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教師試用期心得體會

時間：2023-02-22 18:39:11 心得體會我要投稿

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教師試用期心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的教師試用期心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師試用期心得體會

教師試用期心得體會1

　　記得小時候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當我也成了一名夢寐中的教師，我激動，我憧憬，我設計著我的教師藍圖。

　　如今當我站在講臺前我深刻理解要做好教學工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，提高業務水平。平時，我經常去聽其他老教師的課，以學習他們優秀的教育教學方法，彌補自身的不足。同時，隨著科技的日新月異，學生的知識面日益增廣。為了更好地解答學生的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業務能力。

　　在教育方面，我堅持以平等、尊重、公平的態度對待每一個學生。師生關系不應只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，不利于教學教育工作的開展。我覺得，只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我一直以平等的態度對待學生，多關心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時，我經常去學生寢室走走看看，關心他們的日常生活。同時，我還經常與學生溝通，了解他們的思想動態，聽取他們的意見。當學生有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。

　　一、對好學生的缺點、錯誤，同樣不能過多地作公開批評。

　　但這并不意味著需要事事嚴守秘密。尤其是如果已在相當一部分學生中造成不良影響的，那就應當視作缺點、錯誤的性質，該公開的就得公開。不過在公開之前，先要對當事人做好說服教育工作。然后，最好讓他自己出面作公開的自我批評。這比單單由教師出面當審判官要更能使他取得一般學生的諒解。比如紀律委員薄宇航，上課經常講話，造成了不好的影響。在這種情況下，老師再輕描淡寫地批評一下，非但沒有效果，而且學生認為你老師是袒護了他。所以我專門用了一節班隊課的時間，講了有關紀律和學習的關系問題，讓薄宇航同學在會上作了嚴肅的批評和自我批評。學生有目共睹，感受到了老師平等待人的態度。從而達到了親其師，信其道。

　　二、對好學生的優點或成績，當然要予以表揚，但不宜過于頻繁。

　　即使要表揚，最好也不要從教師口中說出來，而要讓其他學生來說。過多地、輕易地表揚好學生，或者老是由教師出面來進行表揚，好學生反而會越來越孤立。有一位模范班主任很注意表揚的藝術。有一次上課，她班上一個調皮的學生多次對邊上的同學進行小動作挑逗，希望有人和他一起玩耍。可同桌毫不理會，仍然專心聽講。老師發現這件事后，想表揚一下那位好學生。可怎么表揚呢?她讓那個好學生站起來，問他別人在你邊上吵鬧，你為什么不說呢?老師在講課，我一說，就會聽不好課，也會影響大家的學習。

　　三、不斷激勵好學生向更高的目標奮進。

　　偉大的目標具有巨大的激勵作用。高明的教師總是在學生達到一個目標之后，又接連提出新的更高的目標，以促使他們不停地向前奮進。對好學生來說，這樣做顯得更為重要。因為他們各方面條件好，又隱藏著較大的發展潛力，如果在他們取得一點成績之后就放松要求，那是十分可惜的。激勵好學生向更高目標奮進，要針對他們的弱點。比如，現在有一些星級學生，學習標兵，勤奮刻苦，成績優良，但創新、開拓精神弱，動手、自學、組織、社交等能力甚至不如其他學生;有的好學生整天圍著老師轉，離開老師單獨活動則心生害怕;有的好學生則孤芳自賞，容易瞧不起周圍其他同學;對此，就要給他們提出切實具體的要求，如開闊他們的胸襟，開拓他們的視野，指點他們取其他同學之長，補自己之不足;引導走出校門，積極開展社團活動，鍛煉社交能力;多讓他們獨自開展班級活動，提高組織應變能力;在學習上，則應鼓勵他們活躍思想，多角度、多側面地提出自己的見解，而不僅僅滿足于取得卷面上的好成績。

