安徽推出多項就業幫扶舉措安置未就業畢業生

　　記者日前從安徽省有關部門獲悉，安徽省將推出多項就業幫扶舉措，幫助未就業的高校畢業生充分就業，年底前，各地政府要為每名未就業畢業生提供1次以上的職業指導和3次以上的職介服務，實現就業困難高校畢業生100%就業。

　　據悉，從2010年起，未就業高校畢業生就業信息將被錄入安徽省高校畢業生就業數據庫。對于仍未就業的畢業生，安徽省要求，各地要根據畢業生意愿，有針對性地開展就業見習、職業指導、職業介紹、創業培訓、職業技能培訓、就業困難畢業生的兜底安置等就業幫扶工作，加大就業的扶持力度，幫助未就業畢業生早日實現就業。

　　安徽省要求，各地要把開展就業見習作為高校畢業生就業幫扶的重要保障手段，對經歷多次職業介紹后仍未實現就業的畢業生，要根據其意愿，提供就業見習崗位，落實見習補助政策。年底前，各地要給每名未就業畢業生提供1次以上的職業指導和3次以上的職業介紹服務。

　　11月10日，省教育廳召開2010年國家級重點和省級示范中等職業學校評審委員會會議。省教育廳副廳長、評審委員會副主任江春，評審委員會成員和評估專家組成員出席會議。省委教育工委書記、省教育廳廳長、評審委員會主任程藝主持會議并發表重要講話。

　　會上，評審委員會認真聽取了專家評估情況的匯報，針對評估中的有關事項，以及中職招生相關問題進行討論，并對申報國家級重點學校、省級示范學校，以及合格縣區職教中心進行表決。

　　2010年，安徽省申報國家級重點和省級示范中等職業學校評審對象共32所，其中申報國家級重點學校9所，申報省級示范學校22所，申報合格縣區職教中心3所。評審工作自7月份啟動以來，經過前期的學校申報、市級教育行政部門初審、專家網絡初評等環節，11月2日晚，省教育廳召開了2010年度評估工作動員會。11月3日-9日，來自省內高校、中專學校和教育行政部門的專家組成六個專家組，對32所申報學校進行了現場評估。

　　會上，程藝要求，各教育行政管理部門要進一步加強對中職學校，尤其是民辦中職學校的指導，積極爭取當地政府的支持，加快中職學校分類創建步伐，實現職業教育與地方經濟社會發展的良性互動，為加速安徽崛起做出積極貢獻。

　　從最初一個班只有30人，到現在一個班60人，廬陽區的古城小學經歷了一個重新被認可的過程，目前依然不斷有在老城區擇校的學生要求轉回該校。隨著合肥市義務教育未來幾年內均衡發展系列方案昨日出臺，這種生源回歸還將不斷上演。名校到老城區外辦分校，城鄉學校捆綁成“共同體”，兩年內消除無證辦學……所有這些措施，都給市民描繪出一幅“平等入學”的美好圖景。

　　布局調整：

　　名校繼續“向外突圍”

　　自廬陽區長三小等三所小學率先搬遷出老城區后，近年來，合肥市城區的學校布局一直動作頻頻。據悉，近三年來，合肥市累計撤并整合中小學130所，僅2010年撤并整合的學校就達36所。近四年新建的小區配套學校達到61所。在此基礎上，未來合肥市的學校布局規劃將向農村學校以及薄弱學校傾斜。老城區的名校遷址擴大規模，如合肥市45中學、六安路小學。薄弱學校則繼續撤并。從各個區的初步規劃可以看出，包河區、瑤海區都將有一批學校面臨撤并。

　　除了城區外，各個區屬農村鄉鎮學校的布局調整也將有大動作。這包括一些農村學校整合進鎮中心校，城區老牌名校突圍到較遠地段的新建小區內辦分校，以滿足周邊居民的教育需求。農村小學和教學點的調整要在保證學生就近入學的前提下進行，初中布局調整要本著“先建設、后撤并”的原則實施。

　　城鄉學校“結對捆綁”

