大(da)學(xue)生創新創業(ye)心得體會集(ji)合(he)15篇

　　在(zai)平日里(li)，心中(zhong)難免會有一些(xie)新(xin)的想法，可(ke)用寫心得(de)體(ti)(ti)會的方式將(jiang)其記錄下來，這樣就可(ke)以通過不斷總結，豐富我們(men)的思(si)想。那么要(yao)如(ru)何寫呢？以下是小編整理(li)的大學(xue)生創新(xin)創業心得(de)體(ti)(ti)會，歡迎(ying)大家(jia)分享。

大學生創新創業心得體會1

　　受全球經(jing)濟危機影響(xiang)，中(zhong)國在20xx年(nian)(nian)GDP增(zeng)長速度保持8%都很難了，這和國家的財富有很大關系，但是(shi)此外更重要的是(shi)，在超過10%的速度拉動(dong)下，中(zhong)國每(mei)年(nian)(nian)創(chuang)造出來的工(gong)作崗位，才能勉強滿(man)足數(shu)量龐大的應(ying)屆畢業生的需(xu)求(qiu)。低1個百(bai)分比，就(jiu)會造成巨(ju)大的失業/待(dai)業人(ren)數(shu)。

　　20xx年(nian)大學生，據(ju)估計會有700萬人(ren)左右(you)。20xx年(nian)工作崗位，保守(shou)估計，只有150萬，剩下的(de)就是失(shi)業人(ren)數了。當然，這個(ge)數字(zi)是比較悲觀的(de)，因為(wei)從20xx年(nian)經(jing)濟(ji)衰(shuai)退的(de)趨(qu)勢(shi)來看(kan)，前景確(que)實很悲觀。

　　此外，20xx年(nian)大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)，還(huan)要考慮到20xx年(nian)的(de)(de)失(shi)業(ye)(ye)人數。畢(bi)竟20xx年(nian)的(de)(de)金(jin)融海嘯(xiao)，已(yi)經讓(rang)很多人失(shi)業(ye)(ye)了，加上20xx年(nian)沒找(zhao)到工作(zuo)的(de)(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)，這些人都(dou)要同20xx年(nian)應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)去搶(qiang)奪那數量(liang)不(bu)多的(de)(de)工作(zuo)崗位(wei)。所(suo)以，現(xian)在大學生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)非(fei)常嚴(yan)峻，大學生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)失(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)可能性(xing)很大。創(chuang)業(ye)(ye)成為一個不(bu)錯的(de)(de)選(xuan)擇。

　　大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)就是改變就業(ye)觀念，利(li)用(yong)現(xian)有(you)的(de)知(zhi)識、才能(neng)和技術以(yi)自(zi)籌資金(jin)，技術入股、尋(xun)求(qiu)合作(zuo)等方式創(chuang)(chuang)立新的(de)就業(ye)崗位。大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)普遍存在以(yi)下優勢：文化水平較(jiao)高，精力(li)(li)旺(wang)盛，對事(shi)物(wu)有(you)較(jiao)強的(de)領悟力(li)(li)，自(zi)主學習知(zhi)識的(de)能(neng)力(li)(li)強.接受新鮮事(shi)物(wu)快，思(si)維(wei)普遍活(huo)躍，運(yun)用(yong)IT技術能(neng)力(li)(li)強，能(neng)夠(gou)在互聯網(wang)絡上搜尋(xun)到(dao)許多信息，自(zi)信心較(jiao)足，沒有(you)家(jia)庭負擔(dan)，其創(chuang)(chuang)業(ye)很可(ke)能(neng)獲得家(jia)庭或家(jia)族的(de)支持。

　　但大學生(sheng)創(chuang)業缺乏(fa)關于創(chuang)業方(fang)面的知識(shi)，而目(mu)前我國大學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)仍然(ran)存(cun)在著很(hen)大的困難與問題。

　　首先，目(mu)前(qian)我國的資本(ben)市場相對(dui)落后,創業投資處于起步階段,融資困(kun)難,許(xu)多創業計(ji)劃(hua)難以付(fu)諸(zhu)實踐(jian);

　　其次,創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化氛圍不濃,大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)欠缺。據調(diao)查,78%的(de)北京(jing)高校在校大學(xue)生(sheng)有創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿。其中僅有42%的(de)學(xue)生(sheng)愿意接受創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)指(zhi)導。如此低的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)率和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功(gong)率,在一(yi)定程度(du)上對大學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱(re)情產(chan)生(sheng)了負面(mian)影響。專家指(zhi)出(chu),雖然學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育一(yi)直都(dou)在進行,學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)氛圍距(ju)離我們設想的(de)還(huan)有一(yi)段距(ju)離,最終能(neng)落實到行動上的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)并不多。

　　第三，創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)意識(shi)薄弱(ruo)，對大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創業(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)性和必要(yao)性認識(shi)不足。由于傳(chuan)統教育(yu)模式(shi)的(de)影(ying)響，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新意識(shi)和創業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)養成在很大(da)程(cheng)度上受(shou)到束(shu)縛。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)缺乏獨立(li)生(sheng)(sheng)存的(de)`能(neng)力(li)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)意識(shi)和創業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)比較弱(ruo)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)(ye)缺乏熱情,對就業(ye)(ye)(ye)問題表現(xian)出(chu)“等、靠、要(yao)”的(de)依賴情緒。

　　第四，缺乏相應(ying)的師資力(li)(li)量。授(shou)課教(jiao)師大(da)多是(shi)學術專家出(chu)身，從書本到書本，缺乏創業經歷(li)和(he)實踐能(neng)力(li)(li);沒有形成權(quan)威的教(jiao)材(cai)(cai)體系，已經開(kai)設大(da)學生創業教(jiao)育課程的一些高校在選擇(ze)教(jiao)材(cai)(cai)方面也(ye)存在很大(da)局限性(xing)。

　　第五，大學生普(pu)遍缺乏(fa)資(zi)金(jin)。技術(shu)(shu)、經(jing)驗和能力.思想準備(bei)不足，創(chuang)業(ye)風險意識不強，缺乏(fa)細致充分的調研，缺乏(fa)核心技術(shu)(shu)和優勢力量，市場化經(jing)營(ying)運(yun)作經(jing)驗不足，資(zi)金(jin)貸款困難重(zhong)重(zhong)，創(chuang)業(ye)帶有一點盲(mang)目(mu)(mu)性。創(chuang)業(ye)項目(mu)(mu)技術(shu)(shu)含量和層次普(pu)遍不夠高，“質”與(yu)“量”不并重(zhong)。

　　因(yin)此，要想在我(wo)國發(fa)展創新創業教(jiao)育，必須加強(qiang)以下幾個方面的工(gong)作：

　　首先，在高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu),培養大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)意識,提(ti)高(gao)創(chuang)業(ye)(ye)能力。如開(kai)設創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)課程，內容主要包括創(chuang)業(ye)(ye)理(li)論、創(chuang)業(ye)(ye)案例進行教學,同時，開(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)實訓，定期(qi)舉辦(ban)創(chuang)業(ye)(ye)計劃大賽(sai)等(deng),給大學生(sheng)多提(ti)供模擬演練的機會(hui)，高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)展科(ke)研競賽(sai)、創(chuang)業(ye)(ye)交流,定期(qi)邀請一些創(chuang)業(ye)(ye)成功者(zhe)舉辦(ban)創(chuang)業(ye)(ye)現(xian)身(shen)講座,營(ying)造全社會(hui)鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)、支持(chi)創(chuang)業(ye)(ye)、寬容失(shi)敗(bai)的良(liang)好氛圍。

　　其次(ci)，要強(qiang)化(hua)政府在高校畢業生創業工作中的責任，建立多種(zhong)形式、多種(zhong)渠道的資(zi)金融通體系,為大學(xue)生創業提供資(zi)金支持。

　　地方政府應該落(luo)實好國(guo)家鼓(gu)勵畢業(ye)生自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)小額(e)貸款擔(dan)保(bao)(bao)、減免稅費(fei)等優惠政策，完善(shan)勞動用工(gong)制(zhi)度(du)、人(ren)事制(zhi)度(du)、社會保(bao)(bao)障(zhang)制(zhi)度(du)等，制(zhi)定(ding)較(jiao)為完善(shan)的(de)(de)創(chuang)業(ye)幫扶措(cuo)施(shi)，不斷完善(shan)勞動社會保(bao)(bao)障(zhang)措(cuo)施(shi)，開辟(pi)“綠色通(tong)道”。要建立(li)大學生創(chuang)業(ye)專(zhuan)項(xiang)資(zi)金，對經專(zhuan)家論證、項(xiang)目可行、技術(shu)含量較(jiao)高的(de)(de)大學生創(chuang)業(ye)項(xiang)目降(jiang)低門(men)檻，予以資(zi)金扶持。

　　第三，建立(li)創(chuang)業(ye)教育的(de)實(shi)踐基地,為學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供(gong)實(shi)戰(zhan)場所(suo)。走(zou)校(xiao)企(qi)聯合的(de)模式(shi),高校(xiao)可在企(qi)業(ye)創(chuang)立(li)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)實(shi)踐基地,學(xue)(xue)校(xiao)本身也可以(yi)利用自身的(de)優勢創(chuang)辦一(yi)些(xie)實(shi)體,為學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供(gong)創(chuang)業(ye)實(shi)戰(zhan)演(yan)習場所(suo),提(ti)(ti)供(gong)工商、稅收、信(xin)貸、項目評估(gu)審批等一(yi)門式(shi)服(fu)務(wu),提(ti)(ti)供(gong)信(xin)息咨詢、資產(chan)評估(gu)、財務(wu)顧問、產(chan)權交易(yi)等各類(lei)中(zhong)介服(fu)務(wu)。同時,配備由創(chuang)業(ye)成(cheng)功企(qi)業(ye)家組(zu)成(cheng)的(de)創(chuang)業(ye)導(dao)(dao)師(shi),使大學(xue)(xue)生在創(chuang)業(ye)過程(cheng)中(zhong)享(xiang)受(shou)到免費的(de)陪伴式(shi)輔導(dao)(dao)。所(suo)有服(fu)務(wu)措施都為了學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)業(ye)活動與(yu)企(qi)業(ye)之間(jian)形(xing)成(cheng)良(liang)好的(de)互動,使學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)業(ye)成(cheng)果盡快產(chan)業(ye)化。

　　第(di)四，大力加強創業教育師(shi)(shi)資(zi)培訓和創業咨詢師(shi)(shi)隊伍建設。

大學生創新創業心得體會2

　　在(zai)(zai)這八(ba)天(tian)的(de)(de)課程中(zhong)(zhong)，我們(men)發(fa)生了(le)(le)(le)(le)很多(duo)事情,認(ren)識(shi)了(le)(le)(le)(le)很多(duo)人，更接觸到(dao)了(le)(le)(le)(le)在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)學(xue)不到(dao)的(de)(de)東(dong)西。在(zai)(zai)訓練營中(zhong)(zhong)，我們(men)深刻體(ti)會(hui)到(dao)創業的(de)(de)難處。做一(yi)個路演PPT就(jiu)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)對團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)巨(ju)大考驗。老師說國(guo)賽的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊路演要在(zai)(zai)下(xia)面練習好幾十遍，時間掌握的(de)(de)要很精(jing)確，PPT做的(de)(de)要重點突出(chu)，簡(jian)潔明了(le)(le)(le)(le)。牛老師也(ye)和(he)我們(men)分享了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)創業的(de)(de)一(yi)些有事兒，有趣但也(ye)讓我有了(le)(le)(le)(le)很多(duo)體(ti)會(hui)。高度決(jue)定視野，細節決(jue)定成(cheng)敗(bai)。和(he)優秀的(de)(de)人在(zai)(zai)一(yi)起，你(ni)也(ye)會(hui)變得(de)更優秀。

　　在整個訓練過程中，我(wo)們跟著老師的(de)講解(jie)，了解(jie)到創業計劃書(shu)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)規范(fan)和(he)基本(ben)結(jie)構(gou)，即(ji)產(chan)(chan)(chan)品(pin)研發方面(mian)(mian)要(yao)寫(xie)(xie)產(chan)(chan)(chan)品(pin)計劃，生產(chan)(chan)(chan)服務方面(mian)(mian)要(yao)寫(xie)(xie)生產(chan)(chan)(chan)計劃，市(shi)場(chang)營銷方面(mian)(mian)包括市(shi)場(chang)調研，營銷計劃兩方面(mian)(mian)，人力資(zi)源方面(mian)(mian)主要(yao)寫(xie)(xie)管理(li)團(tuan)隊(dui)，資(zi)本(ben)財(cai)務方面(mian)(mian)包括財(cai)務計劃，盈利計劃，融資(zi)計劃和(he)風險(xian)分(fen)析四部分(fen)，戰略(lve)布局主要(yao)寫(xie)(xie)戰略(lve)構(gou)想，包括商業機會(hui)，宏觀環境和(he)戰略(lve)規劃。有了一份(fen)完美(mei)的(de)創業計劃書(shu)才能做出(chu)一份(fen)精美(mei)的(de)路演ppt，而我(wo)們在制(zhi)作ppt過程中，就面(mian)(mian)臨著巨大的(de)挑(tiao)戰，讓我(wo)們深刻體會(hui)到實踐的(de)難(nan)(nan)處。理(li)論知識總是相(xiang)對容(rong)易的(de)，而真正操作起(qi)來，就難(nan)(nan)了很多倍(bei)。這也告訴我(wo)們，紙上得來終覺淺，絕知此事要(yao)躬行。

　　溝(gou)(gou)通(tong)是(shi)一(yi)項人(ren)際交往必不可少的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)。有了良好(hao)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)才能(neng)有事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果。老(lao)師告訴我們(men)，有效(xiao)(xiao)溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)六(liu)大步(bu)驟，即事(shi)前準(zhun)備(bei)，確認需求，闡述觀點(dian)，處理異議，達成(cheng)協(xie)議和共同(tong)實施(shi)。在老(lao)師風(feng)趣(qu)幽(you)默的(de)(de)(de)講解中(zhong)，我意識到自己溝(gou)(gou)通(tong)方面的(de)(de)(de)問題，也更加(jia)敢于去和陌(mo)生(sheng)人(ren)溝(gou)(gou)通(tong)交流(liu)，最后一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)模擬經(jing)營就(jiu)是(shi)這(zhe)樣。老(lao)師重(zhong)新(xin)分(fen)組，我們(men)彼此都不熟(shu)悉(xi)，但我們(men)都能(neng)有好(hao)的(de)(de)(de)交流(liu)想(xiang)法，協(xie)作配合(he)，到最后在團(tuan)隊協(xie)作中(zhong)，我們(men)為(wei)了共同(tong)的(de)(de)(de)目(mu)標前進，一(yi)起虧損，一(yi)起盈利，享受(shou)經(jing)營過程中(zhong)帶來的(de)(de)(de)快樂。我想(xiang)這(zhe)就(jiu)是(shi)溝(gou)(gou)通(tong)的(de)(de)(de)魅(mei)力，讓陌(mo)生(sheng)人(ren)變成(cheng)戰友，變成(cheng)好(hao)朋友。

　　在(zai)創(chuang)(chuang)業訓練營中(zhong)，最深的(de)(de)體(ti)會就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)善于思(si)考，多動手動腦，很多時候很多事情都(dou)需要(yao)(yao)自(zi)己去找文獻查資料,確(que)(que)定(ding)(ding)要(yao)(yao)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang),按照(zhao)這(zhe)(zhe)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)(yi)點點努力(li),所(suo)以(yi)每一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)都(dou)需要(yao)(yao)獨立思(si)考。在(zai)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)(fang)面(mian),首(shou)先要(yao)(yao)明(ming)確(que)(que)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)和目標(biao)(biao),方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)和目標(biao)(biao)是(shi)(shi)貫穿整個(ge)項(xiang)目的(de)(de).核心,只有(you)明(ming)確(que)(que)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang),圍繞這(zhe)(zhe)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)努力(li)下去,才可能有(you)結果。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)點可以(yi)從(cong)很多方(fang)(fang)面(mian)著手,而(er)這(zhe)(zhe)些點子(zi)不是(shi)(shi)憑(ping)空想(xiang)出來的(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)根據現實生活的(de)(de)需求(qiu)痛點，經濟發(fa)展大(da)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)確(que)(que)定(ding)(ding)的(de)(de)，所(suo)以(yi)我們(men)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)多讀書，多看新(xin)(xin)聞(wen)，關注國(guo)家的(de)(de)大(da)事和行業發(fa)展前景，一(yi)(yi)(yi)(yi)旦形(xing)成一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)有(you)可行性(xing)的(de)(de)目標(biao)(biao)之(zhi)(zhi)后，就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)為(wei)之(zhi)(zhi)不懈努力(li)，開創(chuang)(chuang)自(zi)己的(de)(de)小事業。

　　在培訓結束(shu)后(hou)，我也對自己做了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)反(fan)思，也明確了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)小目(mu)標，看淡了(le)(le)(le)很(hen)多事情，視野(ye)開闊了(le)(le)(le)很(hen)多，目(mu)光(guang)長遠了(le)(le)(le)很(hen)多。雖然過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)已經無法挽回，我也不是(shi)最優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)(yi)個(ge)，但我已經有(you)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)顆堅定的(de)(de)(de)(de)(de)心，奔著我的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標前進，即便路上驚濤駭浪，我也會勇往(wang)直前。悟已往(wang)之不諫，知來者之可追，最后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)兩年大學時光(guang)里，我會珍惜每一(yi)(yi)天，充實自己，努力奮斗，變得更(geng)加優秀(xiu)。

大學生創新創業心得體會3

　　大學生(sheng)(sheng)就(jiu)業是(shi)重(zhong)大的(de)(de)民生(sheng)(sheng)問題。開展大學生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業教(jiao)育，提升大學生(sheng)(sheng)自主創(chuang)業能(neng)力，是(shi)大學生(sheng)(sheng)素質教(jiao)育的(de)(de)重(zhong)要組成部(bu)分，也(ye)是(shi)培養具有(you)創(chuang)新(xin)精神和創(chuang)造能(neng)力的(de)(de)創(chuang)新(xin)型人才的(de)(de)重(zhong)要途徑。

　　大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，既(ji)包(bao)括理論(lun)知(zhi)識的傳授(shou)，也(ye)包(bao)括實(shi)(shi)(shi)踐技能的培養。當前，我國大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存在以(yi)(yi)下幾(ji)方面問(wen)題：一(yi)是認識片(pian)面，缺乏(fa)(fa)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的深刻理解(jie)。與國外(wai)中小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的興起(qi)和發展推動創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的繁榮不(bu)(bu)同，我國創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的原動力之一(yi)是解(jie)決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問(wen)題。這樣的目標(biao)設定使創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)被簡(jian)單(dan)地理解(jie)為如(ru)何引導學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，如(ru)何通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)減輕就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力。事(shi)實(shi)(shi)(shi)上，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)(bu)僅僅是一(yi)種就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，更是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人才培養模(mo)式的一(yi)個切(qie)入(ru)點。二是模(mo)式封(feng)閉，內(nei)容(rong)陳舊，方法途徑單(dan)一(yi)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式上，大(da)多數高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局限在校內(nei)和課堂，搞統一(yi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，忽視學(xue)(xue)生的個性(xing)(xing)特(te)點，顯(xian)得(de)較為陳舊、封(feng)閉;在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)上，以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為中心，以(yi)(yi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為目標(biao)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)面偏窄，知(zhi)識結構(gou)單(dan)一(yi);在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法上，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)偏重理論(lun)性(xing)(xing)、知(zhi)識性(xing)(xing)傳授(shou)，較少(shao)開(kai)展實(shi)(shi)(shi)踐活動。三是力量不(bu)(bu)足，缺乏(fa)(fa)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師資隊伍。還未形成專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、正規化的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師資隊伍，有的教(jiao)(jiao)(jiao)師在進行(xing)案例分(fen)析、操作練習時不(bu)(bu)免(mian)有紙上談兵之感，既(ji)有先進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念又有豐(feng)富實(shi)(shi)(shi)踐經驗的“學(xue)(xue)者型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家”或“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家型學(xue)(xue)者”非(fei)常缺乏(fa)(fa)。

