低(di)年級(ji)英(ying)語教學的竅(qiao)門(men)

　　現代社會飛速發展，英(ying)語(yu)(yu)(yu)的重要性(xing)不(bu)言(yan)而(er)喻，隨著(zhu)世界經濟一(yi)體(ti)化，英(ying)語(yu)(yu)(yu)教學越(yue)來越(yue)不(bu)能掉(diao)以(yi)輕(qing)心。小(xiao)學英(ying)語(yu)(yu)(yu)是開始階(jie)段，我們一(yi)定要幫助學生打好小(xiao)學英(ying)語(yu)(yu)(yu)的基礎，讓他們愛學英(ying)語(yu)(yu)(yu)，認識到英(ying)語(yu)(yu)(yu)的重要性(xing)，增(zeng)強英(ying)語(yu)(yu)(yu)的綜(zong)合素質(zhi)。下(xia)面我談一(yi)談自(zi)己在教學中的一(yi)點體(ti)會。

　　一、營造英語環境，加強聽說練習

　　在英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)經常(chang)聽教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)示范發音(yin)，因此，教(jiao)(jiao)師如(ru)果(guo)沒有(you)扎實的(de)(de)(de)(de)基本(ben)功，示范的(de)(de)(de)(de)發音(yin)不合乎標準，就(jiu)(jiu)直接影(ying)響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言表(biao)達能(neng)(neng)力，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模仿也會(hui)(hui)失敗(bai)。教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)字母的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)用耳(er)朵聽示范發音(yin)，眼(yan)睛要(yao)仔細觀察教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)口(kou)型，模仿教(jiao)(jiao)師口(kou)型的(de)(de)(de)(de)時候(hou)要(yao)認真回(hui)想。另外，教(jiao)(jiao)師可以根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容找一(yi)些(xie)動聽的(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)演(yan)唱(chang)(chang)，或(huo)者(zhe)找一(yi)些(xie)讀起來朗朗上口(kou)的(de)(de)(de)(de)故事(shi)、歌(ge)(ge)謠(yao)等(deng)等(deng)，反反復復讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，至于這(zhe)些(xie)兒歌(ge)(ge)、故事(shi)的(de)(de)(de)(de)意義并不比要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠全(quan)部聽懂(dong)，只(zhi)要(yao)能(neng)(neng)聽懂(dong)大概意思就(jiu)(jiu)可以。最后，找出能(neng)(neng)夠完(wan)整唱(chang)(chang)下(xia)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，帶頭演(yan)唱(chang)(chang)，教(jiao)(jiao)師要(yao)給(gei)予(yu)鼓勵，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱情高漲，哪怕只(zhi)唱(chang)(chang)一(yi)遍，效果(guo)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)非常(chang)好。聽說是緊密(mi)相(xiang)連的(de)(de)(de)(de)，在課堂上，要(yao)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開口(kou)說英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，讓(rang)他們表(biao)現的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)，這(zhe)樣他們就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de).信(xin)心，有(you)成就(jiu)(jiu)感。例如(ru)，教(jiao)(jiao)師可以鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)見(jian)面用英(ying)(ying)語(yu)打招呼，做得(de)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發小獎品，從(cong)而(er)激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣，培(pei)育學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)良(liang)好環(huan)境。