　　義務教育階段，除了城區內各校存在不均衡外，城鄉之間的差距更大。“對口幫扶”、“捆綁發展”將可能是促進鄉鎮學校發展的最有效方法。據了解，今后合肥市將利用名校的資源，通過三種方式輻射到鄉鎮學校：名校托管制、名校辦分校、名校與鄉鎮學校共同體。成立共同體的兩所學校，其評優是捆綁進行，農村學校發展的好壞直接影響著共同體中城市學校的評價。有些則直接將兩個學校作為一個法人，“一榮俱榮一損俱損”，通過這種方式促進城市學校對農村學校的幫扶。

　　規范辦學：

　　“音體美”一個不能少

　　對于中小學來說，并非上好語數外就完成了本職工作，音體美的教育同樣不可或缺。但是因為硬件條件的不足、師資的缺乏、應試的壓力等，不少學校忽視了這方面的教育，一些農村鄉鎮學校甚至不具備這方面的教學能力。對此，合肥市在未來兩年內將加大學校標準化建設，這包括擴展學生生活服務設施的建筑面，學生寄宿、衛生等條件基本得到保障；建設運動場地、實驗室、教育信息化；提高圖書資料的配置水平、音體美器材裝備水平、教師水平等。

　　根據規劃，到2012年，合肥市區義務教育階段學校全部完成標準化建設任務；2013年，全市義務教育階段學校要全部完成標準化建設。

　　兩年內清除“黑學校”

　　無證辦學一直是城市教育的一個頑疾，尤其是在郊區地帶，存在著不少個人辦起來的`中小學。這些學校往往存在教學場所和設施不過關、師資不合格、管理不規范等問題。以前因為有農民工子女入學的需求，教育部門在取締這類學校時要考慮在校學生的去向問題。今后兩年，合肥市將通過增加農民工子女定點學校、小區配套學校建設、城郊學校資源整合等方式，保證學生有學可上，再逐步取締無證辦學的學校。

　　據悉，對于目前市場上的無證辦學機構，教育部門根據情況或者幫助其規范化，或者勒令整改，嚴重不合格的則予以取締。2013年合肥市將全面消除義務教育階段無證辦學現象，保障學生的合法權益。

　　政策引導：

　　農村教師優先評職稱

　　合肥市還將進一步加強教師交流，校長、骨干教師定期交流到農村學校、薄弱學校支教。推進農村遠程教育，為農村中小學配備多媒體教學設備。為了吸引人才扎根農村學校，在師資上提高邊遠地區中、高級教師崗位的比例，職稱評定等也予以優先考慮。同時啟動農村教師周轉房建設，改善教師的生活條件。

　　同時，要想名師不局限在名校里，待遇得整體提高。在此次的規劃中，關于績效工資的發放等被放在了優先發展的首位。由于績效工資實施的時間不長，不少學校還沒有真正做到按照績效來分配收入，平均主義比較常見，對此，合肥市教育局負責人表示，績效工資是一個杠桿，未來這部分收入的差距將會拉大，讓干得多干得好的人得到實惠，這樣才能促進教學質量的整體提高。

　　此外，教育經費的投入也將進一步增加，用于義務教育的財政撥款增長比例要高于財政經常性收入的增長比。

　　“個人素養”中考算分

　　雖然綜合素質已經被納入到中招錄取考慮因素中，不過目前只是作為錄取的一個依據。但是今后“個人素養”將可能和體育、理科實驗操作一樣，折合成一定的分數，通過中考這個指揮棒來促進義務教育中對學生綜合素質的培養，減輕學生的學習負擔。

　　據了解，目前綜合素質的評價主要在于學生日常的表現以及學科成績，并沒有專門的課程。今后合肥市將考慮通過自己編制地方教材來培養學生綜合素質，并且作為中考的一個組成部分，成績作為附加分計算。為了不讓學校唯分數馬首是瞻，升學率高的示范校將不再是辦學追求的目標，是否具有特色才是衡量學校好壞的標準。據悉，合肥市將在三年內讓各縣區60%的初中和30%的小學建成特色學校。

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