特殊教育教師培訓心得

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的特殊教育教師培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特殊教育教師培訓心得1

　　一個多月的新教師培訓學習很快就過去，雖然是辛苦了一點，但我覺得自己受益很多。這次培訓，我們學習了“心理健康教育”、“教育技術技能基礎”、“師德修養”和“班主任理論”四個課程的知識。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

　　一、理解教師職業，提升自我素養

　　作為教師，師德是必備的。教師是榜樣，學高為師，以身作則。教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展;教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要;教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

　　二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

　　培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的老師和教授根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，教授都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，他們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

　　通過班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，尤其是德育師風，讓我深刻意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。

　　三、正確的職業規劃

　　培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情，但是在方法上缺少經驗，這樣形成一個心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的'平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次新教師培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了更加明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的職業教師。

特殊教育教師培訓心得2

　　暑假期間，在日照師范學校參加了全市特殊教育培訓，為期三天的培訓，讓我受益匪淺。曾經的疑惑得到點播，曾經的做法得到認可，曾經解不開的問題終于找到了出口，曾經堅持的教學理念和對教師職業的感觸都得到了詮釋。或許，沒有這次培訓，我依然不能確認自己所走的教學之路是否具有普遍性。但我堅信，只要解決的學生的語言障礙，才真正讓他們走出無聲世界，讓他們融進正常人的社會里。至少，他們看懂了文字，會用文字與正常人交流，他們不再簡單癡愚，不再寂寞孤單。

　　做幸福的特教老師

　　李主任的“教師職業幸福感”專題講解，讓人豁然開朗。如今人們都渴望幸福，物質上的滿足只會給人短暫的幸福感。就像李主任說的那樣，漲工資也不過是給教師帶來三個月的幸福感。是這樣，物質的擁有不足以滿足人們對幸福的渴望，當一切變為“理所當然”的時候，人們又會厭倦，又會有新的欲念產生。

　　李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件。“心中有盼頭”這無疑是說生活要有夢想，工作要有理想，當你心懷夢想的時候，便覺得生活的有意義，就會覺得明天會更好。我們盼著自己的孩子長大有出息，盼著自己的學生有個美好的未來。或許，特校老師會說，學生會有啥出息？感覺沒意思。其實不然，我們不能奢望“桃李滿天”的自豪感，那只預示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的學生能走進正常人的行列，走上社會別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會讓自己感覺生活的有意義。

　　“手中有事做”，這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無所事事，最怕無聊。上班事情多，會感覺不到無聊，而有人卻在屬于自己的時間里頓感無聊。那么如何打發無聊的時光，那就是有事做。找自己的愛好，我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書，寫字，畫畫，運動，找到自己的愛好，專心去做，說不上在無意中還會收獲到別樣的精彩。

　　“工作有成就”，這是每個老師都渴望得到的。我們的成就是什么？從近處目標來看，學生寫對了一句話，寫出了一篇通順的日記，寫了一首很有哲思的小詩，寫了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會讓自己覺得堅持就會有收獲，收獲是快樂，幸福的。沒看見秋天田野里的農民再累也會露出開心的笑容嘛。至于長遠目標，那就需要我們教師有博大的胸懷，也許十年，二十年才會看到自己的學生有點小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多，但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個孩子的命運，也是值得的。

　　“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴，需要朋友和親友。那份情誼誰也替代不了。無聊時，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待朋友，你的快樂和幸福會傳遞給好友，好友也會因你的存在而感到幸福。

　　“生活有色彩”，灰色的人生最無奈，但色彩人生需要自己來調色。以積極的態度對待生活，健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車郊游，約上幾個好友喝點小酒，暢談瑣事，這也是很有趣的事。炎熱夏日，不想出門，看一部電視劇，看一本慰藉心靈的書，聽一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實而有趣，而不是隔著云端看世俗，隔離生活不是明智之舉。

　　“家中有積蓄”這是物質基礎，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有一定的資金。有穩妥的經濟依靠才會讓人生活的坦然。當然不是積蓄越多越好，夠用就好。

