tang)氣氛(fen)，教(jiao)(jiao)得(de)生(sheng)動，學(xue)(xue)(xue)得(de)主(zhu)動，充分發揮課(ke)堂(tang)潛在(zai)功(gong)能。課(ke)后精練(lian)，是(shi)指在(zai)課(ke)后作業(ye)的(de)(de)安(an)排上，本著質(zhi)量(liang)(liang)(liang)高(gao)，數(shu)量(liang)(liang)(liang)少，內(nei)容精，方法(fa)活(huo)，形式多樣(yang)，針(zhen)對性強的(de)(de)要求，精心設計，合理分配(pei)，嚴(yan)格控制作業(ye)數(shu)量(liang)(liang)(liang)。

　　先后擔(dan)任十(shi)幾年(nian)時間班(ban)主任工作(zuo)。積極探索班(ban)級管理(li)新路子。所帶班(ban)級班(ban)風(feng)純正，學風(feng)較端正。倡導“嚴謹(jin)、求實、啟智、育人”的(de)教風(feng)，不(bu)斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為(wei)熱愛國家、愛社會、愛他人的(de)時代青(qing)年(nian)。

　　愛學(xue)生(sheng)(sheng)如親人(ren)(ren)，對(dui)(dui)學(xue)習成績優秀的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)予以(yi)更大的(de)支持，對(dui)(dui)成績或生(sheng)(sheng)活情況較差的(de)有自(zi)(zi)悲(bei)心理的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)予以(yi)鼓勵和幫助，日(ri)常通過班(ban)會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以(yi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)正(zheng)確的(de)世界觀(guan)、人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)竟選學(xue)生(sheng)(sheng)干部，樹(shu)立(li)起(qi)自(zi)(zi)強(qiang)自(zi)(zi)立(li)精神。我(wo)提(ti)出(chu)的(de)“抬頭做人(ren)(ren)埋(mai)頭學(xue)習”的(de)要求已成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)覺行動。

　　教學中我認真的(de)調查(cha)研究，虛心向同志學習，對老教師(shi)們，我一個(ge)一個(ge)地拜訪求教。不斷吸收(shou)別(bie)人的(de)經驗，以豐富自(zi)(zi)己，使(shi)自(zi)(zi)己成(cheng)長進(jin)步的(de)速度快，

　　班級管理中我能夠(gou)創(chuang)設寬容、理解、和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)班級氣氛，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)，具有與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一起共同學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)，具有能激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造渴望的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)。應該(gai)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看成學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主人，對好(hao)質疑、好(hao)提“怪”問(wen)題、回(hui)答問(wen)題超(chao)越課本的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，應持熱情(qing)歡迎的(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)。要鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)超(chao)過教師，愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自尊心和自信(xin)心，鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造性(xing);

　　長期的(de)教(jiao)(jiao)學生(sheng)涯(ya)中我(wo)一直遵循的(de)準則是：千(qian)教(jiao)(jiao)萬教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)人求(qiu)真;千(qian)學萬學，學作(zuo)真人。注重研究教(jiao)(jiao)學規律(lv)，精心組織教(jiao)(jiao)學，受到學生(sheng)們(men)的(de)普遍好(hao)評，我(wo)大膽改革勞動技術課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學模(mo)式，將“我(wo)講你(ni)聽(ting)”的(de)“滿堂灌”變成授(shou)課(ke)、實踐和競賽(sai)等雙向交流的(de)多種方式并存，活(huo)躍了課(ke)堂氣氛。我(wo)運用(yong)錄音、錄像投(tou)影(ying)等現代化手段，增強了教(jiao)(jiao)學直觀性、趣味(wei)性，受到學生(sheng)的(de)普遍歡迎。組織學生(sheng)開展野外實踐活(huo)動并指導學生(sheng)撰寫(xie)實踐報告、小論文，在提高應用(yong)能力方面作(zuo)出了可貴的(de)探索。