　　記得李蒙同學到我們班時特別內向而且自卑，這是她人生的危險階段，如果她的心態繼續下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關懷，同樣的事情，我要多問她一句冷暖，可是她沒有什么改變，依然表情淡漠的過著一天天。我有點著急了，我靜下心來想著李蒙的這一段的表現，感覺她是一個特別要強的孩子，她不干落后。讓她在學習上有突破性的進步才是對她最大的'幫助。我通過家訪了解到李蒙原來是一個品學兼優的好孩子。后來由于一次車禍，摔折了腿骨，在家呆了一個月，落下了課程，家長也不會兒給補。后來又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈，再加上腿還沒好，走路一點一點的。對于好強的李蒙來說能在班里呆下去已經很不易了。我了解到這些，從此下班后我就到李蒙家給她補課，決心快點把李蒙的落下的課程給補完。重新幫李蒙樹立起學習的信心，同時也就樹立起了她做人的信心。功夫不負有心人，一個耐心教，一個用心學，十來天的時間，李蒙在班級回答問題，學習的狀態判若兩人。李蒙很懂事，她很珍惜這次補課的機會。我知道一個活潑的上進的生命復蘇了。望著李蒙燦爛的笑容，我感到了自己的生命有了價值。這只是我以往教育生涯的點滴體現。我在對生命的感動中完成著我每一天的工作。

　　學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好它是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

教師試用期心得體會2

　　時光在匆匆流失，同時一學期又將過去了，在這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。這里，我也應該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。本人這一學期帶的是大班的幼兒，主要的工作是配合我班2位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，以下我談談這半年的工作情況：

　　一、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作

　　社會在發展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的`教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，及時完成下達的各項工作任務。

　　二、關心孩子，熱心工作

　　“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。

　　三、手腳勤快、經常反思

　　我已經在幼兒園保育工作半年，在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

　　四、密切聯系，增進家園互動

　　在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，建立了和諧信任的家園關系。

　　時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠好的地方要向別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優秀的教師。

教師試用期心得體會3

　　在這個暖暖的季節里，我踏上了教師的行程，開始了自己人生的新征程。通過一年的教學工作開展，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

　　首先，教學工作使我對“教師”這一職業有了更加清楚的認識。

　　在教學工作中，老師給我們談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有"向師性"，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

　　第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有"愛心"，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂"良師益友"，就是強調教師和學生要"交心"，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。

　　其次，教學工作為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在教學工作中，有些經驗豐富的老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，他強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的`問題上，他還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這一年的教學工作中，自己發現的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

　　再次，教學工作使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　對于沒有實踐經驗的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次教學工作中，指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這一年的教學工作就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動正確的方法少談空話，在今后的工作中，我將以這一年的教學工作經驗作為指導，以自己的實際行動來月山小學做貢獻，實現自身價值。

教師試用期心得體會4

　　在這炎熱的七月之始，新教師的集中培訓卻如一泓清泉淌入每位新教師的心田，沖刷走彌漫在我們心中因為身份轉換而蕩起的迷惘，推開了一扇從學生走向教師的大門。

　　在這三天的集中培訓期間，種種感觸油然而生，或三省吾身，或皺眉凝思，或豁然開朗，老師們的言淺意深，令我受益匪淺，其中尤以朱曉斌老師的"學生心理問題的工作視角"為最。

　　當今社會日益發展，隨之而來的便是競爭意識的增強和人際關機的復雜，由此產生了人們心理緊張和負擔增加。雖然小學階段孩子們的心靈較為純凈且自由，但是家長和學校對孩子的期望與對比，無形中也頻頻加重他們的壓力。小學時期正處于身心發展的重要時期，過重的心理負擔將會影響孩子全面、健康地發展。

　　基于此點，朱曉斌老師為我們補充了一系列的心理知識，并列舉了大量的案例剖析，使我們看清不正確的教育方式所帶來的不可彌補的傷害。期間他所提到的"自尊是心理健康的核心"更是讓我當頭棒喝。

　　作為衡量心理健康的自尊，它影響著個體的認知、情緒和行為動機，是學生心靈中比較敏感的一個地方，而往往青少年學生的自尊更為強烈，更需要認真地加以保護。(師德師風方面都對我產生了重大的影響，讓我對教師這個職業有了新的認識與理解，尤其是師德師風方面。

