中學教師專業心得

　　當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的中學教師專業心得，希望能夠幫助到大家。

中學教師專業心得1

　　今年寒假，我認真學習了《小學教師專業標準》。在整個學習過程中，我深深地理解新時期的教師不僅僅要教好書，更要育好人，教學中的每一個方面都要做到為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　透過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎言之，能勿誨乎”就是這個道理。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，能夠澆灌生命之樹;愛是春風，能夠吹綠人類心靈的荒漠;愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁;愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調動和發展小學生的主動性，遵循小學生身心發展的特點和教育教學的規律，帶給給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑的學習、才能讓學生健康快樂的成長。

　　要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合，突出教書育人的實踐潛力，研究小學生并遵照學生成長的規律，提升教育教學的專業化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業潛力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導;學生有了錯誤，教師要耐心教育;學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻;每一個學生都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的.溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的期望，群眾對他的信任，從而收到良好的教育效果。

　　能過學習教師專業化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。人類禮貌悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每一天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，此刻我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板(木桶效應)，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識潛力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么工作中要不斷的創新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師值得我們去深思與反省，新課程改革以后，教學資料新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，我務必樹立終身學習的觀念，博采眾長。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。

　　作為教師就應把應試教育和素質教育有機地結合起來，給每一個孩子以充分發展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業的人才，鼓勵人人成才。“天生我材必有用”，用鼓勵的目光，賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一向是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。這天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有必須的知識和技能，能夠進行創造性勞動的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命!他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和禮貌。

　　學習教師職業道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己，做一名優秀的小學教師!

中學教師專業心得2

　　學習了《教師專業標準》后，我了解到《專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求。《教師專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

　　學習《教師專業標準》，結合日常研修及二十多年的教育教學經驗，我覺得要到達《教師專業標準》，只要緊緊扣住一個字去做，處處、時時、常常依據這個字，就能基本踐行《教師專業標準》。這個字就是“愛”!

　　教師一要愛學生，愛每一個學生，無論其學習成績的優劣、家庭背景是否優越，智商、情商是否高而優，教師都務必對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣大學生的真正擁戴。

　　教師二要愛自己的事業。無論在什么地方、獲得什么樣的報酬、遇到什么樣的境遇，都要始終堅守自己的`崗位。

　　教師三要愛崗位。也許你會認為這與“愛自己的事業”不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細究，還是有一點區別的。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學習的理念，要用一生的時間去備課、去備我們的學生。

　　總之，《教師專業標準》為教師的專業發展具體化、明晰化了。我要把《教師專業標準》和我日常的教育教學實際相結合，在今后的教育教學工作中，更加努力踐行“愛”的教育，爭做一名優秀的人民教師。

中學教師專業心得3

　　在《中學教師專業標準》中，基本理念是學生為本，師德為先，能力為重，終身學習;基本內容的維度是專業理念與師德，專業知識，專業能力。

　　作為教育第一線的新手，我對專業標準中的專業理念與師德里的第二領域(對學生的態度和行為)有較大的聯想。標準中要求：“關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全;尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。”首先，中學生處于人生成長的一個特殊階段，在這個階段，中學生慢慢形成自己的世界觀、價值觀，心理發展迅速，這給新教師很大的挑戰，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向著健康的方向發展。正如李壁亮老師說的那樣，“培養有修養，歡樂，幸福，以及對世界有樂觀感受的人”。其次，在本科學習時，沒有對中學生進行贊揚懲罰展開太多的探討，對于如何處理日常教育過程中給學生最有效的表揚，如何處理在班級管理和教學過程中違法亂紀的學生，才能達到最有效的教育且讓其改正，而不至于容易事發于眼前，手足無措，致出現體罰行為。這些都是值得我繼續探究的地方。

　　第二個觸動想法的是，標準中對專業標準中的專業理念與師德里的第四維度(個人修養與行為)要求“善于自我調節情緒，保持平和心態”。恐怕這也是對資歷尚淺的教師來說，也是一個值得好好修煉的.項目。作為一個充滿朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會在平時的教育教學中受到學生的言語或行為刺激，特別是那些一而再，再而三違規的學生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個方面，還是多以平常心對待一切，以博愛之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的心態，盡可能理智地在工作中嘗試合理的方法，解決工作中出現的問題。

