二年級語文教材培訓心得9篇

　　我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文教材培訓心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文教材培訓心得1

　　我參加了部編本小學二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。

　　二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎上，多了詞語表；本冊要求認識的.生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，讓學生直接運用到直接的生活實踐，學有所用；課后練習的編排，重視與生活的聯系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。”

　　最讓我覺得創新的是，二年級上冊的選文內容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統文化的內涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質的《朱德的扁擔》，表現中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現家人之間相互關愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

　　這些內容進一步發揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學生都忘記了我們中華傳統美德的源遠流長，甚至不知道很多物質文化遺產其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優良傳統能繼續延續下去！

二年級語文教材培訓心得2

　　我有幸參加了昌圖片部編語文新教材培訓。通過這次新教材的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。此次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會。

　　通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。

　　專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

　　通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的.空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。

　　總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向!

二年級語文教材培訓心得3

　　我校組織全體語文教師進行語文新編教材培訓。聆聽各位老師對教材的分析及具體的指導，自己對編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

　　1、樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的'，學生便喪失了自我發展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的.一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。

　　2、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改進學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。

　　總之，這次小學語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺，我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來，把以后的教育教學開展得更好。

二年級語文教材培訓心得4

　　9月8日，我有機會到朝陽參加了部編版小學二年級語文上冊教材培訓。聆聽了天津市羅老師對教材的分析及具體的指導，雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發卻是一筆永久的財富。使我對二年級教材有了更進一步的認識，我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

　　一、教材遵循語文學習的基本規律

　　通過培訓我還明白了什么是雙線結構，以前沒聽說過這個詞，部編教材課文單元在編排上的特點便是雙線組織，一條是“寬泛的人文主題”，這是一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條是隱含的螺旋上升的語文要素”。“人文主題”體現了人文性，但“人文主題”往往過于注重人文性，工具性體現比較薄弱。雙線結構堅持“文道合一”，體現語文學科特點，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。下圖是二年級上冊的雙線結構。

　　從教材的編排體系中可以看出，部編教材的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發展序列，穩步促進學生語文素養的提高。教科書努力構建符合語文學習規律、適合學生身心發展特點的語文能力體系，將語文訓練的基本要素分成若干個知識或能力訓練的“點”，統籌規劃目標訓練的序列，并按照一定梯度，落實在各個年級的教材內容中。比如在語文教學中復述課文這一部分，體現的就特別明顯。如圖所示：

　　二、教材凸顯語用意識，學語文和用語文相結合

　　語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。課文《我是什么》課后習題體現了。隨時學，隨時用，讓學生感受語文學習的價值。關注語言文字運用的具體情境，是本套教材一個鮮明的特點。教材關注能夠促進實際運用的語文知識。以前我們會有大量的造句練習，孤零零地給孩子一個詞語造句，或者用這個詞說一句話，但很少考慮給孩子鋪設一個詞語運用的具體語言環境。我們看幾個前后練習題的對比：《植物媽媽有辦法》這篇課文，不同版本的練習幾乎大同小異：“我還知道其他別的植物傳播種子的方法”。部編本的課后練習題，好像也是在說植物傳播種子的方式，但它列舉了課文當中學過的詞語，還提供了詞語運用的環境，例如，“乘著風”“紛紛出發”怎么用呢？可以這樣說：當春天來臨時，柳樹的種子就乘著風紛紛出發了。這樣無形中降低了難度，語言在語境中自然而然地生成。

　　從這樣對比中可以看出：詞語在語言環境中的運用，有了具體的落實。通過情境圖，教材為學生選用詞語設置了恰當的語境，仿照課文的'語言形式，又為學生的語言表達提供了幫手。

　　三、教材構建大閱讀體系

　　在培訓中我清楚的認識到部編教材體現了中華優秀的統傳文化，古詩文的比例占全套教材選文的30%。選文視野覆蓋《論語》《孟子》《莊子》《列子》《晏子春秋》《韓非子》《三國志》《呂氏春秋》《戰國策》《山海經》《史記》《漢書》《世說新語》《晉書》《朱子家訓》等，涉及了經、史、子、集各部。部編教材有一個明顯的特點：一減一增——課文的數量減少了，但讀的類型更豐富了。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內外緊密結合的課程體系，促進了學生語文素養的全面提升。

　　結合本次培訓，想想我們的經典誦讀，從小學一年級到六年級都不同程度的滲透了傳統文化和古詩詞的閱讀及背誦。很好的完成的新課標所規定的內容。我們會一如既往繼續發揚下去，讓閱讀落到實處，不斷擴大學生的閱讀量。

　　新教材、新內容，新要求、新挑戰。讓我們借助這個機會，更新教學理念，改進教學實踐，并結合實際，不斷地學習，努力提高自已的教學技能，在教育的海洋里揚帆遠航。

二年級語文教材培訓心得5

　　通過這次教師學校組織的培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，培訓老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面和各位培訓的老師進行了討論交流，澄清了新教材中一些模糊的數學問題，使我對今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：