　　正所謂學高為師，身正為范。作為一個師范專業畢業的中文系學生，平時接受的教育以及各種實習代課經歷，讓我在專業素養以及教育能力方面都有了很大的進步，收獲了很多經驗。之前的實習階段，我會把很多時間花費在提高教育教學水平上，同時也失去很多與學生溝通交流的機會。新教師培訓給了我一個很好的反思機會，在聽取專家對師德師風建設的講解之后，讓我對之前的教育方式以及行為有了進一步的改善和提升，也懂得了應該花更多的時間在和學生的溝通交流上。

　　師德是一種職業道德，首先就要求老師做到以下四點：

　　1、愛崗敬業。只有真正愛上教師這個職業，我們才會感受到其中的樂趣，而不是一味地抱怨工作的辛苦與乏味。

　　2、尊重、關愛每一位學生。作為一明教師，特別是班主任，對學生的影響是巨大的。很多時候，我們的一句話甚至一個眼神都會對學生產生影響。所以，在提倡素質教育的今天，在不能體罰學生這個基礎上，教師更應該做到的是不諷刺、不挖苦學生，保護學生單純的心靈。

　　3、以身作則。孩子都喜歡模仿，在學校，老師就是學生模仿的對象，我們的一舉一動孩子都看在眼里。所以在以后的班主任工作中我們更要做到以身作則，以自身的美好品德給學生樹立積極向上的好榜樣。

　　4、具有人格魅力。這一點是因人而異的，每個老師都具有獨特的人格魅力，需要我們在以后的教學過程中不斷挖掘。

　　教師應該"講師德，講責任，講奉獻",在做到以上四點的基礎上，我們還應該樹立四個意識：

　　1、平等意識。從教師的角度看學生的世界，其實不難；難得的是老師會蹲下來，保持和學生一樣的高度看世界。這一點讓我感觸頗深，很多時候，老師會為學生一些不能讓人理解的行為而煩惱，但我們并不能從自己的'角度去理解學生，應該用自己的耐心和愛心，從學生的角度看待問題，而不是一味地曲解與否定。

　　2、陪伴意識。在學校，老師是孩子眼里的大家長，在學生遇到困難的時候，老師更應該陪伴在學生身邊，關心愛護他們。

　　3、等待意識。所以的孩子都是一個獨特的個體。在個別學生跟不上學習進度的時候，教師的責任就是幫助他們慢慢地進步，不要想著一蹴而就。

　　4、啟迪意識。孩子的內心都是敏感而脆弱的，老師應該以人格喚醒人格，以情感喚醒情感，做一個有溫度的老師，用溫暖的心去打開孩子的心。

　　作為新教師，在接受專業的師德師風培訓之后，懂得了保護學生的自尊，懂得了要尊重學生的差異，懂得了學會放手。同時也懂得了教師肩上的擔子之重大，教師之路任重而道遠。但我堅信自己一定會在以后的教學工作中更加努力，讓自己成為一個有溫度、有責任心的老師。

教師試用期心得體會5

　　情緒，是每個人都會有的，泛指一種暫時的心理沖動。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因為職業的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達，對一個獨立人而言是比較殘忍的，尤其是對于青年教師而言，控制情緒的能力沒有那么過硬——面對學生的很多行為，尤其是本身習慣不是特別好的學生的不良行為，總有怒不可遏的時候;面對學生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”?我給出的答案是能，而且也應該，合理的表達甚至對教學也是有利的。

　　情緒是真實自我的綻放，有利于和學生坦誠相待，拉近和學生的關系。我們現在的學生，是在怎樣的環境中成長起來的呢?很早就接觸了各種電子產品，很快就學會了在虛擬平臺中溝通——電子產品有情緒嗎?電子屏幕背后的世界真實嗎?從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴師出高徒”的訓誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當然他們并不無知，他們通過各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發現了老師在他們面前的“表演”，不過因為他們在上初中之前，仍然能夠接受自己是個“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會覺得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺得自己不再是一個小孩子了，對于真實的世界也更有探究的渴望，因此轉而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的'態度對待這些虛假的現象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂，為什么所謂的大人們沒有呢?他們覺得不正常，尤其是當他們面對的是一個年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒有喜怒哀樂呢?這肯定是不正常的。因此他們希望看到老師的情緒，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發怒，所以當有老師表現出這樣的情緒時，很多學生似乎有了一種滿足感，這并不是他們的惡趣味，而是因為老師這樣的行為印證了他們的想法，他們感覺自己對世界的認識加深了一步。相反，如果一個年輕老師沒有太多的情緒起伏，他們可能覺得這個老師只不過是“假正經”，甚至是再欺騙他們——如同他們經常面對的電子屏一樣。當一個年輕老師開心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時候，恰恰是學生們覺得老師“本性暴露”的時候，也是學生覺得老師真實可愛的時候。