　　第三就是加深了我對學科的認識，再一次把“學科與社會實踐相聯系”放在教育的日程里。英語作為一門在相關環境中應用性較強的學科，在日常的教學過程中，要努力多創造條件，讓孩子更多參與，表達自己。

　　以上就是我學習《中學教師專業標準》后產生的想法。通過這標準的細則，我知道了今后在教育教學方面要繼續不斷探究的方面，才能不斷地提高自身的專業發展。

中學教師專業心得4

　　這幾天我認真學習了《中學教師專業標準》解讀，了解到：

　　1. 《中學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。由此可知教師的專業發展可以高無止境，但又都是有底線的：“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現在——學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師；“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。

　　2.《中學教師專業標準》從三個維度來要求教師：專業理念與師德、專業知識和專業能力，它們共覆蓋了14個領域。

　　其中“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。“對中學生的'態度和行為”方面要求教師對學生的態度應該是“關愛+重視+保護”（重點是保護學生的身心安全）；“尊重+平等+維護”（關鍵是對學生不諷刺挖苦、不體罰，不對學生使用語言和肢體暴力）；要尊重學生的個體差異；要信任學生（就是對學生不放棄、不拋棄）。“對教育

　　教學的態度和行為”領域要求教師要按照兒童的發展規律進行教學，強調了應該培養中學生的自主學習和良好的思維習慣，保護并培養學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲，最起碼給學生留點空白，用差異性的標準去評價學生（即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的，不要以分數排名定優劣）。在“個人的修養和行為”方面對我們教師提出了五個標準：第一標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等；第二個標準是要有親和力、熱情開朗；第三個標準是要會調節情緒，具有平和的心態；第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神；第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規范、舉止要文明禮貌。

　　專業知識這個維度覆蓋了四個領域：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識，前三者受制于后一個領域，但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯起來。在中學階段，學科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養越來越重要，而差異性、兒童觀、教學設計能力是當今中學教師專業知識迫切需要的組成部分。

　　專業能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃？如何突出所教學科的認知特征？從我做起，弱化讓學生“齊步走”的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五

　　個方面的要求：創造探究式氛圍、選擇適當的教學組織方式、能夠調控學生、能激發學生獨立思考、創新探究及思維、能夠使用現代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征，有效利用技術，開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個：（1）良好的師生關系；（2）結合學科教書育人；（3）有針對性地組織開展德育活動；（4）指導學生理想、心理、學業等多方面的發展；（5）有效管理和開展班級活動；（6）妥善應對突發事件。作為一個教師要了解，所謂的“差生”，絕不僅僅是認知問題造成的，應該多從師生關系、心理、同伴關系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領域，又有三個要求：（1）利用評價工具掌握多元的評價方法；（2）引導學生進行自我評價；（3）自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生；而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價，這將會是學生獲得受益一生的優秀品質。

　　上述這些內容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求，專家的闡述非常細致，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多了解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的“最好的老師”。

中學教師專業心得5

　　近幾天我校繼續教育中心李樂天主任、鄭金賢老師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業標準》，《標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

　　一、要當一個好老師，務必先學會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。

　　雨果曾說過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。"教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產品，精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數教師默默無聞育新人。為此，我覺得每一天就應以陽光情緒進入教室，送給學生快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像"春蠶"吐盡青絲，像"蠟燭"化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

　　二、教師務必具備不斷學習和自我發展的潛力、科學的預見潛力、與時俱進開拓創新的潛力、實踐與交流潛力、捕捉和使用現代信息的潛力。

　　未來教師應博學多識，做到"給學生一碗水，自己有長流水"。學習現代最新的'科學理論，了解和掌握現代信息技術及教育學和心理學的相關知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鉆研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己培養的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。

　　三、作為教師的我們要擁有良好的道德規范，構成人格魅力。

　　古人云：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。王金花老師常常用"做一輩子教師，一輩子學做教師"鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅僅是言教，重要的是身教!身教重于言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首秀麗的贊歌。"長大我也要當這樣的老師"多么質樸的話語，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，是一種來自人格的魅力!

