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教師英語培訓心得最新

時間：2024-01-05 07:48:38 心得體會我要投稿

最新英語教師培訓心得體會(hui) 推薦度：
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教師英語培訓心得最新范文

　　當我(wo)們有一些感想(xiang)時，應該馬上記錄下(xia)(xia)來，寫一篇心得體(ti)會，這(zhe)樣(yang)就可以總結出具(ju)體(ti)的經驗(yan)和想(xiang)法。那么(me)好的心得體(ti)會都(dou)具(ju)備一些什么(me)特(te)點呢？下(xia)(xia)面是小編(bian)整理的教師英語培訓心得最新范文，歡迎閱讀，希望大家能(neng)夠喜(xi)歡。

教師英語培訓心得最新范文

　　教師英語培訓心得最新范文篇1

　　周三晚上，億童英語訓練的(de)喬老師(shi)給我(wo)們(men)全體(ti)幼師(shi)進行了一次短暫的(de)英語培訓，時(shi)間雖短，但是透過這次培訓我(wo)感受很深，收獲(huo)到了許多珍貴的(de)閱歷和方法。

　　這是(shi)我(wo)第(di)一次(ci)聽喬老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，聽完她的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后(hou)(hou)給我(wo)的(de)(de)(de)(de)感受就是(shi)原先(xian)英(ying)(ying)(ying)語課(ke)(ke)能夠上的(de)(de)(de)(de)這么(me)生動(dong)(dong)(dong)，這么(me)好啊!在(zai)(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)語課(ke)(ke)上，不但學(xue)(xue)(xue)到了(le)學(xue)(xue)(xue)問還玩得盡興。喬老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)生動(dong)(dong)(dong)搞笑，作為老(lao)(lao)師(shi)(shi)我(wo)們都(dou)被深深的(de)(de)(de)(de)吸(xi)引了(le)，更何況是(shi)孩子(zi)呢。喬老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)談到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)流程上提(ti)到了(le)“1W3P”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式。第(di)一次(ci)聽到還不能理(li)解(jie)，心里(li)在(zai)(zai)(zai)想(xiang)什(shen)么(me)是(shi)“1W3P”啊。之(zhi)后(hou)(hou)透過(guo)喬老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)慢慢地明白了(le)。1W指的(de)(de)(de)(de)是(shi)Warmingup即熱(re)身(shen)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。在(zai)(zai)(zai)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)前透過(guo)一些簡潔的(de)(de)(de)(de)小律動(dong)(dong)(dong)、手指操等來(lai)調動(dong)(dong)(dong)幼兒的(de)(de)(de)(de)專心性(xing)和趣(qu)味性(xing)。我(wo)想(xiang)這個(ge)不單單能應(ying)用(yong)在(zai)(zai)(zai)英(ying)(ying)(ying)語課(ke)(ke)堂(tang)上，也能充分的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)到我(wo)們平(ping)常的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)。如：上數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)前，我(wo)們能夠先(xian)和孩子(zi)們玩個(ge)數字嬉戲，提(ti)高孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱(re)忱和學(xue)(xue)(xue)習氛圍。在(zai)(zai)(zai)熱(re)身(shen)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)喬老(lao)(lao)師(shi)(shi)還共性(xing)提(ti)到了(le)要留意把握度(du)，讓孩子(zi)們熱(re)而不鬧才能的(de)(de)(de)(de)發揮(hui)熱(re)身(shen)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。3P指的(de)(de)(de)(de)是(shi)Presentation、Practice、Production。

　　Presentation即資(zi)料呈(cheng)現。所(suo)謂資(zi)料呈(cheng)現就是利用(yong)各種實物、多(duo)媒體等教學工具直(zhi)觀生(sheng)動的(de)(de)讓孩(hai)子(zi)(zi)理解本節(jie)課(ke)的(de)(de)`資(zi)料，讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)明白這節(jie)課(ke)要(yao)把(ba)握什(shen)么，直(zhi)觀透徹，順當(dang)的(de)(de)進(jin)行教學活(huo)(huo)動。Practice即活(huo)(huo)動操(cao)練，旨在(zai)讓孩(hai)子(zi)(zi)把(ba)握所(suo)學語言資(zi)料。把(ba)握就要(yao)在(zai)日常生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)會說會用(yong)。老師(shi)在(zai)本流(liu)程中(zhong)要(yao)留意(yi)形式要(yao)多(duo)樣，允(yun)許孩(hai)子(zi)(zi)犯錯，寬容孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)錯誤，只有這樣，孩(hai)子(zi)(zi)才能(neng)在(zai)錯誤中(zhong)獲(huo)得閱歷(li)，獲(huo)得正確的(de)(de)熟悉。最終一(yi)(yi)步要(yao)Production即締造鞏(gong)固。這一(yi)(yi)步老師(shi)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)能(neng)夠一(yi)(yi)齊(qi)整合新舊學問，能(neng)夠到達學以(yi)致用(yong)，活(huo)(huo)學活(huo)(huo)用(yong)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)才能(neng)對所(suo)學的(de)(de)學問進(jin)行了鞏(gong)固，強化。這四步教學

　　流程(cheng)，很有實效性，在今后的(de)教學(xue)活(huo)動中我也將學(xue)以(yi)致用(yong)，活(huo)學(xue)活(huo)用(yong)，更好的(de)把握教學(xue)活(huo)動，讓孩子學(xue)得好、學(xue)的(de)樂。

　　最終(zhong)，喬(qiao)老(lao)師還共(gong)享(xiang)了六大(da)(da)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)予(yu)以(yi)更好的(de)(de)(de)(de)訓練教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。這六大(da)(da)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)分(fen)別是(shi)全(quan)身反應(ying)(ying)法(fa)(fa)(fa)(fa)(TPR)、嬉(xi)(xi)戲(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)、情景法(fa)(fa)(fa)(fa)、直觀法(fa)(fa)(fa)(fa)、效仿法(fa)(fa)(fa)(fa)、創(chuang)編(bian)法(fa)(fa)(fa)(fa)。喬(qiao)老(lao)師就每種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)給我(wo)們(men)(men)做了具(ju)體講(jiang)解，共(gong)性是(shi)在講(jiang)嬉(xi)(xi)戲(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)時，共(gong)享(xiang)了好多好玩的(de)(de)(de)(de)嬉(xi)(xi)戲(xi)，和老(lao)師們(men)(men)一(yi)齊嬉(xi)(xi)戲(xi)讓我(wo)記(ji)憶深刻樂(le)在其中。所(suo)以(yi)，我(wo)認為(wei)嬉(xi)(xi)戲(xi)法(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)最能調動課(ke)堂氣氛的(de)(de)(de)(de)和孩子歡迎的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)。當然這6種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)在不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中是(shi)能夠(gou)共(gong)同應(ying)(ying)用的(de)(de)(de)(de)，每一(yi)種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用都需要(yao)我(wo)們(men)(men)站在孩子的(de)(de)(de)(de)角度上專心(xin)的(de)(de)(de)(de)體驗感受。透過(guo)短暫的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)培訓，我(wo)受益匪淺。不僅(jin)僅(jin)讓我(wo)

　　對英語有了(le)更深入到(dao)的(de)熟(shu)悉(xi)與了(le)解，更重(zhong)要的(de)是我(wo)收獲了(le)很多珍貴的(de)教學(xue)閱歷和方法。在(zai)今后的(de)教學(xue)活動中(zhong)，我(wo)將(jiang)把這四(si)步流程和六大方法穿插其(qi)中(zhong)，給(gei)孩(hai)子一節(jie)生(sheng)動搞(gao)笑的(de)活動，讓孩(hai)子體驗到(dao)在(zai)玩中(zhong)學(xue)的(de)樂趣和精神。

