(實用)大學物理實驗心得體會15篇
當我們有一些感想時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的大學物理實驗心得體會，希望對大家有所幫助。
大學物理實驗心得體會1
本次我有幸參與了物理試驗培訓，聽了張韶龍教師的講座收獲很大，感受很深，表達在如下幾點：
試驗對于物理教學的重要性無庸置疑，作為試驗教學，尤其是試驗課，教了這么多年，卻始終感覺不是很樂觀。通過學習《物理試驗教學》講座，使我對試驗教學有了新的熟悉，許多啟發，感悟許多。
始終以來，由于試驗器材等硬件條件所限，對于農村初中來說，試驗教學確實是一大薄弱環節。物理試驗課要就地取材，集思廣益，不斷探究改良試驗方法，提高分組試驗中學生的動手、操作力量和演示試驗的可見度，全面提高試驗課的課堂教學效果。
作為初中物理教學重要組成局部的試驗課教學，學生尤其喜愛上試驗課，不僅僅是“玩”的問題，與一般的物理課堂相比，試驗課可以讓學生動手去操作，能夠極大地調動學生的學習積極性。通過調查說明，物理課堂上，學生只是聽講，只能記住宅學內容的`非常之一、二，學生看到了教師講的現象和實物，可記住宅學內容的非常之三，學生既聽到了教師的解釋又看到了教師所講的現象和實物可記住宅學內容的非常之五，學生既看到了現象和實物，又能把它描述出來，可記住宅學內容的非常之七，學生既動手、動腦，實際操作觀看，又能將所學的內容描述出來，可記住宅學內容的非常之九，可見試驗課教學在學生構建學問，培育力量方面，所起的作用重要，紙上得來終覺淺，深知此事要躬行。通過學習我們要把初中試驗課教學，真正重視起來。
張韶龍教師講到了探究試驗的教學，感到特別的震撼，張教師采納循序漸進的啟發式教學方式符合學生的認知規律，一系列的情境設計，引發學生的探究意識，通過學生的動手動腦激發了學生的學習興趣，物理課上得生動、好玩，有效的完成了教學目標。張韶龍教師是一位莫非的優秀的物理教師。
大學物理實驗心得體會2
物理實驗課是一門培養同學們動手能力，創新能力的優秀課程。自從學習該課程開設以來我受益頗深。
首先，物理實驗教授傳統的熱學、電學、光學等實驗，使我們增加了動手能力，學到了一些應用性比較強的知識。
其次，物理實驗課中，老師從實驗原理到實驗操作步驟一絲不茍的給與我們指導，努力使我們建立起一套系統、完善的思維方式。為我們以后課程的學習打下了扎實的基礎。
此外，在基礎性的實驗基礎上，老師應該結合教材內容布置一些自主選題的論文設計。通過自己親自動手選材、查閱資料、設計實驗步驟、動手操作，使我們學到許多課本上沒有的知識。切實的提高我們獨立學習，獨立解決問題、自主創新的素質。應該舉行“自主學習與創新能力訓練”的實驗競賽活動，增強我們的成就感，激發我們探索新知識的.濃厚興趣。
物理實驗培養了縝密的思維方式，創新的素質，它是使我們受益匪淺的課程。
大學物理實驗心得體會3
經過一年的大學物理試驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理試驗課馬上完畢之時，我對在這一年來的學習進展了總結，總結這一年來的收獲與缺乏。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理試驗課的學習中，讓我受益頗多。
一、大學物理試驗讓我養成了課前預習的好習慣。
始終以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然始終認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進展了仔細的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、把握的更多。
二、大學物理試驗培育了我的動手力量。
“試驗就是為了讓你動手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手力量越來越被人們重視，大學物理試驗正好為我們供應了這一平臺。每個試驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的時機。經過這一年，讓我的動手力量有了明顯的提高。
三、大學物理試驗讓我在探究中求得真知。
那些偉大的科學家之所以宏大就是他們利用試驗證明白他們的宏大。試驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的.理論被人承受，你必需用事實（試驗）來證明，讓那些疑心的人啞口無言。雖說我們的大學物理試驗只是對前人的經典試驗的重復，但是對于一個學問尚淺、探究力量還不夠的人來說，這些探究也非一件易事。大學物理試驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財寶。對于這些試驗，我在探究中學習、在仿照中理解、在實踐中把握。大學物理試驗讓我漸漸開頭“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是試驗課的核心，它讓我在探究、自我學習中獲得學問。
四、大學物理試驗教會了我處理數據的力量。
試驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的試驗勝利與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理試驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發覺了我存在的許多缺乏。我的動手力量還不夠強，當有些試驗需要很強的動手力量時我還不能沉著應對；我的探究方式還有待改善，當面對一些簡單的試驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理力量還得提高，當眼前擺著一大堆簡單數據時我處理的方式及力量還缺乏，不能用最正確的處理手段使試驗誤差減小到最小程度……