中學教師專業心得6

　　對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

　　首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

　　在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，我應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入，并以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

　　其次，樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的'教育理念的挑戰,每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業自身發展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

　　總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。

中學教師專業心得7

　　利用年假我認真研讀了《中學教師專業標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。

　　首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。

　　因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的.個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

　　所以在我的教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，包括備課，課堂教學始終要把握學生是否能夠掌握知識，同時不能總是以教師講了多少為標準，我們要把課堂還給學生，不能形成一言堂，而要有學生的互動與合作學習，這樣才能使學生成為課堂的主人。另外，我們也應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入，并以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

　　最后，要樹立終身學習的學習觀。教師精深的專業知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個影響學生的最大因素，它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現出來。當然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學生，寬容地賞識每一位學生;充分尊重學生的個性特點，關注學生的個體差異。堅持對學生實施鼓勵性評價，從學生原有的基礎出發，發現和肯定學生的每一點進步和提高，促進學生發現自己，看到自己的長處，看到自己的力量，滿懷信心地不斷爭取成功。這就要求教師做到熱情地關心每一位學生，耐心地指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的閃光點。這樣一來學生才會把你當成知心朋友。

　　通過這次學習，一定會為我今后的教學工作指明方向，能使我的工作更上一層樓!

中學教師專業心得8

　　《中學教師專業標準》的三個維度：專業理念與師德、專業知識、專業能力，涵蓋了作為教師所必須的知識、態度和能力。通過學習《中學教師專業標準》，我受益匪淺，不僅明確了自己的責任，也了解了自身存在的不足，并有了努力的方向。

　　一、專業理念與師德的認識和加強。

　　作為教師，我們必須對自己所從事的行業有一定的了解和認識。作為語文教師，我們更應該對自己有一個明確的認識，因為我們在教學的過程中不僅要教會學生學習，還要教會學生做人。所以，我們必須明確自身的責任和義務，不斷加強自身的道德修養。

　　學高為師，身正為范。我們一定要用自己的實際行動，給予學生正確的人生指導。在平常的行為中要注意自己的一言一行和個人修養。最美教師張麗莉用自己的行為向我們詮釋了師德之美，我們應該以她為榜樣，在平凡的崗位上做不平凡的事，在平凡的崗位上散發光和熱。

　　二、專業知識的不斷更新。

　　教師的專業成長離不開教師專業知識的不斷更新。教師的專業知識包括：教育知識、學科知識、學科教學知識和通識性知識。我認為自己在專業知識方面還需不斷的給自己充電。

　　書籍是人類進步的階梯，作為教師，我們更應該通過不斷閱讀書籍來提升自己的專業知識。我們應該廣泛的涉獵一些教育教學理論方面的書籍，如：杜威、蘇霍姆林斯基、贊科夫、陶行知、魏書生等教育名家的著作。另外，我們應該重點加強自己所教學科的學科知識和學科教學知識。對自己所教的課程能夠熟練地掌握。

　　作為語文老師，我們除了要閱讀教育書籍以及語文學科方面的書籍外，我們應該擴大自己的閱讀量，盡可能多的閱讀有關社會、自然、歷史等方面的`書籍以及現代信息技術等通識性知識。

　　三、專業能力的不斷提升。

　　教師專業能力的提升是完成教學任務的必備條件。教師專業能力包括教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發展等能力。這些能力需要我們在不斷的教學實踐和學習中得到提升。

　　1、通過參加各種培訓來提升自己的專業能力。

　　2、通過到各地名校參觀學習來提升自己的專業能力。

　　3、通過向其他教師請教來提升自己的專業能力。

　　我們一定要有虛心向別人請教的學習精神。在教學過程中，我們會遇到各種各樣的困惑和疑問。比如在教學設計方面，我們可以和其他教師進行探討，明確課文的重點、難點以及教學環節。這是我們在專業能力方面取得進步的最快捷的方式。

