幼師工作心得

　　在(zai)平日里，心(xin)中難(nan)免會有一(yi)些(xie)新(xin)的(de)想(xiang)法，往往會寫一(yi)篇心(xin)得(de)體會，如此(ci)可(ke)以一(yi)直更新(xin)迭代自己(ji)的(de)想(xiang)法。那么心(xin)得(de)體會怎么寫才能感染讀者呢？以下(xia)是小編為(wei)大(da)家(jia)收集(ji)的(de)幼師工作心(xin)得(de)，歡迎大(da)家(jia)借鑒(jian)與參考，希望對大(da)家(jia)有所幫助。

幼師工作心得1

　　20xx年的(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)，是我邁向人生(sheng)的(de)(de)另(ling)一(yi)(yi)個(ge)(ge)階(jie)段，這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)是我離開校園(yuan)，接(jie)觸社會的(de)(de)第一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)。歲月流(liu)逝(shi)，工作(zuo)的(de)(de)四(si)個(ge)(ge)多(duo)月時(shi)間(jian)一(yi)(yi)晃已(yi)悄(qiao)然(ran)溜走，回顧工作(zuo)的(de)(de)點點滴滴，不(bu)經覺得作(zuo)為一(yi)(yi)名幼(you)兒園(yuan)教師的(de)(de)幸(xing)福和(he)滿足。在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活中(zhong)，孩子們(men)在(zai)各個(ge)(ge)方面都進(jin)步了許(xu)多(duo)，這(zhe)里，我也應該(gai)總結一(yi)(yi)下過去的(de)(de)成功和(he)失敗(bai)，以便(bian)更好的(de)(de)提高自己的(de)(de)各項工作(zuo)水平(ping)。

　　一、端正工作態度，提高自身素質

　　作為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名新教(jiao)(jiao)師，我一(yi)(yi)(yi)直牢記“為(wei)(wei)(wei)(wei)人師表”這(zhe)四(si)個字，在幼兒面前行為(wei)(wei)(wei)(wei)得體(ti)，講話文明，努(nu)力(li)成為(wei)(wei)(wei)(wei)孩子們(men)的(de)(de)朋友。按時上下(xia)班，不(bu)(bu)遲到，不(bu)(bu)早退，積(ji)極參加各項活動和會(hui)議，有(you)集體(ti)觀念，為(wei)(wei)(wei)(wei)集體(ti)的(de)(de)榮譽做出(chu)自己的(de)(de)努(nu)力(li)。在閑(xian)暇時間不(bu)(bu)忘收看一(yi)(yi)(yi)些新聞，閱讀(du)一(yi)(yi)(yi)些報刊(kan)書籍，因為(wei)(wei)(wei)(wei)我覺得了解人們(men)周圍發生的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些事情是作為(wei)(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師應該具備的(de)(de)素質，現(xian)在的(de)(de)社(she)會(hui)是一(yi)(yi)(yi)個信(xin)息發達的(de)(de)社(she)會(hui)，幼兒獲得知(zhi)識的(de)(de)信(xin)息通道太多(duo)了，有(you)時候他們(men)會(hui)了解到一(yi)(yi)(yi)些連老師都不(bu)(bu)知(zhi)道的(de)(de)東西，如果教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)能(neng)跟(gen)上時代的(de)(de)發展(zhan)，那么如何來(lai)教(jiao)(jiao)育孩子呢？只有(you)通過多(duo)種渠(qu)道不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習，才(cai)能(neng)提高自身的(de)(de)素質和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)本領。

　　二、立足崗位，不斷豐富工作經驗

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)擔任的(de)(de)(de)是(shi)中班的(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)，平時我(wo)(wo)能(neng)認真的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)，準備好上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)材料，盡(jin)量用孩子們喜歡的(de)(de)(de)方式導入課(ke)(ke)(ke)題(ti)，不斷激發孩子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。在(zai)課(ke)(ke)(ke)后能(neng)及(ji)時地(di)反思(si)每節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)得與失，找(zhao)出存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，總(zong)結成(cheng)功的(de)(de)(de)經驗。在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)上，我(wo)(wo)始終(zhong)以虛(xu)心學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、腳踏(ta)實地(di)的(de)(de)(de)態度對待每件事(shi)(shi)情(qing)，我(wo)(wo)不把我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)當(dang)成(cheng)是(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)，而是(shi)把它當(dang)成(cheng)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)生活和興趣所在(zai)。這(zhe)樣就能(neng)在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中收獲快樂。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)下來，我(wo)(wo)發現更多(duo)的(de)(de)(de)'時候很多(duo)事(shi)(shi)情(qing)要積極主動(dong)的(de)(de)(de)去做，把它當(dang)成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)去做，這(zhe)樣我(wo)(wo)就會主動(dong)的(de)(de)(de)思(si)考，把可(ke)能(neng)發生的(de)(de)(de)問題(ti)，將來可(ke)能(neng)要發生的(de)(de)(de)問題(ti)都盡(jin)量想到。我(wo)(wo)相信(xin)“態度決(jue)定一(yi)切”，所以，我(wo)(wo)也虛(xu)心聽取領導及(ji)園內(nei)同事(shi)(shi)的(de)(de)(de)指點及(ji)給予(yu)的(de)(de)(de)要求，努(nu)力提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)業務水平，豐富自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗。

　　三、環境布置

　　根據每(mei)個(ge)主題的(de)(de)(de)實施，我(wo)(wo)與(yu)(yu)主班(ban)老師大(da)力利用家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)資(zi)源、社會資(zi)源，師幼(you)共同布置(zhi)適宜(yi)的(de)(de)(de)與(yu)(yu)主題匹配的(de)(de)(de)環境，其中(zhong)，大(da)部分材料都是由(you)孩(hai)子們自己收集、制(zhi)作，如：《感官總(zong)動員》主題中(zhong)，幼(you)兒(er)(er)自制(zhi)香香袋，制(zhi)作蛋殼貼畫等；《傘的(de)(de)(de)世界》主題中(zhong)，請(qing)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)收集不同菌類(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)片，幼(you)兒(er)(er)制(zhi)作彩繪傘等；《給(gei)你一封(feng)信》主題中(zhong)，我(wo)(wo)們用家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)寫給(gei)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)信件裝飾主題墻(qiang)，并把幼(you)兒(er)(er)在"郵(you)局"游戲中(zhong)的(de)(de)(de)'瞬間用照相(xiang)機記(ji)錄(lu)下，布置(zhi)在墻(qiang)面上。在家(jia)(jia)(jia)園(yuan)、師幼(you)的(de)(de)(de)不斷互動中(zhong)，環境活了起來(lai)，孩(hai)子的(de)(de)(de)知識經驗也多了起來(lai)。

　　四、保教并重，提高孩子的自我服務能力

　　本學(xue)期我(wo)(wo)能一(yi)貫的(de)堅(jian)持保教并重的(de)原(yuan)則，把孩(hai)(hai)子(zi)的(de)身心健康放在首位，每天和主班老(lao)師一(yi)起(qi)組織好(hao)(hao)(hao)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)戶(hu)外鍛煉，以飽(bao)滿的(de)情緒去引導孩(hai)(hai)子(zi)，利(li)用多種方法激(ji)發他們(men)活動(dong)的(de)積極性。平時(shi)(shi)根據(ju)季節的(de)變化，提(ti)醒孩(hai)(hai)子(zi)穿合適(shi)鍛煉的(de)衣著，知道及時(shi)(shi)增減(jian)衣服(fu)，使他們(men)學(xue)會(hui)初步的(de)自(zi)我(wo)(wo)保護(hu)的(de)方法。利(li)用午(wu)餐(can)的(de)時(shi)(shi)間，讓孩(hai)(hai)子(zi)了解各種蔬菜的(de)營(ying)養，培養他們(men)良好(hao)(hao)(hao)的(de)進餐(can)習(xi)慣。并在午(wu)睡(shui)時(shi)(shi)提(ti)供他們(men)自(zi)己疊(die)衣疊(die)被的(de)機會(hui)，培養他們(men)愛勞(lao)動(dong)的(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣。

　　時間在(zai)孩子的成長中過去了，師幼在(zai)各(ge)方面(mian)都取得了不(bu)同的進(jin)步，這雖然是(shi)可(ke)喜的，但在(zai)某些方面(mian)也(ye)存在(zai)著許多的不(bu)足之處。因(yin)此(ci)，在(zai)今后(hou)的工作中，我要更加努力(li)(li)，希望(wang)學校能(neng)給(gei)我更多學習和培養自己能(neng)力(li)(li)方面(mian)的機會還有工作上(shang)的支持。我會在(zai)教(jiao)師這個舞(wu)臺上(shang)表現出更好的一(yi)面(mian)。

幼師工作心得2

　　為了(le)認真貫徹執行教(jiao)(jiao)育局(ju)信(xin)訪工(gong)作(zuo)管理規定(ding)，鄒(zou)塢鎮中心小學領(ling)導(dao)班子召開了(le)全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)職工(gong)會議，學習了(le)《開展信(xin)訪案件集中化解活動實(shi)施(shi)方案》的(de)(de)通知，全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)職工(gong)充分認識到，信(xin)訪工(gong)作(zuo)是(shi)一項(xiang)政治性很強(qiang)的(de)(de)群眾工(gong)作(zuo)，是(shi)學校(xiao)溝通和聯(lian)(lian)系(xi)廣大師生和家(jia)長的(de)(de)重要渠道；起著密切聯(lian)(lian)系(xi)群眾，充分調動廣大師生和家(jia)長關心學校(xiao)、熱愛學校(xiao)、建設學校(xiao)的(de)(de)積極(ji)性，維護(hu)安全(quan)(quan)團結政治局(ju)面的(de)(de)作(zuo)用。為此，一年來(lai)，做了(le)大量的(de)(de)工(gong)作(zuo)，取得了(le)可喜的(de)(de)成績。

　　現將信訪工作自查情況匯(hui)報(bao)如下：

　　一、機構健全，制定化解方案。

　　信訪(fang)工作(zuo)的(de)(de)指導思想：建立和健全暢通的(de)(de)信息渠道，廣泛聽取師生(sheng)和學生(sheng)家長的(de)(de)意見(jian)和要求，充分(fen)調(diao)動廣大(da)師生(sheng)和學生(sheng)家長的(de)(de)積極(ji)性，不斷改進(jin)工作(zuo)作(zuo)風(feng)，提高信訪(fang)工作(zuo)效率，為學校(xiao)事(shi)業發(fa)展創造和諧向上的(de)(de)'工作(zuo)環境。信訪(fang)工作(zuo)領導小組成員開(kai)會(hui)，制定了化解方案。決(jue)定堅決(jue)落實下訪(fang)制度(du)，密切聯(lian)系群(qun)眾(zhong)，增進(jin)感(gan)情，及時發(fa)現(xian)不穩定情緒，淡化上訪(fang)欲(yu)望。每月下訪(fang)一次，針(zhen)對性開(kai)展好下訪(fang)工作(zuo)，做(zuo)好記錄。

　　二、包組摸排，穩定壓倒一切。

　　信訪(fang)工作領(ling)(ling)導小組每周一開會，研究制定下一步可能出現問題的化(hua)解方案，研究困難(nan)幫扶、穩控、包案等(deng)方法。信訪(fang)工作領(ling)(ling)導小組對信訪(fang)工作進(jin)行(xing)了分工，會后，8個領(ling)(ling)導對1―6年級(ji)組、音(yin)樂、美術(shu)、體育、英語組進(jin)行(xing)了包組摸(mo)排，各負(fu)其(qi)責。

　　學(xue)校(xiao)領導要求(qiu)教職(zhi)工(gong)提高認(ren)識，牢(lao)固樹立“穩(wen)定(ding)壓倒一(yi)切”和“安全第一(yi)”的(de)思想，高度重(zhong)視(shi)學(xue)校(xiao)安全穩(wen)定(ding)工(gong)作。從社會(hui)穩(wen)定(ding)的(de)大(da)局(ju)對待信訪工(gong)作，把(ba)教職(zhi)工(gong)及學(xue)生和學(xue)生家(jia)長的(de)疾苦放(fang)在心上。

　　學(xue)校領(ling)導親自(zi)抓安全穩定工作(zuo)，對安全穩定工作(zuo)負總責，切實解決(jue)群眾反(fan)映的(de)(de)各種困難，切實落實“分級(ji)負責，歸口管(guan)理(li)”和“誰主(zhu)管(guan)，誰負責”的(de)(de)信訪(fang)工作(zuo)原則，保證及時、正確處理(li)教(jiao)職工、學(xue)生及學(xue)生家長上訪(fang)的(de)(de)問(wen)題，樹立學(xue)校良(liang)好的(de)(de)形(xing)象，確保政(zheng)(zheng)令暢通和社會政(zheng)(zheng)治穩定。

　　明確信訪(fang)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)基本(ben)原(yuan)則(ze)：認(ren)真(zhen)執行黨的(de)政策、國家法律、法規；實(shi)(shi)事求是(shi)，一(yi)切從(cong)實(shi)(shi)際出發；實(shi)(shi)行統(tong)一(yi)領(ling)導與分工(gong)(gong)負責制相(xiang)(xiang)結合，解(jie)決實(shi)(shi)際問(wen)題與思想政治工(gong)(gong)作(zuo)相(xiang)(xiang)結合。信訪(fang)工(gong)(gong)作(zuo)遵(zun)(zun)循依法、及時、就地解(jie)決問(wen)題與疏導教育相(xiang)(xiang)結合的(de)原(yuan)則(ze)；遵(zun)(zun)循標本(ben)兼治、預防和化解(jie)相(xiang)(xiang)結合的(de)原(yuan)則(ze)。

　　信訪(fang)工(gong)作領導小組每(mei)周一開(kai)會，統計情況，沒有(you)新問題。

　　三、加強溝通，發揮橋梁紐帶作用。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)訪(fang)(fang)領(ling)導(dao)(dao)小組成(cheng)員做(zuo)(zuo)(zuo)到了帶著感情(qing)(qing)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)教職(zhi)工(gong)(gong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及家長的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，抓好(hao)(hao)(hao)宣傳引導(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)，使不違規(gui)上訪(fang)(fang)變(bian)成(cheng)群(qun)眾(zhong)的(de)自(zi)覺(jue)行動(dong)；堅決查處背(bei)后支持、鼓勵群(qun)眾(zhong)上訪(fang)(fang)鬧事行為，規(gui)范(fan)反映(ying)(ying)問(wen)題(ti)和上訪(fang)(fang)的(de)途徑(jing)和行為，創造(zao)良好(hao)(hao)(hao)信(xin)訪(fang)(fang)秩(zhi)序，把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)訪(fang)(fang)工(gong)(gong)作(zuo)納(na)入(ru)依法(fa)正常、合理、有序的(de)軌道。做(zuo)(zuo)(zuo)到了各(ge)年級(ji)組都能對群(qun)眾(zhong)所反映(ying)(ying)的(de)問(wen)題(ti)抓緊時間(jian)來判斷處理，一時處理不了的(de)，要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)工(gong)(gong)作(zuo)，向教職(zhi)工(gong)(gong)說明情(qing)(qing)況，講清道理，把(ba)(ba)工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)深，作(zuo)細。對教職(zhi)工(gong)(gong)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)和家長反映(ying)(ying)的(de)難點(dian)、熱點(dian)問(wen)題(ti)應及時迅速報告學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)(dao)把(ba)(ba)解(jie)決群(qun)眾(zhong)困難的(de)情(qing)(qing)況及時迅速地反饋給(gei)教職(zhi)工(gong)(gong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家長。

　　切實加強(qiang)學校(xiao)工(gong)會、女工(gong)委員會、少先隊和職工(gong)代(dai)表大(da)會的(de)作(zuo)用。充分發(fa)揮他們組(zu)織群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)、引導(dao)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)、服(fu)務群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)、維護群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)合法權益以(yi)(yi)及溝通群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)與領(ling)導(dao)間的(de)橋(qiao)梁紐(niu)帶(dai)的(de)不可替代(dai)的(de)作(zuo)用。保證學校(xiao)領(ling)導(dao)意圖得以(yi)(yi)貫徹，保證職工(gong)群(qun)(qun)(qun)(qun)眾(zhong)反映(ying)的(de)問題得以(yi)(yi)答(da)復和解決。

　　四、加強值班，改善安全設施。

　　進一步加大校園周(zhou)邊環(huan)境的整治力度，確保了校園及(ji)周(zhou)邊的穩定(ding)。加強(qiang)值(zhi)班、信(xin)息(xi)和信(xin)訪工作。安排業務水(shui)平高(gao)、責任心強(qiang)的人員負責接訪、登(deng)記和值(zhi)班。做到信(xin)息(xi)傳遞和報送“快、準、實”。制(zhi)定(ding)重大突發性事件、師(shi)生重大思想苗頭的應急預案，及(ji)時做好處置工作，并盡快將有關情況上報局(ju)信(xin)訪辦(ban)。