總之，大學物理試驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發覺了自身的缺乏。在試驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發覺的缺乏，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克制那些不應成為學習、獲得學問的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探究中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！
大學物理實驗心得體會4
物理學是一門以觀看、試驗為根底的學科，物理試驗對于建立物理根本概念、根本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不行替代的作用。物理試驗又是培育學生試驗技能和良好的試驗素養的主要手段，所以在平常的物理教學中要表達物理學的特點，要求學生留心觀看、動手試驗。
一、講清觀看與試驗的重要性，激發同學們的學習熱忱
學習熱忱和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進展學習的動力。正確的學習動機是把握學問的必要條件。因此要留意學生的觀看與試驗，使學生對試驗課產生深厚的興趣，使學習變為自覺的行為。要使學生知道：物理學的進展離不開科學試驗，試驗在物理學進展中占據重要地位，要講明物理試驗是進展觀看力量、思維力量以及分析問題、解決問題的力量的重要手段，使學生熟悉到良好的試驗素養、嫻熟的試驗技能、技巧是將來連續學習的必備條件。
二、要指導學生作好預習
首先要求試驗前仔細閱讀教材，了解所要做的試驗依據的原理，采納的方法，安排的步驟。教師依據試驗的內容布置一些思索題，讓學生結合預習閱讀思索，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的'功率”的試驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思索
①電路要如何連接？
②在連接電路時要留意什么事項？
③滑動變阻器在試驗中起什么作用？
④連接電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇？
⑤怎樣調整才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓、小于額定電壓和大于額定電壓？
⑥如何處理測量數據，計算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓學生明確本試驗的目的，列出試驗使用的器材，設計整理出試驗步驟，還要能依據試驗要求和需要記錄的數據，設計記錄的表格，做到試驗前心中有數。
三、充分發揮想象力，進展科學探究
在試驗中大膽應用科學猜測。
（1）明確討論的課題，弄清課題的目的和要求。
（2）進展“科學猜測”，即提出對所討論課題的假定性說明或假定性命題。
（3）依據這些假定性命題設計試驗方案進展有目的的探究，從今來檢驗此命題是否正確。
（4）動手做試驗，得出有關的試驗數據。進而進展探究性討論——分析處理試驗數據并通過推理、概括、抽象出物理公式，總結出物理規律。
從而驗證“猜測”的正確性。假如提出的“猜測”與試驗事實有沖突，那么就應當放棄原來的“猜測”重新提出新的“猜測”，再用試驗來驗證。
（5）進展理論上的驗證，到達理論和試驗結論的相統一。
例：討論“浮力的大小可能跟什么因素有關”時，我們可以用學生生活閱歷作為引導他們進展探究討論的動身點，啟發他們聯系“井里提水”和“游泳”等生活閱歷來進展“科學猜測”，如依據在不同深度提水及提出水面后連續向上提時拉力大小的不同，猜測浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比擬，猜測浮力可能跟液體的密度有關。依據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜測浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然后利用掌握變量法對這五個因素進展討論。
①讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處于不同深度，發覺彈簧秤的示數F不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。
②讓同一銅塊浸沒在水中，然后提出水面，發覺彈簧秤的示數F增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。
③讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發覺了彈簧秤的示數F不同，說明浮力跟液體的密度液有關。
④先稱出體積一樣的銅塊和鋁塊的重力G。然后讓它們浸沒在水中，分別登記彈簧秤在水中的視重F，依據F浮=G—F算出浮力，發覺浮力一樣，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。
⑥依據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。
四、加強課堂演示試驗
物理演示試驗具有形象真實，生動好玩的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。
