一(yi)年級(ji)班(ban)主(zhu)任工作心得14篇

　　我們在一些事情上受到啟(qi)發后，就很有必要寫一篇心(xin)(xin)得體會(hui)，這樣有利于(yu)培(pei)養我們思考的習(xi)慣。那么心(xin)(xin)得體會(hui)怎么寫才(cai)恰當呢？以下是小編為大家(jia)收(shou)集(ji)的一年(nian)級班主任工(gong)作(zuo)心(xin)(xin)得，希望對大家(jia)有所幫助。

　　一年級班主任工作心得 篇1

　　送走六年(nian)(nian)級(ji)，今又(you)擔任小(xiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)班主任工作(zuo)。這也是(shi)(shi)我(wo)從教10多年(nian)(nian)來第一(yi)次(ci)帶一(yi)年(nian)(nian)級(ji)，眾所周(zhou)知，一(yi)年(nian)(nian)級(ji)的(de)班主任最(zui)辛(xin)苦的(de)就(jiu)是(shi)(shi)剛開學(xue)(xue)(xue)的(de)第一(yi)個月，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛從幼兒園到小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，自(zi)控力差(cha)，紀(ji)律(lv)渙散。要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)新的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)有基本的(de)認知，讓(rang)他們對(dui)每天的(de)作(zuo)息有詳細的(de)了(le)解，讓(rang)他們知道(dao)上課前怎么準備文具(ju)、課間(jian)如何(he)活動等等，都要(yao)時(shi)時(shi)刻刻地(di)囑咐，就(jiu)這樣我(wo)每天重復的(de)在(zai)指(zhi)點(dian)著，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)啟蒙(meng)教育(yu)、良(liang)好習(xi)慣就(jiu)這樣在(zai)“指(zhi)點(dian)”和“吸(xi)收(shou)”間(jian)不知不覺地(di)完成了(le)。

　　說心里話，一年(nian)級班主任的工作(zuo)非(fei)常不(bu)(bu)容(rong)易，因為一年(nian)級學(xue)生年(nian)齡小，自控力差，紀律渙散。本(ben)(ben)學(xue)期(qi)我所擔任的一年(nian)級二班有女生15名(ming)，男生21名(ming)。孩(hai)子們很活潑，小腦(nao)袋學(xue)知識挺快，也一天到晚問個不(bu)(bu)停，要(yao)管理好他們可著(zhu)實不(bu)(bu)容(rong)易。針對本(ben)(ben)班學(xue)生的特(te)點，我主要(yao)做了(le)以下幾項工作(zuo)：

　　一、加強常規教育，培養學生的自覺性。

　　回憶(yi)起(qi)開學(xue)第一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)情形，的(de)(de)確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一(yi)(yi)般坐在班中(zhong)。從(cong)坐、站、舉手、排隊、掃(sao)地等一(yi)(yi)一(yi)(yi)教起(qi)。這樣的(de)(de)努力是(shi)有成效的(de)(de)，一(yi)(yi)個(ge)星(xing)期(qi)之后(hou)，學(xue)生漸(jian)漸(jian)地知道了(le)每天何時當做(zuo)何事。于是(shi)，我結(jie)合制(zhi)定的(de)(de)工作計劃，利用(yong)晨(chen)會(hui)、班會(hui)等時間，從(cong)紀(ji)律(lv)、學(xue)習(xi)、衛生、安(an)全等方面(mian)對學(xue)生進行規(gui)(gui)范化教育，使他們明白該(gai)做(zuo)哪些事情，不該(gai)做(zuo)哪些事情。時間一(yi)(yi)長，學(xue)生的(de)(de)行為規(gui)(gui)范大有進步(bu)，已基本(ben)上(shang)適應了(le)學(xue)校生活(huo)。

　　二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

　　每天的早讀(du)課(ke)，我都(dou)會鼓勵(li)孩子用自(zi)己(ji)的方(fang)式朗讀(du)課(ke)文(wen)，并在巡回(hui)檢(jian)查的過程(cheng)中(zhong)，將認真讀(du)書(shu)的學生名單寫在黑板上(shang)，下課(ke)的時候(hou)他們將得到老師獎勵(li)的“大(da)拇指”。學生積極性大(da)增，每天早讀(du)課(ke)都(dou)書(shu)聲瑯瑯。每天的教(jiao)室打掃(sao)，我也都(dou)會沿用早讀(du)課(ke)的獎勵(li)方(fang)法，多表揚，盡(jin)量少批評或不批評，利(li)用孩子的上(shang)進(jin)心鞭策他們。

　　三、增強凝聚力，培養良好的班集體

　　班(ban)集體是培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性的(de)沃(wo)(wo)土，有了(le)這塊沃(wo)(wo)土，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性才能百(bai)花爭艷。集體活動，最能培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)`凝聚力、集體榮譽感。我帶領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極參(can)加學(xue)校的(de)各項活動，如：學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親子運動會。每天一(yi)大早，我總是跟學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)差不多時(shi)間(jian)到校，放學(xue)了(le)就協助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搞好衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作，這樣，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅養成逐步(bu)(bu)養成熱愛(ai)勞動的(de)好習慣，而(er)且時(shi)刻想為自己的(de)班(ban)集體爭光。通過黑板報展示學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方面的(de)才能，發(fa)展個性。逐步(bu)(bu)形成一(yi)個健(jian)康向上、團結協作的(de)班(ban)集體。

　　四、加強與家長聯系，共同促進孩子的發展。

　　我始終覺得(de)，一(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)離不開家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。教(jiao)師對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響再大(da)，如果得(de)不到(dao)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)響應與合(he)作，必然是(shi)(shi)勢單力薄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)我經常通過(guo)(guo)家(jia)(jia)長(chang)接送孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，通過(guo)(guo)家(jia)(jia)校(xiao)網或是(shi)(shi)寫(xie)便條這些途徑，表達自己對教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，反(fan)映(ying)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在校(xiao)表現和(he)(he)提出一(yi)(yi)些建(jian)議等等。平時，我能關心愛護班里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生。對一(yi)(yi)些表現不太(tai)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，更是(shi)(shi)傾注了(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛和(he)(he)心血(xue)。我經常和(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)談心，抓住他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃點鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)。當他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)有困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我總(zong)是(shi)(shi)耐(nai)心地(di)幫助他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)。一(yi)(yi)但發現他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)在學(xue)(xue)習上(shang)、身體上(shang)、思想(xiang)上(shang)有什么特(te)殊情(qing)況(kuang)，我總(zong)是(shi)(shi)及時性、主(zhu)動(dong)地(di)和(he)(he)家(jia)(jia)長(chang)聯系(xi)，向(xiang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)了(le)解情(qing)況(kuang)，耐(nai)心地(di)做他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，取得(de)家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)配(pei)合(he)，使(shi)每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都能揚長(chang)避(bi)短，健康地(di)成長(chang)。通過(guo)(guo)一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，使(shi)學(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)庭(ting)密切(qie)配(pei)合(he)，更好地(di)教(jiao)育了(le)學(xue)(xue)生。

　　一個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)不知不覺中(zhong)過去了(le)(le)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進校到現在(zai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從什么(me)都(dou)不懂，到現在(zai)會(hui)認字，會(hui)表達，能(neng)與(yu)老師、同學(xue)(xue)(xue)進行交(jiao)流，生(sheng)活(huo)基本能(neng)自(zi)理(li)，我覺得這(zhe)個(ge)變化太大了(le)(le)。這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)下來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完全(quan)能(neng)適應學(xue)(xue)(xue)校的生(sheng)活(huo)了(le)(le)，并能(neng)比較自(zi)覺地遵守學(xue)(xue)(xue)校的各項規章(zhang)制度(du)。

　　總(zong)而(er)言(yan)之，班主(zhu)任工(gong)作是(shi)(shi)一(yi)(yi)門科(ke)學，需要不斷(duan)(duan)探索，在(zai)今后的(de)(de)工(gong)作中我(wo)(wo)將(jiang)不斷(duan)(duan)努力，盡(jin)心盡(jin)責做好這一(yi)(yi)項(xiang)工(gong)作。一(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)孩(hai)子就(jiu)如同一(yi)(yi)張白(bai)紙(zhi)，上面(mian)的(de)(de)五(wu)彩(cai)斑斕總(zong)是(shi)(shi)慢(man)慢(man)積累，現在(zai)的(de)(de)底色將(jiang)注定其(qi)基礎色調。紅(hong)則愈紅(hong)，黑(hei)則愈黑(hei)。而(er)我(wo)(wo)希望我(wo)(wo)帶給學生(sheng)的(de)(de)的(de)(de)一(yi)(yi)片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的(de)(de)畫面(mian)擺在(zai)我(wo)(wo)面(mian)前時(shi)(shi)，我(wo)(wo)會更加(jia)努力地邁(mai)好每一(yi)(yi)步。同時(shi)(shi)，向(xiang)一(yi)(yi)直給予(yu)我(wo)(wo)極大幫助(zhu)的(de)(de)一(yi)(yi)年(nian)級組(zu)全(quan)體同事表示(shi)感謝！

　　一年級班主任工作心得 篇2

　　開學已經(jing)(jing)一個半月了，孩子們的(de)學習和生(sheng)活已經(jing)(jing)步上(shang)了正軌。回頭看看自己這(zhe)一個半月的(de)工作，有(you)優點也有(you)缺(que)點。下(xia)面將(jiang)自己這(zhe)一個半月的(de)班(ban)主任工作心得及經(jing)(jing)驗(yan)總(zong)結如下(xia)。

　　一、班主任(ren)必(bi)須提(ti)升自(zi)(zi)身的(de)人格(ge)魅(mei)力(li)，在(zai)學(xue)生面(mian)前塑造一個理(li)想的(de)形象(xiang)。想要成為(wei)一名孩(hai)子們受歡迎的(de)班主任(ren)，就必(bi)須提(ti)升自(zi)(zi)身的(de)人格(ge)魅(mei)力(li)，要學(xue)會以真誠的(de)`心(xin)來對待學(xue)生。同(tong)時，必(bi)須要有(you)(you)足夠的(de)學(xue)識還(huan)有(you)(you)能力(li)解決突發事件。我們要學(xue)會微笑、傾(qing)聽、溝通以及感(gan)受等(deng)。讓(rang)孩(hai)子們信任(ren)你。同(tong)時，我們需要營(ying)造一個平等(deng)、真誠、相容以及和諧的(de)師生關(guan)系。讓(rang)孩(hai)子們喜歡你，對順(shun)利完(wan)成不同(tong)方面(mian)的(de)工作都(dou)有(you)(you)大大的(de)益處。

　　二、作為一名班(ban)主(zhu)任，必須要(yao)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)班(ban)級的(de)特色，創造一個(ge)(ge)有特色的(de)班(ban)集(ji)體。如同(tong)(tong)世界(jie)上(shang)沒(mei)有完全相同(tong)(tong)的(de)兩片(pian)樹葉一樣，每一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)是(shi)一個(ge)(ge)獨(du)立的(de)個(ge)(ge)體，他(ta)們(men)都(dou)有自(zi)己(ji)(ji)的(de)閃光點。教育(yu)是(shi)要(yao)激發人的(de)潛能，使(shi)他(ta)成(cheng)為他(ta)自(zi)己(ji)(ji)，而不是(shi)培(pei)養一個(ge)(ge)模子(zi)，一件工具，我(wo)(wo)們(men)必須尊(zun)重每一個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)的(de)個(ge)(ge)性。從孩(hai)子(zi)的(de)個(ge)(ge)性中(zhong)提煉(lian)出(chu)能形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)班(ban)級特色的(de)東(dong)西。我(wo)(wo)們(men)就要(yao)他(ta)們(men)發揮自(zi)己(ji)(ji)獨(du)立的(de)個(ge)(ge)性，使(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)班(ban)級變得更加好。

　　三(san)、作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名班(ban)(ban)主(zhu)任，必(bi)須要(yao)(yao)學(xue)會(hui)和(he)(he)家長溝通的技巧。正確(que)地(di)和(he)(he)家長溝通，讓家長了解(jie)孩(hai)子(zi)真實的生活(huo)，積極引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)，這會(hui)使我們(men)的教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)事半功倍。說一(yi)(yi)句(ju)很老(lao)套的話，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)，父母(mu)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)的第一(yi)(yi)任老(lao)師(shi)(shi)。這句(ju)話充分(fen)反映了家庭教(jiao)育的重要(yao)(yao)性，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名小(xiao)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)，我們(men)陪伴(ban)孩(hai)子(zi)成(cheng)長只是(shi)(shi)(shi)6年的時間(jian)，但是(shi)(shi)(shi)，父母(mu)需要(yao)(yao)陪伴(ban)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)輩子(zi)。所以(yi)，如何正確(que)地(di)和(he)(he)家長溝通，促(cu)進孩(hai)子(zi)健康發展，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)我們(men)工(gong)作(zuo)(zuo)的一(yi)(yi)個重點。從我第一(yi)(yi)天(tian)當(dang)班(ban)(ban)主(zhu)任開(kai)始，首先困擾我的就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)座位(wei)的問題(ti)。以(yi)前從來沒有想過一(yi)(yi)個座位(wei)也(ye)(ye)能引(yin)起紛爭。從名班(ban)(ban)主(zhu)任黃艷(yan)芬老(lao)師(shi)(shi)那，我學(xue)到(dao)了珍貴的經驗。黃老(lao)師(shi)(shi)管那叫(jiao)“座位(wei)密碼”。離老(lao)師(shi)(shi)越(yue)遠的是(shi)(shi)(shi)“狀元位(wei)”，離老(lao)師(shi)(shi)越(yue)近的叫(jiao)“乖乖位(wei)”。這個就(jiu)(jiu)解(jie)決家長以(yi)及(ji)孩(hai)子(zi)對于座位(wei)的問題(ti)。

　　一年級班主任工作心得 篇3

　　這(zhe)學期，我(wo)繼續擔任六(liu)年級三班的(de)(de)班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，時光(guang)飛(fei)逝，一學期的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)已接近尾聲。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)積(ji)極配合德育處(chu)、教導處(chu)，比較圓(yuan)滿地完成了自己(ji)的(de)(de)班主任工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。為了今后更好(hao)地干好(hao)班級工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，現(xian)總結如(ru)下：

　　一、安全教育

　　安(an)(an)(an)全(quan)重(zhong)于泰山，學(xue)校一直把(ba)學(xue)生(sheng)的安(an)(an)(an)全(quan)放在(zai)第一位。為此，我班(ban)也多(duo)次(ci)召開了關于安(an)(an)(an)全(quan)教育(yu)方(fang)面的主題(ti)班(ban)會(hui)，比(bi)如交通安(an)(an)(an)全(quan)、防止擁擠踩踏事故、防震逃生(sheng)常識與演練等等，讓學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)注意安(an)(an)(an)全(quan)，珍愛生(sheng)命。

　　二、班級管理

　　本(ben)(ben)學期，除了(le)完成學校交給我的工作之外，我還針對本(ben)(ben)班(ban)學生的心理年齡特點(dian)，進(jin)行了(le)有(you)針對性的班(ban)級管理，效果(guo)很不錯。

　　1。代理班(ban)主任，日管制(zhi)

　　六(liu)年級(ji)學(xue)生相(xiang)對(dui)于低中年級(ji)的(de)(de)學(xue)生來說，不論是心理(li)(li)年齡還(huan)是實踐能力方面(mian)，都已經趨向于成熟，他(ta)們(men)(men)需要進(jin)一步體驗管(guan)理(li)(li)與被(bei)管(guan)理(li)(li)，以增(zeng)強自己的(de)(de)能力。所以，本著人人都是小班(ban)(ban)長，我為班(ban)(ban)級(ji)做貢獻(xian)的(de)(de)原則，在班(ban)(ban)內(nei)繼續開展了(le)代理(li)(li)班(ban)(ban)主任機制。這(zhe)項活動，大大激發了(le)學(xue)生的(de)(de)主人翁意(yi)識，提高了(le)學(xue)生的(de)(de)管(guan)理(li)(li)與自我管(guan)理(li)(li)水平。并且有了(le)上學(xue)期(qi)的(de)(de)工作基(ji)礎，孩子們(men)(men)在當代理(li)(li)班(ban)(ban)主任這(zhe)一天時，工作得(de)更(geng)全面(mian)，管(guan)理(li)(li)也更(geng)為得(de)心應手(shou)，工作日志(zhi)也更(geng)為起(qi)到了(le)總(zong)結和提醒的(de)(de)作用。

　　2。班干部(bu)管(guan)理(li)，放權制(zhi)

　　從(cong)上四年級(ji)以(yi)后，我(wo)班(ban)(ban)的(de)主要(yao)班(ban)(ban)委(wei)基本沒有過(guo)變(bian)動。他(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)直是(shi)我(wo)工(gong)作中的(de)好幫手，我(wo)的(de)言行及做事方(fang)式(shi)也一(yi)(yi)直影(ying)響(xiang)著他(ta)(ta)們(men)。這學期，班(ban)(ban)內的(de)一(yi)(yi)些(xie)日常事務我(wo)都交由(you)他(ta)(ta)們(men)定奪和(he)安排。比(bi)如組織班(ban)(ban)會(hui)、辯論(lun)賽、讀書交流會(hui)等等。一(yi)(yi)個學期下(xia)來，班(ban)(ban)干部的(de)工(gong)作能(neng)力增(zeng)強了不(bu)小，又(you)由(you)于他(ta)(ta)們(men)都是(shi)同齡人，所(suo)以(yi)每次的(de)活(huo)動多了一(yi)(yi)些(xie)活(huo)潑(po)、自由(you)的(de)元(yuan)素。

　　3。繼續(xu)沿用量(liang)化考核表，對學(xue)生日常行為習慣進行具體要求。

　　三、思想管理

　　隨著(zhu)年(nian)齡的(de)增長(chang)，孩(hai)子們(men)的(de)思(si)想處于半(ban)成熟狀態，隨之(zhi)也(ye)產生(sheng)了(le)一些懵懂的(de)情(qing)愫。因此，這學(xue)(xue)期(qi)我的(de).主要工作是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)思(si)想管理(li)。本(ben)著(zhu)疏通的(de)原(yuan)則對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)了(le)談心式管理(li)。一個學(xue)(xue)期(qi)下來(lai)，基本(ben)達到了(le)預期(qi)的(de)目標(biao)。

　　四、教學管理

　　1。做好學習方法的指(zhi)導

　　最重要的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)莫過于方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，對(dui)提高學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成績(ji)是(shi)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)好處的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，我在教學(xue)(xue)不同的(de)(de)(de)(de)(de)知識點時(shi)，都結合學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)來滲(shen)透學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。例如在閱讀教學(xue)(xue)上，我注(zhu)意理(li)清文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)脈(mo)絡，滲(shen)透理(li)解(jie)詞句的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)，指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)抓(zhua)住文(wen)眼來理(li)解(jie)中心，感悟作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達方法(fa)(fa)等閱讀技(ji)能。

　　2。后進生的管理

　　提高后進生(sheng)的(de)(de)(de)成績，對提高全班整體的(de)(de)(de)學習質量(liang)有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)作用(yong)。我繼續采用(yong)一(yi)幫(bang)(bang)一(yi)的(de)(de)(de)方法，一(yi)個(ge)優生(sheng)對一(yi)個(ge)后進生(sheng)，每(mei)天讓優生(sheng)抽出下午二節(jie)課后的(de)(de)(de)時(shi)間幫(bang)(bang)助他們掌握基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)字詞。另外我還設(she)了(le)獎勵的(de)(de)(de)制(zhi)度，形成了(le)競爭(zheng)的(de)(de)(de)機制(zhi)。

　　一年級班主任工作心得 篇4

　　愛是(shi)人的一(yi)種基本需要，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的一(yi)種心(xin)理(li)寄托，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)種內心(xin)渴(ke)望。教(jiao)師(shi)只要真誠真心(xin)付出愛，不(bu)但(dan)可以讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會到溫(wen)暖之情(qing)，而且還很容易打動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。一(yi)旦(dan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這種心(xin)理(li)需求(qiu)得到滿足，可以增進師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)友(you)誼，產生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)感共鳴，啟(qi)迪學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈，喚醒學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)智，就可以達到“親其師(shi)，信其師(shi)，樂其師(shi)”的境界，從而把握成功的教(jiao)育真諦。