　　加強(qiang)(qiang)教學樓(lou)、教學設(she)備的(de)安(an)全(quan)工作(zuo)。不斷改(gai)善安(an)全(quan)設(she)施，凡存在安(an)全(quan)隱(yin)患的(de)設(she)備、設(she)施立(li)即維修或更換；強(qiang)(qiang)化(hua)學校門衛工作(zuo)；強(qiang)(qiang)化(hua)領導輪流24小時值班制度(du)，確(que)保師生安(an)全(quan)和財(cai)產安(an)全(quan)。

　　進(jin)一(yi)步加強安(an)(an)(an)(an)(an)全法制宣傳教(jiao)(jiao)育(yu)。堅持對全體師(shi)生(sheng)員工(gong)進(jin)行長期、廣泛、深入的(de)安(an)(an)(an)(an)(an)全法制宣傳教(jiao)(jiao)育(yu)，特別交通(tong)安(an)(an)(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)、防(fang)溺水安(an)(an)(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)、防(fang)火安(an)(an)(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)、食品衛生(sheng)安(an)(an)(an)(an)(an)全教(jiao)(jiao)育(yu)。強調安(an)(an)(an)(an)(an)全注意(yi)事項(xiang)，增強師(shi)生(sheng)安(an)(an)(an)(an)(an)全意(yi)識，使師(shi)生(sheng)熟知有關安(an)(an)(an)(an)(an)全制度和(he)知識，提高(gao)自我防(fang)范能力。

　　五、認真接待，落實信訪制度

　　為了將信訪工作(zuo)引向深入(ru)，學(xue)校積極開展信訪管理工作(zuo)。學(xue)校對(dui)師生(sheng)員工反(fan)映(ying)的問(wen)題都認真接待，以事(shi)實為依據，按照法律、政(zheng)策的相關規定，認真負責地(di)解(jie)決(jue)群眾反(fan)映(ying)的實際問(wen)題，深入(ru)細致(zhi)地(di)做好思想政(zheng)治工作(zuo)。要以高度負責精神，把問(wen)題解(jie)決(jue)在本年級(ji)、本班，絕杜放任(ren)不管，推向上級(ji)，推向社會。

　　學校(xiao)每天(tian)在傳達室(shi)準備《群眾來訪(fang)(fang)登記表》，因為(wei)學校(xiao)不存在亂(luan)收(shou)費、亂(luan)辦班現象(xiang)，不存在違(wei)反師德現象(xiang)，不存在學校(xiao)管(guan)理混(hun)亂(luan)現象(xiang)，目前還沒有上訪(fang)(fang)人和事情發生。一(yi)旦(dan)有信(xin)訪(fang)(fang)人，一(yi)定(ding)嚴格按照局(ju)要求(qiu)的信(xin)訪(fang)(fang)工作管(guan)理程序制度去做(zuo)。

幼師工作心得3

　　從我(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次走(zou)上講(jiang)臺初為人(ren)師(shi)到現在，已經一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)年(nian)了，回首這一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)年(nian)的工作(zuo)實(shi)踐(jian)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)禁思緒萬千。這個(ge)學(xue)(xue)(xue)年(nian)我(wo)(wo)(wo)擔任一(yi)(yi)年(nian)級一(yi)(yi)班(ban)和一(yi)(yi)年(nian)級四(si)班(ban)的數學(xue)(xue)(xue)老師(shi)，并(bing)擔任一(yi)(yi)年(nian)級一(yi)(yi)班(ban)班(ban)主任。作(zuo)為一(yi)(yi)名剛踏上工作(zuo)崗位的青年(nian)教師(shi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)業務積累經驗(yan)(yan)是工作(zuo)的重點。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)和許多老師(shi)對我(wo)(wo)(wo)的工作(zuo)給予很多關心(xin)和幫(bang)助，而(er)我(wo)(wo)(wo)本(ben)人(ren)也十分珍惜(xi)，加倍努力，做到有條不(bu)紊(wen)，忙而(er)不(bu)盲。經過一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)年(nian)的實(shi)踐(jian)，我(wo)(wo)(wo)獲得了寶(bao)貴的工作(zuo)經驗(yan)(yan)。以下(xia)是我(wo)(wo)(wo)在本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)的工作(zuo)經驗(yan)(yan)總結(jie)。

　　一、教學工作的心得體會

　　1。認(ren)(ren)真備(bei)(bei)課(ke)(ke)對(dui)教(jiao)學(xue)十分重要。教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)個必不可少(shao)，十分重要的(de)(de)(de)環節。備(bei)(bei)課(ke)(ke)充分，能(neng)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，上課(ke)(ke)效果(guo)就(jiu)好(hao)(hao)。一(yi)開始每備(bei)(bei)一(yi)篇新課(ke)(ke)時(shi)，我(wo)(wo)最苦惱(nao)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)如何尋找(zhao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)思(si)路(lu)。開學(xue)初(chu)，我(wo)(wo)積(ji)極參(can)(can)加教(jiao)研活動，按(an)照學(xue)校要求進行集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)，仔細聽，認(ren)(ren)真記，領會精神實質。然后(hou)根據要求，提前兩周備(bei)(bei)好(hao)(hao)課(ke)(ke)，寫好(hao)(hao)教(jiao)案。平時(shi)做到(dao)周前備(bei)(bei)課(ke)(ke)。備(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)認(ren)(ren)真鉆研教(jiao)材、教(jiao)參(can)(can)，學(xue)習好(hao)(hao)大(da)綱，虛心向同年組老師學(xue)習、請教(jiao)。力求吃透教(jiao)材，找(zhao)準(zhun)重點、難(nan)點。為了上好(hao)(hao)一(yi)節課(ke)(ke)，我(wo)(wo)上網查資料，集(ji)中(zhong)(zhong)別(bie)人的(de)(de)(de)優(you)點確定自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)思(si)路(lu)，常常工作到(dao)深夜。為了學(xue)生(sheng)能(neng)更直觀地感受所學(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識內(nei)容，我(wo)(wo)積(ji)極查找(zhao)課(ke)(ke)件，制作課(ke)(ke)件，準(zhun)備(bei)(bei)、制作教(jiao)具。

　　2。多向資(zi)深教(jiao)師學(xue)(xue)習請(qing)教(jiao)。作(zuo)為新教(jiao)師，剛開始(shi)確(que)實(shi)有些盲目，不知如何下手，但在教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)我不敢有一絲(si)馬虎，努力(li)轉變自(zi)(zi)己的(de)觀(guan)念，力(li)求自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法適(shi)應學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方(fang)法，不斷改進(jin)自(zi)(zi)己的(de)'缺點。我經(jing)常利用空余時(shi)間去請(qing)教(jiao)和(he)(he)觀(guan)摩其他(ta)老師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動并學(xue)(xue)以致用。身教(jiao)勝于(yu)言教(jiao)，教(jiao)師們從實(shi)踐中總結出來的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和(he)(he)技巧，值得我認真用心學(xue)(xue)習和(he)(he)領(ling)會(hui)。聽有經(jing)驗的(de)教(jiao)師的(de)課，我次次都有不同的(de)領(ling)悟(wu)，都能(neng)收獲(huo)到(dao)很多東(dong)西。

　　3。重視課堂40分鐘(zhong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐。在(zai)40分鐘(zhong)的(de)(de)'課堂上，我(wo)盡量(liang)做到內容豐富充實，教(jiao)態自然大(da)方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的(de)(de)精(jing)神面貌面對學(xue)生，讓(rang)學(xue)生感受(shou)到一種親切舒適的(de)(de)氛(fen)圍。在(zai)講課過(guo)程中(zhong)，我(wo)留(liu)心注(zhu)意(yi)學(xue)生的(de)(de)反應，及時解答(da)學(xue)生提(ti)出的(de)(de)問題，注(zhu)意(yi)加(jia)強(qiang)和學(xue)生的(de)(de)交流，以提(ti)高(gao)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)積極性。

　　4。及時(shi)(shi)主(zhu)動寫教(jiao)學反思(si)。我一(yi)直(zhi)牢記開(kai)學伊始(shi)集體培(pei)訓時(shi)(shi)，一(yi)位名師說道：“一(yi)個老(lao)師進(jin)步最快(kuai)的(de)(de)時(shi)(shi)候就是他(ta)主(zhu)動反思(si)的(de)(de)時(shi)(shi)候。”所以，我堅持記錄教(jiao)學及課外與(yu)學生的(de)(de)交流，從中(zhong)找出(chu)成(cheng)功之處與(yu)不(bu)足之處，使自己的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學能(neng)力不(bu)斷進(jin)步。

　　二、班主任工作的心得體會。

　　1。學高(gao)為(wei)師(shi)，身正為(wei)范，作(zuo)為(wei)一名老師(shi)，必須(xu)以(yi)身作(zuo)則，成為(wei)學生(sheng)的表(biao)率。

　　2。一年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我(wo)從培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣入手，課(ke)(ke)上進(jin)行(xing)趣(qu)味(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，盡量吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的注重(zhong)力，組織好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的紀律。利用晨會課(ke)(ke)、思品(pin)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校規(gui)章制(zhi)度，提醒學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)上課(ke)(ke)預備(bei)工作，并(bing)且在課(ke)(ke)后注重(zhong)觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的行(xing)為，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的表現在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)樹立榜(bang)樣。在日(ri)常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，時刻(ke)注重(zhong)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性，逐(zhu)漸養成認(ren)真聽課(ke)(ke)、認(ren)真作業、下課(ke)(ke)好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息、講文明(ming)、講禮貌的好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣。

　　3。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師，我(wo)愛班上的優等(deng)生(sheng)，更(geng)愛班級的后進(jin)生(sheng)。在(zai)(zai)學(xue)習中，不讓(rang)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)掉隊。在(zai)(zai)生(sheng)活(huo)上，我(wo)更(geng)是(shi)無(wu)微不至地關心(xin)每個學(xue)生(sheng)，提(ti)醒學(xue)生(sheng)按時吃藥、幫學(xue)生(sheng)點眼藥水，甚(shen)至學(xue)生(sheng)嘔吐、大小便在(zai)(zai)身上，我(wo)都(dou)能(neng)盡心(xin)幫助，和(he)(he)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)起動手弄干凈(jing)。一(yi)(yi)(yi)到我(wo)們班的學(xue)生(sheng)下課了，老愛拉著我(wo)的手問東問西(xi)，跟我(wo)說(shuo)知心(xin)話，不由自(zi)(zi)主(zhu)的叫我(wo)姐姐。以(yi)上內容是(shi)我(wo)從教(jiao)以(yi)來在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)等(deng)方面的一(yi)(yi)(yi)些心(xin)得(de)體(ti)會(hui)。在(zai)(zai)我(wo)的工(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程中還存在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些不足。在(zai)(zai)今后的工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)將(jiang)更(geng)加嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己，認真(zhen)學(xue)習、體(ti)會(hui)和(he)(he)總結各位優秀(xiu)教(jiao)師好的教(jiao)學(xue)方法和(he)(he)經(jing)驗(yan)，刻苦鉆研，不斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)己的教(jiao)學(xue)水平，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)實踐中逐步完善(shan)自(zi)(zi)己。同時也會(hui)在(zai)(zai)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)上更(geng)加用(yong)心(xin)，爭取能(neng)夠把班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)做得(de)更(geng)加圓滿，使班集體(ti)更(geng)加蓬勃向上。

幼師工作心得4

　　實踐是(shi)我(wo)(wo)們(men)師范生(sheng)即將(jiang)踏上漫長人生(sheng)旅途的(de)標志，是(shi)人生(sheng)的(de)另一個起點(dian)，對我(wo)(wo)們(men)的(de)職業規劃有著重要的(de)意(yi)義。然而，這次實習對我(wo)(wo)們(men)來說意(yi)義非凡(fan)。我(wo)(wo)們(men)半(ban)喜半(ban)窘地來到(dao)實習學(xue)校；mdash林(lin)口縣學(xue)前教育(yu)中心。

　　短短四個(ge)月的實(shi)習生活轉瞬即逝(shi)。在這個(ge)播種的季節里(li)，我們取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于我們經驗不足，實(shi)習過程中也存在一些問題。實(shi)習工作總結如下：

　　3月5日(ri)到(dao)幼(you)教中心(xin)報到(dao)，正(zheng)式開始實(shi)習。因為(wei)我(wo)(wo)換(huan)的(de)老(lao)師(shi)(shi)上(shang)了八(ba)年級二班的(de)課(ke)。在(zai)我(wo)(wo)4個月的(de)實(shi)習期間，作(zuo)為(wei)一名實(shi)習老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)要嚴格要求自己作(zuo)為(wei)一名正(zheng)式老(lao)師(shi)(shi)，以高(gao)度的(de)責任感和積極的(de)態度投入到(dao)課(ke)堂教學和輔導中。

　　作(zuo)為一(yi)(yi)個老(lao)(lao)師，首先(xian)要有(you)一(yi)(yi)堂好課(ke)(ke)是最基本(ben)的(de)要求(qiu)。實習前有(you)一(yi)(yi)些實驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)，但真(zhen)(zhen)正的(de)幼教(jiao)(jiao)對(dui)我(wo)來(lai)說還是第一(yi)(yi)次(ci)。從學(xue)(xue)(xue)生變成老(lao)(lao)師需要付出很多努力(li)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)備課(ke)(ke)，寫好教(jiao)(jiao)案(an)(an)，課(ke)(ke)后認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)反思課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)存在(zai)的(de)問題，經(jing)常聽其他老(lao)(lao)師上課(ke)(ke)，虛心向(xiang)其他老(lao)(lao)師請教(jiao)(jiao)經(jing)驗和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。聽課(ke)(ke)時盡量記(ji)錄教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，課(ke)(ke)后向(xiang)老(lao)(lao)師提出自己(ji)的(de)看法和意見，構建方案(an)(an)。和其他老(lao)(lao)師多次(ci)交流后，發(fa)現自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格、老(lao)(lao)師語言、速度等方面(mian)都有(you)了明顯的(de)進步。

　　作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)，我的'職責是無(wu)私地教(jiao)(jiao)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)我所學(xue)的東西，這(zhe)是我們教(jiao)(jiao)學(xue)的重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部分；mdash教(jiao)(jiao)書。從兩(liang)個(ge)(ge)月的教(jiao)(jiao)學(xue)中，我了解到(dao)這(zhe)里的孩子并(bing)不(bu)像我想(xiang)象的那樣每(mei)(mei)節課(ke)都(dou)學(xue)得很(hen)好，他們很(hen)累(lei)。很(hen)多時候，亞洲和(he)歐洲都(dou)是在組(zu)織紀(ji)律上。一(yi)個(ge)(ge)人的老師(shi)太(tai)難了，要(yao)教(jiao)(jiao)一(yi)堂課(ke)，就必須備課(ke)；mdash寫教(jiao)(jiao)案(an)，聽課(ke)，接受家長反(fan)饋，寫自我反(fan)思(si)，講評，鞏(gong)固(gu)學(xue)生(sheng)知識看似簡單，但每(mei)(mei)個(ge)(ge)環(huan)節都(dou)有很(hen)多小(xiao)細節，不(bu)僅要(yao)求你認(ren)真，更(geng)要(yao)發揮創造性(xing)思(si)維(wei)，尤其是“聽課(ke)”，也就是我們一(yi)直(zhi)在討論(lun)學(xue)習的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　首先(xian)我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)了解(jie)2班孩(hai)子年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)情(qing)(qing)況，然后(hou)根據孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)情(qing)(qing)況安排教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。其(qi)次，在(zai)寫(xie)教(jiao)(jiao)案之前，我(wo)(wo)一定要通(tong)讀整(zheng)本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)脈(mo)絡，然后(hou)在(zai)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)仔細(xi)研(yan)究這一單元，仔細(xi)分析(xi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)和(he)(he)難點(dian)。因為(wei)有(you)指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)，所以(yi)向指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)請教(jiao)(jiao)，修改(gai)(gai)調整(zheng)。然后(hou)先(xian)試著自學(xue)(xue)，再復(fu)習，最后(hou)正(zheng)式上(shang)(shang)課(ke)(ke)。每(mei)次上(shang)(shang)課(ke)(ke)前，我(wo)(wo)都(dou)會反復(fu)練習我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，直(zhi)到(dao)(dao)記(ji)起來。并(bing)(bing)經常(chang)在(zai)課(ke)(ke)后(hou)與學(xue)(xue)生交談，讓他們(men)指(zhi)出老(lao)師(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，不斷改(gai)(gai)進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)。事實證明(ming)，這種方法(fa)很(hen)受孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歡迎，同時(shi)也讓我(wo)(wo)更接近學(xue)(xue)生和(he)(he)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。另外，通(tong)過不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思和(he)(he)溝(gou)通(tong)。我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了一些適(shi)合(he)農村學(xue)(xue)生基礎差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)。這提(ti)醒(xing)我(wo)(wo)在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，面對(dui)基礎差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子時(shi)，不要操之過急。在(zai)板書上(shang)(shang)，我(wo)(wo)也提(ti)醒(xing)自己(ji)，我(wo)(wo)給(gei)孩(hai)子們(men)呈現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西必須是(shi)(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不允許有(you)任(ren)何錯(cuo)誤。否則，這些錯(cuo)誤將(jiang)對(dui)他們(men)產生深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。通(tong)過批改(gai)(gai)作業來糾(jiu)正(zheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤是(shi)(shi)非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)在(zai)糾(jiu)正(zheng)每(mei)個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤時(shi)，都(dou)會寫(xie)鼓勵(li)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)語，并(bing)(bing)在(zai)評(ping)語中(zhong)強調糾(jiu)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，根據每(mei)個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況給(gei)予鼓勵(li)和(he)(he)啟發(fa)。對(dui)于(yu)那些我(wo)(wo)要求修改(gai)(gai)后(hou)仍(reng)然不修改(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，我(wo)(wo)會寫(xie)在(zai)作業里。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)思想(xiang)(xiang)是(shi)(shi)不斷給(gei)學(xue)(xue)生改(gai)(gai)正(zheng)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，直(zhi)到(dao)(dao)他們(men)知道錯(cuo)誤并(bing)(bing)改(gai)(gai)正(zheng)為(wei)止。對(dui)于(yu)個別情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)會幫助他們(men)，直(zhi)到(dao)(dao)他們(men)主動改(gai)(gai)正(zheng)錯(cuo)誤。作為(wei)一名教(jiao)(jiao)育工作者，為(wei)了糾(jiu)正(zheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，有(you)必要有(you)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心。