（一）演示要有示范性，在演示試驗中教師嚴格要求自己，做好充分預備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清晰，又要便于自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到精確、協調。例如：串、并聯電路的連接，肯定要先畫好電路圖，標出電流方向，根據電流方向的挨次連接、連接完后，要與電路圖進展比擬，檢查無誤后才合上開關。
（二）演示的目的要明確。如演示《做功和內能的轉變》的試驗時，就必需提示同學們仔細觀看瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發覺瓶口有霧，然后征對此現象進展分析。
五、積極制造條件，增加學生動手的時機
現行中學教材雖然安排了不少學生試驗，還設計了很多小試驗及課堂演示試驗，但由于農村初中的局限性，有些試驗無法進展，所以應當依據農村的特點，因地制宜地設計一些試驗，讓學生增加一些動手的時機。
1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器設備不夠同時使用，可采納輪換試驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手力量卻提高了。
2、設計一些延長，集中性試驗。把教材中的試驗再進展、擴大，引導他們思索，完成相關或類似的試驗。
3、自制、改良試驗設備、思索新的試驗方法，提高試驗效果。
4、積極組織指導學生開展課外試驗，布置觀看作業，培育學生主動應用學問的力量。
大學物理實驗心得體會5
今日，有幸傾聽了河南大學物理與電子學院副教授，物理教育博士，物理教育碩士導師杜明榮教授的講座《低本錢物理試驗的開發和利用》使我收獲很大。
物理學是一門以觀看、試驗為根底的科學，學生在學習活動中仔細觀看自然界中的物理現象，進展演示和學習，能夠使學生對物理事實獲得更加詳細明確的認知，而這種認知是理解物理概念和規律的必要根底。因此鼓舞和指導學生在課外做一些觀看和小試驗也是非常有益的。
通過學習我知道了“低本錢物理試驗”也是國際物理教育界所提倡的一種物理教育工作的行為，一方面可以通過利用生活中的廉價材料開展物理試驗教學，解決或緩解試驗室器材短缺的問題，滿意經濟落后國家或地區中學開展物理教學的需要，另一方面還可以通過利用生活材料，物品做物理試驗提高學生對物理學習的興趣，培育學生的動手力量和實踐力量。
低本錢物理試驗的試驗裝置簡化，試驗現象明白，因此更便于我們的物理教學生活化。
低本錢物理試驗具有以下特點：
（1）材料易得，實施便利。低本錢物理試驗的開發學校投資少，取材便利，操作簡易，安全牢靠。學生的生活空間即是“物理試驗室”。例如驗證大氣壓存在的.試驗，學生就可以利用身邊的材料：易拉罐、飲料瓶等來做試驗。
（2）貼近生活，親近感強。新教材貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。教材中的大局部作業都是可回家去做的小試驗。這些小試驗簡潔易做，取材簡單，與學生的生活嚴密聯系，使學生感受到物理就在身邊。
（3）新穎好玩，表達創新。
（4）構造簡潔，體驗性強。
低本錢物理試驗還可以提高演示試驗的效果，解決抽象疑難的問題。在尋常的教學中，我們就要留意開發應用。
大學物理實驗心得體會6
在即將完結的這個學期里，我順利完成了大學物理實驗這門課程的自學。物理實驗就是物理自學的基礎，雖然在很多物理實驗中我們只是Cadours課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家展開研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗就是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現象的因素很多，產生的物理實驗現象也錯綜復雜。
大學的物理實驗和高中有許多不同。大學物理實驗之前，老師不會再花1,2節課幫助我們熟悉實驗原理，實驗步驟，甚至一些在實驗中有可能產生誤差的原因。以上的所有任務都由我們自己在實驗前完成，并寫出實驗的預習報告。這樣的實驗方式才更接近于真正的實驗，也讓我們增強探索意識，也增加了實驗不確定性同時培養我們面對突發情況的能力。這樣的實驗降低了千篇一律的機械化，增強了個性化。
我通過不懈努力能成功地化解物理實驗呈現出的問題，考驗了我的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，增進了我對有關物理科學知識的認知。通過一學期的課程，我教給了很多東西。
實驗的第一個重要環節是預習。做學物理實驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，必須要課前認真地預習。首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識，并根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，了解實驗所采用的方法并對關鍵的步驟做勾畫，以便在實驗中提醒自己。熟悉實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫預習報告，預習報告能夠幫助我們順利完成實驗中的各項操作。在寫預習報告的時候，我們一般包括實驗目的，實驗儀器，主要內容，預習思考題,最后做出實驗的數據表格。這樣就可以隨時將數據按順序填入表中，也可以隨時觀察和分析數據的規律性。第一個實驗時，我并不熟悉流程，實驗預習也是草草了事，數據記錄表格也沒有畫。第一個是選修實驗《光電效應和普朗克常量的測定》。由于沒有畫數據表格，就將數據隨便的記錄在一張紙上，實驗中要記錄300多個數據，沒有表格就使得數據混亂和發生很多錯誤，使我不得不重新測量了將近100個數據。同時在處理數據時也很麻煩。后來汲取了教訓，在實驗前根據所要測的物理量和實驗步驟設計好數據表格，在實驗記錄時和處理數據時輕松了不少。實驗教會了我們要養成良好的科學的實驗習慣。預習思考題，是加深實驗內容或對關鍵問題的理解、開發視野的一些問題，在實驗前認真地思考并回答這些問題，有助于提高實驗質量。