　　影響人們獲得幸福感的因素很多，但我們不能改變環境，只能改變自己的心態。當你改變心態，自然快樂和幸福也會隨之而來。心態讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著一段距離再去看名利時，便會懂得得與失的并存。換位思考，寬以待人。其實不是原諒了別人，而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發，讓人深思。

　　“過一種幸福完整的教育生活。”這里不僅僅是我們教師要如此幸福，更重要的是讓我們的學生感到幸福的教育，而不是逼迫學習，逼迫成才。剛買回《第56號教室的奇跡》，這個假期要認真讀這本書，改變思維，讓我的學生在教室真正學會自主學習。

　　做幸福的特教老師，不與普校比，安靜做好分內事情，從長遠目標看待學生，不只看眼前的分數。就像李主任說的那樣，我們要看一個孩子能走多遠。我們的學生更需要如此，簡單重復的練習題訓練，會給自己帶來小小的成就感，但從長遠來看，他們更需要的是能力。

　　一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話引領著我走到現在，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過程，需要一份堅守，一份執著，一份淡然的心境。

　　精心培養學生自主學習的習慣

　　我們班學生有良好的學習習慣，作業能及時完成，假期能根據練習題自學普校課程。從一年開始，我就一直補充普校語文課程，讓學生開闊視野，多掌握點知識，縮短與普校的差距。但到了七年級，我越來越感覺自己力不從心了。聾校課程要完成，再補充普校課程，需要付出更多的時間。再加上普校教材難度增加，特別是語文，文言文的出現，讓學生頗感困難。我每學期只能選擇文言文作為重點來講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學生積累詞語造句并閱讀課文后抄寫自己喜歡的段落。這樣雖然學生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內涵。雖然一直注意培養學生的自學能力，但學生的自學能力不是很強。雖然自主閱讀能力已經形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時間，他們大多數沉浸在課外書里。學生的寫作能力也逐步在提高。

　　七年級上學期，每晚以作業的形式讓學生們自學了初中七年級的各門課程，但數學自學難度比較大，其他課程還是能自學的。我漸漸發現，學生們只要是作業便能完成，但不布置作業，他們就不像閱讀那樣自覺去自學了。這一點讓我有些郁悶，我已經把利弊告訴了他們，但他們仍然不愿意去觸及那些已經借來的普校課本。有時也為此生氣，但無濟于事。

　　這次培訓，宋校長的報告讓我突然領悟到，自學能力需要培養，也像培養自主閱讀能力一樣，需要一點點地去引領，去做。貫穿到每節課，每門課中。時間久了，學生的自主學習能力才會養成。

　　宋校長的“三不講”給了我很大的啟發。“會的不講”，“自學后能會的不講”“講完后也不會的不講”。而我的語文課，一直延續著低年級授課習慣，總覺得讓學生學到更多的知識為主要目標，而忽視了自主探究能力的培養。慢慢的學生習慣了等待，等我去喂，等我把知識挑選出來去消化。

　　一直在心中糾結的事情，這次培訓一下子點醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺。從八年級開始，我要改變教學方法和上課模式，精心培養學生的自主探究的學習能力，我相信在語言沒有任何障礙的前提下，他們會很快養成自主學習探究的習慣。在宋校長報告的影響下，我想先這樣逐步培養學生們的自主探究學習能力。