　　4、通過自己的總結和反思來提升自己的專業能力。

　　自己的總結和反思是最重要的，我們不論是自己講課還是去聽別人講課。之后，我們一定要認真地總結和反思。如：每次講完課自己可以羅列自己的優缺點，也可以找學生進行反饋。聽別人講課一定要認真的做筆記，學習別人教學的優點，摒棄他們的缺點。

　　所以，通過學習《中學教師專業標準》，我充分認識到了自己的不足和缺陷。在今后的教學活動中，我會不斷實踐和反思，用《中學教師專業標準》來嚴格要求自己。

中學教師專業心得9

　　教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《中學教師專業標準》明確了一名合格中學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。

　　在“專業理念與師德”部分，《標準》從職業理解與認識、對中學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對中學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出中學生的生命教育。教師要“將保護中學生的生命安全放在首位”，“尊重中學生的人格”，“信任中學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于中學生生命成長的需要，關心中學生的生命狀態，同時也關注中學生自身對生命的體驗和態度。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓中學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定中學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。 在“專業知識”部分，《標準》從中學生發展知識、學科知識、教育教學園知識、通識性知識四個領域對中學教師的專業知識提出具體要求。其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，要求教師了解和掌握中學生發展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的`重要價值。

　　在“專業能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師“幫助中學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注中學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養教師的反思與發展能力。

　　總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應該以《標準》為行為準則，做一個優秀的人民教師。作為一名高中英語教師，我覺得，更加應該與時俱進，在知識和專業發展方面孜孜不倦。學習國內外生物教學的先進方法和經驗，不斷提升自己的生物教育教學水平，創新教學方法。

中學教師專業心得10

　　一、作為教師應該愛崗敬業。

　　我們既然選擇了干教育事業，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻，積極進取，開拓創新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰自己，超越自己。

　　二、作為教師還應該加強自身學習。

　　俗話說：人活到老，學到老。只有不斷提高自身素質、修養，孜孜不倦的學習，做到厚積而薄發并持之以恒，才能更好發揮出“師范”的作用，才能做到真正的有的放矢。

　　三、作為教師要有奉獻精神，要有母性般的愛心。

　　對學生一視同仁，平等對待，努力做到有愛心，有耐心，有細心，從學生學習上關愛學生，生活上關心學生，注重后進生的轉化，注重學生興趣培養，關注學生人格養成，真正做到以人為本。

　　四、作為教師要以身作則。

　　教師的一言一行一舉一動都影響著學生，都可能是學生的學習榜樣，所以一定讓學生心服口服，讓學生把教師當成良師益友。

　　五、作為教師還要有終身學習的.能力。

　　“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。”要交給學生基礎知識、基本技能，尤其是學習能力，向學生傳授正確的人生觀、價值觀，使學生成為有責任心得人才，教師只有養成終身學習的的習慣，才能勝任自己的工作，使知識結構不斷優化，內容不斷更新，以適應新時代的新需求，才能做到與時俱進。

　　在今后的學習工作中，我計劃重新規劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學生教師專業標準》來要求自己，做一名敬業愛崗的創新的人民滿意的中學教師。

中學教師專業心得11

　　《中學教師專業標準》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。這表明了黨和政府對教育事業的高度重視，社會對教師的高度關注。作為一名中學教師，必須明確對于自身專業的提升方向和標準。能夠做到專業標準的基本理念要求。通過學習，我充分認識到規范教師專業標準的重要性，深深感悟到自己與專業標準有不少的差距。今后該如何做才能成為一名合格的教師？

　　1、以學生為本。

　　我在今后的教學中盡量做到以學生為本，尊重學生的人格，不辱罵，毆打學生。全面發展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極，真正成為學習的主體，學生可以不成“才”，但一定要成“人”。學生在學校不一定要成績怎么樣，但一定要讓他們學會做人的道理。在教學生活中，一切為了每位學生的發展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。