在的過程中，我經常可以發生一些故障或觀測至的實驗現象與理論上的現象相符，當然剛開始可以有些茫然，畢竟實驗就是存有時間管制的，但也許可以辨認出代萊問題。印象很深的一個實驗就是《相撞射擊訓練》，我多次測量后還是與理應現象不合乎，便查問老師。老師既沒草草地使我在測幾次，也沒替代我找尋原因，而是使我自己追尋為什么可以出現與理應現象相同的現象。這并使我存有非常大鼓舞，換一個角度問題或許存有不幸的結果。對于通常的不幸情況，首先應當認真思考并檢查實驗儀器采用以及線路相連接與否恰當，不恰當的及時展開廢止，若自己無法化解，應當及時懇請老師去指導，切勿敷衍了事闖關，草草了事，甚至就是捏造數據。除了在《密立根根油滴實驗》中就是很難調節養了我們科學嚴謹的學習工作態度。回顧這一學年的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
現在我在眾多的實驗中放一個我失利的實驗和失利的.體會，那就是全息照相。全息照相與普通照相無論是在靠近上還是在方出現都存有本質的區別。普通照相就是用幾何光學的方法記錄物體上各點的發光強度分部，獲得的就是二維平面像是，像是上各點的照度與物體上的各點發光強度一一對應。而全息照相的記錄對象就是整個物體收到的光波（即為物體上各點收到的光波的共振），借助參照光用干預的方法記錄這個物光波的振幅和位二者原產，即為記錄下物光波與參照光波電磁波后的全部信息。此時，記錄信息底片上獲得的不是物體的像是，而是工整的干預條紋，就似的一個繁雜極其的繞射光柵，必須經過適度的再照明設備，就可以擴建原來的并無廣播，從而重現物體的三維立體像是。由于底片上任何一小部分都涵蓋整個物體的信息，因此，只利用攝制的全息底片的一小部分也能夠重現整個物像。在實驗中，我們聽到了指導老師的傳授，和我的實驗搭擋一起精心安排和調整光路，在全黑的教室里，我們小心翼翼的按照建議拿起實驗儀器。然后用一根細線測量不好光程高，挑選不好參照光和物光的夾角，調節不好反射率比，一步一步的展開實驗。再曝光后，顯像，定影之后，我們心情興奮的觀測我們的底片，然而打聽了好久都沒找出我們照曝光的那頭陶瓷卡通調皮的小豬，頓時感覺心情存有一種失落感。老師看看我們的底片極好，也幫忙我們打聽了好久，還是沒有找出。我和我的搭擋分析了原因，原來我們光程高這一步沒努力做到位，以為差距點沒關系的，引致我們后面的實驗功虧一潰。沒我們預料的實驗結果。再經過這一次的實驗失利后，我在以后的每次實驗中細致的搞好每一步，重實效更好。
回顧之前的每一個實驗，每一個實驗都是自己努力做的，收獲真的很大。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學后的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批理科的學生，對于我們的理論知識的要求并不是很高，因此對于物理我們并不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗并使我們認識到了一整套科學周密的實驗方法，對于我研發我們的智力，培育我們分析化解實際問題的能力，有著十分關鍵的意義，對于我們科學的邏輯思維的構成有著積極主動的現實意義。
感謝大學物理光學實驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。
大學物理實驗心得體會7
經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將完畢之時，我對在這一年來的學習進展了總結，總結這一年來的收獲與缺乏。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。
一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進展了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學物理實驗培養了我的動手能力。“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的時機。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人承受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些疑心的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。
四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多缺乏。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能沉著應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的`數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還缺乏，不能用最正確的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的缺乏。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的缺乏，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！
