教師新課程培訓心得體會15篇
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的教師新課程培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師新課程培訓心得體會1
從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為數學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、規模、力度大。
"新課標"貫穿了發展的理念。在教學中切實地落實發展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的"有效知識"是知識與發展的結合點。發展性教學不是提高教學知識的總量，而是提高教學的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源；增加了"選修課""活動課"，取消了教學指導書、參考書。
學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的.組織者、引導者、合作者。一切為了學生的發展，是教學的出發點、落腳點。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開創教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。
為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？
（1）真關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
（2）明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。
（3）思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業解惑"者，轉變為學生"學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（1）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變為組織者和引導者。
（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽"標新立異"，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，認真研究教學過程中出現的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
3、確立"交互主體"的新學習觀。
新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動，要求教師必須認真去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現"自主、合作、探究"理念的以研究性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發展學習個性，實現學習上的大飛躍。
三、創新教學模式的實驗構建教學的新飛躍
課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。對于創新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協調。因而，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
教師新課程培訓心得體會2
此次新課程培訓，傾聽了許多專家對新課程的解讀，使我懂得了課改的相關知識，，提升我們中小學教師對課改理念的理解，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，為新課程的教學提供了有力的保障。這次培訓讓我從傳統的落后的教學模式中解脫出來。新課改，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
一、讓我知道教師的知識結構和專業結構和應具備的基本素質。
（1）教師的知識結構
教師擁有三種知識，專業知識、教育學和心理學等相關方面的知識和教師在實施有目的行為過程中，自己所積累起來的實踐性知識。
（2）教師的專業結構
對于教師的專業結構，也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認為，大致可分為如下幾點：
首先是教育理念：教師一般總有自己的教育理念，它可能是從自己教學實踐經驗中逐漸積累所形成或由外界直接接受而來的教育觀念。也可能是經過深思熟慮并富于理想色彩的教育理念。
教師的教育理念包含：教育觀、學生觀和教育活動觀，從微觀的角度來說它包含學習者和學習的信念、關于教學的信念、關于學科的信念、關于學會教學的信念和關于自我和教學作用的信念。
另外教師還應該具有相關的其他要求，如知識、能力、專業態度和動機這是教師立足于教學所應該具有的基本內容，除此以外教師還應該具有自我專業發展的需要和意識，這是不斷適應教學活動使得教師成長為骨干教師乃至學科帶頭所必須的。
2、教師的發展歷程
在基礎教育課程改革綱要中關于教師成長的階段是這樣劃分的。從“要成為”教師開始，教師的專業發展共分為五個階段，分別是：1）“非關注階段”、2）“虛擬階段”、3）“生存關注”階段、4）“任務關注”階段、5）“自我更新關注”階段。其中前兩個階段屬于成為教師前的階段，真正屬于教師階段的實際上是后面的三個階段。
二、新課改讓我知道教學的目標和任務。
新課改的定位更加著眼大眾，為的是進一步提高國民素質。應為學生的終身發展奠定基礎。所以，新課改著重在以下幾個方面培養學生：
1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神。
三、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的'、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
四、新課改對教師素質的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
3、教學手段的革新
為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
4、業務素質的提高
教師必須具有系統的完整的科學專業知識，這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
總之，新課改必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
教師新課程培訓心得體會3
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優美、色彩協調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養學生對美的感受和追求。還要幫助學生創造一個審美世界根據畫面內容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發展。現代教育不僅要傳授知識，同時要開發學生的智力，促進學生才能的發展。美術教學，在培養和發展學生的觀察力、記憶力、想象力、創造力和思維能力等方面都起著特定的.作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創造性活動中，想象力和創造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發引導，讓學生聯系實際引起聯想，充分發揮學生的想象力和創造力，發展學生的形象思維能力，創造出想象中的形象，培養創造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創作。美術教學對于發展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創新精神和實踐能力，適應社會全面發展的人。
