園(yuan)本課程培訓心得體會

　　從某件事情上得到收(shou)獲(huo)以(yi)后(hou)，有(you)這樣(yang)(yang)的時機，要好好記錄下來(lai)，這樣(yang)(yang)有(you)利于我們不(bu)斷(duan)提升(sheng)自我。相信許(xu)多人會(hui)覺得心得體會(hui)很(hen)難寫吧，以(yi)下是小編為大(da)家收(shou)集(ji)的園本(ben)課程培(pei)訓(xun)心得體會(hui)，僅供參考，歡迎大(da)家閱讀。

園本課程培訓心得體會1

　　新課(ke)程遠程培訓進行(xing)了已半個月了，結合所學(xue)習的內容(rong)和自己這段(duan)時間在教學(xue)實踐中的反思(si)(si)，我有以下思(si)(si)考：

　　第一， 在課堂上要給予學生獨立思考問題的時間。

　　學(xue)生(sheng)每(mei)天上(shang)(shang)那么多課(ke)(ke)，每(mei)門課(ke)(ke)的(de)容(rong)量(liang)都很大(da)，要讓學(xue)生(sheng)光靠聽來消化所(suo)學(xue)的(de)知識(shi)是很難的(de)。所(suo)以(yi)在(zai)課(ke)(ke)上(shang)(shang)最好不要整節(jie)課(ke)(ke)都是老(lao)師(shi)(shi)在(zai)講(jiang)，也許你講(jiang)得很到位，但(dan)學(xue)生(sheng)真正能接受幾分卻有待(dai)考(kao)證，所(suo)以(yi)在(zai)課(ke)(ke)上(shang)(shang)就(jiu)給學(xue)生(sheng)時間(jian)(jian)讓自己做自己思考(kao)，表面上(shang)(shang)看(kan)挺費時間(jian)(jian)，但(dan)實際上(shang)(shang)效果肯定比(bi)光聽老(lao)師(shi)(shi)講(jiang)要好得多。

　　第二， 在課堂上要讓學生多動筆。

　　比如(ru)，要(yao)講一(yi)道計算(suan)題(ti)，我們(men)可能(neng)習(xi)慣上(shang)(shang)是(shi)(shi)在(zai)黑板上(shang)(shang)一(yi)直(zhi)把這道題(ti)給(gei)帶領著(zhu)演(yan)算(suan)完，實際上(shang)(shang)還不(bu)(bu)(bu)如(ru)在(zai)提示后讓(rang)學(xue)(xue)生自(zi)己動(dong)筆算(suan)，然后對下答案(an)就(jiu)行;再比如(ru)在(zai)運用方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)式時可以讓(rang)學(xue)(xue)生先自(zi)己把方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)式在(zai)演(yan)算(suan)紙上(shang)(shang)寫(xie)出(chu)(chu)(chu)來，然后老師只要(yao)列出(chu)(chu)(chu)關系(xi)即可，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)由老師寫(xie)出(chu)(chu)(chu)來直(zhi)接(jie)找關系(xi)。雖然這是(shi)(shi)些小事(shi)情(qing)，但是(shi)(shi)卻(que)給(gei)學(xue)(xue)生養成了多(duo)動(dong)筆的好習(xi)慣，上(shang)(shang)課也(ye)不(bu)(bu)(bu)容易走神了，同時也(ye)很好的給(gei)了學(xue)(xue)生強(qiang)化方(fang)(fang)程(cheng)(cheng)式記憶(yi)和提高計算(suan)能(neng)力的機會。

　　第三， 在每上完新課后的第二節要及時給學生時間復習鞏固上節課內容，及時強化。

　　學生每天上(shang)那(nei)么多課(ke)，回(hui)家也(ye)那(nei)么多作業，很有(you)可(ke)能(neng)沒時(shi)間復(fu)習(xi)鞏固(gu)知識(shi)點，即使(shi)做(zuo)題有(you)些較懶的(de)同學也(ye)會(hui)直接憑記(ji)憶填答案，而(er)不看書(shu)，如(ru)果能(neng)在(zai)課(ke)堂上(shang)給時(shi)間復(fu)習(xi)，就相(xiang)當(dang)于強制讓他(ta)復(fu)習(xi)，在(zai)給時(shi)間后再通過提問看掌握情(qing)況，并(bing)進(jin)行評價。通過實踐，大多數學生都能(neng)夠認真看書(shu)，并(bing)測試效果較好。

