幼教師德培訓心得

　　當(dang)我們心(xin)(xin)中積累了不(bu)少感想(xiang)和見解(jie)時，心(xin)(xin)得體會是(shi)很好(hao)的(de)(de)記錄方式，這(zhe)樣可以(yi)幫助我們分(fen)析出現問題的(de)(de)原因(yin)，從而找出解(jie)決問題的(de)(de)辦法。你想(xiang)好(hao)怎么寫(xie)心(xin)(xin)得體會了嗎？下面是(shi)小編(bian)為大(da)家(jia)收集的(de)(de)幼(you)教師德培訓心(xin)(xin)得，歡迎閱讀，希望大(da)家(jia)能夠喜歡。

幼教師德培訓心得1

　　我認為要(yao)提高(gao)自身的師德師風(feng)要(yao)從以下(xia)幾個方面下(xia)手，努力提高(gao)自身的綜(zong)合(he)素養(yang)。

　　1、愛崗敬業(ye)。第(di)一，要酷(ku)愛幼(you)兒(er)教育事業(ye)，要對幼(you)兒(er)教育事業(ye)盡心盡力。挑選(xuan)了幼(you)兒(er)教育事業(ye)，我對自(zi)己(ji)的挑選(xuan)無怨無悔，不(bu)計(ji)(ji)名利，積極進取，努力創新。認真(zhen)設計(ji)(ji)每一節(jie)課，乃(nai)至一個(ge)小小的動(dong)作。不(bu)求(qiu)最好，但(dan)求(qiu)更(geng)好。只有這樣幼(you)兒(er)才能接(jie)受老師的教育而愿意學習(xi)，不(bu)斷進取。

　　2、尊重(zhong)每一個幼兒(er)(er)。每一幼兒(er)(er)都期望得到老(lao)師(shi)的(de)愛和(he)尊重(zhong)。要與幼兒(er)(er)同等(deng)相待，不能把幼兒(er)(er)當下級隨(sui)便批評。只有把愛傳遞給幼兒(er)(er)把幼兒(er)(er)看重(zhong)，幼兒(er)(er)得到老(lao)師(shi)的(de)尊重(zhong)，他們(men)才會尊重(zhong)老(lao)師(shi)愛好(hao)老(lao)師(shi)，愿意學(xue)習(xi)這(zhe)個老(lao)師(shi)所傳授的(de)各種知識。

　　3、努力進取。作為傳道授業的(de)老師(shi)，只有不斷(duan)(duan)的(de)更新自(zi)己的(de)知識，不斷(duan)(duan)提高(gao)自(zi)身(shen)素養(yang)，不斷(duan)(duan)的(de)完善自(zi)己，才能教好幼兒(er)。如果自(zi)身(shen)渙散，怎能要求幼兒(er)認真。要提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)素養(yang)，這要求自(zi)己不斷(duan)(duan)的(de)學習(xi)，積極(ji)探索，不斷(duan)(duan)首創新的(de)教法。

　　3、以身作(zuo)則。教師(shi)的(de)(de)言行(xing)對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)思想、行(xing)動和品質具有潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)影響(xiang)，教師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)，幼(you)兒(er)(er)均愛(ai)好仿照，這(zhe)將給幼(you)兒(er)(er)成(cheng)長帶來一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)影響(xiang)。因此，教師(shi)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)時(shi)時(shi)刻刻為幼(you)兒(er)(er)做(zuo)(zuo)出好的(de)(de)榜樣(yang)，凡(fan)要(yao)求幼(you)兒(er)(er)要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)，自己(ji)第一(yi)(yi)(yi)做(zuo)(zuo)到(dao)。堅持嚴于律己(ji)。

　　因此，師德——不是(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)，而(er)是(shi)一種精神體現，一種深厚的(de)(de)(de)(de)知識內(nei)涵(han)和文化品位的(de)(de)(de)(de)體現！師德需(xu)要(yao)培養(yang)，需(xu)要(yao)教(jiao)育，更需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)——每位教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)修養(yang)！我(wo)(wo)(wo)愿我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)'愛奉獻(xian)在我(wo)(wo)(wo)酷愛的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位上，我(wo)(wo)(wo)愿我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)愛能(neng)感化每一個我(wo)(wo)(wo)教(jiao)過的(de)(de)(de)(de)孩子。在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生中，不需(xu)要(yao)大張旗(qi)鼓，只要(yao)將作(zuo)為教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)美德連續(xu)下去，讓自己在不斷(duan)自我(wo)(wo)(wo)剖析、自我(wo)(wo)(wo)發展、自我(wo)(wo)(wo)完(wan)善(shan)、自我(wo)(wo)(wo)超出中實現我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生價值！

幼教師德培訓心得2

　　一、重在習慣、貴在堅持

　　其實現在的孩(hai)子(zi)由(you)于優生優育(yu)，智力(li)(li)不(bu)(bu)(bu)會(hui)相差很多，關鍵是(shi)習慣。平時(shi)我就(jiu)和(he)(he)孩(hai)子(zi)說(shuo)過做(zuo)(zuo)任(ren)何一件事(shi)情要(yao)(yao)(yao)么不(bu)(bu)(bu)做(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)就(jiu)要(yao)(yao)(yao)堅持而(er)且要(yao)(yao)(yao)盡(jin)力(li)(li)做(zuo)(zuo)好(hao)，即便是(shi)玩某項玩具或學(xue)騎(qi)腳踏車、學(xue)熘旱(han)冰(bing)、踏板車、下(xia)棋等。其實這就(jiu)在培(pei)養孩(hai)子(zi)做(zuo)(zuo)事(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)恆心(xin)和(he)(he)毅(yi)力(li)(li)，做(zuo)(zuo)事(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)上進(jin)心(xin)。要(yao)(yao)(yao)么不(bu)(bu)(bu)學(xue)，要(yao)(yao)(yao)學(xue)就(jiu)應當有(you)責(ze)任(ren)心(xin)盡(jin)力(li)(li)學(xue)好(hao)，至(zhi)于到達什么程(cheng)度，那是(shi)能力(li)(li)問題，而(er)現代(dai)優生優育(yu)的孩(hai)子(zi)中習慣遠遠比資質重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。

　　二、家長應幫助孩子共度難關

　　孩子(zi)在學任何一(yi)(yi)樣(yang)內容時(shi)如(ru)鋼琴(qin)、書(shu)法、畫畫、棋類等都會有(you)一(yi)(yi)定時(shi)期(qi)的困(kun)難期(qi)，家長應當有(you)耐心(xin)并鼓勵(li)、幫助他(ta)一(yi)(yi)起度過(guo)(guo)難關。比(bi)如(ru)說：他(ta)在學寫(xie)時(shi)，我(wo)發覺他(ta)寫(xie)得(de)不(bu)(bu)好，我(wo)就幫他(ta)擦了(le)(le)，可是(shi)(shi)不(bu)(bu)謹(jin)慎多擦了(le)(le)一(yi)(yi)筆，他(ta)就大哭(ku)。我(wo)就耐心(xin)腸(chang)告知孩子(zi)：這個內容是(shi)(shi)很難，不(bu)(bu)過(guo)(guo)你比(bi)爸(ba)爸(ba)媽媽小時(shi)候都強，已經在漸(jian)漸(jian)克(ke)服了(le)(le)，并且比(bi)前面進步(bu)都很大，要是(shi)(shi)爸(ba)爸(ba)媽媽練得(de)話，說不(bu)(bu)定還是(shi)(shi)你好呢…這一(yi)(yi)遍(bian)你更會動(dong)腦筋了(le)(le)，憑這一(yi)(yi)點就應當給你多加兩顆“愛動(dong)腦筋星(xing)”等等

　　三、家長潛移默化重于嚴肅說教

　　有(you)些知識(shi)我(wo)們都是(shi)在(zai)(zai)和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)玩(wan)的(de)(de)進(jin)(jin)程中(zhong)漸(jian)漸(jian)滲透的(de)(de)，從(cong)來沒(mei)有(you)嚴嚴肅的(de)(de)像老師上課式的(de)(de)教孩(hai)(hai)子(zi)學什(shen)么。比如(ru)和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)出去漫(man)步(bu)時發(fa)覺孩(hai)(hai)子(zi)對小樹(shu)(shu)特別感愛好，我(wo)就(jiu)和(he)(he)他(ta)做(zuo)過(guo)這樣的(de)(de)游戲(xi)：每隔(ge)三米種一(yi)(yi)(yi)棵樹(shu)(shu)，15米內可以中(zhong)幾(ji)棵樹(shu)(shu)？一(yi)(yi)(yi)棵樹(shu)(shu)據一(yi)(yi)(yi)次可以將樹(shu)(shu)據成幾(ji)段？據叁次可以據成幾(ji)段？早(zao)上吃牛奶時他(ta)不愿(yuan)喝罐(guan)裝奶粉，我(wo)就(jiu)說這個奶粉營養很豐富，由鐵、鈣、很多(duo)(duo)種維生素和(he)(he)礦物質，小朋(peng)友喝了(le)會很聰(cong)明的(de)(de)。每一(yi)(yi)(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)都期望自己是(shi)個聰(cong)明的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，于是(shi)他(ta)就(jiu)會樂意地(di)(di)喝了(le)。在(zai)(zai)喝的(de)(de)進(jin)(jin)程中(zhong)，我(wo)就(jiu)和(he)(he)他(ta)彎了(le)另一(yi)(yi)(yi)個游戲(xi)：一(yi)(yi)(yi)罐(guan)奶粉398元(yuan)，兩(liang)罐(guan)是(shi)多(duo)(duo)少(shao)錢？他(ta)很認真地(di)(di)在(zai)(zai)摸(mo)索，掰手指，自立還發(fa)出嘰(ji)里咕(gu)嚕(lu)的(de)(de)聲音，我(wo)看(kan)他(ta)眉(mei)頭緊(jin)鎖，我(wo)就(jiu)笑著(zhu)和(he)(he)他(ta)說：珍寶(bao)，媽媽叫你(ni)一(yi)(yi)(yi)個玩(wan)這種游戲(xi)的(de)(de)方法：媽媽：398接近(jin)哪一(yi)(yi)(yi)個大一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)整(zheng)數？兒子(zi)：400。媽媽：那么依照400算(suan)的(de)(de)話你(ni)多(duo)(duo)算(suan)了(le)幾(ji)塊？，兩(liang)罐(guan)你(ni)又多(duo)(duo)算(suan)了(le)幾(ji)元(yuan)，再(zai)減去多(duo)(duo)算(suan)的(de)(de)不就(jiu)得了(le)……。他(ta)得知還有(you)這種聰(cong)明的(de)(de)算(suan)法可樂壞了(le)，一(yi)(yi)(yi)個勁(jing)的(de)(de)教我(wo)再(zai)出幾(ji)道。