　　教師英語培訓心得最新范文篇2

　　為(wei)一名教學(xue)閱(yue)歷淺薄的英語老師(shi)，我這次(ci)很(hen)榮(rong)幸的獲得(de)了(le)這次(ci)極其珍貴的培訓學(xue)習機會，參(can)與(yu)了(le)這次(ci)英語相(xiang)互溝通培訓，無論是(shi)在思想上，還是(shi)在教學(xue)技能上對(dui)我來(lai)說都(dou)是(shi)有了(le)很(hen)大的關心(xin)，詳細心(xin)得(de)體(ti)會如下：

　　首先，我作為(wei)一名(ming)剛入(ru)行的(de)(de)英(ying)語(yu)老(lao)師(shi)，真是受(shou)益匪淺(qian)。這次培訓內容特別豐富，參與的(de)(de)人員大(da)部(bu)分都(dou)是閱歷(li)豐富的(de)(de)中外(wai)專業英(ying)語(yu)老(lao)師(shi)，主題是圍繞如(ru)何上好一堂課(ke)(ke)來(lai)開展(zhan)的(de)(de)。另外(wai)，每個幼兒園老(lao)師(shi)還表演了精彩(cai)好玩(wan)的(de)(de)英(ying)語(yu)小(xiao)嬉戲，讓我在精神上飽餐一頓(dun)，原來(lai)課(ke)(ke)堂可以(yi)變得(de)那么(me)有聲有色的(de)(de)!對于閱歷(li)淺(qian)薄(bo)的(de)(de)我來(lai)說，收獲最大(da)的(de)(de)還是下(xia)午緊急激烈的(de)(de)說課(ke)(ke)環節，在短時(shi)間內如(ru)何備(bei)好一堂課(ke)(ke)，萬能的(de)(de)上課(ke)(ke)的(de)(de)五大(da)步(bu)驟：GreetingWarm-uppresentationGames and

　　practiceConclusion,原來(lai)這些對我來(lai)說很困(kun)難(nan)，找不到頭緒，經過這次培訓，讓我思路清楚，知道如何(he)入手。相互溝(gou)通所獲——

　　再者(zhe)，通(tong)過這次學(xue)習，我更(geng)(geng)加體會到(dao)“英語(yu)工(gong)(gong)具的(de)(de)(de)重要性(xing)”，語(yu)主是一(yi)個(ge)載體，是一(yi)種(zhong)工(gong)(gong)具，它的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是相(xiang)互(hu)溝通(tong)，在(zai)任(ren)何時(shi)候，我們(men)都不(bu)(bu)能忽視了(le)“說”這個(ge)語(yu)主最基(ji)本的(de)(de)(de)'技能。老師除了(le)要提高自身的(de)(de)(de)英語(yu)口(kou)語(yu)水平和專業(ye)素養(yang)外，更(geng)(geng)要轉換在(zai)課堂(tang)上的(de)(de)(de)角色，在(zai)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式下，老師完完全(quan)全(quan)是一(yi)個(ge)傳(chuan)授(shou)學(xue)問的(de)(de)(de)工(gong)(gong)具，傳(chuan)授(shou)方法簡潔枯燥，只注意(yi)單向(xiang)性(xing)，很(hen)難真正做到(dao)師生互(hu)動(dong)，生生互(hu)動(dong)。但通(tong)過這次相(xiang)互(hu)溝通(tong)，閱歷豐富的(de)(de)(de)老師傳(chuan)授(shou)了(le)很(hen)多(duo)敏捷多(duo)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，在(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)中充調動(dong)了(le)孩子(zi)的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)，激發孩子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)問潛(qian)能。敏捷多(duo)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法來(lai)(lai)自哪里?來(lai)(lai)自不(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新(xin)的(de)(de)(de)訓練(lian)理念(nian)，來(lai)(lai)自我們(men)不(bu)(bu)斷進展的(de)(de)(de)訓練(lian)實踐，來(lai)(lai)自我們(men)孜孜不(bu)(bu)倦(juan)的(de)(de)(de)探究討論與學(xue)習，來(lai)(lai)自我們(men)永(yong)不(bu)(bu)停(ting)息、布滿愛的(de)(de)(de)心靈深(shen)處。

　　相(xiang)互(hu)溝通所獲——我應當(dang)具備哪些專業學問力量(liang)和素養

　　1.要有(you)專(zhuan)業的抱負。對教學(xue)工作抱有(you)承諾。

　　2.要(yao)有專業的情操。對老師職業道德規范的認(ren)同(tong)產生責任(ren)感與義(yi)務感。

　　3.要(yao)有專業的自我(wo)。對從事教學(xue)工(gong)作的感受(shou)、接納(na)與確定。

　　教師英語培訓心得最新范文篇3

　　一(yi)年來(lai)，我校(xiao)在(zai)文教局等各(ge)(ge)級領導(dao)的關懷(huai)指(zhi)導(dao)下(xia)(xia)，在(zai)各(ge)(ge)位老師的積極配合下(xia)(xia)，圓滿完成了本學年初制定的'工作計劃。以(yi)下(xia)(xia)是我校(xiao)工作的簡要回顧。

　　一、抓好常規教學工作：

　　1)制定好學期(qi)工作(zuo)計(ji)劃，根(gen)據(ju)學校制定的《教(jiao)學工作(zuo)常(chang)規》《周工作(zuo)計(ji)劃》等對教(jiao)學常(chang)規工作(zuo)中的備(bei)課(ke)、作(zuo)業批(pi)改、常(chang)規課(ke)、備(bei)課(ke)活(huo)動及教(jiao)研活(huo)動等作(zuo)了(le)統(tong)一、具體的要(yao)求，發給(gei)每個備(bei)課(ke)組和(he)組員，使大(da)家的工作(zuo)做到(dao)心(xin)中有數(shu)，有的放矢，確保本學期(qi)工作(zuo)的順利(li)開展。

　　2)配合學校的(de)(de)教(jiao)學常(chang)規工作(zuo)檢(jian)查對(dui)教(jiao)研常(chang)規進(jin)行(xing)了一次細致認真的(de)(de)檢(jian)查，并(bing)對(dui)發現的(de)(de)問題進(jin)行(xing)了個別提醒，并(bing)督促存在(zai)問題的(de)(de)老(lao)師進(jin)行(xing)了及時(shi)的(de)(de)整改。

　　3)組織好每周一次的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動，包括(kuo)讀(du)書(shu)交(jiao)流活動和評課活動。利用(yong)教(jiao)(jiao)研活動時(shi)間認真學習學部下達的(de)(de)《教(jiao)(jiao)學工作常規》，并(bing)對(dui)讀(du)書(shu)交(jiao)流活動作了(le)詳(xiang)細的(de)(de)計(ji)劃和部署，使(shi)得(de)每次教(jiao)(jiao)研活動都能(neng)夠給予老師們體會(hui)(hui)讀(du)書(shu)樂(le)趣、分(fen)享(xiang)讀(du)書(shu)心得(de)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，并(bing)使(shi)大(da)家增長見識(shi)、獲(huo)得(de)理論的(de)(de)提升。

　　4)加強學(xue)校交流，營造(zao)開放課堂。我校有著濃厚的教研(yan)氛(fen)圍，隨(sui)時歡迎來自全國英(ying)語(yu)老師到福尼斯(si)學(xue)校聽課、學(xue)習、交流《伊呀呀韻律拼(pin)音(yin)英(ying)語(yu)》。

　　二、組織、參加了豐富多彩的活動、競賽

　　1)全體員工精誠合作(zuo)辦(ban)(ban)好第(di)一(yi)(yi)屆英(ying)(ying)語(yu)(yu)節。為(wei)了(le)進(jin)一(yi)(yi)步推進(jin)素質教育，深化新課程改革，體現我校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特色，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)興趣和愛好，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)聽、說、讀(du)、寫能力，英(ying)(ying)語(yu)(yu)節，以一(yi)(yi)系列豐富多(duo)彩(cai)的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)活動為(wei)載體，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣，營(ying)造良(liang)好的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)氛圍，豐富校(xiao)(xiao)園文化生(sheng)(sheng)(sheng)活，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)實(shi)踐中體會(hui)到(dao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)、用英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)快樂。孩子們在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)節中，既收獲(huo)了(le)快樂，又(you)收獲(huo)了(le)知識。