　　第四， 對學生的`行為要及時評價。

　　學生從本質上來說都是一群孩子(zi)，渴望被肯(ken)定和(he)認可，做完一件事后比如完成一次作業(ye)后也(ye)想知道自己做得咋(za)樣，如果這時候能對學生進行及(ji)時的(de)評價(jia)，就會(hui)很(hen)好的(de)滿足學生的(de)心理(li)(li)期望，這樣也(ye)會(hui)讓他形(xing)成心理(li)(li)期待，會(hui)促使他下次做得更(geng)好，這樣長久下去，學生作業(ye)的(de)質量肯(ken)定會(hui)有(you)所提升(sheng)的(de)。

　　當然，很重要(yao)的(de)一條就是教師(shi)要(yao)努(nu)力提(ti)高自己的(de)專業素養，和為人(ren)師(shi)表(biao)的(de)處事態度(du)，以身作則，對自己也要(yao)嚴格要(yao)求，這樣才有(you)希望做一個合格的(de)、優秀(xiu)的(de)人(ren)民教師(shi)。

　　以上是我近期的學習心得，當(dang)然每個方面的觀(guan)點都不是終極答(da)案，我會(hui)在以后(hou)的教(jiao)學中逐步摸(mo)索前進(jin)，以求做(zuo)得更好!

園本課程培訓心得體會2

　　今年暑假8月(yue)5日，我們高二英語老(lao)師(shi)參加了學(xue)(xue)校舉行的(de)(de)(de)(de)高二英語新(xin)(xin)教材的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，聽取了很(hen)多專題講(jiang)座，以(yi)及(ji)(ji)教案的(de)(de)(de)(de)交流(liu)和(he)討論(lun)，感(gan)受(shou)很(hen)深，收獲很(hen)多。專家們的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座以(yi)及(ji)(ji)優(you)秀(xiu)課例，使我們得以(yi)從(cong)(cong)理論(lun)的(de)(de)(de)(de)高度(du)了解新(xin)(xin)課程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)性和(he)重要(yao)性，同時也得以(yi)從(cong)(cong)感(gan)性上(shang)了解新(xin)(xin)課程(cheng)理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)，從(cong)(cong)而得以(yi)重新(xin)(xin)理性地(di)反省與審(shen)視(shi)自己的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)觀和(he)教學(xue)(xue)策略。

　　通過學習，我(wo)們體會(hui)到(dao)使用的(de)這套新教(jiao)材具有如下特點：探究性(xing)、實踐性(xing)、趣味(wei)性(xing)、人文性(xing)、評價性(xing)、靈活(huo)性(xing)。了(le)解這些特點的(de)同時我(wo)們也感覺到(dao)了(le)承擔新課程教(jiao)學的(de)壓力(li)，新課程改革(ge)對教(jiao)師素(su)質提出(chu)了(le)更新、更高(gao)的(de)要求。

　　培訓的(de)具體體會：

　　1、教師在(zai)新課程(cheng)(cheng)中的(de)角色應(ying)是：課程(cheng)(cheng)價值的(de)思(si)考者(zhe)、學(xue)科專業(ye)的(de)播種者(zhe)、學(xue)生(sheng)發展(zhan)的(de)促進者(zhe)、合作探究(jiu)的(de)協作者(zhe)、資源保障(zhang)的(de)服務者(zhe)、終身發展(zhan)的(de)示范者(zhe)。高(gao)中教師的(de)專業(ye)生(sheng)活方式應(ying)該為學(xue)習研究(jiu)--實(shi)踐--反思(si)--合作。

　　2、高(gao)中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)需要用(yong)“心”體味——情(qing)感(gan)、態度、理念;需要用(yong)“新(xin)(xin)”開(kai)發——知識(shi)、能力(li)、智慧(hui);需要用(yong)“辛(xin)”付(fu)出——學習、積累、轉化;需要用(yong)“薪(xin)”支持——資源(yuan)、設備、鼓(gu)勵(li)，對(dui)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)“真(zhen)學、真(zhen)信(xin)、真(zhen)懂、真(zhen)用(yong)”。高(gao)中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將改變高(gao)中(zhong)(zhong)學生(sheng)的(de)學習生(sheng)活(huo)，影(ying)響著學生(sheng)的(de)終(zhong)身發展;高(gao)中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)也將改變高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育生(sheng)活(huo)，教(jiao)(jiao)師將與(yu)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)同(tong)行，與(yu)學生(sheng)共同(tong)成長。

　　3、關(guan)于新教(jiao)材的備課：不僅為“教(jiao)”而(er)設(she)計，更(geng)要為“學(xue)”而(er)設(she)計。具體為：