　　我們(men)知道(dao)，在(zai)班級里，無(wu)論是(shi)(shi)學習方面(mian)(mian)，還是(shi)(shi)其他方面(mian)(mian)，都有一些表現(xian)好的(de)(de)(de)孩子(zi)。在(zai)老(lao)師和學生的(de)(de)(de)眼里，他們(men)都是(shi)(shi)優(you)等生，老(lao)師寵著，同(tong)學敬著，在(zai)他們(men)的(de)(de)(de)周圍只有贊許(xu)的(de)(de)(de)目(mu)光和激(ji)勵(li)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)語。可(ke)我覺得，如(ru)果這些孩子(zi)不(bu)(bu)受到挫折教育(yu)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，他們(men)將來遇到困難時就不(bu)(bu)能(neng)承受得了了。所以，我在(zai)必要的(de)(de)(de)時候(hou)，也會適當的(de)(de)(de)批評(ping)他們(men)，使(shi)他們(men)知道(dao)自(zi)己(ji)也有錯的(de)(de)(de)時候(hou)，應極力(li)(li)改正(zheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)缺點(dian)，使(shi)自(zi)己(ji)更完美(mei)。例如(ru)：我們(men)班的(de)(de)(de)于(yu)藍菲，她(ta)學習成(cheng)績優(you)秀，品德(de)高尚(shang)，遵(zun)規守紀。可(ke)是(shi)(shi)在(zai)課堂上，她(ta)卻(que)很不(bu)(bu)喜歡說(shuo)話(hua)(hua)，而且膽子(zi)小。因此我總會叫她(ta)起來讀課文，培養她(ta)的(de)(de)(de)膽量。我用真誠的(de)(de)(de)眼神看著她(ta)，她(ta)又把課文流利地讀了一遍。為(wei)了讓(rang)她(ta)徹底改掉這個毛(mao)病，課下我還經常找她(ta)談話(hua)(hua)，告(gao)訴她(ta)一定(ding)要起模范帶頭作用，不(bu)(bu)能(neng)在(zai)上課的(de)(de)(de)時候(hou)顯得太懦弱。經過我的(de)(de)(de)教育(yu)和她(ta)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)努力(li)(li)，她(ta)終于(yu)克服了毛(mao)病，成(cheng)為(wei)一個品學兼(jian)優(you)的(de)(de)(de)好學生。

　　愛(ai)(ai)可(ke)以(yi)(yi)使(shi)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充滿信心，不斷改進、提(ti)高，積極向(xiang)上；愛(ai)(ai)可(ke)以(yi)(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)精神得(de)(de)(de)到(dao)充實，情操(cao)得(de)(de)(de)到(dao)陶冶，性格得(de)(de)(de)到(dao)優(you)化，思想得(de)(de)(de)到(dao)升華(hua)。所以(yi)(yi)，只(zhi)有教師用(yong)(yong)真誠的(de)(de)愛(ai)(ai)去對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能打動孩(hai)(hai)子。孩(hai)(hai)子畢(bi)竟是孩(hai)(hai)子，總會(hui)(hui)犯(fan)這(zhe)樣或那樣的(de)(de)錯誤，不能只(zhi)用(yong)(yong)嚴厲的(de)(de)批評、叫家(jia)長(chang)、粗暴的(de)(de)辦法來(lai)壓服那些(xie)屢(lv)教不改的(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)樣往(wang)往(wang)會(hui)(hui)適(shi)得(de)(de)(de)其反。只(zhi)要我們捧(peng)著(zhu)一(yi)顆寬(kuan)容(rong)的(de)(de)愛(ai)(ai)心對待他們，他們也(ye)會(hui)(hui)在愛(ai)(ai)的(de)(de)力量下變聰明(ming)，會(hui)(hui)進步的(de)(de)。推心置腹，以(yi)(yi)誠相見，充分尊(zun)重(zhong)相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是師愛(ai)(ai)的(de)(de)表現。所謂“愛(ai)(ai)人者(zhe)人恒(heng)愛(ai)(ai)之(zhi)，敬(jing)人者(zhe)人恒(heng)敬(jing)之(zhi)”就是這(zhe)個道理(li)。

　　我(wo)班(ban)的(de)(de)(de)王子軒、竇一笑、趙博文、等幾(ji)個(ge)孩子他(ta)們(men)的(de)(de)(de)行為紀律差(cha)、學(xue)(xue)習(xi)差(cha)、養成(cheng)(cheng)(cheng)習(xi)慣差(cha)。對于(yu)這樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)認真(zhen)(zhen)了解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)實際(ji)情況，認真(zhen)(zhen)分(fen)析其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)原因，虛心(xin)聽取他(ta)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)聲(sheng)，尊重(zhong)(zhong)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)人格，發掘他(ta)們(men)身上的(de)(de)(de)優點(dian)，以一顆平常(chang)心(xin)來看待他(ta)們(men)自身存在的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)與不足。在這其(qi)中(zhong)(zhong)有一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)魏彥(yan)棟比(bi)較(jiao)懶惰，不能(neng)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)作業、成(cheng)(cheng)(cheng)績差(cha)、忘(wang)性很大、桌斗臟、亂、差(cha)等。對于(yu)他(ta)的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)劣(lie)跡(ji)、惡(e)習(xi)，我(wo)及時(shi)幫助(zhu)他(ta)指正(zheng)。但過不多久，又重(zhong)(zhong)犯，甚至情況比(bi)以前還糟(zao)糕(gao)。這時(shi)，我(wo)就與他(ta)共同找原因，研究改(gai)進對策，制訂計劃(hua)，并付(fu)諸行動。沒有想到，他(ta)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)在我(wo)的(de)(de)(de)嚴格要求下，改(gai)變了許(xu)多，書寫(xie)認真(zhen)(zhen)了，作業能(neng)及時(shi)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)習(xi)勤快了。雖(sui)然他(ta)的(de)(de)(de)進步不太大，很慢，也可能(neng)維持的(de)(de)(de)時(shi)間很短，但只要教師(shi)給予他(ta)堅強的(de)(de)(de)毅力和(he)耐心(xin)的(de)(de)(de)引(yin)導，相信總會回歸正(zheng)道的(de)(de)(de)。

　　學(xue)(xue)生不是(shi)完人(ren)(ren)，更不是(shi)超人(ren)(ren)，犯錯誤是(shi)學(xue)(xue)生的特權，是(shi)他(ta)們成長過程中(zhong)必然會出現的正常(chang)現象。我們只有(you)(you)對他(ta)們“嚴中(zhong)有(you)(you)愛(ai)(ai)，嚴中(zhong)有(you)(you)愛(ai)(ai)；嚴而(er)有(you)(you)度，愛(ai)(ai)而(er)有(you)(you)方(fang)”，就會收到良好的教(jiao)育效果，實現教(jiao)育的目標。

　　一年級班主任工作心得 篇5

　　學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)工程中，班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)尤(you)為重(zhong)要，它(ta)關系到(dao)(dao)一(yi)個(ge)班(ban)集(ji)體學(xue)生的思想、品行、知識能(neng)力培養(yang)的質(zhi)量問題(ti)，也關系到(dao)(dao)一(yi)個(ge)學(xue)校的校風校紀與社會影響的大事，它(ta)是學(xue)校各項工作(zuo)的核心，是提高學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)質(zhi)量的重(zhong)要保證，尤(you)其是在(zai)大力推(tui)行素質(zhi)教(jiao)育的今(jin)天，班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)更(geng)是起著(zhu)舉足輕重(zhong)的作(zuo)用。要想帶好一(yi)個(ge)班(ban)集(ji)體，在(zai)此(ci)，我認為班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)中應(ying)該注意以下幾個(ge)方面：

　　一、關愛與班風

　　一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風好壞與班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)老師有著(zhu)密(mi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系，一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)至少(shao)幾十人(ren)，各(ge)有各(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性和(he)性格。當(dang)然就難免出現(xian)一(yi)些不(bu)理(li)想(xiang)，不(bu)符合中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)(xing)(xing)為規范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為，一(yi)旦(dan)(dan)出現(xian)了(le)(le)(le)這(zhe)些現(xian)象擋板(ban)主(zhu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)沉著(zhu)，冷靜地(di)去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)分(fen)析(xi)，解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)。解(jie)(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只有一(yi)個(ge)辦法，那就是用“愛(ai)”去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)化(hua)解(jie)(jie)矛(mao)盾，去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)緩(huan)解(jie)(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創傷，去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)感化(hua)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)激(ji)發(fa)(fa)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲望。當(dang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)矛(mao)盾時(shi)(shi)(shi)(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)用關(guan)心愛(ai)護的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)給他(ta)們講(jiang)諒解(jie)(jie)和(he)寬厚待人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人(ren)道里，講(jiang)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)征途(tu)中(zhong)有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到(dao)(dao)啟發(fa)(fa)而認(ren)識到(dao)(dao)自(zi)己行(xing)(xing)(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)當(dang)；當(dang)某學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到(dao)(dao)委(wei)屈，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)與之(zhi)(zhi)交(jiao)談，了(le)(le)(le)解(jie)(jie)疾苦，根據具體情況去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)寬慰(wei)，去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)溝(gou)通他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)架起(qi)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)揚(yang)起(qi)征途(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風帆；當(dang)某同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)出現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)(du)不(bu)端正時(shi)(shi)(shi)(shi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)要(yao)(yao)歧視或者施加壓力，要(yao)(yao)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)戰勝困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心，要(yao)(yao)細致(zhi)入(ru)微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心，孜(zi)孜(zi)不(bu)倦(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教誨(hui)，和(he)風細雨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘導。這(zhe)樣加深師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，從(cong)而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，逐步提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績。除此(ci)之(zhi)(zhi)外，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)特別注意(yi)善(shan)于發(fa)(fa)現(xian)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，一(yi)旦(dan)(dan)出現(xian)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)抓住閃光(guang)點給以表揚(yang)和(he)鼓勵(li)，使之(zhi)(zhi)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力使他(ta)們感受到(dao)(dao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值和(he)樹(shu)立(li)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心。有一(yi)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)他(ta)是我們班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，平時(shi)(shi)(shi)(shi)作業(ye)馬馬虎虎。有一(yi)次(ci)，我忽然發(fa)(fa)現(xian)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文作業(ye)字(zi)跡工整，板(ban)書整潔，當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)我就吃了(le)(le)(le)一(yi)驚，此(ci)時(shi)(shi)(shi)(shi)，我及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)抓住這(zhe)一(yi)閃光(guang)點，在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上表揚(yang)了(le)(le)(le)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度(du)(du)端正，作業(ye)認(ren)真(zhen)，并把他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)舉(ju)起(qi)來(lai)讓同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們看，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說，可能不(bu)是他(ta)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)說，他(ta)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)好，一(yi)聲(sheng)聲(sheng)夸(kua)獎映入(ru)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耳朵，頓時(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉(lian)上露出自(zi)信(xin)而又羞澀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑意(yi)。從(cong)此(ci)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)十分(fen)認(ren)真(zhen)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績也不(bu)斷提高。由此(ci)看來(lai)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)善(shan)于發(fa)(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，用愛(ai)去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)滋潤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心田，去(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)啟迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求知欲望，就能起(qi)到(dao)(dao)事(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教書育人(ren)效(xiao)果。

　　二、身教與言教

　　古人云：“身教(jiao)(jiao)(jiao)重于(yu)言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)”。誠(cheng)然我(wo)們在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中體會到(dao)用(yong)自(zi)己言(yan)(yan)(yan)行(xing)去感染(ran)、熏陶(tao)學(xue)(xue)生(sheng)比說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)更(geng)顯行(xing)之有(you)效，身教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)內容多(duo)了(le)，它包括老(lao)師的(de)(de)(de)一言(yan)(yan)(yan)一行(xing)，言(yan)(yan)(yan)談(tan)(tan)舉(ju)(ju)止(zhi)，所以(yi)當班主任的(de)(de)(de)不管任何時候，任何地方言(yan)(yan)(yan)談(tan)(tan)舉(ju)(ju)止(zhi)都要(yao)文(wen)明，清正廉潔，不卑不亢，儀(yi)表(biao)端莊。俗話說(shuo)有(you)什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)老(lao)師就(jiu)(jiu)有(you)什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，老(lao)師的(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)行(xing)直接感染(ran)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，往往學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)舉(ju)(ju)止(zhi)言(yan)(yan)(yan)談(tan)(tan)和個(ge)性(xing)(xing)就(jiu)(jiu)近似于(yu)老(lao)師，一個(ge)好勝(sheng)的(de)(de)(de)老(lao)師，他的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)往往也(ye)個(ge)性(xing)(xing)強，這就(jiu)(jiu)表(biao)明老(lao)師的(de)(de)(de)身教(jiao)(jiao)(jiao)十分重要(yao)。 當然了(le)言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)也(ye)不可忽視，并不是(shi)(shi)說(shuo)有(you)了(le)身教(jiao)(jiao)(jiao)就(jiu)(jiu)可以(yi)無言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)，身教(jiao)(jiao)(jiao)與言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)(shi)相(xiang)對而言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)，言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)(shi)傳播知識(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人不可缺少的(de)(de)(de).手(shou)段。從某種意義上講(jiang)身教(jiao)(jiao)(jiao)比言(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)更(geng)有(you)說(shuo)服(fu)力，更(geng)有(you)鮮(xian)明性(xing)(xing)和形象性(xing)(xing)。

　　三、“權威”與“平等”。

　　一(yi)個(ge)教師(shi)(shi)(shi)在教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐過程中(zhong)(zhong)，沒(mei)有權(quan)威是(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)(de)，但“權(quan)威”過高也(ye)是(shi)不(bu)(bu)可取的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)我所說的(de)(de)(de)(de)(de)“權(quan)威”，是(shi)指老(lao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)地位，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)說老(lao)師(shi)(shi)(shi)能說話(hua)算數。但如何(he)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)樹(shu)立起老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“權(quan)威”呢？我認為(wei)首(shou)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)親近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打(da)成一(yi)片，當然這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)曉(xiao)之以(yi)理(li)，動(dong)之以(yi)情，用愛來感(gan)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈。比(bi)如，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)有什么(me)困(kun)難(nan)(nan)，當班主任的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)先(xian)要(yao)去(qu)詢問，去(qu)解決實際困(kun)難(nan)(nan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)中(zhong)(zhong)體味(wei)到老(lao)師(shi)(shi)(shi)慈母般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)愛和溫(wen)暖，在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)有什么(me)困(kun)難(nan)(nan)時(shi)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)應該(gai)耐心細致(zhi)，循循善誘去(qu)開(kai)導他(ta)們(men)，去(qu)指導他(ta)們(men)，使(shi)他(ta)們(men)在和風(feng)細雨(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖中(zhong)(zhong)逐漸茁壯成長。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)來學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)評價和信任也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)更高了，“親其(qi)師(shi)(shi)(shi)，信其(qi)道(dao)”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)對你言(yan)聽計從(cong)，不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績會(hui)(hui)提高，無(wu)(wu)形中(zhong)(zhong)也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)樹(shu)起了老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“權(quan)威”。老(lao)師(shi)(shi)(shi)切(qie)忌用簡單粗暴(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)斥或變(bian)相(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)體罰，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)很可能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)受到精(jing)神上的(de)(de)(de)(de)(de)創傷或者(zhe)一(yi)起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)逆反心理(li)，從(cong)而導致(zhi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)情僵化，甚至(zhi)視而不(bu)(bu)見(jian)，聽而不(bu)(bu)聞地遠離(li)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，疏其(qi)師(shi)(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)離(li)其(qi)道(dao)，不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)好，老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)“權(quan)威”也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)無(wu)(wu)從(cong)談起了。 所謂“平(ping)等(deng)(deng)(deng)”是(shi)指學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)地位。這(zhe)(zhe)(zhe)與(yu)(yu)《未成年人保護法》相(xiang)一(yi)致(zhi)，但平(ping)等(deng)(deng)(deng)不(bu)(bu)等(deng)(deng)(deng)于(yu)庸俗，老(lao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)既是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)領導，又是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)，要(yao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)同學(xue)(xue)(xue)習、同勞動(dong)、同玩耍。老(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)展現出為(wei)人師(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)范，要(yao)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)既親近(jin)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，又尊重老(lao)師(shi)(shi)(shi)；既感(gan)隨便，又感(gan)謹慎，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)交(jiao)融(rong)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會(hui)(hui)其(qi)樂(le)無(wu)(wu)窮。

　　班主任工作(zuo)中，如何(he)安排(pai)學(xue)(xue)生(sheng)開展一些有目(mu)的，有意義的教(jiao)學(xue)(xue)活動十(shi)分重要，它有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的拓展與發揮，有利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的身心健康和發展，有利于(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的整體提高(gao)。由此看來(lai)，知識來(lai)源(yuan)于(yu)勤(qin)奮、勤(qin)奮來(lai)源(yuan)于(yu)興(xing)趣(qu)而興(xing)趣(qu)來(lai)源(yuan)于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活動的開展。

　　一年級班主任工作心得 篇6

　　大(da)家都知道班(ban)(ban)級(ji)是學(xue)校開展(zhan)教育(yu)教學(xue)活(huo)動的基礎單位，其(qi)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)開展(zhan)得如何(he)(he)，對學(xue)生的全面發展(zhan)以及較好地完成學(xue)校規定的各項(xiang)任(ren)(ren)務起(qi)著十(shi)分(fen)關鍵的作(zuo)用。可凡是擔任(ren)(ren)過小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的教師能切(qie)身體會(hui)到小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的繁重而又易吃力不討(tao)好。當(dang)你剛入(ru)學(xue)的一年(nian)級(ji)學(xue)生時，更能感受到低年(nian)級(ji)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的瑣碎(sui)、零亂班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)都希望自(zi)己能勝任(ren)(ren)這(zhe)項(xiang)工作(zuo)，并能盡量減(jian)輕(qing)自(zi)己的負擔。那如何(he)(he)開展(zhan)低年(nian)級(ji)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)呢？

　　一、樹立(li)讓孩(hai)子(zi)(zi)喜歡(huan)又佩服的教(jiao)師(shi)形象(xiang)，讓孩(hai)子(zi)(zi)樂(le)于(yu)接受你(ni)。

　　科學家研究證明，孩(hai)子生(sheng)來就(jiu)具有對美的事物的傾向(xiang)性，所以一切(qie)美好的事物都對孩(hai)子具有吸引力。因此，教師(shi)要注重自己(ji)的儀(yi)表、言談舉止(zhi)，穿著要美觀整潔大(da)方(fang)，吸引孩(hai)子的注意力。不講臟話、粗話，不管是坐、立、行保(bao)持良好的體態。讓學生(sheng)覺(jue)得(de)你健康、充滿活力。與他(ta)們有共同的特(te)點，希望和(he)你交朋友。

　　二(er)、教師要(yao)善于親近孩(hai)子(zi)(zi)，了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)，研究孩(hai)子(zi)(zi)，促進幫(bang)助孩(hai)子(zi)(zi)。