　　在(zai)此期間，在(zai)協助學生(sheng)工作時，我發(fa)現老師不(bu)僅僅是(shi)在(zai)教(jiao)人和迷惑人，還是(shi)一個有(you)天秤座頭(tou)腦的(de)朋友。只有(you)這樣(yang)，教(jiao)師才能從過去“道(dao)(dao)德說教(jiao)者(zhe)”和“道(dao)(dao)德偶像(xiang)”的(de)傳(chuan)統角色中解放(fang)出(chu)來，成為學生(sheng)健康心理和道(dao)(dao)德品(pin)質的(de)促進(jin)者(zhe)和催(cui)化劑，引導學生(sheng)學會自我考察和自我選擇。

　　這(zhe)四個(ge)月來，我(wo)學(xue)到了(le)(le)很(hen)(hen)多生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)東西，是(shi)(shi)書本(ben)上找不(bu)到的(de)(de)(de)，對以后的(de)(de)(de)生(sheng)活會很(hen)(hen)有(you)(you)幫(bang)助(zhu)。感情(qing)(qing)方面(mian)，學(xue)校領導在(zai)生(sheng)活上也給了(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)，老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)都很(hen)(hen)熱情(qing)(qing)，和老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)關系(xi)很(hen)(hen)好(hao)，尤其是(shi)(shi)住(zhu)在(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)，感情(qing)(qing)就(jiu)更不(bu)用說了(le)(le)，經(jing)常(chang)和兄弟們(men)(men)(men)相稱。他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)讓(rang)我(wo)忘記了(le)(le)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)艱辛(xin)，覺(jue)得(de)很(hen)(hen)幸福。雖然生(sheng)活有(you)(you)點苦，但是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)讓(rang)我(wo)覺(jue)得(de)我(wo)做的(de)(de)(de)一切都是(shi)(shi)值得(de)的(de)(de)(de)。我(wo)真的(de)(de)(de)和孩(hai)子感情(qing)(qing)很(hen)(hen)深(shen)，和他(ta)們(men)(men)(men)建立了(le)(le)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)朋友關系(xi)。他(ta)們(men)(men)(men)很(hen)(hen)喜歡我(wo)，我(wo)也很(hen)(hen)喜歡，他(ta)們(men)(men)(men)想讓(rang)我(wo)留下，但是(shi)(shi)不(bu)可能。當我(wo)們(men)(men)(men)漸(jian)漸(jian)進入角色，發(fa)現有(you)(you)了(le)(le)一群(qun)可愛的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，開始覺(jue)得(de)教(jiao)書也是(shi)(shi)一件很(hen)(hen)有(you)(you)趣的(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，實(shi)(shi)習結束了(le)(le)。通過這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)習，我(wo)了(le)(le)解了(le)(le)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)風風雨雨，也讓(rang)我(wo)知道了(le)(le)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)偉大，我(wo)也從實(shi)(shi)習中(zhong)認(ren)識到了(le)(le)自己的(de)(de)(de)不(bu)足。面(mian)對這(zhe)樣的(de)(de)(de)問題，我(wo)不(bu)得(de)不(bu)反思(si)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)

幼師工作心得5

　　在這(zhe)次(ci)培(pei)訓之(zhi)前(qian)，在我(wo)的教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)，我(wo)對(dui)幼兒衛生學根本沒(mei)有重視(shi)過，所以(yi)此方面的知識(shi)也不(bu)多。這(zhe)次(ci)遠(yuan)程(cheng)學習(xi)之(zhi)后，才知道，對(dui)于一名幼兒教(jiao)師來說，學習(xi)幼兒衛生學知識(shi)尤為重要。

　　要知(zhi)道，幼(you)兒(er)(er)如(ru)果(guo)沒有了(le)健(jian)康(kang)，沒有了(le)安全，對幼(you)兒(er)(er)實施(shi)科學的，先進的教育(yu)又從(cong)何談起?遠程培訓里的幼(you)兒(er)(er)衛生學課程，從(cong)幼(you)兒(er)(er)身體健(jian)康(kang)到幼(you)兒(er)(er)的心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)及幼(you)兒(er)(er)的安全與急救，連怎樣給幼(you)兒(er)(er)擦屁(pi)股，都做了(le)詳細(xi)的講解(jie)。給我記憶深刻(ke)的是(shi)幼(you)兒(er)(er)的八大(da)系(xi)統的功能，特(te)點及對各(ge)系(xi)統如(ru)何實施(shi)保健(jian)。比如(ru)：以后(hou)進行體育(yu)活動時，一定要考慮幼(you)兒(er)(er)骨骼的特(te)殊(shu)性，不可(ke)長時間的運動，也不可(ke)跳得太(tai)高太(tai)用力。又如(ru)：我知(zhi)道了(le)孩(hai)子(zi)尿床，是(shi)有原因的，要區(qu)分是(shi)器質性病變引起的.，還是(shi)心(xin)(xin)理問題引起，然后(hou)對癥下藥。

　　為了(le)讓幼兒(er)(er)(er)不(bu)輸在起(qi)跑線上，首先(xian)要(yao)為幼兒(er)(er)(er)提(ti)供科學營養的膳食，讓幼兒(er)(er)(er)有一個健康的身體。同時(shi)還(huan)要(yao)懂(dong)得幼兒(er)(er)(er)疾病預防的相(xiang)關知識。作為幼兒(er)(er)(er)教師，當發現幼兒(er)(er)(er)的神情、吃、玩、睡(shui)、大小便等(deng)出現反常現象或(huo)一些特殊的現象時(shi)，要(yao)及時(shi)到醫院查明原因，對癥治療，以(yi)免病情加(jia)重。幼兒(er)(er)(er)教師還(huan)應懂(dong)得幼兒(er)(er)(er)常見傳(chuan)染(ran)病的基(ji)本特征及預防措(cuo)施。

　　我還覺得，對幼兒(er)進行安(an)全(quan)(quan)教育，是幼兒(er)教育的(de)(de)(de)重(zhong)要內(nei)容。幼兒(er)的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)教育首先(xian)要從幼兒(er)的(de)(de)(de)一日生(sheng)活開始，如(ru)：不把文具(ju)放在嘴里，不追趕打鬧，人多的(de)(de)(de)地方要排隊，等等。然后再(zai)教育幼兒(er)意外安(an)全(quan)(quan)事件的(de)(de)(de)類型及自救方法。如(ru)：遇到(dao)火災、地震、迷(mi)路后，該(gai)怎么做(zuo)。

　　學(xue)習幼(you)兒衛生學(xue)總的體會是(shi)，要(yao)用愛心(xin)給孩子準(zhun)備科學(xue)營養的膳(shan)食，要(yao)用耐心(xin)對待(dai)孩子的重復的鎖事(shi)，要(yao)用細心(xin)觀察孩子的每一(yi)次(ci)舉動。

幼師工作心得6

　　成(cheng)長是一個過程，成(cheng)長是一種快樂。從(cong)參(can)加工作到(dao)現在已有兩個多年頭了，我從(cong)一名學生成(cheng)為(wei)一名光榮(rong)的(de)幼兒教師，每(mei)當聽到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)親切的(de)和我問好，看到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)點滴進步，看到(dao)家長們(men)善意的(de)笑容時(shi)，心(xin)里總會蕩漾起無邊(bian)的(de)幸福。幼師------我無悔的(de)選擇(ze)。

　　我出生在寧(ning)(ning)鄉灰湯的(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)農民家(jia)(jia)庭，父母為(wei)了生活(huo)忙于自己的(de)(de)事業(ye)，基本上(shang)無(wu)暇照(zhao)顧我。那(nei)個(ge)(ge)(ge)年(nian)代的(de)(de)我對外(wai)面的(de)(de)世界(jie)充滿了向(xiang)往，性格孤獨(du)又倔強。初(chu)中畢業(ye)時(shi)，我選擇(ze)了寧(ning)(ning)鄉師(shi)范學校學前教(jiao)育專業(ye)。我的(de)(de)家(jia)(jia)人非常反(fan)(fan)對，認(ren)為(wei)男孩(hai)子學這個(ge)(ge)(ge)沒什么出息。那(nei)時(shi)的(de)(de)我只想到(dao)馬上(shang)可以去縣城，可以走出鄉村見見外(wai)面的(de)(de)世界(jie)了，根本不顧家(jia)(jia)人的(de)(de)反(fan)(fan)對就這樣匆(cong)匆(cong)地走進(jin)了寧(ning)(ning)鄉師(shi)范學校的(de)(de)大門。

　　幼師的學(xue)(xue)習緊張(zhang)又(you)忙碌(liu)。為了讓(rang)自己(ji)不被(bei)家(jia)人(ren)及初中同學(xue)(xue)看輕，我(wo)暗下決(jue)心不管付(fu)出多大的努力，一定要加油學(xue)(xue)習。就這樣，通(tong)過兩年的幼師學(xue)(xue)習，我(wo)從一個沒有(you)任何基(ji)礎的學(xue)(xue)生，轉變成了各項(xiang)技能(neng)技巧(qiao)都拔尖的準幼師，并被(bei)評為校(xiao)級(ji)十佳標兵、優秀畢業生。

　　17歲那年，我被招(zhao)聘到長(chang)沙(sha)中南大(da)學校本部(bu)幼兒園工作，成(cheng)為一(yi)名年輕(qing)的幼兒教師，我工作中熱情、大(da)方、活躍，非常喜歡(huan)和(he)孩子們在(zai)(zai)一(yi)起，教學中勇于創新。經常組織家長(chang)們帶著(zhu)孩子去爬山、郊游、放風箏(zheng)、采摘(zhai)蔬菜野果等，和(he)家長(chang)孩子們打(da)成(cheng)一(yi)片。我喜歡(huan)和(he)孩子們一(yi)起。在(zai)(zai)幼兒園的教學觀摩和(he)一(yi)些競賽活動中，憑著(zhu)嫻熟的技能技巧和(he)認真的教學態度，我的專業素(su)質提高了很多。

　　雖然在省會長沙，高(gao)收入高(gao)節奏高(gao)品(pin)質的(de)(de)(de)生活經常會讓我(wo)感到(dao)很充實，但工(gong)(gong)作之余，我(wo)常常會有(you)失落的(de)(de)(de)感覺，總會想(xiang)起家鄉(xiang)(xiang)那獨(du)特(te)的(de)(de)(de)風(feng)景，想(xiang)念家鄉(xiang)(xiang)灰湯鴨(ya)的(de)(de)(de)'味(wei)道，想(xiang)大(da)聲的(de)(de)(de)和身邊的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)說說灰湯話。突然我(wo)重新選(xuan)擇了(le)自己的(de)(de)(de)方向。我(wo)要(yao)回到(dao)我(wo)的(de)(de)(de)家鄉(xiang)(xiang)，我(wo)要(yao)成(cheng)為一名鄉(xiang)(xiang)鎮教師，和孩子們在一起。于(yu)是，我(wo)毅然拒絕了(le)園(yuan)長、同事和家長的(de)(de)(de)深情挽留，放棄了(le)所擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)安逸、舒適的(de)(de)(de)生活環境(jing)。回到(dao)了(le)家鄉(xiang)(xiang)灰湯中心幼(you)兒園(yuan)工(gong)(gong)作。為了(le)提高(gao)自己的(de)(de)(de)業務教學能力，讓自己獲得更大(da)的(de)(de)(de)發(fa)展，我(wo)參加了(le)各類培訓(xun)。

　　由于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)出色，學(xue)(xue)(xue)(xue)校需要一(yi)(yi)名專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)去帶動引領其他的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)。于(yu)是，很快我(wo)被任(ren)(ren)(ren)命為(wei)中(zhong)心幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)業(ye)務副園(yuan)(yuan)(yuan)長，負責幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)那(nei)時(shi)老(lao)師(shi)對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)定位不(bu)(bu)準確，對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)沒信(xin)心，對(dui)(dui)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日工(gong)作(zuo)流程(cheng)不(bu)(bu)清楚；幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)沒有(you)規章制度；幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)缺少玩教(jiao)(jiao)(jiao)具……很多事(shi)情(qing)需要我(wo)親力(li)親為(wei)，我(wo)既是副園(yuan)(yuan)(yuan)長，同時(shi)還要進(jin)班兼帶小班班級配教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)、全園(yuan)(yuan)(yuan)體(ti)育和(he)(he)美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。為(wei)此，我(wo)天天加班加點、廢寢忘食的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，可我(wo)發(fa)現僅有(you)努力(li)是不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)遇到(dao)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，之(zhi)前沒有(you)任(ren)(ren)(ren)何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資料的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)，自己又(you)太(tai)年輕，沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)經驗，剛一(yi)(yi)接手就面(mian)臨一(yi)(yi)個大的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，我(wo)感(gan)到(dao)迷(mi)茫、想退縮、對(dui)(dui)自己沒信(xin)心，擔心自己不(bu)(bu)能勝任(ren)(ren)(ren)。還好，園(yuan)(yuan)(yuan)長和(he)(he)老(lao)師(shi)們(men)非常信(xin)任(ren)(ren)(ren)我(wo)，我(wo)感(gan)受(shou)到(dao)了(le)來(lai)自于(yu)所在團體(ti)成員的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵和(he)(he)支持，我(wo)產生(sheng)了(le)一(yi)(yi)種能面(mian)對(dui)(dui)這個挑戰和(he)(he)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。我(wo)想，既然把這個重要的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)交(jiao)給我(wo)、又(you)這么信(xin)任(ren)(ren)(ren)我(wo)，我(wo)不(bu)(bu)應該讓大家(jia)失望。我(wo)鼓(gu)起勇氣，更加努力(li)地(di)投入工(gong)作(zuo)，著手建立(li)健全教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)檔案，抓(zhua)好常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)，認真批(pi)閱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)筆記，發(fa)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，用熱情(qing)誠懇(ken)的(de)(de)(de)(de)(de)語言鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高。“功(gong)夫(fu)不(bu)(bu)負有(you)心人”，最(zui)終，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)以嶄新的(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態(tai)獲得(de)了(le)周(zhou)邊家(jia)長及上級領導的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致肯定。

　　隨著(zhu)工(gong)作的(de)深入開(kai)展，我對自(zi)(zi)己(ji)從(cong)事的(de)幼教工(gong)作有(you)了深層(ceng)次的(de)、理性的(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)與思考，更深刻地了解并(bing)意識(shi)(shi)(shi)到幼兒(er)教育工(gong)作的(de)重要性。感受到教育對于兒(er)童成(cheng)長的(de)重大意義。同時(shi)也意識(shi)(shi)(shi)到自(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)理論知識(shi)(shi)(shi)的(de)缺乏。為(wei)了讓自(zi)(zi)己(ji)在專(zhuan)業(ye)理論知識(shi)(shi)(shi)方面有(you)更大提(ti)高我鼓足勇氣參加了成(cheng)人高考，并(bing)成(cheng)功成(cheng)了一名湖(hu)南師(shi)范大學學前教育專(zhuan)業(ye)的(de)專(zhuan)科生。

　　由(you)于(yu)自己不(bu)懈的努力(li)，我撰寫的論文《小(xiao)班幼兒美(mei)術活(huo)動設計(ji)與組織》獲全(quan)國第五屆中國教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育科研成果評選活(huo)動中榮獲二等獎；**年在第十二屆全(quan)國幼兒創(chuang)意(yi)美(mei)術大賽中榮獲優秀指導教(jiao)(jiao)師獎。