　　2)組織好我校(xiao)學生參加市小學生英語(yu)口語(yu)大賽(sai)。根據工作計劃在(zai)本學年初(chu)就(jiu)制定了競賽(sai)輔導計劃，各組員踏實落實，并在(zai)競賽(sai)中(zhong)取得了優異的(de).成績。

　　三、開展課題研究，深化教學改革

　　我們繼(ji)續圍繞(rao)重點課題《伊呀呀韻(yun)律拼音英(ying)語》，按(an)計劃定期開展研(yan)究(jiu)活動(dong)，抓實(shi)(shi)研(yan)究(jiu)過程，并把科研(yan)與教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐工作緊密(mi)結合(he)，不斷總(zong)結課題實(shi)(shi)施中出現的種種問題，真正(zheng)做到(dao)以科研(yan)推動(dong)教學(xue)(xue)效率，提高(gao)教學(xue)(xue)質量。

　　四、堅持總結，不斷前進

　　1)擺正自(zi)己的(de)位置：既對(dui)學校負責，下達任(ren)務，同時又是一個(ge)帶頭(tou)(tou)人(ren)。因此，要做(zuo)一個(ge)有威信的(de)管理員(yuan)，首先(xian)要身(shen)先(xian)士(shi)卒，以身(shen)示范，起帶頭(tou)(tou)作(zuo)用。

　　2)用好“人”，做好“人”的(de)工作。力爭讓(rang)每一位(wei)教師都(dou)能最大限度的(de)保持心(xin)理(li)平衡，心(xin)理(li)平衡是(shi)充分調動老師積極性的(de)重要保障(zhang)。

　　3)樹(shu)正(zheng)氣(qi)，形成一(yi)(yi)(yi)種健(jian)康向上(shang)的(de)氛圍(wei)，讓教師們能夠保(bao)持心理上(shang)的(de)平(ping)衡。風氣(qi)對于一(yi)(yi)(yi)個(ge)團體的(de)健(jian)康發展至(zhi)關重(zhong)要(yao)，甚(shen)至(zhi)能決(jue)定一(yi)(yi)(yi)個(ge)團體的(de)興(xing)衰與存亡。對于良好風氣(qi)的(de)樹(shu)立，一(yi)(yi)(yi)是(shi)言論方(fang)面(mian)，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)是(shi)行動。比如(ru)：在處理勤(qin)與懶的(de)問題上(shang)：首先要(yao)對勤(qin)勤(qin)懇懇工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)并善于合作(zuo)(zuo)的(de)人給(gei)予不(bu)斷(duan)的(de)表揚和誠懇的(de)肯(ken)定，雖(sui)然我們不(bu)是(shi)為了(le)榮譽和物質獎勵而工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　4)強調合(he)作，對于有協助精神(shen)的教師(shi)給予大張旗(qi)鼓(gu)的表揚。

　　5)充分發揮教師的特長，給他(ta)(ta)們展示自己的機會，讓他(ta)(ta)們有發揮特長的榮譽感，并給予力所能及的支持和協(xie)助。

　　緊張的(de)一(yi)(yi)年(nian)(nian)又過去了(le)，福(fu)尼斯一(yi)(yi)貫堅持了(le)以優質的(de)教學(xue)(xue)質量回報社會對福(fu)尼斯的(de)支持，一(yi)(yi)貫堅持了(le)以認真的(de)教學(xue)(xue)態度回饋家長對福(fu)尼斯的(de)厚愛。為此，請(qing)上(shang)級領導相(xiang)信(xin)我們在20xx年(nian)(nian)會百尺竿頭(tou)，更進一(yi)(yi)步(bu)，爭取把福(fu)尼斯英語培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)校辦成保定市一(yi)(yi)流的(de)培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)校。

　　教師英語培訓心得最新范文篇4

　　一、李世勤教師的復習課My Week

　　首先，培訓的(de)最開始安排了拱北小學的(de)英語科組長為我們展(zhan)示五(wu)年級上冊My Week的(de)復習課。這(zhe)節課李世勤老(lao)師告訴我什么(me)是“教學”。

　　在(zai)上(shang)(shang)課的(de)一(yi)開始，李(li)老(lao)師用一(yi)首I Like Science作為Warm-up,由于歌(ge)曲旋律(lv)朗(lang)朗(lang)上(shang)(shang)口，因此在(zai)聽了(le)兩遍之后，李(li)老(lao)師叫(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟唱(chang)。可能(neng)是(shi)借班上(shang)(shang)課和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)靦腆的(de)緣故，只有稀稀拉拉的(de)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)唱(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性并不(bu)高。我以為李(li)老(lao)師會就此跳(tiao)過進(jin)入下一(yi)環(huan)，出乎我意料，李(li)老(lao)師很(hen)有耐(nai)心地鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)并跟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起唱(chang)了(le)起來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也慢慢放開了(le)，積極性慢慢見長。這讓我想(xiang)到(dao)，教育者不(bu)能(neng)遇(yu)到(dao)細小的(de)困難就輕言(yan)放棄，而是(shi)要鍥而不(bu)舍的(de)，會讓人得到(dao)意想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)收(shou)獲。

　　過(guo)渡自(zi)然，環環相(xiang)扣,教會(hui)學(xue)生學(xue)習。為(wei)了讓學(xue)生認識自(zi)己，李(li)老師(shi)用chant自(zi)我介(jie)紹(shao)，避免(mian)了平時介(jie)紹(shao)的枯燥乏味(wei)。在介(jie)紹(shao)自(zi)己的英(ying)文名字May時，我以為(wei)她單純(chun)是(shi)介(jie)紹(shao)自(zi)己的英(ying)文名，不料(liao)這是(shi)她的“小心機”。以May為(wei)引導，借助play-say為(wei)橋梁，輕松自(zi)然地(di)把學(xue)生引到本(ben)課時的重點單詞(ci)上來(lai)：

　　Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday

　　這樣一來讓學(xue)生掌握了英語單詞(ci)的(de)(de)發(fa)音規律，盡管學(xue)生離(li)開了課堂，沒有教(jiao)師的(de)(de)指導，學(xue)生碰見類似(si)的(de)(de)單詞(ci)依(yi)然能夠(gou)自己拼讀出來，讓學(xue)生學(xue)會(hui)了學(xue)習。這讓我明白，教(jiao)學(xue)里我們要(yao)重(zhong)視教(jiao)，更加(jia)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是教(jiao)會(hui)學(xue)生學(xue)，不要(yao)小看自己的(de)(de)學(xue)生，學(xue)生可是比(bi)我們想象中的(de)(de)要(yao)聰明的(de)(de)多。

　　尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)性(xing)。在復(fu)習操(cao)練-What day is it?—It’s …句(ju)型時(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)運(yun)用了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已有的(de)'知識“母(mu)親節(jie)”。這(zhe)樣可以吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性(xing)調動(dong)到(dao)課堂上(shang)來(lai)，還(huan)能(neng)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行情感(gan)教(jiao)(jiao)育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記(ji)得母(mu)親節(jie)日期(qi)，感(gan)恩(en)母(mu)親。此外，教(jiao)(jiao)師(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)小(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)，模仿教(jiao)(jiao)師(shi)動(dong)作(zuo)，“小(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)”神氣(qi)、自信地指揮(hui)者班上(shang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)注(zhu)意(yi)到(dao)“小(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)”回到(dao)座(zuo)位上(shang)時(shi)候他積(ji)極性(xing)高(gao)漲(zhang)。這(zhe)告訴我(wo)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，只有所教(jiao)(jiao)知識被(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)內化(hua)了(le)，才能(neng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所用，因此我(wo)在往后(hou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中應更(geng)加注(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極性(xing)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)性(xing)。

