【精】大(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業心得體會

　　某些(xie)事(shi)情讓我(wo)們心(xin)里有了一些(xie)心(xin)得(de)后，有這樣的時機，要(yao)好好記(ji)錄下(xia)來，這樣能夠給(gei)人努力向前(qian)的動力。一起來學習心(xin)得(de)體(ti)會(hui)(hui)是如(ru)何寫(xie)的吧，以下(xia)是小編為(wei)大(da)家(jia)(jia)收(shou)集的大(da)學生創新創業心(xin)得(de)體(ti)會(hui)(hui)，歡迎大(da)家(jia)(jia)借鑒與參考，希望(wang)對大(da)家(jia)(jia)有所幫助。

大學生創新創業心得體會1

　　對(dui)大學生來說，創業(ye)并不(bu)(bu)一(yi)定是(shi)為了盈(ying)利，更重要的(de)或許是(shi)為了一(yi)種經(jing)歷。隨著時(shi)間(jian)的(de)推移，應試教育的(de)劣勢(shi)逐漸凸顯，學生在思(si)維(wei)定式的(de)影響下一(yi)年年重復著學習-畢(bi)業(ye)-找(zhao)工作的(de)循(xun)環，然而每(mei)年增加的(de)大學生畢(bi)業(ye)生數量與工作崗(gang)位數量不(bu)(bu)對(dui)等(deng)，讓這一(yi)循(xun)環無法順(shun)利繼續，就業(ye)成為眾(zhong)多大學畢(bi)業(ye)生頭疼的(de)難(nan)題，而在此時(shi)，創業(ye)則成了是(shi)黑(hei)暗中的(de)一(yi)點星光。

　　大眾創業時代(dai)已至，我們在路上。

　　調研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一天在(zai)(zai)(zai)早起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慌(huang)亂中(zhong)正(zheng)式開始了(le)(le)。比較(jiao)幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)(zai)(zai)xx市(shi)內進(jin)行調研我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)免去了(le)(le)長(chang)途的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奔(ben)波，轉眼便到了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一個目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地----藍(lan)龍(long)互(hu)聯網科技(ji)公司(si)。在(zai)(zai)(zai)前(qian)(qian)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備階段我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)已經和該公司(si)經理(li)(li)(li)取得(de)聯系進(jin)行面對(dui)面訪(fang)談，在(zai)(zai)(zai)做了(le)(le)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)介紹后(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)開始步入正(zheng)題。或(huo)(huo)許是(shi)因為(wei)是(shi)校友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，楊經理(li)(li)(li)對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)分外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)完(wan)成(cheng)了(le)(le)第(di)一個訪(fang)談。印(yin)象中(zhong)，被稱為(wei)“碼(ma)農”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，是(shi)一群整天呆在(zai)(zai)(zai)電腦(nao)前(qian)(qian)每天每夜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排列密密麻(ma)麻(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)代碼(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單身“難”青年，那日(ri)一見事實卻并非如此，楊老(lao)板十分健談，因為(wei)行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對(dui)楊老(lao)板從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡技(ji)術不太了(le)(le)解(jie)，他總是(shi)在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)迷惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)細心(xin)講(jiang)解(jie)，堪比大(da)學(xue)講(jiang)師呢，果(guo)然(ran)實踐是(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師。楊老(lao)板通(tong)過自(zi)己多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸(mo)爬滾打(da)摸(mo)索出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)對(dui)于我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這些整日(ri)活在(zai)(zai)(zai)大(da)學(xue)溫室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生來說(shuo)最為(wei)受用。曾(ceng)經聽說(shuo)過一為(wei)“三葉草(cao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論，說(shuo)完(wan)美工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個條件是(shi)：1.自(zi)己喜(xi)歡，愿意為(wei)她(ta)付(fu)出時間(jian)。2.能力可(ke)及，是(shi)自(zi)己擅長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面。3.可(ke)以獲得(de)回報，無論是(shi)精神層面還是(shi)物質層面。楊老(lao)板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷讓我(wo)(wo)更加理(li)(li)(li)解(jie)了(le)(le)這句話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思(si)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)應該找個自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作然(ran)后(hou)為(wei)她(ta)付(fu)出一生，這或(huo)(huo)許才是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生。

　　經(jing)過一天(tian)(tian)的(de)磨練大(da)家做訪(fang)談(tan)的(de)技巧(qiao)猛增，在途中交流著各自的(de)經(jing)驗，不時(shi)還爆發出一陣陣歡笑，回到學校的(de)晚上(shang)我們集(ji)體開(kai)會研究商討今天(tian)(tian)的(de)問題與收獲(huo)爭(zheng)取明(ming)天(tian)(tian)的(de)工作更進一步。就(jiu)這樣(yang)“訪(fang)談(tan)-總結-改進”成(cheng)了每天(tian)(tian)必(bi)有的(de)項目，幾天(tian)(tian)下來(lai)每個人(ren)都(dou)似乎成(cheng)了可以獨當一面(mian)的(de)大(da)記者，可以隨(sui)時(shi)隨(sui)地侃(kan)侃(kan)而(er)談(tan)一小時(shi)。或許這也是我們這次社(she)會實踐的(de)最大(da)收獲(huo)，在走進社(she)會的(de)同時(shi)，我們走近了社(she)會。

　　在接(jie)下來(lai)的(de)(de)(de)幾天中我們又陸陸續(xu)續(xu)的(de)(de)(de)采訪了幾個(ge)小微企(qi)(qi)業(ye)創始人，有(you)從事(shi)(shi)企(qi)(qi)業(ye)形(xing)象設(she)計(ji)行業(ye)的(de)(de)(de)IT男，有(you)學(xue)計(ji)算機出身的(de)(de)(de)慶典活(huo)動主持。每一(yi)個(ge)人都有(you)一(yi)段(duan)讓人印象深(shen)刻的(de)(de)(de)回憶，或(huo)是來(lai)之不(bu)易的(de)(de)(de)第(di)一(yi)桶金，或(huo)是第(di)一(yi)次賠的(de)(de)(de)渾身上下的(de)(de)(de)錢(qian)也(ye)只夠睡(shui)公(gong)園了。他們在講(jiang)述那些往事(shi)(shi)時，情(qing)緒并沒(mei)有(you)因此而有(you)太大的(de)(de)(de)波動，就象是在講(jiang)別人的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)。也(ye)許真應了那句話：一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)成(cheng)熟(shu)表現在能夠以平和(he)的(de)(de)(de)心(xin)態回顧自己曾經的(de)(de)(de)輝煌與艱辛(xin)，不(bu)卑不(bu)亢。

大學生創新創業心得體會2

　　大(da)學生就(jiu)業是(shi)重大(da)的民生問題。開展大(da)學生自主創(chuang)(chuang)業教(jiao)育，提升大(da)學生自主創(chuang)(chuang)業能力，是(shi)大(da)學生素質教(jiao)育的重要(yao)組成部分，也(ye)是(shi)培養具有創(chuang)(chuang)新(xin)精神和創(chuang)(chuang)造能力的創(chuang)(chuang)新(xin)型人才的重要(yao)途(tu)徑。

　　大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，既包括(kuo)理(li)論知識(shi)(shi)的(de)傳(chuan)(chuan)授，也包括(kuo)實(shi)(shi)踐(jian)技能的(de)培養(yang)。當前(qian)，我國大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在(zai)(zai)(zai)以(yi)下幾方(fang)面(mian)問題：一(yi)是(shi)認識(shi)(shi)片面(mian)，缺(que)乏對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)深刻理(li)解。與國外中(zhong)小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)興起和發展(zhan)推動(dong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)繁榮不同，我國創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)原動(dong)力之一(yi)是(shi)解決就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題。這(zhe)樣(yang)的(de)目標設定(ding)使創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)被簡單地(di)理(li)解為(wei)如何(he)引導學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，如何(he)通(tong)過創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)減輕就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力。事(shi)實(shi)(shi)上(shang)(shang)(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)種(zhong)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，更(geng)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人才培養(yang)模式(shi)的(de)一(yi)個切入點。二是(shi)模式(shi)封閉，內容陳(chen)舊(jiu)，方(fang)法途徑單一(yi)。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)上(shang)(shang)(shang)，大多數高(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局限在(zai)(zai)(zai)校(xiao)內和課(ke)堂，搞統(tong)一(yi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，忽(hu)視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性(xing)特點，顯得較為(wei)陳(chen)舊(jiu)、封閉;在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容上(shang)(shang)(shang)，以(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)中(zhong)心，以(yi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)目標，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)面(mian)偏窄，知識(shi)(shi)結構單一(yi);在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法上(shang)(shang)(shang)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)偏重理(li)論性(xing)、知識(shi)(shi)性(xing)傳(chuan)(chuan)授，較少開展(zhan)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)。三是(shi)力量不足，缺(que)乏專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資(zi)隊伍(wu)。還未形成專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)化、正規(gui)化的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)師(shi)資(zi)隊伍(wu)，有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)進行(xing)案(an)例(li)分析、操作(zuo)練(lian)習時不免(mian)有紙上(shang)(shang)(shang)談兵之感(gan)，既有先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念又有豐富實(shi)(shi)踐(jian)經驗的(de)“學(xue)(xue)者型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家”或“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家型(xing)學(xue)(xue)者”非常缺(que)乏。

　　面對(dui)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)存在(zai)(zai)的(de)問題，應努力構建(jian)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)+模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)訓+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐”的(de)“三(san)位一(yi)體(ti)(ti)”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)。這種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)強調以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為基礎，以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)運籌、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)營銷戰略等為主(zhu)要(yao)內容，通過(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理論課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)積累創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)所需(xu)的(de)知識;以模(mo)(mo)擬(ni)實(shi)訓為實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)要(yao)手段(duan)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程;讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園開辦企業(ye)(ye)(ye)(ye)，或在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園實(shi)習，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力真正得到(dao)提升(sheng)。構建(jian)“三(san)位一(yi)體(ti)(ti)”創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)，需(xu)抓好以下幾方面工作。

　　大(da)力營造(zao)創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛圍。創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)是指敢于開創(chuang)(chuang)(chuang)事業的(de)思想(xiang)意(yi)識以及相應(ying)的(de)價值觀念和鼓勵創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)社會心理的(de)總和。高校實施創(chuang)(chuang)(chuang)業教育，應(ying)重視創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)培(pei)育，營造(zao)濃厚(hou)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛圍。

　　深入開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)教育理論研究，建設(she)創(chuang)(chuang)業(ye)型師(shi)(shi)資(zi)隊伍。深入開(kai)展(zhan)創(chuang)(chuang)業(ye)教育理論研究，并注重對創(chuang)(chuang)業(ye)教育實(shi)(shi)踐(jian)進行總結(jie)，形成一(yi)套(tao)較為成熟(shu)的(de)理論體系來指導創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)(shi)踐(jian);重視師(shi)(shi)資(zi)隊伍建設(she)，鼓勵支持教師(shi)(shi)通過(guo)創(chuang)(chuang)業(ye)體驗(yan)，或通過(guo)定期參加創(chuang)(chuang)業(ye)組織、創(chuang)(chuang)業(ye)協會的(de)活動以及同企業(ye)家交流創(chuang)(chuang)業(ye)經驗(yan)，獲(huo)取創(chuang)(chuang)業(ye)教育鮮活材料和信息，培養既有(you)理論基礎又(you)有(you)實(shi)(shi)踐(jian)經驗(yan)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)教育師(shi)(shi)資(zi)隊伍。

　　加強實踐環節，建(jian)立校(xiao)(xiao)企聯合(he)模式。高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)展(zhan)創業(ye)(ye)教育，應該(gai)建(jian)立校(xiao)(xiao)企聯合(he)模式。可以通(tong)過產學(xue)研(yan)結合(he)的方式，建(jian)立學(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)實踐基(ji)地，強化實踐教學(xue)環節;也可以通(tong)過校(xiao)(xiao)辦產業(ye)(ye)、研(yan)究所、科技(ji)開(kai)發(fa)公司等途徑籌(chou)集資金(jin)(jin)，建(jian)立創業(ye)(ye)基(ji)金(jin)(jin)會、創業(ye)(ye)協會等組織機構，為學(xue)生(sheng)提供(gong)創業(ye)(ye)實踐場所。

　　形(xing)成(cheng)堅實的(de)創(chuang)業(ye)(ye)實踐組(zu)(zu)織(zhi)保障。由高校領導及(ji)教務、學(xue)生管(guan)理(li)等相關(guan)部門組(zu)(zu)成(cheng)創(chuang)業(ye)(ye)組(zu)(zu)織(zhi)指導機(ji)構，負責大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)活動(dong)(dong)的(de)組(zu)(zu)織(zhi)管(guan)理(li);建立(li)(li)創(chuang)業(ye)(ye)活動(dong)(dong)固定場(chang)(chang)所(suo)，可(ke)在校園建立(li)(li)一定規模的(de)大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)孵化中心或創(chuang)業(ye)(ye)園;出(chu)臺(tai)鼓勵政策(ce)，如建立(li)(li)大(da)學(xue)生科技創(chuang)業(ye)(ye)基(ji)金，為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)團隊提(ti)供創(chuang)業(ye)(ye)資助并減免場(chang)(chang)租(zu)、水電、通訊等費用，扶助大(da)學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)團隊開(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)實踐。

　　近些日(ri)子，大(da)(da)學生自主創(chuang)業(ye)(ye)成了最熱(re)門(men)的(de)話題(ti)。面(mian)對嚴峻的(de)就業(ye)(ye)形勢，一部分(fen)大(da)(da)學生在(zai)畢業(ye)(ye)后選擇自主創(chuang)業(ye)(ye)，雖(sui)然現在(zai)大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)成功的(de)例(li)子不是很(hen)多(duo)，但(dan)是敢于邁出這一步，跳(tiao)出老路，就已經具備了敢于挑戰的(de)企(qi)業(ye)(ye)家精神。

　　高(gao)中和高(gao)中以前，確實(shi)只(zhi)能用(yong)一句話(hua)來形(xing)容當時眼界的閉塞(sai)：一心只(zhi)讀圣賢(xian)書(shu)，兩耳不聞(wen)窗外事。來到大學(xue)(xue)，雖然沒有我(wo)憧憬的那么美好(hao)，但(dan)還是(shi)讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)到了(le)(le)不少書(shu)本上學(xue)(xue)不到的東西(xi)，眼界開闊了(le)(le)不少。大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)新活動(dong)讓(rang)我(wo)知(zhi)道什么是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)?為什么要創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)?怎么創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)?他們改變了(le)(le)以前我(wo)對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)狹隘的理解——只(zhi)要有激情就可以創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)。

　　那我(wo)們(men)(men)(men)團隊的(de)熱情所在就是為(wei)(wei)自己學(xue)(xue)校的(de)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)貢獻自己所學(xue)(xue)的(de)專業知識(shi)。具(ju)體而言，因(yin)為(wei)(wei)上(shang)(shang)海理工大學(xue)(xue)是一所總(zong)體偏向理工人才(cai)培養的(de)大學(xue)(xue)，會有比較多的(de)理工科學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺資(zi)源的(de)相(xiang)對匱乏如(ru)果他們(men)(men)(men)想去(qu)深入了解(jie)英語(yu)(yu)(yu)知識(shi)，提高日常口語(yu)(yu)(yu)水平。我(wo)們(men)(men)(men)作為(wei)(wei)外(wai)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有學(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)上(shang)(shang)的(de)切身體會和(he)經驗(yan)，也很熟悉(xi)學(xue)(xue)校的(de)外(wai)語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習資(zi)源的(de)部署配置(zhi)，因(yin)此(ci)在這種條件下，我(wo)們(men)(men)(men)萌發了為(wei)(wei)那些苦于不知如(ru)何提高英語(yu)(yu)(yu)，找到優質資(zi)源的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打造一本信息手冊的(de)創新念頭。

　　然而(er)我們知道(dao)創(chuang)業(ye)就是(shi)一(yi)個團隊把(ba)(ba)一(yi)個好的(de)(de)想法(fa)變成(cheng)現實，創(chuang)業(ye)就是(shi)一(yi)種極具(ju)挑戰(zhan)性(xing)的(de)(de)社會(hui)活動，創(chuang)業(ye)必須具(ju)備智慧和勇氣，創(chuang)業(ye)是(shi)一(yi)種生活方式。”創(chuang)業(ye)是(shi)需要很苛刻的(de)(de)條件的(de)(de)，不(bu)是(shi)你(ni)想你(ni)就可(ke)以(yi)，而(er)是(shi)你(ni)能你(ni)才(cai)可(ke)以(yi)。就像高中化學書(shu)上舉(ju)的(de)(de)一(yi)個投(tou)(tou)籃的(de)(de)例子：你(ni)光(guang)顧(gu)著(zhu)用力投(tou)(tou)球而(er)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)瞄(miao)準方向，球是(shi)不(bu)會(hui)投(tou)(tou)進籃筐(kuang)(kuang)的(de)(de);你(ni)光(guang)瞄(miao)準方向而(er)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)把(ba)(ba)握好力度，球同樣(yang)進不(bu)了(le)籃筐(kuang)(kuang);只(zhi)有(you)(you)(you)當你(ni)既(ji)瞄(miao)準了(le)方向又有(you)(you)(you)合適的(de)(de)力度，你(ni)才(cai)可(ke)以(yi)將球投(tou)(tou)進籃筐(kuang)(kuang)里。創(chuang)業(ye)也是(shi)一(yi)樣(yang)的(de)(de)，光(guang)有(you)(you)(you)激情(qing)(qing)不(bu)夠，光(guang)有(you)(you)(you)好的(de)(de)想法(fa)不(bu)夠，只(zhi)有(you)(you)(you)既(ji)有(you)(you)(you)激情(qing)(qing)又有(you)(you)(you)想法(fa)和相關知識才(cai)可(ke)能創(chuang)業(ye)成(cheng)功。

　　在創(chuang)新(xin)的(de)(de)過程中，最(zui)大的(de)(de)體會便(bian)是的(de)(de)的(de)(de)確確存在著大大小小的(de)(de)阻(zu)礙矛盾會不(bu)斷地出現，打斷我們創(chuang)新(xin)計(ji)劃(hua)的(de)(de)實現。

　　其中(zhong)就包括小組的(de)(de)(de)(de)內部意(yi)見(jian)不一(yi)致，學(xue)校的(de)(de)(de)(de)實現層面(mian)的(de)(de)(de)(de)困難等等。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)們會越挫越勇，因(yin)為在自主(zhu)創(chuang)(chuang)業方面(mian)，有許多成(cheng)功人(ren)(ren)士。比如，聯(lian)想(xiang)集團老總柳傳志，華為的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)始人(ren)(ren)任正(zheng)非，他們的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)其實可(ke)以(yi)用(yong)幾(ji)個簡單的(de)(de)(de)(de)詞來概括，即(ji)勤奮、堅持(chi)(chi)、創(chuang)(chuang)造力(li)、情商、使命(ming)和(he)機遇。從(cong)這些(xie)成(cheng)功人(ren)(ren)士身上(shang)領悟到企業家或是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)新人(ren)(ren)才所要具(ju)備的(de)(de)(de)(de)四要素：①積極主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)②擁有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識③有信心(xin)④持(chi)(chi)之以(yi)恒。因(yin)此，對于現在大學(xue)生(sheng)來說，勤奮和(he)堅持(chi)(chi)是(shi)(shi)必不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)。四年的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)活中(zhong)，我(wo)們要時刻(ke)保(bao)持(chi)(chi)對生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)期待與熱情，對周(zhou)圍(wei)事物的(de)(de)(de)(de)好奇心(xin)，培養自己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新意(yi)識，再從(cong)實踐中(zhong)獲得(de)培養自己創(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)機會。