　　兩歲時(shi)(shi)(shi)帶(dai)他出(chu)去(qu)玩，快(kuai)到家的時(shi)(shi)(shi)候(hou)，他問(wen)：媽媽還(huan)有(you)多(duo)長時(shi)(shi)(shi)間(jian)才能到家？媽媽：大致100秒(miao)。兒子(zi)：100秒(miao)究(jiu)竟(jing)是多(duo)少啊？媽媽：就是你(ni)從(cong)100、99、98…這樣倒著書，數到0時(shi)(shi)(shi)就到家了(le)。他坐到我的腳(jiao)踏車上很專心的在數，，做(zuo)媽媽的根據孩(hai)子(zi)數的情形可(ke)以(yi)加快(kuai)或(huo)減慢汽車的速度，以(yi)到達100秒(miao)的目(mu)的。

　　四、家長應嚴格掌控孩子的愛好關

　　家長肯(ken)定會發覺孩子一個階段(duan)的喜(xi)好(hao)(hao)(hao)。就在他特別(bie)感愛(ai)好(hao)(hao)(hao)的時(shi)候重視引導，成效(xiao)特別(bie)好(hao)(hao)(hao)，其(qi)實(shi)這(zhe)也(ye)驗應了愛(ai)因(yin)斯坦所說(shuo)“愛(ai)好(hao)(hao)(hao)是最好(hao)(hao)(hao)的老師”。

　　孩(hai)子很小時我就(jiu)給(gei)他(ta)(ta)(ta)講睡前故(gu)事，不(bu)管他(ta)(ta)(ta)聽懂(dong)聽不(bu)懂(dong)。重(zhong)復多(duo)(duo)了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)竟然記(ji)得了(le)(le)，還裝腔作勢的(de)(de)(de)(de)拿著書讀，不(bu)料真有很多(duo)(duo)會(hui)(hui)讀，有些不(bu)認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)(de)嘰(ji)嘰(ji)咕咕帶過，我立刻(ke)給(gei)他(ta)(ta)(ta)指認(ren)，并(bing)且(qie)大(da)大(da)的(de)(de)(de)(de)夸獎(jiang)(jiang)他(ta)(ta)(ta)會(hui)(hui)認(ren)那么多(duo)(duo)。他(ta)(ta)(ta)每(mei)當(dang)外(wai)出登車就(jiu)會(hui)(hui)看車站牌上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)、廣(guang)告、賓館(guan)、飯店(dian)的(de)(de)(de)(de)問個不(bu)停，這(zhe)是作為家(jia)長一定要有問必(bi)答，滿足孩(hai)子的(de)(de)(de)(de).求(qiu)知慾(yu)，成效遠遠比家(jia)長和孩(hai)子正(zheng)兒八經的(de)(de)(de)(de)坐在那學認(ren)好很多(duo)(duo)。就(jiu)這(zhe)樣(yang)他(ta)(ta)(ta)學會(hui)(hui)讀一篇故(gu)事，我就(jiu)讀兩篇故(gu)事作為嘉(jia)獎(jiang)(jiang)他(ta)(ta)(ta)，由此在上(shang)(shang)一年級前他(ta)(ta)(ta)就(jiu)可以比較流(liu)利的(de)(de)(de)(de)讀報紙上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)一些新聞(wen)了(le)(le)。

　　在(zai)我孩子叁歲時(shi)他(ta)(ta)還對(dui)數(shu)(shu)(shu)沒有(you)概念。他(ta)(ta)只記(ji)得自(zi)己(ji)叁歲，家(jia)(jia)裡有(you)叁口人(ren)。可(ke)(ke)是(shi)當家(jia)(jia)裡明(ming)明(ming)坐著(zhu)5個(ge)(ge)人(ren)，他(ta)(ta)也會從(cong)12345數(shu)(shu)(shu)過來(lai)，可(ke)(ke)是(shi)一(yi)(yi)(yi)當我問他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)共(gong)幾個(ge)(ge)人(ren)？他(ta)(ta)就(jiu)說成了(le)(le)叁個(ge)(ge)，可(ke)(ke)把(ba)我急壞(huai)了(le)(le)。當時(shi)為了(le)(le)讓他(ta)(ta)感(gan)受色彩和數(shu)(shu)(shu)，我把(ba)家(jia)(jia)裡的墻上(shang)到處都貼上(shang)了(le)(le)掛歷(li)，突然有(you)一(yi)(yi)(yi)天，他(ta)(ta)站在(zai)床上(shang)很專(zhuan)心(xin)的在(zai)數(shu)(shu)(shu)掛歷(li)上(shang)的數(shu)(shu)(shu)1———31，我就(jiu)拿出了(le)(le)織毛(mao)衣(yi)的皮尺，他(ta)(ta)數(shu)(shu)(shu)皮尺上(shang)的數(shu)(shu)(shu)可(ke)(ke)開心(xin)了(le)(le)，于是(shi)我藉機給(gei)他(ta)(ta)量(liang)身(shen)高(gao)，問他(ta)(ta)：你有(you)多少厘(li)米高(gao)，當他(ta)(ta)得知(zhi)自(zi)己(ji)數(shu)(shu)(shu)對(dui)了(le)(le)甭提(ti)多高(gao)興了(le)(le)。這是(shi)成功的體(ti)驗(yan)法(fa)。緊接著(zhu)我就(jiu)從(cong)玩具市場買來(lai)了(le)(le)數(shu)(shu)(shu)拼(pin)圖，從(cong)此(ci)他(ta)(ta)從(cong)10之內的加(jia)減法(fa)逐漸過渡到一(yi)(yi)(yi)年級前(qian)會算(suan)湊十法(fa)的20之內的加(jia)法(fa)。

　　可是我作(zuo)為家長從來(lai)沒有(you)系統的(de)教他過教材，在他上國小(xiao)時(shi)，我就告(gao)知(zhi)他，你(ni)雖然知(zhi)道一些(xie)知(zhi)識，但課堂(tang)上老師的(de)教學(xue)(xue)有(you)很(hen)多知(zhi)識和語言是你(ni)自己學(xue)(xue)不到的(de)，一定要謙(qian)虛(xu)，這樣才會不斷進步。還(huan)有(you)就是在和小(xiao)朋(peng)友一起時(shi)也要找適(shi)當的(de)時(shi)間把(ba)自己知(zhi)道的(de)也說給老師和小(xiao)朋(peng)友們聽。

　　他有時在我帶他上(shang)(shang)學的路(lu)上(shang)(shang)，他就(jiu)愛好背誦語文(wen)老師教過的拼音、課文(wen)、古詩等(deng)，我也會在路(lu)上(shang)(shang)和他搶答(da)口(kou)算，這(zhe)樣我們都節省時間。有時我特地(di)比他快，讓他敬慕，然后告知她我快的要領，引(yin)出了(le)上(shang)(shang)學的路(lu)上(shang)(shang)我們就(jiu)學完了(le)“乘法口(kou)訣”這(zhe)一內容。

幼教師德培訓心得3

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是學(xue)生行動的(de)標準(zhun)，其身(shen)正(zheng)，不令(ling)而行;其身(shen)不正(zheng)，雖(sui)令(ling)不從(cong)。對于師(shi)德(de)師(shi)風問題，我們清楚地意(yi)識(shi)到(dao)：正(zheng)確認識(shi)自身(shen)的(de)職(zhi)業價值，倡(chang)導愛崗敬業，強化責任意(yi)識(shi)，是社會(hui)對教(jiao)(jiao)育(yu)職(zhi)業道(dao)德(de)的(de)必然要求。

　　一、關愛學生

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)最崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)全心去(qu)愛(ai)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)天(tian)職，也是(shi)(shi)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業(ye)道德評價的(de)(de)(de)重要(yao)標志。沒有對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)就不會有真正(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育，愛(ai)是(shi)(shi)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)前提。所以教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)真正(zheng)實意關(guan)心、尊重、信任并嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)才(cai)會事事從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)利(li)益(yi)出發，處(chu)處(chu)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)著想，維護他們(men)的(de)(de)(de)自尊心，在他們(men)需要(yao)幫助時伸出援助之手，在他們(men)取得點滴成績(ji)時投去(qu)贊許的(de)(de)(de)眼光，同(tong)時教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛(ai)能拉(la)近師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)距離，是(shi)(shi)增強師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系的(de)(de)(de)潤滑劑。

　　二、熱愛事業

　　教(jiao)(jiao)育(yu)要發展，教(jiao)(jiao)師是(shi)關鍵。一(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)要以育(yu)人(ren)為本(ben)，學生(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的主體(ti)。干一(yi)行(xing)，愛一(yi)行(xing)，工(gong)(gong)(gong)作勤勤懇(ken)懇(ken)、兢兢業業，服(fu)從(cong)領導，不(bu)打折扣，認真、圓滿完成學校領導教(jiao)(jiao)給的各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作任務。工(gong)(gong)(gong)作中，我嚴(yan)(yan)于律己，寬(kuan)以待人(ren)。時時處處對(dui)自己嚴(yan)(yan)格要求，查找不(bu)足，及時糾正，對(dui)別人(ren)的`缺點，則盡量寬(kuan)容。