　　1、預習，讓學生解決生字新詞和發現問題，提出自己感到疑惑的問題。

　　生字學習徹底放給學生，都放在課前預習上，我不再在課堂上專門講解生字新詞。一改以往的教學模式。新詞的積累，主要看學生是否會運用，用這個詞造句或者寫一段話都可以。

　　課文預習主要是讓學生找出自己的疑惑點，小組不能解決，全班同學有異議的或者存在分歧的問題，老師再在課堂上精講。

　　2、教給學生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學生相應方法，然后讓其自學其他課文。

　　本學期先小步走，每單元的課文特點以及結構脈絡以一篇課文為主，精講出來，然后把其他課文放手讓學生自學。這樣不僅促進學生主動探究學習，同時也提高了學生的閱讀能力。

　　3、以網絡為主要工具，讓學生學會查找相關資料，開闊學生的視野。

　　這一方式以前雖然也采取過，但大多數是老師收集資料。本學期放給學生，讓學生在課前尋找相關資料，有重點地整理出來。

　　4、課堂以學生為主，采取多種教學形式，達到最佳學習效果。

　　講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學方法，讓學生動起來，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學生上課不敢大聲說話，即便是會，也不愿意表達。這一現象一直讓我有些郁悶。下學期通過課堂記錄分數，多采取互動的方式，讓學生大膽表達。如課文結構根據板書作總結，再如小組互相提出問題，解答出來給予評分等方式，讓學生真正活起來。

　　5、設置兩個小組，每組都有優等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學生，激發學生的積極性和合作性。

　　這個受“學習金字塔”啟發，讓每組學會的同學教不會的同學。互相學習，互相配合，小組評價也納入年終評優秀學生中，培養學生的集體合作精神。

　　6、補充普校教材，具體引導學生學習每門課程。

　　語文重點放在背誦積累文言文和詩歌上，重點美文精講，其他一般性課文讓學生自學即可。《歷史》《地理》《生物》這三門副科，主要讓學生自學為主，找出不懂的問題及時解決。《數學》采取小組學習方法，每組都有組長，負責本組成員掌握相關的數學知識。有不會的問題，集體上交給老師，讓老師講解。

　　7、閱讀，以老師推薦和自我喜歡書目為主。本學期再從網絡上購買書籍，讓學生擁有屬于自己的書，也是一種幸福。集體閱讀的.篇目，寫讀后感或者啟發。以促進學生對文章的深層理解。

　　8、繼續堅持寫日記和微博，內容自主化，可以編故事，寫小說；也可以寫詩歌寫微童話。規定一定的字數，不再規定內容。培養學生“我手寫我心”的寫作興趣。

　　9、分層設計內容，不放棄任何學生。

　　一直覺得，李萬杰的教育目標我已經達到了，她的父母也很欣慰。近一年來，對李萬杰這個多重障礙的學生有些忽視，她的進步很大，自覺性明顯提高，能及時完成相應的作業。但上課只聽詞語部分，不能聽懂課文的講解。她能讀懂課外書了，這個進步讓人欣慰。那么八年級開始，我要設置不同層次的問題，再次把她拉上來，提高她的閱讀能力。提高一點能力，就會讓她受用終生。

　　培訓期間，對我有啟發內容，我及時抄下來，并做了記號。特別是自主學習方面的內容，對我是一個很好的點醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學期的改變目標。

　　關于《溝通與交往課程》的思考

　　原北京一聾的宋校長說，《溝通與交往課程》的主要內容包括：口語訓練，手語訓練，書面語訓練，其他訓練。這幾種訓練，我唯有手語訓練沒有系統地去做，其他訓練都達到了很高的水平。學生的看口能力讓人驚嘆，越是聽力不好的學生，看口能力越強大。書面語訓練更不用說，七年來的堅持日記指導，讓學生的書面語達到了靈活運用語言的高度。手語訓練在低年級是我拒絕的。因為家長認為已經語訓的孩子不能再打手語，好像打手語就給自己的孩子貼上了聾人的標簽。再加上多年來教學經驗，手語的確影響著學生們的書面語表達。因為手語語法和漢語語法截然不同。我采用了指語輔助口語的方式，一路走來，讓學生的口語和書面語都走到了一個高度。但有時我也在想，手語是他們語言，我一直拒絕，是不是沒有做到“以人為本”，再加上他們將要讀高中，會不會影響他們將來聽課質量？這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓，我及時向宋校長詢問這個問題，她告訴我不用專門教，其實他們已經會了。

　　他們雖然會手語，也會和手語班的學生交流，但會不會因為沒有系統地掌握標準手語而而缺失了一種能力？北京聾校的做法是口語手語書面語同步進行。而我覺得學會了口語和書面語交流后再學手語相對來說簡單一些，現在我們班學生再學手語不會影響他們的書面語的表達了。他們明白手語的語法特點和局限性。

