大(da)學生創新創業心得體會(集錦15篇)

　　從某件事情上(shang)得(de)到(dao)收(shou)(shou)獲以(yi)后，可以(yi)記錄(lu)在心(xin)得(de)體會(hui)中，這樣可以(yi)不斷更新(xin)自(zi)己的想法。那么好(hao)的心(xin)得(de)體會(hui)都具備一些什么特點(dian)呢？下(xia)面是小編為(wei)大(da)家收(shou)(shou)集的大(da)學生創新(xin)創業(ye)心(xin)得(de)體會(hui)，希望能夠幫助到(dao)大(da)家。

大學生創新創業心得體會1

　　項目類別(bie) 國家(jia)級 （） 校(xiao) 級（） 項目類別(bie) 創新項目（） 創業(ye)項目（） 項目編號 CX12042項目名稱(cheng) 農村小學家(jia)校(xiao)信息交(jiao)流(liu)現狀調查和實踐對策(ce)

　　陜西師范大學(xue)大學(xue)教務處

　　二Ｏ一三年

　　總結報告參(can)照提綱及要(yao)求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目成員基(ji)本情況(kuang)（人數、院(yuan)系、專(zhuan)業(ye)、年(nian)級）、指導教師(shi)基(ji)本情況(kuang)（職(zhi)稱、研究方(fang)向）

　　2.項目(mu)的(de)研(yan)究背(bei)景、目(mu)的(de)與意義

　　3.項目實施(shi)過程(cheng)的人(ren)員(yuan)工(gong)作分配和完成情(qing)況

　　4.項目實施過程(cheng)收(shou)獲和體(ti)會

　　四、項目預(yu)期成果完成情況(kuang)和(he)創(chuang)新點

　　五、項目總結

　　六(liu)、附錄(lu)（參考文獻目錄(lu)等）

　　用(yong)A4紙雙面打印（宋體，小4號字(zi)，1.5倍行(xing)距，首行(xing)縮進2字(zi)符，段(duan)前段(duan)后0行(xing)，默認頁邊距，頁碼居中(zhong)）。

　　科(ke)研中成(cheng)長，實(shi)踐里(li)圓夢

　　——我(wo)們的(de)科研(yan)小總結

　　關鍵(jian)詞：學生科研(yan) 教(jiao)師(shi)夢 團隊協作 成果滿意

　　項目概述

　　家(jia)(jia)校(xiao)合(he)作，是(shi)一(yi)個農(nong)(nong)(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重大問題。如何(he)(he)更好(hao)地加強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和家(jia)(jia)庭的(de)合(he)作已被教(jiao)(jiao)育(yu)界所重視,并成為(wei)農(nong)(nong)(nong)村(cun)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)改(gai)革的(de)重要內容，也是(shi)當今農(nong)(nong)(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)一(yi)個趨勢。作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)生我(wo)與本班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)積極關注(zhu)農(nong)(nong)(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)校(xiao)合(he)作的(de)問題，思考(kao)如何(he)(he)拉(la)近家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)之間的(de)距離，為(wei)此我(wo)們(men)努力(li)搜集資料，開展研究，確(que)立了“農(nong)(nong)(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)校(xiao)信息交流現狀調查和實踐對策”為(wei)研究專題

　　項目(mu)(mu)(mu)(mu)成員基(ji)本(ben)情(qing)況:我們團隊人(ren)員共有4位同學(xue)，均為20xx級教育學(xue)本(ben)科生(sheng)。在項目(mu)(mu)(mu)(mu)確立與(yu)進行中指導(dao)老(lao)師(shi)張正峰副教授（研究(jiu)方向(xiang)：高等(deng)教育、教育基(ji)本(ben)理論）傾力支持，保證我們學(xue)生(sheng)科研項目(mu)(mu)(mu)(mu)順(shun)利實施(shi)與(yu)完成。 項目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)研究(jiu)背(bei)景(jing)、目(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)與(yu)意(yi)義；

　　國內研(yan)究(jiu)(jiu)理(li)論體系不(bu)斷完(wan)整，研(yan)究(jiu)(jiu)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作論文不(bu)斷增長，家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作模(mo)式不(bu)斷轉新(xin)，并且(qie)大(da)多數(shu)研(yan)究(jiu)(jiu)集中在(zai)探討(tao)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作的模(mo)式和存在(zai)問題。

　　國外研究(jiu)日本(ben)(ben)PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即(ji)父(fu)母與教(jiao)(jiao)師聯(lian)合(he)會。PTA在(zai)致力于溝通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭、社(she)區的聯(lian)系(xi)和創造一個有(you)利于青少年成(cheng)長(chang)(chang)的環境方面(mian)發揮了巨大(da)的作(zuo)(zuo)用,成(cheng)為(wei)(wei)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中不可忽視的重(zhong)要(yao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)力量。日本(ben)(ben)PTA組織的許(xu)多成(cheng)功經驗為(wei)(wei)我國開展家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)提供了有(you)益的啟示。形質兼備,尋(xun)求法律與制度(du)保(bao)障，將網絡服務引(yin)入(ru)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)(zuo)，拆除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)壁壘(lei),使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)透明化(hua)。日本(ben)(ben)一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)觀活動(dong),隨時允(yun)許(xu)任何人(ren)(不只限于家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang),社(she)區里的任何人(ren)都可以)來(lai)校(xiao)(xiao)參(can)觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)。美(mei)國“家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參(can)與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)為(wei)(wei)美(mei)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)重(zhong)要(yao)形式(shi)為(wei)(wei)大(da)幅度(du)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的.學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績，美(mei)國的很多中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)之(zhi)間所進行(xing)的一種雙向交(jiao)流(liu)活動(dong)。它主(zhu)(zhu)要(yao)包(bao)括：家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為(wei)(wei)子(zi)女(nv)(nv)主(zhu)(zhu)動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改革和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)培訓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)兩個方面(mian)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為(wei)(wei)子(zi)女(nv)(nv)主(zhu)(zhu)動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改革家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為(wei)(wei)子(zi)女(nv)(nv)主(zhu)(zhu)動(dong)參(can)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過此次(ci)課題(ti)研(yan)(yan)究，有助于(yu)(yu)我們了解(jie)(jie)洛(luo)南縣石坡鎮小學(xue)(xue)(xue)農(nong)村(cun)(cun)家(jia)長(chang)與教(jiao)師的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)交流(liu)狀(zhuang)況，并且對研(yan)(yan)究反映(ying)出的(de)(de)(de)現狀(zhuang)做出合理(li)(li)(li)性(xing)的(de)(de)(de)解(jie)(jie)釋(shi)，在實踐的(de)(de)(de)基礎上提出我們建設性(xing)意見(jian)。課題(ti)案例(li)研(yan)(yan)究，有利于(yu)(yu)努力搭建農(nong)村(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)家(jia)長(chang)與教(jiao)師信(xin)息(xi)(xi)交流(liu)平臺(tai)，推動信(xin)息(xi)(xi)交流(liu)平臺(tai)的(de)(de)(de)建設。加強(qiang)家(jia)長(chang)與教(jiao)師的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)交流(liu)互動，對完善農(nong)村(cun)(cun)小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生評價體系提供(gong)參考，更(geng)加有利于(yu)(yu)農(nong)村(cun)(cun)素(su)質教(jiao)育的(de)(de)(de)推行(xing)。本(ben)課題(ti)案例(li)研(yan)(yan)究，了解(jie)(jie)家(jia)長(chang)參與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)程度(du)，構建學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)長(chang)雙向、互動管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生模式，為(wei)民(min)主管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)借鑒，從而回歸學(xue)(xue)(xue)生主體性(xing)地位。

　　工作(zuo)(zuo)分(fen)配(pei)和完(wan)成情況：在科研過程中我(wo)們(men)小組成員分(fen)工協作(zuo)(zuo)，大家齊心協力(li)。作(zuo)(zuo)為項目負責人(ren)我(wo)的主要工作(zuo)(zuo)是協調大家工作(zuo)(zuo)，搜集文(wen)(wen)獻資料(liao)，最后由我(wo)撰寫項目論文(wen)(wen)并(bing)發(fa)表(biao)，陶永(yong)輝的主要工作(zuo)(zuo)室制定訪談(tan)問(wen)卷(juan)，王濤協助整理訪談(tan)資料(liao)并(bing)交(jiao)給我(wo)進(jin)行(xing)論文(wen)(wen)整理，張亞玲作(zuo)(zuo)為一名本地人(ren)是我(wo)們(men)項目的“向導”幫助聯系學校人(ren)員，進(jin)行(xing)實地訪談(tan)。在項目合(he)作(zuo)(zuo)中大家利用兩次假期(qi)前往(wang)訪談(tan)記錄，我(wo)們(men)圓滿完(wan)成任務，項目順利結束，發(fa)表(biao)論文(wen)(wen)兩篇(pian)。

　　收(shou)獲和(he)體會：我(wo)們(men)(men)(men)自申請此項(xiang)目始已(yi)然過了(le)(le)將近一年(nian)了(le)(le)。正(zheng)如(ru)我(wo)們(men)(men)(men)預定的那(nei)樣，我(wo)們(men)(men)(men)研(yan)究(jiu)的課題(ti)正(zheng)健(jian)康進(jin)展著。 我(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)組(zu)研(yan)究(jiu)的課題(ti)是在指導老師的幫助下，我(wo)們(men)(men)(men)制定了(le)(le)研(yan)究(jiu)課題(ti)問卷“農村(cun)家長參與教(jiao)師信息交流現(xian)狀(zhuang)問卷”，在項(xiang)目進(jin)展中我(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)組(zu)成員于(yu)(yu)20xx年(nian)初進(jin)行實地調(diao)(diao)查，發(fa)放(fang)問卷150份(fen)收(shou)回(hui)137余份(fen)，實地調(diao)(diao)查情況(kuang)良好。我(wo)們(men)(men)(men)積(ji)極與當地小(xiao)學生(sheng)開展交流，形成階(jie)段(duan)性論(lun)(lun)文“論(lun)(lun)農村(cun)小(xiao)學生(sheng)課外閱讀生(sheng)態(tai)環境——家長于(yu)(yu)教(jiao)師的積(ji)極作用”。目前我(wo)們(men)(men)(men)小(xiao)組(zu)正(zheng)在整理資料，結項(xiang)論(lun)(lun)文已(yi)發(fa)表。

　　在項目(mu)的實(shi)地(di)進展中(zhong)我們良好的達到(dao)了(le)(le)(le)預期(qi)目(mu)標(biao)。課(ke)題準備階段時，課(ke)題小組成(cheng)員采用文獻(xian)調查法，分工(gong)協作，搜集整理(li)論(lun)文50余篇，初步(bu)形成(cheng)具體(ti)的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)思路制(zhi)定了(le)(le)(le)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題問(wen)卷“農村家(jia)(jia)(jia)長參與(yu)教師(shi)信(xin)息交流現(xian)狀(zhuang)問(wen)卷”、“農村家(jia)(jia)(jia)長家(jia)(jia)(jia)校(xiao)合(he)作問(wen)題訪(fang)談表(biao)”。課(ke)題實(shi)施階段，我們實(shi)地(di)走訪(fang)學(xue)生(sheng)、家(jia)(jia)(jia)長了(le)(le)(le)解當(dang)地(di)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)合(he)作狀(zhuang)況，通過(guo)此次課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)我們主要完成(cheng)預期(qi)了(le)(le)(le)解洛南縣石坡鎮小學(xue)農村家(jia)(jia)(jia)長與(yu)教師(shi)的信(xin)息交流狀(zhuang)況，對研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)反映出(chu)的現(xian)狀(zhuang)做出(chu)合(he)理(li)性的解釋，并且(qie)在實(shi)踐的基礎上提出(chu)我們建設性意見。根據前期(qi)走訪(fang)訪(fang)談情(qing)況，進行數(shu)據分析將研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果進行匯總整理(li)，完成(cheng)撰(zhuan)寫論(lun)文。

　　在項目進行中(zhong)我們學(xue)(xue)會很(hen)多研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方法，體(ti)會教(jiao)育研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)科(ke)學(xue)(xue)態(tai)度，在實踐(jian)中(zhong)我們走到學(xue)(xue)生中(zhong)了(le)解他們，這比書(shu)中(zhong)的(de)知識更加(jia)具(ju)體(ti)深刻，了(le)解家(jia)長的(de)心(xin)態(tai)，把(ba)握學(xue)(xue)生的(de)心(xin)理，緊跟時代，在研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)我們更加(jia)明白未(wei)來的(de)教(jiao)師(shi)不是一名教(jiao)書(shu)匠，我們要(yao)做一名具(ju)有(you)前瞻(zhan)視野、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型教(jiao)師(shi)。

　　項目預期成(cheng)果(guo)完成(cheng)情況和創(chuang)新點：

　　本項目選題(ti)屬于前沿性問題(ti)，并(bing)且可操(cao)作性強。通過對農(nong)(nong)村小學(xue)家長與教師信息交流現狀調(diao)查，探索一(yi)條(tiao)適合農(nong)(nong)村小學(xue)教育的學(xue)生評價方法途徑。

　　我(wo)們(men)主(zhu)要采(cai)取口述(shu)了訪談方法進(jin)行(xing)研究(jiu)，同時我(wo)們(men)將調查訪談洛南縣石坡鎮農村(cun)的小學家長、一線教(jiao)師獲得真實資料。

　　對家長和一線教(jiao)師(shi)訪(fang)談，資料收集客觀、全面。

　　附錄(lu)（參考文(wen)獻目錄(lu)等）

　　[1]趙(zhao)士高.農村家長參(can)與學校教(jiao)育(yu)的阻抑性因素研究(jiu)[D].華東師范大學,20xx

　　[2]錢煥(huan)琦.當前家校關系(xi)中存在的問題及倫理(li)調適[J].南京師范大學，20xx

　　[3]胡雋(jun)之.農(nong)村中小學學校教育與(yu)家庭教育的現狀與(yu)反思[J].零陵學院學報,

　　20xx

　　[4]張(zhang)旺.家長參與子(zi)女教育的現狀及策(ce)略(lve)研究[D].西(xi)南師范大學(xue),20xx

　　[5]王(wang)建平(ping).美國家(jia)長參(can)與(yu)教育與(yu)青(qing)少年健康發展研(yan)究[D]首都師(shi)范大學，20xx

　　[6]史(shi)景軒.日本(ben)PTA研究(jiu)[J].河北(bei)大學，20xx

大學生創新創業心得體會2

　　從(cong)xx年3月份開始(shi)，我們小(xiao)組三個人(ren)(ren)開始(shi)了(le)上海理工大(da)(da)學(xue)校級(ji)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生創新創業訓練計劃項(xiang)目(mu)(mu)：重殘(can)者護(hu)理床(chuang)，指導老(lao)師(shi)是(shi)我校醫療器械與(yu)食品(pin)學(xue)院的(de)(de)(de)趙展(zhan)老(lao)師(shi)。到(dao)(dao)(dao)(dao)現在(zai)，已經(jing)過(guo)去了(le)將近10個月的(de)(de)(de)時間，我們從(cong)剛開始(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)無所知和(he)一(yi)(yi)籌莫展(zhan)，到(dao)(dao)(dao)(dao)現在(zai)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)明確(que)，方(fang)案(an)清晰，漸入佳(jia)境，這其(qi)中(zhong)覺得發生在(zai)我們身上好多事(shi)情，也收獲了(le)好多。回想過(guo)去參加研(yan)究項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)過(guo)程，從(cong)開始(shi)的(de)(de)(de)尋(xun)找課題到(dao)(dao)(dao)(dao)申(shen)請立項(xiang)撰(zhuan)寫項(xiang)目(mu)(mu)申(shen)請書，到(dao)(dao)(dao)(dao)查(cha)閱相(xiang)關(guan)參考文獻，確(que)定(ding)實驗項(xiang)目(mu)(mu)、實施方(fang)案(an)和(he)尋(xun)找創新點；并制定(ding)詳(xiang)細的(de)(de)(de)研(yan)究方(fang)案(an)和(he)步驟；對項(xiang)目(mu)(mu)進(jin)行(xing)相(xiang)關(guan)調查(cha)和(he)研(yan)究；到(dao)(dao)(dao)(dao)最后(hou)確(que)定(ding)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)可(ke)行(xing)性，一(yi)(yi)步步走(zou)來，這其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)辛苦和(he)辛酸只有(you)經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才懂，其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)成長也只有(you)經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才會(hui)分(fen)享(xiang)和(he)擁(yong)有(you)。這是(shi)一(yi)(yi)次難得的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)(yi)次讓我們得到(dao)(dao)(dao)(dao)鍛煉和(he)成長的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　轉(zhuan)眼到(dao)了(le)項目中期檢查(cha)的階段(duan)，回顧這一段(duan)時(shi)間(jian)以來的努力(li)和收獲(huo)，現將我們(men)的心得(de)體會分享如下：

　　在研究方面，最深的(de)(de)體會(hui)就是(shi)要(yao)(yao)善(shan)于(yu)勤(qin)于(yu)思(si)(si)考(kao)，主動動手動腦。創新創業訓練項目不是(shi)基礎(chu)課上(shang)我(wo)們做(zuo)(zuo)的(de)(de)實驗(yan)，只要(yao)(yao)按(an)著老師講的(de)(de)步驟做(zuo)(zuo)就行了(le)(le)。做(zuo)(zuo)的(de)(de)課題對(dui)于(yu)我(wo)們來說，可(ke)能(neng)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)沒有接觸過的(de)(de)新領域(yu)，沒有人告(gao)訴我(wo)們一(yi)(yi)步步該怎么(me)做(zuo)(zuo)。需要(yao)(yao)自己(ji)(ji)(ji)去找(zhao)文獻查資(zi)(zi)料，去弄(nong)明(ming)白實驗(yan)的(de)(de)原(yuan)理(li)，然后確定要(yao)(yao)創新的(de)(de)方向，按(an)照這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)方向一(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努力，所以(yi)(yi)每一(yi)(yi)步都需要(yao)(yao)獨(du)立思(si)(si)考(kao)。其(qi)(qi)中(zhong)會(hui)遇到很(hen)多困難(nan)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)時(shi)候(hou)除了(le)(le)尋找(zhao)幫助(zhu)，最重要(yao)(yao)的(de)(de)還是(shi)自己(ji)(ji)(ji)思(si)(si)考(kao)。最開(kai)始的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)們很(hen)急(ji)于(yu)求成(cheng)，所以(yi)(yi)一(yi)(yi)開(kai)始就憑(ping)著自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)想像(xiang)(xiang)悶(men)著頭在實驗(yan)室里畫(hua)圖(tu)，結果前(qian)面兩個(ge)(ge)(ge)星期(qi)一(yi)(yi)事無成(cheng)，以(yi)(yi)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)想像(xiang)(xiang)畫(hua)的(de)(de)圖(tu)給老師看，老師只要(yao)(yao)仔(zi)細一(yi)(yi)看就漏洞百出，沒有一(yi)(yi)點(dian)(dian)可(ke)行性(xing)。后來我(wo)們聽了(le)(le)老師的(de)(de)建議(yi)，不要(yao)(yao)著急(ji)，一(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步地來，先查閱(yue)文獻資(zi)(zi)料，弄(nong)明(ming)白其(qi)(qi)中(zhong)原(yuan)理(li)，再勤(qin)于(yu)思(si)(si)考(kao)，在文獻資(zi)(zi)料中(zhong)獲得有用的(de)(de)信息，得到啟(qi)發，然后再運用到自己(ji)(ji)(ji)研究的(de)(de)項目中(zhong)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)學會(hui)借鑒。