　　面對大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)的(de)(de)問題，應努力構建“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)+模擬(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)訓+創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐”的(de)(de)“三位一體”創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)。這種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)強調以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)基礎，以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)運(yun)籌、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)營銷戰(zhan)略(lve)等為(wei)主要內容，通過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論課程教(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)累創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)所需(xu)的(de)(de)知識(shi);以模擬(ni)(ni)實(shi)(shi)(shi)訓為(wei)實(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)主要手段，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程;讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園開辦企業(ye)(ye)(ye)，或在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園實(shi)(shi)(shi)習(xi)，使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力真正得到提升(sheng)。構建“三位一體”創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)，需(xu)抓好以下幾方面工作。

　　大力(li)營(ying)造創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)。創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)是指敢于開(kai)創(chuang)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)思想意識以及相應(ying)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)觀念(nian)和(he)(he)鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)社會(hui)心(xin)理的(de)(de)(de)總(zong)和(he)(he)。高校(xiao)實施創(chuang)業(ye)(ye)教育，應(ying)重視創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)培育，營(ying)造濃厚的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)。

　　深入(ru)開展創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)研究，建(jian)設創(chuang)業型師(shi)資隊伍(wu)(wu)。深入(ru)開展創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)研究，并注重對創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐進行總(zong)結，形(xing)成一套較為成熟(shu)的理論(lun)體(ti)系來指導創(chuang)業實(shi)踐;重視師(shi)資隊伍(wu)(wu)建(jian)設，鼓勵(li)支持(chi)教(jiao)師(shi)通過創(chuang)業體(ti)驗，或通過定期參加(jia)創(chuang)業組織、創(chuang)業協會的活動(dong)以(yi)及(ji)同企(qi)業家交流創(chuang)業經(jing)驗，獲取創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)鮮活材料和信息(xi)，培養既有(you)理論(lun)基礎又有(you)實(shi)踐經(jing)驗的創(chuang)業教(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資隊伍(wu)(wu)。

　　加強實(shi)踐環節，建立(li)校企聯合模式(shi)(shi)。高校開展創(chuang)業教育，應該建立(li)校企聯合模式(shi)(shi)。可以(yi)通過產學(xue)研(yan)結合的方式(shi)(shi)，建立(li)學(xue)生(sheng)創(chuang)業實(shi)踐基地，強化(hua)實(shi)踐教學(xue)環節;也(ye)可以(yi)通過校辦產業、研(yan)究所、科技開發公(gong)司等途徑籌(chou)集資金，建立(li)創(chuang)業基金會、創(chuang)業協會等組織機構，為學(xue)生(sheng)提供創(chuang)業實(shi)踐場所。

　　形(xing)成(cheng)堅實的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐組(zu)織(zhi)保障。由(you)高校(xiao)領導(dao)及教務(wu)、學(xue)生(sheng)(sheng)管理等相關部門(men)組(zu)成(cheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)組(zu)織(zhi)指導(dao)機(ji)構，負(fu)責大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)的組(zu)織(zhi)管理;建立(li)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)固定場所(suo)，可在(zai)校(xiao)園建立(li)一定規模的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)孵化中心或創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園;出臺鼓勵政策，如建立(li)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)科技創(chuang)業(ye)(ye)(ye)基金，為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)提供創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資助并減免場租(zu)、水電、通訊(xun)等費(fei)用，扶(fu)助大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)開展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐。

　　近些(xie)日(ri)子，大學生(sheng)自主(zhu)創業(ye)成(cheng)了最熱門的(de)話題(ti)。面對(dui)嚴(yan)峻的(de)就業(ye)形勢(shi)，一部分大學生(sheng)在畢業(ye)后選擇自主(zhu)創業(ye)，雖然(ran)現在大學生(sheng)創業(ye)成(cheng)功(gong)的(de)例子不是很多，但(dan)是敢于(yu)邁(mai)出這(zhe)一步，跳(tiao)出老路，就已經(jing)具備了敢于(yu)挑戰的(de)企業(ye)家精神。

　　高中(zhong)和(he)高中(zhong)以(yi)前，確實只能用一(yi)句話來(lai)(lai)形容當時眼界(jie)的閉塞：一(yi)心只讀圣賢書，兩耳不(bu)聞窗(chuang)外(wai)事。來(lai)(lai)到大(da)學(xue)(xue)，雖(sui)然沒(mei)有(you)我憧憬的那么美(mei)好，但還(huan)是讓(rang)我學(xue)(xue)到了(le)不(bu)少(shao)(shao)書本上學(xue)(xue)不(bu)到的東西，眼界(jie)開闊了(le)不(bu)少(shao)(shao)。大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)創(chuang)新活動讓(rang)我知道什(shen)么是創(chuang)業(ye)?為什(shen)么要創(chuang)業(ye)?怎(zen)么創(chuang)業(ye)?他們改變了(le)以(yi)前我對創(chuang)業(ye)狹隘的理(li)解——只要有(you)激情就可以(yi)創(chuang)業(ye)。

　　那我(wo)們(men)團(tuan)隊的(de)熱情所在就是為自己(ji)學校的(de)同學們(men)貢獻自己(ji)所學的(de)專(zhuan)業知(zhi)識。

　　具(ju)體(ti)而言，因(yin)為上(shang)海理工大學(xue)(xue)(xue)是一所總體(ti)偏(pian)向(xiang)理工人才(cai)培養的大學(xue)(xue)(xue)，會有比較(jiao)多的理工科學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感覺(jue)資源的相對匱乏如果(guo)他們想去深入了解英語(yu)知識(shi)，提高(gao)日常(chang)口語(yu)水平(ping)。

　　我們作為外語(yu)學(xue)院的學(xue)生(sheng)，有學(xue)習英語(yu)上的切身體會和經驗，也很(hen)熟悉學(xue)校的外語(yu)學(xue)習資(zi)源(yuan)的部署(shu)配置，因此在這種(zhong)條件下，我們萌(meng)發了(le)為那些苦于(yu)不知如何(he)提高英語(yu)，找到優質(zhi)資(zi)源(yuan)的學(xue)生(sheng)打造一(yi)本信息(xi)手冊的創新(xin)念頭(tou)。

　　然而我們知道創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)團(tuan)隊把一(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)變成現(xian)實，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種極具挑戰性的(de)(de)(de)社會(hui)活(huo)動，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)必(bi)須具備智慧(hui)和勇氣，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種生活(huo)方(fang)(fang)式。”創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)需要很苛(ke)刻的(de)(de)(de)條件的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)你(ni)想(xiang)你(ni)就(jiu)可(ke)以，而是(shi)(shi)(shi)你(ni)能(neng)你(ni)才(cai)可(ke)以。就(jiu)像高(gao)中化學書(shu)上舉(ju)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)投(tou)籃的(de)(de)(de)例(li)子(zi)：你(ni)光(guang)顧著用力投(tou)球(qiu)而沒(mei)有(you)(you)瞄準方(fang)(fang)向，球(qiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)會(hui)投(tou)進(jin)籃筐(kuang)的(de)(de)(de);你(ni)光(guang)瞄準方(fang)(fang)向而沒(mei)有(you)(you)把握好(hao)力度，球(qiu)同樣(yang)進(jin)不(bu)(bu)了籃筐(kuang);只有(you)(you)當你(ni)既瞄準了方(fang)(fang)向又有(you)(you)合(he)適的(de)(de)(de)力度，你(ni)才(cai)可(ke)以將(jiang)球(qiu)投(tou)進(jin)籃筐(kuang)里。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)，光(guang)有(you)(you)激情不(bu)(bu)夠(gou)，光(guang)有(you)(you)好(hao)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)(fa)不(bu)(bu)夠(gou)，只有(you)(you)既有(you)(you)激情又有(you)(you)想(xiang)法(fa)(fa)和相關知識才(cai)可(ke)能(neng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)。

　　在創新(xin)的(de)(de)過程中，最大(da)的(de)(de)體會(hui)便是的(de)(de)的(de)(de)確確存在著大(da)大(da)小小的(de)(de)阻(zu)礙(ai)矛盾會(hui)不斷地(di)出現，打斷我們創新(xin)計劃的(de)(de)實現。

　　其中就(jiu)包括小組的內部意見(jian)不(bu)一(yi)致，學校的實現層面的困(kun)難等(deng)等(deng)。

　　但是我們會(hui)越挫越勇，因(yin)為(wei)在自主創業方(fang)面，有(you)許(xu)多成(cheng)功人(ren)(ren)士(shi)。比(bi)如，聯想集(ji)團老(lao)總柳(liu)傳志，華為(wei)的(de)(de)(de)創始(shi)人(ren)(ren)任(ren)正(zheng)非，他們的(de)(de)(de)經驗其實(shi)可(ke)以用幾(ji)個簡單的(de)(de)(de)詞來(lai)概(gai)括，即(ji)勤(qin)奮、堅(jian)(jian)持、創造力、情(qing)商、使命和機遇。從這些成(cheng)功人(ren)(ren)士(shi)身上領悟到企業家或(huo)是創新(xin)人(ren)(ren)才所要(yao)(yao)(yao)具備的(de)(de)(de)四要(yao)(yao)(yao)素(su)：①積極主動的(de)(de)(de)態度②擁有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)專業知識(shi)③有(you)信心(xin)④持之以恒。因(yin)此，對(dui)(dui)于現在大學生(sheng)來(lai)說，勤(qin)奮和堅(jian)(jian)持是必不可(ke)少的(de)(de)(de)。四年(nian)的(de)(de)(de)大學生(sheng)活中，我們要(yao)(yao)(yao)時(shi)刻(ke)保持對(dui)(dui)生(sheng)活的(de)(de)(de)期待與熱(re)情(qing)，對(dui)(dui)周圍事物的(de)(de)(de)好奇(qi)心(xin)，培(pei)養自己的(de)(de)(de)創新(xin)意識(shi)，再從實(shi)踐中獲得培(pei)養自己創新(xin)能力的(de)(de)(de)機會(hui)。

　　創新是(shi)必(bi)不可少(shao)的(de)(de)，創新來源于現實(shi)生(sheng)活(huo)的(de)(de)觀察與思(si)考，我們要學會掌(zhang)握某些特殊的(de)(de)細節，預見未來，敢(gan)于反叛(pan)傳統的(de)(de)技(ji)(ji)術和(he)思(si)想，技(ji)(ji)術創新是(shi)公司(si)創業(ye)與迅速成長的(de)(de)關鍵。另一方面，制定切實(shi)可行(xing)的(de)(de)創業(ye)經營計(ji)劃(hua)，它能(neng)起到指(zhi)導、謀劃(hua)的(de)(de)'作用(yong)，吸引大量人才。能(neng)夠很好的(de)(de)做到這兩(liang)點，便為創業(ye)打下了堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　進一步開闊大(da)學(xue)生(sheng)村官(guan)(guan)工作和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)視野，用身邊成功范(fan)例鼓勵引導(dao)大(da)學(xue)生(sheng)村官(guan)(guan)投身創(chuang)(chuang)業(ye)和(he)創(chuang)(chuang)新工作，促進大(da)學(xue)生(sheng)村官(guan)(guan)更好(hao)地成長成才。中央組織部(bu)和(he)團(tuan)委組織了全國大(da)學(xue)生(sheng)村官(guan)(guan)參加了第(di)九屆。通過(guo)三天參觀(guan)學(xue)習和(he)交(jiao)流，我(wo)們認真聽取了先進典型的創(chuang)(chuang)業(ye)介紹，參觀(guan)了湖(hu)坊村的創(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)地，與(yu)大(da)學(xue)生(sheng)村官(guan)(guan)面對面的交(jiao)流，感觸很(hen)深(shen)。

　　通過與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)村官交流溝(gou)通，聆聽典型使我(wo)明白，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)絕不(bu)是紙上談(tan)兵，亦或是空有(you)一(yi)番創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情。要(yao)想(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，并且取(qu)得成功，前(qian)期的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備一(yi)定要(yao)充分，所謂“凡事豫(yu)則(ze)立，不(bu)豫(yu)則(ze)廢”，前(qian)期的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備瑣的(de)(de)(de)(de)過程，首先就(jiu)是要(yao)有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法，想(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，才(cai)能(neng)考慮(lv)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇，我(wo)們必(bi)須(xu)結合(he)自(zi)非常(chang)重要(yao)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一(yi)個艱辛而繁瑣的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知識和各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，不(bu)斷加強自(zi)身創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)學習，只有(you)認(ren)識自(zi)己，提升自(zi)己，才(cai)能(neng)更好地認(ren)識其他事情，才(cai)能(neng)準(zhun)確地把握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)脈搏(bo)。

　　有了創(chuang)業(ye)的想(xiang)法，必須付(fu)諸實踐。在(zai)確(que)定創(chuang)業(ye)方向后，我們要根據自己所處環境，立(li)足村情實際，利(li)(li)用地理優勢、資源優勢等資源，創(chuang)造有利(li)(li)條件(jian)，有效地找準(zhun)創(chuang)業(ye)項目。同(tong)時(shi)我們可(ke)以利(li)(li)用網絡、遠(yuan)程教育和農家書屋等途(tu)徑，多(duo)(duo)方面、多(duo)(duo)角(jiao)度查閱資料，調查研究，整合資源，摸索適(shi)合自己的創(chuang)業(ye)方式、方法。

　　有(you)了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，也(ye)探(tan)索了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)方法，還要(yao)具備的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)毅(yi)力(li)(li)。在(zai)(zai)落實(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上，要(yao)有(you)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)毅(yi)力(li)(li)和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)信念(nian)，可以說(shuo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)激情(qing)，大家都(dou)有(you)，但是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)艱辛(xin)的(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)寂(ji)寞(mo)的(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)們可能(neng)(neng)會遇到很(hen)多挫(cuo)折，很(hen)多困難，需要(yao)處理許多事情(qing)，涉及方方面(mian)面(mian)，大大小小的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。面(mian)對這些(xie)，我(wo)們必須(xu)有(you)堅(jian)(jian)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)毅(yi)力(li)(li)和信念(nian)，我(wo)們要(yao)不(bu)怕(pa)繁(fan)瑣，不(bu)畏(wei)艱難，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地走下(xia)去，我(wo)們才(cai)能(neng)(neng)成(cheng)功，也(ye)可以說(shuo)，只要(yao)我(wo)們能(neng)(neng)耐得住(zhu)寂(ji)寞(mo)，能(neng)(neng)堅(jian)(jian)持一(yi)絲不(bu)茍做事，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)做人，在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上抓住(zhu)一(yi)切(qie)鍛(duan)煉自己的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，很(hen)多人創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)失(shi)敗(bai)與堅(jian)(jian)持不(bu)下(xia)來，沒(mei)有(you)毅(yi)力(li)(li)，耐不(bu)住(zhu)寂(ji)寞(mo)又一(yi)定的(de)(de)(de)(de)關系，能(neng)(neng)堅(jian)(jian)持下(xia)來就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)步(bu)成(cheng)功。想(xiang)(xiang)要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)必須(xu)具備有(you)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素質和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)毅(yi)力(li)(li)，有(you)不(bu)怕(pa)吃苦、不(bu)怕(pa)累的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)精神和不(bu)怕(pa)失(shi)敗(bai)、勇(yong)于實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)信念(nian)，只有(you)這樣才(cai)能(neng)(neng)取得成(cheng)功。

　　有(you)了創(chuang)業想法、方法和信念的(de)同時，我(wo)們(men)(men)應(ying)及時了解(jie)黨(dang)中央(yang)國(guo)務(wu)院以及各級(ji)政府出臺(tai)鼓勵創(chuang)業的(de)政策(ce)，我(wo)們(men)(men)應(ying)該(gai)積極學(xue)好政策(ce)，積極爭取(qu)上(shang)級(ji)支(zhi)持，為(wei)我(wo)們(men)(men)創(chuang)業成(cheng)功爭取(qu)有(you)力(li)的(de)支(zhi)持。作為(wei)大(da)學(xue)生村官(guan)，創(chuang)業這條路對我(wo)們(men)(men)來(lai)說不(bu)僅僅只(zhi)是為(wei)了響應(ying)黨(dang)的(de)號(hao)召，也(ye)是目前形勢為(wei)我(wo)們(men)(men)村官(guan)提供的(de)大(da)好機會，更是我(wo)們(men)(men)鍛煉自己，實現自我(wo)的(de)一條充(chong)滿(man)挑戰的(de)道路，讓自己的(de)青春充(chong)滿(man)奮斗和拼搏的(de)印跡(ji)，我(wo)們(men)(men)更需(xu)要(yao)把成(cheng)功看成(cheng)一次旅途，努力(li)去看到更多美麗的(de)風景。

大學生創新創業心得體會4

　　20世(shi)紀70年(nian)代開始，世(shi)界上(shang)一些國家(jia)相繼出現了創業型(xing)經濟形(xing)態(tai)。改革開放以(yi)后，我(wo)國逐漸走上(shang)了市(shi)場經濟道路(lu)，眾多企業的(de)興起(qi)使得我(wo)國經濟不斷與(yu)國際(ji)經濟接軌。

　　新(xin)世紀之前，由于我(wo)國大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)量較少(shao)，我(wo)國大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)普遍是(shi)由國家或(huo)者地方進(jin)(jin)行分配(pei)。因此，多數(shu)(shu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)入(ru)了政府機(ji)關或(huo)者直(zhi)接進(jin)(jin)入(ru)企(qi)事業(ye)單位工作(zuo)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)直(zhi)接創業(ye)的情況在(zai)我(wo)國為(wei)數(shu)(shu)甚少(shao)。

　　進入新世(shi)紀以后，隨著國(guo)家(jia)政策的(de)(de)不斷鼓勵(li)、支持及個(ge)人發展方式的(de)(de)轉變，我國(guo)很多(duo)大(da)學(xue)畢(bi)業生(sheng)也開(kai)始了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)創業歷程，這(zhe)種新型就(jiu)業方式在(zai)我國(guo)的(de)(de)興起不僅緩解了(le)(le)我國(guo)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)就(jiu)業壓力，更為(wei)其他畢(bi)業生(sheng)的(de)(de)就(jiu)業方式提供了(le)(le)一種合理可行的(de)(de)參考(kao)。而且(qie)隨著國(guo)家(jia)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)創業的(de)(de)支持力度逐(zhu)年加大(da)，這(zhe)種就(jiu)業方式必將成為(wei)很多(duo)大(da)學(xue)生(sheng)畢(bi)業生(sheng)的(de)(de)選擇。

　　但(dan)是(shi)由于(yu)眾(zhong)多(duo)因素的(de)限制(zhi)，大學(xue)生創業目(mu)前在我國(guo)的(de)的(de)發展雖(sui)然(ran)比較順利，但(dan)很多(duo)人還是(shi)對此持(chi)有質疑的(de)一(yi)種心態。

　　那么(me)，我認為大學生創業之所(suo)以(yi)現(xian)在不能完全被(bei)大學畢業生所(suo)接受，主要(yao)有以(yi)下(xia)幾(ji)方面的因素。

　　一、大多數畢業生對創業所帶來的風險很是擔憂。

　　因(yin)為大(da)學生畢業(ye)生本身(shen)沒(mei)(mei)有(you)自身(shen)的(de)(de)(de)資本。所(suo)以不(bu)(bu)能輕(qing)易(yi)的(de)(de)(de)拿出一些資本去做這(zhe)樣一項(xiang)逐漸(jian)本身(shen)沒(mei)(mei)有(you)把握的(de)(de)(de)事情，大(da)多數人認為與其做這(zhe)樣一項(xiang)沒(mei)(mei)有(you)把握的(de)(de)(de)事情，還(huan)不(bu)(bu)如(ru)讓自己找份體面(mian)的(de)(de)(de)穩當的(de)(de)(de)職業(ye)，這(zhe)樣不(bu)(bu)僅自身(shen)的(de)(de)(de)生活有(you)保障，最主要是(shi)沒(mei)(mei)有(you)擔當創業(ye)帶來風險的(de)(de)(de)擔憂。