　　為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)是師(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)示范作用(yong)是巨大的(de)(de)(de)(de)，學(xue)生總是以老師(shi)(shi)(shi)做為模(mo)仿效法的(de)(de)(de)(de)對象，老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)想、品德、行(xing)為、習慣都會在(zai)(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)深處(chu)(chu)留下烙印，對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長(chang)起著潛移默化的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須十分注意(yi)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)修養，嚴格要求自(zi)己(ji)，把做人(ren)(ren)與育人(ren)(ren)統一(yi)起來，時時處(chu)(chu)處(chu)(chu)做學(xue)生的(de)(de)(de)(de)良好榜樣，以大方得(de)體的(de)(de)(de)(de)儀表(biao)，穩重端莊(zhuang)的(de)(de)(de)(de)舉(ju)止，親切和(he)(he)藹的(de)(de)(de)(de)態度，文(wen)明禮貌的(de)(de)(de)(de)語言，嚴謹(jin)持(chi)重的(de)(de)(de)(de)行(xing)為和(he)(he)高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道(dao)德情操(cao)等，形(xing)成一(yi)種無聲(sheng)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育動(dong)力，去感召(zhao)學(xue)生，啟迪學(xue)生，最終達到為人(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)，教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。

幼教師德培訓心得4

　　20xx年8月我(wo)(wo)考入了(le)xx縣幼兒(er)園(yuan)，開(kai)(kai)始了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)從未接觸(chu)的(de)新興(xing)行業。一(yi)(yi)(yi)切(qie)都是(shi)那么新奇而富有(you)挑戰，一(yi)(yi)(yi)日活動(dong)讓我(wo)(wo)覺(jue)得(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育真不簡單，以前的(de)知識斷層、體會匱乏，有(you)時乃(nai)至(zhi)束手無策。不愿意(yi)亦不認輸，我(wo)(wo)想通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)也(ye)能做到“駕輕就熟，游刃有(you)余”。恰逢“國(guo)培(pei)(pei)計劃（20xx）”—農村幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師轉(zhuan)崗(gang)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會，我(wo)(wo)倍(bei)加(jia)珍愛(ai)。置身于美麗而又文(wen)化氛圍(wei)濃厚的(de)普洱學(xue)(xue)院(yuan)中，與(yu)(yu)來自(zi)臨滄、普洱多個(ge)縣城幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)相聚一(yi)(yi)(yi)堂，一(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)習(xi)(xi)一(yi)(yi)(yi)起探討(tao)，我(wo)(wo)深(shen)感榮幸。在學(xue)(xue)習(xi)(xi)進程中，我(wo)(wo)始終(zhong)以一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者的(de)身份要求自(zi)己，嚴格遵照學(xue)(xue)院(yuan)的(de)規章制(zhi)度(du)，尊重(zhong)專家及(ji)團隊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，認真聆(ling)聽和(he)觀看(kan)各級(ji)專家、名(ming)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)講(jiang)座和(he)課堂演示，虛心學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，按時上(shang)課，認真做好筆記(ji)，按時完成(cheng)作(zuo)業，同時與(yu)(yu)其他班委和(he)諧合作(zuo)，積極配合班主任老師管理班級(ji)事(shi)務(wu)，關(guan)心集體，關(guan)心學(xue)(xue)員，盡自(zi)己所能為(wei)國(guo)培(pei)(pei)轉(zhuan)崗(gang)班級(ji)的(de)學(xue)(xue)員們(men)服務(wu)。此(ci)次轉(zhuan)崗(gang)培(pei)(pei)訓(xun)分為(wei)兩個(ge)學(xue)(xue)習(xi)(xi)階(jie)段，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)階(jie)段是(shi)集中研修(xiu)(xiu)、展開(kai)(kai)專業理論與(yu)(yu)技能階(jie)段，第(di)(di)二階(jie)段是(shi)跟崗(gang)研修(xiu)(xiu)階(jie)段。共有(you)100名(ming)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師及(ji)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參加(jia)，規模大，內容豐富，情(qing)勢多樣，既有(you)理論上(shang)的(de)講(jiang)授，又有(you)實踐性的(de)操(cao)作(zuo)演示，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)對幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)(yi)次深(shen)入反思，既看(kan)到以往自(zi)己在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)不足，也(ye)找到了(le)今后努力的(de)方向。通過(guo)這(zhe)次學(xue)(xue)習(xi)(xi)，自(zi)身感覺(jue)受益匪淺，增長了(le)知識，開(kai)(kai)闊了(le)眼界。現就對此(ci)次培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)作(zuo)以下具體總結。

　　一、得到扎實的專業知識培訓

　　在第一(yi)階段的(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)研修(xiu)學(xue)習中(zhong)，凝聽(ting)了(le)各(ge)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育專家(jia)及一(yi)線幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專題(ti)講(jiang)座，例(li)(li)如：一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《幼兒(er)(er)簡(jian)筆畫(hua)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)玩具的(de)(de)(de)(de)(de)挑選與制作(zuo)(zuo)(zuo)》、《幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)安全工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)》、《班級(ji)常規管理中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)與計(ji)策》等(deng)(deng)講(jiang)座，他們(men)杰出的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)演一(yi)次次觸(chu)動(dong)了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)弦，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)剛從(cong)小(xiao)學(xue)轉(zhuan)崗到幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，在這次理論與實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)對話培訓中(zhong)，我欣喜地(di)汲取(qu)著一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想。更使(shi)(shi)我感觸(chu)頗深，受益匪淺的(de)(de)(de)(de)(de)還是各(ge)級(ji)各(ge)類專家(jia)、教(jiao)(jiao)(jiao)授及各(ge)個(ge)幼兒(er)(er)園(yuan)園(yuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)杰出講(jiang)座，例(li)(li)如：李俊杰專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)與家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)及其溝通》、陶云專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)《幼兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里健康與完善》、李紅專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)《3—6歲兒(er)(er)童學(xue)習與發展(zhan)指南》解讀等(deng)(deng)，內(nei)容豐(feng)富，觸(chu)及廣泛，專家(jia)耐(nai)心(xin)(xin)講(jiang)授，理論聯系(xi)實(shi)際(ji)，從(cong)他們(men)身上看到了(le)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體會和新穎的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，使(shi)(shi)我對幼兒(er)(er)園(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)(you)了(le)一(yi)個(ge)全新的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，更讓我短缺浮(fu)淺的(de)(de)(de)(de)(de)幼教(jiao)(jiao)(jiao)知識(shi)得到及時的(de)(de)(de)(de)(de)補充和提升。同(tong)時，對幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業素養(yang)有(you)(you)了(le)更深層次的(de)(de)(de)(de)(de)知道，幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)(you)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力(li)，有(you)(you)儒雅的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)術氣(qi)質，有(you)(you)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)情誼關懷，有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)智慧。幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)更應體現“以人(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)理念，增(zeng)進(jin)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)全面發展(zhan)。

　　二、領略教師風采

　　專家(jia)們(men)認為課(ke)程(cheng)(cheng)是知識，課(ke)程(cheng)(cheng)是活動(dong)(dong)(dong)，課(ke)程(cheng)(cheng)是體(ti)會。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應重(zhong)(zhong)(zhong)視三種的整合(he)。幼(you)(you)兒的學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)(dong)(dong)取決于他自(zi)己做了(le)些什么，而不(bu)是教(jiao)師教(jiao)了(le)些什么。教(jiao)師應當有(you)大愛，一(yi)切為了(le)每一(yi)位(wei)幼(you)(you)兒的成長：尊重(zhong)(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒的獨立人格，尊重(zhong)(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒的權(quan)益，尊重(zhong)(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒的差(cha)異(yi)，尊重(zhong)(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒的心理自(zi)由。教(jiao)師要想(xiang)方(fang)設法服務好(hao)每一(yi)個幼(you)(you)兒，我們(men)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)要多(duo)給(gei)孩子一(yi)些權(quan)益、機會、問(wen)題、困難和空間。尊重(zhong)(zhong)(zhong)幼(you)(you)兒的差(cha)異(yi)，學(xue)(xue)(xue)會實行有(you)差(cha)異(yi)的教(jiao)育。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，專家(jia)與學(xue)(xue)(xue)員(yuan)互動(dong)(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)與學(xue)(xue)(xue)員(yuan)互動(dong)(dong)(dong)，提出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)遇到的困惑并討論交換，各抒已見，尋(xun)覓解決策略，讓學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)相互學(xue)(xue)(xue)習，取長補短，共同進步。

　　三、走進課堂感受教學的魅力

　　20xx年12月16日—19日，轉崗(gang)(gang)(gang)培(pei)訓學(xue)習進(jin)入了第二階(jie)段，即跟崗(gang)(gang)(gang)研(yan)(yan)修階(jie)段。這(zhe)(zhe)次跟崗(gang)(gang)(gang)研(yan)(yan)修學(xue)習是在普(pu)洱區幼兒園，進(jin)入幼兒園，一(yi)下子(zi)被(bei)孩(hai)子(zi)們(men)(men)熱火朝天的(de)(de)(de)(de)(de)早操活動吸引了，只見老(lao)師們(men)(men)正帶著(zhu)孩(hai)子(zi)們(men)(men)英姿颯爽的(de)(de)(de)(de)(de)做著(zhu)各種各樣的(de)(de)(de)(de)(de)早操。一(yi)聲聲吶喊，一(yi)首(shou)首(shou)動聽的(de)(de)(de)(de)(de)`音(yin)樂聲，讓(rang)人立刻精神百倍，全部(bu)操場(chang)上(shang)散發著(zhu)積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)，生氣蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。四(si)天的(de)(de)(de)(de)(de)跟崗(gang)(gang)(gang)學(xue)習，我(wo)無時不(bu)(bu)被(bei)這(zhe)(zhe)里濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)文化氛(fen)圍、強烈的(de)(de)(de)(de)(de)人文精神感染著(zhu)，無時不(bu)(bu)被(bei)這(zhe)(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)教(jiao)育理念，群活的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)特點熏(xun)陶(tao)著(zhu)。我(wo)認真反思了以往(wang)工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀念也(ye)進(jin)一(yi)步得到更新(xin)。