　　學(xue)習是手段，創(chuang)造(zao)才是目(mu)的(de)。在教育學(xue)生時我(wo)以(yi)(yi)培養(yang)能力(li)，發展(zhan)智力(li)，造(zao)就新(xin)型人才為(wei)(wei)目(mu)的(de)。以(yi)(yi)思維(wei)能力(li)及創(chuang)造(zao)力(li)的(de)培養(yang)為(wei)(wei)突破(po)(po)口，以(yi)(yi)課堂教學(xue)為(wei)(wei)主(zhu)陣地，以(yi)(yi)課外(wai)活動(dong)和社會實踐活動(dong)為(wei)(wei)兩翼，全面滲透創(chuang)造(zao)力(li)培養(yang)的(de)教學(xue)原理、原則(ze)與(yu)策略，在探索(suo)中小學(xue)生創(chuang)造(zao)性(xing)思維(wei)規(gui)律，開發中小學(xue)生創(chuang)造(zao)潛能的(de)途(tu)徑(jing)等(deng)方面取得了突破(po)(po)性(xing)研(yan)究成果。

　　學生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)能力(li)及創造力(li)培養是時代(dai)的需要。一是注重提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)的自學能力(li);二是提(ti)高(gao)(gao)學生(sheng)(sheng)的參(can)與意識;三是能使學生(sheng)(sheng)養成(cheng)不盲目(mu)接受、深入(ru)思(si)考、敢(gan)于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生(sheng)(sheng)創造性思(si)維(wei)能力(li)。

　　學生(sheng)思(si)維力、創(chuang)造力的(de)培養(yang)，主(zhu)渠道是課堂教學。要最大(da)(da)限度(du)地發揚課堂民主(zhu)，調動(dong)學生(sheng)參與學習(xi)的(de)積極性，創(chuang)設(she)生(sheng)動(dong)活潑(po)的(de)氣氛，讓學生(sheng)愉快(kuai)思(si)考、主(zhu)動(dong)探(tan)索、大(da)(da)膽(dan)質疑(yi)，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的(de)主(zhu)導作用，要巧設(she)問題，善設(she)疑(yi)點，給學生(sheng)一個自由發揮的(de)天地，說(shuo)己之欲說(shuo)，寫(xie)己之欲寫(xie)，提供其積極參與的(de)思(si)維空間。學生(sheng)只有在此境界(jie)中才會產生(sheng)最佳心態(tai)，從而誘發潛在的(de)創(chuang)造智能(neng)，使思(si)維趨于活躍，使靈氣得到解放。

　　富蘭克林有(you)一句(ju)話：“空無一物的袋子是(shi)難以(yi)站(zhan)得筆直(zhi)的。”同樣，教師如(ru)果沒(mei)有(you)淵博的知識，不注重吸納(na)時(shi)代活(huo)水，創造力就是(shi)一句(ju)空話。

　　在現(xian)代科學(xue)(xue)迅速發展的(de)(de)今天，各學(xue)(xue)科間的(de)(de)橫向交叉(cha)、滲透(tou)和融(rong)合趨(qu)勢日趨(qu)明顯，這(zhe)(zhe)必(bi)然反映(ying)到地理教學(xue)(xue)內(nei)容上來。“我始終是教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)戰線(xian)上的(de)(de)一名(ming)新兵。”我總(zong)是用這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)想法(fa)來鞭(bian)策自(zi)己(ji)學(xue)(xue)習和不斷(duan)提高。正(zheng)是一直有這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)業務上的(de)(de)饑(ji)餓感，培育(yu)(yu)努力學(xue)(xue)習，在學(xue)(xue)習中探索的(de)(de)習慣(guan)。并常以(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)讀書行動體會去感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，熏陶(tao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，潛移默化中使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)，同時讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開闊(kuo)了視野(ye)，豐富了理論知識(shi)。為教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)打(da)下了堅實的(de)(de)基礎。