　　大學生(sheng)畢業面臨的(de)(de)是來(lai)自生(sheng)活壓力(li)的(de)(de)挑戰，所(suo)(suo)以就業尤其是自己所(suo)(suo)選擇的(de)(de)的(de)(de)職業及所(suo)(suo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)收入可不(bu)可觀尤為(wei)重要。創業，我們(men)每個(ge)人(ren)(ren)都渴望(wang)擁有自己的(de)(de)'一個(ge)公(gong)司，就像馬云所(suo)(suo)言，人(ren)(ren)們(men)渴望(wang)真(zhen)正擁有一個(ge)屬于我們(men)中國人(ren)(ren)自己的(de)(de)公(gong)司。沒有誰是真(zhen)正愿意去(qu)打工的(de)(de)，最主要的(de)(de)還是自己沒有這個(ge)資(zi)本不(bu)能擔當這個(ge)風險的(de)(de)能力(li)。

　　二、創業對創業者本身所擁有的專業知識有很高的要求

　　如果一個畢業生(sheng)不(bu)(bu)具(ju)備(bei)將自己所(suo)學(xue)的(de)(de)知識運(yun)用到實際生(sheng)活生(sheng)產中的(de)(de)這(zhe)種能(neng)力，那么創(chuang)業者本身所(suo)具(ju)有(you)的(de)(de)的(de)(de)專業素質是不(bu)(bu)合格的(de)(de)。現在的(de)(de)大學(xue)生(sheng)很多都還是中學(xue)的(de)(de)學(xue)習模式(shi)，認為這(zhe)樣不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)習才能(neng)有(you)出路，而不(bu)(bu)是注重實踐，不(bu)(bu)注重對理(li)論(lun)知識的(de)(de)運(yun)用。

　　此(ci)外，很多人認為(wei)大學是個令人放(fang)松的(de)地方，所以就放(fang)松了對自己(ji)的(de)要求，使得(de)自己(ji)處(chu)于一個放(fang)縱的(de)狀態，對自己(ji)的(de)專(zhuan)業知識學習不透徹，從而導致不能運用到實踐(jian)當中。

　　三、創業對創業者本身的綜合素質有較高的要求。

　　不(bu)(bu)僅(jin)對(dui)專(zhuan)業(ye)知識的要求(qiu)過高，要求(qiu)創業(ye)者的心理素(su)質、身體素(su)質、領導素(su)養等各種要求(qiu)缺一不(bu)(bu)可。所以，創業(ye)不(bu)(bu)可一撮而(er)就，更不(bu)(bu)是紙上談兵，而(er)是實打實的真功夫，要有遠見，對(dui)潛在的市場能有較好的預測。

　　有的(de)創(chuang)業者沒有良好的(de)心理素(su)質(zhi)及身(shen)體素(su)質(zhi)就慌忙決定創(chuang)業，這(zhe)是(shi)對(dui)(dui)自己的(de)不(bu)負(fu)責(ze)，更是(shi)對(dui)(dui)團隊的(de)不(bu)負(fu)責(ze)，所以(yi)我們(men)需要考慮(lv)清楚自身(shen)的(de)條(tiao)件，然后思考是(shi)否有自身(shen)不(bu)利條(tiao)件決定自己不(bu)能創(chuang)業。這(zhe)是(shi)對(dui)(dui)自身(shen)及團隊的(de)負(fu)責(ze)，我們(men)需要這(zhe)樣一個過程。

　　四、地方政策支持的不確定性。

　　這個因素(su)可(ke)能不是(shi)(shi)全國性的(de)，國家的(de)整體政策是(shi)(shi)很(hen)(hen)好(hao)的(de)，但是(shi)(shi)如果下放到地(di)方，執行起來可(ke)能難(nan)度就很(hen)(hen)大(da)，所(suo)(suo)以(yi)很(hen)(hen)多(duo)大(da)學生對此不是(shi)(shi)非(fei)常(chang)確定，擔心自己所(suo)(suo)創辦的(de)企業(ye)在運轉(zhuan)困難(nan)時得(de)不到政府的(de)大(da)力(li)支持。

　　大學(xue)生創業本身就是(shi)一次自我挑(tiao)戰(zhan)，所以需要面對(dui)各種壓力及困難，我們(men)需要具備(bei)這種能(neng)力，即(ji)使不能(neng)很(hen)好的(de)獲取(qu)幫助(zhu)，我們(men)也可以通(tong)過其他途(tu)徑來繼續自己(ji)的(de)夢想。

　　五、結語

　　隨著市場經(jing)濟在我(wo)國(guo)的(de)(de)進(jin)一步(bu)深入(ru)發展，相信政策的(de)(de)導向會(hui)對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)帶來更加有利(li)的(de)(de)因素，我(wo)們要(yao)建設創(chuang)(chuang)新(xin)型(xing)國(guo)家，就必須大(da)力提(ti)倡鼓勵支持這些大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)夢想，相信創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)人多(duo)了，我(wo)國(guo)的(de)(de)就業(ye)(ye)壓力也就會(hui)逐步(bu)降低(di)，而我(wo)國(guo)的(de)(de)經(jing)濟活力也將進(jin)一步(bu)得(de)到(dao)提(ti)升。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身也要(yao)努力將理論(lun)知(zhi)識轉化為(wei)實際運(yun)用(yong)，這樣才能(neng)(neng)真(zhen)正的(de)(de)做到(dao)學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，真(zhen)正成為(wei)應用(yong)型(xing)人才。大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)已在我(wo)國(guo)興(xing)起(qi)，我(wo)們很(hen)多(duo)有興(xing)趣的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)完全可以去嘗(chang)試(shi)，可能(neng)(neng)會(hui)失敗(bai)，但是在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)路上沒有坦途可走，我(wo)們需要(yao)戰勝自(zi)(zi)我(wo)，超越自(zi)(zi)我(wo)。我(wo)們需要(yao)將權衡自(zi)(zi)身，然后做出(chu)合理可行(xing)的(de)(de)決定(ding)。

大學生創新創業心得體會5

　　從(cong)20xx年6月份開始參加(jia)大學生創新創業(ye)訓練計劃項目，歷時整(zheng)整(zheng)一(yi)年，從(cong)3人(ren)小(xiao)組(zu)慢慢發展成了由(you)十幾人(ren)組(zu)成的(de)強大團隊，指(zhi)導(dao)老師由(you)1人(ren)擴散到多人(ren)。我們從(cong)剛開始的(de)一(yi)無所(suo)知和一(yi)籌莫展，到現(xian)在對創業(ye)過程中的(de)技術(shu)、營銷(xiao)、財務等的(de)理論知識以及實踐過程中需注意的(de)融資、風險防范(fan)等實踐經(jing)驗都(dou)有一(yi)定程度上(shang)的(de)認知。我們經(jing)歷了很(hen)多，從(cong)中也在不斷成長與蛻變(bian)。回顧這一(yi)段(duan)時間以來(lai)的(de)努力和收獲，現(xian)將我們的(de)心得體(ti)會分享如下：

　　不斷努力(li)是成(cheng)功的(de)(de)(de)前提。指導老(lao)師和團(tuan)(tuan)隊都非常重(zhong)視這(zhe)(zhe)個(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)訓練(lian)項目，也都在盡(jin)心(xin)盡(jin)力(li)的(de)(de)(de)做著(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)件事情(qing)，但是很(hen)多時(shi)候自己做的(de)(de)(de)并不如自己想象(xiang)的(de)(de)(de)好，指導老(lao)師每天晚(wan)上給我們開會(hui)到(dao)晚(wan)上十一(yi)(yi)(yi)、二(er)點，為大(da)(da)家(jia)(jia)作指導，思(si)路決定出(chu)路，我們只(zhi)有(you)(you)不斷地更新(xin)舊的(de)(de)(de)老(lao)式的(de)(de)(de)管理理念(nian)，不斷地創(chuang)(chuang)新(xin)和改(gai)革制度(du)，才(cai)能引領出(chu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)項目團(tuan)(tuan)隊，在優(you)(you)勝劣汰的(de)(de)(de)規則里(li)才(cai)能保持自身的(de)(de)(de)競爭優(you)(you)勢(shi)，與時(shi)俱進才(cai)不至于(yu)(yu)落后(hou)于(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)(de)步伐。著(zhu)(zhu)名的(de)(de)(de)西點軍校(xiao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)悠久(jiu)的(de)(de)(de)傳統，就(jiu)是學員遇到(dao)軍官(guan)問話時(shi)，只(zhi)能有(you)(you)：“報(bao)(bao)告長(chang)官(guan)，是!”“報(bao)(bao)告長(chang)官(guan)，不是！”“報(bao)(bao)告長(chang)官(guan)，不知道(dao)！”“報(bao)(bao)告長(chang)官(guan)，沒有(you)(you)任(ren)何借口！”這(zhe)(zhe)四(si)種(zhong)回答。二(er)十一(yi)(yi)(yi)世紀是一(yi)(yi)(yi)個(ge)充滿(man)競爭和機(ji)會(hui)的(de)(de)(de)世紀，只(zhi)有(you)(you)提高執行力(li)，才(cai)會(hui)創(chuang)(chuang)造1+1>2的(de)(de)(de)可能。沒有(you)(you)任(ren)何借口教給我的(de)(de)(de)不光(guang)是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)工(gong)作的(de)(de)(de)態度(du)，也是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)生活的(de)(de)(de)方(fang)式；團(tuan)(tuan)隊成(cheng)員一(yi)(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)理思(si)路，一(yi)(yi)(yi)遍遍的(de)(de)(de)修改(gai)優(you)(you)化(hua)自己負責模塊的(de)(de)(de)材料，認(ren)真(zhen)執行，為了完(wan)成(cheng)團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)任(ren)務，大(da)(da)家(jia)(jia)經(jing)常一(yi)(yi)(yi)起加班(ban)到(dao)深夜(ye)，共同達到(dao)團(tuan)(tuan)隊目標。記得印(yin)象(xiang)最深的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)次就(jiu)是大(da)(da)家(jia)(jia)已(yi)經(jing)加班(ban)到(dao)凌晨三點了，大(da)(da)家(jia)(jia)已(yi)經(jing)很(hen)餓(e)了，突然一(yi)(yi)(yi)個(ge)人拿出(chu)幾片面包(bao)，大(da)(da)家(jia)(jia)都很(hen)興奮，吃(chi)著(zhu)(zhu)面包(bao)，喝著(zhu)(zhu)水，大(da)(da)家(jia)(jia)都很(hen)滿(man)足，將疲憊完(wan)全拋在腦后(hou)，吃(chi)完(wan)，又(you)聚(ju)精會(hui)神地繼續著(zhu)(zhu)手(shou)頭的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　大家在(zai)(zai)實施過(guo)程(cheng)中，做著PDCA循環(huan)，一(yi)遍一(yi)遍地迭代，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越(yue)。 刻苦學習是成(cheng)功的(de)(de)動(dong)力。在(zai)(zai)剛實施創新(xin)創業(ye)訓練(lian)(lian)項(xiang)目時，大家都沒有接觸過(guo)這(zhe)方(fang)面的(de)(de)知識(shi)，對創新(xin)創業(ye)訓練(lian)(lian)項(xiang)目簡直一(yi)頭霧(wu)水(shui)，但(dan)是這(zhe)也阻止不了我們前(qian)進的(de)(de)步伐。前(qian)期，獲取理論(lun)知識(shi)，即(ji)閱讀書(shu)籍，每個(ge)人(ren)找到自己負責的(de)(de)模塊（企業(ye)管理、技術(shu)、營銷、財(cai)務等），到圖書(shu)館(guan)找十本以上的(de)(de)書(shu)看(kan)，深鉆研，多思(si)考，以最快的(de)(de)速度進入角色，并成(cheng)為該領域的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)士，這(zhe)就需要一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)快速學習能力；有時候，思(si)維可能會出現“停滯不前(qian)”的(de)(de)現象，在(zai)(zai)了解到專(zhuan)業(ye)的(de)(de)理論(lun)知識(shi)的(de)(de)基(ji)

　　礎上，指導老師(shi)邀(yao)請(qing)到了(le)學(xue)校的(de)營銷、財務領域(yu)的(de)資深(shen)專家和銀行(xing)(xing)、機械行(xing)(xing)業(ye)(ye)等領域(yu)的(de)總經(jing)理(li)(li)前來(lai)給我(wo)們(men)(men)作指導，我(wo)們(men)(men)結(jie)合自身的(de)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)實(shi)際(ji)，分別對(dui)(dui)專家進行(xing)(xing)了(le)咨詢，大家了(le)解到了(le)更多(duo)的(de)商業(ye)(ye)信(xin)息，思維(wei)得到拓展，并以此為(wei)(wei)基點，發散(san)思維(wei)多(duo)方位思考，提煉(lian)(lian)自身的(de)創新點，對(dui)(dui)創業(ye)(ye)訓練(lian)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)成果獲(huo)得也更加有信(xin)心；在項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施(shi)過(guo)程中，我(wo)們(men)(men)拜訪過(guo)多(duo)家與本項(xiang)目(mu)(mu)相近的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，深(shen)入學(xue)習(xi)他們(men)(men)的(de)管(guan)理(li)(li)和技術，并加以總結(jie)提煉(lian)(lian)，找出適合我(wo)們(men)(men)的(de)項(xiang)目(mu)(mu)實(shi)施(shi)的(de)管(guan)理(li)(li)方法(fa)、技術手段(duan)。通過(guo)理(li)(li)論與實(shi)踐的(de)深(shen)入學(xue)習(xi)，我(wo)們(men)(men)的(de)水平(ping)已經(jing)提升(sheng)到了(le)一(yi)定的(de)層(ceng)次(ci)，這也成為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)不竭的(de)動力(li)。給我(wo)們(men)(men)提供了(le)系統(tong)學(xue)習(xi)現代(dai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)知識的(de)平(ping)臺(tai)，優化管(guan)理(li)(li)知識結(jie)構，更新管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論，開拓視野，自我(wo)超(chao)越，全面提升(sheng)管(guan)理(li)(li)能力(li)和管(guan)理(li)(li)素(su)質。

　　團(tuan)(tuan)隊(dui)合作(zuo)是(shi)(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)保證(zheng)。在歷(li)史上，劉邦之所(suo)(suo)以能夠戰勝項羽，就是(shi)(shi)因(yin)為他(ta)作(zuo)為那個年代(dai)新勢力(li)的(de)(de)(de)(de)領袖，特別(bie)重視團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，善于團(tuan)(tuan)結各路英才(cai)，發揮(hui)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)，從而(er)達到(dao)一(yi)(yi)己之力(li)所(suo)(suo)不(bu)(bu)能達到(dao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)集聚放(fang)大效(xiao)應，這才(cai)是(shi)(shi)根(gen)本(ben)。我們(men)在項目實施(shi)過程中，抓住根(gen)本(ben)，團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)員各司其(qi)職，有效(xiao)銜接。對團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)員取其(qi)所(suo)(suo)長(chang)，專人(ren)負(fu)責專門(men)的(de)(de)(de)(de)模塊，分(fen)工明確，責任(ren)到(dao)人(ren)。我們(men)的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)架構(gou)是(shi)(shi)采(cai)用職能型(xing)的(de)(de)(de)(de)，由(you)團(tuan)(tuan)隊(dui)隊(dui)長(chang)總體(ti)負(fu)責，團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)員負(fu)責相應的(de)(de)(de)(de)模塊，實施(shi)過程中，所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)情(qing)況都是(shi)(shi)向團(tuan)(tuan)隊(dui)組長(chang)說明，期(qi)間也會有意見不(bu)(bu)一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)時候，我們(men)做到(dao)及時交流，及時調整。記得有一(yi)(yi)次，組長(chang)將自己的(de)(de)(de)(de)意見提出(chu)來，相應模塊的(de)(de)(de)(de)負(fu)責人(ren)認為不(bu)(bu)對，不(bu)(bu)予采(cai)納，兩(liang)人(ren)爭執了(le)一(yi)(yi)番，未果，組長(chang)當晚(wan)在回去的(de)(de)(de)(de)路上，哭了(le)，心(xin)里急的(de)(de)(de)(de)。

　　這件事之后，大(da)(da)家(jia)更(geng)(geng)(geng)加努力，也(ye)更(geng)(geng)(geng)加團(tuan)(tuan)(tuan)結，因為(wei)大(da)(da)家(jia)心里都(dou)(dou)明白，隊長心里有(you)根(gen)繃得很(hen)緊(jin)的(de)弦，我(wo)們每(mei)個(ge)人心里都(dou)(dou)有(you)根(gen)繃得很(hen)緊(jin)的(de)弦，團(tuan)(tuan)(tuan)隊的(de)'使(shi)命化身為(wei)我(wo)們每(mei)個(ge)人身上(shang)的(de)責(ze)任。從這里也(ye)一(yi)(yi)定程度上(shang)看出(chu)(chu)大(da)(da)家(jia)投入的(de)熱(re)忱與激情(qing)(qing)，團(tuan)(tuan)(tuan)隊也(ye)是在(zai)一(yi)(yi)個(ge)慢慢磨合的(de)過程中變得更(geng)(geng)(geng)具有(you)凝(ning)聚力。我(wo)們做(zuo)到(dao)(dao)及時交流，及時溝(gou)通(tong)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)人有(you)想(xiang)法(fa)都(dou)(dou)可以及時的(de)提出(chu)(chu)來(lai)與我(wo)們大(da)(da)家(jia)一(yi)(yi)起討(tao)論交流，達到(dao)(dao)事半功倍(bei)的(de)效果，并且(qie)在(zai)做(zuo)項目(mu)的(de)過程中大(da)(da)家(jia)也(ye)感(gan)到(dao)(dao)很(hen)愉快。一(yi)(yi)個(ge)項目(mu)的(de)成功需要(yao)一(yi)(yi)個(ge)共同(tong)付(fu)出(chu)(chu)的(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊，更(geng)(geng)(geng)需要(yao)一(yi)(yi)個(ge)有(you)愛的(de)團(tuan)(tuan)(tuan)隊。每(mei)逢團(tuan)(tuan)(tuan)隊成員(yuan)過生日，我(wo)們都(dou)(dou)會為(wei)其慶生，一(yi)(yi)來(lai)體現團(tuan)(tuan)(tuan)隊的(de)溫(wen)暖(nuan)，二來(lai)團(tuan)(tuan)(tuan)隊的(de)感(gan)情(qing)(qing)獲(huo)得增(zeng)進，團(tuan)(tuan)(tuan)隊散發(fa)出(chu)(chu)一(yi)(yi)種凝(ning)聚力強且(qie)朝氣向上(shang)的(de)氣息。

　　通過這一年(nian)的創新創業訓練項(xiang)目的實(shi)施研究，我深深感受到(dao)指(zhi)導老師(shi)和團隊合作的重要性和必要性，非常感謝(xie)(xie)指(zhi)導老師(shi)，感謝(xie)(xie)團隊，

　　不(bu)計回報的(de)(de)付出，同(tong)時從(cong)中獲得了鍛(duan)煉(lian)和成長，學習能力(li)(li)的(de)(de)提高擴展了我們(men)(men)的(de)(de)思維能力(li)(li)；共同(tong)的(de)(de)學習目(mu)標培養了我們(men)(men)的(de)(de)團(tuan)隊精神；學習的(de)(de)毅力(li)(li)鑄(zhu)就了我們(men)(men)執行的(de)(de)堅韌性。創(chuang)業是真正流著(zhu)淚的(de)(de)笑，活著(zhu)血的(de)(de)甜(tian)，堅定信念，排除萬(wan)難，堅持到(dao)底(di)，不(bu)斷努力(li)(li)，刻苦(ku)學習，中國的(de)(de)喬布斯在你我之間。