　　在學習知識(shi)上我(wo)們(men)認識(shi)到光靠學習書本知識(shi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，真(zhen)正要動手(shou)做一(yi)(yi)(yi)個產品它需要各(ge)個方面的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，而(er)且實驗(yan)和(he)理論(lun)(lun)值(zhi)有(you)(you)差距的(de)(de)(de)(de)，在實驗(yan)中(zhong)我(wo)們(men)會發現很(hen)多(duo)理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)實用(yong)的(de)(de)(de)(de)，必須要靠經驗(yan)以(yi)及不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)摸索去(qu)解(jie)決(jue)。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)學生總是(shi)(shi)(shi)習慣(guan)于(yu)在教(jiao)室(shi)(shi)里在課本上學習知識(shi)，所以(yi)很(hen)缺(que)乏創(chuang)新(xin)方面的(de)(de)(de)(de)思維，在做這個項目(mu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)深(shen)刻地意識(shi)到我(wo)們(men)應該嘗(chang)試著(zhu)多(duo)動手(shou)，一(yi)(yi)(yi)些機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)零部(bu)件只有(you)(you)自己親自拆了再裝(zhuang)上去(qu)才(cai)能(neng)完全理解(jie)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)構(gou)和(he)工作原理，這比在課本上對(dui)著(zhu)圖看(kan)原理要方便有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)多(duo)的(de)(de)(de)(de)多(duo)。說實話，剛接(jie)觸助行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)這個項目(mu)，我(wo)連助行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)什么(me)都不(bu)(bu)(bu)知道，更別說讓我(wo)去(qu)設計研(yan)(yan)究出一(yi)(yi)(yi)個助行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)產品了。后(hou)來，我(wo)查閱了好(hao)多(duo)有(you)(you)關助行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)文獻，才(cai)弄明白助行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些基(ji)礎知識(shi)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)對(dui)于(yu)助行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)械機(ji)(ji)構(gou)還是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)很(hen)好(hao)地理解(jie)，幸運的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)學校的(de)(de)(de)(de)實驗(yan)室(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個簡單的(de)(de)(de)(de)助行(xing)(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)，可供我(wo)們(men)拆卸研(yan)(yan)究用(yong)，所以(yi)我(wo)自己親自拆裝(zhuang)了幾次，這才(cai)完全理解(jie)了其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)械機(ji)(ji)構(gou)，這為我(wo)們(men)后(hou)續的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究起到了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　在創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)面(mian)(mian)，由(you)于我(wo)們這(zhe)是(shi)一個創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業項目(mu)，所以創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)面(mian)(mian)是(shi)必不(bu)可少(shao)的(de)'。我(wo)覺得，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)面(mian)(mian)首先要(yao)(yao)明(ming)確(que)一個方(fang)向(xiang)和(he)目(mu)標(biao)，方(fang)向(xiang)和(he)目(mu)標(biao)是(shi)貫(guan)穿整個項目(mu)的(de)核心，只有(you)明(ming)確(que)方(fang)向(xiang)，圍(wei)繞這(zhe)個方(fang)向(xiang)努力下(xia)去(qu)，才(cai)可能(neng)有(you)結(jie)果。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)點可以從很(hen)(hen)多方(fang)面(mian)(mian)著(zhu)手，不(bu)一定要(yao)(yao)很(hen)(hen)高深很(hen)(hen)前沿的(de)東西，只要(yao)(yao)不(bu)是(shi)照(zhao)搬別人的(de)東西在自己力所能(neng)及(ji)的(de)范圍(wei)內就好。有(you)時(shi)(shi)候，思維可能(neng)會(hui)出現“停滯不(bu)前”的(de)現象(xiang)，這(zhe)時(shi)(shi)候不(bu)要(yao)(yao)著(zhu)急也不(bu)要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)著(zhu)放棄，要(yao)(yao)試著(zhu)換一個角度思考，發散思維多方(fang)位思考，作(zuo)出大膽猜想(xiang)(xiang)，這(zhe)時(shi)(shi)候你(ni)也許會(hui)有(you)一種“柳暗花明(ming)又(you)一村”的(de)感覺。

　　其實(shi)這段時間對這個(ge)(ge)(ge)項目的(de)(de)(de)(de)付出和(he)努力，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)覺得收獲最大，體會(hui)最多的(de)(de)(de)(de)應該是(shi)(shi)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)方面(mian)。一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)不(bu)管怎樣都是(shi)(shi)需要(yao)團隊(dui)(dui)(dui)協作(zuo)才能把事情做(zuo)(zuo)得漂亮(liang)，也(ye)(ye)(ye)許(xu)一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)也(ye)(ye)(ye)能完成，但是(shi)(shi)可能要(yao)花上十倍百(bai)倍的(de)(de)(de)(de)時間，而且完成的(de)(de)(de)(de)可能也(ye)(ye)(ye)沒有(you)(you)那么漂亮(liang)。“眾人(ren)拾(shi)柴火(huo)焰高(gao)”這句話是(shi)(shi)有(you)(you)道理的(de)(de)(de)(de)。團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)中需要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)成員(yuan)(yuan)間的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)磨合(he)，學會(hui)傾聽大家的(de)(de)(de)(de)意見(jian)和(he)分享(xiang)你的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)尊重你得每一(yi)個(ge)(ge)(ge)組(zu)員(yuan)(yuan)，開(kai)心地交流(liu)(liu)與合(he)作(zuo)。一(yi)開(kai)始，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)組(zu)的(de)(de)(de)(de)三(san)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)一(yi)點也(ye)(ye)(ye)不(bu)默(mo)契(qi)，甚至可以用不(bu)愉快來形容，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)之間缺少(shao)交流(liu)(liu)，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)都有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，但是(shi)(shi)都放在了心里，沒有(you)(you)及時地說出來，有(you)(you)種自(zi)己(ji)忙自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)感覺，一(yi)點也(ye)(ye)(ye)沒有(you)(you)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)氛圍。直到(dao)(dao)一(yi)段時間后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)開(kai)會(hui)討(tao)論交流(liu)(liu)才發現(xian)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)前段時間都在各忙各的(de)(de)(de)(de)，都沒有(you)(you)辦法(fa)交流(liu)(liu)到(dao)(dao)一(yi)起，整個(ge)(ge)(ge)項目也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)毫無進展。這時我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)才意識到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)，人(ren)員(yuan)(yuan)分配(pei)方面(mian)出了問題。所以我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)及時調整，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)及時交流(liu)(liu)，每一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)有(you)(you)想法(fa)都可以及時的(de)(de)(de)(de)提(ti)出來我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)大家一(yi)起討(tao)論交流(liu)(liu)，這樣做(zuo)(zuo)之后(hou)(hou)，真的(de)(de)(de)(de)事半功倍，并且在做(zuo)(zuo)項目的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中也(ye)(ye)(ye)感到(dao)(dao)很開(kai)心很快樂。

　　在(zai)項目(mu)研究過程中，我深深感(gan)受到(dao)團隊(dui)合作(zuo)的重要(yao)性和(he)必(bi)要(yao)性，同時也學到(dao)了(le)很多東西，在(zai)一定程度上提(ti)高了(le)自己的學習和(he)創新能力。很感(gan)謝這個項目(mu)給(gei)我的鍛煉(lian)與成長(chang)的機會(hui)。

大學生創新創業心得體會3

　　轉(zhuan)眼一學期的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)訓練營實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)就(jiu)結束了，心(xin)中(zhong)感(gan)想萬千。在今天(tian)這個(ge)(ge)(ge)社會，大(da)學生擇業(ye)面(mian)臨(lin)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)挑戰(zhan)。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)就(jiu)成了一條很(hen)(hen)好的(de)(de)出路(lu)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是當今社會發(fa)展的(de)(de)大(da)趨勢(shi)。鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，不(bu)僅有利(li)于(yu)拓寬(kuan)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)者的(de)(de)就(jiu)業(ye)門路(lu)，為社會創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)更多(duo)(duo)的(de)(de)就(jiu)業(ye)崗位(wei)，而且(qie)有利(li)于(yu)實現勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)者的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)人價值，在全社會形(xing)成創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)氛圍，推(tui)動(dong)(dong)(dong)社會經(jing)濟的(de)(de)持(chi)續、快速、健康發(fa)展。大(da)學生在這樣一個(ge)(ge)(ge)大(da)環(huan)境中(zhong)，有更多(duo)(duo)的(de)(de)優勢(shi)，但也面(mian)臨(lin)著(zhu)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)挑戰(zhan)。

　　通過這(zhe)段時(shi)間的(de)(de)學習(xi)，我(wo)(wo)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有了(le)更(geng)清晰的(de)(de)了(le)解(jie)，對自身的(de)(de)不(bu)足也更(geng)加了(le)解(jie)。在(zai)外出(chu)參觀時(shi)了(le)解(jie)了(le)當前社會較熱的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)前景，讓自己對自己創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)更(geng)加有熱情，但也明白創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)是一蹴(cu)而(er)就，我(wo)(wo)還需要(yao)(yao)更(geng)深的(de)(de)'學習(xi)來(lai)幫助(zhu)自己成長，也為自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)做準備。同時(shi)，那些創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐家的(de)(de)講座(zuo)讓我(wo)(wo)明白創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)面臨(lin)許許多多的(de)(de)困(kun)難，我(wo)(wo)要(yao)(yao)有很強的(de)(de)心理承受(shou)能(neng)力去面對一切，并堅持(chi)下去。

　　最后，我相信，我以后不論(lun)是(shi)創業者(zhe)還是(shi)就(jiu)業者(zhe)，這次(ci)培訓課都將對(dui)我有很(hen)大(da)的幫助。在接(jie)下來的生(sheng)活(huo)中我會運(yun)用這次(ci)培訓課中學到知(zhi)識(shi)知(zhi)道我的人生(sheng)航向。

大學生創新創業心得體會4

　　在(zai)大二上學期，聽(ting)說(shuo)有(you)個(ge)創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓練營，于是(shi)(shi)懷著好(hao)奇(qi)憧憬的(de)(de)心報(bao)了名。盡管(guan)起初剛接觸，并(bing)不(bu)懂得他(ta)存在(zai)的(de)(de)意義,但(dan)倒也是(shi)(shi)每節課(ke)都會去聽(ting)。整個(ge)創(chuang)業(ye)課(ke)分(fen)為線上線下(xia)兩個(ge)流程。線上網課(ke)剛開始(shi)點進去的(de)(de)時(shi)候，就看(kan)到幾句醒目的(de)(de)話：“要(yao)么自(zi)(zi)生自(zi)(zi)滅(mie)，要(yao)么轟(hong)轟(hong)烈烈。追夢，無(wu)所(suo)畏懼，讓(rang)創(chuang)業(ye)變(bian)得更加簡單(dan)。”人生不(bu)就是(shi)(shi)這樣么，如果不(bu)能轟(hong)轟(hong)烈烈，那么只能自(zi)(zi)生自(zi)(zi)滅(mie)。澎湃的(de)(de)大浪永(yong)不(bu)歇止，浪沫(mo)在(zai)晴(qing)空中飛揚散(san)去，后退(tui)的(de)(de)浪潮，在(zai)巖石隙間迅疾推涌、回旋。但(dan)是(shi)(shi)，它(ta)還要(yao)再來(lai)，它(ta)還要(yao)傾(qing)全力奔赴這千萬年才與它(ta)結緣的(de)(de)粗礪(li)巖石。是(shi)(shi)呀(ya)，追夢，我(wo)們無(wu)所(suo)畏懼。我(wo)想創(chuang)業(ye)的(de)(de)意義也便(bian)是(shi)(shi)如此了吧。

　　看(kan)(kan)完創業的(de)(de)(de)(de)第一(yi)章(zhang)(zhang)后，可(ke)能是激發了我(wo)的(de)(de)(de)(de)興趣，于是忍不住往(wang)后看(kan)(kan)了幾章(zhang)(zhang)，沒花了幾天的(de)(de)(de)(de)時間，就看(kan)(kan)完了全部。整個課程下來，對(dui)網(wang)紅(hong)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)記憶尤為深刻。隨著社會的(de)(de)(de)(de)發展，科技(ji)成(cheng)為重中之重，大數據(ju)的(de)(de)(de)(de)時代悄(qiao)然來臨(lin)。這(zhe)就要求(qiu)我(wo)們(men)要運(yun)(yun)用數據(ju)，運(yun)(yun)用科技(ji)智能去(qu)在社會中生存(cun)。從電商到廣(guang)告，從直播“打賞”到進軍影視行業，網(wang)紅(hong)們(men)正憑(ping)借自身粉絲(si)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)巨大流量(liang)，實現(xian)著多(duo)渠道(dao)的(de)(de)(de)(de)變現(xian)。網(wang)紅(hong)產生的(de)(de)(de)(de)商業鏈(lian)條和(he)盈利(li)模式逐漸壯大。只有你有你的(de)(de)(de)(de)個性和(he)特(te)點，你也可(ke)以(yi)依(yi)靠這(zhe)些來生存(cun)。

　　線(xian)下課程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，去跟老師參觀創業(ye)園，讓我(wo)(wo)有(you)了對(dui)未(wei)來的(de)追求。我(wo)(wo)憧憬(jing)自(zi)己(ji)(ji)(ji)做自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)老板，我(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)也能夠成(cheng)為馬云的(de)那樣的(de)`人(ren)才。我(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)能夠努(nu)力(li)拼搏創造美好(hao)未(wei)來。看了一場路演，讓我(wo)(wo)更(geng)加相信自(zi)己(ji)(ji)(ji)，未(wei)來是(shi)(shi)可以(yi)實現(xian)。如今，寒(han)假里(li)和若干(gan)個人(ren)一起組隊參加服創比賽，中(zhong)(zhong)(zhong)途由于自(zi)己(ji)(ji)(ji)專業(ye)上的(de)沖突和對(dui)未(wei)來的(de)彷徨，我(wo)(wo)有(you)想(xiang)過(guo)退出，但會(hui)告訴(su)自(zi)己(ji)(ji)(ji)我(wo)(wo)要堅持。就(jiu)當(dang)作是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)磨練(lian)，不管是(shi)(shi)遇(yu)(yu)到困難還(huan)是(shi)(shi)阻力(li)，多給自(zi)己(ji)(ji)(ji)一次機(ji)(ji)會(hui)，不行(xing)，就(jiu)兩次。我(wo)(wo)尋求的(de)也不過(guo)就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)機(ji)(ji)會(hui)。抓住機(ji)(ji)遇(yu)(yu)，成(cheng)就(jiu)更(geng)好(hao)的(de)自(zi)己(ji)(ji)(ji)。

　　明天會是(shi)什(shen)么樣(yang)，我(wo)不(bu)是(shi)不(bu)曾(ceng)想。只(zhi)(zhi)是(shi)，會有怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)光，會有怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)坎，我(wo)不(bu)知道，我(wo)只(zhi)(zhi)是(shi)想鼓起勇(yong)氣(qi)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)前往。創業課給(gei)我(wo)前行(xing)的(de)(de)(de)(de)指引(yin)，給(gei)予我(wo)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)憧憬與美好。帶(dai)上我(wo)的(de)(de)(de)(de)驕傲，帶(dai)上我(wo)的(de)(de)(de)(de)倔強，帶(dai)上我(wo)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想。我(wo)行(xing)我(wo)路，我(wo)行(xing)我(wo)事。

大學生創新創業心得體會5

　　對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)來說，創業(ye)并不一(yi)(yi)(yi)定是為了(le)盈利(li)，更重要的(de)或(huo)許是為了(le)一(yi)(yi)(yi)種經(jing)歷。隨著時(shi)間的(de)推移，應試教育的(de)劣勢逐漸凸顯，學(xue)(xue)生(sheng)在思(si)維(wei)定式的(de)影響(xiang)下(xia)一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)年(nian)(nian)重復著學(xue)(xue)習-畢業(ye)-找工作(zuo)的(de)循環(huan)，然而(er)每年(nian)(nian)增加(jia)的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)生(sheng)數量(liang)與工作(zuo)崗位數量(liang)不對(dui)等(deng)，讓這(zhe)一(yi)(yi)(yi)循環(huan)無法順(shun)利(li)繼續，就業(ye)成為眾多大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)頭疼的(de)難題，而(er)在此時(shi)，創業(ye)則成了(le)是黑暗中的(de)一(yi)(yi)(yi)點(dian)星光。

　　大眾創業時代已至，我(wo)們在路上。

　　調研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)天在(zai)(zai)早起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)慌(huang)亂中(zhong)正式開始(shi)了(le)。比較幸(xing)運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)(zai)xx市內進行調研我(wo)(wo)(wo)們免(mian)去了(le)長(chang)途的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奔波，轉眼便到了(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)個(ge)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地----藍龍互聯(lian)網科技公(gong)司。在(zai)(zai)前期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備階段我(wo)(wo)(wo)們已經(jing)(jing)(jing)和該(gai)公(gong)司經(jing)(jing)(jing)理取得(de)聯(lian)系進行面(mian)(mian)(mian)(mian)對面(mian)(mian)(mian)(mian)訪談(tan)，在(zai)(zai)做(zuo)了(le)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)介紹后(hou)，我(wo)(wo)(wo)們開始(shi)步(bu)入(ru)正題。或許是(shi)因(yin)為(wei)是(shi)校友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，楊(yang)經(jing)(jing)(jing)理對我(wo)(wo)(wo)們分外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，我(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)輕松(song)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)完成了(le)第(di)一(yi)個(ge)訪談(tan)。印象(xiang)中(zhong)，被稱為(wei)“碼(ma)農”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，是(shi)一(yi)群整天呆在(zai)(zai)電腦前每(mei)天每(mei)夜(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排列密(mi)密(mi)麻麻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'代(dai)碼(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單身“難”青年，那日一(yi)見事(shi)實(shi)卻并非如(ru)此(ci)，楊(yang)老(lao)板(ban)十分健談(tan)，因(yin)為(wei)行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異(yi)，我(wo)(wo)(wo)們對楊(yang)老(lao)板(ban)從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡(luo)技術不(bu)太了(le)解(jie)，他總是(shi)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們迷惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候為(wei)我(wo)(wo)(wo)們細心講(jiang)(jiang)解(jie)，堪比大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)講(jiang)(jiang)師(shi)呢，果然實(shi)踐是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。楊(yang)老(lao)板(ban)通過自己(ji)多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸(mo)爬滾(gun)打摸(mo)索出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗對于(yu)我(wo)(wo)(wo)們這些整日活在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)溫室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生來說(shuo)最為(wei)受用。曾(ceng)經(jing)(jing)(jing)聽說(shuo)過一(yi)為(wei)“三葉草”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論，說(shuo)完美工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)條(tiao)件是(shi)：1.自己(ji)喜歡，愿(yuan)意為(wei)她(ta)付出(chu)時間。2.能(neng)力可(ke)及，是(shi)自己(ji)擅長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面(mian)(mian)(mian)(mian)。3.可(ke)以獲得(de)回報，無(wu)論是(shi)精神層(ceng)面(mian)(mian)(mian)(mian)還是(shi)物(wu)質(zhi)層(ceng)面(mian)(mian)(mian)(mian)。楊(yang)老(lao)板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)讓我(wo)(wo)(wo)更加理解(jie)了(le)這句(ju)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思，我(wo)(wo)(wo)們應該(gai)找個(ge)自己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)然后(hou)為(wei)她(ta)付出(chu)一(yi)生，這或許才(cai)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生。