　　創新(xin)是(shi)必不可少的(de)(de)(de)，創新(xin)來源于現實(shi)(shi)生活的(de)(de)(de)觀察與思考，我們(men)要學會(hui)掌握某些特殊的(de)(de)(de)細(xi)節，預見未(wei)來，敢于反叛(pan)傳統的(de)(de)(de)技術和思想(xiang)，技術創新(xin)是(shi)公司創業與迅速成長(chang)的(de)(de)(de)關鍵。另一方面，制定(ding)切實(shi)(shi)可行(xing)的(de)(de)(de)創業經(jing)營計(ji)劃，它能(neng)起到指導(dao)、謀(mou)劃的(de)(de)(de)作用，吸引大量人才。能(neng)夠(gou)很好的(de)(de)(de)做(zuo)到這兩點，便為創業打(da)下了堅實(shi)(shi)的(de)(de)(de)基礎。

　　進一步(bu)開闊大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)村(cun)官(guan)(guan)工作(zuo)和創(chuang)業(ye)視野，用身(shen)邊成功(gong)范例鼓勵引導大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)村(cun)官(guan)(guan)投(tou)身(shen)創(chuang)業(ye)和創(chuang)新工作(zuo)，促進大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)村(cun)官(guan)(guan)更(geng)好(hao)地(di)成長(chang)成才。中央組織部和團(tuan)委組織了(le)全(quan)國大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)村(cun)官(guan)(guan)參加了(le)第(di)九屆。通過(guo)三天(tian)參觀學(xue)(xue)習和交流，我(wo)們認(ren)真聽(ting)取了(le)先進典型的(de)創(chuang)業(ye)介紹，參觀了(le)湖坊村(cun)的(de)創(chuang)業(ye)基地(di)，與大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)村(cun)官(guan)(guan)面(mian)對面(mian)的(de)交流，感觸(chu)很深(shen)。

　　通過與創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)村官交流(liu)溝(gou)通，聆聽典型使(shi)我(wo)明(ming)白，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)絕不(bu)是(shi)(shi)(shi)紙上談兵(bing)，亦或是(shi)(shi)(shi)空有一(yi)番創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)熱情(qing)。要(yao)想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，并且取得(de)成(cheng)功(gong)，前(qian)(qian)期的(de)準(zhun)備一(yi)定要(yao)充分，所謂“凡(fan)事(shi)豫則立(li)，不(bu)豫則廢”，前(qian)(qian)期的(de)準(zhun)備瑣的(de)過程，首先就是(shi)(shi)(shi)要(yao)有創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)想(xiang)法，想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，才(cai)能(neng)(neng)考慮(lv)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目的(de)選擇，我(wo)們必(bi)須結合自(zi)非常重(zhong)要(yao)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個艱辛(xin)而繁瑣的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識和(he)各方面(mian)的(de)能(neng)(neng)力(li)，不(bu)斷加(jia)強自(zi)身(shen)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)學(xue)習，只(zhi)有認識自(zi)己(ji)，提升自(zi)己(ji)，才(cai)能(neng)(neng)更好地(di)(di)認識其他事(shi)情(qing)，才(cai)能(neng)(neng)準(zhun)確(que)地(di)(di)把握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)脈搏。

　　有了(le)創(chuang)業(ye)的想法，必須付諸實踐。在確定創(chuang)業(ye)方(fang)向后，我(wo)們要根據自己(ji)所處(chu)環境(jing)，立(li)足村情實際，利(li)用地理優勢、資(zi)(zi)源(yuan)優勢等資(zi)(zi)源(yuan)，創(chuang)造有利(li)條(tiao)件，有效地找準創(chuang)業(ye)項目。同(tong)時我(wo)們可以利(li)用網絡、遠(yuan)程教育(yu)和(he)農家書屋等途徑，多方(fang)面、多角(jiao)度查閱(yue)資(zi)(zi)料，調查研究，整合(he)資(zi)(zi)源(yuan)，摸索適合(he)自己(ji)的創(chuang)業(ye)方(fang)式、方(fang)法。

　　有(you)(you)(you)(you)了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，也探索了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，還(huan)要具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)毅(yi)力(li)。在落(luo)實創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上，要有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毅(yi)力(li)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信念(nian)，可以(yi)說(shuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)，大(da)家(jia)都有(you)(you)(you)(you)，但是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)過程是艱辛(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是寂寞(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我們(men)可能(neng)(neng)會遇到(dao)很(hen)(hen)多挫折(zhe)，很(hen)(hen)多困難，需要處理許多事情(qing)，涉及方(fang)方(fang)面面，大(da)大(da)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。面對這些，我們(men)必須(xu)(xu)有(you)(you)(you)(you)堅(jian)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)毅(yi)力(li)和信念(nian)，我們(men)要不(bu)怕(pa)繁(fan)瑣，不(bu)畏艱難，一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)地走下(xia)(xia)去，我們(men)才(cai)(cai)能(neng)(neng)成(cheng)功，也可以(yi)說(shuo)，只(zhi)(zhi)要我們(men)能(neng)(neng)耐得住(zhu)寂寞(mo)，能(neng)(neng)堅(jian)持(chi)一(yi)(yi)(yi)絲不(bu)茍做事，認認真真做人，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上抓(zhua)住(zhu)一(yi)(yi)(yi)切鍛煉自己的(de)(de)(de)(de)(de)機會，很(hen)(hen)多人創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗(bai)與堅(jian)持(chi)不(bu)下(xia)(xia)來，沒有(you)(you)(you)(you)毅(yi)力(li)，耐不(bu)住(zhu)寂寞(mo)又一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)關系，能(neng)(neng)堅(jian)持(chi)下(xia)(xia)來就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)步(bu)成(cheng)功。想要創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)必須(xu)(xu)具(ju)備有(you)(you)(you)(you)很(hen)(hen)強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)毅(yi)力(li)，有(you)(you)(you)(you)不(bu)怕(pa)吃苦、不(bu)怕(pa)累的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神和不(bu)怕(pa)失(shi)敗(bai)、勇于實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信念(nian)，只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)(you)這樣才(cai)(cai)能(neng)(neng)取得成(cheng)功。

　　有(you)了(le)創(chuang)業(ye)(ye)想法(fa)、方法(fa)和信念(nian)的(de)同(tong)時，我(wo)們(men)應(ying)及時了(le)解黨中央國務(wu)院以及各級政(zheng)(zheng)府出臺鼓勵創(chuang)業(ye)(ye)的(de)政(zheng)(zheng)策，我(wo)們(men)應(ying)該(gai)積極(ji)學好(hao)政(zheng)(zheng)策，積極(ji)爭(zheng)取上級支持，為我(wo)們(men)創(chuang)業(ye)(ye)成功(gong)爭(zheng)取有(you)力的(de)支持。作為大(da)學生村(cun)官，創(chuang)業(ye)(ye)這條路對我(wo)們(men)來說不僅僅只是為了(le)響應(ying)黨的(de)號召，也(ye)是目前形勢(shi)為我(wo)們(men)村(cun)官提供的(de)大(da)好(hao)機會，更是我(wo)們(men)鍛煉自(zi)己(ji)，實現自(zi)我(wo)的(de)一條充(chong)滿(man)(man)挑戰(zhan)的(de)道路，讓自(zi)己(ji)的(de)青(qing)春充(chong)滿(man)(man)奮斗和拼搏(bo)的(de)印跡，我(wo)們(men)更需要把(ba)成功(gong)看成一次旅途，努力去看到更多美麗的(de)風(feng)景。

大學生創新創業心得體會3

　　從20xx年6月份(fen)開始(shi)參(can)加大學(xue)生創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃項(xiang)目，歷時(shi)整整一(yi)年，從3人(ren)小組(zu)慢(man)慢(man)發(fa)展(zhan)(zhan)成(cheng)了由(you)十幾人(ren)組(zu)成(cheng)的(de)(de)強大團隊(dui)，指導老(lao)師由(you)1人(ren)擴散(san)到多(duo)人(ren)。我(wo)(wo)們(men)從剛開始(shi)的(de)(de)一(yi)無所知和一(yi)籌(chou)莫展(zhan)(zhan)，到現在對創(chuang)業過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)技(ji)術(shu)、營銷(xiao)、財務等的(de)(de)理論(lun)知識以及(ji)實(shi)踐過程(cheng)中(zhong)(zhong)需注意(yi)的(de)(de)融資、風險防范等實(shi)踐經(jing)驗都有一(yi)定程(cheng)度(du)上(shang)的(de)(de)認(ren)知。我(wo)(wo)們(men)經(jing)歷了很多(duo)，從中(zhong)(zhong)也在不斷成(cheng)長與(yu)蛻變。回(hui)顧這一(yi)段時(shi)間以來的(de)(de)努力(li)和收獲(huo)，現將我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)心得體會分享如下：

　　不(bu)斷(duan)努(nu)力(li)是(shi)(shi)成(cheng)功的(de)(de)前提(ti)。指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)團(tuan)隊(dui)(dui)都(dou)非常(chang)(chang)重視(shi)這(zhe)個(ge)創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓練項(xiang)目(mu)，也(ye)都(dou)在(zai)盡心盡力(li)的(de)(de)做著這(zhe)件事(shi)情，但是(shi)(shi)很(hen)(hen)多時候自己(ji)做的(de)(de)并不(bu)如自己(ji)想象的(de)(de)好，指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)每(mei)天晚上給我們開會到(dao)(dao)晚上十一(yi)(yi)(yi)(yi)、二點(dian)，為大家(jia)作指(zhi)導，思(si)路(lu)決定出路(lu)，我們只有(you)(you)(you)(you)不(bu)斷(duan)地(di)(di)更新(xin)舊的(de)(de)老(lao)(lao)式(shi)的(de)(de)管理理念(nian)，不(bu)斷(duan)地(di)(di)創(chuang)新(xin)和(he)(he)改(gai)革制(zhi)度(du)(du)，才(cai)能(neng)(neng)引領出一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)項(xiang)目(mu)團(tuan)隊(dui)(dui)，在(zai)優勝劣汰(tai)的(de)(de)規則里(li)才(cai)能(neng)(neng)保持(chi)自身(shen)的(de)(de)競(jing)爭(zheng)優勢，與時俱進才(cai)不(bu)至于落后于發展的(de)(de)步伐。著名的(de)(de)西點(dian)軍校有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)悠久的(de)(de)傳統(tong)，就(jiu)是(shi)(shi)學員遇(yu)到(dao)(dao)軍官(guan)問(wen)話時，只能(neng)(neng)有(you)(you)(you)(you)：“報告(gao)長官(guan)，是(shi)(shi)!”“報告(gao)長官(guan)，不(bu)是(shi)(shi)！”“報告(gao)長官(guan)，不(bu)知道！”“報告(gao)長官(guan)，沒有(you)(you)(you)(you)任(ren)何(he)借口(kou)！”這(zhe)四種(zhong)(zhong)(zhong)回答。二十一(yi)(yi)(yi)(yi)世紀是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)充滿競(jing)爭(zheng)和(he)(he)機會的(de)(de)世紀，只有(you)(you)(you)(you)提(ti)高(gao)執(zhi)行力(li)，才(cai)會創(chuang)造1+1>2的(de)(de)可(ke)能(neng)(neng)。沒有(you)(you)(you)(you)任(ren)何(he)借口(kou)教給我的(de)(de)不(bu)光(guang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)工(gong)作的(de)(de)態度(du)(du)，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)生活的(de)(de)方式(shi)；團(tuan)隊(dui)(dui)成(cheng)員一(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)理思(si)路(lu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)修(xiu)改(gai)優化自己(ji)負責模塊(kuai)的(de)(de)材料(liao)，認真(zhen)執(zhi)行，為了完(wan)成(cheng)團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)任(ren)務，大家(jia)經(jing)常(chang)(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)加(jia)班(ban)到(dao)(dao)深夜，共同達到(dao)(dao)團(tuan)隊(dui)(dui)目(mu)標。記得印象最深的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)次就(jiu)是(shi)(shi)大家(jia)已(yi)經(jing)加(jia)班(ban)到(dao)(dao)凌(ling)晨三點(dian)了，大家(jia)已(yi)經(jing)很(hen)(hen)餓(e)了，突然一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人拿出幾片面(mian)包(bao)，大家(jia)都(dou)很(hen)(hen)興(xing)奮，吃著面(mian)包(bao)，喝(he)著水，大家(jia)都(dou)很(hen)(hen)滿足，將疲(pi)憊完(wan)全拋在(zai)腦后，吃完(wan)，又聚(ju)精會神地(di)(di)繼續著手(shou)頭(tou)的(de)(de)工(gong)作。

　　大(da)家在實施過程中，做著PDCA循環(huan)，一(yi)遍(bian)(bian)一(yi)遍(bian)(bian)地迭代(dai)，不怕苦，不怕累，不斷追求卓越(yue)。刻苦學習是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)動力。在剛實施創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)訓(xun)練項(xiang)目(mu)時，大(da)家都(dou)沒有接觸過這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)知識，對(dui)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)訓(xun)練項(xiang)目(mu)簡(jian)直一(yi)頭(tou)霧水(shui)，但是(shi)這(zhe)(zhe)也阻止(zhi)不了我(wo)們前進(jin)的(de)(de)(de)(de)步伐。前期(qi)，獲取理論(lun)知識，即閱讀書籍，每個(ge)人找到(dao)自己負責(ze)的(de)(de)(de)(de)模塊(kuai)（企業(ye)管理、技術、營銷、財務等），到(dao)圖書館找十本(ben)以上(shang)的(de)(de)(de)(de)書看，深(shen)鉆研，多思(si)考，以最(zui)快的(de)(de)(de)(de)速(su)度進(jin)入角色，并成為該領域的(de)(de)(de)(de)專業(ye)人士，這(zhe)(zhe)就需要一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)快速(su)學習能力；有時候，思(si)維可能會出(chu)現(xian)“停滯不前”的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，在了解到(dao)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識的(de)(de)(de)(de)基

　　礎上，指導老師邀請到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)學校的(de)(de)(de)營銷、財務領域(yu)的(de)(de)(de)資深(shen)專家和(he)銀行(xing)、機械行(xing)業等領域(yu)的(de)(de)(de)總經理(li)前(qian)來給(gei)我(wo)們(men)作(zuo)指導，我(wo)們(men)結(jie)合自身(shen)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，分別對專家進行(xing)了(le)(le)咨詢，大家了(le)(le)解(jie)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)更(geng)多的(de)(de)(de)商(shang)業信(xin)息，思維(wei)(wei)得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)拓展，并以(yi)此為基點，發散思維(wei)(wei)多方位思考，提(ti)(ti)煉(lian)自身(shen)的(de)(de)(de)創新點，對創業訓(xun)練項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)成(cheng)果獲(huo)得(de)(de)也(ye)更(geng)加有信(xin)心；在項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)實(shi)(shi)施過(guo)(guo)程中(zhong)，我(wo)們(men)拜訪過(guo)(guo)多家與本項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)相近的(de)(de)(de)企業，深(shen)入(ru)學習(xi)他們(men)的(de)(de)(de)管理(li)和(he)技(ji)術(shu)，并加以(yi)總結(jie)提(ti)(ti)煉(lian)，找出適合我(wo)們(men)的(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)管理(li)方法、技(ji)術(shu)手段(duan)。通過(guo)(guo)理(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)深(shen)入(ru)學習(xi)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)水平(ping)已經提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)一定的(de)(de)(de)層次，這(zhe)也(ye)成(cheng)為我(wo)們(men)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)不竭的(de)(de)(de)動力。給(gei)我(wo)們(men)提(ti)(ti)供了(le)(le)系統學習(xi)現代企業管理(li)知(zhi)識的(de)(de)(de)平(ping)臺，優化管理(li)知(zhi)識結(jie)構(gou)，更(geng)新管理(li)理(li)論(lun)，開(kai)拓視(shi)野，自我(wo)超越，全面提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)管理(li)能力和(he)管理(li)素(su)質。

　　團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)合(he)作(zuo)是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)保(bao)證。在歷史上，劉邦之所以(yi)能夠(gou)戰勝(sheng)項羽，就是(shi)(shi)(shi)因為他作(zuo)為那個年代(dai)新勢力的(de)(de)(de)領袖，特別重(zhong)視團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)作(zuo)用，善于團(tuan)(tuan)(tuan)結各路英才(cai)(cai)，發揮團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)力量，從而(er)達到一(yi)(yi)己(ji)之力所不能達到的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)集(ji)聚放大效應(ying)，這才(cai)(cai)是(shi)(shi)(shi)根本。我(wo)們在項目(mu)實施過程中，抓住根本，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成員各司其(qi)職(zhi)，有效銜接(jie)。對團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成員取(qu)其(qi)所長(chang)，專(zhuan)人(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)專(zhuan)門的(de)(de)(de)模(mo)塊(kuai)，分工明確，責(ze)(ze)任(ren)到人(ren)(ren)。我(wo)們的(de)(de)(de)組(zu)織架(jia)構是(shi)(shi)(shi)采(cai)用職(zhi)能型的(de)(de)(de)，由團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)隊(dui)(dui)(dui)長(chang)總體負(fu)責(ze)(ze)，團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成員負(fu)責(ze)(ze)相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)模(mo)塊(kuai)，實施過程中，所有的(de)(de)(de)情(qing)況都是(shi)(shi)(shi)向團(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)組(zu)長(chang)說明，期間也會有意見不一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)們做到及(ji)時交流，及(ji)時調(diao)整。記得有一(yi)(yi)次，組(zu)長(chang)將自己(ji)的(de)(de)(de)意見提(ti)出來，相(xiang)應(ying)模(mo)塊(kuai)的(de)(de)(de)負(fu)責(ze)(ze)人(ren)(ren)認為不對，不予(yu)采(cai)納(na)，兩人(ren)(ren)爭執(zhi)了(le)一(yi)(yi)番，未果(guo)，組(zu)長(chang)當晚在回去(qu)的(de)(de)(de)路上，哭(ku)了(le)，心里急的(de)(de)(de)。