　　二、蔡曉霞教師的閱讀課How Do You Feel

　　回歸課(ke)(ke)本，活訓語感(gan)。閱讀(du)(du)理解是在教師的(de)(de)(de)指導下(xia)由學生(sheng)自己對(dui)課(ke)(ke)文進行多層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)。一(yi)般分一(yi)下(xia)兩(liang)步(bu)：（1）聽(ting)：在小(xiao)學階(jie)段，這(zhe)一(yi)過程(cheng)是略讀(du)(du)的(de)(de)(de)一(yi)種主要方式，學生(sheng)通過聽(ting)，了解課(ke)(ke)文大意，明確文章的(de)(de)(de)主要內(nei)容。（2）精讀(du)(du)：在這(zhe)一(yi)階(jie)段，我們(men)可以先布置任務(wu)(wu)（抓細節(jie)/猜(cai)詞(ci)義等(deng)等(deng)），這(zhe)些任務(wu)(wu)應該是分層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)，讓學生(sheng)帶著具體任務(wu)(wu)去(qu)讀(du)(du)，在閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)過程(cheng)中尋求答案，由淺(qian)入深的(de)(de)(de)進入學習，學生(sheng)完成(cheng)起來會更(geng)有成(cheng)就(jiu)感(gan)。在這(zhe)一(yi)過程(cheng)中，教師還能適時的(de)(de)(de)啟發學生(sheng)根據(ju)上下(xia)文或運用構詞(ci)法(fa)知識(shi)來猜(cai)測(ce)詞(ci)義。

　　能力整合，課外(wai)延伸。這是輸出階段，學生在理解教材后(hou)，為了牢(lao)牢(lao)記住所學的(de)(de)知識(shi)，進(jin)一(yi)步培(pei)養(yang)學生聽書讀(du)寫的(de)(de)綜(zong)合能力，可以做多(duo)種形式的(de)(de)訓練。我們(men)要幫助(zhu)學生觀(guan)察和提取與主(zhu)題密切相(xiang)關(guan)的(de)(de)具(ju)體事實(shi)和信息，而后(hou)引導他們(men)將這些信息重新組織，完成相(xiang)關(guan)話題的(de)(de)聽力練習(xi)、對話練習(xi)、寫作練習(xi)等活動，從而提高他們(men)的(de)(de)聽說讀(du)寫綜(zong)合能力。

　　三、尹旭紅校長關于小學英語學習評價的講座

　　尹(yin)旭紅校(xiao)長(chang)主(zhu)要從五個方(fang)面給我們(men)講述小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習評(ping)價(jia)(jia)：評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)目的(de)(de)、評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)主(zhu)體、評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)主(zhu)要內容、評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)形式(shi)、建(jian)立多元評(ping)價(jia)(jia)體系，促(cu)進學(xue)(xue)生全面發展。評(ping)價(jia)(jia)不(bu)應該僅(jin)僅(jin)重視學(xue)(xue)生的(de)(de)成績，而是應該讓學(xue)(xue)生體驗到進步與成功，教(jiao)師獲(huo)得反饋(kui)信(xin)息，學(xue)(xue)校(xiao)、家長(chang)了解到學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習情況(kuang)。評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)方(fang)式(shi)也(ye)不(bu)應該僅(jin)僅(jin)局限在傳統(tong)的(de)(de)筆(bi)試(shi)(shi)測試(shi)(shi)，英(ying)語(yu)測試(shi)(shi)方(fang)式(shi)可(ke)以有以下方(fang)式(shi)：英(ying)語(yu)閱讀、寫作、英(ying)語(yu)表演活動、課文(wen)劇表演、看圖說話、學(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)辦(ban)英(ying)語(yu)節等等。

　　四、鮑當洪校長的復習課My Day和講座

　　在鮑當洪校(xiao)長講課(ke)之(zhi)前，我以為他(ta)(ta)(ta)應該是很(hen)刻板(ban)的人(ren)，再加上(shang)之(zhi)前聽(ting)其他(ta)(ta)(ta)老師(shi)說他(ta)(ta)(ta)在英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)造詣(yi)很(hen)高(gao)，因此更(geng)加覺(jue)得他(ta)(ta)(ta)應該是屬于“高(gao)處不勝寒”類型的教(jiao)師(shi)了。但是其實他(ta)(ta)(ta)很(hen)幽默，他(ta)(ta)(ta)的課(ke)堂也很(hen)生(sheng)動有趣，學(xue)(xue)生(sheng)們從(cong)課(ke)堂的開始(shi)一直“玩”到最(zui)后，笑(xiao)到下(xia)課(ke)，真(zhen)正地讓學(xue)(xue)生(sheng)寓學(xue)(xue)于樂。

　　我(wo)對鮑(bao)當(dang)洪(hong)教師的(de)(de)單(dan)(dan)(dan)詞(ci)短(duan)語(yu)操(cao)練(lian)(lian)方(fang)式印象深刻(ke)。他不是向我(wo)們平時那樣用高(gao)低(di)音或(huo)者單(dan)(dan)(dan)單(dan)(dan)(dan)帶讀，他用4A紙打印一個炸彈(dan)，摻(chan)雜(za)在本課(ke)時重點單(dan)(dan)(dan)詞(ci)短(duan)語(yu)單(dan)(dan)(dan)詞(ci)卡里面，用活潑(po)的(de)(de)游(you)戲讓(rang)學(xue)(xue)生樂在其中(zhong)，全體參與到課(ke)堂中(zhong)來。當(dang)展(zhan)示(shi)短(duan)語(yu)時，學(xue)(xue)生讀出(chu)相應短(duan)語(yu)，如(ru)果教師出(chu)現(xian)炸彈(dan)，全體學(xue)(xue)生抱頭趴在桌子上，喊：Bomb! 我(wo)之前(qian)老(lao)是覺(jue)得學(xue)(xue)生太笨，帶讀了好(hao)幾遍的(de)(de)單(dan)(dan)(dan)詞(ci)卻老(lao)是記(ji)不住。現(xian)在才發現(xian)，我(wo)忽略孩(hai)子們愛玩的(de)(de)天性。單(dan)(dan)(dan)詞(ci)記(ji)憶是很枯燥乏味的(de)(de)，因(yin)此單(dan)(dan)(dan)單(dan)(dan)(dan)靠讀很難讓(rang)學(xue)(xue)生記(ji)憶，我(wo)們要應用學(xue)(xue)生愛玩的(de)(de)天性，讓(rang)學(xue)(xue)生在游(you)戲中(zhong)不知不覺(jue)把只是學(xue)(xue)進(jin)腦袋里。鮑(bao)當(dang)洪(hong)校長(chang)在講座環節(jie)中(zhong)給我(wo)們介(jie)紹(shao)了很多單(dan)(dan)(dan)詞(ci)操(cao)練(lian)(lian)的(de)(de)方(fang)式，而這(zhe)些(xie)方(fang)式為學(xue)(xue)生們熟悉，值得我(wo)們借(jie)鑒，如(ru)：井字過三(san)關(guan)，拼圖等。

　　課(ke)堂(tang)教學不(bu)應(ying)該(gai)只是局限在課(ke)堂(tang)的教學任務，而且應(ying)該(gai)要注重拓展學生的知(zhi)識。在教授復習What time時，教師也拓展到一(yi)個(ge)疑問詞When。