大學物理實驗心得體會8
3月21日，我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經驗交流。
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。他新的理念體現先進的教育教學多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣——就是激發學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。王老師創設了"龜兔賽跑"的故事，形象地把分針比喻成長腿的兔子，把分針時針比喻成短腿的烏龜。學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。
通過學習也使我更深刻的`認識到，物理實驗在物理教學中的重要性，在今后的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。
高校實驗室是培養高層次人才和開展科學研究的重要基地。在西方發達國家，學校對培養學生的動手潛力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學生的動手潛力，讓學生做相關實訓并完成單片機實驗報告，在實驗的形式上注重培養學生的實驗技能和動手潛力。從單片機實驗心得中學生就能夠總結出超多的經驗以適應當代社會的發展。
學習單片機這門課程(教學中選用inter公司的mcs-51)，要掌握單片機指令系統中匯編語言各種基本語句的好處及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口-技術。使學生從硬件軟件的結合上理論聯系實際，提高動手潛力，從而全面掌握單片機的應用。
實驗教學的全過程包括認識、基儲綜合3個階段。以往的單片機實驗是進行軟件的編制和調試，與實際應用中的硬件電路相脫節。使學生缺乏硬件設計及調試分析潛力，對單片機如何構成一個單片機最小應用系統，缺乏認識。發布的單片機實驗板，透過計算機連接仿真器在實驗板上把硬件和軟件結合起來一齊調試，
軟件的修改也十分方便，軟件和硬件調試都透過后，把程序固化在eprom當中，插上8051單片機構成一個完整的單片機應用系統。
大學物理實驗心得體會9
為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回憶這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的根本過程和根本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗根底。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為根底，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而無視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的開展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的`各種精細巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的根底。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經歷，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的根底。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝 大學物理實驗，讓我收獲了許多。
本學期我們生科專業開設了3門實驗課，在實驗課中，我學到了很多在平時的學習中學習不到的東西，尤其是物理光學實驗。它教會我更多的應該是一種態度，對待科學，對待學習。為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回憶這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的根本過程和根本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗根底。
大學物理實驗心得體會10
為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探索。
大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統的'實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝 大學物理實驗，讓我收獲了許多。
大學物理實驗心得體會11
經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。 在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。
一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。
一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學物理實驗培養了我的動手能力。
“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。