教師新課程培訓心得體會4
本學期中心校把各個完小體育教師集中，在老教師的帶領下對我們青年教師進行了體育各項基本功的培訓，從足、籃、排、體操、隊列到書法及簡筆畫各項培訓中受益匪淺，首先體育組金組長對我們進行了隊列的講解，經過反復實踐練習，從中也學到了許多的教學方法，各位老教師還把一些平時教學中學生易犯動作的糾正方法對我們逐一進行分析，把方法與經驗講給我們。
我在第二節課的時候與于老師講解了小學籃球教學中的一些基本動作及教師考核的一些動作方法，首先進行熱身練習，其次進入主要內容，經過大家的反復練習，都把動作做得很規范，最后我還講解了一些籃球訓練的技巧與方法，教給青年教師一些組合訓練動作，大家很認真的去練習與參與，不但提高了大家的技術動作也提高了我講解與示范的能力，達到了共同提高，共同進步的效果。
發電廠張老師還對我們進行了哨的培訓，在什么情況下運用什么哨聲，哨聲的類型及哨聲的作用都逐一的`細致講解，聽完講解之后我們進行哨聲的練習，在練習后才發現哨聲在體育課堂中的重要性。在以后的教學中一定要與哨結合，充分發揮其在課堂中的作用。
喬莊吳老師帶我們青年教師進行了體操類的培訓，其中包括前后滾翻，在講解下再進行示范，然后叫我們每人一次進行講解示范，在學習中提高自己，在實踐中夯實基礎，同時還把體操各項教學中常見問題對我們一一進行解答。
西馬莊楊老師與祝老師還對我們進行了了短繩與長繩的培訓，從技巧及講解示范逐一進行規范化糾正，在實踐中找到問題及時解決，講解了一些跳長繩訓練方法與訓練時的重點。
焦王莊李京哲老師對我們青年教師進行了足球培訓，其中包括帶球，傳球，帶球正腳背射門，講解示范非常清楚，使我很快的掌握了。也為今后在足球教學中打下了堅實的基礎，李震老師對我們進行了搏擊操的訓練，為下半年參加區青年教師展示做好充分的準備。
龍旺莊董老師對我進行了書法的培訓，我很認真的聽了董老師的講解，其中學習到了很多對自己有幫助的知識，本來自己的字就不太好看，所以我下決心一定要好好練習下去，這不但是對自己字跡提高的一種方法，也是對自己情操修養的一種磨練。美術老師還帶我們進行了簡筆畫的培訓，把簡筆畫帶到我們教案及教學中去，不但省時省力，還能簡明扼要的去表達動作，對我起到了很大的作用。
最后我們青年教師進行了搏擊操基本動作的集體展示，在展示之后我們完成了本次青年體育教師技能培訓，從學習中受益匪淺，不斷進步，不斷成長，感謝中心校領導給了我們這次機會，我們不會辜負領導對我們的一切期望，一定把最高的熱情投入的教學中，為我們永順鎮中心校的發展獻出最大的力量。
教師新課程培訓心得體會5
暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓，短短四日，時間雖不長，收獲卻不少，頗有些心得與體會。
體會一：關于小學美術教學中的技法的教學
小學美術教學中的技法的教學總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術教師，很多人都說："你教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學了幾年，連基本的明暗、結構都不了解，巴不得在小學階段就把孩子培養成美術專科生，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現了“重學生，重過程，重綜合素質”的新理念，而實際操作中，技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學應該在課堂教學中有自己的地位，應該同思維創造緊密聯系起來。
首先，技法是表現思維創造的手段。為了使達到表現思維創造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。可以教給觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導觀察、認識人的基本動態，以及總結動態的表現方法，有了這些技法作為基礎，才能畫出人的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現他們對想要表現的事物的認識。
其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展的思維創造。創作，并不是只能在學生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學生，熱鬧的節日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調動學生的學習積極性，去點燃他們創作的激情之火。
最后，技法教學應留給學生廣闊的思維創造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創造的結果，教師不要過多的干涉孩子的思維創造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬松的繪畫環境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內容，讓在畫面上大膽表現自我，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現出來。教師在教學中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節。
總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創造的位置。把技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體，在教授技法的同時發展的思維創造，在發展思維創造活動中教授技法。才能更好的體現新課程理念。
體會二：關于重視美術過程對學生心理的影響
首先，美術作業過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學生宜于在老師的引導下，暢開心扉，認識和發展自我，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業程序要求控制自我，在獨立完成美術作業中認識自我，久而久之，養成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的'培育恰恰是青少年個性全面發展的核心問題。同時美術作業過程是學生艱苦細心的勞動過程，學生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術材料準備的困難、粗枝大葉造成作業不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學生完成一次作業，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。
其次幫助學生使學生的美術作業獲得最后的成功，這一點對心育作用的發揮是至關重要的。盡管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導學生美術作業過程中，要注意挖掘學生身上的“閃光點”，發現和表揚他們作業中包括作業過程中的優點，強化他們克服困難完善自我的動力——自己的長處、或強項。創設完全舒適的心理環境，為他們提供表現的機會。比如說，有的學生構思大膽，想象奇特；有的學生制作精細，一絲不茍；有的學生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學生卷面整潔，態度認真；有的學生思想活躍，有獨特創見……教師在作業成績評定中都應予以表揚。