　　家庭作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)式(shi)(shi)新(xin)穎。家庭作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)布(bu)置方(fang)(fang)式(shi)(shi)最讓我(wo)印象深刻。本節課的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)是讓學(xue)生(sheng)(sheng)回去，改動課堂上(shang)學(xue)習(xi)過的(de)(de)一首歌曲至少(shao)五個地方(fang)(fang)，然后唱(chang)歌爸(ba)媽聽。這種作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)式(shi)(shi)是學(xue)生(sheng)(sheng)喜聞樂見的(de)(de)唱(chang)歌，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)樂于做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，想要做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)會(hui)很少(shao)出現不交作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)情(qing)況(kuang)。想想我(wo)們平時，我(wo)們的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)很多沒(mei)有(you)完成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)算是完成了(le)，以為(wei)是任務式(shi)(shi)的(de)(de)，沒(mei)有(you)幾(ji)個會(hui)覺得(de)做(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)有(you)趣。如果(guo)改變作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，以符合學(xue)生(sheng)(sheng)愛玩天性四(si)五方(fang)(fang)式(shi)(shi)出現，那么(me)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)會(hui)樂于完成作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)，并(bing)在此過程中(zhong)學(xue)習(xi)到(dao)知識(shi)。在講(jiang)座環節，也給我(wo)們介紹了(le)很多值得(de)借鑒的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)式(shi)(shi)，讓我(wo)獲益匪淺。

　　這次的(de)(de)聽課，讓我開闊了(le)眼(yan)界，明確了(le)努力(li)方向。同時，在看她們上課的(de)(de)過程中(zhong)，發現(xian)了(le)自己(ji)存在的(de)(de)一(yi)些問題。通過這次學(xue)習(xi)，我可以更(geng)加理性地反思(si)自己(ji)的(de)(de)課堂教學(xue)，從而在今后的(de)(de)教學(xue)中(zhong)優(you)化(hua)自己(ji)的(de)(de)課堂，努力(li)成為優(you)秀(xiu)的(de)(de)小(xiao)學(xue)英語教師。

　　教師英語培訓心得最新范文篇5

　　我(wo)(wo)有幸參加了(le)(le)“國培”計(ji)劃(hua)教師培訓的(de)學(xue)習。在此期間，我(wo)(wo)認真凝聽了(le)(le)很(hen)多(duo)專家的(de)杰(jie)出(chu)講座，積極(ji)完(wan)成(cheng)作業。專家們(men)精深的(de)教藝，先進(jin)的(de)理念和(he)(he)特殊的(de)設計(ji)給我(wo)(wo)留(liu)下了(le)(le)深入的(de)印象，為我(wo)(wo)的(de)頭(tou)腦增加了(le)(le)許(xu)多(duo)新的(de)教育(yu)(yu)理念，情感教育(yu)(yu)讓我(wo)(wo)收獲了(le)(le)一份快樂心情。我(wo)(wo)努(nu)力將專家體(ti)會和(he)(he)自身所(suo)學(xue)有機結合起(qi)來，豐富自己的(de)課堂，提(ti)高自身的(de)教學(xue)水平。

　　通過這次培(pei)訓(xun)讓(rang)我(wo)對(dui)新課(ke)程(cheng)理念下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式與學(xue)(xue)習(xi)方式的(de)(de)(de)變革有(you)(you)了(le)(le)新的(de)(de)(de)知(zhi)道;讓(rang)我(wo)對(dui)做(zuo)一個富有(you)(you)人格魅(mei)力(li)(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)充(chong)滿(man)了(le)(le)期(qi)望;解開了(le)(le)我(wo)在語(yu)音教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)存在的(de)(de)(de)困惑(huo)，異文化(hua)滲(shen)透教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)讓(rang)我(wo)更(geng)加(jia)愛(ai)好英(ying)(ying)語(yu)，為自己(ji)是一位小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)而(er)感動自豪(hao)，再次疏理了(le)(le)我(wo)在撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文時的(de)(de)(de).一些不清楚的(de)(de)(de)思路(lu)，讓(rang)我(wo)知(zhi)道了(le)(le)如何有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)開發課(ke)程(cheng)資(zi)源，更(geng)好的(de)(de)(de)利用課(ke)程(cheng)資(zi)源進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，為培(pei)養我(wo)們小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專業能力(li)(li)指明了(le)(le)方向，并學(xue)(xue)會了(le)(le)實現自我(wo)的(de)(de)(de)價值(zhi)，改變自己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)態，用陽(yang)光(guang)光(guang)輝的(de)(de)(de)心(xin)態面(mian)對(dui)工(gong)作(zuo)和生活(huo)。這幾天我(wo)反思了(le)(le)一下自己(ji)，有(you)(you)以(yi)下幾點心(xin)得體會：

　　1、教書育人。

　　教(jiao)書育人(ren)至少(shao)要(yao)做(zuo)好三件事：教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)人(ren)，教(jiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維，教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識(shi)(特(te)別是要(yao)教(jiao)給他(ta)們(men)獲取(qu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)方法(fa))。要(yao)正確高(gao)效地影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)自己(ji)第一要(yao)有淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)和(he)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)人(ren)格魅力。我們(men)應引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)高(gao)尚(shang)、智慧和(he)勤奮的(de)(de)(de)人(ren)，應培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責任感，教(jiao)給他(ta)們(men)中(zhong)國最傳統的(de)(de)(de)東西，教(jiao)會他(ta)們(men)如(ru)何愛國。

　　2、陽光心態。

　　好(hao)的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)使(shi)你成功，壞(huai)的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)毀滅你自己。事(shi)(shi)情(qing)(qing)本(ben)身并不重要(yao)，重要(yao)的(de)(de)是(shi)你對它的(de)(de)態(tai)度。當(dang)(dang)你看到(dao)反面的(de)(de)時候(hou)，不要(yao)灰心(xin)(xin)，由于調(diao)過來就是(shi)正面。改變不了事(shi)(shi)情(qing)(qing)，就改變對事(shi)(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)態(tai)度。再說，是(shi)好(hao)是(shi)壞(huai)還不知道呢。把(ba)問(wen)題當(dang)(dang)成成長的(de)(de)機會(hui)，人生(sheng)就是(shi)一個解決問(wen)題的(de)(de)進程。學會(hui)為小事(shi)(shi)高興，會(hui)有(you)更大的(de)(de)高興顯現(xian)。我們應當(dang)(dang)為自己的(de)(de)當(dang)(dang)前中意(yi)，相信自己的(de)(de)生(sheng)命，要(yao)睜著眼睛去(qu)旅行，牽著蝸牛(niu)去(qu)漫(man)步，享受生(sheng)命的(de)(de)進程，活在當(dang)(dang)下，才能杰出(chu)每一天(tian)。

　　3、畢生學習。

　　作(zuo)為一位教師，應當審時度勢(shi)，做(zuo)畢生(sheng)學習(xi)的(de)典范。唯有如此，我(wo)們的(de)教學才能(neng)從不(bu)斷的(de)學習(xi)中汲取(qu)營養，充(chong)實知識，提高本領，勝(sheng)任工作(zuo)，充(chong)分發揮模范帶(dai)頭作(zuo)用。否則，我(wo)們就(jiu)會落后于時期，就(jiu)難以完成肩負的(de)職責(ze)任務。

　　通過(guo)本(ben)次緊張而短暫的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，讓我(wo)(wo)(wo)品味到(dao)了(le)一頓(dun)最(zui)(zui)豐富(fu)、最(zui)(zui)美(mei)味、最(zui)(zui)營(ying)養(yang)、最(zui)(zui)有價值的(de)(de)(de)(de)“知識文化大餐(can)”。我(wo)(wo)(wo)要(yao)重新(xin)注(zhu)視自(zi)(zi)(zi)己(ji)，作為(wei)一位(wei)年輕的(de)(de)(de)(de)小學(xue)英語(yu)教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知識與技能(neng)，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)，找到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)價值，在教(jiao)學(xue)中(zhong)通過(guo)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)素養(yang)來感染學(xue)生(sheng)，讓學(xue)生(sheng)從心底里佩服老(lao)師。同時(shi)在今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)要(yao)努力(li)實踐、開辟(pi)創(chuang)新(xin)，積(ji)極將本(ben)次培(pei)訓(xun)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)體會及方法運用到(dao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)，不(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高自(zi)(zi)(zi)身教(jiao)育(yu)教(jiao)育(yu)水平。在今后的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)會努力(li)實踐、勇(yong)于開辟(pi)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)小學(xue)英語(yu)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)盡一份自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)氣力(li)。