　　一、對教材的編排有了新的認識

　　教材以新課標為依據，關注學生的經驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學密切聯系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。本冊教材內容呈現豐富，結構寬闊。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的`認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。

　　二、對教師的作用有了新的定位

　　教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發揮新教材的優勢，進一步突出學生學習的主體性，培養其創新精神和實踐能力。作為教師，總是想在最短的時間內，灌給學生最多的知識。學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。在教學中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

　　三、在生活實踐中體驗數學的價值

　　在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活。因此我教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

　　三、在自主合作中體驗數學的探索。

　　小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。

　　面對新課程改革的挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高，收獲很大。

二年級語文教材培訓心得6

　　一、深入細致地解讀教材，正確定位各部分內容

　　全冊內容包含“我上學了”、“集中識字”兩個單元共10課，“漢語拼音”2個單元13課，“課文”有四個單元共14課，還有“口語交際”、“語文園地”和“快樂讀書吧”等內容。在肖教授的具體解讀各內容的過程中，我漸漸明晰了作者編排本冊教材的意圖。如，“我上學了”分為三個層次：第一層次“我是中國人”是孩子對自己的身份定位;“我是小學生”是角色定位;“我愛學語文”是學科定位。這幾個不同層次讓學生一步步地體會到作為中國人的驕傲和成為小學生的自豪以及從中感受到的快樂，從而激發起他們學習熱情和欲望，積極地投入到語文學習中來。通過培訓我體會到了大處著眼小處著手的重要性及意義，以后在備課的時候，我一定要深入鉆研教材，把握文章的主旨，更好地用之于具體的教學中，以達到更好的教學效果。

　　二、把握教材的邏輯啟蒙意義，培養孩子的邏輯思維

　　肖教授指出，新教材的每個主題都含有這個邏輯啟蒙的功能。比如，第56頁“字詞句運用”中呈現在我們眼前的就是一幅邏輯導圖：以“車”為主體，分別對學生進行邏輯思維的訓練以及詞語的拓展和積累。可以是“火車”“馬車”“汽車”等表示全車的名詞，也可以是車上的一部分如“車站”、“車廂”，還可以是相關動作的“上車”、“坐車”等。在引導孩子們發揮想象積累詞語的同時引導他們找到相應的位置，讓孩子們一開始就形成類似這樣的邏輯思維意識，以后在不斷的訓練中加強邏輯思維能力。這樣，生字的學習便富有了思維發展的價值。在學習漢語拼音及生字詞語的時候，也要注意幾個詞語間存在的邏輯關系，開啟孩子大腦中的智慧，形成學科邏輯思維。

　　三、抓住板塊特點，定位準確，發揮教材最大功效

　　每個單元都有各自的特點。比如，剛開始的識字單元，開篇《天地人》以傳統文化三字經的形式出現，接著《金木水火土》則與五行知識相關，是五行文化的體現。這些都是中華傳統文化的一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶。讓孩子們從小就接觸古代文化知識，受到古典文化知識的熏陶感染，對于孩子的成長是很有好處的。其中識字的內容貼近學生實際，學生一開始就接觸自己學過的生字，所以信心很足，興趣很濃厚，學習的效果也就更好了。

　　再如，漢語拼音的教學，是定位在識字的工具和學習普通話的工具這兩個方面。我們要充分利用整合的情境圖，為孩子們展現一個個有趣的故事情境，以相應的事物示音或示形，幫助他們學習字母，將拼音學習與學生生活建立聯系，充分利用學生的口語基礎，有利于發展語言，培養觀察能力，增強學習的趣味性，從而達到教學的目的。

　　雖然各個板塊的'教材功能不一樣，但卻指向同一個目標，就是為了讓學生學習語文最基本的東西，促進學生語文思維的發展，形成自主學習的能力，為以后的學習打下扎實的基礎。

　　四、重視課外閱讀，培養讀書習慣

　　部編本教材從一年級上冊開始就注重激發學生的閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式，引導學生分享閱讀的快樂。下冊推薦了童謠和兒歌，著重培養學生分享圖書的習慣。經過一個學年的閱讀引導，孩子們很容易就學會看課外書，愛上讀課外書，同時也初步養成一些基本的讀書習慣。

　　五、凸顯語用意識，體現語文的實用性

　　語文課程是致力于培養學生的語言文字運用的能力。教學中我們要把學語文和用語文相互結合起來。比如，在生活中學語文——二上園地四識字加油站中提供的識字內容是南昌到北京的火車票，引導孩子們在生活中到處都可以識字;隨學隨用，感受語文的學習價值——比如學了《我是什么》中“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”后就引導學生用“有時候”說說自己的日常生活;關注語言文字運用的具體情境，如給多音字組詞等等;在重視語言能力發展的同時關注語用能力的培養;寫話練習關注與生活的聯系等等，都是有意識地引導學生學語文用語文，把語文學習與生活有機地聯系在一起，更好地體現了語文的實用功能。