最后重視美術學科課程外的美術活動課及學校各種美術活動的開展，在豐富多彩的美術活動中，學生與教師之間、學生與學生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內容得到極大擴充，同齡人之間容易產生感情上的共鳴，集體活動與學生個人感情相結合，無疑對發展學生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。
體會三：關于教師如何構建實現有效教學的課堂
1更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應社會需要。不少美術教師抱怨自己的課學生只是應付了事，課上不認真，作業不完成，教師也無可奈何，其實這往往是我們的工作態度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學生感興趣的，學生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學生，而教師也要加強為學生服務的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發的去學習，一個好教師應有做推銷員的潛質。
2不斷加強學習，自我完善。身為人民教師，我們必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內強素質”的理論，努力提高自身的人格魅力。
3加強課前準備。作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學時間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內容準備出來，而是要把一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學埋下伏筆，哪些內容需要重點強調，有時只須稍微一提，。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學生，就肯定會下功夫。
以上就是我參加新課程培訓的一點心得與體會，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業務水平，努力成為一名合格的教育工作者。
教師新課程培訓心得體會6
教師遠程教育高中新課程教師研修培訓即將結束，通過這次培訓，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
我曾在網絡上讀過這樣一句話：如果一個人被一個社會所淘汰了，那么不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說的好“活到老，學到老”，這句話對一個一線教師來說，就更具有現實意義。我們教師面對的對象是富有時代氣息活生生的學生，學生有自己的新思想和新主張，會思考，會用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學習的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來的，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。當今社會，各種知識更新換代較快，舊知識迅速的老化，新知識飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發展。所以，教師的再教育再學習就顯得尤為的重要了。
教師遠程培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的'傳統的教育培訓，它是應用網絡平臺，搭建了一個教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
教師遠程培訓大大改變了我們的學習環境和空間。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境里，我們通過看專家講的相關理論知識和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流，達到資源共享。
教師遠程培訓不僅改變了我們的學習環境和學習方式，更加強調了我們參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性和被動性，使學習者不僅能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練，還著眼于調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。
通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，逐漸打下學會生活、學會學習的能力，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。
通過學習、聽專家講座等環節，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響，總感到還有許多需要學習的地方。通過遠教的培訓，更是讓我們如沐春風，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。
教師新課程培訓心得體會7
自20xx年參加"基礎教育課程改革"以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經驗，提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。
一、新課程對教師的要求提高
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為教師提供了開發自身潛力，發揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經能基本勝任地理教學了。
二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體
因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統的'教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。
我在教學中，根據學生的實際情況，充分激發和調動學生興趣，培養學生各種能力。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化；同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高。
三、教師與學生的和諧關系
師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。
四、團結協作，培養學生與人相處的能力
"很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。"美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處