　　情緒是個人的真實表達，有利于落實表里如一，更好的對學生言傳身教。在我個人看來，表里如一是做人的一條底線，對人如此，對自己也是如此，而壓抑自己的情緒就是對自己的不誠實，也是對他人的不誠實。如果自己就不能做到誠實如一，如何教學生要誠信呢?人心靈對于外界的感知，或許比大腦的分析更加準確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來，都是內心對外界刺激的直接反應，這些反應可能就是最真實的自己。我們不能掩藏最真實的自己，也不應該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動，如果把真實的人都掩藏起來，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產品做老師，或許是更加合適的，因為到目前為止，他們是沒有感情的，而學生可以從他們那里學到更多、更全面、邏輯更嚴密的知識。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無法替代老師的，因為學生需要的不僅僅是孤零零的知識，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實的情感表達，是一個倡導表里如一的老師無法回絕的行為。當一個老師和學生真誠相待的時候，也正是在教會他們待人以誠——現在的社會也需要這種品質。

教師試用期心得體會6

　　暑假培訓已經結束了，這次培訓收獲頗深，通過培訓學習，對于新課標下的教學我有了更深的體驗，特別是關于學生的學習習慣這一方面，領悟如下：

　　學生的學習習慣體現在學習的全過程之中，在每一個學習細微環節中都有所體現，而學生的學習習慣，會直接影響學生的學習方法的形成。從而也直接影響學生數學成績的提高。學生的學習習慣問題主要體現在以下幾個環節。

　　一、課前：

　　課前預習能有效地提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生上課時聽講的效率，改變被動學習的局面，同時也是培養自學習慣、提高自學能力的有效途徑。

　　在與學生的交流中發現，相當一部分學生，沒有課前預習的習慣，只習慣于上課時一節一節跟老師走，一章一章的學，沒有一種主動超前的學習意識。以致于課上目的性、針對性不強，造成這種情況的原因客觀上是現今中學的學科科目較多，學生難以拿出一大塊時間來預習。主觀原因是大部分學生沒有一種主動學習的信念。相反，課前做過預習的同學課堂上很容易理解老師所講的內容，做作業也較快較輕松，課本基礎知識掌握較扎實為以后概念性質的應用打下良好的基礎。

　　二、課上：

　　1、在課堂教學中培養聽課的習慣，聽是主要的.。聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部位聽懂、聽會。聽的時候注意思考分析問題，領會老師的主要精神與意圖。老師在課堂上一般講清知識的來龍去脈，剖析概念的內含外延，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽講，對要點沒聽到或不全，筆記做了一大堆，課后又不能及時鞏固、總結尋找知識間的聯系，只是忙于趕做作業，亂套題型，對概念法則、公式、定理一知半解，機械模仿、死記硬背，也有晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本聽不進去，自已另搞一套結果是事倍功半，收效甚微。

　　2、課堂是獲取知識的主要渠道，要使學生養成良好的數學學習習慣，也要通過課堂來加以引導和提高。

　　(1)抓教材處理，學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都是隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學學習方法與學習習慣是隨著知識的發生而同時形成的。無論是形成一個概念、掌握一條法則、會做一個習題都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的教學理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

　　(2)知識的形成過程是數學能力的培養過程。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。要讓學生對這些基礎知識重視，形成良好的學習習慣，一個定理的證明，往往是新知識的發現過程，在掌握知識的過程中，就培養了數學能力的發展，因此要改變重結論輕過程的教學方法，把知識的形成過程看作是數學學習方法的培養過程。

　　(3)數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。讓學生形成快節奏的學習習慣。

　　(4)在數學課堂中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來，遺留問題要有針對性補救，注重實效。

　　(5)數學課的課堂練習時間每節課大約在1/4～1/3有時超過1/3，這是對數學知識記憶理解掌握的重要手段，這即是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識能力需要培養、加強應用，哪些內容學生容易出錯，教師都要心中有數，精選例題與習題。