　　這次培訓的時間雖然不長，但講解的容量非常大，內容豐富，方法獨特有效。鑒于本人的水平有限，卻不能一一表述出來，深感慚愧。期待在今后的工作中，能更多地利用老師所說的各種方法來指導具體的實際教學，爭取做個創新型教師，帶出更多優秀的學生。

二年級語文教材培訓心得7

　　一、加強自我學習，提升語文素養

　　通過培訓，我結合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養 ，練好“內功”。比如：九龍坡區的陳昌發老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道” “什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業務水平不高，原來師出無名啊。”“告別時，這位服裝個體戶一定要送我幾件高檔的衣服，真所謂大方之家。”“他這個人做事不肯踏踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發生。”這些個問題，說實在，我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應該多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學能力，練好“內功”。

　　二、積極反思，改進語文教學

　　一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的`途徑傳授給學生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經常認真反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調動學生的積極性，探究活動有沒有符合學生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區教育科研所的張儀華老師說的一段話。

　　三、走科研之路，做復合型教師

　　現代教師在教學中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經驗”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的。現代教師應是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現代教育技術的復合型人才，能在教學中研究，在研究中教學，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創新，做復合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。

　　專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

二年級語文教材培訓心得8

　　20xx年9月7日，我有幸參加了縣教研室組織的小學語文統編教材培訓，培訓會上興隆中心小學的何瑩老師從新部編教材內容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，也提供了有關語文教材教學的建議，縣教研室張順林老師獨到又全面的以研究語文課程標準為導向，分析了教材編排思路和內容。感謝縣教育局給我們的這次機會，有了兩位專家學者的具體指導，我才能“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷徑一般，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。現將培訓心得總結如下：何老師先是大致地分析二年級語文教材編排意圖，然后詮釋了新教材的“新”。

　　人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統一，人文則是要培養學生的語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發展規律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。何老師所講的二年級語文教材上冊中人文主題和語文要素的雙線結構編排就體現了這一點。她還講了新教材每個單元都是以主題劃分結構的，八個單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。短短一年多的教學經歷，每一節課我都是在毫無以往經驗支撐的情況下完成的，經常不知道自己要教什么，何老師為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。

　　比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》，我就把發現植物傳播種子的方法作為重要的知識點進行教學，因為第一單元的人文主題是探索大自然的奧秘，這樣教是為了引導和激發學生探索大自然秘密的興趣，培養學生熱愛大自然。何老師也介紹，語文園地中的日積月累、口語交際、插圖設計等等模塊，體現了要弘揚中華傳統文化的教育方向，二年級新教材中古詩、俗語、名言警句等內容都折射著華夏自古以來的傳統文化之光，將它們特意編排在里面，學生能直接接觸傳統文化，這樣更是為了傳承。接下來何老師對新教材中新教學理念的詮釋，倡導教師與時俱進的更新教學方式，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生的智慧，讓學生在課堂上真正地參與，暢所欲言。何老師有幾句話使我印象深刻，“把課堂的舞臺讓給學生”、“從千方百計展現完美答案轉變到千方百計暴露學生的問題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的.模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護學生的創造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會循循善誘地引導，語文課堂就能煥發大大的活力，提高課堂效率。

　　課堂外把孩子從繁重的學業負擔中解放出來，給孩子多些閑暇、快樂的空間，多讀書，少做題，可以培養孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進步。所以這學期我提倡學生課外多讀童話故事、兒歌、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好還會給予獎勵。之后何老師更是從教材編排細節中為我們解析了課后習題、泡泡提示、曲別針的設計意圖，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進行教學。聽完了何老師的講座，張順林老師以分析新課程標準的內容為開頭，向我們分享了他的學習經歷。當我們進入教師這個行業，終身不斷的學習必然伴隨著一生，要給學生一杯水，老師要有一桶水。所以我很珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己。

　　張老師有句話說得好，每一次培訓都是一次身心的旅行，在他準備的課件里看了幾篇以前培訓的體會，哪怕學習的道路上布滿荊棘，張老師也有一顆執著學習的年輕的心。會上張老師更是毫無保留地分享了他的學習經驗，希望每位老師都能保持不斷學習的良好心態，加強業務能力。他的進取精神值得我們去學習，我們更樂意將學習進行到底。這次培訓真的是收獲滿滿，使我對新教材有了新的認識，守得云開見月明，教學方面的部分困惑得以解開，未來當然還有更多的挑戰在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，在知識的土地上辛勤耕耘，執筆書寫教育之路的快樂與收獲!

二年級語文教材培訓心得9

　　20xx年7月,我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版新教材培訓，聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,部編本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現行語文教材相比，有自己明顯的優勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關注學生語文素養的形成。通過學習,讓我對新教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。

　　首先就是關于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結構組成的。新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

　　其次，“部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統文化元素。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。第二體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的'滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。

　　根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的.快樂，愛學語文。漢字教學時，夯實識字寫字教學，是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習，各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養，直到習慣成自然。

　　總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，我們教師和學生能夠共同成長，不斷進步!

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