　　（一）戶外活動展(zhan)開得熱(re)火朝(chao)天。

　　除了早(zao)(zao)操之外，早(zao)(zao)上第一節(jie)課后，各班還各自到操場上、大(da)型設施上由上課老師帶(dai)領(ling)(ling)幼(you)兒(er)從事各種各樣的(de)(de)體育活動，區(qu)幼(you)兒(er)園(yuan)讓我敬(jing)慕，由于他們(men)(men)有(you)寬闊的(de)(de)運動場地，幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)孩子們(men)(men)讓我敬(jing)慕，由于他們(men)(men)有(you)許多(duo)錘煉的(de)(de)機會(hui)，《綱領(ling)(ling)》雖(sui)然(ran)規定，幼(you)兒(er)園(yuan)戶外的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間不得少于兩個小(xiao)時(shi)(shi)(shi)，可是，很多(duo)幼(you)兒(er)園(yuan)，幼(you)兒(er)們(men)(men)的(de)(de)運動時(shi)(shi)(shi)間是缺失的(de)(de)，所以，普洱區(qu)幼(you)兒(er)園(yuan)體育活動的(de)(de)展開值得我們(men)(men)學習。

　　（二）做一個專業素養(yang)強且(qie)有愛(ai)心(xin)的(de)幼兒教(jiao)師。

　　我(wo)跟崗的(de)(de)是大四班，每(mei)天，老(lao)師(shi)們(men)剛一(yi)進教室(shi)，孩(hai)(hai)子們(men)就“老(lao)師(shi)，老(lao)師(shi)”地喊開了(le)，還有的(de)(de)孩(hai)(hai)子直接喊“媽媽”，而老(lao)師(shi)回(hui)贈給孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)是一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)甜(tian)蜜的(de)(de)笑，老(lao)師(shi)的(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，讓我(wo)深入感遭到(dao)了(le)她們(men)對孩(hai)(hai)子的(de)(de)愛(ai)，而我(wo)們(men)自(zi)己(ji)卻隨著工(gong)作的(de)(de)繁忙，壓力的(de)(de)加大，親切的(de)(de)笑容好像變得(de)越(yue)來越(yue)少了(le)，這是一(yi)個(ge)(ge)(ge)值(zhi)得(de)我(wo)們(men)每(mei)個(ge)(ge)(ge)幼兒教師(shi)都(dou)重視和反思的(de)(de)問題(ti)。

　　第一(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要有(you)(you)(you)良(liang)好的(de)(de)師(shi)德(de)修(xiu)養(yang)。不(bu)(bu)同(tong)時期(qi)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)道德(de)觀(guan)，不(bu)(bu)同(tong)職業(ye)有(you)(you)(you)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)道德(de)內涵(han)，從(cong)古至今不(bu)(bu)管哪個時期(qi)，也(ye)不(bu)(bu)管何種職業(ye)，道德(de)觀(guan)念必(bi)有(you)(you)(you)其(qi)共通(tong)的(de)(de)地方。德(de)高為師(shi)，身正是范，師(shi)德(de)是一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)靈魂。能(neng)否成為一(yi)(yi)個好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要有(you)(you)(you)“捧(peng)著一(yi)(yi)顆(ke)心來(lai)，不(bu)(bu)帶半根(gen)草走”的(de)(de)精神。酷愛(ai)(ai)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)事業(ye)，對幼(you)兒(er)(er)(er)(er)充(chong)滿愛(ai)(ai)心，對教(jiao)(jiao)(jiao)育充(chong)滿熱情，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)第一(yi)(yi)必(bi)備(bei)的(de)(de)職業(ye)行動準則(ze)，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)心、耐(nai)心、仔細、責任心。我們(men)知(zhi)道，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)年(nian)齡小，他(ta)(ta)們(men)有(you)(you)(you)特定的(de)(de)年(nian)齡階段(duan)生(sheng)理和(he)心理特點(dian)，出(chu)錯(cuo)在所難免，愛(ai)(ai)講話、睡覺(jue)不(bu)(bu)老實(shi)更是他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)天性(xing)。作(zuo)為幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應靠近他(ta)(ta)們(men)，愛(ai)(ai)惜他(ta)(ta)們(men)，耐(nai)心引導(dao)他(ta)(ta)們(men)，培(pei)養(yang)他(ta)(ta)們(men)良(liang)好的(de)(de)行動習(xi)慣。具(ju)有(you)(you)(you)嫻熟的(de)(de)業(ye)務能(neng)力，現代幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育內容有(you)(you)(you)五(wu)大領(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)，健康領(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)、社(she)會領(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)、語言領(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)、科學(xue)(xue)領(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)、藝術領(ling)(ling)域(yu)(yu)(yu)。可(ke)以看(kan)出(chu)，幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)內容觸及面廣。幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還應具(ju)有(you)(you)(you)扎實(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論基礎，如幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、幼(you)兒(er)(er)(er)(er)心理學(xue)(xue)、幼(you)兒(er)(er)(er)(er)衛生(sheng)保健、幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育活動指導(dao)、幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園管理、幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園游戲(xi)等，音樂、美(mei)術、舞蹈也(ye)是幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)基本功(gong)，也(ye)應當加強培(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)。

　　其次，教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)尊重幼(you)(you)兒，重視(shi)幼(you)(you)兒天真的(de)(de)企(qi)(qi)圖。舍棄任何框框和本本，尊重幼(you)(you)兒，讓他(ta)們縱情表露真性(xing)和企(qi)(qi)圖，然(ran)后教(jiao)(jiao)(jiao)師進行視(shi)察分析，再進行順導性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，同時(shi)附(fu)上(shang)適當的(de)(de)強制(zhi)和計劃(hua)，這就是自然(ran)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。在與(yu)幼(you)(you)兒一(yi)(yi)(yi)起相處的(de)(de)日(ri)子(zi)，多一(yi)(yi)(yi)份愛心，少一(yi)(yi)(yi)點虛榮；多一(yi)(yi)(yi)份知道、幫(bang)助，少一(yi)(yi)(yi)點指責、批評；多一(yi)(yi)(yi)份寬容、耐心，少一(yi)(yi)(yi)點責難、懲罰(fa)！這樣(yang)會(hui)讓教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業道路更(geng)加美(mei)好。

　　最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要學(xue)做會反思(si)(si)。應(ying)當說(shuo)，反思(si)(si)對于(yu)激發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)提高動(dong)機，調動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)摸(mo)索與(yu)實(shi)踐，使其(qi)以主(zhu)體身份(fen)投入其(qi)中，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行動(dong)和能力有本質性(xing)的(de)(de)(de)提高來(lai)說(shuo)，是一種比較有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)方(fang)法。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)摸(mo)索、注(zhu)視、檢討(tao)、判定、分析、概括、總結，能使自(zi)己(ji)在今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中更靈活(huo)的(de)(de)(de)調劑自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育策略，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業素養在反思(si)(si)中不斷的(de)(de)(de)，有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)提高和成長。

　　四、磨練自我，不斷反思和提高

　　跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進程(cheng)中，我(wo)們(men)每個(ge)(ge)小組選(xuan)出一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)19日舉行了(le)(le)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)比(bi)賽(sai)，老師(shi)們(men)都能(neng)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)新知(zhi)識(shi)、新理念以及從專家和(he)一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)身上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)體會(hui)運用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中，經過選(xuan)手們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)(xin)準(zhun)備和(he)杰出講(jiang)演(yan)，均(jun)獲(huo)得了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)。22日下午，又在(zai)普(pu)洱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉行了(le)(le)“幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德師(shi)風演(yan)講(jiang)比(bi)賽(sai)”活動(dong)，由臨(lin)滄區(qu)、普(pu)洱區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)十多名選(xuan)手參加了(le)(le)演(yan)講(jiang)，他(ta)們(men)杰出的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)不但迎來(lai)了(le)(le)陣陣掌聲(sheng)，還時時敲擊著每個(ge)(ge)在(zai)場教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，我(wo)從老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)身上看到(dao)了(le)(le)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)(ge)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)該有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)和(he)魅力，總(zong)之，這(zhe)一(yi)堂堂底氣十足的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)賽(sai)課(ke)，這(zhe)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)豪(hao)情充滿的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)，確(que)確(que)切實(shi)給(gei)我(wo)們(men)每個(ge)(ge)前來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)們(men)產生了(le)(le)一(yi)次(ci)(ci)又一(yi)次(ci)(ci)情感上的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊。

　　五、回想過去，加強學習

　　此次(ci)(ci)培訓，使我(wo)在一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)感悟中(zhong)豁然開朗，在一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)反思中(zhong)不斷提高(gao)，我(wo)不僅得到了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)(de)啟發，更(geng)感受了(le)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力和理想尋求。培訓終止了(le)，但(dan)我(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習并未終止，俗語說“學(xue)到老、活(huo)到老”，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)日新月異，作為(wei)一(yi)位幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)，要不斷學(xue)，天天學(xue)，為(wei)了(le)理想中(zhong)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，為(wei)了(le)更(geng)好地扮演好幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)這個(ge)(ge)角色，我(wo)有(you)信心(xin)走(zou)好教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生涯中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)步(bu)，努(nu)力為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)(jiao)生涯留下一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)深入的(de)(de)(de)(de)腳印：

　　（一）連續(xu)學(xue)習系統的(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)，教育(yu)科學(xue)知(zhi)識(shi)，不斷(duan)提高自(zi)身(shen)的(de)師德修養(yang)。以書本為(wei)友，以報(bao)(bao)刊為(wei)師，和電(dian)腦(nao)為(wei)伴(ban)，認真研究學(xue)科知(zhi)識(shi)，不斷(duan)拓寬(kuan)自(zi)身(shen)的(de)知(zhi)識(shi)量。加(jia)強(qiang)電(dian)腦(nao)操作訓(xun)練，為(wei)現代(dai)化教育(yu)做(zuo)好準備。在平時(shi)的(de)教學(xue)中(zhong)，做(zuo)好工作筆記，寫教學(xue)日志、心(xin)得、案(an)例(li)、反思等(deng)，撰寫有效的(de)專(zhuan)題論文和報(bao)(bao)告。