　　三、課后

　　做好復習對提高學習效率是十分有用的。復習中注重多思考，多理解，多重復，溫故而知新。存在的問題是學生群體中學習的主動性、鉆研性還有欠缺，在學習上有很強的依賴心理，跟老師教學的慣性運轉。數學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自已主動的思維活動去獲取的。針對自已的學習情況可采取一些具體的措施。

　　(1)建立數學糾錯本，把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西，能由果朔因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，解答問題完整、推理嚴密。

　　(2)熟記一些數學規律和數學小結論，使自已平時的運算技能達到熟練程度。

　　(3)經常對知識結構進行梳理形成極塊結構，如表格化，使知識結構一目了然，經常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統一，使幾類問題歸納于同一知識方法。

　　(4)閱讀數學課外書籍與報刊，參加數學學科課外活動講座，拓展自已的知識面。

　　(5)經常在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什和要這樣想。是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解決其它問題時是否也用到過。

　　當然，良好學習習慣的培養需要教師和學生長期的努力，從點滴做起，在培養良好習慣的過程中逐步去鍛煉你的能力，隨著能力的提高相應習慣的成效也就逐漸顯露。每個人的數學素養和數學實力也就相應得到提高和加強。

教師試用期心得體會7

　　終于成為了一名人民教師，我的夢想得以實現，當時的心情別提有多自豪了。為了使新教師們更好地投入到教學中去，區教育局特地為我們進行了新教師試用期培訓。此次培訓不光包括現場聽專家、教授的講座，還包括了內容豐富的網上培訓，讓我收獲很多。由于我剛進入教育教學崗位，沒有教學經驗，所以在教學中存在很多的問題，培訓正是為了幫助解決這些問題，也讓我更好的理解教育教學工作。

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，沒有所謂的條條框框的大道理。有的是實實在在的教學案例，真真切切的肺腑之言。在培訓開班典禮上，肖主任、何科長以及董主任等教育局領導對我們全體新教師分別給予了親切的叮囑以及對我們寄予了深切的厚望。我還依稀記得他們對新教師的三點希望：珍惜崗位，涵養師德；珍惜時光，提升素質；追求卓越，用心做事。另外，區特殊教育學校湯老師是第一個發言的到場名師，她的實際也最讓我感動。她用很樸實的語言為我們介紹了她的工作崗位以及她的學生，她并不僅僅是一名好老師，還是這一群特殊孩子的“母親”。在這次現場培訓中，老師所講述的一些方法，案列是我受益匪淺，我覺得所有新教師必須好好地牢記并反思。而網上培訓則對我們新教師從諸多方面進行了全方位的培訓，不光通過文本資料還有許多視頻資料對實施培訓，為我們新教師在迷霧中點亮了一盞明燈。

　　通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

　　1.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生聽你的指導。這就要求個人魅力不斷的提升。在日常教學中不斷積累經驗中，從而獲得一種平和優雅的心境，并在和學生相處的過程中獲得學生的尊重、信賴。

　　2.熱愛學生。你首要真心實意關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。堅持以學生為本，針對每個孩子的.特點進行因材施教。若不愛舉手缺乏自信，要對他多鼓勵；若學習后進，那就多花點功夫在他身上；若上課多動愛講話，對他略施小懲并請家長協助管理。

　　3.終身學習。現在學校提供給年輕教師的機會也較多，我要爭取多把握機會，在一次次磨練中提高自己的能力；在每一節課后多虛心聽取他人意見，反思提高。每一次聆聽專家的教學展示都不斷總結學習，努力內化為自己的知識。在課題研究過程中認真參與，努力提高自己的教科研水平。并且我們不僅要提高自身的教學能力，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我深知自己離成為一位優秀的教師還有很長的路要走，在今后的工作中，我更要努力，完善自我。

教師試用期心得體會8

　　進入我們幼兒園也差不多有三個月的時間了，這段時間里面我從一個學生轉變成了一名幼兒教師，這是很大的轉變，經歷過了剛剛開始時的不適應后，讓我的心態有了很大的轉變，也讓我有了不少的收獲和感悟，即使是三個月的試用期。