　　經過一(yi)天的(de)(de)磨(mo)練(lian)大(da)家(jia)做訪談(tan)的(de)(de)技(ji)巧猛增，在途中交流(liu)著各自(zi)的(de)(de)經驗，不時還爆發(fa)出一(yi)陣陣歡笑(xiao)，回到學校的(de)(de)晚上我(wo)們(men)集體開(kai)會(hui)(hui)研究商討今天的(de)(de)問題與收獲爭取明天的(de)(de)工(gong)作更進(jin)一(yi)步。就(jiu)這樣“訪談(tan)-總結-改進(jin)”成(cheng)了每天必有(you)的(de)(de)項目，幾天下(xia)來每個人都似(si)乎成(cheng)了可以獨當一(yi)面的(de)(de)大(da)記者(zhe)，可以隨時隨地侃(kan)侃(kan)而談(tan)一(yi)小時。或許(xu)這也(ye)是我(wo)們(men)這次社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)的(de)(de)最大(da)收獲，在走(zou)進(jin)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)同時，我(wo)們(men)走(zou)近了社(she)會(hui)(hui)。

　　在(zai)接下來的(de)(de)(de)(de)幾天(tian)中我們又陸陸續續的(de)(de)(de)(de)采訪了幾個小微企(qi)業(ye)創始人(ren)(ren)(ren)，有(you)從(cong)事企(qi)業(ye)形象設計(ji)行業(ye)的(de)(de)(de)(de)IT男，有(you)學(xue)計(ji)算(suan)機出身的(de)(de)(de)(de)慶(qing)典(dian)活動(dong)主持。每一(yi)個人(ren)(ren)(ren)都有(you)一(yi)段讓人(ren)(ren)(ren)印象深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)回憶，或是(shi)來之不易的(de)(de)(de)(de)第一(yi)桶金，或是(shi)第一(yi)次賠(pei)的(de)(de)(de)(de)渾身上下的(de)(de)(de)(de)錢也(ye)只夠睡公園了。他們在(zai)講述那些往事時，情緒并沒有(you)因此(ci)而有(you)太大的(de)(de)(de)(de)波動(dong)，就象是(shi)在(zai)講別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)故事。也(ye)許(xu)真應了那句話(hua)：一(yi)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)成熟(shu)表現在(zai)能夠以(yi)平和的(de)(de)(de)(de)心態(tai)回顧自己曾(ceng)經的(de)(de)(de)(de)輝煌與艱(jian)辛，不卑(bei)不亢。

大學生創新創業心得體會6

　　在這一年中(zhong)，項目組成(cheng)員不(bu)僅通過調研，編(bian)制了商業計劃書(shu)、開展了可行(xing)性研究(jiu)，進行(xing)了模擬企(qi)業運行(xing)和參加企(qi)業實踐(jian)。

　　在創(chuang)(chuang)業訓練(lian)項目實施的(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年多的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，有(you)痛(tong)苦(ku)有(you)快樂(le)，有(you)付出也有(you)成長。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)學會(hui)了(le)(le)承擔(dan)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)一(yi)(yi)(yi)(yi)個對市(shi)場一(yi)(yi)(yi)(yi)無所(suo)知(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)菜鳥(niao)一(yi)(yi)(yi)(yi)步步摸索，通過(guo)分(fen)析與調研，帶領(ling)隊員探(tan)知(zhi)(zhi)(zhi)未來再制造行業的(de)(de)巨大(da)發展(zhan)前景(jing)；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)學會(hui)了(le)(le)堅持，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)面對困難除了(le)(le)克服別無出路；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)了(le)(le)什么叫執行力，從(cong)閑(xian)散(san)到(dao)充實，從(cong)做事拖(tuo)拉到(dao)雷厲(li)風行，我(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)自己(ji)在一(yi)(yi)(yi)(yi)步步成長；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)體(ti)會(hui)了(le)(le)什么叫團(tuan)隊，一(yi)(yi)(yi)(yi)起工作，一(yi)(yi)(yi)(yi)起熬夜，相(xiang)互慰藉，相(xiang)互鼓勵，我(wo)(wo)(wo)(wo)感受(shou)到(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個團(tuan)隊真正的(de)(de)戰斗力；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)年，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)了(le)(le)什么叫創(chuang)(chuang)新(xin)，創(chuang)(chuang)新(xin)不(bu)是(shi)(shi)天馬星(xing)空的(de)(de)想象，創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)造是(shi)(shi)改變，是(shi)(shi)為了(le)(le)滿足社會(hui)需求獲得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)定有(you)益效(xiao)果而不(bu)斷探(tan)索的(de)(de)精(jing)神(shen)。下面我(wo)(wo)(wo)(wo)將簡要介紹下我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)收獲：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項(xiang)目確定之后，一系列的(de)問題就出現在我(wo)們(men)面前(qian)，如對市場營銷(xiao)、再制(zhi)造核心(xin)技術、商(shang)業計劃書、工程經濟等內(nei)容都了解(jie)較少，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)通過(guo)自學(xue)(xue)相關知識(shi)，集(ji)體討論(lun)分享資源、交流(liu)信(xin)息，尋求解(jie)決問題的(de)方法(fa)。在項(xiang)目實(shi)施過(guo)程中，我(wo)們(men)由被動(dong)學(xue)(xue)習轉為積極主(zhu)動(dong)的(de)自主(zhu)求學(xue)(xue)，心(xin)態發生(sheng)了變化，學(xue)(xue)習效率也(ye)明顯(xian)提(ti)高(gao)，掌握(wo)新知識(shi)的(de)速度明顯(xian)加快。隨(sui)著項(xiang)目的(de)逐(zhu)步推進，我(wo)們(men)查找文(wen)獻、獲取重(zhong)要信(xin)息的(de)能力，以及分析、歸納、解(jie)決問題的(de)能力逐(zhu)步提(ti)高(gao)，得到所需信(xin)息的(de)時問明顯(xian)縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參與(yu)創(chuang)業(ye)訓(xun)練(lian)項目之前，我們(men)學到的都(dou)只(zhi)是一些理論知識(shi)(shi)(shi)，與(yu)企業(ye)實(shi)際(ji)(ji)的需求匹(pi)配度不高(gao)，所(suo)學知識(shi)(shi)(shi)離散(san)、小(xiao)系統。在項目實(shi)施過程中，我們(men)以(yi)實(shi)際(ji)(ji)需求為導(dao)向(xiang)，需綜合(he)學習創(chuang)業(ye)方面的各課程知識(shi)(shi)(shi)，活學活用(yong)，以(yi)解(jie)決具體問題，專業(ye)與(yu)非專業(ye)知識(shi)(shi)(shi)有機結(jie)合(he)，所(suo)學知識(shi)(shi)(shi)更系統，學習效果明顯(xian)增強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目的每一(yi)個(ge)環(huan)節都需要學(xue)生的通力協作與(yu)配合。項目確(que)定初

　　期，我(wo)們(men)先(xian)分頭查閱資料，再(zai)進(jin)行(xing)集體交流討論，在較短的(de)(de)(de)(de)時問內獲(huo)取了(le)大(da)(da)量(liang)(liang)信息(xi)，了(le)解(jie)了(le)再(zai)制造相關方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，制訂了(le)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施方案，項(xiang)目(mu)(mu)申報書，順(shun)利通過了(le)申報評審環節(jie)。完成項(xiang)目(mu)(mu)需要投入大(da)(da)量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)時問與(yu)(yu)精力(li)(li)，這(zhe)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)單槍匹馬(ma)就可以(yi)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，需要大(da)(da)家相互配合(he)。每個(ge)(ge)人(ren)都要努力(li)(li)貢獻自己的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)(liang)，盡(jin)可能(neng)多(duo)承擔一(yi)些工(gong)作(zuo)。同時，團(tuan)隊(dui)當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)需要我(wo)們(men)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)磨(mo)合(he)，學會(hui)傾聽大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)見和分享你(ni)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，做(zuo)到(dao)尊重(zhong)每一(yi)個(ge)(ge)你(ni)的(de)(de)(de)(de)組員(yuan)，成員(yuan)之間應互相幫(bang)助，高效(xiao)快速的(de)(de)(de)(de)完成本項(xiang)工(gong)作(zuo)，以(yi)便盡(jin)快進(jin)行(xing)下(xia)一(yi)項(xiang)工(gong)作(zuo)。參與(yu)(yu)此次創業訓練(lian)項(xiang)目(mu)(mu)讓我(wo)學會(hui)了(le)合(he)理安排時問，更(geng)加理解(jie)協作(zuo)精神(shen)與(yu)(yu)團(tuan)隊(dui)意(yi)(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)真諦，這(zhe)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)結(jie)意(yi)(yi)(yi)識、協作(zuo)意(yi)(yi)(yi)識、個(ge)(ge)人(ren)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)提供了(le)一(yi)個(ge)(ge)寶貴的(de)(de)(de)(de)平臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認為(wei)大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)改變傳統的(de)(de)思想、觀念，利用自己的(de)(de)知識、能(neng)(neng)力(li)和技術創(chuang)(chuang)辦新的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)投進(jin)，需(xu)要(yao)(yao)知識、更需(xu)要(yao)(yao)能(neng)(neng)力(li)。對于想要(yao)(yao)自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學生來(lai)說，在大(da)學期(qi)間就(jiu)(jiu)應該正確的(de)(de)培養自己的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神，為(wei)未來(lai)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)打(da)基(ji)礎。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)路(lu)很艱(jian)難(nan)，對于剛剛步進(jin)社會的(de)(de)大(da)學生來(lai)說，具備(bei)更多的(de)(de)只(zhi)是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)熱情(qing)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)`意識，對于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)途中可能(neng)(neng)碰到的(de)(de)困難(nan)以及(ji)(ji)風險，缺乏(fa)思想預備(bei)，尤(you)其(qi)缺乏(fa)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)資金、經驗(yan)及(ji)(ji)基(ji)本(ben)思路(lu)。其(qi)實(shi)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識是一種個(ge)(ge)性傾向，包括創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要(yao)(yao)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動機(ji)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)愛(ai)好、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信念和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界(jie)觀等心里成(cheng)分。目(mu)前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)題目(mu)是一個(ge)(ge)全球性的(de)(de)題目(mu)，在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)壓力(li)下(xia)，大(da)學生因生存、尊嚴需(xu)要(yao)(yao)以及(ji)(ji)個(ge)(ge)性特(te)點產(chan)生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識很普遍。

　　當今的(de)(de)(de)社會，是科學(xue)技術突飛(fei)猛進(jin)的(de)(de)(de)時(shi)代，人(ren)們生活方(fang)式也發生著翻天覆地(di)的(de)(de)(de)變化(hua)，機會與挑(tiao)戰(zhan)共存(cun)，風(feng)險與利益同在(zai)，大(da)學(xue)生在(zai)選擇自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)同時(shi)，也要(yao)(yao)審時(shi)度勢(shi)。一方(fang)面要(yao)(yao)客觀(guan)的(de)(de)(de)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力(li)進(jin)行評(ping)價，看自(zi)(zi)己(ji)是否(fou)具備創業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)基本素質(zhi)。這些素質(zhi)不僅包括創業(ye)(ye)意識、創業(ye)(ye)心(xin)理(li)品(pin)質(zhi)，還包括創業(ye)(ye)能力(li)以及創業(ye)(ye)知識等。另(ling)一方(fang)面，也要(yao)(yao)了解(jie)社會，了解(jie)市(shi)場，了解(jie)投資的(de)(de)(de)環境等，同時(shi)要(yao)(yao)熟悉(xi)創業(ye)(ye)過(guo)程中可能存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)題(ti)目與風(feng)險。

　　對于(yu)面臨畢業(ye)的大學(xue)生來說，創業(ye)必須提前(qian)做(zuo)好預備，不僅(jin)是思想預備，還(huan)包括自己(ji)的資金來源；自己(ji)想要從(cong)事(shi)的行(xing)業(ye)，行(xing)業(ye)的現(xian)狀、遠(yuan)景(jing)評估；近期以(yi)及(ji)遠(yuan)期經營計劃、可能存(cun)在(zai)的風(feng)險、自己(ji)對國家政(zheng)

　　策法規(gui)的(de)(de)(de)(de)了(le)解；未來(lai)企業(ye)生存的(de)(de)(de)(de)資(zi)本(ben)、條件、根(gen)基(ji)；自己(ji)抗(kang)挫折的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)、思辨能力(li)(li)、組織協調能力(li)(li)；未來(lai)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)理念、經(jing)營方(fang)針、經(jing)營策略；自己(ji)的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)精神(shen)、專(zhuan)業(ye)能力(li)(li)、自身的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素質等。創(chuang)業(ye)不是兒戲(xi)，創(chuang)業(ye)需要思想，還需要奮斗的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，堅(jian)韌的(de)(de)(de)(de)信(xin)念，最重要的(de)(de)(de)(de)是自己(ji)的(de)(de)(de)(de)行動、堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)腳步。

　　通過這次的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)訓(xun)練項目，讓(rang)我對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)有了更(geng)深刻的(de)(de)(de)認識，也讓(rang)我看到了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足以及(ji)與隊友之間的(de)(de)(de)差(cha)距。在以后的(de)(de)(de)學習生活過程中，我也將不斷修(xiu)正提升自(zi)己(ji)。衷心希望(wang)學校能夠多舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)一類的(de)(de)(de)賽事，培養(yang)更(geng)多具有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)素質的(de)(de)(de)人(ren)才，提高大家的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)水(shui)平，鼓勵大家“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)未來”。

大學生創新創業心得體會7

　　創(chuang)業是(shi)(shi)一(yi)項充(chong)滿(man)挑戰的(de)事(shi)業，一(yi)個具有創(chuang)業愿望的(de)大(da)(da)學(xue)生能否最終走上成功(gong)創(chuang)業之路，與他是(shi)(shi)否相信(xin)自己可以在激烈的(de)挑戰和競爭中勝出(chu)有著直接的(de)關系(xi)。實踐創(chuang)業是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)生通過(guo)發(fa)現和識別商業機會(hui)，組(zu)織各種資源提供產(chan)品和服(fu)務，以創(chuang)造(zao)價值(zhi)的(de)過(guo)程。實踐創(chuang)業活動的(de)主體是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)生，客體是(shi)(shi)商業機會(hui)和各種為達到目的(de)而(er)需(xu)要和可以得(de)到的(de)資源。

　　同時(shi)，大(da)學(xue)生(sheng)實踐創業也是一個(ge)不斷探索的過(guo)程，在這個(ge)過(guo)程中可能(neng)會遇到挫折(zhe)和失敗(bai)，所以大(da)學(xue)生(sheng)是否自(zi)信、能(neng)否在挫折(zhe)和失敗(bai)中重(zhong)新振作，對(dui)于(yu)創業能(neng)否成功至關重(zhong)要。大(da)學(xue)生(sheng)實踐創業階段的主要任務包括了解(jie)經營(ying)常(chang)識、把(ba)握經營(ying)方向、提高商業能(neng)力.

　　不(bu)少(shao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)把握不(bu)住(zhu)方向，很(hen)容易(yi)走(zou)入誤區。其(qi)實(shi)，在(zai)就業(ye)競爭如(ru)此激烈的(de)(de)(de)時代，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)應該首先樹(shu)立賺第一分錢，而(er)不(bu)是一創(chuang)業(ye)就必須(xu)挖到(dao)一桶(tong)金的(de)(de)(de)觀念。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)向基層創(chuang)業(ye)、就業(ye)是大(da)(da)有可為(wei)的(de)(de)(de)，特(te)別是在(zai)學(xue)校為(wei)我們(men)提(ti)(ti)供(gong)優(you)惠的(de)(de)(de)政策的(de)(de)(de)情況下(xia)，客觀上給(gei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)提(ti)(ti)供(gong)了(le)好的(de)(de)(de)土壤，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)“在(zai)市場(chang)經濟的(de)(de)(de)大(da)(da)潮(chao)里暢游一番”，可以將課堂上學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)理論(lun)知識運用(yong)到(dao)實(shi)際中去，提(ti)(ti)高(gao)創(chuang)業(ye)實(shi)踐(jian)能力。

　　提高商(shang)業能(neng)(neng)力(li)。由于創(chuang)業者是(shi)發現一(yi)個(ge)好的(de)(de)商(shang)業創(chuang)意并將之轉變成現實(shi)的(de)(de)人(ren)，因此(ci)創(chuang)業者必須具備(bei)一(yi)些特定能(neng)(neng)力(li)，如(ru)捕捉機會(hui)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、領導及(ji)合(he)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、整(zheng)合(he)資(zi)源能(neng)(neng)力(li)等。創(chuang)業是(shi)一(yi)項系統工程(cheng)，在創(chuang)業過程(cheng)中能(neng)(neng)否(fou)正(zheng)確、高效地整(zheng)合(he)各種資(zi)源對于創(chuang)業能(neng)(neng)否(fou)成功是(shi)很關鍵的(de)(de)。而(er)在對資(zi)源的(de)(de)整(zheng)合(he)過程(cheng)中，最為關鍵的(de)(de)又是(shi)能(neng)(neng)否(fou)與合(he)作(zuo)者融洽合(he)作(zuo)。實(shi)踐創(chuang)業中的(de)(de)大學(xue)生應把握方向、堅持原則，懂(dong)得(de)(de)選(xuan)擇(ze)、學(xue)會(hui)放棄(qi)。在市場(chang)競爭中，要懂(dong)得(de)(de)如(ru)何進行放棄(qi)和選(xuan)擇(ze)

　　體(ti)驗創(chuang)業(ye)、學習創(chuang)業(ye)與實(shi)踐創(chuang)業(ye)，是大(da)學生(sheng)成功(gong)創(chuang)業(ye)的三個(ge)連(lian)續階(jie)段(duan)。事實(shi)證(zheng)明，大(da)學生(sheng)有益的創(chuang)業(ye)活動，將會(hui)成為(wei)真正發揮自(zi)己的才華、展現創(chuang)新思想和個(ge)性特點(dian)以及充分(fen)認(ren)識社會(hui)的一(yi)(yi)個(ge)大(da)好機會(hui)。創(chuang)業(ye)大(da)學生(sheng)所具(ju)有的品(pin)質(zhi)、素質(zhi)，完全可(ke)以勝任(ren)一(yi)(yi)般情(qing)況下(xia)的就業(ye)需求。創(chuang)業(ye)和就業(ye)是孿生(sheng)兄弟，能創(chuang)業(ye)者一(yi)(yi)定可(ke)以順利就業(ye)!