　　低年級我一直以口語訓練教材為主要依據，四年級和五年級沒有了教材，我沒有具體去上這節課，而是上了普校教材。到了六年級，我發現學生書面語已經達到了任意交流的高度，再加上學生開始走入青春期，我便設置主題課，一學期下來，寫了很多關于溝通方面的教學隨筆和論文。同時設置了微博，用文字與學生交流，走進學生的內心世界，給學生找了一個發泄的出口。看來，主題溝通交流是不錯的，學生也特別喜歡這節課。下學期要認真對待《溝通課》。

　　發展學生語言，是全校老師的任務，就算是后勤人員也要參與進來，宋校長的教學理念讓人感到合作的重要性。依靠個人奮斗畢竟是很辛勞的，每門課程都有發展語言的任務，學生自然就會比較快地掌握各個領域的文字表達。再者，能呈現文字的地方，一定要出現文字。校園環境，各種活動會議，能呈現文字的要呈現。有時也在想，手語老師翻譯活動和會議內容，學生究竟能看懂多少？能轉換成文字能轉換多少？如果到了高年級，是不是給呈現文字會更好呢，學生理解會議和活動內容就會更詳細一些，而不是似是而非。

　　英語教學不是多余的，因為他們部分學生面臨著考大學。我確定了自己的教學理念沒有問題，必須堅持走下去。英語課的突破口還需要探索，我覺得手語與英語同步是不錯的選擇，因為指語和口語會讓學生與英語混淆。下學期重點研究英語教學方法，也逐步培養學生的自主探究的學習能力。雖然我不可能把英語教好，但至少能讓他們走上高中階段不會感到陌生，三年的高中生活畢竟短暫，如果不適應，英語將是他們高考的絆腳石。

　　培訓就有收獲和思考，北京來的兩位特教專家的講解，給我們帶來了前沿的教學理念，明確了我們的教學目標。九年的義務教育階段，重點解決語言障礙，培養學生良好的學習習慣和道德品質，我們的學生才會有長遠的發展，才會融進社會，真正踏出無聲世界的大門。

　　在沒有走上教師的時候，我就已經知道當個好老師是件不容易的事，我也知道我有許多不足之處，但是我能夠努力的讓自己成為一名合格的老師。而這一次特崗教師崗前培訓是一次能夠自我改變的機會。

　　在培訓前我對于我將要參加工作的地方不甚了解，對于本地的教育工作措施也不清楚，素質教育工作的進程知之不多。在這次的培訓中我不僅把我將參加工作的地方知道了大概，也了解了如今要面臨的教育現狀，明白了我將所處的環境，更能明確自己要怎么面對這樣的教學環境，但是，韋成忍老師給我們講“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，我深受感動，這樣，在精神上克服了將要面臨的困難。

　　在培訓的過程中，覃祖宇老師強調了《教師職業道德》，讓我更明確的知道老師的技能，品德和能力不能掉。我想在以后的工作中，我會嚴格的按《教師職業道德》要求自己，在教師這一條道路上要好走每一步，更要走準每一步。不給教師這一職業丟臉，不讓學生和家長失望。努力把自己所學所知全部交給學生，讓學生在成長的道路上不缺乏指導。

　　“日常備課最需要什么？”韋族滋老師問我們，我覺得很簡單，就是備課本，找資料寫教案。然而，老師告訴我們這并不完全對，他說“教師要從研究的角度來把握文本，從研究的角度來思考教學。”“要解決思想上的認識偏差”“處理好教案與備課的關系”等等。這讓我知道我在備課中所存在的問題，也讓我深深地知道了自己應該怎么做，怎么克服和改正自己現在存在的問題。