　　學生和教師最大的區別我覺得就是責任感，再還是學生的時候，自己的學習是沒有太大的壓力的，所以學校里面經常可以看到有些同學上課了是想去就去，不想去就回寢室躺著睡覺，就算是上課除非是專業課，不是那些必修課上玩手機的也不少，這種情況在我認知里面是不少的，因為大家都沒有什么壓力。但是到了工作上面就不一樣了，有一種莫名而來的責任感和壓力在推動著自己去負起責任來，身為一名試用期幼師的我感受最為強烈了。因為自己已經開始工作了，而且還是教三、四歲小孩子的幼兒教師，自己會不由自主的要去好好、好好管理他們在學校的學習和生活，再加上來自幼兒園對我們的要求和家長對我們的信任，這種責任感就更加的'強烈了。至于壓力則是因為我們的工作是幼兒園給予的，自己也是在拿著幼兒園給的薪水，所以自己會在工作當中會更加的用心、更加的有擔當，有種要與幼兒園的利益進退一致的感覺。

　　幼師工作的這幾個月，讓我對自己的要求也更加的高了，既有幼兒園的規章制度對我們的約束，也有工作對我的要求，我覺得責任感也是一個很大的因素。幼兒的年紀是對世界充滿好奇心的年紀，別人的一言一行有非常大的可能讓孩子模仿過去，所以到了工作當中我對自己的所言所行有了更加高的要求，自己對自己的管控能力更強了，在幼兒面前會不自覺的注意自己說的話做的事是不是文明的，平時在朋友面前的隨意到了學生面前也變得正經起來了，這是在用自己的行動去影響幼兒，讓他們在潛移默化中培養起好的文明習慣。

　　還有一點感悟就是幼兒對自己的約束是不強的，會不自覺的學習他人的行為，然后他們不能夠分辨這是好的還是不好的，所以我在工作中就從別的老師那里學習到了一種教育方式，那就是我們要尊重孩子，我們不能夠用自己的方式去要求他們，比如孩子做出來不好的行為，我們不能夠打他們罵他們，而是應該好好地跟他們說這是不對的，讓他們不要這么做了，并且在后面的學習中更加注意他的行為，幫助他改過來。或許在我們成年人的世界中，做錯了事情就是直接批評，再讓他寫一篇檢討，這是成人的做法，用在孩子身上是不合適的。我們關心愛護幼兒，更要尊重他們的人格。

教師試用期心得體會9

　　對于有效教學，談不上有什么經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

　　一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。

　　所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程當中發揮創造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

　　首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。

　　教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的`基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

　　第二，重課堂動態生成，著眼學生發展

　　教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

　　所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

　　第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證

　　有效的數學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

　　最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。

　　我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。

教師試用期心得體會10

　　一個好教師，首先，要有過硬的業務素質，教育教學工作體會。教師要努力使自己成為一個學者型的教師。前蘇聯教育家馬卡邊柯指出：高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、實事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。學生最佩服的是知識淵博的老師，在教學過程中，我們常常會遇到以下情形：當教師對所講授的'內容鉆研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學生投來的是'不信服'的眼神;相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，就能被學生看成是很有智慧，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。因此，教師一定要不斷學習來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發，才能真正堪為人師。

　　其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、教師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生。一個好的教師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點燃學生心靈中那支待燃的火把。

　　多樣、靈活、生動、豐富的賞識、期盼性的課堂評價能感染激勵學生，使學生欣喜不已，也能活躍課堂的氣氛，讓知識因為插上了感情的翅膀而變得更有趣味和魅力。使各個層次的學生都能在原有基礎上獲得較快發展，大幅度提高教學質量。

　　一個好的教師，他應該不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要盡可能深入到學生中去，把自己真正融入到學生之中。教師熱愛學生，這是最起碼的為師之道，這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的。教師對學生要做到愛而不寵，真真切切地促進每一位學生健康地發展。

教師試用期心得體會11

　　做幼師并不麻煩，不需要向其他的老師那樣整天忙著教學、忙著備課，審批作業。我們最多的時候就是陪著孩子們玩耍。小孩子需要的是一個快樂的童年，而不在小的時候就被各種補習所壓迫，我不知道我所教授的這些孩子里有多少要在課余去上各種小提琴班或是鋼琴班，但是至少在我所教授的幼兒園里，我希望他們每個人都能夠開開心心的玩樂，有一個快樂的童年。