　　這件事之后，大家(jia)(jia)更(geng)(geng)加(jia)努力(li)，也(ye)(ye)更(geng)(geng)加(jia)團(tuan)結，因(yin)為(wei)(wei)大家(jia)(jia)心里(li)(li)都明(ming)白，隊(dui)(dui)長(chang)心里(li)(li)有根(gen)繃(beng)得(de)(de)很緊的(de)(de)弦(xian)(xian)，我們(men)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人心里(li)(li)都有根(gen)繃(beng)得(de)(de)很緊的(de)(de)弦(xian)(xian)，團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)使命化身為(wei)(wei)我們(men)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人身上的(de)(de)責任。從這里(li)(li)也(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)定程(cheng)(cheng)度上看(kan)出(chu)(chu)大家(jia)(jia)投入的(de)(de)熱(re)忱(chen)與激情(qing)，團(tuan)隊(dui)(dui)也(ye)(ye)是在一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)慢(man)慢(man)磨合的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中變得(de)(de)更(geng)(geng)具有凝聚(ju)力(li)。我們(men)做(zuo)到(dao)及(ji)(ji)時交流(liu)，及(ji)(ji)時溝(gou)通，每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人有想法(fa)都可以及(ji)(ji)時的(de)(de)提出(chu)(chu)來與我們(men)大家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)起討論(lun)交流(liu)，達到(dao)事半(ban)功(gong)倍(bei)的(de)(de)效(xiao)果，并且(qie)在做(zuo)項(xiang)目(mu)的(de)(de)過程(cheng)(cheng)中大家(jia)(jia)也(ye)(ye)感到(dao)很愉快。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)成功(gong)需(xu)要一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)共同付出(chu)(chu)的(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)，更(geng)(geng)需(xu)要一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)有愛的(de)(de)團(tuan)隊(dui)(dui)。每(mei)(mei)逢團(tuan)隊(dui)(dui)成員(yuan)過生(sheng)日，我們(men)都會為(wei)(wei)其慶生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)來體現團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)溫(wen)暖，二來團(tuan)隊(dui)(dui)的(de)(de)感情(qing)獲得(de)(de)增(zeng)進，團(tuan)隊(dui)(dui)散(san)發出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)凝聚(ju)力(li)強且(qie)朝(chao)氣(qi)向上的(de)(de)氣(qi)息。

　　通過這一(yi)年(nian)的創(chuang)新創(chuang)業訓練項目的實施研究，我深深感(gan)受到指導老師和(he)團隊合作的重要性和(he)必要性，非(fei)常感(gan)謝(xie)指導老師，感(gan)謝(xie)團隊，

　　不(bu)計(ji)回報的(de)付出，同時從中獲(huo)得了(le)(le)鍛煉和成長，學(xue)習能力的(de)提高(gao)擴展了(le)(le)我們的(de)思維(wei)能力；共同的(de)學(xue)習目標培(pei)養(yang)了(le)(le)我們的(de)團隊(dui)精神；學(xue)習的(de)毅(yi)力鑄(zhu)就了(le)(le)我們執行的(de)堅韌性。創業是真正流(liu)著淚(lei)的(de)笑，活著血的(de)甜，堅定信念，排除萬難，堅持到底，不(bu)斷(duan)努力，刻苦學(xue)習，中國的(de)喬布斯在你我之間(jian)。

大學生創新創業心得體會4

　　在取得了“當(dang)驚(jing)世(shi)界(jie)殊”的驕(jiao)人成績(ji)之后,中國(guo)經(jing)濟(ji)如何實現提質(zhi)增效升級?如何跨(kua)越(yue)“中等收入陷(xian)阱”進入更高水平的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段(duan)?中國(guo)改(gai)革(ge)開放(fang)的歷史(shi)經(jing)驗(yan)和世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)的發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)表明(ming),大眾創(chuang)(chuang)業、萬眾創(chuang)(chuang)新(xin)將是(shi)開啟中國(guo)經(jing)濟(ji)持續健康發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的“金鑰匙”。

　　抓住全球經濟再平衡的重大創新機遇期

　　從經(jing)濟(ji)學意(yi)(yi)義上(shang)來說,大(da)眾創(chuang)業(ye)(ye)、萬眾創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)核心思想和(he)(he)現(xian)實意(yi)(yi)義是(shi)探索經(jing)濟(ji)增(zeng)(zeng)長(chang)發展的(de)(de)新(xin)(xin)動力(li)(li)和(he)(he)新(xin)(xin)模式,本質上(shang)符(fu)合新(xin)(xin)經(jing)濟(ji)增(zeng)(zeng)長(chang)理(li)論所揭示(shi)的(de)(de)基(ji)于知(zhi)識創(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)科(ke)技進步基(ji)礎(chu)上(shang)的(de)(de)收益遞增(zeng)(zeng)型經(jing)濟(ji)增(zeng)(zeng)長(chang)的(de)(de)新(xin)(xin)方式,強調(diao)決定一國經(jing)濟(ji)走向持續穩定增(zeng)(zeng)長(chang)的(de)(de)內在動力(li)(li)和(he)(he)源泉來自知(zhi)識生產(chan)、知(zhi)識運(yun)用(yong)、科(ke)技進步和(he)(he)全要素生產(chan)率。因此,提出大(da)眾創(chuang)業(ye)(ye)、萬眾創(chuang)新(xin)(xin)符(fu)合現(xian)代經(jing)濟(ji)增(zeng)(zeng)長(chang)的(de)(de)理(li)論和(he)(he)邏輯。

　　其次,大眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)順(shun)應(ying)全(quan)球(qiu)(qiu)經(jing)(jing)濟進(jin)入后危(wei)機(ji)(ji)階段面臨的(de)(de)重大戰(zhan)略機(ji)(ji)遇期(qi)(qi)(qi)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)現(xian)實(shi),具有非(fei)常(chang)深(shen)刻的(de)(de)國(guo)(guo)際背景。20xx年金融危(wei)機(ji)(ji)發(fa)(fa)生以來(lai),全(quan)球(qiu)(qiu)經(jing)(jing)濟發(fa)(fa)展(zhan)面臨再(zai)平衡和(he)深(shen)刻調(diao)(diao)整的(de)(de)重大挑戰(zhan),也面臨重大的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)機(ji)(ji)遇。事實(shi)證(zheng)明,從(cong)根本上還是(shi)需要(yao)激發(fa)(fa)市場活力(li)和(he)動(dong)力(li),才能真(zhen)正實(shi)現(xian)經(jing)(jing)濟穩定復(fu)蘇(su)(su)和(he)新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪(lun)持續增(zeng)長。從(cong)這(zhe)個意(yi)義上說,我們常(chang)常(chang)講重大戰(zhan)略機(ji)(ji)遇期(qi)(qi)(qi),其實(shi)就(jiu)是(shi)重大的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)遇期(qi)(qi)(qi),核心就(jiu)是(shi)通過(guo)大眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin),啟動(dong)新(xin)(xin)(xin)一(yi)輪(lun)科技革(ge)命和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)驅動(dong),真(zhen)正實(shi)現(xian)全(quan)球(qiu)(qiu)經(jing)(jing)濟轉型發(fa)(fa)展(zhan)和(he)再(zai)平衡。也正因為如此,后危(wei)機(ji)(ji)時期(qi)(qi)(qi),許多發(fa)(fa)達國(guo)(guo)家都(dou)高度重視推進(jin)大眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye),如歐盟在(zai)20xx年啟動(dong)“20xx創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)行動(dong)計劃(hua)”,英國(guo)(guo)倡導“青年創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)”、“大學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目(mu)”,法國(guo)(guo)提出(chu)“青年挑戰(zhan)計劃(hua)”,美國(guo)(guo)20xx年啟動(dong)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)美國(guo)(guo)”計劃(hua),日本則更加(jia)強調(diao)(diao)通過(guo)產學(xue)合作來(lai)培養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)師資隊伍。中國(guo)(guo)同樣也需要(yao)抓(zhua)住這(zhe)一(yi)輪(lun)全(quan)球(qiu)(qiu)經(jing)(jing)濟復(fu)蘇(su)(su)增(zeng)長過(guo)程中重要(yao)的(de)(de).創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)遇期(qi)(qi)(qi),大力(li)實(shi)施大眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin),既為中國(guo)(guo)經(jing)(jing)濟穩定增(zeng)長創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造內在(zai)動(dong)力(li),也為世界經(jing)(jing)濟復(fu)蘇(su)(su)和(he)穩定發(fa)(fa)展(zhan)繼續做出(chu)應(ying)有貢(gong)獻。

　　打造新常態下中國經濟趕超增長新動力

　　需要(yao)特別強調(diao)的(de)(de)是,新(xin)常態(tai)下(xia)(xia)中(zhong)國(guo)經(jing)濟增(zeng)長的(de)(de)階(jie)段性(xing)特征、戰略任務等(deng)諸多因素(su)(su)決定了(le)中(zhong)國(guo)經(jing)濟將繼續保(bao)持從(cong)目前的(de)(de)中(zhong)等(deng)收入經(jing)濟體向(xiang)(xiang)未來高收入經(jing)濟體趕超增(zeng)長的(de)(de)趨勢和(he)方向(xiang)(xiang),這(zhe)一點不(bu)會發(fa)生根本性(xing)改變;新(xin)常態(tai)下(xia)(xia)亟(ji)待改變的(de)(de)則是中(zhong)國(guo)經(jing)濟發(fa)展的(de)(de)內(nei)在動(dong)力,即需要(yao)從(cong)傳統(tong)的(de)(de)要(yao)素(su)(su)驅動(dong)增(zeng)長轉向(xiang)(xiang)創新(xin)驅動(dong)增(zeng)長。

　　大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)正是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)新(xin)常態(tai)下實(shi)現中(zhong)(zhong)高(gao)速(su)(su)趕超增長(chang)的(de)(de)內在動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)和重要(yao)(yao)戰略。首(shou)先,萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong)(dong)(dong)(dong)發(fa)(fa)展的(de)(de)源泉(quan)和手(shou)段。通(tong)過發(fa)(fa)揮全社會的(de)(de)力(li)量,激發(fa)(fa)市(shi)場(chang)(chang)活力(li),動(dong)(dong)(dong)(dong)員企業(ye)、科學家(jia)(jia)、高(gao)校(xiao)科研(yan)單位(wei)以(yi)(yi)及金(jin)融機(ji)構等(deng)(deng)(deng),形成(cheng)協同(tong)創(chuang)(chuang)新(xin)效應,促(cu)(cu)進知識研(yan)發(fa)(fa)科技化(hua)、應用化(hua)、市(shi)場(chang)(chang)化(hua)和商(shang)業(ye)化(hua),形成(cheng)各類充(chong)滿市(shi)場(chang)(chang)競爭力(li)的(de)(de)新(xin)技術、新(xin)產品、新(xin)商(shang)業(ye)模式等(deng)(deng)(deng),進而促(cu)(cu)進中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)增長(chang)的(de)(de)內在動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)轉(zhuan)(zhuan)換,真正走向(xiang)創(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong)(dong)(dong)(dong)和依靠全要(yao)(yao)素生(sheng)產率(lv)促(cu)(cu)進增長(chang)的(de)(de)道路。這一點正是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)新(xin)常態(tai)的(de)(de)核心(xin)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)所(suo)在,也是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)魅力(li)所(suo)在。其次,大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)也是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)成(cheng)功跨(kua)越中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收(shou)入(ru)陷(xian)阱(jing)的(de)(de)重要(yao)(yao)戰略和選擇(ze)。國(guo)(guo)際發(fa)(fa)展經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗表明,中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收(shou)入(ru)階段之(zhi)所(suo)以(yi)(yi)淪為“中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收(shou)入(ru)陷(xian)阱(jing)”,核心(xin)問題(ti)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)缺(que)乏(fa)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)基礎上實(shi)現大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye),導(dao)致經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)結構升(sheng)級(ji)困難,大(da)(da)(da)量失業(ye)問題(ti)以(yi)(yi)及由此產生(sheng)的(de)(de)社會貧富分(fen)化(hua)、社會矛盾加(jia)劇(ju)等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)現象。反觀一些成(cheng)功跨(kua)越“中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)(deng)收(shou)入(ru)陷(xian)阱(jing)”的(de)(de)國(guo)(guo)家(jia)(jia)和經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)體(ti),經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗之(zhi)一就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)通(tong)過萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin)引領大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye),從而實(shi)現了經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型升(sheng)級(ji)。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)正處于爬坡過坎的(de)(de)關鍵(jian)時期,經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)增長(chang)速(su)(su)度放慢,結構調(diao)整任務加(jia)劇(ju),增長(chang)動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li)亟待轉(zhuan)(zhuan)換,因此迫切需要(yao)(yao)通(tong)過實(shi)施(shi)大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)新(xin),培育經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)增長(chang)的(de)(de)內在動(dong)(dong)(dong)(dong)力(li),積(ji)極(ji)推(tui)動(dong)(dong)(dong)(dong)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)升(sheng)級(ji)轉(zhuan)(zhuan)型,成(cheng)功邁向(xiang)高(gao)收(shou)入(ru)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)體(ti)。

　　大眾創業是萬眾創新的實踐者探索者

　　大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)作(zuo)為引(yin)領(ling)(ling)中(zhong)國經濟新(xin)(xin)(xin)常態的(de)(de)內在動(dong)(dong)(dong)力(li),兩者(zhe)(zhe)在相(xiang)互(hu)(hu)影響、相(xiang)互(hu)(hu)促進中(zhong)共同發(fa)展(zhan)。首先,萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)引(yin)領(ling)(ling)大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)傳統產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)(jie)構調(diao)整、促進產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升級轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)重(zhong)要動(dong)(dong)(dong)力(li),通過(guo)科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、制(zhi)度創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)(he)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin),為眾(zhong)(zhong)多的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)力(li)、眾(zhong)(zhong)多的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)提供新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)平臺(tai)。其次,大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)尤(you)其是(shi)科(ke)(ke)技成果(guo)轉(zhuan)換和(he)(he)應用過(guo)程(cheng)中(zhong),需要通過(guo)大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)踐(jian)探索和(he)(he)積極推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong),大(da)量的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)行為本質就(jiu)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐(jian)和(he)(he)經驗積累基礎上的(de)(de)一(yi)種“臨界(jie)(jie)點爆(bao)發(fa)”。這(zhe)個“臨界(jie)(jie)點爆(bao)發(fa)”既(ji)是(shi)科(ke)(ke)研(yan)研(yan)究、技術(shu)發(fa)明以及企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家的(de)(de)風險精神等發(fa)揮作(zuo)用的(de)(de)結(jie)(jie)(jie)果(guo),更(geng)是(shi)成千上萬創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)的(de)(de)實(shi)踐(jian)和(he)(he)探索的(de)(de)結(jie)(jie)(jie)果(guo)。從這(zhe)一(yi)點來說,大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)實(shi)踐(jian)者(zhe)(zhe)、探索者(zhe)(zhe),也是(shi)一(yi)切(qie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)實(shi)踐(jian)來源和(he)(he)思想(xiang)基礎。因此(ci),我(wo)們需要萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin),也需要大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);而(er)歸根(gen)結(jie)(jie)(jie)底,需要形成萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)互(hu)(hu)推(tui)(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)、相(xiang)互(hu)(hu)引(yin)領(ling)(ling)、協調(diao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)一(yi)系列體制(zhi)機制(zhi)條件,因此(ci),大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)既(ji)是(shi)一(yi)種新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)發(fa)展(zhan)戰略,更(geng)是(shi)一(yi)場深刻的(de)(de)改革。

　　若放在(zai)(zai)十年前(qian),再高明的(de)(de)預言者也難(nan)以料到,一群風塵仆仆的(de)(de)快遞小哥,會在(zai)(zai)日后(hou)成為中(zhong)(zhong)國人(ren)(ren)生活(huo)里最不可或缺的(de)(de)人(ren)(ren)群之一。這個變化告訴我(wo)們:只要(yao)有(you)適當的(de)(de)土壤(rang),創業(ye)和(he)創新可以爆發出(chu)無窮的(de)(de)力量!我(wo)們正處在(zai)(zai)一個偉(wei)大(da)的(de)(de)時代。時代為大(da)眾(zhong)創業(ye)、萬眾(zhong)創新搭建(jian)了(le)廣闊舞臺,要(yao)勇做弄潮(chao)兒,在(zai)(zai)實現個人(ren)(ren)夢(meng)(meng)想和(he)人(ren)(ren)生價值的(de)(de)過程中(zhong)(zhong),為實現中(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)偉(wei)大(da)復興(xing)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國夢(meng)(meng)作出(chu)應有(you)的(de)(de)貢獻。

大學生創新創業心得體會5

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項(xiang)目成員基本情況（人數、院系、專業、年級(ji)）、指(zhi)導(dao)教師(shi)基本情況（職稱、研(yan)究方向）

　　2.項(xiang)目的(de)研(yan)究(jiu)背景(jing)、目的(de)與意義

　　3.項目實施過程的人員工(gong)作分配(pei)和(he)完成情況(kuang)

　　4.項目實施過程收獲和體(ti)會

　　四、項目預期成(cheng)果完成(cheng)情況和創新點

　　五、項目總結

　　六、附錄(lu)（參考文獻目錄(lu)等）

　　用A4紙雙面打印(yin)（宋體，小4號字，1.5倍行距，首行縮進2字符，段前段后0行，默(mo)認頁(ye)(ye)邊距，頁(ye)(ye)碼居中(zhong)）。

　　科研中(zhong)成長(chang)，實踐里圓夢

　　——我們的科研小(xiao)總結

　　關鍵(jian)詞：學生科研教師夢團隊協作 成果(guo)滿意

　　項目概述

　　家校(xiao)合作，是一(yi)個農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)教育的(de)(de)重(zhong)(zhong)大問題(ti)。如何更好地加強學(xue)(xue)校(xiao)和(he)家庭的(de)(de)合作已被教育界所重(zhong)(zhong)視(shi),并(bing)成為(wei)農(nong)村(cun)學(xue)(xue)校(xiao)改革的(de)(de)重(zhong)(zhong)要內容，也是當今農(nong)村(cun)教育發展的(de)(de)一(yi)個趨勢。作為(wei)一(yi)名教育學(xue)(xue)本科生我與本班同(tong)學(xue)(xue)們積極關注農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)家校(xiao)合作的(de)(de)問題(ti)，思(si)考如何拉近(jin)家教之(zhi)間(jian)的(de)(de)距離，為(wei)此我們努(nu)力(li)搜集(ji)資料，開(kai)展研究，確立(li)了“農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)家校(xiao)信(xin)息交流現狀調(diao)查和(he)實踐對策”為(wei)研究專題(ti)

　　項(xiang)(xiang)目(mu)成員基本(ben)情況:我(wo)(wo)們團(tuan)隊人(ren)員共有4位(wei)同學，均為20xx級教(jiao)育學本(ben)科生。在項(xiang)(xiang)目(mu)確立(li)與進行(xing)中指導老師張(zhang)正峰副教(jiao)授（研(yan)(yan)究(jiu)方(fang)向：高等教(jiao)育、教(jiao)育基本(ben)理(li)論(lun)）傾力支持，保證我(wo)(wo)們學生科研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)順利實施(shi)與完成。 項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)研(yan)(yan)究(jiu)背景、目(mu)的(de)與意(yi)義；

　　國(guo)內研(yan)究(jiu)理(li)論(lun)體系不斷(duan)(duan)完(wan)整(zheng)，研(yan)究(jiu)家(jia)校合作(zuo)(zuo)論(lun)文不斷(duan)(duan)增(zeng)長，家(jia)校合作(zuo)(zuo)模式(shi)不斷(duan)(duan)轉新(xin)，并且大(da)多數研(yan)究(jiu)集中在探討家(jia)校合作(zuo)(zuo)的(de)模式(shi)和存(cun)在問(wen)題。