　　>大學生創新創業心得(de)體會7

　　20xx年xx月我(wo)很(hen)榮幸的(de)(de)(de)參(can)加了(le)xx培訓班(ban)。在(zai)這(zhe)短(duan)暫的(de)(de)(de)10天學習和生活中，讓我(wo)學到(dao)了(le)很(hen)多(duo)有關創業的(de)(de)(de).專(zhuan)業知識(shi)，通過(guo)這(zhe)次(ci)學習也給我(wo)的(de)(de)(de)人(ren)生增添(tian)了(le)豐富(fu)多(duo)彩的(de)(de)(de)新(xin)篇章。在(zai)此，我(wo)特(te)別感(gan)謝(xie)三都縣委、縣人(ren)民政府的(de)(de)(de)大(da)力(li)支(zhi)持，感(gan)謝(xie)縣人(ren)勞局(ju)給予的(de)(de)(de)這(zhe)個平臺，感(gan)謝(xie)給予灌輸知識(shi)的(de)(de)(de)講師們(men)，深情的(de)(de)(de)對你(ni)們(men)說一聲，你(ni)們(men)辛苦了(le)！

　　轉(zhuan)眼間10天的(de)(de)學習生活結(jie)束了(le)，在(zai)這10天中，有(you)開心、有(you)快樂、有(you)興奮(fen)、有(you)郁悶、也(ye)(ye)有(you)傷心。開心的(de)(de)是我(wo)和講師相處得特別愉(yu)快，也(ye)(ye)讓我(wo)懂(dong)得了(le)創辦企業的(de)(de)很多程序。郁悶的(de)(de)是由于本人的(de)(de)文化程度比較低，在(zai)幾次作業當中都沒能讓老師滿意(yi)，成(cheng)績不是很理(li)想。傷心的(de)(de)是我(wo)們就(jiu)要分別了(le)。在(zai)來(lai)之(zhi)前，看(kan)到“xx”字(zi)母都不知(zhi)道它是意(yi)味著什么？

　　更不用說去(qu)(qu)理(li)解(jie)(jie)(jie)它的(de)含義(yi)了(le)，后(hou)來經(jing)過老師的(de)用心講(jiang)解(jie)(jie)(jie)，讓(rang)(rang)我終于知道“SYB”的(de)意思是(shi)(shi)創(chuang)辦你(ni)的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)，也讓(rang)(rang)我懂(dong)得了(le)，這是(shi)(shi)一門很(hen)好的(de)課程，值得學(xue)(xue)習，盡管很(hen)短(duan)暫但我是(shi)(shi)很(hen)用心的(de)去(qu)(qu)學(xue)(xue)，去(qu)(qu)聽，去(qu)(qu)理(li)解(jie)(jie)(jie)。隨著課題慢慢的(de)深入(ru)，老師也講(jiang)得非常的(de)到位，讓(rang)(rang)我以前(qian)有過的(de)種。種顧慮完全釋放出去(qu)(qu)，等我學(xue)(xue)習完了(le)才知道在沒有學(xue)(xue)習前(qian)，我腦海中對創(chuang)辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)想法(fa)只不過是(shi)(shi)個(ge)皮毛，和(he)真正的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)相比(bi)還差很(hen)遠，我還有很(hen)多(duo)知識(shi)需要學(xue)(xue)習，很(hen)多(duo)能力需要鍛煉。

　　《創(chuang)(chuang)(chuang)辦你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)》培(pei)訓課程就是幫助(zhu)我們找到創(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)思(si)路，系統的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握了創(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)驟，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)自我評價(jia)；建立企(qi)(qi)業(ye)(ye)構(gou)思(si)；估計你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)市場；企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人員組織、分(fen)工；企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)法律形態；法律環境和你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)；判(pan)斷企(qi)(qi)業(ye)(ye)生存。最后將(jiang)寫出自己的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)策(ce)劃書，擔任(ren)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)老師根據學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況出發，盡量用通俗易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)語言和容易理解(jie)貼近生活的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)例，耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)給我們講解(jie)和提示，直到學(xue)懂(dong)弄懂(dong)為(wei)止(zhi)，通過各種方式和動手實(shi)(shi)踐(jian)不(bu)知不(bu)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)流程，記賬的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，預(yu)測(ce)市場，減少風險，減少損失。

　　要想成為一個成功的創業者(zhe)必(bi)(bi)須具備(bei)較(jiao)高(gao)的個人素質、品(pin)德及修(xiu)養，當然自(zi)身(shen)能力(li)和對自(zi)己(ji)企(qi)業的生產技術(shu)了解也是(shi)不可(ke)缺少的，同時需要家人的支持與資金是(shi)否充(chong)沛也密不可(ke)分(fen)，但企(qi)業必(bi)(bi)須考(kao)慮到四點(dian)：一是(shi)商品(pin)，二(er)是(shi)價格，三是(shi)選址(zhi)，四是(shi)促銷等(deng)等(deng)因(yin)素。

　　在(zai)這當今社(she)會里，我(wo)們(men)應屆畢業(ye)(ye)生面(mian)臨很(hen)大(da)的(de)挑(tiao)戰，但(dan)是如今的(de)社(she)會也(ye)給我(wo)們(men)提供一(yi)(yi)(yi)個很(hen)好的(de)平(ping)臺，相(xiang)信(xin)我(wo)們(men)有實力、有信(xin)心(xin)能戰勝，年(nian)輕是我(wo)們(men)的(de)絕大(da)優(you)勢，通(tong)過(guo)SYB培訓(xun)能幫助(zhu)我(wo)在(zai)創業(ye)(ye)中可(ke)能出現的(de)盲目(mu)性(xing)和隨意(yi)性(xing)。在(zai)這10天里，我(wo)也(ye)認識了一(yi)(yi)(yi)起(qi)創業(ye)(ye)的(de)朋友伙伴們(men)，一(yi)(yi)(yi)起(qi)開心(xin)，一(yi)(yi)(yi)起(qi)創業(ye)(ye)，一(yi)(yi)(yi)起(qi)交流所得(de)，是我(wo)人生中可(ke)遇(yu)而(er)不可(ke)求的(de)，雖然時間短(duan)暫，但(dan)我(wo)們(men)像親(qin)兄弟姐妹(mei)一(yi)(yi)(yi)樣快樂的(de)學習著，希望今后(hou)我(wo)們(men)互相(xiang)鼓勵，互相(xiang)支持，讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)個角落都能聽到我(wo)們(men)的(de)聲音。

　　最后，再次感謝(xie)我(wo)(wo)(wo)們的培(pei)訓老師，跟你在說一(yi)聲(sheng)：您辛苦(ku)了！是您一(yi)直陪伴了我(wo)(wo)(wo)們整整10天(tian)，我(wo)(wo)(wo)會用我(wo)(wo)(wo)所學(xue)到的知識用到創業實踐中去，不(bu)辜負老師對我(wo)(wo)(wo)們的一(yi)片(pian)用心，取(qu)長補短(duan)，創造(zao)出屬于自己的一(yi)個(ge)美好將(jiang)來。

大學生創新創業心得體會8

　　在(zai)這(zhe)八天的(de)(de)(de)課程中，我(wo)們(men)發生了(le)很多(duo)事情,認(ren)識(shi)了(le)很多(duo)人，更接觸(chu)到了(le)在(zai)學(xue)校學(xue)不到的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。在(zai)訓練營中，我(wo)們(men)深刻(ke)體(ti)會到創業的(de)(de)(de)難(nan)處(chu)。做(zuo)(zuo)一(yi)個路演PPT就成了(le)對團隊(dui)的(de)(de)(de)巨大(da)考驗。老(lao)師(shi)說(shuo)國賽的(de)(de)(de)團隊(dui)路演要在(zai)下面(mian)練習好幾(ji)十遍，時間掌握的(de)(de)(de)要很精確，PPT做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)要重(zhong)點(dian)突出，簡(jian)潔明(ming)了(le)。牛老(lao)師(shi)也(ye)和我(wo)們(men)分享了(le)他們(men)創業的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)有(you)(you)事兒，有(you)(you)趣但也(ye)讓我(wo)有(you)(you)了(le)很多(duo)體(ti)會。高度決定(ding)視野(ye)，細(xi)節決定(ding)成敗。和優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)人在(zai)一(yi)起，你也(ye)會變得更優秀(xiu)(xiu)。

　　在整個訓練過程中(zhong)，我(wo)們跟著老師的講解(jie)(jie)，了(le)解(jie)(jie)到創(chuang)業計劃(hua)書(shu)的書(shu)寫規(gui)范(fan)和(he)基本結構，即產品研發方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)要(yao)寫產品計劃(hua)，生(sheng)產服務(wu)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)要(yao)寫生(sheng)產計劃(hua)，市場(chang)營銷方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)包括(kuo)市場(chang)調研，營銷計劃(hua)兩方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)，人力資源(yuan)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)主要(yao)寫管(guan)理(li)團隊，資本財務(wu)方(fang)面(mian)(mian)(mian)(mian)包括(kuo)財務(wu)計劃(hua)，盈(ying)利計劃(hua)，融資計劃(hua)和(he)風險(xian)分析四部(bu)分，戰略布局(ju)主要(yao)寫戰略構想，包括(kuo)商業機(ji)會，宏觀環境和(he)戰略規(gui)劃(hua)。有了(le)一份(fen)完美(mei)的創(chuang)業計劃(hua)書(shu)才能做出一份(fen)精(jing)美(mei)的路(lu)演ppt，而(er)(er)我(wo)們在制作(zuo)ppt過程中(zhong)，就面(mian)(mian)(mian)(mian)臨著巨大(da)的挑戰，讓我(wo)們深(shen)刻體會到實踐的難處。理(li)論(lun)知識總是相(xiang)對容易的，而(er)(er)真正(zheng)操作(zuo)起來，就難了(le)很多倍。這(zhe)也告(gao)訴(su)我(wo)們，紙上得來終覺淺，絕(jue)知此事要(yao)躬行。

　　溝通(tong)是(shi)一項人(ren)際交(jiao)往必不可少的(de)(de)技能(neng)。有(you)了(le)良好的(de)(de)溝通(tong)才能(neng)有(you)事半功倍的(de)(de)效果。老師告訴我(wo)們(men)，有(you)效溝通(tong)的(de)(de)六(liu)大(da)步驟，即(ji)事前準(zhun)備，確認需求，闡述觀點(dian)，處理異議，達成協(xie)議和(he)(he)共同實施。在老師風趣幽默的(de)(de)講解(jie)中，我(wo)意識到自己溝通(tong)方面的(de)(de)問題，也更加(jia)敢(gan)于去和(he)(he)陌(mo)生(sheng)人(ren)溝通(tong)交(jiao)流，最后(hou)一天的(de)(de)模(mo)擬經(jing)營就(jiu)(jiu)是(shi)這樣(yang)。老師重新分組(zu)，我(wo)們(men)彼此都不熟悉，但我(wo)們(men)都能(neng)有(you)好的(de)(de)交(jiao)流想法，協(xie)作(zuo)配(pei)合，到最后(hou)在團隊協(xie)作(zuo)中，我(wo)們(men)為了(le)共同的(de)(de)目標前進(jin)，一起虧損，一起盈利(li)，享受經(jing)營過程(cheng)中帶來的(de)(de)快(kuai)樂。我(wo)想這就(jiu)(jiu)是(shi)溝通(tong)的(de)(de)魅力(li)，讓陌(mo)生(sheng)人(ren)變(bian)成戰友，變(bian)成好朋友。

　　在(zai)創(chuang)業(ye)訓練營中，最深的(de)(de)體會(hui)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)善于思(si)考，多(duo)動(dong)手動(dong)腦，很(hen)(hen)多(duo)時候很(hen)(hen)多(duo)事(shi)情都需要(yao)(yao)自己(ji)去找文獻查資料(liao),確(que)定要(yao)(yao)創(chuang)新的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang),按照(zhao)這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努(nu)力,所以每(mei)一(yi)步都需要(yao)(yao)獨立(li)思(si)考。在(zai)創(chuang)新方(fang)(fang)(fang)面(mian),首先要(yao)(yao)明確(que)一(yi)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和(he)目(mu)標,方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)和(he)目(mu)標是(shi)貫穿(chuan)整(zheng)個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)核心(xin),只(zhi)有(you)明確(que)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang),圍繞這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)努(nu)力下去,才(cai)可能有(you)結果。創(chuang)新點(dian)(dian)可以從(cong)很(hen)(hen)多(duo)方(fang)(fang)(fang)面(mian)著手,而這(zhe)些(xie)點(dian)(dian)子(zi)不是(shi)憑空(kong)想出來的(de)(de)`，而是(shi)根據(ju)現實生活的(de)(de)需求痛點(dian)(dian)，經濟發展(zhan)大方(fang)(fang)(fang)向(xiang)(xiang)確(que)定的(de)(de)，所以我們還是(shi)要(yao)(yao)多(duo)讀書，多(duo)看新聞(wen)，關(guan)注國家(jia)的(de)(de)大事(shi)和(he)行(xing)業(ye)發展(zhan)前景，一(yi)旦(dan)形成一(yi)個(ge)(ge)有(you)可行(xing)性(xing)的(de)(de)目(mu)標之(zhi)后，就(jiu)要(yao)(yao)為之(zhi)不懈努(nu)力，開創(chuang)自己(ji)的(de)(de)小事(shi)業(ye)。

　　在培訓結束后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)也對(dui)自(zi)己(ji)(ji)做了(le)一些反思，也明(ming)確了(le)自(zi)己(ji)(ji)的小目標，看淡了(le)很(hen)多(duo)(duo)事情，視野開闊了(le)很(hen)多(duo)(duo)，目光(guang)長遠了(le)很(hen)多(duo)(duo)。雖然過去(qu)的已(yi)經無(wu)法挽回(hui)，我(wo)(wo)(wo)也不(bu)是最(zui)優(you)秀(xiu)的那一個，但我(wo)(wo)(wo)已(yi)經有了(le)一顆堅定(ding)的心，奔著我(wo)(wo)(wo)的目標前(qian)進，即便路上驚(jing)濤(tao)駭浪，我(wo)(wo)(wo)也會勇往(wang)直前(qian)。悟已(yi)往(wang)之不(bu)諫，知(zhi)來者之可追，最(zui)后(hou)(hou)的兩年大學時(shi)光(guang)里，我(wo)(wo)(wo)會珍惜每一天，充實自(zi)己(ji)(ji)，努(nu)力奮斗，變得更(geng)加優(you)秀(xiu)。

大學生創新創業心得體會9

　　從20xx年5月(yue)份(fen)開始(shi)參加(jia)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練計劃項(xiang)目(mu)(mu)(mu)，到現在歷(li)時(shi)(shi)整整一(yi)年半時(shi)(shi)間，我(wo)們這個四人(ren)(ren)小組以大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業的(de)(de)(de)(de)可行方(fang)(fang)(fang)向(xiang)和(he)(he)優化(hua)方(fang)(fang)(fang)案的(de)(de)(de)(de)探究——以熱門(men)方(fang)(fang)(fang)向(xiang)為例，總結出(chu)一(yi)份(fen)系(xi)統全面的(de)(de)(de)(de)參考(kao)資(zi)料，為大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業提供可靠數據和(he)(he)可行方(fang)(fang)(fang)案。回想過(guo)去參加(jia)研究項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，從開始(shi)的(de)(de)(de)(de)尋(xun)找課題到申請立(li)項(xiang)撰(zhuan)寫項(xiang)目(mu)(mu)(mu)申請書，到查閱相關(guan)(guan)參考(kao)文獻，確(que)定(ding)實驗(yan)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)、實施方(fang)(fang)(fang)案和(he)(he)尋(xun)找創(chuang)新點(dian);并制(zhi)定(ding)詳細的(de)(de)(de)(de)研究方(fang)(fang)(fang)案和(he)(he)步驟;對項(xiang)目(mu)(mu)(mu)進行相關(guan)(guan)調查和(he)(he)研究;到最后(hou)確(que)定(ding)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)可行性，一(yi)步步走來，這其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦和(he)(he)辛(xin)酸只(zhi)有(you)經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才懂，其(qi)(qi)中的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)(he)成長也只(zhi)有(you)經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才會(hui)分享(xiang)和(he)(he)擁(yong)有(you)。這是一(yi)次難得(de)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)次讓我(wo)們得(de)到鍛煉和(he)(he)成長的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　我們是(shi)一個具(ju)有(you)(you)強烈團隊精神的(de)組合，負責人有(you)(you)一定的(de)組織協調能(neng)力(li)，我們每(mei)個參研(yan)人員也(ye)有(you)(you)一定研(yan)究的(de)能(neng)力(li)。并以擁有(you)(you)博士學位、主要從事創新(xin)(xin)和(he)創新(xin)(xin)系統(tong)研(yan)究、獲取多種(zhong)獎項(xiang)的(de)張治和(he)教授為導師(shi)。項(xiang)目(mu)的(de)研(yan)究方法也(ye)將是(shi)多樣化(hua)的(de)，如調查法、參考文獻和(he)其他研(yan)究成果、采訪等方法。這些都為課題研(yan)究的(de)進行(xing)和(he)順利完成奠定了良好的(de)基礎。

　　指導(dao)老師和團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)都(dou)非常重視這個(ge)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業訓(xun)(xun)練(lian)項目，也都(dou)在(zai)(zai)盡心盡力的(de)(de)(de)(de)做著(zhu)這件事(shi)情。導(dao)師多次(ci)為我(wo)們(men)(men)提(ti)供(gong)各個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)意見，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)成員一(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)理(li)思路(lu)，一(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)(de)修改優(you)化自己(ji)負責模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)材(cai)料，認真執行。每次(ci)當累的(de)(de)(de)(de)是時(shi)(shi)(shi)候，一(yi)想(xiang)到為了完成團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)，我(wo)們(men)(men)大家(jia)(jia)相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)鼓(gu)勵，又精神抖(dou)數起(qi)來(lai)。將疲憊完全拋在(zai)(zai)腦后，聚精會神地繼續著(zhu)手頭的(de)(de)(de)(de)工作。在(zai)(zai)遇到問題時(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)做到及時(shi)(shi)(shi)交流(liu)，及時(shi)(shi)(shi)溝通，每一(yi)個(ge)人有(you)(you)想(xiang)法都(dou)可以及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)出來(lai)與我(wo)們(men)(men)大家(jia)(jia)一(yi)起(qi)討論交流(liu)，達(da)到事(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)效果，并且在(zai)(zai)做項目的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)大家(jia)(jia)也感到很愉快。大家(jia)(jia)在(zai)(zai)項目實(shi)施(shi)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，不怕(pa)苦，不怕(pa)累，不斷追求卓越。 刻苦學習(xi)是我(wo)們(men)(men)成功的(de)(de)(de)(de)動力。在(zai)(zai)剛(gang)實(shi)施(shi)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業訓(xun)(xun)練(lian)項目時(shi)(shi)(shi)，大家(jia)(jia)都(dou)沒有(you)(you)接觸(chu)過這方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，對創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業訓(xun)(xun)練(lian)項目簡直一(yi)頭霧水，但是這也阻止不了我(wo)們(men)(men)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)步伐。前期(qi)，獲(huo)取(qu)理(li)論知(zhi)識，即閱讀書(shu)籍(ji)，每個(ge)人找(zhao)到自己(ji)負責的(de)(de)(de)(de)模(mo)塊，到圖書(shu)館找(zhao)大量相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)看，到網(wang)上查(cha)閱個(ge)飯方面(mian)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)材(cai)料，課后多方尋找(zhao)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)領域有(you)(you)建樹的(de)(de)(de)(de)老師

　　進(jin)行咨詢，深(shen)鉆(zhan)研，多思考(kao)，以最快的速度進(jin)入角色，這極大考(kao)研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。

　　在調(diao)(diao)(diao)研(yan)的(de)(de)過程(cheng)中，我們深入(ru)到各個調(diao)(diao)(diao)研(yan)點，對(dui)每(mei)個調(diao)(diao)(diao)研(yan)對(dui)象都深入(ru)了(le)解，確保調(diao)(diao)(diao)研(yan)數(shu)據的(de)(de)真實性(xing)、有效性(xing)。在這個實踐(jian)過程(cheng)中，我們的(de)(de)`思維得到拓展，并以此為基點，發散(san)思維多方位思考，提(ti)煉自身的(de)(de)創新點，對(dui)創業(ye)訓練項目的(de)(de)成果(guo)獲得也更加有信(xin)心。