　　憑(ping)著對(dui)教(jiao)育事業的(de)摯愛深情，憑(ping)著“干什么都要爭先，樣樣工作爭優異”的(de)強烈事業心，我針對(dui)教(jiao)學(xue)中存在的(de)弊端，結合(he)自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)實踐，進行了(le)大膽的(de)教(jiao)學(xue)改革，創(chuang)造(zao)了(le)許多成(cheng)功的(de)經(jing)驗(yan)。撰寫了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)論(lun)文多篇。

　　我們(men)認為：讀(du)書，是(shi)凸現教學邊緣性(xing)特(te)征，實現教師自我“充(chong)電”的最佳途徑(jing)。讀(du)書不僅為創造提供(gong)原材(cai)料，而(er)且能(neng)夠啟(qi)發教師創造的靈(ling)感。

　　事業上的(de)不斷追求(qiu)與(yu)創(chuang)新就是一(yi)名教師的(de)生命。如今，我的(de)思(si)路(lu)更(geng)(geng)(geng)(geng)加開闊(kuo)，目標更(geng)(geng)(geng)(geng)加遠大，步伐更(geng)(geng)(geng)(geng)加堅實。有決心(xin)在(zai)教學教研(yan)這塊(kuai)園(yuan)地中(zhong)，更(geng)(geng)(geng)(geng)加辛(xin)勤地耕耘，用(yong)自己的(de)汗水(shui)，澆灌出更(geng)(geng)(geng)(geng)加豐(feng)碩的(de)果(guo)實，讓青春(chun)在(zai)對事業的(de)追求(qiu)中(zhong)煥發出光華。

教師自我工作總結 篇3

　　時光(guang)飛逝(shi)，一學(xue)期很(hen)快即(ji)將過去，回望這半年可以說緊張(zhang)忙(mang)碌而(er)收獲多多。感謝(xie)學(xue)校各領(ling)導及(ji)老師的關心和(he)(he)幫(bang)助,使我在(zai)各方面都有進(jin)步和(he)(he)提(ti)高(gao)。接下(xia)來，我從以下(xia)幾(ji)個方面對過去半年的工作做一簡要評(ping)價和(he)(he)總(zong)結。

　　一.工作能力方面

　　1.在教學(xue)過程(cheng)中始(shi)終貫徹新課(ke)程(cheng)改革(ge)的教育理念(nian)。準確(que)的理解和牢牢的把握新課(ke)程(cheng)的核(he)心理念(nian)，讓(rang)課(ke)堂(tang)走向(xiang)生(sheng)活，面向(xiang)學(xue)生(sheng)的生(sheng)活世界和社會實踐(jian)。以(yi)自主(zhu)，合(he)作(zuo)，探究的學(xue)習方式(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)參(can)與教學(xue)，讓(rang)課(ke)堂(tang)充滿新活力。

　　2.嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發(fa)揚教學(xue)(xue)民主(zhu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)有所得(de)，不斷提高(gao)，從(cong)而(er)不斷提高(gao)自己的教學(xue)(xue)水平和思想(xiang)覺悟，順(shun)利地完(wan)成了教育教學(xue)(xue)任務(wu)。

　　3.把教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)視(shi)為師(shi)生合作，共同發展的(de)互動(dong)過(guo)程(cheng)，實現了教(jiao)師(shi)的(de)角色轉換、課程(cheng)與教(jiao)學(xue)的(de)整合，有效(xiao)的(de)提高(gao)了教(jiao)學(xue)能力。

　　二.業務學習方面

　　1.加強理論(lun)(lun)，經驗(yan)文章以及(ji)綱要的(de)學(xue)習(xi)。多學(xue)習(xi)，廣泛學(xue)習(xi)教育教學(xue)理論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)，努力(li)形(xing)成(cheng)比較(jiao)完整的(de)理論(lun)(lun)知(zhi)識(shi)結構，