　　教師(shi)從平等(deng)(deng)尊重的(de)(de)(de)(de)立(li)場出發，尊重學生的(de)(de)(de)(de)人格(ge)，對(dui)所有學生一視同(tong)仁(ren)，努力和他(ta)們(men)建(jian)立(li)朋友式的(de)(de)(de)(de)友好信賴關(guan)系(xi)，讓(rang)他(ta)們(men)吐露(lu)心中的(de)(de)(de)(de)積怨與秘密，解(jie)(jie)(jie)除心理(li)負擔。班主(zhu)任可(ke)和他(ta)們(men)進行親密的(de)(de)(de)(de)思想交流，讓(rang)孩子(zi)感受老師(shi)對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)關(guan)注和愛(ai)，讓(rang)孩子(zi)覺(jue)得老師(shi)像(xiang)(xiang)媽媽一樣(yang)(yang)可(ke)親，像(xiang)(xiang)大姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)一樣(yang)(yang)可(ke)愛(ai)。了解(jie)(jie)(jie)研(yan)究學生最好的(de)(de)(de)(de)途徑是觀(guan)察、談話。談話的(de)(de)(de)(de)內容(rong)可(ke)以從孩子(zi)熟悉、感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)事物談起(qi)，如：你最喜歡什么(me)(me)？休息日怎么(me)(me)過？最近爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)喜歡和誰(shui)玩(wan)？等(deng)(deng)談話的(de)(de)(de)(de)語氣溫柔，態度不要嚴(yan)肅(su)，就像(xiang)(xiang)朋友之(zhi)間聊天一樣(yang)(yang)。這樣(yang)(yang)了解(jie)(jie)(jie)學生的(de)(de)(de)(de)能力、氣質、性格(ge)、愛(ai)好、弱(ruo)點、個人的(de)(de)(de)(de)生活環境，掌握哪(na)些是積極分子(zi)，哪(na)些是及(ji)待幫助的(de)(de)(de)(de)問題學生，找到可(ke)以應(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)對(dui)策，行之(zhi)有效的(de)(de)(de)(de)辦法(fa)。

　　三、進行(xing)有效的常規訓練。

　　俗(su)話說：沒有規矩，不成(cheng)方圓(yuan)，良好(hao)的(de)常規是(shi)(shi)進行正常的(de)學(xue)(xue)習和生(sheng)活(huo)的(de)保障(zhang)。教(jiao)(jiao)育家葉圣陶也說過：教(jiao)(jiao)育就是(shi)(shi)養成(cheng)良好(hao)的(de)習慣，小(xiao)學(xue)(xue)階(jie)段是(shi)(shi)人成(cheng)長的(de)起步階(jie)段，也是(shi)(shi)人素質形成(cheng)的(de)開(kai)始(shi)階(jie)段。建立良好(hao)的(de)班風班貌(mao)也是(shi)(shi)各(ge)種習慣養成(cheng)的(de)基礎，低年級是(shi)(shi)良好(hao)習慣養成(cheng)的(de)關鍵期。低年級學(xue)(xue)生(sheng)剛(gang)從幼(you)兒園來(lai)不多久，要從以(yi)玩為主變(bian)為以(yi)學(xue)(xue)為主，處在一(yi)個適應(ying)(ying)期，會給孩子帶來(lai)心(xin)理(li)和行為的(de)影響。所以(yi)必須讓孩子能盡快適應(ying)(ying)小(xiao)學(xue)(xue)的(de)生(sheng)活(huo)。教(jiao)(jiao)師(shi)可以(yi)從以(yi)下幾點抓起：

　　1、教師組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)《小學(xue)(xue)生(sheng)日常行(xing)為規范》，讓學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成好的習(xi)慣。

　　其中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)是重(zhong)中之重(zhong)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)包括課(ke)前準備習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、上課(ke)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、書寫習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、作(zuo)業習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)和復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、文具(ju)的(de)使用和整(zheng)理習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)等，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生進行具(ju)體的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)行為訓(xun)練。如在(zai)訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)生發言舉(ju)手(shou)時，告訴學(xue)(xue)(xue)生為什么上課(ke)發言要(yao)(yao)(yao)(yao)先舉(ju)手(shou)，再(zai)進行示范練習(xi)(xi)(xi)(xi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)求從(cong)掌握(wo)規范的(de)舉(ju)手(shou)姿(zi)勢，站立要(yao)(yao)(yao)(yao)端正、態度自然大(da)方、說話(hua)(hua)時聲(sheng)音響亮、吐詞(ci)清晰。聽別人(ren)講(jiang)話(hua)(hua)時，要(yao)(yao)(yao)(yao)認(ren)真聽，聽清楚(chu)說話(hua)(hua)的(de)內(nei)容提要(yao)(yao)(yao)(yao)，記在(zai)心中，要(yao)(yao)(yao)(yao)說得出來(lai)，并且教(jiao)(jiao)師可時常抽學(xue)(xue)(xue)生復(fu)述送別人(ren)的(de)講(jiang)話(hua)(hua)，如說不出，就說明(ming)沒(mei)有人(ren)認(ren)真聽講(jiang)，教(jiao)(jiao)師需要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴格教(jiao)(jiao)育。

　　書(shu)(shu)(shu)寫(xie)習(xi)慣、讀書(shu)(shu)(shu)習(xi)慣，這是(shi)低年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)一項特(te)殊但又非(fei)常重要(yao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。我不(bu)(bu)僅指導學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何握筆、運筆，而(er)且要(yao)求他們寫(xie)字、看書(shu)(shu)(shu)，做到(dao)一拳、一尺、一寸，每天提醒(xing)他們注意三個(ge)一，讀書(shu)(shu)(shu)時要(yao)全班同學(xue)(xue)做到(dao)手到(dao)、眼到(dao)、口到(dao)、心(xin)到(dao)、只要(yao)寫(xie)字，就不(bu)(bu)停地提醒(xing)糾正不(bu)(bu)良姿勢。教師還(huan)可以(yi)以(yi)兒歌或口令形式(shi)訓練(lian)課堂應遵守(shou)的(de)規(gui)范。

　　2、建立值日制(zhi)度，培養學生良好的(de)值日習(xi)慣，樹立為(wei)集體(ti)服務的(de)意識。

　　過去(qu)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)一直是(shi)干部輪流當(dang)(dang)(dang)，不能(neng)激(ji)發其他兒童的(de)(de)上(shang)進心和積極(ji)(ji)性。為(wei)了全面實(shi)施素質教育，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)律(lv)(lv)能(neng)力和競爭(zheng)意識，讓每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)鍛煉的(de)(de)機會。采取了只要表現好(hao)或(huo)有(you)進步者或(huo)愿意為(wei)班集體服務(wu)者，都(dou)可當(dang)(dang)(dang)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)。而且能(neng)積極(ji)(ji)為(wei)班集體服務(wu)，作(zuo)為(wei)以評選三好(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、優(you)秀小班干部的(de)(de)一個必可少(shao)的(de)(de)條件。這(zhe)樣一來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)熱情(qing)大增，都(dou)迫(po)切希望自(zi)己(ji)能(neng)當(dang)(dang)(dang)上(shang)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)當(dang)(dang)(dang)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時，要報(bao)告當(dang)(dang)(dang)天學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)、清(qing)潔、紀(ji)律(lv)(lv)、出勤(qin)等情(qing)況(kuang)，這(zhe)樣不僅培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立的(de)(de)工(gong)作(zuo)能(neng)力，而且讓值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道了要管好(hao)別人，首先就(jiu)得管好(hao)自(zi)己(ji)。實(shi)踐(jian)證明，過去(qu)一些(xie)看上(shang)去(qu)很(hen)不起眼的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)當(dang)(dang)(dang)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)過程中不但自(zi)己(ji)嚴格地遵守紀(ji)律(lv)(lv)，而且表現出較強的(de)(de)'工(gong)作(zuo)能(neng)力和責任感(gan)。

　　學生(sheng)的各種(zhong)習慣(guan)訓練與養成(cheng)，需要(yao)教師反復(fu)抓，抓反復(fu)，需要(yao)一(yi)個長期(qi)的過程(cheng)，教師要(yao)遵循兒童身(shen)心發展規律高度重視(shi)從小行為入手，從低年級開(kai)始訓練，良好的習慣(guan)一(yi)定能(neng)養成(cheng)。

　　四(si)、組建(jian)培養一支能盡(jin)其職(zhi)的班干部的隊伍。

　　由于低年級(ji)班(ban)主任的(de)(de)工(gong)作特(te)點，如果事(shi)事(shi)都(dou)是(shi)班(ban)主任親力而(er)為，教師(shi)沒有那么多時間，也會磨耗教師(shi)教學工(gong)作上的(de)(de)精(jing)力。有時還會事(shi)倍功半。而(er)得力可(ke)靠的(de)(de)小干部(bu)是(shi)班(ban)主任老師(shi)的(de)(de)左右手，所以(yi)慎重(zhong)地選拔與培養班(ban)干部(bu)，班(ban)主任工(gong)作才能從(cong)繁(fan)重(zhong)走向輕松。

　　選(xuan)(xuan)舉(ju)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)時，不能老師(shi)(shi)一(yi)手(shou)(shou)包辦，而要(yao)人(ren)人(ren)參(can)與(yu)選(xuan)(xuan)舉(ju)力(li)求把(ba)大家信(xin)賴的(de)好學(xue)生(sheng)推選(xuan)(xuan)出來，使他們具(ju)有良好的(de)群(qun)眾基(ji)礎，對(dui)選(xuan)(xuan)舉(ju)出來的(de)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)既嚴格(ge)要(yao)求，又(you)大膽壓擔子。如勞(lao)動委(wei)(wei)員如何安(an)排清(qing)潔掃除、檢查(cha)；學(xue)習委(wei)(wei)員怎(zen)樣組織早(zao)讀(du)；體育委(wei)(wei)員怎(zen)樣整隊集合領操；音樂委(wei)(wei)員該干(gan)(gan)(gan)什么；小組長(chang)如何收發(fa)本子，幫(bang)助老師(shi)(shi)檢查(cha)家庭作(zuo)(zuo)業，組織學(xue)生(sheng)怎(zen)樣進(jin)行討論發(fa)言(yan)。教(jiao)時手(shou)(shou)把(ba)手(shou)(shou)，班(ban)干(gan)(gan)(gan)時放(fang)手(shou)(shou)干(gan)(gan)(gan)，發(fa)現問(wen)題馬(ma)上解決，發(fa)現錯誤馬(ma)上改。因為分工(gong)細致(zhi)，任(ren)務明確，小干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)很快就形成(cheng)了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)習慣。同時，經常表揚干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)優點(dian)，宣傳(chuan)他們的(de)先進(jin)事跡，幫(bang)助小干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)樹(shu)立威(wei)信(xin)。更嚴格(ge)要(yao)求他們在學(xue)習上要(yao)進(jin)步，在紀律上要(yao)以(yi)身作(zuo)(zuo)則，要(yao)有正確的(de)是非觀念，力(li)求從各方面給(gei)全班(ban)起到模范帶頭作(zuo)(zuo)用。這樣，當老師(shi)(shi)每天清(qing)晨走進(jin)教(jiao)室時，教(jiao)室公(gong)區基(ji)本干(gan)(gan)(gan)凈，學(xue)生(sheng)無打鬧現象而是在此認真學(xue)習。

　　班主任工作千(qian)頭萬緒，工作的(de)方(fang)法也千(qian)差萬別(bie)，形(xing)式和任務也千(qian)變(bian)萬化，需(xu)要教師以(yi)辯證的(de)眼光看(kan)問題(ti)；以(yi)一顆寬容(rong)、祥和的(de)心，充滿愛的(de)心去以(yi)不變(bian)應萬變(bian)。在實踐(jian)中去探索(suo)總結更(geng)多地行之(zhi)有(you)效的(de)方(fang)法，使班主任的(de)管理水平(ping)不斷(duan)提(ti)高。

　　一年級班主任工作心得 篇7

　　小(xiao)學(xue)一(yi)年(nian)級是打基礎(chu)、發展學(xue)生(sheng)智力的階(jie)段，這個(ge)階(jie)段對學(xue)生(sheng)的成長(chang)影響很大。今年(nian)我在一(yi)年(nian)級的班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)中(zhong)，想方(fang)設法幫(bang)助學(xue)生(sheng)樹立正確(que)的學(xue)習態度，養成良好(hao)的學(xue)習習慣，根據他們的生(sheng)理(li)、年(nian)齡(ling)特點(dian)，及時地(di)進(jin)行各(ge)方(fang)面的教育，初(chu)步形成了一(yi)個(ge)良好(hao)的班級體，總結自己的班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)，體會歸(gui)納(na)起來有以下(xia)幾點(dian)：

　　一、 抓好學生的學習習慣：

　　一(yi)年級是學(xue)生從(cong)幼兒園到小(xiao)學(xue)的(de)(de)轉(zhuan)換點(dian)，很多幼兒班(ban)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)也(ye)隨(sui)之帶了過(guo)來，如何(he)能(neng)讓他們在40分鐘的(de)(de)課堂上認真地(di)聽講，是非常重要的(de)(de)`。因此，培養學(xue)生良好(hao)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)是我教學(xue)工作開始(shi)的(de)(de)重點(dian)。剛開學(xue)的(de)(de)兩個星期(qi)里，我采用編兒歌、口(kou)令等形式，將學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)培養融入(ru)情(qing)趣(qu)之中(zhong)，讓學(xue)生在情(qing)趣(qu)之中(zhong)慢慢地(di)養成良好(hao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。從(cong)坐(zuo)直(zhi)到站立，從(cong)寫(xie)字到讀(du)書拿書，從(cong)保持(chi)正確的(de)(de)讀(du)寫(xie)姿勢(shi)到愛惜學(xue)習(xi)(xi)用品，都需要老師不厭其煩地(di)講講講、說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)，通過(guo)一(yi)學(xue)期(qi)來的(de)(de)培養，我班(ban)學(xue)生都能(neng)養成良好(hao)的(de)(de)

　　二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

　　對(dui)一年級的(de)小(xiao)學(xue)(xue)生進(jin)行教育，僅憑單純(chun)的(de)講道理(li)是(shi)不行的(de)，孩(hai)子(zi)們(men)都喜歡聽故(gu)事，哪怕是(shi)最(zui)頑皮好(hao)動的(de)孩(hai)子(zi)一聽講故(gu)事，馬上就(jiu)會(hui)安靜下來的(de)。我(wo)就(jiu)抓住了(le)的(de)這(zhe)一好(hao)奇心理(li)特(te)征，常常通過講故(gu)事的(de)方法對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行教育。為了(le)培(pei)養(yang)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣，我(wo)給(gei)他們(men)講“聰明的(de)小(xiao)白(bai)兔”和(he)“盲童學(xue)(xue)畫(hua)”的(de)故(gu)事厖(pang)使(shi)他們(men)懂得遇到困難要勤于動腦，才能找(zhao)到最(zui)好(hao)的(de)辦法：我(wo)們(men)要像(xiang)盲童那樣，對(dui)學(xue)(xue)習文化知識(shi)充(chong)滿信心。二十(shi)個孩(hai)子(zi)在一起學(xue)(xue)習，難免有打鬧、吵架的(de)現象(xiang)發(fa)生。為了(le)培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)們(men)團(tuan)結友(you)愛的(de)精神，我(wo)常根據(ju)班內(nei)發(fa)生的(de)具(ju)體事例編成(cheng)小(xiao)故(gu)事，對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行教育。

　　三、耐心教育，以表揚為主

　　愛聽表(biao)(biao)揚(yang)是兒童心(xin)理(li)特(te)點，表(biao)(biao)揚(yang)運用得恰當，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)因(yin)素(su)就會像原子裂(lie)變(bian)一樣(yang)發生(sheng)(sheng)連鎖反應。例如：上(shang)課了，大部分同學(xue)在吵嚷，沒(mei)有(you)做好(hao)上(shang)課準(zhun)(zhun)備(bei)，如果泛泛批評(ping)(ping)，收效(xiao)甚微，如果點名批評(ping)(ping)，別(bie)人(ren)往(wang)往(wang)幸災樂禍(huo)；倘若從亂(luan)哄(hong)哄(hong)中找個(ge)坐得好(hao)，不說話，書本都(dou)準(zhun)(zhun)備(bei)好(hao)的(de)同學(xue)進行表(biao)(biao)揚(yang)，其他學(xue)生(sheng)(sheng)便會仿效(xiao)，秩序井然。人(ren)都(dou)有(you)自尊心(xin)，表(biao)(biao)揚(yang)有(you)批評(ping)(ping)的(de)作(zuo)用，是不傷(shang)害學(xue)生(sheng)(sheng)自尊心(xin)的(de)批評(ping)(ping)。我常用表(biao)(biao)揚(yang)某個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)道(dao)德品質、思想行為上(shang)的(de)積極(ji)因(yin)素(su)去影(ying)響和克服后(hou)進學(xue)生(sheng)(sheng)中存在的(de)消極(ji)因(yin)素(su)，寓(yu)批評(ping)(ping)于(yu)表(biao)(biao)揚(yang)之中。這樣(yang)有(you)利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)之間互相學(xue)習，達到(dao)取(qu)長補短的(de)目的(de)。

　　四、以身作則，做學生的表率

　　一年級的(de)學(xue)(xue)生模(mo)仿性很(hen)強，教師一舉一動(dong)，一言(yan)一行對學(xue)(xue)生都起著(zhu)潛移默化的(de)影響。工作中我(wo)嚴格要求自己，處處以(yi)身作則，做學(xue)(xue)生的(de)表率。凡(fan)要求學(xue)(xue)生做到的(de)事(shi)，我(wo)首先做到。如(ru)要求學(xue)(xue)生對人(ren)講話(hua)要有禮(li)貌，我(wo)就帶頭運用禮(li)貌語言(yan)；要求學(xue)(xue)生熱愛勞動(dong)，我(wo)就帶頭勞動(dong)。

　　總之(zhi)，班(ban)主任工作(zuo)必須從每(mei)件平凡(fan)而細小的(de)(de)事情(qing)做(zuo)起，充(chong)分發揮(hui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)模范帶頭作(zuo)用。只(zhi)有這樣，才能把孩子(zi)們(men)帶好，把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)本職工作(zuo)做(zuo)好。

　　一年級班主任工作心得 篇8

　　陪伴了(le)班上的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)一(yi)整個學年(nian)了(le)，看著他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)這一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)時間里(li)一(yi)點(dian)(dian)一(yi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)成長，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)感(gan)到非常的(de)(de)(de)(de)欣慰(wei)，剛(gang)遇到他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)幕(mu)我(wo)(wo)都(dou)還歷歷在(zai)目(mu)，仿佛(fo)就在(zai)昨天的(de)(de)(de)(de)事情，現(xian)在(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)學習也(ye)(ye)(ye)已經結束了(le)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)學年(nian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)(ye)(ye)結束了(le)，他(ta)(ta)們(men)(men)成長了(le)很多，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)發生(sheng)了(le)一(yi)些(xie)變化，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)(ye)(ye)順利的(de)(de)(de)(de)結束了(le)，等他(ta)(ta)們(men)(men)到二年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)會更加的(de)(de)(de)(de)努力的(de)(de)(de)(de)去開展(zhan)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，做好自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，監督和管理他(ta)(ta)們(men)(men)更好的(de)(de)(de)(de)完(wan)成自己(ji)的(de)(de)(de)(de)學業。