　　國外研究(jiu)日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即(ji)父母與(yu)(yu)(yu)教師聯合會(hui)。PTA在致力于(yu)溝(gou)通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)(yu)家(jia)庭、社區(qu)的(de)聯系和(he)創造一個有利于(yu)青少年(nian)成(cheng)長(chang)的(de)環境方(fang)面發(fa)揮了巨(ju)大(da)的(de)作(zuo)用,成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育中(zhong)不(bu)可(ke)忽(hu)視的(de)重要教育力量(liang)。日本PTA組織的(de)許多成(cheng)功經驗為(wei)(wei)我國開(kai)展(zhan)家(jia)校(xiao)合作(zuo)提(ti)供了有益的(de)啟示(shi)。形質兼備,尋(xun)求(qiu)法律與(yu)(yu)(yu)制度保障，將網絡服(fu)務引入家(jia)校(xiao)合作(zuo)，拆除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)壁壘,使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動透明化。日本一些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)(can)觀活(huo)(huo)動,隨(sui)時(shi)允許任何人(ren)(不(bu)只限于(yu)家(jia)長(chang),社區(qu)里(li)的(de)任何人(ren)都可(ke)以)來校(xiao)參(can)(can)觀教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)動。美國“家(jia)長(chang)參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)教育”（Parental Involvement in Education）逐(zhu)漸成(cheng)為(wei)(wei)美國教育重要形式為(wei)(wei)大(da)幅度提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)，美國的(de)很多中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)之間所進行的(de)一種雙向交流活(huo)(huo)動。它主(zhu)(zhu)要包括：家(jia)長(chang)為(wei)(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)(zhu)動參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)改(gai)革(ge)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動培訓家(jia)長(chang)兩個方(fang)面。家(jia)長(chang)為(wei)(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)(zhu)動參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)改(gai)革(ge)家(jia)長(chang)為(wei)(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)(zhu)動參(can)(can)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過此次課(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)，有助于(yu)我們了(le)解(jie)洛南(nan)縣石坡(po)鎮小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)農村(cun)家長與教師(shi)的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)交流(liu)狀況，并且(qie)對(dui)研(yan)究(jiu)(jiu)反映出的(de)(de)現狀做(zuo)出合理(li)性(xing)的(de)(de)解(jie)釋，在實踐的(de)(de)基(ji)礎上提出我們建設(she)性(xing)意見。課(ke)(ke)題案例研(yan)究(jiu)(jiu)，有利于(yu)努力搭(da)建農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)家長與教師(shi)信(xin)(xin)息(xi)交流(liu)平臺，推動信(xin)(xin)息(xi)交流(liu)平臺的(de)(de)建設(she)。加(jia)強家長與教師(shi)的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)交流(liu)互動，對(dui)完(wan)善農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生評價(jia)體(ti)系提供(gong)參考，更加(jia)有利于(yu)農村(cun)素質教育(yu)的(de)(de)推行。本(ben)課(ke)(ke)題案例研(yan)究(jiu)(jiu)，了(le)解(jie)家長參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)程(cheng)度，構建學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家長雙向(xiang)、互動管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生模式，為民主管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)借鑒(jian)，從而(er)回歸學(xue)(xue)(xue)(xue)生主體(ti)性(xing)地(di)位(wei)。

　　工(gong)作(zuo)分(fen)配和完(wan)成情況：在(zai)科研過程(cheng)中我(wo)(wo)們小(xiao)組成員(yuan)分(fen)工(gong)協(xie)作(zuo)，大家(jia)齊心協(xie)力。作(zuo)為項(xiang)目(mu)負責人(ren)(ren)我(wo)(wo)的主(zhu)要(yao)工(gong)作(zuo)是(shi)協(xie)調大家(jia)工(gong)作(zuo)，搜集文獻資料，最后(hou)由我(wo)(wo)撰(zhuan)寫項(xiang)目(mu)論文并(bing)發表，陶永輝的主(zhu)要(yao)工(gong)作(zuo)室制定(ding)訪(fang)談問(wen)卷(juan)，王(wang)濤協(xie)助整理訪(fang)談資料并(bing)交給我(wo)(wo)進行(xing)論文整理，張亞玲(ling)作(zuo)為一(yi)名本地人(ren)(ren)是(shi)我(wo)(wo)們項(xiang)目(mu)的“向導”幫助聯(lian)系(xi)學校人(ren)(ren)員(yuan)，進行(xing)實地訪(fang)談。在(zai)項(xiang)目(mu)合作(zuo)中大家(jia)利用兩(liang)次(ci)假期前往(wang)訪(fang)談記(ji)錄，我(wo)(wo)們圓滿(man)完(wan)成任務，項(xiang)目(mu)順利結束，發表論文兩(liang)篇。

　　收(shou)獲(huo)和體會：我們(men)自申請此(ci)項(xiang)目(mu)始(shi)已然過了(le)將近一年(nian)了(le)。正如我們(men)預(yu)定的(de)那樣，我們(men)研究的(de)課(ke)題(ti)(ti)正健康進(jin)(jin)展著。我們(men)小組研究的(de)課(ke)題(ti)(ti)是在(zai)指導老師(shi)的(de)幫助下，我們(men)制定了(le)研究課(ke)題(ti)(ti)問(wen)卷“農村家長參與教(jiao)師(shi)信息交(jiao)流現狀問(wen)卷”，在(zai)項(xiang)目(mu)進(jin)(jin)展中我們(men)小組成(cheng)員于20xx年(nian)初進(jin)(jin)行實(shi)地(di)調(diao)查，發放問(wen)卷150份(fen)收(shou)回137余份(fen)，實(shi)地(di)調(diao)查情況良好。我們(men)積極與當地(di)小學生(sheng)開展交(jiao)流，形成(cheng)階段性論(lun)文“論(lun)農村小學生(sheng)課(ke)外(wai)閱讀生(sheng)態環境——家長于教(jiao)師(shi)的(de)積極作(zuo)用”。目(mu)前(qian)我們(men)小組正在(zai)整理資料(liao)，結項(xiang)論(lun)文已發表。

　　在項(xiang)目(mu)的(de)(de)實(shi)地進展中我們(men)良好的(de)(de)達到了(le)預(yu)(yu)期目(mu)標。課(ke)(ke)題(ti)準備階段時，課(ke)(ke)題(ti)小組成員采用文(wen)獻(xian)調(diao)查法，分(fen)工協(xie)作，搜集整理(li)論(lun)文(wen)50余篇(pian)，初(chu)步形成具(ju)體的(de)(de)研(yan)究思路制定了(le)研(yan)究課(ke)(ke)題(ti)問卷“農(nong)(nong)村(cun)家長(chang)參與(yu)教師(shi)信息(xi)交流現(xian)狀(zhuang)(zhuang)問卷”、“農(nong)(nong)村(cun)家長(chang)家校(xiao)合作問題(ti)訪(fang)談(tan)表”。課(ke)(ke)題(ti)實(shi)施階段，我們(men)實(shi)地走訪(fang)學生、家長(chang)了(le)解當地家校(xiao)合作狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，通過(guo)此次課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究我們(men)主要完成預(yu)(yu)期了(le)解洛(luo)南縣石坡鎮小學農(nong)(nong)村(cun)家長(chang)與(yu)教師(shi)的(de)(de)信息(xi)交流狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)，對研(yan)究反(fan)映出(chu)的(de)(de)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)做出(chu)合理(li)性的(de)(de)解釋，并且在實(shi)踐(jian)的(de)(de)基(ji)礎上提出(chu)我們(men)建設性意見。根(gen)據前期走訪(fang)訪(fang)談(tan)情況(kuang)，進行(xing)數(shu)據分(fen)析將研(yan)究成果進行(xing)匯總(zong)整理(li)，完成撰寫論(lun)文(wen)。

　　在(zai)項目(mu)進行中(zhong)我(wo)們學(xue)會很多研(yan)究(jiu)(jiu)方法，體(ti)會教(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)科學(xue)態度，在(zai)實踐中(zhong)我(wo)們走(zou)到學(xue)生中(zhong)了(le)解他們，這比書中(zhong)的(de)知識更加具(ju)體(ti)深刻，了(le)解家長的(de)心態，把握學(xue)生的(de)心理，緊跟(gen)時代，在(zai)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)我(wo)們更加明(ming)白(bai)未來的(de)教(jiao)(jiao)師不是一名教(jiao)(jiao)書匠，我(wo)們要做一名具(ju)有前(qian)瞻視野、研(yan)究(jiu)(jiu)型教(jiao)(jiao)師。

　　項目預期(qi)成果完成情況和創新點：

　　本項目選題(ti)(ti)屬于前沿性問(wen)題(ti)(ti)，并且(qie)可操作性強。通過對(dui)農(nong)村小學(xue)家長與(yu)教(jiao)師信息交流現狀調查，探索一條(tiao)適(shi)合農(nong)村小學(xue)教(jiao)育的學(xue)生評價方法途(tu)徑。

　　我們(men)主要采取口述了訪談(tan)方法進行研(yan)究，同(tong)時我們(men)將調查訪談(tan)洛(luo)南(nan)縣石坡鎮農村的小學家長(chang)、一線教(jiao)師獲得真實資料。

　　對家長和一線教師訪談，資料(liao)收集客觀(guan)、全面。

　　附錄(lu)（參考文獻(xian)目錄(lu)等）

　　[1]趙士高(gao).農村(cun)家(jia)長參與學校教育的阻抑性(xing)因素研究[D].華東(dong)師范大學,20xx

　　[2]錢煥琦.當前家校關(guan)系中(zhong)存在的問題及倫(lun)理調適(shi)[J].南京師范大學，20xx

　　[3]胡雋之.農村中小學(xue)學(xue)校教育(yu)與(yu)家(jia)庭(ting)教育(yu)的現狀與(yu)反思(si)[J].零陵(ling)學(xue)院學(xue)報,

　　20xx

　　[4]張旺(wang).家長參與子女教育的現狀及策略研究[D].西(xi)南師范(fan)大學,20xx

　　[5]王建(jian)平.美(mei)國家長參與教育與青少年(nian)健康發(fa)展研究[D]首(shou)都師范大學，20xx

　　[6]史景軒.日(ri)本PTA研究(jiu)[J].河(he)北(bei)大學，20xx

大學生創新創業心得體會6

　　在(zai)這八天的(de)課程中，我(wo)(wo)們發生了(le)(le)很(hen)多(duo)事情,認(ren)識了(le)(le)很(hen)多(duo)人，更接觸到了(le)(le)在(zai)學校學不(bu)到的(de)東西。在(zai)訓(xun)練營中，我(wo)(wo)們深(shen)刻體(ti)會到創業的(de)難處。做一個路演(yan)PPT就成(cheng)了(le)(le)對團隊(dui)的(de)巨大考驗。老師(shi)說國賽的(de)團隊(dui)路演(yan)要(yao)在(zai)下面練習好幾十遍，時間掌握(wo)的(de)要(yao)很(hen)精確，PPT做的(de)要(yao)重點突(tu)出，簡潔明了(le)(le)。牛老師(shi)也(ye)和(he)我(wo)(wo)們分享了(le)(le)他們創業的(de)一些(xie)有(you)事兒，有(you)趣但也(ye)讓我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)很(hen)多(duo)體(ti)會。高度決定(ding)(ding)視野，細節決定(ding)(ding)成(cheng)敗。和(he)優(you)秀的(de)人在(zai)一起，你也(ye)會變(bian)得更優(you)秀。

　　在整個訓練過程中，我(wo)們跟著老師的(de)(de)講解，了解到創業(ye)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)書的(de)(de)書寫規范和基本(ben)結構，即產(chan)品研發方(fang)面(mian)要(yao)(yao)(yao)寫產(chan)品計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，生產(chan)服務(wu)方(fang)面(mian)要(yao)(yao)(yao)寫生產(chan)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，市(shi)(shi)場(chang)營銷方(fang)面(mian)包括市(shi)(shi)場(chang)調研，營銷計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)兩方(fang)面(mian)，人力資(zi)源方(fang)面(mian)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)寫管(guan)理團隊，資(zi)本(ben)財(cai)務(wu)方(fang)面(mian)包括財(cai)務(wu)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，盈利計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)，融資(zi)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)和風險分析四部(bu)分，戰略布局(ju)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)寫戰略構想，包括商業(ye)機會，宏(hong)觀環(huan)境和戰略規劃(hua)(hua)。有了一份完(wan)美的(de)(de)創業(ye)計(ji)(ji)(ji)(ji)劃(hua)(hua)書才能做出一份精美的(de)(de)路(lu)演ppt，而(er)我(wo)們在制作ppt過程中，就(jiu)面(mian)臨著巨大的(de)(de)挑戰，讓我(wo)們深刻體會到實踐的(de)(de)難(nan)處。理論(lun)知識總是(shi)相對容(rong)易的(de)(de)，而(er)真正操作起來(lai)(lai)，就(jiu)難(nan)了很多(duo)倍(bei)。這也告訴我(wo)們，紙(zhi)上得來(lai)(lai)終覺淺，絕知此事要(yao)(yao)(yao)躬行。

　　溝(gou)通是一項人(ren)際交往(wang)必不可少的(de)(de)技能(neng)(neng)。有(you)了良(liang)好的(de)(de)溝(gou)通才(cai)能(neng)(neng)有(you)事半(ban)功倍的(de)(de)效果。老(lao)師(shi)(shi)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)們，有(you)效溝(gou)通的(de)(de)六(liu)大步驟，即(ji)事前(qian)準(zhun)備，確認需(xu)求(qiu)，闡述(shu)觀點，處(chu)理(li)異議，達成協(xie)議和共同實施。在老(lao)師(shi)(shi)風趣幽(you)默的(de)(de)講(jiang)解中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)意識到(dao)自己溝(gou)通方面的(de)(de)問題，也更加敢于去(qu)和陌生(sheng)人(ren)溝(gou)通交流(liu)，最(zui)后一天(tian)的(de)(de)模擬經營就(jiu)是這樣。老(lao)師(shi)(shi)重新(xin)分組(zu)，我(wo)(wo)(wo)們彼此都(dou)不熟悉，但我(wo)(wo)(wo)們都(dou)能(neng)(neng)有(you)好的(de)(de)交流(liu)想法(fa)，協(xie)作配(pei)合，到(dao)最(zui)后在團隊(dui)協(xie)作中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們為了共同的(de)(de)目標前(qian)進，一起虧損(sun)，一起盈(ying)利，享受經營過程(cheng)中(zhong)(zhong)帶來(lai)的(de)(de)快樂(le)。我(wo)(wo)(wo)想這就(jiu)是溝(gou)通的(de)(de)魅(mei)力，讓陌生(sheng)人(ren)變成戰友(you)，變成好朋友(you)。

　　在創業訓練(lian)營中，最深的(de)體會就(jiu)是(shi)要善于思考(kao)，多(duo)動(dong)手(shou)動(dong)腦，很多(duo)時候很多(duo)事(shi)情都需(xu)(xu)要自(zi)(zi)己(ji)去找文獻查(cha)資料,確(que)定要創新(xin)的(de)方(fang)(fang)向(xiang),按照這個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)一點(dian)點(dian)努力(li),所(suo)以每一步都需(xu)(xu)要獨(du)立(li)思考(kao)。在創新(xin)方(fang)(fang)面,首先要明確(que)一個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)和目(mu)標,方(fang)(fang)向(xiang)和目(mu)標是(shi)貫穿整個(ge)項目(mu)的(de)核心,只(zhi)有明確(que)方(fang)(fang)向(xiang),圍繞(rao)這個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)努力(li)下(xia)去,才可能有結果。創新(xin)點(dian)可以從很多(duo)方(fang)(fang)面著(zhu)手(shou),而(er)這些點(dian)子(zi)不(bu)是(shi)憑空想(xiang)出來的(de)，而(er)是(shi)根據現(xian)實生活的(de)需(xu)(xu)求痛點(dian)，經(jing)濟發(fa)展(zhan)大(da)方(fang)(fang)向(xiang)確(que)定的(de)，所(suo)以我們還是(shi)要多(duo)讀書，多(duo)看新(xin)聞，關注(zhu)國家的(de)大(da)事(shi)和行(xing)業發(fa)展(zhan)前景，一旦形(xing)成一個(ge)有可行(xing)性的(de)目(mu)標之后，就(jiu)要為之不(bu)懈(xie)努力(li)，開創自(zi)(zi)己(ji)的(de)小(xiao)事(shi)業。

　　在培訓結束后(hou)，我(wo)(wo)也(ye)對自己做了(le)(le)一些反思，也(ye)明確了(le)(le)自己的(de)小目(mu)標，看淡了(le)(le)很(hen)多(duo)事情，視(shi)野(ye)開闊了(le)(le)很(hen)多(duo)，目(mu)光長遠了(le)(le)很(hen)多(duo)。雖(sui)然過去(qu)的(de)已經無法挽回(hui)，我(wo)(wo)也(ye)不(bu)是最優秀的(de)那一個，但我(wo)(wo)已經有(you)了(le)(le)一顆堅定的(de)心，奔(ben)著(zhu)我(wo)(wo)的(de)目(mu)標前進，即便路上驚濤駭浪(lang)，我(wo)(wo)也(ye)會勇(yong)往直前。悟已往之不(bu)諫(jian)，知來者(zhe)之可(ke)追，最后(hou)的(de)兩年大學時光里(li)，我(wo)(wo)會珍惜每一天(tian)，充實自己，努力奮斗，變(bian)得更加優秀。

大學生創新創業心得體會7

　　為了培養我們的(de)創新能力(li)和實(shi)踐素(su)質，4月，XX學院開展了“本科生參與(yu)到導師的(de)研(yan)(yan)究(jiu)項(xiang)目(mu)(mu)中”的(de)活動(dong)。在XX老師的(de)帶領下，我們小組四(si)人開始了對城市軌道交通線網最佳密度理論(lun)與(yu)站點(dian)規劃(hua)方法的(de)相關問題研(yan)(yan)究(jiu)。9月，我們的(de)研(yan)(yan)究(jiu)課題《XXX》申報(bao)“國(guo)家級大(da)學生創新性實(shi)驗計劃(hua)項(xiang)目(mu)(mu)”，11月獲批。

　　通過參加這(zhe)(zhe)次(ci)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新性實(shi)(shi)驗計(ji)劃(hua)項(xiang)目(mu)，我(wo)獲益頗(po)多。從(cong)確(que)定(ding)(ding)項(xiang)目(mu)立意點，到撰寫項(xiang)目(mu)申請(qing)書;從(cong)立項(xiang)審(shen)查(cha)的(de)(de)(de)波折，到確(que)定(ding)(ding)研究方案與尋找創(chuang)新點;從(cong)制定(ding)(ding)詳細的(de)(de)(de)實(shi)(shi)施計(ji)劃(hua)，到項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)具(ju)體研究，一路走來(lai)，我(wo)開始了(le)解了(le)之前(qian)離我(wo)們(men)遙遠的(de)(de)(de)科研工作(zuo)，我(wo)從(cong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)嚴(yan)謹的(de)(de)(de)科研態度、堅忍不拔的(de)(de)(de)鉆(zhan)(zhan)研精神，敢于創(chuang)新的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐勇氣(qi)。歷(li)經(jing)(jing)(jing)了(le)近(jin)兩(liang)年時間的(de)(de)(de)查(cha)閱資料，數據采集(ji)，模型構建和刻苦鉆(zhan)(zhan)研，使我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很多我(wo)所感興趣的(de)(de)(de)、對我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)很有(you)用的(de)(de)(de)東西。這(zhe)(zhe)是(shi)一次(ci)難得(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)，一次(ci)讓我(wo)得(de)(de)到鍛煉、得(de)(de)到成長的(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷(li)，作(zuo)為(wei)當代朝氣(qi)蓬勃的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)們(men)不僅(jin)要(yao)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習，更要(yao)懂(dong)得(de)(de)去思考問題，解決問題。