　　作為一(yi)名大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)可(ke)行(xing)方向和(he)優化方案的(de)(de)探究(jiu)——以(yi)(yi)熱門方向為例過程中，我們既為大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)提供了一(yi)定的(de)(de)幫助，又深化了對大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)這方面的(de)(de)理解。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)利(li)(li)于緩解大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力有(you)利(li)(li)于解決大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)問題。一(yi)個創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力強(qiang)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)不但不會成為社會的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力，相反還能通過自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動來增加就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以(yi)(yi)緩解社會的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力。 有(you)利(li)(li)于大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我價值(zhi)(zhi)實(shi)現。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)通過自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)以(yi)(yi)把(ba)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)興趣與就業(ye)(ye)(ye)(ye)緊(jin)密結合(he)，做(zuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己最感興趣，最愿(yuan)意做(zuo)和(he)自(zi)(zi)(zi)(zi)己認為最值(zhi)(zhi)得做(zuo)的(de)(de)事情，實(shi)現自(zi)(zi)(zi)(zi)我價值(zhi)(zhi)。有(you)利(li)(li)于大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)身素質(zhi)的(de)(de)提高。通過創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)(yi)充(chong)分調(diao)動自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)主(zhu)(zhu)觀能動性，改變自(zi)(zi)(zi)(zi)身就業(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)態，自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，獨立思考，并學(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)(zi)(zi)我調(diao)節與控制。有(you)利(li)(li)于培(pei)(pei)養(yang)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新精(jing)神。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動，有(you)利(li)(li)于培(pei)(pei)養(yang)勇于開拓創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)精(jing)神，把(ba)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓力轉化為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動力，培(pei)(pei)養(yang)出(chu)越來越多的(de)(de)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通過這一年的(de)創(chuang)新創(chuang)業訓練(lian)項目(mu)的(de)實施研究(jiu)，我深深感(gan)(gan)(gan)受到指(zhi)(zhi)導老師(shi)和團(tuan)(tuan)隊(dui)合作(zuo)的(de)重要性和必要性，非(fei)常感(gan)(gan)(gan)謝(xie)指(zhi)(zhi)導老師(shi)，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)團(tuan)(tuan)隊(dui)，不計回報的(de)付出，同時從中獲(huo)得(de)了鍛煉和成長，學習能力的(de)提高擴展

　　了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)思維能力(li)；共同的(de)(de)學習(xi)目標(biao)培(pei)養(yang)了(le)(le)我(wo)們的(de)(de)團隊精神；學習(xi)的(de)(de)毅力(li)鑄就了(le)(le)我(wo)們執行的(de)(de)堅韌性。這次(ci)創新創業訓(xun)練項目，我(wo)所學到的(de)(de)知識，鍛煉的(de)(de)能力(li)以(yi)及其(qi)他方面的(de)(de)收(shou)獲(huo)，終(zhong)生受益。

　　20xx級電子商務：XXX20xx年12月1日

大學生創新創業心得體會10

　　為了培養我們(men)的創新(xin)能力和實(shi)踐素質，4月(yue)(yue)，XX學院開展了“本科生參與(yu)到導(dao)師的研究項目中”的活動。在XX老師的帶領下(xia)，我們(men)小組(zu)四人(ren)開始了對城市(shi)軌道交通線(xian)網最(zui)佳密度理論(lun)與(yu)站點規劃方(fang)法的相關問(wen)題研究。9月(yue)(yue)，我們(men)的研究課題《XXX》申報(bao)“國家級大學生創新(xin)性實(shi)驗計劃項目”，11月(yue)(yue)獲(huo)批。

　　通(tong)過參加這次大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)性(xing)實(shi)驗計劃項目(mu)，我(wo)(wo)(wo)獲益頗多。從確定項目(mu)立(li)意點，到(dao)(dao)撰寫項目(mu)申請書;從立(li)項審查(cha)的(de)(de)(de)(de)波折，到(dao)(dao)確定研(yan)(yan)究方(fang)案與尋找創新(xin)點;從制定詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施計劃，到(dao)(dao)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)具體研(yan)(yan)究，一路(lu)走來(lai)，我(wo)(wo)(wo)開始了(le)解了(le)之前離我(wo)(wo)(wo)們遙遠的(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)嚴謹的(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)態度、堅忍不(bu)拔的(de)(de)(de)(de)鉆研(yan)(yan)精(jing)神，敢于創新(xin)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐勇氣。歷經(jing)了(le)近兩年時間的(de)(de)(de)(de)查(cha)閱(yue)資(zi)料，數(shu)據采(cai)集，模型構建和(he)刻苦鉆研(yan)(yan)，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)很多我(wo)(wo)(wo)所感興趣的(de)(de)(de)(de)、對我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活很有用的(de)(de)(de)(de)東西。這是一次難得(de)(de)經(jing)歷，一次讓我(wo)(wo)(wo)得(de)(de)到(dao)(dao)鍛煉、得(de)(de)到(dao)(dao)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，作(zuo)為當代朝氣蓬勃(bo)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)們不(bu)僅(jin)要(yao)努力學(xue)(xue)(xue)習，更要(yao)懂得(de)(de)去思考問(wen)題(ti)，解決問(wen)題(ti)。

　　在項目初期(qi)，由于(yu)(yu)(yu)知(zhi)識方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)欠缺，我(wo)們進(jin)度(du)(du)較慢。通過詢問(wen)指導老師、及時(shi)調整方(fang)(fang)案(an)，花一(yi)段(duan)時(shi)間學習(xi)相(xiang)關知(zhi)識，在此過程中我(wo)理(li)解(jie)到科研(yan)(yan)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)抓住項目所要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)題，再(zai)對研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)(fang)案(an)做(zuo)(zuo)出合(he)乎(hu)實際的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)，最(zui)后才(cai)能(neng)取得預期(qi)成果(guo)。我(wo)體會最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勤(qin)于(yu)(yu)(yu)思(si)考(kao)(kao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)(yu)(yu)從(cong)不(bu)同(tong)角(jiao)度(du)(du)分(fen)析問(wen)題。每(mei)個(ge)(ge)(ge)課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)都是新(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，沒有(you)(you)現(xian)成的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)案(an)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)自己去(qu)找文獻查資料，去(qu)抓住問(wen)題的(de)(de)(de)(de)本(ben)質尋找規(gui)律，然后確定要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向，不(bu)斷地(di)努力，獨立思(si)考(kao)(kao)。在創(chuang)新(xin)方(fang)(fang)面，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)確定創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向和目標(biao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)始終圍(wei)繞創(chuang)新(xin)點，不(bu)能(neng)偏(pian)離主題，也不(bu)能(neng)隨意猜(cai)測，而要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)根據有(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)地(di)做(zuo)(zuo)出假設(she)，再(zai)一(yi)步步通過實踐去(qu)論證(zheng)自己的(de)(de)(de)(de)猜(cai)測。其(qi)實，每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)成就都是這樣“平凡(fan)”地(di)一(yi)步一(yi)步實現(xian)的(de)(de)(de)(de)。該項目真正(zheng)做(zuo)(zuo)起來才(cai)發(fa)現(xian)并(bing)不(bu)那么(me)容(rong)易，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)工作，并(bing)且這些(xie)工作都還需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)很大的(de)(de)(de)(de)耐心和毅力。比如早期(qi)的(de)(de)(de)(de)文獻查閱、數據收集、數據計(ji)算及其(qi)分(fen)析、模型構建。整個(ge)(ge)(ge)過程中我(wo)認識到做(zuo)(zuo)科研(yan)(yan)必須具(ju)有(you)(you)一(yi)絲(si)不(bu)茍的(de)(de)(de)(de)嚴謹態度(du)(du)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)本(ben)著對科研(yan)(yan)負(fu)責(ze)，對科學負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)，進(jin)行自己的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)。

　　項目(mu)是(shi)我(wo)們(men)團(tuan)隊(dui)(dui)共同的(de)項目(mu)，大家的(de)目(mu)標是(shi)一樣的(de)，在團(tuan)隊(dui)(dui)合作中(zhong)難免會(hui)因為(wei)(wei)觀(guan)點的(de)不同而產生摩擦，這時候需要我(wo)們(men)以團(tuan)隊(dui)(dui)為(wei)(wei)重(zhong)，以項目(mu)為(wei)(wei)主，全身心投入，并充分(fen)尊重(zhong)團(tuan)隊(dui)(dui)中(zhong)成(cheng)員的(de)意見和建議。我(wo)們(men)組從項目(mu)立項之初成(cheng)員之間的(de)不太了解到現在發展成(cheng)為(wei)(wei)很(hen)(hen)好的(de)隊(dui)(dui)友、很(hen)(hen)好的(de)朋(peng)友，這也說(shuo)明了我(wo)們(men)的(de)團(tuan)隊(dui)(dui)合作精神。每一個(ge)人的(de)力(li)量(liang)都是(shi)有(you)限的(de)，在團(tuan)隊(dui)(dui)中(zhong)我(wo)們(men)能聚集起每個(ge)人的(de)能量(liang)，將其(qi)團(tuan)隊(dui)(dui)作用發揮到最大。

　　這次大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)新(xin)性實(shi)驗計劃項目(mu)給(gei)我(wo)帶來了(le)很(hen)多(duo)，有(you)能力(li)上的(de)提高(gao)，有(you)思(si)維上的(de)創(chuang)新(xin)，有(you)情誼上的(de)收(shou)獲??我(wo)在(zai)忙碌(liu)中充實(shi)了(le)自己，學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)很(hen)多(duo)東(dong)西(xi)，并堅持(chi)(chi)認真細致(zhi)地完成了(le)項目(mu)的(de)研(yan)究內容(rong)。在(zai)實(shi)驗中，盡管(guan)困難重重，盡管(guan)工(gong)作量較大(da)，我(wo)不斷鞭策鼓勵自己無論(lun)怎樣都要有(you)始有(you)終，盡最(zui)大(da)努力(li)做到(dao)(dao)最(zui)好。我(wo)相信這次實(shi)驗會(hui)對我(wo)今后(hou)的(de)學(xue)(xue)習、工(gong)作和(he)(he)生活(huo)產生很(hen)重要的(de)影響，真誠地感(gan)(gan)謝學(xue)(xue)校給(gei)我(wo)們提供了(le)這樣一(yi)個鍛煉(lian)我(wo)們的(de)機會(hui)，感(gan)(gan)謝老師的(de)指導和(he)(he)鼓勵，感(gan)(gan)謝小組組成員的(de)支持(chi)(chi)和(he)(he)幫(bang)助，感(gan)(gan)謝同學(xue)(xue)提出的(de)寶貴意見。謝謝你們!

　　通過學習創新(xin)創業(ye)(ye)一(yi)課，令我對大學生創業(ye)(ye)有(you)(you)了(le)不(bu)一(yi)樣的(de)看(kan)法(fa)。新(xin)世紀是一(yi)個創新(xin)的(de)世紀，未來社會(hui)迫切(qie)需(xu)要的(de)是具有(you)(you)創新(xin)創業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)人才。大學生作為高等教育的(de)主(zhu)體，作為社會(hui)向前發展的(de)源動力(li)(li)，必須與知識經濟時代(dai)發展要求相(xiang)適應，具有(you)(you)較強(qiang)的(de)創新(xin)創業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)。

　　創(chuang)新(xin)，是(shi)一(yi)(yi)種能力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。每個人(ren)(ren)都對發明有(you)所(suo)了(le)解(jie)，發明是(shi)在(zai)無前(qian)人(ren)(ren)引導的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下為(wei)了(le)生活的(de)(de)(de)(de)`需求(qiu)而(er)做(zuo)出(chu)(chu)一(yi)(yi)些東(dong)(dong)西，一(yi)(yi)般人(ren)(ren)難(nan)以做(zuo)到。而(er)創(chuang)新(xin)卻不是(shi)這樣，它不需要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)整天(tian)抱(bao)著頭的(de)(de)(de)(de)空想去(qu)做(zuo)出(chu)(chu)一(yi)(yi)些連科學家都難(nan)以做(zuo)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西，它只需要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)站(zhan)在(zai)前(qian)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)肩膀上(shang)，將一(yi)(yi)些已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)西做(zuo)一(yi)(yi)些改動，來適(shi)應我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。 創(chuang)業(ye)，是(shi)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)最高(gao)形式。他(ta)是(shi)創(chuang)業(ye)者(zhe)通過發現和識別(bie)商業(ye)機會(hui)，成(cheng)立活動組織，利用各種資源，以創(chuang)造價值的(de)(de)(de)(de)過程。但(dan)并不是(shi)所(suo)有(you)人(ren)(ren)都適(shi)合(he)創(chuang)業(ye)，創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)路上(shang)需要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)能夠擔當(dang)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)責任和風險，就(jiu)像馬云所(suo)說(shuo)：“今(jin)天(tian)很殘(can)酷(ku)，明天(tian)很殘(can)酷(ku)，后天(tian)很美好，但(dan)大多(duo)數人(ren)(ren)死在(zai)明天(tian)晚上(shang)，看不到初升的(de)(de)(de)(de)太陽。”但(dan)是(shi)追逐(zhu)夢想是(shi)幸(xing)福(fu)人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)起點，為(wei)了(le)理想去(qu)奮斗，就(jiu)需要(yao)認識創(chuang)業(ye)、準備好創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)素質，提(ti)前(qian)進行創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)演(yan)練(lian)。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不少(shao)大學生把(ba)創(chuang)業(ye)看得(de)(de)很(hen)神圣,認為只有(you)高科技(ji)、高資本才能完成創(chuang)業(ye);有(you)的(de)(de)把(ba)創(chuang)業(ye)看得(de)(de)一(yi)文不值,認為是找(zhao)不到(dao)工作(zuo)或工作(zuo)失敗后迫不得(de)(de)已而做的(de)(de)一(yi)件事;還有(you)的(de)(de)把(ba)創(chuang)業(ye)同各種素質鍛(duan)煉(lian)混為一(yi)淡,缺乏目的(de)(de)性和計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對(dui)市場(chang)和自(zi)我缺乏(fa)理性的(de)分析和判(pan)斷,盲目追趕創業(ye)的(de)潮流,成(cheng)為大學生(sheng)的(de)又(you)一(yi)個(ge)時髦。一(yi)方面(mian),有(you)的(de)大學生(sheng)把創業(ye)作為攀比、競爭的(de)手(shou)段,而不考慮自(zi)己是否適(shi)合創業(ye),或是否具備了創業(ye)的(de)成(cheng)熟條件,;另一(yi)方面(mian),又(you)有(you)一(yi)部分同學在創業(ye)方面(mian)的(de)選擇(ze)上,缺少對(dui)市場(chang)的(de)深入調查(cha)分析,一(yi)味追求熱門行業(ye)。面(mian)對(dui)如此嚴(yan)峻的(de)就(jiu)業(ye)壓力(li)，為了更快(kuai)的(de)進(jin)入社會，并使自(zi)己盡快(kuai)的(de)強大起來，大學生(sheng)就(jiu)很有(you)必要提高(gao)自(zi)己的(de)創新、創業(ye)能力(li)。

　　提(ti)高(gao)當代大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業能力已成為一種(zhong)趨勢(shi)。它(ta)定會使我(wo)國(guo)的(de)(de)就業形勢(shi)發(fa)生(sheng)巨大(da)(da)的(de)(de)改(gai)變，并對我(wo)國(guo)的(de)(de)長期(qi)發(fa)展起(qi)到舉(ju)足輕重的(de)(de)作用。另外，從中國(guo)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業水平現狀考慮(lv)也(ye)是勢(shi)在必行(xing)的(de)(de)重要(yao)舉(ju)措，即培養大(da)(da)學生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業意識(shi)和(he)提(ti)高(gao)其創(chuang)(chuang)新能力極具必要(yao)性(xing)和(he)可行(xing)性(xing)。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大學生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)對解決(jue)大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難(nan)這一問題很(hen)有幫助。創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)是(shi)一個人在創(chuang)業(ye)(ye)實踐(jian)活動中的(de)(de)(de)自我(wo)生(sheng)存、自我(wo)發展的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。一個創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)很(hen)強的(de)(de)(de)大學畢業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)但不(bu)會(hui)受到社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)的(de)(de)(de)影響，相(xiang)反還能(neng)通過自主創(chuang)業(ye)(ye)來(lai)增(zeng)加就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)崗位和(he)競(jing)爭籌碼，以緩解社(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大學畢業生通過自(zi)主創(chuang)業，可以(yi)(yi)將自(zi)己的(de)興趣與職業相融(rong)合，使自(zi)己能夠(gou)在自(zi)己所喜(xi)歡的(de)領域大顯身手，充(chong)分展現自(zi)己的(de)才華，并達到自(zi)己所預期的(de)目標。這樣不僅可以(yi)(yi)解決當今社會(hui)就業難的(de)問題，還(huan)可以(yi)(yi)得到自(zi)我(wo)價值的(de)實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴隨著(zhu)我國高校的(de)(de)擴招(zhao)，大(da)學(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)一(yi)(yi)直呈現(xian)降低的(de)(de)趨勢，并且這(zhe)一(yi)(yi)直是一(yi)(yi)個非常棘手的(de)(de)問題。若(ruo)想改變這(zhe)一(yi)(yi)現(xian)狀，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)無疑(yi)是最經濟(ji)、最有(you)(you)效的(de)(de)辦(ban)法之一(yi)(yi)。通(tong)過創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)，大(da)學(xue)生(sheng)可以(yi)清除內心(xin)(xin)的(de)(de)障礙，增強自己(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)理承受能(neng)力(li)(li)，并努(nu)力(li)(li)將不可能(neng)變為可能(neng)。再創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動中(zhong)，還可以(yi)拓展自己(ji)的(de)(de)人脈(mo)關系，努(nu)力(li)(li)打造自己(ji)的(de)(de)各種素(su)質(zhi)。也只有(you)(you)這(zhe)樣，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)才能(neng)成功(gong)，進(jin)入社會(hui)才不會(hui)成為問題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創新(xin)是(shi)一個民族(zu)的(de)靈魂，是(shi)一個國家(jia)長(chang)久(jiu)不(bu)(bu)(bu)衰的(de)的(de)重要因素。如果缺少了創新(xin)，任(ren)何(he)一個團體甚至一個國家(jia)就(jiu)會停滯不(bu)(bu)(bu)前(qian)。青年大(da)學生(sheng)作為(wei)中國最(zui)具活力(li)(li)的(de)群(qun)體，如果失去了創造的(de)沖動和欲(yu)望，那(nei)么中華(hua)民族(zu)最(zui)終將失去發(fa)展的(de)不(bu)(bu)(bu)竭動力(li)(li)。大(da)學生(sheng)的(de)創業(ye)活動，有利于(yu)培(pei)養勇于(yu)開拓創新(xin)的(de)精(jing)神，把就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)轉化為(wei)創業(ye)動力(li)(li)，培(pei)養出越來(lai)越多的(de)各(ge)行各(ge)業(ye)的(de)創業(ye)者。美國前(qian)總統里根曾說：一個國家(jia)最(zui)珍(zhen)貴(gui)的(de)精(jing)神遺產就(jiu)是(shi)創新(xin)，這是(shi)國家(jia)強(qiang)大(da)與(yu)繁(fan)榮的(de)根源。中國的(de)未來(lai)在于(yu)大(da)學生(sheng)，中華(hua)民族(zu)的(de)精(jing)神永恒則在于(yu)大(da)學生(sheng)旺盛的(de)創造力(li)(li)與(yu)創新(xin)追(zhui)求。