　　當老師免不了要當班主任，但是我對班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在學生生涯中，只見到班主任老師安排值日，有事沒事到教室轉轉就沒什么了。現在姜老師卻告訴我們班主任不只是這么當的。從社會上看，社會和家庭對班主任期望值很高；從學校看，班主任又是學校教育工作的得力助手，是班集體最有權威的教育者和組織者，是學校部門聯系學生的橋梁和紐帶，是學校和學生家庭及社會因素的協調者。要當好一個班主任不僅要管理好學生，管好日常工作與活動，還班級的財產；最后還要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施（實施時，一定要事事要親力親為，不要一開始就急著培養小干部的能力）。

　　培訓結束了，我從中學到了很多，我想在我今后的教師生涯中，這些所學的東西將讓我受用一生。

　　在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在里面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！

　　在沒有學習之前對于問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！通過各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學習中，自己應該怎樣去做！

　　也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認為自己只要對這里的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恒心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！

　　作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過于桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自于學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！

　　當然作為一名普通師范畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間里，通過老師的講解，對于盲文和手語也有了初步的了解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！

　　同時作為一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鉆研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己盡快成為一名優秀的特教老師！

特殊教育教師培訓心得3

　　本學期，我有幸參加了“景寧縣中小學教師網絡培訓”，通過幾個月的培訓學習，我認真聽取了專家學者的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與學員們進行了充分的交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學中的不足。

　　這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將極大地提升了我的教育教學水平。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。下面就以我的培訓實踐來談談自己的'體會。

　　一、一絲不茍，認真參加網絡培訓。

　　培訓一開始，我就認認真真地聆聽并閱讀了霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德這五位優秀教師在師德報告會上作精彩報告。他們的先進事跡和崇高師德感人至深，催人奮進。

　　在今后的教育教學工作中，我將用行動來響應霍懋征老師倡導的“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”的理念。像鄒有云老師所說的：“要教好學生，光有熱情是不夠的，更需要潛心鉆研教學。”像黃靜華老師那樣倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。牢記林崇德老師說的：“有什么樣的老師就有什么樣的學生，嚴格要求學生首先要嚴格要求自己。”

　　二、不斷進取，深刻反思教學工作。

　　在培訓過程中，不光學到了許多關于學生心理的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學生的心理發展特點。通過和其他學員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的教學工作。

　　作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能。

　　通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

　　三、立足課堂，在實踐中提升能力。

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

　　通過這次網絡培訓，使我深刻意識到：自己的教育教學業務知識和能力還非常欠缺，教學理念也比較陳舊。在今后的教學中，我將立足實際，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業做出自己應盡的義務。

特殊教育教師培訓心得4

　　教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著培養、塑造新一代人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成培養、塑造新一代人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

　　教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

　　因此教師要不斷更新充實自己的學識，做到博學多才。要想講好每一節課，首先得認真備課。“備”，就是充分準備。吃透教材，知道要講的內容哪些是重點、哪些是難點。除了教材外，也可看看相應教學參考書，為真正把握教材，吃透教材做充分準備。其次，在講課時，還要按一定的教學環節去講，讓教學過程井井有條。最為重要的就是講課，講課是一門“藝術”，不是依葫蘆畫瓢，而是讓自己投身到這門“藝術”中，以下就談談我自己對如何講好課的一點體會：

　　一、講課要有熱情。

　　對講課要有滿腔的熱忱，熱愛講課。有熱情才有干勁，有干勁才有效果。

　　二、講課要有激情。

　　講課需要有激情，要有感染力和吸引力，否則就會平淡無味。

　　三、講課要敬業。

　　教師要有嚴謹的治學態度，認真對的講每一節課，在每一個教學環節上都要做到盡善盡美，精益求精;嚴格要求學生，并以身作則，真正做到為人師表;真誠地對待學生，輔導幫助學生采用科學的學習方法，認真去完成學業。只要你能做到認真負責，就會得到學生的認可。

　　四、講課要幽默。

　　讓學生喜歡聽你講課，教師就需要懂得幽默，運用快樂教學法，讓講課在輕松快樂中進行。

　　五、講課要博學。

　　教給學生一碗水，需要準備一桶水。教師有豐富的知識，本學科的和相關學科的知識都應非常豐富，對社會學、心理學、美學、新聞時事，天文地理，古今中外，風土人情等等等等都應有所涉獵，在講課中要能旁征博引，妙趣橫生，這對于活躍課堂氣氛，提高課堂效果很有好處。