　　（二）加強教師間(jian)的交換，在反思中不斷提高。

　　在學校(xiao)，虛(xu)心的(de)與同伴交(jiao)換研究(jiu)，分享成功的(de)體(ti)會，共同解決遇到(dao)的(de)困惑。多聽(ting)其(qi)他教(jiao)師(shi)的(de)課，并(bing)做好反思，請其(qi)他教(jiao)師(shi)聽(ting)課，找到(dao)自己的(de)不足(zu)，讓各個教(jiao)師(shi)在互助(zhu)交(jiao)換中不斷提高(gao)。

　　（三）根據幼兒的特點，做好因材施(shi)教。

　　“學校不存在差生(sheng)，只存在有(you)差異(yi)的學生(sheng)”，在教學中(zhong)，充分了解(jie)幼(you)(you)(you)兒(er)，找到幼(you)(you)(you)兒(er)的個(ge)體差異(yi)，滿足其公道需(xu)要，做到因材(cai)施教，帶領幼(you)(you)(you)兒(er)從“學中(zhong)玩、玩中(zhong)學”。

　　（四）利(li)用節假日，積極參加各項培(pei)訓(xun)。

　　積極參加各種各樣的(de)培(pei)訓學習，自研自修，不斷(duan)完善自我。（五）改變(bian)眼光看待幼(you)(you)(you)兒，我們常常用成(cheng)人(ren)(ren)的(de)眼光看待幼(you)(you)(you)兒，用成(cheng)人(ren)(ren)的(de)標準要求(qiu)幼(you)(you)(you)兒，造成(cheng)主(zhu)觀果(guo)斷(duan)的(de)毛病(bing)，忽視了他們只是孩子，造成(cheng)他們的(de)心理負(fu)擔(dan)，我們只有很好的(de)認(ren)清成(cheng)人(ren)(ren)與孩子的(de)價值取(qu)向，才能更(geng)好地搞好幼(you)(you)(you)兒教育。

　　（六）和(he)幼兒一(yi)(yi)體，成為幼兒學(xue)習的(de)榜樣，在搞好(hao)幼兒教學(xue)工(gong)作的(de)同時，我們自己也(ye)是學(xue)習者(zhe)，我們要和(he)幼兒一(yi)(yi)起(qi)活(huo)動，一(yi)(yi)起(qi)學(xue)習，一(yi)(yi)起(qi)進步，一(yi)(yi)起(qi)成長。

　　總(zong)之(zhi)，通過此次(ci)學(xue)習，不僅(jin)使(shi)我自(zi)己的(de)眼界得(de)以(yi)開闊，而且使(shi)自(zi)己對(dui)幼兒(er)園(yuan)的(de)工作有了(le)更深(shen)層(ceng)次(ci)的(de)認識和知道。這無疑(yi)將對(dui)我今(jin)后的(de)幼教(jiao)工作產(chan)生深(shen)遠(yuan)的(de)影響。我將以(yi)積(ji)極(ji)進取的(de)心態來研究幼兒(er)教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法(fa)，不斷努(nu)力(li)提高(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平！在以(yi)后的(de)工作中，我會嚴格(ge)要求自(zi)己，發揮(hui)自(zi)身優勢，開辟進取，做一位合(he)格(ge)的(de)幼兒(er)教(jiao)師，為xx的(de)幼兒(er)教(jiao)育事(shi)業盡(jin)一份(fen)微(wei)薄之(zhi)力(li)！

幼教師德培訓心得5

　　在(zai)xx區教(jiao)育局(ju)的精心組織安排下，在(zai)單(dan)位領導的帶(dai)領下，我參加了(le)4月份的xxx培訓。為期(qi)三(san)天半的培訓進程中，我凝聽了(le)專家學(xue)者的報告，收獲頗(po)豐(feng)。

　　這一次培(pei)訓，第一凝聽了(le)xxx師(shi)范大(da)學教育科學學院副(fu)院長xx所做的(de)《對學前兒(er)(er)童美術(shu)教育若(ruo)干問題(ti)的(de)摸索》專(zhuan)題(ti)報告(gao)，她告(gao)知我(wo)們(men)，幼(you)(you)兒(er)(er)美術(shu)活動重結果(guo)更重進程，教師(shi)應給幼(you)(you)兒(er)(er)創(chuang)設寬(kuan)松愉快(kuai)的(de)氛圍，展開(kai)具有游戲偏向的(de)美術(shu)活動，這樣才(cai)能調動幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)積極性。

　　活動中一句(ju)“誰(shui)正被(bei)造(zao)就，陶工還是(shi)陶壺”，讓我(wo)印(yin)象(xiang)深(shen)入，我(wo)的(de)知道是(shi)：老師和幼(you)兒(er)都在被(bei)造(zao)就，老師通過(guo)給(gei)幼(you)兒(er)上課(ke)，各(ge)(ge)方面都有所提高，反過(guo)來，幼(you)兒(er)在活動中也學到了(le)各(ge)(ge)種(zhong)技能，形成了(le)各(ge)(ge)種(zhong)習慣的(de)養成。

　　xx現代(dai)兒童美術館實行館長(chang)xxx為我(wo)們做(zuo)了(le)《幼兒美術教育新概(gai)念與方(fang)(fang)法》的(de)(de)專(zhuan)題(ti)報告，并在現場示范(fan)美術水粉(fen)畫(hua)的(de)(de)操作進程，講授了(le)他自己創新的(de)(de)借形想象(xiang)美術創新方(fang)(fang)法。

　　中國早期兒(er)童教(jiao)育音樂舞蹈(dao)教(jiao)育研究中心主任xxx為我(wo)們做了《音樂教(jiao)學(xue)游戲化與(yu)幼(you)兒(er)學(xue)習品質培養》的專題報告。她(ta)(ta)的報告幽(you)默風趣，通(tong)俗易懂，她(ta)(ta)給(gei)我(wo)們具體講授了如何通(tong)過(guo)音樂領域的有效教(jiao)學(xue)，更(geng)好(hao)地幫助幼(you)兒(er)養成良好(hao)的學(xue)習習慣。

　　雖(sui)然只有短短三天半的時間(jian)，我(wo)卻收獲了許多。在(zai)美(mei)術(shu)(shu)方面，要多給幼(you)兒觀賞作品，不論是幼(you)兒、老師或是大師的`好的作品；在(zai)繪(hui)畫進程中(zhong)(zhong)更(geng)重(zhong)視幼(you)兒的繪(hui)畫時的愛好，將游戲融入到其(qi)中(zhong)(zhong)，給幼(you)兒創設寬松愉快的氛圍，我(wo)想(xiang)這樣(yang)的進程產生(sheng)的結(jie)果一(yi)定是預想(xiang)不到的。在(zai)美(mei)術(shu)(shu)的教學方法(fa)中(zhong)(zhong)，我(wo)也(ye)能(neng)夠(gou)鑒戒薛老師的借形想(xiang)象，讓幼(you)兒在(zai)想(xiang)象中(zhong)(zhong)創作出不同(tong)的作品。

　　在音樂方(fang)面(mian)，回想本(ben)來的(de)教授方(fang)法，有(you)很多不足的(de)方(fang)面(mian)。有(you)的(de)時候給(gei)(gei)(gei)幼(you)兒預(yu)設(she)的(de)目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有(you)的(de)時候給(gei)(gei)(gei)幼(you)兒預(yu)設(she)的(de)目標又(you)太難，幼(you)兒根本(ben)完(wan)成不了。回想xxx給(gei)(gei)(gei)我(wo)們(men)的(de)培訓，我(wo)深入的(de)知道了音樂游(you)戲。

　　每次(ci)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)都是在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者認可前面一難度層次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)已經(jing)通過(guo)的(de)(de)情(qing)形下，才(cai)進(jin)行新的(de)(de)難度挑戰；并且在各種音樂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中，如(ru)果教(jiao)師能(neng)(neng)夠(gou)常(chang)常(chang)有效地創設情(qing)境(jing)，讓幼兒能(neng)(neng)夠(gou)被公(gong)道的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)所激發，通過(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)努力(li)，在各不同種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)境(jing)中都能(neng)(neng)夠(gou)不斷獲(huo)得新的(de)(de)成績，那么，在不斷獲(huo)取(qu)新的(de)(de)自(zi)我實(shi)現高峰體(ti)驗需求(qiu)的(de)(de)驅動(dong)下，全身心投(tou)入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)自(zi)然(ran)就會(hui)成為(wei)他們自(zi)己(ji)主動(dong)尋(xun)求(qiu)的(de)(de)事情(qing)！同時，老(lao)師也培養了幼兒們的(de)(de)各種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)品質，如(ru)注意(yi)力(li)，視(shi)察力(li)，思維力(li)，原有體(ti)會(hui)運用(yong)能(neng)(neng)力(li)，自(zi)我管(guan)理(li)能(neng)(neng)力(li)等(deng)等(deng)。

　　在培訓中，看了(le)xxx幼(you)兒園(yuan)和(he)(he)xxx一幼(you)幼(you)兒園(yuan)的(de)音樂(le)課，她們主(zhu)要(yao)就是讓幼(you)兒自(zi)(zi)發地去感(gan)受(shou)音樂(le)，去知道音樂(le)，幼(you)兒在享受(shou)音樂(le)的(de)同時提高了(le)感(gan)受(shou)音樂(le)的(de)審美樂(le)趣和(he)(he)審美能力(li)，同時也(ye)滿足(zu)了(le)幼(you)兒的(de)求(qiu)(qiu)知、求(qiu)(qiu)成的(de)需要(yao)，通過成功(gong)的(de)學習體(ti)會又增強了(le)幼(you)兒的(de)學習自(zi)(zi)信心和(he)(he)自(zi)(zi)我效能感(gan)。

　　通(tong)過(guo)這(zhe)次培訓，我知(zhi)道(dao)了如何通(tong)過(guo)藝術教(jiao)育的有效教(jiao)學活動，更好地幫助幼兒(er)(er)養成良好的學習習慣(guan)，在(zai)“酷愛學習”和“善(shan)于學習”兩方面怎樣(yang)增進幼兒(er)(er)學習品質的不(bu)斷完(wan)善(shan)。在(zai)以后幼兒(er)(er)園的教(jiao)學中(zhong)，我本著這(zhe)個目標(biao)，努力嘗試培養幼兒(er)(er)的學習品質，更好的激發幼兒(er)(er)的好奇心，發揮幼兒(er)(er)的好奇心，讓幼兒(er)(er)更好的在(zai)學中(zhong)玩(wan)，玩(wan)中(zhong)學。