　　2.認真參(can)加每一次的教研活動，并認真做好(hao)記錄。

　　3.觀摩校內優秀(xiu)教(jiao)師(shi)的課(ke)程(cheng)，并認真做好記錄和(he)分析。在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中所涉及(ji)到的問題(ti)要積極主動的向有經(jing)驗的優秀(xiu)教(jiao)師(shi)請教(jiao)和(he)學(xue)習，取長(chang)補短。

　　4.多(duo)專研，做(zuo)到了認真備(bei)好每(mei)(mei)節課，并鉆研教材(cai)，努力(li)上(shang)好每(mei)(mei)一節課特點及學(xue)(xue)生的實際情況設(she)計教案。在(zai)課堂上(shang)，努力(li)調動學(xue)(xue)生的積(ji)極(ji)性，盡可能(neng)使(shi)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生都參與到課堂中(zhong)來(lai)。

　　5.認真(zhen)做(zuo)好教學(xue)反思(si)(si)，做(zuo)到(dao)了學(xue)習――實踐―――交流―――總結。并認真(zhen)的(de)做(zuo)好反思(si)(si)記(ji)錄(lu)，記(ji)錄(lu)自己的(de)不足之(zhi)處和待提(ti)高的(de)部分(fen)，及時的(de)改正，使我在教學(xue)過(guo)程中能(neng)做(zuo)到(dao)揚(yang)長避短，爭取一次比一次有進步，以夯(hang)實基礎。

　　6.增加了閱讀時間，多讀書，多記錄。在(zai)課(ke)余，我堅持經常看(kan)書、看(kan)報(bao)，如《青年教師(shi)》、《新(xin)教育》、《德育報(bao)》等雜志(zhi)和(he)報(bao)刊(kan)。多采集各(ge)方(fang)面的信息(xi)，不斷的填充和(he)彌(mi)補自己，提高(gao)自己綜合文化知識的含金(jin)量

　　教師個人簡歷(li)自我(wo)評價自我(wo)鑒定(ding)

　　。為了解教學方面的(de)(de)(de)動(dong)態信息，還經(jing)常(chang)上網找一些優秀的(de)(de)(de)教案(an)課件學習，努力(li)提高自己的(de)(de)(de)教學水平，使我收獲(huo)不少，無(wu)論是在和學生(sheng)相處的(de)(de)(de)技巧，還是課堂教學的(de)(de)(de)合理安排上，我都有了很大(da)的(de)(de)(de)進步(bu)。

　　7.提高課(ke)件制(zhi)做技(ji)能，并(bing)充分利用學(xue)校的多媒(mei)體教學(xue)器材，廣泛的應用于教學(xue)中。

　　三.個人素質方面

　　1.不斷(duan)學習(xi)和(he)思考，提(ti)高(gao)自己的職業道德水(shui)平。

　　2.親(qin)身(shen)實踐(jian)，按職業道德方向去做，促進自我素(su)質的進一步提高和完(wan)善(shan)。

　　3.自(zi)省(sheng)自(zi)檢，注重個人的(de)語言，儀表(biao)等方面的(de)規范和端正(zheng)，并不斷的(de)自(zi)我反省(sheng)，更好(hao)的(de)履行(xing)為人師表(biao)的(de)標準。

　　以上是(shi)我(wo)本學(xue)(xue)期的自我(wo)評價，這(zhe)學(xue)(xue)期的工作雖(sui)然即將結束，但在今后的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中我(wo)會繼(ji)續努(nu)力工作，以真摯的愛，真誠的心履行我(wo)的教(jiao)育職(zhi)責(ze)

教師自我工作總結 篇4

　　通過一個月(yue)的(de)見習，我得到(dao)了(le)一次較全面的(de)、系統的(de)鍛煉，也學(xue)到(dao)了(le)許多(duo)書本上(shang)所學(xue)不到(dao)的(de)知(zhi)識和技能。