　　一路以來，我(wo)不(bu)斷(duan)進取(qu)，不(bu)斷(duan)學習。我(wo)心懷(huai)感(gan)恩，感(gan)激我(wo)的家人(ren)、老師(shi)、朋友、同事，是他們鼓(gu)勵、支持和(he)幫助我(wo)，我(wo)才堅持下來。我(wo)也肯定自(zi)己(ji)，不(bu)服輸，樂觀地面對自(zi)己(ji)的人(ren)生(sheng)理想(xiang)，做(zuo)好了自(zi)己(ji)該(gai)做(zuo)的和(he)想(xiang)做(zuo)的事情(qing)。我(wo)很愛這樣的生(sheng)活，我(wo)會努力向前走(zou)，繼續(xu)成長。

幼師工作心得7

　　作為一(yi)名幼教工(gong)作者(zhe)，面對(dui)的(de)是一(yi)群天真無邪、年(nian)齡尚小的(de)幼兒，他(ta)(ta)們不諳世(shi)事，生(sheng)(sheng)理、心(xin)理都(dou)不成熟(shu)、不穩定，因此他(ta)(ta)們需要的(de)不僅是良好的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)系，更是一(yi)種和諧、融洽(qia)的(de)師幼關(guan)系。

　　通過對師德師風(feng)的(de)學習，我簡單得談(tan)談(tan)以下(xia)幾點體(ti)會：

　　第一、以愛為本，尊重理解幼兒。

　　霍姆林斯基說過(guo)：“熱愛孩(hai)子是教(jiao)師(shi)(shi)生活(huo)中(zhong)(zhong)最主(zhu)要(yao)的(de)(de)東西。”尊(zun)重孩(hai)子是建(jian)立平等、友好(hao)、和諧的(de)(de)師(shi)(shi)生關系的(de)(de)基礎。尊(zun)重幼兒人格，允許(xu)他們在(zai)思想、感(gan)情或行(xing)為中(zhong)(zhong)有自(zi)己的(de)(de)獨特(te)性，并為他們提供更大的(de)(de)、獨立的(de)(de)生活(huo)空間。用師(shi)(shi)愛鑄就崇高的(de)(de)師(shi)(shi)魂，在(zai)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)要(yao)做到嚴中(zhong)(zhong)有愛、愛中(zhong)(zhong)有嚴，如果我們把孩(hai)子當成天使，那(nei)么我們就生活(huo)在(zai)天堂。

　　第二、嚴以律己，注重言行。

　　為人(ren)(ren)師表，堅持(chi)嚴以(yi)律己，增強自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)自(zi)(zi)控(kong)能力，每(mei)(mei)天都帶著一(yi)份(fen)好心(xin)情投入到(dao)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，帶著微笑迎接孩(hai)子(zi)。幼兒園的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)繁瑣、壓力大，但(dan)我(wo)都坦然的(de)(de)(de)面對(dui)，不以(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)得失斤斤計較，不把(ba)個人(ren)(ren)情緒(xu)帶到(dao)工作(zuo)(zuo)中(zhong)。可以(yi)說每(mei)(mei)天我(wo)都是以(yi)平和(he)的(de)(de)(de)心(xin)態、飽滿的(de)(de)(de)情緒(xu)，真誠的(de)(de)(de)對(dui)待每(mei)(mei)一(yi)位孩(hai)子(zi)。用平平常常的(de)(de)(de)心(xin)態、高(gao)高(gao)興興的(de)(de)(de)心(xin)情來干實實在在的(de)(de)(de)事(shi)情。

　　第三、培養良好的在素養。

　　天生麗(li)質固然(ran)能給人(ren)以(yi)美感，使(shi)人(ren)愉悅，但是作為一(yi)名(ming)教師更(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)是塑造在(zai)的(de)(de)修養，這樣教師本人(ren)的(de)(de)學(xue)(xue)識和在(zai)素養就顯得格外重要(yao)(yao)。只有(you)不斷(duan)的(de)(de)更(geng)新(xin)自己的(de)(de)知(zhi)識，提高自身素質，不斷(duan)的(de)(de)完(wan)善自己，才能教好(hao)學(xue)(xue)生。在(zai)教學(xue)(xue)中我(wo)們(men)要(yao)(yao)做到(dao)(dao)有(you)效地備課，體(ti)現教師教學(xue)(xue)的(de)(de)智慧(hui)，常(chang)規教學(xue)(xue)做到(dao)(dao)扎實有(you)效。

　　第四、營造平等氛圍，促進師幼互動。

　　“教師的(de)(de)態度可(ke)以決定(ding)教學(xue)(xue)的(de)(de)成敗。”教師必須堅持“一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，為(wei)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)”，與每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)建立平等、和(he)諧、融洽、相(xiang)互尊(zun)重的(de)(de)關(guan)系，關(guan)心(xin)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，尊(zun)重每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)人格，努力發(fa)現和(he)開發(fa)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)潛在優秀(xiu)品質，要(yao)善于(yu)創設寬松(song)、安(an)全、愉悅的(de)(de)`學(xue)(xue)習氛圍，讓幼(you)兒學(xue)(xue)得輕松(song)、學(xue)(xue)得快樂。要(yao)真(zhen)正學(xue)(xue)會關(guan)注孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)尋常時(shi)刻、傾(qing)聽孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)聲(sheng)，從而(er)最大程度地滿足和(he)順應身邊每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)發(fa)展(zhan)要(yao)求(qiu)，促進孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)和(he)諧、全面發(fa)展(zhan)，體現以孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)為(wei)本的(de)(de)教育理念。

　　第五、注重團隊合作。

　　幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)需要多(duo)方人員的(de)(de)(de)(de)(de)配(pei)合才能(neng)得(de)以良(liang)好(hao)運作(zuo)(zuo)，這就需要教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具備良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)“團(tuan)隊精神”。團(tuan)隊精神，字只有(you)四個，簡單的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)來就是溝(gou)通(tong)、信任、團(tuan)結、協(xie)作(zuo)(zuo)、配(pei)合、互相幫(bang)助。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)是一(yi)個大(da)(da)家(jia)庭(ting)，個人只有(you)融(rong)入到(dao)這個大(da)(da)家(jia)庭(ting)才能(neng)得(de)到(dao)提(ti)高，體(ti)會到(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)愉快，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)也(ye)能(neng)得(de)到(dao)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展。因(yin)此，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)們(men)應該注(zhu)意(yi)與老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)，不(bu)計較個人得(de)失(shi)，以集體(ti)榮譽為前提(ti)，做好(hao)每一(yi)項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。“投之(zhi)以桃，報之(zhi)以”。相信幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)、理解幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)、尊重幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，微笑著面對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)會把全部的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)和敬意(yi)奉獻給我(wo)們(men)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)一(yi)定會開展得(de)生(sheng)動(dong)活潑，卓有(you)成(cheng)效。愛(ai)(ai)，是啟(qi)動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自身部力量和智慧的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)源；愛(ai)(ai)，是通(tong)向幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)心(xin)(xin)(xin)靈深處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)道路；愛(ai)(ai)，是創設優化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境和心(xin)(xin)(xin)理環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)瑰寶，愛(ai)(ai)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，以愛(ai)(ai)育(yu)愛(ai)(ai)，以愛(ai)(ai)促愛(ai)(ai)，對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)熱愛(ai)(ai)、理解、尊重、關注(zhu)他們(men)豐富而復雜的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)世界(jie)，只有(you)這樣才能(neng)將教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)通(tong)向幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)靈。

　　師(shi)德――不是(shi)簡單的說(shuo)教，而是(shi)一(yi)種精神體現，一(yi)種深厚的知識涵和文化品位的體現！師(shi)德需(xu)要(yao)培(pei)養，需(xu)要(yao)教育，更需(xu)要(yao)的是(shi)――每位教師(shi)的自我(wo)(wo)修養！在我(wo)(wo)的人(ren)生(sheng)中(zhong)，不需(xu)要(yao)轟(hong)轟(hong)烈烈，只(zhi)要(yao)將作為教師(shi)的美德繼續下去(qu)，作為教師(shi)，我(wo)(wo)們(men)將始終牢記：為人(ren)師(shi)表，身正(zheng)為。

幼師工作心得8

　　去年(nian)暑假(jia)，教(jiao)育局要給鐵路幼兒園(yuan)從農(nong)村中小(xiao)學(xue)(xue)音幼專業的教(jiao)師(shi)里面選(xuan)拔8名(ming)教(jiao)師(shi)。一名(ming)音樂教(jiao)育專業的男(nan)教(jiao)師(shi)在(zai)農(nong)村的中小(xiao)學(xue)(xue)呆了九年(nian)，而他在(zai)這(zhe)次公平、公正、公開的選(xuan)拔中脫穎而出，那(nei)個人就(jiu)是我。在(zai)這(zhe)里我要衷心的感謝教(jiao)育局給了我這(zhe)次機(ji)會。

　　踏入(ru)幼兒(er)園近一(yi)年以(yi)來，有喜有憂，但我(wo)很欣(xin)慰，因為我(wo)接觸到了一(yi)群活(huo)潑、充滿純真可(ke)愛的(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)。來幼兒(er)園工(gong)作(zuo)剛開始有點不習慣(guan)，因為都是女同事，經過一(yi)段時(shi)間調整，和兩(liang)個學期的(de)(de)`工(gong)作(zuo)，現在(zai)適(shi)應了。看(kan)到孩(hai)子(zi)們(men)我(wo)會感到非(fei)常(chang)快(kuai)樂(le)，尤其(qi)是孩(hai)子(zi)們(men)用崇(chong)拜的(de)(de)眼神看(kan)著(zhu)自己、圍著(zhu)自己笑(xiao)時(shi)，我(wo)感到非(fei)常(chang)滿足。

　　剛進入幼(you)(you)兒(er)園讓很(hen)多家(jia)長(chang)(chang)也(ye)感到新鮮，不少家(jia)長(chang)(chang)對其也(ye)比較期待(dai)。“我(wo)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子以(yi)前說(shuo)(shuo)話嗲嗲的(de)(de)(de)，現(xian)在(zai)有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任教(jiao)(jiao)后(hou)，也(ye)不知道怎么回事，聲(sheng)音響亮了(le)很(hen)多，而且也(ye)更加(jia)勇(yong)敢了(le)，我(wo)覺(jue)得孩(hai)(hai)(hai)子班(ban)上有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，很(hen)幸運(yun)，挺(ting)好的(de)(de)(de)。”雖然(ran)家(jia)長(chang)(chang)這樣說(shuo)(shuo)，但對于我(wo)來說(shuo)(shuo)心(xin)里既(ji)(ji)高興也(ye)覺(jue)得這好像(xiang)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種挑戰，因(yin)為長(chang)(chang)期以(yi)來，幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)女性(xing)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)統天(tian)下。而今幼(you)(you)兒(er)園男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)現(xian)象已經(jing)成為事實，所以(yi)說(shuo)(shuo)幼(you)(you)兒(er)園男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個職業(ye)同(tong)(tong)樣重要同(tong)(tong)樣有價值。也(ye)許(xu)存在(zai)就(jiu)是(shi)(shi)合(he)(he)理，適合(he)(he)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)。既(ji)(ji)然(ran)選擇(ze)了(le)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個職業(ye)，就(jiu)要朝著專業(ye)化(hua)的(de)(de)(de)道路一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個腳(jiao)印走下去。讀(du)懂孩(hai)(hai)(hai)子，詮釋自我(wo)，人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)價值在(zai)于能為社會做點什么？幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)充滿愛心(xin)和希(xi)望的(de)(de)(de)事業(ye)，它是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門科學更是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)門藝術，需要愛的(de)(de)(de)智(zhi)慧和教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)技巧。

　　我(wo)(wo)會(hui)朝著職業園長的(de)愿景目(mu)標努力(li)奮斗，從名師的(de)角度來塑(su)造自(zi)己的(de)專業素養(yang)及專業技(ji)能，做到自(zi)我(wo)(wo)發(fa)展、自(zi)我(wo)(wo)超越(yue)。不(bu)過，面對一些壓力(li)當(dang)然離不(bu)開更(geng)(geng)多的(de)人文(wen)關懷、尊重、認可、和(he)關愛。總之(zhi)我(wo)(wo)會(hui)做事先(xian)做人，不(bu)因“物稀為貴”而驕橫，不(bu)以“持才(cai)受寵”而偏頗，更(geng)(geng)不(bu)為“世俗偏見(jian)”而羈絆。輕裝上(shang)陣(zhen)，腳踏實(shi)地，勤學習、真實(shi)踐、會(hui)創造、樂奉獻，在幼教(jiao)的(de)道路上(shang)越(yue)走越(yue)寬。

　　在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)也呼吁有更多的(de)男教(jiao)師來從事(shi)這(zhe)份光榮的(de)職(zhi)業(ye)，和我(wo)(wo)一起努(nu)力在(zai)幼教(jiao)事(shi)業(ye)中干(gan)出男教(jiao)師的(de)一片天(tian)。

幼師工作心得9

　　轉眼間，短(duan)短(duan)的(de)幾(ji)個(ge)月時間過去了(le)，我園在(zai)緊張與忙碌中，一步一個(ge)腳印，依照上級的(de)要(yao)求(qiu)，順利的(de)完成了(le)本(ben)學期的(de)各項工作，在(zai)本(ben)學期中主要(yao)從以(yi)下這幾(ji)個(ge)方面(mian)進行開展工作，匯報如下：

　　一、開園宣傳工作

　　根(gen)據縣教(jiao)科局(ju)的(de)(de)(de)安(an)排，要求新建的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)務必(bi)在9月15日要正(zheng)式(shi)(shi)開(kai)園(yuan)(yuan)，我(wo)園(yuan)(yuan)為了(le)響(xiang)應上級的(de)(de)(de)要求，立馬(ma)組織全(quan)體教(jiao)職員工(gong)進行開(kai)會(hui)，部署幼(you)兒(er)入園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)宣傳工(gong)作會(hui)議，主要采(cai)取(qu)了(le)：制作入園(yuan)(yuan)通知書(shu)、拉掛正(zheng)式(shi)(shi)開(kai)園(yuan)(yuan)橫(heng)額(e)、下到(dao)各村委會(hui)張(zhang)貼入園(yuan)(yuan)海報、走(zou)門闖戶做幼(you)兒(er)入園(yuan)(yuan)發動工(gong)作，截止(zhi)到(dao)9月15日入園(yuan)(yuan)幼(you)兒(er)人數達到(dao)118人。順利(li)完成幼(you)兒(er)入園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)宣傳工(gong)作，達到(dao)預期目標。

　　二、維穩工作

　　面(mian)對剛上崗的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，來到(dao)了一(yi)個新的(de)(de)(de)環境，他們所(suo)(suo)遇到(dao)的(de)(de)(de)事(shi)情有時并非和(he)(he)(he)自己的(de)(de)(de)所(suo)(suo)想(xiang)象的(de)(de)(de)一(yi)樣，然而(er)心(xin)態上會產生些(xie)波動，穩住(zhu)全(quan)體(ti)教(jiao)職員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)心(xin)態是辦好幼兒園的(de)(de)(de)第一(yi)要事(shi)，所(suo)(suo)以，馬上組織全(quan)體(ti)教(jiao)職進行(xing)開會，專講穩住(zhu)心(xin)態的(de)(de)(de)內容，在工(gong)(gong)作中、生活(huo)上，多(duo)和(he)(he)(he)教(jiao)職員工(gong)(gong)們談談心(xin)，拉拉家(jia)常，給足信心(xin)和(he)(he)(he)希望，經常性的(de)(de)(de)開展(zhan)些(xie)有利(li)于教(jiao)職員工(gong)(gong)們的(de)(de)(de)團(tuan)結(jie)活(huo)動，幫助教(jiao)職員工(gong)(gong)們盡快的(de)(de)(de)融入到(dao)幼兒園家(jia)庭的(de)(de)(de)集體(ti)中來。

　　三、分班工作

　　由于我園教師之少(shao)，只有4位教師，而(er)學生(sheng)之多，達到了118人，在這(zhe)種互不搭配的(de)(de)情況下，及時的(de)(de)與(yu)教師們進行研究討(tao)論(lun)，如何進行分班才是最合理的(de)(de)'，經過最后的(de)(de)討(tao)論(lun)確定，將(jiang)班級(ji)分為4個(ge)班級(ji)：小班2個(ge)，共39人，中(zhong)班1個(ge)29人，大班1個(ge)50人。

　　四、確定教學目標工作

　　俗話(hua)說：“沒有目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)去工(gong)(gong)作，是不可能成功的(de)(de)(de)”，確實如(ru)此，我(wo)園(yuan)(yuan)為(wei)了各項工(gong)(gong)作得(de)以順利開展(zhan)和(he)為(wei)了避免教(jiao)(jiao)師(shi)盲目(mu)(mu)(mu)去教(jiao)(jiao)育(yu)、去培養幼兒(er)，根據上(shang)級(ji)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)和(he)幼兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)實際情況，結合《幼兒(er)園(yuan)(yuan)發展(zhan)指南》精神，把(ba)幼兒(er)園(yuan)(yuan)本學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)確立(li)如(ru)下：“給幼兒(er)健康生(sheng)活(huo)(huo)，讓幼兒(er)快樂(le)成長”。然后各班級(ji)在圍繞幼兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)確立(li)本班的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，小班的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)確立(li)為(wei)：“穩住幼兒(er)情緒，贏(ying)得(de)幼兒(er)芳(fang)心”。中班的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)確立(li)為(wei)：“養成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)衛生(sheng)、生(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣和(he)具有基(ji)本的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)能力(li)”。大班的(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)確立(li)為(wei)：“養成良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣，為(wei)上(shang)小學(xue)奠定良好(hao)(hao)基(ji)礎”。