　　在項目(mu)(mu)初(chu)期(qi)，由于(yu)知識(shi)方(fang)面的(de)(de)欠缺(que)，我們進度(du)較慢。通過(guo)詢問(wen)指(zhi)導老師、及時調整(zheng)方(fang)案(an)，花一(yi)段時間學習相關(guan)知識(shi)，在此(ci)過(guo)程中(zhong)我理(li)解到(dao)(dao)科研(yan)(yan)(yan)最重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)抓(zhua)住(zhu)項目(mu)(mu)所要(yao)(yao)研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)主要(yao)(yao)問(wen)題，再對(dui)研(yan)(yan)(yan)究方(fang)案(an)做出(chu)合乎實(shi)際(ji)的(de)(de)設(she)計，最后(hou)才能取得預期(qi)成(cheng)(cheng)(cheng)果。我體(ti)會最深的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)勤于(yu)思考(kao)，要(yao)(yao)善于(yu)從不(bu)同角度(du)分析(xi)問(wen)題。每(mei)個(ge)課題研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)都(dou)是(shi)新的(de)(de)問(wen)題，沒(mei)有(you)現成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)方(fang)案(an)，需(xu)要(yao)(yao)自己去(qu)找文(wen)獻查(cha)(cha)資料(liao)，去(qu)抓(zhua)住(zhu)問(wen)題的(de)(de)本質尋找規律，然后(hou)確定要(yao)(yao)創新的(de)(de)方(fang)向(xiang)，不(bu)斷地努力，獨立思考(kao)。在創新方(fang)面，首先要(yao)(yao)確定創新的(de)(de)方(fang)向(xiang)和目(mu)(mu)標，要(yao)(yao)始(shi)終圍繞創新點，不(bu)能偏(pian)離主題，也(ye)不(bu)能隨意猜測(ce)(ce)，而(er)要(yao)(yao)有(you)根據有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)地做出(chu)假設(she)，再一(yi)步步通過(guo)實(shi)踐去(qu)論證(zheng)自己的(de)(de)猜測(ce)(ce)。其(qi)實(shi)，每(mei)一(yi)個(ge)偉大(da)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)就都(dou)是(shi)這樣“平凡(fan)”地一(yi)步一(yi)步實(shi)現的(de)(de)。該項目(mu)(mu)真正做起來才發現并不(bu)那么(me)容易，需(xu)要(yao)(yao)做很(hen)多的(de)(de)工(gong)作，并且這些(xie)工(gong)作都(dou)還需(xu)要(yao)(yao)很(hen)大(da)的(de)(de)耐心(xin)和毅力。比如早期(qi)的(de)(de)文(wen)獻查(cha)(cha)閱、數據收集、數據計算及其(qi)分析(xi)、模型構建。整(zheng)個(ge)過(guo)程中(zhong)我認識(shi)到(dao)(dao)做科研(yan)(yan)(yan)必須具有(you)一(yi)絲不(bu)茍的(de)(de)嚴謹態度(du)，要(yao)(yao)本著對(dui)科研(yan)(yan)(yan)負(fu)責，對(dui)科學負(fu)責的(de)(de)態度(du)，進行自己的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究。

　　項目(mu)(mu)是我(wo)(wo)們(men)團(tuan)(tuan)隊共同的(de)(de)(de)項目(mu)(mu)，大家(jia)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標是一(yi)樣的(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊合作(zuo)中(zhong)難免會因為(wei)觀點的(de)(de)(de)不同而產生(sheng)摩擦，這時候需要我(wo)(wo)們(men)以(yi)團(tuan)(tuan)隊為(wei)重(zhong)，以(yi)項目(mu)(mu)為(wei)主，全身心投入，并充分尊重(zhong)團(tuan)(tuan)隊中(zhong)成員的(de)(de)(de)意見和建議。我(wo)(wo)們(men)組從項目(mu)(mu)立(li)項之(zhi)初成員之(zhi)間的(de)(de)(de)不太了解到現(xian)在發(fa)展成為(wei)很好的(de)(de)(de)隊友(you)、很好的(de)(de)(de)朋友(you)，這也說明了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊合作(zuo)精神。每一(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)力量都(dou)是有(you)限的(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)隊中(zhong)我(wo)(wo)們(men)能聚集(ji)起(qi)每個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)能量，將其團(tuan)(tuan)隊作(zuo)用(yong)發(fa)揮到最大。

　　這(zhe)次大學生(sheng)創新(xin)性實驗(yan)(yan)計(ji)劃項(xiang)目給(gei)(gei)我(wo)帶來了(le)(le)很(hen)多，有(you)能力上的(de)(de)提高，有(you)思維上的(de)(de)創新(xin)，有(you)情誼上的(de)(de)收獲(huo)??我(wo)在忙碌中充實了(le)(le)自(zi)己(ji)，學到(dao)(dao)了(le)(le)很(hen)多東西(xi)，并堅持認真細(xi)致地完成了(le)(le)項(xiang)目的(de)(de)研究內容(rong)。在實驗(yan)(yan)中，盡(jin)管(guan)困難重重，盡(jin)管(guan)工(gong)作量較大，我(wo)不斷鞭(bian)策鼓勵(li)(li)自(zi)己(ji)無論怎樣(yang)都要有(you)始有(you)終，盡(jin)最大努(nu)力做到(dao)(dao)最好(hao)。我(wo)相信這(zhe)次實驗(yan)(yan)會對我(wo)今后(hou)的(de)(de)學習、工(gong)作和生(sheng)活產生(sheng)很(hen)重要的(de)(de)影響(xiang)，真誠(cheng)地感謝(xie)學校給(gei)(gei)我(wo)們提供了(le)(le)這(zhe)樣(yang)一個鍛(duan)煉我(wo)們的(de)(de)機會，感謝(xie)老師的(de)(de)指(zhi)導和鼓勵(li)(li)，感謝(xie)小組(zu)組(zu)成員的(de)(de)支持和幫助，感謝(xie)同學提出的(de)(de)寶貴意(yi)見。謝(xie)謝(xie)你們!

　　通過學(xue)習創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)一(yi)(yi)課(ke)，令(ling)我對大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)有了不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)看(kan)法。新(xin)(xin)世(shi)紀(ji)是一(yi)(yi)個創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)世(shi)紀(ji)，未來社(she)(she)會迫切需(xu)要的(de)(de)(de)是具有創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)人才(cai)。大(da)學(xue)生(sheng)作為高等教育(yu)的(de)(de)(de)主體(ti)，作為社(she)(she)會向(xiang)前(qian)發(fa)展的(de)(de)(de)源動力(li)，必須與知(zhi)識經濟時代(dai)發(fa)展要求相適應(ying)，具有較強的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)。

　　創(chuang)新，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種能力的(de)(de)(de)培養(yang)。每個人(ren)都(dou)(dou)對發明(ming)有所了(le)(le)解，發明(ming)是(shi)(shi)(shi)在無前(qian)人(ren)引(yin)導的(de)(de)(de)情況下為了(le)(le)生活(huo)的(de)(de)(de)需求(qiu)而做(zuo)出(chu)一(yi)(yi)些東(dong)西，一(yi)(yi)般人(ren)難以做(zuo)到。而創(chuang)新卻不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)這樣，它(ta)不(bu)(bu)需要(yao)我們(men)整天(tian)(tian)抱著頭的(de)(de)(de)空想去做(zuo)出(chu)一(yi)(yi)些連科學家都(dou)(dou)難以做(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)東(dong)西，它(ta)只需要(yao)我們(men)站在前(qian)人(ren)的(de)(de)(de)肩膀上，將一(yi)(yi)些已有的(de)(de)(de)東(dong)西做(zuo)一(yi)(yi)些改(gai)動，來適應我們(men)的(de)(de)(de)需求(qiu)。 創(chuang)業(ye)，是(shi)(shi)(shi)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)最高形式。他是(shi)(shi)(shi)創(chuang)業(ye)者通過發現(xian)和(he)識別商業(ye)機會，成(cheng)立(li)活(huo)動組織，利用各種資源，以創(chuang)造(zao)價值的(de)(de)(de)過程。但(dan)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)所有人(ren)都(dou)(dou)適合創(chuang)業(ye)，創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)路上需要(yao)我們(men)能夠擔當更多的(de)(de)(de)責任(ren)和(he)風險(xian)，就(jiu)像馬云所說：“今天(tian)(tian)很殘酷，明(ming)天(tian)(tian)很殘酷，后天(tian)(tian)很美好，但(dan)大多數人(ren)死在明(ming)天(tian)(tian)晚上，看不(bu)(bu)到初升的(de)(de)(de)太陽(yang)。”但(dan)是(shi)(shi)(shi)追(zhui)逐夢(meng)想是(shi)(shi)(shi)幸福人(ren)生的(de)(de)(de)起點，為了(le)(le)理想去奮斗，就(jiu)需要(yao)認識創(chuang)業(ye)、準備好創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)素質，提前(qian)進行創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不(bu)少大學生把(ba)創業(ye)看得很神圣,認為只有高(gao)科技、高(gao)資本(ben)才能完成創業(ye);有的(de)(de)把(ba)創業(ye)看得一(yi)文不(bu)值,認為是找不(bu)到(dao)工作或工作失敗后迫不(bu)得已(yi)而做(zuo)的(de)(de)一(yi)件事;還有的(de)(de)把(ba)創業(ye)同(tong)各種(zhong)素質鍛(duan)煉混為一(yi)淡,缺(que)乏(fa)目的(de)(de)性和計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市場和自我缺(que)(que)乏理性的(de)(de)(de)分析和判(pan)斷,盲目追(zhui)趕創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)潮流,成(cheng)為(wei)(wei)大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)又一(yi)個時髦。一(yi)方面,有的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)把創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)作為(wei)(wei)攀比、競(jing)爭的(de)(de)(de)手段,而不考慮(lv)自己是(shi)否適合創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye),或(huo)是(shi)否具備(bei)了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)成(cheng)熟條件,;另一(yi)方面,又有一(yi)部分同學在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方面的(de)(de)(de)選擇上,缺(que)(que)少對市場的(de)(de)(de)深入調查分析,一(yi)味追(zhui)求熱門行(xing)業(ye)(ye)(ye)。面對如此(ci)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力，為(wei)(wei)了(le)更快(kuai)的(de)(de)(de)進入社會，并使自己盡快(kuai)的(de)(de)(de)強大起來，大學生(sheng)(sheng)就(jiu)很(hen)有必要提高自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力。

　　提高(gao)當代大(da)學生的(de)(de)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)能力(li)已(yi)成為一種(zhong)趨(qu)勢。它(ta)定會使(shi)我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)就業(ye)形(xing)勢發生巨大(da)的(de)(de)改變，并(bing)對我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)長期發展(zhan)起(qi)到舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)作用(yong)。另外，從中國(guo)大(da)學生創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)水(shui)平現狀考慮也是勢在必(bi)(bi)行的(de)(de)重(zhong)要舉(ju)措，即培養大(da)學生的(de)(de)創(chuang)新(xin)、創(chuang)業(ye)意識和提高(gao)其創(chuang)新(xin)能力(li)極具必(bi)(bi)要性和可(ke)行性。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)對解決大(da)學生(sheng)就業(ye)(ye)難這(zhe)一問(wen)題很有幫(bang)助。創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)是一個人在(zai)創(chuang)業(ye)(ye)實踐活動中的(de)(de)(de)自我生(sheng)存、自我發展的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。一個創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)很強的(de)(de)(de)大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)但不(bu)會受到社(she)會的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)壓力(li)的(de)(de)(de)影響，相(xiang)反還能(neng)(neng)通過自主創(chuang)業(ye)(ye)來增加就業(ye)(ye)崗位和競爭籌碼，以緩解社(she)會的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)壓力(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大學畢(bi)業生通過自(zi)主創業，可(ke)以將(jiang)自(zi)己的興趣與職業相融合(he)，使自(zi)己能夠在自(zi)己所喜歡的領域大顯身手，充分展現(xian)自(zi)己的才華(hua)，并(bing)達(da)到自(zi)己所預(yu)期的目標。這樣不僅可(ke)以解決(jue)當今社會就業難(nan)的問題(ti)，還(huan)可(ke)以得(de)到自(zi)我(wo)價值的實現(xian)。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴隨(sui)著我國高校(xiao)的(de)(de)(de)擴招(zhao)，大學(xue)生素(su)質(zhi)一直呈現降低的(de)(de)(de)趨勢，并且這(zhe)(zhe)一直是一個非(fei)常棘手的(de)(de)(de)問題。若想改(gai)變這(zhe)(zhe)一現狀(zhuang)，大學(xue)生創(chuang)業(ye)無疑是最(zui)(zui)經濟、最(zui)(zui)有效的(de)(de)(de)辦法之一。通過創(chuang)業(ye)與(yu)創(chuang)業(ye)實踐(jian)，大學(xue)生可(ke)以清除內心的(de)(de)(de)障礙，增強自己的(de)(de)(de)心理承受能(neng)力(li)，并努力(li)將不(bu)(bu)可(ke)能(neng)變為(wei)(wei)可(ke)能(neng)。再創(chuang)業(ye)活動中，還可(ke)以拓展自己的(de)(de)(de)人脈關(guan)系，努力(li)打造自己的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)素(su)質(zhi)。也(ye)只有這(zhe)(zhe)樣，大學(xue)生創(chuang)業(ye)才能(neng)成功，進(jin)入社會(hui)才不(bu)(bu)會(hui)成為(wei)(wei)問題。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創新(xin)(xin)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個民族的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個國(guo)家(jia)長久不(bu)衰的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要因素。如果缺少了創新(xin)(xin)，任何一(yi)(yi)個團體甚至(zhi)一(yi)(yi)個國(guo)家(jia)就會停滯不(bu)前(qian)。青(qing)年大學(xue)生(sheng)作為中國(guo)最(zui)具活力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)群體，如果失去了創造的(de)(de)(de)(de)(de)沖動和欲望，那么中華民族最(zui)終(zhong)將失去發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)竭動力(li)(li)(li)。大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)活動，有利于培養勇(yong)于開拓創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，把就業(ye)壓力(li)(li)(li)轉化為創業(ye)動力(li)(li)(li)，培養出越來(lai)(lai)越多的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)行各(ge)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)者。美國(guo)前(qian)總(zong)統里根曾說：一(yi)(yi)個國(guo)家(jia)最(zui)珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神遺產就是(shi)(shi)創新(xin)(xin)，這是(shi)(shi)國(guo)家(jia)強大與(yu)繁榮的(de)(de)(de)(de)(de)根源(yuan)。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)在(zai)于大學(xue)生(sheng)，中華民族的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神永恒則在(zai)于大學(xue)生(sheng)旺(wang)盛(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)創造力(li)(li)(li)與(yu)創新(xin)(xin)追(zhui)求。

大學生創新創業心得體會8

　　聽了彭x教授《互聯網+創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)》講座后，我(wo)(wo)覺得自己仿佛進(jin)行了一次與前(qian)輩的(de)(de)對(dui)話，收獲頗(po)多。作(zuo)為當(dang)代大專學生，我(wo)(wo)們(men)(men)在學校(xiao)里(li)學到了很(hen)多理論性的(de)(de)東西;我(wo)(wo)們(men)(men)有創(chuang)新(xin)精(jing)(jing)神，有對(dui)傳統觀念和傳統行業(ye)(ye)挑(tiao)戰的(de)(de)信心和欲望(wang);我(wo)(wo)們(men)(men)有著年輕的(de)(de)血(xue)液、蓬勃的(de)(de)朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的(de)(de)精(jing)(jing)神，對(dui)未來充(chong)滿(man)希望(wang)，這些都是創(chuang)業(ye)(ye)者應(ying)該具備的(de)(de)素質，這也往(wang)往(wang)造就(jiu)了我(wo)(wo)們(men)(men)這些學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)動力源泉，成為成功創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)精(jing)(jing)神支柱(zhu)。

　　當然創業(ye)之前，我(wo)(wo)們首先必須具備(bei)從業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)和素質，這個(ge)時候我(wo)(wo)想(xiang)到(dao)剛(gang)剛(gang)開(kai)學的(de)(de)(de)時候，一位已經畢(bi)業(ye)了的(de)(de)(de)學長(chang)給我(wo)(wo)們開(kai)設的(de)(de)(de)講座，他系統的(de)(de)(de)介(jie)紹(shao)了一個(ge)從事(shi)電(dian)子信息(xi)技術研發(fa)的(de)(de)(de)人員所應具備(bei)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)與素質。學長(chang)的(de)(de)(de)講述使我(wo)(wo)認識到(dao)了自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足和今后努力(li)的(de)(de)(de)方(fang)向。原(yuan)來(lai)正(zheng)式工作(zuo)并不(bu)像我(wo)(wo)們所想(xiang)象的(de)(de)(de)那么(me)簡單(dan)，更不(bu)要(yao)說我(wo)(wo)們這些(xie)連大學生(sheng)都不(bu)是的(de)(de)(de)學生(sheng)創業(ye)了。

　　大學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)最大好處(chu)在(zai)于能(neng)(neng)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、增長(chang)經(jing)驗，以(yi)及學以(yi)致用;最大的(de)(de)(de)(de)誘人(ren)之(zhi)處(chu)是通過成(cheng)功創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，可(ke)以(yi)實現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)理(li)想，證明自(zi)己的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)。但是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)道路是艱難的(de)(de)(de)(de)，《窮爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，富爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》的(de)(de)(de)(de)故事告訴我們，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與否不一(yi)x與知識的(de)(de)(de)(de)積累量成(cheng)正比，沒有很高(gao)的(de)(de)(de)(de)學歷在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)競(jing)爭中也(ye)一(yi)樣能(neng)(neng)立于不敗(bai)之(zhi)地，關鍵(jian)是創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)方向、方式和方法。有的(de)(de)(de)(de)時候還要看準(zhun)時機(ji)，看準(zhun)市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)就好比比爾蓋茨，他之(zhi)所(suo)以(yi)能(neng)(neng)財源滾滾，就是因為他看到(dao)了計算機(ji)在(zai)人(ren)類的(de)(de)(de)(de)生活中會起到(dao)越(yue)來越(yue)大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，這個市(shi)場(chang)有無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，也(ye)就是需(xu)求會無(wu)限(xian)增大。