"一切為了每一位學生的發展"是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心和牽掛；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心；第三，關注學生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程"欣賞·評述"學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學生創新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
以后的路還長，我的教學經驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續探索、繼續努力。著名教師李鎮西曾經說過，教師"首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才"，我會以此為鑒的。
教師新課程培訓心得體會8
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車，參加了暑期數學新課程培訓。 幾天下來，對于數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。
我個人感覺新課程有這它突出優點：
主要體現在：
第一，內容結構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數學而學數學。從教材所選例題及所編習題可以看到，數學中有物理，數學中有化學，數學中有政治、經濟、地理、環境及科技等;使學生感受到，學習數學的目的在于應用，數學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數學的過程中來的自覺性。
第二，培養目標的要求上，確立知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然，無論是哪一門學科，要學好它，就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是，如果片面地去強調知識更新與技能，而忽視了其它的需求，學生變成了讀書的機器，沒有創新的能力，社會就難以發展。大家都知道，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識與技能，而是教會了我們如何去學習、如何做人。這就是新課程的一大亮點。新課程中，無論是哪一個概念的形成、哪一個性質、定理的獲取，都設置了情景，將概念的形成過程及知識的獲取過程展現在學生面前，給學生提供了許多創造性思維的學習機會，使學生更能理解數學的形成過程，學會思考，學會提問，做到“看過問題三百個，不會解體也會問”。
第三，學生學習方式上，改變了過去過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結論，而是在教師的幫助、引導下，由學生自主地去觀察、發現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進行歸整而形成概念、定理的。使學生感受到成功的快樂，提高了學生學習數學的興趣。
不可否認，課改是新的，一切都是在新的思維下產生的，不可避免的有它的不足：首先，在學習方式的'轉變上，因“義教”時期所用課程多以傳統課程為主，學生獲取知識的方式以教師講解、學生被動接受為主。進入高中后，突然地轉變了學習方式，學生難以適從，而教師又礙于教學任務的完成，都在趕進度，未給學生留以緩沖期，使學生產生畏難情緒。其次，在知識的銜接上，“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有一定的斷層，新課程很多涉及到的基礎知識在舊的初中教材中沒有，或未能真正地講透。學生在運用到相關基礎知識解決實際問題時，感到吃力，從而出現了編書者認為學生能完成而學生卻無法完成的練習、習題，給學生留下了什么都沒有學到、什么題都不會做的感覺，欠人性化，對學生自信心的樹立產生了一定影響。最后，建議在高一數學①的編寫過程中，先介紹簡單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數在閉區間內的最大(小)值的求法等知識的學習。作為初、高中學習方式的轉變和學生適應高中的學習的過渡。同時也對集合知識的學習賦予了豐富多彩的內容，對函數的學習奠定了良好的基礎。
在本次新課程的培訓中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"。
下面是我參加培訓的一些心得：
首先是發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關鍵在于教師;教師如何引導，啟發，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好高中數學課需要注意以下幾點;
教師新課程培訓心得體會9
持續幾天的“中小學教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談談自己的一點體會。
俗話說的好“活到老，學到老”、“學無止境”這兩句話對一個教師來說，就更具有現實意義。如果我們教師仍然死守著傳統的教學方法、理念，不愿意學習新知識，那么勢必跟不上時代發展。所以，新課程遠程培訓教育再學習就顯得尤為的重要了。
網上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。 那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿愛心、風趣幽默感、更要以身作則，說到做到，并不斷學習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學習環境、學習方式和學習空間。
通過這次培訓，對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，我進一步明確了對于現代教育工作者如下幾個方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優秀的“教學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個簡單的'“教教材”的人，他是一個懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開發教材”的人。優秀的教師總是在調整、補充或開發教材，或者說，優秀的教師一直在參與“課程資源的開發和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”( 即“備課”智慧、“教學”智慧和“上課”智慧)向學生“傳道”、 “授業”， 引起學生主動地學習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學生是教師的天職，但真正的幫助是讓學生“擺脫一個人對另一個人的依附”。
三、管理智慧的關鍵要素是“民主”。一個教師如果有課程智慧和教學智慧，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。 但更不能缺乏基本的管理智慧。“教師威信”則可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學生，與學生商量，遇有學生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門學問，做任何事情都需要“技術”或“技巧”，這是一個常識。
