低年級班級管理體會范文

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　班主任的工作是又苦又累的，作為班主任的我們可以都有共嗚：起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，負擔最重的人是我，工作最煩的人是我，壓力最大的人是我，是我是我還是我。

　　特別是要面對剛從幼兒園進入小學的天真的小朋友的班主任，那班級管理的工作簡直是千頭萬緒了，特別的苦特別的累了。

　　從參加教育工作至今，我主要是擔任低年級班主任工作。通過這幾年教育、教學工作，我對低年級孩子的心理有了一定的了解。平時通過與身邊有豐富經驗的班主任的交流，結合自己班級管理的實踐，我在不斷總結經驗。我深深地體會到：低年級必須以培養良好習慣為主，在自主班級管理中，提高學生的做事能力。以下方面是我在班級管理中的點滴體會：

　　體會一：循序漸進，反復強化，培養學生良好的習慣。

　　葉圣陶先生曾經說過：“教育就是習慣的養成，教學就是養成學生求知的習慣，德育就是養成學生求善的習慣，教師要在學生求知求善的過程中對之不斷地進行鼓勵和強化，形成特有的品質”。

　　學生的習慣在小學低年級是形成的關鍵時期，所以老師要趁一年級新生剛入學那股熱情，那股新鮮勁兒，那股好奇心就開始訓練他們的學習、行為習慣。學習習慣主要是坐、立、看、聽、說、讀、書寫姿勢等，我重點是培養上課學會傾聽和學習要認真的習慣。行為習慣包括更多，我主要要求低年級學生要形成守紀律、講文明、有禮貌、講衛生、做好事的習慣。為了讓學生記住形成這些良好學習行為習慣要求，我喜歡編順口溜。如：聽的習慣“老師（同學）說，我認真聽”；坐端正的習慣“腰挺直，手放平，腳并擾”；上課習慣做到“四認真”“認真聽，認真看，認真讀，認真寫”；課前習慣“上課前，學具齊，鈴聲響，我安靜”課間習慣；“課間游戲不追逐，安全時刻記心中”；文明習慣“不罵人，不打架，團結友愛很重要”；衛生習慣“果皮紙屑不亂丟，見到臟物彎彎腰”。編一些有趣的習慣順口溜，學生不但感興趣，而且瑯瑯上口，很容易就記住要求。這樣既可以方便老師簡潔地提醒大家，又可以以此時常約束學生改正不良習慣。

　　良好的習慣不能一朝一夕養成，也不能全部一下子養成，習慣的養成是一個漫長的逐漸形成的過程，我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們在不同時期逐步形成良好的行為、學習習慣。小學低年級學生自制能力差，一些良好習慣易產生，也易消退。所以我每周都抓一個訓練重點，一點一點來訓練，逐漸增加訓練內容。培養學生良好的習慣，老師必須對他們嚴格要求，細心指導，認真檢查，嚴格督促，反復訓練，直到鞏固為止。

　　抓典型，樹榜樣，多激勵，是啟發學生自覺養成良好習慣的最有效方法。小學低年級學生的習慣是聽從家長、老師的要求或模仿他人的行為形成的，所以設身處地，為低年級的小學生多樹立一些現實生活中的榜樣，對習慣的養成能起到很大的促進作用。如我在班上多表揚一些上課認真聽講，作業書寫工整，并把一些作業書寫漂亮的同學的作業展示給大家看，表揚自覺遵守紀律的`學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，老師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的學習、體驗、模仿氛圍，做到誰比我做得好，我就要向誰學習。剛開學的一段時間，我們班不少學生有排隊或升旗時講話的毛病，我針對這個情況，利用班會時間從集體榮譽和身邊的榜樣這兩方面加以引導，告訴他們為什么不能排隊講話的道理。每次又在早操集隊，升旗前一兩分鐘提出要求，然后又在排隊時嚴格督促，反復訓練，做到“快、靜、齊”，最后在早操升旗后懲誡做得不好同學和隊列，大力表揚做得非常好的同學和隊列，讓所有同學都向做得好的學習。現在，學生排隊講話現象都很少出現了。

