中國留學生弱勢分析

　　語言差距

　　毫無疑問(wen)，語(yu)言(yan)能(neng)(neng)力是中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一個(ge)比(bi)(bi)較明顯的(de)(de)弱(ruo)勢。與歐(ou)美(mei)國家的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)比(bi)(bi)，中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(論壇(tan))、法(fa)語(yu)、德語(yu)的(de)(de)先(xian)天優勢；與日韓的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)比(bi)(bi)，這一輩學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多數(shu)還沒(mei)有趕上修學(xue)(xue)(xue)(xue)旅(lv)行、外(wai)教授課(ke)這樣的(de)(de)大好機遇。因(yin)此，他們也只能(neng)(neng)靠勤奮補足弱(ruo)勢，爭取(qu)在語(yu)言(yan)考試中(zhong)(zhong)獲得高(gao)分，口語(yu)能(neng)(neng)力多少(shao)會有些欠(qian)缺。很多學(xue)(xue)(xue)(xue)校在錄取(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時有面試環(huan)節，這時口語(yu)不流利(li)的(de)(de)人就要吃虧了。要知道(dao)，國外(wai)院校，尤其是美(mei)、英(ying)(ying)、澳(ao)等國的(de)(de)名校最看重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表達能(neng)(neng)力和演講水平。因(yin)為在這些學(xue)(xue)(xue)(xue)校看來，課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)參與和討論非常重要，如果連語(yu)言(yan)都不流利(li)，怎(zen)么參與到學(xue)(xue)(xue)(xue)習之中(zhong)(zhong)呢？

　　中國留(liu)學生弱勢：缺乏(fa)主動規劃能力

　　提示：歐美的(de)教(jiao)育體系中，很(hen)重要(yao)的(de)一點是(shi)訓練學(xue)(xue)生的(de)表(biao)達(da)(da)能力，學(xue)(xue)生們(men)很(hen)早就(jiu)要(yao)學(xue)(xue)會演(yan)講，在眾人面前(qian)侃侃而談。想申請名校的(de)你如(ru)果(guo)不(bu)想在將來被別(bie)人比得太遜色(se)，苦(ku)練口語表(biao)達(da)(da)是(shi)必須的(de)。

　　規劃差距

　　還有(you)一些(xie)國(guo)(guo)外院校的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)負責人(ren)認(ren)為，中(zhong)國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仍(reng)然缺乏主(zhu)見，對于學(xue)(xue)(xue)業(ye)沒有(you)能動性的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃，且(qie)過(guo)分依賴(lai)父(fu)母(mu)等等。一所美國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)(sheng)官員(yuan)對記者說(shuo)：“我(wo)接(jie)觸到的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)，更多(duo)人(ren)關(guan)注的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)位、文憑(ping)，他們很少像美國(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)那樣對自己的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛好(hao)和(he)發(fa)展有(you)著明晰的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。而且(qie)，據我(wo)觀察，現(xian)在真正在咨(zi)詢學(xue)(xue)(xue)校、了(le)解各(ge)種信息的(de)(de)(de)(de)仍(reng)然是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)，他們掌握著最(zui)終(zhong)的(de)(de)(de)(de)'決(jue)定權，這不(bu)能不(bu)使人(ren)感到擔(dan)憂。”

　　提示：名校(xiao)不但喜(xi)歡有(you)學術潛力(li)的(de)申請人，更喜(xi)歡富(fu)有(you)活力(li)和主見的(de)申請人。對于學業的(de)自主規(gui)劃以及大(da)膽設(she)想，能(neng)讓(rang)校(xiao)方看(kan)到你的(de)誠意，更能(neng)看(kan)到你的(de)能(neng)力(li)。

　　綜合能力差距

　　通常，在(zai)(zai)標準化考(kao)試中(zhong)達到(dao)所(suo)(suo)申請(qing)院校(xiao)的(de)(de)要(yao)求對中(zhong)國學(xue)生來說并不難，難點在(zai)(zai)于所(suo)(suo)謂名校(xiao)并不僅(jin)僅(jin)看重(zhong)成績單，更看重(zhong)學(xue)生的(de)(de)綜(zong)合(he)能力。綜(zong)合(he)能力的(de)(de)要(yao)點包括學(xue)生所(suo)(suo)參加的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)活動、在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)組(zu)織中(zhong)擔(dan)任的(de)(de)職務、在(zai)(zai)各種(zhong)課內外比賽中(zhong)獲得的(de)(de)獎項等(deng)等(deng)，此外一封有(you)含金(jin)量(liang)的(de)(de)推薦(jian)信也會(hui)(hui)在(zai)(zai)院校(xiao)申請(qing)中(zhong)起到(dao)重(zhong)要(yao)的(de)(de)作用。“但很明顯，中(zhong)國學(xue)生關注學(xue)習(xi)本身(shen)多(duo)一些，在(zai)(zai)綜(zong)合(he)能力方(fang)面他們還是(shi)有(you)所(suo)(suo)欠缺。”一位(wei)英國院校(xiao)的(de)(de)招生老(lao)師如是(shi)說道。

　　中國留學生弱勢：缺乏主動規劃能力

　　提示：如(ru)果(guo)你(ni)(ni)(ni)在音樂(le)、體育、繪畫、科技等(deng)方(fang)面有所專長，并獲得(de)了一定成(cheng)(cheng)績，那(nei)么恭喜(xi)你(ni)(ni)(ni)，這將成(cheng)(cheng)為(wei)你(ni)(ni)(ni)留學申請的優勢(shi)。但如(ru)果(guo)你(ni)(ni)(ni)沒有，也不要牽強附會硬往上面扯，建議你(ni)(ni)(ni)把心思放到個人陳述和推薦信等(deng)必要的材料上去。

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