　　五、教研工作

　　為了提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的業務水(shui)平(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)、理(li)論水(shui)平(ping)，確定每周(zhou)一晚上的8點(dian)到(dao)(dao)9點(dian)半(ban)為全體教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)員工(gong)的學(xue)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)，主要的學(xue)習(xi)(xi)內(nei)容是《幼兒園發展指南(nan)》、和(he)在(zai)游戲(xi)中、在(zai)課堂上、一日生活中，所遇(yu)到(dao)(dao)的和(he)所感悟到(dao)(dao)事件，進行學(xue)習(xi)(xi)和(he)討論研究，還圍(wei)繞幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)標、各班的教(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)標進行針對性提出教(jiao)(jiao)(jiao)育方法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育手段。

　　在(zai)學(xue)習《幼兒園發展指(zhi)(zhi)南》過(guo)程中，要求每位教(jiao)職(zhi)(zhi)員(yuan)工(gong)，要懂(dong)指(zhi)(zhi)南、知指(zhi)(zhi)南、用指(zhi)(zhi)南，并在(zai)學(xue)習后，寫(xie)好(hao)學(xue)習反思，寫(xie)好(hao)總(zong)結(jie)，讓指(zhi)(zhi)南來指(zhi)(zhi)導(dao)全(quan)體教(jiao)職(zhi)(zhi)員(yuan)工(gong)。在(zai)學(xue)習和(he)(he)討論研究(jiu)，在(zai)游戲中、課堂上、一(yi)日生活中的(de)活動中，要求每位教(jiao)職(zhi)(zhi)員(yuan)工(gong)，經過(guo)學(xue)習和(he)(he)討論研究(jiu)后，所總(zong)結(jie)出好(hao)的(de)方法、好(hao)的(de)建議、好(hao)的(de)措施，要繼續發揚，不對(dui)的(de)，要及(ji)時(shi)總(zong)結(jie)，找出病根(gen)，對(dui)癥下(xia)藥。寫(xie)好(hao)反思，寫(xie)好(hao)總(zong)結(jie)。

　　經常性的(de)開展公開課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動，要(yao)(yao)求(qiu)作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)認(ren)(ren)真備課(ke)(ke)(ke)(ke)，并認(ren)(ren)真寫(xie)好教(jiao)學設計，要(yao)(yao)求(qiu)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)認(ren)(ren)真做(zuo)好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)記錄，然(ran)后進(jin)行評課(ke)(ke)(ke)(ke)，在評課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)過(guo)程中(zhong)，要(yao)(yao)求(qiu)作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)先自己對(dui)做(zuo)這節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)感受和思(si)路，然(ran)后各聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，再按在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)過(guo)程中(zhong)自己的(de)一(yi)(yi)些體會，和換成自己來上這節課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)看(kan)法來進(jin)行評課(ke)(ke)(ke)(ke)，最后讓聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，都必須寫(xie)好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)反(fan)思(si)和作(zuo)(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)反(fan)思(si)。經過(guo)一(yi)(yi)學期(qi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)業務水(shui)平(ping)、教(jiao)學水(shui)平(ping)、理論水(shui)平(ping)都有了明顯提高(gao)。

　　六、安全管理工作

　　在上(shang)級領(ling)導的(de)關心(xin)支持(chi)下，我(wo)(wo)園以堅持(chi)預防(fang)為(wei)主、防(fang)治結合(he)、加強(qiang)(qiang)教育的(de)原則，通(tong)過(guo)安(an)全(quan)教育，增強(qiang)(qiang)幼(you)兒(er)自我(wo)(wo)防(fang)護能力，通(tong)過(guo)齊抓(zhua)共管，營造全(quan)園教師關心(xin)幼(you)兒(er)園安(an)全(quan)工作的(de)局面，從而切實保障師生安(an)全(quan)和財產(chan)不受損失。

　　成(cheng)立幼兒園(yuan)安全領導小組(zu)(zu)園(yuan)長：組(zu)(zu)長成(cheng)員：各班(ban)班(ban)主任(ren)、門衛。

　　1、制定嚴(yan)格責(ze)(ze)任追究制度，對(dui)造成重大安全事故的教職工，要嚴(yan)肅追究有關老師及直接責(ze)(ze)任人的責(ze)(ze)任。

　　2、簽訂責任(ren)書(shu)。幼兒園和老師簽訂安全責任(ren)書(shu)，明確(que)各自(zi)的職(zhi)責，貫(guan)徹“誰主管誰負(fu)責”的原則(ze)，做到職(zhi)責明確(que)，層層抓落實。

　　3、不(bu)斷完善幼(you)兒(er)園(yuan)安(an)全(quan)保衛(wei)工作規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)(du)。建立幼(you)兒(er)園(yuan)安(an)全(quan)保衛(wei)工作的各項規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)(du)，不(bu)定(ding)期檢查(cha)和(he)日常防(fang)范相(xiang)結合的安(an)全(quan)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)(du)，以及幼(you)兒(er)管(guan)理(li)、門衛(wei)值(zhi)班、巡邏值(zhi)班、防(fang)火防(fang)災、健康體檢等(deng)規(gui)章(zhang)(zhang)制(zhi)度(du)(du)。嚴禁組織幼(you)兒(er)從事危險性工作，嚴禁教師個人利用(yong)假(jia)期私自(zi)帶幼(you)兒(er)外出(chu)，做到有章(zhang)(zhang)可循、違章(zhang)(zhang)必究、不(bu)留盲點、不(bu)出(chu)漏洞。

　　4、建(jian)立幼兒園(yuan)各(ge)種(zhong)安全意外(wai)事故處置應急(ji)預(yu)案制度。

　　5、加強廚房衛生安全管理。

　　七、構建家園溝通橋梁工作

　　陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是(shi)一(yi)種很復雜的(de)事情，不(bu)是(shi)家庭(ting)或幼兒園(yuan)一(yi)方(fang)面單獨能夠(gou)取勝(sheng)的(de)，這必定是(shi)兩(liang)個各方(fang)面共同合作方(fang)得到充分的(de)功效”。《剛(gang)要》也明確指出：家庭(ting)是(shi)幼兒園(yuan)重(zhong)要的(de)合作伙(huo)伴，應(ying)本著尊重(zhong)、平等、合作的(de)原則，爭取家長的(de)理解(jie)、支(zhi)持和主動參與(yu)。

　　因此(ci)根據以上的理論依據，結合了(le)幼兒園的實(shi)際情況如期的開展(zhan)了(le)以下工作：

　　1、在開園時和家長進(jin)行(xing)了見(jian)面(mian)會。

　　2、鼓勵和支持幼(you)兒(er)園(yuan)全體教(jiao)職員工(gong)積極與(yu)家庭(ting)溝通(tong)(tong)，利用(yong)手機通(tong)(tong)話、進行(xing)家訪、入園(yuan)告知、離園(yuan)得知的方式(shi)，做到相(xiang)互配合、相(xiang)互教(jiao)育、相(xiang)互理解(jie)，對(dui)幼(you)兒(er)的言(yan)行(xing)舉止做到你清(qing)我明共同教(jiao)育。

　　3、開(kai)展了游園親(qin)子活動，增進家長(chang)和幼兒之間的感(gan)情，促進了教師與家庭的情感(gan)。

　　經(jing)(jing)過(guo)一學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)奮戰，在上級正確的(de)(de)(de)領導下(xia)(xia)和幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)全(quan)(quan)體教職員工的(de)(de)(de)共同努力(li)下(xia)(xia)，順(shun)利完成了本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)，在各項(xiang)工作(zuo)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，仍出(chu)現有(you)(you)得有(you)(you)失(shi)，有(you)(you)得的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)在下(xia)(xia)學(xue)期(qi)中(zhong)我(wo)們繼續(xu)發揚(yang)，有(you)(you)失(shi)的(de)(de)(de)做法，我(wo)們將認(ren)真總結，找(zhao)出(chu)病因，對癥(zheng)下(xia)(xia)藥(yao)，全(quan)(quan)力(li)以赴做到(dao)(dao)要到(dao)(dao)病除。我(wo)相信“天上不負有(you)(you)心(xin)(xin)人”只要我(wo)們新吳中(zhong)心(xin)(xin)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)體教職員工，每個人都全(quan)(quan)身心(xin)(xin)的(de)(de)(de)把(ba)精力(li)投(tou)入到(dao)(dao)工作(zuo)中(zhong)去(qu)，用心(xin)(xin)的(de)(de)(de)去(qu)做。以后的(de)(de)(de)新吳中(zhong)心(xin)(xin)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)必將是一所輝(hui)煌(huang)的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)。

幼師工作心得10

　　作為一名小(xiao)班幼兒教師，生活(huo)在一群天真活(huo)潑的孩(hai)(hai)子(zi)中間，隨時(shi)會讓(rang)你感到無比(bi)的幸(xing)福和快(kuai)樂(le)。讓(rang)我們(men)(men)一起走(zou)近(jin)孩(hai)(hai)子(zi)，體驗、感受孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)帶來的幸(xing)福與(yu)快(kuai)樂(le)吧。

　　現(xian)在(zai)的(de)孩子都是寶(bao)(bao)貝，是父母(mu)的(de)寶(bao)(bao)貝，是爺(ye)爺(ye)奶奶的(de)寶(bao)(bao)貝，是老師的(de)寶(bao)(bao)貝，身為老師的(de)我(wo)寶(bao)(bao)貝信任我(wo)、崇拜我(wo)、我(wo)愛他們(men)喜(xi)歡(huan)他們(men)，同時也在(zai)教育他們(men)。

　　在我(wo)(wo)(wo)帶班(ban)的(de)(de)過(guo)程中我(wo)(wo)(wo)也遇到了(le)很(hen)多難題(ti)，最難的(de)(de)是(shi)(shi)跟(gen)父(fu)母的(de)(de)溝通(tong)問題(ti)，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很(hen)開(kai)(kai)朗的(de)(de)人(ren)可是(shi)(shi)對于只見(jian)(jian)過(guo)一(yi)(yi)面的(de)(de)，沒有怎么(me)溝通(tong)過(guo)的(de)(de)父(fu)母我(wo)(wo)(wo)會不(bu)知道(dao)(dao)該跟(gen)他(ta)(ta)們(men)說(shuo)些(xie)(xie)什么(me)。有一(yi)(yi)次，也是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)剛開(kai)(kai)始帶班(ban)沒多長(chang)時間我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)上(shang)的(de)(de)一(yi)(yi)個寶(bao)(bao)(bao)貝(bei)不(bu)愿意來(lai)上(shang)幼兒(er)園，爸爸媽(ma)媽(ma)兩(liang)個人(ren)一(yi)(yi)起(qi)來(lai)送寶(bao)(bao)(bao)貝(bei)，寶(bao)(bao)(bao)貝(bei)哭得很(hen)傷心(xin)，家人(ren)看得很(hen)難過(guo)我(wo)(wo)(wo)站在旁邊束(shu)手無策不(bu)知道(dao)(dao)要干些(xie)(xie)什么(me)，這是(shi)(shi)院長(chang)正好進來(lai)，她(ta)看見(jian)(jian)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)后(hou)馬上(shang)就開(kai)(kai)始哄寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)，還讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)小朋友跟(gen)他(ta)(ta)擁抱和她(ta)一(yi)(yi)起(qi)跳舞，寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)的(de)(de)情緒一(yi)(yi)下子就平穩了(le)下來(lai)，看見(jian)(jian)父(fu)母臉龐的(de)(de)表情也有了(le)一(yi)(yi)些(xie)(xie)變化。父(fu)母走(zou)后(hou)才發現自己身上(shang)有那么(me)多的(de)(de)不(bu)足。

　　后來院長也跟我說明了一(yi)切(qie)，才認識到嚴厲不是(shi)對孩(hai)子的(de)(de)愛，要把自己(ji)改(gai)變(bian)成像水一(yi)樣(yang)柔軟，這樣(yang)孩(hai)子就會慢慢的(de)(de)認可(ke)我，我也在帶班(ban)的(de)(de)路上(shang)不斷的(de)(de)摸索不斷的(de)(de)學習。

　　同時也在(zai)院長的(de)(de)身上學(xue)習到了一(yi)些(xie)經驗，如果在(zai)遇(yu)到這樣的(de)(de)事情(qing)我也知道該怎么去處理。為(wei)做一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)幼兒教師打(da)下優(you)良(liang)的(de)(de)基礎。

　　生活在這樣(yang)一(yi)群孩子中間，我忍不(bu)住要(yao)親(qin)(qin)親(qin)(qin)這個(ge)(ge)，逗逗那個(ge)(ge)，他(ta)們(men)的一(yi)個(ge)(ge)親(qin)(qin)昵動作，一(yi)段天真(zhen)的話語，一(yi)個(ge)(ge)奇(qi)特(te)的想(xiang)象，浸透著他(ta)們(men)的機靈，活潑和純真(zhen)，正是孩子們(men)特(te)有的靈性讓(rang)我們(men)的童心(xin)永駐(zhu)，讓(rang)我們(men)的眼睛不(bu)時(shi)地一(yi)亮，讓(rang)我的心(xin)靈不(bu)時(shi)地得(de)到愉(yu)悅，讓(rang)快樂不(bu)時(shi)地圍繞(rao)在我身(shen)邊。

　　日出而作，日落而息”這或許是農(nong)夫的(de)(de)寫(xie)照。而對于教(jiao)師，特別是小班教(jiao)師的(de)(de)寫(xie)照，那(nei)便是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒(er)園的(de)(de)半年以(yi)來，那(nei)一個(ge)個(ge)忙碌的(de)(de)身影，一個(ge)個(ge)精彩的(de)(de)觀(guan)摩(mo)活動，使我更懂得(de)了(le)(le)“累”字的(de)(de)內涵，懂得(de)了(le)(le)“愛”字的(de)(de)結構，懂得(de)了(le)(le)該(gai)怎(zen)樣(yang)去教(jiao)我的(de)(de).孩。

　　二(er)十年(nian)前(qian)，一(yi)個愛做夢(meng)的女孩，蹦蹦跳跳地(di)來到她向往已久的地(di)方。她喜歡(huan)唱(chang)歌，喜歡(huan)畫畫，更(geng)喜歡(huan)她的幼兒(er)園(yuan)老師。陽光(guang)明(ming)媚的午(wu)后，她總(zong)是(shi)重(zhong)復著同樣的一(yi)個夢(meng)。

　　二十年后，女孩的夢實現了(le)，她(ta)終于又回(hui)到她(ta)喜愛的地方，她(ta)依(yi)舊愛做夢，只是(shi)夢不再是(shi)兒(er)時(shi)的簡單和(he)滿足，教師的職業，使她(ta)的夢有了(le)更(geng)多的內涵和(he)心情。這(zhe)個女孩，就是(shi)我。

　　高爾基說過：“誰不(bu)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)不(bu)愛(ai)(ai)(ai)他(ta)，只有愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)人，才能(neng)教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)”。愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)幼兒園教師應(ying)具備的(de)(de)(de)美德，也是(shi)(shi)教師的(de)(de)(de)天職，作為一(yi)名小(xiao)班的(de)(de)(de)教師，當然更應(ying)該(gai)做到這一(yi)點。師愛(ai)(ai)(ai)比淵博的(de)(de)(de)知識更重(zhong)要。能(neng)夠得到教師的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)(shi)每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)最(zui)起碼的(de)(de)(de)心理需(xu)求，師愛(ai)(ai)(ai)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成長和進步有很(hen)大的(de)(de)(de)推動作用。愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)神奇的(de)(de)(de)，它可以不(bu)斷地(di)(di)挖掘(jue)，好似(si)泉(quan)涌。因此，我總是(shi)(shi)毫不(bu)吝惜地(di)(di)將我的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)播灑給每一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓他(ta)們沐浴在愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)泉(quan)水中(zhong)，愉快地(di)(di)學習、生活。

　　愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就要(yao)尊(zun)重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)人格(ge)，每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都是(shi)一個獨立的(de)(de)人，都有要(yao)求獨立行(xing)動、獨立自主的(de)(de)傾(qing)向(xiang)。因此，教師(shi)必須以幼(you)兒為本，決不(bu)能(neng)把(ba)自己(ji)的(de)(de)意志(zhi)強加于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，要(yao)充(chong)分(fen)理解孩(hai)(hai)子(zi)(zi)、信任孩(hai)(hai)子(zi)(zi)、欣賞孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，挖掘他們(men)的(de)(de)閃光點，呵(he)護他們(men)的(de)(de)創造(zao)潛能(neng)。