　　通覽全書，把握主脈; 有機整合，前后呼應;通讀單元，重組教材

　　4、英語教學中(zhong)普遍存在的不足

　　過分重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)(shi)基礎知(zhi)識(shi)(shi)和基本(ben)技(ji)能，輕(qing)(qing)(qing)視(shi)(shi)(shi)(shi)過程與方(fang)法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)情(qing)(qing)感、態度(du)、價值(zhi)觀等方(fang)面(mian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)缺(que)乏對于教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間的(de)自(zi)主支配。知(zhi)識(shi)(shi)要(yao)求(qiu)一(yi)步到(dao)位(wei)。重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)(shi)語(yu)言知(zhi)識(shi)(shi)和語(yu)言技(ji)能，輕(qing)(qing)(qing)視(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)感態度(du)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策(ce)略(lve)和文(wen)化意識(shi)(shi)。重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)傳授，輕(qing)(qing)(qing)視(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習;重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)(shi)詞組、句(ju)型、語(yu)法(fa)，輕(qing)(qing)(qing)視(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)法(fa)、閱讀策(ce)略(lve)、資源策(ce)略(lve)、認(ren)知(zhi)策(ce)略(lve)、調控策(ce)略(lve)、交際策(ce)略(lve)。重(zhong)(zhong)(zhong)做題，輕(qing)(qing)(qing)思考。對課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性、思想性、人文(wen)性、藝術性(可欣賞、回(hui)味、引(yin)發興趣)、實效(xiao)性的(de)關(guan)注不夠。備(bei)課方(fang)面(mian)，重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)(shi)備(bei)教材，輕(qing)(qing)(qing)視(shi)(shi)(shi)(shi)備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)--不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)個要(yao)求(qiu)。

　　所以，我(wo)們要(yao)轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式。要(yao)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際(ji)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實(shi)(shi)際(ji)出發，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習愛(ai)好、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活樂趣著(zhu)手，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)營造一個輕松愉快的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛，寓樂于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)。要(yao)不斷(duan)(duan)反(fan)思和(he)修正自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為并(bing)采取(qu)開放的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)姿態，教(jiao)(jiao)(jiao)師之間、師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間都(dou)應加強溝(gou)通(tong)和(he)交流(liu)，共同探討提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)途徑。必須(xu)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身(shen)專業素質。新(xin)(xin)課(ke)程對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出了(le)更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)語(yu)言運用能(neng)力的(de)(de)(de)(de)目標。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)語(yu)言運用能(neng)力的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)低，直接(jie)影(ying)響(xiang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相關的(de)(de)(de)(de).能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)和(he)新(xin)(xin)課(ke)程目標的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現。必須(xu)不斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)語(yu)言運用能(neng)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，發展新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)，研究如何幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)(cheng)有效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習策略(lve)和(he)文化知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，通(tong)過英語(yu)課(ke)程促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)情感(gan)和(he)價值觀的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)。要(yao)樹立新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀。新(xin)(xin)課(ke)程要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師轉變角(jiao)色(se)，重(zhong)新(xin)(xin)熟悉師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性，以責任和(he)愛(ai)心為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長服務，以科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法賦予青年一代在未來社會的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存能(neng)力。要(yao)求自(zi)己在今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中做到與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共成(cheng)(cheng)(cheng)長,不斷(duan)(duan)追(zhui)求新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)。

園本課程培訓心得體會3

　　我非常幸運(yun)地參加了(le)洛陽市幼兒教師培(pei)訓，在(zai)培(pei)訓學習期間，聆聽了(le)很多專家和(he)(he)名(ming)師的報(bao)告，他們以鮮活的案例和(he)(he)豐富(fu)的知(zhi)識內涵及精湛的理論闡述(shu)，給了(le)我強(qiang)烈的感(gan)(gan)染和(he)(he)深深的理論引領，每(mei)一天都能(neng)感(gan)(gan)受到思想火花的沖擊，每(mei)一天都有新的收(shou)獲。

　　這(zhe)次培訓(xun)不(bu)僅給(gei)了(le)我(wo)(wo)一次難得的(de).學(xue)習(xi)機會(hui)，也使(shi)我(wo)(wo)結交了(le)一群優(you)秀的(de)同行朋友，一起探討了(le)不(bu)少(shao)疑惑，經過這(zhe)一階段的(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)受益(yi)匪淺，無論是專業知識還是道德(de)修養，都(dou)有了(le)較大的(de)提高。本人(ren)現主要談談個人(ren)在培訓(xun)學(xue)習(xi)期間的(de)學(xue)習(xi)心得和學(xue)習(xi)體會(hui)。