大學生創新創業心得體會11

　　創新創業工(gong)作模式與我(wo)校具(ju)有更大相(xiang)似之(zhi)處，結合我(wo)自己的(de)思考(kao)，我(wo)認為(wei)我(wo)們可以從以下幾(ji)個方面來借鑒學習：

　　一是提升悅創(chuang)聯盟(meng)(meng)的(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)意識，加強(qiang)悅創(chuang)聯盟(meng)(meng)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)間關系。一個(ge)高校(xiao)的(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)離不(bu)開創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)(wu)者(zhe)與(yu)(yu)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)任何(he)一方，服(fu)務(wu)(wu)者(zhe)與(yu)(yu)團(tuan)隊(dui)(dui)之間的(de)(de)矛盾(dun)是創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)的(de)(de)基本矛盾(dun)之一。我們作(zuo)為創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)(wu)者(zhe)應提高自身的(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)能(neng)(neng)(neng)力，加強(qiang)服(fu)務(wu)(wu)意識，全(quan)心全(quan)意為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)服(fu)務(wu)(wu)。同(tong)時(shi)悅創(chuang)聯盟(meng)(meng)的(de)(de)`每(mei)一個(ge)人都要做好對每(mei)一個(ge)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)及(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目(mu)的(de)(de)充分(fen)了解，以便能(neng)(neng)(neng)夠及(ji)時(shi)的(de)(de)針對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)困難提供政策支持，并能(neng)(neng)(neng)及(ji)時(shi)的(de)(de)向(xiang)學(xue)(xue)校(xiao)匯報創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)成效(xiao)，在為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)同(tong)時(shi)能(neng)(neng)(neng)夠幫助學(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)針對學(xue)(xue)校(xiao)實情作(zuo)出符合實際的(de)(de)有效(xiao)的(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)決策。

　　二是注重發揮校(xiao)(xiao)(xiao)、院(yuan)(yuan)(yuan)聯動作(zuo)用(yong)，眾創(chuang)眾智眾籌。“眾人拾柴(chai)火焰高”“團(tuan)結(jie)就是力量(liang)”等古語都告訴我(wo)(wo)們(men)要多方合(he)作(zuo)。我(wo)(wo)認為(wei)在(zai)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)領域，仍(reng)然適(shi)用(yong)。在(zai)湖南(nan)農業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)管理中，因為(wei)孵化基(ji)地辦(ban)公室(shi)面積小，所以其創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)不得不有部分團(tuan)隊(dui)無法入住從而成(cheng)為(wei)了(le)院(yuan)(yuan)(yuan)系團(tuan)隊(dui)，但院(yuan)(yuan)(yuan)系團(tuan)隊(dui)在(zai)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的扶持下，結(jie)合(he)了(le)本院(yuan)(yuan)(yuan)特色也逐步成(cheng)長為(wei)一(yi)個(ge)個(ge)優秀的團(tuan)隊(dui)，獲得多項獎勵(li)。我(wo)(wo)認為(wei)可根(gen)據我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)實際，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)扶持校(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)的基(ji)礎上(shang)，鼓勵(li)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)根(gen)據學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)科特色，扶持本院(yuan)(yuan)(yuan)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)，并由學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)指(zhi)派(pai)一(yi)名教師專門負責創(chuang)新(xin)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)工(gong)作(zuo)，并加強校(xiao)(xiao)(xiao)院(yuan)(yuan)(yuan)交(jiao)流、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)與學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)交(jiao)流，發揮眾人力量(liang)，共同(tong)為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)努力。

　　我認為(wei)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作應與(yu)(yu)讀(du)(du)一(yi)本(ben)書一(yi)樣，先(xian)讀(du)(du)厚(hou)再(zai)讀(du)(du)薄(bo)(bo)，我們(men)需要深(shen)耕創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)領域，汲取兄弟院校經(jing)(jing)驗，搭建平臺(tai)與(yu)(yu)體(ti)(ti)系(xi)，引導扶持(chi)更多(duo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)開展(zhan)更多(duo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目獲得更多(duo)獎項，先(xian)將創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作“讀(du)(du)厚(hou)”；然后(hou)反(fan)思(si)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)制度體(ti)(ti)系(xi)建設(she)，總結經(jing)(jing)驗，規(gui)劃發展(zhan)路(lu)徑，精(jing)求創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊(dui)或(huo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目質量，將創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作“讀(du)(du)薄(bo)(bo)”。在多(duo)次“讀(du)(du)厚(hou)”與(yu)(yu)“讀(du)(du)薄(bo)(bo)”的(de)回合中(zhong)，我相信學校的(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作一(yi)定(ding)會(hui)取得佳績，不(bu)斷開創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)局(ju)面。

大學生創新創業心得體會12

　　從(cong)(cong)20xx年6月份開(kai)(kai)始(shi)參加大(da)(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練計劃(hua)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，歷(li)時整整一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)年，從(cong)(cong)3人(ren)小(xiao)組慢慢發(fa)(fa)(fa)展成了(le)(le)(le)由十(shi)(shi)幾人(ren)組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大(da)(da)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)，指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)由1人(ren)擴散到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)多(duo)人(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)(cong)剛(gang)(gang)開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)無所(suo)知和(he)(he)(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)籌莫展，到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)現(xian)(xian)(xian)在(zai)對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)、營(ying)銷(xiao)、財(cai)務(wu)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論知識(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)及實(shi)(shi)踐過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)需注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融資、風險防范等(deng)實(shi)(shi)踐經(jing)驗(yan)都(dou)(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)程度上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)經(jing)歷(li)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)，從(cong)(cong)中(zhong)也(ye)(ye)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)(duan)成長(chang)(chang)與蛻變。回顧這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段時間以(yi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)和(he)(he)(he)收獲(huo)(huo)，現(xian)(xian)(xian)將(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)得體會(hui)(hui)(hui)分享如下： 不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)(duan)努力(li)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)。指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)(he)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)都(dou)(dou)非常重視這(zhe)個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)，也(ye)(ye)都(dou)(dou)在(zai)盡心(xin)盡力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做著(zhu)這(zhe)件事(shi)情，但是(shi)(shi)很(hen)(hen)多(duo)時候(hou)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)(bing)不(bu)(bu)如自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)，指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)每(mei)天晚上(shang)(shang)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)開(kai)(kai)會(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)晚上(shang)(shang)十(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、二點，為(wei)大(da)(da)家(jia)(jia)作(zuo)指(zhi)導，思(si)(si)(si)路(lu)決定(ding)出路(lu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)只有(you)(you)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)(duan)地(di)更(geng)新(xin)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)念，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)(duan)地(di)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)和(he)(he)(he)改革(ge)制度，才能(neng)引領出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)，在(zai)優勝劣汰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則(ze)里才能(neng)保(bao)持自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭優勢(shi)，與時俱進才不(bu)(bu)至于落后(hou)于發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)西點軍校有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)悠(you)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統，就(jiu)是(shi)(shi)學(xue)員遇到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)軍官(guan)(guan)問話時，只能(neng)有(you)(you)：“報(bao)(bao)告長(chang)(chang)官(guan)(guan)，是(shi)(shi)！”“報(bao)(bao)告長(chang)(chang)官(guan)(guan)，不(bu)(bu)是(shi)(shi)！”“報(bao)(bao)告長(chang)(chang)官(guan)(guan)，不(bu)(bu)知道！”“報(bao)(bao)告長(chang)(chang)官(guan)(guan)，沒有(you)(you)任(ren)(ren)何借口(kou)！”這(zhe)四種回答。二十(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)世(shi)紀是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)充滿(man)(man)競(jing)爭和(he)(he)(he)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)紀，只有(you)(you)提(ti)(ti)高執行力(li)，才會(hui)(hui)(hui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造1+1>2的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)。沒有(you)(you)任(ren)(ren)何借口(kou)教(jiao)給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)光是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，也(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式；團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)(bian)遍(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)思(si)(si)(si)路(lu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)(bian)遍(bian)(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改優化(hua)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)負責模塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材料，認真執行，為(wei)了(le)(le)(le)完成團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`任(ren)(ren)務(wu)，大(da)(da)家(jia)(jia)經(jing)常一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)加班到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)深夜，共同達(da)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)。記(ji)得印象最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)就(jiu)是(shi)(shi)大(da)(da)家(jia)(jia)已經(jing)加班到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)凌晨三點了(le)(le)(le)，大(da)(da)家(jia)(jia)已經(jing)很(hen)(hen)餓(e)了(le)(le)(le)，突(tu)然(ran)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)拿出幾片面包(bao)，大(da)(da)家(jia)(jia)都(dou)(dou)很(hen)(hen)興奮，吃著(zhu)面包(bao)，喝著(zhu)水(shui)，大(da)(da)家(jia)(jia)都(dou)(dou)很(hen)(hen)滿(man)(man)足，將(jiang)疲憊完全拋在(zai)腦后(hou)，吃完，又聚精會(hui)(hui)(hui)神地(di)繼續著(zhu)手(shou)頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。 大(da)(da)家(jia)(jia)在(zai)實(shi)(shi)施(shi)(shi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，做著(zhu)PDCA循環，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)(bian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)(bian)(bian)地(di)迭代，不(bu)(bu)怕苦(ku)，不(bu)(bu)怕累，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)(duan)(duan)追求卓越。刻(ke)苦(ku)學(xue)習是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。在(zai)剛(gang)(gang)實(shi)(shi)施(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)時，大(da)(da)家(jia)(jia)都(dou)(dou)沒有(you)(you)接(jie)(jie)觸過(guo)(guo)(guo)這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)簡直一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)頭(tou)霧水(shui)，但是(shi)(shi)這(zhe)也(ye)(ye)阻止不(bu)(bu)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)。前期(qi)，獲(huo)(huo)取理(li)(li)(li)(li)(li)論知識(shi)(shi)(shi)(shi)，即閱讀(du)書籍，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模塊（企業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)、技術(shu)、營(ying)銷(xiao)、財(cai)務(wu)等(deng)），到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)圖(tu)書館找(zhao)十(shi)(shi)本以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書看，深鉆研，多(duo)思(si)(si)(si)考，以(yi)最快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度進入(ru)角色，并(bing)(bing)成為(wei)該領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)士(shi)，這(zhe)就(jiu)需要一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速學(xue)習能(neng)力(li)；有(you)(you)時候(hou)，思(si)(si)(si)維可(ke)能(neng)會(hui)(hui)(hui)出現(xian)(xian)(xian)“停滯(zhi)不(bu)(bu)前”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)象，在(zai)了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)，指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)邀請到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)銷(xiao)、財(cai)務(wu)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資深專(zhuan)家(jia)(jia)和(he)(he)(he)銀行、機(ji)(ji)械行業(ye)(ye)(ye)等(deng)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)經(jing)理(li)(li)(li)(li)(li)前來給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)作(zuo)指(zhi)導，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)結合(he)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，分別對(dui)專(zhuan)家(jia)(jia)進行了(le)(le)(le)咨詢(xun)，大(da)(da)家(jia)(jia)了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)信(xin)息，思(si)(si)(si)維得到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)拓展，并(bing)(bing)以(yi)此為(wei)基(ji)點，發(fa)(fa)(fa)散思(si)(si)(si)維多(duo)方位(wei)思(si)(si)(si)考，提(ti)(ti)煉(lian)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)點，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)練項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果獲(huo)(huo)得也(ye)(ye)更(geng)加有(you)(you)信(xin)心(xin)；在(zai)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)施(shi)(shi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)拜訪過(guo)(guo)(guo)多(duo)家(jia)(jia)與本項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)相近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，深入(ru)學(xue)習他們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)和(he)(he)(he)技術(shu)，并(bing)(bing)加以(yi)總(zong)結提(ti)(ti)煉(lian)，找(zhao)出適合(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)方法、技術(shu)手(shou)段。通過(guo)(guo)(guo)理(li)(li)(li)(li)(li)論與實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平(ping)已經(jing)提(ti)(ti)升(sheng)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層次(ci)，這(zhe)也(ye)(ye)成為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)竭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)提(ti)(ti)供了(le)(le)(le)系統學(xue)習現(xian)(xian)(xian)代企業(ye)(ye)(ye)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)知識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，優化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)知識(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)，更(geng)新(xin)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)(li)論，開(kai)(kai)拓視野，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)超(chao)越，全面提(ti)(ti)升(sheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)和(he)(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)素(su)質(zhi)。 團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)合(he)作(zuo)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)證。在(zai)歷(li)史上(shang)(shang)，劉邦之所(suo)以(yi)能(neng)夠戰勝項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)羽，就(jiu)是(shi)(shi)因為(wei)他作(zuo)為(wei)那個(ge)(ge)年代新(xin)勢(shi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領袖，特別重視團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，善(shan)于團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)結各(ge)路(lu)英(ying)才，發(fa)(fa)(fa)揮團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量，從(cong)(cong)而達(da)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)己(ji)(ji)之力(li)所(suo)不(bu)(bu)能(neng)達(da)到(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才集(ji)聚放大(da)(da)效(xiao)應，這(zhe)才是(shi)(shi)根(gen)本。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)實(shi)(shi)施(shi)(shi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，抓住(zhu)根(gen)本，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)成員各(ge)司(si)其職，有(you)(you)效(xiao)銜接(jie)(jie)。

　　對(dui)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)成員(yuan)取其(qi)所長，專(zhuan)(zhuan)人(ren)(ren)負責(ze)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)塊，分工明確，責(ze)任(ren)(ren)到(dao)(dao)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織架構(gou)是采用職(zhi)能型的(de)(de)(de)(de)(de)，由(you)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)隊(dui)(dui)(dui)(dui)長總體(ti)負責(ze)，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)成員(yuan)負責(ze)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)塊，實施(shi)過(guo)程中(zhong)(zhong)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)情況都(dou)是向(xiang)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)組(zu)長說(shuo)明，期間(jian)也(ye)會有(you)意見(jian)不(bu)一(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們做到(dao)(dao)及時(shi)交流，及時(shi)調整(zheng)。記得(de)有(you)一(yi)(yi)(yi)次，組(zu)長將自己的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)提出(chu)來(lai)(lai)，相應(ying)模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)(de)負責(ze)人(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)不(bu)對(dui)，不(bu)予采納，兩人(ren)(ren)爭執(zhi)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)番，未果，組(zu)長當晚在(zai)回去的(de)(de)(de)(de)(de)路上(shang)(shang)，哭(ku)了(le)(le)，心(xin)里(li)急(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)。 這(zhe)(zhe)件事之后(hou)，大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)更(geng)加努力(li)，也(ye)更(geng)加團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)結，因為(wei)(wei)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)心(xin)里(li)都(dou)明白，隊(dui)(dui)(dui)(dui)長心(xin)里(li)有(you)根繃(beng)得(de)很緊(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)弦(xian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們每個人(ren)(ren)心(xin)里(li)都(dou)有(you)根繃(beng)得(de)很緊(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)弦(xian)，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)使命化身(shen)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們每個人(ren)(ren)身(shen)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。從這(zhe)(zhe)里(li)也(ye)一(yi)(yi)(yi)定程度上(shang)(shang)看出(chu)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)投入的(de)(de)(de)(de)(de)熱忱與(yu)激情，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)也(ye)是團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)成員(yuan)過(guo)生(sheng)日，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們都(dou)會為(wei)(wei)其(qi)慶生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)來(lai)(lai)體(ti)現(xian)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，二來(lai)(lai)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情獲得(de)增進，團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)散發出(chu)一(yi)(yi)(yi)種凝(ning)聚力(li)強且(qie)朝氣向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)氣息。 通過(guo)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新創(chuang)業訓練項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)實施(shi)研究，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)感(gan)受到(dao)(dao)指導老(lao)師和團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和必要性(xing)，非(fei)常感(gan)謝指導老(lao)師，感(gan)謝團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，不(bu)計回報的(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)，同(tong)時(shi)從中(zhong)(zhong)獲得(de)了(le)(le)鍛(duan)煉和成長，學習能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)提高擴展了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)能力(li)；共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學習目(mu)標培養了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)精神；學習的(de)(de)(de)(de)(de)毅力(li)鑄就了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們執(zhi)行的(de)(de)(de)(de)(de)堅韌(ren)性(xing)。創(chuang)業是真正(zheng)流著(zhu)淚(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)笑，活(huo)著(zhu)血的(de)(de)(de)(de)(de)甜，堅定信念，排除萬難(nan)，堅持到(dao)(dao)底，不(bu)斷(duan)努力(li)，刻苦學習，中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)喬布斯在(zai)你我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之間(jian)。

大學生創新創業心得體會13

　　大(da)學生就業是(shi)(shi)重大(da)的(de)(de)民生問題。開展(zhan)大(da)學生自(zi)主(zhu)創(chuang)業教育，提升(sheng)大(da)學生自(zi)主(zhu)創(chuang)業能(neng)力(li)，是(shi)(shi)大(da)學生素質教育的(de)(de)重要(yao)組成部分，也是(shi)(shi)培養(yang)具有創(chuang)新(xin)精(jing)神和(he)創(chuang)造(zao)能(neng)力(li)的(de)(de)創(chuang)新(xin)型(xing)人才的(de)(de)重要(yao)途徑。

　　大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，既(ji)包括理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授，也包括實(shi)(shi)踐技能的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。當前，我(wo)國(guo)(guo)大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)(zai)以(yi)下幾方面(mian)問題(ti)：一(yi)(yi)是認識(shi)(shi)片面(mian)，缺(que)乏對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)深刻理(li)解。與國(guo)(guo)外(wai)中小企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)興起和發展(zhan)推(tui)動(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)繁榮不(bu)(bu)同，我(wo)國(guo)(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)原動(dong)力(li)(li)之一(yi)(yi)是解決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題(ti)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)目標(biao)設定使創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)被簡單地理(li)解為(wei)如何引導學生創(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)，如何通(tong)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)減(jian)輕就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)(li)。事實(shi)(shi)上(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅僅是一(yi)(yi)種就(jiu)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，更是創(chuang)(chuang)(chuang)新高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人才培(pei)養模式(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個切入(ru)點。二是模式(shi)封閉，內容(rong)陳舊(jiu)，方法途徑單一(yi)(yi)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)上(shang)，大(da)多(duo)數高校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局限在(zai)(zai)校(xiao)內和課堂，搞統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計劃，忽視學生的(de)(de)(de)(de)個性(xing)特點，顯得較為(wei)陳舊(jiu)、封閉;在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)上(shang)，以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)為(wei)中心，以(yi)行業(ye)(ye)(ye)為(wei)目標(biao)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)面(mian)偏窄，知(zhi)識(shi)(shi)結構單一(yi)(yi);在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法上(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)偏重理(li)論性(xing)、知(zhi)識(shi)(shi)性(xing)傳授，較少(shao)開展(zhan)實(shi)(shi)踐活動(dong)。三(san)是力(li)(li)量不(bu)(bu)足，缺(que)乏專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資隊伍。還未形成專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化、正規化的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)資隊伍，有(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)進(jin)行案例分析、操(cao)作練習時不(bu)(bu)免有(you)紙上(shang)談兵之感，既(ji)有(you)先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念(nian)又有(you)豐富實(shi)(shi)踐經驗的(de)(de)(de)(de)“學者型企(qi)業(ye)(ye)(ye)家”或“企(qi)業(ye)(ye)(ye)家型學者”非常缺(que)乏。