四、教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一。“受學生歡迎”的教師除了具有基本的專業素養之外，尚有基本的專業人格，比如主動精神、樂觀心態、快樂情緒。與教師的課程智慧、教學智慧和管理智慧一起，教師的主動精神、樂觀心態和快樂情緒是構成“學生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個職業，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。
五、要成為“學生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過行動研究的途徑促進自我的專業成長(行動研究具體包括教師學習教師研究與教師發表三個要素)。教師學習是基礎，教師研究是動力，教師發表時成效，三個要素猶如滾雪球，不斷地學習 不斷地研究、才能更好的發表。
總之，通過這次非學歷遠程教育培訓豐富了教師的教學方法和教學理念，為教師指明了發展的方向。在今后的教育教學中，我將不斷地學習我永遠堅信這句話“It’s never too old to learn.”——活到老，學到老。
教師新課程培訓心得體會10
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學的素養和能力，整體理解課程內容（如：課程主線和知識結構）等等。作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經驗的老師的講解，一線教師的經驗的傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態，做到整體把握！
二、學生的主體地位
在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。
在以往的教學中，我們一直在倡導"教師為主導""學生為主體"，但是在實際教學中教師常常是"主演加導演"。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從"主導者"成為"組織者"、"引導者"。數學知識不是獨立于學生之外的"外來物"而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯的內容。因此，在數學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養起他們學習數學的興趣。
三、激發學生的探究性、創新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的集體參與，并非只有好學生才有能力開展探究，應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學生和教學內容的實際出發，創造性地組織數學智力活動，為學生創設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的'精神財富，讓學生在真實思考和創新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。
要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變為與學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變傳統的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上復習課，老師系統整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。現在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環節還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現。
此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見；三是鼓勵學生大膽提出問題，發表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎！
教師新課程培訓心得體會11
這學期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓。通過這次培訓，我對高中英語新課改有了一定的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。眾所周知，以前在教學中，老師們習慣于把英語教學等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課，學生既聽不到英語，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環境中學習英語的學生聽不懂、說不出，“啞巴英語”一直存在。但是，新課改逐步在扭轉這一局面。新課程標準注重英語學科的工具性與人文性的統一，采取必修課與選修課相結合的課程設置模式，以培養學生的綜合語言能力為目標，優化學習方式，提高學生的自主學習能力，關注學生的情感發展。要想有效的實施英語課堂課程，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
1. 激發學生學習興趣。
教師要改變英語教學理念、課堂教學方式，打破傳統的死記硬背的教學模式，因材施教、創新教學，利用現代化科技等各種行之有效的教學方法，使教學方式更加豐富，激發學生的學習興趣，增強教學效果。比如，在牛津譯林20xx年版第一冊unit 2 Grammar and usage——簡單句、并列句和復合句的教學中，我做了以下調整。語法本就是枯燥無味的，為了提高學生學習興趣，首先我選取了一組圖片，讓學生根據圖片造句，引出簡單句的定義。之后，我又呈現了一組關于我自己的照片，讓學生用簡單句對照片進行描述，進一步鞏固簡單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學生的眼球，激發他們的興趣，將看、說等環節融入其中，課堂氣氛活躍起來。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞，然后體會所涉及的語法知識，讓學生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續讓學生用所學語法來描述我，將寫作貫徹這堂課的始終，達到了聽、說、讀、寫、看等技能的訓練。
2. 創設情境設置提問。
在教學設計中，可以結合班級學生實際情況，合理創設情景，讓學生在創設的情境中，運用所學知識。可以增加開放性的任務活動（即有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動），發揮具體化情境功能作用，順利激起學生求知欲、探索欲，主動參與到英語課堂中，高效培養語言能力。以牛津譯林20xx年版第一冊unit 4 Integrated skills——plastic surgery為例。在課題教學設計過程中，首先我利用多媒體，向學生呈現了一組關于“plastic surgery”的圖片和短視頻，引導學生思考：Do you want to receive plastic surgery? Why? 然后設置閱讀和聽力兩個任務，引導學生探索plastic surgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現在屏幕上，進行大量的輸入，最后設置寫作情境，讓學生按照PRE模式將自己的觀點表達出來，訓練學生的語言能力，同時培養了學生的思維品質。
3. 重視學生主體地位。