幼教師德培訓心得6

　　師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)對(dui)一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)特別的(de)重要(yao)，因(yin)為，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是孩子(zi)行(xing)動的(de)標(biao)桿，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)、一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都(dou)在潛移默化地影響著孩子(zi)。因(yin)此，師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)的(de)好壞往(wang)往(wang)影響和決定了學校的(de)校風(feng)和學風(feng)的(de)好壞。

　　通過對師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的學習(xi)，我簡單得(de)談(tan)談(tan)以(yi)下幾點(dian)體(ti)會：

　　第(di)一，嚴(yan)以律(lv)己，注重言行。

　　為人(ren)師表，堅持嚴以(yi)(yi)律己，增強(qiang)自身的(de)(de)自控能力，每(mei)(mei)天(tian)都(dou)帶著一(yi)(yi)份好心情(qing)投入到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，帶著微(wei)笑迎(ying)接孩子(zi)(zi)。幼兒園的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)繁瑣、壓力大，但(dan)我都(dou)坦然的(de)(de)面對(dui)，不以(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)得(de)失斤斤計較，不把個(ge)人(ren)情(qing)緒帶到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)。可以(yi)(yi)說每(mei)(mei)天(tian)我都(dou)是以(yi)(yi)平(ping)和的(de)(de)心態(tai)、飽滿的(de)(de)情(qing)緒，真誠的(de)(de)對(dui)待每(mei)(mei)一(yi)(yi)位孩子(zi)(zi)。用平(ping)平(ping)常常的(de)(de)心態(tai)、高(gao)高(gao)興(xing)興(xing)的(de)(de)心情(qing)來干實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)事情(qing)。

　　第二，培養良好的內在素(su)養。

　　天生麗質(zhi)固然能(neng)給人(ren)以美感，使人(ren)愉悅，但是(shi)作為一名教(jiao)(jiao)師更重要的是(shi)塑造內在(zai)的修養，這樣教(jiao)(jiao)師本人(ren)的學(xue)識(shi)和內在(zai)素養就顯得格外(wai)重要。只有不斷的更新自(zi)己的知識(shi)，提高自(zi)身(shen)素質(zhi)，不斷的完善自(zi)己，才能(neng)教(jiao)(jiao)好學(xue)生。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中我(wo)們要做(zuo)到(dao)有效(xiao)地(di)備課，體現教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)的智慧，常規教(jiao)(jiao)學(xue)做(zuo)到(dao)扎實(shi)有效(xiao)。

　　第三，刻苦(ku)鉆研業務。

　　精通教(jiao)學(xue)(xue)業(ye)務是(shi)教(jiao)師(shi)之所(suo)以成為(wei)教(jiao)師(shi)的關鍵。只有(you)精通業(ye)務，才能將科學(xue)(xue)文化知識準確地(di)傳授給學(xue)(xue)生。如果(guo)學(xue)(xue)生提出的問(wen)題(ti)教(jiao)師(shi)總(zong)是(shi)不能準確地(di)解答，教(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)生心(xin)中的威信就會逐步喪失，學(xue)(xue)生對教(jiao)師(shi)也沒有(you)信心(xin)可言，教(jiao)師(shi)要提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)業(ye)務水平(ping)，就必須自覺堅(jian)持學(xue)(xue)習(xi)和(he)參加業(ye)務培(pei)訓(xun)，并(bing)在教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中鍛煉(lian)和(he)提高(gao)。我們一(yi)定要與時俱(ju)進，孜孜不倦(juan)的學(xue)(xue)習(xi)，積極進取(qu)，開辟新教(jiao)法，并(bing)且要做到嚴(yan)謹治(zhi)學(xue)(xue)，誨人不倦(juan)、精益求精。

　　第三，堅持“一切(qie)(qie)為(wei)了(le)孩(hai)子(zi)，為(wei)了(le)孩(hai)子(zi)的一切(qie)(qie)”。

　　與(yu)每(mei)一(yi)個孩(hai)子建立平等、和(he)諧、融洽、相互尊重(zhong)的(de)(de)(de)關系(xi)，關心每(mei)一(yi)個孩(hai)子，尊重(zhong)每(mei)一(yi)個孩(hai)子的(de)(de)(de)人格，努(nu)力發現和(he)開(kai)發每(mei)一(yi)個孩(hai)子的(de)(de)(de)潛在(zai)優秀品質，正確處理教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)孩(hai)子家長(chang)的(de)(de)(de)關系(xi)。只有我們(men)把學生看重(zhong)了(le)，學生得到老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)尊重(zhong)了(le)，他們(men)才會尊重(zhong)老(lao)師(shi)(shi)，愿意(yi)學習這(zhe)個老(lao)師(shi)(shi)所傳授的(de)(de)(de)各種知識。用師(shi)(shi)愛(ai)(ai)鑄就(jiu)崇高的(de)(de)(de)師(shi)(shi)魂，在(zai)教(jiao)育中(zhong)要做(zuo)到嚴中(zhong)有愛(ai)(ai)、愛(ai)(ai)中(zhong)有嚴，如果我們(men)把學生當成天(tian)使，那(nei)么我們(men)就(jiu)生活在(zai)天(tian)堂。

　　第四(si)，注重團隊合作。

　　幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)工作(zuo)需要多(duo)方人員的(de).配(pei)合才(cai)能(neng)(neng)得(de)(de)以(yi)良(liang)好(hao)運作(zuo)，這(zhe)就需要教師(shi)具(ju)備良(liang)好(hao)的(de)“團隊(dui)精神”。團隊(dui)精神，字只(zhi)有(you)四個，簡單的(de)說來就是溝通、信任、團結、協作(zuo)、配(pei)合、互相幫助。幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)是一個大家庭(ting)，個人只(zhi)有(you)融(rong)入到這(zhe)個大家庭(ting)才(cai)能(neng)(neng)得(de)(de)到提(ti)高，體會到工作(zuo)的(de)愉快，幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)也(ye)能(neng)(neng)得(de)(de)到良(liang)好(hao)的(de)發展。因此，在工作(zuo)中我們應該注意與老師(shi)的(de)合作(zuo)，不(bu)計較(jiao)個人得(de)(de)失(shi)，以(yi)集體榮譽(yu)為前提(ti)，做好(hao)每一項工作(zuo)。

　　因此(ci)，師(shi)德(de)不是簡單的(de)(de)(de)說教，而是一(yi)種(zhong)(zhong)精(jing)神體現，一(yi)種(zhong)(zhong)深厚(hou)的(de)(de)(de)知識內涵和文(wen)化品(pin)位(wei)的(de)(de)(de)體現!師(shi)德(de)需(xu)要(yao)培(pei)養，需(xu)要(yao)教育，更(geng)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)是每(mei)位(wei)教師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)修(xiu)養!在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)中，不需(xu)要(yao)轟轟烈烈，只要(yao)將作為教師(shi)的(de)(de)(de)美(mei)德(de)繼續(xu)下去，讓自(zi)(zi)己在不斷自(zi)(zi)我(wo)(wo)剖析(xi)、自(zi)(zi)我(wo)(wo)發展、自(zi)(zi)我(wo)(wo)完善(shan)、自(zi)(zi)我(wo)(wo)超越中實現我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)價(jia)值!

幼教師德培訓心得7

　　首先，我十分(fen)感(gan)激(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)局給我們這些幼兒教(jiao)(jiao)師進行(xing)的(de)團體(ti)培(pei)(pei)訓，十分(fen)感(gan)激(ji)三天來各(ge)位教(jiao)(jiao)師不辭辛勞的(de)給我們授課(ke)，也(ye)很榮幸(xing)參加了這次培(pei)(pei)訓，這說明(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)局對我們幼教(jiao)(jiao)工(gong)作的(de)高度(du)重(zhong)視，反映了教(jiao)(jiao)育(yu)局“重(zhong)視教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)養(yang)人才”的(de)戰(zhan)略方(fang)針;我十分(fen)珍惜(xi)這次學(xue)習機會。

　　在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)聆聽了(le)優秀教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)，教師們(men)(men)(men)以鮮活(huo)(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例和(he)(he)(he)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識內涵及(ji)精(jing)湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論闡述(shu)，給了(le)我(wo)們(men)(men)(men)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染(ran)和(he)(he)(he)深深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論引領。還進(jin)行(xing)了(le)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀摩(mo)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)。經(jing)(jing)過(guo)這次幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教師培(pei)訓(xun)，我(wo)更進(jin)一(yi)(yi)步(bu)了(le)解和(he)(he)(he)掌(zhang)握了(le)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向和(he)(he)(he)目標(biao)，對今后幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。下(xia)頭是(shi)培(pei)訓(xun)中(zhong)我(wo)印象深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)。第(di)一(yi)(yi)個(ge)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)是(shi)xx為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)主講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園區角(jiao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設，分別從正確(que)理(li)解活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)區活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)、游(you)戲(xi)(xi)與幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系、游(you)戲(xi)(xi)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效應(ying)、材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)放方(fang)(fang)式(shi)與幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系、活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)區材(cai)料預設遵循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則、活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)區活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題、活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)區創設與指導要點等各個(ge)方(fang)(fang)面進(jin)行(xing)了(le)闡述(shu)，并相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)列(lie)舉了(le)很多(duo)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事例，真是(shi)有(you)形有(you)色，生動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)形象。經(jing)(jing)過(guo)楊教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩講(jiang)(jiang)解，使我(wo)了(le)解到(dao)區角(jiao)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園組(zu)織(zhi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)游(you)戲(xi)(xi)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種形式(shi)，實(shi)際(ji)上是(shi)指教師以幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)感(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)材(cai)料和(he)(he)(he)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)類型為(wei)依托，將活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)相對劃(hua)分為(wei)不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)主地選擇活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)區域，在(zai)其中(zhong)經(jing)(jing)過(guo)與材(cai)料、環境(jing)、同伴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)分互動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)而獲(huo)得(de)學習(xi)(xi)與發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。它能夠促進(jin)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)自(zi)發(fa)(fa)學習(xi)(xi)，提高學習(xi)(xi)興趣，取得(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)效果：幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)是(shi)經(jing)(jing)過(guo)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)現自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)、學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)尋求游(you)戲(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡樂;在(zai)游(you)戲(xi)(xi)中(zhong)鍛煉、發(fa)(fa)展(zhan)其某些(xie)方(fang)(fang)面本事，學到(dao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、本領。其次，把握年齡差異、班級特點，創設適宜(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲(xi)(xi)環境(jing)《綱要》中(zhong)明確(que)指出：“尊重(zhong)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)平、本事、經(jing)(jing)驗、學習(xi)(xi)方(fang)(fang)式(shi)等方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)差異，因人施教，努力使每一(yi)(yi)個(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)獲(huo)得(de)滿(man)足(zu)和(he)(he)(he)成功。”所以首先需根據各班幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)年齡特點及(ji)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)手能力程(cheng)度，設定活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)目標(biao)。對于(yu)我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)教育(yu)起到(dao)了(le)促進(jin)作(zuo)用。