　　2、要師德為先。

　　身正為范，行為世范，教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

　　3、能力為重

　　作為教師要不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養，才能駕馭自己的課堂，我們要熟悉教材，注重學科的特殊性，分析教材的特點，大膽調整教法。在課堂教學方面，要根據課程改革的要求，，教師也要在根據具體條件在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。在教學設計中要抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養學生的創新能力。在對學生的評價中，體現多元化評價，學生的評價不僅限于學習成績的評價，我將從學生的學習能力，語言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價學生。

　　4、要加強學習。

　　教師要向學生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養成終身學習的習慣，不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能勝任自己的工作。我們要不斷學習專業知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。

　　總之，現代教師的專業標準時衡量一位教師適應教育的要求，朋友全面發展人才的要求。我努力用教師的專業標準三個維度，十四個領域，六十一項基本要求來發展自己。讓自己成為一名合格的中學教師。

　　學習《中學教師專業標準》后，我充分認識到規范教師專業標準的重要性，以下是我的學習體會：

　　理念一:“以學生為本”

　　在以后的教學中我們要尊重學生人格，多關愛他們，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能，發揮學生們的主動性，調動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉變，遵循“因材施教”原則，對每一個學生深入了解，促進每個學生健康發展。

　　理念二: “師德為先“

　　教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，我們一定要嚴于律己,以身做則,為人師表，做學生的表率。

　　理念三: “能力為重”

　　今后要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業能力。在教給學生有用的科學知識的同時，還要培養學生具有學習能力、實踐能力和創新能力，使學生真正成人、成材、成功

　　理念四: “終身學習”

　　教師要體現時代特點，因此要主動適應經濟社會和教育發展的要求，接受新鮮知識及先進的教育教學理念，不斷優化知識結構，提高自身的文化修養，做到厚積薄發，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。

　　在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中學教師專業標準》要求自己，做一名優秀的中學教師！

　　教學故事

　　因為愛，所以愛

　　剛接手11班的時候，我并不快樂，因為孩子們的各科成績都不好，而且行為習慣又極差，面對這么一個群體，我彷徨，我無助。開學一個星期了，我思考著，怎樣能提高同學們的學習興趣。有一天，我講到了人應該要上進，無論如何都應該去試一試，這樣至少不會讓自己后悔。當我說完這句話后，我發現平常毫無精神的同學們一下子坐直了腰，兩眼一下子亮起來。我知道，那句話觸動了他們的心。這可是一個千載難逢的好機會，我怎么能輕易錯過！于是，我干脆地停止了所上內容，轉而和他們討論起

　　“如何面對人生”這個話題來。剛開始的時候，大家都很怕說話，有的同學甚至將頭埋得低低的。我耐心的等著，我相信孩子們能走出那一步。很快，有一個男生站了起來，比較大聲的說了自己的看法。在他的帶領下，同學們的膽子慢慢大起來，說著自己的看法??現在想來，那天同學們所邁出的那一步該是多么的勇敢啊，我真的很感謝帶頭的男孩——王佳平。從那以后，同學們的話開始多起來，語文課上舉手的人開始多起來，敢問我問題的學生也多了起來。

　　惟獨他例外。那是一個處世漠然的男孩。在我的印象中，從不曾見他舉過一次手，從不曾見他正眼看過老師一眼，更沒聽過他問問題。他是誰？為何如此冷漠？如此置身事外？我小心地訪問其他同學，了解他的相關事情。從大家的.口中得知，他叫徐立東，一個在同學面前有一點外向，而在老師面前格外內向又非常倔強的男生。小學時的語文成績較好，但一上初中，就沒怎么長進，好幾次都只考了十幾分，遠遠的仰望及格線。現在到了初二，他覺得沒什么學的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已經沒有了“主動”二字。哦，我明白了。我得幫他。一個午后，我將他約到了塑膠操場，同他進行了一次推心置腹的交談。他告訴我，原來他挺喜歡學語文的，可是幾次不及格后，他就徹底放棄了，認為自己不是學習的料，再加上班上部分同學的議論，使他更沒有興趣了，索性一放了之。聽完他的話，我不禁責備自己，怎么能那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏關愛和鼓勵，所