　　回想起剛開始他(ta)(ta)(ta)們(men)剛進入(ru)到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，一(yi)個個還都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)不能(neng)離(li)開父(fu)母的(de)(de)(de)(de)懷抱，對(dui)于小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園充滿了(le)(le)好(hao)(hao)奇又有點害怕，所(suo)以開始的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園，班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)可以慢慢的(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)熟悉，去(qu)(qu)了(le)(le)解，為(wei)了(le)(le)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應到(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級和(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)當中，我(wo)也(ye)(ye)(ye)(ye)開展了(le)(le)很多有益(yi)于他(ta)(ta)(ta)們(men)健(jian)康和(he)融入(ru)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，這些活(huo)動也(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)取得了(le)(le)不錯的(de)(de)(de)(de)成效，當他(ta)(ta)(ta)們(men)慢慢的(de)(de)(de)(de)愛(ai)上(shang)了(le)(le)校(xiao)園之(zhi)后，我(wo)也(ye)(ye)(ye)(ye)開始將自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)精力和(he)時(shi)(shi)(shi)間(jian)都(dou)(dou)放在(zai)(zai)他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣和(he)態度(du)(du)上(shang)面，我(wo)清楚的(de)(de)(de)(de)知(zhi)道他(ta)(ta)(ta)們(men)現在(zai)(zai)剛進入(ru)到(dao)校(xiao)園開始正式(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，很多的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣也(ye)(ye)(ye)(ye)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)這一(yi)年的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)里養(yang)成的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以我(wo)也(ye)(ye)(ye)(ye)足夠的(de)(de)(de)(de)注意自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)舉止，對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)身上(shang)很多的(de)(de)(de)(de)壞習(xi)慣也(ye)(ye)(ye)(ye)會及時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)出，用一(yi)種(zhong)有趣的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)去(qu)(qu)告訴(su)他(ta)(ta)(ta)們(men)這樣子做是(shi)(shi)(shi)不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)表現，幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)更(geng)(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)改正自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)毛(mao)病，并且養(yang)成一(yi)種(zhong)端正合理的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)(du)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)也(ye)(ye)(ye)(ye)可以有一(yi)個好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　起初，家長也會經常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和我抱怨說，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子每天(tian)(tian)(tian)都(dou)(dou)(dou)不(bu)想來學(xue)校上課，每次都(dou)(dou)(dou)需要費(fei)好大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力氣才能把他(ta)(ta)們送(song)到學(xue)校來，而現在，一(yi)(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，他(ta)(ta)們都(dou)(dou)(dou)可以積極(ji)主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來到學(xue)校學(xue)習，每天(tian)(tian)(tian)都(dou)(dou)(dou)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習和校園生活充滿了期待，這些也都(dou)(dou)(dou)是他(ta)(ta)們成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'表現，從不(bu)能獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成很多事到現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立自(zi)(zi)主，有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，我知道離(li)不(bu)開他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，當然這也是我自(zi)(zi)己(ji)(ji)努力工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報，對(dui)于他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長和變(bian)化，也讓我感到自(zi)(zi)己(ji)(ji)辛(xin)苦勞累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)年是值得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我也無比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣(xin)慰和滿足，也為他(ta)(ta)們感到自(zi)(zi)豪(hao)。

　　未來我(wo)也將繼(ji)續陪伴著他們很(hen)好的(de)(de)(de)走下去，完成自己的(de)(de)(de)學(xue)業的(de)(de)(de)同時也可以健(jian)康順利(li)的(de)(de)(de)長(chang)大成人(ren)，我(wo)也絕對不會辜負學(xue)校以及家長(chang)對我(wo)的(de)(de)(de)信任，也請自己所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)生家長(chang)放心，我(wo)一定會在工作(zuo)上盡自己最大的(de)(de)(de)全力去做好的(de)(de)(de)，也會讓這群孩子們很(hen)好的(de)(de)(de)成長(chang)。

　　一年級班主任工作心得 篇9

　　時光飛逝，不知不覺一(yi)學(xue)期(qi)就(jiu)過去了(le)，我(wo)擔任的是(shi)一(yi)年級的班主(zhu)(zhu)任，在這一(yi)學(xue)期(qi)中，我(wo)和學(xue)生(sheng)們都(dou)努(nu)力踏實(shi)地做好每一(yi)件事(shi)情(qing)，有(you)辛(xin)勤的耕(geng)耘(yun)，有(you)收獲的喜悅，也有(you)不足與遺憾(han)。下面(mian)我(wo)就(jiu)介紹這學(xue)期(qi)我(wo)所做的主(zhu)(zhu)要工(gong)作。

　　一、培養學生的良好習慣。

　　一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由(you)于(yu)年齡(ling)小(xiao)，表現為(wei)活潑好(hao)(hao)動，自(zi)覺性很差，凡(fan)事總(zong)得有老師在旁(pang)看著(zhu)。所以(yi)我(wo)(wo)把工(gong)作重(zhong)點就(jiu)放在我(wo)(wo)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)上，首先(xian)是(shi)利用(yong)晨(chen)會課(ke)、思品課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)日常行為(wei)規范》，提醒(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)上課(ke)準備工(gong)作。在日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，時刻注(zhu)意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性，逐漸養(yang)成上課(ke)專心聽講、下(xia)課(ke)好(hao)(hao)好(hao)(hao)休息、講文(wen)明、講禮(li)貌的(de)(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。其次是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成一(yi)些(xie)作業(ye)、讀書(shu)的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)。比如：每天(tian)在校生(sheng)給(gei)老師檢(jian)查，走讀生(sheng)給(gei)家長檢(jian)查，并做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)記號(hao)，然(ran)后才可以(yi)出(chu)去玩(wan)。另外(wai)(wai)我(wo)(wo)利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)手邊的(de)(de)課(ke)本(ben)，讓(rang)他們(men)做(zuo)(zuo)完(wan)作業(ye)一(yi)起(qi)看看課(ke)外(wai)(wai)書(shu)，這樣既保持教室(shi)安靜，也可以(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)增加課(ke)外(wai)(wai)識字量(liang)，對讀書(shu)產(chan)生(sheng)興趣。還有就(jiu)是(shi)讓(rang)他們(men)養(yang)成晨(chen)讀的(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，我(wo)(wo)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)了教室(shi)以(yi)后就(jiu)拿(na)出(chu)語文(wen)課(ke)本(ben)讀書(shu)，不可以(yi)離開(kai)自(zi)己的(de)(de)位子(zi)，由(you)課(ke)代表監督完(wan)成。

　　二、培養良好的班集體

　　班(ban)(ban)集體是(shi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性的(de)沃土(tu)，有(you)了這(zhe)塊(kuai)沃土(tu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性才能百花爭(zheng)艷。我(wo)帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)校的(de)各項活(huo)(huo)動(dong)，這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校開展的(de)活(huo)(huo)動(dong)比較多，我(wo)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收集故事(shi)參加(jia)(jia)知榮辱(ru)?樹新風講故事(shi)比賽(sai);選拔學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)(jia)迎六一(yi)(yi)?奧運夢(meng)想現場繪畫(hua)比賽(sai)，我(wo)班(ban)(ban)祝(zhu)皖同學(xue)(xue)(xue)在比賽(sai)中獲得區級一(yi)(yi)等獎(jiang);在慶六一(yi)(yi)活(huo)(huo)動(dong)中，我(wo)帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)排練的(de)兩(liang)個(ge)節目(mu)都(dou)獲得成功(gong)。通過這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動(dong)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成熱(re)愛班(ban)(ban)級的(de)'感情(qing)，而且(qie)時刻想為(wei)自己(ji)的(de)班(ban)(ban)集體爭(zheng)光。逐步(bu)形成一(yi)(yi)個(ge)健康(kang)向上、團結協作的(de)班(ban)(ban)集體。

　　三、培養有管理能力的小干部

　　班(ban)干(gan)(gan)部是老(lao)師的(de)得力(li)助手，選拔一個有能力(li)的(de)班(ban)干(gan)(gan)部至關重(zhong)要。一年級學生年齡小(xiao)，能力(li)強的(de)也不多，所(suo)以我著重(zhong)培養了(le)3類(lei)班(ban)干(gan)(gan)部：班(ban)長、勞動(dong)委員和各科課代表(biao)。并從(cong)班(ban)干(gan)(gan)中每天選出一個值日組長，他(ta)負責管理當天的(de)衛生打掃以及(ji)眼(yan)保(bao)健操(cao)的(de)檢查(cha)，這樣就培養了(le)小(xiao)干(gan)(gan)部的(de)能力(li)。

　　四、平時加強與家長的聯系

　　本學(xue)期(qi)我把學(xue)生的(de)(de)聯(lian)系(xi)電話存進自己的(de)(de)手機，以便隨身攜(xie)帶(dai)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)打(da)來電話也一(yi)時，我總(zong)是耐心地和他們(men)講解(jie)、溝通，把孩子時時刻刻的(de)(de)情況告之家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)。在平時一(yi)旦發(fa)現學(xue)生在學(xue)習上(shang)、身體上(shang)、思想上(shang)有什么特殊情況，我總(zong)是及時、主動(dong)地和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系(xi)，向他們(men)了解(jie)情況，取得(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)理解(jie)和配合(he)，共同教育孩子。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)也都(dou)非常信任、理解(jie)、支持(chi)我的(de)(de)工(gong)作，我感(gan)到很欣慰。這點也是我這學(xue)期(qi)自己覺得(de)做(zuo)得(de)比較成功的(de)(de)地方。

　　一學(xue)期很快就過去了(le)，班里的(de)孩子(zi)基本上(shang)都適應了(le)學(xue)校(xiao)生活，對學(xue)校(xiao)的(de)各項規章制度也已十分了(le)解，大部分也能(neng)夠(gou)做到，應該說學(xue)生還(huan)是比較聽話的(de)。但是我還(huan)有很多做得(de)不(bu)足的(de)地方，比如工作還(huan)不(bu)夠(gou)細致，對待孩子(zi)還(huan)不(bu)夠(gou)細心。所以下學(xue)期我和孩子(zi)們要(yao)不(bu)斷努(nu)力，把班級的(de)方方面面建設得(de)更(geng)好。

　　一年級班主任工作心得 篇10

　　作(zuo)為一名一年級新手班主任，在(zai)與孩子(zi)們相(xiang)處的(de)(de)過程中，遇到了許許多多的(de)(de)問題，其中碰到最(zui)多的(de)(de)就是關(guan)于孩子(zi)們行(xing)為習慣方面(mian)的(de)(de)問題。

　　一年級的(de)(de)小朋友還(huan)沒有(you)完(wan)全(quan)形成紀律約束的(de)(de)意識(shi)，因此僅僅口頭告知孩(hai)子(zi)們要遵守紀律其實是徒勞的(de)(de)。最好的(de)(de)辦法就是獎(jiang)勵那些行為習(xi)慣表現(xian)突出的(de)(de)孩(hai)子(zi)，其他孩(hai)子(zi)們也(ye)會有(you)樣學樣，為了得到一支(zhi)棒棒糖(tang)或者一朵小紅花而拼命(ming)做好。

　　并且(qie)我在教(jiao)育孩子(zi)們的過程中(zhong)發(fa)現獎勵的方式比懲(cheng)罰(fa)更管用！一年級的'小朋友(you)忘(wang)性極大，不知道(dao)懲(cheng)罰(fa)為何物，好(hao)了(le)(le)傷疤忘(wang)了(le)(le)疼(teng)是他們的天(tian)性。今天(tian)收了(le)(le)批評，第二天(tian)依舊是老樣(yang)子(zi)。

　　為(wei)了能使孩子們(men)更(geng)好地約束自己(ji)，我還必須盡力說服自己(ji)要(yao)控制情(qing)緒。在(zai)孩子們(men)犯(fan)下(xia)錯(cuo)誤(wu)的那(nei)一(yi)刻(ke)，不要(yao)沖(chong)著他們(men)發火，否則事情(qing)會(hui)往(wang)更(geng)糟糕的方向發展。給彼(bi)此都留下(xia)冷靜期，過一(yi)會(hui)兒再去找犯(fan)錯(cuo)誤(wu)的小朋友交流問(wen)題。

　　用智(zhi)慧(hui)筑起(qi)德(de)育的墻，讓(rang)孩(hai)子們更(geng)加自信，更(geng)加明朗！

　　一年級班主任工作心得 篇11

　　作為班(ban)主(zhu)任，我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)懂得教師的一言一行都(dou)影響(xiang)著學(xue)生(sheng)，對學(xue)生(sheng)起著言傳身教的作用。所以在工作中我(wo)一直遵(zun)循“嚴(yan)要求，高(gao)標準”的指導(dao)方針。

　　1、思想(xiang)教(jiao)育(yu)常(chang)抓(zhua)不懈：利用班會，晨會進(jin)行思想(xiang)品(pin)德教(jiao)育(yu)，衛生、紀律(lv)、安全(quan)等經常(chang)講，著重(zhong)培養學生良好的道德品(pin)質、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)、勞動習(xi)(xi)慣(guan)和文明行為習(xi)(xi)慣(guan)等。

　　2、發揮“小(xiao)干部”的大作用：大膽(dan)放手使用班干部，通過(guo)制定班級管理制度，對學生各方面做出(chu)了嚴格要求，班內(nei)形成了團結向上的優良(liang)班風(feng)。

　　3、經常(chang)與任課(ke)(ke)(ke)教師取得聯系，了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，協同對學(xue)(xue)生(sheng)進行學(xue)(xue)習(xi)目的(de)教育，激發學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，培養刻苦學(xue)(xue)習(xi)的(de)意志，教會(hui)學(xue)(xue)習(xi)方法，學(xue)(xue)好各門功課(ke)(ke)(ke)，并(bing)掌握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)(ke)業負擔量。

　　4、關心學(xue)生(sheng)身體健康，注意保(bao)護(hu)視力(li)，指導(dao)開展豐富多彩的班級(ji)活動(dong)，積極參加學(xue)校(xiao)組織的各(ge)項活動(dong)，搞好班級(ji)的經(jing)常性管理工(gong)作，對學(xue)生(sheng)進(jin)行常規訓練，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)養(yang)成良好的學(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)。

　　5、經(jing)常與家(jia)長保持聯(lian)系，互通(tong)情(qing)況，取得家(jia)長的(de)支持和配合(he)，指導家(jia)長正(zheng)確教育(yu)子女等。 通(tong)過(guo)以上工(gong)作(zuo)，本班學(xue)生紀律、學(xue)習(xi)、生活(huo)習(xi)慣、日常行為規范等都有了(le)較大轉變，為今(jin)后(hou)的(de)教育(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)打好了(le)基(ji)礎。

　　總之(zhi)，一(yi)年(nian)來，干了一(yi)些(xie)工作，也取(qu)得(de)了一(yi)些(xie)成績，但(dan)成績只能(neng)代表過去，工作中也存在著一(yi)些(xie)不(bu)足，如：學生學習兩極分(fen)化嚴重(zhong)，行(xing)為習慣還不(bu)夠規范等(deng)，在今后(hou)的工作中，我一(yi)定要發揚優點(dian)，改正(zheng)不(bu)足，揚長避(bi)短，爭取(qu)更(geng)大的成績。

　　轉眼間，我擔任104中隊輔(fu)導員已有(you)一(yi)(yi)年了(le)，這(zhe)一(yi)(yi)年來感觸(chu)頗深，有(you)太(tai)多的(de)勞(lao)累，太(tai)多的(de)辛酸，但也(ye)有(you)幾許收獲，這(zhe)一(yi)(yi)年走(zou)來，讓我深深地感覺到要使一(yi)(yi)個(ge)班級健康、有(you)效(xiao)地運行(xing)，成長，這(zhe)不僅需要班主任具有(you)強(qiang)烈的(de)事業(ye)心，責(ze)任感，更需要班主任具備一(yi)(yi)定(ding)的(de)組織管(guan)理能力和不斷探索的(de)精神(shen)。下面我結(jie)合自己(ji)的(de)工作(zuo)實際(ji)，來談一(yi)(yi)談做(zuo)班主任工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)些體會。

　　一、 悉心投入，營造溫馨和諧團隊

　　班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)沃土。我(wo)(wo)把(ba)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，看作是一(yi)(yi)(yi)個(ge)大(da)(da)家(jia)庭(ting)(ting)，無論老師(shi)，還是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)是這(zhe)個(ge)家(jia)庭(ting)(ting)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)員，要想家(jia)庭(ting)(ting)興(xing)旺，必須大(da)(da)家(jia)努力。首先(xian)，創設優化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管理環境，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從受教(jiao)育者(zhe)轉化(hua)(hua)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)個(ge)自(zi)我(wo)(wo)教(jiao)育者(zhe)，突出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)地位，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)主人(ren)。創建(jian)一(yi)(yi)(yi)個(ge)文明守(shou)紀(ji)、團結互助、勤學(xue)(xue)上進，有強(qiang)大(da)(da)凝聚力的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)。其次(ci)，充(chong)分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體(ti)(ti)作用(yong)，構建(jian)民(min)主組織，實(shi)施“班(ban)(ban)干部競選(xuan)”，選(xuan)拔一(yi)(yi)(yi)部分(fen)責任心(xin)強(qiang)，有工作能(neng)力的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)擔任班(ban)(ban)干部。這(zhe)樣，既(ji)減輕了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)負擔，又鍛煉了同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)能(neng)力。同時，班(ban)(ban)級里(li)的(de)(de)(de)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有相應的(de)(de)(de)角色，如：桌(zhuo)長(chang)，負責排桌(zhuo)椅(yi)；板長(chang)，負責擦黑板，整理老師(shi)講(jiang)臺；燈長(chang)，負責開關燈；值日長(chang)，負責一(yi)(yi)(yi)整天的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級衛生(sheng)(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)習紀(ji)律等等。讓每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有事干，真正(zheng)成(cheng)(cheng)為班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)主人(ren)。在(zai)抓(zhua)好班(ban)(ban)級管理的(de)(de)(de)同時，我(wo)(wo)寓教(jiao)于樂，不斷(duan)開展(zhan)豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)文體(ti)(ti)活動，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)才(cai)華得到展(zhan)示(shi)，集(ji)體(ti)(ti)自(zi)豪(hao)感(gan)得以增強(qiang)。民(min)主化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管理和家(jia)庭(ting)(ting)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)情(qing)境，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)感(gan)受到集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)自(zi)豪(hao)和家(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)溫暖，這(zhe)使我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集(ji)體(ti)(ti)逐步向和諧(xie)、團結、積極、向上的(de)(de)(de)正(zheng)氣發(fa)展(zhan)。

　　二、方法得當，構建和諧師生關系

　　前蘇(su)聯教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家蘇(su)霍姆林斯基說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)過：“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘密在(zai)于(yu)尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是建立和(he)諧(xie)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。尊(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)意味(wei)著班主任應將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)置于(yu)平等地(di)位，尤其(qi)是對待“問(wen)題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”不(bu)能(neng)總是批評指(zhi)責，要(yao)善于(yu)激發其(qi)積(ji)極向上(shang)，幫助(zhu)其(qi)樹立自信心(xin)(xin)，使其(qi)產生(sheng)(sheng)(sheng)內在(zai)動力，以達到(dao)轉化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。由于(yu)我(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“問(wen)題(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”較多，我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)常絞盡腦汁(zhi)，嘗試用(yong)(yong)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法來教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，一(yi)(yi)年下(xia)(xia)來，效果顯著。心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究表明，人在(zai)內心(xin)(xin)深處都有(you)一(yi)(yi)種渴(ke)望(wang)被別人尊(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)。作(zuo)為(wei)班主任要(yao)把一(yi)(yi)些搗蛋、調皮(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)必須尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)(ta)們(men)，讓他(ta)(ta)們(men)打消(xiao)逆反心(xin)(xin)理(li)。在(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)我(wo)(wo)(wo)除了采(cai)用(yong)(yong)上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫紙頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，我(wo)(wo)(wo)還(huan)經常跟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)日(ri)常學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)活中總是搞一(yi)(yi)些“小(xiao)動作(zuo)”，或和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)課(ke)堂上(shang)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)幾(ji)句話(hua)(hua)，或“碰(peng)碰(peng)”其(qi)他(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，或是作(zuo)業少做，漏做，紅領(ling)巾不(bu)戴，與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)發生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)摩擦(ca)等等。如(ru)果當時(shi)(shi)老(lao)師(shi)馬上(shang)點(dian)名批評或大(da)(da)聲訓斥他(ta)(ta)們(men)，他(ta)(ta)們(men)往往會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)逆反心(xin)(xin)理(li)，會(hui)(hui)大(da)(da)大(da)(da)傷(shang)害他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)(xin)。如(ru)果是課(ke)堂上(shang)，也(ye)影響了大(da)(da)家上(shang)課(ke)，在(zai)課(ke)堂上(shang)發現(xian)“情(qing)況”時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)輕輕地(di)走到(dao)他(ta)(ta)身邊或在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耳邊說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)幾(ji)句“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”（這(zhe)樣(yang)做好嗎？下(xia)(xia)次能(neng)為(wei)老(lao)師(shi)而改正(zheng)嗎？）他(ta)(ta)們(men)會(hui)(hui)會(hui)(hui)意地(di)點(dian)點(dian)頭，并且很(hen)(hen)努(nu)力地(di)去改正(zheng)。這(zhe)“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”挺(ting)管(guan)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)他(ta)(ta)們(men)知道老(lao)師(shi)是在(zai)關心(xin)(xin)自己，尊(zun)重(zhong)(zhong)自己。如(ru)果是在(zai)課(ke)堂之(zhi)余，發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違紀現(xian)象(xiang)或不(bu)和(he)諧(xie)行(xing)為(wei)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)在(zai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回家作(zuo)業本(ben)(ben)(ben)上(shang)或日(ri)記本(ben)(ben)(ben)上(shang)，悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)聊上(shang)幾(ji)句，委婉地(di)指(zhi)出(chu)他(ta)(ta)（她）的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，并誠懇地(di)指(zhi)出(chu)今后努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'方(fang)向。實踐證明，這(zhe)種“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)管(guan)用(yong)(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)會(hui)(hui)很(hen)(hen)信任你，因(yin)此我(wo)(wo)(wo)也(ye)經常能(neng)收到(dao)孩子們(men)夾(jia)在(zai)作(zuo)業本(ben)(ben)(ben)里跟我(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)。有(you)向我(wo)(wo)(wo)反映(ying)班級情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)跟我(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)心(xin)(xin)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，請求我(wo)(wo)(wo)幫忙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)有(you)跟我(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)家庭趣(qu)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)不(bu)僅是他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，更是他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)。我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系因(yin)“悄(qiao)(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)(qiao)話(hua)(hua)”而變得更加和(he)諧(xie)。