　　教師英語培訓心得最新范文篇6

　　教了(le)那么(me)久的英語，今日和大家談談教學的心得，盼望(wang)拋(pao)磚引玉，和大家共同來探討。

　　作(zuo)為體育學(xue)院畢業的我，當時(shi)受瘋(feng)狂(kuang)英語的影(ying)響，開(kai)時(shi)發奮學(xue)習英語，兩年后(hou)從英語不及(ji)格到做翻譯(yi)，成為體院的一(yi)道風景線。而后(hou)也(ye)就開(kai)頭了英語的教(jiao)學(xue)歷程。

　　后來在類似沃爾得，新(xin)東方等(deng)高端(duan)英語培訓中教(jiao)學時，體會教(jiao)學的嚴謹，教(jiao)案編(bian)寫的重要性。

　　而(er)我今日主要是(shi)想(xiang)和大家爭(zheng)論的(de)(de)是(shi)少兒的(de)(de)英語教學(xue)，這是(shi)個特(te)別(bie)好玩(wan)，同(tong)時又(you)是(shi)斗智斗勇的(de)(de)過程。

　　以前(qian)以為少兒英(ying)語教學就(jiu)那(nei)么點東(dong)西，不要(yao)太(tai)簡(jian)潔。可是(shi)當你(ni)真正(zheng)開(kai)頭教的(de)時候，你(ni)就(jiu)會明白一(yi)個道理。在不懂得少兒心(xin)理基(ji)礎的(de)原則上(shang)，許多東(dong)西基(ji)本上(shang)無從(cong)下手。

　　一、要走進孩子的內心世界

　　比如我(wo)(wo)在陪一個(ge)6歲孩(hai)子家教的(de)時候，他(ta)吃完了(le)(le)飯(fan)就(jiu)要(yao)吵(chao)著和(he)我(wo)(wo)玩，原來他(ta)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)想(xiang)和(he)我(wo)(wo)說說話(hua)，可就(jiu)是拗不過小男孩(hai)，孩(hai)子的(de)調(diao)皮，許多媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)應當領(ling)略了(le)(le)并(bing)有所體會(hui)到了(le)(le)。由(you)于小男孩(hai)喜愛玩飛(fei)機(ji)，我(wo)(wo)就(jiu)對他(ta)說，飛(fei)機(ji)裝滿(man)了(le)(le)油，要(yao)讓油先冷卻(que)一下，要(yao)不然突然飛(fei)起來要(yao)爆炸(zha)的(de)，你說是不?你現(xian)在也是個(ge)小飛(fei)機(ji)，現(xian)在你的(de)肚子也裝滿(man)了(le)(le)，該怎么辦(ban)?小男孩(hai)聽了(le)(le)，點(dian)點(dian)頭，立刻(ke)就(jiu)躺(tang)在沙發上去(qu)一動不動。呵呵。所以教的(de)任何科目(mu)首先要(yao)走進孩(hai)子的(de)內心世界。

　　二、要懂的孩子的天性

　　小孩(hai)子的(de)(de)天性我們要(yao)知道，他(ta)們永(yong)久(jiu)是(shi)那么的(de)(de)精力旺盛，他(ta)們永(yong)久(jiu)有(you)著(zhu)超強的(de)(de)好(hao)齊心(xin)，(十(shi)萬(wan)個(ge)為什么)而他(ta)們的(de)(de)學習的(de)(de)速度和遺忘的(de)(de)速度又都是(shi)那么快，他(ta)們的(de)(de)好(hao)勝(sheng)心(xin)是(shi)如此劇烈，他(ta)們的(de)(de)情(qing)感是(shi)特別的(de)(de)豐(feng)富。

　　在(zai)英語的'教學中假(jia)如你拿大(da)人的一套來教小孩(hai)子(zi)，那會消失什么狀況，孩(hai)子(zi)厭煩。

　　比(bi)如(ru)教動(dong)(dong)物的時候(hou)，對大人可以直接講單詞(ci)，對小孩子你(ni)(ni)可得(de)把(ba)他揉脆了講，如(ru)dog，你(ni)(ni)得(de)會去扮(ban)演(yan)動(dong)(dong)物的聲音(yin)，動(dong)(dong)作(zuo)。這個(ge)時候(hou)孩子愛(ai)效(xiao)仿的天性就(jiu)來(lai)了，課(ke)堂氣氛隨之而來(lai)。消(xiao)失(shi)的是(shi)一(yi)只(zhi)只(zhi)小狗的樣子。和(he)英(ying)文(wen)單詞(ci)dog的聲音(yin)。在(zai)玩中，孩子才能(neng)夠(gou)領略了并有所(suo)體會到(dao)東西。

　　三、自己的發音肯定要標準，不僅是單詞還有那個語調

　　小孩子的(de)(de)語(yu)言力(li)量有時讓你驚(jing)訝，有時候(hou)教學(xue)的(de)(de)時候(hou)發覺(jue)有些孩子突然冒出(chu)一句以前學(xue)的(de)(de)英文句子，聽起來嚇一跳(tiao)。hands讀(du)成(cheng)漢子的(de)(de)發音(yin)。apple讀(du)成(cheng)愛破的(de)(de)發音(yin)。這個(ge)就(jiu)象(xiang)打(da)乒乓(pang)球一樣(yang)，剛開頭的(de)(de)手勢拿錯，后來改(gai)的(de)(de)話可就(jiu)麻(ma)煩拉(la)。所以老師在英語(yu)，語(yu)調上要下(xia)狠工夫。

　　四、要合理激發孩子的榮譽感

　　現在(zai)的(de)孩子(zi)大都是獨身子(zi)女(nv)(nv),在(zai)幼兒大班(ban)的(de)時(shi)候是以(yi)自身熟悉為主的(de),一班(ban)級到(dao)二(er)年級會(hui)過渡到(dao)集(ji)體(ti)(ti)上來,因此上課(ke)的(de)時(shi)候可(ke)以(yi)適當(dang)以(yi)小組為單位,激發孩子(zi)的(de)競爭(zheng)意(yi)識,這也(ye)是人(ren)性(xing)的(de)內在(zai)劇烈需求,因此每次上課(ke),我(wo)都把(ba)他(ta)們分好組,在(zai)少(shao)兒期間男(nan)(nan)孩喜愛和男(nan)(nan)孩玩,女(nv)(nv)孩喜愛和女(nv)(nv)孩在(zai)一起,男(nan)(nan)女(nv)(nv)競爭(zheng)那可(ke)是教學的(de)一大動力.同時(shi)讓他(ta)們體(ti)(ti)會(hui)到(dao)集(ji)體(ti)(ti)的(de)榮譽感。

　　五、要懂的一點性格學的學問

　　其實作為老師要(yao)(yao)懂的(de)(de)(de)東西需要(yao)(yao)很全面,這(zhe)需要(yao)(yao)不斷的(de)(de)(de)提升自(zi)我(wo).我(wo)以前常常討論(lun)的(de)(de)(de)性格學(xue)在教學(xue)中也起到了(le)特別(bie)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作用(yong)。有時發覺有些小孩(hai)子特殊好強,有些小孩(hai)子特別(bie)膽(dan)小,有些小孩(hai)子特別(bie)俏皮(pi).其實這(zhe)和(he)每個(ge)人的(de)(de)(de)天生的(de)(de)(de)性格相關.我(wo)們懂得(de)這(zhe)些心理學(xue)學(xue)問,就可以知道讓(rang)好勝的(de)(de)(de)孩(hai)子做搶答的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)率,讓(rang)溫順(shun)的(de)(de)(de)孩(hai)子做紀律的(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)率,讓(rang)俏皮(pi)的(de)(de)(de)孩(hai)子做表(biao)(biao)(biao)演的(de)(de)(de)演員.整個(ge)課堂(tang)就會歡樂不斷。