　　第(di)二個講座是xx教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)我們(men)(men)主(zhu)講的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)本功(gong)方(fang)面(mian)的(de)知識。第(di)三(san)個講座時xx幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)副園(yuan)(yuan)長(chang)xx教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)一(yi)日生活皆課(ke)程(cheng)(cheng)。接下來還有(you)4位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)精彩實例講解。各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)`講座，闡述(shu)了他們(men)(men)對幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)獨特見解，對新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)各(ge)種(zhong)看(kan)法，并向我們(men)(men)介(jie)紹了比(bi)較前沿(yan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論知識。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)學習新(xin)(xin)(xin)《綱(gang)要(yao)(yao)》，新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)標準，學習新(xin)(xin)(xin)理念，樹立(li)新(xin)(xin)(xin)觀(guan)(guan)(guan)念，尊(zun)重幼(you)(you)兒(er)的(de)個性與尊(zun)嚴，建(jian)立(li)民(min)主(zhu)、平(ping)等的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)(you)關系，注重幼(you)(you)兒(er)健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方(fang)面(mian)和諧發(fa)展(zhan)。與之相適應(ying)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)過程(cheng)(cheng)、模式、資料、形式、方(fang)法、結果、評(ping)價等方(fang)面(mian)別具(ju)一(yi)格(ge)，新(xin)(xin)(xin)穎趣味，實現(xian)共同發(fa)展(zhan)。新(xin)(xin)(xin)時代的(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)呼(hu)喚與時俱進(jin)的(de)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)體此刻觀(guan)(guan)(guan)念要(yao)(yao)新(xin)(xin)(xin)，要(yao)(yao)常新(xin)(xin)(xin)，更新(xin)(xin)(xin)，堅持發(fa)展(zhan)性，樹立(li)新(xin)(xin)(xin)的(de)幼(you)(you)兒(er)觀(guan)(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)(guan)、目標觀(guan)(guan)(guan)、課(ke)程(cheng)(cheng)觀(guan)(guan)(guan)、師(shi)(shi)(shi)(shi)生觀(guan)(guan)(guan)、資源觀(guan)(guan)(guan)，做(zuo)全面(mian)推進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)領(ling)潮人。

　　幼兒(er)(er)教(jiao)師承擔的職責有很多種(zhong)，每一個幼兒(er)(er)高興的來(lai)到幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，而我們的職責則要保護(hu)他(ta)們的安(an)全，教(jiao)導他(ta)們提高安(an)全意(yi)識，學會自我保護(hu)，從一日常規開始，從各方(fang)面(mian)加強幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)安(an)全工作，讓我們的小(xiao)朋友做一個健(jian)康，歡樂的寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，在健(jian)康方(fang)面(mian)除了生理健(jian)康，心理健(jian)康和社會適(shi)應良好外，還要加上道德(de)健(jian)康，僅(jin)有這四(si)個方(fang)面(mian)的健(jian)康才算是(shi)完全的健(jian)康。

　　在這次的(de)(de)培訓中，聽到(dao)了(le)(le)各位同行前輩的(de)(de)經驗之(zhi)談，我(wo)倍感榮(rong)幸，我(wo)學到(dao)了(le)(le)新的(de)(de)教育理念和觀點，也更(geng)堅定了(le)(le)自我(wo)從事(shi)幼兒教育，服務基礎教育的(de)(de)信念，期望自我(wo)學以(yi)致用(yong)，把(ba)這次學到(dao)的(de)(de)知識運(yun)用(yong)到(dao)教育教學中，能夠成為一名合格的(de)(de)幼兒教師。

幼教師德培訓心得8

　　一、幼兒園師德、師風、安全、業務

　　態度(du)決定(ding)一切，不管做什么事(shi)情，態度(du)是非常重要的(de)，在(zai)生活中如此，工作中亦(yi)如此。既然是工作，就要愛崗敬(jing)業，用職業道德(de)標準來要求自己，做到細(xi)心、耐心、用心愛孩(hai)子，要有極強的(de)責任心，才能體現工作的(de)價值。

　　通過師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)習，我對開展師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活動的(de)重(zhong)要意(yi)義有了(le)(le)較明確的(de)認識。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設決定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設的(de)成(cheng)敗(bai)，也就決定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業發展和(he)改革的(de)成(cheng)敗(bai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業的(de)特點決定了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須具備(bei)更(geng)高的(de)素(su)質(zhi)，而(er)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)重(zhong)要的(de)素(su)質(zhi)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)靈魂。師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)決定了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生的(de)熱愛和(he)對事(shi)業的(de)忠誠(cheng)，決定了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)執(zhi)著的(de)追求和(he)人(ren)格的(de)'高尚；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)直接影(ying)響(xiang)著學(xue)(xue)生們的(de)成(cheng)長，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)理想信(xin)念、道德(de)(de)情(qing)操、人(ren)格魅(mei)力(li)直接影(ying)響(xiang)到學(xue)(xue)生的(de)思想素(su)質(zhi)、道德(de)(de)品質(zhi)和(he)道德(de)(de)行為習慣的(de)養(yang)成(cheng)。高尚而(er)富有魅(mei)力(li)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)就是(shi)一(yi)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書，就是(shi)一(yi)股強大的(de)精神力(li)量，對學(xue)(xue)生的(de)影(ying)響(xiang)是(shi)耳濡目染的(de)、潛移(yi)默化的(de)、受益(yi)終生的(de)。

　　針對培訓內容(rong)，通過整個培訓，深刻理解、領悟校(xiao)園安全(quan)對整個社(she)會(hui)，對學校(xiao)教(jiao)育的重要意義。自身對校(xiao)園安全(quan)思想認識(shi)得到進一步(bu)提高。對安全(quan)培訓的意義，自己(ji)也(ye)有全(quan)方位(wei)領悟。我(wo)深刻理解到認真做好校(xiao)園安全(quan)培訓工作的重要性、迫(po)切(qie)性。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)安全，無小事(shi)；安全責任，重泰山。通過學(xue)(xue)(xue)習培訓感觸最(zui)深的一點是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的安全管理：關鍵在(zai)(zai)前期的預(yu)防(fang)工作，而(er)在(zai)(zai)前期的預(yu)防(fang)工作中(zhong)，除了物防(fang)、技防(fang)、人防(fang)外，更重要的是對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生的有效(xiao)的安全教(jiao)育。而(er)三防(fang)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)生的安全教(jiao)育還相(xiang)對(dui)(dui)(dui)容(rong)(rong)易(yi)，而(er)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生有效(xiao)的安全教(jiao)育不甚容(rong)(rong)易(yi)。這也是我今(jin)后在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)安全工作中(zhong)重點需要思考的問(wen)題。

　　二、美術培訓

　　美(mei)(mei)術(shu)，是(shi)幼兒十(shi)分喜歡的(de)(de)活動(dong)(dong)之一(yi)，美(mei)(mei)術(shu)教育(yu)是(shi)幼兒園素質教育(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)內容，也(ye)是(shi)人生啟蒙教育(yu)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)一(yi)環。孩子們不僅(jin)能夠從美(mei)(mei)術(shu)活動(dong)(dong)中得到無窮(qiong)無盡(jin)的(de)(de)樂趣(qu)，而且還可以發(fa)展動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦能力(li)(li)、創新能力(li)(li)、模(mo)仿力(li)(li)、觀察力(li)(li)、想象力(li)(li)等，滿足其好奇心(xin)與求(qiu)知欲，使他們的(de)(de)創造(zao)思(si)維(wei)、求(qiu)異思(si)維(wei)都(dou)得到良好的(de)(de)發(fa)展。

　　要(yao)讓(rang)幼(you)兒(er)獲得審美愉悅，首(shou)先(xian)要(yao)選擇適合幼(you)兒(er)的(de)(de)美術活(huo)動內容，這些內容應該是幼(you)兒(er)所需(xu)要(yao)并(bing)喜歡、感興趣的(de)(de)，與幼(you)兒(er)的(de)(de)生活(huo)經驗相關的(de)(de)，是他們熟悉的(de)(de)。其次(ci)，要(yao)以游(you)戲的(de)(de)形式開展(zhan)美術活(huo)動，讓(rang)幼(you)兒(er)樂在(zai)其中。提供多種(zhong)材料(liao)，讓(rang)幼(you)兒(er)在(zai)大膽的(de)(de)嘗試與操作中得到(dao)審美愉悅。

　　通(tong)過此次培訓，讓我(wo)明白在今后的(de)工作中(zhong)我(wo)仍然要加(jia)強(qiang)學(xue)習，不斷進(jin)取(qu)，出色的(de)完成(cheng)工作。切實提(ti)高(gao)思想道德水平和工作水平。堅持從嚴(yan)治教(jiao)，提(ti)高(gao)自身建設，在教(jiao)學(xue)上要多加(jia)探索改革，努力提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)藝術。努力提(ti)高(gao)自己教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論水平和實踐能力，全心全意(yi)為幼兒服務。