　　這(zhe)次培訓學習(xi)使(shi)我(wo)們(men)更加(jia)全面深刻地(di)理解了新(xin)課標理念(nian)和(he)(he)新(xin)課改(gai)的(de)精神，為(wei)實施(shi)素質教育奠定了基礎(chu)，也讓我(wo)明(ming)白(bai)了教學責(ze)任的(de)重(zhong)大和(he)(he)教育意義(yi)的(de)深遠。讓我(wo)深深體會到了“百年(nian)大計，教育為(wei)本”的(de)科學內涵(han)。

　　培(pei)訓學(xue)(xue)習也使我明白了要(yao)(yao)想(xiang)成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)人民教師(shi)不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)具備精神的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)還(huan)要(yao)(yao)具有(you)廣博得文化基(ji)礎知識(shi)，更要(yao)(yao)具有(you)良好的(de)(de)(de)(de)教師(shi)職業道德(de)修養(yang)。因此，樹(shu)立新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)觀念(nian)是(shi)非常必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)已經(jing)走進課(ke)(ke)堂(tang)，作為(wei)教師(shi)，我們(men)應把握時代的(de)(de)(de)(de)脈搏，順應歷史的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，那就要(yao)(yao)迅(xun)速轉型，由(you)“知識(shi)倉庫型”升(sheng)級(ji)為(wei)“創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型”教師(shi)，以(yi)(yi)(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)教育來(lai)促(cu)進社會的(de)(de)(de)(de)發展。以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體(ti)以(yi)(yi)(yi)教師(shi)為(wei)主導的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念(nian)正深(shen)入人心(xin)。教師(shi)要(yao)(yao)勤(qin)于(yu)學(xue)(xue)習，自我完(wan)善，經(jing)常充電，提升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)文化專(zhuan)業知識(shi)和道德(de)修養(yang)水平。才能跟上時代步伐，勇于(yu)接(jie)受新(xin)(xin)思想(xiang)，新(xin)(xin)觀念(nian)。根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)個(ge)性(xing)特(te)點，采用不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)教育方法(fa)。一(yi)(yi)個(ge)知識(shi)面不(bu)(bu)廣的(de)(de)(de)(de)教師(shi)，很難給學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)(yi)(yi)人格(ge)上的(de)(de)(de)(de)感召。所(suo)以(yi)(yi)(yi)我們(men)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷充實自己，提高自己。

　　“刀不磨(mo)要生銹，人(ren)不學(xue)(xue)要落后”，在這個(ge)知識爆(bao)炸型(xing)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，信(xin)息(xi)技術的(de)(de)(de)高(gao)速發(fa)展(zhan)和(he)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)瞬息(xi)萬變，只有不斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)地更(geng)(geng)新陳舊(jiu)的(de)(de)(de)知識才能教書育人(ren)，更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)去教育人(ren)。總之(zhi)，在今后的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)，我會(hui)(hui)繼續努力(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)不斷(duan)充電，好好鉆研教學(xue)(xue)業務，讓(rang)自己理(li)論水平更(geng)(geng)高(gao)、實踐(jian)能力(li)(li)更(geng)(geng)強，發(fa)展(zhan)進步更(geng)(geng)快。我也(ye)相(xiang)信(xin)在傾聽、反思(si)、實踐(jian)中(zhong)，我的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)之(zhi)路會(hui)(hui)愈(yu)趨成熟，相(xiang)信(xin)會(hui)(hui)做得(de)更(geng)(geng)好。

園本課程培訓心得體會4

　　這個學(xue)(xue)(xue)期我們學(xue)(xue)(xue)習了小(xiao)企業(ye)管理這門學(xue)(xue)(xue)科，通過對這門學(xue)(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)(xue)習，我對小(xiao)企業(ye)管理有了較多(duo)的(de)了解，收益很大。但(dan)是(shi)由于學(xue)(xue)(xue)習時間有限(xian)(xian)，加(jia)上沒(mei)有實踐經驗，感悟不(bu)夠(gou)深(shen)刻，只有今(jin)后不(bu)斷的(de)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習，努力的(de)將書(shu)本知識與工(gong)作(zuo)實踐相結(jie)合(he)，才能(neng)讓(rang)我們學(xue)(xue)(xue)到的(de)知識得到限(xian)(xian)度的(de)發(fa)揮(hui)。