　　面對大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)存在(zai)的問題，應努力(li)構建(jian)“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)+模(mo)(mo)擬實訓(xun)+創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐”的“三位一(yi)體(ti)”創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)。這種教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)強調以創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)基礎(chu)，以創(chuang)業(ye)(ye)(ye)運籌、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)營銷戰略等為(wei)主要內容，通過創(chuang)業(ye)(ye)(ye)理論(lun)課程(cheng)教(jiao)學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)累創(chuang)業(ye)(ye)(ye)所需的知識;以模(mo)(mo)擬實訓(xun)為(wei)實踐教(jiao)學(xue)的主要手段，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)了解創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng);讓學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)校創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園開(kai)辦企業(ye)(ye)(ye)，或在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)園實習(xi)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)真正得到提升。構建(jian)“三位一(yi)體(ti)”創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)，需抓好以下幾方面工作。

　　大力營造創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化氛圍(wei)。創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化是指(zhi)敢于開創(chuang)事業(ye)(ye)的(de)思(si)想(xiang)意識以及相應的(de)價值(zhi)觀念和(he)鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)的(de)社(she)會心理的(de)總和(he)。高(gao)校實施(shi)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，應重(zhong)視創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化的(de)培(pei)育(yu)，營造濃厚的(de)創(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化氛圍(wei)。

　　深入(ru)開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論研究(jiu)，建設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)型(xing)師(shi)資隊伍(wu)。深入(ru)開(kai)展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論研究(jiu)，并注重(zhong)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實踐進行總結，形成(cheng)一套較為成(cheng)熟的理(li)(li)論體系來指導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐;重(zhong)視師(shi)資隊伍(wu)建設，鼓勵支(zhi)持教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)體驗(yan)，或通(tong)過(guo)定期參(can)加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)組織、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協會的活動以及(ji)同企業(ye)(ye)家交流創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)經(jing)驗(yan)，獲(huo)取創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)鮮活材料和信(xin)息，培養既有(you)理(li)(li)論基礎(chu)又有(you)實踐經(jing)驗(yan)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資隊伍(wu)。

　　加(jia)強實(shi)踐環(huan)節，建立(li)(li)校(xiao)企(qi)聯合模(mo)式。高校(xiao)開(kai)展(zhan)創業教育，應該建立(li)(li)校(xiao)企(qi)聯合模(mo)式。可以(yi)通(tong)過產(chan)學研結合的方式，建立(li)(li)學生(sheng)創業實(shi)踐基(ji)地，強化實(shi)踐教學環(huan)節;也可以(yi)通(tong)過校(xiao)辦產(chan)業、研究所、科(ke)技(ji)開(kai)發公司等(deng)途徑籌(chou)集資金(jin)，建立(li)(li)創業基(ji)金(jin)會(hui)、創業協(xie)會(hui)等(deng)組織機構，為學生(sheng)提供(gong)創業實(shi)踐場所。

　　形成堅實(shi)的創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業實(shi)踐組織(zhi)保障。由(you)高(gao)校領導及教(jiao)務(wu)、學生管理等相關部門組成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業組織(zhi)指(zhi)導機構，負(fu)責大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業活動(dong)的組織(zhi)管理;建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業活動(dong)固定(ding)場所，可在校園建(jian)立(li)一定(ding)規模(mo)的大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業孵化中心或(huo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園;出(chu)臺鼓勵政(zheng)策，如建(jian)立(li)大(da)(da)學生科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基(ji)金(jin)，為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團隊(dui)提供創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業資助并減免場租、水電、通訊等費用，扶助大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業團隊(dui)開展創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業實(shi)踐。

　　近(jin)些日子(zi)，大(da)(da)學生(sheng)自(zi)主創業(ye)成了最熱門(men)的(de)(de)話(hua)題。面(mian)對嚴峻(jun)的(de)(de)就業(ye)形(xing)勢，一(yi)部分大(da)(da)學生(sheng)在畢業(ye)后選擇自(zi)主創業(ye)，雖然現(xian)在大(da)(da)學生(sheng)創業(ye)成功的(de)(de)例子(zi)不(bu)是很多，但是敢于(yu)邁出(chu)這(zhe)一(yi)步，跳出(chu)老(lao)路，就已經具(ju)備了敢于(yu)挑戰的(de)(de)企業(ye)家精神。

　　高(gao)中和高(gao)中以前(qian)，確實只(zhi)能用一句話來(lai)(lai)形容當時眼(yan)界的(de)閉塞：一心只(zhi)讀圣(sheng)賢書，兩耳不(bu)聞窗外事。來(lai)(lai)到大學(xue)，雖(sui)然沒(mei)有我(wo)憧憬的(de)那么美好，但還(huan)是(shi)讓(rang)我(wo)學(xue)到了(le)不(bu)少(shao)書本上學(xue)不(bu)到的(de)東(dong)西，眼(yan)界開(kai)闊了(le)不(bu)少(shao)。大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)新(xin)活動讓(rang)我(wo)知道(dao)什(shen)么是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)?為什(shen)么要創(chuang)業(ye)(ye)?怎么創(chuang)業(ye)(ye)?他們(men)改變了(le)以前(qian)我(wo)對創(chuang)業(ye)(ye)狹隘的(de)理解——只(zhi)要有激情就可以創(chuang)業(ye)(ye)。

　　那(nei)我(wo)們團隊的(de)(de)(de)熱(re)情所在就是為自己學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們貢獻(xian)自己所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識。具(ju)體而(er)言，因為上海理(li)工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一所總體偏向理(li)工(gong)人才培養的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，會有比較多的(de)(de)(de)理(li)工(gong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感覺資源的(de)(de)(de)相(xiang)對匱(kui)乏如(ru)(ru)果(guo)他(ta)們想(xiang)去深入了解英(ying)(ying)語(yu)(yu)知識，提(ti)高(gao)日常口語(yu)(yu)水平。我(wo)們作(zuo)為外語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(yu)上的(de)(de)(de)切身(shen)體會和經(jing)驗，也(ye)很熟悉學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)外語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資源的(de)(de)(de)部署配置，因此在這種條件下，我(wo)們萌發了為那(nei)些苦于不知如(ru)(ru)何提(ti)高(gao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，找到優質資源的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打造一本信息手(shou)冊的(de)(de)(de)創(chuang)新念(nian)頭(tou)。

　　然而我們知(zhi)道創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個團(tuan)隊把(ba)一個好的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法變(bian)成現實，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)極具挑戰(zhan)性的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)活動，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)必須具備智慧(hui)和勇(yong)氣，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)生(sheng)活方(fang)式。”創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要很苛(ke)刻的(de)(de)(de)(de)條件的(de)(de)(de)(de)，不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你想(xiang)(xiang)你就(jiu)可(ke)以，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你能(neng)你才可(ke)以。就(jiu)像高(gao)中化(hua)學書(shu)上舉的(de)(de)(de)(de)一個投(tou)籃的(de)(de)(de)(de)例子：你光(guang)顧著用力投(tou)球(qiu)而沒有(you)瞄準方(fang)向(xiang)，球(qiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不會(hui)投(tou)進籃筐(kuang)的(de)(de)(de)(de);你光(guang)瞄準方(fang)向(xiang)而沒有(you)把(ba)握好力度，球(qiu)同樣(yang)進不了籃筐(kuang);只(zhi)有(you)當你既瞄準了方(fang)向(xiang)又(you)有(you)合(he)適的(de)(de)(de)(de)力度，你才可(ke)以將球(qiu)投(tou)進籃筐(kuang)里。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)，光(guang)有(you)激情不夠(gou)，光(guang)有(you)好的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法不夠(gou)，只(zhi)有(you)既有(you)激情又(you)有(you)想(xiang)(xiang)法和相(xiang)關知(zhi)識才可(ke)能(neng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功(gong)。

　　在創新(xin)的(de)過程中，最大(da)(da)的(de)體會便是的(de)的(de)`確確存在著大(da)(da)大(da)(da)小(xiao)小(xiao)的(de)阻(zu)礙矛盾會不斷(duan)地出現(xian)，打(da)斷(duan)我(wo)們(men)創新(xin)計(ji)劃的(de)實現(xian)。

　　其中就包(bao)括小組(zu)的(de)內部意見不一致(zhi)，學(xue)校(xiao)的(de)實現層面的(de)困(kun)難等(deng)等(deng)。但是(shi)我們(men)會越(yue)挫越(yue)勇，因為在(zai)自主創業方面，有許多成功(gong)人士。比如，聯想集團老總柳傳志(zhi)，華為的(de)創始人任(ren)正非(fei)，他們(men)的(de)經驗其實可以用幾個(ge)簡單(dan)的(de)詞來概括，即(ji)勤(qin)奮、堅(jian)持、創造力、情商、使命(ming)和(he)(he)機遇(yu)。從這些成功(gong)人士身上(shang)領悟到企業家或(huo)是(shi)創新(xin)(xin)人才所(suo)要(yao)具備的(de)四要(yao)素(su)：①積極主動的(de)態度②擁有一定的(de)專(zhuan)業知(zhi)識③有信心④持之(zhi)以恒。因此，對于現在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)來說，勤(qin)奮和(he)(he)堅(jian)持是(shi)必不可少的(de)。四年(nian)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)活中，我們(men)要(yao)時(shi)刻(ke)保(bao)持對生(sheng)活的(de)期待與熱情，對周圍(wei)事物(wu)的(de)好(hao)奇心，培養自己的(de)創新(xin)(xin)意識，再從實踐中獲(huo)得(de)培養自己創新(xin)(xin)能(neng)力的(de)機會。

　　創(chuang)(chuang)新是必不可少的(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)新來源于現(xian)實(shi)生活的(de)(de)(de)觀察與(yu)思考，我們要學會掌握某些特(te)殊的(de)(de)(de)細節，預見未來，敢于反(fan)叛傳統的(de)(de)(de)技術和思想，技術創(chuang)(chuang)新是公司創(chuang)(chuang)業(ye)與(yu)迅速成長的(de)(de)(de)關鍵。另一方面，制定切實(shi)可行的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)經營計劃，它能(neng)起到指(zhi)導、謀劃的(de)(de)(de)作(zuo)用，吸(xi)引大量(liang)人(ren)才(cai)。能(neng)夠很好的(de)(de)(de)做到這兩點，便(bian)為創(chuang)(chuang)業(ye)打(da)下了堅實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　進(jin)一(yi)步開(kai)闊大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)工作和創(chuang)業視野，用(yong)身邊成功范例鼓(gu)勵引導大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)投身創(chuang)業和創(chuang)新工作，促進(jin)大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)更好地成長成才。中央組織部和團委組織了(le)全國大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)參(can)加了(le)第(di)九屆。通過三(san)天參(can)觀(guan)學(xue)(xue)習(xi)和交流(liu)，我們認真(zhen)聽(ting)取了(le)先進(jin)典型(xing)的(de)創(chuang)業介紹，參(can)觀(guan)了(le)湖坊村(cun)的(de)創(chuang)業基地，與大(da)(da)學(xue)(xue)生村(cun)官(guan)面對面的(de)交流(liu)，感觸很深。

　　通過與(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)村官交(jiao)流溝通，聆聽典型使我明白，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)絕不是(shi)紙上談兵，亦或(huo)是(shi)空有一番(fan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)熱(re)情。要(yao)(yao)想(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，并且取得(de)成功(gong)，前期的準(zhun)備(bei)(bei)一定(ding)要(yao)(yao)充分，所謂“凡(fan)事豫則立(li)，不豫則廢”，前期的準(zhun)備(bei)(bei)瑣的過程，首先就是(shi)要(yao)(yao)有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)想(xiang)(xiang)法，想(xiang)(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，才(cai)能(neng)考慮(lv)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目的選擇(ze)，我們必須結(jie)合自(zi)非常重要(yao)(yao)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一個艱辛而繁瑣的專業(ye)(ye)知識和各方面的能(neng)力，不斷加強(qiang)自(zi)身創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力的學習，只有認識自(zi)己，提(ti)升自(zi)己，才(cai)能(neng)更(geng)好(hao)地(di)認識其(qi)他(ta)事情，才(cai)能(neng)準(zhun)確地(di)把握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的脈搏。

　　有了創(chuang)業(ye)(ye)的想法，必須付諸實踐。在確定創(chuang)業(ye)(ye)方向(xiang)后，我們(men)要根(gen)據自(zi)己所處環境(jing)，立足村情(qing)實際，利(li)用地理優(you)勢(shi)、資源優(you)勢(shi)等資源，創(chuang)造(zao)有利(li)條件(jian)，有效地找準(zhun)創(chuang)業(ye)(ye)項(xiang)目(mu)。同時我們(men)可以(yi)利(li)用網絡、遠程(cheng)教育(yu)和(he)農家(jia)書屋等途徑，多(duo)方面、多(duo)角度查閱資料，調查研究，整合資源，摸索適合自(zi)己的創(chuang)業(ye)(ye)方式、方法。

　　有(you)(you)(you)(you)了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)想法(fa)，也(ye)探索了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，還要具備(bei)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)毅(yi)力(li)(li)。在落實創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)道路上，要有(you)(you)(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)毅(yi)力(li)(li)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念，可以(yi)說(shuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)，大家(jia)都(dou)有(you)(you)(you)(you)，但是(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)艱(jian)辛(xin)的(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)寂(ji)寞的(de)(de)(de)(de)，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)可能(neng)(neng)會(hui)遇到很(hen)多(duo)(duo)挫折，很(hen)多(duo)(duo)困難，需要處理許多(duo)(duo)事情(qing)，涉及方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，大大小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)問題。面(mian)對這(zhe)些，我(wo)(wo)(wo)們(men)必須(xu)有(you)(you)(you)(you)堅強的(de)(de)(de)(de)毅(yi)力(li)(li)和(he)信念，我(wo)(wo)(wo)們(men)要不(bu)怕繁瑣，不(bu)畏艱(jian)難，一步(bu)一步(bu)地(di)走下(xia)去，我(wo)(wo)(wo)們(men)才能(neng)(neng)成功，也(ye)可以(yi)說(shuo)，只要我(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)(neng)耐得(de)住寂(ji)寞，能(neng)(neng)堅持(chi)一絲不(bu)茍(gou)做事，認認真真做人，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)道路上抓(zhua)住一切(qie)鍛煉(lian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，很(hen)多(duo)(duo)人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)失敗(bai)與堅持(chi)不(bu)下(xia)來(lai)，沒有(you)(you)(you)(you)毅(yi)力(li)(li)，耐不(bu)住寂(ji)寞又(you)一定的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，能(neng)(neng)堅持(chi)下(xia)來(lai)就(jiu)(jiu)是(shi)一步(bu)成功。想要創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)必須(xu)具備(bei)有(you)(you)(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)毅(yi)力(li)(li)，有(you)(you)(you)(you)不(bu)怕吃(chi)苦(ku)、不(bu)怕累的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神和(he)不(bu)怕失敗(bai)、勇于實踐的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念，只有(you)(you)(you)(you)這(zhe)樣才能(neng)(neng)取得(de)成功。

　　有了(le)(le)創業想法(fa)、方法(fa)和信念的(de)(de)同時，我們(men)(men)應(ying)及(ji)(ji)時了(le)(le)解黨中央(yang)國務院以及(ji)(ji)各級政(zheng)府出臺鼓(gu)勵創業的(de)(de)政(zheng)策(ce)(ce)，我們(men)(men)應(ying)該積極學(xue)好(hao)政(zheng)策(ce)(ce)，積極爭取上級支持(chi)，為(wei)(wei)(wei)我們(men)(men)創業成功爭取有力的(de)(de)支持(chi)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)大學(xue)生村官(guan)，創業這條路對我們(men)(men)來說不僅僅只是(shi)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)響應(ying)黨的(de)(de)號召，也(ye)是(shi)目(mu)前形勢為(wei)(wei)(wei)我們(men)(men)村官(guan)提供的(de)(de)大好(hao)機會，更(geng)是(shi)我們(men)(men)鍛煉自(zi)己(ji)，實現自(zi)我的(de)(de)一條充(chong)滿(man)挑戰的(de)(de)道路，讓自(zi)己(ji)的(de)(de)青春充(chong)滿(man)奮斗(dou)和拼搏的(de)(de)印跡(ji)，我們(men)(men)更(geng)需要把成功看成一次旅途，努力去看到更(geng)多美麗的(de)(de)風景。

大學生創新創業心得體會14

　　受全球經濟危機影(ying)響，中國在20xx年(nian)GDP增長(chang)速度(du)保持8%都很難了，這和(he)國家(jia)的(de)(de)(de)財富有很大(da)關系，但是此外更(geng)重要的(de)(de)(de)是，在超(chao)過10%的(de)(de)(de)速度(du)拉動下，中國每年(nian)創造出來(lai)的(de)(de)(de)工作崗位，才能(neng)勉強滿足數(shu)量龐大(da)的(de)(de)(de)應屆畢業(ye)生的(de)(de)(de)需求。低1個百(bai)分比，就會造成(cheng)巨大(da)的(de)(de)(de)失業(ye)/待(dai)業(ye)人數(shu)。

　　20xx年大學生，據估(gu)計(ji)會有700萬人左右(you)。20xx年工(gong)作(zuo)崗位，保守估(gu)計(ji)，只(zhi)有150萬，剩(sheng)下的就是失業人數了。當然，這個數字是比較悲(bei)觀的，因為從20xx年經濟衰(shuai)退的趨勢來看，前景確(que)實很(hen)悲(bei)觀。

　　此外，20xx年大學(xue)生的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢，還要(yao)考慮到20xx年的(de)(de)失業(ye)(ye)人(ren)數。畢(bi)竟(jing)20xx年的(de)(de)金融海嘯(xiao)，已經讓很(hen)多人(ren)失業(ye)(ye)了，加(jia)上20xx年沒找(zhao)到工作的(de)(de)大學(xue)生，這些人(ren)都(dou)要(yao)同20xx年應屆畢(bi)業(ye)(ye)生去搶奪那數量不多的(de)(de)工作崗位。所(suo)以，現在大學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)形勢非常(chang)嚴(yan)峻，大學(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)失業(ye)(ye)的(de)(de)可能性很(hen)大。創業(ye)(ye)成為一個不錯的(de)(de).選(xuan)擇。

　　大學生(sheng)創業就是改變就業觀念，利用現(xian)有(you)的(de)知(zhi)識、才能和技術以自(zi)籌資金，技術入股、尋(xun)求合(he)作等方式創立新的(de)就業崗位。大學生(sheng)創業普遍(bian)存在(zai)以下優(you)勢：文(wen)化(hua)水平較高，精力(li)(li)旺盛，對事物(wu)有(you)較強(qiang)的(de)領悟力(li)(li)，自(zi)主學習知(zhi)識的(de)能力(li)(li)強(qiang).接受(shou)新鮮事物(wu)快(kuai)，思維(wei)普遍(bian)活躍，運用IT技術能力(li)(li)強(qiang)，能夠在(zai)互聯網絡上搜(sou)尋(xun)到許多信息(xi)，自(zi)信心較足，沒有(you)家庭負擔(dan)，其創業很(hen)可能獲得家庭或(huo)家族的(de)支(zhi)持。

　　但大學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)缺乏關于創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)方面的知(zhi)識，而(er)目前我國大學生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育仍然存在著很大的困難與問題。

　　首先，目前(qian)我國的資本市場相對落后,創(chuang)業投資處(chu)于起步階段,融資困難(nan),許多創(chuang)業計劃難(nan)以付諸實踐;