　　以才讓自己全副武裝好保護自己。癥結找到了，我必須對癥下藥，用愛心去溫暖這顆孤獨的靈魂。談話結束后的日子里，我開始看到他的轉變，他的眼神不再迷茫，學習不再被動，分數在一小步一小步的上升，要知道，這對于她來說已是相當大的進步了，隨著學習成績的進步，他的人也變得開朗起來。

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。事實上，當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。

　　以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

中學教師專業心得12

　　學習了“《中學教師專業標準（試行）》解讀”這一課程，我了解到《中學教師專業標準》分別從四個理念、三個維度進行了詳細的闡述。下面本人主要從《標準》的四個理念談談自己的學習體會。

　　《中學教師專業標準》主要包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。

　　所謂的以學生為本，是指要尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。在具體的體育教學實踐中，注重以學生的體育學習需求為主，根據學生的身心特點，采用靈活多變的教學方法，力求調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而較好地按時完成教學任務。

　　其次，以師德為先，告訴我們教師要熱愛教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。在多年的體育教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在體育與健康的課堂教學中，在完成教學任務的同時，對學生進行了誠實守信教育，培養學生的良好的行為習慣。另外，通過體育教學實踐，讓學生養成不怕困難，堅持就是勝利、與人團結合作的優秀品質，教育學生明白要想成功必須要付出辛勤的勞動的道理。

　　第三，以能力為重，必須把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。作為一線的體育教師，我不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極參加各種業務培訓和校本培訓的學習，不斷地提升自己的體育教學理論水平和體育教學實踐能力。

　　第四，樹立終身學習的典范。學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的.意識和能力，做終身學習的典范。二十年來，除了平時的業務學習，我還利用網絡平臺，開通個人博客，加強與同行教師的溝通交流，為開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教育教學論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

　　總之，經過《中學教師專業標準》的學習，以后我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己，把德、育、能、學這些理念轉化為實際行動，并貫徹落實到日常工作中，培養出更多的德智體美全面發展的社會全能人才，爭做一名德才兼備的新時代的優秀教師。

中學教師專業心得13

　　教師是一種良心的職業，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個人的態度。你能夠簡單地過完這天又明天，也能夠忙得不知今夕是何年。所以，應對學生，個性是那些屢教不改的學生或是成績一向提不上來的學生時，也經常聽到有些老師說，自己已經對得起自己的良心，問心無愧。良心本來是一個模糊且抽象的概念，沒有必須的標準，很難做出確切的評價，好在《小學教師專業標準(試行)》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的.基本規范，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。雖然標準沒有給這顆“良心”進行了量化，但它帶給了參照和要求。所以當從你口中說出“問心無愧”這四個字時，參照標準中的相關要求，你得捫心自問，“我盡力了嗎”，“我真的問心無愧了嗎還是在逃避職責”。假如你真的做到了，我想不管教育的結果如何，你都能坦然應對，心安理得!

　　學習《小學教師專業標準》，下面結合自己在過去的教學工作，寫幾點心得體會：

　　一、自省促進自我成長：

　　教師，為人師，三字包含的資料很深，也很廣。不僅僅要對學生負責，要對社會負責、也對科學負責，也是對自己負責。如果在教學中馬馬虎虎，在大環境中也能夠應付過去，這只是敷衍履行教學工作而已。如果平時養成了自省精神，就能夠在工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己能夠激勵自己，這是積極進取的表現，更是促進自我成長的有效途經。我們常教育學生：“貴在自知之明”。試問自己做到了嗎這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不明白自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

　　二、善于正確對待學生：

　　關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在客觀上自己認為能做到，并且認為自己做的很好。但在實際的教育教學過程中，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，師生之間持續一種人格上的平等。即便是我們所為“思想后進生、學習差生”我覺得只要我們用心，每個學生都能找到閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。應服務于全體，好生差生都是生;應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