　　一(yi)滴(di)水就是(shi)一(yi)個(ge)(ge)海洋(yang)，一(yi)個(ge)(ge)孩子(zi)就是(shi)一(yi)個(ge)(ge)世(shi)界。孩子(zi)越(yue)小，年齡差異就越(yue)大，我常常提醒自己要面向(xiang)全體(ti)幼兒，落(luo)實(shi)“兩個(ge)(ge)優(you)先”“兩個(ge)(ge)關注”，學會去觀察了解(jie)孩子(zi)某(mou)一(yi)年齡階段的(de)一(yi)般特點，把握個(ge)(ge)體(ti)特點，才能(neng)在活動過程中及時解(jie)讀幼兒，調整自己的(de)教育(yu)行為，讓活動真正適應并(bing)促進幼兒的(de)發展。

　　二(er)期(qi)課改對我們教(jiao)(jiao)師(shi)提出了(le)更高的(de)(de)要(yao)求，二(er)期(qi)課改的(de)(de)核心(xin)是讓課程(cheng)適(shi)應并促進孩子的(de)(de)發展。課改的(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)涵(han)蓋(gai)了(le)幼(you)兒的(de)(de)基本經驗，但不能涵(han)蓋(gai)每(mei)個幼(you)兒的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)經驗。作為一名(ming)小班的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，我們不能依賴教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，抓住(zhu)日(ri)常生(sheng)活(huo)(huo)中隨(sui)時發生(sheng)在(zai)幼(you)兒身邊(bian)的(de)(de)有價值的(de)(de)事情，用整合的(de)(de)觀念(nian)對教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、教(jiao)(jiao)案(an)進行選(xuan)擇、創(chuang)造，不斷拓展教(jiao)(jiao)育活(huo)(huo)動的(de)(de)資源。

　　這(zhe)里(li)是(shi)(shi)一個示范性幼(you)兒園，這(zhe)里(li)藏龍臥虎，人(ren)才(cai)濟濟，進入幼(you)兒園，我更懂得了壓力的(de)內涵。不管是(shi)(shi)老教(jiao)(jiao)(jiao)師還是(shi)(shi)中青年教(jiao)(jiao)(jiao)師，嫻熟的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育技巧和靈活的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育機智，都使我產生了深(shen)深(shen)的(de)距(ju)離感(gan)，曾(ceng)經(jing)沮(ju)喪(sang)(sang)過，曾(ceng)經(jing)煩惱過，但仔細想(xiang)(xiang)來，沮(ju)喪(sang)(sang)和煩惱只是(shi)(shi)多余，只有(you)執著(zhu)的(de)追求才(cai)能使人(ren)進步，我想(xiang)(xiang)，這(zhe)才(cai)不失教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)本色(se)。

幼師工作心得11

　班級(ji)是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心單位，是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)學(xue)習(xi)、游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)主要場所。幼(you)(you)兒(er)(er)日常行(xing)為習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)，一(yi)日活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織都(dou)是(shi)依托班級(ji)這塊基地(di)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)。班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管理水平直接影響著幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)。《幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)指(zhi)導綱要》中(zhong)(zhong)指(zhi)出(chu)：幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)應尊(zun)重(zhong)幼(you)(you)兒(er)(er)身(shen)心發展的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)律和學(xue)習(xi)特點，充分關注(zhu)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，引導幼(you)(you)兒(er)(er)在生活和活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)生動(dong)(dong)(dong)、活潑、主動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)。在工作實(shi)踐中(zhong)(zhong)，出(chu)了有效(xiao)管理班級(ji)常規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)六個(ge)字——熱愛、嚴格(ge)、周到。

　　一、熱愛：

　　建(jian)(jian)立良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生關系，我們(men)必(bi)須做到“熱(re)愛(ai)(ai)”二字(zi)。一(yi)(yi)是創建(jian)(jian)寬松、愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭式(shi)氛圍(wei)。新教(jiao)育理念倡導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)種(zhong)民(min)主(zhu)、和(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，因此(ci)，幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管(guan)理應該注意(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)氛圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設。年齡越小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)其情(qing)感依戀越強烈，這(zhe)(zhe)(zhe)就要求我們(men)營造與(yu)家(jia)(jia)庭相似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬松、安全、溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質(zhi)環(huan)境(jing)，以便讓他(ta)(ta)們(men)在這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)環(huan)境(jing)中自由、快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)，我著重創設心(xin)理環(huan)境(jing)，和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)近(jin)距(ju)離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸，用(yong)(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)去換取(qu)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)心(xin)，以此(ci)拉近(jin)和(he)(he)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)距(ju)離。孩(hai)(hai)子(zi)們(men)很(hen)快會(hui)(hui)從對(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)依戀轉移到對(dui)(dui)(dui)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親近(jin)上，如摸摸你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)(yi)服(fu)、牽(qian)牽(qian)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)、坐(zuo)(zuo)坐(zuo)(zuo)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大腿，這(zhe)(zhe)(zhe)些動(dong)(dong)(dong)作(zuo)都是他(ta)(ta)們(men)表(biao)(biao)達對(dui)(dui)(dui)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受。除了(le)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，他(ta)(ta)們(men)還從語言上來(lai)表(biao)(biao)達對(dui)(dui)(dui)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)與(yu)愛(ai)(ai)，當大家(jia)(jia)說到新衣(yi)(yi)服(fu)時(shi)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)會(hui)(hui)說“老師(shi)，我給你買一(yi)(yi)件(jian)漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)(yi)服(fu)”；當爬上窗戶擦玻璃(li)時(shi)，總(zong)會(hui)(hui)聽到“老師(shi)，小心(xin)點(dian)”；當不小心(xin)撞了(le)椅角，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)會(hui)(hui)投來(lai)關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`眼(yan)光(guang)“老師(shi)，你沒(mei)事(shi)吧？”。雖然只是短(duan)短(duan)得一(yi)(yi)句話，但在我看來(lai)卻無(wu)比激動(dong)(dong)(dong)，這(zhe)(zhe)(zhe)是我們(men)共同(tong)創建(jian)(jian)寬松、愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。二是事(shi)事(shi)關注、事(shi)事(shi)細心(xin)。如教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)時(shi)，從教(jiao)態到語氣都應真摯、親切，使幼(you)兒(er)(er)感到舒服(fu)、溫(wen)暖；教(jiao)學(xue)活動(dong)(dong)(dong)后，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)親近(jin)、愛(ai)(ai)撫(fu)幼(you)兒(er)(er)，跟(gen)他(ta)(ta)們(men)交流感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)做朋友。既關心(xin)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育問(wen)題，又注重幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養護(hu)問(wen)題，從睡眠、起(qi)床到用(yong)(yong)餐、喝(he)水等一(yi)(yi)日各個(ge)環(huan)節。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，才能真正體現幼(you)兒(er)(er)園教(jiao)師(shi)母愛(ai)(ai)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)愛(ai)(ai)。

　　二、嚴格：

　　一是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做到為人師(shi)(shi)表，嚴(yan)格遵(zun)守幼教(jiao)(jiao)法(fa)規(gui)和幼兒(er)(er)(er)園的(de)一切規(gui)章制度；二(er)是(shi)對(dui)(dui)幼兒(er)(er)(er)嚴(yan)格要求。幼兒(er)(er)(er)的(de)一日生活(huo)常規(gui)規(gui)范著幼兒(er)(er)(er)的(de)言行(xing)(xing)，它體(ti)(ti)現(xian)在(zai)幼兒(er)(er)(er)的(de)生活(huo)習(xi)慣、學習(xi)習(xi)慣和行(xing)(xing)為習(xi)慣上(shang)。因此，在(zai)常規(gui)管(guan)(guan)(guan)理上(shang)做到嚴(yan)要求，包含兩個方(fang)面(mian)：兩位老師(shi)(shi)統一認(ren)識(shi)，統一要求；對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)的(de)要求堅(jian)持一貫，不(bu)(bu)(bu)(bu)朝(chao)令(ling)夕改。在(zai)一個班集體(ti)(ti)中，兩位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由于性(xing)格、生活(huo)環境等不(bu)(bu)(bu)(bu)同，工作作風、工作方(fang)法(fa)也不(bu)(bu)(bu)(bu)盡(jin)相(xiang)同，但不(bu)(bu)(bu)(bu)管(guan)(guan)(guan)怎樣(yang)(yang)，在(zai)引導孩(hai)子(zi)明(ming)(ming)辨是(shi)非，培養良好(hao)的(de)行(xing)(xing)為習(xi)慣等方(fang)面(mian)，達(da)成(cheng)共(gong)識(shi)，做到要求統一。就這樣(yang)(yang)，在(zai)統一要求，嚴(yan)格管(guan)(guan)(guan)理中，孩(hai)子(zi)們逐(zhu)漸明(ming)(ming)白了(le)該怎樣(yang)(yang)做，不(bu)(bu)(bu)(bu)該怎樣(yang)(yang)做。“常規(gui)”不(bu)(bu)(bu)(bu)僅被幼兒(er)(er)(er)接受而(er)且漸漸成(cheng)為他們自覺(jue)的(de)行(xing)(xing)動(dong)。如上(shang)幼兒(er)(er)(er)園不(bu)(bu)(bu)(bu)再(zai)哭鬧，自己進(jin)入活(huo)動(dong)室(shi)；自覺(jue)向老師(shi)(shi)問好(hao)，和家長再(zai)見；喝(he)奶、吃飯、入廁(ce)時都能有序進(jin)行(xing)(xing)；玩(wan)完玩(wan)具自覺(jue)收好(hao)，放回(hui)原處；脫下的(de)衣服自己動(dong)手(shou)疊好(hao)放到指定的(de)位置等等。

　　三、周到：新《綱要》中提出：

　　“家(jia)庭是幼兒(er)園重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)伙伴，應(ying)本(ben)著尊重(zhong)、平等、合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)，爭取家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)理解、支持(chi)(chi)和主動參(can)與(yu)并積極支持(chi)(chi)、幫助家(jia)長(chang)(chang)(chang)提高(gao)教育(yu)能(neng)力。”因此(ci)，一個班級(ji)管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)成功與(yu)否，還要(yao)看家(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)得是否到位(wei)。我們(men)(men)做(zuo)到了(le)熱情(qing)周到、真誠接待每一位(wei)家(jia)長(chang)(chang)(chang)，選(xuan)擇(ze)家(jia)長(chang)(chang)(chang)容易接受的(de)(de)(de)方式與(yu)家(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通。在(zai)實(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)中，我們(men)(men)了(le)解到：許多家(jia)長(chang)(chang)(chang)都認(ren)為幼兒(er)的(de)(de)(de)身(shen)心和諧(xie)發展是幼兒(er)園的(de)(de)(de)事、是教師的(de)(de)(de)事；另外(wai)，現在(zai)都是獨(du)生子(zi)女，孩子(zi)在(zai)家(jia)都是嬌生慣養，因此(ci)有些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)開(kai)展的(de)(de)(de)不是很(hen)好。為了(le)保證班級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)順利進行，取得最佳的(de)(de)(de)效(xiao)果，每學期初召開(kai)家(jia)長(chang)(chang)(chang)會，在(zai)家(jia)長(chang)(chang)(chang)會上向家(jia)長(chang)(chang)(chang)介紹我們(men)(men)將(jiang)要(yao)開(kai)展的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)、幼兒(er)開(kai)學來的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)情(qing)況、家(jia)長(chang)(chang)(chang)將(jiang)要(yao)配合(he)的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)事情(qing)等，讓家(jia)長(chang)(chang)(chang)了(le)解到，只有家(jia)長(chang)(chang)(chang)切實(shi)(shi)地(di)參(can)與(yu)，才(cai)(cai)能(neng)促使(shi)幼兒(er)身(shen)心和諧(xie)地(di)發展，才(cai)(cai)能(neng)使(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)班級(ji)管(guan)理得更好。

　　為了(le)(le)(le)使(shi)家(jia)(jia)長進一步明(ming)確(que)(que)配(pei)合的內容，保證工作(zuo)的順利開(kai)展(zhan)，我們還設計了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長園地、推選(xuan)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長委員、確(que)(que)定了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長開(kai)放日和家(jia)(jia)長助教活動(dong)等(deng)。在“家(jia)(jia)長園地”中(zhong)我們根據(ju)班(ban)級情(qing)況(kuang)和所(suo)要開(kai)展(zhan)的活動(dong)情(qing)況(kuang)，在欄內提出家(jia)(jia)園配(pei)合的目的、要求、以及幼兒的表(biao)現，許(xu)多家(jia)(jia)長對此很關注，使(shi)得(de)這個欄目充(chong)分發揮了(le)(le)(le)其作(zuo)用。

　　總之(zhi)，一個好(hao)的(de)班(ban)(ban)級，離不開教師(shi)(shi)的(de)精心管理。古人(ren)云(yun)：“親其師(shi)(shi)，信其道(dao)。”要(yao)想有一個積極(ji)向上的(de)良好(hao)班(ban)(ban)級氛圍，使每一個孩子都(dou)能健(jian)(jian)康、快樂地(di)成長，作(zuo)為管理者的(de)教師(shi)(shi)就必須掌握孩子發展的(de)腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處(chu)處(chu)有教育，營(ying)造健(jian)(jian)康向上、個性(xing)張揚的(de)班(ban)(ban)集體。

幼師工作心得12

　　望著漸(jian)漸(jian)成長的(de)(de)孩(hai)子們，從他(ta)們身上(shang)讓我感受到(dao)一(yi)種(zhong)自(zi)豪感，一(yi)個學期(qi)轉眼過(guo)去，耳邊(bian)仿(fang)佛還是孩(hai)子們剛(gang)入園時(shi)的(de)(de)熱鬧(nao)聲(sheng)。近(jin)半年的(de)(de)集體(ti)生活(huo)，使孩(hai)子們學會了(le)許(xu)多，各方面進步也不錯(cuo)，這(zhe)里，我也該(gai)整理一(yi)下我的(de)(de)思緒，總結(jie)過(guo)去了(le)的(de)(de)工作經驗(yan)，以便更好地(di)提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)各項(xiang)工作水平。

　　工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)充分發(fa)揮自身(shen)的(de)(de)凝(ning)聚力作用(yong)，堅持做(zuo)到以身(shen)作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是(shi)否(fou)當班(ban)(ban)(ban)，都要(yao)(yao)做(zuo)好并(bing)檢查班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)各項工(gong)(gong)作。只有(you)(you)這樣才能使其他(ta)老師充分把(ba)精力投入(ru)到工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)，在(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)從不計較個人得失，充分發(fa)揮“你中(zhong)(zhong)有(you)(you)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)中(zhong)(zhong)有(you)(you)你”的(de)(de)團隊精神作用(yong)，團結一致地做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)(gong)作。在(zai)狠抓班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)常規中(zhong)(zhong)，真正做(zuo)到工(gong)(gong)作有(you)(you)目的(de)(de)、行動有(you)(you)組織、實施有(you)(you)計劃，使班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)吃飯常規、收拾玩具(ju)、排隊等常規初見成效。做(zuo)為班(ban)(ban)(ban)主任，我(wo)(wo)深知自己(ji)在(zai)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)(zhong)的(de)(de)位置。

　　在(zai)課(ke)改活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，能積極參加(jia)課(ke)改的(de)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)，轉變自(zi)身的(de)教育(yu)理(li)念(nian)，帶領其他教師認真(zhen)探討、在(zai)立足本班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)特點，積極開展(zhan)主題活(huo)動(dong)(dong)(dong)和領域活(huo)動(dong)(dong)(dong)相(xiang)輔相(xiang)成，在(zai)選擇中(zhong)(zhong)思考(kao)，在(zai)思考(kao)中(zhong)(zhong)選擇，建立有利(li)于本班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發展(zhan)的(de)課(ke)程。為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)創(chuang)設了大(da)量的(de)生活(huo)環(huan)境，物質環(huan)境，利(li)用社(she)會、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園、家長資源，使(shi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)開展(zhan)得活(huo)潑生動(dong)(dong)(dong)、豐富多彩，在(zai)“玩”中(zhong)(zhong)“學(xue)(xue)”，去演繹活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)的(de)主人。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)課(ke)改活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)獲(huo)得知識面(mian)更廣闊，活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)積極性大(da)大(da)增(zeng)強，開展(zhan)分小組活(huo)動(dong)(dong)(dong)，使(shi)教師可(ke)以顧及(ji)到每(mei)個(ge)(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)根據每(mei)個(ge)(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)情況及(ji)時教育(yu)，使(shi)每(mei)個(ge)(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)都能有進步(bu)。

　　俗語說：“沒有(you)規矩，難成方圓”。良好(hao)(hao)的常規可以使幼兒生(sheng)活具有(you)合理的節奏，即能使神經系統得到有(you)益的調(diao)節，促(cu)進身(shen)體(ti)健康，有(you)利于培養幼兒自我(wo)(wo)服務的生(sheng)活能力(li)，為(wei)今(jin)后生(sheng)活和學習奠定(ding)良好(hao)(hao)的基礎。根(gen)據班(ban)級計劃中我(wo)(wo)班(ban)的幾個弱點，著重開展以下活動(dong)來促(cu)使班(ban)級常規良好(hao)(hao)風(feng)氣的形成：一(yi)是(shi)制作“幼兒一(yi)日生(sheng)活”評比(bi)欄，用紅(hong)、黃、紫、綠四(si)色花(hua)，分別代替(ti)良好(hao)(hao)作息時間、衛(wei)生(sheng)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)、午休(xiu)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)、活動(dong)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)。