　　我(wo)(wo)們(men)都看過《誰(shui)動了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)奶(nai)(nai)酪(lao)》，這個非常(chang)簡單的(de)(de)(de)(de)寓言故(gu)事就告訴我(wo)(wo)們(men)，我(wo)(wo)們(men)擁有(you)的(de)(de)(de)(de)奶(nai)(nai)酪(lao)其實是在不斷變化的(de)(de)(de)(de)，也就是我(wo)(wo)們(men)在社(she)會上所握(wo)有(you)的(de)(de)(de)(de)籌碼是不斷變化的(de)(de)(de)(de)，不更(geng)(geng)新(xin)(xin)就會被用完(wan)，不注意(yi)保存就會變質。所以這提醒著我(wo)(wo)們(men)隨時要更(geng)(geng)新(xin)(xin)自(zi)己所掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知識與技能。在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)生活中要不斷的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，充(chong)實自(zi)己，增加自(zi)己的(de)(de)(de)(de)社(she)會競爭力，這樣才有(you)利于我(wo)(wo)們(men)更(geng)(geng)好(hao)地立足(zu)于社(she)會，更(geng)(geng)好(hao)地實現我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)業理想。

　　但是在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)道路上，作(zuo)為一位大專學生，往往急于求成、缺乏市(shi)場(chang)(chang)意識(shi)及商業(ye)(ye)管理(li)經驗，對市(shi)嘗(chang)營銷等缺乏足夠的(de)(de)認識(shi)，常常盲目樂觀，我(wo)們(men)這(zhe)些(xie)剛剛踏(ta)入社(she)會的(de)(de)學生對創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)理(li)解還停留在(zai)(zai)僅有(you)一個美妙(miao)想法與(yu)概念上，沒(mei)有(you)充足的(de)(de)心(xin)理(li)準(zhun)備。對于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)挫折和失(shi)敗，許多(duo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者感到(dao)十分痛苦(ku)茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，看(kan)到(dao)的(de)(de)都是成功的(de)(de)例子，心(xin)態(tai)自然都是理(li)想主(zhu)義的(de)(de)。其(qi)實(shi)，成功的(de)(de)背后還有(you)更多(duo)的(de)(de)失(shi)敗。看(kan)到(dao)成功，也看(kan)到(dao)失(shi)敗，這(zhe)才(cai)是真正的(de)(de)市(shi)場(chang)(chang)，也只有(you)這(zhe)樣，才(cai)能使(shi)年(nian)輕的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者們(men)變得更加(jia)理(li)智。

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)追(zhui)逐自己的(de)理想(xiang)、興(xing)趣的(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)關鍵階段。我覺得在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)里培(pei)養(yang)(yang)個人(ren)(ren)(ren)的(de)興(xing)趣愛好(hao)對于(yu)個人(ren)(ren)(ren)而言(yan)就是(shi)一(yi)種創新過程。在培(pei)養(yang)(yang)個人(ren)(ren)(ren)的(de)興(xing)趣愛好(hao)的(de)時候無形(xing)地(di)就是(shi)創新了個人(ren)(ren)(ren)獨特(te)的(de)實(shi)現(xian)(xian)方(fang)式(shi)。創新，往往就是(shi)在個人(ren)(ren)(ren)的(de)興(xing)趣愛好(hao)基礎(chu)上實(shi)現(xian)(xian)。我國偉大(da)的(de)教育家孔子說(shuo)：“知之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如好(hao)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，好(hao)之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)如樂之(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。”可(ke)見(jian)他特(te)別強調(diao)興(xing)趣的(de)重要作用(yong)。興(xing)趣是(shi)最(zui)好(hao)的(de)老師，興(xing)趣是(shi)感情的(de)體現(xian)(xian)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)內在因素，事(shi)實(shi)上，只有感興(xing)趣才(cai)能自覺地(di)、主動(dong)地(di)、竭盡(jin)全力去觀(guan)察(cha)它、思考它、探(tan)究它，才(cai)能最(zui)大(da)限度(du)地(di)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主觀(guan)能動(dong)性，容易在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中產生(sheng)新的(de)聯想(xiang)，或(huo)進(jin)行(xing)知識(shi)的(de)移植，做出(chu)新的(de)比較，綜合出(chu)新的(de)成(cheng)果。

　　也(ye)就是(shi)(shi)(shi)說強烈的(de)興趣是(shi)(shi)(shi)“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的(de)支(zhi)撐，是(shi)(shi)(shi)創(chuang)新思維的(de)營養。如李開復老(lao)(lao)師(shi)就是(shi)(shi)(shi)一(yi)個很好的(de)例(li)證，他(ta)(ta)在(zai)大學期間，原來是(shi)(shi)(shi)就讀(du)于法(fa)律(lv)(lv)系，可(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)那并不是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)所感(gan)興趣喜歡的(de)專業。偶然(ran)(ran)有(you)一(yi)天，李開復老(lao)(lao)師(shi)接觸了計算機，他(ta)(ta)覺得他(ta)(ta)仿佛對(dui)這個知識很感(gan)興趣，于是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)毅然(ran)(ran)放棄(qi)當時熱(re)門的(de)法(fa)律(lv)(lv)系專業而轉向無(wu)人問津的(de)計算機技術專業。也(ye)正是(shi)(shi)(shi)因為這樣，李老(lao)(lao)師(shi)才(cai)有(you)了今天的(de)成(cheng)就。要不然(ran)(ran)他(ta)(ta)現在(zai)可(ke)(ke)能還(huan)是(shi)(shi)(shi)在(zai)某(mou)個律(lv)(lv)師(shi)所里面的(de)打工者(zhe)。從中可(ke)(ke)以看(kan)出(chu)，大學時追逐自己(ji)理(li)想、興趣愛好的(de)人生關鍵階段。

　　科技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)就(jiu)是一(yi)個(ge)(ge)運用(yong)先進(jin)新(xin)(xin)知識和新(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)術、新(xin)(xin)工藝，采用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產方(fang)式(shi)和經(jing)營管理模式(shi)，開發(fa)新(xin)(xin)產品(pin)，提(ti)高(gao)產品(pin)質(zhi)量，提(ti)供新(xin)(xin)服務的(de)(de)過程。作為(wei)21世(shi)紀當代大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)覺得我(wo)們每一(yi)位正在(zai)(zai)學(xue)習的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都應該(gai)具備有創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)精神，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是一(yi)個(ge)(ge)民族進(jin)步(bu)的(de)(de)靈魂，是一(yi)個(ge)(ge)國家(jia)興旺(wang)發(fa)達(da)的(de)(de)不(bu)竭動力，在(zai)(zai)如今(jin)市場競爭激烈(lie)、產品(pin)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)周(zhou)期短、技(ji)(ji)(ji)術突飛猛(meng)進(jin)的(de)(de)今(jin)天(tian)，不(bu)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，就(jiu)會滅亡。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是企業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)根本，是發(fa)展的(de)(de)動力，是成功的(de)(de)保障。在(zai)(zai)今(jin)天(tian)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力已成了國家(jia)的(de)(de)核心(xin)競爭力，也(ye)是企業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)和發(fa)展的(de)(de)關(guan)鍵，是企業(ye)實現(xian)跨越式(shi)發(fa)展的(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)。同時也(ye)讓(rang)我(wo)們在(zai)(zai)校期間(jian)讓(rang)自己得到了鍛煉，為(wei)以(yi)后(hou)自己在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)、創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)路(lu)途上(shang)鋪上(shang)了墊(dian)腳石(shi)。

　　就(jiu)我個(ge)人觀點，我覺得(de)提倡大學(xue)生自主創(chuang)業無可厚(hou)非，但是要建立在不(bu)影響學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)基礎之上(shang)。很多的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生創(chuang)業后就(jiu)整天(tian)只懂跑商家，荒廢了(le)學(xue)業，這是十分不(bu)可取的(de)(de)(de)(de)。畢(bi)竟不(bu)是所有(you)的(de)(de)(de)(de)人都是比(bi)爾蓋瓷。學(xue)習(xi)(xi)就(jiu)像老(lao)鷹飛翔的(de)(de)(de)(de)練習(xi)(xi)，只有(you)把(ba)翅膀練硬了(le)才能飛得(de)更高(gao)。用一(yi)個(ge)比(bi)喻:火(huo)焰與海(hai)水。火(huo)焰象征(zheng)著熱情、激情和(he)希望;海(hai)水象征(zheng)著廣袤(mao)無邊、深邃而又冷酷。

　　沒(mei)有(you)火(huo)焰般(ban)激(ji)情的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)是不可想象的(de)(de)，而往(wang)往(wang)也(ye)會(hui)有(you)被市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)大(da)海吞沒(mei)的(de)(de)“犧牲(sheng)品(pin)”。市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)不同情弱者，也(ye)不會(hui)給任(ren)何人(ren)實習的(de)(de)機會(hui)，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)火(huo)焰般(ban)的(de)(de)熱情是否能夠融入市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)的(de)(de)大(da)潮(chao)?當然僅靠熱情是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)，創(chuang)業(ye)(ye)意(yi)味著(zhu)冒險和(he)(he)(he)付(fu)出(chu)，也(ye)意(yi)味著(zhu)失敗和(he)(he)(he)挫折。王(wang)選為此(ci)付(fu)出(chu)了(le)(le)十(shi)八年(nian)在實驗室里沒(mei)有(you)節假日的(de)(de)艱辛，比爾·蓋茨(ci)苦(ku)熬了(le)(le)十(shi)七年(nian)才有(you)今天的(de)(de)成(cheng)就。大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)其中不乏成(cheng)功者，但肯x經(jing)(jing)受了(le)(le)種種挫折和(he)(he)(he)市(shi)場(chang)經(jing)(jing)濟(ji)大(da)潮(chao)的(de)(de)考驗。在經(jing)(jing)歷了(le)(le)最初的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)沖動和(he)(he)(he)付(fu)出(chu)之后，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)大(da)學生(sheng)走向成(cheng)熟和(he)(he)(he)冷靜，對創(chuang)業(ye)(ye)和(he)(he)(he)成(cheng)功有(you)了(le)(le)更(geng)深的(de)(de)理(li)解。

　　所(suo)以我(wo)們(men)大(da)學生(sheng)(sheng)在卷入創業熱(re)潮的(de)同時，也要(yao)深(shen)刻地思(si)考清楚，思(si)考自(zi)(zi)己(ji)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)方(fang)向和自(zi)(zi)我(wo)x位，在學習和工作中不(bu)斷充(chong)實(shi)自(zi)(zi)己(ji)，提高自(zi)(zi)己(ji)。無(wu)(wu)論做什么事情，都是(shi)(shi)一個自(zi)(zi)我(wo)提升的(de)過程(cheng)。只要(yao)自(zi)(zi)己(ji)從中獲(huo)得了(le)寶貴(gui)的(de)經驗，無(wu)(wu)論最后成(cheng)功(gong)或是(shi)(shi)失(shi)敗，都是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)財富。

大學生創新創業心得體會9

　　轉眼一學期的(de)(de)創新創業(ye)訓(xun)練營實(shi)踐活(huo)動就(jiu)結束了(le)(le)，心中感想(xiang)萬千。在(zai)(zai)今天這個(ge)社會，大學生擇業(ye)面(mian)臨(lin)很大的(de)(de)挑(tiao)戰。創業(ye)就(jiu)成了(le)(le)一條很好(hao)的(de)(de)出路，創業(ye)是當今社會發(fa)展的(de)(de)大趨勢。鼓勵創業(ye)，不僅有利于拓寬勞動者的(de)(de)就(jiu)業(ye)門路，為社會創造更多的(de)(de)就(jiu)業(ye)崗(gang)位，而且有利于實(shi)現勞動者的(de)(de)個(ge)人價(jia)值，在(zai)(zai)全社會形成創新、創業(ye)的(de)(de)氛圍，推動社會經濟的(de)(de)持(chi)續、快(kuai)速(su)、健康發(fa)展。大學生在(zai)(zai)這樣一個(ge)大環境中，有更多的(de)(de)優勢，但(dan)也面(mian)臨(lin)著很大的(de)(de)挑(tiao)戰。

　　通(tong)過這段(duan)時間的(de)(de)(de)學習，我(wo)對(dui)創(chuang)業(ye)(ye)有了(le)更清晰的(de)(de)(de)了(le)解，對(dui)自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)不足也更加了(le)解。在(zai)外(wai)出參(can)觀時了(le)解了(le)當前社(she)會較熱的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)前景，讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)創(chuang)業(ye)(ye)更加有熱情，但(dan)也明白創(chuang)業(ye)(ye)不是一蹴而(er)就，我(wo)還需(xu)要更深的(de)(de)(de)學習來幫助自(zi)(zi)(zi)己(ji)成長(chang)，也為自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)做準(zhun)備(bei)。同時，那(nei)些創(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐家(jia)的(de)(de)(de)講座(zuo)讓(rang)我(wo)明白創(chuang)業(ye)(ye)要面(mian)臨(lin)許(xu)許(xu)多多的(de)(de)(de)困難(nan)，我(wo)要有很強的(de)(de)(de)心理(li)承受(shou)能力去面(mian)對(dui)一切，并堅持下去。

　　最后，我(wo)相信，我(wo)以后不論是(shi)創業者(zhe)還是(shi)就業者(zhe)，這次培(pei)訓課都(dou)將對我(wo)有很大的幫助。在(zai)接(jie)下來的生(sheng)活中我(wo)會(hui)運(yun)用(yong)這次培(pei)訓課中學到(dao)知識知道我(wo)的人生(sheng)航向。

大學生創新創業心得體會10

　　在這(zhe)一年中，項目組成員不僅通過調研(yan)，編(bian)制了(le)(le)商業計劃書、開展了(le)(le)可行性研(yan)究，進行了(le)(le)模擬(ni)企業運(yun)行和(he)參加企業實踐。

　　在創(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目實施的(de)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)多(duo)的(de)過程(cheng)中(zhong)，有(you)(you)痛(tong)苦有(you)(you)快(kuai)樂，有(you)(you)付出也(ye)有(you)(you)成長。這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)學會(hui)了(le)(le)承擔(dan)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)從一(yi)(yi)個對市場一(yi)(yi)無所知(zhi)(zhi)的(de)菜鳥(niao)一(yi)(yi)步步摸索(suo)，通過分析與調研，帶領隊員探知(zhi)(zhi)未來再制(zhi)造(zao)行業(ye)的(de)巨大發(fa)展前景(jing)；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)學會(hui)了(le)(le)堅持，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道面(mian)對困難除(chu)了(le)(le)克服別無出路；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)什么叫執行力，從閑(xian)散(san)到(dao)(dao)充實，從做事拖拉(la)到(dao)(dao)雷厲風行，我(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)自己(ji)在一(yi)(yi)步步成長；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)體會(hui)了(le)(le)什么叫團隊，一(yi)(yi)起工作，一(yi)(yi)起熬夜，相(xiang)互(hu)慰藉，相(xiang)互(hu)鼓勵(li)，我(wo)(wo)(wo)感受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)個團隊真正的(de)戰斗力；這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)什么叫創(chuang)新，創(chuang)新不(bu)是(shi)(shi)(shi)天馬星空(kong)的(de)想象，創(chuang)新是(shi)(shi)(shi)創(chuang)造(zao)是(shi)(shi)(shi)改變，是(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)滿足社(she)會(hui)需求獲得一(yi)(yi)定(ding)有(you)(you)益效果而不(bu)斷探索(suo)的(de)精神。下面(mian)我(wo)(wo)(wo)將簡要介紹下我(wo)(wo)(wo)的(de)收獲：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項(xiang)目確定之后，一系列的(de)(de)問題就出現在(zai)我(wo)們(men)面(mian)前，如對市(shi)場營銷、再制造核心技術、商業計劃書、工程(cheng)經濟等內(nei)容都了解(jie)較少(shao)，我(wo)們(men)必須通過自學相關(guan)知(zhi)識，集體討論分(fen)享(xiang)資源、交流信(xin)(xin)息(xi)，尋求(qiu)解(jie)決問題的(de)(de)方法。在(zai)項(xiang)目實施(shi)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)由被(bei)動學習轉為(wei)積極主動的(de)(de)自主求(qiu)學，心態發(fa)生了變化，學習效率也明顯(xian)提高(gao)，掌握新知(zhi)識的(de)(de)速度明顯(xian)加快。隨著項(xiang)目的(de)(de)逐步推(tui)進，我(wo)們(men)查找文獻(xian)、獲取重要信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)能力(li)，以(yi)及分(fen)析(xi)、歸納、解(jie)決問題的(de)(de)能力(li)逐步提高(gao)，得到(dao)所需信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)時(shi)問明顯(xian)縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參與創(chuang)業(ye)(ye)訓練項目之前，我們學到的都(dou)只(zhi)是一些理(li)論知識，與企(qi)業(ye)(ye)實(shi)(shi)際(ji)的需(xu)求(qiu)(qiu)匹配度不(bu)高，所(suo)學知識離(li)散、小系統。在項目實(shi)(shi)施過(guo)程中(zhong)，我們以實(shi)(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)(qiu)為(wei)導向，需(xu)綜合學習(xi)創(chuang)業(ye)(ye)方面的各課程知識，活學活用，以解(jie)決具體問題，專(zhuan)業(ye)(ye)與非專(zhuan)業(ye)(ye)知識有機結合，所(suo)學知識更系統，學習(xi)效果明顯增強(qiang)。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目(mu)的每一個環(huan)節都需要學生的通力(li)協作(zuo)與配(pei)合。項目(mu)確(que)定初(chu)

　　期，我(wo)們先分頭查閱資(zi)料，再進(jin)行(xing)集體交流討論，在較短(duan)的(de)(de)(de)時問內獲取了(le)大(da)量(liang)信息，了(le)解了(le)再制(zhi)造相關方(fang)面的(de)(de)(de)知識(shi)，制(zhi)訂(ding)了(le)項目的(de)(de)(de)實施方(fang)案，項目申報書，順(shun)利通過了(le)申報評審環(huan)節。完(wan)成(cheng)項目需(xu)要(yao)投入大(da)量(liang)的(de)(de)(de)時問與(yu)(yu)(yu)精(jing)力，這(zhe)不是一個(ge)人單槍(qiang)匹馬(ma)就可以做到的(de)(de)(de)，需(xu)要(yao)大(da)家相互配(pei)合(he)。每個(ge)人都要(yao)努(nu)力貢獻(xian)自己的(de)(de)(de)力量(liang)，盡可能多承擔一些工作。同時，團隊當中的(de)(de)(de)合(he)作需(xu)要(yao)我(wo)們不斷的(de)(de)(de)磨合(he)，學會(hui)傾聽大(da)家的(de)(de)(de)意(yi)見和分享你的(de)(de)(de)看法，做到尊重每一個(ge)你的(de)(de)(de)組員，成(cheng)員之間應互相幫助，高效快(kuai)速的(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)本項工作，以便盡快(kuai)進(jin)行(xing)下一項工作。參與(yu)(yu)(yu)此次創(chuang)業訓練項目讓(rang)我(wo)學會(hui)了(le)合(he)理安排時問，更加理解協(xie)作精(jing)神與(yu)(yu)(yu)團隊意(yi)識(shi)的(de)(de)(de)真諦，這(zhe)對我(wo)的(de)(de)(de)團結意(yi)識(shi)、協(xie)作意(yi)識(shi)、個(ge)人能力的(de)(de)(de)培養提(ti)供了(le)一個(ge)寶貴(gui)的(de)(de)(de)平臺(tai)。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認為大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)是要改變傳(chuan)統(tong)的(de)(de)思想(xiang)、觀念，利用自(zi)己(ji)的(de)(de)知識、能力(li)(li)和技術創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦(ban)新(xin)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要投(tou)進，需(xu)要知識、更需(xu)要能力(li)(li)。對(dui)于想(xiang)要自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)生來(lai)說，在(zai)大(da)學(xue)(xue)期(qi)間(jian)就(jiu)應該正確(que)的(de)(de)培(pei)養自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精神，為未來(lai)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)打基(ji)礎。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)路很(hen)艱難，對(dui)于剛剛步進社會的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生來(lai)說，具備(bei)更多的(de)(de)只是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)熱情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意識，對(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)途中(zhong)可(ke)能碰到的(de)(de)困難以(yi)及風險，缺乏思想(xiang)預備(bei)，尤其缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)資金、經(jing)驗及基(ji)本思路。其實，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識是一(yi)種個(ge)性傾(qing)向，包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動機(ji)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)愛好、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想(xiang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)信念和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界觀等心(xin)里成分(fen)。目前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)題目是一(yi)個(ge)全球性的(de)(de)題目，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)壓力(li)(li)下，大(da)學(xue)(xue)生因生存、尊嚴需(xu)要以(yi)及個(ge)性特點產生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識很(hen)普遍。