大學生創新創業心得體會6

　　轉眼一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓練(lian)營實(shi)踐活動就(jiu)結束(shu)了，心中(zhong)感想萬(wan)千。在今天這(zhe)(zhe)個(ge)社(she)(she)會(hui)，大(da)學(xue)(xue)生擇業(ye)(ye)(ye)面臨(lin)很大(da)的(de)(de)(de)挑戰。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)成了一條很好的(de)(de)(de)出路(lu)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是當今社(she)(she)會(hui)發展的(de)(de)(de)大(da)趨勢。鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，不僅有(you)利于拓(tuo)寬勞(lao)動者(zhe)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)門路(lu)，為社(she)(she)會(hui)創(chuang)造更多(duo)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位，而(er)且有(you)利于實(shi)現勞(lao)動者(zhe)的(de)(de)(de)個(ge)人價(jia)值(zhi)，在全(quan)社(she)(she)會(hui)形成創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)氛圍，推動社(she)(she)會(hui)經濟的(de)(de)(de)持(chi)續(xu)、快速、健(jian)康(kang)發展。大(da)學(xue)(xue)生在這(zhe)(zhe)樣一個(ge)大(da)環境中(zhong)，有(you)更多(duo)的(de)(de)(de)優勢，但也面臨(lin)著很大(da)的(de)(de)(de)挑戰。

　　通過這段時(shi)間(jian)的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)對(dui)(dui)創(chuang)業(ye)有了更(geng)清晰(xi)的(de)(de)了解(jie)，對(dui)(dui)自身的(de)(de)不足也(ye)更(geng)加(jia)了解(jie)。在外出(chu)參觀時(shi)了解(jie)了當前社會較熱(re)的(de)(de)創(chuang)業(ye)前景(jing)，讓自己(ji)對(dui)(dui)自己(ji)創(chuang)業(ye)更(geng)加(jia)有熱(re)情，但也(ye)明白創(chuang)業(ye)不是一(yi)蹴而就，我(wo)(wo)還需要更(geng)深的(de)(de)學(xue)習(xi)來幫助自己(ji)成長，也(ye)為自己(ji)的(de)(de).創(chuang)業(ye)做準備。同時(shi)，那些創(chuang)業(ye)實踐家(jia)的(de)(de)講座(zuo)讓我(wo)(wo)明白創(chuang)業(ye)要面臨許許多多的(de)(de)困(kun)難，我(wo)(wo)要有很強的(de)(de)心理(li)承受能力去面對(dui)(dui)一(yi)切，并堅(jian)持(chi)下去。

　　最后(hou)，我相信，我以后(hou)不(bu)論是(shi)創業者還(huan)是(shi)就業者，這次培(pei)訓課都將對我有很大(da)的幫(bang)助。在接下來的生活中(zhong)我會運用這次培(pei)訓課中(zhong)學到知(zhi)識知(zhi)道(dao)我的人生航向(xiang)。

大學生創新創業心得體會7

　　在這一年(nian)中，項目組成(cheng)員(yuan)不僅(jin)通過調研(yan)，編制了商(shang)業(ye)(ye)計劃書、開展了可行(xing)(xing)性研(yan)究，進行(xing)(xing)了模(mo)擬企業(ye)(ye)運行(xing)(xing)和參加(jia)企業(ye)(ye)實踐。

　　在創(chuang)業訓(xun)練項(xiang)目實施的(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)多的(de)過程中，有(you)痛苦有(you)快(kuai)樂，有(you)付出(chu)也有(you)成長。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)承擔(dan)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)從(cong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)對市場一(yi)(yi)(yi)無所知(zhi)的(de)菜鳥一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)摸索，通過分析與調研(yan)，帶領隊(dui)(dui)員(yuan)探(tan)知(zhi)未(wei)來再制造行業的(de)巨大發(fa)展前景；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)堅持，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)面(mian)對困難除了(le)(le)克服別無出(chu)路(lu)；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)叫執行力，從(cong)閑散到充實，從(cong)做事拖拉(la)到雷(lei)厲風行，我(wo)(wo)(wo)看到了(le)(le)自己在一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)成長；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)體會了(le)(le)什(shen)么(me)叫團隊(dui)(dui)，一(yi)(yi)(yi)起工(gong)作，一(yi)(yi)(yi)起熬夜，相互慰藉(jie)，相互鼓勵，我(wo)(wo)(wo)感(gan)受(shou)到了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)團隊(dui)(dui)真正的(de)戰斗力；這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)了(le)(le)什(shen)么(me)叫創(chuang)新(xin)，創(chuang)新(xin)不是(shi)天馬星空的(de)想象，創(chuang)新(xin)是(shi)創(chuang)造是(shi)改變，是(shi)為了(le)(le)滿足社會需求獲(huo)得一(yi)(yi)(yi)定有(you)益效(xiao)果而不斷探(tan)索的(de)精神。下面(mian)我(wo)(wo)(wo)將簡要介紹下我(wo)(wo)(wo)的(de)收獲(huo)：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項目確定(ding)之后，一(yi)系列的(de)(de)問題就出現在我們(men)面前，如對(dui)市場(chang)營銷、再制造核(he)心(xin)技術、商(shang)業(ye)計(ji)劃(hua)書、工程經濟等(deng)內容都了解較(jiao)少，我們(men)必(bi)須通過(guo)自學(xue)相(xiang)關(guan)知識(shi)，集體討論分享資源、交流信息(xi)，尋求解決問題的(de)(de)方法。在項目實施過(guo)程中，我們(men)由被(bei)動學(xue)習轉為(wei)積(ji)極(ji)主動的(de)(de)自主求學(xue)，心(xin)態(tai)發生(sheng)了變化，學(xue)習效率也明顯提高(gao)，掌握新(xin)知識(shi)的(de)(de)速度明顯加快。隨著項目的(de)(de)逐步推進(jin)，我們(men)查(cha)找文獻(xian)、獲(huo)取重要信息(xi)的(de)(de)能(neng)力，以及(ji)分析、歸納(na)、解決問題的(de)(de)能(neng)力逐步提高(gao)，得(de)到所(suo)需信息(xi)的(de)(de)時問明顯縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參與(yu)創(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目(mu)之(zhi)前，我們(men)學(xue)(xue)到的(de)(de)都只(zhi)是一些理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)，與(yu)企業(ye)實際的(de)(de)需求匹配(pei)度(du)不高，所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)離散、小系(xi)統(tong)(tong)。在項(xiang)目(mu)實施過程中，我們(men)以實際需求為導向，需綜合學(xue)(xue)習創(chuang)業(ye)方(fang)面的(de)(de)各課(ke)程知(zhi)識(shi)(shi)，活(huo)學(xue)(xue)活(huo)用，以解決具體問題，專(zhuan)業(ye)與(yu)非專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)有機結合，所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)更系(xi)統(tong)(tong)，學(xue)(xue)習效果明顯增強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目的每一(yi)個環(huan)節都需要(yao)學(xue)生(sheng)的通(tong)力協(xie)作與配(pei)合。項目確定初(chu)

　　期，我(wo)們先分(fen)頭查閱(yue)資料，再進行集體(ti)交流討論，在較短的(de)(de)(de)時(shi)問內獲取了(le)大(da)(da)量(liang)信息，了(le)解了(le)再制造相(xiang)關(guan)方面的(de)(de)(de)知識(shi)，制訂了(le)項(xiang)目的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)方案(an)，項(xiang)目申(shen)報書，順(shun)利(li)通過了(le)申(shen)報評(ping)審環節。完成項(xiang)目需(xu)要(yao)投(tou)入大(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)時(shi)問與精(jing)力，這(zhe)不是一(yi)個(ge)(ge)人單槍匹馬就可以(yi)做(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)，需(xu)要(yao)大(da)(da)家相(xiang)互(hu)配合(he)。每(mei)個(ge)(ge)人都要(yao)努力貢獻自己的(de)(de)(de)力量(liang)，盡(jin)(jin)可能多承(cheng)擔(dan)一(yi)些工作。同時(shi)，團(tuan)隊當中的(de)(de)(de)合(he)作需(xu)要(yao)我(wo)們不斷的(de)(de)(de)磨合(he)，學(xue)會傾聽大(da)(da)家的(de)(de)(de)意見和分(fen)享你的(de)(de)(de)看法，做(zuo)到(dao)(dao)尊重每(mei)一(yi)個(ge)(ge)你的(de)(de)(de)組員，成員之(zhi)間應互(hu)相(xiang)幫助，高(gao)效(xiao)快(kuai)速的(de)(de)(de)完成本(ben)項(xiang)工作，以(yi)便盡(jin)(jin)快(kuai)進行下(xia)一(yi)項(xiang)工作。參與此次創業訓練(lian)項(xiang)目讓我(wo)學(xue)會了(le)合(he)理(li)安排時(shi)問，更加理(li)解協(xie)作精(jing)神與團(tuan)隊意識(shi)的(de)(de)(de)真諦，這(zhe)對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)團(tuan)結意識(shi)、協(xie)作意識(shi)、個(ge)(ge)人能力的(de)(de)(de)培養提供了(le)一(yi)個(ge)(ge)寶貴的(de)(de)(de)平臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認為大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就是要(yao)(yao)改變(bian)傳統的(de)(de)(de)思想、觀念，利(li)用(yong)自己的(de)(de)(de)知(zhi)識、能力(li)和技術創(chuang)(chuang)(chuang)辦新(xin)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)投進，需(xu)要(yao)(yao)知(zhi)識、更需(xu)要(yao)(yao)能力(li)。對于想要(yao)(yao)自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)來說，在大學(xue)期(qi)間(jian)就應該(gai)正確的(de)(de)(de)培養自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神，為未來的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)打基礎。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)路(lu)(lu)很(hen)艱難(nan)，對于剛(gang)剛(gang)步進社(she)會的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)來說，具(ju)備(bei)更多的(de)(de)(de)只是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱情(qing)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)識，對于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)途(tu)中可能碰到的(de)(de)(de)困難(nan)以及風險，缺乏思想預(yu)備(bei)，尤其缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)資金、經驗及基本(ben)思路(lu)(lu)。其實，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識是一(yi)種個(ge)性傾向，包括創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)愛好、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理想、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念和創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)世界(jie)觀等心(xin)里成(cheng)分(fen)。目(mu)前就業(ye)(ye)(ye)題(ti)目(mu)是一(yi)個(ge)全(quan)球性的(de)(de)(de)題(ti)目(mu)，在就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)壓力(li)下，大學(xue)生(sheng)因生(sheng)存、尊嚴需(xu)要(yao)(yao)以及個(ge)性特點產生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識很(hen)普遍。

　　當今的社會(hui)，是科學(xue)技(ji)術(shu)突飛猛進(jin)的`時(shi)代，人們(men)生活方式也發生著翻天覆地的變化，機會(hui)與挑戰共存，風險(xian)與利益同在(zai)，大(da)學(xue)生在(zai)選(xuan)擇自(zi)主創業(ye)的同時(shi)，也要(yao)審時(shi)度(du)勢。一方面要(yao)客觀(guan)的對自(zi)己(ji)(ji)的能(neng)(neng)(neng)力(li)進(jin)行評價，看(kan)自(zi)己(ji)(ji)是否具備創業(ye)者的基(ji)本素(su)質(zhi)。這些素(su)質(zhi)不僅包括創業(ye)意識、創業(ye)心理品質(zhi)，還包括創業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)以及創業(ye)知識等。另一方面，也要(yao)了(le)解(jie)社會(hui)，了(le)解(jie)市場，了(le)解(jie)投資的環境等，同時(shi)要(yao)熟悉(xi)創業(ye)過程中可能(neng)(neng)(neng)存在(zai)的題目與風險(xian)。

　　對于面臨畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)大學生來說，創業(ye)(ye)必須提前做好預(yu)備，不僅(jin)是思(si)想預(yu)備，還包括(kuo)自己的(de)(de)(de)資(zi)金來源；自己想要從事的(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)現狀、遠(yuan)景評估；近期以(yi)及遠(yuan)期經營計劃(hua)、可能存(cun)在的(de)(de)(de)風險、自己對國家政

　　策法規的(de)(de)(de)了解；未來企業(ye)(ye)生存的(de)(de)(de)資本、條件、根基；自己抗挫(cuo)折的(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)、思辨(bian)能力(li)(li)(li)、組織協(xie)調能力(li)(li)(li)；未來創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)理(li)念、經(jing)營方針(zhen)、經(jing)營策略；自己的(de)(de)(de)合作(zuo)精神、專業(ye)(ye)能力(li)(li)(li)、自身的(de)(de)(de)綜合素質等。創(chuang)業(ye)(ye)不是兒戲，創(chuang)業(ye)(ye)需要(yao)思想，還需要(yao)奮斗的(de)(de)(de)精神，堅韌的(de)(de)(de)信念，最重要(yao)的(de)(de)(de)是自己的(de)(de)(de)行動(dong)、堅實的(de)(de)(de)腳步。

　　通過(guo)這次的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目，讓(rang)我(wo)對創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)有了更(geng)(geng)深刻的(de)(de)(de)認識(shi)，也讓(rang)我(wo)看到了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足以(yi)及(ji)與隊友之間(jian)的(de)(de)(de)差距。在以(yi)后的(de)(de)(de)學習生活過(guo)程中，我(wo)也將不(bu)斷修(xiu)正提升自(zi)己(ji)。衷(zhong)心希望(wang)學校能夠多舉辦創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)一類的(de)(de)(de)賽事，培養更(geng)(geng)多具有創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)素(su)質的(de)(de)(de)人才，提高大家(jia)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)水平，鼓勵大家(jia)“創(chuang)(chuang)新，創(chuang)(chuang)業(ye)，創(chuang)(chuang)未來”。

大學生創新創業心得體會8

　　通過(guo)(guo)(guo)參(can)(can)加(jia)這次國家大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，我(wo)們都(dou)有(you)(you)(you)了(le)很(hen)多收獲。首先是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對這種實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步認識(shi)。大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)主性(xing)(xing)(xing)(xing)、探索(suo)性(xing)(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)協作性(xing)(xing)(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)講(jiang)究長遠效益，強(qiang)調項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思(si)(si)維和(he)(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，不為得(de)(de)到成(cheng)(cheng)(cheng)果而(er)(er)(er)設計(ji)，重(zhong)(zhong)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)充分發揮主觀(guan)能動性(xing)(xing)(xing)(xing)，運用所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)得(de)(de)到鍛(duan)煉和(he)(he)(he)提高。回想一(yi)年來自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)參(can)(can)加(jia)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，從開(kai)始對實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)認識(shi)到項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)和(he)(he)(he)確(que)定，從對項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體把握到實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)找，并制定詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)和(he)(he)(he)進程(cheng)(cheng)，以(yi)及(ji)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)當(dang)中(zhong)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)，整(zheng)個(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)我(wo)不僅學(xue)到了(le)許(xu)多我(wo)所感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得(de)(de)有(you)(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，更(geng)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維能力(li)(li)(li)、團隊協作能力(li)(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力(li)(li)(li)都(dou)得(de)(de)到了(le)鍛(duan)煉，而(er)(er)(er)且(qie)也(ye)學(xue)到了(le)堅持不懈(xie)、善于思(si)(si)考(kao)、積極總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可貴精(jing)神。 在(zai)研究方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)，最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)勤(qin)于思(si)(si)考(kao)，主動進行實(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)(xing)(xing)試驗(yan)(yan)(yan)(yan)不同于傳統意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，可以(yi)按照(zhao)已(yi)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)步驟在(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)完成(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)。很(hen)多實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)要(yao)(yao)去(qu)查找文(wen)獻資料，去(qu)領(ling)會理解(jie)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，確(que)定試驗(yan)(yan)(yan)(yan)需要(yao)(yao)進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)向。弄(nong)清楚自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)要(yao)(yao)干什么，接(jie)下(xia)來要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)按照(zhao)計(ji)劃(hua)(hua)一(yi)步步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，而(er)(er)(er)且(qie)每(mei)一(yi)個(ge)環節(jie)都(dou)需要(yao)(yao)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)。這個(ge)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)當(dang)中(zhong)難(nan)(nan)免會遇到或(huo)大(da)或(huo)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)，這時候(hou)要(yao)(yao)么去(qu)向老師(shi)、師(shi)姐求(qiu)助，要(yao)(yao)么就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通過(guo)(guo)(guo)查閱文(wen)獻尋(xun)找答案(an)，最重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)，然后和(he)(he)(he)小組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)員共享(xiang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)，討論(lun)之(zhi)后得(de)(de)出更(geng)為全面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)。 在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)，首先要(yao)(yao)明確(que)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)向和(he)(he)(he)目(mu)標。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)點不一(yi)定必須(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)高深很(hen)前沿(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)，只要(yao)(yao)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)照(zhao)搬照(zhao)抄，在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)力(li)(li)(li)所能及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍(wei)內(nei)就好(hao)。所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐和(he)(he)(he)工作都(dou)要(yao)(yao)圍(wei)繞創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)點來展(zhan)開(kai)，不能偏離主題，當(dang)然，本著“不純粹為了(le)得(de)(de)到成(cheng)(cheng)(cheng)果而(er)(er)(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，所以(yi)更(geng)不能憑(ping)著個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)臆想來猜測實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，而(er)(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)(can)照(zhao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)點有(you)(you)(you)根據有(you)(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做出合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預測，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，完全尊重(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)，然后再一(yi)點點地實(shi)(shi)(shi)(shi)踐去(qu)論(lun)證(zheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測。

　　雖然項目(mu)進(jin)展過程中我(wo)(wo)們(men)也(ye)遇到(dao)(dao)了很多(duo)困難(nan)，但(dan)本小(xiao)組成(cheng)(cheng)員(yuan)都(dou)以(yi)積極向上的(de)心態(tai)去應對，正是(shi)一(yi)次(ci)次(ci)通過努力越過難(nan)關給(gei)我(wo)(wo)們(men)帶(dai)來了一(yi)段(duan)段(duan)難(nan)忘的(de)回憶，也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)體會到(dao)(dao)：世界上任何一(yi)個突破(po)性、創新(xin)性的(de)成(cheng)(cheng)就(jiu)都(dou)是(shi)經過這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)“平凡有點枯燥”的(de)過程后一(yi)步步得出(chu)來的(de)。在這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)創新(xin)性實(shi)驗(yan)當中，我(wo)(wo)們(men)學會了理(li)論聯系實(shi)際，既加深了對自(zi)己專業(ye)(ye)知識的(de)理(li)解(jie)，也(ye)學會了如何在實(shi)踐當中運用自(zi)己的(de)專業(ye)(ye)知識解(jie)決(jue)遇到(dao)(dao)的(de)問題，同時(shi)(shi)還有敢于迎(ying)接挑戰(zhan)的(de)創新(xin)精神和堅持不(bu)懈的(de)務實(shi)態(tai)度，以(yi)及小(xiao)組成(cheng)(cheng)員(yuan)團隊(dui)協作(zuo)的(de)工作(zuo)方(fang)法，還有，通過實(shi)驗(yan)也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)進(jin)一(yi)步認識到(dao)(dao)自(zi)己的(de)不(bu)足之處，明(ming)白了自(zi)己今(jin)后的(de)努力方(fang)向。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)個的(de)創新(xin)實(shi)驗(yan)同時(shi)(shi)也(ye)成(cheng)(cheng)為了我(wo)(wo)們(men)成(cheng)(cheng)長過程中的(de)寶貴經驗(yan)和財(cai)富。

　　