　　二、讓學生過好單詞關、句子關

　　學(xue)(xue)好英(ying)語的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)是(shi)記好單詞(ci)，在(zai)單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)(shang)多背(bei)誦(song)(song)句子，充實詞(ci)匯，這(zhe)需要(yao)技巧。背(bei)誦(song)(song)的(de)(de)(de)(de)任務很艱巨，學(xue)(xue)生在(zai)背(bei)誦(song)(song)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)記住(zhu)了(le)這(zhe)一(yi)段(duan)卻忘了(le)下(xia)面一(yi)段(duan)，顧此失彼(bi)。要(yao)想順利地完成背(bei)誦(song)(song)的(de)(de)(de)(de)任務，達到一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，死(si)記硬背(bei)英(ying)語課文的(de)(de)(de)(de)內(nei)容遠遠達不(bu)(bu)到要(yao)求。在(zai)背(bei)誦(song)(song)下(xia)來應記住(zhu)的(de)(de)(de)(de)課文內(nei)容以后，要(yao)找(zhao)(zhao)一(yi)些比較(jiao)經典的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)啟發(fa)性的(de)(de)(de)(de)句子讓學(xue)(xue)生記憶，豐富他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯量，同時也給他(ta)們(men)(men)以啟迪。我給學(xue)(xue)生們(men)(men)找(zhao)(zhao)來一(yi)些短(duan)句教給他(ta)們(men)(men)背(bei)誦(song)(song)。如告訴(su)孩子們(men)(men)要(yao)慷慨的(de)(de)(de)(de)：膽小者害怕自(zi)己的(de)(de)(de)(de)影子，嗇鬼珍(zhen)惜自(zi)己的(de)(de)(de)(de)皮屑。（Timidpersonisafraidofhisownshadow,Stingycherishtheirdander.）要(yao)珍(zhen)惜時間和孝(xiao)敬父(fu)母的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)：不(bu)(bu)珍(zhen)惜時間的(de)(de)(de)(de)人，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)什么是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)寶貴；不(bu)(bu)尊重父(fu)母的(de)(de)(de)(de)人，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)什么是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)感情。（Donotcherishthetime,donotknowwhatisreallyprecious;Don''trespectparents,don''tknowwhatistruelove.）鼓勵學(xue)(xue)生們(men)(men)敢于嘗試的(de)(de)(de)(de)：寧獲有(you)(you)過的(de)(de)(de)(de)成功；不(bu)(bu)要(yao)無錯的(de)(de)(de)(de)等待。（Ningwonhadsuccess;Don''twaitnowrong.）這(zhe)些句子比較(jiao)適合小學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)特點，朗朗上(shang)(shang)口，有(you)(you)很深的(de)(de)(de)(de)教育意義，學(xue)(xue)生們(men)(men)背(bei)誦(song)(song)得都很起勁，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，也學(xue)(xue)到了(le)做人的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)常(chang)(chang)識，可謂一(yi)舉(ju)兩得。

　　三、針對小學生特點，多表揚少批評

　　小學生年(nian)紀(ji)比較小，在學習方面經(jing)常(chang)出錯，對此，教師(shi)不要嚴厲批(pi)評，而要婉轉地(di)提出來，耐(nai)心地(di)幫(bang)他(ta)們糾正(zheng)，和顏悅色地(di)指(zhi)導他(ta)們，讓他(ta)們有(you)一種(zhong)如沐春風的(de)(de)感覺，否則就會打擊學生學習的(de)(de)積極性，對英(ying)語(yu)學習產(chan)生恐(kong)懼心理。讓我們把英(ying)語(yu)課(ke)(ke)堂(tang)變成(cheng)表揚(yang)與鼓勵的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，使每一學生每一節課(ke)(ke)都能從中得到學習的(de)(de)動力(li)，為他(ta)們指(zhi)引通向未來的(de)(de)方向。

　　總之，在英(ying)語課堂(tang)上(shang)，讓學生做(zuo)學習(xi)的主人，發揮他(ta)們(men)(men)想象力(li)的優勢，把他(ta)們(men)(men)的思維充分地(di)調動出(chu)來(lai)，挖掘他(ta)們(men)(men)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個人的潛(qian)質，使他(ta)們(men)(men)對(dui)英(ying)語產生學習(xi)的興趣，培養(yang)他(ta)們(men)(men)自主學習(xi)精神(shen)，讓他(ta)們(men)(men)感覺到英(ying)語學習(xi)是一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)快樂、一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)幸福、一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)收獲(huo)，那(nei)么，我們(men)(men)的英(ying)語教學一(yi)(yi)(yi)(yi)定會碩果累(lei)(lei)累(lei)(lei)。

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