　　書本上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識具(ju)有很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作性(xing)和(he)實踐性(xing)，通過老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)輔導，以及(ji)我(wo)們自身對(dui)小(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)管(guan)理(li)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習，掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)中小(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)，特(te)別(bie)是小(xiao)(xiao)型企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)在我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)現(xian)狀以及(ji)對(dui)中小(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質要(yao)求(qiu);如(ru)(ru)何(he)尋找創(chuang)業(ye)機會;如(ru)(ru)何(he)預測(ce)小(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融(rong)資(zi)與資(zi)產(chan)需(xu)求(qiu);創(chuang)立一個新企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)團隊和(he)選(xuan)擇(ze)(ze)合理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織形態;選(xuan)擇(ze)(ze)適合自己企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)戰(zhan)略(lve)(lve);掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)運營(ying)時，如(ru)(ru)何(he)讓中小(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)實現(xian)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優化(hua)(hua)(hua)配置，增強(qiang)競(jing)爭(zheng)(zheng)實力(li)，有效應對(dui)日(ri)益多(duo)樣化(hua)(hua)(hua)、多(duo)變(bian)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場需(xu)求(qiu);選(xuan)擇(ze)(ze)適合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)營(ying)銷策(ce)略(lve)(lve)，細分(fen)目標(biao)市場，分(fen)析指定產(chan)品(pin)策(ce)略(lve)(lve)，結合自身經濟實力(li)確定產(chan)品(pin)價(jia)格及(ji)銷售(shou)渠道(dao);合理(li)開展(zhan)財(cai)務活動、處理(li)財(cai)務關系，及(ji)注重(zhong)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)務管(guan)理(li)制度(du)建(jian)設;如(ru)(ru)何(he)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展(zhan)人力(li)資(zi)源戰(zhan)略(lve)(lve);掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)中小(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)電子商(shang)務和(he)客戶關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li);掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)中小(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新、發(fa)展(zhan)特(te)點和(he)風(feng)險、及(ji)退出戰(zhan)略(lve)(lve)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)和(he)途徑、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評估;了解企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)家創(chuang)建(jian)一個企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)對(dui)社會所承擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任以及(ji)道(dao)德文化(hua)(hua)(hua)問題、所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法律環境要(yao)求(qiu)。

　　這(zhe)門課(ke)程(cheng)為(wei)我們(men)(men)學(xue)習者以(yi)后創建和(he)(he)正(zheng)(zheng)在(zai)(zai)運(yun)行中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)企(qi)業打下一(yi)定的(de)(de)(de)基礎(chu)。提(ti)(ti)高(gao)(gao)了我們(men)(men)對于小(xiao)(xiao)型(xing)企(qi)業的(de)(de)(de)認(ren)識，理解(jie)小(xiao)(xiao)型(xing)企(qi)業的(de)(de)(de)特點和(he)(he)運(yun)營(ying)規(gui)律及方法，提(ti)(ti)高(gao)(gao)小(xiao)(xiao)企(qi)業管理水平(ping)，降低對小(xiao)(xiao)企(qi)業創業風險(xian)和(he)(he)經(jing)營(ying)風險(xian)，并最終提(ti)(ti)高(gao)(gao)小(xiao)(xiao)企(qi)業的(de)(de)(de)成活率。在(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)(zhong)，正(zheng)(zheng)確(que)認(ren)識到(dao)(dao)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)`性質、任務(wu)極其研究對象，全面了解(jie)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)體(ti)系、結(jie)構，對中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)企(qi)業有一(yi)個總(zong)體(ti)的(de)(de)(de)認(ren)識。掌握(wo)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)企(qi)業管理的(de)(de)(de)基本職能(neng)、概念、原理及方法，了解(jie)學(xue)科發(fa)展的(de)(de)(de)新理論(lun)和(he)(he)新思想(xiang)。告(gao)訴我們(men)(men)，在(zai)(zai)學(xue)習中(zhong)(zhong)，要緊密(mi)聯(lian)系實際(ji)(ji)，學(xue)會分(fen)析(xi)具體(ti)案例(li)，解(jie)決(jue)實際(ji)(ji)問題(ti)，把在(zai)(zai)書本中(zhong)(zhong)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)理論(lun)知(zhi)識與在(zai)(zai)現實中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)經(jing)濟活動(dong)(dong)實踐(jian)相(xiang)結(jie)合，提(ti)(ti)高(gao)(gao)我們(men)(men)是對于問題(ti)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)能(neng)力(li)以(yi)及解(jie)決(jue)能(neng)力(li)。掌握(wo)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)核心內容，為(wei)企(qi)業的(de)(de)(de)經(jing)濟效(xiao)益提(ti)(ti)高(gao)(gao)付出自己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識，為(wei)推動(dong)(dong)社(she)會主義經(jing)濟社(she)會和(he)(he)諧發(fa)展貢獻一(yi)份力(li)量。