　　三、家校合力，共育合格健康人才

　　有(you)句(ju)話說的(de)(de)好(hao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)第一(yi)成(cheng)長(chang)(chang)環境(jing)是(shi)家庭(ting)，第二成(cheng)長(chang)(chang)環境(jing)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。所以，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家庭(ting)結合(he)好(hao)，才(cai)能(neng)真正教(jiao)出好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。“家校(xiao)(xiao)合(he)力(li)”使(shi)家庭(ting)教(jiao)育(yu)和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)成(cheng)為一(yi)個一(yi)致(zhi)的(de)(de)過程，不僅表現(xian)在(zai)(zai)二者在(zai)(zai)兒童培養目(mu)標上的(de)(de)一(yi)致(zhi)，而且(qie)表現(xian)在(zai)(zai)家庭(ting)全(quan)方位的(de)(de)支(zhi)持，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)盡全(quan)力(li)幫(bang)助家長(chang)(chang)解決在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)子(zi)女過程中遇到的(de)(de)各種問題。班主任只有(you)用(yong)心(xin)與家長(chang)(chang)溝(gou)通，才(cai)能(neng)使(shi)家長(chang)(chang)信服，從(cong)而使(shi)自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)達到事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)效(xiao)果；有(you)了(le)家長(chang)(chang)的(de)(de)積極配合(he)，班主任的(de)(de)工(gong)作(zuo)也才(cai)能(neng)得心(xin)應手。家校(xiao)(xiao)聯系能(neng)讓家長(chang)(chang)融入到管理中來，形(xing)成(cheng)一(yi)股教(jiao)育(yu)力(li)量，能(neng)更(geng)好(hao)地協助班主任管理好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這種方法確實是(shi)一(yi)種有(you)效(xiao)途徑，是(shi)班主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)法寶(bao)。

　　一(yi)學(xue)(xue)年的(de)(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作繁瑣而勞累，但經過這一(yi)學(xue)(xue)年，我(wo)與孩子(zi)們共同(tong)成(cheng)(cheng)(cheng)長了(le)。班級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氛圍更(geng)濃(nong)了(le)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)基本養成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)，懂事(shi)的(de)(de)(de)孩子(zi)多(duo)(duo)了(le)，調皮搗蛋也(ye)在(zai)(zai)不斷減(jian)少了(le)，成(cheng)(cheng)(cheng)績好的(de)(de)(de)多(duo)(duo)了(le)，一(yi)股你爭(zheng)我(wo)趕得(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣正在(zai)(zai)我(wo)班掀(xian)起。同(tong)時，我(wo)的(de)(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作也(ye)因他們而更(geng)豐富了(le)。這一(yi)學(xue)(xue)年來，走(zou)過了(le)疲憊(bei)，走(zou)過了(le)繁忙，相信以后的(de)(de)(de)路會更(geng)坦然(ran)而實在(zai)(zai)。班主(zhu)任的(de)(de)(de)工(gong)作，千(qian)頭萬緒(xu)，我(wo)也(ye)因為自(zi)身的(de)(de)(de)原(yuan)因和能力的(de)(de)(de)有限(xian)，在(zai)(zai)工(gong)作中還(huan)存在(zai)(zai)著(zhu)許多(duo)(duo)的(de)(de)(de)不足，我(wo)會更(geng)加(jia)努力，不求最好，但求更(geng)好。

　　案例背景：

　　我們有位轉學生，叫xx。這個孩子性格很孤僻，一(yi)臉憂郁，對自己一(yi)點(dian)信心也(ye)沒有，做(zuo)什么事都是懶洋(yang)(yang)洋(yang)(yang)的。另外，老師(shi)們還發現小家伙上課特別好(hao)動，注意力不集中，老師(shi)經常提醒批評他，他滿不在乎，常常用仇恨的眼神看著老師(shi)。

　　有一天，這個小(xiao)男孩課(ke)在間活(huo)動(dong)時間把一位小(xiao)女(nv)孩叫到樓道(dao)下(xia)面的小(xiao)黑房(fang)里，讓(rang)小(xiao)女(nv)孩脫(tuo)掉褲(ku)子給他看，小(xiao)女(nv)孩脫(tuo)到只剩短褲(ku)的時候，上課(ke)鈴聲響了(le)，小(xiao)女(nv)孩再也不(bu)肯(ken)脫(tuo)了(le)，穿好褲(ku)子就去上課(ke)了(le)。兩個星(xing)期之后，小(xiao)女(nv)孩無(wu)意中向家長說出(chu)了(le)這件事，家長憤憤不(bu)平地給我(wo)打(da)電話，要(yao)求嚴肅(su)處(chu)理這件事。

　　第二天我(wo)(wo)(wo)問(wen)這(zhe)(zhe)位小(xiao)男(nan)孩的(de)(de)(de)(de)時候，一(yi)(yi)開(kai)(kai)始(shi)他(ta)撒(sa)(sa)謊(huang)說這(zhe)(zhe)是二年級的(de)(de)(de)(de)兩個男(nan)孩指使(shi)他(ta)這(zhe)(zhe)么干的(de)(de)(de)(de)，當我(wo)(wo)(wo)提出(chu)(chu)讓(rang)他(ta)去找那兩個小(xiao)男(nan)孩對(dui)質的(de)(de)(de)(de)時候，他(ta)馬上(shang)說他(ta)想不(bu)起對(dui)方(fang)長什么樣的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)。這(zhe)(zhe)時，我(wo)(wo)(wo)故(gu)意拿出(chu)(chu)手機給(gei)派出(chu)(chu)所打電話，這(zhe)(zhe)下(xia)，他(ta)毫不(bu)猶豫地(di)告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)他(ta)撒(sa)(sa)謊(huang)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)耐心地(di)教育了(le)(le)他(ta)，他(ta)也承(cheng)認(ren)了(le)(le)錯誤。我(wo)(wo)(wo)以為這(zhe)(zhe)件事就(jiu)這(zhe)(zhe)樣結束了(le)(le)，沒想到(dao)，過了(le)(le)兩天，這(zhe)(zhe)位小(xiao)女(nv)孩的(de)(de)(de)(de)外婆氣急敗壞地(di)找到(dao)我(wo)(wo)(wo)，把(ba)一(yi)(yi)張(zhang)紙(zhi)條塞給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)展開(kai)(kai)小(xiao)紙(zhi)條一(yi)(yi)看，上(shang)面清晰地(di)寫著：某某，我(wo)(wo)(wo)愛你(ni)。一(yi)(yi)看到(dao)這(zhe)(zhe)字跡，我(wo)(wo)(wo)太熟悉了(le)(le)，知道這(zhe)(zhe)是他(ta)寫的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)開(kai)(kai)始(shi)他(ta)還是死不(bu)承(cheng)認(ren)，無奈(nai)之(zhi)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)告(gao)訴他(ta)只能送公安局技術科了(le)(le)，他(ta)立(li)刻承(cheng)認(ren)向(xiang)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)是他(ta)寫的(de)(de)(de)(de)。

　　案例分析：

　　事后我(wo)把家(jia)長(chang)(chang)請(qing)到(dao)學(xue)校，通(tong)過深入(ru)全面地了解，我(wo)才(cai)知道原來(lai)這個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)已經(jing)讀了一(yi)年級，因(yin)為上課好動，不(bu)(bu)認真聽講，所(suo)以(yi)學(xue)習(xi)一(yi)直落后，給班級拖后腿。老(lao)(lao)師(shi)(shi)經(jing)常(chang)在(zai)班級里(li)批評他(ta)，小(xiao)男孩(hai)(hai)自(zi)(zi)尊心(xin)很(hen)強(qiang)，好面子(zi)(zi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)越對他(ta)嚴厲(li)，他(ta)越是(shi)和老(lao)(lao)師(shi)(shi)對著(zhu)干，對老(lao)(lao)師(shi)(shi)存在(zai)著(zhu)強(qiang)烈的抵抗情緒(xu)，讓家(jia)長(chang)(chang)和老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)很(hen)頭痛。日(ri)積月累，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)破罐子(zi)(zi)破摔，自(zi)(zi)暴(bao)自(zi)(zi)棄，心(xin)理就比較陰暗，老(lao)(lao)想(xiang)著(zhu)搗蛋(dan)干壞事讓大家(jia)傷腦筋。另(ling)外，家(jia)長(chang)(chang)還偷偷告訴(su)我(wo)，這個男孩(hai)(hai)患先(xian)天性(xing)心(xin)臟(zang)病，動過兩(liang)次(ci)手(shou)(shou)術(shu)。因(yin)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)身體不(bu)(bu)好，動手(shou)(shou)術(shu)又吃了不(bu)(bu)少苦(ku)頭，所(suo)以(yi)家(jia)長(chang)(chang)對他(ta)百依(yi)百順，非常(chang)溺愛，他(ta)很(hen)嬌氣，只(zhi)聽好話，容不(bu)(bu)得別人說他(ta)不(bu)(bu)是(shi)。為此，家(jia)長(chang)(chang)還特意給他(ta)找了一(yi)所(suo)好學(xue)校，讓他(ta)重讀一(yi)年，希望他(ta)能重新開始。

　　教育措施：

　　這(zhe)是我從事教(jiao)育(yu)工作(zuo)以(yi)來，最復雜的(de)一(yi)個案例，對我來說，是一(yi)次挑(tiao)戰。孔(kong)子(zi)(zi)曰：“人(ren)(ren)之初，性(xing)本(ben)善(shan)。性(xing)相近，習相遠(yuan)。茍(gou)不(bu)教(jiao)，性(xing)乃(nai)遷(qian)。教(jiao)之道(dao)，貴(gui)以(yi)專。”人(ren)(ren)剛(gang)生(sheng)下(xia)來的(de)時候，天性(xing)是善(shan)良的(de)，后天的(de)習染使得人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間相差很(hen)遠(yuan)，如(ru)果(guo)不(bu)及時進行教(jiao)育(yu)，人(ren)(ren)的(de)本(ben)性(xing)就會改變(bian)。換位思考(kao)：如(ru)果(guo)這(zhe)是我的(de)孩子(zi)(zi)呢(ni)？我會怎(zen)么做？怎(zen)么想？是的(de)，我一(yi)定會很(hen)傷心，會想盡一(yi)切辦法去改變(bian)這(zhe)一(yi)切，我暗下(xia)決心，要像對待自(zi)己的(de)孩子(zi)(zi)一(yi)樣對待他(ta)，一(yi)定要幫助他(ta)重新(xin)站起來。

　　從那一(yi)(yi)天開始，我對他投入(ru)了(le)更多的(de)(de)關(guan)愛。隔一(yi)(yi)段時間就(jiu)去家(jia)(jia)訪，還給家(jia)(jia)長(chang)(chang)帶去了(le)幾本(ben)心(xin)理輔導書籍。第一(yi)(yi)，我告訴家(jia)(jia)長(chang)(chang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)其實很(hen)有(you)上(shang)進心(xin)，希望家(jia)(jia)長(chang)(chang)配合老師，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)犯(fan)錯(cuo)誤，做(zuo)(zuo)錯(cuo)事，家(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)引起重(zhong)視，多跟孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)交流，發現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)內心(xin)想法，疏(shu)導孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)不(bu)(bu)健康心(xin)理，改掉孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)壞習慣(guan)，養成良(liang)好的(de)(de)品(pin)行。但(dan)是，如(ru)果(guo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)犯(fan)錯(cuo)誤，家(jia)(jia)長(chang)(chang)要(yao)就(jiu)事論事，不(bu)(bu)能(neng)上(shang)綱上(shang)線，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)畢(bi)竟是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，不(bu)(bu)要(yao)從成人的(de)(de)角度來評價孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)所犯(fan)的(de)(de)錯(cuo)誤，教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)掌握好分寸。第二(er)(er)，建議家(jia)(jia)長(chang)(chang)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)創設良(liang)好好兩種環境。一(yi)(yi)是學(xue)習的(de)(de)環境，要(yao)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)(yi)個安靜的(de)(de)獨立(li)的(de)(de)學(xue)習場所，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業時，家(jia)(jia)長(chang)(chang)盡(jin)量不(bu)(bu)看電視，不(bu)(bu)大聲(sheng)聊(liao)天，監督他認真完成當天的(de)(de)作(zuo)(zuo)業。二(er)(er)是良(liang)好的(de)(de)心(xin)理環境，父(fu)母要(yao)用(yong)積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)人格力量去影(ying)響孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，做(zuo)(zuo)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)榜樣，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)有(you)前(qian)進的(de)(de)動力，多鼓(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)重(zhong)拾信心(xin)。

　　其次，我(wo)(wo)經常找(zhao)機(ji)會接(jie)近他(ta)(ta)，投(tou)他(ta)(ta)所好(hao)，和他(ta)(ta)談(tan)話交流。他(ta)(ta)喜歡(huan)玩游(you)戲(xi)，我(wo)(wo)就(jiu)和他(ta)(ta)聊玩游(you)戲(xi)的心得，這個時(shi)候，他(ta)(ta)會表現得相當活躍，說起話來總是(shi)眉(mei)飛(fei)色舞(wu)的。漸(jian)漸(jian)地，他(ta)(ta)放松了對(dui)我(wo)(wo)的戒(jie)備(bei)，消除了對(dui)我(wo)(wo)的敵對(dui)情緒，也不再用仇恨的眼神(shen)看著(zhu)我(wo)(wo)。然后(hou)我(wo)(wo)再趁(chen)機(ji)告訴他(ta)(ta)，你(ni)(ni)游(you)戲(xi)玩得這么棒，真(zhen)的很(hen)聰(cong)明(ming)，老師對(dui)你(ni)(ni)有(you)信心，你(ni)(ni)也要對(dui)自己有(you)信心，上課認真(zhen)聽(ting)講，不懂(dong)就(jiu)問。像(xiang)這樣的談(tan)話，我(wo)(wo)堅持(chi)每天(tian)進行一次。

　　我(wo)(wo)又(you)適時地再班隊課上進行了(le)(le)一(yi)次以“手拉手，一(yi)起向前走”為主(zhu)題的(de)(de)(de)隊會，發動(dong)班級里優秀(xiu)的(de)(de)(de)孩子能幫助一(yi)些學習不理想的(de)(de)(de)孩子，從(cong)各個方(fang)面去(qu)關心他們，讓每(mei)一(yi)個同(tong)學都能感受到集體的(de)(de)(de)溫暖。我(wo)(wo)還(huan)鼓勵他積極參加學校組(zu)織的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)項(xiang)活動(dong)，可(ke)他總是搖(yao)搖(yao)頭，說自(zi)己不想參加，我(wo)(wo)就(jiu)動(dong)員全(quan)班同(tong)學一(yi)起去(qu)請(qing)他，告訴(su)他失(shi)敗了(le)(le)也沒有關系(xi)。慢慢地，他變得開朗了(le)(le)，愛笑了(le)(le)，也喜歡參加各種(zhong)學校組(zu)織的(de)(de)(de)活動(dong)了(le)(le)。

　　我(wo)還不失時機地捕捉他(ta)(ta)(ta)的(de)閃(shan)光(guang)點，及時對(dui)他(ta)(ta)(ta)進(jin)行表揚(yang)。比如：他(ta)(ta)(ta)在課堂上偶然舉手(shou)發(fa)言，我(wo)一(yi)定會叫他(ta)(ta)(ta)回(hui)(hui)答，不管答案正確與(yu)否，我(wo)都對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)勇氣大加贊賞，漸漸地，他(ta)(ta)(ta)上課也專注多了，還能時不時地舉手(shou)回(hui)(hui)答問題(ti)或發(fa)表自己的(de)看法了。又如：他(ta)(ta)(ta)每(mei)天(tian)吃完(wan)飯，把自己的(de)餐(can)桌(zhuo)擦(ca)得干(gan)干(gan)凈凈的(de)，我(wo)夸他(ta)(ta)(ta)是個(ge)(ge)講衛生的(de)好孩子，聘請他(ta)(ta)(ta)當(dang)餐(can)桌(zhuo)桌(zhuo)長，檢查(cha)他(ta)(ta)(ta)們組(zu)中(zhong)午的(de)就(jiu)餐(can)情況，他(ta)(ta)(ta)受(shou)寵若驚、欣喜(xi)萬分，每(mei)天(tian)中(zhong)午的(de)餐(can)桌(zhuo)檢查(cha)特都很認真、負責······對(dui)于他(ta)(ta)(ta)的(de)進(jin)步，我(wo)經常(chang)獎勵他(ta)(ta)(ta)一(yi)小東(dong)西，有(you)時是一(yi)顆糖(tang)，有(you)時是一(yi)塊餅干(gan)，有(you)時是一(yi)個(ge)(ge)玩具······

　　他(ta)(ta)的(de)(de)(de)變(bian)化開始有(you)了(le)(le)質的(de)(de)(de)飛躍，說話聲音變(bian)響了(le)(le)，性格(ge)也陽光(guang)起來(lai)了(le)(le)，學習(xi)成績也穩步上(shang)升，他(ta)(ta)還(huan)學會關心他(ta)(ta)人了(le)(le)。同學們發現他(ta)(ta)進(jin)步了(le)(le)，都開始和他(ta)(ta)做(zuo)朋友。家(jia)長也特意到學校來(lai)感謝我(wo)，說孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)變(bian)化讓她很吃驚，孩(hai)(hai)子告訴(su)她，他(ta)(ta)喜歡這(zhe)里的(de)(de)(de)老師和同學。現在一回到家(jia)，就主動去做(zuo)作業。做(zuo)完作業，還(huan)會幫家(jia)長做(zuo)家(jia)務，更可(ke)喜的(de)(de)(de)是每天回到家(jia)，滔滔不(bu)絕地向父母匯報學校發生的(de)(de)(de)一些(xie)事，這(zhe)是從來(lai)沒有(you)過的(de)(de)(de)。

　　案例反思：

　　兩學期過去(qu)了，聽(ting)著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)媽媽向我興奮(fen)地(di)講著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)變化(hua)，使我想起魯迅(xun)先生曾說過的(de)(de)(de)一句(ju)名言：“教(jiao)育(yu)是(shi)植根于愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)。”我深(shen)深(shen)感到愛(ai)(ai)是(shi)一種(zhong)信任，愛(ai)(ai)是(shi)一種(zhong)尊(zun)重，愛(ai)(ai)更是(shi)一種(zhong)喚醒藝(yi)術(shu)，一種(zhong)能(neng)觸(chu)及(ji)靈魂、動人心魄的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方法。教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)學生，才(cai)能(neng)感受(shou)他們的(de)(de)(de)喜怒哀樂。教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)學生，才(cai)能(neng)走進(jin)學生的(de)(de)(de)內心世界(jie)。教(jiao)師(shi)只(zhi)有(you)愛(ai)(ai)學生，才(cai)能(neng)最大限(xian)度地(di)激發他們的(de)(de)(de)潛能(neng)，讓從來沒有(you)體驗到成(cheng)功快(kuai)樂的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)體驗成(cheng)功的(de)(de)(de)快(kuai)樂。把特(te)別的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)奉獻給特(te)別的(de)(de)(de)你(ni)——親愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，你(ni)的(de)(de)(de)每一次成(cheng)長和(he)進(jin)步，都讓我覺得(de)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)工作是(shi)幸福的(de)(de)(de)。