　　對進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)幼兒及時(shi)表揚，對落(luo)后(hou)的(de)(de)(de)幼兒給予鼓(gu)勵；創設(she)良好的(de)(de)(de)區(qu)角，供幼兒分區(qu)活動(dong)，在(zai)活動(dong)中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)有針(zhen)對性(xing)對個別幼兒進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)育，做到“三(san)輕”即：說話輕、拿玩(wan)(wan)具輕、玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)具輕；在(zai)中(zhong)餐、午休中(zhong)，以保(bao)育員為(wei)(wei)軸心，教(jiao)(jiao)師(shi)積極配(pei)合(he)，使各項工作目的(de)(de)(de)、步(bu)調(diao)一(yi)致(zhi)，目前已有一(yi)定的(de)(de)(de)效果；抓好班(ban)級的(de)(de)(de)隊伍工作，為(wei)(wei)安全打下良好的(de)(de)(de)'基礎，在(zai)中(zhong)班(ban)是幼兒跨入(ru)集體(ti)生(sheng)活的(de)(de)(de)一(yi)個轉折點，也是關(guan)鍵(jian)時(shi)期(qi)，通過(guo)一(yi)年的(de)(de)(de)培養，班(ban)級常規(gui)初見成效，在(zai)升(sheng)中(zhong)班(ban)后(hou)，將進(jin)(jin)一(yi)步(bu)加大培養力度，爭(zheng)取(qu)更大進(jin)(jin)步(bu)。

　　作(zuo)為教師，首先我(wo)對(dui)自己嚴格要求，在(zai)“一(yi)日生活”環節中(zhong)(zhong)努力做到(dao)能用英(ying)(ying)語(yu)說(shuo)的(de)決不用漢語(yu)，為了(le)提(ti)高(gao)自身的(de)英(ying)(ying)語(yu)水(shui)平(ping)，我(wo)同其他教師一(yi)道自費請三明(ming)一(yi)中(zhong)(zhong)的(de)英(ying)(ying)語(yu)老師輔導我(wo)們，經過一(yi)段時間的(de)學習，英(ying)(ying)語(yu)水(shui)平(ping)有(you)了(le)明(ming)顯(xian)的(de)提(ti)高(gao)。

　　從身邊的(de)事情做起(qi)，以愛護(hu)(hu)自己、愛護(hu)(hu)周(zhou)圍的(de)環境(jing)、保(bao)(bao)護(hu)(hu)水資源、愛護(hu)(hu)鳥類等(deng)活(huo)動(dong)(dong)，使(shi)(shi)幼兒(er)從小養成(cheng)(cheng)良好的(de)環境(jing)保(bao)(bao)護(hu)(hu)意(yi)識，養成(cheng)(cheng)良好的(de)行為習慣。在(zai)我(wo)(wo)班開(kai)展主題為“有趣的(de)水”活(huo)動(dong)(dong)中，我(wo)(wo)請我(wo)(wo)班環保(bao)(bao)局家長(chang)帶(dai)來(lai)許多關于(yu)環境(jing)保(bao)(bao)護(hu)(hu)圖片供幼兒(er)觀(guan)看；讓幼兒(er)玩水，通過(guo)玩水使(shi)(shi)他(ta)們感覺水的(de)質(zhi)感，并引導他(ta)們說說水有哪些用途、水是怎(zen)(zen)樣來(lai)的(de)和我(wo)(wo)們應(ying)該怎(zen)(zen)樣節約(yue)用水。通過(guo)活(huo)動(dong)(dong)來(lai)使(shi)(shi)幼兒(er)了解(jie)環保(bao)(bao)知識，增強熱愛大自然的(de)意(yi)識。

　　時間在(zai)(zai)(zai)幼(you)兒的(de)(de)成長中過(guo)去了，我們班(ban)幼(you)兒在(zai)(zai)(zai)各方(fang)面(mian)都取得(de)了不(bu)(bu)同的(de)(de)進(jin)步，這雖然是可喜(xi)的(de)(de)，但(dan)在(zai)(zai)(zai)其它方(fang)面(mian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中也(ye)存(cun)在(zai)(zai)(zai)著許多不(bu)(bu)足之(zhi)處。如：自身方(fang)面(mian)，同其他(ta)教師在(zai)(zai)(zai)配合上(shang)不(bu)(bu)是很默(mo)契，在(zai)(zai)(zai)班(ban)級管理(li)上(shang)不(bu)(bu)夠(gou)大膽，有(you)時還有(you)聽之(zhi)任之(zhi)的(de)(de)感(gan)覺；在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中，培(pei)養幼(you)兒在(zai)(zai)(zai)區角中的(de)(de)常規(gui)不(bu)(bu)夠(gou)、提(ti)高幼(you)兒的(de)(de)動手操作(zuo)能(neng)力(li)有(you)待于(yu)提(ti)高、使各項工(gong)作(zuo)都能(neng)得(de)到家長認可還不(bu)(bu)夠(gou)。在(zai)(zai)(zai)今后工(gong)作(zuo)中，我將(jiang)帶領其他(ta)教師一道，吸取他(ta)山之(zhi)成功(gong)經驗(yan)，在(zai)(zai)(zai)學習上(shang)認真(zhen)努(nu)力(li)，研究探索(suo)；在(zai)(zai)(zai)工(gong)作(zuo)中，銳意創新(xin)，用新(xin)的(de)(de)思(si)維理(li)念、新(xin)的(de)(de)工(gong)作(zuo)方(fang)法，打造培(pei)養出(chu)一批高素質(zhi)的(de)(de)，為我園添姿(zi)加彩的(de)(de)亮(liang)麗花朵。

幼師工作心得13

　　由(you)于(yu)這次(ci)見習的(de)時間安(an)排我們是(shi)在(zai)見習的(de)前兩(liang)天才得知的(de)，所以見習前的(de)準備(bei)工(gong)作相對而(er)言比較倉促。我被(bei)分配到了廣漢市第(di)四幼兒(er)園進行為期五天的(de)見習，因此(ci)在(zai)見習前就(jiu)找了些資料。

　　廣(guang)漢市第四幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本簡(jian)介：廣(guang)漢市第四幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)又叫“雒(luo)城(cheng)四幼(you)(you)”。雒(luo)城(cheng)四幼(you)(you)是(shi)在(zai)原(yuan)雒(luo)城(cheng)四小原(yuan)址上改建而成的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所公辦幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)，20xx年(nian)6月(yue)動工籌(chou)建，一(yi)(yi)期(qi)工程(cheng)改建校舍(she)投資(zi)186萬元(yuan)，添置教(jiao)學設施設備90余萬元(yuan)，硬(ying)件標準均按省級示范園(yuan)(yuan)(yuan)進行裝備。園(yuan)(yuan)(yuan)區占地(di)面(mian)積達7000平方米，是(shi)城(cheng)區面(mian)積最大的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)。在(zai)師(shi)資(zi)力量上，透(tou)過公開筆式(shi)、面(mian)試(shi)，從全市在(zai)編在(zai)崗的(de)(de)(de)(de)100余名教(jiao)師(shi)中層層選拔，擇優(you)(you)選聘(pin)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)平均年(nian)齡在(zai)三十歲(sui)左右，是(shi)一(yi)(yi)支年(nian)輕而有(you)藝體特(te)長的(de)(de)(de)(de)師(shi)資(zi)隊伍。校園(yuan)(yuan)(yuan)環(huan)(huan)境優(you)(you)美，嶄新的(de)(de)(de)(de)仿(fang)真草坪操場，整飭一(yi)(yi)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)室和功能用房(fang)，幼(you)(you)教(jiao)氛圍濃厚的(de)(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)(yuan)區文化環(huan)(huan)境。雒(luo)城(cheng)四幼(you)(you)于20xx年(nian)2月(yue)份正式(shi)開園(yuan)(yuan)(yuan)招生，距今只有(you)兩(liang)年(nian)的(de)(de)(de)(de)開園(yuan)(yuan)(yuan)史，現有(you)12個(ge)(ge)班(ban)(ban)，每(mei)班(ban)(ban)35-40人(ren)不等。小班(ban)(ban)5個(ge)(ge)，中班(ban)(ban)4個(ge)(ge)，大班(ban)(ban)3個(ge)(ge)。它以“一(yi)(yi)切以幼(you)(you)兒發展為(wei)本，一(yi)(yi)切為(wei)了幼(you)(you)兒健康成長”為(wei)辦園(yuan)(yuan)(yuan)理念。

　　回(hui)望(wang)這(zhe)次為期五(wu)(wu)天的見(jian)(jian)習(xi)(xi)活(huo)(huo)動，沖在(zai)記憶(yi)最前端的是(shi)(shi)見(jian)(jian)習(xi)(xi)的第五(wu)(wu)天，至(zhi)今(jin)為止，孩(hai)(hai)子們依依不舍的眼神還是(shi)(shi)歷歷在(zai)目。在(zai)短短的五(wu)(wu)天里(li)，我和孩(hai)(hai)子們從陌生到了(le)解到熟(shu)悉再(zai)(zai)到親密，這(zhe)種感(gan)(gan)受(shou)很(hen)奇(qi)妙，很(hen)欣喜，也很(hen)有(you)(you)成(cheng)就感(gan)(gan)，或許這(zhe)些(xie)感(gan)(gan)受(shou)就是(shi)(shi)讓我這(zhe)種一(yi)開始(shi)并不喜歡幼師(shi)(shi)這(zhe)個職業的人一(yi)步步走上喜愛這(zhe)個職業之路(lu)的源頭。結(jie)束(shu)五(wu)(wu)天的見(jian)(jian)習(xi)(xi)后，心(xin)(xin)中有(you)(you)些(xie)許如(ru)釋重(zhong)負(fu)的感(gan)(gan)覺，但(dan)更多的是(shi)(shi)不舍。見(jian)(jian)習(xi)(xi)期間(jian)我們每一(yi)天都(dou)是(shi)(shi)奔走于(yu)學校與幼兒(er)園(yuan)之間(jian)，早去晚歸，在(zai)幼兒(er)園(yuan)內，我們要幫忙老師(shi)(shi)管(guan)理幼兒(er)及做一(yi)些(xie)我們力所能及的工作，還要和孩(hai)(hai)子們玩(wan)耍，交流溝通。幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)每一(yi)天在(zai)幼兒(er)園(yuan)內都(dou)一(yi)向都(dou)持續(xu)“眼觀六路(lu)，耳聽八方(fang)。”的工作狀態(tai)，這(zhe)一(yi)點在(zai)我的見(jian)(jian)習(xi)(xi)期間(jian)我也深有(you)(you)感(gan)(gan)受(shou)，由于(yu)幼兒(er)活(huo)(huo)波好動的天性(xing)，對任(ren)何人事物都(dou)充滿(man)了(le)好奇(qi)，但(dan)是(shi)(shi)另(ling)一(yi)方(fang)面這(zhe)些(xie)特性(xing)讓幼兒(er)的人身(shen)安全增(zeng)加了(le)安全隱患，所以要求幼師(shi)(shi)時(shi)刻都(dou)要有(you)(you)“耐心(xin)(xin)，愛心(xin)(xin)，細(xi)心(xin)(xin)”。所以每日見(jian)(jian)習(xi)(xi)結(jie)束(shu)后，都(dou)會覺得身(shen)心(xin)(xin)俱疲，但(dan)是(shi)(shi)只要想到這(zhe)天收獲到的東(dong)西(xi)，例如(ru)：多明白了(le)幾(ji)個孩(hai)(hai)子的名字，這(zhe)天有(you)(you)個孩(hai)(hai)子一(yi)早來就沖過來抱著我問(wen)我“老師(shi)(shi)早上好”，多掌握了(le)一(yi)個教(jiao)學技巧等等，這(zhe)樣即(ji)使(shi)再(zai)(zai)累(lei)再(zai)(zai)辛苦，我也能一(yi)笑置之。

　　還記得見習的(de)第一(yi)天，已(yi)經擁有(you)3次見習經驗的(de)我(wo)(wo)們坦(tan)然的(de)進入(ru)了(le)雒(luo)城四(si)(si)幼。園內的(de)建筑(zhu)、設(she)施、壁畫、操場都(dou)讓我(wo)(wo)們眼(yan)前(qian)一(yi)亮，但是(shi)引(yin)入(ru)眼(yan)簾的(de)第二(er)幕更是(shi)讓我(wo)(wo)們對(dui)雒(luo)城四(si)(si)幼的(de)喜愛增加了(le)幾(ji)分——一(yi)名幼兒(er)(er)園內的(de)醫(yi)護(hu)人(ren)員正在(zai)(zai)認真(zhen)細心的(de)給入(ru)園的(de)孩子進行晨檢(jian)，臉上一(yi)向都(dou)堆滿了(le)慈(ci)祥的(de)微(wei)笑，每個動作(zuo)都(dou)如同(tong)在(zai)(zai)呵(he)護(hu)珍寶。最讓我(wo)(wo)意想不到的(de)是(shi)雒(luo)城四(si)(si)幼星期一(yi)的(de)升(sheng)旗儀式，因為在(zai)(zai)前(qian)三次的(de)見習中(zhong)幼兒(er)(er)園都(dou)沒有(you)升(sheng)旗儀式，這(zhe)樣有(you)利(li)于從小培養他們濃(nong)厚的(de)愛國情懷。

　　我(wo)和我(wo)的(de)伙(huo)伴一齊(qi)分到了幼兒(er)園內的(de)小2班—“萌貝貝”班。這個班是(shi)由40個幼兒(er)、2名(ming)教師(shi)(shi)、1名(ming)保(bao)育員(yuan)、1名(ming)實習老(lao)師(shi)(shi)，再加上(shang)我(wo)們(men)兩名(ming)見習老(lao)師(shi)(shi)組成的(de)大(da)(da)(da)家庭(ting)。整個班的(de)孩子無論是(shi)心理上(shang)還(huan)是(shi)生理上(shang)的(de)'發展都是(shi)相對較好的(de)，當然這和老(lao)師(shi)(shi)的(de)教育潛(qian)力(li)也是(shi)有很大(da)(da)(da)關系的(de)。幾天下(xia)來(lai)，我(wo)透過聽課(ke)初步(bu)了解老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)教學方(fang)式，大(da)(da)(da)致掌握該年齡階段學生的(de)授課(ke)特點(dian)，其中包括語言，肢體語言，反復強調，獎懲以及如何吸引幼兒(er)的(de)注意力(li)。

　　接下來的(de)(de)(de)(de)(de)幾天(tian)(tian)，我(wo)(wo)(wo)們每一天(tian)(tian)都一樣協助保育(yu)員打(da)掃衛生(sheng)、整理(li)幼(you)(you)兒(er)(er)寢室。保育(yu)員，作(zuo)為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)助手(shou)，她(ta)輔助教(jiao)師(shi)(shi)負責(ze)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)保健、養育(yu)、并協助教(jiao)師(shi)(shi)對幼(you)(you)兒(er)(er)進行教(jiao)育(yu)，是(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分(fen)。這些天(tian)(tian)我(wo)(wo)(wo)才真正(zheng)體會到想(xiang)(xiang)(xiang)要(yao)看護這些幼(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)們有多不容易。幾天(tian)(tian)里，我(wo)(wo)(wo)進一步透過和指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)了(le)解了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)狀況，體驗到了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)和重要(yao)。并且(qie)在下課的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候和指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)進行了(le)一番交(jiao)流(liu)，指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)也給我(wo)(wo)(wo)講述了(le)很(hen)多她(ta)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，其中最令(ling)我(wo)(wo)(wo)印(yin)象深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)她(ta)說的(de)(de)(de)(de)(de)一句話——“教(jiao)育(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)也要(yao)因材施教(jiao)，有的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)你能夠忍(ren)讓他3-4次犯錯，但對于有的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)而言，你對他的(de)(de)(de)(de)(de)忍(ren)讓只會變成(cheng)對他錯誤(wu)行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)強化。”。老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)話讓我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)了(le)很(hen)多，以前(qian)我(wo)(wo)(wo)總是(shi)認(ren)為(wei)幼(you)(you)師(shi)(shi)就是(shi)包容孩子(zi)(zi)(zi)，此刻想(xiang)(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)(xiang)真是(shi)錯了(le)。前(qian)幾次見習時(shi)，看到老(lao)師(shi)(shi)罵犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)，讓犯錯的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)獨(du)自(zi)一人(ren)呆著等(deng)(deng)等(deng)(deng)，我(wo)(wo)(wo)都會覺得那老(lao)師(shi)(shi)不近人(ren)情、殘忍(ren)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，此刻才明白原先是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識太(tai)狹隘了(le)。