　　三、務必養成學習習慣：

　　在新形勢下經濟、社會和教育發展對我們教師提出了更高的要求，只有不斷的學習，提高自己的職業道德和專業水平，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，務必養成學習習慣。我們應繼續學習的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學習就不能勝任此刻的工作，如果不能勝任工作，那么工作量就不會有了，現有的知識量也無用了。我和學生年齡相差并不很大，但和學生間的代溝從來沒有像這天那么大，不得不虛心向孩子學。這也是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。我們此時光有一桶水，也是不足用的。我們若不能經常的更新知識結構，不能對新知持續長久的好奇與敏銳，我們就有可能被學生“看不起”，在學生眼里就是“老古董”!一旦不被學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。因此，學習本身還在拯救自己。將學習與工作合在了一齊，我們的完美生活一大半就會在工作中實現。

　　作為教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻;同時，作為一名教師，就應熱愛學生，每一個學生都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。

中學教師專業心得14

　　在本次國培中，通過認真學習《中小學教師專業標準》后，我學到了很多豐富的教師專業知識，讓我受益頗深。通過學習，一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也了解現代教師的責任和歷史使命，受到了不少的啟發。現就學習情況，談談自己心得體會。

　　首先我們應該樹立師德為先的理念。

　　因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

　　總之，教師首先要熱愛教育事業，樹立崇高的職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

　　其次我們應該樹立終身學習的理念。

　　終身教育和終身學習是21世紀社會進步和個人發展的基本要求。“終身學習”的著眼點側重于學習者個人的內部變化，是一種自我導向學習，是21世紀的學習觀。《中學教師專業標準》對教師“終身學習”理念的要求有三點：一是學習國內外先進的教育理論、經驗和做法；二是學習新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典范。教師精深的專業知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學生的最大因素，它隨著時間的推移其中的`魅力會越來越凸現出來。因此，我們必須主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

　　再次我們堅持能力為重的思想。

　　這里的能力指的是教師的教育、教學、科研能力。《中學教師專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”。不但要教書育人，還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學生成人，必須把學到的知識能運用于實際。《中學教師專業標準》對具體教學工作的能力要求，特別強調要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發學生的求知欲和好奇心”，才能為學生“營造自由探索、勇于創新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導學生自主學習、自強自立”，讓他們成材。《中學教師專業標準》還要求教師對學生的成長規律進行研究，研究初中生的成長規律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今后能夠走上成功之路。

　　最后我們應該樹立以學生為本的理念。

　　在我們的教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，包括備課，課堂教學始終要把握學生是否能夠掌握知識，不能總是以教師講了多少為標準，我們要把課堂還給學生，不能形成一言堂，而要有學生的互動與合作學習，這樣才能使學生成為課堂的主人。另外，我們也應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入，并以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

　　總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向，我要把《中學教師專業標準》轉化為我的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。

中學教師專業心得15

　　這段時間學習了《中學教師專業標準》，對照標準提出的理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。以下是我的體會。

　　1.愛崗敬業教書育人

　　我要更加熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，并做好記錄。

　　2.熱愛學生和諧發展

　　作為一線年輕教師，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心。關心、熱愛學生是教師最基本的天職。在每次的活動中，我都要以尊重學生、熱愛學生為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成

　　3.以身作則

　　教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。

　　4.樹立終身學習的意識

　　教師每天都面對新的教育理念的挑戰,每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業自身發展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

　　通過對《中學教師專業標準》的學習，我對教師這一職業有了進一步的認識。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。

　　首先我們應該樹立師德為先，能力為重的理念。

　　“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我們更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生有也無任何個性特色。”

　　其次我們應該樹立終身學習的'理念。

　　“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

　　最后我們應該勢力以學生為本的理念。

　　“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現在——學生可以不成才，但是要成人。關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

　　總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，這樣才能培養出未來社會優秀的接班人。

【中學教師專業心得】相關文章：

中學教師專業心得15篇05-01

中學教師專業標準學習心得01-13

中學教師專業標準心得體會03-25

學習《中學教師專業標準》心得體會04-02

中學教師專業標準學習心得15篇04-26

中學教師心得09-30

學習中學教師專業標準心得體會03-28

中學教師專業標準心得體會15篇04-19

中學教師培訓心得01-16