大學生創新創業心得體會9

　　在大二上(shang)學期，聽(ting)說有個(ge)創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓練營(ying)，于是(shi)(shi)懷著好奇憧(chong)憬的(de)(de)(de)(de)心報了名。盡管起初剛接觸，并不(bu)懂得他存(cun)在的(de)(de)(de)(de)意義,但(dan)(dan)倒也(ye)是(shi)(shi)每節課都會去聽(ting)。整(zheng)個(ge)創(chuang)業(ye)課分為(wei)線上(shang)線下兩個(ge)流程。線上(shang)網課剛開始點進去的(de)(de)(de)(de)時候，就看到(dao)幾句(ju)醒目的(de)(de)(de)(de)話：“要(yao)么自(zi)生(sheng)自(zi)滅(mie)，要(yao)么轟轟烈(lie)烈(lie)。追夢(meng)，無所畏(wei)懼，讓創(chuang)業(ye)變(bian)得更加簡單。”人生(sheng)不(bu)就是(shi)(shi)這樣(yang)么，如(ru)果不(bu)能(neng)轟轟烈(lie)烈(lie)，那么只能(neng)自(zi)生(sheng)自(zi)滅(mie)。澎湃(pai)的(de)(de)(de)(de)大浪永不(bu)歇止，浪沫(mo)在晴(qing)空(kong)中飛揚散去，后退的(de)(de)(de)(de)浪潮，在巖石隙間迅疾推涌(yong)、回旋。但(dan)(dan)是(shi)(shi)，它(ta)還(huan)要(yao)再來，它(ta)還(huan)要(yao)傾全力奔(ben)赴(fu)這千萬(wan)年才(cai)與(yu)它(ta)結緣的(de)(de)(de)(de)粗礪(li)巖石。是(shi)(shi)呀，追夢(meng)，我(wo)們無所畏(wei)懼。我(wo)想創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)意義也(ye)便是(shi)(shi)如(ru)此(ci)了吧。

　　看完創(chuang)業的(de)(de)第一章后，可能是(shi)激發了(le)我的(de)(de)興趣(qu)，于是(shi)忍不(bu)住往后看了(le)幾(ji)(ji)章，沒花了(le)幾(ji)(ji)天的(de)(de).時(shi)間，就看完了(le)全部。整個課程下來(lai)，對網紅(hong)經濟的(de)(de)記憶尤(you)為深刻。隨著社會(hui)的(de)(de)發展，科(ke)技成(cheng)(cheng)為重(zhong)中之重(zhong)，大(da)數據(ju)(ju)的(de)(de)時(shi)代(dai)悄然(ran)來(lai)臨。這(zhe)(zhe)就要求我們(men)要運(yun)用數據(ju)(ju)，運(yun)用科(ke)技智能去在社會(hui)中生(sheng)存。從電商(shang)到廣(guang)告(gao)，從直播“打(da)賞”到進軍影(ying)視行(xing)業，網紅(hong)們(men)正憑借自身粉絲形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)巨大(da)流量，實現(xian)著多渠道的(de)(de)變現(xian)。網紅(hong)產生(sheng)的(de)(de)商(shang)業鏈條和盈利模(mo)式逐漸壯大(da)。只(zhi)有(you)你(ni)有(you)你(ni)的(de)(de)個性(xing)和特點，你(ni)也(ye)可以依(yi)靠這(zhe)(zhe)些來(lai)生(sheng)存。

　　線(xian)下課(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)，去跟老(lao)師(shi)參觀創(chuang)(chuang)業園，讓我(wo)(wo)有了對未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)追求。我(wo)(wo)憧憬自(zi)(zi)己(ji)做自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)老(lao)板(ban)，我(wo)(wo)憧憬我(wo)(wo)也(ye)能(neng)夠成(cheng)為馬(ma)云(yun)的(de)(de)那樣的(de)(de)人(ren)才。我(wo)(wo)憧憬我(wo)(wo)能(neng)夠努力拼搏創(chuang)(chuang)造美(mei)好未(wei)(wei)來(lai)(lai)。看了一(yi)場(chang)路演，讓我(wo)(wo)更加(jia)相信自(zi)(zi)己(ji)，未(wei)(wei)來(lai)(lai)是(shi)(shi)可以(yi)實現(xian)。如今，寒(han)假(jia)里和若干(gan)個人(ren)一(yi)起組隊(dui)參加(jia)服創(chuang)(chuang)比賽，中(zhong)(zhong)(zhong)途由于自(zi)(zi)己(ji)專業上的(de)(de)沖(chong)突和對未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)彷徨(huang)，我(wo)(wo)有想過(guo)退出，但會(hui)告(gao)訴自(zi)(zi)己(ji)我(wo)(wo)要堅(jian)持(chi)。就(jiu)當作是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)磨練，不管(guan)是(shi)(shi)遇到困難還是(shi)(shi)阻力，多給自(zi)(zi)己(ji)一(yi)次(ci)(ci)機(ji)會(hui)，不行(xing)，就(jiu)兩(liang)次(ci)(ci)。我(wo)(wo)尋求的(de)(de)也(ye)不過(guo)就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)機(ji)會(hui)。抓(zhua)住機(ji)遇，成(cheng)就(jiu)更好的(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)。

　　明(ming)天(tian)會是什么樣，我(wo)(wo)(wo)不是不曾想。只(zhi)是，會有怎樣的(de)(de)光，會有怎樣的(de)(de)坎，我(wo)(wo)(wo)不知道，我(wo)(wo)(wo)只(zhi)是想鼓起勇氣努(nu)力的(de)(de)前(qian)往。創業課給我(wo)(wo)(wo)前(qian)行的(de)(de)指引，給予我(wo)(wo)(wo)未來的(de)(de)憧憬與美好。帶上我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)驕傲，帶上我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)倔強，帶上我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)夢(meng)想。我(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)路，我(wo)(wo)(wo)行我(wo)(wo)(wo)事。

大學生創新創業心得體會10

　　在(zai)取得了“當驚世(shi)界殊”的驕人成績(ji)之后,中國經濟(ji)如(ru)何(he)實現提質增效升(sheng)級?如(ru)何(he)跨(kua)越“中等收入陷(xian)阱”進入更高水平的發(fa)展(zhan)(zhan)階段?中國改(gai)革開(kai)放(fang)的歷史經驗和世(shi)界經濟(ji)的發(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢表明(ming),大眾(zhong)創業、萬(wan)眾(zhong)創新(xin)將是開(kai)啟中國經濟(ji)持續健康發(fa)展(zhan)(zhan)的“金鑰匙”。

　　抓住全球經濟再平衡的重大創新機遇期

　　從(cong)經(jing)(jing)濟(ji)學意義上來說,大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業、萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)核心思(si)想和(he)(he)現實意義是探索經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)發展的(de)(de)(de)新(xin)(xin)動力和(he)(he)新(xin)(xin)模式,本質(zhi)上符(fu)合新(xin)(xin)經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)理(li)論(lun)所揭示的(de)(de)(de)基于知(zhi)識創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)科(ke)技(ji)進步基礎上的(de)(de)(de)收(shou)益遞增(zeng)型經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)方式,強調決定一(yi)國(guo)經(jing)(jing)濟(ji)走向(xiang)持續穩(wen)定增(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)內在動力和(he)(he)源泉來自(zi)知(zhi)識生(sheng)產(chan)、知(zhi)識運用、科(ke)技(ji)進步和(he)(he)全要素生(sheng)產(chan)率。因此,提出(chu)大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業、萬眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)符(fu)合現代經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)和(he)(he)邏(luo)輯。

　　其(qi)次,大(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)業、萬眾(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)順應(ying)全球經(jing)(jing)濟進入(ru)后危(wei)機(ji)(ji)階段面(mian)臨的(de)重(zhong)大(da)(da)(da)戰略(lve)機(ji)(ji)遇(yu)期(qi)和(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展現(xian)實(shi)(shi)(shi),具(ju)有非(fei)常深刻的(de)國(guo)(guo)際(ji)背景。20xx年金融危(wei)機(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)以(yi)來(lai),全球經(jing)(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展面(mian)臨再平衡(heng)和(he)(he)深刻調整(zheng)的(de)重(zhong)大(da)(da)(da)挑(tiao)戰,也面(mian)臨重(zhong)大(da)(da)(da)的(de)發(fa)(fa)(fa)展機(ji)(ji)遇(yu)。事(shi)實(shi)(shi)(shi)證明,從(cong)根本(ben)上還是需(xu)要(yao)激發(fa)(fa)(fa)市場活力和(he)(he)動力,才能真(zhen)正(zheng)實(shi)(shi)(shi)現(xian)經(jing)(jing)濟穩(wen)定復蘇和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪持續(xu)增(zeng)長。從(cong)這個意義上說,我們(men)常常講重(zhong)大(da)(da)(da)戰略(lve)機(ji)(ji)遇(yu)期(qi),其(qi)實(shi)(shi)(shi)就是重(zhong)大(da)(da)(da)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)遇(yu)期(qi),核心就是通過(guo)大(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)業、萬眾(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin),啟動新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪科技革命和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)驅動,真(zhen)正(zheng)實(shi)(shi)(shi)現(xian)全球經(jing)(jing)濟轉型發(fa)(fa)(fa)展和(he)(he)再平衡(heng)。也正(zheng)因為如(ru)此,后危(wei)機(ji)(ji)時期(qi),許多發(fa)(fa)(fa)達國(guo)(guo)家都高度重(zhong)視推進大(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業,如(ru)歐盟(meng)在(zai)20xx年啟動“20xx創(chuang)業行(xing)動計劃”,英國(guo)(guo)倡導“青年創(chuang)業計劃”、“大(da)(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業項目”,法國(guo)(guo)提出(chu)“青年挑(tiao)戰計劃”,美(mei)國(guo)(guo)20xx年啟動“創(chuang)業美(mei)國(guo)(guo)”計劃,日本(ben)則更加強調通過(guo)產學合作來(lai)培養創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業師資隊伍。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)同樣也需(xu)要(yao)抓住這一(yi)輪全球經(jing)(jing)濟復蘇增(zeng)長過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)重(zhong)要(yao)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)遇(yu)期(qi),大(da)(da)(da)力實(shi)(shi)(shi)施大(da)(da)(da)眾(zhong)創(chuang)業、萬眾(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)(xin),既為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經(jing)(jing)濟穩(wen)定增(zeng)長創(chuang)造內(nei)在(zai)動力,也為世界經(jing)(jing)濟復蘇和(he)(he)穩(wen)定發(fa)(fa)(fa)展繼續(xu)做出(chu)應(ying)有貢獻。

　　打造新常態下中國經濟趕超增長新動力

　　需(xu)要(yao)特(te)別強調(diao)的(de)(de)(de)是,新常態下中國(guo)經濟(ji)增長(chang)的(de)(de)(de)階(jie)段性特(te)征、戰略任務等諸多因素(su)決定了(le)中國(guo)經濟(ji)將繼續保持從(cong)目前的(de)(de)(de)中等收入經濟(ji)體向未來高收入經濟(ji)體趕超增長(chang)的(de)(de)(de)趨勢(shi)和方向,這一(yi)點不會發(fa)(fa)生根(gen)本性改(gai)變(bian);新常態下亟待改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)則(ze)是中國(guo)經濟(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)內(nei)在動(dong)(dong)力,即需(xu)要(yao)從(cong)傳統的(de)(de)(de)要(yao)素(su)驅(qu)動(dong)(dong)增長(chang)轉向創(chuang)新驅(qu)動(dong)(dong)增長(chang)。

　　大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)新正是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)濟(ji)新常(chang)態下實(shi)現(xian)中(zhong)(zhong)高(gao)速趕(gan)超增(zeng)長的(de)(de)(de)'內在(zai)動力(li)(li)和(he)(he)重要戰略。首先,萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)新是(shi)創(chuang)新驅(qu)動發(fa)展的(de)(de)(de)源泉(quan)和(he)(he)手(shou)段。通過(guo)(guo)發(fa)揮全(quan)社會的(de)(de)(de)力(li)(li)量,激發(fa)市(shi)(shi)場活力(li)(li),動員企(qi)業(ye)、科學家、高(gao)校科研單位以(yi)及(ji)金融機構(gou)等(deng)(deng),形成協同創(chuang)新效應(ying)(ying),促進(jin)知識(shi)研發(fa)科技化(hua)(hua)、應(ying)(ying)用化(hua)(hua)、市(shi)(shi)場化(hua)(hua)和(he)(he)商業(ye)化(hua)(hua),形成各(ge)類充滿市(shi)(shi)場競爭力(li)(li)的(de)(de)(de)新技術、新產(chan)品、新商業(ye)模式(shi)等(deng)(deng),進(jin)而促進(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)濟(ji)增(zeng)長的(de)(de)(de)內在(zai)動力(li)(li)轉(zhuan)換,真正走向創(chuang)新驅(qu)動和(he)(he)依靠全(quan)要素(su)生(sheng)產(chan)率(lv)促進(jin)增(zeng)長的(de)(de)(de)道路。這(zhe)一(yi)點(dian)正是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)濟(ji)新常(chang)態的(de)(de)(de)核心(xin)動力(li)(li)所(suo)在(zai),也是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)(de)(de)魅力(li)(li)所(suo)在(zai)。其次,大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)也是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)濟(ji)成功跨(kua)越中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)收(shou)入(ru)(ru)陷(xian)阱的(de)(de)(de)重要戰略和(he)(he)選(xuan)擇(ze)。國(guo)際發(fa)展經(jing)驗表明(ming),中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)收(shou)入(ru)(ru)階段之所(suo)以(yi)淪(lun)為“中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)收(shou)入(ru)(ru)陷(xian)阱”,核心(xin)問題就(jiu)是(shi)缺(que)乏萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)新基礎上(shang)實(shi)現(xian)大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye),導致(zhi)經(jing)濟(ji)結構(gou)升(sheng)級(ji)困難,大(da)量失(shi)業(ye)問題以(yi)及(ji)由此產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)社會貧富(fu)分化(hua)(hua)、社會矛盾(dun)加(jia)劇等(deng)(deng)等(deng)(deng)現(xian)象(xiang)。反觀一(yi)些成功跨(kua)越“中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)收(shou)入(ru)(ru)陷(xian)阱”的(de)(de)(de)國(guo)家和(he)(he)經(jing)濟(ji)體,經(jing)驗之一(yi)就(jiu)是(shi)通過(guo)(guo)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)新引領(ling)大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye),從而實(shi)現(xian)了(le)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型升(sheng)級(ji)。中(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)濟(ji)正處于爬坡過(guo)(guo)坎的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時期,經(jing)濟(ji)增(zeng)長速度放慢(man),結構(gou)調(diao)整任務加(jia)劇,增(zeng)長動力(li)(li)亟待轉(zhuan)換,因(yin)此迫(po)切需要通過(guo)(guo)實(shi)施大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)新,培育經(jing)濟(ji)增(zeng)長的(de)(de)(de)內在(zai)動力(li)(li),積(ji)極推動經(jing)濟(ji)升(sheng)級(ji)轉(zhuan)型,成功邁(mai)向高(gao)收(shou)入(ru)(ru)經(jing)濟(ji)體。

　　大眾創業是萬眾創新的實踐者探索者

　　大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)作為引(yin)領中國(guo)經濟新(xin)(xin)(xin)常態(tai)的(de)(de)(de)(de)內在動(dong)(dong)力,兩者在相(xiang)互(hu)影響(xiang)、相(xiang)互(hu)促(cu)進中共同(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。首先,萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)引(yin)領大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)是(shi)推動(dong)(dong)傳統產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構調整(zheng)、促(cu)進產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級(ji)轉(zhuan)(zhuan)型的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)動(dong)(dong)力,通過科技創新(xin)(xin)(xin)、制(zhi)(zhi)度創新(xin)(xin)(xin)和(he)(he)商業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式創新(xin)(xin)(xin),為眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)多的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)力、眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)多的(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者提供(gong)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會(hui)、創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)平臺。其次(ci),大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)推動(dong)(dong)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)。創新(xin)(xin)(xin)尤(you)其是(shi)科技成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)換(huan)和(he)(he)應用過程中,需要(yao)(yao)通過大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐探(tan)索和(he)(he)積極(ji)推動(dong)(dong),大(da)量的(de)(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)行為本質就是(shi)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐和(he)(he)經驗積累基礎上的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種“臨(lin)界(jie)點爆發(fa)(fa)(fa)”。這個“臨(lin)界(jie)點爆發(fa)(fa)(fa)”既是(shi)科研(yan)研(yan)究、技術發(fa)(fa)(fa)明以及企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家的(de)(de)(de)(de)風險(xian)精神等發(fa)(fa)(fa)揮作用的(de)(de)(de)(de)結果(guo),更是(shi)成(cheng)千上萬(wan)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐和(he)(he)探(tan)索的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。從這一(yi)(yi)點來(lai)說,大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐者、探(tan)索者,也(ye)是(shi)一(yi)(yi)切創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐來(lai)源和(he)(he)思想基礎。因此(ci),我們需要(yao)(yao)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin),也(ye)需要(yao)(yao)大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);而歸根結底,需要(yao)(yao)形成(cheng)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)、大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)互(hu)推動(dong)(dong)、相(xiang)互(hu)引(yin)領、協調發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)系列體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)條件,因此(ci),大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新(xin)(xin)(xin)既是(shi)一(yi)(yi)種新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)戰略(lve),更是(shi)一(yi)(yi)場深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)改革。

　　若放(fang)在(zai)十(shi)年前,再高明的(de)(de)(de)預言者也難以料到,一(yi)群風塵仆仆的(de)(de)(de)快(kuai)遞小哥,會在(zai)日后成(cheng)為中國人(ren)(ren)生活里最不可或缺的(de)(de)(de)人(ren)(ren)群之一(yi)。這個(ge)(ge)變化(hua)告訴我們:只要有(you)適當的(de)(de)(de)土壤,創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新可以爆發出(chu)無窮的(de)(de)(de)力量(liang)!我們正處在(zai)一(yi)個(ge)(ge)偉(wei)(wei)大的(de)(de)(de)時(shi)代。時(shi)代為大眾創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業、萬眾創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新搭建了廣闊舞臺,要勇做弄潮兒(er),在(zai)實(shi)(shi)現個(ge)(ge)人(ren)(ren)夢想和(he)人(ren)(ren)生價值的(de)(de)(de)過程(cheng)中,為實(shi)(shi)現中華民(min)族(zu)偉(wei)(wei)大復興的(de)(de)(de)中國夢作出(chu)應有(you)的(de)(de)(de)貢獻。

大學生創新創業心得體會11

　　項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)類(lei)別(bie) 國家級(ji) （） 校(xiao) 級(ji)（） 項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)類(lei)別(bie) 創新(xin)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)（） 創業項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)（） 項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)編號 CX12042項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)名稱 農(nong)村小學(xue)家校(xiao)信息交流現狀調查和(he)實踐對策(ce)

　　陜西(xi)師(shi)范大學大學教(jiao)務處(chu)

　　二Ｏ一三年

　　總結(jie)報告參照提綱(gang)及要(yao)求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目成員基(ji)(ji)本情況（人數、院系、專業、年(nian)級）、指導教師基(ji)(ji)本情況（職(zhi)稱、研(yan)究方向(xiang)）

　　2.項目的(de)研究背景、目的(de)與意義

　　3.項目實施(shi)過程的人員(yuan)工作(zuo)分配和完成情況

　　4.項目實施過(guo)程(cheng)收獲(huo)和體會

　　四、項目(mu)預期成果完成情(qing)況和創新(xin)點(dian)

　　五、項目總結

　　六、附錄（參考文獻目錄等）

　　用A4紙雙面打印（宋體，小4號字，1.5倍行距(ju)，首行縮(suo)進2字符，段(duan)前段(duan)后0行，默認頁邊距(ju)，頁碼居中(zhong)）。