　　一年級班主任工作心得 篇12

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)年級下學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)班級工(gong)作(zuo)在(zai)不(bu)知(zhi)不(bu)覺中過去了一(yi)(yi)(yi)(yi)大半，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)年也許(xu)只是(shi)(shi)微(wei)不(bu)足(zu)道的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)小段，然而對于一(yi)(yi)(yi)(yi)年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生來(lai)說(shuo)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)行為習慣的(de)(de)(de)養成(cheng)還(huan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習方(fang)法的(de)(de)(de)指(zhi)導都具有無(wu)足(zu)輕重的(de)(de)(de)收獲(huo)。回首一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，有成(cheng)績亦有不(bu)足(zu),是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)說(shuo)不(bu)出的(de)(de)(de)滋味，酸(suan)、甜、苦、辣(la)，雜(za)味齊全(quan)。在(zai)這個(ge)學(xue)(xue)期里我從以下幾方(fang)面做(zuo)了：

　　一、思想教育工作

　　對于(yu)一(yi)(yi)年(nian)級的(de)小學(xue)(xue)生來(lai)說，雖(sui)然接受了半年(nian)的(de)各科教育，但(dan)在(zai)(zai)(zai)組(zu)織紀(ji)律方面(mian)還需要進一(yi)(yi)步的(de)加(jia)強(qiang)。因此，我在(zai)(zai)(zai)這學(xue)(xue)期對他們仍然進行了紀(ji)律上的(de)嚴格要求，在(zai)(zai)(zai)開學(xue)(xue)初組(zu)織學(xue)(xue)生重新學(xue)(xue)習了《小學(xue)(xue)生守則》、《小學(xue)(xue)生行為規范》，現在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)衛生禮(li)貌方面(mian)有了進一(yi)(yi)步的(de)提(ti)高(gao)。

　　二、時刻關心孩子

　　我會把孩子叫到(dao)身邊，和他(ta)們聊聊天：問他(ta)們周末去哪玩了;這漂亮的衣服是誰買的等等;還告訴他(ta)們這幾(ji)天誰有進步了!在這種(zhong)輕松的氛圍下，把握好(hao)時機，順其自然的給孩子們提出一(yi)些(xie)要求，再鼓(gu)勵(li)他(ta)們的學習(xi)情況，會收到(dao)意想不到(dao)的效果。

　　三、及時表揚鼓勵孩子

　　對于一年級的(de)孩子來說(shuo)(shuo)(shuo)，表揚(yang)的(de)效果是非常好的(de)。平時(shi)，我(wo)(wo)會(hui)在(zai)跟他們(men)聊天的(de)時(shi)候告訴(su)他們(men)：“你(ni)(ni)又進(jin)步了(le)”，“你(ni)(ni)的(de)字越寫越漂(piao)亮了(le)”;課堂上經常對他們(men)說(shuo)(shuo)(shuo)：“你(ni)(ni)真(zhen)棒”!“你(ni)(ni)學得真(zhen)快”!……當我(wo)(wo)和家長(chang)交流時(shi)，經常聽(ting)他們(men)說(shuo)(shuo)(shuo)起(qi)，孩子們(men)回家說(shuo)(shuo)(shuo)老(lao)師(shi)又表揚(yang)他什(shen)么(me)了(le)，一臉(lian)興奮，然后那幾(ji)天在(zai)學校(xiao)表現就(jiu)會(hui)特(te)別(bie)好。

　　四、重視培養孩子們的行為習慣

　　各種習(xi)(xi)慣的養成是形(xing)成良好班(ban)風班(ban)貌的基礎(chu)，一(yi)年級則是良好習(xi)(xi)慣養成的最(zui)初時(shi)期。我覺得培養良好的習(xi)(xi)慣關鍵是要培養學(xue)生的習(xi)(xi)慣意識，使他們做到老師在與不在一(yi)個樣。如果一(yi)個班(ban)級形(xing)成了(le)良好的班(ban)風，學(xue)生會在各方面得到提升。對于(yu)這一(yi)點，我正在努力中。如根據一(yi)年級孩子的特點，采用各種比(bi)賽(sai)來鞏(gong)固學(xue)生的良好習(xi)(xi)慣。

　　五、面向全體與因材施教結合。

　　面(mian)對這(zhe)群目中(zhong)無(wu)人(ren)的(de)孩子，有(you)時(shi)不(bu)免(mian)會(hui)有(you)些急躁。但是這(zhe)學期來我在(zai)教(jiao)學中(zhong)不(bu)斷地(di)提(ti)醒自己，一定面(mian)對問題要冷靜，要沉著，因為我面(mian)對的(de)只(zhi)是六、七歲的(de)孩童，他們是天真的(de)、無(wu)邪(xie)的(de)，所以在(zai)班級管理和教(jiao)學中(zhong)我都(dou)要采(cai)取得當的(de)措(cuo)施(shi)，做好(hao)每一項工作(zuo)。

　　六、安全教育工作

　　1.不準在(zai)操(cao)場和廁所逗(dou)留、玩耍，在(zai)校(xiao)內(nei)外(wai)做(zuo)到輕聲慢(man)步，不允(yun)許學生做(zuo)危險(xian)的游戲。

　　2.教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上(shang)。

　　3、教育學生注意(yi)飲食衛生，不(bu)喝生水，不(bu)吃零(ling)食；不(bu)吃陌生人給(gei)的`東(dong)西。

　　4、不損壞學校(xiao)的花草樹(shu)木(mu)。

　　七、存在的問題。

　　1、班級管理工作(zuo)雖然(ran)有(you)條不紊，但還(huan)得再加一(yi)個“嚴(yan)”字。對學生(sheng)的(de)(de)熱愛不可無，但對學生(sheng)的(de)(de)嚴(yan)格更不可丟。雖然(ran)我意識到這(zhe)一(yi)點上，但我在執行的(de)(de)時(shi)候(hou)總是(shi)心(xin)軟，總認為他(ta)們(men)還(huan)是(shi)小孩子(zi)，不能(neng)逼得還(huan)緊，以后的(de)(de)工作(zuo)中要注意。

　　2、班級工作有布置，無落實，使(shi)個別(bie)學(xue)生容易(yi)鉆空子。

　　3、班級(ji)的各項常(chang)規工(gong)作(zuo)有待進(jin)一步加強，比如(ru)：衛生、路隊(dui)、兩(liang)操等，要天天講(jiang)，天天抓，要不厭(yan)其煩。

　　在以后的班級工作(zuo)中，我需要不斷開啟思(si)維，努力探索(suo)，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取邁上一個更高的臺階。

　　一年級班主任工作心得 篇13

　　一(yi)年級的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)，剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)從學(xue)(xue)前班走進正規的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育，雖說(shuo)行為習慣和(he)學(xue)(xue)習習慣都有一(yi)些(xie)基礎，但養(yang)成教(jiao)(jiao)育依然是教(jiao)(jiao)育管理的(de)(de)(de)重中(zhong)之重。面(mian)對(dui)這(zhe)些(xie)條件(jian)優越的(de)(de)(de)孩子，從一(yi)出生(sheng)就(jiu)眾(zhong)星捧月(yue)的(de)(de)(de)他們(men)天不怕、地不怕，“敢(gan)想、敢(gan)說(shuo)、敢(gan)做”甚(shen)至(zhi)有些(xie)肆無忌憚。面(mian)對(dui)這(zhe)些(xie)可愛(ai)的(de)(de)(de)小(xiao)天使，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作落(luo)實(shi)要下(xia)一(yi)番功夫。下(xia)面(mian)，我(wo)把這(zhe)兩個多月(yue)來當一(yi)年級班主任的(de)(de)(de)體(ti)會與大家一(yi)起分享一(yi)下(xia)。

　　一、要做到“三勤”

　　新接一個班，班主任要做到“腳勤(qin)，嘴(zui)勤(qin)，眼勤(qin)”。腳勤(qin)就是要經常走(zou)到學生(sheng)(sheng)中去，多(duo)與學生(sheng)(sheng)接觸(chu)，在習慣還未養成(cheng)時，要多(duo)跟班進行督促檢(jian)查；“眼勤(qin)”，要經常去觀察孩子(zi)們的情況，以便及時掌(zhang)握第(di)一手材料。“嘴(zui)勤(qin)”，就要多(duo)找學生(sheng)(sheng)談心，了解他們的內心世界，多(duo)與家長(chang)溝(gou)通，掌(zhang)握學生(sheng)(sheng)在家的情況，知(zhi)道他們的家庭背景，這(zhe)樣對學生(sheng)(sheng)的教育就能(neng)收(shou)到事(shi)半功倍的效果。

　　其實“課間交(jiao)談”是一個(ge)非常好的(de)時機。一年(nian)級的(de)孩子特別喜歡和老(lao)師(shi)(shi)親近，一下課就湊到老(lao)師(shi)(shi)身邊來(lai)了(le)(le)(le)(le)。問各種(zhong)各樣奇怪的(de)問題，甚至老(lao)師(shi)(shi)外形的(de)稍(shao)稍(shao)變(bian)化，也會引(yin)起他們(men)與(yu)你(ni)交(jiao)流(liu)的(de)話題。這是老(lao)師(shi)(shi)了(le)(le)(le)(le)解學生(sheng)，和學生(sheng)溝通的(de)最佳時機。老(lao)師(shi)(shi)在(zai)了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)學生(sheng)的(de)想法、心里特征(zheng)后對學生(sheng)的(de)教育就更(geng)有針對性。如：剛(gang)開學時，趙嘉豪好幾天都(dou)悶(men)悶(men)不樂，其它小(xiao)朋友告訴我，是他媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)生(sheng)了(le)(le)(le)(le)一個(ge)小(xiao)妹妹，怕父(fu)母不再(zai)愛(ai)(ai)他了(le)(le)(le)(le)。知道(dao)了(le)(le)(le)(le)這個(ge)情況后，我打開了(le)(le)(le)(le)他的(de)心結(jie)：“父(fu)母永遠愛(ai)(ai)自己的(de)孩子的(de)，瞧，你(ni)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)不是還(huan)給你(ni)買了(le)(le)(le)(le)點(dian)讀機嗎？”孩子點(dian)點(dian)頭，不一會兒，可愛(ai)(ai)的(de)笑容又出(chu)現在(zai)他的(de)臉上了(le)(le)(le)(le)。

　　二、示范引導

　　這(zhe)事(shi)發生(sheng)在(zai)(zai)開學(xue)初。有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)檢查孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)作(zuo)(zuo)業，看(kan)(kan)看(kan)(kan)父母簽名(ming)了沒有，當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走到(dao)楊焱利(li)的(de)(de)身邊時(shi)(shi)，這(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)看(kan)(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)盯著看(kan)(kan)作(zuo)(zuo)業本(ben)(ben)，就說：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)爸(ba)(ba)(ba)的(de)(de)字很(hen)潦草的(de)(de)。”其實是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)根本(ben)(ben)沒注意他(ta)爸(ba)(ba)(ba)的(de)(de)字跡，這(zhe)個(ge)小(xiao)家伙真多心。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又仔細一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看(kan)(kan)作(zuo)(zuo)業本(ben)(ben)，她在(zai)(zai)他(ta)爸(ba)(ba)(ba)的(de)(de)名(ming)字的(de)(de)旁邊工(gong)工(gong)整(zheng)整(zheng)地寫上(shang)自己(ji)的(de)(de)名(ming)字：楊焱利(li)。這(zhe)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突(tu)然想到(dao)，原來孩(hai)(hai)子(zi)很(hen)在(zai)(zai)乎自己(ji)的(de)(de)父母留給(gei)老師(shi)的(de)(de)印象(xiang)，也很(hen)在(zai)(zai)乎自己(ji)留給(gei)老師(shi)的(de)(de)印象(xiang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下子(zi)醒悟(wu)了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)行，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)動(dong)都被孩(hai)(hai)子(zi)們關注著，無形(xing)之中(zhong)會成為全班幾(ji)十個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)榜樣。因此，在(zai)(zai)班級工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)刻注意自身形(xing)象(xiang)，事(shi)事(shi)從(cong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)起，以良好(hao)的(de)(de)形(xing)象(xiang)率先(xian)垂范，潛移默化的(de)(de)影響(xiang)著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)。凡要求學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)，自己(ji)首先(xian)做(zuo)到(dao)，而且(qie)做(zuo)得更(geng)好(hao)。

　　三、連騙帶哄

　　什么(me)“比(bi)一(yi)(yi)比(bi)”、“學(xue)(xue)一(yi)(yi)學(xue)(xue)”這些(xie)看似極(ji)為幼稚的(de)方法，對于(yu)喜歡戴高帽子(zi)的(de)小孩子(zi)來說(shuo)，還是非常管用(yong)的(de)。排隊、紀律、作(zuo)業(ye)、打(da)掃衛生(sheng)等方面都能用(yong)一(yi)(yi)用(yong)。孩子(zi)們特(te)別在(zai)乎老師(shi)的(de)評價(jia)，所以一(yi)(yi)聽到老師(shi)說(shuo)哪個小朋(peng)(peng)友什么(me)做得特(te)別好，為了(le)(le)得到老師(shi)的(de)表(biao)(biao)揚，他們也立刻會學(xue)(xue)樣。例如，開學(xue)(xue)初，孩子(zi)們打(da)掃衛生(sheng)特(te)別磨蹭，有時(shi)還邊打(da)掃邊玩。有一(yi)(yi)天，輪(lun)到鄭(zheng)熠這一(yi)(yi)組值日(ri)。一(yi)(yi)放學(xue)(xue)，鄭(zheng)熠跑過來，對我(wo)說(shuo)，頭痛。鄭(zheng)淇文背著(zhu)書包從我(wo)跟前(qian)走過，對我(wo)說(shuo)，掃地要花很(hen)長時(shi)間的(de)，媽媽等得太(tai)(tai)久，會打(da)我(wo)的(de)。看這樣的(de)架勢，都找(zhao)借(jie)口不想(xiang)掃。用(yong)威(wei)逼？不太(tai)(tai)好吧！于(yu)是，我(wo)想(xiang)了(le)(le)一(yi)(yi)個法兒：掃地，很(hen)快(kuai)的(de)，不信，咱們來試試？我(wo)叫(jiao)來了(le)(le)其(qi)他小朋(peng)(peng)友一(yi)(yi)起掃，結(jie)果可想(xiang)而知。結(jie)束時(shi)，我(wo)表(biao)(biao)揚了(le)(le)他們，還獎給他們每人一(yi)(yi)顆星。第二天，我(wo)大肆宣(xuan)傳表(biao)(biao)揚，現在(zai)每天的(de)衛生(sheng)工作(zuo)比(bi)以前(qian)好多(duo)了(le)(le)，掃地逃(tao)跑的(de)人沒有了(le)(le)。

　　四、冷處理

　　有人(ren)說，“老(lao)(lao)師最(zui)(zui)需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)耐(nai)心(xin)。”這話(hua)一(yi)點不(bu)錯。特別是(shi)(shi)面對(dui)一(yi)群天真無邪，犯了(le)錯還(huan)一(yi)臉無辜(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子們(men)(men)，一(yi)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師真不(bu)能少了(le)這份耐(nai)心(xin)。常規，安全(quan)活(huo)動一(yi)而再，再而三強調，下課前一(yi)分鐘才重復(fu)一(yi)遍，可(ke)(ke)一(yi)下課，老(lao)(lao)師剛轉身(shen)，他們(men)(men)又迅(xun)速飛奔向操(cao)場，舒活(huo)起(qi)筋骨來，即使(shi)連平時最(zui)(zui)內向，看似默默無聞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)(hai)子都喜歡追啊跑啊。可(ke)(ke)有時，一(yi)個不(bu)小心(xin)，上課時帶(dai)進教室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就不(bu)是(shi)(shi)滿頭大(da)汗，可(ke)(ke)能是(shi)(shi)閃著(zhu)(zhu)淚(lei)花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小臉蛋或是(shi)(shi)蹭(ceng)破了(le)皮(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小胳膊(bo)小手(shou)。若(ruo)我(wo)們(men)(men)大(da)動肝火，罵(ma)一(yi)頓，孩(hai)(hai)子覺著(zhu)(zhu)委屈，效果肯定不(bu)大(da)，復(fu)原了(le)，繼續(xu)活(huo)蹦亂跳(tiao)。對(dui)于這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)我(wo)們(men)(men)不(bu)能置之(zhi)不(bu)理(li)，可(ke)(ke)也(ye)不(bu)能總是(shi)(shi)牽著(zhu)(zhu)不(bu)放手(shou)，關(guan)鍵還(huan)是(shi)(shi)要孩(hai)(hai)子自己形成活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)意(yi)識。發(fa)生這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，要關(guan)切地問一(yi)下肇(zhao)事(shi)者和當事(shi)人(ren)是(shi)(shi)怎么(me)回(hui)事(shi)。讓(rang)(rang)學生自己回(hui)想怎么(me)會發(fa)生這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，那怎樣就不(bu)會發(fa)生了(le)，同時讓(rang)(rang)其他小朋友(you)注意(yi)。幾(ji)次下來，孩(hai)(hai)子們(men)(men)知道(dao)可(ke)(ke)以(yi)玩(wan)，但知道(dao)該怎么(me)注意(yi)著(zhu)(zhu)去玩(wan)。盡管有時還(huan)有磕磕碰(peng)碰(peng)，但明顯(xian)少了(le)。

　　五、及時表揚，延遲批評

　　美學家(jia)黑格爾說：“不(bu)(bu)應該(gai)使孩(hai)子們的(de)(de)注意力(li)(li)長久地(di)集中(zhong)在(zai)一些(xie)過(guo)失上(shang)(shang)，對(dui)此，盡可能(neng)委婉地(di)提(ti)醒一下就(jiu)夠了(le)。最重要(yao)的(de)(de)是要(yao)在(zai)學生身上(shang)(shang)激發出對(dui)自身力(li)(li)量和(he)自身榮(rong)譽的(de)(de)信念(nian)。”教(jiao)過(guo)低年(nian)級的(de)(de)老(lao)師(shi)都(dou)知道：孩(hai)子小，事兒多，一上(shang)(shang)課(ke)就(jiu)“告(gao)狀”。當(dang)老(lao)師(shi)的(de)(de)又不(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)公平處(chu)理(li)，這樣耽誤(wu)的(de)(de)時間太多，而且(qie)學生因為受了(le)批評，注意力(li)(li)長時間集中(zhong)在(zai)自己(ji)的(de)(de)過(guo)失上(shang)(shang)，情緒(xu)受影響，低落的(de)(de)情緒(xu)體(ti)驗使智(zhi)力(li)(li)活動水平明顯下降，課(ke)堂(tang)吸收效率變低。針對(dui)這一情況，我的(de)(de)處(chu)理(li)辦法是：

　　1、要求(qiu)學生(sheng)下課(ke)“告狀”。 上課(ke)時(shi)帶著好的情緒聽課(ke)。這樣，課(ke)前的小(xiao)矛盾、小(xiao)問題沒(mei)有誰(shui)會記到40分(fen)鐘以后，“告狀”的幾率就低了(le)，課(ke)堂(tang)的利用率提(ti)高了(le)。

　　2、延遲批評。既可(ke)以(yi)培養學(xue)生(sheng)愉快的(de)(de)情緒(xu)體(ti)驗(yan)，又給予改正(zheng)的(de)(de)機會。我把(ba)批評留在每一天快要(yao)放學(xue)的(de)(de)時(shi)候，這時(shi)學(xue)生(sheng)往往已經在負疚的(de)(de)情緒(xu)中反思了(le)自(zi)己的(de)(de)行為，老師(shi)只要(yao)加(jia)以(yi)指導，就(jiu)能很好的(de)(de)解決問題。