幼教師德培訓心得9

　　周三中午，我們(men)參觀了(le)一場(chang)高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓班為我們(men)帶來的(de)(de)，以我們(men)開發區幼兒(er)園(yuan)為載體的(de)(de)“辦園(yuan)特點(dian)推介會”的(de)(de)模(mo)擬現(xian)場(chang)。每個高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)針(zhen)對我園(yuan)的(de)(de)辦園(yuan)特點(dian)現(xian)狀，進行(xing)了(le)豐富多彩(cai)的(de)(de)介紹(shao)。推介會上，有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)文字渾厚(hou)，字字點(dian)睛；有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圖文吞并(bing)，繪(hui)聲(sheng)繪(hui)色(se)；有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)眉(mei)飛色(se)舞，娓(wei)娓(wei)動(dong)聽；更有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)文字精辟，思路特殊。每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都極(ji)大(da)地發揮了(le)自身的(de)(de)優(you)點(dian)，將(jiang)我園(yuan)的(de)(de)特點(dian)進行(xing)了(le)展現(xian)介紹(shao)。

　　讓我印象(xiang)最為深入的是以下幾位教師(shi)：

　　一、思路特殊，文字精辟

　　代(dai)表(biao)作：《體育是特(te)點(dian)，陽光是精神》——————李丹鳳

　　老(lao)師直接將我園的(de)(de)陽(yang)光體(ti)育為核心，從環境創設(she)和(he)課程設(she)置兩個方面(mian)側重詮(quan)釋“體(ti)育是特點”，而后從教(jiao)師“積極(ji)樂觀的(de)(de)情(qing)緒”、“努力進(jin)取的(de)(de)態度”、“自信謙恭的(de)(de)心態”三個方面(mian)來介紹“陽(yang)光是精(jing)神”。不(bu)僅(jin)思路(lu)特殊(shu)，給人以(yi)別(bie)出心裁的(de)(de)感覺，而且文字也寫(xie)得非(fei)常精(jing)辟，給了我們(men)視聽(ting)的(de)(de)強(qiang)(qiang)烈(lie)沖(chong)擊。第(di)一部分，有充分的(de)(de)`幼(you)兒園體(ti)育創設(she)圖片作為根據(ju)，有理有據(ju)，詮(quan)釋充分。后者由于理論性較強(qiang)(qiang)，若能配合我們(men)實效的(de)(de)教(jiao)師隊伍建設(she)的(de)(de)相干活動圖片會更具說服(fu)性。

　　二、歷史沉淀、見證發展

　　代表作(zuo)：《兒童優(you)先(xian)》——————馮紅炯

　　馮老師(shi)搜(sou)集(ji)了(le)(le)從(cong)我(wo)(wo)(wo)們幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)創建(jian)開始到(dao)現(xian)在，園(yuan)(yuan)舍(she)改建(jian)的(de)(de)(de)(de)不同階段(duan)的(de)(de)(de)(de)照片和師(shi)資隊(dui)伍不斷擴(kuo)大(da)的(de)(de)(de)(de)全家福。熟悉的(de)(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)舍(she)、陳腐的(de)(de)(de)(de)相片，有(you)力地詮釋了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)園(yuan)(yuan)是(shi)一所(suo)具有(you)歷(li)史性的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)；全新的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑、龐(pang)大(da)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍，更(geng)是(shi)向我(wo)(wo)(wo)們展(zhan)現(xian)了(le)(le)一所(suo)不斷發(fa)(fa)展(zhan)擴(kuo)大(da)的(de)(de)(de)(de)現(xian)代化的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)；這些都見證了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)前進(jin)。她更(geng)是(shi)以“兒(er)童優(you)先”為(wei)核心，向我(wo)(wo)(wo)們介紹了(le)(le)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教研工作的(de)(de)(de)(de)立足點與核心理(li)念。

　　三、眉飛色舞、娓娓動聽

　　代(dai)表作(zuo)：《給幼兒一(yi)個(ge)健康快樂的童(tong)年(nian)，給教師一(yi)個(ge)成(cheng)長發展(zhan)的空間》——————周(zhou)靜

　　周老師，以她特(te)殊的(de)講座(zuo)風情將幼(you)兒園(yuan)的(de)辦(ban)園(yuan)特(te)點(dian)做了(le)一個繪(hui)聲繪(hui)色(se)(se)的(de)報告，給(gei)了(le)我們一個唯美的(de)視聽(ting)享受。她的(de)表情、音調，都深(shen)深(shen)地吸引了(le)每一個聽(ting)眾。她始終(zhong)以微(wei)笑(xiao)和甜(tian)蜜的(de)音色(se)(se)詮釋幼(you)兒園(yuan)每個細節(jie)所(suo)寓(yu)含的(de)深(shen)入教育價值。

　　當然還(huan)有(you)很多教(jiao)師(shi)有(you)值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)(wo)學習的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)，例(li)如：田老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)繪畫錦集(ji)，每組畫面都(dou)(dou)是(shi)(shi)一(yi)套系的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)，豐富(fu)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)搜集(ji)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)知(zhi)道了一(yi)位(wei)優秀的(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育沉淀；黃(huang)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)風(feng)格，她(ta)始(shi)終將自己作(zuo)為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)，吸引每一(yi)個(ge)聽眾走進(jin)她(ta)的(de)(de)(de)世界(jie)；顧老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)“歡(huan)迎你(ni)到開幼(you)(you)來(lai)”較為(wei)全面地(di)(di)介(jie)紹了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)各個(ge)園(yuan)區的(de)(de)(de)辦園(yuan)特(te)點(dian)(dian)；還(huan)有(you)田智(zhi)敏老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)入寓意(yi)，她(ta)深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)文字功(gong)底，給(gei)了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)很多啟發。此(ci)次推(tui)(tui)介(jie)會，不(bu)僅讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)看到了每個(ge)老(lao)師(shi)對(dui)(dui)待同(tong)(tong)(tong)一(yi)件事情的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)(tong)視角、不(bu)同(tong)(tong)(tong)知(zhi)道和不(bu)同(tong)(tong)(tong)閃光點(dian)(dian)，同(tong)(tong)(tong)時也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)了很大的(de)(de)(de)反思空間(jian)：我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都(dou)(dou)同(tong)(tong)(tong)處(chu)一(yi)個(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)，但是(shi)(shi)每個(ge)人(ren)(ren)對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)(dian)知(zhi)道卻存在(zai)鮮明的(de)(de)(de)差異。是(shi)(shi)立足點(dian)(dian)不(bu)同(tong)(tong)(tong)？推(tui)(tui)敲(qiao)深(shen)(shen)度不(bu)同(tong)(tong)(tong)？還(huan)是(shi)(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)不(bu)同(tong)(tong)(tong)？我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)，最主要的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)心(xin)的(de)(de)(de)振幅不(bu)同(tong)(tong)(tong)。假若，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)推(tui)(tui)介(jie)會的(de)(de)(de)介(jie)紹員(yuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)又會怎樣(yang)介(jie)紹我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直都(dou)(dou)在(zai)摸索......

幼教師德培訓心得10

　　一(yi)年一(yi)次暑(shu)假教(jiao)師(shi)師(shi)德培(pei)訓(xun)又開始了，通過這次培(pei)訓(xun)，聽了專家李川說的(de)執行力，對(dui)我體會(hui)頗深。告(gao)訴我們做任何事情一(yi)定(ding)要(yao)認真負責(ze)。

　　我認為(wei)(wei)師德(de)(de)是教(jiao)(jiao)師人格的(de)(de)直接(jie)(jie)體(ti)現。在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)過(guo)程中，一個幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師所體(ti)現的(de)(de)人格價值(zhi)和人生態度(du)，都直接(jie)(jie)影(ying)響到幼(you)兒(er)，因為(wei)(wei)幼(you)兒(er)將教(jiao)(jiao)師的(de)(de)品(pin)行(xing)、舉止、言行(xing)、態度(du)作為(wei)(wei)模(mo)仿的(de)(de)對象，一個具(ju)有高尚(shang)師德(de)(de)品(pin)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，所帶出(chu)來(lai)的(de)(de)幼(you)兒(er)也是非常(chang)優秀的(de)(de)'。

　　通過師(shi)(shi)德(de)培訓(xun)，也讓我知道了“百年大計(ji)，教育(yu)為(wei)本，教師(shi)(shi)為(wei)本，教師(shi)(shi)大計(ji)，師(shi)(shi)德(de)為(wei)本”的(de)(de)意念，教師(shi)(shi)不僅為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，更擔任著教書(shu)育(yu)人(ren)的(de)(de)重大職(zhi)責(ze)，所以(yi)教師(shi)(shi)是知識種子的(de)(de)傳播者(zhe)，教師(shi)(shi)引領者(zhe)祖(zu)國(guo)的(de)(de)花朵健康成(cheng)長，奠定成(cheng)才(cai)的(de)(de)基礎(chu)，在今后的(de)(de)教學(xue)教育(yu)中(zhong)，我必(bi)定嚴于(yu)律己，備好每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)節課，為(wei)幼兒上(shang)(shang)好每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課，勇于(yu)挑戰，勇于(yu)超越(yue)。對“好孩子”關愛備至，而對“壞孩子”更應加備的(de)(de)關愛與呵護。要傾注(zhu)全部的(de)(de)愛去(qu)發(fa)現他(ta)們(men)學(xue)習上(shang)(shang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)點滴的(de)(de)進步，去(qu)尋找他(ta)們(men)生活、品德(de)上(shang)(shang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個閃光(guang)點，加以(yi)充分的(de)(de)肯定和激(ji)勵，讓他(ta)們(men)感到溫暖，增強自信。

　　作為一名(ming)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師的(de)我，在接下去的(de)教(jiao)學教(jiao)育中也(ye)必須不斷的(de)進行(xing)專業的(de)學習與指導，對自己(ji)的(de)教(jiao)學過程(cheng)和(he)方法進行(xing)反思，努力把握好這次機(ji)會(hui)，使(shi)自己(ji)成為一名(ming)優秀的(de)幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)師。

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