在教學過程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的`教學模式，突出學生的主體地位，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，逐漸把以“教”為中心的教學轉移到以“學”為教學上去，把學習的主動權真正還給學生，并做好教與學的最佳結合。學生的認知過程，是在教師指導下，由不知到知的轉化過程，教師要根據教學內容和任務，充分發揮學生的主導作用，鼓勵學生通過體驗、討論、合作、探究等方式，結合各種教學手段的運用，拓展學生發展的空間。課堂真正做到：把講的機會讓給學生，把問的權利還給學生，把練的安排納入課堂。通過學生自己動腦、動口、動手，提高學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養學生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創新的能力，引導學生養成自主學習、自主探究的良好習慣，從而為學生的終身學習和終身發展奠定基礎。
教師新課程培訓心得體會12
一、正確樹立高中化學課程理念
轉變教育思想，更新教育理念：建立有倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利于學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的'積極學習方式。力求培養出具有終身學習能力和有創造能力的時代性人才。
二、教學設計與實施中應注意的問題
1、準確把握知識的深廣度，避免隨意擴展內容
教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學時效：清楚學生在初中階段的學習的內容和程度，知道學習在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。
2、分析欄目功能，合理運用教材中各種欄目
教材中欄目的設置，蘊含著教與學的方法，體現了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導的教學基本方法，選取素材創設學習情景、設計學習活動，考慮教學設計要點，有助于教師駕馭教學過程。
3、創設以探究為核心的多樣化活動
多樣化活動：實驗、探究、交流討論、調查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網絡查詢等。學生在學習過程中，應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處，運用得好都會發揮其他學習方式不能代替的特殊功效。
十天的培訓，即將過去，有那么多的經驗供我們借鑒，有那么多的教訓值得我們深思，連同這次新課程改革培訓本身給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收獲，有所提高。
盡管改革之路不會一帆風順，但是歷史的潮流不可阻擋，新讓我們大膽嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念，通過這次培訓，我們堅定了改革的方向，更增強了改革的信心，無論困難多大，我們都將堅持不懈，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。知識日新月異，歷史已經進入終身學習的時代，我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平，以適應未來社會發展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度！階段性的學習和培訓即將結束，但新的更繁重的任務等待著我們，讓我們以嶄新的姿態和全新的教學理念投入新一輪課改中，做一名合格的新時代的人民教師。
教師新課程培訓心得體會13
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進步教學質量的途徑。必須進步自身專業素質。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的進步和新課程目標的實現。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的長大服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
一、轉變教師角色，關注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的'快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
二、如何上好音樂課；
如何上好音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去？音樂課堂該注意哪些問題。已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特征。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏；在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂實踐，深化學生體驗
《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現，音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動，變被動為主動。更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環境，寓教于樂。在課堂上給學生自我表現的機會，靈活而自然地發揮學生的無限潛能，激發學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合，從而進入每個人的心靈。在教學上，能引導學生更多。更大的思考創作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關懷自己。包容別人，培養學生良好的道德情操。
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
xx教授曾經指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態化”，通過體驗和發現去開發新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
教師新課程培訓心得體會14
隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系；新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性；新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活；從以教師為主走向以學生為主；從注重知識走向注重活動。
一、從書本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，"教學"就是把書本上的內容講給學生聽；對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。可以看出，傳統的教育把學生固定在"書本世界"里，把教育與人的"生活世界"分離開來，使教育在"生活世界"的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容"難、繁、偏、舊"和過于注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發展的聯系。
新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。