　　當今的(de)(de)社會，是科學技術突飛(fei)猛(meng)進的(de)(de)時代(dai)，人(ren)們(men)生活方式(shi)也發生著翻天覆地的(de)(de)變化，機會與挑(tiao)戰共存，風(feng)險與利(li)益同在(zai)，大學生在(zai)選擇自主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)同時，也要審時度勢。一方面要客觀(guan)的(de)(de)對自己的(de)(de)能力進行評價，看(kan)自己是否具(ju)備(bei)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)基本素(su)質。這些(xie)素(su)質不僅包括(kuo)(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)心理(li)品質，還包括(kuo)(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力以及創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識等。另一方面，也要了解(jie)社會，了解(jie)市場(chang)，了解(jie)投資的(de)(de)環境等，同時要熟悉(xi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中可能存在(zai)的(de)(de)題(ti)目與風(feng)險。

　　對于面(mian)臨(lin)畢業(ye)的大(da)學生來說，創業(ye)必(bi)須提前做好預備(bei)，不僅是(shi)思想預備(bei)，還包括自(zi)己的資金來源；自(zi)己想要從事的行(xing)業(ye)，行(xing)業(ye)的現狀(zhuang)、遠景評估；近期(qi)以及遠期(qi)經營計劃、可(ke)能(neng)存在的風險、自(zi)己對國家政

　　策法規(gui)的(de)(de)(de)(de)了解；未(wei)來(lai)企業生存的(de)(de)(de)(de)資本、條(tiao)件、根基；自(zi)(zi)己抗挫折的(de)(de)(de)(de)能力(li)、思辨能力(li)、組織協(xie)調能力(li)；未(wei)來(lai)創業的(de)(de)(de)(de)理念、經(jing)營方(fang)針、經(jing)營策略；自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)精神(shen)、專業能力(li)、自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)素質等。創業不是(shi)兒戲，創業需要(yao)思想，還需要(yao)奮斗的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，堅韌的(de)(de)(de)(de)信念，最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)行(xing)動、堅實的(de)(de)(de)(de)腳步。

　　通過這次(ci)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓練(lian)項(xiang)目，讓(rang)我對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)有了(le)更深刻的(de)認(ren)識，也讓(rang)我看到了(le)自(zi)己的(de)不足以及(ji)與隊友之(zhi)間的(de)差距(ju)。在以后的(de)學(xue)習生活(huo)過程(cheng)中，我也將不斷修(xiu)正提(ti)升自(zi)己。衷心希望學(xue)校能夠(gou)多舉辦創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)一類的(de)賽事(shi)，培養(yang)更多具有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)的(de)人才，提(ti)高大家(jia)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)水平，鼓勵大家(jia)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)未(wei)來”。

大學生創新創業心得體會11

　　通(tong)(tong)過(guo)(guo)參加這次國家(jia)大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)，我們都有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)很(hen)多(duo)收(shou)獲。首(shou)先是(shi)(shi)對(dui)(dui)這種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)認(ren)識。大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)強(qiang)(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)(xing)、探(tan)索性(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)(xing)和(he)(he)協(xie)作(zuo)性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)程(cheng)講究(jiu)長(chang)遠效益，強(qiang)(qiang)調項(xiang)目(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維和(he)(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲，不(bu)(bu)為得(de)到(dao)成(cheng)果而設計，重(zhong)(zhong)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)充分發揮主(zhu)(zhu)觀能動性(xing)(xing)，運用(yong)所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)得(de)到(dao)鍛(duan)煉(lian)和(he)(he)提高。回想(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)年來(lai)(lai)(lai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)參加創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，從開始對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)目(mu)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解認(ren)識到(dao)項(xiang)目(mu)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)(lun)(lun)和(he)(he)確定，從對(dui)(dui)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體把握到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)找(zhao)(zhao)，并制(zhi)定詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)方案和(he)(he)進程(cheng)，以及(ji)項(xiang)目(mu)當中(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)環節(jie)，整(zheng)個實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)我不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)許多(duo)我所(suo)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得(de)有(you)(you)(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，更重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維能力、團隊協(xie)作(zuo)能力、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力都得(de)到(dao)了(le)(le)鍛(duan)煉(lian)，而且也學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)堅持不(bu)(bu)懈、善于思(si)考(kao)、積極總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可貴精神。在(zai)研究(jiu)方面，最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)勤于思(si)考(kao)，主(zhu)(zhu)動進行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)環節(jie)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)試(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)同于傳統意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，可以按照已有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)步(bu)驟在(zai)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)完成(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)。很(hen)多(duo)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)方法(fa)要(yao)去查找(zhao)(zhao)文(wen)獻資料(liao)，去領會(hui)(hui)理解實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，確定試(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)需要(yao)進行創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。弄(nong)清楚自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)要(yao)干什么(me)，接(jie)下(xia)來(lai)(lai)(lai)要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)按照計劃一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施(shi)，而且每一(yi)(yi)(yi)個環節(jie)都需要(yao)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)。這個過(guo)(guo)程(cheng)當中(zhong)(zhong)難免會(hui)(hui)遇到(dao)或(huo)大或(huo)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，這時(shi)候要(yao)么(me)去向老(lao)師、師姐求(qiu)助，要(yao)么(me)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)通(tong)(tong)過(guo)(guo)查閱文(wen)獻尋(xun)找(zhao)(zhao)答案，最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)要(yao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)，然后(hou)和(he)(he)小組(zu)成(cheng)員共享(xiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)(lun)(lun)，討論(lun)(lun)(lun)之后(hou)得(de)出更為全面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論(lun)(lun)(lun)。在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)方面，首(shou)先要(yao)明(ming)確創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向和(he)(he)目(mu)標。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定必須是(shi)(shi)很(hen)高深很(hen)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，只要(yao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)照搬照抄，在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)力所(suo)能及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍內就(jiu)(jiu)好。所(suo)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)和(he)(he)工作(zuo)都要(yao)圍繞(rao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)來(lai)(lai)(lai)展開，不(bu)(bu)能偏離主(zhu)(zhu)題，當然，本著(zhu)“不(bu)(bu)純粹為了(le)(le)得(de)到(dao)成(cheng)果而實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)，所(suo)以更不(bu)(bu)能憑著(zhu)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀臆想(xiang)(xiang)來(lai)(lai)(lai)猜(cai)(cai)測實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，而是(shi)(shi)參照創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)有(you)(you)(you)(you)根據有(you)(you)(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做出合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預測，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)要(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事求(qiu)是(shi)(shi)，完全尊重(zhong)(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)性(xing)(xing)，然后(hou)再一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)地實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)去論(lun)(lun)(lun)證自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜(cai)(cai)測。

　　雖然項目進展過程(cheng)中(zhong)我們(men)也遇到了(le)很多困(kun)難(nan)，但本小(xiao)組(zu)成(cheng)員都以積極向上的(de)(de)心態去應對(dui)，正是一(yi)次(ci)次(ci)通過努力越(yue)過難(nan)關給我們(men)帶來了(le)一(yi)段(duan)段(duan)難(nan)忘的(de)(de)回憶，也讓我們(men)體會(hui)到：世界上任(ren)何一(yi)個突破性(xing)(xing)、創(chuang)新性(xing)(xing)的(de)(de)成(cheng)就都是經(jing)過這樣“平凡有(you)點枯燥”的(de)(de)過程(cheng)后(hou)一(yi)步步得(de)出來的(de)(de)。在(zai)這次(ci)創(chuang)新性(xing)(xing)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)當(dang)(dang)中(zhong)，我們(men)學會(hui)了(le)理(li)論聯(lian)系實(shi)(shi)際，既加(jia)深了(le)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己專業(ye)知識(shi)的(de)(de)理(li)解，也學會(hui)了(le)如(ru)何在(zai)實(shi)(shi)踐當(dang)(dang)中(zhong)運用(yong)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)專業(ye)知識(shi)解決遇到的(de)(de)問(wen)題，同(tong)時(shi)還(huan)(huan)有(you)敢(gan)于迎接挑戰的(de)(de)創(chuang)新精神和堅(jian)持不懈的(de)(de)務實(shi)(shi)態度，以及小(xiao)組(zu)成(cheng)員團隊協(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)方法(fa)，還(huan)(huan)有(you)，通過實(shi)(shi)驗(yan)(yan)也讓我進一(yi)步認識(shi)到自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)不足之處，明白了(le)自(zi)(zi)(zi)己今后(hou)的(de)(de)努力方向。這樣一(yi)個的(de)(de)創(chuang)新實(shi)(shi)驗(yan)(yan)同(tong)時(shi)也成(cheng)為(wei)了(le)我們(men)成(cheng)長過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)寶(bao)貴經(jing)驗(yan)(yan)和財富(fu)。

大學生創新創業心得體會12

　　在(zai)大(da)二上(shang)學(xue)期，聽說有個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)訓練(lian)營(ying)，于是懷著好奇(qi)憧憬的(de)(de)心報了名。盡管起初剛(gang)接觸，并不(bu)懂得(de)他存在(zai)的(de)(de)意(yi)義,但倒也是每節課都會去(qu)(qu)聽。整個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)業(ye)課分為線上(shang)線下兩(liang)個(ge)(ge)流程(cheng)。線上(shang)網(wang)課剛(gang)開始(shi)點(dian)進去(qu)(qu)的(de)(de)時候，就(jiu)看到幾句醒目的(de)(de)話：“要么(me)(me)自(zi)生自(zi)滅，要么(me)(me)轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈烈。追夢，無所畏(wei)懼(ju)，讓創(chuang)(chuang)業(ye)變得(de)更加簡單(dan)。”人生不(bu)就(jiu)是這樣么(me)(me)，如果不(bu)能(neng)轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈烈，那么(me)(me)只能(neng)自(zi)生自(zi)滅。澎(peng)湃的(de)(de)大(da)浪永不(bu)歇止，浪沫在(zai)晴(qing)空中飛(fei)揚散(san)去(qu)(qu)，后退(tui)的(de)(de)浪潮，在(zai)巖(yan)石隙間(jian)迅疾推涌、回旋。但是，它(ta)還要再來，它(ta)還要傾(qing)全力(li)奔(ben)赴這千(qian)萬年才與它(ta)結緣(yuan)的(de)(de)粗(cu)礪巖(yan)石。是呀，追夢，我們無所畏(wei)懼(ju)。我想(xiang)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)意(yi)義也便(bian)是如此(ci)了吧(ba)。

　　看(kan)完創業(ye)的(de)(de)(de)(de)第一章后(hou)，可(ke)能(neng)是激(ji)發了我(wo)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，于是忍不住往后(hou)看(kan)了幾章，沒花了幾天的(de)(de)(de)(de)時間，就(jiu)看(kan)完了全部。整個課程下來(lai)，對網紅(hong)經濟的(de)(de)(de)(de)記憶(yi)尤為深刻(ke)。隨著社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發展，科(ke)技成為重中之重，大(da)數(shu)據(ju)(ju)的(de)(de)(de)(de)時代悄然來(lai)臨。這就(jiu)要(yao)求我(wo)們(men)(men)要(yao)運用(yong)(yong)數(shu)據(ju)(ju)，運用(yong)(yong)科(ke)技智能(neng)去在社會(hui)中生(sheng)存。從電商到廣告，從直播“打賞”到進(jin)軍影視行業(ye)，網紅(hong)們(men)(men)正憑借自(zi)身粉絲形成的(de)(de)(de)(de)巨大(da)流量，實現著多渠(qu)道(dao)的(de)(de)(de)(de)變現。網紅(hong)產(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)商業(ye)鏈(lian)條和盈利(li)模(mo)式逐漸壯大(da)。只有(you)你有(you)你的(de)(de)(de)(de)個性和特點，你也可(ke)以依靠(kao)這些來(lai)生(sheng)存。

　　線下課程中(zhong)，去跟(gen)老師參觀(guan)創業(ye)園，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)了對未來的(de)追求。我(wo)(wo)(wo)(wo)憧憬(jing)自(zi)(zi)己(ji)做自(zi)(zi)己(ji)的(de)老板，我(wo)(wo)(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)(wo)(wo)也能(neng)夠成為馬云的(de)那(nei)樣(yang)的(de)人(ren)才。我(wo)(wo)(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)夠努力(li)拼搏創造美好未來。看了一(yi)場(chang)路演，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)更加相(xiang)信自(zi)(zi)己(ji)，未來是可以實現。如(ru)今，寒假里和若干個人(ren)一(yi)起組隊參加服創比賽(sai)，中(zhong)途由于自(zi)(zi)己(ji)專業(ye)上的(de)沖突和對未來的(de)彷徨，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)想過退出，但(dan)會(hui)告訴自(zi)(zi)己(ji)我(wo)(wo)(wo)(wo)要堅持。就當(dang)作是人(ren)生磨練，不(bu)管是遇到困(kun)難(nan)還是阻力(li)，多給自(zi)(zi)己(ji)一(yi)次(ci)機會(hui)，不(bu)行，就兩次(ci)。我(wo)(wo)(wo)(wo)尋求的(de)也不(bu)過就是人(ren)生中(zhong)的(de)機會(hui)。抓住機遇，成就更好的(de)自(zi)(zi)己(ji)。

　　明(ming)天(tian)會是(shi)什么樣，我(wo)(wo)(wo)不是(shi)不曾想。只是(shi)，會有(you)怎樣的(de)光(guang)，會有(you)怎樣的(de)坎，我(wo)(wo)(wo)不知道(dao)，我(wo)(wo)(wo)只是(shi)想鼓起勇(yong)氣努力的(de)前(qian)往。創業(ye)課給我(wo)(wo)(wo)前(qian)行(xing)的(de)指(zhi)引(yin)，給予我(wo)(wo)(wo)未來(lai)的(de)憧(chong)憬與美好。帶(dai)上我(wo)(wo)(wo)的(de)驕(jiao)傲，帶(dai)上我(wo)(wo)(wo)的(de)倔強，帶(dai)上我(wo)(wo)(wo)的(de)夢想。我(wo)(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)(wo)路，我(wo)(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)(wo)事(shi)。

大學生創新創業心得體會13

　　從(cong)xx年3月份開始，我(wo)們(men)小組三個人(ren)(ren)開始了上海(hai)理工(gong)大學(xue)校級的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓(xun)練計劃項(xiang)(xiang)目(mu)：重殘者(zhe)護(hu)理床(chuang)，指(zhi)導老師是我(wo)校醫(yi)療器(qi)械與食品學(xue)院的(de)(de)(de)趙展(zhan)老師。到(dao)現在(zai)(zai)，已經(jing)過去(qu)了將近(jin)10個月的(de)(de)(de)時間，我(wo)們(men)從(cong)剛開始的(de)(de)(de)一(yi)無所知和(he)(he)(he)一(yi)籌莫展(zhan)，到(dao)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)目(mu)標明(ming)確，方案(an)清晰，漸入佳(jia)境(jing)，這(zhe)其中覺(jue)得發生(sheng)在(zai)(zai)我(wo)們(men)身上好多(duo)事情(qing)，也(ye)收獲了好多(duo)。回想過去(qu)參(can)加研(yan)究項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)過程，從(cong)開始的(de)(de)(de)尋(xun)找(zhao)課題到(dao)申請立項(xiang)(xiang)撰寫項(xiang)(xiang)目(mu)申請書，到(dao)查閱(yue)相關參(can)考文(wen)獻(xian)，確定實驗項(xiang)(xiang)目(mu)、實施方案(an)和(he)(he)(he)尋(xun)找(zhao)創(chuang)新(xin)點；并制定詳(xiang)細的(de)(de)(de)研(yan)究方案(an)和(he)(he)(he)步(bu)驟；對項(xiang)(xiang)目(mu)進(jin)行相關調查和(he)(he)(he)研(yan)究；到(dao)最后(hou)確定項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)可行性，一(yi)步(bu)步(bu)走來(lai)，這(zhe)其中的(de)(de)(de)辛(xin)(xin)苦和(he)(he)(he)辛(xin)(xin)酸只(zhi)有經(jing)歷(li)(li)過的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)懂，其中的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)(he)成長(chang)也(ye)只(zhi)有經(jing)歷(li)(li)過的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)會(hui)分享和(he)(he)(he)擁(yong)有。這(zhe)是一(yi)次(ci)難得的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)(li)，一(yi)次(ci)讓我(wo)們(men)得到(dao)鍛煉(lian)和(he)(he)(he)成長(chang)的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)(li)。

　　轉眼到(dao)了項目(mu)中期(qi)檢查(cha)的(de)階段，回顧這(zhe)一段時(shi)間以(yi)來的(de)努(nu)力和收獲，現(xian)將我們的(de)心得體(ti)會分享如(ru)下：

　　在(zai)(zai)研究方(fang)面，最(zui)(zui)深的(de)(de)(de)(de)體會(hui)就(jiu)是(shi)(shi)要善于(yu)勤(qin)于(yu)思考，主(zhu)動(dong)(dong)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦。創新創業訓(xun)練項目(mu)不是(shi)(shi)基礎課(ke)上我們做(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，只要按著(zhu)老(lao)(lao)師講的(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)驟做(zuo)就(jiu)行了。做(zuo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)題對于(yu)我們來(lai)(lai)說，可能是(shi)(shi)一(yi)(yi)個沒有(you)(you)接(jie)觸過(guo)的(de)(de)(de)(de)新領域，沒有(you)(you)人告訴我們一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)該怎么做(zuo)。需要自(zi)(zi)(zi)(zi)己去找文獻查資料，去弄(nong)明(ming)白實(shi)(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)理，然后確定要創新的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，按照這個方(fang)向一(yi)(yi)點(dian)點(dian)努力，所以(yi)每一(yi)(yi)步(bu)(bu)都需要獨立思考。其中(zhong)(zhong)會(hui)遇到(dao)很多(duo)困難，這個時(shi)候(hou)除了尋(xun)找幫助，最(zui)(zui)重要的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己思考。最(zui)(zui)開始的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我們很急(ji)于(yu)求成，所以(yi)一(yi)(yi)開始就(jiu)憑著(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)像悶著(zhu)頭在(zai)(zai)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室里畫圖，結果(guo)前面兩個星期一(yi)(yi)事無成，以(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)像畫的(de)(de)(de)(de)圖給老(lao)(lao)師看，老(lao)(lao)師只要仔細一(yi)(yi)看就(jiu)漏洞百(bai)出(chu)，沒有(you)(you)一(yi)(yi)點(dian)可行性。后來(lai)(lai)我們聽了老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)建議，不要著(zhu)急(ji)，一(yi)(yi)點(dian)點(dian)一(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)步(bu)(bu)地(di)來(lai)(lai)，先查閱文獻資料，弄(nong)明(ming)白其中(zhong)(zhong)原(yuan)理，再勤(qin)于(yu)思考，在(zai)(zai)文獻資料中(zhong)(zhong)獲(huo)得(de)(de)有(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)信息，得(de)(de)到(dao)啟發，然后再運(yun)用(yong)到(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己研究的(de)(de)(de)(de)項目(mu)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)定要學會(hui)借鑒(jian)。

