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教師有關教育的名言警句
在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的名言警句吧，熟記名言警句有助于加深對知識理解類題目的理解。你知道什么樣的名言警句才能稱之為經典嗎？以下是小編為大家整理的教師有關教育的名言警句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師有關教育的名言警句1
1、師生關系的境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
2、我們自己不先去思考某個對象就來閱讀有關它的文字，會是危險的。當我們閱讀的時候，別人在替我們思考；我們只是在重復別人的心理歷程。如果一個人幾乎整天都在讀書而不思考，他就會漸漸喪失思考的能力。
3、德育應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
4、沒有的教師，只有用好的教師。我深信世界上的教育，是在不知不覺的談話中獲得的。
5、現代教育的主導思想應該是強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級；教育的主要特征應該是人性化、信息化和終身化。
6、教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的'活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。
7、教學與教育的技巧和藝術就在于使每一個兒童的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習和成功的樂趣。
8、什么是教育？教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。
9、學校應以人人發展為目標，以人人樂學為特色，以人人成才為最終目的，讓每個學生積蓄成才的力量。
10、教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之筆飽蘸情感之墨創作的優美動人的詩。
11、有志者事竟成也。
12、書籍是人類進步的階梯。
13、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
14、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。
15、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
16、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。
17、人無遠慮，必有近憂。
18、己所不欲，勿施于人。
19、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。
20、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
21、師也者，教之以事而喻諸德也。
22、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
23、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
24、把一切知識教給一切人。
25、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
26、精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。
27、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
28、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
29、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
30、習于智長，優與心成。
31、寬容別人等于祝福自己。
32、教師的威信首先建立在責任心上。
33、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
教師有關教育的名言警句2
1、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
2、對于一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活本身！
3、你愛事業，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業上做出成就。
4、滿足于管理本身而不顧及教育，這種教育乃是對心智的壓迫；而不注意兒童不守秩序的行為的教育，連兒童本身也不認為它是教育。
5、沒有哪一位教育家的教育藝術可以把一個天生的蠢人培養成一個有思想的人，永遠不！出生的時候是一個傻瓜，至死仍然是一個傻瓜。
6、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發生作用的環境。
7、你的進步是我的追求教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
8、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。
9、教育者真正的本事，是有辦法讓他的學生珍惜自己的人格和尊嚴。一個孩子不懂得尊重自己，這是悲劇即將發生的前兆。
10、樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教育基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。
11、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天!
12、熱愛孩子是教師生活中主要的東西。
13、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
14、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來!
15、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
16、教師的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
17、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
18、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
19、一切為了孩子，為了一切孩子。
20、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
21、教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實。學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。
22、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。
23、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。
24、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發展，因為教師發展與學生發展是一個辯證的統一體，教師發展能更好地促進學生發展，放棄教師發展而追求學生發展，終學生的發展也只能是空中樓閣。
25、如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創造性。中國教育將有問題的學生教得沒有了問題，學生年級越高，問題就越少;美國教育將沒有問題的學生教得會不斷發現問題，學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，學生年級越高，越會突發奇想，富有創意。
26、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。比如說，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
27、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。
28、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。
29、如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了會學”。
30、我國教育的一些優勢(如學生的計算能力強等、，現代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(如學生的創新能力弱等、，卻是現代技術無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。
31、用心感悟每個孩子，用愛關注每一個孩子。
32、教育加贊賞等于教育的平方。
33、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
34、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
35、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
36、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
37、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
38、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生大的快樂。
39、孩子的健康成長，是我們大的希望。
40、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
41、師生關系的高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。
42、我們自己不先去思考某個對象就來閱讀有關它的文字，會是危險的。當我們閱讀的時候，別人在替我們思考;我們只是在重復別人的心理歷程。如果一個人幾乎整天都在讀書而不思考，他就會漸漸喪失思考的能力。
43、德育應該重視在自然的活動中養成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的自主活動中體驗和感悟道德的境界。道德的教育是在潤物細無聲中進行的，是在教師和學生平等的心靈溝通中進行的。
44、沒有好的教師，只有用好的教師。我深信世界上好的教育，是在不知不覺的'談話中獲得的。
45、現代教育的主導思想應該是強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創新、否定等級;教育的主要特征應該是人性化、信息化和終身化。
46、教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人;教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展;教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。
47、教學與教育的技巧和藝術就在于使每一個兒童的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習和成功的樂趣。
48、什么是教育?教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變萬化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。
49、學校應以人人發展為目標，以人人樂學為特色，以人人成才為終目的，讓每個學生積蓄成才的力量。
50、教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之筆飽蘸情感之墨創作的優美動人的詩。
教師有關教育的名言警句3
1、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。——第斯多惠
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
3、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進、延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力。——李吉林
4、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。——周一貫
5、問題是數學的心臟。
6、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
7、溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
8、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。 ——克萊因《西方文化中的數學》
9、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。——蘇霍姆林斯
10、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
11、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。——王永彬
12、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
13、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