那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。
四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。
實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。 經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的.動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……
總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!
大學物理實驗心得體會12
一轉瞬，這個學期已經快過去了，在這個學期中我們做了六次物理試驗，在這六次試驗里我學到了許多，每次親自調整機器，完成試驗都有一種成就感，獲得了許多書本上學不到的學問，明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“這句話的意思。
雖然在課堂上教師幾乎給我們講完了全部的學問和要點，那些公式也一字不漏的給了出來，但是當自己去做的時候才明白實際操作的困難，一個試驗往往影響的因素許多，有些只有在真正做的時候才會發覺，或者連做的時候都發覺不了。比方說在做《光柵衍射法測光波波長》試驗時，分光計有一點震驚都會導致試驗不精確，或者游標卡尺沒固定好的話也會導致試驗出錯，而且如空氣會導致光折射，也可能會影響試驗；在測量角度時，假如我們略微分心或者馬虎了，就可能導致全部從來；還有在做《用牛頓環測曲率半徑》的試驗時，假如不是很當心的話，前面測得的十幾個數據可能就沒用了，所以做試驗非常考驗我們急躁和細心，在實踐中提高了我們自身的力量。
學習最快的方法就是通過實踐學來的，所以通過做試驗我們更加深刻的了解了教師在課堂所講的內容，這更有利于我們的學習。在獨立做試驗的時候，我們學會了獨立思索，發覺問題解決問題，這不僅有利于現在的`學習生活，也讓我們以后出去工作在遇到問題時更簡單發覺問題的所在。
記得物理教師也說過，我們要學的最重要的不是那些學問，而是學習的方法，這是一輩子都有用的。
在這么屢次的物理試驗中，我也明白了預習的重要性，這能讓我們更快的知道該怎么做，不會一頭霧水，由于做試驗的時間有限，假如沒預習好就可能不夠時間做試驗了。而且有些試驗比擬簡單，一些儀器按鈕許多，一下子不行能記得住那么多，事先預習就顯得很重要了。每次做完試驗都要進展數據的處理，這是很重要的一環，雖然有點繁瑣，特殊是許多數據的時候，但是每次算完都有一種很輕松的感覺，由于那是自己學習的成果，的確值得快樂，每次做完我就會覺得前面的辛苦沒有白費。
物理試驗看上去很好玩，但是它并不簡潔，做好一個物理試驗需要很好的心理素養，要經得起失敗，而且對試驗要抱著一份嚴謹的態度，不能草草了事。不過，雖然物理試驗要求很高，但是它對我們自身力量的提高也是很明顯的，它讓我們學會如何獨立思索，發覺問題。讓我們在以后的學習工作中更加精彩。
大學物理實驗心得體會13
在上半個學期，我完成了大學物理試驗這門課程的學習。物理試驗是物理學習的根底，雖然在許多物理試驗中我們只是復現課堂上所學理論學問的原理與結果，但這一過程與物理家進展討論分子和物質變化的科學討論中的物理試驗是全都的。在物理試驗中，影響物理試驗現象的因素許多，產生的物理試驗現象也錯綜簡單。
大學的物理試驗和高中有很多不同。大學物理試驗之前，教師不會再花1，2節課幫忙我們熟識試驗原理，試驗步驟，甚至一些在試驗中有可能產生誤差的緣由。以上的全部任務都由我們自己在試驗前完成，并寫出試驗的預習報告。這樣的試驗方式才更接近于真正的試驗，也讓我們增加探究意識，也增加了試驗不確定性同時培育我們面對突發狀況的力量。這樣的試驗降低了千篇一律的機械化，增加了共性化。
我通過努力能夠順當地解決物理試驗呈現的問題，考驗了我的實際動手力量和分析解決問題的綜合力量，加深了我對有關物理學問的理解。通過一學期的課程，我學到了許多東西。試驗的第一個重要環節是預習。做大學物理試驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成試驗，到達良好的試驗效果，必需要課前仔細地預習。首先是依據試驗題目復習所學習的相關理論學問，并依據試驗教材的相關內容，弄清晰所要進展的試驗的總體過程，弄懂試驗的目的、根本原理，了解試驗所采納的方法并對關鍵的步驟做勾畫，以便在試驗中提示自己。熟識試驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特殊是要留意那些可能對儀器造成損壞的事項。
在做試驗的過程中，我常常會消失一些故障或觀看到的試驗現象與理論上的現象不符，固然剛開頭會有些茫然，究竟試驗是有時間限制的，但或許會發覺新的.問題。對于一般的意外狀況，首先應仔細思索并檢查試驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的準時進展改正，若自己不能解決，應準時請教師來指導，切不行敷衍過關，草草了事，甚至是編造數據。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理試驗全部操作過程的根底性資料。而且在試驗過程中必需仔細地觀看試驗現象，并做照實的記錄。假如發覺試驗現象與試驗理論不符合，或者測試結果消失特別，就應當仔細檢查緣由，并細心重做試驗。
對于數據的處理和分析是試驗的重點。我們要選擇適宜的方法處理數據。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法，它們有各自的特點，我們要依據數據的特點選擇最適宜的處理方法。