　　科研中成長，實踐里(li)圓夢

　　——我們的科研(yan)小總結

　　關鍵詞：學生科研(yan) 教師夢 團隊(dui)協作 成(cheng)果(guo)滿意

　　項目概述

　　家(jia)校(xiao)合(he)作(zuo)，是一(yi)(yi)(yi)個(ge)農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的重大問(wen)題。如何更好地加強學(xue)校(xiao)和家(jia)庭的合(he)作(zuo)已(yi)被教(jiao)育(yu)(yu)界所(suo)重視,并(bing)成為(wei)農(nong)村(cun)學(xue)校(xiao)改(gai)革的重要內(nei)容，也是當今(jin)農(nong)村(cun)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的一(yi)(yi)(yi)個(ge)趨勢。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)本科生我與本班同(tong)學(xue)們積極關注農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)家(jia)校(xiao)合(he)作(zuo)的問(wen)題，思考如何拉(la)近家(jia)教(jiao)之間(jian)的距離(li)，為(wei)此我們努力搜(sou)集資料，開(kai)展(zhan)研究，確立了“農(nong)村(cun)小(xiao)(xiao)學(xue)家(jia)校(xiao)信息交流現(xian)狀調查和實踐(jian)對(dui)策”為(wei)研究專(zhuan)題

　　項(xiang)目(mu)(mu)成員基(ji)本(ben)情況:我們團隊人員共有4位(wei)同學(xue)，均為20xx級教(jiao)育學(xue)本(ben)科生(sheng)。在項(xiang)目(mu)(mu)確立(li)與進行中指導老(lao)師(shi)張正(zheng)峰副教(jiao)授（研究方向：高(gao)等(deng)教(jiao)育、教(jiao)育基(ji)本(ben)理(li)論）傾力支(zhi)持，保(bao)證(zheng)我們學(xue)生(sheng)科研項(xiang)目(mu)(mu)順利(li)實施與完成。 項(xiang)目(mu)(mu)的研究背景、目(mu)(mu)的`與意(yi)義(yi)；

　　國內研(yan)究(jiu)理論(lun)體系不斷完整，研(yan)究(jiu)家校合作論(lun)文不斷增長，家校合作模式不斷轉(zhuan)新，并且(qie)大多數研(yan)究(jiu)集中在(zai)探討家校合作的(de)模式和存在(zai)問(wen)題。

　　國(guo)外(wai)研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母(mu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師聯合(he)(he)會。PTA在致力(li)于溝(gou)通學(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭、社(she)區的(de)(de)(de)(de)聯系和創造(zao)一(yi)(yi)個(ge)有利于青少(shao)年成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境方面發揮了(le)巨大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用,成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)不(bu)可忽(hu)視的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)力(li)量。日本PTA組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)許多成(cheng)功經驗為(wei)(wei)我國(guo)開(kai)展家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)提供了(le)有益的(de)(de)(de)(de)啟示。形質兼備,尋(xun)求法律與制度(du)保障，將(jiang)網絡服務引入家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)，拆除學(xue)校(xiao)(xiao)壁壘(lei),使(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)透(tou)明化(hua)。日本一(yi)(yi)些學(xue)校(xiao)(xiao)實行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)參(can)(can)(can)觀活(huo)(huo)動(dong)(dong),隨時(shi)允許任何(he)人(不(bu)只限于家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang),社(she)區里的(de)(de)(de)(de)任何(he)人都可以(yi))來校(xiao)(xiao)參(can)(can)(can)觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。美(mei)國(guo)“家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參(can)(can)(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸(jian)成(cheng)為(wei)(wei)美(mei)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)重(zhong)要形式(shi)為(wei)(wei)大幅(fu)度(du)提高學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)業(ye)成(cheng)績，美(mei)國(guo)的(de)(de)(de)(de)很多中(zhong)小(xiao)學(xue)與學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)之間所(suo)進行的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種雙向交流活(huo)(huo)動(dong)(dong)。它主要包括：家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為(wei)(wei)子女(nv)主動(dong)(dong)參(can)(can)(can)與學(xue)校(xiao)(xiao)改(gai)革和學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)學(xue)生主動(dong)(dong)培訓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)兩個(ge)方面。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為(wei)(wei)子女(nv)主動(dong)(dong)參(can)(can)(can)與學(xue)校(xiao)(xiao)改(gai)革家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為(wei)(wei)子女(nv)主動(dong)(dong)參(can)(can)(can)與學(xue)校(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通(tong)過此次(ci)課(ke)題研(yan)究，有(you)助(zhu)于我們了解洛南縣(xian)石(shi)坡鎮(zhen)小(xiao)學農村家長與(yu)(yu)教(jiao)師的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)交(jiao)流(liu)狀況，并且(qie)對研(yan)究反(fan)映出的(de)現狀做出合理(li)性的(de)解釋，在(zai)實踐的(de)基礎上提出我們建設(she)(she)性意見。課(ke)題案例(li)(li)研(yan)究，有(you)利(li)于努力(li)搭建農村小(xiao)學家長與(yu)(yu)教(jiao)師信(xin)(xin)(xin)息(xi)交(jiao)流(liu)平(ping)臺，推動(dong)(dong)信(xin)(xin)(xin)息(xi)交(jiao)流(liu)平(ping)臺的(de)建設(she)(she)。加強(qiang)家長與(yu)(yu)教(jiao)師的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)交(jiao)流(liu)互動(dong)(dong)，對完(wan)善農村小(xiao)學學生評(ping)價體(ti)系(xi)提供參(can)考，更加有(you)利(li)于農村素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)推行。本課(ke)題案例(li)(li)研(yan)究，了解家長參(can)與(yu)(yu)學校(xiao)管理(li)學生的(de)程度，構建學校(xiao)、家長雙向、互動(dong)(dong)管理(li)學生模式，為(wei)民主管理(li)學生提供借(jie)鑒(jian)，從而回歸學生主體(ti)性地位。

　　工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)分配(pei)和完成情況：在(zai)科研過程中我(wo)們小(xiao)組成員分工(gong)(gong)協(xie)(xie)作(zuo)(zuo)，大家(jia)齊心(xin)協(xie)(xie)力。作(zuo)(zuo)為(wei)項目負責人我(wo)的(de)主要(yao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是協(xie)(xie)調大家(jia)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，搜集文獻資料，最后由我(wo)撰(zhuan)寫項目論文并發(fa)表，陶永輝的(de)主要(yao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室制定訪(fang)談(tan)問卷，王濤協(xie)(xie)助整(zheng)(zheng)理(li)(li)訪(fang)談(tan)資料并交給我(wo)進(jin)行論文整(zheng)(zheng)理(li)(li)，張亞玲作(zuo)(zuo)為(wei)一名本地(di)人是我(wo)們項目的(de)“向導”幫助聯系學(xue)校人員，進(jin)行實地(di)訪(fang)談(tan)。在(zai)項目合(he)作(zuo)(zuo)中大家(jia)利用兩(liang)次假(jia)期(qi)前往訪(fang)談(tan)記(ji)錄，我(wo)們圓滿完成任務(wu)，項目順利結束，發(fa)表論文兩(liang)篇。

　　收獲和體會：我(wo)們(men)(men)自申請此項目始(shi)已然過了將近一年了。正(zheng)如我(wo)們(men)(men)預定(ding)的(de)(de)(de)(de)那樣，我(wo)們(men)(men)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)題正(zheng)健康進(jin)(jin)展著。 我(wo)們(men)(men)小(xiao)組(zu)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)題是在指導老師的(de)(de)(de)(de)幫助下，我(wo)們(men)(men)制(zhi)定(ding)了研究(jiu)課(ke)題問卷“農(nong)村(cun)家長參與教(jiao)師信息交(jiao)流現狀問卷”，在項目進(jin)(jin)展中我(wo)們(men)(men)小(xiao)組(zu)成員(yuan)于20xx年初進(jin)(jin)行實地調查(cha)，發放(fang)問卷150份(fen)(fen)收回137余(yu)份(fen)(fen)，實地調查(cha)情況良好(hao)。我(wo)們(men)(men)積極與當(dang)地小(xiao)學(xue)生開展交(jiao)流，形成階段(duan)性論(lun)文(wen)(wen)“論(lun)農(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)生課(ke)外(wai)閱讀生態環境——家長于教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)積極作(zuo)用(yong)”。目前我(wo)們(men)(men)小(xiao)組(zu)正(zheng)在整理資料，結項論(lun)文(wen)(wen)已發表。

　　在項目(mu)的(de)(de)(de)實(shi)地進(jin)展(zhan)中我們良好的(de)(de)(de)達到(dao)了預(yu)期目(mu)標。課(ke)題(ti)準備(bei)階(jie)段時，課(ke)題(ti)小組成員采用文獻調查法，分工協作，搜集整理論(lun)文50余篇，初(chu)步形成具體的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)思路制定了研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)問卷“農(nong)村(cun)家(jia)(jia)長(chang)參(can)與(yu)教師(shi)信息(xi)交流現(xian)狀問卷”、“農(nong)村(cun)家(jia)(jia)長(chang)家(jia)(jia)校合(he)作問題(ti)訪(fang)談表”。課(ke)題(ti)實(shi)施階(jie)段，我們實(shi)地走訪(fang)學生、家(jia)(jia)長(chang)了解(jie)當(dang)地家(jia)(jia)校合(he)作狀況(kuang)，通過此次(ci)課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)我們主要完(wan)(wan)成預(yu)期了解(jie)洛(luo)南縣(xian)石(shi)坡鎮小學農(nong)村(cun)家(jia)(jia)長(chang)與(yu)教師(shi)的(de)(de)(de)信息(xi)交流狀況(kuang)，對研(yan)究(jiu)反映(ying)出的(de)(de)(de)現(xian)狀做出合(he)理性的(de)(de)(de)解(jie)釋，并且在實(shi)踐的(de)(de)(de)基礎上提出我們建(jian)設性意(yi)見。根據(ju)前期走訪(fang)訪(fang)談情況(kuang)，進(jin)行(xing)數據(ju)分析將研(yan)究(jiu)成果進(jin)行(xing)匯(hui)總整理，完(wan)(wan)成撰寫論(lun)文。

　　在項目進行中(zhong)我們(men)學會(hui)很多研(yan)(yan)究方法，體會(hui)教(jiao)育研(yan)(yan)究的(de)科學態(tai)度，在實踐中(zhong)我們(men)走到學生中(zhong)了(le)解他們(men)，這比書中(zhong)的(de)知識更加(jia)具(ju)體深刻，了(le)解家長的(de)心態(tai)，把握學生的(de)心理，緊跟時代，在研(yan)(yan)究中(zhong)我們(men)更加(jia)明白未(wei)來(lai)的(de)教(jiao)師不是一(yi)名(ming)教(jiao)書匠，我們(men)要(yao)做(zuo)一(yi)名(ming)具(ju)有前瞻視(shi)野、研(yan)(yan)究型教(jiao)師。

　　項目預期成(cheng)果(guo)完成(cheng)情況(kuang)和創新點：

　　本(ben)項目選題屬(shu)于前(qian)沿性問題，并且(qie)可(ke)操(cao)作性強。通過對農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)家長(chang)與教師信息交流現狀調查，探索(suo)一條適合農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)教育的學(xue)(xue)生評價(jia)方法(fa)途徑(jing)。

　　我們主要采取口述了(le)訪(fang)談(tan)(tan)方法進行研(yan)究(jiu)，同時我們將調查訪(fang)談(tan)(tan)洛南縣石坡鎮農(nong)村的小學家(jia)長、一線教師獲得真實資料。

　　對家長和一線教師訪談，資(zi)料收集客觀(guan)、全(quan)面。

　　附錄（參考文獻目錄等）

　　[1]趙士高(gao).農村家長參(can)與學校教(jiao)育的阻(zu)抑性因素研究[D].華東師范大學,20xx

　　[2]錢煥琦.當前家校關系中存在的(de)問題及倫理調適[J].南(nan)京師范大學，20xx

　　[3]胡雋(jun)之.農村中小學學校教育(yu)(yu)與家庭教育(yu)(yu)的(de)現狀與反思[J].零陵(ling)學院學報,

　　20xx

　　[4]張旺(wang).家長參與子女(nv)教育的(de)現狀及策略研究(jiu)[D].西南(nan)師范大學,20xx

　　[5]王建(jian)平.美國家長參與(yu)教育與(yu)青少年健康發展(zhan)研究[D]首都師(shi)范大學，20xx

　　[6]史景軒.日(ri)本(ben)PTA研(yan)究[J].河北(bei)大學，20xx

大學生創新創業心得體會12

　　從xx年3月(yue)份開(kai)(kai)始(shi)，我(wo)(wo)們(men)小(xiao)組三個(ge)人開(kai)(kai)始(shi)了(le)(le)上海理工大學校級的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)：重殘(can)者護理床，指導老師是我(wo)(wo)校醫療器(qi)械與(yu)食品(pin)學院的(de)(de)(de)(de)趙展老師。到(dao)現(xian)在(zai)，已經(jing)(jing)過去(qu)了(le)(le)將近10個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)(wo)們(men)從剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)一無所知和一籌(chou)莫(mo)展，到(dao)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標明確，方案(an)清(qing)晰，漸入佳境，這其中覺得發(fa)生(sheng)在(zai)我(wo)(wo)們(men)身上好(hao)多事情，也(ye)收獲了(le)(le)好(hao)多。回想過去(qu)參加研究項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)過程，從開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)尋找課題到(dao)申(shen)(shen)請(qing)立項(xiang)(xiang)撰(zhuan)寫項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)申(shen)(shen)請(qing)書(shu)，到(dao)查閱相關(guan)參考文獻，確定實(shi)驗項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)、實(shi)施方案(an)和尋找創(chuang)新點(dian)；并制(zhi)定詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)研究方案(an)和步驟；對(dui)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進行(xing)相關(guan)調(diao)查和研究；到(dao)最后確定項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)可行(xing)性(xing)，一步步走來，這其中的(de)(de)(de)(de)辛苦和辛酸只有經(jing)(jing)歷過的(de)(de)(de)(de)人才懂，其中的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗和成長也(ye)只有經(jing)(jing)歷過的(de)(de)(de)(de)人才會分享(xiang)和擁有。這是一次難得的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷，一次讓我(wo)(wo)們(men)得到(dao)鍛煉和成長的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷。

　　轉眼到了項目中期(qi)檢(jian)查(cha)的階段，回顧(gu)這一段時(shi)間以來(lai)的努力和收獲，現將我(wo)們的心得體會(hui)分(fen)享如下：

　　在(zai)研究方(fang)面(mian)，最(zui)深的(de)(de)(de)體會就(jiu)是(shi)要(yao)善(shan)于勤(qin)于思(si)(si)考，主(zhu)動(dong)(dong)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦。創新創業訓(xun)練項目不是(shi)基礎課(ke)上(shang)我(wo)(wo)們(men)做的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)，只要(yao)按(an)著老(lao)師(shi)講的(de)(de)(de)步驟做就(jiu)行(xing)了。做的(de)(de)(de)課(ke)題對(dui)于我(wo)(wo)們(men)來說，可能(neng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)接觸過(guo)的(de)(de)(de)新領域，沒(mei)有(you)人告訴我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)步步該(gai)怎么做。需要(yao)自己去(qu)找(zhao)(zhao)文(wen)獻(xian)查(cha)資料(liao)，去(qu)弄(nong)明(ming)白(bai)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)原理(li)，然后確定(ding)要(yao)創新的(de)(de)(de)方(fang)向，按(an)照這個(ge)(ge)方(fang)向一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)努力(li)，所(suo)以每一(yi)(yi)(yi)(yi)步都需要(yao)獨立思(si)(si)考。其(qi)中(zhong)(zhong)會遇到(dao)(dao)很多(duo)困(kun)難，這個(ge)(ge)時候除了尋找(zhao)(zhao)幫助(zhu)，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)自己思(si)(si)考。最(zui)開(kai)始的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)們(men)很急(ji)于求成，所(suo)以一(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始就(jiu)憑著自己的(de)(de)(de)想(xiang)像悶著頭在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)里(li)畫(hua)圖(tu)，結果前面(mian)兩個(ge)(ge)星期一(yi)(yi)(yi)(yi)事(shi)無成，以自己的(de)(de)(de)想(xiang)像畫(hua)的(de)(de)(de)圖(tu)給老(lao)師(shi)看，老(lao)師(shi)只要(yao)仔細一(yi)(yi)(yi)(yi)看就(jiu)漏洞百(bai)出，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)可行(xing)性。后來我(wo)(wo)們(men)聽了老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)建議，不要(yao)著急(ji)，一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)步地(di)來，先查(cha)閱(yue)文(wen)獻(xian)資料(liao)，弄(nong)明(ming)白(bai)其(qi)中(zhong)(zhong)原理(li)，再(zai)勤(qin)于思(si)(si)考，在(zai)文(wen)獻(xian)資料(liao)中(zhong)(zhong)獲得有(you)用(yong)的(de)(de)(de)信息，得到(dao)(dao)啟發(fa)，然后再(zai)運用(yong)到(dao)(dao)自己研究的(de)(de)(de)項目中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)學會借鑒。

　　在(zai)(zai)(zai)學(xue)習知識(shi)(shi)(shi)上(shang)我(wo)們(men)(men)認(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)光靠(kao)學(xue)習書本(ben)知識(shi)(shi)(shi)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)，真正(zheng)要(yao)動手做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)產品它需要(yao)各個(ge)(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)，而(er)且實(shi)(shi)(shi)驗(yan)和理(li)(li)論(lun)(lun)值有差(cha)距的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)我(wo)們(men)(men)會(hui)發現(xian)很(hen)多(duo)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)是(shi)不(bu)實(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)，必須要(yao)靠(kao)經驗(yan)以及(ji)不(bu)斷的(de)(de)(de)摸索去(qu)解決。中(zhong)國的(de)(de)(de)學(xue)生總(zong)是(shi)習慣于(yu)在(zai)(zai)(zai)教室(shi)里在(zai)(zai)(zai)課本(ben)上(shang)學(xue)習知識(shi)(shi)(shi)，所以很(hen)缺乏創新方面的(de)(de)(de)思維，在(zai)(zai)(zai)做(zuo)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)項目的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)深(shen)刻(ke)地意識(shi)(shi)(shi)到(dao)我(wo)們(men)(men)應該嘗試(shi)著(zhu)多(duo)動手，一(yi)些(xie)機(ji)器(qi)(qi)(qi)零部(bu)件只有自(zi)己親自(zi)拆了(le)(le)再裝上(shang)去(qu)才(cai)能完全理(li)(li)解其中(zhong)的(de)(de)(de)機(ji)構(gou)和工(gong)作原(yuan)理(li)(li)，這(zhe)比在(zai)(zai)(zai)課本(ben)上(shang)對(dui)著(zhu)圖看原(yuan)理(li)(li)要(yao)方便(bian)有效的(de)(de)(de)多(duo)的(de)(de)(de)多(duo)。說實(shi)(shi)(shi)話，剛接觸助(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)項目，我(wo)連(lian)助(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)是(shi)什么都不(bu)知道，更別(bie)說讓我(wo)去(qu)設(she)計研究(jiu)出一(yi)個(ge)(ge)(ge)助(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)產品了(le)(le)。后(hou)來，我(wo)查(cha)閱了(le)(le)好多(duo)有關助(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)文獻，才(cai)弄明白(bai)助(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)'一(yi)些(xie)基礎知識(shi)(shi)(shi)，但是(shi)對(dui)于(yu)助(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)簡(jian)單的(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)還是(shi)不(bu)能很(hen)好地理(li)(li)解，幸運的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)(men)學(xue)校的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)有一(yi)個(ge)(ge)(ge)簡(jian)單的(de)(de)(de)助(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)，可供我(wo)們(men)(men)拆卸研究(jiu)用(yong)(yong)，所以我(wo)自(zi)己親自(zi)拆裝了(le)(le)幾次(ci)，這(zhe)才(cai)完全理(li)(li)解了(le)(le)其中(zhong)的(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)，這(zhe)為我(wo)們(men)(men)后(hou)續(xu)的(de)(de)(de)研究(jiu)起到(dao)了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。