新教材注重從學生生活經驗出發。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊；要學好化學，就一定要關注生活。
當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師"依據書本"，但不"依賴書本"。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。
二、從以教師為主走向以學生為主
傳統的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師"教"的自由，而沒有學生"學"的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發，"我講你聽、我寫你記、我問你答"，"我要你怎么學，你就得怎么學"，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發和身心發展。
初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的.心理發展規律建立起了有利于學生自主探究和創新的教材模式，體現學生身心發展特點，讓"教本"變成"學本"，變簡單傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發現問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學好比"修橋"，目的是為了"過河"，離開了"過河"這一目的，"修橋"也就失去了意義，至于如何"過河"，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮。
當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用。"師者，傳道授業解惑也"，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生發展出發的教學設計與組織的難度更大了，啟發式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。
教師新課程培訓心得體會15
我參加了新課程改革的培訓學習，感受頗深。通過這次的學習，在專家們的引領下回顧了自己多年來的教學過程中的得失，我的心得如下：
一、教師將面臨新課程改革帶來的挑戰
1、教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷
在教育改革的過程中，學生學習內容的開放性使學生的認識領域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變為多元，教師已經不再是學生唯一的知識來源。由于學生在研究、探索的學習中內容大大超出了課堂教學、教材、教學參考資料的范圍，老師們失去了對書本對大綱的依托，也就失去了對學生學習內容的權威與壟斷，因此我們的老師在走進教室、走近學生的時候出現了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。實行素質教育以后，指導學生學習時的力不從心，無能為力，讓教師從內心意識到自己知識結構的單一、知識面的狹窄、對本學科知識與生活實際聯系的漠視等問題，從而產生了繼續學習、完善自我的強烈愿望。
這是未來時代教師必須具有的品質和素養。通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。
2、教師從個體走向合作以往的教學中，我們老師獨立地完成教學工作，可以基本上不和其他學科的教師有業務上的交往。但在研究性學習中，幾乎很難獨自一人很好地完成對學生課題的所有的指導工作。這就要求教師從個體走向合作，聯合起來對學生課題小組進行指導。教師要學會合作，這是老師面臨的又一個挑戰。做作業的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
二、課程改革呼喚教師角色轉變
1、由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。同時教師還應給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。教師除了參與、促進學生的學習之外，更重要的是對學生的學習給予指導，應幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。
2、由“教書匠”轉向科研型創新型教師，由單一型教師轉向綜合型教師教師要成為主動的課程研制者，積極設計新穎有效的課堂教學模式。在傳統的教學過程中，教師是嚴格執行課程計劃，忠實的向學生傳授課本知識的“教書匠”。隨著課程內容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。在提高自身的科研創新能力的同時，教師更要加強培養學生的創新能力。多年來，學校教學一直是分科進行的，新課程在改革現行分科課程的基礎上，設置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動的課程。這就要求教師改善自己的知識結構，成為綜合型教師。
三、新時期的.中學地理教師應積極接受挑戰
要培養學生的創新精神與創新能力，要求我們教師具有較高的素質。教師必須更新教育觀念、教學方法，接受新的教育理念，以學生為本，所有教育行為都必須以培養科學思維方法、創新意識和提高科學素養為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國際國內社會熱點、高新科技的信息。
1、復合型的知識素質
教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學科專業知識是教師搞好教學所必備的先決條件之一。科學文化知識是指具有當代科學和人文發展的基本知識，當代科學的基本知識指對信息科學、生命科學、新材料科學、新能源科學、環境科學、空間科學和海洋科學等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價值和育人功能，目的在于幫助學生認識自我，建立自信，發展學生的個性。與傳統的教育理論重結果、輕過程的觀點相比較，新課程強調教學既是一個認識過程，更是一個發展過程。新課程要求中學教師不僅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，還應明白為什么這樣教。教師如果缺乏一定的教育理論修養，就難以自由而科學地設計和駕馭教育教學過程，更難以進行物理教學改革與創新。
2、健全的專業情意
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業情感更具特色，其主要內容包括對教育事業的忠誠，對學生的關愛和理解態度，對教書育人的熱情以及敬業精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲望、情緒、價值信仰等人格特征更應受到重視。
在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界；很多好的創意迸發出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。
總之，每位教師都應當樹立課改新理念，樹立科學的教材觀、教育觀、學生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉變觀念，以研究性學習為開端，教師將從思想觀念、知識結構、工作方式和行為方式等方面挑戰自己、改變自己和完善自己。
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