　　教師英語培訓心得最新范文篇7

　　訓練大業(ye)，人才為本;科教興國，關鍵在(zai)(zai)人。為了(le)培育(yu)一(yi)支綜合素養高，業(ye)務力量強的(de)(de)高素養老師隊伍(wu)，努(nu)力提高訓練教學(xue)力量，努(nu)力提高訓練事(shi)業(ye)進展水(shui)平，訓練局舉辦了(le)這次(ci)培訓，在(zai)(zai)這緊急，充實而又歡樂的(de)(de)幾天(tian)里，我感(gan)受(shou)到了(le)許多，也學(xue)到了(le)許多，下(xia)面談談我在(zai)(zai)這次(ci)培訓中(zhong)的(de)(de)一(yi)些心得體會：

　　一、明確了(le)這(zhe)次培訓的目的，充分熟悉了(le)提高(gao)自身素(su)養和教學技能水平的重要性。

　　二、這次培訓，為我(wo)們供應了一個相互了解集中學(xue)習(xi)的體會，促使大家(jia)不斷加(jia)強學(xue)習(xi)，培育(yu)終身學(xue)習(xi)的習(xi)慣(guan)。三(san)、對四(si)班級(ji)上(shang)、下(xia)冊英語教(jiao)(jiao)材的把握(wo)有(you)了一個整體的熟悉，使我(wo)明白(bai)了，我(wo)們要締造(zao)性地使用教(jiao)(jiao)材，圍繞課(ke)標(biao)有(you)機整合，從而培育(yu)同學(xue)的聽、說、讀(du)、寫力量，讓每一個同學(xue)都能參預其中，勇于張口，真正(zheng)喜愛上(shang)英語。

　　四、在英語教(jiao)學(xue)技能(neng)上(shang)有(you)了一個質的(de)飛(fei)躍，符老師(shi)和黃(huang)老師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)閱歷之談，使我熟(shu)悉到自己的(de)不足，我必需加強實踐鍛煉，提高自己的(de)`教(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　總之，通過這次培訓，我感到肩上的擔子更重(zhong)了，在以(yi)后的訓練(lian)教學(xue)工(gong)作中要關于(yu)思索，提高自我，成為一名優秀的英語老師。

　　教師英語培訓心得最新范文篇8

　　作為一(yi)(yi)名新老(lao)師(shi)，每一(yi)(yi)次(ci)總是渴(ke)望外(wai)出學(xue)習充電的(de)機(ji)會，可(ke)以(yi)取長補短，學(xue)以(yi)致用，對自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)可(ke)以(yi)有一(yi)(yi)個很大(da)的(de)提高，機(ji)會最終(zhong)在1月(yue)7日到來。我(wo)們參與鮑(bao)當洪老(lao)師(shi)工(gong)作室(shi)送課(ke)到陽春市(shi)的(de)培訓，傾聽了(le)珠海(hai)拱北學(xue)校尹旭(xu)紅校長和鮑(bao)當洪校長的(de)講座，觀摩了(le)幾節英語(yu)課(ke)，我(wo)受益匪淺。也讓我(wo)清楚地熟(shu)悉到自(zi)己在英語(yu)教(jiao)學(xue)方面(mian)的(de)不足。下面(mian)是自(zi)己的(de)一(yi)(yi)點收獲，或者說是感想(xiang)，寫出來大(da)家一(yi)(yi)起共享：

　　一、李世勤老師的復習課My Week

　　首先，培(pei)訓(xun)的最開(kai)頭支(zhi)配了(le)拱(gong)北學(xue)校的英(ying)語科(ke)組長為(wei)我們(men)展(zhan)現(xian)五(wu)班級(ji)上冊My Week的復習課。這節(jie)課李世勤老師告知我什么是(shi)“教學(xue)”。

　　在(zai)上(shang)課的(de)(de)(de)一開(kai)(kai)頭，李(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用一首(shou)I Like Science作(zuo)為(wei)(wei)(wei)Warm-up,由于歌曲旋律(lv)朗朗上(shang)口，因此在(zai)聽(ting)了(le)(le)兩(liang)遍之(zhi)后，李(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)叫(jiao)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)跟(gen)唱。可能是借班上(shang)課和同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)害(hai)羞(xiu)的(de)(de)(de)原因，只有稀稀拉拉的(de)(de)(de)幾個同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)唱，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性并不高。我以為(wei)(wei)(wei)李(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)會就此跳(tiao)過進入下一環(huan)，出乎我意(yi)料，李(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)很有急躁地(di)鼓舞同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)并跟(gen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)一起唱了(le)(le)起來(lai)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)也漸漸放(fang)開(kai)(kai)了(le)(le)，主(zhu)動(dong)性漸漸見長(chang)。這(zhe)讓我想到(dao)，訓練(lian)者(zhe)不能遇到(dao)細小的(de)(de)(de)困難就輕言放(fang)棄，而(er)是要鍥(qie)而(er)不舍的(de)(de)(de)，會讓人得到(dao)意(yi)想不到(dao)的(de)(de)(de)收獲。過渡自(zi)然(ran)(ran)，環(huan)環(huan)相(xiang)扣,教會同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)讓同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)熟悉自(zi)己，李(li)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用chant自(zi)我介(jie)(jie)紹(shao)，避開(kai)(kai)了(le)(le)平常介(jie)(jie)紹(shao)的(de)(de)(de)枯燥乏味。在(zai)介(jie)(jie)紹(shao)自(zi)己的(de)(de)(de)英(ying)文(wen)名字May時，我以為(wei)(wei)(wei)她單純(chun)是介(jie)(jie)紹(shao)自(zi)己的(de)(de)(de)英(ying)文(wen)名，不料這(zhe)是她的(de)(de)(de)“當心機”。以May為(wei)(wei)(wei)引(yin)導，借助play-say為(wei)(wei)(wei)橋梁，輕松(song)自(zi)然(ran)(ran)地(di)把同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)引(yin)到(dao)本(ben)課時的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)單詞上(shang)來(lai)：

　　Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday

　　這(zhe)樣一來讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)把握了(le)(le)英語單詞(ci)的(de)發(fa)音(yin)規律，盡管(guan)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)離開(kai)了(le)(le)課(ke)堂，沒有老師的(de)指(zhi)導(dao)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)碰見類似的(de)單詞(ci)依舊能夠(gou)自己拼讀出來，讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習。這(zhe)讓(rang)我(wo)明白，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)里我(wo)們要(yao)重視教(jiao)，更加重要(yao)的(de)是教(jiao)會同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)，不要(yao)小看(kan)自己的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)可是比(bi)我(wo)們想(xiang)象中的(de)要(yao)聰(cong)慧的(de)多(duo)。

　　敬(jing)重同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)性。在(zai)復習(xi)操練-What day is it?—It’s …句(ju)型時老(lao)(lao)(lao)師(shi)運用(yong)了(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已(yi)有的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問“母親節”。這樣(yang)可以吸引同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)留(liu)意(yi)(yi)力(li)，把同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性調動(dong)到課(ke)堂上來，還能(neng)給(gei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行情(qing)感訓練，讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)記得母親節日(ri)期，感恩母親。此外，老(lao)(lao)(lao)師(shi)讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當小(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，效仿老(lao)(lao)(lao)師(shi)動(dong)作，“小(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)”神氣、自信地指揮者班上的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我留(liu)意(yi)(yi)到“小(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)”回到座位上時候他主(zhu)(zhu)動(dong)性高漲(zhang)。這告(gao)知我，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應當以同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主(zhu)(zhu)，只有所(suo)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問被同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)化(hua)了(le)(le)，才能(neng)為(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)用(yong)，因此我在(zai)往后(hou)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)應更(geng)加留(liu)意(yi)(yi)調動(dong)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性，敬(jing)重同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)體(ti)性。二(er)、蔡曉霞老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)閱(yue)讀課(ke)How Do You Feel