　　說(shuo)到(dao)表(biao)揚(yang)，那就要及(ji)時(shi)、準確。因為“好(hao)孩子(zi)是夸出(chu)來(lai)的”。例(li)如，學(xue)(xue)生(sheng)中午值日(ri)時(shi)，當我看(kan)到(dao)一個表(biao)現特別(bie)好(hao)的同(tong)學(xue)(xue)，就會當眾說(shuo)：“某(mou)(mou)某(mou)(mou)某(mou)(mou)同(tong)學(xue)(xue)真能干。”還(huan)摸摸頭、拍拍背(bei)，用肢(zhi)體語言鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)。如果看(kan)哪個同(tong)學(xue)(xue)主(zhu)動(dong)做(zuo)好(hao)事，并且講究方法，則更要表(biao)揚(yang)：“瞧(qiao)(qiao)，某(mou)(mou)某(mou)(mou)同(tong)學(xue)(xue)的觀(guan)察力多(duo)敏(min)銳呀(ya)，老(lao)師(shi)剛把小(xiao)黑板(ban)放在地上，他(ta)就看(kan)出(chu)來(lai)需(xu)要擦。瞧(qiao)(qiao)，擦得多(duo)干凈，大(da)(da)家都要學(xue)(xue)習他(ta)呀(ya)！”這樣表(biao)揚(yang)后，班里(li)課間擦黑板(ban)、倒垃圾等活大(da)(da)家都搶著干，誰(shui)也不袖手旁觀(guan)，都積極主(zhu)動(dong)地參(can)與管理和為班級服務。

　　一年級孩子們(men)的心(xin)(xin)靈是一張潔白無暇的紙，就看你(ni)畫上去的是灰色的黑點，還(huan)是亮麗的彩(cai)虹。只(zhi)要我們(men)充滿(man)愛(ai)心(xin)(xin)，關心(xin)(xin)和愛(ai)護他(ta)們(men)，并(bing)嚴(yan)格(ge)地要求(qiu)和教育他(ta)們(men)，愛(ai)中有嚴(yan)，嚴(yan)中有愛(ai)，愛(ai)嚴(yan)結合，細(xi)致入微，一定會達(da)到令(ling)人滿(man)意的效果(guo)。

　　在一個(ge)班(ban)級里，面(mian)對著幾十(shi)名學(xue)(xue)生(sheng)不可(ke)能在各個(ge)方面(mian)都好，也(ye)難免會出現一些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)習、品(pin)德(de)相(xiang)對來講比較(jiao)弱的(de)后(hou)進生(sheng)，如(ru)何幫助、轉化這些(xie)(xie)(xie)后(hou)進生(sheng)，是我們每(mei)一個(ge)班(ban)主(zhu)任所(suo)面(mian)臨的(de)課題。由于我班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)素質參差(cha)不齊，學(xue)(xue)習及品(pin)德(de)較(jiao)弱的(de)學(xue)(xue)生(sheng)占全班(ban)人數(shu)的(de)四分之一左右。不做好這些(xie)(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)工作，就無(wu)法建設一個(ge)良(liang)好的(de)班(ban)集(ji)體，就無(wu)法使更多的(de)同學(xue)(xue)（包括這些(xie)(xie)(xie)后(hou)進生(sheng)）順利進入(ru)高一年級繼續學(xue)(xue)習。為此，我做了如(ru)下探索:

　　一、學科不分主次，協調發展，明確具體責任。

　　對轉(zhuan)化(hua)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，關(guan)鍵(jian)在于統一(yi)好任(ren)(ren)課老師(shi)的思想認識(shi)，明確其具體的責(ze)任(ren)(ren)，制定各(ge)科(ke)(ke)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)合適的轉(zhuan)化(hua)計(ji)劃。使(shi)各(ge)學科(ke)(ke)的老師(shi)心往一(yi)處想，勁往一(yi)處使(shi)。因(yin)為有些(xie)科(ke)(ke)任(ren)(ren)教師(shi)認為后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)心理素(su)質弱、學習(xi)素(su)質弱、前途黯然，不值(zhi)得把力氣花在后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)。但是，后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的基礎雖然比較(jiao)弱，他們仍是具有可塑性，只要我們“雨(yu)”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變(bian)(bian)班風、學風，就能轉(zhuan)變(bian)(bian)后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)，使(shi)他們茁(zhuo)壯成長(chang)。

　　二、建立后進生良好轉化的信心，樹立轉化的起點。

　　要(yao)做好(hao)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，就(jiu)要(yao)了(le)解(jie)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)(xin)世界。后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)往(wang)往(wang)有兩種矛盾心(xin)(xin)(xin)(xin)理:一是(shi)(shi)認為別(bie)人(ren)看不(bu)(bu)起(qi)(qi)(qi)他(ta)們(men)(men)(men)，即使(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)有優點(dian)也不(bu)(bu)會被別(bie)人(ren)發(fa)現(xian)，所以容易產(chan)生(sheng)自卑感，失去上進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)(xin)。二是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)也有自尊心(xin)(xin)(xin)(xin)，也想得到(dao)老師、同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)信任，在集(ji)體中(zhong)找到(dao)自己應有的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)。針(zhen)對后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)這一心(xin)(xin)(xin)(xin)理特(te)點(dian)，班(ban)主(zhu)任首先要(yao)親近(jin)(jin)他(ta)們(men)(men)(men)并(bing)隨(sui)時隨(sui)地去觀察他(ta)們(men)(men)(men)。掌(zhang)(zhang)握他(ta)們(men)(men)(men)過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想發(fa)展(zhan)變化(hua)(hua)過(guo)程；掌(zhang)(zhang)握他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)易被人(ren)發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)種種心(xin)(xin)(xin)(xin)態(tai)和(he)表現(xian)；掌(zhang)(zhang)握他(ta)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)(si)想狀況；掌(zhang)(zhang)握家庭(ting)(ting)教育的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。在了(le)解(jie)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，決(jue)不(bu)(bu)能(neng)歧視他(ta)們(men)(men)(men)，而(er)要(yao)主(zhu)動與(yu)他(ta)們(men)(men)(men)進(jin)(jin)(jin)行感情(qing)交流，對他(ta)們(men)(men)(men)多尊重，多增(zeng)加“感情(qing)投資”，促進(jin)(jin)(jin)后(hou)(hou)(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)良好(hao)情(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)，從而(er)使(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)增(zeng)強(qiang)轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)(xin)，打好(hao)轉(zhuan)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)(qi)(qi)點(dian)。如有一位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)習很努力(li)，但成(cheng)(cheng)績一直不(bu)(bu)佳，久(jiu)而(er)久(jiu)之，產(chan)生(sheng)了(le)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)自卑心(xin)(xin)(xin)(xin)理。于是(shi)(shi)我主(zhu)動多接(jie)近(jin)(jin)她(ta)、關心(xin)(xin)(xin)(xin)她(ta)，和(he)她(ta)一起(qi)(qi)(qi)分析學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，當(dang)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理相互溝通(tong)后(hou)(hou)(hou)，她(ta)向我吐露了(le)心(xin)(xin)(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“秘密”:由于家長(chang)對她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望過(guo)高(gao)，給她(ta)造成(cheng)(cheng)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)理壓力(li)，聽課時注意(yi)力(li)老是(shi)(shi)不(bu)(bu)能(neng)集(ji)中(zhong)，有時一著(zhu)急便頭疼。我斷定她(ta)是(shi)(shi)因(yin)思(si)(si)想負擔(dan)過(guo)重，體質弱而(er)導致神經衰弱。于是(shi)(shi)，我通(tong)過(guo)家訪(fang)，向她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)家長(chang)講(jiang)明(ming)了(le)道理，幫她(ta)解(jie)除(chu)了(le)來(lai)自家庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。又(you)讓家長(chang)陪她(ta)去醫院就(jiu)診，陪她(ta)鍛煉身體。這些做法使(shi)(shi)她(ta)增(zeng)強(qiang)了(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)(xin)，聽課時精(jing)神振奮起(qi)(qi)(qi)來(lai)。半個(ge)學(xue)(xue)期(qi)后(hou)(hou)(hou)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　三、為后進生轉化工作創造良好的條件。

　　后進學(xue)(xue)生不是各方(fang)面(mian)都弱，有的(de)是學(xue)(xue)習(xi)弱，有的(de)是行為習(xi)慣(guan)弱。對他們(men)(men)要(yao)多偏愛一點，采(cai)取“傾斜政策”，多關心、理(li)解和幫助他們(men)(men)，為他們(men)(men)創設各種有利條件，促(cu)進他們(men)(men)盡快轉化(hua)。

　　1、學習指導適當優先，幫助他們進步。

　　后(hou)進生(sheng)(sheng)多數基礎知識弱，學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)不(bu)(bu)(bu)(bu)當(dang)(dang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)信心(xin)不(bu)(bu)(bu)(bu)足。為了減輕他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理壓力(li)，幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)進步，我在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導上(shang)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)采(cai)(cai)取(qu)了適當(dang)(dang)優(you)先的(de)(de)(de)(de)“傾(qing)斜政策”。課(ke)(ke)堂上(shang)分層次教學(xue)(xue)(xue)，努力(li)做(zuo)到每一課(ke)(ke)、每一個(ge)(ge)問題、每一句、每一個(ge)(ge)字(zi)都(dou)讓(rang)后(hou)進生(sheng)(sheng)聽懂理解，并采(cai)(cai)取(qu)“三(san)優(you)先”（提問優(you)先、批(pi)改作(zuo)業優(you)先、課(ke)(ke)后(hou)輔導優(you)先）的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)。對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)不(bu)(bu)(bu)(bu)當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，請同學(xue)(xue)(xue)向(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)介紹(shao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗，定(ding)期組織(zhi)全班性的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗交流會”，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留心(xin)積累自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷總結(jie)提高。對(dui)于(yu)有“瘸腿”科(ke)的(de)(de)(de)(de)，我采(cai)(cai)取(qu)幫的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)，讓(rang)在(zai)這(zhe)方(fang)面有特(te)長(chang)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)與他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)結(jie)成“對(dui)子”互相幫助(zhu)。對(dui)于(yu)有“短腿”，幾(ji)科(ke)成績都(dou)偏(pian)下的(de)(de)(de)(de)，我幫他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)先讓(rang)個(ge)(ge)別科(ke)目(mu)領先，特(te)別是他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)喜歡的(de)(de)(de)(de)那一科(ke)。幫他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)分析學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)去(qu)的(de)(de)(de)(de)原因，找出(chu)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)。對(dui)于(yu)組織(zhi)紀(ji)律性松懈，對(dui)自己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)嚴格(ge)(ge)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，注意培(pei)養他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)，引導他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)同自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)習(xi)慣(guan)(guan)作(zuo)斗爭，提高自制、自理能(neng)力(li)。對(dui)于(yu)行(xing)為習(xi)慣(guan)(guan)弱的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，主要(yao)(yao)是自我約束(shu)力(li)弱。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理一般都(dou)較為脆弱，遇(yu)到表揚敏感，遇(yu)到批(pi)評更(geng)敏感。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)渴(ke)望得到別人的(de)(de)(de)(de)理解和尊(zun)重，希(xi)望在(zai)生(sheng)(sheng)活中遇(yu)到理解他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)知音，并把他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)引導到正確方(fang)向(xiang)。為此，對(dui)于(yu)這(zhe)些后(hou)進生(sheng)(sheng)，我盡量做(zuo)到:在(zai)辦(ban)公室不(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)評；無意做(zuo)錯(cuo)(cuo)事不(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)評；做(zuo)錯(cuo)(cuo)題或(huo)回答(da)錯(cuo)(cuo)問題不(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)評；早晨不(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)評；在(zai)家長(chang)面前不(bu)(bu)(bu)(bu)批(pi)評；需要(yao)(yao)個(ge)(ge)別教育(yu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)到班上(shang)去(qu)批(pi)評。目(mu)的(de)(de)(de)(de)是尊(zun)重他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，而教育(yu)成功秘訣就在(zai)于(yu)尊(zun)重和信任學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　2、創造機會，激發向上，展現自我。

　　盡管后進(jin)生(sheng)(sheng)有(you)(you)這樣那樣的(de)(de)(de)缺點，但是(shi)他們(men)(men)有(you)(you)的(de)(de)(de)活潑好動(dong)，有(you)(you)的(de)(de)(de)性格內向，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)都有(you)(you)自身(shen)的(de)(de)(de)特長和興趣(qu)。平時(shi)，我(wo)有(you)(you)計劃地組(zu)織他們(men)(men)多(duo)參(can)加各種有(you)(you)益的(de)(de)(de)活動(dong)，多(duo)給他們(men)(men)創造一些(xie)表現自己才能(neng)(neng)的(de)(de)(de)機會(hui)，激發他們(men)(men)不(bu)斷(duan)積極(ji)進(jin)取，奮發向上。無(wu)論是(shi)校(xiao)運動(dong)會(hui)，還(huan)是(shi)校(xiao)各項(xiang)比(bi)賽，我(wo)都鼓勵那些(xie)后進(jin)生(sheng)(sheng)積極(ji)參(can)加，而且無(wu)論結(jie)果如何，我(wo)都加以肯定。學生(sheng)(sheng)對愛、對真(zhen)誠(cheng)有(you)(you)著特殊(shu)的(de)(de)(de)敏感，當老師(shi)真(zhen)正成(cheng)(cheng)為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)朋友(you)時(shi)，師(shi)生(sheng)(sheng)間會(hui)產生(sheng)(sheng)奇跡般的(de)(de)(de)結(jie)合(he)力，這個(ge)(ge)力能(neng)(neng)使每(mei)個(ge)(ge)人(ren)變(bian)成(cheng)(cheng)一塊經得(de)起敲打的(de)(de)(de)好鋼。

　　3、表揚為主，挖掘潛能。

　　后(hou)進(jin)(jin)(jin)生也有(you)優點(dian)，只是因為(wei)(wei)(wei)他(ta)們(men)缺(que)(que)點(dian)多，優點(dian)往往被老師所忽視(shi)。教師要努力挖掘(jue)他(ta)們(men)潛在的(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)，幫助他(ta)們(men)發揚(yang)(yang)優點(dian)，克服(fu)缺(que)(que)點(dian)，不斷進(jin)(jin)(jin)步(bu)。學(xue)(xue)生都喜歡(huan)表揚(yang)(yang)，后(hou)進(jin)(jin)(jin)生更(geng)是如此(ci)(ci)。我(wo)平(ping)時注意對(dui)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生以(yi)(yi)表揚(yang)(yang)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)，哪怕是一點(dian)微小(xiao)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)步(bu)，也加(jia)以(yi)(yi)表揚(yang)(yang)，使他(ta)們(men)感到老師的(de)(de)(de)關注和(he)期(qi)望。這(zhe)(zhe)樣有(you)助于(yu)他(ta)們(men)全面(mian)認識和(he)評價(jia)自己，增強學(xue)(xue)習(xi)自信心，鼓起(qi)上進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)勇氣。長(chang)期(qi)以(yi)(yi)來，學(xue)(xue)校、班(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)獎勵多是授予各方(fang)面(mian)比較好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，后(hou)進(jin)(jin)(jin)生很少有(you)獲獎的(de)(de)(de)機會，這(zhe)(zhe)不利于(yu)調動全體學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積極性。為(wei)(wei)(wei)此(ci)(ci)，我(wo)在班(ban)上提(ti)出(chu)，獎勵也要向后(hou)進(jin)(jin)(jin)生傾(qing)斜。班(ban)級(ji)(ji)自己設立了面(mian)向后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)“進(jin)(jin)(jin)步(bu)獎”。與此(ci)(ci)相配套，實(shi)行(xing)量化目(mu)標管理(li)，確定了易于(yu)考查和(he)操作的(de)(de)(de)評比標準(zhun)，從而使每(mei)個學(xue)(xue)生都有(you)得到表揚(yang)(yang)和(he)榮譽(yu)的(de)(de)(de)機會，全方(fang)位的(de)(de)(de)激勵機制對(dui)班(ban)級(ji)(ji)工作起(qi)到了很大(da)的(de)(de)(de)推動作用。

　　4、創造優異環境，矯正不良性格。

　　良(liang)好的(de)(de)(de)班集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)是學生(sheng)(sheng)(sheng)精神生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)樂園，是后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)性格得(de)到(dao)矯(jiao)正并不(bu)斷進步的(de)(de)(de)'搖籃。老師(shi)的(de)(de)(de)力(li)量(liang)是有(you)(you)限的(de)(de)(de)，不(bu)可能(neng)把每個學生(sheng)(sheng)(sheng)都拴在手腕上(shang)，只有(you)(you)用集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)力(li)量(liang)才能(neng)把他們團結在一起(qi)。為(wei)(wei)此(ci)，我重點做了(le):創建良(liang)好的(de)(de)(de)班風(feng)，使后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)到(dao)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)溫暖；開展互幫互學，使后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)學有(you)(you)人(ren)助；開展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)課外活動，為(wei)(wei)后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)斷提供(gong)表現才能(neng)的(de)(de)(de)舞臺。這些后(hou)(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)在集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)大熔爐里(li)受到(dao)了(le)感(gan)(gan)化(hua)，他們思想變了(le)，學習努力(li)了(le)，有(you)(you)的(de)(de)(de)已成(cheng)為(wei)(wei)班上(shang)的(de)(de)(de)骨干力(li)量(liang)，有(you)(you)的(de)(de)(de)在各項(xiang)活動中為(wei)(wei)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)爭得(de)了(le)榮譽(yu)。

　　后進生(sheng)的轉化(hua)是一項比較復(fu)雜的工(gong)作，涉及面廣，工(gong)作量大(da)，但只要我們多一點關(guan)心，多一點耐心，多拿(na)出一點時(shi)間(jian)和精力，就一定能(neng)夠做好這項艱巨的工(gong)作！

　　一、我的班級管理目標：

　　讓更多的學生管理班級，人(ren)人(ren)是班級的主人(ren)，增強集(ji)體榮(rong)譽(yu)感(gan)及責任感(gan)。

　　二、我的工作策略：

　　1、經(jing)過自薦(jian)、投(tou)票選舉，成(cheng)立中隊委(wei)員(yuan)(yuan)會，有(you)（正、副）中隊長、學習(xi)委(wei)員(yuan)(yuan)、組織委(wei)員(yuan)(yuan)、文娛委(wei)員(yuan)(yuan)、體(ti)育委(wei)員(yuan)(yuan)、勞動委(wei)員(yuan)(yuan)、紀(ji)律委(wei)員(yuan)(yuan)八人組成(cheng)。

　　2、成立責任管理小組。具體做法如(ru)下：

　　a.中隊會上，集體討論(lun)中隊里有哪些需(xu)要同學(xue)們管理的崗位。經(jing)討論(lun)后，一致通過要進(jin)行“圖書管理、班級(ji)財產(chan)管理、衛(wei)生(sheng)管理、黑板報工(gong)作(zuo)(zuo)組(zu)、學(xue)習(xi)互幫互助組(zu)”等(deng)五(wu)個小組(zu)的招聘、組(zu)建工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　b.同學們根據自己的特長(chang)申報參與。

　　c.選(xuan)舉，不(bu)以(yi)學習成績為(wei)唯(wei)一標(biao)準，更注重行(xing)為(wei)品德、工作(zuo)能力，責任感。每組(zu)組(zu)員五到八人不(bu)等。

　　d.中隊長(chang)分配到各組(zu)，帶領組(zu)織一起工(gong)作，責任到人。

　　3．實行早讀(du)領讀(du)員、班級值日班長輪換制。

　　三、作為班主任要幫助班干部處理好幾種關系：

　　（一）學(xue)習與工作的(de)(de)關系 在培養班(ban)干(gan)部的(de)(de)過程當中(zhong)，必須時刻(ke)注意提醒他們注意處理好學(xue)習和(he)工作的(de)(de)關系。可(ke)以在每次的(de)(de)班(ban)干(gan)會議上(shang)要強調(diao)這一點：班(ban)干(gan)部首(shou)先是一名學(xue)生，學(xue)生的(de)(de)首(shou)要任務是學(xue)習，你們應該在學(xue)業上(shang)也樹立起自己的(de)(de)威信。