　　我(wo)覺(jue)得小企業的(de)(de)管(guan)理，簡單點可以分為(wei)兩個方(fang)(fang)面(mian)(mian)，工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和人(ren)(ren)。而管(guan)理所包括的(de)(de)計劃、組織(zhi)、控(kong)制、激勵、領(ling)導等工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，都是(shi)可以包含在這(zhe)兩方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)具體任務中。根據小企業的(de)(de)自身特點，運用(yong)一定的(de)(de)職能手(shou)段來協調組織(zhi)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)活動，使(shi)其與管(guan)理者一起(qi)高效率(lv)的(de)(de)實現小企業發展(zhan)目標和工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)活動過程。對于工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，所有(you)的(de)(de)企業都是(shi)由無(wu)數人(ren)(ren)來擔(dan)任無(wu)數職位后形成(cheng)(cheng)的(de)(de)，都有(you)一定的(de)(de)組織(zhi)結構(gou)和工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)(fang)式，共同(tong)完成(cheng)(cheng)計劃的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。對于人(ren)(ren)，就是(shi)讓人(ren)(ren)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效率(lv)達到(dao)化，這(zhe)需要人(ren)(ren)對工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)很大的(de)(de)積極性，并且一切(qie)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)因素都是(shi)有(you)利于發揮他們的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效率(lv)。

園本課程培訓心得體會5

　　新(xin)世紀小(xiao)學(xue)參加了(le)xx市數(shu)學(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)培訓(xun)，一(yi)天的(de)培訓(xun)內容安排得很多(duo)，聽了(le)1堂課(ke)了(le)學(xue)習了(le)2個教(jiao)材(cai)分(fen)析，聆聽了(le)11個專題論談(tan)。通過這(zhe)次培訓(xun)我收益、感想頗多(duo)，此將我培訓(xun)的(de)所(suo)思所(suo)想付諸筆下，作(zuo)為(wei)自己在今后教(jiao)學(xue)道路上(shang)的(de)提醒和鼓舞(wu)。

　　一、耐住寂寞，潛心鉆研教學

　　從這次(ci)培訓(xun)來看(kan)，新課(ke)程對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)要(yao)求低了(le)(le)對(dui)(dui)老師的(de)(de)要(yao)求確大(da)大(da)的(de)(de)提高了(le)(le)不再(zai)(zai)是過去照本(ben)宣科(ke)了(le)(le)也不再(zai)(zai)是作(zuo)秀式的(de)(de)上課(ke)了(le)(le)需要(yao)的(de)(de)真真切切的(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)課(ke)堂，要(yao)向(xiang)40分鐘要(yao)效(xiao)率。要(yao)想做(zuo)到這一點(dian)，老師只(zhi)有(you)(you)(you)(you)在課(ke)余(yu)時間潛心(xin)鉆(zhan)(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)(cai)，有(you)(you)(you)(you)時也許還要(yao)占用你(ni)工(gong)作(zuo)之(zhi)外的(de)(de)時間。鉆(zhan)(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)(cai)是枯燥(zao)(zao)的(de)(de)要(yao)耐得住寂寞(mo)，從枯燥(zao)(zao)中(zhong)(zhong)尋找樂趣，從孩子(zi)們(men)好奇(qi)閃爍的(de)(de)目光中(zhong)(zhong)，從孩子(zi)們(men)獲得知識的(de)(de)興奮表情中(zhong)(zhong)獲取(qu)我(wo)成就感。那(nei)么鉆(zhan)(zhan)研(yan)教(jiao)材(cai)(cai)需要(yao)讀(du)懂教(jiao)材(cai)(cai)，詮釋本(ben)質，理解本(ben)質，活用教(jiao)材(cai)(cai)。對(dui)(dui)教(jiao)材(cai)(cai)內(nei)容(rong)進行(xing)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)整合，現(xian)在書本(ben)上的(de)(de)內(nei)容(rong)并不完全適合你(ni)所教(jiao)的(de)(de)班級，內(nei)容(rong)也沒有(you)(you)(you)(you)像(xiang)老教(jiao)材(cai)(cai)那(nei)樣有(you)(you)(you)(you)條理清晰(xi)，因此(ci)備課(ke)時我(wo)需要(yao)吃透(tou)教(jiao)材(cai)(cai)，深入(ru)淺出，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)任何表現(xian)都能掌握在自己的(de)(de)手中(zhong)(zhong)，這就需要(yao)我(wo)付出大(da)量的(de)(de)準(zhun)備工(gong)作(zuo)。