14、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
15、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的'作者之情，再以之感染學生。——田本娜
16、數學的本質在於它的自由。——康扥爾
17、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。——葉瀾
18、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知
20、數子十過，不如獎子一長。——顏元
21、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
22、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
23、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學生“怎么怎么發展”，而必須遵循人才成長規律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它成棟梁之材。——門肯
24、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
25、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
26、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
27、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。——車爾尼雪夫斯基
28、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦
29、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基
30、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
31、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
32、愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比!做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
33、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
34、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
35、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
36、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
37、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
38、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。——贊科夫
39、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫"因材施教"。——陶行知
40、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。"自新應似長江水，日夜奔流無歇時。"——魏書生
41、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
42、身教重于言傳。——王夫之
43、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。——波莉亞
44、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
45、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
46、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
47、教育為公以達天下為公。——陶行知
48、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
49、享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成為社會上行善的積極力量，這些人就對不起為培育和供養他們而花費的代價。如果他們也算是，他們就犯了因偽裝而受尊敬的罪。他們本應成為世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味。——亨利·范·戴克
50、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
51、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
52、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
53、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
54、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
55、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
56、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
57、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
58、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
59、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
60、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
61、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
62、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
63、德行比人情世故更難獲得;青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。——洛克
教師有關教育的名言警句4
1、有志者事竟成也。
2、書籍是人類進步的階梯。
3、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。
4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。
5、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
6、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。
7、人無遠慮，必有近憂。
8、己所不欲，勿施于人。
9、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。
10、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
11、師也者，教之以事而喻諸德也。
12、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
13、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
14、把一切知識教給一切人。
15、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
16、精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。
17、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
18、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
19、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
20、習于智長，優與心成。
21、寬容別人等于祝福自己。
22、教師的威信首先建立在責任心上。
23、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
24、精神的浩瀚、想象的活躍、心靈的勤奮：就是天才。
25、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
26、每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。
27、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
28、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。
29、教義應該使人們愛上訓誡，而不是愛上教師。
30、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
31、豈能盡如人意，但求無愧我心。
32、志不強者智不達。
33、播種希望，收獲明天。
34、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
35、童心是個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長。
36、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。
37、千里之行，始于足下。
38、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
39、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
40、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
41、教師是人類靈魂的工程師。
42、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
43、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
44、捧著一顆心，不帶半根草去。
45、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
46、每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。
47、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
48、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。
49、關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。
50、身教重于言傳。
51、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
52、教著，感受著；走著，快樂著。
53、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
54、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
55、師嚴道尊，教乃可施。
56、尚自然，展個性。
57、使學生對教師尊敬的`惟一源泉在于教師的德和才。
58、言必信，行必果。
59、全心全意為學生服務。
60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。
61、含淚播種的人一定能含笑收獲。
62、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
63、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
64、學而不思則罔，思而不學則殆。
65、人誰無過？過而能改，善莫大焉。
66、教育難，難就在回到常識。
67、書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。
68、教育植根于愛。
69、學而不厭，誨人不倦。
70、教育人就是要形成人的性格。
71、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
72、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
73、玉不琢，不成器；人不學，不知道。
74、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
75、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
76、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
77、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。
78、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
79、做教師最主要的是不說假話，要求學生做到的，自己要先做到。
80、冰凍三尺，非一日之寒。
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