　　其次,創(chuang)(chuang)業(ye)文化(hua)氛圍不濃,大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)技能(neng)欠缺。據(ju)調查,78%的北京(jing)高校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有創(chuang)(chuang)業(ye)意愿。其中(zhong)僅(jin)有42%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿意接受創(chuang)(chuang)業(ye)課程(cheng)的指(zhi)(zhi)導(dao)。如此(ci)低(di)的創(chuang)(chuang)業(ye)率(lv)和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)成功率(lv),在一(yi)定程(cheng)度(du)上(shang)(shang)對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)熱情產生(sheng)了負面(mian)影響。專(zhuan)家指(zhi)(zhi)出,雖(sui)然學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)教育一(yi)直(zhi)都在進(jin)行,學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)的氛圍距離我們設想的還有一(yi)段距離,最終能(neng)落實到行動(dong)上(shang)(shang)的創(chuang)(chuang)業(ye)并不多。

　　第(di)三，創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)意識(shi)薄弱，對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性認識(shi)不足。由于傳統教育(yu)(yu)模式(shi)的(de)(de)影(ying)響，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)意識(shi)和創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力的(de)(de)養成在很大(da)程(cheng)度上受(shou)到束縛。學(xue)(xue)生(sheng)缺乏獨立(li)生(sheng)存的(de)(de)能(neng)力，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主意識(shi)和創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力比較弱，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自主創(chuang)業(ye)(ye)缺乏熱情,對(dui)就業(ye)(ye)問題表現(xian)出(chu)“等、靠、要(yao)(yao)”的(de)(de)依(yi)賴(lai)情緒(xu)。

　　第四，缺乏相應的師資力(li)量。授課(ke)教(jiao)師大(da)(da)(da)多是學術專家出身，從書(shu)(shu)本到(dao)書(shu)(shu)本，缺乏創業(ye)經(jing)歷和(he)實踐(jian)能力(li);沒(mei)有形成權威的教(jiao)材體(ti)系，已經(jing)開設(she)大(da)(da)(da)學生創業(ye)教(jiao)育課(ke)程的一些(xie)高校(xiao)在(zai)選擇教(jiao)材方面也存(cun)在(zai)很大(da)(da)(da)局(ju)限性。

　　第五(wu)，大(da)學生普(pu)遍(bian)缺(que)乏資金(jin)。技(ji)術、經驗(yan)和能力.思(si)想準備(bei)不足(zu)，創(chuang)業(ye)風險意識不強，缺(que)乏細致充分(fen)的調研(yan)，缺(que)乏核心(xin)技(ji)術和優勢力量，市場化經營運作經驗(yan)不足(zu)，資金(jin)貸(dai)款(kuan)困難重(zhong)重(zhong)，創(chuang)業(ye)帶有一點盲目(mu)性。創(chuang)業(ye)項目(mu)技(ji)術含(han)量和層次普(pu)遍(bian)不夠高，“質(zhi)”與“量”不并重(zhong)。

　　因(yin)此，要想(xiang)在我國發展創新創業教育，必須加強以下幾個方(fang)面的(de)工(gong)作：

　　首先，在高校(xiao)開(kai)(kai)(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育,培養大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識,提高創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)。如開(kai)(kai)(kai)設創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育課(ke)程，內容(rong)主要包括創(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)論、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)案(an)例進行教(jiao)學(xue),同時，開(kai)(kai)(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實訓，定(ding)期舉辦創(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃大(da)賽等(deng),給大(da)學(xue)生多提供模擬演練的(de)機會，高校(xiao)開(kai)(kai)(kai)展科研競(jing)賽、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)交流,定(ding)期邀(yao)請一些(xie)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成功者舉辦創(chuang)業(ye)(ye)(ye)現(xian)身講座,營(ying)造全社會鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、支持創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、寬容(rong)失(shi)敗的(de)良好氛圍。

　　其次(ci)，要強化(hua)政府在高校畢業(ye)生創業(ye)工作中(zhong)的責任(ren)，建立多種(zhong)形式、多種(zhong)渠道的資金(jin)融通(tong)體系,為大(da)學生創業(ye)提供資金(jin)支持。

　　地方政(zheng)(zheng)府應該落實好國家鼓勵畢業生自主創(chuang)(chuang)業的小額貸款擔保、減(jian)免稅費(fei)等優惠政(zheng)(zheng)策，完(wan)善勞動用工制(zhi)度、人事制(zhi)度、社會(hui)保障制(zhi)度等，制(zhi)定較為完(wan)善的創(chuang)(chuang)業幫扶措施(shi)(shi)，不斷完(wan)善勞動社會(hui)保障措施(shi)(shi)，開辟“綠色(se)通(tong)道”。要建(jian)立大學(xue)生創(chuang)(chuang)業專項(xiang)資(zi)(zi)金(jin)，對經專家論證(zheng)、項(xiang)目可行、技術含量較高(gao)的大學(xue)生創(chuang)(chuang)業項(xiang)目降(jiang)低門檻，予以(yi)資(zi)(zi)金(jin)扶持。

　　第三，建立創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐基地,為(wei)學(xue)生(sheng)提供(gong)實(shi)(shi)戰場所(suo)。走校(xiao)企聯合的(de)(de)(de)模(mo)式,高校(xiao)可(ke)在(zai)企業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)立學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐基地,學(xue)校(xiao)本身也(ye)可(ke)以利用自身的(de)(de)(de)優(you)勢創(chuang)(chuang)辦一些實(shi)(shi)體(ti),為(wei)學(xue)生(sheng)提供(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)戰演習(xi)場所(suo),提供(gong)工(gong)商(shang)、稅(shui)收(shou)、信(xin)貸、項(xiang)目評估審批(pi)等(deng)一門(men)式服(fu)務,提供(gong)信(xin)息(xi)咨(zi)詢、資產(chan)評估、財(cai)務顧問(wen)、產(chan)權交易等(deng)各類中介服(fu)務。同時,配備由(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功企業(ye)(ye)家組(zu)成的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師,使(shi)大學(xue)生(sheng)在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中享(xiang)受到免費的(de)(de)(de)陪伴式輔(fu)導。所(suo)有服(fu)務措施(shi)都為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動與企業(ye)(ye)之(zhi)間(jian)形(xing)成良好的(de)(de)(de)互動,使(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成果盡快產(chan)業(ye)(ye)化。

　　第(di)四，大力加強創業教育師資培訓和創業咨(zi)詢師隊伍建設(she)。

大學生創新創業心得體會15

　　在取得了“當驚世界殊”的(de)驕人成(cheng)績之后(hou),中(zhong)國(guo)(guo)經濟如何(he)實現提質(zhi)增效升(sheng)級?如何(he)跨越“中(zhong)等收入陷阱(jing)”進入更高水平的(de)發(fa)展階段?中(zhong)國(guo)(guo)改革開放的(de)歷史經驗和世界經濟的(de)發(fa)展趨勢表明(ming),大眾(zhong)創(chuang)業(ye)、萬眾(zhong)創(chuang)新(xin)將是開啟中(zhong)國(guo)(guo)經濟持續健康發(fa)展的(de)“金鑰匙”。

　　抓住全球經濟再平衡的重大創新機遇期

　　從(cong)經濟(ji)學意義上來(lai)說(shuo),大(da)眾創(chuang)業(ye)、萬眾創(chuang)新的核心思想和(he)(he)現實意義是探(tan)索經濟(ji)增(zeng)長(chang)發展的新動(dong)力和(he)(he)新模式(shi),本(ben)質上符(fu)合新經濟(ji)增(zeng)長(chang)理論所揭示的基于知識創(chuang)新和(he)(he)科技進步基礎上的收(shou)益遞增(zeng)型經濟(ji)增(zeng)長(chang)的新方(fang)式(shi),強調決定一(yi)國經濟(ji)走(zou)向持續穩定增(zeng)長(chang)的內(nei)在動(dong)力和(he)(he)源泉來(lai)自知識生(sheng)產、知識運(yun)用、科技進步和(he)(he)全要素生(sheng)產率。因此(ci),提出大(da)眾創(chuang)業(ye)、萬眾創(chuang)新符(fu)合現代經濟(ji)增(zeng)長(chang)的理論和(he)(he)邏(luo)輯。

　　其(qi)次,大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新順應(ying)全(quan)球(qiu)(qiu)經濟(ji)(ji)(ji)進(jin)入(ru)后危(wei)機(ji)階段面(mian)臨(lin)的(de)(de)重(zhong)大(da)戰略機(ji)遇(yu)期(qi)(qi)(qi)和(he)發(fa)(fa)(fa)展現(xian)實(shi),具(ju)有(you)非常深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)背景。20xx年(nian)金融危(wei)機(ji)發(fa)(fa)(fa)生以來,全(quan)球(qiu)(qiu)經濟(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展面(mian)臨(lin)再平衡和(he)深(shen)(shen)刻(ke)調整的(de)(de)重(zhong)大(da)挑戰,也面(mian)臨(lin)重(zhong)大(da)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展機(ji)遇(yu)。事實(shi)證(zheng)明,從(cong)(cong)根本(ben)上還是需要(yao)激發(fa)(fa)(fa)市(shi)場活(huo)力(li)(li)和(he)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li),才(cai)能(neng)真正實(shi)現(xian)經濟(ji)(ji)(ji)穩(wen)定(ding)(ding)復蘇(su)和(he)新一(yi)(yi)輪持(chi)續(xu)增長(chang)(chang)。從(cong)(cong)這(zhe)個意義上說,我們常常講重(zhong)大(da)戰略機(ji)遇(yu)期(qi)(qi)(qi),其(qi)實(shi)就(jiu)是重(zhong)大(da)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新機(ji)遇(yu)期(qi)(qi)(qi),核(he)心就(jiu)是通(tong)(tong)過(guo)大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新,啟動(dong)(dong)(dong)新一(yi)(yi)輪科技革命和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)新驅動(dong)(dong)(dong),真正實(shi)現(xian)全(quan)球(qiu)(qiu)經濟(ji)(ji)(ji)轉型發(fa)(fa)(fa)展和(he)再平衡。也正因為如(ru)此,后危(wei)機(ji)時(shi)期(qi)(qi)(qi),許多發(fa)(fa)(fa)達(da)國(guo)(guo)(guo)家(jia)都高度重(zhong)視(shi)推進(jin)大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye),如(ru)歐盟在20xx年(nian)啟動(dong)(dong)(dong)“20xx創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)行動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃”,英國(guo)(guo)(guo)倡導“青年(nian)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃”、“大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目”,法國(guo)(guo)(guo)提出(chu)“青年(nian)挑戰計(ji)劃”,美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)20xx年(nian)啟動(dong)(dong)(dong)“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)”計(ji)劃,日本(ben)則更(geng)加(jia)強調通(tong)(tong)過(guo)產學合作來培養創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)師資隊伍。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)同樣也需要(yao)抓住這(zhe)一(yi)(yi)輪全(quan)球(qiu)(qiu)經濟(ji)(ji)(ji)復蘇(su)增長(chang)(chang)過(guo)程中(zhong)重(zhong)要(yao)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新機(ji)遇(yu)期(qi)(qi)(qi),大(da)力(li)(li)實(shi)施大(da)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新,既為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)經濟(ji)(ji)(ji)穩(wen)定(ding)(ding)增長(chang)(chang)創(chuang)(chuang)(chuang)造內(nei)在動(dong)(dong)(dong)力(li)(li),也為世界經濟(ji)(ji)(ji)復蘇(su)和(he)穩(wen)定(ding)(ding)發(fa)(fa)(fa)展繼續(xu)做出(chu)應(ying)有(you)貢獻(xian)。

　　打造新常態下中國經濟趕超增長新動力

　　需要特別強(qiang)調的(de)(de)是,新(xin)常(chang)(chang)態下中國(guo)經(jing)濟(ji)增長(chang)的(de)(de)階(jie)段(duan)性特征、戰略任務等諸(zhu)多因素決定了中國(guo)經(jing)濟(ji)將繼續保持從目前的(de)(de)中等收(shou)入(ru)經(jing)濟(ji)體向未來高收(shou)入(ru)經(jing)濟(ji)體趕超增長(chang)的(de)(de)趨(qu)勢(shi)和方向,這(zhe)一(yi)點不(bu)會發生根(gen)本性改(gai)變(bian);新(xin)常(chang)(chang)態下亟(ji)待(dai)改(gai)變(bian)的(de)(de)則是中國(guo)經(jing)濟(ji)發展的(de)(de)內在動(dong)力,即需要從傳統(tong)的(de)(de)要素驅動(dong)增長(chang)轉向創新(xin)驅動(dong)增長(chang)。

　　大眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)新(xin)常態下實(shi)(shi)現中(zhong)(zhong)高(gao)速趕超增(zeng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)內在(zai)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)和(he)(he)重要戰(zhan)略(lve)。首先,萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong)(dong)(dong)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)源泉和(he)(he)手段。通(tong)過發(fa)(fa)(fa)(fa)揮全(quan)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)力(li)(li)量(liang),激發(fa)(fa)(fa)(fa)市(shi)場(chang)活力(li)(li),動(dong)(dong)(dong)員(yuan)企業(ye)(ye)、科(ke)學(xue)家、高(gao)校科(ke)研單位以(yi)及金(jin)融機構等(deng)(deng)(deng),形(xing)成協同創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)效應,促(cu)進(jin)知識研發(fa)(fa)(fa)(fa)科(ke)技(ji)化(hua)、應用化(hua)、市(shi)場(chang)化(hua)和(he)(he)商業(ye)(ye)化(hua),形(xing)成各(ge)類充滿市(shi)場(chang)競爭(zheng)力(li)(li)的(de)(de)新(xin)技(ji)術、新(xin)產品、新(xin)商業(ye)(ye)模式(shi)等(deng)(deng)(deng),進(jin)而促(cu)進(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)內在(zai)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)轉(zhuan)(zhuan)換(huan),真(zhen)正(zheng)走(zou)向創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong)(dong)(dong)和(he)(he)依(yi)靠全(quan)要素生(sheng)產率(lv)促(cu)進(jin)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)'道路。這一(yi)點正(zheng)是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)新(xin)常態的(de)(de)核(he)心動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)所在(zai),也是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)魅力(li)(li)所在(zai)。其次(ci),大眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)也是(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)成功(gong)跨越中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收入陷(xian)阱的(de)(de)重要戰(zhan)略(lve)和(he)(he)選擇。國(guo)(guo)(guo)際發(fa)(fa)(fa)(fa)展經(jing)(jing)(jing)(jing)驗表明,中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收入階段之所以(yi)淪(lun)為“中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收入陷(xian)阱”,核(he)心問(wen)題就是(shi)(shi)(shi)缺乏萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基礎上(shang)實(shi)(shi)現大眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye),導致經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)結(jie)構升(sheng)級困難,大量(liang)失業(ye)(ye)問(wen)題以(yi)及由此產生(sheng)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)貧富分化(hua)、社(she)會(hui)(hui)矛盾加劇等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)現象。反觀一(yi)些成功(gong)跨越“中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收入陷(xian)阱”的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)家和(he)(he)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)體(ti)(ti),經(jing)(jing)(jing)(jing)驗之一(yi)就是(shi)(shi)(shi)通(tong)過萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)引領大眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye),從而實(shi)(shi)現了經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型升(sheng)級。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)正(zheng)處于爬坡過坎的(de)(de)關鍵時期,經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)速度放慢,結(jie)構調整任務加劇,增(zeng)長(chang)(chang)(chang)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li)亟待轉(zhuan)(zhuan)換(huan),因此迫切需要通(tong)過實(shi)(shi)施大眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin),培育經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)內在(zai)動(dong)(dong)(dong)力(li)(li),積極推動(dong)(dong)(dong)經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)升(sheng)級轉(zhuan)(zhuan)型,成功(gong)邁(mai)向高(gao)收入經(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)體(ti)(ti)。

　　大眾創業是萬眾創新的實踐者探索者

　　大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)作為(wei)引(yin)領中(zhong)國經濟新(xin)(xin)常(chang)態的(de)內(nei)在動(dong)(dong)力,兩者(zhe)在相互影響、相互促進(jin)中(zhong)共同發(fa)展。首先,萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)引(yin)領大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)推動(dong)(dong)傳(chuan)統產業(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)構(gou)調整(zheng)、促進(jin)產業(ye)(ye)(ye)升級轉(zhuan)型的(de)重要動(dong)(dong)力,通(tong)過科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、制(zhi)度創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)商業(ye)(ye)(ye)模(mo)式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin),為(wei)眾(zhong)(zhong)多的(de)勞動(dong)(dong)力、眾(zhong)(zhong)多的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)提供新(xin)(xin)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)機會(hui)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)平(ping)臺。其(qi)次,大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)推動(dong)(dong)萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)尤其(qi)是(shi)(shi)科技(ji)(ji)成果轉(zhuan)換(huan)和(he)(he)應用過程中(zhong),需(xu)要通(tong)過大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)探索(suo)和(he)(he)積極推動(dong)(dong),大量的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)行為(wei)本質就(jiu)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)和(he)(he)經驗積累基礎(chu)上的(de)一(yi)種“臨(lin)界(jie)點爆發(fa)”。這個(ge)“臨(lin)界(jie)點爆發(fa)”既(ji)是(shi)(shi)科研(yan)研(yan)究(jiu)、技(ji)(ji)術發(fa)明以及企業(ye)(ye)(ye)家的(de)風險精神(shen)等發(fa)揮作用的(de)結(jie)(jie)果,更(geng)是(shi)(shi)成千(qian)上萬(wan)(wan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)和(he)(he)探索(suo)的(de)結(jie)(jie)果。從這一(yi)點來(lai)說,大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)者(zhe)、探索(suo)者(zhe),也是(shi)(shi)一(yi)切創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)來(lai)源和(he)(he)思想基礎(chu)。因此(ci),我們需(xu)要萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin),也需(xu)要大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye);而歸根(gen)結(jie)(jie)底,需(xu)要形成萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)相互推動(dong)(dong)、相互引(yin)領、協(xie)調發(fa)展的(de)一(yi)系列體(ti)制(zhi)機制(zhi)條(tiao)件,因此(ci),大眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬(wan)(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)既(ji)是(shi)(shi)一(yi)種新(xin)(xin)的(de)發(fa)展戰(zhan)略,更(geng)是(shi)(shi)一(yi)場深刻的(de)改革。

　　若放(fang)在(zai)(zai)十(shi)年(nian)前(qian),再高(gao)明的(de)(de)(de)預(yu)言者也難以(yi)料到,一群風塵(chen)仆仆的(de)(de)(de)快(kuai)遞(di)小哥,會在(zai)(zai)日(ri)后成為中(zhong)(zhong)國人(ren)(ren)(ren)生活(huo)里最(zui)不可或(huo)缺的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)群之一。這個變化告訴(su)我們:只要有(you)適(shi)當的(de)(de)(de)土壤,創業和創新可以(yi)爆發出(chu)無窮的(de)(de)(de)力量!我們正處在(zai)(zai)一個偉大(da)的(de)(de)(de)時(shi)代。時(shi)代為大(da)眾(zhong)創業、萬眾(zhong)創新搭建(jian)了廣闊舞臺,要勇做(zuo)弄潮兒,在(zai)(zai)實現(xian)個人(ren)(ren)(ren)夢想和人(ren)(ren)(ren)生價值(zhi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong),為實現(xian)中(zhong)(zhong)華民(min)族偉大(da)復興(xing)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國夢作出(chu)應有(you)的(de)(de)(de)貢獻。

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