　　二、做一個細心的數學老師

　　數學(xue)(xue)課(ke)好像是一(yi)個(ge)追求結果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，因而(er)我(wo)數學(xue)(xue)老師(shi)也很注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習結果(guo)，考試考了(le)(le)幾分，作業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)答案對不(bu)(bu)對，卻忽略(lve)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)在題(ti)中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)，以及解題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。有時(shi)看到學(xue)(xue)生(sheng)做錯(cuo)了(le)(le)只是讓他去訂正，或是說(shuo)太粗(cu)心了(le)(le)等(deng)。那么(me)我(wo)老師(shi)是不(bu)(bu)是也太粗(cu)心了(le)(le)呢(ni)？忽視了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)有價值的(de)(de)(de)(de)(de)'錯(cuo)誤(wu)(wu)呢(ni)？要善待課(ke)堂、作業(ye)中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)，有時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)是有價值的(de)(de)(de)(de)(de)要從(cong)(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)(wu)中(zhong)剖析解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。經驗不(bu)(bu)正是從(cong)(cong)錯(cuo)誤(wu)(wu)中(zhong)一(yi)步步積累起來的(de)(de)(de)(de)(de)嗎，讓我(wo)做一(yi)個(ge)細心的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)細小錯(cuo)誤(wu)(wu)，也許它就(jiu)是擦亮(liang)你(ni)思維之火的(de)(de)(de)(de)(de)星光。另(ling)外我(wo)要堅持不(bu)(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)抓(zhua)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習慣，培訓(xun)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)素養，從(cong)(cong)最生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)開始，從(cong)(cong)身邊最簡單最容(rong)易操作的(de)(de)(de)(de)(de)開始。

　　三、注重自身的專業成長，成為一名專業教師

　　為什么(me)我小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)大家覺得(de)是(shi)(shi)誰(shui)都(dou)可(ke)(ke)以(yi)(yi)當(dang)，而醫生卻(que)不(bu)是(shi)(shi)人人都(dou)可(ke)(ke)以(yi)(yi)當(dang)的(de)想(xiang)(xiang)主要原因是(shi)(shi)小(xiao)學老師(shi)(shi)(shi)不(bu)夠專業(ye)(ye)，似乎老師(shi)(shi)(shi)能做的(de)其(qi)他人也能做，那么(me)如何變得(de)專業(ye)(ye)呢？想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要注(zhu)重(zhong)自(zi)(zi)身的(de)專業(ye)(ye)成(cheng)長，首先從模仿開(kai)始，向我所欣賞的(de)名(ming)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學片斷中學習他過人之處。二(er)是(shi)(shi)從磨課(ke)(ke)開(kai)始，磨一堂課(ke)(ke)，磨同一類(lei)課(ke)(ke)，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為這類(lei)課(ke)(ke)的(de)權威。三是(shi)(shi)從讀書(shu)開(kai)始，每(mei)天給自(zi)(zi)己(ji)哪怕(pa)十分鐘(zhong)也好讀些(xie)書(shu)，看些(xie)書(shu)，總能從書(shu)中有所體會。四是(shi)(shi)從反(fan)(fan)思開(kai)始，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)成(cheng)長等于經(jing)驗加反(fan)(fan)思，每(mei)天對自(zi)(zi)己(ji)所上課(ke)(ke)的(de)否滿意(yi)，把(ba)滿意(yi)的(de)不(bu)滿意(yi)的(de)做一些(xie)記錄，對自(zi)(zi)己(ji)今后的(de)教(jiao)(jiao)學都(dou)是(shi)(shi)很(hen)好的(de)積累。五是(shi)(shi)從寫作開(kai)始，自(zi)(zi)己(ji)對某(mou)些(xie)東西有想(xiang)(xiang)法了(le)可(ke)(ke)以(yi)(yi)將(jiang)想(xiang)(xiang)法付諸筆下，哪怕(pa)只是(shi)(shi)支言片語，可(ke)(ke)以(yi)(yi)寫寫精品案(an)例，現場課(ke)(ke)堂評斷，或是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)思。

　　只(zhi)有我提高對(dui)自己的要求了才(cai)能進步才(cai)能更(geng)專業，別人(ren)也就(jiu)無從仿效了愛我工(gong)作，愛我學生，也就(jiu)能從中體(ti)會(hui)出(chu)我工(gong)作的偉大之處了。

園本課程培訓心得體會6

　　通過這幾天的(de)緊張(zhang)的(de)培訓，使(shi)我對新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)有(you)了更(geng)全面的(de)認識。對新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)可能會出(chu)現的(de)一些問題(ti)有(you)了心理準(zhun)備，讓我更(geng)加(jia)充滿信心地投入到新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)實踐中(zhong)去。