　　習慣對于一個人成才有著重要影響，所以從小讓學生培養良好的習慣是低年級班主任工作中很重要的一部份。

　　體會二：大量增設班干崗位，讓更多學生參與班務，提高做事的能力。

　　低年級的班干部崗位大多以教師為主進行設計，擬定職責，并且是專人專崗，人員安排較為固定，但這是很適合低年級孩子的特點，我們主要是通過引導學生能夠把自己的崗位工作做好，在不斷的堅持與鍛煉中，提高做事的能力，并逐步養成良好的行為習慣。要建設一個優良班集體，就要讓更多的學生參與到班級工作中，得到做事能力的鍛煉。為了調動全班同學的積極性，我班實施人人崗位責任制的方案，把班級管理的責任讓學生承擔，班務管理工作分派到每一個人頭上，如收拾班中掃帚、水桶；早上打開窗簾和窗；整理講臺東西；抹臺；放學移臺；管理早餐；中午管理搭食同學的托管；管理圖書角；放學舉牌；電燈及風扇開關；擦黑板等一些瑣碎繁多的班務，不用擔心學生管理能力強不強，只要他有“我想為集體做事”的積極性，我都盡量安排每人有一份為班集體做事的工作。盡量做到事事有人管，人人有事做，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們在集體中找到自己的位置，大大增強了學生的主人翁意識和責任意識。與此同時，要激勵學生的責任心，對工作認真負責的學生，要給予鼓勵表揚，如獎紅星、紅蘋果，或表揚信等，讓他們感受到苦中之樂。他們都能自覺履行自己職責，把地面打掃得干干凈凈；把桌椅抹得一塵不染、擺得整整齊齊；每天早早打開窗簾，使課室明亮空氣清新；中午托管時，同學自覺守紀，安靜看書或休息等等。同學們盡職盡責，齊心協力搞好班級各項工作。班級的管理角色被細分，管理崗位得以極大的豐富，個個有了當班干部的機會，他們對班集體的熱情得到極大的提高，在管理別人的同時并能更嚴格地要求自己，最重要的是，通過做班工作時，他們的能力在不斷提高。

　　對低年級小班干部的培養，我覺得要做到兩方面：第一，給幫助，給指導，樹形象。新當選的班干部要在教師的幫助下，同學的支持下才能進行組織與管理工作，缺乏指導會使班干部在工作中遭遇各種人為的阻力和挫折，容易滋生消極情緒，不利于工作的開展和干部自身的健康發展。所以，我先分批幫助小班干部明確職責，對于工作有難度的崗位，我一步一步帶著班干部做好組織與管理工作，這時，班主任是比較辛苦的。在一些問題的處理，我指導方法，提高他們應變問題的能力。其次，班主任要做好小班干部的后盾，組織好同學，服從班干部的管理。適當的時候，我會由扶到放，走向幕后，讓小班干部大膽地開展工作。此外，我指導班干部要樹立威信，首先樹立形象，必須嚴以律己，帶頭嚴格遵守班規校紀，真正成為同學們的表率。第二，給激勵，給意見，促進步。每個人所做的一切都希望得到別人承認的愿望。因此，班主任不要吝嗇對班干部進步的鼓勵。一個善于贊美班干部的班主任，很容易調動班干部工作的積極性。當班干部經過自己努力工作得到班主任的認可和鼓勵后，其積極向上的心理需求就會得到滿足，在贊揚和鼓勵中獲得自信，體驗快慰，并能使他們更加奮發向上，積極工作。所以，每當班干部工作有進步，能帶頭完成工作，我就會在全班同學前大力表揚。四周評一次“進步班干部”，“頂呱呱管理者”，并給予表揚信。這不但在班干部中樹立榜樣，并且也為他們注入工作的動力。畢竟，低年級學生年齡還小，工作能力工作經驗有限，所以，遇到一些問題，會不懂處理或處理失當。所以，課后，我會找個時間，單獨給他分析處理失當的地方，提出意見，給予鼓勵，促進其工作不斷進步。

　　小班干部的能力不是生來就有的，而是靠在日常管理中，多實踐，多積累經驗。所以，我希望更多的學生能在班級中當當班干部，能做一件為班集體服務的事，從中提高做事的能力。

　　經過一年多的小學生活，我們班的學生已經養成了一些良好的行為習慣和學習習慣，這為他們今后的學習打下了良好的基礎。在班級管理中，許多學生通過當班干部，嘗到參與班務管理的苦與樂，更重要的，是提高了做事的能力，適應新世紀的要求。在班級管理中，我還有很多地方要不斷提高，但我會繼續探索，繼續實踐，希望在班級管理中不斷進步。這里有一首關于班級管理的詩歌，我特別喜歡，和大家一起分享！

　　跟著感覺走吧現在就出發；

　　管理放給學生不必再害怕；

　　有一種成功就是科學方法，

　　它近在心靈卻遠在天涯；

　　我們所有的一切都只為找到它，

　　哪怕付出辛苦代價，

　　也許再穿過一條煩惱的河流，

　　明天就能夠到達！

　　我們工作的一切都只為擁有它，

　　讓我們來真心對待吧，

　　等每一位求學的孩子都能自主管理，

　　快樂便是永遠的家！

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