　　在創(chuang)(chuang)(chuang)新方(fang)面(mian)，由于我們這是一個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)，所以創(chuang)(chuang)(chuang)新方(fang)面(mian)是必(bi)不可少的(de)。我覺得，創(chuang)(chuang)(chuang)新方(fang)面(mian)首先要(yao)明確(que)一個(ge)方(fang)向(xiang)(xiang)和(he)目(mu)標，方(fang)向(xiang)(xiang)和(he)目(mu)標是貫穿(chuan)整個(ge)項目(mu)的(de)核心(xin)，只有(you)明確(que)方(fang)向(xiang)(xiang)，圍繞這個(ge)方(fang)向(xiang)(xiang)努力(li)(li)下去，才可能有(you)結果。創(chuang)(chuang)(chuang)新點可以從很多方(fang)面(mian)著手，不一定要(yao)很高深很前沿的(de)東(dong)西，只要(yao)不是照(zhao)搬別人的(de)東(dong)西在自己力(li)(li)所能及的(de)范圍內就好。有(you)時(shi)候，思維(wei)可能會(hui)出現“停(ting)滯不前”的(de)現象，這時(shi)候不要(yao)著急也(ye)不要(yao)想著放棄，要(yao)試著換一個(ge)角度思考(kao)，發散思維(wei)多方(fang)位思考(kao)，作出大膽猜想，這時(shi)候你也(ye)許會(hui)有(you)一種(zhong)“柳暗花明又一村”的(de)感覺。

　　其實這段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)對這個項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)付出(chu)和(he)努(nu)力，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)覺得收獲最大(da)，體會(hui)最多的(de)(de)(de)(de)應(ying)該(gai)是(shi)團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)方面(mian)。一(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)不(bu)管怎樣(yang)都(dou)(dou)是(shi)需要團(tuan)(tuan)隊協作(zuo)(zuo)才能把事情做(zuo)得漂(piao)亮(liang)，也(ye)(ye)許一(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)也(ye)(ye)能完成，但(dan)是(shi)可(ke)(ke)能要花(hua)上(shang)十(shi)倍百倍的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，而(er)且完成的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)能也(ye)(ye)沒(mei)有那么漂(piao)亮(liang)。“眾人(ren)(ren)拾柴火焰高(gao)”這句話是(shi)有道理(li)的(de)(de)(de)(de)。團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)中需要我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)成員間(jian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷磨合(he)，學會(hui)傾聽大(da)家的(de)(de)(de)(de)意(yi)見和(he)分(fen)享你的(de)(de)(de)(de)看法，做(zuo)到(dao)尊(zun)重你得每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個組員，開心地交(jiao)流(liu)與合(he)作(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)(yi)(yi)開始，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組的(de)(de)(de)(de)三個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)也(ye)(ye)不(bu)默契，甚至可(ke)(ke)以用不(bu)愉快(kuai)來形(xing)容(rong)，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)之間(jian)缺少交(jiao)流(liu)，每(mei)個人(ren)(ren)都(dou)(dou)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想法，但(dan)是(shi)都(dou)(dou)放在(zai)了(le)心里，沒(mei)有及時(shi)(shi)(shi)地說(shuo)出(chu)來，有種自(zi)己忙(mang)(mang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感覺，一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)也(ye)(ye)沒(mei)有團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)氛圍。直到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)開會(hui)討(tao)論(lun)交(jiao)流(liu)才發現我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)前段(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)都(dou)(dou)在(zai)各忙(mang)(mang)各的(de)(de)(de)(de)，都(dou)(dou)沒(mei)有辦法交(jiao)流(liu)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)起，整個項(xiang)目也(ye)(ye)是(shi)毫無進展(zhan)。這時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)才意(yi)識到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)(zuo)，人(ren)(ren)員分(fen)配方面(mian)出(chu)了(le)問題。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)及時(shi)(shi)(shi)調整，做(zuo)到(dao)及時(shi)(shi)(shi)交(jiao)流(liu)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)有想法都(dou)(dou)可(ke)(ke)以及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提出(chu)來我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大(da)家一(yi)(yi)(yi)(yi)起討(tao)論(lun)交(jiao)流(liu)，這樣(yang)做(zuo)之后，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)事半功倍，并且在(zai)做(zuo)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)過程中也(ye)(ye)感到(dao)很開心很快(kuai)樂(le)。

　　在項目(mu)研究過程中，我深深感受(shou)到(dao)團隊合(he)作的(de)重要性(xing)和必要性(xing)，同時也學到(dao)了很(hen)多東西，在一(yi)定程度上提高了自己的(de)學習和創新能(neng)力。很(hen)感謝(xie)這個項目(mu)給(gei)我的(de)鍛(duan)煉與(yu)成長(chang)的(de)機會。

大學生創新創業心得體會13

　　創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)項充滿挑戰(zhan)的(de)事業(ye)(ye)(ye)，一(yi)(yi)個具(ju)有(you)(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)愿望的(de)大學(xue)生能(neng)否最終走上成(cheng)功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)路，與他是(shi)否相信自己可以(yi)在激烈的(de)挑戰(zhan)和(he)競爭中勝(sheng)出(chu)有(you)(you)著直(zhi)接(jie)的(de)關系。實踐(jian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)大學(xue)生通過發現和(he)識別商業(ye)(ye)(ye)機(ji)會，組織各(ge)(ge)種資源(yuan)提供產品(pin)和(he)服(fu)務，以(yi)創(chuang)造(zao)價(jia)值的(de)過程。實踐(jian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動的(de)主體(ti)是(shi)大學(xue)生，客體(ti)是(shi)商業(ye)(ye)(ye)機(ji)會和(he)各(ge)(ge)種為達到目(mu)的(de)而需要和(he)可以(yi)得到的(de)資源(yuan)。

　　同時，大(da)學生(sheng)實(shi)踐創業也是(shi)一(yi)個不(bu)斷探(tan)索的(de)過程(cheng)，在(zai)這個過程(cheng)中可能會遇到挫折和失敗，所以大(da)學生(sheng)是(shi)否自信、能否在(zai)挫折和失敗中重新振作，對于(yu)創業能否成(cheng)功(gong)至關重要。大(da)學生(sheng)實(shi)踐創業階段的(de)主要任務包括了解(jie)經營常(chang)識、把(ba)握經營方向(xiang)、提高商業能力(li).

　　不少大學生創(chuang)業把(ba)握(wo)不住方向(xiang)，很容易(yi)走入誤區。其實，在(zai)就(jiu)業競爭如(ru)此激烈(lie)的(de)時代，大學生應該首先樹立賺第一(yi)分錢，而不是一(yi)創(chuang)業就(jiu)必須(xu)挖到(dao)(dao)一(yi)桶金的(de)觀(guan)念。大學生面向(xiang)基層創(chuang)業、就(jiu)業是大有(you)可為(wei)的(de)，特別(bie)是在(zai)學校為(wei)我(wo)們提(ti)供(gong)優惠的(de)政策的(de)情況下，客觀(guan)上給大學生創(chuang)業提(ti)供(gong)了好的(de)土壤，大學生“在(zai)市(shi)場(chang)經濟(ji)的(de)大潮(chao)里(li)暢游一(yi)番”，可以將課堂上學到(dao)(dao)的(de)理(li)論知識運用到(dao)(dao)實際中去，提(ti)高創(chuang)業實踐能力。

　　提高商業(ye)(ye)能(neng)力(li)。由于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者是(shi)(shi)(shi)發現一個好的(de)商業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)意并將之轉變(bian)成現實(shi)的(de)人，因(yin)此創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者必(bi)須具備一些(xie)特(te)定能(neng)力(li)，如捕捉機會(hui)的(de)能(neng)力(li)、領導及合作能(neng)力(li)、整(zheng)(zheng)合資(zi)(zi)源(yuan)能(neng)力(li)等。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一項系統工程，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中能(neng)否(fou)正確、高效地(di)整(zheng)(zheng)合各種資(zi)(zi)源(yuan)對于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)否(fou)成功是(shi)(shi)(shi)很關(guan)鍵的(de)。而在對資(zi)(zi)源(yuan)的(de)整(zheng)(zheng)合過程中，最(zui)為(wei)關(guan)鍵的(de)又是(shi)(shi)(shi)能(neng)否(fou)與合作者融洽合作。實(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中的(de)大學(xue)生(sheng)應把握方向、堅持原(yuan)則，懂(dong)得(de)選(xuan)擇、學(xue)會(hui)放棄。在市場競(jing)爭中，要(yao)懂(dong)得(de)如何進行放棄和選(xuan)擇

　　體驗(yan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)、學習創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與實(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，是大(da)(da)學生成功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)三個連續階段。事實(shi)證明，大(da)(da)學生有益的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動，將會(hui)(hui)成為真正發揮自己的(de)才(cai)華、展現創(chuang)(chuang)新思想(xiang)和(he)個性特點(dian)以及充分認識社會(hui)(hui)的(de)一個大(da)(da)好(hao)機會(hui)(hui)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學生所具有的(de)品(pin)質、素質，完全可以勝任一般情況下的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)需求。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)(ye)(ye)是孿生兄弟，能創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者一定可以順利就業(ye)(ye)(ye)(ye)!

　　>大學生創(chuang)新創(chuang)業心(xin)得體(ti)會7

　　20xx年xx月我(wo)(wo)很榮幸的(de)(de)(de)參加(jia)了(le)xx培訓班(ban)。在(zai)這(zhe)(zhe)短暫(zan)的(de)(de)(de)10天學(xue)習和生(sheng)活(huo)中，讓我(wo)(wo)學(xue)到了(le)很多有關創(chuang)業的(de)(de)(de)專業知識，通過這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)習也給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人生(sheng)增添了(le)豐富多彩的(de)(de)(de)新篇(pian)章。在(zai)此，我(wo)(wo)特別感(gan)謝三都(dou)縣(xian)委、縣(xian)人民(min)政府(fu)的(de)(de)(de)大力支(zhi)持，感(gan)謝縣(xian)人勞局給(gei)予的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)個平(ping)臺，感(gan)謝給(gei)予灌(guan)輸(shu)知識的(de)(de)(de)講師們，深情的(de)(de)(de)對你(ni)們說一聲，你(ni)們辛苦了(le)！

　　轉(zhuan)眼間10天的學(xue)習生活結束了，在這10天中(zhong)，有開心(xin)、有快樂、有興奮、有郁悶、也有傷心(xin)。開心(xin)的是(shi)我(wo)和講師相(xiang)處得特別愉快，也讓我(wo)懂得了創辦企業(ye)的很多程(cheng)序。郁悶的是(shi)由(you)于本人的文化程(cheng)度比(bi)較低，在幾次作業(ye)當(dang)中(zhong)都沒能讓老師滿意，成績不(bu)是(shi)很理想。傷心(xin)的是(shi)我(wo)們就要分別了。在來(lai)之前，看到“xx”字母都不(bu)知道(dao)它是(shi)意味著(zhu)什么？

　　更不用(yong)說(shuo)去(qu)理解(jie)它的(de)(de)(de)(de)含義了(le)，后來(lai)經過(guo)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)用(yong)心講解(jie)，讓(rang)我終于知道(dao)“SYB”的(de)(de)(de)(de)意(yi)思是創辦你的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)，也讓(rang)我懂得(de)了(le)，這(zhe)是一(yi)門很(hen)好的(de)(de)(de)(de)課程，值得(de)學(xue)(xue)習(xi)，盡管很(hen)短暫但我是很(hen)用(yong)心的(de)(de)(de)(de)去(qu)學(xue)(xue)，去(qu)聽，去(qu)理解(jie)。隨著(zhu)課題慢慢的(de)(de)(de)(de)深入，老師(shi)也講得(de)非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)到位，讓(rang)我以前(qian)有過(guo)的(de)(de)(de)(de)種。種顧(gu)慮完全釋(shi)放出去(qu)，等我學(xue)(xue)習(xi)完了(le)才知道(dao)在沒有學(xue)(xue)習(xi)前(qian)，我腦海中對創辦企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)想法只不過(guo)是個皮毛，和真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)相比還(huan)差(cha)很(hen)遠，我還(huan)有很(hen)多知識需要(yao)學(xue)(xue)習(xi)，很(hen)多能力需要(yao)鍛(duan)煉。

　　《創辦你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)》培訓課程就是(shi)幫(bang)助(zhu)我(wo)們找(zhao)到創辦企(qi)(qi)業(ye)思路，系統的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握了(le)創辦企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)驟，創業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)評價；建立企(qi)(qi)業(ye)構思；估計你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)(chang)；企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)'人(ren)員組織、分工(gong)；企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)形態；法(fa)律(lv)環境和(he)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任；判斷企(qi)(qi)業(ye)生存(cun)。最后(hou)將寫出自己的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)策劃(hua)書，擔任培訓的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)根據學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況出發，盡量用通(tong)俗(su)易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言和(he)容易理解(jie)貼近生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)實例，耐心的(de)(de)(de)(de)(de)給我(wo)們講解(jie)和(he)提示，直到學(xue)懂(dong)弄懂(dong)為止，通(tong)過各種方式和(he)動手實踐不(bu)知(zhi)不(bu)覺的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握了(le)創業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)流程，記賬(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，預(yu)測(ce)市場(chang)(chang)，減(jian)少(shao)風(feng)險，減(jian)少(shao)損失。

　　要(yao)想成為一個成功的創業(ye)(ye)者必須(xu)具備較高的個人(ren)素質、品(pin)(pin)德及修養，當然自身能力和對自己(ji)企業(ye)(ye)的生產技術了解也是(shi)不可缺少的，同時需要(yao)家(jia)人(ren)的支持(chi)與(yu)資金是(shi)否充沛也密(mi)不可分(fen)，但(dan)企業(ye)(ye)必須(xu)考慮到四點(dian)：一是(shi)商品(pin)(pin)，二是(shi)價格，三(san)是(shi)選(xuan)址，四是(shi)促銷(xiao)等等因素。

　　在(zai)這當今(jin)(jin)社會里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應屆畢業生(sheng)面臨很大的(de)(de)(de)挑戰(zhan)，但(dan)(dan)是如今(jin)(jin)的(de)(de)(de)社會也給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)提供一個很好的(de)(de)(de)平臺(tai)，相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)有(you)實力、有(you)信心能(neng)(neng)戰(zhan)勝(sheng)，年(nian)輕(qing)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)絕大優勢，通過SYB培訓能(neng)(neng)幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)創(chuang)(chuang)業中可能(neng)(neng)出現的(de)(de)(de)盲目性和隨意性。在(zai)這10天(tian)里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也認識了(le)一起(qi)(qi)創(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)朋友伙伴(ban)們(men)(men)(men)，一起(qi)(qi)開心，一起(qi)(qi)創(chuang)(chuang)業，一起(qi)(qi)交流所(suo)得，是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)人生(sheng)中可遇而不可求(qiu)的(de)(de)(de)，雖然時間短暫，但(dan)(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)像親(qin)兄弟姐(jie)妹(mei)一樣快(kuai)樂的(de)(de)(de)學(xue)習著，希(xi)望今(jin)(jin)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)互相(xiang)鼓勵(li)，互相(xiang)支持，讓每一個角落都能(neng)(neng)聽到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)聲音。

　　最后(hou)，再次感謝我(wo)們(men)(men)的(de)培(pei)訓老師，跟你在說一聲：您(nin)辛苦(ku)了(le)！是您(nin)一直陪(pei)伴了(le)我(wo)們(men)(men)整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)10天，我(wo)會用(yong)我(wo)所學(xue)到的(de)知(zhi)識用(yong)到創(chuang)業(ye)實踐(jian)中(zhong)去，不辜負(fu)老師對我(wo)們(men)(men)的(de)一片用(yong)心，取(qu)長(chang)補短(duan)，創(chuang)造出屬于自己的(de)一個美好將(jiang)來。

大學生創新創業心得體會14

　　從(cong)20xx年5月份開始(shi)參(can)加大(da)學生創新創業訓(xun)練計劃(hua)項(xiang)(xiang)目，到(dao)(dao)現在歷時整(zheng)(zheng)整(zheng)(zheng)一(yi)年半(ban)時間(jian)，我們這個四人(ren)小組以大(da)學生創業的(de)(de)可(ke)行方(fang)向(xiang)和(he)(he)優化方(fang)案(an)的(de)(de)探究——以熱門方(fang)向(xiang)為例，總結出一(yi)份系統(tong)全面的(de)(de)參(can)考資料，為大(da)學生創業提供可(ke)靠數(shu)據和(he)(he)可(ke)行方(fang)案(an)。回想過(guo)去參(can)加研(yan)究項(xiang)(xiang)目的(de)(de)過(guo)程，從(cong)開始(shi)的(de)(de)尋(xun)找課題到(dao)(dao)申(shen)請立項(xiang)(xiang)撰(zhuan)寫項(xiang)(xiang)目申(shen)請書，到(dao)(dao)查閱相(xiang)關(guan)參(can)考文獻，確定(ding)實(shi)驗項(xiang)(xiang)目、實(shi)施方(fang)案(an)和(he)(he)尋(xun)找創新點;并制(zhi)定(ding)詳細的(de)(de)研(yan)究方(fang)案(an)和(he)(he)步(bu)驟;對項(xiang)(xiang)目進行相(xiang)關(guan)調(diao)查和(he)(he)研(yan)究;到(dao)(dao)最后(hou)確定(ding)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)可(ke)行性，一(yi)步(bu)步(bu)走(zou)來(lai)，這其中的(de)(de)辛苦和(he)(he)辛酸(suan)只有(you)經(jing)歷過(guo)的(de)(de)人(ren)才懂，其中的(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)成長也只有(you)經(jing)歷過(guo)的(de)(de)人(ren)才會分享和(he)(he)擁(yong)有(you)。這是(shi)一(yi)次(ci)難得的(de)(de)經(jing)歷，一(yi)次(ci)讓我們得到(dao)(dao)鍛煉和(he)(he)成長的(de)(de)經(jing)歷。

　　我們(men)是(shi)一(yi)個(ge)具有強烈團隊(dui)精神的(de)組合，負責人有一(yi)定的(de)組織協調能力，我們(men)每個(ge)參(can)研人員(yuan)也有一(yi)定研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)能力。并以擁有博(bo)士學(xue)位(wei)、主(zhu)要從事(shi)創(chuang)新(xin)和創(chuang)新(xin)系統研究(jiu)(jiu)(jiu)、獲取多種獎(jiang)項的(de)張(zhang)治和教授(shou)為(wei)導師。項目(mu)的(de)`研究(jiu)(jiu)(jiu)方法(fa)也將是(shi)多樣化的(de)，如調查法(fa)、參(can)考文獻和其他研究(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)果、采(cai)訪(fang)等(deng)方法(fa)。這些都為(wei)課題研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)進行(xing)和順利完成(cheng)奠定了良好(hao)的(de)基礎。