物理試驗是一門獨立的必修根底試驗課程，是我們從事科學試驗工作的入門。物理試驗是以培育我們科學試驗力量與提高科學試驗素養為重點，使我們在獵取學問的自學力量、運用學問的綜合分析力量、動手實踐力量、實事求是的科學態度等方面得到訓練與提高。
大學物理實驗心得體會14
這是第一次來做開放實驗，我事看了實驗的ppt，了解了實驗的原理和步驟，加上這次的實驗步驟又不復雜，所以做起來相當順手。
第一次之所以選如此簡單的實驗，是想先熟悉一下開放實驗的流程，之后再去選擇一些感興趣的實驗。轉平時的實驗來講，開放實驗的設備是足夠的，不用兩人之組或更多，實驗氣氛也是比較輕松的，自己可以在那里慢慢摸索，從獨自的摸索中掌握更多的`知識和實驗技巧。這次實驗是長度、密度的測量，只用測得幾個簡單的實驗數據即可，實驗雖然較簡單，但我們也需仔細的按實驗步驟進行，不管多簡單的實驗，一路做下來，也是會有一些收獲的。
實驗中需反復測量后再取平均值，這樣的做法無非是減小誤差，在許多其他的實驗中也是需要這樣的，我們要把實驗的誤差同樣考慮到其他的實驗中去。實驗中h1的測量不是很方便，為了減小誤差，我在土形金屬的頂端平放一張卡片，再用游標卡尺測卡片上表面到土形金屬第二個圓柱底端的高度，再用此高度減去h2及卡片的厚度，即得h1。所以，實驗中我們應該想辦法測出真實的值，而不能憑眼睛估計而得出數據。
大學物理實驗心得體會15
經過兩個學期的大學物理實驗的學習，使我受益匪淺，體會頗深。在這一學期即將結束之前，我對這一學期的物理實驗進行了總結，進行了思考，總結了這一學年的不足和收獲。取之長，補之短，對我以后的生活和工作中肯定有很大幫助。
在第一節課上，吳老師就給我們講了實驗的重要性，以及實驗的嚴謹性。在他的帶領下，我們懂得了對數據處理的要求，方法（列表法，作圖法，逐差法，最小二乘擬合法等等）。我們還懂得了各種實驗儀器，量具以及器件，讓我們以后在做實驗有初步的了解。還講了各種實驗方法（比較法，放大法，補償法，轉化法等等），為我們以后在實驗室做實驗打下了扎實的基礎，讓我們深刻體會到了實驗的重要性。
通過了在實驗室自己動手操作做實驗，讓我學習到很多在課本上學不到的東西。
首先，大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣，在每次做實驗前，必須做好預習工作，才能讓實驗順利進行，在實驗中中才能體會到實驗的本質，理解更深刻。
第二，俗話說，人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。每一個理工科大學生不一定動手操作技能水平會很高，甚至有的大學生還很低。在初高中的時候，讓學生進人實驗室做實驗的次數屈指可數，更大程度上只是書本上的知識。然而在大學里，實驗室為我們提供了一個很好的提高自己動手能力的平臺，在實驗中，只有自己親自動手，動腦把實驗儀器調好，才能順利的達到實驗目的。
第三，在實驗結束后，對于實驗中測得的數據，我們要進行分析處理，學到了很多的處理方法，對其它課程也有很大幫助，作為一個學土木的學生來說，大學物理實驗對我們以后工作也有很大幫助。
最后，大學物理實驗鍛煉了我們的耐心，培養了我們科學嚴謹的學習工作態度。
回顧這一學年的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
現在我在眾多的實驗中挑一個我失敗的實驗和失敗的體會，那就是全息照相。全息照相與普通照相無論是在遠離上還是在方發生都有本質的區別。普通照相是用幾何光學的方法記錄物體上各點的發光強度分部，得到的是二維平面像，像上各點的照度與物體上的各點發光強度一一對應。而全息照相的記錄對象是整個物體發出的光波（即物體上各點發出的光波的疊加），借助于參考光用干涉的方法記錄這個物光波的振幅和位相分布，即記錄下物光波與參考光波相干后的全部信息。此時，記錄信息底片上得到的不是物體的像，而是細密的干涉條紋，就好像一個復雜無比的衍射光柵，必須經過適當的再照明，才能重建原來的無廣播，從而再現物體的三維立體像。由于底片上任何一小部分都包含整個物體的信息，因此，只利用拍攝的全息底片的一小部分也能再現整個物像。
在實驗中，我們聽了指導老師的講解，和我的實驗搭檔一起安排和調整光路，在全黑的教室里，我們小心翼翼的按照要求擺好實驗儀器。然后用一根細線測量好光程差，選擇好參考光和物光的夾角，調節好光強比，一步一步的進行實驗。再曝光后，顯影，定影之后，我們心情激動的觀察我們的底片，然而找了好久都沒有找到我們照的那頭陶瓷卡通可愛的小豬，頓時感覺心情有一種失落感。老師看我們的底片不錯，也幫我們找了好久，還是沒找到。我和我的搭檔分析了原因，原來我們光程差這一步沒有做到位，以為相差點沒關系的，導致我們后面的實驗功虧一潰。沒有我們預料的實驗結果。再經過這一次的實驗失敗后，我在以后的每次實驗中嚴謹的做好每一步，努力做到更好。
回顧之前的每一個實驗，每一個實驗都是自己努力做的，收獲真的很大。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。
實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這次實驗也是對我們進入大學后的又一次系統的'實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批理科的學生，對于我們的理論知識的要求并不是很高，因此對于物理我們并不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝大學物理光學實驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。
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