　　（二）集體與個人的(de)(de)關(guan)系(xi) 常(chang)言(yan)道(dao)：“千里馬常(chang)有(you)，伯(bo)樂不(bu)常(chang)有(you)”，在選拔(ba)時，就應(ying)該了解班(ban)中(zhong)哪(na)(na)些(xie)同學(xue)(xue)威(wei)信高，哪(na)(na)些(xie)同學(xue)(xue)人際(ji)關(guan)系(xi)好，哪(na)(na)些(xie)同學(xue)(xue)有(you)號召力，哪(na)(na)些(xie)同學(xue)(xue)有(you)繪畫、體育等方(fang)面特長，哪(na)(na)些(xie)同學(xue)(xue)較有(you)正義感……。班(ban)干部(bu)威(wei)信的(de)(de)樹(shu)立(li)，一(yi)方(fang)面要(yao)(yao)靠(kao)自己，一(yi)方(fang)面則需要(yao)(yao)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)幫助。靠(kao)自己，就是班(ban)干部(bu)要(yao)(yao)靠(kao)自己的(de)(de)實(shi)際(ji)行動來樹(shu)立(li)自己的(de)(de)形象，并力求(qiu)把班(ban)級安排的(de)(de)每一(yi)件事情(qing)做到最(zui)好。

　　四、首先要給競選班干部的學生講明白三個道理：

　　１、當(dang)干(gan)部是鍛煉自己工作能力(li)的好機(ji)會。

　　２、當(dang)干(gan)部是促進自己努力學習(xi)的一種動力。

　　３、當干部要培養自己的責任感和服務意識。

　　五、其次要讓班干部認識到：權利和責任并重

　　我個人認為(wei)，要能形成良好(hao)的班(ban)級(ji)(ji)(ji)干部(bu)氛(fen)圍，思想教(jiao)育一定少不(bu)了。作(zuo)為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)的小干部(bu)，你有(you)(you)為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)中(zhong)每為(wei)成員(yuan)服(fu)務的責(ze)任(ren)(ren)，同時(shi)你也有(you)(you)管理(li)班(ban)級(ji)(ji)(ji)紀律的權利，在同學(xue)有(you)(you)違規違紀時(shi)，可以實施一定的強制措施加以阻(zu)止，來維護班(ban)級(ji)(ji)(ji)利益(yi)。在班(ban)級(ji)(ji)(ji)管理(li)中(zhong)，我們的班(ban)干部(bu)往(wang)往(wang)只看(kan)到自己(ji)有(you)(you)管理(li)班(ban)級(ji)(ji)(ji)的權利，而忽略或(huo)根本不(bu)知道要為(wei)班(ban)級(ji)(ji)(ji)服(fu)務的責(ze)任(ren)(ren)，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)須讓(rang)班(ban)干部(bu)在擔任(ren)(ren)過(guo)程中(zhong)明確自己(ji)的責(ze)任(ren)(ren)和(he)權利，他就能正確的看(kan)待其(qi)他同學(xue)或(huo)是(shi)老師對事情(qing)的處(chu)理(li)，班(ban)級(ji)(ji)(ji)才能在一種“公正、公平”的氛(fen)圍中(zhong)成長(chang)。

　　六、樹立“光榮意識”感

　　要(yao)培養一(yi)個(ge)有(you)組織性，有(you)活力的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)干(gan)部隊伍，不僅要(yao)讓(rang)學生樹立責任和權利(li)的(de)(de)(de)(de)正確認(ren)識(shi)(shi)意(yi)識(shi)(shi)，更要(yao)在班(ban)(ban)級(ji)中形成一(yi)種擔(dan)任班(ban)(ban)級(ji)干(gan)部是(shi)(shi)“很(hen)光榮(rong)(rong)”的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)氛圍。利(li)用(yong)午會課，推薦(jian)一(yi)些“小(xiao)干(gan)部”成功人生的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)，可以是(shi)(shi)班(ban)(ban)內(nei)的(de)(de)(de)(de)或是(shi)(shi)校(xiao)內(nei)的(de)(de)(de)(de)，也可以是(shi)(shi)全(quan)國十佳少先隊員等例子(zi)，使學生潛意(yi)識(shi)(shi)中形成為(wei)集體服務是(shi)(shi)光榮(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)這樣一(yi)種意(yi)識(shi)(shi)。班(ban)(ban)主適當給(gei)班(ban)(ban)級(ji)小(xiao)干(gan)部一(yi)些優惠(hui)政(zheng)策，讓(rang)更多學生知道服務奉獻也會有(you)回(hui)報。明確的(de)(de)(de)(de)分工，有(you)獨立的(de)(de)(de)(de)“領地”。我們可以把(ba)每一(yi)個(ge)職(zhi)務都(dou)細(xi)化(hua)分工，給(gei)予(yu)每個(ge)干(gan)部獨自管(guan)理的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)角落(luo)，這樣不僅大大提高(gao)了班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)效率(lv)，更使得干(gan)部們熱情，光榮(rong)(rong)感極大的(de)(de)(de)(de)滿足和提高(gao)。

　　七、作為班主任，對待班干部至少要有兩個原則：給予足夠可感受的信任

　　當學生(sheng)(sheng)在處(chu)理班(ban)(ban)(ban)級(ji)事(shi)情(qing)時(shi)出現了一個意外事(shi)情(qing)，老師要聽(ting)聽(ting)小干(gan)部(bu)(bu)(bu)自(zi)己對事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)看(kan)法，再綜合的(de)(de)(de)評判事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)經過(guo)(guo)。不(bu)要因(yin)為是(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)干(gan)部(bu)(bu)(bu)就(jiu)過(guo)(guo)分的(de)(de)(de)要求于學生(sheng)(sheng)，或是(shi)在處(chu)理事(shi)情(qing)時(shi)把“班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)”總是(shi)先拖出來處(chu)理。這樣只會讓學生(sheng)(sheng)討厭做(zuo)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。不(bu)論事(shi)情(qing)如(ru)何，也(ye)要把班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)當作普通學生(sheng)(sheng)一樣處(chu)理。不(bu)可(ke)過(guo)(guo)分給予壓力(li)。班(ban)(ban)(ban)主任要擁(yong)有一顆平常心，允許班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)在工作過(guo)(guo)程(cheng)中犯錯誤。我們看(kan)重的(de)(de)(de)不(bu)應(ying)(ying)僅僅是(shi)結果，更應(ying)(ying)該是(shi)學生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)親(qin)身體驗的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)。

　　第二個原則是獎勵永遠大于懲罰

　　在(zai)管理(li)班(ban)級小(xiao)干(gan)部的(de)過程中(zhong)(zhong)，我們(men)有(you)一個最大的(de)問題，不知(zhi)道老師(shi)平(ping)時有(you)沒有(you)思考：班(ban)級的(de)小(xiao)干(gan)部，受到的(de)表(biao)揚多還是批評(ping)多？有(you)時成績不好，先批評(ping)班(ban)干(gan)部；日常行規不好，先批評(ping)班(ban)干(gan)部；學(xue)校(xiao)活(huo)動中(zhong)(zhong)表(biao)現不好，先批評(ping)班(ban)干(gan)部……細想，你會喜歡擔(dan)(dan)任(ren)這樣(yang)的(de)職位(wei)？對于學(xue)生來說，做(zuo)班(ban)干(gan)部是不快樂的(de)。成了(le)一切事故(gu)的(de)責任(ren)人。正是這樣(yang)的(de)惡性循環下，中(zhong)(zhong)高段(duan)班(ban)級中(zhong)(zhong)出現了(le)許多不愿(yuan)意(yi)擔(dan)(dan)任(ren)班(ban)級干(gan)部的(de)優秀學(xue)生。要(yao)讓(rang)學(xue)生喜歡擔(dan)(dan)任(ren)班(ban)級干(gan)部，就需(xu)要(yao)讓(rang)學(xue)生感受到：擔(dan)(dan)任(ren)班(ban)干(gan)部獎(jiang)勵永遠大于懲罰(fa)。

　　八、鍛煉小干部能力的有效途徑：

　　1、 日常(chang)行為規范的(de)各個方面有相關(guan)的(de)小干部各盡其職。

　　2、在(zai)活(huo)動(dong)中鍛煉：在(zai)活(huo)動(dong)中大膽放手，讓班干部(bu)有(you)實際鍛煉的機會，在(zai)活(huo)動(dong)中提高他們的能力。如：在(zai)校運會中，我們班的“拉(la)(la)拉(la)(la)隊”被評為(wei)了“優秀拉(la)(la)拉(la)(la)隊”的稱號，其中所(suo)有(you)的口號和(he)舞蹈都(dou)是由班干部(bu)設計(ji)編(bian)排的。

　　通過主(zhu)題班(ban)、隊會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展，鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)生實(shi)踐工作能力，培(pei)養班(ban)級凝聚力。比如9月份(fen)由(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)委員小(xiao)(xiao)組(zu)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激勵(li)學(xue)(xue)(xue)生好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)《說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)愿望(wang)》，10月份(fen)由(you)勞動委員小(xiao)(xiao)組(zu)組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為瀏河營地二日活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備《日常小(xiao)(xiao)家(jia)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)》，培(pei)養了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)服務(wu)能力，11月份(fen)為參加(jia)XX區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題隊會(hui)展示評比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《文明(ming)迎世(shi)博(bo)(bo)，我(wo)們(men)(men)在行動》，學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)上網(wang)搜集了(le)(le)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)博(bo)(bo)知(zhi)(zhi)識，利用休(xiu)息天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間去福利院向老人(ren)們(men)(men)宣講世(shi)博(bo)(bo)知(zhi)(zhi)識，還用相機、問卷調查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式進行“找陋習(xi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查活動并做數據統計，鍛(duan)煉(lian)了(le)(le)隊員們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)實(shi)踐能力，增(zeng)強了(le)(le)隊員們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)小(xiao)(xiao)公民意識。12月份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圣誕(dan)party》，由(you)中(zhong)隊長(chang)負責設計了(le)(le)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)互換賀卡，說(shuo)(shuo)出我(wo)收到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)年第一份(fen)美好(hao)祝福和(he)游戲(xi)等(deng)環(huan)節，讓同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)在歌聲和(he)笑語中(zhong)盡(jin)顯自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采。

　　最(zui)后用一(yi)則小(xiao)故事來(lai)結束我的(de)談話：某一(yi)電臺采訪一(yi)個著(zhu)名集團人事部的(de)經理，問他，招聘員工時，主(zhu)要看(kan)什么？

　　他答道：“主要看工作能力。”

　　“那(nei)么文憑呢？”主持人(ren)繼續問道(dao)。

　　“文(wen)(wen)憑(ping)(ping)只不過是(shi)參考，名牌學(xue)府的(de)文(wen)(wen)憑(ping)(ping)只能證明這個(ge)人的(de)智(zhi)商很高，但實際工(gong)作中，主要(yao)看(kan)的(de)是(shi)能力(li)。我就(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)很好(hao)的(de)例(li)子，我的(de)大學(xue)文(wen)(wen)憑(ping)(ping)就(jiu)不是(shi)名牌學(xue)府的(de)文(wen)(wen)憑(ping)(ping)。”

　　從(cong)某種程度上說這位(wei)經理的回答也(ye)許是(shi)我們教師要(yao)努力(li)一個方面(mian)。

　　一年級班主任工作心得 篇14

　　上(shang)周三也就是2月26日我(wo)參加了(le)(le)學(xue)校(xiao)舉辦的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)經(jing)驗交流(liu)會(hui)，作(zuo)為一個剛擔任(ren)(ren)(ren)(ren)一年級班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)只有(you)半年之久的(de)(de)(de)教師來說，我(wo)很(hen)幸運(yun)能夠參加這樣(yang)一個經(jing)驗交流(liu)會(hui)，同時也感謝學(xue)校(xiao)為我(wo)們提供了(le)(le)這樣(yang)一個學(xue)習的(de)(de)(de)機會(hui)。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)之間的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)交流(liu)，使(shi)我(wo)對(dui)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)有(you)了(le)(le)更深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)認識，學(xue)到了(le)(le)一系列(lie)(lie)科(ke)學(xue)、優秀的(de)(de)(de)管(guan)理方(fang)法，領會(hui)了(le)(le)一系列(lie)(lie)先進的(de)(de)(de)管(guan)理理念(nian)，使(shi)自己更有(you)信心去做好一名(ming)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)。

　　在這次班主任交流會中(zhong)我感(gan)到受益匪淺(qian)收獲(huo)良多，下面就簡單的(de)談一談我的(de)收獲(huo)體會。首先談談我的(de)收獲(huo)：

　　這次班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)經驗(yan)交流(liu)大會是由王校(xiao)長主(zhu)(zhu)持(chi)，會上(shang)有(you)17位班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)作(zuo)了(le)交流(liu)發(fa)言，這17位班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)匯報可謂風采(cai)異樣，側重之處各(ge)(ge)有(you)不同，但他(ta)們都是從自己(ji)班級(ji)以及(ji)(ji)自身(shen)經歷去談班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)。他(ta)們的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)經驗(yan)之談，真讓我(wo)(wo)學到(dao)了(le)不少：不僅(jin)有(you)思(si)想上(shang)的(de)(de)(de)(de)指導，還有(you)方法上(shang)的(de)(de)(de)(de)指點，更有(you)自身(shen)素質方面提高的(de)(de)(de)(de)思(si)考。在各(ge)(ge)位班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)學習中，我(wo)(wo)不僅(jin)學習了(le)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)規范而且掌握(wo)了(le)兒(er)童及(ji)(ji)青少年思(si)想道德教育的(de)(de)(de)(de)方法、懂得如何指導開展(zhan)學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)理健康、積累了(le)班級(ji)管理的(de)(de)(de)(de)妙招、明白(bai)了(le)學校(xiao)安全工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要。各(ge)(ge)位優秀班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老(lao)師對問題的(de)(de)(de)(de)診斷及(ji)(ji)處理，使我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺，感(gan)觸頗深。交流(liu)時間雖(sui)然短暫，但我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)卻(que)充盈(ying)著沉甸甸的(de)(de)(de)(de)收獲。

　　在(zai)學生管(guan)理方面xxx老(lao)師、xxx老(lao)師、xx老(lao)師、xxx老(lao)師、xxx老(lao)師等有(you)(you)經驗的(de)老(lao)教師為(wei)(wei)我(wo)(wo)提供了借鑒(jian)和(he)參(can)考(kao)：xxx老(lao)師讓學生參(can)與到糾紛(fen)(fen)的(de)解決(jue)當中讓孩(hai)(hai)子在(zai)解決(jue)問題中學會體諒，在(zai)處理糾紛(fen)(fen)中得到成長；xxx老(lao)師教會我(wo)(wo)們(men)用一顆愛心去對待缺乏關(guan)愛的(de)孩(hai)(hai)子；xx老(lao)師教會我(wo)(wo)們(men)學會站在(zai)孩(hai)(hai)子的(de)立場看待問題或許(xu)我(wo)(wo)們(men)就會有(you)(you)不同的(de)處理問題的(de)方法；xxx老(lao)師總結(jie)的(de)帶班(ban)三(san)法則“嚴、細、恒(heng)”教會我(wo)(wo)不管(guan)做什(shen)么事情貴在(zai)持(chi)之以恒(heng)，只有(you)(you)這樣才有(you)(you)助于孩(hai)(hai)子養成良好的(de)生活習慣，為(wei)(wei)班(ban)級管(guan)理奠(dian)定堅(jian)實的(de)基(ji)礎。

　　在(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學方(fang)面xx老(lao)師、xx老(lao)師、xx老(lao)師、xxx老(lao)師、xxx老(lao)師、xxx老(lao)師孫毅老(lao)師等(deng)老(lao)師從(cong)自身(shen)班級(ji)管理經驗出(chu)發分享了在(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學中的(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，使(shi)我受益匪淺(qian)。比如xx老(lao)師的(de)在(zai)(zai)教(jiao)學中運用(yong)肢體語言的(de)使(shi)用(yong)、微笑教(jiao)學法、梁老(lao)師的(de)以身(shen)作(zuo)則、紀老(lao)師的(de).與學生(sheng)一(yi)起分享等(deng)等(deng)，讓(rang)我學習了不(bu)少(shao)妙招(zhao)，巧(qiao)招(zhao)。

　　在教師(shi)(shi)自(zi)身素養方(fang)面(mian)我覺得與會老師(shi)(shi)對(dui)待班(ban)級對(dui)待學(xue)生(sheng)都有一顆愛心(xin)，一個博(bo)大的(de)(de)(de)胸(xiong)懷(huai)，在學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長過(guo)程中，無論遇到什(shen)么樣的(de)(de)(de)困難，我們(men)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)都能察言(yan)觀色，體(ti)貼入微，耐心(xin)細(xi)致(zhi)的(de)(de)(de)做好(hao)與家長的(de)(de)(de)溝通，與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)溝通。

　　我的體會主要有以下幾(ji)點(dian)：

　　1、要始終保(bao)持(chi)愛心

　　學生是班(ban)級(ji)的成員，是班(ban)級(ji)的主體。教師(shi)首先要(yao)對學生有(you)“三心”：有(you)愛心，有(you)耐心，有(you)寬(kuan)容心，有(you)了(le)這“三心”這樣才能做好班(ban)級(ji)工作。

　　2、處理(li)好(hao)與家(jia)長的關(guan)系(xi)

　　家庭教育(yu)是(shi)學校教育(yu)的(de)(de)后方與(yu)(yu)延伸(shen)，家長(chang)是(shi)學校教育(yu)的(de)(de)有(you)力配合與(yu)(yu)支(zhi)持者(zhe)。作(zuo)好(hao)與(yu)(yu)家長(chang)的(de)(de)溝通、與(yu)(yu)家庭教育(yu)的(de)(de)統一(yi)與(yu)(yu)銜接，學校教育(yu)就會收(shou)到事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)效果。與(yu)(yu)家長(chang)傾心交流(liu)，共商(shang)對策。把握一(yi)個“理”字，剛柔并濟，該(gai)出手(shou)時(shi)就出手(shou)。

　　3、完善(shan)班級管理(li)

　　老師要(yao)對班(ban)(ban)級(ji)學生常規習(xi)慣常抓不(bu)懈，要(yao)嚴抓、要(yao)細抓、要(yao)持之以恒(heng)的(de)抓，這(zhe)樣學生才會以好習(xi)慣去(qu)學習(xi)、去(qu)生活。要(yao)完善班(ban)(ban)級(ji)管理，培養學生的(de)自理能力(li)。這(zhe)個方面(mian)可以從以下(xia)兩個小方面(mian)去(qu)做：

　　一(yi)、確(que)立(li)班級目標，引領(ling)學(xue)生向目標攀登

　　二、制(zhi)(zhi)定班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度，有了制(zhi)(zhi)度，學生(sheng)就會(hui)自覺(jue)去(qu)奮斗，自覺(jue)去(qu)遵(zun)守，學生(sheng)的(de)(de)自理能力(li)就會(hui)逐漸(jian)養(yang)成。班(ban)(ban)(ban)主任是班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)管(guan)理者與協調(diao)者，不(bu)能固步自封，而應該努力(li)學習有關班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理的(de)(de)知(zhi)識，研究和(he)(he)掌(zhang)握班(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)藝術(shu)和(he)(he)技巧，并結合(he)實際，靈活運用多種管(guan)理形(xing)式和(he)(he)手段(duan)，來(lai)做好班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理工作(zuo)，從(cong)而更加出色(se)的(de)(de)完成教學任務。

　　以上(shang)就(jiu)是我(wo)參加這次班(ban)主(zhu)任工作交(jiao)流會的一些心得體會，如有不妥之處，望(wang)各位(wei)領導(dao)老師給(gei)予批(pi)評與(yu)幫助。

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