　　六、講課要機智。

　　也可以叫應變能力。教學方法靈活多變，組織課堂教學機智靈活，對教學中出現的預料之外的情況要迅速妥善地處理，尤其是對教學失誤要及時而不失體面地加以糾正，盡量避免造成負面影響。

　　七、講課要創新。

　　教學方法要有創新，不能一成不變，要經常變換思路，不斷改進教學方法，授課內容也要常講常新，不斷補充新內容，絕不能拘泥于教材上。這樣才能讓學生經常有新鮮感覺，避免聽覺疲勞。

　　八、講課要精通。

　　對自己所教課程內容要熟悉，做到精通，這樣才能在講授中做到舉一反三，觸類旁通。照本宣科式的講課方法一定不會受學生歡迎。

　　九、講課要和學生交流。

　　教與學是教學活動的兩個方面，如果沒有學生的配合，就無法講好一堂課，因此，教師要多和學生交流，一是在課堂上可以采用提問等形式調動學生參與教學的積極性，增強課堂的互動性;二是在課下多與學生交談，征詢學生對教學的意見，了解學生的要求，增進師生之間的感情，這樣就有利于提高學生聽課的.興趣。

　　十、講課要贊賞。

　　由于學生的基礎差，學習能力不強，對教學帶來了一定的難度，因此在教學上對學生應多鼓勵，絕對不能諷刺挖苦學生。對學生哪怕一丁一點的進步，都應給予表揚，用贊賞的態度對待學生，樹立起他們的學習信心，促使他們主動地聽講和學習。

　　總之，學生是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。我將樹立終身學習的觀點，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

特殊教育教師培訓心得5

　　一學期來，在校領導的正確領導下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業務水平上有了較大的提高。我擔任高一(3)班、(4)班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務。現就一學期的工作總結：

　　一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態度

　　熱愛教學事業，自覺向身邊的優秀同志學習，從中吸取營養與力量，進行自我教育，嚴格要求自己。工作態度端正，教風良好，能認真落實學校對備、教、批、輔、考各教學環節的各項規定和知道思想，認真備課，提高課堂教學質量。

　　二、認真探索業務，努力提高自身理論素質

　　作為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有廣博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真學習大綱，學習新課改理論，積極參加由清鎮市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市舉辦的三次教研會、并積極參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化與語文教學知識，并通過上網，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電，主動參與語文組“老帶新”教學活動，并撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業知識，參加“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師的職業道德和師表功能，加強理論素養。

　　三、加強教學基本訓練，搞好常規教學

　　1、個人備課。

　　刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用網絡、教材和教案等相聯系的方法并用，使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的的接觸，基本掌握所教班級語文學科的整體水平，了解學生的實際水平，對癥下藥。

　　2、課堂教學。

　　在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，培養學生的語文素養。重視提高課堂效率環節，采取靈活多樣的教學方法，活學活用。學習遠程教育技術理論后，我結合學生實際，采用了“表現性教學方法”，在教學中堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中學到知識，提高能力。發揮學生的`主觀能動性，積極性。提高教學效率，克服教學的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學質量。

　　教學中，認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學之余，我積極探索，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經驗，不斷更新自身教學意識和知識結構。

　　3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。認真批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。

　　考試、測驗是教學的重要環節，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學生對知識的掌握情況，發現問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷，有利于更好地促使學生在平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。

　　四、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思

　　除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的教學思總結進行思考，探索教學方法。

　　五、存在的不足

　　這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續深入。

　　六、下學期設想

　　教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將繼續努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。再經過新的一個學期的努力，不斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。

特殊教育教師培訓心得6

　　通過一學年的校本培訓，令我受益匪淺。從對培訓的精彩內容的學習中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標及班級管理，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

　　新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的.狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。”

　　簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

　　那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者。

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

　　三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

　　一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

　　總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

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