　　新課程改(gai)(gai)革是(shi)一種行(xing)為，這社會(hui)經濟(ji)發展(zhan)到(dao)一個新時期的(de)要(yao)求。社會(hui)對不同類型的(de)人才的(de)需求，決定了首先要(yao)進(jin)行(xing)教育的(de)改(gai)(gai)革。

　　新課程改革(ge)是教(jiao)(jiao)育自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。在世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)歷史上，從(cong)來(lai)就沒有(you)一(yi)(yi)層(ceng)不變的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育模式，教(jiao)(jiao)育是社會以(yi)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)。我們的(de)(de)(de)(de)(de)二十一(yi)(yi)世(shi)紀(ji)是信息社會，信息技術高度(du)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)。高中教(jiao)(jiao)育正逐步走向大(da)眾教(jiao)(jiao)育和普及(ji)。國(guo)(guo)家(jia)課程標(biao)準無論(lun)從(cong)目(mu)標(biao)、要(yao)求還是結(jie)構、體系上都是全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)，蘊含(han)著素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)理念，體現著鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)氣息，是一(yi)(yi)部(bu)內容十分豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)新意(yi)義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱(gang)"。以(yi)人為本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，注(zhu)(zhu)重每個人的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)是多(duo)樣(yang)化的(de)(de)(de)(de)(de)，可選擇的(de)(de)(de)(de)(de)`。更(geng)強(qiang)調和注(zhu)(zhu)重個性的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。這次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)讓我更(geng)加深刻的(de)(de)(de)(de)(de)體會到我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用和偉(wei)大(da)意(yi)義(yi)以(yi)及(ji)其(qi)深厚的(de)(de)(de)(de)(de)內涵。1、課程標(biao)準著眼(yan)于未(wei)來(lai)國(guo)(guo)民素(su)(su)質(zhi)。2、關注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程、方法、情感、態度(du)及(ji)價(jia)值觀。3。突破學(xue)(xue)(xue)(xue)科中心(xin)，為終身(shen)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)打基礎。4。注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程與(yu)方法。5。課程標(biao)準提(ti)出了多(duo)元評價(jia)建(jian)議。6、為教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)創造較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)空間

　　通(tong)過聽取(qu)先進(jin)入新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)，讓我進(jin)一步(bu)了解到在(zai)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)中(zhong)可(ke)能會遇到很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。比如(ru)：1、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)問(wen)題(ti)(ti)，注(zhu)重學(xue)(xue)習、轉變(bian)觀(guan)念(nian)、以(yi)推動新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利進(jin)行(xing)。新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)(biao)準、新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，需(xu)要用(yong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則來支撐(cheng)，而這些理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐者(zhe)，就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，可(ke)見(jian)轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識是實施(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。主(zhu)要是在(zai)實踐中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)習。2、課(ke)(ke)時(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，主(zhu)要是對(dui)(dui)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，同時(shi)也有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材本(ben)(ben)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。要想(xiang)解決(jue)這類(lei)問(wen)題(ti)(ti)，必須要注(zhu)意強調知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇性。盡量及早通(tong)覽(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，對(dui)(dui)高中(zhong)知(zhi)(zhi)識有一個(ge)整體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。禁止在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選用(yong)上版本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同。3、對(dui)(dui)三維目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實可(ke)能會出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，本(ben)(ben)實三維目標(biao)(biao)是一個(ge)整體不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要流(liu)于形式。4、在(zai)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材改(gai)(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)中(zhong)，很可(ke)能會造成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師忽視基本(ben)(ben)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，主(zhu)要體現(xian)在(zai)（1）不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)認真研究(jiu)課(ke)(ke)標(biao)(biao)。（2）不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)備學(xue)(xue)生，（3）不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)敢批評學(xue)(xue)生，盲目贊揚(yang)。（4）不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計。（5）不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)重視學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，甚(shen)至導至性格外向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生得到充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮，性格內向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生受到冷落，長(chang)此以(yi)往很容易(yi)造成兩極分化等一系(xi)列可(ke)能出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。

　　這些寶貴的(de)經驗，為我們(men)實踐中提供(gong)了可供(gong)參考(kao)的(de)資料(liao)。讓我們(men)進一(yi)步休會(hui)到(dao)教育改革是一(yi)個(ge)漫長的(de)過程。每(mei)一(yi)次的(de)教育改革都要(yao)有一(yi)個(ge)不斷完善和發(fa)展的(de)過程。

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