　　指導(dao)老師(shi)和團(tuan)(tuan)隊都(dou)非常(chang)重(zhong)視這個(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)訓練(lian)(lian)項目(mu)，也(ye)都(dou)在(zai)(zai)(zai)盡心盡力的(de)(de)(de)(de)做(zuo)著這件事(shi)情。導(dao)師(shi)多(duo)次為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)提供(gong)各個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)意見(jian)，團(tuan)(tuan)隊成員一遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)理(li)思路(lu)，一遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)修改優化(hua)自己負(fu)責模塊的(de)(de)(de)(de)材料，認真執行。每(mei)次當(dang)累的(de)(de)(de)(de)是(shi)時(shi)候，一想到(dao)為(wei)了完成團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)任(ren)務，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大家(jia)相互鼓勵(li)，又精(jing)神抖數(shu)起來。將疲憊完全拋在(zai)(zai)(zai)腦(nao)后，聚精(jing)會神地(di)繼(ji)續著手頭(tou)的(de)(de)(de)(de)工作。在(zai)(zai)(zai)遇到(dao)問題時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)做(zuo)到(dao)及時(shi)交(jiao)流，及時(shi)溝通，每(mei)一個(ge)人有(you)想法都(dou)可以及時(shi)的(de)(de)(de)(de)提出來與我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大家(jia)一起討論交(jiao)流，達到(dao)事(shi)半功(gong)倍的(de)(de)(de)(de)效果，并且在(zai)(zai)(zai)做(zuo)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中大家(jia)也(ye)感到(dao)很愉快。大家(jia)在(zai)(zai)(zai)項目(mu)實施過(guo)(guo)程中，不(bu)怕(pa)苦，不(bu)怕(pa)累，不(bu)斷追求卓越(yue)。 刻(ke)苦學(xue)習(xi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)動力。在(zai)(zai)(zai)剛(gang)實施創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)訓練(lian)(lian)項目(mu)時(shi)，大家(jia)都(dou)沒有(you)接(jie)觸過(guo)(guo)這方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識，對(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)訓練(lian)(lian)項目(mu)簡直一頭(tou)霧水，但是(shi)這也(ye)阻止不(bu)了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)前進的(de)(de)(de)(de)步伐。前期，獲(huo)取(qu)理(li)論知識，即閱讀書(shu)籍，每(mei)個(ge)人找(zhao)(zhao)到(dao)自己負(fu)責的(de)(de)(de)(de)模塊，到(dao)圖書(shu)館找(zhao)(zhao)大量(liang)相關的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍看，到(dao)網(wang)上查閱個(ge)飯方面(mian)相關的(de)(de)(de)(de)材料，課后多(duo)方尋找(zhao)(zhao)相關領域(yu)有(you)建(jian)樹的(de)(de)(de)(de)老師(shi)

　　進行咨詢，深鉆(zhan)研(yan)，多思考(kao)，以最快(kuai)的(de)速度進入角色，這(zhe)極大考(kao)研(yan)了我們團隊每(mei)一個成員的(de)快(kuai)速學習能力。

　　在調(diao)研(yan)的過程中，我們(men)深入到各個調(diao)研(yan)點，對每個調(diao)研(yan)對象都深入了解，確保調(diao)研(yan)數據(ju)的真實(shi)性、有(you)效性。在這個實(shi)踐過程中，我們(men)的思維得到拓展，并以此(ci)為基點，發散思維多(duo)方位思考(kao)，提煉(lian)自身的創新(xin)點，對創業(ye)訓練項目(mu)的成果獲得也更(geng)加有(you)信(xin)心。

　　作為(wei)(wei)(wei)一名大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生，在(zai)此次大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)可(ke)行方(fang)(fang)(fang)(fang)向和優化(hua)方(fang)(fang)(fang)(fang)案(an)的(de)探究——以熱門方(fang)(fang)(fang)(fang)向為(wei)(wei)(wei)例過程中(zhong)，我們既為(wei)(wei)(wei)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)提供了一定的(de)幫(bang)助，又深化(hua)了對大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)這方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)理解。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生創業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)利(li)(li)于(yu)緩(huan)解大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)有(you)(you)利(li)(li)于(yu)解決大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)問題(ti)。一個(ge)創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)強的(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生不(bu)但不(bu)會(hui)(hui)成為(wei)(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)，相反還(huan)能(neng)(neng)(neng)通(tong)過自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)(dong)(dong)來增加就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以緩(huan)解社(she)會(hui)(hui)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)。 有(you)(you)利(li)(li)于(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生自(zi)(zi)我價值(zhi)實(shi)現。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生通(tong)過自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)以把自(zi)(zi)己(ji)的(de)興(xing)趣與(yu)(yu)就業(ye)(ye)(ye)(ye)緊(jin)密結(jie)合，做(zuo)自(zi)(zi)己(ji)最感興(xing)趣，最愿(yuan)意做(zuo)和自(zi)(zi)己(ji)認為(wei)(wei)(wei)最值(zhi)得(de)做(zuo)的(de)事情，實(shi)現自(zi)(zi)我價值(zhi)。有(you)(you)利(li)(li)于(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生自(zi)(zi)身(shen)素質的(de)提高(gao)。通(tong)過創業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生可(ke)以充分(fen)調動(dong)(dong)(dong)(dong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)主觀能(neng)(neng)(neng)動(dong)(dong)(dong)(dong)性(xing)，改變自(zi)(zi)身(shen)就業(ye)(ye)(ye)(ye)心態，自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)，獨立思考(kao)，并學(xue)會(hui)(hui)自(zi)(zi)我調節與(yu)(yu)控(kong)制。有(you)(you)利(li)(li)于(yu)培(pei)養大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生的(de)創新(xin)精神。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)(dong)(dong)，有(you)(you)利(li)(li)于(yu)培(pei)養勇于(yu)開拓創新(xin)的(de)精神，把就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)轉化(hua)為(wei)(wei)(wei)創業(ye)(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)，培(pei)養出越來越多的(de)各行各業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通過(guo)這一年的創新創業訓練項目的實施研究，我深(shen)深(shen)感受(shou)到指導老(lao)(lao)師和(he)團(tuan)隊合作的重要性和(he)必(bi)要性，非常感謝指導老(lao)(lao)師，感謝團(tuan)隊，不計回報的付(fu)出(chu)，同時從中獲得了鍛煉和(he)成長，學習(xi)能(neng)力的提高擴展

　　了(le)我(wo)(wo)們(men)的思維(wei)能力(li)；共同的學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標(biao)培養了(le)我(wo)(wo)們(men)的團隊(dui)精神；學(xue)(xue)習(xi)(xi)的毅力(li)鑄就了(le)我(wo)(wo)們(men)執行的堅韌(ren)性(xing)。這次創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓(xun)練項目，我(wo)(wo)所學(xue)(xue)到的知識，鍛煉的能力(li)以及其他(ta)方面的收獲，終生受益(yi)。

　　20xx級電子商務：XXX20xx年(nian)12月(yue)1日

大學生創新創業心得體會15

　　聽了彭(peng)x教授《互聯(lian)網+創新創業》講座后(hou)，我覺(jue)得自己仿佛進行(xing)了一次與前輩的(de)(de)對(dui)話，收(shou)獲頗(po)多。作為(wei)當代大專(zhuan)學(xue)生，我們(men)在學(xue)校里(li)學(xue)到了很多理論(lun)性的(de)(de)東西(xi);我們(men)有(you)創新精神(shen)(shen)，有(you)對(dui)傳統觀念(nian)和傳統行(xing)業挑戰的(de)(de)信(xin)心和欲望;我們(men)有(you)著年輕的(de)(de)血液、蓬勃(bo)的(de)(de)朝氣，以(yi)及“初生牛犢不(bu)怕虎”的(de)(de)精神(shen)(shen)，對(dui)未來充滿希(xi)望，這些都(dou)是創業者應該具備的(de)(de)素質，這也往往造就(jiu)了我們(men)這些學(xue)生創業的(de)(de)動力(li)源泉，成為(wei)成功創業的(de)(de)精神(shen)(shen)支柱(zhu)。

　　當然(ran)創業之前，我們首先必須(xu)具備從(cong)業的(de)能(neng)力和素質，這個(ge)時候(hou)我想到剛(gang)剛(gang)開學(xue)(xue)的(de)時候(hou)，一位已經畢業了的(de)學(xue)(xue)長給我們開設的(de)講座，他系統的(de)介紹(shao)了一個(ge)從(cong)事電子(zi)信(xin)息技(ji)術(shu)研(yan)發的(de)人(ren)員所應具備的(de)能(neng)力與素質。學(xue)(xue)長的(de)講述使我認識(shi)到了自己的(de)不足和今后努(nu)力的(de)方向。原來正式工作并不像我們所想象的(de)那么簡單(dan)，更不要說(shuo)我們這些連大學(xue)(xue)生(sheng)都不是的(de)學(xue)(xue)生(sheng)創業了。

　　大學生(sheng)創業的(de)(de)(de)(de)最(zui)大好處在(zai)于能(neng)(neng)提高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、增長經驗，以及學以致用(yong);最(zui)大的(de)(de)(de)(de)誘人之處是(shi)通(tong)過成功創業，可以實現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)理想，證(zheng)明自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)價(jia)值。但(dan)是(shi)創業的(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)是(shi)艱難(nan)的(de)(de)(de)(de)，《窮爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，富爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》的(de)(de)(de)(de)故事告訴我們，創業的(de)(de)(de)(de)成功與(yu)(yu)否(fou)不(bu)一(yi)x與(yu)(yu)知識的(de)(de)(de)(de)積(ji)累量成正比，沒有很高的(de)(de)(de)(de)學歷在(zai)創業競爭中也一(yi)樣能(neng)(neng)立于不(bu)敗之地，關(guan)鍵是(shi)創業的(de)(de)(de)(de)方向、方式和方法。有的(de)(de)(de)(de)時候還要看(kan)準時機(ji)，看(kan)準市場的(de)(de)(de)(de)潛力(li)就(jiu)好比比爾(er)蓋茨，他之所以能(neng)(neng)財源(yuan)滾滾，就(jiu)是(shi)因為他看(kan)到了計算機(ji)在(zai)人類的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活中會起到越(yue)來越(yue)大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，這個市場有無限的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，也就(jiu)是(shi)需求會無限增大。

　　我(wo)們都看過(guo)《誰動了(le)我(wo)的(de)(de)(de)奶(nai)酪》，這(zhe)(zhe)(zhe)個非常簡單(dan)的(de)(de)(de)寓言故事就(jiu)告訴(su)我(wo)們，我(wo)們擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)奶(nai)酪其實(shi)(shi)是(shi)(shi)在(zai)不(bu)(bu)斷變化的(de)(de)(de)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)們在(zai)社(she)(she)會上(shang)所握有(you)的(de)(de)(de)籌(chou)碼是(shi)(shi)不(bu)(bu)斷變化的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)更(geng)新就(jiu)會被用(yong)完，不(bu)(bu)注意保存就(jiu)會變質。所以這(zhe)(zhe)(zhe)提(ti)醒著(zhu)我(wo)們隨時要更(geng)新自己(ji)(ji)所掌(zhang)握的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)與技能。在(zai)今后的(de)(de)(de)生活中(zhong)要不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)學習，充(chong)實(shi)(shi)自己(ji)(ji)，增加自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)社(she)(she)會競爭力，這(zhe)(zhe)(zhe)樣才有(you)利(li)于我(wo)們更(geng)好(hao)地立足于社(she)(she)會，更(geng)好(hao)地實(shi)(shi)現(xian)我(wo)們的(de)(de)(de)創業理想。

　　但是在創業(ye)(ye)道(dao)路上，作為(wei)一(yi)位大專學生(sheng)，往往急(ji)于(yu)求成(cheng)(cheng)、缺乏(fa)市(shi)場(chang)意識(shi)(shi)及商業(ye)(ye)管理(li)經(jing)驗，對市(shi)嘗營銷等(deng)缺乏(fa)足夠的認識(shi)(shi)，常常盲目樂(le)觀(guan)，我們這(zhe)些剛(gang)剛(gang)踏入社會(hui)的學生(sheng)對創業(ye)(ye)的理(li)解還停留在僅有(you)一(yi)個美(mei)妙想法(fa)與概念上，沒有(you)充足的心理(li)準備(bei)。對于(yu)創業(ye)(ye)中的挫折和失敗，許多(duo)創業(ye)(ye)者(zhe)感到(dao)十分痛苦茫然(ran)，甚至沮喪消沉。大家以前創業(ye)(ye)，看(kan)(kan)到(dao)的都(dou)是成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的例子，心態自然(ran)都(dou)是理(li)想主義的。其實(shi)，成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的背后(hou)還有(you)更多(duo)的失敗。看(kan)(kan)到(dao)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，也看(kan)(kan)到(dao)失敗，這(zhe)才是真(zhen)正的市(shi)場(chang)，也只有(you)這(zhe)樣，才能使年輕的創業(ye)(ye)者(zhe)們變得更加(jia)理(li)智。

　　大學是(shi)追(zhui)逐自己的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)、興(xing)(xing)(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)關鍵階段。我覺(jue)得在(zai)(zai)大學里培(pei)養(yang)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣愛好(hao)(hao)對于個(ge)(ge)人(ren)(ren)而言(yan)就是(shi)一種創新(xin)(xin)過程。在(zai)(zai)培(pei)養(yang)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣愛好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候無形地(di)(di)就是(shi)創新(xin)(xin)了個(ge)(ge)人(ren)(ren)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現方式。創新(xin)(xin)，往往就是(shi)在(zai)(zai)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣愛好(hao)(hao)基礎上(shang)實(shi)現。我國偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)教育家孔子(zi)說：“知之者(zhe)(zhe)不(bu)如(ru)好(hao)(hao)之者(zhe)(zhe)，好(hao)(hao)之者(zhe)(zhe)不(bu)如(ru)樂之者(zhe)(zhe)。”可見(jian)他特(te)別強調(diao)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣的(de)(de)(de)(de)重要作用。興(xing)(xing)(xing)(xing)趣是(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，興(xing)(xing)(xing)(xing)趣是(shi)感(gan)情的(de)(de)(de)(de)體現，是(shi)學生(sheng)(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)內在(zai)(zai)因素，事實(shi)上(shang)，只有感(gan)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣才(cai)能自覺(jue)地(di)(di)、主動(dong)地(di)(di)、竭盡全力去觀察(cha)它(ta)、思(si)考(kao)它(ta)、探究(jiu)它(ta)，才(cai)能最大限度(du)地(di)(di)發揮(hui)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主觀能動(dong)性，容易在(zai)(zai)學習中(zhong)產生(sheng)(sheng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)聯想(xiang)，或進行知識的(de)(de)(de)(de)'移植(zhi)，做出新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)比較(jiao)，綜(zong)合出新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)成果(guo)。

　　也(ye)(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)說強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣是(shi)(shi)(shi)(shi)“敢于(yu)冒險、敢于(yu)闖天下、敢于(yu)參與(yu)競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐，是(shi)(shi)(shi)(shi)創新思維的(de)(de)(de)(de)(de)營養。如李(li)開(kai)復老師就是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)例(li)證，他(ta)在大學(xue)期間(jian)，原來是(shi)(shi)(shi)(shi)就讀于(yu)法律(lv)(lv)系，可是(shi)(shi)(shi)(shi)那并不是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)所感興(xing)(xing)趣喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業。偶然有一(yi)天，李(li)開(kai)復老師接(jie)觸了計(ji)(ji)算機(ji)，他(ta)覺得他(ta)仿(fang)佛對這個(ge)知識很感興(xing)(xing)趣，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)毅然放棄當時熱門的(de)(de)(de)(de)(de)法律(lv)(lv)系專(zhuan)業而(er)轉(zhuan)向無人(ren)問津的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機(ji)技(ji)術專(zhuan)業。也(ye)(ye)正是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)這樣，李(li)老師才有了今(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)成就。要(yao)不然他(ta)現在可能還是(shi)(shi)(shi)(shi)在某個(ge)律(lv)(lv)師所里面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)打工(gong)者。從中(zhong)可以看(kan)出，大學(xue)時追逐自己理想、興(xing)(xing)趣愛好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生關鍵階段(duan)。

　　科技創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)就是(shi)一(yi)個運用先進新(xin)(xin)知識(shi)和新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)工藝，采(cai)用新(xin)(xin)的(de)(de)(de)生產(chan)方式和經(jing)營管理模式，開發新(xin)(xin)產(chan)品(pin)，提高(gao)產(chan)品(pin)質量，提供新(xin)(xin)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)過程。作為(wei)(wei)21世紀當代(dai)大學(xue)生，我覺(jue)得我們每一(yi)位正(zheng)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)生都應(ying)該(gai)具備有創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精神，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)一(yi)個民族進步(bu)(bu)的(de)(de)(de)靈魂，是(shi)一(yi)個國家興(xing)旺發達的(de)(de)(de)不竭動力，在(zai)(zai)如今(jin)市場競(jing)爭激烈、產(chan)品(pin)生命周(zhou)期(qi)短(duan)、技術突飛猛進的(de)(de)(de)今(jin)天，不創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，就會滅亡。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)企(qi)業(ye)生存(cun)的(de)(de)(de)根本(ben)，是(shi)發展(zhan)的(de)(de)(de)動力，是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)保障(zhang)。在(zai)(zai)今(jin)天，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力已(yi)成(cheng)了(le)國家的(de)(de)(de)核心競(jing)爭力，也是(shi)企(qi)業(ye)生存(cun)和發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵，是(shi)企(qi)業(ye)實現跨越式發展(zhan)的(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)(bu)。同時也讓我們在(zai)(zai)校期(qi)間(jian)讓自(zi)己得到了(le)鍛煉，為(wei)(wei)以后(hou)自(zi)己在(zai)(zai)就業(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)路途上(shang)(shang)鋪上(shang)(shang)了(le)墊腳石。

　　就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主(zhu)創(chuang)業(ye)無(wu)可厚(hou)非，但(dan)是要建立在不影響學習的(de)基礎之上。很多(duo)的(de)大學生創(chuang)業(ye)后(hou)就整天只懂跑(pao)商家，荒廢了(le)學業(ye)，這是十分不可取的(de)。畢竟不是所有(you)的(de)人都是比(bi)爾(er)蓋瓷。學習就像老鷹飛(fei)翔的(de)練(lian)習，只有(you)把(ba)翅膀練(lian)硬了(le)才能(neng)飛(fei)得更高。用一個比(bi)喻:火(huo)焰與海水(shui)。火(huo)焰象征著熱情、激情和希(xi)望;海水(shui)象征著廣袤無(wu)邊、深邃(sui)而又冷酷。

　　沒有火(huo)焰般(ban)激(ji)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)不(bu)(bu)可想象(xiang)的(de)(de)(de)，而往往也(ye)會(hui)(hui)有被市(shi)(shi)場經(jing)濟大(da)(da)海吞沒的(de)(de)(de)“犧牲品”。市(shi)(shi)場經(jing)濟不(bu)(bu)同情(qing)(qing)弱者，也(ye)不(bu)(bu)會(hui)(hui)給(gei)任(ren)何(he)人實習的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)火(huo)焰般(ban)的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)是(shi)否能夠融入市(shi)(shi)場經(jing)濟的(de)(de)(de)大(da)(da)潮?當然僅靠熱情(qing)(qing)是(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意味(wei)(wei)著冒險和(he)付(fu)出(chu)，也(ye)意味(wei)(wei)著失敗和(he)挫折。王(wang)選為此付(fu)出(chu)了十(shi)(shi)八(ba)年在實驗(yan)室里沒有節假日的(de)(de)(de)艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十(shi)(shi)七年才有今天的(de)(de)(de)成(cheng)就。大(da)(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)其中不(bu)(bu)乏成(cheng)功者，但肯x經(jing)受了種(zhong)種(zhong)挫折和(he)市(shi)(shi)場經(jing)濟大(da)(da)潮的(de)(de)(de)考(kao)驗(yan)。在經(jing)歷了最(zui)初的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)沖動(dong)和(he)付(fu)出(chu)之后(hou)，越來越多的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生走(zou)向成(cheng)熟和(he)冷靜(jing)，對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)成(cheng)功有了更深的(de)(de)(de)理解。

　　所以我們大學生在卷(juan)入創業熱潮的同時，也(ye)要深刻(ke)地思考清楚(chu)，思考自(zi)(zi)己(ji)的人生方向和自(zi)(zi)我x位(wei)，在學習和工作中不斷充(chong)實自(zi)(zi)己(ji)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)。無論做什么事情，都是(shi)一個自(zi)(zi)我提(ti)升的過程。只要自(zi)(zi)己(ji)從中獲(huo)得(de)了(le)寶貴(gui)的經(jing)驗，無論最后成功或是(shi)失敗，都是(shi)人生的財富(fu)。

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