　　回歸課(ke)本，活訓(xun)語感。閱讀(du)(du)理(li)解是(shi)在(zai)老師(shi)的(de)(de)指導(dao)下(xia)由(you)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)自己對課(ke)文進行多層次(ci)的(de)(de)閱讀(du)(du)。一(yi)般分一(yi)下(xia)兩步：(1)聽(ting)：在(zai)學(xue)(xue)校階段，這(zhe)一(yi)過程是(shi)略讀(du)(du)的(de)(de)一(yi)種(zhong)主(zhu)要方(fang)式，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)通過聽(ting)，了解課(ke)文大意(yi)，明確(que)文章的(de)(de)主(zhu)要內(nei)容(rong)。(2)精讀(du)(du)：在(zai)這(zhe)一(yi)階段，我(wo)們可(ke)以先(xian)布置任務(wu)(抓細(xi)節/猜(cai)詞義等等)，這(zhe)些任務(wu)應當是(shi)分層次(ci)的(de)(de)，讓同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)帶著詳細(xi)任務(wu)去(qu)讀(du)(du)，在(zai)閱讀(du)(du)的(de)(de)'過程中尋求答案，由(you)淺入(ru)深的(de)(de)進入(ru)學(xue)(xue)習，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)完成(cheng)起(qi)來(lai)會更有(you)成(cheng)就感。在(zai)這(zhe)一(yi)過程中，老師(shi)還能適時的(de)(de)啟發同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)依據上下(xia)文或(huo)運用構詞法學(xue)(xue)問來(lai)猜(cai)度(du)揣測詞義。

　　力量整合(he)，課外(wai)延(yan)長。這(zhe)是輸出(chu)階段，同(tong)學(xue)在理解教材后，為了(le)牢牢記(ji)居所學(xue)的(de)(de)學(xue)問，進(jin)(jin)一步培育同(tong)學(xue)聽書讀(du)寫(xie)的(de)(de)綜合(he)力量，可以(yi)做(zuo)多(duo)種形(xing)(xing)式(shi)的(de)(de)訓練。我們要(yao)關(guan)心同(tong)學(xue)觀(guan)看(kan)和提(ti)取與主題親密(mi)相關(guan)的(de)(de)詳(xiang)細事(shi)實和信息(xi)(xi)，而后引(yin)導(dao)他們將這(zhe)些信息(xi)(xi)重新組織，完成(cheng)相關(guan)話(hua)(hua)題的(de)(de)聽力練習(xi)、對話(hua)(hua)練習(xi)、寫(xie)作練習(xi)等活動(dong)(dong)，從(cong)而提(ti)高他們的(de)(de)聽說(shuo)讀(du)寫(xie)綜合(he)力量。三、尹旭紅校(xiao)(xiao)(xiao)長關(guan)于學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)講座(zuo)尹旭紅校(xiao)(xiao)(xiao)長主要(yao)從(cong)五個方(fang)面給我們敘述學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)評(ping)(ping)(ping)價：評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)目(mu)的(de)(de)、評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)主體、評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)主要(yao)內容、評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)、建立(li)多(duo)元評(ping)(ping)(ping)價體系(xi)，促進(jin)(jin)同(tong)學(xue)全(quan)面進(jin)(jin)展(zhan)。評(ping)(ping)(ping)價不應(ying)當(dang)僅(jin)僅(jin)重視同(tong)學(xue)的(de)(de)成(cheng)果，而是應(ying)當(dang)讓同(tong)學(xue)體驗到(dao)進(jin)(jin)步與勝(sheng)利(li)，老師獲(huo)得反(fan)饋(kui)信息(xi)(xi)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、家長了(le)解到(dao)同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)狀(zhuang)況。評(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)方(fang)式(shi)也(ye)不應(ying)當(dang)僅(jin)僅(jin)局限在傳統(tong)的(de)(de)筆試(shi)(shi)測試(shi)(shi)，英(ying)語(yu)測試(shi)(shi)方(fang)式(shi)可以(yi)有以(yi)下方(fang)式(shi)：英(ying)語(yu)閱讀(du)、寫(xie)作、英(ying)語(yu)表演活動(dong)(dong)、課文(wen)劇表演、看(kan)圖(tu)說(shuo)話(hua)(hua)、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)舉辦英(ying)語(yu)節等等。四、鮑當(dang)洪校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)復習(xi)課My Day和講座(zuo)

　　在(zai)鮑當洪校長講(jiang)課(ke)之前，我(wo)以為(wei)他應(ying)當是很(hen)刻板的(de)人，再加上之前聽其他老(lao)(lao)師(shi)說他在(zai)英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)上造詣很(hen)高，因此(ci)更加覺得(de)他應(ying)當是屬于“高處不(bu)(bu)勝寒”類型的(de)老(lao)(lao)師(shi)了(le)。但(dan)是其實他很(hen)幽默，他的(de)課(ke)堂也(ye)很(hen)生(sheng)動好玩(wan)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)從課(ke)堂的(de)開(kai)頭(tou)始終“玩(wan)”到(dao)最終，笑到(dao)下課(ke)，真(zhen)正地讓(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)寓學(xue)(xue)于樂。我(wo)對鮑當洪老(lao)(lao)師(shi)的(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)短(duan)語(yu)(yu)操(cao)練(lian)方式(shi)(shi)印(yin)象(xiang)深刻。他不(bu)(bu)是向(xiang)我(wo)們(men)(men)(men)平(ping)常那樣用凹(ao)凸音或者單(dan)(dan)單(dan)(dan)帶讀，他用4A紙(zhi)打印(yin)一個炸(zha)彈，摻雜在(zai)本課(ke)時重點單(dan)(dan)詞(ci)(ci)短(duan)語(yu)(yu)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)卡(ka)里面(mian)，用活潑的(de)嬉戲讓(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)樂在(zai)其中(zhong)，全體參預到(dao)課(ke)堂中(zhong)來。當展(zhan)現短(duan)語(yu)(yu)時，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)讀出相應(ying)短(duan)語(yu)(yu)，假如老(lao)(lao)師(shi)消(xiao)失炸(zha)彈，全體同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)抱頭(tou)趴在(zai)桌子上，喊(han)：Bomb!我(wo)之前老(lao)(lao)是覺得(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)太笨，帶讀了(le)好幾遍的(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)卻(que)老(lao)(lao)是記(ji)不(bu)(bu)住。現在(zai)才發(fa)覺，我(wo)忽視孩子們(men)(men)(men)愛(ai)(ai)玩(wan)的(de)天性(xing)。單(dan)(dan)詞(ci)(ci)記(ji)憶是很(hen)枯燥乏味的(de)，因此(ci)單(dan)(dan)單(dan)(dan)靠(kao)讀很(hen)難讓(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)記(ji)憶，我(wo)們(men)(men)(men)要應(ying)用同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)愛(ai)(ai)玩(wan)的(de)天性(xing)，讓(rang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)在(zai)嬉戲中(zhong)不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺把只(zhi)是學(xue)(xue)進腦袋里。鮑當洪校長在(zai)講(jiang)座環節中(zhong)給我(wo)們(men)(men)(men)介紹了(le)許多單(dan)(dan)詞(ci)(ci)操(cao)練(lian)的(de)方式(shi)(shi)，而這(zhe)些(xie)方式(shi)(shi)為(wei)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)熟識，值得(de)我(wo)們(men)(men)(men)借鑒，如：井字過三關(guan)，拼圖等。

　　課堂教學(xue)不應(ying)當只(zhi)是局限(xian)在(zai)課堂的教學(xue)任務，而且應(ying)當要注意(yi)拓展(zhan)同學(xue)的學(xue)問。在(zai)教授復習What time時，老師也拓展(zhan)到一個(ge)疑問詞When。

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