　　在(zai)學習(xi)(xi)知(zhi)識(shi)上(shang)(shang)我(wo)們(men)認識(shi)到光靠學習(xi)(xi)書(shu)本知(zhi)識(shi)是不(bu)夠的(de)(de)，真(zhen)正要(yao)動手做一個產品(pin)它需要(yao)各個方面的(de)(de)知(zhi)識(shi)，而且(qie)實(shi)(shi)驗(yan)和理(li)(li)(li)論(lun)值有(you)差距的(de)(de)，在(zai)實(shi)(shi)驗(yan)中(zhong)我(wo)們(men)會發現(xian)很(hen)(hen)多(duo)理(li)(li)(li)論(lun)的(de)(de)知(zhi)識(shi)是不(bu)實(shi)(shi)用的(de)(de)，必(bi)須(xu)要(yao)靠經驗(yan)以(yi)及不(bu)斷的(de)(de)摸索去解決。中(zhong)國的(de)(de)學生總是習(xi)(xi)慣于在(zai)教室里在(zai)課(ke)本上(shang)(shang)學習(xi)(xi)知(zhi)識(shi)，所(suo)以(yi)很(hen)(hen)缺乏創新(xin)方面的(de)(de)思維，在(zai)做這(zhe)(zhe)個項目的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)深刻(ke)地意識(shi)到我(wo)們(men)應該嘗試著多(duo)動手，一些(xie)機器零(ling)部件(jian)只有(you)自(zi)(zi)己親自(zi)(zi)拆了(le)再裝上(shang)(shang)去才(cai)能(neng)完全理(li)(li)(li)解其中(zhong)的(de)(de)機構和工作原(yuan)理(li)(li)(li)，這(zhe)(zhe)比(bi)在(zai)課(ke)本上(shang)(shang)對著圖看(kan)原(yuan)理(li)(li)(li)要(yao)方便有(you)效的(de)(de)多(duo)的(de)(de)多(duo)。說(shuo)實(shi)(shi)話，剛接觸(chu)助(zhu)行器這(zhe)(zhe)個項目，我(wo)連(lian)助(zhu)行器是什(shen)么都不(bu)知(zhi)道，更別說(shuo)讓(rang)我(wo)去設(she)計研(yan)究出一個助(zhu)行器產品(pin)了(le)。后來(lai)，我(wo)查閱了(le)好多(duo)有(you)關(guan)助(zhu)行器的(de)(de)文獻，才(cai)弄(nong)明白助(zhu)行器的(de)(de)一些(xie)基礎知(zhi)識(shi)，但是對于助(zhu)行器的(de)(de)簡單的(de)(de)機械機構還(huan)是不(bu)能(neng)很(hen)(hen)好地理(li)(li)(li)解，幸運的(de)(de)是我(wo)們(men)學校的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)室有(you)一個簡單的(de)(de)助(zhu)行器，可供我(wo)們(men)拆卸研(yan)究用，所(suo)以(yi)我(wo)自(zi)(zi)己親自(zi)(zi)拆裝了(le)幾次，這(zhe)(zhe)才(cai)完全理(li)(li)(li)解了(le)其中(zhong)的(de)(de)機械機構，這(zhe)(zhe)為我(wo)們(men)后續(xu)的(de)(de)研(yan)究起到了(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)作用。

　　在創新(xin)(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)，由于(yu)我們這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個創新(xin)(xin)創業項(xiang)目(mu)(mu)，所(suo)以創新(xin)(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)是(shi)(shi)必(bi)不(bu)可(ke)(ke)少(shao)的(de)(de)。我覺(jue)得(de)，創新(xin)(xin)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)首先要(yao)明確(que)一(yi)個方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)向和目(mu)(mu)標，方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)向和目(mu)(mu)標是(shi)(shi)貫穿整(zheng)個項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)核心，只有明確(que)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)向，圍繞這(zhe)(zhe)個方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)向努力下去，才(cai)可(ke)(ke)能有結(jie)果。創新(xin)(xin)點(dian)可(ke)(ke)以從很多方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)著手，不(bu)一(yi)定要(yao)很高(gao)深很前沿(yan)的(de)(de)東西，只要(yao)不(bu)是(shi)(shi)照搬別人的(de)(de)東西在自(zi)己力所(suo)能及的(de)(de)范圍內就(jiu)好。有時候(hou)，思(si)維可(ke)(ke)能會出(chu)現(xian)“停(ting)滯不(bu)前”的(de)(de)現(xian)象，這(zhe)(zhe)時候(hou)不(bu)要(yao)著急也不(bu)要(yao)想(xiang)著放棄，要(yao)試(shi)著換一(yi)個角(jiao)度思(si)考(kao)，發散(san)思(si)維多方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)位思(si)考(kao)，作出(chu)大膽猜(cai)想(xiang)，這(zhe)(zhe)時候(hou)你(ni)也許會有一(yi)種“柳(liu)暗花明又一(yi)村”的(de)(de)感覺(jue)。

　　其(qi)實這段時(shi)(shi)間對這個項(xiang)目的(de)(de)付出和努力，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)覺得(de)收獲(huo)最大(da)(da)，體會最多的(de)(de)應該是(shi)(shi)(shi)團隊(dui)(dui)合作(zuo)方面。一(yi)(yi)(yi)個人(ren)不管怎(zen)樣都(dou)(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)需要團隊(dui)(dui)協作(zuo)才能(neng)把事(shi)情做得(de)漂(piao)(piao)亮，也(ye)(ye)(ye)許一(yi)(yi)(yi)個人(ren)也(ye)(ye)(ye)能(neng)完成，但(dan)是(shi)(shi)(shi)可能(neng)要花上十倍百倍的(de)(de)時(shi)(shi)間，而且完成的(de)(de)可能(neng)也(ye)(ye)(ye)沒有(you)那么漂(piao)(piao)亮。“眾人(ren)拾柴火(huo)焰高”這句話(hua)是(shi)(shi)(shi)有(you)道理(li)的(de)(de)。團隊(dui)(dui)合作(zuo)中需要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成員間的(de)(de)不斷(duan)磨合，學會傾聽大(da)(da)家(jia)的(de)(de)意見和分(fen)享你(ni)的(de)(de)看法(fa)，做到(dao)(dao)(dao)(dao)尊重你(ni)得(de)每一(yi)(yi)(yi)個組員，開(kai)心地(di)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)與合作(zuo)。一(yi)(yi)(yi)開(kai)始(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組的(de)(de)三個人(ren)的(de)(de)合作(zuo)一(yi)(yi)(yi)點也(ye)(ye)(ye)不默契(qi)，甚(shen)至(zhi)可以用不愉快(kuai)來(lai)形容，因為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)之間缺少(shao)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)，每個人(ren)都(dou)(dou)(dou)(dou)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)想(xiang)法(fa)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)(dou)(dou)放在了心里，沒有(you)及時(shi)(shi)地(di)說出來(lai)，有(you)種自(zi)己(ji)忙自(zi)己(ji)的(de)(de)感覺，一(yi)(yi)(yi)點也(ye)(ye)(ye)沒有(you)團隊(dui)(dui)合作(zuo)的(de)(de)氛(fen)圍。直到(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)段時(shi)(shi)間后，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)開(kai)會討論交(jiao)流(liu)(liu)(liu)才發現我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)前(qian)段時(shi)(shi)間都(dou)(dou)(dou)(dou)在各忙各的(de)(de)，都(dou)(dou)(dou)(dou)沒有(you)辦法(fa)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)到(dao)(dao)(dao)(dao)一(yi)(yi)(yi)起，整個項(xiang)目也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)毫無進展。這時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才意識到(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)團隊(dui)(dui)合作(zuo)，人(ren)員分(fen)配方面出了問題。所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)及時(shi)(shi)調(diao)整，做到(dao)(dao)(dao)(dao)及時(shi)(shi)交(jiao)流(liu)(liu)(liu)，每一(yi)(yi)(yi)個人(ren)有(you)想(xiang)法(fa)都(dou)(dou)(dou)(dou)可以及時(shi)(shi)的(de)(de)提出來(lai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大(da)(da)家(jia)一(yi)(yi)(yi)起討論交(jiao)流(liu)(liu)(liu)，這樣做之后，真(zhen)的(de)(de)事(shi)半功倍，并且在做項(xiang)目的(de)(de)過程中也(ye)(ye)(ye)感到(dao)(dao)(dao)(dao)很開(kai)心很快(kuai)樂。

　　在項目(mu)研究(jiu)過程中，我深深感受到團隊合作的(de)(de)重要性和(he)(he)必(bi)要性，同時也學(xue)到了(le)很(hen)多東西，在一定程度上提高了(le)自(zi)己的(de)(de)學(xue)習和(he)(he)創(chuang)新能力(li)。很(hen)感謝這個項目(mu)給我的(de)(de)鍛煉與成長的(de)(de)機會。

大學生創新創業心得體會14

　　創業(ye)(ye)是(shi)一項(xiang)充滿(man)挑戰的(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)，一個具有創業(ye)(ye)愿望的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生能否最終(zhong)走上成(cheng)功創業(ye)(ye)之(zhi)路，與他是(shi)否相(xiang)信自(zi)己可以(yi)(yi)在激烈的(de)(de)(de)(de)挑戰和(he)(he)競爭中勝出(chu)有著(zhu)直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)關系。實踐(jian)創業(ye)(ye)是(shi)大學(xue)生通過發現和(he)(he)識(shi)別商業(ye)(ye)機(ji)會(hui)，組織各種資源提供產品和(he)(he)服務，以(yi)(yi)創造價值的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。實踐(jian)創業(ye)(ye)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)主體(ti)是(shi)大學(xue)生，客體(ti)是(shi)商業(ye)(ye)機(ji)會(hui)和(he)(he)各種為達(da)到目的(de)(de)(de)(de)而需(xu)要和(he)(he)可以(yi)(yi)得到的(de)(de)(de)(de)資源。

　　同時，大(da)(da)學生(sheng)實(shi)(shi)踐創業(ye)也是一個不斷探索(suo)的過程(cheng)，在這個過程(cheng)中可(ke)能會遇到挫(cuo)(cuo)折和(he)(he)失敗(bai)，所以大(da)(da)學生(sheng)是否自信(xin)、能否在挫(cuo)(cuo)折和(he)(he)失敗(bai)中重新振作，對于創業(ye)能否成功至關重要。大(da)(da)學生(sheng)實(shi)(shi)踐創業(ye)階段(duan)的主要任務包括了解(jie)經營(ying)常識、把握經營(ying)方(fang)向、提高(gao)商業(ye)能力(li).

　　不(bu)少大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)把握不(bu)住(zhu)方向，很容易走入誤區。其實，在(zai)就業(ye)競爭(zheng)如此激烈的時代，大學(xue)(xue)生應(ying)該首先樹立賺第一分錢，而(er)不(bu)是一創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)就必須挖到一桶金的觀念。大學(xue)(xue)生面向基層創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、就業(ye)是大有可(ke)為的，特別是在(zai)學(xue)(xue)校為我(wo)們提供(gong)優惠的政策的情況下，客(ke)觀上給大學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)提供(gong)了好(hao)的土壤，大學(xue)(xue)生“在(zai)市(shi)場經(jing)濟的大潮里暢游一番”，可(ke)以將課(ke)堂上學(xue)(xue)到的理論知識運用到實際(ji)中去(qu)，提高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實踐能力。

　　提高商業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)。由于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者是(shi)發現一個好的(de)商業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意并將之轉變(bian)成現實(shi)的(de)人，因此創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者必須具備一些(xie)特(te)定能(neng)(neng)(neng)力(li)，如(ru)捕捉機會(hui)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、領導及合(he)(he)作能(neng)(neng)(neng)力(li)、整合(he)(he)資源(yuan)能(neng)(neng)(neng)力(li)等。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是(shi)一項系統工程(cheng)，在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程(cheng)中(zhong)能(neng)(neng)(neng)否(fou)正確、高效地整合(he)(he)各種資源(yuan)對于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)否(fou)成功是(shi)很關鍵的(de)。而在(zai)對資源(yuan)的(de)整合(he)(he)過程(cheng)中(zhong)，最為(wei)關鍵的(de)又是(shi)能(neng)(neng)(neng)否(fou)與合(he)(he)作者融洽(qia)合(he)(he)作。實(shi)踐創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)中(zhong)的(de)大學(xue)生應把(ba)握方向、堅持原(yuan)則，懂得選(xuan)擇(ze)、學(xue)會(hui)放棄(qi)。在(zai)市(shi)場競爭中(zhong)，要(yao)懂得如(ru)何進行放棄(qi)和選(xuan)擇(ze)

　　體驗(yan)創(chuang)業(ye)(ye)、學(xue)習(xi)創(chuang)業(ye)(ye)與實(shi)踐創(chuang)業(ye)(ye)，是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)成功(gong)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)三個連續階段。事實(shi)證(zheng)明(ming)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有益的(de)創(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動，將(jiang)會成為真(zhen)正發(fa)揮自己的(de)才華(hua)、展現創(chuang)新思(si)想(xiang)和個性特點以及(ji)充(chong)分認識社會的(de)一個大(da)好機會。創(chuang)業(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)具(ju)有的(de)品質、素質，完全可(ke)以勝任一般情(qing)況下的(de)就業(ye)(ye)需求(qiu)。創(chuang)業(ye)(ye)和就業(ye)(ye)是(shi)孿生(sheng)(sheng)兄弟，能(neng)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)一定可(ke)以順利就業(ye)(ye)!

大學生創新創業心得體會15

　　通過(guo)這段時間創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課的(de)(de)(de)實訓(xun)(xun)，在老師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)幫助下，完成了(le)(le)實訓(xun)(xun)課中(zhong)的(de)(de)(de)各項任(ren)務。雖然創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)時間不長，但課程很充實，從中(zhong)收獲到(dao)了(le)(le)很多知(zhi)識，了(le)(le)解創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)主要流程，讓我對今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)有了(le)(le)更深(shen)刻的(de)(de)(de)認識。

　　現在(zai)大學生在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)方面的(de)(de)(de)(de)壓力越來越大，各(ge)個(ge)(ge)學校畢業(ye)的(de)(de)(de)(de)學生逐年(nian)增(zeng)加，在(zai)找工作如此(ci)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)情況下(xia)，創(chuang)(chuang)業(ye)就(jiu)(jiu)成了一條很好的(de)(de)(de)(de)出路。各(ge)地(di)的(de)(de)(de)(de)地(di)方政府(fu)也鼓勵(li)創(chuang)(chuang)業(ye)，不僅給更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)者更(geng)廣的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，為社(she)會創(chuang)(chuang)造更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)崗(gang)位，而且有利于實現個(ge)(ge)人價值，提高個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)自信心，在(zai)這種(zhong)創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)分為下(xia)，推動(dong)社(she)會的(de)(de)(de)(de)進步與經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　在(zai)創(chuang)業(ye)實(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，劉老(lao)師讓我(wo)(wo)們(men)(men)(men)用(yong)開(kai)發的(de)(de)(de)(de)(de)思維去思考(kao)，各個團隊(dui)創(chuang)立什么企(qi)業(ye)、如何進(jin)行(xing)市場分析，運用(yong)什么營銷(xiao)策略等。通過(guo)(guo)這次的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)訓(xun)，我(wo)(wo)認為定(ding)(ding)位市場的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標非常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)，這決定(ding)(ding)著我(wo)(wo)們(men)(men)(men)公司未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)經營。除此之外最難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)財務分析報告(gao)和利潤(run)表的(de)(de)(de)(de)(de)計算，這需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)有足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識和耐心(xin)。我(wo)(wo)認為創(chuang)業(ye)特(te)別(bie)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標以(yi)(yi)及(ji)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)度(du)。因為這是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)動力，對(dui)未來(lai)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)渴望。同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)也真(zhen)正(zheng)學到了團隊(dui)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，互幫互助，向著自己的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標努力。在(zai)關(guan)鍵時(shi)(shi)刻和突發狀(zhuang)況時(shi)(shi)要(yao)(yao)當機立斷做出正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)(ding)。創(chuang)業(ye)是(shi)一(yi)個漫(man)長的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，而且需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)一(yi)個創(chuang)業(ye)者有著耐得(de)(de)住寂(ji)寞的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里，持之以(yi)(yi)恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)里，這一(yi)點(dian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以(yi)(yi)在(zai)那些創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功者身(shen)上看到，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功從來(lai)不(bu)是(shi)一(yi)蹴而就的(de)(de)(de)(de)(de)，他們(men)(men)(men)步步為營，堅(jian)持不(bu)懈，一(yi)步一(yi)個腳印，才(cai)取得(de)(de)了成(cheng)功。在(zai)創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)道路上，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)需(xu)(xu)(xu)以(yi)(yi)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)為榜(bang)樣，創(chuang)造出屬于自己的(de)(de)(de)(de)(de)天空。

　　作為大學生(sheng)，我(wo)們(men)創(chuang)業還(huan)面(mian)臨著許多(duo)的(de)(de)(de)挑戰，需要我(wo)們(men)一步步的(de)(de)(de)去(qu)克(ke)服。這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)創(chuang)業只是模擬公(gong)司(si)，但我(wo)卻發現(xian)里面(mian)有好多(duo)不可預測的(de)(de)(de)困難。當然，在(zai)實訓的(de)(de)(de)同時，也發現(xian)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)不足，自己(ji)關于(yu)公(gong)司(si)的(de)(de)(de)創(chuang)立的(de)(de)(de)想法不是很(hen)多(duo)，自己(ji)接觸(chu)面(mian)不是很(hen)廣。

　　總之，這次(ci)創(chuang)業課的實訓(xun)受益(yi)匪淺，學習到(dao)了更(geng)多的知識，提高(gao)了自(zi)己(ji)的眼界。以后，我將更(geng)努力(li)、認真、刻苦的學習，以這種態(tai)度來提高(gao)自(zi)己(ji)的能力(li)、完(wan)善(shan)自(zi)己(ji)，創(chuang)造一個屬于我自(zi)己(ji)的明(ming)天。

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