　　從見習(xi)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)開始，每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)我(wo)都(dou)在(zai)盡力(li)(li)的(de)(de)多了解幾(ji)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)，直到(dao)(dao)第(di)三天(tian)(tian)(tian)(tian)我(wo)才能將名字(zi)(zi)和幼兒正確(que)對(dui)上號(hao)。萌貝貝班(ban)(ban)的(de)(de)孩子(zi)中最令我(wo)印象深刻的(de)(de)是(shi)A同學。A同學是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)4歲(sui)的(de)(de)小(xiao)(xiao)男孩，見習(xi)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)我(wo)就坐在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)旁邊，因此他(ta)(ta)(ta)(ta)也是(shi)我(wo)在(zai)這個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)第(di)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)認識的(de)(de)孩子(zi)。他(ta)(ta)(ta)(ta)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)早上都(dou)是(shi)班(ban)(ban)上最早入園(yuan)的(de)(de)，關于(yu)這個(ge)(ge)(ge)我(wo)曾問(wen)過(guo)他(ta)(ta)(ta)(ta)原(yuan)因，他(ta)(ta)(ta)(ta)只說(shuo)了一(yi)(yi)(yi)句“我(wo)要當第(di)一(yi)(yi)(yi)”，對(dui)此我(wo)也不知如何(he)表達內(nei)心(xin)的(de)(de)矛盾的(de)(de)感受了。每(mei)次玩玩具，他(ta)(ta)(ta)(ta)總(zong)是(shi)很快拼接(jie)好，然(ran)后給(gei)老師看給(gei)其他(ta)(ta)(ta)(ta)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)看，我(wo)總(zong)感覺他(ta)(ta)(ta)(ta)很渴(ke)望得(de)到(dao)(dao)關注(zhu)，之(zhi)后經過(guo)交(jiao)流，我(wo)得(de)知了他(ta)(ta)(ta)(ta)從小(xiao)(xiao)和奶奶一(yi)(yi)(yi)齊生活(huo)，爸爸媽媽因為工作忙常年在(zai)外地(di)，偶爾才回(hui)一(yi)(yi)(yi)次家。或(huo)許這就是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)極(ji)度渴(ke)望獲得(de)關注(zhu)的(de)(de)原(yuan)因吧。之(zhi)后，在(zai)一(yi)(yi)(yi)次自由(you)閱讀圖書(shu)(shu)的(de)(de)活(huo)動中，我(wo)發現了他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)認知潛力(li)(li)比其他(ta)(ta)(ta)(ta)孩子(zi)要高(gao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)檔次。在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)看圖書(shu)(shu)的(de)(de)時(shi)候，我(wo)只是(shi)隨口問(wen)了他(ta)(ta)(ta)(ta)認不認識書(shu)(shu)上的(de)(de)字(zi)(zi)，讓我(wo)意外的(de)(de)是(shi)除(chu)了幾(ji)個(ge)(ge)(ge)較難(nan)的(de)(de)字(zi)(zi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)全都(dou)認識。起初我(wo)只是(shi)認為可(ke)能他(ta)(ta)(ta)(ta)們班(ban)(ban)的(de)(de)老師比較側重(zhong)教漢字(zi)(zi)，不然(ran)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)的(de)(de)孩子(zi)怎樣可(ke)能認識那么多相當于(yu)小(xiao)(xiao)學2年級的(de)(de)學的(de)(de)字(zi)(zi)，但是(shi)我(wo)幾(ji)乎問(wen)遍了班(ban)(ban)上的(de)(de)其他(ta)(ta)(ta)(ta)小(xiao)(xiao)孩子(zi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們幾(ji)乎都(dou)不認識那些(xie)字(zi)(zi)。之(zhi)后我(wo)又以為是(shi)家庭教育的(de)(de)原(yuan)因，結果問(wen)了A同學后，他(ta)(ta)(ta)(ta)卻告訴我(wo)只是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)平時(shi)在(zai)家看動畫片時(shi)看到(dao)(dao)的(de)(de)，我(wo)當時(shi)就一(yi)(yi)(yi)臉吃驚的(de)(de)看著他(ta)(ta)(ta)(ta)，只能用(yong)不

　　可思議來回應他了，再者就是：環境熏陶很重要，小孩子(zi)的模仿潛力真的很強(qiang)。

　　最后，總的來說：我覺得幼(you)兒教(jiao)師不僅(jin)僅(jin)要為人大度謙和正(zheng)直，對事業(ye)認認真真，兢兢業(ye)業(ye)，而且要在(zai)思(si)想(xiang)上潛力上還(huan)要突(tu)出。作為一(yi)名(ming)幼(you)師生，我覺得需要學(xue)習的東西還(huan)有很多(duo)很多(duo)。我能(neng)夠(gou)說：“我并不是幼(you)教(jiao)界的頂尖人才，也(ye)不必須很能(neng)干，但為了(le)心(xin)中的理想(xiang)，我正(zheng)在(zai)努力!”。

幼師工作心得14

　　作為一(yi)名(ming)幼(you)教(jiao)老師(shi)，目前新(xin)的(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)資料和理論層出不窮，讓(rang)我大有(you)(you)眼花繚亂之感(gan)，異常是(shi)近年來幼(you)教(jiao)體(ti)制的(de)(de)(de)(de)改變，再加上幼(you)教(jiao)觀念隨著《新(xin)綱要(yao)》的(de)(de)(de)(de)頒(ban)布和實施，很多教(jiao)育資料在社會(hui)和家(jia)長的(de)(de)(de)(de)要(yao)求下進入了幼(you)兒(er)園，珠心(xin)算(suan)教(jiao)育就(jiu)是(shi)在這樣的(de)(de)(de)(de)情景(jing)下涌進了我區的(de)(de)(de)(de)幼(you)教(jiao)行業，在進行了多種學(xue)科的(de)(de)(de)(de)叫許后(hou)我深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到們(men)學(xue)習珠心(xin)算(suan)的(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦，珠心(xin)算(suan)本身是(shi)一(yi)門(men)枯燥的(de)(de)(de)(de).學(xue)科，異常是(shi)它(ta)強調技術(shu)的(de)(de)(de)(de)嫻熟(shu)，手(shou)腦的(de)(de)(de)(de)多次(ci)練習到達(da)配(pei)合一(yi)致，這就(jiu)要(yao)求孩子(zi)們(men)要(yao)有(you)(you)很多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間積(ji)累基(ji)本功(gong)，還需要(yao)花費很多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間熟(shu)練所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)技能，才能真正到達(da)眼手(shou)腦合一(yi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，而在練習的(de)(de)(de)(de)過程中，我發現學(xue)習珠心(xin)算(suan)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)速算(suan)本事是(shi)很厲(li)害，可是(shi)相應而來的(de)(de)(de)(de)還有(you)(you)很多的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　比(bi)如：珠(zhu)心(xin)算算理(li)與目前(qian)的(de)(de)(de)數(shu)學是(shi)有相異之處的(de)(de)(de)，異常是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)們一旦(dan)建立了(le)腦(nao)中(zhong)珠(zhu)像之后，對分解(jie)組成的(de)(de)(de)理(li)解(jie)和使用(yong)就大打折扣，這(zhe)就十分不利于(yu)小學的(de)(de)(de)中(zhong)的(de)(de)(de)要求，異常是(shi)在對數(shu)進行深(shen)層次(ci)的(de)(de)(de)學習時(shi)很多(duo)的(de)(de)(de)用(yong)到數(shu)的(de)(de)(de)分解(jie)組成，學珠(zhu)心(xin)算的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)表現出明顯(xian)的(de)(de)(de)反應慢(man)。另外就是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)在最(zui)初的(de)(de)(de)基本功練習中(zhong)由于(yu)長時(shi)間應對小小算盤上的(de)(de)(de)某幾檔，視(shi)力(li)也(ye)受到了(le)影響。

　　那么能(neng)夠(gou)發(fa)展(zhan)智力的(de)方式(shi)很(hen)多，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)必(bi)要花費很(hen)多的(de)時(shi)間(jian)和(he)精(jing)力讓幼兒選擇珠(zhu)心(xin)算(suan)(suan)(suan)來發(fa)展(zhan)呢(ni)?我(wo)自我(wo)帶著這樣的(de)困(kun)惑，在給孩子(zi)(zi)教(jiao)學時(shi)就常(chang)常(chang)所以而事倍功半，異常(chang)是家長(chang)總(zong)向我(wo)抱(bao)怨孩子(zi)(zi)回(hui)家光忙于練(lian)習(xi)珠(zhu)心(xin)算(suan)(suan)(suan)了，沒(mei)有(you)(you)時(shi)間(jian)做別的(de)，還(huan)有(you)(you)孩子(zi)(zi)對(dui)此抵觸(chu)情緒很(hen)強，我(wo)常(chang)常(chang)自問：究竟該不該讓孩子(zi)(zi)學習(xi)珠(zhu)心(xin)算(suan)(suan)(suan)呢(ni)?期望有(you)(you)感(gan)想和(he)有(you)(you)的(de)同(tong)行能(neng)就此暢(chang)談一下(xia)。

幼師工作心得15

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)個剛剛踏上工作(zuo)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)老(lao)師(shi)，對(dui)于(yu)很(hen)(hen)多工作(zuo)都很(hen)(hen)陌生。剛開學時(shi)，本班的(de)(de)(de)個別新(xin)(xin)生總是(shi)(shi)哭個不停，其他孩(hai)子(zi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)也不熟(shu)悉，他們總是(shi)(shi)離我(wo)(wo)(wo)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)，不愿意接近我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)用愛心(xin)扣響了(le)童心(xin)的(de)(de)(de)大門，盡管我(wo)(wo)(wo)還(huan)沒有完全走進(jin)他們，但那一(yi)扇扇美好的(de)(de)(de)心(xin)靈之門已經(jing)(jing)向我(wo)(wo)(wo)敞開了(le)。本年度的(de)(de)(de)工作(zuo)任(ren)務基本完成，在(zai)一(yi)年的(de)(de)(de)教學過(guo)程中，孩(hai)子(zi)們經(jing)(jing)歷了(le)質(zhi)和量的(de)(de)(de)變化，而(er)且接受能力快，孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，我(wo)(wo)(wo)們看在(zai)眼中，喜在(zai)心(xin)里，家長更(geng)是(shi)(shi)不言(yan)而(er)喻。

　　首先，孩子們的進步。由于年齡的增(zeng)長(chang)，孩子(zi)們的能力(li)(li)也逐步增(zeng)強，由開(kai)始(shi)時(shi)灑飯(fan)一滿(man)桌到(dao)現在自(zi)(zi)(zi)己(ji)收(shou)拾桌椅;從(cong)開(kai)始(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)穿(chuan)鞋穿(chuan)不(bu)上急得(de)滿(man)臉通(tong)紅到(dao)現在自(zi)(zi)(zi)己(ji)穿(chuan)鞋和請求他人幫(bang)助;從(cong)開(kai)始(shi)爭(zheng)搶玩具到(dao)現在兩人合作(zuo)共同玩;從(cong)開(kai)始(shi)被褥亂(luan)七八糟到(dao)現在自(zi)(zi)(zi)己(ji)鋪(pu)床疊被都(dou)是他們的進(jin)步!學習方面，孩子(zi)們在接受能力(li)(li)和自(zi)(zi)(zi)我調節(jie)能力(li)(li)得(de)到(dao)了加(jia)強。

　　其次，共同的適應。由開始到現在(zai)(zai)(zai)，教師的(de)(de)(de)工(gong)作量和(he)負(fu)荷多(duo)了許多(duo)，所擔(dan)負(fu)的(de)(de)(de)責任也更重，由不適(shi)應(ying)到適(shi)應(ying)到喜歡，也經歷了一段較長的(de)(de)(de)時間(jian)，現在(zai)(zai)(zai)孩子(zi)們(men)(men)(men)正在(zai)(zai)(zai)長大(da)，老師們(men)(men)(men)也在(zai)(zai)(zai)成長，在(zai)(zai)(zai)孩子(zi)們(men)(men)(men)一次(ci)又一次(ci)渴(ke)望成長的(de)(de)(de)眼(yan)神中，我們(men)(men)(men)兩(liang)名老師都長大(da)了許多(duo)，孩子(zi)們(men)(men)(men)和(he)我們(men)(men)(men)相處的(de)(de)(de)`很融洽(qia)，我們(men)(men)(men)和(he)中一班融為了一體，努力向上，堅強不屈(qu)。

　　還有家長的支持和合作。在這一(yi)學期里，我(wo)們(men)(men)(men)共舉了一(yi)次(ci)(ci)家(jia)長會、一(yi)次(ci)(ci)分享閱讀活(huo)動、一(yi)次(ci)(ci)體操(cao)比賽、一(yi)次(ci)(ci)歡慶圣誕活(huo)動。每(mei)兩周發放一(yi)次(ci)(ci)家(jia)園(yuan)聯系(xi)手冊，談談幼兒近期在園(yuan)的表現，另外還電話(hua)溝通，隨訪(fang)，晨間活(huo)動等(deng)(deng)等(deng)(deng)，進(jin)行了大量的家(jia)園(yuan)聯系(xi)工作。有時，家(jia)長來幼兒園(yuan)告狀(zhuang)，孩(hai)子(zi)怎么樣，需(xu)要我(wo)們(men)(men)(men)進(jin)行教(jiao)育，還有的小朋友來園(yuan)告爸(ba)爸(ba)媽媽的狀(zhuang)，我(wo)們(men)(men)(men)經過談話(hua)，需(xu)要家(jia)長的支持和配合，這些使我(wo)們(men)(men)(men)工作進(jin)行得更加順利和井井有條。

　　環境的創設。在(zai)幼兒(er)(er)學習和(he)生活的(de)環境(jing)(jing)中，環境(jing)(jing)的(de)布(bu)置和(he)材(cai)料以及氣氛都是重要的(de)影響因素(su)。幼兒(er)(er)園(yuan)，在(zai)環境(jing)(jing)布(bu)置上，我們根據孩子(zi)們的(de)數量(liang)以及些年齡段孩子(zi)的(de)興趣，結(jie)合節日和(he)書本內容(rong)， 構畫設計教室整體格局，使孩子(zi)們的(de)相對面積增大。

　　另外，教師的成長。進(jin)入中班，課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)增(zeng)(zeng)多，使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)兩(liang)位教師(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作節(jie)奏快了許多，我(wo)(wo)和田老師(shi)是(shi)一(yi)(yi)人上一(yi)(yi)個星期的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)提(ti)前一(yi)(yi)個星期把備(bei)好課(ke)，及時做好教具，有的(de)(de)需要(yao)家(jia)長配(pei)合，由此(ci)也提(ti)高了我(wo)(wo)們(men)(men)與(yu)家(jia)長溝通的(de)(de)能(neng)(neng)力。教師(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)作轉變不僅(jin)僅(jin)是(shi)工(gong)(gong)作量的(de)(de)增(zeng)(zeng)加，還有自(zi)(zi)我(wo)(wo)認(ren)識(shi)的(de)(de)提(ti)高，自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)理，組織能(neng)(neng)力的(de)(de)提(ti)高，在(zai)沒(mei)有保育阿(a)姨的(de)(de)配(pei)合下，不僅(jin)要(yao)授(shou)完課(ke)，還要(yao)眼觀四路，耳聽八方(fang)，確(que)保孩子的(de)(de)安全。另外(wai)，利用(yong)中午值班時間，看點書，經(jing)常把一(yi)(yi)點有用(yong)的(de)(de)東西貼在(zai)外(wai)面，和家(jia)長共(gong)同提(ti)高。積極進(jin)修(xiu)，在(zai)工(gong)(gong)作保證的(de)(de)基礎上，也端正了教師(shi)的(de)(de)認(ren)識(shi)態(tai)度和自(zi)(zi)我(wo)(wo)修(xiu)養的(de)(de)提(ti)高。

　　工作的成果。在(zai)這一學期(qi)中(zhong)，我(wo)們積(ji)極工作，努力完成好園內(nei)、班(ban)內(nei)的(de)(de)工作，積(ji)極參與了各項活動，在(zai)衛生方(fang)面，我(wo)們注意(yi)環境(jing)的(de)(de)布置，幼兒用品(pin)的(de)(de)消毒及用品(pin)的(de)(de)擺放，使教室(shi)看起來(lai)既(ji)干(gan)凈又(you)寬暢;午睡時(shi)，注意(yi)到(dao)每(mei)個(ge)幼兒，確保幼兒安全，定(ding)期(qi)洗曬被褥，保證幼兒的(de)(de)出(chu)勤率。在(zai)幼兒才藝展(zhan)出(chu)時(shi)，只有(you)和(he)家長溝通好，才能使幼兒的(de)(de)才藝淋(lin)漓盡致的(de)(de)表現出(chu)來(lai)。當然(ran)，在(zai)課程(cheng)上，我(wo)們也要認真備好，盡量(liang)照顧到(dao)每(mei)一個(ge)幼兒!

　　總結經驗(yan)，找出(chu)不足，才能使工作做(zuo)得(de)更(geng)好(hao)，我(wo)們相信，在以后會做(zuo)得(de)更(geng)好(hao)。

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