　　見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)完畢(bi)了(le)(le)(le)，這個見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)我(wo)生(sheng)(sheng)命中(zhong)最難忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子，一(yi)(yi)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候很怕，現(xian)在(zai)(zai)想來，日子還是(shi)過(guo)去了(le)(le)(le)，而且可以(yi)(yi)(yi)拿到優秀見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)，所以(yi)(yi)(yi)，得到一(yi)(yi)個啟示：不論遇到什(shen)么困難，不要對自(zi)己失(shi)去信心(xin)。在(zai)(zai)湛師附(fu)中(zhong)見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六周期間，我(wo)獲益良多(duo)。除(chu)了(le)(le)(le)拓寬(kuan)了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)還提高了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)能(neng)力。我(wo)確(que)立好(hao)(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，實(shi)現(xian)從“學(xue)(xue)”到“教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色轉換(huan)，運用所學(xue)(xue)知識(shi)進行(xing)組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，“以(yi)(yi)(yi)身立教(jiao)(jiao)”，從心(xin)理(li)上做好(hao)(hao)(hao)當老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)。以(yi)(yi)(yi)真心(xin)實(shi)意、積極主動(dong)地(di)向(xiang)指(zhi)導老(lao)師學(xue)(xue)知識(shi)、增才干，用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)換(huan)取他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)，營造和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)環(huan)境，為我(wo)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)打(da)下了(le)(le)(le)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。由于見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明確(que)、動(dong)機(ji)端正,在(zai)(zai)見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，明確(que)施(shi)教(jiao)(jiao)對象結合施(shi)教(jiao)(jiao)對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理(li)和心(xin)理(li)特點，備(bei)好(hao)(hao)(hao)一(yi)(yi)份教(jiao)(jiao)案后，向(xiang)見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)指(zhi)導老(lao)師、本組同學(xue)(xue)一(yi)(yi)一(yi)(yi)征求(qiu)意見(jian)(jian)(jian),改了(le)(le)(le)又改,才實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)授，把知識(shi)有機(ji)地(di)結合起來上好(hao)(hao)(hao)每一(yi)(yi)節體育課(ke)。見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)期間除(chu)了(le)(le)(le)上好(hao)(hao)(hao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)(jian)(jian)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)課(ke)外，我(wo)還有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)聽課(ke)、評(ping)課(ke)，弄清好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)在(zai)(zai)哪里，差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差在(zai)(zai)何處(chu)，以(yi)(yi)(yi)便自(zi)己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時(shi)作為借鑒，并做好(hao)(hao)(hao)把聽、評(ping)課(ke)記錄。

　　在(zai)擔任(ren)(ren)(ren)高(gao)三(san)(san)(x)班(ban)(ban)的(de)(de)助理班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)時，我能做到“三(san)(san)跟”，組(zu)織了“讓青(qing)春在(zai)拼搏中(zhong)閃光(guang)”的(de)(de)主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)，協(xie)助班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)處理班(ban)(ban)里的(de)(de)日常工(gong)作(zuo)。以多溝通，多談心的(de)(de)形式，與學生建立良好的(de)(de)師生關系，為助理班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)打下了鞏固的(de)(de)基礎。通過助理班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，自己明白(bai)到班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要性和艱(jian)巨(ju)。

　　總結(jie)自己(ji)(ji)在見習(xi)過(guo)程中(zhong)在存在不少缺點，如：教學技(ji)能(neng)、技(ji)巧仍較薄弱(ruo)，專業基本(ben)功不扎實，語言表達不清等(deng)。我應該既要看到自己(ji)(ji)的(de)(de)優(you)點，也要正視自己(ji)(ji)的(de)(de)缺點，加強(qiang)自己(ji)(ji)的(de)(de)專業技(ji)能(neng)的(de)(de)學習(xi)，為(wei)做(zuo)好一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)體(ti)育教師做(zuo)好準備。

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