　　和他們玩老鷹抓小雞的時候，我總是會成為那只“老母雞”，張開雙臂，抵擋著“老鷹”一次次的攻擊。小朋友們嬉嬉鬧鬧的，好不開心！我感覺自己也回到了小時候，和他們一樣，是在這座幼兒園里上學的孩子。我從來不把自己當做老師，而是和他們友好相處，把自己當做和他們一樣的.同齡人。孩子們對我也從來沒有像別的老師一樣畢恭畢敬，我不喜歡那樣，我知道他們也不喜歡那樣。對于小孩子，我從來都不會過多的去約束，即便是在課堂上。有的幼教老師會讓他們端端正正的坐在座位上，不要動，也不要講話，活像個木偶人。可在我的課堂上，那就像是在“群魔亂舞”一般，熱熱鬧鬧的像個菜市場，我覺得這樣的氣氛有趣極了。這些孩子還小啊，小孩子最不喜歡約束了，一直要求坐好，即便是我們大人也會覺得很累，更何況是這些最活潑的年紀的孩子，只要他們不下座位，不在教室里亂跑，就這么簡單的要求。所以孩子們也非常喜歡我的課。在我上課以來的這段時間里，沒有一位孩子缺勤。每天都是精神抖擻的來上學，然后戀戀不舍的離去。

　　我覺得能成為一名幼教是我的幸運，能遇到這樣一群活潑可愛的孩子們，也是我的幸運。他們每一個人都像是寶藏一般，都是我最珍貴、最珍視的寶物。

教師試用期心得體會12

　　在六年級的這個學年，本人擔任六年級數學教學工作，現已到學年末，在此對一學年的教學工作作以回顧和總結。

　　一、班級基本情況

　　我班有56人，優生有5人，差生在15人左右，一部分學生對加減乘除四則運算都沒有掌握，尤其是小數、分數計算不會。上課回答問題只有兩三個，多數同學跟不上計算速度和正確率，解決應用題也無從下手。

　　二、采取措施

　　1、課前5分鐘的口算題。堅持每節課前抽一組答口算題，這樣一周下來四個小組每人輪一次，不僅有個人比較，也有組與組比較，起到激勵作用。

　　2、堅持每天寫數學筆記，從六年級下學期開始我有意識地指導學生寫數學筆記，從一開始二三句話到后來的整段文字，從開始少數同學寫到后來全班同學寫，從開始的'單一、生硬到后來的充滿個性思考，學生學習數學興趣也較為濃厚。這些學生筆記會在課前5分鐘內在小組讀，選代表在全班讀，最后會選出優秀筆記定期展示在后面的黑板欄內。

　　3、課堂中堅持老師少講，學生多練。堅持不是簡單地給學生知識，而是注重知識的生成過程，思考方法。

　　在計算方面：

　　（1）強調書寫規范，這樣會整齊美觀。

　　（2）強調計算的簡便，這樣會突出學數學的巧。

　　在應用題方面：

　　（1）學生讀題，現解題意。

　　（2）學生自己根據已有知識結構拿出解決新問題的方案。

　　（3）師生共同探討，摒棄不合理，錯誤的知識點，補充新知識，得出正確的答案。

　　（4）進一步要求一題多解，拓展學生的思維，達到解題的靈活性。

　　三、總結得失

　　1、成績：通過學年末檢測，全班有12人在90分以上，80分以上有9人，其中有2人100分。這個成績說明班級優秀率還是不錯的，注重了對一部分學生的培養和拔高。

　　2、不足：不及格人數有17人，這也占據了相當的比例，其中有四人是屬于大腦有損傷的孩子，另有四人是屬于基礎極差，接受能力非常慢的孩子，還有10人在50分左右，這一部分學生在教學中沒有調動起來，課堂上講的對他們并沒有消化，課后輔導不夠，這也成為我今后教學工作的一個經驗教訓，要特別關注差生對基礎知識的掌握，使他們能對夠得著的知識掌握精準，熟練。

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